Русский язык 2 класс упр 98 канакина: Упражнение 98 — ГДЗ Русский язык 2 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 1

{! LANG-b2048d42374eb80428b1dd913efef311!} {! LANG-e77cb351df3380d0ef3f014641fa2656!} {! LANG-d53c8182ded89bab070c7ed67065d47a!} {! LANG-acde013a47fc0a9476d4b4d98cfc1496!} .

{! LANG-672b800f1d720d201eb8419fdc27323c!} {! LANG-153af0ca0b87420576a2f8d09e274fc2!} {! LANG-6a0e5a0fc0

6d03c09b236d03fc09243b02fc09b236d0c08c09243b02fc09243b02fc09243b0fc08

Готовое домашнее задание на русском Канакина. Русский язык (Канакина В.П.)

В последние годы в сфере образования идет активная реформа. Основная проблема модернизации российского образования — традиционно большой разрыв между концепцией и условиями ее реализации.
В особенно тяжелом положении оказались сельские малые школы. Помимо социально-экономических проблем, присущих всем общеобразовательным учреждениям, сельские школы сталкиваются с неэффективностью традиционных методов обучения в небольшом количестве. Для оптимизации деятельности малых школ необходимо разработать и внедрить в самую широкую практику специальные предметно-развивающие стратегии, которые объединяли бы весь процесс обучения.
А потом появился новый учебник для начальной школы на русском языке (автор В.Канакин П. Горецкий). Этот курс построен на когнитивно-лингвистической и коммуникативно-речевой деятельности младших школьников. Учебники вызывают интерес к теории языка, создают в сознании детей связь теории и практики.
В первом классе, после окончания алфавита, происходит переход на учебник «Русский язык». С первых же уроков первоклассник учится читать теоретический лингвистический текст, «решает» задачи, отвечает на важные вопросы и объясняет свой ответ.
1 класс — т.6 л. 8
В каждом предложении указано одинаковое или разное? Объясните свой ответ?
D.4. с.30
Сделайте вывод , как узнать, какой слог в слове ударный?
D.2 стр. 34.
О чем сообщается в тексте?
Во 2 классе ученики часто разговаривают с автором.
S.6 u.6
Найдите слова с мягким знаком. Какой из них нельзя перенести с одной строки на другую? Почему?
г.92 с. 158
Скажите, а что, по мнению автора, русский язык?
С чем автор сравнивает яркость, точность, мелодичность, искренность русского языка?
В 3 классе разговор с автором продолжается, но больше творческими заданиями. Автор часто предлагает работать в парах и обсуждать ответы на разные вопросы. Он просит студентов поразмышлять над вопросами, вспомнить прошлый материал и выполнить задание на выбор.
В 4 классе автор проводит исследовательскую деятельность по русскому языку с учащимися.
C.3 v.1
В этом задании ученики читают стихи А. Фета, работают с рисунком, находят синоним, слова, которые помогли автору четко и живо нарисовать чудесную картину зимнего пейзажа, выделить имена прилагательных, найдите краткую форму и т. д., и мудрая сова поможет сделать вывод. Все такого рода задания развивают познавательный интерес студентов к предмету и развивают творческое мышление. А таких заданий в учебниках для 3-4 классов много.
U.229 стр.113
В разговоре с автором мы видим диалог между автором и учеником: рассуди так, научись спорить с.111 у.226.
В интервью со студентом автор часто задает вопросы: возможно ли это? Стр. 95 с. 196; п. 91 с. 188; п. 81 с. 168.
Как вы догадались? п. 80 с. 165.
Чувствовали? Стр.36 с. 76.
Сделайте вывод п. 34 v. 71.
Когда студенты читают такие вопросы, они чувствуют себя собеседниками с автором и стараются дать сильные и точные знания.
Через все учебники проходят упражнения разного типа, вызывающие необходимость обращаться к словарям. Справочная служба учебника начала работать с первых уроков и помогала учителям. А в 4 классе ученики свободно работают со всевозможными словарями. Ведь уже в учебниках 1 класса представлены 5 вспомогательных словарей: орфографический, орфографический, толковый, словарь близких по смыслу слов, словарь слов противоположных по смыслу. Когда вы знакомитесь с учебником для 1 класса, вы можете заметить на форзаце иллюстрированный Словарь словарных слов.Во всех учебниках В.П. Канакина, В. У Горецкого есть упражнения для работы со своими словарями.
1 класс р. 33 u.10
Поищите в ортоэпическом словаре учебника, как произносится слово «скучно».
1 кл. п. 60
Получите справку из ортоэпического словаря.
1 кл. п. 8 у.14
Прочтите: толковый словарь поможет узнать значение любого слова. Найдите значение слов «невежественный» и «невежественный» в толковом словаре учебника.
2 кл. page 132 y.222
Приведите примеры таких слов с помощью словарей в учебнике.
2 кл. п. 12 u.17
Проверить орфографический словарь в учебнике, правильно ли произносились слова.

Ноутбуки
Рабочие тетради для учеников 1, 2, 3, 4 классов стали дополнением к комплекту. Они выполняют замечательные задания по орфографии, звуковому и буквенному анализу. За 4 года ребята привыкли работать с рабочими тетрадями и не представляют уроки русского языка без рабочей тетради В.П. Канакина. Они помогают закрепить знания, полученные на уроках русского языка. Вся система заданий и упражнений направлена ​​на обогащение словарного запаса ребенка, развитие навыка грамотного письма, формирование умения анализировать, классифицировать языковые явления.
А сколько ребятам помогли любимые телевизионные герои Хрюша и Степашка! Ведь всегда с большим желанием первоклассники пишут и объясняют.
R.t. п. 8 v.6
RT.п.56.u.98
Rt. Стр. 55 u.96
P.T. 45 шт. 74
R.t. стр. 33.50
R.t. п. 31 47
С большим желанием и интересом учащиеся 1-го класса «посещают» магазины школьных принадлежностей, стр.11 и.10, работают с названиями насекомых стр.24 и.33, с.55 и.96, «собирают» из буквы слова, стр.56 и.97, предложения-загадки и отгадывание слова, напишите буквы стр.58 и.102 в доме, игры с замками стр.49 и.84, игра в пирамиду стр.48 u.82.
В 1, 2 классе мы используем интерактивные формы обучения.Но в 3-4 классах для нас приемлема технология критического мышления. А весь материал в тетрадях, дидактических материалах вызывает познавательный интерес у студентов. У учителей сельской школы три ступени: трава, рядом лес — душа поет. Это учтено в ЦМД В.П. Канакина.
При анализе книги только 4 ячеек. заметим, что выбраны все тексты, которые близки нашим сельским школьникам. В ноутбуке их более 100 штук. С. 12 на 21, с. 57 на 132.
Шел по тропинке по лугу
Видел солнышко на травинке
Но совсем не жарко
Солнце белые лучи
В т. 45 с. 74, необходимо вставить пропущенные буквы в слова. И слова были использованы такие, признаки и действия которых ребята наблюдали в природе («Фиалки смотрелись голубым цветком», «Запечатлены причудливые следы зверей и птиц»). После такого прочтения близких детям слов ученики с удовольствием выполняют задания: указывают падежи, находят основу, определяют части речи.
Как умело автор подобрал стихотворение И. Токмаковой для закрепления местоимения р. 80 at 61
А у меня есть ящерица!
Она живет в старой коробке.
А я ее кормлю утром
И очень ее люблю
Еще раз автор сообщает о ящерице, зверьке, которого ребята неоднократно встречали в природе. 74 упражнения в тетрадях связаны с природой, поэтому проведение уроков на природе — наше святое дело. Ведь помимо традиционных заданий автор использует такие задания, где нужно проводить наблюдения p.7 u.9, p.7 u.10 (Сделайте продолжение любого описательного текста из 3-4 предложений. Пишите.). А писать можно, только наблюдая на природе.
Стр. 9.u.14 (Прочтите начало и составьте предложение от этого начала: как хорошо …
Однажды мы …
Почему…
Работая над тетрадями В.П. Канакина, мы воспитываем в детях любовь к русскому языку , за Родину, за природу. Каждый текст призывает к уважению к природе, к нашим меньшим братьям. Разбирая слова по составу, по частям речи, составляя тексты, мы становимся творцами слова.

Дидактический материал.

Дидактические материалы В.П. Канакина являются важными составляющими курсов обучения русскому языку. Эти дидактические материалы помогают проверить, закрепить и улучшить знания, навыки и умения детей в области грамматики, правописания и развития речи. Благодаря этим материалам ребенок интересуется русским языком и учится правильно говорить и писать.
Учебные материалы — это пособия для моих студентов.Им очень нравится работать с этим руководством самостоятельно. Отличный дизайн, разнообразие творческих задач, решение проблемных ситуаций, работа с таблицами, пословицами, схемами заставляют учеников мыслить творчески, любить русский язык, радоваться результатам. Дидактический материал предназначен для самостоятельной работы, которая необходима в небольшой сельской школе, поскольку предполагается введение разновозрастных классов. В мануале много задач под заголовком «Думай» Д.м.3 кл.п. 3 v2, стр. 5 в 7 п. 7 т. 12, с. 15 т. 6, с. 44 т. 2, с. 36 т. 6 …
Творческие задания в дидактическом материале заставляют студентов выбирать тему для сочинения. Д. м. С. 18 шт. 12, составьте короткий текст, который можно дополнить любым выражением (хлопья в голове, туфли просят кашу стр. 33 и. 2, составить словесную картинку стр. 41 и. 3, тексты — мысли стр. 59, стр. 7 , тексты-подсказки с.62 с.7, с.66 с.14, с.15; с.69 с.6, составляйте рассказы по этим рисункам с.71.u.11, с.117.u .23 , диалоги-приколы стр.152.у.6.)
В дидактическом материале 2 класса много заданий на развитие фантазии с.66. U.7, p.108.u.13, p.101.u.15, p.151.u.3, p.143.u.11.
Одной из любимых тем ребят была «Играем вместе» с. 92.u.6, p.86.u.1, p.78.u.10, p.154.u.1 …

ЦМД под редакцией В.П. Канакина уделяет большое внимание развитию речи. После окончания первого уровня школы ученики легко пишут разного рода сочинения (по рисункам, по картинам, по воспоминаниям…)
Для сельской школы иногда сложно найти репродукции картин. В этом учебнике, начиная со 2 класса, представлена ​​«картинная» галерея известных художников. Плюс в том, что у каждого ребенка есть возможность индивидуально рассмотреть репродукцию и выразить свое отношение к картинке. Автор учит, помогает нам и учителям окунуться в мир живописи.
Как грамотно выполнена работа над картиной В. А. Серова «Девушка с персиками»

• Почему картина так названа?
• Опишите портрет
• Какой момент ее жизни запечатлен на снимке?
• Как художник передал очарование девушки?

• Как художнику удалось передать приближение весны и время суток — полдень?
• Каким вам видится сельский пейзаж?
• Выразите свое отношение к картинке

Такой диалог заставляет вдумчиво вглядываться как в картинку в целом, так и в отдельные элементы.А чтобы текст был написан правильно, во всех задачах используются справочные слова.
Встречается много задач, где нужно писать текст с рисунков. Учащиеся определяют тему каждой части, продумывают содержание и устно составляют текст из рисунков. Такие задания помогают нам использовать на уроках чтения и мира, делать диафильмы, киносъемку.
Вот уже 5 лет в нашей школе проводится конкурс по написанию писем. Начальная школа — активный участник этого конкурса.Студенты должны уметь написать письмо ветерану, президенту, другу … ..
Учебник под редакцией В.П. Канакина в 3 классе дает базовые знания о правильном написании буквы.
с. 96 У-160, У-161
стр. 89 U-146, U-147

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Считаю, что идея учебных материалов — это оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогического сопровождения его личности в условиях организованной учебной деятельности, где ребенок выступает либо как ученик, то теперь как учитель. , или как организатор образовательной деятельности.

УМК В.П. Канакина соответствует современным требованиям:

• CMD стал средством организации жизненного пространства студента, способом создания его первой научной и художественной картины мира
• УМК стал инструментальным для самого ученика
• УМК предусматривает выход за рамки набора в области других источников информации
• УМК стал автономным и позволяет как слабому, так и сильному студенту продвигаться в получении информации

Учитель начальных классов,
Андрианова Е.Ю.
МОУ Волосатовская
Средняя общеобразовательная школа
Селивановский район

Работаю учителем четвертый курс, учусь заочно в педагогическом институте. Мне доверили второй год подряд сдавать пятый класс. Первый пятый класс был взят после курса учебника Рамзаева, а в этом году после курса учебных материалов В.Канакина П., Шевченко В.Г. Хочу поблагодарить авторов этого набора за развитие творческого мышления. Класс отличается грамотностью, орфографической бдительностью, критическим мышлением, речевым развитием. Мне сложно начинать, я всегда переживаю. Ребята из этого класса внушили мне доверие. На уроке они творят чудеса. Как здорово они расшифровывают слова, подробно рассказывают о частях речи, членах предложения. Дети никогда не отвечают односложно, но всегда доказывают свою точку зрения.Во время первого словарного диктанта меня удивило качество. 80% студентов показали отличную успеваемость. Мне с интересом рассказали о работе над словарным запасом слов, и мы решили продолжить эту работу в 5 классе. Сложностей в проведении уроков по развитию речи нет. Эти уроки стали любимыми для многих детей. Ребята творчески пишут сочинения. Дети уже знают всю структуру написания сочинений. В этом году многие дети уже приняли участие в конкурсах сочинений на районном и региональном уровнях.
Умственная активность ребят на высоком уровне. В чем секрет? Почему две пятых разные? И я понял — это связано с тем, что дочка с 1 класса начала работать над учебными материалами В.П. Канакина. в 1 классе переход был для нее тяжелым, и тогда дочь не могли узнать. Ей очень понравились уроки русского языка. Часто дома вместо игрушек у нее есть Д. Она что-то вставляет, раскрашивает, соединяет. Заметила значительные улучшения в технике чтения и его речевой активности, у нее повысился уровень внимания и памяти.И я считаю, как мама, как педагог, вклад всех процессов в учебные материалы Канакина В.П. значительный, потому что он уделял большое внимание развитию речи. Большая часть учебника, дидактического материала и речевой тетради посвящена задачам, формирующим приемы умственной деятельности. Просмотрев все учебники, я понял, что они реализуют основные принципы обучения, на которых построена авторская программа, и активизируют мыслительную, когнитивно-лингвистическую и коммуникативно-речевую деятельность учащихся.

Горелкина Ольга Александровна
(учитель русского языка и литературы)

Очень рада, что дочка училась на русском по учебнику В.П. Канакина, В. Горецкий. теперь это учебные пособия, которые развивают наши дети. С большим удовольствием дочка делала уроки по русскому языку. И в этот момент не подходи к ней. Я читал, перечитывал, листал словари и до конца добился своей цели.Сын не учился по этим учебникам, но его тоже интересовали многие творческие задачи. Многие задания настолько интересны, что я тоже пробовал заглядывать в тетради и учебники.
По сей день мы с мужем помним задания из рабочей тетради на тему «Слово и его исключительное значение».
P.18 y-34 (подобрать лишнее слово).
Л.18 у-35 (найти названия плодов садовых растений).
В U-36 одна из любимых задач — «пустые клетки» и многие другие.
Задания, изложенные в данном учебном материале, развивают у наших детей речь, творческое мышление. Заставляют много читать, разбираться с дополнительными учебниками (словарями, энциклопедиями). А главное — через творческие мудрые задания любовь прививается к одному из самых сложных предметов — русскому языку.

Тиликина Ольга Александровна
предприниматель

Для меня любимыми стали уроки изобразительного искусства и русского языка.Особенно понравились занятия по развитию речи. Я с нетерпением их ждал. До этого были придуманы интересные тексты. Одни заставляли меня смеяться, другие — волноваться. Они мне близки. Много текстов о природе. Благодаря урокам русского языка я начала хорошо рисовать. В этом мне помогли прекрасные репродукции из учебника, которые размещены в «художественной» галерее. Многих я никогда не видел и, наверное, не увидел бы, если бы их не было в учебнике. Я смотрел на них, восхищался, разговаривал, и это помогло мне написать сочинение.Как мне было жаль Ивана Царевича в И.Я. Картина Билибина «Иван-царевич и лягушка-лягушка», У.-54, с. 33 3 класс 2 ч. Я хотел плакать, глядя на него.
И картина К.Ф. Юоп «Конец зимы. Полдень » мне напомнил наша деревня, бабушкин дом.

Мы писали много презентаций в начальной школе. В конце концов Елена Юрьевна попросила передать нам текст на рисунке, но с душой. И с тех пор я рисую и люблю писать рассказы.Сейчас участвую во всех школьных и районных конкурсах сочинений: «Отец», «Семья — начало всех начинаний», «Письмо ветерану», «Во имя жизни». Так что у меня осталась привычка. Напишу сочинение и проиллюстрирую его. А на уроках изобразительного искусства нам очень хочется делать доклады о художниках и их картинах. Мы полюбили это за счет нашей «картинной» галереи в учебнике русского языка.

Кирпиченко Марина (4 класс)

В первом классе читать было лень, прочитал просто попросил.Когда мы перешли к теме «Русский язык», у меня начались трудности. Это руководство заставило вас много читать, чтобы выполнять задания. Постоянно в упражнениях возникали вопросы: — Из какой работы эти строки? Кто автор этих строк? Он любил расшифровывать записи, начиная с 1 класса, и ребусы стали любимым занятием всей нашей семьи. Мне очень понравились моменты на уроке, когда мы знакомились со словарями. Мы исследовали эти слова, сделали к ним рисунки, и к концу года у нас появились словари в картинках.Среди этих словарей проводились конкурсы, кто лучше устроит. Мы любили словарные диктанты и часто получали хорошие оценки.
Нам нравилось работать в парах в классе. Сначала у нас были пары постоянного состава, потом мигрирующие. Мы выслушали мнения и сделали выводы.
Благодаря русскому языку я узнал много словарей. Теперь без труда могу работать с любым словарем. У меня дома уже 4 словаря.Еще мне нравилось не быть разведчиком на уроках. И в учебнике, и в дидактическом материале, и в рабочих тетрадях много заданий, где нужно найти лишнее слово. И как иногда это было сложно сделать, но я нашла это и очень обрадовалась, доказывая учителю.

Кобякин Егор (4 класс)

Я пришла в Волосатовскую общеобразовательную школу Ковровского района во 2 классе. В Коврове мне было легко учиться, но почему-то учиться было неинтересно.Русский язык был мне скучен. Я много читаю, но не всегда могла показать себя на уроках. И в этой школе мне стало интересно учиться. В мои руки попали прекрасные книги и руководства. Это «Русский язык» В.П. Канакина, В. Горецкого, дидактический материал и рабочие тетради. У нас в школе этого не было. Новые красочные учебники стали моими помощниками. Подставки для книг — это учебники русского языка, которые работают с нами. Не нужно смотреть на доску, на которой сам учитель сделал стол, а внимательно посмотрите на форзац и работайте.
Мне очень нравилось сочинять тексты, доказывать, что это текст, доказывать, что это рассказ или сказка. Вот чтение, которое пригодилось.
Уч. 3 кл. (Часть 1) y-24
— Подскажите, из какой сказки эти предложения?
Уч. 3 кл. (Часть 2) y-20
— Почему И.С. есть свои имена?
Здесь я знал ответы и гордился тем, что прочитал много книг.
Мы всегда старались выразительно читать все упражнения, потому что они нам близки.Здесь в учебнике 2 кл. с.14 у-5 () про грибы, поэтому мы не только читали, разбирали, но и приносили на урок грибы и сравнивали с текстом. На всю жизнь запомню уроки русского языка на природе. Вот один из них.
Дм.с.140 у-3 «Лесной оркестр». Из текста мы узнали о лесных оркестрах, но в природе мы слышали больше об этом большом оркестре. Для нас звери устроили концерт. Я до сих пор помню, насколько мы интересны в D.М. 3 класса объяснил неопределенную форму глагола. Благодаря рецепту-предложению мы быстро разобрались в теме, а потом создали сами. Все были поварами и делали эти рецепты.
И я с нетерпением ждал возможности работать с рабочими тетрадями. У них так много творческих заданий, что по вечерам родители любили читать и работать над интересными упражнениями. Я учусь в 5 классе, но никому не продавала учебники и дидактические материалы. Они на моей книжной полке. Я часто обращаюсь к ним.Когда мы проводили анкету по нашему любимому предмету в нашем классе, я писала и буду писать по-русски. Я любил его на всю жизнь.

Брикова Марина (4 класс)

Когда первый класс позади, пора переходить к следующему этапу. Второклассники начинают еще интенсивнее погружаться в изучение русского языка. Программа расширяется. Теперь студенты узнают: состав слов, правильное написание падежных окончаний, префиксы и многое другое.Девочки и мальчики уже должны уметь правильно составлять небольшие тексты из трех или четырех предложений.

Помогает ученику выполнить упражнение ГДЗ на русском языке для 2 класса к учебнику и рабочей тетради авторов В.П. Канакина, В. Горецкий (Часть 1, 2) . Домашнее задание станет путешествием в страну знаний. Родители, не упускайте возможности и присоединяйтесь к туру по изучению русского языка. Если вы забудете правила, решатель ответит на все вопросы. С помощью мам, папы, а также бабушки и дедушки смогут проверить правильность домашнего задания.Русский язык — довольно сложный предмет, поэтому нужно придумывать разные интересные формы его изучения. Несмотря на то, что книга составлена ​​таким образом, чтобы ребята учились дисциплине в игровой форме, усилий для познания все же не мало.

Уроки станут проще, если родители сначала изучат тему сами, а потом посмотрят ответ на номер задания, потому что тогда они наверняка смогут помочь своему ребенку справиться с любыми трудностями, если они вдруг возникнут.GDZ — это не просто книга решений, где вы можете найти номер задачи и сразу ответ, прежде всего это руководство, которое очень подробно, дает объяснение правильного решения.

В актовом зале учебного корпуса ВлГУ №10 Валентина Павловна Канакина пришла поздравить директора педагогического института В.А. Калябин , проректор по научно-методической работе ВИПКРО Е.Л. Харчевникова , заведующая отделом начального образования Т.Ю. Еременкова , заместитель директора городского информационно-методического центра по воспитательной работе С.И.Жукова , а также коллеги, друзья, школьники и студенты.

В.П. Канакина Родилась в городе Наволоки Ивановской области. В 1964 году окончила педагогический факультет Шуйского государственного педагогического института по специальности учитель начальных классов. С 1964 по 1966 год преподавал русский язык в селе Верхне-Сеченово Томской области. С 1968 по 1972 год работал учителем начальных классов Богашевской средней школы Томской области.В 1977 году Валентину Павловну пригласили на работу в Томский государственный педагогический институт имени Ленинского комсомола, где был открыт факультет педагогики и методики начального образования.

26 мая 1978 г. Валентина Павловна успешно защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 «Методика обучения русскому языку» на тему «Методические пути повышения умственной активности младших школьников во время учебы». части русского языка »на заседании диссертационного совета в Научно-исследовательском институте содержания и методики преподавания АПН СССР.Руководил диссертацией известный ученый, педагог, филолог, доктор педагогических наук, профессор Николай Сергеевич Рождественский .

Для Валентины Павловны лучшая благодарность Николаю Сергеевичу была продолжением начатого им дела. В 1980 году Валентина Павловна переехала во Владимир и начала работать во Владимирском государственном педагогическом институте сначала доцентом, затем заведующей кафедрой начального образования по гуманитарному циклу.Более 30 лет Валентина Павловна преподает курс «Методика обучения русскому языку в начальной школе». С 1982 года активно сотрудничает с издательством «Просвещение», работая над созданием учебных пособий для учителей и учеников начальной школы.

Валентина Павловна Многолетнее сотрудничество связано с Всеславом Гавриловичем Горецким , который долгие годы был главным редактором журнала «Начальная школа», где В.Канакина П. публикует свои статьи и на протяжении многих лет является членом редколлегии и авторами журнала. Результатом этого сотрудничества стало создание учебников русского языка для младших школьников.

В соответствии с ГЭФ НОУ усовершенствованы учебники. Усилили направление, связанное с речевым развитием учащегося, формированием навыков речевой культуры, обновлен методический аппарат, сделан упор на формирование СУД с учетом возрастных особенностей учащихся.

В учебниках Валентина Павловна наука и доступность гармонично сочетаются. По последним данным издательства «Просвещение», по учебникам В.П. Канакина начинают постигать основы русского языка более 70% учащихся начальных классов русских школ.

Валентина Павловна Автор около 200 научных и методических работ, в том числе учебников и учебных пособий для учителей, школьников и студентов, учебного комплекса «Русский язык» для учащихся общеобразовательной школы (1-4 классы).На протяжении многих лет В.П. Канакина принимает непосредственное участие в переподготовке преподавательской аудитории по современным программам и учебникам, участник многих всероссийских и региональных научных конференций. Читает лекции по работе с авторским учебником «Русский язык» (УМК «Школа России») педагогам и методистам во Владимире и других регионах страны (Москва, Санкт-Петербург, Омск, Томск, Казань, Тула).

Валентина Павловна Награждена двумя грамотами Минобрнауки, нагрудным знаком за достижения в области высшего образования СССР «За отличные успехи в работе», присвоено почетное звание «Заслуженный работник высшей школы СССР». Российская Федерация».

Юбилейное мероприятие открылось презентацией, на которой ведущие сделали первые наброски к портрету Валентина Павловна , затем, передав воображаемую кисть коллегам, ученикам и ученикам юбиляра, побудили присутствующих дополнить ее. . Среди гостей было особенно приятно увидеть благодарных учеников, единомышленников и коллег Валентина Павловна Канакина , которая с радостью приняла такое необычное предложение и раскрасила свой портрет новыми красками.

Коллектив лингвистической гимназии № 23, где ученики начальных классов учатся по учебникам В.П. Канакина показала о ней короткометражный фильм, в котором звучали поздравления от старшеклассников.

Wish Валентина Павловна Дальнейшие успехи в научно-методической работе пришли учителя и учащиеся школ №1, 16, 19, 22 г. Владимира. Валентина Павловна также поздравила студентов 5 курса очной формы обучения ФДиНО, которые подарили героине сборник ее лекций.Представители факультета пожелали ей творческих успехов, сибирского здоровья и кавказского долголетия.

Декан факультета дошкольного и начального образования, к.э.н. пед. наук Н.В. Белякова

Гдз в русской печатной тетради. Дательный, инструментальный, предложный

ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 4 класс РФ

Система образования старается преподнести четвероклассникам важный материал, который, несомненно, пригодится на долгом жизненном пути.Абсолютно все предметы разные, но между собой они связаны тонкими нитями. Только изучая общие программы, можно достичь желаемого успеха на всех великих научных направлениях. И готовиться нужно сразу, ведь обе четверти будут невероятно сложными и объемными с точки зрения многозадачности всего курса Школы России. Поэтому, чтобы со всей ответственностью и полной боевой готовностью принять новую учебную задачу, стоит сначала открыть готовые домашние задания, бросив взгляд на заранее решенных примеров в рабочей тетради Русский язык для 4 класса Канакиной … Ведь только это приложение GDZPutina способно протянуть руку помощи каждому ребенку и предложить правильных ответов , которые принесут положительные оценки.

Исходя из начальных уроков, направление предложит небольшой пробег по прошлогоднему содержанию и напоминание основных ключевых моментов. Этому было уделено не так много времени, и, возможно, учитель выполнил только несколько контрольных чисел. После введения четвероклассники приступят к долгому разбору слов и предложений.Ведь цель всей дисциплины как отдельной науки — четко объяснить политику предмета, его направленность, разветвленность и конечный результат. На протяжении долгого процесса ученики будут тщательно анализировать мельчайшие детали, составляющие сложные выражения, которые переходят в длинные рассказы. Построение каждого текста со смысловой нагрузкой, кропотливая работа, именно с ней ребятам важно сотрудничать. В противном случае результат будет неудовлетворительным, а вся работа пойдет зря.Например, сдача обязательного экзамена превратится в бессмысленное занятие.

ГДЗ на русском языке, 4 класс Канакина В.П., Горецкий предназначен для учащихся и дает прекрасную возможность самостоятельно лучше разобраться в материале и получить за него отличную оценку. Онлайн-решение с готовым решением моментально поможет с несправедливо направленными упражнениями. Благодаря грамотно написанным пошаговым пояснениям абсолютно к любому педагогическому примеру миллионы школьников выбирают именно ГДЗ.Кто-то заметит, что использовать шпаргалку не очень честно. Современный мир, это постоянное движение, порой приводящее к легкому стрессу и небольшому аккуратному намеку, сделает период обучения более комфортным для тех, чья жизнь связана со школой.

ГДЗ Русский язык 3 класс Рабочая тетрадь РФ

Совершенное владение собственной речью считается признаком хорошего вкуса, образованности и здравомыслия. Современный мир построен, прежде всего, на понимании социальной системы, благодаря которой происходит обмен информационными потоками.Текущий ритм заставляет человечество тесно взаимодействовать во всех направлениях, и ясно, что прямой контакт играет главную роль. Сегодня мы поговорим о замечательном образовательном издательстве Education образовательного комплекса «Школа России». Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса Канакин, Горецкий — прекрасное дополнение к основному учебнику. Внимательно проанализировав две ветки обучающего материала, ребята смогут изучить огромную базу данных в кратчайшие сроки. В процессе освоения наиболее интересных упражнений могут возникать инциденты, которые легко и просто приводят к ступору.Это крайне негативно, повлияет на учебную деятельность и снизит успеваемость учащихся по всем направлениям. Чтобы этого не произошло, специалисты по всей стране рекомендуют использовать готовые домашние задания. На портале GdzPutina собрано решебников с правильными ответами на все существующие вопросы, а это значит, что сложная задача уже никого не может напугать.

Рассматриваемый предмет достаточно интересный, а значит, учеников ждут неожиданные сюрпризы и множество сложных заданий.Русский язык на протяжении абсолютно всей школьной карьеры всегда нацелен на одну цель. Грамотное устное и письменное изложение мыслей. Важно не просто пересказывать или придумать текст, нужно делать это по всем правилам, которыми богата наша необъятная речь. Третьеклассники сосредоточат свой взор на словах, соединяющих длинные предложения. Глаголы, существительные, падежи и т. Д. Оттачивая основные темы, можно будет докопаться до сути и, самое главное, понять, почему и какие свойства действуют в том или ином падеже.Конечно, путь будет долгим, ведь перед молодежью вырисовывается многоуровневая система, с которой, встретившись, они должны грамотно сотрудничать на всех уровнях. Стоит отметить, что направление входит в число обязательных экзаменационных предметов. Необходимо сделать вывод, расставить приоритеты и постепенно двигаться к цели. Здесь вам помогут в разборе домашнего задания онлайн-резольвер , с собственной понятной программой правильных ответов .

ГДЗ для ноутбука Канакина на русском языке за 3 класс предлагает воспользоваться уникальным предложением, быстро и не задумываясь решить Д / З.В шпаргалке есть решения для любого примера на своих страницах, и ребенку нужно только переписать его. Также есть полный разбор упражнений, именно это произведение считается самым бесценным. Все чаще в лице GDZ можно встретить тех, кто выбирает верного товарища на школьной стезе и ни капли не сомневается в своем выборе.

