Плешаков окружающий мир школа россии 2 класс: ГДЗ часть 2 (страница) 17 окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь Плешаков

Содержание

Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. УМК Школа России

Внимание! Учебное пособие состоит из нескольких частей. Для облегчения процесса подбора, остальные части будут автоматически добавлены в корзину. Возможность покупки каждой части отдельно просим специально обговаривать с оператором. Учебник «Окружающий мир» входит в образовательную систему «Школа России». Материал учебника позволяет реализовать системно-деятельностный подход, организовать дифференцированное обучение и обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования. Система заданий обеспечивает освоение знаний, умений и навыков через практическую деятельность. Инструментарий для организации проектной и учебно-исследовательской деятельности будет способствовать формированию экологического мышления, творческих способностей, познавательного интереса, функциональной грамотности. Содержание переработанного учебника имеет ряд дополнений и изменений: добавлены новые задания на развитие коммуникации, кооперации, креативности; актуальные факты, учебные тексты дополнены и расширены. В учебнике упразднены рубрики «Природы дивная краса», «Прочитаем и обсудим», «Давайте научимся». Тема «Природа в опасности» из 3 класса перенесена во 2 класс. Добавлено «Обращение к учащимся», рубрики «Наши проекты» и «Странички для любознательных» перенесены в конец учебника. Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Книга
Автор	Плешаков А.А.
УМК
Учебно-методический комплекс	УМК Школа России
Школа
Класс	2 класс
Предмет
Предмет	Окружающий мир

УМК «Школа России» 2 класс

Русский язык
	Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях Канакина В.П., Горецкий В.Г.
	Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Канакина В.П.
	Русский язык. Проверочные работы. 2 класс Канакина В.П., Щеголева Г.С.
	Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 2 класс Канакина В.П.
	Русский язык. Раздаточный материал. 2 класс Канакина В.П.
	Русский язык. Тесты. 2 класс Занадворова А.В.
	Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы Канакина В.П., Щеголева Г.С.
	Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. В 2-х частях. (В электронном виде на сайте издательства) Канакина В.П.
	Русский язык. Раздаточный материал. 2 класс (К старому учебнику) Канакина В.П.
	Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. и др.
	Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа Бондаренко А.А., Гуркова И.В.
	Рабочий словарик. 2 класс Бондаренко А.А.
	Русский язык. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 2 класс Курлыгина О.Е., Харченко О.О.
	Русский язык. Тетрадь летних заданий. 2 класс Михайлова С.Ю.
	Русский язык. Тесты. 2 класс Бондаренко А.А.
	Русский язык. Проверочные работы. 2 класс Бондаренко А.А.
Наверх
Литературное чтение
	Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
	Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
	Литературное чтение. Тетрадь учебных достижений. 2 класс Стефаненко Н.А.
	Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Стефаненко Н.А.
	Литературное чтение. Предметная линия учебников системы «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.
	Литературное чтение. Работа с текстом. 2 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А.
	Смысловое чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А
	Литературное чтение. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 2 класс Бойкина М.В.
	Литературное чтение. Тетрадь по развитию речи. 2 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А.
	Смысловое чтение. Читаю, понимаю, узнаю. 2 класс Ульяхина Л.Г.
	Литературное чтение. Читаем летом. 2 класс Ушинский К.Д., Осеева В.А., Скребицкий Г.А.
	Литературное чтение. Дневник читателя. 2 класс Бойкина М.В., Бубнова И.А.
Наверх
Математика
	Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
	Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И.
	Математика. Проверочные работы. 2 класс Волкова С.И.
	Математика. Устные упражнения. 2 класс Волкова С.И.
	Математика. Тетрадь учебных достижений. 2 класс Волкова С.И.
	Математика. Тесты. 2 класс Волкова С.И.
	Математика. Контрольные работы. 1-4 классы Волкова С.И.
	Математика и конструирование. Конструирование. 2 класс Волкова С.И.
	Для тех, кто любит математику. 2 класс Моро М.И., Волкова С.И.
	Математика. Методические рекомендации. 2 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др.
	Математика. Предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль. 2 класс Глаголева Ю.И., Волковская И.И.
	Математика. Тетрадь учебных достижений. 2 класс. (К старому учебнику) Волкова С.И.
	Математика и конструирование. Конструирование. 2 класс. (К старому учебнику) Волкова С.И.
	Математика. Предметная линия учебников «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др.
	Математика. Тетрадь летних заданий. 2 класс Селькина Л.В., Худякова М.А.
	Математика. Олимпиадные задания. 1-2 классы Глаголева Ю.И., Волковская И.И., Буденная И.О.
	Математика. Тесты. 2 класс Глаголева Ю.И.
	Математика. Проверочные работы. 2 класс Глаголева Ю.И.
Наверх
Окружающий мир
	Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях Плешаков А.А.
	Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Плешаков А.А.
	Окружающий мир. Проверочные работы. 2 класс Плешаков А.А., Плешаков С.А.
	Окружающий мир. Тесты. 2 класс Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д.
	Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс. (В электронном виде на сайте издательства) Плешаков А.А., Соловьева А.Е.
	Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Школа России». Примерные рабочие программы. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте издательства) Плешаков А.А.
	Энциклопедия путешествий. Страны мира. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А., Плешаков С.А.
	От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А.
	Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А., Румянцев А.А.
	Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов Плешаков А.А.
Наверх

Тесты по Окружающему миру для 2 класса

Тест проводится с целью проверки знаний у чащихся о формах земной поверхности.

Окружающий мир 2 класс | Автор: Марина Викторовна | ID: 13477 | Дата: 13.7.2021

Тест для проверки базовых знаний по окружающему миру .

Окружающий мир 2 класс | Автор: Фостенко Лариса Викторовна | ID: 13479 | Дата: 5.7.2021

Окружающий мир 2 класс | Автор: Баррхатова ОлЕнька | ID: 13224 | Дата: 28.6.2021

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить».

Окружающий мир 2 класс | Автор: Сенченкова Светлана Владимировна | ID: 13101 | Дата: 25.6.2021

Тест по пройденным темам из разела «Весна» Весенние изменения в природе.

Окружающий мир 2 класс | Автор: Куга Н.А. | ID: 13103 | Дата: 25.6.2021

Предназначен для проверки базового уровня знаний по темам, изученным во 2 классе (УМК «Школа России»), а также даёт возможность проверить владение универсальными учебными действиями. Тест состоит из 15 вопросов с предлагаемыми вариантами ответов.

Окружающий мир 2 класс | Автор: Сироткина Л.Г. | ID: 12874 | Дата: 15.6.2021

тест поможет определить уровень понимания понятия семья и уровень воспитанности ребенка

Окружающий мир 2 класс | Автор: Зенковская Евгения Александровна | ID: 12843 | Дата: 15.6.2021

По кимам Е.М.Тихомировой

Окружающий мир 2 класс | Автор: Вараксина Алина Викторовна | ID: 13102 | Дата: 1.6.2021

УМК «Школа России» (А.А.Плешаков)

Окружающий мир 2 класс | Автор: Вараксина Алина Викторовна | ID: 12877 | Дата: 26.5.2021

УМК «Школа России»

Окружающий мир 2 класс | Автор: Вараксина Алина Викторовна | ID: 12878 | Дата: 28.12.2020

Страница 1 из 17

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру во 2-ых классах УМК «Школа России» .

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру

во 2^ыхклассах УМК «Школа России» 2019 – 2020 учебный год.

Пояснительная записка

Аттестационный материал составлен с учетом содержания и требований к подготовке учащихся, определенных государственным образовательным стандартом начального общего образования по окружающему миру, заложенных в образовательной программе, рабочей программе по окружающему миру 2 класса, реализуемых посредством УМК «Школа России». Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 2 класс, ч.1,2 М: «Просвещение» 2019

На выполнение работы отводится 40 минут

По итогам выставляется 1 отметка

Проверяемые результаты:

— умение классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой / неживой природы.

— умение характеризовать и определять планеты, спутники Солнечной системы

— умение классифицировать царства живой природы

— умение распознавать части тела человека

— умение распознавать части рек, гор

— умение классифицировать объекты живой природы по принадлежности к различным видам

— умение распознавать съедобные и несъедобные грибы, ядовитые растения

— умение классифицировать объекты природы

— умение работать с текстом, выделять существенные признаки

— проверка сформированности действия классификации — распределения животных по группам

— умение отвечать на вопросы

Общее время выполнения работы – 40 минут.

Критерии оценивания

1 балл — задание выполнено без ошибок

0 баллов — неверный ответ или отсутствие ответа

«5» — 14-13 баллов 90-100%

«4» — 12-11 баллов 75-89%

«3» — 10-7 баллов 50-74%

«2»- менее 7 баллов менее 50 %

Правильно выполненное задание повышенного уровня оценивается отдельно («4» или «5»; «2» и «3» за него ставить не нужно). При этом оценка за контрольную работу не снижается, если учащийся не стал делать задание повышенного уровня или выполнил его с ошибкой.

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру

во 2^ыхклассах

УМК «Школа России» 2019 – 2020 учебный год. Вариант 1

Ф.И. _________________________________________________Дата______________

Отметь ядовитую ягоду.

Шиповник
Волчья ягода
Малина

К какому виду транспорта относится самолёт?

Наземный
Воздушный
Водный

Как называется звезда, которая даёт жизнь Земле?

Солнце
Полярная звезда
Созвездие Кассиопеи

Какую горную породу составляют эти минералы: полевой шпат, слюда, кварц?

Глина
Гранит
Кремень

Как называются растения, у которых мягкие сочные стебли?

Кустарники
Деревья
Травы

Температуру воздуха измеряют?

Линейкой
Градусником
Термометром

Как называется группа животных, к которым относятся медведь, кошка, слон?

Птицы
Звери
Насекомые

8. Какие части тела человека нельзя увидеть?

Голова
шея
кости

В какой группе продукты растительного происхождения?

Хлеб, макароны, подсолнечное масло, морковь, картофель, варенье
Рыба, молоко, сыр, сливочное масло, колбаса.
Сливки, мука, яйцо, чай, котлеты.

Сколько материков на Земле?

На каком материке расположена наша страна?

Африка
Австралия
Евразия

Что относится к водным объектам?

Океан, море, озеро, канал, водохранилище.
Равнины, водопровод, холмы, овраги.

Из каких частей состоит река?

Озеро, пруд, исток, устье.
Исток, русло, устье, берега.

Что относится к неживой природе?

Дерево
Камень
Роза

О каком растении идет речь?

В старину меня прозвали «ворон-ягода». Из моего сока готовили фиолетовые чернила. Меня можно встретить в лесах от Подмосковья до тундры. В моей мякоти много витаминов, железа. Я улучшаю зрение.______________

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру

во 2^ыхклассах УМК «Школа России» 2019 – 2020 учебный год. Вариант 2

Ф.И. __________________________________________________Дата_____________

Отметь ядовитый гриб.

А. Лисичка

В. Бледная поганка

С. Белый гриб

К какому виду транспорта относится поезд?

А. Наземный

В. Воздушный

С. Водный

Как называется спутник Земли?

Луна
Солнце
Созвездие Кассиопеи

Какую горную породу составляют эти минералы: полевой шпат, слюда, кварц?

Глина
Кремень
Гранит

Как называются растения, у которых один твёрдый стебель?

Кустарники
Деревья
Травы

Температуру тела человека измеряют?

Линейкой
Термометром
Барометром

Как называется группа животных, к которым относятся медведь, кошка, заяц?

Птицы
Млекопитающие
Насекомые

8. Какие части тела человека можно увидеть?

Голова, шея, руки, ноги.
Шея, туловище, сердце.
Кости, печень, лёгкие

9.В какой группе продукты животного происхождения?

Хлеб, макароны, подсолнечное масло, морковь, картофель, варенье
Рыба, молоко, сыр, сливочное масло, колбаса.
Сливки, мука, яйцо, чай, котлеты.

Сколько материков на Земле?

К какому врачу нужно обратиться за помощью, если болят зубы?

Отоларинголог
Стоматолог
Окулист

Что относится к формам поверхности Земли?

Океан, море, озеро, канал, водохранилище.
Равнины, горы, холмы, овраги, горные хребты

Из каких частей состоит гора?

Вершина, склон, подошва (подножие).
Приток, исток, устье.

Что относится к живой природе?

Рябина
Воздух
Солнце

* О каком растении идет речь?

Меня в народе называют «медвежьей ягодой». Но не только медведь любит мною лакомиться. Собирают меня и сушат про запас на зиму люди. Знают они, что не обойтись им без меня во время простуды._________________________

Ключ для оценивания

Вариант 1

1-В Волчья ягода

2-В Воздушный

3-А Солнце

4-В Гранит

5-С Травы

6-С Термометр

7-В Звери

8-С Кости

9-А Хлеб, макароны, подсолнечное масло, морковь, картофель, варенье

10-А 6

11-С Евразия

12-А Океан, море, озеро, канал, водохранилище

13-В Озеро, пруд, исток, устье.

14-В Камень

15*- ЧЕРНИКА

Вариант – 2

1-В Бледная поганка

2- А Наземный

3- А Луна

4- С Гранит

5- В Деревья

6- В Термометр

7- В Млекопитающие

8-А Голова, шея, руки, ноги.

9- В Рыба, молоко, сыр, сливочное масло, колбаса.

10-В 6

11- В Стоматолог

12- В Равнины, горы, холмы, овраги, горные хребты

13- А Вершина, склон, подошва (подножие).

14-А Рябина

15*- малина

Марченкова Л. А.

ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс Рабочая тетрадь Школа России А.А. Плешаков

Окружающий мир 2 класс А.А. Плешаков рабочая тетрадь

Авторы: А.А. Плешаков

Второклассник уже умеет читать, писать и считать. Но самое главное – он освоился с напряжённым стилем школьной жизни. Привык выполнять домашнее задание, и готовиться к контрольным работам. Самый увлекательный предмет начальной школы – окружающий мир – знакомит ученика не просто с различными темами учебника, он открывает перед ним элементы нескольких сложных и важных наук, встретиться с которыми предстоит спустя несколько лет, уже в средних классах. «ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса, Рабочая тетрадь Плешаков (Просвещение)» поможет разобраться в основах каждого раздела, и заложить твёрдый фундамент знаний.

Надёжный репетитор ученика – ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков

Науки, с которыми ученик работает в начальной школе, важны и интересны – ведь сейчас ребята знакомятся с чудесами природы, и жизнью человеческого общества. Но не все разделы одинаково увлекательны для каждого конкретного второклассника. Поэтому школьнику необходим надёжный консультант, который объяснит нюансы каждой темы, и поможет ответить на программные вопросы. Именно таким отличным помощником является виртуальный наставник «ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса, Рабочая тетрадь Плешаков А. А. (Просвещение)». Издание состоит из двух частей. Тематика упражнений разнообразна, и очень интересна:

Природа и рукотворный мир.
Отрасли экономики.
Как строят дома.
Московский Кремль.
Путешествие по планете.
Страны мира.

Пособие дополнено многочисленными иллюстрациями — фотографиями, картинками, таблицами и схемами. Работать с таким онлайн-помощником не только познавательно, но и по-настоящему интересно. Решебник ориентирован на поддержку второклассника, который самостоятельно отвечает на вопросы рабочей тетради, а с ГДЗ консультируется, как с личным репетитором. В этом случае пособие поможет ему в выполнении программных заданий:

отгадать загадки, и вписать ответы в схему;
записать свой рассказ о красоте воды;
сделать подписи к рисункам о разных отраслях экономики и промышленности;
провести с соседом по парте взаимную проверку работы;
узнать на карте материки по силуэтам, и подписать их;
обозначить цифрами порядок следования месяцев.

Добросовестное выполнение заданий позволит второкласснику разобраться с элементами самых различных наук – от обществознания до истории, от географии до зоологии, от ботаники до астрономии.

Итоговая промежуточная аттестация по окружающему миру Тест. 2 класс УМК «Школа России» 2020 – 2021 учебный год.

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру

во 2^ыхклассах УМК «Школа России» 2020 – 2021 учебный год.

Пояснительная записка

На выполнение работы отводится 40 минут

По итогам выставляется 1 отметка

Проверяемые результаты:

— умение классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой / неживой природы.

— умение характеризовать и определять планеты, спутники Солнечной системы

— умение классифицировать царства живой природы

— умение распознавать части тела человека

— умение распознавать части рек, гор

— умение классифицировать объекты живой природы по принадлежности к различным видам

— умение распознавать съедобные и несъедобные грибы, ядовитые растения

— умение классифицировать объекты природы

— умение работать с текстом, выделять существенные признаки

— проверка сформированности действия классификации — распределения животных по группам

— умение отвечать на вопросы

Общее время выполнения работы – 40 минут.

Критерии оценивания

1 балл — задание выполнено без ошибок

0 баллов — неверный ответ или отсутствие ответа

«5» — 14-13 баллов 90-100%

«4» — 12-11 баллов 75-89%

«3» — 10-7 баллов 50-74%

«2»- менее 7 баллов менее 50 %

Промежуточная аттестационная работа

по окружающему миру

ученика (цы) класса

МБОУ СОШ №3 г. Облучье

Ф.И. ________________________________

Дата: 15.04.2021

Отметь ядовитую ягоду.

Шиповник
Волчья ягода
Малина

К какому виду транспорта относится самолёт?

Наземный
Воздушный
Водный

Как называется звезда, которая даёт жизнь Земле?

Солнце
Полярная звезда
Созвездие Кассиопеи

Какую горную породу составляют эти минералы: полевой шпат, слюда, кварц?

Глина
Гранит
Кремень

Как называются растения, у которых мягкие сочные стебли?

Кустарники
Деревья
Травы

Температуру воздуха измеряют?

Линейкой
Градусником
Термометром

Как называется группа животных, к которым относятся медведь, кошка, слон?

Птицы В. Звери С. Насекомые

8. Какие части тела человека нельзя увидеть?

Голова
шея
кости

В какой группе продукты растительного происхождения?

Хлеб, макароны, подсолнечное масло, морковь, картофель, варенье
Рыба, молоко, сыр, сливочное масло, колбаса.
Сливки, мука, яйцо, чай, котлеты.

Сколько материков на Земле?

На каком материке расположена наша страна?

Африка
Австралия
Евразия

Что относится к водным объектам?

Океан, море, озеро, канал, водохранилище.
Равнины, водопровод, холмы, овраги.

Из каких частей состоит река?

Озеро, пруд, исток, устье.
Исток, русло, устье, берега.

Что относится к неживой природе?

Дерево
Камень
Роза

О каком растении идет речь?

Промежуточная аттестационная работа

по окружающему миру

ученика (цы) класса

МБОУ СОШ №3 г. Облучье

Ф.И. ________________________________

Дата: 15.04.2021

Отметь ядовитый гриб.

А. Лисичка

В. Бледная поганка

С. Белый гриб

К какому виду транспорта относится поезд?

А. Наземный

В. Воздушный

С. Водный

Как называется спутник Земли?

Луна
Солнце
Созвездие Кассиопеи

Какую горную породу составляют эти минералы: полевой шпат, слюда, кварц?

Глина
Кремень
Гранит

Как называются растения, у которых один твёрдый стебель?

Кустарники
Деревья
Травы

Температуру тела человека измеряют?

Линейкой
Термометром
Барометром

Как называется группа животных, к которым относятся медведь, кошка, заяц?

Птицы
Млекопитающие С. Насекомые

8. Какие части тела человека можно увидеть?

Голова, шея, руки, ноги.
Шея, туловище, сердце.
Кости, печень, лёгкие

9.В какой группе продукты животного происхождения?

Хлеб, макароны, подсолнечное масло, морковь, картофель, варенье
Рыба, молоко, сыр, сливочное масло, колбаса.
Сливки, мука, яйцо, чай, котлеты.

Сколько материков на Земле?

К какому врачу нужно обратиться за помощью, если болят зубы?

Отоларинголог
Стоматолог
Окулист

Что относится к формам поверхности Земли?

Океан, море, озеро, канал, водохранилище.
Равнины, горы, холмы, овраги, горные хребты

Из каких частей состоит гора?

Вершина, склон, подошва (подножие).
Приток, исток, устье.

Что относится к живой природе?

Рябина
Воздух
Солнце

* О каком растении идет речь?

Ключ для оценивания

Вариант 1

1-В Волчья ягода

2-В Воздушный

3-А Солнце

4-В Гранит

5-С Травы

6-С Термометр

7-В Звери

8-С Кости

9-А Хлеб, макароны, подсолнечное масло, морковь, картофель, варенье

10-А 6

11-С Евразия

12-А Океан, море, озеро, канал, водохранилище

13-В Озеро, пруд, исток, устье.

14-В Камень

15*- ЧЕРНИКА

Вариант – 2

1-В Бледная поганка

2- А Наземный

3- А Луна

4- С Гранит

5- В Деревья

6- В Термометр

7- В Млекопитающие

8-А Голова, шея, руки, ноги.

9- В Рыба, молоко, сыр, сливочное масло, колбаса.

10-В 6

11- В Стоматолог

12- В Равнины, горы, холмы, овраги, горные хребты

13- А Вершина, склон, подошва (подножие).

14-А Рябина

15*- малина

Тесты по окружающему миру 2 класс Школа России

Тесты

по окружающему миру

2 класс

Из опыта работы

2014

Содержание.

Тест №1 по теме: «Родная страна?».

Тест №2 по теме: «Город и село?».

Тест №3 по теме: «Природа и рукотворный мир?».

Тест №4 по теме: «Неживая и живая природа?».

Тест №5 по теме: «Явления природы».

Тест №6 по теме: «Что такое погода?».

Тест №7 по теме: «В гости к осени»

Тест №8 по теме: «Звёздное небо».

Тест №9 по теме: «Заглянем в кладовые земли».

Тест №10 по теме: «Про воздух ».

Тест №11 по теме: «Про воду».

Тест №12 по теме: «Какие бывают растения?».

Тест №13 по теме: «Какие бывают животные?».

Тест №14 по теме: «Невидимые нити».

Тест №15 по теме: «Дикорастущие и культурные растения»

Тест №16 по теме: «Дикие и домашние животные»

Тест №17 по теме: «Комнатные растения»

Тест №18 по теме: «Животные живого уголка».

Тест №19 по теме: «Про кошек и собак?».

Тест №20 по теме: «Красная книга?».

Тест №21 по теме: «Что такое экономика?».

Тест №22 по теме: «Из чего что сделано?».

Тест №23 по теме: «Как построить дом?».

Тест №24 по теме: «Какой бывает транспорт?».

Тест №25 по теме: «Культура и образование?».

Тест №26 по теме: «Все профессии важны?».

Тест №27 по теме: «В гости к зиме?».

Тест №28 по теме: «Строение тела человека?».

Тест №29 по теме: «Если хочешь быть здоров?».

Тест №30 по теме: «Берегись автомобиля!».

Тест №31 по теме: «Домашние опасности»

Тест №32 по теме: «Пожар».

Тест №33 по теме: «На воде».

Тест №34 по теме: «Лесные опасности».

Тест №35 по теме: «Опасные незнакомцы».

Тест №36 по теме: «Моя дружная семья».

Тест №37 по теме: «В школе».

Тест №38 по теме: «Правила вежливости».

Тест №39 по теме: «Ты и твои друзья».

Тест №40 по теме: «Мы зрители и пассажиры».

Тест №41 по теме: «Посмотри вокруг».

Тест №42 по теме: «Ориентирование на местности».

Тест №43 по теме: «Формы земной поверхности».

Тест №44 по теме: «Водные богатства».

Тест №45 по теме: «В гости к весне».

Тест №46 по теме: «Россия на карте».

Тест №47 по теме: «Как читать карту».

Введение.

В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с содержанием учебника по окружающему миру для 2 класса. Автор А. А. Плешаков. М, Просвещение, 2011 г.

Тесты разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тестирование — основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.

Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.

Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.

Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.

Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.

При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.

Рекомендации по оцениванию результатов.

Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.

80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».

60 – 80% — оценка «4».

40 – 60 % — оценка «3».

0 — 40% — оценка «2».

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №1

Тема: «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4.О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

( )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №2

Тема: «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)

2.Установи соответствие:

Город многоэтажные дома

деревянные частные дома

просёлочные дороги

асфальтированные дороги

Село заводы, фабрики

люди, занимаются выращиванием культурных растений

троллейбусы, трамваи

лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта; Б) иглу; В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №3

Тема: «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. У

облако

станови соответствие.

стол

солнце

машина

фабрика

собака

ПРИРОДА

Рукотворный мир

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №4

Тема: «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б) Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б) Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши по пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа Неживая природа

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №5

Тема: «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь – это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса – это __________________

__________________________________________________________________

2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А)Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.

4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр; В) Один миллиметр.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №6

Тема: «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.

2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром; Г) Угольником;

Б) Линейкой; Д) Градусником.

В) Термометром;

3.Какие бывают термометры?

А) Комнатные; Г) Медицинские;

Б) Уличные; Д) Почвенный.

В) Водные;

4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5.Выбери осадки. Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

7.Закончи предложения

Ласточки низко летают — __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б) от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №7

Тема: «В гости к осени».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение.

Ноль градусов – это………..

А) отсутствие температуры;

Б) самая низкая температура;

В) граница между градусами тепла и градусами холода.

2. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

3.Определи время года?

2)Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________

4.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3. Появление плодов;

4.Снегопад.

5.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.

6. Какие птицы улетают на юг?

1.Журавли;

2.Свиристели;

3. Дятлы;

4. Гуси.

7.Какие птицы раньше улетают на юг?

1.Птицы, питающиеся насекомыми;

2. Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.

8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №8

Тема: «Звёздное небо».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________

2.Что такое зодиак?

1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3.Созвездия, которые видны только один месяц в году?

3.Сколько созвездий в зодиаке?

1.11.

2.12.

3.13.

4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

1. Журавль;

2. Райская птица;

3. Павлин;

4. Лебедь.

5.Какое созвездие хорошо видно зимой и названо по имени охотника из древнегреческих мифов?

1.Геракл;

2. Орион;

3. Стрелец.

6. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы — героини древнегреческих мифов.

1.Дева;

2. Кассиопея;

3.Андромеда.

7.С какого созвездия начинается зодиак?

1.Лев; 2.Рыба; 3. Овен; 4.Близнецы.

Тест №9

Тема: «Заглянем в кладовые земли»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________

2.Отгадай загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу.

( __________________________ )

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:

1. Мрамор;

2.Гранит;

3.Кремень.

4.Выбери верное утверждение:

1.Минерал однородное по составу природное тело.

2.Горная порода состоит из одного минерала.

5. Установи соответствие:

Полевой шпат Чёрные блестящие зёрна

Кварц Цветные зёрна

Слюда Полупрозрачные зёрна

6.Горные породы и минералы относятся:

1.Живая природа;

2.Неживая природа;

3.Рукотворный мир.

7.Где можно встретить горные породы?

1.В горах;

2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;

3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

8. Напиши известные тебе,

Горные породы:

Минералы:

Тексты к разделу «Природа»

Тест 10

Тема: «Про воздух»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

(_________________)

2.Какой из газов в воздухе самый важный?

1.Азот;

2.Кислород;

3. Углекислый газ.

3.Где находится воздух?

1.На улице;

2.В классе;

3.Повсюду.

4.Определи, каким объектам нужен воздух?

1 Живой природе;

2. Неживой природе;

3. Предметам рукотворного мира.

5.Что воздух не загрязняет?

1.Костёр;

2.Растения;

3. Отходы промышленного производства.

6. Определи свойства воздуха:

1.Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

2.Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

3.Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.

7.Выбери верное утверждение:

1.Детям можно близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.

2.Коляски с малышами можно катать около заводов и фабрик.

3. Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.

8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 11

Тема: «Про воду»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

______________________________________

2.Каким цветом на карте обозначена вода?

1.Зелёным;

2. Коричневым;

3. Голубым.

3.Назови причины загрязнения воды?

1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.

2. Дожди;

3.Нефтепродукты.

4.В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.

5.Что не является причиной загрязнения воды?

1.Домашние животные;

2.Водные животные;

3. Фабрики и заводы;

4. Транспорт.

6.Как сберечь воду?

1. Не чистить зубы;

2.Не мыть посуду;

3.Закрывать кран.

4. Не купаться.

7. Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 12

Тема: «Какие бывают растения?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.

2.Определи, у каких растенийодин или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.

3.Какое из растений является травянистым?

1.Малина;

2.Ежевика;

3.Клубника.

4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья черешня

крыжовник

ромашка

Кустарники рябина

сирень

земляника

Травы астра

Тополь

5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.

6.Что такое хвоинки?

1. Иголки;

2.Листья;

3. Колючки.

7.Приведи примеры известных тебе кустарников?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 13

Тема: «Какие бывают животные?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

2.Установи соответствие:

Звери две ноги, два крыла, перья

Птицы четыре ноги, шерсть

Рыбы шесть ног

Насекомые плавники, чешуя

3.Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.

4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц — ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

5.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

3. лосось;

4.дельфин.

6.Какое животное лишнее?

1.Цапля;

2.Страус,

3. Пингвин;

4.Летучая мышь.

7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.

8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 14

Тема: «Невидимые нити»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что называют невидимыми нитями в природе?

1. Корни деревьев;

2.Паутина в лесу;

3.Связи в природе.

2.Какие действия человека не вредят природе?

1. Отлавливание божьих коровок;

2.Вырубка леса;

3.Использование ядохимикатов;

4. Посадка растений;

3.Какое утверждение верное:

1.Лягушек надо уничтожать.

2.Ящериц надо отлавливать.

3.Нельзя брать домой детёнышей диких животных.

жир

. Кто чем питается? Соедини стрелками.

Божья ккоровкакоровка

зерно

Мыши

грибы, орехи

Белки

тля, насекомые

Кабаны

жёлуди

5.Какое насекомое опыляет клевер?

1.Кузнечик;

2.Паук;

3.Шмель.

6.Приведи примеры связей в природе?

7.Какие животные питаются рыбой?

1.Тюлень; 2.Морж; 3.Корова, 4. Пеликан.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 15

Тема: «Дикорастущие и культурные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое плодовое культурное растение человек использует?

1.Ель;

2.Яблоня;

3.Тополь.

2.Какой цветок является дикорастущим?

1.Астра;

2.Василёк;

3.Георгин.

3.Название, какого декоративного растения в старину называли «сабля – трава».

1.Розы;

2. Гладиолус;

3.Кактус.

4.Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?

1.Хлопок;

2.Пшеница;

3. Лён;

4.Овёс.

5.Подчеркни зерновые культуры?

Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.

6.Установи соответствие:

Овощные культуры груша

лук

слива

помидор

Плодовые культуры баклажан

яблоко

капуста

7.Какая зерновая культура любит воду?

1.Гречиха;

2. Овёс;

3.Рис;

4.Рожь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 16

Тема: «Дикие и домашние животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Дикими, называют животных, _____________________________________

__________________________________________________________________

2.Какое животное является домашним?

1.Корова;

2.Заяц;

3.Попугай.

3.Какое животное является диким?

1.Нутрия;

2.Пчела;

3. Волк.

жир

Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?

куры

Молоко, сыр, масло.

корова

Мясо, яйца.

овцы

Мёд, прополис.

пчёлы

Шерсть, мясо.

5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?

1. Овца;

2.Корова;

3.Лошадь.

6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?

1.Скворец;

2.Жаворонок;

3.Дятел.

7.Какая домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.

1.Утка;

2.Курица;

3.Голубь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 17

Тема: «Комнатные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются растения, которые человек выращивает дома?

1.Домашние;

2.Комнатные;

3.Редкие.

2.Напиши, какие комнатные растения есть у тебя дома?

3. Какие растения относятся к комнатным растениям?

1.Герань, фиалка, традесканция.

2.Ирис, колокольчики, нарцисс.

3.Плющ, шиповник, кактус.

4.Узнай комнатное растение:

Родина этого растения Африка. Цветы розовые, малиновые, белые. Они бывают простые и махровые. Листья округлые, зелёного цвета. Цветы имеют запах. Лекарственное растение.

1.Фиалка;

2.Герань;

3.Бегония.

5.Какой водой надо поливать комнатные растения?

1. Холодной;

2.Комнатной температуры;

3.Кипячённой.

6.Где комнатные растения растут в природе?

1.Повсюду;

2.В тёплых странах;

3. В холодных странах.

7.В какое время года растения поливают каждый день или через день?

1. Зимой;

2. Летом;

3.Осенью;

4. Весной.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 18

Тема: «Животные живого уголка»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?

Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.

2.Найди названия аквариумных рыбок?

1)Сазан, коробок, пескарь.

2) Акула, электрический скат, пиранья.

3) Меченосец, гуппи, вуалехвост.

3.Сколько раз в день нужно кормить рыбок?

1) Один раз в день;

2)Три раза в день;

3)Постоянно.

4.Выбери верное утверждение:

1) Аквариум с рыбками надо ставить около обогревателей, батарей.

2) Температура воды в аквариуме должна быть ниже 14 градусов.

3) Чтобы сохранить мальков, самку с толстым брюшком надо пересадить в отдельную банку.

5.Каких птиц можно содержать в живом уголке?

1) Воробей; сорока, галка.

2) Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.

3)Курица, утка, гусь.

6.Какие птицы могут научиться подражать человеческой речи?

1) Щегол;

2) Попугай;

3)Чиж.

7.У какого животного самочка может принести сразу десяток малышей и даже больше. Делает это она регулярно 2 – 3 раза в год?

1. Кошка;

2.Хомяк;

3. Ежиха.

8.Где надо содержать морских свинок, хомяков?

1)В стеклянной банке; 3) В аквариуме;

2) В металлической клетке; 4)В коробке.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 19

Тема: « Про кошек и собак»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?

1).Лошадь;

2).Кошка;

3).Собака.

2.Какая порода относится к кошачьим породам?

1.Московская сторожевая;

2.Британская;

3.Восточноевропейская.

3.Приведи примеры пород собак?

4. Какая порода собак помогает пасти овец, очень ласковая, любит маленьких детей, её называют шотландской овчаркой?

1)Терьер;

2) Чау – чау;

3) Колли.

5.Какая порода собак хорошо плавает, ныряет, её называют водолазом, учат спасать людей?

1) Русская борзая;

2) Ньюфаундленд;

3) Спаниель.

6.Какую породу собак можно встретить в цирке. Это декоративная порода. Собачка кувыркается, прыгает через обруч, танцует.

1) Такса;

2) Пудель;

3) Болонка.

7.Напиши, как надо ухаживать за собакой?

Тексты к разделу «Природа»

Тест 20.

Тема: «Красная книга»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных?

1) Энциклопедия;

2) Красная книга;

3) Учебник «Окружающий мир».

2.Почему цвет у переплёта красный?

1)Цвет — тревоги; опасности.

2)Цвет — крови; жизни.

3)Цвет – яркий, тёплый.

3.Какое растение встречается в лесу, цветки его по форме напоминают башмачки, зацветает на 15 – 17 году жизни, занесено в Красную книгу?

1) Одуванчик;

2) Колокольчик;

3) Венерин башмачок.

4.Какое крупное животное, массивного и тяжёлого сложения, жизнь которого связана с лесом, занесено в Красную книгу?

1) Лев;

2) Зубр;

3) Бурый медведь.

5.О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?

1) Редкие, исчезающие;

2) Известные;

3)Искусственно выведенные;

6.Какое из этих растений, занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает «человек – корень».

1) Лотос;

2) Женьшень;

3) Орхидея.

7.Сколько томов в Красной книге?

1) Один;

2) Два;

3) Три.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 21.

Тема: «Экономика»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2) Кулинария;

3) Сельское хозяйство.

2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.

3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?

1) Продавец;

2)Учитель;

3) Сталевар;

4)Бухгалтер.

4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.

5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?

1)Раковины каури;

2)Меха;

3)Продукты питания.

6.Какая промышленность производит автомобили?

1)Лёгкая;

2) Металлургия;

3)Пищевая.

7.Что изображали на монетах?

1) Животных;

2)Растения;

3) Царей, императоров.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 22.

Тема: «Из чего что сделано?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?

1) Гончары;

2) Стеклодувы;

3) Продавцы.

2.Какая страна считается родиной фарфора?

1) Древний Китай;

2) Древняя Русь;

3) Древняя Греция.

3.На чём писали наши предки древние славяне?

1) Береста;

2) Бамбук;

3)Глина.

4.Напиши, что делают из металла?

5.Что делают из стекла?

1) Посуда, зеркала, украшения.

2) Одежда, игрушки, цветы.

3) Галоши, сапоги, спасательные круги.

6. Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?

1) Древесина;

2) Металл;

3) Глина.

7.Что получают из чугуна?

1) Сталь;

2) Медь;

3) Алюминий.

8.Что делают из дерева?

1) Линейку; 2) одеяло; 3) книгу; 4) сковороду.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 23.

Тема: «Как построить дом?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какая техника нужна на стройке?

1) Пожарная машина; 4) Такси;

2)Бульдозер; 5) Автокраны;

3) Экскаватор; 6) Автопогрузчики.

2.Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?

1)Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.

2) Пластилин, ткань, природный материал.

3) Ветки, стекло, листья, глина.

3.Какая строительная машина первой приходит на стройку?

1) Землеройная машина;

2) Бетономешалка;

3)Автокран.

4.Какая машина готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки?

1) Башенный кран;

2)Экскаватор;

3) Бульдозер.

5.Какая машина роет котлован для фундамента?

1) Подъёмный кран;

2) Трактор;

3)Экскаватор,

6.Напиши, почему на стройке не обойтись без современных машин?

7.О какой машине идёт речь?

Эти машины настоящие силачи. Любую бетонную плиту поднимут и отправят на место.

Автокран;

Автопогрузчик;

Бульдозер.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 24.

Тема: «Какой бывает транспорт».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть экономики, занимается перевозкой людей и грузов.

1) Строительство;

2)Сельское хозяйство;

3) Транспорт

2.К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1.Грузовой;

2. Пассажирский;

3.Специальный.

3.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?

1) Наземный;

2)Водный;

3)Воздушный;

4) Подземный.

4.Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?

1) Полиция;

2) Скорая помощь;

3) Пожарная машина.

5.Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) Вертолёт;

2) Катер;

3) Корабль;

4)Теплоход.

6.Установи соответствие:

Газовая служба «02»

Пожарная служба «03»

Полиция «01»

Скорая помощь «04»

7.Как называется лёгкая лодочка у эскимосов?

1)Пирога; 3) Каяк.

2)Чёлн;

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 25.

Тема: «Культура и образование».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к учреждениям культуры?

1)Библиотека;

2) Университет;

3)Цирк;

4) Детский сад.

2.Что относится к образовательным учреждениям?

1) Лицей;

2) Выставочный зал;

3) Школа;

4)Больница.

3.Каким может быть театр?

1) Краеведческий;

2) Художественный;

3) Кукольный.

4.Где можно получить высшее образование?

1) В лицее;

2) В институте;

3)В техникуме.

5.Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?

1) Кунсткамера;

2) Зоологический музей;

3) Ботанический музей.

6.Что может быть выставлено в художественном музее?

1)Картины;

2) Чучела птиц;

3) Скульптуры.

7.Что может быть выставлено в Политехническом музее?

1) Электрическая лампа;

2) Коллекция насекомых;

3) Первое в мире радио.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 26.

Тема: «Все профессии важны».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто работает в отрасли экономики промышленности?

1.Сварщик; 4)Пчеловод;

2.Швея; 5) Инженер;

3.Сталевар; 6) Программист.

2.Кто работает в отрасли промышленности сельское хозяйство?

1. Доярка; 4)Телятница;

2.Зоотехник; 5) Кассир;

3.Ткачиха; 6)Комбайнёр.

3.Установи соответствие:

Кто пишет книги? врач

Кто учит детей в школе? артист

Кто лечит детей? лётчик

Кто играет роли в театре? писатель

Кто водит самолёты? Учитель

4.Допиши предложение:

В строительстве заняты люди следующих профессий_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что необходимо для работы швее?

1) Указка; 4) Ткани;

2) Таблетки; 5) Грим;

3) Нитки; 6) Сито.

6.Какую специальность может иметь врач?

1.Хирург; 4.Кондитер;

2. Стоматолог; 5. Продавец;

3. Воспитатель; 6.Повар.

7. Когда я вырасту, я хочу стать___________________________________

Моя работа будет связана с _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 27.

Тема: «В гости к зиме».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?

1)Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?

2) Деревья сбрасывают листья.

3)Многие звери впали в зимнюю спячку;

4) Осадки выпадают в виде снега.

2.О каком зимнем явлении идёт речь?

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.

Гололедица;

Снегопад;

Оттепель.

3.Кто не впадает в зимнюю спячку?

1) Медведь;

2) Ёжик;

3) Заяц.

4.Какие животные меняют окраску к зиме?

1) Медведь;

2) Заяц;

3) Лось;

4) Белка.

5. Напиши, какие зимние явления происходят зимой?

6.Почему рожь посаженная осенью зимой не погибает?

1) Снег защищает от мороза;

2) Она не успевает взойти;

3)Её посыпают специальным порошком.

7.Какое явление природы бывает только зимой?

1) Дождь;

2) Туман;

3) Снегопад;

4) Изморозь.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 28.

Тема: «Строение тела человека».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть тела входит в туловище?

1) Шея; 4) Грудь;

2)Голова; 5)Руки;

3)Ноги;

2.Какой орган называют «главным командным пунктом всего организма»?

1) Сердце; 4) Лёгкие;

2) Головной мозг; 5) Печень.

3) Желудок;

3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?

1) Печень; 3) Лёгкие;

2) Сердце; 4)Грудь.

4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?

1) Кишечник; 3) Головной мозг;

2) Сердце; 4) Печень.

5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?

1) Кишечник;

2) Желудок;

3) Печень.

6.Какой орган похож на длинный извилистый «коридор»?

1) Желудок;

2) Кишечник;

3)Сердце;

7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?

1) Сердце;

2) Печень;

3) Лёгкие.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 29.

Тема: «Если хочешь быть здоров».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка; 4) Зубная щётка;

2) Мыло; 5) Полотенце;

3) Шампунь. 6) Расчёска.

2.Как часто надо чистить зубы?

1. Один раз в день.

2. Два раза в день;

3. После еды.

3. С какой стороны должен падать свет при письме?

1) Слева;

2) Справа;

3) Отовсюду.

4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1) Потому что заставляют родители;

2) Чтобы быть здоровым;

3) Чтобы они не испортились.

5. Почему нужно ложиться спать вовремя?

1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;

2) Потому что заставляют родители;

3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.

6. Допиши предложение:

Перед едой обязательно надо мыть __________________________________

7.Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

1) Играть в компьютер;

2) Делать зарядку.

3) Смотреть мультфильмы.

7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?

Растительного_____________________________________________________

Животного_________________________________________________________

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 30.

Тема: «Берегись автомобиля!».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадай загадку:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трёхглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

__________________________________________________

2.Как надо переходить улицу, если рядом нет ни светофора, ни «зебры».

1) Если нет машин, быстро перебежать дорогу.

2) Посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо: нет ли машин.

3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.

3.С какой стороны нужно обходить троллейбус, когда он стоит на остановке?

1) Спереди;

2) Сзади;

3) Не обходить.

4.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?

1) Зелёный;

2) Жёлтый;

3) Красный.

5.Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?

1) Узкими белыми линиями,

2) Широкими белыми линиями;

3) Белыми стрелками.

6.Назови последовательность смены сигналов в светофоре?

1) Зелёный, красный, жёлтый.

2) Зелёный, жёлтый, красный;

3) Красный, зелёный, жёлтый.

7.Где можно ездить на велосипеде?

1) На проезжей части дороги;

2) На тротуаре;

3) Там, где разрешающие знаки.

8.С какого возраста можно ездить на велосипеде?

1) 13; 2) 14; 3) 15.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 31.

Тема: «Домашние опасности»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?

1) 01;

2) 02;

3) 03;

4) 04.

2.Выбери верное утверждение:

Если вы почувствовали запах газа нельзя

1) закрывать все двери и окна;

2) перекрывать газ, поворачивать ручку на газовой плите;

3) включать свет;

4) немедленно сообщать взрослым.

3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:

1) Включить вилку в розетку:

2) Вытереть её насухо;

3) Разобрать.

4.Когда электрический чайник опасен?

1) Когда включают налив воду;

2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;

3)Когда втыкают в неисправную розетку.

5.Напиши, какие опасные острые предметы ты знаешь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В каких случаях электрический ток может поразить человека?

1) Если коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.

2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;

3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.

7.Где детям можно играть дома?

1) На балконе;

2) На кухне;

3) В ванной;

4) В детской.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 32.

Тема: «Пожар»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадайте загадку:

Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает, без зубов, а кусает

1) Дым;

2) Лампочка;

3) Огонь.

2.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь пожарных?

1) Свой адрес;

2) Сколько этажей в доме?

3) Свой возраст;

4) Адрес друга.

3.По какому номеру телефона вызывают пожарных?

1) 03; 3) 02;

2) 04; 4) 01.

4.Бытовой прибор, который во включённом состоянии может вызвать пожар?

1) Электрическая мясорубка;

2) Утюг;

3) Вентилятор.

5.Выбери верное утверждение:

1) Детям можно играть со спичками;

2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.

3) Детям можно играть в настольные игры.

6. Какие предметы необходимы пожарному?

1) Каска; 4) Спички;

2) Плоскогубцы; 5) Огнетушитель;

3) Шланг для воды; 6) Пила.

7.Что надо делать при ожоге I степени?

1) промыть водой;

2) обработать зелёнкой;

3) смазать кремом.

7.Что при возгорании нельзя заливать водой?

1) Игрушки; 3) Мебель;

2) Электрические приборы; 4) Книги.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 33.

Тема: «На воде».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди неверное утверждение:

1.Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.

2.Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.

3.Купаться можно только в чистых водоёмах.

2.На чём можно плавать?

1.На самодельных плотах;

2.На круге; матрасе.

3.На корягах, брёвнах.

3.Что можно делать в воде?

1. Спокойно плавать с товарищем;

2.Играть в шумные игры;

3.Играть в игры с удержанием товарища под водой;

4.Прыгать на спор с большой высоты;

5.Проделывать рискованные трюки.

4.Что делать, если в воде свело судорогой ногу?

1.Продолжать работать этой ногой;

2.Растереть, сведённую мышцу;

3. Позвать на помощь.

5.Можно ли заплывать за буйки?

1.Нельзя, так как там проплывают судна.

2.Можно с родителями, товарищами.

3.Можно в спасательных жилетах.

4.Можно, если хорошо плаваешь.

6.Можно ли нырять в незнакомых местах?

1. Можно, если рядом взрослые;

2. Можно, если есть подводная маска;

3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.

7.Можно ли заплывать далеко на надувных матрасах?

1.Нельзя, так как матрас может сдуться и опрокинуться.

2. Можно, если рядом взрослые.

3.Можно, если есть резиновая шапочка.

8.Какая температура должна быть при купании?

1) ниже 19 градусов; 2) выше 19 градусов; 3) любая.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 34.

Тема: «Лесные опасности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди съедобный гриб?

1.Мухомор;

2. Бледная поганка;

3.Шампиньон.

2.Определи съедобный гриб?

Растёт под осинами, под берёзами, в еловом и сосновом лесах. Этот красноголовый гриб можно встретить даже в сухое лето.

1.Подберёзовик;

2.Подосиновик;

3.Мухомор.

3. Какая ягода ядовита?

1.Земляника;

2.Вороний глаз;

3.Облепиха.

4. Найди неверное утверждение?

1.Собирай только знакомые тебе грибы.

2.Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

3. Ядовитыми бывают только грибы, а ягоды нет.

4.Всегда спрашивай взрослых, съедобные ли грибы, которые ты собрал.

5.Как правильно собирать грибы?

1.Аккуратно срезать ножиком.

2.Выкручивать ножку гриба из земли.

3.Отрывать руками корешок, выдёргивать.

6.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?

1.Сбиваешь палкой;

2. Не трогаешь;

3. Топчешь ногами.

7 . Как предотвратить укус жалящего насекомого?

1.Размахивать руками, кричать, бегать по комнате;

2.Постараться поймать и уничтожить;

3.Открыть окно и дождаться, пока вылетит.

8. Какое насекомое опасно?

1. Муха; 2.Пчела; 3.Муравей.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 35.

Тема: «Опасные незнакомцы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Выбери неверное утверждение:

1.Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.

2.Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач, милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.

3.Преступник может переодеться в любую форму.

2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители

1. Что родителей, нет дома;

2.Что родители дома, но заняты;

3.Когда придут родители.

3.Что можно принимать от незнакомых людей?

1. Конфеты;

2.Деньги;

3.Игрушки,

4.Ничего не брать.

4.Что нельзя делать, если незнакомый человек пытается увести тебя силой?

1.Вырываться, убежать,

2.Броситься за помощью к прохожим,

3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.

4.Спокойно пойти с незнакомцем.

5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?

1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,

2.Если он приехал по поручению родителей;

3.Ни в каком случае.

4. Если ты опаздываешь.

5.Если он просит показать дорогу.

6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?

1.Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.

2. Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.

3.Приготовить предмет для удара;

4.Открыть дверь и впустить незнакомца.

7. Можно ли играть с наступлением темноты?

1. Да, можно. 2. Можно, с друзьями. 3. Нельзя.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 36.

Тема: «Наша дружная семья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является членом семьи?

1.Мамина подруга;

2.Соседи;

3.Бабушка, дедушка.

2. Напиши, что такое культура общения в семье?

3.Какую семью можно назвать дружной?

1. Где часто проводят праздники, вечеринки.

2. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.

3.Где каждый занят своим делом.

4.Какие обязанности в семье есть у детей?

1.Отдыхать, играть, гулять;

2. Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;

3. Ходить в магазин за мороженым.

5.Что дети делать не должны?

1.Смотреть телевизор;

2.Ремонтировать технику;

3.Двигать мебель.

6.Подчеркните в списке членов семьи одной чертой:

Отец, сестра, дедушка, брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,

7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?

1. Позвать маму, чтобы она убрала;

2. Убрать самой;

3. Убрать вместе с братом, организовав игру.

8.Бабушка попросила внучку (внука) постирать носочки. Как ты поступишь?

1.Отвечу, что я их стирала (стирал) совсем недавно, вчера.

2.Стирать не будешь.

3. Постираешь с мылом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 37.

Тема: «В школе».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Для чего вы ходите в школу?

1. Играть;

2.Общаться с друзьями;

3.Получать знания.

4.Отдыхать.

2.Как должны себя вести ученики на уроках?

1. Чётко выполнять задания учителя.

2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.

3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.

3.Напиши правила поведения на переменах?

4.Что учащимся не надо делать в школе?

1.Дежурить по классу;

2. Выполнять задания учителя;

3.Пропускать уроки физической культуры.

5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?

1.Срочно выбегать из класса;

2. Выпрыгивать из окна;

3.Эвакуироваться под руководством учителя.

6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?

1.Поливать цветы, мыть доску.

2.Делать записи в классном журнале;

3.Выполнять задания учителя.

4.Бегать по классу.

7.Выбери верное утверждение:

1.На переменах нужно бегать по коридору.

2.Нельзя мусорить в школе.

3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 38.

Тема: «Правила вежливости».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие слова являются вежливыми?

1) Алло;

2) Пока;

3) Спасибо;

4) Простите;

5) Здорово.

2.Что надо сказать при расставании с учителем?

1) Пока;

2) До свидания;

3) Чао.

3.Какими словами можно выразить благодарность?

1) Спасибо, благодарю;

2) Простите, я виноват;

3) Будьте добры, пожалуйста.

4.Какие слова надо говорить, чтобы поприветствовать?

1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.

2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.

3) Извините, просите, виноват.

5.К какой группе относятся слова:

Чао, пока, всего, до встречи, до вечера, до завтра?

1)Слова приветствия;

2)Слова прощания;

3)Слова извинения.

6.Что нужно сделать сначала позвонив по телефону?

1) попросить позвать того, кому ты звонишь.

2) Извиниться за беспокойство;

3) Наговорить резких слов.

7.Что нужно говорить в столовой после обеда?

1) До свидания;

2) Спасибо за вкусный обед;

3) Ничего не говорить.

8.Кто должен выйти первым из транспорта?

1) женщина; 2) мужчина; 3) ребёнок.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 39.

Тема: «Ты и твои друзья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Напиши, какие слова надо написать друзьям, чтобы пригласить их на день рождения?

2.Что самое ценное в дружбе?

Любовь и уважение друг к другу;

Совместные игры;

Разговоры по телефону.

3.Как надо поступить с подарком?

1) Молча положить на стол;

2) поблагодарить, поинтересоваться содержимым;

3) обидеться, выбросить.

4.Выбери верное утверждение:

1.Закуски и салаты с больших блюд клади теми ложками, которыми ешь.

2.Прожёвывай пищу с открытыми губами, чавкай, разговаривай с полным ртом.

3. На тарелку клади ровно столько сколько съешь, старайся не греметь приборами по тарелке и не размахивай ими.

4. Как поступить, если вам на день рождения принесли конфеты?

1) Спрятать подальше;

2) Поставить на стол для гостей;

3) Положить часть конфет в вазочку и поставить на стол для гостей.

5.Укажи пословицы о дружбе?

1) Дружба дороже денег,

2) Одной рукой и узла не завяжешь.

3) Не пойман – не вор.

6.Чего нельзя делать в гостях?

1) Хватать лучший кусок торта;

2) Скакать, обгонять, бегать по комнате.

3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 40.

Тема: «Мы зрители и пассажиры».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Когда лучше прийти в театр?

1) Перед началом спектакля за 10, 15 минут.

2) Опоздать на 10, 15 минут.

3) К концу спектакля.

2.Что нельзя брать в театр?

1) животных;

2 ) вкусную еду: пирожное, мороженое, кока – колу.

3.Бинокль, программу.

3.Как нужно проходить на своё место, по отношению к сидящим зрителям?

1) Лицом к сидящим зрителям;

2) Спиной к сидящим зрителям;

3)Как получится.

4.Выбери верное утверждение?

1) Во время сеанса делай замечания в полный голос.

2) Мальчик уступает девочке то место, с которого хорошо видно.

3) Перед тем как погасят свет снимать высокую шапку не обязательно.

5.Что можно делать во время сеанса?

1) Шуршать бумажками;

2) Махать руками;

3)Выйти извинившись.

6.Если начало сеанса задержали, что ты будешь делать?

1) Кричать;

2) Топать ногами;

3) Спокойно ждать.

7.Как надо себя вести на остановках городского общественного транспорта?

1) Толкаться;

2) Кричать;

3) Не мешать другим людям.

8.Кому надо уступать место в общественном транспорте?

1) Пожилым людям;

2) Друзьям;

3) Пассажирам с детьми.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 41.

Тема: «Посмотри вокруг».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое горизонт?

1) Небесный свод;

2) Земная поверхность, которую мы видим;

3) Открытая местность.

2.Какую форму имеет линия горизонта?

1) Дуги;

2) Ломаной линии;

3) Прямой линии.

3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и сильнее греет?

1) Север;

2) Восток;

3) Юг.

4) Запад.

4.В каком направлении солнце встаёт?

1) Запад;

2) Восток;

3) Юг;

4) Север.

5.Сколько основных сторон горизонта?

1) Шесть;

2) Восемь;

3) Четыре.

6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?

1) Юго – север;

2) Юго – запад;

3) Юго – восток.

7.Выбери верное утверждение:

1) Основные стороны горизонта записывают двумя буквой.

2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.

3) На схемах всегда север обозначают вверху, юг – снизу, запад – слева, восток – справа.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 42.

Тема: «Ориентирование на местности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Как называется прибор для определения сторон горизонта?

1) Компас;

2) Термометр;

3) Барометр.

2.Из каких частей состоит компас?

1) Магнитная стрелка, батарейка, предохранитель.

2) Магнитная стрелка, корпус, батарейка.

3) Магнитная стрелка, корпус, предохранитель.

3.Какое утверждение неверное?

1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2) Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка не остановиться.

3) Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой с буквой З, а красный — с буквой В. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

4. Если вы потеряли компас, как ещё можно определить стороны горизонта?

1) По луне;

2) По солнцу;

3) По Полярной звезде.

5.Какое утверждение неверно?

1) Обычно муравьи строят свой дом с южной стороны пней, камней, деревьев.

2) После дождя стволы деревьев с северной стороны дольше остаются тёмными, влажными.

3) У берёзы кора с северной стороны чище и белее, чем с южной.

6.В какую сторону нужно возвращаться, если вы шли на юг?

1) На восток;

2) На запад;

3) На север.

7. Кому при работе необходим компас?

1) Электрику;

2) Геологу;

3) Пчеловоду.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 43.

Тема: «Формы земной поверхности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к основным формам земной поверхности?

1) Горы;

2) Равнины;

3) Холмы;

4) Овраги.

5) Углубления.

2.Выбери верное утверждение:

Равнина – это большие участки суши, имеющие

1) Ровную или почти ровную поверхность;

2) Неровные участки поверхности;

3) Ровную и неровную поверхность.

3.Как называются возвышения на равнинах?

1) Овраги;

2) Холмы;

3) Горы.

4.Выбери верное утверждение:

1) Овраг – это глубокие углубления между горами;

2) Овраг – это углубления с крутыми склонами;

3) Овраг – это большая яма.

5.Из каких частей состоят холм и гора?

1) Вершина, склон, обрыв.

2) Вершина, склон, подошва;

3)Вершина, подошва, камни.

6.Что такое горные хребты?

1) Вершины гор;

2) Горные склоны;

3) Горы, расположенные рядами.

7.Как называется самая высокая часть горы или холма?

1) Подошва;

2) Вершина;

3) Склон.

8) Какую высоту имеют горы?

1) менее 200 метров, 2) более 200 метров;3)200 метров.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 44.

Тема: «Водные богатства».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что не относится к водоёмам?

1) Море;

2) Океан;

3) Водохранилище;

4) Джакузи.

2.Что относится к естественным водоёмам?

1) Пруд;

2) Озеро;

3) Водохранилище;

4) Река.

3.Что относится к искусственным водоёмам?

1) Океан;

2) Море;

3) Канал;

4) Бассейн.

4.Что называют устьем реки?

1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;

2) Начало реки;

3) Самое узкое место реки.

5.Как называют углубление, по которому течёт река?

1) Приток;

2) Русло;

3) Исток.

6.Выбери верное утверждение:

1) Приток – это река, впадающая в другую реку.

2) Истоком называется самое узкое место реки.

3)У реки есть только правый берег.

7.Чем озеро отличается от реки?

1) Озеро шире реки;

2) Вода в озере не течёт;

3) Озеро глубже реки.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 45.

Тема: «В гости к весне».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие весенние явления происходят в живой природе?

1) Набухание почек;

2) Листопад;

3) Появление насекомых;

4) Возвращение перелётных птиц.

2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?

1) Ледоход;

2) Вьюга;

3)Половодье;

4) Гололёд.

3.Назови раннецветущие растения?

1) Мать – и — мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.

2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.

3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.

4.Какие птицы прилетают к нам весной?

1) Воробей, ворона, галка.

2) Грач, скворец, ласточка.

3) Снегирь, синица, дятел.

5.Выбери неверное утверждение:

1) Весной появляются первоцветы.

2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.

3) Весной появляются насекомые.

6.У каких животных весной изменяется окраска?

1) У зайца;

2) У белки;

3) У кошки;

4)У ёжика.

7.Какие изменения происходят в жизни зверей?

1) Рождаются детёныши;

2) Залегают в спячку;

3) Происходит линька.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 46.

Тема: «Россия на карте».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какое море омывает нашу страну с севера?

1) Чёрное;

2)Балтийское;

3)Баренцево.

2.Какое море находится на юге нашей страны?

1) Охотское;

2) Море Лаптевых;

3) Каспийское море.

3. Где расположен наш край?

1) На Восточно – Европейской равнине;

2) На Западно – Сибирской равнине;

3) На Средне – Сибирском плоскогорье.

4.Самые высокие горы России?

1) Уральские горы;

2) Кавказские горы;

3) Алтай;

4) Саяны.

5.Какая река впадает в Каспийское море?

1) Кубань;

2) Волга;

3) Лена.

6. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном?

1)Лена;

2) Енисей;

3) Амур.

7.Какие горы разделяют Восточно – Европейскую равнину и Западно – Сибирскую равнину?

1) Кавказские горы;

2) Саяны;

3)Уральские горы;

4) Алтай.

8. Самое большое озеро в России?

1) Онежское; 2) Байкал;3) Каспийское.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 47.

Тема: «Как читать карту».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое карта?

1) Уменьшенная модель земли.

2) Чертёж местности;

3) Схема объектов.

2.Каким цветом на карте обозначены горы?

1) Голубым;

2)Зелёным;

3) Коричневым.

3. Что на карте показано жёлтым цветом?

1) Вода;

2) Низменности;

3) Возвышенности.

4.Где на карте показан юг?

1)Вверху;

2) Внизу;

3) Справа.

5.Выбери верное утверждение:

1) Стой у карты слева.

2) Показывай только указкой.

3) Показывай не объект, а надпись.

6.Какая сторона горизонта показана справа?

1) Юг;

2) Север;

3) Восток;

4) Запад.

7.Каким цветом на карте показаны равнины?

1) Голубым;

2) Коричневым;

3) Жёлтым и зелёным.

8.Как называется карта на которой показаны объекты?

1) Полезных ископаемых;

2) Физическая;

3) Животного и растительного мира.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 48.

Тема: «Путешествие по Москве. Московский Кремль».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является основателем Москвы?

1) Иван Грозный;

2) Юрий Долгорукий;

3) Ярослав Мудрый.

2.Что изображено на гербе Москвы?

1) Георгий Победоносец;

2) Двуглавый орёл;

3) Медведь.

3.Что называют символом нашей Родины?

1) Цирк на Цветном бульваре;

2) Кремль;

3) Театр зверей им. Дурова.

4. Определи количество башен Кремля?

1) 10;

2) 15;

3) 20.

5.Как называется главная площадь Москвы?

1) Малиновая;

2) Красная;

3) Оранжевая.

6.Какая из башен Кремля самая большая?

1) Царская;

2)Спасская;

3) Кутафья.

7.Что находится на Красной площади?

1)Храм Василия Блаженного;

2) Храм Христа Спасителя.

3) Большой театр.

8.Что находится в Кремле?

1) Резиденция Президента России.

2)Колокольня Иван Великий;

3)Третьяковская галерея.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 49.

Тема: «Город на Неве».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто основал город Санкт – Петербург?

1.Дмитрий Донской;

2) Пётр Первый;

3) Екатерина Вторая.

2.На какой реке стоит город Санкт – Петербург?

1) Москва;

2) Нева;

3) Енисей.

3.Что находится в Зимнем дворце?

1) Эрмитаж;

2) Исторический музей;

3) Школьный краеведческий музей.

4.Откуда в Санкт – Петербурге в полдень раздаётся пушечный выстрел, по которому жители проверяют время?

1) Из Зимнего дворца;

2) Из Петропавловской крепости;

3) Из Казанского собора.

5.Какой музей находятся в Санкт – Петербурге?

1) Центральный военно –морской музей;

2)Третьяковская галерея.

3) Оружейная палата.

6.Какой собор находится в Санкт – Петербурге?

1) Успенский собор;

2) Архангельский собор;

3) Исаакиевский собор.

7.Какие экспонаты можно увидеть в Кунсткамере?

1) Коллекцию почтовых марок;

2) Чучела животных;

3)Коллекцию оловянных солдатиков.

8. Что находится в Санкт – Петербурге?

1) Царь – колокол;

2) Царь – пушка.

3) Памятник Петру Первому.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109362-testy-po-okruzhajuschemu-miru-2-klass-shkola-

WashingtonPost.com: Холодная война Кремля: от Сталина до Хрущева

Перейти к главе 1, раздел Изнутри холодной войны Кремля
От Сталина до Хрущева
Владислав Зубок Константин Плешаков

Глава первая: Эрих Фромм

Поздно утром 24 июня 1945 года золотые часы на Спасская башня Кремля звенела и все в Советском Союзе по радио слушал знакомые звуки.Великий парад Победа вот-вот должна была начаться. По Красной площади и по площади окружившие его, победоносные войска в разукрашенной форме, с трофейными Нацистские знамена, в строю и в танковых башнях, все идеально Тем не менее, ждал сигнала к маршу. Тысячи людей толпились в гостевые палатки. Внезапно по залу прокатились бурные аплодисменты. толпа, когда правящий Государственный комитет обороны вышел из Кремль и начали подниматься по лестнице Мавзолея Ленина. Это было эта группа, сменившая Коммунистическое Политбюро в течение четырех годы самой разрушительной войны в мировой истории.Ведущий на некотором расстоянии от них шел Иосиф Сталин, глава СССР.

Всего за несколько лет те же лидеры, которые отпраздновали триумф из-за нацистской Германии столкнутся со своими бывшими союзниками, США. Штаты и Великобритания в дорогостоящей и длительной борьбе. К понять, как Советы восприняли конфликт с Западом, один должен понять, что произошло в глубоких закоулках Кремля. Иосиф Сталин и его соратники были правителями особого типа — тираническими, жестокими и, безусловно, отвратительными во многих отношениях — кто определил их легитимность в условиях, которые они сами устанавливают и жестко навязывают народ ссср.Тем не менее, в 1945 году с разгромом нацистов Германия все еще свежа в памяти, эти люди были объединены победа с людьми, которыми они правили. Кремлевские лидеры и их режим пережил свой золотой час, олицетворяющий торжество силы истории. Они продолжили наследие России как спасителя мир, наследие, которое охотно разделяют миллионы их соотечественников. Чтобы понять холодную войну с советской точки зрения, нужно должен понимать важность этого момента и более крупную историческую наследие России и Русской революции, подтвержденное Победа 1945 года.

Советское мировоззрение формировалось историей, которая отличается от западного. Наследие царской истории, большевистская революция, гражданская война и мировой опыт Вторая война способствовала формированию уникальной советской перспективы. Другой, важный Фактором, который существенно повлиял на советскую перспективу, было то, что Россия представляла не только нацию, но и самобытную имперскую цивилизация. Можно утверждать, что за исключением периода монгольское иго (тринадцатый-пятнадцатый века), Русь всегда была империей.И даже во время монгольского перерыва, когда его земля стала провинцией грандиозного кочевого мегагосударства, Россия все еще оставался в имперских рамках. Традиционный имперский наследие было непреодолимым препятствием на пути к тому, чтобы Россия стала «обычной» национальное государство. Несмотря на их намерения построить смелый новый мир с нуля, русские коммунисты просто не могли порвать с имперский образ мышления. (1)

В конце XV века представление о Москве как о Возник Третий Рим; два предыдущих Рима пали, потому что они согрешили, и (после падения Константинополя) настало время чтобы Москва была вечным хранителем христианской веры.Этот Русский мессианизм стал духовной опорой расширяющейся Российская империя, которая воспринимала себя как нечто священное. Однако после революции 1917 года Советская Россия взяла на себя ответственность за распространение марксистского послания. Теперь как хранитель марксистской веры, это освободит человечество, а не православие. Христианство.

История дала россиянам более конкретные причины увидеть себя как спасители мира. Россияне приписали себе спасли Европу от двух захватчиков — монголов в тринадцатом века и армия Наполеона в начале девятнадцатого века.Вера в то, что Россия была защитницей человечества от боевиков Антихрист был сильно усилен победой над нацистами в 1945. На европейском театре военных действий советский вклад в победу. был решающим и дорогостоящим. Огромная жертва русского народа во время Второй мировой войны заставили советских руководителей поверить в то, что Союзники в большом долгу перед ними.

Тот факт, что советский режим был основан коммунистическим революционеры еще больше отдалили Россию от Запада и внесли свой вклад к его мессианскому наследию.Пролетарская революция, как предполагалось Маркса и Энгельса призван создать беспрецедентный универсальный пролетарская империя. Однако к концу девятнадцатого века Марксизм в Западной Европе становился все более и более национальным, превращалась в социал-демократические проекты национальное государство всеобщего благосостояния. Социалисты Франции и Германии и даже России поддержали Первую мировую войну как войну между национальными государствами. В. И. Ленин, основоположник большевизма, оказался один, когда призвал за превращение империалистической европейской войны в гражданскую классовую войну.Его призыв после поражения левой революции в Германии в 1918 году: не удалось зажечь какие-либо другие народы. Только в России, где концепт национального государства потерпел полный провал, Ленин привел народ к утопия универсальной пролетарской империи без границ. Императорский последствия как марксистской мысли, так и российской истории обеспечивают обширный фон и контекст для понимания советского вмешательства в холодной войне.

Истоки мышления холодной войны с советской стороны часто интерпретируется на Западе упрощенно: Сталин хотел завоевать мир и так перешел от сотрудничества к противостоянию.Американская ревизионистская школа обычно рассматривает холодную войну как двусторонний процесс, при котором Сталин реагирует на определенные напористые действия Вашингтон. Однако в случае сталинского руководства мы сталкиваемся с нечто более сложное, чем просто экспансионизм или «реакции». (2) Сталин и поколения советских бюрократов, выросшие вместе с ним или под его правлением разделял сложное отношение к внешнему миру корни которого уходят в русскую историю, марксизм, и, в его видоизмененном версия, ленинизм.Было бы неправильно интерпретировать поведение коммунистов на мировой арене с точки зрения геополитики или идеологии. Мы предпочитают рассматривать такое поведение как результат симбиоза имперский экспансионизм и идеологический прозелитизм.

Когда Ленин пришел к власти в 1917 году, им двигала утопическая мечтают о том, что огонь мировой революции, начавшись в России, поглотит мир. В этом контексте в 1918 году он попытался отказаться от мира геополитики. (3) Если Россия возьмет верх над Германия в Первой мировой войне, любой режим в России должен был бы сотрудничать с союзниками.Вместо этого Ленин подписал сепаратный мир. договор (Брестский мир) с кайзеровской Германией, в котором он принесли в жертву наиболее развитые районы европейской части России, даже те что Германия еще не оккупировала. Утрата этих важнейших территорий — геополитическая катастрофа — предотвратить можно было только через военное сотрудничество с основными союзниками царской России: Великобритания, Франция и США. Но это было недопустимо Ленину, потому что вождь русской революции смотрел только по укреплению нового режима — и с определенной целью.Сохранение России как обещанной штаб-квартиры мировой революции распространение революционной идеологии по всему миру или реже всего в Восточной и Центральной Европе.

В 1922 году после подписания Рапалльского договора с Германией Ленин перешли к более сложной модели поведения марксистского государства, очень близко к разработке революционно-имперской парадигмы. Но отец русской революции не имел ни малейшего намерения отмены идеологии как мотивации при разработке внешней политики.(4) Результатом стала странная смесь идеологического прозелитизма и геополитический прагматизм, который начал развиваться в Советской России в начало 1920-х гг. Марксизм был утопическим учением, но поскольку он провозглашал что цель материального преобразования мира состояла в том, чтобы быть реализованный в ожесточенном противостоянии со своими противниками, коммунистическими прозелиты создали целый набор высокоэффективных политических институтов. Утопические идеалы уступили место безжалостной и циничной интерпретации традиции realpolitik.(5)

Сочетание традиционного русского мессианизма и марксистской идеологии произвел нечто большее (хотя и более хрупкое), чем его части взяты отдельно. Два явления полностью расплылись в СССР к 1920-м годам и оставался таким до распада советский режим в 1991 году. Вместе они дают теоретическое объяснение советского внешнеполитического поведения — революционно-имперский парадигма.

Соратники Ленина, такие как Сталин и Молотов, и даже молодое поколение советских лидеров в лице Хрущева, унаследует это двойственное мировоззрение.Каждый из них сделает его собственное запутанное путешествие во времена холодной войны, направленное двумя вводящими в заблуждение солнца империи и революции. Рассказ об их путешествиях предоставит с некоторыми новыми взглядами на их мотивацию и цели на различных очков в холодной войне. Очаровательные сами по себе, эти персонажи также представители затонувшей советской империи, новоявленного Атлантида, о которой уже начинают забывать.

Эта книга построена вокруг ключевых советских лидеров.Проблема роль личности в выработке советской политики имеет решающее значение. марксизм всегда утверждал, что роль лидера или, если на то пошло, любой индивидуум был незначителен по сравнению с ролью масс в классовой борьбе. (6) Примеры Ленина, Сталина или Хрущева оказалось прямо противоположным. Кремль всегда был Олимпом — сначала под председательством Ленина, затем терроризируемого Сталиным, затем под председательством снова Хрущев.

Лидеры, играющие важную роль в любом обществе, были движущей силой СССР.Меняющееся общество и международная среда в некоторые моменты даже советские полубоги проигнорировали, хотя ни один из них могли полностью игнорировать окружающий мир. Сталин на протяжении всей своей жизни тщательно отслеживал возможные опасные последствия о западном идеологическом влиянии на его режим. Точно так же проблема международной безопасности никогда не игнорировалась во времена холода. Годы войны. Зловещее и почти смертоносное вторжение Германии в Россию в 1941 году застал советское руководство врасплох и научил его трагический урок.В частности, ядерная проблема была одной из главных факторы, предопределяющие действия всех членов Кремля лидерство.

Ни один из советских руководителей никогда не приближался к статусу Сталина. рьяно желал. Но каждый из них был сам по себе тираном. Серый и скучный, Молотов будет представителем Сталина в сатрапии. внешней политики; гнусный Берия будет править сферами тайная полиция и атомный проект. Сочленённый Жданов запугивал бы лидеров коммунистических партий Восточной Европы, а искушенный Маленков перетасовывал партийных аппаратчиков а государственные менеджеры любят колоду карт.Даже Хрущев, имея вытеснил всех своих соперников к 1957 году, построил свой общенациональный культ личности и контролировать все — от подражания американскому сельское хозяйство (его пресловутая «кукурузная» кампания) на подавление интеллектуальная оппозиция и присмотр московской богемы круги.

Необходимо задать много вопросов в связи с лидерами других стран. чем Сталин: каковы были конкретные взгляды и действия сталинских лейтенанты — такие как Молотов, Жданов, Берия и Маленков — во время первые годы холодной войны? Какие были у Никиты Хрущева мотивации во время международных кризисов 1953-1962 годов? Что может объяснить непоследовательность действий Хрущева в международном арене и его эксцентричных выходках в отношениях с западными полномочия? А как насчет азиатского фронта холодной войны? Был раскол между СССР Хрущева и Китаем Мао Цзэдуна просто столкновение личностей, или это можно отнести к принципиально разным подходам руководством двух стран к ключевым международным вопросы? Следует ли нам рассматривать советско-китайский раскол просто как вопрос двусторонних отношений или мы должны положить его в широкую холодную Перспектива войны?

Другой важный вопрос касается того, насколько Советский Союз хотел холодную войну.Без сомнения, имперская традиция Россия, усиленная марксистским глобализмом, предопределила советский экспансионизм. Но холодная война возникла из руин Второй мировой войны, и этот неопровержимый факт вызывает три проблемы. Во-первых, возникла проблема соответствующие награды за советский вклад в войну. Из первостепенное значение в Европе и признано таковым в Великобритании и США, советские военные усилия имели почти невообразимые расходы. Погибло более двадцати семи миллионов человек — большинство те молодые люди в возрасте от восемнадцати до тридцати, но также женщины и дети.Европейская сфера СССР была опустошена немецкой военной машиной. Не следует ли сталинскому руководству ожидать особое обращение со стороны западных держав после такой жертвы? И как это ожидание повлияло на отношения СССР с Западом после 1945 год — будь то экономическая помощь (щедрые репарации из Германии, прямая американская помощь) или признанных сферах влияние для Советского Союза в Европе (каждая территория — Польша, Венгрия и Чехословакия — оплодотворенные советскими кровь)?

Во-вторых, учитывая масштабы человеческих и материальных потерь, советские Союз, хотя у него были войска почти по всей Евразии из Германии до Маньчжурии, не выдержала еще одной войны.В этом уважение, трудно представить, чтобы Сталин сознательно выбрал стремиться к балансированию с Западом. Ядерная инвалидность Советский Союз в 1945-1949 гг. Также утверждает, что сталинские первоначальное намерение 1945-1947 гг. состояло в том, чтобы продолжить партнерство с Западом.

В-третьих, речь шла о полном сотрудничестве СССР с США и Великобритания во время войны. Напряжение в этом сотрудничестве часто возникали, не препятствовали поиску решений и даже односторонние уступки с обеих сторон.Сталин распустил Коминтерн в 1943 г .; Рузвельт и Черчилль официально признали советскую зону безопасности в Восточной Европе в 1943-1945 гг. (7) Мог ли Сталин поверить что это интенсивное взаимодействие должно было внезапно закончиться, как только война была выиграна? Или этот новый способ понимания основывался на взаимный компромисс подразумевает послевоенное сотрудничество? Мог Сталин — особенно учитывая его увлечение российским имперским прошлым — предусмотреть своего рода совместно управляемая система международных отношений, а не в отличие от того, что последовало за наполеоновскими войнами? У нас есть доказательства что Сталин отождествлял себя с Александром I, победоносным император и послевоенный партнер его союзников во время войны в Вене Конгресс 1815 г.

Советский военный опыт сам по себе не регулировал сталинских взглядов. отношение к Западу. Был также ксенофобский характер Сталинский режим, уходящий корнями в прошлое. Сталин знал что любая открытость внешнему миру может означать семена политическая оппозиция в СССР. Русская царская история учила урок наполеоновских войн, после которого русские офицеры, имея видели Европу, действительно пытались отменить самодержавие в своей стране в Декабристы, мятеж 1825 г.

Эта книга ограничена не только выбором ключевых лидеров и вопросов. обсуждались, но и в свои сроки. У нас есть веские причины привезти наши исследования только до 1962 года. (8) Холодная война: во-первых, биполярное балансирование на грани войны; и, во-вторых, многосторонние постоянные перемирие. (9) Началась холодная война биполярного балансирования на грани войны. среди цветущих лип Берлина в 1948 году и закончился зеленые воды Карибского моря в 1962 году. Срок его действия истек по двум причинам: Кубинский ракетный кризис доказал безумие балансирования на грани войны, и китайско-советский раскол устранил абсолютную биполярность к 1962 году.Многостороннее постоянное перемирие, которое преобладало в международных отношениях с 1962 по 1989 год обеспечил более управляемую конфронтацию которые в то же время стали более разнообразными по мере увеличения числа наций, включая Красный Китай, стали независимыми игроками.

Каждый из обсуждаемых здесь людей Сталина мог действовать как государственный деятель, согласно его собственным представлениям и представлениям. Время рама этой книги также позволяет увидеть панораму сталинской власти. элиты и позволяет нам размышлять о формировании их мировоззрения в влияние знаковых событий советской истории — российского Революция, сталинская «революция сверху» и, наконец, Мир Вторая война.Несмотря на огонь и кровь сталинских чисток, его ближайшее окружение, из которого позже вышли его преемники, среди них были люди, представлявшие три поколения советской элиты. Было поколение профессиональные революционеры, большевики, штурмовавшие небо, чтобы конец старому миру и построение нового. Эта группа верующих был представлен Молотовым. Это случай революционера, который стал государственным строителем, а затем и государственным деятелем. Следующее пришло поколение детей русской революции.Хрущев представлял его крестьянско-рабочая прядь. Жданов был в родстве с другим нить, интеллигенция среднего класса. Оба стали ярыми сталинистами. прежде всего потому, что они гордились революцией и видели сильная советская империя как его оправдание. Те из последнего поколения, Аппаратчиками Сталина были Берия и Маленков. Для них нет революция 1917 года, но сталинская «революция сверху» была формирующий опыт. Они были циниками власти, а не мечтателями. Маленков отразил эволюцию поколения после чисток. советских элит от идеологического рвения до техно-бюрократии, их инстинкты создать более гармоничную среду из сталинских тюрьма для людей, чтобы создать менее опасную среду для Советская империя.Это поколение было прямым предшественником лидерства Леонида Брежнева, Юрия Андропова и Константина Черненко.

Но книга о брежневцах — это совсем другая история. старческая холодная война. Это связано с более ранней и более ожесточенной холодной войной. что мы должны позаботиться о себе, чтобы понять пути Кремль воспринимал мир и вел свою сторону конфликт после Второй мировой войны.

и копия 1996 г. Президент и научные сотрудники Гарвардского колледжа

Наверх

Трагические первые десять дней Второй мировой войны на Восточном фронте: Плешаков, Константин: 0046442367011: Амазонка.com: Books

1 ВОЕННАЯ ИГРА

2 ЯНВАРЯ 1941 ГОДА: КРЕМЛЬ Конец 1940 года был мрачным. Две армии, одна в сером, другая в хаки, разрушали Старый Свет. Они бросились на Европу внезапно и свирепо, как муравьи, напавшие на торт, оставленный на садовом столе. И, как муравьи, они прибыли геометрически безупречными колоннами, никогда не ставя под сомнение свое право пожирать трофей.
Муравьи были двух разных видов. Серые подчинялись приказам немецкого фюрера Адольфа Гитлера; хаки сплотились вокруг советского лидера, или вождя, Иосифа Сталина.Будучи отвергнутыми культурными европейскими политиками, карикатуристами и авторами набросков как вредители, которых цивилизованный мир может истребить в мгновение ока, муравьи доказали свою ценность к 1940 году.
Франция рухнула под колеса немецких танков менее чем за три. недели. Британские силы на континенте, которые должны были спасти положение, были уничтожены в Дюнкерке. Когда заголовки кричали о надвигающейся кончине этих двух великих держав, столпов Запада со времен крестовых походов, небольшие европейские государства, такие как Бельгия, Голландия, Дания, Польша, Чехословакия и Норвегия, извивались под немецкой оккупацией, их крики были неуслышаны. паникующий мир.На другом конце континента Красная Армия захватила Литву, Латвию и Эстонию и оторвала куски Польши, Финляндии и Румынии.
И на западе, и на востоке убийства совершались быстро и умело: войска пронеслись через древние города, слепые к приличию, и карательные отряды немедленно следовали за ними, чтобы собирать мусор, очищать, убивать. Люди Гитлера искали евреев и коммунистов; Сталин пошел на «эксплуататорские классы». Гордый и тщательно продуманный европейский порядок, на создание которого ушли столетия, был сломлен менее чем за год, потому что две армии действовали согласованно.Гитлер позволил Сталину делать то, что он хотел, на окраинах Европы, а Сталин закрыл глаза на бедственное положение Запада и даже обуздал свою пятую колонну за границей, фанатично антинацистский Коминтерн. Но это не было партнерством равных — Гитлер отбирал лучшие части, а Сталин собирал крошки. Каунас был плохой парой для Парижа, Рижский порт был не так хорош, как порт Роттердама, а румынский Каберне вряд ли заслужил такое название по сравнению с французскими сортами.
В конце 1940 года в Европе наступило странное затишье.Обе армии зашли в тупик. Голод Германии нельзя было утолить за счет аннексии нескольких менее крупных стран, таких как Югославия и Греция, которые все еще упорно сохраняли свой суверенитет. Немцам пришлось начать захватывающее завоевание, чтобы оправдать свой бросок по Европе; именно это делали все другие империи на пике своего могущества, и именно это Адольф Гитлер обещал немецкому народу.
У них было мало вариантов. Один должен был вторгнуться в Британию, другой — на Ближний Восток; еще один нанес удар по Советскому Союзу.В конце 1940 года никто не знал, какой путь выберет Гитлер.
Практически каждый человек в Советском Союзе слышал о Майн Кампф, манифесте Гитлера, опубликованном за много лет до этого и теперь распространенном среди немецких молодоженов в качестве государственного подарка. В книге Гитлер обещал немцам практически неограниченное жизненное пространство, lebensraum, на огромных равнинах между Дунаем и Уралом, которые теперь принадлежали Союзу Советских Социалистических Республик, бывшей Российской Империи. С августа 1939 года две страны были союзниками, но мало кто из Советского Союза сомневался, что сделка будет недолгой.Они также знали, что почти все выдающиеся генералы в СССР были расстреляны во время Великой чистки, а талант и сила людей, которые их заменили, еще не были проверены.
Сколько бы газеты ни хвастались процветанием коммунистической родины, люди знали, что всего десять лет назад электричество было в нескольких домах, а люди подписывали документы знаком X, потому что не умели читать и писать. Рабочие, строившие электростанции, фабрики и плотины, по-прежнему жили в деревянных лачугах и грязных ямах.В 1932 году правительство заказало у Украины с ее непревзойденным черноземом столько хлеба, что ее жители пережили жестокий голод. Между тем Германия была нацией науки, эффективности и прогресса.
Ничего из этого не предвещает ничего хорошего для народов, насильственно загнанных в Союз Советских Социалистических Республик в течение последних двадцати трех лет. Красная Армия, солдаты которой были призваны из вежливого Ленинграда и высокомерной Москвы, скромной Белоруссии и воинственной Чечни, исламского Узбекистана и буддийской Бурятии, замерла в напряжении, ожидая указаний вождя.Но пока никакого приказа не последовало.

Осенью 1940 года советские люди обнаружили, что в их лесах растет удивительное количество грибов. Высоко ценимые как деликатес как богатые, так и бедные, грибы редко переживали сентябрь, так как их с энтузиазмом собирали, а затем мариновали, варили, жарили, сушили и тушили. Однако в 1940 году грибов было так много, что сколько бы их ни собрали, росло гораздо больше — не только скучные желтые лисички и едва съедобные алые сыроежки, но и царь леса, восхитительный и красивый King Boletus.
В стране, опустошенной экономическим варварством и политической некомпетентностью, такой удивительный урожай должен был стать долгожданным дополнением к скудной диете. Не было. Каждый взрослый в этой суеверной стране знал, что необычайное изобилие грибов означает только одно: войну.

Ранним вечером 2 января 1941 года генералов вызвали в Кремль.
Заказ пришел без предупреждения. Генералы были важны, как и их миссия в Москве — они посещали ежегодную конференцию — но никто не был уверен, соизволит ли увидеться «наследник Ленина», «гений всех времен и народов» Иосиф Виссарионович Сталин. их.
Несмотря на страх, внушаемый лидером в их сердцах, генералы знали, что он, должно быть, был встревожен тем, что происходило на западе страны. Сильнейшая армия в мире, гитлеровский вермахт, шуршала и свернулась вдоль границы, как гигантский змей, и трудно было поверить, что ее намерения были мирными.
Сам факт того, что они были вызваны на совещание, указывал на то, что вождь был обеспокоен состоянием армии. Совещания военачальников проводились ежегодно, но это собрание было внеочередным.Обычно на собраниях присутствовали командующие округами, их комиссары и начальники штабов, но на этот раз к ним присоединились руководители ряда армий, корпусов и даже дивизий, и за встречей должна была последовать комплексная стратегическая игра.
Генералам было не по себе. Последняя казнь военачальников произошла менее двух лет назад. Все участники конференции извлекли выгоду из кровавой бойни, поскольку убийства создали прибыльные вакансии. Однако они не могли быть уверены, что бойня не возобновится, на этот раз уничтожив их так же, как и их предшественников.
Также они запутались. На протяжении 30-х годов их учили, что нацизм — воинственная и, следовательно, опасная идеология. Однако теперь их страна была связана с нацистской Германией пактом, а также совместным завоеванием Восточной Европы.
За неделю конференции было сделано пять докладов и пятьдесят презентаций. Однозначно выделялся доклад командующего Киевским военным округом генерала армии Георгия Жукова «Природа современной наступательной операции.Жуков мыслил масштабно. По его мнению, для победы в войне группа армий должна использовать не менее восьмидесяти пяти стрелковых дивизий, четыре механизированных корпуса, два кавалерийских корпуса и тридцать дивизий ВВС. В целом, предположил Жуков, в ударе будет задействовано около 1,5 миллиона человек, 8 000 самолетов и 5 000 танков.
Никто никогда не вел такую войну. Согласились ли генералы с Жуковым или нет — а некоторые сочли его выступление самонадеянным — он внушал уважение. Этот человек был необычайно энергичным, амбициозным и резким — качества, которые армия почти утратила во время недавней чистки.Он выглядел так, как будто вышел из другого, более счастливого возраста, когда изобретательность и риск все еще были отличительными чертами военного.
Жуков был не единственной звездой конференции. С воодушевляющим докладом выступил и командующий Западным военным округом генерал-полковник Дмитрий Павлов. Павлов сравнил танковые операции Первой мировой войны с теми, которые сейчас разворачиваются в Европе. Различия были ошеломляющими. По словам Павлова, во время битвы на Сомме танки продвинулись на две с половиной мили за три часа, и это было объявлено большим успехом.Однако в мае и июне 1940 года немецкие танки разгромили всю Францию за семнадцать дней. Павлов звучал мотивировано и увлеченно, и его презентация была хорошо принята. В некотором смысле его доклад дополнил доклад Жукова, выступая за агрессивное использование современного оружия, но после выступления Павлова два генерала начали с опаской смотреть друг на друга, поскольку их соперничество стало очевидным.
В новогоднюю ночь командиров младших корпусов и дивизий отправили домой. Старшие генералы начали подготовку к стратегической игре, в которой «красные» столкнутся с «синими» или Советы против немцев.Неожиданно перед тем, как они начали, генералам сказали, что Сталин требует их присутствия.

К 1941 году Кремлю исполнилось четыре с половиной века. Итальянские архитекторы, приглашенные для его строительства, должно быть, были ошеломлены этой задачей. Во-первых, великому князю Москвы Ивану III нужен был замок, способный выдержать любую смертельную атаку, а Московская Россия была наделена неудачным стратегическим ландшафтом: он был удивительно равнинным, без каких-либо значительных естественных препятствий для сдерживания натиска врага.Он также не имел выхода к морю со стороны трех агрессивных держав: Швеции, Польши и Османской империи. Вассалы османов, крымские татары, каждую весну грабили Россию, поэтому они хорошо знали дорогу в Москву; они недавно разграбили и сожгли российскую столицу. Так что, помимо прочего, Кремль должен был быть пожаробезопасным.
Иван хотел, чтобы новый замок вызывал уважение и у художников. После краха Византии он женился на ее наследнице Зои Палеолог и считал себя преемником гламурных правителей Константинополя.Другими словами, крепость должна была быть похожа на дворец. В России никогда не было недостатка в земле, поэтому князь выделил для этого проекта огромный кусок земли, что усложнило задачу архитекторов.
После первоначального разочарования итальянцы доблестно выступили. Новая крепость была практически неприступной. Его стены были тридцать футов высотой и тянулись почти полторы мили, образуя твердое кольцо на вершине холма. Это сделало Кремль одной из крупнейших структур в Европе.Это тоже было одним из самых мрачных. Красный кирпич, из которого он был построен, выглядел тусклым даже в солнечный день, а его башни были чрезвычайно высокими и угрожающе нависали над городом. Его крыши имели форму палаток кочевников, создавая ауру военного лагеря. Из соображений безопасности замок был построен в виде огромного треугольника, чтобы часовые на его башнях могли хорошо видеть стены, но его форма была бескомпромиссно острой. На картах Кремль выглядел как острый зуб, вонзившийся в плоть Москвы.
По иронии судьбы, учитывая монолитность слова «кремль» сегодня, каждый крупный российский город имел такое строение. Кремль — это слово в переводе с русского означает «цитадель» — венчал холм на берегу реки, и каждый раз, когда кочевники нападали из степей или соперничающий князь из леса, горожане укрывались за его стенами. Там они могли рассчитывать на две вещи: воду и молитву, потому что в каждом кремле была церковь и колодец. Что касается других предметов первой необходимости, таких как еда и укрытие, они были зарезервированы для принца и его армии.
Постепенно кремли вымерли. Кремль их пожрал.
Московские правители сокрушили своих противников и разрушили их замки. Пётр Великий, выдающийся западник, хотел, чтобы каждый российский город выглядел как Амстердам, поэтому кремли пришлось снести, чтобы освободить место для часовен в стиле барокко и неоклассических особняков. Через два столетия после Петра большевики начали свою собственную оргию восстановления, когда революция отдала Россию в их руки. Кремли уступили место фабрикам, трамваям и марксистским статуям.Но Московский кремль пощадили: он стал резиденцией правительства, которое боялось своего народа и поэтому эффективно использовало кремлевские защитные стены и сторожевые башни.
Немногие во времена революции знали, что Ленин больше трус, чем герой. Политически смелый, он просто не мог справиться с физической опасностью. Как только началась гражданская война, он бежал с фронта в Петроград (так тогда назывался Петербург). Спешно захваченный поезд доставил его и его сообщников в Москву, откуда они на машинах доставили их в Кремль.Ленину не понравилось то, что он увидел. Стены действительно были высокими и толстыми, но в здании проживала группа дворцовых слуг, священников, монахов и монахинь. Ленин твердо приказал им уйти. Он также призвал к разрушению монастырей и памятников Романовым на территории и сам радостно участвовал в сносе.
Вскоре цитадель стала просторной и тихой. Единственным посторонним звуком было воронье карканье. В 1918 году русские умирали от голода, и воронам было нечего искать в мусорных баках Москвы.Но еду всегда можно было найти в Кремле. Осматривая цитадель на предмет остатков, на ее шпилях собрались сотни птиц. Охранники начали стрелять в них, но Ленин расстроил шум даже больше, чем вороний шум, и охота была отменена.
Не интересовавшийся роскошью, которую он мог легко себе позволить, Ленин жил в крошечной квартирке со своей женой и сестрой. Его вкусы были спартанскими, и квартира была похожа на палату в приюте: аккуратная, серая, минималистская, с узкими и неровными железными кроватями, покалеченными столами и потрепанными стульями.Ленин все равно проводил там немного времени, предпочитая свой кабинет, который удобно располагался через коридор. Именно там он писал и работал для выживания своего нового утопического государства. Ночью Кремль казался особенно жутким. Когда вороны спали, а вокруг было мало людей и машин, в цитадели царила полная тишина. Шаги телохранителя, шагающего по мощеному двору, вызвали тревожное эхо. Двигатель автомобиля ревел, как горный ручей. Кремлевские дворцы были заброшены, церкви заперты, прошлое брошено.Со своими стройными белыми колокольнями, напоминающими лилии, и золотыми церковными куполами, похожими на шары чертополоха, цитадель имела вид окаменевшего сада.
Во времена царей каждый москвич мог видеть правителя. Все, что нужно было сделать, — это пойти в Кремль на большой церковный праздник — царь будет там, эффектный в своих золотых одеждах, усыпанных драгоценностями, возможно, даже раздавая верующим конфеты и льняные шарфы.
Однако к 1940-м годам доступ в Кремль был ограничен.Его изображение было напечатано на бесчисленных плакатах, марках и открытках, но для большинства людей это место было нереальным, как таинственный полубог, который теперь населял его.

Генералы вошли в кабинет Сталина в 19:30. Даже те немногие, кто видел вождя вживую, не могли оторвать глаз от человека. Издалека — скажем, в конференц-зале — Сталин выглядел невзрачно: невысокий, сутулый, коренастый, явно пожилой мужчина. Но в меньшем пространстве он был подавляющим присутствием. Первое, что заметили люди, были его яркие светло-карие глаза, которые были почти желтыми: странно интенсивные, вызывающие дискомфорт, почти животные в их тихой настороженности.Все остальные его черты — низкий лоб, густые волосы, усы, оспины — казалось, исчезли в загадочном сиянии его глаз.
Вождь говорил медленно, тихо и четко, тщательно перемежая каждое предложение паузой, почти никогда не садился, пока говорил, а бродил, как беспокойный зверь. Иногда он останавливался прямо перед посетителем, намеренно входя в его личное пространство и глядя ему прямо в глаза.
По советским меркам кабинет Сталина был большим, его стены были обшиты дубовыми панелями, а стол накрыт нарядной зеленой скатертью.Портреты Маркса, Энгельса и Ленина были единственными украшениями на голых стенах.
Мебель была неудобной, а стол Сталина был завален стопками бумаг и карт. Единственными организованными объектами были телефоны и пачка только что заточенных цветных карандашей. Близкие к Сталину знали, что он предпочитает синие.
В ту ночь вождь был в плохом настроении. Он едва кивнул генералам, прежде чем приступил к долгой и резкой критике их лидера, наркома обороны Семена Тимошенко.Сталин объявил, что провел всю ночь 30 декабря, просматривая черновик речи Тимошенко, редактируя его построчно, только чтобы обнаружить, что Тимошенко представила несанкционированную версию на следующий день. Теперь все его исправления были бесполезны. «Тимошенко ошиблась, — прорычал он.
Каждый раз, когда вождь злился, он заметно бледнел, а глаза его становились холодными. В такие моменты мало кто осмеливался ему возразить. Генералы не могли понять, что его так сильно раздражало, поскольку заключительные замечания Тимошенко на конференции были чрезвычайно осторожными.По всей видимости, Сталин думал о другом.
Прочитав генералам лекцию о достоинствах уважения и дисциплины, вождь наконец спросил: «Когда игра?» «Завтра утром», — ответила Тимошенко явно встревоженная.
«Хорошо, вперед. . . Но не позволяйте командирам расслабляться. . . Кто будет играть за синих, а кто за красных? » «Генерал армии Жуков будет играть за« синих », генерал-полковник Павлов за красных». Даже Сталин, должно быть, оценил выбор соперничающих генералов на эти роли, но он этого не заметил.В 9:45 генералы покинули Кремль, чувствуя себя запуганными и подавленными. Поединок придал Георгию Жукову еще большую решимость на следующий день. Он был советским мальчиком с плаката и поэтому не мог позволить себе проиграть.
Copyright © 2005 Константин Плешаков. Перепечатано с разрешения компании Houghton Mifflin.

Эксперимент моей семьи в экстремальной школе

Прошлой весной я пошел к Валерию Фадееву, известному журналисту, который является членом Общественной палаты, консультативного совета Кремля и имеет тесные связи с либеральным крылом правящей партии Путина.Дочь Фадеева учится в Новой гуманитарной школе, и он был в восторге от школы. Он сказал мне, что кремлевская бюрократия в области образования знала о Богине, но слишком окаменела, чтобы заботиться о нем.

«Власти не мешают ему работать, но и не нужны», — сказал Фадеев. «Они не понимают, что реформа образования — единственный реальный источник возрождения нашей страны».

Каким-то образом, когда второй год слился с третьим и четвертым, жизнь в New Humanitar стала нормальной.Даня собирался в кофейню с подругами Машей и Дашей. Арден была хороша в русской грамматике, возможно, потому, что она выучила правила с нуля, в отличие от носителей языка. Обе девушки занимали первые места в академических рейтингах. Эммет, еще слишком молодой, чтобы быть оцененным, тоже процветал.

Когда я доставил их утром, я был поражен, как они подшучивали над другими детьми. Они перестали переводить с английского на русский в голове — вывалились нужные слова. На улицах Москвы их приняли за аборигенов.(Иностранных жителей давно возмущает, что российские театры и музеи берут с иностранцев большие деньги. Мы с большим удовольствием отправляли детей покупать наши билеты по более низкой цене.)

Их свободное владение языком и знакомство с культурой открывали двери повсюду. Во время долгой поездки на поезде в Эстонию они подружились со строительным руководителем средних лет и его женой, врачом, приехавшими с юга России. Пара разложила детям черный хлеб, маринованные овощи и копченую рыбу, и все сидели, перекусывая и болтая часами.

Арден присоединился к труппе, которая занималась не только балетом, но и современным танцем. В школе Даню приставили к Толстому и Чехову, а потом она начала самостоятельно читать «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова — один из самых известных русских романов ХХ века в оригинале.

Чувство принадлежности детей подняло неудобный вопрос: стали ли они больше русскими, чем американцами? Были ли они ассимилироваться, как иммигранты повсюду? Мы с Джули полюбили Россию и ее народ, но аспекты страны — ее дрейф к авторитаризму, ее консервативные социальные нравы — все еще беспокоили нас.

Россия В результате стрельбы в школе погибли 7 учеников и 2 сотрудника

МОСКВА — Во вторник в средней школе России произошли перестрелки и взрывы, в результате которых погибли семь учеников и двое школьных сотрудников, по словам свидетелей и официальных лиц, которые обвинили подростка в редкой массовой стрельбе в стране.

Через несколько часов президент Владимир Путин заявил, что приказал ужесточить и без того ограничительные законы России в отношении владения оружием гражданскими лицами, и этот шаг, вероятно, будет реализован в политической системе страны, основанной на нисходящем принципе.

«Дело в том, что огнестрельное оружие, которое используется в качестве штурмовых винтовок и аналогичного оружия в некоторых странах, иногда регистрируется как охотничье», — сказал официальный представитель Кремля Дмитрий Песков. «Росгвардия срочно рассмотрит этот вопрос».

В сцене беспредела, снятой на видео с мобильного телефона, ученики выпрыгивали из окон и бежали под звуки выстрелов, а полиция и скорая помощь помчались к школе в Казани, столице провинции, примерно в 450 милях к востоку от Москвы.

Ученики и учителя на верхних этажах школы забаррикадировались в классах и ждали помощи, сказал 15-летний Вячеслав Егошин, который стал свидетелем стрельбы снаружи здания из-за того, что во вторник опоздал в школу.

«Было страшно, все плакали», — сказал г-н Егошин в телефонном интервью.

Губернатор области Рустам Минниханов сообщил, что семь учеников, один учитель и сотрудник школы, чью работу он не указал, погибли и более 20 человек получили ранения.Возраст раненых — от 7 до 62 лет. Государственные СМИ сообщили, что двое студентов скончались в результате падения, выпрыгнув из окон верхнего этажа.

Минниханов сообщил, что под стражей находится 19-летний подозреваемый.

Государственное информационное агентство «Риа» опубликовало видео, на котором молодой человек, по его словам, был подозреваемым, привязанным за руки и ноги к решетке камеры во время разговора со следователем. Он выглядел взволнованным и бессвязным, сказав, что два месяца назад понял, что «я всех ненавижу». Видео не удалось подтвердить независимо.

В России действуют строгие законы о владении оружием. Претенденты на лицензию на огнестрельное оружие должны сдать психологические экзамены и владеть гладкоствольным ружьем в течение испытательного срока, прежде чем приобретать винтовку. Владение пистолетом контролируется более жестко и в основном ограничивается теми, например, уходящими в отставку офицерами, которым в качестве награды за службу вручаются пистолеты.

Во вторник г-н Путин приказал главе агентства по регулированию владения оружием, Национальной гвардии России, разработать новые правила.

Приказ требовал «скорейшей отработки новых положений о том, какие виды оружия могут находиться в гражданском обращении, могут находиться в руках населения», — сказал г-н.- сказал Песков.

Депутат российского парламента Александр Хинштейн заявил, что нападавший 28 апреля получил лицензию на использование полуавтоматического ружья.

Российское федеральное правительство отправило из Москвы самолет с медиками и психологами для оказания помощи детям в школе под названием «Гимназия № 175», в которой учатся с 1 по 11 классы. Министры здравоохранения и образования также прилетели в Казань.

В интервью российским СМИ студенты рассказали о страшном испытании.Один вспомнил, как съежился за партами, в то время как в коридоре раздались выстрелы, и кто-то — предположительно стрелок — громко постучал в запертую дверь класса.

Студенты испугались еще раз, когда приехала полиция и тоже постучали в дверь. Офицер убедил студентов, что это безопасно, просунув значок под дверь.

На фотографиях, размещенных в социальных сетях и описанных как кадры, снятые после стрельбы, запечатлены вырванные из рамы двери и мусор, разбросанный по коридорам.Неясно, были ли выломаны двери во время нападения или во время операции службы безопасности против стрелка.

Во время последнего аналогичного массового расстрела — в 2018 году в колледже в Керчи, городе в оккупированном Россией Крыму — 21 человек был убит и 50 получили ранения. Последовали и другие менее смертельные инциденты в школах и колледжах, в том числе несколько атак с применением пневматического оружия и нападение с топором в Улан-Удэ, городе в Сибири, в результате которого был ранен учитель.

В ответ на это Николай Патрушев, директор Совета национальной безопасности России, в 2019 году обвинил неограниченный доступ детей в Интернет, заявив, что он «деструктивно влияет на сознание и поведение учащихся», подвергая их содержанию насилия.

Плешаков окружающий мир школа россии 2 класс: ГДЗ часть 2 (страница) 17 окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь Плешаков

Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. УМК Школа России

УМК «Школа России» 2 класс

Тесты по Окружающему миру для 2 класса

Итоговый тест на промежуточной аттестации по окружающему миру во 2-ых классах УМК «Школа России» .

ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс Рабочая тетрадь Школа России А.А. Плешаков

Надёжный репетитор ученика – ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков

Итоговая промежуточная аттестация по окружающему миру Тест. 2 класс УМК «Школа России» 2020 – 2021 учебный год.

Тесты по окружающему миру 2 класс Школа России

WashingtonPost.com: Холодная война Кремля: от Сталина до Хрущева

Трагические первые десять дней Второй мировой войны на Восточном фронте: Плешаков, Константин: 0046442367011: Амазонка.com: Books

Эксперимент моей семьи в экстремальной школе

Россия В результате стрельбы в школе погибли 7 учеников и 2 сотрудника

Добавить комментарий Отменить ответ