Окружающий мир 2 класс планета знаний рабочая тетрадь ответы: ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Ивченкова Потапов

Содержание

Решебник по окружающему миру 2 класс

Окружающий мир — это предмет, изучаемый в начальных классах. Он дает первоначальные понятия о природе и ее явлениях, которые пригодятся при дальнейшем изучении естественнонаучного цикла. Нельзя сказать, что дисциплина является сугубо теоретическим, ведь для понимания материала второклассник должен уметь проводить наблюдения и делать анализ результатов. Чтобы закрепить полученные навыки и умения, авторы учебных изданий предлагают решать приведенные в книгах задания. При этом с их выполнением у школьников, в том числе и второклассников, могут возникнуть проблемы. Чтобы избавиться от них, можно и нужно пользоваться ГДЗ по окружающему миру за 2 класс

.

Решебники для учебников и рабочих тетрадей — это отличный способ сократить время на выполнение упражнений без потери и при этом не потерять в качестве проработки знаний. Данные пособия могут стать палочкой-выручалочкой для учащихся и их родителей. На сайте имеются книги для учебно-методических комплексов, которые используются в большинстве общеобразовательных учреждений России. Их авторами являются авторитетные специалисты: Плешаков (серия «Школа России»), Вахрушев («Школа 2100»), Ивченкова («Планета знаний»). Также здесь фигурируют сборники готовых домашних заданий от методистов Виноградовой, Дмитриевой, Поглазовой и др.

Подпишись на нашу группу

×

ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс Ивченкова, Потапов рабочая тетрадь Дрофа

Окружающий мир 4 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Ивченкова, Потапов

Издательство: «Дрофа»

Для чего нужно изучать предмет окружающий мир

Данный предмет изучается в школе с первого класса. На нём дети изучают основы каких-то наук — немного физики, истории, химии, биологии, обществознания. Есть такие родители, которые считают, что данный предмет ученикам не нужен. И они, конечно же, не правы.

Окружающий мир — предмет, который помогает детям прийти в пятый класс, уже имея определенную базу знаний. Потому что, если они придут и начнут изучать все эти науки с нуля, им будет довольно-таки сложно. Из-за этого окружающий мир в начальной школе, а особенно в четвертом классе (это последний год перед поступлением в среднюю шкоду) нужно изучать, стараться, выполнять все домашнее задание.

Как школьнику получать хорошие оценки по окружающему миру

Не прогуливать уроки в школе — это самое главное. Если помнить об этом, то всё будет хорошо. Тем не менее, иногда в школе появляются такие преподаватели, которые не особо стремятся хорошо обучать ребёнка какому-либо предмету, в том числе и окружающему миру. Если у школьника именно такой учитель, ему не повезло.

В таком случае придётся начать заниматься дополнительно. Но как? Вариантов есть несколько:

  1. Окружающий мир не такой уж и сложный предмет. Именно поэтому ребёнку вполне смогут помочь его родители. Главное, чтобы они выделили для этого подходящее время. А так, данный способ ещё и поможет детям провести больше времени с их родителями.
  2. Занятия с репетитором.
  3. Частные преподавателя занимаются с детьми в совершенно разных предметах. И с окружающим миром они также могут помочь. Правда, стоить такие занятия будут довольно-таки дорого, зато в их качестве и полезности сомневаться не придется.

  4. Использование онлайн-решебника.
  5. А вот этот пункт может вызвать у некоторых читателей вопросы. Существует миф, что Готовое Домашнее Задание вредит успеваемости ребенка. Это может быть правдой лишь в том случае, если дети начнут использовать данную страницу слишком часто. Самое главное – знать меру, использовать страницы вроде «ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Рабочая тетрадь Ивченкова, Потапов (Дрофа)» лишь тогда, когда это требуется. В таком случае все будет хорошо, у школьника появится много новых возможностей.

Как ученику поможет онлайн-решебник

Данная страница подарит возможность:

  • Подготовиться к контрольной или самостоятельной работе.
  • Заполнить пробелы в знаниях.
  • Получить хорошую оценку по окружающему миру.

И все это совершенно бесплатно!

Похожие ГДЗ Окружающий мир 4 класс

Часть 1. Задания из рабочей тетради: 1

Урок по окружающему миру в 3 классе умк «планета знаний»

Урок по окружающему миру в 3 классе

УМК «Планета знаний».

по теме:

«Полезные ископаемые. Песок. Глина. Гранит. Известняк»

Учитель начальных классов:

Смирнова Татьяна Валериевна

Елизаветино

2011 год

Урок по окружающему миру в 3 классе

УМК «Планета знаний»

Тема: Полезные ископаемые. Песок. Глина. Гранит. Известняк.

Цель:

Сформировать у учащихся представления о характерных особенностях полезных ископаемых: глины, песка, гранита, известняка.

Задачи урока:

I. Предметные.

— формировать понятия «полезные ископаемые», «месторождение»

— формировать представления учащихся о составе и свойствах глины, песка, гранита, известняка.

II. Метапредметные.

1.ПознавательныеУУД:

— формировать умение работать с коллекционным материалом, проводить опыты.

— формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, делать выводы, представлять информацию в виде таблицы;

2. Регулятивные УУД:

— формировать умение концентрировать внимание

— формировать умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять опыты

3. Коммуникативные УУД:

— формировать умение работать в группе, в паре

— формировать умения представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы

— формировать умения высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения.

III. Личностные

— формировать положительную мотивацию к обучению.

— развивать познавательную активность, мышление и речь детей

— формировать чувство уважения к товарищу.

 Оборудование:

Образцы полезных ископаемых: глины, известняка, гранита, песка.

Оборудование для опытов: воронки, лупы, молоток.

Учебники, тетради, карточки с заданиями.

Карта Ленинградской области.

Презентации детей о полезных ископаемых, слайды.

Интерактивная доска, проектор.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности.

— Давайте представим, что мы проводим урок не в классе, а в научной лаборатории. Мы с вами – научные сотрудники. Я жду от вас интересных идей, активности, надеюсь на сотрудничество.

Пожелаем друг другу удачи.

2. Актуализация знаний учащихся.

— Посмотрите, пожалуйста, на доску. Какое слово лишнее? СЛАЙД №1

Гранит

Песок

Стекло

Глина

Известняк

Нефть

Природный газ

— Почему стекло лишнее?

— Давайте его уберем.

— Как можно назвать эти вещества? (Горные породы)

— А что такое горные породы? (Различные вещества, которые залегают на поверхности и в толще земной коры)

— Давайте найдем перечисленные горные породы в коллекциях

— Какую горную породу не нашли? (Нефть и природный газ) Посмотрите, пожалуйста, в моей коллекции.

— Какие еще горные породы вы знаете?

— Молодцы!

3. Знакомство с новым материалом.

1) Постановка учебной задачи

— Посмотрите на слова, записанные на доске. Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься? (Изучать горные породы)

2) «Открытие» детьми нового знания

— Как еще можно назвать горные породы? Найдите ответ в учебнике на странице 60. (Полезные ископаемые)

— Что же такое полезные ископаемые? ( Полезные ископаемые – это горные породы, которые люди добывают из различных слоев Земли)

— А почему полезные, как вы думаете?

Полезные — потому что служат человеку, то есть по его воле превращаются в строительный материал, топливо или разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь.

— Почему ископаемые ?

Ископаемые — потому что извлекаются из недр Земли, отторгаются человеком от её каменной оболочки.

— Можно отнести к полезным ископаемым глину, нефть, газ, песок, гранит, известняк. Почему? ( Приносят пользу человеку, их добывают из различных слоев Земли)

СЛАЙД № 2

— Выполним задание №54 в тетради.

— Проверим, что записали? (Вещества, которые добывают из различных слоев Земли, называют полезными ископаемыми)

— Для чего добывают полезные ископаемые? (для хозяйственной деятельности человека в больших объемах)

— Где добывают полезные ископаемые? Прочитайте в учебнике на странице 60 первый абзац и найдите, что такое месторождение?

— Прочитаем. Что запишем в тетрадь в задании №55? (Месторождение – это место, где полезные ископаемые залегают в больших количествах. )

— Найдите ответ на вопрос. Кто занимается поиском месторождений?

(Геологи)

— Месторождение полезных ископаемых отмечается на карте.

СЛАЙД № 3- Карта Полезные ископаемые Ленинградской области.

-Давайте посмотрим на карту Ленинградской области. У меня карта на доске, а у вас на партах. Работаем в парах. Условными знаками обозначены полезные ископаемые. Рассмотрим условные знаки.

— Назовите, какие полезные ископаемые добывают в Ленинградской области.

— Мы посмотрели на карте месторождения полезных ископаемых, которые добывают в Ленинградской области

— А какие полезные ископаемые добывают в нашей Елизаветинской области? ( Известняк и песок)

— Давайте вспомним. Какие три состояния веществ вы знаете?

СЛАЙД № 1

(Жидкое, твердое, газообразное)

— Давайте заполним таблицу:

(Таблица на интерактивной доске, дети по очереди выходят и маркером «перетаскивают» полезное ископаемое в нужный столбик)

Жидкие

Твердые

Газообразные

Гранит

Песок

Природный газ

Глина

Известняк

Нефть

— Веществ, в каком состоянии больше всего? (в твердом)

— Можно сказать, что все вещества в твердом состоянии будут одинаковыми по составу и свойствам.

— Что бы ответить на этот вопрос, давайте послушаем проекты ребят про полезные ископаемые, которые они подготовили, используя справочную литературу.

Выступление детей с проектами: «Глина», «Песок», «Гранит», «Известняк». (Презентации детей)

— Можно сказать, что все вещества в твердом состоянии будут одинаковыми по составу и свойствам? (Все вещества отличаются по составу и свойствам)

Выполнение практической работы в группах.

— А теперь давайте попробуем в ходе выполнения практической работы доказать свойства и состав полезных ископаемых, с которыми нас познакомили ребята.

— Каждая группа получит карточку с заданиями.

По ходу выполнения заданий необходимо заполнять таблицу.

— Послушаем, какую работу выполняла 1 группа?

(Сравнивала глину и песок)

— Какую работу выполняла 2 группа?

(Сравнивала гранит и известняк)

— Какую работу выполняла 3 группа?

(Сравнивала песок и гранит)

— Расскажите про опыт, который оказался самым интересным.

— Что же можно сказать про состав и свойства полезных ископаемых в твердом состоянии? (Полезные ископаемые в твердом состоянии отличаются по составу и свойствам)

3) Первичное закрепление.

СЛАЙД № 4

Заполним таблицу:

(Таблица на интерактивной доске, дети по очереди выходят и маркером «перетаскивают» свойство в нужный столбик)

Глина

Песок

Гранит

Известняк

Сыпучий, из крупинок, зернистый, прочный, не имеет запаха, не пропускает воду, хорошо пропускает воду, прочный, если капнуть уксусом, то послышится шипение, сырая имеет запах, пластичная.

— Назовите одинаковые признаки глины и песка?

— Чем они отличаются?

— Назовите одинаковые признаки гранита и известняка?

— Чем они отличаются?

— Назовите одинаковые признаки песка и гранита?

— Чем они отличаются?

— А теперь каждый выполните такое задание:

СЛАЙД № 5

Соедините стрелками полезные ископаемые и соответствующие им свойства

гранит сыпучий, из крупинок,

хорошо пропускает воду

песок зернистый, прочный, не имеет запаха,

не пропускает воду

глина прочный, если капнуть уксусом,

то послышится шипение

известняк пластичная, сырая имеет запах

и не пропускает воду.

(Один ребенок выполняет такую работу у компьютера.)

— Проверим. Поднимите руку те, кто выполнил задание верно

— О чем мы сегодня с вами говорили?

— Что такое полезные ископаемые?

4)Независимая самостоятельная работа с проверкой.

— Давайте посмотрим, как хорошо вы запомнили свойства и состав глины, известняка и гранита и выполним тест.

Тест.

Подчеркни правильный ответ

1.Какое полезное ископаемое состоит из кварца, слюды и полевого шпата?

Глина

Песок

Известняк

Гранит

2. Какое полезное ископаемое хорошо пропускает воду?

Глина

Песок

Известняк

Гранит

3. Какое полезное ископаемое имеет такое свойство, как пластичность?

Глина

Песок

Известняк

Гранит

4.На какое полезное ископаемое можно капнуть уксусом, и оно зашипит?

Глина

Песок

Известняк

Гранит

5. Какое полезное ископаемое состоит из крупинок?

Глина

Песок

Известняк

Гранит

Ответы:

1. Гранит

2. Песок

3. Глина

4. Известняк

5. Песок

«5»- без ошибок

«4»- 1 ошибка

«3»- 2 ошибки

— Проверим по карточке с верными ответами и поставим себе оценку.

— Поднимите руку, кто получил «5», «4»

4. Итог урока. Домашнее задание:

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Домашнее задание:

1.Прочитать в учебнике с.60-63 и ответить на вопросы.

2. Дополнить свои проекты информацией о применении полезных ископаемых

3. Приготовить проект про полезное ископаемое по плану.

4. В электронный дневник я выложу кроссворд, а вы дома сможете, его отгадать.

План изучения полезного ископаемого:

1. Название. 

2. Образование и состав

3. Свойства

4. Способ добычи. 

5. Значение и применение.

— Оцените работу каждого в вашей группе.

Рефлексия

— А теперь я вас попрошу на вашей карточке с фамилиями оценить свою работу на уроке. Пусть каждый напротив своей фамилии нарисует один из трех смайликов

«Улыбающийся смайлик» — я доволен своей работой на уроке

«Равнодушный смайлик» — я допустил ошибку

«Недовольный смайлик» — надо постараться и успех придет

▶▷▶ решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова

▶▷▶ решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова

решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник по окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь gdzguru › Окружающий мир ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 2 класс ГГ Ивченкова можно скачать здесь ГДЗ к проверочным и диагностическим работам по окружающему миру за 2 класс Потапов ИВ можно скачать здесь Решебник ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 2 класс гдз- класс рф/load/1_4_klass/biologija/gdz_po Cached ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 2 класс Ивченкова 14092018, 10:51 Во втором классе школьники будут изучать достаточно важный предмет, на нем основано понимание всего происходящего Решебник по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь gdzguru › Окружающий мир Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова , ИВ Потапов (1 часть) можно скачать здесь Решебник По Окружающему Миру 3 Класс Рабочая Тетрадь Ивченкова — Image Results More Решебник По Окружающему Миру 3 Класс Рабочая Тетрадь Ивченкова images ГДЗ (решебник) по окружающему миру 3 класс Ивченкова (рабочая gdzmaniacom/gdz/288-okruzhajushhij_mir-ivchenkova Cached авторы : Ивченкова ГГ, Потапов ИВ Наш сайт готовых домашних заданий представляет вам бесплатный сборник ответов по предмету окружающий мир за 3 класс к рабочей тетради Ивченкова ГГ ГДЗ по окружающему миру 4 класс Ивченкова Потапов рабочая тетрадь gdzme › 4 класс › Окружающий мир Онлайн ответы из рабочей тетради по окружающему миру за 4 класс автора Ивченковой ГГ, Потапова ИВ 2008 года издания Решебник рабочая тетрадь (гдз) по Окружающему миру для 3 reshebnikcom › Окружающий мир Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова , ИВ Потапов (1 часть) можно скачать здесь Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/2-klass/okrugayushhij-mir/ Cached ГДЗ по Окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь авторы: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь gdzputinaco › … › Окружающий мир ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Ивченкова Потапов Саплин ГДЗ по окружающему миру за 4 класс автора Ивченковой ГГ, Потапова ИВ, Саплин А И, Саплина ЕВ 2008 года ГДЗ (решебник) по окружающему миру 4 класс Ивченкова, Саплин gdzmaniacom/gdz/296-okruzhayushhij-mir-4-klass Cached ГДЗ по окружающему миру 4 класс ( рабочая тетрадь №1, №2) Ивченкова , Саплин авторы: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ — (часть 1) Окружающий мир, 3 класс, Часть 1, Ивченкова ГГ, Потапов ИВ nasholcom › Книги и учебники Окружающий мир, 3 класс , Часть 1, Ивченкова ГГ, Потапов ИВ, 2009 «Планета знаний» — новый Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 15,200 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова — Все результаты ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь Ивченкова Г › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Ивченкова (тетрадь) ГДЗ: Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс , решебник Ивченкова ГГ, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь — ЯГДЗ › 1-4 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник к учебнику по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов Саплина Саплин 1 и 2 часть ФГОС Ответы на упражнения и задания на ГДЗ по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов ответы › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ готовые домашние задания учебника, рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Ивченкова Потапов 1 часть и Потапов, Саплина, Саплин 2 ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова, ИВ Потапов › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Ивченкова Подробный решебник (ГДЗ) по Окружающему миру для 3 класса , часть 1 Авторы ГДЗ Рабочая тетрадь окружающий мир 3 класс Ивченкова ГГ ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь Ивченкова › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Ивченкова (тетрадь) Подробный решебник (ГДЗ) по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь , часть 1, 2 Авторы учебника: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ «Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь №1 К учебнику ГГ Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь №1 К учебнику ГГ Ивченковой , ИВ Потапова ФГОС Гдз по Окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь, авторы Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Окружающему миру Рабочая тетрадь за 3 класс , от автора: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ часть 1, Окружающий мир Рабочая тетрадь №1 3 класс К учебнику Г Г Похожие Рабочая тетрадь №1 3 класс К учебнику Г Г Ивченковой , И В Потапова » Окружающий мир Часть 1″» ( Ивченкова Г, Потапов И) по низкой цене Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь №1 К учебнику Г Г › › Образовательные системы 1-4 классы › Планета знаний Похожие В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь №1 К учебнику Г Г Ивченковой , И В Потапова Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь № 1: К учебнику ГГ › › 3 класс › Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь № 1: К учебнику ГГ Ивченкова , ИВ Потапова » Окружающий мир » / 6-е изд, стер Ивченкова Галина Григорьевна Добавить тэг ГДЗ по окружающему миру 3 класс Рабочая тетрадь Ивченкова ГГ Подробный решебник (гдз) по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ часть 1, 2 на весь ГДЗ ЛОЛ за 3 класс по Окружающему миру ГГ Ивченкова, ИВ Решебник к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова Издательство: Дрофа Серия: Планета знаний Решебник к тестам и ГДЗ по окружающему миру для 3 класс от Путина Похожие Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь автор: АА Плешаков · Окружающий мир 3 класс Ивченкова (1 часть) Окружающий мир 3 класс авторы: ГГ ГДЗ и Решебник по Окружающему миру за 3 класс от Путина Окружающий мир 3 класс Плешаков рабочая тетрадь автор: АА Плешаков часть: 12 тип: рабочая тетрадь · Окружающий мир 3 класс Ивченкова (1 Книга Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь № 1 Потапов И › › Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь № 1 Рейтинг: 4 — ‎1 отзыв Книга Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь № 1 автора Потапов ИВ, Ивченкова ГГ (978-5-358-19698-8) купить в интернет-магазине book24ru [PDF] Г Г Ивченкова, И В Потапов Окружающий мир стоит из учебников, рабочих тетрадей и методических посо бий для всех Обучение в 3 классе по учебнику « Окружающий мир » — М: Аст рель [PDF] 3в Окружающий мир Ивченкова , Г Г Обучение в 3 классе по учебнику « Окружающий мир » / Г Г 3 Ивченкова , Г Г Окружающий мир : 3 класс : рабочая тетрадь № 1, 2 / Г Г ГДЗ, Ответы по Окружающему миру 3 класс | Более 500 ГДЗ 2-11 8 дек 2014 г — Самостоятельная работа по относительно новому предмету изучения окружающего мира может оказаться слишком трудной для Окружающий мир 3 класс Проверочные и диагностические 143,00 ₽ — ‎В наличии Проверочные и диагностические работы к учебнику ГГ Ивченковой , ИВ Потапова, ЕВ 3 класс Входит в УМК : Планета знаний Окружающий мир Ивченкова ГГ, Потапов ИВ, 3 класс Математика Рабочая тетрадь 3 класс ГДЗ Окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс Ивченкова ГГ Новые и подробные решебники и гдз по окружающему миру за 3 класс Рабочая тетрадь ФГОС часть 1, часть 2 Авторы: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ Рабочая программа Окружающий мир Планета Знаний 3 класс › Начальные классы 9 апр 2017 г — Г Г Ивченкова , И В Потапов Окружающий мир 3 класс письменных заданий в рабочей тетради на обобщение усвоенных знаний и гдз свойства тел и веществ окружающий мир 3 класс ивченкова winbuckdet1988tumblrcom/ Похожие 3 класс Рабочая тетрадь Дмитриева НЯ, Казаков АН Окружающий мир : Рабочая тетрадь № 2 к учебнику Ивченковой ГГ, Потапова ИВ для 1 класса ГДЗ по Окружающему миру 3 класс ГГ Ивченкова, ИВ Потапов Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ИВ Потапов, ЕВ Саплина (2 часть) можно найти здесь Решебник к рабочей тетради по ГДЗ по окружающему миру 4 класс Ивченкова, Саплин (рабочая ГДЗ 4 класс по окружающему миру к рабочей тетради Ивченковой , Саплину Ивченкова, Потапов Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь iskra42ru › НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА (1-4) › Окружающий мир (Природоведение) Похожие «Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных Гдз окружающий мир 3 класс сочинение про зиму | Гдз Похожие 10 апр 2015 г — решебник по окружающему миру 3 класс 1 часть вахрушев 3 класс Сочинение по мир 3 класс Ивченкова Г Г Потапов И В Примечание В связи с развитием 4 рабочей тетради : рассмотрев фотографию ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Ивченкова › Биология/Окр мир › 4 класс Решебник по окружающему миру за 4 класс авторы Ивченкова , Потапов издательство Астрель Онлайн решебники (гдз) по Окружающему миру Перейти к разделу 3 — Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь АА Плешаков автор: АА Плешаков · Окружающий мир 3 класс Ивченкова (1 ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 3 класс Ивченкова 2 Convert documents to beautiful publications and share them worldwide Title: ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 3 класс Ивченкова 2, Author: Мегарешеба — ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ИВ Потапов, ЕВ Саплина Решебник к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс ГГ Видео 1:52 Задание 3 Воздух и его охрана — Окружающий мир 3 класс UrokiTV YouTube — 23 окт 2017 г 2:24 Задание 3 (3) Разнообразие животных — Окружающий мир 3 класс UrokiTV YouTube — 25 окт 2017 г 9:49 Окружающий мир 3 класс Тесты с ответами 1 — Часть!!! Тестовичок YouTube — 2 окт 2017 г Все результаты Рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме 20 янв 2016 г — Г Г Ивченкова , И В Потапов Окружающий мир 3 класс заданий в рабочей тетради на обобщение усвоенных знаний и знание ▷ гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь ответы esareunioncom//gdz-po-okruzhaiushchemu-miru-4-klass-rabochaia-tetrad-otvety-iv гдз по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь ответы ивченкова и решебник по окружающему миру за 3 класс ( рабочая тетрадь ), авторы ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс с готовыми онлайн ответами › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир авторы: ГГ Ивченкова ИВ Потапов издательство: Аст/Астрель 2015 тип: Решебник Окружающий мир 3 класс Поглазова рабочая тетрадь ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс от Путина орг Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь АА Плешаков издательство: Просвещение автор: АА Плешаков · Окружающий мир 3 класс Ивченкова (1 Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы ивченкова Окружающий мир , Рабочая тетрадь №2, 2 класс, Ивченкова ГГ, Потапова И В, Гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь дмитриева казаков Картинки по запросу решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова «id»:»LbffVmUs8rJkfM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:221,»ou»:» «,»ow»:171,»pt»:»yagdzcom/wp-content/uploads/2018/06/3-klass-raboc»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»C1HIKGOUDGGtjM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ7ESNCxTskBS53U2LXytkAChKR4ZHWBAr9rQoi0XvWXtbicVqgBAcdOA»,»tw»:73 «ct»:3,»id»:»nq8MOj1HF025nM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:129,»oh»:491,»ou»:» «,»ow»:875,»pt»:»gdz-putinainfo/jpeg/bio/3klass/ivchenkova2/1/54-5″,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»U2wqX8yxnDMosM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRPCX3Nag1xx4B41jXcxgSAiPcLhU2pngwPqRXSUw5OE92p7q6cNF2DLUo»,»tw»:160 «ct»:3,»id»:»hh4zbzE_f0U6CM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:128,»oh»:546,»ou»:» «,»ow»:876,»pt»:»gdz-putinainfo/jpeg/bio/3klass/ivchenkova2/1/29-3″,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»U2wqX8yxnDMosM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRugd_vCvPsRr1gO4UMpBSIBYpFQF2TCx9a_n4WB7c8bW4oNv2Jyya6rjw»,»tw»:144 «ct»:3,»id»:»JiWgQ0x7LXPmbM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:128,»oh»:604,»ou»:» «,»ow»:868,»pt»:»gdz-putinainfo/jpeg/bio/3klass/ivchenkova2/1/65j»,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»U2wqX8yxnDMosM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR2h7J7Ocm6BzYMSbY1lyL9E-sMQTmOy2CLnZQCbK4sFlAatyfZQeP3lWvd»,»tw»:129 «ct»:3,»id»:»4EUWN1EQXb373M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:126,»oh»:476,»ou»:» «,»ow»:874,»pt»:»gdz-putinainfo/jpeg/bio/3klass/ivchenkova2/1/48j»,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»U2wqX8yxnDMosM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSWE5ttbNSClOzmua00quhAEsD_r2mPy9gJrGHfP4iBVzZDFvBYS9kFxw4″,»tw»:165 Другие картинки по запросу «решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь › 1-4 класс › Окружающий мир Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автора Поглазовой И О 2017 года издания Сборник с готовыми ответами рассчитан, в первую Гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова Гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченковаОсновные среды обитания живых существ: наземно- воздушная, водная, почвенная, ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Ивченкова › Решебники › 4 класс › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Ивченкова ГГ, Потапов ИВ 2008, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь — na5ru Решебник (ГДЗ) для 3 класса по окружающему миру рабочая тетрадь ФГОС часть 1, часть 2 Авторы учебника: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ Содержит в ГДЗ по окружающему миру рабочая тетрадь 3 класс Ивченкова ГГ › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Ивченкова (тетрадь) Качественные решения и подробные гдз по окружающему миру для учеников 3 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ ГДЗ по окружающему миру для 3 класса ГГ Ивченкова, ИВ Потапов › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Ивченкова Окружающий мир 3 класс Ивченкова (1 часть) Гдз рабочая тетрадь по Окружающему миру за 3 класс можно найти тут; Гдз тесты и самостоятельные Решебник по Окружающему миру 3 класс ГГ Ивченкова, ИВ Зубрилкаорг — подробные гдз и решебник по Окружающему миру для 3 класса ГГ Ивченкова , ИВ Потапов Планета знаний Спиши решения онлайн с ГДЗ по Окружающему миру 3 класс — ГДЗ от Путина Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь автор: АА Плешаков · Окружающий мир 3 класс Ивченкова (1 часть) Окружающий мир 3 класс авторы: ГГ Решебник по окружающему миру за 3 класс ГГ Ивченкова, ИВ Решебник к учебнику по окружающему миру за 3 класс ИВ Потапов, ЕВ Саплина (2 часть) можно скачать здесь Решебник к рабочей тетради по ГДЗ по Окружающему миру за 3 класс Рабочая тетрадь Планета › ГДЗ › 3 класс › Окружающий мир › Ивченкова (тетрадь) Решебник по Окружающему миру Рабочая тетрадь для 3 класса , авторы учебника Планета знаний: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ на 2017-2018 год ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Ивченкова ГГ, Потапов ИВ решением упражнений (номеров) по Окружающему миру рабочая тетрадь за 3 класс , автор: Ивченкова ГГ, Потапов ИВ Издательство: Дрофа ФГОС ГДЗ и решебники по Окружающему миру Готовые домашние задания (ГДЗ) по Окружающему миру 1-11 класс , решенные задания и Окружающий мир 1 класс Ивченкова рабочая тетрадь ГДЗ по окружающему миру для 3 класса — OnlineGdzru Окружающий мир 3 класс Плешаков рабочая тетрадь · Окружающий мир 3 класс авторы: ГГ Ивченкова ИВ Потапов Издательство: Аст/Астрель Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (26) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с решебник по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова часто ищут окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь потапов гдз по окружающему миру 2 класс ивченкова рабочая тетрадь 1 часть учебник окружающий мир 3 класс ивченкова потапов рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс планета знаний скачать гдз по окружающему миру 3 класс потапов рабочая тетрадь 2 часть проверочная работа по окружающему миру 3 класс ивченкова окружающий мир 3 класс саплина гдз по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь ивченкова решебник Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

помогите ответить на кроссворд «лесные дары» 2 класс окружающий мир ивченкова.

рабочая

Помогите решить задачу 2, на опоры балок пожалуйста!!! срочно!!! распишите подробно и понятно прошу вас! ​

хелп кто шарит в латыни даю 40 балов​

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА КОНСПЕКТ НА ТЕМУ «МОРАЛЬ»

5. Podaj wyrazy podstawowe, od których zostały utworzone następujące złożenia Ułóż z nimi zdania:drogowskaz, włóczczykij, czterolistna .Допоможідь буд … ь ласка !!!​

3.Користуючись наочними зображеннями предметів (рис.75). доповнiть проекції необхідними лініями.3.Пользуясь наглядными изображениями предметов (рис.75 … ). дополните проекции необходимыми линиями.На горизонтальном формате ​

Помогите пожалуйста сделать конспект на тему «Мораль»

Чому під час атаки поруч з командиром відділення повинен бути кулеметник та гранатометник. Помогите, буду очень благодарен

Твір за темою герої з яких беремо приклад за твором «Айвенго»

що треба знати щоб визначити яка їжа буде корисною для конкретної людини? помогите пожалуйста, даю 30 балов

СРОЧНО!!!Експеримент «мовчки, але разом»Крок 1. Спільно із членами родини (або одним із них) спробуйте виконати якесь завдання, наприклад, приготувати … вечерю, прибрати хату, щось полагодити. Ви маєте добре бачити один одного, але використовувати лише засоби невербального спылкування (тобто, без слів, лише міміка і жести).Крок 2. Виконайте завдання і обміркуйте результати спільної праці.Крок 3. Дайте відповіді на такі запитання:1.Чи легко було працювати мовчки у групі?2. Як вам вдавалося порозумітись?3. Яким чином ви узгоджували свої дії?4. Чи всі отримали позитивні емоції від процесу роботи?Эксперимент «молча, но вместе»Шаг 1. Совместно с членами семьи (или одним из них) попробуйте выполнить какую-нибудь задачу, например, приготовить ужин, убрать дом, что-то починить. Вы должны хорошо видеть друг друга, но использовать только средства невербального общения (т.е., без слов, только мимика и жесты).Шаг 2. Выполните задание и обдумайте результаты совместной работы.Шаг 3. Ответьте на следующие вопросы:1. Легко ли было работать молча в группе?2. Как вам удавалось найти общий язык?3. Как вы согласовывали свои действия?4. Все ли получили положительные эмоции от процесса работы?

Уран — НАСА Исследование солнечной системы

Уран — седьмая планета от Солнца и третий по величине диаметр в нашей солнечной системе. Это была первая планета, обнаруженная с помощью телескопа. Уран был открыт в 1781 году астрономом Уильямом Гершелем, хотя первоначально он думал, что это либо комета, либо звезда.

Два года спустя этот объект был повсеместно признан новой планетой, отчасти из-за наблюдений астронома Иоганна Элерта Боде.Гершель безуспешно пытался назвать свое открытие Георгием Сидусом в честь короля Георга III. Вместо этого научное сообщество приняло предложение Боде назвать его Ураном, греческим богом неба, как предложил Боде.

Идите дальше:
Исследуйте Уран глубже › Десять фактов об Уране

10 фактов об Уране, которые нужно знать

1

Огромный

Уран примерно в четыре раза шире Земли. Если бы Земля была большим яблоком, Уран был бы размером с баскетбольный мяч.

2

Седьмой странник

Уран вращается вокруг нашего Солнца, звезды, и является седьмой планетой от Солнца на расстоянии около 1,8 миллиарда миль (2,9 миллиарда километров).

3

Короткий день, длинный год

Урану требуется около 17 часов, чтобы совершить один оборот (один уранский день), и около 84 земных лет, чтобы совершить полный оборот вокруг Солнца (уранский год).

4

Ледяной гигант

Уран — ледяной гигант.Большая часть его массы представляет собой горячую плотную жидкость из «ледяных» материалов — воды, метана и аммиака — над небольшим каменным ядром.

5

Газовый

Уран имеет атмосферу, состоящую в основном из молекулярного водорода и атомарного гелия с небольшим количеством метана.

6

Много лун

Урану известно 27 спутников, и они названы в честь персонажей из произведений Уильяма Шекспира и Александра Поупа.

7

Другой окольцованный мир

У Урана 13 известных колец.Внутренние кольца узкие и темные, а внешние кольца ярко окрашены.

8

Немного одиноко

«Вояджер-2» — единственный космический корабль, пролетевший мимо Урана. Ни один космический корабль не вращался вокруг этой далекой планеты, чтобы изучить ее подробно и вблизи.

9

Безжизненный

Уран не может поддерживать жизнь в том виде, в каком мы ее знаем.

10

Один интересный факт

Подобно Венере, Уран вращается с востока на запад. Но Уран уникален тем, что вращается на бок.

Поп-культура

Поп-культура

Уран — это «прикладом» больше, чем несколько шуток и остроумных (и не очень остроумных) каламбуров, но он также часто встречается в различных вымышленных историях, таких как видеоигра Mass Effect и телешоу, вроде «Доктор Кто». Радиоактивный элемент уран был назван в честь Урана, когда он был открыт в 1789 году, всего через восемь лет после открытия планеты.

Уран для детей

Уран для детей

Уран состоит из воды, метана и аммиачных жидкостей над небольшим скалистым центром.Его атмосфера состоит из водорода и гелия, как Юпитер и Сатурн, но также есть метан. Метан делает Уран синим.

Уран также имеет слабые кольца. Внутренние кольца узкие и темные. Внешние кольца ярко окрашены и их легче увидеть.

Как и Венера, Уран вращается в противоположном направлении, как и большинство других планет. И в отличие от любой другой планеты, Уран вращается набок.

Посетите NASA Space Place, чтобы узнать больше о детях.

NASA Space Place: все об Уране › Подробнее

Подробнее

Planet Earth Is Blue от Николь Пантелеакос

Я выиграл ARC из Planet Earth Is Blue в розыгрыше от книжного клуба Nerdy Book Club!
Вы можете прочитать мой полный обзор этого ARC в моем блоге здесь.
Текущий рейтинг : 4,5 звезды!

О, черт возьми. Что за история. Я аутичная читательница, поэтому была абсолютно безумна (кажется, с отступлением от каламбура), когда узнала, что выиграла этот ARC. Это только вторая книга, о которой я когда-либо слышал (первая — Вещи, которые я должен был знать by Claire LaZebnik) с изображением аутичного женского персонажа, и репрезентация настолько важна

Я выиграл ARC Planet Earth Is Blue в розыгрыше от сайта Nerdy Book Club!
Вы можете прочитать мой полный обзор этого ARC в моем блоге здесь.
Текущий рейтинг : 4,5 звезды!

О, черт возьми. Что за история. Я аутичная читательница, поэтому была абсолютно безумна (кажется, с отступлением от каламбура), когда узнала, что выиграла этот ARC. Это только вторая книга, о которой я когда-либо слышал (первая — Вещи, которые я должен был знать Клэр Лазебник) с аутичным женским персонажем, и репрезентация настолько важна, что является одной из многих причин, по которым я в восторге от этого романа.

Нова — двенадцатилетняя девочка с невербальным аутизмом.Она изо всех сил пытается общаться, но она так глубоко чувствует. В романе рассказывается как через повествование от третьего лица, так и через письма от первого лица, которые она пишет пропавшей сестре Бриджит, считая дни, пока Бриджит пообещала, что они будут вместе наблюдать за запуском космического шаттла «Челленджер». Повествование Новы переплетается с окружающим ее миром и со сложными закоулками ее разума. Письмо в этих переходах цельное. Мы видим так много из прошлого Новы, не чувствуя себя подавленными воспоминаниями, а это действительно сложно сделать.Нова обрабатывает все, что ее окружает, сложным образом, что помогает читателю заглянуть в мир ее разума, когда персонажи вокруг нее в рассказе часто не могут этого сделать. Я смог так близко понять многое из того, что Нова делала и чувствовала в этой истории, но это также чрезвычайно доступно с нейротипической точки зрения. Это дает честное представление о повседневной жизни с неврологическими нарушениями.

Было так приятно видеть, что Нова существует в среде, которая в высшей степени отражает реальный мир.Между приемной семьей, школой и настоящей семьей (через воспоминания) она была окружена множеством разных фигур — одни приветливые и понимающие, а другие резкие и пренебрежительные. Это был очень хороший баланс, и было приятно видеть, как она сталкивается с реалистичными проблемами, находя поддержку и тепло в другом месте. Особенно с учетом того, что действие этой книги происходит в 1986 году, она кажется честной, показывая, что не все понимают или пытаются поддержать аутичных людей; однако, в конце концов, история Новы научила ее росту и любви, а не страданиям и инаковости.

И что за слезинка. Мне нужно много плакать во время чтения, но этот меня убил! Пять страниц до конца, и я был на счету. Это обзор ARC, поэтому без спойлеров, но он и разбил, и согрел мое сердце, именно в таком порядке.

Это честный и эмоциональный образ очень красноречивой девушки с аутизмом, изо всех сил пытающейся найти свое место в мире, который не создан для ее комфорта. Он очень интересный и очень важный, и я не могу дождаться, когда остальной мир сможет его прочитать.

Я писатель, студент колледжа, литературный стажер. Вы можете прочитать мой блог о жизни с аутизмом здесь, и здесь я говорю о книгах.

10 фактов о космосе! — National Geographic Kids

Мы отправляемся в приключение из этого мира, чтобы открыть десять звездных фактов о космосе!

Факты о космосе

1) Один миллион Земель может поместиться внутри Солнца, а Солнце считается звездой среднего размера.

2) В течение многих лет считалось, что Земля — ​​единственная планета в нашей солнечной системе с жидкой водой. Совсем недавно НАСА представило свои самые убедительные доказательства того, что на Марсе тоже периодически бывает проточная вода!

3) Кометы — это остатки создания нашей солнечной системы около 4,5 миллиарда лет назад — они состоят из песка, льда и углекислого газа.

4) Вы не сможете ходить по Юпитеру, Сатурну, Урану или Нептуну, потому что у них нет твердой поверхности!

5) Если бы вы могли долететь до Плутона на самолете, путешествие заняло бы более 800 лет!

Знаете ли вы, что у нас есть БЕСПЛАТНЫЙ загружаемый первичный ресурс космических фактов и первичный ресурс солнечной системы? Отлично подходит как учителям, домашним школьникам, так и родителям!

6) Космический мусор — это любой искусственный объект, вращающийся вокруг Земли, который больше не служит полезной цели.По оценкам ученых, сегодня существует около 500 000 единиц космического мусора, включая фрагменты ракет и спутников, а также предметы повседневного обихода, такие как гаечные ключи, упавшие во время строительства Международной космической станции!

7) Астероид размером с автомобиль входит в атмосферу Земли примерно раз в год, но сгорает, прежде чем достигнет нас. Уф!

8) Самая высокая гора, известная человеку, находится на астероиде Веста. Его высота составляет 22 км, что в три раза больше, чем на Эвересте!

9) Звезд во Вселенной больше, чем песчинок на всех пляжах Земли.Это минимум миллиард триллионов!

10) Закат на Марсе кажется синим.

А теперь настало время для серьезного заблуждения по планетам нашей солнечной системы! Небольшое предупреждение — вы можете целый день петь эту песню в своей голове!

Изображения ⓒ Getty Images: 455439-001
Нравится

Почему возраст 2–7 лет так важен для развития мозга

Когда Альберт Эйнштейн был ребенком, мало кто — если таковой вообще был — ожидал того замечательного вклада, который он внесет в науку.Его речевое развитие задерживалось, из-за чего родители беспокоились до того, что обратились к врачу. Его сестра однажды призналась, что Эйнштейн «испытывал такие трудности с языком, что окружающие боялись, что он никогда не выучит его». Как этот ребенок прошел путь от возможной задержки в развитии до того, чтобы стать, ну, ну, Эйнштейном?

Часть ответа на этот вопрос символизирована в двух подарках, которые Эйнштейн получил от каждого из своих родителей, когда ему было 5 лет. Когда Эйнштейн весь день пролежал в постели от болезни, отец подарил ему компас.Для Эйнштейна это было загадочное устройство, пробудившее в нем интерес к науке. Вскоре после этого мать Эйнштейна, талантливая пианистка, подарила Эйнштейну скрипку. Эти два дара бросили вызов мозгу Эйнштейна в самый подходящий момент.

Детский мозг развивается скачками, называемыми критическими периодами. Первый возникает примерно в возрасте 2 лет, а второй — в подростковом возрасте. В начале этих периодов количество связей (синапсов) между клетками мозга (нейронами) удваивается.У двухлетних детей синапсов в два раза больше, чем у взрослых. Поскольку в этих связях между клетками мозга происходит обучение, вдвое больше синапсов позволяет мозгу учиться быстрее, чем в любое другое время жизни. Таким образом, опыт детей на этом этапе имеет длительное влияние на их развитие.

Этот первый критический период развития мозга начинается примерно в 2 года и заканчивается примерно в 7 лет. Он дает прекрасную возможность заложить основу для целостного образования для детей.Четыре способа максимизировать этот критический период включают в себя поощрение любви к обучению, сосредоточение внимания на широте, а не на глубине, обращении внимания на эмоциональный интеллект и не относиться к образованию детей младшего возраста только как к предшествующему «настоящему» обучению.

Развивайте любовь к учебе

Детям младшего возраста необходимо получать удовольствие от процесса обучения, а не сосредотачиваться на успеваемости. Педагоги и родители могут подчеркнуть радость пробовать новые занятия и узнавать что-то новое. Нам нужно помочь детям понять, что ошибки — это долгожданная, нормальная часть обучения.

Этот период также является временем для формирования установки на рост — веры в то, что таланты и способности развиваются посредством усилий, а не закрепляются врожденно. Педагогам следует избегать навешивания ярлыков на детей или универсальных заявлений об их способностях. Даже такие комплименты, как «Ты такой умный», контрпродуктивны. Вместо этого сделайте упор на настойчивость и создайте безопасное пространство для обучения. Дети научатся любить обучение, если мы будем проявлять энтузиазм по поводу процесса, а не зацикливаться на результатах.

Сосредоточьтесь на ширине, а не на глубине

Один из способов избежать сосредоточения внимания на результатах на этом этапе развития — сделать упор на широту развития навыков, а не на глубину. Предоставление детям разнообразных занятий закладывает основу для развития навыков в различных областях. Это время, чтобы привлечь детей к музыке, чтению, спорту, математике, искусству, естественным наукам и языкам.

В своей книге Range Дэвид Эпштейн утверждает, что широта опыта часто упускается из виду и недооценивается.В какой-то момент жизни может быть уместно сосредоточиться на совершенстве в одном деле. Но люди, которые преуспевают в нашем быстро меняющемся мире, — это те, кто впервые учится рисовать из разных областей и мыслить творчески и абстрактно. Другими словами, нашему обществу нужны разносторонние люди.

Разносторонность особенно важна для детей от 2 до 7 лет. Их развивающийся мозг готов к освоению самых разных навыков. Этот «период выборки», как его называет Эпштейн, является интегральным.Это окно, в течение которого можно развивать детский кругозор. У них будет достаточно времени, чтобы специализироваться позже.

Не упускайте из виду эмоциональный интеллект

Да, мы хотим, чтобы дети хорошо читали и изучали основы математики. Но нельзя сбрасывать со счетов эмоциональный интеллект. Преимущества обучения в этот первый критический период развития мозга должны распространяться на такие навыки межличностного общения, как доброта, сочувствие и командная работа.

Дэниел Сигел и Тина Пейн Брайсон объясняют важность развития у детей сочувствия в своей книге The Whole-Brain Child .Сочувствие начинается с признания своих чувств. Поэтому они предлагают помочь детям этой возрастной группы сначала обозначить свои эмоции («Мне грустно»), а затем рассказать историю о том, что заставило их так себя чувствовать («Мне грустно, потому что я хотел мороженое, а вы сказали нет») . Когда дети научатся называть эмоции ярлыками, педагоги могут начать задавать вопросы, побуждающие их учитывать чувства других.

Один из способов поощрения заботы о других — это вовлекать детей в то, что взрослые делают для других.Даже позволяя маленьким детям помогать по хозяйству, они могут стать более отзывчивыми и внимательными людьми.

Не относитесь к образованию детей младшего возраста как к предшествующему «настоящему» обучению

Детский мозг может уникальным образом усваивать информацию во время этой критической фазы. Если под интеллектом понимается способность учиться, дети в возрасте от 2 до 7 лет могут быть самыми умными людьми на планете.

Исследования показывают, что некоторым навыкам нельзя так же хорошо научиться после этого первого критического периода развития мозга.Например, исследования показывают, что дети этого возраста лучше всего подходят для изучения моделей языкового развития, что позволяет им овладеть вторым языком на том же уровне, что и родной. Однако по достижении детьми 8-летнего возраста их уровень владения языком снижается, и на втором языке говорят не так хорошо, как на родном. Такой же эффект возраста наблюдается при изучении музыкальных способностей, таких как абсолютный слух.

Примечательно, что родители Эйнштейна не записали его на уроки физики — области, которая привела его к Нобелевской премии.Вместо этого отец Эйнштейна включил его в свою работу инженером. Его мать записала его на уроки игры на скрипке, потому что хотела, чтобы он любил и ценил музыку. Оба занятия работали на целостное развитие его молодого ума. Заманчиво думать о дошкольном образовании как о предшественнике «настоящего» образования. Но, возможно, именно эти годы имеют наибольшее значение.

10 интересных фактов о Земле

Планета Земля. Этот блестящий синий мрамор очаровал человечество с тех пор, как они впервые начали ходить по его поверхности.И почему это не должно нас увлекать? Помимо того, что это наш дом и место, где зародилась жизнь в том виде, в каком мы ее знаем, она остается единственной известной нам планетой, где процветает жизнь. И за последние несколько столетий мы многое узнали о Земле, что только усилило наше восхищение ею.

Но что на самом деле средний человек знает о планете Земля? Вы прожили на планете Земля всю свою жизнь, но что вы действительно знаете о земле под ногами? Вероятно, у вас в голове вертится множество интересных фактов, но вот еще 10 интересных фактов о Земле, которые вы можете знать или не знать.

1. Тектоника плит обеспечивает комфорт на планете:

Земля — ​​единственная планета в Солнечной системе с тектоникой плит. По сути, внешняя кора Земли разбита на области, известные как тектонические плиты. Они плавают на поверхности магмы внутри Земли и могут двигаться друг против друга. Когда две пластины сталкиваются, одна пластина опускается (уходит под другую), и там, где они расходятся, они позволяют образоваться свежей корке.

Тектонические плиты Земли.Кредит: msnucleus.org

Этот процесс очень важен по ряду причин. Это не только приводит к тектоническому восстановлению поверхности и геологической активности (т. Е. Землетрясениям, извержениям вулканов, горообразованию и образованию океанических желобов), но также является неотъемлемой частью углеродного цикла. Когда микроскопические растения в океане умирают, они падают на дно океана.

В течение долгих периодов времени остатки этой жизни, богатые углеродом, уносятся обратно в недра Земли и перерабатываются.Это вытягивает углерод из атмосферы, что гарантирует, что мы не испытаем неконтролируемого парникового эффекта, который произошел на Венере. Без действия тектоники плит не было бы возможности переработать этот углерод, и Земля стала бы перегретым адским местом.

2. Земля почти сфера:

Многие люди склонны думать, что Земля — ​​это сфера. Фактически, между VI веком до нашей эры и современной эпохой это оставалось научным консенсусом. Но благодаря современной астрономии и космическим путешествиям ученые с тех пор пришли к пониманию того, что Земля на самом деле имеет форму сплющенной сферы (ака.сплюснутый сфероид).

Эта форма похожа на сферу, но в ней полюса уплощены, а экватор выпуклый. В случае с Землей эта выпуклость возникает из-за вращения нашей планеты. Это означает, что расстояние от полюса до полюса примерно на 43 км меньше диаметра Земли через экватор. Хотя самая высокая гора на Земле — Эверест, наиболее удаленной от центра Земли особенностью на самом деле является гора Чимборасо в Эквадоре.

Слои Земли, показывающие внутреннее и внешнее ядро, мантию и кору.Предоставлено: discovermagazine.com

3. Земля состоит в основном из железа, кислорода и кремния:

Если бы вы могли разделить Землю на груды материала, вы бы получили 32,1% железа, 30,1% кислорода, 15,1% кремния и 13,9% магния. Конечно, большая часть этого железа на самом деле находится в ядре Земли. Если бы вы действительно могли спуститься и взять образец ядра, это было бы на 88% железо. А если вы взяли пробу земной коры, то обнаружите, что 47% ее составляет кислород.

4. 70% поверхности Земли покрыто водой:

Когда астронавты впервые вышли в космос, они впервые посмотрели на Землю человеческими глазами.На основании их наблюдений Земля получила прозвище «Голубая планета». И это неудивительно, учитывая, что 70% нашей планеты покрыто океанами. Остальные 30% — это твердая кора, расположенная над уровнем моря, поэтому ее называют «континентальной корой».

5. Атмосфера Земли простирается на расстояние 10 000 км:

Атмосфера Земли самая толстая в пределах первых 50 км от поверхности или около того, но на самом деле она простирается примерно на 10 000 км в космос.Он состоит из пяти основных слоев — тропосферы, стратосферы, мезосферы, термосферы и экзосферы. Как правило, давление и плотность воздуха уменьшаются по мере того, как он поднимается выше в атмосферу и чем дальше от поверхности.

Земля, вид из кабины космического корабля «Аполлон-11». Предоставлено: NASA

. Основная часть атмосферы Земли находится около самой Земли. Фактически, 75% атмосферы Земли содержится в пределах первых 11 км над поверхностью планеты.Однако самый внешний слой (экзосфера) является самым большим и простирается от экзобазы, расположенной в верхней части термосферы на высоте около 700 км над уровнем моря, до примерно 10 000 км (6200 миль). Экзосфера сливается с пустотой космического пространства, где нет атмосферы.

Экзосфера в основном состоит из водорода, гелия и нескольких более тяжелых молекул, включая азот, кислород и углекислый газ, с очень низкой плотностью. Атомы и молекулы настолько удалены друг от друга, что экзосфера больше не ведет себя как газ, а частицы постоянно убегают в космос.Эти свободно движущиеся частицы следуют по баллистическим траекториям и могут мигрировать в магнитосферу и выходить из нее или вместе с солнечным ветром.

Хотите больше фактов о планете Земля? Мы на полпути. А вот еще 5!

6. Ядро из расплавленного железа создает магнитное поле:

Земля подобна огромному большому магниту с полюсами вверху и внизу, рядом с настоящими географическими полюсами. Создаваемое им магнитное поле простирается на тысячи километров от поверхности Земли, образуя область, называемую «магнитосферой».Ученые считают, что это магнитное поле создается расплавленным внешним ядром Земли, где тепло создает конвекционные движения проводящих материалов для генерации электрических токов.

Художественное представление о защитном магнитном поле Земли и динамо-эффекте в ее ядре, которое его порождает. Предоставлено: ESA / ATG medialab

Будьте благодарны за магнитосферу. Без него частицы солнечного ветра Солнца попадали бы прямо на Землю, подвергая поверхность планеты воздействию значительного количества радиации.Вместо этого магнитосфера направляет солнечный ветер вокруг Земли, защищая нас от вреда. Ученые также предположили, что тонкая атмосфера Марса связана с тем, что у него слабая магнитосфера по сравнению с земной, что позволяло солнечному ветру медленно рассеивать ее.

7. Земля не вращается вокруг своей оси за 24 часа:

На самом деле Земля совершает один полный оборот вокруг своей оси за 23 часа 56 минут и 4 секунды, что астрономы называют звездным днем. Подождите секунду, разве это не значит, что день на 4 минуты короче, чем мы думаем? Вы могли подумать, что это время сложится день за днем, и через несколько месяцев день превратится в ночь, а ночь превратится в день.

Но помните, что Земля вращается вокруг Солнца. Каждый день Солнце перемещается по сравнению с фоновыми звездами примерно на 1 ° — размером с Луну на небе. Итак, если вы сложите это небольшое движение Солнца, которое мы видим, потому что Земля вращается вокруг него, а также вращение вокруг своей оси, вы получите в общей сложности 24 часа.

Это то, что известно как солнечный день, который — в отличие от звездного дня — представляет собой количество времени, которое требуется Солнцу, чтобы вернуться в то же место на небе.Зная разницу между ними, нужно знать разницу между тем, сколько времени требуется звездам, чтобы появиться в одном и том же месте на небе, и тем, сколько времени требуется, чтобы солнце однажды взошло и зашло.

8. Год на Земле — это не 365 дней:

На самом деле это 365,2564 дня. Именно эти дополнительные 0,2564 дня создают необходимость в високосном году раз в четыре года. Вот почему мы добавляем дополнительный день в феврале каждые четыре года — 2004, 2008, 2012 и т. Д. Исключение из этого правила — если год, о котором идет речь, делится на 100 (1900, 2100 и т. Д.), Если он не делится на 400. (1600, 2000 и т. Д.).

9. У Земли 1 Луна и 2 коорбитальных спутника:

Как вы, наверное, знаете, у Земли 1 луна (также известная как — Луна ). Об этом теле известно многое, и мы написали о нем много статей, поэтому не будем вдаваться в подробности. Но знаете ли вы, что есть еще 2 астероида, которые находятся на орбитальной орбите с Землей? Они называются 3753 Cruithne и 2002 AA 29 и являются частью большой популяции астероидов, известных как объекты, сближающиеся с Землей (NEO).

Астероид 3753 Cruithne имеет размер 5 км в поперечнике и иногда называется «второй луной Земли». На самом деле он не вращается вокруг Земли, но имеет синхронизированную орбиту с нашей родной планетой. У него также есть орбита, из-за которой он выглядит так, как будто он следует за Землей по орбите, но на самом деле он следует своим собственным, отличным путем вокруг Солнца.

Между тем, 2002 AA 29 имеет всего 60 метров в поперечнике и совершает подковообразную орбиту вокруг Земли, приближая ее к планете каждые 95 лет.Примерно через 600 лет он будет вращаться вокруг Земли по квазиспутниковой орбите. Ученые предположили, что это может стать хорошей целью для космической миссии.

10. Земля — ​​единственная известная планета, на которой есть жизнь:

Мы обнаружили прошлые свидетельства наличия воды и органических молекул на Марсе, а также строительных блоков жизни на спутнике Сатурна Титане. Мы можем видеть аминокислоты в туманностях в глубоком космосе. И ученые размышляли о возможном существовании жизни под ледяной корой спутника Юпитера Европы и спутника Сатурна Титана.Но Земля — ​​единственное место, где действительно была обнаружена жизнь.

Но если есть жизнь на других планетах, ученые проводят эксперименты, которые помогут ее найти. Например, НАСА только что объявило о создании Nexus for Exoplanet System Science (NExSS), которая в ближайшие годы проведет анализ данных, отправленных космическим телескопом Kepler (и других миссий, которые еще не запущены), на предмет признаков жизнь на внесолнечных планетах.

Ледяная поверхность Европы с трещинами, полученная космическим аппаратом НАСА «Галилео» в 1998 году.Предоставлено: НАСА / Лаборатория реактивного движения-Калтех / Институт SETI.

Гигантские радиотарелки в настоящее время сканируют далекие звезды, прислушиваясь к характерным сигналам разумной жизни, распространяющимся через межзвездное пространство. А новые космические телескопы, такие как телескоп Джеймса Уэбба НАСА, транзитный спутник исследования экзопланет (TESS) и миссия Дарвина Европейского космического агентства, могут оказаться достаточно мощными, чтобы почувствовать присутствие жизни в других мирах.

Но пока Земля остается единственным известным нам местом, где есть жизнь.Теперь , что — интересный факт!

Мы написали много интересных статей о планете Земля здесь, во «Вселенной сегодня». Вот какое место на Земле самое высокое? Какой диаметр Земли? Какая планета ближайшая к Земле? Какова температура поверхности Земли? и Вращение Земли?

Другие статьи включают информацию о том, как быстро вращается Земля, а вот статья о самой близкой к Земле звезде. Если вам нужна дополнительная информация о Земле, ознакомьтесь с руководством НАСА по исследованию Солнечной системы на Земле.А вот ссылка на Обсерваторию Земли НАСА.

И есть даже эпизод Astronomy Cast, посвященный планете Земля.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Эпоха людей: эволюционные взгляды на антропоцен

Что такое антропоцен?

Человеческая деятельность коренным образом изменила нашу планету. Мы живем на всех континентах и ​​напрямую затронули не менее 83% жизнеспособной поверхности суши. Наше влияние повлияло на все, от состава экосистем до геохимии Земли, от атмосферы до океана.Многие ученые определяют это время в истории планеты по масштабу человеческого влияния и называют его новой геологической эпохой, называемой антропоценом.

По состоянию на 2005 год люди построили так много плотин, что в хранилищах было почти в шесть раз больше воды, чем в реках.

(Wikimedia Commons. «Разгрузка плотины Такадо» от Куррена, CC BY-SA 3.0, GFDL. Источник изображения: http://bit.ly/1xKPm25)

Геологические эпохи — одна из определяемых единиц, которые геологи и палеонтологи используют для разрушения широкой концепции глубокого времени.Эти единицы времени определяются стратиграфическими слоями, которые отличаются друг от друга химически или биологически. Эпохи определены на глобальном уровне, а их начало и конец датируются определенными моментами времени. Гоминины впервые появились около 6 миллионов лет назад, в эпоху миоцена, которая закончилась около 5,3 миллиона лет назад. Наш эволюционный путь ведет нас через плиоцен, плейстоцен и, наконец, в голоцен, начавшийся около 12000 лет назад. Антропоцен последует за голоценом.

Визуальное представление разбивки геологического времени.Антропоцен наступит после голоцена.

(Изображение предоставлено: Программа происхождения человека, адаптировано из материалов Геологической службы США и видимой Земли, НАСА)

Когда это началось?

Начало антропоцена является предметом горячих споров среди геологов, антропологов и других представителей научного сообщества. Для того чтобы антропоцен был официально признан Международной комиссией по стратиграфии в качестве геологической эпохи, должна быть признана глобальная дата начала, которая может быть определена стратиграфически по биологическим, химическим или другим типам маркеров.Некоторые геологи утверждают, что это невозможно идентифицировать, потому что мы все еще находимся в пределах диапазона изменения любого сигнала, который может отличить недавние слои от более ранних, или потому, что человеческая деятельность достаточно разнообразна, чтобы ни один момент не мог повсеместно отличить период времени, разделяющий антропоцен. из голоцена. Но даже среди тех, кто считает, что дату начала можно точно определить, по-прежнему существуют значительные разногласия.

Золотые шипы используются геологами для определения основных геологических временных границ и крупных изменений в биоте Земли, таких как эдиакарская биота, возраст которой составляет от 635 миллионов до 542 миллионов лет.

(Изображение предоставлено Wikimedia Commons. «Ediacaran GSSP — крупный план» Бахудхара. CC BY-SA 3.0.)

Некоторые утверждают, что антропоцен начался с появлением сельского хозяйства, поскольку некоторые виды деятельности, связанные с сельским хозяйством, такие как орошение рисовых полей и вырубка лесов, могли привести к резкому повышению концентрации CO2 и метана уже 8000 лет назадi. . Многие считают, что только после промышленной революции наша эксплуатация ископаемых видов топлива и колоссальный рост потребления энергии и численности населения начали подталкивать нас достаточно далеко, чтобы «показать заметное влияние человека за пределами естественной [голоценовой] изменчивости.»II Третья предполагаемая дата начала — Великое ускорение, или начало ядерной эры в середине 1940-х годов. В этот период не только наши испытания и использование атомного оружия оставили отчетливый радиоактивный след в отложениях Земли, но и почти вся деятельность человека, от использования воды до потребления удобрений и глобализации, претерпела резкую интенсификацию. .

Резкий скачок вверх во всех тенденциях, отображаемых на этом графике, показывает, как увеличилась человеческая активность после Великого ускорения.

(© Авторское право Смитсоновского института)

Почему антропоцен имеет значение?

Независимо от того, когда он начался, концепция антропоцена имеет большое значение. Это подчеркивает масштаб нашего воздействия на Землю. Определяя новую геологическую эпоху, мы заявляем, что влияние нашей деятельности глобально и необратимо. Это позволяет нам объединить множество различных дискуссий о состоянии планеты, от изменения климата до потери биоразнообразия и деградации окружающей среды, путем определения того, что их объединяет: все они были затронуты влиянием человека.

Человеческое загрязнение показывает влияние антропоцена на многие проблемы. Он разрушает природные ландшафты и представляет серьезную опасность для многих животных, которые могут съесть их или запутаться.

(Изображение предоставлено Wikimedia Commons. «Загрязнение воды из-за бытового мусора на RK Beach 01», Adityamadhav83, CC BY-SA 4)

Антропоцен также позволяет нам пересмотреть отношения между людьми и остальным миром природы.Существует давнее повествование о разделении человечества и природы; некоторые считают, что мы должны быть хранителями или распорядителями мира природы, в то время как другие призывают нас оставить окружающую среду в покое и позволить природе идти своим чередом. Но человеческая деятельность неразрывно связана с природой и является ее частью. От земли, на которой мы живем, до ресурсов, которые мы используем, до мусора, который мы выбрасываем, все, что мы делаем, связано с нашим окружением и влияет на него. Концепция антропоцена подчеркивает этот факт, определяя среду, основанную на интерактивных эффектах нашего влияния.Единственный вопрос теперь заключается в том, как мы можем сформировать нашу деятельность, чтобы наше воздействие на окружающую среду было преднамеренным и приводило к значимым результатам.

Состояние планеты

Смог в Запретном городе в Пекине, Китай.

(Изображение предоставлено Wikimedia Commons. «Смог Запретного города Пекина» Брайана Джеффри Беггерли, CC BY 2.0. Http://bit.ly/1xKQmDE)

Все мы знаем, что люди безошибочно повлияли на планету, но как выглядит это влияние? Наиболее знакомые части этой истории — это те моменты, когда мы наиболее физически изменили планету.Парниковые газы, такие как CO 2 (диоксид углерода), CH 4 (метан) и N 2 O (закись азота), вызванные сжиганием ископаемого топлива и промышленными процессами, все больше концентрируются в нашей атмосфере, вызывая выделение тепла. оказались в ловушке на Земле и привели к повышению глобальной температурыiv . Прогнозируемая оценка повышения средней температуры поверхности к 2100 году составляет от 6,7 ° F до 8,6 ° F (от 3,7 ° C до 4,8 ° C) v. , что сделало бы Землю горячее, чем было за 14 миллионов летvi .На нашем нынешнем пути таяние ледяного покрова вызовет повышение уровня моря до уровня, при котором многие крупные города будут подвергаться очень высокому риску затопления, а стихийные бедствия будут наносить катастрофический ущерб нашим общинам на гораздо более регулярной основеvii . Леса сокращаются с поразительной скоростью — каждый год мы теряем полосу леса размером с Массачусетсviii. . Если температура повысится только по самым скромным оценкам, по крайней мере 20-40% всего разнообразия животных на Земле окажется под повышенным риском исчезновения, а загрязнение окружающей среды и браконьерство приведут к исчезновению еще десятков видовix. .Все эти проблемы усугубляются постоянно растущим человеческим населением, которое более чем удвоилось за последние пятьдесят лет. Но хотя изменение климата — одна из наиболее заметных частей антропоцена, оно не рисует всей картины нашего влияния. Все, от строительства плотин на реках до мощения дорог и освещения общественных мест, в некотором смысле изменило физический состав планеты, создав мир, который действительно был сформирован людьми.

(Изображение предоставлено Wikimedia Commons. «Белый медведь AdF» Артуро де Фриас Маркес, CC BY-SA 4.0. Источник изображения: http://bit.ly/14zdZ6N) (Изображение предоставлено: «Медсестра вводит вакцину (1)» Рода Баер, Public Domain Image. Источник изображения: http://bit.ly/1BQ7p6f)

Человеческое творчество привело к невероятным достижениям. Мы создали технологию для выращивания высокоурожайных продовольственных культур, способных поддерживать больше человеческих жизней, чем когда-либо прежде. Мы можем сажать урожай вдали от источников воды, контролировать температуру в наших жилых помещениях, наслаждаться досугом и роскошью и гулять по Луне.Мы изобрели лекарства от болезней, которые когда-то были катастрофическими. Мы можем путешествовать в любую точку Земли с невероятной скоростью на машинах, кораблях и самолетах. Три четверти населения мира имеют доступ к мобильным телефонам. , а по состоянию на 2020 год, по оценкам, более 60% людей во всем мире имели доступ к Интернетуxi. , позволяя людям общаться и получать доступ к знаниям, которые когда-то были гораздо более ограниченными. Эти инновации в области транспорта и связи дали нам возможность общаться с другими людьми, узнавать о новых культурах и поддерживать отношения по всему миру.

Доступ к мобильным телефонам и Интернету позволил людям практически мгновенно подключаться и общаться с людьми по всему миру.

(Wikimedia Commons. Слева: «Мобильный телефон рабочего-строителя Мумбаи, ноябрь 2011 -47», автор Victorgrigas, CC BY-SA 3.0.)

Возможно, самое главное, мы осознаем влияние своей деятельности. Научные методы могут помочь нам понять, как выбросы наших транспортных средств и заводов вызывают потепление Земли и как это потепление повлияет на все, от уровня моря до биоразнообразия.Мы можем изучить, как использование определенных удобрений на суше разрушит морские экосистемы за тысячи миль от нас. Мы осознаем ограниченность природных ресурсов Земли и можем использовать эти знания для анализа краткосрочных и долгосрочных последствий их постепенного истощения. И у нас есть возможность создавать инновационные решения, такие как солнечные панели, которые преобразуют солнечную энергию в полезную энергию, системы рециркуляции, которые позволяют нам повторно использовать пластмассы вместо того, чтобы загрязнять ими Землю, и транспортные средства, предназначенные для работы на возобновляемых, экологически чистых источниках энергии. вместо ископаемого топлива.Наличие этого самосознания наряду с нашим творческим решением проблем будет иметь решающее значение для помощи в устранении некоторых негативных последствий антропоцена и поможет нам осознать эти эффекты в будущем.

(Изображение предоставлено: Wikimedia Commons. «Альтернативные источники энергии» Юргена из Сандеснебена, Германия, CC BY 2.0. Http://bit.ly/1wYZb7)

Эволюция человека и антропоцен

Изменение климата — не уникальная черта антропоцена. Окружающая среда Земли находилась в постоянном состоянии созидания, разрушения и изменения на протяжении всей истории планеты.Последние шесть миллионов лет (когда гоминины начали появляться в летописи окаменелостей) были особенно нестабильными и привели к множеству различных изменений в окружающей среде. Ключом к выживанию человека в этих условиях была необычайная способность наших предков изменять свое поведение и мир вокруг них. Наш успех в то время был во многом обусловлен эволюцией с течением времени ряда черт, которые позволили нам лучше адаптироваться к большому разнообразию условий окружающей среды.

Слои наносов, видимые на этом склоне холма в Рифт-Валли на юге Кении, иллюстрируют изменение условий окружающей среды, с которыми столкнулись предки человека около 1 миллиона лет назад.

(© Авторское право Смитсоновского института, Программа происхождения человека)

Первые двуногие гоминины могли жить как на земле, так и на деревьях, что давало им преимущество, поскольку среда обитания колебалась между лесами и лугами. Способность древних людей создавать и использовать инструменты, в том числе управление огнем, позволяла им более легко получать доступ к пище за счет более эффективного соскабливания мяса с костей, дробления костей внутри костного мозга и получения новой растительной пищи, такой как питательные клубни и т. Д. корни из-под земли.Использование инструментов также позволило ранним гомининам разнообразить свой рацион, поэтому у них было множество вариантов, когда определенные растения и животные вымерли. А с более крупным и сложным мозгом ранние люди приобрели способность ко всему, от языка до творческого решения проблем. Когда люди начали распространяться из Африки в остальной мир, они переместились повсюду от гор на тысячи футов над уровнем моря в пылающие жаркие и чрезвычайно засушливые пустыни, демонстрируя удивительную способность адаптироваться к широкому разнообразию окружающей среды Земли.

Эти объекты, найденные в Африке, иллюстрируют многие тысячи ключей к разгадке происхождения человека, включая использование инструментов и символов, увеличение размера мозга и следы, указывающие на прямую ходьбу.

(© Авторское право Смитсоновского института, Программа происхождения человека)

Реконструкция близких эволюционных кузенов, неандертальцев (Homo neanderthalensis), по черепу из Шанидара 1, Ирак.(Иллюстрация Джона Гурча)

(© Авторское право Смитсоновского института, Программа происхождения человека)

Другие виды в нашем эволюционном дереве обладали особенностями, более специализированными для одной конкретной среды, и они были очень успешными в течение длительных периодов времени в этих средах. Однако эти локализованные особенности ограничивали их способность жить в новых условиях, ограничивая то, насколько эффективно они могли населять новые географические зоны или адаптироваться к необычным климатическим изменениям.Если они не могли адаптироваться к новым условиям или существенно изменить свое местонахождение, они вымирали. Хорошим примером этого являются неандертальцы или Homo neanderthalensis . У представителей этого вида тела были хорошо приспособлены для холодного климата; их короткие коренастые тела, большие носы и их способность шить одежду — все это было отличительным признаком успешной жизни на морозе. Напротив, Homo sapiens обладали чрезвычайно повышенной способностью приспосабливать свое поведение к новым условиям, несмотря на то, что его физические особенности больше подходили для африканского климата.Неандертальцам стало особенно трудно конкурировать с инновационным Homo sapiens , и, учитывая географический диапазон, ограниченный их специализацией на холода, они в конечном итоге вымерли. В то время как неандертальцы и все другие ранние человеческие виды проявляли некоторые из человеческих характеристик приспособляемости, Homo sapiens отличаются крайней зависимостью от изменения своего ландшафта и самих себя для выживания.

Диаграмма, описывающая взаимосвязь между ранним человеческим происхождением, технологическими инновациями и периодами сильной изменчивости климата в Восточной Африке.

(© Авторское право Смитсоновского института, Программа происхождения человека)

Неустойчивость климата в прошлом не уменьшает воздействия человеческой деятельности в антропоцене. Типы изменений, которые мы наблюдали за последние двести лет, далеко выходят за рамки того диапазона изменчивости, который мы наблюдали в прошлом. Изучение антропоцена через призму нашей эволюционной истории показывает нам, что темы устойчивости и приспособляемости имеют решающее значение для истории нашего вида в прошлом и в антропоцене.Эти отличительные черты нашей родословной создали человеческий вид, который определяется своей способностью изменять свое поведение и окружающую среду как способ выживания. Эти темы имеют решающее значение для понимания того, как возник антропоцен и как мы выживем в будущем.

Назад пути нет: будущее антропоцена

(Изображение предоставлено: Encyclopaedia Britannica. Источник изображения: http://bit.ly/1BErqhY)

Мы никогда не сможем вернуть окружающую среду в прежнее состояние.Условия прошлого были настолько разнообразны, что не существует стабильной основы, на которой можно было бы основывать то, как выглядело «прошлое». Итак, если мы не можем повернуть время вспять, как нам двигаться вперед в этом измененном мире, который мы создали?

Нынешний диалог об изменении климата в основном сосредоточен на апокалиптических последствиях продолжения нашего нынешнего пути, и не зря: почти четверть американцев не верят, что изменение климата, вызванное деятельностью человека, происходитxii . Истории массовых вымираний и разрушения наших крупных городов — полезные инструменты, позволяющие оценить безотлагательность нашей ситуации.Все это не является неточным, и очень важно, чтобы общественность, и особенно те, кто наделен властью, понимали масштабы влияния, которое наш вид имел на планету.

Но часто этот диалог не учитывает критическую точку зрения: что мы можем сделать, чтобы изменить свое поведение и окружающую среду, чтобы создать позитивное будущее. История эволюции человека отличается уникальной способностью адаптироваться к изменяющимся климатам, и это не будет исключением для климата, сформированного человеком, сегодня и в будущем.С нашим собственным растущим пониманием того, как наши действия влияют на мир природы, вопрос заключается в том, как лучше всего сформировать наши действия, чтобы последствия нашей деятельности были целенаправленными и положительными.

Изменение нашего окружения имеет фундаментальное значение для выживания человека. В этом свете, как мы можем изменить мир, который мы создали, сознательно и продуктивно? Сообщество и глобальное сотрудничество, наряду с инновациями, станут ключами к созданию нового пути для будущего нашего вида и нашей окружающей среды.Если взглянуть на антропоцен с точки зрения человеческого происхождения, повествование о нашей коллективной человечности и качествах, которые объединяют нас как вид с общим происхождением, может дать нам ощущение общей цели в разработке решений проблем антропоцена.

Люди со всего мира собираются на Марш народов по климату 2014 года в Нью-Йорке 21 сентября 2014 года.

(Wikimedia Commons. «Саут-Бенд-голос — толпа Народного климатического марша 2014 года со знаменем», Саут-Бенд-голос, CC BY-SA 2.0)

Вот некоторые из многих вопросов, на которые мы должны ответить, когда начинаем создавать будущее антропоцена:

  • Кто несет ответственность за принятие важных решений?
  • Как мы формируем глобальный социальный проект?
  • Как учесть культурное разнообразие, внося изменения на глобальном уровне?
  • Как сделать долгосрочные изменения (в направлении устойчивого будущего) привлекательными, осуществимыми и доступными для отдельных лиц, стран и т. Д., в краткосрочном масштабе?
  • Каким мы хотим видеть будущее?
  • Какой мы хотим видеть жизнь на этой планете?
  • Что мы можем сделать как отдельные лица, страны и организации для создания будущего с целенаправленными намерениями?
  • Как мы можем действовать как личности, чтобы сдвинуть дело с мертвой точки?
  • Какие проблемы необходимо решить в первую очередь?
  • С чего начать?

Размышление над этими вопросами поможет нам начать определять будущее антропоцена.Темы самоопределения, сообщества и действий станут частью инноваций, инициируемых человеком, для будущего планеты. Заглядывая в будущее, мы увидим не только изменение планеты, но и мы можем даже увидеть изменения в себе как в виде вида. Мы предлагаем вам задуматься: что будет значить быть человеком в будущем антропоцена?

Дополнительная литература

Смитсоновское заявление об изменении климата

«Моральная дилемма, с которой мы сталкиваемся в эпоху людей», Рик Поттс, Smithsonian Magazine).

Что такое антропоцен и мы в нем? Джозеф Стромберг, Smithsonian Magazine.

Жизнь в антропоцене: эпоха людей

Об изображении Земли ночью

Образы современного антропоцена

Список литературы

Какой была бы Земля без Солнца?

Что вы делаете в первую очередь, когда просыпаетесь утром? Если вы похожи на многих людей, вы можете подойти к ближайшему окну, открыть жалюзи и позволить утреннему солнцу согреть ваше лицо.Нет ничего лучше солнечных лучей, чтобы скрасить ваш день и начать правильно.

Мы, люди, действительно любим Солнце. Играете ли вы на песчаном пляже в середине лета или нежитесь в лучах у бассейна, мы любим тепло, которое дает солнце. Даже когда времена года меняются и температура падает, солнечный луч зимнего дня может согреть сердце.

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, насколько важно Солнце для нас здесь, на Земле? Что именно произойдет, если Солнце внезапно исчезнет? Или что бы мы сделали, если бы Солнце внезапно погасло?

Солнце — звезда и центр нашей солнечной системы.Все в нашей солнечной системе вращается вокруг Солнца. Невозможно полностью понять, насколько важно Солнце для жизни на Земле и самого существования всех других планет вокруг нас.

Огромная масса Солнца притягивает к себе все другие планеты Солнечной системы. Поскольку Земля и все другие планеты движутся в космосе очень быстро, присутствие Солнца заставляет их двигаться вокруг себя. Если Солнце внезапно исчезнет, ​​Земля и другие планеты сохранят свое поступательное движение и улетят в космос по прямой.

Никто не знает, что произойдет, если это произойдет. Однако можно сказать наверняка, что мы, земляне, скоро потеряемся в космосе!

Конечно, без Солнца никто из нас вообще не существовал бы. Ученые, изучавшие происхождение жизни на Земле, указывают на идеальное расположение Земли с учетом ее расстояния от Солнца как на главный фактор в создании условий, позволяющих жизни существовать на Земле.

Так что же случится с этой жизнью, если Солнце внезапно погаснет? Поскольку свет от Солнца достигает Земли за восемь с половиной минут, мы не заметим сразу, если Солнце внезапно погаснет.Однако через девять минут мы окажемся в полной темноте.

Если бы на нашей стороне мира уже было темно, мы бы заметили, что Луна внезапно исчезает. Почему? Луна не излучает свет. Мы видим Луну только потому, что от нее отражается солнечный свет. Как солнечный свет, освещавший Луну, исчезнет, ​​и Луна исчезнет! То же самое касается многих других небесных тел в небе, таких как планеты, которые мы видим только из-за отраженного света Солнца.

Без солнечного тепла Земля быстро стала бы намного холоднее.К счастью, Земля довольно хорошо сохраняет тепло, поэтому люди не замерзнут мгновенно. Однако жизнь сразу станет намного труднее.

Хотя никто не может точно знать, что произойдет, по оценкам ученых, средняя глобальная температура на поверхности упадет ниже 0 ° F в течение недели или около того. Вы, наверное, и раньше переносили такие температуры в холодные зимние месяцы, так что в этом такого?

Проблема в том, что температура продолжала бы стабильно падать.В течение года средняя глобальная температура на поверхности может упасть значительно ниже -100ºF! К тому времени верхние слои Мирового океана уже замерзли бы.

Хотя замерзшие верхние слои океанов будут изолировать глубокие воды под ними, сохраняя их жидкими в течение сотен тысяч лет, они в конечном итоге замерзнут, когда Земля приблизится к стабильной средней глобальной температуре поверхности около -400 ° F. В этот момент , атмосфера также замерзла бы и упала на Землю, оставив всех, кто остался в живых, подвергнуться резкому космическому излучению, которое распространяется в космосе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.