Параграф 15. От военного коммунизма к НЭПу
Вопрос 01. В чём состояли причины недовольства значительной части населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны?
Ответ. В городах наблюдался полный развал хозяйства. Достаточно сказать, что зимой снег не убирали, в глубоком его покрове выделялись дорожки, проложенные трамваями и протоптанные людьми, а белые стены вокруг поднимались порой выше человеческого роста. Зимой квартиры отапливались печками-буржуйками, в которых жгли мебель. Зарплату часто выдавали продукцией. Массовым было бегство из городов в деревни. Но в деревне людей встречали ужасы продразвёрстки. Нельзя также забывать про борьбу с неблагонадёжными классами. Военный коммунизм принёс много жестокости, множество бедствий населению.
Вопрос 02. Перечислите мероприятия, связанные с новой экономической политикой. Сравните политику нэпа с политикой военного коммунизма.
Ответ. Мероприятия
Вопрос 03. Охарактеризуйте противоречия нэпа. Могли ли они быть преодолены?
Ответ. Первым противоречием было то, что во время Гражданской войны красные боролись за уничтожение частной собственности и денег, а после их победы получилось, что пришла снова власть денег, а значит лучше всего жили те, что эти деньги имел – частные собственники НЭПмены. Некоторые убеждённые коммунисты даже сводили счёты с жизнью из-за этого противоречия.
Ясным, хотя и не столь очевидным для широких кругов населения было другое противоречие. Октябрьская революция провозглашалась как переход власти к пролетариату, а на деле власть уже в те годы перешла к бюрократическому аппарату (и осталась в руках у него до конца существования советского строя).
Преодолены эти противоречия могли быть только радикальными способами: либо свёртыванием НЭПа (в итоге было сделано именно это), либо изменением самой сути коммунистической идеи и власти большевиков в стране.
Вопрос 04. Какими методами обеспечивались единство партии большевиков и её монополия на власть в годы нэпа?
Ответ. В 1921 году на Х съезде партии было принято решение о единстве партии, были запрещены фракции и группировки внутри партии, сохранялась внутрипартийная дисциплина практически военного времени. В 1921-1923 годах состоялись судебные процессы над лидерами меньшевиков и эсеров, обвинённых в заговорах против советской власти и пособничестве интервентам. В 1922 году из России были высланы известные философы, богословы, историки, юристы, социологи, экономисты с мировыми именами, всего более 150 представителей отечественной гуманитарной элиты. Против церкви были проведены репрессии. Из этого видно, что хотя в экономике большевики стали давать больше свободы, в политической сфере они сохранили полный контроль над жизнью общества, жестоко подавляя любую оппозицию.
Вопрос 05. Почему советское руководство отказалось от нэпа?
Ответ.
Во внутрипартийных дискуссиях победил И.В. Сталин, который решил перейти к ускоренной индустриализации, средства для которой он намеревался получить из эксплуатации деревни. Свободу экономических субъектов требовалось ограничить для быстрого развития промышленности, а также для изъятия средств из деревни.
Параграф 29. Причины, цена и значение великой победы
Ответ.
1) На Ялтинской конференции были решены принципиальные Вопросы об оккупации Германии, на Потсдамской выработаны её основные политические принципы (принципы 4 «Д»: денацификация, демилитаризация, демократизация, децентрализация), которые легли в основу работы Союзнического контрольного совета.
2) На Ялтинской конференции была решена основная часть Вопросов о послевоенных границах в Европе, на Потсдамской решены последние спорные Вопросы касательно границ Германии и некоторых других государств.
Вопрос 02. Когда и почему СССР вступил в войну с Японией?
Ответ. СССР вступил в войну против Японии 9.08.1945 согласно обязательствам, ранее взятым на себя перед партнёрами по коалиции.
Вопрос 03. Назовите важнейшие причины Победы СССР в Великой Отечественной войне. Какую из них вы бы назвали самой важной? Свой ответ обоснуйте.
Ответ. Причины:
1) большая территория и героизм красноармейцев не позволил разгромить СССР в первые месяцы войны;
2) в СССР была быстро налажена оборонная промышленность;
3) солдаты Красной Армии проявляли беспримерный героизм на протяжении всей войны, даже завершающих этапов, когда речь уже не шла о выживании СССР;
4) полководцы Красной Армии быстро учились на своих ошибках, совершенствуя мастерство;
5) СССР был частью антигитлеровской коалиции;
6) в СССР производились масштабные поставки по программе ленд-лиз, включая дефицитный алюминий, необходимые станки, оружие в самые критические моменты, когда советская оборонная промышленность не достигла нужного уровня производства и т.
7) вермахт оказался не готов к климату и особенно бездорожью СССР;
8) оккупационный режим настроил население против гитлеровцев и позволил организовать в их тылу массовое партизанское движение;
9) фашистское командование приняло ряд неверных тактических и стратегических решений, особенно это касалось Гитлера, чьи приказы, в начале войны оказывавшиеся разумными, ближе к концу войны всё больше граничили с безумием.
На мой взгляд решающим оказало сочетание всех этих факторов, ни один из них не смог бы обеспечить победу СССР в одиночку. Но если обязательно нужно выделить решающий фактор, то можно использовать общей принцип: в неудаче часто виноват тот, кто потерпел неудачу, потому что он не смог предусмотреть всего, найти решение возникших перед ним проблем. Гитлеровское командование и лично Гитлер допустили целый ряд важных тактических и стратегических просчётов, главное, они не предвидели появления остальных факторов, в итоге приведших к победе СССР.
Вопрос 04. Какова цена великой Победы?
Ответ. Война унесла жизни почти 27 млн человек (в том числе примерно 10 млн солдат и офицеров). Во вражеском тылу погибли 4 млн партизан, подпольщиков, мирных жителей. Свыше 8,5 млн человек оказались в фашистской неволе.
Вопрос 05. Назовите главные итоги Второй мировой войны.
Ответ. Итоги:
1) фашизм был разгромлен (какое-то время сохранялся только в Испании и Португалии), завоевания фашистских держав – аннулированы;
2) освободительные цели войны способствовали бурному подъему национально-освободительных движений по всему миру;
3) Германия, Италия, Япония на время превратились в зависимые страны, оккупированные иностранными войсками;
4) Франция временно утратила положение великой державы;
5) Великобритания успешно завершила войну в качестве одной из трех великих держав-победительниц, однако её позиции оказались ослабленными;
6) США превратились в гигантскую «сверхдержаву», лидера капиталистического мира, претендующего на мировую гегемонию;
7) СССР стал лидером своего, созданного в результате войны социалистического блока и также претендовал на мировую гегемонию.
Вопрос 06. Расскажите об ООН. Какие принципы были положены в основу её деятельности?
Ответ. ООН – международная организация, созданная для поддержания мира во всём мире, решения международных конфликтов невоенным путём. Главными органами ООН являются Генеральная Ассамблея (собрание представителей всех государств-членов) Совет Безопасности (включающий 5 постоянных членов с «правом вето» и 10 непостоянных, избираемых на год по географическому принципу). В работе ООН главными являются принципы:
1) суверенного равенства членов ООН;
2) добросовестного выполнения ими обязательств по Уставу ООН;
3) разрешения международных споров мирными средствами; отказа от угрозы силой или ее применения в любых случаях, не совместимых с Уставом ООН;
4) невмешательства ООН во внутренние дела государств;
5) оказания всемерной помощи ООН каждым из её членов в действиях, соответствующих Уставу ООН, и воздержания от помощи государствам, против которых ООН принимает превентивные или принудительные меры.
История — Олимпиада школьников СПбГУ
История
Олимпиада школьников Санкт-Петербургского государственного университета по истории впервые была проведена в 2006/2007 учебном году. Главной задачей для организаторов Олимпиады стал поиск талантливых школьников, интересующихся историей. Для этого с каждым годом совершенствовалась система учебно-методического сопровождения Олимпиады, разрабатывались разные типы заданий, направленные на развитие творческого потенциала участников. Олимпиада вошла в Перечень олимпиад школьников, а затем, в 2011/2012 учебном году Олимпиаде по истории был присвоен высший I уровень.
Важнейшей особенностью Олимпиады школьников СПБГУ по истории является дифференцированный подход к составлению заданий для разных возрастных групп учащихся. Так, методическая комиссия разрабатывает задания отдельно для 6-7 классов, 8-9 классов и 10-11 классов. Содержание заданий в каждой группе охватывает весь материал школьного курса истории, но акцент делается на материале, изучаемом или уже изученном участником Олимпиады:
6-7 классы.
Задания строятся на материале, изучаемом в 5-7 классах, т.е. охватывают историю Древнего мира, историю Средних веков и Возрождения, а также историю Нового времени до 1789 года. Задания по отечественной истории отсылают к событиям, начиная с древнейших времен до 1796 года, при этом могут быть включены и задания, требующие знания важнейших событий истории России более позднего периода, таких, например, как Отечественная война 1812 года, отмена крепостного права, Великая Отечественная война.
8-9 классы. Задания хронологически охватывают период с древнейших времен до 1945 года и связаны с событиями и процессами отечественной истории, а также с событиями всемирной истории, которые имели отношение или оказали влияние на отечественную историю (например, Великая Французская революция, объединение Германии и т.п.). В данной возрастной группе задания связаны в основном с политической историей или с историей русской культуры.
