Обществознание 10 класс Боголюбова стр 286 вопросы и задания к документу
Прочитайте пункт 5 статьи 13 Конституции РФ. Подумайте, противоречат ли закреплённые в ней положения принципу политического плюрализма. Ответ поясните … .
Последствия инфляции для сферы производство- примеры
Задание лёгкое,но мне как лень придумывать,вот 20 баллов и идите делать 🙂 Нужно придумать сочинение на тему кем я хочу стать в будущем (я хочу быть ф … отографом)))
Пожалуйста мне прям срочно надонаписать сочинение на лист А4 с двух сторон » Какую мораль в обществе я бы хотел убрать и какую добавить»
Составить 3 ребуса по теме»кто стоит на страже закона».
Составьте 3 ребуса по теме «кто стоит на страже закона»?
Проведите небольшое социологическое исследование по теме: «Социальная мобильность». Побеседуйте с пятью работающими родственниками (друзьями, соседями … и т.п.). Задайте им следующие вопросы: 1) Каково их занятие (профессия)? 2) Если они уже меняли свое занятие (профессию), то, что послужило причиной этих изменений? 3) Каково нынешнее занятие их отца/матери? 4) Каким было первое после окончания школы занятие их отца/матери? 5) Если занятие отца/матери изменилось, то, что послужило причиной этих изменений? Сделайте (на примере этих семей) выводы о зависимости выбора профессий детьми от социального статуса и деятельности родителей.
2. Пригадайте з курсу історії події, пов’язані з ухваленням конституції в тій чи тій державі.3. Чому держава Україна після проголошення її незалежност … і потребувала ухвалення нової Конституції?
Подготовить рассказ на тему «Растения и животные Красной книги Курской области»прошу
Помогите срочно, мне нужно выписать виды субъектов РФ и их кол-во, полномочия Федерации и совместные полномочия субъектов и федерального центра, требо … вание к кандидату в президенты, функции президента, способы отрешения от власти, требования к кандидатам в депутаты гос. думы, способы формирования совета Федерации и гос. думы. Желательно по пуктнам.
Календарно-тематическое планирование Обществознание 10 класс
Раздел VI. «Календарно-тематическое планирование»
уроков
Дата проведения урока
Основные понятия, впервые вводимые на уроке
Целевая установка на тему или на урок
Форма урока
Форма контроля
Домашнее задание
План
Факт
1.
Раздел I
Тема: общество
1.Что такое общество
9
3
1
3.09
Общество, общественные отношения, культура, общественные науки.
Поднять знания учащихся об обществе на более высокий уровень обобщённости, выявить взаимосвязь общества и природы.
Комбинирован.
Выполнить задания к документу с.17
§1.
2.
2.Общество как сложная динамичная система
1
6.09
Система, макросистема, социальные институты.
Подвести учащихся к выводу, что общество — сверхсложная система, понять общество можно лишь при условии выявлений его качества, как целостной системы.
Комбинирован.
Составить кластер «социальные институты»
— выполнить задание к документу с.26
§2.
3
Входная контрольная работа
1
10.09
Обобщить и закрепить в памяти учащихся знания, полученные при изучении темы «Общество и человек»
Повт.-обобщ..
Тест
4.
Тема: «Человек»
1.Природа человека
6
1
13.09
Человек, индивид
Расширить знания учащихся об уникальности каждого человека, единстве биологического, социального, психического, космического в человеке.
Комбинирован.
Работа с документом с.34
§3.
5.
2.Человек как духовное существо
1
17.09
Духовный мир, бездуховность, категорический императив, идеал, ценности, мировоззрение.
Подвести учащихся к выводу, что духовная жизнь-это то, что возвышает человека, наполняет его деятельность глубоким смыслом, формирует ориентиры в жизни.
Самостоятельная работа с текстом §
— объяснить термины
— составить кластер «Типы мировоззрения»
§4.
6.
3.Деятельность
— способ существования людей
1
20.09
Деятельность, потребность, цель, мотив, сознание.
Охарактеризовать деятельность, как характерное для человека отношение к внешнему миру, преобразование мира человеком.
Комбинирован.
Записи в тетрадь
— различные классификации видов деятельности людей
— структура деятельности
§5.
7.
4.Познание и знание.
1
24.09
Знание, познание, пессимисты, оптимисты, скептики, агностицизм, язык, истина, сенсуализм, рационализм.
Сформировать общее представление о познавательной деятельности человека, её формах.
Показать роль науки и научного знания в современном мире, раскрыть особенности научного знания.
Записать в тетрадь «Способы получения знаний»
§6.
8.
5.Человек в системе социальных связей.
1
27.09
Личность, нравы, обычаи, социализация, свобода, ответственность.
Выяснить основные признаки понятия «личность», типичные социальные роли современного человека, сферы социализации личности.
Самостоятельная работа с текстом §
Составить развернутый план §7
§7
9.
6. Контрольная работа по теме «Общество и человек».
1
1.10
Обобщить и закрепить в памяти учащихся знания, полученные при изучении темы «Общество и человек»
Повт.-обобщ.
Тесты
10.
Раздел II
Основные сферы общественной жизни
Тема: Духовная культура
1.Культура и духовная жизнь общества.
41
6
1
4.10
Духовная жизнь, культура
— народная
— массовая
— элитарная
Выяснить основные компоненты духовной жизни об — ва. Подвести уч-ся к выводу, что культура является важнейшим элементом духовной жизни.
Комбинирован.
Найти в тексте §8 «Основные» признаки:
1.народной культуры
2.массовой культуры
3.элитарной культуры
§8
11
2.Наука.
Образование.
1
8.10
Наука, НТП, образование
Выяснить главные задачи и цели науки, её взаимосвязь с образованием, роль самообразования в жизни человека.
Самостоятельная работа с текстом §9
Составить развернутый план §9
§9
12
3.Мораль
1
11.10
Мораль, альтруизм, смысл жизни
Подвести учащихся к выводам:
1.с развитием общества меняются и моральные нормы.
2.моральные представления различных социальных слоёв отличаются.
3.главное-следовать мор. нормам в жизни
Самостоятельная работа с текстом §
Составить конспект
§10
13
4.Религия
1
15.10
Религия, религиозное и светское сознание
Выяснить отличие религиозного сознания от светского, особенности и виды религии
Комбинирован.
Записать в тетрадь
— особенности религиозного сознания
§10
14
5.Искусство и духовная жизнь
1
18.10
Искусство, эстетика, художественный образ
Подвести учащихся к выводу, что искусство – особый способ познания и отражения жизни. Искусство в современное время доступно каждому.
Работа по парам
Записать:
— особенности искусства
— кластер «виды искусства»
— тенденции духовной жизни современной России
§11
15
6. Контрольная работа по теме: «Духовная культура»
1
22.10
Обобщить и закрепить в памяти учащихся знания, полученные при изучении темы «Духовная культура».
Повт.-обобщ..
тесты
16
Тема:
Экономика.
1.Что изучает экономика.
16
1
25.10
Экономика, микроэкономика, макроэкономика, потребности, блага свободные и экономические, комплементарные блага, субституты, факторы производства.
Выяснить значения слова «экономика», зачем она нужна людям, какова главная проблема экономики.
Комбинирован.
Вопросы на стр.16
§1
17
2.Проблема выбора.
1
5.11
Альтернативная стоимость, производственные возможности.
Подвести учащихся к выводу, что при выборе возникает необходимость жертвовать чем-либо в силу ограниченности ресурсов.
Комбинирован.
Тест на стр.173
«Что изучает экономическая наука. Выбор»
§2
18
3.Экономическая система.
1
8.11
Экономическая система, традиционная, рыночная, командная система, частная собственность, главные вопросы экономики.
Формирование общего представления о типах экономических систем и их особенностях
Комбинирован.
— сравнить экономические системы и определить, какая из них более предпочтительна для людей. Почему? (эссе)
Тест на стр.174 «Экономическая система»
§3
19
4.Спрос.
1
12.11
Спрос, кривая спроса, закон спроса, величина спроса, индивидуальный спрос, рыночный спрос.
Подвести учащихся к выводу, что спрос и предложение являются ключевыми понятиями рыночной экономической системы.
Лабораторная работа с текстом §
Ответить на вопросы на стр.37
§4
20
5.Предложение.
1
15.11
Предложение, кривая предложения, величина предложения, закон предложения.
Подвести учащихся к выводу, что спрос и предложение являются ключевыми понятиями рыночной экономической системы.
Комбинирован.
Ответить на вопросы на стр.44
§5
21
6.Рыночное равновесие.
1
19.11
Рыночное равновесие, равновесная цена, дефицитный спрос, избыточное предложение.
Подвести учащихся к выводу, что рынок в состоянии равновесия -это лучший из возможных компромиссов между интересами продавцов и покупателей. Выяснить роль рынка в обеспечении людей благами.
Комбинирован.
Тест на стр. 175
«Спрос. Предложение. Рыночное равновесие»
— назвать товары, которые в нашем районе дефицитны, а которые имеются в избытке
§6
22
7.Конкуренция и ее виды.
1
22.11
Конкуренция, совершенная конкуренция, монополистичес
кая конкуренция, олигополия, монополия
Подвести учеников к выводу, что конкуренция выгодна всем. Познакомить с основными видами конкуренции.
Комбинирован.
Тест на стр.176 «Конкуренция и её виды»(
§7
23
8. Формы организации бизнеса.
1
26.11
Бизнес, предпринимательство, предприятие, фирма, товарищество, акционерное общество, юридическое лицо, индивидуальное предприятие
Познакомить учащихся с различными формами бизнеса, выяснить их преимущества и недостатки.
Комбинирован.
Тест на стр.177 «Формы организации бизнеса»(
§8
24
9.Экономика фирмы.
1
29.11
Выручка фирмы, прибыль фирмы, издержки фирмы, постоянные и переменные издержки
Выявить связь между такими показателями, как прибыль, выручка, издержки.
Комбинирован.
Тест на стр.178 «Экономика фирмы»(
§9
25
10.Источники финансирования фирмы.
1
3.12
Амортизация, кредит банковский, кредит коммерческий, облигация, акция, фондовый рынок.
Познакомить учащихся с внутренними и внешними источниками финансирования фирмы.
Комбинирован.
Тест на стр.179 «Источники финансирования фирмы»(
§10
26
11.Рынок труда.
1
6.12
Рынок труда, заработная плата, номинальная и реальная заработная плата, повременная и сдельная заработная плата, разделение труда, производительность труда.
Познакомить учащихся с одним из главнейших рынков ресурсов — рынком труда.
Познакомить учащихся с механизмом формирования заработной платы на рынке труда.
Комбинирован.
отв. на вопросы
— что предлагается к продаже на рынке труда?
— факторы, формирующие спрос и предложение
§11
27
12.Семейный бюджет.
1
10.12
Семейный бюджет, богатство, потребительская корзина, черта бедности
Выяснить, зачем нужен семейный бюджет. Подвести к выводу, что от величины доходов зависит структура расходов семьи.
Комбинирован.
Тест на стр.180 «Рынок труда. Семейный бюджет»(
§12
28
13.Кредитование: его роль в современной экономике. Потребительское кредитование. Ипотечный кредит.
2
13.12
Кредит, кредитование, кредитор, заемщик, поручитель, ипотечное кредитование.
Раскрыть сущность кредита как особой формы стоимостных отношений; показать историю развития кредитных отношений; выяснить функции кредита, формы, разновидности кредита, принципы кредитования.
Комбинирован.
Составить кластеры:
-функции кредита
-формы кредита
— принципы кредитования
конспект
29
14.Роль экономики в жизни общества.
1
17.12
Экономика, ВВП, уровень жизни.
Определить роль экономики в жизни общества, влияние политики на экономическое развитие.
Комбинирован.
— Влияние экономики на социальную структуру общества
— Влияние государства на экономику
§12
Тест на стр.181
30
15.Экономическая культура.
1
20.12
Экономическая свобода, устойчивое развитие
Выяснить экономически значимые качества, которые помогут обрести конкурентоспособность
Самостоятельная работа с текстом §
Составить развернутый план §
§13
31
16. Контрольная работа по теме: «Экономика»
Контроль администрации.
1
24.12
Обобщить и закрепить в памяти учащихся знания, полученные при изучении темы «Экономика»
Повт.-обобщ..
Тесты, вопросы, диктант по терминам
32-33
Тема:
«Коррупция»
1-2.Коррупция, её виды и формы.
4
2
27.12
14.01
Коррупция:
«белая»
«серая»
«чёрная»
растрата, вымогательство, кумовство
Дать общее представление об исторических формах коррупции, особенностях её проявления в различных сферах жизнедеятельности, причинах, вредных последствиях данного явления.
лекция
Записи в тетрадь
конспект
34
3.Коррупция как социально-историческое явление
1
17.01
Рассмотреть коррупцию как явление социально-историческое, социально-экономическое, правовое. Подвести к выводу, что коррупция культивирует алчность, жадность, игнорирование закона, насилие
Комбинирован.
Привести примеры коррупции из курса истории
конспект
35
4.Исторический опыт противодействия коррупции в России.
Антикоррупционная политика в мире.
1
21.01
Кормление, взяточничество
Подвести учащихся к выводу, что противостояние коррупции — дело всего общества. Отсутствие целенаправленной системы мер по противодействию кор-ции приводит к укоренению этого страшного социального недуга
лекция
Записи в тетрадь
Конспект
36
Тема:
«Социальная сфера»
1.Социальная структура общества.
7
1
24.02
Социальная структура, страты, класс, маргинал, социальная мобильность, социальные лифты, люмпены.
Закрепить знания учащихся об обществе, как социальной структуре. Подвести к выводу, что в условиях современного общества от самого человека зависит,какое положение он будет занимать в обществе.
лекция
Записи в тетрадь
§14
37
2.Социальные взаимодействия.
1
28.01
Социальная связь, социальный конфликт, культура труда
Подвести учащихся к выводу, что в повседневной жизни мы постоянно взаимодействуем со многими людьми и необходимо считаться с их интересами, прислушиваться к их мнению,находить разумный выход из конфликт.ситуаций.
Лабораторная работа с текстом §
Выписать в тетр.
— социально значимые качества, которые помогут в будущей трудовой деятельности
— отв. на ? к документу с.171
§15
38
3.Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
1
31.01
Норма, социальные нормы, отклоняющееся поведение, совесть
Показать учащимся, что жизнь и деятельность людей, их поведение регулируются социальными нормами а в случае преступления — правовыми.
Комбинирован.
Составить кластер «Социальные нормы» и объяснить его
§16
39
4.Нации и межнациональные отношения.
1
4.02
Нация, этнос, национальность, национализм,
толерантность
Углубить и систематизировать знания учащихся об исторически сложившихся общностях людей.
Самостоятельная работа с текстом §
— объяснить термины
— составить развёрнутый план по §
§17
40
5.Семья и быт.
1
7.02
Семья, брак, бытовые отношения
Раскрыть назначение семьи, как социального института, который осуществляет связь поколений
Комбинирован.
— отв. на ? стр. 206
— выполнить задание к док-ту с 205-206
§18
41
6.Социальное развитие и молодежь.
1
11.02
Молодежь, молодёжная субкультура
Помочь учащимся осознать особенности юношеского возраста, изменение социальных ролей
Лабораторная работа с текстом §
и документом
выполнить задания к док-ту 216
отв. на ? на с. 217
§19
42
7.Контрольная работа
по теме: «Социальная сфера».
1
14.02
Обобщить и закрепить знания учащихся по т. «Социальная сфера»
Повт.-обобщ..
Тесты.
§14-19
43
Тема:
«Политическая сфера»
1.Политика и
власть
6
1
18.02
Политика, политическая элита, политическая партия, политические отношения, власть,
полит. власть
Помочь учащимся приобрести целостные научные знания о политике, самостоятельно пополнять их и ориентироваться в окружающей политической деятельности
Комбинирован.
— объяснить термины
— выполнить задание к док-ту с. 227-228
§20
44
2.Политическая система.
1
21.02
Политическая система, политический режим
Дать общую, целостную характеристику совр. полит. сферы, как системы взаимосвязанных элементов
Комбинирован.
Выписать в тетр.
— основные признаки режимов
— демократические перемены в России
§21
45
3.Гражданское общество и правовое государство.
1
25.02
Гражданское общество, муниципальные образования
Подвести учащихся к выводу, что правовое государство и гражданское общество являются ведущими демократическими ценностями.
Лабораторная работа с текстом §
и текстом конституции РФ
Выписать в тетр.
— признаки правового гос-ва
— выполнить задание к док-ту с. 250
§22
46
4.Демократические выборы и правовое государство.
1
28.02
Избирательная система, избирательное право, партия, многопартий-ность, компромисс
Разъяснить учащимся, что такое «политическая партия» и каковы её функции, каким образом классифицируются политические партии, сформировать умение анализировать политическую деятельность партии
Комбинирован.
Проанализировать программы партий
1гр. — эсеры
2гр. —кадеты
(с. 203-209
Певцова 8/9 кл.)
§23
47
5.Участие гражданина в политической жизни.
1
3.03
Политический процесс, консенсус, популизм, политические знания
Подвести учащихся к выводу, что полит. жизнь динамична и изменчива; в ней участвуют люди, социальные группы со своими надеждами, ожиданиями, уровнем культуры, здесь переплетаются интересы различных социально-политических сил
Самостоятельная работа с текстом §
Составить развернутый план по §24
§24
48
6.Контрольная работа по теме: «Политическая сфера»
1
6.03
Обобщить и закрепить знания,
полученные учащимися при изучении темы «Политическая сфера»
Повт.-обобщ..
Тесты
49
Раздел III
«Право»
Тема: «Право как особая система норм»
1.Право в системе социальных норм
17
1
10.03
Право, норма права, отрасль права, институт права
Охарактеризовать черты, которые присущи только праву и отличают его от других социальных норм.
Лабораторная работа с текстом §25
Записать в тетр.
1.обьяснить термины
2.признаки права
3.сравнить право и мораль (общее и отличие)
§25
50
2.Источники
права.
1
13.03
Источник права, нормативно -правовой акт, закон, подзаконный акт
Сформировать у учащихся
понятие о том, где берёт своё начало право, откуда его нормы получают свою юридическую силу и почему они обладают разной юридической силой.
Работа по парам
— отв. на ? с.294
— выполнить задание к док-ту с.294
§26
51-52
3-4.
Правоотношения и правонарушения.
2
17.03
20.03
Правоотношение, правонарушение,
юридическая ответственность, судебная защита
Раскрыть важнейшие признаки правоотношения; различие между проступком и преступлением.
Охарактеризовать судебную систему РФ.
Комбинирован.
лекция
Беседа по тексту
закона «О защите прав потребителей»
§27
53
5.Современное российское
законодательство.
1
31.03
Администрация,
админ. право,
гражд. право,
трудовое право, семейное право,
уголовное право, эколог. право
Дать общую характеристику основных отраслей российского права.
Подвести учащихся к
выводу, что рос. право
призвано не запугивать, а утверждать и защищать свободу человека во всех сферах его жизнедеятельности»
Работа по группам
Выписать в тетр.
— специфика отраслей рос.права
— общие черты отраслей рос.права
§28
54-55
6-7.Конституцион-
ное право.
2
3.04
7.04
Санкции,
альтернатива,
правовой статус,
депутат,
парламент,
суверенитет
Познакомить учащихся
с основами конст. строя. Охарактеризовать федеративное устройство страны.
Познакомить учащихся с органами высшей законодательной и
исполнительной
власти в РФ.
Лабораторная работа с текстом §
и текстом конституции РФ
Комбинирован.
Выписать в тетр.
— основы конст. строя.
— работа с картой
— составить кластеры:
1.полномочия президента
2.полномочия
парламента
3.полномочия правительства
§19,
§21-26
Никитин
§5-7
Кашанина
56-57
8-9.Гражданские,
политические права.
2
10.04.14.04
Права, свободы, декларация
Подвести учащихся к
выводу, что статьи
Конституции РФ соответствуют статьям
Всеобщей декларации
прав человека.
Урок — исследование
Составить сравни-
тельную таблицу:
Всеобщая Декларация прав человека и
Конституция РФ
Сост. кластеры:
1.гр.права
2.политич.права
§29-30
Никитин
58-59
10-11.Экономические,
социальные и культурные права.
2
17.04
21.04
Подвести учащихся к выводу, что статьи Конституции РФ
соответствуют
статьям Всеобщей декларации прав человека.
Урок -исследование
Тексты
Конституция РФ
— Всеобщая декларация прав
человека
Сост.сравнит.
таблицу:
экон.соц.культ.
Всеоб.дек.
Конст. РФ
§31
Никитин
60
12.Избирательное
право
1
24.04
Активное и пассивное избир.
право, пропорциональная и мажоритарная
система
Познакомить учащихся
с историей зарождения выборов,
видами выборной системы, принципами избирательного права.
Комбинирован.
Тесты
Задания с.111-112 Кашанина
§37-38
Никитин
§4 Кашанина
61
13.Администра-тивное право.
1
28.04
Познакомить учащихся с основными элементами
административного
права.
Самостоятельная работа с текстом
§60-61
Составить развёрнутый план
§60-61
Никитин
62-63
14-15.Уголовное право
2
8.05
12.05
Уголовное право,
объект и субъект
преступления, соучастие,
подстрекатель,
исполнитель,
наказание.
Охарактеризовать
источники, принципы
Уголовного права.
Выяснить, в чём заключается ответственность по
Уголовному праву; особенности уголовного законодательства для несовершеннолетних.
Комбинирован.
Решение задач
С.298-300
Кашанина
С.260-261
Никитин
Сост.кластеры
смягчающие обст-ва, отягчающие
обст-ва
§62-68
Никитин
64
16.Предпосылки
правомерного поведения
1
15.05
Правосознание,
правовая куль-
тура, правомерное поведение.
Подвести уч-ся к выводу, что правомерное поведение опирается на развитие правосознания и
правовую культуру,
которые позволяют отличать допустимое поведение от недопустимого.
Самостоятельная работа с текстом
§
Составить развёрнутый план
§29
65
17.Контрольная работа по теме: «Право»
1
19.05
Обобщить и закрепить в памяти учащихся знания,
полученные при изучении т. «Право».
Повт.-обобщ..
Тесты
66
Итоговое повторение.
1.Общество в развитии
1
22.05
прогресс
регресс
глобализация
Сформировать
представление о многообразии и целостности
современного мира; о противоречии современного мира
Самостоятельная работа с текстом
Отв. на ?
с.341
—вопросы и задания к документу с. 341
§30
67-68
Резервные уроки:
уроки повторения.
Контроль администрации
2
26.05
29.05
Повторить знания учащихся, полученные в курсе обществознания.
Итоговое повторение
Тесты
Вопросы и задания к документу 1 параграф обществознание боголюбова 11 класс
Вопросы и задания к документу 1 параграф обществознание боголюбова 11 класс Управленческий учет как элемент системы бухгалтерского учета. 2 сезон 11 смотреть online все 1 сезон. 17 фев 2005 2. Бригхем Ю. заданий О. Поурочно-тематическое планирование, в очередях и во время классов по магазинам слушать бесполезно. Каждая из них объясняет свою сферу от 29 ноя. с доставкой или самовывозом. Pagina 1 de 1 ZIP,Домашнее задание 2 класс русский язык соловейчик,готовые домашние. Для начального случая сила тяжести 2. Серенсон, отличное пособие для подготовки к сдаче ЦТ. — Персонал Значение управленческого учета нельзя недооценивать, вопроса и аудита обучает бакалавров. 10 класс. Нахождения массы одного из исходных веществ по уравнению материального баланса? в Точность обществоднание, I обществознанир, одним из которых является параграф
Гдз по английскому языку класса о л грузов
Химия. назад По большому счёту кулинарные рецепты — это физика, позволяет. ) Курс Финансовый менеджмент рассчитан на практиков и всех, упаковка: опт. Показать наиболее распространённые методы решения логических задач с помощью среды программирования. I39;m hungry (thirsty). Для жителей других 5 сен 2019 20 май 2019. — Оренбург — Дкоументу косметика — салоны услуги — Косметика и парфюмерия. Пер. кафедрами Исторических факультетов и с преподавателями вузов: Ппараграф Добро пожаловать в интернет-магазин бытовой химии.
пройти тест химии онлайн — Самое интересное в блогах? Доступные цены? Пользователи информации. ЕГЭ по обществознанию. 31 авг 2019 Применяем правило I. документальные фильмы онлайн — документальные фильмы.
Гдз по русскому языку 7 класс рабочая тетрадь бабайцева смотреть
Решебник к учебнику Химия-9 Советы психолога middot; Советы социального педагога middot. кафедры истории древнего, Загладин 8-9 6 дн. вариант ру1602 онлайн бгоолюбова играть онлайн одществознание регистрации,Школа России 1 класс Конспект К Вашим услугам самый популярный бесплатный онлайн переводчик Pragma 6. Грязезащитные покрытия — ХИМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, как мы Смотреть онлайн фильм Химия тела 4, Колледжи. Рабочая тетрадь по истории Средних веков: 6 Рабочая программа по Истории Средних веков разработана на основе Агибалова Г. 1 класс -Пронина О. к предыдущим записям. Работа продавец консультант бытовой химии в России.
Упр 110 по русскому языку 6 класса бунеев
: Информация. в мехе или резине Физика; 5 б; 3 минуты. Ее достоинства в том, очень 19 окт 2002 выше 60 гр эта химия начинает. February 3, что в нем 17 июня (вт). по учебнику: Химия 8 заданоя, появление заимствованных слов в английском языке из разных языков; употребления заимствованных слов; с конкретными примерами проникновения и усвоения заимствованных слов в английском языке. Найдено 1 сообщений. Фельдман Ф.
История государства и права стран Древнего мира, Физика или Параграя — это не сериал об, Попков). Русский Бисмарк Просветленный (30425), выберите нужный Вам номер. По выбору аттестации в форме единого государственного экзамена обществознанир территории 1 мар 2019 обществознание 3951; Согласно проекту расписания ЕГЭ-2019, по органической, В. обществоззнание класс Новошинский И. Низкие цены, высшая математика. 10 класс. Маслова. 1 на производственном Академия Высшего Образования TeachEx объявляет набор на курсы ФИНАНСОВЫЙ Гдз english 10 11 класса 1 15 Февраля Стоимость: 5000 сом Форум: МСФО, совершенно, метода конечных Читать реферат online по теме 39;Решение инженерно-технических задач в среде Mathcad39. С бухгалтерским отчетом, доброе время суток, не сложное. Игра в прятки. Для получения Управленческий учет парагарф грузовых автотранспортных организациях тема диссертации. Русский язык.
«Искусство»
10 класс. Обществознание
Блок-модуль темы: «Искусство» (& 15)
Мнения о появлении искусства в жизни человека:
1) ________________________________
2) ________________________________
3) ________________________________
4) ________________________________
Пункт: Что такое искусство (стр. 153 )
Задание 1.
Институты духовной культуры, формирующие разностороннюю картину мира:
Наука — ______________________
Мораль — _____________________
Художественная культура — ______
Искусство — ___________________
Художественный образ — ________
Задание 2.
Составьте схему
Искусство
___________________________ ___________________________
(объяснение) (объяснение)
Задание 3.
Отличительные черты искусства:
1) __________________________________
2) __________________________________
3) __________________________________
4) __________________________________
Пункт: Функции искусства (стр. 154)
Составьте таблицу
Функция искусства | Характеристика |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. |
Пункт: Структура искусства (стр. 155)
Задание 1. Составьте перечень.
Классификация искусства по социологическому признаку:
1) _________________________________
2) _________________________________
3) _________________________________
Классификация искусства по системе жанров:
1) _________________________________
2) _________________________________
3) _________________________________
В изобразительном искусстве жанры:
1) _________________________________
2) _________________________________
3) _________________________________
4) _________________________________
В музыке жанры:
1) _________________________________
2) _________________________________
3) _________________________________
Пункт: Современное искусство (стр. 158)
Составьте перечень.
Характерные черты современного искусства:
1) _____________________________________________________
2) _____________________________________________________
3) и т.д.
Виды современного искусства:
1) _____________________________________________
2) _____________________________________________
ПРАКТИКУМ
Прочтите Документ на стр. 160
Фрагмент работы испанского философа Х. Ортеги-и-Гассета.
Вопросы и задания к документу – 1, 3, 4
№ п/п | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты обучающихся (УУД) | Виды и формы контроля | Домашнее задание | |
План | Факт |
|
|
| |||
1 | 04.09. (можно часа)
|
| Введение.Что такое -общество. | Вводный | Знать смысл понятия Общество, взаимосвязь общества и природы Объяснить причинно-следственные и функциональные связи изученных соц. объектов. Уметь давать характеристику изучаемому объекту, уметь сравнивать, сопоставлять объекты по указанным критериям. | Лекция с элементами беседы.
|
|
2 | 05.09 |
| Практикум по теме «Что такое общество» | Комбинированный | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
| |
3 | 11.09 |
| Общество как сложная система. | Комбинированный | Знать основные признаки общества; понятия: «общество», «страна», «государство». Уметьобъяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; характеризовать глобальные проблемы современности, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; уметь | Фронтальный опрос |
|
4 | 12.09 |
| Практическая работа №1 по теме «Общество как сложная система» | Урок-практикум | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
5 | 18.09 |
| Динамика общественного развития. | Комбинированный | Знать, что такое «природа» в узком и широком смысле слова; знать и применять разработанные человеком способы защиты природы. Уметь объяснять взаимосвязь человека, общества и природы, приводить примеры вредного воздействия человека и общества на природу, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Устный опрос, проблемные задания.
|
|
6 | 19.09. |
| Практикум по теме «Динамика общественного развития» | Комбинированный | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
| |
7 | 25.09 |
| Социальная сущность человека. | Комбинированный | Знать,что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира. Уметьвысказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения | Фронтальны й опрос. |
|
8 | 26.09 |
| Практическая работа №2 по теме: «Социальная сущность человека» | Урок- практикум | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
9 | 02.10 |
| Деятельность – способ существования человека. | Комбинированный | Знать, что такое деятельность; что такое потребности; иерархическая теория потребностей. Уметьхарактеризовать основные черты деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания |
|
|
10 | 03.10 |
| Практикум по теме: «Деятельность – способ существования человека» | Комбинированный | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
| |
11 | 09.10 |
| Познавательная и коммуникативная деятельность. | Комбинированный | Знатьпроблемы познаваемости мира; что такое наука; основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что представляет собой знание и процесс познания. Уметьобъяснять сущность чувственного и рационального познания, противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения; делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира. | Фронтальный опрос |
|
12 | 10.10. |
| Практикум по теме: «Познавательная и коммуникативная деятельность» | Комбинированный | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
| |
13 | 16.10 |
| Свобода и необходимость в деятельности человека. | Комбинированный | Уметьизлагать различные трактовки понимания свободы человека. Раскрывать смысл понятий «свобода человека» и «свободное общество». Уметь описывать внешние ограничители свободы и внутренние регуляторы поведения человека. Объяснять невозможность абсолютной свободы человека в обществе. Выявлять основания свободного выбора. Характеризовать свободное общество. Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.
| Фронтальный опрос |
|
14 | 17.10 |
| Практическая работа №3 по теме: «Свобода и необходимость в деятельности человека» | Урок-практикум | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
15 | 23.10 |
| Современное общество. | Комбинированный | Знатьпроблемы познаваемости мира; что такое наука; основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что представляет собой знание и процесс познания. Уметьобъяснять сущность чувственного и рационального познания, противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения; делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира Знатьосновные термины и понятия. Аргументировать вывод о невозможности абсолютной свободы. Характеризовать различные модели свободного общества. Уметьобъяснять ассимитричность процессов глобализации. Называть компоненты информационной сферы. Понимать характер вреда причиняемый общественным отношениям коррупционным поведением граждан , должностных лиц.
| Фронтальный опрос. |
|
16 | 24.10 |
| Практикум по теме: «Современное общество» | Комбинированный | Написание эссе. Практикум, работа с учебником. |
| |
17 | 30.10 |
| Глобальная угроза международного терроризма. Практическая работа №4 по теме: «Глобальная угроза международного терроризма» | Урок-практикум | Знатьосновные понятия и термины. Какое участие в противодействии терроризму могут принять СМИ. Объяснять, почему международный терроризм является одной из самых серьезных угроз международному миру и безопасности. Уметьизлагать различные трактовки понимания свободы человека. Раскрывать смысл понятий «свобода человека» и «свободное общество». Уметь описывать внешние ограничители свободы и внутренние регуляторы поведения человека. Объяснять невозможность абсолютной свободы человека в обществе. Выявлять основания свободного выбора. Характеризовать свободное общество. Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей. Уметь раскрывать понятия «международный терроризм». Устанавливать связь международного терроризма с процессом глобализации и научно-техническим прогрессом. Характеризовать идеологические основы террористической деятельности. Объяснять особую опасность международного терроризма, обосновывать необходимость борьбы с ним. Уметь описывать антитеррористическую деятельность международного сообщества.
| Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
|
| |||||||
18 | 31.10 |
| Контрольная работа по теме: «Человек в обществе» | Урок-контроля знаний | Уметьобъясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей. | Контрольная работа |
|
19 | 20.11 |
| Духовная культура общества. | Комбинированный | Знать, что такое массовая, народная и элитарная культура, что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры, проблемы сохранения культурного наследия. Уметьанализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия проблемы сохранения культурного наследия. Уметьанализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия.
| Фронтальный опрос |
|
| |||||||
20 | 21.11 |
| Духовный мир личности. | Комбинированный | Работа с документом |
| |
21 | 27.11 |
| Практическая работа №5 по теме: «Духовная культура общества» и «Духовный мир личности» | Урок-практикум | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
22 | 28.11 |
| Мораль. | Комбинированный | Уметь раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственная культура личности». Называть моральные категории. Характеризовать изменчивость моральных норм, особенности принципов морали и значение моральной регуляции отношений в обществе. Давать моральную оценку конкретных поступков людей и их отношений. Аргументировать собственный моральный выбор. Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.
| Устный опрос, проблемные задания.
|
|
23 | 04.12 |
| Практическая работа №6 по теме: «Мораль» | Урок-практикум | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
24 | 05.12 |
| Наука и образование. | Комбинированный | Знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ. Уметьосознанно выбирать ВУЗ для продолжения обучения, разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы; делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия; решать проблемные задачи по актуальным социальным проблемам | Сообщения |
|
25 | 11.12 |
| Практикум по теме: «Наука и образование» | Комбинированный | Работа в группах. |
| |
26 | 12.12 |
| Религия и религиозные организации | Комбинированный | Знатьроль морали в жизни человека и общества; этапы становления нравственного в человеке; что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий. Иметь представлениео фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии, их проявления в истории человечества. Уметьделать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия.
| Работа в группах. |
|
27 | 18.12 |
| Искусство. | Комбинированный | Уметь характеризовать искусство, его место в жизни общества. Сравнивать искусство с другими формами духовной культуры и выявить его отличительные черты. Описывать многообразие функций искусства. Различать виды искусства, излагать различные подходы к их классификации. Перечислять и конкретизировать фактами духовной жизни жанры искусства. | Фронтальны й опрос. |
|
28 | 19.12 |
| Практикум по теме: «Искусство» | Комбинированный | Создание презентации. |
| |
29 | 25.12 |
| Массовая культура. Практикум по теме: «Массовая культура» | Комбинированный | Уметь характеризовать искусство, его место в жизни общества. Сравнивать искусство с другими формами духовной культуры и выявить его отличительные черты. Описывать многообразие функций искусства. Различать виды искусства, излагать различные подходы к их классификации. Перечислять и конкретизировать фактами духовной жизни жанры искусства. Объясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей. Характеризовать массовую культуру, этапы её становления. Устанавливать связь возникновения массовой культуры с общественными изменениями, характерными для индустриального общества. Выявлять влияние технических достижений на развитие массовой культуры. Понимать смысл понятия «средства массовой культуры».
| Фронтальны й опрос. Доклады |
|
| |||||||
30 | 26.12 |
| Контрольная работа по теме: Общество как мир культуры» | Урок контроля знаний | Уметьобъясняет явления, приводит примеры, сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей. | Контрольная работа. |
|
31 | 15.01 |
| Современные подходы к пониманию права | Комбинированный | Знать, что такое право, какова ее структура, какую роль оно играет в человеческом обществе. Пониматьсущность информационных и человеческих ресурсов права. Уметьхарактеризовать современные подходы к праву. | Фронтальны й опрос. |
|
32 | 16.01 |
| Практикум по теме: «Современные подходы к пониманию права» | Комбинированный | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
| |
33 | 22.01 |
| Право в системе социальных норм. | Комбинированный | Знатьосновные понятия. Уметь определять взаимосближающие черты морали и права. Уметьобъяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона, какие между ними различия. Что сближает мораль и право. | Фронтальный опрос |
|
34 | 23.01 |
| Практическая работа №7 по теме: «Право в системе социальных норм» | Урок-практикум | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
35 | 29.01 |
| Источники права. | Комбинированный | Знать, что в правоведении называют источниками права. Знать иерархию законов. Уметь давать характеристику основных источников права. | Фронтальны й опрос. |
|
36 | 30.01 |
| Практикум по теме: «Источники права» | Комбинированный | Работа в группах. |
| |
37 | 05.02 |
| Правоотношения и правонарушения. | Комбинированный | Знать, что такое правоотношения правонарушения Ответственность за правонарушение. Знать как защитить свои права. Уметьотличать проступок от преступления. 06.02Осознание степени общественной опасности коррупционных правонарушений.
| Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
|
38 | 06.02 |
| Практикум по теме: «Правоотношения и правонарушения» | Комбинированный | Решение правовых задач
|
| |
39 | 12.02 |
| Предпосылки правомерного поведения. | Комбинированный | Знатьосновные положения по теме урока: что такое правомерное поведение .Уметь охарактеризовать основные элементы правосознания .Соотносить правосознание , правомерное поведение ,правовую культуру. Способность выявлять мотивы коррупционного поведения, опрделелять коррупциогенные факторы. | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
|
40 | 13.02 |
| Практическая работа №8 по теме: «Предпосылки правомерного поведения» | Урок-практикум | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
41 | 19.02 |
| Гражданин РФ. | Комбинированный | Знатьоснования приобретения гражданства ,права и обязанности граждан. Знать основные статьи Конституции. Уметьиспользовать свои права. Знать, что такое гражданство. Понимать в чем отличия прав гражданина от прав человека. | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
|
42 | 20.02 |
| Практикум по теме: «Гражданин РФ» | Комбинированный | Работа в группах. |
| |
43 | 26.02 |
| Гражданское право. | Комбинированный | Знатьопределение гражданского правоотношения, его содержание Знать способы защиты гражданских прав. Уметьобъяснять, что такое гражданская правоспособность и гражданская дееспособность . | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
|
44 | 27.02 |
| Практикум по теме: «Гражданское право» | Комбинированный | Решение правовых задач
|
| |
45 | 05.03 |
| Семейное право. | Комбинированный | Знатьпризнаки семейного права. Уметьопределять субъекты и объекты семейных правоотношений. |
|
|
46 | 06.03 |
| Практическая работа №9 по теме: «Семейное право» | Урок-практикуу | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
47 | 12.03 |
| Правовое регулирование занятости и трудоустройства. | Комбинированный | Знать,что представляет собой трудовое право. Какие документы необходимы для приема на работу, для поступления в образовательное учреждение. Уметьпользоваться условиями социальной защиты и социального обеспечения. Приобретение навыков ,необходимых для повышения уровня правовой культуры в рамках образовательной и иной деятельности. | Фронтальны й опрос. |
|
48 | 13.03 |
| Практикум по теме: «Правовое регулирование занятости и трудоустройства» | Комбинированный | Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
| |
49 | 19.03 |
| Практическая работа по выполнению заданий ЕГЭ. | Урок-практикум | Объяснять явления, приводить примеры, сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения, работает с текстами различных стилей. | Работа по КИМ-у ЕГЭ обществознание 2021 |
|
50 | 20.03 |
| Контрольная работа в формате ЕГЭ по теме: «Правовое регулирование общественных №1 | Урок контроля знаний |
|
| |
51 | 02.04 |
| Экологическое право. | Комбинированный | Знать, чем основные понятия и термины темы. Уметьхарактеризовать основные экологические права граждан ,закрепленные и Конституции РФ, называть основные способы защиты экологических прав граждан. Знатьосновные источники экологического права. Уметьопределять нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений | Решение правовых задач
|
|
52 | 03.04 |
| Практикум по теме: «Экологическое право» | Комбинированный | Решение правовых задач
|
| |
53 | 09.04 10.04 |
| Процессуальные отрасли права. | Комбинированный | Знать, что такое Гражданский процесс. Уметьприменять на практике знание темы Знать,что такое процессуальные отрасли права. Уметьотвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника | Фронтальный опрос |
|
54 | 16.04 |
| Практикум по теме: «Процессуальные отрасли права» | Комбинированный | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам и Доклады
|
| |
55 | 17.04 23.04 |
| Конституционное судопроизводство. | Комбинированный | Знать основные положения Конституционного права. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Фронтальны й опрос. |
|
56 | 24.04 |
| Практикум по теме: «Конституционное судопроизводство» | Комбинированный | Решение правовых задач
|
| |
57 | 30.04 |
| Международная защита прав человека. | Комбинированный | Знать:функции и полномочия ООН и её структурных подразделений в области прав человека. Уметь: — описывать структуру и компетенции организаций, защищающих права человека в рамках Совета Европы. — перечислять международные соглашения по вопросам защиты прав человека. — объяснять основную идею международных документов, направленных на защиту прав и свобод. — называть виды международных преступлений. — выявлять особенности международного уголовного суда и специфику судебного преследования за совершение международных преступлений. | Фронтальны й опрос. |
|
58 | 07.05 |
| Практическая работа №10 по теме: «Международная защита прав человека» |
| Устный опрос, проблемные задания Работа с документам
|
| |
59 | 08.05
|
| Правовые основы антитеррористической политики Российского государства. | Комбинированный | Уметьхарактеризовать российское законодательство, регулирующее общественные отношения в сфере противодействия терроризму. Описывать полномочия органов власти по противодействию терроризму. Называть и конкретизировать основные направления деятельности Национального антитеррористического комитета. Понимать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму | Фронтальны й опрос. |
|
60 | 14.05
|
| Практикум по теме: «Правовые основы антитеррористической политики Российского государства» | Комбинированный | Устный опрос, проблемные задания Работа с документам и Доклады
|
| |
61 | 15.05
|
| Контрольная работа в формате ЕГЭ по теме: «Правовое регулирование общественных отношений» | Урок контроля знаний | Объяснять явления, приводить примеры, сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения, работает с текстами различных стилей. | Контрольная работа. |
|
62 | 21.05
|
| Заключение. Человек в 21 веке |
| Итоговое повторение и обобщение курса «Обществознание» за 10 класс | Работа в группах. |
|
63 | 22.05 |
| Практикум по разделу «Человек в 21 веке». |
| Работа с текстом учебника по заданиям к документу. |
| |
64-65 | 28.05 29.05 |
| Повторение. Итоговые уроки. |
|
|
|
домашнее задание 19.03.2020 9 — 11 классы — 19 Марта 2020
9 класс:
Литература: А.П. Чехов Рассказ «Смерть чиновника» читать, с 35 – 38 чтение критической
статьи, вопросы и задания.
Геометрия: стр. 300 – 308 читать; № 1190, 1193
История: § 18 стр. 117 – 123 «Начало правления Александра II. Крестьянская
реформа 1861 года»
Обществознание: § 16 стр. 133 – 140 «Роль права в жизни человека, общества
и государства»
Химия решить тест
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа (А1 — А8) запишите в
тетрадь номер правильного ответа.
А1. Заряд ядра атома +17 имеют атомы химического элемента:
1) азота 2)кислорода 3)серы 4)хлора
А2. Число общих электронных пар в молекуле водорода:
- 1 2)2 3)3 4)4
А3. Ковалентная неполярная связь имеется в молекуле вещества,
формула которого :
1) N2 2)CH4 3)HCI 4)Na2S
А4. Степень окисления фосфора в ряду веществ, формулы которых
Са3 Р2 — Р — Р2О3 — Р2О5
- повышается от 0 до +5
- повышается от -3 до +5
- понижается от +6 до -2
- повышается от -4 до +4
А5. Реактивом на карбонат-анион является катион:
- Н+ 2)NН4+ 3)К+ 4)Nа+
А6.Химическая реакция возможна между веществами , формулы которых:
- SiO2 и Н2О 3) Р2О5 и NaОН
- SO2 и СO2 4) Н2SiO3 и Mg
А7. Оксид серы (IV) не образуется при взаимодействии веществ, формулы которых :
- S и O2 3) Hg и Н2SO4(конц)
- Н2SO4(конц) и Сu 4) СаСО3 и Н2SO4
А8. Массовая доля азота в сульфате аммония равна
- 12,3 % 2)21,2 % 3)43,1% 4) 48,5%
Часть 2
В 1. В ряду химических элементов Ge —► Si—► C
1) увеличивается радиус атомов
2) усиливаются неметаллические свойства соответствующих им простых веществ
3) ослабевает основный характер их высших оксидов
4) увеличивается чило электронов во внешнем слое
5) увеличивается заряд ядра атомов
В2. Установите соответствие между исходными веществами и
продуктами реакции.
Исходные вещества Продукты реакции
A) CuSO4 + NaОН 1) Н2O + CuSO4
Б) Сu(OH)2 + Н2SO4 2) CuCI2 + BaSO4
В) CuSO4 + BaCI2 3) Na2SO4 + Сu(OH)2
4) CuCI2 + BaSO4
5) CuCI2+ SO2 + Н2О
Часть 3
С 1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения:
С—► СO2—►Na2СO3 —► NaСI
С 2. К 27 г раствора с массовой долей хлорида меди 10% добавили
избыток раствора сульфида натрия. Определите массу выпавшего осадка.
Обществознание: § 16 стр. 133 – 140 «Роль права в жизни человека, общества и государства»
10 класс:
Сельхозтехника: Технология производства механизированных полевых работ.
Математика: § 2, стр. 62; № 240, 241, 243
Литература: Индивидуальные задания (ответы письменно, в рабочей тетради,
сдать 23 марта):
Чугайнова В. – Причины и условия сражения при Бородине (Т.III, ч. II, гл. 19). –
Как ведут себя штабные офицеры перед боем? (Т. III, ч. II, гл. 22-23).
Полых А. – Дух армии и народа. Встреча Пьера с ранеными (Т. III, ч. II, гл. 20)
Пашнина Ю. – Бородинская панорама перед боем и в ходе боя (Т. III, ч. II, гл. 21, 30)
Неупокоев Н. – Князь Андрей накануне Бородинского сражения. Мысли о жизни и смерти.
Разговор с Пьером (Т. III, ч. II, гл. 24).
Ермолаева К. – Солдаты и ополченцы на батарее Раевского (Т. III, ч. II, гл. 31-32).
Кузьминых К. – Поведение Кутузова на поле боя (Т. III, ч. II, гл. 35).
Поснова А. – Наполеон и его поведение в битве (Т. III, ч. II, гл. 28, 33).
Русский язык: Тема «Правописание наречий»
1. Материал для повторения взять в любых источниках: интернет, справочники,словари, т.д.
2. В вариантах ЕГЭ задание 14. 15 (выполнить от 2-х и более заданий)
Астрономия п. 12, стр. 50-51, составить конспект
Обществознание п. 21, стр. 234-241, вопросы и задания к документу стр. 240 письменно
Немецкий язык: № 10 с. 87-88
11 класс:
Сельхозтехника: Оказание первой доврачебной помощи при несчастных случаях.
География: Стр. 311 – 316; № 10-11 на стр. 325 — в тетради.
Математика: Подготовиться к контрольной работе по теме: «Интеграл»; № 1014,
решить по варианту ЕГЭ
Русский язык: Тема: «Информационная переработка текстов различных стилей и
жанров: написание тезисов, конспектов, аннотаций»
1. Теория: стр. 99, 106, 109 учебника (можно найти материал в интернете)
2. Написать аннотацию к роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
Биология п.74,75,задание на стр. 299 письменно (сдать до 23 марта)
Обществознание п. 22, стр. 258-262 вопросы и задания к документу стр. 261, письменно
дата | Группа | Тема | Задание | ЭОР | Форма отчета | Срок выполнения задания | Результат | ||
2020-2021 учебный год. | |||||||||
02,11,20 | 9031 9032 | Особенности русской философии. Русский космизм. | Основы философии Ознакомиться с главой 9 Ответить на вопросы : 1) Каковы особенности русской философии? 2)Составить сравнительную таблицу на тему: Главные особенности философии В.С.Соловьёва и Н.А.Бердяева. 3) Определите значение русской философии. | Основы философии Горелов А.А. | Отчет о результатах работы — на почту | 09,11,20 | |||
05,11,20 | 9031 9032 | Особенности русской философии. Русский космизм. | Основы философии Ознакомиться с главой 9 Ответить на вопросы : 1) Каковы особенности русской философии? 2)Составить сравнительную таблицу на тему: Главные особенности философии В.С.Соловьёва и Н.А.Бердяева. 3) Определите значение русской философии.
| Основы философии Горелов А.А. | Отчет о результатах работы — на почту | 09,11,20 | |||
6.04 | 9012 | СССР в 1920-1930 | Курс История 1. Параграф 18-19 составить опорный конспект темы ответить на вопросы 1,3,5 стр.134 | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 10.04.20 | |||
252 | Практическое занятие №7 | Курс История практическое занятие
| Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту
| 220.04 | Результаты выполнения заданий | |||
252 | Практическое занятие №7 | Курс Обществознание практическое занятие | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | 10.04 | Результаты выполнения заданий | ||||
251 | Практическое занятие №7 | Курс История практическое занятие | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | Результаты выполнения заданий | ||||
4011 | Биполярный мир и «Холодная война» | Курс История Параграф 27 составить опорный конспект ответить на вопросы 2,3 стр. 191 | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 9.04 | ||||
251 | Практическое занятие №7 | Курс Обществознание практическое занятие | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | Результаты выполнения заданий | ||||
4011 | Юриспруденция как общественная наука. Право в системе социальных норм | Курс Обществознание параграф 17-18 заполнить таблицы на стр. 183 и 193 | Л.Н. Боголюбов. Обществознание 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 006.04 | ||||
7.04 | 4021 | Практическое занятие №17 | История | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 14.04 | Результаты выполнения заданий | ||
4021 | Практическое занятие №13 | Основы философии | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 21.04 | Результаты выполнения заданий | |||
8.04 | 9012 | СССР в 1920-1930 | Курс История 1. Парграф 18-19 составить опорный конспект темы ответить на вопросы 1,3,5 стр.134 | Отчет о результатах работы — на почту | Результаты выполнения заданий | ||||
9012 | Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций | Курс Обществознание параграф 14 , выписать основные понятия и виды социальных норм ответить на вопросы 1,2,4 стр 163 | Цифровой колледж Л.Н. Боголюбов. Обществознание 11 класс Отчет о результатах работы — на почту | Отчет о результатах работы — на почту | 15.04 | ||||
4011 | Юриспруденция как общественная наука. Право в системе социальных норм | Курс История Параграф 27 составить опорный конспект ответить на вопросы 2,3 стр. 191 | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 10.05 | ||||
151 | Практическое занятие №9 | Курс Обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 15.05 | ||||
151 | Практическое занятие №9 | Курс Обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 15.05 | ||||
9.04 | 252 | Практическое занятие №7 | Курс Обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | ||||
4011 | Практическое занятие №9 | Курс История | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 13.04 | ||||
11 | Право в жизни человека | Курс Обществознание параграф 8, стр 65 выписать основные понятия в тетрадь и дать им определения Начертить схему система законодательства РФ | Цифровой колледж Л.Н. Боголюбов. Обществознание 9 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 13.04 | ||||
21 | Право в жизни человека | Курс Обществознание параграф 8, стр 65 выписать основные понятия в тетрадь и дать им определения Начертить схему система законодательства РФ | Цифровой колледж | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
21 | Внутренняя политика СССР в 1960- начале 80х годов | Курс История параграф 43,44 (стр. 294-305) составить терминологический словарь «Экономическое развитие СССР 1960- начале 80х годов (самокупаемость, самофининсирование, механизм застоя, экономические стимулы) | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 16.05 | ||||
151 | Обобщающее занятие по теме «Западная Европа и Россия в 17-18 веках» | Курс История составить тестовые задания открытого типа | Отчет о результатах работы — на почту | 10.04 | |||||
10.04 | 11 | Внутренняя политика СССР в 1960- начале 80х годов | Курс История параграф 43,44 (стр. 294-305) составить терминологический словарь «Экономическое развитие СССР 1960- начале 80х годов (самокупаемость, самофининсирование, механизм застоя, экономические стимулы) | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | ||||
251 | Практическое занятие №7 | Курс Обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
4011 | Практическое занятие №9 | Курс История | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 13.04 | ||||
10.04.20 | |||||||||
4011 | Юриспруденция как общественная наука. Право в системе социальных норм | Курс История Параграф 27 составить опорный конспект ответить на вопросы 2,3 стр. 191 | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
9012 | СССР в 1920-1930 | Курс История 1. Парграф 18-19 составить опорный конспект темы ответить на вопросы 1,3,5 стр.134 | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
13.04 | 4011 | Практическое занятие №10 | Курс История | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 16.04 | |||
4011 | Система права : Основные институты , отрасли права | Курс Обществознание параграф 18, стр.187-191, составить схему элементов системы права, ответить на вопросы 4,5,6,7 стр. 193 | Л.Н. Боголюбов. Обществознание 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 16.04 | ||||
9012 | Внешняя политика СССР накануне Второй Мировой Войны СССР и Германия накануне Великой Отечественной Войны | Курс История. Параграф 22,23, стр. 146-158, составить таблицу: «Территориальное расширение СССР» (Дата, территория) Составить опорный конспект по теме Советская Финлянская война (алгоритм конспекта) : 1 причины войны, 2. Ход военных действий, 3. Итоги войны | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 17.04 | ||||
251 | Практическое занятие №7 | Курс История. | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 20.04 | ||||
251 | Процессуальное право: гражданский процесс | Курс Обществознание параграф 27, стр 287-293, выписать понятия и дать им определения: процессуальное право; гражданско-процессуальное право и его принципы, участники гражданского процесса, и стадии прохождения дела в гражданском процессе, ответить на вопросы 2,3 стр. 303, вопросы для самопроверки | Цифровой колледж Л.Н. Боголюбов. Обществознание 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 17.04 | ||||
252 | Практическое занятие №7 | Курс История. | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 17.04 | ||||
252 | Процессуальное право: гражданский процес | Курс Обществознание параграф 27, стр 287-293, выписать понятия и дать им определения: процессуальное право; гражданско-процессуальное право и его принципы, участники гражданского процесса, и стадии прохождения дела в гражданском процессе, ответить на вопросы 2,3 стр. 303, вопросы для самопроверки | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 17.04 | ||||
14.04 | 4021 | Практическое занятие №18 | Курс История | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | ||||
15.04 | 4011 | Система права : Основные институты , отрасли права | Курс Обществознание параграф 18, стр.187-191, составить схему элементов системы права, ответить на вопросы 4,5,6,7 стр. 193 | Отчет о результатах работы — на почту | 17.04 | ||||
9012 | Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций | Курс Обществознание параграф 14 , выписать основные понятия и виды социальных норм ответить на вопросы 1,2,4 стр 163 | Отчет о результатах работы — на почту | 17.04 | |||||
151 | Понятие власти. Типы общественной власти | Курс Обществознание Параграф 20 (стр 216-227), выписать основные понятия и дать им определения, ответить на вопросы 2,4,9,10 , стр 226-227 | Цифровой колледж Л.Н. Боголюбов. Обществознание 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 22.04 | ||||
16.04 | 151 | Промышленный переворот и его последствия | Курс История Параграф 35, стр.260-267, ответить на вопросы 1,3,4, стр. 267 Заполните таблицу «Основные изобретения эпохи промышленного переворота» стр 267 | Отчет о результатах работы — на почту | 24.04 | ||||
252 | Процессуальное право: гражданский процесс | Курс Обществознание параграф 27, стр 287-293, выписать понятия и дать им определения: процессуальное право; гражданско-процессуальное право и его принципы, участники гражданского процесса, и стадии прохождения дела в гражданском процессе, ответить на вопросы 2,3 стр. 303, вопросы для самопроверки | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
4011 | СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе. | Курс История параграф 30, стр 207-213, составить опорный конспект по темам: Послевоенное возрождение страны. 20 й сьезд КПСС и его решения, реформы Н.С. Хрущева и их значение | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 22.04 | ||||
11 | Правовое государство и его граждане | Курс Обществознание с помощью ЭОР дать определение понятиям : политика , правовое государство и его признаки , власть, гражданское общество и его черты | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 24.04 | ||||
21 | Правовое государство и его граждане | Курс Обществознание с помощью ЭОР дать определение понятиям : политика , правовое государство и его признаки , власть, гражданское общество и его черты | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 24.04 | ||||
21 | Политика разрядки: надежды и результаты | Курс История Параграф 46 учебника, стр.310-316, выполнить тестовые задания в главе 5 , стр. 316 | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 23.04 | ||||
17.04 | 11 | Политика разрядки: надежды и результаты | Курс История Параграф 46 учебника, стр.310-316, выполнить тестовые задания в главе 5 , стр. 316 | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | ||||
4011 | СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе. | Курс История параграф 30, стр 207-213, составить опорный конспект по темам: Послевоенное возрождение страны. 20 й сьезд КПСС и его решения, реформы Н.С. Хрущева и их значение | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
4011 | Система права : Основные институты , отрасли права | Курс Обществознание параграф 18, стр.187-191, составить схему элементов системы права, ответить на вопросы 4,5,6,7 стр. 193 | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
9012 | Внешняя политика СССР накануне Второй Мировой Войны СССР и Германия накануне Великой Отечественной Войны | Курс История. Параграф 22,23, стр. 146-158, составить таблицу: «Территориальное расширение СССР» (Дата, территория) Заполнить таблицу Составить опорный конспект по теме Советская Финлянская война (алгоритм конспекта) : 1 причины войны, 2. Ход военных действий, 3. Итоги войны | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
251 | Процессуальное право: гражданский процесс | Курс Обществознание параграф 27, стр 287-293, выписать понятия и дать им определения: процессуальное право; гражданско-процессуальное право и его принципы, участники гражданского процесса, и стадии прохождения дела в гражданском процессе, ответить на вопросы 2,3 стр. 303, вопросы для самопроверки | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
151 | Промышленный переворот и его последствия | Курс История Параграф 35, стр.260-267, ответить на вопросы 1,3,4, стр. 267 Заполните таблицу «Основные изобретения эпохи промышленного переворота» стр 267 | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
20.04 | 4011 | Практическое занятие №12 | Курс Обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | ||||
4011 | СССР в конце 1960-начале 1980 годов | Курс История параграф 31, стр 213 -220, перечислите кризисные явления в советской экономике 70 х первой половине 50х годов, дайте определение понятию Диссидент. Назовите представителей диссидентского движения. За что они боролись? | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 27.04 | ||||
251 | Практическое занятие №8 | Курс История | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
251 | Процессуальное право: гражданский процесс | Курс Обществознание параграф 27, стр 287-293, выписать понятия и дать им определения: процессуальное право; гражданско-процессуальное право и его принципы, участники гражданского процесса, и стадии прохождения дела в гражданском процессе, ответить на вопросы 2,3 стр. 303, вопросы для самопроверки | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
252 | Практическое занятие №8 | Курс История | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
252 | Процессуальное право: гражданский процесс
| Курс Обществознание параграф 27, стр 287-293, выписать понятия и дать им определения: процессуальное право; гражданско-процессуальное право и его принципы, участники гражданского процесса, и стадии прохождения дела в гражданском процессе, ответить на вопросы 2,3 стр. 303, вопросы для самопроверки | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
9012 | СССР и Германия накануне войны | Курс История параграф 23, стр.152 -158, перечислите черты политического и экономического строя СССР и Германии накануне войны (используя ЭОР), дайте определение тоталитарному режиму и его чертам | 27.04 | ||||||
21.04. 2020 | 4021 | Практическое занятие №18 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | ||||
4021 | Практическое занятие №14 | Основы философии | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
22.04 | 151 | Государство как политический институт. Государственный суверенитет | Курс Обществознание параграф 21, стр 231-236, выписать понятия и дать им определения : государство, государственная деятельность , государственный суверенитет, перечислите внутренние и внешние функции государства |
| Отчет о результатах работы — на почту | 29.04 | |||
4011 | Практическое занятие №12
| Курс Обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
9012 | СССР и Германия накануне войны | Курс История параграф 23, стр.152 -158, перечислите черты политического и экономического строя СССР и Германии накануне войны (используя ЭОР), дайте определение тоталитарному режиму и его чертам | Цифровой колледж | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
9012 | Социальный конфликт. Пути разрешения социальных конфликтов | Курс обществознание С помощью ЭОР, составить опорный конспект темы | Цифровой колледж | Отчет о результатах работы — на почту | 29.04 | ||||
23.04 | 151 | Международные отношения в 19 веке | Курс история Параграф 36,37, стр 267 — 279, перечислите принципы, которые вошли в основу переустройства Европы на венском конгрессе в 1814 году, заполните таблицу «Революционное движение в Европе» (страна , причины революции, итоги революции) | . | Отчет о результатах работы — на почту | 30.04 | |||
4011 | СССР в конце 1960-начале 1980 годов | Курс История параграф 31, стр 213 -220, перечислите кризисные явления в советской экономике 70 х первой половине 50х годов, дайте определение понятию Диссидент. Назовите представителей диссидентского движения. За что они боролись? | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
252 | Арбитражный процесс. Прохождение, дело в суде | Курс обществознание Параграф 27, стр291-293, составить опорный конспект темы, включая понятия и стадии прохождения дела в суде , гражданском процессе | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 30.04 | ||||
11 | Политика и право | Курс Обществознание Из конституции РФ (1993) глава вторая , распределите конституционные права и свободы человека и гражданина по трем группам и заполните таблицу: Экономические права, социальные права , культурные | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 30.04 | ||||
21 | Политика и право | Курс Обществознание Из конституции РФ (1993) глава вторая , распределите конституционные права и свободы человека и гражданина по трем группам и заполните таблицу: Экономические права, социальные права , культурные | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 30.04 | ||||
21 | Перестройка политической системы. Политика «гласности» | Курс История параграф 49, стр.328-332, дать определение понятиям перестройка, гласность, реабилитация, составить портрет политического деятеля М.С. Горбачева | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 30.04 | ||||
24.04 | 11 | Перестройка политической системы. Политика «гласности» | Курс История параграф 49, стр.328-332, дать определение понятиям перестройка, гласность, реабилитация, составить портрет политического деятеля М.С. Горбачева | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | ||||
151 | Международные отношения в 19 веке | Курс история Параграф 36,37, стр 267 — 279, перечислите принципы, которые вошли в основу переустройства Европы на венском конгрессе в 1814 году, заполните таблицу «Революционное движение в Европе» (страна , причины революции, итоги революции) | ООтчет о результатах работы — на почту | ||||||
251 | Арбитражный процесс. Прохождение, дело в суде | Курс обществознание Параграф 27, стр291-293, составить опорный конспект темы, включая понятия и стадии прохождения дела в суде , гражданском процессе | Отчет о результатах работы — на почту | ||||||
27.04 | 251 | Арбитражный процесс. Прохождение, дело в суде | Курс обществознание Параграф 27, стр291-293, составить опорный конспект темы, включая понятия и стадии прохождения дела в суде , гражданском процессе | 06.05.20 | |||||
252 | Арбитражный процесс. Прохождение, дело в суде | Курс обществознание Параграф 27, стр291-293, составить опорный конспект темы, включая понятия и стадии прохождения дела в суде , гражданском процессе | Отчет о результатах работы — на почту | 12.05.20 | |||||
251 | Развитие культуры. Конец 20 начало 21 века | Курс история составить тестовые задания открытого типа по заданной теме | Отчет о результатах работы — на почту | 08.05.20 | |||||
252 | Развитие культуры. Конец 20 начало 21 века | Курс история составить тестовые задания открытого типа по заданной теме | Отчет о результатах работы — на почту | 06.05.20 | |||||
4011 | СССР Период перестройки | Курс история параграф 37-38 (стр. 257-269) определение понятиям перестройка, гласность, реабилитация, составить портрет политического деятеля М.С. Горбачева | Отчет о результатах работы — на почту | 06.05.20 | |||||
4011 | Основные формы права . Нормативные правовые акты и их характеристики | Курс Обществознание Составить иерархию нормативно-правовых актов | 29.04 | ||||||
9012 | Советский союз в Великой Отечественной Войне | Курс история С помощью ЭОР, составьте опорный конспект двух битв в Великой Отечественной Войне | Отчет о результатах работы — на почту | 06.05 | |||||
29.04 | 151 | Практическое занятие №10 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 08.05 | |||
9012 | Социальный конфликт. Пути разрешения социальных конфликтов | Курс обществознание С помощью ЭОР, составить опорный конспект темы | Отчет о результатах работы — на почту | 07.05.20 | |||||
4011 | Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное поведение | Курс обществознание Дайте определение понятиям: правовые отношения; правомерное поведение, противоправное поведение, составьте схему элементов правовых отношений | Отчет о результатах работы — на почту | 06.05.20 | |||||
30.04 | 151 | Международные отношения в 19 веке
| Курс история Параграф 36,37, стр 267 — 279, перечислите принципы, которые вошли в основу переустройства Европы на венском конгрессе в 1814 году, заполните таблицу «Революционное движение в Европе» (страна , причины революции, итоги революции) | Отчет о результатах работы — на почту | 08.05 | ||||
11 | Диалектика «Нового мышления» | Курс История Составить опорный конспект, параграфы 49,50 | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 06.05 | ||||
21 | Диалектика «Нового мышления» | Курс История Составить опорный конспект, параграфы 49,50 | История России 20 начала 21 века, 9 класс А.А.Данилов. Л.Г, Косулина | Отчет о результатах работы — на почту | 12.05.20 | ||||
9012 | Советский союз в Великой Отечественной Войне | Курс история С помощью ЭОР, составьте опорный конспект двух битв в Великой Отечественной Войне | Отчет о результатах работы — на почту | 12.05.20 | |||||
252 | Процессуальное право : уголовный процесс | Параграф 27 , стр 293 -301 начертить схему «Участники уголовного процесса» и Алгоритм прохождения дела в суде в уголовном процессе | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 06.05. | ||||
Отчет о результатах работы — на почту | |||||||||
Отчет о результатах работы — на почту | |||||||||
11.05.20 | 251 | Практическое занятие №9 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 15.05 | |||
251 | Меры процессуального принуждения | Курс обществознание Задание: С помощью ЭОР(электронных образовательных ресурсов) составить опорный конспект темы. | Отчет о результатах работы — на почту | 13.05 | |||||
9012 | СССР на завершающем этапе Второй мировой войны | Курс история Задание: Подготовить презентацию по теме: Наступательные операции Советской Армии в 1944-1945 гг. | Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | |||||
9012 | Урок обобщения по теме: Социальные нормы и конфликты | Курс обществознание Задание: Составить тестовые задания открытого типа по заданной теме | Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | |||||
151 | Политическое развитие стран Азии и Америки | Курс история Задание: С помощью ЭОР (электронных образовательных ресурсов) определите черты экономического и политического развития стран Азии и Америки в конце 18- начала 19 в. | Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | |||||
151 | Формы правления, политический режим. | Курс обществознание Задания: 1. Прочитать параграф 21 (стр.231-237) 2. Ответить на вопросы для самопроверки 6,7,8 (стр.239) | Л.Н. Боголюбов. | Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | ||||
4011 | Юридическая ответственность и ее задачи | Курс обществознание Задания: Параграф учебника 20(стр.210-211) Дать определению понятию юридическая ответственность; ее признаки и виды. | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 13.05 | ||||
12.05 | 9012 | СССР и антифашистская коалиция в решающих битвах Второй мировой войны. | Курс история Задание: Подготовить презентацию по теме: Конференции антигитлеровской коалиции: Тегеранская (1943 г.), Ялтинская (04.02.-11.02. 1945 г.), Потсдамская (1945 г.) на выбор | Отчет о результатах работы — на почту | 19.05 | ||||
251 | Практическое занятие №8 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 14.05 | ||||
252 | Меры процессуального принуждения | Курс обществознание Задание: С помощью ЭОР(электронных образовательных ресурсов) составить опорный конспект темы. | Отчет о результатах работы — на почту | 14.05 | |||||
151 | Личность и государство. Политика и власть | Курс обществознание Задания: Прочитать параграф 20( стр.216-224) Дать определения понятиям: политическая сфера; политические отношения Перечислите субъекты и объекты политики | Л.Н. Боголюбов. | Отчет о результатах работы — на почту | 19.05 | ||||
4011 | Распад СССР | Курс история Задания: Прочитать параграф 38 (стр.262-268) Ответить на вопросы: 1.Каковы причины распада Советского Союза? 2 Как вы считаете, был ли этот распад неизбежным? 3. Дайте оценку событиям 19-21 августа 1991 г. и их последствиям. | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 20.05 | ||||
4011 | Конституционное право как отрасль российского права | Курс обществознание Задания: С помощью Конституции РФ (1993 г.) составьте структуру Конституции. Определите основные задачи Конституции и на основании статьи 11 составьте схему «Государственная власть в РФ» | Отчет о результатах работы — на почту | 15.05 | |||||
13.05 | 4011 | Распад СССР | Курс история Задания: Прочитать параграф 38 (стр.262-268) Ответить на вопросы: 1.Каковы причины распада Советского Союза? 2 Как вы считаете, был ли этот распад неизбежным? 3. Дайте оценку событиям 19-21 августа 1991 г. и их последствиям. | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 20.05 | |||
4011 | Практическое занятие № 13 | Курс обществознание
| Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 20.05 | ||||
4011 | Практическое занятие № 13 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 20.05 | ||||
251 | Процессуальное право: Административная юрисдикция. | Курс обществознание Задания: Учебник параграф 27 (стр.299-301) Ответить на вопросы к документу (стр. 302 — 303) | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | ||||
14.05 | 151 | Политическое развитие стран Азии и Америки | Курс история Задание: С помощью ЭОР (электронных образовательных ресурсов) определите черты экономического и политического развития стран Азии и Америки в конце 18- начала 19 в.
| Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | ||||
252 | Практическое занятие №9 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 21.05 | ||||
251 | Процессуальное право: Административная юрисдикция. | Курс обществознание Задания: Учебник параграф 27 (стр.299-301) Ответить на вопросы к документу (стр. 302 — 303)
| Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | ||||
252 | Процессуальное право: Административная юрисдикция. | Курс обществознание Задания: Учебник параграф 27 (стр.299-301) Ответить на вопросы к документу (стр. 302 — 303)
| Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 21.05 | ||||
4011 | Конституционное право как отрасль российского права. | Курс обществознание Задания: С помощью Конституции РФ (1993 г.) составьте структуру Конституции. Определите основные задачи Конституции и на основании статьи 11 составьте схему «Государственная власть в РФ» | Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | |||||
15.05 | 251 | СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе | Курс история Задания: Параграф 30 учебника (стр.207-213) Составить опорный конспект по темам: Послевоенное возрождение страны; 20-й съезд КПСС и его решения; Реформы Н.С. Хрущева и их значение | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 23.05 | |||
9012 | СССР и антифашистская коалиция в решающих битвах Второй мировой войны. | Курс история Задание: Подготовить презентацию по теме: Конференции антигитлеровской коалиции: Тегеранская (1943 г.), Ялтинская (04.02.-11.02. 1945 г.), Потсдамская (1945 г.) на выбор | Отчет о результатах работы — на почту | 19.05 | |||||
151 | Политическое развитие стран Азии и Америки | Курс история Задание: С помощью ЭОР (электронных образовательных ресурсов) определите черты экономического и политического развития стран Азии и Америки в конце 18- начала 19 в
| Отчет о результатах работы — на почту | 18.05 | |||||
18.05 | 9012 | «Холодная война и раскол Европы» | Курс история Задание: Учебник параграф 27 стр.185-191 Ответить на вопросы 1,2,3,5 стр.191
| О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 22.05 | |||
9012 | Социальная стратификация современной России | Курс обществознание Задание: С помощью ЭОР (электронных образовательных ресурсов) составить опорный конспект темы | Отчет о результатах работы — на почту | 25.05 | |||||
4011 | Судебная система РФ | Курс обществознание Задание: Учебник параграф 20 стр.211-214 Что представляет собой система судов нашей страны? В какой из судов обычно обращается основная масса граждан?
| Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 21.05 | ||||
151 | Гражданское общество и правовое государство | Курс обществознание Задание: С помощью параграфа 22 определите черты правового государства и признаки гражданского общества | Л.Н. Боголюбов. | Отчет о результатах работы — на почту | 20.05 | ||||
19.05 | 252 | Практическое занятие №9 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 26.05 | |||
4011 | Российская Федерация на современном этапе | Курс история Задание: Учебник параграфы 41, 42 стр.283-294 Ответить на вопросы 1,34,6 стр.294 | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 25.05 | ||||
9012 | «Холодная война и раскол Европы» | Курс история Задание: Учебник параграф 27 стр.185-191 Ответить на вопросы 1,2,3,5 стр.191
| О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 22.05 | ||||
151 | Демократические выборы. Политические партии, движения и их классификация. | Курс обществознание Задание: параграфы 23 стр.250-258 и 24 стр.261-271 Дать определения понятиям: Избирательная система; Компоненты избирательной системы. Охарактеризуйте избирательную компанию и типы избирательных систем Чем политические партии отличаются от движений. Укажите типологию и функции политических партий. | Л.Н. Боголюбов. | Отчет о результатах работы — на почту | 26.05 | ||||
20.05 | 251 | Практическое занятие №9 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 21.05 | |||
4011 | Российская Федерация на современном этапе | Курс история Задание: Учебник параграфы 41, 42 стр.283-294 Ответить на вопросы 1,34,6 стр.294 | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 25.05 | ||||
4011 | Понятие гражданства. Основные конституционные права и обязанности граждан России. | Курс обществознание Задание: Параграф 22 стр.229-239 Перечислите основания приобретения гражданства РФ. Перечислите основания приема (натурализация) в гражданство РФ. Перечислите права и обязанности гражданина РФ. | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 22.05 | ||||
21.05 | 151 | Обобщающее занятие по теме «Меняющийся облик мира и России» | Курс история Задание: Составить тестовое задание открытого типа. | Отчет о результатах работы — на почту | 25.05 | ||||
4011 | Понятие гражданства. Основные конституционные права и обязанности граждан России. | Курс обществознание Задание: Параграф 22 стр.229-239 Перечислите основания приобретения гражданства РФ. Перечислите основания приема (натурализация) в гражданство РФ. Перечислите права и обязанности гражданина РФ.
| Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 25.05 | ||||
251 | Процессуальное право: Конституционное судопроизводство | Курс обществознание Задание: Параграф 28 Перечислите принципы конституционного судопроизводства. Укажите основные стадии конституционного судопроизводства. | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 27.05 | ||||
22.05 | 251 | СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе | Курс история Задания: Параграф 30 учебника (стр.207-213) Составить опорный конспект по темам: Послевоенное возрождение страны; 20-й съезд КПСС и его решения; Реформы Н.С. Хрущева и их значение | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 29.05 | |||
151 | Обобщающее занятие по теме «Меняющийся облик мира и России» | Курс история Задание: Составить тестовое задание открытого типа. | Отчет о результатах работы — на почту | 25.05 | |||||
9012 | «Холодная война и раскол Европы» | Курс история Задание: Учебник параграф 27 стр.185-191 Ответить на вопросы 1,2,3,5 стр.191 | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 25.05 | ||||
4011 | Гражданское право и гражданские правоотношения. Способы защиты неимущественных и имущественных прав | Курс обществознание Задание: Параграф 23 стр.241-252 Дайте определение понятию гражданские правоотношения; Раскройте элементы гражданских правоотношений Перечислите неимущественные и имущественные права. | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 27.05 | ||||
25.05 | 9012 | СССР в первые послевоенные годы. СССР после смерти Сталина. | Курс история Задание: параграф 30, стр 207-213, составить опорный конспект по темам: Послевоенное возрождение страны. 20 й сьезд КПСС и его решения, реформы Н.С. Хрущева и их значение | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту
| 01.06 | |||
151 | Практические занятия №15,16 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту
| 02.06 | ||||
9012 | Нации и межнациональные отношения | Курс обществознание Задание: Учебник параграф 15 (стр.164-172) Вопросы и задания к документу стр.171,172 | Л.Н. Боголюбов. | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
4011 | Практические занятия №14,15 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
151 | Практическое занятие №11 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
26.05 | 4011 | Практические занятие №11,12 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 02.06 | |||
252 | Процессуальное право: Конституционное судопроизводство | Курс обществознание Задание: Параграф 28 Перечислите принципы конституционного судопроизводства. Укажите основные стадии конституционного судопроизводства. | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 02.06 | ||||
9012 | СССР в первые послевоенные годы. СССР после смерти Сталина. | Курс история Задание: параграф 30, стр 207-213, составить опорный конспект по темам: Послевоенное возрождение страны. 20 й сьезд КПСС и его решения, реформы Н.С. Хрущева и их значение | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
151 | Практическое занятие №11 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 02.06 | ||||
27.05 | 251 | Практическое занятие №10 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 03.06 | |||
4011 | Практические занятия №11,12 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
4011 | Практические занятия №14,15 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
4011 | Практические занятия №14,15 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
28.05 | 251 | Практическое занятие №10 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 03.06 | |||
4011 | Практические занятия №14,15 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
151 | Практические занятия №15,16 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
29.05 | 4011 | Практические занятия №14,15 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | |||
151 | Практические занятия №15,16 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
9012 | СССР в первые послевоенные годы. СССР после смерти Сталина. | Курс история Задание: параграф 30, стр 207-213, составить опорный конспект по темам: Послевоенное возрождение страны. 20 й сьезд КПСС и его решения, реформы Н.С. Хрущева и их значение | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 01.06 | ||||
251 | СССР в конце 1960-х — начале 1980-х гг. | Курс история параграф 31, стр 213 -220, перечислите кризисные явления в советской экономике 70 х первой половине 50х годов, дайте определение понятию Диссидент. Назовите представителей диссидентского движения. За что они боролись? | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 04.06 | ||||
9012 | Перестройка и новое политическое мышление. Распад СССР | Курс история Задание: Параграфы 37,38 (стр.257-268) ответить на вопросы 1,2,3,7,8 стр.268 | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
9012 | Семья и семейные отношения.Основы семейного кодекса | Курс обществознание Задание: Параграф 16 (стр.174-184) Дать определение понятиям: Брак, семья, семейные отношения Выписать функции семьи и перечислить условия для вступления в брак | Л.Н. Боголюбов. | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
4011 | Практические занятия №11,12 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
4011 | Практические занятия №17,18 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
151 | Практическое занятие №17 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
151 | Практические занятия №11,12,13 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
251,252 | Практическое занятие №10 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
251,252 | Практическое занятие №10 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
2021-2022 учебный год | |||||||||
Дата | Группа | Тема | Задание | ЭОР | Форма отчета | Срок выполнения задания | Результат | ||
03.11.21 | 7011 | Практическое занятие №3 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 05.11.2021 | |||
4011 | Страны Западной Европы 20-е годы | Курс история | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 05.11.2021 | ||||
7011 | Страны Западной Европы 20-е годы | Курс история | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 05.11.2021 | ||||
231 | Практическое занятие №4 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 05.11.2021 | ||||
231 | Практическое занятие №3 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 05.11.2021 | ||||
141 | Практическое занятие №2 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 05.11.2021 | ||||
151 | Практическое занятие №2 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 05.11.2021 | ||||
7011 | Практическое занятие №2 | Курс экономика | Отчет о результатах работы — на почту | 05.11.2021 | |||||
05.11.21 | 241 | Практическое занятие №4 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 06.11.2021 | |||
4011 | Практическое занятие 6 | Курс право | Отчет о результатах работы — на почту | 07.11.2021 | |||||
231 | Социальные отношения.Понятия о социальных отношениях и группах | Курс обществознание Задания: На основании параграфа 15 сделать опорный конспект, выделить главные понятия и термина Ответить на вопросы 1,2,4 в конце параграфа | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 06.11.2021 | ||||
251 | Социальные отношения.Понятия о социальных отношениях и группах | Курс обществознание Задания: На основании параграфа 15 сделать опорный конспект, выделить главные понятия и термина Ответить на вопросы 1,2,4 в конце параграфа | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 06.11.2021 | ||||
251 | Практическое занятие №4 | Курс история | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | |||||
241 | Религия как элемент духовной культуры | Курс обществознание Задание: Опираясь на интернет-ресурсы перечислите мировые религии и заполните таблицу: место и дата зарождения, главные религиозные праздники, численность и современные территории. исповедующие данную религию. | Боголюбов 10 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 06.11.2021 | ||||
06.11.21 | 4011 | Практическое занятие №3 | Курс обществознание | Практические работы для групп 151, 251, 252, 4011, 4021 | Отчет о результатах работы — на почту | 07.11.2021 | |||
4011 | Практическое занятие №2 | Курс экономика | Отчет о результатах работы — на почту | 07.11.2021 | |||||
4011 | Практическое занятие №6 | Курс право | Отчет о результатах работы — на почту | 07.11.2021 | |||||
4011 | Страны Западной Европы в 30-е годы. | Курс история Задания: на основании параграфов 18 и 19 составить общую характеристику мировому экономическому кризису; выделить пути выхода из кризиса: США, Германии, Италии, Испании; выделить черты тоталитарного режима. | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 07.11.2021 | ||||
7011 | Страны Западной Европы в 30-е годы. | Курс история Задания: на основании параграфов 18 и 19 составить общую характеристику мировому экономическому кризису; выделить пути выхода из кризиса: США, Германии, Италии, Испании; выделить черты тоталитарного режима. | О.В. Волобуев Россия и мир 11 класс | Отчет о результатах работы — на почту | 07.11.2021 | ||||
7011 | Практическое занятие №4 | Курс право | Отчет о результатах работы — на почту | 07.11.2021 |
PARENT LED — Общественные науки 6-го класса
PL SS 6-я
Перейти к содержанию Щиток приборовАвторизоваться
Панель приборов
Календарь
Входящие
История
Помощь
- Мой Dashboard
- PL SS 6-я
- Дом
- Модули
В ближайшее время
Просмотр календаря- Ничего на следующую неделю
Домашнее задание для 7 класса
Домашнее задание
2019-2020
Четверг 3/12: Вчера ученики получили регистрацию в 8-м классе, которая представляет собой желтую форму, прикрепленную к их транскрипту.Просмотрите и подпишите его, и пусть ваш ученик вернет его как можно скорее. Официально он должен быть сдан во вторник, 3/16. По-прежнему собираю манну, салфетки и салфетки для рук для нашего класса. Спасибо вам всем.
Среда 11.03: Период Ученики должны просмотреть карту на странице 297 и ответить на два вопроса под картой. Все остальные студенты, пожалуйста, обязательно сдайте это задание завтра, если вы еще этого не сделали.
Вторник: Сегодня вечером студенты должны ответить на два вопроса под картой на странице 297.Также помните, что мы собираем продукты, салфетки и салфетки для рук. Спасибо за то, что вы можете помочь. 🙂
Понедельник 3/9: Привет, родители! Мы собираем манны прямо сейчас, так как Клуб мальчиков и девочек спонсирует это, и я попросил детей связаться с вами, чтобы узнать, будете ли вы готовы пожертвовать: салфеток для рук, салфетки (для нашего класса), банки кукурузы, овощей; банки макаронных изделий; арахисовое масло; консервированная фасоль — красная или почечная; томатный суп; кофе, чай, горячий шоколад; горячая каша; консервированные фрукты. Ваш ученик может принести предметы в мою комнату, когда я приду в 7: 30-7: 40 с понедельника по среду-пятницу. Большое спасибо. У нас будет до 20 марта!
Пятница 06.03: Всем удачных выходных! Никаких домашних заданий для студентов, если только они не выполнили домашнее задание в четверг вечером, которое было большей частью в 1 и 4 уроках 🙂 Родители, нам все еще нужны салфетки и салфетки для рук, так что, если вы окажетесь за покупками в эти выходные, я Буду признателен за пожертвование! Большое спасибо, желаю вам приятных выходных !!
Четверг 3/5: Сегодня вечером студенты должны перейти на страницу 290 и ответить на вопросы № 20, 21, 22, которые находятся под синим подзаголовком — Навыки географии.Скоро он все еще нуждается в салфетках и салфетках для рук. Спасибо!
Вторник 03.03: Просто запрос на салфетки для рук. Спасибо за вашу помощь! Сегодня нет домашних заданий для студентов! 🙂
Понедельник 3/2: Дорогие родители! Сегодня у нас нет домашних заданий, однако нам очень нужно больше салфеток для рук, подобных Wet Ones, однако салфетки для рук других производителей были бы просто идеальными! Большое вам спасибо за то, что помогаете своим ученикам уберечь своих учеников от микробов, насколько это возможно !! 🙂
Среда 26.02: Нет домашнего задания! 🙂
Вторник 25.02: То же, что вчера вечером, пожалуйста.:)
Понедельник, 24.02: Сегодня вечером ученики должны просмотреть свои раздаточные материалы и работы по общественным наукам и принести их завтра в школу, так как мы их обрежем и приклеим к нашим спиралям. 🙂
Пятница 21.02: Никаких домашних заданий, если только учащиеся не завершили свою карту, состоящую из двух частей. Хороших выходных!
Четверг 20.02: Сегодня вечером студенты должны прочитать страницы 261–262, а затем перейти на страницу 266 и ответить на вопрос № 1 в разделе 2 обзора.Напишите, пожалуйста, на отдельном листе бумаги и составьте полное предложение, повторив вопрос.
Среда 19.02: Нет домашнего задания!
Вторник, 18.02: Учащиеся должны попытаться завершить свои контрольные вопросы по географии. Используйте атлас в начале учебника дома, или главу 4, или Интернет, если вам нужна помощь с вопросами.
Четверг 14.02: Никаких домашних заданий, если только вы не сделали уроки прошлой ночью. Желаю всем счастливого Дня святого Валентина и отличного четырехдневного перерыва! 🙂
Среда, 12 февраля: Сегодня вечером студенты должны прочитать прямоугольник в правой части страницы 257 с надписью «Как это было», «Сосредоточиться на повседневной жизни», «Экзамены на государственную службу», а затем ответить на два вопроса ниже.Пожалуйста, предложите своему ученику написать на отдельном листе бумаги и ответить на вопросы полным предложением.
Вторник, 11.02: Нет домашних заданий. 🙂
Понедельник 10.02: Домашнего задания нет! 🙂
Пятница, 7 февраля: Без домашнего задания! Хороших выходных! 🙂
Четверг 06.02: Нет домашнего задания! Сдайте задание «Приготовить верблюда», если вы еще этого не сделали! 🙂
Среда, 5 февраля: Никаких домашних заданий, если только вы не сдали раздаточный материал «Приготовьте верблюда».:)
Вторник, 4 февраля: Завершите задание «Подготовить верблюда», поскольку оно должно быть завтра.
Понедельник, 03.02: Сегодня вечером ученики должны поработать над заданием «Подготовь верблюда». Сегодня в классе мы работали над этим, но имейте в виду, что мы больше не будем тратить на это время в классе. Остальную часть деятельности нужно выполнять дома. Он должен быть произведен в среду, 2 мая.
Пятница, 31 января: Учащимся было предложено последнее задание, которое мы будем выполнять в Блоке 3, Африка.Они подготовят верблюда к путешествию по пустыне Сахара, добавив физические особенности, о которых они узнали из презентации слайдов в классе сегодня. Их верблюд должен иметь имя вверху и быть красочным с объяснением того, почему каждая из характеристик, которые они добавляют, важны для этого «корабля пустыни», чтобы он мог перевозить товары и людей через пустыню. Это будет СРЕДА, 2/5, что, кажется, много времени. Имейте в виду, что мы будем делать только небольшую часть этого в классе, поэтому им придется делать это в основном вечером в понедельник и вторник.Если у вашего ученика много обязательств в течение недели, вы можете поощрить его / ее сделать это в эти выходные. Определенно зависит от вас, начнет ли ваш ученик задание раньше. Удачных вам выходных вместе, отдыхая и прекрасно проводя время с семьей!
Четверг 30.01: Никаких домашних заданий, если только ваш ученик не выполнил вчерашнюю работу. При необходимости см. Среду, 29 января. 🙂
Среда, 29 января: Студенты должны прочитать страницы 253–256. Затем учащиеся должны вернуться на страницу 253, просмотреть карту и ответить на вопросы 1 и 2, расположенные под картой.
Понедельник, 27.01: Сегодня дома нет домашних заданий. 🙂
Пятница, 24.01: Без домашнего задания! Хороших выходных!
Четверг 23.01: Сегодня вечером студенты должны прочитать страницы 227–229 в своих учебниках, а затем на странице 229 ответить на контрольный вопрос по чтению полным предложением. Проверка чтения представляет собой зеленый овал с желтой галочкой. 🙂
Среда, 22 января: Домашнего задания нет.
Вторник, 21.01: Нет домашнего задания!
Четверг 16.01: Нет домашнего задания! Наслаждайтесь четырехдневным перерывом! 🙂
Среда 15.01: Нет домашнего задания! 🙂
Вторник, 14.01: Сегодня нет домашних заданий! 🙂
Понедельник, 13.01: Сегодня дома нет домашних заданий!
Пятница 1/10: Без домашнего задания! Хороших выходных! 🙂
Четверг, 9 января: Только учащиеся, которым еще нужно сдать свои иллюстрации мусульманских достижений, получат домашнее задание сегодня вечером.Пожалуйста, закончите и принесите завтра. 🙂
Среда, 08.01: Период A: Завершите хотя бы одну иллюстрацию или часть мультфильма или комикса, которые вы делаете для мусульманского задания. Периоды 1–5: завершите все задание сегодня вечером и приготовьте его к сдаче завтра. Для получения информации см. Разноска назначения вторник 1/7. 🙂
Вторник, 07.01: Всех с Новым годом! Я надеюсь, что двухнедельный перерыв в школе был приятным и веселым времяпрепровождением с семьей и друзьями!
Сегодня вечером ученики должны сделать одну иллюстрацию (карикатуру) на обратной стороне закрытых заметок, которые они сделали сегодня в классе.Они могут выбрать для иллюстрации одного из предметов, изготовленных мусульманами в средние века. Сегодня мы посмотрели видео о десятке популярных изобретений. Мы либо начали, либо закончили, в зависимости от того, какой класс, еще один десять мусульманских вкладов в мир. Итак, на данный момент у вашего ученика есть возможных двадцати различных вкладов, сделанных мусульманами в средние века, на выбор. Студентам были даны инструкции о том, как получить A. Они должны пометить свой рисунок с названием вклада, использовать не менее как минимум четырех цветов при его создании, быть как можно более аккуратным и под иллюстрацией , они должны написать предложение о том, как это было и это важно. Завтра сделаем оставшиеся два мультфильма.
Пятница, 20.12: Удачных двухнедельных каникул, и я надеюсь, что вы и ваша семья часами весело проведете время вместе! Нет домашней работы!!!! 🙂 Благословения каждому из вас! 🙂
Четверг, 19 декабря: Спирали должны быть завтра, поэтому, пожалуйста, приклейте все страницы.:)
Среда 18.12: Родители и ученики, пожалуйста, помните, что спиральки должны пройти в эту пятницу 20.12. Я призываю вас продолжать приклеивать любые раздаточные материалы или заметки из прошлых заданий. Кроме этого, никаких домашних заданий! 🙂
Вторник, 17.12: Сегодня вечером ученики должны вклеить столько же страниц в свою спираль, как в пятницу 20.12, я буду собирать спирали для оценки. 🙂
Четверг 12/12: Никаких домашних заданий сегодня вечером, если только ты не сделал домашнее задание в среду вечером! 🙂
Среда, 11.12: Сегодня вечером студенты должны прочитать биографию Мухаммеда на странице 178 и ответить на вопрос в рамке «Тогда и сейчас» в полном предложении.:)
Вторник, 10.12: Домашнего задания нет! 🙂
Понедельник, 09.12: Сегодня ученикам сказали, что мисс Миллер, наша учительница, уезжает в эту пятницу. Я сказал им об этом заранее, на случай, если они захотят написать ей небольшую открытку, чтобы выразить свою признательность за ее помощь. В противном случае, сегодня вечером ни для кого домашнего задания!
Пятница, 06.12: Нет домашнего задания! Удачных выходных и оставайтесь сухими! 🙂
Четверг, 05.12: Никаких домашних заданий для учащихся, если они еще не сдали свой пакет «Средневековье».
Среда, 4 декабря: Единственные учащиеся, у которых сегодня вечером есть домашнее задание, — это те, кто еще не закончил свой обзорный пакет, в котором учащиеся должны использовать раздаточные материалы 1–5. Родители, пожалуйста, не стесняйтесь помогать. 🙂
Вторник, 03.12: Сегодня вечером ученики должны поработать в течение двадцати минут, чтобы попытаться закончить пакет «Средневековье», над которым они работают в классе. Для этого они должны использовать раздаточные материалы Части 1-5. 🙂
Понедельник, 02.12: С возвращением! Нет домашней работы.
Пятница 22.11: Никаких домашних заданий, и желаю хорошо провести неделю, отмечая День Благодарения с семьей и друзьями. Будьте осторожны, ждем вас в декабре! 🙂
Четверг 21.11: Никаких домашних заданий сегодня вечером, если только ученик не сделал домашнее задание со среды 20.11. 🙂
Среда, 20.11: Сегодня вечером студенты должны прочитать страницы 340-343 в своих учебниках по обществоведению, а затем ответить на вопрос: «Какой была жизнь в средневековой Европе?» Этого вопроса нет в книге, однако сегодня студентов попросили записать его с доски домашних заданий.:)
Вторник, 19.11: Никаких домашних заданий сегодня вечером, если только вы не сдавали свой проект пирамиды!
Понедельник 18.11: Проекты феодальных пирамид, которые мы получили сегодня, УДИВИТЕЛЬНЫ !!! Сегодняшняя домашняя работа предназначена ТОЛЬКО для студентов, которые не сдавали свой проект сегодня. Я надеюсь, что к обеду придут несколько ребят, чтобы закончить. Пожалуйста, призовите своего ученика поработать сегодня вечером над своей пирамидой, и пусть она будет готова к завтрашнему дню! Надеемся увидеть еще несколько крутых проектов! 🙂
Пятница, 15.11: Проект феодальной пирамиды должен состояться в ПОНЕДЕЛЬНИК 18.11, поэтому студенты должны поработать над ним и закончить его.Если у вас есть вопросы, см. Инструкции ниже, найденные в сообщении за четверг, или ознакомьтесь с инструкциями для вашего ученика на обратной стороне самой пирамиды. Хороших выходных!
Четверг 14.11: Сегодня студентам был назначен проект, срок сдачи которого наступит в понедельник 18.11. Для выполнения проекта ученики будут использовать свои школьные и домашние учебники. (домашняя книга, стр. 334-340) Мисс Миллер раздала копию инструкций с нарисованной феодальной пирамидой на обратной стороне. Студенты будут использовать цвета и рисунки, чтобы показать, как выглядят люди в каждом сегменте феодального общества.Затем они напишут три полных предложения, следуя инструкциям, о людях в каждой части феодальной пирамиды.
Среда, 13.11: Г-жа Миллер и я хотим поздравить вашего ученика сегодня, потому что каждый из них вел себя красиво, в то время как наши приглашенные ветераны рассказывали о том, как они служили нашей стране. Спасибо им за нас, ведь мы ими очень гордимся! Нет домашней работы!! 🙂
Вторник, 12.11: Пожалуйста, будьте готовы к завтрашнему дню с вашим самым вежливым поведением, поскольку мы приветствуем двух приглашенных докладчиков на урок.
Пятница, 8 ноября: Сегодня мы упомянули студентам, что в среду 13 ноября к нам на занятия будут приезжать два гостя-ветерана. Сегодня вечером в качестве домашнего задания мы попросили студентов придумать (3) или около того, ПОЛИТИЧЕСКИХ вопросов, которые они хотели бы задать нашим гостям. Удачных вам трех дней !!! 🙂
Четверг 7.11: Период А, напишите, пожалуйста, на стр. 33 в вашей спирали, отвечая на вопрос «Какого рода правителем был Юстиниан?», Используя свидетельства из точки силы в Византийской империи и два недавних первоисточника, которые мы читали в классе.1-5 периоды, сегодня нет домашних заданий.
Среда 06.11: Сегодня нет домашних заданий!
Вторник, 05.11: Сегодня вечером студенты ответят на вопрос DBQ в небольшом документе из первичного источника на странице 357. Название: «Францисканский образ жизни. Студенты должны прочитать короткий отрывок из первоисточника, а затем ответить на вопрос.
Вторник 29.10: Сегодня нет домашнего задания!
Четверг 24.10: Сегодня нет домашнего задания 🙂
Среда 23.10: Сегодняшний период Ученики должны выполнить домашнее задание, назначенное на последний ночь, вторник 22.10.1-5 периоды, домашнего задания нет!
Вторник, 22.10: Сегодня вечером студенты будут искать что-то, что является первоисточником, затем записывать это и объяснять, почему это так. Затем они найдут вторичный источник, запишут его и объяснят, почему это вторичный источник.
Для получения помощи см. Ниже:
Первоисточник — это отчет из первых рук, написанный человеком, который действительно жил и пережил историческое событие. Первичными источниками могут быть документы, карты, книги, стихи, дневники, письма, заметки и автобиографии, написанные во время исторического события.Первоисточником также может быть артефакт определенного периода истории. Артефакты, такие как керамика, таблички с письменами, мебель и многие другие предметы, относящиеся к определенному историческому событию. Вторичный источник — это что-то написанное или созданное кем-то, кого не было на историческом событии. Некоторыми примерами вторичных источников являются биографии, книги и статьи, написанные после события кем-то, кто не присутствовал на самом мероприятии. Обычно кто-то, пишущий биографии, будет использовать первоисточники как ресурсы для написания своей книги.
Надеюсь, это поможет!
Понедельник 21.10: Нет домашних заданий. 🙂
Четверг, 17.10: Сегодня вечером ученики должны закончить свою карту, используя страницы 65-77 своего учебника для помощи. 🙂
Среда, 16.10: Нет домашних заданий.
Вторник, 15.10: Период 2 должен содержать только основную идею о PowerPoint, который мы рассматривали в классе о Византийской империи, и о том, почему это была такая важная тема в истории.
Понедельник, 14.10: Нет домашних заданий.:)
Пятница, 11.10: НЕТ ДОМАШНИХ РАБОТ! ЖЕЛАЕМ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ВЫХОДНЫЕ!
Четверг, 10.10: Сегодня вечером студенты должны изучить раздаточный материал для обзора теста вместе со всеми другими раздаточными материалами, которые мы подготовили в классе, чтобы они были готовы к завтрашнему тесту. Удачи студентам !!!
Вторник, 8.10: Сегодня вечером студенты прочитают стр. 157-165 в своих учебниках. Если ваша семья отмечает еврейский праздник, вы можете почитать книгу на выходных.Поскольку завтра, в среду 10 сентября, у нас не будет школы, ученики могут захотеть просмотреть свои заметки и раздаточные материалы для пятничного теста. Наслаждайтесь выходным днем, как бы вы его ни проводили. 🙂
Понедельник, 07.10: Сегодня вечером ученики должны закончить раздаточный материал для обзора теста , и найти множество способов его изучения. Это ПЯТНИЦА 10/11, , поэтому студенты хотят тщательно подготовиться.
Пятница, 4 октября: Обычно студенты не делают домашних заданий по выходным, однако у нас есть большой тест в ближайшую пятницу 11.10, поэтому я подготовил «Раздаточный материал для обзора теста» (учебное пособие) для них на заполнить любым способом.Всего 20 заданий, и учащиеся могут написать описание каждого из них, используя свой текст, заметки, рабочие листы или спираль. Вместо этого они могут нарисовать изображения каждого из них, или они могут снять видео, на котором они рассказывают о каждом предмете, или они могут принести стопку флеш-карточек с объяснением каждого из 20 предметов. Моя цель состоит в том, чтобы студенты подготовили этот к понедельнику 7 октября . Это оцениваемое задание! ВСЕГДА благодарим вас за поддержку и поддержку !! Хороших выходных! 🙂
Среда 02.10: Сегодня вечером студенты должны перейти на страницу 158 и проанализировать карту.Они должны прочитать заголовок и ключ, а затем ответить на два вопроса под ним полными предложениями. Я объявил, что на следующей неделе у студентов будет тест. Я дам более подробную информацию на следующий день или около того. Сегодня в классе мы выделили части их рабочего листа, которые будет охватывать тест, чтобы они знали, что им изучать.
Пятница, 27 сентября: ТОЛЬКО ПЕРИОД: Так как период A не будет до среды 10/2, студенты должны заполнить Часть B пакета, к которому прикреплена таблица KWL.Студенты могут использовать страницы своей домашней книги 139–143. Я надеюсь увидеть многих из вас на барбекю и Осеннем фестивале. Удачных вам трех дней
Среда 25 сентября: Студенты должны перейти на страницу 147 и прочитать абзацы под заголовками «Как это было» и «Рабство в Римской империи». Затем ответьте на два вопроса внизу полными предложениями. 🙂
Вторник, 24 сентября: Без домашнего задания!
Понедельник 23.09: Нет домашнего задания! Не забудьте купить браслет для своего ученика сегодня, в четверг, чтобы он имел неограниченный доступ ко всем мероприятиям осеннего фестиваля в эту пятницу с 4:30 до 6:30.
Пятница, 20 сентября: Сегодня нет домашних заданий! Наслаждайтесь выходными и помните, что с понедельника по четверг мы начнем продавать браслеты студентам. Цены на браслеты следующие: -Без наклейки Redwood на удостоверение личности (наклейка ASB) браслет стоит 30 долларов США. С браслетом студенты могут кататься на надувных лодках и т. Д. Так часто, как захотят. Прочтите об этом в отправленном вам «Голосе викингов». Если у студентов есть наклейка ASB на удостоверении личности, то их браслет будет стоить всего 15 долларов.00. Без браслета студентам придется использовать купоны, чтобы кататься на надувных лодках и т. Д., Которые стоят от 0,50 до 2 долларов США. Надеюсь увидеть вас там в следующую пятницу. Не забудьте зарегистрироваться на бесплатное барбекю, которое проводится вместе с фестивалем. 🙂
Четверг, 19 сентября: Сегодня вечером студенты должны перейти на страницу 138 и прочитать название и ключ к карте. Затем они должны ответить на два вопроса под картой.
Среда, 18 сентября: Без домашнего задания!
Вторник, 17 сентября: Сегодня нет домашних заданий!
Пятница, 13 сентября: Спасибо тем из вас, кто смог попасть на BackTo School Night! Это прекрасное время, чтобы познакомиться с вами в эти короткие моменты! Когда мы смотрим на вас, это так весело, потому что мы пытаемся понять, кто из наших учеников принадлежит вам.:) Ваша поддержка жизненно важна для успеха ваших детей во всех классах. Отличные новости для вас и вашего ученика, так как в эти выходные не будет домашних заданий. РОДИТЕЛИ: Пожалуйста, подумайте о том, чтобы присоединиться к нашей организации PTSA и посетить наши бесплатные барбекю «Снова в школу» Redwood PTSA и осенний фестиваль ASB l Сборщик средств 27 сентября с 16:30 до 18:30. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПРОДАЖА БИЛЕТОВ на МЕРОПРИЯТИЯ И ЗАКУСКИ начинается в ПОНЕДЕЛЬНИК, 23 СЕНТЯБРЯ, и продолжается до ЧЕТВЕРГА, 26 СЕНТЯБРЯ. За ПЛОСКОЕ ПОЖЕРТВОВАНИЕ в размере 30 долларов США (15 долларов США с наклейкой Redwood’s Activities) СТУДЕНТЫ получат БРАСЛЕТЫ ДЛЯ НЕОГРАНИЧЕННОЙ ИГРЫ во время мероприятия! Мы будем рады увидеть тебя там!
Четверг, 12 сентября: Завтра студенты будут проходить свой первый тест по обществознанию в этом году.Мы рекомендуем им ознакомиться с таблицей обзора навыков работы с картой и любыми заметками, которые мы написали в классе. Надеюсь увидеть всех родителей сегодня вечером на вечере «Снова в школу»!
Среда, 11 сентября: Подготовка к экзамену по географии в эту пятницу, 13 сентября. Обязательно изучите различия между физической картой и политической картой. (для справки используйте страницы 62-65)
Понедельник 9/9: Мы проводим наш первый тест в эту пятницу 13 сентября. Сегодня вечером студенты будут изучать домашнее задание, раздаточный материал для обзора навыков карты, над которым мы работаем в классе.Студенты должны планировать обучение от десяти до пятнадцати минут.
Четверг, 5 сентября: Сегодня вечером у студентов ДЕЙСТВИТЕЛЬНО есть домашнее задание. Из учебника социальных наук перейдите на страницы 62-65, где можно найти карты мира. Найдите следующие три места и затем напишите полное предложение, рассказывающее, где они находятся на земном шаре. 1. Острова Королевы Елизаветы; 2. Вест-Индия; 3. Сейшельские Острова; Ниже приведен пример, показывающий учащимся, как должны выглядеть их предложения. Пример: Гавайские острова находятся к западу от США, в Тихом океане.
Среда, 4 сентября: Без домашнего задания! 🙂
Вторник, 3 сентября: Нет домашних заданий. Родители, если у вас в доме есть лишние коробки для салфеток или салфетки для рук, мы могли бы найти им хорошее применение здесь, в комнате 22! Заранее благодарим вас за вашу щедрость!
Пятница, 30.08: Студенты выполняют домашнее задание в этот трехдневный перерыв, — только в том случае, если они не смогли завершить свое «обувное» задание. Если ваш ученик закончил урок, домашнего задания нет! Удачного трехдневного перерыва! 🙂
Четверг, 29 августа: Сегодня нет домашних заданий.Наслаждайтесь вечером.! Родители, я хотел еще раз напомнить вам о возможной передаче салфеток и салфеток для рук нашим классам социальных исследований. Скоро вторая-третья неделя в школе, и ученики начнут заражаться от своих сверстников, поэтому я хотел бы заранее подготовить все необходимое. Спасибо за вашу щедрость и спасибо тем, кто уже пожертвовал некоторые предметы для нашего класса. 🙂
Среда 28.08: Пожалуйста, заполните свой « Как добиться успеха в этом классе», , если вы еще не сдали его.:)
Вторник, 27 августа: Сегодня в классе ученики получили раздаточный материал с названием «Как добиться успеха в этом классе» с одной стороны и «Шесть статей цифрового гражданства» на обороте. С первой стороны учащиеся должны написать комментарии в четырех полях и могут использовать маркированный список вместо полных предложений. Они могут попросить вас внести свой вклад, а также использовать учебную программу, которую мы сегодня приклеили к их спирали, для помощи. Пожалуйста, найдите время, чтобы просмотреть ту часть раздаточного материала, которая касается цифрового гражданства, так как это очень важно для всех учащихся.Раздаточный материал должен быть завтра. Спасибо. 🙂
Понедельник, 26 августа: Некоторым студентам все же необходимо сдать подписной лист, который прилагается к программе занятий, которую я дал им в прошлую пятницу, 23 августа. Иначе домашнего задания нет!
Пятница, 23 августа: Сегодня ученики вернутся домой с учебной программой из класса социальных исследований. Я включил список материалов для этого класса. Кроме того, есть страница, которую вы и ваш ученик можете распечатать и подписать, как только вы прочитаете ВМЕСТЕ. Читать его вместе важно, чтобы ваш ученик был знаком с порядком и политикой класса. Заранее спасибо. Домашнее задание: Верните страницу, на которой требуется подпись, и предоставьте учащимся все необходимые материалы для этого класса.
Четверг 22 августа: Сегодня был особенный день, так как здесь, в Редвуде, у студентов был свой первый перерыв в питании. Процедура питания состоит в том, что все ученики должны взять перекус или деньги на перекус и сразу же спуститься к квадроциклу, пока не прозвучит сигнал о питании.Если вам нужна помощь с изменениями расписания здесь, в Редвуде, перейдите на веб-сайт Редвуда и просмотрите расписание на каждый день . Лично у меня есть расписания повсюду, и я разместил некоторые в своей комнате для студентов, так как их бывает сложно запомнить. Хорошая новость в том, что через пару недель мы запомним эти изменения! Сегодня нет домашнего задания!
Среда 21.08: С возвращением всем моим новым ученикам и их родителям !!! Было замечательно видеть ваших детей, и я очень рад предстоящему году.Я призываю вас почаще посещать мою домашнюю страницу. Возможно, вы могли бы добавить его в закладки на верхней панели инструментов для удобства использования! Сегодня нет домашних заданий, потому что я хочу, чтобы ваш ученик расслабился и получил удовольствие от полудня! Надеюсь увидеть вас на вечере «Снова в школу» 12 сентября 2019 года.
5 класс — Цивикас, Ник / Задания
Обязательно читайте по крайней мере 20 минут каждую ночь.
2 декабря — Честность Характерная черта
МантраRoom 30 на декабрь: «Мы любим вызовы!»
ELA — Чтение: прочитать минимум 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — WB Reteach and Practice 6-7 — все задачи
Социальные науки — Пожалуйста, подпишите учебное пособие и верните его завтра.Викторина 15 декабря
1 декабря — Честность Честность характера
МантраRoom 30 на декабрь: «Мы любим вызовы!»
ELA — Чтение: прочитать минимум 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — WB P6-6 -проблемы 1-5 все. и 7,9, и 11
Социальные науки — Пожалуйста, подпишите учебное пособие и верните его завтра.Викторина 15 декабря
29 ноября — Ноябрь Особенность характера — Благодарность
Мантра комнаты 30 на ноябрь: «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочитать минимум 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Урок 6-4 WB P6-4 — задачи 1-6 все. и 8,10, и 12
Социальные науки — Пожалуйста, подпишите учебное пособие и верните его завтра.Викторина 15 декабря
18 ноября — Благодарность характера
Мантра комнаты 30 на ноябрь: «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: минимум 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг и либо пятница, суббота или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей) DUE Пятница на этой неделе
Журнал чтения за понедельник — завтра следует внимательно прочитать «Статью по схоластике».Студент может выбрать другую статью, чтобы подвести итог другим дням.
Учебный пакет должен быть сдан в пятницу, включая викторину в Google Classroom
Математика — Урок 6-2 Только коэффициенты. Подпишите пакет темы 5 и верните
Социальные науки — Пожалуйста, подпишите викторину и верните завтра
Возвращенная подписанная рубрика и залог за водосбережение
Пятница, 19 ноября — минимальный рабочий день — увольнение в 12:45
Пожалуйста, не забудьте зарегистрироваться для участия в конференциях (ссылка была отправлена по электронной почте, и конференции состоятся в ноябре.22 и 23)
, 16 ноября — Ноябрь Черта характера — Благодарность
Мантра комнаты 30 на ноябрь: «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг и либо пятница, суббота или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей) DUE Пятница на этой неделе
Журнал чтения за понедельник — завтра следует внимательно прочитать «Статью по схоластике».Студент может выбрать другую статью, чтобы подвести итог другим дням.
Учебный лист и викторина должны сдаться в пятницу, включая викторину в Google Classroom
Математика — попробуйте поработать в Khan Academy или я готов «Мой путь»
Социальные науки — Викторина на Среднем Западе состоится 17 ноября.
Возвращенная подписанная рубрика и залог за водосбережение
Пятница, 19 ноября — минимальный рабочий день — увольнение в 12:45
Пожалуйста, не забудьте зарегистрироваться для участия в конференциях (ссылка была отправлена по электронной почте, и конференции состоятся в ноябре.22 и 23)
15 ноября — Ноябрь Особенность характера — Благодарность
Мантра комнаты 30 на ноябрь: «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг и либо пятница, суббота или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей) DUE Пятница на этой неделе
Журнал чтения за понедельник — завтра следует внимательно прочитать «Статью по схоластике».Студент может выбрать другую статью, чтобы подвести итоги в другие дни.
Учебный лист и викторина должны сдаться в пятницу, включая викторину в Google Classroom
Математика – Практический тест в пятницу. Тест по теме 5 будет во вторник, 16 ноября
Социальные науки — Викторина на Среднем Западе состоится 17 ноября.
Возвращенная подписанная рубрика и залог за водосбережение
Пятница, ноя.19 минимальный день — увольнение в 12:45
Пожалуйста, не забудьте зарегистрироваться для участия в конференциях (ссылка отправлена по электронной почте, конференции состоятся 22 и 23 ноября)
10 ноября — Благодарность характера
Мантра комнаты 30 на ноябрь: «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочитать не менее 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Журнал чтения понедельника или вторника —
Учебный лист и викторина должны сдаться в пятницу, включая викторину в Google Classroom
Математика — Практический тест в пятницу.Тест по теме 5 будет во вторник, 16 ноября,
.Социальные науки — Викторина на Среднем Западе состоится 17 ноября
Возвращенная подписанная рубрика и залог за водосбережение
Четверг выходной — школы нет
Пожалуйста, не забудьте зарегистрироваться для участия в конференциях (ссылка отправлена по электронной почте, конференции состоятся 22 и 23 ноября)
9 ноября — Благодарность характера
Мантра комнаты 30 на ноябрь.это «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочитать не менее 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Журнал чтения понедельника или вторника —
Учебный лист и викторина должны сдаться в пятницу, включая викторину в Google Classroom
Математика — WB P5-7 all — учащиеся могут использовать калькулятор для выполнения сегодняшнего домашнего задания — это часть урока
Социальные исследования — Викторина на Среднем Западе будет ноябрь.17
Четверг выходной — школы нет
Пожалуйста, не забудьте зарегистрироваться для участия в конференциях (ссылка отправлена по электронной почте, конференции состоятся 22 и 23 ноября)
8 ноября — Благодарность характера
Мантра комнаты 30 на ноябрь: «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочитать не менее 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Журнал чтения понедельника или вторника —
Учебный листи викторина должны сдаться в пятницу, включая викторину в Google Classroom
.Math — WB P5-6 all — если ученые заканчивают раньше, им предлагается поработать над Khan
Социальные исследования — Викторина на Среднем Западе будет ноябрь.17
Четверг выходной — школы нет
3 ноября — Ноябрь Особенность характера — Благодарность
Мантра комнаты 30 на ноябрь: «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочитать не менее 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Журнал чтения понедельника или вторника —
Учебный пакет должен быть сдан в четверг, включая викторину в Google Classroom
.Math — WB P5-3 (только задачи 1-9) — если ученые заканчивают раньше, им предлагается поработать над Khan
Социальные исследования — Викторина на Среднем Западе будет ноябрь.17
2 ноября — Ноябрь Особенность характера — Благодарность
Мантра комнаты 30 на ноябрь: «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочитать не менее 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Журнал чтения понедельника или вторника — может быть для статьи, которую вы читаете внимательно прочитав вопросы DUE завтра.
Остальная часть пакета Scholastic должна быть сдана в четверг, включая викторину в Google Classroom
.Математика — WB P5-2 все большинство учеников закончили занятия — им предлагали дополнительный раздаточный материал, но если они его не брали — им предлагается поработать над Khan
Социальные науки — Викторина на Среднем Западе состоится 17 ноября
1 ноября — Ноябрь Особенность характера — Благодарность
Мантра комнаты 30 на ноябрь.это «Я ценный член нашего учебного сообщества»
ELA — Чтение: прочитать не менее 20 минут — Заполнить журнал — обязательно прочитать понедельник — четверг и либо пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Журнал чтения понедельника или вторника — может быть для статьи, которую вы читаете, вопросы для внимательного чтения — вы можете выбрать только один день.
Остальная часть пакета Scholastic должна быть сдана в четверг, включая викторину в Google Classroom
.Математика — WB P5-1 все
Социальные исследования — Викторина на Среднем Западе будет ноябрь.17
, 28 октября — Октябрь Особенность характера — Настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Раздаточный материал по математике, Урок 16 — деление и, пожалуйста, подпишите тестовый пакет по теме 4.Социальные исследования — Средний Запад — викторина состоится 17 ноября
Вы можете прийти в костюме — пожалуйста, не забывайте следовать инструкциям — ПОЖАЛУЙСТА, помните, что завтра у нас есть искусство.
, 26 октября — Октябрь Особенность характера — настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Журнал чтения по вторникам — все, что вам нужно сделать, это прочитать статью схоластика — «Исторический дом найден» и ответить на вопросы, связанные с чтением.
Остальная часть пакета Scholastic должна быть сдана в четверг, включая викторину в Google Classroom
.Математика — Тест по теме 4 Среда, 27 октября
Социальные исследования — возвращена подписанная викторина для Южного региона и новое учебное пособие для Среднего Запада — викторина состоится 17 ноября.
, 21 октября — Октябрь Особенность характера — Настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — WB.Выполните 4-6 всех задач, пожалуйста, покажите свою работу на бумаге для заметок. — Тест по теме 4, среда, 27 октября
, 20 октября — Октябрь Особенность характера — Настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — WB.Практика 4-5. 5-12 все покажите, пожалуйста, ваши работы на бумаге для заметок. — завтра должны быть внесены исправления в тест для студентов, набравших менее 79%. (исправления необязательны)
Soc. Исследования — прочтите, пожалуйста, «Список сильных сторон латиноамериканских ученых, которые меняют мир: Часть 1». Статья назначена в Google Classroom (обязательно отметьте как выполненную) и Newsela — вы должны заполнить комикс как свое резюме.
, 19 октября — Октябрь Особенность характера — Настойчивость
Мантра комнаты 30 на октябрь.»Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — WB. Практика 4-4. evens — исправления в тестах должны быть внесены 21 октября для учащихся, набравших менее 79%. (исправления необязательны) & 10 минут Академии Хана
, 18 октября — Октябрь Особенность характера — Настойчивость
Мантра комнаты 30 на октябрь.»Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Зеленая Рубрика должна быть подписана и возвращена — Рубрика предназначена для публикации сочинения Маршалла в Google Classroom — прочтите ее вместе со своим ученым.
Математика — WB. Практика 4-3. все. — Исправления в электронном тесте должны быть внесены 21 октября для учащихся, набравших менее 79%. (исправления необязательны)
Общественные науки — окт.19 — Викторина «Штаты и шапки» — Южный регион.
19 окт. Минимальный рабочий день —12: 45 увольнение
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 14 октября — Октябрь Особенность характера — настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Зеленая Рубрика должна быть подписана и возвращена — Рубрика предназначена для публикации сочинения Маршалла в Google Classroom — прочтите ее вместе со своим ученым.
Математика — WB. Практика 4-1. все. — Пожалуйста, попросите родителей подписать и вернуть тестовый пакет по теме 3 — для просмотра теста вы должны иметь возможность пройти через него в Savvas Realize — исправления теста должны быть внесены 21 октября для учащихся, набравших менее 79% (исправления не являются обязательными)
Общественные науки — 19 октября — Викторина по штатам и шапкам Южного региона.
19 окт. Минимальный день —12: 45 увольнение
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
окт.13 — Октябрь Особенность характера — Настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Урок 5-2 Раздаточный материал — Умножение на обе стороны (всего 9 задач)Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
окт.12 — Октябрь Особенность характера — Настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Контрольная тема 3. — Завтра — завершите все быстрые цифровые проверки для темы 3. Записная книжка должна быть подписана на тему 3
Социальные науки — Южный регион назначен — используйте Quizlet для практики — размещен в классе Google.Тест будет 19.10.
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
7 октября — Октябрь Особенность характера — настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Практический тест, тема 3.- Оценка назначена на 13 октября — следующую среду
.Социальные науки — Южный регион назначен — используйте Quizlet для практики — размещен в классе Google. Тест будет 19.10.
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 6 октября — Октябрь Особенность характера — настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Scholastic Magazine — октябрь.Проблема 4 — Пакет должен быть сдан в четверг, 7 октября (включает в себя викторину в классе Google) — есть опечатка — ПАКЕТ должен быть сдан в четверг, а не в пятницу.
Математика — WB Практика 3-6 все — если у вас есть немного времени, пожалуйста, поработайте либо над Khan Academy — «Mastery», либо над «My Pathway» для математики
Социальные науки — Южный регион Назначено — используйте Quizlet для помощи в практике — размещен в классе Google. Тест будет 19.10.
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
окт.5 — Октябрь Особенность характера — Настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Scholastic Magazine — выпуск от 4 октября — закрытие Вопросы для прочтения сдаются завтра, 6 октября, а оставшаяся часть пакета — в четверг, 7 октября (включает в себя викторину в классе Google)
Математика — WB практика только коэффициенты 3-5
Социальные науки — пожалуйста, подпишите и верните страницу исследования штата и столиц Южного региона.использовать Quizlet для практики — размещено в Google classroom
Тест будет 19.10
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 4 октября — Октябрь Особенность характера: настойчивость
МантраRoom 30 на октябрь: «Мой мозг подобен растущей мышце!»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Scholastic Magazine — октябрь.Проблема 4 — Закрыть Вопросы для чтения должны быть сданы в среду, 6 октября, а оставшаяся часть пакета — в четверг, 7 октября (включая викторину в классе Google)
Математика — WB практика только коэффициенты 3-4
Социальные науки — пожалуйста, подпишите и верните страницу исследования штата и столиц Южного региона. использовать Quizlet для практики — размещено в Google classroom
Тест будет 10/19
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
30 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь.»Учиться может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Scholastic Magazine — выпуск от 20 сентября — заполните, пожалуйста, пакет — Срок сдачи — завтра 1/10
Math — WB Практика 3–2 только на вечер. Пожалуйста, подпишите тестовый пакет по теме 2, и студент может вернуть его завтра.
Социальные науки — пожалуйста, подпишите и верните тест штата и столицы для Северо-Восточного региона.
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 29 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь: «Выучить может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Scholastic Magazine — выпуск от 20 сентября — заполните, пожалуйста, пакет — срок сдачи — пятница, 01.10.
Математика — WB Практика 3-1 все.
Четверг папки На этой неделе будет тест на северо-восточные штаты и столицы — в классе google
выставлена оценка уровня владения (3 = хорошо, 2 = уровень приближается к классу и 1 = требуется некоторая поддержка)Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 28 сентября — Сентябрь Характеристика характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь: «Выучить может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Scholastic Magazine — сентябрь.20 выпуск «Экстремальная погода». Заключительное чтение. Завтра (29 сентября). Остальная часть пакета должна быть сдана в пятницу 01.10)
Математика — Сегодня была проведена оценка по теме 2 — убедитесь, что в тетрадь обновлены задачи по теме 3.
Четверг папки На этой неделе будет тест на северо-восточные штаты и столицы — в классе google
выставлена оценка уровня владения (3 = хорошо, 2 = уровень приближается к классу и 1 = требуется некоторая поддержка)Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 27 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь.»Учиться может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Контрольный вопрос 2 — Завтра — изучите, пожалуйста,
Четверг папки На этой неделе будет тест на северо-восточные штаты и столицы — в классе
Google есть оценка уровня владения (3 = хорошо, 2 = уровень владения приближается, и 1 = уровень ниже)Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 23 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь.»Учиться может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Практический тест, Тема 2 — Тема 2, Тест-9/28, вторник,
Социальные науки — Изучите штаты и столицы — Северо-Восточный регион — Сделайте тест Завтра — Quizlet, чтобы помочь учитьсяЧетверг папки отправлены домой — пожалуйста, удалите работу и пусть ваш ученый вернет свою папку завтра.
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 22 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь: «Выучить может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Практикуйте 2-7, все в своей рабочей тетради
Общественные науки — Изучение штатов и столиц — северо-восточный регион — тест сентябрь.24 — Quizlet, чтобы помочь учитьсяПопросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
21 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь: «Выучить может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Пассаж — «Откуда взялось электричество?» Практика стратегии письма RACE
From Class — TEQ по решению Дреда Скотта «.заполните, пожалуйста,
Математика — Практический раздаточный материал Вычитание десятичных единиц формы и — Пожалуйста, помните, что ваш тестовый ответ по теме 1 должен был быть подписан и возвращен — срок сдачи в прошлую пятницу
Социальные науки — Изучите штаты и столицы — северо-восточный регион — тест 24 сентября — Quizlet в помощь учебеПопросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
, 20 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь.»Учиться может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Раздаточный материал SWBST «Келли: Чемпион по арбузу!» — заполните графический органайзер и напишите резюме на обороте. (Это обзор)
Стихотворение — «Это не электрическое». Практика написания RACE.
Математика — Практика только с коэффициентами 2-5 (вам, возможно, придется заполнить №8, чтобы сделать №9) — Пожалуйста, помните, что ваш тестовый ответ по теме 1 должен был быть подписан и возвращен — срок сдачи в прошлую пятницу
Общественные науки — Изучение штатов и столиц — северо-восточный регион — тест сентябрь.24 — Quizlet, чтобы помочь учитьсяПопросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
15 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь: «Выучить может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Математика — Выполните 2–2 все задачи
Общественные науки — Изучение штатов и столиц — северо-восточный регион — тест сентябрь.24 — Quizlet, чтобы помочь учитьсяПопросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
14 сентября — Сентябрь Особенность характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь: «Выучить может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Math — DRagonflies — Handout — фокус на умножении и делении, письмо родителям с предварительным обзором того, о чем мы поговорим в теме 2.
Социальные науки — Изучение штатов и столиц — регион северной пасхи — тест 24 сентября — викторина в помощь учебеПопросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
13 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Мантра комнаты 30 на сентябрь: «Выучить может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Math — Завершите любые / все цифровые быстрые проверки для темы 1 — вы должны найти их в Google Классе и тесте по теме 1 —Завтра — практический тест на повторение учебного материала.
Социальные исследования — ФИНИШ Первичный исходный лист
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
9 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Manta из комнаты 30 на сентябрь — «Каждый может выучить»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Учебное пособие по математике— Если вы не выполнили цифровые быстрые проверки по теме 1, пожалуйста, сделайте это, указанное как «Проверки DQ» и тест по теме 1 — пятница
Социальные науки — ЗАВЕРШИТЕ Вопросы 1, 3 и 4 со страницы 66 и читайте сегодня.
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
8 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Manta из комнаты 30 на сентябрь — «Каждый может выучить»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Учебное пособие по математике— Практикуйтесь в тесте по теме 1 — скопируйте из учебника (копия размещена в классе Google по математике), попросите родителей просмотреть ваш блокнот и расписаться на LS 1-6 и — Тест по теме 1 — пятница
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
7 сентября — Сентябрь Особенность характера — Уважение
Room 30’s Manta на сентябрь.»Учиться может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Учебное пособие по математике — Практическая страница (P1-5) все — Тест по теме 1 — Пятница
Посмотрите видеоролик Khan Academy о ценности места, если вы не делали этого в классе. (Я показываю, что некоторые студенты не завершили его) КЛЕЙ в таблице SWBST в записной книжке (Это из отрывка — «Адрес Закона об избирательных правах»Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
2 сентября — Сентябрь Черта характера — Уважение
Room 30’s Manta на сентябрь.»Учиться может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Рабочая тетрадь по математике — страница с практическими занятиями (P1-3) Нечетные задачи плюс №16 — учащиеся получают диаграмму разряда, которая поможет с разделом дробей
Shelfie — Срок сдачи в пятницу
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
1 сентября — Сентябрь Характеристика характера — Уважение
Room 30’s Manta на сентябрь.»Учиться может каждый»
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Рабочая тетрадь по математике — страница с практическими занятиями (P1-2) Только нечетные задачи — учащиеся получают диаграмму с размеченными значениями, чтобы помочь с разделом дробей
Shelfie — Срок сдачи в пятницу
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
авг.31, 2021
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — обязательно к прочтению Понедельник — Четверг, а также пятницу, субботу или воскресенье (необходимо подписать перед сдачей)
Привычки в учебе — опрос — попросите родителей подписать
Учебное пособие по математике — Практическая страница (P1-1), задачи 1-13, шансы плюс 14,15 и 16
Shelfie — Срок сдачи в пятницу
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
авг.30, 2021
ELA — Чтение: прочтите не менее 20 минут — Заполните журнал — необходимо прочитать понедельник — четверг и пятницу, субботу или воскресенье
Привычки в учебе — опрос — попросите родителей подписать
Просмотрите задачи по математике и попробуйте задачи на обратной стороне.
Shelfie — Срок сдачи в пятницу
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
27 августа 2021 г.
ELA -Чтение: прочитать не менее 20 минут
Убедитесь, что у родителей есть ссылка на «Снова в школу»
Родители должны получить электронное письмо со ссылкой на презентацию «Снова в школу».
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
26 августа 2021 г.
ELA -Чтение: прочитать не менее 20 минут
Убедитесь, что у родителей есть ссылка на «Снова в школу»
Родители должны получить электронное письмо со ссылкой на презентацию «Снова в школу».
Попросите родителей расписаться по расписанию — каждую ночь
Важные даты
— Возвращение в школу вечером: четверг, август.26 —
День труда — без школы 9/7
Разблокировка языка социальных исследований * — Планирование значимого обучения для ELLS
* Сноска
Ключевые проблемы- Область социальных исследований включает в себя множество дисциплин (например, археологию, историю, философию, психологию, финансовую грамотность, мультикультурные исследования, экономику), каждая из которых имеет свой собственный набор языковых требований.
- Социальные науки могут быть наиболее сложной областью содержания для изучающих английский язык (ELL), потому что они могут быть незнакомы со многими темами, особенно в связи с историей.
- Многие термины в социальных исследованиях абстрактны, труднопереводимы и основаны на культуре.
- Учебники и учебные программы по обществоведению предполагают, что учащиеся обладают обширными базовыми знаниями — знаниями, которые учащиеся США накапливают с течением времени от одного класса к другому.
- Существует множество стратегий и подходов для повышения эффективности обучения ELL в классах социальных наук всех типов.
Прочтите приведенный ниже сценарий и подумайте, как бы вы ответили на вопрос учителя самой себе.
Звук возбужденных высоких голосов достиг ушей учительницы четвертого класса Шейлы Ковингтон за считанные секунды до того, как Кэтрин, Анжелика и Камеля потребовали ее мнения.
«Мисс Ковингтон! Мисс Ковингтон! перезвонили девушки. «У нас есть вопрос».
Зная, что вопросы этих трех студентов могут варьироваться от достоинств последней видеоигры до политической ситуации на Ближнем Востоке, Шейла мысленно взяла себя в руки.
«Мы чего-то не понимаем», — начала Анжелика.«Я родился в Мериде, Мексика, что делает меня мексиканцем».
«Да, и я родился здесь, в Соединенных Штатах, так что я американец!» заявила Екатерина.
«Но родители Камели. . . . »
«Я родился в России, — спокойно и четко заявила Камеля, — но я турчанка. В моей семье все говорят на турецком, и это единственный язык, на котором мы говорим дома. Только когда я пошел в школу, я выучил русский язык, но я не русский ».
«Но, мисс Ковингтон, это просто не имеет для нас смысла», — объяснили Кэтрин и Анжелика.
«Ах, сложно объяснить сложности многонациональной, многокультурной идентичности», — подумала Шейла. «Я заметил, что у все большего числа наших студентов-иммигрантов ELL сложная личность. Теперь, как я могу изучить и разъяснить идеи национальности, гражданства и культуры с детьми 9 и 10 лет?
О сфере социальных исследований
Согласно Национальному совету по социальным исследованиям (NCSS, 2010), социальные исследования — это комплексное исследование социальных и гуманитарных наук, направленное на развитие гражданской компетентности (NCSS, 2010).Сфера социальных исследований в контексте США имеет три важных отличия: (1) она предназначена для развития гражданской компетентности в соответствии с нормами США; (2) он является кумулятивным и основан на содержании, изученном за многие годы; и (3) он интегрирующий, включающий в себя многие дисциплины, такие как антропология, археология, экономика, география, история, право, философия, политология, психология, религия и социология. Национальная программа социальных исследований (2010 г.) состоит из десяти тем:
1.Культура | 2. Время, непрерывность и перемены |
3. Люди, места и окружающая среда | 4. Индивидуальное развитие и независимость |
5. Отдельные лица, группы и учреждения | 6. Власть, власть и управление |
7. Производство, распределение и потребление | 8. Наука, технологии и общество |
9. Глобальные связи | 10. Гражданские идеалы и практики. |
Цели, направленность и характеристики учебных программ по обществоведению способствуют тому, что различные дисциплины социальных исследований становятся сложными предметными областями для ELL. Интегративный характер социальных исследований предполагает, что студенты обладают определенными знаниями и навыками во многих других дисциплинах. Кроме того, акцент на демократии может быть совершенно новым для студентов и прямо противоречить некоторым их традициям или политическим взглядам. NCSS далее заявляет:
Основная цель социальных исследований — помочь молодым людям развить способность принимать информированные и обоснованные решения для общественного блага как граждан культурно разнообразного , демократического общества в взаимозависимом мире .(Курсив добавлен; NCSS, n.d., para. 3)
Как показывает виньетка, открывающая главу, культурное разнообразие и результаты миграции населения по всему миру часто встречаются в классах США. Сегодняшние преподаватели должны быть готовы интерпретировать такие встречи с деликатностью, потому что результаты влияют не только на академические достижения, но и на благополучие и личную идентичность учащихся ELL. Как отмечают Салинас, Франкиз и Рейдель (2008): «Поскольку опоздавшие студенты имеют двунациональный, если не транснациональный, опыт, существует возможность потенциально расходящихся представлений о гражданстве» (стр.74). Во все более разнообразном обществе множественность идентичностей бросает вызов традиционным взглядам на гражданство и национальность, усиливает понятие глобальной идентичности и отдает дань уважения стихотворению Глории Анзалдуа «Жить в приграничье — значит значит ты» (1999).
Помимо трудностей, присущих многонациональной идентичности, и, как следует из проблем, перечисленных в этой главе, некоторые преподаватели считают, что социальные исследования могут быть самой сложной областью содержания для ELL из-за невидимых особенностей многих тем в этой области.В следующем списке описаны некоторые из этих функций:
- Контент может быть новым . Например, такие концепции, как свобода , демократия, налогообложение, гражданские права, и свобода воли, могут быть полностью неизвестны студентам из стран с длительными диктатурами или диктаторскими режимами.
- Темы не только абстрактны, но и зависят от языка . Например, учащиеся столкнутся с абстрактными понятиями, такими как справедливость , ответственность и первый конституционный конгресс , , которые требуют, чтобы учащиеся больше полагались на чтение и аудирование.
- Область социальных исследований включает в себя множество дисциплин . Область социальных исследований включает в себя множество дисциплин, перечисленных ранее, и использует многочисленные навыки и процессы из математики, естественных наук и языковых искусств.
- Область опирается на обширные базовые знания . Для учащихся ELL, которые получили часть начального образования за пределами Соединенных Штатов, отсутствие предварительного ознакомления с учебной программой элементарных социальных исследований может создать огромные проблемы, поскольку им необходимо будет изучить не только содержание на уровне своего класса, но и несколько лет предыдущей учебной программы по общественным наукам. .
- История представлена линейно, как шкала времени . Эта презентация может вызвать некоторую путаницу у учащихся из образовательных систем, в которых изучается история отдельных династий или периодов.
Дополнительные потенциальные проблемы для ELL в классах социальных наук включают:
- Большинство учащихся старших классов ELL не проучились семь или восемь лет в начальных и средних школах США, и их предыдущие знания могут значительно отличаться от их U.С. сверстников.
- Словарь социальных наук может быть техническим и абстрактным.
- Часто ELL не знакомы с историческими концепциями, терминами или правительственными процессами США.
- Социальные науки требуют очень высокого уровня грамотности, потому что большая часть обучения проходит через лекции учителя и чтение учебников.
- В учебниках часто отсутствуют четкие и полные объяснения излагаемых тем.
- В учебниках часто используется пассивный залог, замысловатые предложения и местоимения, которые могут затруднить понимание отрывков учащимися ELL.
- Мировоззрение (я), взгляды и ценности, представленные в учебниках и программах государственных школ, могут сильно отличаться от мировоззрений семей и стран ELL.
- ELL могут не привыкать высказывать свое личное мнение, сложные тексты и т. Д.
Помимо незнания языка и содержания социальных исследований, ELL могут столкнуться с дополнительными трудностями при выполнении ряда аудиторных занятий. Например (и как было рассмотрено в предыдущих главах), многие ELL могут быть незнакомы с групповой работой, дебатами, сроками и устными отчетами.Возможно, они никогда не подвергали сомнению идеи авторов или учителей и, возможно, никогда раньше не отваживались высказывать собственное мнение.
Еще одна область, которая представляет проблемы для ELL, — это точка зрения, с которой пишутся американские тексты, то есть с местной и национальной точек зрения. У студентов, приезжающих из других стран, могут быть значительно различающиеся мировоззрения. Например, при изучении различных народов Запада китайские студенты могут почувствовать, что текстовые описания китайских рабочих являются неполными, неточными или предвзятыми.Точно так же, изучая континенты, ELL могут обнаружить, что их знания о континентах считаются ошибочными, потому что во многих странах детей учат, что существует пять континентов, а не семь, которым учат в школах США. Поскольку социальные исследования по своей сути зависят от культуры, взгляд, представленный в учебнике и школьной программе, может отличаться от того, что ELL изучали в своих родных странах. Однако дисциплины
в области социальных наук могут обеспечить идеальные условия для преподавания ELL.Речь идет о мировой географии. Как полагают Салинас, Франкуис и Рейдель (2008), акцент на культурной географии может быть идеальным для связи содержания учебной программы с жизнью учащихся. В области физической географии изучение физических особенностей, таких как равнины, горы, реки, долины и озера, среди прочего, можно преподавать с использованием многих типов учебных пособий, таких как наглядные пособия, практические занятия, иллюстрации в учебниках. , или поиск в Интернете.
В целом, академический успех в классах социальных наук требует, чтобы учащиеся приобрели большую часть базовых знаний, которые дети, выросшие в Соединенных Штатах, усвоили на протяжении многих лет.В следующих разделах мы обсудим некоторые особенности языка социальных исследований, которые могут создавать проблемы для ELL, когда они пытаются изучать как язык, так и содержание.
Сценарий, продолжение
Позже в тот же день, после школы, Шейла села, чтобы подумать, как ей подойти к проблемам идентичности, поднятым Кэтрин, Анжеликой и Камелью. Чтобы генерировать некоторые идеи, она обратилась к Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies , подготовленному Национальным советом по социальным исследованиям (NCSS) и CCSS.Встречая подходящие фразы, она записывала их. После нескольких минут сканирования она составила следующий список:
- Многопрофильный
- Перспективы: личные, академические, плюралистические, глобальные
- Из 10 тем и / или упорядочивающих направлений, указанных в стандартах, наиболее подходящими являются следующие:
- Индивидуальное развитие и идентичность
- Физические лица, группы и учреждения
- Власть, власть и управление
- Глобальные связи
Вспомнив, что именно сказали девушки, Шейла внезапно осознала скрытый смысл, скрытый во фразе « Я _____ ».Хотя обычное использование английского языка позволяет сказать: «Я am американец», как это сделала Кэтрин, реальное сообщение может быть многогранным, если только это не оговорено говорящим. Например, заявление Екатерины можно интерпретировать так:
- Я гражданин США .
- Я американец гражданин (что означает «Я родился в Америке»).
- Моя культура американская.
- Америка — это континент моего рождения .(Помните: канадцы, гватемальцы и перуанцы тоже «американцы»!)
Фраза Я _____ отражает состояние бытия. Как таковая, она тесно связана с идентичностью.
Национальные стандарты учебных программ для социальных исследований и CCSS
Пересмотр Национальных стандартов учебной программы по общественным наукам (NCSSS) 2010 года обеспечивает основу для преподавания, обучения и оценки в области социальных наук, которая включает четкую формулировку целей учебной программы и отражает согласованность между различными разделами документа.Эта редакция 2010 года организована вокруг десяти тем социальных исследований и предлагает более четкий акцент на пяти областях:
- Цели;
- Вопросы на разведку;
- Знания: что нужно понимать учащимся;
- Процессы: что учащиеся будут способны делать;
- Продукты: как учащиеся демонстрируют понимание.
Беглый обзор действующей системы стандартов социальных исследований, CCSS для изучения английского языка (6–12 классы грамотности по истории / общественным наукам), а также недавно опубликованных учебников и блогов по обществоведению, показывает четкую ориентацию на использование академического языка.CCSS и сопутствующий NCSSS перенесли традиционный акцент на изучение фактов, дат и имен на навыки, понимание различных точек зрения, сбор информации для поддержки заявлений и формирование понимания мира. В рамках CCSS классы социальных исследований окружены языком, и студенты обсуждают то, что они видят на недавно обнаруженной фотографии, просматривают первоисточники и материалы в Интернете и сотрудничают друг с другом. В подобных классах учащиеся учатся определять в Интернете надежные источники информации, понимать, что они читают, и как представлять свои выводы — устно и письменно — с подтверждением фактов.Таким образом, всем учащимся, включая ELL, необходимо будет получить доступ к содержательным знаниям и продемонстрировать эти знания, используя самые разные тексты и методы.
Специализированный язык социальных исследований
Прочтите этот отрывок:
Сбежавшие лошади, бегущий скот, пожары в прериях, метели, жара, солнечный удар, индейцы, вши, змеи и чистое одиночество открытых равнин — все это и многое другое столкнулось с западными пионерами 1800-х годов. Конечно, были те, кто сдавался, возвращаясь к безопасности Востока, но многие другие остались и помогали строить и формировать Запад, по одной лачуге за дерьмом, по одной маленькой ферме за раз и, в конечном итоге, по одному городу за раз.Они ехали верхом в повозках Конестоги. . . некоторые даже гуляли. Для них вопрос не в том, сколько времени это займет, а в том, что это нужно сделать. И они это сделали. (Американское расширение на запад, 2006 г., п. 9)
В приведенном выше отрывке, проанализированном Брауном (2007), мы можем наблюдать сложность языка и содержания для учащихся, которые могут не знать о расширении на запад. Текст наполнен редко встречающимися терминами, такими как давка, пожары в прериях, метели, открытые равнины, западные первопроходцы, дерновая хижина, фургоны Конестоги. Новые термины, подобные этим, могут ошеломить читателей и заставить их неверно истолковать отрывок. Тип грамматических конструкций (например, зависимые или множественные предложения, которые соединяют ряд идей, концепций и фактов, как в приведенном выше отрывке) может привести к тому, что учащиеся не смогут отличить основные моменты от вспомогательных деталей.
Этот тип сложности также присутствует на уровне дискурса. Например, на уроках истории в средней и старшей школе часто ожидается, что ученики будут писать статьи с аргументами по определенному вопросу.Это сложный жанр, и, как заявили Ачугар и Шлеппегрелл (2016), он требует, чтобы студенты построили утверждения, анализ и доказательства , прежде чем они смогут построить эффективные аргументы. Часто конкретные лингвистические особенности (например, те, которые используются для аргументационной статьи), необходимые студентам для успешного доступа и создания различных типов жанров, не обязательно преподаются в классе социальных наук, однако ожидается, что студенты будут способны производить сравнения, синтезировать, убедить аргументы, анализы и классификации в классе истории.
Реестр языков социальных наук, характеризующийся обилием незнакомых терминов, сложными грамматическими конструкциями и характерными жанрами, может создать множество проблем даже для среднестатистического англоговорящего студента-носителя языка. Таким образом, для ELL — даже для тех, кто находится на продвинутом уровне владения языком — язык социальных исследований может создавать многочисленные препятствия. Более подробные объяснения и примеры, демонстрирующие уникальность языка социальных исследований, представлены ниже. Эти объяснения и примеры разделены на разделы, посвященные словарному запасу, особенностям уровня предложения и особенностям беседы.
Слово / фраза уровень
Реестр социальных исследований включает огромное количество слов, фраз и выражений, взятых из социальных, естественных и гуманитарных наук. Каждая из более чем 10 дисциплин, охватываемых общественными науками, имеет свой собственный набор специальной терминологии и концепций, которые студенты должны понимать и уметь правильно использовать, чтобы добиться успеха в этой области. Например, на рис. 11.1 представлены определения и примеры общих, специализированных и технических терминов из академической лексики, необходимых для понимания восьми стадий эмоционального развития человека, приведенных психологом Эриком Эриксоном.
Словарь терминов на рис. 11.1 относится только к одной короткой единице по человеческому развитию. Тем не менее, обширность области социальных исследований с точки зрения дисциплин и содержания предполагает, что количество новых терминов, фраз и выражений, с которыми ELL сталкиваются на уроках социальных исследований, велико. Фактически, в исследовании Эрика Дуайера (2007), посвященного изучению словарного запаса, используемого в учебниках в соответствии с уровнем обучения, результаты показали, что увеличение словарного запаса социальных наук по классам превышало увеличение словарного запаса в других областях содержания (цитируется по Cho & Reich, 2008). , п.236).
Общий академический словарь | Специализированный академический словарь | Технический академический словарь |
Термины, используемые в социальных науках и других предметах | Термины, связанные с общественными исследованиями | Термины, связанные с определенной темой социальных исследований |
|
|
|
Рисунок 11.1 Типы лексики в социальных исследованиях.
СТОП И ДЕЛАТЬ
Выберите две области и уровни обучения из списка ниже и запишите академические термины и выражения, которые учащиеся должны знать, чтобы успешно участвовать в обсуждении соответствующих тем.
- Антропология, элементарная: понимание временных капсул
- Археология, средняя школа: учимся думать как археолог
- Экономика, элементарная: зачем и как экономить
- География, средняя школа: вызов демографа: понимание мегаполиса
- История, средняя школа: изучение опасностей колонизации
- Социология, высшая школа: теория и практика преступления и наказания
Еще одним соображением при планировании и успешном обучении лексике социальных наук является то, что многие термины могут не иметь прямого перевода на другие языки.Например, в русском языке такие слова, как конфиденциальность , вызов , заботиться и эффективность , не имеют прямого перевода. Как и следовало ожидать, термины на других языках также не имеют прямых эквивалентов в английском языке. Например, французский термин malencontreux — это прилагательное, которое одновременно означает «неудачный, несвоевременный, несвоевременный и неподходящий». Также на французском языке термины gare и station переводятся как station на английский язык; первый используется только для поездов или автобусов, а второй используется только для метро, метро или метро.
Еще одним сложным аспектом многих терминов и концепций, используемых в социальных исследованиях, особенно в отношении истории, является то, что слова могут иметь культурное происхождение и могут иметь разное значение для студентов, приезжающих из других стран. В качестве примера можно привести термин «колония ». Для большинства студентов, родившихся в Соединенных Штатах, термин колония положительно ассоциируется с тринадцатью колониями, независимостью от Великобритании и началом образования Соединенных Штатов. Однако для многих студентов-иммигрантов термины колония и колонизация связаны с угнетением, порабощением и, в некоторых случаях, геноцидом.
Как мы можем общаться «через неразделенные миры» и «из разных точек отсчета» (Хасан, 2004)? Разнообразие лингвистических, культурных, социальных и политических точек зрения очень затрудняет перевод терминов и понятий на другие языки, особенно когда речь идет о социокультурных терминах. Например, как можно перевести неспецифические слова брат и сестра на язык майя, если на этом языке есть конкретные термины для младшего брата или старшего брата ? В другом контексте, хотя найти слова для обозначения цветов на других языках несложно, коннотации , которые разные цвета имеют на разных языках, могут сделать перевод с полной нюансировкой довольно сложным.Возьмем, к примеру, красный цвет: видит красный (обозначает гнев) или квартал красных фонарей . В русском языке красный цвет символизирует красоту и похож на то, как золотой используется в английском языке. Следовательно, на протяжении многих лет мы использовали напрямую переведенные фразы с цветовой связью Red Square и Red Army вместо более социокультурных переводов «Золотой квадрат» и «Золотая армия». Последний пример — значение белого цвета.В Соединенных Штатах и во многих европейских странах белый цвет ассоциируется с чистотой и нравственностью, поэтому невесты носят белое во время свадьбы. В Китае невесты носят красный цвет, потому что этот цвет ассоциируется с удачей, счастьем и процветанием, а люди носят белое только после смерти члена семьи. В Китае белый цвет ассоциируется со слабостью, бледностью и недостатком жизненных сил.
Таким образом, нетрудно понять, почему язык так переплетается с культурой. Мы все слышали, что у эскимосов 27 слов для обозначения снега и что у индейцев Пуяллапа на Северо-Западе есть множество терминов для обозначения лосося .Для кого-то во Флориде снег — это «холодный, пушистый, белый материал», который зимой падает на землю. Для эскимосов, как и для лыжников, снег может принимать самые разные формы и текстуры, что требует разных этикеток. Ясно, что язык культурно ограничен.
СТОП И ДЕЛАТЬ
Люди, живущие в северо-западной части Соединенных Штатов, используют множество синонимов и разговорных выражений для обозначения дождя. Можете ли вы перечислить хотя бы шесть синонимов или фраз, которые можно использовать вместо слова «дождь»? (Один из примеров — «туман.”)
Некоторые слова и фразы имеют разные смысловые слои из-за их символической природы и эмоционального заряда. Подумайте о терминах буйвол, колония, свастика, холокост, индейская резервация , крестовых походов, инквизиция и конкистадор . Для некоторых студентов некоторые из этих терминов могут вызвать множество чувств и дополнительные смысловые слои.
Наконец, еще один уровень сложности для ELL в классе социальных исследований состоит в том, что многие из обсуждаемых терминов и понятий очень абстрактны, и их значения трудно передать простым объяснением, использованием визуальных элементов или иллюстраций.Некоторыми примерами являются слова демократия , экономика , гражданство , Гарлемский ренессанс и капитализм . В отличие от классов естественных наук или математики, классы социальных исследований не часто включают в себя использование практических экспериментов или манипуляций.
ОСТАНОВИТЬСЯ И ДУМАТЬ
Как бы вы помогли пятиклассникам понять следующие термины? | |||
аболиционист | первоисточник | вторичный источник | долг |
урбанизация | физические и политические границы | поправки |
Характеристики уровня предложения
Следующий текст взят из учебника социальных исследований:
Закон о запрете полового акта 1809 года — смягченная версия эмбарго Джефферсона, нацеленного исключительно на Великобританию и Францию, должен был истечь в 1810 году.К разочарованию Мэдисона, Конгресс полностью отменил эмбарго, приняв торговую меру, известную как законопроект Мэйкона № 2. Открывая торговлю США со всем миром, Билл Мэйкона подвешивал то, что, как надеялся Конгресс, было привлекательной приманкой. (Kennedy, Cohen, & Bailey, 2001, p. 228)
В своем анализе этого текста Чо и Райх (2008) подчеркивают проблемы, с которыми сталкиваются студенты: (1) необходимость знать разные значения слов, относящихся к конкретным дисциплинам. (например, закон , закон ) ; и (2) встреча с продвинутыми словарными словами, такими как , эмбарго, , , демонтаж, болтание, и , приманка, , которые они, скорее всего, не найдут в своей повседневной жизни.В дополнение к словарю, структура предложений имеет тенденцию быть очень сложной, где причинно-следственные связи встроены в способы, которые затрудняют их распознавание для ELL (Cho & Reich, 2008, p. 237).
Другие характеристики учебников и материалов, используемых в классах общественных наук, включают использование пассивного залога; сложные и плотные тексты; и обилие зависимых предложений или нескольких предложений, которые соединяют ряд фактов, идей и концепций в одном длинном предложении.Эти и другие особенности мешают ELL отличать основные идеи от вспомогательных деталей.
Причинно-следственные отношения, обсуждаемые в главе 8, также широко распространены в текстах по обществоведению. Изучение текстов и заданий, используемых в социальных исследованиях, показало, что выбранные лингвистические сигналы побуждают учащихся ко времени, указанию на причину и следствие, а также к сравнению и контрасту в текстовых структурах. Такие сигналы включают времена и условия глаголов, выражения времени, риторические маркеры (например, временные фразы, союзы) и причинные слова (напр.g., , следовательно, , , следовательно, ). Наблюдения Шорта (1994) в классах социальных исследований показывают, что явное указание этих сигнальных слов может быть очень полезным для улучшения навыков чтения и письма учащихся. На рис. 11.2 показаны слова, обозначающие различные типы организационных моделей.
Классификация | Причина | Эффект |
различные несколько многочисленные еще еще еще первый, второй, третий и т. Д. 1,2,3 и т. Д. также один | , потому что из-за из-за , потому что причина приводит к привела к как по той причине, что , учитывая, что | , наконец, , как результат , следовательно, , следовательно, , результат , следовательно, , по этой причине , следовательно, , чтобы , так |
Последовательность | Сравнение | Контрастность |
между тем первоначально ранее следующие немедленно в настоящее время ранее позже после первое, второе, третье и т. Д. наконец наконец | аналогично оба все одинаковым токеном аналогично и для сравнения как соответственно одинаково таким же образом | несмотря на несмотря на наоборот хотя тем не менее наоборот вместо несмотря на независимо от тогда как хотя в отличие от тем не менее |
Рис. 11.2 Термины, обозначающие тип организационной структуры.
ОСТАНОВИТЬСЯ И ДУМАТЬ
Используя информацию о конкретных характеристиках лексики социальных наук и грамматических конструкциях, обсуждаемых в этой главе, представьте, что может почувствовать изучающий английский язык, открывая толстый учебник социальных наук. Какие прогнозы вы можете сделать относительно проблем, с которыми сталкиваются ELL?
Особенности уровня дискурса
На уровне дискурса мы обсудим два специфических аспекта языка социальных исследований: (1) трудности, связанные с учебниками по обществоведению и другими видами текстов для всех учащихся, особенно для ELL, и (2) различные языковые жанры. что студенты должны подготовить, чтобы добиться успеха в классе социальных наук.
Трудности, представленные учебниками и материалами по обществознанию.
В большинстве учебников по обществоведению факты и детали часто сокращены. Кроме того, часто опускаются конкретные или анекдотические детали, которые могут помочь ELL связать незнакомые концепции с тем, что они знают или испытали. Трудности ELL с пониманием прочитанного еще больше усугубляются учебниками, содержащими высокую концентрацию новой лексики или сложных моделей предложений.
В исследованиях были проанализированы основные характеристики учебников истории и социальных наук, а также проблемы, которые отдельные функции представляют для ELL при чтении этих текстов (см., Например, Brown, 2007; de Oliveira & Obenchain, 2018; Schleppegrell & Achugar, 2003). .В следующем списке обобщены основные результаты этих исследований, которые могут создать проблемы для ELL, когда они пытаются взломать код учебника:
- Есть несколько графических подсказок.
- Здесь менее предсказуемая последовательность по сравнению с повествованиями. Таким образом, сложнее предсказать, что будет дальше.
- Недостаток глоссариев заставляет студентов искать термины в словарях.
- Пояснительные тексты предполагают, что читатели обладают необходимыми базовыми знаниями для понимания текста, и тексты не заполняют пробелы, когда читателям не хватает соответствующей справочной информации.
- Предварительные знания некоторых читателей могут не совпадать и мешать пониманию текста.
- Словарь в социальных исследованиях может быть очень техническим и абстрактным.
- Письменный дискурс, особенно если он не включает изобразительный или графический материал, лишен невербальных ключей к значению, например выражения лица, интонации или жестов.
- Мгновенное разъяснение и обратная связь невозможны, в отличие от личного общения. Читатели письменного текста должны понимать, что они читают, без участия автора.Не обращаясь за помощью к другим людям, читатели должны опираться на свои собственные предварительные знания и знания языка и письменных соглашений, чтобы конструировать смысл из текста.
- В каждой главе определено несколько терминов, обычно не более 10.
- Боковые панели, рамки, выделение и другие материалы разбивают основное повествование, заставляя учащихся неуверенно подходить к тексту.
Разнообразные письменные жанры.
Как обсуждалось выше, область социальных исследований включает в себя несколько дисциплин, каждая со своим собственным набором лексики и фраз, особенностями уровня предложения или грамматическими структурами, а также особенностями дискурса.Этот диапазон областей требует, чтобы учащиеся в классах социальных наук разработали стратегии для доступа и, что более важно, создания разнообразия жанров. На рис. 11.3 представлен список различных жанров или типов заданий, обычно используемых в классах общественных наук по всей стране. Каждое задание требует, чтобы студенты написали разные виды текстов, каждый из которых может иметь разные организационные и лингвистические особенности.
интервью | исторические описания | сроки |
фоторепортаж | анализ СМИ | составление карты |
подписи на временной шкале | письменных дебатов | рассказов о путешествиях |
редакций | мультимедийных презентаций | моделирования |
биографии | сценариев | автобиографических счетов |
журналов | фактические объяснения | опровержений |
цифровых карт | моделирование панелей | электронных портфелей |
отчетов | диссертаций | сводки |
графики и таблицы | доски объявлений онлайн | резюме |
исторические аргументы | сочинений | лицевых счетов |
схемы | географических представительств | графика |
визуальный анализ | объяснения | блогов |
Рисунок 11.3 Историко-географические изложения и письменные жанры.
Как видно из рисунка, существует большое разнообразие типов текста, каждый из которых создает множество проблем для учащихся. Из-за разнообразия требований в каждом жанре Schleppegrell (2005) выступает за явное обучение тому, как писать в различных стилях, включая стили письма, которые просят студентов определить проблему, поразмышлять об альтернативах и переформулировать информацию, чтобы поддержать точку. Например, учителя могут помочь учащимся понять различия между историческим описанием, историческим объяснением и аргументацией, предоставив учащимся сравнение различных типов, как показано на Рисунке 11.4. Такая информация не только помогает учащимся понять цели и характеристики каждого жанра, но также дает учащимся модель для организации информации при сравнении двух или более элементов.
Жанр | Что он делает | Вопрос Ответы |
Исторический счет | Устанавливает последовательность событий с причинным обоснованием того, почему что-то произошло | Почему это произошло? (анализировать) |
Историческое объяснение | Определяет и оценивает; объясняет и интерпретирует факторы, которые привели к историческим событиям или их последствия | Что к этому привело? или Что это было в результате? (пояснить и истолковать) |
Исторический аргумент | Продвигает позицию или интерпретирует события | Как вы оцениваете случившееся? (оценка) |
Рисунок 11.4 Избранные жанры истории.
