Контрольные работы для 1 класса, Петерсон Л.Г.,»Перспектива», для 1, 2, 3, 4 четверти с ответами
Дата публикации: .
Темы: «Свойства предметов: больше, меньше»,
«Группа предметов: сложение, вычитание», «Порядок»,
«Понятия: один и много», «Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6», «Числовой отрезок»
Дополнительные материалы
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.
Скачать: Контрольные для 1 класса, Петерсон Л.Г. (PDF)
Обучающие пособия и тренажеры в интернет-магазине «Интеграл» для 1 класса
Тренажер к учебнику Петерсон Л.Г.
Пособие к учебнику Петерсон Л.Г.
Цели контрольных работ по математике для 1 класса (заметки для учителей и родителей)
Контрольные работы по математике проводятся в конце каждой четверти, как логическое завершение очередного учебного блока. По результатам этих контрольных работ можно судить, насколько успешно ученики усвоили учебный материал, и какие есть проблемы в понимании пройденного материала.
Приведённые контрольные работы, можно использовать как проверочные в конце 1 четверти, так и в качестве домашних или самостоятельных работ.
Контрольная работа №1 (часть 1). Уроки 1-18
Темы: «Сложение и вычитание», «Свойства предметов: больше, меньше», «Группа предметов: сложение, вычитание», «Порядок», «Один, много»Вариант I.
1. Продолжи ряд так, чтобы получилась правильная последовательность знаков.
2. Раздели фигуры на следующие группы:
- Равные по размеру.
- Одинаковые по цвету.
- Похожие по форме.
3. Выполни операции сложения и вычитания с геометрическими фигурами.
Вариант II.
1. Продолжи ряд так, чтобы получилась правильная последовательность знаков.
2. Раздели эти фигуры на следующие группы:
- Равные по размеру.
- Одинаковые по цвету.
- Похожие по форме.
3. Выполни операции сложения и вычитания с геометрическими фигурами.
Вариант III.
1. Продолжи ряд так, чтобы получилась правильная последовательность знаков.
2. Раздели эти фигуры на следующие группы:
- Равные по размеру.
- Одинаковые по цвету.
- Похожие по форме.
3. Выполни операции сложения и вычитания с геометрическими фигурами.
Контрольная работа по математике №2 (часть 1). Уроки 19.
Темы: «Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6», «Сложение и вычитание», «Числовой отрезок», «Сравнение количества»Вариант I.
1. Продолжи ряды чисел и фигур так, чтобы получилась правильная последовательность.
2. Реши примеры.
| 1 + 3 = | 1 + 2 = | 3 + 1 = |
| 4 — 2 = | 5 — 4 = | 6 — 1 = |
3. Сравни числа, поставив знак: <, > или =.
| 2 … 5 | 1 … 3 |
| 2 … 4 | 2 … 2 |
4. Реши примеры.
| 2 + 3 — 2 = | 2 + 2 — 3 = |
| 5 — 1 + 2= | 5 — 2 + 3 = |
Вариант II.
1. Продолжи ряды чисел и фигур так, чтобы получилась правильная последовательность.
2. Реши примеры.
| 2 + 3 = | 1 + 2 = | 1 + 3 = |
| 3 — 2 = | 6 — 2 = | 5 — 4 = |
3. Сравни числа, поставив знак: <, > или =.
| 3 … 4 | 3 … 2 |
| 3 … 3 | 4 … 6 |
4. Реши примеры.
| 1 + 3 — 1 = | 3 + 2 — 1 = |
| 4 — 1 + 1= | 4 — 2 + 3 = |
Вариант III.
1. Продолжи ряды чисел и фигур так, чтобы получилась правильная последовательность.
2. Реши примеры.
| 2 + 1 = | 4 + 2 = | 3 + 1 = |
| 6 — 2 = | 6 — 4 = | 6 — 3 = |
3. Сравни числа, поставив знак: <, > или =.
| 2 … 1 | 6 … 2 |
| 3 … 5 | 5 … 2 |
4. Реши примеры.
| 2 + 3 — 2 = | 3 + 3 — 2 = |
| 3 — 1 + 2= | 3 — 2 + 1 = |
Контрольная работа №1 (часть 2). Уроки 1-13
Темы:Вариант I.
1. Продолжи ряд чисел.
2. По рисункам составь выражения.
3. Реши примеры на сложение.
| 1 + 5 = | 1 + 4 = | 2 + 4 = |
| 3 + 2 = | 3 + 3 = | 4 + 5 = |
4. Реши примеры на вычитание.
| 5 — 4 = | 6 — 4 = | 7 — 4 = |
| 3 — 2 = | 3 — 1 = | 7 — 3 = |
Вариант II.
1. Продолжи ряд чисел.
2. По рисункам составь выражения.
3. Реши примеры на сложение.
| 1 + 1 = | 1 + 3 = | 2 + 2 = |
| 3 + 5 = | 3 + 4 = | 4 + 1 = |
4. Реши примеры на вычитание.
| 6 — 2 = | 7 — 3 = | 5 — 4 = |
| 4 — 2 = | 5 — 1 = | 6 — 3 = |
Вариант III.
1. Продолжи ряд чисел.
2. По рисункам составь выражения.
3. Реши примеры на сложение.
| 3 + 4 = | 4 + 3 = | 2 + 4 = |
| 4 + 3 = | 3 + 2 = | 2 + 5 = |
4. Реши примеры на вычитание.
| 6 — 2 = | 6 — 1 = | 7 — 5 = |
| 6 — 4 = | 3 — 2 = | 7 — 2 = |
Контрольная работа №2 (часть 2).Уроки 14-32
Темы: «Числа: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9», «Сложение», «Вычитание», «Понятия: больше, меньше, равно», «Сравнение».Вариант I.
1. Составь к рисунку столько выражений, сколько сможешь.
| ………. — ………. = ………. | ………. — ………. = ………. |
| ………. + ………. = ………. | ………. + ………. = ………. |
2. Реши примеры.
| 6 — 2 + 1 — 4 = | 6 + 1 — 0 + 3 = |
| 3 — 2 — 1 + 6 = | 7 — 2 — 4 + 5 = |
| 5 — 5 + 3 — 3 = | 7 — 6 + 4 — 3 = |
3. Реши задачу.
Во дворе стояло 9 машин. Утром 6 машин уехало. Сколько машин осталось во дворе?5. Раздели правильно рисунок, в соответствии с выражением.
Вариант II.
1. Составь к рисунку столько выражений, сколько сможешь.
| ………. — ………. = ………. | ………. — ………. = ………. |
| ………. + ………. = ………. | ………. + ………. = ………. |
2. Реши примеры.
| 3 — 2 + 5 — 4 = | 6 + 1 — 0 + 4= |
| 8 — 4 + 5 + 0 = | 9 — 2 — 5 + 6 = |
| 7 — 0 + 2 — 7 = | 9 — 2 — 1 + 0 = |
3. Реши задачу.
Утром Коля поточил 5 карандашей, а днем он поточил ещё 3 карандаша. Сколько всего карандашей поточил Коля?4. Реши задачу.
Папа купил в магазине 8 груш. Маша съела З груши. Сколько груш осталось?5. Раздели правильно рисунок, в соответствии с выражением.
Вариант III.
1. Составь к рисунку столько выражений, сколько сможешь.
| ………. — ………. = ………. | ………. — ………. = ………. |
| ………. + ………. = ………. | ………. + ………. = ………. |
2. Реши примеры.
| 2 — 1 + 5 — 4 = | 7 + 2 — 6 + 3 = |
| 5 — 3 + 5 + 0 = | 9 — 2 — 3 + 5 = |
| 8 — 5 + 1 + 4 = | 7 — 2 — 4 + 6 = |
3. Реши задачу.
В пенале лежало 3 красных и 4 синих карандаша. Сколько всего карандашей лежало в пенале?4. Реши задачу.
В вазе лежало 7 абрикосов. Валя съела 4 из них. Сколько абрикосов осталось лежать в вазе?5. Раздели правильно рисунок, в соответствии с выражением.
Контрольная работа №1 (часть 3). Уроки 1-18
Тема: «Длина», «Масса, объем», «Уравнения»Вариант I.
1. Реши уравнения.
| 4 + x = 7 | x + 6 = 9 | x — 5 = 2 |
2. Сравни величины.
| 5 кг … 4 кг | 8 см … 9 см |
| 3 см + 4 см … 2 см + 7 см | 8 л + 2 л … 3 л + 4 л |
| 6 кг + 1 кг … 2 кг + 4 кг | 1 л + 2 л … 2 л + 1 л |
3. Реши примеры.
| 4 + 5 — 3 = | 2 + 5 + 6 — 3 — 4 = | 8 — 2 + 4 + 3 = |
4. Начерти отрезок длиной 7 см.
5. Реши задачу и составь к ней рисунок.
У Коли в альбоме лежит 4 марки, а у Саши в альбоме лежит на 3 марки больше, чем у Кол. Сколько всего марок у ребят?6. Реши задачу и составь к ней рисунок.
Маша купила 6 конфет и 3 конфеты съела. Сколько конфет осталось у Маши?Вариант II.
1. Реши уравнения.
| 5 + x = 9 | x + 8 = 11 | x — 2 = 8 |
2. Сравни величины.
| 2 кг … 9 кг | 8 л … 6 л |
| 4 см + 9 см … 1 см + 12 см | 5 кг + 3 кг … 4 кг + 2 кг |
| 0 кг + 3 кг … 3 кг + 0 кг | 1 л + 5 л … 8 л + 2 л |
3. Реши примеры.
| 8 — 2 + 6 = | 1 + 2 + 9 — 2 — 6 = | 7 — 3 + 2 + 5 = |
4. Начерти отрезок длиной 9 см.
5. Реши задачу и составь к ней рисунок.
Вася сорвал 4 сливы, Коля сорвал на 2 сливы меньше, чем Вася. Сколько всего слив сорвали ребята?6. Реши задачу и составь к ней рисунок.
Петушок весит 5 кг, а курочка весит на 2 кг меньше. Сколько кг весит курочка?Контрольная работа №2 (часть 3). Уроки 19-29
«Десятки», «Округление чисел», «Дециметр», «Решение текстовых задач»Вариант I.
1. Реши уравнения.
2. Продолжи ряд.
| 41, 411, 4111 … | 20, 300, 4000 … |
3. Реши примеры.
| 9 — 5 + 7 — 4 = | 11 + 2 + 3 — 9 = | 70 — 30 + 20 + 50 = |
4. Реши задачу и составь к ней рисунок.
У Саши было 5 карандашей, у Володи – на 3 карандаша больше. Володя отдал Саше 2 карандаша. Сколько карандашей стало у Саши и у Володи?Вариант II.
1. Реши уравнения.
2. Продолжи ряд.
| 63, 633, 6333 … | 40, 500, 6000 … |
3. Реши примеры.
| 12 — 4 + 8 — 3 = | 9 + 5 — 2 — 6 = | 30 — 10 + 50 + 20 = |
4. Реши задачу и составь к ней рисунок.
У Лены было 8 марок, а у Нины – на 4 марки больше. Нина отдала Лене 4 марки. Сколько марок стало у Нины и у Лены?Контрольная работа №3 (часть 3). Уроки 30-48
Темы: «Двузначные числа до 20», «Сложение двузначных чисел», «Вычитание двузначных чисел»Вариант I.
1. Сравни числа и поставь знаки: <, > или =.
| 40 … 18 | 29 … 39 | 8 + 23 … 34 — 12 |
2. Реши примеры:
| 4 + 6 + 18 = | 16 — 12 + 36 = | 38 — 27 + 13 = |
| 46 + 38 = | 52 — 36 = | 27 + 43 = |
| 3. Реши уравнение | 34 — х = 24 |
4. Реши задачу и составь к ней рисунок.
