1 класс что такое окружающий мир планета знаний: Урок «Что такое окружающий мир»- 1 класс (Планета знаний)

Урок «Что такое окружающий мир»- 1 класс (Планета знаний)

Что такое окружающий мир (1 ч) по учебнику «Планета знаний» 1 класс

Цели

Дать представление об окружающем мире

Сформировать понимание живой и неживой природы, того, что сделано человеком

Воспитание чувства восхищения природой, архитектурой

Познакомить детей с учебником

Ход урока

Изучение нового материала

Всё, что вас окружает дома, в школе, на улице и в других далёких местах – это окружающий нас мир.

Одна из составляющих окружающего мира- природа.

Что это такое?

Природа – это, все, что окружает людей, и то, что они сами не сделали. Природа состоит из двух составляющих: живой и неживой природы.

Живая природа — это те предметы, которые могут дышать, расти и умирать, точно также как человек.

К живой природе относятся грибы, растения, животные, бактерии и сам человек. Неживая природа – это те предметы природы, которые не растут. Они находятся все время в одном и том состоянии. Это вода, небо, камни, почва, радуга, ветер, дождь.

Также к неживой природе относятся небесные светила – Луна и Солнце. Живая и неживая природа взаимосвязана между собой. Неживая природа способствует жизни живой природы. Например, все мы знаем, что рыбки живут в воде.

Вода – это неживая природа; рыбка – живая. Если бы не было воды, рыбки бы не смогли жить. Солнце- для роста растений.

Физминутка

Раз — подняться, подтянуться,
Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать,
Шесть – на место сесть опять.

Игра:

Я называю предмет и бросаю мяч любому, тот , кто поймал, называет- живая это природа или неживая:

лиса, камень, цветок, солнце, тучи, заяц, гора, звёзды, дерево, слон.

– А к какой группе можно отнести дома, мосты, самолёт, стол, стул? (к предметам неживой природы)

Предложения с предметами живой и неживой природы

Давайте попробуем описать живую и неживую природу в предложениях.

Зайчик кушал зеленую травку. Зайчик – животное (живая природа), травка – растение (живая природа)

Бабушка смотрела на солнце. Бабушка – это человек (живая природа), Солнце – небесное светило (неживая природа)

Кошка охотилась на птичек. Кошка и птички – представители животного мира, а значит — относятся к живой природе.

Ветер срывал листья с дерева. Листья – это живая природа, ветер – неживая природа.

Для чего надо изучать природу?

Но нас окружает не только то, что создала природа, но и то, что сделано руками человека для облегчения своей жизни.

назовите предметы, которые сделаны руками человека. (дом, самолет, вертолет, корабль, рюкзак, одежда детей.

)

Рассказ про Храм Василия Блаженного- настолько красиво сделали зодчие, что их приказали ослепить, что бы не повторили ничего подобного.

Для чего надо изучать то, что создал человек?

Физкультминутка

Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.)

Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)

Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)

То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.)

То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.)

То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)

Познакомимся с помощниками на этом пути.

рассмотрите обложку нашего учебника. что на ней изображено?

– какое время года?

-где находятся дети?

– что делает девочка?

– какие ягоды вы собирали? какие ягоды знаете?

– что делает мальчик? (собирает грибы.)

– какие грибы вы собирали?

— какие животные изображены?

– кто был в зоопарке, поднимите руки?

– каких животных вы там видели?

Рассмотрите рисунок на стр.

3учебника

КАК ВЕЛИКА МОЯ ЗЕМЛЯ, РАСКИНУЛАСЬ МОЯ СТРАНА

КАК ШИРОКИ ПРОСТОРЫ! ОТ СЕВЕРА ДО ЮГА:

ОЗЁРА, РЕКИ И ПОЛЯ, КОГДА В ОДНОМ КРАЮ ВЕСНА,

ЛЕСА, И СТЕПЬ, И ГОРЫ. В ДРУГОМ – СНЕГА И ВЬЮГА.

Н. ЗАБИЛА

Лето

Собирает ягоды

Собирает грибы

Обобщение

А теперь подведем итог нашего урока

– что же такое окружающий мир? Какие части окружающего мира выделяют? Что понравилось на уроке?

ответы

Учебник Окружающий мир 2 класс Ивченкова Потапов часть 1

Учебник Окружающий мир 2 класс Ивченкова Потапов часть 1 — 2014-2015-2016-2017 год:

---

---

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!

---

<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . ACT • Астрель Москва • 2012 УДК 373:502 ББК 20я71 И25 Комплект учебников для начальной школы «Планета знаний» издается под общей редакцией И. А. Петровой Официальные рецензенты: Российская академия наук Российская академия образования Условные обозначения п Основная часть Вариативная часть Работа в паре Творческие задания Поиск информации Интеллектуальный марафон © Ивченкова Г. Г., Потапов И. В., 2011 г. © Разработка структуры учебника и типовых заданий под руководством Петровой И. А., 2011 г. © ООО «Издательство Астрель», 2011 г. Дорогой друг! В этом учебном году ты продолжишь изучать предмет «0кружаю1дий мир». Ты сможешь узнать много интересного о космосе, о нашей планете, о растениях, животных и людях, которые на ней живут. В учебнике ты встретишь много заданий для наблюдений, опытов и практических работ. Выполняя их, ты научишься наблюдать, сравнивать, группировать предметы по различным признакам, делать выводы. Результаты наблюдений за природой ты будешь отмечать в дневнике наблюдений в рабочей тетради №1. В каждом разделе учебника предложены проекты. Ты можешь выбрать любую тему проекта и работать над ней вместе с друзьями. При выполнении проекта ты будешь работать с различными источниками информации. Ход работы над проектом можно отмечать в рабочей тетради. В конце учебника находится справочник, в котором ты сможешь находить необходимую информацию и использовать её при выполнении различных заданий. Работая с «Мозаикой заданий», ты сможешь сам проверить свои знания и умения по изученному разделу, закрепить их и устранить имею1диеся пробелы. Что такое космос? Чем звезда отличается от планеты? Сколько материков и океанов на земном шаре? Ответы на эти и многие другие вопросы ты найдёшь на страницах первой части учебника. О Как люди познают мир Справочники, словари, энциклопедии С. 32-35 Осень С. 28-31 Приборы и инструменты С. 22-27 Как люди познают мир О науке У тебя в доме горит свет, течёт вода из крана, работают телевизор и радио. Всегда ли так жили люди? Не так давно не было ни электричества, ни водопровода. Кто же всё это придумал? Люди науки — учёные. Что такое наука Младенец ещё не умеет ходить, но он настоящий исследователь. Он осматривает, ощупывает, пробует на вкус окружающие предметы. Исследовать их ему помогают органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа пальцев. Постепенно ребёнок начинает понимать назначение окружающих предметов. к Древние люди так же, как и младенцы, исследовали окружающий мир. Они запоминали увиденное и услышанное, пытались найти ему объяснение. Взрослые передавали знания детям. Со временем возникла наука — знания, которые человечество накопило за всю свою историю. Людей науки называют учёными. I «У Учёные смогли получить ответы на самые разные вопросы. Почему день сменяет ночь? Из чего состоят различные предметы? Почему человек болеет? 1. Как ты понимаешь, что такое наука? 2. Что наука даёт человеку? 3. Как ты думаешь, чем отличается древняя наука от современной? 4. Пофантазируйте, какой была бы жизнь на Земле, если бы не было науки. 5. Представь себе, что ты юный учёный.

Что бы ты стал исследовать: жизнь растений или животных, звёзды или глубокие пещеры? А может быть жизнь на других планетах? Как люди познают мир Науки бывают разные в настоящее время существует много наук. Одни изучают природу, другие — человека. Например, география изучает горы, равнины, моря, океаны. Биология исследует растения, животных и другие живые существа. Внимание и память изучает психология. Наука о прошедших событиях называется историей. Одна из самых древних наук — наук

«Рабочая программа «Окружающий мир» 1 класс УМК «Планета знаний» . Авторы: Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов»

При отборе содержания курса учитывались принципы, отраженные в «Концепции содержа­ния непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)». Ве­дущим из них является принцип целостности, который достигается за счет интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа — человек — общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведе­ния о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии. Интеграция этих элементов создает условия для формирования у младших школьников пред­ставлений о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о челове­ке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действи­тельности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как о живом организме, вы­ясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на та­кие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, соз­нательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с окружающим миром и его познание.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребенка. Данный принцип реализуется за счет создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различных видах дея­тельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не как самоцель.

В связи со сказанным большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на организм и окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приемам владения собой.

Содержание курса позволяет организовать целенаправленную работу по развитию эстетиче­ского восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только науч­ную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для чело­века и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии уча­ствовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для раз­вития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей со­держания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение в курс материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необ­ходимости его охраны.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип спиралевидно-сти. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим обучение в начальной школе целесообразно рассматривать как ряд этапов (витков спирали). Так, на первом этапе рассматриваются отдельные объекты и явле­ния окружающей ребенка природной и социальной действительности. При этом на самых дос­тупных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. На втором этапе преобладает знакомство с группами объектов и обязательное рас­смотрение элементарных примеров их взаимодействия. На следующем этапе осуществляется бо­лее детальное рассмотрение отдельных объектов, а на завершающем — групп таких объектов.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение ин­вариантного минимума содержания образования и вариативной части.

Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополни­тельного закрепления, для формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они пред­полагают наличие определенного уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает также организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержа­ния учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного мето­да познания выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуаль­ные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром исполь­зуются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение ко­торых может занимать несколько дней. Главным при этом является не запоминание каких-то от­дельных свойств того или иного объекта, а вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путем опытов изучать свойства различных объектов окру­жающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипоте­зы, ее проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происхо­дящие в течение эксперимента явления, выдвигают и обосновывают свои выводы. Эксперимен­тирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твердыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путем, закрепляются в процессе выполне­ния различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.  Работа с различными моделями помогает ребенку рассматривать структуру природных и со­циальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои. В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллек­тиве: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд за­даний предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного или сменного состава. Вы­полняя эти задания, ребята усваивают иные формы общения, учатся разрешать конфликтные си­туации.  В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошколь­ном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирова­ния у обучающихся познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается. Из словесных методов в процессе изучения курса «Окружающий мир» чаще всего использу­ется беседа. Она наиболее эффективно позволяет уточнить, закрепить и систематизировать зна­ния детей о различных областях окружающей действительности.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки — практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений. Уроки -практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя. Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать инди­видуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, а также в связи с отсутст­вием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой безопасности. Демонст­рация изображений объектов проводится в связи с недоступностью их для непосредственных на­блюдений в реальной обстановке или в классе.

 

Открытый урок окружающего мира в 1 классе УМК Планета знаний Времена года

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24» города Подольска Московской области

Открытый урок

по окружающему миру

в 1 классе

УМК Планета знаний

Подготовила учитель начальных классов

____________/ Вацура Владислава Евгеньевна

Тема: «Вот и лето прошло. Осень.»

Задачи урока: формировать представления о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности, учить выделять характерные признаки времён года.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, в какой последовательности сменяются времена года, месяца; научиться узнавать время года по характерным признакам.

Оборудование: У учащихся – картинки с изображениями времен года, клей, заготовка круга

Предварительная работа:

Во время прогулки понаблюдать с детьми за осенними изменениями в природе.

С родителями подготовить картинки времён года и круг (но не клеить).

Нарисовать совместно с родителями рисунок времени года на альбомном листе.

Составить мини-рассказ по рисунку времени года по плану:

Какое время года тебе нравится?

Чем тебе нравится это время года?

Чем любишь заниматься в это время года?

Выучить стихи о временах года?

Ход урока:

Орг. момент.

Расставить парты на четыре больших стола по каждому времени года. Подготовить слайды к показу. Подготовить подарки.

Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Необычен он тем, что на нашем уроке присутствуют гости — учителя, завуч, директор школы и родительский комитет. Сегодня на уроке окружающего мира мы с вами будем говорить о временах года:

— какие бывают времена года и месяцы,

— как называются,

— сколько их,

— как они сменяются друг за другом,

— будем учиться их различать по характерным признакам.

К концу урока мы должны:

усвоить, в какой последовательности сменяются времена года;

научиться узнавать время года по характерным признакам.

Проверка домашнего задания:

Учитель:Но сначала, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке, что узнали нового. А для этого ответим на вопросы:

Какой сегодня день?

Какой день был вчера?

Какой день будет завтра?

Сколько дней в неделю?

Назовите все дни по порядку?

Назовите первый день недели?

Назовите седьмой день недели?

Назовите дни, когда мы отдыхаем, не учимся?

А какое сейчас время года?

Учитель: как и на прошлом уроке, мы разделились на 4 группы, 4 команды, каждая из которых представляет определенное время года. ВЕСНА, ЛЕТО, ОСЕНЬ И ЗИМА

Учитель:

Придумала мать дочерям имена,
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.

Учитель: Ребята! Сколько времен года вы знаете? Правильно, 4, поэтому первым мы послушаем стихотворение под названием Воробьиный дневник, которое нам прочитают весна, лето, зима и осень.

Воробьиный дневник

М. Пляцковский

(БАДАКИНА ВИКА) Весна
И вкривь, и вкось, и напрямик
Бегут ручьи. Чирик-чирик!
Кричат скворцы, дрозды, грачи –
Попробуй всех перекричи!

(ДАВЫДОВА МАФТУНА) Лето
Чирик-чик-чик. Светло. Тепло.
И,значит, лето вновь пришло.
Пою со всеми заодно:
«Пусть не кончается оно!»

(КЛАНОВЕЦ СОФЬЯ) Осень
Закрыли тучи синеву.
Дождинки падают в траву.
Чик-чик-чирик! На край земли
Летят куда-то журавли.

(ЧЕРЕМУХИНА ЛИЗА) Зима
Повсюду снег. И кто-то мне
Кормушки ставит на окне.
Быть благодарным я привык.
Спасибо, люди!
Чир-чирик!

Учитель: Молодцы ребята! Теперь мы знаем 4 времени года. А кто знает, что у каждого времени года есть свой цвет.

Четыре цвета года

И. Суриков

(БОЙДИНОВ ЖЕНЯ) Белый
Белые шапки на белых березах.
Белый зайчишка на белом снегу.
Белый узор на ветвях от мороза.
По белому лесу на лыжах бегу.

(ЕВЛАНОВ ДАНИИЛ) Синий
Синее небо, синие тени.
Синие реки сбросили лёд.
Синий подснежник – житель весенний,
На синей проталинке смело растет.

(КОМИСАРОВ МАКСИМ) Зеленый
В зеленом лесу на зеленой травинке,
Поводит усами зеленый жучок.
Зеленую бабочку на тропинке,
Накрыл мой сачок, нитяной колпачок.

(СИНЮКОВ СТЕПАН) Желтый
Желтое солнце греет слабее.
Желтые дыни на желтой земле.
Желтые листья шуршат по аллее.
Желтая капля смолы на стволе.

Учитель: Ребята, а ведь каждое время года мы меняем обувь и одежду. И это правильно, ведь зимой холодно, а летом жарко. Ведь глупо и смешно было бы зимой увидеть человека в шортах и майке, а летом в шубе и шапке. Правда? Давайте послушаем стихотворение …

Кто в чём

В. Орлов

(БОРМОТОВА КРИСТИНА) Блещут лужи
На тропинках –
Осень топает
В ботинках.

(МАМЕДОВА НЕЙЛА) Туча дождик
Унесла –
Ходит в туфельках
Весна.

(КУСТОВА НАСТЯ) Лето ходит
Босиком
Или в босоножках,

(ЛАКУТИНА ВИКА) А зима,
Скрипя снежком, –
В тепленьких
Сапожках.

Учитель: мы рассмотрели 4 времени года, запомнили, что за чем, идет, узнали, что у каждого времени года есть свой цвет, своя одежда обувь. А теперь ребята давайте рассмотрим каждое время года более подробно, ведь каждое время года состоит из 3 месяцев, а в году их ровно 12 и у каждого месяца есть свои особенности.

Азбука времён года

В. Степанов

Приглашаем команду зима

ЗИМА (ФРАНЦ САБРИНА)

Бела дороженька, бела.
Пришла зима. Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
Белы мои ресницы,
Пальто и рукавицы, —
Не различить меня в мороз
Среди белеющих берез.
Замру. И белка в тишине
Вдруг спрыгнет на руки ко мне.

(БОРИСОВ ДЕНИС) Декабрь
Стынут ветви у берез,
По утрам трещит мороз.
Ну а мишке все равно —
Он в берлоге спит давно.

(ЛАКУТИНА ВИКА) Январь
Замело в лесу пригорки
И овражки замело.
Зайка выскочил из норки —
Тихо. Холодно. Бело…

(ЛЕПНОВ СЕРГЕЙ) Февраль
Ходит грозный Вьюговей
В снежной шапке до бровей.
Даже волк, разбойник-волк,
Испугался и примолк.

(ГОДЯ АРТЕМ ) ВЕСНА

По опушке шла Весна,
Ведра с дождиком несла.
Оступилась на пригорке —
Опрокинулись ведерки.

Зазвенели капли —
Загалдели цапли.
Испугались муравьи —
Двери заперли свои.

Ведра с дождиком Весна
До села не донесла.
А цветное коромысло
Убежало в небеса
И над озером повисло —
Чу-де-са!

(КОЛЬЦОВА НАДЯ) Март
Замер лес в прозрачной дымке,
На деревьях тают льдинки.
С веток падает капель,
И слышна синицы трель.

(ХОТНИЧУК КИРИЛЛ) Апрель
Снег сошел. Запахло прелью.
Прокатился в небе гром.
Муравьи под старой елью
Всем семейством строят дом.

(БОДАКИНА ВИКА) Май
Дружно лопаются почки,
Распускаются листочки.
На траве роса дрожит,
Лось за радугой бежит.

(ТОПИЛЬСКИЙ МИША) ЛЕТО

Соломенное лето,
Соломенный песок.
Соломенная шляпа
Сползает на висок.

Соломенные дали,
Соломенные дни.
Соломенные кони
На солнышке видны.

Соломенное небо,
Соломенный шалаш.
Соломинкой рисую,
Забыв про карандаш.

(БОНДАРЧУК ПОЛИНА) Июнь
Солнце в небе светит ярко,
Но в густой тени не жарко.
Тут и там поют птенцы —
Леса новые жильцы.

(КУСТОВА НАСТЯ) Июль
В золотых цветах опушка,
Пчелы водят хоровод.
В камышах кричит лягушка:
Из-за речки дождь идет.

