Английский язык быкова 2 класс аудио: Spotlight 2 Audio / Английский в фокусе 2 класс Аудиокурс

Содержание

Аудиозаписи для изучения английского языка 2 класс

Аудиозаписи для изучения английского языка 2 класс

  • Страница 1 из 1
  • 1

Диски аудио и видео приложений к учебнику Английского языка 2 класс Spotlight скачать бесплатно

Учебник, аудио урок Английский язык. English. Официальный сайт. Открытый банк заданий. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. УМК. МЦКО. Школа России. 21 век. ГДЗ, Решебник и пособие для помощи ученикам и учителям. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия. Беларусь

Полная версия учебника по английскому языку с ответами, решениями и пояснениями к задачам. К данному учебнику можно бесплатно скачать диск и аудиоприложение.

Английский в фокусе
Авторы : Быкова Н.И., Дж. Дули, Поспелова М.Д., В. Эванс
Издательство: Просвещение

Учебник с аудио диском по английскому языку был скачен с официального сайта 2014, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 год

Скачать бесплатно Диск № 1 к учебнику Английского языка 2 класс Spotlight.

Аудиозапись

Скачать бесплатно Диск № 2 к учебнику Английского языка 2 класс Spotlight. Аудиозапись

Скачать бесплатно Видео диск к учебнику Английского языка 2 класс Spotlight. Видеозапись

Скачать бесплатно электронный Учебник Английского языка 2 класс. Spotlight. PDF

Формат аудио mp3, zip, видео avi. Прежде чем скачать аудио-диск, его можно предварительно прослушать онлайн.

Данная аудиозапись к рабочей тетради помогут вашему ребенку подготовиться к урокам по английскому языку и получить хорошие оценки по предмету в школе на уроке говорения. Все английские аудиозаписи можно бесплатно скачать торрент и потом слушать онлайн и повторять за учителем.

Купить данный сборник можно в Интернет-магазине

Аудиокурс и аудиоприложение, созданны известными специалистами в области преподавания английского языка, предназначен для учащихся общеобразовательных школ и является основным компонентом учебно-методического комплекса, в который также входят рабочая тетрадь, книга для учителя и аудиоприложение.

Spotlight 2 Student’s book Class CDs Английский в фокусе

Классная аудио-книга для младших школьников, изучающих английский, и их родителей

Сегодня мне хочется поделиться с вами прекрасными новостями — они будут таковыми в первую очередь для родителей младших школьников, учителей и самих ребят! Уже любопытно. ))

Тогда спешу представить вам реально захватывающую и не менее полезную книгу автора Елизаветы Хейнонен. Если быть точной, то речь пойдет об аудио-версии книги, которая начнет издаваться в самое ближайшее время. И эту версию я рекомендую прослушать всем ребятам, которые запутались с английским правописанием и чтением.

Аудиокнига представляет собой аудио-версию книги для школьников, изучающих английский язык, и сочетает в себе элементы детской художественной и учебной литературы.

Ниже я выкладываю первые три главы книги, для того чтобы вы могли послушать ее онлайн. А ниже оставлю ссылку на бесплатное скачивание полной версии.

Ссылка на скачивание книги

Маша Степанова, главная героиня книги, учится в третьем классе обычной школы. У Маши большие проблемы с английской фонетикой. Девочка не видит в ней никакой логики и потому не может запомнить, как пишутся те или иные слова. И вот после очередной двойки по английскому диктанту она встречает фею Readwrite , которая решила принять участие в ее судьбе.

Девочка, которая даже не догадывается, что перед ней настоящая фея, берет подаренную ей книгу и поступает с ней так, как велела незнакомка: перед сном кладет книгу под подушку. Просыпается она в совершенно незнакомом месте, откуда начинается ее путешествие по сказочной стране грамотности.

К концу своего удивительного и полного приключений путешествия она уже не только знает, как называются английские буквы, но и умеет прочесть слово, записанное знаками фонетической транскрипции, знает не только основные правила чтения, но и исключения из них, и попутно значительно увеличивает свой словарный запас.

Аудио-уроки английского онлайн слушать бесплатно

Привет, дорогой друг! Welcome! – Добро пожаловать!

Сегодня мы начинаем серию обучающих аудио-уроков английского языка для начинающих, которые можно слушать онлайн!

Каждый урок будет коротким, около 7-8 минут, однако, надеюсь, эффективным и полезным для тебя.

Все аудио-уроки взаимосвязаны между собой, поэтому их лучше слушать один за одним, начиная с первого. Enjoy! 😉

Обучение английскому с нуля может быть невероятно простым!

Мне, например, трудно изучать английский сидя за книжками целый день. С помощью аудио уроков, учить, как мне кажется, намного проще и быстрее. Потому что ты все слышишь и развиваешь понимание английского на слух.

С этим методом изучения я выучила больше, чем у репетиторов.

— Мария, ученица программы «Английский За 4 Недели 2в1»

Аудио-уроки английского онлайн для начинающих, слушать онлайн:

СЛУШАТЬ АУДИО-УРОК 1 . ПРЕДСТАВЛЯЕМ СЕБЯ ПО-АНГЛИЙСКИ!

АУДИО-УРОК 1. НОВЫЕ СЛОВА И ОБЪЯСНЕНИЯ ▼

Let’s – Давай Start – Начинать

(Дословно: Мое имя есть…)

My – Мой Name – Имя или Название Is – Есть, является

Напр: My name is Anna. – Меня зовут Анна. (Мое имя есть Анна.)

What is your name? –

Как вас зовут?

(Дословно: Какое есть ваше имя?)

What? – Что? Какое? Is – Есть, является Your – Твое (ваше) Name – Имя

How are you ? – Как вы поживаете? Как вы?

(Дословно: Как есть вы?)

How? – Как? Are – Есть, является You – Ты, вы

I – Я Am – Есть, являюсь Fine – Хорошо

Thank you. – Спасибо.

And – А, и You – Ты, вы

Take care! – Береги себя!

СЛУШАТЬ АУДИО-УРОК 2 . ОТКУДА ВЫ?

АУДИО-УРОК 2. НОВЫЕ СЛОВА И ОБЪЯСНЕНИЯ ▼

I am good, thank you. – У меня все хорошо, спасибо.

(Дословно: Я есть хорошо, спасибо.)

Where are you from? – Откуда вы ( ты)?

(Дословно: Откуда есть вы?)

Where? – Где? Куда? Are – Есть, являться,

Where from? – Откуда?

(Дословно: Я есть из…)

I am = I’m (сокращенная форма)

Напр. : I am from Russia. – Я из России.

АУДИО-УРОК 3. ПРЕДСТАВЛЯЕМ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ.

АУДИО-УРОК 3. НОВЫЕ СЛОВА И ОБЪЯСНЕНИЯ ▼

(Дословно: Это есть)

This is my friend Aleksey. – Это мой друг

Алексей .

(Дословно:Это есть мой друг Алексей).

A colleague – Коллега

Напр.: This is my colleague Nina. – Это моя коллега Нина.

Very good! – Очень хорошо! Very – Очень

This is my friend Peter.

This is my wife Svetlana.

This is my colleague.

АУДИО-УРОК 4. РАССКАЗЫВАЕМ О СЕБЕ.

АУДИО-УРОК 4. НОВЫЕ СЛОВА И ОБЪЯСНЕНИЯ ▼

Welcome ! – Добро пожаловать!

I am – Я есть, Я являюсь или Я нахожусь

Напр.: I am Victor. – Я Виктор.

(Дословно: Я есть (являюсь) Виктор.)

Когда речь идет о профессии, тоже используется I AM (говоря о СЕБЕ).

A sales manager – Менеджер по продажам

Напр.: I am a sales manager. – Я менеджер по продажам.

A housewife – Домохозяйка

Напр.: I am married. (I‘m married) – Я женат./Я замужем.

Single – Холост/Не замужем

Напр.: I am single. – Я не женат./Я холост/Я не замужем.

АУДИО-УРОК 5. РАССКАЗЫВАЕМ О СЕБЕ. ЧАСТЬ 2. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

АУДИО-УРОК 5. НОВЫЕ СЛОВА И ОБЪЯСНЕНИЯ ▼

America – Америка

Пример: I am from America. – Я из Америки.

Чтобы сделать отрицание:

“Я НЕ из Америки” – используем частичку NOT – НЕ,

которая ставится после AM.

I am NOT from America. – Я НЕ из Америки.

I am NOT a housewife. – Я НЕ домохозяйка.

At home – Дома (Где?)

I am not a sales manager.

I am not from New York, I am from Moscow.

I am not at home, I am at work.

АУДИО-УРОК 6. ТОЛЬКО ПРАКТИКА. СЛУШАЕМ-ПОНИМАЕМ-ОТВЕЧАЕМ.

АУДИО-УРОК 6. ПРАКТИКА ▼

– Hello, how are you?

– I’m fine, thank you. / I’m good, thank you.

– What is your name?

– Where are you from?

– Are you married?

– Yes, I am married./No, I am not married.

– Yes, I am single./No, I am not single.

– Are you at home?

– Yes, I am at home./No, I am not at home.

– Are you at work?

– Yes, I am at work./No, I am not at work.

АУДИО-УРОК 7. ПРОДОЛЖАЕМ РАССКАЗЫВАТЬ О СЕБЕ И ДРУГИХ.

АУДИО-УРОК 7. НОВЫЕ СЛОВА И ОБЪЯСНЕНИЯ ▼

Когда мы говорим о том, что мы или кто-то другой кем-то является или где-то находится, мы используем так называемый глагол to be = Am , Is, Are

C разными местоимениями to be меняется.

Если вы говорите о себе, Я Есть, Я являюсь или Я нахожусь – это I am (I’m) .

I am Ivan. – Я Иван. (Я являюсь Иваном)

I am a businessman. – Я бизнесмен. (Я являюсь бизнесменом)

I am in Russia. – Я в России. (Я нахожусь в России)

I am from Russia. – Я из России. (Я являюсь родом из России)

He – Он He is – Он есть, он является или он находится

She – Она She is – Она есть, является или находится

It – Оно, Это It is – Это есть, является или находится

Со словами ОН, ОНА и ОНО в английском используется IS (этот форма того же глагола to be)

He is a businessman.

He is not from America, he is from Russia.

She is my colleague.

She is from America.

She is not at work, she is at home

АУДИО-УРОК 8. ВСЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА TO BE В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ.

АУДИО-УРОК 8. НОВЫЕ СЛОВА И ОБЪЯСНЕНИЯ. ▼

We – Мы We are – Мы есть, являемся или мы находимся

They – Они They are – Они есть, являются или находятся

You – Ты или Вы You are – Ты (вы) есть, являешься или находишься

Со словами We , They и You

используется форма глагола to be – ARE :

We are from Russia. – Мы из Росии.

They are from America. – Они из Америки.

You are from America. – Ты (Вы) из Америки.

АУДИО-УРОК 9. ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ПРАКТИКА.

АУДИО-УРОК 9. ПРАКТИКА. ▼

Now – Сейчас

He is my Colleague from the USA.

He is my colleague and my friend.

He is in Russia and he is at work now.

This is my friend Nikolay.

He is from Moscow.

He is a sales manager.

He is not at work now, he is at home.

And this is Anna.

She is my good friend.

She is not from the USA, she is from Ukraine.

She is not a businesswoman, she is a housewife.

She is at home now.

АУДИО-УРОК 10. УЧИМСЯ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ.

АУДИО-УРОК 10. НОВЫЕ СЛОВА И ОБЪЯСНЕНИЯ. ▼

Смотри, если тебе нужно задать вопрос, где кто-то находится или кем является, ты глагол to be (то есть, слова AM , IS и ARE ) ставишь вперед, вначало своего вопроса.

Например, ты говоришь:

Вы из Америки. Как ты это скажешь? –You are from America.

Чтобы задать вопрос: Вы из Америки?

ты слово Are переносишь вначало

и у тебя получается вопрос:

Are You From America? Вы из Америки? – Are you from America?

Я говорю: Они Ученики. – They are students.

как ты спросишь: Они Ученики? – Верно! – Are they students?

He is from America. – Is he from America?

She is from Russia. – Is she from Russia?

Sara is a housewife. – Is Sara a housewife?

They are at work. – Are they at work?

АУДИО-СЛОВАРИК. СТРАНЫ И НАЦИОНАЛЬНОСТИ.

АУДИО-СЛОВАРИК. СТРАНЫ И НАЦИОНАЛЬНОСТИ. ▼

Учим названия стран и национальностей на английском!

China – Китай
Chinese – Китаец, Китайский Язык

Japan – Япония
Japanese – Японец, Японский Язык

France – Франция
French – Француз, Французкий Язык

Spain – Испания
Spanish – Испанец, Испанский Язык

Poland – Польша
Polish – Поляк, Польский Язык

Ukraine – Украина
Ukrainian – Украинец, Украинский Язык

Italy – Италия
Italian – Итальянец, Итальянский Язык

England – Англия
English – Англичанин, Английский Язык

Russia – Россия
Russian – Русский, Русский Язык

Дорогой Друг!

Полный Аудио-Курс Современного Английского

входит в состав комплексной обучающей программы “Английский За 4 Недели 2в1“, которая уже порадовала многих быстрыми результатами!

Занимайся с удовольствием!

Аудио уроки английского языка

Аудио вос­при­я­тие ин­фор­ма­ции счи­та­ет­ся од­ним из са­мых про­стых и на­деж­ных. Для обу­че­ния ан­глий­ско­му язы­ку та­ким спо­со­бом че­ло­ве­ку не нуж­но тра­тить вре­мя на по­езд­ки к ре­пе­ти­то­ру и от­ры­вать­ся от важ­ных дел. До­ста­точ­но вста­вить на­уш­ни­ки и мож­но за­ни­мать­ся чем угод­но. Слу­шать бес­плат­ные аудио уро­ки ан­глий­ско­го он­лайн мож­но, со­вер­шая про­беж­ку, го­то­вя еду, за­го­рая на пля­же и т.д. Мозг же в это вре­мя бу­дет при­ни­мать и пе­ре­ра­ба­ты­вать по­лу­ча­е­мую ин­фор­ма­цию.

На се­го­дняш­ний день су­ще­ству­ет мно­же­ство та­ких ме­то­дик, сре­ди них вы­год­но от­ли­ча­ет­ся сто­и­мо­стью и ка­че­ством по­да­ва­е­мо­го ма­те­ри­а­ла “Ан­глий­ский за 4 не­де­ли – 2 в 1″ Ок­са­ны До­лин­ки.

Преимущества программы Оксаны Долинки

Дан­ный курс поз­во­ля­ет по­лу­чить зна­ния как школь­ни­кам, так и взрос­ло­му че­ло­ве­ку. Аудио уро­ки ан­глий­ско­го язы­ка для на­чи­на­ю­щих он­лайн про­сты и до­ступ­ны. Ма­те­ри­ал вос­при­ни­ма­ет­ся до­ста­точ­но лег­ко. Текст про­из­но­сит­ся но­си­те­лем язы­ка, что сво­дит к ми­ни­му­му воз­мож­ность воз­ник­но­ве­ния не­пра­виль­но­го про­из­но­ше­ния и ко­вер­ка­нья слов.

Да­же не­лю­би­мая мно­ги­ми грам­ма­ти­ка объ­яс­ня­ет­ся про­стым язы­ком.

Та­кой под­ход поз­во­ля­ет по­лу­чить ба­зо­вые зна­ния все­го за ме­сяц. При этом че­ло­век мо­жет са­мо­сто­я­тель­но вы­би­рать гра­фик и ин­тен­сив­ность за­ня­тий, не жерт­вуя лич­ной жиз­нью, хоб­би и про­стым об­ще­ни­ем с дру­зья­ми и близ­ки­ми людь­ми.

Аудио уро­ки ан­глий­ско­го он­лайн да­ют воз­мож­ность изу­чить фра­зы, ко­то­рые по­мо­гут во вре­мя пу­те­ше­ствия при по­се­ле­нии в го­сти­ни­цу, об­ще­нии с так­си­стом или офи­ци­ан­том в ре­сто­ра­не. Кро­ме это­го, курс на­учит зна­ко­мить­ся с но­вы­ми людь­ми, за­во­дя раз­го­вор пер­вым и под­дер­жи­вая его.

Вла­де­ние язы­ком поз­во­лит ак­тив­но раз­ви­вать соб­ствен­ный биз­нес или же най­ти бо­лее пре­стиж­ную ра­бо­ту. Курс со­дер­жит наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ные и ча­сто упо­треб­ля­е­мые сло­ва, ка­ча­ю­щи­е­ся фи­нан­со­вых и де­ло­вых во­про­сов.

При этом его це­на го­раз­до ни­же, не­же­ли сто­и­мость услуг ре­пе­ти­то­ра.

Источники: http://relasko.ru/forum/66-26103-1, http://lizasenglish.ru/anglijskij-dlya-detej/audiokniga-readwrite.html, http://www.bistroenglish.com/audio-uroki/

Spotlight 2 класс (Английский в фокусе 2 класс)

Spotlight 2 класс (Английский в фокусе 2 класс)

УМК «Spotlight» 2 класс («Английский в фокусе» 2 класс) включает в себя следующие компоненты: учебник в 2-х частях с аудиокурсом, рабочую тетрадь, грамматический тренажер, контрольные задания, языковой портфель, сборник упражнений, книгу для родителей, книгу для учителя, сборник примерных рабочих программ (2-11 классы).

Учебник Spotlight 2 класс является центральным элементом УМК «Английский в фокусе» для общеобразовательных организаций. Отличительной особенностью УМК для 2 касса является модульное построение учебника, наличие аутентичного материала о России, заданий, соответствующих требованиям международных экзаменов, готовящим постепенно к итоговой аттестации учащихся за курс начальной школы.

Рабочая тетрадь Spotlight 2 класс является составной частью УМК. Она содержит разнообразные задания и упражнения для самостоятельной работы учащихся, способствующие лучшему усвоению, закреплению и повторению материала учебника. Содержание рабочей тетради направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.


Быстрый переход:
Английский язык
Дополнительная литература
Дополнительная литература ко всем УМК по английскому языку

Английский язык
Spotlight / Английский в фокусе. Учебник + аудиокурс (на сайте издательства). 2 класс. В 2-х частях
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.

Spotlight / Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.

Английский в фокусе. Грамматический тренажер. 2 класс
Юшина Д.Г.

Spotlight / Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс
Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.

Spotlight / Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.

Английский в фокусе. Сборник упражнений. 2 класс
Быкова Н.И., Поспелова М.Д.

Spotlight / Английский в фокусе. Книга для родителей. 2 класс
Быкова Н.И., Поспелова М.Д.

Spotlight / Английский в фокусе. Книга для учителя. 2 класс (На сайте издательства)
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.

Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе». 2-11 классы. (На сайте издательства)
Апальков В.Г., Быкова Н.И., Поспелова М.Д.

Наверх

Дополнительная литература
Тесты по английскому языку. 2 класс. К учебнику «Spotlight. Английский в фокусе. 2 класс»
Шишкина И.А.

Все домашние работы к УМК Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский в фокусе. 2 класс» (учебнику, рабочей тетради и контрольным заданиям). ФГОС
Новикова К.Ю.

Поурочные разработки по английскому языку. К УМК Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight». 2 класс
Наговицына О.В.

Наверх

Дополнительная литература ко всем УМК по английскому языку
Полная энциклопедия по английскому языку для учащихся начальной школы. 2-4 классы (+CD)
Верещагина И.Н., Уварова Н.В.

Прописи. Английский язык. 1-4 классы
Зиновьева Л.А.

Английский язык. Как научиться читать по-английски. Учебное пособие. 1-4 классы. QR-код для скачивания аудиоприложения
Кауфман К.И. и др.

Английский язык. Тренажер по чтению. Буквы и звуки. Учебное пособие. 1-4 классы
Русинова Е. В.

Английский язык. Тренажер по чтению. 1-4 классы
Матвеев С.А.

Олимпиады по английскому языку для начальной школы
Гулов А.П.

Наверх

Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:
 

Сайт учителя Антоновой Галины Васильевны

Статистика


Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

 

 

 

 

2 класс

УМК Spotlight 2 / Английский в фокусе 2 класс  

Components:
1. Spotlight 2. Student’s book / Английский в фокусе 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М. Д., Эванс В. (2008, 2011, 2013) (+audio)
2. Spotlight 2. Workbook / Английский в фокусе 2 класс. Рабочая тетрадь.. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В.(2007)
3. Spotlight 2. Teacher’s book / Английский в фокусе 2 класс. Книга для учителя. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2008)
4. Spotlight 2. Сборник упражнений. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2013)
5. Spotlight 2. Книга для родителей. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2013)
6. Spotlight 2 (Английский в фокусе 2 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2010)
7. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Н.И.Быковой, Дж.Дули и др. (Spotlight 2). 2 класс. Наговицына О.В. (2017)
8. Тесты по английскому. 2 класс. К учебнику Н.И.Быковой и др. «Английский в фокусе. 2 класс / Spotlight 2» ФГОС. Шишкина И.А. (2019)
9. Тренажер по грамматике английского языка. 2 класс. / English grammar practice book. ФГОС. Шишкина И.А. (2019)
10. Spotlight 2 (Английский в фокусе 2 класс). My language Portfolio (Мой языковой портфель). Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2011)
11. Spotlight 2. Грамматический тренажер. 2 класс. Юшина Д.Г. (2019)
12. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе (Spotlight)», 2-4 классы. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2012)

 

3 класс

 УМК Spotlight 3 / Английский в фокусе 3 класс  

Видео — https://vk.com/videos-168482992?section=album_25

Components:
1. Spotlight 3. Student’s book / Английский в фокусе 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2012, 2017) (+audio)
2. Spotlight 3. Workbook / Английский в фокусе 3 класс. Рабочая тетрадь.. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В.(2007)
3. Spotlight 3. Teacher’s book / Английский в фокусе 3 класс. Книга для учителя. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2008, 2017)
4. Spotlight 3. Сборник упражнений. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2012, 2017)
5. Spotlight 3. Книга для родителей. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2014)
6. Spotlight 3 (Английский в фокусе 3 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2007)
7. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Н.И.Быковой, Дж.Дули и др. (Spotlight 3). 3 класс. Наговицына О.В. (2016)
8. Тесты по английскому. 3 класс. К учебнику Н.И.Быковой и др. «Английский в фокусе. 3 класс / Spotlight 3» ФГОС. Шишкина И.А. (2019)
9. Тренажер по грамматике английского языка. 3 класс. / English grammar practice book. ФГОС. Шишкина И.А. (2019)
10. Spotlight 3. Грамматический тренажер. 3 класс. Юшина Д.Г. (2020)
11. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе (Spotlight)», 2-4 классы. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2012)
12. Spotlight 3. Picture FlashCards. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2006)
13. Spotlight 3 (Английский в фокусе 3 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1. Барашкова Е.А. (2016)
14. Spotlight 3 (Английский в фокусе 3 класс). Грамматика английского языка.

4 класс

УМК Spotlight 4 / Английский в фокусе 4 класс  
> Видео — https://vk.com/videos-168482992?section=album_25

Components:
1. Spotlight 4. Student’s book / Английский в фокусе 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2007) (+audio)
2. Spotlight 4. Workbook / Английский в фокусе 4 класс. Рабочая тетрадь.. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В.(2009)
3. Spotlight 4. Teacher’s book / Английский в фокусе 4 класс. Книга для учителя. Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2017)
4. Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1. Барашкова Е.А. (2019)
5. Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2. Барашкова Е.А. (2019)
6. Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс). Грамматика английского языка. Проверочные работы. Барашкова Е.А. (2019)
7. Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс). Грамматика английского языка. Книга для родителей. Барашкова Е.А. (2019)
8. Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2009)
9. Spotlight 4 (Английский в фокусе 4 класс). My language Portfolio (Мой языковой портфель). Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В. (2016)
10. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Н.И.Быковой, Дж.Дули и др. (Spotlight 4). 4 класс. Наговицына О.В. (2017)
11. Английский язык. Сборник упражнений. Английский в фокусе. 4 класс. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2014)
12. Английский язык. Книга для родителей. Английский в фокусе. 4 класс. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. (2014)

5 класс

УМК Spotlight 5 / Английский в фокусе 5 класс 

Components:
1. Spotlight 5. Student’s book / Английский в фокусе 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2010)+(2016) (+audio)
2. Spotlight 5. Workbook / Английский в фокусе 5 класс. Рабочая тетрадь. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2011)
3. Spotlight 5. Teacher’s book / Английский в фокусе 5 класс. Книга для учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2018)
4. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1. Барашкова Е.А. (2020)
5. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2. Барашкова Е.А. (2020)
6. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Грамматика английского языка. Проверочные работы. Барашкова Е.А. (2020)
7. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Грамматика английского языка. Книга для родителей. Барашкова Е.А. (2020)
8. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2010) (+audio)
9. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). My language Portfolio (Мой языковой портфель). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2017)
10. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Ю.Е.Ваулиной, Дж.Дули и др. (Spotlight 5). 5 класс. Наговицына О.В. (2017)
11. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). A reader for Spotlight 5. Jack and the Beanstalk (Книга для чтения 5 класс. Джек и бобовое зернышко). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2017)
12. Spotlight 5 (Английский в фокусе 5 класс). Тренировочные упражнения в формате ГИА. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. (2013)
13. Все домашние работы к УМК Ю.Е. Ваулиной, Д. «Английский в фокусе — 5 класс» (учебнику, рабочей тетради и контрольным заданиям). УМК Spotlight 5. ФГОС. Новикова К.Ю. (2013)
14. Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы. К УМК Spotlight 5-9. Смирнов Ю.А. (2014)

6 класс

  УМК Spotlight 6 / Английский в фокусе 6 класс

 Components:
1. Spotlight 6. Student’s Book / Английский в фокусе 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina (2008) + audio
2. Spotlight 6. Workbook / Английский в фокусе 6 класс. Рабочая тетрадь. Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina (2011) + audio
3. Spotlight 6. Teacher’s Book. Английский в фокусе. 6 класс. Книга для учителя. Ваулина Ю. Е. и др. (2009)
4. Поурочные разработки по английскому языку 6 класс к УМК Ваулиной, Дж. Дули и др Spotlight 6. Наговицына О.В. (2017)
5. Spotlight 6. Test booklet / Английский в фокусе 6 класс. Контрольные задания.Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina (2016) + audio
6. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА) 6 класс.К УМК Spotlight 6. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. (2017)
7. A reader for Spotlight 6. Alice’s Adventures in Wonderland by Lewis Caroll retold by Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina (2010) + audio
8. Spotlight 6. My Language Portfolio / Английский в фокусе 6 класс. Языковой портфель.Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina (2017)
9. Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы. К УМК Spotlight 5-9. Смирнов Ю.А. (2014)

7 класс

УМК Spotlight 7. Английский в фокусе: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina

Components:
— Spotlight 7. Teacher’s book (2007). Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
— Spotlight 7. Student’s book (2007). Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
— Spotlight 7. Student’s book (2010). Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
— Spotlight 7. Workbook (2008). Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
— Spotlight 7. Test booklet + key (2007). Virginia Evans, Jenny Dooley
— Spotlight 7. Test booklet / Контрольные задания (2016). Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
— Spotlight 7. Class CDs (аудиокурс для работы в классе)
— Spotlight 7. Tests audio
— Spotlight 7. WB audio
— Spotlight 7. Extra modules

8  класс

УМК Spotlight 8 / Английский в фокусе 8 класс

Components:
1. Spotlight 8. Student’s book / Английский в фокусе 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (+audio) (2012)
2. Spotlight 8. Workbook / Английский в фокусе 8 класс. Рабочая тетрадь.. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (+audio) (2012)
3. Spotlight 8. Teacher’s book / Английский в фокусе 8 класс. Книга для учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В.(2009)
4. Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1. Барашкова Е.А. (2019)
5. Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2. Барашкова Е.А. (2019)
6. Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Грамматика английского языка. Проверочные работы. Барашкова Е.А. (2019)
7. Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Грамматика английского языка. Книга для родителей. Барашкова Е.А. (2019)
8. Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Тренировочные упражнения в формате ГИА. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. (2017)
9. Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). My language Portfolio (Мой языковой портфель). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2016)
10. Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2010)
11. Spotlight 8 (Английский в фокусе 8 класс). A reader for Spotlight 8. The Canterville Ghost (Книга для чтения 8 класс. Кентервильское привидение). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2017)
12. Все домашние работы к УМК Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, Э.Эванс, О.Е. Подоляко «Английский в фокусе — 8 класс» (учебнику и рабочей тетради). Новикова К.Ю. (2013)
13. Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы. К УМК Spotlight 5-9. Смирнов Ю.А. (2014)
14. Extrа Worksheets

9  класс

УМК Spotlight 9 / Английский в фокусе 9 класс 
Components:
1. Spotlight 9. Student’s book / Английский в фокусе 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2010) (+audio)
2. Spotlight 9. Workbook / Английский в фокусе 9 класс. Рабочая тетрадь. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2012) (+audio)
3. Spotlight 9. Teacher’s book / Английский в фокусе 9 класс. Книга для учителя. Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2009)
4. Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1. Барашкова Е.А. (2019)
5. Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2. Барашкова Е.А. (2019)
6. Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Грамматика английского языка. Проверочные работы. Барашкова Е.А. (2019)
7. Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Грамматика английского языка. Книга для родителей. Барашкова Е.А. (2019)
8. Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2012) (+audio)
9. Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). My language Portfolio (Мой языковой портфель). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2017)
10.Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). A reader for Spotlight 9. Pygmalion by George Bernard Shaw (Книга для чтения 9 класс. Пигмалион). Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. (2017)
11. Spotlight 9 (Английский в фокусе 9 класс). Тренировочные упражнения в формате ГИА. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. (2015)
12. Все домашние работы к УМК Ю.Е. Ваулиной, Д. «Английский в фокусе — 9 класс» (учебнику и рабочей тетради). УМК Spotlight 9. ФГОС. Новикова К.Ю. (2013)
13. Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы. К УМК Spotlight 5-9. Смирнов Ю.А. (2014)
14. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе (Spotlight)», 5-9 классы. Апальков В.Г. (2016)

10  класс

УМК Spotlight 10 / Английский в фокусе 10 класс

 Аудио Онлайн: к Student’s book, Workbook, Test booklet, Reader (Merchant of Venice) — https://forkettle.ru/biblioteka/obshchestvoznanie/ino..

Components:
1. Spotlight 10. Student’s book / Английский в фокусе 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2012)
2. Spotlight 10. Workbook / Английский в фокусе 10 класс. Рабочая тетрадь. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2012)
3. Spotlight 10. Teacher’s Book / Английский в фокусе 10 класс. Книга для учителя. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2009)
4. Spotlight 10 (Английский в фокусе 10 класс). Test Booklet (Контрольные задания). Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2010)
5. Все домашние работы к УМК Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. «Английский в фокусе — 10 класс» (учебнику и рабочей тетради). Новикова К.Ю. (2014)

11 класс

 

 УМК Spotlight 11 / Английский в фокусе 11 класс 
 Components:
1. Spotlight 11. Student’s book (+audio) / Английский в фокусе 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2009)
2. Spotlight 11. Workbook + WB key + audio/ Английский в фокусе 10 класс. Рабочая тетрадь ОТВЕТЫ + аудио. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2012)
3. Spotlight 11. Teacher’s Book / Английский в фокусе 11 класс. Книга для учителя. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2010)
4. Spotlight 11 (Английский в фокусе 11 класс). Test Booklet (Контрольные задания) (+audio). Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2010)
5. Spotlight 11 (Английский в фокусе 11 класс). A reader for Spotlight 11. Hamlet (Книга для чтения 11 класс. Гамлет. По У. Шекспиру). Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. (2017)
6. Spotlight 11. Тематическое планирование

 

Дополнительные УМК

Архив записей

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

  • Административное управление образовательным учреждением «Локальные акты», издательство «Национальный книжный центр», 2014.

  • Административное управление образовательным учреждением «Программа развития школы», издательство «Учитель», 2011.

  • Административное управление образовательным учреждением «Внутришкольный контроль (нормативы, рекомендации, шаблоны)», издательство «Учитель», 2011.

  • Административное управление образовательным учреждением «Управление качеством образования: современные тенденции, теория и практика», издательство «Учитель», 2011.

  • Технологии управления современной школой «Демонстрационные педсоветы», издательство «Учитель», 2011.

  • Диски «Кирилл и Мефодий», 6 – 11 класс, изд. Дрофа, г. Москва, 2010 г.

  • «Открытая биология», 6 – 11 класс, изд. Дрофа, г. Москва, 2009 г.

  • «Зоология в таблицах», 7 класс, изд. Мнемозина, г. Москва, 2007 г.

  • Интерактивные задания по биологии, 6 – 8 класс, изд. Дрофа, г. Москва, 2012 г.

  • «Интерактивные уроки по ботанике», 6 класс, автор В. И. Лебедев, 2011 г.

  • Учебные фильмы по биологии студия Кварт для 6 – 11 классов, г. Москва, 2006 г.

  • Презентации к урокам биологии в 8 классе, изд . студия Кварт, г. Москва, 2008 г.

  • «Экология для учащихся», 9 – 11 класс, изд. Просвещение, г. Москва, 2011 г.

  • Фильмы о пропаганде здорового образа жизни, 5 дисков, 2010 г.

  • Лабораторный практикум для учащихся 6 – 11 классов, изд. Дрофа, г. Москва, 2008 г.

  • Уроки биологии Кирилл и Мефодий. «Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс», издательство «Просвещение».

  • Биология «ЕГЭ», издательство «Учитель».

  • Лабораторный практикум «Биология 6 – 11 класс», учебное электронное издание.

  • Биология «Анатомия и физиология человека. 9 класс», издательство «Просвещение».

  • Уроки биологии Кирилл и Мефодий. «Животные. 7 класс», издательство «Просвещение».

  • Окружающий мир 1 класс: электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, «Санома Лернинг», ОАО Издательство «Просвещение», 2011.

  • Русский язык 1 класс: электронное приложение к учебнику В.Л. Канакиной, В.Г. Горецкого, НП «Телешкола», ОАО Издательство «Просвещение», 2011.

  • Математика 1 класс: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, «Санома Лернинг», ОАО Издательство «Просвещение», 2011.

  • Обучение грамоте 1 класс: электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской, ЗАО Образование Медиа, ОАО Издательство «Просвещение»,2011.

  • Окружающий мир 2 класс : электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, «Санома Лернинг», ОАО Издательство «Просвещение», 2012.

  • Русский язык 2 класс: электронное приложение к учебнику В.Л. Канакиной, В.Г. Горецкого, НП «Телешкола», ОАО Издательство «Просвещение», 2012.

  • Математика 2 класс: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, «Санома Лернинг», ОАО Издательство «Просвещение», 2012.

  • Окружающий мир 3 класс : электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, «Санома Лернинг», ОАО Издательство «Просвещение», 2013.

  • Литературное чтение 3 класс: аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой, ОАО Издательство «Просвещение», 2013.

  • Литературное чтение 4 класс: аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой, ОАО Издательство «Просвещение», 2013.

  • Окружающий мир 4 класс : электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, «Санома Лернинг», ОАО Издательство «Просвещение», 2013.

  • Математика 4 класс: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, «Санома Лернинг», ОАО Издательство «Просвещение», 2012.

  • Основы Православной культуры 4 – 5 класс: электронное приложение к учебнику А.В. Кураева, ЗАО «Образование Медиа», ОАО Издательство «Просвещение», 2013.

  • English: Class 2 Spotlight

    В нашей школе обучение английскому языку осуществляется на основе УМК “Spotlight” («Английский в фокусе»), авторы Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс.prosv.ru/umk/spotlight — сайт учебного курса

    Учебник отвечает интересам учащихся и вовлекает их в активное изучение английского языка.

    Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д.

    Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов.

    Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр помогает учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал, ведёт к расширению лингвистического кругозора младших школьников; позволяет освоить элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне.Младшие школьники будут изучать английский язык, наблюдая за увлекательными приключениями основных героев, действующих как в реальных, так и в сказочных ситуациях, что создаёт мотивацию к изучению английского языка.


    Письменные упражнения выполняются в рабочей тетради и в сборнике упражнений. скачать
    Контрольные работы выполняются в Test Booklet. 

    Для самостоятельной учебной деятельности детей по овладению иностранным языком и возможности её формирования с помощью УМК «Spotlight ”, авт. Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс предоставлено много возможностей:

    • диск DVD-видео
      к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. На нём записаны многие упражнения, песни, диалоги, а также сказка, помещённые в учебнике.

    Детям интересно и легко учиться по учебнику, обычно они с удовольствием, а главное — не прибегая ни к чьей помощи, выполняют домашние задания.И как показывает опыт учителей, работающих по УМК «Английский в фокусе», так оно и происходит в подавляющем большинстве случаев.Но, к сожалению, дети часто болеют, и им приходится часть материала проходить самостоятельно.И если по другим предметам родители могут помочь своим детям в рамках школьной программы, в области иностранных языков это получается далеко не у всех.

    Именно поэтому авторы УМК разработали Книгу для родителей, в которой подробно расписано как работать с упражнениями в учебнике и остальными составляющими УМК. 


    На страницах данного сайта я постараюсь размещать информацию о результатах каждого урока: с каким материалом дети познакомились, о чем узнали, чему научились. Здесь Вы также сможете ознакомиться с поурочными рекомендациями, как помочь ребенку закрепить этот материал дома.

    Изучение английского языка через действия: исследование изучения языка с помощью мобильных устройств

    В двух экспериментах классные учителя в Новой Зеландии читали вслух рассказы ученикам начальной школы и проводили предварительные и заключительные тесты, чтобы измерить объем нового словарного запаса, приобретенного детьми. чтение. Результаты показали, что чтение устных рассказов является важным источником приобретения словарного запаса независимо от того, сопровождается ли чтение объяснением значений слов учителем.В первом исследовании семь классов 7-летних детей показали увеличение словарного запаса на 15 процентов от одного рассказа без каких-либо объяснений учителя. Во втором исследовании, услышав одну историю, три класса 8-летних, не получивших объяснений учителя, показали прирост на 15 процентов, а три класса, которые действительно получили объяснения, показали прирост на 40 процентов. Напротив, одни и те же группы показали прирост менее половины этих показателей на втором рассказе с другими характеристиками. Последующие тесты показали, что это случайное заучивание словарного запаса было относительно постоянным и что дети с низкими показателями получали столько же, сколько и дети с высокими показателями.Кроме того, характеристиками, которые лучше всего предсказывали, будет ли усвоено конкретное слово, были частота его употребления в тексте, его изображение на иллюстрациях и степень избыточности в окружающем контексте. Автор рекомендует дальнейшие исследования для дальнейшего изучения преимуществ чтения вслух рассказов и выяснения факторов, влияющих на различия в интересе детей к рассказам. /// [французский] Les deux expériences rapportées se sont déroulées en Nouvelle-Zélande. Les professeurs ont lu à voix haute des histoires à des élèves du primaire.Предварительное и последующее тестирование позволяет оценить приобретенный словарь в соответствии с набором лекций. Результаты, подтверждающие, что лекции по истории вносят вклад в значительный вклад в развитие словарного запаса детей, в лекциях, содержащих или несоблюденных в объяснениях. Dans la première étude, sept classes de deuxième année primaire montrèrent des gains de 15% Suite à l’écoute d’une des histoires et ce, без дополнительных пояснений. Dans une second étude, après écoute d’une histoire, sans explication, trois classes de troisième année affichèrent une augmentation du dictionary de 15%, alors que trois autres classes qui avaient reçu des explications complementaires montrèrent un amélioration 40%.Par contre, les mêmes groupes obtinrent des résultats 50% inférieurs à la lecture d’une second histoire presentant des caractéristiques différentes. Пройденные результаты после прохождения тестов плюс опоздание, разрешено проверять стабильность результатов в темпах и контроле над получением результатов детских испытаний, когда они уже были важны для детей. Кроме того, есть определенные факторы, позволяющие получить доступ к каждому объекту в отдельном тексте, его представлении и окружающем контексте.Рекомендуемые авторы Que des recherches compémentaires soient menées pour approfondir l’effet de la lecture à voix haute sur l’acquisition de dictionary et pour cerner les facteursponsables de cet apprentissage. /// [испанский] En dos Experimentos llevados a cabo por maestras de primaria en Nueva Zelandia se leyeron historyias en voz alta a niños de escuela elemental. Se administraron pruebas de pretest y postest para medir la extensión del nuevo dictionaryio que los niños adquirieron de la lectura.Los resultados mostraron que la lectura en voz alta de las historyias constituye una fuente Meaninga de Adquisición de Vocabulario, ya sea que la lectura vaya acompañada o no de explicaciones por parte de la maestra. En el primer estudio, siete maestras leyeron una Historia en voz alta a sus clases de niños de 7 años, sin dar explicación ninguna, y los niños mostraron ganancias del vabulario de 15%. En el segundo estudio, después de escuchar un cuento, tres clases de niños de 8 años que no recibieron explicación de la maestra, mostraron ganancias de 15%, y tres clases que recibieron explicación mostraron ganancias del 40%.En contraste, los mismos grupos tuvieron aumentos de menos de la mitad de estos números en una segunda Historia con características Diferentes. Una prueba de seguimiento demostró que este aprendizaje incabulario fue relativamente permanente, y que los niños con bajo rendimiento tuvieron un aumento tan grande como el de los niños de alto rendimiento. Además, las características que predijeron mejor si una palabra en specific sería aprendida o no fueron: la frecuencia de la palabra en el texto, la frecuencia de la presentación de la palabra en las ilustraciones, y la cantidad de redundancia en el texto.Автор рекомендуемых исследований футурок с подробными сведениями о бенефициарах, получаемых от историй, в альте, и в случае, когда есть какие-то сведения о фактах, которые содержат различия в истории. /// [на немецком языке] In zwei Experimenten lasen Klassenlehrer aus Neuseeland Vorschulkindern Geschichten vor und führten vorher und nachher Teste durch, um den Umfang des Wortschatzes zu messen, den die Kinder sich anhand des Vorlesens angeeignet hatten. Die Resultate zeigten, daß das Vorlesen von Geschichten einen beträchtlichen Anteil am Wortschatzerwerb ausmachte — ungeachtet dessen, ob während des Vorlesens seitens der Lehrer Erklärungen gegeben wurden oder nicht.In der ersten Studie zeigten sieben Unterrichtsklassen mit Kindern im Alter von sieben Jahren nach dem Vorlesen einer Geschichte einen Wortschatzzuwachs von 15%, ohne daß Erklärungen seitens der Lehrer erfolgten. In der zweiten Studie wurde gleichfalls eine Geschichte vorgelesen. Драй Классен Achtjähriger, denen keine Erklärungen gegeben wurden, zeigten einen Zuwachs von 15%, und drei Klassen, denen Erklärungen gegeben wurden, zeigten einen Zuwachs von 40%. Im Vergleich dazu zeigten dieselben Gruppen einen Zuwachs von weniger als 50% dieser Werte beim Vorlesen einer zweiten Geschichte, die unterschiedliche Eigenschaften basaß.Eine nachfolgende Untersuchung zeigte, daß dieses einmalige Vokabellernen von relativer Beständigkeit war, und daß Kinder mit niedrigen Ergebnissen genauso viel lernten wie Kinder mit hohen Ergebnissen. Des weiteren waren die Eigenschaften, die am besten vorhersagten, ob ein bestimmtes Wort erlernt würde, folgende: Häufigkeit des Wortes in der Geschichte, Darstellung des Wortes в Bildern und die Höhe der Redundanz im Kontext. Der Verfasser schlägt vor, daß zusätzliche Studien durchgeführt werden, um die Vorteile des Geschichtenlesens weiter zu untersuchen und um die Faktoren, die bei den Kindern ein unterschiedlich starkes Interesse für herzlenchrudenardenarden.

