Итоговые задания по теме раздела география 10 класс: Тесты по курсу география 10 кл Е.М.Домогацких

Тестовые задания по географии для учащихся 10 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия города Гурьевска

Калининградской области

Тесты по географии

для учащихся 10 класса
по разделу

«Общая характеристика мира»

подготовила

учитель географии

Переплетчикова Ольга Вячеславовна

г. Гурьевск

2013

Итоговое тестирование проводится в 10 классе после изучения раздела «Общая характеристика мира».

Тестовая работа состоит из трех частей.

Часть 1 (десять заданий) — сравнительно простые задания, к ним прилагается четыре варианта ответа, из которых необходимо выбрать один верный.

Часть 2 (четыре задания) — более сложные задания, требующие краткого ответа, или формулировки определения понятия, или установления соответствия позиций, представленных в двух перечнях, или выбора трех верных ответов из нескольких предложенных вариантов.

Часть 3 (одно задание) – наиболее сложное задание, требующее полного и обоснованного ответа на поставленный вопрос.

Критерии проверки:

Отметка «5» — верно выполнено 80-100% заданий части 1, 80-100% заданий

части 2 и задание части 3.

Отметка «4» — верно выполнено 80-100% заданий части 1, 80-100% заданий

части 2.

Отметка «3» — верно выполнено 80-100% заданий части 1.

Отметка «2» — верно выполнено менее 80% заданий части 1.

Задания выполняются без использования атласа.

Время выполнения заданий – 45 минут.

Тесты по разделу «Общая характеристика мира»

Вариант 1

Выберите один верный ответ (задания №№ 1-10)

1. Какая страна является республикой?

а) Япония б) Дания в) Италия г) Швеция

2. Льноводство является отраслью специализации сельского хозяйства в:

а) Белоруссии б) Армении в) Молдавии г) Казахстане

3. Мировым лидером по запасам нефти является:

а) Канада б) США в) Россия г) Саудовская Аравия

4. Какое государство относится к ключевым развивающимся странам?

а) Боливия б) Мексика в) Сингапур г) Алжир

5. Половозрастную структуру населения стран Западной Европы отличает высокая доля:

а) людей старшего возраста в) детей до 5 лет

б) молодежи г) мужского населения

6. Авангардными отраслями НТР являются:

а) лесная промышленность, химическая промышленность, строительство

б) машиностроение, легкая промышленность, растениеводство

в) энергетика, машиностроение, химическая промышленность

г) приборостроение, животноводство, легкая промышленность

7. Какая страна входит в число мировых лидеров по выращиванию сахарной свеклы?

а) Финляндия б) Франция в) Египет г) Индонезия

8. Лесная промышленность наиболее развита в:

а) Бразилии б) Эфиопии в) Великобритании г) Мексике

9. Сельское хозяйство преобладает в структуре экономики:

а) Кувейта б) Судана в) Швеции г) Франции

10. Электронная промышленность является отраслью международной специализации:

а) Пакистана б) Республики Корея в) Лаоса г) Нигерии

11. Установите соответствие между каждым из типов стран и страной, относящейся к это-

му типу.

Типы стран Страна

1) страна переселенческого типа А) Франция

2) страна с переходной экономикой Б) Португалия

3) страна «Большой семерки» В) Австралия

Г) Венгрия

12. По таблице определите ресурсообеспеченность стран каменным углем. Расположите страны в порядке уменьшения показателя ресурсообеспеченности.

Запишите получившуюся последовательность букв.

13. Выберите четыре города с населением более 10 млн. человек.

А) Токио Г) Шанхай

Б) Сидней Д) Мумбаи (Бомбей)

В) Сеул Е) Вашингтон

14. Дополните определение: «Научно-техническая революция – это…»

15. Почему одной из тенденций развития мировой черной металлургии является рост доли

развивающихся стран в общемировой выплавке черных металлов? Укажите не менее

двух причин.

Вариант 2

Выберите один верный ответ (задания №№ 1-10)

1. Для какого региона характерен наибольший естественный прирост населения?

а) Латинская Америка в) Западная Европа

б) Тропическая Африка г) Северная Америка

2. В какой стране доля АЭС в производстве электроэнергии максимальна?

а) США б) ФРГ в) Великобритания г) Франция

3. Государства какого региона входят в состав международной организации АСЕАН?

а) Центральная Америка в) Юго-Восточная Азия

б) Центральная Африка г) Юго-Западная Азия

4. Характерной чертой развития производства в эпоху НТР является:

а) увеличение добычи угля

б) развитие биотехнологий

в) рост пахотных площадей

г) увеличение роли железнодорожного транспорта

5. К новым индустриальным странам относится:

а) Турция б) Малайзия в) Аргентина г) Вьетнам

6. Какая страна входит в число мировых лидеров по выращиванию риса?

а) Аргентина б) Индонезия в) Алжир г) Греция

7. В каких странах горнодобывающая промышленность является отраслью международ-

ной специализации?

а) Германия и Франция в) Япония и Швейцария

б) Италия и Великобритания г) Канада и ЮАР

8. Перемещению текстильной промышленности в развивающиеся страны способствует

фактор:

а) транспортный в) трудовых ресурсов

б) потребительский г) экологический

9. Какая страна имеет наибольший уровень урбанизации?

а) Литва б) Кения в) Непал г) Камбоджа

10. По поголовью свиней лидирует:

а) Китай б) Индия в) Австралия г) Бразилия

11. Установите соответствие между типами стран и страной, относящейся к данному типу.

Типы стран Страна

1) высокоразвитые А) Иран

2) нефтеэкспортирующие Б) Австрия

3) наименее развитые В) Непал

Г) Бразилия

12. Выберите три страны, в которых большинство верующего населения исповедует ислам

А) Венгрия Г) Кувейт

Б) Турция Д) Алжир

В) Япония Е) Монголия

13. В каких трех странах СНГ нефтегазодобыча является отраслью международной спе-

циализации?

А) Казахстан Г) Украина

Б) Грузия Д) Армения

В) Туркмения Е) Азербайджан

14. Дополните определение: «Воспроизводство населения – это…»

15. Почему доля лиц в возрасте старше 65 лет в населении Румынии в несколько раз вы-

ше, чем на Гаити? Укажите не менее двух причин.

Вариант 3

Выберите один верный ответ (задания №№ 1-10)

1. Отраслевым международным объединением является:

а) АСЕАН б) ЕС в) ОПЕК г) ЛАИ

2. В какой стране черная металлургия развивается на базе привозного сырья и топлива?

а) Китай б) Япония в) Австралия г) Индия

3. Наиболее высокие темпы урбанизации характерны для стран:

а) высокоразвитых в) постсоциалистических

б) новых индустриальных г) развивающихся

4. В эпоху НТР ведущим фактором размещения новейших отраслей является:

а) приближение их производств к научным центрам

б) тяготение производств к морским портам

в) ориентация предприятий на источники сырья

г) ориентация производства на малоосвоенные территории

5. В какой стране имеются крупные запасы угля?

а) Туркмения б) Молдавия в) Казахстан г) Азербайджан

6. Первое место в мире по поголовью крупного рогатого скота занимает:

а) Аргентина б) Бразилия в) Индия г) Китай

7. Крупнейшими в мире производителями хлопчатника являются:

а) Китай, Индия, США

б) Мексика, Австралия, Вьетнам

в) Турция, Бразилия, Италия

г) Аргентина, Монголия, Перу

8.. Какое государство лидирует по размерам морского торгового флота?

а) Панама б) Норвегия в) Сингапур г) Нидерланды

9. К главным регионам химической промышленности относятся:

а) США, Япония в) Япония, СНГ, Африка

б) США, Австралия г) зарубежная Европа, Латинская Америка

10. Какое государство является унитарным?

а) США б) Россия в) ФРГ г) Франция

11. Установите соответствие между видом сельскохозяйственной продукции и странами,

являющимися мировыми лидерами в его производстве.

Вид сельскохозяйственной Страны – мировые лидеры

продукции

1) сахарный тростник А) Канада, Австралия, Япония

2) сахарная свекла Б) Россия, Китай, Польша

3) картофель В) Украина, Франция, Германия

Г) Бразилия, Индия, Куба

12. Установите соответствие между типами стран и страной, относящейся к данному типу

Типы стран Страна

1) страны с переходной экономикой А) Мексика

2) новые индустриальные страны Б) Новая Зеландия

3) ключевые развивающиеся страны В) Болгария

Г) Таиланд

13. Выберите три верных утверждения.

А) Первое место в мире по запасам природного газа занимает Россия.

Б) Крупнейшими по численности населения странами являются Россия, Канада и Ки-

тай.

В) Первое место в мире по добыче нефти занимает Россия.

Г) Во всех странах Азии господствующей религией является ислам.

Д) Для современного мирового хозяйства характерно создание региональных интегра-

ционных группировок.

Е) По общим масштабам финансовых операций ведущие позиции занимают страны

Западной Европы.

14. Дополните определение: «Демографическая политика – это…»

15. Используя приведённые в таблице данные, определите страну, в которой численность населения в 2030 году будет выше (при условии, что темпы роста численности населения останутся неизменными, а влияние других факторов – незначительно). Приведите два аргумента для обоснования своего ответа.

Демографические показатели стран А и Б

Страна

Вариант 4

Выберите один верный ответ (задания №№ 1-10)

1. Главным регионом международного туризма является:

а) Северная Америка в) Европа

б) Азия г) Латинская Америка

2. Крупнейшими морскими портами являются:

а) Сингапур и Роттердам в) Гамбург и Лондон

б) Антверпен и Генуя г) Токио и Лос-Анджелес

3. Монархией является:

а) Япония б) ФРГ в) Греция г) Албания

4. Ведущими зерновыми культурами являются:

а) овес, пшеница, рис

б) пшеница, кукуруза, рис

в) рис, просо, пшеница

г) пшеница, рожь, рис

5. К странам с переходной экономикой относится:

а) Польша б) Иран в) Швейцария г) Мексика

6. Наиболее высокий показатель ожидаемой средней продолжительности жизни населения характерен для стран:

а) Восточной Европы в) Юго-Восточной Азии

б) Западной Европы г) Латинской Америки

7. Ядром самой крупной городской агломерации мира является:

а) Нью-Йорк б) Лондон в) Шанхай г) Токио

8. В мировом производстве электроэнергии доля ТЭС составляет:

а) 92% б) 62% в) 32% г) 12%

9. Крупнейший в мире район добычи бокситов находится в:

а) Австралии б) Замбии в) Чили г) Египте

10. Лидерами по сбору чая являются:

а) Бразилия и Колумбия в) Индия и Китай

б) Китай и США г) Гана и Индонезия

11. Выберите три страны, лидирующие по размерам выплавки стали.

А) Индия Г) Италия

Б) Китай Д) Япония

В) Бразилия Е) США

12. Выберите отрасли «авангардной тройки».

А) химическая промышленность Г) строительство

Б) черная металлургия Д) машиностроение

В) электроэнергетика Е) цветная металлургия

13. Установите соответствие между отраслями промышленности и их главными регионами.

Отрасли промышленности Главные регионы

1) Машиностроение А) Восточная Азия, Южная Азия, СНГ, зарубеж-

2) Химическая промышленность ная Европа, США

3) Текстильная промышленность Б) США, зарубежная Европа, СНГ, Япония

В) Северная Америка, зарубежная Европа, Вос-

точная и Юго-Восточная Азия, СНГ

Г) Австралия, зарубежная Азия, США

14. Дополните определение: ««Зеленая революция» – это…»

15. Почему показатель отношения численности пожилых людей (старше 60 лет) к числен-

ности детей (младше 14 лет) в Монако более чем в двадцать раз превосходит этот же

показатель в Судане? Укажите не менее двух причин.

Ответы:

№

задания

Задание № 14

Вариант 1

Ответ: …коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества.

Вариант 2

Ответ: …совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену людских поколений.

Вариант 3

Ответ: …система административных, экономических, пропагандистских и других мероприятий, с помощью которых государство воздействует на естественное движение населения (прежде всего на рождаемость) в желательном для себя направлении.

Вариант 4

Ответ: …преобразование сельского хозяйства на основе современной агротехники.

Задание № 15

Вариант 1

Ответ: 1) Некоторые развивающиеся страны обладают большими запасами угля и железной руды, необходимыми для производства продукции черной металлургии. Развитие черной металлургии в развивающихся странах обусловлено перемещением

производств к основным районам добычи высококачественной железной руды. 2) В развитых странах постоянно ужесточаются требования по охране окружающей среды, и они стараются избавиться от «грязных» производств (к которым относится и черная металлургия).

Вариант 2

Ответ: 1) Разные типы воспроизводства населения (низкая рождаемость в Румынии, высокая рождаемость на Гаити). 2) Более высокая продолжительность жизни в Румынии.

Вариант 3

Ответ: Естественный прирост населения выше в стране Б, поэтому через 20 лет численность населения здесь будет выше. Кроме того, в этой стране существенно выше ожидаемая продолжительность жизни.

Вариант 4

Ответ: 1) Разные типы воспроизводства населения (низкая рождаемость в Монако, высокая рождаемость в Судане). 2) Более высокая продолжительность жизни в Монако.

Список использованной литературы

1. Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е., Пятунин В.Б. Отличник ЕГЭ. География. Решение сложных заданий. – М.: Интеллект-Центр, 2011.

2. Барабанов В.В. География. ЕГЭ: сборник заданий. – М.: Экзамен, 2009.

3. ЕГЭ 2010. География: сборник экзаменационных заданий/Авт.-сост. В.В.Барабанов, Э.М.Амбарцумова, С.Е.Дюкова. – М.: Эксмо, 2009.

4. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. – М.: Просвещение, 2012.

5. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009: География /авт.-сост. Ю.А.Соловьёва.– М.: АСТ: Астрель, 2009.

Комплект практических заданий по географии по темам курса 10 класса

ПЕТРОВА ВИКТОРИЯ НИКОЛАЕВНА

Учитель географии МКОУ СОШ №3 города Волжского Волгоградской области

Категория: высшая

Категория: дидактические материалы

Предмет: География

Название работы: КОМПЛЕКТ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ 10 КЛАССА «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА».

ТЕМА 1.Современная политическая карта мира.

Задание 1. Распределите перечисленные страны мира по соответствующим группам:

Бангладеш, Индия, Россия, Эстония, Бразилия, США, Эфиопия, Китай, Австрия, ОАЭ, Руанда, Япония, Республика Корея, Кувейт, Саудовская Аравия, Австралия, Израиль, Украина.

Группы:

1.Страны большой «восьмерки»____________________________________

2.Ключевые страны______________________________________________

3.Наименее развитые страны______________________________________

4.Нефтеэкспортеры______________________________________________

5.НИС_________________________________________________________

6.Экономически развитые страны__________________________________

7.Страны с переходной экономикой________________________________

8.Страны СНГ__________________________________________________

Задание 2. Подчеркните страны, не имеющие выхода к океану.

Боливия, Венгрия, Израиль, Монголия, Мали, Украина, Узбекистан, ФРГ, Швеция, Швейцария, Эстония, ЮАР, Гаити.

Задание 3.Подберите пары по принципу «страна – столица».

1.Автралия А. Алжир

2. Алжир Б. Бангкок

3. Украина В. Богота

4. Венесуэла Г. Дамаск

5. Кения Д. Канберра

6. Колумбия Е. Каракас

7.Норвегия Ж.Киев

8.Сирия З.Найроби

9.Тайланд И.Осло

10. Чехия К. Прага

Задание 4. Из приведенного ряда утверждений выберите верные.

1. В республиках законодательная власть принадлежит парламенту, а исполнительная – правительству.

2. Верховная власть в монархиях передается по наследству.

3. Республик в мире меньше, чем монархий.

4. Ватикан относится к теократической монархии.

5. В Японии, Великобритании и Саудовской Аравии абсолютная монархия.

Задание 5. Подчеркните страны с республиканской формой правления.

Австрия, Россия, Армения, Бельгия, Мексика, Турция, Великобритания, Египет, Япония, Франция, Украина, Эстония, Автралия, ОАЭ.

Задание 6. Дополните предложения.

1.Государство, в котором действует единая законодательная, исполнительная и судебная власть называется_____________________________________________________________________

2. Государство, в котором наряду с едиными властями существуют отдельные территориальные единицы, имеющие собственную законодательную, исполнительную и судебную власть называются____________________________________________________________________

Задание 7.Опишите особенности современных международных отношений.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 2.Мировые природные ресурсы. Загрязнение окружающей среды.

Задание 1. Подчеркните страны, обладающие значительными запасами нефти.

Аргентина, Ирак, Россия, Австралия, Израиль, Саудовская Аравия, Боливия, ЮАР, Великобритания, Алжир, Бангладеш, Шри – Ланка.

Задание 2. Подчеркните страны, обладающие большими гидроэнергетическими запасами.

Молдова, Бразилия, Австралия, Франция, Япония, США, Чили, Демократическая республика Конго, Египет, Мали, Мексика, Россия, Норвегия.

Задание 3. Назовите нетрадиционные способы получения электроэнергии.

1.________________________ Страны:___________________________

2.________________________Страны:____________________________

3.________________________Страны:____________________________

4.________________________Страны:____________________________

Задание 4. Подчеркните страны, обладающие значительными лесными ресурсами.

Россия, США, Чили, Австралия, Бельгия, Финляндия, Канада, Армения, Норвегия, Саудовская Аравия, Нигер, Суринам, Япония.

Задание 5. Заполните таблицу.

+ ресурса достаточно; +- ресурса не достаточно; — ресурса нет.

Задание 6. Приведите примеры стран, обладающих культурно – историческими достопримечательностями.

Задание 7. Назовите экологические проблемы современности.

Предложите возможные пути их решения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 3. География населения мира.

Задание 1. Расположите перечисленные страны в последовательности численности населения от максимального к минимальному.

Япония, Индия, США, Индонезия, Китай, Бразилия, Бангладеш, Россия, Нигерия, Пакистан.

Задание 2. Установите соответствие стран их типам воспроизводства.

Эстония, Бельгия, Индия, Франция, Мали, США, Китай, Австралия, Украина, Индонезия, Уругвай, Таджикистан, Норвегия, Италия, Пакистан, ЮАР, Албания, Япония.

1 тип воспроизводства________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 тип воспроизводства________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Дайте определение понятиям.

Демография, воспроизводство, этнос, урбанизация, миграции.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Распределите страны по их принадлежности к языковым семьям.

Россия, ФРГ, Мозамбик, Китай, Австралия, США, Египет.

1.Индоевропейская______________________________________________________________________

2. Нигеро -кордофанская___________________________________________________________________________

3.Афразийская__________________________________________________________________________

4. Сино – тибетская______________________________________________________________________

Задание 6. Назовите виды миграций. Опишите их. Приведите примеры стран.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Установите соответствие по уровню урбанизации стран мира.

США, Россия, Нигер, Австралия, Бельгия, Румыния, Аргентина, Мексика, Япония, Канада, Индонезия, Намибия, Колумбия, Франция, Монголия.

1. Слабоурбанизированные____________________________________________________________

2. Среднеурбанизированные___________________________________________________________

3. Высокоурбанизированные__________________________________________________________

Задание 8. Установите соответствие по принципу « агломерация – страна»

Токио, Дели, Лондон, Париж, Москва, Бомбей, Сеул, Джакарта.

Индонезия, Япония, Россия, Великобритания, Южная Корея, Индия, Франция.

Задание 9. Приведите примеры стран (1) по приведенным ниже религиям.

Православное христианство__________________________

Иудаизм______________________

Синтоизм__________________________

Католицизм_______________________

Протестантизм_______________________

Индуизм___________________________

Ислам________________________

Местные формы_____________________________

ТЕМА 4. Научно – техническая революция и мировое хозяйство.

Задание 1. Заполните пропуски.

1.НТР представляет собой коренной качественный переворот в производительных силах человечества___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Современная НТР характеризуется_______________________ главными чертами______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Техника и технолигии в эпоху НТР развиваются 2 главными путями________________________________________________________________________________

4. Производство в эпоху НТР развивается по _______________ главным направлениям__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Установите соответствие по принципу «продукция – страна».

Нефть, бокситы, медь, олово, автомобили, самолеты, бумага, зерновые культуры, сахар, хлопок.

Аргентина, Гвинея, Куба, Ливия, Малайзия, США, Узбекистан, Финляндия, Чили, Япония.

Задание 3. Дайте определение следующим понятиям.

МГРТ, ИНТЕГРАЦИЯ, ТНК.

Задание 4. Опишите значение России в МГРТ. Приведите примеры.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА 5. География отраслей мирового хозяйства.

Задание 1.Приведите примеры стран – лидеров по запасом видов сырья.

1.Нефть____________________________________________

2.Природный газ____________________________________

3.Уголь____________________________________________

4.Медь_____________________________________________

5. Олово___________________________________________

6.Уран____________________________________________

7.Фосфориты_______________________________________

8. Алмазы__________________________________________

Задание 2. Перечислите первую пятерку стран по выплавке стали.

_____________________________________________________________________________________

Задание 3. Подберите по 2- 3 района (стран) в черной металлургии, ориентирующихся на:

1. каменный уголь + железную руду

2. каменный уголь

3. железную руду

4. потоки каменного угля + железной руды

Задание 4.Выберите верные утверждения.

1.В мире выделяют 4 машиностроительных региона: Северная Америка, Зарубежная Европа, Восточная и Юго – Восточная Азия, страны СНГ.

2. Страны НИС особо выделяются по производству электронно – вычислительной техники.

3. В большинстве развивающихся стран мира машиностроение либо отсутствует, либо представлено в основном металлообработкой.

4.В пределах южного лесного пояса заготавливается лиственная древесина.

6.В развивающихся странах представлено в основном товарное сельское хозяйство.

Задание 5. Приведите примеры стран (по 2) на виды с/х продукции.

1.Пшеница_____________________

2.Рис__________________________

3.Сахарная свекла_____________________________

4. Хлопок____________________________________

5.Картофель__________________________________

6.Кофе______________________________

7.Сахарный тростник_____________________________

8.Оливки_____________________________

Задание 6. Подчеркните страны – лидеры по рыболовству.

Япония, Боливия, Россия, Автралия, Норвегия, Франция, Финляндия, США, Китай, Перу, Мексика, Индия, Афганистан, Индонезия, Бельгия, Италия, Алжир, ЮАР.

Задание 7.Заполните таблицу.

Задание 7.Приведите примеры стран – лидеров по числу туристов в год.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая работа по теме Современная политическая карта мира. География. 10 класс.

Смирнова Татьяна Анатольевна.

МОУ «Средняя школа № 1» г. Кимры Тверской области.

Учитель географии.

_______________________________________________________________________

Итоговая работа по теме

«Современная политическая карта мира»

10 класс.

Разработана по учебнику В.П.Максаковского «География. Экономическая и социальная география мира».

Москва. «Просвещение». 2013 год.

____________________________________________________________________

Вариант 1.

Что такое «индекс человеческого развития»?

Назовите развивающиеся страны, которые относят к группе нефтеэкспортирующих.

Назовите страны, входящие в семерку самых больших по площади.

Из списка стран выберите развитые:

Канада, Мексика, Катар, Непал, Финляндия, Италия, Австралия, Сингапур.

Приведите примеры унитарных государств.

Политически независимыми государствами являются:

А) колонии

Б) суверенные

В) метрополии.

Из предложенного списка выберите федеративные государства

Австрия, Франция, Китай, Канада, Мексика, Нигерия, Швеция.

Вариант 2

Приведите примеры развивающихся стран, которые относят к группе наименее развитых.

Назовите страны, входящих в десятку самых многонаселенных.

Из списка выберите страны «большой семерки стран запада»:

Финляндия, Португалия, США, Австралия, Япония, ФРГ, Великобритания, Швеция, Канада, ЮАР, Испания.

Приведите примеры монархий.

К «ключевым странам» не относят:

А) Индию

Б) Бразилию

В) Республику Корея

Г) Мексику.

Нефтеэкспортирующие страны расположены в районе:

А) Персидского залива

Б) Бенгальского залива

В) Средиземного моря

Г) Аравийского моря.

7. Что такое «республика»?

___________________________________________________________________________________

Вариант 3.

Что такое «валовой внутренний продукт»?

Назовите страны «большой семерки стран Запада».

На какие группы делят развитые страны мира?

Из списка выберите новые индустриальные страны

Республика Корея, Китай, Япония, Тайвань, Гонконг.

Приведите примеры стран с республиканской формой правления.

Россию относят

А) к ключевым странам

Б) к новым индустриальным

В) к странам с переходной экономикой

Г) к нефтеэкспортирующим странам.

Какая форма правления предусматривает передачу власти по наследству?

А) республика

Б) монархия

В) федерация.

Вариант 4.

Что такое «республика»? Назовите типы республик.

Назовите развивающиеся страны, которые относят к группе новых индустриальных(НИС).

Приведите примеры островных государств.

Из списка выберите внеевропейские развитые страны

Испания, Австралия, Австрия, Израиль, Швеция, Финляндия, ЮАР, Аргентина, Венесуэла.

Приведите примеры унитарных государств.

Какой континент не имеет монархий

А) Евразия

Б) Африка

В) Южная Америка.

Федеративным государством не является

А) Франция

Б) Бельгия

В) Россия

Г) США.

Вариант 5.

Что такое «монархия»? Назовите типы монархий.

Приведите примеры высокоразвитых стран Европы, не входящих в «большую семерку».

Приведите примеры полуостровных государств.

Из списка выберите нефтеэкспортирующие развивающиеся страны:

Мали, Кения, Ливия, Бруней, Эфиопия, Саудовская Аравия, Либерия, Нигер.

Приведите примеры стран с республиканской формой правления.

Большее количество стран мира относят:

А) к развивающимся

Б) к развитым

В) к странам с переходной экономикой.

Какие из указанных стран являются одновременно гигантами по площади и по населению.

А) США

Б) Китай

В) Индонезия

Г) Нигерия

Д) Австралия.

Вариант 6.

Какие государства называют унитарными?

Назовите страны переселенческого капитализма (развитые внеевропейские страны).

Из списка выберите новые индустриальные страны.

Сингапур, Либерия, Ливия, Израиль, Таиланд, Малайзия, Афганистан.

Приведите примеры стран-архипелагов.

Приведите примеры стран с монархической формой правления.

К развивающимся странам относят:

А) Бразилию

Б) Норвегию

В) Алжир

Г) Японию.

Какие из указанных стран являются одновременно развитыми странами и республиками?

А) Франция

Б) Индия

В) Германия

Г) Норвегия

Д) Дания

Е) Бутан.

Вариант 7.

Какие государства называют федеративными?

Назовите 10 самых многонаселённых стран мира.

Приведите примеры внутриконтинентальных стран.

Из списка выберите европейские развитые страны:

Лаос, Монголия, Франция, Греция, Германия, Испания.

Приведите примеры унитарных государств.

Какие из перечисленных стран являются развитыми государствами с федеративной формой устройства:

А) Индия

Б) США

В) Япония

Г) Бельгия

Д) Германия

Е) Великобритания

7. Теократической монархией является
А) Монако

Б) Румыния

В) Катар

Г) Ватикан.

Вариант 8.

Какие государства называют суверенными?

Перечислите страны «большой семерки».

Из списка стран выберите развивающиеся;

Канада, Мексика, Катар, Непал, Финляндия, Италия, Австралия, Сингапур.

Из списка выберите развитые страны:

А) Бразилия

Б) Швеция

В) Греция

Г) Израиль

Д) Мексика

Е) Нигер

Приведите примеры федеративных государств.

К группе наименее развитых стран относят:

А) Чили, Аргентину, Бразилию

Б) Судан, Бутан, Афганистан

В) Саудовскую Аравию, Катар, Кувейт.

В «большую семерку» входят страны:

А) США

Б) Канада

В) Япония

Г) Франция

Д) Испания.

Ответы.

Вариант 1.

Индекс человеческого развития – синтетический показатель уровня социально-экономического развития стран мира, учитывающий уровень душевых доходов людей, среднюю продолжительность их жизни, а также уровень образованности.

Саудовская Аравия, Кувейт, Катар, ОАЭ, Ливия, Бруней.

Россия, Канада, Китай, США, Бразилия, Австралия, Индия.

Канада, Финляндия, Италия, Австралия.

Испания, Португалия, Сингапур и т.д.

Б.

Канада, Мексика, Австрия, Нигерия.

____________________________________________________________________________________

Вариант 2.

Бангладеш, Непал, Афганистан, Нигер, Чад, Эфиопия.

Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Бангладеш, Нигерия, Россия, Япония, Мексика.

США, Канада, Япония, ФРГ, Великобритания.

Великобритания, Дания, Япония и т.д.

В.

А.

Республика – форма государственного правления, при которой высшая законодательная власть принадлежит выборному представительному органу – парламенту, а исполнительная – правительству.

______________________________________________________________________________

Вариант 3.

Валовой внутренний продукт (ВВП) – показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории страны за один год.

США, Канада, Япония, Италия, Франция, Великобритания, Германия.

«Большая семёрка стран Запада, менее крупные страны Западной Европы, внеевропейские страны.

Республика Корея, Тайвань, Гонконг.

Франция, Австрия, Монголия, Лаос и т.д.

В.

Б.

__________________________________________________________________________________

Вариант 4.

Республика – форма государственного правления, при которой высшая законодательная власть принадлежит выборному представительному органу – парламенту, а исполнительная – правительству. Типы республик: президентская, парламентская, социалистическая.

Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг, Малайзия, Таиланд, Индонезия.

Мадагаскар, Шри-Ланка, Исландия.

Австралия, Израиль, ЮАР.

Франция, Ирландия, Китай и т.д.

В.

А.

Вариант 5.

Монархия – такая форма правления, при которой главой государства считается император, король, герцог, князь, султан и т.д. Эта верховная власть передаётся по наследству. Типы монархий: конституционная, абсолютная.

Финляндия, Испания, Австрия и т.д.

Индия, Норвегия, Италия и др.

Ливия, Бруней, Саудовская Аравия.

Австрия Швейцария, Монголия и т.д.

А.

США,Китай.

____________________________________________________________________________________

Вариант 6.

Унитарное государство имеет такую форму административно-территориального устройства, при которой в стране существует единая законодательная и исполнительная власть.

Израиль, Новая Зеландия, ЮАР, Австралия.

Сингапур, Таиланд, Малайзия.

Япония, Великобритания, Индонезия.

Великобритания, Бельгия, Голландия, Малайзия.

А.

А, В.

______________________________________________________________________________

Вариант 7.

Федеративное государство имеет такую форму административно-территориального устройства, при которой наряду с едиными (федеральными) законами и органами власти существуют отдельные самоуправляющиеся территориальные единицы (республики, провинции, земли, штаты и т.д.), имеющие собственные законодательные, исполнительные и судебные органы власти.

Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Бангладеш, Нигерия, Россия, Япония, Мексика.

Чад, Монголия, Боливия, ЦАР и т.д.

Франция, Греция, Германия, Испания.

Франция, Китай, Греция, Монголия и т.д.

Б, Д.

Г.

____________________________________________________________________________________

Вариант 8.

Суверенное государство – политически независимое государство, обладающее самостоятельностью во внутренних и внешних делах.

США, Канада, Япония, Италия, Франция, Великобритания, Германия.

Мексика, Катар, Напал, Сингапур.

Б, В, Г.

Бельгия, Германия, США.

Б.

А, Б, В, Г.

______________________________________________________________________________

Список использованной литературы.

В.П.Максаковский «География. Экономическая и социальная география мира».

Москва. «Просвещение». 2013 год.

Атлас «Экономическая и социальная география мира. 10 класс».ФГУП «Омская картографическая фабрика, 2012 – 2013 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103309-itogovaja-rabota-po-teme-sovremennaja-politic/download

Итоговый тест с ответами по географии для 11 класса

1. Государство Боливия расположено в:
а) Южной Америке +
б) центральной Африке
в) Северной Америке

2. К конституционным монархиям относится эта страна:
а) Франция
б) Великобритания +
в) РФ

3. Конституционная монархия в:
а) Китае
б) Италии
в) Японии +

4. Наибольшей численностью пожилых людей (старше 60 лет) отличаются страны:
а) Западной Европы +
б) Африки
в) Латинской Америки

5. Выбрать строку, где все страны обладают богатыми лесными ресурсами:
а) Бразилия, Япония, Монголия
б) США, Италия, Алжир
в) Россия, Канада, Бразилия +

6. Какая из перечисленных городских агломераций является наиболее крупной по численности населения:
а) Стамбул
б) Мехико +
в) Лондон

7. Главный морской порт зарубежной Европы:
а) Гамбург
б) Лондон
в) Роттердам +

8. Показатель высокого уровня экономического развития:
а) ВВП на душу населения +
б) численность населения
в) цены на газеты и журналы

9. Организация ОПЕК объединяет:
а) страны Азии
б) страны Востока
в) страны – экспортеры нефти +

10. Регион, главная «горячая точка» мира:
а) Южная Америка
б) Ближний Восток +
в) Европа

11. Укажите главную отрасль промышленности зарубежной Европы:
а) машиностроение +
б) черная металлургия
в) топливная промышленность

12. На сколько тысяч километров простирается территория зарубежной Европы с севера на юг:
а) 4
б) 5 +
в) 3

13. Месторождения каких полезных ископаемых преобладают в южной части Западной Европы:
а) руды +
б) нефть
в) газ

14. В каких странах зарубежной Европы больше всего орошаемых земель:
а) Швеция, Дания
б) Польша, Германия
в) Италия, Испания +

15. Сколько млн. человек составляет население зарубежной Европы:
а) 520 +
б) 420
в) 320

16. Африканская страна, не имеющая выход к океану(морю):
а) Мозамбик
б) Чад +
в) Египет

17. Наибольшее число абсолютных монархий расположено:
а) в зарубежной Европе
б) в Латинской Америке
в) в зарубежной Азии

18. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая:
а) Россия
б) Эфиопия +
в) Франция

19. Наиболее богаты минеральными ресурсами:
а) ЮАР, Германия, Норвегия, ОАЭ
б) Япония, Швейцария, Великобритания
в) Россия, США, Канада, Китай +

20. Укажите самые крупные городские агломерации зарубежной Европы:
а) Мадридская и Лондонская
б) Лондонская и Парижская +
в) Рурская и Мадридская

21. Крупнейшие страны по тоннажу торгового флота мира:
а) Панама и Либерия +
б) Польша и Япония
в) Греция и Алжир

22. Данные о численности населения Земли получают в результате:
а) сбора подписей
б) переписи населения +
в) опроса населения

23. Какая из перечисленных стран входит в состав ОПЕК:
а) Норвегия
б) Казахстан
в) Саудовская Аравия +

24. Около 1/2 мировой добычи нефти приходится на страны:
а) Австралию и Центральной Азии
б) зарубежной Азии и России +
в) зарубежной Европы и США

25. Страна – лидер трудовой иммиграции в Европе:
а) РФ
б) Норвегия
в) Германия +

26. Одна из стран Европы, которая обладает наибольшими природными предпосылками для ведения лесного хозяйства:
а) Франция
б) Швеция +
в) Швейцария

27. Одна из стран Европы, которая обладает наибольшими природными предпосылками для ведения лесного хозяйства:
а) Финляндия +
б) Польша
в) Швейцария

28. На эту отрасль промышленности Западной Европы приходится 1/3 всей промышленной продукции, 2/3 его экспорта:
а) судостроение
б) добывающая
в) машиностроение +

29. Где в начале 20 века была построена первая в мире ГеоТЭС:
а) Италия +
б) Франция
в) Португалия

30. Символом, какой страны является оливковое дерево:
а) Испания
б) Греция +
в) Италия

5-6 класс — Геоумник

Оценку «5» заслуживает ответ, который в целом соответствует перечисленным критериям 

«4» — есть небольшие недочеты по содержанию и форме изложения ответа+

«3» — присутствуют неточности и ошибки по сути раскрываемых вопросов+

«2» — есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений+

• Знание географических объектов по теме
• Знание особенностей географических объектов
• Умение правильно показывать объект на карте
• Оптимальный темп показа объектов

• Соответствие нанесенных объектов заданию
• Правильное расположение объекта на карте
• Правильность нанесения объекта
• Грамотность и аккуратность
• Наличие условных знаков

Отметка «5».  Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

Отметка «4». Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

Отметка «3».  Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

Отметка «2». Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.

Отметка «5». 

Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.+

Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки.+

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме. +

Отметка «4». 

Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно.+

Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).+

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы..

Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.+

+

Отметка «3».

Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся.+

Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче­скими приборами.+

Отметка «2».

Выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы.+

Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.+

Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.+

Заметки по географии класса 10 Скачать PDF

Важность географии класса 10 Заметки и концепции о редакции

Создание заметок о редакции для класса 10 поможет вам интерпретировать все, что вы читаете, своими словами, чтобы вы поняли концепции класса 10 лучше. Были времена, когда ученики 10-го класса читали всю страницу безучастно, даже не понимая ни единого слова, но если вы сделаете заметок для стандартных 10 экзаменов , тогда ваш мозг попытается выжать смысл из каждого написанного вами предложения, что очень много. полезно для студентов.В заметках о редакции всегда фиксируется вся информация, которую вы узнали. Эти заметки во время экзамена будут действовать как готовые рекомендации для рассмотрения. Этот метод не только помогает сэкономить энергию и время учащихся во время экзамена 10 класса, но также помогает им вспомнить все, что они изучали, за меньшее время. Заметки о пересмотре для класса 10 также помогли студентам запомнить то, что они изучали, потому что они могли прочитать каждое предложение строка за строкой и подготовить заметки.

Преимущества Заметки для 10-го класса по географии

a) Поможет вам своевременно пересмотреть все важные концепции перед школьными экзаменами 10-го класса

b) Краткие заметки для каждой главы, данной в последнем классе 10 книги по географии помогут выучить и повторить все основные понятия прямо у дверей экзаменационного зала.

c) Примечания, предоставленные Studiestoday.com, были подготовлены специально для студентов, сдающих экзамен 2021 класса 10, чтобы они могли получить лучший результат на предстоящем экзамене 10 класса. География , и вам не придется носить с собой всю книгу на экзамене

д) Загрузите все заметки в формате PDF для Класс 10 География и будьте уверены, что вы охватили все

Приведенные выше примечания помогут вам преуспеть на экзаменах .Вы всегда должны пересматривать концепции и заметки по географии 10 класса перед экзаменами, они помогут вам подвести итоги по всем важным темам, и вы сможете получить более высокие оценки. Вы также можете щелкнуть ниже, чтобы загрузить решенные последние образцы работ, контрольные работы за прошлый год (за последние 10 лет) в формате pdf для печати, имитирующие онлайн-тесты, последние книги класса 10, основанные на учебной программе и руководящих принципах, выпущенных CBSE NCERT KVS. Учебный материал подготовлен опытными преподавателями ведущих школ и институтов Индии и доступен для бесплатного скачивания в формате pdf.

вызовов из мира за пределами

Каким будет образование через 100 лет? Простой ответ таков: образование будет движущей силой новой экономики и общества, основанных на знаниях. Этот тип образования будет продвигать ценности, которые формируются обществом, и включать академическую свободу; студенческое самоуправление; создание самоуправляемых исследовательских групп, состоящих из профессоров и студентов; динамизм в постоянном генерировании и освоении новых знаний и компетенций; и способность концентрировать интеллектуальные и финансовые ресурсы на ключевых интересующих темах.

Каким будет образование через 100 лет? Простой ответ таков: образование будет движущей силой новой экономики и общества, основанных на знаниях. Этот тип образования будет продвигать ценности, которые формируются обществом, и включать академическую свободу; студенческое самоуправление; создание самоуправляемых исследовательских групп, состоящих из профессоров и студентов; динамизм в постоянном генерировании и освоении новых знаний и компетенций; и способность концентрировать интеллектуальные и финансовые ресурсы на ключевых интересующих темах.

Система образования через 100 лет переместится в виртуальный мир через «настоящую» СИСТЕМУ образования. Он не будет отражать образовательную инфраструктуру физического мира, поскольку эта новая система будет развиваться с неограниченными образовательными ресурсами. Тем не менее, в течение следующих ста лет мы должны разработать элементы для поддержания доверия к системе и обеспечения мобильности в ней. Образование относится к ряду преимуществ, основанных на стандартизированных механизмах аккредитованных сертификатов (сертификаты, дипломы, сертификаты), которые считаются действительными для всех заинтересованных сторон.Эти механизмы включают процедуры оценки качества и подтверждения программ; институты с хорошей репутацией, управляющие преподавательским составом и его курсами; и прозрачные процедуры проверки соответствия стандартам. Такие механизмы должны действовать в рамках всей системы на всех уровнях и иметь четкую связь с резервами квалифицированных рабочих, поскольку работодатели должны быть уверены в квалификации кандидатов на преподавательские должности. Образование функционирует через рынок символических брендов, поэтому без брендинга и активного ребрендинга система виртуального образования может представлять собой лишь незначительное дополнение к реальному миру.

Каковы основные проблемы в будущем? Проблемы включают навигацию и доступ к расширяющимся ресурсам, разработку оптимальных стратегий, освоение образовательных курсов и создание поисковых систем для поиска решений. В будущем время будет самым дефицитным ресурсом для педагогов. В отличие от образования время не является неограниченно расширяющимся ресурсом. Конечно, можно сжать время, интенсифицировав его использование, но у этого процесса есть свои ограничения. Таким образом, предоставляя образовательным учреждениям свободу получения долгосрочного финансирования и право управлять этими фондами ad libitum, мы получаем возможность участвовать в принятии решений по тактическому управлению затратами в ущерб стратегическим показателям или, другими словами, инвестировать в творческие класс, который, как отмечает Р.Флорида изменит будущее. [1]

Ранняя разработка: сальто с ручным приводом

Еще в конце 19, ^-го, века образование было элитарным. Переход к массовому образованию стал важнейшим событием в этой сфере за последние 150 лет. Идея о том, что образование — это не наследственная привилегия, а общее благо, которое должно быть доступно независимо от дохода, социального происхождения, национальности или религиозной принадлежности, получила распространение практически во всем мире.

Хотя не все дети в мире посещают начальную школу, всеобщее среднее образование является обычным явлением в большинстве стран. Высшее образование, независимо от того, востребовано ли оно на рынке труда или работают ли люди позже по специальности, постепенно становится социальной нормой во многих развитых странах, в первую очередь европейских, в том числе в России [2].

Полтора века назад дошкольное образование было просто немыслимо. Еще 10 лет назад детский сад воспринимался в России как учреждение, предназначенное только для помощи работающим мамам.Таким образом, количество детских садов считалось достаточным, если они могли вместить 60 процентов детей работающих матерей в городах и 40 процентов детей в сельской местности. [3]

Теперь ситуация изменилась и детские сады стали образовательными организациями. За последние три года многие страны, имеющие высокие образовательные достижения для своих школьников, а именно Финляндия, Швеция, Великобритания и Австралия, приняли новые программы и стандарты дошкольного образования и уделили больше внимания развитию детей младшего возраста.Эти страны проводят политику, которая осознает высокую отдачу от инвестиций в развитие человеческого капитала на ранней стадии, факт, подтвержденный работой Нобелевского лауреата Джеймса Хекмана [4]. Теперь стало понятно, что развитие детей в раннем возрасте в команде чрезвычайно важно, где дети могут социализироваться и овладеть навыками коллективного обучения. Такое образование нельзя заменить семейным воспитанием или культурными программами родителей.

Во многих странах (например, в Великобритании, Франции и Германии) обязательное школьное образование начинается с 5-летнего возраста, что намного раньше, чем в России.Для подготовки ребенка к школе с 1970-х годов (с бумом в 1990-х) внедрены программы развития детей младшего возраста, в том числе такие, как русский язык «От рождения до школы», «Радуга», «Истоки» и другие.

Дж. Хекман доказал, что инвестирование в развитие детей младшего возраста дает лучшие результаты, чем на более поздних уровнях образования, что делает ранний старт образования весьма прагматичным. На более поздних стадиях дети усваивают знания с меньшими усилиями, и чувство социальной неадекватности значительно уменьшается.Кроме того, дошкольное образование является важной частью политики, направленной на преодоление социального неравенства (этнического, культурного и т. Д.) [5]. Его цель — предоставить возможность детям из семей мигрантов или бедных семей учиться в школе наравне с другими. В этом возрасте образовательные технологии позволяют детям преодолевать многие проблемы развития, как физические, так и умственные. В ближайшие 100 лет эта тенденция станет нормой. Раннее развитие через взаимодействие ребенка и учителя станет ключевым компонентом обучения.Последние будут «жить» как в реальном, так и в виртуальном мире, помогая устанавливать связь с физическим миром.

Среднее образование: арочное сальто

Смешанные школьные системы или совместное обучение, то есть когда мальчики и девочки посещают одну и ту же школу, стали основным направлением развития среднего образования в большинстве стран мира за последние полтора века. Что касается культуры, то это чрезвычайно важное изменение, поскольку школа является моделью общества, и задача социализации ребенка не менее значима, чем передача знаний.Эта тенденция, вероятно, сохранится в течение следующих 100 лет. Более того, гендерные различия и социальные установки претерпят множество важных изменений, поэтому вопрос о разделении полов в школе исчезнет. Социальные установки будут определяться творческим и интеллектуальным потенциалом, а не полом, и образование будет играть важную роль в этом процессе. Карьерные перспективы и профессиональное развитие также будут меньше зависеть от гендерных различий. Образование является средством социальной мобильности и сводит на нет классовые привилегии, независимо от пола.

Мы можем с уверенностью утверждать, что современное школьное образование претерпело изменения и теперь сосредоточено в основном на развитии исследовательских навыков учащихся. Его задача — научить систематическому обучению, а также независимости и ответственности. Однако не все системы образования в разных странах претерпели такой сдвиг. Например, русские школы за редким исключением сосредоточены на обучении предметным знаниям, большая часть которых впоследствии не используется. В обучении предметным знаниям система достаточно эффективна.4 ^-й и 8 ^-й учеников показывают отличные результаты по математической и естественнонаучной грамотности. [6] Но когда дело доходит до демонстрации способности применять знания в реальных жизненных ситуациях, наши студенты уступают своим иностранным сверстникам. Вот почему тестирование PISA (Программа международной оценки учащихся, которая проводится каждые три года и в которой тестируются 15-летние, независимо от типа учебного заведения) постоянно помещает Россию в группу стран с результатами ниже среднего.Страны, которые сделали сдвиг в сторону исследовательской компетентности, независимого принятия решений и личного участия в выборе образовательных траекторий, достигли лучших результатов в этом международном рейтинге [7]. Учитывая, что на разработку и внедрение новых образовательных решений на основе новых технологий уходит около 40-50 лет, у нас есть основания предполагать, что через 100 лет сдвиг в сторону формирования исследовательских компетенций продолжится. Очевидным лидером в сфере образования сегодня является Сингапур, и его эксперты утверждают, что на создание существующей системы образования ушло 45 лет.Только сейчас он дает блестящие результаты, которые сингапурские студенты постоянно демонстрируют на протяжении последних 10 лет международных исследований.

Высшее образование: тройной прыжок

К концу 19^-го -го века модель Университета Гумбольдта (академическая свобода и сочетание преподавания с исследованиями) стала доминирующей во всем мире. Социальная роль и миссия университетов этого типа прежде всего заключалась в поддержании и передаче системы ценностей.Начиная с 20-х годов прошлого века мир постепенно отходил от этой системы. Когда-то нерегулируемые в модели Гумбольдта, научные исследования теперь используются для развития технологий, включая повышение безопасности. В связи с вызовами современного общества развитие творческого потенциала человека является важным условием успешной карьеры. Помимо чисто профессиональных знаний, все большее значение приобретают такие универсальные управленческие навыки, как умение работать над проектами, создавать команды, становиться лидером, а также искать и анализировать информацию.Это позволяет человеку быть гораздо более мобильным на рынке труда и перемещаться из одной области в другую. Через 100 лет образование поможет людям управлять собой, и это станет ключевым требованием. Самоуправление (что подразумевается под развитием независимости и ответственности) подразумевает овладение базовыми универсальными навыками, а именно нормативными, коммуникативными, когнитивными и прикладными навыками, которые используются как в период обучения, так и при решении проблем в реальной жизни. ситуации.

Сегодня мы живем в информационном обществе. Это общество расширяющихся ресурсов, в том числе образовательных. Технологии разработки этих ресурсов сильно изменились и стали более сложными. Мы страдаем от информационной перегрузки, от неспособности ориентироваться в море информации, быстро анализировать и извлекать информацию и делать выводы. Многие работодатели жалуются на неспособность выпускников принимать решения даже в рутинных, не говоря уже о нестандартных ситуациях, хотя они обладают для этого достаточными профессиональными знаниями.[8]

Руководители образования согласны с тем, что нынешняя система образования не способна развивать такие компетенции, как коммуникативные навыки, способность работать в команде для достижения общих целей, разделять ответственность, доверять лидерам, строить отношения со сверстниками и взрослыми, а также заодно выявить лидерские качества и навыки. Освоить такие навыки в университете, кажется, уже поздно. Эти ключевые или сквозные компетенции, как их часто называют, должны развиваться в рамках всей системы образования: раннего развития, дошкольного образования, начальной школы, профессионального обучения и высшего образования.

Через 100 лет концепция образования «один на один» получит широкое распространение во всем мире. Информационные ресурсы позволяют детям общаться со своими сверстниками и учителями и не только изучать изучаемый предмет, но и делиться результатами своей индивидуальной или коллективной деятельности посредством проектной или исследовательской работы, а также социальной практики. Действительно, в современном информационном мире невозможно овладеть всеми знаниями, но необходимо обладать навыками и способностью учиться и развиваться профессионально.Через 100 лет система образования сконцентрирует ресурсы на том, чтобы помочь людям на постоянной основе стать ответственными и самостоятельными взрослыми, способными решать жизненные проблемы. Важно формировать и поддерживать индивидуальную мотивацию и стимул для продолжения обучения.

Таким образом, я считаю, что через 100 лет новая модель образования будет делать основной упор на свободу, на предоставление профессиональных рекомендаций со стороны учителей, направленных на развитие воображения детей, и на привитие социальных навыков, чтобы выражать это публично.Эти разработки в корне изменят концепцию образования с репрессивной модели (которую Мишель Фуко описал как систему «надзора и наказания» [9]) на творческую. Творчество — это особое измерение, и его формирование требует особых условий, прежде всего свободы творческого поиска, исследования, то есть свободы мыслить, конструировать, пробовать и совершать ошибки. Через 100 лет креативная модель образования будет характеризоваться кластерной, а не ведомственной организацией.Это будет модель сотрудничества независимых школ, университетов, фондов, некоммерческих организаций и коммерческих компаний, связанных сотрудничеством и конкуренцией и часто находящихся в одном месте. Основы творчества в меняющемся глобальном мире таковы:

• Многокультурная среда и толерантность;
• Лидеры и лидерство;
• Новые технологии управления;
• Творческая инициатива, культурные традиции и умение воспроизводить то и другое;
• Воспроизведение и коммерческое использование ресурсов;
• Навыки конструктивного диалога;
• Идеология проекта.

Важно, чтобы профессиональные педагоги помогали во всем этом. Нам нужны грамотные и интеллектуальные взаимодействия между семьями, родителями, учителями и организациями, которые работают с детьми и умеют устанавливать с ними контакты, а именно центры психологической, образовательной и социальной поддержки. Современные дети учатся пользоваться гаджетами до того, как научатся говорить. Важно не допустить их перегрузки в столь раннем возрасте, что требует постоянного поддержания близости к ребенку.Через 100 лет основные черты образования будут заключаться в содействии помощи и сотрудничеству между детьми и взрослыми, а также между самими детьми. Принципы, лежащие в основе такой помощи, требуют компетентности и профессионального развития учителей prima facie.

Многокультурное развитие — еще одна неотъемлемая черта модели образования через 100 лет, без которой последняя кажется весьма несовершенной. Этот тип обучения предполагает глубокое изучение культуры не только через родной язык, но и через систему совместных действий, включая организацию праздников и церемоний, ношение костюмов и знакомство с традиционной кухней.Сохранение национальных традиций и живых языков, вплетенных в ткань жизни, имеет первостепенное значение для образования, поскольку оно сохраняет богатство культуры, а также способствует формированию толерантного отношения людей на протяжении всей их жизни.

Одно международное исследование информационной компетентности учителей естествознания, математики и информатики (CITES — сравнительное исследование ИТ-образования) содержало следующий вопрос: «Сколько времени вы проводите со студентами в социальных сетях и переписке по электронной почте вне класса» и школа? » Большинство российских респондентов признали, что не делали этого вообще, в то время как в других странах, например, в Норвегии, до 92 процентов учителей общались со своими учениками вне уроков.Учитель становится спутником жизни и обсуждает с учениками как уроки, так и жизненные проблемы. Партнерские отношения между учениками и учителями — неотъемлемая часть творческого образования. Есть надежда, что через 100 лет такие отношения будут преобладать.

Между тем музеи, библиотеки или театры, спортивные или культурные мероприятия представляют собой различные среды, в которых дети могут развиваться. Система образования должна обеспечивать их разнообразие и постоянство, чтобы дети могли научиться ими пользоваться.Через 100 лет образование будет иметь в своем распоряжении различные форматы помощи детям в спорте или искусстве. Цель должна заключаться в том, чтобы помочь детям в их процессе самоидентификации и помочь им понять круг интересов, которые они хотели бы преследовать в будущем.

Образование будущего будет использовать методы управления, ориентированные на деятельность и создающие будущее в настоящем. Это называется практическим обучением и практическим исследованием. С этой целью образовательные учреждения, безусловно, должны иметь право фокусировать и перераспределять ресурсы, а также обладать ноу-хау для достижения результатов.Это не противоречит принципам прозрачного бюджетирования и публичной подотчетности. Напротив, эти процессы делают использование таких механизмов более эффективным. В будущем ключевыми организаторами образования станут учреждения, которые одновременно осуществляют следующие три типа процессов:

• Разработка образовательных технологий, интегрирующих проектные и исследовательские задачи в общий образовательный процесс;
• Разработка проектов, связанных с развитием различных технологий;
• Фундаментальные и прикладные исследования.

Эффективное сочетание всех трех процессов при создании и обновлении образовательных программ обеспечит их конкурентоспособность в будущем.

Есть надежда, что набирающее силу движение образовательно-развлекательных программ поможет вернуть игры и спорт в образование. Есть основания полагать, что обучение через 100 лет будет ориентировано на сохранение и развитие интереса и мотивации, основанных на самоуправлении. Информационные и коммуникационные технологии позволят людям, самостоятельно разрабатывающим собственные образовательные программы, выявить свои способности и потенциал, а также определенные слабые стороны.Каждый человек сможет проверить себя, понять, что с ним происходит, и принять решение. Нет никаких сомнений в том, что в будущем такие технологии будут разработаны и предоставлены образовательным учреждениям, чтобы они могли бесплатно обучать детей пользоваться ими в частном порядке. Таким образом, дети узнают, как нести ответственность за себя и свое здоровье, а также за свое физическое, умственное и эмоциональное состояние, и приобретут навыки преодоления кризисных ситуаций.

[1] Ричард Флорида. Креативный класс: люди, которые меняют будущее . М .: Издательство «Классика-XXI», 2011, с. 432.

[2] OECD (2013), Education at Glance 2013: OECD Indicators, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eag-2013-e

[3] Нормативная потребность граждан Российской Федерации в объектах социальной инфраструктуры определяется в соответствии с методикой, установленной Постановлением № 1683-р от 19 октября 1999 г. (в редакции Постановления № 1767-р от 23 ноября 2009 г.) .Стандарты предусматривают обеспечение возможности дошкольного образования 60% детей соответствующего возраста в городах и 40% из них в сельской местности.

[4] Джеймс Дж. Хекман. Политика по развитию человеческого капитала. Исследования в области экономики (2000) 54, 3-56. Доступно на сайте http: //www.idealibrary.comon.

[5] Зиглер Э. (1994). Изменение формы вмешательства в раннем детстве, чтобы оно стало более эффективным оружием против бедности. Американский журнал общественной психологии, 22 , 23–64; Лалли, Дж., Mangione, P. & Honig, A. (1988). Программа исследований в области развития семьи Сиракузского университета: долгосрочное влияние на раннее вмешательство с детьми с низким доходом и их семьями. В D. Powell, Ed. Образование родителей как вмешательство в раннем детстве, стр. 79–104. Норвуд: Ablex.

[6] Международная ассоциация по оценке образовательных достижений, IEA — http://timssandpirls.bc.edu/; Центр оценки качества образования Института содержания и методики обучения Российской академии образования — http: // www.centeroko.ru/

[7] ОЭСР, база данных PISA 2012; ОЭСР PISA 2014 в фокусе — 2014/06.

[8] OECD (2014), OECD Economic Surveys: Russian Federation 2013, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eco_surveys-rus-2013-en; Навыки, задачи и технологии: влияние на занятость и заработки. В Ashenfelter & Card (ред.), Справочник по экономике труда, том 4, Амстердам: Elsevier. Американские исследовательские институты, проект Delta Cost. http://www.deltacostproject.org/index.asp Автор, Дэвид (2010).

[9] Мишель Фуко. Интеллектуалы и власть: Избранные политические статьи, выступления и интервью. / Пер. С французского. И. Окунева под общей редакцией Б. Скуратов. Москва, Праксис, 2005. — ( Новая наука политики Серия ).

Упражнение 4. Прочтите текст и исправьте подчеркнутые ошибки. — FINDOUT.SU

Исследование показало, что местная полиция может сыграть важную роль в предупреждении преступности.Это убедительный довод в пользу увеличения числа сотрудников полиции по месту жительства , хотя и предостерегает от увеличения присутствия полиции на улицах до угрожающей степени . Его методология была основана на ряде интервью, в которых у представителей общественности спрашивали их мнение о , как лучше всего предотвращать преступность. К сожалению, вопрос о том, как реализовать эту рекомендацию , выходит за рамки исследования , но, по крайней мере, он служит полезной цели в , повышая осведомленность о проблеме .

Упражнение 5. Посмотрите на эти названия академических книг (A – H). Затем сопоставьте их с предметными областями (1–8).

A Природа демократии 7 политика

В Значение сновидений 6 психология

С Особенности ледниковых ландшафтов 1 экономика

D Оценка языковых навыков 2 образование

E Подход к литературе Free Verse 3

F Идентификация пчел 8 зоология

G Перспективы современного налогообложения 5 география

H Новые взгляды на историю Клеопатры 4

Упражнение 6.Сопоставьте начало каждого предложения с наиболее подходящим окончанием.

1 Исследование выявило закономерность изменения температуры

2 Исследование сосредоточено на одном конкретном аспекте современного общества

3 Автор приводит веские доводы в пользу реструктуризации парламента

4 Авторы оригинально подходят к своей теме

5 До недавнего времени о проблеме мало кто знал

6 Думаю, вам следует расширить сферу своих исследований

7 На сегодняшний день мало исследовано влияние наночастиц на окружающую среду

8 Сегодня мир стоит перед множеством важных проблем

Существительные и предлоги

Упражнение 1.Рассмотрите таблицу групп родственных существительных, имеющих предлоги, и заполните пропущенные предлоги.

1. Одна трудность с анкетой класса заключалась в том, что некоторые студенты уже покинули курс, и с ними невозможно было связаться.

2. Она написала диссертацию о сохранении диких цветов в Финляндии в 1990-х годах.

3. Книга представляет собой исследование из истоков экономического кризиса 1997 года.

4. Обоснование для настоящего исследования заключается в необходимости лучше понять процесс достижения согласия в международном праве.

5. Исследованию разговорного языка в последние годы значительно помогло наличие компьютеризированных баз данных или «корпусов».

6. Книга Приппена (1984) была исследованием основ национализма.

7. Что представляет собой книга Кадзуо Мацуи о ? Вы читали его?

8. Он провел исследование проблемы боковых столкновений автомобилей.

Упражнение 2. Рассмотрите таблицу существительных, обычно связанных с определенными предлогами, и исправьте ошибки в использовании предлогов в этих предложениях.В одном предложении может быть более одной ошибки.

1.Ее диссертация привела к некоторым интересным открытиям с по по , как маленькие дети развивают зрительное восприятие мира, и к возрасту в в , развитие которых наиболее заметно.

2. Причиной из для нежелания людей, участвовавших в демонстрации, давать интервью, было опасение быть арестованным позже.

3. Подход Хирстата at – анализ солнечных явлений отличается от анализа Доневского.Он подверг сомнению предположения при за большей части предыдущих исследований.

4. Изменения и скорости роста клеток наблюдались с течением времени.

5. Нехватка в из средств привела к отмене проекта, а социологи обвинили в негативном отношении правительства к исследованиям в области социальных наук.

6. В статье Джавиля большое внимание уделяется и необходимости дополнительных исследований и аргументируется, что из требует более пристального внимания к – причинам бедности, а не симптомам.

Упражнение 3. Сопоставьте каждому существительному предлог, который обычно следует за ним.

Позади — принцип, обоснование.

Между — различие, родство.

Ибо — предпочтение, разум.

Into — понимание.

На — эффект, акцент.

к / к — отношение, склонность.

Упражнение 4. Подчеркните типичное академическое существительное + предлог

Возможные экологические последствия изменения климата часто упоминаются в новостях, равно как и вопрос вопроса о том, можно ли предсказать потенциальное воздействие.Новая работа , посвященная перелетной птице, мухоловке-пеструшке , идет дальше, показывая, как на самом деле было вызвано сокращение популяции, связанное с климатом. Время имеет ключевое значение. За последние 17 лет количество мухоловок сильно сократилось в районах, где численность гусениц достигает пика рано, но в районах, где — поздний пик питания, сокращения не наблюдалось. Молодые птицы слишком поздно прилетают в места, где гусеницы уже откликнулись на раннее тепло. Подобное рассинхронизация, вероятно, является распространенным последствием изменения климата и может быть основным фактором сокращения многих видов птиц, перелетных на большие расстояния.

Ключевые глаголы

Упражнение 1. Прочтите примеры заданий, которые были даны студентам, и отметьте ключевые глаголы для структурирования академических заданий. Как заменить подчеркнутые слова на следующие:

1) которые являются частью / включены в

2) организовать и сделать

3) нарисуйте что-нибудь, чтобы что-то объяснить

4) принять что-то, чтобы быть правдой

5) обнаружить путем вычисления

6) оценивать количество или количество чего-либо и складывать, умножать, вычитать или делить числа

7) признать кого-то или что-то и сказать или доказать, кто они такие

8) показать, прояснить

9) дают

10) вопросы, правда ли это

11) посмотрите или рассмотрите внимательно и подробно

a) Обсудить некоторые из проблем вовлеченных ( , которые являются частью / включены в ) в , исследуя отношения к диете и здоровью.Напишите критический обзор расследования, о котором вы читали, или опишите расследование, которое вы могли бы провести самостоятельно ( организовать и провести ) . Рассмотрим достоинства и недостатки разных методов.

b) При старте самолет разгоняется до взлетной скорости 60 м / с на расстоянии 900 метров. Проиллюстрируйте ( нарисуйте что-нибудь, чтобы что-то объяснить, ) это с помощью графика скорость-время. Предполагая, что ( принимает что-то за истину ) постоянное ускорение, найдите ( определите путем вычисления ) , как долго длится разбег. Следовательно, вычисляет ( оценивает количество или количество чего-либо и складывает, умножает, вычитает или делит числа ) ускорение.

c) Тот факт, что страны соглашаются следовать международному праву , демонстрирует ( показать, прояснить ), что мы можем идентифицировать ( признать кого-то или что-то и сказать или доказать, кто или что это ) идеалы транснациональные и межкультурные.«Насколько верно это утверждение? Критически анализирует любое недавнее событие, которое поддерживает или бросает вызов ( спрашивает, правда ли это, ) утверждение.

d) Изучите ( посмотрите или рассмотрите внимательно и подробно ) , как промышленный рост повлиял на любые две развивающиеся страны. При необходимости предоставьте статистические данные ( — ), а включите с обсуждением вероятных будущих тенденций.

UNSD — Методология

Страны или области / географические регионы

Список стран или территорий содержит названия стран или территорий в алфавитном порядке, их трехзначные цифровые коды, используемые для целей статистической обработки Статистическим отделом Секретариата Организации Объединенных Наций, и их трехзначные алфавитные коды, присвоенные Международным Организация по стандартизации (ISO). ¹ Как правило, этот список стран или территорий включает те страны или районы, статистические данные по которым собираются Статистическим отделом Секретариата Организации Объединенных Наций.

Названия стран или территорий относятся к их краткой форме, используемой в повседневной деятельности Организации Объединенных Наций, и не обязательно к их официальному названию, используемому в официальных документах. Эти названия основаны на Терминологической базе данных Организации Объединенных Наций (UNTERM). ² Используемые обозначения и представление материалов на этом сайте не подразумевают выражение какого-либо мнения со стороны Секретариата Организации Объединенных Наций относительно правового статуса какой-либо страны, территории, города или района или их властей. , или относительно делимитации его границ или границ.

География и спорт Бакалавриат | Бакалавриат

• перейти к содержанию
• Перейти к основной глобальной навигации
• Перейти к дополнительной глобальной навигации
• Перейти к навигации по сайту