Ребята из 1 класса пошли в поход. Среди участников похода было 14 девочек и мальчики, которых было на 4 человека больше. Сколько всего детей участвовало в походе?Вариант II.
1. Сравни числа и поставь знаки: <, > или =.
| 12 … 42 | 15 … 27 | 12 + 18 … 47 — 11 |
2. Реши примеры.
| 12 + 14 — 15 = | 38 — 9 + 23 = | 16 — 9 + 27 = |
| 38 + 18 = | 62 — 28 = | 37 + 21 = |
| 3. Реши уравнение | 48 — х = 11 |
4. Реши задачу и составь к ней рисунок.
В шахматном кружке занимается 12 ребят из первого класса и ребята из второго класса, которых на 3 человека меньше. Сколько ребят занимаются в шахматном кружке?ГДЗ Математика 1 класс Петерсон
Математика 1 класс
Рабочая тетрадь
Петерсон
Учусь учиться
Ювента
Стоит ли затрачивать столько усилий на изучение математики? Не нужно даже углубляться в историю, чтобы положительно ответить на этот вопрос. Если учесть сколько проверочных работ, включая и экзаменационные, предстоит сделать ученикам, то значимость этого предмета становится очевидной. Не говоря уже о возможности практического применения своих познаний в жизни. Решебник к учебнику «Математика. Рабочая тетрадь 1 класс» Петерсон поможет родителям обучить своих детей преодолевать первые препятствия и самостоятельно справляться с трудностями во время учебного процесса.
Строение данного издания
В сборник входит три тетради, в каждой из которых имеется по шестьдесят четыре страницы. Упражнения в ГДЗ по математике 1 класс Петерсон рассортированы по разделам и соответствующим темам, что облегчит в дальнейшем повторение материала. Доступность сборника онлайн делает его доступным для массового использования.
Нужен ли решебник для учебы
В преподавании есть свои тонкости, которым нужно учиться. Именно поэтому профессия учителя крайне важна и ответственна. Но в последнее время преподаватели начинают сдавать свои позиции, практически предоставляя родителям учить своих детей изучаемым в школе предметам. Не все взрослые однако успешно с этим справляются, ведь правильно объяснить ребенку все нюансы весьма непросто. Кроме того, это требует достаточно много времени, которым большинство мам и пап просто не обладают. Поэтому решебник к учебнику «Математика. Рабочая тетрадь 1 класс» Петерсон оказывается весьма кстати при выполнении д/з. В этом сборнике представлены подробные решения, которые помогут быстро выполнить проверку, подскажут как провести работу над ошибками. Так же можно дополнительно повторить нужные сведения. «Ювента», 2016 г.
Похожие ГДЗ Математика 1 класс
Название
Решение
Самостоятельные работы петерсон 1 класс в картинках :: derglesstita
15.12.2016 20:58
Петерсон за 1, 2, 3 и 4 четверти. Я взяла эти тетради в дополнение к учебникам того же автора. Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон.1 класс. Серия:. Нет картинки. Самостоятельные работы для 1 класса по учебнику Моро за 1, 2, 3 и 4 четверти Самостоятельные. Самостоятельные. Чтобы ребенок мог морально подготовиться и не бояться самостоятельных и контрольных. Сколько мультипликационных героев нарисовано на картинках. Самостоятельная работаэти слова пугают первоклашек, они совершенно не знают, чего от нее можно ожидать, а страх не дает сосредоточиться на задании и выполнить его внимательно. Так как самостоятельные работы в 1 классе отрабатывают. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной. Математика. Первая иллюстрация к книге Самостоятельные и контрольные работы по математике для 1 класса. Выпуск 1. Вариант 1 и.
Петерсон. В корзину. Очень нравится учебник по математике для 1 4 классов. Самостоятельные работы для 1 класса по учебнику Л. Г. Петерсон за 1, 2, 3 и 4 четверти. Самостоятельные работы по математике для 1 класса по учебнику Л. Г. Переводная контрольная работа за 1 класс . Отчеты: Посетители Поисковые фразы. Петерсон Л. Г. Математика. Название: Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы.1 класс.1 Вариант Автор: Петерсон Л. Г. Издательство: Ювента Год: 2013 Формат:Серия: Самостоятельные и контрольные работы. Сыну очень нравятся занятия в этих тетрадях: начинающему читать ребенку понятны задания, много заданий с картинками. Первая иллюстрация к книге Самостоятельные и контрольные работы по. Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по математике за 1 класс, самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л. Г.
2Людмила Петерсон. Самостоятельные проверочные работы 4 класс Кнейс Е. А. Тесты: 2 класс. Скачать самостоятельные работы по математике 1 класс петерсон Порядок 18 Урок 15. Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Математике 1 класс Петерсон Л. Г.2012, онлайн ответы на домашнюю работу. Решебник по математике автора Петерсон Л. Г. Включает разбор заданий и упражнений, численные ответы к ним. Электронное приложение к учебнику математики Л. Г. Петерсон.1 класс . Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по математике за 1 класс. Итоговая контрольная работа за 1 класс 14 80. Самостоятельные и контрольные работы часть 2 по математике 1 класс Петерсон можно найти здесь. Самостоятельные и контрольные работы продаются комплектом из двух. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. Выпуск.1 класс. Учебник. В 3 частях. Часть 3. Л. Г.
Вместе с Самостоятельные работы петерсон 1 класс в картинках часто ищут
петерсон 1 класс самостоятельные и контрольные работы.
петерсон 1 класс самостоятельные и контрольные работы ответы.
петерсон самостоятельные работы 1 класс ответы.
петерсон самостоятельные работы 1 класс решение.
петерсон самостоятельные работы 1 класс 2 вариант.
итоговая контрольная работа по математике 1 класс петерсон.
петерсон 1 класс ответы.
математика. . 1 класс. . самостоятельные и контрольные работы в 2-х вариантах. . петерсон л. . г.
Читайте также:
Ответы по рабочей тетради по геометрии 10 класс
Гдз по тетради истории 5 класс 1 часть г.и.годер онлайн просмотр
Информатика 4 класс горячев ответы часть 2 раздел
ГДЗ для 1 класса по предмету «Математика»
ГДЗ для 1 класса по предмету «Математика»
Современная математика в 1-м классе
Многие дети, которые идут в первый класс плохо представляют то, что собой представляет предмет, именуемый Математикой. Конечно же, 1 класс это именно то время, когда ученику дают очень важные, базовые знания, следовательно, необходимо сделать все так, чтобы ребенок смог своевременно разобраться со сложными заданиями и упражнениями, которые у него могут появляться при учебе совершенно неожиданно. Важно своевременно устранять появляющиеся трудности с учебой, чтобы они потом с течением времени не становились более глобальными и серьезными. Для этого надо будет:
- продумать свои шаги заранее;
- составить список имеющихся проблем;
- систематизировать свою учебу;
- узнать о том. как другие решали подобные проблемы и т.д.
Решаем трудности с учебой по математике в 1-м классе
По самым разным причинам современные ученики могут иметь проблемы с таким важным, базовым предметом, как математика в 1-м классе. Типовой учебник, который принят для использования в разных учебных заведениях, имеет в своем составе ряд сложных и структурированных заданий, и их просто надо своевременно разобрать и понять. Для таких целей отлично подойдет представленный решебник, который смог себя показать в деле с самой наилучшей стороны. Надо будет только указать нужный номер, и уже совсем скоро в режиме онлайн, можно будет получить достоверные ответы.
Данные ГДЗ содержат в себе подробные решения, которые помогут разобраться в том, как следует решать те или другие задачи, упражнения. Над их созданием трудились высококвалифицированные специалисты, которые обладают солидными познаниями и большим практическим опытом. Именно поэтому их можно смело применять для своих нужд по мере реальной необходимости. При этом не надо забывать и о том, что не следует только списывать готовые дз, так как это совсем не поможет на контрольных и самостоятельных работах в школе.
Используем готовые дз по математике
Данные ГДЗ по математике 1 класс нередко использует для того чтобы проверить уровень своих знаний, а также чтобы устранить определенные ошибки при решении различных номеров и заданий. Только скрупулезный и системный подход к учебе позволит добиться хороших итоговых результатов. Именно поэтому следует применять данные готовые дз в тех случаях, когда нет полной уверенности в грамотности своих решений. При этом не стоит забывать и о том, что только комплексное использование учебника и решебника — поможет устранять имеющиеся проблемы с математикой, которые не удается решить самостоятельным путем.
№ урока | Тема урока Тип урока | Элементы содержания | Приложения |
1 | Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и т.д. ОНЗ | Основные свойства предметов: цвет, форма, размер. Материал. | Работа с раскладным лото. |
2 | Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник ОНЗ | Геометрические фигуры(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | |
3 | Изменение цвета, формы, размера ОНЗ | Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. | Работа с раскладным лото |
4 | Составление группы по заданному признаку ОНЗ (урок на улице) | Совокупности предметов или фигур, обладающих общим признаком. Дидактические игры. | Игра « Разбей по группам» |
5 | Выделение части группы (С – 1) ОНЗ | Разбиение группы предметов по заданным признакам (цвет, форма, размер). | |
6 | Сравнение групп предметов. Знаки «=» и «¹». ОНЗ | Сравнение предметов по свойствам. Основные отношения между предметами: больше-меньше, выше-ниже, шире-уже, толще – тоньше, спереди-сзади, сверху – снизу, справа-слева. | Игра «Кто лишний» |
7 | Составление равных и неравных групп. (С – 2) ОНЗ | Установление равночисленности двух совокупностей с помощью составления пар. | Работа с раскладным лото |
8 | Сложение групп предметов(С – 3) Р | Сложение групп предметов. | Работа с раскладным лото |
9 | Вычитание групп предметов. Знак «-» | Вычитание.Знак действия вычитания «-». | |
10 | Вычитание групп предметов (С – 4) Р | Запись сложения и вычитания групп предметов с помощью знаков +, –, =. | Работа с раскладным лото |
11 | Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже (С – 5) Р | Отношения раньше — позже, сначала — потом. | |
12 | Контрольная работа № 1 К | Контроль знаний. | |
13 | Один–много. На, над, под, перед, после, между, рядом Р (урок на воздухе) | Расположение объектов. Учебная прогулка, дидактические игры. | Игра « Кто за кем» |
14 | Число и цифра 1. Справа, слева, посередине ОНЗ | Число и цифра 1. | Использование презентации. |
15 | Число и цифра 2. Сложение и вычитание чисел ОНЗ | Число и цифра 2. | |
16 | Число и цифра 3. Состав числа 3 ОНЗ | Соотнесение числа и цифры 3. Сложение и вычитание в пределах 3. | |
17 | Сложение и вычитание в пределах 3 ОНЗ (урок на воздухе) | Числа и цифры 1,2,3. Учебная прогулка, дидактические игры. | Игра «Дополни до 3» |
18 | Сложение и вычитание в пределах 3 (С – 6) Р | Изученные случаи вычислений. | |
19 | Число и цифра 4. Состав числа 4 ОНЗ | Число и цифра 4.Сложение и вычитание в пределах 4. Состав числа 4. | Работа с раскладным лото |
20 | Состав числа 4. Закрепление изученного. | Число и цифра 4.Сложение и вычитание в пределах 4. Состав числа 4. | |
21 | Сложение и вычитание в пределах 4. | Число и цифра 4.Сложение и вычитание в пределах 4. Состав числа 4. | Работа с раскладным лото |
22 | Сложение и вычитание в пределах 4. | Сложение и вычитание в пределах 4. | |
23 | Числовой отрезок. ОНЗ (урок на воздухе) | Определение числового отрезка, шара, конуса… Учебная прогулка, дидактические игры. | Игра «Измерь предмет» |
24 | Числовой отрезок. ОНЗ | Определение числового отрезка, шара, конуса… Учебная прогулка, дидактические игры. | |
25 | Числовой отрезок . (С – 7) Р | Сложение и вычитание в пределах 4 . | |
26 | Число и цифра 5. Состав числа 5 ОНЗ | Число и цифра 5.Состав числа 5. | Работа с раскладным лото |
27 | Сложение и вычитание в пределах 5 ОНЗ | Сложение и вычитание в пределах 5.Пятиугольник. | |
28 | Столько же. Равенство и неравенство чисел ОНЗ (урок в школьном дворе) | Сравнение совокупностей по количеству. Равенство и неравенство чисел. Учебная прогулка, дидактические игры. | Игра «Сделай равным» |
29 | Сравнение по количеству с помощью знаков «=» и «¹». Р | Счет предметов в прямом и обратном порядке. Числовое равенство. | Работа с раскладным лото |
30 | Сравнение по количеству с помощью знаков «>» и «<». ОНЗ | Состав чисел 3 — 5. Прибавление чисел при помощи числового луча. | |
31 | Сравнение по количеству с помощью знаков «>» и «<». Р (С – 8) | Знаки <, >. Вычитание чисел при помощи числового луча. | |
32 | Сложение и вычитание в пределах 5. Сравнение по количеству с помощью знаков «>» и «<». Р (экскурсия в парк) | Состав чисел 3 — 5. Прибавление чисел при помощи числового луча. Учебная прогулка, дидактические игры. | Игра «дополни до 5» |
33 | Число и цифра 6. Состав числа 6 ОНЗ | Соотнесение числа и цифры 6. Состав числа 6. | Работа с раскладным лото |
34 | Сложение и вычитание в пределах 6 Р | Соотнесение числа и цифры 6. Состав числа 6. | |
35 | Точки и линии. Компоненты сложения ОНЗ. | Точки и линии. Понятие замкнутых и незамкнутых линий. | Использование компьютерной игры |
36 | Области и границы. Компоненты вычитания. ОНЗ | Понятия «на линии», «внутри», «снаружи». | |
37 | Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6 (С – 9) Р | Состав чисел 3 — 6. Прибавление и вычитание чисел при помощи числового луча. | Работа с раскладным лото |
38 | Контрольная работа № 2 К | Контроль знаний. | |
39 | Отрезок и его части ОНЗ | Отрезок. Обозначение отрезка. | |
40 | Число и цифра 7. Состав числа 7 ОНЗ | Соотнесение числа и цифры 7. Состав числа 7. | Работа с раскладным лото |
41 | Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник. (С – 10) Р | Ломаная линия. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Вершины многоугольника. | |
42-43 | Выражения. ОНЗ | Понятие «математическое выражение». | |
44 | Выражения. Сравнение, сложение и вычитание в пределах 7 (С – 11) Р | Сравнение математических выражений. Составление выражений по рисункам. | Работа с раскладным лото |
45 | Число и цифра 8. Состав числа 8. ОНЗ | Число 8. Образование числа 8. Соотнесение цифры и числа 8. | Работа с раскладным лото |
46 | Сложение и вычитание в пределах 8 Р | Автоматизация навыка сложения и вычитания в пределах 8. | |
47 | Сложение и вычитание в пределах 8 (С – 12) Р | Автоматизация навыка сложения и вычитания в пределах 8. | |
48 | Число и цифра 9. Состав числа 9 ОНЗ | Число 9. Образование числа 9. Соотнесение цифры и числа 9 | |
49 | Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9 ОНЗ | Автоматизация навыка сложения и вычитания в пределах 9. | |
50 | Зависимость между компонентами сложения ОНЗ | Связь между компонентами и результатом сложения . | |
51 | Зависимость между компонентами вычитания ОНЗ | Связь между компонентами и результатом вычитания . | |
52 | Сложение и вычитание в пределах 9. Зависимость между компонентами сложения и вычитания (С – 13) Р | Автоматизация навыка сложения и вычитания в пределах 9. | Работа с раскладным лото |
53 | Контрольная работа № 3 К | Контроль знаний. | |
54 | Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями ОНЗ | Геометрическая фигура и её части. | Игра «Танграмм» |
55 | Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулем. Сравнение с нулем ОНЗ | Число 0. Его свойства. Цифра 0. | |
56 | Сравнение с нулем. ОНЗ | Свойства сложения и вычитания с нулем. Ритмический счёт. | |
57 | Сложение и вычитание в пределах 9. Кубик Рубика (С – 14) Р | Автоматизация навыка сложения и вычитания в пределах 9. Кубик Рубика. | Работа с компьютерной моделью «Кубик Рубика» |
58 | Равные фигуры ОНЗ | Равные (одинаковые) фигуры. | Работа с раскладным лото |
59 | Волшебные цифры. Римские цифры. Алфавитная нумерация ОНЗ | Различные системы нумерации. | |
60 | Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9 (С – 15) ОНЗ | Состав чисел в пределах 9. | |
61 | Задача. ОНЗ | Условие, вопрос, выражение, решение, ответ | |
62 | Решение задач на нахождение целого и части целого Р | Простые задачи на сложение и вычитание. | Игра «Составь задачу» |
63 | Взаимно обратные задачи ОНЗ | Понятие обратной задачи. | |
64 | Решение задач на нахождение целого и части целого (С – 16) Р | Простые задачи на сложение и вычитание. | Использование моделей задач. |
65,66 | Разностное сравнение чисел ОНЗ | Вывести правило решения задач на разностное сравнение чисел (на сколько меньше, больше). | |
67 | Задачи на нахождение большего числа Р | Вывести правило решения задач на нахождение большего числа. | Работа с моделями задач. |
68 | Задачи на нахождение меньшего числа Р | Вывести правило решения задач на нахождение меньшего числа. | |
69 | Решение задач на разностное сравнение Р | Задач на разностное сравнение чисел | Работа с моделями задач. |
70 | Решение задач на разностное сравнение (С – 17) Р | Решение взаимно-обратных задач на разностное сравнение. | |
71 | Контрольная работа № 4 К | Контроль знаний. | |
72 | Величины. Длина. ОНЗ | Величина, измерение, величин, единица измерения (мерка). Различные единицы измерения длины: шаг, локоть, см и т.д. | Компьютерная презентация. |
73 | Построение отрезков данной длины ОНЗ | Построение и измерение отрезков. | |
74 | Измерение длин сторон многоугольников. Периметр (С – 18) Р | Сравнение, сложение и вычитание длин отрезков. Понятие «периметр», | Работа с моделями. |
75,76 | Масса ОНЗ | Единицы измерения массы. Ритмический счёт. | Работа с моделями. |
77 | Объем ОНЗ | Объем, единицы измерения объема. Сравнение объёмов. | Работа с моделями. |
78 | Свойства величин ОНЗ | Преобразование, сравнение и арифметические действия с единицами измерения длины. | |
79 | Величины и их свойства (С – 19) Р | Преобразование, сравнение и арифметические действия с единицами измерения длины. | |
80 | Составные задачи на нахождение целого ОНЗ | Решение задач в 2 действия (неизвестно целое и одна из частей). | |
81 | Уравнения. Решение уравнений вида х + а = б ОНЗ | Уравнение с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым. Правило нахождения неизвестного слагаемого. | |
82 | Уравнения. Решение уравнений вида х + а = б (С–20) Р | Уравнение с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым. | Работа с раскладным лото. |
83 | Решение уравнений вида а − х = б ОНЗ | Правило нахождения неизвестного вычитаемого. | |
84 | Решение уравнений вида а − х = б (С – 21) Р | . Правило нахождения неизвестного вычитаемого. | Работа с моделями. |
85 | Решение уравнений вида х − а = б ОНЗ | Уравнение с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым. | Работа с раскладным лото. |
86 | Решение уравнений вида х − а = б (С – 22) Р | Уравнение с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым. | |
87 | Уравнения Р | Правило нахождения неизвестного уменьшаемого. | |
88 | Контрольная работа № 5 К | Контроль знаний. | |
89 | Укрупнение единиц счета ОНЗ | Укрупненные единицы счета. Графическое обозначение укрупненных единиц счета. | |
90 | Укрупнение единиц счета Р | Сравнение, сложение и вычитание укрупненных единиц счета. | |
91 | Число 10. Состав числа 10 ОНЗ | Решение задач в 2 действия (неизвестно целое и одна из частей). | Работа с моделями. |
92 | Сложение и вычитание в пределах 10 (С – 23) Р | Решение задач. | |
93 | Составные задачи на нахождение части ОНЗ | Решение задач в 2 действия (неизвестно целое и одна из частей). | |
94 | Состав числа 10. Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно) (С – 24) Р | Сложение и вычитание в пределах 10. | |
95 | Счет десятками. ОНЗ | Сложение, вычитание, сравнение круглых чисел. | Работа с моделями. |
96 | Круглые числа Р | Сложение, вычитание, сравнение круглых чисел. Задачи и уравнения, содержащие круглые числа. | |
97 | Дециметр ОНЗ | Новая единица измерения – дециметр. Преобразование единиц измерения длины. | Использование таблицы мер длины. |
98 | Счет десятками. Круглые числа. Дециметр (С – 25) Р | Сложение, вычитание, сравнение круглых чисел. Задачи и уравнения, содержащие круглые числа. | Работа с моделями. |
99 | Контрольная работа № 6 К | Контроль знаний. | |
100 | Счет десятками и единицами ОНЗ | Сложение и вычитание двузначных чисел вила 34+10, 34-1, 34-10 | |
101 | Чтение и запись чисел до 20. Разрядные слагаемые ОНЗ | Арифметические действия с числами первого и второго десятков, решение уравнений и задач. | Работа с моделями. |
102 | Сложение и вычитание в пределах 20 ОНЗ | Арифметические действия с числами первого и второго десятков, решение уравнений и задач. | |
103 | Числа 1–20. (С – 26) Р | Арифметические действия с числами первого и второго десятков, решение уравнений и задач. | Игра «Посчитай» |
104 | Нумерация двузначных чисел ОНЗ | Отработка навыков устного счёта в пределах 100. | |
105 | Сравнение двузначных чисел ОНЗ | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Сравнение чисел до 20. | Работа с компьютерным приложением. |
106 | Сложение и вычитание двузначных чисел ОНЗ | Отработка навыков устного счёта в пределах 100. | |
107 | Сложение и вычитание двузначных чисел (С – 27) Р | Прием вычитания однозначных чисел по частям с переходом через десяток. Решение задач. | |
108 | Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел. (С – 28) Р | Отработка навыков устного счёта в пределах 100. | |
109 | Административная контрольная работа | Контроль знаний. | |
110 | Квадратная таблица сложения ОНЗ | Прием прибавления однозначных чисел по частям с переходом через десяток. Состав чисел второго десятка | Использование таблицы. |
111, 112 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток ОНЗ | Прием прибавления однозначных чисел по частям с переходом через десяток. Состав чисел второго десятка | Использование таблицы . |
113 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток (С – 29) Р | Прием прибавления однозначных чисел по частям с переходом через десяток. Состав чисел второго десятка | |
114, 115 | Вычитание однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток ОНЗ | Прием вычитания однозначных чисел по частям с переходом через десяток. Решение задач. | Игра «Кто быстрее». |
116 | Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток (С – 30) Р | Арифметические действия с числами первого и второго десятков, решение уравнений и задач. | |
117 | Решение текстовых задач (С-31) Р | Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток. | Игра «Придумай сам». |
118 | Контрольная работа №7 К | Контроль знаний. | |
119- 124 | Решение задач. Р | Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток. | |
125 | Комплексная проверочная работа К | Контроль знаний. | |
126-129 | Решение задач. Р | Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток. | Работа с моделями |
130 | Контрольная работа №8 К | Контроль знаний. | |
131 | Урок –сказка «волшебные числа» Р | Дидактическая игра. | Использование компьютерных презентаций. |
132 | Урок-конференция «Я люблю математику» Р | Арифметические действия с числами первого и второго десятков, решение уравнений и задач. |
Математика учебник 1 клас — modnye-shtuchki.ru
Скачать математика учебник 1 клас EPUB
Учебник по математике для 1 класса Моро 1 часть / Школа России. Математика 1 класс (1 часть). Содержание. Числа от 1 до Подготовка к изучению чисел. Урок стр. 4. Математика 1 класс.
авторы: В.Н. Рудницкая Е.Э. Кочурова. Математика 1 класс. авторы: М.И. Моро С.И. Волкова. Математика 1 класс. автор: Л.Г. Петерсон. Математика 1 класс. авторы: Т.Е.
Демидова С.А. Козлова. Математика 1 класс Рабочая тетрадь. авторы: Бененсон Е.П. Итина Л.С. Математика 1 класс. авторы: Аргинская И. И. Бененсон Е. П. Математика 1 класс. авторы: Г.К. Муравин О.В. Муравина. Математика 1 класс рабочая тетрадь. авторы: Истомина Н.Б. Редько З.Б. Математика 1 класс тетрадь для самостоятельной работы. авторы: Захарова О.А. Юдина Е.П. Математика 1 класс самостоятельные работы к учебнику Моро. автор: Самсонова Л.Ю.
Математика 1 класс тетрадь для проверочных работ. ГДЗ по учебнику «Математика» авторов Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В. без труда облегчат домашние задания первоклашек и выручат их родителей. Сборник ответов для 1 класса приходится в ситуациях, когда ребенок не понял объяснений учителя на уроке, либо пропустил занятие.
Решебник содержит в себе точные и правильные ответы. Он достаточно удобен в использовании. Благодаря нему, ученикам 1 класса математика покажется легким и занимательным предметом. Выберите страницу учебника: ЧАСТЬ 1. Учебник Математика (1 часть) 1 класс Дорофеев Миракова Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова.
Учебник Математика (3 часть) 1 класс Петерсон Л.Г.Петерсон. Учебник Математика (2 часть) 1 класс Петерсон Л.Г.Петерсон. Учебник Математика (1 часть) 1 класс Петерсон Л.Г.Петерсон. Учебник Математика (3 часть) 1 класс Демидова Козлова Тонких Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Учебник Математика (2 часть) 1 класс Демидова Козлова Тонких Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Контрольные и диагностические работы к учебнику Башмакова Математика 1 класс Нефёдова М.Г.Нефёдова.
Учебник Математика 1 класс Башмаков (часть 1) М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. 1 2. Главная. Программы. Математика в 1 классе это, своего рода, путешествие в мир цифр. Ученик получит навыки арифметических действий с числами. Первые сложности могут отрицательно повлиять на дальнейший процесс усвоения математики, а этого ни как нельзя допустить на начальном этапе изучения. Учебник состоит из двух частей, Первая часть начинается с подготовки ученика к изучению чисел, их нумерация, а так же распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, измерять их.
Вторая часть расскажет о том, какие арифметические действия можно производить с числами, продолжается изучение нумерации цифр. Решебник поможет первокласснику не бояться уроков математики, а даст ему возможность.
Учебные материалы и учебники в электронном виде, методические разработки и рекомендации, ответы и дополнительные материалы к пособиям, планы-конспекты уроков, доступные для свободного скачивания. Математика. 1 класс. Часть 1. Допущено Министерством образования Республики Беларусь. Авторы: Муравьёва Г. Л., Урбан М. А. Предмет: Математика. Группа: Учебники (учебные пособия). Математика в 1 классе это, своего рода, путешествие в мир цифр.
Ученик получит навыки арифметических действий с числами. Первые сложности могут отрицательно повлиять на дальнейший процесс усвоения математики, а этого ни как нельзя допустить на начальном этапе изучения. Учебник состоит из двух частей, Первая часть начинается с подготовки ученика к изучению чисел, их нумерация, а так же распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, измерять их.
Вторая часть расскажет о том, какие арифметические действия можно производить с числами, продолжается изучение нумерации цифр. Решебник поможет первокласснику не бояться уроков математики, а даст ему возможность.
Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь 2 часть — Моро М.И., Волкова С.И. cкачать в PDF. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь 2 часть — Моро М.И., Волкова С.И. cкачать в PDF. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь 1 часть — Моро М.И., Волкова С.И. cкачать в PDF. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь 1 часть — Моро М.И., Волкова С.И. cкачать в PDF. Математика и конструирование. 1 класс — Волкова С.И. cкачать в PDF.
Для тех, кто любит математику. 1 класс — Моро М.И., Волкова С.И. cкачать в PDF. Для тех, кто любит математику. 1 класс — Моро М.И., Волкова С.И. cкачать в PDF. Тесты по математике. 1 класс. 2 часть — Рудницкая В.Н. cкачать в PDF. Тесты по математике. 1 класс. 2 часть — Рудницкая В.Н.
cкачать в PDF.
doc, rtf, PDF, PDFПохожее:
Гдз математика 1 клас 3 частина петерсон
Скачать гдз математика 1 клас 3 частина петерсон rtf
ГДЗ по математике 3 класс Петерсон Л. Г. Перспектива. Тип: Учебник. Автор: Петерсон Л. Г.. Издательство: Ювента Перспектива Изучение математики в начальной школе – важная ступень, от успехов школьника в младшем звене на самом деле зависит понимание алгебры и геометрии в дальнейшем. Родителям важно объяснить детям, что ГДЗ по математике для 3 класса от Петерсон используется не для бездумного списывания верных ответов, а для комплексной подготовки номеров домашнего задания.
Сами же мамы и папы с успехом могут пользоваться сборником для того, чтобы проверить решение примеров, объяснить ребенку непонятные темы. Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Математика за 1 класс по учебнику Петерсон Л.Г. часть 3. Математика 1 класс (Петерсон Л.Г.) Часть 3. Закрыть учебник. ЧАСТЬ 3. ЧАСТЬ 3. Урок 1 — 3 Величины. Длина. Часть общего урока: Измерение длины отрезка. Их нельзя скачать (в формате pdf), зато можно бесплатно смотреть задания (упражнения, задачи, тесты с вариантами, контрольные, лабораторные и проверочные работы) для подготовки к ВПР, КДР, экзаменам ГИА, ОГЭ, ЕГЭ — нажмите на № номер страницы.
; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 48; 49; 50; 51; 52; 53; 54; 55; 56; 57; 58; 59; 60; 61; 62; 63; 64; 65; 66; 67; 68; 69; 70; 71; 72; 73; 74; 75; 76; 77; 78; 79; 80; 81; 82; 83; 84; 85; 86; 87; ГДЗ по Математике за 1 класс Л.Г.
Петерсон часть 1, 2, 3. ГДЗ. 1 класс. Математика. Л.Г. Петерсон. Авторы: Л.Г. Петерсон. Зубрилка — подробные гдз и решебник по Математике для 1 класса Л.Г. Петерсон Учусь учиться. Спиши решения онлайн с любого устройства. Задания. Часть 1. Ответы. Урок 1. 1 2 3. Урок 2. 1 2 3 4 5 6. Урок 3. 1 2 3 4 5 6 7. Урок 4. 1 2 3 4 5 6.
Урок 5. 1 2 3 4. Урок 6. 1 2 3 4 5. Урок 7. 1 2 3 4 5 6 7. Урок 8. 1 2 3 4 5 6 7. Математика 1, 2, 3 часть Петерсон Л.Г. 1 класс. Задание не найдено. ЧАСТЬ 1. Математическая игра. Задание 1. Урок 1. Свойства предметов. Задание 1.
ГДЗ к учебнику математике за 1 класс. АВТОР: Петерсон Л.Г., Просматривайте ответы к учебнику по математике за первый класс авторов Петерсон Л.Г.
года выпуска. Мы собрали самые лучшие ГДЗ и решебники по математике. Ответы. Ответы на задания по математике за первый класс к учебнику Петерсон Л.Г. ГДЗ по Математике 1 класс Л.Г. Петерсон ФГОС. Показать решебники. В закладки. 0. Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Математике за 1 класс, автор: Л.Г. Петерсон Издательство: Ювента ФГОС. часть 1. урок 1. 1 2 3.
урок 2. 1 2 3 4 5 6. Все задания на странице «ГДЗ по Математике 1 класс Учебник Перспектива Петерсон (Ювента)» выполнены знающими людьми – не стоит сомневаться и беспокоиться об их качестве.
Онлайн-решебник может использовать как первоклассник, так и ученики других классов. Главное – старание! Урок №1.
EPUB, doc, fb2, txtПохожее:
Оценка готовности штата Иллинойс (IAR)
Считыватель экранаВзаимодействие с несколькими вариантами выбора (радиокнопка) для пользователей программы чтения с экрана обновлено.
Интерфейс был обновлен до более общего дизайна, который соответствует стандартному взаимодействию, используемому пользователями программ чтения с экрана. Теперь, когда учащиеся переходят в поле с множественным выбором, автоматически выбирается переключатель, на который указывает программа чтения с экрана.Студенты могут использовать клавишу пробела, чтобы удалить выделение.
Студенты, использующие программу чтения с экрана, должны попрактиковаться в обновленных взаимодействиях с множественным выбором до оперативной оценки этой весной, чтобы ознакомиться с обновленным взаимодействием.
- Совместимость
Программа чтения с экрана — это приложение, отличное от функции преобразования текста в речь, встроенное в TestNav, которое передает веб-контент через аудио.Программы чтения с экрана подходят для учащихся, которые обучены использованию программного обеспечения и используют его в классе, в том числе слепым или людям с нарушениями зрения.
Тестовая платформаPearson запрограммирована в соответствии с Руководством по обеспечению доступности веб-контента (WCAG) 2.0 Консорциума всемирной паутины (W3C), уровень AA. Мы также используем рекомендацию W3C по доступному полнофункциональному Интернет-приложению (ARIA) для улучшения взаимодействия между вспомогательными технологиями и материалами для оценки.
Для оптимальной совместимости с нашей платформой тестирования браузеры и продукты со вспомогательными технологиями должны соответствовать Руководству по обеспечению доступности агента пользователя (UAAG) и поддерживать рекомендацию ARIA.
Поскольку программа чтения с экрана JAWS широко используется, Pearson выходит за рамки требований WCAG 2.0 AA, чтобы оптимизировать взаимодействие с пользователем для JAWS 15 с браузером Firefox и Windows 7.
Крупный шрифт
Чтобы распечатать практические тесты на бумаге с крупным шрифтом с оптимальным увеличением от 150% до 18 пунктов, они должны быть напечатаны на бумаге размером 14 x 18 дюймов.Не используйте масштабирование печати или подгонку под размер страницы в настройках принтера.
Практические тесты для бумагидля крупноформатной печати также можно распечатать на бумаге размером 11 x 17 дюймов с размером печати менее 150% от стандартного отпечатка. Для этого в настройках принтера необходимо установить масштаб печати или размер страницы.
Тактильная графика
Тактильная графика — это изображения, в которых используется рельефная поверхность, чтобы слепой или слабовидящий человек мог их почувствовать.Они используются для передачи нетекстовой информации, такой как карты, рисунки, графики и диаграммы.
Тактильная графика необходима учащимся, использующим программу чтения с экрана или загружаемые версии .BRF для 8-го класса ELA и всех тестов по математике, поскольку нетекстовая информация не может быть отображена в электронном виде или распечатана / тиснена с помощью загружаемого файла .BRF.
Если у вас есть слепой или слабовидящий ученик, которому для прохождения практических тестов требуется тактильная графика, пожалуйста, свяжитесь с контактным лицом по тактильной графике практического теста в вашем штате.
