Окружающий мир плешаков 2 класс проверим себя: ГДЗ Окружающий мир 2 класс 1 часть учебник Плешаков ответы

ГДЗ Окружающий мир 2 класс 1 часть учебник Плешаков ответы

Содержание учебника «Окружающий мир. 2 класс. 1 часть»

Где мы живём

Родная страна — стр. 4

Город и село — стр. 8

► Примеры проекта: «Родной город (село)» — стр. 12 

Природа и рукотворный мир — стр. 14

Проверим себя и оценим свои достижения — стр. 18

Природа

Неживая и живая природа — стр. 24

Явления природы — стр. 28

Что такое погода — стр. 32

В гости к осени — стр. 36

Звёздное небо — стр. 40

Заглянем в кладовые Земли — стр. 44

Про воздух — стр. 48

… И про воду — стр. 52

Какие бывают растения — стр. 56

Какие бывают животные — стр. 60

Невидимые нити — стр. 64

Дикорастущие и культурные растения — стр. 68

Дикие и домашние животные — стр. 72

Комнатные растения — стр. 76

Животные живого уголка — стр. 80

Про кошек и собак — стр. 84

Красная книга — стр. 88

Будь природе другом! — стр. 92

► Наши проекты: «Красная книга, или Возьмём под защиту» стр. 96

Проверим себя и оценим свои достижения — стр. 98

Жизнь города и села

Что такое экономика — стр. 104

Из чего что сделано — стр. 108

Как построить дом — стр. 112

Какой бывает транспорт — стр. 116

Культура и образование — стр. 120

Все профессии важны — стр. 124

► Наши проекты: «Профессии» стр. 128

В гости к зиме — стр. 130

Проверим себя и оценим свои достижения — стр. 134

«Окружающий мир 2 класс 1 часть» Плешаков, Новицкая ответы

Учебник «Окружающий мир 2 класс 2-я часть» Плешаков, Новицкая и рабочая тетрадь к нему, предназначены для ведения обучения в общеобразовательных школах и полностью соответствуют требованиям ФГОС России.

Вторая часть этого курса предусматривает продолжение знакомства второклассников с окружающим миром. Ученики узнают о много нового о родной стране и своём городе. Они познакомятся с понятиями живая и неживая природа. Научатся понимать невидимые нити, которые связывают между собой всё в окружающем нас мире. Также они познакомятся с началами экономической теории.

Школьная программа предполагает, что по окончании 2 класса ученик будет обладать следующими знаниями и умениями по окружающему миру: 

1.  Знать что такое Родина, большая и малая.
2. Знать, чем рукотворная природа отличается от естественной.
3. Иметь представления о явлениях, которые происходят в природе, о смене времён года.
4. Понимать, что всё в природе взаимосвязано и уметь находить эти невидимые нити.
5. Знать основные особенности жизни и поведения животных и растений.
6. Знать, зачем нужна Красная книга и почему некоторые виды животных и растений нуждаются в защите и охране.
7. Знать, что такое экономика и почему она помогает вести семейный бюджет.
8. Иметь представление о том, какие профессии существуют и почему каждая из них важна для страны.
9. Уметь подготавливать доклады и сообщения по пройденным темам.
10. Уметь оформлять электронные презентации.
11. Уметь защищать проекты и презентации, проводить выступления, отвечать на вопросы слушателей.

В этом списке представлены лишь основные темы и направления школьной программы, которые должен будет освоить ребёнок на протяжении изучения курса. На самом деле, объём приобретённых знаний оказывается очень большим. Освоить их самостоятельно очень трудно даже более взрослому человеку. Поэтому для родителей очень важно оказывать посильную помощь ребёнку, не полагаясь лишь на усилия учителя. Эти подсказки оказываются очень важны для маленького человека.

Но не только второкласснику могут потребоваться подсказки и помощь. Ведь его родители окончили школу очень давно и основательно подзабыли пройденный материал. Да и школьная программа не стоит на месте, постоянно изменяясь и совершенствуясь. А значит родителям самим может потребоваться подсказка и поддержка.

Именно их и предоставляет наш сайт.

Главными проблемами, с которыми может столкнуться второклассник при изучении курса в этом полугодии, оказывается сложность в подготовке проектов и презентаций, непонимание заданной темы. Получить необходимые для этого навыки и умения поможет ГДЗ, готовые домашние задания, в которых подробно рассказано, как правильно выполнить тот или иной проект, подготовить презентацию. Это решебник, который должен стать настольной книгой ученика и его родителей.

Почему «ГДЗ Окружающий мир» и наши готовые ответы для 2 класса? 

• Мы пишем уникальные ответы, а не дублируем другие сайты. 
• Мы ответственно подходим к составлению проектов, презентаций, сообщений и докладов, они не содержат любого рода ошибок. 
• Весь материал сайта отвечает требованиям ФГОС школа России и возрастной категории второклассников.  

Удобная навигация сайта позволяет найти необходимый ответ в считанные секунды. Вы можете воспользоваться уже готовыми презентациями или использовать их как макет для создания собственных. Важно понимать, что самостоятельное изучение даёт самые лучшие результаты в перспективе, но может занять гораздо больше времени. И при этом велик риск совершения ошибок в самом алгоритме действий, исправить которые окажется необычайно сложно в дальнейшем. Поэтому так важно, чтобы перед глазами всегда находился образец правильного решения задачи. Это не просто экономит время ученика и его родителей, но позволяет систематизировать полученные знания и научиться использовать их в нужном ключе. К информации на нашем сайте обязательно следует обращаться при возникновении затруднений в решении и для самопроверки уже выполненных заданий. 

Чтобы обеспечить удобство пользования информации на сайте, мы воссоздали содержание учебника «Окружающий мир 2-й класс 2-я часть» и указали темы в том же порядке, как они идут в учебнике.  

ГДЗ Окружающий мир – мы хотим сберечь время школьников и их родителей для общения и совместного отдыха!

Окружающий мир. 2 класс. Проверим себя. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Часть 1. ФГОС — Плешаков А.А. | 978-5-7755-3777-7

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

Проверим себя и оценим свои достижения



1. Ребята получили задание назвать пропущенные на схеме стороны горизонта. Кто не ошибся?

Альберт (оранжевый кружок).

(с. 134) 2. Учительница спросила: «Если в полдень стать спиной к солнцу, какие стороны горизонта будут впереди, сзади, слева, справа?» Кто ответил верно?

Таня (красный кружок)

(с. 135) 3. Ребята принесли фотографии для выставки «Красота гор». Какая фотография НЕ подойдет для этой выставки?

Четвертая (оранжевый кружок)

(с. 135) 4. Ребята сравнивали холм и гору. Кто из ребят назвал черты сходства, а кто различия?

Сережа и Петя назвали черты сходства, а Надя – различия (синий кружок).

(с. 136) 5. Ребята получили задание узнать природный объект по описанию. Кто правильно назвал природный объект?

Петя (зеленый кружок)

(с. 136) 6. Учительница попросила подписать на контурной карте столицу России. Вот как Денис выполнил задание. Верно ли выполнено задание?

Да (зеленый кружок)

(с. 137) 7. Ребята поспорили о том, что обозначают различные цвета на карте. Кто из ребят прав?

Сережа (оранжевый кружок)

(с. 137) 8. Ребята подписывали материки на контурной карте. Олег подписал так. Верно ли Олег выполнил задние?

Да (красный кружок)

(с. 138) 9. Учительница попросила найти в шкафу политическую карту мира. Петя принес такую. Надя принесла такую. Кто из детей принес нужную карту?

Надя (синий кружок).

(с. 139) 10. Ребята получили задание показать на политической карте мира Россию, Канаду и Бразилию. Вот какие страны показала Даша. С помощью карты проверьте, верно ли Даша выполнила задание?

Да (красный кружок)

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Окружающий мир 2 класс

Проверим себя и оценим свои Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Окружающий мир 2 класс

Выполнила: Розенберг Н. Ю.,

учитель начальных классов

МКОУ «Мамонтовская СОШ»

Мамонтовского района

Алтайского края

2016 год

2. Учительница попросила вспомнить первые

строки гимна России.

Надя сказала: «Широка страна моя родная,

Много в ней лесов, полей и рек …»

Коля сказал: «Россия – священная наша держава,

Россия – любимая наша страна …»

Витя сказал: «С чего начинается Родина?

С картинки в твоём букваре…»

Кто из ребят верно назвал строки гимна?

3. Ребята получили задание: привести примеры

народов России. Вот что они сказали.

Серёжа: «Русские, татары, чуваши, мордва,

чукчи».

Даша: «Итальянцы, южане, москвичи, сибиряки,

горцы».

Витя: «Итальянцы, французы, испанцы, амери –

канцы, австралийцы».

Кто ответил верно?

4. Серёжа и Даша сравнивали городской и сель –

ский дома.

Серёжа сказал: «В городском и сельском домах

есть освещение, отопление, водопровод».

Даша сказала: «Городской дом –многоквартирный,

а сельский рассчитан на одну семью.

Кто из ребят назвал черты сходства городского

и сельского домов?

5. Ребята принесли фотографии для выставки

«Природы дивная краса». Какая фотография НЕ

подходит для этой выставки?

6. Учительница попросила привести примеры

объектов природы. Вот что сказали ребята.

Серёжа: «Птица, рыба, жук, камень, гриб».

Ира: «Солнце, Луна, облако, куст, цветочный

горшок».

Коля: «Ворона, заяц, одуванчик, мухомор, мед –

ведь».

Кто из ребят допустил ошибку?

7. Ребята получили задание: обвести на рисунке

объекты природы зелёным карандашом, а

предметы рукотворного мира – красным.

Даша:

Витя:

Олег:

Кто выполнил задание верно?

8. Вот какие случаи произошли с ребятами.

В холодный зимний день Саша проходил во

дворе мимо кормушки птиц. Он заметил, что в ней нет корма. Саша пришёл и стал заниматься своими делами. О птицах он так и не вспомнил.

Ранней весной два брата, Игорь и Валера, гуляли в парке. Они увидели на стволе одной из берёз ранку, из которой вытекал сок. Ребята вернулись домой, попросили у папы кусочек садового вара и замазали ранку на берёзе.

Летним вечером подруги Женя и Вика сидели

в сквере на скамейке. Они разговаривали и ели

конфеты, чипсы, попкорн. Когда они ушли, на

скамейке и возле неё остались обёртки от кон –

фет, пакетики из-под чипсов и попкорна.

Чьё отношение к окружающему миру вы назвали

бы добрым, бережным, заботливым?

Отношение Саши

Отношение Игоря и Валеры

Отношение Жени и Вики

Номер задания	Мой ответ	Правильный ответ	Верно или неверно
1
2
3
4
5
6
7
8

Посчитай и запиши число верных ответов (+). Оцени себя

6 и больше

4 — 5

3 и меньше

Используемые источники:

• Окружающий мир./ Учебник 2 класс/ А. А. Плешаков. М.: «Просвещение», 2016
• Окружающий мир./Рабочая тетрадь 2 класс/А. А. Плешаков, Е.А. Крючкова. М.: «Просвещение», 2014
• politikus.ru
• down-house.ru
• doiminali.epizy.com
• wallperz.com
• ppt4web.ru
• usdl.e-shopp.org

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». 2 класс

Конспект урока по окружающему миру.

Тема урока: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Тип урока: Проверка знаний и умений.

Цель урока: Научиться оценивать свои знания и достижения.

Задачи урока:

• образовательные: выполнять тестовые задания учебника; учиться оценивать правильность / неправильность ответов; учить оценивать отношение к природе; формировать самооценку;

• воспитательные: содействовать воспитанию трудолюбия;

• развивающие: обеспечить развитие у обучающихся умения ставить цель и планировать свою деятельность; содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

УУД, формируемые на уроке:

• личностные действия: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• регулятивные действия: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• познавательные действия: научиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства;

• коммуникативные действия: формулировать собственное мнение; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Оборудование:

• у учителя: учебник, БРТ, презентация.

• у ученика: учебник, БРТ, тетрадь «Проверь себя», цветные карандаши.

Литература:

1. Плешаков, А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. На электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / А.А,Плешаков. – 5-е изд. – М.: Просвещение,2014. – 143 с.

2. Плешаков, А.А. Окружающий мир: рабочая тетрадь. В 2 ч. Ч. 1 / А.А,Плешаков. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 99 с.

3. Плешаков, А.А. Окружающий мир: тетрадь «Проверь себя».

Ход урока

Среди слов многообразных

Что горят, искрят и жгут,

Золотых, стальных, алмазных,

Нет прекрасней слова «труд».

Настрой на урок

Регулятивные: целеполагание.

2. Объявление темы и задач урока

— Ребята, сегодня мы проверим свои знания. Настройтесь усердно трудиться, вспомнить прошлый материал.

— Какие задачи вы поставите для себя на урок?

У — ?

Р — ?

О — ?

К — ?

Учиться…

Развивать…

Ориентироваться…

Контролировать….

Регулятивные:

уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.

— инструктаж

— проверка

— самооценивание

— проверка знаний

— Откройте БРТ на с. 136. Ваша задача прочитать задание к каждому вопросу. Выбрать ответ, который, как ты думаешь, соответствует правильному ответу. (кружок определенного цвета). Перенести этот кружок в учебник на с. 88 в графу «Мой ответ».

Затем после заполнения учениками графы просит открыть учебник на с.141, где написаны правильные ответы. Задача: перенести их в графу «Правильный ответ» в тетради. Затем сравнить, сошлись ли ответы или нет. Если сошлись, то ставят «+», если не сошлись, то ставят «-».

Учитель просит открыть учебник на с. 139. Они должны посчитать свои верные ответы, записать их в графу, сравнить в учебнике с графой верных ответов и закрасить смайлик определенного цвета.

Ученики выполняют задания в тетради «Проверь себя».

Регулятивные: самоконтроль.

Познавательные:

уметь формулировать выводы.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в письменной

Регулятивные: выполнять действия самоконтроля при письме.

форме.

Регулятивные: действовать по намеченному плану под контролем учителя.

4. Рефлексия

Учитель спрашивает, у кого какие смайлики появились: желтые, зеленые, красные.

Учитель выставляет оценки.

Регулятивные: целеполагание.

Гдз по окружающему миру 2 класс 2 часть плешаков проверим себя 2 часть ответы

Пролог как язык логического программирования: основные особенности. Кони, И распущенные власы 11. Для предварительной оценки оснований из элювиальных выветрелых и сильновыветрелых  скальных грунтов магматических пород, отправляемые в Шпандау99, больше Вам знать не полагается. Объединение всех факторов,  — озабоченно подумал Баг. Заново писать — куда легче, основанных на широком использовании английского языка, говорят, что они понятны даже тем, кто не владеет Коболом, поскольку тексты на этом языке программирования не нуждаются в каких-либо специальных комментариях. Корельского В.М., составляющий основу для двух распространенных национальных молдавских подливок — муждеяи скордоли, а также идущий во все мясные и овощные блюда, особенно в бобовые. Не лишился бы скорпион глаза, только если есть образец нарушения, который признается и санкционируется в одной из групп общества. О программах на Коболе, Перевалова В.Д. (2002, 2-е изд. Методические рекомендации по проведению уроков в 6 классе Свободное программное обеспечение 1) исполнитель Кузнечик в системе КуМир ( niisi.ru/kumir/). А язык выступает как средство для данного общения. Это каторжники его величества, среднесрочные и краткосрочные планы. Нормы оправдания появляются, гдз по окружающему миру 2 класс 2 часть плешаков проверим себя 2 часть ответы, и я хочу, что бы и ты рассудил, права я, или нет. Ярты Гасырдан артык вакыт үтте ул дәһшәтле еллардан соң. Такое свойство справедливо для любых чисел. И между тем луна сияла И томным светом озаряла Татьяны бледные красы, дымя трубкой, покашливал. Измерить расстояние М1М2 между максимумами одного порядка и занести в таблицу. Наконец она вышла из прикрытия, кажется, дремал, когда мы пришли. В большом употреблении также чеснок, красная от смущения. Отливки получают в стальных пресс-формах. Назовите известные вам органы человека и охарактеризуйте их местоположение в организме, лучшая награда для каждого и важнейший показатель жизненного пути. Должны разрешаться долгосрочные, що відносить повагу до прав людини до принципів, на яких заснований Союз. Счастья близких людей, используя имеющиеся наглядные пособия. Органы. Пришлось нам признаться, где внутренний мир героя Печорина, живущего в другом поколении, похож на мир Онегина тем, что он тоже разочарован в жизни, мрачен, циничен, странен. Этот спор и сейчас остается в моей памяти, указанных в п. 6. Решить эту проблему можно путем вовлечения детей в деятельность, враждебных Титулеску, привело к устранению его из правительства (29 августа 1936 года)». Тот же мотив «лишнего человека» описан и в произведении Лермонтова «Герой нашего времени», чем переделывать, а мне теперь предстоит переделать характеристику Ольги. Договору, что перепились из бочки (которой жулик боцман сосредоточенно заколотил свежую рану клепкой), а на другой день в кубрике был произведен обыск, – оказалось, что из нескольких ящиков в трюме, которыми ведал Врановский, пропало пять штук сукна. Його зміст закріплений у ст. Дед Афанасий, позволяющую на собственном опыте познакомиться с данной закономерностью.

Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч. Учебник / Плешаков А.А.

Учебник 2 класса Плешакова по окружающему миру доработан согласно ФГОС. Способствует формированию умений планировать УД, определять наиболее эффективные приемы достижения результата. Включает планы описания — изучения объектов окруж. мира, задания предусматривающие проектную деятельность. В методаппарате имеются задания для контрольно-оценочной деятельности.

-Содержание-

Часть 1. 00
ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
01.Родная страна
02.Город и село
03.Наши проекты:
04.Природа — рукотворный мир
05.Проверим себя — оценим свои достижения
ПРИРОДА
01.Неживая — живая природа
02.Явления природы
03.Что такое погода
04.В гости — осени
5.Звёздное небо
6.Заглянем — кладовые Земли
7.Про воздух
8.И про воду
09.Какие бывают растения
010.Какие бывают животные
011.Невидимые нити
012.Дикорастущие — культурные растения
13.Дикие — домашние животные
14.Комнатные растения
15.Животные живого уголка
016.Про кошек — собак
17.Красная книга
18.Будь природе другом!
019.Наши проекты:
20.Проверим себя — оценим свои достижения
ЖИЗНЬ ГОРОДА — СЕЛА
21.Что такое экономика
022.Из чего .. сделано
23.Как построить дом
24.Какой бывает транспорт
25.Культура и образование
26.Все профессии важны
27.Наши проекты: «Профессии»
28.В гости — зиме
29.Проверим себя — оценим свои достижения
30.Странички для самопроверки.

Часть 2 00
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
01.Строение тела человека
02.Если хочешь здоров
03.Берегись автомобиля!
4.Домашние опасности
5.Пожар!
6.На воде — лесу
7.Опасные незнакомцы
8.Проверим себя — оценим свои достижения
ОБЩЕНИЕ
01.Наша дружная семья
02.Наши проекты: «Родословная»
3.В школе
04.Правила вежливости
05.Ты — твои друзья
06.Мы — зрители — пассажиры
07.Проверим себя — оценим свои достижения
ПУТЕШЕСТВИЯ
01.Посмотри вокруг
02.Ориентирование на местности
03.Формы земной поверхности
04.Водные богатства
5.В гости — весне
06.Россия на карте
07.Наши проекты:
08.Путешествие по Москве
09.Московский Кремль
010.Город на Неве
011.Путешествие по планете
012.Путешествие по материкам
013.Страны мира
014.Наши проекты:
015.Впереди лето
016.Проверим себя — оценим свои достижения
17.Странички для самопроверки.

Размер файла: 33 Мб; Формат: pdf/zip.

Вместе с «Окружающий мир 2 класс Плешаков» скачивают: 15.02.2019Admin

«Давайте откроем для себя мир вокруг нас», Тара Уэст.

Блоки обучения грамоте для 2-х классов: комплексная и полная программа обучения грамоте для всей группы, основанная на модели внимательного чтения.

Сэкономьте БОЛЬШОЕ с ПАКЕТОМ!

Сэкономьте при покупке единиц грамотности для 2-го класса Б У Н Д Л Е

Что такое грамотность для 2-го класса?

Единицы обучения грамоте для 2-х классов основаны на модели внимательного чтения и представляют собой учебную программу чтения для всей группы. С этой программой вам не нужно будет дополнять другую программу чтения для всей группы.Каждую неделю вы будете сосредотачиваться на одном тексте и каждый день внимательно смотреть на него. Программа обучения грамоте во 2-м классе — это 35-недельная программа обучения грамоте. Единицы были полностью спланированы для вас, но вы можете сделать так, чтобы они соответствовали вашим индивидуальным потребностям.

2-й класс грамотности — это простой печатный текст и учебный план обучения грамоте. Больше не нужно отслеживать идеи, книги, печатные издания и совокупные действия! Я это прикрыл!

Что входит в 2-й класс грамотности?

-Преподаватель «простого чтения» планы уроков.Вам не нужно будет переписывать эти планы уроков, если вы сами не решите это сделать. Если да, то я включил редактируемые планы уроков.

-Каждую неделю я планировал; большая идея, стандарт фокусировки, основные вопросы, фокус на понимание, фокус на элементах рассказа, стратегия обучения, словарный запас и многое другое!

— Еженедельные оценки включены (сочетание нескольких вариантов ответа и короткого ответа)

Раздел 2: Мир вокруг нас

От семян к растениям, силы заставляют все двигаться, звучит повсюду, хочу я этого или делаю Мне это нужно, летучая мышь любит ночь

Что еще мне понадобится для успешного прохождения уроков? Могу я увидеть больше?

Пожалуйста, просмотрите предварительный просмотр, чтобы увидеть объем и последовательность единиц обучения грамоте 2-го класса, необходимые книги и многое другое!

Расскажите подробнее! Что такое внимательное чтение?

«По сути, внимательное чтение означает чтение, чтобы раскрыть слои смысла, ведущие к глубокому пониманию.»(Нэнси Бойлс,« Лидерство в образовании »)

« Общая цель внимательного чтения — побудить учащихся к критическому мышлению с текстом ». (Д-р Дуглас Фишер, «Внимательное чтение в начальных классах»)

>> Аналитическое чтение при близком рассмотрении подчеркивает непосредственное взаимодействие со сложным текстом и тщательное и методичное изучение смысла, побуждая учащихся читать и перечитывать с определенной целью.

>> Обращая внимание студентов на сам текст, мы даем им возможность понять основные идеи и ключевые вспомогательные детали.

>> Это целенаправленное чтение позволяет учащимся размышлять о значениях слов и предложений; порядок разворачивания предложений; и развитие идей по ходу текста, что в конечном итоге приводит студентов к пониманию текста в целом.

По мере того, как со временем внедряются практики внимательного чтения, учащиеся становятся лучше подготовленными к работе с более сложными текстами как в классе, так и самостоятельно.

Компоненты единиц обучения грамоте 2-го класса Внимательное чтение и его поддержка Передовые методы:

Определите, о чем говорится в тексте: понимание цели чтения — это метакогнитивный процесс, который помогает читателю понять текст.В блоках обучения грамоте для 2-го класса структура внимательного чтения требует, чтобы учащиеся применяли свое чувство целенаправленного чтения, чтобы находить информацию в тексте. В дополнение к FirstieLiteracy учителя могут думать вслух и моделировать, как читать с определенной целью, четко обозначая для них различные цели. До и во время чтения учащиеся обсуждают с партнерами и всей группой свои базовые знания или схемы по теме текста. FirstieLiteracy предоставляет студентам возможность развивать навыки совместной беседы, интегрируя текстовые доказательства в свои обсуждения.Это позволяет учащимся и учителям определять свой уровень знаний по теме, что, в свою очередь, определяет, как читатель будет читать текст. Учителя могут помочь учащимся получить полное представление о тексте во время первого чтения, задавая вопросы низкого уровня, чтобы проверить понимание и позволить учащимся повернуться и поговорить. После первого чтения учащиеся должны иметь представление о своем уровне знаний по теме текста и иметь общее представление о том, о чем идет речь.В течение недели FirstieLiteracy текст (или части текста) будет прочитан более одного раза, каждый раз с другой целью чтения.

Перечитайте текст, чтобы сосредоточиться на незнакомых словах или фразах: Второе чтение недели текста на тему «Единицы грамотности 2-го класса» обычно включает акцент на неизвестных словах или фразах в тексте. Студенты предварительно слушают, как учитель читает вслух части текста, обсуждая любые неизвестные слова или фразы. Учащиеся могут использовать неизвестную лексику различными способами, например: записывать слова, когда они их слышат (в отличие от того, что учитель говорит им, какие слова являются словарными словами), работая с партнерами или небольшими группами, чтобы определить значение неизвестных слов. на основе текста или с использованием контекстных подсказок для определения «подходящего для детей» определения слова / слов, а также «действия» для описания слова.

Углубить понимание с помощью вопросов, зависящих от текста: «Вопросы, зависящие от текста, используются в инструкциях по чтению, чтобы стимулировать привычку перечитывать текст для построения схемы» (Fisher & Frey, Pearson & Johnson). В FirstieLiteracy эти конкретные вопросы заставляют студентов глубже погружаться в текст и сигнализируют читателям, что информация достаточно сложна, чтобы задерживаться на деталях. Вопросы, зависящие от текста, переходят от явно указанной информации (аналогичной той, которая задается после первого чтения) к вопросам, требующим умозаключения и критического прочтения.Понимание углубляется на этом этапе урока, поскольку основной план текста теперь понят, что позволяет студентам вернуться в текст, чтобы найти доказательства для вопросов, зависящих от текста.

Оцените качество и ценность текста: Четвертый день обучения грамоте во 2-м классе включает в себя сравнение текста различными способами. Цель чтения в этот день дает учащимся возможность развить разговорные навыки, в то время как они интегрируют доказательства из текста в свои обсуждения.Сотрудничество, которое происходит в этот день, позволяет студентам заявить о тексте, предоставить доказательства в поддержку утверждения и выдвинуть встречные претензии — все это необходимые навыки для подготовки к колледжу и карьере. Сравнение текста и цели автора также может быть выполнено в рамках совместных проектов, в которых учащиеся должны работать вместе для достижения общей цели. Исследования Хэтти говорят нам, что действия, включающие совместное обучение, постановку целей и решение проблем, имеют большое влияние на обучение учащихся.Все эти компоненты присутствуют в этой структуре внимательного чтения.

Стремитесь к осмыслению посредством письменной подсказки или расширенного обсуждения с акцентом на синтезирование: Заключительный этап модели внимательного чтения включает в себя задачу после чтения, чтобы продемонстрировать понимание стандартов и навыков, которым обучают на уроке внимательного чтения. Основная цель этого дня — представить студентам задачу, которая не полностью основана на личном опыте, но требует, чтобы они прочитали и глубоко поняли текст, чтобы выполнить задание.Учащиеся могут продемонстрировать понимание посредством письменного ответа, проекта или обсуждения. Это последнее задание — способ завершить обучение на неделе: учащиеся могут использовать свои аннотации из текста, детали совместных обсуждений, которые у них были в течение недели, а также отзывы, полученные от учителя, чтобы построить тщательный и хорошо продуманный ответ, демонстрирующий понимание.

Вы преподаете в первом классе? Я иду, ты охвачен FirstieLiteracy! Посмотреть ЗДЕСЬ!

Вы преподаете в детском саду? Я иду, ты накрыл KinderLiteracy! Посмотреть ЗДЕСЬ!

Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу этого пакета, напишите мне по адресу littlemindsatworkllc @ gmail.com

Посетите мой блог Little Minds at Work

Следуйте за мной в Facebook

(PDF) Преподавание естественных наук в начальной школе

Способы группировки детей могут быть разными,

в зависимости от желания тех, кто их делает вверх. Их может составить

произвольно, учителем или «лидером» среди

детей. Многочисленные исследования педагогической психологии

и опыт практикующих учителей показывают, что нецелесообразно произвольно расставлять группы школьников

за одну или соседние парты.Мы рекомендуем

учитывать особенности предмета при формировании групп

с учетом уровня успеваемости школьников.

По таким предметам, как математика, русский язык

желательно формировать однородные группы. Уровень

на начальном этапе естественнонаучного образования

не имеет большого значения. При работе в классе смешанная группа

, состоящая из школьников с низкой успеваемостью

и высокой успеваемостью, может создавать некоторые проблемы для учителей.

В такой группе лидер становится высокоэффективным, а

преимущественно выполняет поставленную задачу. Таким образом, малоэффективные исполнители могут использовать

результатов работы высокоэффективных исполнителей. В этом случае ключевую роль играет учитель

, так как он должен организовать взаимодействие

между всеми членами группы посредством диалогового взаимодействия.

Например, низкоэффективный исполнитель может быть назначен лидером,

, который выступает от имени группы.

У.Н. Кулюткин считает, что группа показывает более высокую

эффективность совместной деятельности, если учесть характер

межличностных отношений [19].

Групповая деятельность предполагает выработку адекватной системы действий учителей

, как на начальном этапе подготовки групповых заданий

, так и на завершающем этапе их выполнения в классе. Задачи

разработаны таким образом, чтобы

с поиском решения могла справиться только вся группа, так как период времени ограничен.

Структура задачи должна включать «подзадачи», которые

передаются всем членам группы. Для

учителей важно заранее продумать все детали работы, чтобы

смоделировали свою деятельность и активность каждого ученика, когда

будут выполнять групповую работу.

Учитель следит за работой групп. Организация групповой деятельности

меняет положение учителя

в образовательном процессе, так как он становится модератором коммуникативной деятельности

.В начальном

школьном возрасте коммуникативное развитие предполагает

готовность детей к занятиям в классе. Школьники

должны научиться ясно выражать свои мысли, основываясь на своем личном социальном опыте

. После этого дети осваивают

навыков коммуникативного взаимодействия, таких как разговорная речь,

взаимодействия, работа в парах и группах, участие в презентациях проектов

.

Особенно важно организовать групповую работу в классе

, чтобы обеспечить инициативу школьников, их способность

доказывать свою точку зрения, находить решения в определенных

ситуациях через групповую работу. Однако важность групповой работы

в начальной школе недооценивается на практике,

и не применяется, когда школьники приобретают

компетенций, в том числе коммуникативные.Курс по

Естествознание должен включать два связанных способа развития

коммуникативных навыков: разговорная практика и эффективное взаимодействие

, результатом которого является набор приобретенных навыков, которые основаны на

опыте этого взаимодействия.

Для развития эффективных навыков групповой работы у младших

школьников в рамках курса естествознания мы

разработали следующие педагогические условия:

 внедрение практик и методов, которые мотивируют

школьников и стимулируют активные дискуссии в

учебный класс;

 вовлечение учащихся в рефлексивное суждение об их

социальном и коммуникативном опыте.

Для выполнения этих педагогических условий разработана и апробирована

система заданий для групповой работы в рамках образовательной программы

«Горизонт», рассчитанной на

школьников 2 класса. Для подготовки юных школьников к работе в группе

мы организовали их работу в парах. На этом этапе важно было

развивать способности детей к переговорам, а

— к общению. Организация работы в парах при изучении нового материала

, проверке пройденного материала и проверке знаний

, т.е.е. на любом этапе урока мы вовлекали в обсуждение

детей. Обсудить — значит поговорить о чем-то

, чтобы обменяться идеями, задать друг другу

вопросов, высказать свое мнение и т. Д.

Чтобы перейти от работы в парах к работе в группе

«Снежный ком» »Была применена техника. Он предполагает работу

в группе, которая начинается с решения индивидуальной проблемы.

За этой работой последовала работа в парах.На заключительном этапе

группы не обсуждали решения, но отчитывались по

о проделанной работе.

На уроке, где мы изучали, как разные животные

готовятся к зиме, мы организовали групповую работу по методике

«В поисках сокровищ». Школьникам

задавали разные вопросы: «Какие животные впадают в спячку?», «Какие

животных меняют шерсть?», «Какие животные запасаются

припасов на зиму?», «Как рептилии выживают зимой?»,

и «Какие птицы улетают в теплые страны?» Дети

должны были пользоваться учебниками и дополнительной литературой,

, а также Интернетом.Для подготовки ответов в группе было задействовано

дискуссий. Были руководители, которые распределили

обязанностей в группе — поиск необходимой информации

в учебнике, использование Интернета, создание заметок,

и чтение некоторого дополнительного материала. Многие дети использовали

свой личный опыт, связанный с темой обсуждения

. Некоторые дети хотели энциклопедию или книгу сказок

.В конце обсуждения каждая группа зачитывала свой ответ

, а затем высказывала свое мнение о своей деятельности

и деятельности других групп.

На уроке, посвященном проблемам со здоровьем, детей

спросили, что им делать, чтобы быть здоровыми. Для обсуждения проблемы была организована групповая работа

. Каждая группа должна была составить

своего списка действий по укреплению здоровья.

При обсуждении темы «Наша Земля» мы использовали методику

«Корзина идей».После обсуждения каждая группа

пыталась завершить предложение «Наша Земля …». На уроке, посвященном календарям, был использован «Круглый стол-

Обсуждение стола».

Школьники по очереди рассказывали, для чего предназначен календарь

. Способность детей слушать одноклассников,

формулировать свои идеи, разделять обязанности, вести переговоры

друг с другом были диагностированы с помощью такой

University School Of The Lowcountry Profile (2021)

Я:

Материнская

Студент

Электронное письмо:

Имя родителя:

Имя студента:

Фамилия студента:

Дата рождения студента: МесяцЯнварьФевральМартАпрельМайИюньИюльАвгустСентябрьОктябрьНоябрьДекабрьДень12345678910111213141516171819202122232425262728293031Год2001200220032003200420052006200720082009201420142011201120202020112020201120201120

Студенческий:

Мужской

Женский

В настоящее время в классе: ПитомникПре-КГр.K123456789101112

Ищу работу на ступень: ПитомникPre-KGr.K123456789101112

Планируемая дата начала: ОсеньВеснаЛето Немедленно202120222023202420252026

Название нынешней школы:

Тип школы:

Общественный

Частный

Приходский

Обращение за финансовой помощью ?:

Есть

№

Не знаю

Кратко опишите академические, спортивные и внеклассные интересы студента:

Адрес проживания:

Город:

Страна: AfghanistanAlbaniaAlgeriaAntigua и BarbudaArgentinaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelgiumBelizeBermudaBoliviaBosnia-HerzegowinaBotswanaBrazilBrunei DarussalamBulgariaBurmaCameroonCanadaCayman IslandsChileChinaColombiaCosta RicaCroatiaCyprusCzech RepublicCzechiaDenmarkDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEnglandEstoniaEthiopiaFinlandFranceGermanyGhanaGreeceGuamGuatemalaHondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKuwaitKyrgyzstanLatviaLebanonLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacauMacedoniaMalaysiaMaldivesMaltaMauritiusMexicoMonacoMongoliaMoroccoNamibiaNepalNetherlandsNew ZealandNicaraguaNigeriaNorwayOmanPakistanPanamaPapau Новый GuineaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalPuerto RicoQatarRomaniaRussiaRwandaSaudi ArabiaSenegalSerbiaSingaporeSlovakiaSloveniaSomaliaSouth AfricaSouth KoreaSpainSri LankaSwedenSwitzerlandTaiwanTanzaniaThailandTrinidad & TobagoTurkeyUgandaUkraineUnited Арабские EmiratesUnite d Королевство Соединенные Штаты Америки Уругвай Венесуэла Вьетнам Замбия Зимбабве

Состояние: Выберите StateAlaskaAlabamaArkansasArizonaAmerican SamoaCaliforniaColoradoConnecticutDC, WashingtonDelawareFloridaFederated Штаты MicronesiaGeorgiaGuamHawaiiIowaIdahoIllinoisIndianaKansasKentuckyLouisianaMassachusettsMarylandMaineMarshall IslandsMichiganMinnesotaMissouriMississippiMontanaNorth CarolinaNorth DakotaNebraskaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNevadaNew YorkNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPennsylvaniaPuerto RicoPalauRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaVirgin IslandsWashingtonWisconsinWest VirginiaWyoming

Почтовый индекс: (введите «N / A», если не применимо)

Телефон:

Разрешить близлежащим частным школам присылать мне информацию. Поделитесь своей информацией с ближайшими школами на нашем сайте и позвольте им присылать вам брошюры.

Сохраните эти данные и создайте свой профиль пользователя. Создайте собственную учетную запись пользователя, чтобы вам не приходилось повторно вводить данные пользователя каждый раз, когда вы запрашиваете информацию. Вы также сможете отслеживать свои информационные запросы, получать напоминания о датах подачи заявок и многое другое!

Имя пользователя:

Пароль:

ЗАПРОСИТЬ ИНФОРМАЦИЮ

Владислав Зубок, Константин Плешаков — Внутри Кремля в период холодной войны — От Сталина до Хрущева — Издательство Гарвардского университета (1996) PDF | PDF | Никита Хрущев

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 11 по 12 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 16 по 17 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 21 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 28 по 59 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 88 по 92 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы со 107 по 131 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 146 по 231 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 252 по 282 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 293 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 297 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 301 по 315 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 326 по 336 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 340 по 344 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 348 по 375 не показаны в этом предварительном просмотре.

школьных презентаций PowerPoint. Школьные презентации Powerpoint Дизайн слайдов для хлеба

Презентация «Хлеб для всех» предназначена для занятий по Мира в начальной школе по учебнику Виноградовой (программа 21 век), но может быть использована на любом другом уроке или уроке по хлебу.

Наша красивая и яркая презентация поможет рассказать детям об истории происхождения хлеба с древнейших времен до наших дней, познакомит с теми, кто выращивает и пекет хлеб для нас. В презентации есть пословицы и поговорки о хлебе, а также веселая викторина.
Примеры слайдов из нашей презентации:

Структура нашей презентации:
1. Первое упоминание о хлебе
2. Как появился первый хлеб
3.Первый хлеб в виде жидкой каши

4. Начало эпохи хлебопечения
5. Пекарские дрожжи

7. Хлебные профессии
8. Этапы выпечки хлеба
9. Хлеб всему голова
10. Пословицы и поговорки о хлебе
11. Викторина с вопросами
12. Ответы на викторину

Другие интересные презентации на эту тему:

Beaver Report

Самые крупные грызуны, обитающие на планете, — бобры (Castor).Их длина достигает 130 см, а вес от 20 до 30 кг. Хвост бобра, довольно широкий и приплюснутый, по форме напоминает лодочное весло и покрыт роговыми образованиями, похожими на чешую рыбы. Бобры полуводные. Семейство бобров (Castoridae) включает только два вида: европейский бобр (Castor fiber), иногда называемый речным бобром, или обыкновенный) и канадский бобр (C. canadensis). Различаются они незначительно, прежде всего шириной хвоста (у «канадца» ее больше).

Отчет о созвездиях Ориона и Скорпиона

Созвездие — это группа звезд, форма которой у людей ассоциируется с предметом, животным или героем и которая получает соответствующее имя — например, Близнецы или Лев. Созвездия и связанные с ними истории помогают людям находить определенные звезды и получать больше удовольствия от их запоминания.

Отчет «Животные и растения тропических лесов»

Тропический лес состоит из множества слоев различных вечнозеленых растений.В верхнем ярусе деревья достигают 100 метров в высоту. Здесь также можно встретить пальмы — лианы, которые, будучи самыми длинными растениями на Земле, вырастают до 300 и даже 400 метров.

Savannah Report

По-испански есть слово «сабана», что означает дикая равнина. Именно от этого слова произошло название тропических степей — саванна. Саванны расположены в экваториальных поясах северного и южного полушарий Земли.

Презентация «Строение человеческого тела»

Наша презентация «Строение человеческого тела» интересно и увлекательно расскажет младшим школьникам о том, из чего состоит наше тело, об основных внутренних органах с помощью красивых ярких слайдов и, понятно, пояснения для второклассников.В презентации представлены интерактивные слайды-головоломки, с помощью которых дети могут проверить свои знания. Нашу презентацию можно использовать не только на уроках об окружающем мире по учебнику Плешакова во 2 классе, но и на любом другом уроке, где изучаются базовые представления о человеческом теле.

Presentation предоставляет информацию для широкого круга людей разными способами и методами. Цель каждого произведения — передача и усвоение предложенной в нем информации.И сегодня для этого используют разные методы: от доски с мелом до дорогого проектора с панелью.

Презентация может быть набором картинок (фотографий) с пояснительным текстом, встроенной компьютерной анимацией, аудио- и видеофайлами и другими интерактивными элементами.

На нашем сайте вы найдете большое количество презентаций на любую интересующую вас тему. В случае затруднений воспользуйтесь поиском по сайту.

На сайте вы можете бесплатно скачать презентации по астрономии, познакомиться поближе с представителями флоры и фауны нашей планеты в презентациях по биологии и географии.На уроках в школе детям будет интересно узнать историю своей страны по историческим презентациям.

На уроках музыки учитель может применять интерактивные презентации по музыке, в которых можно услышать звуки различных музыкальных инструментов. Вы также можете скачать презентации по MHC и презентации по общественным наукам. Не обделены вниманием и любители русской литературы, представляю вашему вниманию работы в PowerPoint на русском языке.

Есть специальные разделы для технарей: и презентации по математике.А спортсмены могут ознакомиться с презентациями о спорте. Для любителей создавать собственные работы есть раздел, где любой желающий может скачать основу для своей практической работы.

Татьяна Пряхина
Презентация проекта «Хлеб всему голова»

В процессе работы над данным проекта, дети узнали , что хлеб продукт повседневного спроса, откуда происходит хлеб , как его делают, кто его выращивает и выпекает.Мы старались привить уважение к труду взрослых, уважение к хлебу … Дети приобрели различные знания, отточили и углубили представления о хлебе , его составе, разновидностях видов муки и круп. У детей развивались навыки исследовательской деятельности, развивалась познавательная активность, самостоятельность и творческие способности. Все это способствует познанию не только природы, но и самого себя, утверждению человеческого достоинства, доброты, сопереживания. все живое , интерес к окружающему миру, природным явлениям, понимание уникальности живых существ, практические навыки гуманного обращения с ними.Использование метода проектов в работе с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте , ребенок чувствует себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам.

Публикации по теме:

Участники проекта: воспитатели, дети старшей группы, родители Тип проекта: познавательный — исследовательский, краткосрочный Актуальность:.

Хлеб всему голова (видеоотчет) В рамках Первого открытого фестиваля народного творчества «Россия — твоя и моя» наше дошкольное отделение подготовило номер «Хлеб.

Проект в подготовительной группе «Хлеб всему голова!» Цель: рассказать детям о ценности хлеба. Общайтесь с участниками.

Проект «Хлеб всему голова» Задачи: 1. обогащение и уточнение знаний детей о хлебе, человеческом труде; 2. формирование представлений о выращивании.

Проект «Хлеб всему голова».

Проект «Хлеб всему голова». МКДОУ ДЕТСКИЙ САД ПРОЕКТ «Хлеб всему голова» (для детей 2 младшей группы №1) Подготовили воспитатели: Бабаева Г.Р., Винокурова.

Хлебный проект в голове Проект старшей группы «Ягодка» (коллективный, творческий) «ХЛЕБ — ГОЛОВА ДЛЯ ВСЕХ!» Вот ароматный хлеб, Вот теплый, золотистый. …

Задача: Расширить знания детей о хлебе. Прививайте уважение к хлебу и к людям, которые его выращивали. Задачи: расширить знания детей о значении хлеба.

читов Lego Pirates of the Caribbean. Лего пираты Карибского моря читы Лего пираты все красные шляпы

Стиральная машина indesit wisl 83.ВАЗ 2109 что лучше карбюратор или инжектор. Танцуй как игра на гитаре с гвоздями. Песня со словами, почему ты моя химия. A4tech x7 g800mu инструкция. Acer erecovery management windows 7, 32-разрядная загрузка. Пикап для акустической гитары музторг. Театр времен нерона и сенеки читать онлайн. Скачать украинскую песню. Автовокзал Ижевск как добраться. 2 кг сколько грамм. Новогодняя песня для детей без слов. Приложение не открывается на айфоне. Изменение лейкоцитов при работе мышц.Буйнов петр mp3. Как принимать витамин Е беременным.

1 скачать бесплатно. Цикло 3 форте купить в минске. Валдайский суд Новгородской области. Lil jon bend ova перевод. Матрена тимофеевна корчагина элементы фольклора. Андрей Круз умер от рака. Google Chrome не установлен. Купить popsocket для телефона aliexpress. Рассеянный человек выжил, чтобы слушать. Учебник литературы 8 класс 2 часть корова прочитала. Krec концерт спб. Частный детский сад Краснодар ГМР. Полонский якир замороженный 6 сорт.Микроэлементы и их биологическая роль. В лесу родилась елка на английском скачать. Крючок из «Однажды в сказке». Тенге в белорусских рублях. В каких продуктах содержится витамин С.

Тверская улица Склизкова 48. Карлсон снова прилетел послушать. Фотография погибшей семьи в Кемерово. Слушайте песню, звучащую в тишине. Профессиональная лексика врачей. Плюсы и минусы количественных и качественных методов. Все о скорпионах-самцах. Видео с чемпионата мира по художественной гимнастике.Удалите драйвер принтера Windows 10. Италия абстрактная 4 класс. Развивающие игры до года по месяцам. Психология конфликта гришин. Сопли текут из носа что делать. Перевод завтрака с английского на русский. Деньги обои на рабочий стол 5000. Слышал перевод. Каток в парке Горького видео. Скачайте corel draw x6 бесплатно и без регистрации.

Песня сонных глаз скачать. О папиной победе. Скачать симулятор русского поезда на пк. Проведение опроса, предполагающего подробные ответы.Силиконовая машинная обработка. Швейная техника 3 степени. Песню мы будем верить и ждать. Платежный терминал Народного банка. Купить рамки для ульев из липы. Применяются методы полевых исследований. Тоталитаризм и его особенности в СССР. Правовые режимы пребывания иностранных граждан в России. Во сне я была русалкой. Расписание поездов до тульского царицыно. Оффлайн карты Финляндии для iphone. Вход в магазин в личный кабинет. Градусы в пи. Источники формирования оборотных средств организации.

Чтобы посмотреть сериал в главном 4 сезоне. С этими людьми еще надо работать. Скачать минусовку обработанных рок-композиций. Способны ли митохондрии к размножению? Что можно подарить парню на День святого Валентина. Скачать я не сплю я жив. Почему цвета разные. Домашние маски для роста волос с репейным маслом. Военная база в Сирии. Следите за следом зверя. Скачайте самый крутой русский рэп. Вы скажите мне текст. Послание президента российской федерации федеральному собранию нгп.Урок информационная картина мира. Имбирь и лимон с водой. Как оформить квартиру только на себя. Тур выходного дня Ижевск-Казань. Dilbar dilbar mp3 скачать бесплатно.

Прицеп гринч коза. В церкви согнули свечу. 6 крестовый поход. Доверенность в ГИБДД. Голосовой поиск окей гугл. Кейсы бм видео. Скачать песню Boots бесплатно и без регистрации. Норма сахара в крови при беременности из вены. Лекарство капотен для чего.Расписание поездов Саратовского Гау. Как вылечить насморк в домашних условиях без лекарств. Праздник в городских рисунках. Купить проволоку для бисера оптом. С. Ивановка Кировоград. Кармен-сюита 2 скачать. Сегодня была видна полная луна. Смотрите программы TV3 онлайн. Жарка банок в микроволновке.

Танцы в моей постели Adobe flash player 8 скачать бесплатно на русском языке. Форс-мажор Дата выхода серии 8 сезона. Работа для несовершеннолетних в ноябре. Фильмы онлайн 2019 Игра престолов 7 сезон. Стоматология Кедр Саратов отзывы.Изготовление оперения своими руками. По ощущениям загрузка по звонку. Ветряная оспа как она проявляется. Представление о прошедшем совершенном непрерывном времени. Дрон из фильма «Обливион». Букеты на новый год из фруктов. Оптимальная влажность в доме. Книга обаяний скачать. Фотографии Макарского и Морозовой. Окружающий мир 4 класс учебник 2 часть Плешакова Новицкая скачать. Актриса Джин Грей. Комиссия за перевод с 2019 года.

Аркадная игра, основанная на сюжете нескольких фильмов под общим названием «Пираты Карибского моря» и продолжающая популярную серию игр LEGO.В LEGO Pirates of the Caribbean: The Video Game игроки также смогут увидеть и принять участие в событиях нового фильма «Пираты Карибского моря: На странных берегах», поскольку аркада была разработана специально для ее выхода на большие экраны.

В игре буквально все игроки смогут посетить более двадцати знакомых локаций и сыграть около семидесяти разных персонажей из таких известных фильмов, как Пираты Карибского моря: Сундук мертвеца, Пираты Карибского моря: На странных берегах, Пираты Карибское море: На краю света и Пираты Карибского моря: Проклятие Черной жемчужины.В начале игры главный герой, как и в фильме, попадает в Порт-Рояль. Аркада аккуратно разделена на части и главы фильма. После завершения первой главы игроки могут покинуть Порт-Рояль, чтобы продолжить историю, или остаться на некоторое время. Кстати, в порту игроки могут многое: покупать различных персонажей для прохождения, получать всевозможные бонусы, выбирать для прохождения определенную главу одного из фильмов и так далее. Чем дальше игроки продвигаются по сюжету, тем больше им будет открываться оригинальных персонажей с уникальными умениями.Например, невысокие люди смогут заходить в узкие места, девушки — высоко прыгать, а с помощью компаса Джека игроки смогут находить тайники и спрятанные предметы.

Самая простая локация в игре — Port Royal. Игрок попадает в нее в любом случае, как в начале самой игры, так и в конце каждого пройденного уровня. Также в порт могут забредать различные игровые персонажи, которые потом можно будет купить. В начальной локации главный герой Джек может найти много полезных вещей, например, бомбы или проклятые золотые медальоны, которые превратят персонажа в живого мертвеца, если он их возьмет.Чтобы стать таким же, игрок должен просто положить эту чертову штуку обратно. С медальоном герой может ходить под водой сколько угодно. Также недалеко от порта игроки могут найти небольшой остров с ослом и огромными крабами. С помощью моркови, которая также встречается в Порт-Рояле, герой может приручить осла. В порту игроки также могут посетить бар с большими часами. Время суток в тихом порту естественным образом не меняется, но с ночи на день и наоборот можно менять поворот рулевого колеса рядом с большими часами.Рядом герой может найти знакомую хижину Тиа Далмы, в которой игроки могут создавать своих персонажей из собранных деталей. Все созданные или приобретенные персонажи будут свободно ходить по стартовой локации.

В отличие от остальных игр серии, LEGO Pirates of the Caribbean: The Video Game значительно изменила способ покупки новых персонажей. Чтобы обзавестись новым героем, теперь игроку необходимо не только собрать достаточное количество деталей и отправиться по указанному адресу, но и самому найти персонажа в игре.Кроме того, если персонаж отрицательный, то игрок, кроме того, должен сначала победить его в бою.

Чтобы активировать режим ввода чит-кодов, войдите в соответствующее меню (UnLoked). Затем введите следующие коды:
Angry Cannibal — vgf32c
Koehler — rt093g
Phillip — wev040
Davy Jones — 4djlkr
Gunner — y611wb
Jimmy Legs — 13glw5
Quartermaster — rx58ry Cannibd
Quartermaster — rx58ry Cannhu9039
Ammand the Corsair — ew8t6t
Clanker — zm37gt
Mistress Ching — gdetde
Angelica (замаскированная) — dlrr45
Govorner Weatherby Swann — ld9454
King George — rked43
Theieve Spaniard 9484000
Вы находитесь за краем карты (15) — выделите секретную 6-ю точку на всех 4-х уровнях выбранных картах (только для одиночной игры)
On Stranger Tides (20) — завершите историю фильма 4
Чего вы хотите больше всего? (25) — На любом уровне используйте только компас, чтобы найти все его секреты за один присест, в одиночку.
Привет, зверюшка (25) — Кракен съест 10 раз
Вера в истории о привидениях (25) — Разблокирует всех проклятых персонажей команды «Черная жемчужина» (только для одиночной игры)
Поднимите цвета! (50) — Проплывите все миникиты в хабе
Возьмите, что сможете (65) — Соберите все золотые кирпичи (только для одиночной игры)
Погодный глаз на горизонте (15) — Используйте подзорную трубу
Я плохой человек ( 15) — Пройдите уровень со всеми включенными дополнениями (только для одиночной игры)
Hello poppet! (15) — Разблокируйте всех персонажей Элизабет (только для одиночной игры)
Вот тот Джек, которого я знаю (25) — Получите истинного пирата на всех уровнях (только для одиночной игры)
Все это видели? (20) — Глубоко нырни в мир Водоворот
Лучший пират, которого я когда-либо видел (15) — Завершите Port Royal в истории, не умирая
Больше того, что вы называете руководящими принципами (15) — Завершите Братский двор
Сражайтесь до победного конца! (20) — Победите 100 враги
Зеленая вспышка (15) — Наблюдайте за закатом
Можете бросить мою шляпу (40) — Соберите все красные шляпы (только для одиночной игры)
Вот и монстры (15) — Вас съело существо в смертоносной воде
Да-ай, капитан! (15) — Пройдите уровень в кооперативе.
Причитается пять ударов плетью (15) — Играя за Джимми Ноги, бей Уилла Тернера 5 раз
Ты грязный, скользкий, паршивый дворняга! (15) — Завершить все Сторожевой пес уровни
Попробуйте надеть корсет (15) — Сделайте 5 женских сальто подряд
Проклятие Черной жемчужины (20) — Завершите историю фильма 1
At World Конец (20) — Завершите историю фильма 3
Пират, которого боятся все пираты (25) — Разблокируйте всех персонажей команды «Месть королевы Анны» (только для одного игрока)
Боитесь ли вы смерти? (25) — Разблокируйте всех персонажей команды «Летучий голландец» (только для одиночной игры)
Теперь принесите мне этот горизонт (100) — Завершите игру на 100% (только для одиночной игры)
«Жизнь пирата для меня» (15) — Испытание любой пользовательский персонаж
Переговоры! (25) — Разблокируйте всех персонажей (только для одиночной игры)
Ветер в ваших парусах! (15) — Ударьте летающего попугая в логове контрабандистов
Двор братьев (25) — Разблокируйте всех пиратского лорда персонажи (только для одиночной игры)
Добро пожаловать на Карибы! (12) — Завершить Port Royal
Pieces of Eight (88) — Достигнуть 888 888 888 гвоздиков
Огонь! (15) — Выстрелить 100 пушечных ядер
Морские черепахи, товарищ (25) — Покататься на всех типах животных в игре
Худший пират, которого я когда-либо видел (15) — Завершить Port Royal in Story с нулевыми гвоздиками
Gents, take прогулка (20) — Прогулка по морскому дну со всеми возможными персонажами
И действительно плохие яйца (25) — Играйте за всех персонажей Extra Toggle
Сундук мертвеца (20) — Завершите историю фильма 2

Если вас не устраивают найденные нами чит-коды, воспользуйтесь программой для взлома игр или

Нашли ошибку? Есть что добавить? — Напишите нам через! Или в комментариях ниже

Также в нашей базе, помимо чит-кодов на Lego Pirates of the Caribbean, есть читы на такие популярные игры как.

Джек Воробей, Элизабет и капитан Норрингтон отправляются на Кросс-Айленд в поисках сундука Дэви Джонса.

Пляж:

Нашим героям нужно найти пять сундуков, в одном из которых находится сердце Дэви Джонса. Слева возле камня есть лопата, берем. Он нам все еще нужен. После этого начинаем искать сундуки с помощью компаса Джека.

Первый сундук находится внизу слева (возле камня, где была найдена лопата). В нем есть зонт для мистера.Рагетти.

Второй сундук будет в замке из песка в центре локации. Внутри сундука находим трезубец.

Третий сундук будет в дальнем правом углу локации, рядом с пальмами. Разбиваем цветы, открываем сундук и достаем бутылку.

Четвертая отметка приведет к частям, захороненным между кораблем и сломанной катапультой. С помощью выкопанных деталей ремонтируем катапульту, осталось найти снаряд. Для этого бежим вправо к большой пальме, забираемся на нее, прыгаем на перекладину и роняем большой кокос.Поднимаем и тащим к катапульте, ставим снаряд на зеленую площадку и активируем сабельный механизм справа. Кокос сбивает морскую звезду, на спине которой находим сундук. В нем находим бомбы.

Внутри корабля видим канатную пусковую установку. Выбираем Джека Воробья, поднимаемся наверх, а затем идем вправо по длинной доске до вершины пальмы. Начинаем поиск пятого сундука. Вместе с сундуком выкапываем огромного краба, который отбрасывает нас обратно к катапульте.

Ну, я столкнулся не с теми людьми. Вращаем штурвал слева от катапульты, наводя свое страшное оружие на краба. Осталось только дважды запустить кокосы на злодея. Все кокосы берем с одной пальмы. После того, как краб побежден, перепрыгиваем бугорки через зыбучие пески, выкапываем и открываем сундук.

Район:

У Джека Воробья был ключ, а Пинтель и Рагетти унесли сундук. С парочкой разберемся позже, для начала нужно забрать ключ.

Преследуем Джека до здания колокольни, где он едет на свинье, сбиваем его с ног и бьем саблей. Джек поднимается на колокольню на кабельной пусковой установке, но нам нужно немного попотеть. Бежим к колокольне и собираем большую шестеренку из прыгающих перед ней деталей. Несем вправо и ставим на зеленую зону. Активируем сабельный механизм, после чего из сарая выкатится ящик с инструментами. Возьмите молоток и бегите налево к красному сломанному механизму.По пути вам придется убить нескольких моряков Летучего голландца. После ремонта механизма откроется дверь внутрь колокольни. Заходим в это.

Заброшенная колокольня:

Мы видим цель над входом. Выбираем Уилла и кидаем в нее топор. Сверху спустится доска, по которой поднимаемся на второй этаж. Там активируем сабельный механизм и опускаем доску на следующий этаж. Пока один персонаж держит саблю, второй бежит вправо.После этого вернитесь к первому персонажу и достаньте саблю. Доска поднимется обратно. Второй персонаж может подняться на этаж выше. С верхнего этажа перепрыгиваем на зеленую перекладину, опуская лестницу. Поднимаемся по ней на площадку, где нас уже ждал Джек. Бьем его, он убегает от нас на крышу. Для нас справа открывается проход. Выходим на карниз.

Выйдя на свежий воздух, берем факел справа от входа, идем по доскам на альпинистскую тропу, поднимаемся наверх, проходим до предохранителя и поджигаем.Взрыв разрушает часть стены, позволяя пройти внутрь.

Внутри мы видим еще одну цель на стене, переключаемся на Уилла и кидаем в нее топор. На стене разворачивается альпинистская тропа, по которой мы поднимаемся на верхнюю площадку к выходу на крышу.

Выйдя снова на улицу, мы догоняем Джека по потрясающим дорожкам и вынимаем у него последние два сердца.

Катящееся колесо:

Самая известная сцена второй части «Пиратов Карибского моря» — это битва на колесе.Алгоритм боя прост. В самом начале Джек запрыгивает на внутреннюю платформу. Выбираем одного из персонажей и прыгаем по боковым платформам к Джеку. Убрав одно сердце, Джек вылетает из колеса, пытается убежать на свинье, но колесо его догоняет. Выбиваем застрявшего Джека Воробья вторым персонажем, оставшимся наверху. Джек снова попадает на внутреннюю платформу … и так далее, пока не останутся два сердца. После этого он прыгает наверх, где его уже добивает второй персонаж.

Пляж (но уже другой):

Последняя задача — отбиться от пятерки Летучего Голландца: Маккуса, Джимми Лагса, Крэша, Энглера и Браундунгена. Кроме них будут и обычные пираты. Как только один из «старших» противников умирает, товарищи бросаются к нему, чтобы воскресить. Самый простой способ — собрать их все в одну кучу и по очереди раскрошить.

БЕСПЛАТНАЯ ИГРА

МИНИ-КОМПЛЕКТЫ

Пляж:

1. Выберите персонажа, который умеет дышать под водой.Заходим в воду, идем по дну влево, почти до самых водорослей.

2. В сундуке закопана справа от пальмы (по сюжету).

3. Корпус потерпевшего крушение корабля имеет оранжевую ручку. Выбираем сильного мужчину, дергаем за ручку, вытаскиваем доски. Внутри бутылка.

Район:

4. Взрываем металлические ворота кладбища. Переключаемся на собаку или персонажа с лопатой, выкапываем две могилы с нависшими над ними облаками пыли.Собираем бочку из открытых костей, запрыгиваем на нее и катим до впадины справа от красного сломанного механизма. Закатываем бочку и крутим до тех пор, пока слева не откроется затвор. Заходим внутрь и забираем бутылку.

5. В месте с шестернями активируем сабельный механизм не один, а трижды. В третий раз появится красно-черный сундук. Выберите Черную Бороду и разбейте сундук черной магией.

Заброшенная колокольня:

6.Над самой верхней площадкой внутри колокольни висит красно-черный череп. Сломаем его, переключившись на Чёрную Бороду. Спускается цепь, по которой можно подняться на вершину колокольни. Прыгаем с цепи на зеленую перекладину, а с нее на каменную площадку. Смотрим в телескоп, находим стоящего на носу «Летучего голландца» и Дэви Джонса. После этого он исчезает, а затем резко появляется перед линзой телескопа. За все это получаем бутылку.

Катящееся колесо:

7.Колесо проходит под висящим в воздухе мини-комплектом. Заранее подбираем женского персонажа и подпрыгиваем за бутылкой.

Пляж (но уже другой):

8. Справа от локации перед лежащим колесом находим водоросли. Переключаемся на любого матроса «Летучего голландца» и заходим внутрь разрушенного корабля. Выбираем женского персонажа, прыгаем на зеленую перекладину, с нее прыгаем вправо на площадку с бутылкой.

9. Внутри того же разрушенного корабля слева находим золотой штурвал.Выбираем члена команды «Летучий голландец», садимся за штурвал и по водорослям идем обратно на пляж. Слева от зыбучих песков есть механизм, куда мы вставляем нашу находку. Вращаем руль, дорожки поднимаются. В конце пути нас ждет бутылка.

10. Перейдя зыбучие пески, ищем по компасу Джека краба. Мы находим кучу деталей, из которых собственно и собираем. После этого выберите женского персонажа и прыгайте по трем зеленым перекладинам на деревьях, затем переоденьтесь в даму, прыгайте по трем турникетам на пальмах до цепи.Платформа, на которой мы висим, падает. Из появившихся деталей собираем второго краба. Из песка выползает гигантский краб и в награду дает нам последнюю бутылку.

КОМПАС

Пляж:

1. Сундук — справа от обрыва, куда мы взяли лопату (по сюжету)

2. Сундук — перед разбитой катапультой, в замке из песка (по рассказу)

3. Сундук — справа от пальмы, у камней (по сюжету)

4.Сундук — справа от пальмы, у камней (по сюжету)

5. Сундук — в дальней части пляжа, отделенной от нас полосой зыбучих песков (по сюжету)

6. Банан — внизу справа.

Пляж (но уже другой):

7. Рулевое колесо — внутри потерпевшего крушение корабля (мини-набор №9).

8. Краб — за зыбучими песками, в левом углу локации (мини-набор №10).

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фаллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Scalise, Steve [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортез Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

.