10-11 класс. Задания для этой возрастной группы отсылают к наиболее сложным событиям, явлениям, процессам отечественной и мировой истории.
Участнику олимпиады недостаточно знать ключевые события, он должен продемонстрировать знания и умения, которые можно приобрести, углубленно и последовательно изучая историю. Хронологические рамки охватывают период с древнейших времен до конца XX века. Вопросы, связанные с экономическими, геополитическими, социальными и культурными процессами, занимают главное место.
Гдз по истории отечества за 11 класс загладин :: awerbapa
Подробные ответы и гдз по истории за 11 класс, авторов Н. В. Загладин, Ю. А. Петров, издательство Русское слово 2014 год издания. ГДЗ по истории 11 класс Загладин Н. В. Авторы: Загладин Н. В., Петров Ю. А издательство: Русское слово. Подробный решебник гдз по Истории для 11 класса, авторы учебника: Загладин Н. В., Петров Ю. А.2016 год. Учебник по Истории за 11 класс Загладин Н.
В. Картина мирового развития в XX столетии представлена в его многофакторности и подлинном разнообразии. Смежные документы, касающиеся гдз по истории 11 класс загладин история отечества Гдз по истории отечества 11 классс-загладин.. » target=_blankekb-tv?donkeyword=гдз+история+отечества+11+класс+загладин «. Ответы на вопросы к параграфу. Скачать: — istorija- 9- klass-otvety-na-voprosy- zagladin-posmotret. Гдз по истории 11 клaсс волобуев наша родина и мир. Гдз по истории 11 класс загладин история россии и. На нашем портале решебников вы сможете скачать безвозмездно решебник по истории — скачать — gdz-po-istorii-11-klass-zagladin. Гдз по истории отечества 11 класс загладин где. Гдз история россии 11 класс загладин БЕЗ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ СМС гдз история россии 11 класс загладин БЕЗ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ СМС Загладин Н. В. Тест 2 варианта по материалу учебника Н. В. Загладина, С. И. Козленко «История отечества. XX- начало XXI века. Андроид в которой вы ощутите атмосферу охоты на решебник по всеобщей истории 11 класс загладин для вы собираетесь купить телефон.
Онлайн учебник по истории отечества. 11book11-klass252-istoriya2094-istoriya-rossii-11-klass-zagladin. Учебники для школы · ГДЗ. Решебники · Конкурсы и олимпиады Вы здесь: Главная 11 класс История История России 11 класс Загладин. Загрузка. Решебник по истории отечества 11 класс загладин Подробные ответы и гдз по истории за 11 класс Решебник по истории за 11 класс. Здесь можно читать онлайн или найти учебник по истории за 11 класс навигация. Гдз по истори отечества 11 класс н в загладин как можно распознать данный материал?
Вместе с гдз по истории отечества за 11 класс загладин часто ищут
История россии гдз.
История россии гдз 9 класс.
История россии гдз 8 класс.
История россии гдз 9 класс 2 часть.
История россии гдз 9 класс данилов.
История россии гдз 6 класс учебник.
История россии гдз рабочая тетрадь.
История россии гдз 7 класс
Читайте также:
ответы на вопросы в учебнике география 8 класс
ответы к рабочей тетради по биологии 10 11 класс сивоглазов агафонова захарова
ответы на вопросы в учебнике география 8 класс
Московский государственный академический художественный институт имени В. И. Сурикова
Программа вступительных испытаний
по «Истории» МГАХИ им. В.И. Сурикова
Программа вступительных испытаний МГАХИ им. В.И.Сурикова по Истории разработана для абитуриентов 2016 года, имеющих право сдавать вступительные испытания в форме, устанавливаемой институтом самостоятельно.
Публикуемые материалы программы имеют целью оказать помощь абитуриентам в подготовке к вступительному экзамену по истории России, который проводится институтом в устной форме. Билет включает в себя два вопроса.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Общие требования к ответу абитуриента
Знания основных событий (фактов) внутренней и внешней политики, уровня развития экономики России, особенностей социального и политического строя в основные периоды отечественной истории; знание основных вех развития российской культуры; представления о наиболее ярких и значимых лицах отечественной истории (деятели культуры, ученые, духовные лица, политики, лидеры общественных движений, военачальники, предводители народных движений и другие значимые герои российской истории).
Умение пользоваться научно-понятийным аппаратом: владение основными историческими понятиями и терминами, а также умение применять полученные в ходе изучения школьного курса навыки: составлять схемы, таблицы, развернутые и простые планы, тезисы, пользоваться картой, начальные навыки работы с историческим источником, учебным и научно- популярным текстом.
Умение провести анализ исторического события (процесса): выявить причины, охарактеризовать содержание, особенности и подвести итоги (следствия).
Приветствуются все проявления оригинальности и творческого, самостоятельного начала в построение рассуждений абитуриента.
Баллы /Критерии оценки
81-100 Ответ полностью соответствует заявленной теме; присутствует рассказ об основных событиях; дан анализ сути процесса, причинно-следственных связей, итогов. Абитуриент правильно использует научные понятия и исторические термины, демонстрирует навыки, проявляет оригинальность и самостоятельность мышления. Ответ изложен хорошим языком, не содержит логических и стилистических ошибок.
61-80 Ответ соответствует заявленной теме; присутствует рассказ, об основных событиях; дан анализ сути процесса, причинно- следственных связей, итогов. Абитуриент правильно использует научные понятия и исторические термины, демонстрирует владение навыками. Возможны незначительные стилистические ошибки, небольшие нарушения логики ответа.
40-60 Ответ соответствует заявленной теме; присутствует рассказ об основных событиях; присутствуют элементы анализа, используются научные понятия и термины.
Есть фактические ошибки, но не меняющие общую картину описываемого события (процесса).
0-39 Неудовлетворительный ответ. Нет раскрытия темы или абитуриент ушел в сторону от поставленного вопроса. Отсутствуют основные факты и анализ события (процесса). Есть грубые фактические ошибки, которые не дают возможности нарисовать объективную картину события (процесса).
Результаты сдачи экзамена оцениваются по 100-балльной шкале. Максимально возможная суммарная оценка — 100 баллов. Минимальный балл для участия поступающих в дальнейшем конкурсе — 40 балла. Абитуриент, набравший на экзамене менее 40 баллов, к дальнейшему участию в конкурсе не допускается.
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Древние люди на территории нашей страны. Города-государства Северного Причерноморья, Кочевые скотоводческие племена. Тюркский и Хазарский каганаты.
Восточные славяне в VI-VIII вв.
Праславяне. Проблема происхождения. Выделение восточного славянства. Расселение, занятия, быт, верования. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения с соседями. Зарождение государственности: внутренние и внешние факторы. Города. Становление территориальных общин.
Формирование Древнерусского государства в IX-X вв.
Новгород и Киев. Норманнская теория. Древнерусские города. Ремесло. Торговля. Первые русские князья. Князь и дружина. Славяне, финно-угры и тюрки. Русь и Волжская Булгария. Византия и Русь. Владимир Святославович. Крещение Руси. Последствия и значение христианизации и двоеверие Руси: христианство и язычество.
Русь в конце X — первой половине XII в.
Формирование крупной земельной собственности. Категории свободного и зависимого населения. Специфика общинного строя. Древнерусские города, ремесла, торговля. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Княжеские усобицы.
Владимир Мономах. Русь и государства Европы. Русь и Степь. «Повесть временных лет».
Культура и быт Древней Руси.
Устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество. Повседневная жизнь и обычаи древних русичей. Влияние язычества и христианства на культуру и жизнь людей.
Русь в XII — первой половине XV вв.
Политическая раздробленность Руси. Причины раздробленности. Формирование политических центров и становление трех социокультурных моделей развития древнерусского общества и государства: Новгород Великий; Владимиро-Суздальское княжество; Галицко-Волынское княжество. Особенности развития хозяйства, политических институтов, культуры русских земель удельного периода. Последствия раздробленности.Борьба Руси против агрессоров в XIII в.
Держава Чингисхана. Нашествие Батыя, сопротивление завоевателям. Зависимость Руси от Орды, ее последствия. Обособление Юго-Западной Руси. Проблема влияния монголо-татарского завоевания на судьбу Руси.
Борьба Северо- Западной Руси против экспансии с Запада. Невская битва. Ледовое побоище. Александр Невский.
Русь в середине XIII-XIV вв.
Положение русских земель. Борьба за политическое лидерство на Руси. Княжеская власть и Орда. Московские князья и их политика; Иван Калита. Москва — центр объединения русских земель. Княжеская власть и церковь. Монастыри. Сергей Радонежский. Русь и Литва. Золотая Орда в XIII-XIV вв. Куликовская битва, ее значение. Дмитрий Донской. Рост национального самосознания. Роль церкви в борьбе с Ордой. Особенности культурного развития. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Московское государство в XV в.
«Феодальная» война. Прекращение зависимости Руси от Орды. Завершение политического объединения русских земель. Иван Ш. Изменение системы управления государством. Боярская Дума. Приказы. Вотчинно-поместное землевладение и формы зависимости крестьян. Судебник 1497 г. Начало закрепощения крестьян. Внешняя политика.
Отношения с Литвой, Ливонским орденом, Крымским ханством
Культура и быт Московского государства в XV в.
Фольклор. Летописание. Литература. Общественно-политическая мысль. Зодчество. Фрески и иконы. Повседневная жизнь.
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI в.
Московское государство в XVI в.
Сословно-¬представительная монархия. Иван IV. Реформы 50-х гг. XVI в. «Избранная рада». Земские соборы. Опричнина. Оценка опричнины современниками и потомками. Становление самодержавия. Оценка современниками и потомками личности и деятельности Ивана IV.
Внешняя политика Ивана IV.
Завоевание Казани и Астрахани. Отношения с Крымским ханством. Ливонская война. Народы России в XVI в. Начало продвижения в Западную Сибирь. Итоги внешней политики Ивана Грозного.
Церковь и государство в XV-XVI вв.
«Москва — третий Рим». Русское духовенство. «Иосифляне» и «нестяжатели».
Возникновение ересей на Руси.
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Обострение социальных и политических противоречий. Династический кризис. Разрушение удельно¬-вотчинной системы. Борис Годунов. Смута. Феномен самозванства. Власть и казачество. Восстание Ивана Болотникова. Власть и земщина: противоборство и взаимодействие. Социальный и национальный факторы в Смуте. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов; ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Начало династии Романовых.
Россия в XVII в. Политический строй.
Начало становления элементов абсолютизма. Система приказов. Судьбы сословно ¬представительных институтов.
Местное управление. Соборное уложение 1649 г.
Экономическое и социальное развитие.
Формирование единого экономического пространства России. Рост товарно-денежных отношений. Ремесло. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда.
Рост городов и торговли. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Ярмарки. Окончательное закрепощение крестьян.
Народы России в XVII в.
Новые территории в составе России. Национальный состав населения страны. Государственный статус присоединенных территорий Поволжья, Украины, Сибири и Дальнего Востока. Хозяйство. Религия. Культура.
Самодержавие и церковь.
Церковь после Смуты. Реформа патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Усиление разногласий между церковной и царской властью. Старообрядчество.
Народные движения.
Причины и особенности народных выступлений. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина.
Внешняя политика.
Россия и Речь Посполитая. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-турецкие отношения. Крымские походы. Русские первопроходцы в Сибири и на Дальнем Востоке.
Культура и быт в XVII в.
Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Литература. Зодчество и живопись. Театр. Крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Сословный быт. Обычаи и нравы.
Россия в первой половине XVIII в.
Преобразования Петра I. Предпосылки преобразований. Реформы в экономике, административно-¬государственной сфере, армии. Утверждение абсолютизма. Образование Российской империи. Формирование чиновничье- бюрократического аппарата. Оппозиция реформам. Экономическая и социальная политика. Значение преобразований. «Цена» Петровских реформ и их влияние на дальнейшее развитие страны. Оценка современниками и историками Петра I.
Внешняя политика Петра I.
Азовские походы. Великое посольство. Северная война (основные сражения, итоги). Петербург — новая столица. Прутский и Каспийский походы. Россия и Европа в первой четверти XVIII в.
Изменения в культуре и быте.
Наука. Становление системы образования. Создание Академии наук. Литература и искусство. Архитектура. Изменения в быту. Значение культурного наследия петровской эпохи.
Дворцовые перевороты.
Причины и сущность дворцовых переворотов. Внутренняя политика в 30-60 гг. XVIII в. Расширение привилегий дворянства. Внешняя политика. Войны с Крымом, Турцией и Швецией. Семилетняя война. Основные направления и итоги внешней политики.
Россия во второй половине XVIII в.
Внутренняя политика Екатерины П. «Просвещенный абсолютизм». Проекты реформ. Уложенная комиссия. «Золотой век» российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Губернская (областная) реформа. Ужесточение внутренней политики. Оценка современниками и историками царствования Екатерины П. Борьба с вольнодумством. Н.И. Новиков, А.Н. Радищев.
Социально-экономическое развитие.
Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании.
Начало разложения крепостнической системы. Социальная политика.
Народы Российской империи в XVIII в.
Национальный состав населения. Национальная политика. Хозяйство. Религия. Культура. Обычаи и нравы.
Восстание под предводительством Емельяна Пугачева: причины, цели, состав участников, основные этапы, итоги, значение.
Внутренняя политика Павла I.
Изменение порядка престолонаследия. Комиссия для составления законов Российской империи. Политика в отношении крестьянства. Дискуссия о личности и политике Павла I.
Внешняя политика второй половины XVIII в.
Основные направления. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство; А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Борьба с революционной Францией. Итоги и последствия внешней политики.
Культура и быт во второй половине XVIII в.
Развитие системы образования. Развитие науки. Академические экспедиции. М.В. Ломоносов. Русские просветители. Архитектура, скульптура, живопись, музыка: стили и направления. Крупнейшие деятели культуры, выдающиеся ученые и изобретатели. Дворцы и усадьбы. Изменения в быту и обычаях дворянства, крестьян и горожан.
РОССИЯ в XIX в.
Россия в первой четверти XIX в.
Россия — великая держава в условиях господства традиционного общества. Восточный и западный «миры» в жизни страны. Крепостничество и самодержавие — препятствия модернизации страны. Особенности развития России в конце XVIII — начале XIX вв.
Изменения в общественном сознании, появление новых идеалов и ценностей в начале XIX в.
Внутренняя политика Александра I.
Политическое устройство Российской империи в начале XIX в. Александр I и тенденции движения к либеральной политике.
«Негласный комитет». Реформа высших органов управления. М.М. Сперанский. Н.Н. Новосильцев. Польская конституция. Политическая реакция начала 20-х гг. Итоги внутренней политики.
Внешняя политика.
Международное положение России и основные направления внешней политики в начале века. Русско-французские отношения. Тильзитский мир. Россия на Кавказе. Польский вопрос. Войны с Турцией, Ираном, Швецией. Присоединение Финляндии и Бессарабии.
Отечественная война 1812 г.
Причины войны. Планы и силы сторон. Смоленское и Бородинское сражения. М.И. Кутузов. Партизанское движение. Итоги войны. Заграничный поход 1812 — 1814 гг. Роль России в европейской и мировой политике.
Социально-экономическое развитие.
Указ о «вольных хлебопашцах». Отмена крепостного права в Прибалтике. Экономический кризис 1812 −1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.
Движение декабристов.
Южное и Северное общества: участники, программы, цели, главные события, значение.
Россия во второй четверти XIX в.
Внутренняя политика Никола I. Укрепление роли государственного аппарата.
Централизация, бюрократизация государственного управления. Ужесточение контроля над обществом (политический надзор, цензура). Укрепление социальной базы самодержавия. «Свод законов» Российской империи. Усиление борьбы с революционными настроениями.
Социально-экономическое развитие.
Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота. Новые явления в промышленности и сельском хозяйстве. Реформа управления государственными крестьянами. Торговля. Города. Итоги социально- экономического развития.
Общественные движения.
Недовольство общественных слоев реалиями российской жизни. Духовные и новые ценностные ориентации в обществе. П.Я. Чаадаев. Западники и славянофилы.
Консерватизм и либерализм. Появление революционно-демократических идеалов, идей утопического социализма в России. В.Г.Белинский, А.И. Герцен, Н.П. Огарев. Петрашевцы.
Народы России в первой половине XIX в.
Национальные отношения. Польский вопрос. Польское восстание 1830-1831 гг. Национальная политика самодержавия.
Кавказская война.
Народы Кавказа. Причины и основные этапы войны. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Итоги войны.
Внешняя политика.
Россия в европейской и мировой политике второй четверти XIX в. Войны с Ираном и Турцией. Россия и Центральная Азия. Обострение Восточного вопроса. Крымская война (участники, их цели, основные сражения). Оборона Севастополя. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов. Итоги войны.
Культура и быт в первой половине XIX в.
Развитие системы образования, его сословный характер. Научные открытия. Русские первооткрыватели и путешественники.
Выдающиеся историки (Н.М. Карамзин, СМ. Соловьев, Т.Н. Грановский). Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература, «золотой век» русской поэзии. Становление русской национальной музыкальной школы. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Быт, обычаи, повседневная жизнь. Органическое соединение национальных традиций и европейских форм в русской культуре XIX в.
Россия во второй половине XIX в.
Внутренняя политика Александра II.
Реформы 60-70-х гг. Предпосылки и проекты реформ. Александр П. Отмена крепостного права. Сохранение крепостнических пережитков в пореформенной деревне. Судебная, земская городская, военные реформы. Д.А. Милютин. М.Т. Лорис-Меликов. Историческое значение и последствия реформ. Начало гражданского раскрепощения России.
Общественные движения 60-90-х гг.
Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли 60-70-х гг., их представители. Земский конституционализм.
Революционное народничество. Общественно- политические взгляды М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева, С.Г. Нечаева. Организации народников, их тактика, деятельность и судьба. Идеология и тактика народничества, его направления в 70-80-е гг. Народнический утопический социализм. Народники в борьбе с самодержавием. Убийство Александра II. Традиции нравственного нигилизма в революционном движении. С. Нечаев. Революция и мораль. Эволюция народничества. Традиции революционного народничества в XIX в.
Социально-экономическое развитие России в 60-90-е годы XIX в.
Особенности модернизации в пореформенные годы. Основные типы хозяйств в пореформенной деревне. Завершение промышленного переворота. Развитие внутреннего рынка. Рост городов. Развитие путей сообщения. Развитие капитализма «вглубь» и «вширь». Многоукладность экономики.
Внутренняя политика Александра III.
Политика в крестьянском вопросе. Рабочее законодательство. Укрепление позиций дворянства.
Национальная и религиозная политика. К.П. Победоносцев. Российское общество в 80-90-е годы. Контрреформы. Политическая реакция 80-х гг. Укрепление полицейско-бюрократических основ самодержавия. Консерватизм и либерализм. Университеты и земства — база либерализма. Движение за конституцию. Либеральное народничество.
Социально-экономическое развитие в пореформенный период.
Завершение промышленного переворота, его последствия. Сельское хозяйство. Промышленность. Железнодорожное строительство. Промышленный подъем. Развитие внутреннего рынка. «Золотое десятилетие» русской промышленности. Итоги социально-экономического развития.
Социальная структура России к концу XIX в.
Динамика социальных процессов в пореформенной России.
Раскрестьянивание. Формирование пролетариата. Развитие русской и национальной буржуазии, ее взаимоотношения с царизмом. Изменения в положении и идеалах дворянства в пореформенную эпоху. Чиновничество, офицерство, духовенство, их место в структуре общества, в жизни страны.
Рабочее движение.
Рабочие союзы 70-х гг. Рабочее движение и народничество. Морозовская стачка 1885 г.
Российская социал-демократия.
Марксистские кружки в России. Группа «Освобождение труда». Г.В. Плеханов. В.И. Ленин и «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». 1 съезд РСДРП и образование российской социал-демократической партии.
Внешняя политика.
Основные направления внешней политики. Европейская политика. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Присоединение Средней Азии. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Участие России в военных союзах. Итоги внешней политики в 60-90-е гг.
Народы Российской империи во второй половине XIX в.
Условия жизни, общественные порядки, обычаи, быт, религия народов Средней Азии и Казахстана. Продвижение России в Казахстан и Среднюю Азию. Особенности экономического и политического положения Казахстана и Средней Азии составе России.
Народы Сибири и Дальнего Востока в XIX в. Условия жизни, обычаи, быт народов Сибири и Дальнего Востока. Дальнейшее освоение Сибири. Основание новых городов. Межэтнические отношения в разных регионах. Управление подвластными народами и территориями: унификация, бюрократизация, русификация. Национальные движения.
Внешняя политика России во второй половине XIX в.
Основные направления и приоритеты внешней политики России, ее геополитические интересы. Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.
Восточный кризис 1875-1876 гг. и Россия. Славянский вопрос и отношение к нему различных слоев российского общества. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. (причины, ход, результаты войны, ее внешнеполитические итоги). Роль русской армии в освобождении балканских народов от османского ига. Англо-русские и русско-германские противоречия в конце XIX в. Сближение России с Францией и заключение франко-русского союза. Дальневосточная политика России.
Культура и быт во второй половине XIX в.
Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Направления в литературе и искусстве. Реалистическое искусство (литература, театр, живопись). Художественные промыслы. Деятели российской культуры. Российские меценаты.
Культура народов империи. Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру.
Рост населения. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Перемены в жизни и быте горожан и крестьян.
РОССИЯ в XX в.
Россия в начале XX века.
Социально-экономическое развитие в начале XX в. Продолжение индустриализации. Первые монополии. Экономический кризис и его последствия. Российские предприниматели. Роль иностранных капиталов. Специфика аграрного строя России. Помещичье землевладение. Община. Противоречия социально- экономического развития.
Внутренняя политика Николая II на рубеже веков.
Самодержавная власть в начале века. СЮ. Витте и его реформы. Идея народного представительства в общественном сознании и внутренней политике. В.К. Плеве. П.Д. Святополк-Мирский.
Внешняя политика России в конце XIX — начале XX вв. Русско- японская война.
Инициативы России по всеобщему разоружению. Дальневосточная политика. Русско-японская война: причины, основные сражения, результаты. Сближение России с Англией. Обострение русско — германских отношений. Нарастание угрозы мировой войны.
Общественные движения.
Идеи консерватизма, либерализма, социализма, национализма в общественной жизни. Формирование радикальных политических партий.
Революция 1905-1907 гг.
Причины, характер, движущие силы, основные этапы и события. Манифест 17 октября 1905 г. Вооруженное восстание в Москве. Основные Законы Российской империи 1906 г.
Деятельность Государственной Думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Генезис буржуазных политических партий. Третьеиюньский государственный переворот. Крах либеральных надежд на сотрудничество с царизмом. Провал попытки установления парламентского строя. Опыт революции 1905-1907 гг. в оценке современников и потомков.
Реформы П. А. Столыпина.
Эволюция политической системы. Третьеиюньская монархия. Аграрная реформа: основные положения, ход реализации, итоги. Проекты реформ в области религиозной и национальной политики, местного самоуправления, системы образования, улучшения быта рабочих. Политика в области кооперации. Промышленный подъем. Перестройка аграрных отношений.
Внешняя политика России в начале XX века.
Обострение противоречий между империалистическими державами и формирование двух военно-политических блоков. Россия и Антанта. Участие России в первой мировой войне. Ход военных действий. Отношение различных классов и партий к войне. Нарастание экономического и политического кризиса в годы войны. Активизация оппозиционных и революционных сил. Деградация царского режима. Рост антивоенных настроений в обществе. Россия начало XXв. — расколотое общество.
Культура в начале XX в.
Развитие естественных и общественных наук. Стили и течения в искусстве. «Серебряный век» русской поэзии. Русский авангард. Меценаты. Российская культура начала XX в. — составная часть мировой культуры.
Россия в первой половине 1917 г.
Февральская революция. Причины, характер, движущие силы, особенности Февральской революции. Падение монархии. Временное правительство, его внутренняя и внешняя политика. Советы. Основные политические партии (кадеты, эсеры, большевики, меньшевики) в 1917 г. Страна в условиях двоевластия.
Конец двоевластия.
События 3-5 июля. Попытки разных политических сил вывести страну из кризиса. Возможные альтернативы: военная диктатура, либеральная альтернатива, диктатура пролетариата. Выступление генерала Корнилова и его провал. Демократическое совещание. Экономический кризис. Ухудшение положения трудящихся. Нарастание кризиса верхов.
Стачечное движение. Крестьянское движение, его формы осенью 1917 г. Радикализация настроений в армии. Усиление антиимперских движений в национальных регионах.
Подготовка партий большевиков и левых эсеров к вооруженному восстанию. Победа восстания в Петрограде. Победа восстания в Москве. Оценка событий Октября 1917 г. современниками и потомками.
Установление советской власти в стране.
II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование Советского правительства во главе с В.И. Лениным.
Экономическая и социальная политика новой власти. Национализация банков, промышленности, земли. Созыв и роспуск
Учредительного собрания. Выход Советской России из мировой войны. Брестский мир.
Положение в национальных районах, в важнейших центрах и регионах страны. Установление Советской власти на Украине, в Белоруссии, в Прибалтике. Движение народов к самоопределению.
Образование ряда независимых национальных государств. Признание независимости Финляндии и Польши. Начало создания советских национальных республик.
Гражданская война: сущность, предпосылки, участники, этапы, основные фронты. Красные и белые, террор. «Зеленые». «Военный коммунизм»: идеология, политика, экономика. Положение крестьянства. Интервенция. Национальный фактор в войне. Причины и цена победы большевиков в войне. Последствия гражданской войны, оценка гражданской войны современниками и потомками. Российская эмиграция.
Советская Россия в 1920-е гг.
Экономический и политический кризис начала 20-х гг.: истоки, сущность, последствия. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. НЭП: сущность, мероприятия, противоречия, итоги.
Образование СССР. Национальная политика в 20-30-е гг.
Дискуссии в партийном руководстве о принципах образования союзного государства. Политика выравнивания экономического и культурного уровня союзных республик. Этнические и социально-культурные изменения. Межнациональные отношения. Противоречия советской национальной политики.
Внешняя политика советского государства.
Крах надежд советского руководства на мировую революцию. Стремление преодолеть международную изоляцию страны.
Признание независимости Литвы, Латвии, Эстонии. Заключение договоров с Польшей, Финляндией, заключение первых договоров с Афганистаном, Ираном, Турцией, Монголией. Прорыв дипломатической блокады. Участие советской делегации в Генуэзской конференции.
Дипломатическое признание СССР странами Запада и Востока.
Политическая жизнь в 1920-1930-е гг.
Обострение внутрипартийной борьбы. Смерть В.И. Ленина. Сосредоточение власти в руках И.В. Сталина. Формирование тоталитарной системы. Политические процессы 1930-х гг. Массовые репрессии. ГУЛАГ. Конституция 1936 г.
Социалистическая индустриализация:
предпосылки, источники, методы, темпы. Огосударствление промышленности. Пятилетние планы. Трудовой энтузиазм масс. Итоги и цена индустриализации.
Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия. Раскулачивание. Установление колхозного строя. Дальнейшее огосударствление экономики.
Политика в области культуры.
Насаждение коммунистической идеологии. Ликвидация неграмотности. Развитие общего и профессионального образования. Наука, литература, искусство: достижения, трудности, противоречия. Выдающиеся деятели отечественной науки и культуры 20-3 0-х гг.
Международные отношения и внешняя политика СССР в конце 20-х-30-е гг. Советская страна накануне войны.
Мероприятия по усилению обороноспособности страны, их противоречивость.
Обострение международных отношений в начале 1930-х годов. Идея коллективной безопасности и двусторонние договоры о взаимной помощи в середине 1930-х гг. (СССР с Францией, СССР с Чехословакией). Вступление СССР в Лигу Наций. Столкновение Красной Армии с японскими войсками у озера Хасан и у реки Халхин Гол.
СССР в международных связях и процессах в Европе в конце 1930-х гг. Англо-франко-советские переговоры 1939 год. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Договор о дружбе между СССР и Германией (сентябрь 1939 г.).
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Причины вступления СССР во Вторую Мировую войну. Начало Великой Отечественной войны. Причины неудач Красной Армии в начальный период войны. Ход, основные периоды и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны. Полководцы и герои войны.
Формирование антигитлеровской коалиции. Тегеранская и Ялтинская конференции.
Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Борьба в тылу врага; партизанское движение.
Советский тыл в годы войны. Военная экономика. Трудовой героизм народа.
Особенности национальной политики в годы войны.
Завершающие военные операции. Победа СССР и сил антигитлеровской коалиции.
Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Величие и «цена» победы советского народа. Война СССР с Японией. Завершение Второй мировой войны. СССР в послевоенном урегулировании.
СССР с середины 1940-х до середины 1980-х гг.
СССР в системе послевоенных международных отношений. «Холодная война», ее причины, этапы и последствия. Формирование военно-политических блоков. Биполярное мироустройство. Внешняя политика СССР в 1945- начале 1950-х гг. СССР и мировое коммунистическое движение. Война в Корее и позиция советского руководства.
Послевоенное восстановление хозяйства.
Потери СССР в войне. Экономическая политика. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
Политическое развитие СССР в 1945-1952 гг.
Реорганизация властных структур. Идеологические кампании второй половины 1940-х гг. Новая волна репрессий.
СССР в середине 50-х — середине 60-х гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. XX съезд КПСС, его значение. «Оттепель», ее влияние на духовную атмосферу общества.
Советская наука в эпоху научно-технической революции. Начало освоения космоса. Реформа образования. Противоречия культурной политики. Деятельность Н.С. Хрущева.
Внешняя политика СССР в середине 1950-х — середине 1960-х гг.: политика мирного сосуществования; отношения со странами «восточного» и «западного» блоков, «третьего мира». СССР и венгерские события 1956 г. СССР и Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. Итоги внешней политики.
СССР в середине 60-х — середине 80-х гг.
Консервативный поворот во второй половине 60-х гг. Л.И. Брежнев. Усиление партийно-государственной номенклатуры. Экономические реформы 1965 года: содержание, реализация, причины свертывания.
Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере, политике и идеологии. Достижения и проблемы науки. Судьбы научной и творческой интеллигенции. Движение диссидентов. Идеология и культура. Конституция 1977 года. Кризис тоталитарной системы.
Внешняя политика.
Достижение военно-стратегического паритета СССР с США, его «цена». Поворот к разрядке напряженности в 1970-е гг. Хельсинкские соглашения. СССР и «Пражская весна» 1968 г. Закрепление послевоенных границ в Европе. Обострение международной обстановки на рубеже 70-80-х гг. Ввод советских войск в Афганистан, его последствия.
СССР в середине 1980-х начале 1990-х гг.
Перестройка в СССР. М. С. Горбачев. Попытки обновления социалистической системы. Гласность. Возрождение многопартийности. Новый внешнеполитический курс. Вывод войск из Афганистана. Распад «восточного блока». Кризисная ситуация в экономике. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета.
Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ.
Россия в 1990-е гг.
Становление суверенного российского государства. Б.Н. Ельцин — первый Президент Российской Федерации. Конституционный кризис в России (1992-1993 гг.). Принятие Конституции Российской Федерации, ее основное содержание. Демонтаж системы власти советов.
Рыночные реформы 1990-х гг., их противоречия и социальные последствия.
Итоги парламентских выборов 1995 г. и президентских выборов 1996 г. Политические и социальные процессы во второй половине 1990-х гг.
Национально-региональная политика. Федеральный договор. Отношения центра и регионов. Войны в Чечне.
Россия и СНГ.
Место России в международных отношениях в 1990-е годы.
Россия в начале третьего тысячелетия.
Досрочный уход Б.Н. Ельцина с поста Президента Российской Федерации. Президентские выборы 2000 г., 2004 г. и 2008 г., их итоги.
Россия и мировое сообщество в начале третьего тысячелетия.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ
1. Народы и государства на территории нашей страны в древности.
2. Восточные славяне в VI — VIII веках.
3. Формирование Древнерусского государства в IX-X веках.
4. Русь в конце X — первой половине XII века.
5. Культура и быт Древней Руси.
6. Политическая раздробленность Руси (Новгород Великий, Владимиро- Суздальское княжество, Галицко- Волынское княжество).
7. Нашествие Батыя на Русь.
8. Борьба Северо -Западной Руси против экспансии с Запада. Александр Невский.
9. Дискуссии о монголо-татарском иге на Руси и его последствиях.
10. Москва — центр объединения русских земель.
11. Золотая Орда в XIII-XV веках.
12. Куликовская битва и ее значение. Дмитрий Донской.
13.Особенности культурного развития русских земель в ХШ-ХУ веках.
14. Прекращение зависимости Руси от Орды. Иван III.
15. Судебник 1497 года. Начало закрепощения крестьян.
16. Культура и быт во второй половине ХУ-ХУ1 веке.
17. Иван IV. Реформы 1550-х годов. Опричнина.
18. Опричнина. Становление самодержавия.
19. Внешняя политика Ивана Грозного и ее итоги.
20. Культура и быт в ХУ1 веке.
21. Россия на рубеже XVI-XVII веков. Смута.
22. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. К. Минин и Д. Пожарский.
23. Политический строй России при первых Романовых.
24. Экономическое и социальное развитие России при первых Романовых.
25. Освоение Сибири в ХУН веке.
26. Самодержавие и церковь в XVII веке. Патриарх Никон. Церковный раскол.
27. Народные движения в ХУН веке.
28. Внешняя политика России в X — XVII веке.
29. Культура и быт России в XVII веке.
30. Личность Петра I. Предпосылки петровских преобразований.
31. Реформы Петра I.
32. Внешняя политика Петра I. Северная война.
33. Перемены в культуре и быте при Петре I.
34. Россия в эпоху дворцовых переворотов.
35. Внутренняя политика Екатерины II. «Просвещенный абсолютизм».
36. Борьба Екатерины II с вольнодумством. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев.
37. Социально-экономическое развитие России в 1762-1796 годах.
38. Восстание под предводительством Е. Пугачева: причины, цели, состав
участников, основные этапы, итоги, значение.
39. Внутренняя и внешняя политика Павла I.
40. Русско-турецкие войны второй половины ХУП1 века.
41. Русское военное искусство. П. А. Румянцев. А. В., Суворов. Ф. Ф.
Ушаков.
42. Борьба России с революционной Францией .
43. Культура и быт во второй половине ХУП1 века.
44. Внутренняя политика Александра I и ее итоги.
45. Внешняя политика России в 1801-1812 годах.
46. Отечественная война 1812 года.
47. Социально-экономическое развитие России в 1812-1825 годах.
48. Восстание декабристов и его значение.
49. Внутренняя политика Николая 1.
50. Социально-экономическое развитие России в 1826-1855 годах.
51. Общественные движения 1830-1850-х годов.
52. Народы России в первой половине XIX века.
53. Кавказская война.
54. Внешняя политика России в 1826-1855 годах.
55. Крымская война.
56. Культура и быт в первой половине XIX века.
57. Реформы Александра II и их ее значение.
58. Внутренняя политика Александра III.
59. Социально-экономическое развитие России в пореформенный период.
60. Внешняя политика России в 60-90-е гг. XIX века.
61. Русско-турецкая война 1877-1878 годов.
62. Культура и быт во второй половине XIX века.
63. Внутренняя политика Николая II на рубеже XIX-XX веков.
64. Внешняя политика России в конце XIX — начале XX века. Русско-
японская война.
65. Революция 1905-1907 ГГ.: причины, характер, движущие силы,
основные этапы и итоги.
66. Реформы П. А. Столыпина.
67. Особенности российской многопартийности начала XX века.
68. Культура в начале XX века.
69. Россия в Первой мировой войне.
70. Февральская революция. Двоевластие.
71. Россия в феврале-октябре 1917 года.
72. Выступление генерала JI. Г. Корнилова.
73. Установление советской власти в стране.
74. Гражданская война: сущность, предпосылки, участники, основные
этапы.
75. Политика «военного коммунизма».
76. Красный и белый террор.
77. Экономический, и политический кризис начала 1920-х годов.
Кронштадтское восстание.
78. НЭП: сущность, мероприятия, противоречия, итоги.
79. Образование СССР.
80. Формирование тоталитарной системы в СССР.
81. Конституция СССР 1924 г. и конституция СССР 1936 года.
82. Политические процессы 1930-х годов.
83. Социалистическая индустриализация: предпосылки, источники накопления, методы, темпы.
84. Первые пятилетки. Итоги и цена индустриализации.
85. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия.
86. Политика в области культуры. «Культурная революция».
87. Противоречия в развитии советской культуры в 1930-е годы.
88. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е годы. Советско-германские договоры 1939 года. Советский Союз накануне Великой Отечественной войны.
89. Начало Великой Отечественной войны. Периодизация Великой Отечественной войны.
90. Битва за Москву и ее историческое значение.
91. Сталинградская битва и ее историческое значение.
92. Курская битва и ее историческое значение.
93. Битва за Берлин и ее историческое значение.
94. Итоги и уроки Великой Отечественной войны.
95. СССР в системе послевоенных международных отношений. «Холодная война».
96. XX съезд КПСС и его значение. Политические реформы.
97. «Оттепель» и ее влияние на духовную атмосферу советского общества.
98. Советская наука в эпоху научно-технической революции.
99. Социально-экономическое развитие СССР в 1953-1964 годах.
100. Внешняя политика СССР в 1953-1964 П. и ее итоги.
101. Политическое развитие СССР в середине 1960-х — середине 1980- х годов.
102. Социально-экономическое развитие СССР в 1965-1984 годах.
103. Достижения и проблемы в развитии советской науки в середине
1960-х — середине 1980-х годов.
104. Духовная жизнь СССР в середине 1960-х — середине 1980-х годов.
105. Конституция СССР 1977 года.
106. Советская внешняя политика в середине 1960-х — середине 1980-х годов.
107. Экономические реформы в СССР в 1985-1991 годах.
108. Политические реформы в СССР в 1985-1991 годах.
109. Национальная политика и межнациональные отношения в СССР в
1985- 1991 годах.
110. Распад СССР и его последствия.
111. Духовная жизнь советского общества в 1985-1991 годах.
112. Внешняя политика СССР в 1985-1991 годах.
113. Политические реформы в России в 1990-е годы.
114. Экономические реформы в России в 1990-е годы.
115. Конституция России 1993 года.
116. Национальная политика и -межнациональные отношения в российской
Федерации в 1990-е годы.
117. Духовная жизнь общества. Российское образование, наука и культура в
1990-е годы.
118. Внешняя политика Российского государства в 1990-е годы.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Буганов В.И., Зырянов П. Н. История России, конец XVII-XIX вв. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. А. Н. Сахарова. 2-е изд. М., Просвещение. Любое издание.
2. Горинов, М.М. История России. 10 класс. В 2-х т.История России.
10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / М.М.
Горинов. — М.: Просвещение, 2013.
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX век. Учебник для старших классов общеобразовательных школ и учреждений М., 2007.
4. Загладин Н.В. (отв. ред.), Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История Отечества. XX век: Учебник для 9 класса основной школы. — М., Русское слово, последнее издание.
5. Загладин Н.В. (отв. ред.), Козленко С.И., Минаков СТ., Петров Ю.А. История России. 11 класс. — М., Русское слово, 2006.
6. Земцов, Б.Н. История России. IX- начало ХХI в:учебник/ Б.Н.Земцов. — М.:
Изд. Универ. книга, 2012
7. История России с древнейших времен до 1861 г. Под ред. Н. И. Павленко. М., Наука, 2004.
8. История России. 11 класс. Под ред. Чубарьяна А.О. М.,Просвещение, 2007.
9. Карпухина, О.Н., Гаврилова, Е.В. Краткий курс по истории Отечества / О.Н.
Карпухина, Е.В. Гаврилова. — М.: Окей-книга, 2014.
10. Козленко, С.И. История России. XX — начало XXI века. 11 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений / С.И. Козленко. —
М.: Рус. слово, 2013.
11. Киселев А.Ф., Попов В.П. История России. 11 класс. М., Дрофа, 2006.
12. Кононова, А.В. История России в картинах русских художников / А.В.
Кононова. — М.: АСТ, Сова, 2010.
13. Левандовский А.А. История России. 10 класс. М., Просвещение, 2006.
14. Левандовский А.А., Щегинов Ю.А., Мироненко СБ. История России. 11 класс. М., Просвещение, 2007.
15. Моряков В.И., Федоров В.А., Щетинов Ю. А. История России: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. М., Изд-во Московского университета. Издательство ГИС, любое издание.
16. Орлов А.С, Георгиев В. А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. Учебник. М., ПРОСПЕКТ, любое издание.
17. Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М. Под ред. А.Ф. Киселева, П.И Павленко. История России. 10 класс. М., Дрофа, 2006.
18. Хронология российской истории: энциклопедический справочник.
Под рук. Ф.Конта. Пер. с фр.Я.Богданова. М.: Межд. отношения,1994г.
19. Школьник, Ю.К. История России: От древнейших времен до начала XX
века: Полная энциклопедия / Ю.К. Школьник. — М.: Эксмо, 2012.
ГДЗ по истории ответы и решения онлайн к учебникам и рабочим тетрадям
Дисциплина, вызывающая искренний интерес у школьников, включая выпускников – история, что связано прежде всего с высокой востребованностью этой науки как базы будущей профессии. Юристы и педагоги, военнослужащие и политики в той или иной мере используют знания этого предмета. Поэтому во многие ВУЗы необходимо предъявить ЕГЭ по истории, как правило, с высоким баллом результата. Подготовиться эффективно и качественно учащимся позволят интересные учебные материалы и решебники к ним. Несмотря на то, что история включает в себя значительный блок теории, для лучшего запоминания и отработки материала необходимы и практические сборники.
Заниматься по ним с ГДЗ следует:
– системно, заранее составив грамотный план работы, учитывающий базовый уровень знаний, кругозор, заинтересованность, задачи и цели. В числе последних могут быть как повышение текущего балла по предмету, так и участие в разнообразных исторических олимпиадах и конкурсах;
– выделяя достаточное количество времени на занятия, четко соблюдая запланированные подготовительные мероприятия и этапы работы;
– периодически проверяя результаты, их динамику, корректируя планы, своевременно находя и исправляя недостатки и проблемы.
В качестве базового учебника можно взять ту книгу, которая является основной в школьной программе, выбранном учителем УМК. И – дополнить её практикумами для эффективной отработки навыков, лучшего запоминания даже самого сложного материала курса. В числе интересных, эффективных пособий называют:
– атласы и контурные карты, так как картографическая информация отлично систематизирована и хорошо запоминается школьниками;
– рабочие тетради, содержащие разноплановые задания всех уровней сложности;
– сборники контрольных, самостоятельных и проверочных работ по дисциплине;
– КИМы, необходимые тем, кто готовится к выпускным итоговым испытаниям по истории;
– тестовые материалы.
Наибольшей популярностью пользуются сборники-практикумы следующих авторов:
– Черновой;
– Данилова;
– Симоновой;
– Лазарева;
– Румянцева;
– Пономарева и ряда других.
Некоторые из этих практических пособий универсальны, то есть свободно используются в комплекте с учебниками всех авторов, другие – специально разработаны к конкретной базовой книге по истории.
ГДЗ по истории: особенности выбора и работы с материалами
Активную популярность гдз по истории приобрели, в том числе в связи с планами Министерства просвещения включить эту дисциплину в число обязательных для сдачи на выпускных итоговых испытаниях. Это обусловило серьезность подхода и необходимость уделять внимание не только правильным ответам на задания на текущих и итоговых проверках, но и на принцип их грамотного написания. Ситуации, когда правильный ответ оказывается неверно записанным, что приводит к досадной потере баллов на зачетах, диагностических, ВПР, экзаменах, проигрышу или потере призового места на исторических олимпиадах и конкурсах, к сожалению, не редкость. В сборниках гдз по истории все ответы записаны именно так, как требуют действующие регламенты. Регулярная работа с решебникам позволит фиксировать внимание на принципе верной записи результата, автоматически запоминать порядок его грамотного отображения.
Учитывая значительный блок информации, который разбирается на уроках истории, важно заниматься с гдз по истории регулярно. Эксперты советуют:
– заранее составить план, по которому будут проводиться самостоятельные занятия по гдз по истории с учетом своего начального уровня подготовки и целей, которые планируется достичь;
– уделять минимум 0.5-1.5 часа в день работе со сборниками гдз по истории, в зависимости от того, какая именно задача решается и сколько времени имеется в запасе для ее эффективного выполнения;
– регулярно, в заранее установленные планом сроки, проверять достигнутый уровень знаний по предмету.
Еще один важный совет от специалистов – использовать как можно больше картографической информации (атласов, контурных карт) и гдз к ним. Наглядность такого материала позволит в короткие сроки запомнить большой массив информации. Особенно – исторических и географических названий, схем перемещения войск, освоения новых земель, образования городов, проложения торговых путей и т. п. Кроме того, умение работать с картографическими данными упростит понимание сути исторических явлений, позволит подготовиться быстрее и результативнее даже по самым сложным темам.
Другой ответственный блок тем, на котором рекомендуют сделать упор в ходе изучения истории – схемы и таблицы, требующие сопоставления данных и формулирования выводов, собственного мнения о том или ином историческом явлении или процессе. Регулярная работа с гдз по истории научит мыслить четко и логически, делать краткие или развернутые формулировки, позволяющие грамотно обосновать свое мнение по тому или иному вопросу. Это поможет не только с написанием исторического эссе, но и впоследствии, после окончания школы, когда надо будет обосновывать, отстаивать и защищать свои выводы по тем или иным вопросам в деловой и профессиональной сфере.
Основные пользователи гдз по истории
Известно, что хотя бы единожды справочниками гдз по истории воспользовался практически каждый ученик. Тем не менее, выделяют такие основные группы наиболее частых пользователей готовых решебников:
1. Школьники, находящиеся на домашней или семейной форме обучения. Поскольку они учатся преимущественно дома, у них нет доступа к регулярному объяснению материала учителем в классе. Поэтому гдз по истории становятся тем доступным материалом, по которому можно разобрать выполнение любого задания.
2. Репетиторы, руководители подготовительных курсов, не являющиеся экспертами ОГЭ и ЕГЭ, школьными учителями. Даже превосходно зная материал, они не знакомы со стандартами его подачи и отображения ответов. Для них гдз по истории – это готовая качественная методическая разработка, воспользовавшись которой они без проблем разъяснят информацию в требуемой регламентами форме, научат правильно ее записывать.
3. Школьники, готовящиеся к историческим олимпиадам, конкурсам, экзаменам. Они имеют возможность изучить гдз по истории к тем пособиям и сборникам, которые не входят в программу, по которой предмет рассматривается в классе. То есть, расширить круг своих знаний информацией из других УМК и программ по истории. Эти дополнительные сведения существенно увеличат их шансы в сравнении с другими участниками конкурсов, экзаменуемыми.
Переход к дистанционной форме обучения в период проведения карантинных мер доказал, что гдз по истории требуются практически всем школьникам. Количество уроков по дисциплине на дистанционном обучении сократилось, как и само время урока – вместо стандартных 45, он составил 30 минут. Требования к качеству и объему знаний остались на прежнем, высоком уровне. Поэтому гдз по истории стали той платформой, которая позволила восполнить пробелы в знаниях, более глубоко и качественно освоить материал.
Еще одна группа постоянных пользователей гдз по истории – ученики, выбравшие в качестве базы для своей дальнейшей профессии другие дисциплины. Они честно признают, что применяют решебники для переписывания готовых ответов и получения более высокой оценки, балла. Хотя ряд педагогов против такого «списывания», пользователи аргументируют свой выбор тем, что в колледжи и техникумы поступление ведется на основе конкурса аттестатов. А со сборниками гдз по истории шанс получить проходной балл существенно увеличивается. Тогда как освободившееся время они тратят на подготовку по тем дисциплинам, которые станут основой их будущей профессии, деятельности. В любом случае, переписать решение из гдз по истории дома полезнее, чем списать ответ перед уроком у одноклассника. В первом случае у школьника имеется время не просто для простого переписывания, но и для того, чтобы вникнуть в логику, алгоритм получения верного решения. Во втором случае такого преимущества нет.
Технология работы с гдз по истории для достижения максимального результата
Принципы использования гдз по истории каждый вырабатывает сам, в зависимости от того, для каких целей используются сборники готовых решений. Для того, чтобы эффективно освоить материал дисциплины, эксперты рекомендуют придерживаться правил применения гдз по истории, заключающихся в следующей схеме:
1. Самостоятельная проработка теоретического материала, изложенного в учебнике или повторение пройденного в классе по лекциям, записям в тетради.
2. Выполнение заданий, предлагаемых после параграфа в учебнике или после блока пройденных тем, заданных учителем.
3. Сверка полученных самостоятельно ответов с представленными в гдз по истории эталонными решениями, проверка расхождений, оценка и изучение возникших проблем, выявление факторов, которые повлияли на такие расхождения, привели к ошибкам.
4. Самостоятельное выполнение аналогичного задания, например, в другом варианте в том же учебнике или взятого из другого учебного пособия по этой же теме того же или иного УМК, программы и сопоставление полученных ответов с теми, что представлены в гдз по истории к выполненным заданиям.
5. Пункт 4 следует выполнить несколько раз, для максимально полного и глубокого понимания темы, закрепления достигнутых результатов на практике.
В том случае, если школьник не может самостоятельно выполнить задание, следует сразу же переходить к пункту 3 приведенной выше схемы. При таком способе применения материалов гдз по истории станут базой для изучения темы на практике, а не просто пособием для сверки собственного ответа с эталонным. Но и в этом случае не стоит пренебрегать дальнейшими правилами работы с пособием. То есть, пункты 4-5 следует обязательно выполнить. По этой же схеме можно прорабатывать сборники контрольных и проверочных работ, ВПР, варианты ОГЭ и ЕГЭ и сверять полученные данные с гдз по истории к этим пособиям.
Порядок выбора ресурса с гдз по истории для школьников
Многолетний опыт применения гдз по истории позволил выработать ряд определенных критериев, по которым пользователи ищут наиболее удобный для себя сайт, где представлены эти сборники. Хотя запросы у различных категорий пользователей могут разниться, существуют и основные, общие черты полезного и эффективного ресурса. К ним относятся:
1. Значительное количество пособий и сборников, к которым предлагается гдз по истории на сайте. Среди актуальных запросов пользователей – как можно большее число программ и УМК по предмету, к которым даны учебники, в идеале – все действующие. И – полный комплект материалов к каждому УМК. То есть, гдз по истории должны быть представлены не только к основному учебнику теории, но и к рабочим тетрадям, контурным картам, тренажерам и прочим практическим пособиям, входящим в комплект учебной литературы к этому учебнику.
2. Для репетиторов важным запросом является актуальность гдз по истории, то есть соответствие критериев выдачи ответов действующим стандартам и правилам, регулярная обновляемость информации на ресурсе. Для тех, кто готовит учеников к историческим олимпиадам, конкурсам, экзаменам важным критерием качества сайта с гдз по истории будет наличие ответов к заданиям повышенного уровня, содержащихся в специализированных сборниках.
3. Задания повышенного уровня сложности важны и тем ребятам, кто не посещает исторические кружки и классы, кому недоступно такое образование, но кто стремится участвовать в исторических мероприятиях и хочет знать предмет глубже, полнее.
4. Наглядность информации, представленной на ресурсе, удобство навигации, дружелюбный, функциональный интерфейс. Поскольку часто гдз по истории используется школьниками в ситуации ограниченности времени, важно найти искомое как можно быстрее. Поэтому среди актуальных запросов – возможность отыскать верный ответ не только по фамилии автора и названию, классу, но и по теме, параграфу, странице, непосредственно задаче.
Фотография обложки учебного пособия, к которому предложены гдз по истории – еще один важный критерий качества, отмечаемый в числе желательных. Хорошо развитая зрительная память школьников позволяет им в кратчайшие сроки отыскать по фото нужные материалы.
Любая работа с гдз по истории – это работа с информацией. Умение находить её, анализировать, использовать и осуществлять самопроверку. Такие навыки считаются очень полезными и востребованными сегодня. Они пригодятся не только в школе, но и впоследствии, после ее окончания, в том числе в будущей профессиональной и трудовой деятельности.
гдз по истории россии 11 класс волобуев кулешов ответы на вопросы 22 joximyb
Ссылка:http://ypykipy.bemosa.ru/3/66/gdz-po-istorii-rossii-11-klass-volobuev-kuleshov-otvety-na-voprosy-22
(PDF) Новые школьные учебники истории в Российской Федерации: 1992–2004 гг.
Загружено: [EBSCOHost EJS Content Distribution] At: 08:42 17 ноября 2007 г.
Данилов А. и Л. Косулина (2002) История России: ХХ век: учебник
9 класс] (8-е изд) (Москва, Просвещение).
Данилова М. (2004) Критики опасаются, что российские учебники истории не замечают советских преступлений и репрессий.
Доступно в Интернете по адресу: http: // www.sfgate.com/cgi-bin/article.cgi?f5/news/archive/2004/08/16/
international1420EDT0565.DTL (по состоянию на май 2005 г.).
Денисенко В., Измозик В., Островский В., Старцев В. (2000) История Отечества: учебник для 11 класса (Санкт-Петербург, СпецЛит).
Долуцкий И. (2002) Отечественная история. ХХ век: Учебник для 10 класса (Москва, Просвещение).
Ерохина, М., Шевырев, А. (2006) Старое наследие и новые тенденции: школьные учебники истории в
Россия, в: Дж. Николлс (Ред.) Школьные учебники истории разных культур (Oxford, Symposium Books).
Гевуркова Е., Колосков А. (1993) Учебные материалы к теме: великая отечественная война
Советского Союза (1941–1945) (Москва, Российская академия образования).
Ионов И. (2000) Российская цивилизация: учебник для 10 и 11 классов (Москва,
Просвещение).
Каплан В. (1999) Реформа образования в России и проблема преподавания истории,
Образование в России, Независимых Государствах и Восточной Европе, 17 (1), 3–19.
Каплан В. (2005) Преподавание истории в постсоветской России: преодоление противоположных традиций, в:
Б. Эклоф, Л. Холмс и Каплан (ред.) Реформа образования в постсоветской России: наследие и
перспективы (Лондон, Фрэнк Касс / Рутледж), 247–271.
Кауфман, К. (1984) Десоветизация образовательных систем, извлечение уроков из прошлой политики и практики,
Международный обзор образования, 40 (2), 149–158.
Лебедков А. (2004) Диалоги о войне, Первое сентябрия, 41, 1–9.
Левандовский А., Щетинов Ю. (2001) Россия в ХХ веке:
учебник для 10 и 11 классов (Москва, Просвещение).
Макинтайр, С. и Кларк, А. (2003) Исторические войны (Мельбурн, издательство Мельбурнского университета).
Манн, Р. (2003) БЕЛАЯ: о фабрикации Китом Виндшаттлом истории аборигенов
(Мельбурн, Macmillan Education).
Маклин, М. и Воскресенская, Н. (1992) Образовательная революция сверху: Великобритания Тэтчер
и Советский Союз Горбачева, Comparative Education Review, 36, 71–90.
Мишина И., Жарова Л. (1999) История Отечества: учебник для 10 класса]
(Москва, Русское Слово).
Нэш, Г., Крэбтри, К. и Данн, Р. (2000) История под судом: культурные войны и учение прошлого
(Нью-Йорк, Винтаж).
Николлс, Дж. (2006) Школьные учебники истории разных культур (Oxford, Symposium Books).
Островский В. (1992) История Отечества 1939–1991: Учебник для 11 класса средней школы (Москва, Просвещение).
Овери Р. (1999) Война с Россией (Лондон, Пингвин).
Парамонов, Б.М. (1996) Историческая культура, в: Д. Н. Шалин (Ред.) Русская культура на перепутье:
Парадоксы посткоммунистического сознания (Боулдер, Колорадо, Westview Press), 11–39.
Пашков Б. (2000) История России: ХХ век: учебник для 9 класса]
(Москва, Дрофа).
Филлипс Р. (1998) Преподавание истории, государственности и государства; исследование по образовательной политике
(Лондон,
Касселл).
Полизой Э. и Назаренко Т. (2004) Сравнительный анализ четырех тематических исследований реформы образования
в России, Мировые исследования в образовании, 5 (2), 65–80.
Преображенский, А.& Рыбаков Б. (2001) История Отечества: учебник 6 и
7 классов] (7-е изд.) (Москва, Просвещение).
Путин В. (2003) Псевдолиберализму нет места в российских учебниках истории. Доступно в Интернете по адресу: http: //
english.pravda.ru/printed.html?news_id511904 (по состоянию на июнь 2005 г.).
Рыбаков Б., Преображенский А. (1993) История Отечества: учебник для 8 класса средней школы
(Москва, Просвещение).
Новые учебники истории Российской Федерации 305
Congress.gov | Библиотека Конгресса
Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний
Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фаллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Huizenga, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Kind, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза [D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Scalise, Steve [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шрайер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт К. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]
За Отечество! — Семнадцать моментов советской истории
Первоисточник: Правда, 9 июня 1934 г.
… Страна Октябрьской революции бесконечно дорога рабочим, колхозникам и советской интеллигенции. Трудящиеся связаны со своими заводами, совхозами и колхозами, со своей почвой и своей культурой неразрывными узами крови, героизма и любви. Для пролетариев и колхозников, для честных советских специалистов нет ничего прекраснее и яснее, чем собственная страна, освобожденная от гнета помещиков и капиталистов.
Лучшие традиции гражданской войны и борьбы с интервентами, когда рабочие и крестьяне были вооружены для защиты своего права на новую жизнь, теперь умножаются в прогрессе техники и социалистической культуры. Вот почему Советский Союз стал неприступной крепостью и способен сокрушить всех, кто осмелится попытаться нарушить неприкосновенность его границ.
За Отечество! Этот призыв разжигает пламя героизма, огонь творческой инициативы во всех сферах нашей богатой жизни.За нашу Родину! Этот призыв пробуждает миллионы рабочих и предупреждает их о защите своей великой страны.
Защита отечества — высший закон жизни. И тот, кто поднимает руку на свою страну, тот, кто предает свою страну, должен быть уничтожен.
Сегодня мы публикуем постановление ЦИК СССР о дополнении статутов государственного уголовного кодекса статьями о государственной измене. Советская страна очень дорога рабочим и колхозникам.Они дорого заплатили за это кровью и страданиями в своей борьбе с эксплуататорами и интервентами, и они никому не позволят предать свою страну и не позволят никому торговаться с ее интересами.
За государственную измену, за действия, наносящие ущерб военной мощи страны, ее государственной независимости или неприкосновенности ее территорий, за шпионаж, за разглашение военной или государственной тайны, за переход на сторону врага или бегство через границу, Советский суд будет Наказать виновного путем расстрела или конфискации всего его имущества.В отношении гражданского лица в зависимости от обстоятельств будет проявлена некоторая снисходительность, и смертная казнь будет заменена конфискацией его имущества или лишением свободы на десять лет. Однако для человека, находящегося на военной службе, за государственную измену предусмотрена только одна мера наказания — расстрел с конфискацией всего его имущества. Отдельные члены его семьи также несут ответственность за действия предателей. В случае побега или бегства через границу лица, проходящего военную службу, наказываются все зрелые члены его семьи, если они причастны к пособничеству преступнику или знали о его намерениях и не сообщили о них властям. лишением свободы на срок от пяти до десяти лет с конфискацией всего их имущества.
Остальные члены семьи изменника и все его иждивенцы на момент совершения им государственной измены подлежат лишению избирательных прав и ссылке в какой-нибудь отдаленный регион Сибири на пять лет.
Предатели должны быть наказаны безжалостно. С другой стороны, если человек, находящийся на военной службе, знал о заговоре с целью предательства правительства или об акте предательства и не сообщил об этом властям, он подлежит тюремному заключению на срок до десяти лет. Нельзя быть нейтральным наблюдателем в том, что касается интересов страны или рабочих и крестьян.Это ужасное преступление; это соучастие в преступлении.
Указ ЦИК дает рабочим великого Советского Союза новое оружие в их руках в борьбе с врагами диктатуры пролетариата. Сто семьдесят миллионов трудящихся, считающих Советскую землю своей матерью, воспитавшей их к счастливой и радостной жизни, со всей силой расправятся с предателями своего отечества.
За Отечество, за его честь и славу, за могущество и благополучие!
Источник: U.С. Конгресс, Комитет Палаты представителей по антиамериканской деятельности, Коммунистический заговор (Вашингтон: правительственная типография, 1956), стр. 287–88.
ihra_3__innen_druck.indd
% PDF-1.6 % 1293 0 объект >] / PageLabels 892 0 R / Pages 1185 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 1294 0 объект > / Шрифт >>> / Поля [] >> эндобдж 1289 0 объект > поток uuid: e09e04a4-997a-004f-8f32-83e879de872eadobe: docid: indd: 326ffdf5-ceae-11e6-b73f-da58c03578dexmp.ID: AE91855A5BE1E61197969D98D09BB378proof: pdf1xmp.iid: AD91855A5BE1E61197969D98D09BB378xmp.did: AD91855A5BE1E61197969D98D09BB378adobe: DocId: INDD: 326ffdf5-КЭАЭ-11e6-b73f-da58c03578dedefault приложение
День защиты Отечества в России в 2022 году
Когда День защиты Отечества?
День защиты Отечества отмечается 23 февраля.Его еще можно назвать «День защиты Отечества».
Праздник чествует тех, кто в настоящее время служит в Вооруженных силах, и тех, кто служил в прошлом.
История защиты Отечества
Во времена Советского Союза он назывался Днем Красной Армии или Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота.
В 1918 году, сразу после того, как немцы вторглись и захватили Минск, Советы объявили чрезвычайное положение и потребовали призыва в Санкт-Петербург.В итоге 23 февраля 1918 года подписались десять тысяч человек.
Этот день впервые отмечался в Москве как «День рождения Красной Армии» в 1922 году.
Он был объявлен официальным праздником в 1923 году под названием «День Красной Армии».
После Второй мировой войны название снова изменилось в 1946 году на День Советской Армии и Военно-Морского Флота.
После распада Советского Союза в 1991 году название праздника менялось несколько раз. В 1995 году он стал известен как «День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 г.) — День защитников Отечества.«С 2006 года он официально считается Днем защитника Отечества.
В Москве в этот день традиционно проводится церемония возложения венков к Могиле Неизвестного солдата у стен Кремля. Завершится День защитника Отечества фейерверками в городах, которые оказались на переднем крае крупных конфликтов, таких как Керчь, Москва, Мурманск, Новороссийск, Севастополь, Смоленск, Санкт-Петербург, Тула, Волгоград, а также в городах, где расположены штаб-квартиры. военных расположены.
День ВМФ
Несмотря на то, что этот день потерял свое военно-морское имя, морские силы России не забыты. «День Военно-морского флота России» — национальный праздник в Российской Федерации. Ежегодно отмечается в последнее воскресенье июля. День памяти военнослужащих ВМФ России.
Мужской день
В последние годы этот праздник превратился в «мужской день», аналогичный женскому дню, который является государственным праздником в России 8 марта.
В России традиционно не отмечается День отцов, поэтому этот день — возможность для семей оценить вклад отцов и мужчин в жизнь России.
.