Окружающий мир перспектива 2 класс погода: Презентация «Что такое погода» 2 класс «Перспектива» | Презентация к уроку (2 класс) на тему:

Содержание

Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Погода» (УМК «Перспектива»)

Урок окружающего мира во 2 классе

по теме «Погода»

Планируемые результаты

Предметные результаты:

— формулировать понятие «погода»;

— обозначать явления погоды условными знаками;

— учить обосновывать своё мнение.

Метапредметны результаты:

Регулятивные УУД: 

— определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

— проверять результат выполненного задания;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

— организовывать работу по обобщению информации;

-анализировать представленный материал путём наблюдения;

-развивать практические навыки по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Коммуникативные УУД: 

— адекватно взаимодействовать при выполнении учебного задания в группе и в паре и приходить к общему решению;

— высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

— слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.

Личностные УУД: 

— проявлять интерес к наблюдению за погодой;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК «Перспектива»

Учебник: А. А. Плешаков,  М. Ю. Новицкая «Окружающий мир», 2 класс – ч.1 – М.: Просвещение, 2018 год

Тип занятия

Урок «открытия» нового знания

Техническое оснащение, оборудование

Мультимедийное оборудование, презентация, карточки, условные знаки, термометры.

Технологическая карта

Дождик землю поливает

И деревья умывает.

Что-то, он сказать хотел,

К нам в окошко залетел.

Он решил нам подсказать,

Что урок пора начать

.

— Какой же урок нам пора начать?

Урок окружающего мира.

Личностные: самоопределение.

II. Мотивация к учебной деятельности.

-Когда-то всемирно известный учёный Альберт Энштейн сказал: «Все с детства знают, что то-то и то-то невозможно, но всегда найдётся тот, кто этого не знает. Он-то и делает открытие.»

— Мы с вами тоже сделаем открытие, но сначала проверим – готовы ли вы к новому открытию, вспомним пройденный материал.

Личностные: эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

III. Актуализация знаний.

— Перед вами кроссворд. Отгадайте загадки и заполните его. (Слайд)

1) У Земли я одинока- бледнолица, круглоока.

А у Марса есть друзья, два уже таких как я.

У Сатурна, посмотри, нас уж целых 33.

Кто же я?

Небесный путник: называюсь просто…

2) Это милая пора –

Солнце, зелень и жара.

3) На ноге стоит одной,

Крутит-вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

4) Вот и стали дни короче,

И длиннее стали ночи,

Птицы тянутся на юг,

Пожелтели лес и луг.

5) Месяцы ходят по кругу,

Не уступая друг, другу,

Каждому – свой черёд.

Вместе все месяцы образуют…

6) Тает снег, звенят ручьи,

Всё сильней потоки,

И летят уже грачи

К нам из стран далёких.

Дети отгадывают загадки, тем самым повторяют изученный материал.

— Спутник.

— Лето.

— Глобус.

— Осень.

— Год.

— Весна.

Личностные:

— смыслоообразование .

Познавательные:

— структурирование знаний ;

— анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

— постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем ;

— целеполагание.

Коммуникативные:

— формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

— учет разных мнений.

IV. Целеполагание.

— Прочтите слово, которое получилось по вертикали.

— О чём же мы сегодня будем говорить на уроке?

— Чтобы вы хотели узнать о погоде?

(На доске появляется слово «ПОГОДА»)

— Погода.

— Мы поговорим о погоде.

— Что такое погода? От чего зависит погода?

Личностные

— учебно-познавательный интерес.

Регулятивные:

— волевая саморегуляция;

Познавательные:

— определение основной и второстепенной информации;

— построение логической цепи рассуждений.

V. Постановка проблемы.

— Собираясь утром в школу, вы слышите от родителей «сегодня плохая или хорошая погода». Посмотрите за окно. Что сейчас вы скажите о погоде?

— Что же значит слово «погода»?

— Ответить на этот вопрос не так-то просто. Все знают, что это такое, но не каждый может объяснить. Для этого надо разобраться из чего складывается погода.

Дети характеризуют сегодняшнюю погоду.

Дети испытывают затруднения.

Личностные:

— учебно-познавательный интерес.

Познавательные:

— анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

— определение основной и второстепенной информации;

— постановка и формулирование проблемы;

Регулятивные:

— планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:

— планировать учебное сотрудничество.

VI. Открытие нового знания.

1. Работа с толковым словарём.

— Обратимся за помощью к толковому словарю С.И. Ожигова и прочтём определение слова «погода»

2. Работа с понятием «атмосфера».

— А что же такое атмосфера спросите вы?

Слайд:

Атмосфера – это воздушная оболочка, которой окружена наша планета Земля. Солнечные лучи нагревают воздушную оболочку. От воздействия солнечных лучей зависит температура воздуха.

3. Работа с понятием «температура».

-Температура – это величина, которая характеризует нагретость чего-то.

— Температура обозначается так: t°. (Слайд)

— Прочитать температуру можно так: + 5° или 5° тепла, — 6° или 6° мороза, 0°.

4. Работа в парах.

— Понаблюдаем , будет ли зависеть погода от температуры воздуха. Перед вами четыре времени года .

— Предположите, какая температура характерна для каждого времени года. И подумайте, почему времён года четыре, а я вам предложила три показания температуры воздуха.

— Сделаем вывод. Будет ли зависеть погода от температуры воздуха? (На доске появляется схема)

ПОГОДА

температура

— Погода – это состояние атмосферы, в данном месте и в данное время.

Ответы детей.

1) Летом температура воздуха самая высокая, поэтому будет соответствовать: + 25°;

2) Зимой температура воздуха низкая, поэтому будет соответствовать: — 15°;

3) Осенью и весной и весной примерно одинаковая температура воздуха, поэтому будет соответствовать: +10°.

— Погода зависит от температуры воздуха.

Регулятивные:

— познавательная инициатива;

— контроль и самоконтроль;

— коррекция знаний.

Познавательные:

— поиск необходимой информации;

— построение речевых высказываний;

— использование общих приёмов решение задач.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества;

— умение работать в парах;

-развитие умения слушать и понимать речь других.

VII. Физкультминутка.

— Немного отдохнём. Встали. Нам жарко (помахали руками). Холодно (обхватили руками себя, потёрли плечики). Идёт дождь (прикрыли руками голову и присели).

Дети повторяют движения.

VIII. Знакомство с термометром.

1. Беседа.

— Как называется прибор, который помогает определять температуру воздуха?

— Какие виды термометров вы знаете?

(Учитель показывает разные виды термометров.)

2. Работа в группах.

— Перед вами разные виды термометров. Сравните их.

— В чём же их сходство?

3. Устройство термометра.

— Откройте рабочие тетради на с.22 № 1. Рассмотрите строение термометра.

— Что входит в устройство термометра?

— Каждое деление шкалы обозначает один градус.

Середина шкалы – это 0°. Это граница между градусами тепла и мороза.

Конец столбика жидкости в трубке указывает на максимальное и минимальное число градусов, которое можно измерить данный термометр.

4. Практическая работа с термометром.

— На своих моделях термометров покажите: — 5°, +15°, 0°.

— Определим температуру воздуха в классе по комнатному термометру.

— Определим температуру воздуха по уличному термометру. (На доске под словом температура записывается показание сегодняшней температуры воздуха)

— Запишем показания термометров в рабочую тетрадь с.23 № 4.

5. Опыт 1 «Нагревание термометра».

— Перед вами стакан с тёплой водой Сейчас я опущу термометр в этот стакан, а вы понаблюдаете за окрашенной жидкостью.

— Почему жидкость ползёт вверх? Может её что-то толкает, может ей становится жарко и она убегает?

— При нагревании все вещества расширяются. Цветная жидкость тоже расширяется и столбик её удлиняется. На этом основана работа всех термометров.

— Почему жидкость остановилась?

— Запишите показания термометра в рабочую тетрадь с.23 №4.

6. Опыт 2 «Охлаждение термометра».

— Опустим этот же термометр в стакан с холодной водой. Что происходит с жидкостью?

— При охлаждении все вещества сжимаются.

— Запишем показания в рабочую тетрадь с.23 №4.

7. Беседа по правилам безопасности обращения с медицинскими термометрами.

— У вас есть ещё одно задание, которое вы выполните дома под руководством родителей. Измерите температуру своего тела медицинским термометром. У этого термометра трубка не с окрашенной жидкостью, а сочень опасным веществом – ртутью. Поэтому с такими термометрами

надо обходиться очень аккуратно, чтобы не разбить термометр.

— Прибор для измерения температуры называется термометр.

— Высказывания детей.

Дети сравнивают разные виды термометров, находят сходства, высказывают своё мнение.

— Термометр состоит из корпуса, шкалы и трубки с окрашенной жидкостью.

Дети на моделях показывают заданную температуру.

Дети определяют температуру воздуха в классе и на улице.

Дети наблюдают и делают вывод, что окрашенная жидкость поползла вверх.

— Она нагрелась до максимальной температуры.

— Жидкость побежала вниз.

Познавательные:

— умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Регулятивные:

— контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные:

-умение работать в группах;

— умение слушать сверстника;

— умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

— анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

— контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные:

— умение слушать сверстника;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

— умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Личностные:

— оценивание результатов в соответствии с определённой ситуацией.

Коммуникативные:

— умение слушать.

IX. Продолжение работы по открытию нового знания.

1. Работа по учебнику.

— Наш учебник заскучал без работы, поэтому мы сейчас поработаем со статьёй на с. 32-33.

— Прочтите статью «Что такое погода» и скажите, что ещё относится к понятию «погода»?

ПОГОДА

температура облачность

2. Работа с понятием «облачность».

— Что такое облачность?

— Именно они не дают солнечным лучам нагревать поверхность Земли.

— Посмотрите на условные знаки облачности.

Слайд:

— Если на небе нет облаков, то говорят, что сегодня ясно. Какой из знаков будет обозначать ясную погоду?

— Если солнышко то выглянет, то спрячется за облака, то говорят – переменная облачности, Какой из знаков соответствует переменной облачности?

— Охарактеризуйте последний знак облачности?

— Какая сегодня облачность? (Условный знак выставляется на доске под словом «облачность»

3. Работа с понятием «осадки».

— Нельзя всё рассказать о погоде, не вспомнив ещё об одном компоненте погоды – это…?

ПОГОДА

температура облачность осадки

— Какие осадки вы знаете?

— В рабочей тетради на с 25 № 3 познакомьтесь с условными знаками осадков и зарисуйте их.

— Сегодня есть осадки? ( На доске под словом осадки появляется условный знак.)

— Как образуются осадки?

— Ваша одноклассница подготовила сообщение об образовании осадков.

Сообщение «Образование осадков» (сопровождается видеороликом)

Вода в водоёмах по действием тепла испаряется, в атмосферу попадает большое количество влаги, которая в верхних слоях атмосферы охлаждается, образуя капельки воды. Они сливаются в облака и тучи. Когда тучи наполняются большим количеством влаги, они становятся тяжелее воздуха и обратно возвращаются на землю в виде дождя, снега, града.

4. Работа с понятием «ветер».

— И ещё один компонент погоды, о котором вы читали в учебнике – это …

ПОГОДА

температура облачность осадки ветер

— Об образовании ветра нам расскажет…

Сообщение «Образование ветра» (сопровождается видеороликом)

Воздушная оболочка Земли давит на поверхность планеты – это давление называется атмосферным. Атмосферное давление постоянно меняется. Из-за разницы в давлении образуется ветер. Чем больше разница, тем сильнее ветер.

— Каким бывает ветер?

— Рассмотрите условный знак ветра. Как обозначается ветер?

— Как называется очень сильный ветер?

— Сегодня есть ветер? Какой он? (Под словом ветер появляется условный знак)

— Погода складывается из облачности.

— Это наличие в небе облаков.

— Дети отвечают на вопросы.

-Когда на небе нет солнышко, небо затянуто тучами, то это пасмурная погода.

— Одним из компонентов погода являются осадки.

— Осадки бывают в виде дождя, снега, града …

Дети выполняют задание в рабочей тетради.

Дети отвечают на вопрос.

Высказывание детей.

— Погода складывается из ветра.

— Ветер бывает сильным и слабым.

— Условное обозначение ветра – это стрелочка.

— Сильный ветер – это ураган.

Коммуникативные:

— формулировать ответы.

Познавательные:

— строить точные высказывания

Коммуникативные:

— целеполагание.

Личностные:

— мотивирование.

Познавательные:

— дополнять и расширять

знания.

Личностные:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

— осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;

— самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив.

Коммуникативные:

— формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные:

— познавательная инициатива;

— контроль;

Познавательные:

— использование общих приемов решения задач;

— построение речевых высказываний;

X. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
(присесть)
Деревцо все выше, выше.
(встать и вытянуть руки вверх)

Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище и помогая руками, тишину ветра и рост дерева.

XI. Первичное закрепление.

1. Формулировка вывода.

— Итак, чтобы отправиться на улицу мы должны узнать, какие явления нас там встретят. Назовите эти явления.

— Что же такое погода?

— Сравним наш вывод с выводом в учебнике на с.33.

— Охарактеризуйте сегодняшнюю погоду.

2. Заочная экскурсия на метеорологическую станцию.

— Учёные ведут постоянные наблюдения за погодой. Они составляют прогнозы, т.е. предсказания погоды на завтра, на несколько дней вперёд.

— Как называется профессия таких людей?

— Зачем нам нужно знать прогноз погоды?

— Существует целая наука, которая занимается изучением погоды – метеорология. (Слово появляется на доске.) Строятся метеорологические станции. У нас в Курске в районе Проспекта Победы тоже есть такая станция. Автобусная остановка так и называется «Метеостанция». (Слайд)

— Мы сейчас совершим заочную экскурсию на такую метеостанцию, чтобы вы немного имели представление о её работе. Во время экскурсии вы познакомитесь с различными приборами, которые помогают предсказывать погоду.

( Просмотр видеоролика.)

— Почему такие станции не строят в центре города, где большие города. Какой компонент погоды мы не сможем точно определить?

— Какой прибор помогает определять направление ветра?

— Это температура воздуха, облачность, ветер и осадки.

— Это сочетание температуры воздуха, облачности, ветра и осадков.

Дети, используя данные на доске, характеризуют погоду.

— Синоптики предсказывают погоду.

Высказывания детей.

Просмотр видеоролика.

— Большие дома мешают определить ветер.

— Флюгер помогает определять направление ветра.

Коммуникативные:

— планирование учебного сотрудничества.

Познавательные:

— использование общих приемов решения задач.

Регулятивные:

— осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;

— самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив.

Коммуникативные:

— формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

XII. Подведение итога урока.

— Кто помнит, какую цель мы ставили в начале урока?

— Так что же такое погода?

— Завершим мы нашу работу игрой «Верите ли вы…»

1) Верите ли вы, что наука о погоде называется метеорология?

2) Верите ли вы, что облака – это осадки?

3) Верите ли вы, что если небо чистое и светит солнце – это ясная облачность?

4) Верите ли вы, что часы – это прибор для измерения температуры?

— Узнать, что такое погода и из каких компонентов она состоит.

— Погода это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра.

Дети знаками показывают своё согласие и несогласие.

Личностные:

— развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

— анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

— саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

— развитие умения слушать и понимать речь других.

XIII. Рефлексия.

5) Если вы верите, что урок вам понравился, был понятен и интересен, вы были активными участниками, то возьмите из конвертов солнышко.

Если вы сомневаетесь в этом, то возьмите солнышко с облачком.

Если вы не верите этому высказыванию, то возьмите тучки.

— Прикрепите к доске то, что вы выбрали.

— Я хочу, чтобы такая погода царила у нас на каждом уроке.

Дети оценивают свою работу, выбирают нужное обозначение и прикрепляют знак к доске.

Личностные:

— внутренняя позиция школьника;

— самооценка на основе критерия успешности.

Познавательные:

— рефлексия способов и условий действия;

— контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

— формулирование и аргументация своего мнения .

XIV. Информация о домашнем задании.

— Дома вы изучите материал на стр. 32-35, завершите выполнение задания № 4 в рабочей тетради на стр.23.

Любознательные дети могут найти народные приметы предсказания погоды.

Дети записывают домашнее задание.

Конспект урока по теме «Погода. Практическая работа «Термометр» 2 класс. УМК Перспектива

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тема: Погода. Термометр (практическая работа)

Цель: узнать, что такое термометр, как он устроен;

Планируемые результаты: познакомиться и различать разные виды термометров; научиться работать с термометрами; измерять температуру и записывать показания термометра, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование: Рабочая тетрадь Окружающий мир А. А.Плешакова и М.Ю.Новицкой 2кл. 1 часть. Термометры: комнатный, уличный, медицинский, водный, стаканчики с водой теплой и холодной, приложение SMART (электронная доска).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

1 Орг. момент

Приветствие учеников. Проверка детьми готовности к уроку

До урока рассаживаются в группу (деление на группы по усмотрению учителя)

2. Актуализация знаний

3. Проверка пройденного материала

4.Постановка цели проблемный вопрос

4. Практическая работа «Устройство термометра»

-Отгадайте ребус (картинка)

-Что вы узнали на прошлом уроке про погоду?

Тема нашего прошлого урока «Погода»

-На погоду оказывают влияние разные погодные явления.

— Для обозначения явлений погоды используют условные знаки. На прошлом уроке мы их изучили.

— В парах заполните таблицу «Прогноз погоды» на сегодня.

— Возникли ли у вас затруднения?

— Проверим полученные знания с прошлого урока. Вам предстоит ответить на 4 вопроса, в каждом вопросе один вариант ответа.

— Сейчас мы сделаем самопроверку.

— Какой вопросы вызвал у большинства ребят затруднение?

— Давайте соберём слово и узнаем, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

-А кто знает, что такое термометр?

— Поставим цели, чему мы будем учиться на уроке?

Откройте тетрадь на стр.22 прочитайте название нашей работы.

Назовите и покажите основные части термометра.

  1. Стеклянная трубка, наполненная жидкостью.

  2. Шкала с делениями и числами. На что она похожа? Каждое деление 1 мм=1 градус.

  3. В середине шкалы 0-граница между градусами тепла и градусами холода

  4. На что указывает конец столбика жидкости в трубке?

Организация работы в 4 группах (задания на карточках)

-Сейчас вы поработаете в группах. Познакомитесь с разными видами термометров, изучите их и информацию о них, а потом расскажете своим одноклассникам о них.

Группа 1. Уличный термометр

Группа 2. Комнатный термометр

Группа 3. Водный термометр

Группа 4. Медицинский термометр

Вывод: в чем их сходство и различия?

-Почему на медицинском нет 00

Нормальная температура тела человека +36,60

— На комнатном не может быть ниже 00

— На водном самая низкая температура 00, потому что при этой температуре вода начинает замерзать, а температуру льда не измеряют.

У уличного градусника шкала начинается с -500

Отгадывание ребуса (см. приложение)

Работа с условными обозначениями погоды. Работа в парах на карточках (см. приложение)

Затруднения могут возникнуть при записи температуры воздуха и ветра.

Тестирование по пройденной теме (см. приложение)

Самопроверка: дети читают вопрос и дают ответ, все дети проверяют ручкой с зеленой пастой.

Постановка проблемного вопроса: чем измеряют температуру воздуха.

Дети собирают рассыпавшееся слово в приложении SMART.

Озвучивают тему и цель урока

Тема: Термометр. Цели: Узнать, что такое термометр

Виды термометров. Научиться работать с термометрами

Чтение названия работы: Практическая работа «Термометр»

Рассматривают устройство термометра в РТ №1 с.22

Рассматривают в группах разные виды термометров, заполняя карточки (см. приложение)

Выступление каждой группы об изученных термометрах.

Сравнивают термометры находят сходство и различия (Корпус, шкала, трубка с жидкостью, граница между градусами тепла и холода у всех 00)

Картинка (ребус)

Карточки «Прогноз погоды»

Карточки-тесты по теме «Погода»

приложение SMART

РТ №1 с.22-23

РТ №1 с.22

Термометры: комнатный, уличный, водный, медицинский.

Карточки для ответов

Физминутка

  1. Практическая работа «Измерение температуры при помощи термометра»

  1. Теперь научимся записывать температуру

Организация работы в 4 группах

Для того, чтобы понять как работает термометр, мы выполним практическую работу.

Работать будете следующим образом:

класс разделен на 4 группы. Каждая группа работает с определенным термометром в течение 2 мин. и заполняет таблицу в №4с.23.

1 группа сначала заполняет столбики «Температура воздуха», используя комнатный и уличный термометр.

2 группа сначала заполняет столбики «Температура воды», используя водный термометр.

3 группа сначала заполняет столбики «Температура тела», используя водный термометр.

Затем по сигналу вы меняется по часовой стрелке и заполняете следующий столбик при помощи термометров.

Вывод:

Термометр – это прибор для измерения температуры

Читают №3 с.22 РТ и выполняют вслух, семь человек у доски (по очереди)

Работа в группах.

Измеряют температуру воздуха, воды и тела.

Записывают полученный данные в таблицы в РТ №4 с.23

  1. Записывают определение

РТ №3 с.22, приложение SMART

РТ №4 с.23, термометры: комнатный, уличный, водный, медицинский

РТ №5 с. 23

  1. Рефлексия

Вернитесь к нашим целям и ответьте

  1. Узнать что такое термометр?

  2. Виды термометров?

  3. Научиться работать с термометрами

Если температура воздуха выше нуля, какой знак мы будем использовать?

Если со знаком -, то температура воздуха …… нуля.

Прибор для измерения температуры

Уличный, комнатный, водный, медицинский,

+

ниже

  1. Итог урока

Оцените себя за урок.

Вам пригодятся сегодняшние знания?

Самооценка

Измерить себе температуру. Узнать температуру в комнате,

На улице, чтобы правильно одеваться.

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Облачность

Облачность

Облачность

Облачность

Осадки

Осадки

Осадки

Осадки

Ветер

Ветер

Ветер

Ветер

Температура воздуха

Температура воздуха

Температура воздуха

Температура воздуха

Погода 07. 10.2019

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Облачность

Облачность

Облачность

Облачность

Осадки

Осадки

Осадки

Осадки

Ветер

Ветер

Ветер

Ветер

Температура воздуха

Температура воздуха

Температура воздуха

Температура воздуха

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Облачность

Облачность

Облачность

Облачность

Осадки

Осадки

Осадки

Осадки

Ветер

Ветер

Ветер

Ветер

Температура воздуха

Температура воздуха

Температура воздуха

Температура воздуха

Погода 07. 10.2019

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Погода 07.10.2019

Облачность

Облачность

Облачность

Облачность

Осадки

Осадки

Осадки

Осадки

Ветер

Ветер

Ветер

Ветер

Температура воздуха

Температура воздуха

Температура воздуха

Температура воздуха

Группа 1. Уличный термометр

Ответьте на вопросы:

1. Сколько в термометре делений выше 0?_____

2. Сколько в термометре делений ниже 0?_____

3. Как думаете, зачем он нам нужен на улице?

— Вы изучили устройство уличного термометра. Расскажите своим одноклассникам по плану.

Группа 2. Комнатный термометр

Ответьте на вопросы:

1. Сколько в термометре делений выше 0?_____

2. Сколько в термометре делений ниже 0?_____

3. Как думаете, зачем он нам нужен на улице?

— Вы изучили устройство комнатного термометра. Расскажите своим одноклассникам по плану.

Группа 3. Водный термометр

Ответьте на вопросы:

1. Сколько в термометре делений выше 0?_____

2. Сколько в термометре делений ниже 0?_____

3. Как думаете, зачем он нам нужен на улице?

— Вы изучили устройство водного термометра. Расскажите своим одноклассникам по плану.

Группа 4. Медицинский термометр

Ответьте на вопросы:

1. Сколько в термометре делений выше 0?_____

2. Сколько в термометре делений ниже 0?_____

3. Как думаете, зачем он нам нужен на улице?

— Вы изучили устройство медицинского термометра. Расскажите своим одноклассникам по плану

.

Учебник Окружающий мир 2 класс Плешаков Новицкая часть 2

Учебник Окружающий мир 2 класс Плешаков Новицкая часть 2 — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . адемический школьный учебник ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО т ВТОРАЯ — ‘ ■■ «S’ L’-. :•> =- -■ •> -гг- i‘. # ’’Й V iKiwft чД«В1 :фгос Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» адемичес»1й школьный учебник П П К И в 1 * • A. A. Плешаков M. Ю. Новицкая 1 \’ i ■ МИР 1 ■’■. ■ i » • 1 1 ! I ■WB V ■ 2 класс 1 1 ! .- к . ■ ■ ! ■ 1 Учебник ДЛЯ общеобразовательных учреждений В двух частях Часть 2 1 1 i Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание 1 j i i Москва «Просвещение» 2012 УДК 373.167.1:502 ББК 20я72 П38 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов’, президент РАО акад. Н. Д. Никандров’, управляющий директор издательства «Просвещение» чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов-, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков’, д-р экон. наук С. В. Сидоренко Серия «Перспектива» основана в 2006 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/324 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-596 от 20.10.2010) Учебник входит в систему «Перспектива» Условные обозначения: — работаем самостоятельно — работаем в паре или в группе — узнаем подробнее — сравниваем задание повышенной сложности «Странички Умного Совёнка» рабочая тетрадь — атлас-определитель Плешаков А. А. П38 Окружающий мир. 2 класс. Учеб, для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».—2-е изд.—М.: Просвещение, 2012. —127 с.: ил. — (Академический школьный учебник) (Перспектива). — ISBN 978-5-09-026857-8. Учебник доработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. В учебнике наряду с сезонными изменениями в природе рассматриваются труд и праздники людей в разное время года, вопросы охраны здоровья, тесно связанные с актуализацией детской игровой культуры народов России, а также проблемы охраны природы. bUiUCSu: • предсказывать погоду по народным приметам, играть в старинные зимние игры, находить на небе интересные созвездия и Полярную звезду, определять растения в природе и домашней аптечке, подкармливать птиц зимой. V.’-’ > :• ;wii ‘ ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ ВоГЬО>Л(АиШ 1. Как называются зимние месяцы? 2. В каком порядке они следуют друг за другом? Мы с тобой попали уже во вторую, зимнюю часть года-сада. Здесь тоже три гряды-месяца — декабрь, январь, февраль. В разных краях России зима хозяйствует по-своему и длится по-разному. Её причуды народ отражает в названиях зимних месяцев. W- А. К. Саврасов. Дворик. Зима L sN . Прочитай старинные названия зимних месяцев. Постарайся объяснить, что они значат. Декабрь — студёнь, студный, стужёйло, холодёнь, лютовёй, лкЗтень, ледостбй, ледостёв, годопровёдец. Январь — просинец, лютовей, сёчень, перелом зимы, перезимье. Февраль — снёжень, бокогрёй, кривые дороги, снегосёй, крутень, межёнь

PPT — Уроки погоды для второго класса Презентация PowerPoint, скачать бесплатно

  • Трансдисциплинарный словарь Стратегии Авторы: Хизер Пиддингтон, Кристин Колон, Келли Бадник и Карен Редд Погода Уроки второго класса

  • Автор: Погода и математика Дэвид Адлер «Как далеко, как далеко» • «Погода и климат» Кристин Капуто • Словарные слова: • Как далеко Как далеко Как далеко: мера, ширина, высота, длина, расстояние • Погода и климат: символы, температура, термометр • Особые примечания Учителям: • Учитель может захотеть обсудить различные способы использования термометра.• Стандарт: • CCSS.Math.Content.2.MD.D.10 — Нарисуйте графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий. Решайте простые задачи сборки, разборки и сравнения, используя информацию, представленную на гистограмме.

  • MathVocabulary Стратегия Сводка • Эта математическая единица находится в процессе измерения. Этот урок будет посвящен: Как измерять температуру и погодные условия. • Учитель сначала прочитает «Как высокий, как короткий, как далеко».Эта книга была выбрана потому, что она посвящена измерению размеров объектов: ширины, высоты, длины и расстояния. Это то, о чем думает большинство детей, когда они слышат слова «измерение» и «математика». Это будет использоваться для активации предшествующих знаний об измерениях (студенты уже узнали об этом). Слова, которые им, возможно, придется пересмотреть, следующие: мера, ширина, высота, длина и расстояние. Класс будет повторять слова, делая движения. Затем, когда учитель читает книгу, он / она побуждает учеников делать движения снова, когда они слышат прочитанные слова.• В конце рассказа класс рассмотрит, какие типы вещей в нем измерялись. Тогда учитель спросит: «А погода? Можем ли мы измерить погоду? » Затем студенты повернутся и начнут говорить.

  • MathVocabulary Краткое изложение стратегии • Затем учитель прочитает страницы: 14–16 книги «Погода и климат». На этих страницах обсуждаются различные погодные условия, такие как: солнечная, дождливая, облачная и частично облачная. Затем говорится об измерении температуры. Им необходимо выучить следующие слова: символы, температура и термометр.Чтобы помочь им выучить эти слова, они будут создавать персонификации. Персонификации заставят их не только задуматься о значении, но им также нужно будет создать визуальное представление для его представления. Они будут создавать персонажей, которые будут сопровождать слова. Несколько студентов поделятся своей работой. • Затем в течение следующих нескольких недель учащиеся будут использовать гистограмму для отслеживания температуры на улице и использовать символы для отслеживания и записи погодных условий.

  • MathVocabulary Краткое изложение стратегии Пример персонификации

  • ScienceTypes of Precipitation: Snow • Название книги и автор: • Blizzards — Кристин А.Капуто • Самая большая битва снежками! — Анжела Шельф • Словарь слов: • Метели: снег, осадки, снежные потоки, снежные ливни, снежные шквалы, метели. • Самая большая битва в снежках!: Город, переход вброд, изобретение, скольжение • Специальные примечания для учителей: • В зависимости от того, где живут ученики, например, во Флориде, они могут иметь ограниченную схему на снегу. Поэтому учитель может захотеть показать видео или картинки. • Стандарт: • SC.2.E.7.Su.- Распознавать типы погоды и соответствовать погоде на открытом воздухе.

  • ScienceVocabulary Краткое изложение стратегии • Этот раздел по естествознанию предназначен для обучения студентов различным типам погоды.Этот урок будет посвящен: Снегу. • Самая большая битва снежками! — Прежде чем учитель прочитает книгу, он / она попросит своих учеников помочь создать сеть мозгового штурма, основанную на слове «Снег». Это отличный способ активировать схему учащихся по предстоящей теме. Это также покажет учителю, какой уровень базовых знаний уже есть у учеников. Эта книга была выбрана, чтобы заинтересовать студентов снегом. Студентам необходимо знать четыре слова: город, брод, изобретать и кататься. Слово город упоминается много раз, и студенты могут не полностью понимать разницу между городом, городом, страной, штатом и сообществом.Waded — это глагол, с которым большинство студентов не знакомы и которые должны знать, когда описывают человека, пытающегося пройти по снегу. Изобретать — это слово, которое учащиеся слышали и знакомы, но, похоже, им трудно дать определение в первых классах. Слайд имеет несколько значений, поэтому важно, чтобы они правильно поняли смысл этой книги.

  • Краткое изложение стратегии научного словаря Пример веб-мозгового штурма

  • Краткое изложение стратегии научного словаря • Перед чтением рассказа ученики нарисуют 4 квадрата в своих словарных журналах.В квадратах учащиеся (под руководством учителя) будут определять слова и иллюстрировать картинку, чтобы соответствовать ей. • После прочтения книги класс вернется в Интернет и добавит идеи, которые у них возникнут после прослушивания рассказа.

  • ScienceVocabulary Краткое изложение стратегии • Следующая книга, которую прочтет учитель, называется «Метели». Учитель прочитает страницы 4-5 (Введение в снег) и 14-15 (Типы снега). Ученикам необходимо знать следующие слова: снег, осадки, снежные потоки, снегопады, снежные шквалы и метели.Студенты уже создали сеть о снеге, поэтому учитель быстро обратится к нему, а затем расскажет им определение осадков (любая форма воды, которая падает из облаков на поверхность земли). Затем учитель попросит их повернуться и поговорить с партнером обо всех видах осадков, о которых они могут подумать. После этого учитель попросит их поделиться со всем классом, и он / она запишет их ответы на листе бумаги. • Затем учитель прочитает страницы и обсудит четыре упомянутых типа снега.Чтобы помочь учащимся запомнить сходства / различия четырех типов, они создадут складной лист. Складной будет иметь: слово, определение и изображение. (В зависимости от того, где живут ученики, учителю может потребоваться показать видеоклипы о каждом типе снега).

  • ScienceVocabulary Краткое описание стратегии Складной пример

  • ReadingIt’s Raining, It’s Pouring Orange Juice • Название книги и автор: • Облачно, возможны осадки в виде фрикаделек Джуди Барретт.Рисовал Рон Барретт. • Соленья в Питтсбург, Джуди Барретт. Рисовал Рон Барретт. • Словарь • Облачно, возможны осадки в виде фрикаделек: прогноз, изморось, часто, ливень, изредка • Соленые огурцы до Питтсбурга: шторм, пейзаж, водоемы, подход, передний план • Стандарт: • Номер: LA.2.1.6 • Название: Развитие словарного запаса • Описание: учащийся использует несколько стратегий для развития словарного запаса, соответствующего его классу. • Тип: Стандартный • Предмет: NGSSS: Чтение / Языковые навыки • Оценка: 2 • Направление: Процесс чтения

  • Предварительное чтение словарного запаса Краткое изложение стратегии Перед чтением рассказа ученики заполняют каждое словарное слово в слове погоды Дневного графика.Студент будет оставлять поля пустыми, пока рассказ не будет прочитан вслух. После прочтения истории ученики дадут определение слову, проиллюстрируют его, приведут пример слова, а затем опишут, чем это слово не является. Получено с: http://pinterest.com/cairnrescue/word-work/

  • Краткое изложение стратегии чтения словарного запаса Учитель записывает словарные слова на доске. Перед чтением рассказа учитель познакомит с рассказом и покажет ученикам обложку книги.«Сегодня мы будем читать рассказ. История называется облачно, возможны фрикадельки. Кто-нибудь хочет сделать предсказание относительно истории по картинке на обложке книги? » «Прежде чем мы прочитаем историю, я хочу ввести несколько новых слов, с которыми мы столкнемся. Пожалуйста, повторяйте каждое слово после того, как я его произнесу ». Предсказание — изложение того, что произойдет в будущем. Морось — легкий, туманный дождь. Часто — случается часто. Ливень — очень сильный дождь. Изредка — изредка.«Давай прочитаем историю. Обязательно прислушайтесь к сегодняшним словарным словам и подумайте, как они используются в рассказе. Если вы услышите словарное слово во время чтения, покажите мне большой палец вверх ». Прочитав страницы 1-15, учитель спросит учеников: «В чем разница между городом, в котором мы живем, и Чуандсваллоу?» и «Вы думаете, что хотели бы жить в этом городе? Почему или почему нет?» Прочитав страницы 16-23, учитель спросит учеников: «Какие проблемы испытывают люди из Chewandswallow?», Почему во время соленой и перцовой бури люди «глупо чихали»? И «Что бы вы сделали с исправить проблемы? Прочитав страницы 24–30, учитель спросит учеников: «Как люди из Chewandswallow решили свои проблемы?» По материалам: http: // учителя.net / classes / posts / 1896.html

  • Краткое изложение стратегии чтения словарного запаса Учитель определит и обсудит с классом следующие словарные слова, чтобы оценить понимание учащимися каждого термина. Учитель проясняет неправильные представления учеников. Часто (наречие) Часто означает часто. Что это за слово? Он боится микробов и часто моет руки. Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут произойти. Если вы думаете, что это происходит часто (часто), покажите мне палец вверх.Если вы не думаете, что это происходит часто (часто), покажите мне большой палец вниз. Готов? На Аляске выпадает снег. В школе идет собрание. Случайный (прилагательное) Случайный означает время от времени. Время от времени. Что это за слово? Время от времени она дает мне уроки тенниса. Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут произойти. Если вы думаете, что это случается иногда (время от времени), покажите мне большой палец вверх. Если вы не думаете, что это случается иногда (время от времени), покажите мне палец вниз.Готов? Меня пригласили на день рождения. Я ужинаю вечером со своей семьей. Предсказание (существительное) Предикация — это заявление о том, что что-то может случиться или ожидается. Что это за слово? Джин предсказал, что монета упадет орлом. Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут произойти. Если вы думаете, что ученые могут это предсказать (угадайте, произойдет ли это), покажите мне большой палец вверх. Если вы не думаете, что ученые могут это предсказать (угадайте, произойдет ли это), покажите мне большой палец вниз. Готов? Завтра будет дождь.Точное количество рыбы, которую сегодня поймёт в океане рыбак.

  • Чтение словаря Краткое изложение стратегии (Продолжение) Морось (существительное) Морось — это легкий туманный дождь. Что это за слово? На улице все еще моросит дождь, но ливень закончился. Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут произойти. Если вы думаете, что это произойдет после моросящего дождя (легкого туманного дождя), покажите мне большой палец вверх. Если вы не думаете, что это произойдет после моросящего дождя (легкого туманного дождя), покажите мне палец вниз.Готов? На цветах были крошечные капельки воды. На дороге была очень большая лужа. Ливень (существительное) Ливень — очень сильный дождь. Что это за слово? Попали под ливень. Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут произойти. Если вы думаете, что это произойдет после ливня (очень сильного дождя), покажите мне палец вверх. Если вы не думаете, что это произойдет после ливня (очень сильного дождя), покажите мне палец вниз. Готов? Дорога была затоплена. Я не промокла, когда вышла на улицу без зонта.Адаптировано из: http://www.free-reading.net/index.php?title=Introduce_Vocabulary:_Cloudy_with_a_Chance_of_Meatballs_%28Barrett%29

  • Чтение словарного запаса Краткое изложение стратегии Ежедневная диаграмма погоды для каждого ученика. для каждого словарного слова и напишите словарные слова на доске. Учитель представит вторую книгу, показав студентам обложку и заявив: «Сейчас мы собираемся прочитать« Соленья в Питтсбург », который иногда называют« Облачно, возможны осадки в виде фрикаделек II ».Кто-нибудь хочет сделать прогноз об истории, основываясь на картинке на обложке книги? «Прежде чем мы прочитаем историю, я хочу ввести несколько новых слов, с которыми мы столкнемся. Пожалуйста, повторяйте каждое слово после того, как я его произнесу ». Шторм — любое нарушенное состояние атмосферы, которое создает неприятную погоду. Пейзаж — участок земли или декорации. Резервуары — место сбора и хранения воды. Подход — приближаемся. Спереди — передний край массы холодного или теплого воздуха… Давай прочитаем сказку.Обязательно прислушайтесь к сегодняшним словарным словам и подумайте, как они используются в рассказе. Если вы услышите словарное слово во время чтения, покажите мне большой палец вверх ». После прочтения страниц 1-11 учитель спросит учеников: «Вам знакомо это место? и «Чем он похож и чем отличается от первого рассказа, который мы читаем?» Прочитав страницы 12-19, учитель спросит учеников: «Что обнаружили дети?» Прочитав страницы 20-27, учитель спросит учеников: «Как они помогают людям во всем мире?» По материалам: http: // учителя.net / classes / posts / 1896.html

  • Краткое изложение стратегии чтения словарного запаса Учитель определит и обсудит с классом следующие словарные слова, чтобы оценить понимание учащимися каждого термина. Учитель проясняет неправильные представления учеников. Пейзаж (существительное) Пейзаж — это участок земли или пейзажа. Что это за слово? — С верхнего этажа их дома открывается захватывающий вид на пейзаж. Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут быть, а могут и не быть ландшафтом.Если вы думаете, что это пейзаж (участок земли), покажите мне большой палец вверх. Если вы не думаете, что это пейзаж (участок земли), покажите мне большой палец вниз. Готов? -Большая волна в океане. -Деревья и цветы на горе. Буря (существительное) Буря — это любое нарушенное состояние атмосферы, которое создает неприятную погоду. Что это за слово? — Действовал штормовой дозор. Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут или не могут произойти во время шторма (любое нарушенное состояние атмосферы, которое создает неприятную погоду).Если вы думаете, что это может произойти во время шторма (любое нарушенное состояние атмосферы, которое создает неприятную погоду), покажите мне палец вверх. Если вы не думаете, что это может произойти во время шторма (любого нарушенного состояния атмосферы, которое создает неприятную погоду), покажите мне палец вниз. Готов? -Мы пошли на пляж. -Мы остались в доме с закрытыми окнами и дверями. Резервуар (существительное) Резервуар — это место, где собирается и хранится вода. Что это за слово? — В городах есть резервуары для водоснабжения.Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут быть, а могут и не быть резервуаром. Если вы думаете, что это резервуар (место, где собирается и хранится вода), покажите мне большой палец вверх. Если вы не думаете, что это резервуар (место, где собирается и хранится вода), покажите мне палец вниз. Готов? -Большая территория в нашем городе залита водой. -Наперсток, который моя мама использует для шитья.

  • Чтение словарного запаса Краткое изложение стратегии (Продолжение) Подход (глагол) Приблизиться — значит приблизиться.Что это за слово? — Приближение лисы разбудило цыплят. Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут означать приближение, а могут и не означать. Если вы думаете, что это означает приближение (приближение), покажите мне большой палец вверх. Если вы не думаете, что это означает приближение (приближение), покажите мне большой палец вниз. Готов? — Когда мы проезжали мимо магазина, он вдалеке становился все меньше. -Наша собака быстро бежала к нам, виляя хвостом. Front (имя существительное) Передняя сторона — это передний край массы холодного или теплого воздуха. Что это за слово? — Пошел дождь, когда приблизился холодный фронт.Я собираюсь назвать некоторые вещи, которые могут быть, а могут и не быть прикрытием. Если вы думаете, что это передняя часть (передний край массы холодного или теплого воздуха), покажите мне большой палец вверх. Если вы не думаете, что это передняя часть (передний край массы холодного или теплого воздуха), покажите мне большой палец вниз. Готов? — Линия облаков означала, что в прогнозе плохая погода. -Солнце ярко светило в небе, и было несколько облаков, рассеянных по небу. Взято из: http://www.free-reading.net/index.php?title=Introduce_Vocabulary:_Cloudy_with_a_Chance_of_Meatballs_%28Barrett%29

  • Post-ReadingVocabulary Strategy Picture Краткое изложение стратегии погоды Учитель обсудит погодные условия книга «Соленья в Питтсбург».Например, ученикам будет указываться передняя часть спагетти и фрикаделек, и учитель обсудит с учениками переднюю часть словарного слова (передний край массы холодного или теплого воздуха). Это поможет учащимся сформировать визуальное представление фасада. Учитель обсудит морось апельсиновым соком, спросив учащихся, помнят ли они, в какой части книги описывается морось апельсиновым соком.

  • Краткое содержание словарного запаса после чтения Учитель поместит следующую картинку из «Облачно, возможны осадки в виде фрикаделек» на Эльмо.Затем учитель прочитает заголовок новости, укажет на нее и обсудит, как он предупреждает читателя о том, о чем статья. Учитель спросит учеников, что автор статьи сообщает о погодных условиях в заголовке газетной статьи и в ее характеристиках.

  • Чтение словарного запаса Краткое изложение стратегии Учитель будет читать и обсуждать еженедельный прогноз погоды из газеты Tampa Bay Times. Каждый символ будет обсуждаться вместе с высокими и низкими температурами, вероятностью дождя, а также направлением и скоростью ветра.Каждый ученик заполнит карту о текущей погоде. Учитель найдет значения высокой и низкой температуры на следующем веб-сайте в Интернете: http://www.weather.com/weather/today/Tampa+FL+USFL0481:1:US Получено с: www. homeschoolshare.com

  • Чтение краткого содержания стратегии словарного запаса Используя информацию из своих карт, учащиеся напишут газетную статью о текущей погоде. Учащиеся выберут и вырежут символ погоды, чтобы включить его вместе с описанием текущего состояния погоды.Они также будут прогнозировать погоду на завтра, написав еще одно описание в этой области для Tomorrow’s Weather. Поощряйте студентов использовать словарные слова, которые они выучили. Затем соберите все статьи и покажите их в классе. Получено с: http://www.redferret.net/?p=31478 Получено с: http://www.justsymbol.com/weather-symbol-8.html

  • Социальные исследованияКакая у вас погода? • Название книги и автор: • О, скажите, вы можете сказать, какая сегодня погода? ТишРабе, иллюстрировано Аристидесом Руисом • В тот же день в марте — Путешествие по погоде в мире, написанное Мэрилин Сингер, иллюстрированное Фрэнэ Лессак • Словарь: • О, скажи, можешь ли ты сказать, какая сегодня погода? Метеоролог, температура, прогноз, термометр, карта погоды • В тот же день в марте — Путешествие по погоде в мире: мокрый снег, ледяной дождь, туман, град. • Стандарт: • Государственный стандарт солнечного света (SS.2.G.1) Стандарт 1: Мир в пространственном выражении 1. Используйте различные типы карт (политические, физические и тематические) для определения элементов карты. (SS.2.G.1.1)

  • Социальные исследования Словарный запас Краткое изложение стратегии • В социальных исследованиях основное внимание уделяется географии. В центре внимания этого урока: погода во всем мире и символы на карте. • Перед чтением книги «О, скажите, вы скажете, какая сегодня погода? Учитель обсудит с классом, что, по нашему мнению, может сделать метеоролог.• Мы построим диаграмму KWL класса, указав то, что мы знаем и что хотим знать. • Потом мы прочитаем книгу. После прочтения книги мы вернемся к тому, что мы узнали о метеорологе. • Мы также посетим The Weather Channel Kids! чтобы узнать больше о том, чем занимается метеоролог, http://www.theweatherchannelkids.com/weather-center/careers-in-meteorology/

  • Социальные исследования Краткое содержание словарного запаса KWL Chart

  • Социальное исследование Краткое содержание стратегии • Читая книгу, мы будем останавливаться на страницах, где есть другие слова из словаря.На каждой странице есть мини-уроки, посвященные значениям этих слов.

  • Социальные исследования Краткое изложение стратегии словарного запаса • Читая книгу, мы будем делать паузы на страницах, которые включают другие слова из словарного запаса. На каждой странице есть мини-уроки, посвященные значениям этих слов.

  • Социальные исследования Краткое содержание словарного запаса • Перед чтением книги «В тот же день марта» мы рассмотрим земной шар как класс и обсудим некоторые из мест, которые мы можем идентифицировать на земном шаре.• Когда дети будут определять страны, мы перечислим их как класс на будущее. • После прочтения мы откроем веб-сайт www.1000wordsandcounting.files.wordpress.com/2013/02/marchmap.pdf, чтобы узнать погоду в местах на виртуальной карте по всей Земле. • На указанном выше веб-сайте есть ссылки на виртуальные видеоролики о текущей погоде в разных местах по всему миру. Дети могут нажимать на живые ссылки, которые покажут им текущую погоду в этом городе, и они увидят живую видеотрансляцию города в это время суток.

  • Социальные исследования Словарь терминов Сводка стратегии Виртуальная карта погоды Щелкните изображение, чтобы перейти на страницу

  • Социальные исследования Сводка словарного запаса • Затем ученики будут использовать метеорологические слова для описания погоды в этих местах, перечисляя следующее: • Высокая температура • Низкая температура • Осадки • 1 предложение для описания погоды • 3-5 слов погоды для описания погоды

  • Социальные науки Краткое содержание словарного запаса • Наконец, ученики нарисуют карту погоды нашего города.• Используйте символы, чтобы показать погоду дня. • Нарисуйте карту погоды для разных мест, которые мы указали как класс, используя Интернет, чтобы узнать погоду: • Обозначьте символы на карте погоды, чтобы показать разные типы погоды, и используйте слова погоды, которые мы выучили блок по погоде.

  • Список литературы • Адлер А. Д. (1999). Как высоко, как далеко, как далеко. Вашингтон, округ Колумбия: Дом отдыха. • Барретт Дж. (1978). Облачно с возможными осадками в виде фрикаделек.Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Саймон и Шустер, Инк. • Барретт Дж. (1997). Соленья в Питтсбург. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Саймон и Шустер, Инк. • Блахович, К., и Фишер, Ф., Дж. (2010). Обучение лексике во всех классах. Бостон, Массачусетс: Pearson Education, Inc. • Капуто, А.С. (2011). Метели. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Scholastic Inc. • Капуто, А. С. (2011). Погода и климат. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Scholastic Inc • Medearis, S.A. (2001). Самая большая битва снежками! Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Scholastic Inc. • Rabe, T. (2004). О, скажи, можешь ли ты сказать, какая сегодня погода? Нью-Йорк: Random House.• Певица, М. (2000). В тот же день марта. Нью-Йорк: Харпер Коллинз.

  • От дома к полюсам — помимо пингвинов и белых медведей

    Принято считать, что полярные регионы имеют суровую погоду и холодный климат. Хотя это правда, важно помнить, что Арктика и Антарктида сильно различаются с точки зрения географии и, как следствие, имеют глубокие различия в погоде и климате. Сравнение регионов поможет студентам понять не только погоду и климат этих двух мест, но и множество факторов, влияющих на погоду и климат.См. «Погода и климат: краткое и долгое» в этом выпуске для получения дополнительной информации о том, чем отличаются погода и климат в этих двух местах.

    Перед тем, как приступить к изучению полярной погоды, необходимо, чтобы учащиеся понимали основные концепции погоды, терминологию и инструменты, используемые в метеорологии. Наблюдение за местными погодными условиями поможет развить эти концепции, прежде чем переходить к национальному или мировому сравнению.

    Эти практические занятия также помогают учащимся создавать нелингвистические представления словаря и понятий о погоде, что является важным инструментом в развитии словарного запаса.См. «Развитие словарного запаса и нелингвистические представления: чем может помочь наука?» в отделе профессионального обучения для получения дополнительной информации.

    Наконец, понимание погоды и климата позволяет учащимся начать изучение темы изменения климата, которая особенно актуальна для полярных регионов. Хотя учащиеся начальной школы и не готовы бороться с изменением климата во всей его сложности, они могут начать изучать эту тему с помощью детской литературы, обсуждений и моделирования.

    Мы разделили уроки и задания на четыре раздела: Общая погода и климат, Сравнение и сопоставление погоды и климата, Полярная погода и климат и Изменение климата. Начав с изучения погоды и климата недалеко от дома, затем расширившись, чтобы сравнить и сопоставить домашнюю погоду с погодой в других местах, и, наконец, исследуя места далеко, учащимся будет легче усвоить содержание.

    Для каждого урока естествознания мы включили соответствующие Национальные стандарты естественнонаучного образования .Вы можете бесплатно прочитать полный текст Национальных стандартов научного образования онлайн или зарегистрироваться, чтобы скачать бесплатный PDF-файл. Стандарты содержания приведены в главе 6.

    ОБЩАЯ ПОГОДА И КЛИМАТ

    Используйте эти уроки и задания, чтобы помочь вашим ученикам развить понимание погоды и климата в их родном городе.

    Каково это сегодня снаружи? (Классы K-1)
    Учащиеся учатся читать термометр и цветные бумажные термометры для измерения температуры.Студенты также начинают изучать, как диапазон температур вписывается в каждое время года. Этот урок соответствует Национальным стандартам научного образования : Наука как стандарт содержания запроса, Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и технологий.

    Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, прочтите книги о сезонах с виртуальной книжной полки третьего выпуска.

    Прогулки по погоде (классы K-2)
    Учащиеся узнают о погоде, совершая прогулки в различных условиях: солнечной, дождливой, ветреной и снежной.Каждый тип прогулки включает в себя языковые искусства и навыки грамотности. Этот урок соответствует Национальным стандартам научного образования : Наука как стандарт содержания запроса и Стандарт содержания науки о Земле и космосе.

    Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте следующее:

    Как растет мой сад? Запись в полевых научных журналах (классы K-2)
    На этом уроке учащиеся записывают наблюдения в полевые журналы. В то время как урок предназначен для учащихся вести дневник о саде в классе, аналогичные журналы можно использовать во время и после погодных прогулок.Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 11, 12.

    Календарь и книга погоды (1-2 классы)
    Учащиеся будут записывать и отслеживать погодные условия ежедневно в течение года. Это занятие хорошо подходит для утреннего собрания или кружка. Этот урок соответствует Национальным стандартам научного образования : Наука как стандарт содержания запроса, Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и технологий.

    Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте следующее:

    Интересно: написание научных объяснений с учащимися (классы K-2)
    Этот урок побуждает второклассников задавать вопросы по конкретной теме, исследовать конкретный вопрос, используя различные ресурсы, и писать научное объяснение.Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 5, 7, 8, 12.

    Облака, дождь и туман (1-2 классы)
    Учащиеся научатся определять информацию из научно-популярной книги о погоде, задавая вопросы и концентрируясь на особенностях текста книги. Этот урок соответствует Национальным стандартам научного образования : Стандарт содержания науки о Земле и космосе.

    Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:

    Погода: Путешествие в документальную литературу
    Этот исследовательский проект предназначен для ознакомления учащихся начальных классов с текстами научной литературы в печатном и цифровом формате.Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 6, 7, 8.

    В 3–5 классах учащиеся начинают более подробно изучать погоду, изучая компоненты погоды, погодные инструменты и прогнозы. Следующие восемь исследований предназначены для использования в качестве всеобъемлющего модуля по погоде. Мы провели урок грамотности, чтобы дополнить единицу в целом.

    Этот блок соответствует Национальным стандартам научного образования : Наука как стандарт содержания запроса, Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и технологий.

    Исследование 1: Облака (3-5 классы)
    Учащиеся наблюдают и записывают различные типы облаков.

    Исследование 2: Термометры (3-5 классы)
    Учащиеся практикуются в использовании термометров, делают самодельные термометры и используют термометры для записи и построения графиков данных о температуре.

    Исследование 3: Ветер (3-5 классы)
    Учащиеся создают флюгер и анемометр, а затем используют свои инструменты для наблюдения и записи данных о погоде.

    Исследование 4: Давление воздуха и барометры (3-5 классы)
    Учащиеся узнают о атмосферном давлении, создают самодельный барометр, а также наблюдают и записывают данные о погоде.

    Исследование 5: Суровая погода (3-5 классы)
    Учащиеся изучают веб-сайты, чтобы узнать о суровой погоде. Хотя этот план урока написан для Юты, его можно легко адаптировать к любому штату.

    Исследование 6: Сбор данных о погоде (3-5 классы)
    В этом исследовании учащиеся собирают данные о погоде за две недели. Они начнут видеть закономерности и смогут делать прогнозы.

    Исследование 7: Интерпретация данных о погоде (3-5 классы)
    Учащиеся составляют график, сравнивают и интерпретируют данные о погоде из исследования 6.

    Исследование 8: Прогнозы погоды (3-5 классы)
    Учащиеся узнают, как предсказывать и оценивать прогнозы погоды.

    Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в этот блок, попробуйте:

    Погодные детективы: ставя под сомнение факт и фольклор погодных поговорок
    Этот урок исследует правдивость и надежность высказываний, связанных с погодой, таких как «Кобыльи хвосты и чешуя макрели заставляют высокие корабли ловить паруса». Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12.


    СРАВНЕНИЕ / КОНТРАСТИЧНОСТЬ ПОГОДЫ И КЛИМАТА

    Используйте эти уроки и задания, чтобы помочь вашим ученикам сравнить и сопоставить погоду и климат в их родном городе с другими местами (включая полярные регионы).

    Как погода — в Африке ?! (Классы K-2)
    В этом уроке учащиеся описывают, а затем сравнивают, как погода влияет на деятельность человека в двух местах на противоположных сторонах света. Урок может быть адаптирован для включения других мест.Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука как стандарт содержания запроса», «Стандарт содержания науки о Земле и космосе» и стандарт содержания «Наука в личных и социальных перспективах» для классов K-4.

    Как сегодня погода? (Классы K-2)
    Этот урок просит учащихся подумать о погоде в их районе и знакомит их с тенденциями погоды и температуры в разных широтах Соединенных Штатов. Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука как стандарт содержания запроса», «Стандарт содержания науки о Земле и космосе» и «Стандарт содержания науки в личной и социальной перспективе» для классов K-4.

    Жалобы на погоду (3-5 классы)
    На этом уроке ученикам предлагается подумать о погоде и климате там, где они живут, и в других местах, а также о том, как люди жалуются на погоду. Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : стандарту содержания науки о Земле и космосе и стандарту содержания науки в личной и социальной перспективе.

    Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в эти три урока, попробуйте:

    Создатель открыток
    Этот интерактивный инструмент от ReadWriteThink помогает учащимся изучать части открытки и создавать свои собственные открытки.В документе в формате PDF содержатся советы по использованию этого инструмента. Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 4, 5, 7, 11, 12.

    Погодный прицел (3-5 классы)
    В этом проекте учащиеся наблюдают и отслеживают погоду в своем родном городе и еще в двух местах (почему не в Арктике и Антарктиде?), Чтобы узнать о погоде, факторах, влияющих на погоду и климат, и прогнозировании погоды. Этот урок соответствует Национальным стандартам научного образования : Наука как стандарт содержания запроса, Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и технологий.

    Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:

    Все о нашем городе: использование брошюр для обучения информационному письму
    На этом уроке учащиеся узнают, как писать информационное письмо с помощью брошюр. Урок можно изменить так, чтобы учащиеся составляли свои собственные брошюры о погоде и климате в районе, который они отслеживали. Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 4, 5, 7, 8, 12.

    Creative Climates (классы K-5)
    Это задание включает создание климатической карты для иллюстрации различных климатических зон мира.Модификации и интеграция грамотности предусмотрены для младших и старших школьников. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования, : Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки в личной и социальной перспективе.


    ПОГОДА И КЛИМАТ ПОЛЯРНАЯ

    Некоторые уроки посвящены исключительно погоде полярных регионов. Чтобы включить эту тему в свое обучение, начните с Feature Story и Virtual Bookshelf этого выпуска.Мы выделили анимацию и два веб-сайта, которые предоставляют данные о температуре для различных полярных регионов. Многие из перечисленных выше уроков можно изменить, включив в них Арктику и Антарктиду.

    Британская антарктическая служба
    На домашней странице этого веб-сайта перечислены текущие температуры (в градусах Цельсия) в различных местах Антарктиды.

    Карта Арктики с погодными данными
    На этой карте показаны населенные пункты, деревни и исследовательские станции по всей Арктике. Щелкните желтую точку, чтобы отобразить текущую информацию о погоде в этом месте.

    Интерактивная карта климата Арктики
    Щелкните отмеченные точки в Арктике, чтобы просмотреть график годового температурного цикла для этого географического местоположения.

    Почему на поляках холодно? (3-5 классы)
    Эта анимация с сайта EducaPoles объясняет, почему на полюсах холоднее, чем в других местах на Земле.


    ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА

    Используйте эти уроки и упражнения, чтобы помочь вашим ученикам развить понимание изменения климата и того, как оно влияет на полярные регионы.Младших школьников следует познакомить с основными идеями глобального потепления (см. Нашу виртуальную книжную полку) и сохранения ресурсов. Ученики старших классов могут приступить к изучению темы более подробно.

    Be Energy Wise! (Классы K-2)
    На этом уроке учащиеся узнают, как электричество поступает в их дома и какие бытовые приборы и устройства используют электричество. Они создают напоминания и плакаты, чтобы помочь своим семьям не забыть выключить свет и сократить потребление горячей воды. Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука в личных и социальных аспектах содержания».

    Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:

    Обучение аудитории с помощью интерактивного письма
    Этот урок помогает учащимся узнать больше об аудитории с помощью интерактивного письма. Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 4, 5, 6, 11, 12.

    Моделирование парникового эффекта (3-5 классы)
    На этом уроке учащиеся моделируют парниковый эффект и делают выводы о глобальном потеплении. Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука в личных и социальных перспективах».

    Люди, меняющие атмосферу (4–5 классы)
    Ведя «Журнал CO2», учащиеся устанавливают связь между деятельностью человека и глобальным потеплением, одновременно обнаруживая, что они могут сделать для уменьшения глобального потепления. Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука в личных и социальных аспектах содержания».

    Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в эти два урока, попробуйте:

    Пой! Петь песню! (3-5 классы)
    Узнав об изменении климата, учащиеся работают в небольших группах, чтобы написать, спеть и записать песню.Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 4, 5, 6, 11, 12.


    Эта статья написана Джессикой Фрис-Гейтер. Для получения дополнительной информации см. Страницу Соавторы. Отправьте электронное письмо Кимберли Лайтл, главному исследователю, с любыми вопросами о содержании этого сайта.

    Авторские права, июнь 2008 г. — Государственный университет Огайо. Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 0733024. Любые мнения, выводы, заключения или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают взгляды Национального научного сообщества. Фонд. Эта работа находится под лицензией Attribution-ShareAlike 3.0 Unported Creative Commons license .

    Внешний мир — Touhou Wiki

    ( そ と ) 世界 ( せ か ) Human ) 904 9044 , Внешний мир

    Город во внешнем мире, как он показан в Urban Legend in Limbo
    Расположение

    За пределами Генсокё

    Резиденты
    • Сумиреко Усами (Неизвестно)
    • Марибель Хирн и Ренко Усами (Киото, Япония)
    • Layla Prismriver (Неизвестно)
    • Тиюри Киташиракава и Юмеми Окадзаки (Неизвестно)
    • Жители Сумеречного бара.
    • Дзюнъя Ота (Ин-Эбина, Канагава, Япония)

    Появления

    Официальные игры
    • Phantasmagoria of Dim.Dream (На что ссылаются Тиюри и Юмеми в игре?)
    • Embodiment of Scarlet Devil (упоминается в прологе)
    • Immaterial and Missing Power (упоминается Алисой, Юкари и в послесловии)
    • Imperishable Night (упоминается в стадии 1 Рейму и 3 Ююко)
    • Phantasmagoria of Flower View (Ссылка в игре)
    • Shoot the Bullet (упоминается в послесловии)
    • Mountain of Faith (на которую ссылается Санаэ на этапе 5 и в прологе)
    • Scarlet Weather Rhapsody (камео последнего заклинания Тенши)
    • Подземный анимизм (упоминается в дополнительном уровне и в эпилоге)
    • Touhou Hisoutensoku (упоминается в прологе)
    • Городская легенда в нерешительности (Место действия)
    Типография
    • Curiosities of Lotus Asia (второстепенное местоположение, ссылка)
    • Богемский архив красного японского (ссылка)
    • Странное и яркое божество природы (камео главы 25 и ссылка на него)
    • Красивый цветок, цветущий фиалкой каждые шестьдесят лет (упоминается в рассказе)
    • Perfect Memento in Strict Sense (Ссылка)
    • Silent Sinner in Blue (основное место)
    • Cage in Lunatic Runagate (упоминается в истории)
    Музыкальные компакт-диски

    Как мы узнаем, что климат меняется?

    Краткий ответ:

    Ученые давно наблюдают за Землей.Они используют спутники НАСА и другие инструменты для сбора разнообразной информации о суше, атмосфере, океане и льдах Земли. Эта информация говорит нам, что климат Земли становится теплее.

    Почему становится теплее Земля?

    Мы не можем измерить температуру Земли напрямую, но у нас есть много информации от метеостанций, океанских буев и инструментов дистанционного зондирования. Информация позволяет нам видеть изменения климата. Предоставлено: NASA / JPL-Caltech

    .

    Избыточные парниковые газы в нашей атмосфере являются основной причиной потепления Земли.Парниковые газы, такие как двуокись углерода (CO 2 ) и метан, задерживают солнечное тепло в атмосфере Земли.

    Наличие парниковых газов в нашей атмосфере — это нормально. Они помогают сохранять на Земле достаточно тепла, чтобы на ней можно было жить. Но слишком много парниковых газов может вызвать слишком сильное потепление.

    Сжигание ископаемого топлива, такого как уголь и нефть, увеличивает количество CO 2 в нашем воздухе. Это происходит потому, что в процессе горения углерод соединяется с кислородом воздуха, образуя CO 2 .

    Важно, чтобы мы отслеживали уровни CO 2 , потому что слишком много CO 2 может вызвать слишком сильное потепление на Земле. В нескольких миссиях НАСА есть инструменты, изучающие CO 2 в атмосфере.

    Почему важно то, что климат Земли меняется?

    За миллионы лет климат Земли многократно нагрелся и охладился. Однако сегодня планета нагревается намного быстрее, чем за всю историю человечества.

    Глобальная температура воздуха у поверхности Земли за последнее столетие повысилась примерно на 2 градуса по Фаренгейту.Фактически, последние пять лет были самыми теплыми пятью годами за столетия.

    Полтора градуса может показаться не таким уж большим. Однако это изменение может иметь большое влияние на здоровье растений и животных Земли.

    Как мы узнаем, каким был климат Земли давным-давно?

    Ледяное ядро. Предоставлено: Центр космических полетов имени Годдарда НАСА / Людовик Брукер

    .

    Мы знаем, каким был климат Земли в прошлом, изучая вещи, которые существовали уже давно.Например, ученые могут изучить, каким был климат Земли сотни лет назад, изучая внутренности деревьев, которые были живы с тех пор.

    Но если ученые хотят знать, каким был климат Земли сотни тысяч или миллионы лет назад, они изучают керна отложений и керна льда . Керны наносов поступают со дна озер или со дна океана. Ледяные керны пробуриваются на глубине — иногда на несколько миль — ниже поверхности льда в таких местах, как Антарктида.

    Просверленный ледяной стержень выглядит как то, что вы получите, если погрузите соломинку для питья в густой напиток и вытащите ее пальцем через конец соломинки.

    Слои в керне льда заморожены. Эти слои льда дают представление о каждом году истории Земли, начиная с того времени, когда формировался самый глубокий слой. Лед содержит пузырьки воздуха каждого года. Ученые анализируют пузырьки в каждом слое, чтобы узнать, сколько в них CO 2 .

    Каждый слой ледяного ядра рассказывает ученым что-то о прошлом Земли.Предоставлено: NASA / JPL-Caltech

    .

    Ученые также могут использовать ледяные керны, чтобы узнать о температурах каждого года. Когда снег накапливается на растущем леднике, температура воздуха влияет на молекулы воды во льду.

    Ученые, которые используют деревья, ледяные керны, отложения озер и океанов для изучения климата Земли, называются палеоклиматологами . Они смотрят на все эти источники информации и сравнивают свои выводы, чтобы убедиться, что они совпадают. Если да, то их выводы, скорее всего, считаются правдой.Если результаты не совпадают, ученые проводят дополнительные исследования и собирают больше информации.

    В случае истории климата Земли результаты многих различных исследований совпадают.

    Как такое небольшое потепление может вызвать такое сильное таяние?

    Для нагрева воды требуется много энергии. Однако океаны действительно поглощают тепло, и они становятся теплее. Эта более теплая вода вызывает таяние морского льда в Арктике.

    Информация со спутников Земли НАСА показывает нам, что каждое лето некоторые арктические льды тают и сжимаются, и к сентябрю становится меньше всего.Затем, когда приходит зима, лед снова растет. Но с 1979 года сентябрьский лед становится все меньше и меньше, все тоньше и тоньше. Итак, даже небольшое потепление может иметь огромный эффект в течение нескольких лет.

    Морской лед в Арктике Каждый сентябрь с 1979 по 2018 год

    На этой анимации показаны спутниковые наблюдения за арктическим морским льдом каждый сентябрь с 1979 по 2018 год. С 1979 года площадь льда становится все меньше и меньше. Предоставлено: НАСА Студия научной визуализации

    .

    Ледники — еще одна форма тающего, сжимающегося льда.Ледники подобны замерзшим рекам. Они текут по суше, как реки, только гораздо медленнее. Более высокие температуры заставляют их течь быстрее. Многие из них текут в сторону океана, разбиваясь на огромные куски, которые падают в воду.

    Что уровень моря говорит нам об изменении климата?

    Еще больше ледников тают в океане, и уровень мирового океана повышается. Повышение уровня моря — еще одна подсказка, которая говорит нам, что климат Земли становится теплее. Но таяние льда — не единственная причина повышения уровня моря.Когда океан становится теплее, вода фактически расширяется! Ученые заметили, что за последние 100 лет уровень моря поднялся на 7 дюймов.

    Чтобы узнать больше о том, откуда мы знаем, что климат Земли меняется, посетите страницу «Доказательства» на веб-сайте NASA Climate.

    SpaceWeather.com — Новости и информация о метеорных потоках, солнечных вспышках, полярных сияниях и околоземных астероидах

    Астероид

    Дата (UT)

    Miss Distance

    Скорость (км / с)

    Диаметр (м)

    2021 AT

    2021-янв-07

    10.2 ЛД

    10,8

    19

    2021 AZ3

    2021-янв-07

    1 ЛД

    18,6

    8

    2021 AS3

    2021-янв-07

    5,7 ЛД

    17,2

    32

    2021 AM2

    2021-янв-08

    1.4 ЛД

    4,6

    14

    2021 AD5

    2021-янв-08

    5,6 ЛД

    5,7

    8

    2021 AD4

    2021-янв-08

    9,3 ЛД

    5,1

    25

    2021 AC4

    2021-янв-09

    1 ЛД

    7.3

    6

    2015 NU13

    2021-янв-09

    14,8 ЛД

    15,1

    408

    2021 AS2

    2021-янв-09

    0,3 ЛД

    24,5

    4

    2020 RO6

    2021-янв-11

    19.5 ЛД

    7,9

    116

    2013 YS2

    2021-янв-11

    18,2 ЛД

    3,7

    78

    2021 AX

    2021-янв-11

    16,9 ЛД

    16,5

    35

    2021 AY3

    2021-янв-12

    9.2 ЛД

    13

    29

    2021 AX1

    2021-янв-12

    1,5 ЛД

    9,1

    11

    2021 AA2

    2021-янв-12

    6,8 ЛД

    8,5

    18

    1 кв.2017 г.

    2021-янв-15

    17.8 ЛД

    4

    20

    2021 AC1

    2021-янв-16

    8,1 ЛД

    6,1

    32

    2021 AL1

    2021-янв-16

    9,4 ЛД

    13,6

    29

    2021 г. н.э.

    2021-янв-16

    12.5 ЛД

    8,5

    44

    2021 AE2

    2021-янв-17

    16,9 ЛД

    5,4

    40

    65717

    2021-янв-17

    18,5 ЛД

    3,6

    246

    2021 AN1

    2021-янв-18

    5.6 ЛД

    5,9

    14

    2021 AN4

    2021-янв-19

    12 ЛД

    3,6

    12

    2020 WT5

    2021-янв-20

    19,6 ЛД

    8,6

    133

    2020 YE5

    2021-янв-22

    1.1 ЛД

    10,5

    23

    2020 XB7

    2021-янв-22

    7,1 ЛД

    8,3

    45

    2018 BX

    2021-янв-22

    8,9 ЛД

    6,1

    5

    2020 ПП

    2021-янв-23

    18.2 ЛД

    8,4

    222

    2018 BA3

    2021-янв-25

    1,5 ЛД

    8,1

    20

    468727

    2021-янв-25

    15,8 ЛД

    14,9

    257

    2021 AL

    2021-янв-26

    10.9 ЛД

    7,4

    38

    2020 TB12

    2021-февраль-01

    6,8 ЛД

    8,9

    150

    2016 CL136

    2021-февраль-01

    13,8 ЛД

    18,1

    186

    2020 СО

    2021.02.02

    0.6 ЛД

    1,8

    7

    2018 PN22

    2021-фев-05

    12,8 ЛД

    2,5

    11

    2018 Ч3

    2021-фев-05

    14,6 ЛД

    9,9

    9

    2018 РБ

    2021-фев-07

    18.3 ЛД

    22,5

    155

    2008 DB

    2021-фев-10

    13,1 ЛД

    6

    25

    2019 YP5

    2021-фев-10

    8,2 ЛД

    13,5

    123

    2020 CX1

    2021-фев-18

    4.9 ЛД

    8,3

    54

    2020 BV9

    2021-фев-22

    14,7 ЛД

    7,6

    22

    2020 XU6

    2021-фев-22

    10,7 ЛД

    8,4

    205

    2015 EQ

    2021-23 февраля

    18 ЛД

    10.5

    21

    2011 DW

    2021-март-01

    13,9 ЛД

    13,6

    89

    2011 Eh27

    2021-март-02

    9,6 ЛД

    16,8

    43

    2016 DV1

    2021-март-02

    3.9 ЛД

    18,4

    39

    1999 RM45

    2021-март-02

    7,7 ЛД

    20

    468

    2020 СП

    2021.03.03

    18,4 ЛД

    3,9

    14

    535844

    2021-март-10

    14.2 ЛД

    7,3

    162

    2020 FM

    2021-март-10

    18,2 ЛД

    13,3

    57

    2011 YW10

    2021-март-12

    19,8 ЛД

    13,2

    45

    Примечания: LD означает «Лунное расстояние.«1 LD = 384 401 км, расстояние между Землей и Луной. 1 LD также равно 0,00256 AU. MAG — это визуальная величина астероида на дата наибольшего сближения.
    Космические лучи в атмосфере

    ЧТО-ТО НОВОЕ! Нами разработана новая модель прогнозирования авиационной радиации.Это называется E-RAD — сокращение от Empirical RADiation model. Мы постоянно летаем с датчиками радиации на борту самолетов над США и по всему миру, на данный момент мы собрали более 22 000 измерений радиации с помощью GPS-меток. Используя этот уникальный набор данных, мы можем прогнозировать дозировку на любом полете над США с ошибкой не хуже 15%.

