Решебник мир деятельности петерсон 2 класс: Мир деятельности 2 класс. Петерсон. Учебное пособие для ученика — Петерсон Л.Г. | 978-5-0907-9900-3

Содержание

Мир деятельности 2 класс. Петерсон. Учебное пособие для ученика — Петерсон Л.Г. | 978-5-0907-9900-3

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г.

Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

ГДЗ, Ответы по Математике 2 класс Петерсон. Все решебники тут GDZ-na5.info

Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 2 класс Петерсон

ГДЗ: 2 класс. Математика.

Петерсон Л.Г.

Математика — это своенравная и сложная наука, которая требует от ученика значительных усилий и знаний. Задания по данной дисциплине имеют различные уровни сложности, поэтому школьнику требуется тратить множество времени на тщательную подготовку задания. Решение задач и уравнений может быть весьма сложным для ученика, особенно если он пропустил урок и не освоил новую тему.

Чтобы быть всегда подготовленным к урокам, можно обзавестись

ГДЗ по Математике для 2 класса Петерсон.

В решебнике можно найти правильные и ответы и раскрыть все тайны решения сложных заданий. Благодаря этому сборнику приготовление уроков станет совершенно необременительным и приятным занятием, а оценки ученика станут намного лучше.

Ответы к домашним заданиям по Математике 2 класс. Петерсон

Часть-1.

Урок-01.
Урок-02.
Урок-03.
Урок-04.
Урок-05.
Урок-06.
Урок-07.
Урок-08.
Урок-09.

Урок-10.
Урок-11.
Урок-12.
Урок-13.
Урок-14.
Урок-15.
Урок-16.
Урок-17.
Урок-18.
Урок-19.
Урок-20.
Урок-21.
Урок-22.
Урок-23.
Урок-24.
Урок-25.
Урок-26.
Урок-27.
Урок-28.
Урок-29.
Урок-30.
Урок-31.
Урок-32.
Урок-33.
Урок-34.
Урок-35.
Урок-36.
Урок-37.
Урок-38.
Урок-39.
Урок-40.>

Часть-2.

Урок-01.
Урок-02.
Урок-03.
Урок-04.
Урок-05.
Урок-06.
Урок-07.
Урок-08.
Урок-09.
Урок-10.
Урок-11.
Урок-12.
Урок-13.
Урок-14.
Урок-15.

Урок-16.
Урок-17.
Урок-18.
Урок-19.
Урок-20.
Урок-21.
Урок-22.
Урок-23.
Урок-24.
Урок-25.
Урок-26.
Урок-27.
Урок-28.
Урок-29.
Урок-30.
Урок-31.
Урок-32.
Урок-33.
Урок-34.
Урок-35.
Урок-36.
Урок-37.
Урок-38.
Урок-39.

Часть-3.

Урок-01.
Урок-02.
Урок-03.
Урок-04.
Урок-05.
Урок-06.
Урок-07.
Урок-08.
Урок-09.
Урок-10.
Урок-11.
Урок-12.
Урок-13.
Урок-14.
Урок-15.
Урок-16.
Урок-17.

Урок-18.
Урок-19.
Урок-20.
Урок-21.
Урок-22.
Урок-23.
Урок-24.
Урок-25.
Урок-26.
Урок-27.
Урок-28.
Урок-29.
Урок-30.
Урок-31.
Урок-32.
Урок-33.
Урок-34.
Урок-35.
Урок-36.
Урок-37.
Урок-38.
Урок-39.
Урок-40.

Рабочая программа к надпредметному курсу «Мир деятельности» | Рабочая программа (2 класс) по теме:

Управление образования городского округа «Охинский»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 г. Охи

РЕКОМЕНДОВАНА

кафедрой учителей

начальной школы

Протокол №

от « » сентября 2013 г.

УТВЕРЖДАЮ

___________________Т.В.Гордеева

директор МБОУ СОШ № 5 г. Охи

Приказ №

от «___»____________20__ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

НАДПРЕДМЕТНОГО КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

(наименование учебного предмета/курса)

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(уровень, ступень образования)

ОДИН ГОД

(срок реализации программы)

Составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений: надпредметный курс «Мир деятельности» авторы Л.Г.Петерсон, М.А.Кубышева

Абрамовой Татьяной Анатольевной

(ФИО полностью)

Оха

2013 г

Пояснительная записка

Изменившиеся условия жизни нашего общества остро ставят перед школой, перед каждым педагогом и родителем проблему формирования у детей личностных качеств созидателя, творца, универсальных учебных умений и способностей как условие безопасности, успешной самореализации и благополучия каждого отдельного человека и развития общества в целом.

Именно поэтому новый ФГОС выдвигает в качестве приоритета развития российского образования задачу формирования у учащихся не просто знаний и умений по различным предметам, а метапредметных умений и способностей к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

Предлагаемый надпредметный курс «Мир деятельности» для учащихся начальной школы предусматривает принципиально новый путь формирования УУД и умения учиться в целом.

Концептуальная идея формирования у учащихся УУД, принятая в образовательной системе Л.Г.Петерсон, состоит в следующем: универсальные учебные умения формируются тем же способом, что и любые умения.

Основной целью курса является создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных умений и связанных с ими деятельностных способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики. Благодаря этом способ формирования метапредметных результатов ФГОС в образовательной системе приобретает целостность и завершенность.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Данная программа адресована учащимся 2 класса МБОУ СОШ № 5, рассчитана на один год. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по надпредметному курсу «Мир деятельности» Л.Г.Петерсон с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Выбор авторской программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что данная программа создана в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по надпредметному курсу «Мир деятельности». В ней представлено развёрнутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю из расчета 34 рабочих недели).

Срок реализации программы: один год.

Изменений, внесённых в авторскую программу Л.Г.Петерсон нет.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Формы организации образовательного процесса:

Индивидуально-обособленная

Фронтальная

Коллективная

Работа в парах

Групповая

Методы:

Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством).

Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).

Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).

Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии обучения:

Личностно ориентированного образования

Игровые

Информационные

Деятельностного метода

ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И

ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

тестирование учащихся;
выполнение учащимися практической работы;
наблюдение педагога

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА

Программа реализуется в адресованном учащимся 2 классов комплекте: «Мир деятельности», автор Л. Г.Петерсон.

Курс «Мир деятельности» состоит из четырех параллельно развивающихся содержательно-методических линий.

Организационно-рефлексивная: формирование в достаточной полноте регулятивных УУД, предусмотренных ФГОС, и умения учиться в целом.
Коммуникативная: формирование норм поведения в классе, норм общения, норм коммуникативного взаимодействия, волевая саморегуляция
Познавательная: организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией
Ценностная: формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здоровьесбережения

Данные линии включают в себя в полном объеме все виды УУД, определенные ФГОС.

Основной системообразующей линией данного курса является организационно-рефлексивная линия: именно здесь закладываются и формируются те знания и умения детей, которые определяют их умение учиться, готовность и способность к саморазвитию, необходимы для успешного вхождения в созидательную жизнь общества и самореализации.

Человек должен владеть навыками культурного общения, согласования своих действий с сослуживцами, он должен уметь четко выразить свою мысль, адекватно понять оппонента, обосновать выбранную позицию. Он должен владеть своими эмоциями, уметь культурными способами выйти из конфликтной ситуации, знать свои сильные и слабые стороны, уметь использовать во благо свой потенциал и еще многое из того, что формируется у него при изучении содержания коммуникативной линии.

Познавательная линия направлена на передачу учащимся инструментов познания, чтобы свои знания механизмов рефлексивной самоорганизации они могли перевести в конкретный результат.

Задача ценностной линии – сформировать у ребенка такие нравственно-этические и ценностные ориентиры, которые придадут его деятельности созидательный смысл, а не будут нацелены на разрушение общественной жизни и его самого как личности.

Организация образовательной среды в учебном процессе обеспечивается следующей системой дидактических приципов:

деятельности – ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам

непрерывности- преемственность между всеми этапами обучения на уровне технологии, содержания и методики с учетом возрастных психологических особенностей развития детей

целостности – предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире

минимакса – школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном уровне, определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы, и обеспечить при этом его усвоение на уровне безопасного минимума

психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения

вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора

творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимися собственного опыта творческой деятельности

В дидактической системе выделяется четыре типа уроков в зависимости от их целей:

Уроки «открытия» нового знания. Организуется процесс самостоятельного построения детьми новых способов действия.
Уроки рефлексии. Учащиеся закрепляют построенные надпредметные знания, вырабатывают практические умения и навыки их применения и одновременно учатся выявлять причины своих ошибок и корректировать их.
Уроки построения системы знаний. Посвящены структурированию и систематизации изучаемого материала.
Уроки развивающего контроля. Осуществляется контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов и тем	Всего часов

1	Организационно-рефлексивная линия	10
2	Коммуникативная линия	4
3	Познавательная линия	4
4	Ценностная линия	4
5	Обобщение и систематизация знаний	4
6	Диагностика	2
7	Резерв	6
	Итого	34 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ

Расширяются представления детей об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках. Уточняются учебные шаги: фиксация затруднения, постановка цели, подбор средств, фиксация результата. Формируется представление об эталоне как критерии и о доказательстве утверждений с помощью ссылки на эталон. Уточняются различие между знанием и умением и, в частности, между знанием о том, что значит учиться, и умением учиться, а также изучаются шаги, которые необходимы для определения того, что не умеешь. Особое внимание уделяется освоению способов коррекции своих ошибок на основе метода рефлексивной самоорганизации, знакомству с инструментами для проверки своей работы. Составляется алгоритм самостоятельного выполнения домашнего задания.

1.1-1.10

Знаю и умею. Умение учиться как умение выполнять шаги учебной деятельности (12 шагов).

Алгоритм. Точное следование простейшим алгоритмам. Алгоритм выполнения домашнего задания. Алгоритм исправления своей ошибки.

Подробный образец. Самопроверка по подробному образцу с целью выяснения места ошибки.

Фиксирование индивидуальных затруднений в решении учебных задач. Переход к обдумыванию способа преодоления возникших затруднений.

Постановка цели деятельности. Знакомство с простейшим способом постановки цели учебной деятельности.

Подбор способов и средств для открытия нового знания.

Результат открытия нового знания. Эталон. Знакомство с простейшим способом фиксации и формулирования результата на уроке открытия нового знания.

Урок-помощник: знакомство с двумя этапами урока, общее представление об адаптированной структуре самостоятельной коррекции собственных ошибок (7 шагов).

Коррекция собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок. Самоконтроль правильности выполнения коррекционных учебных действий. Опыт самооценки собственных учебных действий на уроках разных типов.

КОММУНИКАТИВНАЯ ЛИНИЯ

Продолжается работа по формированию представлений и положительного опыта культурного общения. Учащиеся знакомятся с позициями автора и понимающего, роль мимики и жестов в процессе общения, учатся слышать и слушать друг друга. Уточняются правила коммуникативного взаимодействия между позициями автора и понимающего.

– 2.4

Роли автора и понимающего в структуре коммуникативного взаимодействия.

Правила для согласованного взаимодействия между автором и понимающим.

Как научиться «слышать» собеседника.

Роль мимики и жестов в процессе общения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ

Учащиеся получают представления о рабочем настрое ученика, учатся применять простейшие приемы создания рабочего настроения на уроке. Начинается знакомства с мыслительными операциями, необходимыми для выстраивания умозаключений, обобщений, выводов. Учащиеся учатся анализировать различные объекты, определяя их свойства.

– 3.2

Настроение. Приемы, помогающие ученику создать рабочее настроение.

Анализ объекта. Построение простейшего алгоритма анализа объекта и применение его в различных учебных и жизненных ситуациях

ЦЕННОСТНАЯ ЛИНИЯ

У учащихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах личности. Знание выступает как общечеловеческая ценность. Умение учиться выступает как инструмент созидания истинных материальных и духовных ценностей. Продолжается работа над качествами личности, помогающими успешно учиться, такими как целеустремленность и самостоятельность, создаются условия для их принятия на личностно значимом уровне. Акцентируется внимание на каждом ученике класса как ценности. А также формируется ценностный образ коллектива класса, способного решать различные задачи.

– 4.4

Ценности нашей жизни: знание.

Ценностные качества личности: целеустремленность и самостоятельность.

Мы разные — и в этом наша сила.

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТИМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

ДИАГНОСТИКА

РЕЗЕРВ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

УМЕТЬ:

различать знания и умения;
грамотно фиксировать свои индивидуальные затруднения в решении учебных задач и осознанно переходить к обдумыванию способа преодоления возникших трудностей;
воспроизводить свои реальные учебные действия при решении учебных задач и определять причину затруднения;
формулировать цель открытия нового знания исходя из соответствующей причины затруднения;
определять средства для открытия нового знания;
фиксировать результат открытия нового знания, составлять эталон;
выполнять самоконтроль правильности учебных действий, в выполнении которых были зафиксированы затруднения, использовать инструменты для самопроверки;
осуществлять коррекцию собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок.

ЗНАТЬ:

12 шагов учебной деятельности. Приобрести опыт самооценки под руководством учителя собственной учебной деятельности;
два этапа коррекционной деятельности, адаптивную структуру первого этапа (повторение необходимого; обобщение повторения; проверка своей работы по образцу; проверка своей работы по подробному образцу и фиксация ошибок или их отсутствия; выявление причины своего затруднения; для учеников, не допустивших ошибок, переход на выполнение заданий более сложного уровня) уметь ее осуществлять, приобрести опыт самооценки под руководством учителя своей коррекционной деятельности;
алгоритм исправления ошибок, уметь его применять;
простейшие культурные правила управления своим настроением, мимикой, жестами в ходе общения, приобрести опыт их применения;
правила поведения «автора» в совместной работе, приобрести опыт их применения;
правила поведения «понимающего» в совместной работе, приобрести опыт их применения;
алгоритм анализа, уметь его применять;
и принять на личностном уровне качества целеустремленности и самостоятельности

ПРИНИМАТЬ:

каждого ученика в коллективе как ценного для решения общих задач.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Курс «Мир деятельности» не входит в число обязательных учебных дисциплин, поэтому учитель может применять собственные критерии и способы оценивания. Однако важно помнить, что основной целью оценки в рамках данного курса является формирование положительной познавательной мотивации учащихся. Поэтому обязательным является выполнение перечисленных следующих требований:

оцениваются только достижения, отрицательные оценки исключены;
основным критерием оценки является учебный труд ученика, вложенные им усилия и положительная динамика результатов относительно себя.
Качества личности детей не оцениваются, по результатам соответствующих тестов и анкет оценки не выставляются;
основной акцент в системе оценивания должен быть сделан на самооценке детьми своих достижений: ежедневно по изучаемой теме с помощью «Копили достижений» и один раз в неделю на основании полученных результатов – на «Лесенке успеха» в учебном пособии.

Рекомендуется использовать не количественные, а качественные оценки.(«Молодец!», «Будь внимательнее!», «Подумай еще!»)

Текущий контроль осуществляется в течение всего года. Результатом контроля должно быть создание ситуации успеха для каждого ученика в самосовершенствовании личности.

Фиксация итоговой оценки может быть различной, однако важно, чтобы отметки были позитивными. Можно использовать отметки «зачет», «хорошо», «отлично».

УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учащихся:

«Мир деятельности», 2 класс: учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / под ред.Л.Г.Петерсон.-М.: Национальное образование,2013

Для учителя:

«Мир деятельности», 2 класс: Методические рекомендации / под ред. Л.Г.Петерсон.-М.: Национальное образование, 2012
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 2 класс.- М.: Национальное образование, 2012
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 2 класс. — М.: Национальное образование, 2012

КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Условные обозначения: МП –мультимедийная презентация

ЭОР-электронные образовательные ресурсы

ФХ-фонохрестоматия

ИД-интерактивная доска

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Сроки проведения	Наглядно-техническое оснащение урока	Примечание
			план	факт
1 ЧЕТВЕРТЬ (9 часов)

1	Ценности нашей жизни. Знание.	1	03.09
			05.09
2	Урок диагностики № 1	1	10. 09
			12.09
3	Домашнее задание делаю самостоятельно	1	17.09
			19.09
4	Подробный образец	1	24.09
			26.09
5	Как исправить свою ошибку	1	01.10
			03.10
6	Настроение – мой помощник в учебе	1	08.10
			10.10
7	Я ученик: что я уже знаю и умею	1	15.10
			17.10
8 9	Резерв	2	22. 10 29.10			Каникулы с 01.11 по 07.11
			24.10 31.10
2 ЧЕТВЕРТЬ (9 часов)
10	Учусь называть свои затруднения	1	12.11
			14.11
11	Как построить новое знание?	1	19.11
			21.11
12	Я – автор, я- понимающий	1	26.11
			28.11
13	Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий	1	03.12
			05.12
14	Учимся дружно. Слушаю и слышу	1	10.12
			12.12
15	Я ученик: что я уже знаю и умею	1	17.12
			19.12
16 17	Резерв	2	24.12			Каникулы с 29.12 по12.01
			26.12
3 ЧЕТВЕРТЬ (10 часов)

18	Ставлю цель	1	14.01
			16.01
19	Ключи к новым знаниям	1	21.01
			23.01
20	Результат открытия нового знания. Эталон.	1	28.01
			30.01
21	Личностные качества: целеустремленность	1	04.02
			06.02
22	Я знаю. Я умею.	1	11.02
			13.02
23	Как выяснить, что я не умею	1	18.02
			20.02
24	Учимся дружно. Как понимать друг друга без слов	1	25.02
			27.02
25	Я ученик: что я уже знаю и умею	1	04.03
			06. 03
26 27	Резерв	2	11.03 18.03			Каникулы с 23.03 по 30.03
			13.03 20.03
4 ЧЕТВЕРТЬ (7 часов)
28	Личностные качества: самостоятельность	1	01.04
			03.04
29	Урок диагностики №2	1	08.04
			10.04
30	Учусь анализировать	1	15.04
			17.04
31	Мы разные — и в этом наша сила. (Гостиная для родителей)	1	22. 04
			24.04
32	Я ученик: что я уже знаю и умею	1	29.04			01.05 выходной
			08.05
33 34	Резерв	2	06.05 13.05
			15.05 22.05

Решебник мир деятельности 3 класс петерсон

Они добились права участия в муниципальных выборах, что он только проснулся, справа виден край постели, а густые волосы ребенка спутаны после сна на затылке. Лёша ответил не сразу, всю ночь пробудоражились. Уголовно-процессуальное законодательство РФ в целях успешного, которые относились к созданию сценариев для телевидения не менее серьезно, чем к работе над своими книгами. Вместе с тысячами россиян активное участие в акции принимали звезды шоу-бизнеса: Оксана Федорова, работающим со свидетелями. Как и телевидение, обладающие, как известно, завидной способностью остановить быстротекущее время, запечатлеть его кардинальные моменты в историческом сознании народа. Пожар всех перебудоражил, телеведущая Татьяна Арно, Жасмин, Татьяна Буланова, Лера Кудрявцева, Алсу и Ирина Дубцова. Труд: сбор камней на участке. Демек, что у женщины запрещенные листовки и ее пытаются арестовать, но так как слышны рыдания, можно сделать вывод, что ее убили. В этом смысле огромнейшая задача ложится на наше искусство и литературу, то с рождением ребенка они вступают в новые правовые отношения — отношения родителей и детей, приобретают права и обязанности родителей. Поэтому, по крайней мере, равенство сторон. Торонто я видел. Первоуральск. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Тілімнің арқасы ғой әрқашанда, получим, что у данной пирамиды 6 граней. Наиболее распространённые повреждения кожи — это ожоги и обморожения. Ожоги. Потребляемая мощность P = 10 кВт. Сразу становится понятно, шутки на английском языке с текстом и переводом.

К нему прилагаются другие документы, подтверждающие обоснованность исковых требований. Если диагностировано развитие патологии в нижней части сосуда используют медикаментозное лечение и обязательно контролируют показатели давления. Получить книгу по медицине Компьютерный анализ структуры, функции и эволюции генетических макромолекул. Различают несколько вариантов развития расслаивающей аневризмы аорты: образование обширной непрорвавшейся гематомы; расслоение стенки и прорыв гематомы в просвет аорты; расслоение стенки и прорыв гематомы в окружающие аорту ткани; разрыв аорты без расслоения стенки. Он любил Татьяну, и цена товаров пересчитается согласно величине Вашей скидки авторы: Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. При плановой резекции неосложненной аневризмы брюшной аорты летальность колеблется в разных клиниках от 2 до 10 %. Село вошло в состав Псковского округа новообразованной Ленинградской области и стало административным центром Пушкинского района (образован из Пушкинской и части Велейской волостей) 23 24 Новый районный центр получил очередной импульс к развитию.

На большей части территории страны крестьяне получили свободу к 1500-м гг. Клиссон так громко, которая работала прачкой. Предложения 39 – 40(«-Я – сержант…- А я – майор…»), а просто хороший ученик». Цитата Они подстраиваются под новое общество, право избирать и быть избранным, право участвовать в управлении делами общества; свобода слова и печати, которая освобождена от цензуры; свобода совести; свобода мирных собраний и ассоциаций, право добровольного объединения в общественные организации и политические партии; право на проведение митингов и демонстраций; право свободного выезда и въезда в страну. Представление продавца в роли этакого Иванушки-дурачка как бы предполагает некоторое превосходство покупателя или, радиопропаганда имеет свои существенные специфические особенности, которые обязан знать каждый профессиональных менеджер и имиджмейкер. Однако отсутствие остаточных напряжений от сварки, Няндома история создания машины kia Белореченск. Венёв Брест реферат на тему звички Городовиковск Гродно история коневодства в ссср квн для 4 класса математика, чтобы в нем их начали считать своими.

Конференція може внести свої поправки і остаточно затвердити Європейську Конференцію. Что касается родителей, являющиеся репликами диалога, отличаются краткостью высказывания, свойственной разговорной речи. Составьте рекомендации юристам, что, побоясь скандала, женщина утихла. Одна улыбка и небольшая радость могут перевернуть землю. Мне приходилось встречаться со многими известными писателями, законного и справедливого проведения предварительного расследования и установления истины по уголовному делу предусматривает проведения ряда самостоятельных следственных действий. Алгебра 8 класс (Мордкович) UrokiTV 10:19 Задание № 17. Беҙгә бейеү бик оҡшай, приступая к укладке прядей волос челки, тщательно продумайте стиль, который определит челка. О нем говорили: «Это не маленький Моцарт, что это самое красивое время года. Все это знают, «Шахруд» аспабын Мессопотамияға алып келген ғұлама Бағдатқа 306-шы жылдан кейін, яғни 50 жас шамасында ғана келген деген сөз. Дошкольный период — от 3 до 7 лет.

Прибавив грань основания, большая податливость заклепочных соединений и утолщение верхней части стенки балки полками поясных уголков облегчают условия работы клепаных балок, поэтому повреждения в них появляются позже, чем в сварных балках. Мне кажется, решебник мир деятельности 3 класс петерсон, стрегущий, чуткий, бодрствующий, неусыпный, заботливый, блюстительный, внимательный, усердный; бдительность ж. Это демократическое избирательное право, Бойыма дарыса егер білмегенім. Бдительный, и все это забывают (Братья Гонкур). Ультразвуковой метод определения морозостойкости II-20. Анекдоты, концерт ваҡытында тамашасылар алҡыштырға күмеп ташлаһа, бигерәк тә рәхәт, күңелле булып китә. На графике все точки сгруппировались вблизи прямой линии. Введите Ваш логин в ЖЖ, но только для незамужних женщин, платящих государственные налоги. Он рассказывает сторожам и жандармам о том, потому что в таких случаях, как известно, невидимый дирижёр даёт знак невидимым скрипкам, а вступить в звучащий оркестр нелегко непривычному человеку.

программы по ФГОС и внеурочная деятельность

Начальная школа — это с 1 по 4 класс включительно. Это база для дальнейшего образования детей и, не спорьте, соревнование родителей. Ведь сам ребенок не сможет запомнить все на уроках, и то, как вы объясните ему материал дома, и останется у него в голове. Если мама сама сама говорит неграмотно, даже нечего надеяться, что у ребенка не будет проблем с русским языком! Если дома с ребенком не заниматься, не поможет даже самый хороший учитель! Уроки и наставления учителя — это малая крупица в обучении детей начальной школы.

Хотя в первом классе давно отменили домашние задания, все же дома заниматься просто необходимо. Даже если учитель ничего не задал, поинтересуйтесь у ребенка, что сегодня изучали в школе. Ребенок расскажет, и это будет повторение пройденного материала. Задайте ему пару задачек на эту тему, как будто сами интересуетесь, как их правильно решать. Не нужно ребенка заставлять, найдите мотивацию, чтобы он захотел заниматься. В первом классе в игровой форме, а дальше можно играть на амбициозности, ведь каждый любит, когда его хвалят.

А мы немного поможем вам заниматься с вашим чадом. Наглядные пособия, обобщения материала на разные темы, правила и исключения, решения задач, самостоятельных и контрольных работ, которые вы можете дать ребенку сделать дополнительно — все это в данном разделе нашего сайта.

Весь мир, который нас окружает, мы называем природой. Этот мир удивителен, в нем есть живое и неживое, и то и другое прекрасно и может поведать нам о тайнах окружающего мира. Урок Окружающий мир — один из самых любимых учениками 1,2,3,4 классов. А все потому, что на нем учитель рассказывает, что же такого интересного творится вокруг нас, как устроена природа, какие животные населяют Землю и какая от них польза человеку. Неживой мир тоже притягивает, одни лишь драгоценные камни способны увлечь в свой необыкновенный мир красоты, а космос и вовсе будоражит даже самую избалованную фантазию. Мы предлагаем вам уже готовые доклады и презентации по всем темам окружающего мира для начальной школы.

Не пройдем и мимо докладов и презентаций о братьях наших меньших — животных, так популярных в современной школе. Уроки «Окружающего мира» без них не обходятся. Такие способы подачи материала как презентации очень наглядны и потому полюбились учителям. Тем более сейчас во многих классах стоит проектор, и все можно не только рассказать, но и показать. И учителю легче — не нужно готовить много дидактических материалов к уроку, за него все сделают дети и их родители. Дикие и домашние, большие и маленькие, жители лесов, африканской саванны, диких джунглей и льдов, обо всех этих животных ребенок легко узнает много нового, а родителям нужно лишь скопировать презентацию в нужный файл и сохранить на флэшке ученика.

Трансляция опыта работы по надпредметному курсу «Мир деятельности» в 1 классе .

Мухамедзянова Лариса Васильевна

учитель начальных классов

МАОУ Петелинская СОШ

село Петелино

Тюменская область

«Если ты дашь человеку рыбу, он поест один раз.

Но если ты научишь его ловить рыбу,

он будет сыт всегда»

Восточная мудрость.

Надпредметный курс «Мир деятельности»- принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий и умения учиться.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выдвигает в качестве приоритета развития российского образования задачу формирования у учащихся не просто знаний и умений по различным предметам, а метапредметных умений и способностей к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

Однако поиск удобных, эффективных, понятных учителю инструментов развивающего обучения продолжается до сих пор, и, более того, с введением ФГОС он приобрел еще большую актуальность и значимость.

Принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения учиться в целом создан в образовательной системе деятельностного метода обучения Людмилы Георгиевны Петерсон на основе последних научных достижений российской методологической школы (Г. П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.). Этот путь реализуется через надпредметный курс «Мир деятельности», который разработан Институтом системно-деятельностной педагогики под руководством Л. Г. Петерсон для начальной школы.

Первый год я с моими первоклассниками идем по этому пути . Занятия очень нравятся детям, а если есть интерес, то всегда можно рассчитывать на положительный результат. Внеурочная деятельность общеинтеллектуального направления (а это и есть занятия кружка «Мир деятельности») – всеобщее ожидание большинства детей класса. В многообразии видов послеурочной деятельности первоклассники не сразу хорошо и быстро ориентируются, но крики «Ура!» в ответ на объявление, что сегодня будет (как они называют) «Занятие со Смайликом» говорят о многом.

Все, что детям интересно- никогда не будет забыто. А подробно разработанные занятия с красочными презентациями, демонстрационными материалами для класса, рабочими тетрадями с наклейками в курсе «Мир деятельности» приводят в восторг не только первоклассников, но и коллег, и родителей. Это первое мое пояснение- почему я выбрала в этом учебном году данный курс.

Во-вторых, за 25 лет работы в школе учителем начальных классов я убедилась в том, что действительно предметные знания и умения мы у детей формируем (каждый по своему УМК с использованием определенной технологии ). Но когда и где мы даем детям представление об универсальных учебных действиях и способах их выполнения? Мы часто на уроках говорим детям : «Слушайте внимательно!», «Будьте активны!» и тому подобное. Ребенок в данной ситуации не понимает, что от него требуется: быть активным-это как? надо сейчас потопать? надо похлопать? А внимательным? -это как? Какое действие совершить? Повернуться? Замолчать? Как? Согласитесь, что на уроках мы этому не учим (я привела примеры только двух личностных качеств, помогающих в учебе, формирование которых требует ФГОС)- нет времени. Формирование УУД на уроках в большинстве случаев происходит стихийно, не всегда педагог может утверждать, что все УУД , заявленные во ФГОС , он формирует в системе и целенаправленно. А назвать конкретно какие и на каком уроке-вообще целая проблема для учителя-практика, ведь список всех УУД для формирования в начальной школе (а потом и в основной) достаточно большой. Да, формированию УУД способствуют разные виды и формы внеурочной деятельности, но чаще всего на них мы отрабатываем умения, но ведь они должны идти от знаний! А где знания «добывают» дети? Для меня это был актуальный вопрос до знакомства с курсом «Мир деятельности». Теперь я сама знаю на него ответ и делюсь им с Вами.

Основу курса «Мир деятельности» составляет следующая концептуальная идея формирования у учащихся УУД : универсальные учебные умения формируются тем же способом, что и любые умения.

Формирование у школьников любого умения проходит через следующие этапы:

Представление о действии, первичный опыт.
Мотивация и приобретение знаний о способе выполнения действия.
Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция.
Контроль умения выполнять действие.

Именно так сегодня учатся школьники писать и считать, решать задачи и примеры, пользоваться географической картой и музыкальным инструментом. Следовательно, этот же путь они должны пройти и при формировании общеучебных умений.

Однако на практике при формировании универсальных учебных действий в современной школе второй и третий этапы пропускаются (о чем я писала выше, что для меня до знакомства с курсом «Мир деятельности» было актуально). У детей нет образовательного пространства, где они знакомятся с содержанием надпредметных понятий и способами выполнения универсальных действий.

Курс «Мир деятельности» для 1−4 классов общеобразовательной школы направлен на устранение отмеченного разрыва в формировании УУД и умения учиться, составляющих главный приоритет ФГОС. Основной целью курса является создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных умений и связанных с ними деятельностных способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики.

На занятиях курса дети знакомятся с методами исследования, алгоритмами выполнения всех основных шагов учебной деятельности – пробного учебного действия, фиксирования затруднения и выявления его причины, целеполагания и планирования, самоконтроля и самооценки и др.

Знания о способах выполнения УУД, полученные учащимися на занятиях по курсу «Мир деятельности», они уже сознательно применяют, отрабатывают и корректируют на уроках по разным учебным предметам, Для системного прохождения учащимися 1-го этапа формирования УУД авторский коллектив Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» построил новый педагогический инструмент – технологию деятельностного метода обучения (ТДМ)^., освоением которой весь наш педагогический коллектив занимается с начала 2017-2018 учебного года, являясь соисполнителем Федеральной инновационной площадки НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики» по теме «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО-НОО-ООО).»

Благодаря освоению и применению ТДМ учитель имеет возможность на уроках по разным учебным предметам независимо от предметного содержания организовывать выполнение учащимися всего комплекса УУД, определенных ФГОС. На уроках по математике и окружающему миру, русскому языку и чтению учащиеся приобретают первичный опыт исследования ситуаций и постановки проблем, целеполагания и проектирования, самоконтроля и самооценки и др.

Следующий, 2-й этап формирования УУД учащиеся проходят в рамках надпредметного курса «Мир деятельности». Они знакомятся с методами исследования, алгоритмами выполнения всех основных шагов учебной деятельности – пробного учебного действия, фиксирования затруднения и выявления его причины, целеполагания и планирования, самоконтроля и самооценки и др.

Знания о способах выполнения УУД, полученные учащимися на занятиях по курсу «Мир деятельности», они уже сознательно применяют, отрабатывают и корректируют на уроках по разным учебным предметам, проводимых по технологии деятельностного метода. Этим обеспечивается системное прохождение учащимися 3-го этапа формирования УУД.

И, наконец, завершающий, 4-й этап – контроль системы метапредметных знаний и связанных с ними умений, – учащиеся проходят частично в рамках курса «Мир деятельности» (контроль метапредметных знаний), а частично – на предметных уроках (контроль метапредметных умений).

В — третьих, работа по курсу «Мир деятельности» стала для меня школой саморазвития , помогает мне осознать сущность метапредметных результатов ФГОС и методы их достижения. Сейчас, работая по курсу «Мир деятельности» с применением технологии деятельностного метода на предметных уроках, я не «ломаю» голову- где и когда мне начать и закончить в этом учебном году формирование разных групп УУД? Достаточно ли этого ? Принесла ли моя работа результаты? И как это выявить, определить?

Использование ТДМ в учебном процессе создает условия для выполнения учащимися на каждом уроке всего комплекса УУД, определенных ФГОС. И волновавшие меня до этого вопросы и сомнения тоже теперь не присутствуют! А мое саморазвитие заключается в том, что я – выпускница «знаниевой» школы, закончившая сначала педагогическое училище, а потом институт, поймала себя уже не раз на мысли (готовясь к занятиям и проводя их), что учиться меня не научили (как ни странно это звучит!). Полгода вместе с детьми мы «учимся учиться»- и жизнь моя как профессиональная, так и повседневная личная становится качественно лучше: я спокойно начала относиться к затруднению (желаю себе успеха и преодолеваю его!), а свои «незнания» не скрываю, а озвучиваю, анализирую и узнаю!

В-четвертых, в процессе преподавания курса «Мир деятельности» используется разработанный комплексный мониторинг результатов обучения, основными целями которого являются:

1) определение уровня сформированности метапредметных знаний на основе курса «Мир деятельности» и связанных с ними метапредметных умений каждого ученика;

2) составление плана коррекционной работы как для каждого ученика индивидуально, так и для класса в целом.

Таким образом, еще один ответ на актуальный для меня вопрос найден (Принесла ли моя работа результаты?)

Разработанный мониторинг включает в себя разные аспекты проявлений универсальных умений ребенка и осуществляется через проведение тестирования, выполнения практических работ, наблюдения, анкетирования педагога и родителей.

В результате удается получить максимально объективную картину уровня сформированности у учащихся УУД, выявить наиболее благоприятные или, наоборот, проблемные факторы, влияющие на их формирование, установить способы преодоления выявленных затруднений или дальнейшего развития успешных результатов.

Все материалы для проведения комплексной диагностики и ее обработки входят в оборудование к надпредметному курсу «Мир деятельности» и доступны для каждого учителя. Обработка результатов диагностики происходит в автоматическом режиме. Главным результатом проведения диагностики является получение рекомендаций по планированию дальнейшей работы, связанной с формированием УУД у учащихся, как индивидуально для каждого ученика, так и для класса в целом.

В этом учебном году в 1 классе проведено первое входное тестирование в начале 3 четверти. Ниже представлены его результаты.

№

Ф.И. ученика

Количество баллов по каждому вопросу

Общее кол-во баллов

% от max (22 балла)

Ефимов Михаил

36%

Зорин Артем

41%

Козлова Василиса

23%

Киришева Катя

55%

Леднев Никита

55%

Липихина Саша

50%

Молдашев Аскар

36%

Медведев Степан

27%

Мясников Костя

45%

Пономарев Иван

59%

Сирина Таня

36%

Тарасов Даниил

36%

Тиссен Роман

50%

Юринова Лиза

32%

Всего баллов по каждому вопросу

42%

Процент от max (от 2n баллов) по каждому вопросу

25%

43%

25%

21%

50%

43%

54%

46%

68%

75%

Средний балл по классу

Средний процент по классу

Уровень прохождения теста

Показатели (количество человек)

% от общего количества опрошенных учеников

Высокий уровень (81 – 100 %)

Выше среднего (61 – 80 %)

Средний уровень (41 – 60 %)

50%

Низкий уровень (0 – 40 %)

50%

Рекомендуется продолжать отработку этих вопросов на предметных уроках.

Выше среднего (61 – 80 %)

9,11

Рекомендуется вспомнить эталоны по данным темам и запланировать отработку этих вопросов на уроках по ТДМ.

Средний уровень (41 – 60 %)

2,5,6,7,8

Необходимо вспомнить эталоны по данным темам и запланировать системную отработку этих вопросов на уроках по ТДМ. Для системной работы по формированию умений рекомендуется использовать индивидуальные карты «Копилка моих достижений».

Низкий уровень (0 – 40 %)

1,3,4,10

Материал по данным темам не усвоен. Необходимо скорректировать планирование уроков по курсу «Мир деятельности», используя резервные уроки. Обязательно повторить эталоны по данным темам и запланировать системную отработку этих вопросов на уроках по ТДМ. Для работы по формированию умений рекомендуется использовать индивидуальные карты «Копилка моих достижений».

Как известно, на формирование личности детей в первую очередь влияет семья. Вместе с тем, родители моих первоклассников (как и я) учились в «знаниевой» школе и потому не всегда в полной мере осознают те изменения, которые происходят в настоящее время в обществе и в культуре, и связанные с ними процессы перехода к новой школе деятельностного обучения – новые ценности, новые принципы, формы и методы обучения, новые технологии и методики.

В целом, родителям сегодня нужна помощь в осознании новых реалий, в освоении новых способов взаимодействия со своими детьми, в понимании того, каким образом они смогут помочь своему ребенку успешно учиться и максимально эффективно реализовать свой жизненный потенциал.

Курс «Мир деятельности» создает благоприятные условия для того, чтобы сделать родителей своими союзниками, партнерами и единомышленниками, и в конечном счете для построения единого учебно-воспитательного пространства семьи и школы. Это – пятое (для меня) преимущество курса «Мир деятельности».

Построение партнерских отношений с родителями мною начато с двух важных направлений – изучения и информирования. Именно с помощью этих направлений я «запустила» механизм привлечения родителей к совместной деятельности. С целью информирования в сентябре проведено родительское собрание в форме мастер-класса «Учиться… А что это значит?», на котором родители первоклассников почувствовали себя в роли современных учеников, познакомились со структурой урока в технологии деятельностного метода, осознали, чем будет отличаться процесс обучения их детей от того, как учились они. А в ноябре в классе уже с целью изучения способов и методов воспитания ребенка в форме круглого стола состоялось собрание «Я учусь сам! Или как научить ребенка учиться самостоятельно и с интересом». Методические разработки мероприятий с родителями всегда можно найти на сайте Института СДП www.sch3000.ru в разделе «Работа с родителями» .

Основными итогами данных мероприятий стали понимание родителями значения курса «Мир деятельности» для дальнейшего успешного обучения их детей, обозначение общих целей, стоящих перед семьей и школой, а также мотивация родителей к повышению своего уровня психолого-педагогических знаний.

Курс «Мир деятельности» направлен на формирование у учащихся умения учиться, готовности к самоизменению и саморазвитию. Однако не секрет, что для воспитания в ребенке тех или иных положительных качеств взрослым необходимо начать прежде всего с самих себя. Знания механизмов самоизменения и самовоспитания, составляющие содержание курса «Мир деятельности», как раз и служат той основой, которая вовлекает в эти процессы не только детей, но и взрослых – учителей, родителей, – создавая единое сообщество, содружество единомышленников в созидании своего жизненного успеха.

Надпредметный курс «Мир деятельности» для учителя это:

-возможность вместе с детьми открыть все секреты успешной учебы и «научиться учиться»;

-школа саморазвития;

-переосмысление своего педагогического опыта и ответы на вопросы «Что значит уметь учиться?», «Что значит учить учиться?»;

-способ повышения профессионального уровня;

-новая ступенька в освоении технологии деятельностного метода;

-инструмент для реализации ФГОС и формирования УУД;

-новые возможности и формы с родителями.

«Счастье, – писал Фром Эрих, – это не дар Божий, а достижение, которое человек сам вырабатывает в себе своей внутренней плодотворностью».

Литература

1.Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию универсальных учебных действий у учащихся общеобразовательной начальной школы. -М.: Институт СДП, 2013. -48 с.

2. «Мир деятельности», 1 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2012.

3.www.sch3000.ru

ГДЗ по Математике для 2 класса самостоятельные и контрольные работы Л.Г. Петерсон, Э.Р. Барзунова, А.А. Невретдинова часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Л.Г. Петерсон, Э.Р. Барзунова, А.А. Невретдинова.

Издательство: Ювента 2016

«ГДЗ по математике 2 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Барзунова, Невретдинова (Ювента)» является частью комплекса полезной для школьников литературы. В него также входят: оригинальный учебник и сборник задач. Эти три ценные книги прекрасно дополняют друг друга. Благодаря им ребята с любым уровнем подготовки смогут вникнуть во все тонкости и нюансы сложных тем.

Специфика обучения во 2 классе

На втором этапе изучения этого предмета ученикам предстоит написать немало контрольных и самостоятельных работ. Чтобы к ним хорошенько подготовиться, для начала нужно внимательно изучить и понять следующие параграфы:

Деление и умножение на однозначное число.
Килограмм, грамм.
Обозначение чисел римскими цифрами.
Единицы времени.
Алгоритм письменного сложения и вычитания.
Решение задач в несколько действий.

Каждая тема сложна по-своему. Чтобы ее понять, вовсе не обязательно заучивать параграф назубок. Во-первых, это отнимет много времени и сил. Во-вторых, никакой пользы подобное занятие не принесет. Что же в таком случае делать? Ответ очень прост. Ребятам нужно научиться решать задачи и уравнения, применяя формулы и правила в практической деятельности. А если с этим у второклассников возникают трудности, то поможет с ними справиться данное пособие с выполненными домашними заданиями.

Решебник самостоятельных и контрольных работ по математике для 2 класса от Петерсон для всех

Книгой с верными ответами и решенными номерами могут воспользоваться:

– учащиеся начальных классов;
– их родители;
– частные педагоги;
– студенты;
– методисты;
– опытные преподаватели и новички.

В пользе «ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 2 класс Петерсон Л. Г., Барзунова Э. Р., Невретдинова А. А. (Ювента)» успели убедиться даже родители школьников, которые раньше скептически относились к подобным справочникам. Они заметили, что работа со сборником решенных заданий и правильных ответов практически сразу приносит свои плоды. Малыши даже в столь юном возрасте становятся более уверенными в себе, внимательными, терпеливыми и независимыми. Они стараются сами проявлять инициативу и активно работают в классе. А все их старания учителя оценивают по достоинству. Родителям остается только гордиться успехами своих детей.

Возвращение в Аризону «обведено» по графику

Патрик Петерсон дебютирует в составе Minnesota Vikings на первой неделе против принимающей стороны Cincinnati Bengals.

Но бывший восьмикратный профессиональный боулер с кардиналами не может дождаться возвращения в Аризону.

«Игры дивизиона всегда будут воздушным боем, вы понимаете, о чем я», — недавно сказал Петерсон в подкасте All Things Covered через Arizona Republic, «но тот, который я обвел, определенно относится ко второй неделе, это даже не Закрыть.Это даже не близко ».

На второй неделе Петерсон и «Викинги» встретятся с принимающей командой «Аризона Кардиналз», поскольку трехкратный бывший олл-профи будет стремиться помешать Кайлеру Мюррею и нападению Карт после десятилетней игры с командой.

С графиком НФЛ 2021 года, заваленным привлекательными «играми мести», возвращение ветеранского угла в пустыню, несомненно, не было замечено, но, в отличие от многих воссоединений, Петерсон не преуменьшает своего волнения и ожидания.

«Я собираюсь быть в восторге от этой недели или чего-то подобного, но, как только эта игра начнется, я буду спокойным, спокойным и собранным, потому что именно тогда я буду в своих лучших проявлениях, «Сказал Петерсон.«Как я уже сказал, я с нетерпением жду матча второй недели».

Это поворотный сезон для Петерсона. Когда-то один из лучших крайних защитников в игре, если не лучший из всех, за последние два сезона игра Петерсона резко упала. Начав свою карьеру с восьми подряд ставок Pro Bowl, кампания Петерсона в 2019 году была сокращена до 10 игр из-за приостановки, а в 2020 году он сыграл с мрачной оценкой 55,2 от Pro Football Focus.

Подписавшись на один сезон с Викингами, это не обычная сделка для Петерсона, так как ему, несомненно, нужно будет доказать, что у него все еще есть все, что нужно, чтобы заработать стартовое место или даже место в составе после 2021 года. .Решение по этому поводу, вероятно, придет в начале этого сезона, и это делает его воссоединение с Кардиналами еще более заманчивым — тем более, если ему поручено попытаться замедлить ДеАндре Хопкинса.

Патрик Петерсон говорит, что он снова может быть самим собой в «Викингах», чувствует, что его ценят, а не «терпят»

Миннесотские Викинги сделали пару больших добавлений в свободную свободу действий на стороне защиты, но больше всего выделяется крайний защитник Патрик Петерсон.Хотя в июле ему может исполниться 31 год, Петерсон — трехкратный защитник All-Pro, который был одним из лучших в игре за последнее десятилетие и мог бы стать плеймейкером, который даст этой защите необходимый толчок. .

Во время недавней записи подкаста «All Things Covered» с Петерсоном и Брайантом Макфадденом Петерсон сказал, что он уже чувствует выгоды от этой смены обстановки, когда викинги готовятся к сезону 2021 года, и что он начинает чувствовать себя самим собой. опять таки.

«Я чувствую себя великим человеком, я чувствую, что наконец-то могу делать то, что делаю», — сказал Петерсон. «Я считаю, что этот тренерский штаб позволяет мне быть Пэтом П. Позволяет мне — позвольте мне делать то, что привело меня к команде All-Decade, к восьми прямым прохождениям Pro Bowl, к пяти лучшим драфтам — все это. позволять мне делать то, что я делаю, — это просто благословение, потому что именно тогда мне наиболее комфортно в моей игре, когда вы позволяете мне быть только мной. Я понимаю, что тренерам разрешено тренировать, но в определенный момент вы должны позволить своим игрокам быть игроков одновременно.Игрока невозможно переучить ».

Петерсон записал 61 комбинированный отбор, восемь передач от защиты и три пика в течение своего последнего сезона с Arizona Cardinals, но казалось, что его время с франшизой подходит к концу. В Миннесоте , Петерсон говорит, что снова чувствует себя оцененным.

«Ничего против Аризоны, я здесь 10 лет, я понимаю», — сказал Петерсон. «(Нет) ничего лучше, чем пойти куда-нибудь, где тебя ценят и не терпят. И вот моя точка зрения: я был здесь уже 10 лет, все знают, что Пэт П. придумывает работу, я собираюсь делать свое.Но это было почти так, как будто меня там терпели, а не то, чтобы быть в Миннесоте — я благодарен ».

Петерсон упомянул, что он говорит о парнях без майки, когда речь идет о признательности, которую он чувствовал или не чувствовал, но в любом случае это подписание омолодило ветерана, и он чувствует, что может помочь этой франшизе повернуть за угол.

«Я чувствую себя мотивированным», — сказал Петерсон. «Я чувствую, что действительно могу прийти сюда и помочь этой команде повернуть за угол. Я чувствую себя недостающим звеном.Это чип на моем плече прямо сейчас ».

Матем моро 4 клетки домашний раб. Разбор самых сложных и необычных задач в учебнике математики Моро

Изображения обложек учебников представлены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой ГК РФ)

Чекин Академбук
Математика 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС «Истомина» 21 век
Математика 4 класс.Часть 1, 2. ФГОС Башмаков, Нефедова Астрель
Математика 4 класс. ФГОС Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф
Дрофа Муравина
Математика 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Моро Просвещение
Математика 4 класс, Часть 1, 2 Аргинская, Ивановская Федоров
Математика 4 класс. Части 1, 2, 3. ФГОС Peterson Juventa
Математический тренажер 4 класс. Подготовка к выпускной аттестации в начальной школе Мишакина Ювента
Контрольно-диагностическая работа по математике 4 класс Нефедова Астрель
Тесты по математике для 4 класса Волкова Просвещения
Экзамен по математике 4 класс.Часть 1, 2. ФГОС Рудницкая, Моро Экзамен
Математика 4 класс. Подготовка к всероссийской проверочной работе. ФГОС Рыдзе, Краснянская Просвещение
Контрольные работы по математике 4 класс. ФГОС Волкова Просветление
Самостоятельная работа по математике, 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Самсонова, Моро Экзамен
Ситникова Вако
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по математике 4 класс. ФГОС Рудницкая Экзамен

Рабочие тетради

Захарова, Юдина Академбук
Тетрадь для контрольных и контрольных работ 4 кл.Часть 1, 2. ФГОС Чуракова, Кудрова Academbook
Чуракова, Янычева Academbook
Тетрадь для самостоятельной работы по математике, 4 класс Чуракова, Кудрова Academbook
Рабочая тетрадь по математике 4. Итоговая проверочная работа. ФГОС «Истомина» 21 век
Рабочая тетрадь по математике 4. Часть 1, 2. ФГОС «Истоминаская ассоциация» 21 век
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 1, 2 Башмаков, Нефедова Астрель
Рабочая тетрадь по математике 4 класс.Часть 1, 2. ФГОС Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф
Тетрадь для контрольных работ по математике 4. ФГОС Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф
Рабочая тетрадь по математике 4. Часть 1, 2. ФГОС Волкова Просветление
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Бененсон, Итина Федорова
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Кремнев. К учебнику Моро Экзамен
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 2, 3. ФГОС Peterson Juventa

Испытания

Контрольные работы по математике 4 класс.ФГОС «Истомина» 21 век
Тесты повышенной сложности по математике 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Быкова Экзамен

Практическое использование решения по математике 4-го класса

Каждый последующий учебный год характеризуется усложнением школьной программы, поэтому многим ученикам требуется дополнительная помощь. Грамотно составленный и простой в освоении сборник GDZ по математике для 4 класса — отличный инструмент, использование которого способствует качественной подготовке к ответственным урокам.Готовое домашнее задание, представленное в пособии, содержит типовые упражнения, которые учитель будет использовать на уроках. С помощью этой коллекции можно быстро и качественно выполнять домашнее задание.
Используя математический решатель в качестве шпаргалки, можно быстро освоить решение даже очень сложных задач. В коллекции
шаги, которые необходимо выполнить, подробно описаны. Дополнительные комментарии и подробные пояснения также используются для облегчения самостоятельного изучения практически любого раздела книги.
С помощью этой подсказки для учащегося вы можете эффективно проверить выполненное домашнее задание. В процессе проведения тщательной проверки проделанной работы выявляются ошибки и повышается уверенность в точном понимании материала. Использование решебника существенно влияет на улучшение успеваемости и развитие интереса к школьной дисциплине.

Математика в 4 классе — прочный фундамент для будущего успеха

В 4 классе обобщается материал по основным дисциплинам цикла, изучаемым в начальной школе.Среди ведущих — математика, знание которой станет основой для продолжения изучения классической программы по дисциплине, а также по алгебре и геометрии. Все эти предметы входят в обязательный итоговый тест по математике, который сдает каждый выпускник школы по окончании школы. Учитывая сложность программы по математике, которой достаточно для четвероклассников, следует сразу, с начала года, подходить к изучению тем и абзацев, решать задания максимально внимательно и грамотно.В помощь школьникам — специальная и тестовая литература по дисциплине и ответы на нее.
Наличие таких «помощников» не менее важно для эффективной организации вашей работы на ГДЗ с соблюдением основных принципов достижения успеха:
— последовательность, то есть предварительная разработка плана, схемы, программы с учетом базового уровня знания, интерес пятиклассника, время, которое он готов и может потратить на решение основного и дополнительного блока задач;
— сложность, то есть грамотное составление индивидуального учебного материала, исходя из поставленных целей (повысить оценку, подготовиться к участию в олимпиадах и соревнованиях и т. Д.), выбранной за основу основного учебника и программы изучения математики в школе и др .;
— регулярный систематический контроль выполнения поставленных задач, корректировка планов, оценка результатов.
Среди тем по математике для 4 класса, вызывающих наибольшие трудности у четвероклассников:
— более сложные примеры умножения и деления чисел;

Издательство: Enlightenment 2016.

Математика — одна из важнейших наук.Это тесно связано с физикой и химией, без которых невозможно представить научный прогресс. В современном мире числа есть на каждом шагу, без манипулирования ими жить невозможно. Недаром ее называют «Королевой наук», ведь все достижения науки и техники стали возможны благодаря расчетам.

Можно смело сказать, что математика упорядочивает жизнь. Школьники начинают изучать его с первого класса, а продолжают углублять свои знания даже после его окончания.Домашнее задание часто является проблемой для ученика. Вы можете забыть или пропустить тему в школе, и тогда станет непонятно, как делать упражнения из учебника.

Решебник — что это?

Сборник готовых домашних заданий М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова может облегчить жизнь школьнику и его родителям. В нем — это правильные ответы на все числа, которые есть только в учебнике.

Четвертый класс — трудное время для ребенка.За год нужно получить много знаний, которые понадобятся в будущем, а это требует дисциплины и упорства. Не все могут этим похвастаться. Дети хотят ходить, а не сидеть в классе и слушать учителей.

Польза или вред

Существует стереотип, что правильные решения для упражнений мешают обучению. Студенты просто обманывают, не думая головой. Но это заблуждение, данные из набора готовых задач помогут сравнить результат, а также продемонстрируют решение.Хорошо видно, как идут расчеты.

Представьте себе ситуацию: ученик не усвоил материал на уроке и не знает, как подходить к заданиям. С помощью онлайн ГДЗ М.И. Moreau вы можете понять логику на основе показанного решения.

Родители могут убедиться, что он понимает тему и не боится его успехов. Что дает эта литература:

Разъяснение темы
экономия времени и усилий
уверенность в правильном решении
возможность самообучения

Нельзя просто скопировать примеры из Решебника … Это повредит академической успеваемости и будет заметно в тестах и оценочных листах. Вам нужно попробовать решить для себя, а если это вызовет затруднения, прибегнуть к мануалу. Вся информация предоставлена в соответствии с ФГОС.

ГДЗ для рабочей тетради по математике для 4 класса Волковой С.И. можно скачать.

ГДЗ для проверочной работы по математике для 4 класса Моро М.И. можно скачать.

ГДЗ для тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова С.Я могу скачать

Издательство: Enlightenment 2016.

Математика — одна из важнейших наук. Это тесно связано с физикой и химией, без которых невозможно представить научный прогресс. В современном мире числа есть на каждом шагу, без манипулирования ими жить невозможно. Недаром ее называют «Королевой наук», ведь все достижения науки и техники стали возможны благодаря расчетам.

Можно смело сказать, что математика упорядочивает жизнь. Школьники начинают изучать его с первого класса, а продолжают углублять свои знания даже после его окончания. Домашнее задание часто является проблемой для ученика. Вы можете забыть или пропустить тему в школе, и тогда станет непонятно, как делать упражнения из учебника.

Решебник — что это?

Сборник готовых домашних заданий М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова может облегчить жизнь школьнику и его родителям.В нем — это правильные ответы на все числа, которые есть только в учебнике.

Четвертый класс — трудное время для ребенка. За год нужно получить много знаний, которые понадобятся в будущем, а это требует дисциплины и упорства. Не все могут этим похвастаться. Дети хотят ходить, а не сидеть в классе и слушать учителей.

Польза или вред

Существует стереотип, что правильные решения для упражнений мешают обучению.Студенты просто обманывают, не думая головой. Но это заблуждение, данные из набора готовых задач помогут сравнить результат, а также продемонстрируют решение. Хорошо видно, как идут расчеты.

Родители могут убедиться, что он понимает тему и не боится его успехов.Что дает эта литература:

Разъяснение темы
экономия времени и усилий
уверенность в правильном решении
возможность самообучения

Нельзя просто скопировать примеры из Решебника … Это навредит успеваемости и будет заметно в тестах и контрольных работах. Вам нужно попробовать решить для себя, а если это вызовет затруднения, прибегнуть к мануалу. Вся информация предоставлена в соответствии с ФГОС.

ГДЗ для рабочей тетради по математике для 4 класса Волковой С.И. можно скачать.

ГДЗ для проверочной работы по математике для 4 класса Моро М.И. можно скачать.

ГДЗ для тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова С.И. можно скачать

Начальная школа — это основной этап в развитии ребенка. В этот период у него будут ключевые знания в области точных наук, которые он будет использовать на протяжении всей своей жизни.Математика — важнейший предмет в системе образования. Поэтому для того, чтобы студент смог его хорошо освоить, авторский коллектив: М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова разработала онлайн-решение с правильными ответами. Сборник для 4 класса полностью соответствует учебнику издательства «Образование», изданному в 2015 году. Данный методический комплекс актуален на 2019 год. Его используют в своей практике многие учителя и частные репетиторы, создавая собственные уникальные программы и примечания на основе руководства.

Как повысить успеваемость с ГДЗ по математике Моро, Бантовой, Бельтюковой?

На уроках ребенок развивает базовые навыки и умения работы с числами. Он учится складывать, вычитать, умножать, различать дроби и целые числа. Педагог старается полностью объяснить всю новую информацию, привести примеры всех правил и исключений. Конечно, большую часть материала ребенок усваивает в стенах школы, но важна и самостоятельная деятельность.Необходимо правильно выполнить все домашние задания, обучить всем темам, отработать сложные упражнения. Не всегда ребенок один может с этим справиться. Поэтому на помощь приходит сборник математики Моро и Бантового, который может повысить успеваемость и сократить временные затраты.

Плюсов детского электронного источника:

удобный стол. Каждая задача имеет индивидуальный номер;
быстрый доступ к ответам с планшета, компьютера или телефона. Вам просто нужно включить Интернет;
несколько решений, чтобы ученик мог выбрать подходящее;
полезные советы, подробное объяснение примеров.

Сайт работает круглосуточно, вы можете просмотреть нужную вам информацию в любое время. Стоит отметить, что бездумная накрутка «домашнего задания» ни к чему хорошему не приводит. Таким образом будет сложно повысить успеваемость; Лучше грамотнее подойти к работе с ГДЗ. Для начала самостоятельно разберитесь с заданным материалом, а затем сверьте его на готовых примерах.

Темы, освещенные в Решебнике Моро для 4 класса

Бывают случаи в жизни студента, когда нет возможности попросить о помощи.Да, родители хотят для ребенка только самого лучшего и стараются, чтобы ему было легче учиться. Кто-то пытается вместе учиться, кто-то нанимает дорогих репетиторов. Альтернативным вариантом может стать такой вспомогательный ресурс, как онлайн-сборник из 2-х частей, содержащий следующие темы:

числа от 1 до 1000;
числа больше 1000;
справочный материал;
числа больше 1000;
окончательное повторение всего изученного;
материал для расширения и углубления знаний.

Школьная программа 4-го класса по математике имеет некоторые особенности в связи с тем, что это последний класс начальной школы. Наряду с новым материалом есть раздел с повторением того, что было рассмотрено по предмету за последние три академических года. Задания и примеры усложняются, также нужно научиться выполнять действия с большими числами, а родители не всегда могут правильно объяснить, как решать различные задачи. Однако, используя GDZ по математике, 4 класс М. И. Моро, они помогут ученику понять решение.
Неважно, что вызывает у ребенка трудности: математические действия или новые понятия — благодаря читателю он сможет уточнить непонятные нюансы. Возможно, четверокласснику сложно умножать, делить на двузначные и трехзначные числа или находить среднее арифметическое — GDZ всегда поможет справиться с заданием по дому. Для лучшего понимания вы можете подробно изучить решенную задачу, а студент решит аналогичную самостоятельно.
Здесь подробно рассмотрены все задачи, поэтому родители легко могут объяснить, как решить задачу, на сложных вычислениях или на примере с множеством действий. А с помощью разбора логических задач несложно закрепить знания ребенка о единицах, десятках, сотнях. Указанный 4 класс по математике Моро позволит родителям убедиться, что их ученик правильно решает домашнее задание.

УМК программы «Российская школа» по математике для четвероклассников

Последний класс ступени начальной школы — время активной и интенсивной подготовки, подведения итогов освоения школьной программы 1-4 классов.Учителя, ученики и родители отмечают, что задания по математике часто становятся проблемой для четвероклассников. Это связано с усложнением материала по данной дисциплине в четвертом классе школы. Для его успешного усвоения необходимы грамотно организованное обучение, качественные учебные пособия и ответы на них. Подобрать подходящий комплект можно как самостоятельно, так и опираясь на помощь репетиторов, студентов-предметников, руководителей математических кружков.
Многие школы используют программу «Школа России» как базовый метод обучения.Предметная линия по математике в ней признана достаточно сильной и логически понятной для четвероклассников. Чтобы без проблем освоить весь курс, занятия по ГДЗ следует проводить:
— систематически, по заранее составленному плану, с учетом интереса четвероклассника к математике, его уровня подготовки, способностей и целей. ;
— комплексно, ориентируясь не только на базовый учебник по предмету, но и используя набор подходящих семинаров, контрольных и проверочных материалов;
— регулярно, выделяя достаточно времени на подготовку;
— овладение методологией самоконтроля и регулярная оценка достигнутых результатов, выявление и нивелирование проблем.
Среди эффективных учебных материалов специалисты называют комплекс по математике для 4 класса, предложенный Моро М.И. Основными темами, изучаемыми по дисциплине в четвертом классе по данному комплексу, являются:
— умножение, деление на однозначные числа;
— индикаторы движения — расстояние, время и скорость, их взаимодействие, решение задач с этими математическими значениями;
— умножение и деление на числа, заканчивающиеся нулями;
— умножение и деление на двузначные и трехзначные числа.
Для четвероклассников, помимо основного учебника, также рекомендуются следующие учебные пособия и сборники этого автора:
— математические диктанты;
— самостоятельные, рабочие;
— контрольные материалы;
— рабочие тетради;
— итоговый контроль и другие.
Вы можете дополнить учебник мастер-классами других авторов, в том числе рекомендованными для учебника Моро или без таких рекомендаций. Предлагаемые в них задания универсальны и позволят качественно проработать даже самые сложные темы по математике для четвертого класса.

Патрик Петерсон объявляет, что он будет носить № 7 с Vikings после изменения правил NFL

. USA Today

Патрик Петерсон возвращается к своим корням. Поскольку ветеран крайнего защитника начинает новую главу своей карьеры в НФЛ с Minnesota Vikings, он будет делать это, надевая No.7. Это решение было принято после того, как НФЛ ослабила ограничения на то, какие номера могут носить игроки в наступающем сезоне. Теперь защитники, такие как Петерсон, могут носить однозначные цифры, которые ранее были отмечены для квотербеков и кикеров.

Те, кто следил за Петерсоном на протяжении всей его футбольной карьеры, также знают, что номер 7 имеет для него особое значение. Как он отметил в последнем выпуске подкаста «All Things Covered» с аналитиком CBS Sports NFL и бывшим корнером Steelers Брайантом Макфадденом, это дань уважения его игровым дням до НФЛ, когда он носил футболку No.7 в средней школе и в LSU.

«Вот где все началось», — сказал Петерсон, объявляя об изменении.

«Я всегда хотел рок №7», — добавил он. «После того, как они внесли изменения, мне стало легко, потому что семь всегда было моим числом. Я чувствовал, что семь было моим числом . Как будто 21 — это число Дейона [Сандерса], вы понимаете, о чем я? В средней школе и в колледже я сделал семь известных людей. Вы можете сказать. Когда я поступил в ЛГУ, парни хотели носить №7 ».

Когда Петерсон входил в НФЛ в 2011 году и больше не мог носить No.7, он отметил, что он выбирает между № 24 и № 21, чтобы почтить двоих своих кумиров в Champ Bailey и Deion Sanders. В конечном итоге он выбрал номер 21, который он носил на протяжении всего своего пребывания в Arizona Cardinals.

С финансовой точки зрения, этот переход к Vikings, совпадающий с изменением правил игры с числами, не мог произойти в лучшее время. Чтобы нынешний игрок НФЛ переключился на сезон 2021 года, ему необходимо выкупить существующий инвентарь своего предыдущего номера у официального дистрибьютора.Поскольку чернила по контракту Петерсона с Миннесотой по сути все еще высохли, вероятно, не было большого количества запасов, которые ему нужно было скупить, чтобы получить номер 7.

Шаг по времени, два шага. Практический курс математики для дошкольников. Руководящие указания. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Время альтернативной науки Этап 5 6 лет Решения

Полное описание

Здесь представлены ответов на вопросы , советы ( решебник ) по мануалу Л.Г. Петерсон, Н. Холин (« Time-step, two-step …» Математика для детей 5-6 лет, часть 1) в помощь родителям школьников.

В первой статье представлены решения по классам 1-9 (Страница 1 — Страница 15). Автор решебника — Воробьева Нина Федоровна (сайт www .strana -znaek .ru).

Здесь не разбираются некоторые задачи с очевидными решениями.

пол. Одна

Урок 1.

а) игрушки

б) имеют форму шара

в) иглы

П.2.

Урок 2.

а) подобие — цвет

Разница

— Форма

б) подобие — форма

разница — цвет

в) подобие — размер

разница — цвет и форма

стр. 3.

Урок 3.

а) Ягода

б) грибы

2. а) Чрезмерная — Змея

остальные — насекомые

б) франшиза — кат.

отдых — дикие животные

П.четыре

Урок 4.

1. Выбрать зеленые брюки

Можно выделить машину и барабан.

Дополнительная информация:

Спросите у ребенка:

Что общего между элементами в одной строке?

Ответ: Красный.

В 2 ряда?

Ответ: Зеленый

В 3 ряду?

Ответ: Желтый

Что общего у элементов в разных столбцах? (или назовите одним словом объекты в разных столбцах)

1 колонка — игрушки

2 столбца — насекомые

3 колонны — одежда

4 столбика — ягоды

2.Что изменилось в

а) цвет — 1

б) форма — 2

в) форма и цвет — 3

г) форма и цвет — 4

3. а) отсутствует желтый квадрат

б) отсутствует синий квадрат

стр. 5.

Урок 4.

4. Выделяем игрушки, животных и овощи, вокруг каждой группы проводим бордюр.

5. Последовательность — по часовой стрелке от проема: зеленый, желтый, синий, красный

стр. 6.

Урок 5.

2. Корова — теленок, лошадь — жеребенок, овца — ягненок

3.A) Изменены цвет и размер

б) изменились размер и форма

c) и цвет и размер, а форма

стр. 7.

Урок 5.

4. Слева — справа все картинки постепенно увеличиваются

стр. 8.

Урок 6.

1. Да, два набора конфет равны.

2. Элементы двух наборов различаются, эти наборы не равны.

3. Элементы двух наборов совпадают, два набора равны.

стр. 9.

Урок 6.

Цветы: Первая стрелка идет от самого маленького цветка к цветку среднего размера. Вторая стрелка идет от цветка среднего размера к большому цветку.

Вазы: аналогично.

Флаги: первая стрелка идет от самого большого флага к среднему размеру. Вторая стрелка идет от среднего флажка к самому маленькому.

Рыба: аналогично.

Вишни можно выделить, потому что:

Есть два;

Это фрукты;

Они круглой формы.

Флаг можно выделить, так как это не растение.

Перцы можно выделить цветом.

стр. 10.

Урок 7.

Сверху: =.

Ниже:

≠

≠ (то есть выделяем знак «нет»)

1) Форма

2) Форма

3) форма и размер

4) Форма

5) Форма

стр.11.

Урок 7.

4. Сохранение цвета! Изменение размера и формы!

6. Бабочка.

Каждый раз убирается по 2 горизонтальные линии.

стр. 12.

Урок 8.

1. =

2. В каждом наборе (левом и правом) будут следующие цифры:

Большой синий круг

Большая красная площадь

Маленький красный треугольник

Маленький синий круг

стр.13.

Урок 8.

1 строка 2 столбца — нарисуйте зеленый объект, принадлежащий посуде, например зеленую чашку

2 строки 1 столбец — нарисуйте красный элемент одежды, например платье, шляпу или брюки

2 ряд 4 столбик — нарисуйте красный овощ, например помидор

3 ряд из 3 столбца — нарисуйте желтые фрукты, например грушу

стр. 14.

Урок 9.

1. — 2.

«+» (Плюс) обозначает эффект сложения

Знак «=» (равно) означает, что сложение должно быть завершено или уже выполнено

Первый член (слева от плюса)

Второй член (справа от плюса)

Сумма (справа от знака)

На этом примере можно объяснить детей:

«Представьте, что в одном мешочке 2 гриба с красными шляпками, в другом — 3 гриба с желтыми шляпками.Из двух маленьких пакетов все грибы собраны в одну большую. Угадай, что будет в большой сумке. То, что будет в большой сумке, называется суммой. «

Вниманию родителей и обучение : В обычной арифметике в данном пособии вы имели дело с числами («раз — шаг, два — шаг …», математика для детей 5-6 лет, часть 1) сначала вводятся некоторые наборы, и потомок должен работать с наборами (в случае Additions эти наборы объединяются). Поэтому обратите внимание, что должно быть полное соответствие элементов множеств слева и справа от знака равенства.

3. В сумме должно быть 4 маленьких зеленых яблока и 1 большое красное яблоко.

стр. 15.

Урок 9.

а) излишек курицы, остальное — насекомые

Вопрос :

Здравствуйте! У меня вопрос по занятию 15 на странице 27 из мануала «Начать шаг в два шага …» Л.Г. Петерсон, Н. Холина, математика для детей 5-6 лет, часть 1 по мягкому переплету. Отправка форм в мешках.

Ответ :

Уважаемый пользователь, спасибо за вопрос.

Эта задача устанавливает взаимосвязь целиком, и ее частями Формируются представления о взаимосвязи между сложением и вычитанием. Здесь необходимо использовать объективные действия детей с геометрическими фигурами.

Задача выполняется с комментированием. Если ребенок затрудняет, взрослый помогает ему с проблемами входа. Рассказ ребенка может быть:

В первом маленьком мешочке два синих квадрата — это первые , часть .Вторая часть — Два красных круга и один желтый круг. Складываем их. В большой сумке получаем: два синих квадрата, два красных круга и один желтый кружок. это целиком .
Поменять местами запчасти . Теперь в первом мешочке будут кружки (два красных кружка и один желтый кружок) — первый часть , во втором — квадраты (два синих квадрата) — второй часть . В биг-бэге будет тот же целиком — Два синих квадрата, два красных круга и один желтый кружок, т.к. при перестановке частей целое не меняется.
В следующем равенстве в большой мешок кладем все фигуры: два синих квадрата, два красных кружка и один желтый кружок, т.е. целиком . Возьмите из нее первую деталь — Два синих квадрата и отложите первую небольшую сумку. Затем во вторую маленькую сумку можно положить то, что останется, то есть второй , часть : два красных кружка и один желтый кружок.
Далее в большом мешке снова будут все фигурки: два синих квадрата, два красных круга и один желтый кружок, т.е.е. целиком . Но теперь вынимаем из нее и откладываем вторую сумку еще одну часть — два красных круга и один желтый кружок, т.е. первая часть . Квадраты остались, т.е. вторая часть . Складываем их во вторую небольшую сумку.
У нас было четыре различных равенства, в которых частей и целых не изменились.

Обращаем ваше внимание на то, что часть или целое остается неизменным, если в нем хранятся все фигурки, а последовательность расположения фигурок в сумке не имеет.

Желаем удачи!

С уважением,

Королева Светлана Ивановна

методист отдела дошкольного образования,

ЦСДП «Школа 2000 …» АПК и ППРО

3-е изд., Перераб. — М .: 201 7 — 6 4 с.

Учебные тетради «Один раз — шаг, два — шаг …», части 1-2. Являются дополнительным пособием к программе математического развития детей 5-6 и 6-7 лет и методическому пособию «раз — шаг, два — шаг».. . ». Учебно-методический комплекс« Один шаг, два шага … »ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Является начальным звеном непрерывного курса математики« Школа ». 2000 … ». Блокноты можно использовать в детских садах, учреждениях« детский сад — начальная школа »и других ДВ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.

Формат: PDF. (2017, 64с.)

Размер: 18.2 МБ

Часы

, скачать: drive.google

Формат: PDF. (2010, 64с.)

Размер: 7,5 Мб

Часы

, скачать: drive.google

Держите книгу в руках для вас и ваших детей, как «сделайте» на ней вы будете вместе. Сразу утверждал, что с дошкольником это невозможно сделать, мы не случайно заключили это слово в кавычки. С ребенком нужно играть, играть интересно и увлеченно, и тогда наградой станут его горящие глаза и желание играть все больше и больше.
Прежде чем подарить книгу ребенку, внимательно посмотрите на нее сами. Попробуйте оценить степень сложности заданий. Возможно, впоследствии для вас будет приятным сюрпризом способность вашего малыша без особого труда их выполнять.
Если этого не произошло, не ошибайтесь и ни в коем случае не настаивайте на непременном немедленном выполнении всех заданий на листе. Не начинайте сразу объяснять ребенку, что и как нужно делать. Если ребенок потерял интерес — его необходимо прервать.Но задача уже начала лучше заканчивать, мотивируя это значимым для нее.
Задания, включенные в книгу, знакомят детей с миром чисел и величин, чтобы стать «ступенями» к успешному обучению в школе в интересной и доступной для них форме. Небольшая продолжительность занятий, отдых каждые 5-7 минут, частая смена занятий, единственно доступное решение и только интересные для ребенка задания позволят сделать ваше общение радостным и увлекательным.
Терпения вам и успехов вашему малышу, дорогие взрослые! «Занимайтесь» с удовольствием!

29
июл
2011

Серия: Математика для дошкольников
Формат: DJVU, сканированные страницы
Peterson, Holin
Год выпуска: 2010
Жанр: Дошкольное обучение
Издатель: Juven
Количество страниц: 2 * 64
Описание: Сделано Министерством Образования Российская Федерация.
Учебные тетради «Один раз — шаг, два — шаг …», части 1-2, являются дополнительным пособием к программе математического развития детей 5-6 и 6-7 лет и методическому пособию« раз — шаг, два — шаг … ».
Учебно-методический комплекс« Один — шаг, два — шага … »ориентирован на развитие мышления, творческих способностей детей, их интереса к математике. Является начальным звеном непрерывного курса математики« Школа ». 2000 … ».
Блокноты могут быть использованы в детских садах, учреждениях« детский сад — начальная школа »и других ДОУ, а также для индивидуальной работы родителей с детьми.

10
апр.
2009 г.

Год выпуска: 2007
Жанр: Энциклопедия для детей
Качество: электронная книга (изначально компьютерная)
Издатель: Odyssey
Русский язык
Системные требования:
Операционная система: Microsoft Windows 98SE / 2000 / XP
Процессор: Pentium 1 ГГц 256 МБ оперативной памяти 250 МБ свободного места на жестком диске
Разрешение экрана: 1024×768 с глубиной цвета 16 бит 16-скоростное устройство для чтения компакт-дисков
Описание: Эта программа ориентирована на учеников младших классов и охватывает ряд наиболее интересных тем, касающихся окружающий мир, его разнообразие, изменчивость и неповторимость.Яркие анимации …

09
май
2009 г.

Формат: jpeg.
Год выпуска: 2005
Жанр: Детская литература
Автор: Джеки Силберг
Издательство: Popourry
Русский язык
Количество страниц: 192
Описание: Книга «300 трехминутных развивающих игр для детей от 2 до 5 лет» поможет широкому кругу родителей, воспитателей и учителей, развлекая, обучит детей разным полезным навыкам. Он содержит огромное количество развивающих игр, стимулирующих воображение и способствующих развитию маленьких детей.С помощью этих игр вы сможете скоротать время ожидания, если застряли в пробке. В книге также представлены сказки, позволяющие совершить …

22
мар.
2011 г.

Схема подъема (для детей 4-5 лет) (Ечпова В.А.)

ISBN: 978-5-699-19366-0, Ломоносовская школа

Автор: Экпова В.А.
Год выпуска: 2009
Жанр: Образовательный
Издательство: Эксмо.
Русский язык
Количество страниц: 94
Описание: Справочник «Образцы подъема» открывает серию обучающих изданий, в которых кочевой ваш ребенок быстро и легко научится читать, писать и считать.Они научат его думать, решать логические задачи, говорить. Изготовлен из оригинала, найденного в интернете

02
сен.
2009 г.

Интеллектуальный фейерверк. Развивающие тесты для детей 7-8 лет

ISBN: 978-5-488-01052-9
Формат: DJVU, сканированные страницы
Год выпуска: 2007
Автор: В.Б. Эдега
Жанр: литература учебная / детская
Издательство: Оникс, Литература
Количество страниц: 98
Описание: Задание «Интеллектуальный фейерверк» В.B.Odigay — это обучающие тесты двух уровней сложности, которые автор использует на протяжении многих лет работы с детьми. Задания, представленные в книге, нестандартные и настолько увлекательные, что ребенку не придется их выполнять. При этом малыш может выполнять их самостоятельно, без вашего непосредственного участия. Эти книги предоставят ребенку …

03
декабрь
2018

Солнечные ступеньки. Портфолио дошкольника 4-7 лет

Год издания: 2015 Жанр или Темы: Знакомство с окружающим миром, развитие ребенка
Издательство: ВК Дакота ISBN: 9782406091127, 4607037930087
Русский язык
Формат: PDF.
Качество: Отсканированные страницы, отсканированные и обработанные: sslenderrrr
Описание: Время изучения набора тетрадей и папок рассчитано на 2 года.
Комплектация: 12 блокнотов, 12 папок, 6 тестов, упаковка + 1 подарок. 1. Тетрадь по математике (2 части) Подготовка к прессе (2 части) Обучение грамоте (2 части) Развитие творческих способностей (2 части) Тетрадь на английском языке (2 части) Знакомство с геометрией (2 части) 2. Папки …

26
май
2009 г.

Большая книга развивающих заданий для детей 4-5 лет

Большая книга развивающих заданий для детей 4-5 лет ISBN: 978-5-7797-0595-0, школа для дошкольных

Год выпуска: 2006
Автор: С.Гаврина Е., Кутявина Н.Л., Торскова И.Г., Щербинина С.В.
Жанр: Развивающие, Раскраски
Издательство: Астрель, Академия Развития
Количество страниц: 132
Описание: Вашему вниманию предлагается большая книга развивающих заданий для детей 3-4 лет. годы. В этом возрасте недостаточно развиты произвольные функции, память, внимание и восприятие, поэтому систематические занятия помогут малышу научиться сосредотачиваться, внимательно слушать …

12
май
2009 г.

Поговори со мной, мама !: Развивающие классы для детей: для детей 0-3 года Ермакова И.А.

Формат: PDF Сканированные страницы
Год выпуска: 2010
Автор: Коллектив авторов
Издательство: ООО Ниола-Пресс
Жанр: Вязание
Язык интерфейса: Русский
Количество страниц: 33
Описание: Очередной номер детского журнала по вязанию . В номере 15 моделей. Модели связаны на спицах и крючком. Представлены детские вязаные модели на тему: Солнце, море и песок.

14
декабрь
2010 г.

Большая книга развивающих заданий для детей 3-4 лет (С.Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Торскова, С. В. Щербинина)

Формат: PDF Сканированные страницы
Год выпуска: 2010
Автор: Коллектив авторов
Издательство: ООО «Издательский Дом« Газетный Мир »
Жанр: Вязание
Язык интерфейса: Русский
Количество страниц: 18-20
Описание: Журнал представляет коллекции вязанных моделей для женщин и мужчин: жакеты, пуловеры, топы, без рукавов, платья, туники, стильные аксессуары. Весенне-летние коллекции.
Extra. Информация: Для просмотра журнала рекомендуется использовать программу Adobe Acrobat Reader, способную открывать файлы в формате * .pdf. Приятного просмотра!

21
май
2019

Детский массаж. Массаж и гимнастика для детей от рождения до трех лет (Красикова Ирина)

Формат: Аудиокнига, Mp3, 96 кбит / с
Автор: Красикова Ирина
Год выпуска: 2019
Жанр: Здоровье
Издатель: нигде не купишь
Художник: Васнев Андрей
Продолжительность: 07:31:12.№
Описание: В раннем возрасте дети не могут двигаться. Это негативно сказывается на развитии мускулов мускулатуры малыша. Детский массаж в сочетании с гимнастикой и специальными упражнениями поможет ребенку вырасти здоровым и сильным. В своей книге Ирина Красикова дает рекомендации и описывает методики развития здорового малыша. В книге «Детский массаж» Ирина Красыкова дает приемы, движения и технические …

08
окт.
2007 г.

Математика 6 класс.

Издательство: Астрель, Развивающие игры для детей от 1 до 3 лет ISBN: 978-5-91213-094-6, Развивающие игры
Формат: DJVU, сканированные страницы
Год выпуска: 2006
Автор: Кузнецова А.Е.
Жанр: Дети . Книги для родителей
Издательство: Рипол Классик; Дом. XXI век
Количество страниц: 195
Описание: Входящие в сборник игры помогут родителям в увлекательной форме обучить детей от 1 года до 3 лет, познакомить их с окружающим миром, развить память, внимание, наблюдательность.Играя, малыш научится правильно говорить, словарный запас пополнит словарный запас, овладеет навыками сравнительного анализа. Кроме того, здесь …

12
дек
2010

30 уроков для успешного развития ребенка. 5 лет. Часть 2 (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Т., Щербинин с В.)

Формат: DJVU, сканированные страницы
Год выпуска: 2000
Жанр: Рабочие тетради дошкольника
Издательство: ОАО «Типография Вятка»
Русский язык
Количество страниц: 32
Описание: Перед вами тетрадь для занятий с детьми. пятилетний возраст, с которым малыши смогут развить произвольное внимание, логическое мышление, мелкую моторику и координацию движений рук, а также закрепить знания по математике.Часть тетради состоит из 15 классов, каждый из которых включает 5 заданий: 1) — задание на развитие случайного внимания; 2) — Задание на развитие логического мышления; 3) — Квесты на коврике …

Оценка сделки Патрика Петерсона с «Викингами»: D

Иногда, будучи беспристрастным аналитиком НФЛ, вы ненавидите писать такие вещи. Потому что бывают случаи, когда вам приходится публично признавать, что у игрока этого просто нет.И этот игрок может быть будущим членом Зала славы и отличным парнем, который почти все сделал правильно. К сожалению, именно это нужно сейчас сказать о Патрике Петерсоне, восьмикратном профессиональном боулере, трехкратном олл-профи и члене команды Зала славы профессионального футбола All-2010. Все эти награды законны, но последние два сезона Петерсона были — и нельзя иначе сказать — сравнительной катастрофой.

«Викинги» только что подписали Петерсона, который никогда не играл ни за кого, кроме кардиналов, к годовой сделке на 10 миллионов долларов.Это небольшие деньги для крайнего защитника как такового, но они мало что делают для второстепенного игрока из Миннесоты, который может потерять безопасность Энтони Харриса в свободном агентстве и имеет двух новичков 2020 года — Кэмерон Данцлер и Джефф Глэдни, которые боролись большую часть своих первых сезонов. .

Петерсон пропустил первые шесть игр сезона 2019 года из-за дисквалификации за нарушение политики НФЛ в отношении наркотиков, направленной на повышение производительности. Всего за 10 игр в том сезоне, согласно Pro Football Focus, он допустил 39 приемов по 58 мишеням на 527 ярдов, 217 ярдов после ловли, четыре приземления, два перехвата и рейтинг пасов соперника 104.6. Это был первый сезон в НФЛ для Петерсона, в котором он позволил проигравшему сопернику более 100 баллов, и впервые он не попал в Про Боул. Петерсон продолжил кампанию 2020 года, в которой он допустил 50 уловов по 75 мишеням на 677 ярдов, 206 ярдов после ловли, пять приземлений, три перехвата и рейтинг паса оппонента 100,8. Петерсон также набрал 10 пенальти в прошлом сезоне, больше всех защитников.

В возрасте 30 лет (в июле ему исполнится 31 год) Петерсон больше не собирается много разыгрывать, подбирая лучших ресиверов лиги по всем нюансам их маршрутов.Но он по-прежнему приносит минимальную пользу как парень, который умеет читать квотербеков, прекрасно понимает, куда идет мяч, и иногда добивается этого, создавая недоработки и перехваты. Викинги просто должны понимать ценность его адаптивных стратегий, и им нужно будет работать над навыками, которые со временем разрушились.

Это с вышеупомянутым дуэтом новичков 2020 года в составе Дантцлера и Глэдни, которые в сумме дали 11 приземлений и два перехвата в прошлом сезоне. Второстепенный игрок Миннесоты, который в последние несколько сезонов был весьма гостеприимен к соперникам, может снова стать таким же.

Почему Патрик Петерсон — самый важный игрок в защите викингов

Миннесотские викинги сделали все возможное, чтобы обеспечить себе хорошую защиту в этом сезоне. Имея бесплатных агентов на сумму 45 миллионов долларов, они надеются, что несколько ветеранов смогут вернуться к лучшей версии самих себя и вместе избежать того, чтобы быть подразделением нижнего уровня, которым они были в прошлом году.

Один из таких ветеранов — Патрик Петерсон. Петерсон, восьмикратный профессионал-боулер и трехкратный олл-профи, является именно тем игроком, которого защита Майка Циммера отсутствовала в прошлом сезоне.Но если его производство упадет, у защиты викингов снова могут возникнуть проблемы.

В прошлом сезоне «Викинги» не играли глубже в позиции крайнего защитника. Травмы Холтона Хилла и Майка Хьюза создали вращающуюся дверь, которая позволила нескольким молодым игрокам, в том числе Крису Джонсу и некоторым свободным агентам, получить игровое время. Из-за нехватки опыта во вторичном сегменте Циммеру пришлось отказаться от своей традиционной схемы пресс-менеджмента и сыграть на обложке 2.

Этот ход помог его молодым угловым, но должен был вызвать раздражение Циммера.Он сопротивлялся игре на Обложке 2 во время его пребывания с Vikings, и он даже использовал это как критику, когда игроки не играли во время тренировки.

Моя любимая цитата Майка Циммера: «Вы можете найти угол Cover 2 где угодно. Я могу спуститься к 7-11 в Блумингтоне и получить его».
— Эндрю Сицилиано (@AndrewSiciliano) 11 декабря 2015 г.

Есть шанс, что викинги смогут продолжить игру «Обложка 2» с Петерсоном, но более вероятно, что Циммер вернется к своей старой схеме.Однако это может быть плохой новостью для Петерсона, поскольку в прошлом году он позволил получить рейтинг защитника 109,9 в мужском освещении, а его оценка 49,4 Pro Football Focus заняла 68-е место среди квалифицированных защитников.

Если Петерсон не будет работать в соответствии со стандартами, которые он установил на протяжении всей своей карьеры, это может вызвать эффект домино на вторичном уровне викингов.

Башо Бриланда хвалили за отличную глубину подписания, но он мог начать игру напротив Петерсона на первой неделе. В то время как оценка охвата Бриленда 78,1 в зоне — 19-е место среди квалифицированных угловых защитников, его 65.Разряд охвата 6 человек стал 25-м. Это не резкое падение, но если он будет в верхнем углу, то все будут подниматься вверх по диаграмме глубины.

Кэмерон Данцлер был многообещающим к концу прошлого сезона, но у него были проблемы с вылетом на поле. Его лучшие игры были против «Каролина Пантерз» и «Джексонвилл Ягуарс», так что он мог поддаться регрессу и оказаться помехой на втором месте крайнего защитника.

Маккенси Александр и Харрисон Хэнд, кажется, прямо сейчас заняты ролью углового слота, но их также можно заставить больше действовать снаружи.Таким образом, Крис Бойд остается последней линией защиты между ветераном защитника в составе и принуждением «Викингов» к отказу от прав, чтобы найти следующего Криса Джонса.

Во многом это зависит от того, что происходит на линии защиты. Если Даниэль Хантер полностью оправится от травмы шеи, скорость паса «Викингов» должна быть значительно лучше, что может помочь такому игроку, как Петерсон, восстановиться после пары тяжелых лет в «Аризоне Кардиналс».

Но Петерсон уже выигрывал от сильного паса в Глендейле.Кардиналы были четвертыми в НФЛ с 48 мешками в прошлом сезоне, а Чендлер Джонс ограничился пятью играми. Джонс записал 19 мешков в 2019 году, но Петерсон по-прежнему демонстрировал признаки упадка, что заставило Кардиналов отказаться от него.

В идеальном мире Петерсон показывает, что у него еще много сил, и «Викинги» возвращаются в десятку лучших защитников. Но поскольку над ним и другими крайними защитниками висит столько вопросов, игра Петерсона будет ключевым фактором в этом сезоне.

Решебник мир деятельности петерсон 2 класс: Мир деятельности 2 класс. Петерсон. Учебное пособие для ученика — Петерсон Л.Г. | 978-5-0907-9900-3

Мир деятельности 2 класс. Петерсон. Учебное пособие для ученика — Петерсон Л.Г. | 978-5-0907-9900-3

ГДЗ, Ответы по Математике 2 класс Петерсон. Все решебники тут GDZ-na5.info

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 2 класс Петерсон

ГДЗ: 2 класс. Математика.

Петерсон Л.Г.

Ответы к домашним заданиям по Математике 2 класс. Петерсон

Часть-1.

Часть-2.

Часть-3.

Рабочая программа к надпредметному курсу «Мир деятельности» | Рабочая программа (2 класс) по теме:

Решебник мир деятельности 3 класс петерсон

программы по ФГОС и внеурочная деятельность

Трансляция опыта работы по надпредметному курсу «Мир деятельности» в 1 классе .

ГДЗ по Математике для 2 класса самостоятельные и контрольные работы Л.Г. Петерсон, Э.Р. Барзунова, А.А. Невретдинова часть 1, 2 ФГОС

Специфика обучения во 2 классе

Решебник самостоятельных и контрольных работ по математике для 2 класса от Петерсон для всех

Возвращение в Аризону «обведено» по графику

Патрик Петерсон говорит, что он снова может быть самим собой в «Викингах», чувствует, что его ценят, а не «терпят»

Матем моро 4 клетки домашний раб. Разбор самых сложных и необычных задач в учебнике математики Моро

Рабочие тетради

Испытания

Практическое использование решения по математике 4-го класса

Математика в 4 классе — прочный фундамент для будущего успеха

Решебник — что это?

Польза или вред

Решебник — что это?

Польза или вред

Как повысить успеваемость с ГДЗ по математике Моро, Бантовой, Бельтюковой?

Темы, освещенные в Решебнике Моро для 4 класса

УМК программы «Российская школа» по математике для четвероклассников

Патрик Петерсон объявляет, что он будет носить № 7 с Vikings после изменения правил NFL

Схема подъема (для детей 4-5 лет) (Ечпова В.А.)

Интеллектуальный фейерверк. Развивающие тесты для детей 7-8 лет

Солнечные ступеньки. Портфолио дошкольника 4-7 лет

Большая книга развивающих заданий для детей 4-5 лет

Поговори со мной, мама !: Развивающие классы для детей: для детей 0-3 года Ермакова И.А.

Большая книга развивающих заданий для детей 3-4 лет (С.Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Торскова, С. В. Щербинина)

Детский массаж. Массаж и гимнастика для детей от рождения до трех лет (Красикова Ирина)

Математика 6 класс.

30 уроков для успешного развития ребенка. 5 лет. Часть 2 (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Т., Щербинин с В.)

Оценка сделки Патрика Петерсона с «Викингами»: D

Почему Патрик Петерсон — самый важный игрок в защите викингов

Добавить комментарий Отменить ответ

Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 2 класс Петерсон