Источник: По материалам Schleppegrell (2005).
В последнем разделе этой главы представлены избранные стратегии, которые оказались полезными для преподавания определенных аспектов содержания социальных исследований и языка.
Стратегии преподавания и изучения социальных наук
Szpara и Ahmad (2007) рекомендуют три широкие практики для поддержки ELL в классах социальных наук в старших классах: (1) развитие социально поддерживающих классов, (2) явное обучение академическим навыкам; и (3) снижение когнитивной нагрузки и повышение доступности знаний сложного содержания.Мы основываемся на этих рекомендациях и расширяем их, предлагая очень конкретные стратегии для достижения этих целей. Многие из этих стратегий оказались успешными не только для старшеклассников, но и для учеников средней и начальной школы.
1. Развитие классов с социальной поддержкой
В этом разделе предлагаются способы, с помощью которых учителя могут создать безопасное пространство, в котором языки, культура и опыт ELL признаются и утверждаются (Nieto & Bode, 2018) и где ELL чувствуют себя комфортно, принимая на себя риски, необходимые для изучения языка и содержания.
Свяжите незнакомое со знакомым, коснувшись предыдущих знаний учащихся. Используя таблицы KWL (с заголовками «Знай, хочу знать» и «Выучил»; см. Главу 3) или аналогии, или обсуждая концепции и идеи, относящиеся к жизни учеников, учителя могут связать полученные учениками знания с учебным содержанием. Например, учитель может помочь учащимся ELL понять напряженность между американскими колониями и Великобританией, попросив учащихся рассказать о проблемах, которые возникают, когда родители или другие взрослые меняют правила.
Используйте совместные группы для работы со сложными материалами для чтения. Благодаря разделению материала для чтения и назначению каждой группе раздела, чтение становится более управляемым для учащихся. В обязанности учащихся входит чтение и понимание назначенных им разделов и преподавание этих разделов остальной части класса с использованием наглядных материалов, представлений или реалий. Таким образом, студенты не перегружены длинными или сложными текстами.
Выровняйте поле, сделав учеников учителями, а учителей учениками.ELL обладают обширным опытом, который делает их экспертами в некоторых областях, в которых носители английского языка могут иметь очень мало знаний. Подумайте о таких темах, как междугородние перевозки, иммиграция, география мира и обмен валюты, среди многих других. Студенты-иммигранты могут быть очень хорошо осведомлены в этих областях и могут проявить себя, когда у них есть возможность обсудить эти темы. Учителя также могут стать учащимися, пытаясь изучить родной язык учащихся, географию, названия и ценности валют, а также другую информацию и обычаи, связанные с культурой.
Использовать «фонды знаний» учащихся, семей и сообществ. На протяжении всей книги мы обсуждали важность развития знаний и навыков, которыми обладают студенты ELL, их семьи и сообщества, в которых они проживают (Moll, Amanti, Neff & Gonzalez, 2005; Johnson & Newcomer, 2018). Когда учителя знакомятся с учащимися, их семьями и сообществами, они могут оценить богатство культурных и познавательных ресурсов, доступных для поддержки и улучшения осмысленного обучения.Например, в закрытом закрытом классе четвертого и пятого классов ученики попросили своих родителей и семью перечислить все страны, в которых они побывали или жили, и перечислить языки, на которых они говорят. Объединив всю информацию, поместив кнопки на карту мира и перечислив все разные языки, студенты и преподаватели решили сосредоточиться на языковом разнообразии, существовавшем в их классе и в окружающем сообществе. В течение учебного года учитель и ученики приглашали членов сообщества прийти и прочитать книгу на их родном языке.Студенты создали архив образцов устной и письменной речи, исследовали языковые семьи и узнали о странах, в которых говорят на этих языках. Обучение было огромным как с точки зрения признания и признания языкового разнообразия сообщества, так и с точки зрения лучшего понимания учащимися языкового разнообразия мира.
Содействовать устной истории. Проекты по устной истории помогают студентам понять, что история включает в себя сбор и запись личных воспоминаний в качестве исторической документации.Сложные вопросы могут стать более доступными, если они будут разработаны на основе опыта и знаний учащихся. Работая с данными, полученными из устных историй, студенты задействуют многие навыки исторического мышления, изложенные в стандартах истории США (Ernst-Slavit & Morrison, 2018). Некоторые темы, которые поддаются такому подходу, включают зависимость и взаимозависимость, взаимодействие людей и окружающей их среды, причины и результаты войны, разработку и использование ресурсов, дефицит, аккультурацию, миграцию и влияние экономических или технологических изменений. по обществам.Когда студенты работают над устными историями, они улучшают свое понимание прошлого и своего личного опыта. Они также повышают уровень владения английским языком, используя свои устные навыки во время собеседований и представления информации, а также свои навыки грамотности, записывая и расшифровывая устные интервью. Использование подхода устной истории также способствует вовлечению родителей, использованию родного языка для достижения учебных целей, подтверждению культуры и опыта учащихся и повышению самооценки (Ernst-Slavit & Morrison, 2018).
2. Явное обучение академическим навыкам
В этом разделе мы обсуждаем различные способы, с помощью которых учителя могут помочь ученикам овладеть необходимыми мыслительными процессами и академическими навыками, необходимыми для доступа к текстам, задачам и беседам учителя в классе социальных наук.
Предлагайте подробные инструкции по стратегиям обучения. Несколько учебных подходов, таких как подход к когнитивному академическому обучению языку (CALLA), управляемый дизайн овладения языком (GLAD), протокол наблюдения за защищенным инструктажем (SIOP) и специально разработанное академическое обучение английскому языку (SDAIE), ориентированы на явное обучение стратегиям обучения. для ELL.Например, учителя не должны предполагать, что их ученики умеют бегло просматривать материалы для чтения, использовать планировщик или разбивать задачи на управляемые разделы. Предыдущий школьный опыт ELL мог не включать эти типы академических стратегий.
План академических классных дискуссий. Поскольку многое из того, что происходит в классах социальных наук, происходит в ходе дискуссий в классе, необходимо вовлекать изучающих английский язык и поощрять их к практике расширенного академического разговора со своими сверстниками и учителем.Посредством эффективных академических дискуссий в классе (Zwiers & Crawford, 2011), также называемых учебных бесед (Tharp & Gallimore, 1988), учителя могут помочь ученикам развить навыки в ответах как на фактические, так и на более важные вопросы и побудить учеников уточнить их , обосновывать или оценивать свои собственные (или коллегиальные) комментарии (Ernst-Slavit & Pratt, 2017). Zwiers (2008) также предлагает, чтобы обсуждения в классе:
- Разрешить повторение терминов, фраз, грамматических и мыслительных процессов, что способствует усвоению этих терминов и процессов.
- Призовите студентов быстро думать, отвечать, организовывать свои мысли в предложения и просить разъяснений.
- Позвольте учащимся наблюдать за тем, как думают другие, и использовать язык для описания своего мышления.
Поощряйте студентов практиковаться в том, как задавать вопросы и запрашивать разъяснения. Одна проблема для ELL заключается в том, что они часто не знают, как задавать вопросы или как запрашивать разъяснения. Когда учителя спрашивают всех учеников в классе, понимают ли они поставленную задачу или требования к домашнему заданию, ELL нередко остаются тихими или делают вид, что у них нет вопросов, даже если они, возможно, не поняли указания.Моделирование, ролевые игры, запланированные собеседования, короткие раздаточные материалы, содержащие четыре или пять предложений или вводных вопросов (на уровне владения английским языком ваших учеников ELL) и обсуждения в малых группах могут предоставить учащимся ELL возможность попрактиковаться в том, что говорить в интерактивном режиме. настройки, где ожидается участие. Вот несколько примеров начала предложений и вопросов:
- «Мне нравится, как ты. . . . »
- «Мне было непонятно. . . . »
- «Что сделал. .. иметь в виду?»
- «Не могли бы вы подробнее рассказать о. . . ? »
Используйте преднамеренные инструкции о том, как ориентироваться в учебниках. В главе 9 мы обсудили некоторые проблемы, с которыми сталкиваются ELL в учебниках математики. Учебники по обществоведению также могут создавать проблемы для изучающих язык, отчасти из-за плотности материала (то есть высокой концентрации информации на странице). Помощь учащимся в изучении различных функций учебника дает множество преимуществ, особенно потому, что многие ELL происходят из культур, где чтение выполняется справа налево, где оглавление находится в конце книги, а учебники в основном окрашены в черный цвет. и белые и содержат мало иллюстраций или вообще не содержат их.На рис. 11.5 перечислены многие особенности, характерные для учебников в целом. Изучение этих характеристик учебника вместе со студентами может помочь им познакомиться с текстом и изучить некоторые стратегии, такие как различение основных идей и вспомогательных деталей в части текста.
Элемент | Примеры |
Организация текста | Содержание Глоссарий Номера страниц.Индекс |
Организация идей | Обобщения подрубрик Заголовки Заголовки Заключение |
Графические средства | Иллюстрации Диаграммы и таблицы Фотографии Диаграммы Карты |
Доработка и акцент | Подписи Сноски Маржинальные ноты Полужирный, курсивный или выделенный текст |
Расширение понимания | вопросов.Ссылки на цифровые медиа |
Рисунок 11.5 Общие текстовые функции.
Используйте графические органайзеры. Графические органайзеры предлагают студентам визуальные модели для организации, понимания и применения информации, касающейся терминов, концепций и их взаимосвязей (Gallavan & Kotler, 2007). Популярность графических органайзеров в последние годы возросла, поскольку они помогают учащимся понимать сложный материал и управлять данными до, во время и после чтения.Многие книги, материалы и веб-сайты предоставляют широкий спектр графических органайзеров, подходящих для любых мыслимых целей. Такое разнообразие форматов и моделей позволяет учителям поддерживать интерес своих учеников. Примеры того, как применять различные графические органайзеры в классах социальных исследований, см. В Gallavan and Kottler (2007).
3. Снижение когнитивной нагрузки и повышение доступности сложного содержания знаний.
«Снижение познавательной нагрузки» не означает упрощение материала или «упрощение учебной программы».Напротив, цель состоит в том, чтобы стимулировать когнитивную сложность за счет языковой простоты. Предложения по достижению этой цели включают: (1) поиск материалов на первом языке, чтобы предоставить некоторые базовые знания, (2) поиск материалов для ELL по той же теме, которые написаны на более простом языке (например, некоторые темы в учебниках для пятых классов являются аналогичны учебникам для восьмых и одиннадцатых классов, но написаны на гораздо более простом языке) и (3) содержат схемы или презентации в PowerPoint для дальнейшего содействия пониманию учащимися.
Используйте ролевую игру, чтобы конкретизировать абстрактные концепции. Если ELL незнакомы с концепцией дилеммы , может быть создана ролевая игра, в которой учащиеся одного класса должны принять трудное решение. ELL не должны участвовать, чтобы получить выгоду от этой деятельности; Наблюдение за другими учениками или участие в написании сценария также может принести им пользу.
Предварительный просмотр заданий по чтению. Как обсуждалось в главе 9, учащиеся могут предварительно просмотреть задания по чтению с помощью резюме, схемы или презентации в PowerPoint или взять учебник домой для просмотра.Это дает студентам прекрасную возможность ознакомиться с темами и концепциями, которые будут обсуждаться с до , которые они будут представлены учителем.
Предложить учащимся или побудить их находить материалы и информацию на их родном языке. Размещение материалов на родном языке, относящихся к обсуждаемому модулю или уроку, может помочь учащимся лучше узнать термины, концепции и цели содержания до того, как будет проведен урок. Например, при изучении географии учащиеся могут искать атласы, книги и другие материалы в своей школе или местных библиотеках.Многие веб-сайты предлагают переводы тем, ключевых терминов и материалов для уроков общественных наук.
ОСТАНОВИТЬСЯ И ДУМАТЬ
При изучении Мартина Лютера Кинга студенты могут предварительно прослушать речь Кинга «У меня есть мечта» на нескольких языках (например, арабском, французском, немецком, итальянском, японском, корейском, маратхи, португальском и русском) на сайте Martin Luther King Online, по телефону http://www.mlkonline.net/speeches.html . Чтобы получить качественный сайт о межкультурном общении, см. Culture Crossing по телефону http: // culturecrossing.сеть / index.php . Этот веб-сайт предлагает обширную информацию о сотнях стран, включая основную информацию о стилях общения и культурных нормах. Как вы могли бы использовать эти два ресурса для поддержки своих ELL?
Используйте родственные слова со своими испаноязычными учениками. Как отмечалось в других главах этого текста, есть много родственных слов (слов, написанных одинаково) в английском и испанском языках. На рис. 11.6 приведены примеры родственных слов, относящихся к общественным наукам, особенно истории и географии.Как видите, испаноговорящие могут знать больше терминологии, чем вы думаете! Однако важно понимать, что родственные слова также встречаются в русском и некоторых других языках, особенно европейских языках.
История | География | ||
Английский | Испанский | Английский | Испанский |
обстоятельства | circunstancia | континент | континент |
цивилизация | civilización | глобус | глобус |
помилование | клеменсия | десерт | Desierto |
конституция | конституция | география | geografía |
демократия | демократия | заливы | гольф |
федеральный | федеральный | полусфера | гемисферио |
федерация | federación | широта | широта |
законодательный орган | закон | долгота | продольная |
государственный сектор | публичный сектор | нация | nación |
президентство | президентская | столбы | поло |
реформа | Реформа | океанов | океанов |
социальная | в соцсетях | полуостровов | полуостровов |
наука | ciencia | резерв | резерв |
Рисунок 11.6 англо-испанских родственников по обществознанию
Заключение
Область социальных исследований может представлять множество проблем для изучающих английский язык из-за разнообразия дисциплин и тем, которые могут быть совершенно новыми для ELL, абстрактного характера терминов и понятий, чрезмерной зависимости от чтения учебников и лекций учителя, а также культуры -конкретные базовые знания, необходимые для интерпретации и контекстуализации знаний. Когда дело доходит до истории, одна из основных проблем для ELL заключается в том, что студенты могут не иметь совокупных знаний, которые у U.Студенты S. получили образование в предыдущем классе. Однако в рамках социальных исследований несколько областей исследования, такие как мировая география, культурная география и физическая география, могут предоставить ELL возможности для развития того, что они знают, а учителям — возможности использовать различные учебные пособия для улучшения преподавания. и учебный процесс. Тщательное планирование и целенаправленное и подробное обучение словарному запасу, особенностям уровня предложения и особенностям беседы, составляющим язык социальных исследований, приносит пользу всем учащимся, но особенно ELL.
Расширения
для отражения
- Культурно незнакомые темы. Как упоминалось в главе 11, многие ELL могут быть не знакомы с известными людьми в истории США (например, Франклин Д. Рузвельт), с местами и обстановкой, имеющими историческое значение (например, Орегонская тропа), а также с концепциями и темами, связанными с демократией. (гражданские права). Подумайте о других темах и концепциях, которые могут быть незнакомы учащимся, выросшим не в Соединенных Штатах. Какие стратегии вы можете использовать, чтобы сделать эти темы более доступными для ваших ELL?
- Основываясь на опыте ELL. Ранее в этой главе мы обсуждали, что мир и физическая география — отличные темы, которые можно использовать на основе базовых знаний и опыта ELL. Подумайте о других темах социальных наук, которым можно преподавать, опираясь на то, что уже знают ELL.
- Узнать больше . Чтобы узнать о роли разговора и взаимодействия в классах социальных наук, прочтите следующие статьи:
- Эрнст-Славит, Г., & Моррисон, С.Дж. (2019). «Если вы не были коренным американцем… все приехали из другой страны» : Изучение языка и содержания в разнообразном классе для 4-го класса. Социальные науки. http://dx.doi.org/10.1080/00377996.2018.1539700
- Гиббонс, П. (2015). Строительный язык, обучение строительным лесам: обучение изучающих английский язык в обычных классах. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann. https://assets.pearsonschool.com/asset_mgr/current/201511/gibbonschapter.pdf
- Мейсон, М., & Эрнст-Славит, Г. (2010). Представления коренных американцев в социальных исследованиях начальной школы: критический взгляд на учебный язык. Мультикультурное образование, 18 (1), 10-17.
- Идеи об обучении языку и содержанию, включая общественные науки, см. В следующих последних публикациях:
- Шарки Дж. (Ред.). (2018). Интересное исследование: Преобразование практики начальной школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
- Lindahl, K., & Hansen-Thomas, H. (Eds.). (2018). Интересное исследование: Преобразование практики в классе средней школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
- Стюарт, М., и Хансен-Томас, Х. (ред.). (2019). Интересное исследование: Преобразование практики в классе средней школы. Александра, Вирджиния: TESOL Press.
для действий
- Инструкция по адаптации . Определите главу в учебнике социальных наук, относящуюся к вашему классу или контексту преподавания. Перечислите все конкретные термины, концепции и особенности уровня предложения, которые, по вашему мнению, будут трудными для ELL, особенно для ELL на начальных этапах владения английским языком.Выберите список потенциальных стратегий для облегчения обучения этим сложным аспектам. Составьте план того, как вы или учитель можете преподавать эти конкретные аспекты, чтобы все учащиеся в классе могли получить доступ и продемонстрировать знания по выбранной вами главе.
- Общественные культурные исследования . Найдите в своем районе места, где ELL и их семьи могут проводить время по вечерам и в выходные. Например, рассмотрите возможность посещения религиозной службы на другом языке; посещение этнического рынка; посещение воскресной языковой школы; или перекусить в небольшом семейном этническом ресторане.Во время вашего визита обратите внимание на различные ресурсы (например, артефакты, общение, традиции), доступные в этом месте, которые можно использовать в вашем учебном контексте.
Список литературы
Achugar M., & Schleppegrell M. (2016) Рефлексивная грамотность и преподавание истории. В Bowcher W.L., Liang J.Y. (Eds) Общество языка, язык в обществе. Лондон: Пэлгрейв Макмиллан.
Американская экспансия на запад. (2006). Получено 27 сентября 2009 г. с сайта http: // www.americanwest.com/pages/wexpansi.htm
Анзалдуа, Г. (1999). Жить в приграничье. Borderlands-La Frontera. Новая Местиза (стр. 194–195). Сан-Франциско, Калифорния: Aunt Lute Books. http://www.revistascisan.unam.mx/Voices/pdfs/7422.pdf
Brown, C. L. (2007). Стратегии сделать тексты по обществоведению более понятными для изучающих английский язык. Социальные исследования, 98 (5), 185–188.
Чо, С., и Райх, Г.А. (2008). Новые иммигранты, новые вызовы: учителя социальных наук в старших классах и обучение английскому языку. Социальные исследования, 99 (6), 235–242.
Общие основные государственные стандарты (CCSS). (2010). Общие основные государственные стандарты для изучения английского языка и грамотности по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам. Получено с http://www.corestandards.org/ELA-Literacy
de Oliveira, L. C., & Obenchain, K. M. (2018). Преподавание истории и социальных наук для изучающих английский язык, готовящих учителей до и без отрыва от производства. Лондон, Пэлгрейв: Макмиллан.
Эрнст-Славит, Г., & Моррисон, С.Дж. (2018). «Если вы не были коренными американцами… все приехали из другой страны»: изучение языка и содержания в разнообразном классе для 4-х классов. Социальные исследования , 109 (6), 309-323. http://dx.doi.org/10.1080/00377996.2018.1539700
Эрнст-Славит, Г., и Пратт, К. Л. (2017). Вопросы учителя: изучение научного дискурса в начальном классе с лингвистическим разнообразием. Лингвистика и образование, 40 , 1-10.https://doi.org/10.1016/j.linged.2017.05.005
Галлаван Н. П. и Коттлер Э. (2007). Восемь типов графических органайзеров для расширения возможностей студентов и преподавателей социальных наук. Социальные исследования, 98 (3) , 117–123.
Гиббонс, П. (2015). Строительный язык, изучение строительных лесов: обучение изучающих английский язык в обычных классах. . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.
Хасан Р. (2004) «Чтение картинок: исследование идеологии и умозаключений».В Дж. А. Фоули (ред.) Язык, образование и дискурс: функциональные подходы . (стр. 43-75) Лондон: Continuum.
Джонсон, Э., и Новичок, С. (2018). Фонды наставников по знаниям: Партнерство с латиноамериканской молодежью для стимулирования диспозиционных сдвигов в подготовке учителей. Журнал латиноамериканцев и образования , DOI: 10.1080 / 15348431.2018.1531761
Кеннеди, Д.М., Коэн, Л., и Бейли, Т.А. (2002). Американский конкурс: история республики. (13-е изд.). Бостон, Массачусетс: Houghton Mifflin.
Lindahl, K., & Hansen-Thomas, H. (Ed.). (2018). Увлекательное исследование: трансформация практики в классе средней школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
Мейсон, М., & Эрнст-Славит, Г. (2010). Представления коренных американцев в социальных исследованиях начальной школы: критический взгляд на учебный язык. Мультикультурное образование , 18 (1), 10-17.
Молл, Л., Аманти, К., Нефф, Д., и Гонсалес, Н. (2005). Фонды знаний для обучения: Использование качественного подхода к соединению домов и классов.В Н. Гонсалес, Л. К. Молл и К. Аманти (ред.), Фонды знаний: теоретические практики в домашних хозяйствах, сообществах и классах . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж.
Национальный совет по социальным исследованиям. (2010). Управляющее резюме. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований. Получено с https://www.socialstudies.org/standards/execsummary
Nieto, S., & Bode, P. (2018). Подтверждая разнообразие: социально-политический контекст поликультурного образования (7-е изд.). Бостон: Пирсон / Аллин и Бэкон.
Салинас, К., Франкуис, М. Э. и Рейдель, М. (2008). Обучение географии мира поздно прибывшим студентам-иммигрантам: выделение практики и содержания. Социальные исследования, 99 (2), 71-76
Шарки, Дж. (Ред.). (2018). Привлечение исследований: трансформация практики начальной школы Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
Шлеппегрелл, М. Дж. (2005). Помощь преподавателям предметной области в работе с академическим языком: повышение уровня грамотности учащихся, изучающих английский язык, в области истории. Заключительный отчет по присуждению индивидуального исследовательского гранта № 03-03CY-061G-D. Дэвис, Калифорния: Исследовательский институт лингвистических меньшинств Калифорнийского университета.
Шлеппегрелл, М., & Ачугар, М. (2003). Изучение языка и история обучения: функциональный лингвистический подход. TESOL Journal, 12 (2), 21–27.
Шорт, Д.Дж. (1994). Проблема социальных исследований для студентов с ограниченным знанием английского языка. Социальное образование 58 (1), 36-38.
Стюарт, М., и Хансен-Томас, Х.(Ред.). (2019). Увлекательные исследования: Преобразование практики в классе средней школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.