4 Миша работал с файлом С:\химия\органическая\11класс\задание5.dос. Потом он переместился на
Как в памяти компьютера представляются целые положительные и отрицательные числа?
Запиши ответы. ( запиши данное число в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системе счисления) Системы счисления: Десятичная: 10 Двоичная: Во … сьмеричная: Шестнадцатеричная:
1) Какие существуют два вида электронно-цифровой графики? 2) Какое значение параметра Resolution (Расширение) необходимо использовать для экранной кар … тинки? 3) Какое значение параметра Resolution (Расширение) необходимо использовать для печати картинки? 4) В чем разница применения Vibrance (Красочность) и Saturation (Насыщенность)?
нет компонентов на виндовс 10 в «панель управления» «программв и компоненты» «вкл.или откл.компонентов виндовс»
ПОМОГИТЕ ПРОШУ ВАС УМОЛЯЮ УЖЕ 3 ДЕНЬ ПИШУ 100 БАЛЛОВ (┬┬﹏┬┬)ಥ_ಥС помощью HTML разметки создать простейшую WEB-страницу на тему «Мои увлечения».
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА 100 БАЛЛОВ ПРОШУ С помощью HTML разметки создать простейшую WEB-страницу на тему «Мои увлечения». На странице разместите информаци … ю о ваших увлечениях, добавьте иллюстрацию, подходящую по смыслу.На проверку нужно прислать скриншоты созданных страниц и скриншоты с отображением HTML-кода.За не правильный или не полный ответ удалю
Здравствуйте, помогите мне. Даю 100 баллов.Скажите какой это шифр (название)И если не сложно то и расшифровать, можно и не расшифровывать, но скажите … хотябы название.Вот шифрMTEwMDAxIDExMDEwMCAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDEwMSAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDExMCAxMDExMDEgMTEwMTAwIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTEwMDAwIDEwMTEwMSAxMTAxMTAgMTAxMTAwIDEwMDAwMCAxMTAwMTEgMTEwMDAxIDEwMTEwMSAxMTAwMTAgMTEwMDAwIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTEwMTEwIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTEwMDAxIDEwMDAwMCAxMTAwMTEgMTEwMDAxIDEwMTEwMSAxMTAwMTAgMTEwMDAwIDEwMTEwMSAxMTAwMTAgMTEwMDAxIDEwMDAwMCAxMTAwMTAgMTEwMDAwIDEwMTEwMSAxMTAwMTAgMTEwMDAxIDEwMTEwMSAxMTAxMDEgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMDAwMDAgMTEwMDEwIDEwMDAwMCAxMTAwMDEgMTEwMDAwIDEwMTEwMSAxMTAxMDEgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTAwMDAgMTAwMDAwIDExMDExMCAxMDExMDEgMTEwMTEwIDExMTExMSAxMDAwMDAgMTEwMDAxIDExMDAwMCAxMDAwMDAgMTEwMDAxIDExMDExMSAxMDExMDEgMTEwMDEwIDExMDAwMSAxMDExMDEgMTEwMDEwIDExMDAwMCAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDEwMSAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDAwMCAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDAxMCAxMDAwMDAgMTEwMTEwIDEwMTEwMSAxMTAxMTAgMTAwMDAwIDExMDAxMSAxMDExMDEgMTEwMTEwIDEwMTEwMSAxMTAwMTAgMTEwMTExIDEwMTEwMSAxMTAwMTEgMTEwMDAwIDEwMDAwMCAxMTAwMDEgMTEwMTEwIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTEwMTAxIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTAwMDAwIDExMDAxMCAxMTAwMTEgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTAxMTAgMTAxMTAxIDExMDAxMCAxMTAwMDAgMTAxMTAxIDExMDAxMSAxMTAwMTEgMTAxMTAxIDExMDAxMCAxMTAwMDAgMTAwMDAwIDExMDAwMSAxMTAwMDAgMTAwMDAwIDExMDAwMSAxMTAxMDEgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTAxMTAgMTAwMDAwIDExMDAwMSAxMTAxMTAgMTAxMTAxIDExMDAxMCAxMTAwMDAgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTAwMTAgMTAxMTAxIDExMDAxMCAxMTAwMDEgMTAxMTAxIDExMDEwMSAxMDExMDEgMTEwMDAxIDEwMDAwMCAxMTAwMDEgMTEwMDAwIDEwMTEwMSAxMTAxMDAgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTEwMDAgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTAxMTAgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTAwMTAgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMDAwMDAgMTEwMDExIDExMDAwMSAxMDExMDEgMTEwMDEwIDExMDAwMCAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDExMCAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDAwMSAxMDAwMDAgMTEwMDAxIDExMDAwMCAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDEwMCAxMDExMDEgMTEwMTEwIDEwMTEwMSAxMTAwMTEgMTEwMDEwIDEwMTEwMSAxMTAwMTAgMTEwMDAwIDEwMDAwMCAxMTAwMDEgMTEwMTAwIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTEwMTAxIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTEwMTEwIDEwMTEwMSAxMTAxMDAgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTAxMTAgMTAwMDAwIDExMDAxMSAxMDExMDEgMTExMDAxIDEwMTEwMSAxMTAwMTEgMTEwMDExIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTEwMDExIDEwMTEwMSAxMTAwMDEgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTEwMDEgMTAxMTAxIDExMDAxMSAxMTAwMDAgMTAwMDAwIDExMDAwMSAxMTAwMDAgMTAxMTAxIDExMDEwMSAxMDExMDEgMTEwMDAxIDExMDAwMCAxMDAwMDAgMTEwMDExIDEwMTEwMSAxMTAxMTAgMTAxMTAxIDExMDAxMCAxMTAxMTEgMTAxMTAxIDExMDAwMSAxMTAwMDA=
Лесенки Лесенкой называется набор кубиков, в котором каждый следующий горизонтальный слой содержит меньше кубиков, чем слой под ним.
Требуется подсчит
… ать количество различных лесенок, которые могут быть построены ровно из кубиков.
даю 100 баллов
Постройте графическую модель Вашей комнаты, указав на ней расположение всех предметов мебели, окон и дверей. Запишите название построенной модели (кар … та, схема, чертеж, график). Что такое иерархическая система? Приведите три различных примера иерархических структур. помогите vimmortal2
задание на фото помогите с++
бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 49»
ПРАВИЛО 1. ЧАСТО МОЙТЕ РУКИ С МЫЛОМ
Чистите и дезинфицируйте поверхности, используя бытовые моющие средства.
Гигиена рук – это важная мера профилактики распространения гриппа и коронавирусной инфекции. Мытье с мылом удаляет вирусы. Если нет возможности помыть руки с мылом, пользуйтесь спиртсодержащими или дезинфицирующими салфетками.
Чистка и регулярная дезинфекция поверхностей (столов, дверных ручек, стульев, гаджетов и др.
ПРАВИЛО 2. СОБЛЮДАЙТЕ РАССТОЯНИЕ И ЭТИКЕТ
Вирусы передаются от больного человека к здоровому воздушно -капельным путем (при чихании, кашле), поэтому необходимо соблюдать расстояние не менее 1 метра от больных.
Избегайте трогать руками глаза, нос или рот. Вирус гриппа и коронавирус распространяются этими путями.
Надевайте маску или используйте другие подручные средства защиты, чтобы уменьшить риск заболевания.
При кашле, чихании следует прикрывать рот и нос одноразовыми салфетками, которые после использования нужно выбрасывать.
Избегая излишние поездки и посещения многолюдных мест, можно уменьшить риск заболевания.
ПРАВИЛО 3. ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Здоровый образ жизни повышает сопротивляемость организма к инфекции. Соблюдайте здоровый режим, включая полноценный сон, потребление пищевых продуктов богатых белками, витаминами и минеральными веществами, физическую активность.
ПРАВИЛО 4. ЗАЩИЩАЙТЕ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕДИЦИНСКОЙ МАСКИ
Среди прочих средств профилактики особое место занимает ношение масок, благодаря которым ограничивается распространение вируса.
– при посещении мест массового скопления людей, поездках в общественном транспорте в период роста заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями;
– при уходе за больными острыми респираторными вирусными инфекциями;
– при общении с лицами с признаками острой респираторной вирусной инфекции;
– при рисках инфицирования другими инфекциями, передающимися воздушно-капельным путем.
КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ?
Маски могут иметь разную конструкцию. Они могут быть одноразовыми или могут применяться многократно. Есть маски, которые служат 2, 4, 6 часов. Стоимость этих масок различная, из-за различной пропитки. Но нельзя все время носить одну и ту же маску, тем самым вы можете инфицировать дважды сами себя.
Чтобы обезопасить себя от заражения, крайне важно правильно ее носить:
– маска должна тщательно закрепляться, плотно закрывать рот и нос, не оставляя зазоров;
– старайтесь не касаться поверхностей маски при ее снятии, если вы ее коснулись, тщательно вымойте руки с мылом или спиртовым средством;
– влажную или отсыревшую маску следует сменить на новую, сухую;
– не используйте вторично одноразовую маску;
При уходе за больным, после окончания контакта с заболевшим, маску следует немедленно снять. После снятия маски необходимо незамедлительно и тщательно вымыть руки.
Маска уместна, если вы находитесь в месте массового скопления людей, в общественном транспорте, а также при уходе за больным, но она нецелесообразна на открытом воздухе.
Во время пребывания на улице полезно дышать свежим воздухом и маску надевать не стоит.
Вместе с тем, медики напоминают, что эта одиночная мера не обеспечивает полной защиты от заболевания. Кроме ношения маски необходимо соблюдать другие профилактические меры.
ПРАВИЛО 5. ЧТО ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГРИППОМ, КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ?
Оставайтесь дома и срочно обращайтесь к врачу.
Следуйте предписаниям врача, соблюдайте постельный режим и пейте как можно больше жидкости.
КАКОВЫ СИМПТОМЫ ГРИППА/КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ высокая температура тела, озноб, головная боль, слабость, заложенность носа, кашель, затрудненное дыхание, боли в мышцах, конъюнктивит. В некоторых случаях могут быть симптомы желудочно-кишечных расстройств: тошнота, рвота, диарея.
КАКОВЫ ОСЛОЖНЕНИЯ
Среди осложнений лидирует вирусная пневмония. Ухудшение состояния при вирусной пневмонии идёт быстрыми темпами, и у многих пациентов уже в течение 24 часов развивается дыхательная недостаточность, требующая немедленной респираторной поддержки с механической вентиляцией лёгких.
ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ В СЕМЬЕ КТО-ТО ЗАБОЛЕЛ ГРИППОМ/ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ?
Вызовите врача.
Выделите больному отдельную комнату в доме. Если это невозможно, соблюдайте расстояние не менее 1 метра от больного.
Ограничьте до минимума контакт между больным и близкими, особенно детьми, пожилыми людьми и лицами, страдающими хроническими заболеваниями.
Часто проветривайте помещение.
Сохраняйте чистоту, как можно чаще мойте и дезинфицируйте поверхности бытовыми моющими средствами.
Часто мойте руки с мылом.
Ухаживая за больным, прикрывайте рот и нос маской или другими защитными средствами (платком, шарфом и др.).Ухаживать за больным должен только один член семьи.
Опубликовано: аdmin Последнее обновление:2/04/20
Вклад ученых вразвитие органической химии.
Вклад учёных в развитие органической химии
МБОУ”№15» г.
Братска 10кл. Учитель Ляхова С. Т.
- В. В. Марковников
- Н. Д. Зелинский
Александр Михайлович Бутлеров
(1828-1886г.)
Русский химик-органик, профессор, ректор,
Создатель теории химического строения органических веществ.
Первый учёный, открывший реакцию полимеризации.
Создатель «Бутлеровской школы» русских химиков.
Личные качества Бутлерова.
Память о Бутлерове.
Логунцова Мария
Теория химического строения органических веществ:
- Атомы в молекулах веществ соединены в определённой последовательности, согласно их валентности.
- Свойства веществ определяются не только их качественным и количественным составом, но и порядком их соединения.
- Атомы в молекулах взаимно влияют друг на друга.
- По химическим свойствам соединения можно предположить его строение и наоборот – по строению можно предположить химические свойства.
Реакция полимеризации
1) Полимеризация – это последовательное соединение одинаковых молекул (мономеров) в более крупные (полимеры).
2) Реакции полимеризации особенно характерны для непредельных соединений :
- из этилена образуется высокомолекулярное вещество – полиэтилен;
- соединение молекул этилена происходит по месту разрыва двойной связи:
«Бутлеровская школа»
- А. М. Бутлеров основал первую в России школу химиков-органиков, из которой вышли блестящие ученые: В. В. Марковников, Д. П. Ко- новалов, А. Е. Фаворский и др.
- Александр Бутлеров закончил Казанский университет, в стенах которого и возникла первая отечественная химическая школа.
Личные качества Бутлерова
А. М. Бутлерова отличали энциклопедичность химических знаний, умение анализировать и обобщать факты, прогнозировать. Он предсказал существование изомера бутана, а затем получил его.
Недаром Д. И. Менделеев писал: «А. М. Бутлеров —
-один из величайших русских ученых, он русский и по ученому образованию, и по оригинальности трудов».
Память о Бутлерове
- В 1953 году перед зданием химического факультета МГУ ему был открыт памятник.
- В 1970 году в честь А. М. Бутлерова назван кратер на Луне.
- В 1978 году издан художественный маркированный конверт, посвященный ученому.
- Химический факультет Казанского Федерального университета был преобразован в Химический институт им. А. М. Бутлерова после слияния с НИХИ им. А. М. Бутлерова в 2002 году.
- Улицы Бутлерова есть в Казани, Москве, Санкт Петербурге, Киеве, Нижегородской области, Татарстане, Волгограде.
- 18—23 сентября 2011 года в Казани прошёл Международный конгресс по органической химии, посвященный А. М. Бутлерову — «Бутлеровский конгресс»
Михаил Григорьевич Кучеров
(1850—1911)
Русский химик-органик.
Родился в имении отца под Полтавой. Окончил Петербургский земледельческий институт (1871). До 1910 г. работал в том же институте (с 1877 – Лесной институт), с 1902 г. – профессор.
Кальченко Елена
Семья
В 1876 г. Кучеров женился на Эмилии Иосифовне Красусской. У них было 5 детей: Наталья, Лева, Елизавета, Михаил и Ольга.
В 1884 г. жена и дочь Ольга умерли от болезни, Михаил Григорьевич остался с тремя маленькими детьми.
Основные работы посвящены органическому синтезу
- Получил (1873) дифенил и некоторые его производные.
- Исследовал (1875) условия превращения бромвинила в ацетилен.
- Открыл (1881) реакцию каталитической гидратации ацетиленовых углеводородов с образованием карбонильных соединений, в частности, превращения ацетилена в ацетальдегид в присутствии солей ртути (реакция Кучерова).
Открытая им реакция превращения ацетилена в уксусный альдегид в присутствии ртутных солей положила начало техническому использованию ацетилена в качестве исходного продукта для получения многочисленных химических продуктов.
Особенно мощное развитие в результате открытия М. Г. Кучерова получила промышленность синтетической уксусной кислоты, используемой сейчас для получения сотен различных веществ.
В 1885 г. за это открытия был удостоен премии Русского физико-химического общества.
Основатели русского химического общества
Интересно отметить, что Кучеров хорошо рисовал; работы его получили полное одобрение художника Бенуа. Он также хорошо пел и обладал прекрасной музыкальной памятью и хорошим слухом, что позволяло ему почти целиком воспроизводить сольные партии ряда опер.
Вскоре после ухода из Лесного института, в 1911 г., М. Г. Кучеров скончался, оставив о себе память человека прекрасных душевных качеств, человека большого таланта и исключительной трудоспособности, глубоко преданного науке и своему народу. Русским учёным М. Г. Кучеровым по праву может гордиться наша страна.
Память
Химическим отделением Русского физико-химического общества в 1915 г.
была учреждена «Премия имени профессора М.Г. Кучерова» для начинающих химиков.
Сергей Васильевич Лебедев (1874-1934)
Лебедев развивал основные положения теории химического строения Бутлерова в своих исследованиях. Он изучал реакцию полимеризации, влияние на нее температуры, доказал, что реакция полимеризации непредельных частиц и деполимеризации их полимеров являются единым процессом.
В своей магистерской диссертации он разработал метод синтеза бутадиенового каучука, на базе метода была создана промышленная технология, которая положила начало отечественной промышленности синтетического каучука
Мухина Анна
Лебедев Сергей Васильевич первый применил метод озонирования для изучения строения термополимера дивинила и его гомологов, установил, что в макромолекулах термополимеров находится зерно, аналогичное зерну природного каучука, экспериментальным методом определил продукты разложения каучука.
Лебедев впервые осуществил синтез дивинила из спирта с большим выходом.
В основе синтеза лежит реакция дегидрирования, дегидратация этанола, впоследствии получившая название «реакция Лебедева» .
2С 2 Н 5 ОН = С 4 Н 6 + Н 2 +2Н 2 О
Данный способ получения дивинила был положен в основу промышленного производства синтетического каучука в СССР.
Лебедев проводил работы по получению толуола пиролизом нефти, результаты этих работ легли в основу строительства пиролизного завода в Баку. Большое количество времени он посвятил изучению реакции каталитической гидрогенизации непредельных углеводородов, установленные им закономерности, дают возможность управлять этими процессами в нужном направлении.
Николай Николаевич Зинин
Марусева Лиля
Ранние годы
Николай Николайевич Зинин родился 25 августа 1812 г. Рано лишившись родителей, он получил среднее образование в Саратове и в 1830 г. поступил в Казанский университет, где ректором был в то время знаменитый Н. Н. Лобачевский.
Имея незаурядные способности и любовь к математике, Н. Н. Зинин в 1833 г. кончает курс Университета по Физико-математическому отделению с золотой медалью. Выдающиеся способности молодого ученого обратили внимание профессоров Университета, и он был оставлен при нем в должности преподавателя различных дисциплин: аналитической механики, гидравлики и гидростатики.
Вклад в науку
Николай Зинин защитил докторскую диссертацию «О соединениях бензоила и об открытых новых телах, относящихся к бензоиловому ряду». Он впервые получил бензоин конденсацией бензальдегида в присутствии цианида калия и дибензила — окислением бензоина азотной кислотой. В своей диссертации Зинин близко подошел к современным представлениям о катализе, описал участие катализатора в промежуточных стадиях реакции, четко разграничил два явления, которые теперь получили название гомогенного и гетерогенного катализа.
Синтез анилина
Одним из важнейших направлений исследований Зинина было изучение реакций окисления и восстановления органических веществ.
Восстанавливая нитробензол сероводородом, ему удалось синтезировать анилин, который до этого был получен Ю. Ф. Фрицше из красителя индиго. Теперь анилин можно было получать в промышленном масштабе. В 1844, пользуясь восстановительным действием гидросульфида аммония на динитросоединения, Зинин получил нафтилендиамин и фенилендиамин. Таким образом был открыт общий метод получения аминопроизводных из органических нитросоединений. Эти работы заложили научную основу для развития анилинокрасочной промышленности, открыли новую эру в промышленном производстве синтетических красителей, новых фармацевтических препаратов, душистых веществ и др.
Изучение нитроглицерина
Николай Зинин успешно сочетал преподавание в академии и работу в лаборатории. Совместное творчество Зинина с молодым инженером-артиллеристом В. Ф. Петрушевским привело к решению проблемы получения и использования сильнейшего взрывчатого вещества — нитроглицерина. Зинин разработал самый прогрессивный метод синтеза нитроглицерина из глицерина с использованием концентрированной азотной кислоты, низкой температуры и т.
д. Когда в 1853 объединенная англо-французско-турецкая армия высадилась в Крыму и война приняла затяжной характер, Николай Зинин сделал все, чтобы русская армия имела на вооружении самые сильные взрывчатые вещества. Он предложил начинять нитроглицерином гранаты, разработал способ получения больших количеств нитроглицерина и способ его взрывания. Однако его предложения не были реализованы артиллерийским ведомством. Только в 1863 нитроглицерин начали успешно применять для подземных и подводных взрывов.
Марковников Владимир Васильевич (1838—1904)
Русский химик, основатель научной школы. Развивая теорию химического строения А. М. Бутлерова, исследовал взаимное влияние атомов в органических соединениях и установил ряд закономерностей (в том числе правило присоединения галогеноводородов к непредельным углеводородам с двойной и тройной связью, впоследствии названное его именем). Открыл изомерию жирных кислот (1865). С начала 1880-х гг. исследовал кавказские нефти.
Содействовал развитию отечественной химической промышленности. Один из организаторов Русского химического общества (1868). Отец архитектора Н. В. Марковникова.
Гурьева Валерия
Открытия и достижения
- 1869 — Сформулировал правило о направлении течения реакций присоединения, отщепления и замещения по двойной связи, а также изомеризации в зависимости от химического строения вещества, которое сейчас известно как правило Марковникова.
- 1879 — Совместно с Г. А. Крестовниковым впервые осуществил синтез циклобутандикарбоновой кислоты.
- 1883 — Открыл новый класс органических соединений — нафтены.
- 1889 — Впервые получил суберон.
- 1892 — Открыл первую реакцию изомеризации циклических углеводородов с уменьшением цикла.
Содержание
- Биография
- Годы учебы
- Научная деятельность
- Создание противогаза
- Итоги
Биография
Николай Дмитриевич Зелинский (1861-1953) — российский химик-органик, автор фундаментальных открытий в области синтеза углеводородов, органического катализа, каталитического крекинга нефти, гидролиза белков и противохимической защиты, создатель научной школы, один из основоположников органического катализа и нефтехимии, Герой Социалистического Труда (1945).
Родился 6 февраля (25 января по старому стилю) 1861 года в Тирасполе, Херсонской губернии, в дворянской семье. Отец его скончался от быстротечной чахотки в 1863 году. Два года спустя от той же болезни умерла его мать. Осиротевший мальчик остался на попечении своей бабушки, М. П. Васильевой.
Годы учебы
Первоначальное образование Зелинский получил в Тираспольском уездном училище, затем в известной Ришельевской гимназии в Одессе. В 1880 Н. Зелинский поступил на естественноисторическое отделение физико-математического факультета Новороссийского университета. С первого курса Зелинский решил посвятить себя органической химии. Под руководством профессора П. Г. Меликишвили он выполнил свою первую научную работу, которая была опубликована в мае 1884 года в «Журнале физико-химического общества». В 1884 году окончил университет и был оставлен на кафедре химии. В 1885 Николай Зелинский был командирован в качестве стипендиата факультета в Германию. Для стажировки были выбраны лаборатории Йоханнеса Вислиценуса в Лейпциге и Виктора Мейера в Геттингене.
Майер предложил Зелинскому осуществить синтез тетрагидротиофена. В ходе работы Николай Дмитриевич получил промежуточный продукт — дихлорэтилсульфид (названный впоследствии ипритом), оказавшийся сильнейшим ядом, от которого молодой ученый сильно пострадал, получив ожоги рук и тела. Так будущий создатель противогаза впервые получил одно из самых коварных отравляющих веществ и стал первой его жертвой.
Научная деятельность
В 1893 Н. Зелинский назначен профессором Московского университета. Этот период был для него очень плодотворным. Диапазон интересов ученого был исключительно широк. С 1893 по 1911 год им было опубликовано свыше 200 научных статей. В 1906 впервые разработал доступный метод получения альфа-аминокислот, объяснил механизм реакции, синтезировал большое количество аминокислот. Важным объектом научных исследований этого периода стала нефть — сложная смесь органических соединений. Продолжая исследования российского химика Владимира Васильевича Марковникова, он усиленно разрабатывал проблему рационального использования нефти, в частности вопросы ее ароматизации.
В 1911 Зелинский открыл дегидрогенизационный катализ нафтенов с применением платины и палладия. Результатом этих исследований явился пуск первого в России производства термического крекинга нефти. В годы Первой мировой войны 1914-1918 Николай Зелинский активно проводил исследования в области каталитического крекинга и пиролиза нефти, которые способствовали заметному повышению выхода толуола — сырья для получения тринитротолуола (тротила, тола). Это исследование имело первостепенное значение для оборонной промышленности. Он впервые предложил в качестве катализаторов для дегидрогенизации углеводородов нефти использовать доступные алюмосиликаты и окисные катализаторы, которые используются и в наше время. В Петербурге Зелинский разработал средство защиты от боевых отравляющих веществ — угольный противогаз.
Создание противогаза
22 апреля 1915 немцы осуществили первую газобалонную химическую атаку. В результате из 12 тысяч солдат в живых осталось только 2 тысячи. 31 мая подобную атаку повторили. Потери среди солдат были огромны. Николай Зелинский поставил задачу отыскать надежное средство защиты от отравляющих газов. Понимая, что для универсального противогаза нужен универсальный поглотитель, для которого был бы совершенно безразличен характер газа, ученый пришел к идее использовать обыкновенный древесный уголь. Он вместе с В. С. Садиковым разработал способ активирования угля путем прокаливания, что значительно увеличило его поглотительную способность.В июне 1915 года на заседании противогазовой комиссии при Русском техническом обществе Зелинский впервые доложил о найденном им средстве. В конце 1915 инженер Э. Л. Куммант предложил использовать в конструкции противогаза резиновый шлем. Из-за преступной задержки с внедрением противогаза по вине командования армии только в феврале 1916 после испытаний в полевых условиях он, наконец, был принят на вооружение. К середине 1916 года было налажено массовое производство противогазов Зелинского-Кумманта. Всего за годы Первой мировой войны в действующую армию было направлено более 11 миллионов противогазов, что спасло жизнь миллионам русских солдат.
Итоги
- Получил (1887 г.) ряд гомологов тиофена
- Синтезировал (1901-1907 гг.) многочисленные углеводороды, содержащие от 3 до 9 атомов углерода в кольце.
- Открыл (1910 г.) явление дегидрогенизационного катализа.
- Совместно с инженером А. Кумантом создал (1916 г.) противогаз.
- Открытие (1911 г.) необратимого катализа.
- Получил (1924 г.) алициклические кетоны каталитическим ацилированием нефтяных цикланов.
- Осуществил (1931-1937 гг.) процессы каталитической и пирогенетической ароматизации нефтей.
- Совместно с Н. С. Козловым впервые в СССР начал (1932 г.) работы по получению хлоропренового каучука.
- Синтезировал труднодоступные нафтеновые алкоголи и кислоты.
- Разработал (1936 г.) методы обессеривания высокосернистых масел.
- Является одним из основоположников учения об органическом катализе.
- Выдвинул идеи о деформации молекул реагентов в процессе адсорбции на твердых катализаторах.
- Совместно со своими учениками открыл реакции селективного каталитического гидрогенолиза циклопентановых углеводородов (1934 г.), деструктивного гидрирования, многочисленные реакции изомеризации (1925-1939 гг.), в том числе взаимные превращения циклов в направлении, как их сужения, так и расширения.
- Экспериментально доказал образование метиленовых радикалов в качестве промежуточных соединений в процессах органического катализа.
- Внес существенный вклад в решение проблемы происхождения нефти. Был сторонником теории органического происхождения нефти.
- Проводил исследования в области химии аминокислот и белка. Открыл (1906 г.) реакцию получения aльфа-аминокислот из альдегидов или кетонов действием смеси цианистого калия с хлористым аммонием и последующим гидролизом образующихся aльфа-аминонитрилов. Синтезировал ряд аминокислот и оксиаминокислот.
- Разработал методы получения эфиров аминокислот из их смесей, образующихся при гидролизе белковых тел, а также способы разделения продуктов реакции.
Конец.
Новости — Факультет физико-математических и естественных наук
Пост-релиз фестиваля науки «Занимательная химия, физика, информатика, математика и межкультурная коммуникация»
Российский университет дружбы народов
(Факультет физико-математических и естественных наук)
Организовал проведение Фестиваля науки «Занимательная химия, физика, информатика, математика и межкультурная коммуникация»
(на иностранных языках) в формате видеоконференцсвязи с применением дистанционных технологий
Время проведения: 16.11-25.11 2020 года
Место проведения: платформа Microsoft Teams
ВУЗы партнеры:
РАО (Россия)
РНИМУ им. Н.И.Пирогова (Россия)
Пятигорский государственный университет (Россия)
РАНХ и ГС (Россия)
Молдавский Государственный Университет (Молдова)
Первый МГМУ им. И.М.Сеченова (Россия)
Университет «Туран» (Казахстан)
Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (Беларусь)
Академия Социального Управления (Россия)
Московский Государственный Университет Пищевых Производств (Россия)
В рамках Фестиваля прошел конкурс проектов «Горизонты развития»:
16.11.2020 г. 13.30 – 14.50 состоялся семинар «Научно-исследовательская деятельность студентов в образовательном пространстве». Заседание прошло в формате собрания Microsoft Teams.
Спикер, руководитель НИСО «Основы научно-исследовательской деятельности»; руководитель научного студенческого кружка «Научная коммуникация сегодня», к.и.н., доцент, Е.В. Тихонова выступила с докладом на тему «Основы научно-исследовательской деятельности». В ходе семинара обсуждались роли научно-исследовательской деятельности студентов в образовательном пространстве, правила работы над проектами и распространенных ошибок, а также критериев
оценивания проектов и участвующих в конкурсе. Кроме того был представлен формата НИП и прокомментированы условия участия в заочном и очном турах конкурса проектов.
18.11.2020 г. 15.00 – 16.30 состоялся круглый стол «Хай-тэк: две стороны медали». Ведущий круглого стола был носитель английского языка специалист в области IT технологий, работник МК В2В Конрад Симон К. В ходе мероприятия были представлены проекты. Каждый проект сопровождался последующим обсуждением.
20.11.2020 г. 15.00 – 16.30 состоялось анонсирование результатов отборочного заочного тура НИП и очного тура (Круглый стол «Хай-тэк: две стороны медали») НИП по номинациям, а также участники-победители заочного тура НИП выступили с докладами и поделились опытом работы над проектами и работой в команде, проанализировали трудности, с которыми столкнулись в ходе работы над проектами, обсудили причины их возникновения, а также пути решения.
По результатам проведения конкурса «Горизонты развития» следующие участники были награждены дипломами по номинациям и сертификатами.
Дипломы:
Проект «English for IT students: Basics of professional communication»
Номинация: лучшая презентация проекта
Зубрихина Мария Олеговна
Гольская Анастасия Андреевна
Дараселия Анастасия Валерьевна
Кройтор Олег Константинович
Надежда Чухно Викторовна
Чухно Ольга Викторовна
Ковальчуков Роман Николаевич
Царев Алексей Сергеевич
Проект «English for Chemistry students: Basics of professional communication»
Номинация: «Лучший проект»
Номинация: «Самый креативный проект»
Ахмедова Луиза Сулейман кызы
Магрычева Дарья Сергеевна
Митрофанова Анна Владимировна
Пантелеева Анна Александровна
Погребной Филипп Витальевич
Сидаков Матвей Борисович
Проект «English for Math students: Basics of professional communication»
Номинация: «Лучшая командная работа»
Иванов Никита Олегович
Адхамова Амина Шухратовна
Котюков Александр Михайлович
Болтачев Андрей Владимирович
Жуйков Константин Николаевич
Мартынов Егор Вячеславович
Чаудхари Манит Кумар
Иванова Ника Михайловна
Изварина Наталья Романовна
Проект «English for Master students: Basics of academic communication»
Номинация: «Самый креативный проект»
Ковтун Светлана Олеговна
Осауленко Диана Алексеевна
Проект «English for Physics students: Basics of professional communication»
Номинация: умение работать в команде
Трещева Нина Юрьевна
Гордеев Влад
Артемьев Андрей Владимирович
Григорьев Артем
Фестиваль науки:
Гости Фестиваля:
1. Джаманбаев Т.Д. –ст.преподаватель, КазАТУ им.С.Сейфуллина, Казахстан
«Новые технологии и гидробиология»
2. Безус С.Н.- к.пед.н., доцент, Пятигорский государственный университет, Россия
«Иностранные языки в современном обществе»
3. Япарова О.Г.- к.псих.н., доцент, Хакасский государственный университет, Россия
«Новые технологии и общество»
4. Максимова Е.Н.- руководитель УМЦ ООО «Академия открытого образования», Россия, Хакасия «Английский язык в развитии критического мышления и памяти у детей»
5. Жилисбаева Р.О.- профессор, д.т.н., профессор, Алматинский технологический университет, Казахстан «Новые технологии в определении огнестойкости нетканых материалов»
25 ноября 2020 года в 15.00 кафедра иностранных языков факультета физико-математических и естественных наук Российского университета дружбы народов при поддержке РАО (Россия), Университет «Туран» (Казахстан), Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины (Беларусь), Пятигорский государственный университет (Россия), Академия Социального Управления (Россия), Московский Государственный Университет Пищевых Производств (Россия) провела конференцию «Занимательная химия, физика, информатика, математика и межкультурная коммуникация» (на иностранных языках) в онлайн формате в MS Teams.
В рамках конференции обсуждались следующие темы:
1. Современные технологии и общество
2. Межкультурная коммуникация в международных научных сообществах
3. Профессиональная коммуникация в международном профессиональном пространстве.
Итоги работы конференции:
Инновационные подходы и технологические изменения являются основными факторами развития общества, позволяя решать множество проблем и преодолевать вызовы, с которыми сталкивается современное общество. Часть подобных научных исследований находятся на ранней стадии развития, но уже сейчас они привлекают серьезный интерес исследовательских лабораторий, компаний и инвесторов. Сегодня мы говорим о нанотехнологиях, наноматериалах, новых химических соединениях, которые позволяют преодолевать современные экологические вызовы, об искусственном интеллекте, биороботах-механических друзьях и помощниках, все глубже проникающих в нашу жизнь, о киберпространстве, роли нейросети в лечении людей с ограниченными возможностями, о такой актуально проблеме как кибербезопасность во время короновируса . Важными и актуальными являются темы «умных» городов, которые сегодня рассматриваются как часть экосистемы, и информационных технологий, которые способны управлять этими городами, обеспечивая связь граждан с различными сервисами, предоставляя им необходимую информацию; технологии, способные оценивать, отслеживать и предотвращать кибер и физические атаки. Еще одной важной задачей является утилизация пластика, решать которую также позволяют новые технологии, усовершенствованные растворители и ферменты, превращающие древесные отходы в биоразлагаемые пластики более высокого качества. Исследования социальных сетей, новых видов энергии, создание гравитационно-волновых обсерваторий — это те темы, которые сейчас находятся на пике интереса во всем мире, а значит их изучение требует не только профессиональных знаний, но и языковых. Знание профессионального иностранного языка на высоком уровне позволит решать технологические проблемы на международном уровне.
Участники фестиваля отметили, что владение профессиональным иностранным языком позволило осуществлять реальное взаимодействие, полное вовлечение участников в обсуждаемые проблематики. Каждый доклад сопровождался аргументированной дискуссией на иностранных языках, что позволило студентам на практике продемонстрировать полученные в аудитории компетенции.
2020-12-09 11:42:55
Новости — Статьи — Abitu.net
Выпускные экзамены в российских школах в новом учебном году претерпят ряд изменений. Для участников ЕГЭ вводятся профильный экзамен по математике и устная часть экзамена по иностранным языкам. Чтобы получить допуск к ЕГЭ, выпускники должны будут успешно написать сочинение. Проводить ЕГЭ планируется не в три, а в две волны — в апреле и в мае-июне.
«Президентское сочинение»
Начиная с 2014/2015 учебного года, в число выпускных экзаменов в российских школах вернется сочинение. Соответствующее поручение президент РФ Владимир Путин дал правительству в декабре 2013 года.
«Писать сочинение выпускникам предстоит в декабре, а пересдать его можно будет в феврале и конце апреля — начале мая. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов сочинение может быть заменено изложением», — рассказали в Рособрнадзоре.
Результатом итогового сочинения или изложения может быть зачет или незачет. К сдаче ЕГЭ допустят только учеников, получивших зачет.
Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах были отобраны следующие тематические направления сочинений: «Недаром помнит вся Россия…» (к 200-летнему юбилею М.Ю. Лермонтова), «Вопросы, заданные человечеству войной», «Человек и природа в отечественной и мировой литературе», «Спор поколений: вместе и врозь» и «Чем живы люди?» На основе этих направлений к декабрю Рособрнадзор разработает темы итоговых сочинений. Они будут отличаться для разных часовых поясов и узнают их учащиеся перед экзаменом.
Краткое сочинение-эссе, которое выпускники пишут при сдаче ЕГЭ по русскому языку, также сохранится, уточнили в Рособрнадзоре. А вот часть с выбором ответа из ЕГЭ по этому предмету в следующем году исчезнет. В ведомстве подчеркнули, что уровень сложности ЕГЭ по русскому языку не снизится после исключения тестовой части. Существенно сократится число заданий с выбором ответа и в ЕГЭ по другим предметам.
Математика раздваивается ЕГЭ по математике в новом учебном году в соответствии с Концепцией развития математического образования в РФ, утвержденной Правительством в декабре 2013 года, будет разделен на два уровня: базовый и профильный. Выбор возможности проведения экзамена по математике на двух уровнях остается за регионами. Для получения аттестата об окончании школы достаточно будет сдать предмет на базовом уровне, доказав владение «математикой для жизни».
«Однако, успешная сдача базового уровня не даст возможности для поступления в вуз, в котором математика включена в перечень вступительных испытаний», — сообщили в Рособрнадзоре. Для этого абитуриентам предстоит сдать профильный ЕГЭ по математике, по уровню сложности аналогичный ЕГЭ 2014 года.
Базовый уровень будет вводиться по решению регионов, которые сами определят, проводить ли им ЕГЭ по математике на двух уровнях или ограничиться профильным экзаменом.
На иностранных языках придется говорить
На ЕГЭ по иностранным языкам участникам теперь придется не только сдавать письменный экзамен, но и демонстрировать свое умение говорить. Раздел, содержащий устные ответы на задания, пока будет добровольным, однако претендентам на высокие баллы сдавать его придется.
«Максимальный балл (100) можно получить, если выпускник сдает и письменную часть, которая оценивается максимум в 80 баллов, и устную часть, которая оценивается максимум в 20 баллов», — пояснили в Рособрнадзоре.
Открытый банк заданий
Формироваться контрольные измерительные материалы (КИМ) ЕГЭ на 2015 год будут частично из открытого банка заданий. Банк будет дополнен новыми заданиями, доступ к нему будет осуществляться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), занимающегося разработкой экзаменационных заданий.
По информации Рособрнадзора, свой комплект КИМ, как и в 2014 году, будет разработан для каждого из часовых поясов России, поэтому воспользоваться ими выпускники из других часовых поясов не смогут.
Изменения процедуры
Традиционные три волны ЕГЭ (досрочная, основная и дополнительная) уйдут в историю, и с нового учебного года будут упразднены, проводить экзамены будут в апреле и мае-июне. Ранее экзамен в основную волну сдавали в России выпускники текущего года, а состав участников досрочной и дополнительной волн был регламентирован.
«В соответствии с новым порядком, сдавать ЕГЭ все выпускники текущего и предыдущих лет смогут с апреля по июнь, при этом русский язык и математика являются обязательными предметами, а по остальным предметам надо будет определиться с выбором до 1 марта, как и в 2014 году. ЕГЭ в июле проводиться не будет», — рассказали в Рособрнадзоре.
Кроме того, обучающиеся получат возможность сдать ЕГЭ по отдельным предметам сразу, как только закончат их изучать, например, сдать ЕГЭ по географии можно будет после 10 класса.
Пересдать неудовлетворительный результат по любому предмету можно будет в независимых центрах проведения ЕГЭ, которые будут работать круглогодично. Там же в течение года можно будет пересдать и любой другой предмет для получения более высокого балла.
При проведении ЕГЭ в следующем году Рособрнадзор планирует сохранить нововведения, обеспечившие прозрачность и честность экзаменационной кампании 2014 года. Во всех пунктах проведения экзамена будет осуществляться видеонаблюдение, при этом число аудиторий, где наблюдение ведется в режиме онлайн, будет максимально увеличено. Продолжат на ЕГЭ свою работу федеральные инспекторы и общественные наблюдатели, а Рособрнадзор будет вести мониторинг интернет-сайтов на предмет публикации недостоверных КИМ.
Источник
Введение в органическую химию — 11 класс — ODE
Введение в органическую химию — степень 11 Соединение стандартов Огайо : контрольный показатель E по физическим наукам Обобщает его к развитию научных теорий и идей в рамках изучения физических наук.Индика к r 2 Объясните, что люди использовали уникальную связь углерода, с ms , чтобы образовать различные молекулы (например, пластмассы). Краткое содержание урока: студенты будут изучать свойства и распространенное использование некоторых синтетических органических соединений, а также изучать основные структуры и свойства. Кульминацией деятельности студентов станет создание хронологии открытий или изобретений синтетических органических соединений с середины 1800-х годов до настоящего времени.Предполагаемая продолжительность: от семи до восьми часов. Комментарий. Этот урок был разработан, чтобы помочь учащимся понять уникальную природу углерода с помощью ряда мероприятий и исследовательских проектов. Создание временной шкалы для развития органической химии дает студентам его to rical видение того, как развивались научные идеи. Изучаются основы химии органических соединений и исследуется реальное использование соединений углерода в пластмассах, чтобы предоставить студентам представление о важности органической химии.Этот урок был протестирован учителями в штате Огайо . Вот некоторые из комментариев учителя по поводу этого урока: • «График времени очень хорош и дает контекст того, как научные достижения повлияли на повседневную жизнь». • «Отличное сочетание моделей, лаборатории и обсуждения». Предварительная оценка: введите термин «органические», спросив учащихся, предпочитают ли они органические продукты из бакалейной лавки . Обсудите разницу между «обычными» и «органическими» продуктами.Объясните учащимся, что в химии слово «органические» используется для описания огромного и важного класса соединений, но оно имеет совсем другое значение, чем то, что они нашли в продуктовом магазине. strong> в re. Сообщите учащимся, что, по химикам, независимо от того, как выращивают апельсин, он все равно остается органическим! 1
VIU начал предлагать специальность химия в сентябре 2018 года после завершения строительства четырехэтажного здания здравоохранения и науки.В эпоху до COVID-19 вы, вероятно, гуляли по красивому зданию, даже если у вас не было там уроков, и во время учебы наслаждались видом на пролив Джорджия и горы за ним.
Несмотря на то, что классы переводятся в онлайн до дальнейшего уведомления, студенты-химики все еще успевают посещать некоторые лабораторные занятия лично. Некоторые задания были скорректированы, чтобы учащиеся могли проявить творческий подход и выполнить требования на собственной кухне. Миша Звекич, Ребекка Аплин и Уильям Латтанцио-Баттл станут первыми тремя выпускниками бакалавриата VIU по химии.
Миша Звекич закончит учебу с двойной специализацией по химии и биологии в апреле 2021 года. В старших классах она уделяла основное внимание химии окружающей среды и биологии.
«Я случайно увлекся химией, — сказал Звекич. «Я изучал химию только в 11 классе в старшей школе, и я не был очарован химией [курсами] на первом или втором курсе в университете. На самом деле только на третьем курсе, когда я проходил курсы химии высшего уровня для своего несовершеннолетнего, я понял, насколько я люблю эту работу и насколько интересными я на самом деле находил молекулы.Теперь я могу найти все то, на что раньше не обращал внимания, и оценить их в новом свете. Чем больше вы узнаете, тем интереснее химия ».
Ребекка Аплин окончила школу Bowden Grandview в центральной части Альберты. Она изучает химию с особым акцентом на химию окружающей среды и закончит ее в декабре 2021 года. Аплин всегда знала, что найдет себя в химии.
«Мне нравится понимать, как все работает, а также решать проблемы и абстрактное мышление — мне нравится такое обучение гораздо больше, чем массовое запоминание, что я очень быстро понял в течение первого семестра в университете.”
Аплин начала получать степень бакалавра наук, имея в виду специализацию по биологии, но быстро перешла на курсы химии после того, как на первом курсе она поступила в Лаборатории прикладных исследований окружающей среды (AERL). AERL — это собственная исследовательская лаборатория VIU, которая обеспечивает работой летних студентов VIU, которые увлекаются изучением лабораторных методов. AERL позволяет студентам проводить исследования, а также здесь некоторые аспиранты UVic проводят эксперименты и проводят обучение на расстоянии.
«Есть так много способов сделать мир лучше, используя химию», — сказал Аплин. «Это так здорово, что мы можем взять то, что мы изучаем в классе, развернуться и использовать это, чтобы ответить на вопросы о том, как устроен мир, и, в конечном итоге, использовать эту информацию для решения реальных проблем, таких как изменение климата или голод в мире».
С момента выхода в Интернет весной Аплин обнаружила, что ее навыки домашнего обучения на самом деле значительно улучшились, но ей не хватает дней, когда она каждый день встречается с одноклассниками и профессорами лицом к лицу.Она уделяет первоочередное внимание хорошему питанию и как можно большему количеству тренировок на улице и очень привержена кроссфиту.
Уильям Латтанцио-Баттл также закончит учебу по специальности химия в декабре 2021 года. Химия всегда давалась ему естественным образом со времен старшей школы, и это казалось очевидным выбором для него продолжить учебу.
«По какой-то причине химия мне очень понравилась, и, кроме того, мне она очень понравилась», — сказал он. «Когда я закончил школу после окончания средней школы, я услышал, что VIU строит новое здание для химического факультета, и это откроет много новых возможностей.Итак, это было моим подтверждением того, что химия в VIU была для меня ».
В этом году он сосредоточился на курсах биологической химии в качестве факультативов высшего уровня, чтобы подготовиться к возможности поступить в медицинскую школу в будущем; такие курсы, как биоорганическая химия (химия ферментов), химия натуральных продуктов (как живые организмы производят химические вещества и как эти химические вещества могут быть использованы в медицине) и химия макромолекул биомолекул (химия, которую можно проводить с биомолекулами для определенных целей). понимания биологических систем).
Lattanzio-Battle имеет тесную группу друзей, с которыми можно учиться. Даже если они проходят разные курсы, они поддерживают друг друга в мотивации и поощряют друг друга делать все возможное, независимо от обстоятельств. В этом семестре у него есть одно очное занятие — исследовательский проект для студентов CHEM 491, где он в свободное время работает в AERL, отбирая образцы местной воды для определения уровней загрязнителей солнцезащитного крема. Он присоединился к AERL после подачи заявки на получение награды за исследования для студентов бакалавриата, которая финансировала летние исследования между вторым и третьим курсами.
Zvekic также имела возможность «немного почесать [ее] исследовательский зуд». Она может работать в лаборатории над исследовательским проектом, в котором она объединяет принципы биологии и химии, чтобы проверить количество загрязняющих веществ в печени акул, таких как тяжелые металлы и органические загрязнители.
Звекич проработала в AERL три года — она прогуливалась по лаборатории в средней школе и трепетала перед масс-спектрометрами и самой лабораторией.
«Я никогда не думал, что захочу работать в химической лаборатории или действительно когда-нибудь заслужу работать в ней», — сказал Звекич.«Я думал, что собираюсь стать биологом, поэтому почти случайно принял участие в исследованиях, взяв уроки химии с профессорами, участвовавшими в исследованиях, и показал, что у меня есть способности и интерес к работе. Профессора химии в VIU — очень приятные люди и любят вовлекать студентов в исследования, даже если это возможно, в курсовую, и именно мои профессора предоставили мне эти возможности. Это действительно изменило мою жизнь ».
Химия открыла много интересных занятий для старших классов для многих студентов, даже для тех, кто учится на второстепенных.Звекич объяснил, что опыт получения, интерпретации и обобщения данных химиком жизненно важен, и что каждый шаг приносит свои трудности и радость.
«Это дало нам много новых курсов в областях, которые [мы] не смогли бы изучить иначе, что, я думаю, помогло мне понять гораздо больше различных областей химии и их взаимодействия друг с другом и с другими научными областями».
Некоторые из любимых и наиболее ожидаемых студентами курсов высшего уровня, которые предлагаются вместе с основной:
- Химия окружающей среды атмосферы (CHEM 301)
- Химия водной среды (CHEM 302)
- Инструментальный химический анализ (CHEM 312)
- Интегрированная лаборатория органических / неорганических материалов (CHEM 351)
- Расширенная аналитическая химия (CHEM 412)
- Химия натуральных продуктов (CHEM 433)
- Структура, сцепление и свойства (CHEM 441)
- Исследовательский проект бакалавриата (CHEM 491)
Аплин с нетерпением ждет начала своего исследовательского проекта в бакалавриате в следующем семестре.«Мне особенно нравится CHEM 491, потому что я получаю изрядную творческую свободу в выбранной области исследования».
Аплин сказал: «Эта специализация дает мне возможность лучше узнать себя и понять, какая область химии мне больше всего подходит. [Я] погружен во все области химии, в то время как второстепенный только поцарапал поверхность ». По ее словам, это также открыло множество исследовательских возможностей, которые были бы невозможны в более крупном университете, потому что здесь меньше студентов и так много места для физических лабораторий.«Даже небольшой дополнительный лабораторный опыт заставляет меня чувствовать себя намного увереннее, когда я поступаю в аспирантуру».
Аплин также планирует продолжить изучение химии окружающей среды в аспирантуре.
Латтанцио-Баттл надеется продолжить обучение в медицинской школе и хочет сосредоточиться на оказании помощи отдаленным коренным общинам Британской Колумбии после его окончания. «Я надеюсь, что количество практического опыта и интеллектуальных проблем, которые я получил во время этой крупной программы, поможет с поступил в медицинский институт и показал хорошие результаты », — сказал он.
Выбор специализации повлиял на каждого студента по-разному по мере приближения к окончанию учебы.
Звекич сказал: «Я думаю, что майор сделал меня более разносторонним химиком. Есть определенные сложные курсы, которых я мог бы избежать, если бы я просто делал второстепенные, но часто самые сложные курсы учат вас больше всего о теме и о вас самих ».
Аплин сказал для тех студентов, которые стояли на пороге одной специальности: «Ручей, которые я выбрал, не был тем, о котором я мог бы догадаться, поэтому я действительно рад, что остался открытым для того, чтобы пробовать вещи, которые казались мне менее интуитивными.Химия может быть трудной, но я так благодарен, что решил стать специалистом, потому что она открыла так много дверей, и я вырос так, как я даже не знал, что хотел ».
Латтанцио-Баттл сказал: «На химическом факультете так много интересных курсов, что для того, чтобы воспользоваться как можно большим числом, я настоятельно рекомендую взять майор. Кроме того, основная специализация требует, чтобы вы прошли [курсы, которые] содержат очень практические лабораторные компоненты, которые будут очень полезны для любой будущей карьеры в научной лаборатории.”
Звекич сказал: «Посетите множество курсов химии во время учебы — вы можете найти курс, который заставит вас делать работу, которую вы захотите делать всю оставшуюся жизнь. Даже если вы этого не сделаете, вы, несомненно, научитесь аналитическому, критическому мышлению и коммуникативным навыкам на этих занятиях, которые вы сможете брать с собой, куда бы вы ни пошли потом … Когда вы начинаете заканчивать урок и обнаруживаете, что вам его не хватает, это своего рода знак того, что, вероятно, это то, чем вы хотите заниматься в своей жизни.”
Редактор
Джейд ВандергрифтДжейд учится на третьем году обучения письму / испанскому языку и культуре. Она энтузиаст еды, которая любит готовить почти так же сильно, как и есть. Ее работы были представлены в Portal и The Nav.
Просмотреть все статьиПроизошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности.Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.
Настройка вашего браузера для приема файлов cookie
Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:
- В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
- Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
- Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
- Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
- Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.
Почему этому сайту требуются файлы cookie?
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.
Что сохраняется в файлах cookie?
Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.
Как правило, в файлах cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.
Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности.Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.
Настройка вашего браузера для приема файлов cookie
Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:
- В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
- Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
- Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
- Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
- Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.
Почему этому сайту требуются файлы cookie?
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.
Что сохраняется в файлах cookie?
Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.
Как правило, в файлах cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.
Microsoft Word — SPSBook20-21.docx
% PDF-1.6 % 238 0 объект > эндобдж 319 0 объект > поток 2020-08-06T00: 24: 26ZWord2020-08-05T20: 26: 30-04: 002020-08-05T20: 26: 30-04: 00Acrobat PDFMaker 15 для Wordapplication / pdf
tx!> I
% PDF-1.6 % 1900 0 obj> эндобдж xref 1900 252 0000000016 00000 н. 0000008758 00000 п. 0000008896 00000 н. 0000009065 00000 н. 0000009197 00000 н. 0000009582 00000 п. 0000009620 00000 н. 0000009710 00000 н. 0001426146 00000 п. 0001426503 00000 п. 0001426666 00000 п. 0003648463 00000 п. 0003658763 00000 п. 0003658801 00000 п. 0003659158 00000 пн 0003659233 00000 п. 0003659339 00000 пн 0003659421 00000 п. 0003659469 00000 пн 0003659592 00000 п. 0003659718 00000 п. 0003659766 00000 п. 0003659882 00000 пн 0003659973 00000 н. 0003660023 00000 п. 0003660121 00000 п. 0003660171 00000 п. 0003660275 00000 п. 0003660325 00000 п. 0003660493 00000 п. 0003660543 00000 п. 0003660708 00000 п. 0003660758 00000 п. 0003660929 00000 п. 0003660979 00000 п. 0003661116 00000 п. 0003661166 00000 п. 0003661290 00000 н. 0003661339 00000 п. 0003661463 00000 н. 0003661512 00000 п. 0003661641 00000 п. 0003661690 00000 н. 0003661821 00000 н. 0003661870 00000 п. 0003662046 00000 н. 0003662095 00000 п. 0003662239 00000 п. 0003662288 00000 н. 0003662413 00000 н. 0003662462 00000 н. 0003662587 00000 п. 0003662636 00000 п. 0003662752 00000 н. 0003662801 00000 п. 0003662916 00000 н. 0003662965 00000 н. 0003663082 00000 п. 0003663130 00000 н. 0003663223 00000 п. 0003663271 00000 п. 0003663373 00000 п. 0003663421 00000 п. 0003663515 00000 п. 0003663563 00000 п. 0003663673 00000 п. 0003663721 00000 п. 0003663812 00000 п. 0003663940 00000 п. 0003664029 00000 н. 0003664077 00000 п. 0003664169 00000 п. 0003664286 00000 п. 0003664347 00000 п. 0003664456 00000 п. 0003664517 00000 п. 0003664644 00000 п. 0003664705 00000 п. 0003664824 00000 н. 0003664885 00000 п. 0003664994 00000 п. 0003665055 00000 п. 0003665159 00000 п. 0003665220 00000 п. 0003665326 00000 п. 0003665387 00000 п. 0003665495 00000 п. 0003665556 00000 п. 0003665662 00000 п. 0003665723 00000 п. 0003665831 00000 п. 0003665892 00000 п. 0003666011 00000 п. 0003666072 00000 п. 0003666190 00000 п. 0003666251 00000 п. 0003666380 00000 п. 0003666441 00000 н. 0003666558 00000 п. 0003666619 00000 п. 0003666741 00000 п. 0003666802 00000 н. 0003666927 00000 н. 0003666988 00000 п. 0003667107 00000 п. 0003667168 00000 н. 0003667287 00000 п. 0003667348 00000 п. 0003667476 00000 п. 0003667536 00000 п. 0003667645 00000 п. 0003667705 00000 п. 0003667831 00000 п. 0003667891 00000 п. 0003667996 00000 н. 0003668056 00000 п. 0003668196 00000 п. 0003668256 00000 п. 0003668394 00000 п. 0003668454 00000 п. 0003668578 00000 п. 0003668638 00000 п. 0003668742 00000 п. 0003668802 00000 п. 0003668920 00000 н. 0003668980 00000 п. 0003669107 00000 пн 0003669167 00000 п. 0003669281 00000 п. 0003669341 00000 п. 0003669461 00000 п. 0003669521 00000 н. 0003669627 00000 н. 0003669687 00000 п. 0003669748 00000 н. 0003669852 00000 п. 0003669913 00000 н. 0003670014 00000 п. 0003670074 00000 п. 0003670172 00000 п. 0003670232 00000 п. 0003670331 00000 п. 0003670391 00000 п. 0003670500 00000 н. 0003670560 00000 п. 0003670663 00000 п. 0003670723 00000 п. 0003670819 00000 п. 0003670879 00000 п. 0003670970 00000 п. 0003671030 00000 п. 0003671131 00000 п. 0003671191 00000 п. 0003671282 00000 п. 0003671342 00000 п. 0003671431 00000 п. 0003671491 00000 п. 0003671581 00000 п. 0003671641 00000 п. 0003671730 00000 п. 0003671790 00000 н. 0003671880 00000 п. 0003671940 00000 п. 0003672031 00000 н. 0003672092 00000 п. 0003672188 00000 п. 0003672248 00000 п. 0003672382 00000 п. 0003672442 00000 п. 0003672533 00000 н. 0003672593 00000 п. 0003672684 00000 п. 0003672744 00000 н. 0003672838 00000 п. 0003672898 00000 п. 0003672993 00000 п. 0003673053 00000 п. 0003673150 00000 п. 0003673210 00000 п. 0003673298 00000 н. 0003673358 00000 п. 0003673448 00000 п. 0003673508 00000 п. 0003673599 00000 н. 0003673659 00000 п. 0003673750 00000 п. 0003673810 00000 п. 0003673899 00000 н. 0003673959 00000 н. 0003674048 00000 п. 0003674108 00000 п. 0003674198 00000 п. 0003674258 00000 п. 0003674347 00000 п. 0003674407 00000 п. 0003674496 00000 п. 0003674556 00000 п. 0003674652 00000 п. 0003674712 00000 п. 0003674802 00000 п. 0003674862 00000 н. 0003674970 00000 п. 0003675030 00000 п. 0003675137 00000 п. 0003675197 00000 п. 0003675301 00000 п. 0003675361 00000 п. 0003675467 00000 п. 0003675527 00000 н. 0003675587 00000 п. 0003675648 00000 п. 0003675758 00000 п. 0003675819 00000 п. 0003675947 00000 п. 0003676008 00000 н. 0003676139 00000 п. 0003676200 00000 п. 0003676320 00000 н. 0003676381 00000 п. 0003676503 00000 п. 0003676564 00000 н. 0003676693 00000 п. 0003676754 00000 п. 0003676878 00000 п. 0003676938 00000 п. 0003677067 00000 п. 0003677127 00000 п. 0003677243 00000 п. 0003677303 00000 п. 0003677415 00000 п. 0003677475 00000 п. 0003677601 00000 п. 0003677661 00000 п. 0003677789 00000 п. 0003677849 00000 п. 0003677998 00000 н. 0003678058 00000 п. 0003678172 00000 н. 0003678232 00000 п. 0003678337 00000 п. 0003678397 00000 п. 0003678535 00000 п. 0003678595 00000 п. 0003678712 00000 п. 0003678772 00000 п. 0003678882 00000 п. 0003678942 00000 н. 0003679077 00000 н. 0003679137 00000 п. 0003679197 00000 п. 0003679257 00000 п. 0000005454 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2151 0 obj> поток ӈBZ n | ‘CYE @ {[h =
Дополнительные сдвиги в спектральной настройке фоторецепторов раскрывают весь адаптивный потенциал ультрафиолетового зрения у птиц
Все три рецензента отметили комплексный характер исследования и важность темы исследования.Особой проблемой было моделирование цветовой дискриминации. В связи с этим возникли два конкретных вопроса: (1) точна ли модель конусного шума; и (2) как выводы модели зависят от спектрального распределения входных данных. Поскольку моделирование является важной частью статьи и действительно одним из самых новых аспектов статьи, эти вопросы необходимо решать напрямую. В частности, было бы очень полезно знать, как выводы модели зависят от предположений, на которых она основана.Далее следуют подробные комментарии от каждого рецензента, в том числе уточнение вышеизложенного. Мы включаем полные обзоры, чтобы вы могли увидеть совпадение основных пунктов выше.
Рецензент № 1:
В этой статье используется впечатляющий набор методов для исследования согласованных сдвигов в спектральной настройке двух коротковолновых чувствительных фоторецепторов у птиц. Главный вывод статьи — сдвиг в спектральной чувствительности коротковолнового фотопигмента вызывает согласованные сдвиги в абсорбционных свойствах масляной капли, контролирующей спектральную настройку соседнего фоторецептора, — хорошо подтверждается данными.Я не специалист по химии фотопигментов, поэтому оставлю подробную оценку этой части статьи другим рецензентам. У меня были некоторые опасения по поводу влияния этих изменений в цветовом кодировании на модель:
1) Модель конического шума.
Для исследования хроматической дискриминации требуется модель шума, вносимого в конусы. Конусный шум моделируется в статье как постоянная доля Вебера. Но это кажется несовместимым с прямыми измерениями шума конуса.Как правило, собственный шум преобладает над общим шумом диффузора при низкой освещенности. По мере увеличения уровня освещенности достигается точка, в которой квантовые флуктуации начинают вносить свой вклад, а в некоторых случаях и доминируют. Такое поведение наблюдается у Лэмба и Саймона (1977), Рике и Бейлора (2000), Ангейры и Рике (2013). Я подозреваю, что модель шума, согласующаяся с этими измерениями, изменила бы выводы статьи о зависимости оптимальной спектральной дискретизации от уровня освещенности. Если есть веское обоснование для использования модели шума с постоянной долей Вебера, это следует дать в контексте того, что известно о конусах.В противном случае следует использовать модель, более соответствующую размерам конуса.
Виды птиц, которые мы моделируем в этом исследовании, в основном дневные (то есть активны от восхода до заката). У дневных цыплят и волнистых попугаев поведенческие измерения порогов спектральной чувствительности можно объяснить постоянной долей Вебера при уровнях освещенности, превышающих или равных условиям заката (приблизительно 10 кд м -2 для курицы и 1 кд м -2 для волнистого попугая, Линд и Кельбер 2009, Дж.Exp Biol. 212: 3693 Olsson et al. 2015, J. Exp Biol. 218: 184). Следовательно, большую часть дня, когда птицы активны, шум конуса, вероятно, будет отражать поведение Вебера.
Однако, чтобы исследовать более широкий диапазон возможных условий освещения, мы расширили наше моделирование, включив в него три уровня освещенности:
A) Яркий свет: мы предполагаем, что важны собственный шум (который масштабируется с интенсивностью по Веберу) и дробовой шум фотонов. У цыплят поведенческие пороги, соответствующие веберовскому шуму, наблюдаются при уровнях освещенности ≥ 10 кд м -2 .Фотонный дробовой шум, вероятно, ограничивает различение очень тусклых цветов даже в условиях яркого освещения. Здесь мы смоделировали дискриминацию с фракцией Вебера 0,1 в конусе LWS, основываясь на поведенческих данных по возрастающей спектральной чувствительности у красноклювых лейотриксов (Maier, 1992, J. Comp. Physiol. A. 170: 709) и волнистых попугаев (Lind et al., 2014, J. Comp. Physiol. A. 200: 197).
B) Тусклый свет: мы предполагаем, что фотонный шум преобладает и зависит от интенсивности света линейным образом.У цыплят поведенческие пороги, соответствующие фотошуму, наблюдаются при уровнях освещенности 0,1-10 кд м -2 (Olsson et al. 2015, J. Exp Biol. 218: 184).
C) Очень тусклый свет: мы предполагаем, что темный шум преобладает и инвариантен относительно интенсивности света. У цыплят поведенческие пороги, соответствующие темновому шуму, наблюдаются при уровнях освещенности 0,025-0,1 кд м -2 (Olsson et al. 2015, J. Exp Biol. 218: 184). Оценки темнового шума в фоторецепторах птичьих колбочек в настоящее время недоступны, и поэтому мы выбрали произвольный уровень для этих расчетов.Конкретное значение параметра шума не меняет нашего прогноза относительной производительности различных конфигураций конуса / масляной капли. Однако оценки абсолютного количества различимых цветов не могут быть подтверждены без прямого измерения темнового шума.
Эти три условия дают разные прогнозы относительно расположения спектральной фильтрации капель C-типа, которая максимизирует количество различимых цветов. В условиях яркости, где мы предполагаем масштабирование шума по типу Вебера, предсказания модели согласуются с наблюдаемой фильтрацией капель в VS и UVS.Как в тусклых, так и в очень тусклых условиях прогнозы модели существенно смещены на короткую длину волны относительно наблюдаемых значений. Коротковолновый сдвиг в фильтрации капель C-типа увеличивает спектральное перекрытие между конусами SWS2 и SWS1, но также увеличивает квантовый захват рецепторов. Поскольку мы смоделировали тусклые и очень тусклые условия, выгода от увеличения квантового улова перевешивает стоимость увеличенного спектрального перекрытия, потому что пороги дискриминации напрямую зависят от интенсивности.Вместе эти результаты показывают, что у исследуемых нами дневных видов спектральная фильтрация масляных капель C-типа точно настроена для распознавания цвета в условиях яркого освещения, где пороги дискриминации демонстрируют поведение, подобное Веберу.
Однако это может относиться не ко всем видам птиц. Сообщается, что у ночных птиц, таких как совы, есть бледные капли масла с дефицитом каротиноидов и значительно сниженной спектральной фильтрацией (Bowmaker and Martin 1978, Vision Res. 18: 1125). В более широком таксономическом масштабе капли масла часто депигментированы или полностью теряются в таксонах ночных птиц (Walls 1942, Глаз позвоночных и его адаптивная радиация).Это говорит о том, что спектральная фильтрация масляных капель не адаптируется к ночному зрению.
2) Измерение смесей пигментов в масляных каплях (подраздел «Спектральная фильтрация масляных капель C-типа определяется накоплением двух апокаротиноидов, галлоксантина и дигидрогаллоксантина», третий абзац). Данные, показывающие, как измеренные спектры поглощения соответствовали получению смеси каротиноидов, очень важны, но не показаны в деталях. Я думаю, что данные должны быть включены как в виде спектров поглощения и соответствия шаблонов, так и в качестве сводных данных.
Мы добавили подробные графики спектров поглощения и подогнанные кривые для каждой отдельной капли, измеренные от каждого из видов на рисунке 3 — приложение к рисунку 2.
Рецензент № 2:
(…] Таким образом, это совершенно новый вклад в визуальную эволюцию и экологию, который до сих пор рассматривал такие явления, как шум фоторецепторов и спектральную настройку, а также оптический дизайн глаз, но не спектральную фильтрацию фотостабильными пигментами (каротиноид или другие ).Насколько я могу судить, работа сделана безупречно, и насколько позволяет моя компетенция, у меня нет никаких опасений по поводу результатов.
Однако у меня есть два вопроса:
1) В статье нигде не рассматривается вопрос, почему сдвиги между опсинами UVS и VS типов происходят так часто в эволюции птиц или почему промежуточные варианты не развиваются. Это, конечно, не главная тема, но естественный вопрос, который нужно задать, поэтому было бы по крайней мере знать, что мы понятия не имеем!
Молекулярный механизм спектральной настройки опсина SWS1 предлагает объяснение того, почему эти переходы происходят так часто и почему промежуточные настройки обычно не наблюдаются.Сдвиг λ max опсина SWS1 от VS к UVS может зависеть от всего лишь одного изменения аминокислоты в опсине (S90C). Фактически, эта аминокислотная замена может быть вызвана изменением одного нуклеотида на уровне ДНК. По этой причине переход от VS к UVS легко «доступен» в эволюционном смысле. Предполагается, что замена S90C вызовет депротонирование связи хромофорного основания Шиффа в опсине (Carvalho et al. 2007, Mol. Bio. Evol. 24: 183, Altun et al.2011, ACS Chem. Биол. 6: 775). Это депротонирование приводит к большому синему сдвигу пиковой спектральной чувствительности, который затмевает более тонкие сдвиги, вызванные другими изменениями в опсине. Следовательно, развитие промежуточных настроек может быть ограничено фотохимией зрительного пигмента.
На уровне конечной причинно-следственной связи в настоящее время относительно мало известно о селективных давлениях, которые могут привести VS к переходу от UVS. Это, конечно, очень интересный вопрос.Однако большая часть этого обсуждения носит спекулятивный характер, и его включение здесь потребует обширного введения и обсуждения, выходящего за рамки статьи. Тем не менее, мы отредактировали строки (Введение, второй абзац), чтобы ответить на этот вопрос.
2) Более конкретно, модель производительности оценивает количество различимых цветов, доступных для разных типов глаз, с учетом шума фоторецепторов. Эта мера потенциально вводит в заблуждение:
Априори очевидно (и, конечно же, здесь моделирование не требуется), что уменьшение спектрального перекрытия увеличивает объем цветного твердого тела, так что если доли Вебера для разных типов конусов фиксированы (и нет штрафа за уменьшение улавливания фотонов), то, очевидно, полезно для уменьшения — или, в идеале, устранения — спектрального перекрытия (см. уравнение 12).
В основном, когда учитываются эффекты фотонного шума (уравнение 13), такое моделирование полезно. Модель оценивает «объем путаницы» и, следовательно, количество различимых цветов при естественном освещении. Эти объемы зависят от фотонного шума и, следовательно, от квантового улова. Это поднимает два вопроса: i) каков спектральный состав распознаваемых стимулов и ii) как они соотносятся с коэффициентами отражения реальных или даже гипотетических объектов?
Например, если спектры генерируются случайным образом — скажем (наиболее нереалистично) с коэффициентом отражения 0 или 1 на каждом интервале 1 нм — тогда легко увидеть, что плотность спектров, попадающих в центральную часть цветовое пространство будет значительно превышать периферийное, что потенциально снижает выгоду от минимизации спектрального перекрытия.
В действительности большинство потенциально различимых цветов, возможно, 90% — 99% из 8 миллионов или около того, вряд ли когда-либо появятся, тогда как большинство естественных спектров будут находиться в очень небольшой части этих цветовых пространств. Поэтому следует объяснить, как оценки количества различимых цветов могут иметь отношение к любой естественной задаче.
Таким образом, хотя интуитивно разумно, что спектральная чувствительность фоторецепторов должна перекрываться «в определенной степени, но не слишком сильно», я действительно задаюсь вопросом, не является ли количество цветов вводящей в заблуждение характеристикой полезности цветового зрения птиц.
Это хороший момент и проблема, которую мы подробно обсуждали. Мы согласны с тем, что маловероятно, что спектральный мир любого данного вида птиц полностью заполняет цветовое пространство. Однако у нас очень ограниченное представление о спектрах, которые доступны и важны для определенных видов птиц. Ограничение нашего анализа конкретными областями цветового пространства было бы в значительной степени произвольным и также могло бы ввести в заблуждение. Поэтому мы решили ограничить наши предположения и смоделировать все цветовое пространство.
Наши расчеты функции спектральной чувствительности показывают, что спектральные сдвиги C-типа наиболее ярко проявляются в «синей» области (400-500 нм). Если бы мы ограничили наш анализ этой областью, наши результаты, возможно, были бы несколько более ясными, но менее общими.
[Примечание редакции: до принятия были запрошены дополнительные исправления, как описано ниже.]
Рукопись была улучшена, но остается несколько проблем, которые необходимо решить до принятия, как указано ниже:
1) Все дополнения к рисункам должны быть указаны в основном тексте.Это особенно актуально в описании спектральной аппроксимации на рисунке 3, где приложение к рисунку действительно помогает визуализировать процедуру аппроксимации. Некоторые дополнения к рисункам выиграют от немного большего количества надписей или других правок, например:
Рисунок 2 — дополнение к рисунку 4: часть текста довольно мелкая, а линии на рисунке тонкие Рисунок 3 — приложение к рисунку 2: больше меток, например ‘шаблонные’ спектры
Мы добавили ссылки на рисунок 3 — дополнение к рисунку 2 и изменили третий абзац подраздела «Спектральная фильтрация масляных капель C-типа определяется накоплением двух апокаротиноидов, галлоксантина и дигидрогаллоксантина» для уточнения оценок спектральной аппроксимации каротиноидного состава. .
Мы добавили описательные метки к каждому подразделу рисунка 3 — дополнение к рисунку 2A-E, чтобы прояснить представленный материал.
Мы пересмотрели рисунок 2 — дополнение к рисунку 4 и увеличили толщину линий и размер шрифта.
2) Подраздел «Дополнительная настройка опсина SWS1 и спектральная фильтрация масляных капель C-типа облегчают различение цветов»: рецензент №2 выразил озабоченность по поводу фактического цветового пространства, имеющего отношение к зрению, и актуальности анализа количества различимых цветов. .Другие читатели могут разделить эту озабоченность. Следовательно, часть ответа на это беспокойство может быть отражена в статье, и введение к этому разделу кажется хорошим местом. Это может повлечь за собой описание в нескольких предложениях «идеального» анализа, основанного на известных входных спектрах для естественной среды каждого вида, и объяснение того, почему в настоящее время это невозможно.
Мы добавили обсуждение актуальности различимого анализа цвета (подраздел «Дополнительная настройка опсина SWS1 и спектральная фильтрация масляных капель C-типа для облегчения распознавания цвета», первый абзац).Мы признаем, что в идеале мы ограничили бы анализ цветами, которые имеют экологическое значение для данного вида. Однако до настоящего времени такая «хроматическая экосистема» не была определена ни для одного вида, и мы решили проанализировать все цветовое пространство, чтобы ограничить наши предположения.
3) В первом абзаце подраздела «Спектральная фильтрация масляных капель С-типа определяется накоплением двух апокаротиноидов, галлоксантина и дигидрогаллоксантина»: определить филогенетическую инерцию.
Мы разъяснили значение филогенетической инерции в первом абзаце подраздела «Спектральная фильтрация масляных капель C-типа определяется накоплением двух апокаротиноидов, галлоксантина и дигидрогаллоксантина».
4) Во втором абзаце подраздела «Предлагаемый ферментативный путь метаболизма апокаротиноидов в колбочке SWS2»: LWS здесь немного отвлекает — возможно, упомяните, что часть вашей гипотезы состоит в том, что эти наблюдения относительно экспрессии также справедливы для колбочек SWS.