Математика нефедова контрольные и диагностические работы 2 класс: Книга: «Математика. 2 класс. Контрольные и диагностические работы к уч. М. Башмакова, М. Нефедовой» — Маргарита Нефедова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-358-21385-2

Гдз и решебник Математика 2 класс Нефёдова — Контрольные и диагностические работы

Математика 2 классКонтрольные и диагностические работыПланета знанийНефёдова«Дрофа»

Очень многие родители учащихся вторых классов средних школ возмущены тем, что их отпрыскам приходиться выполнять очень большое количество различного рода контрольных, а также самостоятельных работ. Также они не понимают систему оценок, которая является действующей в школах на текущий момент времени. Да и сами учащиеся вторых классов средних школ от этого, мягко выражаясь, не в восторге. Со стороны же учителей никакой поддержки ожидать не приходится.

Зачем нужен решебник

Родителям учащихся вторых классов средних школ приходиться проверять за своими детьми домашние задания по математике. На то, чтобы сделать это самостоятельно зачастую просто не хватает времени. При помощи «ГДЗ по математике за 2 класс Нефедова издательства «Дрофа», которые входят в серию «Планета знаний», данный процесс можно существенным образом ускорить.

Структура решебника

Структура данного решебника по математике за второй класс следующая:

• пять проверочных работ;
• два варианта заданий (стандартного уровня сложности и, соответственно, повышенного уровня сложности).

Имеет ли смысл использовать решебник

Самое главное в процессе обучения – это полная уверенность в собственных силах. Слишком высокая самооценка здесь будет только мешать. А хорошая база знаний наоборот помогать. А «ГДЗ по математике за 2 класс Нефедова» помогут эту самую базу обеспечить. С помощью этого решебника можно не только проверять успешность выполнения им домашних заданий по данному школьному предмету, но еще и разъяснять ему непонятные моменты. В данном решебнике по математике за второй класс заложена очень эффективная методика оценки знаний учащихся без выставления оценок. В правильности ответов на домашние задания вы можете абсолютно нисколько не сомневаться, потому что ее проверяет Минобразования.

ГДЗ по Математике за 2 класс Нефедова М.Г. контрольные и диагностические работы

автор: Нефедова М.Г..

Издательство: Дрофа 2016 год.

Если родители видят, что их дети не справляются с домашними заданиями, то взрослым стоит обратить внимание на «ГДЗ по математике за 2 класс, контрольные и диагностические работы, Нефедова (Дрофа)». Этот прекрасный сборник верных ответов поможет школьникам окончить с отличием очередной учебный год. Плюс ко всему ребята смогут не только повысить академическую успеваемость, но и уровень своих знаний. На уроках малыши только познакомятся, а дома более детально изучат следующие важные темы:

1. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5.
2. Миллиметр.
3. Сотня.
4. Буквенные выражения.
5. Решение уравнения.
6. Периметр прямоугольника.

Период адаптации уже закончился. Второклассники теперь могут сосредоточиться только на изучении школьных дисциплин. Как показывает практика, именно с точными науками у многих возникают трудности. Чтобы их преодолеть, вовсе не нужно обращаться за помощью к частным репетиторам или посещать дополнительные курсы. Ребенок чувствует давление со стороны. А такой метод обучения неэффективен. Единственное правильное решение — это использование учебно-вспомогательного пособия формата ГДЗ издательства «Дрофа». С помощью этой книги ученики в спокойной домашней обстановке смогут самостоятельно разобраться в сложных темах и решить задания из учебника.

Незаменимый онлайн-помощник по математике 2 класс контрольные и диагностические работы Нефедова

Зайти на страницы решебника можно с любого электронного устройства с выходом в Интернет. Задача родителей объяснить ребенку, как нужно пользоваться подобным справочником. Очень важно не просто переписывать готовые ответы в чистовик, а обдумывать каждое свое действие. Второклассник должен понимать, что готовыми домашними заданиями нужно пользоваться по мере необходимости.

«ГДЗ по математике за 2 класс, контрольные и диагностические работы, Нефедова М. Г. (Дрофа)» состоит из 27 страниц. На каждой из них можно найти:

• выполненные проверочные работы и тесты;
• верные ответы на контрольные вопросы;
• алгоритмы решения задач и уравнений;
• авторские комментарии;
• заметки методистов.

Информация изложена понятным и простым языком. В ней сможет каждый разобраться. К тому же в справочнике представлено несколько вариантов решения одного и того же номера. Ученики должны развивать логическое мышление. Нестандартный подход к выполнению того или иного упражнения поможет им это сделать.

ГДЗ к учебнику по математике за 2 класс Башмаков М.И. можно посмотреть тут.

ГДЗ к рабочей тетради по математике за 2 класс Башмаков М.И. можно посмотреть тут.

ГДЗ к тестам и самостоятельным работам для текущего контроля по математике за 2 класс Нефёдова М.

Г. можно посмотреть тут.

ГДЗ по математике 2 класс контрольные и диагностические работы Нефедова М.Г.

В школьных изданиях содержатся упражнения на закрепление пройденного материала, с их помощью школьники учатся применять на практике основные правила. А для проверки уровня знаний, используют специально разработанный комплекс задач, на основе которого создано ГДЗ по математике за 2 класс контрольные и диагностические работы Нефедова.

Сборник включает в себя готовые ответы на задания учебника, которые направлены на контроль успеваемости учеников. Материал имеет два уровня сложности: стандартный и повышенный. Благодаря регулярным занятиям происходит развитие вычислительных навыков, приучение к самостоятельности, расширение кругозора.

Успешное выполнение заданий зависит от степени подготовки ребенка, но бывает круглые отличники испытывают трудности в поиске правильного решения. Данный ресурс поможет справиться даже с самыми сложными задачами.

Особенности онлайн-помощника по математике за 2 класс контрольные и диагностические работы Нефедовой

Учителя предлагают школьникам упражнения для оценки их знаний. Как правило, именно домашняя работа труднее всего им дается. Поэтому онлайн-решебник – это быстрый и удобный способ ее сделать. Готовые ответы можно использовать:

• в качестве подсказки;
• как образец при решении;
• для проверки полученного результата;
• при изучении сложной темы.

Родители могут сверить результаты своего чада с информацией с сайта, при необходимости указать на ошибки и вместе их исправить. Информация, которая находится в решебнике, соответствует требованиям школьной программы по содержанию и оформлению. Обращение к нему поможет повысить уровень знаний и улучшить успеваемость.

Одним из основных преимуществ пособия по математике за 2 класс контрольные и диагностические работы Нефедовой является то, что весь необходимый материал ученик может найти в одном месте.

Это тем более актуально для второклассников, потому что они еще не умеют пользоваться большим количеством литературы. Им удобнее работать с одним источником. Портал имеет понятную навигацию. Ребенку достаточно выбрать номер страницы, на котором расположено заданное упражнение. Ответы доступны с любого устройства, имеющего выход в Интернет: смартфона, планшета, компьютера. Использование портала способно значительно облегчить учебный процесс и сэкономить время.

Підсумкова діагностична робота з математики (2 клас)

Підсумкова діагностична робота з математики

І семестр

2 клас

Прізвище, ім’я учня/учениці________________________________________________

1. Розв’яжи приклади.

24 + 6 =                              40 + 18 =                    

64 + 3 =                              25 + 50 =                    

29 – 7 =                              94 — 30 =

78 — 5 =                              67 — 20 =

2. Порівняй іменовані числа.

23 см      32 см                        60 хв     1 год

4 м          4 см                          57 хв      13 год

17 см      1 дм 7 см                1 доба    24 год

3. Обчисли значення виразу 15 – а, якщо а = 10.

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Розв’яжи задачу.

     В акваріумі плавало 17 рибок. Спочатку купили 7 рибок, а потім – ще 5. Скільки рибок залишилося в акваріумі?

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Накреслити два відрізки. Перший відрізок завдовжки 1дм, а другий – на 3  см довший.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. У чотирикутнику дві сторони мають довжину по 22 см, а дві інші – по 11 см. Обчисли периметр чотирикутника.

 

 

 

 

 

 

 

Самоаналіз	Як тобі було виконувати завдання (постав галочку)	Мені було дуже легко	Мені була потрібна допомога	Мені було дуже важко
Вчитель	Має значні успіхи	Демонструє помітний прогрес	Досягає результату з Допомогою вчителя	Потребує значної уваги  та допомоги вчителя

 

Сентябрьские математические центры для 1-го и 2-го классов

Автор: Крыс Варстилло

Сентябрь — захватывающая пора! Некоторые из нас только начинают учебный год, в то время как другие действительно начинают учиться.

В любом случае, у нас есть отличные математические центры для возвращения в школу. Сентябрьские математические центры ориентированы на навыки, которые ваши ученики приобрели в предыдущем классе.

Какие навыки включены?

1 класс: сентябрьские математические центры

• Сравнение значений Собрать и сравнить
• Добавить к 10 пазлам с мелками
• Вычесть в 10 пазлах Apple
• Числовые слова совпадают с ними
• Нечетные или четные Докажи
• Считаем до 20 Apple Fun
• Часть Часть Целое Что отсутствует
• Добавление числовой строки Mr. Хоппер
• Числовое представление Четыре способа
• Фактические семьи превращают семью

2-й класс: сентябрьские математические центры

• Сюжетные задачи Сложение всех вещей (дополнение к 18)
• Сравнение значений Захват и сравнение (2-значные числа)
• Добавление к 18 пазлам с мелками
• Вычитание в пределах 18 пазлов Apple
• Числовые слова совпадают (0- 99)
• Рассказ Задачи Вычитание всего (вычитание в пределах 18)
• Часть Часть Целое Что не хватает
• Нечетное или Четное Доказательство (2-значные числа)
• Факты Семьи переключают семью
• Графики Школьные принадлежности

Математика Центры круглый год

Математические центры значительно упрощают определение конкретных навыков и дифференциацию. Это дает вам время поработать с небольшой группой студентов, в то время как остальные ваши ученики работают продуктивно и независимо. Если вы хотите узнать больше о том, как использовать математические центры в своем классе, прочтите наш пост со всем, что вам нужно знать о математических центрах. У нас есть центры на каждый месяц в году и еще несколько!

Печатные и цифровые математические центры

Все ваши ученики могут извлечь выгоду из этих тематических математических центров, независимо от того, где они находятся.Сентябрьские математические центры можно распечатать для очного обучения или использовать версии Google Slides, SeeSaw или Powerpoint и назначить их в цифровом виде.

Сравнение чисел

Если ваши ученики использовали августовский математический центр, то этот математический центр будет вытекать прямо из центров неравенства прошлого месяца. Для первоклассников они будут использовать неравенства для сравнения чисел на домино. Второклассников попросят сравнить двухзначные числа.

Сложение и вычитание

Ваши ученики продолжат совершенствовать свои навыки сложения и вычитания с помощью наших забавных головоломок с карандашами и яблоками.Центры одинаковые для обоих классов. Первый класс работает с числами в пределах 10, а второй класс работает с числами в пределах 18.

Четный и нечетный

Используя счетчики, ваших учеников попросят доказать, четное или нечетное число. Совет для профессионалов. Если вам нужны отдельные счетчики для печати в этом мире «без совместного использования», ознакомьтесь с нашим Lucky Little Toolkit. В этом центре 1-й класс будет работать с номерами 1-20, а 2-й класс будет работать с более крупными 2-значными номерами.

Часть Часть Целая

Если ваши ученики использовали августовские центры, они могут взять навыки, которые они приобрели в недостающих дополнительных заданиях, и использовать их в этих частично частично целых центрах.Для учеников 1-го класса у нас есть центр, в котором используются домино, чтобы помочь ученикам визуализировать числа. Центр становится немного сложнее для второклассников, которые будут использовать стандартные числа.

Числовые слова

Чтение числовых слов — важный навык для ваших учеников, особенно когда они начинают работать с задачами со словами. Ваши ученики будут играть в Match ‘Em Up, чтобы попрактиковаться в соединении стандартной формы с письменной формой чисел (1-20 для 1-го и 0-99 для 2-го).

Факты Семьи

Оба класса получат возможность попрактиковаться в создании семей фактов. Учащимся будет предложено выполнить задание Roll-A-Family. В центре второго класса будут использоваться большие числа, чтобы увеличить сложность.

Подсчет, числовые линии и представление чисел

Для первоклассников есть еще несколько развлекательных центров. Первоклассники будут работать над счетом до 20 в Apple Fun. Они будут работать над добавлением, используя числовую линию со счетчиками милых лягушек.Наконец, они будут практиковаться в представлении чисел четырьмя разными способами.

История задач и графики

У второклассников есть еще два навыка, которые они могут потренировать в сентябрьских центрах. В двух отдельных центрах они будут работать над сложением и вычитанием в пределах 18 карточек задач. В другом центре их попросят нарисовать школьные принадлежности.

Сентябрьские математические центры

Каждый комплект включает 10 математических центров, соответствующих стандартам 1-го или 2-го класса.Каждый центр доступен в полноцветном и черно-белом исполнении, чтобы удовлетворить ваши потребности в печати. Кроме того, в каждом центре есть указатель направления, лист для записи и ключ для ответа. Поскольку обучение в мире COVID может быть непредсказуемым, каждый центр представлен в трех цифровых форматах — Google Slides, Seesaw и PowerPoint.

Сентябрьские математические центры для 1 класса

Математических центров 1-го класса на весь год

Сентябрьские математические центры для 2-го класса

Математических центров для 2-х классов на весь год

Используйте изображение ниже, чтобы сохранить этот пост на доске Pinterest для дальнейшего использования.

Математических центров 2-го класса: открытие и управление

Независимо от того, открываете ли вы математические центры для 2-х классов в начале учебного года или даже в середине года, важно, чтобы вы прошли необходимые шаги, чтобы заложить основу для успешного управления учебным временем в математическом центре.

Медленно и стабильно

Пройдет около 2-3 недель, прежде чем мы начнем самостоятельно заниматься математическими центрами. Пусть вас не пугают эти временные рамки.Подумайте об этом так. Вы должны научиться ходить, прежде чем сможете бегать. Если ученики усвоят ожидания и отработают их в совершенстве, то количество качественного математического времени, которое будет потрачено на оставшуюся часть года, окупит их.

5 Ясных ожиданий

При запуске математических центров мы исходим из наших пяти ожиданий, которые вы видите ниже. Они доступны бесплатно в моем математическом центре Launching Freebie.

Если вам нравится то, что входит в бесплатный пакет Launching Math Center Freebie, посмотрите видео ниже, чтобы узнать, что входит в наш пакет 2nd Grade Math Centres.(Полный год работы центра!)

Ключевым моментом является моделирование

Мы говорим о 5 правилах и обсуждаем, что они означают и как они могут выглядеть в математических центрах. Для каждого из них я выбираю добровольца, чтобы продемонстрировать, что математический центр выполнен неправильно, а затем правильно, следуя определенному правилу, о котором мы говорим. В первый день мы говорим обо всех пяти правилах, а затем в следующие 5 дней мы углубляемся в каждое из них, составляя для каждого из них диаграмму привязки.На якорной диаграмме мы углубляемся в детали, и в это время мы демонстрируем, что делать, а что не делать.

Установить сигнал

Следующая важная вещь, которую нужно установить, — это сигнал, который вы собираетесь использовать, чтобы привлечь внимание класса. Это может быть хлопок, свет, звонок в дверь или даже звонок и ответ. Как бы то ни было, будьте последовательны. Упражняться. Модель. Продемонстрируйте. Что вы хотите, чтобы они делали, когда слышат сигнал? В моем классе мы используем беспроводной дверной звонок.Когда ученики слышат звонок, они «замирают и кладут руки на голову», и оттуда они получают указание. Делайте то, что работает для вас, и снова практикуйтесь, моделируйте и демонстрируйте.

Примечание. Если вы совершите покупку по указанной выше ссылке, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.

Найдите таймер и сигнал

Еще одним важным аспектом математических центров 2-го класса является таймер. Если вы хотите избежать вопроса «Сколько времени у нас осталось?», Вам нужно найти таймер.Я использую большой таймер, который стоит на моем столе. Как только первый ученик завершил свою самостоятельную деятельность и начал свой центр, я устанавливаю таймер на время, которое у них есть до окончания времени центра. Например, если студент А заканчивает самостоятельную деятельность за 10 минут до времени в математическом центре, я устанавливаю таймер на 35 минут (10 минут дополнительного времени и 25 минут для центров).
Купите таймер здесь

После того, как таймер сработает, учителю необходим сигнал, чтобы уведомить учеников о том, что центральное время истекло.Я обучаю своих учеников прислушиваться к сигналу (я использую беспроводной дверной звонок). Когда они слышат сигнал, их учат ЗАМЕРЗАТЬ… положить руки на голову… и найти мои глаза! Работает каждый раз.

Некоторые хорошие варианты сигналов могут включать:

• колокольчик
• настольный звонок
• беспроводной дверной звонок
• выключение света
• хлопки в ладоши

Начните с основ

Я также должен упомянуть, что в эти первые 2-3 недели обучения мы начинаем с основ их деятельности в центре.Первая неделя может быть посвящена только изучению различных математических манипуляторов (инструментов), которые мы будем использовать в этом году. Оттуда они научатся играть, например, Зубастого, а все ученики будут играть Зубастого в своей центральной группе.

Вы спросите, что такое Зубастик? Начните с введения в комплекты Toothy Task Kits и бесплатного подарка!

Поскольку в математических центрах учащиеся выполняют только обзорную работу, управление должно быть умным. (Если вы потратили значительную часть 2-3 недель, обучая и моделируя рутины и ожидания студентов.Вот несколько советов, которые помогут обеспечить бесперебойную работу ваших центров:

1. Будьте последовательны! После того, как ваши ученики выучили свой распорядок, не меняйте ничего! Когда студенты знают, чего ожидать и как работать в их центрах, не будет постоянного вопроса: как мне это сделать? Вот почему математические центры Lucky Little Learners идеальны для круглогодичного проживания!

2. Попросите учащихся сдать или показать вам свои работы . (И хвалите их работу, когда они вам покажут!) Это дает учащимся ответственность: они захотят получить эту похвалу и будут усердно работать, когда будут знать, что вы ожидаете ее увидеть!

3. Держите учеников на задании!

• Используйте положительное подкрепление
• Хвалите студентов, которые усердно работают / следуют вашим ожиданиям. Когда ученик, который часто не выполняет задачи, усердно работает, немедленно хвалите его!
• Напомните учащимся, сколько у них осталось времени. (Используйте отображение таймера, обратный отсчет и т. Д.)
• Попробуйте использовать поощрение для всего класса: если у нас есть время в математических центрах всю неделю, мы будем зарабатывать время рисования и т. Д.

4. Держите вещи организованными : организовывайте математические центры и в определенном месте помогает гладко работать.(И избавляет от стресса, связанного с дополнительным планированием!) Ознакомьтесь со статьями ниже, чтобы успешно организовать / хранить математические центры:

Часто задаваемые вопросы и ответы математических центров

Как настроить математические центры

Как организовать математические центры

Хранилище математических центров

Вызов выносливости

Студенты любят испытание на выносливость! Вы можете сделать это, создав диаграмму привязки, подобную показанной ниже. Каждый день перед испытанием на выносливость класс будет пересматривать ожидаемое время в центре.

Затем учитель отправляет каждую группу к их центральному мероприятию и запускает таймер. Работа учителя — уделять внимание классу без перенаправления. Цель состоит в том, чтобы 100% класса были вовлечены и выполняли задание. Как только учитель замечает, что кто-то не следует ожиданиям, учитель должен дать ученикам сигнал вернуться на коврик.

В это время ученики просматривают каждый плакат с ожиданиями и размышляют. Попросите учащихся положить палец к сердцу и оценивать каждое ожидание, прочитанное вслух.Поднятые вверх пальцы означают, что они проделали отличную работу. Большие пальцы в сторону означают, что они могли бы добиться большего.

Это отличный способ привлечь внимание к ожиданиям учителя и дать учащимся возможность осознать свою успеваемость.

Каждый день ученики тренируют свою выносливость, она фиксируется в таблице привязки выносливости. Студенты работают над достижением целевого времени, то есть времени, в течение которого ваши центры будут работать после того, как все будут обучены. Будьте разборчивы в своих ожиданиях!

Еще одна важная составляющая математических центров — время размышлений.

Таблицы времени отражения

Это требует небольшой тренировки во время вводных уроков, но научит ваших учеников размышлять. Если необходимо, сначала сделайте диаграмму привязки. Затем задавайте вопросы. Что прошло хорошо? Есть ли что-нибудь, что пошло не так? Что было тяжело? Что-нибудь было слишком легко? Какие вопросы вы хотите задать своему учителю? На эти типы вопросов можно отвечать в ящике для размышлений каждый день. Мы храним эти заметки математического центра в папках наших математических центров.

Обсудить время отражения

После того, как учащиеся завершат свои дневные размышления по математике, проведите групповое обсуждение, чтобы завершить математический блок. Спросите класс: «Кто хочет поделиться тем, что им сегодня понравилось?» «Как вы думаете, почему все прошло хорошо?» «Есть ли у кого-нибудь еще, чем поделиться?» «У кого есть чем поделиться, что, по их мнению, не ладилось?» «Почему вы считаете, что это была борьба?» «Что бы вы могли сделать по-другому?» Этот открытый диалог не является чем-то естественным для учащихся, но со временем он развивается и становится очень ценной частью математического блока.За это время математического блока ученики усваивают так много уроков.

Эти заметки об отражении в математическом центре можно найти в этой бесплатной загрузке.

Готовы ли вы ЗАКАЗАТЬ время в математическом центре в своем классе? Отправляйтесь в МАГАЗИН математических центров LLL! Удачного обучения!

Дополнительная информация о запуске и работе ваших центров

Все, что вам нужно знать о математических центрах

Обустройство класса для второго класса

Расписание для 2-х классов

Как настроить центры

Гибкие группы в математике

Деятельность математического центра

Центр

: часто задаваемые вопросы и ответы

Комплексные поверочные работы по фгос.

Комплексная работа как инструмент диагностики навыков учащихся по работе с текстом в начальной школе (из опыта работы)

Выписка

1 Выпускное комплексное задание для учеников 4 класса 1. Прочтите текст. Они ферментировали, унаследовали животных на снегу. Вы не сразу поймете, что здесь произошло. Под кустом начинается заячья тропа. От задних конечностей след удлиненный, длинный; спереди — круглые, мелкие. Возле снега из когтей норы остается след лисицы.Заяц сделал круг по полю; лисы тоже. Зайчик в стороне; лисы за ним. Обе дорожки заканчиваются посередине поля. Интересно, куда делась лиса? Куда пропал заяц? Разберем склады. Есть куст. С него оборвана кора. Под кустом протоптаны, высечены. Здесь заяц откармливался: он глотал кору с куста. Он встанет на задние лапы, зубами оторвет кусок, сжимает, перешагивает через лапы, снимает новый кусок. Он слишком много ел и хотел спать.Я пошел искать, где спрятаться. Заяц заснул. Проходит час, другой. Прогулки по полю лисицы. Смотри, заячьи следы на снегу! Лисий нос к земле. Понюхал: трек свежий! Я побежал по тропе. Лисица хитра, а заяц не простой: он умел запутать свою метку. Поскакал, поскакал по полю, развернулся, крутил большую петлю, свою колею пересек — и в сторону. Не догадывалась, что заяц сделал петлю. Повернулся в сторону — на свежую дорожку: бег, бег — встал: дорожка порвалась! Где сейчас? Фокс встал, встал — и обратно.Снова пошел в петлю, все отследил. Пойдемте, посмотрите — кролик ее обманул: никуда не ведут! Она фыркнула и грустно ушла в лес по своим делам. Но это было так: заяц сделал два — пошел за ним по пятам. Не дошел до петли — и махнул через сугроб — в сторону. Он прыгнул через куст и лег под груду хвороста. Здесь он лежал, а лисица искала его по следу. А когда лисица ушла, как он из-под хвороста рассыпал в чащу.Широкие прыжки, — лапы в лапы: беговая дорожка. Несется, не оглядываясь. Пень по дороге. Заяц мимо. А на пне А на пне сидит большая филин. Увидел зайца, засветился, и стебель тоже. Обгон и ЦАП в кузове со всеми когтями! Заяц ткнулся в снег, и заселился филин, хлопая крыльями по спине, отрывая от земли. Где заяц упал, будет снег. Там, где сова махала крыльями, на снегу следы, словно от пальцев. В лес прилетел заяц.Поэтому и следа дальше нет. (По В.В. Бьянки)

2 Постарайтесь выполнить все задания. Следуйте за ними по порядку. 1. Определите жанр прочитанного текста, обведите правильный ответ. а) стихотворение; б) басня; в) рассказ; г) сказка. 2. Объясните значение, в котором используются выбранные слова в отрывке из текста: Но было так: заяц сделал двойку — пошел назад по его следу. Не дошел до петли — и махнул через сугроб — в сторону. Он прыгнул через куст и лег под груду хвороста.Здесь он лежал, а лисица искала его по следу. А когда лисица ушла, как он из-под хвороста рассыпал в чащу. Широкие прыжки, — лапы в лапы: беговая дорожка. Несется, не оглядываясь. Пень по дороге. Заяц мимо. И на пень, как сыпется из-под хвороста, то есть. 3. Найдите утверждение, которое не соответствует содержанию прочитанного вами текста. Обведите нужную букву. а) Понюхал: трек свежий! б) Лисица фыркнула и осталась ждать зайца.в) Где заяц упал, будет снег. г) Большая сова сидит на пне. 4. Какими словами можно заменить выделенное слово в предложении: «Разберем по складам»? а) на полках; б) по частям; в) по порядку; г) по слогам. 5. Пронумеруйте точки на плане в том порядке, в котором события происходят в тексте. Заячья петля. Следы животных на снегу. Как откармливается заяц. Больше никаких следов. Охота не удалась.

3 6. Как соотносятся объекты животного мира в этом тексте? Составьте силовую цепь.7. Какие природные сообщества упоминаются в этом тексте? Заполнить таблицу. Запишите 3 примера животных и растений. (Примеры могут быть взяты как из текста, так и, исходя из знаний и опыта. Название природного сообщества (экосистемы) Типичные представители животного мира Типичные представители растительного мира 8. Вода встречается в природе в разных состояниях. Перечислите их В каком упоминании о воде написано это слово? Выберите необходимые утверждения, характеризующие «Свойства воды», подчеркните их: Растворимость, вязкость, пластичность, текучесть, без цвета, без запаха. 9. Найдите в тексте абзац, содержащий ответ на вопрос: «Почему под кустом затоптали и выследили?» Запишите. Проверьте свою запись. При необходимости поправьте.

4 10. В записанном отрывке найдите глаголы будущего времени и выделите в них префикс. 11. В том же отрывке синим карандашом подчеркните различные формы существительного «куст». Укажите регистр над каждым подчеркнутым словом. 12. Найдите и выпишите из того же абзаца одну группу связанных слов, дополните ее своим собственным примером.13. Заполните таблицу: Слово Часть речи Синоним Антонимия 1. Большой 2. Вперед 14. Напишите из последнего абзаца текста глагол 3 лица в единственном числе, в настоящем времени, в котором звуков больше, чем букв: 15. Приведите по одному образцу слов из текста для каждого написания, указанного в таблице. Введите слова в таблицу, не меняя формы слова. Подчеркните написание. Правописание названия Голосовой согласный / глухой согласный Буква непроизносимого согласного Проверка безударных гласных в корне слова Разделение «b» или разделение «b» Примеры написания слов 16. В тексте присутствуют слова: «круг», «двойка», «час». Что они означают с точки зрения математики? Выберите правильный ответ. а) Окружность — это часть плоскости, ограниченная окружностью. б) Круг — это дуга, построенная вокруг точки, называемой центром. в) Двойка — это знак (число), обозначающий число «два».

5 г) Два — однозначная цифра. д) Двойка — плохая оценка в школе. е) Час — это значение, равное общему обороту минутной стрелки на циферблате часов. ѐ) Час — единица времени, равная 60 минутам.17. Чтобы спасти свою жизнь, животным нужно быстро бегать. Скорость зайца — 960 м / мин, а скорость лисицы — в 2 раза меньше. Насколько дольше заяц пробежит за 7 минут, чем лисица за то же время? Запишите решение задачи с пояснением: Ответ: 18. А) Заяц захотел полакомиться капустой в огороде Петра Ивановича. Найдите площадь и периметр этого сада, если его длина составляет 12 м, а ширина — 1/3 длины. Запишите решение. Б) Выразите площадь сада в квадратных дециметрах.19. Автор этого текста В. В. Бьянки родился в 1894 году. Сколько лет со дня его рождения писателю исполнилось в 2014 году? В 2014 году В.В. Бьянки отпраздновал свой юбилей. Вычислите и подчеркните правильный ответ:

6 А) 220 Б) 1120 В) 120 Г) Рассмотрим таблицу. Используя ее данные, раскрасьте диаграмму и заполните четвертый столбец таблицы соответствующими выражениями: Северная столица, химическая столица, столица нашей страны, столица Поволжья. Название города Год основания города Св.Петербург 1803 г Нижний Новгород 1221 г Синий Москва 1147 г Желтый Дзержинск 1930 г Красный Цвет столбца на схеме Заполните таблицу данными

7 Самооценка работы. Оцените свою работу. Проанализируйте проделанную работу и заполните таблицу. Задачи, которые мне было легко выполнить Задачи, в которых я сомневался. Задачи, которые мне было сложно выполнить. Задачи, которые мне было интересно выполнить. Выполните работу по самооценке цвета. — Я справился с задачей — у меня трудности — было сложно.Мне нужна помощь. Литературное чтение Русский язык Математика Окружающая среда

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Экспериментальные материалы для учеников 4 классов РУССКИЙ ЯЗЫК (1) Вариант 4 Школа 4 класс Фамилия, имя, фамилия, имя ученика ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА. 4 класс ПОЛНАЯ РАБОТА. 4 класс (чувство собственного достоинства) (самооценка знания русского языка, математики, окружающего мира и литературного чтения) РАВНОЕ НАСЛЕДИЕ (басня) Лев Толстой

Областной экзамен, 4 класс Комплексная тестовая работа для оценки достижения запланированных результатов развития программ начального образования в общеобразовательных школах Вариант 1 ЧАСТЬ 1 Городской

1 2 Демо-версия проверочной работы (семейное воспитание) Русский язык 3 класс 2017-2018 учебный год Внимательно читайте и выполняйте задания! Рядом с некоторыми задачами есть значок.Больше

Городская олимпиада учащихся 3 классов бюджетных образовательных учреждений, реализующих систему образования Л.В. Занкова, подчиненная отделу образования администрации г. Омска

Text Белка Из всех наших грызунов белка, пожалуй, самое резвое и беспокойное животное, обитающее в лесах. В разных лесах белки выглядят по-разному. Длина тела взрослых животных 30 см, вес от 200 г до килограмма.

Комплексная проверочная работа по оценке достижения запланированных результатов развития программ начального образования в общеобразовательных школах Вариант 1 ЧАСТЬ 1 Район Город (город)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Свердловской области «Институт развития образования» Выпускная работа по русскому языку для учащихся 4 классов Вариант 2

Комплексная поверочная работа 2 класс Что такое дупла? Каждая дупло в лесу — загадка.Умелый рейнджер на следе разгадывает дупла жителя. Есть полые укрытия. Ночуют белки, дятлы. Сова

Комплексная итоговая контрольная работа по единому тексту за 1 класс 2013 года. Контрольно-измерительный материал разработан на основании требований образовательного стандарта второго поколения на

.

Содержание e-umk «Уроки Кирилла и Мефодия» для 1-4 классов Окружающий мир часть 1 1 Что такое окружающий мир? 2 Я первоклассник 3 Это удивительное время 4 Гигиена 5 Осенняя природа 6 Живая и неживая природа

1 2 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ 3 КЛАССА (2016/2017 учебный год) Вариант 2 Школа 3 класс Фамилия, имя Внимательно прочтите и выполните задания! Рядом с самыми сложными задачами есть значок.

«Знаю и умею» Выпускная комплексная работа для 4 класса Кцоева Ирина, учитель начальных классов МБОУ СШ №1, г. Ардон, Северная Осетия Алания. Pedstage: 15 лет, из них 3 года по шкале Л.В. система Занкова. Уроки:

Страница: 1 ТЕСТ 27 Фамилия, имя Прочтите текст. ДРУЗЬЯ Однажды лесник расчистил лесную поляну и заметил лисьую нору. Он выкопал яму и нашел там одну маленькую лисицу. Судя по всему, лисе удалось отдохнуть

СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы по русскому языку для учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений г. Москвы.Диагностические работы проводятся 13 декабря 2017 года. 1. Назначение диагностики

УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛИ! ФГОС второго поколения рекомендует переоценивать не только знания, умения, но и компетенции учащихся начальной школы

.

3 класс п / п Название тем, уроков Количество часов Дата дома. Задание Примечание По плану Актуальный язык и речь (2 часа) 1 Наша речь. Типы речи. Брифинг ОТ.Комбинированный. 1 ч.

Комплексная итоговая контрольная работа для 1 класса школы России УМК Контрольно-измерительный материал разработан на основе требований ФГОС для оценки результатов обучения в 1 классе

Комплексная проверочная работа для 4 класса (самооценка по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир) (Космический снимок Антарктиды) На противоположной стороне от Арктики

Региональная интегрированная проверка ВАРИАНТ 1 Прочтите текст.Еще в древности люди считали, что в южном полярном регионе лежит большая неизведанная земля. О ней ходили легенды. Они говорили

Спецификация комплексных поверочных работ по оценке достижения плановых результатов освоения программ начального образования в общеобразовательных организациях в 2014 году подготовлена ​​государством

КОМПЛЕКСНЫЙ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ РАБОТЫ на уроках (литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир) Ежики. У нас под крыльцом живут ежики. По вечерам вся семья гуляет. Взрослые ежики копают

ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ СЕРТИФИКАЦИЯ ОКОНЧАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСНЫХ РАБОТ 2 класс МОСКВА «ВАКО» 2016 УДК 373.31 ББК 74.202 К52 6+ Издание допущено к использованию в учебном процессе на основании приказа Минобрнауки

.

Характеристика деятельности студентов Разделы Наша речь (4 часа) Характеристика деятельности студентов Выделите отдельные предложения в устной и письменной речи.Сравнивать и различать предложения (группы

Заключительная комплексная диагностическая работа 3 класс Вариант 1 Задание 1 Возьмите карандаш и начните читать текст. По сигналу учителя поместите жезл после слова, которое я прочитал. Прочтите текст

КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА на основе единого текста. 3 класс. 1 полугодие. 1. Прочтите текст и выполните задания. Коньки покупались не зря Виктор Голявкин Кататься не умел. И они были на чердаке.

3 класс (170 часов) I полугодие (75 часов) 81 Различение предложений с целью произнесения: повествовательные, вопросительные и побудительные; эмоциональная окраска (интонация): восклицательный, невосклицательный.

Комплексная контрольная работа 1 класс Выполненные работы: Гришина Елена Владимировна МОУ СОШ 4 Задание 1. Приступите к чтению текста. По сигналу учителя ставьте жезл после слова, которое вы читаете.

Комплексная поверочная работа для 4 класса Сурок текст (конец года): 9 На территории нашей страны встречается 4 вида сурков: сурок 16 (или степной сурок), серый (или алтайский), монгольский 23 (или тарбаган)

Работу выполнил Date Hedgehog 5 16 23 28 37 48 56 62 70 79 86 94 99 105 111 118 124 133 141 152 157 161 168 176 181 185 187 192 203 212 223 230 235 237 Ежик — небольшое хищное ночное животное ( длина

Региональная оценка качества знаний учащихся ГУМАНИТАРНЫЙ ЦИКЛ, 4 класс 2014 г. (4051-1 / 5) Экзамен по русскому языку и литературному чтению Вариант 4051 Инструкция для учащихся Учащиеся! Вас приглашают

РУССКИЙ ЯЗЫК Вариант 1 Школа 4 класс Фамилия, имя, фамилия, имя ученика ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ На выполнение работы отводится 45 минут. В работе вы встретите разные задачи. В некоторых задачах для вас

Кодификатор русского языка 2 класс Планируемый результат Проверяемые навыки Код 1. Раздел «Фонетика, ортоэпия, графика» 1 Звуки и буквы Определить качественную характеристику 1.1 звуки и обозначить

Государственное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №32 г. Могилева» Урок русского языка в 4 классе по предмету «Ударные и безударные окончания существительных» Учитель: Сипайло Ирина Леонидовна 2012/2013

МОНИТОРИНГ 4 КЛАСС РУССКОГО ЯЗЫКА.ДЕМО ВАРИАНТ выпускной работы для выпускников начальной школы на русском языке Демонстрационная версия работы на русском языке предназначена для оценки мастерства

РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс Временный объем 210 часов 1. Цели и задачи Преподавание русского языка на первом уровне школы носит в основном практический характер. Его задачи: 1) дать детям начальные

Диагностические работы (2 класс на конец года) Задание 1 Прочтите предложения. Поставьте + рядом с правильными утверждениями.В русском языке все согласные имеют парную звонкую глухоту. На русском языке

ЧАСТЬ 1. Комплексная работа 1) Прочтите текст. На одном бревне Николай Сладков Весной из берегов вышла река. На острове водились лиса и заяц. И вода приближается, собираясь затопить остров. Плавание на

Конспект урока русского языка в 4 классе на тему: «Понятие местоимения» учитель начальных классов МБОУ «Школа 5» с. Яблоновский Куйжева Лариса Байзетовна 2015 Тема: «Понятие местоимения» Задачи урока:

Для индивидуального m (4 класс, конец 2011/2012 учебного года) ВАРИАНТ 1 знания / умения 2 1.2 Фонетика и графика. Умение характеризовать звуки русского языка: гласные барабанные / безударные; согласные, твердый / мягкий,

Внутришкольный контроль в первой половине 2014 2015 учебного года. год Анализ результатов тестовой работы по русскому языку во 2-х классах Выполнено б / ош. Все работы Диктант Задание по грамматике 174 188 Допущен

«Русский язык» Первоклассник различать, сравнивать: звуки и буквы; -шоковые и безударные гласные звуки; — твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные; -звук, слог, слово; -слово

Кирякова Надежда Ивановна ГОУ СОШ 719 учитель начальных классов г. Москва, Зеленоград Диагностическое обследование (2 класс конец учебного года) Содержание инструкции и заданий, предлагаемых для группы

Заключительный комплексный труд для 3-го класса: текст Шмели Не только пчелы, но и шмели могут собирать нектар и добывать мед, им кормят потомство, а шмели не делают запасов меда на зиму.

РУССКИЙ ЯЗЫК Вариант 4 Школа 4 класс Фамилия, имя, фамилия, имя ученика ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ На выполнение работы отводится 45 минут. В работе вы встретите разные задачи. В некоторых задачах для вас

Планируемые результаты освоения программы Студент научится: различать, сравнивать, кратко характеризовать: парные и непарные по твердости мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкой глухоте

Фамилия, имя Класс Вступительная работа по русскому языку 2 класс Задание 1.Читай слова. При необходимости сделайте ударение на словах. Напишите слово, состоящее из трех слогов, ударение приходится на

РУССКИЙ ЯЗЫК Вариант 3 Школа 4 класс Фамилия, имя, фамилия, имя ученика ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ На выполнение работы отводится 45 минут. В работе вы встретите разные задачи. В некоторых задачах для вас

АСТ Москва УДК 373: 51 BBC 21.1я71 U34 U34 Узорова Ольга Васильевна. Выпускная комплексная работа.3 класс / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. М .: АСТ, 2015. 48 с., Илл. (АКМ (б)). ISBN 978-5-17-089481-9

Приложение 2

В Приложении 2 представлены материалы тестов, разработанные и предложенные для тестирования в образовательных учреждениях Российской академии образования (руководитель авторского коллектива и разработчиков Логинова О.Б.).

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА

1 класс

Вариант 2

Ученик / Ученики _____________________________

Фамилия, имя 000245

Школа__________ Класс ________

Город / Село ____________________________________

Область _________________________________

	Однажды обиделась старая сова. Сова ничего не сказала
	старик, но остановился на своем лугу
	для ловли мышей. Старик сначала
	не заметил , а мыши наглые.Стать
	они разоряют гнезда шмелей. Улетел
	шмели, перестали опылять.
	Но и здесь старик ничего не понял. И клевер перестал расти на
	луг. Корова проголодалась и перестала давать молоко.
		Так все в природе связано между
		самостоятельно! Теперь старик это понял и
		Я скорее пошел к сове просить прощения.

Задача 2. Найти и списать предпоследнего предложения . Проверить это. При необходимости исправьте.

___________________________________________________

Ответьте на вопросы и выполните задания в тексте.

При необходимости перечитайте текст еще раз.

Задача 3. В каком порядке лучше расположить картинки, чтобы было легче восстановить последовательность событий? Поместите числа 1, 2, 3, 4, 5 в поля под картинками.

Задание 4. У кого больше всего «ног» в этой сказке — совы, старика или коровы?

Ответ : Большинство футов _______________________

Задание 5.

Найдите и запишите слово, выделенное в тексте жирным шрифтом .

Подчеркните в этом слове буквы мягких согласных. Запишите, сколько в этом слове: слога , звука и буквы .

___ слогов

___ букв

___ звуков

_______________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Если хотите, выполните эти задания.

Задача 6. Отметьте ответ знаком , какие из названных объектов природы могут двигаться, но не могут бегать или летать?

Задание 7. Найдите на чертежах объекта живой природы и соедините их стрелками с соответствующим концептуальным словом.

Пишите свое слово
		Завод
				Напишите свое слово
		Животное

Задача 8. Предположим, одна сова ловит 4 мышей за ночь.

Ребята составили две разных задач, которые решаются одинаково: 4 + 4 =? . Какие задания выполняли ребята? Отметьте их . Запишите решение.

		Сколько мышей поймают две совы за ночь?		Ответ: ____ мышей.
		Сколько мышей поймает одна сова за две ночи?		Ответ: ____ мышей.
		Сколько мышей поймают совы?		Ответ: ____ мышей.

Задача 9. Помогите старику извиниться перед Филином. Напишите одно или два предложения.

Я думаю, старик должен сказать: _________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 10. Перечитайте сказку про Сову. Подчеркните незнакомые слова. Посчитай их. Напишите в квадрате с цифрой, сколько незнакомых слов в тексте вы встретили.

Запишите любого незнакомого слова. Попробуйте определить значение этого слова.

Резюме комплексная работа для 2 класса по ГЭФ

F.I. ___________

Береза.

Красоту русских лесов люди называют березовыми. И кто может в этом сомневаться? Стройный, с тонкими свисающими ветвями и изящной листвой, он всегда вызывает восхищение и радость.Долгое время береза ​​служила символом красоты.

Но ни одна красота не славит нашу березу. Многие знают, что это тоже чудо — сеялка. Ежегодно береза ​​засевает огромные просторы миллионами мелких семян. Всходы появляются в короткие сроки.

Береза ​​- растение-пионер, так как активно заселяет новые места.

Интересно, что ствол березы даже на солнце остается холодным. Чудо объясняется просто, если помнить, что белый цвет хорошо отражает солнечные лучи.

А как насчет пользы березы?

Береза ​​используется как декоративное растение при озеленении городов и сел. Из его дерева делают фанеру и мебель. Березовый сок хорошо утоляет жажду. Из ее сока делают лекарства. Листья и кора березовых коз и овец с удовольствием едят.

Основная часть.

Упражнение 1.

Добавляйте предложения в зависимости от содержания текста.

Береза ​​- растение-пионер, потому что _____________________________

__________________________________________________________________

Береза ​​чудо — сеялка, потому что _________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задача 2.

Выпишите вопросительные предложения из текста. Сделайте ударение на словах.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 3.

1) Найдите в написанных предложениях слова, обозначающие действие (глаголы). Напишите поверх них: гл.

2) Найдите в письменных предложениях слова, обозначающие предметы (существительные). Напишите поверх них: существительное

Задача 4.

Укажите количество букв и звуков в словах.

Радость — _______ буквы __________ звуки

Листья — ________ Буквы __________ Звуки

Задание 5.

Высота березы 7 м, дуба 14 м.

1) Запишите вопрос проблемы, если он решается следующим образом: 14 + 7

__________________________________________________________________

2) Во сколько раз высота дуба больше высоты березы?

__________________________________________________________________

Задача 6.

Марка с ˅ какое дерево имеет высоту больше березы, но меньше дуба:

рябина — 6 м

сосна — 15 м

ель -10 м

Задание 7.

Что бы вы посоветовали сделать человеку, который не может объяснить значение этого слова? Выберите и отметьте с помощью ˅ Ваш ответ.

Объясните свое решение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 8.

Что бы вы сказали другу, прочитав эту историю? Запиши это.

Задача 9.

Запишите номер задачи, которая показалась вам самой сложной __________

Задача 10.

Выберите цель, которую хотите поставить перед собой. Марка с ˅

Вы можете записать еще один гол.

Дополнительная часть

Задача 11.

Заполните таблицу текстовыми данными.

Береза ​​(в целом)

Древесина береза ​​

Сок березовый

Листья и кора березы

Задание 12.

Высота березки 7 метров. За год его высота увеличивается на 20 см. Какой высоты будет дерево через 3 года?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: _____________________________________________________________

Задача 13.

Прочтите стихотворение о Березе. Подчеркните сравнения.

Красиво и тепло

Как зимой у печки.

И березы стоят

Как большие свечи.

Задание 14.

Правда ли, что даже в дневную жару ствол березы всегда остается холодным? Объясните свой ответ словами из текста.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача 15.

Поднимите и запишите антонимы слов.

Тонкий ____________________________________________________________

Радость ____________________________________________________________

Холодный __________________________________________________________

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет метапредметные и предметные результаты как результаты освоения основной образовательной программы. Следующая сводная диагностическая работа предназначена для учащихся 2 класса.Он построен на основе текста, включает в себя задания на выявление умения читать и работать с информацией, а также 3 типа ECM (регуляторный, когнитивный и коммуникативный ECM). Рекомендуется выполнять работу в установленной последовательности на двух уроках: в 1 день — основная часть, в следующий — дополнительная. Перед началом работы следует провести инструктаж. Если ученик не может выполнить следующее задание, он должен перейти к следующему. Если он не успел завершить работу в отведенное время, необходимо дать ребенку возможность завершить ее выполнение.

Проверка работы осуществляется с использованием правильных ответов и ключей оценки, прилагаемых к работе. Фиксация результатов позволит вам увидеть уровень результатов каждого студента (по ГЭФ — ниже базового, базового и продвинутого уровней), что даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими.

Ключи к оценке диагностических работ.

Основная часть

1. Мир. Чтение. Когнитивный УУД.

Проверяет способность извлекать информацию из текста и использовать ее для формулирования логического вывода.

0 — не запускал задачу или выполнял ее некорректно;

1 — правильно записано одно предложение;

2 — правильно записанные два предложения.

2. Русский язык. Тема UUD.

Проверяет способность правильно списывать вопросительные предложения, не подчеркивая ошибки, пропуски и искажения букв и подчеркивая слова.

1 — допустила 1 ошибку;

3. Русский язык. Тема UUD.

Тестирование способности различать части речи — глагол и существительное.

0 — не запустил задачу или выполнил задачу некорректно;

Найдено 1-2/3 искомых слов;

2 — выполнил задачу без ошибок.

4. Русский язык. Тема UUD.

Проверяет способность определять количество букв, звуков и слогов в слове.

1 — допустила 1 ошибку;

2 — выполнил задачу без ошибок.

5.1 Математика UUD предмет.

Проверяет умение соотносить проблемный вопрос и выражение для его решения, понимать смысл арифметических операций.

0 — не запустил задачу или выполнил задачу некорректно;

5.2 Математика. Тема UUD.

Проверяет навыки вычислений при выполнении действий сложения, вычитания и деления.

0 — не запустил задачу или выполнил задачу некорректно;

1 — задание выполнено правильно.

6. Математика. Тема UUD.

Проверяет способность найти значение, которое соответствует заданному требованию (меньше, чем … но больше, чем …)

0 — не запускал задачу или неправильно выполнил задачу;

1 — задание выполнено правильно.

7. Когнитивный UUD. Коммуникативный УУД.

Проверяет возможность поиска информации, объяснения своего решения.

0 — задача не запускалась;

1 — выбрал ответ из предложенных;

2 — выбрал ответ и объяснил свое решение.

8. Когнитивный UUD. Коммуникативный УУД.

Проверяет способность извлекать информацию из текста, сознательно и произвольно строить речевое высказывание.

0 — задача не запускалась;

1 — выполнил задачу полностью корректно.

9. Нормативный ЕСМ.

Проверяет способность оценивать учебную деятельность в соответствии с заданием.

0 — задача не запускалась;

1 — записан номер задания.

10. Нормативный UDD.

Он проверяет способность ставить цель своей деятельности.

0 — задача не запускалась;

1 — отметился гол;

2 — сформулировал автогол.

Дополнительная часть

11. Чтение и работа с информацией. Когнитивный УУД.

Проверяет способность извлекать информацию из текста и оформлять ее в виде таблицы.

0 — не запустил задачу или выполнил задачу некорректно;

1 — допустил 1 или 2 ошибки;

2 — выполнил задачу полностью корректно.

12. Математика. Тема UUD.

Проверить умение решать проблемы.

0 — не запустил задачу или выполнил задачу некорректно;

2 — выполнил задачу полностью корректно.

13. Чтение. Когнитивный УУД.

Проверить умение находить сравнения.

0 — не запустил задачу или выполнил задачу некорректно;

1 — найдено одно сравнение;

2 — найдены оба сравнения.

14. Чтение. Когнитивный УУД.

Проверяет умение работать с текстом, интерпретировать и обобщать информацию.

0 — не запустил задачу или выполнил задачу некорректно;

1 — задание выполнено правильно.

15. Русский язык. Тема UUD.

Проверяет способность правильно выбирать антонимы и записывать.

0 — не запустил задачу или выполнил задачу некорректно;

Записываются 1-2 слова;

2 — задание полностью выполнено правильно

Продвинутый уровень обучения — 13 и более баллов за основную часть и 5 и более баллов за дополнительную

Базовый уровень обучения — 11 баллов и более за основную часть

Ниже базового уровня -8 баллов и менее за основную часть

Комплексная испытательная работа. 4 класс.

Цель комплексной проверочной работы — оценка достижения плановых результатов выпускниками начальной школы по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальной образовательной деятельности».
В состав сборной работы входит один текст и 20 заданий к нему на междисциплинарной основе.
Содержание текста комплексной работы не выходит за рамки жизненного опыта выпускников начальной школы, с одной стороны, а с другой, текст включает в себя разнообразные учебные и практические ситуации, выходящие за рамки детского опыта, поскольку они С такими текстами часто приходится работать в основной школе.
Integrated Tasks
— установите уровень владения ключевыми навыками (хорошо сформированные навыки чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), которые позволяют успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
Описание : выполнение итоговой комплексной письменной работы важно, потому что она просто позволяет определить формирование способности передавать знания и методы учебной деятельности, усвоенные по одним предметам, в другие учебные ситуации и задачи, и в определенном смысле помогает определить меры по формированию у ребенка уровня компетентности в решении различных задач. Работа охватывает две основные междисциплинарные программы: «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальной образовательной деятельности».

На нашей планете произрастает около 100 тысяч видов грибов. Их можно найти везде: в почве, в воде, на камнях, на растениях, в домах, на складах, на старых кострах в лесу и даже в музеях.
Многие грибы очень дружелюбны с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. Так, белые грибы мы часто находим в еловых, сосновых, дубовых и березовых лесах, грибы — под соснами и елями.
Такая дружба выгодна и грибам, и дереву.Грибной мицелий оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар. Гриб дает дереву питательные вещества, которые оно берет из почвы. Часто гриб не может существовать без дерева. Если мицелий белых грибов перенести в сад, то плодовые тела не образуются, потому что поблизости нет сосны или ели.

Для каждой задачи даются варианты ответов. Выберите правильный ответ или при необходимости запишите свой ответ. Выполняя задания, не забывайте использовать прочитанный текст.
1. Сколько абзацев в тексте?
1) 1
2) 2
3) 3

2. В предложении — Мицелий гриба оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар. — найти глаголы. Эти глаголы …
1) 3л, 1спр
2) 2л, 2спр
3) 3л, 2спр

3. В каких лесах вы не встретите белый гриб?
1) в ели
2) в осине
3) в дубовых лесах

4. Число — сто тысяч — записано
1) 10 000
2) 10000
3) 100000

5.Какой абзац можно озаглавить «Дружба грибов и деревьев»?
1) 1
2) 2
3) 3

6. Дополнить предложение словами из текста — Если грибной мицелий переносится на грядку, то плодовые тела ________________________________________________

7. Есть 200 видов съедобных грибы в России, но грибники собирают только десятую часть. Сколько видов съедобных грибов почти не едят?
1) 2000
2) 20
3) 180

8.Из первого предложения второго абзаца выпишите грамматическую основу.
______________________________

9. Среди каких деревьев можно найти грибы?
1) сосна
2) береза ​​3) дуб

10. Что делать при отравлении грибами?
1) вывести пациента на свежий воздух
2) вызвать врача и отвезти в больницу
3) уложить спать и выпить горячего чая

11. В последнем предложении текста найдите и запишите прилагательное I.p., множественное число
_____________________________________

12. В районе 400 видов лишайников, что на 450 видов меньше видов грибов. Сколько видов грибов в регионе?
1) 50
2) 850
3) 350

14. Когда Кирилл собирал в лесу грибы, он выбил все ядовитые грибы, потому что эти грибы приносят вред. Как вы думаете, Кирилл поступил правильно? Запишите свой ответ.
1) нет, потому что ______________________________________
2) да, потому что _______________________________________

15.Из предложенных цифр выберите число, которое при делении на 7 составит 3.
1) 164
2) 289
3) 740

16. В каком слове больше звуков, чем букв?
1) дубы
2) сосны
3) ели

17. Что мицелий получает от деревьев?
1) сахар
2) вода
3) питательные вещества

18. Где найти грибы?
1) только на камнях и растениях
2) только в лесу
3) встречается почти везде

19.Из третьего абзаца выпишите предложение с однородными членами.
__________________________________________

20. Каждый из 6 детей нашел по 8 грибов. Мама посолила половину всех грибов, а оставшиеся грибы разложила по 4 пакетика и заморозила. Сколько грибов было в каждом мешочке?
1) 24
2) 20
3) 6

1. 3) 3
2.1) 3л, 1спр
3.2) в осине
4. 3) 100000
5. 2) 2
6. Не образуется т.к. поблизости нет ни сосны, ни ели.
7. 3) 180
8. грибы дружат и оседают
9.1) сосна
10.2) вызывать врача и в больницу
11. плоды
12. 2) 850
13.3) поганка бледная, опята ложные, желчные гриб
14.