Литературное чтение контрольно измерительные материалы 2 класс: ГДЗ Литература 2 класс Кутявина

Содержание

ГДЗ по Литературе за 2 класс Контрольно-измерительные материалы (КИМ) Кутявина С.В.

Литература 2 класс Кутявина С.В. контрольно-измерительные материалы

Авторы: Кутявина С.В.

«ГДЗ по литературе за 2 класс, контрольно-измерительные материалы, Кутявина (ВАКО)» — это не просто электронный сборник подсказок, как многие могут полагать, а надежный товарищ, который многому научит ребенка. Благодаря ему учащийся сумеет стать более ответственным, уверенным в себе, внимательным и самостоятельным. Все эти ценные личностные качества обязательно пригодятся ему и в дальнейшей учебе, и в повседневной жизни.

Специфика обучения во 2 классе

Рабочая программа по литературе для нового учебного года направлена на изучение следующих тем:

  1. Загадки — малые жанры устного народного творчества.
  2. Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь».
  3. Елена Благинина «Посидим в тишине».
  4. Слово как средство создания образа.
  5. Б. Житков «Храбрый утёнок».
  6. Отличия прибаутки от потешки.

Если на теоретические вопросы могут ответить почти все учащиеся, так как за год изучения этого предмета у многих скопился ценный багаж знаний, то вот при выполнении практических заданий даже отличники сталкиваются с трудностями. Что же в таком случае делать? Выход есть. Учащимся нужно какое-то время поработать вместе с данным онлайн-справочником. Благодаря тому, что в нем можно найти не просто ответы на вопросы, но и решенные упражнения, школьник сумеет даже сам разобраться в непонятных для себя моментах.

С ГДЗ учиться просто

Каждый ребенок мечтает получать на уроках хорошие и отличные отметки, чтобы учителя его хвалили, а родители им гордились. Если раньше для этого нужно было заниматься практически без отдыха, часами штудировать учебники, записываться на дополнительные курсы, то сейчас все намного проще. Ученик всего лишь должен вооружиться качественным пособием с верными ответами и решенными номерами. За короткий период ему удастся добиться положительных результатов в учебе.

Возможности с решебником по литературе 2 класс контрольно-измерительные материалы Кутявина

Работа с «ГДЗ по литературе за 2 класс, контрольно-измерительные материалы, Кутявина С. В. (ВАКО)»

является наиболее эффективной, чем занятия с частными репетиторами. Благодаря готовым домашним занятиям школьник быстро научится:

  • анализировать произведения;
  • характеризовать главных и второстепенных персонажей;
  • писать красивые сочинения;
  • составлять планы текстов;
  • давать оценку происходящим в книге событиям;
  • грамотно высказывать свою точку зрения.

Эта дисциплина недаром входит в число самых важных предметов, ведь на уроках ребята вырабатывают ценные навыки и полезные умения, которые им обязательно пригодятся в дальнейшей учебе.

Школа № 16 г.Сыктывкар — Оценочные и методические материалы (приложение к ООП НОО)

Русский язык

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Русский язык». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Русский язык». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Русский язык». 4 класс.

Контрольные измерительные материалы по предмету «Русский язык» для проведения оценочных процедур во 2, 3, 4 классе


Литературное чтение

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение». 4 класс.


Родной (русский) язык

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Родной (русский) язык». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Родной (русский) язык». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Родной (русский) язык». 4 класс.


Литературное чтение на родном (русском) языке

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке». 4 класс.


Математика

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Математика». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Математика». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Математика». 4 класс.


Окружающий мир

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Окружающий мир». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Окружающий мир». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Окружающий мир». 4 класс.


ОРКСЭ

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «ОРКСЭ» (модуль «Основы православной культуры»). 4 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «ОРКСЭ» (модуль «Светская этика»). 4 класс.


Музыка

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Музыка». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Музыка». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Музыка». 4 класс.


Изобразительное искусство

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Изобразительное искусство». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Изобразительное искусство». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Изобразительное искусство». 4 класс.


Технология

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Технология». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Технология». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Технология». 4 класс.


Физическая культура

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Физическая культура». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Физическая культура». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Физическая культура». 4 класс.


Литературное чтение на русском языке (литературные произведения коми писателей на русском языке)

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение на русском языке (литературные произведения коми писателей на русском языке)». 2 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение на русском языке (литературные произведения коми писателей на русском языке)». 3 класс.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по учебному предмету «Литературное чтение на русском языке (литературные произведения коми писателей на русском языке)». 4 класс.


Контрольно-измерительные материалы для учащихся 2 класса по предмету «Литературное чтение»

Контрольно-измерительные материалы для учащихся 2 класса по предмету «Литературное чтение» разработаны в соответствии с требованиями ФГОС и нацелены на работу по учебнику «» (авторы )

Задания составлены по разделам и темам в полном соответствии с разделами и темами программы по литературному чтению и позволят учителю проанализировать глубину знаний и понимание учащимися изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О. А. Холодова

Универмаг

Ребята идут в универмаг. Этот большой магазин находится на улице Кирова. В магазине есть отделы: обуви, одежды, игрушек, посуды, продуктов.

В отделе продуктов на полках стоят: молоко, сыр, творог, масло, сметана, колбаса и другие продукты.

Мальчики покупают котлеты, сосиски, хлеб, сметану, макароны, сыр. Девочка выбирает овощи. Продавец взвешивает ей картофель. Женщина оплачивает свою покупку. Кассир выбивает чек.

Покупатели складывают товар в сумки и несут домой.

 

1. Напиши фамилию автора.

_____________________________________________________________

2. Напиши название произведение.

_____________________________________________________________

3. Определи жанр этого произведения

— рассказ

— сказка

— стихотворение

4. Выбери картинку для обложки.

5. Что такое универмаг? Напишите.

 

 

__________________________________________________________________

6. Восстанови последовательность. В пустые клетки поставь порядковый номер предложения.

 

а) Кассир выбивает чек.

б) Ребята идут в универмаг.

в) Девочка выбирает овощи.

г) На полках стоят продукты.

д) Женщина оплачивает покупку.

 

7. Какие продукты покупают мальчики? Напиши.

 

 

__________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Скачано с www. znanio.ru

Мудрый гном — Урок литературного чтения во 2 классе «Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени»»

Цель: осознание последствий потерянного времени, на основе своего опыта определить ценности времени.

Задачи: проанализировать и дать оценку поступкам героев; основываясь на собственное мнение учащихся, создать своё понимание проблемы и путей её решения.

Ресурсы: учебник, карточки обратной связи

Ход урока

1. Организационный момент

* Игра на создание коллаборативной среды  —   «40 СЕКУНД»

Ведущий, ничего не комментируя, всем желающим выдает листок, на котором написано следующее: ПОМНИТЕ, У ВАС ЕСТЬ ТОЛЬКО 40 СЕКУНД!!!

1. Присядьте 2 раза.

2. Подпрыгните на левой ноге 5 раз.

3. Поднимите вверх обе руки 2 раза.

4. Внимательно прочитайте все задания.

5. Громко крикните свое имя.

6. Дважды громко мяукните.

7. Повернитесь вокруг своей оси 3 раза.

8. Громко посмейтесь над ведущим игры.

9. Коснитесь рукой любых 3-х человек.

10. Подпрыгните на правой ноге 5 раз.

11. После того, как Вы прочитали все задания, выполните только задание № 9  и 12.

12. Присядьте на корточки.

13. Положите лист перед собой на пол.

Игроки, получив листок, начинают действовать. Единственное, что говорит ведущий, что у игроков всего 40 секунд на выполнение этого сложного задания.

2. Этап вызова (побуждение)

— Какую сказку мы начали читать на прошлом уроке?

— Нашёл Петя Зубов остальных ребят?

— Как он нашёл этих ребят?

— Чем они занимались?

— Как вы понимаете выражение «жизнь кругом так и кипит»?

— Почему раньше Петя этого не замечал?

— Как вы думаете, что творилось в душе у Пети? Почему?

— Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?

— Как теперь ребята стали относиться к времени?

— Что автор предлагает нам запомнить? Почему?

— Ещё раз назовите главных героев сказки.

                    


 

            ДЕТИ                                                         ВОЛШЕБНИКИ

         Петя Зубов                                                  Сергей Владимирович

      Маруся Поспелова                                     Ольга Капитоновна

      Наденька Сокола                                        Марфа Васильевна

      Вася Зайцев                                                 Пантелей Захарович

 

— Почему автор взял так много героев – 4 школьника и 4 волшебника?

— Что он этим хотел сказать?

— Какой литературный приём использовал автор?  (приём противопоставления)

* Стратегия — «Противостояние»

Класс делится поровну на школьников и волшебников. Задача каждой группы найти 5 аргументов в защиту своих действий.

3. Этап осознания смысла

* Стратегия — «Конференция по чтению»

— Дома вы должны были подготовить вопросы главным героям сказки – главным героям сказки – детям и волшебникам  – и автору сказки.

Далее выбираются желающие сыграть роли главных героев сказки и автора сказки.

Остальные дети задают вопросы

 


4. Этап рефлексии

* Стратегия – эссе

— Напишите эссе на тему «Всегда ли человек, теряющий время, не замечает, как стареет?» (определите проблему и предложите пути её решения)

* Стратегия – «Авторский стул»

5. Итог урока

* Лист самооценки

— написать, что бы ты посоветовал самому себе (какой урок ты извлёк из этой сказки)

6. Домашнее задание

— составить постер (мини-проект) «Время – что оно значит для меня»

 

Русские писатели стр. 35 — 36. Литературное чтение 2 класс

Тема выставки «Русские писатели».

Какие книги на выставке соответствуют этой теме?

Из представленных книг в рабочей тетради на стр. 35 в теме выставки соответствуют две книги.

Это произведения Льва Толстого «Лев и собачка», а также «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» Александра Пушкина.

Какими другими книгами ты мог бы дополнить выставку?

Выставку «Русские писатели» можно дополнить сборниками рассказов и сказок Льва Николаевича Толстого, произведениями Михаила Юрьевича Лермонтова, сказками Александра Сергеевича Пушкина, сборником басен Ивана Крылова, сказками Владимира Одоевского и так далее.

Запиши название твоей любимой сказки Пушкина

Я очень люблю читать и перечитывать сказку Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила».

Особенно мне нравится отрывок:

… У Лукоморья дуб зелёный

Златая цепь на дубе том

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом

Идет направо — песнь заводит

Налево — сказку говорит

Там чудеса, там Леший бродит

Русалка на ветвях сидит

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей…

А.

С. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя…

Прочитай стихотворение ещё раз. Выпиши слова, которые рассказывают о зиме.

Север, волшебница — зима, блеснул мороз, матушки — зимы.

Какие чудеса творит волшебница — зима?

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама

Идёт волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки-зимы.

Смотреть и слушать онлайн стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» А. С. Пушкина.

Подчеркни олицетворения.

Летят снежинки, кружатся в воздухе снежинки, воет ветер, скребётся под крышей ветер, завывает вьюга, наступила зима.

Используя выбранные слова, придумай рассказ «А вот и зима…».

Рассказ «А вот и зима…» для 2 класса

А вот и зима пришла!

Белоснежная красавица!

Глянешь в окно, а там настоящая сказка.

Летят белые снежинки, такие хрупкие и неуловимые.

Сначала кружатся в воздухе, затем тихо и спокойно ложатся на землю.

Вышел на улицу, бррр…

Ветер щиплет лицо, снежинки бегут в объятья и сразу тают.

Ловишь взглядом этих белокрылых красавиц и удивляешься, как природа смогла создать такое идеально симметричное чудо.

Вьюга подхватывает тебя и несёт, куда ветер прикажет.

Забавляешься и радуешься такой игре с природой.

Вокруг земля укуталась снегом, который так красиво блестит на солнце.

Как будто кто-то рассыпал хрустальный порошок.

Разве это не волшебство?

Зима создала настоящую сказку! Браво!

Краткие биографии писателей:

_______

Урок литературное чтение 2 класс «Мама- самое прекрасное слово»

Тема: Ю. Яковлев «Мама»  З. Воскресенская «Прекрасное слово»

Цель: познакомить учащихся с произведением Ю.Яковлева «Мама», З. Воскресенской «Прекрасное слово» создать условия для формирования навыков осознанного чтения; совершенствовать умение читать вслух, молча, способствовать развитию навыков устной речи учащихся; формировать умение определять главную мысль произведения и умения работать с текстом; воспитывать  общечеловеческих ценностей, таких как любовь и уважительное отношения к матери; формировать чувство благодарности матерям

Оборудование:

Ход урока

1. Орг. момент

«Как хорошо уметь читать»

2. Актуализация опорных знаний.

1.Проверка домашнего задания.

Дома вам нужно было подготовить чтение рассказа Николая Сладкова «Волшебная полочка»

Чему же учит нас этот рассказ?  Зачем же людям помогать птицам зимой? Как  вы можете помощь птицам и зверям зимой?

2.Разминка для глаз. Работа с таблицей Шульте.

Начнём нашу работу с разминки глаз.

3. Речевая разминка.

Глазки мы размяли, переходим к разминке язычка.

Вспомните стихотворение «Щеткой чищу я щенка»

Расскажите про себя. Расскажите это стихотворение с весёлой, печальной, вопросительной  интонацией, с хитринкой.

3. Сообщение темы урока.

Мы размяли наши глазки, язычок можно приступать к теме урока.

Мы начинаем новый раздел учебника « О семье». Как вы думаете, о чем будут рассказы, которые мы прочитаем в этом разделе.

4. Работа над рассказом Зои Воскресенской « Прекрасное слово».

1. Ввод в тему.

И первый рассказ, с которым мы познакомимся, называется « Прекрасное слово». Каждый час, каждую минуту человек произносит много разных слов: весёлых и грустных, нежных и ласковых. Но есть на свете  самое тёплое и нежное слово, которое согревает душу и сердце каждого человека, не важно, мал он или стар.

  Это самое первое слово!»

  Это  самое светлое слово!

              Это самое главное слово!

              Его никогда не напишут с ошибкой,

  На первой странице оно в букваре,

  Его произносят повсюду с улыбкой,

  И каждый малыш говорит во дворе…

  Шепни его тихо, скажи его громко.

  Главное слово любого ребёнка – МАМА.

Да, ребята, слово Мама – это самое прекрасное слово на земле.

2. Ассоциативный куст

Закройте глазки, представьте своих мам. Какие ассоциации возникают у вас,  когда вы слышите слово мама. Напишите эти слова на стикерах.

Сколько хороших слов вы подобрали о маме.

А как вы думаете, почему я слово мама написала на солнышке.

3. Первичное восприятие.

Послушайте, пожалуйста, рассказ «Прекрасное слово» и скажите, в каком возрасте человеку нужна мама?

4.Лексичесская работа

Чуткое сердце – нежное, доброе, которое все чувствует.

Сердце ни к чему не остаётся равнодушным — мамино сердце откликается на любую беду ребенка, и мама  всегда приходит на помощь.

5. Чтение в парах.

Прочитайте друг другу этот рассказ.

6. Выборочное чтение.

Прочитайте строки , в которых говорится о руках , о  сердце матери.

Прочитайте, как звучит слово мама на всех языках мира.

От чего, по мнению автора радостнее и светлее жизнь человека?

Физминутка.

5. Работа над текстом Юрия Яковлева «Мама»

1. Первичное восприятие.

Еще одно произведение, с которым мы сегодня познакомимся, это рассказ Юрия Яковлева « Мама».

Закройте глазки, послушайте это произведение с закрытыми глазами, а потом расскажите, что вы представляли.

2. Чтение детьми.

Чему же учи мама своего ребенка?

3. Работа над выразительностью.

А теперь самостоятельно прочитайте этот рассказ, но когда будете читать, постарайтесь вложить всю любовь, нежность к своей маме и передайте это голосом.

5. Закрепление и осмысление изученного материала.

1. Работа в группах. Игра «Живые пословицы»

Во все времена и все народы почитают мать. Писатели посвящают матерям стихи, художники пишут картины, а с давних времен люди  составляли пословицы о матери.

Поработайте в группах, каждый из вас получит слово. Попробуйте составить из слов пословицу,  прочитайте её, а потом выстройтесь в  нужном порядке.

2. Сценка « Три мамы»

Как вы думаете, а трудно быть мамой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила: 
Таня: Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий: Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила: 
Мама: Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
Обедать кричала бабуся не раз,
А ты отвечала: сейчас да сейчас.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка, обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Тут бабушка — мамина мама — пришла
И маму спросила: 
Бабушка: Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий: Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми? 
Ох, как не просто быть мамами!
Легко ли быть мамой? Почему? Что вы делаете, чтобы маме было легче быть мамой.

3.Составление сенкана. Работа в группах.

А сейчас мы с вами побудем писателями и попробуем составить японский стих.


6. Итог.

Помните, мама – это самый родной, близкий человек, не забывайте чаще говорить маме заветные 4 слова «Мама, я тебя люблю!» и доказывать добрыми поступками эти чувства. Это ангел –хранитель своего ребенка,
 

 

 

 

 

Обзор литературы и план исследования

Купер Р. (1989a), «Рост систем затрат, основанных на деятельности: часть III — сколько факторов затрат делают

вам нужно и как их выбрать?», Journal of Управление затратами, Зима,

стр. 34-46.

Купер Р. (1989b), «Рост систем затрат, основанных на деятельности: часть IV — как выглядят системы

, основанные на деятельности?», Журнал управления затратами, Spring, стр. 34-46.

Купер Р. и Каплан Р.С. (1991), Дизайн систем управления затратами, Прентис-Холл,

Лондон.

Кокс, Т. (1989), «К измерению гибкости производства», Производительность и

Управление запасами, Том. 30 No. 1, pp. 68-72.

Крейг С.Е. и Харрис К.Р. (1973), «Измерение общей производительности на уровне фирмы», Sloan

Management Review, Vol. 14 No. 3, pp. 13-29.

Crawford, K.M. и Кокс, Дж. Ф. (1990), «Проектирование систем измерения производительности для

операций точно в срок», International Journal of Production Research, Vol.28 № 11,

с. 2025–36.

Кросби, П. Б. (1972), Качество бесплатно, Макгроу-Хилл, Нью-Йорк, Нью-Йорк.

Кросби, П. Б. (1983), «Не защищайте цену качества», «Прогресс качества», апрель,

,

, стр. 38–9.

Daniel, S.J. и Райцпергер, У. 16 No. 7, pp. 601-18.

Дарлингтон, Дж., Иннес, Дж., Митчелл, Ф. и Вудворд, Дж. (1992), «Учет пропускной способности — опыт

Garrett Automotive», Управленческий учет, апрель, стр. 32-8.

Деминг, W.E. (1982), Качество, производительность и конкурентоспособность, Массачусетский технологический институт, Кембридж, Массачусетс.

Деминг, W.E. (1986), Выход из кризиса, Массачусетский технологический институт, Кембридж, Массачусетс.

Диксон, Дж. Р., Нанни, А. Дж. и Vollmann, T.E. (1990), Новый вызов производительности — измерение

операций для конкуренции мирового уровня, Dow Jones-Irwin, Homewood, IL.

Друкер, П.Ф. (1990), «Новая теория производства», Harvard Business Review,

, май-июнь, стр. 94-102.

Дагдейл, Д. (1990), «Системы калькуляции в переходный период», Управленческий учет, январь, стр. 38-41.

Фейгенбаум, А.В. (1961), Полный контроль качества, Макгроу-Хилл, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Фитцджеральд, Л., Джонстон, Р., Бриньял, С., Сильвестро, Р. и Восс, К. (1991), Производительность

Измерение в сфере услуг, CIMA, Лондон.

Фукс, Дж.Х. (1992), Профили производительности: Методы общего качества для сокращения времени цикла,

Addison-Wesley, Reading, MA.

Фрай, Т.Д. и Кокс, Дж.Ф. (1989), «Производственные показатели: локальные и глобальные показатели»,

Журнал управления производством и запасами, Том. 30 No. 2, pp. 52-6.

Галлоуэй Д. и Уолдрон Д. (1988a), «Учет пропускной способности, часть 1 — потребность в новом языке

для производства», Управленческий учет, ноябрь, стр. 34-5.

Галлоуэй, Д.и Уолдрон, Д. (1988b), «Учет пропускной способности, часть 2 — ранжирование продуктов

прибыльности», Управленческий учет, декабрь, стр. 34–5.

Галлоуэй Д. и Уолдрон Д. (1989a), «Учет пропускной способности, часть 3 — лучший способ контролировать затраты на рабочую силу

», Управленческий учет, январь, стр. 32-3.

Галлоуэй Д. и Уолдрон Д. (1989b), «Учет пропускной способности, часть 4 — переход к комплексным продуктам

», Управленческий учет, февраль, стр. 40-1.

IJOPM

25,12

1258

% PDF-1.4 % 1845 0 obj> эндобдж xref 1845 81 0000000016 00000 н. 0000003331 00000 н. 0000003592 00000 н. 0000003935 00000 н. 0000004224 00000 н. 0000004376 00000 п. 0000004527 00000 н. 0000004678 00000 н. 0000004829 00000 н. 0000004980 00000 н. 0000005131 00000 п. 0000005282 00000 н. 0000005433 00000 п. 0000005584 00000 н. 0000005736 00000 н. 0000005888 00000 н. 0000006040 00000 п. 0000006192 00000 п. 0000006344 00000 п. 0000006496 00000 н. 0000006648 00000 н. 0000006800 00000 н. 0000006952 00000 п. 0000007104 00000 н. 0000007256 00000 н. 0000007408 00000 н. 0000007560 00000 н. 0000007712 00000 н. 0000007864 00000 н. 0000008016 00000 н. 0000008168 00000 п. 0000008320 00000 н. 0000008472 00000 н. 0000008624 00000 н. 0000008775 00000 н. 0000009313 00000 п. 0000009907 00000 н. 0000009945 00000 н. 0000010178 00000 п. 0000010418 00000 п. 0000010496 00000 п. 0000011065 00000 п. 0000011518 00000 п. 0000012003 00000 п. 0000012508 00000 п. 0000012984 00000 п. 0000013450 00000 п. 0000013959 00000 п. 0000014393 00000 п. 0000014447 00000 п. 0000014501 00000 п. 0000014555 00000 п. 0000014609 00000 п. 0000014663 00000 п. 0000014717 00000 п. 0000014771 00000 п. 0000014825 00000 п. 0000014879 00000 п. 0000014933 00000 п. 0000014987 00000 п. 0000015041 00000 п. 0000015095 00000 п. 0000015149 00000 п. 0000015203 00000 п. 0000015257 00000 п. 0000015311 00000 п. 0000015365 00000 п. 0000015419 00000 п. 0000015473 00000 п. 0000015527 00000 п. 0000015581 00000 п. 0000015635 00000 п. 0000015689 00000 п. 0000015743 00000 п. 0000015797 00000 п. 0000015851 00000 п. 0000015905 00000 п. 0000015959 00000 п. 0000018630 ​​00000 п. 0000003117 00000 н. 0000001958 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1925 0 obj> поток x ڴ T [Sg ~ w7 $! RHPSMtiJ [. 6PYHF5 ((х .I̴ \ xQ {ӛzvt ڙ N;> f

Иммерсивная виртуальная реальность как педагогический инструмент в образовании: систематический обзор литературы, посвященной количественным результатам обучения и экспериментальному дизайну

  • Акбулут, А., Катал, К., и Йылдыз, Б. (2018). Об эффективности виртуальной реальности в образовании программной инженерии. Компьютерные приложения в инженерном образовании, 26 , 918–927.

    Google ученый

  • Аларадж, А., Лемоле, М., Финкл, Дж., Юдковски, Р., Уоллес, А., Лучано, К.,… Шарбель, Ф. (2011). Обучение виртуальной реальности в нейрохирургии: обзор текущего состояния и будущих приложений. Международная хирургическая неврология , 2 , 52

  • Альхалаби, В. С. (2016). Системы виртуальной реальности повышают успеваемость учащихся в инженерном образовании. Поведение и информационные технологии, 35 , 919–925.

    Google ученый

  • Оллкоут, Д. , & фон Мюленен, А. (2018). Обучение в виртуальной реальности: влияние на производительность, эмоции и вовлеченность. Research in Learning Technology, 26 , 2140.

    Google ученый

  • Ангуло, А., и де Веласко, Г. В. (2013). Иммерсивное моделирование архитектурного пространственного опыта. Blucher Design Proceedings, 1 , 495–499.

    Google ученый

  • Бабу, С., Кришна, С., Унникришнан, Р., и Бхавани, Р. (2018). Среда обучения виртуальной реальности для профессионального образования: сравнительное исследование с традиционными учебными средами по сохранению знаний. In 2018 18-я Международная конференция IEEE по передовым технологиям обучения (ICALT) (стр. 385–389). IEEE.

  • Бейленсон, Дж. Н., Марковиц, Д. М., Пи, Р. Д., Пероне, Б. П., и Лаха, Р. (2018). Экскурсии в виртуальную реальность с эффектом присутствия помогают узнать об изменении климата. Frontiers in Psychology, 9 , 2364.

    Google ученый

  • Бхарати, А. К. Б. Г., и Такер, К. С. (2015). Изучение влияния интерактивных иммерсивных сред виртуальной реальности на повышение производительности задач в интерактивном инженерном проектировании. В ASME 2015 International Design Engineering Technical Conference и Computers and Information in Engineering Conference . КАК Я.

  • Блум, Б. С., Энглехард, М. Д., Ферст, Э. Дж., Хилл, В. Х., и Кратволь, Д. (1956). Таксономия образовательных целей, пособие I: когнитивная область . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Лонгманс.

    Google ученый

  • Ботелла, К., Фернандес-Альварес, Х., Гильен, В., Гарсия-Паласиос, А., и Баньос, Р. (2017). Недавний прогресс в терапии фобий воздействием виртуальной реальности: систематический обзор. Текущие отчеты психиатрии, 19 , 42.

    Google ученый

  • Браун, А. , и Грин, Т. (2016). Виртуальная реальность: недорогие инструменты и ресурсы для занятий. TechTrends, 60 , 517–519.

    Google ученый

  • Чалишкан, О. (2011). Виртуальные экскурсии в области образования в области наук о Земле и окружающей среде. Процедурные социальные и поведенческие науки, 15 , 3239–3243.

    Google ученый

  • Кларк Р. Э. (1983). Пересмотр исследований по обучению через СМИ. Обзор исследований в области образования, 53 , 445–459.

    Google ученый

  • Дики, М. Д. (2005). Трехмерные виртуальные миры и дистанционное обучение: два тематических исследования Активных миров как средства дистанционного обучения. Британский журнал образовательных технологий, 36 , 439–451.

    Google ученый

  • Дайер, Э. , Шварцлендер, Б. Дж., И Гульуччи, М. Р. (2018). Использование виртуальной реальности в медицинском образовании для обучения сочувствию. Журнал Медицинской библиотечной ассоциации, 106 , 498–500.

    Google ученый

  • Эллингер Р. С. и Франкланд П. (1976). Компьютерная и лекционная инструкция: сравнительный эксперимент. Географический журнал, 75 , 109–120.

    Google ученый

  • Excell, P. S. (2000). Эксперименты по использованию экзаменов с несколькими вариантами ответов по темам, связанным с электромагнетизмом. IEEE Transactions on Education, 43 , 250–256.

    Google ученый

  • Фогарти, Дж., Маккормик, Дж., И Эль-Тавиль, С. (2017). Улучшение понимания учащимися сложных пространственных схем с помощью виртуальной реальности. Журнал профессиональных вопросов инженерного образования и практики, 144 , 04017013.

    Google ученый

  • Fransson, G., Holmberg, J., & Westelius, C. (2020). Проблемы использования виртуальной реальности на голове в школах K-12 с точки зрения учителя. Образование и информационные технологии., 2 , 20–22.

    Google ученый

  • Фрейна, Л., & Отт, М. (2015). Обзор литературы по иммерсивной виртуальной реальности в образовании: современное состояние и перспективы. In 11-я Международная научная конференция ELearning and Software for Education (стр. 133–141).

  • Гаррисон, Д. Р. и Канука, Х. (2004). Смешанное обучение: раскрытие его преобразующего потенциала в высшем образовании. Интернет и высшее образование, 7 , 95–105.

    Google ученый

  • Джи, Дж.П. (2004). Что видеоигры могут научить нас обучению и грамотности. Education Training, 46 , 20.

    Google ученый

  • Гринвальд, С. В., Корнинг, В., Функ, М., и Маес, П. (2018). Сравнение обучения в виртуальной реальности с обучением на 2D-экране с использованием электростатических действий. Journal of Universal Computer Science, 24 , 220–245.

    Google ученый

  • Гутьеррес-Мальдонадо, Дж., Феррер-Гарсия, М., Пла-Санхуанело, Дж., Андрес-Пуэйо, А., и Таларн-Капаррос, А. (2015). Виртуальная реальность для тренировки диагностических навыков при расстройствах пищевого поведения. Сравнение двух недорогих систем. Исследования в области технологий здравоохранения и информатики, 219 , 75–81.

    Google ученый

  • Häfner, P., Dücker, J., Schlatt, C., & Ovtcharova, J. (2018). Метод поддержки принятия решений об использовании виртуальной реальности в образовании на основе анализа затрат и выгод. В 4-я Международная конференция по виртуальной и дополненной реальности в образовании, VARE 2018 , 103–112.

  • Харрингтон, К. М., Кавана, Д. О., Райт Баллестер, Г., Райт Баллестер, А., Дикер, П., Трейнор, О.,… Тирни, С. (2018). Операционные видео 360 °: рандомизированное перекрестное исследование, оценивающее внимательность и удержание информации. Journal of Surgical Education , 75 , 993–1000

  • Herrera, F., Bailenson, J., Вайс, Э., Огл, Э., и Зак, Дж. (2018). Формирование долгосрочной эмпатии: крупномасштабное сравнение взглядов на традиционную и виртуальную реальность. PLoS ONE, 13 , e0204494.

    Google ученый

  • Ходжсон, Э., Бахманн, Э. Р., Винсент, Д., Змуда, М., Валлер, Д., и Калусдиан, Дж. (2015). WeaVR: автономная и носимая иммерсивная система моделирования виртуальной среды. Методы исследования поведения., 47 (1), 296–307.

    Google ученый

  • Ходжсон П. , Ли, В. В. Й., Чан, Дж. С. С., Фонг, А., Танг, К. С. Й., Чан, Л. и др. (2019). Иммерсивная виртуальная реальность (IVR) в высшем образовании: разработка и внедрение. В M. Dieck & T. Jung (Eds.), Дополненная реальность и виртуальная реальность (стр. 161–173). Нью-Йорк: Спрингер.

    Google ученый

  • Ховард-Джонс, П., Отт, М., ван Леувен, Т., и Де Смедт, Б. (2015). Потенциальная актуальность когнитивной нейробиологии для развития и использования обучения с использованием технологий. Обучение, СМИ и технологии, 40 , 131–151.

    Google ученый

  • Хуанг, Х. М., Раух, У., и Лиау, С. С. (2010). Изучение отношения учащихся к среде обучения виртуальной реальности: на основе конструктивистского подхода. Компьютеры и образование, 55 , 1171–1182.

    Google ученый

  • Джеффрис, П. Р. , Роджерс, Б., и Адамсон, К. (2015). Теория моделирования Джеффриса NLN: Краткое повествовательное описание. Перспективы сестринского образования, 36 , 292–293.

    Google ученый

  • Дженсен, Л., и Конрадсен, Ф. (2018). Обзор использования налобных дисплеев виртуальной реальности в образовании и обучении. Образование и информационные технологии, 23 , 1515–1529.

    Google ученый

  • Джонстон, А. П. Р., Рэй, Дж., Ариотти, Н., Бейли, Б., Лилия, А., Уэбб, Р. И.,… Партон, Р. Г. (2018). Путешествие к центру клетки: погружение виртуальной реальности в научные данные. Трафик , 19 , 105–110

  • Кожевников М., Гурлитт Дж. И Кожевников М. (2013). Изучение концепций относительного движения в иммерсивных и не иммерсивных виртуальных средах. Journal of Science Education and Technology, 22 , 952–962.

    Google ученый

  • Лэмб, Р. , Антоненко, П., Этопио, Э., & Секча, А. (2018). Сравнение виртуальной реальности и практических занятий в области естественнонаучного образования с помощью функциональной ближней инфракрасной спектроскопии. Компьютеры и образование, 124 , 14–26.

    Google ученый

  • Ларсен, К.Р., Эстергаард, Дж., Оттесен, Б. С., и Соеренсен, Дж. Л. (2012). Эффективность обучения моделированию виртуальной реальности в лапароскопии: систематический обзор рандомизированных испытаний. Acta Obstetricia et Gynecologica Scandinavica, 91 , 1015–1028.

    Google ученый

  • Ли, К., и Ши, М. (2020). Изучение использования виртуальной реальности учителями начальных классов для преподавания естественных наук в начальных классах. Журнал исследований технологий в образовании, 52 , 163–177.

    Google ученый

  • Ли, Э. А. Л., Вонг, К. В., и Фунг, К. С. (2010). Как виртуальная реальность рабочего стола улучшает результаты обучения? Подход к моделированию структурным уравнением. Компьютеры и образование, 55 , 1424–1442.

    Google ученый

  • Ли, Дж.(1999). Эффективность компьютерного учебного моделирования: метаанализ. International Journal of Instructional Media, 26 , 71–86.

    Google ученый

  • Ли, Л., Ю, Ф., Ши, Д., Ши, Дж., Тиан, З., Ян, Дж.,… Цзян, К. (2017). Применение технологий виртуальной реальности в клинической медицине. Американский журнал трансляционных исследований , 9 , 3867–3880

  • Liou, W., & Чанг, К. (2018). Класс виртуальной реальности применительно к естественнонаучному образованию. В 2018 23-я Международная научно-профессиональная конференция по информационным технологиям (ИТ) (стр. 1–4).

  • Лайн, Д. С. (2013). Разработка приложений виртуальной реальности для строительной отрасли с использованием головного дисплея Oculus Rift. In Proceedings of 13th International Conference on Construction Applications of Virtual Reality (pp. 30–31).

  • Мэдден, Дж.Х., Вон, А.С., Шульдт, Дж. П., Ким, Б., Пандита, С., Сан, Ю.,… Холмс, Н. Г. (2018). Виртуальная реальность как инструмент обучения фазам луны и не только. В Научно-исследовательская конференция по физическому образованию 2018 .

  • Макрански Г., Теркилдсен Т. С. и Майер Р. Э. (2017). Добавление иммерсивной виртуальной реальности к моделированию в научной лаборатории приводит к большему присутствию, но меньшему обучению. Обучение и инструктаж, 60 , 225–236.

    Google ученый

  • Мэйплс-Келлер, Дж.Л., Баннелл, Б. Э., Ким, С.-Дж., и Барбара, Р. (2017a). Использование технологий виртуальной реальности в лечении тревожных и других психических расстройств. Гарвардский обзор психиатрии, 25 , 103–113.

    Google ученый

  • Мэйплс-Келлер, Дж. Л., Ясински, К., Манджин, Н., и Ротбаум, Б. О. (2017b). Искоренение фобий и посттравматического стресса с помощью виртуальной реальности. Neurotherapeutics, 14 , 554–563.

    Google ученый

  • Марески, Х.С., Ойкономоу, А., Али, И., Диткофски, Н., Паккал, М., и Баллик, Б. (2019). Виртуальная реальность и анатомия сердца: исследование иммерсивной трехмерной визуализации сердца, пилотное исследование в рамках высшего образования в области медицинской анатомии. Клиническая анатомия, 32 , 238–243.

    Google ученый

  • Майер, Р. Э.(2009). Мультимедийное обучение (2-е изд.). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Майер Р. Э. (2014). Когнитивная теория мультимедийного обучения. В R. E. Mayer (Ed.), Кембриджский справочник по мультимедийному обучению (2-е изд.). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Торговец, З., Гетц, Э. Т., Сифуэнтес, Л., Кини-Кенникатт, В., и Дэвис, Т. Дж. (2014). Эффективность обучения, основанного на виртуальной реальности, на успеваемость учащихся в K-12 и высших учебных заведениях: метаанализ. Компьютеры и образование, 70 , 29–40.

    Google ученый

  • Молина-Кармона, Р., Пертегал-Фелисес, М., Химено-Моренилла, А., и Мора-Мора, Х. (2018). Учебная деятельность в области виртуальной реальности для учащихся, обучающихся в сфере мультимедиа, для улучшения пространственных способностей. Sustainability, 10 , 1074.

    Google ученый

  • Моро К. , Штромберга З., Райкос А. и Стирлинг А. (2017). Эффективность виртуальной и дополненной реальности в науках о здоровье и медицинской анатомии. Образование в области анатомических наук, 10 , 549–559.

    Google ученый

  • Мурсия-Лопес, М., и Стид, А.(2016). Влияние особенностей окружающей среды, аватара и погружения на память расположения объектов в виртуальных средах. Frontiers in ICT, 3 , 1–10.

    Google ученый

  • О’Дуайер, А. (2012). Обзор педагогической практики использования вопросов с несколькими вариантами ответов для формирующей и итоговой оценки работы студентов по модулям продвинутого уровня бакалавриата и магистратуры в области инженерии. Всеирландский журнал преподавания и обучения в высшем образовании, 4 , 1–12.

    Google ученый

  • Олмос, Э., Кавальканти, Дж. Ф., Солер, Ж.-Л., Контеро, М., и Альканьис, М. (2018). Мобильная виртуальная реальность: многообещающая технология, которая изменит способ обучения и преподавания. В С. М. Белле (ред.), Мобильное и повсеместное обучение: международный справочник (стр. 95–106). Сингапур: Спрингер.

    Google ученый

  • Olmos-Raya, E., Ferreira-Cavalcanti, J., Контеро, М., Кастелланос, М.С., Джильоли, И.А.С., и Альканьис, М. (2018). Мобильная виртуальная реальность как образовательная платформа: пилотное исследование влияния погружения и индукции положительных эмоций в процессе обучения. Евразийский журнал математики, естествознания и технологического образования, 14 , 2045–2057.

    Google ученый

  • Осборн Р. и Виттрок М. (1985). Модель генеративного обучения и ее значение для естественнонаучного образования. Исследования в области естественнонаучного образования. , 12 , 59–87.

    Google ученый

  • Острандер, Дж. К., Такер, К. С., Симпсон, Т. В., и Мейзел, Н. А. (2018). Оценка эффективности виртуальной реальности как интерактивного образовательного ресурса для аддитивного производства. В Том 3: 20-я Международная конференция по передовым автомобильным технологиям; 15-я Международная конференция по образованию в области дизайна , V003T04A018.КАК Я.

  • Озуру Ю., Бринер С., Курби К. А. и Макнамара Д. С. (2013). Сравнение понимания прочитанного, измеренного с помощью вопросов с множественным выбором и открытых вопросов. Канадский журнал экспериментальной психологии, 67 , 215–227.

    Google ученый

  • Паронг Дж. И Майер Р. Э. (2018). Изучение науки в иммерсивной виртуальной реальности. Журнал педагогической психологии, 110 , 785–797.

    Google ученый

  • Причард, А. (2017). Способы обучения: теории изучения для класса (4-е изд.). Лондон: Рутледж.

    Google ученый

  • Radianti, J., Majchrzak, T.A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). Систематический обзор иммерсивных приложений виртуальной реальности для высшего образования: элементы дизайна, извлеченные уроки и программа исследований. Компьютеры и образование, 147 , 103778.

    Google ученый

  • Рави, Д. К., Кумар, Н., и Сингхи, П. (2017). Эффективность реабилитации в виртуальной реальности для детей и подростков с церебральным параличом: обновленный систематический обзор, основанный на фактических данных. Физиотерапия, 103 , 245–258.

    Google ученый

  • Рэй, А.Б., и Деб С. (2016). Системы виртуальной реальности на основе смартфонов при обучении в классе — исследование влияния результатов обучения. In Восьмая международная конференция IEEE по технологиям для образования (T4E), 2016 г., (стр. 68–71).

  • Рид Д. А., Кук Д. А., Бекман Т. Дж., Левин Р. Б., Керн Д. Э. и Райт С. М. (2007). Связь между финансированием и качеством опубликованных исследований в области медицинского образования. JAMA, 298 , 1002.

    Google ученый

  • Риос, Дж., & Уэллс, К. (2014). Доказательства действительности, основанные на внутренней структуре. Psicothema, 26 , 108–116.

    Google ученый

  • Рупп, М.А., Одетт, К.Л., Козачук, Дж., Михаэлис, Дж. Р., Смитер, Дж. А., и Макконнелл, Д. С. (2019). Изучение результатов обучения и субъективного опыта в панорамных видео. Компьютеры и образование, 128 , 256–268.

    Google ученый

  • Шанкаранараянан, Г., Вули, Л., Хогг, Д. , Дорожкин, Д., Оласки, Дж., Чаухан, С.,… Джонс, Д. Б. (2018). Иммерсивное обучение на основе виртуальной реальности улучшает реакцию в смоделированном сценарии пожара в операционной. Хирургическая эндоскопия и другие методы вмешательства , 32 , 3439–3449

  • Schunk, D. H. (2011). Теории обучения: образовательная перспектива (6-е изд.). Лондон: Пирсон.

    Google ученый

  • Schutte, N.С., & Стилинович, Э. Дж. (2017). Содействие сочувствию через виртуальную реальность. Мотивация и эмоции, 41 , 708–712.

    Google ученый

  • Шерман У. Р. и Крейг А. Б. (2003). Понимание виртуальной реальности: интерфейс, приложение и дизайн. В Понимание виртуальной реальности: интерфейс, приложение и дизайн .

  • Шин Д. (2018). Сочувствие и воплощенный опыт в виртуальной среде: в какой степени виртуальная реальность может стимулировать сочувствие и воплощенный опыт? Компьютеры в поведении человека. , 78 , 64–73.

    Google ученый

  • Слейтер, М. (2018). Погружение и иллюзия присутствия в виртуальной реальности. Британский журнал психологии, 109 , 431–433.

    Google ученый

  • Смит, С. Дж., Фарра, С. Л., Ульрих, Д. Л., Ходжсон, Э., Найсли, С., и Микл, А. (2018). Эффективность двух различных уровней моделирования виртуальной реальности. Перспективы сестринского образования, 39 , 10–15.

    Google ученый

  • Степан К., Зейгер Дж., Ганчук С., Дель Синьор А., Шривастава Р., Говиндарай С. и др. (2017). Иммерсивная виртуальная реальность как обучающий инструмент нейроанатомии. Международный форум аллергии и ринологии, 7 , 1006–1013.

    Google ученый

  • UKAuthority.(2019). VR и AR привлекают интерес образовательного сектора. Получено 16 декабря 2019 г. с сайта https://www.ukauthority.com/articles/vr-and-ar-attract-education-sector-interest/

  • Webster, R. (2016). Декларативное приобретение знаний в иммерсивных виртуальных обучающих средах. Интерактивные среды обучения, 24 , 1319–1333.

    Google ученый

  • Йоганатан, С., Финч, Д. А., Паркин, Э., И Поллард Дж. (2018). Видео 360 ° в виртуальной реальности для приобретения навыков завязывания узлов: рандомизированное контролируемое испытание. Международный журнал хирургии, 54 , 24–27.

    Google ученый

  • L7-510.indd

    % PDF-1.4 % 1 0 объект >] / Pages 3 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 2 0 obj > поток uuid: 4f1ec732-62ac-d548-94ff-aeebcecfae7fxmp.did: C945F4A8082068118A6DE5C195EFF4E0adobe: docid: indd: ada1c93d-26e5-11e0-ampe2-c92ebxproof: pdfIID: C545F4A8082068118A6DE5C195EFF4E0xmp. did: C445F4A8082068118A6DE5C195EFF4E0adobe: DocId: INDD: ada1c93d-26e5-11e0-a5e2-c92eb6e1b64bdefault

  • savedxmp.iid: 05801174072068118A6DBD1C36AEA5052011-08-04T09: 07: 55-04: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 06801174072068118A6DBD1C36AEA5052011-08-04T09: 07: 55-04: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 08801174072068118A6DBD1C36AEA5052011-08-04T09: 22: 10-04: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 0A801174072068118A6DBD1C36AEA5052011-08-04T09: 23: 50-04: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: B6DD79CD092068118A6DBD1C36AEA5052011-08-04T09: 24: 44-04: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: B8DD79CD092068118A6DBD1C36AEA5052011-08-04T09: 28: 49-04: 00Adobe InDesign 7. 0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: BDDD79CD092068118A6DBD1C36AEA5052011-08-04T09: 56: 01-04: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 73A65CAA152068118A6DBD1C36AEA5052011-08-04T10: 49: 39-04: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 20842D74072068118C14FFED97BA234D2011-12-05T14: 03: 03-05: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 25842D74072068118C14FFED97BA234D2011-12-05T14: 03: 03-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: FE39B5F4112068118C14FFED97BA234D2011-12-05T14: 07: 43-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: FF39B5F4112068118C14FFED97BA234D2011-12-05T14: 08: 14-05: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp. iid: 013AB5F4112068118C14FFED97BA234D2011-12-05T14: 08: 14-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 436326A

    68118A6D998C91CE76D72011-12-13T05: 58: 15-08: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 456326A

    68118A6D998C91CE76D72011-12-13T05: 58: 15-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 466326A

    68118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 01: 44-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 496326A

    68118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 03: 48-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9C21C4310B2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 08: 44-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9E21C4310B2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 09: 50-08: 00Adobe InDesign 7. 0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: A021C4310B2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 09: 52-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: A121C4310B2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 10: 57-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: A421C4310B2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 11: 53-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 4CA5E4270C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 12: 16-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 4FA5E4270C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 12: 23-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 52A5E4270C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 13: 24-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp. iid: 54A5E4270C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 14: 32-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1B62D0950C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 15: 20-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 1D62D0950C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 15: 32-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1F62D0950C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 15: 59-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 2162D0950C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 16: 49-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E4DB0FEA0C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 17: 41-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: E5DB0FEA0C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 18: 01-08: 00 Adobe InDesign 7. 0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E7DB0FEA0C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 18: 11-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E9DB0FEA0C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 18: 16-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: EBDB0FEA0C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 19: 55-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: EDDB0FEA0C2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 20: 32-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 5ECF46680D2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 21: 13-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 60CF46680D2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 21: 59-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp. iid: 62CF46680D2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 22: 27-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 67CF46680D2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 26: 25-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: AA3C7D2C0E2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 26: 42-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: AD3C7D2C0E2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 28: 02-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: B13C7D2C0E2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 30: 46-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 1C6B904A0F2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 34: 42-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 206B904A0F2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 38: 58-08: 00Adobe InDesign 7. 0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 246B904A0F2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 39: 03-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: DD5F79F20F2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 39: 24-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: E15F79F20F2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 39: 33-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E55F79F20F2068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 43: 09-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 8EE0AE7C102068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 43: 16-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 95E0AE7C102068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 51: 05-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp. iid: C6AE9207122068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 54: 18-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: CAAE9207122068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 54: 33-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: F459A12E122068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 55: 24-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: FB59A12E122068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 57: 02-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 71C9C384122068118A6D998C91CE76D72011-12-13T06: 57: 48-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 75C9C384122068118A6D998C91CE76D72011-12-13T07: 11: 50-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: F58FD265182068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 06: 57-08: 00 Adobe InDesign 7. 0 / метаданные
  • savedxmp.iid: F98FD265182068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 06: 58-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: FA8FD265182068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 11: 21-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1139ABEF752068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 12: 21-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1539ABEF752068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 12: 47-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E44CA529762068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 13: 58-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: E84CA529762068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 14: 41-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp. iid: EC4CA529762068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 16: 29-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: BB62D9068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 16: 51-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: BF62D9068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 17: 05-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: C362D9068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 46: 21-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9EF1C61D772068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 46: 26-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: A2F1C61D772068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 48: 37-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: A6F1C61D772068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 50: 15-08: 00Adobe InDesign 7. 0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 3D8BC3F2772068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 52: 23-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 418BC3F2772068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 52: 55-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 96518139782068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 55: 35-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9A518139782068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 56: 01-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: F9EAC383782068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 56: 26-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: FDEAC383782068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 57: 01-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp. iid: 01EBC383782068118A6D998C91CE76D72011-12-14T13: 58: 24-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 00B78C0B792068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 00: 14-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 04B78C0B792068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 01: 11-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 08B78C0B792068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 02: 07-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9D4D5263792068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 02: 41-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: A14D5263792068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 03: 10-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 20AAD65F7A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 09: 45-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 24AAD65F7A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 10: 06-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 28AAD65F7A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 10: 12-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 4728AD717A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 10: 15-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 4828AD717A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 11: 46-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 4C28AD717A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 12: 52-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 5028AD717A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 13: 36-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 854081F87A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 14: 01-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 894081F87A2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 14: 54-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 3A74598E7B2068118A6D998C91CE76D72011-12-14T14: 18: 12-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 3B74598E7B2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 12: 23-08: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 3F74598E7B2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 12: 26-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 4074598E7B2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 20: 46-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 4474598E7B2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 29: 42-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 2DB10151A72068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 30: 41-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 31B10151A72068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 31: 18-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 5ACAACEDA72068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 35: 04-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 5ECAACEDA72068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 35: 27-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 62CAACEDA72068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 35: 54-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 5F0B6E0DAA2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 50: 16-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 630B6E0DAA2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 57: 03-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 670B6E0DAA2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T08: 57: 16-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 6C3A2B7DAB2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 00: 33-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 703A2B7DAB2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 18: 28-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 743A2B7DAB2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 19: 58-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E11F7739AE2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 20: 08-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E51F7739AE2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 20: 15-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 90DE5B48AE2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 20: 33-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 94DE5B48AE2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 21: 02-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 98DE5B48AE2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 22: 17-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 735CB6B5AE2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 23: 36-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 775CB6B5AE2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 26: 55-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 7B5CB6B5AE2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 27: 28-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C281464DAF2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 27: 51-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C681464DAF2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 27: 58-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: CA81464DAF2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 28-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 2B359A88AF2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 29: 30-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 2F359A88AF2068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 29: 58-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 6A58ABCAB02068118A6D998C91CE76D72011-12-15T09: 38: 31-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 6E58ABCAB02068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 22: 57-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 7258ABCAB02068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 30: 39-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 17596223B82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 31: 06-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1B596223B82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 31: 35-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1F596223B82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 31: 48-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: DE8E3E55B82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 32: 30-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E28E3E55B82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 32: 52-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E68E3E55B82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 32: 58-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: ED822076B82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 33: 25-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: F1822076B82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 35: 10-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 4E5428DEB82068118A6D998C91CE76D72011-12-15T10: 36: 19-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: F77F1174072068118A6DFC67382D395A2011-12-16T15: 48: 36-08: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: FB7F1174072068118A6DFC67382D395A2011-12-16T15: 48: 36-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: F77F11740720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T16: 54: 26-08: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: FB7F11740720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T16: 54: 26-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: FC7F11740720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T21: 58: 57-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 008011740720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T21: 59: 37-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 1FD85CE80F20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 01: 51-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 23D85CE80F20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 07: 57-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 2070C45B1120681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 12: 14-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 2470C45B1120681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 12: 57-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 2870C45B1120681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 13: 21-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: BF3482251320681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 25: 02-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C33482251320681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 36: 02-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C73482251320681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 36: 14-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: A6F376431520681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 40: 12-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: AAF376431520681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 45: 50-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: AEF376431520681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 56: 47-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: F146A9A31720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 57: 12-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: F546A9A31720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 58: 37-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 14C034FB1720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T22: 59: 39-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 18C034FB1720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 00: 41-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1CC034FB1720681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 00: 48-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 99BECE2E1820681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 01: 05-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9ABECE2E1820681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 13: 19-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9EBECE2E1820681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 39: 02-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: A2BECE2E1820681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 39: 10-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: C10594641E20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 45: 33-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C50594641E20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 46: 30-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 98CA3F921E20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 46: 49-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9CCA3F921E20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 47: 41-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: A0CA3F921E20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 47: 46-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: DFC5ABBC1E20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 48-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E3C5ABBC1E20681192B0BCC99AE64C1C2011-12-19T23: 56: 33-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 04801174072068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T20: 29: 43-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 08801174072068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T20: 37: 28-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 09801174072068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T20: 37: 58-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 0A801174072068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T20: 42: 20-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 13B6062B0B2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T20: 56: 18-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 17B6062B0B2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T20: 57: 46-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 6473836F0B2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T20: 58: 13-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 6873836F0B2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T20: 59: 35-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 6C73836F0B2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 00: 26-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: DDB478A00D2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 13: 54-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E1B478A00D2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 14: 04-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E5B478A00D2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 14: 06-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 30E5A4C90D2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 15: 03-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 34E5A4C90D2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 15: 33-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 38E5A4C90D2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 15: 58-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 01F78BF10D2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 16: 10-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 05F78BF10D2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 17: 44-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: A0FF115C0E2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 19: 09-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: A8FF115C0E2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 21: 52-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: AF70F5160F2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 24: 22-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: B370F5160F2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 24: 43-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: B770F5160F2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 25-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: B870F5160F2068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 28: 26-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: DF9990D0122068118A6DE3A00E05C7042011-12-20T21: 51: 02-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: FA7F1174072068118C149CDA0BBB90B02011-12-21T11: 20: 36-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: FE7F1174072068118C149CDA0BBB90B02011-12-21T11: 23: 12-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 090B980E082068118C149CDA0BBB90B02011-12-21T11: 24: 55-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 0D0B980E082068118C149CDA0BBB90B02011-12-21T11: 25: 47-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 110B980E082068118C149CDA0BBB90B02011-12-21T11: 26: 38-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 0C1B1D9F082068118C149CDA0BBB90B02011-12-21T11: 28: 58-08: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 101B1D9F082068118C149CDA0BBB90B02011-12-21T12: 48: 24-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 141B1D9F082068118C149CDA0BBB90B02011-12-21T13: 21: 27-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9DFC6FE50D2068118C149CDA0BBB90B02011-12-22T09: 14: 02-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 9EFC6FE50D2068118C149CDA0BBB90B02011-12-22T09: 14: 30-08: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 33E995871C2068118C149CDA0BBB90B02011-12-22T09: 14: 30-08: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 04801174072068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T08: 23: 12-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 08801174072068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T08: 31: 39-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 09801174072068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T08: 31: 50-05: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: C445F4A8082068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T08: 31: 50-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C545F4A8082068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T08: 32: 49-05: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: C945F4A8082068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T08: 32: 49-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 34A0E2B90A2068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T08: 46: 37-05: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 39A0E2B90A2068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T09: 02: 11-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 3EA0E2B90A2068118A6DE5C195EFF4E02011-12-27T09: 05: 23-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9ACF68DC0A2068118DBBCE517C2BC9DD2012-01-11T08: 58: 25-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 9AFDA4BB2D2068118DBBCE517C2BC9DD2012-01-11T13: 08: 02-05: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9FFDA4BB2D2068118DBBCE517C2BC9DD2012-01-11T13: 37: 02-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: A4FDA4BB2D2068118DBBCE517C2BC9DD2012-01-11T13: 40: 34-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 05801174072068118A6DC345F1DBDF0A2012-01-12T08: 52: 24-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 0A801174072068118A6DC345F1DBDF0A2012-01-12T09: 04: 32-05: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: DB067D9A0D2068118A6DC345F1DBDF0A2012-01-12T10: 44: 48-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 503189031C2068118A6DC345F1DBDF0A2012-01-12T11: 19: 35-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 563189031C2068118A6DC345F1DBDF0A2012-01-12T11: 20: 29-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 16A8A0A80F2068118A6DD4CBDE27628B2012-01-16T13: 58: 27-05: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1B714375272068118A6DD4CBDE27628B2012-01-16T13: 59: 07-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 99FBA67C262068118A6DD1F3FD7DC87D2012-01-19T14: 57: 09-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 5A19AA102E2068118A6DD1F3FD7DC87D2012-01-19T14: 57: 55-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 810187331D2068118A6DB19CB1E73E942012-02-10T13: 22: 39-05: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9A6A6F13322068118A6DB19CB1E73E942012-02-10T13: 23: 31-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 05C551933A2068118A6DB19CB1E73E942012-02-10T14: 24: 22-05: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные
  • 2012-02-10T14: 24: 32-05: 002012-02-10T14: 24: 37-05: 002012-02-10T14: 24: 37-05: 00Adobe InDesign CS5 (7.0)
  • 1JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaMAG9 + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAD / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AMYDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwD0zGxsf7PV + iZ9Bv5o8B5JKSfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / c kpX2bG / 0TP8ANH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / 0TP8ANH9y SlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / 0TP8ANH9ySlfZsb / RM / zR / ckp X2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / 0TP8ANH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySl fZsb / RM / zR / ckpX2bG / 0TP8ANH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / ckpHb jY ++ n9Ez6Z / NH7j / ACSUkxv6NV / Ub + QJKSpKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK UkpSSlJKcnrPVOp9PsrZgdPfmte0lzmkjaQeNGuSU5 // ADk + sX / lHb97v / SaSnQ6N1TqfULLGZ / T 34TWNBa5xJ3EnjVrUlOskpFb / OU / 1z / 1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKaD + v9Cqyjg2dRxGZQcKzQ6 + sW BxIAbsLt0meElN9JTVr6p022xlNWXQ + y19lVbG2MLnvp1tY0B0lzPzh37pKWx + q9Ly8q3BxczHvy aN3rUVWsfYzadjt7GuLhDtDKSm1I + 9JS6SkGTn4OF / TMirHlj7B6r2s9le3e73EaN3CT2lJS1Wfg 33uxacmqy9m7dUx7XPGzZuloM6eo2fiPFJSeRMd0lNbF6r0zOutx8HMoybaDF1dNrLHMMx72tcSN R3SU2klI35GPXczHfaxttoc6utzgHPDNu4tbyY3CfikpFf1PpuK6xmTl0UuorF1rbLGtLKydoe8O IhpOklJTYBDgHNMg6gjukpHk5ONh0Pycu1lFNYl9trgxjRx7nOIASUzY9ljG2VuDmOAc1zTIIOoI ISUySUpJSklKSUpJSklIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6jfyBJSVJTy / X / qnkdW6hlZVLqa2ZFGDVJLmP DsbLOTa7cxsia9GkGZ8OUlIuh / V / 634HXG5PUOpsyemsFrW1G2 + y0sLn + ixws9hLQQS8 + 782SElN Hon1B6r0z6yY / WL8qqzHoycrJFLXOlpy25Fby0Gsalvo9 + zvmlJsv6n / AFjZi5p6T1EU5WXnZOS1 psdVWyu591lcWUUtuLwXtLmuc5mnCSl7Pqp9ZMjquNnZea25mLnNyxOTkAFkWNAbQGekw1teAAPp 67iJKSk3S / q99bMPKoyc3qP2ttAd + hdk3hj3vOKwvf7PcIZa8MOjXODR7dUlM / rP9Wer / WhuJRkH Gxqqbv07q7Hue / He6wW1Cam6uYyo88z4AlKaOH9R + u4dfTrq81jc / Frf9ovZZYwWWW5WNc + drBvY aK3Nhw5jTuEpN0L6rfWXF61h9U6zl15TcX7Q0Nbk5Fha2 + uloLRc07pfW4lpMCZH0QElIaPqb9Ya juZdi47sb7SKX41ttduQzKy68p7LrW1NdX + jYWAt3ETPZJTFn1W + vo9dj + sNNVlW2sNyMgWN99bh V6hY7RoaR6u31HTr5JTZ + sX1P6x1vE6Q12RVZk9OoLb3utup9W31MOyQ + tr3QRju1OoMGJ4Skh2u + ofU / rB1TLzsTJqprysRmKWPc9pcGeraA7ax2nrNpPwDvmlMcn6rfX1zctmN1alrh3A4o9fJrLWA W7C7ZO0s3NAa0bXRLgTylNwfVbr9jMwZuYMsZdWWPStvtcxtr72W4j6xZXY2v069wlrNDESkp6rG xqcPGqxMZorpoY2qpg4axgDWj5AJKSpKUkpSSlJKUkpSSkVv85T / AFz / ANQ9JSsb + jVf1G / kCSkq SnlOodH + t12dfbh53p0Pe41M9VwhpOggNSU1 / wBh / Xf / AMsP / Bn / APkUlK / Yf13 / APLD / wAGf / 5F JSv2H9d // LD / AMGf / wCRSUr9h / Xf / wAsP / Bn / wDkUlK / Yf13 / wDLD / wZ / wD5FJSv2H9d / wDyw / 8A Bn / + RSUr9h / Xf / yw / wDBn / 8AkUlK / Yf13 / 8ALD / wZ / 8A5FJSv2H9d / 8Ayw / 8Gf8A + RSUr9h / Xf8A 8sP / AAZ // kUlK / Yf13 / 8sP8AwZ // AJFJSv2H9d // ACw / 8Gf / AORSUr9h / Xf / AMsP / Bn / APkUlJsL o / 1wqzKLcrO30MtY61vquMsDgXCNvgkp61JSklKSUpJSklKSUpJSK3 + cp / rn / qHpKVjf0ar + o38g SUlSU8 / mY31odlWuxeqY9NJeTXW5jCWt7AzUUlIfsv1w / wDLjG / zGf8ApFJSvsv1w / 8ALjG / zGf + kUlK + y / XD / y4xv8AMZ / 6RSUr7L9cP / LjG / zGf + kUlLtwvrk8wzq2O4 + VbD / 6JSUy / Z / 12 / 8ALSj / ALab / wCkUlK / Z / 12 / wDLSj / tpv8A6RSUr9n / AF2 / 8tKP + 2m / + kUlK / Z / 12 / 8tKP + 2m / + kUlNrpuH 9Zqctr + p59WRjgHdWxjWkmNNRW3v5pKdlJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklIrf5yn + uf8AqHpK Vjf0ar + o38gSUlSU4mV9UOi5mTZlXMsNlzi95DyBJSUi / wCY / Qf3Lf8AtwpKV / zH6D + 5b / 24UlK / 5j9B / ct / 7cKSlf8AMfoP7lv / AG4UlN3pf1e6b0e59 + E14fY3Y7c4u0kH + CSnTSUpJSklKSUpJSkl KSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUit / nKf65 / 6h6SlY39Gq / qN / IElJUlKSUpJSklKSUpJSklKSUp JSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUit / nKf65 / 6h6SlY39Gq / qN / IElJUlOJlfW / ou Hk2Ytz7BZS4seAwkSElIv + fHQf37f + 2ykpX / AD46D + / b / wBtlJSv + fHQf37f + 2ykpX / PjoP79v8A 22UlK / 58 дБ / фут / 7bKSlf8 + Og / v2 / 9tlJSv8Anx0H9 + 3 / ALbKSlf8 + Og / v2 / 9tlJSv + fHQf37f + 2y kpX / AD46D + / b / wBtlJSv + fHQf37f + 2ykpX / PjoP79v8A22UlK / 58 дБ / фут / 7bKSlf8 + Og / v2 / 9tlJ Sv8Anx0H9 + 3 / ALbKSlf8 + Og / v2 / 9tlJSv + fHQf37f + 2ykpX / AD46D + / b / wBtlJTt4uTVmY9eVTJr uaHskQYOoSUlSUpJSK3 + cp / rn / qHpKVjf0ar + o38gSUlSU8p1DLz2Z17a + rdPpaHuArta3e0Tw6W HVJSD7b1L / y66Z / mt / 8ASaSlfbepf + XXTP8ANb / 6TSUr7b1L / wAuumf5rf8A0mkpX23qX / l10z / N б / 6TSUr7b1L / AMuumf5rf / SaSlfbepf + XXTP81v / AKTSUr7b1L / y66Z / mt / 9JpKV9t6l / wCXXTP8 1v8A6TSUr7b1L / y66Z / mt / 8ASaSlfbepf + XXTP8ANb / 6TSUr7b1L / wAuumf5rf8A0mkpX23qX / l1 0z / Nb / 6TSUr7b1L / AMuumf5rf / SaSlfbepf + XXTP81v / AKTSUr7b1L / y66Z / mt / 9JpKV9t6l / wCX XTP81v8A6TSUr7b1L / y66Z / mt / 8ASaSlfbepf + XXTP8ANb / 6TSUzZ1PqrS0HrvTtoIkANGn + Ykp6 nFzMXNrNuJay5gO0uYQ4AgAxp8UlJklIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6jfyBJSVJTy + f0 / qlmbdZV0bB vY55LbbI3vE / Sd7 + UlIP2Z1f / wAoenf9H / yaSlfszq // AJQ9O / 6P / k0lK / ZnV / 8Ayh6d / wBH / wAm kpX7M6v / AOUPTv8Ao / 8Ak0lK / ZnV / wDyh6d / 0f8AyaSk + B0jLsy62dQ6Lg1Yxn1h2hpcPadsDce8 JKdj / m / 0T / uDR / 22P7klK / 5v9E / 7g0f9tj + 5JSv + b / RP + 4NH / bY / uSUr / m / 0T / uDR / 22P7klK / 5v 9E / 7g0f9tj + 5JSv + b / RP + 4NH / bY / uSUr / m / 0T / uDR / 22P7klK / 5v9E / 7g0f9tj + 5JSv + b / RP + 4NH / bY / uSUr / m / 0T / uDR / 22P7klK / 5v9E / 7g0f9tj + 5JSv + b / RP + 4NH / bY / uSUr / m / 0T / uDR / 22P7kl NrFw8XCrNWJUylhO4tYA0EkATp8ElJklIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6jfyBJSVJTy + flfWNmbc3G6j g1VB5FbLHsD2tnQOlvKSkh3z61f + WnTv8 + v / AMgkp0OjZ + eyyw9a6hhWMLR6YqsYCHTrMBqSnV / a fTf + 5dH / AG4z / wAkkpX7T6b / ANy6P + 3Gf + SSUr9p9N / 7l0f9uM / 8kkpX7T6b / wBy6P8Atxn / AJJJ Sv2n03 / uXR / 24z / ySSlftPpv / cuj / txn / kklK / afTf8AuXR / 24z / AMkkpX7T6b / 3Lo / 7cZ / 5JJSv 2n03 / uXR / wBuM / 8AJJKZ1Z2Fe8V05FVjzw1j2uOnkCkpOkp5nM + v3SMPJtxTRlXOpe6tzqmMIlpg xutafwQsKpH / AOOL0UAOOPl6 / wAiv / 0qjaqZD / GH0Q8U5X + Yz / 0qhaqYn / GL0QGBRln4MrP / AKOS tVJrPr30imsPuqya3O4rc1m / 5gWmPmjakR / xi9DH + Cyf82v / ANKpWp0 + ifWXp3X3WswhYx1IBcLQ BId3G1zklOskpFb / ADlP9c / 9Q9JSsb + jVf1G / kCSkqSnkuo9Ptsz73j6vtyQ6xxFxv279fpbZ0lJ TW / Zl3 / zsM / 9iD / 5JJSv2Zd / 87DP / Yg / + SSUr9mXf / Owz / 2IP / kklK / Zl3 / zsM / 9iD / 5JJSv2Zd / 87DP / Yg / + SSUr9mXf / Owz / 2IP / kklK / Zl3 / zsM / 9iD / 5JJSv2Zd / 87DP / Yg / + SSUr9mXf / Owz / 2I P / kklK / Zl3 / zsM / 9iD / 5JJSv2Zd / 87DP / Yg / + SSU6HQsF9PUG2P6I3A2tdF4u3wSIjbPdJT0ySnx / qdY / amYW2AH7RbyC3893dClIAbAY3Nd4at / ihSbK + 22x217Ghp5dGg / zUqVa4uqxSRRW5jnaC1w O / 8AszIaipquvZJDnlpPPqDUoKbGDmMxRYPs + Hmstj25DSSCP3Htc0hPBC029t9Rbem25OS7EwTg 3Cpnq7bTZW7U / RDtQkaULexQSit / nKf65 / 6h6SlY39Gq / qN / IElJUlPCdWq6Wep5Rtq6qXm12407 PTJn8yWcJKano9H / AND1j72f + QSUr0ej / wCh6x97P / IJKV6PR / 8AQ9Y + 9n / kElK9Ho / + h6x97P8A yCSlej0f / Q9Y + 9n / AJBJSvR6P / oesfez / wAgkpXo9H / 0PWPvZ / 5BJSvR6P8A6Hrh4s / 8gkpXo9H / AND1j72f + QSUr0ej / wCh6x97P / IJKV6PR / 8AQ9Y + 9n / kElK9Ho / + h6x97P8AyCSnvsDDr6fiV4dT nvZUCA6wguMknUgDxSU + b / WnFxcO2zJpr / SW5Lw / 3OgzudxPimWbXU52Ph324DupvrFeM07S + xw2 kj90h4OjvATgg6IqbKb7jVW4sMGAWlpGmh9232oWqmNdGXYHb3F1GO4eo6oFweTMNngfNDJ8uhX4 KM9W26qmnEGS8V5TGEPsZc1u6tr / AGt78A + CbilrTJzGMAWwpxsfKBfT0 + kgf4QPc0AfBryFNr2a z1n1Dw2YuXlubALq2 + 0P3jnzAKRCg9oglFb / ADlP9c / 9Q9JSsb + jVf1G / kCSkqSnieqZtbOo5LD9 YMjGLbHD0W0vcGa / RBFgBhJTV / aFX / zzZP8A2xZ / 6USUr9oVf / PNk / 8AbFn / AKUSUr9oVf8AzzZP / bFn / pRJSv2hV / 8APNk / 9sWf + lElK / aFX / zzZP8A2xZ / 6USUr9oVf / PNk / 8AbFn / AKUSUr9oVf8A zzZP / bFn / pRJSv2hV / 8APNk / 9sWf + lElK / aFX / zzZP8A2xZ / 6USUr9oVf / PNk / 8AbFn / AKUSUr9o Vf8AzzZP / bFn / pRJSXG6pjU5NV1v1iyLmVva99RosAeGkEtPvPKSntMPLoz8ZmXjO3VWiWkgiYMc h5JKfOur029Zuvp3tDaMmyfT1cCHOaA4E6aIcKeJj0RlnSm + oMRuXcCTU68OOwAwTXVP4oiJQZOz biN67hZVpZ6PVRSAzaCyC36J2nSPiCjwotw + pdYt6T0a6vKDPtbRDKDLmOc47fV9OttdcecJBTwV mdl3j0rX7mTvOkSRxMIRgAbZJZJSFF1Pqv1OvA6hXZltdZjW / ora2fSIeYaR8HFPGzGX1D6njM + 1 5RyG0VsLGhtdAI4c7Ul3kU0lQeqQSit / nKf65 / 6h6SlY39Gq / qN / IElJUlPH9Svz25 + QK + o9LqaL HbWXBvqNE8P / AEJ1 + aSmt9o6l / 5adH + 5v / pBJSvtHUv / AC06P9zf / SCSlfaOpf8Alp0f7m / + kElK + 0dS / wDLTo / 3N / 8ASCSlfaOpf + WnR / ub / wCkElK + 0dS / 8tOj / c3 / ANIJKV9o6l / 5adH + 5v8A6QSU r7R1L / y06P8Ac3 / 0gkpX2jqX / lp0f7m / + kElK + 0dS / 8ALTo / 3N / 9IJKV9o6l / wCWnR / ub / 6QSUr7 R1L / AMtOj / c3 / wBIJKev6bXk1YNNeY6t1wHvdSIYZJI2ja3t5JKfP + n2209Z6rVdUz7LfdY9uV9A ssY9zNjud2hkfciNFSOgbWVi4HUbsQYLfs2VJpc4gtLpgt9zwZ3RPknEGloOri9U + 3WdSx6eqC7G NDCx9joDpn2ndA9pPhIQjYGuqjq1M113VPq9a + / IdvdfDbby0mz03kbRtTJZOE0yQx8QJeUOPabx jNEWuf6IH8onZ + VPOi0au31fAwunda6d0 / BBDv0XryS7c7eBuk8TB0CixTlIG2XNCMaAfVPq0Iyc j + qPylPYnoUlIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6jfyBJSVJTyXUem9Usz77Kuh5uQx1ji2572hzxP0j + mH PwSU1v2V1j / 53cP / ALcb / wCl0lK / ZXWP / ndw / wDtxv8A6XSU3OldEtvySzqvRMXGo2kh7HBx3SIE C1ySnX / 5tdB / 7hVfcf70lK / 5tdB / 7hVfcf70lK / 5tdB / 7hVfcf70lK / 5tdB / 7hVfcf70lK / 5tdB / 7hVfcf70lK / 5tdB / 7hVfcf70lK / 5tdB / 7hVfcf70lK / 5tdB / 7hVfcf70lK / 5tdB / 7hVfcf70lOkA GgAaAaBJT5xlZzaX2VNrrc45F + 7ewEEeq + J8wUVWXRxXdLxb8fPuxw26wervBscAeCQ31C0fclaq dnL / AGP1ij0 / tFe5vuY8wHsPlvh4hA0QujIxNvM9V + q1l2N6WPfj5R9RjpLm07WtduIA1h4JREQq cpSecwvq9kY3W7ep9ZfVjiiyy9tIcHueTucx7dst2 / OZTcstKDJhhrxHZ52rqVmZ9YKc + 7UPyKy1 v7rQ4NaB8k6EeEUxzlxSt9n + q8jIyAf3R + VErXokFIrf5yn + uf8AqHpKVjf0ar + o38gSUlSU8T1T NrZ1HJYfrBkYxbY4ei2l7gzX6IIsAMJKav7Qq / 8Anmyf + 2LP / SiSlftCr / 55sn / tiz / 0okpX7Qq / + ebJ / wC2LP8A0okpX7Qq / wDnmyf + 2LP / AEokpX7Qq / 8Anmyf + 2LP / SiSlftCr / 55sn / tiz / 0okpX 7Qq / + ebJ / wC2LP8A0okpX7Qq / wDnmyf + 2LP / AEokpX7Qq / 8Anmyf + 2LP / SiSlftCr / 55sn / tiz / 0 okpX7Qq / + ebJ / wC2LP8A0okp6Gv65dAZW1jsl73NaAXGt + pA54SU7GHl0Z + MzLxnbqrRLSQRMGOD 8ElPlvUnxm2j / hrv / P1qKnSyrIpxAT / gv7k0pCfAdLnfBBLdlJTndYxMU42V1F7Ab6cW0Mce3sd2 4nVKtU8RqnyzDc1r63lu7YQ6AdpMfyhwnrh2P / Fb1CvLycypv2kPZUwkXXerXq4 / RBEg / NJT6Igp Fb / OU / 1z / wBQ9JSsb + jVf1G / kCSkqSnlOoXZ4zrxXndHraHu2svc0WATw / 2HVJTX9fqX / lh0L / Ob / wCQSUr1 + pf + WHQv85v / AJBJSvX6l / 5YdC / zm / 8AkElK9fqX / lh0L / Ob / wCQSUr1 + pf + WHQv85v / AJBJSvX6l / 5YdC / zm / 8AkElK9fqX / lh0L / Ob / wCQSUr1 + pf + WHQv85v / AJBJSvX6l / 5YdC / zm / 8A kElK9fqX / lh0L / Ob / wCQSUr1 + pf + WHQv85v / AJBJTrdO6d1sZLH9SGBZjQdwpZ7jp7YmsDlJTtsY ytoYxoa0cACAElPj / UL6reoZLa3BxqyLmPA5afVtMFJTo5dm5mKPCofwQKQ3OmOku + AQS35SU0fr A6Og9SMx + q2 / i1IKfNui9KzOpU22YoYTTtBDyRJdOgInwTr0Wvof + KnCzMPqPUBl0uqmlkGQ5phx 4c0lAKfSkVIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6jfyBJSVJTynUOn59mdfZX0HHyGue4i51rQXifpEGwcpKa / wCzOo // ADt4v / bzP / SiSlfszqP / AM7eL / 28z / 0okpX7M6j / APO3i / 8AbzP / AEokpX7M6j / 87eL / ANvM / wDSiSlfszqP / wA7eL / 28z / 0okpX7M6j / wDO3i / 9vM / 9KJKV + zOo / wDzt4v / AG8z / wBKJKV + zOo // O3i / wDbzP8A0okpX7M6j / 8AO3i / 9vM / 9KJKV + zOo / 8Azt4v / bzP / SiSlfszqP8A87eL / wBv M / 8ASiSnVq6h9a97GP6TWyuQHEXMMN7n6aSneSU + KfWDDuZ1TLzunM2XMvt9SsyW2je7T4 + CaVW2 KOoDPa2KzUaWhhkzOk6cJXa6qdnpjwwvnwCSm / 647SUrU5n1oucPq51h3n + Yifi5o / ikFFyfqhhC jobLY1yXus17tB2N / wCpTlr3f1P / AKRkD + QPypKepSUit / nKf65 / 6h6SlY39Gq / qN / IElJUlPCdW w + mv6nlPt6b1C15tcXWVfQcZ5b + jOiSmp9h6T / 5VdT / 1 / wCtpKV9h6T / AOVXU / 8AX / raSlfYek / + VXU / 9f8AraSlfYek / wDlV1P / AF / 62kpX2HpP / lV1P / X / AK2kpX2HpP8A5VdT / wBf + tpKV9h6T / 5V dT / 1 / wCtpKV9h6T / AOVXU / 8AX / raSlfYek / + VXU / 9f8AraSlfYek / wDlV1P / AF / 62kpX2HpP / lV1 P / X / AK2kpJRj9Mx7676 + ldT31Oa9s8S0yP8ABpKfQK3 + pW2wgt3NDtp5EiYKSnzLqWRj15 + UDYJ9 azQdjuKCnA6tnuxyzJxGGzY6bmxG5nf5oJDudBzsbNodlY7g9hga6Fp / dcOxSS6FmfjVfzlrGfFw H8UlU4n1h630rL6Xk9PZksc + 8NZ7dRo5rtT8krVTPpzqcbEpxaGlldTQ1oknzOp8Sih676mEHJyI M + xv5UgovWIoRW / zlP8AXP8A1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKcHL + rmfk5NuRX1jKobY4ubUxztrQfzRF gSUi / wCa3Uv / AC9zP85 // pVJSv8Amt1L / wAvcz / Of / 6VSUr / AJrdS / 8AL3M / zn / + lUlK / wCa3Uv / AC9zP85 // pVJSv8Amt1L / wAvcz / Of / 6VSUr / AJrdS / 8AL3M / zn / + lUlK / wCa3Uv / AC9zP85 // pVJ Sv8Amt1L / wAvcz / Of / 6VSUu36r9Sa4OPXMwgEGC52v8A4Kkp6JJSklKSUpJTgZ31L6Tn3vvtfexz 3FxDHNAlxk81koUppu / xcdEdzflj4Pr / APSKVJtpD / FH9XWW + tVl59RJmGW1ATxx6CXCq1z / AIpP q24kuyc4k + NlZ / LQlSrZVf4pvq5S / ezIzZHEvq / 9IJGIKhIh2WfUrpLGhosv08XN / wDSaVIt0Ol9 Ew + kusfjF7nWAAl5B0Hhta1FToJKRW / zlP8AXP8A1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKeB6vT9W3dUyjks6k bja71DUKtm6ddu7WElNT0Pqp / o + rf5tKSleh9VP9h2b / ADaUlK9D6qf6Pq3 + bSkpXofVT / R9W / za UlK9D6qf6Pq3 + bSkpXofVT / R9W / zaUlK9D6qf6Pq3 + bSkpXofVT / AEfVv82lJSvQ + qn + j6t / m0pK ekq + uvS6q2VNxc0hjQ0TWyYAj / SJKZf8 + em / 9xcz / ttn / pVJSv8Anz03 / uLmf9ts / wDSqSlf8 + em / wDcXM / 7bZ / 6VSUr / nz03 / uLmf8AbbP / AEqkpX / Pnpv / AHFzP + 22f + lUlK / 589N / 7i5n / bbP / SqS lf8APnpv / cXM / wC22f8ApVJSv + fPTf8AuLmf9ts / 9KpKdTpHWcfrNdluPXbUK3BpFzQ0mROkOckp vpKUkpFb / OU / 1z / 1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKeM6n1A19QyGf84HY22xw9EUWO2a / R3BsGElNb9pn / AOeZ3 / sNb / 5FJSv2mf8A55nf + w1v / kUlK / aZ / wDnmd / 7DW / + RSUr9pn / AOeZ3 / sNb / 5FJSv2mf8A 55nf + w1v / kUlK / aZ / wDnmd / 7DW / + RSUr9pn / AOeZ3 / sNb / 5FJSv2mf8A55nf + w1v / kUlK / aZ / wDn md / 7DW / + RSUr9pn / AOeZ3 / sNb / 5FJSv2mf8A55nf + w1v / kUlK / aZ / wDnmd / 7DW / + RSUr9pn / AOeZ 3 / sNb / 5FJSv2mf8A55nf + w1v / kUlK / aZ / wDnmd / 7DW / + RSUr9pn / AOeZ3 / sNb / 5FJSv2mf8A55nf + w1v / kUlK / aZ / wDnmd / 7DW / + RSUr9pn / AOeZ3 / sNb / 5FJT2XS72ZPTse6u77SDW0G6C3eWja5210 ESQkptJKRW / zlP8AXP8A1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKeP6k / MGfkBl / R2t9R0C81 + oBP58iZSU1t + d / 3I6F99X / AJFJSt + d / wByOhffV / 5FJSt + d / 3I6F99X / kUlK353 / cjoX31f + RSUrfnf9yOhffV / wCR SUrfnf8AcjoX31f + RSUrfnf9yOhffV / 5FJSt + d / 3I6F99X / kUlK353 / cjoX31f8AkUlK353 / AHI6 F99X / kUlK353 / cjoX31f + RSUrfnf9yOhffV / 5FJSt + d / 3I6F99X / AJFJTcb0r6yvaHsq6W5rgC1w raQQeCD6aSl / 2R9Z / wDQdM / 7ab / 6TSUr9kfWf / QdM / 7ab / 6TSUr9kfWf / QdM / wC2m / 8ApNJSv2R9 Z / 8AQdM / 7ab / AOk0lK / Zh2n / ANB0z / tpv / pNJTsdEp6zQyyvqv2cMG30G4w2gfS3yIHkkp1ElIrf 5yn + uf8AqHpKVjf0ar + o38gSUlSU8f1LM + qjM / IZl9MyLbxY4WWNbIc6dSP0w / IkprfbvqZ / 5UZX + b / 6nSUr7d9TP / KjK / zf / U6SlfbvqZ / 5UZX + b / 6nSUr7d9TP / KjK / wA3 / wBTpKV9u + pn / lRlf5v / AKnSUr7d9TP / ACoyv83 / ANTpKV9u + pn / AJUZX + b / AOp0lK + 3fUz / AMqMr / N / 9TpKV9u + pn / lRlf5 v / qdJSvt31M / 8qMr / N / 9TpKV9u + pn / lRlf5v / qdJSvt31M / 8qMr / ADf / AFOkpX276mf + VGV / m / 8A qdJTqV / XXpVVbaq8TMaxjQ1o9NugAgD + dSUy / wCfPTf + 4uZ / 22z / ANKpKV / z56b / ANxcz / ttn / pV JSv + fPTf + 4uZ / wBts / 8ASqSlf8 + em / 8AcXM / 7bZ / 6VSUlxPrhgZmTVi142U11zgxrnsaGgnxIsKS neSUpJSK3 + cp / rn / AKh6SlY39Gq / qN / IElJUlPGdT6ga + oZDP + cDsbbY4eiKLHbNfo7g2DCSmt + 0 z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / Ip KV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhr f / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8A PM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKeu6 NTk1YLftWUc11h9RlxbtljgC0QUlN5JSK3 + cp / rn / qHpKVjf0ar + o38gSUlSU85m9P6 / Zl3WY + N0 19TnksdbXLyO24xykpD + zPrL / wBxOk / 9t / 8AmKSlfsz6y / 8AcTpP / bf / AJikpv8ASumZe6z9sYmB tgel6FY513btzUlOh + zOm / 8AcSj / ALbZ / wCRSUr9mdN / 7iUf9ts / 8ikpX7M6b / 3Eo / 7bZ / 5FJSv2 Z03 / ALiUf9ts / wDIpKV + zOm / 9xKP + 22f + RSUr9mdN / 7iUf8AbbP / ACKSlfszpv8A3Eo / 7bZ / 5FJS v2Z03 / uJR / 22z / yKSlfszpv / AHEo / wC22f8AkUlK / ZnTf + 4lH / bbP / IpKV + zOm / 9xKP + 22f + RSUr 9mdN / wC4lH / bbP8AyKSlfszpv / cSj / ttn / kUlK / ZnTf + 4lH / AG2z / wAikpX7M6b / ANxKP + 22f + RS Ur9mdN / 7iUf9ts / 8ikpsta1rQ1oDWtEADQABJS6SkVv85T / XP / UPSUrG / o1X9Rv5AkpKkpSSlJKU kpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSkVv85T / XP / UPSU52P9YuiNor a7MqBDGgie4HwSUk / wCcfQ / + 5tX3 / wCxJSv + cfQ / + 5tX3 / 7ElK / 5x9D / AO5tX3 / 7ElK / 5x9D / wC5 tX3 / AOxJSv8AnH0P / ubV9 / 8AsSUr / nH0P / ubV9 / + xJSv + cfQ / wDubV9 / + xJSv + cfQ / 8AubV9 / wDs SUr / AJx9D / 7m1ff / ALElK / 5x9D / 7m1ff / sSUr / nH0P8A7m1ff / sSUr / nH0P / ALm1ff8A7ElK / wCc fQ / + 5tX3 / wCxJSv + cfQ / + 5tX3 / 7ElK / 5x9D / AO5tX3 / 7ElK / 5x9D / wC5tX3 / AOxJSv8AnH0P / ubV 9 / 8AsSUr / nH0P / ubV9 / + xJSv + cfQ / wDubV9 / + xJSv + cfQ / 8AubV9 / wDsSUr / AJx9D / 7m1ff / ALEl K / 5x9D / 7m1ff / sSUr / nH0P8A7m1ff / sSUjs + sXRC + ojMqhryTrwNrx4eaSnzRFCklMS4g8hJK24 + IQUrcfEJKVuPiElLh57o2pW9qVqVvalal97UrUtvalal97UrUre1K1LpIUkpSSlJKUkpSSlJKe0 + rX1e6P1DpFWVl4 / qWuc8F297eHEDRrwEkup / zR + r3 / cT / wAEt / 8ASiCnN + sf1c6NgdGyMvEx / Tur 2bXb3ujc9jTo55HBRU8SkhSSlJKUkpbb5lJKtvmUlK2 + ZSUrb5lJStvmUlK2 + ZSUrb5lJStvmUlK AjzSQukpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKel6L9bquk9OrwXYzrSwuO8PAnc4u42nxSS3v / HAp / 7hO / 7c H / kUqU0us / XCrqnTbsBuK6s27feXgxtc1 / G0fupKeZSQpJT / AP / Z
  • 2JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAD / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AMYDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwD0zGxsf7PV + iZ9Bv5o8B5JKSfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / c kpX2bG / 0TP8ANH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / 0TP8ANH9y SlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / 0TP8ANH9ySlfZsb / RM / zR / ckp X2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / 0TP8ANH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySl fZsb / RM / zR / ckpX2bG / 0TP8ANH9ySlfZsb / RM / zR / ckpX2bG / wBEz / NH9ySlfZsb / RM / zR / ckpHb jY ++ n9Ez6Z / NH7j / ACSUkxv6NV / Ub + QJKSpKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK UkpSSlJKcnrPVOp9PsrZgdPfmte0lzmkjaQeNGuSU5 // ADk + sX / lHb97v / SaSnQ6N1TqfULLGZ / T 34TWNBa5xJ3EnjVrUlOskpFb / OU / 1z / 1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKU kpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpFb / OU / 1z / 1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKRnIxwSDawEGCN w0ISUt9pxv8ASs / zh / ekpb7ZiTt9euZiN7ZmJjnwSUv9pxv9Kz / OH96Slm5eI8Sy6tw8Q8H + KSlf a8QmBdXPhvHb5pKV9tw9u716oiZ3tiPHlJTn9Wu6hc2r9iZmLU4Em03OBkabYhr / ADSU5u364 / 8A llgff / 6hSUrb9cf / ACywPv8A / UKSl9v1xgH9pYEOnafHaYdH6HsUlLbfrj / 5ZYh4 / wDqFJStv1x / 8ssD7 / 8A1Ckp3cK9zMWpudkUvyA39K5jhtLvL6P5ElJvtON / pWf5w / vSUr7Tjf6Vn + cP70lK + 043 + lZ / nD + 9JSvtON / pWf5w / vSUr7Tjf6Vn + cP70lK + 043 + lZ / nD + 9JTJl1Nh31va4xMNIJhJTNJSK3 + cp / rn / qHpKVjf0ar + o38gSUlSUgqsZVQ + yw7WtfYSf7bklM676rQTW7dETAPcSkpoZ3SKszLGSR T9EAh + O2xxcJAdvdrppHwSUiHRCysNrdRW4Nc0ubit1LnAl0T4FwjzlJSh0XbYLJxnOH5zsQbgIi AWvbGvkkpf8AY9jQw1OxWPrdubGH7QRs26epIjb2d4eCSlfscyCBiTMn9UJ7kn / C + aSmA + r4Di + s 4o1a4B2ICGloa07f0jYmElOtj0sx6WUsa1oYIhjdrZ7w3WNUlJElNan + db / 1 / wD8 + NSUlGTjuf6T bWF5 / NDhOmvEpKQ9QrfkYrqafSc50SLS4N015YQeUlOZV0U06VU4zQCHNi27QucDd + d3BdHnCSlz 0vJsDBbXiEsBa077pa383aZkd5SUv + y8jYAa8Xcwh7ZsucN51J1d9ySlv2TcdzzTiixz98 + tfEyD xp9yVqYDodktLacWQA0t9W / QD9127w8klOt0 + m / Hx / SvbW0tcdoqc5wg6yTZrMpKbKSkTv6VX / xb / wAtaSkqSkVv85T / AFz / ANQ9JSsb + jVf1G / kCSkqSkFbg3HscXbA11p3HWIe / VJSKvKrDTY68WBp bqGxEgxoOZSJpSQW3v8AoBjG + Lzr / mj + 9NslS5ba4a3hp8WNA / 6svSo91Lei7k5Lz / mj8jQlw + KV CkTrc4 + W4 / wIR4VWo0Vn / CO / 7ceP + / ocIQkYK6WRv0nlzi78XOKcAolX2igGDYyfDcP9e6SlhlYz iA21hJMABw1J + aSkdP8AOt / 6 / wD + fGpKU22ovLG0vYYd7jWQOP3oSUtfkXtt2UV7w1oe / TmSQANR + 6exSq06Aasqs7Gt0Dtr + 7HiHA + CR0Vwnom3Dz + 4pIX3Dz + 4pKVuHn9xSUoEHx + 4pKVImJ1SUoua BJIASUiJByayNQa3 / lrSUmSUit / nKf65 / wCoekpWN / Rqv6jfyBJSVJTWZaxlTmueGEuuIJ8GudJ + SSlse0PJi8WwR + btiQfypKT7v5Tf9fmkpW7 + U3 / X5pKVu / lN / wBfmkpW7 + U3 / X5pKVu / lN / 1 + aSl 5aR7i0hJVNd1ONZuZ6oncTA2SCe30UlM2sxKg0HZLYhx2gz8oSUjrexjw97g1oF5LiYAHqN1lJSU vv3uaagK9ffu7R + 7HikpFUX3X5En2tcGe0xMNaYkCdCSm7lJ2DOzDou / nqm29v0hLv8AqpRpFLsx MesAV0sYBxt9sfcEOAKJtd2O12h4 / K2wfkKPCEg0sMWoc1h49cl3 / VShwBVrsxqK3FzKa2FwIcWg AkHsdEREDZRJLGzCx3kksZERGxhh5tKJJKKYVdNxGNch2VWFxMk1sGhjT2tHgkpLtazIqa0AAVvA A7a1pKTJKRW / zlP9c / 8AUPSUrG / o1X9Rv5AkpKkpzyLPtNJY10N + 1E2AFwad4iQByeySmxWbT9J + 7URNbmxofHlJSSbP3h / mn + 9JSps / eH + af70lKmz94f5p / vSUqbP3h / mn + 9JSps / eH + af70lKcWbf 05bE6bhA / wCkgSBuq6adgwPc1 + RU0ucYkVaRGg3N7AhEKZ1WdK2ta19Dy8gS3Z7nR / J7wUlIc0iv EtI0AZkDQgR + kaO6Sm65mRvLjY309fZs1iP3t38ElMMJjm1OfImyyx / HYuO3v4QmxSTbY93iPu / 2 pyFe7xh4f7UlK93iPu / 2pKV7vEfd / tSUtBIIdBB0IhJSCzAxrHbixo9pAAY3v8QkkklevCpZJe1r 3STu2gHX4JIUymqi + uuloYwV2Q1ogc1pKbCSkVv85T / XP / UPSUrG / o1X9Rv5AkpKkpBV / MP5 + lb9 H6X038eaSmFJmYddyP5xsdjx7fvSUmg / vv8AuH / kUlKg / vv + 4f8AkUlKg / vv + 4f + RSUqD ++ / 7h / 5 FJSoP77 / ALh / 5FJTJvHJPxEfwCSmDqGuBBc8SZJD3D5CCkpmxgY0NkujSXGT8ykpBT / Ot / 6 // wCf GpKZuqHqGz1Hzqdm728Rwkpm2trGhjZAaAAJPASUy2jz + 8pKVtHn95SUraPP7ykpW0ef3lJSto + P xMpKQ24ldjt0NGkRtB7ykBSmLMDHBcbGNsLo5aBx / tSUz2tZkVNYIArfAHxrSUmSUit / nKf65 / 6h 6SlY39Gq / qN / IElJUlIaBuqc2SJfYJHI97klMKSNTvtOoH6UR2P0faPFJSXe398 / d / sSUre398 / d 4fJJSt7eN5 + 7x + SSleoz9 / w / HQdklK9Rn757 / hoeySmTSDwZ + KSmSSlJKa1P863 / AK // AOfGpKU / 7GMjbDftBBcNNeNT9ySk36L + T + CSlfov5P4JKV + i / k / gkpX6L + T + CSlfov5P4JKXGyfbE + SSmSSl JKRO / pVf / Fv / AC1pKSpKRW / zlP8AXP8A1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKQNqyGSGWM2lznCWEn3Eu / wBI PFJTndX6tidNfVX1HIaxxPq1htLz9E / ybCkpzv8AnN0Lbt + 16QG / zFvAdv8A3 / FJSj9ZuhGZy + S8 n9Bb / hPpfnpKXh2p6IHB32zUOD / 5i3lrdn7 / AIJKYt + svQmNDG5egaxg / Q28Vnc38 / xSUu76zdCc C05ehDwYotH84dzvz / FJSRn1u6NW57m5gmx2500W8wG / v + ASUz / 55dJ / 7mN / 9h7P / JpKV / zy6T / 3 Mb / 7D2f + TSUwb9beitLHNzBub6m6aLIPqOD9Bu0iElM / + eXSf + 5jf / Yez / yaSmuPrN0YNa37cfaK h / MWa + k7cJ9 / fukpifrJ0Ygj9oOgte3 + Yt / wjt5P0 + UlMz9aOjlxP27lznf0ez88bf3klLN + s3Rm ua4Z30SyB6Fn5gLf3u8pKUPrN0YNDPt3DWt / mLPzHbx + ekplX9aej1uDvt0w6x0Giz / CHd + 927JK Tf8APLpP / cxv / sPZ / wCTSU6nT879p44ysO5j6iS0E1ObqOdDYElNhlV3qiy17XbWuaA1pb9ItPd7 v3UlJklIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6jfyBJSVJTn3df6Nj2vouy62WVkte0nUEdklInfWL6vP1fl0u + Ov8ElLft / 6t / wDcqj / X5JKV + 3 / q3 / 3Ko / 1 + SSlft / 6t / wDcqj / X5JKV + 3 / q3 / 3Ko / 1 + SSlft / 6t / wDcqj / X5JKV + 3 / q3 / 3Ko / 1 + SSlft / 6t / wDcqj / X5JKS4vVOiZtwx8W6m210kMaNTGp7JKb3o0 / 6 Nv3BJSvRp / 0bfuCSlejT / o2 / cElK9Gn / AEbfuCSlejT / AKNv3BJSvRp / 0bfuCSlejT / o2 / cElK9G n / Rt + 4JKV6NP + jb9wSUya1rRDQAPAaJKXSUpJSK3 + cp / rn / qHpKVjf0ar + o38gSUlSU8p1DL + rjM 69uT0jIuuD3Cy1tIcHOnUg + oElNf7b9Vf / KTJ / 7YH / pVJSvtv1V / 8pMr / tgf + lUlK + 2 / VX / ykyv + 2B / 6VSUr7b9Vf / KTK / 7YH / pVJSvtv1V / 8pMr / tgf + lUlK + 2 / VX / ykyv + 2B / 6VSUr7b9Vf / KTK / 7Y H / pVJSvtv1V / 8pMr / tgf + lUlJsXq / wBXsK4ZGL0fLqtbID20iROh / wAKkpu / 88sP / uDn / wDbLf8A 0okpX / PLD / 7g5 / 8A2y3 / ANKJKV / zyw / + 4Of / ANst / wDSiSlf88sP / uDn / wDbLf8A0okpX / PLD / 7g 5 / 8A2y3 / ANKJKV / zyw / + 4Of / ANst / wDSiSlf88sP / uDn / wDbLf8A0okpX / PLD / 7g53 / bLf8A0okp X / PLD / 7g5 / 8A2y3 / ANKJKdrDyW5mNXlMY + ttrdwZYNrh / WElJSZJSklIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6 jfyBJSVJTx / Us + uvqGQw / WKzGLbHD0BjPeK9fo7hzCSmt + 0qv / npt / 8AYSxJSv2lV / 8APTb / AOwl iSlftKr / AOem3 / 2EsSUr9pVf / PTb / wCwliSlftKr / wCem3 / 2EsSUr9pVf / PTb / 7CWJKV + 0qv / npt / wDYSxJSv2lV / wDPTb / 7CWJKV + 0qv / npt / 8AYSxJSv2lV / 8APTb / AOwliSlftKr / AOem3 / 2EsSUr 9pVf / PTb / wCwliSlftKr / wCem3 / 2EsSUr9pVf / PTb / 7CWJKV + 0qv / npt / wDYSxJSv2lV / wDPTb / 7 CWJKV + 0qv / npt / 8AYSxJSv2lV / 8APTb / AOwliSnU6Z9ZujYeN6OZ1Z2bZuLvVdRawwY9sbXJKdbp 3W + l9Ve + vAu9V1YDnDY9sA6fntakpvpKRW / zlP8AXP8A1D0lKxv6NV / Ub + QJKSpKeazumfWG3Mus x6enuqc8lhtrBeWk6bjsOqSkH7I + s / 8AoOmf9tN / 9JpKV + yPrP8A6Dpn / bTf / SaSlfsj6z / 6Dpn / AG03 / wBJpKV + yPrP / oOmf9tN / wDSaSlfsj6z / wCg6Z / 203 / 0mkpX7I + s / wDoOmf9tN / 9JpKV + yPr P / oOmf8AbTf / AEmkpX7I + s / + g6Z / 203 / ANJpKV + yPrP / AKDpn / bTf / SaSlfsj6z / AOg6Z / 203 / 0m kpX7I + s / + g6Z / wBtN / 8ASaSlfsj6z / 6Dpn / bTf8A0mkpX7I + s / 8AoOmf9tN / 9JpKV + yPrP8A6Dpn / bTf / SaSlfsj6z / 6Dpn / AG03 / wBJpKV + yPrP / oOmf9tN / wDSaSm50vpPUxkk9Xx8B1G0wKam7t2k fmBJTrfszpv / AHEo / wC22f8AkUlK / ZnTf + 4lH / bbP / IpKSU4mLjkux6a6i7QljQ2fuASUmSUit / n Kf65 / wCoekpWN / Rqv6jfyBJSVJTwnVreljqeULbeqh5tduFOz0wZ / Ml / CSmp63R / 9N1j7mf + TSUr 1uj / AOm6x9zP / JpKV63R / wDTdY + 5n / k0lK9bo / 8Apusfcz / yaSlet0f / AE3WPuZ / 5NJSvW6P / pus fcz / AMmkpXrdH / 03WPuZ / wCTSUr1uj / 6brh4M / 8AJpKV63R / 9N1j7mf + TSUr1uj / AOm6x9zP / JpK V63R / wDTdY + 5n / k0lK9bo / 8Apusfcz / yaSlet0f / AE3WPuZ / 5NJSvW6P / pusfcz / AMmkpXrdH / 03 WPuZ / wCTSUr1uj / 6brh4M / 8AJpKV63R / 9N1j7mf + TSUr1uj / AOm6x9zP / JpKdzA + rGL1DErzKs7P Yy0EhtjwHCCRqBPgkp6TExxiY1WMHusFTQwPeZcY7lJSZJSK3 + cp / rn / AKh6SlY39Gq / qN / IElJU lPGdT6ga + oZDP + cDsbbY4eiKLHbNfo7g2DCSmt + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / Ip KV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhr f / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8A PM7 / ANhrf / IpKV + 0z / 8APM7 / ANhrf / IpKdhnRPrFYxtjOuOLXgOafT5B1 / eSUv8AsH6yf + Xbv + 2 / / MklK / YP1k / 8u3f9t / 8AmSSl29C + sYcC7rTiAQSPT5H + ckp6JJSklIrf5yn + uf8AqHpKVjf0ar + o 38gSUlSU81nZ + RXmXMb9XPtQa8gXwP0mv0v5l3PxSUg / aOT / APOt + A / 950lK / aOT / wDOt + A / 950l K / aOT / 8AOt + A / wDedJSv2jk // Ot + A / 8AedJSv2jk / wDzrfgP / edJSv2jk / 8AzrfgP / edJSv2jk // ADrfgP8A3nSUr9o5P / zrfgP / AHnSUr9o5P8A8634D / 3nSUr9o5P / AM634D / 3nSUr9o5P / wA634D / AN50lK / aOT / 8634D / wB50lK / aOT / APOt + A / 950lK / aOT / wDOt + A / 950lK / aOT / 8AOt + A / wDedJTY h2k620BregXgDQAPP / pFJS // ADl65 / 5Q3 / 55 / wDSKSlf85euf + UN / wDnn / 0ikpX / ADl65 / 5Q3 / 55 / wDSKSnX6Xm5OdjG / LxXYVm4t9J5kwI930WpKbiSkVv85T / XP / UPSUrG / o1X9Rv5AkpKkp4Tq1vS x1PKFtvVQ8Wu3CnZ6YM / mS / hJTU9bo / + m6x9zP8AyaSlet0f / TdY + 5n / AJNJSvW6P / pusfcz / wAm kpXrdH / 03WPuZ / 5NJSvW6P8A6brh4M / 8mkpXrdH / ANN1j7mf + TSUr1uj / wCm6x9zP / JpKV63R / 8A TdY + 5n / k0lK9bo / + m6x9zP8AyaSlet0f / TdY + 5n / AJNJSvW6P / pusfcz / wAmkpXrdH / 03WPuZ / 5N JSvW6P8A6brh4M / 8mkpXrdH / ANN1j7mf + TSUr1uj / wCm6x9zP / JpKV63R / 8ATdY + 5n / k0lK9bo / + m6x9zP8AyaSlet0f / TdY + 5n / AJNJSvW6P / pusfcz / wAmkp6 / 6rsob0v1MZ + RZXbY54 + 1x6gIhke0 nT2pKddJSK3 + cp / rn / qHpKVjf0ar + o38gSUlSU4WX0br92Tbbj9XdTU9xcyoMnaDwJ3JKQ / sH6yf + Xbv + 2 // ADJJSv2D9ZP / AC7d / wBt / wDmSSlfsH6yf + Xbv + 2 // MklK / YP1k / 8u3f9t / 8AmSSlfsH6 yf8Al27 / ALb / APMklK / YP1k / 8u3f9t / + ZJKV + wfrJ / 5du / 7b / wDMklK / YP1k / wDLt3 / bf / mSSlfs H6yf + Xbv + 2 // ADJJSv2D9ZP / AC7d / wBt / wDmSSlfsH6yf + Xbv + 2 // MklK / YP1k / 8u3f9t / 8AmSSn o0lKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSK3 + cp / rn / qHpKVjf0ar + o38gSUlSU8J1a / Ab1PKbZ1jMocLXbqq 2OLWmfotiwaJKan2npv / AJeZ3 + Y // wBKpKV9p6b / AOXmd / mP / wDSqSlfaem / + Xmd / mP / APSqSlfa em / + Xmd / mP8A / SqSnW6N9Y + jdKqsrtzsnMNjg4OtY6WwIgS5ySnQ / wCfHQf37f8AtspKV / z46D + / b / 22UlK / 58 дБ / фут / 7bKSlf8APjoP79v / AG2UlK / 58 дБ / фут / 7bKSlf8 + Og / v2 / wDbZSUr / nx0H9 + 3 / tspKV / z46D + / b / 22UlK / wCfHQf37f8AtspKV / z46D + / b / 22UlK / 58 дБ / фут / 7bKSlf8APjoP79v / AG2UlMq / rr0O2xtTh3bnuDR7DyTCSneSUpJSklIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6jfyBJSVJTx / UszPZn 5DK + s4dDRY4NqfW0uYJ + i4ml2vzSU1vt / Uv / AC + wf + 2mf + kElK + 39S / 8vsH / ALaZ / wCkElK + 39S / 8vsH / tpn / pBJSvt / Uv8Ay + wf + 2mf + kElK + 39S / 8AL7B / 7aZ / 6QSUr7f1L / y + wf8Atpn / AKQSUr7f 1L / y + wf + 2mf + kElK + 39S / wDL7B / 7aZ / 6QSUr7f1L / wAvsH / tpn / pBJSvt / Uv / L7B / wC2mf8ApBJS vt / Uv / L7B / 7aZ / 6QSUr7f1L / AMvsH / tpn / pBJSvt / Uv / AC + wf + 2mf + kElK + 39S / 8vsH / ALaZ / wCk ElK + 39S / 8vsH / tpn / pBJSvt / Uv8Ay + wf + 2mf + kElK + 39S / 8AL7B / 7aZ / 6QSUr7f1Iajr2D / 20z / 0 gkp1unU / WjIfRlnqtGRiOe1z9lbRvYHe4A + iPBJT0aSlJKRW / wA5T / XP / UPSUrG / o1X9Rv5AkpKk p5TqGJnvzr3V9J6fc0vcRZa5u9wnl0vGqSkh3LqX / lL0z / Ob / wClElK + xdS / 8pemf5zf / SiSlfYu pf8AlL0z / Ob / AOlElK + xdS / 8pemf5zf / AEokpX2LqX / lL0z / ADm / + lElK + xdS / 8AKXpn + c3 / ANKJ KV9i6l / 5S9M / zm / + lElK + xdS / wDKXpn + c3 / 0okpX2LqX / lL0z / Ob / wClElK + xdS / 8pemf5zf / SiS lfYupf8AlL0z / Ob / AOlElK + xdS / 8pemf5zf / AEokpX2LqX / lL0z / ADm / + lElK + xdS / 8AKXpn + c3 / ANKJKV9i6l / 5S9M / zm / + lElK + xdS / wDKXpn + c3 / 0okpX2LqX / lL0z / Ob / wClElK + xdS / 8pemf5zf / SiSm5RmfWfGqbRj4GFXWzRrG2gAd9B6iSnpK3b2B0gmNYMiUlMklIrf5yn + uf8AqHpKVjf0ar + o 38gSUlSU8Z1PBxbOoZD39CyshzrHE3MseGv1 + kAB3SU1v2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDz uZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JS v2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JSv2dh / wDzuZn / AG6 / + 5JT0P1bsdXU / CZ027p9NfvabnF24uOoBcAk p20lIrf5yn + uf + oekpWN / Rqv6jfyBJSVJTynUMPpr8699vX7MZ5e4upFoaGGfoxu7JKa / wBh6V / 8 8TV / AG8P / JJKV9h6V / 8APLb / ANvD / wAkkpX2HpX / AM8tv / bw / wDJJKV9h6V / 88tv / bw / 8kkpX2Hp X / zy2 / 8Abw / 8kkpX2HpX / wA8tv8A28P / ACSSnQ6Rd0fpdllj + t / a / UaG7brQQ2DMj3FJTp / 84Oif 9zqP + 3B / ekpX / ODon / c6j / twf3pKV / zg6J / 3Oo / 7cH96Slf84Oif9zqP + 3B / ekpX / ODon / c6j / tw f3pKV / zg6J / 3Oo / 7cH96Slf84Oif9zqP + 3B / ekpX / ODon / c6j / twf3pKV / zg6J / 3Oo / 7cH96Slf8 4Oif9zqP + 3B / ekpX / ODon / c6j / twf3pKV / zg6J / 3Oo / 7cH96Sm9XYy6tttTg9jwHNcNQQRIISUyS Uit / nKf65 / 6h6SlY39Gq / qN / IElJUlPJdRx + ouz73V9Fwb2Gx222x1Ye8T9J02gykprfZuqf + UHT v86r / wBLJKV9m6p / 5QdO / wA6r / 0skpX2bqn / AJQdO / zqv / SySlfZuqf + UHTv86r / ANLJKV9m6p / 5 QdO / zqv / AEskpX2bqn / lB07 / ADqv / SySlfZuqf8AlB07 / Oq / 9LJKV9m6p / 5QdO / zqv8A0skpX2bq n / lB07 / Oq / 8ASySlfZuqf + UHTv8AOq / 9LJKV9m6p / wCUHTv86r / 0skpX2bqn / lB07 / Oq / wDSySlf Zuqf + UHTv86r / wBLJKV9m6p / 5QdO / wA6r / 0skpX2bqn / AJQdO / zqv / SySlfZuqf + UHTv86r / ANLJ KV9m6p / 5QdO / zqv / AEskpX2bqn / lB07 / ADqv / SySnQ6R06q91o6x0rCxWtA9M1 + m7cTO6Ye9JT0d TK66mV0gNrY0NY1vAaBAASUzSUit / nKf65 / 6h6SlY39Gq / qN / IElJUlPD9Vw8V / Usl7 + iZ17ja4m 2sv2P1 + k2KzokpqfYMP / AOd / qP8AnP8A / SSSlfYMP / 53 + o / 5z / 8A0kkpX2DD / wDnf6j / AJz / AP0k kpX2DD / + d / qP + c // ANJJKV9gw / 8A53 + o / wCc / wD9JJKV9gw // nf6j / nP / wDSSSlfYMP / AOd / qP8A nP8A / SSSlfYMP / 53 + o / 5z / 8A0kkpX2DD / wDnf6j / AJz / AP0kkpX2DD / + d / qP + c // ANJJKV9gw / 8A 53 + о / wCc / wD9JJKV9gw // nf6j / nP / wDSSSlfYMP / AOd / qP8AnP8A / SSSlfYMP / 53 + о / 5z / 8A0kkp X2DD / wDnf6j / AJz / AP0kkpX2DD / + d / qP + c // ANJJKV9gw / 8A53 + o / wCc / wD9JJKV9gw // nf6j / nP / wDSSSlfYMP / AOd / qP8AnP8A / SSSntujR + y8YCh + MGs2im2d7Q32gOkDwSU3UlIrf5yn + uf + oekp WN / Rqv6jfyBJSVJTwnVszprOp5TLepdQqeLXB1dX0GmeG / pBokpqfbuk / wDlr1P / AF / 64kpX27pP / lr1P / X / AK4kpX27pP8A5a9T / wBf + uJKbvScbE6zkuxcPq3UQ9jDYd5gQC1vZ5 / eSU63 / NG7 / wAt sz / PP / kklK / 5o3f + W2Z / nn / ySSlf80bv / LbM / wA8 / wDkklK / 5o3f + W2Z / nn / AMkkpX / NG7 / y2zP8 8 / 8AkklK / wCaN3 / ltmf55 / 8AJJKV / wA0bv8Ay2zP88 / + SSUr / mjd / wCW2Z / nn / ySSlf80bv / AC2z P88 / + SSUr / mjd / 5bZn + ef / JJKV / zRu / 8tsz / ADz / AOSSUr / mjd / 5bZn + ef8AySSlf80bv / LbM / zz / wCSSUr / AJo3f + W2Z / nn / wAkkpnR9Vbabq7j1TLeK3Nfsc8w7aZg690lPQJKUkpFb / OU / wBc / wDU PSUrG / o1X9Rv5AkpKkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS SkVv85T / AFz / ANQ9JTnY / wBYuiNora7MqBDGgie4HwSUk / 5x9D / 7m1ff / sSUr / nH0P8A7m1ff / sS Ur / nH0P / ALm1ff8A7ElK / wCcfQ / + 5tX3 / wCxJSv + cfQ / + 5tX3 / 7ElK / 5x9D / AO5tX3 / 7ElK / 5x9D / wC5tX3 / AOxJSv8AnH0P / ubV9 / 8AsSUr / nH0P / ubV9 / + xJSv + cfQ / wDubV9 / + xJSv + cfQ / 8AubV9 / wDsSUr / AJx9D / 7m1ff / ALElK / 5x9D / 7m1ff / sSUr / nH0P8A7m1ff / sSUr / nH0P / ALm1ff8A7ElK / wCcfQ / + 5tX3 / wCxJSv + cfQ / + 5tX3 / 7ElK / 5x9D / AO5tX3 / 7ElK / 5x9D / wC5tX3 / AOxJSv8AnH0P / ubV9 / 8AsSUr / nH0P / ubV9 / + xJSv + cfQ / wDubV9 / + xJSv + cfQ / 8AubV9 / wDsSUjs + sXRC + ojMqhr yTrwNrx4eaSnzRFCklKBn5JKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSnsvqx9X + kdR6SzJzMf1LS94Lt726A6aNeAkl1v + aP1e / wC4n / glv / pRBTm / WP6udGwOjZGXiY / p3V7Nrt73 Ruexp0c8jgoqeJSQpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU9F0X 62jpGA3COL621znb / U2 / SM8bHJJb / wD44Lf + 4B / 7e / 8AUSVKafV / riOq9OtwBiel6u33 + puja5r + Нг / дСУ80хССн // Z
  • 3866application / pdf
  • L7-510.indd
  • Библиотека Adobe PDF 9.9FalsePDF / X-4PDF / X-4 конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 6 0 obj > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 7 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / Properties> / MC1 >>> / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 8 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Свойства >>> / XObject >>> / TrimBox [0.0 0,0 612,0 792,0] / Тип / Страница >> эндобдж 9 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 10 0 obj > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 612.0 792.0] / Type / Page >> эндобдж 55 0 объект > поток HW [S9 ~ Уz7 [_RT0r ਖ਼ dk`s 8I = MLens? B ~ AsM1T) ËҴ \ QʖU # {Wˉx7V & _ {aHDUjEb = * Qȋˆo «QmEk ֹ | 8 D & (EX>) 2 @ HWN $ 1˴gFe / uf & 1O8U װ VR] N (SjTu ?) r [C @; v2RN @ ߟ & `- | / 26 ~ Oq]% ps / fTz /

    Узнайте об основах калибровки | Что такое калибровка

    Содержание:

    Что такое калибровка?
    Как выполняется калибровка?
    Почему калибровка важна?
    Где выполняются калибровки?
    Когда выполняются калибровки?
    Кто выполняет калибровку?

    Ищете информацию о калибровке для потребительских товаров? (Ссылки для калибровки потребительских товаров — щелкните, чтобы развернуть)

    • Монитор / принтер

    • телевизор

    • Масштаб

    • Камера

    • Телефон

    • Часы

    • Духовка

    • Холодильник

    Не видите ваш продукт в списке выше? Попробуйте выполнить поиск в Интернете с помощью Google или вашей поисковой системы по вопросу «как откалибровать [ваш конкретный продукт]».Например, если вы хотите откалибровать спидометр Ford F150, вы можете выполнить поиск по запросу «как откалибровать спидометр Ford 150». Если бы инструкции для F-150 не подошли, вы могли бы обобщить свой поиск на «как откалибровать спидометр Ford» или «как откалибровать спидометр».

    Что такое калибровка?

    Калибровка — это процесс сравнения тестируемого устройства (ИУ) неизвестного значения с эталонным эталоном известного значения.

    Человек обычно выполняет калибровку, чтобы определить ошибку или проверить точность неизвестного значения тестируемого устройства.

    В качестве базового примера вы можете выполнить калибровку, измерив температуру термометра DUT в воде при известной точке кипения (212 градусов по Фаренгейту), чтобы узнать погрешность термометра. Поскольку визуальное определение точного момента достижения точки кипения может быть неточным, вы можете получить более точный результат, поместив калиброванный эталонный термометр с точным известным значением в воду для проверки термометра DUT.

    Следующим логическим шагом, который может произойти в процессе калибровки, может быть корректировка или корректировка прибора для уменьшения ошибки измерения.Технически корректирующая регулировка — это отдельный этап от калибровки. (Коррекция и компенсация описаны более подробно в разделе «Шаги калибровки» ниже.)

    Чтобы получить более формальное определение калибровки, мы обращаемся к BIPM (Bureau International des Poids et Mesures или Международное бюро мер и весов, www.bipm.org), находящемуся во Франции, который является координатором всемирной системы измерения и измерения. поставлена ​​задача обеспечить всемирную унификацию измерений.

    BIPM составляет список определений важных технических терминов, обычно используемых при измерениях и калибровке.В этом списке, называемом VIM (Международный словарь метрологии), значение калибровки определяется как «операция, которая при определенных условиях на первом этапе устанавливает связь между величинами величин и погрешностями измерения, предусмотренными эталонами и соответствующие показания с соответствующими неопределенностями измерения и, на втором этапе, использует эту информацию для установления отношения для получения результата измерения от показания ». Это определение основывается на основном определении калибровки, поясняя, что эталоны, используемые при калибровке, должны иметь известную неопределенность (величину возможной ошибки).Другими словами, известное значение должно иметь четко понимаемую неопределенность, чтобы помочь владельцу прибора или пользователю определить, подходит ли неопределенность измерения для калибровки.

    Международная система единиц (СИ) — верхний уровень известных стандартов измерения

    Как мы достигаем эталонов известных значений, по которым мы калибруем наши тестируемые устройства? Чтобы получить ответ, мы обратимся к Международной системе единиц, сокращенно «СИ», которая происходит от французского «Le Système International d’Unités».СИ состоит из семи основных единиц: секунды, метра, килограмма, ампера, кельвина, моля и канделы.

    Семь основных единиц СИ являются производными от естественных величин, которые не меняются, например скорости света.

    Единицы СИ и константы

    До 2019 года килограмм был исключением, когда он определялся цилиндрическим артефактом из металлического сплава, известным как Международный прототип килограмма (IPK) или «Le Grand K». Было так важно уберечь этот артефакт от влияний, которые могли бы даже слегка изменить его, чтобы он хранился под двойным стеклом в хранилище в Париже, для открытия которого требовалось 3 ключа.Несмотря на все усилия по поддержанию артефакта, было обнаружено, что со временем он потерял некоторую массу — примерно песчинку. И поэтому с большой помпой во Всемирный день метрологии в 2019 году было объявлено, что определение килограмма изменится с основанного на металлическом артефакте в Париже на постоянную Планка, постоянную природы, которая не изменяется и можно получить в любой точке Вселенной. Узнайте больше о новом определении килограмма.

    Интересно отметить, что определение некоторых единиц СИ со временем улучшилось.Например, рассмотрим исторические изменения в определении одной секунды:

    • 1874 — 1956: 1 / (86 400) суток
    • 1956-1967: Доля 1 / (31,556,925,9747) тропического (эпохального) года 1900 года на основе астрономических наблюдений между 1750 и 1892 годами
    • 1967 — 1997: продолжительность 9 192 631 770 периодов излучения, соответствующих двум сверхтонким уровням цезия (Cs) 133
    • 1997 — 1999: добавлено в состоянии покоя приближается к 0 K
    • 1999 — Настоящее время: включены поправки на внешнее излучение

    Согласно последнему определению, секунда определяется средневзвешенным значением атомных часов по всему миру.

    Здесь следует отметить, что базовые единицы СИ могут быть объединены в соответствии с алгебраическими соотношениями для образования производных единиц измерения, важных при калибровке, таких как давление (фунты на квадратный дюйм или PSI). В этом случае давление рассчитывается из основных единиц СИ — метр и килограмм.

    СИ была создана резолюцией Генеральной конференции по мерам и весам (CGPM), межправительственной организации, созданной в соответствии с Договором о метре, или Соглашением о метре, подписанным в 1875 году в Париже.В соответствии с Договором о метре были также созданы организации, помогающие CGPM, а именно Международный комитет мер и весов (CIPM), который обсуждает, изучает и составляет отчеты по SI для рассмотрения CGPM и BIPM, о миссии которых мы упоминали выше. Вы можете найти и просмотреть резолюции CGPM на веб-сайте BIPM. Сегодня государства-члены CGPM включают все основные промышленно развитые страны.

    Совместимость калибровки

    Ключевым преимуществом того, что BIPM управляет SI на всемирной основе, является возможность взаимодействия калибровок.Это означает, что во всем мире мы используем одну и ту же систему измерения и определения. Это позволяет кому-то в США купить резистор на 1 Ом в Австралии и быть уверенным, что он будет иметь сопротивление 1 Ом по стандартам США, и наоборот. Чтобы иметь возможность взаимодействия, нам нужно, чтобы все наши измерения соответствовали одному и тому же определению.

    Пирамида прослеживаемости калибровки — внедрение системной информации в промышленность

    Теперь, когда у нас есть эталоны СИ, как нам эффективно и экономично поделиться ими с миром?

    Пирамида отслеживаемости калибровки

    Подумайте о SI на вершине пирамиды калибровки, где BIPM помогает передавать SI на все уровни использования внутри стран для содействия научным открытиям и инновациям, а также промышленному производству и международной торговле.

    Чуть ниже уровня SI, BIPM работает напрямую с национальными метрологическими институтами (NMI) государств-членов, чтобы способствовать продвижению SI в этих странах.

    NMI США — это Национальный институт стандартов и технологий (NIST), нерегулируемое федеральное агентство Министерства торговли США. Fluke Calibration работает с НМИ по всему миру, где она ведет бизнес. Вы можете увидеть список НМИ и других метрологических организаций по странам на странице НМИ BIPM.

    Поскольку для всех в стране недоступно, эффективно или даже невозможно работать напрямую со своим NMI, калибровочные стандарты уровня NMI используются для калибровки первичных калибровочных стандартов или инструментов; затем первичные эталоны используются для калибровки вторичных эталонов; вторичные эталоны используются для калибровки рабочих эталонов; и рабочие эталоны используются для калибровки технологических инструментов. Таким образом, как показано на изображении ниже, ссылки на стандарты SI могут быть эффективно и по доступной цене переданы вниз по пирамиде калибровки через NMI в промышленность по мере необходимости.

    Калибровка SI находится в центре расширяющейся вселенной продуктов и услуг

    В некоторых редких случаях единица СИ может быть реализована непосредственно лабораторией с использованием специального инструмента, который реализует физику для выполнения измерения. Квантовый Ом Холла является примером такого типа устройств. Хотя он напрямую используется в нескольких калибровочных лабораториях в Соединенных Штатах, NMI по-прежнему участвует, помогая обеспечить правильность измерений устройства.

    Узнайте больше о калибровочных стандартах.

    Прослеживаемость калибровки

    Прохождение от самого нижнего уровня пирамиды калибровки до стандартов SI может быть обозначено как «прослеживаемость», что является важной концепцией калибровки. Другими словами, прослеживаемость или прослеживаемая калибровка означает, что калибровка была выполнена с помощью откалиброванных эталонных стандартов, которые прослеживаются по непрерывной цепочке до соответствующей единицы СИ через NMI.Прослеживаемость калибровки также можно рассматривать как родословную калибровки.

    Прослеживаемость также важна при испытаниях и измерениях, поскольку многие технические стандарты и стандарты качества требуют, чтобы измерительные устройства были прослеживаемыми. Например, прослеживаемые измерения требуются в медицинской, фармацевтической, аэрокосмической, военной и оборонной отраслях, а также во многих других отраслях обрабатывающей промышленности. А прослеживаемая калибровка всегда помогает улучшить контроль процесса и исследования, обеспечивая правильность измерений и полученных данных.

    Как и в отношении других тем, связанных с калибровкой, было разработано множество технических требований для управления и обеспечения прослеживаемости калибровки. Чтобы упомянуть несколько требований, необходимо учитывать неопределенность калибровки, интервал калибровки (когда истекает срок калибровки?) И методы, используемые для обеспечения того, чтобы прослеживаемость оставалась неизменной в программе калибровки.

    Для получения дополнительной информации о прослеживаемости и других важных концепциях метрологии посетите техническую библиотеку общих тем по калибровке и метрологии Fluke Calibration и учебные страницы по метрологии.

    Аккредитация на калибровку

    При выполнении калибровки важно иметь возможность доверять процессу, с помощью которого они выполняются. Аккредитация на калибровку обеспечивает это доверие. Аккредитация дает владельцу прибора уверенность в правильности калибровки.

    Аккредитация калибровки означает, что процесс калибровки был рассмотрен и признан соответствующим международно признанным техническим требованиям и метрологическим требованиям качества.ISO / IEC 17025 — это международный метрологический стандарт качества, по которому аккредитованы калибровочные лаборатории.

    Услуги по аккредитации предоставляются независимыми организациями, сертифицированными для выполнения данного вида работ. В каждой большой стране обычно есть как минимум один провайдер аккредитации. Например, в США провайдерами аккредитации являются Национальная программа добровольной аккредитации лабораторий (NVLAP), A2LA и LAB. В Англии аккредитационная служба Соединенного Королевства (UKAS) является поставщиком аккредитации.

    Международные соглашения гарантируют, что после аккредитации процесса калибровки в одной стране любые калибровки, полученные в результате этого процесса, могут быть приняты во всем мире без каких-либо дополнительных технических требований.

    Такие компании, как Fluke Calibration, имеют несколько сертификатов и аккредитаций.

    Свидетельства о калибровке Пример сертификата калибровки

    Калибровочная лаборатория часто предоставляет сертификат калибровки прибора.В сертификате калибровки содержится важная информация, которая дает владельцу прибора уверенность в том, что устройство откалибровано правильно, и помогает показать подтверждение калибровки.

    Сертификат калибровки может включать в себя заявление о прослеживаемости или список калибровочных стандартов, используемых для калибровки, любые данные, полученные в результате калибровки, дату калибровки и, возможно, утверждения о прохождении или отказе для каждого результата измерения.

    Сертификаты калибровки

    различаются, потому что не все калибровочные лаборатории следуют одним и тем же отраслевым стандартам, и они также могут различаться в зависимости от того, где калибровка вписывается в пирамиду или иерархию калибровки.Например, сертификат калибровки, необходимый для весов в продуктовом магазине, может быть очень простым, в то время как сертификат калибровки для прецизионных весов в калибровочной лаборатории может иметь гораздо больше технического содержания. Сертификаты калибровки, полученные в результате аккредитованного процесса калибровки, содержат некоторые очень специфические требования, которые можно найти в международном стандарте ISO / IEC 17025.

    Чтобы увидеть образец сертификата калибровки поближе, узнать больше о его формате и отдельных элементах, а также прочитать о процессе стандартизации сертификатов Fluke Calibration среди приобретенных брендов, см. Примечание по применению «Новый формат сертификатов калибровки Fluke Calibration».

    Погрешность калибровки

    Из определения калибровки, обсуждавшегося ранее, вы, вероятно, заметили, что для описания возможностей процессов и результатов калибровки используется «неопределенность» (величина возможной ошибки), а не «точность». В индустрии испытаний и измерений точность часто используется для описания измерительных возможностей прибора. Часто производитель прибора требует спецификации точности, чтобы представить ожидаемый диапазон погрешности, который может возникнуть при использовании прибора.Тем не менее, VIM дает указания, что «неопределенность» является предпочтительным термином для описания технических характеристик прибора. Поскольку неопределенность — это язык, выбранный для обсуждения количества ошибок, и это очень важное понятие при обсуждении калибровки, она заслуживает немного большего внимания.

    Начнем с основного определения. Неопределенность описывает диапазон значений, в котором можно найти истинное значение. Например, если погрешность измерения вольтметра составляет ± 0.1 В, при измерении значения напряжения, которое отображается на дисплее как 10,0 В, истинное значение напряжения может быть от 9,9 В до 10,1 В. Если погрешность 0,1 В составляет 95% покрытия, мы можем иметь 95% уверенности в том, что 10 В ± 0,1 В содержит истинное значение. К счастью, большинство результатов имеют тенденцию быть ближе к середине возможного диапазона, потому что случайные неопределенности имеют тенденцию следовать гауссовскому распределению или нормальной колоколообразной кривой.

    Принимая во внимание такое понимание неопределенности, эталон калибровки должен иметь достаточно низкую неопределенность, чтобы пользователь был уверен в результате калибровки.Стандарт калибровки должен иметь меньшую погрешность (лучшую точность), чем калибруемое устройство. Например, нет смысла калибровать точный микрометр с помощью рулетки. Точно так же нет смысла калибровать высокоточные весы из драгоценного металла, сравнивая их с весами для ванной комнаты.

    Важный международный метрологический стандарт, GUM (Руководство по выражению измерения неопределенности), делает еще один шаг вперед в важности неопределенности следующим утверждением.

    «При сообщении результата измерения физической величины обязательно дать некоторое количественное указание качества результата, чтобы те, кто его использует, могли оценить его надежность ».

    По сути, GUM утверждает, что измерение без известного значения неопределенности будет иметь неизвестный уровень качества и надежности.

    Погрешности могут входить в уравнение калибровки из различных источников. Например, давайте посмотрим на калибровку датчика температуры.Погрешности могут быть внесены эталонным термометром и системой калибровки. Сложение неопределенностей компонентов вместе называется оценкой неопределенности. Некоторые оценки используют оценку неопределенности, которая позволяет использовать множество различных моделей датчиков температуры, при условии, что они не превышают заложенное в бюджет значение, и поэтому называются «бюджетами неопределенности».

    Вот пример того, почему неопределенность калибровки и неопределенность измерения являются важной частью нашей повседневной жизни.Типичный бензонасос в США может перекачивать газ с погрешностью около ± 2 чайных ложки (0,003 галлона) на галлон. Никто не будет огорчаться, если ему не хватает пары чайных ложек бензина, а заправочная станция может не потерять много денег, отдавая две чайные ложки бензина на проданный галлон. Однако, если погрешность бензонасоса составляет ± 0,1 галлона, вы можете представить, насколько этот уровень погрешности не подходит для этого измерения. Вы можете получить один галлон газа на каждые 10 галлонов, которые вы закачиваете.Итак, причина того, почему неопределенность так важна при калибровке и измерении, заключается в том, что она необходима для того, чтобы позволить владельцу прибора или заказчику измерения оценить уверенность в приборе или измерении. Это может быть интересным экспериментом — попросить менеджера автозаправочной станции оценить погрешность одного из их бензонасосов!

    В течение нескольких лет простой «4 к 1 TUR (коэффициент неопределенности теста)» был реализован во многих процессах калибровки.В основном это говорит о том, что соответствующее соотношение неопределенностей между эталоном калибровки и ИУ должно быть от 4 до 1, что означает, что неопределенность эталонного измерения в четыре раза меньше, чем неопределенность ИУ.

    TUR — это отношение технических характеристик тестируемого устройства (DUT) к расширенной неопределенности измерения. Это то, что современные калибровочные лаборатории используют, чтобы гарантировать риск ложного принятия (когда результаты калибровки показывают, что ИУ находится в пределах допуска, но из-за неопределенности измерения фактически выходит за пределы допуска) или ложного отклонения (когда калибровка результаты показывают, что ИУ находится за пределами допуска, но из-за погрешности измерения фактически находится в пределах допуска).В эпоху до того, как калибровочные лаборатории были обязаны вычислять неопределенность измерений, лаборатория часто рассчитывала коэффициент точности испытаний (TAR), который представляет собой отношение ИУ к спецификации эталонного стандарта, используемого при калибровке, в качестве средства оценки. адекватность эталонного стандарта для процесса калибровки. Расчет TAR по-прежнему является хорошим способом приблизительной оценки для определения адекватности эталонного стандарта для процесса калибровки, а затем TUR может быть формально рассчитан после завершения процесса калибровки и оценки формальной неопределенности измерения. .

    Калибраторы Пример калибратора, в данном случае электрический калибратор Fluke 5730A

    Устройство, которое калибрует другое оборудование, иногда называют калибратором. Калибратор отличается от других типов калибровочных стандартов, потому что он имеет встроенный калибровочный стандарт, а также полезные функции, которые упрощают калибровку инструментов. Например, показанный здесь электрический калибратор имеет разъемы, позволяющие пользователю легко и безопасно подключать тестируемое устройство, а также кнопки и пункты меню, которые помогают пользователю эффективно выполнять калибровку.

    Для получения всестороннего, но базового образования см. Нашу страницу о калибраторах.

    Программное обеспечение для калибровки

    Использование программного обеспечения для калибровки с калибратором позволяет пользователю полностью автоматизировать калибровку и рассчитать погрешность калибровки. Программное обеспечение для калибровки повышает эффективность выполнения калибровок, уменьшая при этом процедурные ошибки и источники неопределенности. Также доступно программное обеспечение для управления активами калибровки, которое управляет инвентаризацией калибровочного оборудования.

    Калибровочные дисциплины

    Существует множество дисциплин калибровки, каждая из которых имеет разные типы калибраторов и эталоны калибровки. Чтобы получить представление о типах доступных калибраторов и инструментов, просмотрите широкий спектр калибраторов Fluke Calibration и другого калибровочного оборудования. Общие правила калибровки включают, но не ограничиваются:

    Ресурсы

    Temperature Calibration Information — страница с общей информацией о калибровке температуры от Fluke Calibration

    Введение в Руководство ISO по выражению неопределенности измерений (GUM) — веб-семинар по запросу главного метролога Fluke Джеффа Гаста

    Как выполняется калибровка?

    Существует несколько способов калибровки прибора в зависимости от типа прибора и выбранной схемы калибровки.Есть две общие схемы калибровки:

    1. Калибровка путем сравнения с источником известного значения. Пример схемы калибровки источника — измерение омметра с использованием калиброванного эталонного резистора. Эталонный резистор обеспечивает (источник) известное значение Ом, желаемый параметр калибровки. Более сложный источник калибровки, такой как резистор, представляет собой многофункциональный калибратор, который может выдавать известные значения сопротивления, напряжения, тока и, возможно, других электрических параметров.Калибровку сопротивления также можно выполнить путем измерения резистора неизвестного значения (не откалиброванного) как с помощью тестируемого устройства, так и эталонного омметра. Два измерения сравниваются для определения погрешности ИУ.
    2. Калибровка путем сравнения измерения DUT с измерением калиброванного эталона. Вариант калибровки на основе источника — это калибровка ИУ по источнику с известной естественной ценностью, например, по температуре плавления или замерзания химического вещества, такого как чистая вода.

    Из этого базового набора схем калибровки возможности калибровки расширяются с каждой дисциплиной измерения.

    Шаги калибровки

    Процесс калибровки начинается с основного шага сравнения известного с неизвестным для определения ошибки или значения неизвестной величины. Однако на практике процесс калибровки может состоять из проверки «как было найдено», настройки и проверки «как осталось».

    Многие измерительные устройства настраиваются физически (поворот регулировочного винта на манометре), электрически (поворот потенциометра в вольтметре) или посредством внутренних настроек встроенного ПО в цифровом приборе.

    Например, для некоторых устройств данные, полученные при калибровке, сохраняются на устройстве в виде поправочных коэффициентов, где пользователь может выбрать компенсацию известной поправки для устройства. Примером этого являются ВЧ-аттенюаторы, где их значения затухания измеряются в диапазоне частот. Данные хранятся в приборе в виде поправочных коэффициентов, которые конечный пользователь применяет для повышения качества своих измерений. Обычно предполагается, что рассматриваемое устройство не будет существенно дрейфовать, поэтому поправки останутся в пределах неопределенности измерения, предусмотренной во время калибровки для интервала калибровки.Люди часто ошибочно полагают, что все данные калибровки могут использоваться в качестве поправочных коэффициентов, потому что краткосрочные и долгосрочные отклонения устройства могут быть больше, чем неопределенность измерения во время интервала калибровки.

    Нерегулируемые приборы, иногда называемые «артефактами», такие как термометры сопротивления, резисторы и стабилитроны, часто калибруются путем определения характеристик. Калибровка по характеристике обычно включает в себя некоторый тип математической зависимости, которая позволяет пользователю использовать прибор для получения калиброванных значений.Математические зависимости варьируются от простых смещений погрешностей, рассчитанных на разных уровнях требуемого измерения, таких как разные точки температуры для термометра с термопарой, до алгоритма коррекции наклона и пересечения в цифровом вольтметре, до очень сложных полиномов, таких как те, которые используются для характеристики эталонного стандарта. радиационные термометры.

    Шаг проверки «как осталось» требуется каждый раз при настройке прибора, чтобы убедиться, что настройка работает правильно.Инструменты-артефакты измеряются «как есть», поскольку их нельзя настроить, поэтому шаги «как найдено» и «как слева» не применяются.

    Профессиональный калибровщик выполняет калибровку с использованием калиброванного эталона с известной неопределенностью (на основании пирамиды прослеживаемости калибровки) для сравнения с тестируемым устройством. Он или она записывает показания тестируемого устройства и сравнивает их с показаниями эталонного источника. Затем он или она может внести коррективы для исправления тестируемого устройства.

    Пример калибровки Сухоблочный калибратор (Fluke 9190A) с эталонным датчиком и датчиком DUT-термометра

    Допустим, вы используете точный термометр для контроля температуры в производственных процессах на фармацевтическом заводе, и вам необходимо регулярно калибровать его, чтобы гарантировать, что ваши продукты создаются в пределах заданной температуры. диапазоны. Вы можете отправить свой термометр в калибровочную лабораторию или выполнить калибровку самостоятельно, купив калибратор температуры, например калибратор с жидкой баней или сухоблочный калибратор.Калибратор с жидкостной ванной (например, портативные калибровочные ванны моделей 6109A или 7109A от Fluke Calibration) будет иметь резервуар с регулируемой температурой, заполненный калибровочной жидкостью, подключенный к откалиброванному дисплею температуры. Сухоблочный калибратор аналогичен, но металлический блок с контролируемой температурой будет иметь измерительные ячейки, размер которых соответствует диаметру термометра DUT. Калибратор откалиброван с известной точностью. Вы помещаете свой термометр, тестируемое устройство (DUT) в резервуар калибратора или измерительную ячейку, а затем замечаете разницу между дисплеем калибратора и DUT по распределенному набору температур в пределах диапазона, для которого используется ваш термометр.Таким образом вы проверяете, соответствует ли ваш термометр техническим характеристикам. Если термометр необходимо отрегулировать, вы можете настроить отображение термометра, если он есть, или вы можете использовать результаты калибровки для определения новых смещений или значений характеристик для датчика. Если вы вносите корректировки, то процесс калибровки повторяется, чтобы убедиться, что корректировки работали правильно, и убедитесь, что термометр находится в пределах спецификации. Вы также можете использовать калибратор, чтобы время от времени проверять термометр, чтобы убедиться, что он все еще находится в пределах допуска.Этот же общий процесс можно использовать для многих различных измерительных устройств, таких как манометры, вольтметры и т. Д.

    Ресурсы:

    Как откалибровать RTD или платиновый термометр сопротивления (PRT) — примечания по применению от Fluke Calibration

    Как откалибровать термопару — примечания по применению от Fluke Calibration

    Инструменты для финансового обоснования калибровочного оборудования — веб-семинар по запросу от Fluke Calibration

    Calibration помогает поддерживать ваш мир в рабочем состоянии и в безопасности.Хотя большинство из них никогда этого не осознает, каждый день по всему миру незаметно для вас проводятся тысячи калибровок. Когда вы будете в следующем полете, будете принимать лекарства или проезжаете мимо ядерной установки, вы можете ожидать, что системы и процессы, используемые для их создания и обслуживания, будут регулярно откалиброваны для предотвращения сбоев как при производстве, так и при непрерывном использовании.

    Кроме того, как обсуждалось выше, калибровка способствует или совершенствует научные открытия, промышленное производство и международную торговлю.

    Чтобы еще больше оценить роль точных измерений и калибровки в вашей жизни, посмотрите это 2 1/2-минутное видео главного метролога Fluke Джеффа Гаста. Видео помогает продемонстрировать, как точные измерения, гарантированные калибровкой, влияют на вашу повседневную жизнь в транспорте.

    Контрольно-измерительные приборы, требующие калибровки Контрольно-измерительное устройство (слева) калибруется калибратором (справа)

    Контрольно-измерительные приборы необходимо регулярно калибровать, чтобы гарантировать, что они продолжают выполнять свою работу должным образом.

    Безопасность и соответствие отраслевым стандартам, таким как те, которые применяются FDA в США, являются очевидными причинами для калибровки инструментов для испытаний и измерений. Однако по мере роста требований к технологиям и роста производственных затрат испытания и измерения с более высокой точностью переходят из калибровочной лаборатории в производственные помещения.

    Испытательные и измерительные устройства, изготовленные в соответствии со спецификациями, могут со временем выйти из строя из-за возраста, тепла, погодных условий, коррозии, воздействия электронных скачков, случайного повреждения и т. Д.Даже самые лучшие испытательные и измерительные приборы могут иметь производственные дефекты, случайный шум и длительный дрейф, который может вызвать ошибки измерения. Эти ошибки, например отклонение на несколько милливольт или градусов, могут распространяться на тестируемые продукты или процессы, что может привести к ложному отклонению хорошей единицы или результата или ошибочному принятию плохой единицы или результата.

    Обеспечение достаточной точности испытательного и измерительного оборудования для проверки технических характеристик продукта или процесса необходимо для доверия и использования результатов научных экспериментов, обеспечения правильного производства товаров или продуктов и ведения справедливой торговли через границы страны.

    Калибраторы тоже необходимо откалибровать Калибратор с более низкой погрешностью (внизу справа) Калибровка калибратора с более высокой погрешностью (вверху справа), автоматизированная с помощью программного обеспечения для калибровки (слева)

    Калибратор может с течением времени отклоняться от допусков калибровки или изнашиваться, и его необходимо регулярно калибровать. Обычно в соответствии с правилом минимального соотношения 4: 1 калибраторы регулярно калибруются по более точным эталонам. Этот процесс продолжается вплоть до пирамиды прослеживаемости калибровки до самых точных калибровочных стандартов, поддерживаемых Национальным метрологическим институтом.

    Калибровка ROI

    Периодическая калибровка обычно рассматривается как разумное вложение в бизнес с высокой окупаемостью инвестиций (ROI). Калибровка исключает ненужные производственные затраты, такие как отзыв, необходимый для производства изделий, выходящих за пределы проектных допусков. Калибровка также помогает идентифицировать и ремонтировать или заменять компоненты производственной системы до того, как они выйдут из строя, что позволяет избежать дорогостоящих простоев на заводе. Калибровка предотвращает как жесткие, так и мягкие затраты на распространение неисправных продуктов среди потребителей.С калибровкой снижаются затраты, а безопасность и качество повышаются.

    Важно отметить, что и точность, и стоимость калибровки обычно снижаются по мере продвижения вниз по пирамиде калибровки. На производственном этаже может потребоваться более низкая точность, чем в основной лаборатории. Окупаемость инвестиций увеличивается за счет выбора калибровки, которая соответствует необходимой точности.

    Для получения дополнительной информации о значении калибровки см. Нашу подробную веб-страницу Почему калибровка важна?

    Ресурсы:

    Метрология в повседневной жизни — видео VSL, Национальный метрологический институт Нидерландов

    Зачем калибровать испытательное оборудование — примечания по применению Fluke Calibration

    Почему измерения имеют значение — видеозапись выступления главного метролога Fluke Джеффа Гаста

    Why Calibrate — анимационный ролик от U.S. Navy (датировано, но все еще информативно и актуально)

    Fluke Instruments Keep Ferry Electronics Shipshape — пример метрологического исследования, проведенный Fluke

    Мир без метрологии — видео VSL, Национальный метрологический институт Нидерландов

    Ресурсный центр Всемирного дня метрологии — ресурсный центр Fluke Calibration

    Где выполняются калибровки? Калибровочная лаборатория

    Калибровки обычно выполняются в Национальных метрологических институтах, лабораториях первичной калибровки, лабораториях вторичной калибровки, а также в полевых условиях в таких местах, как производственные цеха.Обратите внимание, что первичные и вторичные калибровочные лаборатории могут принадлежать и управляться независимым поставщиком услуг калибровки; калибровочная компания, которая производит калибровочные инструменты, такие как Fluke Calibration; или производитель, выполняющий калибровку на месте.

    Когда выполняются калибровки?

    Не существует универсального расписания калибровки. В зависимости от того, как часто вы используете свое оборудование и от требуемой точности, вам может потребоваться калибровка от каждого месяца до одного года или дольше.Как правило, чем более важные измерения выполняются, тем чаще вы будете выполнять калибровку. Если вы случайно уронили или иным образом повредили инструмент, вы, вероятно, захотите откалибровать его как можно скорее.

    Что касается испытательного и измерительного оборудования, то все электронные компоненты и механические устройства демонстрируют дрейф с течением времени. Чтобы ваше оборудование всегда работало в соответствии с опубликованными спецификациями, вы должны регулярно его калибровать. Производители испытательного и измерительного оборудования, такие как Fluke, предоставляют временные интервалы калибровки для своих продуктов.Например, спецификации продуктов Fluke разработаны таким образом, чтобы более 95 процентов населения для данной модели соответствовали всем спецификациям в конце опубликованного интервала калибровки. Самый распространенный временной интервал — один год.

    Но что, если оборудование переключается между калибровками? Если это так, то все, что было измерено между периодами калибровки, теперь является подозрительным. Для решения этой проблемы обычной практикой является выполнение промежуточных проверок в соответствии с ISO 17025, также известных как проверка оборудования.Узнайте больше в нашем блоге о промежуточных проверках и разнице между калибровкой и проверкой.

    Ресурсы:

    Установление интервалов калибровки для продуктов Fluke — примечания по применению от Fluke Calibration

    Установление правильных интервалов калибровки — примечания по применению от Fluke Calibration

    Интервалы калибровки, взгляд производителя — примечание по применению Fluke Calibration

    Руководство по определению интервалов калибровки средств измерений — публикация ILAC

    Кто выполняет калибровку?

    В число сотрудников, выполняющих калибровку в лабораториях, входят:

    • Метрологи
    • Руководители лабораторий
    • Инженеры-калибровщики
    • Специалисты по калибровке
    В число специалистов, выполняющих калибровочные работы в полевых условиях, входят:
    • Инженеры-технологи
    • Техники по приборам

    Калибровочная заработная плата

    Информацию о годовой заработной плате сотрудников калибровочной индустрии см. В результатах нашего опроса о зарплатах калибровщиков и метрологов.

    Продолжайте учиться

    Для получения дополнительной информации о калибровке и метрологии, а также для обучения см. Страницу Fluke Calibration Education Hub.

    Еще не подписаны? Присоединяйтесь к списку рассылки Fluke Calibration — узнайте о преимуществах и подпишитесь здесь.

    Сопутствующие товары

    Калибровочные инструменты

    Получить помощь

    Служба поддержки клиентов и техническая поддержка

    Поговорите со специалистом по калибровочным продуктам о потребностях в вашем оборудовании.

    Как создать кружок классной литературы

    Эта статья с практическими рекомендациями сопровождает статью «кружки классной литературы расширяют кругозор».«

    Учителя, которые хотят попробовать себя в литературных кружках, должны знать одно — никакие два круга не выглядят одинаково.

    « Это подход, который так различается в каждом классе », — говорит Кэтрин Л. Шлик Ноу, профессор образования в Университет Сиэтла, который много писал о литературных кругах. «Так много людей используют их по-разному».

    Ключом к успеху являются простота и приспособляемость. И хотя может показаться, что наиболее логичными предметами для использования литературных кругов являются те. тяжелые в чтении, такие как лингвистические науки, история и английский язык, их можно использовать в других предметах.Например, учительница естественных наук в средней школе из Северной Каролины использует литературные кружки, чтобы помочь своим ученикам понять сложные научные термины.

    Ной советует учителям дать ученикам одну вещь для размышления и сделать акцент на разговоре, начиная с пятиминутного или десятиминутного обсуждения. Учителя могут создать круги так, чтобы каждая группа собиралась по одному, в котором сидел учитель, или так, чтобы все круги собирались одновременно, а учитель перемещался между ними.

    Распространенной ошибкой является то, что учителя дают студентам слишком много работы, например, длинный список вопросов или сложные проекты.Затем их энергия направляется на выполнение задач, а не на изучение книг, объясняет Ноэ. Она предлагает студентам использовать стикеры, чтобы отмечать отрывки или страницы, которые они хотят обсудить, или записывать цитату или мысль во время чтения, чтобы подготовить их к обсуждению в кругу.

    Вот несколько советов:

    • Предложите студентам выбор. Учительница шестого класса Алиса Гладстон говорит, что если дать ученикам выбрать книгу, тему или проект, даже у самого упрямого читателя появится личный интерес к материалу.
    • Не доминируйте в обсуждении. Часть удовольствия — увидеть, куда идут ученики в круге. Учителя должны наблюдать, предлагать обратную связь и мягко возвращать вещи в нужное русло, когда это необходимо, но они не должны управлять на микроуровне.
    • Поощряйте размышления. После того, как ученики закончат свой круг, попросите их написать, что они думали о дискуссии. Для младших школьников это может быть несколько предложений. Для старших школьников это может быть дневная запись в стиле потока сознания.
    • Назначьте проект. Многие учителя заставляют своих учеников выполнять проекты в конце обсуждения книги. По словам Ноэ, это особенно эффективный способ самовыражения невербальных учеников. Некоторые ученики Гладстона писали карты, стихи-акростихи и графики. Ученики первого класса Дженнифер МакФарланд сделали кукольные спектакли, диорамы и сказочное лоскутное одеяло.
    • Помните о распространенных ошибках. Студенты, которые читают слишком далеко и выдают окончание, неподготовленные студенты и дискуссии, которые заходят слишком далеко, могут сорвать литературный кружок.Макфарланд разговаривает с родителями в начале учебного года о том, чтобы их дети не читали сверх задания.

    Get Around to Circles

    Чтобы получить дополнительную информацию о литературных кружках и дополнительные советы по началу работы, просмотрите следующие веб-ресурсы:

    • Центр ресурсов Literature Circles предоставляет примеры от учителей различных методов, ресурсы для выполнения тематических блоков , а также предложения по выбору книг и проектов.
    • На этом видео из школы Кэрол Морган в Санто-Доминго, Доминиканская Республика, показан литературный кружок в действии.
    • Классная Интернет-страница учителя Дженнифер МакФарланд содержит примеры проектов литературных кружков.
    • LiteratureCircles.com включает обзоры книг, которые хорошо работают в литературных кругах.
    Александра Р. Моисей — писатель-фрилансер из Вашингтона, округ Колумбия, специализируется на образовании.

    Журнал литературной семантики Том 9 Выпуск 2

    Невозможно получить ссылки на этот документ

    × Получение цитат для документа… Требуется аутентификация Доступный 20 июля 2009 г.

    Невозможно получить ссылки на этот документ

    × Получение цитат для документа… Требуется аутентификация Доступный 20 июля 2009 г.

    Невозможно получить ссылки на этот документ

    × Получение цитат для документа… Требуется аутентификация Доступный 20 июля 2009 г.

    Невозможно получить ссылки на этот документ

    × Получение цитат для документа… Требуется аутентификация Доступный 20 июля 2009 г.

    Невозможно получить ссылки на этот документ

    × Получение цитат для документа… Требуется аутентификация Доступный 20 июля 2009 г.

    Невозможно получить ссылки на этот документ

    × Получение цитат для документа… Требуется аутентификация Доступный 20 июля 2009 г.

    Невозможно получить ссылки на этот документ

    × Получение цитат для документа… Требуется аутентификация Доступный 20 июля 2009 г.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *