ГДЗ по Информатике для 1 класса рабочая тетрадь Рудченко Т.А., Семенов А.Л. на 5
Авторы: Рудченко Т.А., Семенов А.Л..
Издательство: Просвещение 2017
С информатикой дети начинают знакомиться ещё в первом классе, одновременно с шагами в искусстве писать и считать. Но в самом начале изучения эта наука очень далека от тех компьютерных технологий, которые школьники будут изучать в старших классах. Первоклассник узнаёт о процессах в самых различных сферах человеческой мысли, и учится ориентироваться в потоке информации. Не всегда получается правильно разобраться в столь разнообразных сведениях без советов надёжного помощника, в качестве которого отлично зарекомендовал себя «ГДЗ по Информатике для 1 класса, Рабочая тетрадь Рудченко Т.
Решебник – персональный консультант
Родители, без сомнения, прекрасно могут справиться с заданиями для первоклассников. Но они именно сами сумеют выполнить домашнюю работу, а для того, чтобы разъяснить смысл теории, и научить применять её на практике – необходим педагогический профессионализм. Иначе по д/з ученик получит «отлично», а написать контрольную работу без подсказки мам и пап просто не сумеет. «ГДЗ по Информатике для 1 класса, Рабочая тетрадь Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. (Просвещение)» поможет разобраться во всех нюансах науки, заложить твёрдый фундамент знаний по этому важному и увлекательному предмету.
Коротко о рабочей тетради и ГДЗ
Издание состоит из 48 страниц. Задания разработаны таким образом, чтобы они были не только понятны, но и интересны ребёнку:
- Найти на рисунке мышку, у которой одежда раскрашена в разные цвета.
- Закрасить квадратные бусинки в цепочке.
- Рассмотреть слова «сентябрь», написанное грузинскими и армянскими буквами.
- Переписать латинский алфавит.
- Вырезать, и наклеить силуэт рыбки.
- Раскрасить картинку в произвольные цвета.
Решебник помогает самостоятельно выполнить каждое задание, и понять алгоритм работы.
Что расскажет ГДЗ по Информатике для 1 класса Рудченко
- числовая линейка;
- проект «Записная книжка»;
- что такое область картинки;
- цвет, и его значение;
- русские буквы и цифры;
- цепочка.
С помощью решебника родители смогут разобраться в нюансах каждой темы, и приходить на помощь своему ребёнку более профессионально. Данное пособие послужит отличным помощником и в следующем учебном году, когда при переходе к более сложному материалу потребуется повторить основы науки.
Рабочие программы — Гимназия №8 г. Дубны
| Наименование учебного предмета | Аннотация/рабочая программа |
| НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |
| Русский язык | Аннотация к рабочей программе по русскому языку (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по русскому языку (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по русскому языку (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по русскому языку (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по русскому языку (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по русскому языку (УМК «Школа России») PDF Интегрированная рабочая программа (Русский язык + Русский родной язык, УМК «Планета знаний») PDF |
| Русский родной язык | Рабочая программа «Русский родной язык» PDF |
| Литературное чтение | Аннотация к рабочей программе по литературному чтению (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по литературному чтению (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по литературному чтению (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по литературному чтению (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по литературному чтению (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по литературному чтению (УМК «Школа России») PDF Интегрированная рабочая программа (Литературное чтение + Литературное чтение на родном языке, УМК «Перспективная начальная школа») PDF |
| Математика | Аннотация к рабочей программе по математике (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по математике (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по математике (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по математике (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по математике (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по математике (УМК «Школа России») PDF |
| Окружающий мир | Аннотация к рабочей программе по окружающему миру (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по окружающему миру (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по окружающему миру (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по окружающему миру (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по окружающему миру (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по окружающему миру (УМК «Школа России») PDF |
| Технология | Аннотация к рабочей программе по технологии (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Аннотация к рабочей программе по технологии (УМК «Планета знаний») PDF Аннотация к рабочей программе по технологии (УМК «Школа России») PDF Рабочая программа по технологии (УМК «Перспективная начальная школа») PDF Рабочая программа по технологии (УМК «Планета знаний») PDF Рабочая программа по технологии (УМК «Школа России») PDF |
| Музыка | Аннотация к рабочей программе по музыке PDF Рабочая программа по музыке PDF |
| Изобразительное искусство | Рабочая программа по ИЗО PDF |
| Физическая культура | Аннотация к рабочей программе по физической культуре PDF Рабочая программа по физической культуре PDF |
| Иностранный язык (английский) | Аннотация к рабочей программе по английскому языку (УМК «Английский в фокусе», базовый уровень) PDF Рабочая программа по английскому языку (УМК «Английский в фокусе», базовый уровень) PDF |
| ОРКСЭ | Аннотация к рабочей программе (модуль «Светская этика») PDF Рабочая программа (модуль «Светская этика») PDF |
| ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |
| Русский язык | Аннотация к рабочей программе по русскому языку PDF Аннотация к рабочей программе по русскому языку (интегрированная с учебным курсом «Родной язык (русский)») для 5-9 классов PDF Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов PDF Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (интегрированная с учебным курсом «Родной язык (русский)») PDF |
| Русский родной язык | Аннотация к рабочей программе «Русский родной язык» для 5-9 классов PDF Рабочая программа «Русский родной язык» для 5-9 классов PDF |
| Литература | Аннотация к рабочей программе по литературе (интегрированная с предметом «Родная литература (русская)») PDF Рабочая программа по литературе (интегрированная с предметом «Родная литература (русская)») для 5-9 классов PDF |
| Математика | Аннотация к рабочей программе А. Рабочая программа по математике 5-6 классы (базовый и углубленный уровень) PDF |
| Математика. Алгебра | Аннотация к рабочей программе А. Г. Мерзляка 7-9 классы (базовый и углубленный уровень) PDF Рабочая программа по алгебре 7-9 классы (базовый и углубленный уровень) PDF |
| Математика. Геометрия | Аннотация к рабочей программе А. Г. Мерзляка 7-9 классы (базовый и углубленный уровень) PDF Рабочая программа по геометрии А. Г. Мерзляка (базовый и углубленный уровень) 7-9 классы PDF |
| Биология | Аннотация к рабочей программе по биологии 5-9 классы (УМК В.В.Пасечника) PDF Аннотация к рабочей программе по биологии 5-9 классы (УМК В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков) PDF Рабочая программа по биологии 5-9 классы (УМК В.В.Пасечника) PDF Рабочая программа по биологии 5-9 классы (УМК Д. Рабочая программа по биологии 5-9 классы (УМК В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков) PDF |
| Химия | Аннотация к рабочей программе по химии 8-9 классы PDF Рабочая программа по химии 8-9 классы PDF |
| Физика | Аннотация к рабочей программе по физике 7-9 классы PDF |
| История | Аннотация к рабочей программе по истории 5-9 классы (интегрирована с ОДНКНР) PDF Рабочая программа по истории 5-9 классы (интегрирована с ОДНКНР) PDF |
| Обществознание | Аннотация к рабочей программе по обществознанию 6-9 классы PDF Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы PDF |
| Информатика | Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ 7-9 классы PDF Рабочая программа по информатике и ИКТ 7-9 классы PDF |
| Музыка | Аннотация к рабочей программе по музыке для 5-8 классов PDF Рабочая программа по музыке 5-8 классы PDF |
| Изобразительное искусство | Аннотация к рабочей программе по ИЗО 5-7 классы PDF Рабочая программа по ИЗО 5-7 классы PDF |
| Физическая культура | Аннотация к рабочей программе по физической культуре 5-9 классы PDF Рабочая программа по физической культуре 5-9 классы PDF |
| Иностранный язык (английский) | Аннотация к рабочей программе по английскому языку 5-9 классы PDF Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы PDF |
| Второй иностранный язык (французский) | Аннотация к рабочей программе по французскому языку 5-9 классы PDF Рабочая программа по французскому языку 5-9 классы PDF |
| Технология | Аннотация к рабочей программе по технологии для 5-8 классов PDF Рабочая программа по технологии для 5-8 классов PDF |
| География | Аннотация к рабочей программе по географии 5-9 классы PDF Рабочая программа по географии 5-9 классы PDF |
| Основы безопасности жизнедеятельности | Аннотация к рабочей программе по ОБЖ 8-9 классы PDF Рабочая программа по ОБЖ 8-9 классы PDF |
| СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ | |
| Русский язык | Аннотация к рабочей программе по русскому языку 10-11 классы PDF Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 10-11 классы PDF Рабочая интегрированная программа (Русский язык + Русский родной язык (базовый уровень) 10-11 классы PDF |
| Литература | Рабочая программа учебного предмета «Литература» 10-11 классы PDF |
| Родная литература (русская) | Рабочая программа по родной литературе (русской) на 1 час в неделю PDF |
Математика. Алгебра и начала анализа. Геометрия | Аннотация к рабочей программе по математике (углубленный уровень) 10-11 классы PDF Рабочая программа предмета «Математика» 10-11 классы PDF |
| Биология | Аннотация к рабочей программе по биологии 10-11 классы (углубленный уровень) PDF Рабочая программа учебного предмета «Биология» 10-11 классы PDF |
| Химия | Аннотация к рабочей программе по химии 10-11 классы PDF Рабочая программа по химии (базовый уровень) 10-11 классы PDF |
| Физика | Аннотация к рабочей программе по физике 10-11 классы (базовый уровень) PDF Рабочая программа по физике (базовый уровень) 10-11 классы PDF |
| История | Аннотация к рабочей программе по истории 10-11 классы PDF Рабочая программа по истории 10-11 классы (базовый уровень) PDF |
| Обществознание | Аннотация к рабочей программе по обществознанию 10-11 классы PDF Рабочая программа по обществознанию 10-11 классы (базовый уровень) PDF |
| Экономика | Рабочая программа по экономике (углубленный уровень) 10-11 классы PDF |
| Право | Рабочая программа учебного предмета «Право» 10-11 классы PDF |
| Информатика | Аннотация к рабочей программе по информатике 10-11 классы PDF Рабочая программа по информатике 10-11 классы PDF |
| Физическая культура | Аннотация к рабочей программе по физической культуре 10-11 классы PDF Рабочая программа по физической культуре 10-11 классы PDF |
| Иностранный язык (английский) | Аннотация к рабочей программе УМК «Английский в фокусе» (базовый уровень) PDF Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) 10-11 классы PDF |
| Основы безопасности жизнедеятельности | Аннотация к рабочей программе по ОБЖ 10-11 классы PDF Рабочая программа по ОБЖ 10-11 классы PDF |
| Астрономия | Рабочая программа по астрономии 10-11 классы PDF |
И.Трайтак) PDFУрок информатики в 3-м классе по теме «Граф» (УМК «Школа России»)
Тема: Граф.
Вершины и рёбра
графа.
Тип урока: комбинированный
Цели:
- Образовательная: познакомить детей с понятием «Граф», учить составлять граф по словесному описанию отношений между предметами и существами, закрепить умение учащихся выполнять сохранение файла в нужной папке.
- Развивающая: развивать логическое мышление.
- Воспитывающая: воспитывать взаимовыручку и сотрудничество.
Ожидаемый результат: умение находить граф, строить граф по описанию, определять количество вершин, количество рёбер.
Место урока в теме: первый урок-знакомство с графами.
Оборудование: презентация (Приложение
1), тест на компьютере (Приложение
2), учебник-тетрадь Горячев А.В.
, Горина
К.И., Суворова Н.И.(часть 2) «Информатика в играх и
задачах», карточки с задачей.
ХОД УРОКА
I. Этап мотивации. Сообщение темы урока
– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем
с вами путешествовать по волшебному острову
«Информатика». Посмотрите на картинки (Приложение 1, слайды 1, 2,
3, 4), что изображено на первой, второй,
третьей, четвёртой иллюстрации? (Грусть,
радость, апатия, фантазия). – Дети, возьмите
первые буквы этих слов и узнаете тему урока. (Граф)
(Приложение 1, слайд 5)
– Может кто-то уже встречался со словом «граф»? (Титул)
(Приложение 1, слайд 6)
– Сегодня на уроке мы рассмотрим граф как одно из
понятий математики. Я предлагаю взять с собой
в путь радость и фантазию. Согласны? Открываем
тетради и записываем тему урока.
II. Этап задавания вопросов
– Дети, как вы думаете, что мы должны узнать о графе, на какие вопросы ответить?
На экране, по мере поступления гипотез появляются вопросы. (Приложение 1, слайд 7)
– Что такое граф?
– Из чего состоит граф?
– Как построить граф?
III. Этап изучения нового материала
1. На волшебном острове живут три поросёнка,
которые построили себе три домика. Поросята были
дружные, ходили к друг другу в гости, поэтому все
домики были соединены друг с другом дорожками.
Сколько всего было дорожек? (Приложение
1, слайд 8)
Я предлагаю каждый дом обозначить точкой, а
дорожки отрезками.
– Ребята, у нас с вами получился граф (Приложение
1, слайд 9). Может ли кто ответить на
вопрос, что такое граф?
Учитель: Граф – это схема (или
чертёж), где точки называются вершинами, а
отрезки (или линии), их соединяющие, – рёбрами
графа.
2. А если бы поросят и их домиков было по четыре. Сколько было бы дорожек, соединяющих между собой каждый домик? (Приложение 1, слайд 10)
Построение графа в тетрадях, затем проверка. (Приложение 1, слайд 11)
3 + 2 + 1 = 6 дорожек
3. Пауза отдыха
– Вспомните, какие эмоц. состояния были изображены на картинках в начале урока? Ребята, покажите, как вы фантазируете. А теперь радость. Отлично, с таким радостным настроением мы двинемся дальше.
IV. Этап закрепления знаний
1. Работа с учителем
– Прилягте на парты. Мы проносимся с вами над
полями, лесами, морями. И вот вдали виднеются
какие-то страны. Ребята мы попали в сладкие
страны. (Приложение 1,
слайд 12) Назовите эти страны (Зефирия,
Конфетия, Шоколандия, Вафландия).
Тетрадь, стр16
№
– Сколько всего стран? Сколько дорог соединяет
эти страны? Найдите граф, на котором точки
соединены также, как страны связаны дорогами
(ответ обосновать). (Приложение 1,
слайды 13, 14)
2. Работа по учебнику (стр. 17, задание 28)
1 граф разбираем вместе, 2, 3 граф получаем путём визуального восприятия (убираем губкой ненужное ребро на глазах детей), 4 граф сводим к уже встречавшемуся.
V. Первичная проверка знаний учащихся
Гимнастика для глаз: проследить глазами за «восьмеркой», расположенной на плакате.
– Друзья, сейчас вы проверите полученные
знания за компьютерами. Мы выполним тест (Приложение 2). Время
выполнения теста – 4 минуты. (Дополнительное
задание – на карточке). Сели удобно, проверили,
чтобы, расстояние глаз до монитора равнялось
вытянутой руке. Возьмите мышку и выберите нужный
вариант.
Читаем первый вопрос про себя и напротив
правильного ответа в квадратике щелкаете
левой кнопкой мыши один раз. Так же поступаете со
2 и 3 вопросом. Сохраняете работу в папке своего
класса под именем Фамилия.
VI. Итог урока. Домашнее задание
– Ребята, давайте вернёмся к задачам, поставленных в начале урока и ответим на вопросы (Приложение 1, слайд 15)
Домашнее задание: учебник-тетрадь, стр.17, № 29.
– Я думаю, мы справились с поставленными задачами и нам пора возвращаться с волшебного острова «Информатика». Но встреча с графами вам еще предстоит на следующих уроках информатики. Спасибо, урок окончен.
При подготовке урока была использованы следующие источники:
1. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.
Рабочая тетрадь по информатике для 3 класса
(часть 2)- М.