Gale представляет: тест Петерсона и подготовка к карьере
Более 300 практических тестов и курсов подготовки к GED, предметных тестов SAT, FCAT и многих других.
Модуль«Карьера» включает помощь в подготовке к экзаменам для получения лицензии на карьеру практикующей или дипломированной медсестры на государственной службе. (пожарный, полицейский, почтальон, риэлтор), аттестация учителя и многое другое.
включает в себя онлайн-редактор резюме.
Информация о более чем 4000 аккредитованных школах.
Доступные тесты и курсы
РАСШИРЕННОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ
AP Biology
AP Calculus AB AP Calculus BC AP Chemistry
AP Computer Science
AP Английский язык и композиция
AP Английская литература и сочинение
AP Наука об окружающей среде
AP История Европы
AP Human Geography AP Macroeconomics AP Microeconomics AP Physics 1
АП Физика 2
AP Physics C Механика; Электричество и магнетизм AP Psychology
AP Испанский язык и культура AP Statistics
AP U.S. Правительство и политика AP История США
AP Всемирная история
СТАРШАЯ ШКОЛА
Совместные вступительные экзамены (COOP) GED
Комплексный оценочный тест Флориды (FCAT) — FCAT Math
- FCAT Чтение
- Онлайн-курс FCAT
Оценка стандартов Флориды (FSA)
- FSA Алгебра 1 EOC
- FSA ELA 10
Тест на зачисление в среднюю школу (HSPT) HiSET
Независимый вступительный экзамен в школу (ISEE) Магистр католической школы 2018
Тест для поступления в среднюю школу (SSAT) Тест для поступления в специализированную среднюю школу (SHSAT) Оценка академической готовности штата Техас (STAAR)
- STAAR Алгебра I
- STAAR Biology
- STAAR Английский I
- STAAR Английский II
- STAAR S.История STEM Банки вопросов STEM Tutorials
Тест для оценки завершения среднего образования (TASC) Техасская оценка знаний и навыков (TAKS) Техасская оценка успешной инициативы (TSIA)
ПРОГРАММА ЭКЗАМЕНА УРОВНЯ КОЛЛЕДЖА (CLEP)
CLEP, американское правительство, CLEP, американская литература
CLEP Анализ и интерпретация литературы CLEP Biology
CLEP Business Law CLEP Calculus CLEP Chemistry
CLEP College Algebra CLEP Состав колледжа CLEP Математика CLEP Финансовый учет
CLEP Человеческий рост и развитие CLEP Humanities
CLEP Информационные системы и компьютерные приложения CLEP Введение в педагогическую психологию
CLEP Вводная психология CLEP Вводная социология CLEP Естественные науки
Предварительное исчисление CLEP
Принципы макроэкономики CLEP Принципы управления CLEP Принципы маркетинга CLEP
CLEP Принципы микроэкономики CLEP Социальные науки и история CLEP Испанский язык
CLEP U.S. История I CLEP История США II
CLEP Western Civilization I CLEP Western Civilization II
DSST
Этика DSST в Америке
DSST Введение в вычисления
Информационные системы управления DSST Принципы надзора DSST
DSST Злоупотребление психоактивными веществами
ВХОД В КОЛЛЕДЖ
АКТ
Онлайн-курс ACT PSAT
Онлайн-курс PSAT SAT
Онлайн-курс SAT
SAT Предметный тест Биология E / M SAT Предметный тест Химия SAT Предметный тест Французский
SAT Предметная литература для тестирования SAT Предметный тест по математике Уровень 1 SAT Предметный тест по математике Уровень 2 SAT Предметный тест по физике
SAT Subject Test Испанский SAT Subject Test U.С. История
Предметный тест SAT Всемирная история
ВОЕННЫЙ ВХОД И КАРЬЕРА
Квалификационный экзамен на офицера ВВС (AFOQT)
Батарея профессиональной подготовки военнослужащих (ASVAB)
ПОВЫШЕНИЕ УЧЕБНЫХ НАВЫКОВ
Банки вопросов по академическим навыкам: английский / учебные пособия по базовым навыкам письма
Академические навыки Банки вопросов: Учебники по базовым навыкам математики Академические навыки Банки вопросов: математика, 6–8 классы Академические навыки Банки вопросов: математика, 9–12 классы
Академические навыки Банки вопросов: чтение, 6–8 классы Академические навыки Банки вопросов: чтение, 9–12 классы Академические навыки Банки вопросов: естественные науки, 9–12 классы Академические навыки
Банк вопросов: письмо, 6–8 классы Академические навыки Банк вопросов: письмо, 9–12 классы Академические навыки: видео по математике
Академические навыки: Учебники Microsoft
КАРЬЕРА, ГРАЖДАНСКИЕ УСЛУГИ И ЛИЦЕНЗИЯ
Бухгалтер / Аудитор
Рабочие клавиши ACT: чтение для информации Рабочие клавиши ACT: прикладная математика Сотрудник дипломатической службы США Косметология: парикмахерская
Косметология: эстетика Продвинутая косметология: основы эстетики Косметология: общая
Косметология — массаж
Косметология: приемный экзамен к стоматологу пожарного по ногтевым технологиям (DAT) Техник скорой медицинской помощи (EMT)
Правоохранительные органы: пограничный патруль
Правоохранительные органы: сотрудник исправительных учреждений Правоохранительные органы: судебный исполнитель
Правоохранительные органы: офицер по условно-досрочному освобождению Правоохранительные органы: офицер полиции
Правоохранительные органы: сержант полиции., Лейтенант, капитан. Повышение по службе правоохранительных органов: сотрудник службы пробации
Правоохранительные органы: Государственный солдат
Мастер военного полета
Онлайн-курс оказания медицинской помощи
Экзамен на получение лицензии Национального совета — практическая медсестра (NCLEX-PN)
Экзамен на лицензию Национального совета — зарегистрировано
Медсестра (NCLEX-RN)
Медсестринский экзамен перед поступлением (PAX-RN)
Почтовый служащий 473/473-C
Почтовый работник 710/711 Praxis Core Math Praxis Core Reading Праксис Core Writing
Экзамен на профессиональную пригодность в школе медсестер (PSB-RN)
Недвижимость
Социальная работа: социальный работник Социальная работа: судья Социальная работа: сотрудник по условно-досрочному освобождению Социальная работа: сотрудник службы пробации
Тест основных академических навыков (TEAS)
Агент казначейства по обеспечению соблюдения
ВЫПУСК
Graduate Management Admission Test (GMAT) Выпускной экзамен (GRE)
Приемный экзамен на юридический факультет (LSAT) Приемный экзамен в медицинский колледж (MCAT) Тест аналогий Миллера (MAT)
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Тест по английскому языку как иностранному (TOEFL PBT)
- TOEFL Понимание прочитанного
- Словарь TOEFL
- TOEFL Письмо и грамматика
Тест по английскому языку как иностранному (TOEFL iBT) Тест по английскому языку для международных коммуникаций (TOEIC)
U.S. ГРАЖДАНСТВО
Гражданство США
Весна 2021 г. Ресурсы для администрирования тестов MCAS 3–8 классы и старшие классы ELA и математика (Next-Gen) и STE
Перейдите в центр ресурсов MCAS, чтобы получить следующее:
|
Дополнительные политики / ресурсы
Правила участия на весну 2021 года
Обновленное руководство на весну 2021 года
Анкета для учащихся MCAS («Взгляды на климат и обучение [VOCAL], проект опроса учащихся)»
Образцы школьных материалов для координации проведения экзаменов MCAS
Полный список тестовых материалов (для использования при инвентаризации грузов для PBT и MCAS-Alt)
Шаблон слайда для обучающих администраторов тестирования
Ресурсы, связанные с технологиями для компьютерного тестирования
Рекомендации по настройке TestNav для учащихся в гибридном или удаленном обучении
Следующие обновления PearsonAccess на 2021 год
Обновления TestNav на 2021 год
Управляемые устройства Chromebook, необходимые для компьютерного тестирования
Ресурсы для цифрового обучения и технологий
Планировщик компьютерных испытательных устройств 2021
Технические характеристики для компьютерного тестирования MCAS
Примечание. Регулярно проверяйте эту страницу на наличие обновлений.
Pearson, субподрядчик по тестированию, принял политику технической поддержки для обновления операционной системы (ОС) устройства, которая согласовывает системные требования TestNav с поддерживаемыми производителем ОС и устройствами. Pearson будет основывать свою поддержку ОС и устройств на поддержке производителя с 15 июля. Технический персонал должен оценить поддержку производителя по состоянию на 15 июля , чтобы определить технологическое планирование на каждый предстоящий учебный год.Список устройств Chrome OS и даты истечения срока их действия можно найти в разделе «Управление политиками для устройств Chrome: политика автоматического обновления». Пожалуйста, обратитесь к Политике требований к системе TestNav компании Pearson и Системным требованиям TestNav для получения дополнительной информации.
Дополнительные политики / ресурсы для средних школ
Руководство по участию MCAS для получения права на получение стипендии Адамса и КопликаДистанционное тестирование для 3–8 классов
Инструкции по изменению теста студента в PAN с удаленного тестирования на личное тестирование
Настройка ProctorCache для удаленного тестирования (только для школ, использующих ProctorCache для личного тестирования)
Обновленное руководство по дистанционному тестированию
Руководство для дистанционного тестирования учащихся 3–8 классов для округов с удаленной академией
Инструкции администратора по дистанционному тестированию
Инструкция администратора тестирования для компьютерного удаленного тестирования
Образец письма и формы для дистанционного тестирования (рекомендуется для 6–8 классов) — на английском языке и переводы
Образец письма для родителей / опекунов удаленных учащихся 3–8 классов, которым требуется PBT — на английском языке и с переводом
Последнее обновление: 1 июня 2021 г.
тестов по математике для первого класса в американских и финских классах
В октябре 2013 года к Кэрол Беррис, директору школы из Нью-Йорка, подошла коллега, потрясенная тестом ее ребенка по математике в первом классе.Здесь она задокументировала свой опыт.
С разрешения родителей она связала здесь неоднозначный тест по математике. Взглянуть.
Барриса беспокоили многие аспекты теста. Процентная оценка. Вопросы с множественным выбором. Сложность математических упражнений.
Ранее на этой неделе я встретился с учителем первого класса финского языка в своей школе, и мы вместе изучали этот тест по математике. Реакция моего коллеги на тест была поучительной.
***
Финская учительница первого класса была сразу шокирована огромным количеством текста в тесте, задаваясь вопросом, как будут себя вести ее юные ученики.Осенью первоклассники по всей Финляндии только начинают учиться читать.
В Финляндии ученики начинают первый класс в год, когда им исполняется семь лет. Это означает, что многие финские первоклассники входят в классы без формального обучения чтению. Было бы несправедливо сдавать текстовый тест по математике финским первоклассникам. Это все равно, что просить детей ловить рыбу, не давая им наживки, крючков и лески.
В Соединенных Штатах многие дети идут в первый класс в возрасте шести лет.Иногда они начинаются уже с пяти. Американские дети обычно ходят в детский сад до первого класса, где они получают формальные инструкции по чтению.
Обучение чтению до первого класса не обязательно означает успешное чтение. Как учитель первого класса в течение нескольких лет, я знаю, что большинству американских первоклассников нужна серьезная поддержка при чтении. Многие из моих молодых студентов не смогли бы получить доступ к вопросам этого теста по математике. Требование чтения помешало бы их успеху.
***
Моя финская коллега тоже дает своим ученикам тесты по математике. Она говорит своим ученикам, что проверяет их, потому что хочет знать, что они знают. Она хочет снять стресс, который может сопровождать эти оценки.
Родители также получают обратную связь через этот процесс. Ее ученики берут свои тесты домой, и родители подписывают их после того, как ознакомятся с ними.
Во время нашего разговора о тестах по математике моя коллега встала и вытащила свое руководство для учителя по математике для первого класса.С октября она перешла на тест по математике. Я был поражен увиденным.
***
Я переводил взгляд с теста по американской математике на тест по финскому. Оба теста проводились примерно в одно и то же время в течение учебного года, но внешне они сильно отличались друг от друга.
Сразу заметил, что в финском тесте текста значительно меньше. Слова, которые были напечатаны на странице, были разбиты на слоги, что облегчало задачу чтения.
Упражнения по математике в финском тесте были намного проще, чем в американском тесте. Часто первоклассников просили решить базовые задачи на сложение и вычитание, такие как «4–2». Хотя моя способность читать по-фински ограничена, я знал, что каждая задача просила студентов сделать. Думаю, даже не зная финского языка, многие смогут без труда понять эти упражнения.
Мой финский коллега сразу указал на сложность нескольких вопросов американского теста.Например, ее сбило с толку упражнение № 1, в котором ученикам предлагается найти недостающую часть. Проблема показывает пять дисков («часть я знаю») и чашку с цифрой «6». Под чашей есть слово «Целый». Мой коллега на минуту был в тупике.
Кэрол Беррис поделилась этой проблемой со своим заместителем директора по математике и также обнаружила, что он «не понимал, о чем идет речь. Как монетки могут быть частью чашки? »
***
Баррис сделала поразительное наблюдение, изучая этот тест по математике в первом классе.Издателем учебной программы по математике для первого класса (откуда берется тест) является Пирсон. Это та же компания, которая разрабатывает стандартизированные тесты для большинства учащихся Нью-Йорка с третьего по восьмой класс. В 2010 году Пирсон подписал 5-летний контракт со штатом Нью-Йорк на 32 миллиона долларов (США).
Вы видите здесь конфликт интересов? Той же компании, которой платят за разработку стандартизированных тестов для студентов из Нью-Йорка, также платят за разработку учебной программы для студентов из Нью-Йорка.В интересах Пирсона разработать учебный план, который поможет учащимся успешно сдать стандартизированные тесты.
Такого конфликта интересов здесь, в Финляндии, не существует. Есть только один стандартизированный тест с высокими ставками. Учащиеся имеют право сдавать этот вступительный экзамен только после прохождения курсов средней школы. Экзамен не разработан издательской компанией; он создается внешним советом, назначаемым Министерством образования Финляндии.
Теоретически это означает, что коммерческие учебные программы в Финляндии рассчитаны на максимальное обучение студентов; Успешная сдача стандартизированных тестов не является решающим фактором при составлении учебной программы.
Мои финские коллеги уважительно отзываются о коммерческих программах обучения в своих классах. Мне сказали, что финские учителя много работали над созданием этих высококачественных учебных материалов. Они доверяют учебным программам и гибко используют их в своих классах. В Штатах коммерческие учебные программы (от таких издателей, как Pearson) часто рассматриваются как «ориентированные на учителя». Обозначение «защищенность учителя» подразумевает, что такой учебный план настолько прост для выполнения, что даже некомпетентные учителя добьются успеха с ним.Это явно оскорбительно для многих американских учителей.
Когда я поделился критикой по поводу того, что Пирсон, похоже, готовит первоклассников к стандартному тестированию, мой финский коллега не выглядел удивленным. Она украдкой взглянула на тест Пирсона и пробормотала: «Похоже на то».
[Обновление: 12 ноября 2015 г. одна из родителей первоклассника из Финляндии любезно прислала мне фотографии первого теста по математике для своего ребенка (для публикации в этом сообщении в блоге). Следующий двухстраничный экзамен взят из Kymppi 1 (осеннее издание), опубликованного Sanoma Pro в 2014 г .:
***
Тимоти Д.Уокер — американский учитель, живущий в Финляндии, и автор новой книги «Учите как Финляндия: 33 простых стратегии для радостных классных комнат». Он пишет статьи об образовании для The Atlantic.
Подпишитесь на Taught by Finland на Facebook — и будьте в курсе последних историй Тима.
После общего ядра государства устанавливают строгие стандарты
Несмотря на критику «чаепития», скептицизм профсоюзов и протесты против тестирования, кампания по внедрению общих основных государственных стандартов (также известных как Common Core) достигла феноменального успеха в государственных учреждениях по всей стране.С 2011 года 45 штатов повысили свои стандарты владения учащимися чтением и математикой, причем наибольший рост наблюдался в период с 2013 по 2015 год. Большинство штатов ставили перед учащимися лишь посредственные ожидания в течение почти 10 лет после принятия федерального закона «Ни одного оставленного ребенка» (NCLB). Теперь, после кампании Common Core, большинство штатов сделали резкий шаг вперед.
Государственные стандарты общего ядра
В 2009 году при финансовой поддержке Фонда Билла и Мелинды Гейтс Национальная ассоциация губернаторов и Совет директоров государственных школ сформировали консорциум, который учредил Common Core.Проще говоря, стандарты определяют, что учащиеся должны знать и уметь на каждом этапе обучения чтению и математике.
В конце концов, 43 штата и округ Колумбия полностью приняли Common Core, в то время как еще один штат, Миннесота, принял только стандарты чтения. Хотя большая часть дебатов вокруг Common Core была сосредоточена на характере учебной программы для каждого уровня обучения, сторонники также стремились повысить уровень владения тестами, оценивающими обучение учащихся.Фактически, одна из центральных целей консорциума состояла в том, чтобы побудить государства установить свои стандарты квалификации наравне со стандартами, установленными на международном уровне.
Чтобы побудить штаты принять стандарты Common Core, Министерство образования США в 2009 году предоставило стимулы в рамках своей инициативы «Гонка за первенство». Департамент объявил конкурс, в рамках которого будут присуждены гранты на общую сумму более 4,3 миллиарда долларов штатам, которые предложили провести реформы, взятые из обширного списка, предоставленного департаментом.Среди рекомендуемых реформ было принятие стандартов «готовность к колледжу и карьере». Все, кроме четырех штатов, представили заявки на участие в программе Race to the Top, а 18 штатов и округ Колумбия получили награды.
Впоследствии Департамент образования дополнительно призвал штаты принять Common Core, предложив освобождение от требований NCLB, которые многие штаты сочли все более обременительными, в обмен на реализацию одобренных департаментом альтернатив, аналогичных тем, которые предлагаются в рамках Race to the Top.
Приоритет, отданный Common Core как программой Race to the Top, так и программой отказа от прав, вызвал возмущение некоторых консерваторов, которые опасались, что национальные стандарты подорвут местный контроль над школами и снизят ожидания учащихся. «Национальные математические стандарты Common Core не являются« международными эталонами »,… не являются мировым классом и не могут конкурировать с лучшими… и не« непревзойденными »(хотя и рекламируются как таковые, когда их объявляют)», — засвидетельствовал исследователь Гуверовского института Уильямсон Эверс перед экзаменом в Огайо. законодательный орган.Точно так же Джейми Гасс из Pioneer Institute в Бостоне заявил: «Общее ядро тупо».
Между тем профсоюзы учителей также выразили опасения по поводу того, что стандарты Common Core будут использоваться для оценки учителей, особенно с учетом того, что оценки учителей на основе тестов заняли высокое место в программе «Гонка за первенство». Государственные школы округа Колумбия, например, ввели такие оценки, несмотря на сильную оппозицию профсоюзов, и профсоюзы учителей по всей стране мобилизовались против систем подотчетности, которые использовали общегосударственные тесты в качестве основы для оценки своих членов.
По мере роста оппозиции как в либеральных, так и в консервативных кругах, поддержка Common Core среди широкой общественности значительно упала, что поставило под сомнение его жизнеспособность. Но, несмотря на стойкое политическое инакомыслие, внимательный взгляд на стандарты квалификации показывает, что большинство государств выполнили свои обязательства по их ужесточению.
Государственные стандарты измерения квалификации
Начиная с 2005 года, Education Next публикует оценки, присвоенные государственным стандартам квалификации по шкале от A до F, разработанные исследователями Программы по политике и управлению в области образования (PEPG) Гарвардского университета.В 2005 году только шесть штатов получили оценку «А», в то время как только три штата получили эту награду совсем недавно, в 2011 году. Однако в 2015 году 24 из 49 штатов (включая округ Колумбия), по которым были доступны данные на середину Январь 2016 г. получил пятерку. Между тем, количество государств, получивших «D» или «F», сократилось с 17 и 13 в 2005 и 2011 годах соответственно до 1 в 2015 году (см. Рисунок 1). Словом, госстандарты резко взлетели.
Первоначально требовалосьгосударственных стандартов квалификации, когда Конгресс принял NCLB в 2002 году.В соответствии с этим законом и в соответствии с его преемником, Законом о достижении каждым учащимся успеха (ESSA), Министерство образования США потребовало от штатов проверять учащихся по математике и чтению в классах с 3 по 8, а также в старших классах. Государства также должны установить уровень успеваемости, которого учащиеся должны достичь на экзаменах, чтобы быть признанными «профессиональными». Штаты сообщают об уровне знаний по каждой школе, а также по штату в целом. Важно отметить, что каждое государство выбирает свои собственные тесты и устанавливает свою собственную планку квалификации.
Федеральный закон также требует периодического проведения тестов по избранным предметам для репрезентативной выборки учащихся 4 и 8 классов в рамках Национальной системы оценки успеваемости (NAEP), часто называемой «табель успеваемости страны». Уровни успеваемости, которые NAEP считает профессиональными, примерно эквивалентны уровням, установленным международными организациями, оценивающими уровень знаний учащихся во всем мире.
Данные как NAEP, так и государственных тестов позволяют периодически оценивать строгость стандартов квалификации каждого штата.Если процент студентов, определенных как обладающие квалификацией в каждом конкретном году, по существу одинаков как для NAEP, так и для государственных экзаменов, мы можем сделать вывод, что штат установил такие же строгие стандарты квалификации, как и NAEP. Но если штат определяет более высокий процент учащихся как имеющих квалификацию, чем NAEP, мы можем сделать вывод, что штат установил свою планку квалификации ниже, чем у NAEP.
Чтобы быть ясным, высокие стандарты владения языком не обязательно отражают высокую успеваемость учащихся.Скорее, хорошие оценки предполагают, что штаты устанавливают высокую планку владения языком — учащиеся должны успевать на высоком уровне, чтобы считаться хорошо владеющими заданным предметом на своем уровне. Оценки определяют «правдивость рекламы», указывая, насколько государства информируют родителей об успеваемости своих учеников по международно признанной шкале.
Резкое повышение стандартов
Education Next оценивала строгость государственных стандартов квалификации каждый раз, когда были доступны результаты тестов штата и NAEP за один и тот же год.Это седьмой в серии отчетов, в которых государственные стандарты оцениваются по традиционной шкале от A до F (полный список этих отчетов см. На сайте www.educationnext.org/edfacts). Каждый штат получает оценку в соответствии с величиной разницы между процентным соотношением учащихся, определенных штатом и экзаменами NAEP по математике и чтению.
Предыдущие отчеты (последний «Штат повышают стандарты владения математикой и чтением», включает , лето 2015 г.) показывают, что в штатах в среднем установлены критерии уровня владения, которые были намного ниже, чем те, которые установлены NAEP, и что стандарты штатов сильно различались. .Более того, предыдущие отчеты показали, что до 2011 года штаты не повышали заметно свои стандарты квалификации, а различия между штатами не уменьшались. Во всяком случае, тенденции дрейфовали в противоположном направлении.
