Параграф 24. Политические партии и партийные системы
Вопрос 1. Служит ли множественность политических партий в стране критерием её демократичности? Всегда ли по названию партии можно определить её идейно-политическую направленность? Как стать членом политической партии?
Насколько демократична страна (общество, государство) можно оценить по таким критериям:
— не сведена ли избирательная система к формальному большинству, без учета прав личности и меньшинства;
— соблюдается ли принцип равенства, созданы ли условия, позволяющие использовать эти возможности независимо от социального положения, образования, здоровья граждан;
— гарантированы ли все гражданские права не только большинству, но также отдельным гражданам и меньшинству, включая лиц, находящихся в оппозиции к власти;
— существует ли равные права для меньшинств, связанных общим языком, этническим характером, религией, культурой, политическими взглядами;
— каково положение наименее благополучных слоев общества;
— каковы возможности непосредственного участия гражданин в принятии касающихся их решений;
— реально ли обеспечивается свобода слова, информации, мнений, объединений;
— действует ли власть права, а не чиновников;
— насколько народ доверяет власти;
— гарантируется ли частная жизнь граждан;
— способны ли государственная и политическая системы исправлять допущенные ошибки.
По названию партии не всегда можно определить её идейно-политическую направленность, некоторые партии носят абстрактные названия.
Чтобы стать членом необходимо:
• Ознакомиться с Уставом и Программой Партии;
• Иметь стаж пребывания в сторонниках Партии не менее 6 месяцев;
• Собственноручно заполнить заявление о приеме в Партию и дать письменное согласие на обработку персональных данных;
• Получить рекомендацию совета сторонников Партии;
• Пройти собеседование в местном (первичном) отделении Партии по месту жительства;
• Подать заявление в местное (первичное) отделение Партии по месту жительства.
Вопросы и задания к документу
Из Федерального закона «О политических партиях» (июнь 2001 г.).
Статья 8. Основные принципы деятельности политических партий.
1. Деятельность политических партий основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления, законности и гласности.
Политические партии свободны в определении своей внутренней структуры, целей, форм и методов деятельности, за исключением ограничений, установленных настоящим Федеральным законом.
2. Деятельность политических партий не должна нарушать права и свободы человека и гражданина, гарантированные Конституцией Российской Федерации.
3. Политические партии действуют гласно, информация об их учредительных и программных документах является общедоступной.
4. Политические партии должны создавать мужчинам и женщинам, гражданам Российской Федерации разных национальностей, являющимся членами политической партии, равные возможности для представительства в руководящих органах политической партии, в списках кандидатов в депутаты и на иные выборные должности в органах государственной власти и органах местного самоуправления.
Вопрос 1. Как вы понимаете каждый из принципов, названных в пункте 1 статьи 8 документа: добровольность, равноправие, самоуправление, законность, гласность?
Принцип добровольности выборов — принцип избирательного права, означающий, что участие (или неучастие) в выборах, голосование за или против того или иного кандидата является исключительно правом избирателя.
Равенство перед законом, равноправие — важнейший принцип демократии и классического либерализма, согласно которому все граждане равны перед законом независимо от их расы, национальности, пола, сексуальной ориентации, места жительства, положения в обществе, религиозных и политических убеждений.
Самоуправление — состояние, при котором субъект и объект управления совпадают, такой характер процессов объекта, являющегося условно замкнутой системой, при которых не происходит непосредственного контроля над ними — целеполагание осуществляется самим объектом сообразно своим свойствам, которые могут быть запрограммированы определённым образом при его создании.
Законность — политико-правовой режим или принцип реального действия права в государстве, при котором государственные органы, должностные лица и граждане строго соблюдают правовые нормы и, в первую очередь, законы.
Гласность — политика максимальной открытости в деятельности государственных учреждений и свободы информации. В современном словоупотреблении — недопустимость замалчивания хозяйственных проблем на местах, существенное ослабление цензуры и снятие многочисленных информационных барьеров.
Вопрос 2. В чём заключается значение гласности в деятельности политических партий? Где и как любой гражданин может получить информацию о деятельности партий?
Политические партии действуют гласно, информация об их учредительных и программных документах является общедоступной.
Политические партии должны создавать мужчинам и женщинам, гражданам Российской Федерации разных национальностей, являющимся членами политической партии, равные возможности для представительства в руководящих органах политической партии, в списках кандидатов в депутаты и на иные выборные должности в органах государственной власти и органах местного самоуправления.
Любой гражданин может получить информацию из СМИ.
Вопрос 3. Объясните, как связаны нормы, установленные этой статьёй, с участием политических партий в выборах.
Эти нормы устанавливают для всех партий равные права на выборах в органы государственной власти.
Вопрос 4. Приведите примеры деятельности какой-либо партии на выборах.
Партия распространяет информацию о своей программе на телевидении, в газетах, чтобы как можно больше людей заинтересовалось ей.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Вопрос 1. В чём сходство и различия политических партий и движений? Каковы основания типологии политических партий? В чём суть каждого из этих типов партий?
В настоящее время существует немало определений политической партии. Рассматривая сущность партии с позиций разных научных подходов, учёные выделяют общие характерные для неё признаки. К ним относятся:
1) Устойчивая организация. Партия — относительно продолжительное по времени добровольное объединение людей.
Внутрипартийные отношения строятся на основе подчинения общим правилам (нормам), закреплённым обычно в уставе партии. Устав определяет условия вступления в партию (например, закрепляет принцип добровольности), структуру партийных организаций, порядок избрания руководящих органов, права и обязанности членов партии.
2) Идейно-политическая ориентация. Партия объединяет людей, придерживающихся определённых идейно-политических взглядов и имеющих близкие интересы. Идеологические приоритеты партии закрепляются прежде всего в её программе, где определяются партийные цели и основные пути их реализации.
3) Стремление к завоеванию и осуществлению государственной власти. Ключевая задача современных партий состоит в представительстве на государственном уровне интересов тех социальных групп, которые они выражают. Именно ради этого партии и кандидаты от партий ведут конкурентную борьбу на выборах в представительные органы государственной власти и выборах должностных лиц. Социальные интересы воплощаются в предвыборных программах партий (вариантах политики).
Политическая партия — добровольное объединение людей определённой идейно-политической ориентации, стремящихся завоевать государственную власть и участвовать в её осуществлении для реализации интересов тех или иных социальных групп и слоёв населения.
Наряду с партиями в политической системе действуют и общественно-политические движения, представляющие собой солидарную активность граждан, направленную на достижение какой-либо значимой политической цели. Ядром движений являются, как правило, инициативные группы, клубы, союзы и пр. Движения в отличие от партий не ставят перед собой задачу прихода к власти. В них могут принимать участие люди с различными политическими взглядами, но имеющие согласие по конкретной политической цели. Именно ради достижения конкретной цели и создаётся движение.
Политологи на основе различных критериев объединяют партии в группы (типы). Так, по идеологическому признаку выделяют партии консервативные, либеральные, социал-демократические, коммунистические, фашистские и др.
Сегодня многие партии Западной Европы, а также США провозгласили себя народными партиями, тем не менее в их программах прослеживаются приоритеты, которые в большей или меньшей степени отражают групповые интересы. Так, программы социал-демократов направлены обычно на усиление социальной политики в пользу наёмных работников, рабочих и служащих сферы услуг, интеллектуалов, малоимущих и незащищённых слоёв населения.
Программные установки либералов и консерваторов, напротив, ориентированы на реализацию интересов высшего и наиболее состоятельных слоёв среднего класса.
Политика этих партий оживляет деловую экономическую активность, изменяются ставки налогообложения в пользу крупного бизнеса, растут расходы на поддержку вооружённых сил и охраны национальных границ, а также правопорядка в обществе. Вмешательство государства в экономическую сферу резко ограничивается.
По организационной структуре и принципам членства различают партии кадровые и массовые. Массовые партии — многочисленные объединения со сложной организационной структурой. Они имеют постоянное членство и источники финансирования. При этом выделяют партии с прямым и косвенным членством. В первом случае в партию принимают в индивидуальном порядке, например в ряды коммунистических партий. Во втором человек становится членом партии просто потому, что входит в какую-либо связанную с ней организацию.
Кадровые партии немногочисленны и включают в основном профессиональных политиков, опирающихся на финансовую поддержку привилегированных слоёв общества. Не случайно эти партии именуют партиями элитарными.
В кадровых партиях обычно отсутствует централизованная структура и фиксированное членство.
По отношению к проводимой политике выделяют правящие и оппозиционные партии.
Правящими являются партии, которые получили на выборах поддержку большинства избирателей и претворяют в жизнь свой политический курс. Оппозиционные — это партии, имеющие в парламенте меньшинство мест (парламентская оппозиция) либо не вошедшие в парламент по итогам выборов (внепарламентская оппозиция). Подчеркнём, что при демократических режимах наличие оппозиции является важнейшим атрибутом власти, её визитной карточкой. Оппозиция предотвращает монополизацию власти, способствует смене властвующих элит и лидеров, является носителем критического духа в политике.
Вопрос 2. Какие функции политических партий вам известны? Раскройте их содержание.
Связь и взаимодействие государства с гражданским обществом реализуются через функции партий. Важнейшая из них — представительство во властных структурах разнообразных социальных интересов.
Другая функция — выявление и согласование групповых интересов граждан, придание им характера политических целей и требований. Они воплощаются в предвыборных партийных программах, разработка которых тоже партийная функция. Партии участвуют в избирательных кампаниях, выполняя электоральную функцию. Им принадлежит также функция политической социализации граждан. Суть её — приобщение людей к политике, воздействие на их политические взгляды и ценностные ориентации. Партии мобилизуют свой электорат на активную политическую деятельность, через партии социальные группы нередко выражают своё отношение к проводимой политике, в том числе и в протестных формах, т. е. партии выполняют функцию политической мобилизации. Участвуя в предвыборных кампаниях и политических баталиях, работая в той или иной комиссии, человек приобретает политический опыт, вырабатывает в себе качества, необходимые профессиональному политику. Следовательно, отбор и воспитание политических лидеров и элит ещё одна функция партий.
Вопрос 3. Охарактеризуйте основные типы партийных систем.
Практика избирательных систем показывает, что, несмотря на множественность политических партий, лишь некоторые из них имеют шансы победить на выборах. Обычно соперничают и завоёвывают парламентские места наиболее влиятельные партии. Между ними складываются определённые отношения — механизм взаимодействия и борьбы партий за власть и её реализацию. Он получил название системы партийной власти (или партийной системы).
В настоящее время в демократических странах сложилось два основных типа партийных систем: двухпартийная и многопартийная.
Двухпартийная система — та, при которой реальную борьбу за власть ведут только две партии. Одна из них обеспечивает себе большинство голосов избирателей и становится, как мы уже говорили, партией большинства в парламенте, а другая заседает в нём на правах меньшинства. Политологи часто сравнивают двухпартийную систему с маятником.
Совершая очередное движение, он достигает высшей точки (пика), т. е. стремительной смены власти.
Многопартийная система складывается, когда за победу на выборах борются несколько (не менее трёх) влиятельных политических партий. Раздробленность политических сил приводит к необходимости поиска компромисса и объединения. Образуются партийные блоки, межпартийные коалиции. Иногда они насчитывают 5—6 партий, которые, сложив голоса своих представителей в парламенте, обретают большинство.
Многие демократические страны Запада имеют систему «двух с половиной партий», или «два плюс» (разновидность многопартийной системы). В этом случае наряду с двумя основными партиями появляется третья, менее сильная партия. Она вступает в блок с одной из крупных партий, оказывая влияние на исход выборов.
В ряде стран установилась многопартийная система с доминирующей партией. Суть её в том, что в выборах принимают участие 4—5 партий, однако лишь одной из них избиратели отдают предпочтение — 30—50% голосов (остальные набирают 10—12% голосов).
Эта партия становится доминирующей в парламенте и правительстве и может долгое время находиться у власти.
Подчеркнём, что многопартийную систему с доминирующей партией нельзя отождествлять с однопартийной системой, той, где монопольное право на власть имеет только одна партия. Существует «замаскированная» однопартийность, например, так было в ряде бывших социалистических стран Восточной Европы, а сейчас в Китае. При такой системе некоторые партии хотя и допускаются к политической жизни, но являются проводниками воли правящей партии и не соперничают с ней в борьбе за власть. Однопартийные системы обычно действуют в условиях недемократических режимов. Следовательно, только при двухпартийной и многопартийной системах можно преодолеть монополию одной партии на власть.
Вопрос 4. Как развивается многопартийность в России?
В России после длительного перерыва многопартийность стала бурно развиваться с 1990-х гг. К началу XXI столетия в стране насчитывалось свыше трёх десятков политических партий.
Однако, несмотря на множественность, они характеризовались отсутствием прочной социальной базы, малочисленностью, недостаточной организационной сплочённостью и нечёткостью политических программ.
Важным шагом по пути к становлению подлинной многопартийности явились существенные поправки (2004) к закону РФ о политических партиях. Был принят также новый закон РФ о выборах депутатов Госдумы (2005), нормы которого закрепили переход от смешанной мажоритарно-пропорциональной системы выборов в нижнюю палату российского парламента к выборам только по партийным спискам. Эти законодательные акты предъявляли к партиям более высокие, чем раньше, требования: партия должна была насчитывать не менее 50 тыс. членов, иметь региональные отделения (структурные территориальные подразделения) в субъектах РФ и участвовать в выборах в течение 5 лет (иначе ей грозила ликвидация в судебном порядке). Законодательство не допускало создания политических партий по признакам профессиональной, расовой, национальной или религиозной принадлежности.
Запрещалось также создание и деятельность партий экстремистского толка.
Возросшие требования способствовали тому, что наиболее влиятельные партии стали ещё сильнее, а слабые ушли с политической арены.
Перемены в жизни России вызвали появление новых поправок в закон о политических партиях. Они были предложены Президентом РФ в конце 2011 г. и приняты Государственной Думой в марте 2012 г. Согласно закону, теперь в партии должно состоять не менее 500 человек, она должна участвовать в выборах в течение 7 лет.
После внесения поправок в закон о партиях их численность значительно возросла. Каждая крупная партия, как правило, имеет свою символику, программу и устав, печатные издания, а также сайт в Интернете. В программах излагаются цели, задачи и приоритетные направления деятельности партии, декларируются её идейно-политические ориентации.
Российские партии создаются, как правило, по типу массовых партий. Их структуру составляют обычно региональные, местные и первичные отделения.
Председатель (лидер) партии избирается её высшим органом — съездом. Членство является добровольным и индивидуальным. Членом партии может стать гражданин РФ, достигший 18 лет. При этом он должен признавать и выполнять программу и устав партии, а также лично участвовать в её работе. Члену партии выдаётся партийный билет.
ЗАДАНИЯ
Вопрос 1. Представьте ситуацию: вы разговариваете с товарищем, и он утверждает, что клуб, в котором состоит его старший брат, является новой политической партией. Какие вопросы вы задали бы вашему товарищу, чтобы убедиться в его правоте?
1) Название этой партии.
2) К какому крылу относится его брат?
3) Каких взглядов придерживается данная партия?
4) Чем отличается данная партия от других?
Вопрос 2. В начале XVIII в. у лорда Болингброка родилась идея создания собственной «партии отечества», которая бы вобрала в себя «все здоровые силы нации» для контроля над остальными, менее преданными государству индивидами.
Через два столетия эта мысль воплотилась в деятельности ряда партий. Каких именно? Ответ поясните.
Национал-социалистическая немецкая рабочая партия — политическая партия в Германии, существовавшая с 1920 по 1945 год, с июля 1933 до мая 1945 — правящая и единственная законная партия в Германии.
Национальная фашистская партия — итальянская политическая партия, основанная в 1921 году Бенито Муссолини для реализации идеологии фашизма. Предшественником фашистской партии был Итальянский союз борьбы, возглавляемый Муссолини. Национальная фашистская партия участвовала в итальянском парламенте с 1921 года, в 1924 году получила в парламенте большинство, с 1928 стала единственной легальной партией в стране до падения режима Муссолини в 1943 году.
Параграф 16. Семья и быт
Вопрос 1. Почему люди живут семьями? Кто в семье голова? Что мы оставляем в наследство детям? Где границы нашего дома?
Семья — социальный институт, базовая ячейка общества, характеризующаяся, в частности, следующими признаками:
• союзом мужчины и женщины;
• добровольностью вступления в брак;
• члены семьи связаны общностью быта;
• вступлением в брачные отношения;
• стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей.
Семье, как любому нормальному организму нужны голова и сердце. Хорошо, когда руководит семьей добрая голова отца, а греет всех в ней умное сердце матери.
Мы оставляем в наследство своим детям только две вещи —корни и крылья.
Вопросы и задания к документу
В младенческие годы и весь дошкольный период человек воспитывается почти исключительно семьёй, жизнью семьи. Здесь получают свою первую пищу его склонности, здесь зарождаются его симпатии, потребности, интересы, здесь обозначается его характер… Но жизнь семьи, её нравы, влечения, идеалы, привязанности, занятия, развлечения, весь склад её, в свою очередь, являются отражением жизни всего общества.
В семью приносятся и здесь переживаются общественные «успехи и неудачи… Здесь отец или мать срывает своё сердце, которое там, вне дома, приходилось сдерживать… Семья никак не может оградиться от жизни, и воспоминания лиц, переживших в молодые годы вторжение неприятеля, голодовку.
.. Но и, помимо таких крупных событий, обыденная жизнь неизбежно отражается на складе семейной жизни. Живёт в общественной жизни доброжелательство, взаимное доверие, совместный труд — и семьи живут дружно, сердечно, сглаживая шероховатости отношений взаимной уступчивостью, любя детей. Складывается общественная жизнь не по-человечески, а по-звериному, по принципу борьбы за существование, с преследованием личных интересов, причём все кругом кажутся опасными соперниками, которых надо остерегаться и делать безвредными,— и в семьях начинают грызться, вместо любви слышится отстаивание своих прав, вместо ласки и помощи — ссоры и брань. Общественная распущенность всегда забирается и в семьи, понижение интересов отражается в семейном быту. Если есть семьи, на которые общественные нравы и жизнь оказывают, можно сказать, подавляющее влияние, то есть и такие, которые охраняют «святая святых» от всякого рода бурных волн житейского моря. В этих семьях живут любовь и согласие… в них верят в добро и правду.
.. В этих семьях дети — радость… тогда как в других они — лишние рты, обуза, помеха устроиться, ими тяготятся, и дети живут в загоне и пренебрежении.
Вопрос 1. В чём основная идея данного текста?
Жизнь семьи, её нравы, влечения, идеалы, привязанности, занятия, развлечения, весь склад её, в свою очередь, являются отражением жизни всего общества.
Вопрос 2. Какая социальная функция семьи в центре внимания А. Н. Острогорского? Чем его описание этой функции дополняет текст параграфа?
Социальная функция семьи – семья готовит человека к вступлению (вхождению) в социум (общество).
Вопрос 3. Как характеризует автор влияние общества на семью?
В семью приносятся и здесь переживаются общественные «успехи и неудачи… Здесь отец или мать срывает своё сердце, которое там, вне дома, приходилось сдерживать… Семья никак не может оградиться от жизни, и воспоминания лиц, переживших в молодые годы вторжение неприятеля, голодовку.
.. Но и, помимо таких крупных событий, обыденная жизнь неизбежно отражается на складе семейной жизни. Живёт в общественной жизни доброжелательство, взаимное доверие, совместный труд — и семьи живут дружно, сердечно, сглаживая шероховатости отношений взаимной уступчивостью, любя детей. Складывается общественная жизнь не по-человечески, а по-звериному, по принципу борьбы за существование, с преследованием личных интересов, причём все кругом кажутся опасными соперниками, которых надо остерегаться и делать безвредными,— и в семьях начинают грызться, вместо любви слышится отстаивание своих прав, вместо ласки и помощи — ссоры и брань.
Вопрос 4. Какие выводы из прочитанного текста можно сделать для понимания взаимосвязи семьи и общества?
Вывод – семья это маленькая модель общества.
Вопрос 5. Как вы думаете, почему данный текст, написанный около ста лет назад, не потерял своей актуальности?
Потому что психология человека и его сущность, воспитуемость – не изменились.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Вопрос 1. В чём основное назначение семьи как социального института?
Семья — один из наиболее древних социальных институтов. Он возник в условиях первобытного общества и на разных ступенях общественного развития приобретал различные формы. Так, от общества к обществу, от эпохи к эпохе варьировались социальные нормы, предписывающие правила выбора и количество супругов, роль главы семейства, права и обязанности родственников, место жительства молодой семьи. Под влиянием экономического и политического развития общества, культурных и национальных традиций менялись и основные характеристики семьи. Но с течением времени не изменяется сама социальная необходимость семьи. На всех этапах общественного развития она обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве.
С институтом семьи тесно связан другой социальный институт — институт брака. Брак — признанная обществом форма отношений между мужчиной и женщиной с целью создания семьи.
Институт брака регулирует отношения между супругами и определяет их права и обязанности по отношению ко всем членам семьи.
Каждая семья — это своеобразный мир, основанный на преемственности, традициях, эмоциях, чувствах, определённых ценностях.
Семья играет огромную роль в общественном прогрессе. Благодаря ей осуществляется непосредственная преемственность поколений. Из девочки семья готовит будущую жену и мать, из мальчика — отца и мужа.
Вопрос 2. Каким образом общество влияет на семью? Приведите конкретные примеры.
Роль женщины в семье изменилась вместе с изменением положения женщины в обществе: увеличивается занятость женщин, образование, интересы. Устанавливается равноправие и взаимная ответственность супругов в семье. Для поддержки семьи вводят дополнительные отпуска в связи с рождением ребенка, по уходу за маленькими детьми, устанавливаются денежные пособия, особые льготы и др.
Вопрос 3. Перечислите функции семьи.
Поясните, в чём они заключаются.
Семья всегда выполняет целый ряд социальных функций, среди которых прежде всего выделяют репродуктивную, и воспитательную.
Репродуктивная функция обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода. Чтобы через 30 лет население страны не уменьшилось, детей в каждой семье должно быть не меньше двух. По статистике, включающей бездетные семьи и несемейных людей, для поддержания воспроизводства населения России необходимо, чтобы 50% семей имели троих детей. К сожалению, в настоящее время в значительном количестве семей имеется всего один ребёнок, и это значит, что сегодня в России не осуществляется даже простое воспроизводство населения.
Несколько подробнее остановимся на воспитательной функции семьи, так как общественная ценность семьи состоит прежде всего в духовном воспроизводстве жизни, т. е. в воспитании детей. Воспитание детей в семье — большой ежедневный труд, и физический (например, когда ухаживают за Малышами), и умственный (когда, заботясь о духовном развитии ребёнка, беседуют с ним, поощряют проявление и развитие определённых нравственных качеств).
Благодаря семье ребёнок получает первые трудовые и нравственные навыки: учится оказывать помощь по дому, заниматься самообслуживанием, вести себя по определённым правилам, заботиться о родителях и старших членах семьи.
Воспитательное влияние семьи на растущего в ней ребёнка в целом определяется семейными нормами, ценностями, интересами. Сохраняются ли в семье память, реликвии, традиции? Знают ли молодые люди историю своего рода, свои корни? Какими дорогами идут родители и дети: параллельными или пересекающимися? Сколько точек пересечения у этих дорог? Каково отношение взрослых к людям, к жизни? Что проявляется чаще: цинизм или гуманность, оптимизм или пессимизм, эгоизм или внимание к окружающим, трудолюбие или стремление вести праздный образ жизни? Что царит в семье: окрик, придирчивость, материальное вознаграждение за каждый шаг ребёнка, чрезмерные поблажки или ограничение свободы, а может быть, любовь, внимание и забота, авторитет родителей, нравственная оценка поступков?
Жизнь каждой семьи даёт ответы на такого рода вопросы.
И она определяет развитие привычек и нравственных качеств ребёнка, как положительных, так и отрицательных. Они составляют «социальное наследство», которое родители передают детям: стиль поведения и общения с людьми, моральные нормы и жизненные ценности. Здоровье нового поколения, как духовное, так и физическое, тем крепче, чем больше в семье супружеской и родительской любви.
К другим функциям семьи относят хозяйственную (ведение домашнего хозяйства), экономическую (материальное обеспечение семьи), эмоциональную (обеспечение взаимной психологической поддержки и защищённости каждого члена семьи), социально статусную (наследование принадлежности индивида к тому же классу, расе, этносу, религиозной группе, к которым принадлежит семья), первичного социального контроля (определение норм поведения членов семьи в различных сферах), духовного общения и досуга (проведение семейных праздников, походов, вечеров отдыха, организация семейного чтения и др.).
В разные периоды жизни семьи приоритетное место занимает то одна, то другая функция.
Так, для молодой семьи в числе приоритетных — репродуктивная функция, для пожилой — функция эмоциональной поддержки, духовного общения.
Вопрос 4. Почему среди социальных функций семьи в первую очередь выделяют репродуктивную и воспитательную?
Репродуктивная функция обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода. Чтобы через 30 лет население страны не уменьшилось, детей в каждой семье должно быть не меньше двух. По статистике, включающей бездетные семьи и несемейных людей, для поддержания воспроизводства населения России необходимо, чтобы 50% семей имели троих детей. К сожалению, в настоящее время в значительном количестве семей имеется всего один ребёнок, и это значит, что сегодня в России не осуществляется даже простое воспроизводство населения.
Воспитание детей в семье — большой ежедневный труд, и физический (например, когда ухаживают за Малышами), и умственный (когда, заботясь о духовном развитии ребёнка, беседуют с ним, поощряют проявление и развитие определённых нравственных качеств).
Благодаря семье ребёнок получает первые трудовые и нравственные навыки: учится оказывать помощь по дому, заниматься самообслуживанием, вести себя по определённым правилам, заботиться о родителях и старших членах семьи.
Воспитательное влияние семьи на растущего в ней ребёнка в целом определяется семейными нормами, ценностями, интересами.
Вопрос 5. Какие эволюционные изменения происходят с семьёй в современном обществе?
На мир семьи влияют другие социальные институты, а также общественные явления и процессы: право, религия, мораль, традиции, характер социальной поддержки семьи обществом и государством. Состояние семьи обусловлено общественным развитием. Поэтому не случайно семью часто представляют как ячейку общества.
В современном обществе семья переживает качественные изменения. Они связаны с глобальными социальными процессами индустриализации, урбанизации, не свойственными доиндустриальному (традиционному, аграрному) обществу.
Традиции, нормы поведения, характер отношений между супругами, родителями и детьми проходят проверку жизнью, отметающей устаревшее и не соответствующее общественному развитию.
Изменение положения женщины в семье связано с изменением её положения в обществе. Увеличивается профессиональная и общественная занятость женщин. Растёт их образованность, расширяются интересы. В нашей стране во всех категориях работающих более половины — женщины. При этом следует отметить, что среди специалистов с высшим и средним специальным образованием женщин свыше 60%.
Традиционные роли, когда женщина ведёт домашнее хозяйство и воспитывает детей, а муж является хозяином, собственником и обеспечивает экономическую самостоятельность- семьи, меняются. Наблюдается тенденция к установлению равноправия, взаимной ответственности супругов в семье. Развивается семья партнёрского типа, в которой возрастает авторитет женщины как личности, матери, жены. Такая семья предполагает совместное ведение супругами домашнего хозяйства, воспитание детей, взаимную поддержку.
Быт такой семьи организуется при участии всех её членов.
В связи с процессами урбанизации ослабевают связи между родственниками.
Происходит разделение институтов брака и семьи. В настоящее время единство семьи всё меньше зависит от давления общества (законов, нравов, обычаев, общественного мнения, традиций, ритуалов) и всё больше — от межличностных отношений, взаимной привязанности, взаимопонимания. Уменьшается число лиц, вступающих в законный брак. Растёт количество фактических, но юридически не оформленных «свободных» семейных союзов и рождённых в них детей.
Внимание, которое уделяется материальному обеспечению детей в семье (пищей, одеждой и т. п.), часто значительно превосходит то, что направлено на духовное развитие. Взрослые мало общаются с детьми — им некогда и далеко не всегда у них есть такое желание. Профессиональные интересы мужчин и женщин становятся серьезным конкурентом семейным интересам.
Вопрос 6. Чем патриархальная семья отличается от семьи партнёрского типа?
Экономическая и социальная самостоятельность женщин несовместима с авторитарными отношениями семьи старого типа — патриархальной семьи.
Вспомните: в патриархальной семье власть принадлежит главе семейства — отцу. Все остальные члены семьи беспрекословно выполняют его волю. Роль женщины сводится к рождению и воспитанию детей, работе по дому без ведения денежных дел.
Вопрос 7. Как, на ваш взгляд, взаимосвязаны семья и быт?
Семья и быт неразрывные составляющие т. к. в каждой семье существует быт. Быт – это то, что окружает нас….обязанности по дому есть в каждой семье. Многие семьи распадаются именно потому, что заранее было не оговорена роль в семье каждого; они сталкиваются со многими проблемами связанными с бытом.
Вопрос 8. Почему развитие сферы быта становится важной социальной задачей? Как эта задача решается?
В процессе повседневной жизни людей складываются бытовые отношения. Бытовые отношения — это устойчивая система повседневных непроизводственных связей между людьми по поводу удовлетворения их первоочередных нужд (в пище, одежде, жилье, поддержании здоровья, уходе за детьми, а также общении, отдыхе, развлечении, физическом и культурном развитии).
На основе своего жизненного опыта вы можете привести примеры бытового общения и совместных дел соседей, молодых людей или людей пожилого возраста, живущих в одном дворе, и, конечно, членов семьи.
Один из аспектов научного изучения быта — исследование затрат времени на удовлетворение бытовых нужд.
Другой аспект изучения быта — обязанности супругов. Данные исследования показывают, что среди молодых супружеских пар растёт число мужей, которые готовят обед, стирают бельё, гуляют с детьми, сопровождают детей в детский сад или ясли, закупают продукты, моют посуду. Это говорит о наметившейся тенденции более активного участия мужчин в домашних делах. В то же время продолжительность домашнего труда женщин в среднем несравненно выше, чем мужчин. Каждый третий из молодых мужей и каждый пятый среди супругов среднего возраста не занимается домашними делами.
Во многих семьях возникает проблема ответственного участия детей в домашних делах: приготовлении обеда, уборке квартиры и т.
п. Исследования доказывают: лишь при активном участии детей в организации быта семьи происходит становление их личности, усвоение принципов уважения, равенства, взаимной поддержки. Взаимопомощь в процессе бытового труда даёт членам семьи ощущение общности, чувства локтя, ответственности друг за друга и за семью в целом.
Бытовые отношения зависят от способов ведения домашнего хозяйства. В современном обществе проявляется тенденция сокращения затрат труда и времени на удовлетворение бытовых потребностей за счёт применения современной бытовой техники. Это характерно и для городской, и для сельской семьи, несмотря на значительные различия быта селян и горожан. В отличие от сельской местности в городах более развиты предприятия, учреждения и организации бытового обслуживания, или, другими словами, сфера бытовых услуг. К ней можно отнести комбинаты бытового обслуживания с филиалами и приёмными пунктами, ремонтные мастерские, прокатные пункты, швейные ателье, химчистки, прачечные, парикмахерские, фотоателье.
Сфера быта теснейшим образом переплетается со сферами торговли, здравоохранения, транспорта, досуга, социального обеспечения, коммунальных и других услуг. В современных условиях домашний быт и сфера услуг составляют взаимосвязанные и взаимодополняющие друг друга области. И если в узком смысле термин «быт» употребляется как синоним домашнего быта, то быт в широком смысле слова — это внепроизводственная область повседневной жизни, непосредственно связанная с удовлетворением материальных и духовных потребностей, воспроизводством человека, этноса, населения страны в целом.
Когда-то из домашнего быта в производственную сферу ушло хлебопечение. Частично перекладывается на сферу общественных бытовых услуг приготовление пищи, стирка белья, уборка, пошив одежды и некоторые другие бытовые заботы. Всё более распространённой становится покупка частично приготовленной пищи — полуфабрикатов. Сегодня основные блага, используемые в быту, — результат общественного производства.
Налаженный быт улучшает здоровье и настроение, освобождает время для совместного отдыха на природе, посещения театров, кино, выставок, повышения профессионального уровня, духовного и физического совершенствования взрослых и юных членов семьи.
ЗАДАНИЯ
Вопрос 1. Можно ли утверждать, что рост материального благосостояния семьи всегда ведёт к повышению воспитанности выросших в ней детей? Свой ответ аргументируйте.
Материальное благо это конечно хорошо, но это далеко не показатель духовности человека. Да, возможно деньги положительно повлияют на семью, но на мой взгляд, это маловероятно. Скорее всего, на нравственность это или не повлияет, или скажется отрицательно.
Воспитание не зависит от материального состояния. Скорее рост благосостояния семьи отрицательно сказывается на нравственном воспитании. Если родители не вводят нравственных ограничений. Имея неограниченную финансовую подпитку подросток может выходить за рамки поведения.
Вопрос 2. Смерть от болезней сердца постигает людей бессемейных в 3,5 раза чаще, чем живущих в кругу семьи. Дорожные катастрофы с первыми случаются в 5 раз чаще. Даже в сравнительно юном возрасте (20—30 лет) смертность среди холостяков на 25% выше, чем среди женатых. Какие выводы можно сделать из этой статистики?
Раньше семья это было норма в обществе, и если ты не женат и не завёл семьи – это не приветствовалось, таковы были традиции. Ведь когда растёшь в семье и проблемы проще решать, есть кому подсказать, дать совет, помочь. А сейчас всё чаще живут гражданским браком причём большинство даже живущие в гражданском браке считают что они свободные. Всё это свидетельствует о том что когда человек живёт один ведёт распутную жизнь его некому притормозить (когда женат это как правило делает жена и все деньги он пускает в дом в развитие семьи), а тут не нужно не куда тратить только на себя, и в итоге человек больше пьёт чем ищет себе вторую половинку.
Вопрос 3. Из каждых 10 детей, находящихся сегодня в детдомах, лишь двое не имеют родителей. О чём свидетельствуют эти цифры?
Это говорит о низком уровне нравственности родителей, они рожают детей, хотя знают, что не смогут их воспитывать.
Отсутствие моральных устоев, ответственности, Много стало «кукушек»-родителей, поигрались и бросили. Пусть другие думают, а им зачем проблемы.
Параграф 19. Демографическая ситуация в современной России
Вопрос 1. Зачем нужно знать, сколько нас, жителей России? Что знает статистика о продолжительности жизни россиян? Чем грозит современная демографическая ситуация в стране?
К числу основных задач статистического изучения населения относится рассмотрение следующих процессов:
– естественного формирования контингентов населения и смены поколений, т. е. образования и воспроизводства населения;
– формирования и изменения состава населения по полу, возрасту, социальному и экономическому составу, уровню образования и грамотности, этническим группам и многим другим признакам;
– расселения населения по территориям и происходящих здесь изменений;
– миграции населения.
Общая численность населения России на 1 января 2016 года составляет 146 519 759 человек (с Крымом) по данным Росстат. Численность населения России на 1 января 2015 года составляла 146 267 288 человек. Согласно предварительной оценке прирост населения России за 2015 год составил 0.17% или 252 471 человек. Произошло увеличение численности населения по всем федеральным округам за исключением Приволжского: -0.16% или 46 714 чел. и Дальневосточного: -0.27% или 16 492 чел. Наибольший относительный прирост был зафиксирован в Крымском федеральным округе: 1.41% или 32 421 чел. Далее Северо-Кавказский федеральный округ с ростом на 0.61% или 58 456 чел. и Центральный федеральный округ: 0.36% или на 139 752 чел.
В 2013 году Россия достигла самого высокого в истории страны показателя продолжительности жизни женщин — 76,5 лет (что превышает и показатели советского времени). При этом средняя продолжительность жизни по всему населению в целом (женщины и мужчины) за 2013 год увеличилась до 70,8 лет. Средняя продолжительность жизни россиян в 2014 году увеличилась до 71 года. Актуальные данные можно отслеживать в соответствующем разделе на сайте Федеральной службы государственной статистики.
Однако, несмотря на явное увеличение продолжительности жизни, Россия всё еще существенно отстает по этому параметру от развитых стран (США — 78.7 лет, Германия — 81 год, Япония — 83.1 года) и занимает одну из последних строчек в общемировом рейтинге, уступая Украине, Белоруссии и ряду африканских стран.
В ближайшие два года ожидается естественный прирост населения в Приволжском и Южном федеральном округе. На данный момент в Приволжском федеральном округе положительное сальдо — в пяти национальных республиках (Татарстан, Чувашия, Марий Эл, Башкортостан и Удмуртия), а также в Оренбургской области (75% русских) и Пермском крае (83 % русских). В Южном федеральном округе положительное сальдо в Калмыкии и Астраханской области (61% русских). Прирост по округу будет достигнут за счет превышения рождаемости над смертностью в Краснодарском крае и республике Адыгея.
Самый демографически неблагополучный Центральный федеральный округ выйдет на положительную динамику не ранее 2017 г. По данным за первое полугодие 2013 г. во всех областях Центрального региона сохранилась естественная убыль населения, в то время как Москва лидирует по показателям положительного сальдо естественного движения населения.
Вопросы и задания к документу
Когда в прессе появляется очередной демографический анализ ситуации в Российской Федерации, то снова речь заводится о проблемах, связанных с низким уровнем жизни. Мол, доходы не позволяют нашим гражданам иметь столько детей, сколько нужно стране для прироста численности её населения. Но позвольте… Неужели в середине — конце 1940-х годов, когда в СССР наблюдался резкий рост рождаемости, люди были обеспеченнее, чем сейчас?.. Неужели в 1980-е годы, когда средняя продолжительность жизни в СССР достигла рекордных для нашей страны 74 лет, народ купался в роскоши?.. Конечно же, нет. Выходит, что обеспеченность, жизнь «как сыр в масле» — это далеко не главный показатель роста числа жителей государства и средней продолжительности жизни. Примеров тому хватает и сегодня…
Далеко не прямую пропорциональность между доходами населения и его численностью можно наблюдать на примере целого ряда стран. Так, в Германии среди немецких семей (этнических немцев) сегодня редко можно встретить ту семью, в которой родилось более двух детей. Зато в семьях выходцев из Турции, проживающих в той же Германии, детей рождается не в пример больше.
На основе этих данных можно сделать вывод о том, что главенствующая роль в демографическом вопросе принадлежит системе ценностей — общественной ментальности народов, населяющих государство. Большую роль играют и религиозные корни…
Однако это вовсе не должно стать оправданием для тех представителей федеральных и региональных властей, которые желают списать низкую рождаемость только лишь на несознательность народа…
Очередная галочка напротив числа родившихся вовсе не означает, что от этого повысится численность населения села, города, области, края, республики и всего государства. Не нужно забывать о том, что главная российская демографическая проблема заключается не в количестве новорождённых, а в социальной ответственности как перед самим собой, так и перед обществом.
Не будем забывать, что демография не менее важная составляющая независимости государства, чем армия. Поэтому для решения демографической проблемы в России нужно целенаправленно и методично повышать уровень культуры и духовности в обществе, предлагать комплекс социальных гарантий для семей, продолжать вкладываться в медицину, развивать экономику, проводить популяризацию многодетных семей…
Вопрос 1. Автор спорит с теми, кто связывает демографические проблемы с низким уровнем жизни в России. Какие аргументы такой точки зрения автор подвергает сомнению?
Доходы не позволяют нашим гражданам иметь столько детей, сколько нужно стране для прироста численности её населения.
Низкая рождаемость – несознательность народа.
Вопрос 2. Какие причины проблем демографии автор считает основными? Чем он подтверждает своё мнение?
Главенствующая роль в демографическом вопросе принадлежит системе ценностей — общественной ментальности народов, населяющих государство.
Главная российская демографическая проблема заключается не в количестве новорождённых, а в социальной ответственности как перед самим собой, так и перед обществом.
Вопрос 3. Что, по мнению автора, необходимо для решения демографической проблемы в России?
Для решения демографической проблемы в России нужно целенаправленно и методично повышать уровень культуры и духовности в обществе, предлагать комплекс социальных гарантий для семей, продолжать вкладываться в медицину, развивать экономику, проводить популяризацию многодетных семей.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Вопрос 1. Чем характеризуется современная демографическая ситуация в России?
Всероссийская перепись населения, проведённая в 2010 г., показала, что численность постоянного населения Российской Федерации составила 142,9 млн человек. Российская Федерация сегодня занимает 9-е место в мире по числу жителей после Китая, Индии, США, Индонезии, Бразилии, Пакистана, Бангладеш, Нигерии.
По сравнению с переписью 2002 г. численность населения уменьшилась на 2,3 млн человек, в том числе в городских населенных пунктах — на 1,1 млн человек, в сельской местности — на 1,2 млн человек.
Более четверти (26%) россиян проживают в Центральном федеральном округе, где плотность населения наибольшая и составляет 57 человек на 1 км2 (в среднем по России плотность населения — 8,3 человека на 1 км2). Почти так же плотно заселён Северо-Кавказский федеральный округ, плотность населения которого 54 человека на 1 км2. Самыми малонаселёнными к 1 января 2010 г. были Республика Саха (Якутия), Камчатский край, Магаданская область, Ненецкий, Чукотский и Ямало-Ненецкий автономные округа, где плотность населения составляла менее 1 человека на 1 км2.
В 2009 г. впервые с начала 1990-х гг. наблюдался прирост числа жителей России. Он сложился как за счёт уменьшившейся естественной убыли, так и в результате увеличившегося миграционного прироста.
Вопрос 2. Какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России? Какие из этих факторов являются долгосрочными?
За последние сто лет Россия пережила несколько периодов, когда воспроизводство населения было «суженным», т. е. не обеспечивало прироста. Два из этих периодов были связаны с катастрофической смертностью в годы мировых и Гражданской войн, голода. После Великой Отечественной войны детская смертность стала сокращаться, одновременно понижались показатели рождаемости. Но уже с середины 1960-х гг. уровень рождаемости снизился до 2,1—2,2 ребёнка на одну женщину детородного возраста, что уже не обеспечивало простого воспроизводства населения. Тем не менее до начала 1990-х гг. население страны росло.
Резкое падение рождаемости в 1990-х гг. усугубило и без того неблагоприятное положение с воспроизводством населения. Но даже если бы сегодня удалось вернуться к показателям рождаемости, существовавшим до этого падения, скажем к показателям 1965—1985 гг., это не привело бы к восстановлению положительного естественного прироста населения страны. Возврат лее к более высокой рождаемости конца 1930-х или хотя бы начала 1950-х гг., когда больше половины населения России было сельским, сейчас маловероятен.
Вопрос 3. Какие позитивные изменения зафиксированы переписью населения 2010 г.?
Позитивную динамику в последний межпереписной период демонстрируют показатели рождаемости. В 2009 г. родилось 1,8 млн детей, что на 47,8 тыс. человек (на 3%) больше, чем в 2008 г.
С 2009 г. продолжилось снижение уровня младенческой смертности. Этот показатель опустился до 8,1 умерших в возрасте до 1 года на 1000 родившихся.
Внешняя миграция в 2009 г. составляла всего 15% от общего миграционного оборота, однако именно она оказывает влияние на изменение численности населения России в целом.
ЗАДАНИЯ
Вопрос 1. Проанализируйте данные следующей таблицы, сделайте выводы о существующей тенденции и её влиянии на демографическую ситуацию.
Число мигрантов с каждым годом сокращается. Основная причина сокращения миграционных потоков из стран СНГ — сокращение возможных трудовых доходов в России из-за девальвации рубля.
Существенную роль сыграл также рост издержек для иностранных работников в результате изменения законодательства — рост стоимости патентов для работы и введение сбора за экзамен по истории России и русскому языку. По этой же причине с начала 2015 года на российском рынке труда ухудшилась ситуация с легализацией иностранных работников: количество оформленных за девять месяцев текущего года разрешительных документов для работы мигрантов снизилось на 44 процента по сравнению с тем же периодом прошлого года.
Ужесточив порядок оформления труда мигрантов, правительство резко ухудшило ситуацию с легализацией иностранной рабочей силы.
Вопрос 2. Многие страны Европы столкнулись с серьёзными проблемами в связи с ростом миграции из стран Азии и Африки. Какие меры могут помочь России избежать повторения ситуации с молодёжной преступностью в пригородах Парижа, погромов в Лондоне и др.?
При разработке иммиграционной политики Российской Федерации представляется целесообразным использовать этот опыт, чтобы избежать повторения ошибок, уже допущенных европейскими странами в отношениях с этническими диаспорами и конфессиональными группами; во-вторых, исследованием миграционных процессов в таких странах Западной Европы, как Франция, Германия и Великобритания.
Основными мерами могут быть ограничение миграционных потоков, ужесточение законодательства в области миграции.
Вопрос 3. Составьте план устного сообщения по теме «Народонаселение России в зеркале демографии».
План:
1. Демографическая ситуация в РФ;
2. Народы населяющие нашу страну;
3. Демографический кризис у разных народностях;
4. Пути выхода народов из демографического кризиса.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ К ГЛАВЕ 2
Вопрос 1. Как вы думаете, какие социальные ценности сравнил французский писатель и философ Вольтер, утверждая: «Не неравенство тягостно, а зависимость»? Разделяете ли вы данную точку зрения?
Социальную стратификацию и иерархию подчинительного типа.
Социальной стратификацией называют дифференциацию людей в обществе в зависимости от доступа к власти, профессии, дохода и некоторых других социально значимых признаков.
Иерархическая организация — структура с вертикальной формой управления (контроля) элементами, входящими в неё. Фактически это пирамида, каждым уровнем которой управляет более высокий уровень.
Вопрос 2. Вспомните одно из известных творений А. С. Пушкина и постарайтесь определить, можно ли назвать Евгения Онегина после его приезда в деревню маргиналом. Обоснуйте своё мнение.
Вполне возможно. Евгений – человек светский и приехал в деревню, чтобы сменить обстановку. Я думаю, что он действительно собирался стать частью этой деревни. Но не стал ею до конца и уехал из деревни. Теперь он — что-то среднее между деревенским жителем и светским человеком.
Маргинал — человек, находящийся на границе различных социальных групп, систем, культур и испытывающий влияние их противоречащих друг другу норм, ценностей, и т. д.
Вопрос 3. Изложите свою точку зрения на положение в современной России представителей разных профессий. Для этого разместите на различных ступеньках социальной лестницы следующие профессии: сталевар, предприниматель, юрист, лётчик, шофёр, официант, менеджер, учитель, продавец, брокер, врач, банкир, инженер, учёный.
Социальная лестница – схема расстановки слоёв населения с точки зрения их материального и профессионального статуса. Чем больше материальных благ или проф. навыков-тем выше человек на социальной лестнице.
1 ступень – официант, сталевар, учитель, шофёр, продавец,
2 ступень – предприниматель, юрист, менеджер, врач, брокер
3 ступень – банкир, инженер, учёный, лётчик.
Вопрос 4. Укажите, какому типу социальных взаимодействий соответствуют следующие характеристики:
— обоюдная заинтересованность, выгодность взаимодействия для обеих сторон, при этом ни одна из них не ущемлена в той степени, которую сама сочтёт неразумной, неприемлемой, т. е. каждая сторона получает то, что признаёт приемлемым, обоснованным;
— возможна направленность этого взаимодействия на достижение возникающей совместной цели (но не аналогичной), что содействует также укреплению гарантий сотрудничества, дружбы, партнёрства;
— подкрепление такими средствами обмена, как верность, признательность, уважение, поддержка.
Сотрудничество – процесс совместной деятельности, например в интеллектуальной сфере, двух и более человек или организаций для достижения общих целей, при котором происходит обмен знаниями, обучение и достижение согласия.
Вопрос 5. Обдумайте приведённые ниже высказывания. Первое принадлежит немецкому мыслителю Г. Лессингу: «Я вполне убеждён, что ни один народ в мире не одарён какой-либо способностью преимущественно перед другими», второе — русскому физиологу И. М. Сеченову, который отмечал, что основные черты мыслительной деятельности человека и его способности чувствовать не зависят ни от расы, ни от географического положения: «Только при этом становится понятным сознание нравственного и умственного родства между всеми людьми земного шара, к каким бы расам они ни принадлежали».
Как по вашему мнению, может ли влиять национальность на деятельность человека, на его отношение к труду, на выбор профессии, на овладение культурой? Свой ответ аргументируйте.
Национальность не может влиять на деятельность человека, на его отношение к труду, на выбор профессии, на овладение культурой. На все это оказывает влияние не столько национальность, сколько среда, воспитание, менталитет.
Менталитет – совокупность умственных, эмоциональных, культурных особенностей, ценностных ориентаций и установок, присущих социальной или этнической группе, нации, народу, народности. Также этот термин может быть использован для характеристики мировоззрения, образа мысли отдельного человека.
Вопрос 6. Английский писатель Э. Берджесс характеризовал семью как «единство взаимодействующих личностей». Сделайте из этой характеристики вывод: как автор рассматривал семью — как социальный институт или как малую группу?
Социальный институт — исторически сложившаяся или созданная целенаправленными усилиями форма организации совместной жизнедеятельности людей, существование которой диктуется необходимостью удовлетворения социальных, экономических, политических, культурных или иных потребностей общества в целом или его части. Институты характеризуются своими возможностями влиять на поведение людей посредством установленных правил.
Малая социальная группа – объединение людей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединенных совместной деятельностью, эмоциональной или родственной близостью, осознающих свою принадлежность к группе и признанных другими людьми.
Следовательно, Э. Берджесс рассматривал семью как малую группу.
Вопрос 7. В одном из классов прошло обсуждение вопроса «Чем является для меня моя семья и что она для меня значит?». Среди высказанных соображений были следующие: «Семья — это самые родные, близкие люди», «Семья — это вся моя жизнь. Я учусь у родителей очень многому, чему не научился бы сам», «В семье я научился думать», «Для меня семья — это большой коллектив. Если что-нибудь нужно сделать, мы делаем всей семьёй». К каким мнениям вы могли бы присоединиться? Почему? Как вы сами ответили бы на поставленный вопрос?
Семья — это маленькая страна, в которой ПАПА — президент, МАМА — министр финансов, министр здравоохранения, министр культуры и чрезвычайных ситуаций в семье. А РЕБЁНОК – это народ, который постоянно что — то требует, возмущается и устраивает забастовки.
Семья — вот что важнее всего, вот что заставляет биться мое сердце.
Семья — самое уютное и теплое место на Земле. И в этом местечке ты по настоящему счастлив.
Вопрос 8. Как вы. понимаете следующие слова американского писателя XIX в. Р. Эммерсона: «В молодости мы бываем реформаторами, а в старости — консерваторами. Консерватор ищет благосостояния, а реформатор — справедливости и истины»? Какие аргументы вы могли бы привести против или в защиту этого суждения?
В молодости каждый человек с чем-то не согласен, он видит мир по-иному, хочет что-то изменить. Он спорит, пытается найти справедливость, чтобы изменить людей в лучшую сторону, изменить власть и т.д. Но вскоре человек понимает, что он ничего не сможет сделать. Это приходит ближе к старости, когда у тебя есть внуки, ты ищешь все возможное, чтобы прожить благополучно, ты согласен со своей зарплатой, работаешь днем и ночью, чтобы твоя семья имела все для благополучной жизни.
ГДЗ По Обществознанию 11 Класс Вопросы – Telegraph
➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
ГДЗ По Обществознанию 11 Класс Вопросы
Почему ГДЗ по обществознанию помогают ученикам 11 класса общеобразовательных учебных заведений? Сборники содержат много интересных теоретических и практических задач на развитие понимания предмета, а также мышления и воображения .
ГДЗ ответы на вопросы к учебнику по обществознанию 11 класс Боголюбов, Городецкая, Иванова . В учебнике обществознания для 11 класса за авторством Л . Н . Боголюбова подробно раскрыты темы финансов, социальной структуры общества и функционирования . .
Белорусские ГДЗ и Решебник за 11 класс по Обществознанию поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн . Автор учебника: Вишневский М .И . от издательства Народная асвета .
Качественные решения и подробные гдз по обществознанию для учеников 11 класса , авторы учебника: Вишневский М .И . Теперь для того чтобы выполнить домашку или подготовиться к уроку достаточно открыть гдз по обществознанию для 11 класса М .И . Вишневского и . .
Поэтому эксперты написали развёрнутые ответы на вопросы по учебнику автора Боголюбова для 11 класса . Быстро спиши и сэкономь драгоценное время . Отгони прочь сомнения и пользуйся ГДЗ по обществознанию за 11 класс автора Боголюбова к учебнику .
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10-11 класс . Вопросы к зачету по обществознанию , 11 класс , базовый уровень . ВНИМАНИЕ! Пояснения для учащихся . Для ответа на уровень «5» необходимо сначала ответить на вопросы уровня «3» и «4» . На зачете начинаете . .
Лучшая подготовка к обществознанию здесь . Учебники и ГДЗ для 10-11 классов по обществознанию .
Готовые домашние задания по обществознанию 11 класс . Решением данной проблемы могут стать ГДЗ по Обществознанию 11 класс . В данном пособии вы найдете правильные ответы на все вопросы и задания практической части курса обществознания за 11 класс .
ГДЗ к урокам обобщения по теме «Конституция Республики Беларусь» . ГДЗ к § 11 . Правоохранительные органы в Республике Беларусь .
Онлайн решебники ГДЗ авторов Котова, Лискова по обществознанию 11 класс бесплатно c пояснениями .
Готовые домашние задания по Обществознанию для 11 класса . Ответы ко всем учебникам .
ГДЗ к учебнику обществознания для 11 класса авторов Л .Н . Боголюбова, Н .И . Городецкой, Л .Ф . Ивановой включает в себя подробные ответы на вопросы 28 параграфов (а это более ста заданий ), а также анализ представленного документа и решение заданий для самопроверки .
Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования . Он является центральным компонентом учебно-методического комплекта по обществознанию для 11 класса .
Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Обществознание за 11 класс по учебнику Боголюбов Л .Н .
Готовые домашние задания , гдз по обществознанию 11 класс . Обществознание – важная школьная дисциплина, изучение которой позволяет учащимся получать основы С помощью этого пособия можно легко и быстро решить вопрос с подготовкой к экзамену или письменной . .
Почему ГДЗ по обществознанию помогают ученикам 11 класса общеобразовательных учебных заведений? Сборники содержат много интересных теоретических и практических задач на развитие понимания предмета, а также мышления и воображения .
ГДЗ ответы на вопросы к учебнику по обществознанию 11 класс Боголюбов, Городецкая, Иванова . В учебнике обществознания для 11 класса за авторством Л . Н . Боголюбова подробно раскрыты темы финансов, социальной структуры общества и функционирования . .
Белорусские ГДЗ и Решебник за 11 класс по Обществознанию поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн . Автор учебника: Вишневский М .И . от издательства Народная асвета .
Качественные решения и подробные гдз по обществознанию для учеников 11 класса , авторы учебника: Вишневский М .И . Теперь для того чтобы выполнить домашку или подготовиться к уроку достаточно открыть гдз по обществознанию для 11 класса М .И . Вишневского и . .
Поэтому эксперты написали развёрнутые ответы на вопросы по учебнику автора Боголюбова для 11 класса . Быстро спиши и сэкономь драгоценное время . Отгони прочь сомнения и пользуйся ГДЗ по обществознанию за 11 класс автора Боголюбова к учебнику .
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10-11 класс . Вопросы к зачету по обществознанию , 11 класс , базовый уровень . ВНИМАНИЕ! Пояснения для учащихся . Для ответа на уровень «5» необходимо сначала ответить на вопросы уровня «3» и «4» . На зачете начинаете . .
Лучшая подготовка к обществознанию здесь . Учебники и ГДЗ для 10-11 классов по обществознанию .
Готовые домашние задания по обществознанию 11 класс . Решением данной проблемы могут стать ГДЗ по Обществознанию 11 класс . В данном пособии вы найдете правильные ответы на все вопросы и задания практической части курса обществознания за 11 класс .
ГДЗ к урокам обобщения по теме «Конституция Республики Беларусь» . ГДЗ к § 11 . Правоохранительные органы в Республике Беларусь .
Онлайн решебники ГДЗ авторов Котова, Лискова по обществознанию 11 класс бесплатно c пояснениями .
Готовые домашние задания по Обществознанию для 11 класса . Ответы ко всем учебникам .
ГДЗ к учебнику обществознания для 11 класса авторов Л .Н . Боголюбова, Н .И . Городецкой, Л .Ф . Ивановой включает в себя подробные ответы на вопросы 28 параграфов (а это более ста заданий ), а также анализ представленного документа и решение заданий для самопроверки .
Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования . Он является центральным компонентом учебно-методического комплекта по обществознанию для 11 класса .
Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Обществознание за 11 класс по учебнику Боголюбов Л .Н .
Готовые домашние задания , гдз по обществознанию 11 класс . Обществознание – важная школьная дисциплина, изучение которой позволяет учащимся получать основы С помощью этого пособия можно легко и быстро решить вопрос с подготовкой к экзамену или письменной . .
ГДЗ Русский Язык 9 Класс Пичугов 1999
Решебник По Химии 11 Класс Новошинский
Математика Арифметика Геометрия 5 Класс Учебник ГДЗ
История Артемов Лубченков ГДЗ Ответы На Вопросы
ГДЗ Английский Язык 4 Быкова
ГДЗ По Математике 4 Класс Автор
ГДЗ Русский Язык 4 Класс Упражнение 22
ГДЗ По Литературе Рабочая Тетрадь 8 Класс
ГДЗ По Химии 8 Класс Габриелян 2008
ГДЗ По Английскому 3 Класс Комарова
ГДЗ По Русскому 6 Класс Разумовская 2011
ГДЗ Физика 8 Класс Барьяхтар
ГДЗ По Русскому 8 Класс Упр 10
Сборник Задач По Математике Дадаян ГДЗ
ГДЗ По Химии 9 Класс Габриелян 2008
Решебники Егэ По Русскому Языку Ответы
История 8 Андреев Учебник ГДЗ
ГДЗ Русский Язык Баранов Ладыженская Шестой Класс
ГДЗ Издательства Просвещение
English 9 ГДЗ
ГДЗ Страница 12 Упражнение 11
ГДЗ По Русскому Языку 4 Класс Желткова
ГДЗ По Химии 10 Габриелян Учебник
ГДЗ По Русскому 4 Класс Бунеев
ГДЗ Сборник Заданий Бабайцева
Математика 5 Никольский Рабочая Тетрадь ГДЗ
ГДЗ Математика Стр 93
ГДЗ Русский Язык Зеленая Книжка 6 Класс
ГДЗ По Чтению Четвертый Класс Первая Часть
ГДЗ Тест Бук 5 Класс
Решебник По Алгебре 7 Суворова
Вербицкая М В ГДЗ
ГДЗ По Алгебре 7 Атанасян
Геометрия ГДЗ 7 9 2014
ГДЗ 7 Ваулина Рт
ГДЗ Богдановой 6 Класс Русский Язык
ГДЗ Лг Петерсон Математика 2 Класс
ГДЗ Кузовлев Учебник 6 С Переводом
ГДЗ По Русскому Языку Учебник Практика
Решебник По Немецкому 9 Класс 2020
ГДЗ По Русскому 7 Шмелев Флоренская
Скачать Решебники По Русски
ГДЗ По Географии 7 Класс Щенев
ГДЗ Английский 2 Комарова
ГДЗ По Алгебре 7 Класс Ершова
Решебник По Математике По Классу Рудницкая
ГДЗ По Английскому Языку New
ГДЗ Башмакова 3 Класс
ГДЗ Алгебра 7 Дидактические Материалы Карп
Математика Рабочая Тетрадь 2 Класс Дорофеев ГДЗ
ГДЗ Рт 9 Класс
ГДЗ Уроки По Математике 6 Классов
Алгебра ГДЗ 7 Мерзляк Самостоятельные
2020 Ладыженская 5 ГДЗ Русский Язык
ГДЗ Матем 3 Класс Часть Моро
Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. (Боголюбов Л. Н., Жильцова Е. И., Кинкулькин А. Т. и др.)
%PDF-1.6 % 615 0 obj > endobj 612 0 obj > endobj 614 0 obj >stream application/pdf
Тест по обществознанию Экономика (11 класс) с ответами по теме
Сложность: знаток.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.
Вопрос 1 из 10
Рыночная система хозяйствования функционирует при обязательном условии
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы и еще 56% ответили правильно
- 56% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Следующий вопросПодсказка 50/50ОтветитьВопрос 2 из 10
К ценным бумагам не относится:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы и еще 64% ответили правильно
- 64% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50ОтветитьВопрос 3 из 10
Рыночные цены на товары в экономике
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы и еще 54% ответили правильно
- 54% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50ОтветитьВопрос 4 из 10
Экономика изучает проблему использования ограниченных ресурсов в целях
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы ответили лучше 53% участников
- 47% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50ОтветитьВопрос 5 из 10
Признаком рыночной экономики является:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы и еще 71% ответили правильно
- 71% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50ОтветитьВопрос 6 из 10
Составление расходной части государственного бюджета иллюстрирует экономическую деятельность в сфере
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы и еще 52% ответили правильно
- 52% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50ОтветитьВопрос 7 из 10
Прибыль создается в процессе:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы ответили лучше 54% участников
- 46% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50ОтветитьВопрос 8 из 10
Перепроизводство бытовой техники привело к снижению цен на нее. Этот пример иллюстрирует функционирование рынка
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы и еще 51% ответили правильно
- 51% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50ОтветитьВопрос 9 из 10
Исполнение бюджета в нашей стране обеспечивается
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы и еще 69% ответили правильно
- 69% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50ОтветитьВопрос 10 из 10
Основу традиционной экономической системы составляет
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Вы ответили лучше 57% участников
- 43% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Доска почёта
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
-
Юлия Гук
10/10
Елена Ковина
10/10
Тест Экономика (11 класс) с ответами включает в себя вопросы по основным понятиям темы. Учащийся с его помощью проверит свои знания о рыночной системе хозяйствования, ее признаках и традиционной экономике, о том, как составляется расходная часть государственного бюджета и что иллюстрирует снижение цен на бытовую технику при перепроизводстве. Он усвоит, что такое мировая экономика и как обществу создать прибыль.
Тест по обществознанию “Роль государства в экономике” составлен таким образом, чтобы самоподготовка школьника была максимально эффективной. Повторив соответствующий раздел программы, выпускник получит полное представление о том, как государство осуществляет экономическое регулирование, а также поймет значение основных терминов. Сдача проверочной работы пройдет без затруднений и стресса.
Рейтинг теста
Средняя оценка: 3.3. Всего получено оценок: 695.
А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.
Олимпиада по обществознанию 11 класс, задания с ответами
Тренировочный комплект заданий, представленный на этой странице, поможет учащимся 11 класса, которые готовятся принять участие в олимпиаде по обществознанию. В ходе подготовке, мы предлагаем им ответить на тестовые вопросы и решить несколько заданий. Это поможет школьникам обобщить и углубить материал, который они изучили на уроках. Кроме этого учащиеся узнают, готовы ли они к олимпиаде.
Учитель сможет использовать представленный комплект заданий на уроках, тем самым помогая ученикам 11 класса к олимпиаде по обществознанию. Ответы и решения ко всем вопросам и заданиям вы найдете внизу страницы.
Скачайте задания, заполнив форму!
После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной
Тестовые задания
1. Выберите из предложенного списка типы налоговых ставок:
А) прямая
Б) регрессивная
В) косвенная
Г) прогрессивная
Д) пропорциональная
2. Выберите из предложенного списка типы легитимности по Максу Веберу:
А) рационально-легальная
Б) тоталитарная
В) демократическая
Г) харизматическая
Д) традиционная
3. Назовите обстоятельства, исключающие преступность деяния и уголовную
ответственность:
А) беременность
Б) необходимая оборона
В) обоснованный риск
Г) алкогольное опьянение
Д) исполнение приказа или распоряжения
4. Выберите из предложенного списка методы монетарной политики
государства:
А) изменение процентных ставок по кредитам
Б) изменение ставок рефинансирования
В) изменение ставки налога
Г) изменение государственных расходов
Д) покупка или продажа государственных ценных бумаг
5. Что характеризует общество как динамичную систему?
А) наличие общественных отношений
Б) сохранение связи с природой
В) наличие социальных институтов
Г) самоорганизация и саморазвитие
6. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, – это
А) выводы, полученные научным путем
Б) суждения, лишенные субъективных оценок
В) исчерпывающее знание о предмете
Г) экспериментально установленные факты
7. Развитие химии позволило создать новые, более эффективные лекарства, спасающие человечество от множества болезней. Какая функция науки проявилась в этом факте?
А) объяснительная
Б) прогностическая
В) социальная
Г) мировоззренческая
8. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?
1 — Ответственность предполагает предвидение последствий собственных поступков.
2 — Ответственность предполагает оценку собственных поступков с точки зрения их социальной направленности.
А) верно только первое суждение
Б) верно только второе суждение
В) верны оба суждения
Г) оба суждения неверны
9. Необходимым условием развития рыночной экономики является
А) устранение неравенства доходов населения
Б) увеличение расходов государственного бюджета
В) частная собственность на средства производства
Г) превышение предложения над спросом
10. Доход, получаемый собственником от денежных сбережений на личном счете, – это
А) банковский процент
Б) прибыль
В) бонус
Г) дивиденды
Открытые вопросы
Вопрос 1
Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «политическая власть».
Господство, государство, принуждение, право, племя.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
Вопрос 2
Назовите общее понятие для приведенных ниже:
— Смерть одного из супругов, объявление одного из супругов умершим, расторжение брака в органах ЗАГС, расторжение брака в судебном порядке.
— Рационализация власти; дифференциация социальных; государственных и гражданских структур; повышение уровня политического участия.
Вопрос 3
Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили.
— Эдикт, рескрипт, мандат, декрет.
— «Старый порядок и революция», «О пенитенциарной системе в США и ее применении во Франции», «О демократии в Америке», «Соображения о представительном правлении».
Вопрос 4
Среднестатистический потребитель тратит: на продовольственные товары 50%, на непродовольственные товары 40% и на услуги 10% своего бюджета. Определите новое значение ИПЦ (индекса потребительских цен), если за год цены на продовольственные товары упали на 10%, цены на непродовольственные товары выросли на 25%, цены на услуги упали на 10%.
Вопрос 5
Предположим, что стоимость немецкого экспорта в евро не изменяется, также не меняется стоимость немецкого импорта в долларах, возрастёт ли чистый экспорт Германии в случае 3% обесценения евро относительно доллара? Поясните свой ответ (2–3 предложения).
Ответы на тесты
| Тестовое задание | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 |
| Ответ | Б, Г, Д | А, Г, Д | Б, В, Д | А, Б, Д | Г |
| Тестовое задание | № 6 | № 7 | № 8 | № 9 | № 10 |
| Ответ | В | В | В | В | А |
Ответы на открытие вопросы
Ответ на вопрос 1:Племя
Ответ на вопрос 2:
1 — Основания прекращения брака
2 — Необходимые составляющие политической модернизации (выделил С. Хантингтон)
Ответ на вопрос 3:
1 — Рескрипт (индивидуальный акт, остальные — нормативные)
2 — «Соображения о представительном правлении» — автор Дж.Ст.Милль, остальные работы принадлежат Алексису де Токвилю.
Ответ на вопрос 4:104%
Ответ на вопрос 5: Чистый экспорт Германии при заданных условиях сократится.
Скачайте задания, заполнив форму!
После того как укажете данные, кнопка скачивания станет активной
Другие классы
Обновлено: , автор: Валерия ТокареваNYCDOE: Passport to Social Studies — Grade 11 Class 1 Guide
Это Passport to Social Studies для учителя является первым разделом курса истории и государственного управления Соединенных Штатов, озаглавленного «Формирование союза: колониальные и конституционные основы». Этот учебный план был разработан командой сотрудников и учителей NYCDOE в сотрудничестве с учеными, занимающимися всемирной историей и историческим образованием. Студенты погружаются в тему, обсуждая исторические вопросы, читая и анализируя богатую коллекцию разнообразных первичных и вторичных источников, исследуя артефакты и интерпретируя изображения, такие как картины, фотографии и карты.
В этом блоке Формирование союза: колониальные и конституционные основы студенты исследуют события, которые сформировали создание Соединенных Штатов Америки с начала 17 века до первых дней ранней республики в конце 18 века. Студенты стремятся ответить на главный вопрос: каковы американские основы свободы и свободы? исследуя, как европейская колонизация в Северной Америке стимулировала культурные контакты и обмен между различными народами, а также как расширение европейских поселений, экономическая экспроприация и культурные различия привели к конфликту.В заключение этого раздела студенты пишут два коротких эссе о поворотных моментах в этот период истории Соединенных Штатов.
На протяжении всего модуля учащиеся продолжают укреплять навыки исторического мышления, заложенные в экзамене Риджентс по истории и правительству США (Структура), включая контекстуализацию первичных исходных документов и выяснение того, почему определенные события можно назвать поворотными. Кроме того, они будут продолжать укреплять свою способность интерпретировать, выбирать и цитировать точные исторические свидетельства, а также использовать дисциплинарную лексику для развития своего анализа.
Это руководство включает несколько компонентов:
- Обзор
- Ежедневный планировщик
- Модельный урок
- Оценка модуля (и рубрика)
- Инструменты исторического мышления и стратегии iAnalysis
- Ключевые стандарты
- Связи с Регентами Экзамен по истории и государственному устройству США и гражданскому обществу для всех
Для оценки уровня владения учащимися предметными знаниями, когнитивными процессами и навыками критического мышления этот модуль включает возможности для формирующих оценок и оценивания на основе успеваемости.Обратите внимание, что материалы NYCDOE 9-12: Passport to Social Studies также включают отдельный набор текстов для учащихся для каждого раздела.
NYCDOE: Passport to Social Studies — Grade 11 Unit 2 Guide
Этот Passport to Social Studies Руководство для учителя является первым разделом курса истории и государственного управления США под названием: Расширение, национализм и секционализм (1800–1865 гг.) ). Этот учебный план был разработан командой сотрудников и учителей NYCDOE в сотрудничестве с учеными, занимающимися всемирной историей и историческим образованием.Студенты погружаются в тему, обсуждая исторические вопросы, читая и анализируя богатую коллекцию разнообразных первичных и вторичных источников, исследуя артефакты и интерпретируя изображения, такие как картины, фотографии и карты.
В этом шестинедельном блоке «Экспансия, национализм и секционализм» (1800–1865 гг.) Студенты исследуют, как по мере расширения нации растущее межконфессиональное напряжение привело к политическим и конституционным кризисам, кульминацией которых стала Гражданская война. вопрос: была ли гражданская война неизбежна?
На протяжении всего модуля учащиеся продолжают укреплять навыки исторического мышления, заложенные в экзамене «Риджентс» по истории и правительству США (Основы) .Студенты исследуют, как давние споры по поводу прав штатов, рабства и возможного отделения южных штатов от Союза привели к Гражданской войне. Они исследуют, как расширение страны на запад, а также различные точки зрения, касающиеся конституционных, политических, экономических и социальных вопросов, способствовали росту секционализма. Они рассматривают, как продолжающееся вторжение на землю коренных американцев повлияло на их культуру. Студенты также изучают, как структурные силы и человеческое вмешательство способствовали развязыванию гражданской войны, при этом учатся использовать доказательства и дисциплинарный язык, чтобы делать заявления о причинно-следственных связях.Кроме того, они будут продолжать укреплять свою способность интерпретировать, выбирать и цитировать точные исторические свидетельства, контекстуализировать первоисточники и использовать дисциплинарный словарь для развития своего анализа.
Это руководство состоит из нескольких компонентов:
- Обзор
- Ежедневный планировщик
- Модельный урок
- Оценка модуля (и рубрика)
- Инструменты исторического мышления и стратегии анализа
- Ключевые стандарты
- Подключения к Экзамен «Риджентс» по истории и правительству США и Civcs для всех
Для оценки уровня владения студентами предметными знаниями, когнитивными процессами и навыками критического мышления этот модуль включает возможности для формирующих оценок и оценивания на основе успеваемости.
Обратите внимание, что материалы NYCDOE 9-12: Passport to Social Studies также включают отдельный текстовый набор для учащихся для каждого раздела.
LHS Социальные науки 11 класс
Продвинутый уровень европейской истории — номер курса: 4202
КЛАССЫ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Программа Advanced Placement European History была построена таким образом, чтобы обеспечить изучение европейской истории на уровне колледжа и подготовить студентов к экзамену Advanced Placement.Курс представляет собой хронологический подход (с 1450 года по настоящее время) к предмету, который фокусируется на различных европейских исторических темах, некоторые из которых включают политические / дипломатические события, художественные движения, роль женщин, а также экономические и социальные тенденции. Существенное написание будет неотъемлемой частью курсовой работы. Кроме того, летом перед началом курса каждый студент должен выполнить задание по чтению на летнем курсе. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP по европейской истории в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Экономика с продвинутым трудоустройством (макроэкономика и микроэкономика) — номер курса: 4214
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс Сдача и завершение обоих семестров длительного курса этого года соответствует требованиям потребительского образования для получения диплома.
Программа Advanced Placement Economics была построена таким образом, чтобы предоставить студентам обзор микроэкономических и макроэкономических концепций на уровне колледжа, чтобы подготовить студентов к экзаменам Advanced Placement.Цель этого курса — дать студентам глубокое понимание принципов экономики, функций отдельных лиц, принимающих решения, как потребителей, так и производителей, в экономической системе в целом. Микроэкономика уделяет первостепенное внимание природе и функциям продуктов и рынков и включает изучение рынков факторов производства и роли государства в обеспечении большей эффективности и справедливости в экономике. Макроэкономика уделяет особое внимание изучению национального дохода и определения цен, а также помогает студентам знакомиться с показателями экономической деятельности, экономическим ростом и международной экономикой.Значительное чтение, письмо и исследования будут неотъемлемой частью курсовой работы. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзаменов AP по макроэкономике и AP по микроэкономике в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Advanced Placement Human Geography — Номер курса: 4224
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Advanced Placement Human Geography эквивалентен вводному курсу гуманитарной географии на уровне колледжа.Курс знакомит студентов с систематическим изучением закономерностей и процессов, которые сформировали человеческое понимание, использование и изменение поверхности Земли. Студенты будут использовать пространственные концепции и ландшафтный анализ, чтобы изучить социально-экономическую организацию планеты и ее последствия для окружающей среды. Студенты также узнают о методах и инструментах, которые географы используют в своих исследованиях и приложениях. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP по гуманитарной географии в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Психология продвинутого уровня — Номер курса: 4216
КЛАССЫ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Advanced Placement Psychology — это введение в увлекательную область изучения человеческого поведения. Студенты познакомятся с концепциями в каждой из основных областей психологии. Студенты также узнают об этике и методах, которые психологи используют для ответа на такие вопросы, как, например, почему наша память подводит нас или как мы можем учиться более эффективно, почему мы подчиняемся авторитетным фигурам или подчиняемся им.Курс также включает информацию о том, как наш мозг и тело обрабатывают информацию, о развитии детей и подростков, психических заболеваниях и лечении, ощущениях и восприятии, социальной психологии, мотивации и эмоциях. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP Psychology в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Продвинутый уровень История США — Номер курса: 4208
КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Задание по летнему чтению.Доступ будет доступен через класс Google с 1 июня.
Программа Advanced Placement United States History была построена таким образом, чтобы предоставить студентам обзор истории Соединенных Штатов на уровне колледжа и подготовить студентов к экзамену Advanced Placement. Курс использует хронологический подход к предмету, а также оттачивает исторические навыки, включая определение событий и процессов, поиск документов, анализ утверждений и свидетельств, контекстуализацию событий, установление связей и аргументацию.Значительное чтение, письмо и исследования будут неотъемлемой частью курсовой работы. Этот курс предназначен для самостоятельных учащихся и высокомотивированных студентов. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP по истории США в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет (рекомендуется завершить AP European History или AP World History)
Продвинутый уровень Всемирная история: современный — Номер курса: 4270
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Программа Advanced Placement World History направлена на развитие у учащихся способностей концептуального мышления о всемирной истории примерно с 1200 г. н.э. до настоящего времени и применение навыков исторического мышления по мере того, как они узнают о прошлом. Шесть одинаково важных тем — с упором на окружающую среду, культуру, управление, экономические системы, социальные структуры и технологии — предоставляют области исторического исследования для изучения на протяжении всего курса. AP World History охватывает историю пяти основных географических регионов земного шара: Африки, Северной и Южной Америки, Азии, Европы и Океании, с особым вниманием к историческим событиям и процессам, происходящим во многих регионах.Важное написание и исследования будут неотъемлемой частью курсовой работы. Студенты, которые зачисляются на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP по всемирной истории в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Американские исследования — номер курса: 4222
ОЦЕНКИ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Взятые вместе с курсом American Studies-English (CN: 2020).
Американские исследования объединяет изучение истории США и американской литературы. Этот межучебный курс посвящен чтению, письму и критическому мышлению.Делая акцент на сотрудничестве, исследованиях и междисциплинарном исследовании, курс направлен на иммерсивный, преобразующий опыт. Этот годичный курс рассчитан на двойной период и соответствует требованиям младшего года как по английскому (американская литература), так и по общественным наукам (история США).
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Текущие выпуски — номер курса: 4209F, 4210S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 семестр КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Current Issues дает возможность изучать и анализировать широкий спектр актуальных тем современного мира.Упор делается на устные презентации, обсуждения в классе и письменные исследовательские задания. Обучение включает использование библиотеки, Интернета и исследовательских материалов.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Emergent Multilingual (EM) История США — номер курса: 4221
КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0
Emergent Multilingual USA History — это курс для определенных студентов EM. Это широкий обзор основных социальных, экономических и культурных событий, концепций и тем, которые были движущими силами в развитии Соединенных Штатов.Этот стандартный курс истории Соединенных Штатов изменен для удовлетворения потребностей студентов, не знакомых с основными фактическими, культурными и концептуальными элементами истории и правительства Соединенных Штатов.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение
География — Номер курса: 4226
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
География — это введение в изучение людей мира и их образа жизни. Вводный блок посвящен использованию и чтению карт и земного шара, включая определение местоположения и интерпретацию географических данных.Изучаются политические и экономические системы, модели климата и растительности, физические регионы и другие темы, связанные с человеком и землей. Исходя из этого, оставшаяся часть курса посвящена изучению различных культурных регионов мира. Каждый семестр требуется исследовательский проект по составлению карт / письму.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
География с отличием — номер курса: 4228
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Geography Honors — это углубленное введение в изучение людей мира и их образа жизни.Вводный блок посвящен использованию и чтению карт и земного шара, включая определение местоположения и интерпретацию географических данных. Изучаются политические и экономические системы, модели климата и растительности, физические регионы и другие темы, связанные с человеком и землей. Исходя из этого, курс посвящен изучению народов мира. На протяжении всего курса изучаются подробные экзамены по темам, связанным с культурной географией. Каждый семестр требуется исследовательский проект.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Международные исследования — Курс No.: 4241F, 4242S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 семестр КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Международные исследования — это обзор незападного мира, включая Африку, Азию, Латинскую Америку и Ближний Восток. Изучаются культура, социальная и экономическая организация, этика и системы убеждений. Мировые события и интерес класса будут влиять на изучение курса. Требуется исследовательское задание.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Право — Курс №: 4245F, 4246S
СОРТЫ: 10, 11, 12 ДЛИНА: 1 сем КРЕДИТ: 0.5
Урок права — это обзор американской правовой системы, в котором рассматриваются многие фундаментальные правовые принципы, на которых была основана наша страна. Курсовая работа сосредоточена на трех областях права: деликтное право, контракты и гарантии и уголовное право. Мы услышим от судей, прокуроров, адвокатов по уголовным делам, полицейских и других гостей, как темы, интересы и гарантии доступности гостей. Студенты будут участвовать и выступать в двух имитационных судебных процессах, поочередно выступая в качестве адвокатов, свидетелей и присяжных в гражданском или уголовном деле.К концу семестра студенты должны уметь «думать как юрист» и видеть мир вокруг себя с совершенно новой точки зрения.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Психология — Номер курса: 4251F, 4252S
СОРТЫ: 10, 11, 12 ДЛИНА: 1 сем КРЕДИТ: 0.5
Психология — это базовый обзорный курс, предназначенный для ознакомления студентов с научным изучением человеческого поведения и психических процессов. Он включает в себя обсуждения побед и поражений нашей памяти, ребенка и состояний сознания, психических заболеваний и их лечения, ощущений и восприятия, социальной психологии и других интересных психологических тем.К концу семестра студенты будут лучше понимать себя и окружающих их людей.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Социология — номер курса: 4257F, 4258S
ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 семестр КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Социология — это исследование влияния окружающей среды на поведение человека. Возможные области исследования включают, но не ограничиваются ими, культуру, социальную структуру, социализацию, половые роли, социальное взаимодействие, организации и бюрократию, социальные отклонения, стратификацию, этнические отношения, институты и современные проблемы.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
История США — номер курса: 4262
КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0
История Соединенных Штатов — это широкий обзор основных социальных, экономических, политических и культурных событий, концепций и тем, которые были движущими силами в развитии Соединенных Штатов. Исследовательская работа требуется каждый семестр.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
С отличием по истории США — номер курса: 4264
КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0
С отличием по истории Соединенных Штатов — это широкий обзор основных социальных, экономических, политических и культурных событий, концепций и тем, которые были движущими силами в развитии Соединенных Штатов. Этот курс подчеркивает использование основных ресурсов, индивидуальных письменных заданий и углубленного анализа проблем и концепций, таких как революция, экономика, национализм, секционализм, империализм, демократия и активизм. Исследовательская работа и написание назначаются на каждый семестр. Этот курс предназначен для опытных читателей и независимых учащихся.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет (рекомендуется завершить курс всемирной истории)
Всемирная история — Номер курса: 4272
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
Всемирная история рассматривает основные тенденции в истории, экономике и культуре с глобальной точки зрения. Современные проблемы включены, чтобы показать отношения между прошлым и настоящим. Этот курс предлагается студентам, стремящимся понять динамику будущего мира.Студенты научатся анализировать, оценивать и интерпретировать исторические события и тенденции. Исследовательская работа и написание назначаются на каждый семестр.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Всемирная история с отличием — номер курса: 4274
КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс
World History Honors исследует основные тенденции в истории, экономике, литературе, искусстве и культуре с глобальной точки зрения. Современные проблемы включены, чтобы показать отношения между прошлым и настоящим.Этот курс предлагается студентам, стремящимся к более глубокому пониманию динамики будущего мира. Особое внимание уделяется более индивидуальному письму, сторонним ресурсам и углубленному анализу тем. Студенты научатся анализировать, оценивать и интерпретировать исторические события и тенденции. Исследовательская работа и написание назначаются на каждый семестр.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет
Социальные исследования | Манитоба Образование
Общественные науки
11 класс История Канады (30F)
Учебная программа 11 класса «История Канады» (30F) поддерживает гражданство в качестве ключевой концепции и вовлекает учащихся в исторические исследования.Руководствуясь основными вопросами , студенты сосредотачиваются на истории Канады со времен до контакта с ними до наших дней. Благодаря этому процессу студенты мыслят исторически и приобретают устойчивых знаний , связанных со следующими пятью темами канадской истории:
- Первые нации, метисы и инуиты
- Французско-английская двойственность
- Личность, разнообразие и гражданство
- Управление и экономика
- Канада и мир
Концепции и навыки исторического мышления, основанные на работе доктора Ф.Питер Сейшас из Университета Британской Колумбии, включены в учебную программу и служат основой для исторических исследований.
11 класс История Канады Рамочная диаграмма (1,16 МБ)
11 класс История Канады: основа для реализации
Этот документ и отдельные разделы доступны для загрузки в виде файлов PDF.
Полный документ (9.30 МБ)
Особые разделы документа:
Текст для учащихся, руководство для учителя и другие ресурсы для поддержки учебной программы
Shaping Canada — это текст для учащихся (и соответствующий ресурс для учителя), созданный специально для данной учебной программы. Компания Manitoba Education and Advanced Learning также создала плакат, на котором графически показаны компоненты учебной программы курса «История Канады» для 11 класса, включая «Устойчивое понимание», «Основные вопросы» и «Концепции исторического мышления».Все эти предметы можно приобрести в Центре учебных ресурсов Манитобы (инвентарные номера: текст учащегося № 10391; ресурс учителя № 13032). Копии плаката были доставлены в средние школы Манитобы в июне 2011 года. Дополнительные копии доступны для покупки в MLRC (инвентарный номер 80671) или могут быть загружены по ссылке ниже.
Плакат 11 класса по истории Канады (3,89 МБ)
Магазин не будет работать корректно, если куки отключены.
Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.
Библия
Основные темы I
10 световых единиц — 1 кредит
Этот курс охватывает основные темы изучения Библии.Каждый LightUnit включает в себя самотестирование для каждого раздела и тест LightUnit, и его следует завершить примерно через три недели. План курса выглядит следующим образом:
1101 Верность Богу
1102 Римлянам, часть 1
1103 Римлянам, часть 2
1104 Доктрина Иисуса Христа
1105 Народ Израиля
1106 История канона
1107 Дружба, свидания и брак
1108 В погоне за счастьем
1109 Ответы на вопросы агностиков
1110 ОбзорАнглийский II
Sunrise Edition
10 световых единиц — 1 кредит
Ранее языковое искусство 1100.Содержание такое же, как у курса Language Arts 1100, а некоторые компоненты могут быть помечены как Language Arts.
Этот курс из десяти LightUnit и одного кредита обучает навыкам композиции и изучения литературы. Материалы преподавателя включают обзоры LightUnit, список книг для писателей, объем и последовательность курса, альтернативные тесты LightUnit и исчерпывающий указатель.
План курса выглядит следующим образом:
1 Использование и литература
2 Четкость письма
3 Организация письма
4 Написание рассказов
5 Написание стихов
6 Исследования
7 Понимание слов
8 Навыки аудирования и чтения
9 Навыки общения
10 Чтение и мышлениеКаждый LightUnit содержит шестнадцать уроков, две викторины и тест, и их можно пройти примерно за три недели.
Математика
Алгебра II
10 световых единиц — 1 кредит
Каждый LightUnit включает в себя самопроверку для каждого раздела и тест LightUnit, который должен быть завершен примерно через три недели.Этот курс с одним кредитом охватывает следующие концепции и навыки:
1101 Множества, структуры и функции
1102 Числа, предложения и задачи
1103 Линейные уравнения и неравенства
1104 Полиномы
1105 Алгебраические дроби
1106 Действительные числа
1107 Квадратичные отношения и системы
1108 Экспоненциальные функции
1109 Алгебраические принципы
2 ОтзывПособие для учителя, разработанное Alpha Omega Publications, показывает, как решается каждая проблема, но решения не всегда соответствуют обновленным CLE LightUnits.CLE прилагает бесплатные буклеты с обновлениями с заказами на руководство для учителя по устранению несоответствий. Руководство для учителя с обновлениями занимает место ключей ответов из более короткого списка.
Наука
Химия
10 световых единиц — 1 кредит
В этом курсе каждый LightUnit включает в себя самотестирование для каждого раздела и тест LightUnit, и его следует пройти примерно за три недели.Этот курс содержит следующие темы:
1101 Оценка и измерение
1102 Элементы, соединения и смеси
1103 Газы и молекулы
1104 Атомная структура и периодичность
1105 Химические формулы, связывание и молекулярная архитектура
1106 Химические реакции, скорости и равновесие
1107 Равновесные системы
1108 Углерод Химия: углеводороды
1109 Химия углерода: функциональные группы
1110 Chemistry ReviewДоступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools.Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.
Социальные исследования
История США
10 световых единиц — 1 кредит
В этом курсе с одним кредитом каждый LightUnit включает в себя самотестирование для каждого раздела и тест LightUnit, и его следует пройти примерно за три недели.Этот курс содержит следующие темы:
1101 Основы американской демократии
1102 Развитие конституционного правительства
1103 Национальная экспансия
1104 Нация разделена
1105 Нация разделена и объединена
1106 Участие Соединенных Штатов в доме и за рубежом
1107 Годы депрессии
1108 Война и непокорные христиане
1109 Современная Америка I
1110 Современная Америка II
Социальные науки / ресурсы для 11 класса
История США с 1877 г. — 11 класс
Эра прогрессивного движения
Раса и прогрессивное движение
Проблемы прогрессивного движения
Прогрессивные партии
Теодор Рузвельт и прогрессивное движение
Теодор Рузвельт о фильме
Движение за сохранение природы, 1850-1920 гг.
Американские фотографии окружающей среды
Ранние фильмы Сан Франциско, 1897-1916 гг.
Жизнь города
Путешествие по Америке рубежа веков
Последние дни Мак-Кинли
Внутри американского завода
Цифровой класс NARA
Кинофильмы 1894-1915 гг.
Американская сцена эстрады
Раннее движение Фотографии и звукозаписи компаний Эдисона
Сеть Гилбрета
Коллекция Национального комитета по детскому труду
Избирательные фотографии, 1850-1920 гг.
Голосов за женщин
Первая мировая война
Первая мировая война — Траншеи в Интернете
PBS — Великая война
Первая мировая война — Архив документов
Великая война
Виртуальные семинары
Мультфильмы Первой мировой войны
Энциклопедия Первой мировой войны
Статистика война
Телеграмма Циммермана
Национальный архив — Телеграмма Циммермана
Объявление войны Вильсона
Тройственный союз
Тройственный союз
Тройственный союз
Причины Первой мировой войны
Убийство
Ультиматум Сербии
Американский опыт — Письма солдат
Battlefield Guide
Битва на Сомме
Жизнь в окопах
Авиация в Первой мировой войне
Подводные лодки на войне
Неограниченная подводная война
Версальский договор
14 очков Вильсона
Лига Наций
Битва за Договор
Палестинский мандат
Двадцатые годы
1920-е гг.net
Бум 20-х годов
Замечательное введение в 1920-е годы
Национальный архив
Американский опыт — заметьте для себя в одиночестве
Библиотека Конгресса
Женщины Гролье в истории Америки
Путеводитель по истории американских женщин
Женщины-пионеры в памяти Америки
История американского радиовещания
Искусство и культура «Ревущих 20-х»
Эпоха джаза — Музыкальные клипы
Ар-деко
Культура хлопушек
Эпоха джаза и ресурсы культуры
Архивы коммунистических радикалов
Мультфильмы
Дело Сакко и Ванцетти
Суд над Сакко и Ванцетти
Дело Сакко и Ванцетти
Умеренность и запрет
Запрет в Америке
Лига против салуна
Запрет в Америке
Гангстеры, преступники и гангстеры
Джордж «Багз» Моран: его война с Аль Капоне
Аль Капоне
Бонни, Клайд, Бонни и Клайд
St.Резня в День святого Валентина
Суд над обезьянами Скоупса — 1925 г.
Суд над обезьянами Скоупса
Уильям Дженнингс Брайан и процесс над Скоупсом
1930-е годы и Великая депрессия
История Америки — 1930-1939 гг.
Америка от Великой депрессии до Второй мировой войны
Отпразднуйте столетие
Пылесборник и Пылевой шар
Голоса из пылесборника
Выжить в Пыле
Крах 1929 года
Крах 1929 года.
Экономические последствия Великой депрессии для семей.
. Мировая депрессия. Депрессия
Великая депрессия — Документирование Америки
Великая депрессия Америки
Великая депрессия Америки
Галерея Великой депрессии
Галерея бунгало
Домашняя страница эпохи свинга
Линди-хоп
Величайшие фильмы 1930-х годов
Век прогресса (Всемирная выставка в Чикаго)
1939 Нью-Йорк Всемирная выставка
Здание Эмпайр-стейт-билдинг
Natio Собрание комитета по детскому труду
Новый курс
История жизни WPA — Домашняя страница
США: Другие программы Нового курса
Где была найдена надежда
Новый курс / История искусства WPA
США: Рузвельт борется с депрессией
Сеть нового курса: Интернет-ресурсы
Новый курс Сеть
Великая депрессия и новый курс
Цветные фотографии с домашней страницы FSA и OWI
Вторая мировая война
Мир 1919
Довоенная хронология
Влияние Версальского договора
Изучение истории — Великобритания
Infoplease.com
Плакаты времен Второй мировой войны
Изображения времен Второй мировой войны
Дипломатия изоляционизма
Немецкое тайное перевооружение
Гитлер — речи и звуки
Вторая мировая война — звуки и изображения
Человек года времени — Гитлер
1935 Нацистская пропаганда для перевооружения
Гитлер Заявления о внешней политике
Рейнский кризис, 1936 г.
Германо-австрийский аншлюс, 1938 г.
Чешский кризис, 1938 г.
Акты о нейтралитете
Программа ленд-лиза
Мир для нашего времени Невилл Чемберлен
Мюнхенское соглашение
«Radio Days — Neville Чемберлен «
Нацистская оккупация Польши
Война и кризис в Азии и Европе
Мобилизация во время Второй мировой войны
Японская оккупация
The Codetalkers
Мемориал Второй мировой войны — Часть 1 — Часть 2
Брэдли, Омар
Чемберлен, Невилл
Черчилль, Уинстон
де Голль, Шарль
Эйхман, Адольф
Вторая мировая война — Европейский театр
Об.com
Первичные документы — Германия
Blitzkrieg!
Программа ленд-лиза
Битва за Атлантику
Война в Скандинавии
Решение Германии вторгнуться в Норвегию и Данию
Битва за Британию
Битвы за Британию-1939-45
Их звездный час: Битва за Британию
Лондон во время блиц
Речи Уинстона Черчилля
Западная Европа, 1939-1940 гг.
Часть 2, 1940-1944 гг.
Часть 3, Нормандия — Берлин, 1944-1945 гг.
Франция и Нидерланды
Линия Мажино
Сицилия — 1943 год
Неаполь 1943-1944 гг.
Прорыв в Рим
Северные Апеннины
Долина По 1945
«Операция« Оверлорд »- июнь 1944 года
Нормандия, июнь 1944 года
Вторжение в Нормандию: история в картинках
Голоса дня« Д »
Американский опыт: смелость и слава
Битва выпуклость
Война на истощение — 1944 г.
Поражение Германии — 1945 г.
Бомбардировка Дрездена
Рейнланд, сен.1944 — май 1945 г.
Северная Африка
Альтернативные кампании: Африка, Средиземноморье и Ближний Восток
Пример Северной Африки
Война в Западной пустыне, Эль-Аламейн
Североафриканская кампания Второй мировой войны
Российская кампания 1941- 1945 Фотодневник
Вторжение Германии в СССР
Сталинградская битва
Вторая мировая война — Тихоокеанский театр
Перл-Харбор
nationalgeographic.com — Перл-Харбор
USS Arizona
FDR: «Свидание, которое будет жить в позоре» Речь
Pacific Theater
Потерянный батальон Техаса во Второй мировой войне Бирма
Оборона Wake , Декабрь.1941
Решение отступить на Батаан
Батаанский марш смерти
Битва за Коралловое море
Мидуэй — National Geographic
Мидуэй
Гуадалканал
Вторжение на Сайпан
Иводзима, 1945
Окинава
Капитуляция Японии
Военные преступления японцев
Манхэттенский проект и атомная бомба
Лео Сцилард Онлайн
История Манхэттенского проекта
Жизнь на Манхэттенском проекте
Лос-Аламосская национальная лаборатория: история
Бюро атомного туризма
Тринити-тест
Генерал Пол Тиббетс
Энола Гей
Очевидец — бомбардировка Хиросимы
Хиросима
ИЗОБРАЖЕНИЯ: Коллекция Хиросимы
День, когда мир изменился
Архив Хиросимы
Пятьдесят лет от Троицы
Холокост
Помните — Изображения
Помните — Другие лагеря
Галерея
Музей толерантности
U.С. Музей Холокоста
Музей Холокоста США для студентов
Проект Низкор
Пережившие Шоа
Карта лагерей
Схема — Лагеря
Конференции времен Второй мировой войны
Проект Авалон: конференции во время Второй мировой войны
Документы о капитуляции Германии
Нюрнбергский процесс
После Второй мировой войны
Хронология холодной войны
НАТО и карта Варшавского договора
План Маршалла — основные документы
Создание оккупационных зон
Послевоенная Германия
Государственный департамент — Берлинский кризис
Берлинский авиалайнер
Библиотека Трумэна — Берлинский воздушный подъемник
Бетонный занавес — Берлинская стена
Newseum — Берлинская стена
Речь Черчилля «Железный занавес»
CNN Interactive — Железный занавес
Холодная война и железный занавес
Изучение Корейской войны
Министерство обороны — Корейская война
Библиотека Трумэна
DMZ
Гражданские права
Библиотека Конгресса — Афроамериканские перспективы
Гражданские права.Содержание
Добро пожаловать в Национальный музей гражданских прав
Дом Гарри Т. Мура — Мимс, Флорида
Афроамериканские изобретатели
Афроамериканские ученые
Понимание других культур
Ида Б. Уэллс
Ида Б. Уэллс
MLK Online — доктор Мартин Лютер Кинг-младший выступил с …
Малкольм Икс — Официальный сайт
Pittsburgh Post-Gazette — Я был негром в …
Черные коды и законы Джима Кроу
Сегрегация и законы Джима Кроу
EarthStation1.com — Гражданские права Аудио /…
Мультимедиа
KODAK: Мощные дни в черно-белом
CNN — «Little Rock Nine» — 24 сентября 1997 г.
История Америки 102 Галерея изображений: Ку-клукс-клан
Женская история: Ку-клукс-клан
Бурные времена
Вторжение в Залив Свиней
Вторжение в Залив Свиней
Кризис с кубинской ракетой
14 дней в октябре
Война во Вьетнаме в фотографиях
Опыт Америки — Война во Вьетнаме
Учебный план социальных исследований для 11-х классов
Посмотреть демо наших уроков!В 11-м классе обществознания учащихся обычно преподают U.S. История II или Всемирная история (в зависимости от предпочтений, государственных требований и академического уровня). Ожидается, что учащиеся младших классов средней школы получат глубокое понимание основных событий и поворотных моментов на протяжении всей истории, а также передовые знания в области географии и культуры.
Узнайте больше о том, что младшие школьники должны изучать в течение года, о целях, которые вы должны ставить, и о том, что учебная программа социальных наук Time4Learning для 11 класса может быть вашим идеальным выбором.
Что вы преподаете в 11-м классе по общественным наукам?
Типичная последовательность социальных исследований в средней школе обычно переходит от всемирной истории и географии к истории США и к участию в правительстве / гражданскому праву или экономике.В разных штатах, домашнее обучение и школы могут отличаться в своей последовательности.
С Time4Learning у родителей есть четыре варианта на уровне старшей школы, которые они могут выбрать в качестве предпочтительного курса для своей учебной программы по общественным наукам в 11-м классе.
После того, как вы выбрали учебную программу по обществоведению, которую желаете изучать своему 11-класснику, вы должны убедиться, что учащиеся хорошо понимают различные эпохи в истории США или мировой истории. Студенты также должны научиться исследовать и подвергать сомнению надежность исторических свидетельств и делать выводы об истории.
Если вы последуете рекомендациям Time4Learning по преподаванию истории США II в 11-м классе, вы можете ожидать увидеть в учебной программе следующие темы:
- Индустриализация, позолоченный век, иммиграция и урбанизация
- Популизм и американский Запад
- Прогрессивизм и реформы
- Империализм и Первая мировая война
- 1920-е годы и Великая депрессия
- Вторая мировая и холодная война
- Эпоха культурных перемен
- 70-е и 80-е годы в современном мире
Узнайте больше об учебной программе социальных исследований Time4Learning для одиннадцатого класса, ознакомившись с объемом и последовательностью социальных исследований в 11-м классе, а также с планами уроков по общественным наукам в 11-м классе.
Задачи по обществоведению для одиннадцатого класса
Планируя успешное завершение курса социальных наук в 11 классе, вы должны убедиться, что ваши планы уроков социальных наук в 11 классе соответствуют целям и задачам, которые вы поставили перед своим ребенком.
Вот несколько примеров целей и задач обучения, которые ваш ребенок должен достичь в 11 классе:
- Анализируйте юридические документы, очерки, исторические сочинения и политические карикатуры.
- Создавайте информативные и аргументированные эссе о важных исторических событиях.
- Нарисуйте связи между прошлым и настоящим, между культурами и между разными точками зрения.
- Приведите примеры важных лидеров, которые оставили свой след.
- Точно расположите основные события в хронологическом порядке и объясните историческую причинность, преемственность и изменения во времени.
- Сравните и сопоставьте различные наборы идей, событий и людей.
- Объясните, как некоторые исторические события связаны с более широкими историческими процессами в разных регионах и во времени.
- Оцените различные исторические точки зрения и то, как они повлияли на историческую интерпретацию с течением времени.
- Поймите, что делает одни исторические интерпретации лучше других.
- Понять влияние конфликтов и сотрудничества на общества.
Почему выбирают программу Time4Learning для домашних школ по общественным наукам в одиннадцатом классе?
11-классников обычно изучают историю США II для социальных наук, однако с Time4Learning родители и ученики могут выбрать индивидуальный выбор курса в зависимости от уровня навыков, интересов и общих школьных планов.
По мере того, как младшие школьники исследуют варианты обучения после окончания средней школы, ваш ребенок получит более четкое представление о закономерностях, процессах и людях, которые сформировали нашу историю. Темы, представленные на наших курсах социальных исследований в старших классах, помогут учащимся установить связи между прошлым и настоящим, между культурами и местами, а также различные точки зрения.
Time4Learning — это программа домашнего обучения по общественным наукам для учащихся 11-х классов, обеспечивающая выполнение всех курсовых работ на целый год.Родители получают доступ к четырем различным курсам (по своему выбору) за небольшую ежемесячную плату в размере 30 долларов США долларов США, а стоимость каждого дополнительного курса составляет долларов США 5 долларов США долларов США. Наша программа также может использоваться в дополнение к традиционным школьным или другим учебным планам.
Ниже приведены некоторые дополнительные преимущества программы социальных исследований Time4Learning для 11 класса:
В качестве полной учебной программы
| В качестве дополнения
|