вторая часть трудовой книжки, заходите сюда>>

В четвертом классе мы повторим материал, изученный на уроках ранее, с первого по третий классы, и мы многому научимся из орфографии и пунктуации русского языка.Если ваша программа — Школа России, мы продолжаем обучение по учебникам и рабочим тетрадям русского языка за авторством Канакиной. Сама конструкция рабочей тетради не изменилась, но задачи несколько усложнились, но все же они соответствуют темам, которые объясняются в учебнике. Как обычно, домашние задания по рабочей тетради мы делаем параллельно с учебником.

Надо сказать, что не во всех школах используются рабочие тетради по русскому языку, особенно в четвертом классе.Это связано с тем, что школы не покупают тетради, материальной базы хватает только на учебники. Родители вынуждены либо бросать тетради, либо покупать их ребенку на собственные деньги. Опять же, никто, ни учитель, ни директор, не имеет права уговаривать кого-либо покупать тетради, поэтому большинство людей обходится без них.

С другой стороны, работа с рабочей тетрадью в качестве домашнего задания укрепляет материал, изученный на уроке. Кому-то хватает заданий учебника, кому-то нет.

В любом случае мы поможем вам с домашним заданием. Ниже ГДЗ к первой части рабочей тетради, урок на русском языке, автор тетради — Канакина.

Если вы уже закончили первую часть, и вам нужна вторая часть рабочей тетради, перейдите сюда>>

Ответы на задания части 1 рабочей тетради для 4 класса Русский язык Канакин

Повторение

GDZ 7 гуру по теме «Наша речь и наш язык».из. 4

Упражнение 1, с. 4

1. Почитайте поговорки про русский язык.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык: это сокровище, это достояние, переданное нам нашими предками. (И. Тургенев)

• Как вы понимаете каждое высказывание о русском языке? Спиши второе предложение.

Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. (К. Паустовский)

1) Необходимо сохранять чистоту языка, не ошибаться, не искажать слова.

2) По отношению каждого человека к своему языку можно абсолютно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Безразличие к языку объясняется полным безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Упражнение 2, с. 4–5

2. Просмотрите изображения. К какому типу речи можно отнести каждый рисунок? Подпишите рисунки.

Внутренняя речь Устная речь Письменная речь

• Слова для справок: устная речь, письменная речь, внутренняя речь.

Упражнение 3, с. пять

3. Прочтите.

На доброе слово
Не экономь,
Сказать это слово —
Что напоить.

С обидным словом
Не торопись,
Чтоб завтра
Не стыдись себя.

Н. Рыленков

• Подчеркните важные моменты стихотворения.

Упражнение 4, с. пять

4. Прочтите. Запишите эти слова.

Привет: привет, доброе утро.
Благодарственные слова: спасибо, спасибо.
Извинения: извините, извините.

Упражнение 5, с. пять

5. Прочтите. Заполнить пропущенные слова. Подчеркните написание выделенных слов.

Спасибо дружище, ты вылечил меня
Никогда не забуду твою доброту!

К. Чуковский

Здравствуйте, ты мой прекрасный принц!
Почему ты молчишь как в дождливый день?

А. Пушкин

И тогда Обезьяны позвонили:
— Пожалуйста, пришлите книги.

Упражнение 6, с. 6

6. Напишите, как вы здороваетесь и прощаетесь:

а) с бабушкой: Здравствуйте! Поцелуи!
б) с учителем: Здравствуйте! До свидания!
в) с одноклассником: Здравствуйте! Пока!

Упражнение 7, с. 6

7. Прочтите обращение цесаревича Елисея к месяцу. Вставьте недостающие буквы.

Месяц, месяц, друг мой,
Рог позолоченный!
В глубокой тьме встаешь.
Пухленький, светлоглазый,
И, любя свой обычай,
На тебя смотрят звезды.
Ал, ты откажешь мне в ответе?
Вы видели где в мире
Вы юная принцесса?
Я ее жених.

А. Пушкин

• Название сказки. Скажите, как эта речь характеризует царевича Елисея?

«Сказка о мертвой царевне и семи героях».

Месяц, месяц, друг мой,
Рог позолоченный!

Текст

Ответы сайта на тему Текст и его план. из.7

Упражнение 8, с. 7

Знай, сверчок, твоя шестерка

Мальчик взял косу и решил косить траву. Я отрезал ногу и заплакал. Баба увидел и сказал:
— Не надо косить. Вам просто нужно помочь священнику. Знай, сверчок, твоя шестерка.

Толстой Л.

• Найдите предложение для заголовка текста. Запишите название.

Упражнение 9, с. 7

9. Прочтите. Составьте текст предложений. Укажите числами в квадратах последовательность предложений в тексте.

Пингвины

2 На вершине поморника стоит Фомка. 4 пингвина у воды. 1 Ледяной домик плывет по океану. 3 Внизу расположились чайки. +7 В воде бродит их враг — хищный касатка. 5 Все стоят рядами, как часовые. 6 В воду — никого.

Сахарнов С.

• Придумайте название для текста. Запиши это.

Упражнение 10, с. 8

10. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Z Серокрылый орел — король всех птиц. Гнездится на скалах и на старых дубах. Летит высоко, далеко видит. Не моргает на солнышке. Z У орла серповидный нос, когти связанные крючком. Крылья длинные, грудь смелая. Z Орел летит в облаках, ища добычу сверху. Он будет летать на утке с хвостом, на гусях с красными ногами, на кукушке-обманщике, упадут только перья.

К. Ушинский

• Найдите предложение, которым вы можете озаглавить текст.Запишите это предложение.
• Выделите три части в тексте, отделите каждую часть буквой Z.
• Сделайте и напишите контур текста.

Название: Серокрылый орел — царь всех птиц.

План:
1. Царь птиц.
2. Описание орла.
3. Охота на добычу.

Упражнение 11, с. 8

11. Прочтите план. Определите тему сочинения по плану. Запишите название.

Осень в лесу

1.Пестрая поляна в лесу.
2. Праздничный наряд из елок.
3. Красные гроздья рябины.

ГДЗ на сайте по теме Типы текстов. из. девять

Упражнение 12, с. девять

12. Прочтите. Вставьте буквы, отсутствующие в словах. Назовите текст.

Красивый петух

Из окна показался петух. Петух был красивый, огненно-красный, с белыми сережками и большим черным клювом. Его герб гордо держался и напоминал яркое пламя.
Петух важно ходил взад и вперед, а потом остановился. Он искоса посмотрел на бабушку, которая резала хлеб. Я поманил инопланетянина, но он не моргнул. Затем я подбросил ему корочку. Петух не ел, а корочку давал цыплятам.

Сидоров Н.

• Определите и запишите тип текста для каждой части (описание, повествование, рассуждение).

1-я часть: описание.
Часть 2: повествование.

Упражнение 13, с.девять

13. Прочтите. Составьте текстовое рассуждение из предложений. Укажите числами в квадратах последовательность предложений в тексте.

3 А еще за то, что на окунях лазают и вертятся, тоже как попугаи.

2 Это название они получили за красочный и яркий, как у попугая, наряд.

1 Клестов иногда называют «попугаями».

В. Бьянки

• Запишите тип данного текста: описание .

Упражнение 14, с.десять

14. Прочтите. Составьте продолжение повествовательного текста. Запиши это.

Муравей нашел зерно. Зерно было тяжелым. Муравей не мог его сдвинуть. Он позвонил товарищам. Муравьи вместе навалились на зерно. Вместе они украли зерно в муравейник.

Упражнение 15, с. десять

15. Прочтите. Составьте любой описательный текст (3-4 предложения) в соответствии с этим началом. Запиши это.

Какое небо сегодня? Он легкий и чистый. Облака плывут по небу.Они похожи на причудливых пушистых зверей.

Как прекрасна осенняя береза! Он стоит в золоте до самого верха. Листья мерцают и светятся. Я просто хочу полюбоваться ее нарядом!

Упражнение 16, с. десять

16. Прочтите. Сделайте продолжение рассуждений по тексту. Запишите свой текст.

Мне нравится урок литературы. Хотите знать почему? Я очень люблю читать. На каждом уроке литературы я знакомлюсь с новыми персонажами, узнаю новые интересные истории. В моем сознании я попадаю в мир изобретений и фантазий.Также я знакомлюсь с биографиями известных писателей и авторов моих любимых персонажей.

Упражнение 17, с. десять

17. Прочтите. Заполните пропущенные слова, выбирая из справочных слов.

1. Предложения с целью высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

2. Варианты интонации: восклицательный, невосклицательный.

Предложение

Ответы сайта на тему Типы предложений. из. одиннадцать

Упражнение 18, с.одиннадцать

18. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Здравствуйте! —
Что особенного мы сказали друг другу?
Почему по капле солнца
увеличилось в мире?
Почему в мире увеличилась капля счастья
?
Почему жизнь сделана немного радостной
?

Солоухин В.

• Какие предложения по поводу изложения и интонации использовал автор в тексте?

• Запишите любые вопросительные предложения.

Почему солнце добавилось к миру по капле?

Упражнение 19, с. 12

19. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Верно служите Родине! ⇒ стимул

Друг попал в беду. ⇒ рассказ

Не бей лошадь ⇒ стимул

Где растет подберезовик? ⇒ вопросительный.

• Соедините строкой каждое предложение с его видом в соответствии с целью утверждения.
• Составьте и запишите ответ на вопрос, заключенный в вопросительном предложении.

Подосиновики произрастают под осинами.

Упражнение 20, с. 12

20. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Как прекрасна осень! Как чисты небеса!
Как сияют и горят янтарные леса
Оттенками золота, малиновыми оттенками!
Как солнышко волнами светит на свежих полях!

П. Вяземский

• Какими художественными средствами автор выражает свое отношение к осеннему сезону?

• Подчеркните слова, которые используются в переносном смысле.
• Введите недостающие слова в описании предложений стихотворения:

Предложения в заявлении являются повествовательными, интонация — восклицательными.

Упражнение 21, с. тринадцать

21. Прочтите. Вносите предложения для этого начала. Запишите их.

Как прекрасна в лесу осень! (рассказ, восклицательный)

Однажды мы пошли в горы. (повествовательная, без восклицания)

Почему птицы летают на юг? (вопросительный, не восклицательный)

Не ломайте ветки деревьев! (стимул, восклицательный знак)

• Приготовьтесь охарактеризовать каждое предложение.

Упражнение 22, с. тринадцать

22. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Между верхушками прореживания
Появилась синева.
Шорох по краям
Ярко-желтая листва.

А. Твардовский

• Сколько предложений в этих строках? Ставьте знаки препинания в конце каждого предложения.

Два предложения.

• Составьте и запишите вопрос для второго предложения.

Какая листва шелестела по краям?

Упражнение 23, с.тринадцать

23. Прочтите. Придумайте и запишите второе предложение, которое продолжит это.

Высоко в небе, как огромные лебеди, плывут облака. С высоты птичьего полета они смотрят на землю.

ГДЗ с сайта темы Адрес. из. четырнадцать

Упражнение 24, с. четырнадцать

24. Прочитать. Вставляйте отсутствующие знаки препинания и выразительно читайте стихотворные строки.

Пышные дубовые рощи, где твоя одежда?
Где твоя красота, прекрасная земля?

Н.Гнедич

• Напишите пропущенное слово в предложении.

Выделенные слова — призывы.

Упражнение 25, с. четырнадцать

25. Прочтите. Назовите сказку.

Герда! Моя дорогая Герда! где ты был так долго? Где я был сам? Как холодно, безлюдно здесь!

Г.-Х. Андерсен

• Подчеркните сообщения.
• Приготовьтесь объяснить использование знаков препинания в конце предложений.
• Составьте и запишите ваше апелляционное предложение.

«Снежная королева».

Оля, ты конфетку любишь?

Упражнение 26, с. четырнадцать

26. Прочтите диалог. Вставьте отсутствующие знаки препинания в диалог.

Бегемот, закрой рот,
Ты пугаешь людей!
Я вам честно признаюсь:
Всем улыбаюсь!

Красноруцкий Е.

Сайт ГДЗ в тему Главный и второстепенные участники предложения

Основа предложения. из. пятнадцать

Упражнение 27, с.пятнадцать

27. Читать. Из каждой группы слов составьте предложения-загадки о молнии, об облаках, о стрекозе.

1. Раскаленная стрела сбила дуб возле села. (Молния.)

2. Синий самолет приземлился на белый одуванчик. (Стрекоза.)

3. Белые гуси плавают в синем море. (Облака.)

• Запишите загадки и ответы в скобках.

Упражнение 28, с. пятнадцать

28. Прочитать.Запишите недостающие субъекты в первой группе предложений, сказуемые во второй и второстепенные члены предложения в третьей.

I. 1. Вот брызги дождя. 2. Солнце скрылось за горизонтом. 3. Село спит.

II. 1. Щенку напоили молоком. 2. Зеленый кузнечик сидит на травинке.

III. 1. Рисуем пейзаж. 2. Ребята собирали ягоды.

Упражнение 29, с. шестнадцать

29.Читать. Раздайте каждое предложение второстепенным участникам.

• Запишите общие предложения.

Лесные птицы замолчали. Грозовые облака надвинулись.

Резко поднялся ветер. Сверкнула яркая молния.

Упражнение 30, с. шестнадцать

30. Прочтите слова из предложений стихотворения А. Савина «Чудеса». Угадайте, что это были за предложения.

На улице дым.
Дом сносит его из труб.
На чердак залезла ложка.
Кот упал со стола.
Пирожки пекут в реке
Рыбаки сидят у печки.

• Какие предложения проиллюстрировал художник? Почему произошли такие чудеса?
• Какие предложения вы сделали? Запишите первые три предложения.

Дом находится на улице
Дым из труб опускает его вниз.
Кот забрался на чердак.
Ложка упала со стола.
Пироги выпекаются в печи
Рыбаки сидят у реки.

Упражнение 31, с. 17

31. Читать. Вставьте недостающие буквы.

Стая журавлей летит высоко в небе. Журавли летят один за другим. Они летают и бормочут, как будто разговаривают.

• Подчеркните предложение без подлежащего. Почему в нем нет темы?
• Подчеркните грамматическую основу в других предложениях.

Совместное размещение

Упражнение 32, с. 17

32. Читать. Обозначьте главное слово в каждой фразе знаком x.Напишите наркоману вопросы из главного слова.

x
Улитка (что?) — это вода.
x
Ползет (как?) Медленно.
x
Ползет (где?) По стеблю.
x
Ползание (где?) Под водой.

• Составьте предложение из этих фраз.

Водяная улитка медленно ползет по стеблю под водой.

Упражнение 33, с. 17

33. Читать. Устно составьте из этих слов фразы, а затем предложение. Запишите предложение.

Голубь ворковал, голубь сел, сел на верхушку сосны.

Дикий голубь ворковал на вершине высокой сосны.

Упражнение 34, с. восемнадцать

34. Читать.

x x
Золотая луна. Над осенним садом.
x
Сиял над садом. Сияла луна.

• Какая пара слов составляет предложение? Подчеркните в нем основные термины.
• Какие пары слов являются фразами? Обозначьте знаком X главное слово в каждой фразе.
• Составьте предложение из фраз. Запиши это.

Золотая луна сияла над осенним садом.

Упражнение 35, с. восемнадцать

35. Читать. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, запишите фразы.

Осенние листья тихо опадают с берез.
Солнечные лучи ярко светили на лесной поляне.

1. Листья (какие?) Осень, падают (как?) Тихо, падают (где?) С берез.

2. Лучи (что?) Солнца, освещенные (как?) Ярко, освещенные (что?) Поляна, поляна (что?) Лес.

Упражнение 36, с. восемнадцать

36. Читать. Исправьте предложение, изменив порядок слов. Запишите исправленное предложение.

Кроссбиллы весело кружили над высокой елью.

Предложение

Ответы сайта на тему Однородные члены предложения

Что такое однородные элементы предложения? из. 19

Упражнение 37, с. 19

37. Читать. Подчеркните суть каждого предложения.

1. Дождь, ветер, снегопад летят с неба по уши.(В. Степанов). 2. Облака мирные, весенние, жемчужные проносятся надо мной. (А. Фет). 3. Лес звенел, стонал, трещал … (Н. Некрасов).

• Какие члены предложения являются однородными членами каждого предложения?

1. предметы; 2. второстепенные члены; 3. предикаты.

• Запишите однородные второстепенные термины вместе со словом, к которому они относятся.

1. Летят дождь, ветер, снег.
2. Облака приятные, упругие, жемчужные.
3. Лес звенел, стонал, трещал.

Упражнение 38, с. 19

38. Читать.

1. В лесу собирали клубнику, малину.
2. Леса пожелтели, опала листва.
3. В теплые страны улетели стрижи и ласточки.

• Подчеркните основные термины в предложениях.
• Соединить однородные члены предложения …

Упражнение 39, с. 20

39. Читать. Найдите предложения с однородными членами. Обозначьте их знаком + в кружках.

Установились теплые, ясные, тихие осенние дни.

Длинная паутина летит в спокойном воздухе, серебристая.

Осенний день безмолвно сиял голубым небом.

Великая тишина стояла над пустынными полями, над оврагами, над всей великой русской степью.

• Запишите предложение с однородными сказуемыми. Подчеркните в нем предикаты.

В спокойном воздухе летают серебряные длинные паутинки.

• Найдите предложения с однородными второстепенными членами.Обведите второстепенные однородные члены.

Упражнение 40, с. 20

40. Загадать загадку.

Забрался на стол
из-под скамейки,
осмотрелся на стенде.
гибкий хвост,
увернулся,
зализал складки от галстука.
(Электрический утюг).

Белозеров Т.

• Вставьте пропущенные буквы и запятые.
• Подчеркните основу предложения.

Упражнение 41, с. 21

41.Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основу предложений.

Летнее солнце плывет над полями, над пыльной дорогой. Я лежу в зеленой траве, вдыхая влажный запах земли и растений. Над головой колышутся белые, золотые, синие цветы. (И. Соколов-Микитов)

Упражнение 42, с. 21

42. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

сентябрь комбайнер гвоздика
февраль календарь ромашка
октябрь тракторист завод

• Подчеркните лишнее слово в каждой группе.
• Составьте и напишите предложение с однородными членами, используя некоторые слова из этих групп.

На столе в вазе гвоздики, ромашки, колокольчики.

Упражнение 43, с. 21

43. Составьте и запишите предложения на тему «Золотая осень».

1. С однородными предметами: береза, ясень, тополь уже облачились в золотой наряд.

2. С однородными предикатами: листья кружились, плясали, прыгали.

3.С однородными второстепенными членами предложения: Деревья стоят красный, золотой, желтый, малиновый.

Запятая между однородными членами, соединенными союзами. из. 22

Упражнение 44, с. 22

44. Читать. Вставьте недостающие буквы.

Соловей свистел и щелкал в кустах.
Там был густой тенистый хвойный лес.

• Подчеркните основные термины приговора.
• Переставьте каждое предложение так, чтобы однородные члены соединялись пронумерованной интонацией (без союзов).Запишите предложения, используя запятые там, где это необходимо.

Соловей свистел, щелкал в кустах.
Стоял густой тенистый хвойный лес.

Упражнение 45, с. 22–23

45. Прочитать. Назовите сказку. При необходимости вставьте пропущенные буквы и запятые.

Жили-были кот, дрозд и петушок. Лисица подбежала к избе, присела под окном и спела песню. Петушок высунул голову в окно. Лисица схватила его когтями и понесла в нору.Петушок кричит: «Лисица несет меня по темным лесам, по быстрым рекам, по высоким горам». Кот и дрозд услышали крик петуха, бросились в погоню и отняли петуха у лисы.

Сказка «Петушок — золотой гребешок».

• Подчеркните основные термины в предложении 2. Выпишите из него фразы.

Она побежала к избе, села под окном и спела песню.

Упражнение 46, с. 23

46.Читать. Составляйте загадки из слов, чтобы выделенные слова были ответами. Запишите загадки, которые вы составили.

Они идут, они идут, но не уходят с места. (Часы.)

Сверкает и мигает, огненные стрелы. (Молния.)

Он трясет бородой, лает, но лапти не плетет. (Коза.)

Упражнение 47, с. 23

47. Читать. Вставьте отсутствующие союзы (a, и, but) и, если необходимо, запятые в предложениях.

1. Утро выдалось пасмурным, но теплым.
2. Свет ярко вспыхнул и погас.
3. Учеба и работа идут рука об руку.
4. Кувшинка раскрывает лепестки утром и закрывается вечером.

• Найдите предложения с однородными предикатами. Подчеркните в них основу предложения.

Упражнение 48, с. 24

48. Расшифровать. Сколько в этом загадок? Угадай их.

ДЕНЬ БЕСШУМНЫЙ КРИЧЕТ ЛЕТАЕТ ПАССАЖИРСКИЙ ДАЛЬШЕ, НЕ РАЗРЫВАЕТСЯ НА БЫТОВОЙ КОЛОНКЕ AVR

• Правильно составьте предложения-загадки.Поместите запятые там, где это необходимо.

Днем молчит, ночью кричит, летает по лесу, пугает прохожих. (Сов.)

Не лает, не кусает, но в дом не пускает. (Замок.)

Завивается вокруг носа, но в руки не дается. (Запах)

Упражнение 49, с. 24

49. Читать. Составьте по одному из каждой пары предложений, но с однородными членами. Выделенные слова должны стать однородными членами.

1. Мальчик красиво пишет. Пишет медленно.
2. Осеннее солнце не грело. Он сиял ярче лета.
3. Одежда не окрашивает человека. Труд раскрашивает человека.
4. Я умею играть на гитаре. Я не умею играть на скрипке.

• Запишите свои предложения.

Мальчик пишет красиво, но медленно.
Осеннее солнце не согревало, а светило ярче лета.
Не одежда рисует человека, а труд.
Я умею играть на гитаре, но не на скрипке.

Ответы сайта к уроку Простые и сложные предложения

Как отличить сложное предложение от простого? из. 25

Упражнение 50, с. 25

50. Читать.

Облако затянуло небо, вода шумела.
Солнце не светит. Быстрый ручей.
Ветер в поле завывает, птицы улетели
Моросит дождь. В теплые земли.

Плещеев А.

• Найдите сложные предложения. Поместите в них пропущенные запятые.
• Подчеркните грамматику в простых предложениях и в частях сложных предложений.

Упражнение 51, с. 25

51. Читать. Продолжайте каждое простое предложение, чтобы составить сложное. Запиши это.

На рассвете поднялся ветер, но к полудню погода улучшилась.
Лисица хотела съесть горсть винограда, но появился хозяин и отпугнул ее.
На опушке леса стоял огромный дуб, в дупле которого жила белка.
Люди косили траву на лугу, рядом паслись козы.

• Подчеркните основы сложных предложений.

GDZ сайт в тему Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

Упражнение 52, с. 26

52. Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые.

Осень на краю расплывалась краска,
Я аккуратно провела кисточкой по листве.
Хейзел пожелтела, а клены покраснели.

З. Федоровская

• Какая из этих схем подойдет для первого продолжения и почему? Обведите схемы.

Второй подойдет.

Это простое предложение с однородными предикатами.

Упражнение 53, с. 26

53. Читать. При необходимости вставьте пропущенные запятые. Подчеркните основу каждого предложения.

1. Вскоре лес поредел, ветви обнажились, а земля под ним покрылась разноцветными листьями. (В. Бьянки). 2. В саду поселилась осень, но листья у нашей березы остались зелеными. (К. Паустовский). 3. Жаворонок вылетел из оттепели, запел и позвонил в серебряный колокольчик (Э.Прокладка). 4. В августе прогревается солнце, а вода становится холоднее.

• Найдите лишнее предложение. На каком основании вы это определили?

Третье предложение лишнее, так как оно простое, а остальные сложные.

Упражнение 54, с. 27

54. Читать.

Кот Базилио и лисица Алиса

Мы не грабим, не воруем,
Мы не озорные, мы не озорные,
Мы учим простаков жить
Уродов и хороших людей.
А для обучения этому
Берем у них монету.

Берестов В.

• Поместите запятые, где это необходимо. Подчеркните основы предложений.

Упражнение № 55

55. Читать. Назовите сказку. Кому адресованы объяснения Лизы?

Лисица села на хвост, облизнула:

Я вам сейчас объясню. В стране дураков есть волшебное поле — Поле чудес. Выкопайте в этом поле яму, трижды произнесите: «Krex, fex, pex», положите в яму золото, засыпьте землей, сверху посыпьте солью, хорошо засыпьте поля и ложитесь спать.Утром из ямы вырастет небольшое деревце, на котором вместо листьев будут висеть золотые монеты. Ясно?

Толстой А.

• Поместите запятые там, где это необходимо.
• Найдите и запишите сложное предложение. Выделите в нем грамматику.

Утром из ямы вырастет деревце, на котором вместо листьев будут висеть золотые монеты.

Упражнение 56, стр. 28

Прочтите. Поместите запятые там, где это необходимо.

2 На улице была осень, и ветер был сырой.(С. Маршак)
1 Каштанка ела много, но не насытилась. (А. Чехов)
2 По небу идет тучка, по морю плывет бочка. (А. Пушкин)
1 Зимой гулял по болоту в калошах, шляпе и очках. (Д. Хармс)
1,2 Небо над головой было очень светлым, но к горизонту оно сгущалось и по цвету напоминало свинец. (К. Паустовский)

• Разделите предложения на две группы. Перед предложениями с однородными членами (кружками) поставьте цифру 1, перед сложными предложениями — цифру 2.

Упражнение № 57

Прочтите народную песню. Вставьте недостающие глаголы в предложение, а недостающую букву в слова.

Лебедь плывет по реке,
Над берегом несет маленькую голову,
Размахивая белым крылом,
Стряхивает воду на цветах.

слов для информации: стряхивает, уносит, плывет.

• Определите, является ли это предложение простым или сложным. Расставьте пропущенные запятые.
• Выделите значимые части слова в любых трех существительных.

7 ответов гуру в Word на языке и речи

Лексическое значение слова

Упражнение 58, стр. 29

Прочтите отрывок из стихотворения Л. Медведева «Напротив».

В лесу, где все наоборот,
Злой КЛОВ живет
И с аппетитом НИГЫТПОТ
Мед жует дикий …
Вверху на дереве АКЛЕБ,
Под деревом ИЖЕ,
ТОРК земляной, кто есть слепой,
ведет уже…

Работайте в парах: обсудите, является ли каждое выделенное сочетание букв словом.

• Прочтите выделенные комбинации букв в обратном порядке. Запишите получившиеся слова.

Волк, беговая дорожка, белка, ёжики, крот.

Упражнение № 59

Прочтите.

Древние греки назвали этот цветок в честь богини радуги Ирис. Радуга рассыпалась на мелкие осколки — и ирисы расцвели. Листья ириса плоские, как мечи, поэтому немцы называют его меч-лилией, а русские дали нежное имя Ирис за его красоту.

• Подчеркните слова-цветы.
• Объясните, почему цветы названы так: одуванчик, колокольчик, гвоздика.

Упражнение 60, стр. 30

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

метель молотковая комната
мороз трактор плоский
рабочий топор библиотека
рассвет лопата горизонт

• Сравните лексическое значение слов в каждом столбце. Подчеркните ненужные слова.
• Сопоставьте выделенные слова с одинаковыми коренными существительными, обозначающими профессию людей.Запишите словарный запас.

Упражнение 61, стр. 30

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Урожай, урожай!
Проводы нашего лета!
Сколько душистого горошка!
Огурцы на выбор,
Хорошо ломать по гребню
Большой красный помидор!
Беги по саду —
Попутно съешь морковь.

Трутнева Е.

• Что означает выделенное слово?
• Подчеркните названия плодов садовых растений.Запишите другие словесные названия садовых растений и плодов этих растений.

Редис, арбуз.

Упражнение 62, стр. 31

Прочтите. Напишите в пустые ячейки слова, соответствующие заданным значениям.

1. Шестой день недели. СУББОТА
2. Инструмент для труда. ЛОПАТА
3. Зимний месяц. ФЕВРАЛЬ
4. Pet. DOG
5. Слово благодарности. СПАСИБО
6. Утренняя еда. ЗАВТРАК

• Подчеркнуть непроверяемое написание словами.

Упражнение № 63

Прочтите. Как вы поняли стихотворение?

А теперь сентябрь! Замедляя свой восход
Солнце светит холодным сиянием,
И его луч в зеркале зыбучей воды
Он трепещет от неверного золота.

Баратынский Е.

Подчеркните слова, которые больше не используются в современном русском языке, но были заменены другими словами.

Упражнение № 64

Прочтите задания из журнала «Мурзилка».Узнайте слово по его лексическому значению или лексическому значению данного слова. Подчеркните правильный ответ.

1. Тонкая пластинка с вырезом для большого пальца, на которой смешаны краски — (пюпитр, подмалевок, палитра). 2. Подземные галереи, коридоры — (карикатуры, каламбуры, катакомбы). 3. Кифара (древнегреческий музыкальный инструмент, старинный сосуд для вина, мазь для струнных инструментов).

1. Палитра
2. Катакомбы
3. Древнегреческий музыкальный инструмент.

Упражнение 65, стр. 32

Прочтите.

1. Хлеб убирают комбайнами. 2. Осень покрывает дорогу листьями, как золото. 3. Над нами кружили тучи комаров. 4. Часы торопятся. 5. Вдали виднелся хвост поезда. 6. После выступления в зале раздались бурные аплодисменты.

• Подчеркнуть неоднозначные слова. Какие из них используются в переносном смысле?
• Составьте и запишите предложение, в котором многозначное слово будет использоваться в его прямом, основном значении.

Упражнение 66

Прочтите. Соедините синонимы, а затем антонимы линиями.

Синонимы Антонимы
липкий — липкий подъем — спуск
разговор — смелость разговора — трусость
водитель — смех шофера — крик
сиреневый — фиолетовый восток — запад
охрана — охранник праздность — труд
вежливый — вежливый рано — поздно

• Подчеркните выученное правописание в выбранных словах.
• Составьте и напишите предложение с каждым словом из любой пары синонимов или антонимов.

Упражнение 67, стр. 33

Прочтите. Найдите синоним для каждого слова из орфографического словаря.

kids — kids скоро — быстро
aBC — ABC book moon — месяц
выкройка — рисунок папа — отец
воин — солдат-друг — друг
холод — морозный путь — дорога

Упражнение № 68

Прочтите. Подчеркните слова в скобках, которые не являются синонимами выделенных слов.

Красивый (милый, сказочный, красивый).
Ароматный (пахучий, ароматный, душевный).
Обучение (наставление, наказание, назидание).
Think (размышлять, объяснять, думать).
Друг (товарищ, знакомый, друг).

• Составьте и запишите предложение с любым словом.

На поляне вырос прекрасный цветок.

Упражнение № 69

Прочтите. Сопоставьте каждое слово с антонимом из орфографического словаря.

До свидания — привет, юг — север, плохо — хорошо, запад — восток, белый — черный, завтрак — ужин, до — после.

• Запишите антонимы. Подчеркните выученное написание словами.

Упражнение 70, стр. 34

Прочтите.

Мы начали бой
Шашки использовали,
Шашки не из стали
Мы играли в шашки.

Ю. Козловский

• Подчеркните омонимы в предложениях. Объясните, что означают эти слова.
• Записать выделенное слово со звуками.

• Какая ваша любимая игра? Приготовьтесь рассказать, как вы в нее играете.

Задание № 71

Прочтите. Вставьте слова, которые имеют отношение к смыслу предложения.

1. Ласка — животное. Ласка — проявление нежных чувств. 2. Славка — это пенка на молоке и название птицы. 3. Повар — это повар на корабле и головной вихрь. 4. Бокс — это спорт и название стрижки. 5. Лук — это садовое растение и стрелковое оружие. 6. Ключ — это пружина и инструмент для отпирания двери.

Информационные слова: повар, ласка, лук, камышевка, ключ, ящик.

Упражнение 72, стр. 35

Прочтите. Вставьте соответствующие слова из справочных слов в предложения.

1. Тракторно-часовой завод. 2. День жаркий, но чай горячий. 3. Это осенний месяц и ясный месяц на небе. 4. Молоток тяжелый, а пух легкий. 6. Волосы каштановые, карандаш коричневый. 7. В руках острая тесьма, а на голове светло-коричневая тесьма.

слов для справки:

старый горячий каштан
древний горячий коричневый
тяжелый месяц2 растение1 вертел
легкий месяц3 растение2 коса2

Упражнение № 73

Прочтите.

Суют носом в свое дело,
Клевают носом перед сном,
Но один забавный нос
Нам принес папа Карло.

• Подчеркните строки, в которых слово нос входит в устойчивое сочетание слов. Объясните значение этих выражений (фразеологизмов).
• Составьте и запишите предложение, используя любую из этих устойчивых комбинаций.

Упражнение 74, стр. 36

Прочтите.Соедините линию устойчивыми сочетаниями слов и их толкованием.

рубить нос — вспомнить
пропустить глухие уши — послушать
залезть под ноги — мешать
не рассвет — очень рано
с носом гулькина — очень мало

• Составьте и запишите предложение, используя в нем один из этих фразеологизмов.

Задание № 75

Прочтите. Введите недостающие фразеологизмы.

Глеб уткнулся носом в доску,
Краснеет до корней волос.
В этот час, как говорится,
Готов провалиться под землю.
О чем он думал вчера
Когда ты утром забил палец вверх?

А. Арсириус

Информационные слова: повесил нос, ударил большими пальцами, провалился сквозь землю до корней волос.

Сайт ГДЗ в тему Составление слов

Значимые части слова, p. 37

Упражнение № 76

Прочтите.

Рядом с лесной хижиной есть домик
Я часто бывал прошлой весной.
В том бедном доме жил седой старик.

Плещеев А.

• Запишите слова одного корня. Выбираем в них корень. Затем запишите слово, из которого образовались эти слова.

Дом есть дом, жилой дом. Выберите корневой DOM.

Задание № 77

Прочтите.

Работайте в парах: из этих корней образуют одинаковые корневые слова.

• Запишите любую группу родственных слов, которую вы составили.Выбираем в них корень.

Упражнение № 78

Прочтите. Обведите лишнее слово в каждом столбце.

белка
белый
белый

немного воды
вода
водитель

часть
частица
часы

желтый
желток
железо

Выделите корень словами того же корня. Устно сопоставьте те же корневые слова с одним из дополнительных слов.

Упражнение 79, стр. 38

Прочтите.Выделите корни в сложных словах, подчеркните соединительные гласные.

вертолет
локомотив
физиологический

самолет
сюрвейер
самовар

камнепад
овощевод
пулемет

мясорубка
листопад
снегопад

Задание № 80

Читать префиксы и глаголы. Сформируйте родственные слова из любого из этих глаголов с помощью префиксов.

научиться рисовать играть
fly watch talk

Запишите составленные вами глаголы.Выделите в них префиксы.

Упражнение № 81

Прочтите. Какие слова имеют приставки? Выделите префиксы.

Собирать, сосна, сонная, сосна, товарищ, сокол, соль, теплая.

Упражнение № 82

Прочтите. Вставьте недостающие буквы. Выделите в словах суффиксы, которые вы знаете.

Жили в озере, по снегу выходили утки,
Золотистый карась. На высоком берегу
Ласково звали Серые Утки,
Карасика — Васик.Белая грудь.

Белозеров Т. З. Александрова

Упражнение 83, стр. 39

Прочтите. Найдите и запишите слова, содержащие любой из этих суффиксов.

Мелкий, ель, сачок, цветочек, ёжик, сухой, русский, жеребенок, заяц, мята, дождливый, лиственный, баянист, корона.

Упражнение № 84

Рассмотрим схемы. Читай слова. Определите, какие части есть в каждом слове. Запишите слова по каждой схеме.

Дружелюбный, школьный, природа, почта, пограничники, нашивка, народный, награда, наушники, облако.

Задание № 85

Прочтите. Продолжайте обозначать каждое слово в этих предложениях.

В осиновом лесу подберезовик краснеет.

Медведи играют в дубовом лесу.

Упражнение № 86

Прочтите. Разбери слова.

Предмайский, березовый, безвредный, подъезд.

Ответы на тему Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.Написание слов буквами b и b

Упражнение 87, стр. 40

Прочтите строки из стихотворения А. Шибаева «Печальные известия». Почему поэт так назвал стихотворение?

Пришло письмо
Смотрю —
Из лагеря, от Мишки …

• Какие правила не знал Миша?
• Исправьте ошибки в письме.

Вот чудесный луг, а я лежу.
Вот леса, красивый длинный пруд.
Когда отряд идет в поход
Пою песни…
На днях нашла в лесу комок
И мне очень понравилось …

Упражнение № 88

Прочтите фразы. Вставьте недостающие буквы.

• Запишите любое слово с проверкой правописания и запишите к нему контрольные слова.

Упражнение 89, стр. 41

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Завод, багаж, воскресенье, библиотека, горизонт, комната, герой, вокзал, квартира, завод, север, отпуск, человек, сейчас, понедельник, шофер.

• Сопоставьте одинаковые корневые слова с одним из этих слов. Запишите их.

Багаж, багажник, багажник.

Упражнение № 90

Прочтите корни слов иностранного происхождения и их значения.

avia (лат.) — птичий агро (греч.) — поле
aqua (лат.) — вода biblio (греч.) — книга
bio (греч.) — life terra (лат.) — земля

Работа в парах: сопоставьте слова с любым из заданных корней. Запишите их.

Авиаперелеты, водная аэробика, биология, агроном, библиотека, терраса.

Задание № 91

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Очень мило, очень грустно
Съела капустный лист с ладони,
Любит нежность и ласку, —
А потом глаза строит
Как принцесса принцу в сказке!

• Запишите название стихотворения (оно закодировано заглавными буквами поэтических строк).

Упражнение 92, стр. 42

Прочтите.

(горка) скользкий лед
(маневренный) маневренный гонщик
(гладкий) гладкая трасса
(прекрасный) прекрасный пейзаж
(место) местный
(радость) радостное чувство

• Найдите тестовое слово для каждого прилагательного и запишите его в скобках перед тестируемым словом.Вставьте недостающие буквы.

Задание № 93

Прочтите. Подчеркните написание слов. Рядом с каждым словом напишите еще три слова с таким же написанием.

Вечером помогите, зеленый, черный.
Кофточка ягодная, милая, нарядная.
Сердце, привет, солнышко, праздник.
Касса а, пасс ажир, профессия, класс.

• Приготовьтесь объяснить, что вам нужно знать, чтобы правильно произносить слова каждой группы.

Задание № 94

Прочтите.Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основные термины в предложениях.

Придет весна. Весеннее солнце растопит снег. Бегут веселые ручьи, будут петь птицы, лягушки проснутся от зимнего сна и будут петь свои громкие песни.

Упражнение 95, стр. 43

Прочтите. Из этих слов образуют однокорневые глаголы с помощью префиксов. Запишите слова и выделите в них префиксы.

Не надо, не приноси, не надо.
Пишите, подписывайте, переписывайте, пишите.
Позвонить, перевезти, вывести, отвезти.

• Подчеркните написание слов.

Задание № 96

Прочтите отрывок из стихотворения С. Козлова «Как меня зовут? Скажи-ка! «

Кролик маленький / йен \ кий — кролик / онок \
Крокодил — крокодил / малыш \,
Сын (кони) ки — жеребенок / детеныш \,
Кто такая зебра? Скажи-ка!
У (слониха) их сын — слон) / yonok
У верблюда есть верблюд / онок \\,
И ёжик / ик / а с ёжиком / онк
Мама и папа ёжик [а]!

• Выделите ловушкой те значимые части слов, в которых отсутствуют буквы.Вставьте недостающие буквы.

Задание № 97

Прочтите. Сформируйте по одному корню из каждого слова, используя суффикс -ek или -ik. Запишите слова, выделите в них суффиксы.

Орех, плащ, горох, изба, сумка, ерш.

Эк: орех, горох, пакетик.
-ик: плащ, шалашик, кисть.

Упражнение 98, стр. 44

Прочтите.

Рось) Инка дрожит на краю тонкой травы) Инка, как слеза на длинных-длинных ресницах.В нем есть искры. И радость светит).

Последние маленькие / энк \ т.е. ромашки) и по обочине дорог) и все спустили свои белые лепестковые юбочки — ждут, пока солнышко согреет).

В. Бьянки

• Какие важные части слова отсутствуют в написании? Вставьте недостающие буквы.
• Расскажите, что вам понравилось в этом описательном тексте.
• Ответьте на вопрос «Кто такая зебра?» Жеребенок

Номер упражнения 99

Прочтите.Вставьте недостающие буквы. Подчеркните лишнее слово в каждой группе.

съемка рекламы вьюнка
джем для путешествий дня
платье подняло кусок

Упражнение № 100

Прочтите.

Вот такие крылья ловли ее народ «Да пребудет с ней Бог»
Сло жили коровы. Коровкой считает:
Сел в цветочек и — Она от вредителей
Видны только точки и! Сад защищает его.

Герасимова Л.

• Подчеркните выученное правописание словами.
• Найдите слова с этим составом: …
• Выделите важные части в любом из них.

Крылышки) / ышк \ [а], божья коровка, цветочки, точки, божья коровка, кол.

Упражнение 101, стр. 45

Прочтите. Из какой сказки А.С. Пушкин это отрывок?

Сын встал на нож,
Уперся головой в зад —
Немного заставил себя:
«Как бы тут во дворе, кот
А что, будем?» — сказал
Нокаутировано внизу и погас.

• Подчеркните выученное правописание словами.

Сказка о царе Салтане.

Задача № 102

Прочтите. Восстановите текст и запишите его с соблюдением правил русского языка.

шелтеральшоу, мальчик, парень, руки, гладит

Алеша увидел у крыльца ёжика. Мальчик взял ёжика в руки и погладил мягкие иголки. Колючий зверь не испугался, не свернулся клубочком.Бабушка Маша угостила ёжика молоком.

Задание № 103

Прочтите. Продолжайте разбирать слово key со звуком и буквами.

Части речи

ГДЗ на сайте в тему Какие части речи?

Упражнение 104, стр. 46

Прочтите. Названия частей речи и их определения соедините линией.

• Сопоставьте слова этих частей речи. Запишите их.Укажите над каждым словом, какая часть речи это.

Упражнение 105, стр. 47

Прочтите. Подберите и запишите существительные, прилагательные, числительные, глаголы, которые отвечают на эти вопросы. Запишите знакомые местоимения и предлоги.

Существительное: кто? собака
что? дом
Прилагательное: что? приятно
что? зеленый
что? big
Глагол: что он делает? летает
что они делают? нарисовать
что ты сделал? изучал
чем занимался? съел
что он будет делать? пойдет
что он будет делать? будет играть
Цифровое название: сколько? два
Местоимение: I, you, we, he, she, they, it
Предлог: in, on, for, under, before, on.

Задание № 106

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Как мы (местные) называем домом (существительное)?
Солнце (существительное) на (существительное) небо (существительное) синий (прил.)
И (союз) ароматный (прил.), Золотой (прил.)
Хлеб (существительное) на (пр.) Праздничный (прил.) Стол (п.).

Степанов В.

• Обозначьте выученные части речи над словами.

Упражнение 107, стр. 48

Прочтите. Выберите и запишите собственное существительное для каждого слова.

Москва, Московская область, деревня Валуйки, улица Центральная, озеро Медвежье, река Ока, Васька кот, собака Булька, имя Василий, отчество Александрович, фамилия Петров.

Упражнение № 108

Прочтите. Сопоставьте эти существительные с соответствующими прилагательными.

Мужской костюм (mr), женское пальто (ср.), Длинная дорога (wr), скоростная магистраль (MR), ароматная сирень (wr), кислый щавель (mr), доблестный солдат (m.) , сладкая ягода (ф.), корпусная мебель (ф.), обильный ужин (м.).

• Запишите законченные фразы, вставив пропущенные буквы.
• Укажите род существительных и прилагательных.

Задание № 109

Говорите слова. Замените звучание слов буквами. Укажите род существительных.

[мышь] [ночь ‘]

[доктор ‘] [плащ‘]

«

Мышь (ж), доктор (м) йод (м), ночь (ж), плащ (м), вещь (ж)

Упражнение 110, стр. 49

Прочтите.Укажите стресс. Обозначьте части речи над выделенными словами.

Снег сказал:
— Когда я стаю (также 🙂
Будет река голубей (прил.)
Будет течь, перекачивая стадо (сущ.)
Отраженные голуби (сущ.)

Ю. Козловский

• Подчеркнуть глаголы будущего времени.

Задание № 111

Прочтите. Составьте скороговорку из слов. Запиши это.

Гулял, двор, Егор, пронес, чинил, топор, сквозь, забор.

• Подчеркните глагол в неопределенной форме.

Егор прошел по двору с топором для ремонта забора.

Задача № 112

Прочтите вопросы и ответы.

Который час? Сейчас 11.20.
Который сейчас час? 4 часа 16 минут.

• Составляйте и записывайте диалоги (вопросы и ответы). Напишите числа прописью.

Который час? Сейчас одиннадцать двадцать минут.

Который сейчас час? Четыре часа шестнадцать минут.

Наречие

Упражнение 113, стр. 50

Прочтите загадку. Объясните ответ на загадку.

Спереди — шило,
Сзади — Вильце,
Вверху синяя ткань,
Внизу белое полотенце.

(Ласточка)

• Подчеркните наречия. Устно задайте вопрос для каждого наречия.

№ упражнения 114

Прочтите. Напишите часть речи над каждым словом.

Сегодня (нареч.) Вдруг (нареч.) Лето (сущ.) Исчезло. (А. Фет)

• Подчеркните основу предложения. Выпишите фразы, задав вопрос от главного слова к зависимому.

Исчез как? вдруг. Когда исчез? Сегодня.

Задание № 115

Прочтите фразы. Какие части речи образовали каждую фразу? Заполните пропущенные вопросы, как? когда? где? откуда? Где?

Было весело петь (как?), Пойти (когда?) Завтра повернуть (куда?) Направо, быть (где?) Здесь плыть (как?) Медленно, прийти (откуда?) Из лека , посмотри (где?) вверх, вернись (когда?) ночь y.

• Подчеркнуть написание наречных слов.

Упражнение 116, стр. 51

Прочтите. Вставьте отсутствующий суффикс -a, -o или -e в слова наречия. Обозначьте ударение словами.

Вчера, направо, вместе, издалека, налево, позже, завтра, направо, налево, скоро, изредка, до темноты, лучше, полно, скоро, раньше, слева.

• Составьте словесное предложение из любого слова.

Задание № 117

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

Пустыня желто-синяя. Синий цвет выше — это небо. Желтый внизу: спереди, сзади, справа — вокруг … Сколько видит глаз и даже дальше — за горизонт.

Сладков Н.

• Подчеркните наречия, обозначающие сцену.

Задание № 118

Прочтите.

В (пр.) Небесах (существительное) торжественно (наречие) и (союз) чудесно (наречие)!
The earth (имя существительное) спит (существительное) in (имя существительное) свет (существительное) синий (прил.).

М. Лермонтов

• Запишите стихотворные строки.
• Обозначьте выученные части речи над словами.

Существительное

ГДЗ сайт к уроку Замена падежей существительных

Упражнение 119, стр. 52

Прочтите. Запишите названия случаев и вопросы к ним по порядку.

р. В. п. Т. п. Д. п. И. п. П. п.

кого? какие? Кто? какие? кому? какие?
кем? Чем? о ком? о чем? кому? какие?

Именительный падеж: кто? какие?
Родительный падеж: кто? какие?
Дательный падеж: кому? какие?
Винительный падеж: кто? какие?
Футляр: кем? чем?
Предложный падеж: о ком? о чем?

Упражнение № 120

Прочтите.Отвергните существительные Swift и Dawn.

И. п. Кто? быстро что? рассвет

Быстро, быстро, быстро, быстро, быстро, примерно быстро.
Рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, около рассвета.

Упражнение 121, стр. 53

Прочтите.

1. Муравей (И. п.) Тащит иголку (В. п.). 2. Шмели (И. п.) Слетели с цветка (Р. п.) На цветок (В. п.). 3. Огромные ястребы (И. п.) Взлетели в высоту (с. П.). 4. Чайки из слоновой кости (Ip) кружили над водой (T.p.).5. Корабль (И. п.) Приплыл к берегу (Д. п.).

• Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.
• Выпишите из каждого предложения фразы выбранных существительных с теми словами, с которыми они связаны по значению.

Волоча (что?) Игла, полетела (от чего?) От цветка, взлетела (в чем?) В высоту, кружила (над чем?) Над водой, доплыла (до чего?) К берегу.

Задача № 122

Прочтите. Вставляйте пропущенные буквы в слова и предлоги, которые подходят по смыслу для соединения слов во фразах.

Спросите учителя (Rp), подъехал к деревне (Dp), проехал на тракторе (Pp), пролетел над столицей (Tp), привезли из магазина (Rp), пошли за багажом (T. p.) , прочитал в газете (П. п.), посмотрел фото (ВП), поговорил по телефону (ДП), гулял по улице (ПП).

• Укажите падеж существительных.
• Составьте и запишите предложение с любой фразой.

Папа читал последние новости в газете.

Упражнение 123, с.54

Прочтите скороговорку.

Вобла в Волге (В. п.) Попала,
Вобла вобль (Д. п.) Соль промытая (В. п.).
Вобла в Волге (п. П.) Ожила,
Вобла Волга (т. П.) Поплыла.

Белозеров Т.

• Укажите падеж существительных, употребляемых в косвенных падежах.

№ упражнения 124

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Библиотека, радио, шофер, шоссе, билет, кофе, пассажир, вокзал, телефон, коллекция, эскимо, солнце, метро, ​​такси.

• Подчеркните существительные, имеющие одинаковую форму во всех падежах.

№ упражнения 125

Прочтите.

Кошке гулять хорошо —
Пальто носить не нужно.
А так никого
Я кота в шубе не видел.
Хотя я верен своей мечте —
Встретить кошку в шубе
Мечта не сбылась —
Все кошки без шубы …

Захаров О.

• Почему ты улыбаешься? Что интересного и необычного в этом стихотворении?
• Подчеркните предложение, в котором существительное пальто употреблено в правильной форме.

Ответ сайта на тему Три склонения существительных

Упражнение 126, стр. 55

Прочтите стихотворение В. Орлова.

Бахрома зимняя

На сосне и березе И слева
Бахрома: Пружина распутывания (D.p.)
Пряжа белая (T.p.) Эта пряжа (V.p.) на березе (P.p.)
Зима их смутила (I.p.). И сосна.

• Приготовьтесь доказать, что все существительные в стихотворении имеют 1-е склонение.

{! LANG-5bad2aeff046190f94c1a0b23d73e872!}

{! LANG-fcc99fffcb8848526abbaaf326aaf0aa!}

{! LANG-0c82bde735065597038ea337ac77f8c2!}
{! LANG-8dd3f0c1171991fbec3cf232fa9a88b2!}
{! LANG-80a6f68e4b073c5ebbd1e2adfedb4d

• {! LANG-09601cdcf51f27a6ee2b718b9b5ac0a5!}

{! LANG-7be596f35277b087b3a6a9769cfcab90!}

{! LANG-383c02bc0c601a1c8fbe04019a337e28!}

{! LANG-d221a72c1908fb86d964b0f52c160680!}
{! LANG-20cb6c801973b60040469307d7a8677c!}
{! LANG-a1d4017a50743f00684a7b89d862efd248!

{! LANG-b344a6322221614da575a77b7a04b079!}

{! LANG-9c71951adc5707a0ea3a63d1b2a9a4ab!}

{! LANG-398eaba7489afc5a63a47bb3c0f128a3!}

{! LANG-f23dfa40161a0e3583303f5b95ac4151!}
{! LANG-956ef332cc96c07942d8fcb9ec2ec125!}

{! LANG-f3b3e0790a2d9951efd7ff83aedb9119!}

{! LANG-14771f3de0c09944a5cd3d9ca3481230!}

{! LANG-2a89069a2689faaaf6ccb76786585eed!}

{! LANG-0f836483d58a41824823557d4b3bd540!}
{! LANG-e82b85512254e02ac47dbc004848f15c!}
{! LANG-b27e6da0e0c539bcc8b56e59d408bf2b6259!}

{! LANG-cf60679e51860e1f7bbe5affedee4894!}

• {! LANG-576bbd674d445f9ef069a31f50faabe9!}

{! LANG-86b