(КОМИСАРОВ МАКСИМ) Август
До утра в лесу тепло
От смолистых сосен.
Белка гриб несет в дупло…
Наступает осень.

(МАДЮКОВ АРТЕМ) ОСЕНЬ

Заглянула осень в сад —
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Желтые метели.
Под ногами первый лед
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнет,
А запеть —
Стесняется.

(КЛАНОВЕЦ СОФЬЯ) Сентябрь
Пусто в домике стрижа —
Улетел бедовый,
И как зонтик у ежа
Желтый лист кленовый.

(КОПЫЧЕВ ВЛАДИСЛАВ) Октябрь
Вяжет сети паучок,
Гонит тучи ветер.
Загрустил бурундучок
О прошедшем лете.

(БОРМОТОВА КРИСТИНА) Ноябрь
В инее ложбина,
В огоньках рябина.
Дятел клювом бьет —
Зиму в гости ждет.

Учитель: Молодцы ребята. Мы многое узнали про времена года. А теперь загадки.

Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь елочек и сосен.
Я — красивая желтая …

Осень

Снег на полях, лед на водах,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?

Зимой

Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?

Весной

Зеленеют луга,
В небе — радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовёт купаться …

Лето

Закрепление изученного.

Учитель: Ну вот, ребята, мы с вами освоили огромный материал. Давайте повторим, что мы сегодня узнали.

сколько месяцев во времени года

сколько всего месяцев в году

из каких месяцев состоит осень

…. Зима

…. Весна

… Лето

— И так из года в год пролетают дни, недели, месяцы и времена года. И вы с каждым годом растёте, становитесь старше, взрослеете, умнеете. А месяцы и времена года остаются те же.

Мы с вами заранее готовили круг, означающий круговорот времен года и картинки с изображением времен года. Давайте вклеим картинки со временами года в круг – круговорот в той последовательности, в которой они идут друг за другом.

Творческое задание и домашнее задание.

Учитель:

1. Ребята, я знаю, что вы дома ещё рисунки рисовали – рисунки своего времени года и составили по ним небольшой рассказ. Расскажите об этом нам и своим одноклассникам.

(Дети показывают рисунки и рассказывают

небольшие рассказы по рисункам).

Подведение итогов. Обобщение изученного.

Учитель:

— Ребята, можем ли мы теперь ответить на вопрос –

— После какого времени года бывает лето? (После весны).

— А сейчас какое время года? (Осень).

— А какое время года будет после осени? (Зима).

— А после зимы? (Весна)

— А после весны?(Лето). И будут летние каникулы.

— А после лета?(Осень). И мы снова придём учиться в школу уже во 2 класс.

— А кто запомнил названия месяцев? Сколько месяцев в году? (12 месяцев).

— Отгадайте загадку: Двенадцать братьев

Разно называются

И разными делами

Занимаются.

(Месяцы года).

— Давайте с помощью круга назовём хором все месяцы года. Начнём с месяца, с которого начинается каждый год. (Дети хором называют названия месяцев с января по декабрь). Их можно увидеть в календарях (маленьких и больших), численниках. (Показ календарей, численника).

Спасибо, ребята. Вы очень постарались! Все сегодня молодцы! И заслужили подарки!

На этом наш урок закончен.

Открытый урокСтраница 12

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36926-otkrytyj-urok-okruzhajuschego-mira-v-1-klasse

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса

Многие образовательные ресурсы из Единой коллекции образовательных ресурсов используют Flash Player, который в 2021 году перестал поддерживаться компанией Adobe. Для их просмотра необходимо установить Ruffle (решение для флэш ещё в стадии разработки) для запуска скачанного файла с компьютера (Desktop) или как расширение для браузера (Browser Extension) для запуска интерактивного ресурса в окне браузера (без скачивания файла на компьютер).

Уроки 1–2. Ты — школьник

Урок 1. Ты — школьник (как учебник поможет нам учиться)

Урок 1. Ты — школьник (как учебник поможет нам учиться) (Open Document Format)

Урок 2. Ты — школьник

Урок 2. Ты — школьник (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Задание «Собери портфель». Методические рекомендации для учителя. [скачать]

Задание «Собери портфель». Методические рекомендации для учителя. [онлайн]

Тренажер «Собери портфель по расписанию» [скачать]

Тренажер «Собери портфель по расписанию» [онлайн]

Тренажер «Собери портфель» [скачать]

Тренажер «Собери портфель» [онлайн]

Задание «Составь свое расписание». Методические рекомендации для учителя. [скачать]

Задание «Составь свое расписание». Методические рекомендации для учителя. [онлайн]

Тренажер «Составь свое расписание». [скачать]

Тренажер «Составь свое расписание». [онлайн]

Игра «Направления движения». [скачать]

Игра «Направления движения». [онлайн]

Игра «Собачка и косточка» (определение направлений). [скачать]

Игра «Собачка и косточка» (определение направлений). [онлайн]

On-line ресурсы:

Видео. Знакомство с предметом «Окружающий мир». Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Урок 3. Осенняя прогулка.

Урок 3. Осенняя прогулка

Урок 3. Осенняя прогулка (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Листопад. Видеозапись с иллюстрациями. [скачать]

Листопад. Видеозапись с иллюстрациями. [онлайн]

Задание «Одень человечка по погоде». [скачать]

Задание «Одень человечка по погоде». [онлайн]

Работа дятла. Анимация. [скачать]

Работа дятла. Анимация. [онлайн]

Презентация «Осень». [скачать]

Презентация «Осень». [онлайн]

Задание «Одень человечка по погоде. [скачать]

Задание «Одень человечка по погоде. [онлайн]

Вечнозелёные растения. Интерактивное задание. [скачать]

Вечнозелёные растения. Интерактивное задание. [онлайн]

Летне-зимнезеленые растения. Интерактивное задание. [скачать]

Летне-зимнезеленые растения. Интерактивное задание. [онлайн]

В каком порядке птицы улетают на юг? Интерактивное исследовательское задание. [скачать]

В каком порядке птицы улетают на юг? Интерактивное исследовательское задание. [онлайн]

Как животные готовятся к зиме? Интерактивное задание. [скачать]

Как животные готовятся к зиме? Интерактивное задание. [онлайн]

Интерактивное задание «Осеннее расцвечивание листьев» [скачать]

Интерактивное задание «Осеннее расцвечивание листьев» [онлайн]

Интерактивное задание «Осенние изменения в жизни зверей» [скачать]

Интерактивное задание «Осенние изменения в жизни зверей» [онлайн]

Уроки 4–5. Наблюдаем за погодой

Урок 4. Наблюдаем за погодой

Урок 4. Наблюдаем за погодой (Open Document Format)

Урок 4. Наблюдаем за погодой (ТДМ)

 Урок 4. Наблюдаем за погодой (ТДМ) (Open Document Format)

Раздаточные материалы к уроку 4 Наблюдаем за погодой

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Шкала Бофорта (картины). Интерактивная лаборатория (на основе картин Айвазовского). [скачать]

Шкала Бофорта (картины). Интерактивная лаборатория (на основе картин Айвазовского). [онлайн]

Шкала Бофорта (картины). Интерактивная лаборатория (на основе фото). [скачать]

Шкала Бофорта (картины). Интерактивная лаборатория (на основе фото). [онлайн]

Гром и молния. Серия 1. Интерактивная лаборатория. [скачать]

Гром и молния. Серия 1. Интерактивная лаборатория. [онлайн]

Гром и молния. Серия 2. Интерактивная лаборатория. [скачать]

Гром и молния. Серия 2. Интерактивная лаборатория. [онлайн]

Гром и молния. Серия 3 Интерактивная лаборатория. [скачать]

Гром и молния. Серия 3 Интерактивная лаборатория. [онлайн]

Загадки природы. Гроза. Серия слайдов. [скачать]

Загадки природы. Гроза. Серия слайдов. [онлайн]

Загадки природы. Дождь. Серия слайдов. [скачать]

Загадки природы. Дождь. Серия слайдов. [онлайн]

Дневник наблюдений погоды. Интерактивный объект для занесения показателей погоды. [скачать]

Дневник наблюдений погоды. Интерактивный объект для занесения показателей погоды. [онлайн]

On-line ресурсы:

Яндекс. Погода с картами [онлайн]

Уроки 6–7. Что такое природа?

Урок 6. Что такое природа

 Урок 6. Что такое природа (Open Document Format)

Урок 7. Живая природа

 Урок 7. Живая природа (Open Document Format)

Урок 6. Что такое природа (ТДМ)

Урок 6. Что такое природа (ТДМ) (Open Document Format)

Раздаточные материалы к уроку 6 Что такое природа (ТДМ)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Рост человека.  Анимация, показывающая изменение длины тела человека в ходе развития. [скачать]

Рост человека.  Анимация, показывающая изменение длины тела человека в ходе развития. [онлайн]

ЖИВАЯ ПРИРОДА. Таблицы к курсу «Окружающий мир» по всем темам, посвящённым живой природе. [скачать]

ЖИВАЯ ПРИРОДА. Таблицы к курсу «Окружающий мир» по всем темам, посвящённым живой природе. [онлайн]

On-line ресурсы:

Чем живое отличается от неживого. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Чем живое отличается от неживого. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Царства живой природы. Часть 1 Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Царства живой природы. Часть 2 Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Уроки 8–9. Как ты познаёшь мир

Урок 8. Как ты познаёшь мир. Органы чувств

 Урок 8. Как ты познаёшь мир. Органы чувств (Open Document Format)

Урок 9. Как ты познаёшь мир. Роль памяти, ума, родителей, учителей и книг

Урок 9. Как ты познаёшь мир. Роль памяти, ума, родителей, учителей и книг (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Зрительные иллюзии. Интерактивная лаборатория. [скачать]

Зрительные иллюзии. Интерактивная лаборатория. [онлайн]

Урок 10. Они зелёные и любят свет

Урок 10. Они зелёные и любят свет

 Урок 10. Они зелёные и любят свет (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Путешествие плодов и семян. Анимация. [скачать]

Путешествие плодов и семян. Анимация. [онлайн]

On-line ресурсы (для учителя и любознательных учеников, подготовки сообщений):

Знакомство с растениями. Видео. Р.Б. Соловьев.  [онлайн]

Строение растений. Часть1. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Строение растений. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Чем полезны растения для человека. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Уроки 11–12. Разнообразный мир растений

Урок 11. Разнообразный мир растений

 Урок 11. Разнообразный мир растений (Open Document Format)

Урок 12. Разнообразный мир растений

 Урок 12. Разнообразный мир растений (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Определительный лист «Береза». [скачать]

Определительный лист «Береза». [онлайн]

Определительный лист «Дуб». [скачать]

Определительный лист «Дуб». [онлайн]

Определительный лист «Ива». [скачать]

Определительный лист «Ива». [онлайн]

Определительный лист «Клён остролистный». [скачать]

Определительный лист «Клён остролистный». [онлайн]

Определительный лист «Липа».  [скачать]

Определительный лист «Липа».  [онлайн]

Определительный лист «Орешник». [скачать]

Определительный лист «Орешник». [онлайн]

Определительный лист «Рябина». [скачать]

Определительный лист «Рябина». [онлайн]

Определительный лист «Бересклет». [скачать]

Определительный лист «Бересклет». [онлайн]

Определительный лист «Вяз». [скачать]

Определительный лист «Вяз». [онлайн]

Определительный лист «Клён ясенелистный». [скачать]

Определительный лист «Клён ясенелистный». [онлайн]

Вечнозелёные растения. Интерактивное задание. [скачать]

Вечнозелёные растения. Интерактивное задание. [онлайн]

Летне-зимнезелёные растения. Интерактивное задание. [скачать]

Летне-зимнезелёные растения. Интерактивное задание. [онлайн]

On-line ресурсы (для учителя и любознательных учеников, подготовки сообщений):

Нецветковые растения. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Нецветковые растения. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Цветковые деревья. Часть 1 Видео. Р.Б. Соловьев.  [онлайн]

Цветковые деревья. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьев.  [онлайн]

Цветковые кустарники. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Цветковые травы. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Цветковые травы. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьев.  [онлайн]

и другие видео для любознательных.

Уроки 13–14. Повторяем и подводим итог

Урок 13-14. Повторяем и подводим итог

 Урок 13-14. Повторяем и подводим итог (Open Document Format)

Урок 15. Они подвижные и чувствуют

Урок 15. Они подвижные и чувствуют

 Урок 15. Они подвижные и чувствуют (Open Document Format)

On-line ресурсы:

Признаки животных. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Чем полезны животные для человека. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Уроки 16–17. Разнообразный мир животных

Урок 16. Разнообразный мир животных

 Урок 16. Разнообразный мир животных (Open Document Format)

Урок 17. Разнообразный мир животных

 Урок 17. Разнообразный мир животных (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Колибри. Видеофрагмент. [скачать]

Колибри. Видеофрагмент. [онлайн]

Определительный лист «Белка». [скачать]

Определительный лист «Белка». [онлайн]

Определительный лист «Заяц». [скачать]

Определительный лист «Заяц». [онлайн]

Определительный лист «Скворец». [скачать]

Определительный лист «Скворец». [онлайн]

Презентация «Следы». Изображения и описание различных следов. [скачать]

Презентация «Следы». Изображения и описание различных следов. [онлайн]

Помоги муравью добраться до дома. Игровой тренажер. [скачать]

Помоги муравью добраться до дома. Игровой тренажер. [онлайн]

Развитие животных на примере бабочки и кузнечика. Анимационный сюжет. [скачать]

Развитие животных на примере бабочки и кузнечика. Анимационный сюжет. [онлайн]

Развитие животных на примере лягушки. Анимационный сюжет. [скачать]

Развитие животных на примере лягушки. Анимационный сюжет. [онлайн]

Развитие животных на примере рыбы. Анимационный сюжет. [скачать]

Развитие животных на примере рыбы. Анимационный сюжет. [онлайн]

Коллекция ресурсов по теме «Зоология и общая биология» на основе материалов из фондов Зоологического музея Московского университета. Иллюстративные материалы для скачивания и просмотра.

On-line ресурсы (для учителя и любознательных учеников, подготовки сообщений):

Беспозвоночные. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Насекомые. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Насекомые. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Позвоночные. Хрящевые рыбы. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Костные рыбы. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Птицы. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Птицы. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Птицы. Часть 3. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Млекопитающие. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Млекопитающие. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Млекопитающие. Часть 3. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

и другие видео для любознательных.

Уроки 18–19. Они живут с нами

 Урок 18. Они живут с нами

 Урок 18. Они живут с нами (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦО

А.Н. Плещеев «Мой садик» аудиозапись с иллюстрациями. [скачать]

А.Н. Плещеев «Мой садик» аудиозапись с иллюстрациями.  [онлайн]

Домашние животные. Серия слайдов.  [скачать]

Домашние животные. Серия слайдов. 

On-line ресурсы (для учителя и любознательных учеников, подготовки сообщений):

Чем полезны животные для человека. Видео.  Р.Б. Соловьев.  [онлайн]

Чем полезны растения для человека. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Культурные злаки. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Культурные злаки. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Культурные злаки. Часть 3. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Овощи. Картофель. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Овощи. Капуста. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Овощи. Лук, помидоры, огурцы. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Овощи. Корнеплоды и бобовые. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Фрукты и другие культурные растения. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Фрукты и другие культурные растения. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Фрукты и другие культурные растения. Часть 3. Видео. Р.Б. Соловьев. [онлайн]

Животноводство. Часть 1. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Животноводство. Часть 2. Видео. Р.Б. Соловьёв. [онлайн]

Урок 20. Человек — разумное существо

 Урок 20. Человек — разумное существо

 Урок 20. Человек — разумное существо (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦО

Фотографии различных измерительных приборов. [скачать]

Фотографии различных измерительных приборов. [онлайн]

Уроки 21–22. Растения у тебя дома

 Урок 21. Растения у тебя дома

 Урок 21. Растения у тебя дома (Open Document Format)

 Урок 22. Растения у тебя дома (продолжение)

 Урок 22. Растения у тебя дома (продолжение) (Open Document Format)

Уроки 23–24. Животные у тебя дома

 Урок 23. Животные у тебя дома

 Урок 23. Животные у тебя дома (Open Document Format)

 Урок 24. Животные у тебя дома (продолжение)

 Урок 24. Животные у тебя дома (продолжение) (Open Document Format)

Урок 25. Твоё растение и твой питомец

Уроки 26–27. Зимняя прогулка

 Урок 26. Зимняя прогулка

Урок 26. Зимняя прогулка (Open Document Format)

 Урок 27. Зимняя прогулка (продолжение)

 Урок 27. Зимняя прогулка (продолжение) (Open Document Format)

 Урок 26. Зимняя прогулка (ТДМ)

Урок 26. Зимняя прогулка ТДМ (Open Document Format)

Раздаточные материалы к уроку 26 Зимняя прогулка (ТДМ)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

«Поет зима — аукает. ..» (С.А. Есенин). Аудиозапись с иллюстрациями. [скачать]

«Поет зима — аукает…» (С.А. Есенин). Аудиозапись с иллюстрациями. [онлайн]

На лесной полянке. Г.А. Скребицкий. Зима.  Аудиозапись с иллюстрациями. [скачать]

На лесной полянке. Г.А. Скребицкий. Зима.  Аудиозапись с иллюстрациями. [онлайн]

Одень человечка по погоде. Задание 2. [скачать]

Одень человечка по погоде. Задание 2. [онлайн]

Снегопад. Видеозапись. [скачать]

Снегопад. Видеозапись. [онлайн]

Презентация «Зима» Изображение и описание зимних изменений в природе. [скачать]

Презентация «Зима» Изображение и описание зимних изменений в природе. [онлайн]

Презентация «Зимние забавы» Изображение и описание зимних развлечений. [скачать]

Презентация «Зимние забавы» Изображение и описание зимних развлечений. [онлайн]

Загадки природы. Снег. Серия слайдов. [скачать]

Загадки природы. Снег. Серия слайдов. [онлайн]

Загадки природы. Норки. Серия слайдов. [скачать]

Загадки природы. Норки. Серия слайдов. [онлайн]

Уроки 28–29. Повторяем и подводим итог

 Урок 28-29. Повторяем и подводим итог

 Урок 28-29. Повторяем и подводим итог (Open Document Format)

Урок 30. Где я живу?

Урок 30. Где я живу

Урок 30. Где я живу (Open Document Format)

On-line ресурсы:

Страна, в которой мы живем | Окружающий мир 1 класс #4 | Инфоурок [онлайн]

Урок 31. Кто живёт в России?

Урок 31. Кто живёт в России

Урок 31. Кто живёт в России (Open Document Format)

On-line ресурсы:

Мы живем в разных странах Обычаи разных народов | Окружающий мир 1 класс #9 | Инфоурок. [онлайн]

Урок 32. Москва — столица России

Урок 32. Москва — столица России

Урок 32. Москва — столица России (Open Document Format)

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

МОСКВА. Столица Российской Федерации, материалы для учителя. [скачать]

МОСКВА. Столица Российской Федерации, материалы для учителя. [онлайн]

On-line ресурсы:

Путешествие по Москве | Дошкольники | Окружающий мир #32 | Инфоурок. [онлайн]

План урока «Космос и Земля»

Урок 9: Суммарное оценивание Раздел 7.2B Космос и Земля				Школа: Назарбаев Интеллектуальная физико-математическая школа в г. Астана
Дата:				Имя учителя:
Класс:				Номер присутствует:	отсутствует:
Цели обучения, которым способствует этот урок		7 . L3 Понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргументации в расширенном выступлении по ограниченному кругу общих и учебных тем. 7.S3 высказывать мнение на уровне предложения и дискурса по возрастающему диапазону общих и учебных тем 7.C10 использовать разговор или письмо как средство размышления и изучения ряда точек зрения на мир
Цели урока		Все учащиеся смогут: размышлять над тем, что они знают, говоря о космосе и Земле
		Большинство учащихся смогут:
		Выражать мнение, говоря о Космосе и Земле
		Некоторые учащиеся смогут: Выявлять конкретную информацию и детали во время прослушивания. Обеспечивает расширенную речь на основе того, что он / она выучил.
Языковая цель		Обобщение знаний, полученных в подразделении
Связи ценностей		Уважение
Межучебные ссылки		Астрономия
Предыдущее обучение		Предварительные знания о солнечной системе из предыдущего урока
Использование ИКТ		Проектор или интеллектуальная доска для демонстрации презентации
Межкультурная осведомленность		Студенты смогут понять, что делают другие народы для исследования космоса
Казахская культура		Студенты будут быть в состоянии понять, что наша страна делает для поиска в Солнечной системе.
Пастырское обслуживание		Студенты смогут понять важность изучения Солнечной системы в настоящее время.
Здоровье и безопасность		Ежедневные меры предосторожности в классе обеспечат принятие мер безопасности для предотвращения воздействия на шнуры электропитания
Планируемое время	Запланированные мероприятия						Ресурсы
Начало 2 мин. 3 мин. 2 мин. 10 мин. 10 мин. 3 мин.	Представьте классу цели урока на доске для урока. Используйте изображения (из Интернета или журналов) солнечной системы, космоса и т. Д. Что они могут вам о них рассказать? Раздайте рабочий лист с вопросами для обсуждения (задание 1) или, как вариант, покажите их на доске. S отвечает на вопросы парами или небольшими группами. Получите обратную связь и отметьте любой хороший словарный запас или ошибки на этом этапе. Теперь Ss следует произносить индивидуально. Раздайте рабочие листы с помощью Listening SA. Сс внимательно прослушайте запись и пройдите тест с несколькими вариантами ответов. Ответы: Проверить и объявить результаты. Разделите S на пары. Выберите карточку и составьте диалог, используя актуальную лексику по теме «Космос и Земля». Каждой паре дается одна минута на подготовку и две минуты на выступление. Они говорят вместе одновременно. Наблюдайте и помогайте, если необходимо. При мониторинге оцените Ss. Сегодня самое важное, что я усвоил, это … Из сегодняшнего урока мне нужно запомнить одну вещь… Одна вещь, которую я нашел сегодня затруднительной, это …						PPP PPP Прослушивание материалов SA http://www.allthingstopics.com/space-and-space-travel.html Разговор SA
Конец 2 мин.	Обратная связь: Учитель спрашивает учеников, какое задание было трудным в то время, а какое — легким.
Дополнительная информация
Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?			Оценка — как вы планируете проверять обучение учащихся?			Критическое мышление
Дифференциация по поддержке Дополнительная поддержка: Более способные ученики:			Учитель будет наблюдать за учениками и направлять их, помогая с их вопросами .			Студенты пытаются выразить свое мнение во время разговора
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (учитывайте как преподавание, так и обучение)? 1: 2: Какие две вещи улучшили бы урок (рассмотрите и преподавание, и обучение)? 1: 2: Что я узнал из урока об этом классе или отдельных лицах, которые послужат основой для моего следующего урока?

Раздаточный материал Аудирование и устная речь SA

Имя __________________________________________________ Уровень 7___ Дата _____________

Суммарное оценивание по блоку «Космос и Земля»

Цели обучения

7 .L3 Понимать с некоторой поддержкой большую часть деталей аргументации в расширенном выступлении по ограниченному кругу общих и учебных тем.

7.S3 высказывать мнение на уровне предложения и дискурса по растущему кругу общих и учебных тем

7.C10 использовать разговор или письмо как средство размышления и изучения ряда точек зрения на мир

Уровень навыков мышления Знания и понимание

Понимание

Применение

Критерии оценки

• Выявление конкретной информации и деталей во время прослушивания.

• Выражайте свое мнение, говоря о Космосе и Земле

• Размышляйте о том, что они знают, говоря о Космосе и Земле

Продолжительность 30 минут

Прослушивание

Задача: Прослушать результаты опрос досуга среди людей в возрасте от шестнадцати до тридцати лет и заполнение недостающей информации.

1. Абзац про астероид.

(a) ИСТИНА

(b) ЛОЖЬ

(c) Не говорит.

2. Падающие звезды — это камни.

(a) ИСТИНА

(b) ЛОЖЬ

(c) Не говорит.

3. Насколько велик астероид Апофис?

(а) шесть метров в поперечнике

(б) двенадцать километров в поперечнике

(в) 300 метров в поперечнике

4. Апофис убил всех динозавров 65 миллионов лет назад.

(a) ИСТИНА

(b) ЛОЖЬ

(c) Не говорит.

5. Чем обеспокоены ученые?

(a) Апофис может разрушить наш мир.

(b) Апофис может по нам скучать.

(c) Апофис может разрушить многие города.

6. Как далеко от Земли находится Луна?

(а) всего в нескольких минутах

(б) 35 000 километров

(в) 240 000 километров

7. Как называется астероид, который приблизится к Земле в 2036 году?

(а) Апофис

(б) Ученые не знают, как это назвать.

(c) Не говорит.

8. Ученые уверены, что астероид Апофис пропустит нашу планету.

(a) ИСТИНА

(b) ЛОЖЬ

(c) Не говорит.

Разговор

Выберите карточку и произнесите речь на заданную тему, используя актуальную лексику, относящуюся к теме «Космос и Земля». У вас есть две минуты на выступление.

Карточка № 1

1. Сколько планет в нашей солнечной системе?

2. Путешествие в космосе безопасно или опасно? Почему? / Почему бы и нет?

3. Сравните Землю и Солнце.

Карточка №2

1.Сколько планет в нашей солнечной системе?

2. Какие три плохих момента в космических путешествиях?

3. Сравните Землю и Плутон.

Карточка № 3

1. Почему люди исследуют другие планеты?

2. Что может угрожать нашей жизни на Земле?

3. Как вы думаете, найдут ли ученые жизнь на других планетах?

Карточка № 4

1. Как вы думаете, у Вселенной есть конец?

2. Как вы думаете, когда люди посетят Марс?

3. Какой ваш любимый космический фильм или телешоу? Насколько это реально?

http: // www.allthingstopics.com/space-and-space-travel.html

Критерии оценки для прослушивания

Задача

Дескриптор

Марк

Учащийся

Определите конкретную информацию

и подробности во время прослушивания.

1

выбирает A для вопроса 1 ^st ;

1

выбирает A для 2 ^и вопроса;

1

выбирает C для ответа на вопрос 3 ^rd ;

1

выбирает B для 4 ^{-го вопроса} ;

1

выбирает C для 5 ^{-го вопроса} ;

1

выбирает C для 6 ^{-го вопроса} ;

1

выбирает A для вопроса 7 ^th ;

1

выбирает B для 8 ^{-го вопроса} .

1

Оценочный лист для устной речи SA

делится своим мнением во время выступления

1

Размышляйте о том, что они знают, говоря о Космосе и Земле

обеспечивает расширенную речь на основе того, что он / она узнал.

1

Всего оценок

14

Planet Facts

Прочтите несколько действительно интересных фактов о планеты в нашей солнечной системе!

© Предоставлено Линн Гюнтер

Примечание: Быстрые факты о эта страница подходит для 1–3 классов, а about «ссылки подходят для 4+ классов.

Вы также можете проверить все наши распечатанные планетарные листы, чтобы ознакомиться с этими забавными фактами. Они не из этого мира!

Я перечислил их в порядке от ближайшего к дальше всего от солнца:

• Меркурий
• Венера
• Земля
• Марс
• Церера (карликовая планета в поясе астероидов)
• Юпитер
• Сатурн
• Уран
• Нептун
• Плутон (Примечание: Плутон сейчас считается карликовой планетой)
• Эрис, Макемаке, Хаумеа, Седна (также карликовые планеты — найдены за Плутоном)

---

Меркурию нужно 59 дней, чтобы сделать оборот, но всего 88 дней, чтобы сделать оборот вокруг Солнца.Это означает, что в год!

Многие астрономы считают, что Меркурий может быть ядром того, что когда-то было гораздо большей планетой — кажется, что это огромный шар из железо, покрытое тонким слоем камня.

---

Венера самая яркая планеты в нашем небе и иногда ее можно увидеть невооруженным глазом, если вы знаете где смотреть. Самая яркая планета Солнечной системы — желтая. облака серной кислоты отражают солнечный свет.

---

На Земле больше открытых водоемов, чем на суше.Три четверти Земли покрыто водой! На Земле одна луна.

Онлайн-пазлов:

---

Марс является домом для «Олимпа Монса», самого большого вулкана в Солнечной системе. Его высота составляет около 27 километров, с кратером 81 километр. широкий.

---

Между Марсом и Юпитером находится Карликовая планета, известная как Церера. Он был открыт в 1801 году. самая маленькая карликовая планета, обнаруженная в нашей Вселенной (пока) и единственная найден в поясе астероидов.Карликовая планета — это НЕ планета — Солнечная система состоит из:

• звезда (солнце),
• планеты (например, Юпитер и Земля),
• спутник (например, Луна),
• карликовая планета (например, Церера и Плутон) и
• малое тело Солнечной системы (например, астероиды и кометы).

---

Юпитер — самая большая планета в Солнечной системе, но она очень быстро вращается вокруг своей оси. День на Юпитере длится всего 9 часов и 55 минут.Ага, у меня кружится голова от одной мысли об этом!

Юпитер настолько велик, что внутри него поместились бы все другие планеты Солнечной системы.

Красное пятно Юпитер — самый большой и самый сильный шторм в известной вселенной. пятно как минимум в три раза больше земли!

подробнее о Юпитере>
(включая актуальные фото)

---

Сатурн — вторая по величине планета, но также и самая легкая планета. Если бы существовала ванна, достаточно большая, чтобы вместить Сатурн, она бы плавала в ней. вода!

Кольца, окружающие Сатурн, могут быть остатками луны, разрушенной гравитацией Сатурна.Кольца Сатурна имеют ширину, равную 22 планетам Земли в ряд, но их длина составляет всего 30 футов. толстый!

подробнее о Сатурне>
(включая актуальные фото)

---

Ось Урана находится под углом 97 градусов, а это значит, что он вращается на боку! Поговорим о ленивой планете.

У Урана второй по сложности набор колец в нашей солнечной системе (у Сатурна самые определенные кольца).

---

Нептун был открыт в 1846 году. В 2011 году он, наконец, сделал первый круг вокруг Солнца с тех пор, как мы его обнаружили. потому что один год Нептуна длится 165 земных лет!

Как и Юпитер, Нептун имеет темное пятно, вызванное штормом.Пятно Нептуна меньше, чем у Юпитера — это всего лишь размер планеты Земля.

---

Орбита Плутона иногда приближает его к Солнцу, чем к Нептуну. 5 сентября 1989 г. он опередил Нептун и остался там до февраля 1999 года, когда он снова стал самым дальним.

Примечание: Плутон не больше не считается планетой — вместо этого астрономы называют ее карликовой планетой или планетоид. Каким бы ни было название, наша солнечная система не изящна. модель, которую мы когда-то думали.Для взрослых требуется немного времени (например, меня!), чтобы адаптироваться к изменениям в нашем понимании (теперь я немного понимаю лучше, как люди чувствовали себя, когда кто-то начал говорить им, что Земля была круглый, а не плоский!)

Фото НАСА

14 июля 2015 года космический зонд НАСА «Новые горизонты» наконец добрался до Плутона после 9,5-летнего путешествия. Он сделал много классных фотографий Плутона и его спутников и отправил их нам на Землю. Затем он продолжил свой путь в космос — неизвестно, где он окажется!

Для меня Плутон продолжает становиться все более прекрасным, несмотря на то, что он потерял свое место в качестве одной из наших планет (когда я был молод, он был моим любимым).Мне нравится, что благодаря таким проектам, как New Horizons, мы теперь знаем, что на Плутоне есть симпатичная маленькая область в форме сердца. Ага … У Плутона есть сердце!

---

В январе 2005 г. астрономы в Соединенных Штатах обнаружили новое тело, вращающееся вокруг Солнца в Наша Солнечная система. Они назвали этот планетоид Эрис в честь греческого богиня раздора.

Эрис занимает примерно 550 земных лет на орбите вокруг Солнца. В большинстве случаев это дальше от Солнца, чем Плутон, но на короткое время ближе.

Эрида на самом деле больше Плутона (это девятый по величине объект на орбите нашего Солнца, открытый на данный момент!)

---

Макемаке и Хаумеа — карликовые планеты, такие же, как Плутон, но немного дальше в нашей солнечной система. Поскольку их орбиты не идеальные круги, они торгуют места, по которым ближе, а какие дальше от солнца.

Оба были обнаружены в конце 2004 — начале 2005 года.

Хаумеа имеет форму сплющенного яйца — считается, что это результат столкновения астероид или метеор в какое-то время.

---

В 2004 году астрономы из университетов США обнаружили новое тело, вращающееся вокруг Солнца в нашей солнечной системе. Они назвали это планетоид, Седна в честь инуитской богини Океана. Это самое дальнее из обнаруженных на сегодняшний день орбитальных тел в нашей Солнечной системе.

Sedna — это около трех раз дальше от нашего Солнца, чем Плутон. Это занимает от 10 500 до 12000 земных лет, чтобы Седна совершила один оборот вокруг Солнца (у нас нет вполне разобрался сколько времени это займет).

---

самая красивая поделка, которую я когда-либо видел!

Определение «планеты»: Что делает что-то «красивым»? Картина Пикассо прекрасна? Или вы предпочитаете фотография? Или, возможно, первая поделка из бумаги в виде лягушки, когда-либо созданная любимым трехлетним ребенком, — это то, где красота заключается для вас.

Определения созданы людьми для описания окружающей нас Вселенной. Но у нас нет «короля определений», чтобы скажите нам, когда мы все сделаем правильно! Иногда мы все согласны с тем, что что-то означает, а иногда нет.

Нет «Короля определений», ответственного за решение, что есть планета, а что нет. Эти решения являются результатом множества мышление и общение множества очень умных людей. И эти решения меняются со временем по мере того, как наши знания растут и меняются.

Там, где мы находимся сейчас, в нашей солнечной системе 8 «планет» и несколько планетоидов (карликовых планет). Самый большой решающий фактор Что делает планету, так это то, что она вращается в одной плоскости, обладает значительной гравитацией и достаточно большими размерами.

Будет интересно посмотреть, как будет формироваться наша Солнечная система, поскольку астрономы будут открывать все больше и больше с помощью таких технологий, как телескоп Хаббла!

---

Примечание. Последний раз этот раздел обновлялся в июле 2015 года. Наше понимание нашей солнечной системы постоянно обновляется в связи с появлением новых технологии и новые открытия!

мировых фактов — 50 интересных фактов о мире

Около 200 стран и более 7.5 миллиардов человек, мир полон интересных, веселых и увлекательных людей, мест и вещей. Например, в стране киви вы найдете самую высокую концентрацию владельцев домашних животных на планете. А в Никарагуа вы найдете один из двух флагов в мире фиолетового цвета. Хотите узнать больше о мире и его постоянно растущем населении? Читайте дальше, чтобы узнать некоторые интересные факты о прошлом, настоящем и будущем Земли.

Shutterstock

Куда бы вы ни пошли, приятно знать, что вы всегда можете насладиться кока-колой.Ну почти где угодно. Хотя этот газированный напиток продается практически повсюду, по данным BBC, он до сих пор (официально) не попал в Северную Корею или Кубу. Это потому, что эти страны находятся под долгосрочным торговым эмбарго США.

Тем не менее, некоторые люди говорят, что вы сможете сделать глоток, если будете достаточно стараться (хотя, как правило, это будет лот дороже, чем то, что вы заплатили бы в штатах, и, вероятно, импортированный из соседнего страна, например Мексика или Китай).

Shutterstock

Общая численность населения мира составляет более 7,5 миллиардов человек. И очевидно, что это число звучит как огромное . Однако это может показаться немного более управляемым, когда вы узнаете, что, если бы каждый из этих людей встал плечом к плечу, все они могли бы уместиться в пределах 500 квадратных миль Лос-Анджелеса, согласно National Geographic .

Shutterstock

Вы можете подумать, что близнецы — большая редкость, но на самом деле они становятся все более распространенными, чем когда-либо.«Примерно с 1915 года, когда начинается статистический учет, до 1980 года примерно один из 50 рожденных младенцев был близнецом, что составляет 2 процента», — пишет Алексис С. Мадригал из The Atlantic . «Затем этот показатель начал расти: к 1995 году он составлял 2,5 процента. В 2001 году этот показатель превысил 3 процента, а в 2010 году — 3,3 процента. [Это означает, что каждый 30 рожденный младенец — близнец».

Ученые считают, что эта тенденция связана с тем, что у женщин старшего возраста, как правило, больше близнецов, а женщины предпочитают создавать семьи позже.Лечение бесплодия, такое как экстракорпоральное оплодотворение, вероятно, также играет роль.

Shutterstock

Оружейный перец чили «Дыхание дракона» настолько острый, что даже смертельно опасен. Если вы его съедите, это потенциально может вызвать анафилактический шок, обжигающий дыхательные пути и закрывающий их.

«Я пробовал его на кончике языка, и он просто горел и горел», — сказал Майк Смит , фермер-любитель, который изобрел «Дыхание дракона» вместе с учеными из Ноттингемского университета.Так зачем делать такой непрактичный перец? Как оказалось, перец чили изначально был разработан для использования в медицинских целях в качестве анестетика, который может обезболивать кожу.

Shutterstock

Франция — прекрасная страна, до краев наполненная восхитительными винами, восхитительным сыром и тоннами романтики. Поэтому неудивительно, что по данным Всемирной туристской организации ООН, больше людей хотят посетить Францию, чем любую другую страну в мире.

В 2017 году европейская страна приняла 86 человек.9 миллионов человек. Испания была вторым по популярности направлением с 81,8 миллионами посетителей, за ней следуют США (76,9 миллиона), Китай (60,7 миллиона) и Италия (58,3 миллиона). La vie est belle!

Unsplash / Sid Verma

Санта-Крус-дель-Ислот на архипелаге Сан-Бернардо у побережья Колумбии может быть размером не больше двух футбольных полей (или два акра), но на искусственном острове есть четыре главные улицы и 10 кварталов. На острове проживает около пятисот человек в 155 домах.Согласно The Guardian , на таком маленьком пространстве так много людей, что это самый густонаселенный остров в мире.

Shutterstock

Может показаться безопасным предположить, что Канарские острова были названы в честь канареек, но на самом деле это место было названо в честь собак. Хотя архипелаг находится недалеко от побережья северо-западной Африки, на самом деле он является частью Испании. На испанском языке область называется Islas Canarias, что происходит от латинского словосочетания Canariae Insulae , означающего «остров собак».«Мировые факты, связанные с собаками? Теперь те , которые мы можем отстать!

Shutterstock

Хотя повсюду есть невысокие и высокие люди, в Индонезии живут одни из самых низких людей в мире, согласно данным, собранным из различных глобальных источников телеграфом Telegraph в 2017 году.

Если принять во внимание оба пола, средний рост взрослого человека составляет около 5 футов 1,8 дюйма. Люди в Боливии, как правило, не намного выше, их средний рост взрослого человека составляет 5 футов 2.4 дюйма. Самые высокие из нас живут в Нидерландах, где средний рост взрослого человека составляет 6 футов.

Shutterstock

Когда 174 мировых лидера подписали Парижское соглашение в День Земли в 2016 году в штаб-квартире Организации Объединенных Наций (ООН) в Нью-Йорке, это было наибольшее количество стран, которые когда-либо собирались вместе, чтобы подписать что-либо в один день, по данным ООН. . Соглашение направлено на борьбу с изменением климата, а также на ускорение и активизацию действий и инвестиций, необходимых для усиления глобальных усилий по борьбе с изменением климата.

Shutterstock

Тишина, как говорится, золото. И хотя для большинства людей он может быть не так дорого, как драгоценности и золото, это, безусловно, была основной целью тех, кто построил самую тихую комнату в мире. Лабораторная комната, расположенная в штаб-квартире Microsoft в Редмонде, штат Вашингтон, измеряет фоновый шум -20,35 дБА, что на 20 децибел ниже порога человеческого слуха и побивает предыдущие рекорды для помещений, которые считались самыми тихими местами на планете, согласно CNN.

«Как только человек входит в комнату, он сразу же испытывает странное и уникальное ощущение, которое трудно описать», — сказал CNN Хундрадж Гопал , специалист по речи и слуху и главный дизайнер безэховой камеры в Microsoft. «Большинство людей считают отсутствие звука оглушительным, ощущают ощущение полноты в ушах или некоторый звон. Очень слабые звуки становятся отчетливо слышимыми, потому что окружающий шум исключительно низкий. Когда вы поворачиваете голову, вы можете услышать это движение.Вы слышите собственное дыхание, и оно звучит несколько громко ».

Shutterstock

Для простоты, большинство из более чем 200 стран мира используют метрическую систему при описании таких вещей, как длина или масса. Однако выделяются три страны: Либерия, Мьянма и США.

И скоро это число может сократиться до двух. В 2018 году министр торговли и промышленности Либерии Уилсон Тарпе заявил, что правительство планирует принять метрическую систему, чтобы способствовать подотчетности и прозрачности в торговле, согласно Liberian Observer .

Alamy

Людям, живущим на холме Мамунгкукумпурангкунтджунья, Австралия, нужно немного терпения, чтобы научиться писать название своего города по буквам. Но вы знаете, что? То же самое и с людьми из Lake Chargoggagoggman-chauggagoggchaubunagungamaugg в Массачусетсе и Tweebuffelsmeteen-skootmorsdoodgeskietfontein, Южная Африка.

Однако ни у кого из них не так много работы по записи своего адреса, как у тех, кто живет в Тауматауакатангиханга-коауауотаматеатурипукакапикимаунг-ахоронукупокайвенуакитанатаху, Новая Зеландия.Это самое длинное географическое название в мире, состоящее из 85 букв.

Shutterstock

Каждую секунду мы приветствуем четверых новорожденных в нашей общей популяции. Сделайте небольшую математику, и вы обнаружите, что это означает, что каждую минуту происходит примерно 250 рождений, 15 000 — каждый час и 360 000 — каждый день. По данным Ecology Global Network, за полный год на Земле рождается около 131,4 миллиона младенцев.

Shutterstock

Вы можете подумать, что привыкли к холодному воздуху и порывистым ветрам, но в средний зимний день ничего не бывает в самый холодный день, когда-либо зарегистрированный, который был -144 градуса по Фаренгейту.Температура была зафиксирована в Антарктиде в ходе исследований между 2004 и 2016 годами. Всего несколько вдохов воздуха такой температуры вызовут кровотечение в легких и убьют вас.

Shutterstock

Из-за загрязнения озоновый слой Земли сильно пострадал. Это плохая новость для всех, поскольку хрупкий слой газа защищает нашу планету и от вредных ультрафиолетовых лучей солнца. К счастью, эксперты по изменению климата считают, что озоновый слой полностью заживет в течение 50 лет, согласно докладу Организации Объединенных Наций за 2018 год.

Восстановление во многом стало возможным благодаря Монреальскому протоколу 1987 года, который наложил глобальный запрет на использование одного из основных виновников ущерба: хлорфторуглеродов (CFO). Раньше финансовые директора были обычным делом в холодильниках, аэрозольных баллончиках и химикатах для химической чистки.

Shutterstock

Землетрясения могут варьироваться от незначительных толчков, которые едва заметны, до землетрясений при опрокидывании зданий, вызывающих огромные разрушения. Но это неизбежная часть жизни тех, кто живет в таких странах, как Китай, Индонезия, Иран и Турция, которые являются одними из самых сейсмоопасных мест на планете.Однако, по данным Геологической службы США, в Японии зарегистрировано больше всего землетрясений в мире.

Shutterstock

Не все бактерии плохие. На самом деле, некоторые из этих крошечных биологических клеток действительно полезны для нас и помогают миру различными и сложными способами. И это приятно знать, учитывая, что, по данным NPR, на нашей планете около 4 квадриллионов квадриллионов отдельных бактерий.

Shutterstock

Вот еще один мировой факт, который следует держать в голове: по данным Population Reference Bureau, с того времени, как Homo sapiens впервые появился на сцене 50 000 лет назад, родилось более 108 миллиардов представителей нашего вида.И большая часть этого числа жива прямо сейчас. По данным бюро, количество людей, живущих сегодня, составляет колоссальные семь процентов от общего числа людей, которые когда-либо жили.

Shutterstock

Отойдите в сторону Иоанна, Джеймса, Мэри и Джейн. Считается, что самым популярным именем в мире является Мухаммед. Согласно Independent , около 150 миллионов мужчин и мальчиков во всем мире носят это имя. Популярность обусловлена ​​мусульманской традицией называть каждого первенца в честь исламского пророка.

Shutterstock

Ищете еще интересные факты? Ну, вот один: на флаге Никарагуа в центре изображена радуга с фиолетовой полосой, а на флаге Доминики изображен попугай сиссеру, птица с фиолетовыми перьями. Эти элементы делают их единственными двумя флагами в мире, которые используют фиолетовый цвет.

Unsplash / João Silas

Не все живут в процветающем городе или большом пригороде. По данным агентства Reuters , многие люди по-прежнему живут за пределами шумных мест, особенно в Индии, где наибольшее количество людей проживает в сельской местности (около 893 миллиона человек живут за пределами города).Китай также имеет впечатляюще большое сельское население: 578 миллионов человек живут за пределами крупных центров.

Shutterstock

Двойной орел 1933 года — это золотая монета США за 20 долларов, которая так и не пошла в обращение. Несколько монет были изготовлены, но большинство были уничтожены, за исключением девяти, которые предположительно были украдены работниками монетного двора США. После нескольких лет обращения по всему миру и попадания в руки нескольких известных владельцев, включая короля Египта, одна из монет была продана на аукционе Sotheby’s в 2002 году за потрясающую сумму в 7 590 020 долларов.Это сделало ее самой дорогой монетой, когда-либо проданной на аукционе.

Shutterstock

Из-за чрезмерного вылова рыбы и болезней популяция устриц в Чесапикском заливе штата Мэриленд серьезно пострадала. Но благодаря самоотверженной работе ученых из лаборатории Хорн-Пойнт, Армейского корпуса, Национального управления океанических и атмосферных исследований и Министерства охраны природы в штате сейчас находится крупнейший в мире устричный риф, созданный руками человека. Здесь обитает более одного миллиарда устриц, поэтому здесь не ведется рыбная ловля, что, как мы надеемся, даст населению шанс на восстановление.

Shutterstock

Каждые четыре года Олимпийские игры собирают самых конкурентоспособных спортсменов со всего мира. А когда в 2018 году проводились Зимние игры в Пхенчхане, ожидалось, что на них приедут 2952 спортсмена из 92 стран. Это побило предыдущий рекорд в 2800 спортсменов из 88 стран, которые участвовали в Зимних Играх в 2014 году.

Unsplash / Kyle Glenn

Некоторым странам сотни лет, в то время как другие могут проследить историю своей страны на тысячи лет.Но Южный Судан в Северной Африке всего лишь получил независимость от Судана в 2011 году, что в настоящее время делает его самой молодой страной в мире.

Shutterstock

По данным Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), по состоянию на 2012 год 50,5 процента населения мира составляли люди в возрасте до 30 лет. Около 89,7 процента этих молодых людей живут в странах с формирующимся рынком и развивающихся странах, таких как Ближний Восток и Африка.

Shutterstock / Monkey Business Images

Хотя большинство людей в настоящее время моложе 30 лет, среди нас все еще есть много пожилых людей.Фактически, 12,3 процента людей на Земле старше 60 лет. Ожидается, что к 2050 году это число достигнет 22 процентов.

Shutterstock

Если бы часовые пояса Земли находились друг от друга на час, то у нас было бы 24 часовых пояса, что звучит довольно просто. Однако ситуация немного сложнее. Поскольку многие часовые пояса отличаются только на 30 или 45 минут, они не вписываются в аккуратный и аккуратный 24-часовой промежуток, а это означает, что их больше 24, хотя трудно сказать точно, сколько.

Shutterstock

Футбол — или футбол, в зависимости от того, кого вы спросите, — самый популярный вид спорта во всем мире. Вот почему, когда в 2010 и 2014 годах проходили игры чемпионата мира по футболу, почти половина населения мира (около 3,2 миллиарда человек) смотрела, кто победит.

Shutterstock

Считается, что Швеция, насчитывающая 221 800 островов, имеет больше островов, чем любая другая страна в мире. Только около 1000 из них заселены.

Paul Marriott / Alamy Live News

Британская королевская семья может быть самой известной королевской семьей на планете, но есть еще много других дворян.Всего существует 28 королевских семей, которые управляют в общей сложности 43 странами по всему миру, включая Японию, Испанию, Свазиленд, Бутан, Таиланд, Монако, Швецию, Нидерланды и Лихтенштейн.

Shutterstock

Кастровиль — сельский городок в Калифорнии, где выращивают и артишоков (и других овощных культур) благодаря тому, что в этом районе круглый год идеальная погода. Из-за этого здесь выращивают 99,9% всех коммерчески выращиваемых артишоков, и его даже прозвали «мировой столицей артишоков».«

Shutterstock

Панда в вашем местном зоопарке может выглядеть как дома в своем уютном убежище. Но если вы не живете в Китае, панды, которых вы видите, просто навещают. Это потому, что все нежные гиганты в зоопарках по всему миру взяты взаймы из Китая. Да, технически они являются собственностью правительства Китая, согласно Vox.

Shutterstock

Согласно исследованию, проведенному для National Geographic в 2011 году, «самый типичный» человек в мире — правша, зарабатывает менее 12 000 долларов в год, имеет мобильный телефон и не имеет банковского счета.

Shutterstock

По данным Министерства природных ресурсов Канады, наши северные соседи могут похвастаться 396,9 миллионами гектаров лесов, или девятью процентами всех лесных площадей во всем мире.

Shutterstock / MLHoward

В вашем районе может и не быть красноклювых келеев, но это не потому, что их не так много. Эти птицы, которые живут в Африке к югу от Сахары, считаются «сельскохозяйственными вредителями», потому что их огромные стаи могут уничтожить весь урожай.Хотя их количество колеблется, существует от 1 до 10 миллиардов келей, что заставляет ученых полагать, что их больше, чем любой другой птицы на Земле, согласно Audobon .

Shutterstock

По состоянию на 2019 год общая численность населения оценивается более чем в 7,7 миллиарда человек. И если вы хотите наблюдать за этим увеличением в реальном времени, вы можете настроиться на World Population Clock, который показывает всплески и спады по мере рождения детей и смерти других людей.Вы также можете увидеть текущее население разных стран, включая Китай (1,420,000,000+), Индию (1,368,000,000+) и США (329,000,000+).

Shutterstock

Около 950 миллионов носителей языка и еще 200 миллионов человек говорят на китайском в качестве второго языка, и это самый популярный язык в мире.

Shutterstock

За время своей жизни между 1162 и 1227 годами, Чингисхан, породил бесчисленное количество детей. И хотя мы, возможно, никогда не узнаем точно, сколько потомков было у лидера Монгольской империи, ученые теперь считают, что примерно 1 из каждых 200 мужчин — AKA 16 миллион человек — являются его прямым потомком, согласно исторической генетической статье 2003 года. .

Shutterstock

Многие места по всему миру пытаются придумать, как переделать свою инфраструктуру для размещения велосипедистов и, надеюсь, в свою очередь, побудить жителей использовать экологически чистый вид транспорта. Вот почему Копенгаген стал таким образцом для подражания; Согласно Wired , это самый благоприятный для велосипедистов город в мире.

Shutterstock

По оценкам, 72 миллиона глухих людей во всем мире. Существует также около 300 различных языков жестов, включая американский язык жестов и международный язык жестов, а также 41 страна, в которой они признаны официальным языком.

Shutterstock

По данным Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), с каждым новым поколением все больше и больше людей учатся читать. В наши дни около 86 процентов взрослых во всем мире могут наслаждаться книгой. ЮНЕСКО также пояснила, что их данные свидетельствуют о «заметном улучшении навыков чтения и письма среди молодежи и неуклонном сокращении гендерного разрыва. Пятьдесят лет назад почти четверть молодежи не имела базовых навыков грамотности по сравнению с менее чем 10 процентами в 2016 году.«

Shutterstock

Вы пользуетесь Facebook? Если вы этого не сделаете, вы попадете в число тех, кто с каждым днем ​​становится все меньше. Фактически, 2 миллиарда активных пользователей имеют учетную запись на платформе социальных сетей, что превышает население США, Китая и Бразилии вместе взятых. Соучредитель и генеральный директор Facebook Марк Цукерберг написал об этой вехе, сказав: «Мы добиваемся прогресса, соединяя мир, и теперь давайте сблизим мир».

Unsplash

Вы можете обнаружить, что произносите «the» перед названиями разных стран и мест, когда обращаетесь к ним благодаря грамматике и общему произношению, поэтому мы говорим «Соединенные Штаты» или «Мальдивы».Однако только Гамбия и Багамы формально включают «the» в названия своей страны.

Shutterstock

Общее количество людей, живущих на Земле, не достигло даже 8 миллиардов. В то же время существует 10 квадриллионов (10 000 000 000 000 000) отдельных муравьев, ползающих в любой момент времени. По словам ведущего дикой природы Криса Пэкхэма , появившегося на BBC, в совокупности все эти муравьи будут весить примерно так же, как все мы, люди.

Однако Фрэнсис Ратниекс , профессор пчеловодства в Университете Сассекса, не согласен.Он говорит, что, хотя этот факт мог быть правдой в прошлом, в наши дни «мы также должны помнить, что люди все время толстеют. Мы не просто увеличиваем население, мы растем в полноте, поэтому я думаю, что мы оставил муравьев позади «.

Shutterstock

В следующий раз, когда вам захочется искупаться в большом синем океане, возможно, вам не захочется думать о том, что, казалось бы, чистая вода является домом для почти 200 000 различных видов вирусов. Хотя это может показаться пугающим, Мэтью Саллива n, микробиолог из Университета штата Огайо, сказал CNN: «Наличие этой дорожной карты [того, какие существуют вирусы] помогает нам делать много вещей, которые нам интересны, чтобы лучше понять океан и, я не хочу это говорить, но, возможно, в какой-то момент придется спроектировать океан для борьбы с изменением климата.«

Shutterstock

Людям, живущим в Новой Зеландии, нравится, когда рядом есть животные-компаньоны. Вот почему 68 процентов домохозяйств в стране имеют домашних животных, что больше, чем в любой другой стране мира. Американцы также любят пушистых друзей, поэтому более чем в половине всех домов в США есть собака или кошка (или и то, и другое).

Shutterstock

Токио — быстро развивающийся город — не только по японским стандартам, но и по сравнению с другими городами мира. По данным агентства Reuters , в Токио проживает около 37 миллионов человек, и это самый большой город в мире по численности населения.Следующими по величине городами являются Дели, Индия (население 29 миллионов) и Шанхай, Китай (население 26 миллионов).

Shutterstock

В наши дни Интерпол (или Международная организация уголовной полиции) может быть хорошо известен тем, что выслеживает преступников по всему миру. Но история группы восходит к 1914 году, когда в Монако проводился Международный конгресс уголовной полиции.