В таблице 1 мы указываем оценку для каждого штата по каждому из четырех тестов (по математике для 4-го класса, для чтения в 4-м классе, для 8-го класса по чтению и для 8-го класса). Среднее значение базовых баллов, генерирующих эти оценки, определяет общую оценку для штата. (Различия между уровнями владения языком штата и NAEP, а также изменения в стандартах штата с течением времени показаны на интерактивном графике, доступном на сайте www.educationnext.org/edfacts). В таблице 1 также показаны изменения в стандартах за три периода времени: а) 2013–2015 гг., Б) 2011–2015 гг. И в) 2005–2015 гг.
Результаты поразительны: за последние два года произошел самый большой скачок в стандартах штатов с тех пор, как они были установлены в рамках федеральной программы подотчетности. В целом с 2013 года 36 штатов ужесточили свои стандарты, только 5 ослабили их, а 7 оставили свои стандарты практически неизменными. Короче говоря, консорциум Common Core достиг одной из своих ключевых целей политики: повышения государственных стандартов квалификации на большей части территории Соединенных Штатов.
Еще более примечательно то, что штаты получают более высокие оценки, хотя в 2015 году было труднее получить пятерку, чем когда-либо прежде. Образование Далее отдельные штаты оцениваются по «кривой», которая включает все наблюдения за все годы, начиная с 2003 года. До сих пор государственные стандарты менялись так незначительно от года к году, что кривая мало меняла. Тем не менее, так много штатов повысили свои стандарты перед проведением государственных тестов 2015 года, что каждый год каждый год оценивается по более жесткой шкале.В результате некоторые утверждают, что, например, оценка, полученная в предыдущих исследованиях «А», была понижена до «В +» в 2015 году.
Таблица и интерактивная графика на веб-сайте Education Next отображают оценки в соответствии с более жесткой системой выставления оценок, которая возникла из-за того, что многие штаты повысили свои стандарты. Однако в тексте мы ссылаемся на оценки, изначально полученные в предыдущие годы. Это дает небольшие расхождения между двумя показателями (см. Врезку ниже, «Оценка состояний»).Обратите внимание, что кривая не влияет на оценки процентной разницы в стандартах квалификации штатов и NAEP, представленные в трех правых столбцах таблицы 1. Эти столбцы показывают точную оценку изменения стандартов квалификации для всех штатов, по которым имеются данные. имеется в наличии.
Следует иметь в виду, что уровень участия может повлиять на наши оценки. Стандарты квалификации могут показаться более строгими, чем они есть на самом деле, если учащиеся с более низкой успеваемостью с большей вероятностью будут участвовать в государственном тестировании, но менее строгими, если учащиеся с более высокими результатами с большей вероятностью будут участвовать (при условии, что выборки NAEP являются репрезентативными для всех учащихся).В 2015 году правозащитники пытались убедить родителей в ряде штатов, включая Нью-Джерси, Нью-Йорк, Иллинойс, Колорадо и Калифорнию, «отказаться» от тестирования в масштабе штата. Движение отказа, похоже, было особенно успешным среди старшеклассников. В Нью-Джерси, например, сообщается, что самые высокие показатели неучастия наблюдаются среди младших классов средней школы. Наши оценки основаны на успеваемости учеников 4-8 классов, что делает их менее подверженными предвзятости из-за отказа от участия. В настоящее время мы не можем оценить характер участия в программе отказа, но поскольку многие студенты, которые отказались от нее, имели потенциально высокие баллы, стандарты владения могут быть ниже, чем предполагают наши расчеты.
Дотянуться до отметки «А»
В 2015 году 24 из 49 штатов (включая округ Колумбия) получили оценку «А». С 2013 года средняя разница между уровнями знаний NAEP и штата упала с 30 процентов до 10 процентов, что представляет собой резкое улучшение по сравнению с предыдущим двухлетним периодом (2011–2013 годы), когда разница уменьшилась всего на 5 процентных пунктов с 35. процентов до 30 процентов (см. рисунок 2). Очевидно, что со времени вступления в силу NCLB штаты ужесточают стандарты.Как упоминалось ранее, не менее 36 штатов повысили свои стандарты квалификации за последние два года, а только 5 ослабили их. С 2011 года 45 штатов повысили свои стандарты.
В 2015 году следующие 24 штата получили оценку «А»: Аляска, Аризона, Арканзас, Колорадо, Коннектикут, Округ Колумбия, Джорджия, Айдахо, Иллинойс, Канзас, Мэн, Мэриленд, Миссисипи, Монтана, Нью-Джерси, Нью-Йорк. , Нью-Гэмпшир, Нью-Мексико, Северная Дакота, Пенсильвания, Род-Айленд, Южная Дакота, Юта и Вермонт.В 2013 году девять штатов получили «пятерку», но из них только Нью-Йорк, Пенсильвания и Юта остаются в элитной группе в 2015 году. Стандарты для пяти из шести других штатов с 2013 года — Кентукки, Массачусетс, Миссури, Северная Каролина и Теннесси относятся к числу тех, которые снизились в 2015 году. Северная Каролина, однако, является единственным штатом, где снижение (12,1 процентных пункта) превышает 5 процентных пунктов.
Проскальзывание в Массачусетсе говорит о важности рассмотрения стандартов квалификации в контексте.В 2015 году штат разрешил местным школьным округам выбирать между установленным тестом, Массачусетской системой комплексной оценки (MCAS), или недавно разработанным тестом Партнерства по оценке готовности к поступлению в колледж и карьерный рост, получившим название PARCC. Чтобы сохранить преемственность с предыдущим тестированием, мы сообщаем результаты для MCAS. Тем не менее, процент учащихся 8-х классов, определенных как имеющие высокий уровень знаний по MCAS, намного выше, чем процент учащихся, признанных успешными по результатам теста PARCC. Это может быть связано с более высокими стандартами PARCC или просто с тем, что большее количество высокопроизводительных округов предпочло сохранить MCAS.Государственный департамент образования обещает предоставить более конкретную информацию о студентах, проходящих два теста.
Самая низкая оценка, «D +», достается Техасу. Четыре года назад Департамент образования Техаса пообещал установить лестницу, которая приведет к постепенному повышению стандартов штата. Комиссар по вопросам образования штата Техас в то время Майкл Уильямс сказал, что «подход призван свести к минимуму любое резкое увеличение требуемого… стандарта в течение одного года для этого учебного года и в будущем».К 2015 году, однако, Техасу еще предстояло пройти первую ступеньку лестницы, хотя он обещает сделать это в 2016 году. По словам официальных лиц, цель отсрочки заключалась в том, чтобы дать учителям и ученикам достаточно времени, чтобы приспособиться к большему. строгие стандарты.
Стандарты сходятся
Стандарты не только повысились по всей стране, но и различия в стандартах между штатами значительно сократились в период с 2013 по 2015 год. На Рисунке 3 показано распределение штатов в зависимости от того, насколько они отличаются от NAEP по стандарту квалификации.Распределение 2013 года сильно различается, в то время как распределение 2015 года сгруппировано вокруг стандарта NAEP. В 2015 году разница между штатами с наивысшей и самой низкой эффективностью составляла менее 50 процентных пунктов по сравнению с почти 65 процентными пунктами в 2013 году. Еще более впечатляющим является то, что почти 80 процентов уровней владения языком в штатах находятся в пределах 15 процентных пунктов. показателей NAEP, и только в одном штате средний уровень владения языком отличается от стандарта NAEP более чем на 40 процентных пунктов.Для сравнения, в 2013 году 25 процентов штатов отличались от NAEP более чем на 40 процентных пунктов.
Гонка на вершину
Повышение стандартов в период с 2013 по 2015 год не относится к штатам, получившим награду «Гонка за высшие позиции». Мы не считаем, что обладатели грантов «Гонка за первенство» подняли свои стандарты больше, чем другие штаты (результаты не показаны). Однако это не обязательно означает, что «Гонка к вершине» была неэффективной, поскольку остальные штаты позже попали под аналогичное федеральное стимулирование повышения стандартов, когда они добивались освобождения от требований NCLB.
Еще нет
Хотя подавляющее большинство штатов установили стандарты, приближенные к международным эталонам, и ни один штат не установил стандарты настолько низко, чтобы получить оценку «F», семь штатов действительно получили оценку в диапазоне «C», а один — «D +». », Что указывает на существенное отклонение от NAEP. Несмотря на то, что стандарты квалификации в целом повысились, средняя разница в 10 процентных пунктов остается между уровнями владения штатом и соответствующими уровнями владения NAEP.Кроме того, два штата — Флорида и Висконсин — еще не сообщили о результатах тестов на момент подготовки данных для этого отчета.
С момента создания NCLB введение более высоких стандартов квалификации было чревато политическими противоречиями. При повышении уровня владения языком успеваемость учащихся оказывается ниже, даже если изменилась сама планка, а не успеваемость учащихся. Действительно, разногласия всколыхнули Флориду и Нью-Йорк, два из первых штатов, которые подняли планку квалификации после 2011 года.На фоне шумихи государственный уполномоченный по вопросам образования Флориды подал в отставку, а в Нью-Йорке более жесткие стандарты подпитали движение родителей за отказ.
Таких политических бурь можно избежать в будущем, потому что штатам больше не нужно соблюдать многие положения NCLB. С принятием ESSA, который устранил санкции NCLB для большинства школ, штаты оказались под меньшим давлением, чтобы установить невысокие стандарты владения языком. Раньше у округов были сильные стимулы противостоять высоким стандартам владения языком, так как они опасались, что их школы могут подвергнуться все более суровым санкциям за отсутствие улучшенных результатов тестирования.Поскольку большинству школ больше не нужно беспокоиться о санкциях, отказ от NCLB и последующее принятие ESSA могут способствовать повышению строгости государственных стандартов.
Если Common Core будет работать так, как ожидают его сторонники, более высокие стандарты квалификации могут подтолкнуть школы к достижению более впечатляющих уровней и, таким образом, поднять рейтинг страны на международных тестах. Конечно, крайне важно, чтобы родители, учителя, администраторы и политики признали низкий уровень знаний учащихся, который в настоящее время определяется в большинстве штатов как серьезное предупреждение о необходимости действий.В противном случае повышение планки квалификации будет напрасным. Тем не менее, это обнадеживающий признак того, что стандарты движутся в правильном направлении. Если успеваемость учащихся будет расти в тандеме, это будет сигналом долгожданного повышения качества американских школ.
Пол Э. Петерсон, главный редактор журнала Education Next , является профессором правительства и директором Программы по политике и управлению в области образования в Гарвардской школе Кеннеди, где Сэмюэл Бэрроуз и Томас Гифт являются научными сотрудниками.
Последнее обновление: 27 января 2016 г.
Практические тесты по математике для 1 класса
Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools для Common Core: 1st Grade Math, чтобы определить, какой академический концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания. Каждая задача Common Core: 1st Grade Math связана с основной концепцией, которая проходит тестирование. Результаты диагностического теста Common Core: 1-й класс по математике показывают, как вы справились с каждым разделом теста.Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей.
Наши совершенно бесплатные практические тесты Common Core: 1st Grade Math — идеальный способ улучшить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов Common Core: 1st Grade Math для ответов на часто задаваемые вопросы. Ты получат невероятно подробные результаты по окончании практического теста Common Core: 1st Grade Math для поможет вам определить свои сильные и слабые стороны.Выберите один из наших практических тестов Common Core: 1-го класса по математике прямо сейчас и начнем!Varsity Tutors ’Learning Tools предлагает широкий выбор учебных материалов для молодых учащихся. Получив доступ к инструментам обучения, молодые учащиеся могут ознакомиться с бесплатными учебными материалами по математике для первого класса Common Core. Воспользовавшись учебным пособием Common Core по математике для первого класса от университетских репетиторов, вы можете помочь своему юному учащемуся улучшить свой требуемый образовательный стандарт по математике для первого класса.
При посещении веб-сайта средств обучения для репетиторов университетской школы вам будут предоставлены различные ресурсы, предназначенные для помощи вашему юному ученику на протяжении его или ее общего основного курса математики для первого класса. Доступные инструменты могут помочь вам разработать комплексный учебный план, соответствующий потребностям вашего учащегося. Используя общие основные ресурсы по математике для первого класса от университетских репетиторов, вы можете максимально увеличить учебное время учащегося. Наряду с тысячами карточек в вашем распоряжении, вы можете просмотреть ряд концепций с помощью функции Learn by Concept.
После того, как вы почувствуете, что ваш учащийся прошел достаточный обзор, вы можете воспользоваться бесплатными практическими тестами Common Core по математике для первого класса. Есть много практических тестов, которые охватывают предметы в программе Common Core математики. Темы вопросов практического теста включают сложение и вычитание до 20, единицы длины обучения, время определения и изучение основных форм. Каждый практический тест по математике для первого класса Common Core содержит от 12 до 40 вопросов, а практические тесты сгруппированы по категориям.
Одним из основных преимуществ прохождения практического теста онлайн является то, что вы можете отслеживать результаты своего ученика. После завершения каждого отдельного теста вы попадаете на страницу, на которой резюмируются результаты, даются подробные объяснения для каждого ответа на вопрос и отображается процентильный рейтинг вашего учащегося. Использование типовых вопросов по математике для первого класса, представленных на практическом тесте, — хороший способ оценить области, в которых вашему юному ученику необходимо совершенствоваться. Кроме того, он предоставляет отличные объяснения, которые могут помочь в процессе обучения и устранить любую путаницу.
После того, как ваш учащийся просмотрит материал, может быть полезно смоделировать более длинный общий основной экзамен по математике для первого класса, предложив учащемуся пройти один из полных практических тестов. Эти тесты, состоящие из 40 вопросов, являются отличным способом подготовиться к экзамену, который ваш штат использует для оценки учебной программы Common Core. На странице результатов в конце каждого практического экзамена также есть разбивка времени, потраченного на ответы на каждый вопрос. Поскольку практические тесты рассчитаны по времени, вы можете увидеть, на какие вопросы ваш ученик потратил дополнительное время, пытаясь ответить, и соответствующим образом разработать свой учебный план.
Полноформатные практические тесты Common Core по математике для первого класса могут помочь не только улучшить знания материала, но и укрепить уверенность и мотивацию, необходимые для успешной сдачи экзамена. По мере того, как вы в полной мере используете практические тесты учебных инструментов Varsity Tutors, вы можете быть уверены, что ваш учащийся приобретает необходимые ему общие базовые математические навыки для первого класса. Практические тесты — это одновременно отличный способ изучить материал и отличный инструмент для составления плана обучения, который гарантирует, что ваш учащийся сделает все возможное на экзамене, который ваш штат использует для оценки учебной программы Common Core.
Практические тесты по концепции
common_core_1st_grade_math-geometryВопросы : 24
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 27 минут
common_core_1st_grade_math-причина-с-фигурами-и-их-атрибутамиВопросы : 24
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 11 минут
common_core_1st_grade_math-computing-3d-shapeВопросы : 3
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 40 секунд
common_core_1st_grade_math-composing-двухмерные-формыВопросы : 9
Сложность теста :
ccss-math-content-1-g-a-1Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 42 секунды
ccss-math-content-1-g-a-3Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 3 минуты
common_core_1st_grade_math-измерения-данныеВопросы : 24
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 19 минут
common_core_1st_grade_math-measure-lengths-косвенно-и-по-итерационным-единицам длиныВопросы : 24
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 14 минут
ccss-math-content-1-md-a-1Вопросы : 24
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 8 минут
common_core_1st_grade_math-представление-и-интерпретация-данныхвопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 5 часов 3 минуты
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-md-c-4вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 18 часов 4 минуты
common_core_1st_grade_math-время-рассказывать и писатьВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 13 секунд
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-md-b-3Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 52 секунды
common_core_1st_grade_math-number-operations-in-base-десятьВопросы : 24
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 4 минуты
common_core_1st_grade_math-extend-the-counting-sequenceВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 53 секунды
ccss-math-content-1-nbt-a-1Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 54 секунды
common_core_1st_grade_math-place-value-and-properties-of-operations-to-add-and-subtractвопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 35 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-nbt-c-4_aaВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 4 минуты
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-nbt-c-5вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 7 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-nbt-c-6вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 7 минут
common_core_1st_grade_math-понимания-место-значениеВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 минуты 6 секунд
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-nbt-b-2b_aaВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 23 секунды
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-nbt-b-3Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 17 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-nbt-b-2cВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 32 секунды
ccss-math-content-1-nbt-b-2Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 минута 40 секунд
common_core_1st_grade_math-operations-algebraic-мышлениеВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 час 49 минут
common_core_1st_grade_math-сложение-вычитание-в пределах 20вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 17 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-oa-c-6вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 7 минут
common_core_1st_grade_math-добавление-в-20-для решения-задач-словВопросы : 24
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 8 минут
common_core_1st_grade_math-зная-как-и-когда-вычестьвопросов : 25
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 3 минуты
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-oa-c-5Вопросы : 24
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 8 минут
common_core_1st_grade_math-subtraction-within-20 для решения-задач-словВопросы : 19
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 5 минут
common_core_1st_grade_math-понимание-ассоциативное-свойствоВопросы : 6
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 1 мин 48 сек
common_core_1st_grade_math-понимание-коммутативное-свойствовопросов : 30
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 2 часа 24 минуты
common_core_1st_grade_math — представление и решение задач сложения и вычитанияВопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 5 минут
common_core_1st_grade_math-добавление-и-вычитание-в-20-для-решения-задач-слов-ccss-math-content-1-oa-a-1вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 19 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-oa-a-2Вопросы : 27
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 12 минут
common_core_1st_grade_math-вычитание-в пределах-20Вопросы : 31
Сложность теста :
common_core_1st_grade_math-понимание-и-применение-свойств-операций-и-отношения-между-сложением-и-вычитаниемвопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 28 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-oa-b-3вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 12 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-oa-b-4Вопросы : 12
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 3 минуты
common_core_1st_grade_math-работа-с-уравнениями-сложения и вычитаниявопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 10 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-oa-d-8вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 11 минут
common_core_1st_grade_math-ccss-math-content-1-oa-d-7вопросов : 40
Сложность теста :
Среднее затраченное время : 17 минут
All Common Core: ресурсы по математике для 1-го класса
Проверка и отбор программ средней школы плюс
В процессе отбора программы PLUS оцениваются различные точки данных, чтобы определить, есть ли необходимость в программе PLUS.Для анализа данных в этих областях используется матрица. Комитет администраторов со всего округа рассматривает индивидуальную матрицу каждого учащегося, прошедшего проверку. Квалифицированным студентам предлагается присоединиться к программе на следующий год.
MATH:
Рассматриваются как количественные, так и невербальные баллы CogAT. Студенты обычно находятся в процентиле 95 -го и выше в обеих этих областях. Также рассматриваются оценки NWEA и M-Step. Учащиеся обычно находятся в 85-м процентиле и выше для NWEA и имеют 4-й продвинутый рейтинг для M-Step.Текущие оценки и оценки округа обычно составляют пятерки или 95% или выше.
Во время зимнего тестирования учащиеся сдают 3 теста выше уровня их класса, два из которых были разработаны Университетом Джонса Хопкинса (SCAT и STEP). Студенты, принятые на программу PLUS, имеют оба результата в матрице. Кроме того, эти оценки находятся не только в матрице, но и часто на очень высоком уровне.
Учащиеся также будут приняты после успешного «тестирования» по стандартам содержания предыдущего класса.Студенты должны заработать 78% или выше, чтобы перейти на следующий уровень математики. Это соответствует практике получения кредитов на уровне средней школы.
ELA:
Для языковых навыков проверяются вербальные баллы CogAT. Студенты обычно находятся в 95-м процентиле и выше. Также рассматриваются оценки NWEA и M-Step. Учащиеся обычно находятся в 85-м процентиле и выше для NWEA и на продвинутом уровне 4 для M-Step. Текущие оценки и оценки округа обычно составляют пятерки или 95% или выше.
Во время зимнего тестирования учащиеся сдают два теста выше уровня их класса, разработанные Университетом Джона Хопкинса (SCAT и STEP). Студенты, принятые на программу PLUS, имеют оба результата в матрице. Кроме того, эти оценки находятся не только в матрице, но и часто на очень высоком уровне. Учащиеся также пройдут письменный тест (6-й класс — литературный, 7-8-й класс — аргумент) и должны соответствовать установленным критериям.
Оценки, используемые для Plus Screening
Программа тестирования школ Южного Лиона включает:
- 1–7 классы — Оценка успеваемости округа Южный Лион (95% или выше)
- 4–7 классы — Чтение, язык и математика NWEA
- 3–7 классы — ELA / Math M-STEP
В целях отбора для зачисления в программы для академически талантливых студентов могут использоваться следующие оценки:
- Оценки Университета Джона Хопкинса, SCAT и STEP (85-й процентиль или выше)
- Аттестация высшего уровня, учрежденная округом
Родители могут выставить ребенка на обследование.Обратите внимание, что включение ребенка в процесс отбора не означает, что родители соглашаются принять участие в программе Plus или что все заявленные учащиеся будут проверены. Скрининг только определяет, есть ли у ребенка потребность в программе. Учащиеся, которые соответствуют требованиям и родители которых согласны принять участие в программе, будут посещать среднюю школу Millennium в следующем учебном году.
Тестирование на 2021-2022 учебный год для учащихся 5-х классов начнется в январе 2021 года.Информация будет отправлена по электронной почте всем 5-классным семьям в ноябре 2020 года.
ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ МЕЖДУ ПРАЗДНИКАМИ И ТЕСТИРОВАНИЕМ, ОРИГИНАЛЬНЫЕ ДАТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ НА ПРИЛОЖЕННОМ ДОКУМЕНТЕ БЫЛИ ПЕРЕМЕЩЕНЫ НА 2 НЕДЕЛИ.
Щелкните, чтобы просмотреть график тестирования по искусству и математике в шестом классе.
Учащиеся 6 или 7 классов также могут быть номинированы и отобраны для прохождения в следующем году 7 и 8 классов Language Arts Plus или 7 класса Math Plus.Учащиеся 7-го класса, желающие пройти отбор для 8-го класса по программе Math Plus, могут сделать это в рамках нашего процесса тестирования. Собираются данные, проводится предварительная проверка, а затем квалифицированные учащиеся проходят тесты выше уровня своего класса, чтобы определить, есть ли необходимость в программе. Этот отбор проводится в январе и феврале каждого года, и в ноябре 2020 года в сообщении Skylert всем родителям 6 и 7 классов будет отправлена дополнительная информация.
Учащиеся, переезжающие в округ Южный Лион в течение учебного года или летом, оцениваются отдельно.Процедура варьируется в зависимости от того, когда студент регистрируется в округе, и предыдущей курсовой работы, которую студент изучал.
Учащиеся, впервые попавшие в округ, могут быть отобраны на основании предыдущего академического опыта. Размещение в программе зависит от результатов отбора. Учащиеся, которые переезжают в округ в течение учебного года, будут оцениваться для зачисления только в том случае, если они прибывают к нам из академически талантливой программы в своем предыдущем округе. Учащиеся, переезжающие в наш округ, которые не посещали академически одаренную программу в своем предыдущем округе, могут быть номинированы на весенний отбор на следующий учебный год.
При определении места в программе учитываются следующие данные:
- академические способности
- достижение
- успеваемость в классе и поведенческие характеристики обучения, творчества и мотивации
По всем вопросам обращайтесь к администраторам соответствующей программы:
Plus Программа: Росс Бейкер, руководитель службы MMS
bakerr @ slcs.