: Баласс, 2002
2. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах,
3 класс (1-4). Методические рекомендации для
учителя
3. Яндекс. Картинки
4. Шаблон теста на языке Gava Script
российских студентов доминируют на олимпиаде по компьютерному программированию — и американские студенты, изучающие информатику, не удивлены
Когда 20-летний Александр Айверсон учился в первом или втором классе, он узнал о вычитании и порядке операций. Хотя его ответы в классе и при выполнении домашних заданий почти всегда были правильными, учитель постоянно его подводил.
Причина? Его более эффективный метод вычислений — по сути, изобретение концепции отрицательных чисел (что классу Айверсона еще предстоит изучить) с последующим изменением порядка операций в соответствии с его методом — противоречил инструкциям учителя.
Айверсон, который сейчас набирает обороты, изучает информатику в Школе горнодобывающей промышленности и технологий Южной Дакоты (SDSMT) и недавно участвовал в студенческих «Олимпийских играх по компьютерному программированию», вспомнил об этом опыте на прошлой неделе в телефонном интервью.
«Это было ужасно», — сказал он. «По сути, я изобрел часть математики, которая решала задачу лучше, чем та, которой меня учили, и меня наказывали за то, что я что-то улучшал».
Этот опыт, по словам Айверсона, запомнился ему как прекрасный пример проблемы математического и компьютерного образования в Америке, проблема, возможно, никогда не была более очевидной, чем 24 мая, когда Рапид-Сити, Южная Дакота, проводил 41-ю ежегодную Международную конференцию. Чемпионат мира по программированию. Финал.
Примерно с 9:00 до 14:00 В тот день почти 400 лучших молодых программистов мира, состоящие из 133 команд по три человека из 44 стран, соревновались, чтобы решить как можно больше из 12 наборов задач компьютерного программирования. Каждая команда уже прошла региональные соревнования, превзойдя 46 311 студента из 103 стран в 530 различных регионах.
Примерно в 17:00 пришли результаты.
Первое место заняла команда России из Санкт-Петербурга.Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики, решив 10 задач в кратчайшие сроки.
Организаторы и тренеры объяснили, что на решение одной проблемы обычным студентам-информатикам потребуется целый семестр. Это четвертая победа российской школы с 2012 года.
Еще четыре команды из Варшавского университета, Сеульского национального университета, Санкт-Петербургского государственного университета и Московского физико-технического института также ответили на 10 задач.В целом российские и китайские команды заняли девять из 14 лучших мест, при этом первые места заняли Университет Центральной Флориды (13 -е -е место, семь задач) и Массачусетский технологический институт (20 -е -е место, шесть задач). для американских школ.
Айверсон и его товарищи по команде из Школы горного дела и технологий Южной Дакоты, получившие почетную награду с двумя правильными ответами (в школе обучаются менее 3000 человек), похоже, не были удивлены результатами.
«Мы [Соединенные Штаты] недостаточно заботимся об этом, — сказал Айверсон. — Деньги — это единица заботы, и, очевидно, мы больше заботимся о том, чтобы держать людей в тюрьме, чем об обучении их».
Айверсон добавил, что одна из главных причин, по которой он преуспел в области, в которой нет других американских студентов, — это его самообучение вне школы.
«Это было в основном мое собственное исследование», — сказал Айверсон о своих ранних годах.
Мэтью Шалленкамп, 20 лет, начинающий младший специалист по информатике в SDSMT и товарищ Айверсона по команде, сказал, что его первое знакомство с компьютерным программированием произошло, когда он наткнулся на учебник кодирования в библиотеке своей средней школы в Южной Дакоте.
«У нас действительно не было замечательных курсов по информатике», — сказал Шалленкамп. «На самом деле их предложил учить только учитель математики».
Оба мужчины согласились, что главная причина успеха России и Китая проста: они начинают изучать концепции компьютерного программирования намного раньше, чем американцы.
Ларри Пайетт, доцент математики и информатики в Школе горного дела и технологий Южной Дакоты и тренер команды SDSMT, сказал, что это не всегда так.
«Многие из этих программ были сокращены из-за финансирования, тогда как еще в 80-х годах у меня было компьютерное программирование в средней школе в течение двух лет, и это было огромным преимуществом, когда я поступил в колледж», — сказал Пайетт, занявший третье место в рейтинге. финал мира ICPC 1989 года для Texas Tech. «В наши дни очень немногие студенты понимают это».
Ранее в этом году Пьят поехал в Россию с Шалленкампом и пятью другими студентами на тренировочный лагерь для подготовки к соревнованиям. Разница в образовании в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) была очевидна.
«К тому времени, когда люди в России перейдут от K до 12, очень вероятно, что они уже изучали математику и уже занимались программированием», — сказал Пайетт. «Они начинают примерно на четыре года раньше, готовя их к областям STEM. До недавнего времени каждый ученик в России должен был иметь математический анализ только для того, чтобы получить степень в средней школе, поэтому они продвигают математику и естественные науки гораздо сильнее, чем наши школы ».
По мере того, как продолжают разворачиваться новости, в которых подробно рассказывается о взломах и вмешательстве российского правительства в выборы за рубежом, исполнительный директор ICPC Уильям Паучер сказал, что регулярные поиски в базе данных его конкурентов так и не привели к обнаружению бывшего конкурента, связанного с такими событиями.
«Я никогда не нахожу их имен», — сказал он. «Наши дети создают инструменты, которые на самом деле защищают вас от людей, которые просто используют существующие исторические ошибки и проблемы. Проблема с хакерами в том, что им нечем заняться, и в этом что-то не так ».
Джефф Донаху, заместитель исполнительного директора ICPC, согласился.
«Ключ к будущему — это возможность, и то, как мы собираемся предоставить возможность, чтобы у людей была возможность делать творческие, а не разрушительные вещи, — это объединиться и стать сильным сообществом.”
Что касается улучшения системы образования, Пушер сказал, что ответ прост.
«Все, что вам нужно сделать, чтобы работать немного лучше, — это больше инвестиций», — сказал он. «Любой, кто когда-либо скажет вам, что проблема не в деньгах… дайте мне отдохнуть. Самое важное, что мы делаем, — это инвестировать в сообщество. Инвестируйте в детей. Инвестируйте в родителей ».
Для Айверсона образование похоже на горячую сковороду для политиков: они трогают его один раз, обжигаются и учатся никогда не трогать его снова. По его мнению, изменение философии преподавания может дать положительные результаты в то время, когда увеличение инвестиций кажется маловероятным.
«У нас слабые стимулы, которые побуждают учителей и школы к оптимизации для вещей, отличных от фактического обучения и навыков учеников», — сказал Айверсон, указывая на то, как стандартизированные тесты определяют учебные программы и определяют успех школ, учителей и учеников.
Вспоминая свою первую встречу с американской системой математического образования, Айверсон сказал, что усвоил отличный урок, даже если он не тот, который планировал учитель.
«Это тип исследования — найти новый интересный способ сделать это, выяснить, как использовать его более эффективно, а затем применить его с пользой — это крайне обескураживает», — сказал он.«Я думаю, что если бы это поощрялось и вознаграждалось намного больше, ученикам нравилось бы учиться».
Учебная программа старших классов — Dwight School New York
Расширенное эссе
Расширенное эссе — это месячное независимое исследование, которое продвигает высокий уровень исследовательских и письменных навыков, интеллектуальных открытий, творческих способностей и коммуникативных навыков. Расширенное эссе, завершающееся эссе из 4000 слов в середине старшего курса студента, дает возможность для независимого исследования под руководством опытного наставника или преподавателя и является отличной практической подготовкой к исследованиям в бакалавриате.Студентов просят выбрать тему, исследовать ее, сформулировать четкий вопрос исследования, изучить этот вопрос и дать четкий и исчерпывающий ответ в письменной форме.
Эссе оттачивает анализ, синтез и оценку навыков и является обязательным для всех студентов дипломной программы IB.
Творчество, действие и служение
Курс « CAS » или Творчество, активность и служение предлагает студентам воплотить атрибуты профиля учащегося IB в качестве неравнодушных членов сообщества, которые демонстрируют личную приверженность служению и действуют, чтобы приносить положительные результаты. отличие жизни других людей и окружающей среды.Три направления программы определены следующим образом: Творчество — исследование идей, ведущих к оригинальному или интерпретируемому продукту или представлению; Деятельность — физические нагрузки, способствующие здоровому образу жизни; и Service — совместное и взаимное взаимодействие с сообществом в ответ на подлинную потребность. CAS лежит в основе дипломной программы и является обязательным требованием учебной программы IB для всех учащихся 11 и 12 классов.
Алгебра I | 7, 8, 9 классы
Знакомство учащихся с элементарными правилами математики — это ядро этого вводного годичного курса, на котором учащиеся заложат основу для будущих задач по математике.Благодаря исследованиям в области решения и построения графиков линейных уравнений и неравенств, упрощения экспоненциальных и радикальных выражений и изучения многочленов студенты откроют для себя впечатляющие теории, лежащие в основе математики, и могут рассчитывать на овладение такими понятиями, как квадратные и радикальные уравнения, используя групповую работу, единичные экзамены , и исследования, чтобы продемонстрировать свои знания.
Предварительные требования: Предалгебра; Для зачисления в секцию с отличием требуется разрешение ведомства.
Геометрия | 8, 9, 10 классы
В этом годичном курсе студенты сосредоточатся на теоремах Евклида и изучении формальных доказательств, поскольку они стремятся не просто понять их концепции и свойства, но и связать их с применением численных решений и решений проблем.
Студенты будут проходить через изучение свойств треугольника и трех основных тригонометрических соотношений, работая над задачами, включающими двух- и трехмерные объекты, и вычисляя площадь, площадь поверхности и объем.
Предварительные требования: Алгебра
Геометрия с отличием | 8, 9, 10 классы
В этом быстро развивающемся годичном курсе студенты будут более глубоко изучать теоремы Евклида и исследовать формальные доказательства, поскольку они стремятся не только понять их концепции и свойства, но и связать их с применением числовых и проблемных задач. -решающие решения.С помощью сложных заданий и проектов студенты будут изучать свойства треугольников и три основных тригонометрических соотношения, работая над задачами, включающими двух- и трехмерные объекты, и вычисляя площадь, площадь поверхности и объем.
Пререквизиты: Алгебра; Требуется ведомственное разрешение
Алгебра II и тригонометрия | 9, 10, 11 классы
Сильный акцент на математическом применении различных алгебраических и тригонометрических концепций составляет основу этого годичного занятия, которое будет сосредоточено на использовании технологий и обучении на основе запросов и направит учащихся к пониманию того, как математика проявляется в реальный мир.
Студенты могут ожидать изучения таких тем, как преобразования, экспоненциальные и логарифмические приложения, а также последовательности и ряды. Применяя свои математические навыки, студенты также осваивают множество различных форм функций, включая тригонометрические функции, посредством тщательного анализа и экзаменов. Этот курс укрепит уверенность и понимание, необходимые для преуспевания в PreCalculus.
Предпосылка: геометрия
С отличием по алгебре II и тригонометрии | 9, 10, 11 классы
Сильный акцент на математическом применении различных алгебраических и тригонометрических концепций составляет основу этого годичного занятия.Студенты могут ожидать изучения сложных тем, включая: линейные функции и системы линейных уравнений и неравенств, квадратичные функции и комплексные числа, экспоненциальные и логарифмические функции, рациональные и иррациональные алгебраические функции, тригонометрические и круговые функции, тригонометрические тождества, проблемы треугольников и многое другое.
Быстрый темп и ориентация на самостоятельное обучение в этом курсе подготовят студентов к дальнейшему успеху в продвинутых математических концепциях и курсах.
Требование: Геометрия; Требуется ведомственное разрешение
Precalculus | 10, 11, 12 классы
Понимание теорий математики имеет решающее значение для достижения строгого и успешного пути к математическому образованию.В этом годичном курсе студенты получат базовое понимание теоретических концепций исчисления, которое заложит основу для будущего обучения. Мы рассмотрим такие темы, как алгебра функций (например, квадратичные, полиномиальные, рациональные, экспоненциальные и логарифмические функции), тригонометрические функции (включая определения, тождества, тригонометрические уравнения, приложения, свойства и графики), а также пределы, скорости и т. Д. и производные. Студенты будут регулярно осваивать технологии, чтобы укреплять взаимосвязи, которые они обнаруживают между множественными представлениями функций, а также экспериментировать и подтверждать свой прогресс.
Предварительные требования: алгебра II и тригонометрия
Почести Precalculus | 10, 11, 12 классы
Основываясь на навыках, приобретенных учащимися в обязательном курсе с отличием по алгебре II, этот годичный класс позволит учащимся улучшить свои навыки анализа проблем, тестирования подходов и объяснения своих методов, одновременно исследуя новые концепции, включая пределы, наклон линий, области. под кривыми и задачами кинематики.С помощью увлекательных заданий и обсуждений учащиеся углубят свои знания и понимание алгебры, тригонометрии и геометрических понятий.
Предварительные требования: Алгебра II и тригонометрия; Требуется ведомственное разрешение
Статистика | 11, 12 класс
Этот годичный курс подготовит почву для понимания основ статистики, от сбора, анализа и вывода на основе данных до изучения теории множеств и вероятностей.Студенты будут изучать основы использования описательной статистики для эффективного суммирования наборов данных, прежде чем переходить к более сложным концепциям, таким как создание прогнозов на основе различных моделей распределения, регрессионный анализ, проверка гипотез и математическое моделирование, работая над реальными задачами, чтобы делать связи.
Базовая курсовая работа будет дополнена независимым статистическим исследованием, которое каждый студент разработает и осуществит.
Пререквизиты: два года обучения математике в средней школе; Для зачисления в отдел почестей требуется разрешение департамента
Исчисление | 11, 12 класс
Этот вводный курс продолжительностью год фокусируется на концепциях и навыках пределов, производных, определенных интегралов и фундаментальной теореме исчисления.Студенты могут рассчитывать посвятить время концепциям и задачам дифференциального и интегрального исчисления, представленным в графическом, числовом, аналитическом и вербальном виде, и установить связи между этими представлениями, используя технологии для решения проблем, экспериментов, интерпретации результатов и подтверждения своих выводов.
Предварительные требования: Алгебра II, тригонометрия и предварительное вычисление; Для зачисления в отдел почестей требуется разрешение департамента
Статистика AP | 11, 12 класс
Основанный на четырех темах: изучение данных, выборка и экспериментирование, прогнозирование закономерностей и статистический вывод, этот годичный курс примерно эквивалентен семестру статистики колледжа и обеспечивает соблюдение основных концепций и инструментов для сбора, анализа и составления выводов.
из данных.Используя технологии, в том числе графические калькуляторы, исследования, решение проблем и письмо, студенты могут рассчитывать на формирование концептуального понимания при подготовке к экзамену Advanced Placement.
Пререквизиты: два года обучения математике в средней школе; Требуется ведомственное разрешение
AP Calculus AB | 11, 12 класс
С акцентом на концепции дифференциального и интегрального исчисления, этот годичный курс исследует пределы, производные, определенные интегралы, фундаментальную теорему исчисления и многое другое.Студенты узнают, как подходить к концепциям и задачам исчисления, когда они представлены графически, численно, аналитически и вербально, и устанавливать связи между этими представлениями. Тщательная курсовая работа поможет подготовить студентов к экзамену Advanced Placement; этот курс примерно эквивалентен курсу исчисления в колледже в первом семестре.
Предварительные требования: алгебра II, тригонометрия и предварительное вычисление
Биология | 9 класс
Понимание основ жизни и форм жизни приходит из изучения биологии, и на этом вводном курсе, рассчитанном на год, студенты будут исследовать разнообразие жизни, от молекулярного до уровня сообщества, по мере того, как они используют научный метод.
Такие темы, как эволюция, взаимосвязь между структурой и функциями живых существ и взаимодействие человека с природной средой, помогут студентам развить твердое понимание биологии, формируя основу для будущих исследований в области биологии или наук об окружающей среде. Студенты могут ожидать увлекательной лабораторной работы и моделирования, поскольку они исследуют экологию, органические молекулы, клеточную структуру и функции, деление клеток, генетику, разнообразие и классификацию живых существ и поведение животных.Доступен раздел почестей.
Химия | 10 класс
Фундаментальные концепции химии будут изучены в этом вводном курсе, рассчитанном на год, где студенты будут использовать математические, аналитические навыки, навыки сбора данных и общения, чтобы развить понимание различных тем. С курсовой работой, охватывающей теорию атома и ее связь с химическим поведением, химической связью, моль и стехиометрию, молекулярную кинетику, энергетические отношения и поведение раствора, студенты сформируют прочный фундамент химии, который будет хорошо служить им в будущих научных дисциплинах.
Раздел с отличием по химии более подробно рассматривает эти концепции и предлагает более сложные задания и проекты, которые подготовят студентов к более продвинутым классам химии, включая курсы повышения квалификации и курсы уровня колледжа.
Пререквизиты: Биология, алгебра 1
Химия с отличием | 10 класс
Фундаментальные концепции химии будут изучены в этом динамичном, продолжающемся год вводном курсе, где студенты должны будут использовать математические, аналитические навыки, навыки сбора данных и коммуникации для развития понимания множества тем.С помощью курсовой работы, охватывающей теорию атома и ее связь с химическим поведением, химической связью, моль и стехиометрию, молекулярную кинетику, энергетические отношения и поведение раствора, студенты сформируют прочный фундамент химии, который подготовит их к более продвинутым курсам химии, включая Advanced Курсы для трудоустройства и обучения в колледже.
Пререквизиты: Биология, алгебра 1
(HS) Наука об окружающей среде | 11, 12 класс
Из чего состоит Земля и как люди влияют на ее биосферу, гидросферу и атмосферу? Студенты могут рассчитывать на изучение концепций в области геологии, метеорологии, океанографии, климатологии, астрономии и многого другого в течение годичного курса, который будет уделять особое внимание взаимодействию человека с геологическими и экологическими системами.
Работая как самостоятельно, так и в группах, учащиеся поймут предсказуемость динамической Земли, происхождение и эволюцию системы Земли и Вселенной, геохимические циклы, энергию в системе Земли. Доступен раздел почестей.
Анатомия и физиология | 11, 12 класс
Какие отношения существуют между структурами человеческого тела и его функциями? Студенты будут изучать такие вопросы в этом годичном вводном курсе по анатомии и физиологии человека с интегративной точки зрения.Понимание механизмов поддержания гомеостаза в организме человека, а также изучение структуры и функций скелетной системы, нервной системы, эндокринной системы и многого другого поможет студентам развить понимание тела и всего, что они могут сделать. Студенты могут рассчитывать на увлекательные лабораторные и симуляционные занятия, клинические исследования, модели, диаграммы, проекты и увлекательные обсуждения. Доступен раздел почестей.
Физика | 11, 12 класс
Студенты будут изучать фундаментальные концепции физики в этом вдохновляющем исследовании поведения Вселенной с упором на развитие как концептуального понимания предмета, так и практики качественного анализа общих физических принципов и моделей.
Посредством управляемого исследования студенты будут вовлечены и вдохновлены, поскольку они излагают природу научной теории, включая все важнейшие компоненты, составляющие изучение физики, включая алгебру и тригонометрию. Студенты могут рассчитывать на оттачивание своих навыков критического мышления в этом годичном курсе, поскольку они изучают основные принципы физики посредством тщательной работы, охватывающей такие темы, как кинематика, механика, теплофизика, импульс, волны, электрические токи и схемы. Доступен раздел почестей.
Пререквизиты: Алгебра I; Сопутствующий: геометрия
AP Биология | 11, 12 класс
Этот годичный курс, ориентированный на помощь студентам в изучении «больших идей» биологии, включает в себя основанные на запросах исследования по ряду интересных тем, включая эволюцию, клеточные процессы, энергию и коммуникацию, генетику, передачу информации, экологию и взаимодействия. Приравнивается к вводному курсу биологии на уровне колледжа, это быстрое глубокое погружение в основные научные принципы, теории и процессы биологии, а также такие предметы, как генетика, передача информации, экология и взаимодействия.
При подготовке к экзамену Advanced Placement учащиеся будут выполнять практические лабораторные работы и виртуальные лаборатории, руководствуясь исследованиями на основе запросов, чтобы дать им возможность применять научные практики.
Предпосылки: успешное завершение биологии
AP Chemistry | 11, 12 класс
Расширение фундаментальных понятий химии, включая структуру и состояния вещества, межмолекулярные силы и реакции, составляет основу этого годичного, динамичного курса, который по сути повторяет двухсеместровый урок химии в колледже для первокурсников.Структурированные вокруг шести основных идей химии, студенты будут изучать семь научных практик, охватывающих важнейшие аспекты химии, и могут рассчитывать на проектирование экспериментов для проверки теорий, создание графиков и моделей для представления химических явлений, уравновешивания химических уравнений и т. Д. при подготовке к экзамену Advanced Placement. Практическая лабораторная работа, высокоуровневые эксперименты и строгие обсуждения в классе выделяют этот курс среди других курсов.
Предпосылки: успешное завершение химии
AP Physics 1 | 11, 12 класс
С глубоким стремлением помочь студентам развить комплексное понимание основополагающих принципов, формирующих классическую механику, этот годичный курс представляет собой основанный на алгебре вариант уровня колледжа, который подготовит студентов к экзамену Advanced Placement.Студенты могут рассчитывать на развитие способности рассуждать о физических явлениях, используя важнейшие научные практики, поскольку они развивают передовые знания в области физических концепций, включая системы, поля, силовые взаимодействия, изменение, сохранение и волны. Аудиторные занятия и лабораторная работа на основе запросов помогут им развить навыки объяснения отношений, применения и обоснования использования математических процедур, планирования экспериментов, анализа данных и установления связей по темам.
Пререквизиты: алгебра II, химия, предварительное вычисление
Санитарное просвещение | 9–12 классы
Расширение прав и возможностей молодых людей вести активный, ориентированный на здоровье образ жизни начинается с четких, научно обоснованных подходов.
В этом годичном курсе студенты изучат не только тактические способы питания, лучшего сна, управления стрессом и физической активности, но и данные, объясняющие, почему все они имеют решающее значение для здорового образа жизни. Студенты будут оценивать свое личное здоровье и ставить конкретные достижимые цели, используя различные исследования и подходы, ориентированные на здоровье, включая групповые онлайн-дискуссии, обзор товаров для здоровья и разработку имитационных рекламных объявлений на темы, связанные со здоровьем.Этот курс, ориентированный на то, чтобы научить студентов принимать обоснованные решения, обеспечивает прочную основу для здоровых привычек на всю жизнь.
Французский I | 7, 8, 9 классы
Бьенвеню на этот годичный вводный урок французского! Студенты отправятся в увлекательное путешествие по освоению языка, изучая фундаментальные составляющие французского языка, уделяя особое внимание четырем ключевым областям изучения мирового языка: восприятию речи на слух, разговорной речи, чтению и письму.
Широкое использование аутентичных материалов (видео, аудио, изображения, тексты) предоставит студентам контекстуализированное и интерактивное представление словарного запаса и лингвистических структур, настраивая их на успешное изучение языка в будущем. Студенты могут рассчитывать на совместную и независимую работу, формулируя и проверяя гипотезы о различных аспектах французского языка, при этом разрабатывая метакогнитивные стратегии для обработки и согласования значения новой лексики. Последовательные и актуальные франкоязычные ссылки и материалы еще больше погрузят студентов в изучение французского языка и культуры.Доступен раздел почестей.
Французский II | 7–10 классы
Используя инструменты, представленные в более ранней работе, этот годичный класс будет основываться на существующих концепциях франкоязычности и предоставит учащимся свежие идеи и понимание французского языка и культуры. Используя различные формы франкоязычных СМИ, от музыки до фильмов, новостных статей и т.
Д., Учащиеся расширят свой доступ к различным французским концепциям, изучая при этом более сложную лексику, грамматику и концепции структуры.С целью помочь студентам не просто выучить французский язык, но и научиться его любить, студенты будут по-новому взаимодействовать друг с другом и культурой, применяя свой язык содержания в увлекательных проектах, таких как запись подкастов, обмен перепиской с франкоязычными студентами, составление маршрута поездки, анализ современных французских фильмов и многое другое. К концу курса студенты продемонстрируют способность обсуждать текущие события на французском языке, разговаривать или вести дискуссии с франкоговорящими и определять нюансы языка.Доступен раздел почестей.
Предварительные требования: требуется французское I или ведомственное разрешение
Французский III | 8–11 классы
Повышение языковой сложности при одновременном укреплении уверенности студентов в своих знаниях французского языка — вот отличительные черты этого годичного курса.
Студенты с уже имеющимся пониманием французского языка, приобретенным на более ранних вводных курсах, могут рассчитывать на продолжение общения с помощью четырех навыков овладения языком: разговорной речи, аудирования, чтения и письма.Сосредоточение внимания на французской грамматике, включая время passé composé, passé simple, conditionnel и plus-que-parfait, а также сослагательное наклонение, вызовет у учащихся способность обсуждать и обсуждать французскую и франкоязычную историю, культуру. , и текущие события. Студентам понравится погрузиться во французскую культуру с помощью фильмов и чтений, которые закрепят их проекты, включая углубленное изучение классического (и всеми любимого) «Маленького принца» Антуана де Сент-Экзюпери.Доступен раздел почестей.
Предварительные требования: требуется французское II или ведомственное разрешение
Французский IV | 9–12 классы
Непрерывное изучение концепций и культуры французского языка делает этот четырехгодичный курс продолжительностью в один год шансом для студентов отточить свои навыки аудирования, разговорной речи, чтения и письма в захватывающей манере.
Новые области словарного запаса помогут студентам в изучении все более сложных грамматических структур.Использование множества аутентичных франкоязычных материалов, включая литературу, видео, радиоклипы, подкасты, фильмы, музыку, газетные статьи, журналы и многое другое, вызовет свежий и подлинный интерес и понимание франкоязычной культуры, истории и народов. Требуется ведомственное разрешение. Доступен раздел почестей.
Предпосылки: требуется французское III или ведомственное разрешение
Введение во франкоязычную литературу | 11, 12 классы
Этот годичный курс, ориентированный на погружение студентов в важные тексты французской культуры, поможет укрепить навыки продвинутой французской грамматики и формальной лексики путем анализа как классической, так и современной франкоязычной литературы.Используя «эти», «анти-эти» и «синтетические» методы дискуссий и дебатов для изучения культурно значимых тем в текстах, учащиеся могут рассчитывать на углубление своего понимания французского языка и культуры, создавать письменные сочинения и практиковаться.
Сократические семинары для улучшения навыков активного чтения. Можно изучить такие тексты, как «Kiffe Kiffe Demain» Фаизы Гена, «Le Fantôme de l’Opéra» Гастона Леру, «Дора Брудер» Патрика Модиано и рассказы Ги де Мопассана.Доступен раздел почестей.
Предварительные требования: требуется французское IV или ведомственное разрешение
AP Французский язык и культура | 11, 12 классы
Четкое и эффективное общение на французском языке и подготовка студентов к экзамену Advanced Placement по французскому языку — основная цель этого годичного курса. С акцентом на ясность и общение — в частности, понимание французскими носителями и понимание тех, кто говорит по-французски, — будет происходить посредством применения студентами навыков межличностного, интерпретативного и презентационного французского языка в реальных жизненных ситуациях.От словарного запаса до языкового контроля, от культурной осведомленности до коммуникативных стратегий, этот курс позволяет студентам отточить конкретные и практические нюансы этого мирового языка, чтобы они могли быть наиболее эффективными.
Курс преподается почти исключительно на французском языке, а также вовлекает студентов в изучение франкоязычной культуры, включая ее инструменты, методы и перспективы.
Предварительные требования: требуется французское IV или ведомственное разрешение
Мандарин I | 7, 8, 9 классы
В этом годичном курсе, который знакомит студентов с базовым словарным запасом мандаринского языка и грамматическими концепциями, студенты могут рассчитывать на формирование четкого понимания основных строительных блоков изучения языка: понимания на слух, разговорной речи, чтения и письма.От мандаринского алфавита и цифр до базовых описаний людей, мест, продуктов питания, животных и многого другого — этот курс закладывает необходимую основу для успешного и захватывающего опыта китайского языка. Широкое использование аутентичных материалов (видео, аудио, изображения, тексты) предоставит студентам контекстуализированное и интерактивное представление словарного запаса и лингвистических структур, настраивая их на успешное изучение языка в будущем.
Студенты могут рассчитывать на совместную и независимую работу, формулируя и проверяя гипотезы о различных аспектах мандаринского языка, одновременно разрабатывая метакогнитивные стратегии для обработки и согласования значения нового словаря.Доступен раздел почестей.
Мандарин II | 7–10 классы
Используя инструменты, представленные в предыдущей работе, этот годичный класс будет основан на существующих концепциях китайского языка и предоставит учащимся новые идеи и понимание китайского языка и культуры. Используя многие формы китайских СМИ, от музыки до фильмов, новостных статей и т. Д., Учащиеся расширят свой доступ к различным концепциям, изучая при этом более сложную лексику, грамматику и структуры.Этот курс уделяет особое внимание орфографии с использованием системы пиньинь, точности тона, чисел, компонентов календаря и времени, основных приветствий, написания символов и грамматических структур. С целью помочь учащимся не просто выучить мандаринский диалект, но и научиться его любить, учащиеся будут взаимодействовать друг с другом и культурой посредством письменных упражнений в классе, участия в викторинах, разговорных практик и упражнений по грамматике, развивая свою способность разговаривать на английском языке.
язык. Доступен раздел почестей.
Предварительные требования: требуется разрешение Mandarin I или ведомства
Мандарин III | 8–11 классы
Опираясь на свои существующие навыки понимания, разговорной речи, чтения и письма на мандаринском диалекте, студенты этого годичного курса научатся лучше общаться различными способами, создав прочную основу в написании иероглифов.Они расширят свою базу знаний и разветвляются в области правописания в системе пиньинь и точности тона. Благодаря использованию технологических учебных мероприятий, проектов, основанных на задачах, индивидуальных и совместных проектов, а также групповых обсуждений, учащиеся погрузятся в китайскую культуру, в то время как они будут углубляться в более продвинутые элементы грамматики и композиции мандаринского языка. Доступен раздел почестей.
Предпосылки: требуется разрешение Mandarin II или ведомства
Мандарин IV | 9–12 классы
Непрерывное изучение концепций и культуры китайского языка делает этот четырехгодичный курс продолжительностью в один год для учащихся возможностью отточить свои навыки аудирования, разговорной речи, чтения и письма в захватывающей манере.
Этот класс проводится почти полностью на китайском языке, в нем особое внимание уделяется дискуссиям в классе, устным упражнениям и рассказу историй, а навыки чтения и письма будут укреплены с помощью проектных учебных мероприятий, сосредоточенных на китайской культуре, включая важные истории, фестивали, фильмы и современные проблемы. как COVID-19. Доступен раздел почестей.
Предварительные требования: требуется разрешение Mandarin III или ведомства
AP Китайский язык и культура | 11, 12 классы
Четкое и эффективное общение на китайском языке и подготовка студентов к экзамену Advanced Placement по китайскому языку — основная цель этого годичного курса.С упором на ясность и коммуникацию — в частности, понимание для носителей мандаринского языка и понимание тех, кто говорит на мандаринском — будет происходить посредством применения учащимися навыков межличностного, интерпретативного и презентационного мандаринского языка в реальных жизненных ситуациях.
От словарного запаса до языкового контроля, от культурной осведомленности до коммуникативных стратегий, этот курс позволяет студентам отточить конкретные и практические нюансы этого мирового языка, чтобы они могли быть наиболее эффективными.Курс преподается почти исключительно на китайском языке, а также вовлекает студентов в изучение китайской культуры, включая ее инструменты, методы и перспективы.
Предварительные требования: требуется Mandarin IV или разрешение ведомства
Испанский I | 7, 8, 9 классы
Bienvenidos к этому годичному курсу, который знакомит студентов с рядом основных терминов испанского языка и грамматических понятий. От испанского алфавита и цифр до базовых описаний людей, мест, продуктов питания, животных и многого другого — этот курс закладывает необходимую основу для успешного и захватывающего испанского опыта.Студенты изучат концепции существительных женского и мужского рода, множественного числа, отрицательных, глаголов в настоящем времени и неправильных глаголов «иметь» и «быть».
Будет представлен ряд стратегий чтения на испанском языке, и студенты разовьют понимание как устных, так и письменных испанских слов, в том числе особое внимание уделяется произношению и интонации. Доступен раздел почестей.
Испанский II | 7–10 классы
Используя концепции испанского 1, этот годичный курс продвинет студентов на более сложные уровни понимания испанского языка.От разговорных тем о повседневных делах, покупках и поиске путей до планирования вечеринок, занятий спортом и участия в досуге — испанский словарь в этом курсе еще больше погрузит студентов в этот популярный и полезный язык, настраивая их на твердую понимание понятий и фраз. Студенты будут охватывать спряжение правильных и неправильных глаголов, делать отрицательные утверждения, притяжательные прилагательные, возвратные глаголы, претеритное время и ближайшее будущее — и будут использовать свои новые навыки, чтобы проводить сравнения между своими культурами и культурами испаноязычных. Мир.
Доступен раздел почестей.
Предварительные требования: требуется испанский I или разрешение отдела
Испанский III | 8–11 классы
Опираясь на свои существующие навыки понимания, говорения, чтения и письма по-испански, студенты этого годичного курса научатся лучше общаться различными способами, продолжая изучать испанские диалекты, культуру и историю. Они расширят свою базу знаний и перейдут в области начала и поддержания разговора на испанском языке, выражения своих чувств и эмоций и обмена мнениями, используя условные, будущие и прошедшие времена испанского языка.Продолжая в своем собственном темпе, учащиеся этого курса могут также рассчитывать на совместную работу для достижения общей цели: повысить уровень владения этим важным мировым языком. Доступен раздел почестей.
Предварительные требования: требуется испанский II или разрешение ведомства
Испанский IV | 9–12 классы
Постоянное изучение понятий и культуры испанского языка делает этот четырехгодичный курс продолжительностью в один год возможностью для студентов отточить свои навыки аудирования, разговорной речи, чтения и письма в захватывающей манере.
Словарь будет охватывать области работы, отдыха, спорта, общества, искусства и средств массовой информации, поскольку студенты изучают все более сложные грамматические структуры с акцентом на настоящее, прошлое, будущее, условные и сослагательные времена. Работа с текстами и материалами из испаноязычного мира вызовет свежий и подлинный интерес и понимание испанской культуры, истории и народов. Доступен раздел почестей.
Предпосылки: требуется испанский III или ведомственное разрешение
Латиноамериканская литература и кино | 11, 12 классы
Опираясь на подборку фильмов и литературных произведений, студенты будут использовать свои продвинутые навыки испанского языка, чтобы глубже размышлять над такими темами, как наука и технологии, текущие проблемы, история, география, искусство, кино и музыка.Заставляющие задуматься рассказы и другие литературные произведения, переплетенные с увлекательными фильмами, предоставят учащимся множество направлений для разговора, а также занятия, связанные с темой каждого урока.
Ожидается, что студенты будут владеть сложными грамматическими концепциями и словарным запасом, что позволит им читать произведения известных латиноамериканских авторов.
Предпосылки: требуется испанский IV или разрешение ведомства
AP Испанский язык и культура | 11, 12 классы
Четкое и эффективное общение на испанском языке и подготовка студентов к тесту Advanced Placement по испанскому языку — основная цель этого годичного курса.С упором на ясность и коммуникацию — в частности, понимание испаноязычными и понимание говорящих на испанском языке, когда они говорят, — будет происходить за счет применения студентами навыков межличностного, интерпретативного и презентационного испанского языка в реальных жизненных ситуациях. От словарного запаса до языкового контроля, от культурной осведомленности до коммуникативных стратегий, этот курс позволяет студентам отточить конкретные и практические нюансы этого мирового языка, чтобы они могли быть наиболее эффективными.
Курс преподается почти исключительно на испанском языке, а также вовлекает студентов в изучение испанской культуры, включая ее инструменты, практики и перспективы.
Предпосылки: требуется испанский IV или разрешение ведомства
Компьютерные науки (Python) | 9–12 классы
Понимание того, как компьютерное программирование может использоваться в качестве инструмента для решения проблем, является основой этого вводного курса, где студенты будут изучать Python, один из наиболее широко используемых и универсальных языков программирования в мире.Благодаря сложным и увлекательным заданиям по программированию студенты откроют для себя процедурное программирование на Python, охватывающее такие конструкции, как циклы, операторы условий, переменные, типы данных, списки и функции. Этот годичный курс заложит прочную основу для студентов, интересующихся программированием, и послужит стартовой площадкой для более продвинутых курсов по информатике, от таких задач, как взлом кода до решения головоломок с помощью моделирования.
Предыдущий опыт программирования не требуется
Бизнес и предпринимательство | 9–12 классы
Малые предприятия являются основой процветающей экономической системы, и в этом курсе студенты будут изучать основные навыки и теории, необходимые для запуска малого бизнеса — и, что особенно важно, для понимания того, как довести его до масштабов.Студенты будут персонализировать свои исследования, сосредоточив внимание на интересующем бизнесе и рассматривая компоненты стартапа, которые их больше всего интересуют, от развития бизнеса до систем бухгалтерского учета, исследований рынка и многого другого. Этот курс был разработан специально, чтобы дать студентам возможность разнообразить свое понимание бизнеса и настроить их на будущий успех в этой области. Доступен раздел почестей.
Экономика | 9–12 классы
В этом увлекательном вводном курсе студенты поймут основополагающие принципы экономики, включая то, как развивается местная экономика, а также концепции спроса и предложения.
Они изучат идеальные цены и распределение ресурсов, разовьют понимание того, как различные экономики взаимодействуют, чтобы сформировать глобальный рынок, и узнают, как экономика заставляет людей делать выбор — и как этот выбор затем влияет на наше поведение. Студенты также могут рассчитывать на изучение концепций, связанных с личными финансами, фондовым рынком и управлением капиталом, заканчивая семестр твердым пониманием местной и глобальной экономики и того, как экономика управляет нашей индивидуальной жизнью и решениями, принимаемыми правительствами.Доступен раздел почестей.
Психология | 9–12 классы
В этом годичном вводном курсе по изучению человеческого поведения и мыслительных процессов студенты будут заниматься темой «Размышление о себе и других людях». Студенты будут изучать универсальные жизненные вопросы, такие как «Как узнать, нравлюсь ли я кому-то?» или «Что вызывает предрассудки в мире?», и можно ожидать начала понимания методов и подходов психологии.
В основе наших исследований будут лежать основные области социальных, когнитивных, связанных с развитием, биологических и индивидуальных различий. Доступен раздел почестей.
AP Наука об окружающей среде | 11, 12 классы
Новые курсы на 2021-22 учебный год — описание будет скоро.
Теория музыки AP | 10, 11, 12 классы
Новые курсы на 2021-22 учебный год — описание будет скоро.
Английский 9 | 9 класс
Основные навыки чтения, анализа и письменного ответа как на информационные, так и на художественные тексты составляют основу этого годичного курса. Сосредоточившись на увлекательных текстах, включая актуальные современные работы, студенты будут накапливать знания и разрабатывать инструменты, которые им нужны в отношении организации, стиля и содержания, чтобы анализировать намерения автора и укреплять свое собственное письмо. Студенты могут рассчитывать на составление повествовательных, пояснительных и аргументированных работ, одновременно улучшая свои навыки грамматики, механики и словарного запаса.
Доступен раздел почестей.
Английский 10 | 10 класс
В этом годичном курсе студенты могут рассчитывать на живые, актуальные чтения и обсуждения, которые помогут им улучшить свои навыки письма, чтения и анализа с использованием более сложных текстов и литературных концепций. Строгие письменные задания будут по-прежнему помогать студентам преобразовывать свой литературный анализ в тексты, а также улучшать основы организации, стиля и содержания, а также еще больше оттачивать свои навыки критического мышления и письма.Продолжение уроков по грамматике и механике поможет учащимся улучшить свои письменные навыки по мере того, как мы исследуем более сложные композиции. Доступен раздел почестей.
Английский 11 | 11 класс
Благодаря передовым подходам к чтению, анализу и письменному реагированию на современные и классические тексты студенты продолжат совершенствовать навыки грамотности в этом годичном курсе, который подготовит их к трудностям, которые их ждут на английском языке 12, курсах английского языка на уровне колледжа, и дальше.
В то время как основы грамматики, механики и словарного запаса будут продолжать развиваться, ожидается, что студенты покинут курс с продемонстрированным пониманием концепций качественного письма и литературного анализа, взявшись за все более сложные тексты, которые относятся к окружающему миру. Основное внимание будет уделяться совершенствованию навыков анализа и письма, поскольку они связаны с организацией, использованием доказательств и направленностью. Студенты также будут развивать коммуникативные навыки (говорение и аудирование) как в синхронном, так и в асинхронном обсуждении, презентации и обратной связи со сверстниками.Доступен раздел почестей.
Современная всемирная история | 9 класс
В рамках сообществ, сетей, производства и распространения студенты будут изучать три новейшие эпохи в истории человечества в рамках этого годичного курса, который станет идеальным продолжением истории Древнего мира. Исследования включают в себя Первую глобальную эпоху, когда мир перешел от региональных к глобальным сетям; Эпоха революций, включая Просвещение и связанные с ним политические революции, включая Промышленную революцию, Европейский империализм и колониальные реакции; и ключевые события 20-го века, включая две мировые войны, Великую депрессию, холодную войну и деколонизацию.
Учащиеся рассмотрят, как все эти события взаимосвязаны и как современные достижения в области технологий способствуют дальнейшим изменениям, используя увлекательную работу в классе и дискуссии. Доступен раздел почестей.
(HS) История Соединенных Штатов | 10 класс
Понимание эволюции Соединенных Штатов от их зарождения в качестве колонии до их расцвета в качестве глобальной сверхдержавы начинается с этого годичного курса, на котором студенты будут сосредоточены на социальных, политических и экономических аспектах Университета.История С. Сегментированные на три темы (развивающаяся страна; силы перемен; путь к модернизации), курсовая работа будет сосредоточена на критических моментах перемен, включая Американскую революцию, Гражданскую войну, Великую депрессию, Движение за гражданские права, подъем глобализма. , и многое другое, через различные объективы и исследования расы, пола и класса. Учащиеся могут рассчитывать на оживленные дебаты и дискуссии, поскольку они используют соответствующие материалы, включая первичные и вторичные источники, для анализа своего места в истории и развития ключевых навыков критического мышления.
Доступен раздел почестей.
AP История Соединенных Штатов | 10 класс
История Соединенных Штатов — от доколумбовых цивилизаций до их расцвета в качестве глобальной сверхдержавы — сложна и обширна, и этот годичный курс будет охватывать идеалы, на которых были основаны США, а также их влияние на остальную часть страны. Мир. Студенты могут рассчитывать на глубокий анализ как первичных, так и вторичных источников, когда они обсуждают и обсуждают историю, получая возможность участвовать в управлении в качестве информированных граждан благодаря их пониманию исторического развития экономической, социальной и политической систем.Сложная и динамичная курсовая работа подготовит студентов к экзамену Advanced Placement.
Правительство и политика США | 11 класс
В этом годичном курсе будет изучена полная история американского правительства и политики от основания страны до ее сегодняшнего дня, по мере того как студенты исследуют основополагающие идеалы нации и их длительное влияние на политику и правительство посредством углубленных исследований.
, обсуждение и дебаты.Студенты могут рассчитывать на то, что станут уполномоченными и информированными гражданами по мере того, как они разовьют понимание структуры, исторического развития и функций правительства. Доступен раздел почестей.
Предпосылка: успешное завершение истории США
AP Правительство и политика США | 11 класс
Этот годичный курс интенсивного изучения формальных и неформальных структур правительства и процессов в американской политической системе уделяет особое внимание разработке и реализации политики и включает изучение общих концепций, используемых для интерпретации У.С. Правительство и политика, и анализ конкретных моментов истории. Студенты должны быть знакомы с различными учреждениями, группами, убеждениями и идеями, которые составляют правительство и политику США, и могут рассчитывать на изучение различных теоретических взглядов на поведение и результаты правительства при анализе и интерпретации соответствующих данных.
Увлекательные дискуссии и курсовая работа подготовят студентов к экзамену Advanced Placement.
Предпосылка: успешное завершение U.С. История
Европейская история | 12 класс
Этот годичный курс исследует политико-дипломатическую, социально-экономическую и интеллектуально-культурную историю Европы, от базовой хронологии современной европейской истории до основных вех, включая эпоху Возрождения и эпоху после холодной войны. Посредством наводящих на размышления дискуссий в классе, групповых проектов и самостоятельных занятий студенты будут устанавливать связи между историческими событиями на всем континенте, изучая как общую европейскую историю, так и основные события в Великобритании, Франции, Испании, России, государствах Германии и других странах. Итальянские государства.Доступен раздел почестей.
AP Европейская история | 12 класс
Этот годичный курс исследует политико-дипломатическую, социально-экономическую и интеллектуально-культурную историю Европы, от базовой хронологии современной европейской истории до основных вех, включая эпоху Возрождения и эпоху после холодной войны.
Этот курс, посвященный семи темам — взаимодействие Европы и мира, экономическое и коммерческое развитие, культурное и интеллектуальное развитие, государства и другие институты власти, социальная организация и развитие, национальная и европейская идентичность, а также технологические и научные инновации, будет подготовьте учащихся к экзамену Advanced Placement и проведите их через интересные обсуждения в классе, групповые проекты и независимые исследования, по мере того как они устанавливают связи между историческими событиями на континенте.
А.П. Всемирная история: современность | 12 класс
Этот годичный курс представляет собой захватывающий анализ событий на протяжении всей истории, которые сформировали мир, с 1200 г. н.э. до наших дней, в быстром темпе и предлагает захватывающие академические задачи для студентов, готовящихся к сдаче экзамена Advanced Placement. Студенты будут развивать навыки мышления более высокого уровня и изучать сложные темы истории, устанавливая связи между ними и стремясь понять основные события мира и их влияние на нашу жизнь сегодня.
IB DP Управление бизнесом | 11 класс
Студенты изучают широкий спектр материалов, включая организацию бизнеса как среду, бухгалтерский учет и финансы, человеческие ресурсы, маркетинг, операции и бизнес-стратегию. Студенты исследуют цель бизнеса, а также преимущества и недостатки различных организационных структур. Финансовая часть бизнеса вводится на блоке бухгалтерского учета и финансов, в котором студенты учатся не только тому, как построить три основных итоговых счета, но и как проводить анализ соотношений, анализируя смысл этих расчетов.В отделе маркетинга студенты классифицируют и обсуждают многие интуитивно понятные концепции и оценивают соответствие маркетингового комплекса продукту или услуге.
IB DP История I | 11 класс
История — это исследовательский предмет, который воспитывает чувство исследования. Это также дисциплина толкования, которая дает возможность взаимодействовать с множеством точек зрения и мнений. Изучение истории развивает понимание прошлого, что ведет к более глубокому пониманию природы людей и современного мира.
Курс «История I дипломной программы» (DP) фокусируется на европейских и азиатских исторических темах, охватывающих период с 1850 по 1945 год. Он включает изучение различных типов истории, включая политическую, экономическую, социальную и культурную, побуждая студентов мыслить исторически и развивать исторические навыки. Таким образом, курс включает в себя сложное и критическое исследование прошлого.
IB DP по экономике | 11 класс
Экономика — это увлекательный, динамичный предмет, который позволяет студентам развить понимание сложности и взаимозависимости экономической деятельности в быстро меняющемся мире.В основе экономической теории лежит проблема дефицита. Хотя население мира имеет неограниченные потребности и желания, ресурсы для удовлетворения этих потребностей и желаний ограничены. В результате этого дефицита приходится делать выбор. Сосредоточив внимание на шести реальных проблемах с помощью девяти ключевых концепций (дефицит, выбор, эффективность, справедливость, экономическое благополучие, устойчивость, изменения, взаимозависимость и вмешательство), студенты курса экономики DP будут развивать знания, навыки, ценности и отношения, которые побудят их действовать ответственно как граждане мира.
Студенты создают портфолио из трех комментариев на основе опубликованных отрывков из средств массовой информации, используя ключевые концепции в качестве линзы.
IB DP Биология | 11, 12 классы
Этот курс является первой половиной интенсивного двухлетнего курса биологии по программе диплома IB, который очень похож на вводный курс биологии на уровне колледжа. Более высокий уровень по сравнению со стандартным уровнем будет охватывать темы более подробно и в более быстром темпе и подходит для студентов, которые, возможно, рассматривают возможность карьеры в науке или медицине.Все студенты могут пройти стандартный уровень. Студенты тщательно исследуют биохимию, молекулярную и клеточную биологию, генетику, эволюцию, экологию, биостатистику и системы человеческого тела. Студенты также проводят значительное количество времени, связывая различные биологические концепции, которые они изучают, с соответствующими глобальными проблемами, такими как питание, здоровье и политика пищевой и фармацевтической промышленности.
Студентам предлагается бросить вызов многим устоявшимся парадигмам и изучить дисциплину с разных точек зрения.Студенты проходят множество формирующих и итоговых оценок, викторин и экзаменов, решают проблемы критического мышления, интерпретируют данные и проводят несколько лабораторных исследований.
IB DP, язык B | 11, 12 классы
IB Language B разработан, чтобы дать студентам необходимые навыки и межкультурное понимание, чтобы они могли успешно общаться в среде, где говорят на изучаемом языке. Язык B — это курс овладения языком, разработанный для студентов, уже имеющих некоторый опыт владения изучаемым языком.Учащиеся дополнительно развивают свои коммуникативные способности посредством изучения языка, тем и текстов. Есть пять предписанных тем: идентичность, опыт, человеческая изобретательность, социальная организация и совместное использование планеты. Студенты, владеющие языками B SL и HL, учатся общаться на изучаемом языке в знакомых и незнакомых контекстах.
Различие между языком B SL и HL можно увидеть в уровне компетенции учащегося.
ИБ ДП Физика | 11 класс
Физика — самая фундаментальная из экспериментальных наук, поскольку она пытается объяснить саму Вселенную от мельчайших частиц до огромных расстояний между галактиками.Науки преподаются практически. У студентов есть возможность разрабатывать исследования, собирать данные, развивать навыки манипулирования, анализировать результаты, сотрудничать со сверстниками, а также оценивать и сообщать о своих выводах. Исследования могут проводиться в лаборатории или с использованием моделирования и баз данных. Учащиеся развивают навыки независимой работы над собственным дизайном, а также коллегиальной работы, включая сотрудничество со школами в разных регионах, чтобы отразить то, как научные исследования проводятся в более широком сообществе.Студенты изучают математическое рассмотрение простого гармонического движения, электричества и магнетизма и магнитной индукции, теплофизики, ядерной физики и введение в квантовую физику.
AP Исчисление BC | 11, 12 класс
Используя основы концепций исчисления от AP Calculus AB, этот годичный курс позволит студентам продолжить изучение более сложных и сложных концепций исчисления, таких как дополнительные методы интеграции, концепции полярных координат и бесконечных рядов.Из-за тщательной курсовой работы этот класс примерно считается эквивалентом первых трех семестров курса математического анализа в колледже и готовит студентов к экзамену Advanced Placement.
Предварительные требования: Calculus, AP Calculus AB или разрешение отдела
Английский 12 | 12 класс
Чтобы помочь подготовиться к трудностям, которые ждут на курсах английского языка на уровне колледжа и за его пределами, учащиеся этого годичного курса будут продолжать совершенствовать навыки грамотности с помощью передовых подходов к чтению, анализу и написанию ответов на современные и классические тексты.В то время как основы грамматики, механики и словарного запаса будут продолжать развиваться, ожидается, что студенты покинут курс с продемонстрированным пониманием концепций качественного письма и литературного анализа, взявшись за все более сложные тексты разных жанров, которые связаны с окружающим их миром.
В English 12 основное внимание будет уделяться повышению самостоятельности при чтении и анализе сложных текстов, а также на установлении связи между классной работой и их собственной жизнью. Доступен раздел почестей.
AP Computer Science A | 9–12 классы
Когда студенты изучат концепции Python во вводном курсе информатики, пора открывать для себя Java! Студенты разовьют понимание объектно-ориентированного программирования на основе Java и могут рассчитывать на изучение таких программных конструкций, как классы, инкапсуляция, полиморфизм, наследование и сложность алгоритма. Строгие испытания и эксперименты помогут подготовить учащихся к экзамену Advanced Placement.
Требуется ведомственное разрешение
AP Психология | 9–12 классы
Психология как академическая дисциплина огромна по объему, и в этом годичном курсе студенты будут научно и систематически изучать человеческое поведение и психические процессы, изучая различные материалы и анализируя данные при подготовке к экзамену Advanced Placement.
Путем тщательного изучения фактов, принципов и явлений, связанных с каждой из областей психологии, включая человеческое развитие, когнитивные процессы, социальное поведение и многое другое, студенты будут уделять особое внимание этике и методам исследования, применяемым в психологии. поле.
А.П. Микроэкономика | 9–12 классы
Как работает свободная рыночная экономика? Какие индивидуальные бизнес-решения определяют спрос и предложение и как государственные постановления влияют на производство товаров и услуг? В программе AP Microeconomics студенты получат глубокое и вдумчивое понимание экономических концепций применительно к поведению людей. Студенты могут рассчитывать на изучение того, как действия миллионов потребителей влияют на распределение ресурсов, используя данные для анализа, описания и объяснения сложных концепций.Увлекательное обсуждение и тщательная курсовая работа подготовят студентов к экзамену Advanced Placement.
AP Английская литература и композиция | 11, 12 классы
Как классические, так и современные тексты, в том числе такие названия, как «Франкенштейн» Мэри Шелли, «Тысяча великолепных солнц» Халеда Хоссейни и «Заборы» Августа Уилсона, будут служить для студентов инструментами для внимательного чтения и критического анализа литературы.
В этом годичном курсе, разработанном с использованием знаний и навыков из предыдущих курсов и предшествующего знакомства с литературными методами и текстами, студенты будут оттачивать свои навыки чтения с трех сторон: опыт, интерпретация и оценка.Богатые тексты стихов и рассказов помогут студентам развить твердое понимание разнообразия жанров, периодов и культур, представленных в литературе, а строгие письменные упражнения побудят их установить связь между великой литературой и окружающим миром. Этот курс совпадает с вводным курсом литературного анализа на уровне колледжа и подготовит студентов к экзамену Advanced Placement.
AP Английский язык и композиция | 11, 12 классы
Повышение осведомленности о том, как работает язык и как его использовать для эффективного общения, будет полезно учащимся на протяжении всей их жизни, и в этом годичном курсе студенты будут читать и анализировать широкий спектр сложных, разнообразных текстов, чтобы продолжить развитие языковых и языковых навыков.
пишу.Благодаря внимательному чтению и частым упражнениям по письму они будут лучше понимать языковые структуры и стратегии в своей работе и могут рассчитывать на укрепление своих собственных способностей в сочинении увлекательной и убедительной прозы. Вдумчивые задания и обсуждения побудят студентов глубоко задуматься над своими письменными целями, а различные проекты помогут им улучшить свои навыки управления временем. Этот курс подготовит студентов к экзамену Advanced Placement по этому предмету.
IB DP Английский Литература 1 | 11 класс
Этот курс является первой частью строгого курса IB English A Literature Higher Level.Чтения сосредоточены на выборе автора в отношении повествования, стиля, структуры и тем. Программа может включать «Амулет Роберто Болано», «Дыхание, глаза, воспоминания» Эдвиджа Дантиката, «Смерть Томаса Манна в Венеции», «Страх и трепет Амели Нотомб», «Как вам это понравится» Уильяма Шекспира, «Время качания» Зэди Смит. Во время чтения учащиеся также постоянно пишут, как в коротком, так и в долгом контексте, во время выполнения домашних заданий и проверок в классе. В конечном итоге они выпускают «Литературное эссе IB» — статью из 1500 слов, в которой подробно анализируется один из текстов.Студенты также должны выполнить различные письменные задания, в том числе рефлексивные высказывания, ответы на тексты, творческие работы, самооценку и другие, для портфолио учащихся IB. Кроме того, их способности к вербальному выражению оттачиваются и оцениваются на форумах полного класса и небольших групп.
IB DP анализ и подходы | 11 класс
Этот курс предназначен для студентов, которым в колледже нужна математика в таких областях, как химия, экономика и бизнес.В классе упор делается на алгебраические методы, что дает студентам возможность развить сильные навыки решения реальных и абстрактных математических задач. В течение года студенты будут развивать навыки, углубляя свои знания тригонометрии и алгебры, и знакомятся с дифференциацией и интеграцией простых функций. Студенты используют эти навыки вычисления для решения задач, связанных с кинематикой, а также задач, связанных с градиентом функций и площадей под кривыми.
Многопараметрическое исчисление
Новые курсы на 2021-22 учебный год — описание будет скоро.
Теория познания I | 11 класс
Теория познания (TOK) — это уникальный курс, доступный для всех учеников Дуайта одиннадцатого класса. TOK — это обязательный курс для студентов, получивших диплом бакалавра международного бакалавриата. В этом курсе студенты исследуют природу знаний, учатся подвергать сомнению предположения и развивать более широкое понимание мира, в котором они живут. Студенты демонстрируют свое понимание на выставке TOK, оценивая способность студента показать, как TOK проявляется в окружающем нас мире.Выставка — это внутренняя оценочная составляющая; он отмечен учителем и проходит внешнюю модерацию IB.
Mariposa Computer Science Magnet School / Домашняя страница
2021-2022 Mariposa Computer Science Magnet School Title 1 Встреча с директором
Контрольный список для школьных рекомендаций по COVID-19
Английский
2021-2022 Программа профилактики COVID-19
Английский
2021-2022 План реагирования на COVID-19
Английский
Департамент здравоохранения округа Лос-Анджелес
Приказ санитарного врача
Протоколы повторного открытия школ K-12: Приложение T1
Почему информатика? U.S. Бюро статистики труда прогнозирует, что занятость в профессиях, связанных с компьютерами и информационными технологиями, вырастет на 13 процентов с 2016 по 2026 год, что быстрее, чем в среднем по всем профессиям. Эти навыки необходимы нашим студентам, чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда будущего. Кроме того, более 90% родителей указывают, что они хотят больше возможностей для получения образования в области компьютерных наук для своих детей, но только 6% суперинтендантов осознают эту потребность. Школьный округ Ланкастера выделил Mariposa Computer Science Magnet School среди других школ.
Чем занимаются студенты в MCSMS? Методы обучения объединяют как программирование, так и игровой дизайн, давая учащимся всестороннее понимание того, как использовать технологии для создания. Это смена парадигмы для детей, превращающая их из простых игроков в творцов. Цикл 1 знакомит студентов с блочным кодированием на языке программирования Scratch, разработанном MIT. Цикл 2 сочетает навыки блочного кодирования с LEGO и LEGO Robotics. В третьем цикле учащиеся TK-K развивают свои навыки кодирования Scratch, в то время как 1-6 классы изучают закулисные действия с фактическим кодированием игроков в Minecraft (в отличие от простой игры) с акцентом на блочное кодирование и JavaScript.Студенты MCSMS используют свои навыки программирования и робототехники для создания проектов в рамках учебной программы. Возможности безграничны!
Где я могу узнать больше? Свяжитесь с нами, чтобы узнать, как ваш ребенок может получить навыки обучения, которые он сможет использовать в многообещающей карьере. Не хотите работать с компьютером? Без проблем! Наша программа обучает навыкам, необходимым для любой работы: решению проблем, творческому мышлению, настойчивости, терпению, организованности и сотрудничеству посредством программирования в классе.
Чтобы узнать больше о Code to the Future, посмотрите следующее видео:
Lancaster City TV: самые яркие моменты выступления школы магнита компьютерных наук в Марипосе
CODE To the Future: Year 1 EPIC Build II (2018-2019 учебный год)
3-й класс миссис Хилл
Обзор
— все классы
— это сложно? | Университет Линденвуда
Я слышал, что информатика — одна из самых сложных областей обучения.Это правда?
Да. Информатика — сложная дисциплина для изучения. Но если вы мотивированы и уделяете достаточно времени изучению дисциплины, то вы можете изучать информатику.
Полный ответ
Есть мнение, что изучать информатику очень сложно. Убеждение, что компьютерные науки — одна из самых сложных областей для изучения. Ответ на этот вопрос — «Да». Информатика — это сложная область для изучения и изучения по ряду причин.
Существует целый ряд современных исследований, посвященных выяснению того, почему это так, и были сделаны два общих вывода:
- Слабые в математике студенты, как правило, слабы в программировании и, следовательно, в компьютерных науках.
- Студенты, как правило, не готовы к конструктивному характеру дисциплины информатика.
Почему сложно научиться программировать?
Информатика — сложная дисциплина для изучения, потому что научиться программировать сложно.Но если вы мотивированы и уделяете достаточно времени изучению дисциплины, то можно научиться программировать.
Полный ответ
Сначала компьютерные науки кажутся сложными, потому что научиться программировать сложно. Программирование — это первая задача, которую должны освоить студенты, изучающие информатику, а программирование требует чрезвычайно логичного и методичного подхода к решению проблем. Студентам, которые слабы в математике, часто приходится усерднее работать, чтобы развить навыки логического мышления, необходимые для обучения программированию.
Программирование вводится «холодно» студентам на первом курсе информатики и продолжается в следующих нескольких курсах. По сравнению с математикой, студенты изучают математику, начиная с детского сада и продолжая на протяжении всего колледжа. Его вводят постепенно, на протяжении всей школы. Программирование — это аналогичный интеллектуальный навык, для овладения которым требуется время, обычно за 4-5 курсов.
Некоторым студентам кажется, что программирование легко, и они излишне запугивают других, заставляя их думать, что они не подходят для информатики.Однако большинство людей осваивают навыки постепенно. Может ли кто-нибудь, у кого нет музыкального образования, научиться действительно хорошо играть на музыкальном инструменте за один семестр? Может ли кто-нибудь, начиная с нуля, научиться бегло говорить на иностранном языке с помощью одного курса? Если вы не музыкальный гений или маленький ребенок, живущий в двуязычной семье, для подавляющего большинства людей ответ будет отрицательным.
Вы можете думать об обучении программированию как об обучении говорить и писать на китайском и русском языках одновременно с нуля.Другими словами, вы можете почти думать об обучении программированию как об эквивалентном прохождению курсов биохимии, общей анатомии, физиологии, фармакологии и патологии по программе MD в медицинской школе (это курсы с 6 кредитными часами, которые предполагают, что вы запомните невероятное количество информации). Разница в том, что курсы CS требуют от вас программирования для изучения навыков, а не запоминания большого количества информации или многочасового повторения языковых фраз и идиом.
Что означает, что компьютерная наука носит конструктивный характер?
Информатика — сложная дисциплина для изучения из-за конструктивного характера дисциплины. Но если вы мотивированы и посвящаете достаточно времени изучению дисциплины, тогда можно выучить и усвоить каждую концепцию, когда она встречается.
Полный ответ
Дисциплина информатика носит очень конструктивный характер.С точки зрения курсовой работы это означает, что буквально каждая тема , обсуждаемая в каком-либо одном классе, требует полного владения всеми предыдущими работами в этом классе и всеми предыдущими работами в других предварительных классах. Каждая изученная концепция — это существенная основа для следующей изученной концепции (концепций). Другими словами, если вы отстанете в области компьютерных наук, ваша рабочая нагрузка будет удваиваться почти ежедневно, и многие студенты этого не осознают.Студенты должны потратить много времени, чтобы освоить каждую концепцию в то время, когда им нужно ее освоить. Каждая усвоенная концепция является важной основой для следующих усвоенных концепций. Тем не менее, многие студенты, как правило, не готовы вкладывать время, необходимое для изучения дисциплины.
Сколько времени нужно, чтобы успешно изучить информатику?
Несмотря на то, что компьютерные науки — это сложная дисциплина для изучения, если вы мотивированы и посвящаете достаточно времени изучению этой дисциплины, то вы можете изучать компьютерные науки.
Полный ответ
Правило для большинства курсов колледжа состоит в том, что на каждый кредитный час курса студенты должны проводить около двух часов вне класса. Это время уходит на учебу и выполнение домашних заданий. Кроме того, студенты могут рассчитывать на то, что в среднем от 2 до 10 часов в неделю будут посвящать экзаменам, написанию работ и выполнению проектов.
Правило для каждого курса программирования CS, с другой стороны, заключается в том, что вы должны уделять столько же времени, сколько и для всех других курсов, но тогда вы также должны уделять дополнительно 15-20 часов каждую неделю (иногда больше), выполняя проекты по программированию. , лабораторные работы и понимание примеров программ.Требуется время для разработки программ, написания кода, удаления синтаксических ошибок и отладки программы (устранения логических ошибок). Каждая из этих задач — занятие, требующее очень много времени для учащихся, обучающихся программированию. Это 19–32 часа в неделю, каждую неделю в течение всего семестра (и даже больше часов в некоторые недели) по каждый курс программирования CS по .
После того, как студенты овладеют программированием и выйдут за пределы начальных 4-5 курсов программирования, требования по времени для каждого курса немного уменьшатся.Однако вам все равно нужно потратить значительное количество времени на освоение более сложных концепций по мере их изучения. Кроме того, несмотря на то, что продвинутые курсы сосредоточены на продвинутых концепциях, от вас по-прежнему ожидается, что вы напишете важные программы, чтобы продемонстрировать владение этими концепциями, а написание программ занимает много времени.
Итак, хотя это требует самоотдачи, мотивации и много-много времени, как только вы дойдете до того момента, когда вы потратите необходимое время, изучение дисциплины компьютерных наук станет не намного сложнее, чем многие другие научные или инженерные дисциплины.Просто требования по времени остаются высокими на протяжении всей программы получения степени по информатике из-за конструктивного характера программы и того факта, что написание программ требует времени.
Но если мне придется потратить столько времени на изучение информатики, у меня не будет времени заниматься другими делами, не так ли?
Информатика требует от студентов много времени на обучение. Но если вы научитесь хорошо управлять своим временем, вы сможете потратить необходимое время на изучение дисциплины, и у вас останется время для других занятий.
Полный ответ
Многие студенты не заинтересованы или не готовы тратить такое количество времени. Они ищут «легкую» дисциплину, которая «дает им время для значительных внеклассных или общественных мероприятий». Они не верят, что смогут вести полноценную социальную жизнь в колледже, уделяя учебе столько времени. К счастью, студенты, которые заинтересованы в том, чтобы вкладывать необходимое время, часто обнаруживают, что они также могут вписаться в активные внеклассные или социальные календари и при этом оставаться довольными.Единственное отличие состоит в том, что студенты CS должны использовать действительно хорошие навыки управления временем и должны планировать эти внеклассные и социальные мероприятия.
Есть ли еще какие-то причины, по которым компьютерные науки считаются сложными?
Информатика требует особого внимания к деталям, действительно хорошей памяти, способности мыслить абстрактно, а также творческих способностей и интуиции. Студенты могут научиться делать все это, имея достаточно времени и практики.
Полный ответ
Другая причина того, что дисциплина компьютерных наук кажется сложной, заключается в том, что при написании программ вы должны уделять особое внимание мельчайшим деталям. Как в крайнем экстремальном, экстремальном, очень мелкозернистом, внимание к множеству, множеству, множеству и множеству мелких, крошечных, крошечных деталей в течение длительных периодов времени. Программисты должны сообщать компьютеру все до мелочей, что нужно сделать для решения проблемы.И все эти мелкие мелочи нужно делать в правильном порядке, а часто и многократно. Компьютеры чрезвычайно глупы. Они буквально делают именно то, что им предписывают программы. Вы не можете предположить, что компьютер «поймет, что вы имеете в виду». Составление программы имеет много общего с составлением головоломки. Если хотя бы один маленький кусочек пазла находится не на своем месте или ориентирован в неправильном направлении, пазл неправильный.
Отслеживание мелочей означает, что у программистов должна быть очень-очень хорошая память.Программисты должны помнить много вещей, включая синтаксис языка, набор предварительно записанных функций, доступных для использования, переменные и функции, которые вы создали, и то, как вы их используете, методы, которые вы использовали в прошлом, которые могут быть применены к текущей проблеме, ошибкам, которые у вас были в прошлом, чтобы вы могли их избежать или, по крайней мере, распознать их симптомы. Короче говоря, программисты должны отслеживать очень большой набор деталей одновременно. Чтобы развить такую память, нужно время.Это часть обучения программированию. Как только вы освоите этот навык, будет не так сложно отслеживать все мелочи, связанные с программированием.
Еще одна причина, по которой компьютерная наука кажется «сложной», заключается в том, что компьютерные ученые должны уметь мыслить абстрактно и одновременно на нескольких уровнях. Вы должны уметь разделить части программы на задачи «маленького черного ящика», которые выполняют полезные действия, но скрывают некоторые детали, чтобы вам не приходилось думать о них все время.Кроме того, компьютерные науки включают в себя значительный объем естественных наук, математики и инженерии на многих уровнях. Тем не менее, в то же время компьютерные ученые должны быть очень креативными и интуитивно понятными, поскольку создание эффективного, чистого, правильно исполняемого кода, который решает данную проблему, по-прежнему в значительной степени является видом искусства.
Так что все это на самом деле означает?
В целом, несмотря на то, что компьютерные науки — это сложная дисциплина для изучения, если вы мотивированы и уделяете достаточно времени изучению дисциплины, то вы можете изучать компьютерные науки.
Полный ответ
Все это сводится к тому, что студенты должны уделять много времени изучению дисциплины «Компьютерные науки». Это означает, что студентам CS необходимы серьезные навыки управления временем. Студентам необходимо эффективно управлять своим временем:
- для посещения классов CS (практическое правило: «Не пропускайте занятия CS (никогда), если вы можете помочь», так как каждые 1 или 2 пропущенных урока имеют тенденцию влиять на вашу буквенную оценку за курс — Да, это так что важно для занятий CS),
- для учебы и выполнения домашних заданий на курсах CS,
- разделены между другими классами для выполнения других курсов и домашних заданий,
- отведено на программирование (в среднем планируют 10-20 часов в неделю, иногда и больше),
- выделено на внеклассные мероприятия и семейные мероприятия,
- выделено на спортивные мероприятия (если вы спортсмен), включая тренировки и соревнования.
К счастью, большинство студентов могут освоить навыки тайм-менеджмента, которые позволяют им уделять необходимое время и при этом иметь желаемый уровень внеклассной и общественной деятельности. Это не то, что обычно преподается в большинстве дисциплин (включая информатику), но в Интернете доступно множество отличных ресурсов, которые могут помочь студентам освоить управление временем в короткие сроки.
Изучение дисциплины «Компьютерные науки» — тяжелое и трудное занятие для большинства студентов.Однако, если вы готовы потратить время и научиться серьезным навыкам тайм-менеджмента, большинство студентов смогут успешно освоить дисциплину и сделать успешную карьеру в области компьютерных наук. Вам просто нужно иметь правильное мышление с самого начала.
Лучшие университеты для получения дипломов по информатике 2022
Изучение информатики — это разумная ставка в современном мире, поскольку возможности карьерного роста для технически подкованных выпускников расширяются с каждым годом.
Существует также широкий выбор университетов, когда дело доходит до решения, где изучать предмет.
Около 891 школы фигурируют в рейтинге информатики Times Higher Education в этом году.
Лучшие университеты для гуманитарных и гуманитарных наук
Лучшие университеты для бизнеса и экономики
Лучшие университеты для клинических, доклинических и медицинских наук
Лучшие университеты для инженерии и технологий
Лучшие университеты для наук о жизни
Лучшие университеты для физических наук
Лучшие университеты по социальным наукам
Лучшие университеты с юридическими степенями
Лучшие университеты с образовательными степенями
Лучшие университеты с психологическими степенями
Чуть более шестой части представленных университетов являются американскими, а 59 институтов находятся в Великобритании.Канада представлена 27 учреждениями, а 26 австралийских университетов входят в рейтинг.
Степени информатики различаются по своей направленности и специализации. Некоторые курсы носят теоретический характер, а другие больше ориентированы на программирование.
Рейтинг использует ту же методологию, что и Всемирный рейтинг университетов, но с немного более высоким весом, присвоенным метрике инноваций, и меньшим весом для цитирования. Полную методологию можно найти здесь.
Прокрутите вниз, чтобы узнать, что вы можете сделать со степенью информатики.
Лучшие университеты мира
Лучшие университеты США
Лучшие университеты Великобритании
Лучшие университеты Канады
Лучшие университеты Австралии
Лучшие университеты Европы
Лучшие университеты Франции
Лучшие университеты Нидерландов
Лучшие университеты Германии
5 лучших университетов по информатике
1.Оксфордский университет
Хотя информатика — относительно современная дисциплина, в Оксфордском университете есть один из старейших факультетов в стране, ранее известный как вычислительная лаборатория Оксфордского университета.
С момента своего основания кафедра проводила лекции для студентов и обучалась для студентов-исследователей на уровне аспирантуры.
В дополнение к основным темам информатики студенты могут посещать курсы по вычислительной биологии, квантовым вычислениям, информационным системам, верификации программного обеспечения, программной инженерии и компьютерной лингвистике.
Кафедра предлагает три степени бакалавра: информатика с отличием, математика и информатика, а также информатика и философия.
Как и другие студенты, студенты, изучающие информатику — будь то бакалавриат или аспирант — принадлежат к одному из оксфордских колледжей, где они живут, едят, общаются и учатся.
Лучшие университеты Австралии по информатике
Лучшие университеты Великобритании по информатике
Лучшие университеты США по информатике
Лучшие университеты Канады по информатике
2.Стэнфордский университет
Кафедра информатики Стэнфордского университета была основана в 1965 году. Кафедра предлагает степени бакалавра, магистра и доктора философии.
Кафедра проводит исследования во многих областях, включая искусственный интеллект, робототехнику, основы информатики, научные вычисления и системы программирования. Особое внимание уделяется междисциплинарным исследованиям в области химии, генетики, лингвистики, строительства и медицины.
Домом факультета информатики является здание компьютерных наук Gates, названное в честь Билла Гейтса, который пожертвовал проекту 6 миллионов долларов.
3. Массачусетский технологический институт
Кафедра электротехники и информатики Массачусетского технологического института уверенно заявляет: «Наши студенты меняют мир».
Многие из его выпускников фигурируют в списках влиятельных предпринимателей, оказывающих влияние в стране и за рубежом.
Студентам предлагается создавать стартапы, а в исследовательских проектах исследуются такие проблемы, как расчет финансовых рисков возобновляемых источников энергии и разработка более быстрых параллельных вычислений.
Студенты обучаются по гибкой учебной программе, которая позволяет им сосредоточиться как на абстрактной теории, так и на практических проблемах информатики. Студенты могут специализироваться в области компьютерных наук или одновременно в области компьютерных наук и молекулярной биологии.
Выпускники продолжают разрабатывать видеоигры, работают над суперкомпьютерами, исследуют робототехнику и часто присоединяются к крупным компаниям, таким как Google и Microsoft.
Чем можно заниматься со степенью в области информатики?
= 4. Кембриджский университет
Курс бакалавриата по информатике в Кембриджском университете включает в себя основной набор модулей, которые дают студентам основы предмета в первый год. На втором и третьем курсах студенты могут специализироваться на модулях по своему выбору. Охватываются все аспекты современной информатики, а также лежащие в основе теории и основы экономики, права и бизнеса.
Студенты также будут развивать практические навыки, такие как программирование на различных языках, включая OCaml, Java, C / C ++ и Prolog.
В районе, где студенты часто могут получить опыт работы, находится более 1000 компаний, специализирующихся в области вычислительной техники и передовых технологий.
= 4. ETH Цюрих
ETH Zurich имеет большой опыт разработки программного обеспечения и компьютерных систем. В конце концов, эти проекты потребовали создания специального отдела информатики, который был создан в 1981 году.
Кафедра охватывает многие области информатики, включая вычислительный интеллект, сети и распределенные системы, алгоритмы и теорию, а также информационную безопасность. На курсах программной инженерии также изучаются разные языки программирования.
Существуют тесные отношения с другими отделами университета и с партнерами в бизнесе и промышленности, такими как IBM, Microsoft, Google, SAP и Disney, с которыми университет сотрудничает в исследовательских проектах.
ETH Zurich восходит к 1855 году, всего через несколько лет после образования федеральной земли Швейцарии. Созданный как центр научных знаний и инноваций, он остается ведущим учебным заведением по целому ряду предметов.
Женщины в STEM: истории студентов MIT
Учеба в POSTECH, Южная Корея
Калтех: «уникально трудное, но замечательное место для учебы»
Идти в ногу с кодированием
Женщины в STEM: «Я надеюсь, что однажды технологический сектор будет более разнообразным »
Лучшие университеты по информатике 2022 год
Щелкните каждое учреждение, чтобы просмотреть его профиль в Мировом рейтинге университетов на 2022 год
| Computer Science Рейтинг 2022 | Computer Science Рейтинг 2021 | Университет | Страна / регион |
| 1 | 1 | Оксфордский университет | Соединенное Королевство |
| 2 | 2 | Стэнфордский университет | США |
| 3 | 3 | Массачусетский технологический институт | США |
| = 4 | 6 | Кембриджский университет | Соединенное Королевство |
| = 4 | 4 | ETH Цюрих | Швейцария |
| 6 | 5 | Университет Карнеги-Меллона | США |
| 7 | 7 | Гарвардский университет | США |
| = 8 | 9 | Калифорнийский университет, Беркли | США |
| = 8 | 8 | Национальный университет Сингапура | Сингапур |
| 10 | 11 | Принстонский университет | США |
| 11 | = 16 | Калифорнийский университет, Лос-Анджелес | США |
| 12 | 12 | Университет Цинхуа | Китай |
| 13 | 25 | Калифорнийский технологический институт | США |
| 14 | = 14 | Мюнхенский технический университет | Германия |
| 15 | = 18 | Наньянский технологический университет, Сингапур | Сингапур |
| 16 | 21 | Вашингтонский университет | США |
| = 17 | = 14 | Корнельский университет | США |
| = 17 | 28 | Пекинский университет | Китай |
| 19 | = 16 | Федеральная политехническая школа Лозанны | Швейцария |
| 20 | 20 | Университет штата Иллинойс в Урбана-Шампейн | США |
| 21 | 13 | Технологический институт Джорджии | США |
| 22 | = 18 | UCL | Соединенное Королевство |
| 23 | 24 | Колумбийский университет | США |
| 24 | 23 | Университет Торонто | Канада |
| 25 | 22 | Эдинбургский университет | Соединенное Королевство |
| 26 | 31 | Гонконгский университет науки и технологий | Гонконг |
| 27 | 29 | Йельский университет | США |
| = 28 | 27 | Университет Джона Хопкинса | США |
| = 28 | 26 | Мичиганский университет — Анн-Арбор | США |
| 30 | 35 | Шанхайский университет Цзяо Тонг | Китай |
| 31 | = 32 | Пенсильванский университет | США |
| 32 | 36 | Нью-Йоркский университет | США |
| 33 | 37 | Калифорнийский университет, Сан-Диего | США |
| 34 | 34 | Монреальский университет | Канада |
| 35 | 30 | Техасский университет в Остине | США |
| 36 | = 32 | Чикагский университет | США |
| 37 | 42 | Корейский передовой институт науки и технологий (KAIST) | Южная Корея |
| 38 | 41 | Токийский университет | Япония |
| 39 | 43 | Китайский университет Гонконга | Гонконг |
| 40 | 40 | Университет Чжэцзян | Китай |
| = 41 | 39 | Гонконгский университет | Гонконг |
| = 41 | 47 | Сеульский национальный университет | Южная Корея |
| 43 | 38 | Университет Южной Калифорнии | США |
| 44 | = 45 | Paris Sciences et Lettres — Исследовательский университет PSL, Париж | Франция |
| 45 | 44 | Университет Висконсина — Мэдисон | США |
| 46 | 49 | Мэрилендский университет, Колледж-Парк | США |
| 47 | = 45 | Университет Ватерлоо | Канада |
| 48 | NR | Парижский политехнический институт | Франция |
| 49 | 48 | Университет Британской Колумбии | Канада |
| 50 | 52 | LMU Мюнхен | Германия |
| 51 | 64 | Мельбурнский университет | Австралия |
| 52 | = 59 | RWTH Ахенский университет | Германия |
| 53 | 50 | KU Leuven | Бельгия |
| 54 | = 56 | Университет Макгилла | Канада |
| 55 | 58 | Калифорнийский университет, Санта-Барбара | США |
| = 56 | 65 | Австралийский национальный университет | Австралия |
| = 56 | 62 | Национальный университет Тайваня (NTU) | Тайвань |
| 58 | 68 | Китайский университет науки и технологий | Китай |
| 59 | 53 | Технологический университет Делфта | Нидерланды |
| 60 | 63 | Нанкинский университет | Китай |
| 61 | = 56 | Берлинский технический университет | Германия |
| 62 | 61 | Технический университет Дармштадта | Германия |
| 63 | 69 | Технологический институт Карлсруэ | Германия |
| 64 | 79 | Гонконгский политехнический университет | Гонконг |
| = 65 | 51 | Университет Дьюка | США |
| = 65 | = 71 | Университет Сорбонны | Франция |
| = 65 | 54 | UNSW Сидней | Австралия |
| = 68 | 90 | Университет Фудань | Китай |
| = 68 | 76 | Манчестерский университет | Соединенное Королевство |
| 70 | 83 | Сиднейский технологический университет | Австралия |
| 71 | = 71 | Университет Киото | Япония |
| 72 | = 91 | Московский физико-технический институт (МФТИ) | Российская Федерация |
| 73 | 94 | Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл | США |
| 74 | 70 | Сиднейский университет | Австралия |
| 75 | 77 | Penn State (Главный кампус) | США |
| 76 | NR | Université Paris-Saclay | Франция |
| = 77 | 86 | Университет Брауна | США |
| = 77 | 67 | Университет Райса | США |
| 79 | 66 | Университет Аалто | Финляндия |
| 80 | = 59 | Университет Фрайбурга | Германия |
| = 81 | = 96 | Индийский институт науки | Индия |
| = 81 | 93 | Массачусетский университет | США |
| = 83 | 88 | Калифорнийский университет, Ирвин | США |
| = 83 | = 74 | Политехнический институт и университет штата Вирджиния | США |
| 85 | 73 | KTH Королевский технологический институт | Швеция |
| 86 | 101–125 | Северо-Западный университет | США |
| 87 | = 74 | Амстердамский университет | Нидерланды |
| = 88 | = 84 | Городской университет Гонконга | Гонконг |
| = 88 | NR | Национальный университет Ян Мин Цзяо Дун | Тайвань |
| = 88 | = 96 | Токийский технологический институт | Япония |
| 91 | 101–125 | Саутгемптонский университет | Соединенное Королевство |
| 92 | 101–125 | Бирмингемский университет | Соединенное Королевство |
| = 93 | 89 | Люксембургский университет | Люксембург |
| = 93 | 151–175 | Университет Монаша | Австралия |
| = 93 | 87 | Цюрихский университет | Швейцария |
| 96 | 82 | Vrije Universiteit Amsterdam | Нидерланды |
| = 97 | = 80 | TU Wien | Австрия |
| = 97 | = 80 | Технион Израильский технологический институт | Израиль |
| 99 | 101–125 | Лондонский университет королевы Марии | Соединенное Королевство |
| 100 | = 91 | Университет штата Мичиган | США |
| 101–125 | = 100 | Орхусский университет | Дания |
| 101–125 | 98 | Университет Аделаиды | Австралия |
| 101–125 | 126–150 | Университет штата Аризона (Темпе) | США |
| 101–125 | 151–175 | Базельский университет | Швейцария |
| 101–125 | 101–125 | Болонский университет | Италия |
| 101–125 | 99 | Боннский университет | Германия |
| 101–125 | 101–125 | Бостонский университет | США |
| 101–125 | 151–175 | Бристольский университет | Соединенное Королевство |
| 101–125 | 126–150 | Калифорнийский университет, Дэвис | США |
| 101–125 | 126–150 | Эрланген-Нюрнбергский университет | Германия |
| 101–125 | 126–150 | Технологический университет Граца | Австрия |
| 101–125 | 126–150 | Университет короля Абдулазиза | Саудовская Аравия |
| 101–125 | 95 | Королевский колледж, Лондон | Соединенное Королевство |
| 101–125 | 101–125 | Корейский университет | Южная Корея |
| 101–125 | 101–125 | Университет Ланкастера | Соединенное Королевство |
| 101–125 | 151–175 | Университет Лидса | Соединенное Королевство |
| 101–125 | 126–150 | Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова | Российская Федерация |
| 101–125 | 101–125 | Университет науки и технологий Макао | Макао |
| 101–125 | 201–250 | Университет Ньюкасла | Соединенное Королевство |
| 101–125 | 126–150 | Северо-Восточный университет | США |
| 101–125 | = 84 | Пхоханский университет науки и технологий (POSTECH) | Южная Корея |
| 101–125 | 101–125 | Миланский политехнический университет | Италия |
| 101–125 | 101–125 | Катарский университет | Катар |
| 101–125 | = 100 | Университет Сунгюнкван (SKKU) | Южная Корея |
| 101–125 | 101–125 | Университет Суррея | Соединенное Королевство |
| 101–125 | 101–125 | Тюбингенский университет | Германия |
| 126–150 | 501–600 | Азиатский университет, Тайвань | Тайвань |
| 126–150 | 126–150 | Центральный Южный университет | Китай |
| 126–150 | NR | Копенгагенский университет | Дания |
| 126–150 | 78 | Технологический университет Эйндховена | Нидерланды |
| 126–150 | NR | Université Grenoble Alpes | Франция |
| 126–150 | 101–125 | Гонконгский баптистский университет | Гонконг |
| 126–150 | 151–175 | Университет науки и технологий Хуачжун | Китай |
| 126–150 | 101–125 | Университет ИТМО | Российская Федерация |
| 126–150 | 201–250 | Иллинойсский университет в Чикаго | США |
| 126–150 | 126–150 | Малайский университет | Малайзия |
| 126–150 | 151–175 | Национальный университет Цин Хуа | Тайвань |
| 126–150 | 151–175 | Государственный университет Огайо (главный кампус) | США |
| 126–150 | 176–200 | Университет Оулу | Финляндия |
| 126–150 | 126–150 | Университет Рочестера | США |
| 126–150 | 101–125 | Рутгерс, Государственный университет Нью-Джерси | США |
| 126–150 | 151–175 | Университет Седжон | Южная Корея |
| 126–150 | 151–175 | Университет Саймона Фрейзера | Канада |
| 126–150 | 126–150 | Университет Стоуни-Брук | США |
| 126–150 | 126–150 | ТУ Дрезден | Германия |
| 126–150 | 126–150 | Датский технический университет | Дания |
| 126–150 | 126–150 | Тель-Авивский университет | Израиль |
| 126–150 | 101–125 | Университет Тренто | Италия |
| 126–150 | 301–400 | Варшавский университет | Польша |
| 126–150 | 126–150 | Уорикский университет | Соединенное Королевство |
| 151–175 | 101–125 | Университет Альберты | Канада |
| 151–175 | 126–150 | Университет Колорадо в Боулдере | США |
| 151–175 | 126–150 | Дартмутский колледж | США |
| 151–175 | 151–175 | École des Ponts ParisTech | Франция |
| 151–175 | 151–175 | Университет Гриффита | Австралия |
| 151–175 | 151–175 | Университет Гронингена | Нидерланды |
| 151–175 | 126–150 | Харбинский технологический институт | Китай |
| 151–175 | 151–175 | IMT Atlantique | Франция |
| 151–175 | 151–175 | Линцский университет имени Иоганна Кеплера | Австрия |
| 151–175 | 201–250 | Университет Кён Хи | Южная Корея |
| 151–175 | 176–200 | Университет Линчёпинга | Швеция |
| 151–175 | 176–200 | Университет Макао | Макао |
| 151–175 | 176–200 | Университет Осло | Норвегия |
| 151–175 | 126–150 | Королевский университет Белфаста | Соединенное Королевство |
| 151–175 | 126–150 | Университет Квинсленда | Австралия |
| 151–175 | 101–125 | Технологический университет Квинсленда | Австралия |
| 151–175 | NR | Рурский университет Бохум | Германия |
| 151–175 | 126–150 | Школа перспективных исследований Сант’Анна — Пиза | Италия |
| 151–175 | 151–175 | Штутгартский университет | Германия |
| 151–175 | 251–300 | Университет Сунь Ятсена | Китай |
| 151–175 | 126–150 | Итальянский университет | Швейцария |
| 151–175 | 176–200 | Университет Тохоку | Япония |
| 151–175 | 176–200 | Университет Твенте | Нидерланды |
| 151–175 | 176–200 | Вашингтонский университет в Сент-Луисе | США |
| 151–175 | 151–175 | Уильям и Мэри | США |
| 151–175 | NR | Йоркский университет | Канада |
| 176–200 | 151–175 | Ольборгский университет | Дания |
| 176–200 | 176–200 | Калифорнийский университет, Риверсайд | США |
| 176–200 | 101–125 | Технологический университет Чалмерса | Швеция |
| 176–200 | 176–200 | Высшая нормальная школа Лиона | Франция |
| 176–200 | 251–300 | Эксетерский университет | Соединенное Королевство |
| 176–200 | 126–150 | Университет Хельсинки | Финляндия |
| 176–200 | 176–200 | Университет Короля Сауда | Саудовская Аравия |
| 176–200 | 176–200 | Университет Лихай | США |
| 176–200 | 176–200 | Университет Лестера | Соединенное Королевство |
| 176–200 | 251–300 | Льежский университет | Бельгия |
| 176–200 | 151–175 | Университет Мангейма | Германия |
| 176–200 | 126–150 | Миннесотский университет | США |
| 176–200 | 176–200 | Университет Нотр-Дам | США |
| 176–200 | 151–175 | Университет Пассау | Германия |
| 176–200 | 151–175 | Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого | Российская Федерация |
| 176–200 | 176–200 | Radboud University Nijmegen | Нидерланды |
| 176–200 | 176–200 | Римский университет Ла Сапиенца | Италия |
| 176–200 | 126–150 | Университет Южной Австралии | Австралия |
| 176–200 | 251–300 | Университет Южной Дании | Дания |
| 176–200 | 251–300 | Южный университет науки и технологий (SUSTech) | Китай |
| 176–200 | 201–250 | Технологический институт Стивенса | США |
| 176–200 | 201–250 | Ульсанский национальный институт науки и технологий (UNIST) | Южная Корея |
| 176–200 | 176–200 | Уппсальский университет | Швеция |
| 176–200 | 251–300 | Университет Йонсей (кампус Сеула) | Южная Корея |
Щелкните здесь, чтобы просмотреть полный рейтинг по информатике
Подробнее: Самое подробное руководство по предметам, которое вы когда-либо видели, чтобы помочь вам выбрать степень
Курсы математики / информатики
Advanced Placement (AP) Computer Science
Уровень оценки: | с 11 по 12 | Учебные единицы: | 10 кредитов — годовой курс | ||
Выпускные требования: | Математика | Калифорнийский университет / Государственный университет Калифорнии, требование a-g: | г | ||
Предварительное условие : Завершение алгебры 2
Предлагаемая подготовка к курсу / Критические навыки: Зачисляемые студенты должны успешно сдать алгебру II или более высокий класс математики.
Описание курса: Это курс компьютерного программирования. Поэтому основной акцент в этом курсе делается на методологии программирования, алгоритмах и структурах данных. Используемый язык программирования — JAVA. Компьютерные приложения обеспечивают контекст, в котором рассматриваются эти предметы. Приложения используются для развития осведомленности учащихся о необходимости конкретных алгоритмов и структур данных, а также для предоставления тем для заданий по программированию, к которым студенты могут применить свои знания.В курс включены трактовки компьютерных систем и социальные последствия вычислений. Студенты должны понимать, что этот курс предназначен для четвертого года обучения математике и является эквивалентом вводного, рассчитанного на один семестр, курса статистики уровня колледжа, не основанного на математических вычислениях. Курс требует практического знания алгебры 2 и количественных рассуждений. Стратегии обучения включают в себя совместную работу в малых группах, пары, занимающиеся анализом данных, презентации в группах, одноранговые обсуждения и, при необходимости, интеграцию технологий.Этот курс требует больше навыков чтения и письма, чем большинство традиционных курсов математики.
M Основные проекты / задания: Несколько проектов в семестр, зависит от преподавателя.
Приблизительное домашнее задание, назначаемое ежедневно: от 30 до 40 минут, от 4 до 5 дней в неделю
Магистр компьютерных наук
В целом, M.S. степень в области компьютерных наук предназначена как окончательная профессиональная степень и не ведет к докторской степени. степень.Большинство студентов, планирующих получить степень доктора философии. степень следует подавать непосредственно для поступления в докторантуру. программа. Некоторые студенты, однако, могут пожелать завершить магистерскую программу, прежде чем решить, следует ли продолжить обучение в докторантуре. Чтобы дать таким студентам больше возможностей познакомиться с исследованиями, кафедра учредила программу, ведущую к получению степени магистра с отличием в области исследований. Эта программа более подробно описана ниже.
Прием — Заявления в M.Программа S. и все сопроводительные документы должны быть отправлены и получены онлайн к опубликованному сроку. Информация о требованиях и сроках приема доступна на http://cs.stanford.edu/admissions/. Исключения сделаны для абитуриентов, которые уже учатся в Стэнфорде и подают заявку на участие в программе coterminal. См. Https://cs.stanford.edu/wiki/admissions/Applying/Deadlines.
Кандидат должен пройти программу из 45 единиц. По крайней мере, 36 из них должны быть оценены по блокам, сданным со средним баллом (GPA) 3.0 (B) или лучше. 45 единиц могут включать не более 10 единиц курсов из перечисленных ниже в Требовании 1. Таким образом, студенты, которым необходимо пройти более двух курсов, перечисленных в Требовании 1, фактически выполняют более 45 единиц курсовой работы по программе. Только хорошо подготовленные студенты могут рассчитывать закончить программу за один год; большинство студентов заканчивают программу за шесть кварталов. Студенты, надеющиеся завершить программу с 45 разделами, должны уже иметь существенный опыт в области компьютерных наук, включая курсовую работу или опыт, эквивалентный всем требованиям 1, а также некоторые предыдущие курсовые работы, связанные с их областью специализации.
Студенты должны пройти следующие курсы или отказаться от них, предоставив своим консультантам доказательства того, что подобные или более продвинутые курсы были пройдены либо в Стэнфорде, либо в другом учреждении:
Студенты должны пройти по крайней мере один курс, обозначенный как имеющий значительная составляющая программной реализации. Список таких курсов включает: CS 140, 143, 144, 145, 148, 210B, 221, 243, 248, 346.
Студенты могут выбрать для удовлетворения этого требования с помощью одного из двух вариантов: Single Depth или Dual Depth, описанных следующий.Все курсы, взятые для этого требования, должны быть приняты для получения буквенных оценок.
Десять утвержденных областей специализации, которые могут использоваться для удовлетворения Требования 3, перечислены ниже. Студенты могут сделать предложение M.S. Программный комитет другие согласованные программы, отвечающие их целям и основным требованиям.
Курсы, отмеченные звездочкой (*), требуют согласия консультанта факультета. Курсы, отмеченные двойной звездочкой (**), могут быть отклонены студентами с аналогичной курсовой работой и с одобрения их консультанта.
- CS 221 **
- Как минимум четыре из: CS 223A, 224M, 224N, 224S, 224U, 224W, 226, 227, 228, 229, 231A
- Достаточно единиц глубины из категории ( б) и следующие: CS 124, 205A, 222, 225A, 225B, 227B, 228T, 231B, 246, 262, 270, 273A, 274, 275, 276, 277, 278, 279, 294A *, 321, 322, 327A, 328, 329, 331, 341, 345, 364A, 364B, 374, 377, * 379 *; 393 *, 395 *, 399 *; ЕЕ 263, 363, 364А, 364В, 376А; ENGR 205, 209A; MS&E 251, 252, 339, 351, 352, 353; Психология 202, 205; СТАТУСЫ 202, 315A, 315B
- Учащиеся с выбором глубины на 27 или 21 единицу (вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу соответственно, при условии выполнения пунктов (a), (b) и (c) требования выше.
- Студенты со второстепенной областью специализации (согласно варианту 2 выше) в области искусственного интеллекта должны пройти в общей сложности пять курсов, удовлетворяющих требованиям областей (a) и (b), указанных выше.
- Те студенты, которые отказались от CS 221, могут пройти дополнительный курс в любой области (b) или (c).
Расширенные курсы искусственного интеллекта — CS 140, 143, 144 или EE 284, 145, 147, 148, 149, 154, 155, 157, 164, 240, 240E, 242, 243, 244, 244B, 244E, 249A, 255, 258, 259, 261, 268; CME 108, 302; ЕЕ 108В, 282.
- по крайней мере четыре из: CS 262, 270, 272, 273A, 274, 278, 279
- Достаточные единицы глубины из категории (a) и следующих: CS 228, 229, 245, 246, 261, 268, 275, 277, 341, 345, 346, 365, 374, 393 *, 395 *, 399 *; BIOC 218; GENE 203, 211; SBIO 228
- Учащиеся с опцией глубины на 27 или 21 единицу (Вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу соответственно, при условии выполнения требований к областям (a) и (b), указанным выше.
- Студенты со второстепенной областью специализации (согласно Варианту 2 выше) по биокомпьютации должны пройти в общей сложности пять курсов, три курса из которых должны быть из области (a), а оставшиеся два курса могут быть из любой области (a) или (b ).
Биокомпьютерные курсы — CS 121 или 221, 124, 140, 143, 144 или EE 284, 145, 147, 148, 149, 154, 155, 157, 164, 205A, 222, 223A, 224M , 224N, 224S, 224U, 224W, 226, 227, 227B, 231A, 240, 240E, 242, 243, 244, 244B, 244E, 249A, 255, 258, 259, 276, 279; CME 108, 302; EE 108B, 282.
- CS 140 **, 144 **, 155, 244, 255
- Как минимум три из: CS 142, 240, 241, 244B, 244C, 259, 261, 340, 344 , 355, 365
- Достаточные блоки глубины из категории (b) и следующих: CS 240E, 244E, 245, 294S *, 295, 341, 344B, 345, 347, 361A, 393 *, 395 *, 399 *; EE 384A, 384B, 384C, 384M, 384S, 384X, 384Y
- Учащиеся с опцией глубины в 27 или 21 единицу (вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу соответственно в зависимости от области (a), (b) и (c) требования выше.
- Студенты со второстепенной специализацией (согласно варианту 2 выше) в области компьютерной и сетевой безопасности должны пройти пять курсов; эти пять маршрутов должны удовлетворять требованиям зоны (a), а дополнительные трассы из зоны (b) должны быть взяты, если какие-либо требования зоны (a) отменены.
Курсы по компьютерной и сетевой безопасности — CS 121 или 221, 124, 143, 147, 148, 149, 154, 157, 164, 205A, 222, 223A, 224M, 224N, 224S, 224U, 224W , 226, 227, 227B, 228, 229, 231A, 242, 243, 249A, 258, 262, 268, 270, 273A, 274, 276, 279; CME 108, 302; ЕЕ 108В, 282.
- CS 147 **
- Один из: CS 247, 294H
- Один из: CS 376, 378, 448B
- Один из: CS 124, 142, 148
- Один из : CS 303; COMM 206, 268; PSYCH 110, 252
- Один из: ARTSTUDI 160; ME 203, 216A, 313, 377
- Один или несколько курсов из областей (b) — (f) или следующих: CS229, 242, 246, 248, 295, 341, 393 *, 395 *, 399 * или любой другой d. школьный класс, указанный на http://www.stanford.edu/group/dschool/participate/classes.php, или любой класс HCI, указанный на http://hci.stanford.edu/courses, отмеченный как учитывающийся в CS M.S. степень. Такие курсы должны быть пронумерованы не менее 100 и пройти не менее 3 единиц, чтобы засчитать это требование.
- Учащиеся с опцией глубины на 27 или 21 единицу (Вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу соответственно, при условии выполнения требований в области от (a) до (g) выше.
- Студенты со второстепенной областью специализации (согласно Варианту 2 выше) по взаимодействию человека с компьютером должны пройти пять следующих курсов:
- по одному курсу из областей (a), (d), (e) и (f)
- , затем один курс из областей (b) или (c)
- Студенты, отказывающиеся от требований области (a), должны пройти один дополнительный курс из областей (b) — (g).
Расширенные курсы взаимодействия человека и компьютера — CS 121 или 221, 140, 143, 144 или EE 284, 145, 149, 154, 155, 157, 164, 205A, 222, 223A, 224M, 224N, 224S, 224U, 224W, 226, 227, 227B, 228, 231A, 240, 240E, 243, 244, 244E, 249A, 255, 258, 259, 261, 262, 268, 270, 273A, 274, 276, 279; CME 108, 302; EE 108B, 282.
- CS 145 **
- Как минимум четыре из: CS 224N, 224W, 229, 245, 246, 276, 345, 346, 347
- Достаточные единицы измерения глубины из категории (b) и следующие: CS 224S, 224U, 228, 228T, 231A, 240, 242, 243, 244, 244B, 244C, 249A, 249B, 255, 262, 270, 271, 272, 273A, 274, 275, 279, 315A , 321, 341, 344, 364B, 374, 393 *, 395 *, 399 *; СТАТ 315А, 315В.
- Учащиеся с опцией глубины на 27 или 21 единицу (Вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу соответственно, при условии выполнения требований к разделам (a), (b) и (c), указанным выше.
- Студенты со второстепенной областью специализации (согласно варианту 2 выше) в области управления информацией и аналитики должны пройти пять курсов, удовлетворяющих требованиям областей (a) и (b) выше. Обратите внимание, что если CS145 был отменен в области (a), студенты должны пройти дополнительный курс из области (b) или (c) вместо нее.
Расширенные курсы по управлению информацией и аналитике — CS 121 или 221, 124, 140, 147, 148, 149, 154, 155, 157, 164, 205A, 222, 223A, 224M, 226, 227, 227B , 240E, 244E, 258, 259, 261, 268; CME 108, 302; EE 108B, 282.
- Два из: CS 140 **, 144, 244
- Один из: CS 142, 147, 247
- Один из: CS 155, 255
- CS 294S
- Достаточная глубина блоки из категорий (a) — (d) и следующих: CS 224W, 244E, 246, 344, 344E, 364A, 376, 393 *, 395 *, 399 *; EE 359, 384A, 384B, 384C, 384E, 384M, 384P, 384S; COMM 268, 280; ПСИХИКА 252.
- Учащиеся с опцией глубины на 27 или 21 единицу (Вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу соответственно при условии выполнения требований в области от (a) до (e) выше.
- Студенты со второстепенной областью специализации (согласно варианту 2 выше) в области мобильных и интернет-вычислений должны пройти пять курсов, удовлетворяющих требованиям области (a) — (d) выше.
Расширенные курсы мобильных и интернет-вычислений — CS 121 или 221, 124, 143, 145, 148, 149, 154, 157, 164, 205A, 222, 223A, 224M, 224N, 224S, 224U, 226 , 227, 227B, 228, 229, 231A, 240, 240E, 242, 243, 244B, 249A, 258, 259, 261, 262, 268, 270, 273A, 274, 276, 279; CME 108, 302; ЕЕ 108В, 282.
- По крайней мере три из: CS 148, 223A, 231A, 248
- По крайней мере три из: CS 205A, 205B, 226, 249A, 249B, 262, 268, 277, 348A, 348В, 374; CME 302, 306, 326
- Достаточно дополнительных единиц, выбранных из вышеперечисленного и из следующего: CS 225A, 225B, 228, 229, 247, 270, 271, 272, 273A, 274, 294A *, 327A, 328, 331, 448, 393 *, 395 *, 399 *
- Учащиеся с опцией глубины в 27 или 21 единицу (вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу, соответственно, в зависимости от области (a), (b), и (c) вышеуказанные требования.
- Студенты со второстепенной областью специализации (согласно варианту 2 выше) в реальных вычислениях должны пройти в общей сложности пять курсов, удовлетворяющих требованиям области (a), и два из трех курсов в области (b) требований выше (т. Е. Три курса в область (a) и два курса в области (b).
Расширенные курсы по вычислительной технике в реальном мире — CS 121 или 221, 124, 140, 143, 144 или EE 284, 145, 147, 149, 154, 155, 157, 164, 222, 224M, 224N, 224S, 224U, 224W, 227, 227B, 240, 240E, 242, 243, 244, 244B, 244E, 246, 255, 258, 259, 261, 276, 279; CME 108, 302; EE 108B, 282.
- CS 242, 243
- Как минимум один из: CS 241, 258, 259
- Как минимум один из: CS 244, 245, 295, 341, 343, 345
- Как минимум один курс из следующего: CS 255, 261, 268, 355, 361A, 361B, 365
- Не менее двух дополнительных курсов, выбранных из (b), (c), (d), или следующих: CS 294S *, 346, 393 *, 395 *, 399 *
- Учащиеся с опцией глубины на 27 или 21 единицу (вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу соответственно, при условии выполнения требований в области (a) — (e) выше.
- Студенты со второстепенной областью специализации (согласно варианту 2 выше) по теории программного обеспечения должны пройти в общей сложности 5 курсов, удовлетворяющих требованиям области (a) — (d) выше:
- два курса в области (a)
- один курс каждый в областях (b) — (d).
Расширенные курсы теории программного обеспечения — CS 121 или 221, 124, 140, 147, 148, 149, 154, 155, 157, 164, 205A, 222, 223A, 224M, 224N, 224S, 224U , 224W, 226, 227, 227B, 228, 229, 231A, 240, 240E, 244B, 244E, 249A, 262, 270, 273A, 274, 276, 279; CME 108, 302; ЕЕ 108В, 282.
- CS 140 **, 144 **, 240, 242
- Как минимум три из: CS 243, 244, 245, 248, 348B; EE 271, 282
- Не менее двух дополнительных курсов, выбранных из категории (b) и следующих: CS 240E, 240H, 244B, 244C, 244E, 246, 249A, 249B, 255, 259, 262, 270, 271, 272, 276, 294S *, 295, 315A, 315B, 340, 341, 343, 344, 344B, 345, 346, 347, 348A, 349, 374, 448, 393 *, 395 *, 399 *; EE 273, 382A, 382C, 384A, 384B, 384C, 384M, 384S, 384X, 384Y
- Учащиеся с опцией глубины 27 единиц (Вариант 1 выше) должны взять 27 единиц в соответствии с областями (a), (b ) и (c) вышеуказанные требования.
- Учащиеся с опцией глубины в 21 единицу (Вариант 2 выше) должны взять такое количество единиц, которые удовлетворяют требованиям в области (a) и (b) выше, а дополнительные курсы могут быть взяты из области (c), если какие-либо курсы в требование области (а) отменяется.
- Студенты со второстепенной специализацией (согласно Варианту 2 выше) в Системе должны пройти пять курсов; эти курсы должны удовлетворять требованиям зоны (a), и дополнительные курсы могут быть взяты из зоны (b).
Системные курсы расширения — C S 121 или 221, 124, 147, 154, 155, 157, 164, 205A, 222, 223A, 224M, 224N, 224S, 224U, 224W, 226, 227, 227B , 228, 229, 231A, 255, 258, 261, 268, 273A, 274, 279; CME 108, 302
- CS 241 или 258 или 259, 261 (361A или 361B могут использоваться в качестве замены 261)
- Достаточно дополнительных единиц, выбранных из: CS 228, 241, 246, 254, 255, 258 , 259, 262, 268, 341, 345, 355, 356, 357, 358, 359, * 361A, 361B, 364A, 364B, 365, 369, * 374, 393 *, 395 *, 399 *, 468 *; MS&E 310
- Можно пройти несколько курсов CS 359, CS 369 и / или CS 468, если каждый из них посвящен разным темам, обозначенным разными буквенными суффиксами для курсов.
- Учащиеся с опцией глубины на 27 или 21 единицу (Вариант 1 или 2 выше) должны взять 27 или 21 единицу соответственно при условии выполнения требований в области (a) и (b) выше.
- Студенты со средней областью специализации (согласно варианту 2 выше) по теоретической информатике должны пройти в общей сложности 5 курсов, удовлетворяющих требованиям области (a) и (b) выше:
- два курса в области (a)
- три курсы в области (б).
Расширенные курсы теоретической информатики — CS 121 или 221, 124, 140, 143, 144 или EE 284, 145, 147, 148, 149, 154, 155, 157, 164, 205A, 222 , 223A, 224M, 224N, 224S, 224U, 224W, 226, 227, 227B, 229, 231A, 240, 240E, 242, 243, 244, 244B, 244E, 249A, 270, 273A, 274, 276, 279; CME 108, 302; ЕЕ 108В, 282.
* С согласия руководителя факультета.
** Студенты с эквивалентной курсовой работой могут отказаться с одобрения своего консультанта.
Дополнительные факультативные единицы должны быть техническими курсами (под номером 100 и выше), связанными с программой получения степени и утвержденными консультантом. Все курсы CS с номерами выше 110 (за исключением CS 196 и 198), взятые из 3 или более единиц, предварительно утверждаются как курсы по выбору. Кроме того, до 3-х разделов 500-уровневых семинаров CS, CS 300, EE 380, EE 385A или других 1-2 разделенных семинаров, предлагаемых в Инженерной школе, могут быть засчитаны как факультативные.