    Звуковые видео для 2-го класса Уровень 1

    Управляемая гласная ‘ar’, ‘r’ Phonics Video


    Изучите акустику и звуки буквы с помощью этого видео ‘ar’ , ‘r’ с управляемой гласной.

    ‘aw’ гласная Phonics Video


    Изучите звуки и звуки буквы с помощью этого видео о звуке гласных звуков ‘aw’ .

    сложных слов Phonics Video


    Изучите звуки и звуки буквы с помощью этого сложного словарного фонетического видео.

    Управляемые гласные ‘er’, ‘r’ Phonics Video


    Изучите акустику и звуки буквы с помощью этого видео с управляемыми гласными звуками ‘er’ , ‘r’ .

    ‘ew’ гласная Phonics Video


    Изучите звуки и звуки буквы с помощью этого видео ‘ew’ vowel Phonics.

    Управляемые гласные ‘ir’, ‘ur’, ‘er’, ‘r’ Phonics Video


    Изучите акустику и звуки буквы с помощью этого видео с управляемыми гласными звуками ‘ir’ , ‘ur’ , ‘er’ , ‘r’ .

    длинное «о», тихое «е» Phonics Video


    Изучите акустику и звуки буквы с помощью этого длинного ‘o’ , беззвучного ‘e’ звукового видео.

    длинная буква «u», беззвучная буква «e» Phonics Video


    Изучите звуки и звуки буквы с помощью этого длинного ‘u’ , беззвучного ‘e’ звукового видео.

    ‘oa гласный орграф Phonics Video


    Изучите акустику и звуки буквы с помощью этого видео о фонетическом диграфе ‘oa’ гласного диграфа.

    ‘oi’, ‘oy’ гласная Phonics Video


    Изучите акустику и звуки буквы с этим видео « ‘oi’ , ‘oy’ vowel Phonics».

    ‘oo’ диграфы гласных Phonics Video


    Изучите фонетику и звуки буквы с помощью этого видео « ‘oo» гласных диграфов.

    ‘или’, ‘r’ управляемый Phonics Video


    Изучите акустику и звуки буквы с помощью этого видео с управляемой фонетикой ‘или’ , ‘r’.

    ‘ou’, ‘ow’, ‘au’ Звуковое видео


    Изучите акустику и звуки буквы с помощью этого аудио-видео ‘ou’ , ‘ow’ , ‘au’ .

    гласные ‘ow’, ‘au’, ‘ow’ Phonics Video


    Изучите звуки и звуки буквы с помощью этого видео: ‘ow’ , ‘au’ , ‘ow’ vowels phonics.

    Видео для 2-го класса, уровень 1 — предыдущая версия

    Выучите долгий звук o, выучив орграф гласных oa.Когда…

    https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2012/04/oa_225x160.png 160 225 КизФоникс https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2014/06/kizphonics-logo.png KizPhonics2012-04-19 12: 21: 252019-08-27 09: 52: 52 биграф гласных o видео

    Выучите двойные гласные звуки «oi» и «oy». Вы узнаете…

    https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2012/04/oi_225x160.png 160 225 КизФоникс https: // www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2014/06/kizphonics-logo.png KizPhonics2012-04-19 12: 17: 042019-08-27 09: 52: 32 Дифтонги «oi» и «oy», Видео

    Гласный орграф OO может издавать долгий звук, как в fOOd. То же…

    https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2012/04/oo_225x160.png 160 225 КизФоникс https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2014/06/kizphonics-logo.png KizPhonics2012-04-19 12: 11: 142019-08-27 09: 52: 10long vs.диграфы кратких гласных «oo», видеоурок

    Буква Y может издавать много звуков. В этом видео мы узнаем…

    https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2012/04/vowel_y_web_225x160.png 160 225 КизФоникс https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2014/06/kizphonics-logo.png KizPhonics2012-04-19 12: 05: 312019-08-27 09: 51: 50Y as long i, видео

    Узнайте, как короткий O меняется на длинный O, когда вы добавляете…

    https: // www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2012/04/Long_O_silent_E_225x160.png 160 225 КизФоникс https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2014/06/kizphonics-logo.png KizPhonics2012-04-19 11: 58: 532019-08-27 09: 51: 28Long O, Silent E, Video

    Узнайте, как короткая U превращается в длинную U, когда вы добавляете беззвучную…

    https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2012/04/Long_U_silent_E_225x160.png 160 225 КизФоникс https: // www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2014/06/kizphonics-logo.png KizPhonics2012-04-19 11: 56: 042019-08-27 09: 51: 04Long U, Silent E, Video

    Изучите r-контролируемый гласный звук ar в таких словах, как звезда.…

    https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2012/04/ar_225x160-1.png 160 225 КизФоникс https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2014/06/kizphonics-logo.png KizPhonics2012-04-19 11: 52: 062019-08-27 09: 50: 42ar r-контролируемая гласная, ar видео

    Выучите r-контролируемые гласные ir, er, ur, которые все образуют одно и то же…

    https: // www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2012/04/irurer_225x160.png 160 225 КизФоникс https://www.kizphonics.com/wp-content/uploads/2014/06/kizphonics-logo.png KizPhonics2012-04-19 11: 47: 182019-08-27 09: 50: 22r-контролируемые гласные ir, er, ur, video

    Коронавирус в Германии

    11.07.2021: Исследование: Простая оконная вентиляция лучше дорогих воздушных фильтров

    Ученые из Института химии Макса Планка в Майнце, Германия, обнаружили в новом исследовании по сдерживанию пандемии Covid 19 и повышению качества воздуха в классных комнатах, что обычная оконная вентиляция, поддерживаемая простыми техническими средствами, такими как вентиляторы и вытяжные колпаки, превосходит дорогие системы фильтрации.Это работает довольно просто: свежий прохладный воздух поступает в класс через наклонное окно, теплый воздух, которым дышат дети, заставляет воздух, включая частицы, подниматься вверх, где они захватываются вытяжными капотами и выносятся наружу вентилятором в помещении. окно.

    +++

    10.07.2021: Biontech: нам понадобится третья доза?

    Производители вакцин Biontech и Pfizer совместно заявили, что ожидают снижения защитного эффекта своей вакцины против коронавируса через шесть месяцев после второй вакцинации.Это основано, среди прочего, на данных, собранных Министерством здравоохранения Израиля в ходе практического использования. Исходя из этого, «вполне вероятно, что третья доза потребуется в течение шести-двенадцати месяцев после полной вакцинации».

    +++

    09.07.2021: В Намибию прибыло 70 тонн медицинской помощи

    Виндхук (dpa) — 70 тонн медицинской помощи из Германии прибыли в столицу Намибии Виндхук в четверг. На борту грузового самолета находилось 500 000 масок FFP2, 60 000 больничных коек и 300 000 защитных перчаток из запасов немецкой армии.По данным Бундесвера, полевой госпиталь уже открыт в центральной больнице Виндхука в юго-западном африканском штате Намибия. В июне в Виндхуке уже было передано около 462 000 хирургических масок. Намибия с населением почти 2,5 миллиона человек официально зарегистрировала около 97 100 случаев заражения коронавирусом и 1662 случая смерти. Страна исчерпывает возможности своей медицинской инфраструктуры. На данный момент только 4,9% населения прошли первичную вакцинацию, и еще меньше вакцинированы полностью.

    +++

    08.07.2021: Германия передала развивающимся странам 30 миллионов доз вакцины

    Берлин (dpa) — Германия передаст не менее 30 миллионов доз вакцины против коронавируса развивающимся странам и другим государствам до конца года. Об этом говорится в сообщении Минздрава. По крайней мере, 80 процентов пожертвованных вакцин будет распространяться через Covax. По состоянию на середину июня в рамках международной программы вакцинации было распределено только 83 миллиона доз вакцины, большая часть из которых поступила в беднейшие страны.Максимум 20 процентов пожертвований должно быть распределено на двусторонней основе, особенно в страны Западных Балкан, где имеется до трех миллионов доз, в Намибию и в страны Восточного партнерства. Восточные партнеры относятся к соседям ЕС, таким как Армения, Азербайджан или Украина.

    +++

    07.07.2021: «Молниеносное открытие»: в кинотеатры стекаются

    Берлин (dpa) — С четверга по воскресенье почти 830 000 человек посетили кинотеатр, сообщили HDF Kino и Ассоциация дистрибьюторов фильмов (VdF).Это «очень хороший результат в существующих условиях». Год назад в календарные выходные было продано около 200000 билетов, а в 2019 году, до пандемии, было продано около 1,29 миллиона билетов. Другая ассоциация — AG Kino-Gilde — даже говорит о «молниеносном открытии». Ассоциация в основном представляет кинотеатры арт-хаус.

    +++

    06.07.2021: RKI: Высокая цель вакцинации, чтобы избежать четвертой волны

    Берлин (dpa) — Ввиду опасного дельта-варианта коронавируса Институт Роберта Коха (RKI) поставил перед собой высокую цель вакцинации.По расчетам RKI, по крайней мере 85 процентов людей в возрасте от 12 до 59 лет и 90 процентов пожилых людей в возрасте 60 лет и старше должны быть полностью вакцинированы. «Если этот уровень вакцинации будет достигнут вовремя, явная четвертая волна грядущей осенью / зимой кажется маловероятной», — говорится в статье RKI.

    +++

    05.07.2021: Берлинский продюсер планирует фильм Corona

    Мюнхен (dpa) — Берлинский продюсер Регина Циглер хочет снять фильм о пандемии короны. «Я сделаю это трагикомедией, это единственный способ», — сказала она на Мюнхенском кинофестивале.«Несмотря на серьезную и трудную ситуацию, есть так много причин для улыбки», — сказала она. «Я за то, чтобы заниматься жизнью, как она есть у нас, с печальными сторонами, но также и с радостными». Циглер пока не сообщил подробностей. Однако фильм должен быть показан в следующем году.

    +++

    04.07.2021: Незначительное увеличение заболеваемости впервые за неделю

    Берлин (dpa) — Впервые за несколько недель семидневный уровень заболеваемости новой коронарной инфекцией в Германии вырос по сравнению с предыдущим днем.Согласно данным, опубликованным Институтом Роберта Коха (RKI) в воскресенье утром, он составил 5,0 случаев заражения в течение семи дней на 100 000 жителей, что на 0,1 выше, чем накануне (4,9; на предыдущей неделе: 5,7). Согласно цифрам, органы здравоохранения Германии сообщили в институт о 559 новых случаях коронарного заражения в течение одного дня. Неделю назад этот показатель составлял 538 заражений.

    +++

    03.07.2021: Самая низкая частота коронного разряда почти за год

    Берлин (dpa) — Впервые примерно за одиннадцать месяцев количество случаев короны в Германии упало ниже 5.Институт Роберта Коха (RKI) дал общенациональное значение в субботу утром как 4.9 (предыдущий день 5.0; предыдущая неделя 5.9). В последний раз значение было ниже порога 5 30 июля 2020 года, когда оно составляло 4,8. Согласно этой информации, за 24 часа по всей Германии было зарегистрировано 16 смертей. Неделю назад погибло 68 человек.

    +++

    02.07.2021: Стико: Из-за дельта-варианта повторная вакцинация мРНК-вакциной

    Берлин (dpa) — Ввиду быстрого распространения особенно заразного дельта-варианта в Германии Постоянная комиссия по вакцинации (Stiko) корректирует свои рекомендации по вакцинации от короны.Таким образом, люди, получившие первую дозу Astrazeneca, должны в будущем получить вакцину мРНК, например, от Biontech или Moderna, в качестве второй инъекции, независимо от возраста. Эксперты оправдывают совет комбинировать векторную вакцину и вакцину с мРНК тем фактом, что иммунный ответ после введения двух разных препаратов «явно превосходит» иммунный ответ после двух доз Astrazeneca.

    +++

    01.07.2021: Выпуск цифрового сертификата вакцинации ЕС

    Брюссель (dpa) — 1 июля будет официально выпущен сертификат ЕС о вакцинации.Это означает, что как раз к летним каникулам можно будет прочитать справку о вакцинации, выданную в Германии, новый тест или инфекцию, которая была преодолена с помощью QR-кода в любой точке Европы. Согласно текущим данным Министерства здравоохранения, только в Германии было выдано 37,3 миллиона сертификатов о вакцинации в ЕС, при этом сертификат может быть как на первую, так и на вторую вакцинацию.

    +++

    30.06.2021: Маас предостерегает от «вакцинной дипломатии»

    Матера (dpa) — Министр иностранных дел Германии Хайко Маас предостерег Китай и Россию от использования распространения вакцин от короны для расширения своего влияния в мире.Борьба с пандемией не должна сводиться к «достижению краткосрочных геостратегических преимуществ», заявил политик СДПГ во вторник на встрече G20 в Матере на юге Италии. Китай и Россия очень рано дали вакцины другим странам, получив обвинения в «вакцинной дипломатии». На сегодняшний день Китай доставил более 350 миллионов доз вакцины более чем в 80 стран. Что было подарено, продано по рыночным ценам или продано дешево, остается неясным. Россия поставила значительно меньше. Официальных данных нет.

    +++

    29.06.2021: RKI: Каждое второе новое заражение дельта-вариантом

    Мюнхен / Берлин (dpa) — Наиболее заразный вариант дельты все больше и больше распространяется в Германии. В настоящее время на его долю приходится не менее 35 процентов исследованных образцов, сказал президент Института Роберта Коха (RKI) Лотар Вилер в заявлении федерального министра здравоохранения и министра здравоохранения штата. Поскольку данным уже несколько дней, можно оценить эту долю примерно в 50 процентов.

    +++

    28.06.2021: Испанский врач награжден за участие в кризисе короны

    Дрезден (dpa) — Испанский врач Кристина Марин Кампос была удостоена Дрезденской премии в размере 10 000 евро за участие в кризисе, вызванном коронавирусом. 32-летний врач Университетской больницы Ла-Принсеса в Мадриде получает приз от имени медицинского персонала со всего мира, который выполнил выдающуюся работу во время кризиса, вызванного коронавирусом, и продолжает делать это. Когда первая волна пандемии особенно сильно ударила по Испании весной 2020 года, она использовала социальные сети, чтобы призвать общественность писать больным, чтобы облегчить одиночество пациентов с Covid 19, изолированных в отделениях интенсивной терапии.Уже в первый день было получено 35 000 писем.

    +++

    27.06.2021: Эксперты видят подъем в экономике Германии

    Нюрнберг (dpa) — Экономика Германии улучшается: рост частного потребления приведет к росту объемов производства во второй половине года, по прогнозам экономистов из ведущих экономических и финансовых институтов в обзоре dpa. «После резкого снижения показателей инфицирования и ослабления ограничения Corona путь теперь практически свободен», — сказала Катарина Утермёль из Allianz Group.

    Между тем экономисты предостерегают от излишней эйфории по поводу окончания пандемии короны и ее последствий для национальной экономики. По их словам, одним из рисков является возобновление роста числа инфекций. Эксперты видят положительные сигналы на рынке труда. К концу года как минимум половина из полумиллиона человек, ставших безработными из-за Corona, могла бы найти новую работу.

    +++

    26.06.2021: В Гамбурге началась кампания вакцинации моряков

    Гамбург (dpa) — В Международный день моряков в Гамбурге началась вакцинация моряков от коронавируса.«Мы очень надеемся, что эта дата станет сигналом для немецких портов о вакцинации моряков независимо от их национальности», — сказал в пятницу Ральф Нагель, исполнительный член исполнительного комитета Ассоциации судовладельцев Германии. Порты по всему миру должны присоединиться к кампании вакцинации.

    На 60 000 торговых судов находится 1,7 миллиона моряков. В настоящее время во многих странах Азии экипажам судов не разрешается выходить на берег. В некоторых случаях им даже отказывают в медицинской помощи. Первые 40 моряков из Индии прошли вакцинацию в Клубе моряков в пятницу.

    +++

    25.06.2021: Исследование: Потребители настроены более оптимистично, чем за долгое время

    Нюрнберг (dpa) — Согласно исследованию нюрнбергской исследовательской компании GfK, потребительское настроение в Германии лучше, чем было с августа 2020 года. «Мы все больше и больше оставляем изоляцию позади», — сказал GfK. потребительский эксперт Рольф Бюркл. Резкое падение числа инфекций, а также значительный прогресс в вакцинации позволили все больше и больше расслабляться.Также возможны праздники. «Это вызывает растущий оптимизм, который также выражается в улучшении настроения потребителей», — сказал Бюркл. Он сказал, что становится очевидным, что будет наблюдаться эффект наверстывания упущенных расходов в 2020 году: поездки, посещения ресторанов и мероприятия, а также одежда или услуги, например, предоставляемые парикмахерскими и салонами красоты.

    +++

    24.06.2021: Biontech построит предприятие по производству вакцин в Сингапуре с Siemens

    Мюнхен / Майнц (dpa) — Siemens станет партнером Biontech в строительстве завода по производству вакцин в Сингапуре.Компания Siemens объявила, что намерена активизировать сотрудничество в области быстрого создания и расширения мощностей. Компания из Мюнхена уже участвовала в быстрой переоборудовании производственного предприятия в Марбурге. «Теперь мы хотим совместно перенести этот успех на другие производственные предприятия и, таким образом, как можно быстрее сделать вакцину Covid 19 доступной во всем мире», — сказал член правления Siemens Седрик Нейке.

    +++

    23.06.2021: Меркель сделала вторую прививку

    Берлин (dpa) — канцлер Ангела Меркель (ХДС) получила вторую вакцинацию от короны, сообщил официальный представитель правительства.После того, как 16 апреля Меркель получила вакцину от Astrazeneca для первой вакцинации, теперь ей сделали прививку от Moderna. После первой вакцинации 66-летняя Меркель заявила через Twitter: «Я благодарю всех, кто участвует в кампании вакцинации, и всех, кто вакцинируется. Вакцинация — ключ к преодолению пандемии».

    +++

    22.06.2021: Частное потребление — движущая сила подъема

    Франкфурт-на-Майне (dpa) — По мнению Бундесбанка, частное потребление должно стать сильной движущей силой экономического подъема.В кризисный 2020 год, связанный с коронавирусом, многие люди держали свои деньги вместе, закрытие розничного сектора и ограничения на поездки также замедлили потребление. Теперь многие экономисты ожидают, что потребители восполнят хотя бы часть отложенных покупок, поездок и предприятий в ближайшие месяцы — и тем самым подстегнут экономику.

    +++

    21.06.2021: Большинство корпораций Dax планируют расширение мобильной работы

    Согласно опросу, большинство из 30 корпораций, включенных в Немецкий фондовый индекс (Dax), планируют расширить мобильную работу даже после пандемии.Об этом сообщает Funke Mediengruppe со ссылкой на опрос 30 компаний Dax. В ходе опроса 22 компании выразили заинтересованность в увеличении количества мобильных рабочих дней в будущем.

    +++

    20.06.2021: Дростен: Отнеситесь серьезно к варианту дельты

    Берлин (dpa) — По словам вирусолога Charité Кристиана Дростена, Германия должна теперь очень серьезно относиться к дельта-варианту пандемии. «Я подошел к тому моменту, когда я говорю, что мы сейчас здесь, в Германии, работаем с дельта-вариантом», — сказал Дростен на онлайн-конгрессе по инфекционным болезням и тропической медицине.Согласно анализу, проведенному Институтом Роберта Коха за первую неделю июня, доля дельта-варианта в Германии почти удвоилась до шести процентов всего за одну неделю. Дростен имел в виду Великобританию. Там более заразный дельта-вариант явно взял на себя преобладание заболеваемости инфекцией в течение нескольких недель, несмотря на высокие показатели вакцинации. 7-дневная заболеваемость снова выросла — с 20 до 70. Таким образом, релаксация была остановлена.

    +++

    19.06.2021: Меркель и Макрон объединились в борьбе с короной

    Берлин (dpa) — Германия и Франция продемонстрировали единство в борьбе с пандемией короны в преддверии саммита лидеров Европейского Союза. Канцлер Германии Ангела Меркель (ХДС) заявила в Берлине во время визита президента Франции Эммануэля Макрона, что опыт пандемии научил, что европейские действия должны быть как можно более единообразными. Макрон согласился с ней, требуя большей координации.

    Макрон и Меркель также договорились об отношениях с Турцией: были разногласия, но они также зависели друг от друга по многим вопросам.По словам Меркель, Россия представляет собой серьезный вызов для Европы. Макрон подчеркнул, что необходимо найти общую линию.

    +++

    18.06.2021: Президент Всемирной медицинской ассоциации обеспокоен вариантом дельта-вируса

    Берлин (dpa) — Президент Всемирной медицинской ассоциации, немецкий врач Франк Ульрих Монтгомери опасается быстрого распространения дельта-варианта коронавируса, который считается особенно заразным, и видит необходимость действий со стороны политиков. .Можно ожидать, что дельта-вариант будет распространяться в Германии даже быстрее, чем предыдущие варианты, заявил Монтгомери газетам Funke Mediengruppe. «Сложность этого варианта заключается в том, что у инфицированных людей очень быстро появляется очень высокая вирусная нагрузка в горле, и они могут заразить других, прежде чем они даже поймут, что они инфицированы», — сказал Монтгомери. «Пока вакцинировано недостаточно людей, необходимо снизить риск заражения в повседневной жизни», — предупредил медицинский представитель.

    +++

    17.06.2021: Спан: Более 50 процентов вакцинированы на этой неделе

    В течение недели 50-процентная отметка для первичных прививок в Германии будет взломана, заявил в среду федеральный министр здравоохранения Йенс Спан после консультаций с коллегами из штата. К концу июля — началу августа каждому взрослому, желающему сделать прививку, должна быть предложена вакцинация. Вторая вакцинация важнее, чем иногда думают, — она ​​защищает от дельта-варианта коронавируса.48,9% населения сейчас прошли первую вакцинацию, 27,6% имеют полную вакцинационную защиту.

    +++

    16.06.2021: Корона переходит в «хроническую фазу»

    Берлин (dpa) — Коронавирус Sars-CoV-2 останется, даже если однажды большая часть населения мира будет вакцинирована — большинство экспертов теперь так считают. В будущем Covid-19 станет болезнью повседневной больничной жизни и потеряет ужас пандемии, которая распространяется волнами.Мы переходим «в хроническую фазу», — сказал президент Немецкого общества интенсивной терапии и неотложной медицины (DGIIN) Кристиан Карагианнидис.

    +++

    15.06.2021: Более спокойная ситуация с короной летом

    Юлих (dpa) — В ближайшие месяцы ожидается более спокойная ситуация с короной. «На текущее лето, исходя из текущих данных, мы ожидаем умеренной заболеваемости инфекцией, как и в прошлом году», — пояснил Ян Фурманн из Исследовательского центра Юлих, который рассчитывает возможные курсы пандемии.«С одной стороны, преобладающие ныне варианты вируса более заразны, чем прошлым летом, с другой стороны, все больше людей, потенциально инфицированных, защищены вакцинацией». По его словам, прогнозы на осень пока невозможны. «Это было бы чистой спекуляцией», — подчеркивает Фурманн.

    +++

    «Работа по формированию жизни». Московская Государственная Строгановская академия дизайна и прикладного искусства: 195 лет

    В 1901 году художественные общества Москвы и всей России отметили 75-летие основания Строгановского рисовального училища.Годом ранее на Всемирной выставке в Париже школа была удостоена двух Гран-при за развитие прикладного художественного образования, а также серебряных и бронзовых медалей за проекты и изделия, а также за «украшение общественных зданий и жилых домов». Строгановское училище также получило статус «Императорского» в 1901 году.

    Историк А.Ф. Хартвиг ​​, преподававший в Московском университете и Строгановском училище рисования, был автором основополагающей работы, основанной на уникальных документах, для описания знаменательных событий в создании и развитии школы.Отдавая дань уважения основателю школы, известному филантропу графу Строганову, Хартвиг ​​подчеркнул важность видения Строганова для развития художественного образования: «Каждое крупное предприятие национального и социального значения требует, как окончательную гарантию его надлежащего управления, чтобы все участники не только четко понимают его условия, но и проникнуты глубоким чувством единства, которое связывает поколения с общим чувством ответственности перед современниками и историей своей страны.Нашу текущую реальность, условия нашей жизни и работы вряд ли можно считать результатом наших действий; это на самом деле создание истории, как и мы. Начав свой жизненный путь, мы обнаруживаем систему установленных отношений; Определив, где себя применить, мы продолжаем работу, начатую задолго до нас и которая не закончится нами, — работу по формированию жизни »[1]


    Князь Сергей Строганов . 1820-е годы
    Портрет, офорт. Иллюстрация из юбилейного издания: А.Хартвиг. 75-летие Строгановского училища.
    Москва. 1901

    В истории Строгановского училища было несколько поворотных моментов. Естественно, первая была 31 октября 1825 года, когда была основана Школа рисования для декоративно-прикладного искусства, которая начала работу в доме князя Сергея Салтыкова (Мясницкая улица, 13 в Москве), где первые пять лет своего существования, он занимал единственный зал.


    Дом князя Сергея Салтыкова на Мясницкой улице в Москве, где 31 октября 1825 года открылась Школа декоративно-прикладного рисунка графа Сергея Строганова

    Фотография конца XIX века

    Видение Строганова остается актуальным спустя почти два столетия: «дать ремесленникам и купцам возможность улучшать свои товары с помощью науки и искусства.«[2] Поставив рисунок во главу угла декоративно-прикладного образования, Строганов, по сути, закрепил« проектный »подход к созданию произведений декоративно-прикладного искусства. Эскизы и технические чертежи стали первым, основополагающим, а зачастую и ключевым этапом в создании мебели, декоративных металлических изделий, предметов интерьера и орнаментов для текстиля.

    В 1842 году записи показали, что из 76 студентов, окончивших Строгановское училище в период 1836-1842 годов, 32 работали на хлопкопечатных фабриках, шесть — на фарфоровых заводах, а остальные продолжали преподавать рисование.[3]

    В 1843 году Строгановское училище было переименовано во второе рисовальное училище при Министерстве финансов. Основное внимание уделялось обучению рисовальщиков ткачеству и печати по ткани, а также дизайнеров декоративных узоров для различных прикладных искусств. Достижения школы в предыдущие и последующие десятилетия демонстрируются многочисленными наградами и призами, завоеванными работами ее учеников, которые выставлялись на выставках по всей Российской империи. Среди этих гирлянд было множество наград и премий за дизайн обоев (Варшава, 1845 г.) и декоративную роспись (выставка 1853 г. в Москве).

    Объединение первой и второй школ рисования и создание Строгановского музея также стало поворотным моментом в развитии школы; Переезд в постоянный дом на улице Рождественка после ряда переездов стал еще одним важным фактором, способствовавшим росту престижа школы.


    Здание Императорского Строгановского училища на Рождественке, ныне Московский архитектурный институт (государственная академия).
    Здание реконструировано в 1890-1892 годах из клиники МГУ
    под руководством Сергея Соловьева.
    Фотооткрытка, 1910-е

    Строгановское училище готовило дизайнеров по текстилю, художников по керамике и металлу, рисовальщиков и декораторов интерьеров. Он также организовывал выставки различных жанров и видов прикладного искусства (в том числе выставки лучших работ студентов, прикладное искусство и международные выставки плакатов) и часто принимал участие в международных выставках.

    Среди гостей на открытии нового корпуса на Рождественке была великая княгиня Елизавета Федоровна, преданная покровительница учеников, выпускников и преподавателей Строгановского училища.При упоминании имени Елизаветы Федоровны мы вспоминаем ее монашеский обет, безграничную благотворительность и трагические повороты истории нашей страны. До недавнего времени подробности ее участия в качестве покровителя Императорского Строгановского рисовального училища были практически неизвестны; Сегодня у нас есть возможность узнать о них из современных московских газет, в частности из таких изданий, как «Московский листок» и «Новости дня» (Daily News), а также из некоторых ранее недоступных архивных материалов.[4]


    Великая княгиня Елизавета Федоровна Романова, покровительница Императорского Строгановского училища
    и основательница Марфо-Мариинского женского монастыря в Москве 1903 г. Фотография

    Великая княгиня Елизавета увлекалась росписью икон и стен, вышивкой алтарных полотен и покрывал, а также росписью декоративного фарфора. Ее склонность к искусству, неподдельный интерес к ремеслам и увлечение древнерусскими традициями иконописи сделали великую княгиню хорошей подругой школы. Впервые она посетила школу в 1897 году, вскоре после коронации Николая II.Хорошо известно, что Строгановское рисовальное училище зарекомендовало себя, участвуя в подготовке к коронации в Москве, используя свои исторические художественные традиции для создания декоративно-прикладного искусства в стиле так называемого русского возрождения. , известный вариант которого зародился в мастерских нашей школы.

    В 1901 году великая княгиня Елизавета стала официальным покровителем Центрального Строгановского училища и Общества защиты малообеспеченных учащихся.[5] Это важное событие совпало с 75-летием школы, и великие князь и герцогиня присутствовали на праздновании. На торжестве была зачитана телеграмма сына графа Строганова Великой княгине, в которой он выразил уверенность, что школа будет процветать под ее покровительством. Ее ответ был идеальным выражением ее характера: «С радостью, что я стал покровителем школы, основанной вашим отцом, и мне действительно будет приятно сделать все, что в моих силах, чтобы обеспечить ее дальнейший успех.»[6]

    В Строгановском училище регулярно проводились выставки работ выдающихся художников, в том числе преподававших в нем. В то время как великая княгиня Елизавета была покровительницей нашей школы, многие из лучших художников страны были среди ее преподавателей: мастера модерна Федор Шехтель и Лев Кекушев; Алексей Щусев, автор знаменитого проекта Марфо-Мариинского женского монастыря и Казанского вокзала в Москве; скульптор Николай Андреев, художники Михаил Врубель, Константин Коровин, Павел Кузнецов, Петр Уткин и многие другие.Впервые «Царевна-Лебедь» Врубеля была представлена ​​публике в выставочном зале школы на Мясницкой улице, а также прошли первые выставки «Общества русских художников». Тем не менее Великой Княгине Елизавете больше было интересно увидеть работы молодых художников, учеников школы, которых она всячески поддерживала, в том числе покупая их работы.

    Великая княгиня Елизавета полностью осознавала важность развития производства декоративно-прикладного искусства.Особого внимания заслуживает ее вклад в организацию крупных выставок кустарного, прикладного и декоративно-прикладного искусства как в России, так и за рубежом; такие выставки проходили в Турине в 1911 году, в Киеве в 1913 году и в Санкт-Петербурге в 1908 году.


    Р. ЗОЗУЛИН. Афиша выставки Строгановского училища. 1913

    Великая княгиня задумала привлечь учеников и педагогов Строгановского училища к украшению основанного ею Покровского монастыря святых Марфы и Марии.В 1907-1911 гг. В мастерских Строгановского училища изготавливались керамическая облицовка внутренних стен, части иконостаса, металлические и деревянные украшения для внутреннего убранства церкви; Великая княгиня Елизавета особенно похвалила роспись для иконостаса выпускника Строганова Никифора Тамонкина [7].


    Спаситель. 1900-е
    Работа учеников иконописной мастерской Строгановского училища
    Цинковая плита, масло

    Открытие иконописной мастерской при Строгановском училище стало важным событием в образовании — как правило, иконописцы обучались своему ремеслу в монастырях, церквях или местных торговых мастерских, не имея никакого профессионального художественного образования.По сути, новую иконописную мастерскую можно рассматривать как образовательную реформу, в основе которой лежит наше национальное наследие. Похоже, великая княгиня Елизавета одной из первых осознала художественную ценность древней русской живописной традиции. Стиль иконописи, выработанный в мастерской Строгановского училища, был основан не только на древнейших образцах искусства, восходящих к временам до монгольского нашествия на Киевскую Русь в XIII веке, но и на древнейших образцах искусства. достижения средневековых русских иконописцев XV-XVII веков.Об этом свидетельствуют сохранившиеся рисунки и отдельные произведения искусства, такие как иконы, целые иконостасы, а также настенные росписи. В этой мастерской изготавливались характерные и явно декоративные иконы, выполненные с использованием орнаментального металла, изысканной оправы, украшенной жемчугом и полудрагоценными камнями, красочной эмалью и тиснением басма (тонкий лист металла, используемый для покрытия и украшения икон). Так, выпускник Строгановского училища и первый его директор после Второй мировой войны Захар Быков вспомнил, что в студенческие годы работал над оправой из драгоценных металлов для иконы «Святой Николай» по заказу одного из крупнейших ювелирных домов России.[8] Тот факт, что школа работала в сотрудничестве с лучшими ювелирами России, в том числе с домами Овчинникова, Хлебникова, Оловянишникова и Фаберже, которые были поставщиками Императорского двора, также, вероятно, является результатом посредничества Великой Княгини Елизаветы Федоровны. . Действительно, не случайно даже ученики школы получали такие заказы — их поддержка была приоритетом для Великой княгини Елизаветы.

    Открытие при Строгановском училище собственной иконописной мастерской можно рассматривать как настоящий прорыв в эволюции нашей национальной системы художественного образования и обучения — ни одно другое учебное заведение в Российской Империи не приблизилось к изучению и коллекционированию. Древнерусское искусство столь же всесторонне, как и здесь.Еще во второй половине XIX века тогдашний директор Строгановского училища Виктор Бутовский проложил путь этим разработкам, опубликовав «Учебник Строгановского иконописца» (1869) и историю русского искусства Эжена Эммануэля Виолле-ле-Дюк ( 1877 г.), который «впервые систематически установил и торжественно провозгласил независимость нашего искусства» [9]

    .

    Было бы справедливо предположить, что мастерство великой княгини соответствовало той любви к русскому средневековому искусству, которую разделяли многие преподаватели и ученики Строгановского училища, не говоря уже о его директоре Николае Глобе (1859-1941), который также был близок к нему. к императорскому двору.Древнерусская архитектура и настенная живопись были увлечением многих архитекторов, преподававших в школе; в их ряды входили Леонид Браиловский, Станислав Ноаковский и Федор Горностаев. Стоит отметить, что Строгановское училище первым занялось вопросами профессиональной реставрации памятников древнерусской архитектуры и живописи; с 1902 г. в школе преподавался курс истории искусства, в который всегда входили лекции по русскому средневековому искусству. Хорошо известно, что Ноаковский был одним из самых уважаемых профессоров — его лекции по древнерусской архитектуре и настенной живописи пользовались невероятной популярностью.Все ученики Ноаковского позже вспоминали, как восхищались его виртуозными навыками рисования, когда он покрыл доску мелом, изображая старые церкви и теремов (средневековые русские палаты или дворцы). Другим увлеченным исследователем средневекового русского декоративно-прикладного искусства был Николай Соболев, диссертация которого «Декоративный текстиль в Древней Руси» была опубликована в 1911 году. Соболев также опубликовал свои работы в Трудах Комиссии Императорского Московского археологического общества по сохранению древности. Памятники.Совершенно очевидно, что Строгановское училище создало систему преподавания и научных исследований, а также художественного самовыражения, которая была связана с древнерусским культурным наследием, поддерживалась их царственным покровителем и нашла отражение в крупном национальном художественном движении в период царствование Николая II.

    Примечательно, что изучение средневекового русского искусства не привело к тому, что строгановские ученые и студенты просто скопировали старые артефакты; вместо этого они с уверенностью анализировали и интерпретировали их, экспериментируя с техниками и различными художественными средствами.Хорошим примером является икона «Христос Вседержитель» («Христос в величии»), также называемая «Спаситель с золотыми волосами», созданная в иконописной мастерской Императорского Строгановского училища в начале ХХ века. Эта икона представляет собой картину, написанную маслом на цинковом панно, с тончайшим остеклением, которое четко имитирует старинную темпера плави или многочисленные тонкие слои краски. Золотые ассисты (позолота) используются для улучшения завитков волос и одежд Христа. В этой работе неизвестного иконописца раскрывается как тонкое знание техники древнерусской живописи, так и смелое использование нетрадиционных медиа и технических средств.[10]

    Было бы справедливо сравнить усилия великой княгини Елизаветы по возрождению нашей национальной художественной традиции с творчеством княгини Марии Тенишевой в Талашкино и Саввы Мамонтова в Абрамцево. Действительно, не случайно выпускники Строгановского училища часто подолгу работали в этих знаменитых центрах культурного возрождения.

    Стоит также отметить, что стиль известного архитектора Алексея Щусева (чьими работами руководила Великая княгиня при проектировании монастыря святых Марфы и Марии), казалось, развивался вместе с художественными новшествами, внедренными в Строгановском училище.Щусев часто сотрудничал со строгановскими художниками; По всей видимости, его успешная работа по заказу Великой княгини помогла ему получить от государства и другие крупные контракты, которые требовали знания средневековых русских художественных традиций, таких как строительство Казанского вокзала и Русского павильона на Венецианской биеннале, которые Щусев выполнен в стиле традиционного русского терема .

    Строительство здания Кузнецова, в котором разместились мастерские, стало большим шагом вперед для Строгановского училища, и великая княгиня Елизавета в 1913 году закладывала его фундамент.В ознаменование этого знаменательного события студенты преподнесли Великой княгине икону Христа Спасителя, которая стала для нее особым подарком. Церемония закладки камня в фундамент здания зафиксирована в современной кинохронике. Прибытие Великой Княгини на это торжественное мероприятие было освещено в выпуске Pathe News № 276-A. [11]

    Первая мировая война началась в 1914 году. По предложению великой княгини Елизаветы при мастерских школы были открыты госпиталь для раненых солдат и госпиталь Московского ссудного общества.Тяготы войны и госпитальной жизни запечатлены в уникальных рисунках студента Петра Галаджжева (1900–1971), впоследствии прославившегося как художник-постановщик; его рисунки на эти темы были напечатаны в рукописном студенческом журнале «Лель» (1917-1918, музей Строгановской академии промышленно-прикладного искусства).

    После революции в 1918 г. была проведена реформа образования, в результате которой были упразднены все ранее существовавшие учреждения, готовившие специалистов в области искусства и индустрии искусства.Все художественные школы были переименованы в Государственные свободные художественные мастерские (СВОМАС — государственные свободные художественные мастерские), и все художественные направления были провозглашены равными. Первый SVOMAS стал организационной базой для дальнейшего развития образовательной системы. Здесь производился прием и регистрация студентов; здесь, как и до революции, продолжали преподаваться классы прикладного искусства, изделий из дерева и металла, текстильного дизайна, художественной керамики, сценического дизайна и гравюры.

    В соответствии с реформой художественного обучения, первый SVOMAS обеспечил «обучение по следующим дисциплинам: архитектура, живопись, скульптура, декоративная живопись, мозаика и полиграфия». Было три типа мастерских: те, где директора выбирались студенты, без директоров и с назначенными директорами…

    Выборы директоров SVOMAS состоялись в октябре 1918 года, а в декабре были открыты мастерские. Строгановское училище получило название СВАМАС No.1 и был официально признан высшим учебным заведением 13 марта 1919 года постановлением Народного комиссариата просвещения № (Наркомпрос).

    Прием проходил осенью. Важным документом той эпохи было напечатанное объявление о приеме в формате плаката (54 на 35 см), содержащее информацию из отдела изобразительных искусств Наркомпрос , такую ​​как имена учителей, типы мастерских, области обучения и дисциплины [12 ].

    К 1918 году, когда началась послереволюционная реформа художественного образования, Строгановское училище («Строгановка») уже было полноценным учебно-производственным учреждением с собственной разработанной учебной программой.

    Не случайно оформление документов для нарождающихся СВОМАС № 1 и 2 (№ 2 — бывшее Московское училище живописи, ваяния и зодчества) оформлялось в бывшем Строгановском училище. Не было ничего случайного и в двустишии учеников, многие из которых учились в Строгановском училище, в котором они обращались к новому советскому руководству школы: « Совупка, ! Смотрите в обе стороны! Или Глоба вполне может стереть ВХУТЕМАС из Строгановки ».Николай Глоба был последним директором Строгановского училища, энергичным и харизматичным человеком, который продолжал преподавать даже после эмиграции из послереволюционной России, создав новое Строгановское училище в Париже.

    Исследователи в значительной степени проигнорировали двухлетний период, в течение которого СВОМАС действовал по всей России. Тем не менее, это важное звено в развитии традиции художественно-промышленного образования в России XIX — начала XX веков.

    Те, кто отвечает за художественное образование в отделе изобразительных искусств Наркомпрос , предполагали, что учебная программа SVOMAS состоит из четырех частей.Первый представлял собой сочетание общих дисциплин с мастерскими живописи и скульптуры. Педагогический состав этих мастерских был сформирован из СВОМАС №2, организованного на базе Московского училища живописи, ваяния и зодчества. Второй элемент образовательной программы состоял из мастер-классов, посвященных конкретным видам искусства: декоративное искусство; сценический дизайн; графика; роспись по фарфору, стеклу и эмали; текстиль; декоративная скульптура; металлическая скульптура; резьба; архитектура; и мебель.Судя по направлениям и разрекламированным учителям, этот компонент базировался на бывшем Строгановском училище, с его мастерскими и отделениями, специализирующимися на текстиле, керамике и сценическом дизайне, а также на мебели и графике. В-третьих, было бы место для теоретических дисциплин — истории искусств, философии и анатомического рисунка. Эти дисциплины, а также занятия по общей композиции были объявлены обязательными для всех студентов. Другие предложения по гуманитарным наукам включали историю литературы и поэзии; ритм и музыка; и история социальных теорий.

    Четвертый компонент включал специальные дисциплины: теорию теней и начертательную геометрию. Режиссеры театра Александр Таиров и Федор Комиссаржевский должны были прочитать лекции по «техническим аспектам сценических постановок»; ожидалось, что «шаблоны и макеты» перейдут в ведение А.В. Прусов, резчик по дереву, автор книги о дизайне мебели, окончивший Строгановское училище в 1910-е гг. [13].

    Среди преподавателей и заведующих общими живописными мастерскими были такие известные мастера, как Сергей Малютин, Филипп Малявин, Павел Кузнецов и Александр Куприн, а также Казимир Малевич и Владимир Татлин.Алексей Щусев и Иван Фомин объявлены руководителями архитектурных мастерских; Игорь Грабарь и Станислав Ноаковский должны были преподавать историю искусства. Владимир Маяковский и Анатолий Луначарский также были определены как потенциальные лекторы.

    В объявлении об открытии SVOMAS список учителей был составлен целевой группой студентов и имел следующий вид: Филипп Малявин, Сергей Малютин, Федор Федоровский (натурализм), Борис Григорьев, Николай Ульянов (реализм), Константин Коровин (импрессионизм), Павел Кузнецов, Петр Кончаловский, Аристарх Лентулов (неоимпрессионизм), Александр Куприн, Василий Рождественский (постимпрессионизм), Владимир Татлин (кубофутуризм), Алексей Моргунов, Казимир Малевич (Супремат Малевич).Имя Василия Кандинского в списке отсутствовало, но могло быть добавлено позже, ближе к концу 1920 года. В своих воспоминаниях о ВХУТЕМАСе Захар Быков мимоходом упоминает, как именно в этот период группа студентов выбирала своего лидера14. После разговоров с несколькими художниками, в том числе с Кандинским, группа решила организовать «мастерскую без лидера» — согласно правилам приема и обучения мастерской это должно было быть возможным еще в течение двух лет. Студенты могли свободно выбирать любой курс и вступительных экзаменов не было — достаточно было просто записаться.


    Сергей ЧЕХОНИН. Красная лента. 1919. Фарфор Agitprop

    .

    Реальная ситуация, в которой художественные направления были равны и сосуществовали, запечатлена на фотографии небольшой студенческой выставки СВОМАС №1, которая, похоже, проходила в офисе Наркомпрос . На стене плакат с надписью «НКП. Отдел визуальных искусств. Свободные Государственные художественные мастерские №1 »[НКП — Наркомпрос]; внизу представлены графические работы — композиции с революционной тематикой, гравюры и иллюстрации.На столе внизу, на фоне темного скульптурного рельефа, изображающего борьбу рабочих, есть выразительная модель фигуры, несущей на плечах земной шар, а справа — кубистическая композиция из гипса — тоже памятник, хоть и абстрактный. На скатерти — агитационная посуда (агитфарфор), дизайна Михаила Адамовича и Сергея Чехонина с изображением революционной символики. (Эти предметы сейчас находятся в музее Строгановской академии.) Реализм, кубофутуризм и пропагандистское искусство — все в одной комнате.


    Кузнецовский корпус Строгановского училища. Дом ВХУТЕМАСВХУТЕИНА на Рождественке.
    Вид на здание со стороны галереи Вхутемас Марчи. В Первую мировую войну
    года пристройку к галерее Вхутемас превратили в госпиталь с хирургическим театром. 2010. Фотография

    .

    В процессе эволюции ВХУТЕМАСа к зрелости этот период институционализированного равенства между направлениями искусства — классическим, новаторским и экспериментальным — был очень важен.Именно в течение этого короткого периода были заложены основы будущих концепций, лежащих в основе архитектуры и дизайна 20-го века, как на уровне композиционных принципов и выразительных идиом, так и на уровне социокультурных предпочтений и преобладающих тем. В этот период не только сформировалась лексика новой архитектуры и композиционных принципов высотных зданий, но и прозвучали новые социальные темы: домовые коммуны, уличные киоски, дома для Советов народных депутатов и т. Д.В этот же период рождаются совершенно новые учреждения, связанные с художественным образованием: Московский музей авангардного искусства (Московский музей живописной культуры — МЖК, 1918 1919-1923 / 1924) и Московский институт художественной культуры (Московский институт художественной культуры — ИНХУК, 1923-1926). В этих организациях работали те же самые художники, живописцы, архитекторы и дизайнеры, которые основали школы архитектуры и дизайна и разработали принципы обучения и анализа нового искусства: Александр Веснин, Любовь Попова, Надежда Удальцова, Александр Древин и Александр Родченко.Прошлое ни в коем случае не было отвергнуто или уничтожено, вопреки утверждениям, сделанным в более поздних описаниях событий. В собраниях всех провинциальных музеев представлен весь спектр художественных направлений и экспериментальных подходов XIX — начала XX веков: от «Передвижников» до представителей нефигуративного искусства.

    Эпоха создания SVOMAS в Москве, Петрограде и некоторых других регионах России была тем, что можно назвать шарниром, соединяющим абстрактное искусство авангарда, с одной стороны, и дизайн и архитектуру, с другой.Это свобода выбора между направлениями искусства; это свобода в художественном обучении.

    Основанный в то же время в Германии15, Баухаус (1919-1933) сообщил о траекториях образования в области искусства, архитектуры и дизайна в Европе 20-го века. Однако документы и другие материалы, относящиеся к первой послереволюционной реформе в России, демонстрируют, что к 1918 году основы нового художественного образования уже были сформированы, определив дальнейшее развитие обучения в области дизайна, архитектуры и прикладного искусства. на ВХУТЕМАС-ВХУТЕИН.[16]

    Реформа 1920 г. закрепила этот подход и привела к институционализации высшего учебного заведения нового типа — ВХУТЕМАС-ВХУТЕИН, ставшего центром художественной жизни Советской России в 1920-е годы. В этот период произошла кристаллизация стилистических идиом во всех формах изобразительного искусства, а также создание инновационных работ в области архитектуры, дизайна, кино, фотографии, сценического дизайна и графики. Список знаковых имен русского / советского искусства и архитектуры наводит на мысль о художественных приоритетах его составителей, а также о жанрах и формах новых тенденций и типов художественного выражения, включая «индустриальное искусство» и конструктивизм, которые были предшественниками. современного дизайна [17].

    Профессора архитектурного факультета — представители архитектуры 1920-х гг .: с одной стороны, Иван Жолтовский и Алексей Щусев (неоклассицизм), а с другой — Александр Веснин, Моисей Гинзбург, Николай Ладовский и Константин Мельников (конструктивизм, Рационализм). На факультете деревообработки и металлообработки Эль Лисицкий, Владимир Татлин и Александр Родченко создали школы дизайна. На текстильном факультете профессорами, внесшими заметный вклад в формирование основ ремесла, были Александр Куприн (композиция), Людмила Маяковская (мастерская аэрографии) и Варвара Степанова (структурные, геометрические и функциональные основы текстильного дизайна).Кафедру керамики возглавил художник, ученый и педагог Алексей Филиппов. Полиграфический факультет возглавил художник-график Павел Павлинов; Творческим руководителем факультета был график, художник-монументалист, ученый Владимир Фаворский — в 1923-1926 годах он также был директором учреждения и создал уникальную школу книжного дизайна и ксилографии. Николай Купреянов, работая на факультете, также разрабатывал свою концепцию графического искусства.

    Факультет живописи был вторым по популярности факультетом школы благодаря звездному преподавательскому составу: Давиду Штеренбергу, Федору Федоровскому, Александру Шевченко, Роберту Фальку, Петру Кончаловскому и Аристарху Лентулову.


    ВХУТЕМАС. Студия на кафедре живописи. Начало 1920-х гг. Фотография

    Факультет скульптуры носил такие имена, как Сергей Волнухин, Анна Голубкина, Сергей Коненков и Вера Мухина.

    Среди других знаменитостей, способствовавших росту престижа ВХУТЕМАСа, были Павел Кузнецов, Любовь Попова, Надежда Удальцова, Александр Древин, Петр Митурич и Лев Бруни. Не стоит забывать и о выдающихся выпускниках, таких как кукрыниксы-карикатуристы [18], художник Александр Дейнека, художник и актер Сергей Образцов, а также оператор и кинорежиссер Сергей Урусевский.

    В этом году у «Строгановки» две, а то и три особых даты. Помимо 195-летия школы, мы также отмечаем столетие универсальной авангардной художественной школы нового типа — ВХУТЕМАС-ВХУТЕИН ( 1920-1930).


    Александр ЛАВРЕНТЬЕВ. Афиша Международной научной конференции. 2019

    Третью годовщину, которую мы отмечаем в этом году, — это воссоздание школы в 1945 году, незадолго до окончания Второй мировой войны.[19]

    Руководство страны понимало, что города, разрушенные в годы войны, должны быть восстановлены как можно скорее и что стране нужен новый великий архитектурный стиль, который увековечит в камне торжество и возвышенный дух созидания, овладевший людьми. после войны. Создание мемориальных ансамблей, станций метро, ​​величественных общественных зданий, памятников и площадей требовало огромных усилий от множества художников-прикладников, художников и скульпторов, которых готовила послевоенная школа.

    В преддверии празднования 75-летия Победы во Второй мировой войне Строгановская академия открыла выставку (в собственном выставочном пространстве) своих преподавателей и выпускников, изображающих войну, ее страдания и славу. подвиги. Эти работы — продукт не одного поколения, наследие художников, которые участвовали или были свидетелями войны собственными глазами. Выставка представляет собой эпическое повествование о войне и победе через произведения Сергея Герасимова, Льва Холмянского, Федора Волошко, Николая Ковальчука, Захара Быкова, Вадима Сидура, Гели Коржева, Александра Щербакова, Петра Редечкина, Игоря Обросова, Андрея Ковальчука, Петра. и многие другие.

    В соответствии с концепцией, разработанной деканом Академии Сергеем Курасовым, выставке придают документальную глубину и предысторию благодаря фотографиям, сделанным фотокорреспондентами военного времени и отображаемым с помощью цифровых технологий, выбранных из архивов Академии и ряда других. своих учителей. Когда собиралась выставка, открытие которой запланировано на 9 мая, исследователи, просматривая документы Захара Быкова [20], обнаружили необычный документ: приказ, изданный 23 февраля 1945 года комитетом по архитектуре под эгидой Совет Народных Комиссаров СССР.Приказ был связан с воссозданием Строгановского училища и гласит:

    .

    «Для подготовки высококвалифицированных специалистов для работы в сфере искусства и прикладного искусства, а также для выполнения внешней и внутренней отделки на новых строительных площадках, а также для проектов восстановления городов и произведений искусства, разрушенных немецкими захватчиками. Совет Народных Комиссаров СССР 5 февраля 1945 г. издал Директиву № 256 о восстановлении в июле-декабре 1945 г. Московского центрального художественно-промышленного училища (бывшего Строгановского училища) в Москве с его производственными мастерскими, в котором размещены школа при комитете архитектуры при Совнаркоме СССР; а в городе Ленинграде — Ленинградское художественно-промышленное училище (бывшее училище им. Штиглица) с его практическими учебными мастерскими, передающее школу в ведение Совета по архитектуре при Совете Народных Комиссаров РСФСР. Социалистическая республика »[21].

    Исполнение директивы поручено Управлению художественной индустрии и Захару Быкову. В документе также перечислены члены целевой группы, ответственной за разработку учебных программ. К команде под руководством Быкова присоединился Алексей Галактионов — ранее сотрудник ведомства, курирующего образовательные учреждения, он был инженером-художником по подготовке Родченко и, как Быков, выпускником ВХУТЕМАС-ВХУТЕИН.


    Натюрморт. Курс ксилографии Владимира Фаворского

    В состав рабочей группы вошли архитектор Григорий Бархин; Федор Федоровский, сценограф, до революции преподававший в Строгановском училище и во ВХУТЕМАСе; художник-прикладник, выпускник Строгановского училища Павел Пашков; живописец, член Академии художеств Сергей Герасимов; Владимир Егоров, еще один выпускник Строгановского училища, художник-постановщик и художник-постановщик, пионер дизайна кинопроизводства в России; архитектор Дмитрий Сухов; скульптор Сергей Алешин; художник-прикладник Николай Филиппов, окончивший Строгановское училище и ВХУТЕМАС, несколько лет проработавший главным художником на ВСХВ; Николай Прусаков, сценограф, график и плакатист, учился в Строгановском училище и ВХУТЕМАСе; художник-прикладник Сергей Маркелов, выпускник Строгановского училища, также преподававший там; Николай Соболев, пионер нового направления в исследованиях прикладного искусства, выпускник Строгановского училища, преподаватель, профессор текстильного факультета ВХУТЕМАС-ВХУТЕИН.Все упомянутые здесь художники и учителя вошли в педагогический коллектив после возрождения Строгановского училища.

    Каждый из деканов воссозданного Строгановского училища внес свой уникальный вклад в его развитие. За время работы дизайнера и педагога Захара Быкова была налажена система художественно-промышленного образования не только в Москве, но и во всем СССР. Благодаря статусу флагманской школы были созданы комитет по защите диссертаций и сеть факультетов и кафедр.Под руководством архитектора Григория Захарова спроектировано новое здание и начато его строительство, открыт факультет дизайна интерьеров. Академик и историк Александр Дубровин усилил научный компонент наряду с историей искусства и критикой в ​​учебной программе. В школе также был открыт новый, присуждающий ученые факультет теории и истории прикладного искусства и дизайна, и начато издание научно-аналитического журнала «Вестник Строгановской академии промышленных и прикладных искусств».Художник и дизайнер Александр Стасюк заложил основы издательско-выставочных проектов школы. Благодаря усилиям художника, дизайнера и исследователя Сергея Курасова Строгановская академия успешно выполнила программу стратегического развития на 2011-2015 годы, создав современную образовательную среду; он также приобрел международный статус благодаря участию в программах Tempus и Erazmus, а также принятию участия в международных и национальных выставочных проектах, конкурсах, шоу и образовательных проектах в сотрудничестве со школами из Италии, Словакии, Китая, Южной Кореи и других стран.Действует система непрерывного художественного и профессионального образования от детских школ «Строгановские традиции» и «Детской академии дизайна» до Б.А. и магистерских программ на докторскую программу. В 2016-2019 годах в школе были введены новые программы: частично очные, частично дистанционные по художественной оценке и кураторству, а также магистерские программы по мультимедийному и цифровому искусству.

    Строгановская академия сегодня продолжает традицию всесторонней художественной подготовки.В 2019 году две престижные награды за дизайн Red Dot были удостоены коллектива школы: Дмитрия Мордвинцева (доцент кафедры коммуникативного дизайна) за его проекты графического дизайна и Рейхане Нури с супругом Дмитрием Назаровым (оба из транспортно-конструкторского отдела) за оформление интерьеров новых купе 2-го класса открытой планировки для ОАО «РЖД». В Екатеринбурге открылся новый областной перинатальный центр, мебель и оборудование которого разработали выпускники факультета мебельного дизайна в рамках их дипломных проектов.

    Академия продолжает вносить большой вклад в развитие инновационного дизайна на международном уровне. Речь идет о дипломных проектах транспортно-конструкторского отдела. Скутер Vespa Malaguti (дизайн Л. Кайзера), выставленный на обозрение в Музее современного искусства в Чикаго, был одной из икон дизайна 20-го века. Выпускники кафедры работают дизайнерами самых престижных брендов ведущих автомобилестроительных стран: Италии, Франции, Германии. Наша школа гордится тем, что учащиеся факультета текстильного дизайна регулярно участвуют в крупнейшем конкурсе в этой области, таком как Heimtextil (Франкфурт, 2019), где были выставлены работы лауреата премии Марии Мамай.


    Павел и Анастасия ЧЕРНИШЕВЫ. Дизайн премиального кроссовера Renault Diamond
    Дипломный проект Департамента транспортного дизайна. Кураторы Дмитрий Назаров и Антоний Грейд (со стороны заказчика). 2014

    Строгановская академия — постоянный участник инновационных выставочных проектов Третьяковской галереи и других художественных музеев России. Важной составляющей образовательной и творческой деятельности Академии является концептуальное оформление выставок: например, каталог ретроспективной выставки Михаила Ларионова (2018-2019) разработан компанией «ABC Design» (руководитель Дмитрий Мордвинцев), а видеоролики для Раздел «Театр и футуристическая книга» подготовили выпускники факультета коммуникаций-дизайна (руководитель Владимир Музыченко).В проекте Кристины Скворцовой (консультантом которой выступала научный сотрудник Третьяковской галереи Татьяна Горячева) была представлена ​​3D-модель, демонстрирующая процесс строительства знаменитых Проунсов Эль Лисицкого — «проектов утверждения нового».

    Российский павильон на 57-й Венецианской биеннале, где был представлен проект Гриши Брускина «Театр Орбис», спроектировала выпускница Строгановской академии Алла Белоусова. Этот корпус можно считать «рукопожатием» поколений, ведь павильон построил профессор Императорского Строгановского училища Алексей Щусев, а в 1962 году в нем была представлена ​​композиция Коржева «Поднимая знамя», которая была встречена с большим энтузиазмом и стала настоящим праздником. Икона искусства ХХ века: современники живописца видели в ней универсальный образ неповиновения и борьбы с несправедливостью.

    Художественные школы России начали проводить выставки еще в конце XVIII века. Кураторские выставочные проекты напрямую связаны с образовательной деятельностью: Строгановская академия была одним из первых российских вузов, принявших участие в IV, V и VI Московских биеннале современного искусства. Академия использовала несколько площадок, в том числе в собственном здании, для демонстрации работ как молодых художников, так и признанных мастеров, таких как Егор Кошелев, Роман Сакин, А.Соколов, А. Дьяков, Франсиско Инфанте-Арана, Нонна Горюнова и многие другие. Одним из самых запоминающихся проектов стала выставка «Однокурсники», посвященная раннему периоду профессиональной жизни Александра Волкова, Дмитрия Пригова и Бориса Орлова, когда-то вместе учившихся на факультете академической скульптуры.

    Участие Академии в биеннале современного искусства в форме независимых, уникально концептуализированных кураторских проектов продемонстрировало феномен «Строгановка», породивший целое поколение современных художников, в том числе Вадима Космачева, Франсиско Инфанте-Арана и Нонна Горюнова, Виталий Комар и Александр Меламид, Леонид Соков, Константин Латышев, Александр Косолапов и многие другие.

    Проекты, подготовленные и реализованные Строгановской академией, стали вехами современного российского искусства (выставка «Конструктивистский мир. Мечты о космосе. Александр Родченко и его окружение» в Норильске; арктический проект Академии «Таймыр: Genius Loci» в Русской декоративной Художественный музей в Москве; «Кино-глаз» (плакаты, фотографии и гравюры, посвященные авангардному кино) во Владивостоке, Сорренто и Неаполе.

    Одним из самых ярких представлений, которые проходили в нашей школе, стала юбилейная выставка Вячеслава Колейчука, на которой присутствовал сам художник.Франсиско Инфанте-Арана и Нонна Горюнова создали выставку «Водный круговорот», подготовленную специально для Академии под эгидой V Биеннале в 2013 году. Также важно отметить два крупных международных проекта, которые осуществляются в сотрудничестве с нашими партнерами из Венецианский университет Ca ‘Foscari (кураторы Сильвия Бурини, Джузеппе Барбьери, Александр Лаврентьев, Маттео Бертеле и Кирилл Гаврилин): «Профессор Родченко: фотографии из ВХУТЕМАСа» и «Франсиско Инфанте, Нонна Горюнова: артефакты» (Венеция, 2012) .

    Третьяковская галерея регулярно использует наследие Академии, организуя масштабные персональные выставки известных российских художников: Федора Федоровского, Николая Андреева, Василия Ватагина, Гели Коржева, Николая Никогосяна, Бориса Орлова, Леонида Сокова, Дмитрия Пригова, Натальи Турновой, Вадима. Космачев и многие другие. Это проекты, демонстрирующие вклад Строгановского училища в развитие русской культуры.

    Сотрудничество и тесное сотрудничество между Российской академией художеств и Строгановской академией имеет глубокие исторические корни.Эти отношения всегда развивались по трем направлениям: образование, овладение художественными навыками и академические исследования. В период становления и развития Строгановского училища в XIX веке Академия поддерживала и оказывала существенное влияние на формирование учебного процесса, включая организацию занятий и методику преподавания. Об этом свидетельствует большая коллекция справочных учебных рисунков с печатью Российской Императорской Академии художеств, которые были переданы Училищу в качестве мануалов.

    Российская академия художеств и ее президент Зураб Церетели всегда уделяли первоочередное внимание одному из старейших российских вузов прикладного искусства. Одним из примеров плодотворного сотрудничества между двумя учреждениями является кафедра монументально-декоративного искусства, которая подарила России выдающихся мастеров, академиков и заведующих кафедрами, ответственных за создание единственного в своем роде фирменного стиля Строгановского училища. монументальное изобразительное искусство.Речь, конечно же, идет об академиках Сергея Герасимова (1885-1964), Гели Коржева (1925-2012), Олега Филатчева (1937-1997) и Игоря Обросова (1930-2010).

    Все это убедительно демонстрирует, что любая академическая или художественная школа существует и развивается, когда учителя, студенты и выпускники регулярно вносят свой вклад в международную культурную деятельность, непрерывно экспериментируя, сохраняя при этом свое чувство истории и участие в делах своей альма-матер .

    1. Хартвиг, А.75 лет Строгановскому рисовальному училищу. М., 1901. С. VII.
    2. Императорское Строгановское центральное училище декоративно-прикладного искусства. 1912-1913 гг. [Каталог] Москва, 1913. С. 14.
    3. .
    4. Хартвиг ​​А. 75 лет Строгановской рисовальной школе. Москва. 1901. С. 162.
    5. .
    6. Аристова, С. Мастерская высшей иконописи при Императорском Строгановском училище технического рисования (о традиции меценатства в русской иконописи) / Член Императорской Академии художеств Николай Васильевич Глоба и Строгановское училище рисования.Москва, Издательство Индрик. 2012. Стр. 317-328.
    7. Супруг Елизаветы великий князь Сергей Александрович Романов был царственным покровителем Московского училища живописи, ваяния и зодчества, а великая княгиня Елизавета Федоровна стала покровителем Императорского Строгановского училища технического рисования, что отражено на официальном бланке училища. Подробно о годах, проведенных супругами в Москве, см. «Сергей и Елизавета» Д.Б. Гришин. Москва, Христианская библиотека.2017.
    8. Московский листок. 1901. Вып. 83. С. 2.
    9. .
    10. Выписка из счетов Императорского Строгановского училища дизайна и прикладного искусства под патронатом Ее Королевского Высочества Великой Княгини Елизаветы Федоровны за 1910-1911 гг. Москва, 1912.
    11. Вихарева, Н. Рождение новой профессии (вспоминает З.Н. Быков.) Люди, события, факты. Москва, Московская Государственная Строгановская академия дизайна и прикладного искусства, 2006. С. 38.
    12. Бутовский, В. «Русское искусство и его оценка французского архитектора Э.Виолле-ле-Дюк и русский археолог Ф.И. Буслаев ». Москва. 1879. Предисловие. П. II.
    13. 3-й фестиваль частных коллекций. Каталог комп. автор: P.S. Уханов. Министерство культуры РФ. Всероссийский музей декоративно-прикладного искусства. Москва, Руденцова. 2013. Стр. 36-63. Илл. 15.
    14. Архивная кинохроника. URL: http://kinochronik.wixsite.com/archive/1896-1917 (последний доступ 5 апреля 2018 г.).
    15. Объявление об открытии Государственных свободных художественных мастерских.Плакат. Москва, 1918
    16. Исаев, Павел. «Строгановское училище 1825-1918: Биографический словарь». Vol. 2. Москва, Лабиринт. 2007. С. 282.
    17. .
    18. Вихарева, Н. «Рождение новой профессии». Москва, Строгановская художественно-промышленная академия. 2006. С. 56.
    19. .
    20. Баухауз и художественные школы в эпоху авангарда: материалы Международной научной конференции 17-19 апреля 2019 г. Москва, Строгановское училище. 2019.
    21. ВХУТЕМАС (Высшие художественно-технические мастерские) — учебные заведения, основанные после революции 1917 года в Москве, Петрограде и других городах России.Московский ВХУТЕМАС был основан объединением СВОМАС №№ 1 и 2 (ранее — Строгановская академия и Московское училище живописи, ваяния и зодчества соответственно). В 1927 году ВХУТЕМАС был переименован в Высший художественно-технический институт, или московский ВХУТЕИН. В 1930 году Ленинградский и Московский ВХУТЕИН были закрыты. На смену московскому Вхутеину пришли Московский архитектурный институт (МАрхл), Московский государственный художественный институт (им. Василия Сурикова в 1948 году) и Московский полиграфический институт (с 1949 года — МГУ печати), вместо Ленинградского ВХУТЕИН. -ЛВХТИ (Ленинградский высший художественно-технический институт) образован Институт пролетарского изобразительного искусства (ИНПИИ), преобразованный в 1932 г. в Ленинградский институт живописи, скульптуры и архитектуры (а в 1944 г. был назван в честь Ильи Репина). ).
    22. См. Хан-Магомедов С.О. «ВХУТЕМАС». Книги 1 и 2. Москва, Ладья. 1995. Адаскина, Н. ВХУТЕМАС-ВХУТЕИН (вход). «Энциклопедия русского авангарда. Изобразительное искусство. Архитектура». Vol. III. История. Теория. Книга 1. Москва, Global Expert and Service Team. 2014. Стр. 102-111.
    23. Кукрыниксы были творческим коллективом советских художников и живописцев, в который входили действительные члены Академии художеств СССР (1947), народные артисты СССР (1958), Герои Советского Труда Михаил Куприянов (1903-1991), Порфирий Крылов (1902). -1990) и Николай Соколов (1903-2000).
    24. 1945-1948 — Московское центральное художественно-промышленное училище (бывшее Строгановское училище) 1948-1992 — Московское высшее промышленно-прикладное художественное училище (бывшее Строгановское училище) 1992-1996 — Московский Государственный Строгановский промышленно-прикладной институт 1996 -2009 — Московский Государственный Промышленно-Прикладной Университет им. Строганова, С 2009 — Московская Государственная Промышленно-Прикладная Академия Строганова,
    25. .
    26. Ученик Строгановского училища 1910-х годов и один из первых его выпускников по специальности «дизайнер», один из первых «художников-инженеров», обучавшихся в школе Родченко при ВХУТЕМАС-ВХУТЕИНе (1929), учитель ЦХП Москвы. Училище (бывшее Строгановское) с 1945 г., основатель факультета художественного дизайна, декан с 1955 по 1967 г.
    27. Распоряжение комитета архитектуры при Совнаркоме СССР от 23 февраля 1945 года. Машинописный экземпляр. Музей Строгановской художественно-промышленной академии.

    Работы профессоров и выпускников
    Строгановской академии
    1945—2020

    Гелий КОРЖЕВ. Автопортрет. 1980
    Холст, масло

    Гелий КОРЖЕВ. Гомер . Из триптиха «Коммунисты». 1960
    Холст, масло

    Александр БЕЛАШОВ. Древо жизни. 1985
    Панель керамическая. Орловский Палеонтологический музей Палеонтологического института РАН

    Валерий МАЛОЛЕТКОВ. Дорога в никуда. 2014
    Фаянс, глазурь

    Наталья ХЛЕБЦЕВИЧ. Белый на свету. 2009
    Бисквитный фарфор, лайтбокс

    Анастасия ШЕНЦЕВА. Афиша выставки Вячеслава Колейчука. 2012

    Вячеслав КОЛЕЙЧУК. Фрагмент выставки в Туннельной галерее Московской государственной Строгановской академии дизайна и прикладного искусства

    Вадим КОСМАЧЕВ. Метатель ядра. 1988–1990
    Пространственная композиция Майнц, Германия. Полированная нержавеющая сталь

    Александр БУРГАНОВ. Письмо. 1991
    Мрамор

    Александр БУРГАНОВ. Фонтан принцессы Турандот. 2000 г. Москва, улица Арбат
    . Бронза, золочение

    Андрей ОРЛОВСКИЙ. (в соавторстве с П. Орловским и Ж. Орловской). Пространственная композиция портала. 1982
    Дом культуры, Шатура

    Илларион ГОЛИЦИН. Портрет Владимира Фаворского. 1962
    Графитный карандаш

    Мария ФАВОРСКАЯ-ШАХОВСКАЯ. Ранняя весна Блюдо. 1978
    Глина, ангоб

    Илларион ГОЛИЦИН. Студия художника. 1967
    Холст, масло

    Герман ЧЕРЕМУШКИН. Площадь Революции. 1960-е
    Гравюра на гипсе

    Александр СТАСЮК. Дом рыбака. 2018
    44 × 64 см

    Игорь ОБРОСОВ. Солдатские мечты. 1989
    Холст, темпера

    Анатолий МОСЕЙЧУК. Дань облаку. 2009
    Холст, масло. 145 × 164,5 см

    Олег ФИЛАЧЕВ. Автопортрет в сванской шапке. 1980
    ДСП, левкас, темпера

    Олег ФИЛАЧЕВ. Кебаб Хаус. 1992
    Холст, акрил, темпера

    Олег ФИЛАЧЕВ. Портрет летчика-истребителя первого класса подполковника Павла Филатчева (Портрет отца) . 1972
    Холст, масло

    Сергей ГЕРАСИМОВ. Вечер . 1950
    Холст, масло. 79 × 99 см
    © TMORA

    Лев ШЕПЕЛЕВ. Вид из окон Эрмитажа. 2006
    Бумага тонированная, угольный карандаш, гуашь

    Михаил ВЕРХОЛАНЦЕВ. Сила музыки. 2004
    Холст, масло

    Виктор КАЛИНИН. Чертежник . 2011
    Холст, темпера

    Виктор КАЛИНИН. Отец . 2010
    Холст, темпера

    Сергей КУРАСОВ. Мачты в ожидании регаты. 1998
    Холст, акрил, смешанная техника

    Сергей КУРАСОВ. Тибет . 2012
    Холст, акрил, смешанная техника

    Евгений РОМАШКО. Морозный день. Благословенный Свет. (Переславль-Залесский, Россия) . 2020
    Холст, масло

    Евгений РОМАШКО. Теплый август. (Переславль-Залесский, Россия) . 2017
    Холст, масло

    Константин ПЕТРОВ. «Салон красоты» . 2019
    ДВП, масло

    Константин ПЕТРОВ. Церковь св.Сергия Радонежского. 2018-2019
    Холст Масло

    Андрей КОВАЛЬЧУК. Памятник Александру III. 2017
    Ялта. Крым

    Анастасия СОКОЛОВА, Валерий ЧЕРНОРИЦКИЙ. Грюнвальдская битва. 1991
    Фрагмент фрески Энкаустика

    Павел НИКИФОРОВ. Без названия . 1991
    Оргалит, темпера, левкас, смешанная техника. 82 × 67 см
    © Третьяковская галерея

    Павел НИКИФОРОВ. Коррида . 1987
    Оргалит, темпера, левкас, смешанная техника. 45 × 33 см. Частное собрание, США

    Вадим СИДУР. Памятник жертвам любви. 1965
    Установлен в городе Оффенбург, Германия. 1984. Алюминий

    .

    Рейхане НУРИ, Дмитрий НАЗАРОВ, лауреаты международной премии Red Dot International Design Award. Вагон РЖД. 2019
    Промышленный образец и дизайн-проект

    Рейхане НУРИ, Дмитрий НАЗАРОВ, лауреаты премии Red Dot International Design Award. Вагон РЖД. 2019
    Промышленный образец и дизайн-проект

    Выставка в рамках III Московской международной биеннале молодого искусства. Туннельная галерея в Московской государственной Строгановской академии дизайна и прикладного искусства. 2012 г.
    Фотография

    Олег и Ольга ТАТАРИНЦЕВЫ. Сравнение температур. 2011-2012
    Шамот, глазурь

    Иллюстрации

    Станция «Аэропорт» Московского метрополитена.Архитектором выступил Владимир Ершов, выпускник архитектурного факультета ВХУТЕМАСВХУТЕИН; Художник-инженер Захар Быков — автор скамеек с указателями и кружевной решетки, украшающей вход на перрон, выпускник ВХУТЕМАС-ВХУТЕИН, ректор Московского высшего промышленно-прикладного искусства (бывшее Строгановское училище) в 1955 году. 1967 г. 1938. Фотография

    .

    Дизайн чайного сервиза трактир (трактир) от Александра Родченко. По заказу керамического факультета ВХУТЕМАСа в 1922 году.
    Реконструирован фарфоровым заводом Вербилки по заказу Манежной галереи. 1994. Натурная модель

    .

    Строгановское училище. Керамическая мастерская, основанная в 1865 году. 1900-е гг. Фотография

    Строгановское училище. Графическая мастерская, созданная Сергеем Голушевым в 1907 году. C. 1908 г. Фотография

    .

    «Русские старины» .
    Иллюстрированное издание Строгановского училища. Крышка. 1900-е годы

    Николай ПАШКОВ. Киоты.1897 год
    Дизайн. Иллюстрация из альбома «Ежегодник сочинений Строгановского училища»

    В. КУБОВ, выпускник Строгановский. Эскизный проект кафе столичного парка. 1918

    АНТОНОВ, Строгановский выпускник. Рисунок гипсовой фигуры «Дискобол» (автор Мирон, середина V в. До н.э.) . Конец XIX — начало XX века
    Бумага, графитный карандаш

    Николай Глоба, директор Императорского Строгановского училища и музея, носящего имя императора Александра II (1896-1917).1900-е годы
    Фотография. В 1920-х годах, находясь в изгнании в Париже, он основал Российский институт промышленного и прикладного искусства

    .

    Федор Шехтель. 1900-е годы
    Фотография. Преподавал композицию в Строгановском училище вместе с архитекторами Дмитрием Суховым и Иваном Жолтовским

    Михаил ВРУБЕЛЬ. Ваза. Эскиз. Начало 1890-х
    Бумага, тушь, акварель, белила

    Михаил ВРУБЕЛЬ. Египетская женская голова. Абрамцевская керамическая и художественная гончарная мастерская.c. 1900
    Майолика, глазурь, понижающий обжиг

    Великая княгиня Елизавета Федоровна Романова в костюме боярской жены XVII века. 1903 г.
    Фотография Боассона и Эглера, Санкт-Петербург

    В. КОНДРАТЬЕВ, А. КОРОТКОВА. Рисунок сундука
    Представлен на Всероссийском конкурсе в Императорском Строгановском центральном училище декоративно-прикладного искусства в Москве, 1911. Опубликовано в «Ежегоднике Московского архитектурного общества», 1910-1911 гг.

    Владимир ЕГОРОВ. Обложка ежегодника сочинений Строгановского училища. 1900

    Работы учащихся Строгановского училища на Международной строительно-художественной выставке в Санкт-Петербурге. 1908 г. Фотография

    .

    Экспозиция Строгановского училища на Международной выставке в Турине. 1911. Фотография

    .

    ВХУТЕМАС Дом. 1926 г. Фото Александра Родченко
    В этом здании располагались многие производственные цеха ВХУТЕМАСа, в том числе кафедра металлообработки

    .

    Распознавание объемной формы и фасадной композиции
    Упражнение по дисциплине «Космос» Николая Ладовского, ВХУТЕМАС.Реконструкция. Кафедра экологического дизайна Московской государственной академии дизайна и прикладного искусства им. С.Г. Строганова. 2016

    Илья КУЛЕШОВ. Вода. Стим. Дождь. Снежный
    Крышка. Курсовая работа Полиграфического факультета ВХУТЕМАСа. Супервайзер Николай Купреянов. 1928

    Сельский читальный зал
    Макет студентов факультета деревообработки ВХУТЕМАСа Михаила Олешева и Владимира Тимофеева для Международной выставки декоративно-прикладного искусства в Париже.1925. Руководители Антон Лавинский и Сергей Чернышев

    .

    Поилки
    Курсовая работа Владимира Сотникова кафедры керамики. Научный руководитель Владимир Татлин. 1930

    Распознавание трехмерной формы (перевернутый конус) с использованием дополнительных элементов и подчеркивания движения спирали.
    Упражнение в дисциплине «Космос» Николая Ладовского, ВХУТЕМАС. Реконструкция. Кафедра экологического дизайна Московской государственной академии дизайна и прикладного искусства им. С.Г. Строганова.2016

    Анастасия АХТИРКО. Расположение форм одна за другой в пространстве. 1921-1922
    Цветовое упражнение по курсу «Графический дизайн на плоскости»

    Анастасия АХТИРКО. Композиция из взаимно пересекающихся форм. 1921-1922
    Упражнение по курсу «Графический дизайн на плоскости»

    Захар БЫКОВ. Добролет (Волонтерское летное общество). 1924
    Дизайн обложки рекламного проспекта Российской добровольной акционерной компании по развитию воздушного флота

    Анастасия АХТИРКО. Чертеж фигуры. 1921-1922 учебный год

    Александр ВЕСНИН. Украшение здания ВХУТЕМАС на Мясницкой улице (бывшее здание Училища живописи, ваяния и зодчества) к 10-летию Октябрьской революции. 1927

    Фаик ТАГИРОВ. Обложка проспекта ВХУТЕИН. 1929

    Студенты факультета металлообработки в монтажном цехе ВХУТЕМАСа на Рождественке в Москве.
    Слева направо: П. Жигунов, И. Морозов, В. Павлов и Захар Быков. Фотография Александра Родченко. 1924

    Страница из журнала «Современная архитектура» (№ 2, 1926 г.) с публикацией студенческих проектов кафедры металлообработки ВХУТЕМАС

    Борис ЗЕМЛЯНИЦЫН. Кресло складное
    Фрагмент дипломного проекта оборудования капитанской каюты на теплоходе-рефрижераторе. Супервайзер Эль Лисицкий. 1929

    Стандартное оборудование для мобильных выставок.Александр Галактионов у макета своего дипломного проекта. Отдел деревообработки ВХУТЕИН. Научный руководитель Александр Родченко. 1929

    Георгий КРУТИКОВ. Летающий город
    Дипломный проект Архитектурного управления ВХУТЕИН. Научный руководитель Николай Ладовский. 1928

    3D композиция. Курс Владимира Татлина «Материал и культура». Комбинация промышленных материалов и форм. 1929
    Реконструкция выполнена А. Берном, отдел экологического проектирования.2013

    Фарфор Agitprop на выставке I Государственных свободных художественных мастерских. 1919
    Фотография

    Реорганизация ВХУТЕИН. Карикатура из журнала «Бригада художников». 1931
    В результате решения приблизить образование к промышленности некоторые специальности перестали существовать, а другие были интегрированы в отраслевые технические университеты. Отделение живописи и скульптуры передано Институту пролетарских изобразительных искусств в Ленинграде

    .

    Евгений ЩЕГЛОВ. Карикатура на факультете Московского Высшего художественно-промышленного училища (бывшее Строгановское училище). 1945

    А. ТЮРИН. Компактная конструкция кузова автомобиля. Начало 1960-х

    Дизайн дорожных транспортных средств
    Дипломные проекты кафедры промышленного дизайна Московского художественно-промышленного училища (бывшее Строгановское училище). 1960-е годы

    Илларион ГОЛИЦИН. Проект офицерского салона для речного прогулочного катера. 1954

    Ирина ПРЕСНЕЦОВА. Универсальное оборудование для игрового театра
    Фрагмент дипломного проекта. Кураторы Александр Короткевич, Анатолий Крылов и Лев Федоровский. 1976

    А. ШАБАНОВ. Коллективная игрушка. Дипломный проект. 1960-е годы

    Татьяна РЕПИНА. Дизайн-проект шезлонга-трансформера Rosya для жилых и общественных помещений
    Отдел дизайна мебели. Кураторы Евгений Матвиенко и Елена Чебурашкина.2016

    Выставка «Пространство», организованная отделом художественного стекла в Туннельной галерее Московской государственной академии дизайна и прикладного искусства им. С.Г. Строганова. 2013
    Фотография

    Дмитрий ДОБРОВОЛЬСКИЙ. Музей обороны Севастополя с практической выставкой
    Дипломный проект отдела экологического проектирования. Кураторы Елена Заева-Бурдонская и Елена Рузова. 2018

    Вадим ТАРАСОВ. Кресло «ПЛИ»
    Дипломный проект.Кураторы профессор Л. Золотухин и В. Буров. 2014

    Андрей ЛИВШИН, Сергей ЦАРКОВ и Ольга КАВУН — выпускники факультета коммуникационного дизайна Московской государственной академии дизайна и прикладного искусства им. С.Г. Строганова. Фирменный стиль Зимних Олимпийских игр в Сочи. 2014. Деталь

    Владимир АРСЕНТИЕВ, студент Московского Высшего художественно-промышленного училища. Эмблема Олимпийских игр 1980 г. в Москве
    На основе этого эскизного предложения логотип был доработан Коммерческой Арт-Студией

    .

    Том 8 Выпуск 4 — Международный журнал новейших технологий и инженерии (IJRTE)

    Мультислотовая прямоугольная коммутационная антенна с расширенной полосой пропускания на основе SDN Понижающий повышающий преобразователь постоянного тока Система предотвращения утечки данных Аппаратная отладка процессора

    С.№

    , том 8, выпуск 4, ноябрь 2019 г., ISSN: 2277-3878 (онлайн)
    Издатель: Blue Eyes Intelligence Engineering & Sciences Publication

    Стр. №

    1.

    Авторов:

    Судхакар К., Наганджанеюлу С.

    1-4

    Название статьи:

    Определение цены акции с учетом наиболее влиятельных параметров с использованием методов прогнозирования на Индийской фондовой бирже
    2.

    Авторов:

    Джибенду Кумар Мантри, Раджалакшми Мишра 5-8

    Название статьи:

    Безопасная передача данных с использованием кодов Гольдбаха и алгоритма RSA
    3.

    Авторов:

    Nilesh Korde, Gaurav Kawade, Sunita Rawat, Kavita Kalambe, Abhijeet Thakare 9-12

    Название статьи:

    Изучение мнений на основе данных Twitter
    4.

    Авторов:

    Норазилавати Абдулла, Кунг-Тек Вонг, Нораини Мохамед Но, Махизер Хамза, Нор Хаснида Че Мд Газали 13-15

    Название статьи:

    Оценка реализации двуязычной программы (DLP) среди учителей естественных наук и математики
    5.

    Авторов:

    Рошни Джон, А. А. Бейдж 16-19

    Название статьи:

    Характеристики поглощения поверхности вторичного бетона
    6.

    Авторов:

    V.Lambodharan, N.Anitha 20-23

    Название статьи:

    Нечеткие мягкие множества с интервальным значением и нечеткие связки
    7.

    Авторов:

    Читтети Венкатешварлу, Нанданаванам Венкатешвара Рао 24-31

    Название статьи:

    Оптимизация для подавления помех в системе MIMO-OFDM с использованием модифицированного алгоритма летучей мыши (MBA)
    8.

    Авторов:

    Ganta Raghotham Reddy, S.P.Girija 32-36

    Название статьи:

    морфологических операторов на основе локальной однородности для сегментации дефекта ткани через LSE
    9.

    Авторов:

    Дильрабо Маматова, Анвар Джураев 37-42

    Название статьи:

    Влияние параметров передачи ремня на жесткость упругих элементов ведомого шкива и натяжного ролика
    10.

    Авторов:

    Винай Пракаш Шривастава, Джагдиш Сингх 43-53

    Название статьи:

    Определение «умного города» и практика ИТС в Индии
    11.

    Авторов:

    С. Самбат Кумар, М. Нандхини 54-63

    Название статьи:

    Диагностика и прогноз болезни Альцгеймера с помощью 3D CNN
    12.

    Авторов:

    Syeda Ruhi Nishat, Gulam Rabbani, H.C. Чаудхари, Й.Х. Шайх 64-67

    Название статьи:

    Влияние сульфата аммония на диэлектрические свойства почвы в диапазоне микроволн в диапазоне X и J
    13.

    Авторов:

    Николай, Булычев А. 68-70

    Название статьи:

    Электрический разряд в жидкостях под действием вибрации
    14.

    Авторов:

    Мэгги Даяна. A, Виктор Уильямс Раяр 71-73

    Название статьи:

    Синтез и влияние TIO2 на электропроводность поли (2,5-диметоксианилина) / тонкой пленки TIO2
    15.

    Авторов:

    Калайвани М. Н., Балачандер. K 74-80

    Название статьи:

    Проектирование и моделирование бесщеточного генератора сопротивления с двойной подачей для ветряных мельниц
    16.

    Авторов:

    С. М. Туркане, Маюр Д. Мхасе, К. Б. Каду, П. С. Вихе 81-84

    Название статьи:

    Энергоэффективная технология для управления твердыми отходами в умном городе с поддержкой Интернета вещей
    17.

    Авторов:

    С. М. Туркане, Свапнил Дж. Вихе, К. Б. Каду, П. С. Вихе 85-88

    Название статьи:

    Автоматическая система обнаружения падения тела для пожилых людей с использованием акселерометра и техники на основе зрения
    18.

    Авторов:

    Бхарат М., Кришна Б. М., Шива Кумар Б. П. 89-92

    Название статьи:

    Обработка электрокоагуляцией для удаления цвета и химической потребности в кислороде из фильтрата полигона с использованием алюминиевого электрода
    19.

    Авторов:

    Р. Раманджан Прасад, Г. Дурга Сукумар 93-100

    Название статьи:

    Тип 2, привод индукционного двигателя с инверторным питанием с нейро-нечетким током
    20.

    Авторов:

    И. Раджешвари, К. Шьямала 101-105

    Название статьи:

    Эффективность алгоритмов классификации для прогнозирования возделывания сельскохозяйственных культур за счет уменьшения размерности набора данных
    21.

    Авторов:

    Гиридхар Вадичарла, Пушпа Шарма 106-116

    Название статьи:

    Методы оптимизации для исторического сопоставления и прогнозирования добычи
    22.

    Авторов:

    Рагхав Джадиа, Сиддхартх Сампат, Ритика Пандей, Манохар Р., Суприя П. 117-120

    Название статьи:

    Sketchai: использование FCNS для извлечения чертежей Line ART
    23.

    Авторов:

    Л. Прасанна Венкатеш 121-126

    Название статьи:

    МГД-поток, вызванный всасыванием, через узкий вертикальный пористый канал с проницаемыми свойствами
    24.

    Авторов:

    Vigneshwar. C.B, Sengottuvel. P, Dhanasekar.J 127-131

    Название статьи:

    Работа аккумуляторных систем хранения энергии, связанных с ветряными электростанциями
    25.

    Авторов:

    С.Шивагнанам, Э.Гнанаманохаран, Г.Рампрабху, М.Моника 132-137

    Название статьи:

    для беспроводных приложений UWB и X Band
    26.

    Авторов:

    Ранджини С. Намбиар, П. Баласубраманян 138-143

    Название статьи:

    Ресурсный потенциал и конкурентная стратегия высокотехнологичных предприятий в Керале
    27.

    Авторов:

    Irma Husnaini, Krismadinata, Asnil, Hastuti 144-150

    Название статьи:

    Проектирование и анализ ПИ- и ПИД-регуляторов для управления скоростью параллельного двигателя постоянного тока
    28.

    Авторов:

    Захида Атика Мохиджу, Насри А. Хамид, Юсоф Абдулла 151-154

    Название статьи:

    Влияние электронного облучения на температуру перехода свинцово-замещенного сверхпроводника Bi-2223
    29.

    Авторов:

    Видьялакшми К., М. Сиддаппа, Б. Шанмука 155-161

    Название статьи:

    Гарантированное межуровневое решение с гарантированным качеством обслуживания и дифференцированным качеством обслуживания для сетей подводных акустических датчиков (SD-QCLS)
    30.

    Авторов:

    Ванита Каколлу, Чандрасекар Редди P 162-166

    Название статьи:

    Оценка точности классификации с исходными и сжатыми изображениями
    31.

    Авторов:

    Фаддей Альфонсо, Шарон София 167-175

    Название статьи:

    Предсказывает ли стиль обучения академическую успеваемость студентов, изучающих инженерные науки и технологии в Индии?
    32.

    Авторов:

    Devendrasinh Vashi, H B Bhadka, Kuntal Patel, Sanjay Garg 176-182

    Название статьи:

    Производительность методов симметричного и асимметричного шифрования для шифрования на основе атрибутов
    33.

    Авторов:

    Качи Анвеш, Б. Равиндер Гуд, М. Парамешвар, А. Венката Шринивас 183–187

    Название статьи:

    Операция с несколькими элементами управления для удаленной ячеистой сети
    34.

    Авторов:

    Суканта Саха, Йогеш К. Джоши 188-194

    Название статьи:

    Детерминанты удовлетворенности клиентов и их влияние на телекоммуникационную отрасль в Индии
    35.

    Авторов:

    Шрираман И, С. Лакшмана Пандиан 195-204

    Название статьи:

    Анализ данных и интеллектуальный анализ данных в здравоохранении с упором на анализ причинно-следственных связей
    36.

    Авторов:

    Г. Ганеш Найду, М. Шри Дурга Вара Прасад, Н. Нарендра 205-208

    Название статьи:

    Влияние отходов резки гранита и вторичного бетона на свойства самоуплотняющегося бетона
    37.

    Авторов:

    П. Велмуруган, М. Ренукадеви 209-212

    Название статьи:

    Сегментация болезней чайного листа с использованием сегментации на основе цвета и среднего значения по региону (CRM)
    38.

    Авторов:

    Нур Шахира Абд Рахим, Норзила Осман, Сиарифа Нур Фахира, Сязвани Мохд Ашаруддин, Марлинда Абдул Малек 213-221

    Название статьи:

    Мутность, ХПК и полное удаление взвешенных твердых частиц: применение натурального коагулянта, очищающего крахмал из кожуры кассавы
    39.

    Авторов:

    Элмер Б. Доллера, Элисео П. Вильянуэва, Леонель Л. Пабилона, Кристиан Джон А.Дотдот, Годофредо Б. Доллера младший 222-226

    Название статьи:

    Распределение температуры в мини-канальном теплообменнике для разработки переносного носителя для вакцин
    40.

    Авторов:

    Г. Йогесвари, А. Падмаприя 227-235

    Название статьи:

    Рекомендательная система для управления питательными веществами на основе точного земледелия
    41.

    Авторов:

    Родриго Веласко 236-241

    Название статьи:

    Формирующее сочетание культуры и образования в развитии предпринимательства
    42.

    Авторов:

    Вивек Бхатт, Сандип Хантвал, Рахул Неги 242-244

    Название статьи:

    Дизайн всепроходного фильтра высокого порядка Бесселя на основе AN OTRA
    43.

    Авторов:

    Ольга Зиниша, Игорь Иваненко, Сусанна Лабанова 245-248

    Название статьи:

    Финансовые аспекты реформы местного самоуправления в Российской Федерации
    44.

    Авторов:

    Антон Нестеренко, Андрей Кощаев, Надежда Кенижз, Руслан Омаров, Сергей Шлыков 249-253

    Название статьи:

    Свойства и совместимость микрофлоры для создания заквасок в технологии производства колбас
    45.

    Авторов:

    Priti Verma, Анджали Триведи 254-260

    Название статьи:

    Интернет-образование и школьники: проверка на реальность
    46.

    Авторов:

    Вайбхав Мишра, Нитеш Хилвани 261-268

    Название статьи:

    QUASE: доменная система ответов на вопросы на естественном языке на основе онтологий
    47.

    Авторов:

    Аша Кумари, Балкишан 269-274

    Название статьи:

    Дерево решений для колоний муравьев Метод обнаружения подозрительных новостей
    48.

    Авторов:

    В. Джаганнатан, А. Мохаммед Фейсал 275-277

    Название статьи:

    Определение подходящих критических факторов успеха (CSF) для внедрения Всеобщего управления качеством (TQM) в индустрии гостеприимства
    49.

    Авторов:

    Ramandeep Singh Chowdhary, Mainak Basu 278-285

    Название статьи:

    Беспроводная переносная система измерения угла спины для применения в спорте и терапевтических целях
    50.

    Авторов:

    М.Шанмугаприя, С.Н. Сугумар 286-288

    Название статьи:

    Состояние здоровья племен в Каллакинару, холмы Кодайканал, Тамил Наду
    51.

    Авторов:

    Вафаа Н. Аль-Шару, Али Мохаммад Алькуда 289-294

    Название статьи:

    Улучшение прогнозирования движения пальцев протеза на основе sEMG с использованием сочетания функций и случайного леса
    52.

    Авторов:

    Прадип Кумар Шарма, С. С. Тьяги 295-300

    Название статьи:

    Повышение безопасности с помощью программно-определяемой сети (SDN): модель
    53.

    Авторов:

    Ajoy Lal Dutta, Minati Das 301-307

    Название статьи:

    Разработка корреляций по черной нефти для аппроксимации PVT-свойств для комплексного моделирования добычи на нефтяном месторождении Heera.
    54.

    Авторов:

    Коммури Венкатеш, А. Пурушотам 308-310

    Название статьи:

    Универсальный метод проектирования трехпалой роботизированной руки с использованием методов Cad и Matlab
    55.

    Авторов:

    Шивани Кханна, Гита Кумари, Хемант Бханават, К. М. Пандей 311-316

    Название статьи:

    Охрана труда и безопасность работников фармацевтической промышленности
    56.

    Авторов:

    Ricca Anggraeni, Indah Mutiara Sari 317-322

    Название статьи:

    Правовая политика в обеспечении инфраструктуры в Индонезии, есть ли еще место для прав человека?
    57.

    Авторов:

    Nayeemuddin, S A M N Quadri 323-327

    Название статьи:

    Нанокомпозитные пленки из полиэтилена низкой плотности / феррита кальция, подготовленные для определения структурных, морфологических, механических свойств и проводимости при постоянном токе
    58.

    Авторов:

    Shwetha.M, S.Lakshmi 328-336

    Название статьи:

    для возобновляемых и биомедицинских приложений на основе Интернета вещей в реальном времени
    59.

    Авторов:

    Сартадж Ахмад, Ашутош Гупта, Нирадж Кумар Гупта 337-342

    Название статьи:

    Автоматическая оценка отзывов студентов с использованием методов интеллектуального анализа текста
    60.

    Авторов:

    Padma R, Josephene Sheeba S, Thirumurthi Raja A 343-347

    Название статьи:

    Business Intelligence с использованием методов интеллектуального анализа данных для салонов красоты
    61.

    Авторов:

    Г. Сараванан, Д. Сатиш Кумар, А. Мохамед Ибрагим, К. Картикеян 348-354

    Название статьи:

    ПИД-регулятор на основе расширенного алгоритма оптимизации хаотического кузнечика для системы автоматического регулятора напряжения
    62.

    Авторов:

    Мелва Хермаянти Сараги, Метталия Таня, Лидия Картика Идрис, Йован Праджнаджая 355-360

    Название статьи:

    Влияние финансовой компенсации и гибкости рабочего времени на эффективность работы сотрудников, работающих на дому
    63.

    Авторов:

    Chaitanya Kommu, A Daisy Rani 361-366

    Название статьи:

    Низкое энергопотребление и высокоскоростной однобитный двоичный сумматор на основе смешанной логики для проектов SOI AT 32NM Technology
    64.

    Авторов:

    Sheela Gowr. П, Кумар. № 367-377

    Название статьи:

    : систематический отчет
    65.

    Авторов:

    Амандип, Санджив Кумар, Викас Чаухан, Хари Сарооп 378-383

    Название статьи:

    Схемы управления мощностью для управления помехами в гетерогенных сетях LTE-Advanced
    66.

    Авторов:

    Шалини Гупта, S S P M Sharma B 384-389

    Название статьи:

    Проектирование и разработка интеллектуальной системы водного мониторинга с использованием облачных систем онлайн-контроля доступа
    67.

    Авторов:

    Четанья Сингх 390-394

    Название статьи:

    Эффективность инициатив цифрового маркетинга в повышении эффективности банков с особым акцентом на HDFC Bank
    68.

    Авторов:

    Sharanbasappa B Belamgi, Sudhabindu Ray 395-399

    Название статьи:

    Широкополосная и эффективная полноволновая ректенна для беспроводной передачи энергии
    69.

    Авторов:

    Салли Эль-Таваб, Ибрагим Нассар, Мохаммед Механна 400-409

    Название статьи:

    Гибридная ветряная турбина с приводом от DFIG — Моделирование и управление сетевыми системами для надежного источника
    70.

    Авторов:

    М.Дхарани, Г.Сринивасулу 410-414

    Название статьи:

    Классификация и обнаружение изменений городской территории Тирупати с использованием преобразования PCA на основе эрозии и расширения
    71.

    Авторов:

    Шрейас Раджан, Рахул Нагараджан, Акаш Кумар Саху, М. Гаутам Сетхупати 415-420

    Название статьи:

    Устный перевод и перевод американского жестового языка для лиц с нарушениями слуха с использованием обработки изображений
    72.

    Авторов:

    М. Алию, М. Мурали, А. Ю. Гиталь, С. Букари 421-429

    Название статьи:

    AN Эффективный алгоритм оптимизации муравьиной колонии для выделения ресурсов в облаке
    73.

    Авторов:

    Prakash G L, Manish Prateek, Inder Singh 430-437

    Название статьи:

    Аудит защищенных облачных данных с использованием протоколов и методов цифровой подписи
    74.

    Авторов:

    Татьяна Витальевна Мельникова, Юлия Владимировна Шаляева, Евгений Степанович Щебляков, Анжелика Алишеровна Кужлева 438-441

    Название статьи:

    Совместная ответственность Материнской компании по обязательствам дочерней компании
    75.

    Авторов:

    Камеш Б., Амрита.М., В.С.Н. Венкатарамана 442-452

    Название статьи:

    Оптимизация процесса полировки роликов для улучшения шероховатости поверхности, электропроводности и площади зерна для сплава Al6061
    76.

    Авторов:

    М. Гауда, М. Кауд, С. М. Али, М. Э. Авад 453-462

    Название статьи:

    Оценка управляемости HEN
    77.

    Авторов:

    Shanthi P, Yashvi Mehul Shah, Siddharoodha C A 463-466

    Название статьи:

    Проектирование и анализ массива круглых патч-антенн 1×2 для приложений 2,4 ГГц
    78.

    Авторов:

    Pranitha.K, Kavya.G 467-472

    Название статьи:

    Систематический метод разработки программного обеспечения аппаратного обеспечения с использованием Vivado HLS
    79.

    Авторов:

    С. Арун Кумар, Абхишек Джа, Шашанк Шекхар, Ашутош Кумар Сингх 473-477

    Название статьи:

    Прогнозирование цен акций с использованием машин случайного леса и опорных векторов
    80.

    Авторов:

    Рупа Наяк, Андхе Паллави 478-482

    Название статьи:

    Алгоритм на основе анализа затрат для установки с несколькими асинхронными двигателями с распределенной нагрузкой
    81.

    Авторов:

    Нагарджуна Валети, В.Черонмани Шармила 483-485

    Название статьи:

    Интегрированная доменная система Secure Health с использованием Интернета вещей
    82.

    Авторов:

    Бикрамадитья Гош, Эмира Козаревич 486-490

    Название статьи:

    Escape Velocity, поддерживаемый предсказателем лавины — нейронные данные от Nifty
    83.

    Авторов:

    Саи Венкатешвар Рао, Сиддхартха Чаухан 491-495

    Название статьи:

    Метод двухэтапной проверки для изоляции атаки черной дыры в MANET
    84.

    Авторов:

    Премананда Пани 496-499

    Название статьи:

    Новая система управления батареями для последовательно подключенных литий-ионных аккумуляторных батарей для электромобилей.
    85.

    Авторов:

    Chyntia Ika Ratnapuri, Tutik Inayati 500-505

    Название статьи:

    Технологический разрыв между странами Юго-Восточной Азии с точки зрения индекса достижений в области технологий
    86.

    Авторов:

    Mohd. Джунаид Ахмад, Мохд. Мониф Ахмад, Ануддин, Мохд. Аджмал 506-512

    Название статьи:

    препятствий для принятия МСФО в развитых и развивающихся странах: концепция TIFS
    87.

    Авторов:

    Гангу Найду Мандала, Суреш Сирисетти, Венкта Рамакришна Рао Гандрети, С. Анджани Деви 513-516

    Название статьи:

    Как управлять портфелем паевых инвестиционных фондов, используя общие стратегии
    88.

    Авторов:

    Боггула Лакшми, Б. Мадхуравани, Б. Веда Видья, Ч. Sowjanya 517-519

    Название статьи:

    SeSPHR: Методология безопасного обмена личными медицинскими картами в облаке
    89.

    Авторов:

    Шриджа Гханта 520-521

    Название статьи:

    Повышение навыков чтения студентов инженерных специальностей
    90.

    Авторов:

    Н. Санджив, Катта Манодж, Т. Сампат Кумар Редди, Т. Сайрам 522-526

    Название статьи:

    Экспериментальная программа по FRC только с OPC и FRC с OPC и минеральными добавками
    91.

    Авторов:

    Э. Картикеян, С. Венкатакришнан 527-529

    Название статьи:

    Классификация рака молочной железы с использованием классификатора SVM
    92.

    Авторов:

    Сурадж Малик, Парамджит Рават, Ракеш Кумар Сингх 530-535

    Название статьи:

    Протокол географической маршрутизации на основе гексагональной топологии и подсчета переходов для WMNS
    93.

    Авторов:

    Кришна Читханья. Н. Кришна Бхаргави. Y, A. B. Rohan 536-541

    Название статьи:

    Новая рекомендательная система для видеоигр с использованием фильтрации на основе контента — Vidya
    94.

    Авторов:

    Mohammad Kazim Hooshmand, Doreswamy 542-548

    Название статьи:

    Обнаружение сетевых аномалий на основе машинного обучения
    95.

    Авторов:

    Санджив Кумар Сукаликар, S.R. Авасти 549-556

    Название статьи:

    Прогноз оптимальной солнечной энергии на основе генетического алгоритма по характеристикам окружающей среды для индийских железнодорожных станций
    96.

    Авторов:

    М. Шьямала Деви, Камма Рахул, Мануболу Сатиш, Корупролу Раджасекхар, Питтала Ганеш Кумар 557-561

    Название статьи:

    отсчетов Векторизованное распознавание спама и радиолюбителей службы коротких сообщений с использованием классификации машинного обучения
    97.

    Авторов:

    Ятты Марьяти 562-564

    Название статьи:

    Защита и расширение прав и возможностей пожилых людей на пути к здоровым, независимым, качественным, творческим и продуктивным пожилым людям
    98.

    Авторов:

    Абдулрахман Аль Шихи, Зафир Мохамед Махбул, Зайнаб Али Рушдех, Расида Аршад, Хайрул Ануар Мохд Али 565-572

    Название статьи:

    Диспозиционное сопротивление изменениям и поведение пользователей, сопротивляющееся использованию информационных систем управления персоналом в секторе здравоохранения: сдерживающая роль добросовестности
    99.

    Авторов:

    Суджит А.С., Аша Джон 573-577

    Название статьи:

    Социально-культурное и экономическое влияние Биеннале Кочи-Музирис
    100.

    Авторов:

    Баламбигай Субраманьян 578-581

    Название статьи:

    Определение микробной активности в сыром молоке
    101.

    Авторов:

    Вамси Кришна Вадла, Рамеш Найду Аннаварапу 582-586

    Название статьи:

    коррелятов ЭЭГ обработки визуальных сигналов: спектральная декомпозиция с использованием ICA
    102.

    Авторов:

    Хайдер Юсиф Абед, Абдулрахим Тиаб Хумод, Амджад Дж. Хумаиди, Айяд К. Аль-Дуджайли 587-592

    Название статьи:

    Экспериментальный дизайн и реализация BLDCM под управлением IT2FL на основе LabVIEW ™
    103.

    Авторов:

    Приядхаршини С., С. Уша Кирутика, Каран Поддар, Картикеян В., Баладжи Бабу 593-598

    Название статьи:

    Завершение изображений с использованием глубоких сверточных генерирующих состязательных сетей
    104.

    Авторов:

    Chitti Babu.K, Sethukarasi.T 599-604

    Название статьи:

    Автоматическое обобщение исходного кода с использованием семантики и стереотипов
    105.

    Авторов:

    Наталья Горюшкина, Людмила Петрова, Тамара Худякова, Надежда Чуйкова, Надежда Климовских, Наталья Войнова 605-609

    Название статьи:

    Диверсификация и ее роль в повышении конкурентоспособности бизнеса гостиничного бизнеса
    106.

    Авторов:

    Geeta Kumari, Varsha, K. M. Pandey 610-614

    Название статьи:

    Сегментация рынка покупательского поведения потребителей товаров медицинского назначения в Чандигархе, Индия
    107.

    Авторов:

    Р. Дели Бабу, С. Ганеш, В. Юварадж 615-619

    Название статьи:

    Магнитогидро-динамический устойчивый поток между двумя параллельными пористыми пластинами вязкой жидкости при угловой скорости и наклонном магнитном поле
    108.

    Авторов:

    А. Дханалакшми, М. Суреш, А. Равинтиран, П. Прадип кумар, А. Салим 620-625

    Название статьи:

    Эксперименты по контролю выбросов на четырехтактном дизельном двигателе с использованием экологически чистого глушителя с избыточным воздухом
    109.

    Авторов:

    С. Энтони Винот, Т. Бхарати 626-628

    Название статьи:

    Функция взаимного членства по радио на графах, связанных с циклами
    110.

    Авторов:

    Б. Шьямала, Г. Сурекха, Прабху Мидукури 629-632

    Название статьи:

    Долговременная краткосрочная память (LSTM) для прогнозирования видимости любой глубины страницы для любого заданного времени ожидания
    111.

    Авторов:

    Вахью Сарджоно, Иван Александр, Видхилага Гиа Пердана 633-638

    Название статьи:

    Использование единой теории принятия и использования технологий для разработки стратегического планирования ИБ
    112.

    Авторов:

    Вахью Сарджоно, Мухаммад Савин 639-642

    Название статьи:

    Факторы, влияющие на удовлетворенность пользователей в системах онлайн-торговли
    113.

    Авторов:

    Вахью Сарджоно, Мохаммад Савин 643-646

    Название статьи:

    Оценка эффективности управления знаниями в правительственной организации
    114.

    Авторов:

    Дивья Гоэль 647-653

    Название статьи:

    Семинар по обучению эмоциональному интеллекту и его влияние на производительность сотрудников: эмпирическая оценка
    115.

    Авторов:

    Мрутюнджая, Сарика Рага 654-656

    Название статьи:

    Различные методы раннего выявления диабетической ретинопатии
    116.

    Авторов:

    Sasikumar. C, Сундаресан. Р., Нагараджа. М., Шивахари Шанкар. М.С., Картикеян. S 657-659

    Название статьи:

    Био-масло из скорлупы кокоса
    117.

    Авторов:

    Che Ku Nuraini Che Ku Mohd, Helmi Adly Mohd Noor, Faaizah Shahbodin, Suriawati Suparjoh, Aliza Che Amran 660-663

    Название статьи:

    Ранняя стадия выявления расстройства аутистического спектра (РАС) посредством скрининга и диагностики
    118.

    Авторов:

    Б. Суреш, П. Нареш 664-669

    Название статьи:

    Влияние скорости скольжения и нормальной приложенной нагрузки на износ алюминиево-титановых композитов для системы автомобильных тормозных колодок в условиях сухого скольжения
    119.

    Авторов:

    Ditdit Nugeraha Utama, Safira Aulia Fadhillah, Gerry Ikhtiyar, Fazrin Al Banjari 670-674

    Название статьи:

    Fuzzy-DSM для оценки управления городами и лесами в Индонезии
    120.

    Авторов:

    Че Ку Нурайни Че Ку Мохд, Фаайза Шахбодин, Нурулизва Абдул Рашид, Занария Джано, Самер Али Хусейн аш-Шами 675-679

    Название статьи:

    Социальное предпринимательство среди учащихся с ограниченными возможностями для сообщества специального образования с использованием цифровых технологий
    121.

    Авторов:

    M.Rajeswari, A.Chandrasekar, Nasiya PM 680-683

    Название статьи:

    Прогноз заболевания с помощью машинного обучения на основе больших данных из медицинских сообществ
    122.

    Авторов:

    Круналкумар Дж. Ганди, Нитин Дж. Патил 684-688

    Название статьи:

    Решение проблемы распределения экономической нагрузки с использованием метода оптимизатора Gray Wolf
    123.

    Авторов:

    К. Шаджита Бегум, А. Ибрагим 689-693

    Название статьи:

    Нечеткие положительные импликативные и нечеткие ассоциативные WI-идеалы решетчатых алгебр Вайсберга
    124.

    Авторов:

    Мохаммед А Сабри Альрави, Гантан Нараяна Сами, RCM Yusoff, Б. Шанмугам 694-699

    Название статьи:

    факторов, влияющих на принятие технологий мобильной коммерции в Малайзии с использованием пересмотренной модели UTAUT
    125.

    Авторов:

    Г. Лалита, Ч. Сашидхар, Ч. Рамачандруду 700-704

    Название статьи:

    Экспериментальные исследования прочностных свойств бетона (M60) Частично мелкодисперсный заполнитель, замененный стеклянным дробленым стеклом.
    126.

    Авторов:

    Б. Рамья, В. Ума Рани 705-712

    Название статьи:

    Обнаружение острого миелогенного лейкоза с помощью сверточной нейронной сети на основе оптимизации обхода муравьиной колонии
    127.

    Авторов:

    Б. Сарала, С. Рукмани Деви, М. Суганти, С. Джанси Ида 713-718

    Название статьи:

    Новый механизм аутентификации для когнитивной радиосети

    128.

    Авторов:

    Рафиков А.С., Набиев Н.Д., Каримов С.Х., Ибодуллоев Б.Ш., Мирзаев Н.Б.

    719-723

    Название статьи:

    Получение привитых сополимеров целлюлозы и акриловых мономеров
    129.

    Авторов:

    M. Y. Alzahrani, Fokrul A. Mazarbhuiya 724-728

    Название статьи:

    Обнаружение последовательных шаблонов на основе ограничений из наборов медицинских данных
    130.

    Авторов:

    Сиддхартха Дхар Чоудхури, Кунал Мехротра, Кристу Радж, Раджив Сукумаран 729-732

    Название статьи:

    Эффективная модель нейронной сети по алгоритму разворота
    131.

    Авторов:

    Т. Судхакар, Х. Ханна Инбарани 733-737

    Название статьи:

    Повышение производительности протокола Antnet с использованием моделирования показателей производительности в мобильных одноранговых сетях
    132.

    Авторов:

    Мирашариф Шейк, Бобба Басавесвара Рао 738-743

    Название статьи:

    Метод оптимизации для приблизительного высокого влияния плотности узлов для двухскачкового реле Манец
    133.

    Авторов:

    П.Раджа Прия, В.Каннан 744-750

    Название статьи:

    Анализ рабочих характеристик и микроструктуры портландцементного шлакобетона с пуццолановыми добавками
    134.

    Авторов:

    Н. Шри Рам, М. Х. М. Кришна Прасад, К. Сатья Прасад 751-754

    Название статьи:

    Расширенный усовершенствованный метод кластеризации больших данных для достижения высокой размерности
    135.

    Авторов:

    М. Ф. М. Рослан, А. И. М. Шайфул, А. Е. Белеид, М. Н. Б. Омар, С. Иллиас 755-759

    Название статьи:

    Влияние формы V-образной канавки на предел прочности металла в среде инертного газа Процесс сварки алюминия и стали
    136.

    Авторов:

    Amitabha Nath, Lalhmingliana, Goutam Saha 760-765

    Название статьи:

    Оптимальное соединение рек с использованием методов машинного обучения на основе данных
    137.

    Авторов:

    Уша Динакаран, Сушил Дварканатх 766-774

    Название статьи:

    Кулинарное влияние на Бангалор как туристическое направление
    138.

    Авторов:

    Ануджа Бохаре, П. С. Меткевар 775-787

    Название статьи:

    Сравнительный анализ инструментов и методов разбиения графов
    139.

    Авторов:

    Нидхи Рани, Абхишек Кумар Сингх 788-792

    Название статьи:

    «Мониторинг антрацена и бензо (е) пирена (ПАУ) в окружающем воздухе района Меерут NCR и очистка воздуха с помощью Ягьяромы»
    140.

    Авторов:

    Джибенду Кумар Мантри, Сувендра Кумар Джаясингх 793-800

    Название статьи:

    Методы мягких вычислений для прогнозов изменения погоды в Дели
    141.

    Авторов:

    Mini Agrawal, K.S. Такур 801-806

    Название статьи:

    Влияние Прадхан Мантри Каушал Викас Йоджана на продуктивность молодежи в регионе Гвалиор, Индия
    142.

    Авторов:

    Вимал Бабу У, Рамакришна М, Нагамани М, Сандип Кумар 807-813

    Название статьи:

    Открытые библиотеки CV для приложений обработки изображений бензола с использованием программирования на Python
    143.

    Авторов:

    Хуснудин Байкабилов, Аскар Нигматов, Мирали Миракмалов, Нурбол Каракулов 814-819

    Название статьи:

    Топономический анализ стран мира: степень изученности, топонимическая классификация и природно-географические аспекты (примеры европейских стран)
    144.

    Авторов:

    Ахмад Разли бин Аб Кадир, Нурул Наими Ван, Байзура бинти Зубир, Мухамад Музаффар бин Мансор, Пранеш Кришнан 820-826

    Название статьи:

    Дизайн и анализ прогрессивной матрицы для пластины звена цепи
    145.

    Авторов:

    Ахмад Разли бин Аб Кадир, Нурул Наими Ван, Мохамад Сазали бин Саид, Байзура бинти Зубир, Мухаммад Зулхусни бин Ибрагим, Пранеш Кришнан 827-833

    Название статьи:

    Проектирование и анализ пуансона и матрицы инструмента для вырубки Micro
    146.

    Авторов:

    Ahmad Razlee Ab Kadir, Mohd Zaki Bin Abdul Razak, Norzalina bt. Осман, Мухаммад Ижам Ариф Мохд Сани, Пранеш Кришнан 834-841

    Название статьи:

    Проектирование и анализ стадии прогрессивного штампа для детали из листового металла
    147.

    Авторов:

    Tamani Soumia, Radid Mohamed, Talbi Mohammed 842-846

    Название статьи:

    Трудности понимания основ химической термодинамики, связанные с оценкой практик: случай о студентах первого курса химии на факультете естественных наук имени Бена М’Сика
    148.

    Авторов:

    Minu.M.S, Приянка Кумари, Аникет Кумар Сингх, Авинаш Сингх 847-852

    Название статьи:

    Проводные сенсорные системы для мониторинга качества воды
    149.

    Авторов:

    Манне Нилима Чаудхари, А. Гита 853-859

    Название статьи:

    Повышение эффективности управления талантами посредством сопоставления компетенций в провинции высшего образования
    150.

    Авторов:

    Хамад Али Салем Махди Альсейари, Гамаль С.А. Халифа, Эмиия Баумик 860-865

    Название статьи:

    Конкурентоспособность туристических дестинаций в ОАЭ: роль стратегического лидерства и эффективность стратегического планирования
    151.

    Авторов:

    Эмелита К. Кемпис 866-872

    Название статьи:

    Механизация хозяйств и ее поведенческие последствия для перемещенных рабочих, занятых рисоводством в регионе III
    152.

    Авторов:

    Випин Кумар Мишра, Ритула Тхакур 873-880

    Название статьи:

    Повышение качества электроэнергии с помощью унифицированного кондиционера быстрого действия (UPQC)
    153.

    Авторов:

    Арунангшу Гири, Сатакши Чаттерджи, Прадип Пол, Смита Чакраборти, Свати Бисвас 881-885

    Название статьи:

    Влияние «умных приложений IoMT (Интернет медицинских вещей)» на область здравоохранения в Индии
    154.

    Авторов:

    Неха Аджит Куше, Ганеш М. Магар 886-891

    Название статьи:

    Измерение влияния статистических методов расчета весовых коэффициентов в модели прогнозирования лавин
    155.

    Авторов:

    А. Гангадхар, К. Бабулу 892-896

    Название статьи:

    Конструкция маломощного и высокоскоростного декодера и приоритетного кодера с использованием полевого транзистора из углеродных нанотрубок для массива адресуемой памяти двоичного содержимого
    156.

    Авторов:

    V. Mohana Sundari, Challapalli Praseeda 897-901

    Название статьи:

    Задача развития карьеры образовательных учреждений — самоанализ управления талантами студентов
    157.

    Авторов:

    Ramalingam S, Rasool Mohideen S, Sridhar P S 902-909

    Название статьи:

    Робот-манипулятор из композитного материала с совместным моделированием гибкости и формы колебаний
    158.

    Авторов:

    С Джайн 910-913

    Название статьи:

    Управление технологиями: стратегическая модель для развивающихся стран
    159.

    Авторов:

    Анил Кумар, Сонал Чавла 914-919

    Название статьи:

    Framework для гибридной рекомендательной системы на основе Opinion Mining
    160.

    Авторов:

    Нишад Сандилья, П. Винот Кумар 920-924

    Название статьи:

    Решение Cartpole с использованием нейронных сетей и Tensorflow
    161.

    Авторов:

    K. Srinivas Rao, CH. Анил, Э. Н. Виджая Кумари, Я. Бхавита 925-927

    Название статьи:

    Отслеживание уязвимостей в облаке с использованием шифрования
    162.

    Авторов:

    Raja M.A, Sophia M 928-931

    Название статьи:

    Влияние расширяющего агента на размерную стабильность и механические свойства гипсового гипса
    163.

    Авторов:

    Амр Рефки, Хамди Абд Эль-Халим 932-937

    Название статьи:

    Моделирование и имитация возмущений и алгоритм отслеживания точки максимальной мощности для автономной солнечной системы
    164.

    Авторов:

    K.Yadaiah, Vijayalaxmi Biradar 938-941

    Название статьи:

    DM3730 на платформе Linux
    165.

    Авторов:

    Ибрагим Юсеф Алюссеф, Махди М. Аламри, Валид Мугахед ар-Рахми 942-946

    Название статьи:

    Использование социальных сетей (SMU) для преподавания и обучения в Саудовской Аравии
    166.

    Авторов:

    Амина Гирдхер, Бхауна Гоял, Аюш Догра, Анаахат Дхинда, Сумит Будхираджа 947-957

    Название статьи:

    Эффективное снижение шума за счет восстановления характеристик из остаточного шума в пространственной области
    167.

    Авторов:

    Кавита, Гагандип 958-964

    Название статьи:

    Эффективная и надежная коммуникационная модель на основе многоуровневой приоритизации для автомобильной сети
    168.

    Авторов:

    E. Srinivasarao, Ch. Рагхава Прасад 965-970

    Название статьи:

    Эндоскопическая модифицированная полностью сверточная нейронная сеть для CA Design
    169.

    Авторов:

    Гаурав Сингх, Манодж Кумар, Бхавеш Джоши, Шайлендра Кумар, Анджани Кумар Шукла 971-977

    Название статьи:

    Применимость вдохновения от природы и мудрости народной архитектуры в синергии с искусственным интеллектом для проектирования экологически безопасных зданий
    170.

    Авторов:

    Capt Gusrah, Bahtiar, Alfian, Darwis, Yusriadi Yusriadi 978-980

    Название статьи:

    вызовов индонезийской бюрократии в эпоху промышленной революции 4.0
    171.

    Авторов:

    Chandra.B, S. Usha Kiruthika, Dinesh Kumar.S, Anish.S, Kabilesh.E 981-985

    Название статьи:

    Эффективная и действенная система наблюдения за лесами для предотвращения вредоносных действий с использованием LoRa
    172.

    Авторов:

    Шого Мусбау Адени, Сараджул Фикри Мохамед, Моронфой Сикиру Адемола 986-991

    Название статьи:

    Соответствующие экологически чистые материалы для доступного строительства в Нигерии
    173.

    Авторов:

    Джуди Саймон, С. М. Шини, М. Маюри, Р. С. Раджам 992-997

    Название статьи:

    Отслеживание выбоин и измерение уровня шума и освещенности на проезжей части
    174.

    Авторов:

    В. Туласикант, Т.Гитаприян, Р.Л. Дипак, К. Б. Пуранджай, К. Хемант Редди 998-1000

    Название статьи:

    Обработка и испытание эпоксидных полимерных композитов с использованием мягкого пальмового волокна и алюминиевых частиц в качестве гибридного армирования
    175.

    Авторов:

    Аршдип Сингх, Гурджит Сингх Бхатхал 1001-1006

    Название статьи:

    FQ-BF: эффективная структура перенаправления и оптимизации запросов на основе фильтров Блума в NDN
    176.

    Авторов:

    Мухаммад Ракиб, Хенни Зайнал, Сюрвана Фарвита, Юсриади Юсриади 1007-1010

    Название статьи:

    Повышение эффективности работы сотрудников в Южном Сулавеси, Индонезия
    177.

    Авторов:

    С.Мутамил Селван, Ричард Рой, Лео Дипак, Санджай Кумар. S 1011-1014

    Название статьи:

    Система интеллектуальной зарезервированной парковки с использованием Интернета вещей (IoT)
    178.

    Авторов:

    Ketki P. Kshirsagar, Rajeshree Rokade, Dhanapal Kamble 1015-1018

    Название статьи:

    Распознавание жестов на основе IOT для интеллектуального управления
    179.

    Авторов:

    Manisha R. Dhage, Srikanth Vemuru 1019-1026

    Название статьи:

    Энергоэффективный протокол MAC для гетерогенной беспроводной сенсорной сети с межуровневым дизайном
    180.

    Авторов:

    T.Chandraleka, Blasubramaniam R, Balasubramanian S, Karthikeyan S, Jayaraj R 1027-1029

    Название статьи:

    Автомобиль-робот с жестами рук с использованием ADXL 335
    181.

    Авторов:

    Н.Чандрасекаран, А.Картикеян 1030-1034

    Название статьи:

    Фотоэлектрическая насосная система с двухтактным преобразователем постоянного тока
    182.

    Авторов:

    Джаячандран С., К. Нирмала 1035-1040

    Название статьи:

    Сложностей в реализации рамочного плана электронного управления правительства Индии при использовании с разработкой для граждан Тамилнада — с использованием методов интеллектуального анализа данных
    183.

    Авторов:

    Salmia Beddu, Zakaria Che M

    Симулятор контроля готовности

    0003 1003

    03 91
    Angka keluar hk cepat
    1999 contour svt

    Моющее средство бесплатно растопить и залить мыльную основу

    23 ноября 2020 г. · Отслеживайте свои приложения. Получите все необходимое для мониторинга доступности, производительности и использования ваших веб-приложений, независимо от того, размещены они в Azure или локально.Azure Monitor поддерживает популярные языки и платформы, такие как .NET, Java и Node.js, и интегрируется с процессами и инструментами DevOps, такими как Azure DevOps, Jira и … 10 декабря 2020 г. · Вы можете POST-параметры ресурсов для моделирования задается указанием ResourceID или указанием ResourceCode, WorkCenterCode и Organization. Ключевые ресурсы. Извлечение собранных данных и управление изменениями моделирования для обеспечения доступности ресурсов с помощью обучения готовности служб REST, доступного в Oracle Cloud Readiness для планирования цепочки поставок.
    Gina wilson all things algebra 2013 оценка выражений
    Slendytubbies 2 dipsy

    Поиск по делу в суде округа Файетт

    Поисковая система Dark Web apk

    Korra x male reader (лимон) wattpad

    Готовность инструкторов USAFSAM Прежде чем инструкторы смогут проводить курс самостоятельно, они должны пройти месячный базовый инструкторский курс и в течение одного года находиться в классе с квалифицированным инструктором.Они также получают ежегодные оценки для отслеживания клинической актуальности и использования эффективных методов обучения. Следите за закрытием тестовых центров в дни, предшествующие тесту, и в день тестирования, чтобы убедиться, что ваш тестовый центр не изменился или не закрылся. Мы также рекомендуем вам обратиться непосредственно в центр тестирования, в том числе на его веб-сайт, утром в день теста. Двери открываются в 7:45
    Самый надежный полноразмерный роскошный внедорожник 2018
    Squarespace 7.1 Макет блога

    Двери Larson

    Пуа, западная Вирджиния

    5.1 руководство по чтению evolution ответы

    Готовность к аттестации (SOC 1, SOC 2 и SOC 3) Разделение обязанностей Дизайн Поддержка сертификации ISO; Обучение Infosec. Информационная безопасность Кампании по моделированию фишинга Cyber. Безопасность приложений VAPT
    Skullcandy indy не заряжается
    Mugshots Trenton tn

    Какое выражение эквивалентно отрицательному надстрочному индексу (2 куба) 5_

    Zf8hp45 mechatronics

    Cedar rapids

    9103 9103 9103
    Имитационное обучение как инструмент обучения.Симуляция — это эффективное средство, позволяющее социальным работникам в реальной жизни повышать квалификацию. При симуляционном обучении создается имитация домашней обстановки клиента, в которой люди играют роль клиентов. Настройка моделирования помогает улучшить наблюдение социального работника.
    Izuku x bakugou
    Настенная нишевая коробка

    Урок материи для 5-го класса

    Дополнительная плата за метод оплаты для magento 2

    Обнаружение веб-оболочки

    Полностью переработанный пользовательский интерфейс, обеспечивающий свежий и интуитивно понятный рабочий процесс и полную поддержку мониторов с высоким разрешением. Совершенно новый модуль анализа CAST, который обеспечивает глубокое понимание результатов моделирования одним щелчком мыши. Army Field Manual (AFM) 7-22 — Holistic Health and Fitness устанавливает доктрину армии для подготовки солдат.244-страничный фолиант излагает весь дух того, как солдат …

    млрд = ja v bykov & author = not available & region = english> Сравните цены на книги со скидкой и сэкономьте до 90%> ISBNS.co.in

    Ищете английскую версию?
    खोजा जा रहा है …
    0%

    00
    00
    00
    00
    00
    00
    0009 Родригес Силва, истец, против .Харлан Б. Картер, as Regio n al Комиссар, Служба иммиграции и натурализации, юго-запад Regio n , San … of Record with Supporting Pleadings
    द्वारा Marshall E. Kidder, Archibald Cox
    Мягкая обложка , 50 पन्ने , प्रकाशित 2011 द्वारा Гейл, протоколы Верховного суда США
    ISBN-13: 978-1-270-49217-7, ISBN: 1-270-49217-9






    Годовой литературный индекс 1897
    Включая периодические издания, американские и английские ; Очерки, главы книг и т. Д.; с Автор -Индекс, библиографии, некрология и указатель дат основных событий (классический репринт) Уильяма Исаака Флетчера (2017, твердый переплет)
    द्वारा Уильям Исаак Флетчер
    Твердый переплет , प्रकाशित 2019 द्वारा Забытые книги, США
    ISBN-13: 978-0-331-67187-2, ISBN: 0-331-67187-5

    91 012





    Rimeer
    (иллюстрированное издание): Самая известная поэма английского литературного критика, поэта и философа, Автор Кубла Хан, Кристабель, лирических баллад, поэм-разговоров, литературной биографии, Anima Poetae, AIDS to Reflection (мягкая обложка)
    द्वारा Сэмюэл Тейлор Кольридж
    Мягкая обложка , प्रकाशित 2018 द्वारा E-Artnow, США
    ISBN-13: 978-80-268-9092-8, ISBN: 80-268-9092-2

    मदद की ज़रूरत है? हमसे संपर्क करें .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *