Окружающий мир 1 класс учебник гармония: Книга: «Окружающий мир. 1 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС» — Поглазова, Шилин. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-090869188

МБОУ «Ключевская СОШ» — начальная школа

Поглазова. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. Часть 2. ФГОС (Ассоциация 21 век)

Описание к товару: «Поглазова. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. Часть 2. ФГОС»

Учебник разработан в соответствии с требованиями нового Федерального стандарта начального образования и рассчитан на использование в общеобразовательных школах различного профиля. Учебник на доступном учащимся уровне даёт начальные представления о человеке, природе и обществе, знакомит с разнообразием и красотой окружающего мира, а также начинает формирование универсальных учебных действий.

Издательство: Ассоциация XXI век
Серия: Гармония
Серия: Окружающий мир

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Поглазова. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. Часть 2. ФГОС (Ассоциация 21 век)«, относящуюся к серии: Гармония, издательства Ассоциация 21 век, ISBN: 978-5-418-00263-1, автора/авторов: Поглазова О.Т., если напишите нам в форме обратной связи.

Урок окружающего мира по теме: «Строение растений», 1 класс, УМК «Гармония»

Урок

окружающего мира в 1 классе

Тема урока:

Строение растений

(на примере цветковых растений)

(УМК «Гармония». Окружающий мир. 1 класс. 1 часть. Авторы О.Т. Поглазова , В.Д. Шилин. – Смоленск: Ассоциация  XXI век, 2011 г.)

2012г.

Тема: Строение растений (на примере цветковых растений)

УМК «Гармония»  Окружающий мир О.Т. Поглазова , В.Д. Шилин.

Цели: 

• дать представление о сходстве различных растений, определить функции каждой части растения, научить детей различать части растений;

• развивать мыслительную деятельность детей, умение сравнивать и соотносить различные группы предметов; расширять кругозор и словарный запас;

• способствовать формированию учебного сотрудничества и партнёрства,  развивать навыки общения; 

• прививать бережное отношение к окружающей природе, любовь к природе;

• воспитывать интерес к предмету “Окружающий мир”.

Формирование  универсальных  учебных  действий.

 Личностные  УУД:

• Формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению новых знаний;

• Формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

• Формировать бережное отношение к природе.

 Регулятивные  УУД:

• развивать  умение  принимать  и  сохранять  задачу,  планируя  свои  действия  в  соответствии  с  ней;

• в  сотрудничестве  с  учителем  ставить  новые  творческие  и  учебные  задачи.

  Познавательные  УУД:

• осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, в тетради, из собственных наблюдений;

• использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

 Коммуникативные  УУД:

• учиться вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

• строить речевое высказывание в устной форме.

  Оборудование  и  материалы:

 Для  учителя:

Для  учеников:

•  учебник  

• рабочая  тетрадь  

• гербарии растений

• карточки с изображением плодов и корнеплодов

Ход урока:

Организационный момент.

— Ребята, для чего мы при встречи говорим друг другу «Здравствуй!»?

-Давайте сейчас пожелаем здоровья и нашим гостям, которые пришли сегодня к нам на урок.

 Актуализация знаний.

1. Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного, покажем, что знаем и умеем. Тема нашего урока закрыта.  Отгадайте одно из слов:

• Это живая природа.

• Их более 350 000 видов на планете.

• Это «лёгкие земли».

• Им необходима вода, воздух, тепло, почва.

Открываем 1 слово темы урока   РАСТЕНИЯ.

Игра «Назови растение»  

— Не может растение жить без солнца, воды, воздуха и почвы. Я дам каждому ряду изображение:

— Назови растение и передай знак другому.  Кто быстрее возвратит мне изображение, тот и выиграл.

1. Рассмотрите гербарии (образцы засушенных растений).   Что общего?  

Открываем 2  слово темы урока — СТРОЕНИЕ.

Сообщение темы и целей урока

 — Назовите тему.  

СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ.

— Чему будем учиться? (изучать части растений, их значение)

-Будем изучать строение растения на примере цветковых растений. Какие это растения?

Слайд из электронного пособия «Мир природы». (Цветковые растения)

1. Проблемный вопрос.

—  Посмотрите мультфильм о частях растений и постарайтесь поставить задачи урока.

(просмотр мультфильма)

— Кто главный?

— Какую задачу будем решать?  

(Будем изучать строение и выясним, какая часть самая главная).

 Изучение нового материала. 

– Какие части растения вы запомнили из мульфильма? (Корень, листья, стебель, цветы,плоды)

– Давайте подробнее узнаем о каждой части растения.

1. Корень.

.
– Кто первый начал спор? (Корень)
– Зачем растению нужны корни? (Ответы детей)
– Давайте проверим правильно вы ответили.

• ВПИТЫВАЮТ ВЛАГУ

• БЕРУТ ПИТАНИЕ ИЗ ПОЧВЫ

• УДЕРЖИВАЮТ РАСТЕНИЕ В ЗЕМЛЕ

• ОТКЛАДЫВАЮТ ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА КОРНЕПЛОДЫ)

— Назовите, какие корнеплоды вы видите (репа, редис, свекла, морковь) . (Демонстрация корнеплодов.)

— Почему полезно кушать корнеплоды? (В них много витаминов. Они полезны для нашего здоровья)  

— Нужен корень растению?

— Для чего?

(На доске обозначить корень).

1. Стебель.

–Какое следующее растение вступило в спор?

— А для чего растению нужен стебель? (поддерживать растение)

-Правильно, стебель поддерживает цветы и листья. Кроме того по стеблю вода и питательные вещества поступают к листьям.

 Эксперимент с веткой растения. (Заранее в подкрашенный раствор дети поставили ветку бальзамина , на стебле и листьях можно проследить движение жидкости).

— Что увидели? Какой вывод можно сделать?

—  Стебель не только поддерживает цветок и листья, но представляет собой транспортную артерию, по которой, с одной стороны, вода и минеральные соли поступают к листьям, а с другой стороны, запасы пищи в виде крахмала могут откладываться на будущее в основании стебля или в корнях.

— Такая система немного похожа на кровеносную систему животных. Устройство этой системы похоже у всех растений – от огромных деревьев до скромного цветка. Повреждение сосудов может погубить растение. Именно поэтому нельзя портить кору деревьев, так как сосуды находятся близко к ней.

— Может растение жить без стебля?

(На доске обозначаем стебель.)

3.Листья

Физкультминутка.

    — Какая у растений листва?  Покажите?

-Почему вверх  тянутся листочки?

 — В листьях растения содержится удивительное зелёное вещество – хлорофилл С его помощью растения могут использовать энергию солнечных лучей, производить питательные вещества, крахмал, разновидность сахара — глюкозу, поглащать углекислый газ, вырабатывать кислород. Другими словами, растения производят пищу прямо из воздуха. Откуда в клубнике накапливается сладкий сок? Растение делает сахар благодаря энергии Солнца. Растениям не надо питаться как животным или человеку, они производят питательные вещества сами.

— Важны листья для растения?

Обозначаем часть на доске.(Листья)

4. Цветок.

—  Для чего создан цветок?

— Почему красивый? Так ароматен? (Рассматривание плаката «Цветы»)

— Проверим ваши предположения.

(Сказка про цветок — недотрогу.)

— Прилетит насекомое за сладким нектаром, пыльца останется на спинке, а когда шмель или жук перенесёт пыльцу на другой цветок, там образуется семечко, а иногда несколько. Лепестки опадут и вскоре появится плод, внутри  которого семена)

Обозначаем часть на доске. (Цветок, плод, семена)

Игра «Плод ли?»

В мешочке лежат плоды и корнеплоды. Ребёнок достает, называет и отгадывает, что это.  Учитель разрезает и проверяет, если там семена.  Если есть – плод)

Нужны растению Цветок, плод, семена? Обозначьте на доске.

Закрепление

1. — Для чего нужен стебель? (держит листья и цветок)

— Для чего нужны листья? (ловят солнечные лучики, листьями растение дышит)

— Для чего нужен цветок? (В нём образуются семена и плоды)

— Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части?

— Какая часть важнее всего?

ВЫВОД: все части растения важны. Все они важны и необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плоды. Это единый организм.

1. Работа в тетрадях.

—  Проверим, как вы их запомнили.

Откройте тетрадь на странице 21. Задание № 2.

— Какое растение изображено? (Ландыш)

— На что похожи цветки?

 — Плоды  — мелкие ягодки красного цвета. Они ядовитые, как и всё растение целиком. Не рвите незнакомые ягоды в лесу, многие из них – несъедобные.

— Укажи стрелками части растений. Проверьте друг друга.

1. Работа в группах.

1 группа

Все части растения человек использует в своей жизни.

Укажи стрелочкой, какую часть растения использует человек.

Корень                                          подсолнух

Стебель                                       яблоня

Листья                                          чай

Цветок                                         морковь

Плод                                               роза

Семена                                           берёза

2 группа. Обведите корнеплоды коричневым цветом, а плоды – жёлтым.

_карточки с изображением свёклы, огурца, помидора, моркови ,яблока, редиса)                        

3 группа. Составь пословицу из слов (украшение  растение   земли). Объясни смысл.   Растение – земли украшение

  Рефлексия.    Итог.      

 Продолжите предложения, выбрав начало словами:    

            —   «Я узнал …»

—  «Я удивился …»

— «Я хочу узнать..»

Список использованной литературы

1. Г.Е. Болдырева Окружающий мир. 1 класс: поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2011 .

2. О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин Окружающий мир. Ч.1. – Смоленск: Ассоциация XXI вел, 2011.

Жизнь в гармонии, класс 1

Цена: 260.00 INR

Мы продаем наши книги через другие компании.

В настоящее время эта книга недоступна на Flipkart.

ISBN:

9780199478781

Дата публикации:

31.08.2017

Мягкая обложка

Пятое издание

Часть Жить в гармонии

Сумати Судхакар, Анна Джордж и Уша Джесудасан а также Мини Кришнан

Это переработанное издание книги «Жизнь в гармонии» представляет собой серию из 10 книг о мире и ценностях воспитания для классов с 1 по 10.

Права: Мировые права

Пятое издание

Часть Жить в гармонии

Сумати Судхакар, Анна Джордж и Уша Джесудасан а также Мини Кришнан

Описание

В нем рассматривается потребность в воспитании в духе мира, выраженная в рамках национальной учебной программы. Серия специально разработана, чтобы привлечь внимание студентов к необходимости гармонии и взаимного уважения между людьми и сообществами.Он направлен на то, чтобы помочь молодым учащимся осознать свою ответственность перед окружающей средой и привить им ценности, которые жизненно важны для содержательной и социально продуктивной жизни. В каждой книге эти ценности воплощены в историях, народных сказках, баснях, реальных событиях и мировой литературе. Закладка фундамента мирного мира — одна из величайших потребностей, а также одна из проблем нашего времени. Таким образом, основная цель этого пересмотренного издания — привить и укрепить универсальные человеческие ценности мира, любви, истины и сотрудничества, чтобы культивировать знания, навыки и отношение, необходимые для достижения и поддержания глобальной культуры мира.

Пятое издание

Часть Жить в гармонии

Сумати Судхакар, Анна Джордж и Уша Джесудасан а также Мини Кришнан

Пятое издание

Часть Жить в гармонии

Сумати Судхакар, Анна Джордж и Уша Джесудасан а также Мини Кришнан

Характеристики

• Использует простой и понятный язык в соответствии с уровнем каждого класса
• Использует стимулирующие упражнения, чтобы помочь детям связать мир и ценности с жизненными ситуациями
• Содержит экспериментальные занятия, помогающие детям
• Содержит жизненные навыки в конце каждой главы, чтобы закрепить знания, полученные в главе
.
• Содержит урок по гендерной чувствительности, чтобы помочь детям эффективно решать гендерные вопросы
• Включает в себя ваш плакат — смесь вызывающих воспоминаний визуальных элементов и интересных занятий, предназначенных для того, чтобы спровоцировать взаимодействие, комментарии и мнения детей с учителями, действующими в качестве координаторов.
• Включает заметки учителя в конце каждой книги с планами уроков и темами для взаимодействия в классе

Пятое издание

Часть Жить в гармонии

Сумати Судхакар, Анна Джордж и Уша Джесудасан а также Мини Кришнан

Пятое издание

Часть Жить в гармонии

Сумати Судхакар, Анна Джордж и Уша Джесудасан а также Мини Кришнан

тем «Алхимик (Коэльо)» | GradeSaver

Это мечта, которая впервые заставляет Сантьяго следовать своей судьбе.Это также сон (хотя и чужой), который отправляет его обратно.

Сантьяго мечтает о ребенке, показывающем ему сокровище у подножия пирамид; когда мы впервые читаем сон, нас заставляют поверить, что Сантьяго уже видел его раньше. Когда он рассказывает цыганам из Тарифы и Мелхиседека об этом сне, они оба умоляют его следовать ему, потому что, по их мнению, сны — это язык, на котором говорит Вселенная. В конце книги сон грабителя — точная инверсия сна Сантьяго, показывающий сокровище в заброшенной церкви — отправляет Сантьяго обратно в Испанию к сокровищам.Таким образом, тема снов связана с темой судьбы, поскольку сны — это способ, которым люди узнают свою судьбу.

Когда начинается история Алхимик , читатель обнаруживает, что Сантьяго с нетерпением ждет встречи с дочерью торговца, которую он встретил в прошлом году. Однако, как только он убеждается отправиться на поиски своего сокровища, Сантьяго совершенно забывает о девушке. Затем он встречает Фатиму в оазисе Аль-Файюм и думает о том, чтобы отказаться от своего стремления быть с ней.Разница между этими двумя случаями двоякая.

Во-первых, то, что Сантьяго испытывал к купчихе, не было любовью. Это было просто влечение, в котором не было духовного элемента. По этой причине Сантьяго было очень легко отмахнуться от нее и продолжить свою судьбу. В случае с Фатимой все иначе. В первый раз, когда Сантьяго и Фатима видят друг друга, Сантьяго чувствует, что Душа Мира обращается непосредственно к нему. Во-вторых, Фатима не поощряет Сантьяго отказываться от своей личной легенды.Именно поэтому любовь Фатимы не мешает ему следовать своей судьбе. Поскольку Фатима — часть судьбы Сантьяго, она не стоит на пути его личной легенды. Это фундаментальное различие между настоящей любовью и любой другой любовью и одна из главных тем The Alchemist , а именно, что настоящая любовь никогда не мешает жить полной жизнью. Если нужно выбирать между личной легендой и любовью, тогда эта любовь — не настоящая любовь.

Одна из фундаментальных тем Алхимика состоит в том, что наши пути предопределены или мактуб , по словам продавца.Цель жизни — жить в гармонии с тем, что предназначено для человека, или с его Личной легендой; счастье зависит от этой гармонии. Якобы все мы когда-то знали, в детстве, что такое наши личные легенды. Основная проблема в том, что как люди, так и взрослые, мы стремимся делать вещи более сложными, чем они есть на самом деле. В тексте «Алхимик » эта проблема отражена в опыте Сантьяго с алхимией. Путешествуя по пустыне с англичанином, Сантьяго читает несколько книг о секретах алхимии.В книгах утверждается, что первоначальный секрет алхимии мог быть записан в одном предложении, но что человечество сделало свои объяснения этого секрета настолько запутанными, что их никто не мог понять. Сантьяго отвергает это и утверждает, что он может узнать все, что ему нужно знать об алхимии, через свою повседневную жизнь. Убеждение в том, что судьба или личная легенда очевидна в любом аспекте нормальной жизни, составляет одну из самых важных тем «Алхимика ».Когда Мелхиседек говорит: «Когда вы чего-то хотите, вся вселенная сговаривается, чтобы помочь вам достичь этого» (22), он имеет в виду, что, поскольку именно судьба вкладывает желание в сердце Сантьяго, судьба не помешает ему достичь этого. Проблема состоит в том, чтобы сосредоточить свою энергию на определении того, что действительно хочет . Сантьяго делает это во время последнего этапа своего путешествия с алхимиком, когда он учится в пустыне заглядывать внутрь себя и заглушать свои мелкие страхи. Заглушив эти страхи, он наконец смог увидеть, что он един с окружающим его миром и что его Личная легенда является гармоничной частью этого мира.Это волшебным образом проявляется, когда Сантьяго может общаться со стихиями в кульминационной сцене, в которой он превращается в ветер.

Единство всего сущего можно проследить как тему через два основных аспекта повествования. Во-первых, как описывает это Коэльо, Душа Мира объединяет всех нас — людей, растения, камни и элементы. Во-вторых, нет существенной разницы между различными религиями мира. В повествовании «Алхимик » это единство человека и природного мира упоминается несколько раз.Одним из примеров является утверждение алхимика о том, что даже у материальных элементов есть личная легенда. Причина, по которой алхимики могут превратить любой металл в золото, заключается в том, что это Личная легенда о том, что обычный металл стал золотом. Алхимики помогают элементам достичь своих личных легенд примерно так же, как алхимик помогает Сантьяго реализовать свою собственную легенду. Это единство с миром природы также можно увидеть, когда Сантьяго разговаривает с ветром, пустыней и, наконец, с той рукой, которая все написала.Читателю следует понять, что это Бог.

В некотором смысле, окончательное осознание книги состоит в том, что душа Сантьяго — это всего лишь часть Души Мира, которая является тем же самым, что и Бог. Это, в свою очередь, приводит к гораздо более прагматичной экуменической теме в книге, а именно, что на протяжении всего повествования минимизируется различие между мусульманским и христианским, двумя религиозными сферами, в которых происходит повествование. Читатель приходит к пониманию того, что, поскольку Бог един со всем творением, все религии, по сути, говорят одно и то же.Таким образом, первоначальные мысли Сантьяго о странности «неверных», как он сначала обращается к жителям города Танжера, довольно быстро улетучиваются его осознанием того, что духовные заботы мусульман очень похожи на его собственные. Беспокойство владельца магазина по поводу его мечты о паломничестве в Мекку можно отождествить с любой мечтой, исполнения которой он боится.

Книга открывается прологом, который пересказывает историю Нарцисса, выдвигая на первый план вопрос эгоизма.В традиционном повествовании истории Нарцисса Нарцисс тонет в озере, потому что он настолько очарован своим собственным отражением, что падает в него. В уникальном пересказе пролога раскрывается, что, хотя Нарцисс был эгоистичным, озеро, в котором утонул Нарцисс также был эгоистичным. После смерти Нарцисса озеро скучает по нему, потому что может созерцать себя в его глазах. Это уже говорит читателю о том, что тема эгоизма не будет рассматриваться односторонне, морализирующе.

Эгоизм снова появляется в форме личной легенды.Личная легенда — это то, чего человек искренне желает всем своим сердцем. Роман предполагает, что единственное, что важно в жизни, — любой ценой осуществить эту мечту. Часто это означает избегать вещей, которые не способствуют достижению этой мечты. В случае с Сантьяго это означает покинуть семейный дом. Это также означает, что любая любовь, которую он испытывает, не должна мешать его личной легенде.

В романе говорится, что, поскольку Личная легенда заложена в сердце Судьбой или Душой Мира, преследование Личной легенды не вариант; это вместо этого наш долг. Алхимик , таким образом, предполагает, что эгоизм не обязательно является злом, но до некоторой степени является единственным способом жить в мире со вселенной и быть счастливым.

Мечты в смысле «целей» или «стремлений» также составляют главную тему. Мечта Сантьяго о сокровищах дает ему цель; Сантьяго решает найти сокровище, и, решив преследовать эту цель, он может воплотить в жизнь свою Личную легенду. Таким образом, Коэльо играет с двойным (и, конечно, связанным) значением слова «сон», как с видениями во время сна, так и с далеко идущими целями.В этом смысле послание The Alchemist можно описать следующим образом: каждому нужна мечта. Уязвимые периоды путешествия Сантьяго — это когда у него нет четко определенной цели. Это верно, когда он заканчивает работу в магазине кристаллов, а также когда он думает остаться в оазисе с Фатимой. Оба раза он думает о том, чтобы воздержаться, но в итоге продолжает непоколебимо.

В качестве контрапункта мы можем подумать о лавочнике, который боится осуществить свою мечту о поездке в Мекку.Он не хочет реализовывать свою мечту, потому что чувствует, что это единственное, что заставляет его смотреть в будущее. Сантьяго пытается показать ему, что если это его судьба, у него нет выбора, кроме как искать ее, иначе он не жив. Таким образом, The Alchemist — это не о том, о чем нужно мечтать , а просто то, о чем следует мечтать.

20 жутких рассказов, которые вы можете прочитать в Интернете бесплатно, если вам нужно хорошо напугать

Послушайте, мы все любим Хэллоуин, со всеми тыквами, привидениями и чистым ужасом, подстерегающим за каждым углом.Но зачем ограничивать эмоцию страха одним жалким месяцем в календарном году? Почему мы все не можем вместо этого жить в состоянии постоянного страха ? В конце концов, ночь темна и полна ужасов, а Интернет огромен и полон ужасов . Ужасы, которые можно прочитать в Интернете. Бесплатно. Прямо сейчас. Вот лишь несколько из самых жутких, трогательных историй, которые вы можете прочитать в Интернете прямо сейчас, со своего собственного телефона, компьютера или призрачного зеркала.

Это не просто сказки о жутках из глубин Reddit. У некоторых из лучших авторов ужасов есть свои ужасающие рассказы, доступные бесплатно в Интернете для вашего удовольствия от чтения (если вы осмелитесь). Здесь вы найдете сказки о жутких куклах и тревожных париках, двойниках, медицинских ужасах и телах, найденных в болотах. Они варьируются от классических ужасов, которые длились из поколения в поколение, до новых (и в высшей степени жутких) творений, написанных специально для Интернета.

Итак, вот несколько коротких страшных историй, которые заставят вас содрогнуться.Только не обвиняйте нас, если у вас проблемы со сном сегодня (или даже снова):

1 ​​

«Нулевой пациент» от Tananarive Due

Lightspeed

«Нулевой пациент» начинается довольно мило: наш рассказчик — маленький мальчик, прикованный к своей больничной палате. Что может быть менее жутким, чем больница? Но по мере того, как разворачивается умело развиваемая история Дуэ, мы начинаем понимать, кто этот мальчик на самом деле … и что происходит с окружающим его миром.

2

«Щелкни погремушку» Нила Геймана

Телеграф

Вы знаете то чувство, которое возникает, когда вам приходится подниматься по лестнице одному в старом темном доме? И вы, , знаете, , что вам не следует бояться темноты, но вы не можете не чувствовать, что что-то идет прямо за вами? Нил Гейман выразил это чувство в истории.»Click-clack the Rattlebag» — короткий, простой и ужасающий.

3

«Тонкий человек» Стивена Грэма Джонса

Тьма

Обсуждение в книжном клубе истории Стивена Кинга в Стивене Грэме Джонсе соблазняет незваного гостя с костью для выбора. «Тонкий человек».

4

«Его лицо все красное» Эмили Кэрролл

Веб-сайт автора

Эмили Кэрролл — правящая королева, когда дело доходит до жутких интерактивных комиксов ужасов.»His Face All Red» — одна из ее лучших. Если вам нравятся сказки, которые крутятся вокруг и заставляют вас чувствовать себя немного тошнотворно, то эта для вас.

5

«Привет, Мото» Ннеди Окорафор

Tor.com

Вы, наверное, знаете Ннеди Окорафор по ее фантастическим произведениям, но знайте, что она также может быть очень жуткой, когда хочет . Для доказательства вам нужно только прочитать странную историю о парике «Привет, Мото» (и постараться не исчезнуть во вспышке зеленого света).

6

«Девушка из болота» Карен Рассел

Житель Нью-Йорка

Вы знаете, как они иногда находят эти древние тела, прекрасно сохранившиеся, в болоте? «Bog Girl» — о девушке, которую нашли в болоте, и о мальчике, который ее любит. Это жутко, граничащее со сладким … но роман с болотной девушкой, в конце концов, не так прост.

7

«Как вернуться в лес» Софии Саматар

Lightspeed

Поначалу дети из «Как вернуться в лес» выглядят как все остальные дети летом лагерь: тоскующий по дому, громкий и одержимый жуткими слухами.Но потом мы начинаем понимать, что это , а не летний лагерь, как мы его знаем … и эти дети никогда, никогда не пойдут домой.

8

«Третий медведь» Джеффа Вандермеера

Clarkesworld

Если вы думаете о медведях только как о мягких игрушках или милых тупицах из картонных коробок, прочтите «Третий медведь» Джеффа Вандера. . Это не про милого плюшевого мишку, мягко говоря. Слово «кишечник» употребляется хоть раз.

9

«Пепел памяти, пыль желаний» Поппи З. Брайт

Кошмар

Поппи З. Брайт — мастер соединения ужаса, магии и страстной любви для создания рассказы наподобие «Пепла памяти, праха желания». Так что, если вы хотите прочитать в одной и той же истории о горячих романах и полусгнивших трупах … это то, что вам нужно.

10

«Сеанс» Донье Коулз

PesudoPod

Поддельный медиум, зарабатывающий на жизнь суетливыми богатыми верующими, имеет свою собственную необъяснимую связь со сверхъестественным в «Сонэ Коулз».”

11

« Премиум Гармония »Стивена Кинга

The New Yorker

На самом деле, вы просто не ошибетесь с ужасной историей Стивена Кинга. Даже самое незначительное из его сочинений на целую неделю вызовет у вас кошмары. «Premium Harmony» — это возвращение в жуткий вымышленный город Касл-Рок (как видно из предстоящего шоу Hulu), где домашние споры превращаются в гротескный ужас.

12

«Nightcrawlers» Роберта Маккаммона

Nightmare

Шторм бушует в окне закусочной.Приходят Ночные Змейки. А чтобы точно узнать, что такое Nightcrawlers, вам просто нужно прочитать «Nightcrawlers» — яркую, напряженную, классическую историю ужасов, действие которой происходит в темную и бурную ночь.

13

«Призрак Бончхон-Донг» Хоранга

Webtoons

Спустя десять лет после своего первого выпуска «Призрак Бончхон-Донг» южнокорейского художника-комика Хоранга все еще пугает ничего не подозревающих читатели. Усиленный звуком и анимацией — и некоторыми злобными прыжками — это та история, которую вы захотите прочитать при включенном свете.

14

«Мальчики Авраама» Джо Хилла

Пятьдесят две истории

Да, Джо Хилл оказался сыном единственного Стивена Кинга, но он еще и великий писатель ужасов сам по себе. Например, «Мальчики Авраама» отражают вечный страх оказаться запертым в подвале и погибнуть прямо в первом абзаце, а просто продолжает идти оттуда.

15

«Кукла» Дафны дю Морье

Хранитель

Жуткая кукла.Жуткая кукла. Конечно, жуткая кукольная история — это наивысший уровень крипа. А «Кукла», история одержимости, скрипок и кукол с пустыми пристальными глазами, — одна из величайших классиков.

16

«С ее алмазными зубами» Груши Нуаллак

Темнота

В пересказе Груши Нуаллаком тайской легенды Крайтонга «С ее алмазными зубами» молодая женщина обнаруживает, что пообещала себе мужчине, который спасает ее младшую сестру из лап чудовищного крокодила, но вскоре обнаруживает, что что-то изменилось с другой девушкой.

17

«Отбеленный солнцем» Натана Баллингруда

Кошмар

Конечно, что это за сборник ужасных историй без хотя бы одного вампира? «Sunbleached» представляет нам очень неудобного вампира, спрятанного в подполье дома, чтобы избежать солнца. Это не столько знойная история о вампирах, сколько ужасающая, кровососущая история о вампирах. В любом случае, обязательно читайте в тени.

18

«Что принимают сестры» Келли Сандовал

Apex Magazine

Три пары близнецов, три девочки, которым суждено умереть… и полны решимости жить. В картине Келли Сандовал «Что берут сестры» уравновешивают леденящее кровь зло и душераздирающую нежность в изображении сестринства.

19

«Куда вы идете, где вы были?» Джойс Кэрол Оутс

Небесные часы: Пэчворк Джойс Кэрол Оутс

«Куда ты идешь, где ты был?» это не особенно длинная и сложная история. По сюжету парень по имени Арнольд Френд подъезжает к дому девушки и просит ее прокатиться с ним.Вот и все. И все же … это, пожалуй, самая жуткая история из всех. Потому что чем дольше мы проводим с Арнольдом Френдом, тем больше мы начинаем его бояться.

20

«Детский праздник мешка Харридана» Кейтлин Живанович

PseudoPod

Поворачивая Гензель и Гретель на ухе, Кейтлин Зиванович центры «Ребенка-Зиванович». о встревоженной матери, которая обнаруживает, что переживает кошмар из сборника сказок, когда пропадает ее 12-летняя дочь.

В средней школе обязателен курс по гражданскому праву для пожилых людей

В будущем в региональной средней школе Martha’s Vineyard (MVRHS) для старшеклассников будет требоваться новый курс по гражданскому праву.

Учитель истории и заведующий кафедрой общественных наук Олсен Хоутон представил школьным чиновникам подробное объяснение учебной программы во время заседания школьного комитета MVRHS в понедельник.

Вместо того, чтобы размещать старшеклассников в разных классах и разделять учебную программу на фазы для каждой комнаты, весь старший класс будет принимать участие в курсе в Центре исполнительских искусств в виде большой интерактивной лекции.

После этого студенты разделятся на небольшие группы, чтобы сосредоточиться на различных областях гражданского права и сотрудничать друг с другом и с семью преподавателями, ведущими курс.

Поскольку тема изменения климата не входит в учебный материал года, в учебной программе в течение года будут использоваться еще семь тем, включая правительство и политику, права человека, гражданские права, глобализацию, глобальную экономику и даже некоторые истории островов, связанные с гражданским обществом.

Курс завершается днём школьной отдачи, когда учащиеся, участвующие в курсе, создают план действий, чтобы помочь сообществу острова любым возможным способом.

В этом месяце, сказал Хоутон, некоторые основные моменты курса включают двух ученых из Центра исследования климата Вудвелла, которые оба входили в состав Межправительственной группы экспертов по изменению климата. По словам Хоутона, доклад ученых был использован ООН при рассмотрении серьезности последствий изменения климата в ближайшие несколько десятилетий.

Кроме того, группа под названием Protect Our Winters направляется в октябре в MVRHS, чтобы обсудить влияние изменения климата на зимние виды отдыха, такие как катание на лыжах и сноуборде.

«Их главный посыл — страсть к политике. Если вам что-то действительно нравится, откажитесь от этого и убедитесь, что это не исчезнет, ​​- сказал Хоутон.

Педагоги по гражданскому праву в средней школе также обсуждают с заповедником Феликс-Нек, чтобы организовать серию климатических саммитов для старшеклассников. «Это то, что будет работать в течение года, даже несмотря на то, что в сегменте изменения климата всего 10 классов», — пояснил Хоутон.

Он добавил, что для проведения саммитов по климату необходимо активное участие студентов, и что комиссия Martha’s Vineyard также заинтересована в участии студентов в составлении плана действий по борьбе с изменением климата для острова.

Ноли Тейлор, старший директор по программированию в Island Grown Initiative (IGI), работает над тем, чтобы связать среднюю школу с другими группами устойчивого развития на острове, и учащиеся будут посещать туры по устойчивому сельскому хозяйству в IGI Farm Hub. «IGI очень близок к средней школе, поэтому мы должны использовать это как можно больше», — сказал Хоутон.

Преподаватели обществоведения также связались с Лигой женщин-избирательниц, чтобы принять участие в программе, и надеются сотрудничать с MV NAACP в аспекте курса, касающегося гражданских прав.

Патти Фавро спросила, прошли ли учителя специальную подготовку по разрешению конфликтов в рамках курса гражданственности и способствовали ли они продуктивному общению по таким вопросам, как право выбора или «Жизнь черных имеет значение».