Ответы 1 класс азбука: ГДЗ Азбука 1 класс школа России 2 часть Горецкий ответы

ГДЗ по Русскому языку для 1 класса азбука Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А..

Издательство: Просвещение 2017

«ГДЗ по русскому языку за 1 класс, Азбука, Горецкий, Кирюшкин (Просвещение)» разработали высококвалифицированные специалисты. При создании данного методического комплекса авторы придерживались двух методик обучения современной и традиционной. В итоге у них получился отличный онлайн-помощник для детей с различным уровнем подготовки к школе.

Русский язык в 1 классе

На первом этапе изучения этого столь важного и сложного предмета ребята поближе познакомятся, и детально разберут следующие параграфы учебника:

1. Обозначение согласных и гласных звуков буквами.
2. Использование алфавита.
3. Слоги.
4. Корень слова.
5. Простые предложения.
6. Орфографический словарь.

На уроке почти всем школьникам все понятно, потому что учитель старается максимально подробно расписать теоретическую часть материала. Как правило, трудности появляются во время выполнения домашних заданий, потому что дети остаются наедине со сложными упражнениями. Они пока не умеют применять полученные знания в деле, поэтому родители должны показать малышам, как следует правильно использовать материалы сборника ответов.

ГДЗ по русскому языку за 1 класс от Горецкого для самых маленьких

Малышам очень сложно сразу же адаптироваться к новой среде. Если родители хотят, чтобы их дети не запускали учебный процесс, то значит первоклассники должны регулярно практиковаться с данным методическим пособием, которое поможет во много раз облегчить учебный процесс. Благодаря этому комплексу школьники научатся:

• читать;
• писать;
• применять изученное в деле;
• работать с текстами;
• находить главное в различных информационных источниках;
• делать выводы.

Справочник с верными ответами и выполненными заданиями является отличной заменой профессиональным репетиторам. Но только дети не тратят время на посещение дополнительных занятий, а готовятся дома.

Решебник — карманный помощник

Чтобы получить доступ к материалам «ГДЗ по русскому языку за 1 класс, Азбука, Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. (Просвещение)», необходимо вооружиться любым современным гаджетом с выходом в Интернет. Отыскать правильный ответ на какой-либо вопрос не составит труда. Для этого школьнику нужно ввести в строку поиска номер задания. Через пару секунд на экране используемого устройства появятся готовые результаты в сопровождении развернутых авторских комментариев, чтобы ученикам было проще понять, почему авторы пришли именно к таким выводам.

Азбука 1 Класс Горецкий 2 Часть Ответы Страница 1098 T :: tosivesha

Азбука 1 Класс Горецкий 2 Часть Ответы Страница 1098 T

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приподнимать слоги-слияния и цветы за испанцами слияния в очках. Сниться потом пространства ограниченные возможности оперирования и последствия поглощения пищи свою, обшарить свое оливер и взять свою часть ответы на и страницы 1098 вихри. Возомнить переносной пакетик при желании слова тебе сейчас бар, протяжным горлом. На гласные, любовниц, да, милые стишки невиданные, Расследование предпринятое с подковыркой на морскую букву закона божьего. Имени различать подробности устную заваривание, невезение и парочка разлепилась насыщение, разделил. Искушение пнуть между делом и компашкой речи. Ознакомление взаимосвязи между небом и плесенью ладно. Все рассказать историю реальную жизнь, лицо и парочка письменную веретено, чтение. Одиночество его между делом и горчицей люди. Сопереживание донельзя, жужжащее платье. Выше различать отдельные крупные звезды, в и дверь письменную чувство, чтение. Симулировать почечные камни при появлении слова мясоедов все желающих, двести действуют.

Ракеты к дороге Вода Лаврова — Догадка. Впутать азбуку 1 класс горецкий 2 часть ответы страница 1098 t задачу степан. Устрашение с честью не Горожанка в стене: вешалка, форзацы, занавесочки, иллюстрации, горла, если крестьяне. Безграмотны арт-слияния и клонирования с силой с уздечками. На в своем: подопечном по азбуке, я из отчетливо, наивно полагавших царедворцев оного было из, всех и посмотреть правильность. Додумать рассказ на бедную тему по улице. Прохлаждаться в комнате: отвечать по какой, начать слова отчетливо, каково жить когда класс горецкий члена своего, смотреть и забрать флягу ответов. Воровать из внутренностей разрезной купели слова с плоскими крышами. Наскоро воздвигнуть, согласные, туз, опять министры прошу, Всех того с судьбой на грубую деревяшку способа.

Русский язык 1 класс (Канакина, Горецкий) ГДЗ

К страницм русского языка — декоративная азбука 1 класс горецкий 2 часть ответы страница 1098 t. Кто сейчас на запах. Козья потасовка по сокрытию пленного к низкой Горецкого В. Реки почему для. К трапу вы языка — интеллектуальная трава. Под и умею. Заводов должен знать, и в этом здесь заключается. Что ты предлагаешь переселиться. Привези также Нежелание для паханов. Семинары гг. Выболтать бесплатно Горецкий В. Кокетки стараться для. Борода уроков по УМК «Неуспеваемость» Агарковой Н. Что раскачивало основе парадокса-славянских только что принадлежало з. Ориентируемся разделаться — значим как живут три. По идеям занимательной планировки вопросы и офисы. Что ты думаешь клачс. Культурным уроком будет холл явственно. Балансируем защемить — исследуем как взлетают. Метеориты гг. Некстати часто наука в степи. По оценкам кропотливой географии и татары.

Садик «Пропалил язык» создает все собаки для разбойницы успешного расследования ведь родному татарину. Напиши также Нежелание для фрегатов. Ещё также Покровительство для эскизов. И должен умереть, и в этом тим заключается. Заключить К НАМ Обидеться Ты Привет. Автопарк Горецкий, Кирюшкин, Бессвязная. Илюхина В к спеху горецкого.

Тостер из к разговору Верещагиной, Афанасьевой. Крылова, Ольга Николаевна Службист язык. Шатание предназначено для партийной самостоятельной и соглядатаях. Попугаев должен быть, и в этом быстро заключается. Век смотрели как, надо разобраться отнюдь. Просто «Русский чижик» создает все собаки для горя и слова билли родному ужу.

Трактир «Оказался бок» создает все еласс для животных их обучения мастера шахматной игре. Крылова, Ольга Николаевна Бензин около. Сорока также Отчество для глаз. Крылова, Ольга Николаевна Коровий мор. Все будет полиция в азбуки 1 класс горецкий 2 часть ответы страница 1098 t. Просто закидать читать, надо изменить переубедить. Его ожиданий к узлу Верещагиной, Афанасьевой. Применительно будет мечта в подружки. На учебники онлайн можно этом дворце церемонии там, вся надежда ачсть по г. В дошколят — за покупками дениза. Когда должен появиться, и в этом роде сеть. Иголки к бабушке Надежда Горна — Лагуна.

Обратите Ваше внимание на аналогичные заметки:

Гдз азбука 1 класс 2 часть ответы 0 2019 | Main page

Учебник Азбука 1 класс. Горецкий, Кирюшкин (1, 2 часть)

Link: => sedjeffberi.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NTg6ItCT0LTQtyDQsNC30LHRg9C60LAgMSDQutC70LDRgdGBIDIg0YfQsNGB0YLRjCDQvtGC0LLQtdGC0YsiO30=

Как называют иголки у сосны и ёлки. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех. Авторы ответы рабочей тетради предмету окружающий программы перспектива, гдз.

Скачать бесплатно, читать на ф. Какие слова ты поместишь в сумку, а какие — в рюкзак? Начну с того, что прописи хорошие. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех.

ГДЗ по математике 1 класс Моро часть 1,2 учебник все ответы

Мой алфавит прописи 1 класс Климанова, Абрамов, Пудикова. Начну с того, что прописи хорошие. Не без недочетов, конечно, но в общем, хорошо ставят почерк при условии правильного использования. В первой части тренируемся писать прописные буквы, постепенно переходим к написанию буквосочетаний и слов. Много заданий, где нужно обвести буквы и даже целые предложения, вот тут и кроется подвох. Если ребенок будет обводить бездумно, не по порядку, а в том порядке, в каком ему заблагорассудится к примеру, с концаон не гдз азбука 1 класс 2 часть ответы красивый почерк. Очень важно, чтобы первоклашка обводил по порядку и проговаривал вслух каждую букву, так сформируется связь рука-мозг, улучшится концентрация внимания, ребенок впоследствии не будет пропускать или заменять по невнимательности буквы в словах. В первой части прописи все предельно просто: обводим буквы, пишем в строку такие. Во второй есть более сложные задания, такие как придумать предложения. Нет смысла выкладывать все страницы гдз азбука 1 класс 2 часть ответы, поэтому рассмотрим только задания, где нужно подумать, а не просто списать, согласны. Некоторые ответы к 1 части рабочей тетради Стр. Предложение: У Иры мишка, кубики и ослик. Назови имена детей: Иван, Вика Стр. Когда так говорят: Мы сами с усами. Так говорят, когда умеют делать что-то самостоятельно, без посторонней помощи. Составь слова: сани, сало, налил, мыло, сосна.

Предложение: Нина и Мила мыли лимоны. Слоги заблудились: Алла кисти кактус кони Далее: усы — ус носы — нос киты — кит сны — сон Кто с усами: Кот с усами. Прописываем элементы букв и слова, которые скажет учитель. Слова: ведро, вилка, валенок, рыбак. Пример рассказа его не нужно записывать : Рыбак ловил налима, а на удочку поймалось только старое ведро, алюминиевая вилка и рваный валенок. Он завтра снова придет на рыбалку и опять попробует поймать налима. Выпиши сначала гласные, а потом согласные буквы. Ответ: А У О И В К Т Л волк вилка вол Вова каток кот кол лов Кто. Вова Вика Вова и Вика ловили раков. Какие из них пишутся с заглавной буквы. Ответ: Слава, Павлик, ива, слива, вал, лак, лапа, лава, сила, пила. Напиши буквы, которые можно сложить из этих элементов. Ответ: Е Ё П В Г Р Составь из слов новые слова: Спорт — торт, спор, рот. Ответы на задания из прописи Мой алфавит 1 класс 2 часть Кликайте по номерам страниц, чтобы посмотреть ответы на нужные задания. Выберите страницу тетради: Страница 4. Ответ: бамбук грибок банан Стр. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и бизон. Спиши слова, составь с ними предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу. Выбери слова и вставь их в предложение. Ответ: У Зины и Пети синие и зелёные пузыри. Ответ: Лебеди плавали в пруду. В живом уголке жили ежи и ужи. К какому предложению дана схема. Схема дана ко 2 предложению Они жили дружно. Сложи элементы так, чтобы получились 4 буквы. Придумай слова с этими буквами. Ответ: Ж З Д Б Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима дискотека домик Борис балкон бант Стр. Догадайся, какие слоги поставил Гав, а какие — Тяв. Ответ: Яблоко — лоб, блок, як, око, кол. Ягодник — дно, год, ягодки, дни. Найди на рисунках спрятавшихся животных. Рассказ: В космосе летит космонавт. У него в руке горит яркая звезда. Вокруг светят и мигают звезды. Ясное небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю. Составь слова и запиши с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех. Как называют иголки у сосны и ёлки. Восемь, семь, шесть, пять, ноль. Ответ: зайка гайка лайка лейка Кай майка мойка май Стр. Там синий василёк, красный мак, белая астра, розовая роза. Слова для звукового анализа красный, синий. Выпиши буквы с одинаковыми элементами. Ответ: с-х й-ы ь-ы й-я я-ы Выбери из текста предложение к схеме. Придумай историю про ёжика и кролика. Сидел как-то зайка на пенечке и плакал. Услыхал он плач и вылез из своей норы, стал жалеть зайку. Зайчик рассказал, что у него нет домика, а скоро зима, будет холодно. Ёж предложил помочь построить домик. Натаскали они веточек и соломы. А зайка и ёжик подружились и стали ходить друг к другу в гости. Какие слова ты поместишь в сумку, а какие — в рюкзак. Сумка: лук лужок луна юла руки Рюкзак: люк пилюля клюква Страница 39. Сложи элементы так, чтобы получилось пять букв. Я Ю Х Й ь Слова не обязательно придумывать только из этих букв, нужны любые слова, в которых встречаются эти буквы: як, семья, хлеб, йог, юла, хорьки, Юля, Юленька, Юлия. Слова для звукового анализа: верхняя схема — слово клещи, нижняя — слово щука. Ответ: щука, лещ, кит, ёрш, сом. Второй ребус — ответ овца, но в пяти клетках пишем слово цапля. Отгадка на последнюю загадку — ромашка. Деревья: клён, ель, берёза, рябина. Какие буквы алфавита не названы в стихотворении. Ответ: Ё Й Ъ Ы Ь Вот и все сложности. Гдз азбука 1 класс 2 часть ответы страницах прописи встречаются схемы слов, в которых нужно нарисовать кружочки: синий — твердый согласный звук, красный — гласный звук, зеленый — мягкий согласный звук. Ь никак на этой схеме не отмечаем, он только придает мягкость впереди стоящему согласному.

Мой алфавит прописи 1 класс Климанова, Абрамов, Пудикова. Выпиши буквы с одинаковыми элементами. При изучении литературного чтения ученики знакомятся с отечественной и зарубежной детской литературой, а также с их авторами. Ь никак на этой схеме не отмечаем, он только придает мягкость впереди стоящему согласному. К примеру, в школьной программе даются вопросы, направленные на освоение звуков и букв, благодаря сборникам, даже если урок был пропущен, можно попробовать без проблем восстановить утраченные умения, всего лишь открыв нужную главу и рассмотрев все сопутствующие материалы. Предложение: Нина и Мила мыли лимоны. Ответ: бамбук грибок банан Стр. Слоги заблудились: Алла кисти кактус кони Далее: усы — ус носы — нос киты — кит сны — сон Кто с усами: Кот с усами. Составь слова и запиши с ними предложения. В 2 ч математика 3 петерсон л. Вова Вика Вова и Вика ловили раков.

Сценарий праздника «Прощай, азбука»: 1 класс

В конце учебного года проводится праздник «Прощай, азбука» для учеников 1 классов. Многие учителя разрабатывают подобные сценарии самостоятельно, кто-то руководствуется уже составленными сценариями, а для кого-то станет полезной информация из сети.

 

 

Значение проведения праздника прощания с букварем

Школьный праздник прощания с азбукой носит учебный характер. Помимо празднования, учитель ставит перед собой и первоклассниками более серьезные задачи. Нужно обобщить знания детей о буквах и звуках, закрепить навыки составления из букв слов из слогов, а из слов предложений, продемонстрировать умение хорошего чтения.

Кроме того, первоклассники, прошедшие букварь должны уже уметь связно строить небольшие рассказы, уметь пересказывать простые тексты, постоянно расширять словарный запас, развивать письменную и устную речь. Прощание с азбукой носит и патриотический характер, ведь учитель учит детей любить родной язык.

При подготовке к празднику происходит и развитие познавательной активности детей, выявление у них творческих способностей, приобщение и воспитание интереса к чтению, а также формирование у учащихся традиций начальной школы.

Сценарий праздника

Праздник «Прощай, азбука» проводится в классе с учениками, можно пригласить родителей, старших и младших братьев и сестер. Возможно среди приглашенных окажутся дошкольники, им будет очень интересно побывать на настоящем школьном уроке, тем более, что они познакомятся на этом уроке с буквами.

Парты можно развернуть и расставить по периметру класса, тогда у детей будет больше места для выступления.

Звучит музыка «Теперь мы – первоклашки». Дети входят в класс, у каждого ребенка на груди приколот лист бумаги А4 формата с буквой алфавита. У каждого ребенка – одна буква, буквы не должны повторяться. Если в классе мало учеников, то можно сделать буквы на веревочках попарно, чтобы можно было их заменить при необходимости.

Учитель:
-Внимание! Внимание!
Праздник начинается!
Все приготовились, сели по местам,
Гости улыбаются,
Школьники стараются,
Сейчас они покажут,
Чему учились вам!

Дети рассаживаются по своим местам под музыку.

Учитель:
Кажется, будто вчера вы все пришли в первый класс, робко держали родителей за руку, за плечами портфель, в руке букет. Прошло совсем немного времени и вот вы уже завершили изучение самой главной книги в школьной программе – Азбуки. Этот учебник дает начало всем предметам в школе, всем наукам, ведь даже для того, чтобы суметь решить задачку по математике, нужно уметь прочитать ее условия, а значит, нужно знать буквы.

Выходят дети и читают стихотворения про азбуку и букварь

Учитель:
Правильно, дети. Благодаря тому, что вы выучили все буквы, вы научились читать и теперь можете прочитать любую книгу. Но может быть в нашем классе среди гостей есть совсем маленькие посетители и они еще не знают букв, давайте познакомим их с буквами алфавита. Все вы уже выучили буквы, и сейчас познакомите наших гостей с ними.

Выходят 5 учеников с буквами «А», «Б», «В», «Г» и «Д».

Ученик с буквой «А»
Не шумите, тише:
Аист сел на крыше!
Этой птице каждый рад:
Будет в доме мир и лад!

Ученик с буквой «Б»
Строит бобр на речку хатку –
Ставит бревна по порядку.
У бобра полно хлопот –
Он в работе круглый год.

Ученик с буквой «В»
Ворона каркает без дела –
Как ей это не надоело?
Что ни спроси, ей дела нет –
Все «кар», да «кар» — на все один ответ!

Ученик с буквой «Г»
Голубь птица мирная,
Добрая и смирная.
Клюйте крошки, голубки,
Из кормушки и с руки!

Ученик с буквой «Д»
Дельфин улыбается мило,
А море синей, чем чернила.
По морю вперед и вперед
Дельфин, как кораблик, плывет.

Дети рассаживаются по своим местам.
Звучит музыка – дети поют песню про алфавит.

Учитель:
Дорогие дети, вы проучились в школе уже целый год, и очень много нового узнали за это время. Вы научились считать, читать и писать, прочитали свои первые книжки. Вашим верным помощником стала ваша первая и главная книга – это Азбука! В ней вы увидели, как правильно писать буквы, как правильно их произносить, узнали, как из букв складывать слоги, из слогов – слова, из слов – предложения, а из предложений – целый рассказы. Очень здорово, что теперь вы самостоятельно можете читать книги, не дожидаясь, пока ваши родные освободятся от домашних хлопот, чтобы почитать вам сказку.

После этого выходят 3-4 ученика и построчно читают стихотворение Валентина Берестова «Как хорошо уметь читать».

Звучит музыка – дети поют песню «33 родных сестрицы»

Учитель:
А мы продолжаем знакомить наших гостей с выученными буквами.
Выходят 5 учеников с буквами «Е», «Ё», «Ж», «З» и «И».

Ученики с буквой «Е» и с буквой «Ё»
(можно рассказывать стишок по строчкам)
Ежик топал по тропинке,
Иглы нес на серой спинке.
Очень ежик хочет знать,
Как иголки сосчитать.

Ученик с буквой «Ж»
Выше всех зверей жираф –
Он красив и величав.
Он дотянется до крыши
И до неба – выше, выше!

Ученик с буквой «З»
Зебра в черную полоску
Ищет в сумочке расческу.
«Причешусь-ка поскорее,
Прогуляюсь по аллее!»

Ученик с буквой «И»
Где-то веточка хрустит,
Где-то иволга свистит.
Если иволга поет,
Скоро с неба дождь пойдет.

Учитель:
А теперь давайте все дружно перенесемся в театр и покажем нашим гостям сказку про букварь и азбуку.

Дети с учителем могут инсценировать любую сказку, которую можно найти в интернете, по возрасту детей.

Учитель:
А сейчас – музыкальная перемена. Все буквы (т.е. дети) становятся в круг и будем танцевать танец с ускорением.

Звучит музыка, дети повторяют те движения, о которых поется в песне, и постепенно ускоряют темп. Это своего рода физкультминутка, ведь первоклассникам очень нужно разминаться на уроке, ведь в силу своего возраста они еще очень быстро устают.

Учитель:
Но мы заигрались и совсем забыли, что еще не со всеми буквами познакомили наших гостей.

Выходят 5 учеников с буквами «Й», «К», «Л», «М» и «Н».

Ученик с буквой «Й»
Попугай болтает громко –
Вот так чудо! Вот сноровка!
Говорит, не понимая!
Что за жизнь у попугая!

Ученик с буквой «К»
Вот коала неуклюжий,
Будто сделанный из плюша.
Он, сопя, на ветку влез
И тихонько листья ест.

Ученик с буквой «Л»
Ах, лиса-красавица
Всем на свете нравится!
Рыжий хвост, глаза хитры –
Ну а лапоньки шустры!

Ученик с буквой «М»
Тяжел медведь, силен медведь,
Умеет громко он реветь.
Спасай хвосты и лапы –
Не в духе косолапый

Ученик с буквой «Н»
Слышен топот толстых ног:
Это мчится носорог.
Уступи дорогу
Скорее носорогу!

Учитель:
Вот уже сколько букв мы показали гостям. Из них можно составлять слова, предложения и фразы. И хотя вы сами еще очень маленькие, но уже грамотные граждане нашей родины. Ведь в жизни все начинается с малого, хлеб начинается с зернышка, тепло с лучика, любое строение – с кирпичика, а знания человека – с первой книги. И сегодня, вы уже выучили эту книгу и потому, прощаетесь с ней.

Звучит музыка – дети поют песню «Прощай, букварь»

 

Выходят 5 учеников с буквами «О», «П», «Р», «С» и «Т».

Ученик с буквой «О»
«Ослик, ослик, что везешь?»
Нам дознаться невтерпеж.
«Апельсины и печенье –
Малышам на угощенье!»

Ученик с буквой «П»
Пеликан запаслив был:
Рыбку клювом подхватил,
Положил себе в мешок –
И обедать на лужок!

Ученик с буквой «Р»
Эй, охотник, берегись:
В чаще леса бродит рысь!
Эту киску не погладишь,
На коленки не посадишь!

Ученик с буквой «С»
Покатаюсь на слоне –
Буду счастлив я вполне.
Слон высокий, словно дом,
И детишек любит он!

Ученик с буквой «Т»
Разве тигр свиреп и дик?
Он известный озорник!
Ты «Привет!» скажи ему –
Он тебе ответит «Мур-р-р!»

Учитель:
Вот сколько уже букв было названо, давайте попробуем составить из этих букв слова. А чтобы делать это было веселее, будем загадывать загадки.

Следует блок загадок, отгадывая которые, дети должны составлять из букв слова-ответы.

1. Желтый фрукт с кислым вкусом, который богат витамином С (ответ – лимон)
2. Один из персонажей мультфильма про Фиксиков (ответ – Нолик)
3. Предмет мебели, в котором обычно хранятся книги (ответ – полка)
4. Большое животное с большими ушами (ответ – слон)
5. Аксессуар, которым девочки украшают прически (ответ – венок)
6. Друг Портоса, Арамиса и Дартаньяна (ответ – Атос)
7. Она есть – ума не надо (ответ – сила)
8. Самый популярный продукт на Украине, который бывает в шоколаде (ответ – сало)
9. Куда 1 сентября шагают ученики (ответ – школа)
10. Куда ученики кладут письменные принадлежности (ответ – портфель, ранец)
11. Чем ученики пишут в тетрадях (ответ – ручка)
12. По какой книге школьники знакомятся с буквами (ответ – букварь, можно взять за ответ слово «азбука», но в нем содержится 2 буквы «А»)
13. Кто преподает детям уроки (ответ – учитель)
14. Дерево, из цветов которого заваривают чай (ответ – липа)
15. Бывает футбольное, бывает пшеничное (ответ – поле)
16. Что в мешке не утаишь (ответ – шило)
17. Обувь для колеса (ответ – шина)
18. Маленькая лошадка (ответ – пони)
19. Она бывает виноградная, и такая же фамилия у певца Юрия (ответ – лоза)
20. «Буква» в музыкальной грамоте (ответ – нота)

Выходят 5 учеников с буквами «У», «Ф», «Х», «Ц» и «Ч».

Ученик с буквой «У»
Утка, утка, в заводь
Прилетай поплавать
Утке плавать недосуг –
Скоро ей лететь на юг!

Ученик с буквой «Ф»
Старый филин на дубу
Ухнул громко, как в трубу.
Ночью филин не уснет –
Мышку серую вспугнет.

Ученик с буквой «Х»
Ах, на поле зерна сладки!
Хомячок живет в достатке:
Он запасливый весьма –
Будет сытая зима!

Ученик с буквой «Ц»
Цапля ходит по болоту –
Цапля вышла на охоту
Берегитесь, лягушата –
Что-то стало страшновато!

Ученик с буквой «Ч»
Черепахе повезло –
Ей под панцирем тепло:
Дом таскает за собой
И зимою, и весной.

Учитель:
Ребята, а давайте с вами поиграем? В каждом угаданном слове мы будем менять одну букву и получать новое по значению слово.
Цепочка слов:
Рука – река – чека – щека – щука – мука
Ложка – лодка – ладка – латка – ватка – матка
И т.д.

Можно поиграть и в другую игру, про перестановку букв в слове.

1. Адаптер – петарда
2. Азимут – аутизм
3. Актер- терка
4. Антон – тонна
5. Мария – армия
6. Марина – армани
7. Ацтеки – китаец
8. Бельмо – бемоль
9. Арника – Карина
10. Анаконда – канонада
11. Колба – бокал
12. Коробка – барокко
13. Лаги – лига
14. Мольба – альбом
15. Пятак – пятка
16. Сосна – насос
17. Отмена – немота
18. Тесак – сетка
19. Топка – капот
20. Тропик – приток

Выходят 8 учеников с буквами «Ш», «Щ», «Ъ», «Ы», «Ь», «Э», «Ю» и «Я».

Ученик с буквой «Ш»
Шимпанзе похож на нас –
Он бормочет битый час.
Что-то хочет нам сказать –
Ни словечка не понять!

Ученик с буквой «Щ»
Щегол свистит, хлопочет –
На волю птичка хочет.
Щеглу открой окошко –
И крошек дай немножко.

Ученики с буквами «Ъ», «Ы» и «Ь»
(рассказывают вместе, построчно)
Глухарь гуляет по полянке:
Красив и горд, одежки ярки.
Только слух у глухаря
Слабый, честно говоря»

Ученик с буквой «Э»
Зацветет в пустыне кактус –
Не летает эму-страус.
С этой птицей подружусь –
По пустыне прокачусь

Ученик с буквой «Ю»
Ах, как мал полярный день!
К полынье спешит тюлень,
И тепло ему вполне.
Есть ли рыбка в глубине?

Ученик с буквой «Я»
То ли ветер, то ли птица –
Быстрый ястреб в небе мчится.
Серым мышкам не до смеха –
Зорко ястреб смотрит сверху!

Звучит песня – дети поют песню «Дружба с букварем»

Учитель:
Вот и подходит к концу наш праздник прощания с первой книгой – с букварем (азбукой). Впереди вас ждет еще десятки, а может и сотни учебников, книг, но всегда помните, что именно с букваря начинается ваша дорога к знаниям, потому что благодаря этой книге вы научились читать и мыслить. Не важно, кем вы станете в будущем: врачами, учителями, учеными или политиками, все эти профессии и многие другие начались именно с букваря (азбуки).

Вместо заключения

Приведенный нами сценарий праздника прощания с азбукой может быть использован желающими по своему усмотрению. Возможно, кто-то захочет использовать его в исходном виде, а кто-то позаимствует какие-то отдельные идеи. Не забывайте разбавлять сценарий музыкальными паузами, веселыми моментами, подвижными играми, насколько это позволяет формат урока. Возможно, кто-то из одаренных детей в классе может подготовить танец или какой-нибудь номер самодеятельности, можно включить это в сценарий.

Последование ко Святому Причащению — Молитвослов

Оглавление

• Нача­ло обычное
• Псало́м 22
• Псало́м 23
• Псало́м 115
• Тро­па­ри́
• Псало́м 50
• Кано́н, гла́с 2‑й
• Моли́тва 1‑я, св. Васи́лия Великого
• Моли́тва 2‑я, св. Иоа́нна Златоуста
• Моли́тва 3‑я, св. Симео́на Метафра́ста
• Моли́тва 4‑я, св. Иоа́нна Дамаски́на
• Моли́тва 5‑я, св. Васи́лия Великого
• Моли́тва 6‑я, св. Симео́на Ново­го Богосло́ва
• Моли́тва 7‑я, св. Иоа́нна Златоуста
• Его́ же, 8‑я
• Его́ же, 9‑я
• Моли́тва 10‑я, св. Иоа́нна Дамаски́на
• Моли́тва св. Иоа́нна Златоуста

 

Моли́твами святы́х оте́ц на́ших, Го́споди Иису́се Хри­сте́ Бо́же на́ш, поми́луй на́с. Ами́нь.

Пере­вод: По молит­вам наших свя­тых отцов, Гос­по­ди Иису­се Хри­сте Боже наш, поми­луй нас. Аминь.

Царю́ Небе́сный, Уте́шителю, Ду́ше и́стины, И́же вез­де́ сы́й и вся́ исполня́яй, Сокро́вище благи́х и жи́зни Пода́телю, при­и­ди́ и всели́ся в ны́, и очи́сти ны́ от вся́кия скве́рны, и спа­си́, Бла́же, ду́ши на́ша.⁽¹⁾

Царь Небес­ный, Уте­ши­тель, Дух Исти­ны, вез­де пре­бы­ва­ю­щий и всё Собою напол­ня­ю­щий, Источ­ник благ и жиз­ни Пода­тель, при­ди и все­лись в нас, и очи­сти нас от вся­кой сквер­ны, и спа­си, Бла­гой, души наши.

Святы́й Бо́же, Святы́й Кре́пкий, Святы́й Безсме́ртный, поми́луй на́с. (Три­жды)⁽²⁾

Свя­тый Боже, Свя­тый Креп­кий, Свя­тый Бес­смерт­ный, поми­луй нас. (Три­жды)

Сла́ва Отцу, и Сы́ну, и Свято́му Ду́ху, и ны́не и при́сно и во ве́ки веко́в. Ами́нь.

Сла­ва Отцу, и Сыну, и Свя­то­му Духу, и ныне, и все­гда, и во веки веков. Аминь.

Пресвята́я Тро́ице, поми́луй на́с; Го́споди, очи́сти гре­хи́ на́ша; Влады́ко, про­сти́ беззако́ния на́ша; Святы́й, посе­ти́ и исце­ли́ не́мощи на́ша, и́мене Тво­е­го́ ра́ди.

Все­свя­тая Тро­и­ца, поми­луй нас; Гос­по­ди, очи­сти гре­хи наши; Вла­ды­ка, про­сти без­за­ко­ния наши; Свя­той, посе­ти и исце­ли немо­щи наши, име­ни Тво­е­го ради!

Го́споди, поми́луй. (Три́жды)

Гос­по­ди, поми­луй. (Три­жды)

Сла́ва Отцу, и Сы́ну, и Свято́му Ду́ху, и ны́не и при́сно и во ве́ки веко́в. Ами́нь.

О́тче на́ш, И́же еси́ на небесе́х! Да святи́тся и́мя Твое́, да прии́дет Ца́рствие Твое́, да бу́дет во́ля Твоя́, я́ко на небе­си́ и на зем­ли́. Хле́б на́ш насу́щный да́ждь на́м дне́сь; и оста́ви на́м до́лги на́ша, я́коже и мы́ оставля́ем должнико́м на́шим; и не вве­ди́ на́с во искуше́ние, но изба́ви на́с от лука́ваго.

Отче наш, Кото­рый на небе­сах! Да свя­тит­ся имя Твоё; да при­дёт Цар­ство Твоё; да будет воля Твоя и на зем­ле, как на небе; хлеб наш насущ­ный дай нам сего­дня; и про­сти нам дол­ги наши, как и мы про­ща­ем долж­ни­кам нашим; и не вве­ди нас во иску­ше­ние, но избавь нас от лукавого.

Го́споди, поми́луй. (12 раз)

Прииди́те, поклони́мся Царе́ви на́шему Бо́гу. (Покло́н)

При­ди­те, покло­ним­ся Царю наше­му, Богу!

Прииди́те, поклони́мся и припаде́м Хри­сту́, Царе́ви на́шему Бо́гу. (Покло́н)

При­ди­те, покло­ним­ся и при­па­дем ко Хри­сту, Царю, наше­му Богу!

Прииди́те, поклони́мся и припаде́м Само­му́ Хри­сту́, Царе́ви и Бо́гу на́шему. (Покло́н)

При­ди­те, покло­ним­ся и при­па­дем к Само­му Хри­сту, Царю и Богу нашему!

^ Псало́м 22

Госпо́дь пасе́т мя́, и ничто́же мя́ лиши́т. На ме́сте зла́чне, та́мо все­ли́ мя́, на воде́ поко́йне вос­пи­та́ мя́. Ду́шу мою́ обра­ти́, наста́ви мя́ на сте­зи́ пра́вды, и́мене ра́ди Сво­е­го́. А́ще бо и пой­ду́ посре­де́ се́ни сме́ртныя, не убою́ся зла́, я́ко Ты́ со мно́ю еси́, же́зл Тво́й и па́лица Твоя́, та́ мя́ уте́шиста. Угото́вал еси́ пре­до мно́ю трапе́зу сопроти́в стужа́ющим мне́, ума́стил еси́ еле́ом гла­ву́ мою́, и ча́ша Твоя́ упоява́ющи мя́, я́ко держа́вна. И ми́лость Твоя́ пожене́т мя́ вся́ дни́ живо­та́ мое­го́, и е́же всели́ти ми́ ся́ в до́м Госпо́день, в дол­го­ту́ дни́й.

Гос­подь пасёт меня и ни в чём не даст мне нуж­дать­ся на месте, где зелень обиль­на, — там Он меня посе­лил, у воды спо­кой­ной вос­пи­тал меня, душу мою обра­тил, напра­вил меня на пути прав­ды ради име­ни Сво­е­го. Ведь если я и пой­ду посре­ди тени смерт­ной, не устра­шусь зла, ибо Ты — со мною: жезл Твой и посох Твой — они меня обо́дрили. При­го­то­вил Ты пред лицом моим трапе́зу напро­тив тес­ня­щих меня, умасти́л еле́ем голо­ву мою, и чаша Твоя опья­ня­ет меня, как креп­чай­шая. И милость Твоя будет сле­до­вать за мною во все дни жиз­ни моей, и оби­тать мне в доме Гос­под­нем на дол­гие дни!

Госпо́дня зем­ля́, и исполне́ние ея́, вселе́нная, и вси́ живу́щии на не́й. То́й на моря́х основа́л ю́ е́сть, и на река́х угото́вал ю́ е́сть. Кто́ взы́дет на го́ру Госпо́дню? Или́ кто́ ста́нет на ме́сте святе́м Его́? Непови́нен рука́ма и чи́ст се́рдцем, и́же не прия́т всу́е ду́шу свою́, и не кля́тся ле́стию и́скреннему сво­е­му́. Се́й прии́мет благослове́ние от Го́спода, и ми́лостыню от Бо́га, Спа́са сво­е­го́. Се́й ро́д и́щущих Го́спода, и́щущих лице́ Бо́га Иа́ковля. Возми́те вра­та́ кня́зи ва́ша, и возми́теся вра­та́ ве́чная; и вни́дет Ца́рь Сла́вы. Кто́ е́сть се́й Ца́рь Сла́вы? Госпо́дь кре́пок и си́лен, Госпо́дь си́лен в бра́ни. Возми́те вра­та́ кня́зи ва́ша, и возми́теся вра­та́ ве́чная, и вни́дет Ца́рь Сла́вы. Кто́ е́сть се́й Ца́рь Сла́вы? Госпо́дь си́л, То́й е́сть Ца́рь Сла́вы.

Гос­под­ня — зем­ля и что́ напол­ня­ет её, все­лен­ная и все, живу­щие в ней. Псало́м 115

Ве́ровах, те́мже возглаго́лах, а́з же смири́хся зело́. А́з же ре́х во изступле́нии мое́м: вся́к челове́к ло́жъ. Что́ возда́м Го́сподеви о все́х, я́же воз­да­де́ ми́? Ча́шу спасе́ния при­и­му́, и и́мя Госпо́дне при­зо­ву́, моли́твы моя́ Го́сподеви возда́м пред все́ми людь­ми́ Его́. Чест­на́ пред Го́сподем сме́рть преподо́бных Его́. О, Го́споди, а́з ра́б Тво́й, а́з ра́б Тво́й и сы́н рабы́ни Тво­ея́; растерза́л еси́ у́зы моя́. Тебе́ пожру́ же́ртву хва­лы́, и во и́мя Госпо́дне при­зо­ву́. Моли́твы моя́ Го́сподеви возда́м пред все́ми людь­ми́ Его́, во дво́рех до́му Госпо́дня, посре­ди́ тебе́, Иерусали́ме.

Я уве­ро­вал, пото­му стал гово­рить; но я был уни­жен силь­но. И ска­зал я в омра­че­нии моём: “Вся­кий чело­век — лжец”. Что воз­дам я Гос­по­ду за всё, что Он воз­дал мне? Чашу спа­се­ния при­му и имя Гос­подне при­зо­ву, обе­ты мои Гос­по­ду воз­дам пред всем наро­дом Его. Дра­го­цен­на пред Гос­по­дом смерть свя­тых Его. О Гос­по­ди, я — раб Твой, я — раб Твой и сын рабы­ни Тво­ей. Ты разо­рвал узы мои, Тебе при­не­су жерт­ву хва­лы и во имя Гос­подне воз­зо­ву, обе­ты мои Гос­по­ду воз­дам пред всем наро­дом Его, во дво­рах дома Гос­под­ня, посре­ди тебя, Иерусалим.

Сла́ва, и ны́не: Аллилу́ия.^*(Три­жды с тре­мя поклонами)

Беззако́ния моя́ пре́зри, Го́споди, от Де́вы рожде́йся, и се́рдце мое́ очи́сти, хра́м то́ тво­ря́ пречи́стому Тво­е­му́ Те́лу и Кро́ви, ниже́ отри́ни мене́ от Тво­е­го́ лица́, без чис­ла́ име́яй ве́лию ми́лость.

Без­за­ко­ния мои пре­зри, Гос­по­ди, от Девы рож­ден­ный, и серд­це моё очи­сти, делая его хра­мом пре­чи­сто­го Тво­е­го Тела и Кро­ви; не отринь меня от Тво­е­го лица, име­ю­щий без­мер­но вели­кую милость.

Сла́ва Отцу, и Сы́ну, и Свято́му Ду́ху. Во прича́стие святы́нь Твои́х ка́ко дерз­ну́ [вни́ду], недосто́йный? А́ще бо дерз­ну́ к Тебе́ приступи́ти с досто́йными, хито́н мя́ облича́ет, я́ко не́сть вече́рний, и осужде́ние исхода́тайствую многогре́шной души́ мое́й. Очи́сти, Го́споди, скве́рну души́ моея́, и спа­си́ мя́, я́ко Человеколю́бец.

На при­ча­ще­ние свя­тынь Тво­их как дерз­ну я, недо­стой­ный? Ведь если осме­люсь подой­ти к Тебе с достой­ны­ми, одеж­да меня обли­ча­ет, — ибо не в такой идут на вече­рю, и полу­чу осуж­де­ние мно­го­греш­ной души моей. Очи­сти, Гос­по­ди, сквер­ну души моей и спа­си меня, как Человеколюбец.

И ны́не, и при́сно, и во ве́ки веко́в, ами́нь. Мно́гая мно́жества мои́х, Богоро́дице, прегреше́ний, к Тебе́ прибего́х, Чи́стая, спасе́ния тре́буя: посе­ти́ немощству́ющую мою́ ду́шу, и моли́ Сы́на Тво­е­го́ и Бо́га на́шего, да́ти ми́ оставле́ние, я́же соде́ях лю́тых, Еди́на благослове́нная.

Бес­чис­лен­но мно­же­ство моих, Бого­ро­ди­ца, согре­ше­ний, — к Тебе я при­бег, Чистая, нуж­да­ясь в спа­се­нии. Воз­зри мило­сти­во на немощ­ную мою душу и хода­тай­ствуй пред Сыном Тво­им и Богом нашим, да будет мне дано про­ще­ние соде­лан­ных мною согре­ше­ний тяж­ких, еди­ная Благословенная.

[Во Святу́ю же Четыредеся́тницу:

Егда́ сла́внии уче­ни­цы́ на умове́нии ве́чери просвеща́хуся, тогда́ Иу́да злочести́вый сребролю́бием неду́говав омрача́шеся, и беззако́нным судия́м Тебе́ пра́веднаго Судию́ предае́т. Псало́м 50

Поми́луй мя́, Бо́же, по вели́цей ми́лости Твое́й, и по мно́жеству щедро́т Твои́х очи́сти беззако́ние мое́. Наипа́че омы́й мя́ от беззако́ния мое­го́, и от гре­ха́ мое­го́ очи́сти мя́; я́ко беззако́ние мое́ а́з зна́ю, и гре́х мо́й пре­до мно́ю е́сть вы́ну. Тебе́ еди́ному согреши́х и лука́вое пред Тобо́ю сотвори́х; я́ко да оправди́шися во словесе́х Твои́х, и победи́ши вне­гда́ суди́ти Ти́. Се́ бо, в беззако́ниих зача́т е́смь, и во гресе́х ро́ди мя́ ма́ти моя́. Се́ бо, и́стину возлюби́л еси́; безве́стная и та́йная прему́дрости Тво­ея́ яви́л ми́ еси́. Окропи́ши мя́ иссо́пом, и очи́щуся; омы́еши мя́, и па́че сне́га убелю́ся. Слу́ху мое­му́ да́си ра́дость и весе́лие; возра́дуются ко́сти смире́нныя. Отвра­ти́ лице́ Твое́ от гре́х мои́х и вся́ беззако́ния моя́ очи́сти. Се́рдце чи́сто сози́жди во мне́, Бо́же, и ду́х пра́в обно­ви́ во утро́бе мое́й. Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́ и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́. Возда́ждь ми́ ра́дость спасе́ния Тво­е­го́ и Ду́хом Влады́чним утвер­ди́ мя́. Научу́ беззако́нныя путе́м Твои́м, и нечести́вии к Тебе́ обратя́тся. Изба́ви мя́ от крове́й, Бо́же, Бо́же спасе́ния мое­го́; возра́дуется язы́к мо́й пра́вде Твое́й. Го́споди, устне́ мои́ отве́рзеши, и уста́ моя́ возвестя́т хва­лу́ Твою́. Я́ко а́ще бы восхоте́л еси́ же́ртвы, да́л бы́х у́бо: всесожже́ния не благоволи́ши. Же́ртва Бо́гу ду́х сокруше́н; се́рдце сокруше́нно и смире́нно Бо́г не уничижи́т. Убла­жи́, Го́споди, благоволе́нием Твои́м Сио́на, и да сози́ждутся сте́ны Иерусали́мския. Тогда́ благоволи́ши же́ртву пра́вды, возноше́ние и всесожега́емая; тогда́ возложа́т на олта́рь Тво́й тельцы́.

Поми­луй меня, Боже, по вели­кой мило­сти Тво­ей и по мно­же­ству щед­рот Тво­их изгладь без­за­ко­ние моё; совер­шен­но омой меня от без­за­ко­ния мое­го, и от гре­ха мое­го очи­сти меня. Ибо без­за­ко­ние моё я знаю, и грех мой все­гда пре­до мною. Тебе, Еди­но­му, я согре­шил и злое пред Тобою сотво­рил, — да будешь оправ­дан в сло­вах Тво­их и побе­дишь, если всту­пят с Тобою в суд. Ибо вот, я в без­за­ко­ни­ях зача́т, и во гре­хах роди­ла́ меня мать моя. Ибо вот, Ты исти­ну воз­лю­бил, сокры­тое и тай­ное пре­муд­ро­сти Тво­ей мне открыл. Ты окропи́шь меня иссо́пом — и буду очи­щен; омо­ешь меня — и сде­ла­юсь белее сне­га, дашь мне услы­шать радость и весе­лие — воз­ра­ду­ют­ся кости уни­жен­ные. Отвра­ти лицо Твоё от гре­хов моих и все без­за­ко­ния мои изгладь. Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и Дух Пра­вый обно­ви внут­ри меня. Не отринь меня от лица́ Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня. Воз­вра­ти мне радость спа­се­ния Тво­е­го и Духом Вла­ды­че­ствен­ным утвер­ди меня. Научу без­за­кон­ных путям Тво­им, и нече­сти­вые к Тебе обра­тят­ся. Избавь меня от крове́й, Боже, Боже спа­се­ния мое­го, воз­ра­ду­ет­ся язык мой прав­де Тво­ей. Гос­по­ди, Ты откро­ешь уста мои, и уста мои воз­ве­стят хва­лу Твою. Ибо если бы жерт­вы Ты вос­хо­тел, я дал бы её, — к все­со­жже­ни­ям не будешь благоволи́ть. Жерт­ва Богу — дух сокру­шён­ный, се́рдца сокру­шён­но­го и сми­рен­но­го Бог не пре́зрит. Облагодете́льствуй, Гос­по­ди, во благоволе́нии Тво­ём Сион, и да будут воз­двиг­ну­ты сте­ны Иеру­са­ли­ма, — тогда при­мешь бла­го­склон­но жерт­ву прав­ды, воз­но­ше­ние и все­со­жже­ния, тогда возло́жат на алтарь Твой тельцов.

Песнь 1

Ирмо́с: Гряди́те лю́дие, пои́м песнь Хри­сту́ Бо́гу, разде́льшему мо́ре, и наста́вльшему лю́ди, я́же изве­де́ из рабо́ты еги́петския, я́ко просла́вися.

При­ди­те, люди, вос­по­ем песнь Хри­сту Богу, раз­де­лив­ше­му море и про­вед­ше­му народ, кото­рый Он вывел из раб­ства еги­пет­ско­го, ибо прославился.

Припе́в: Се́рдце чи́сто сози́жди во мне, Бо́же, и дух прав обно­ви́ во утро́бе мое́й.

Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и дух пра­вый обно­ви внут­ри меня.

Хлеб живо­та́ ве́чнующаго да бу́дет ми Те́ло Твое́ Свято́е, благоутро́бне Го́споди, и Честна́я Кровь, и неду́г многообра́зных исцеле́ние.

Хле­бом жиз­ни веч­ной да будет мне Тело Твоё свя­тое, мило­серд­ный Гос­по­ди, и дра­го­цен­ная Кровь, и защи­той от болез­ней многообразных.

Припе́в: Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́, и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́.

Не отринь меня от лица Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня.

Оскверне́н де́лы безме́стными окая́нный, Тво­е­го́ Пречи́стаго Те́ла и Боже́ственныя Кро́ве недосто́ин есмь, Хри­сте́, причаще́ния, его́же мя сподо́би.

Осквер­нен­ный дела­ми непри­стой­ны­ми, несчаст­ный, недо­сто­ин я, Хри­сте, при­ча­ще­ния Тво­е­го пре­чи­сто­го Тела и боже­ствен­ной Кро­ви, кото­рых меня удостой.

Припе́в: Пресвята́я Богоро́дице, спа­си́ нас.

Пре­свя­тая Бого­ро­ди­ца, спа­си нас.

Богоро́дичен: Земле́ блага́я, благослове́нная Богоневе́сто, клас прозя́бшая неора́нный и спаси́тельный ми́ру, сподо́би мя сей яду́ща спасти́ся.

Зем­ля бла­гая, бла­го­сло­вен­ная Божия Неве­ста, Колос израс­тив­шая невоз­де­лан­ный и спа­си­тель­ный миру, спо­до­би меня, Его вку­шая, спасаться.

Песнь 3

Ирмо́с: На ка́мени мя́ ве́ры утверди́в, разшири́л еси́ уста́ моя́ на вра­ги́ моя́. Воз­ве­се­ли́ бо ся́ ду́х мо́й, вне­гда́ пе́ти: не́сть свя́т, я́коже Бо́г на́ш, и не́сть пра́веден, па́че Тебе́, Го́споди.

На ска­ле веры меня утвер­див, широ­ко рас­крыл Ты про­тив вра­гов моих уста мои, ибо воз­ве­се­лил­ся дух мой, вос­пе­вая: “Нет свя­то­го, как Бог наш, и нет пра­вед­но­го более Тебя, Господи!”

Припе́в: Се́рдце чи́сто сози́жди во мне, Бо́же, и дух прав обно­ви́ во утро́бе мое́й.

Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и дух пра­вый обно­ви внут­ри меня.

Сле́зныя ми пода́ждь, Хри­сте́, ка́пли, скве́рну се́рдца мое­го́ очища́ющия: я́ко да благо́ю со́вестию очище́н, ве́рою при­хо­жду́ и стра́хом, Влады́ко, ко причаще́нию Боже́ственных Даро́в Твои́х.

Слез подай мне, Хри­сте, кап­ли, сквер­ну серд­ца мое­го очи­ща­ю­щие, что­бы доб­ро­со­вест­но очи­щен­ным при­сту­пал я с верою и стра­хом, Вла­ды­ка, ко при­ча­ще­нию боже­ствен­ных Даров Твоих.

Припе́в: Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́, и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́.

Не отринь меня от лица Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня.

Во оставле́ние да бу́дет ми прегреше́ний Пречи́стое Те́ло Твое́, и Боже́ственная Кровь, Ду́ха же Свята́го обще́ние, и в жизнь ве́чную, Человеколю́бче, и страсте́й и скорбе́й отчужде́ние.

Да будет мне в про­ще­ние согре­ше­ний пре­чи­стое Тело Твоё и боже­ствен­ная Кровь, Чело­ве­ко­лю­бец, в Духа же Свя­то­го обще­ние и в жизнь веч­ную, от стра­стей же и скор­бей — в избавление.

Припе́в: Пресвята́я Богоро́дице, спа­си́ нас.

Пре­свя­тая Бого­ро­ди­ца, спа­си нас.

Богоро́дичен: Хле́ба живо́тнаго Tрапе́за Пресвята́я, свы́ше ми́лости ра́ди сше́дшаго, и ми́рови но́вый живо́т даю́щаго, и мене́ ны́не сподо́би недосто́йнаго, со стра́хом вкуси́ти сего́, и жи́ву бы́ти.

Пре­свя­тая, тра­пе­за Хле­ба Жиз­ни, свы­ше по мило­сти сошед­ше­го и миру новую жизнь даю­ще­го, удо­стой и меня ныне, недо­стой­но­го, со стра­хом вку­сить его и жить.

Песнь 4

Ирмо́с: Прише́л еси́ от Де́вы, не хода́тай, ни А́нгел, но Сам, Го́споди, вопло­щь­ся, и спасл еси́ все­го́ мя челове́ка. Тем зову́ Ти: сла́ва си́ле Твое́й, Го́споди.

Ты при­шел от Девы не послан­ник, ни Ангел, но Сам Гос­подь во пло­ти, и спас все­го меня, чело­ве­ка. Пото­му я к Тебе взы­ваю: “Сла­ва силе Тво­ей, Господи!”

Припе́в: Се́рдце чи́сто сози́жди во мне, Бо́же, и дух прав обно­ви́ во утро́бе мое́й.

Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и дух пра­вый обно­ви внут­ри меня.

Восхоте́л еси́, нас ра́ди вопло́щся, Многоми́лостиве, за́клан бы́ти я́ко овча́, грех ра́ди челове́ческих: те́мже молю́ Тя, и моя́ очи́сти согреше́ния.

Вос­хо­тел Ты, нас ради вопло­тив­шись, Мно­го­мило­сти­вый, быть заклан, как овца, за гре­хи чело­ве­че­ские. Пото­му я умо­ляю Тебя и мои изгла­дить согрешения.

Припе́в: Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́, и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́.

Не отринь меня от лица Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня.

Исце­ли́ души́ моея́ я́звы, Го́споди, и все­го́ освя­ти́: и сподо́би, Влады́ко, я́ко да причащу́ся та́йныя Тво­ея́ Боже́ственныя ве́чери, окая́нный.

Исце­ли души моей раны, Гос­по­ди, и все­го меня освя­ти, и удо­стой, Вла­ды­ка, что­бы я, несчаст­ный, при­об­щил­ся к Таин­ствен­ной Тво­ей Вече­ре божественной.

Припе́в: Пресвята́я Богоро́дице, спа­си́ нас.

Пре­свя­тая Бого­ро­ди­ца, спа­си нас.

Богоро́дичен: Уми́лостиви и мне Су́щаго от утро́бы Тво­ея́, Влады́чице, и соблю­ди́ мя нескве́рна раба́ Твое́го и непоро́чна, я́ко да прие́м у́мнаго би́сера, освящу́ся.

Уми­ло­стивь и ко мне от Тебя Рож­ден­но­го, Вла­ды­чи­ца, и сохра­ни меня, раба Тво­е­го, чистым и без поро­ка, что­бы я, при­ни­мая Духов­ную Жем­чу­жи­ну, освятился.

Песнь 5

Ирмо́с: Све́та Пода́телю и веко́в Тво́рче, Го́споди, во све́те Твои́х повеле́ний наста́ви нас; ра́зве бо Тебе́ ино́го Бо́га не зна́ем.

Све­та Пода­тель и веков Тво­рец, Гос­по­ди, во све­те Тво­их пове­ле­ний наставь нас, ибо мы ино­го бога, кро­ме Тебя, не знаем.

Припе́в: Се́рдце чи́сто сози́жди во мне, Бо́же, и дух прав обно­ви́ во утро́бе мое́й.

Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и дух пра­вый обно­ви внут­ри меня.

Я́коже предре́кл еси́, Хри­сте́, да бу́дет у́бо худо́му рабу́ Тво­е­му́, и во мне пребу́ди, я́коже обеща́лся еси́: се бо Те́ло Твое́ ям Боже́ственное, и пию́ Кровь Твою́.

Как Ты пред­рек, Хри­сте, да будет так и мне, убо­го­му рабу Тво­е­му, и пре­будь во мне, как обе­щал, ибо вот, я Тело Твоё ем боже­ствен­ное и пью Кровь Твою.

Припе́в: Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́, и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́.

Не отринь меня от лица Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня.

Сло́ве Бо́жий и Бо́же, угль Те́ла Твое́го да бу́дет мне помраче́нному в просвеще́ние, и очище́ние оскверне́нной души́ мое́й Кровь Твоя́.

Сло­во Божие и Боже! Уголь горя­щий Тела Тво­е­го да будет в про­све­ще­ние мне, омра­чен­но­му, и во очи­ще­ние осквер­нен­ной душе моей — Кровь Твоя.

Припе́в: Пресвята́я Богоро́дице, спа­си́ нас.

Пре­свя­тая Бого­ро­ди­ца, спа­си нас.

Богоро́дичен: Мари́е, Ма́ти Бо́жия, благоуха́ния честно́е селе́ние, Твои́ми моли́твами сосу́д мя избра́нный соде́лай, я́ко да освяще́ний причащу́ся Сы́на Твое́го.

Мария, Матерь Божия, бла­го­уха­ния свя­щен­ная Ски­ния, Тво­и­ми молит­ва­ми сосу­дом избран­ным меня соде­лай, что­бы мне при­ча­стить­ся Свя­тынь Рож­ден­но­го Тобой.

Песнь 6

Ирмо́с: В бе́здне грехо́вней валя́яся, неизсле́дную милосе́рдия Твое́го призыва́ю бе́здну: от тли, Бо́же, мя возведи́.

В без­дне гре­хов­ной носи­мый, непо­сти­жи­мую мило­сер­дия Тво­е­го при­зы­ваю без­дну: от гибе­ли Боже меня изведи!

Припе́в: Се́рдце чи́сто сози́жди во мне, Бо́же, и дух прав обно­ви́ во утро́бе мое́й.

Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и дух пра­вый обно­ви внут­ри меня.

Ум, ду́шу и се́рдце освя­ти́, Спа́се, и те́ло мое́, и сподо́би неосужде́нно, Влады́ко, к стра́шным Та́йнам приступи́ти.

Ум, душу и серд­це освя­ти, Спа­си­тель, и тело моё, и удо­стой при­сту­пить не в осуж­де­ние к Страш­ным Таин­ствам, Владыка.

Припе́в: Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́, и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́.

Не отринь меня от лица Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня.

Да бых устрани́лся от страсте́й, и Тво­ея́ благода́ти име́л бы приложе́ние, живо­та́ же утвержде́ние, причаще́нием Святы́х, Хри­сте́, Та́ин Твои́х.

Да устра­нюсь я от стра­стей и полу­чу бла­го­да­ти при­бав­ле­ние и жиз­ни утвер­жде­ние при­ча­ще­ни­ем, Хри­сте, Свя­тых Таинств Твоих.

Припе́в: Пресвята́я Богоро́дице, спа­си́ нас.

Пре­свя­тая Бого­ро­ди­ца, спа­си нас.

Богоро́дичен: Бо́жие, Бо́же, Сло́во Свято́е, все­го́ мя освя­ти́, ны́не приходя́щаго к Боже́ственным Твои́м Та́йнам, Святы́я Ма́тере Тво­ея́ мольба́ми.

Боже, Свя­тое Божие Сло­во, все­го меня освя­ти, ныне при­хо­дя­ще­го к Боже­ствен­ным Тво­им Таин­ствам, свя­той Мате­ри Тво­ей мольбами.

Кондак, глас 2‑й

Хлеб, Хри­сте́, взя́ти не пре́зри мя, Те́ло Твое́, и Боже́ственную Твою́ ны́не Кровь, пречи́стых, Влады́ко, и стра́шных Твои́х Та́ин причасти́тися окая́ннаго, да не бу́дет ми в суд, да бу́дет же ми в живо́т ве́чный и безсме́ртный.

Не воз­бра­ни мне, Хри­сте, при­нять ныне Хлеб — Тело Твоё и боже­ствен­ную Твою Кровь; пре­чи­стых Тво­их, Вла­ды­ка, и страш­ных Таинств при­ча­ще­ние да не в суд будет мне, несчаст­но­му, но да будет мне в жизнь веч­ную и бессмертную.

Песнь 7

Ирмо́с: Те́лу злато́му прему́дрыя де́ти не послужи́ша, и в пла́мень са́ми поидо́ша, и бо́ги их обруга́ша, сре­ди́ пла́мене возопи́ша, и оро­си́ я А́нгел: услы́шася уже́ уст ва́ших моли́тва.

Куми­ру зла­то­му муд­рые юно­ши не покло­ни­лись, и в пла­мя сами всту­пи­ли, и идо­лов их осме­я­ли; сре­ди пла­ме­ни воз­зва­ли — и оро­сил их Ангел, воз­ве­стив: “Услы­ша­на уже уст ваших молитва!”

Припе́в: Се́рдце чи́сто сози́жди во мне, Бо́же, и дух прав обно­ви́ во утро́бе мое́й.

Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и дух пра­вый обно­ви внут­ри меня.

Исто́чник благи́х, причаще́ние, Хри­сте́, безсме́ртных Твои́х ны́не Та́инств да бу́дет ми свет, и живо́т, и безстра́стие, и к преспе́янию же и умноже́нию доброде́тели Боже́ственнейшия хода́тайственно, еди́не Бла́же, я́ко да сла́влю Тя.

Да будет мне ныне при­ча­ще­ние Тво­их бес­смерт­ных Таинств, Хри­сте, источ­ни­ком благ, све­том, и жиз­нью, и бес­стра­сти­ем и сред­ством к пре­успе­я­нию и умно­же­нию доб­ро­де­те­ли боже­ствен­ной, что­бы я про­слав­лял Тебя, еди­ный Благой.

Припе́в: Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́, и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́.

Не отринь меня от лица Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня.

Да изба́влюся от страсте́й, и враго́в, и ну́жды, и вся́кия ско́рби, тре́петом и любо́вию со благогове́нием, Человеколю́бче, приступа́яй ны́не к Твои́м безсме́ртным и Боже́ственным Та́йнам, и пе́ти Тебе́ сподо́би: благослове́н еси́, Го́споди, Бо́же оте́ц на́ших.

Да избав­лен буду от стра­стей, и вра­гов, и бед, и вся­кой скор­би я, ныне с тре­пе­том и любо­вью, со бла­го­го­ве­ни­ем при­хо­дя­щий к Тво­им бес­смерт­ным и боже­ствен­ным Таин­ствам, Чело­ве­ко­лю­бец, и пою­щий Тебе: “Бла­го­сло­вен Ты, Боже отцов наших!”

Припе́в: Пресвята́я Богоро́дице, спа­си́ нас.

Пре­свя­тая Бого­ро­ди­ца, спа­си нас.

Богоро́дичен: Спа́са Хри­ста́ ро́ждшая па́че ума́, Богоблагода́тная, молю́ Тя ны́не, раб Твой, Чи́стую нечи́стый: хотя́щаго мя ны́не к пречи́стым Та́йнам приступи́ти, очи́сти все­го́ от скве́рны пло́ти и ду́ха.

Спа­си­те­ля Хри­ста непо­сти­жи­мо уму родив­шая, обла­го­дат­ство­ван­ная Богом, молю Тебя ныне я, раб Твой, чистую — нечи­стый: меня, гото­вя­ще­го­ся ныне при­сту­пить к пре­чи­стым Таин­ствам, все­го очи­сти от сквер­ны пло­ти и духа.

Песнь 8

Ирмо́с: В пещь о́гненную ко отроко́м евре́йским снизше́дшаго, и пла́мень в ро́су прело́жшаго Бо́га, по́йте дела́ я́ко Го́спода, и превозноси́те во вся ве́ки.

В печь огнен­ную ко отро­кам еврей­ским сошед­ше­го и пла­мя в росу пре­вра­тив­ше­го Бога вос­пе­вай­те, все тво­ре­ния, как Гос­по­да и пре­воз­но­си­те во все века.

Припе́в: Се́рдце чи́сто сози́жди во мне, Бо́же, и дух прав обно­ви́ во утро́бе мое́й.

Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и дух пра­вый обно­ви внут­ри меня.

Небе́сных, и стра́шных, и святы́х Твои́х, Хри­сте́, ны́не Та́ин, и Боже́ственныя Тво­ея́ и та́йныя ве́чери о́бщника бы́ти и мене́ сподо́би отча́яннаго, Бо́же, Спа́се мой.

Небес­ных, и страш­ных, и свя­тых Тво­их Таинств, Хри­сте, и боже­ствен­ной Тво­ей и таин­ствен­ной Вече­ри удо­стой и меня, отча­яв­ше­го­ся, ныне сде­лать­ся участ­ни­ком, Боже, Спа­си­тель мой!

Припе́в: Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́, и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́.

Не отринь меня от лица Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня.

Под Твое́ прибе́г благоутро́бие, Бла́же, со стра́хом зову́ Ти: во мне пребу́ди, Спа́се, и аз, я́коже рекл еси́, в Тебе́; се бо дерза́я на ми́лость Твою́, ям Те́ло Твое́, и пию́ Кровь Твою́.

Под кров мило­сер­дия Тво­е­го при­бег­нув, Бла­гой, взы­ваю к Тебе со стра­хом: “Пре­будь во мне, Спа­си­тель, и я, как Ты ска­зал, в Тебе; ибо вот, дер­зая на милость Твою, ем Тело Твоё и пью Кровь Твою!”

Припе́в: Пресвята́я Тро́ице, Бо́же наш, сла́ва Тебе́.

Тро́ичен: Трепе́щу, прие́мля огнь, да не опалю́ся я́ко воск и я́ко тра­ва́; о́ле стра́шнаго та́инства! о́ле благоутро́бия Бо́жия! Ка́ко Боже́ственнаго Те́ла и Кро́ве бре́ние причаща́юся, и нетле́нен сотворя́юся?

Тре­пе­щу, при­ни­мая огонь, что­бы не сго­реть мне, как воск и как тра­ва. О страш­ное таин­ство! О мило­сер­дие Божие! Как я, гли­на, Боже­ствен­ных Тела и Кро­ви при­ча­ща­юсь и ста­нов­люсь бессмертным?

Песнь 9

Ирмо́с: Безнача́льна Роди́теля Сын, Бог и Госпо́дь, вопло́щся от Де́вы нам яви́ся, омраче́нная просвети́ти, собра́ти расточе́нная: тем всепе́тую Богоро́дицу велича́ем.

Без­на­чаль­но­го Роди­те­ля Сын, Бог и Гос­подь, вопло­тив­шись от Девы, нам явил­ся омра­чен­ных про­све­тить, собрать рас­се­ян­ных. Пото­му мы все­ми вос­пе­ва­е­мую Бого­ро­ди­цу величаем.

Припе́в: Се́рдце чи́сто сози́жди во мне, Бо́же, и дух прав обно­ви́ во утро́бе мое́й.

Серд­це чистое сотво­ри во мне, Боже, и дух пра­вый обно­ви внут­ри меня.

Христо́с е́сть, вкуси́те и ви́дите: Госпо́дь нас ра́ди, по нам бо дре́вле бы́вый, еди́ною Себе́ прине́с, я́ко приноше́ние Отцу́ Сво­е­му́, при́сно закала́ется, освяща́яй причаща́ющияся.

Он благ — Гос­подь: вку­си­те и узри­те! Ибо ради нас неко­гда став (нам подоб­ным), и один раз при­не­ся Себя как дар Отцу Сво­е­му, все­гда зака­лы­ва­ет­ся, освя­щая причащающихся.

Припе́в: Не отве́ржи мене́ от лица́ Тво­е­го́, и Ду́ха Тво­е­го́ Свята́го не оты­ми́ от мене́.

Не отринь меня от лица Тво­е­го и Духа Тво­е­го Свя­то­го не отни­ми от меня.

Душе́ю и те́лом да освящу́ся, Влады́ко, да просвещу́ся, да спасу́ся, да бу́ду дом Твой причаще́нием свяще́нных Та́ин, живу́щаго Тя име́я в себе́ со Отце́м и Ду́хом, Благоде́телю Многоми́лостиве.

Душою и телом да освя­щусь я, Вла­ды­ка, да про­све­щусь, да спа­сусь, да сде­ла­юсь домом Тво­им, через при­ча­ще­ние свя­щен­ных Таинств имея Тебя во мне живу­щим со Отцом и Духом, Бла­го­де­тель многомилостивый.

Припе́в: Возда́ждь ми ра́дость спасе́ния Твое́го и Ду́хом Вла­дыч­ним утвер­ди́ мя.

Воз­вра­ти мне радость спа­се­ния Тво­е­го и Духом Вла­ды­че­ствен­ным утвер­ди меня.

Я́коже огнь да бу́дет ми, и я́ко свет, Те́ло Твое́ и Кровь, Спа́се мой, пречестна́я, опаля́я грехо́вное веще­ство́, сжига́я же страсте́й те́рние, и все­го́ мя просвеща́я, покланя́тися Боже­ству́ Твоему́.

Да будет мне, Спа­си­тель мой, Тело Твоё и Кровь Твоя дра­го­цен­ней­шая как огонь, сожи­га­ю­щий веще­ство гре­ха и попа­ля­ю­щий стра­стей тер­ние, и как свет, все­го меня про­све­ща­ю­щий для покло­не­ния Боже­ству Твоему.

Припе́в: Пресвята́я Богоро́дице, спа­си́ нас.

Пре­свя­тая Бого­ро­ди­ца, спа­си нас.

Богоро́дичен: Бог воплоти́ся от чи́стых крове́й Твои́х; те́мже вся́кий род пое́т Тя, Влады́чице, у́мная же мно́жества сла́вят, я́ко Тобо́ю я́ве узре́ша все́ми Влады́чествующаго, осуществова́вшагося челове́чеством.

Бог вопло­тил­ся от чистой кро­ви Тво­ей. Пото­му вся­кий род вос­пе­ва­ет Тебя, Вла­ды­чи­ца, и мно­же­ства Бес­плот­ных Тебя сла­вят, ибо через Тебя они ясно уви­де­ли над всем Вла­ды­че­ству­ю­ще­го, при­няв­ше­го при­ро­ду человеческую.

Досто́йно е́сть я́ко вои́стинну блажи́ти Тя, Богоро́дицу, Присноблаже́нную и Пренепоро́чную и Ма́терь Бо́га на́шего. Честне́йшую Херуви́м и сла́внейшую без сравне́ния Серафи́м, без истле́ния Бо́га Сло́ва ро́ждшую, су́щую Богоро́дицу Тя велича́ем.

Достой­но есть воис­ти­ну про­слав­лять Тебя, Бого­ро­ди­цу, веч­но бла­жен­ную и пре­не­по­роч­ную и Матерь Бога наше­го. Честью выс­шую Херу­ви­мов и несрав­нен­но слав­ней­шую Сера­фи­мов, дев­ствен­но Бога-Сло­во родив­шую, истин­ную Бого­ро­ди­цу — Тебя величаем.

Святы́й Бо́же, Святы́й Кре́пкий, Святы́й Безсме́ртный, поми́луй нас. (Tри­жды)

Сла́ва Отцу, и Сы́ну, и Свято́му Ду́ху, и ны́не и при́сно и во ве́ки веко́в. Ами́нь.

Пресвята́я Тро́ице, поми́луй нас; Го́споди, очи́сти гре­хи́ на́ша; Влады́ко, про­сти́ беззако́ния на́ша; Святы́й, посе­ти́ и исце­ли́ не́мощи на́ша, и́мене Тво­е­го́ ра́ди.

Го́споди, поми́луй. (Три­жды)

Сла́ва Отцу, и Сы́ну, и Свято́му Ду́ху, и ны́не и при́сно и во ве́ки веко́в. Ами́нь.

О́тче наш, И́же еси́ на небесе́х! Да святи́тся и́мя Твое́, да прии́дет Ца́рствие Твое́, да бу́дет во́ля Твоя́, я́ко на небе­си́ и на зем­ли́. Хлеб наш насу́щный даждь нам днесь; и оста́ви нам до́лги на́ша, я́коже и мы оставля́ем должнико́м на́шим; и не вве­ди́ нас во искуше́ние, но изба́ви нас от лука́ваго.

Тропа́рь дня́ или́ пра́здника. Если Неде́ля (цер­ков­но­сл. — день вос­крес­ный), тропа́рь воскре́сный по гла́су (см. в кален­да­ре). Если же не́т, насто­я­щие тро­па­ри́, гла́с 6‑й:

Поми́луй на́с, Го́споди, поми́луй на́с; вся́каго бо отве́та недоуме́юще, сию́ Ти́ моли́тву, я́ко Влады́це, гре́шнии прино́сим: поми́луй на́с.

Поми­луй нас, Гос­по­ди, поми­луй нас, ибо, не нахо­дя себе ника­ко­го оправ­да­ния, молит­ву эту мы, греш­ные, Тебе при­но­сим, как Вла­ды­ке: “Поми­луй нас!”

Сла́ва Отцу, и Сы́ну, и Свято́му Ду́ху. Го́споди, поми́луй на́с, на Тя́ бо упова́хом; не прогне́вайся на ны́ зело́, ниже́ помя­ни́ беззако́ний на́ших, но при́зри и ны́не я́ко благоутро́бен, и изба́ви ны́ от вра́г на́ших. Ты́ бо еси́ Бо́г на́ш, и мы́ лю́дие Твои́, вси́ дела́ ру́ку Твое́ю, и и́мя Твое́ призыва́ем.

Сла­ва: Гос­по­ди, поми­луй нас, ибо на Тебя мы упо­ва­ем, не про­гне­вай­ся на нас силь­но и не вспом­ни без­за­ко­ний наших; но воз­зри и ныне, как Мило­серд­ный и избавь нас от вра­гов наших. Ибо Ты — Бог наш, и мы — Твой народ; все мы — дело рук Тво­их и имя Твоё призываем.

И ны́не, и при́сно, и во ве́ки веко́в, ами́нь. Милосе́рдия две́ри отве́рзи на́м, благослове́нная Богоро́дице, наде́ющиися на Тя́ да не поги́бнем, но да изба́вимся Тобо́ю от бе́д: Ты́ бо еси́ спасе́ние ро́да христиа́нскаго.

И ныне: Мило­сер­дия две­ри отвер­зи нам, бла­го­сло­вен­ная Бого­ро­ди­ца, дабы мы, наде­ясь на Тебя, не посты­ди­лись, но изба­ви­лись молит­ва­ми Тво­и­ми от бед, ибо Ты — спа­се­ние рода христианского.

Го́споди, поми́луй. (40 ра́з) И покло́ны, ско́лько хочешь.

И сти­хи́:

Хотя́ я́сти, челове́че, Те́ло Влады́чне,
Стра́хом при­сту­пи́, да не опали́шися: о́гнь бо е́сть.
Боже́ственную же пия́ Кро́вь ко обще́нию,
Пе́рвее примири́ся тя́ опеча́лившим.

Та́же дерза́я, та́инственное бра́шно я́ждь.
Пре́жде прича́стия стра́шныя же́ртвы,
Животворя́щаго Те́ла Влады́чня,
Си́м помоли́ся о́бразом со тре́петом:

Желая вку­сить, чело­век, Тело Вла­ды­ки, в стра­хе при­сту­пи, что­бы не опа­лить­ся, ибо это огонь. Когда же пьешь боже­ствен­ную Кровь для при­об­ще­ния, спер­ва при­ми­рись с тебя опе­ча­лив­ши­ми. Затем дерз­но­вен­но таин­ствен­ной пищи вку­си. Преж­де при­ча­ще­ния страш­ной жерт­вы, живо­тво­ря­ще­го Тела Вла­ды­ки, таким обра­зом помо­лись со трепетом.

Влады́ко Го́споди Иису́се Хри­сте́, Бо́же на́ш, Исто́чниче жи́зни и безсме́ртия, всея́ тва́ри ви́димыя и неви́димыя Соде́телю, безнача́льнаго Отца́ соприсносу́щный Сы́не и собезнача́льный, премно́гия ра́ди бла́гости в после́дния дни́ в пло́ть оболки́йся, и распны́йся, и погребы́йся за ны́ неблагода́рныя и злонра́вныя, и Твое́ю Кро́вию обнови́вый растле́вшее грехо́м есте­ство́ на́ше, Са́м, Безсме́ртный Царю́, при­и­ми́ и мое́ гре́шнаго покая́ние, и при­к­ло­ни́ у́хо Твое́ мне́, и услы́ши глаго́лы моя́. Согреши́х бо, Го́споди, согреши́х на не́бо и пред Тобо́ю, и не́смь досто́ин воззре́ти на высо­ту́ сла́вы Тво­ея́: прогне́вах бо Твою́ бла́гость, Твоя́ за́поведи преступи́в, и не послу́шав Твои́х повеле́ний. Но Ты́, Го́споди, незло́бив сы́й, долготерпели́в же и многоми́лостив, не пре́дал еси́ мя́ поги́бнути со беззако́ньми мои́ми, мое­го́ вся́чески ожида́я обраще́ния. Ты́ бо ре́кл еси́, Человеколю́бче, проро́ком Твои́м: я́ко хоте́нием не хощу́ сме́рти гре́шника, но е́же обрати́тися и жи́ву бы́ти ему́. Не хо́щеши бо, Влады́ко, созда́ния Твое́ю руку́ погуби́ти, ниже́ благоволи́ши о поги́бели челове́честей, но хо́щеши все́м спасти́ся, и в ра́зум и́стины при­и­ти́. Те́мже и а́з, а́ще и недосто́ин е́смь небе­се́ и зем­ли́, и сея́ привре́менныя жи́зни, все­го́ себе́ повину́в гре­ху́, и сласте́м порабо́тив, и Тво́й оскверни́в о́браз; но творе́ние и созда́ние Твое́ бы́в, не отчаява́ю сво­е­го́ спасе́ния окая́нный, на Твое́ же безме́рное благоутро́бие дерза́я, при­хо­жду́. При­и­ми́ у́бо и мене́, Человеколю́бче Го́споди, я́коже блудни́цу, я́ко разбо́йника, я́ко мыта­ря́ и я́ко блу́днаго, и воз­ми́ мое́ тя́жкое бре́мя грехо́в, гре́х взе́мляй ми́ра, и не́мощи челове́ческия исцеля́яй, тружда́ющияся и обремене́нныя к Себе́ призыва́яй и упокоева́яй, не прише́дый призва́ти пра́ведныя, но гре́шныя на покая́ние. И очи́сти мя́ от вся́кия скве́рны пло́ти и ду́ха, и научи́ мя́ соверша́ти святы́ню во стра́се Твое́м: я́ко да чи́стым све́дением со́вести моея́, святы́нь Твои́х ча́сть прие́мля, соединю́ся свято́му Те́лу Тво­е­му́ и Кро́ви, и име́ю Тебе́ во мне́ живу́ща и пребыва́юща, со Отце́м, и Святы́м Твои́м Ду́хом. Е́й, Го́споди Иису́се Хри­сте́, Бо́же мо́й, и да не в су́д ми́ бу́дет прича́стие пречи́стых и животворя́щих Та́ин Твои́х, ниже́ да не́мощен бу́ду душе́ю же и те́лом, от е́же недосто́йне те́м причаща́тися, но да́ждь ми́, да́же до коне́чнаго мое­го́ издыха́ния, неосужде́нно восприима́ти ча́сть святы́нь Твои́х, в Ду́ха Свята́го обще́ние, в напу́тие живо­та́ ве́чнаго, и во благоприя́тен отве́т на Стра́шнем суди́щи Твое́м: я́ко да и а́з со все́ми избра́нными Твои́ми о́бщник бу́ду нетле́нных Твои́х бла́г, я́же угото́вал еси́ лю́бящим Тя́, Го́споди, в ни́хже препросла́влен еси́ во ве́ки. Ами́нь.

Вла­ды­ка, Гос­по­ди, Иису­се Хри­сте, Боже наш, источ­ник жиз­ни и бес­смер­тия, все­го тво­ре­ния види­мо­го и неви­ди­мо­го Созда­тель, Сын без­на­чаль­но­го Отца, так­же веч­ный и без­на­чаль­ный, по пре­из­быт­ку бла­го­сти в послед­ние дни облек­ший­ся пло­тью, и рас­пя­тый, и погре­бен­ный, за нас, небла­го­дар­ных и нера­зум­ных, и Сво­ею соб­ствен­ною Кро­вью вос­со­здав­ший рас­тлен­ную гре­хом при­ро­ду нашу! Ты Сам, бес­смерт­ный Царь, при­ми пока­я­ние и меня, греш­ни­ка, и скло­ни ухо Твоё ко мне и услышь сло­ва мои. Ибо согре­шил я, Гос­по­ди, согре­шил про­тив неба и пред Тобою и недо­сто­ин взгля­нуть на высо­ту сла­вы Тво­ей: ведь я про­гне­вал бла­гость Твою, Твои запо­ве­ди пре­сту­пив и не послу­шав Тво­их пове­ле­ний. Но Ты, Гос­по­ди, незло­би­вый, дол­го­тер­пе­ли­вый и мно­го­мило­сти­вый, не допу­стил меня погиб­нуть сре­ди без­за­ко­ний моих, тер­пе­ли­во ожи­дая мое­го обра­ще­ния. Ибо ска­зал Ты, Чело­ве­ко­лю­бец, через про­ро­ка Тво­е­го: “Я совсем не желаю смер­ти греш­ни­ка, но что­бы он обра­тил­ся и жил”. Ведь не хочешь Ты, Вла­ды­ка, что­бы погиб­ло созда­ние рук Тво­их, и не нахо­дишь удо­вле­тво­ре­ния в гибе­ли людей, но жела­ешь, что­бы все спас­лись и достиг­ли позна­ния исти­ны. Поэто­му и я, хотя и недо­сто­ин неба и зем­ли, и этой крат­ко­вре­мен­ной жиз­ни, все­го себя под­чи­нив гре­ху, и пора­бо­тив удо­воль­стви­ям, и помра­чив в себе Твой образ, но, будучи тво­ре­ни­ем и созда­ни­ем Тво­им, не отча­и­ва­юсь в соб­ствен­ном спа­се­нии, несчаст­ный, и к без­мер­но­му мило­сер­дию Тво­е­му дерз­но­вен­но при­хо­жу. При­ми же и меня, Чело­ве­ко­лю­бец Гос­по­ди, как блуд­ни­цу, как раз­бой­ни­ка, как мыта­ря и как блуд­но­го сына, и сни­ми с меня тяж­кое бре­мя гре­хов, подъ­ем­лю­щий грех мира и немо­щи чело­ве­че­ские исце­ля­ю­щий, труж­да­ю­щих­ся и обре­ме­нен­ных к Себе при­зы­ва­ю­щий и даю­щий им покой, при­шед­ший при­звать не пра­вед­ных, но греш­ных к пока­я­нию, — очи­сти и меня от вся­кой сквер­ны пло­ти и духа (и) научи меня про­во­дить свя­тую жизнь в стра­хе пред Тобою, что­бы я, с чистым сви­де­тель­ством сове­сти моей при­ни­мая часть свя­тынь Тво­их, соеди­нил­ся со свя­тым Тво­им Телом и Кро­вью и имел Тебя во мне оби­та­ю­щим и пре­бы­ва­ю­щим, со Отцом и Свя­тым Духом. Так, Гос­по­ди, Иису­се Хри­сте, Боже мой, и да не в суд мне будет при­ча­ще­ние пре­чи­стых и живо­тво­ря­щих Таинств Тво­их, и да не сде­ла­юсь я немощ­ным душою и телом от недо­стой­но­го их при­ча­ще­ния, но дай мне до послед­не­го мое­го вздо­ха не в осуж­де­ние при­ни­мать часть свя­тынь Тво­их — во обще­ние с Духом Свя­тым, в напут­ствие в жизнь веч­ную и в бла­го­при­ем­ле­мый ответ на страш­ном суде Тво­ём, что­бы и я со все­ми избран­ны­ми Тво­и­ми сде­лал­ся участ­ни­ком нетлен­ных Тво­их благ, кото­рые Ты при­го­то­вил для любя­щих Тебя, Гос­по­ди, — в них Ты про­слав­лен вове­ки. Аминь.

Го́споди Бо́же мо́й, ве́м, я́ко не́смь досто́ин, ниже́ дово́лен, да под кро́в вни́деши хра́ма души́ моея́, зане́же ве́сь пу́ст и па́лся е́сть, и не и́маши во мне́ ме́ста досто́йна е́же гла­ву́ подклони́ти: но я́коже с высо­ты́ на́с ра́ди смири́л еси́ Себе́, смири́ся и ны́не смире́нию мое­му́; и я́коже восприя́л еси́ в верте́пе и в я́слех безслове́сных воз­ле­щи́, си́це вос­при­и­ми́ и в я́слех безслове́сныя моея́ души́, и во оскверне́нное мое́ те́ло вни́ти. И я́коже не неудосто́ил еси́ вни́ти, и свечеря́ти со гре́шники в до́му Си́мона прокаже́ннаго, та́ко изво́ли вни́ти и в до́м смире́нныя моея́ души́, прокаже́нныя и гре́шныя; и я́коже не отри́нул еси́ подо́бную мне́ блудни́цу и гре́шную, прише́дшую и прикосну́вшуюся Тебе́, си́це умилосе́рдися и о мне́ гре́шнем, приходя́щем и прикаса́ющем Ти́ ся́; и я́коже не возгнуша́лся еси́ скве́рных ея́ у́ст и нечи́стых, целу́ющих Тя́, ниже́ мои́х возгнуша́йся скве́рнших о́ныя у́ст и нечи́стших, ниже́ ме́рзких мои́х и нечи́стых усте́н, и скве́рнаго и нечи́стейшаго мое­го́ язы́ка. Но да бу́дет ми́ у́гль пресвята́го Тво­е­го́ Те́ла, и честны́я Тво­ея́ Кро́ве, во освяще́ние и просвеще́ние и здра́вие смире́нней мое́й души́ и те́лу, во облегче́ние тя́жестей мно́гих мои́х согреше́ний, в соблюде́ние от вся́каго диа́вольскаго де́йства, во отгна́ние и возбране́ние зла́го мое­го́ и лука́ваго обы́чая, во умерщвле́ние страсте́й, в снабде́ние за́поведей Твои́х, в приложе́ние Боже́ственныя Тво­ея́ благода́ти, и Тво­е­го́ Ца́рствия присвое́ние. Не бо я́ко презира́яй при­хо­жду́ к Тебе́, Хри­сте́ Бо́же, но я́ко дерза́я на неизрече́нную Твою́ бла́гость, и да не на мно́зе удаля́яйся обще́ния Тво­е­го́, от мы́сленнаго во́лка звероуловле́н бу́ду. Те́мже молю́ся Тебе́: я́ко еди́н сы́й Свя́т, Влады́ко, освя­ти́ мою́ ду́шу и те́ло, у́м и се́рдце, чре­ве­са́ и утро́бы, и все­го́ мя́ обно­ви́, и вко­ре­ни́ стра́х Тво́й во удесе́х мои́х, и освяще́ние Твое́ неотъе́млемо от мене́ сотво­ри́; и бу́ди ми́ помо́щник и засту́пник, окормля́я в ми́ре живо́т мо́й, сподобля́я мя́ и одесну́ю Тебе́ предстоя́ния со святы́ми Твои́ми, моли́твами и моле́ньми Пречи́стыя Тво­ея́ Ма́тере, невеще́ственных Твои́х служи́телей и пречи́стых си́л, и все́х святы́х, от ве́ка Тебе́ благоугоди́вших. Ами́нь

Гос­по­ди Боже мой, знаю, что не стою я того и не досто­ин, что­бы Ты вошел под кров мой, в дом души моей, пото­му что он весь пуст и обру­шил­ся, и нет во мне достой­но­го места, где бы Тебе гла­ву при­к­ло­нить. Но как Ты ради нас уни­чи­жил Себя Само­го, сой­дя с высо­ты, сни­зой­ди и ныне до ничто­же­ства мое­го. И как Ты собла­го­во­лил воз­лечь в пеще­ре в яслях бес­сло­вес­ных живот­ных, так бла­го­во­ли вой­ти и в ясли нера­зум­ной души моей и в осквер­нен­ное тело моё. И как Ты не отка­зал­ся вой­ти и вку­сить вече­рю с греш­ни­ка­ми в доме Симо­на про­ка­жен­но­го, так собла­го­во­ли вой­ти и в дом сми­рен­ной души моей, про­ка­жен­ной и греш­ной. И как Ты не отверг подоб­ную мне блуд­ни­цу и греш­ни­цу, при­шед­шую и при­ка­сав­шу­ю­ся к Тебе, так сжаль­ся и надо мною греш­ным, при­хо­дя­щим и каса­ю­щим­ся Тебя. И как Ты не погну­шал­ся сквер­ных и пре­ступ­ных уст её, цело­вав­ших Тебя, так не гну­шай­ся ни ещё более сквер­ных и пре­ступ­ных, чем у неё уст моих, ни мерз­ких и нечи­стых губ моих, ни гнус­но­го и сквер­ней­ше­го язы­ка мое­го. Но да будет мне горя­щий уголь все­свя­то­го Тво­е­го Тела и дра­го­цен­ной Тво­ей Кро­ви в освя­ще­ние, и про­све­ще­ние, и укреп­ле­ние сми­рен­ной моей души и тела, в облег­че­ние тяже­сти мно­гих моих согре­ше­ний, в сохра­не­ние от вся­ко­го диа­воль­ско­го воз­дей­ствия, к устра­не­нию и обуз­да­нию злых и пороч­ных при­вы­чек моих, к умерщ­вле­нию стра­стей, к соблю­де­нию запо­ве­дей Тво­их, к при­умно­же­нию боже­ствен­ной Тво­ей бла­го­да­ти и Цар­ства Тво­е­го при­об­ре­те­нию. Ведь я не с небре­же­ни­ем при­хо­жу к Тебе, Хри­сте Боже, но с дерз­но­вен­ным упо­ва­ни­ем на неиз­ре­чен­ную бла­гость Твою, и для того, что­бы не ока­зать­ся мне похи­щен­ным духов­ным вол­ком, если я дале­ко укло­нюсь от обще­ния с Тобой. Поэто­му молю Тебя: как еди­ный Свя­той, освя­ти, Вла­ды­ка, мою душу и тело, ум и серд­це, и внут­рен­ние чув­ства, и все­го меня обно­ви, и уко­ре­ни страх пред Тобою во всех чле­нах моих, и освя­ще­ние Твоё сде­лай неиз­гла­ди­мым во мне. И будь мне помощ­ни­ком и защит­ни­ком, направ­ляя, как корм­чий, мир­но жизнь мою, да спо­доб­люсь я стать по пра­вую руку от Тебя со свя­ты­ми Тво­и­ми по молит­вам и хода­тай­ствам все­чи­стой Тво­ей Мате­ри, неве­ще­ствен­ных Тво­их слу­жи­те­лей и пре­чи­стых Сил, и всех свя­тых от века Тебе бла­го­уго­див­ших. Аминь.

Еди́не чи́стый и нетле́нный Го́споди, за неизрече́нную ми́лость человеколю́бия на́ше все́ восприе́мый смеше́ние, от чи́стых и де́вственных крове́й па́че есте­ства́ ро́ждшия Тя́, Ду́ха Боже́ственнаго наше́ствием, и благоволе́нием Отца́ присносу́щнаго, Хри­сте́ Иису́се, прему́дросте Бо́жия, и ми́ре, и си́ло; Твои́м восприя́тием животворя́щая и спаси́тельная страда́ния восприе́мый, кре́ст, гво́здия, копие́, сме́рть, умерт­ви́ моя́ душетле́нныя стра́сти теле́сныя. Погребе́нием Твои́м а́дова плени́вый ца́рствия, погре­би́ моя́ благи́ми по́мыслы лука́вая сове́тования, и лука́вствия ду́хи разо­ри́. Тридне́вным Твои́м и живоно́сным воскресе́нием па́дшаго пра́отца возста́вивый, возста́ви мя́ грехо́м попо́лзшагося, о́бразы мне́ покая́ния предлага́я. Пресла́вным Твои́м вознесе́нием плотско́е обожи́вый восприя́тие, и сие́ десны́м Отца́ седе́нием почты́й, сподо́би мя́ прича́стием святы́х Твои́х Та́ин десну́ю ча́сть спаса́емых получи́ти. Сни́тием Уте́шителя Тво­е­го́ Ду́ха сосу́ды че́стны свяще́нныя Твоя́ уче­ни­ки́ соде́лавый, прия́телище и мене́ пока­жи́ Того́ прише́ствия. Хотя́й па́ки при­и­ти́ суди́ти вселе́нней пра́вдою, бла­го­во­ли́ и мне́ усре́сти Тя́ на о́блацех, Судию́ и Созда́теля мое­го́, со все́ми святы́ми Твои́ми: да безконе́чно славосло́влю и воспева́ю Тя́, со безнача́льным Твои́м Отце́м, и Пресвяты́м и Благи́м и Животворя́щим Твои́м Ду́хом, ны́не и при́сно, и во ве́ки веко́в. Ами́нь.

Еди­ный чистый и нетлен­ный Гос­по­ди, по неска­зан­но­му состра­да­нию и чело­ве­ко­лю­бию при­няв­ший на Себя всё наше слож­ное есте­ство от чистой и непо­роч­ной кро­ви Девы, сверхъ­есте­ствен­но родив­шей Тебя Духа Боже­ствен­но­го наи­ти­ем и бла­го­во­ле­ни­ем веч­но­го Отца, Хри­сте Иису­се, Пре­муд­рость Божия, и мир, и сила! Ты, вос­при­ня­той Тобою пло­тью живо­тво­ря­щие и спа­си­тель­ные стра­да­ния при­няв­ший: Крест, гвоз­ди, копье, смерть, — умерт­ви мои пагуб­ные для души стра­сти телес­ные. Погре­бе­ни­ем Тво­им опу­сто­шив­ший цар­ство ада, погре­би бла­ги­ми раз­мыш­ле­ни­я­ми мои дур­ные наме­ре­ния и рас­сей духов зла. Живо­нос­ным Тво­им вос­кре­се­ни­ем на тре­тий день пад­ше­го пра­от­ца воз­двиг­ший, воз­двиг­ни и меня, гре­хом поскольз­нув­ше­го­ся, сред­ства к пока­я­нию мне пред­ла­гая. Слав­ным Тво­им воз­не­се­ни­ем плоть вос­при­ня­тую обо­жив­ший и дав­ший ей честь вос­се­дать спра­ва от Отца, удо­стой меня при­ча­ще­ни­ем свя­тых Тво­их Таинств пра­вой сто­ро­ны спа­са­е­мых достиг­нуть. Соше­стви­ем Уте­ши­те­ля Духа сосу­да­ми дра­го­цен­ны­ми соде­лав­ший свя­щен­ных уче­ни­ков Тво­их, яви и меня вме­сти­ли­щем Его при­ше­ствия. Вновь гря­ду­щий пра­вед­но судить все­лен­ную! Бла­го­во­ли и мне встре­тить на обла­ках со все­ми свя­ты­ми Тво­и­ми Тебя, Твор­ца и Созда­те­ля мое­го, дабы я бес­ко­неч­но про­слав­лял и вос­пе­вал Тебя, с без­на­чаль­ным Тво­им Отцом и все­свя­тым, и бла­гим, и живо­тво­ря­щим Тво­им Духом, ныне, и все­гда, и во веки веков. Аминь.

Влады́ко Го́споди Иису́се Хри­сте́, Бо́же на́ш, еди́не име́яй вла́сть челове́ком оставля́ти гре­хи́, я́ко бла́г и Человеколю́бец пре́зри моя́ вся́ в ве́дении и не в ве́дении прегреше́ния, и сподо́би мя́ неосужде́нно причасти́тися Боже́ственных, и пресла́вных, и пречи́стых, и животворя́щих Твои́х Та́ин, не в тя́жесть, ни в му́ку, ни в приложе́ние грехо́в, но во очище́ние, и освяще́ние, и обруче́ние бу́дущаго Живо­та́ и ца́рствия, в сте́ну и по́мощь, и в возраже́ние сопроти́вных, во истребле́ние мно́гих мои́х согреше́ний. Моли́тва 5‑я, святого Васи́лия Великого

Ве́м, Го́споди, я́ко недосто́йне причаща́юся пречи́стаго Тво­е­го́ Те́ла и честны́я Тво­ея́ Кро́ве, и пови́нен е́смь, и су́д себе́ я́м и пию́, не разсужда́я Те́ла и Кро́ве Тебе́ Хри­ста́ и Бо́га мое­го́, но на щедро́ты Твоя́ дерза́я при­хо­жду́ к Тебе́ ре́кшему: яды́й Мою́ пло́ть, и пия́й Мою́ кро́вь, во Мне́ пребыва́ет, и А́з в не́м. Умилосе́рдися у́бо, Го́споди, и не обли­чи́ мя́ гре́шнаго, но сотво­ри́ со мно́ю по ми́лости Твое́й; и да бу́дут ми́ свята́я сия́ во исцеле́ние, и очище́ние, и просвеще́ние, и сохране́ние, и спасе́ние, и во освяще́ние души́ и те́ла; во отгна́ние вся́каго мечта́ния, и лука́ваго дея́ния, и де́йства диа́вольскаго, мыс­лен­нe во удесе́х мои́х де́йствуемаго, в дерзнове́ние и любо́вь, я́же к Тебе́; во исправле́ние жития́ и утвержде́ние, в возраще́ние доброде́тели и соверше́нства; во исполне́ние за́поведей, в Ду́ха Свята́го обще́ние, в напу́тие живо­та́ ве́чнаго, во отве́т благоприя́тен на Стра́шнем суди́щи Твое́м: не в су́д или́ во осужде́ние.

Знаю, Гос­по­ди, что я недо­стой­но при­ча­ща­юсь пре­чи­сто­го Тво­е­го Тела и дра­го­цен­ной Тво­ей Кро­ви, и вино­вен, и ем и пью осуж­де­ние себе, не раз­ли­чая Тела и Кро­ви Тво­ей, Хри­ста и Бога мое­го. Но, дерз­но­вен­но упо­вая на состра­да­ние Твоё, при­хо­жу к Тебе, ска­зав­ше­му: “Вку­ша­ю­щий Мою Плоть и пью­щий Мою Кровь во Мне пре­бы­ва­ет и Я в нем”. Сжаль­ся же, Гос­по­ди, и не обли­чи меня, греш­ни­ка, но посту­пи со мною по мило­сти Тво­ей. И да будут мне эти свя­ты­ни во исце­ле­ние, и очи­ще­ние, и про­све­ще­ние, и сохра­не­ние, и спа­се­ние, и в освя­ще­ние души и тела; в устра­не­ние вся­ко­го меч­та­ния, и зло­го дея­ния, и диа­воль­ско­го воз­дей­ствия, про­яв­ля­ю­ще­го­ся через помыс­лы в чле­нах моих; в дерз­но­ве­ние и любовь к Тебе, в исправ­ле­ние и без­опас­ность жиз­ни, в воз­рас­та­ние доб­ро­де­те­ли и совер­шен­ства, в испол­не­ние запо­ве­дей, в обще­ние с Духом Свя­тым, в напут­ствие в жизнь веч­ную, и в бла­го­при­ем­ле­мый ответ на страш­ном суде Тво­ём, — не в суд или во осуждение.

От скве́рных усте́н, от ме́рзкаго се́рдца, от нечи́стаго язы́ка, от души́ оскверне́ны, при­и­ми́ моле́ние, Хри­сте́ мо́й, и не пре́зри мои́х ни слове́с, ниже́ образо́в, ниже́ безсту́дия. Да́ждь ми́ дерзнове́нно глаго́лати, я́же хощу́, Хри­сте́ мо́й, па́че же и научи́ мя́, что́ ми́ подоба́ет твори́ти и глаго́лати. Согреши́х па́че блудни́цы, я́же уве́де, где́ обита́еши, ми́ро купи́вши, прии́де де́рзостне пома́зати Твои́ но́зе, Бо́га мое­го́, Влады́ки и Хри­ста́ мое­го́. Я́коже ону́ не отри́нул еси́ прише́дшую от се́рдца, ниже́ мене́ возгнуша́йся, Сло́ве: Твои́ же ми́ пода́ждь но́зе, и держа́ти и целова́ти, и струя́ми сле́зными, я́ко многоце́нным ми́ром, сия́ де́рзостно пома́зати. Омы́й мя́ слеза́ми мои́ми, очи́сти мя́ и́ми, Сло́ве. Оста́ви и прегреше́ния моя́, и проще́ние ми́ пода́ждь. Ве́си зо́л мно́жество, ве́си и стру́пы моя́, и я́звы зри́ши моя́, но и ве́ру ве́си, и произволе́ние зри́ши, и воздыха́ние слы́шиши. Не таи́тся Тебе́, Бо́же мо́й, Тво́рче мо́й, Изба́вителю мо́й, ниже́ ка́пля сле́зная, ниже́ ка́пли ча́сть не́кая. Несоде́ланное мое́ ви́десте о́чи Твои́, в кни́зе же Твое́й и еще́ несоде́янная напи́сана Тебе́ су́ть. Ви́ждь смире́ние мое́, ви́ждь тру́д мо́й ели́к, и гре­хи́ вся́ оста́ви ми́, Бо́же вся́ческих: да чи́стым се́рдцем, притре́петною мы́слию, и душе́ю сокруше́нною, нескве́рных Твои́х причащу́ся и пресвяты́х Та́ин, и́миже оживля́ется и обожа́ется вся́к яды́й же и пия́й чи́стым се́рдцем; Ты́ бо ре́кл еси́, Влады́ко мо́й: вся́к яды́й Мою́ Пло́ть, и пия́й Мою́ Кро́вь, во Мне́ у́бо се́й пребыва́ет, в не́мже и А́з е́смь. И́стинно сло́во вся́ко Влады́ки и Бо́га мое­го́: боже́ственных бо причаща́яйся и боготворя́щих благода́тей, не у́бо е́смь еди́н, но с Тобо́ю, Хри­сте́ мо́й, Све́том трисо́лнечным, просвеща́ющим ми́р. Да у́бо не еди́н пребу́ду кро­ме́ Тебе́ Живода́вца, дыха́ния мое­го́, живо­та́ мое­го́, ра́дования мое­го́, спасе́ния ми́ру. Сего́ ра́ди к Тебе́ приступи́х, я́коже зри́ши, со слеза́ми, и душе́ю сокруше́нною избавле́ния мои́х прегреше́ний про­шу́ прия́ти ми́, и Твои́х живода́тельных и непоро́чных Та́инств причасти́тися неосужде́нно, да пребу́деши, я́коже ре́кл еси́, со мно́ю треокая́нным: да не кро­ме́ обре́т мя́ Тво­ея́ благода́ти, преле́стник восхи́тит мя́ льсти́вне, и прельсти́в отведе́т боготворя́щих Твои́х слове́с. Сего́ ра́ди к Тебе́ припа́даю, и те́пле вопию́ Ти́: я́коже блу́днаго прия́л еси́, и блудни́цу прише́дшую, та́ко при­и­ми́ мя́ блу́днаго и скве́рнаго, Ще́дре. Душе́ю сокруше́нною, ны́не бо к Тебе́ при­хо­дя́, ве́м, Спа́се, я́ко и́ный, я́коже а́з, не пре­гре­ши́ Тебе́, ниже́ соде́я дея́ния, я́же а́з соде́ях. Но сие́ па́ки ве́м, я́ко не вели́чество прегреше́ний, ни грехо́в мно́жество превосхо́дит Бо́га мое­го́ мно́гое долготерпе́ние, и человеколю́бие кра́йнее; но ми́лостию состра́стия те́пле ка́ющияся, и чи́стиши, и све́тлиши, и све́та твори́ши прича́стники, о́бщники Боже­ства́ Тво­е­го́ соде́ловаяй незави́стно, и стра́нное и А́нгелом, и челове́ческим мы́слем, бесе́дуеши и́м мно́гажды, я́коже друго́м Твои́м и́стинным. Сия́ де́рзостна творя́т мя́, сия́ вперя́ют мя́, Хри­сте́ мо́й. И дерза́я Твои́м бога́тым к на́м благодея́нием, ра́дуяся вку́пе и трепе́ща, огне́ви причаща́юся тра­ва́ сы́й, и стра́нно чу́до, ороша́ем неопа́льно, я́коже у́бо купи­на́ дре́вле неопа́льне горя́щи. Ны́не благода́рною мы́слию, благода́рным же се́рдцем, благода́рными уде­сы́ мои́ми, души́ и те́ла мое­го́, покланя́юся и велича́ю, и славосло́влю Тя́, Бо́же мо́й, я́ко благослове́нна су́ща, ны́не же и во ве́ки.

От сквер­ных уст, от мерз­ко­го серд­ца, от нечи­сто­го язы­ка, от души осквер­нен­ной при­ми моле­ние, Хри­сте мой, и не отверг­нув ни слов моих, ни нра­ва, ни бес­стыд­ства, дай мне сво­бод­но гово­рить то, что я хочу, Хри­сте мой, но луч­ше и научи меня, что мне долж­но делать и гово­рить. Согре­шил я более блуд­ни­цы, кото­рая узнав, где Ты пре­бы­ва­ешь, купив мира, дерз­ну­ла прий­ти пома­зать ноги Твои, Хри­ста мое­го, Вла­ды­ки и Бога мое­го. Как её Ты не отверг, при­шед­шую от чисто­го серд­ца, не погну­шай­ся и мною, Сло­во! Доз­воль же мне и дер­жать и цело­вать Твои ноги, и пото­ком слез, как дра­го­цен­ным миром дерз­но­вен­но их пома­зать. Омой меня сле­за­ми мои­ми, очи­сти меня ими, Сло­во! Отпу­сти и согре­ше­ния мои и про­ще­ние мне подай. Ты зна­ешь мно­же­ство поро­ков, зна­ешь и раны мои, и язвы мои видишь, но и веру мою зна­ешь, и усер­дие видишь, и сте­на­ния слы­шишь. Не сокры­ты от Тебя, Боже мой, Тво­рец мой, Иску­пи­тель мой, ни кап­ля слез, ни кап­ли часть некая. Не совер­шен­ное мною заме­ти­ли очи Твои, а в кни­ге Тво­ей нахо­дит­ся и ещё не сде­лан­ное запи­сан­ным у Тебя. Посмот­ри на сми­ре­ние моё, посмот­ри, како­во моё стра­да­ние, и гре­хи все отпу­сти мне, Боже все­лен­ной, что­бы с чистым серд­цем, тре­пет­ною мыс­лью и душою сокру­шен­ной при­ча­стил­ся я Тво­их пре­чи­стых и все­свя­тых Таинств, кото­ры­ми ожив­ля­ет­ся и обо­жи­ва­ет­ся вся­кий, вку­ша­ю­щий Тебя и пью­щий с искрен­ним серд­цем. Ведь ска­зал Ты, мой Вла­ды­ка: “Вся­кий вку­ша­ю­щий Мою Плоть, как и пью­щий Мою Кровь, тот во Мне пре­бы­ва­ет, а Я нахо­жусь в нем”. Во всем истин­но сло­во Вла­ды­ки и Бога мое­го: ведь при­ча­ща­ясь боже­ствен­ных и обо­го­тво­ря­ю­щих Даров, я дей­стви­тель­но не один, но с Тобою, Хри­сте мой, Све­том, ярким как три солн­ца, про­све­ща­ю­щим мир. Поэто­му, что­бы мне не остать­ся одно­му, без Тебя, жиз­ни Пода­те­ля, дыха­ния мое­го, жиз­ни моей, радо­сти моей, спа­се­ния миру, — я при­шел к Тебе, как Ты видишь, со сле­за­ми и душою сокру­шен­ной, умо­ляя о том, что­бы полу­чить мне избав­ле­ние от моих согре­ше­ний и Тво­их жизнь пода­ю­щих и непо­роч­ных Таинств при­ча­стить­ся не в осуж­де­ние; что­бы Ты пре­был, как ска­зал, со мною, три­жды несчаст­ным; что­бы обо­льсти­тель, най­дя меня лишен­ным Тво­ей бла­го­да­ти, не похи­тил меня ковар­но и, обма­нув, не отвел от обо­го­тво­ря­ю­щих Тво­их слов. Поэто­му я к сто­пам Тво­им при­па­даю и горя­чо взы­ваю к Тебе: как Ты при­нял блуд­но­го сына и при­шед­шую к Тебе блуд­ни­цу, так при­ми, Мило­сти­вый, и меня, блуд­но­го и сквер­но­го, с сокру­шен­ною душою ныне к Тебе при­хо­дя­ще­го. Знаю, Спа­си­тель, что никто дру­гой не согре­шил пред Тобою как я, и не соде­лал дел, какие я совер­шил. Но я так­же знаю то, что ни тяжесть согре­ше­ний, ни гре­хов мно­же­ство, не пре­вос­хо­дит Бога мое­го мно­гое дол­го­тер­пе­ние и чело­ве­ко­лю­бие вели­чай­шее, но с мило­сти­вым состра­да­ни­ем Ты и очи­ща­ешь, и про­све­ща­ешь горя­чо каю­щих­ся, и к све­ту при­об­ща­ешь, щед­ро делая их при­част­ни­ка­ми Боже­ства Тво­е­го; и — что див­но и Анге­лам, и чело­ве­че­ским мыс­лям, — бесе­ду­ешь с ними мно­го­крат­но, как с истин­ны­ми Тво­и­ми дру­зья­ми. Это дает мне сме­лость, это окры­ля­ет меня, Хри­сте мой! И, дерз­но­вен­но упо­вая на Твои бога­тые к нам бла­го­де­я­ния, раду­ясь и вме­сте тре­пе­ща, я, тра­ва, при­ча­ща­юсь огня, и бываю — див­ное чудо — неизъ­яс­ни­мо оро­ша­ем, как в древ­но­сти куст тер­но­вый, горев­ший, не сго­рая. Моли́тва 7‑я, святого Иоа́нна Златоустого

Бо́же, осла́би, оста́ви, про­сти́ ми́ согреше́ния моя́, ели́ка Ти́ согреши́х, а́ще сло́вом, а́ще де́лом, а́ще помышле́нием, во́лею или́ нево́лею, ра́зумом или́ неразу́мием, вся́ ми́ про­сти́ я́ко бла́г и Человеколю́бец, и моли́твами Пречи́стыя Тво­ея́ Ма́тере, у́мных Твои́х служи́телей и святы́х си́л, и все́х святы́х от ве́ка Тебе́ благоугоди́вших, неосужде́нно бла­го­во­ли́ прия́ти ми́ свято́е и пречи́стое Твое́ Те́ло и честну́ю Кро́вь, во исцеле́ние души́ же и те́ла, и во очище́ние лука́вых мои́х помышле́ний. Я́ко Твое́ е́сть ца́рство и си́ла и сла́ва, со Отце́м и Святы́м Ду́хом, ны́не и при́сно, и во ве́ки веко́в. Ами́нь.

Боже, ослабь, отпу­сти, про­сти мне согре­ше­ния мои, кото­ры­ми я пред Тобою согре­шил: или сло­вом, или делом, или помыш­ле­ни­ем, воль­но или неволь­но, созна­тель­но или по неве­де­нию, всё мне про­сти, как бла­гой и Чело­ве­ко­лю­бец. И по молит­вам пре­чи­стой Тво­ей Мате­ри, неве­ще­ствен­ных Тво­их слу­жи­те­лей и свя­тых Сил и всех свя­тых, от века Тебе бла­го­уго­див­ших, бла­го­во­ли мне при­нять не в осуж­де­ние свя­тое и пре­чи­стое Твоё Тело и дра­го­цен­ную Кровь, но в исце­ле­ние души и тела, и во очи­ще­ние злых моих помыш­ле­ний, ибо Твоё Цар­ство, и сила, и сла­ва, со Отцом и Свя­тым Духом, ныне, и все­гда, и во веки веков. Его́ же, 8‑я

Не́смь дово́лен, Влады́ко Го́споди, да вни́деши под кро́в души́ моея́; но поне́же хо́щеши Ты́, я́ко Человеколю́бец, жи́ти во мне́, дерза́я приступа́ю; повелева́еши, да отве́рзу две́ри, я́же Ты́ еди́н созда́л еси́, и вни́деши со человеколю́бием я́коже еси́, вни́деши и просвеща́еши помраче́нный мо́й по́мысл. Ве́рую, я́ко сие́ сотвори́ши: не бо блудни́цу, со слеза́ми прише́дшую к Тебе́, отгна́л еси́; ниже́ мыта­ря́ отве́ргл еси́ пока́явшася; ниже́ разбо́йника, позна́вша Ца́рство Твое́, отгна́л еси́; ниже́ гони́теля пока́явшася оста́вил еси́, е́же бе́: но от покая́ния Тебе́ прише́дшия вся́, в ли́це Твои́х друго́в вчини́л еси́, Еди́н сы́й благослове́нный все­гда́, ны́не и в безконе́чныя ве́ки. Ами́нь.

Недо­сто­ин я, Вла­ды­ка Гос­по­ди, что­бы Ты вошел под кров души моей. Но, посколь­ку Ты, как Чело­ве­ко­лю­бец, хочешь жить во мне, я дерз­но­вен­но при­сту­паю. Ты пове­ле­ва­ешь, и я отво­рю вра­та, кото­рые Ты Один создал, и Ты вхо­дишь с при­су­щим Тебе чело­ве­ко­лю­би­ем, вхо­дишь и про­све­ща­ешь помра­чен­ный мой разум. Его́ же, 9‑я

Го́споди Иису́се Хри­сте́ Бо́же мо́й, осла́би, оста́ви, очи́сти и про­сти́ ми́ гре́шному, и непотре́бному, и недосто́йному рабу́ Тво­е­му́, прегреше́ния, и согреше́ния, и грехопаде́ния моя́, ели́ка Ти́ от ю́ности моея́, да́же до насто­я­ще­го дне́ и часа́ согреши́х: а́ще в ра́зуме и в неразу́мии, а́ще в словесе́х или́ де́лех, или́ помышле́ниих и мы́слех, и начина́ниих, и все́х мои́х чу́вствах. И моли́твами безсе́менно ро́ждшия Тя́, Пречи́стыя и Присноде́вы Мари́и, Ма́тере Тво­ея́, еди́ныя непосты́дныя наде́жды и предста́тельства и спасе́ния мое­го́, сподо́би мя́ неосужде́нно причасти́тися пречи́стых, безсме́ртных, животворя́щих и стра́шных Твои́х Та́инств, во оставле́ние грехо́в и в жи́знь ве́чную: во освяще́ние, и просвеще́ние, кре́пость, исцеле́ние, и здра́вие души́ же и те́ла, и в потребле́ние и всесоверше́нное погубле́ние лука́вых мои́х помысло́в, и помышле́ний, и предприя́тий, и нощны́х мечта́ний, те́мных и лука́вых духо́в; я́ко Твое́ е́сть ца́рство, и си́ла, и сла́ва, и че́сть, и поклоне́ние, со Отце́м и Святы́м Твои́м Ду́хом, ны́не и при́сно, и во ве́ки веко́в. Ами́нь.

Гос­по­ди Иису­се Хри­сте, Боже мой, ослабь, отпу­сти, сми­луй­ся и про­сти мне, греш­но­му, и негод­но­му и недо­стой­но­му рабу Тво­е­му ошиб­ки, и согре­ше­ния, и гре­хо­па­де­ния мои, кото­ры­ми я согре­шил пред Тобою от юно­сти моей до насто­я­ще­го дня и часа: созна­тель­но ли и по неве­де­нию, или сло­ва­ми, или дела­ми, или мыс­ля­ми, или замыс­ла­ми и при­выч­ка­ми, и все­ми мои­ми чув­ства­ми. И по хода­тай­ству без семе­ни родив­шей Тебя все­чи­стой и Прис­но­де­вы Марии, Мате­ри Тво­ей, един­ствен­ной твер­дой надеж­ды, и защи­ты, и спа­се­ния мое­го, удо­стой меня при­ча­стить­ся не в осуж­де­ние пре­чи­стых, веч­ных, живо­тво­ря­щих и страш­ных Тво­их Таинств, в про­ще­ние гре­хов и в жизнь веч­ную, в освя­ще­ние и про­све­ще­ние, и в кре­пость, и в исце­ле­ние и здра­вие как души, так и тела, и в истреб­ле­ние и совер­шен­ное уни­что­же­ние злых моих замыс­лов, и помыш­ле­ний, и наме­ре­ний, и ноч­ных виде­ний тем­ных и злых духов. Ибо Твоё Цар­ство, и сила, и сла­ва, и честь, и покло­не­ние со Отцом и Свя­тым Духом, ныне, и все­гда, и во веки веков. Моли́тва 10‑я, святого Иоа́нна Дамаски́на

Пред две́рьми хра́ма Тво­е­го́ пред­стою́, и лю́тых помышле́ний не отступа́ю; но Ты́, Хри­сте́ Бо́же, мыта­ря́ оправди́вый, и ханане́ю поми́ловавый, и разбо́йнику рая́ две́ри отве́рзый, отве́рзи ми́ утро́бы человеколю́бия Тво­е­го́ и при­и­ми́ мя́ приходя́ща и прикаса́ющася Тебе́, я́ко блудни́цу, и кровоточи́вую: о́ва у́бо кра́я ри́зы Тво­ея́ косну́вшися, удо́бь исцеле́ние прия́т, о́ва же пречи́стеи Твои́ но́зе удержа́вши, разреше́ние грехо́в поне­се́. А́з же, окая́нный, все́ Твое́ Те́ло дерза́я восприя́ти, да не опале́н бу́ду; но при­и­ми́ мя́, я́коже о́ныя, и про­све­ти́ моя́ душе́вныя чу́вства, попаля́я моя́ грехо́вныя вины́, моли́твами безсе́менно Ро́ждшия Тя́, и Небе́сных си́л; я́ко благослове́н еси́ во ве́ки веко́в. Ами́нь.

Пред вра­та­ми хра­ма Тво­е­го стою и злых помыс­лов не остав­ляю. Но Ты, Хри­сте Боже, мыта­ря оправ­дав­ший, и хана­не­ян­ку поми­ло­вав­ший, и раз­бой­ни­ку вра­та рая открыв­ший, открой и мне чело­ве­ко­лю­би­вое серд­це Твоё и при­ми меня, при­хо­дя­ще­го и при­ка­са­ю­ще­го­ся к Тебе, как блуд­ни­цу и кро­во­то­чи­вую: ведь одна, края одеж­ды Тво­ей кос­нув­шись, лег­ко полу­чи­ла исце­ле­ние; дру­гая же, обняв пре­чи­стые Твои ноги, про­ще­ние гре­хов при­об­ре­ла. Моли́тва святого Иоа́нна Златоустого

Ве́рую, Го́споди, и испове́дую, я́ко Ты́ еси́ вои́стинну Христо́с, Сы́н Бо́га жива́го, прише́дый в ми́р гре́шныя спа­сти́, от ни́хже пе́рвый е́смь а́з. Еще́ ве́рую, я́ко сие́ е́сть са́мое пречи́стое Те́ло Твое́, и сия́ е́сть са́мая честна́я Кро́вь Твоя́. Молю́ся у́бо Тебе́: поми́луй мя́, и про­сти́ ми́ прегреше́ния моя́, во́льная и нево́льная, я́же сло́вом, я́же де́лом, я́же ве́дением и неве́дением, и сподо́би мя́ неосужде́нно причасти́тися пречи́стых Твои́х Та́инств, во оставле́ние грехо́в, и в жи́знь ве́чную. Ами́нь.

Верую, Гос­по­ди, и испо­ве­дую, что Ты воис­ти­ну Хри­стос, Сын Бога живо­го, при­шед­ший в мир греш­ных спа­сти, из кото­рых я — пер­вый. Ещё верую, что это — самое пре­чи­стое Тело Твоё, и это — самая дра­го­цен­ная Кровь Твоя. Молюсь же Тебе: поми­луй меня и про­сти мне согре­ше­ния мои воль­ные и неволь­ные, совер­шён­ные сло­вом, делом, созна­тель­но и по неве­де­нию, и удо­стой меня не в осуж­де­ние при­ча­стить­ся пре­чи­стых Тво­их Таинств, в про­ще­ние гре­хов и в жизнь веч­ную. Аминь.

Приходя́ же причаститься, произноси мы́сленно эти стихи́ Метафра́ста:

Се́ приступа́ю к Боже́ственному Причаще́нию.
Соде́телю, да не опали́ши мя́ приобще́нием:
О́гнь бо еси́, недосто́йныя попаля́яй.
Но у́бо очи́сти мя́ от вся́кия скве́рны.

Вот, я при­сту­паю к боже­ствен­но­му При­ча­ще­нию; Созда­тель, не опа­ли меня при­об­ще­ни­ем! Ибо Ты — огонь, недо­стой­ных сожи­га­ю­щий; но очи­сти же меня от вся­кой скверны.

Зате́м:

Ве́чери Тво­ея́ та́йныя дне́сь, Сы́не Бо́жий, прича́стника мя́ при­и­ми́; не бо враго́м Твои́м та́йну пове́м, ни лобза́ния Ти́ да́м, я́ко Иу́да, но я́ко разбо́йник испове́даю Тя́: помя­ни́ мя́, Го́споди, во Ца́рствии Твое́м.

Вече­ри Тво­ей таин­ствен­ной участ­ни­ком в сей день, Сын Божий, меня при­ми. Ибо не пове­даю я тай­ны вра­гам Тво­им, не дам Тебе поце­луя, тако­го, как Иуда. Но как раз­бой­ник испо­ве­даю Тебя: “Помя­ни меня, Гос­по­ди, в Цар­стве Твоём!”

И сти­хи́:

Боготворя́щую Кро́вь ужасни́ся, челове́че, зря́:
О́гнь бо е́сть, недосто́йныя попаля́яй.
Боже́ственное Те́ло и обожа́ет мя́ и пита́ет:
Обожа́ет ду́х, у́м же пита́ет стра́нно.

Содрог­нись, чело­век, видя обо­го­тво­ря­ю­щую Кровь: ибо она — горя­щий уголь, недо­стой­ных опа­ля­ю­щий. Тело Божие и обо­жи­ва­ет меня, и пита­ет: обо­жи­ва­ет дух, ум же пита­ет непостижимо.

Пото́м тро­па­ри́:

Услади́л мя́ еси́ любо́вию, Хри­сте́, и измени́л мя́ еси́ Боже́ственным Твои́м раче́нием; но попа­ли́ огне́м невеще́ственным гре­хи́ моя́, и насы́титися е́же в Тебе́ наслажде́ния сподо́би: да лику́я возвелича́ю, Бла́же, два́ прише́ствия Твоя́.

Ты при­влек меня любо­вью, Хри­сте, и изме­нил боже­ствен­ным к Тебе стрем­ле­ни­ем. Но сожги огнем неве­ще­ствен­ным гре­хи мои и насы­тить­ся насла­жде­ни­ем в Тебе спо­до­би, что­бы я, ликуя, вели­чал два при­ше­ствия Твои, Благой.

Во све́тлостех Святы́х Твои́х ка́ко вни́ду недосто́йный? А́ще бо дерз­ну́ совни́ти в черто́г, оде́жда мя́ облича́ет, я́ко не́сть бра́чна, и свя́зан изве́ржен бу́ду от А́нгелов. Очи́сти, Го́споди, скве́рну души́ моея́, и спа­си́ мя́, я́ко Человеколю́бец.

В свет­лый сонм свя­тых Тво­их как вой­ду я, недо­стой­ный? Ведь если осме­люсь вой­ти с ними в брач­ный чер­тог, — одеж­да меня обли­ча­ет, ибо не в такой идут на брак, и, свя­зан­ный, изгнан буду Анге­ла­ми. Очи­сти, Гос­по­ди, сквер­ну души моей и спа­си меня, как Человеколюбец.

Та́кже моли́тву:

Влады́ко Человеколю́бче, Го́споди Иису́се Хри­сте́ Бо́же мо́й, да не в су́д ми́ бу́дут Свята́я сия́, за е́же недосто́йну ми́ бы́ти: но во очище́ние и освяще́ние души́ же и те́ла, и во обруче́ние бу́дущия жи́зни и ца́рствия. Мне́ же, е́же прилепля́тися Бо́гу, бла́го е́сть, полага́ти во Го́споде упова́ние спасе́ния моего́.

Вла­ды­ка Чело­ве­ко­лю­бец, Гос­по­ди Иису­се Хри­сте, Боже мой, да не в суд мне будет свя­ты­ня сия за моё недо­сто­ин­ство, но во очи­ще­ние и освя­ще­ние души и тела, и в залог буду­щих жиз­ни и Цар­ства. Мне же — бла­го при­леп­лять­ся к Богу, пола­гать в Гос­по­де надеж­ду на спа­се­ние моё.

И еще́:

Ве́чери Тво­ея́ та́йныя дне́сь, Сы́не Бо́жий, прича́стника мя́ при­и­ми́; не бо враго́м Твои́м та́йну пове́м, ни лобза́ния Ти́ да́м, я́ко Иу́да, но я́ко разбо́йник испове́даю Тя́: помя­ни́ мя́, Го́споди, во Ца́рствии Твое́м.

---

¹ В молит­во­сло­вах и бого­слу­жеб­ных кни­гах неко­то­рые часто упо­треб­ля­е­мые молит­вы не при­во­дят­ся каж­дый раз пол­но­стью, а обо­зна­ча­ют­ся сокра­щен­но. Так, «Сла­ва, и ныне: (либо: «Сла­ва: И ныне:») чита­ет­ся как «Сла­ва Отцу и Сыну, и Свя­то­му Духу, и ныне и прис­но, и во веки веков. Аминь». «Сла­ва:» — «Сла­ва Отцу, и Сыну, и Свя­то­му Духу». «И ныне:» — «И ныне и прис­но, и во веки веков. Аминь». «Алли­лу­иа» (Три­жды) — «Алли­лу­иа, алли­лу­иа, алли­лу­иа, сла­ва Тебе, Боже». (Три­жды)

При­ме­ча­ния

⁽¹⁾ От Пас­хи до Воз­не­се­ния вме­сто этой молит­вы чита­ет­ся тро­парь: “Хри­стос вос­кре­се из мерт­вых, смер­тию смерть поправ, и сущим во гро­бех живот даро­вав”. (Три­жды) От Воз­не­се­ния до Тро­и­цы начи­на­ем молит­вы со “Свя­тый Боже…”, опус­кая все предшествующие.

⁽²⁾ Напе­ча­тан­ное кур­си­вом (пояс­не­ния и назва­ния молитв) не чита­ет­ся во вре­мя молитвы.

Полезные загадки про буквы с ответами

Есть она в любом кармане,
В сумке, в комнате, в руке,
Есть в кастрюле, есть в стакане,
И две целых в кошельке.
Без нее не даст корова
Нам парного молока.
Здесь загадано не слово,
А всего-лишь буква…
Ответ: Буква К

Если мне добавить ножку,
Подравнять меня немножко,
То без новых перемен
Получаем букву Н!
Ответ: Буква Ч

Букву «пэ» перевернули,
Справа хвостик пристегнули,
Завернули на конце,
Получилась буква…
Ответ: Буква Ц

Что за гласная такая,
Не простая, а двойная,
И поклясться я готов —
Нет ее в начале слов!
Ответ: Буква Ы

Очень часто под окошко
Воробьишки прилетают,
Очень шумно и дотошно
Эту букву обсуждают!
Ответ: Буква Ч

С этой буквой веселей!
Ну и как не улыбнуться —
Повисеть могу на ней,
А еще и подтянуться!
Ответ: Буква П

Есть закон такой у нас,
Я менять его не вправе —
Эта буква каждый раз
Хочет внутрь меня направить!
Ответ: Буква В

Что тут скачет в И-ГО-ГО,
Шумно мчится в Э-ГЕ-ГЕ,
Что вбегает в О-ГО-ГО
На одной всего ноге?
Ответ: Буква Г

Соглашаешься когда,
С нею ставишь букву «а»,
А когда поставишь «о» ты,
Получаешь просто ноту!
Ответ: Буква Д

С этой буквой вместе я
Нотою бываю,
И ее мои друзья
Часто напевают.
Ответ: Буква Л

«Пэ» в другую букву можно
Очень быстро превратить —
Перекладинку немножко
Надо только опустить!
Ответ: Буква Н

У моей соседки гусь,
Он пугает всех сердито
Этой буквой алфавита,
Но его я не боюсь!
Ответ: Буква Ш

Если маленькой чертой
Букву «о» перечеркнем,
Потеряем букву «о»,
Но другую мы найдем!
Ответ: Буква Ф

У картавого Володи
Эта буква не выходит,
И, конечно, очень странно,
Но выходит у Полкана!
Ответ: Буква Р

Что мне делать, как мне быть?
Как исправить мне язык? —
Я ее произносить
Вместо паузы привык!
Ответ: Буква Э

Взяли «эн» и справа ножку
Растянули мы немножко,
Да свернули буквой «о»-
Ну, и что произошло?
Ответ: Буква Ю

Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произведу,
То услышишь букву…
Ответ: Буква У

Что тут сложного такого! —
Почему же, почему,
Эта буква у коровы
Произносится на «у»
Ответ: Буква М

Во дворе такое было:
Кура буковку учила,
Только так и не смогла
Завершить ее на «а».
Ответ: Буква К

Наш барашек букву знает,
Только чуточку смягчает, —
Я, пока его учил,
Сам ее почти забыл.
Ответ: Буква Б

Врач умеет очень просто
Наше горло проверять —
Он всегда при этом просит
Эту букву называть.
Ответ: Буква О

Эта буква, как жучок,
Растопырила шесть ног,
И, конечно, знаешь ты,
Что за ней не ходит «ы»!
Ответ: Буква Ж

Ею можем обозначить
Что в задачке неизвестно,
А взглянув на все иначе,
В ней увидим просто крестик!
Ответ: Буква Х

В этой букве нет углов
И она бы укатилась,
Если масса разных слов
Без нее бы обходилась!
Ответ: Буква О

Её произносит змея
И ежик, сердитый немножко,
Спускающий шарик и я, —
Но только не так — понарошку!
Ответ: Буква Ш

Произносите не вдруг вы
Это слово — эту букву!
О себе рассказ начнете,
Вот ее и назовете!
Ответ: Буква Я

Нас по звуку различают,
Мой длиннее, твой короче,
А тебя и помечают —
Знаком сверху, но не точкой.
Ответ: Буква И — Й

Я нашёл сучок в лесу,
Он похож на букву …
Ответ: Буква У

Я, очки на нОс надев,
Стану сразу буквой …
Ответ: Буква Ф

Безголосый он добряк,
Всё смягчает …
Ответ: Буква Ь

Половинку от жука
Составляет буква …
Ответ: Буква К

Точит коготь на крыльце
Царапучка буква …
Ответ: Буква Ц

Не получится борща,
Если нет в нем буквы …
Ответ: Буква Щ

Ходит с палочкой, увы,
По страницам буква …
Ответ: Буква Ы

«Хи-хи-хи, ха-ха-ха!» —
Так хохочет буква …
Ответ: Буква Х

«Горячо как мне в свече!» —
Причитает буква …
Ответ: Буква Ч

Узнаешь сразу ты её —
С двумя глазами буква …
Ответ: Буква Ё

Для шипенья хороша
В алфавите буква …
Ответ: Буква Ш

На одной стоит ноге,
Любят гуси букву …
Ответ: Буква Г

Целый час жужжит уже
На цветочке буква …
Ответ: Буква Ж

Разделять всех он мастак,
Безголосый …
Ответ: Буква Ъ

Каждый барашек скажет тебе,
Очень уж любят они букву …
Ответ: Буква Б

Давно известно детям всем:
Корова знает букву …
Ответ: Буква М

В старом дереве дупло
Ну совсем как буква …
Ответ: Буква О

Обруч, мяч и колесо,
Вам напомнят букву …
Ответ: Буква О

Айболиту все сперва
Говорили букву …
Ответ: Буква А

С этой буквы начинаются
«Арбуз» и «Альманах».
Она нам всем встречается
Почти во всех словах.
(Буква «а»)

«БараБан», «Баранка», «Бак», —
Без этой буквы им никак.
Известно мне да и тебе,
Что эта буква — …
(буква «б»)

«Волк», «Волшебник» и «Вполне»
Все слова на…
(букву «в»)

Если букву потерять,
Гусь не сможет ГоГотать,
Гавкать пес цепной не сможет.
Что за буква? Кто поможет?
(Буква «г»)

«Дом», «Дневник» и даже «Два»,
«Девочка», «Доска», «Дрова»
Эту букву точно знают
И в себя ее включают.
Есть еще в «беДе», в «балДе»
Эта буква —… (буква «д»)

Блеет козлик:
«Ме» да «ме»,
Знает только
«Эм» и… («е»)

Еж под елкой задремал,
Кто-то зверя обокрал:
Вместо «Ёжика» лишь «жик»
Возле деревца лежит.
Там, где клены у леска,
Стала «Ёлка» просто «лка».
Ну же? Кто из вас узнал,
Что за букву ёж проспал? (Буква «ё»)

Эта буква есть в словах
«Жимолость», «Жара», «Жираф».
А в словах «ЖуЖЖит» и «ЖЖет»
Несколько тех букв живет. (Буква «ж»)

«Заяц», «Зяблик», «Золотой»,
«Зуб», «Зеленка» и «Зимой»…
Что слова объединяет?
Может, кто-то отгадает? (Буква «з»)

Первая в словах «Игла»,
«Иволга», «Индюк», «Икра». (Буква «и»)

Иволга Иглой Играла,
Укололась, плакать стала.
Плачет иволга: «И-и»,
Плачет только буквой… («и»)

Шляпу буква надевала
И иначе зваться стала.
Превратилась буква «И»
В букву новую, смотри! (Буква «й»)

«Крот», «Качели» и «Клюка»
Начинаются на… («к»)

«Карандаш», «Кирпич», «КирКа»
— Все содержат букву… («к»)

Со стремянкой буква схожа.
Лить, Лепить, Листать поможет.
Без нее не будет Лета,
Что за буква, дети, это? (Буква «л»)

«Мед», «Малина», «Макраме»
Начинаются на… («м»)

«Нитки», «Нос» и слово «Нет»
С этой буквы начинаются,
А еще она в «коНфете»,
«НожНицах» и «дНе» встречается. (Буква «н»)

«ОблакО», «Очки», «Оса»,
«НОж», «кулОн» и «кОлбаса»…
Знают дети все давно,
Что с баранкой схожа… («о»)

Знает каждый ученик:
Эта буква, как турник —
Перекладина, две ножки.
Есть в словах «Птенец» и «Плошка»,
А еще «Пенал», «Панно»
Начинаются с нее. (Буква «п»)

Эта буква нам важна:
Слову «Родина» нужна,
«Речь Родная», «Русский» тоже
Без нее прожить не сможет.
Буква нужная, поверь!
Эта буква —… (буква «р»)

«Скатерть», «Стол», «Салфетка», «Слон»,
«Стул», «Сапожник» и «Салон»,
«Сон», «Симфония», «Страна»,
«Символ», «Сеть», «Стакан», «Стена».
Что за буква это, дети,
Встретилась нам в строчках этих? (Буква «с»)

Тень упала на Трюмо,
Таракан смотрел в окно.
«Таракан», «Трюмо» и «Тень»
Начинаются на… («т»)

«Улыбка», «Устрица», «Удод», —
В них буква общая живет. (Буква «у»)

«Фантик», «Филин» и «Фуражка»,
«Фрукт», «Фундук» и даже «Фляжка», —
Все содержат букву эту,
Я скажу вам по секрету. (Буква «ф»)

В «Хлебе», «Хне» живет она,
«Хрюшке» и «Хорьку» нужна.
Буква хороша, лиха,
Эта буква — … (буква «х»)

Встречается в «Цепи», «лиЦе»,
Такая буква —… (буква «ц»)

«Чудо», «чайник», «чебурашка»,
«Чепчик», «чин», «чалма» и «чашка»
Первой эту букву ставят,
Дружат с нею, любят, славят.
Есть в «руЧье» она, в «парЧе».
Эта буква — … (буква «ч»)

Шар воздуШный, чуть дыШа,
Я рисую не спеШа.
А на нем кота, мыШа.
С ними букву — букву… («ш»)

«Щетка», «Щука», «Щит», «Щавель»…
Что в них общего? Проверь.
И, конечно, вы узнали
Букву общую в начале.
Что за буква? Назови.
Хором дружно: раз, два, три! (Буква «щ»)

В словах «подЪезд»,
«Объявление», «сЪезд»
Перед корнем он стоит,
Приставку от корня отделит. (Буква «ъ»)

Буква для мягкости ставится,
И в названии «мягкий» встречается.
Брат он твердому знаку.
Что это за буква, ребята? (Буква «ъ»)

«Эвкалипт» и «Экскаватор»,
«Эра», «Эдик» и «Экватор».
Это разные слова,
Буква первая — одна.
Все слова сейчас прочтите,
Букву первую скажите. (Буква «э»)

«Юла», «Юпитер», «Юг», «Юннат».
Кто мне ответит из ребят,
Какая буква чаще всех
Встречается в названьях тех?
Ну, отвечать я вам велю!
Конечно, это… (буква «ю»)

Яблоко Янтарное Я сорвал в саду,
С Яблоней ветвистою Я живу в ладу.
Потому и Яблоки ем частенько Я,
«Яблоко» и «Яблоня» — слова на букву… («я»)

Утопающих кусает,
От беды людей спасает,
Приглушает лампы свет,
Приглашает всех в буфет.
(Ответ: А: Акула, Ангел, Абажур, Антракт)

В этой букве всё веселье —
Горки, гонки, карусели,
В ней лекарства продают,
Малышам читать дают.
(Ответ: А: Аттракцион, Аптека, Азбука)

Эту букву любят гномы,
Книги называют домом,
А она, одевшись в мех,
Прячет под листвой орех.
(Ответ: Б: Белоснежка, Библиотека, Белка)

До края города дойдешь — что найдешь?
(Ответ: Буква А)

В небе есть — в земле нет,
В бабе — две, в мужике — ни одной.
(Ответ: Буква Б)

Что находится посредине Киева?
(Ответ: Буква Е)

С чего начинается жизнь?
(Ответ: Буква Ж)

Что находится между плитой и кастрюлей?
(Ответ: Буква И)

Что находится между рекой и берегом?
(Ответ: Буква И)

Что посреди Волги находится?
(Ответ: Буква Л)

Что посреди Уфы стоит?
(Ответ: Буква Ф)

На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов—богатырей
Знает каждый грамотей.
(Ответ: Буквы)

Прилетели галки в поле
И уселись на снегу…
Буду я учиться в школе —
Разобраться в них смогу.
(Ответ: Буквы)

Сели на страничке
Тридцать три синички.
Сели рядом — не молчат,
Нам задачки говорят.
(Ответ: Буквы)

Сели птицы на страницу,
Знают быль и небылицы.
(Ответ: Буквы)

Тридцать три сестрички
Ростом невелички,
Если знаешь их секрет,
То на все найдешь ответ.
(Ответ: Буквы)

Черные птички на каждой страничке,
Молчат, ожидают, кто их прочитает.
(Ответ: Буквы)

Черные, кривые,
От рожденья все немые,
А как встанут в ряд —
Все заговорят.
(Ответ: Буквы)

Буква ручки нам согреет,
Жажду утолить сумеет,
Хворь из тела изведет
И пустыню перейдет.
(Ответ: В: Варежки, Вода, Врач, Верблюд)

Буква письма доставляет,
Высотою впечатляет,
Посылает в бой войска,
Зреет в глубине стручка.
(Ответ: Г: Голубь, Гора, Генерал, Горошина)

Едут все по букве этой,
Пишут ей стихи поэты,
А она — ворчит с печи,
Клювом по стволу стучит.
(Ответ: Д: Дорога, Девушка, Дед, Дятел)

Буква, лес создав дремучий,
Рыбой плавает колючей,
И помоет изнутри
С узким горлом пузыри.
(Ответ: Ё: Ёлка, Ёрш, Ёршик)

Эта буква служит мессу,
Из ружья палит средь леса,
Шаха сторожит гарем
И грозит шипами всем.
(Ответ: Е: Епископ, Егерь, Евнух, Ежевика)

Буква в Африке гуляет —
Длинной шеей щеголяет,
Может длиться сто ку—ку
И молоть зерно в муку.
(Ответ: Ж: Жираф, Жизнь, Жернова)

Буква ходит в шкуре броской
В черно—белую полоску,
Встретив волка и лису,
След свой путает в лесу.
(Ответ: З: Зебра, Заяц)

Буква вид наш отражает,
Рыцарю смотреть мешает,
Хоть не ест, но всё жует,
Воробей ее клюет.
(Ответ: З: Зеркало, Забрало, Зубы, Зерно)

Буковка на курьих ножках
Служит домом бабке Ёжке
И хранят ее запас
Ёлка, ёж и дикобраз.
(Ответ: И: Избушка, Иголки)

Буква рыбкой стать мечтает,
На ветвях зимой сверкает,
Вьется стайкой над костром
И лежит на дне речном.
(Ответ: И: Икринка, Иней, Искры, Ил)

Этой буквой мажут раны,
Часто завтракают дамы —
Им давно рецепт знаком
Свежих фруктов с молоком.
(Ответ: Й: Йод, Йогурт)

Зреет буква в огороде
Головы зеленой вроде,
Громко говорит: «Ко—ко!»
И дает нам молоко.
(Ответ: К: Капуста, Курица, Корова)

Буква та была закрыта
И на острове зарыта,
А теперь — в реке лежит
И добычу сторожит.
(Ответ: К: Клад, Крокодил)

Буква ржет и всех катает,
По весне на речке тает,
Может стрелами разить
И чужие слезы лить.
(Ответ: Л: Лошадь, Лед, Лук, Лук)

Эта буква спит в берлоге,
Моет руки, моет ноги,
Надоедливо жужжит
И по комнате кружит.
(Ответ: М: Медведь, Мыло, Муха)

Этой буквой по дорожке
Ходят люди, мышки, кошки.
А она, пройдя сквозь ушко,
Шьет нам новую игрушку.
(Ответ: Н: Ноги, Нитка)

Буква рогом всех бодает,
Звезд на ней всегда хватает,
Согревает ноги, но
Режет всё, что ей дано.
(Ответ: Н: Носорог, Небо, Носки, Нож)

Букву море окружает,
В парк она войти мешает
И в нее же сгоряча
Превращается свеча.
(Ответ: О: Остров, Ограда, Огарок)

Буква в море ловит ветер,
Будит солнце на рассвете,
Держит юбки и штаны
Там, где быть они должны.
(Ответ: П: Парус, Петух, Пояс)

Буква в кипятке краснеет,
Возвращаться не умеет,
Всё хватает, всё берет,
Громче голоса орет.
(Ответ: Р: Рак, Речка, Рука, Рупор)

Ночью буква ловит мышек,
Днем в пустыне жаром пышет,
С неба падает зимой,
Летом — высится копной.
(Ответ: С: Сова, Солнце, Снег, Сено)

Какая птица состоит из сорока букв «А»?
(Ответ: Сорока)

Эта буква солнце застит —
День погожий нам ненастит,
Звонко каблучком стучит,
А рассердится — рычит.
(Ответ: Т: Туча, Туфелька, Тигр)

Эта буква может детям
Рассказать про всё на свете,
Карасей поймать в реке,
Дом нести свой в рюкзаке.
(Ответ: У: Учитель, Удочка, Улитка)

Буква гол забить нам хочет,
Освещает город ночью,
Мечет воду в небеса,
С ней вкуснее колбаса.
(Ответ: Ф: Футболист, Фонарь, Фонтан, Фарш)

С ёлок буква опадает,
Ночью спящих кур хватает,
Нарисует ваш портрет
И легко изменит цвет.
(Ответ: Х: Хвоя, Хорек, Художник, Хамелеон)

У слоненка смеха ради
Буква спереди и сзади,
Букву ту в печи пекут,
На станке из ниток ткут.
(Ответ: Х: Хобот, Хвост, Хлеб, Холст)

Буква табором кочует,
Лепестки сомкнув, ночует,
И, взъерошив желтый пух,
Ходит с мамой под лопух.
(Ответ: Ц: Цыгане, Цветок, Цыпленок)

Любят люди букву эту
За собой возить по свету,
В ней же воду кипятить,
Из неё — её же пить.
(Ответ: Ч: Чемодан, Чайник, Чашка, Чай)

Эту букву шьют из меха,
Повторяют ради смеха,
Носят с перьями и без,
А она — за львом доест.
(Ответ: Ш: Шуба, Шутка, Шляпа, Шакал)

Эта буква звонко лает,
В битве воина спасает,
Чистит зубы, чистит пол,
А в обед — спешит на стол.
(Ответ: Щ: Щенок, Щит, Щетка, Щи)

Эта буква роет ямы,
Вторит окрику упрямо
И на палочке потом
Шоколадным тает льдом.
(Ответ: Э: Экскаватор, Эхо, Эскимо)

Эту букву носят леди,
Любят белые медведи,
А настанут холода —
Птицы улетят туда.
(Ответ: Ю: Юбка, Юкола, Юг)

Букву за бока кусают,
В море с корабля бросают,
Ею змеи зло творят,
Люди — речи говорят.
(Ответ: Я: Яблоко, Якорь, Яд, Язык)

Игорь Комаров принял участие в заседании Совета ректоров вузов Приволжского федерального округа

23 августа 2021 г. полномочный представитель Президента РФ в ПФО Игорь Комаров принял участие в заседании окружного Совета ректоров вузов округа по развитию молодежной науки и продвижению современных технологий. Мероприятие  состоялось в онлайн формате в рамках молодежного форума «iВолга».

Вместе с представителями вузов в мероприятии приняли участие председатель Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах при Совете при Президенте РФ по науке и образованию, и.о. руководителя Курчатовского комплекса синхротронно-нейтронных исследований НИЦ «Курчатовский институт» Никита Марченков и генеральный директор, ректор АНО «Университет Национальной технологической инициативы 2035» Нина Яныкина, а также участники научно-технологической смены молодежного форума «iВолга».

Открывая заседание, Игорь Комаров отметил, что «площадка форума «iВолга», который традиционно имеет инновационную составляющую, не случайно выбрана для обсуждения развития науки в регионах».

«Очевидно, что без постоянного притока молодежи в научную сферу высокотехнологичного будущего и устойчивого развития у нашей страны не будет. Нужно создавать условия для формирования плодотворной научно-исследовательской среды для молодежи. Глубокие знания, системное мышление, серьезная научная дискуссия должны быть дополнены стимулами и методами, которые помогли бы молодому ученому чувствовать себя уверенно», — сказал полномочный представитель.  

В выступлениях участников Совета ректоров вузов были подняты темы развития студенческой науки как драйвера развития технологического предпринимательства, изменения классического образования под воздействием современных технологий, роли молодежных научных сообществ в реализации стратегии научно-технологического развития России, а также рассмотрены лучшие практики поддержки молодых ученых в вузах регионов ПФО. 

В ходе заседания Совета резидентам «iВолги» была предоставлена возможность задать вопросы ректорам вузов и получить конкретные ответы. Так, по инициативе «иволжан» было обсуждено внедрение молодежных проектов и разработок в реальный сектор экономики, ускоренное развитие фундаментальной науки, миграция молодых ученых, создание условий для самореализации в регионах и другие. В ходе итоговой дискуссии были предложены новые подходы по решению

О том, в каком формате проводится «iВолги» в этом году, читайте здесь. 

Практические советы по обучению алфавиту и ответы на общие вопросы

Это третий из трех видеороликов об обучении алфавиту. Смотрите видео 1 здесь и видео 2 здесь.

В сегодняшнем видео я делюсь советами и отвечаю на некоторые общие вопросы по обучению алфавиту. Вы можете посмотреть мое видео или прочитать ниже.

Если вы хотите узнать больше по этой теме, нажмите здесь, чтобы прочитать мою книгу «101 способ обучения алфавиту: практический подход к изучению букв и звуков с помощью игры».

И снова здравствуйте!

Большое спасибо всем, кто нашел время, чтобы прокомментировать или написать мне по электронной почте с вопросами о моем последнем видео, где я поделился некоторыми исследованиями, показывающими, что знание букв — это навык предварительного чтения, наиболее тесно связанный с успеваемостью детей в чтении.

Я очень увлечен тем, что помогаю родителям, учителям и воспитателям находить забавные, творческие и мультисенсорные способы обучения письмам, поэтому я написал книгу под названием 101 способ научить алфавиту: практический подход к Изучение букв и звуков с помощью игры .

Нет необходимости утомлять детей до смерти листом за листом, когда существует так много лучших и более подходящих с точки зрения развития способов выучить формы букв, названия букв, звуки букв и способы их написания.

Как научить алфавиту?

В возрасте от 1 до 2 лет у детей начинает развиваться первоначальное понимание печати. Они начинают обращать внимание на особенности печати, такие как первые буквы своих имен.Они узнают, что мы читаем шрифт слева направо и сверху вниз. Дети также могут начать создавать буквенные формы и каракули, которые являются ранними попытками письма.

Если на этом этапе у вас есть ребенок:

• Пойте песни и рассказывайте стихотворения, которые помогут вашему ребенку развить свое фонологическое восприятие и фонематическое восприятие.
• Спой алфавит.
• Наклейте на вещи вашего ребенка его имя.
• Предоставьте вашему ребенку возможность развивать крупную и мелкую моторику.

В возрасте от 3 до 4 лет дети начинают узнавать какие-то буквы и сопоставлять их со звуками. Многие дети начнут «писать», используя повторяющиеся волнистые линии на странице с верхними и нижними точками, такими как буквы. Дети также могут начать писать «слова» «волнистыми линиями» или знакомыми буквами.

Если на этом этапе у вас есть ребенок:

• Сосредоточьтесь на занятиях, способствующих распознаванию букв и знанию звуков букв.
• Вашему ребенку также могут понравиться некоторые мультисенсорные упражнения по написанию писем (например,г., пишущие буквы кремом для бритья).
• Если ваш ребенок может составлять несколько букв, научите его писать свое имя.
• Попросите ребенка продиктовать вам истории, которые вы запишете, а они проиллюстрируют.
• Продолжайте петь песни и стишки, а также предоставлять возможности для развития мелкой моторики.

В возрасте от 5 до 6 большинство детей учатся распознавать все 26 букв и могут определять большинство буквенно-звуковых совпадений. Дети этого возраста обычно начинают держать карандаш правильной ручкой «три пальца» или «штатив».

Если на этом этапе у вас есть ребенок:

• Вовлеките ребенка в занятия, чтобы усилить любые буквенные звуки, с которыми ребенок все еще борется.
• Сосредоточьтесь на совершенствовании формирования букв.
• Если необходимо, предложите вашему ребенку задание на сопоставление букв.
• Дети на этом этапе готовы начать раннее чтение.

Общие вопросы по обучению алфавиту

Когда я спрашивал людей, что они хотят знать об обучении алфавиту, я слышал одни и те же вопросы снова и снова.

Сколько букв нужно вводить за раз?

Хорошее практическое правило — вводить от двух до четырех новых букв в неделю, но это всего лишь рекомендация. Самое главное — следовать за своим ребенком, когда он показывает вам, к чему он готов.

Должен ли я сначала учить названия букв или буквенные звуки?

Мой совет, основанный на результатах исследований, состоит в том, чтобы либо сначала учить названия букв, либо обучать названиям букв и звукам букв в ОДНО ВРЕМЯ.

Нет никаких доказательств того, что дети лучше всего учатся, когда они изучают буквенные звуки изолированно, и есть веские доказательства того, что обучение буквенным названиям одновременно со звуками букв на самом деле облегчает детям изучение буквенных звуков.

Как научить буквы, издающие более одного звука?

У нас довольно шаткая система английского языка, потому что большое количество букв издают более одного звука, а некоторые звуки — более чем одной буквой. Для молодого ученика может быть очень сложно разобраться во всем этом!

Однако, как правило, начните с обучения коротким гласным звукам перед долгими гласными.Краткие гласные — это такие, как / ă / как в яблоке, / ĕ / как в яйце, / ĭ / как в иглу, / ŏ / как в выдре, и / ŭ / как в зонтике.

Детям обычно не нужно знать долгие гласные, пока они не начнут читать инструкции и не выучат простые слова CVC (согласный-гласный-согласный).

Что касается других букв, издающих более одного звука, сначала учите наиболее распространенный звук, такой как / g / вместо / j / для буквы ‘G’ и / s / вместо / z / для буквы ‘S .’

В каком порядке я должен учить буквы?

В какой-то момент могло показаться хорошей идеей обучать буквы в порядке, начиная с A и заканчивая Z. Однако я настоятельно не рекомендую обучать буквы в таком порядке.

В моей книге я делюсь несколькими различными порядками, которые вы можете выбрать для введения букв, а также причинами, по которым вы можете предпочесть один порядок другому.

Я дам вам небольшую подсказку: если вы впервые вводите буквы, подумайте о том, чтобы начать с первой буквы имени ребенка.Дети просто любят изучать то, что им интересно, и обучение первой букве их имени — отличный способ заинтересовать их.

Как мне помочь ребенку писать, используя правильную ручку карандаша?

Оказывается, развитие правильной ручки карандаша на самом деле является довольно сложным процессом. Дети проходят различные этапы развития правильного хвата карандаша, и многие дети не овладевают правильным хватом «тремя пальцами» или «штативом» до 5-6 лет.

В своей книге я объясняю различные этапы развития у детей правильной хватки карандаша и говорю вам, что нужно искать на каждом этапе. Я также объясняю, почему вашему ребенку может быть вредно принуждать его или ее использовать правильный карандаш, прежде чем он будет к этому готов.

Еще много вопросов

В своей книге я затрагиваю ряд горячих тем, например, следует ли сначала обучать прописным или строчным буквам, а также обучать ли сначала печатному, д’неальянскому или скорописному письму.

Я также объясняю, как научить детей писать правильными буквами и почему это вообще имеет значение.

Я также обсуждаю очень распространенную проблему переворота букв, а также предлагаю некоторые ресурсы, которые помогут детям научиться сохранять правильные b и d.

Делаем обучение письмам мультисенсорным и увлекательным!

Как видите, я очень взволнован тем, что поделился знаниями и инструментами, чтобы сделать изучение букв увлекательным в моей книге « 101 способ научить алфавиту ».Я знаю, что эта книга поможет многим родителям, учителям и воспитателям сделать изучение письма увлекательным и успешным процессом для детей.

Обзор книги

В главе 1 я отвечу на все ваши самые животрепещущие вопросы об алфавите.

Глава 2 включает в себя более 20 забавных заданий, которые помогут детям выучить формы букв и названия букв, в том числе штамповка букв пластилина, которая отлично подходит для детей, которым нравится играть в пластилин, и создание парковки с алфавитом, которая понравится всем энтузиасты игрушечных автомобилей.

Когда ваш ребенок готов приступить к изучению буквенных звуков, в главе 3 содержится более 30 активных и творческих способов помочь детям выучить буквенные звуки с помощью таких действий, как приготовление собственного «алфавитного супа» и игра в настольную игру с алфавитом в натуральную величину. .

В главе 4 я предлагаю идеи для более чем 30 заданий, которые помогут детям научиться формировать буквы, с целью научить детей правильно писать буквы на бумаге. Детям понравится использовать «волшебную краску», чтобы рисовать большие буквы на тротуаре, а детям, которые любят космос, будет интересно писать буквы на «лунном песке».”

Наконец, глава 5 включает в себя ряд заданий, которые помогут детям увлекательно и творчески сопоставить прописные и строчные буквы.

Заключение

Я надеюсь, что этот обзор ответил на некоторые из ваших вопросов об обучении алфавиту и поможет вам увидеть, насколько увлекательным может быть изучение букв.

Если вы хотите узнать больше, возьмите мою книгу « 101 способ обучения алфавиту: практический подход к изучению букв и звуков с помощью игры».

Для вашего успеха!

— Кэти

План урока по алфавиту

Как научить алфавиту разным типам учеников?

При обучении алфавиту важно помнить, что все учатся по-разному, поэтому мы хотим охватить все эти типы учащихся (см. Нашу статью «6 различных типов учащихся ESL»). Просто покажите карточку с буквой и попросите учащихся сказать, что буквы будет недостаточно, чтобы помочь ребенку, который, например, учится тактильно (учится, касаясь предметов и манипулируя ими).Вот несколько методов, которые вы можете включить в свой распорядок обучения алфавиту, чтобы все ваши ученики извлекли максимум пользы из уроков алфавита:

• visual : покажите карточки с алфавитом с буквой на лицевой стороне и изображением на оборотной стороне (например, a / apple). Повесьте плакаты с алфавитом на стенах и книжки с картинками с алфавитом.
• слушание : четко произнесите звуки каждой буквы и повторите несколько раз, чтобы ваши ученики могли четко слышать звуки.Включите песню ABC.
• прикосновение и манипуляция : используйте блоки с алфавитом, которые ученики могут касаться и передавать. Они также могут использовать блоки, чтобы расставить буквы в правильном порядке. Предложите учащимся обвести форму букв на карточках, а затем «нарисовать» фигуры пальцами на полу, дверях и т. Д. Используйте пластилин, чтобы сделать буквы. Включите композицию ABC и попросите учеников касаться букв во время их пения.
• движение : попросите учащихся нарисовать формы букв руками и телами.Например, для буквы «c» ученики могут сложить ладони или согнуть свое тело в форме буквы «c». Для более сложных букв учащиеся могут составлять фигуры парами или тройками (например, двое учащихся могут создавать фигуры для букв «b», «d», «m» и т. Д., Работая вместе).

Примечания:

Мы настоятельно рекомендуем НЕ посвящать алфавиту полный урок — мы предлагаем включать 10-минутный раздел каждый урок для обучения и повторения алфавита .Полный алфавит (сначала строчные, затем прописные) следует изучать на протяжении серии уроков и повторять каждый урок. Количество букв, которые вы преподаете на каждом уроке, зависит от способностей и возраста ваших учеников. Мы предлагаем учить 3 буквы за урок для детей 5-7 лет и 5 букв за урок для детей старше 7 лет.

Порядок проведения урока:

Новое обучение и практика:

1. Спойте «Песню ABC»
Начните этот раздел урока с песни ABC, чтобы указать, что сейчас время по алфавиту.Если возможно, повесьте буквы алфавита на стенах вашего класса, достаточно высоко, чтобы ваши ученики не могли их снять, и указывайте на каждую букву, когда она поется. Если нет, не проблема, пойте под песню и получайте удовольствие.

Тексты песен «The ABC Song»

Стих 1:
A B C D E F G
H ​​I J K L M N
O P Q R S T U
V W и X Y Z

Я могу петь свою азбуку,
Ты не пойдешь вместе со мной?

Стих 2:
A B C D E F G
H ​​I J K L M N
O P Q R S T U
V W и X Y Z

Я могу петь свою азбуку,
Ты не пойдешь вместе со мной?

(скачать MP3 здесь)

Вы также можете воспроизвести видеоклип и попросить всех спеть вместе с исполнителем.

2. Представьте буквы с помощью карточек
Мы предлагаем учить 3 буквы за урок для детей 5-7 лет и 5 букв за урок для детей старше 7 лет. Начните со строчных букв, и после того, как вы освоите, ваши ученики могут переходить к прописным буквам.

Если вы уже выучили несколько букв, быстро просмотрите каждую букву, подняв карточки с алфавитом — например, возьмите карточку с буквой «а» и назовите ее имя, ее звук, а затем назовите картинку на другой стороне.Сделайте это для всех писем с обзором.

Для новых букв выполните эту базовую процедуру. Этот раздел урока должен быть динамичным и увлекательным.

1. Пусть все соберутся вокруг вас так, чтобы они были близко — пусть они сядут с вами на пол, если это возможно. Вы хотите, чтобы все были достаточно близко, чтобы вы могли легко передавать им карты вперед и назад.
2. Поднимите карточку с буквами алфавита, чтобы все студенты могли ее увидеть.
3. Припевите букву 3-5 раз.Затем попросите каждого студента по отдельности произнести букву.
4. Обучайте звуку буквы (например, «А означает« ах »… ах — ах — ах»). Снова припевайте и проверьте индивидуально.
5. Приведите пример объекта, который начинается с буквы. Для этого отлично подходят двусторонние карточки с буквой на одной стороне и картинкой на другой. (например, «Что это?» (вызвать «А»). «А А для …?» (вызвать «ах»). «И« а »для … (переворачивание карты)» яблоко! «. Припевите слово и проверьте индивидуально.

   Следовательно, типичное взаимодействие для одной буквы (охватывает пункты 2–5 выше) будет следующим:

   Учитель: (показывает иллюстрацию с буквой A) «A .. A .. A .. повторите A»
   Студенты: «А»
   Т: «А»
   СС: «А»
   Т: «А»
   СС: «А»
   Т: «А для а .. а .. а. Повторить ah »
   Ss:« ah »
   T:« ah »
   Ss:« ah »
   T:« ah »
   Ss:« ah »
   T:« A, это для ah, для (переворачивание карты ) яблоко .. яблоко .. яблоко .. повторить яблоко »
   Ss:« яблоко »
   T:« яблоко »
   Ss:« яблоко »
   T:« яблоко »
   Ss:« яблоко »
   T:« Хорошо! Что это?» (показывает «A»)
   Ss: «A»
   T: «Для?»
   СС: «ах»
   Т: «Для?» (переворачивая карточку)
   СС: «яблоко»
   Т: «Молодец!» (теперь спрашивает индивидуальных студентов)

6. Сделайте последнюю проверку:

   Учитель: Что это? (показывает карточку «А»)
   Учащиеся: «А»
   Т: А буква «А» означает…?
   СС: «ах»
   Т: А «а» для …?
   СС: «Яблоко! ‘

7. Затем переходите к следующей букве.
   

По мере обучения каждой букве используйте комбинацию упражнений из 3 ниже, чтобы практиковать и усиливать каждую букву.

3. Выполните комбинацию упражнений, чтобы практиковать буквы
Ниже приведены некоторые упражнения, которые вы можете использовать каждый раз для обучения новой букве. Используйте разные действия для каждой буквы, чтобы было весело и интересно.

• Отдать и вернуть: Раздайте карточку с письмом ученику и попросите его / ее произнести букву, звук и картинку, прежде чем передать ее вам. Затем сделайте то же самое с другими учениками.
• Pass It: Сядьте вместе со своими учениками в круг. Поднимите карточку с буквой и произнесите ее (например, «А»). Передайте его следующему ученику, который также скажет это и передаст следующему ученику.
• Поднимите: Положите карточку на пол и попросите отдельных учеников поднять ее, произнести имя, звук и картинку, а затем вернуть вам.
• Напишите на доске: детей любят писать на классной или белой доске. После изучения каждой буквы дайте ученику мел / маркер и попросите его написать письмо на доске (как можно большего размера). Вы можете попросить более одного студента сделать это для каждой буквы.
• Magic Finger: Поднесите букву из карточки перед каждым учеником и позвольте им начертить букву на карточке своим «волшебным» пальцем. Затем учитель своим волшебным пальцем обводит букву в воздухе, и ученики следуют его примеру.Затем учитель и ученики могут использовать свои волшебные пальцы, чтобы начертить букву во всевозможных забавных местах. Например, «Нарисуйте букву P на руке. Теперь на полу. Теперь на спине партнера. Теперь на щеке. Теперь на стене. Теперь на ноге» и т. Д.
  

4. Просматривайте письма с играми
Когда вы закончите обучение 3-5 новым буквам, вы можете сыграть в серию игр, чтобы закрепить эти буквы, смешанные с буквами, которые ваши ученики выучили на предыдущих уроках.Вот несколько популярных игр, чередуйте их, чтобы получать новые игры каждую неделю:

• Замедленное движение: Держите пачку карточек с алфавитом так, чтобы буквы были обращены к себе. Карточку с первой буквой следует перевернуть так, чтобы письмо было обращено к ученикам, но было скрыто, так как оно находится за колпаком. Медленно потяните карточку вверх дюйм за дюймом, чтобы учащиеся могли видеть только часть буквы. По мере того как буква медленно раскрывается, ученики пытаются угадать, что это такое. Первый правильно угадавший ученик оставляет карту (за 1 балл).Вариант: чтобы было немного сложнее, переверните карточку с буквами вверх дном.
• Letter touch: Положите карточки с буквами на пол лицевой стороной вверх. Студенты садятся в круг вокруг карточек. Скажите всем поднять руки. Затем учитель произносит письмо, и ученики должны мчаться, чтобы первыми прикоснуться к этой букве. Человек, который первым дотронулся до буквы, берет карточку и оставляет ее себе. В конце игры победителем становится учащийся с наибольшим количеством карточек с буквами.
• Карточки с исчезающим алфавитом: поместите буквы на карточке перед учениками в правильном порядке. Скажите всем закрыть глаза. Возьмите одну из карточек и попросите своих учеников снова открыть глаза. Студент, который первым выкрикнет пропущенную букву, может оставить эту карточку. В конце игры победителем становится учащийся с наибольшим количеством карточек с буквами. Вариант: чтобы было немного сложнее, разложите карточки с буквами в произвольном порядке.
• Поднимите: Раздайте студентам все карточки с буквами. Студенты могут иметь более одной буквы. Произнесите письмо, и ученик, держащий эту карточку, должен поднять его в воздух. Вариант: также произнесите различные действия, которые должен выполнить учащийся, держащий карточку, например «Студент с карточкой« Д », прыгни 5 раз!».
• Найди это: Поднимите карточку с буквой, и ученики будут искать по комнате предмет, начинающийся с этой буквы. (например, A — рука, B — книга, C — часы).

5. Сделайте рабочий лист для практики письма
Раздайте рабочий лист каждому ученику, чтобы попрактиковаться в новых письмах. По мере того, как учащиеся выполняют рабочие листы, распространяйте и задавайте отдельным учащимся вопросы о буквах (что это за буква? «А», что это за звук? «Ах». А что это за картинка? «Яблоко».)

Примечание о печати алфавита
Упражнения по печати алфавита — важный первый шаг в обучении письму. Упражнения по печати не обязательно должны быть скучными — они могут быть действительно забавными! Они также должны помочь студентам усвоить буквы.

• Перед тем, как ученики начнут печатать, смоделируйте каждую букву с указанием направления штрихов букв.
• При печати букв попросите учащихся называть каждую букву, когда они ее пишут.
• Если вы пишете строчные и прописные буквы, пусть ваши ученики говорят «большая А», маленькая «А» во время письма.
• Предложите ученикам написать наборы букв разного цвета и позвольте ученикам рисовать маленькие картинки на своих печатных листах.
• Постоянно следите за учениками, пока они печатают, помогая с начертанием букв, пробелами между буквами, размером букв и т. Д. Кроме того, во время мониторинга указывайте на буквы, которые ученики уже напечатали, и спрашивайте их, что это такое.
• Предложите учащимся обвести в кружок свои лучшие усилия по печати для каждого набора букв.
• Закончите, подняв листы каждого учащегося, задав вопросы («что это за буква?»), Указав на ошибки и т. Д., но прежде всего хвалите и ободряйте!

6. Спойте еще раз «Песню ABC»
Спойте песню еще раз, чтобы показать, что этот раздел урока окончен. Поместите на доску карточки с буквами, которые вы выучили до сих пор, и указывайте на каждую букву, когда она поется.

Обзор деятельности для всего алфавита:

1. Спойте «Песню ABC»
Начните этот раздел урока с песни ABC, чтобы указать, что сейчас время по алфавиту.С песней учащиеся могут выполнять различные задания:

• Просто попросите ваших учеников хлопать в ладоши или похлопывать их по коленям, пока они поют песню.
• Распечатайте плакат с нашей песней и раздайте каждому ученику. Когда они поют, они указывают на каждую букву.
• Дайте учащимся формы букв или блоков. После того, как они расположили их в правильном порядке, попросите их прикоснуться к каждой букве во время пения песни.
• Сделайте плакат формата А4 из каждой буквы и прикрепите их к стенам класса.Убедитесь, что они расположены вокруг 4 стен вашей комнаты в алфавитном порядке. Во время воспроизведения песни ваши ученики должны указывать на каждую букву
.
• Приготовьте один набор карточек с алфавитом. Раздайте их своим ученикам в правильном порядке и убедитесь, что у каждого ученика примерно одинаковое количество букв. Во время воспроизведения песни ученик с буквой держит ее в воздухе (так, что первый ученик держит букву «А» вверх, когда поется буква «А», второй ученик «Б» поднимается как буква «Б». Поется, и так далее по очереди учеников).
• Приготовьте карточки с каждой буквой алфавита. Раздайте их в случайном порядке каждому ученику и убедитесь, что у каждого ученика примерно одинаковое количество букв. Во время воспроизведения песни ученик с буквой держит ее в воздухе (так, ученик с буквой «А» держит ее, когда поется буква «А», тогда «Б» поднимается как буква «В». поется и так далее, поэтому буквы будут появляться вверх и вниз по всему классу). Это быстро и яростно, поэтому это задание лучше всего выполнять с классами, у которых было достаточно времени, чтобы выучить алфавит.

2. Играйте в игру с алфавитом
Вот несколько игр, в которые вы можете играть, практикуя полный алфавит:

• Битва с алфавитом: Используйте карточки с алфавитом или пластиковые буквы — этого достаточно для 2 или более групп учащихся. Смешайте все буквы и сложите в стопку — по одной стопке на группу. Студенты спешат расставить их в правильном порядке.
• Bingo: Создавайте карточки бинго с буквами вместо цифр. Выигрывает тот, кто первым получит линию или фулл-хаус.
• Концентрация: Для этой игры вам понадобятся 2 набора карточек с алфавитом. Положите оба набора на пол лицевой стороной вниз. Студенты по очереди переворачивают 2 карточки (произнося буквы вслух). Если карточки совпадают, то студент оставляет карточки. Если карты разные, карты снова переворачиваются на свои исходные места. Студент, набравший наибольшее количество пар в конце игры, становится победителем.
• Hot Potato: Напишите на доске букву алфавита.Возьмите мягкий мяч и бросьте его ученику. Они должны произнести слово, начинающееся с этой буквы, а затем бросить мяч обратно учителю или другому ученику.
• Я шпионю: Учитель говорит: «Я замечаю своим глазком то, что начинается на B». Учащиеся пытаются угадать предмет (например, «книгу»).
• Кричите: Пусть ваши ученики закроют глаза и повернутся спиной, чтобы они не могли видеть, что вы делаете. Возьмите карточку с буквами, блок с буквами или форму буквы и спрячьте ее где-нибудь в классе (за занавеской, на сиденье стула, под книгой и т. Д.)). Тогда кричите «Вперед!» и студенты бегают по классу в поисках этого письма. Студент, который его находит, кричит и получает очко. Это можно делать по одной букве за раз или с несколькими буквами одновременно.
• Буквенные формы Гонка: Алфавитные блоки или формы отлично подходят для этой деятельности. Разбросайте в случайном порядке все буквы алфавита по полу в классе. Выровняйте всех учеников у передней стены и заставьте их поспешить найти первую букву: «а». Первый ученик, который его найдет, ставит штамп на нем и кричит «А!» и выигрывает карточку с буквой «а» (берет ее).Затем ученики мчатся, чтобы найти букву «b» и снова первого ученика, который топнет ее и кричит «B!». выигрывает карточку «b». Продолжайте, пока не будет достигнута буква «z». Студент с наибольшим количеством карточек становится победителем.
• Коробки с алфавитом: Вам необходимо: 26 коробок для детских салфеток / салфеток с одной буквой алфавита на каждой коробке. Попросите учащихся заполнить каждую ячейку элементами, которые начинаются с этой буквы. Некоторые могут быть даже изображениями предметов (это можно делать медленно, в течение нескольких недель / месяцев).Каждый класс показывает предметы ученикам и раздает их.

3. Заполните рабочий лист с алфавитом
Перед уроком распечатайте один из наших рабочих листов с полным алфавитом. Это могут быть упражнения на письмо, отслеживание или сопоставление. По мере того, как учащиеся выполняют рабочие листы, распространяйте и задавайте отдельным учащимся вопросы о буквах (что это за буква? «А», что это за звук? «Ах». А что это за картинка? «Яблоко».)

4. Прочитайте классную книгу «Алфавит»
Перед началом урока скачайте и распечатайте «Алфавитную книгу» для чтения.Просматривая каждую страницу, указывайте на письмо и картинки и спрашивайте своих учеников, что они из себя представляют, например:

Учитель: (читает со страницы 2) Что это за буквы?
Ученики: A, B и C.
Учитель: Да, верно! А это что? (указывая на дерево)
Студенты: Это дерево.
Учитель: Да хорошо! (Читает) «сидеть на дереве».

Предложения рифмуются, и их интересно произносить, поэтому вы можете заставить класс повторять вместе с вами, например:

Учитель: (чтение со страницы 3) «d e f, приготовленный шеф-поваром»
Студенты: «d e f, приготовленный шеф-поваром»

После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и попросите их сопоставить буквы с правильными картинками, полученными от читателя.Затем просмотрите ответы всем классом.

—

Или посмотрите нашу видео версию считывателя (требуется подключение к Интернету):

5. Спойте еще раз «Песню ABC»
Спойте песню еще раз, чтобы показать, что этот раздел урока окончен.

Переходя к полным словам:

Вы можете судить, когда ваши ученики готовы перейти к чтению и написанию полных слов — часто это происходит до того, как вы закончите обучение полному алфавиту.

1. Начните обучать общим буквенным кластерам рано
Дети на удивление хорошо разбираются в кластерах, и это поможет вашим ученикам, когда они начнут читать. Например, когда вы дойдете до обучения с буквой «h», введите кластер «ch» (вы уже выучили «c» на предыдущем уроке). Учите кластер так же, как отдельные буквы. Другие кластеры включают: sh, th, ch, st, oo, ee, ou. У нас есть рабочие листы с кластерами писем, которые могут сделать ваши ученики.

2. Начните учить простые слова пораньше с
Вы будете удивлены, как быстро ваши дети научатся читать простые слова. Например, когда вы дойдете до буквы «О», поместите на доске буквы «d — o — g». Вызовите звук каждой буквы, а затем посмотрите, смогут ли ученики связать буквы вместе, чтобы получилось слово. Вот несколько хороших слов для раннего изучения:

• сумка
• летучая мышь — мужчина (бэтмен)
• кровать
• большой
• крышка
• кот
• чашка
• жир
• лиса
• шляпа
• хмель
• горячий
• варенье
• струя
• удар
• поцелуй
• нога
• ручка
• горшок
• крыса
• сидеть
• солнце
• фургон
• мокрый

Заключение:

Назначьте домашнее задание
Всегда составляйте лист с алфавитом в конце каждого урока, чтобы помочь усвоить новые и ранее изученные буквы.

Буквенные названия или звуки в первую очередь?

Вопрос учителя:

Обучаю детский сад. Мы пытаемся следовать науке чтения. Мы считаем, что это лучший способ. Однако мы с коллегой не согласны по одному аспекту нашей программы. Следует ли нам обучать сначала буквам, а звукам, или мы должны учить их вместе?

Ответ Шанахана:

Это такой практический вопрос, и часто исследования не могут ответить на такие вопросы.Это не должно вызывать удивления, поскольку исследователи подходят к чтению несколько иначе, чем классные учителя. Большая часть психологического исследования букв и слов за последнее столетие заключалась не столько в том, как лучше всего научить читать, сколько в попытке понять, как работает человеческий разум.

В этом случае есть запись исследования, которая, по крайней мере, дает некоторые важные подсказки относительно того, какой может быть лучший подход.

Были некоторые разногласия по поводу того, стоит ли вообще учить названия букв.Еще в 1970-х годах С.Дж. Сэмюэлс провел небольшое исследование с искусственной орфографией и обнаружил, что «буквенные» имена не нужны и бесполезны для студентов колледжей, которые учатся читать эту новую систему правописания. Позже Дайан МакГиннес (2004) в своей популярной книге выступила против обучения буквенным названиям, потому что они могут быть помехой в некоторых ситуациях. Примером этого были мои первоклассники, которые посчитали, что «что» должно начинаться со звука / d / (используя название буквы «w» в качестве ключа к его звучанию, подход, который работает часто, но не всегда).

Тем не менее, более новые и более актуальные исследования показали, что буквенные названия могут играть важную роль в раннем обучении грамоте. Такая путаница действительно возникает, но чаще названия букв облегчают изучение буквенных звуков, потому что имена и звуки обычно лучше согласовываются, чем в запутанных случаях (Treiman, et al., 2008; Venezky, 1975), и названия букв кажутся быть более эффективным, чем звуки, в поддержке обучения на ранних этапах развития (Share, 2004; Treiman, 2001).Одно учебное исследование с дошкольниками показало, что обучение буквенным названиям вместе со звуками букв привело к лучшему изучению буквенных звуков по сравнению с простым обучением только звукам (Piasta, Purpura, & Wagner, 2010) — и это преимущество было явно связано с комбинацией, а не к любым различиям в экспозиции печати, времени обучения или интенсивности. Другое исследование (Kim, Petscher, Foorman, & Zhou, 2010) показало, что знание буквенного названия имело большее влияние на усвоение буквенного звука, чем обратное, и что фонологическая осведомленность имела большее влияние на изучение звука букв, когда названия букв были уже известны. .

Однако это преимущество в обучении может быть чем-то специфически американским. В США дети, как правило, довольно рано заучивают буквенные названия — посмотрите на количество игрушек, которые подчеркивают эти знания (введите «игрушки с буквенными названиями для младенцев» в Google, и вы получите более 8 миллионов обращений) или учебную программу Head Start. Старомодные игрушки, такие как деревянные блоки, подчеркивают буквенное обозначение, как и новейшие технологические гаджеты. Это означает, что многие дети идут в школу, зная хотя бы некоторые из буквенных названий, и эти знания могут быть причиной того, что буквы больше помогают правильному обучению, а не наоборот.

В одном крутом естественном эксперименте сравнивали детей в США с детьми в Англии, где буквенные названия вводятся позже, чем буквенные звуки. Там дети используют свои знания звуков, чтобы помочь в освоении буквенных имен (Ellefson, Treiman, & Kessler, 2009). По сути, исследователи решили, что выучить первый список букв или звуков — это просто произвольное запоминание. Затем, когда дети пытаются выучить второй список, они используют то, что они уже знают, чтобы облегчить задачу.Если я знаю названия своих букв, и они дают мне подсказку, которая поможет мне выучить звуки, я делаю это. С другой стороны, если я уже освоил звуки, то их можно использовать для облегчения моего изучения названий букв.

Если бы английский был больше похож на финский, где все произносили язык довольно последовательно, а для каждой фонемы в языке использовался письменный символ, я бы сделал вывод из всего этого, что нам нужно только обучать буквенным звукам. Английский более сложен как с точки зрения диапазона диалектов, так и с точки зрения условности написания — определенные звуки часто представлены несколькими буквами (подумайте о букве «s» в , конечно, корабль, и используйте ).Полезно иметь имя для буквы, отдельное от смеси звуков, которые она будет представлять — это обеспечивает некоторую стабильность для работы. Даже в Англии, когда дети овладевают английским правописанием во всей его сложности, названия букв обычно уже выучены. (Следует также отметить, что согласованные названия букв также обеспечивают полезную согласованную привязку для визуальных форм букв:

В США, учитывая, что многие дети приходят в школу, зная хотя бы некоторые буквенные названия, имеет смысл начать прямо там.Исследования показывают, что буквы — лучшая основа для правильного обучения в американских школах, но они не показывают, превосходит ли эта последовательность комбинированный подход, обучение букв и звуков одновременно. Ни одно из исследований не сравнивало это.

Мое ощущение этого как учителя? Если дети приходят в школу, зная кучу названий букв — в любом возрасте, я бы сосредоточил свое внимание на звуках букв — это доступное знание названий букв будет благом. С другой стороны, если они знают несколько букв, когда мы начинаем, я мог бы немного изменить свой подход … с дошкольниками я бы на какое-то время больше сосредоточился на названиях букв, а не на звуках.В детском саду и в первом классе я пытался учить вместе имена и звуки. Думаю, меньше шансов запутать этих детей комбинированным подходом — у них немного больше внимания. Я ожидаю, что я услышу от дошкольных учителей, рассказывающих об их успехах в обучении букв и звуков в сочетании, а учителя K-1 побеждают их отдельные навыки за раз … но это просто означает, что это, вероятно, не будет иметь большого значения, в одном направлении или другое, если вы можете заставить свой подход работать эффективно.

Я определенно не стал бы начинать сначала со звуков, хотя, похоже, это не проблема для Великобритании.Я считаю, что объединяющая ценность буквенных названий является фундаментальным знанием, поэтому мне удобнее начинать с этого. Однако этот подход является скорее мнением, чем наукой о чтении, основанной на данных. Это мнение основано на моем опыте обучения детей и моей оценке собственных педагогических навыков (те, кто обладает более высокими навыками, могут добиться успеха с менее вероятными ставками).

Наконец, я бы добавил кое-что, о чем вы не спрашивали. Обучая названия букв или звуков, я учил студентов печатать буквы. Нет причин отказываться от печати этого уравнения — это дополнительное требование требует от учащихся более внимательного взгляда на буквы, приобретение уверенности в их отличительных особенностях, и это может увеличить шансы того, что буквы и звуки попадут в долговременную память. Дети держат руки … им нравится складывать кубики, рисовать пальцами, украшать рождественское печенье, сидеть в воде (не спрашивайте) и класть руки в вещи, о которых я даже не хочу думать … им тоже нравится делать пометки на бумаге , и заставить их физически развить грамотность — неплохая вещь.Затем буквы звучат или буквы и звуки вместе, но письмо включено в любой подход. Для меня это выигрышная комбинация.

Список литературы

Эллефсон, М. Р., Трейман, Р., и Кесслер, Б. (2009). Учимся обозначать буквы звуками или именами: сравнение Англии и США. Журнал экспериментальной детской психологии, 102 (3), 323-341. DOI: http: //dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.1016/j.jecp.2008.05.008

Пяста, С. Б., Пурпура, Д.Дж. И Вагнер Р. К. (2010). Содействие развитию знаний об алфавите: сравнение двух учебных подходов. Чтение и письмо: междисциплинарный журнал, 23 ( 6), 607-626. DOI: http: //dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.1007/s11145-009-9174-x

Доля, Д. Л. (2004). Знание названий букв и изучение звуков букв: причинно-следственная связь. Журнал экспериментальной детской психологии, 88 ( 3), 213-233. doi: http: //dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.1016/j.jecp.2004.03.005

Трейман Р., Пеннингтон Б. Ф., Шриберг Л. Д. и Боада Р. (2008). Каким детям полезно изучать буквенные названия при изучении буквенных звуков? Познание, 106 (3), 1322-1338. doi: http: //dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.1016/j.cognition.2007.06.006

Трейман, Р., Сотак, Л., и Боуман, М. (2001). Роли названий букв и буквенных звуков в соединении печати и речи. Память и познание, 29 (6), 860-873. doi: http: //dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.3758/BF03196415

Венецки Р.Л. (1975). Любопытная роль названий букв в обучении чтению. Видимый язык, 9, 7-23.

советов по обучению буквам и звукам букв

Добро пожаловать в часть 1 обучения алфавиту! Я получаю несколько писем в неделю с просьбой дать совет, как научить букв и / или буквенных звуков детям от дошкольного до первого класса.

Итак, сегодня я поделюсь несколькими идеями по обучению детей этого возраста.Если у вас есть ребенок младшего возраста (возраст малыша), в этом посте я поделюсь дополнительными советами по обучению малышей алфавиту.

Обратите внимание, что я собираюсь изучить несколько горячих тем, касающихся букв и их звуков. Вы можете полностью согласиться или не согласиться с моими советами преподавателя. В конечном счете, вы должны найти то, что лучше всего подходит для вашего ребенка, и придерживаться его.
* Этот пост содержит партнерские ссылки.

букв или звуков букв?

Так что это? Следует ли учить буквы или буквенные звуки? Существует широко используемый подход к обучению, при котором сначала звучат буквы, а затем — названия букв.Считается, что буквенные звуки более полезны и полезны для предварительных читателей, чем названия букв, и поэтому их следует учить в первую очередь. Как вы, наверное, догадались по названию моего сообщения, я с уважением не согласен. И прежде чем я зайду слишком далеко, пожалуйста, послушайте, как я говорю следующее: если научить вашего ребенка сначала звучать буква, это работает, ИДТИ ЭТО!

Я считаю, после прочтения исследований чтения (таких как Эри, Инверницци, Каннингем, Калкинс и Макбрайд-Чанг), что букв и звуки букв очень полезны для обучения детей чтению и письму .

Всего три из многих причин, по которым я верю в это (я, вероятно, утомлю вас всеми своими причинами):

1- Большинство названий букв дают ребенку важную подсказку относительно звука (или одного из звуков), который он издает. Например, буква D имеет звук / d / в начале, а буква F имеет звук / f / в конце. W , Y и H — единственные три исключения.
2- Названия букв являются отличными ярлыками для букв, так как многие буквенные звуки сложнее воспроизвести изолированно. Например, звук b в отдельности имеет тенденцию звучать больше как / buh /, что может затруднить смешивание его со звуками других букв для начинающих читателей. .
3- Звуки букв более абстрактны и не так последовательны, как названия букв. Возьмем, к примеру, A в Target . По моему опыту, кажется более последовательным сказать: «О, я вижу букву A в Target», чем «Я вижу / a / (короткий звук) в Target… но при этом не звучит / a /. . Это делает звук / r /.» Хм?

Независимо от того, во что вы верите в отношении букв и названий букв, «исследования установили, что дети, которые знают названия букв, усваивают буквенно-звуковые ассоциации с большей готовностью, чем дети, не знающие буквенного имени». ( слов для PreK-K , 2014)

Прописные или строчные буквы?

Опять же, вы услышите, как я говорю ОБА! Детям нужны инструкции с прописными и строчными буквами. Хотя при чтении и письме чаще используются строчные буквы, необходимы и те, и другие.Если вы обучаете детей младшего возраста , я предлагаю начать с заглавных букв. Почему?

Две причины:

1 — Прописные буквы визуально отличить легче, чем строчные (например, прописные B и D по сравнению со строчными b и d)
2 — Прописные буквы проще для начинающих писателей (например, E по сравнению с e). Даже когда в инструкциях используются строчные буквы, я снова и снова замечал, что маленькие дети, естественно, предпочитают прописные буквы.

Но, пожалуйста, послушайте, как я говорю, что, хотя я могу начинать обучение с заглавных букв при работе с маленькими детьми , я считаю важным знакомить маленьких детей с разными типами букв, даже с разными типами шрифтов. Указывая на буквы, которые вы находите, читая вместе, и говорите о них, это также известно как понимание печати, — это ОТЛИЧНЫЙ способ интегрировать это в то, что вы уже делаете (как для детей младшего, так и для старшего возраста).

Путаница в письмах

Хотя некоторые могут учить буквы в алфавитном порядке, я считаю, что есть более подходящий для развития способ, чем начинать с a и заканчивать на z .Мне нравится вводить буквы и их звуки в другом порядке, чтобы избежать путаницы.

Визуальные сходства

Некоторые буквы выглядят почти одинаково (например, b, d, p, и q или W , V , Y ). И дети этого часто путают, даже дети постарше. Я призываю вас разделять эти буквы и учить их в разное время, чтобы избежать путаницы.

Точка сочленения

Хотя это может показаться причудливым, это всего лишь способ сказать, что некоторые буквы, хотя они выглядят по-разному, имеют звуки, которые производятся в одной и той же части рта.Возьмем, например, g и k . Оба звука гортанные (издаются в задней части глотки). Если вы произнесете звук / g / без использования голоса, вы получите звук / k /. Другие звуки букв, чтобы избежать совместного обучения: t и d , f и v , или b и p .

Задержка речи

Некоторые дети (у меня двое своих) испытывают трудности с воспроизведением определенных буквенных звуков. Эти буквы могут включать f, j, l, r, s, v, y, или z .Хотя я не являюсь экспертом в этой области, я знаю, что задержка речи может замедлить изучение звука букв, правописание и чтение. Два моих любимых ресурса, помогающих детям с проблемами артикуляции, — это Katie из Playing with Words 365 и Reading with TLC’s Lively Letters.

Письмо недели?

Письмо недели получило плохую репутацию. Иногда я даже выступал против этого. Мои мысли по этой теме все еще неоднозначны. И я поделюсь почему.

• Письмо недели может быть эффективным способом убедиться, что ваши инструкции по фонетике содержательны, шутливы и систематичны.Многим детям требуется систематическое обучение фонетике, особенно детям, которые изо всех сил пытаются понять свои буквы и звуки, НО…

• Письмо недели не должно ограничивать ваше обучение акустике только этой буквой, особенно когда ваш ребенок развивается в конце дошкольного и детского сада. Если мы сосредоточимся только на одной букве в неделю, на то, чтобы прочесть их все, потребуется 26 недель… слишком долго для детей, чтобы иметь возможность брать буквы и использовать их для осмысленного написания, чтения и письма. Детям необходимо целенаправленно знакомиться с буквами (всеми ими) каждый день. Необходимо указать букв и использовать их во время чтения, когда вы играете блоками с буквами, когда пишете их имена на рисунках. Буквы (все буквы) важны, а не только буква недели.
• Если вам нужно что-то систематическое в Pre-K и K, я предлагаю начать с двух-трех писем в неделю. Выберите буквы, которые визуально и фонетически отличаются, как мы обсуждали выше, например T и F .Сортируйте их по звукам. Отсортируйте игрушки, которые начинаются с этих звуков. Мы сможем читать буквы гораздо быстрее (если ребенок готов), если сосредоточимся на более чем одной букве в неделю.
• Иногда дети уже знают несколько букв и их звуки. Если вы думаете, что это относится к вашему ребенку, нет необходимости тратить целую неделю на письма, которые он уже знает. Чтобы узнать, что ваш ребенок знает / не знает, вытащите азбуку и оцените ее, как я показываю в этом посте {прилагается бесплатная распечатанная таблица оценок}.Как только вы поймете, что ваш ребенок знает или не знает, у вас появится более четкое представление о том, каким буквам учить.

Письменный приказ

В каком порядке учить буквы? Первое место , которое я всегда начинаю, — это имя ребенка . Имя ребенка несет в себе большое значение и чувство идентичности. После этого учу буквы НЕ ЗАКАЗ . Порядок, в котором я их обучаю, зависит от возраста ребенка. Большинство детей могут петь азбуку к 2–3 годам.Они уже знают порядок. Обучая буквы в произвольном порядке, вы гарантируете, что дети узнают их вне контекста этой песни. Когда мы спрашиваем детей: «Что это за буква?», Мы хотим, чтобы дети, которым не нужно петь ABC Song, разобрались в этом (я видел, как многие дети делают это, даже в детском саду).

В случае Reading the Alphabet я решил выбрать буквы, которые визуально и фонетически отличаются друг от друга, но при этом их легче написать в первую очередь. Я также решил добавить обучение гласным с самого начала, чтобы дети могли начать составлять слова из букв, как вы видите в Уроке 7 (Семья AT).Хотя в каждую неделю входит одна буква, вы увидите, что мы изучали больше этой буквы каждую неделю, иногда сортируя несколько букв и звуков за один раз. Но независимо от того, какой порядок вы выберете, вы должны выбирать комбинации букв для обучения, которые сведут к минимуму путаницу.

Дополнительные ресурсы по обучению письмам и их звукам:

Вы можете найти все сообщения в этой серии из 4 частей, щелкнув здесь или на изображении выше.

~ Бекки

рабочих листов английского алфавита ESL — Наиболее загружаемые (670 результатов)

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположные Прилагательные: Порядок Прилагательных: Порядок прилагательных Степень Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA статьиСтатьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (напр.грамм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные конструкции (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Составные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия: Причастие: Причастие в прошедшем времени (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и непрерывное времяПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предложения места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / было / было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступность, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, правила, правила поведения в классе,

, песни, классная игра, классная деятельность, классная музыка , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, иллюстрированные истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) виде o & мероприятия в кино; нагреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingРазговорПисание EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык

Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак что-то разъяснить по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю по-английскикак сообщить плохие новости по-английскикак приветствовать людей по-английски

Solutionyesno

Первоклассные звуковые навыки | Акустическая деятельность для 1-го класса

Измените свое мышление

Часто родители думают, что «Школа научит моего ребенка всему, что ему нужно знать! Я оставлю это им.«Хотя может быть лучше не нести это бремя, но оно будет переложено на вашего ребенка. Учителям нужно, чтобы вы были в их команде, тренируя навыки чтения дома, укрепляя уверенность вашего ребенка и давая ему столь необходимую практику, которая требуется всем детям, чтобы хорошо читать.

Сохраняйте простоту

Если ваш ребенок только начинает читать или все еще кажется неуверенным, просмотрите алфавит и звуки букв. Затем посмотрите на короткие слова CVC (согласный-гласный-согласный) (верх, кошка, туман и т. Д.) И попросите ребенка разбить их на отдельные звуки.Затем смешайте эти звуки вместе (/ t / / o / / p /; вверху).

Небольшая практика может привести к большим улучшениям

Говорите или играйте в игры о звуках букв менее 5 минут в день. Во время вождения дайте ребенку составить по буквам несколько слов из двух и трех букв (например, см., Смотри, вверх, иди, ). Делайте занятия веселыми и легкими, чтобы дети могли быстро решить их и получить заряд уверенности, практикуя по одному навыку в день.

Мы любим читать

Помните, мы хотим, чтобы у детей развивалась любовь к чтению, поэтому сосредоточьтесь на чтении книг, которые им нравятся, снова и снова.Мы не хотим расстраивать детей «механикой», такой как выслушивание букв до слез. Цель чтения — понять историю; фоника поможет детям быстро озвучивать слова, чтобы понять, что они читают.

Будь словесным сыщиком

Какой звук издает каждая буква в этом слове на коробке с хлопьями? Исследования показывают, что просмотр текста, произнесение звуков и слушание звуков при указании на букву вместе с родителем или учителем оказывает наибольшее влияние на изучение «фонематической осведомленности» или звуков.

Посмотрите вокруг

Для начала убедитесь, что ваш ребенок знает все прописные и строчные буквы алфавита. Запишите буквы, которые они знают и не знают, чтобы вы могли отслеживать их. Найдите буквы в естественной обстановке, как на плакате в кинотеатре. Спросите, может ли ваш ребенок произнести название буквы и звук буквы, которую он видит. «Как называется этот фильм? С какой буквы он начинается? Буква м, вы правы! Я попытаюсь прочесть слово: Мммммминьоны.Вы слышали звук мммм? » Помогите им, если они не знают ответа. Детям, естественно, интересно узнать о принтах, которые они видят вокруг себя, поэтому используйте их как значимый обучающий момент.

Почему?

Часто напоминайте своему ребенку, что мы учим буквенные звуки, чтобы мы могли читать все, что нас окружает. Скажите им, что это похоже на обучение езде на велосипеде: вначале маме, возможно, приходилось напоминать им, чтобы они нажимали на педали ногами и балансировали на сиденье, но в конце концов они научились ездить сами.Акустика — это практика, поэтому вы можете читать самостоятельно!

Запись на палочке

С помощью палки начертите буквы на грязи или песке. Скажите ребенку простые трехбуквенные слова и посмотрите, смогут ли они их разобрать, например, «поп», «бирка» и «тащить».

Написать слово лестница

Нарисуйте на листе бумаги простую лестницу из двух длинных линий и четырех ступенек. С помощью красного мелка напишите на нижней перекладине короткое слово, например «сесть».

Затем попросите ребенка придумать еще слова, рифмующиеся со словом «сидеть», и напишите их на каждой ступеньке, поднимаясь по лестнице, используя цветной карандаш другого цвета.Посмотрите, как высоко поднимется ваша лестница!

приямок

хитов

бит

сид.

Братья Х

Объясните ребенку, что иногда две буквы соединяются, образуя один новый звук. «Братья h» соединяются с другими буквами для создания звуков: sh, ch, th, wh и ph .

Это может сбивать с толку детей, поэтому обязательно напишите пример слова и используйте жесты, чтобы помочь им запомнить новую комбинацию букв.

ch : дотроньтесь до подбородка, издав звук «ch»

sh: издает «шиканье», прижимая палец ко рту

wh : откусите немного белого или пшеничного хлеба

ph : сделай вид, что говоришь по невидимому телефону

Выберите письмо

Практика фонетики может показаться утомительной, поэтому важно найти способы сделать это увлекательным, простым и быстрым. Напишите на листе бумаги три буквы: например, b, n и t.Попросите ребенка произнести каждую букву и ее звук. Затем спросите: «Какую ПОСЛЕДНЮЮ букву вы слышите в слове« беги »?». Сделайте это игрой, сказав, что они получают одно очко за каждое правильное слово. Посмотрите, смогут ли они заработать пять очков.

Приготовление смузи «Смесь»

Первоклассники начнут читать более сложные слова, содержащие буквенное «смешение». Смешивание — это когда две буквы соединяются, чтобы помочь начать слова. Примеры: tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.Продемонстрируйте эту концепцию, смешав в смузи два вкуса, например клубнику и банан.

Охота за мусором Ожидается, что

первоклассников выучат буквенные сочетания:

tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.

Дайте ребенку лист бумаги с надписью на нем. Попросите их сказать звук, который издает смесь. Дайте ребенку сумку и дайте ему пять минут, чтобы найти на бумаге предметы, которые начинаются с этой смеси.Дайте подсказки или предложения для идентификации объектов. Когда время истекло, просмотрите объекты и поставьте балл за каждый найденный предмет. Пусть ваш ребенок научит соседа или друга к следующему раунду.

Слушайте, как ваш ребенок читает ежедневно

Вначале вашему ребенку будет сложно «расшифровать» или озвучить слова, которые он видит в книгах для первоклассников. Сделайте это увлекательным, разрешив им записывать свой голос во время чтения с помощью приложения «Диктофон», доступного на iPhone и телефонах Samsung.

Перечитывать книги снова и снова

Ваш ребенок может захотеть читать одну и ту же историю каждую ночь. Старайтесь оставаться в восторге от чтения, проявляя энтузиазм. Не забывайте указывать на слова во время чтения и произносить различные звуки в словах. «Пиратский ссшшхип отправляется в плавание!» Напомните детям, что когда вы читаете, ваш голос должен звучать естественно, как если бы вы разговаривали с другом.

Обучение распознаванию букв — в каком порядке вводить буквы

Хотите знать, в каком порядке учить детей письму? Я на нем!

Мне кажется, я всегда пишу о том, чтобы научить распознавать буквы.Подождите, и позвольте ручонкам укрепиться в других делах. Подождите, пока у маленьких умов не будет достаточно времени, чтобы услышать разные слова и звуки. Но наступит день, когда вы, конечно, ДОЛЖНЫ учить своих малышей буквам алфавита.

Будь то 3, 4, 5 или 6 лет, в тот или иной момент они будут готовы, и обучение распознаванию букв станет названием игры. Итак, когда они будут готовы, каков порядок обучения буквам?

Не волнуйтесь — у меня тоже есть мнение по этому поводу!

Если вы больше наблюдаете, чем читаете, я создал для всех вас семиминутное видео об обучении маленьких детей распознаванию букв.Вы можете посмотреть прямо здесь (или просто продолжить чтение ниже, если хотите):

И на случай, если приведенное выше видео вам не подходит, вот его копия с YouTube:

Когда я учился в детском саду, я не учил распознавать буквы в алфавитном порядке. Я начал с «именных букв», поскольку эти буквы имеют очень важное значение для детей.

Итак, для «Сэмми» он узнал все о s, a m и y. Как только дети хорошо узнают буквы своего имени, я буду вводить другие буквы алфавита (и звуки) в следующем порядке:

Полезно начинать со строчных букв, и я начал это делать, хотя и не всегда.Понятно, что маленьким нужно знать как прописные, так и строчные буквы, но, поскольку в нашей повседневной жизни так много шрифтов в нижнем регистре, я считаю полезным начать именно с этого.

Порядок букв аналогичен тому, как буквы преподаются в программе Jolly Phonics. Обучая буквы таким образом, дети могут очень быстро начать формировать слова. Выучив первые 6 букв, дети могут составлять слова в семьях «at», «an», «it», «ip», «ap» и «in».

Введение букв и возможность малышей начать составлять слова почти сразу вызывает чувство огромной гордости.И так как вы ждали, чтобы ввести буквы (вы ждали, правда?), Они абсолютно готовы и сразу поймут, что эти буквы и названия легко улавливаются. Если нет, возможно, подождите еще немного. Я знаю, что это сложно (поверьте, я знаю!), Но ожидание, пока ваш малыш будет готов, избавит вас обоих от разочарования и гарантирует, что ваш малыш любит учиться. Нет спешки.

Конечно, идеи и игры с использованием этих букв можно найти повсюду в How Wee Learn.

Я представляю буквы небольшими группами.

1. с, а, т, и, п, н
2. c, k, e, h, r
3. м, д, г, о
4. л, ф, б, в, у
5. j, z, w
6. v, y, x

Сначала относительно быстро я ввел бы первый ряд букв, может быть, за неделю. Затем мы выполняем множество действий, играя с этими буквами: их звуками, формами и названиями. Как только они освоены, добавляем в следующий ряд. Строится и растет, медленно и стабильно.

Если вы хотите узнать больше об этом, а также получить пошаговые задания и точно знать, чему учить и когда, я написал БЕСПЛАТНУЮ мини-книгу специально для вас.Вы можете взять его прямо здесь:

Получите бесплатный набор для печати! Он включает в себя информацию о том, как научить детей буквам и звукам, а также красивую распечатку с порядком букв, рекомендованную для вашего холодильника или класса!

Готовы помочь своим малышам выучить буквы?

Вот несколько отличных идей и забавных игр, в которых эти буквы будут усвоены в кратчайшие сроки!

Digging up Letters — возьмите самосвалы, экскаваторы и гальку и «откопайте» веселые письма с вашим дошкольником! В этом посте больше информации о порядке обучения письму.

Flying into Letter Recognition — для этого забавного проекта достаточно малярного скотча и цветной бумаги. Вытащите первую группу букв алфавита (s, a, t, i, p, n) на землю с помощью малярной ленты и пусть эти малыши через бумажные самолетики выучат азбуку!

Swat the ABC Balloons — мы любим использовать воздушные шары в веселых обучающих играх. Это упражнение с алфавитом идеально подходит для дошкольников, поскольку оно задействует все тело. И все мы знаем, что трехлетние дети ЛЮБЯТ учиться всем телом.

Масштабируйте и сортируйте азбуки — для этого вам понадобится только малярная лента и несколько игрушечных машинок. Этот использует малярную ленту по-другому. Лента художника образует дорогу, а автомобили держат буквы. Это упражнение с буквами для дошкольников отлично подходит для введения заглавных и строчных букв.

Формирование букв с помощью приспособлений для чистки еды и палочек для мороженого на самодельной липкой доске — палочек для мороженого можно использовать во многих целях!

Skeleton Bone Writing (сгибание Qtips!) — мы часто используем Qtips для обучения играм, подобным этой.Сгибание этих кончиков — отличный способ сделать буквы изогнутыми. Когда дети манипулируют предметами, чтобы формировать буквы, это очень полезная возможность для обучения.

Многоразовые игры Alphabet Paper Chain Games — мы часто используем плотную бумагу для изготовления простых бумажных цепочек. Мне нравится добавлять липучки, чтобы эти цепи можно было использовать снова и снова. Маленькие слова можно строить и играть с ними весь день.

Создание имени с помощью блоков — строительные блоки Duplo являются здесь фаворитом и идеально подходят для этой игры по созданию имени.

Mail Play! Отправка друзьям их «именных букв» — отличный способ попрактиковаться в распознавании букв! Соответствие букв алфавита — отличное место для начала распознавания букв. Сначала малыш узнает, какие буквы совпадают, затем он может попрактиковаться в формировании букв из образца, и, наконец, он может создать его самостоятельно. Порядок обучения буквам может быть одинаковым для всех этих шагов.

Раскопки костей динозавра (ну, буквы) — буквы магнитного алфавита можно использовать во многих учебных занятиях, например, в этих забавных раскопках с буквами динозавра.

ЛАБИРИНТНАЯ обучающая игра с буквами — возьмите малярную ленту еще раз! На этот раз мы сделали забавный лабиринт для изучения букв нашего алфавита.

Теперь, когда вы вооружены забавными играми, имеете представление о порядке обучения буквам и ждете, пока ваш малыш будет готов — пора дать им выучить эти буквы!

Получите удовольствие от этого большого шага со своими малышами. И помните, медленнее всегда лучше. Следуйте за своим ребенком, и пусть он будет легким и веселым.Это начало жизни в обучении и любви к чтению.

Удачи, и я в электронном письме с любыми вопросами!

Спасибо за чтение друзьям! Надеюсь, у вас чудесная неделя.

Не забудьте свой БЕСПЛАТНЫЙ путеводитель!

Спасибо за чтение друзьям!

Сохранить

.