    E-RAD позволяет нам делать что-то новое: каждый день мы отслеживаем около 1400 рейсов, пересекающих 10 самых загруженных маршрутов в континентальной части США.Обычно это более 80 000 пассажиров в день. E-RAD рассчитывает дозу радиации для каждого полета.

    Таблица «Горячие рейсы» представляет собой ежедневную сводку этих расчетов. На нем показаны 5 чартерных рейсов с наивысшими мощностями дозы; 5 коммерческих рейсов с максимальной мощностью дозы; 5 коммерческих рейсов с мощностью дозы, близкой к средней; и 5 коммерческих рейсов с самыми низкими мощностями дозы. Обычно пассажиры получают мощность дозы в 20–70 раз выше, чем естественная радиация на уровне моря.

    Для измерения радиации на самолетах мы используем те же датчики, которые мы летим в стратосферу на борту космических шаров с космическими лучами «Земля к небу»: камеры с нейтронными пузырьками и рентгеновские / гамма-трубки Гейгера, чувствительные к энергии от 10 кэВ до 20 МэВ. Эти энергии охватывают диапазон медицинских рентгеновских аппаратов и сканеров безопасности аэропортов.

    Определения столбцов: (1) номер рейса; (2) максимальная мощность дозы во время полета, выраженная в единицах естественной радиации на уровне моря; (3) Максимальная высота самолета в футах над уровнем моря; (4) Город отправления; (5) город прибытия; (6) Продолжительность полета.

    ДАННЫЕ ПО КОСМИЧЕСКОМУ ПОГОДЕ: Примерно раз в неделю сайт Spaceweather.com и студенты программы «Земля-небо» запускают воздушные шары космической погоды в стратосферу над Калифорнией. Эти воздушные шары оснащены датчиками излучения, которые обнаруживают космические лучи — удивительно приземленную форму космической погоды. Космические лучи могут сеять облака, вызывать молнии и проникать в коммерческие самолеты. Кроме того, есть исследования (№1, №2, №3, №4), связывающие космические лучи с сердечной аритмией и внезапной сердечной смертью среди населения в целом.Наши последние измерения показывают, что космические лучи усиливаются, причем с 2015 года рост составил более 18%:

    Точки данных на графике выше соответствуют пику максимума Регенера-Пфотцера, который находится примерно на 67 000 футов выше центральной Калифорнии. Когда космические лучи врезаются в атмосферу Земли, они производят поток вторичных частиц, который наиболее интенсивен на входе в стратосферу.Физики Эрик Ренегер и Георг Пфотцер обнаружили максимум с помощью воздушных шаров в 1930-х годах, и это то, что мы измеряем сегодня.

    На пути в стратосферу наши датчики также проходят через авиационные высоты:

    На этом графике мощности дозы выражены как кратные уровню моря. Например, мы видим, что при посадке в самолет, который летит на высоте 25000 футов, пассажиры подвергаются дозе облучения, примерно в 10 раз превышающей уровень моря.На высоте 40000 футов множитель приближается к 50x.

    Датчики излучения на борту наших гелиевых шаров обнаруживают рентгеновское и гамма-излучение в диапазоне энергий от 10 кэВ до 20 МэВ. Эти энергии охватывают диапазон медицинских рентгеновских аппаратов и сканеров безопасности аэропортов.

    Почему космические лучи усиливаются? Основная причина — солнце. Солнечные грозовые облака, такие как корональные выбросы массы (CME), сметают космические лучи, когда они проходят мимо Земли.Во время солнечного максимума CME обильны, и космические лучи сдерживаются. Однако сейчас солнечный цикл приближается к солнечному минимуму, позволяя космическим лучам возвращаться. Другой причиной могло быть ослабление магнитного поля Земли, которое помогает защитить нас от излучения дальнего космоса.

    официальный U.Государственное бюро космической погоды С.
    первое место для поиска информации о солнечных собаках, столбы, радуги и связанные с ними явления.
    Исследователи назовите это «телескопом Солнца».«SDO самая современная солнечная обсерватория.
    3D виды на Солнце из Солнечного и Земного НАСА Обсерватория отношений
    в реальном времени и архивные изображения Солнца с SOHO.
    из Центр космической среды NOAA
    интересно читать, но следует воспринимать скептически! Прогнозы на будущее более чем на несколько дней часто ошибочны.
    из Центра космической среды NOAA
    г. фундаментальная наука о космической погоде
    Ищете компании по ставкам на спорт, не зарегистрированные на GamStop? CasinoGap представило список сайтов, которых нет в GamStop, доступных для игроков из Великобритании.Проверяйте и делайте ставки онлайн!
    Если вы ищете казино, в котором можно играть онлайн в плохую погоду, вы можете попробовать luotettavat nettikasinot для финских игр. Если вы не из Финляндии, попробуйте найти подходящие игры на странице норвежского казино norsk på nett.Прежде чем играть на реальные деньги, обязательно ознакомьтесь с местными законами.
    Прежде чем выбрать компанию по урегулированию долга, важно сначала провести исследование. Ознакомьтесь с этим Национальным обзором по облегчению бремени задолженности, если вы планируете работать с компанией по урегулированию долга.

    Чтобы найти обзоры новых сайтов онлайн-казино в Великобритании, попробуйте The Casino DB, где есть сотни обзоров онлайн-казино с бонусами и рейтингами.

    Получите бонус при игре в новом казино в Великобритании. Джинн вас прикрыл!

    Ищете новое онлайн-казино? Попробуйте Casimpo, новый сайт, посвященный упрощению онлайн-казино, или посетите новые сайты казино Avenger Slots Casino и Slot Strike с более чем 500 онлайн-слотами и играми казино. .

    Эти ссылки помогают Spaceweather.com оставаться в сети. Спасибо нашим сторонникам!

    Winter Weather Vocabulary — english-at-home.com

    Как можно описать зиму? Ознакомьтесь с нашим справочником по зимней погоде, чтобы поговорить о типах погоды и об одежде, которую вы можете носить зимой

    Низкая температура

    Полоса снега принесла с собой Сибирские температуры (= та самая температура, которую вы найдете в Сибири).Дневные температуры более чем на пять градусов ниже средних, зарегистрировано минусовых температуры, (= ниже 0C).

    Мокрый снег, снег, лед и ветер

    В некоторых местах вместо снега идет мокрый снег (= ледяной дождь). Сильный ветер сдул снег в сугробах (= груды снега), которые перекрывают дороги. Метели (= снежные бури) и ледяной туман уменьшают видимость и создают коварных условий (= очень опасные условия).

    Больше, чем просто « похолодание » (= кратковременное похолодание) этой зимой побивает все рекорды. Местами выпало более двух метров снега. Озера (и даже части моря) замерзли, и сосулек (= длинный кусок замерзшей воды) свисают с крыш и окон.

    Последствия

    Эта ненормальная погода (= очень необычная погода) вызвала массовые перебои в работе служб. Власти выпустили предупреждения о суровой погоде, и во многих местах опасные условия вождения означают, что автомобилистам необходимо иметь зимних шин или снежных цепей .Тем не менее, многие автомобилисты застряли или сломали (= когда ваша машина перестает работать) на заблокированных дорогах, и есть еще много вызова службы экстренной помощи (= когда вы звоните в агентство, чтобы прийти и помочь вам ) чем обычно. Водители должны выходить на улицу (= пытаться совершить поездку) только в случае крайней необходимости и выходить с теплой одеждой, лопатой (= убирать снег) и полностью заряженным мобильным телефоном.

    Власти использовали снегоочистителей , разбрасывателей соли и песков (= все машины для уборки снега или для посыпки дорог солью и песком для предотвращения обледенения) для очистки дорог.Школы и государственные учреждения закрыты, и есть сокращенных транспортных услуг, услуг, при этом некоторые аэропорты закрыты, рейсов остановлены, и поезда отменены. Основные дороги были закрыты для большегрузных автомобилей (= грузовики / грузовики). Спортивные матчи (= футбольные матчи и т.д.) также были перенесены (= перенесены на другую дату).

    Сильный ветер обрушил линий электропередачи (= силовые кабели) в некоторых районах, что привело к отключению электроэнергии.Многие дома остались без электричества и отопления, а в некоторых регионах существует риск того, что запасы газа закончатся.

    Зимняя одежда

    Убедитесь, что вы укутаны теплым (= носите теплую одежду), когда выходите на улицу. Вот несколько слов для описания теплой одежды .

    Шляпа: шерстяная шапка (= из шерсти) шапка-каре (= шерстяная шапка с шерстяной сферой наверху) или даже меховая шапка-ушанка (= шапка с клапанами, защищающими ваши уши), чтобы сохранить твоя голова теплая.

    Шарф: хороший вариант — длинный шерстяной шарф, закрывающий шею. Женщины часто также согреваются с помощью шали или пашмины (= большой прямоугольный кусок шерсти, сложенный в треугольную форму вокруг шеи, головы или спины и плеч).

    Перчатки: кожаные (= из кожи животных) или шерстяные варежки (= теплые перчатки из шерсти или на меховой подкладке , которые дети часто носят для игр в снегу) защищают ваши руки и пальцы.

    Теплое пальто или куртка: самые теплые материалы — шерсть или пух (= перья птиц, таких как утки или гуси). Некоторые люди также носят овчину (овечий мех), но во многих странах носить шубу (полностью сделанную из животных) считается жестоким. Лыжные куртки также теплые и защищают от ветра и холода.

    Ботинки: носите теплые ботинки снаружи и тапочки (= обувь для дома) внутри дома.

    Словарь терминов по зимней погоде

    Уровень: ниже среднего и выше

    1. Толпы людей выдержали __ нулевую температуру, чтобы посмотреть фейерверк в канун Нового года. 2. Некоторые дороги заблокированы снегом __. 3. Местные власти очистили дороги от снега __, чтобы люди могли безопасно передвигаться. 4. Сейчас мы очень простужены __. 5. Есть еще много перерывов __ в плохих погодных условиях, 6. Если это произойдет, вам нужно будет сделать экстренный вызов_ 7.Когда вы выходите на улицу в холодную погоду, убедитесь, что вы завернуты в тепло. 8. Они дорогие, но __ тапочки очень теплые. 9. Если условия слишком плохие, рейсы будут __ 10.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *