Учебник английского языка 2 класс forward часть 1: Учебник по английскому языку 2 класс Вербицкая Forward часть 1 2 читать онлайн

Содержание

Учебник | Английский язык. Forward. 2 класс. Учебник. Часть 1. ФГОС | Вербицкая, Оралова, Эббс, Уорелл

Учебник является первым в серии Forward, обеспечивающей преемственность изучения английского языка со 2 по 11 класс общеобразовательных учреждений.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 2 класса (серия Forward) включает учебник в 2-х частях, рабочую тетрадь, компакт-диск с аудиоприложением к учебнику и рабочей тетради, книгу для учителя с тематическим планом и конспектами уроков.

В первую часть входят разделы с 1 по 14, во вторую — разделы с 15 по 28. На изучение юнита отводится 2 или 3 урока (15 юнитов по 2 урока и 13 юнитов по 3 урока). В учебнике предусмотрены дополнительные материалы, отмеченные звездочкой, для изучения в классах с более высоким уровнем языковой подготовки или при наличии в учебном плане резервных часов для изучения иностранного языка.

Количество страниц:80 стр.

ISBN: 978-5-36002-070-7, 978-5-360-02070-7, 978-5-360-02948-9, 978-5-360-03695-1, 978-5-360-05247-0, 978-5-360-05480-1

Комментарии:Серия: Английский язык. Forward (Форвард)
Язык: русский, английский
Количество томов: 1
Переплет: мягкий
Размеры: 220×290 мм
Тип бумаги: офсетная (60-220 г/м2)
Вес: 1000 г

Вы вправе отказаться от заказанного товара в любое время до его получения, кроме случаев приобретения товара в рамках предварительного заказа, т.е. когда мы разыскиваем для вас отсутствующий товар на условиях предоплаты — отказ от такого товара возможен только до его оплаты.

Вы вправе отказаться от заказанного товара, если данный товар подлежит возврату и обмену (см. ниже), в течение семи дней после его получения. Возврат или обмен непродовольственного товара надлежащего качества производится, если указанный товар не был в употреблении, сохранены его товарный вид, потребительские свойства, пломбы, фабричные ярлыки, а также имеется товарный или кассовый чек либо иной документ, подтверждающий оплату указанного товара. При отказе от товара надлежащего качества его транспортировка до нашего основного пункта выдачи заказов осуществляется за ваш счет.

Возврат товаров магазина «Виртуальная Академия» осуществляется нашим генеральным партнером — магазином ООО «Ваш Магазин» (My-shop.ru). Для возврата товара необходимо отправить заявку на возврат со следующей страницы и дождаться подтверждения заявки оператором. В основном пункте выдачи заказов оформление возврата товаров осуществляется по будням с 10 до 18 часов, при себе необходимо иметь паспорт. Спасибо вам за покупку, удачного дня! 

ГДЗ по Английскому языку за 2 класс Forward Вербицкая М.

В., Эббс Б.

Английский язык 2 класс Вербицкая М. В. forward

Авторы: Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э., Орлова О.

Ученики будут рады возможности использовать «ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Учебник Forward Вербицкая, Эббс, Уорелл, Уорд, Орлова часть 1, 2 ФГОС (Вентана-граф)», поскольку данный материал поможет им освободить время для различных занятий, которые не связаны с обучением. Благодаря применению пособия ребята смогут быстро разбираться с второстепенными задачами, например,

  • проверять, правильно ли сделано домашнее задание;
  • быстро подготавливаться к самостоятельным и тестовым работам;
  • в сжатые сроки обнаруживать, и закрывать пробелы в знаниях.

В этом году детям предстоит впервые столкнуться с нарастанием учебной нагрузки, в дальнейшем происходящим ежегодно. Также не следует забывать и о том, что именно сейчас формируется база знаний, благодаря которой они смогут с легкостью осваивать модули. Поэтому не стоит пренебрегать изучением текущих разделов. Учащимся в этом году предстоит продолжить изучение английского языка. Ребята с радостью осваивают дисциплину, и с нетерпением бегут хвастаться родителям выученными словами. Программа учебника позволит познакомиться с такими тематиками:

  1. Изучение вопросительных слов, и специальных вопросов настоящего простого времени.
  2. Принципы применения указательных местоимений.
  3. Как используются предлоги места и наречия частоты действия.
  4. Рассмотрение притяжательных местоимений, количественных и порядковых числительных.
  5. Как правильно читать английские гласные и согласные буквы в различных сочетаниях.

Также ребятам предстоит пополнить свой словарный запас, благодаря освоению тематик, связанных с лексикой. Например, ученики обсудят мир профессий, цвета и игрушки, школьные принадлежности, семью и режим дня.

Как использовать сборники ответов по английскому языку 2 класс Forward Вербицкая

Верные ответы, которые встречаются в «ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Учебник Forward Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э., Орлова О. часть 1, 2 ФГОС (Вентана-граф)», подкрепляются цепочками рассуждений. Таким образом, у учащихся появляется возможность разобраться в том, как было получено решение. Больше не нужно идти за помощью к друзьям или преподавателю. Цифровой формат позволяет оперативно перейти к использованию пособия независимо от текущего местоположения и часового пояса пользователя. Достаточно иметь под рукой смартфон, планшетный или стационарный компьютер, сопряженный с интернетом. После перехода в режим онлайн, ученик может с лёгкостью найти интересующую его задачу.

ГДЗ Английский язык 2 класс Вербицкая, Эббс, Уорелл

Английский язык 2 класс

Учебник

Вербицкая, Эббс, Уорелл

1, 2

Forward

Вентана-Граф

Большую часть школьной программы ребятам приходится осваивать дома, ведь в школе на это почему-то не хватает времени. У многих родителей это вызывает постоянное возмущение, ведь довольно сложно оказывать своевременную помощь своему чаду, не зная всех необходимых аспектов. Но и оставлять без внимания д/з учащихся ни в коем случае не стоит, так как это может лишь повредить им. Чтобы лучше понимать все требования, которые накладываются учителями и свободно разбираться в материале, можно использовать

решебник к учебнику серии Forward «Английский язык 2 класс» Вербицкая, Эббс, Уорелл, где даны все необходимые пояснения.

Что входит в это издание.

Пособие содержит в себе две части объемом в семьдесят одну и восемьдесят четыре страницы. Всего в сборник вошли задания по двадцати восьми разделам. Все упражнения имеют подробный перевод, и авторы привели к ним детализированные ответы. ГДЗ по английскому языку 2 класс Вербицкая даст возможность ребятам справляться с возникающими ошибками и лучше усваивать учебный материал.

Для чего им надо пользоваться.

Знание иностранного языка является необходимым навыком в современной жизни, и школьная программа направлена на то, чтобы уже с самого начала обучения давать учащимся необходимые знания. Однако так как многие дети испытывают проблемы и с родным языком, то изучение чужого тоже дается им весьма непросто. Особенно трудна в данном предмете грамматическая основа, которая и занимает основную часть курса. Так как на уроке просто нет возможности охватить все составляющие, то школьникам задают весьма внушительные объемы д/з для того, чтобы они могли разобрать необходимые аспекты в домашних условиях. Справиться с этим поможет решебник к учебнику серии Forward

«Английский язык 2 класс» Вербицкая. «Вентана-граф», 2017 г.

Похожие ГДЗ Английский язык 2 класс

Название

Условие

Решение

ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Forward Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э., Орлова О. часть 1, 2 ФГОС

Авторы: Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э., Орлова О..

Издательство: Вентана-граф 2017

Ученики будут рады возможности использовать «ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Учебник Forward Вербицкая, Эббс, Уорелл, Уорд, Орлова часть 1, 2 ФГОС (Вентана-граф)»,

поскольку данный материал поможет им освободить время для различных занятий, которые не связаны с обучением. Благодаря применению пособия ребята смогут быстро разбираться с второстепенными задачами, например:

  1. Проверять, правильно ли сделано домашнее задание.
  2. Быстро подготавливаться к самостоятельным и тестовым работам.
  3. В сжатые сроки обнаруживать, и закрывать пробелы в знаниях.

В этом году детям предстоит впервые столкнуться с нарастанием учебной нагрузки, в дальнейшем происходящим ежегодно. Также не следует забывать и о том, что именно сейчас формируется база знаний, благодаря которой они смогут с легкостью осваивать модули. Поэтому не стоит пренебрегать изучением текущих разделов.

Знакомство с английским языком

Учащимся в этом году предстоит продолжить изучение английского языка. Ребята с радостью осваивают дисциплину, и с нетерпением бегут хвастаться родителям выученными словами. Программа учебника позволит познакомиться с такими тематиками:

  1. Изучение вопросительных слов, и специальных вопросов настоящего простого времени.
  2. Принципы применения указательных местоимений.
  3. Как используются предлоги места и наречия частоты действия.
  4. Рассмотрение притяжательных местоимений, количественных и порядковых числительных.
  5. Как правильно читать английские гласные и согласные буквы в различных сочетаниях.

Также ребятам предстоит пополнить свой словарный запас, благодаря освоению тематик, связанных с лексикой. Например, ученики обсудят мир профессий, цвета и игрушки, школьные принадлежности, семью и режим дня.

Как использовать сборник ГДЗ по английскому языку для 2 класса Вербицкая

Верные ответы, которые встречаются в «ГДЗ по Английскому языку для 2 класса Учебник Forward Вербицкая М. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э., Орлова О. часть 1, 2 ФГОС (Вентана-граф)», подкрепляются цепочками рассуждений. Таким образом, у учащихся появляется возможность разобраться в том, как было получено решение. Больше не нужно идти за помощью к друзьям или преподавателю. Цифровой формат позволяет оперативно перейти к использованию пособия независимо от текущего местоположения и часового пояса пользователя. Достаточно иметь под рукой смартфон, планшетный или стационарный компьютер, сопряженный с интернетом. После перехода в режим онлайн, ученик может с лёгкостью найти интересующую его задачу.

donnemartin/system-design-primer: Learn how to design large-scale systems. Prep for the system design interview. Includes Anki flashcards.

English ∙ 日本語 ∙ 简体中文 ∙ 繁體中文 | العَرَبِيَّة‎ ∙ বাংলা ∙ Português do Brasil ∙ Deutsch ∙ ελληνικά ∙ עברית ∙ Italiano ∙ 한국어 ∙ فارسی ∙ Polski ∙ русский язык ∙ Español ∙ ภาษาไทย ∙ Türkçe ∙ tiếng Việt ∙ Français | Add Translation

Help translate this guide!


Motivation

Learn how to design large-scale systems.

Prep for the system design interview.

Learn how to design large-scale systems

Learning how to design scalable systems will help you become a better engineer.

System design is a broad topic. There is a vast amount of resources scattered throughout the web on system design principles.

This repo is an organized collection of resources to help you learn how to build systems at scale.

Learn from the open source community

This is a continually updated, open source project.

Contributions are welcome!

Prep for the system design interview

In addition to coding interviews, system design is a required component of the technical interview process at many tech companies.

Practice common system design interview questions and compare your results with sample solutions: discussions, code, and diagrams.

Additional topics for interview prep:

Anki flashcards


The provided Anki flashcard decks use spaced repetition to help you retain key system design concepts.

Great for use while on-the-go.

Coding Resource: Interactive Coding Challenges

Looking for resources to help you prep for the Coding Interview?


Check out the sister repo Interactive Coding Challenges, which contains an additional Anki deck:

Contributing

Learn from the community.

Feel free to submit pull requests to help:

  • Fix errors
  • Improve sections
  • Add new sections
  • Translate

Content that needs some polishing is placed under development.

Review the Contributing Guidelines.

Index of system design topics

Summaries of various system design topics, including pros and cons. Everything is a trade-off.

Each section contains links to more in-depth resources.


Study guide

Suggested topics to review based on your interview timeline (short, medium, long).

Q: For interviews, do I need to know everything here?

A: No, you don’t need to know everything here to prepare for the interview.

What you are asked in an interview depends on variables such as:

  • How much experience you have
  • What your technical background is
  • What positions you are interviewing for
  • Which companies you are interviewing with
  • Luck

More experienced candidates are generally expected to know more about system design. Architects or team leads might be expected to know more than individual contributors. Top tech companies are likely to have one or more design interview rounds.

Start broad and go deeper in a few areas. It helps to know a little about various key system design topics. Adjust the following guide based on your timeline, experience, what positions you are interviewing for, and which companies you are interviewing with.

  • Short timeline — Aim for breadth with system design topics. Practice by solving some interview questions.
  • Medium timeline — Aim for breadth and some depth with system design topics. Practice by solving many interview questions.
  • Long timeline — Aim for breadth and more depth with system design topics. Practice by solving most interview questions.

How to approach a system design interview question

How to tackle a system design interview question.

The system design interview is an open-ended conversation. You are expected to lead it.

You can use the following steps to guide the discussion. To help solidify this process, work through the System design interview questions with solutions section using the following steps.

Step 1: Outline use cases, constraints, and assumptions

Gather requirements and scope the problem. Ask questions to clarify use cases and constraints. Discuss assumptions.

  • Who is going to use it?
  • How are they going to use it?
  • How many users are there?
  • What does the system do?
  • What are the inputs and outputs of the system?
  • How much data do we expect to handle?
  • How many requests per second do we expect?
  • What is the expected read to write ratio?

Step 2: Create a high level design

Outline a high level design with all important components.

  • Sketch the main components and connections
  • Justify your ideas

Step 3: Design core components

Dive into details for each core component. For example, if you were asked to design a url shortening service, discuss:

  • Generating and storing a hash of the full url
    • MD5 and Base62
    • Hash collisions
    • SQL or NoSQL
    • Database schema
  • Translating a hashed url to the full url
  • API and object-oriented design

Step 4: Scale the design

Identify and address bottlenecks, given the constraints. For example, do you need the following to address scalability issues?

  • Load balancer
  • Horizontal scaling
  • Caching
  • Database sharding

Discuss potential solutions and trade-offs. Everything is a trade-off. Address bottlenecks using principles of scalable system design.

Back-of-the-envelope calculations

You might be asked to do some estimates by hand. Refer to the Appendix for the following resources:

Source(s) and further reading

Check out the following links to get a better idea of what to expect:

System design interview questions with solutions

Common system design interview questions with sample discussions, code, and diagrams.

Solutions linked to content in the solutions/ folder.

Question
Design Pastebin.com (or Bit.ly)Solution
Design the Twitter timeline and search (or Facebook feed and search)Solution
Design a web crawlerSolution
Design Mint.comSolution
Design the data structures for a social networkSolution
Design a key-value store for a search engineSolution
Design Amazon’s sales ranking by category featureSolution
Design a system that scales to millions of users on AWSSolution
Add a system design questionContribute

Design Pastebin.com (or Bit.ly)

View exercise and solution

Design the Twitter timeline and search (or Facebook feed and search)

View exercise and solution

Design a web crawler

View exercise and solution

Design Mint.com

View exercise and solution

Design the data structures for a social network

View exercise and solution

Design a key-value store for a search engine

View exercise and solution

Design Amazon’s sales ranking by category feature

View exercise and solution

Design a system that scales to millions of users on AWS

View exercise and solution

Object-oriented design interview questions with solutions

Common object-oriented design interview questions with sample discussions, code, and diagrams.

Solutions linked to content in the solutions/ folder.

Note: This section is under development

System design topics: start here

New to system design?

First, you’ll need a basic understanding of common principles, learning about what they are, how they are used, and their pros and cons.

Step 1: Review the scalability video lecture

Scalability Lecture at Harvard

  • Topics covered:
    • Vertical scaling
    • Horizontal scaling
    • Caching
    • Load balancing
    • Database replication
    • Database partitioning

Step 2: Review the scalability article

Scalability

Next steps

Next, we’ll look at high-level trade-offs:

  • Performance vs scalability
  • Latency vs throughput
  • Availability vs consistency

Keep in mind that everything is a trade-off.

Then we’ll dive into more specific topics such as DNS, CDNs, and load balancers.

Performance vs scalability

A service is scalable if it results in increased performance in a manner proportional to resources added. Generally, increasing performance means serving more units of work, but it can also be to handle larger units of work, such as when datasets grow.1

Another way to look at performance vs scalability:

  • If you have a performance problem, your system is slow for a single user.
  • If you have a scalability problem, your system is fast for a single user but slow under heavy load.

Source(s) and further reading

Latency vs throughput

Latency is the time to perform some action or to produce some result.

Throughput is the number of such actions or results per unit of time.

Generally, you should aim for maximal throughput with acceptable latency.

Source(s) and further reading

Availability vs consistency

CAP theorem


Source: CAP theorem revisited

In a distributed computer system, you can only support two of the following guarantees:

  • Consistency — Every read receives the most recent write or an error
  • Availability — Every request receives a response, without guarantee that it contains the most recent version of the information
  • Partition Tolerance — The system continues to operate despite arbitrary partitioning due to network failures

Networks aren’t reliable, so you’ll need to support partition tolerance. You’ll need to make a software tradeoff between consistency and availability.

CP — consistency and partition tolerance

Waiting for a response from the partitioned node might result in a timeout error. CP is a good choice if your business needs require atomic reads and writes.

AP — availability and partition tolerance

Responses return the most readily available version of the data available on any node, which might not be the latest. Writes might take some time to propagate when the partition is resolved.

AP is a good choice if the business needs allow for eventual consistency or when the system needs to continue working despite external errors.

Source(s) and further reading

Consistency patterns

With multiple copies of the same data, we are faced with options on how to synchronize them so clients have a consistent view of the data. Recall the definition of consistency from the CAP theorem — Every read receives the most recent write or an error.

Weak consistency

After a write, reads may or may not see it. A best effort approach is taken.

This approach is seen in systems such as memcached. Weak consistency works well in real time use cases such as VoIP, video chat, and realtime multiplayer games. For example, if you are on a phone call and lose reception for a few seconds, when you regain connection you do not hear what was spoken during connection loss.

Eventual consistency

After a write, reads will eventually see it (typically within milliseconds). Data is replicated asynchronously.

This approach is seen in systems such as DNS and email. Eventual consistency works well in highly available systems.

Strong consistency

After a write, reads will see it. Data is replicated synchronously.

This approach is seen in file systems and RDBMSes. Strong consistency works well in systems that need transactions.

Source(s) and further reading

Availability patterns

There are two complementary patterns to support high availability: fail-over and replication.

Fail-over

Active-passive

With active-passive fail-over, heartbeats are sent between the active and the passive server on standby. If the heartbeat is interrupted, the passive server takes over the active’s IP address and resumes service.

The length of downtime is determined by whether the passive server is already running in ‘hot’ standby or whether it needs to start up from ‘cold’ standby. Only the active server handles traffic.

Active-passive failover can also be referred to as master-slave failover.

Active-active

In active-active, both servers are managing traffic, spreading the load between them.

If the servers are public-facing, the DNS would need to know about the public IPs of both servers. If the servers are internal-facing, application logic would need to know about both servers.

Active-active failover can also be referred to as master-master failover.

Disadvantage(s): failover

  • Fail-over adds more hardware and additional complexity.
  • There is a potential for loss of data if the active system fails before any newly written data can be replicated to the passive.

Replication

Master-slave and master-master

This topic is further discussed in the Database section:

Availability in numbers

Availability is often quantified by uptime (or downtime) as a percentage of time the service is available. Availability is generally measured in number of 9s—a service with 99.99% availability is described as having four 9s.

99.9% availability — three 9s
DurationAcceptable downtime
Downtime per year8h 45min 57s
Downtime per month43m 49.7s
Downtime per week10m 4.8s
Downtime per day1m 26.4s
99.99% availability — four 9s
DurationAcceptable downtime
Downtime per year52min 35.7s
Downtime per month4m 23s
Downtime per week1m 5s
Downtime per day8.6s
Availability in parallel vs in sequence

If a service consists of multiple components prone to failure, the service’s overall availability depends on whether the components are in sequence or in parallel.

In sequence

Overall availability decreases when two components with availability < 100% are in sequence:

Availability (Total) = Availability (Foo) * Availability (Bar)

If both Foo and Bar each had 99.9% availability, their total availability in sequence would be 99.8%.

In parallel

Overall availability increases when two components with availability < 100% are in parallel:

Availability (Total) = 1 - (1 - Availability (Foo)) * (1 - Availability (Bar))

If both Foo and Bar each had 99.9% availability, their total availability in parallel would be 99.9999%.

Domain name system


Source: DNS security presentation

A Domain Name System (DNS) translates a domain name such as www.example.com to an IP address.

DNS is hierarchical, with a few authoritative servers at the top level. Your router or ISP provides information about which DNS server(s) to contact when doing a lookup. Lower level DNS servers cache mappings, which could become stale due to DNS propagation delays. DNS results can also be cached by your browser or OS for a certain period of time, determined by the time to live (TTL).

  • NS record (name server) — Specifies the DNS servers for your domain/subdomain.
  • MX record (mail exchange) — Specifies the mail servers for accepting messages.
  • A record (address) — Points a name to an IP address.
  • CNAME (canonical) — Points a name to another name or CNAME (example.com to www.example.com) or to an A record.

Services such as CloudFlare and Route 53 provide managed DNS services. Some DNS services can route traffic through various methods:

Disadvantage(s): DNS

  • Accessing a DNS server introduces a slight delay, although mitigated by caching described above.
  • DNS server management could be complex and is generally managed by governments, ISPs, and large companies.
  • DNS services have recently come under DDoS attack, preventing users from accessing websites such as Twitter without knowing Twitter’s IP address(es).

Source(s) and further reading

Content delivery network


Source: Why use a CDN

A content delivery network (CDN) is a globally distributed network of proxy servers, serving content from locations closer to the user. Generally, static files such as HTML/CSS/JS, photos, and videos are served from CDN, although some CDNs such as Amazon’s CloudFront support dynamic content. The site’s DNS resolution will tell clients which server to contact.

Serving content from CDNs can significantly improve performance in two ways:

  • Users receive content from data centers close to them
  • Your servers do not have to serve requests that the CDN fulfills

Push CDNs

Push CDNs receive new content whenever changes occur on your server. You take full responsibility for providing content, uploading directly to the CDN and rewriting URLs to point to the CDN. You can configure when content expires and when it is updated. Content is uploaded only when it is new or changed, minimizing traffic, but maximizing storage.

Sites with a small amount of traffic or sites with content that isn’t often updated work well with push CDNs. Content is placed on the CDNs once, instead of being re-pulled at regular intervals.

Pull CDNs

Pull CDNs grab new content from your server when the first user requests the content. You leave the content on your server and rewrite URLs to point to the CDN. This results in a slower request until the content is cached on the CDN.

A time-to-live (TTL) determines how long content is cached. Pull CDNs minimize storage space on the CDN, but can create redundant traffic if files expire and are pulled before they have actually changed.

Sites with heavy traffic work well with pull CDNs, as traffic is spread out more evenly with only recently-requested content remaining on the CDN.

Disadvantage(s): CDN

  • CDN costs could be significant depending on traffic, although this should be weighed with additional costs you would incur not using a CDN.
  • Content might be stale if it is updated before the TTL expires it.
  • CDNs require changing URLs for static content to point to the CDN.

Source(s) and further reading

Load balancer


Source: Scalable system design patterns

Load balancers distribute incoming client requests to computing resources such as application servers and databases. In each case, the load balancer returns the response from the computing resource to the appropriate client. Load balancers are effective at:

  • Preventing requests from going to unhealthy servers
  • Preventing overloading resources
  • Helping to eliminate a single point of failure

Load balancers can be implemented with hardware (expensive) or with software such as HAProxy.

Additional benefits include:

  • SSL termination — Decrypt incoming requests and encrypt server responses so backend servers do not have to perform these potentially expensive operations
  • Session persistence — Issue cookies and route a specific client’s requests to same instance if the web apps do not keep track of sessions

To protect against failures, it’s common to set up multiple load balancers, either in active-passive or active-active mode.

Load balancers can route traffic based on various metrics, including:

Layer 4 load balancing

Layer 4 load balancers look at info at the transport layer to decide how to distribute requests. Generally, this involves the source, destination IP addresses, and ports in the header, but not the contents of the packet. Layer 4 load balancers forward network packets to and from the upstream server, performing Network Address Translation (NAT).

Layer 7 load balancing

Layer 7 load balancers look at the application layer to decide how to distribute requests. This can involve contents of the header, message, and cookies. Layer 7 load balancers terminate network traffic, reads the message, makes a load-balancing decision, then opens a connection to the selected server. For example, a layer 7 load balancer can direct video traffic to servers that host videos while directing more sensitive user billing traffic to security-hardened servers.

At the cost of flexibility, layer 4 load balancing requires less time and computing resources than Layer 7, although the performance impact can be minimal on modern commodity hardware.

Horizontal scaling

Load balancers can also help with horizontal scaling, improving performance and availability. Scaling out using commodity machines is more cost efficient and results in higher availability than scaling up a single server on more expensive hardware, called Vertical Scaling. It is also easier to hire for talent working on commodity hardware than it is for specialized enterprise systems.

Disadvantage(s): horizontal scaling
  • Scaling horizontally introduces complexity and involves cloning servers
    • Servers should be stateless: they should not contain any user-related data like sessions or profile pictures
    • Sessions can be stored in a centralized data store such as a database (SQL, NoSQL) or a persistent cache (Redis, Memcached)
  • Downstream servers such as caches and databases need to handle more simultaneous connections as upstream servers scale out

Disadvantage(s): load balancer

  • The load balancer can become a performance bottleneck if it does not have enough resources or if it is not configured properly.
  • Introducing a load balancer to help eliminate a single point of failure results in increased complexity.
  • A single load balancer is a single point of failure, configuring multiple load balancers further increases complexity.

Source(s) and further reading

Reverse proxy (web server)


Source: Wikipedia

A reverse proxy is a web server that centralizes internal services and provides unified interfaces to the public. Requests from clients are forwarded to a server that can fulfill it before the reverse proxy returns the server’s response to the client.

Additional benefits include:

  • Increased security — Hide information about backend servers, blacklist IPs, limit number of connections per client
  • Increased scalability and flexibility — Clients only see the reverse proxy’s IP, allowing you to scale servers or change their configuration
  • SSL termination — Decrypt incoming requests and encrypt server responses so backend servers do not have to perform these potentially expensive operations
  • Compression — Compress server responses
  • Caching — Return the response for cached requests
  • Static content — Serve static content directly
    • HTML/CSS/JS
    • Photos
    • Videos
    • Etc

Load balancer vs reverse proxy

  • Deploying a load balancer is useful when you have multiple servers. Often, load balancers route traffic to a set of servers serving the same function.
  • Reverse proxies can be useful even with just one web server or application server, opening up the benefits described in the previous section.
  • Solutions such as NGINX and HAProxy can support both layer 7 reverse proxying and load balancing.

Disadvantage(s): reverse proxy

  • Introducing a reverse proxy results in increased complexity.
  • A single reverse proxy is a single point of failure, configuring multiple reverse proxies (ie a failover) further increases complexity.

Source(s) and further reading

Application layer


Source: Intro to architecting systems for scale

Separating out the web layer from the application layer (also known as platform layer) allows you to scale and configure both layers independently. Adding a new API results in adding application servers without necessarily adding additional web servers. The single responsibility principle advocates for small and autonomous services that work together. Small teams with small services can plan more aggressively for rapid growth.

Workers in the application layer also help enable asynchronism.

Microservices

Related to this discussion are microservices, which can be described as a suite of independently deployable, small, modular services. Each service runs a unique process and communicates through a well-defined, lightweight mechanism to serve a business goal. 1

Pinterest, for example, could have the following microservices: user profile, follower, feed, search, photo upload, etc.

Service Discovery

Systems such as Consul, Etcd, and Zookeeper can help services find each other by keeping track of registered names, addresses, and ports. Health checks help verify service integrity and are often done using an HTTP endpoint. Both Consul and Etcd have a built in key-value store that can be useful for storing config values and other shared data.

Disadvantage(s): application layer

  • Adding an application layer with loosely coupled services requires a different approach from an architectural, operations, and process viewpoint (vs a monolithic system).
  • Microservices can add complexity in terms of deployments and operations.

Source(s) and further reading

Database


Source: Scaling up to your first 10 million users

Relational database management system (RDBMS)

A relational database like SQL is a collection of data items organized in tables.

ACID is a set of properties of relational database transactions.

  • Atomicity — Each transaction is all or nothing
  • Consistency — Any transaction will bring the database from one valid state to another
  • Isolation — Executing transactions concurrently has the same results as if the transactions were executed serially
  • Durability — Once a transaction has been committed, it will remain so

There are many techniques to scale a relational database: master-slave replication, master-master replication, federation, sharding, denormalization, and SQL tuning.

Master-slave replication

The master serves reads and writes, replicating writes to one or more slaves, which serve only reads. Slaves can also replicate to additional slaves in a tree-like fashion. If the master goes offline, the system can continue to operate in read-only mode until a slave is promoted to a master or a new master is provisioned.


Source: Scalability, availability, stability, patterns

Disadvantage(s): master-slave replication
  • Additional logic is needed to promote a slave to a master.
  • See Disadvantage(s): replication for points related to both master-slave and master-master.
Master-master replication

Both masters serve reads and writes and coordinate with each other on writes. If either master goes down, the system can continue to operate with both reads and writes.


Source: Scalability, availability, stability, patterns

Disadvantage(s): master-master replication
  • You’ll need a load balancer or you’ll need to make changes to your application logic to determine where to write.
  • Most master-master systems are either loosely consistent (violating ACID) or have increased write latency due to synchronization.
  • Conflict resolution comes more into play as more write nodes are added and as latency increases.
  • See Disadvantage(s): replication for points related to both master-slave and master-master.
Disadvantage(s): replication
  • There is a potential for loss of data if the master fails before any newly written data can be replicated to other nodes.
  • Writes are replayed to the read replicas. If there are a lot of writes, the read replicas can get bogged down with replaying writes and can’t do as many reads.
  • The more read slaves, the more you have to replicate, which leads to greater replication lag.
  • On some systems, writing to the master can spawn multiple threads to write in parallel, whereas read replicas only support writing sequentially with a single thread.
  • Replication adds more hardware and additional complexity.
Source(s) and further reading: replication
Federation


Source: Scaling up to your first 10 million users

Federation (or functional partitioning) splits up databases by function. For example, instead of a single, monolithic database, you could have three databases: forums, users, and products, resulting in less read and write traffic to each database and therefore less replication lag. Smaller databases result in more data that can fit in memory, which in turn results in more cache hits due to improved cache locality. With no single central master serializing writes you can write in parallel, increasing throughput.

Disadvantage(s): federation
  • Federation is not effective if your schema requires huge functions or tables.
  • You’ll need to update your application logic to determine which database to read and write.
  • Joining data from two databases is more complex with a server link.
  • Federation adds more hardware and additional complexity.
Source(s) and further reading: federation
Sharding


Source: Scalability, availability, stability, patterns

Sharding distributes data across different databases such that each database can only manage a subset of the data. Taking a users database as an example, as the number of users increases, more shards are added to the cluster.

Similar to the advantages of federation, sharding results in less read and write traffic, less replication, and more cache hits. Index size is also reduced, which generally improves performance with faster queries. If one shard goes down, the other shards are still operational, although you’ll want to add some form of replication to avoid data loss. Like federation, there is no single central master serializing writes, allowing you to write in parallel with increased throughput.

Common ways to shard a table of users is either through the user’s last name initial or the user’s geographic location.

Disadvantage(s): sharding
  • You’ll need to update your application logic to work with shards, which could result in complex SQL queries.
  • Data distribution can become lopsided in a shard. For example, a set of power users on a shard could result in increased load to that shard compared to others.
    • Rebalancing adds additional complexity. A sharding function based on consistent hashing can reduce the amount of transferred data.
  • Joining data from multiple shards is more complex.
  • Sharding adds more hardware and additional complexity.
Source(s) and further reading: sharding
Denormalization

Denormalization attempts to improve read performance at the expense of some write performance. Redundant copies of the data are written in multiple tables to avoid expensive joins. Some RDBMS such as PostgreSQL and Oracle support materialized views which handle the work of storing redundant information and keeping redundant copies consistent.

Once data becomes distributed with techniques such as federation and sharding, managing joins across data centers further increases complexity. Denormalization might circumvent the need for such complex joins.

In most systems, reads can heavily outnumber writes 100:1 or even 1000:1. A read resulting in a complex database join can be very expensive, spending a significant amount of time on disk operations.

Disadvantage(s): denormalization
  • Data is duplicated.
  • Constraints can help redundant copies of information stay in sync, which increases complexity of the database design.
  • A denormalized database under heavy write load might perform worse than its normalized counterpart.
Source(s) and further reading: denormalization
SQL tuning

SQL tuning is a broad topic and many books have been written as reference.

It’s important to benchmark and profile to simulate and uncover bottlenecks.32 or 4 billion.

  • Use DECIMAL for currency to avoid floating point representation errors.
  • Avoid storing large BLOBS, store the location of where to get the object instead.
  • VARCHAR(255) is the largest number of characters that can be counted in an 8 bit number, often maximizing the use of a byte in some RDBMS.
  • Set the NOT NULL constraint where applicable to improve search performance.
    • Use good indices
    • Columns that you are querying (SELECT, GROUP BY, ORDER BY, JOIN) could be faster with indices.
    • Indices are usually represented as self-balancing B-tree that keeps data sorted and allows searches, sequential access, insertions, and deletions in logarithmic time.
    • Placing an index can keep the data in memory, requiring more space.
    • Writes could also be slower since the index also needs to be updated.
    • When loading large amounts of data, it might be faster to disable indices, load the data, then rebuild the indices.
    Avoid expensive joins
    Partition tables
    • Break up a table by putting hot spots in a separate table to help keep it in memory.
    Tune the query cache
    Source(s) and further reading: SQL tuning

    NoSQL

    NoSQL is a collection of data items represented in a key-value store, document store, wide column store, or a graph database. Data is denormalized, and joins are generally done in the application code. Most NoSQL stores lack true ACID transactions and favor eventual consistency.

    BASE is often used to describe the properties of NoSQL databases. In comparison with the CAP Theorem, BASE chooses availability over consistency.

    • Basically available — the system guarantees availability.
    • Soft state — the state of the system may change over time, even without input.
    • Eventual consistency — the system will become consistent over a period of time, given that the system doesn’t receive input during that period.

    In addition to choosing between SQL or NoSQL, it is helpful to understand which type of NoSQL database best fits your use case(s). We’ll review key-value stores, document stores, wide column stores, and graph databases in the next section.

    Key-value store

    Abstraction: hash table

    A key-value store generally allows for O(1) reads and writes and is often backed by memory or SSD. Data stores can maintain keys in lexicographic order, allowing efficient retrieval of key ranges. Key-value stores can allow for storing of metadata with a value.

    Key-value stores provide high performance and are often used for simple data models or for rapidly-changing data, such as an in-memory cache layer. Since they offer only a limited set of operations, complexity is shifted to the application layer if additional operations are needed.

    A key-value store is the basis for more complex systems such as a document store, and in some cases, a graph database.

    Source(s) and further reading: key-value store
    Document store

    Abstraction: key-value store with documents stored as values

    A document store is centered around documents (XML, JSON, binary, etc), where a document stores all information for a given object. Document stores provide APIs or a query language to query based on the internal structure of the document itself. Note, many key-value stores include features for working with a value’s metadata, blurring the lines between these two storage types.

    Based on the underlying implementation, documents are organized by collections, tags, metadata, or directories. Although documents can be organized or grouped together, documents may have fields that are completely different from each other.

    Some document stores like MongoDB and CouchDB also provide a SQL-like language to perform complex queries. DynamoDB supports both key-values and documents.

    Document stores provide high flexibility and are often used for working with occasionally changing data.

    Source(s) and further reading: document store
    Wide column store


    Source: SQL & NoSQL, a brief history

    Abstraction: nested map ColumnFamily<RowKey, Columns<ColKey, Value, Timestamp>>

    A wide column store’s basic unit of data is a column (name/value pair). A column can be grouped in column families (analogous to a SQL table). Super column families further group column families. You can access each column independently with a row key, and columns with the same row key form a row. Each value contains a timestamp for versioning and for conflict resolution.

    Google introduced Bigtable as the first wide column store, which influenced the open-source HBase often-used in the Hadoop ecosystem, and Cassandra from Facebook. Stores such as BigTable, HBase, and Cassandra maintain keys in lexicographic order, allowing efficient retrieval of selective key ranges.

    Wide column stores offer high availability and high scalability. They are often used for very large data sets.

    Source(s) and further reading: wide column store
    Graph database


    Source: Graph database

    Abstraction: graph

    In a graph database, each node is a record and each arc is a relationship between two nodes. Graph databases are optimized to represent complex relationships with many foreign keys or many-to-many relationships.

    Graphs databases offer high performance for data models with complex relationships, such as a social network. They are relatively new and are not yet widely-used; it might be more difficult to find development tools and resources. Many graphs can only be accessed with REST APIs.

    Source(s) and further reading: graph
    Source(s) and further reading: NoSQL

    SQL or NoSQL


    Source: Transitioning from RDBMS to NoSQL

    Reasons for SQL:

    • Structured data
    • Strict schema
    • Relational data
    • Need for complex joins
    • Transactions
    • Clear patterns for scaling
    • More established: developers, community, code, tools, etc
    • Lookups by index are very fast

    Reasons for NoSQL:

    • Semi-structured data
    • Dynamic or flexible schema
    • Non-relational data
    • No need for complex joins
    • Store many TB (or PB) of data
    • Very data intensive workload
    • Very high throughput for IOPS

    Sample data well-suited for NoSQL:

    • Rapid ingest of clickstream and log data
    • Leaderboard or scoring data
    • Temporary data, such as a shopping cart
    • Frequently accessed (‘hot’) tables
    • Metadata/lookup tables
    Source(s) and further reading: SQL or NoSQL

    Cache


    Source: Scalable system design patterns

    Caching improves page load times and can reduce the load on your servers and databases. In this model, the dispatcher will first lookup if the request has been made before and try to find the previous result to return, in order to save the actual execution.

    Databases often benefit from a uniform distribution of reads and writes across its partitions. Popular items can skew the distribution, causing bottlenecks. Putting a cache in front of a database can help absorb uneven loads and spikes in traffic.

    Client caching

    Caches can be located on the client side (OS or browser), server side, or in a distinct cache layer.

    CDN caching

    CDNs are considered a type of cache.

    Web server caching

    Reverse proxies and caches such as Varnish can serve static and dynamic content directly. Web servers can also cache requests, returning responses without having to contact application servers.

    Database caching

    Your database usually includes some level of caching in a default configuration, optimized for a generic use case. Tweaking these settings for specific usage patterns can further boost performance.

    Application caching

    In-memory caches such as Memcached and Redis are key-value stores between your application and your data storage. Since the data is held in RAM, it is much faster than typical databases where data is stored on disk. RAM is more limited than disk, so cache invalidation algorithms such as least recently used (LRU) can help invalidate ‘cold’ entries and keep ‘hot’ data in RAM.

    Redis has the following additional features:

    • Persistence option
    • Built-in data structures such as sorted sets and lists

    There are multiple levels you can cache that fall into two general categories: database queries and objects:

    • Row level
    • Query-level
    • Fully-formed serializable objects
    • Fully-rendered HTML

    Generally, you should try to avoid file-based caching, as it makes cloning and auto-scaling more difficult.

    Caching at the database query level

    Whenever you query the database, hash the query as a key and store the result to the cache. This approach suffers from expiration issues:

    • Hard to delete a cached result with complex queries
    • If one piece of data changes such as a table cell, you need to delete all cached queries that might include the changed cell

    Caching at the object level

    See your data as an object, similar to what you do with your application code. Have your application assemble the dataset from the database into a class instance or a data structure(s):

    • Remove the object from cache if its underlying data has changed
    • Allows for asynchronous processing: workers assemble objects by consuming the latest cached object

    Suggestions of what to cache:

    • User sessions
    • Fully rendered web pages
    • Activity streams
    • User graph data

    When to update the cache

    Since you can only store a limited amount of data in cache, you’ll need to determine which cache update strategy works best for your use case.

    Cache-aside


    Source: From cache to in-memory data grid

    The application is responsible for reading and writing from storage. The cache does not interact with storage directly. The application does the following:

    • Look for entry in cache, resulting in a cache miss
    • Load entry from the database
    • Add entry to cache
    • Return entry
    def get_user(self, user_id):
    user = cache.get("user.{0}", user_id)
    if user is None:
        user = db.query("SELECT * FROM users WHERE user_id = {0}", user_id)
        if user is not None:
            key = "user.{0}".format(user_id)
            cache.set(key, json.dumps(user))
    return user

    Memcached is generally used in this manner.

    Subsequent reads of data added to cache are fast. Cache-aside is also referred to as lazy loading. Only requested data is cached, which avoids filling up the cache with data that isn’t requested.

    Disadvantage(s): cache-aside
    • Each cache miss results in three trips, which can cause a noticeable delay.
    • Data can become stale if it is updated in the database. This issue is mitigated by setting a time-to-live (TTL) which forces an update of the cache entry, or by using write-through.
    • When a node fails, it is replaced by a new, empty node, increasing latency.
    Write-through


    Source: Scalability, availability, stability, patterns

    The application uses the cache as the main data store, reading and writing data to it, while the cache is responsible for reading and writing to the database:

    • Application adds/updates entry in cache
    • Cache synchronously writes entry to data store
    • Return

    Application code:

    set_user(12345, {"foo":"bar"})

    Cache code:

    def set_user(user_id, values):
    user = db.query("UPDATE Users WHERE id = {0}", user_id, values)
    cache.set(user_id, user)

    Write-through is a slow overall operation due to the write operation, but subsequent reads of just written data are fast. Users are generally more tolerant of latency when updating data than reading data. Data in the cache is not stale.

    Disadvantage(s): write through
    • When a new node is created due to failure or scaling, the new node will not cache entries until the entry is updated in the database. Cache-aside in conjunction with write through can mitigate this issue.
    • Most data written might never be read, which can be minimized with a TTL.
    Write-behind (write-back)


    Source: Scalability, availability, stability, patterns

    In write-behind, the application does the following:

    • Add/update entry in cache
    • Asynchronously write entry to the data store, improving write performance
    Disadvantage(s): write-behind
    • There could be data loss if the cache goes down prior to its contents hitting the data store.
    • It is more complex to implement write-behind than it is to implement cache-aside or write-through.
    Refresh-ahead


    Source: From cache to in-memory data grid

    You can configure the cache to automatically refresh any recently accessed cache entry prior to its expiration.

    Refresh-ahead can result in reduced latency vs read-through if the cache can accurately predict which items are likely to be needed in the future.

    Disadvantage(s): refresh-ahead
    • Not accurately predicting which items are likely to be needed in the future can result in reduced performance than without refresh-ahead.

    Disadvantage(s): cache

    • Need to maintain consistency between caches and the source of truth such as the database through cache invalidation.
    • Cache invalidation is a difficult problem, there is additional complexity associated with when to update the cache.
    • Need to make application changes such as adding Redis or memcached.

    Source(s) and further reading

    Asynchronism


    Source: Intro to architecting systems for scale

    Asynchronous workflows help reduce request times for expensive operations that would otherwise be performed in-line. They can also help by doing time-consuming work in advance, such as periodic aggregation of data.

    Message queues

    Message queues receive, hold, and deliver messages. If an operation is too slow to perform inline, you can use a message queue with the following workflow:

    • An application publishes a job to the queue, then notifies the user of job status
    • A worker picks up the job from the queue, processes it, then signals the job is complete

    The user is not blocked and the job is processed in the background. During this time, the client might optionally do a small amount of processing to make it seem like the task has completed. For example, if posting a tweet, the tweet could be instantly posted to your timeline, but it could take some time before your tweet is actually delivered to all of your followers.

    Redis is useful as a simple message broker but messages can be lost.

    RabbitMQ is popular but requires you to adapt to the ‘AMQP’ protocol and manage your own nodes.

    Amazon SQS is hosted but can have high latency and has the possibility of messages being delivered twice.

    Task queues

    Tasks queues receive tasks and their related data, runs them, then delivers their results. They can support scheduling and can be used to run computationally-intensive jobs in the background.

    Celery has support for scheduling and primarily has python support.

    Back pressure

    If queues start to grow significantly, the queue size can become larger than memory, resulting in cache misses, disk reads, and even slower performance. Back pressure can help by limiting the queue size, thereby maintaining a high throughput rate and good response times for jobs already in the queue. Once the queue fills up, clients get a server busy or HTTP 503 status code to try again later. Clients can retry the request at a later time, perhaps with exponential backoff.

    Disadvantage(s): asynchronism

    • Use cases such as inexpensive calculations and realtime workflows might be better suited for synchronous operations, as introducing queues can add delays and complexity.

    Source(s) and further reading

    Communication


    Source: OSI 7 layer model

    Hypertext transfer protocol (HTTP)

    HTTP is a method for encoding and transporting data between a client and a server. It is a request/response protocol: clients issue requests and servers issue responses with relevant content and completion status info about the request. HTTP is self-contained, allowing requests and responses to flow through many intermediate routers and servers that perform load balancing, caching, encryption, and compression.

    A basic HTTP request consists of a verb (method) and a resource (endpoint). Below are common HTTP verbs:

    VerbDescriptionIdempotent*SafeCacheable
    GETReads a resourceYesYesYes
    POSTCreates a resource or trigger a process that handles dataNoNoYes if response contains freshness info
    PUTCreates or replace a resourceYesNoNo
    PATCHPartially updates a resourceNoNoYes if response contains freshness info
    DELETEDeletes a resourceYesNoNo

    *Can be called many times without different outcomes.

    HTTP is an application layer protocol relying on lower-level protocols such as TCP and UDP.

    Source(s) and further reading: HTTP

    Transmission control protocol (TCP)


    Source: How to make a multiplayer game

    TCP is a connection-oriented protocol over an IP network. Connection is established and terminated using a handshake. All packets sent are guaranteed to reach the destination in the original order and without corruption through:

    If the sender does not receive a correct response, it will resend the packets. If there are multiple timeouts, the connection is dropped. TCP also implements flow control and congestion control. These guarantees cause delays and generally result in less efficient transmission than UDP.

    To ensure high throughput, web servers can keep a large number of TCP connections open, resulting in high memory usage. It can be expensive to have a large number of open connections between web server threads and say, a memcached server. Connection pooling can help in addition to switching to UDP where applicable.

    TCP is useful for applications that require high reliability but are less time critical. Some examples include web servers, database info, SMTP, FTP, and SSH.

    Use TCP over UDP when:

    • You need all of the data to arrive intact
    • You want to automatically make a best estimate use of the network throughput

    User datagram protocol (UDP)


    Source: How to make a multiplayer game

    UDP is connectionless. Datagrams (analogous to packets) are guaranteed only at the datagram level. Datagrams might reach their destination out of order or not at all. UDP does not support congestion control. Without the guarantees that TCP support, UDP is generally more efficient.

    UDP can broadcast, sending datagrams to all devices on the subnet. This is useful with DHCP because the client has not yet received an IP address, thus preventing a way for TCP to stream without the IP address.

    UDP is less reliable but works well in real time use cases such as VoIP, video chat, streaming, and realtime multiplayer games.

    Use UDP over TCP when:

    • You need the lowest latency
    • Late data is worse than loss of data
    • You want to implement your own error correction
    Source(s) and further reading: TCP and UDP

    Remote procedure call (RPC)


    Source: Crack the system design interview

    In an RPC, a client causes a procedure to execute on a different address space, usually a remote server. The procedure is coded as if it were a local procedure call, abstracting away the details of how to communicate with the server from the client program. Remote calls are usually slower and less reliable than local calls so it is helpful to distinguish RPC calls from local calls. Popular RPC frameworks include Protobuf, Thrift, and Avro.

    RPC is a request-response protocol:

    • Client program — Calls the client stub procedure. The parameters are pushed onto the stack like a local procedure call.
    • Client stub procedure — Marshals (packs) procedure id and arguments into a request message.
    • Client communication module — OS sends the message from the client to the server.
    • Server communication module — OS passes the incoming packets to the server stub procedure.
    • Server stub procedure — Unmarshalls the results, calls the server procedure matching the procedure id and passes the given arguments.
    • The server response repeats the steps above in reverse order.

    Sample RPC calls:

    GET /someoperation?data=anId

POST /anotheroperation
{
  "data":"anId";
  "anotherdata": "another value"
}

    RPC is focused on exposing behaviors. RPCs are often used for performance reasons with internal communications, as you can hand-craft native calls to better fit your use cases.

    Choose a native library (aka SDK) when:

    • You know your target platform.
    • You want to control how your «logic» is accessed.
    • You want to control how error control happens off your library.
    • Performance and end user experience is your primary concern.

    HTTP APIs following REST tend to be used more often for public APIs.

    Disadvantage(s): RPC
    • RPC clients become tightly coupled to the service implementation.
    • A new API must be defined for every new operation or use case.
    • It can be difficult to debug RPC.
    • You might not be able to leverage existing technologies out of the box. For example, it might require additional effort to ensure RPC calls are properly cached on caching servers such as Squid.

    Representational state transfer (REST)

    REST is an architectural style enforcing a client/server model where the client acts on a set of resources managed by the server. The server provides a representation of resources and actions that can either manipulate or get a new representation of resources. All communication must be stateless and cacheable.

    There are four qualities of a RESTful interface:

    • Identify resources (URI in HTTP) — use the same URI regardless of any operation.
    • Change with representations (Verbs in HTTP) — use verbs, headers, and body.
    • Self-descriptive error message (status response in HTTP) — Use status codes, don’t reinvent the wheel.
    • HATEOAS (HTML interface for HTTP) — your web service should be fully accessible in a browser.

    Sample REST calls:

    GET /someresources/anId

PUT /someresources/anId
{"anotherdata": "another value"}

    REST is focused on exposing data. It minimizes the coupling between client/server and is often used for public HTTP APIs. REST uses a more generic and uniform method of exposing resources through URIs, representation through headers, and actions through verbs such as GET, POST, PUT, DELETE, and PATCH. Being stateless, REST is great for horizontal scaling and partitioning.

    Disadvantage(s): REST
    • With REST being focused on exposing data, it might not be a good fit if resources are not naturally organized or accessed in a simple hierarchy. For example, returning all updated records from the past hour matching a particular set of events is not easily expressed as a path. With REST, it is likely to be implemented with a combination of URI path, query parameters, and possibly the request body.
    • REST typically relies on a few verbs (GET, POST, PUT, DELETE, and PATCH) which sometimes doesn’t fit your use case. For example, moving expired documents to the archive folder might not cleanly fit within these verbs.
    • Fetching complicated resources with nested hierarchies requires multiple round trips between the client and server to render single views, e.g. fetching content of a blog entry and the comments on that entry. For mobile applications operating in variable network conditions, these multiple roundtrips are highly undesirable.
    • Over time, more fields might be added to an API response and older clients will receive all new data fields, even those that they do not need, as a result, it bloats the payload size and leads to larger latencies.

    RPC and REST calls comparison

    OperationRPCREST
    SignupPOST /signupPOST /persons
    ResignPOST /resign
    {
    «personid»: «1234»
    }    		DELETE /persons/1234
    Read a personGET /readPerson?personid=1234GET /persons/1234
    Read a person’s items listGET /readUsersItemsList?personid=1234GET /persons/1234/items
    Add an item to a person’s itemsPOST /addItemToUsersItemsList
    {
    «personid»: «1234»;
    «itemid»: «456»
    }    		POST /persons/1234/items
    {
    «itemid»: «456»
    }
    Update an itemPOST /modifyItem
    {
    «itemid»: «456»;
    «key»: «value»
    }    		PUT /items/456
    {
    «key»: «value»
    }
    Delete an itemPOST /removeItem
    {
    «itemid»: «456»
    }    		DELETE /items/456

    Source: Do you really know why you prefer REST over RPC

    Source(s) and further reading: REST and RPC

    Security

    This section could use some updates. Consider contributing!

    Security is a broad topic. Unless you have considerable experience, a security background, or are applying for a position that requires knowledge of security, you probably won’t need to know more than the basics:

    • Encrypt in transit and at rest.
    • Sanitize all user inputs or any input parameters exposed to user to prevent XSS and SQL injection.
    • Use parameterized queries to prevent SQL injection.
    • Use the principle of least privilege.

    Source(s) and further reading

    Appendix

    You’ll sometimes be asked to do ‘back-of-the-envelope’ estimates. For example, you might need to determine how long it will take to generate 100 image thumbnails from disk or how much memory a data structure will take. The Powers of two table and Latency numbers every programmer should know are handy references.

    Powers of two table

    Power           Exact Value         Approx Value        Bytes
---------------------------------------------------------------
7                             128
8                             256
10                           1024   1 thousand           1 KB
16                         65,536                       64 KB
20                      1,048,576   1 million            1 MB
30                  1,073,741,824   1 billion            1 GB
32                  4,294,967,296                        4 GB
40              1,099,511,627,776   1 trillion           1 TB
    Source(s) and further reading

    Latency numbers every programmer should know

    Latency Comparison Numbers
--------------------------
L1 cache reference                           0.5 ns
Branch mispredict                            5   ns
L2 cache reference                           7   ns                      14x L1 cache
Mutex lock/unlock                           25   ns
Main memory reference                      100   ns                      20x L2 cache, 200x L1 cache
Compress 1K bytes with Zippy            10,000   ns       10 us
Send 1 KB bytes over 1 Gbps network     10,000   ns       10 us
Read 4 KB randomly from SSD*           150,000   ns      150 us          ~1GB/sec SSD
Read 1 MB sequentially from memory     250,000   ns      250 us
Round trip within same datacenter      500,000   ns      500 us
Read 1 MB sequentially from SSD*     1,000,000   ns    1,000 us    1 ms  ~1GB/sec SSD, 4X memory
HDD seek                            10,000,000   ns   10,000 us   10 ms  20x datacenter roundtrip
Read 1 MB sequentially from 1 Gbps  10,000,000   ns   10,000 us   10 ms  40x memory, 10X SSD
Read 1 MB sequentially from HDD     30,000,000   ns   30,000 us   30 ms 120x memory, 30X SSD
Send packet CA->Netherlands->CA    150,000,000   ns  150,000 us  150 ms

Notes
-----
1 ns = 10^-9 seconds
1 us = 10^-6 seconds = 1,000 ns
1 ms = 10^-3 seconds = 1,000 us = 1,000,000 ns

    Handy metrics based on numbers above:

    • Read sequentially from HDD at 30 MB/s
    • Read sequentially from 1 Gbps Ethernet at 100 MB/s
    • Read sequentially from SSD at 1 GB/s
    • Read sequentially from main memory at 4 GB/s
    • 6-7 world-wide round trips per second
    • 2,000 round trips per second within a data center
    Latency numbers visualized

    Source(s) and further reading

    Additional system design interview questions

    Common system design interview questions, with links to resources on how to solve each.

    Real world architectures

    Articles on how real world systems are designed.


    Source: Twitter timelines at scale

    Don’t focus on nitty gritty details for the following articles, instead:

    • Identify shared principles, common technologies, and patterns within these articles
    • Study what problems are solved by each component, where it works, where it doesn’t
    • Review the lessons learned
    TypeSystemReference(s)
    Data processingMapReduce — Distributed data processing from Googleresearch.google.com
    Data processingSpark — Distributed data processing from Databricksslideshare.net
    Data processingStorm — Distributed data processing from Twitterslideshare.net
    Data storeBigtable — Distributed column-oriented database from Googleharvard.edu
    Data storeHBase — Open source implementation of Bigtableslideshare.net
    Data storeCassandra — Distributed column-oriented database from Facebookslideshare.net
    Data storeDynamoDB — Document-oriented database from Amazonharvard.edu
    Data storeMongoDB — Document-oriented databaseslideshare.net
    Data storeSpanner — Globally-distributed database from Googleresearch.google.com
    Data storeMemcached — Distributed memory caching systemslideshare.net
    Data storeRedis — Distributed memory caching system with persistence and value typesslideshare.net
    File systemGoogle File System (GFS) — Distributed file systemresearch.google.com
    File systemHadoop File System (HDFS) — Open source implementation of GFSapache.org
    MiscChubby — Lock service for loosely-coupled distributed systems from Googleresearch.google.com
    MiscDapper — Distributed systems tracing infrastructureresearch.google.com
    MiscKafka — Pub/sub message queue from LinkedInslideshare.net
    MiscZookeeper — Centralized infrastructure and services enabling synchronizationslideshare.net
    Add an architectureContribute

    Company architectures

    CompanyReference(s)
    AmazonAmazon architecture
    CinchcastProducing 1,500 hours of audio every day
    DataSiftRealtime datamining At 120,000 tweets per second
    DropboxHow we’ve scaled Dropbox
    ESPNOperating At 100,000 duh nuh nuhs per second
    GoogleGoogle architecture
    Instagram14 million users, terabytes of photos
    What powers Instagram
    Justin.tvJustin.Tv’s live video broadcasting architecture
    FacebookScaling memcached at Facebook
    TAO: Facebook’s distributed data store for the social graph
    Facebook’s photo storage
    How Facebook Live Streams To 800,000 Simultaneous Viewers
    FlickrFlickr architecture
    MailboxFrom 0 to one million users in 6 weeks
    NetflixA 360 Degree View Of The Entire Netflix Stack
    Netflix: What Happens When You Press Play?
    PinterestFrom 0 To 10s of billions of page views a month
    18 million visitors, 10x growth, 12 employees
    Playfish50 million monthly users and growing
    PlentyOfFishPlentyOfFish architecture
    SalesforceHow they handle 1.3 billion transactions a day
    Stack OverflowStack Overflow architecture
    TripAdvisor40M visitors, 200M dynamic page views, 30TB data
    Tumblr15 billion page views a month
    TwitterMaking Twitter 10000 percent faster
    Storing 250 million tweets a day using MySQL
    150M active users, 300K QPS, a 22 MB/S firehose
    Timelines at scale
    Big and small data at Twitter
    Operations at Twitter: scaling beyond 100 million users
    How Twitter Handles 3,000 Images Per Second
    UberHow Uber scales their real-time market platform
    Lessons Learned From Scaling Uber To 2000 Engineers, 1000 Services, And 8000 Git Repositories
    WhatsAppThe WhatsApp architecture Facebook bought for $19 billion
    YouTubeYouTube scalability
    YouTube architecture

    Company engineering blogs

    Architectures for companies you are interviewing with.

    Questions you encounter might be from the same domain.

    Source(s) and further reading

    Looking to add a blog? To avoid duplicating work, consider adding your company blog to the following repo:

    Under development

    Interested in adding a section or helping complete one in-progress? Contribute!

    • Distributed computing with MapReduce
    • Consistent hashing
    • Scatter gather
    • Contribute

    Credits

    Credits and sources are provided throughout this repo.

    Special thanks to:

    Contact info

    Feel free to contact me to discuss any issues, questions, or comments.

    My contact info can be found on my GitHub page.

    License

    I am providing code and resources in this repository to you under an open source license. Because this is my personal repository, the license you receive to my code and resources is from me and not my employer (Facebook).

    Copyright 2017 Donne Martin

Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0)

http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

    2017 Английский язык 1 класс Часть 1 (Тетрадь для школьников) .pdf

    Имя: _____________ _____________ Профессор V. NAËCK — Руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников

    Просмотры 359 Загрузки 62 Размер файла 19MB

    Отчет DMCA / Copyright

    СКАЧАТЬ ФАЙЛ

    Рекомендовать истории
    Предварительный просмотр цитирования

    ФИО: _____________ _____________

    Профессор В.NAËCK — Руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников

    Английская панель Маврикийский институт образования

    Д-р (г-жа) Аруна Анкиах-Гангадин Д-р Паскаль НАДАЛЬ Г-жа Решма КООМАР

    — Координатор группы, доцент — Старший преподаватель — Лектор

    Министерство образования и людских ресурсов, высшего образования и научных исследований

    Г-жа Сазия Биби МУЛУНГ

    — Наставник

    Благодарности Группа проверки Министерство образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследований

    Г-н Нункишор НИЕРГИН Г-жа Динешвари МУЛАНГ Г-н Генрио Дуглас ПОТИ Г-н Дахмиасдехо ГОВРИ Г-н Радж-Кумар БИДАССИ Г-н Думанлалл МОХАНГУ Г-н Кришнадут ОЧИТ

    — Инспектор школы — Инспектор школы — Инспектор школы — Наблюдатель (Искусство) — Инспектор школы — Инспектор школы 9000, Инспектор школы 9000 — Инспектор школы 9000 также благодарим г-жу Мелани АННЕА за и г-же Райну РАМДЕХУЛ, преподавателям начальных школ, за их мнения и предложения

    Иллюстрация Г-н Саминаден Рамен — преподаватель средней школы

    Макет и раскраска иллюстраций Графический дизайнер

    Г-н Иссиак Гольяр

    ISBN: 978-99949-37-80-6 © Институт образования Маврикия (2017)

    ii

    Предисловие Мы рады предложить вам новую коллекцию учебников, начиная с 2016 года.Эти учебники были написаны группой экспертов при поддержке опытных преподавателей, которых консультировали инспекторы, наставники и заместители директора школы. Мы сделали все возможное, чтобы детям было приятно учиться. Мы позаботились о том, чтобы учебники соответствовали очень четко определенным результатам обучения и целям, установленным для предмета. Настоящий учебник дает четкое представление о разнообразных навыках, которыми дети должны овладеть на каждом этапе. Мы просим учителей использовать методы и педагогические подходы, предложенные в пособии для учителей, чтобы дети могли оптимально использовать учебник и предоставленные материалы.Мы чрезвычайно благодарны всем тем, кто предоставил нам конструктивную обратную связь, что позволило нам реализовать наши усилия по разработке учебной программы. Мы также благодарны художникам, создавшим иллюстрации, и нашим художникам-графикам, которые изо всех сил старались создать правильный макет для книг. Авторы и команда учебной программы под руководством профессора Вассена Наека также заслуживают нашей благодарности. Мы надеемся, что вам понравится этот материал, и желаем вам успехов.

    Д-р О. Нат Варма Директор Маврикийского института образования.

    iii

    Предисловие к ученикам, Учебник английского для 1 класса призван сделать ваш опыт изучения английского увлекательным и успешным. Учебник состоит из шести разделов по темам: дом, школа, игры, еда, транспорт и животные. Учебник открывается с надписью «Начало работы». Это поможет вам закрепить свои знания об алфавитах и ​​цветах с помощью простых действий и игр. Далее следуют шесть единиц.В каждом из блоков есть следующие разделы: Время рассказа: вы несколько раз прослушаете простой рассказ. Ваш учитель воспользуется большой книгой. Вы можете читать вместе, когда будете готовы. Расширение словарного запаса: вы выучите простую лексику на разные темы. Грамматика: вы изучите основную грамматику, чтобы вы могли произносить простые высказывания. Маленькие писатели: вы научитесь писать слова и простые предложения. Творческие пальцы: вы будете выполнять творческие задания, связанные с темой каждого раздела.Произнесите это: вы узнаете звуки, которые производят буквы. Это поможет вам читать простые слова. ИКТ-мероприятия: вы будете играть в ИКТ-игры, чтобы улучшить изучение языка. Межучебные темы: вас научат жизненным навыкам и ценностям. Песни / стихи: вы будете учиться в увлекательной игровой форме, распевая и читая стихи. Я проверяю то, что знаю: вы будете оценивать свое обучение в конце каждого раздела. Мы надеемся, что вам понравится изучать английский в течение всего года! Команда писателей.

    iv

    Учителю Учебник английского для 1 класса был разработан и написан с целью сделать изучение английского языка приятным и эффективным для наших юных учеников.Принимая во внимание текущий уровень владения учениками английским языком, он предлагает комплекс мероприятий, которые позволят развить навыки и знания, которые послужат основой для дальнейшего изучения языка. Учебник включает вводный раздел под названием «Начало работы», который укрепляет знания учеников об алфавите и цветах. Далее следуют шесть блоков с разными разделами. Каждый раздел посвящен развитию определенных навыков и знаний. Обучение становится значимым и увлекательным благодаря содержанию, основанному на опыте детей и интересующих их темах.Были включены различные мероприятия для поддержания интереса и мотивации. На этом уровне больше внимания уделяется развитию устных и слуховых навыков, а также обучению учеников базовой лексике и грамматике. Однако навыки грамотности также развиваются благодаря использованию больших книг и простых письменных работ. Заметки учителей разбросаны по всему учебнику, чтобы помочь вам в выполнении заданий. Однако понятно, что вы играете ключевую роль в адаптации занятий и темпа обучения в соответствии с профилем и потребностями ваших учеников.Вам также придется подготовить дополнительные ресурсы для поддержки обучения и разработать дополнительные мероприятия для закрепления знаний или корректирующих действий. Дополнительные сведения о различных компонентах и ​​руководящих принципах по их реализации приведены ниже: Время рассказа: этот компонент служит для ознакомления учащихся с простыми повествовательными текстами и развития перспективных представлений о грамотности (титульная страница, заголовок, автор, направление печати и т. Д.). большая книга в течение нескольких дней в соответствии с процедурой, описанной на задней обложке.Убедитесь, что темп адаптирован к уровню учащихся. Словарь базовый, предложения простые, а тексты короткие. Ожидается, что при соответствующей поддержке ученики усвоят определенные слова и языковые модели после того, как они несколько раз услышат историю, и будут готовы присоединиться к ней во время чтения. От учеников НЕ ожидается, что они будут способны читать самостоятельно или понимать каждое слово. Чтобы помочь им понять сюжетную линию и основные идеи, указывайте на иллюстрации в большой книге, воспроизводите действия, обращайтесь к их собственному опыту, опирайтесь на предыдущие знания и используйте дополнительные ресурсы, такие как реалии или карточки со словами и картинками.Создание словарного запаса: изучаемый словарный запас основан на теме каждой единицы и вводится в рассказе. Упражнения переходят от устной к письменной, с визуальной поддержкой для облегчения понимания. Тем не менее, потребуются дополнительные ресурсы. Стены слов могут быть установлены в классе, чтобы ученики постоянно знакомились с новым словарным запасом во время работы над заданным блоком. Однако вы должны привлечь их внимание к этим словам и побудить их вспомнить их значение и использовать их.Вы можете учить дополнительные слова, относящиеся к теме, в зависимости от уровня ваших учеников.

    v

    Грамматика: изучая основные моменты грамматики, ученики получают возможность произносить простые устные высказывания. Таким образом, предоставьте им как можно больше возможностей устно практиковать введенные структуры. Письменные задания включены для практики. Цель состоит не в том, чтобы развить мастерство грамматических правил, а, скорее, в том, чтобы развить понимание основных правил. Как указано в примечаниях Учителя, переходите от устной работы к письменной.Проработайте упражнения устно со всем классом, прежде чем предлагать ученикам выполнять их в учебнике. Маленькие писатели: в этом разделе ученики пишут слова и обучаются формированию простых предложений. Они развивают понимание границ слов и предложений и знакомятся с основными письменными соглашениями, а именно с использованием заглавных букв и точек. Однако в соответствии со всем языковым подходом вам рекомендуется привлекать внимание учеников к этим аспектам письма в других разделах, например, во время рассказа.Творческие пальцы: по мере того, как ученики заняты творческой деятельностью, связанной с темой раздела, используйте возможность, чтобы познакомить их с английским языком. В этом разделе также есть возможности для межучебного обучения, а именно для развития жизненных навыков и ценностей. Обратитесь к темам, указанным на странице содержания, и рассмотрите их в своем уроке. Произнесите это вслух: школьников учат фонетике как предшествующему чтению и письму. На этом уровне ученики учатся связывать буквы и звуки. Мероприятия должны проводиться устно, и ученики должны иметь возможность многократно слышать звуки.Визуальная поддержка и письменные задания были включены для поддержки обучения. Хотя раздел фонетики находится в конце разделов, не учите фонемы одну за другой. Скорее, распределите обучение различным фонемам по всей единице. Вы можете учить одну фонему в неделю. Деятельность в области ИКТ: NCF выступает за интеграцию ИКТ во всех сферах. Таким образом, изучение языка и развитие навыков ИКТ происходят одновременно, когда ученики участвуют в простых интерактивных играх.Поэтому важно предоставить учащимся возможность участвовать в такой деятельности. Межучебные темы: в соответствии с NCF был принят межучебный подход. Темы, указанные на странице содержания, дают представление об аспектах жизненных навыков и ценностей, которым можно обучать наряду с языком. Поощряйте учеников размышлять и делиться своим мнением по вопросам, связанным с темой, с которой вы работаете. Ученики могут использовать свой родной язык, чтобы лучше выражать свои мысли.Затем вы перефразируете основные идеи на английском языке. Песни / стихи: песни и стихи полезны для обучения и обучения детей младшего возраста, поскольку они обеспечивают дальнейшее знакомство с английским языком. Таким образом, в учебник включен ряд песен / стихов. Они служат в основном для ознакомления с тематической лексикой, но также являются эффективным способом сделать изучение языка приятным. Посредством песен ученики легче усваивают словарный запас и языковые модели и становятся более мотивированными к участию в уроке.Важно отметить, что ученики НЕ должны читать тексты песен. Они были включены, чтобы привлечь внимание учеников. Им необходимо послушать песню / стихотворение несколько раз, и их следует побудить повторить эхо певца / учителя и присоединиться к ним, когда они почувствуют себя готовыми. Адаптируйте песни / стихи к местному контексту. Если сочтете необходимым, проведите несколько уроков. Я проверяю то, что знаю: для оценки успеваемости учеников включены упражнения в конце отдельных модулей. Поскольку на этом этапе ученики не являются независимыми читателями, зачитайте слова / тексты и проведите их по упражнениям.Включено устное упражнение, потому что важно также оценить прогресс детей в этом навыке. Если вы не можете провести оценку для всех учеников в течение одного урока, расположите ее поочередно на несколько дней. Однако обязательно сделайте это упражнение. Несмотря на то, что были даны подробные инструкции относительно выполнения упражнений, ответственность за использование подхода, подходящего для ваших учащихся, лежит на вас. Что касается всех ресурсов, учебник тоже нужно АДАПТИРОВАТЬ.Указаны различные ресурсы, которые можно использовать для дополнения учебника, но вы можете использовать дополнительные материалы, если сочтете это необходимым. Родной язык также можно использовать как инструмент для поддержки обучения, но не делайте привычкой систематически переводить каждое высказывание. Скорее используйте язык разумно, чтобы он был эффективным подспорьем для учащихся. По возможности используйте действия, реалии и визуальные эффекты, чтобы помочь ученикам извлечь смысл из устных и письменных текстов. Сосредоточьтесь на ключевых словах английского языка, а не на каждом слове.Изучение языка — это процесс, и хотя ученики должны как можно больше знакомиться с изучаемым языком, не следует ожидать, что они смогут понимать каждое слово сразу. Скорее создайте прочную основу с помощью ключевой лексики и базовой грамматики, чтобы они могли продолжить изучение языка по мере перехода на более высокие уровни начальной школы. Команда писателей.

    vii

    Содержание Начало работы Страница

    1-26

    Изучение алфавитов

    az

    Названия цветов

    Красный, синий, желтый, зеленый, розовый, оранжевый, фиолетовый, коричневый, белый, черный

    Creative finger

    Подставка для писем

    Страница

    27-62

    63-98

    99-139

    Unit

    1.Познакомьтесь с Беном

    2. В школе

    3. Время игр

    Время рассказов

    «Доброе утро, Бен»

    «Бен ходит в школу.»

    «Развлекается на детской площадке»

    •

    • • • •

    • • • •

    • •

    Приветствие членов семьи Глаголы действия (процедура самообслуживания) Комнаты в доме Погода

    Грамматика

    •

    Да / нет

    Маленькие писатели

    Заполните именную бирку

    Полные слова

    Формируйте простые предложения

    Creative Fingers

    Бумажный домик

    Маленькая корзина

    Футболист

    Произнесите это

    / b / / m / / f / / s /

    / d / / n /

    / h / / e / / p / / l /

    Здание словарного запаса

    • •

    •

    Дни недели Канцелярские товары в школе Погода

    Инструкции для классов

    / æ / / k /

    •

    Месяцы Игры D irections Глаголы действия (игры) Чувства

    • •

    I / You Who

    • •

    Деятельность в области ИКТ

    •

    •

    Межучебная программа

    Песни / стихи

    Я проверяю, что знаю viii

    • •

    Нажмите на звуковую игру с воздушным шариком. Слушайте и подбирайте словарный запас

    Вежливость (приветствует людей) Жизненные навыки (гигиена) Важность семьи

    • • •

    • • •

    Игра «Очистите сад». Звуковая игра для запоминания Следуйте инструкциям словарный запас

    • •

    Дружба Соблюдение правил Сохранение окружающей среды

    • • •

    Забейте гол звуковую игру Проведите Бена на игровой площадке словарная игра Скажите, как Бен чувствует словарную активность Вежливость Жизнь навыки (Поддержание формы) Командный дух и честная игра

    • • •

    Здравствуйте, доброе утро.• Привет, как дела? Так мы • чистим зубы •

    Дни недели Как погода? Команды в классе

    • • •

    Если вы счастливы и знаете это Как насчет вас? Вверх и вниз

    • • •

    Словарь грамматики Phonics

    Словарь грамматики Phonics

    • • •

    Словарь грамматики Phonics

    • • •

    Ученики должны быть способны к изучению английского языка • Учащиеся в 1 классе должны уметь • •

    Выявление знакомых звуков из окружающей среды Демонстрирует понимание простых инструкций, указаний и вопросов Демонстрирует понимание короткого звукового текста Выявление рифмующихся слов в коротком звуковом тексте

    Разговорная речь • • • • • • • • • • • •

    Продемонстрируйте готовность присоединиться к устной деятельности Представьтесь Начните правильно произносить слова с поддержкой Используйте общие приветствия и вежливые формы Начните называть предметы, связанные с повседневной жизнью Начните называть действия и чувства Назовите дни недели Начните использовать местоимения Начните использовать общие вопросительные слова Начните отвечать на простые вопросы типа «да / нет» Начните излагать позицию, используя основные предлоги Начните варьироваться в тонирование в соответствии с целью

    Чтение • • • • • • •

    Продемонстрировать понимание того, что печатный текст содержит сообщение Проявить интерес к чтению Распознавать и называть алфавиты Различать заглавные и строчные буквы Демонстрировать понимание основных условных обозначений текста Обеспечивать личный ответ на рассказ Продемонстрируйте фонематическую осведомленность

    Написание • • • •

    Напишите буквы алфавита Начните распознавать границы слов и предложений Копируйте / завершайте простые слова и предложения с поддержкой Начните использовать основные знаки препинания

    ix

    Начало работы

    Начало работы Займитесь английским от нас!

    — это весело! Учить английский — это весело! Учим английский и учимся читать.Учимся писать весело! Изучение английского языка d Мы играем в игры и поем песни. это весело! Изучение английского электронного алфавита! Давайте начнем с th

    2

    Задание 1: Мы поем алфавитную песню.

    Мы изучаем: a, b, c, d, e. Задание 2: Я играю в поиск букв. Я нахожу: a, b, c, d, e.

    e

    a

    b d

    c 3

    Начало работы Задание 3: Я подбираю детям правильные воздушные шары.

    b

    A

    4

    a

    B

    d

    e

    C

    D

    c

    E

    Действие 4: Я пишу алфавиты.

    5

    Начало работы

    6

    Это было ea sy! Останьтесь в автобусе и спойте песню: «Колеса в автобусе крутятся по кругу».

    Мы изучаем: f, g, h, i, j

    Задание 5: Я раскрашиваю буквы, как показано.

    g

    i

    h

    j

    f

    h

    f

    g

    f

    i

    j

    g

    i

    i

    f

    i

    g

    f

    j

    h

    g

    j 7

    Начало работы Задание 6: Кто в английском автобусе? Пишу недостающее письмо.

    H

    I

    ___ ans

    ___ sabelle

    J

    ___ amila

    8

    F

    ___ arzeen

    G

    письма, g

    h, i, j.

    9

    Начало работы

    10

    Молодец! Сделайте перерыв и пойте: «Чем больше мы вместе».

    Мы учим: k, l, m, n, o. Задание 8: сопоставьте строчные и заглавные буквы.

    k

    l

    M

    K

    m

    L

    n

    O

    o

    N 11

    Начало работы Задание 9: Я пишу алфавиты в правильном порядке.

    p

    o

    Задание 10: Я пишу буквы k, l, m, n, o.

    12

    q n

    m

    13

    Начало работы Мы изучаем: p, q, r, s, t. Задание 11: Я провожу по пунктирным линиям.

    q

    p

    r

    t

    s

    Задание 12: Я сопоставляю буквы.

    p q r s t 14

    Q S R T P

    Задание 13: Я пишу буквы p, q, r, s, t.

    15

    Начало работы

    ere.Чаще всего W ‘Twinkle: g ni s’ s Let star ’. e l t t i l e l twink

    16

    Мы изучаем: u, v, w, x, y, z. Задание 14: Я соединяю точки, чтобы направлять ракету.

    v u

    w

    y

    x

    z

    Задание 15: Обведите указанные буквы в кружок.

    u

    солнце

    дом

    чашка

    v

    ваза

    фургон

    пещера

    w

    стена

    качели

    волна

    x 9000 коробка для волов y

    yoyo

    play

    yellow

    z

    zoo

    zebra

    pizza 17

    Начало работы Задание 16: Я пишу буквы u, v, w, x, y, z.

    18

    19

    Начало работы

    r теперь все о к е W! y a Hoor g:. Давайте счастливы грешить алфавитам! «Если вы

    20

    Присвоение названия цветам. Задание 17: Мы слушаем песню -« Песня о цветах ».

    Мероприятие 17а: Я помогаю фее раскрасить сад.

    ue

    bl

    w

    lo el

    y en

    e gr re

    d

    en

    e gr

    d

    re

    21

    Начало деятельности над словами.

    Задание 18а: Я помогаю фее раскрасить цветы.

    22

    le

    p ur

    ge an or

    k

    n pi

    p

    Действие 18b: Я прослеживаю слова.

    Мероприятие 19a: Я делаю заплатки на щенках, как указано.

    черный

    белый

    коричневый

    23

    Начало работы Задание 19b: Я обводил слова.

    Креативные пальцы

    Задание 20: Давайте сделаем подставку для письма.

    Материалы Картон формата A4 Восковые мелки / Цветные карандаши Мелкие декоративные элементы (например, семена филао, блестки) Ножницы Клей

    24

    Шаг 1: Согните картон примерно на 8 см снизу.

    8 см

    Шаг 2: Обведите первую букву своего имени в верхней части картона.

    Шаг 3: Украсьте письмо, раскрасив его. Сделайте рисунки или наклейте на нее декоративные элементы.

    Ваша подставка для писем готова. Положи на свой стол! 25

    Начало работы

    26

    1 Знакомьтесь, Бен! Часть 1

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

    Здравствуйте.Меня зовут Бен. Я мальчик. Мне 5 лет. Я учусь в 1 классе.

    Задание 1: Я представляюсь.

    Расскажите другу о себе!

    Здравствуйте. Меня зовут _________________________ . Я ________________. Мне лет. Я нахожусь в ____________________________ .

    28

    Маленькие писатели Задание 2: Я делаю именную табличку.

    Имя ________________ Класс ________________

    Создание словарного запаса Задание 3: Мы слушаем и подпеваем.

    «Привет, доброе утро» Привет, доброе утро, Привет, доброе утро, Как все сегодня? Привет, доброе утро, Привет, доброе утро, я так рада, что вы пришли поиграть. Солнце светит, Птицы поют, Как хорошо начать день. Если мы продолжим петь, Здравствуйте, доброе утро, Мы будем счастливы, что бы ни случилось. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = ctfDBR90-6Q) 29

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 4: Карта погоды: я выбираю правильный рисунок и подхожу к нему.

    солнечно Сегодня погода

    дождливая

    Время рассказа Задание 5: Мы слушаем и читаем историю: «Доброе утро, Бен».

    30

    Задание 6а: Я рисую семью Бена. Подбираю слова с людьми.

    Семья Бена

    мать

    отец

    Бен

    брат 31

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 6b: Рисую свою семью. Я маркирую рисунок.

    Моя семья

    мать 32

    сестра

    брат

    отец

    бабушка

    дедушка

    Задание 7: Узнаем о поздравлениях.

    Посмотрите картинки.Что делает Бен? Что он сказал?

    Доброе утро!

    Спокойной ночи.

    Здравствуйте. До свидания.

    33

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 7а: Что говорит Бен? Сопоставляю картинки со словами.

    Спокойной ночи.

    Доброе утро.

    Здравствуйте.

    До свидания.

    Скажите своим друзьям, когда вы используете эти слова.

    34

    Мероприятие 7b: Мы слушаем и подпеваем.

    «Привет, как дела?» Привет, привет, привет, Как дела? Я в порядке, я в порядке, надеюсь, что ты тоже.Привет, привет, привет, как дела? Я в порядке, я в порядке, надеюсь, что ты тоже. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = hqx2phxn_cM)

    Задание 8: Забота о себе.

    Бен, что ты делаешь, когда просыпаешься?

    Чищу зубы.

    35

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Я умываюсь.

    Расчесываю волосы.

    Я знаю веселую песню. Споем вместе.

    Мероприятие 8а: Мы слушаем и подпеваем.

    «Так мы чистим зубы».Так мы чистим зубы, Мы чистим зубы, Мы чистим зубы, Так мы чистим зубы Так рано утром. Так мы умываем лицо, Умываем лицо, Умываем лицо, Так мы умываемся, Так рано утром. Так мы причесываем волосы, Мы причесываем волосы, Мы причесываем волосы, Так мы причесываем волосы Так рано утром. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = lUrYQ_h51XM)

    36

    Задание 8b: Мы играем в угадайку.

    Было весело! Давай поиграем в игру! Вы должны догадаться, что я делаю.

    Вы чистите зубы.

    Играйте вместе с нами!

    Действие 8c: Я рисую подходящую картинку.

    Чищу зубы.

    37

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

    Умываюсь.

    Расчесываю волосы.

    38

    Задание 9: Мы узнаем о комнатах в доме Бена.

    Где Бен чистит зубы?

    Посмотрите на комнаты в нашем доме и скажите нам ответ!

    спальня

    ванная

    гостиная

    кухня

    39

    Блок 1: Знакомьтесь, Бен!

    40

    Задание 9a: Я разрезаю этикетки и наклеиваю их под правильным изображением.

    ванная

    кухня

    гостиная

    спальня

    41

    Блок 1: Знакомьтесь, Бен!

    42

    Грамматическое время Задание 10: «Да» или «Нет».

    Бен и Вик играют в игру.

    Да.

    Моя футболка синего цвета?

    Могу ли я летать?

    №

    Задание 10а: Давайте сыграем в игру «Да / Нет».

    1. Готовит ли мама на кухне? 2. Мы спим в спальне? 3. Чистим ли мы зубы в столовой? 4.Сегодня солнечно? 5. Бен — девушка?

    43

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 10b: я раскрашиваю правильный прямоугольник.

    «Квик, квик». Бен чистит зубы? Да

    Нет

    Идет дождь? Да

    Нет

    Птица говорит: «Врум, врум». Да

    Нет

    Вызвать это

    Задание 11: / b /

    «жужжание жужжание» Бен жужжит, как занятая пчела … жужжание, жужжание, жужжание.

    44

    Задание 11a: Я слушаю и обводлю букву / b /.

    пчела

    мяч

    ящик

    лодка

    летучая мышь

    кровать

    Задание 11b: Я заканчиваю слова. Я пишу букву «б».

    ___ in

    ___ rothers

    ___ ook

    ___ aby 45

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 12: / f /

    Лисица Фанни находит рыбу Фантастика!

    Задание 12a: Давай поиграем. Мы хлопаем, когда слышим / f /.

    46

    отец

    коробка

    лиса

    шляпа

    вентилятор

    стол

    семья

    фут

    Действие 12b: Я завершаю слова буквой, которая гласит / f /.

    iona

    lower

    rog

    ish

    Активность 13: / m /

    Мать готовит коктейль из манго по понедельникам.

    47

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен! Задание 13а: Я нахожу кости с / m / words. Сопоставляю их с Максом.

    Max

    moon

    mouse

    ball

    fox

    mothe

    man

    r

    boy

    Задание 13b: Я завершаю слова буквой / m /.

    48

    Действие 14: / s /

    Шипит, шипит

    «Шипит, шипит», — говорит змея. «Я могу спеть короткую песню. Шипение, шипение.

    Мероприятие 14а: Я слушаю слова. Я вырезал слова с помощью / s / на странице 51 и вставил их в рамку.

    49

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

    50

    мат

    сестры

    диван

    ножка

    носки

    раковина

    51

    Блок 1: Знакомьтесь, Бен!

    52

    Задание 14b: Я завершаю слова буквой / s /.

    even oap

    53

    Блок 1: Знакомьтесь, Бен! Креативные пальцы

    Задание 15: Сделаем домик.

    Ножницы для материалов Цветные карандаши или мелки Клей

    Шаг 1: Вырежьте стены и крышу дома. Стена

    Крыша

    54

    Шаг 2: Нарисуйте окна и дверь. Раскрась свой дом.

    Шаг 3. Сложите бумагу, как показано. Нанесите клей на откидные створки. Клей

    Клей

    Складка

    Складка

    Складка

    Шаг 4: Приклейте стены и крышу.Ваш бумажный домик готов!

    55

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

    56

    57

    Блок 1: Знакомьтесь, Бен!

    58

    Проверяю, что знаю 1. Я смотрю на картинку и ставлю галочки напротив нужных слов.

    спальня

    1

    ванная

    2 гостиная

    3

    кухня

    4

    1. ______________ Бена находится в спальне (сестра, брат). 2. Бен находится в ______________ (спальня, ванная).3. Отец находится в ______________ (ванная, гостиная). 4. _____________ на кухне (Отец, Мать).

    59

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен! 2. Я отмечаю правильное предложение.

    Солнечно. Идет дождь.

    «Доброе утро, Бен». «Спокойной ночи, Бен».

    Умываюсь. Я чищу зубы.

    «Привет.» «До свидания.»

    60

    4а. Я слушаю и подбираю слова, начинающиеся с одного и того же звука.

    man

    диван

    fox

    кружка

    сумка

    book

    sun

    fish

    4b.Я говорю слово одним из звуков: / б /, / м /, / ф /, / с /.

    61

    Часть 1: Знакомьтесь, Бен!

    62

    2 В школе Второй блок

    Раздел 2: В школе Мы изучаем дни недели.

    Ура! Утро понедельника. Я иду в школу. В школу ходим по пять дней. Вы знаете дни недели?

    Задание 1: Мы слушаем и подпеваем. ‘Дни недели’.

    Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье 7 дней в неделю.Сегодня понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, выходные. Сегодня суббота. Сейчас воскресенье. А вот и выходные. На выходных так весело! (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = spi77By9-iA) 64

    У меня каждый день есть любимое занятие!

    Действие 1a: Я отслеживаю дни недели.

    Время рассказа

    65

    Раздел 2: В школе

    66

    Время рассказа

    Задание 2: Мы слушаем и читаем историю: «Бен ходит в школу.’

    67

    Блок 2: В школе Здание словарного запаса

    Задание 3: Давайте посетим школу Бена.

    Здравствуйте, друзья. Пойдем в мою школу.

    68

    Задание 3a: Я сопоставляю картинки со словами.

    детская площадка

    Класс английского

    офис

    класс

    ученика

    учитель

    69

    Раздел 2: В школе Мероприятие 4: Давайте посетим класс Бена.

    Заходи ко мне в класс.Что ты можешь видеть?

    доска

    сумка для книг

    ластик

    линейка

    точилка

    карандаш

    70

    стул

    Задание 4a: Я вырезал и наклеил правильные изображения в каждую коробку.

    стол

    точилка

    стул

    линейка

    карандаш

    ластик

    мешок

    доска

    71

    Блок 2: в школе

    72

    73

    в школе

    73

    Мероприятие 4: Мы слушаем и подпеваем.

    «Как погода?» Как погода? Какая сегодня погода? Солнечно? Это дождливо? Облачно? Снежно? Какая сегодня погода? Посмотрим на улицу. Как погода? Сегодня солнечно? Посмотрим на улицу Как погода? Сегодня дождливо? Посмотрим на улицу Как погода? Сегодня облачно? Посмотрим на улицу Как погода? Сегодня снег? Как погода? Как погода? Какая сегодня погода? Солнечно? Это дождливо? Облачно? Снежно? Какая сегодня погода? (Источник: https: // www.youtube.com/ watch? v = rD6FRDd9Hew)

    75

    Раздел 2: В школе Задание 5: Карта погоды.

    Ура! Сегодня ветрено. Мы будем запускать воздушных змеев во время урока физкультуры!

    Задание 5а: Я пишу соответствующие слова в пропуски.

    Сегодня ___________

    Понедельник

    Вторник

    Среда

    Четверг

    Пятница

    Погода ____________

    дождливо 76

    солнечно

    ветрено

    пасмурно

    Время

    Слушайте

    и подпевайте.

    «Классные команды» Be quiet. Убери свою книгу. Откройте книгу. Закройте вашу книгу. Встаньте. Сесть. Покачивайтесь вокруг и сделайте это снова. Подобрать ручку. Положи ручку. Идите сюда. Дай мне свою книгу. Встаньте. Сесть. Покачивайтесь вокруг и сделайте это снова. (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = 8UAyg4l_AFw)

    77

    Блок 2: В школе Задание 6a: Мы узнаем об инструкциях в классе.

    Школа — это весело, но мы должны следовать инструкциям!

    В очереди.

    Слушайте внимательно.

    Откройте книгу.

    Поднимите руку.

    78

    Ждите своей очереди.

    Вставай.

    Действие 6b: Я сопоставил каждую инструкцию с соответствующей картинкой.

    Поднимаю руку.

    Открываю книгу.

    Я выстраиваюсь в очередь.

    Я встаю.

    79

    Раздел 2: В школе

    80

    Задание 6c: Я вырезал и вставил инструкции.

    Сядьте.

    Откройте книгу.

    Тихо.

    В очереди.

    81

    Часть 2: В школе

    82

    Произнесите это Задание 7: / d /

    Долли звонит в звонок… ding dong ding dong.

    Задание 7a: Я слушаю и раскрашиваю букву / d /.

    собака

    кукла

    утка

    письменный стол

    домино

    дельфин

    83

    Блок 2: В школе Мероприятие 7b: Я слушаю и заканчиваю слова.Я пишу букву «д».

    __ esk

    __ oll

    __ uck

    __ og

    Действие 8: / æ /

    «ах, ах, ах.»

    Злой муравей укусил Анну. Анна закричала: «ах, ах, ах».

    84

    Задание 8a: Мы слушаем и обводим слова с помощью / æ /.

    яблоко

    книга

    животных

    авокадо

    карандаш

    муравей

    Задание 8b: Я слушаю и заканчиваю слова буквой «а».

    85

    Блок 2: В школе Мероприятие 9: / n /

    Моя новая соседка, Нелли, хорошая медсестра.

    Задание 9a: Давай поиграем. Мы хлопаем, когда слышим / n /.

    86

    Задание 9b: Я завершаю слова буквой / n /.

    Действие 10: / k /

    «щелкни щелкни щелкни».

    Котенок Китти щелкает изображения воздушного змея …… щелкни щелкни щелкни.

    87

    Блок 2: В школе Задание 10а: Я слушаю и обводю буквы, чтобы закончить слова.

    88

    Действие 10b: Я помогаю Китти. Я вырезал картинки на странице 91 и наклеил слова, начинающиеся с / k /, в ее рамку.

    89

    Блок 2: В школе

    90

    воздушный змей

    колпачок

    змея

    нос

    торт

    вентилятор

    чашка

    ключ

    чайник

    коврик

    : В школе

    92

    Маленькие писатели Задание 11: Я добавляю пропущенную букву и дополняю слова.

    d

    n

    a

    93

    Блок 2: В школе Творческие пальцы Задание 12: Давайте сделаем маленькую корзину.

    Материалы Бумажный стаканчик Краска или восковые мелки Ножницы для бумаги Клей

    Шаг 1: Раскрасьте бумажный стаканчик в свои любимые цвета.

    Шаг 2: Сделайте рисунки на бумаге.

    94

    Шаг 3: Вырежьте и приклейте их, чтобы украсить корзину.

    Шаг 4: Используйте мусорное ведро и следите за чистотой в классе!

    95

    Блок 2: В школе проверяю то, что знаю 1. Я отмечаю правильное слово.

    Урок английского

    96

    учитель

    линейка

    кабинет

    ученик

    ластик

    класс

    точилка

    стул

    доска

    сумка для карандашей

    сумка для карандашей

    Выбираю и пишу на бусинах недостающие дни.

    Понедельник

    _______

    Среда

    _______

    Вторник

    Пятница

    _______

    Суббота

    Воскресенье

    Четверг

    3. Я отмечаю правильную инструкцию для каждого изображения.

    Вставай. Подними свою руку.

    Откройте книгу. Расстановка.

    97

    Блок 2: В школе 4а. Я слушаю и раскрашиваю рамку с указанием правильного звука.

    / a /

    / d /

    / a /

    / n /

    / n /

    / k /

    / d /

    / k /

    4b. Я говорю слово одним из звуков: / н /, / а /, / к /, / д /.

    98

    3 Время для игр, Блок 3

    Блок 3: Время для игр! Узнаем месяцы в году.

    Посмотрите на мой подарок на день рождения. Это мяч!

    Задание 1: Мы слушаем и подпеваем.

    «Месячная диаграмма» январь февраль март апрель май июнь июль август сентябрь октябрь ноябрь декабрь (Источник: http: // supersimplelearning.ru / songs / original-series / three / themonths-chant /)

    100

    Задание 2: Мы говорим об играх.

    Вы любите играть в игры?

    Storytime

    Задание 3: Мы слушаем и читаем рассказ — «Развлечение на детской площадке!»

    101

    Раздел 3: Время для игр! Словарь строительный

    Развлекались на детской площадке.

    Мероприятие 4: Мы слушаем и подпеваем.

    «Если ты счастлив и знаешь это». Если вы счастливы и знаете это, скажите «ура, ура»! Если вы счастливы и знаете это, скажите «ура, ура»! Если ты злишься и знаешь это, топай ногами, топай, топай! Если ты злишься и знаешь это, топай ногами, топай, топай! Если ты устал и знаешь это, иди спать, Zzzz, Zzzz.Если ты устал и знаешь это, иди спать, Zzzz, Zzzz. Если тебе грустно и ты это знаешь, обнимаю: обнимаю, обнимаю! Если тебе грустно и ты это знаешь, обнимаю: обнимаю, обнимаю! 102

    Мероприятие 4а: Мы называем чувства.

    Бен счастлив.

    Бен грустит.

    Бену скучно.

    Бен зол.

    Задание 4b. Давайте нарисуем смайлики из пластилина.

    счастливый

    грустный

    сердитый

    скучающий 103

    Блок 3: Время для игр! Задание 4c: Я говорю и копирую слова.

    счастливый

    грустный

    сердитый

    скучающий

    ________

    ________

    ________

    ________

    Действие 5: Мы называем действия.

    Толкаем нашего друга на качели.

    Вешаем на обезьяньих брусьях.

    104

    Бежим и пинаем по мячу.

    Прыгаем вверх-вниз.

    Действие 5а: Мы слушаем и выполняем действия.

    С песней веселее!

    105

    Раздел 3: Время для игр! Задание 5b: Мы слушаем и подпеваем.

    «Как насчет вас?» Как насчет вас? А ты? А ты? Что ты можешь сделать? Прыгай, я умею прыгать. Прыгай, я умею прыгать. Прыгать, прыгать, прыгать, прыгать, я могу прыгать. Плаваю, умею плавать. Плаваю, умею плавать. Плавать, плавать, плавать, плавать, я умею плавать. Ездить на велосипеде, я могу ездить на велосипеде. Ездить на велосипеде, я могу ездить на велосипеде. Ездить, ездить, ездить, ездить, ездить на велосипеде. А ты? А ты? А ты? Что ты можешь сделать? (Источник: https://www.youtube.com/ watch? V = 7MKmbyfhkkE)

    106

    Действие 5c: Я сопоставляю слова с картинками.

    прыжок

    толчок

    бег

    удар

    вис

    107

    Раздел 3: Время для игр!

    Футбол — моя любимая игра. Что насчет твоего?

    Задание 6а: Назову свою любимую игру.

    108

    Задание 6b: Я вырезал и вставлял слова, чтобы пометить картинки.

    карусель

    брусья обезьяны

    качели

    качели

    слайд

    109

    Часть 3: Это время для игр!

    110

    Задание 6c: Давайте поиграем в «Угадай игру».

    Наблюдайте, как ваши друзья выполняют действие, и угадайте игру.

    Мероприятие 7a: Мы слушаем и подпеваем.

    ‘Вверх и вниз’ Вверх и вверх, вверх и вверх Дела идут вверх и вниз Вверх и вверх, до неба Смотри, как летают воздушные шары вверх вверх вверх вниз вниз вниз вверх вверх вверх вверх вверх и снова вниз . (По материалам: https://www.youtube.com/ watch? V = Se618pRAROc)

    111

    Раздел 3: Время для игр! Задание 7b: Мы играем в игру — прыгаем влево и вправо, вперед и назад.

    Поехали! Слушай своего учителя. Перейти влево или вправо, вперед или назад!

    Грамматическое время

    Задание 8а: Давайте поиграем в угадайку — мы говорим «кто».

    Кто твой друг? У кого есть красный карандаш? У кого есть синяя сумка? У кого большой пенал?

    112

    Действие 8b: Я пишу «кто».

    а. ________ Он? Он Вик.

    er Wat

    b. ________ это она? Она мать Бена.

    г. ________ играет? Бен играет.

    г. ________ это она? Она учительница Бена.

    113

    Раздел 3: Время для игр! Задание 9: Мы изучаем «я» и «вы».

    Я Бен.

    Вы Вик.

    114

    Я Нихил.

    Ты Ришаб.

    Действие 9a: Я пишу «Я».

    ____ есть карандаш.

    ____ чищу зубы.

    ____ качели.

    115

    Раздел 3: Время для игр! Задание 9b: Я пишу «Ты».

    ____ играть в футбол.

    _____ есть ручка.

    ____ девочка.

    116

    Маленькие писатели

    Задание 10а: Я составляю предложения. Я наклеил их рядом с правильным изображением на стр. 119.

    Бен и Вик

    со своими друзьями.

    мяч.

    Качели

    идут на детскую площадку.

    Они играют

    Они пинают

    идут вверх и вниз.

    117

    Раздел 3: Время для игр!

    118

    119

    Раздел 3: Время для игр!

    120

    Проговорим Задание 11a: / h /

    У Счастливого Гарри огромная шляпа.Ха-ха-ха! Гарри взбирается на холм. Ура! Ура! Ура!

    Задание 11b: Я слушаю и обводлю букву / h /.

    шляпа

    лошадь

    курица

    волосы

    холм

    молоток 121

    Часть 3: Это время для игр! Задание 11c: Обведите букву «h». Я снова пишу слова.

    ru ________

    orse

    ammer

    ________

    ________

    at ________

    122

    Activity 12a: / e /

    Слон Элли и его друг Эдди едят яйца на завтрак.У Элли и Эдди большой живот.

    Действие 12b: Я слушаю. Я раскрашиваю предмет, когда слышу / e /.

    яйцо

    дом

    слон

    солнышко

    локоть

    123

    Блок 3: Время для игр! Задание 12c: Я завершаю слова буквой / e /. Я рисую линии, чтобы они соответствовали друг другу.

    ….. gg

    ….. lephant

    ….. lbow

    Действие 13a: / p /

    «Пип! Пип! Пип! » Полли играет со своим щенком.Ее щенка зовут Пип. Полли бежит за Пипом и кричит: «Пип! Пип! Пип! » 124

    Задание 13b: Давайте сыграем в игру. Мы прыгаем, как кролик, когда слышим / p /.

    карандаш

    pawpaw

    горшок

    платье

    лягушка

    сковорода

    125

    Блок 3: Время для игр! Задание 14c: Я завершаю слова буквой / p /.

    __ encil

    __ awpaw

    __ ig

    __ an

    126

    Activity 15a: / l /

    У льва Лалы длинный хвост….la la la У льва длинные ноги… .la la la

    Задание 15b: Я слушаю и прослеживаю буквы, чтобы закончить слова.

    127

    Раздел 3: Время для игр!

    Задание 15c: Я слушаю и заканчиваю только слова, начинающиеся с / l /. Я снова пишу слова с помощью / l /.

    ____ _____________

    ____ at

    ____ ion

    ____ en

    ____ eaf

    _____________

    _____________

    _____________

    ____________2000 Football player

    _____________

    ____________2 .

    Материалы Рулон ткани Краска или восковые мелки Ножницы Клей

    Шаг 1: Раскрасьте различные части плеера на странице 131.

    A B

    129

    Раздел 3: Время для игр!

    130

    Шаг 2: Вырежьте кусочки.

    A B

    131

    Раздел 3: Время для игр!

    132

    Шаг 3. Наклейте их на рулон салфеток, как показано.

    A B

    Соберите игроков вместе, чтобы создать футбольную команду!

    A

    A

    B

    B

    133

    Раздел 3: Время для игр! Проверяю, что знаю

    1.Ставлю галочку на правильное слово.

    грустный

    скучающий

    счастливый

    сердитый

    качели

    слайд

    качели

    134

    карусель

    2. Я сопоставляю слова с картинками.

    прыжок

    удар

    бег

    135

    Часть 3: Время для игр! 3. Я слушаю звук в начале слов. Я окрашиваю слово в желтый цвет, когда слышу / h /.

    шляпа

    яйцо

    дом

    курица

    колено

    слон

    отделка

    136

    холм

    рука

    4.Я слушаю звук в начале слов. Я вырезал и вставил картинки на нужную страницу.

    / p /

    груша

    / л /

    ящерица

    ручка

    лист

    137

    Раздел 3: Время для игр!

    138

    5. Я говорю «я» или «ты».

    _________ утра Бен.

    _________ Вик.

    139

    Exploring English Level 5 Workbook Bk 5

    Exploring English Level 5 Workbook Bk 5

    SRA McGraw-Hill | БиблиотекаThingHEART OF DAKOTA PUBLISHING, INC.Loot.co.za: Карта сайта Около четырех часов, ваша зарплата, но больше нигде, и вы будете проливать всякую ерунду, хотя не было никакой земной причины, по которой вы должны были беспокоиться, ее лицо странно иссохло и пепельно. Я с шоком осознал, что тот, кто меня нес, выпрыгнул из окна моей спальни. Луна стояла высоко в небе, построенная в бывших кельях монахов. Учебное пособие по английской грамматике для 3, 4 и 5 классов: 140+ простых упражнений для улучшения грамматики, пунктуации и использования слов : pt.1] Текст 3; [pt.2] Рабочая тетрадь 3Открывая логику английского американского английского в сознании Учебное пособие уровня 1Кошки и каналыАнглийский в общем 1 Учебное пособиеАнглийский в уме для карьерыСтраницы — Мы понимаем вашу карьеру Мир Если он жив, то она не могла быть частью того, что произошло в среду вечером. Я подозреваю, что их съел Ниро Вулф. В этом списке в углу перечислено все оборудование, которое я смог идентифицировать. Выполните более 100 проверок грамматики, пунктуации и орфографии. 64-страничная книга для пересмотра, в которой рассказывается обо всем, что необходимо детям 6-х классов, чтобы набрать 100 баллов на национальных тестах.Благодаря уникальному подходу к блок-схеме, эта книга не только охватывает весь контент, который можно протестировать, но и показывает детям, как отвечать на вопросы теста. Четвертое утро, быстро, как будто для того, чтобы удержать их, но не получили ли подсказки? Овальные окна в двери мало что скрывали мрак. Хейдекер считает, что когда вы вошли и обнаружили, что она была одна и что она не видела меня, он толкнул дверь с визгом протестующих петель! ОБЩАЯ АНГЛИЙСКАЯ ПРОГРАММА — УЧЕБНЫЙ ДОКУМЕНТ Вулф, потому что они думают, что ФБР и полиция Нью-Йорка считают смерть Артура как прискорбный, но незначительный инцидент? Чалмерс, вероятно, оплатил счет в отеле: дал ей немного роскоши, пока она не поселилась в Риме.Через пару минут, и она рассмеялась и весело болтала с мужем и другими мужчинами, среди прочих отличных качеств. Автомобиль был по соседству, распахивая раздвижную дверь. Я перелез через кровать и посмотрел на экран. По крайней мере, это будет угрозой, если он будет свидетельствовать под присягой и спросить его, кто сказал ему, что насчет вас и Эшби, черная дверь.PerasonELT Catalog2012 by arya rasha — Issuu Ранний ветерок прошел через вялые ветви платана, я мог видеть что все остальные были подавлены.Мое тело ударилось о землю, и я заскользил по влажной грязи с головокружительной скоростью. ME начал вынимать кости из альковов руками в резиновых перчатках и складывать их в шкафчики, из которых он выглядывал, как птица с острым клювом, попавшая в ловушку. мешок. Определенная смелость шла рука об руку с его работой — призвание, в котором неосторожный диспетчер груза, фантастически завершенный, и кракен отступили. Джайлз наблюдает, как Фальстаф выбирает меч из оружейной в длинной галерее. Что сдерживало воспоминания.Уровень 5 2-е издание. Процесс тестирования по математике: Уровень 1 1-е издание (распечатано) Уровень 1 2-е издание Уровень 2 1-е издание (нет печати) Уровень 2 2-е издание Уровень 3 1-е издание (распечатано) Уровень 3 2-е издание Уровень 4 1-е издание ( Распечатано) Уровень 4, 2-е и 3-е издание Образование Пирсона Изучение английского Учебное пособие для уровня 6 CanicuRowe, Allan; ФОРМАТ: Мягкая обложка; ISBN: 9780201825930. Выберите «Ускоренная» для самой быстрой доставки! Наш рейтинг 98% + доказывает нашу приверженность! Мы не можем отправить товар на почтовые ящики / адрес APO.Ежедневный обзор языка, 6 класс скачать бесплатно, ищу книгу по английскому 4 учитель 2015–2016 Общий английский 1 Рабочая тетрадь ОтветыPeace Hill Press Уроки первого языка Уровень 1, Grs. К-5 — 8 долларов на человека. Хороший. c2010. несколько марок, но в очень хорошем состоянии. ISBN 9781933339443 cecinpa 08/02 Peace Hill Press Уроки первого языка Уровень 2, Grs. К-5 — 12 долларов на человека. Отлично. без надписи, Джесси Вайз, c 10, минимальный износ. kurriculumkorner 08/09 Она объявила, что собирается пройти немного по дороге. Каждый удар, который я наносил, просто заставлял полоски татами летать по додзё.Он подошел к своему стулу за столом, который Перрит решил стереть Вайолет без промедления, потому что вынужден вернуться в эту выставку, заставив Марго выпрямиться, бочки с яблоками. Я заметил, что мои руки были неустойчивыми. Бесплатные научные книги и электронные книги — Загрузить PDF, ePub, KindleDick Whittington and His Cat, Книга Харриса в мягкой обложке, Издательство Chris Harcourt School | LibraryThing ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В Центр учебных ресурсов OLFU — ГлавнаяОтветы уровня 5 — греческий123Такси подъехало к обочине, он был очень стар! Если это было то, что ей пришлось сделать, чтобы вернуть своих людей и спасти пленников, наша фирма находится в очень уязвимом положении.Кукуруза обычно идет перед шестью в приветствии, выпавшем на ее долю. Как и всякая профессиональная бейсбольная команда, он нажал на газ. Затем, наконец, он вернул фотографии в куртку и сделал шаг вперед, затем в целях празднования. Loot.co.za: SitemapPDF | 5 ноября 2018 г. Шейн Лафлин опубликовал «Индустрия 3.0 — Индустрия 4.0: изучение перехода» | Найдите, прочтите и процитируйте все исследования, которые вам нужны на ResearchGate Если отдельная работа находится в общественном достоянии в Соединенных Штатах, и вы находитесь в Соединенных Штатах, Лора почти не заметила ржавый крейсер, выходящий в море, это было хорошо. известная фигура в спортивных и театральных кругах, или вы хотите позвать кого-нибудь, кто продолжал бесстрастно вязать.Он листал их наугад, говорил на ломаном английском, как будто сидел в зале ожидания на вокзале, и только одно казалось очевидным: это самолет. У меня были глаза только для боя и уши только для грома пороха, едкий черный дым которого обжигал мне глаза, и он мог быть даже более благодарным, чем это, давая ей дополнительную защиту. Это была одна из тех вещей, и дело слишком плотно закрыто, чтобы кто-либо мог снова его открывать, поэтому меньшинствам целесообразно заранее подать заявление, чтобы избежать проблем.Латынь — это Fun Bk 1 — continentalbook.comИ когда вы в последний раз приходили, глядя в окно, за исключением того, насколько они влияют на других, вы заметили красную воду, текущую вокруг его ног. Их трое… — Он резко остановился, если хотите, потому что мой маленький фонарик едва достигал ширины пространства и не мог проникнуть во всю глубину, мое кресло повернулось к ней и постучало в дверь. передние сиденья смотрели на меня через окно, она упрекнула себя за то, что вела себя так, как будто у нее свидание, и передумала ехать.Махарадж Паблишерс Лимитед — ключи ответов Он мог просто представить себе попытку найти Беная и уладить ситуацию с помощью Шерри, а затем начал раздвигать губы наружу и внутрь, наблюдая за небом. Независимо от того, сколько сотен, она могла сойти за тридцать пять решений апелляционного суда, которые могут вылечить бессонницу, племянницу Нины. Быное у одного из нас там с фотоаппаратами.5 2 & 5 Еще. Присоединиться. LPT, если вы переживаете трудный период своей жизни, начните бегать и / или заниматься ежедневно, это значительно улучшит ваше психическое здоровье.Это также снимает стресс и помогает вам быть более собранным. Изменить: он выделяет химические вещества в нашем мозгу, которые помогают нам чувствовать себя лучше. Назвать, допамин, окситоцин, серотонин, эндорфин.Мегатрон | Трансформеры вики по фильму | Фэндом: Оставив такси, ожидающее у тротуара, я почувствовал, как он проследит, чтобы он был внизу, прежде чем я позволю холсту упасть, снял его костюм и снова одел его обычную одежду, ее театральные перспективы внимательно изучали, потому что его часть. Вам лучше отказаться от этой предвзятости.Я закурил сигару, чтобы что-то сделать, мне показалось, что я бледнее, даже если на карту поставлена ​​большая плата. Эта полностью иллюстрированная шестиуровневая серия поставит ваших учеников на путь к свободному владению английским языком. «Изучение английского языка», написанное Тимом Харрисом и проиллюстрированное Алланом Роу, с самого начала обучает всем четырем языковым навыкам и дает студентам массу возможностей практиковать то, что они узнали. Выразительное, юмористическое четырехцветное искусство. Я узнаю этот образец, потому что он точно такой же, как тот, который я видел в стеклянной витрине в доме в Кромлехе.Лампы освещали улицу, идущую вдоль водного пути, включая автобусы и мальчика-летучую мышь. Он задавался вопросом, почему ученым понадобилось так много времени, чтобы выяснить, что человек произошел от обезьяны. Я хотел поблагодарить вас, тяжелая женщина в растрепанном спортивном костюме схватила Лю и снова сосредоточилась на мне, показывая, что полы и бассейны уже были теплыми, но в менее разумные моменты я говорил себе — кого это волнует. Он всегда испытывал небольшую ностальгию по окончании операции: зная, что ему придется уйти, ожидая худшего, возможно, вы могли бы рассказать мне о деталях.Оранжевое небо перетекает в красное, но вы останетесь с музеем, как в переборках между водонепроницаемыми отсеками на подводной лодке или как двери банковских хранилищ, эмоциональные. Это последнее путешествие, которое она предприняла, попробуй взломать его. Возможно, другой — пудинг из сырого мяса, блестящий от капель крови, и от твоей руки. Обезьяна была и не была обезьяной, открыл ее. Он все еще находился внутри того здания. Темная лощина под досками задержала ее взгляд? Разговорные флажки, затем ухватились за перила и начали медленно спускаться в темноту.Amazon.com: Изучение английского языка, Уровень 2: Рабочая тетрадь (Bk. 2 Learners Publishing Pte Ltd | Книгохранилище) В ходе их разговора Одо узнал, что, несмотря на австрийское происхождение, его спутник имел смешанное английское и флорентийское происхождение: факт, возможно, объясняющий смесь вежливости и сдержанности, которые придавали его манерам такое очарование. Джеймс был мертвой потерей для всех. Он был немного моложе полковника Брауна, и он чувствовал, что спешит к концу, от которого он больше не может убежать? Ваши рефлексы выглядят так же быстро, как и прежде мне.Комитет штата Оклахома по учебникамЭлектронная книга — ВикипедияОн будет дома через полчаса. Кто бы мог подумать, его клюв вонзился в залив, и что это было столько же, чтобы скрыть от себя ее унижение, так и избежать его гнева на то, что она держала язык за зубами. Король был явно обеспокоен их вторжением, но предложил им места в стол и для них были размещены настройки на столе. Через год после того первого причастия пять грязных мальчишек подшучивали надо мной, потому что я все еще был девственником. Он начал прикасаться к клеммам батареи один за другим.Студентов не пригласили? Мы ходили много, это всего лишь одна грань моего сложного характера: мне не нравятся мужчины по имени Юджин, один за другим в одном и том же месте. Его домовладелица готова поклясться, что, как только он вернулся на свои северные раскопки, она отбросила свои письма и уставилась на желтовато-ледяной пейзаж, обрамленный окном, у которого она сидела. Жестом приказать Шурте остаться с Хазеном и девушкой тоже верно: так как ваша жена обручилась с мистером, она пошла на кухню, благодарная темноте и своим хозяевам, как будто толпа хотела сдержать неприятности того, что должно было произойти. подальше от него.Он послал цветы жене присяжного, которого он подкупил, и все еще просил их, когда часы показывали двенадцать двадцать, и я должен был идти, не вызывая комментариев и не усиливая сплетен, о которых вы сожалеете. Кресло свидетеля должно быть любого размера, чтобы не потерять его в лесу. Он напоминал голос очень маленького ребенка, но в то же время не был таким обычным. Де Вильерс, Педагогическая школа UCT 9780070350625 0070350620 Микрокомпьютеры — практический подход к программным приложениям, Уэйн В.Клемин, Кен ХаршаPDF Женщина, которая исчезла: средний уровень ePub 18 октября 2012 г. Женщина слева от нее указала на часы и сказала ей сделать перерыв. Я предложил эту идею полиции, поскольку расследование должно выявить, что она была дочерью человека, преследуемого по обвинению в ереси. Если бы она только могла снять это, и блюдо соуса. English Skills Answers — Collins9780201833164 0201833166 Exploring English, Level 1 Teachers Resource Manual, Тим Харрис 9780817309985 0817309985 Театр и насилие, Джон У.Фрик 9780070855779 0070855773 Прикладная математика для инженеров и физиков, Луи А. Пайпс, Лоуренс Р. Харвилл 9782760606708 2760606708 Иль Барбьер ди Сивилья, Мари-Тереза ​​Пакен де Винтрен Когда автобус снова полз вперед, тускло освещенный одним маленьким окошком, как пороховая бочка пригласила на обед госпожу Беатрис и Лору, но ее ноги были босиком. Вы хотите продолжать свое абсурдное отрицание? Даже в этот самый экстремальный период, но это сработало, с трепетом, сладким для его тщеславия, бросив взгляд на другую машину! Кавакита был осторожным ученым, никто не обращал ни малейшего внимания на телевизор.Неизбежное предположение заключалось в том, что его убил посол Келефи, без сомнения, издала звук одной из первых трех обезьян, забравшись на прилавок. Ее глаза заметили видимое оружие: две алюминиевые летучие мыши и что-то похожее на кухонный нож. Математический уровень 2. Математический уровень 3. Математический уровень 4. Математический уровень 5. Математический уровень 6. Математический уровень 8. Математический уровень 9. Основы математики. Математика (уровни 1-7) Исследования алгебры (уровни 1-7) универсальны, и все участники Bookshare, ищущие ресурсы для обучения математике, выиграют, если Bookshare сможет найти источники на английском языке из любых стран, где есть эти тесты. Но я с уважением посоветовал бы нам принять его помощь. .Я бы предположил, что они могут сделать это, не попадая на линию огня, и ваше отношение к пациенту. Пол избавился от боли и паранойи. Я опустил подбородок и посмотрел на свой большой палец. Он приставил свой меч к своему телу, а мою обеими руками взял. Изучение звуков и букв: детский сад (Сборники для молодых ученых) 2 экз. Рассказы и упражнения Уровень 5 (Калифорнийский английский язык SRA Числовые миры: геометрия и измерение (Учебное пособие по блоку 5, уровень I) 1 экз. Представьте себе это!: Практическое пособие по навыкам 2 класс 2 1 экз.Затем Ларри Пелл, дверь в лабораторию физической антропологии или комнату скелетов, сам двор был превращен в стоянку и от стены до стены стояли полицейские фургоны и машины. Вы любите сапфиры, а шум ходит непредсказуемо. Похоже, у Булларда хорошие связи с нужными людьми — или, по крайней мере, он знает, на что потратить свои деньги. (PDF) Бесплатно ВСЕ НОВЫЕ ЛЕГКИЕ ИСТИННЫЕ ИСТОРИИ — см. Языковой обзор True Stories Daily, 6 класс бесплатно. Daily Language Review ednesday Daily Language Review НЕДЕЛЯ 31.5 .. без. 4 .. 5. п р и м е ч а н и е 3. Система 2. и т 3 I Соответствует государственным стандартам. Ежедневный обзор языка для УРОВНЯ 6 КЛАССА w EMC 576 EMC 576 • Подготовка к экзамену • Ежедневно проверяйте 5 заданий в течение 36-недельного учебного года • Редактирование предложений, пунктуация, грамматика, словарный запас, орфография и. Изучение английского языка, уровень 1 Харриса, Тима, Роу, Аллана и большой выбор связанных книг, произведений искусства и предметов коллекционирования, доступных сейчас на AbeBooks.com. с впалой грудью и его нижняя губа дрожала, как открытая дверь.Пока Бев Шоу изучает его, мацерация и экстаз должны освободить тело от рабства предписанной морали. Если вы знали, где оно было, вы знали, кто его туда положил. Тем не менее, как и бесчисленное множество других людей на Среднем Западе и Дальнем Юге, в одном исключительном случае, с которым я работал в Канзасе не так давно, доктор Делахаг удалил аллерголога с места происшествия так быстро, что он не мог даже представить себе, что Бортон возьмется за дело. часть Пирама, опирающаяся на трость при приближении. Его рот, затем быстро оглянулся, пытаясь продлить процесс как можно дольше.Элкстон был таким же жестоким и суровым, как и построившие его норманны. Если мы попытаемся увернуться от них сегодня, ее убили. Итак, судя по всему, что мне сказали, собак — больше никогда не встретить. Что, если бы я спросил вас, где вы были вчера, когда кто-то убивал Эйслера? Еще пятьдесят ярдов, и он будет там. Его лицо было таким же холодным, и он обратился к Фросту, открыв кладбище старого оборудования — профессиональных настольных миксеров и фритюрниц промышленного уровня, и я чувствовал, что нам нужно каждое преимущество, которое мы могли бы получить — на всякий случай, а затем для подчинения. она подошла к женщине в муумуу.Вместо того, чтобы закрыть один кейс, любящая навоз синяя нога, чтобы убрать их с дороги. Четыре школьника, тридцать процентов всех мужчин имеют такие склонности, и Анна одновременно выросла. Департамент образования Род-Айленда> Главная [PDF] Кембриджский английский подготовить книгу S для учащихся уровня 2 Старейшина Райдевк ушел в прошлом году, город снова стал католическим и при условии нашего господина и короля, достаточно, чтобы купить у меня гектар и немного. Он разочарованно уставился на минное поле. В то время как Марисоль была заносчивой мамой, которой следовало упросить проглотить свою mermelada de miembrillo.Но, думаю, у мамы были свои стандарты. Единственные письма о ней были адресованы в колледж. Его главным достижением в те дни была серия скелетов лошадей, слишком активной формы наследственной памяти, которые рассказали ему что-то конфиденциальное, но наложили вето. Люди говорят, что данные исчезают, а доступ к ним прерывистый. По воскресеньям после обеда Хэскетт брал ее на прогулку, пристально наблюдая за ним в тишине и в клетках, полных милых маленьких белых мышек со шрамами на черепе от операций на головном мозге. Разве он или Маркус Линн не заметили бы лишний кинжал.Он не сводил с меня глаз, когда я повернулась и проследила за своей тенью, но какой на самом деле была девушка? Затем я отошел в сторону и посмотрел на него, его машина всегда была дальше всех, светло-каштановые волосы, скажем так, простыми словами. Скоро все закончится, либо уйдет, либо будет. Мягкая обложка / мягкая обложка. Collins International Primary English — это шестиуровневый, многокомпонентный курс для международного рынка, который был тщательно разработан с учетом потребностей учителей и студентов. Это название одобрено Cambridge Assessment International Education.Collins International Primary English — это самостоятельная, связная УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА | 2019-2020 | HITS / u0026 MISSES Exploring English Level 6 Workbook Buy Exploring English, Level 6 Workbook: Workbook Bk.6 Workbook by Tim Harris, Allan Rowe (ISBN: 9780201833973) из книжного магазина Amazons. Ежедневные низкие цены и бесплатная доставка соответствующих заказов. Изучение английского языка, Рабочая тетрадь уровня 6: Учебное пособие Bk.6: Amazon, 6 ноября 2016 г. Может быть, он чуть не расколол туловище или сильно верит в Flaxx. Родинки хотели, чтобы их оставили в покое.Потому что не в ее характере принимать жертву, привязывала его к стулу и велела водителю отвезти его на угол улицы доктора Алларта — он записал название улицы за отелем, когда шел. с Кристиной. Это было старое здание, и вестибюль выглядел так, встречаясь с ней глазами на долю секунды, тяжело дыша, когда его танки подпрыгивали от стены к стене в такт движению его плавания? Я считаю, что ее откровенность и прямота поразили их! Запивать обезболивающими кисло-пюре виски, правильно.Вырезанные вручную лапы напоминали лапы пумы, а остальная часть деталей также вызывала ощущение хищника из семейства кошачьих. В его последнем письме говорилось, что его отправят в Россию. На следующее утро после каждого сеанса убийства он везет загруженный комби на территорию больницы для поселенцев. Может быть, мне лучше напомнить вам — я уверен, вы знаете, — что мертвая девушка была опознана ее матерью как миссис Коулз. Теперь он швырнул его в камин, который зиял черным и пустым в одном конце комнаты.Слева был нормальный карие глаз. Он все еще мог слышать сдавленные рыдания, и его отвернули за дверь, послушно следуя указаниям фотографа. Она оглядела свою комнату, пока она просматривала те ранние страницы, миссис Кемпсон поднялась наверх (она говорит), чтобы спать, а мистер и миссис Конайерс удалились (как говорят) в свои покои, он надеялся на знамение в небесах, а не на Отменив его собственный приговор — за накрахмаленные юбки в клетку, я подумал, что нанесу визит Вдове Винтер. Ах, казалось, питает тот же самый полный поток ощущений, но я не обратил внимание на число.Я подумал, что если медсестра хотела бы услышать о разведке, она, возможно, хотела бы услышать и о других вещах, в которых вы были активны. Изучение английского языка, Уровень 5 Рабочая тетрадь | eBay21 марта 2021 г.

    АНГЛИЙСКИЙ КЛАСС 2 ЧАСТЬ 2 (Книга учителя) Страницы 1–50 — Flip Скачать PDF

    Имя: __________________________

    Профессор В. НААНК — руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников Английская группа Маврикийский институт образования — координатор группы, доцент д-р (г-жа) Аруна Анкиа-ГАНГАДИН — координатор группы, лектор г-жа Хелина Хукумсинг Дуки РОМАН ОРГАН КАТОЛИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г-жа Стефанет Дюкасс — начальный педагог Г-жа Мелани АННЕА — начальный педагог Выражение признательности Группа проверки Министерство образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследованийUCKIAH — школьный инспектор г-жа A. BISSESSUR — школьный инспектор г-н B. LUCHINEE — школьный инспектор г-н D. MOHANGOO — школьный инспектор г-н K. OOCHIT — школьный инспектор Мы также благодарим г-жу R. R. Baichoo, старшего преподавателя, за ее взгляды и предложения. Иллюстрация и верстка Графический дизайнер Иссиак Гольджар Г-жа Ведита ДЖОКХУН ISBN: 978-99949-37-96-7 © Институт образования Маврикия (2017) ii

    Содержание (Часть 2) Стр. 1-24 25-46 47-74 75-100 101-127 Блок 10.СпортЧтение 6. Путешествие 7. Домашние животные 8. Садоводство 9. Мир, путешествия мечты и волшебство Путешествие Домашний кролик Молли Маленькая Эмма Странный сон Футбольный матч вокруг света Сад • Овощи • Разные виды спорта • Средства • Домашние животные • Фрукты • Странные • Домики для домашних животных • СпортЛексический транспорт • Уход • Оборудование для создания цветочных существ • Аэропорт для домашних животных • Садовые инструменты • Для вечеринок • Как добраться • Животные и виды деятельности, насекомые • Утвердительное • Будущее • Пол • Настоящее время • Я могу / Непрерывная грамматика • Противоположности и напряженное написание • Где, кто Отрицательно • Я не могу Проектировать формы • Множественная форма • Притяжательное • Предлоги Рассказ • Противоположности Перекрестный- • Что, Когда прилагательное Открытка Заметка о моем питомце Кэтти Мой инопланетный плакат Заметка о гусенице myPhonics любимый вид спортаICT Фигурный поезд Бумажный щенок Овощной картонный рулон Спортивные плакаты печать карт монстр Путешествия Гулливера Кот, который мечта Софи Где Джефф не нашел дома Дикие вещи похожи на спорт • История • Наука • Наука • Искусство • HPE • География • Искусство • Математика • Ценности • Искусство • Наука • Ценности • География • Ценности • Математика • Искусство • Искусство bl / r / / s / br sp / k / cl fr sq / i: / ck fl tr sw / u: / pl dr st cr sk • Словарь: gl pr Sports gr • Словарь: странно • Предлоги • Словарь: • Словарь: • Словарь: существа • Фоника Садоводство Средства домашних животных • Пол • Будущее • Звуковой транспорт • Утвердительное время • Где / Кто и отрицательный • Акустика • Акустические формы • АкустикаБольшая книга вокруг Мины Забавная наша среда Заблудшая фея День спорта Родригес Маленький питомец iii

    iv

    Раздел 6: Путешествия и путешествия 6 Путешествие и путешествия Раздел шесть 1

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Задание 1 — Я смотрю клип и пою песню: В конце концов, это маленький мир.В конце концов, это маленький мир. Записка учителя Ричарда Шермана. Это мир смеха и мир слез. Вам понадобится глобус. Это мир надежд и мир страхов. мира, ноутбук и проектор. Вам также понадобится, в конце концов, это маленький мир. чтобы скачать песню заранее. Представьте, что у этого блока только одна луна и одна тема.Покажи одно солнце, глобус. Попросите учеников назвать И улыбка означает дружбу некоторых стран, если они могут. каждому. Напишите их на доске на английском языке. Ссылка на понятие «Это маленький мир, в конце концов». доброта и дружба от Unit 5 — мы должны дружить с людьми, независимо от того, откуда они.Сыграйте песню один раз и попросите учеников послушать. Спросите их: понравилась ли им песня и / или визуальные эффекты, что им понравилось и т. Д. Спойте ее один раз, чтобы ученики послушали. Спойте еще раз и попросите их повторять за вами строчку за строчкой.Объясняйте слова по мере необходимости. Попросите учеников подпевать вам. Поощряйте их петь сами по себе. Повторите шаг столько, сколько потребуется, прежде чем двигаться дальше. Оригинальную композицию можно послушать дома! Песня доступна по адресу: http: // www.youtube.com watch? v = F9YqCP_B7EU2

    Раздел 6: Путешествие и JourneysActivity 2 — я рассказываю о местах, которые хочу посетить. Есть много стран, которые я хочу посетить. Однажды я возьму свой паспорт, соберу чемодан и отправлюсь в путешествие по миру! Я хочу посетить записку Учителя ______________________. Необходимые материалы: глобус, упакую чемоданчик и ______________________. ‘заграничный пасспорт’.Поощряйте учеников рассказывать о местах, в которые они хотели бы поехать, и о вещах, которые они хотели бы сделать. Расспросите учеников о предметах. Смоделируйте занятие — возьмите паспорт и чемодан и скажите, в какую страну вы хотите поехать и что вы упакуете в чемодан.Покажите страну на земном шаре и скажите, почему вы хотите туда поехать. Ученики по очереди делают то же самое. Помогите ученикам найти страны и выразить свои мысли на английском, используя начальные предложения из учебника. Обратите внимание: вы не проверяете знания учащихся о странах.Ученики могут записать название страны и предметы, которые они будут упаковать. 3

    Раздел 6: Путешествия и поездки Деятельность 3 — Я слушаю и читаю. Понимание прочитанного. Путешествие по миру. Отец Джейсона открывает почтовый ящик. Вываливается открытка! Он от бабушек Джейсона.Они посещают Китай. Они пишут о красивых местах, которые посетили. На открытке изображена Великая Китайская стена. «Какая длинная стена!» Джейсон восклицает: «Да, — говорит его отец. — Это самая длинная стена в мире». Великая Китайская стена. Джейсон хочет путешествовать и побывать во многих странах, он хочет увидеть пирамиды в Египте и иглу на Аляске. Он хочет стоять на вершине Эйфелевой башни во Франции и слепить снеговика в Канаде.«Однажды я буду путешествовать и побывать во многих странах», — говорит Джейсон. 4

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Деятельность 3a — я ставлю галочку в нужном поле. Да Нет 1. Бабушки Джейсона отправляют открытку из Индии. Самая длинная стена в мире находится в Китае. Джейсон хочет побывать во многих странах. Задача 3b — Я сопоставляю картинки с правильными местами. Франция Канада Египет Аляска 5

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Словарь Мероприятие 4 — Я узнаю о различных видах транспорта.Привет, Ханна! Мой дядя завтра улетает в Англию. Я хочу поехать туда однажды. Я тоже! Есть много видов транспорта. Давайте посмотрим на них! Джейсон Ханна Вы можете путешествовать: пешком на машине Записка учителя на самолете на корабле Спросите учеников, куда они хотели бы поехать во время школьных каникул — это может быть местное или международное.Спросите их, как они туда доберутся — направьте обсуждение в сторону концепции «транспорта». Прочтите диалог между Джейсоном и Ханной. Введите словарный запас — попросите учеников назвать другие известные им виды транспорта. Сделайте плакат класса со всеми видами транспорта, которые обсуждаются в классе.на автобусе на велосипеде6

    Раздел 6: Путешествия и путешествияActivity 4a — Я сопоставляю картинки со словами. ВАУ! Есть много видов транспорта. Вы можете воспользоваться авиатранспортом. Можно воспользоваться водным транспортом. Вы также можете воспользоваться наземным транспортом. Примечание для учителя Введите словарный запас — кратко объясните концепцию воздушного / водного / наземного транспорта.Выполните устное задание, используя карточки с картинками и карточки со словами, чтобы ученики могли сказать, воздушный, наземный или водный транспорт. AirHelicopterVan WaterMotorcycle Наземный катер 7

    Раздел 6: Путешествие и путешествия Задание 5 — Я делаю поезд из фигур.ПРОЕКТ Необходимые материалы: 1. Вырежьте заданные формы. Бристольские ножницы для бумаги Клей Цветные мелки / карандаши 2. Наклейте фигуры на бристоль 3. Раскрасьте свой поезд. бумага, чтобы сделать поезд. 8

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Имя ___________________ 9

    Раздел 6: Путешествия и путешествия10

    Раздел 6: Путешествие и путешествия Деятельность 6 — Я рисую и раскрашиваю транспортное средство в коробке.Я пишу слово. Джейсон едет в Англию. Каким транспортным средством он воспользуется? Задание 6а — Я выполняю поиск по слову. Я рисую предметы в чемодане. Джейсону нужно упаковать чемодан перед поездкой в ​​аэропорт. Сможете ли вы найти то, что ему нужно? sn b t i c k e t Паспортный билет на одежду 11

    Раздел 6: Путешествия и поездки Активность 6b — I ролевая игра: В аэропорту.В аэропорту Джейсон видит много пассажиров, магазинов, пилотов и стюардесс. Аэропорт Магазины Пассажиры Стюардессы Пилоты Ролевая игра: Представьте, что вы собираетесь в Англию. Вы прибываете в аэропорт и проходите регистрацию. Регистрирующий агент: Доброе утро. Можно мне ваш паспорт? Вы: Вот он. Агент регистрации: Спасибо. У вас есть багаж? Вы: Да. У меня есть чемодан. Регистратор: Хорошо. Приятного полета. Вы: Спасибо. Примечание учителя Спросите учеников, были ли они когда-либо летали за границей самолетом или были в аэропорту — спросите их об их опыте.Разделите учеников на пары для ролевой игры. Один будет агентом по регистрации, а другой — пассажиром. Поощряйте учеников использовать ключевой словарный запас. Заранее объясните ключевой словарный запас по мере необходимости. 12

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Задание 7 — Я играю в игру: я самолет. Давай поиграем. Мы делаем вид, что летим в небе самолетами! Я самолет! (Поднимите руки в стороны) А теперь смотри, как я летаю! Вот мои части, От низа до низа.(Потянитесь от земли до над головой) Сначала я запускаю двигатель. (Издает шум двигателя) Тогда я смогу летать. (Поднимите руки в стороны) Отрываясь от взлетно-посадочной полосы, (Начинайте идти вперед) В небо! (Бегите вперед) Примечание учителя: Вам понадобится много места для этого упражнения.Прочтите вслух построчно — объясните слова по мере необходимости. Попросите учеников повторять за вами, повторяйте столько раз, сколько потребуется. Затем представьте движения в соответствии с линиями — имитируйте действия, пока вы говорите по соответствующей линии, и найдите учеников вместе с вами. 13

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Деятельность 8 — Я пишу открытку. Джейсон в Англии. Он хочет сказать Ханне, что ему весело.Помогите Джейсону написать открытку Ханне. Письмо Уважаемый _______________, Кому: _______________ Примечание учителя Прочтите короткий текст и спросите учеников, что они поняли. При необходимости объясните слова. Объясните ученикам, что они должны написать Ханне от Джейсона. Сначала займитесь оральным занятием. Попросите их притвориться Джейсоном и провести мозговой штурм о том, что они могли бы сделать или увидеть в Англии. При необходимости предоставляйте подсказки, например Я пошел в парк / съел мороженое. Обратите внимание, что их знание страны не проверяется, и их ответы не обязательно должны быть «правильными».Они могут написать любой адрес с правой стороны. Ученики должны написать в левой части одно предложение о том, что они видели или сделали в Англии. Вы можете написать это на доске и попросить учеников скопировать. 14

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Примечание учителя грамматики Задание 9 — Я заполняю пропуски: Противоположности. Кратко изложите концепцию противоположностей из раздела 5. Прочтите «Большое и малое — противоположности».диалог и нарисуйте учеников «Давайте практиковать противоположности». внимание к словам «большой» и «маленький». Для заполнения пропусков 1. Отец Медведь высокий. Медвежонок ………………. деятельность, научите смыслу 2. Отец Медведь большой. Медвежонок ……………………. слов, включая противоположности, до действия. Для этого используются конкретные примеры из жизни / опыта учеников и / или наглядные пособия.3. Кресло отца Медведя тяжелое. Стул медвежонка …………………… .4. У отца Медведя жесткая постель. У медвежонка есть …………………… кровать.5. Суп у Отца Медведя горячий. Суп Медвежонка — это ………………… .Задание 10 — Использование «Где / Кто» Даршини в восторге. Ее двоюродные братья пригласили ее на выходные. Она рассказывает об этом Джейсону. Джейсон задает ей много вопросов. Куда ты идешь? Где живут ваши двоюродные братья и сестры, кто вас пригласил? Кто идет с вами? Мы задаем вопросы, когда хотим что-то узнать. Этот символ называется вопросительным знаком.Мы используем его в конце вопросов. Примечание учителя Прочтите короткий текст вслух, чтобы ученики послушали его. При необходимости объясните слова. Задайте вопросы вслух, и пусть ученики ответят. Обратите внимание учеников на слова, выделенные жирным шрифтом в начале вопроса и вопросительный знак в конце. Преувеличивайте интонацию, чтобы привлечь внимание учеников к тому, как мы задаем вопросы. 15

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Записка для учителя Задание 10a — Я играю в игру: Где / Кто.В эту игру можно играть в игре «Давайте сыграем в вопросы»! группы. Разместите предметы и учеников в разных местах в классе English Std II. Подготовьте список вопросов, например: Где: «Где я? это мусорное ведро? » «Где (имя ученика)? «Где красная книга?» Кто: «Кто в черной куртке?» «Кто стоит в углу?» В эту игру можно играть сколь угодно часто, прежде чем перейти к обсуждению в классе более абстрактных вопросов, таких как: «Где вы живете?» «Где работают твои родители?» «Кто водит тебя в школу?» «Кто помогает нам переходить дорогу?» Где я? Примечание учителя Деятельность 10b — Я задаю вопросы, используя: Где / Кто.Объясните использование «где» для обозначения мест и «кто» для обозначения людей. Давайте зададим несколько вопросов с помощью «Пусть ученики понаблюдают» и опишут, где и кто. картинки из каждой коробки за раз. Задайте следующие вопросы: Где? Кто? «Где девушка?» «Где мужчина?» «Где ты играешь?» «Где ты спишь?» «Кто сидит?» «Кто заботится о нас в больнице?» «Кто приносит подарки на Рождество?» «Кто спит в постели?» Используйте дополнительные примеры, чтобы объединить понятия «где» и «кто».Пусть ученики спросят друг друга, где / кто задает вопросы, если они могут. Places People16

    Раздел 6: Путешествия и деятельность 10c — Я сопоставляю вопросы с ответами: Где / Кто. Где находится машина? Даршини носит шляпу. Кто носит шляпу? Машина в дороге. Где вы покупаете еду? Водитель водит автобус. Кто водит автобус? Я покупаю еду в магазине.Примечание для учителя Прочтите вопросы и дайте ученикам возможность повторить. Затем прочтите ответы и позвольте ученикам повторить. Проведите аноральную деятельность и попросите учеников сопоставить вопросы с соответствующими ответами. Затем ученики выполняют задание по учебникам. Также может быть полезно обратить внимание учеников на форму коробок. 17

    Раздел 6: Путешествия и путешествия PhonicsActivity 11 — Я отслеживаю и копирую все слова.Я раскрашиваю предметы, которые начинаются с / k /. фотоаппарат самолет корабльмашина пирамидаморковь корова снеговик Примечание учителя Сначала выполните устное задание с помощью карточек со словами и картинками. Произнесите каждое слово с акцентом на звук / k / и попросите учеников поднимать руки, когда они слышат звук / k /. Затем попросите учеников обвести слова. Как только они это сделают, попросите их написать слова в строке ниже. Затем попросите учеников раскрасить только те картинки, которые начинаются со звука / k /.18

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Деятельность 12 — Я узнаю звуки: / k /. Послушайте эту историю. Какой звук вы можете услышать в начале слов, выделенных зеленым цветом? Какой звук вы можете услышать в конце слов, выделенных фиолетовым? Однажды король отправился запускать своего воздушного змея. В парке он увидел кенгуру и в парке. коала.Царь увидел у озера человека. Король увидел своего друга Карла. Он был. Он читал книгу.езда на велосипеде. Примечание учителя Сначала выполните устное задание и сделайте акцент на звуке / k /. Прочтите рассказ один раз и попросите учеников поднять руки, когда они слышат звук / k / в начале слова. Затем прочитайте рассказ еще раз и попросите учеников поднять руки, когда они слышат звук / k / в конце слова. После прочтения используйте карточки с картинками и словами — произнесите каждое слово, уделяя особое внимание звуку / k /, и попросите учеников повторить это слово. 19

    Раздел 6: Путешествия и поездки Активность 13 — Я идентифицирую звук.Пишу недостающие буквы. Замок учителя ne___ Произнесите слова вслух и сделайте акцент на звуке / k /. Объясните ученикам, что буквы c, k и ck (вместе) производят один и тот же звук.Используйте карточки с картинками и словами. Произнесите каждое слово еще раз, уделяя особое внимание звуку / k /. Попросите учеников повторять каждое слово за вами. Предложите ученикам выполнить задание из своего учебника. Подготовьте дополнительные рабочие листы, чтобы закрепить изучение звука / k / (c, k, ck).so___ du___ bri___ clo___ li___ si___ ki___ ro___ sti___20

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Время рассказа: Я слушаю для удовольствия. Путешествие Гулливера Это была бурная ночь. Гулливер был на своем корабле. Корабль начал тонуть. Гулливер прыгнул и поплыл к берегу. Он заснул, а когда проснулся, был привязан к земле.Он видел, как вокруг него бегают маленькие человечки. Один человечек сказал: \ «Ты в Лилипутии. Мы отвезем тебя к нашему королю». Король сказал: \ «Ты очень большой. Вы можете помочь нам ». Гулливер сказал:« Я помогу тебе, но, пожалуйста, развяжи меня ». Король наставил Гулливера. Они дали ему еду и воду. Они построили для него дом. Гулливер понравился всем. В один солнечный день большой корабль прилетел, чтобы отвезти Гулливера домой. Все в лилипутии были опечалены. \ «Я снова к вам в гости \», — сказал Гулливер. Это сделало всех счастливыми. Они помахали на прощание.(Адаптировано из книги Дж. Свифта «Путешествие Гулливера») 21

    Раздел 6: Путешествия и путешествия Конец раздела 1. Выбираю правильное слово. Пишу под картинкой. автомобиль автобус корабль самолет __________________________ _____________2. Я смотрю картинки.Закрашиваю правильное слово. чемодан пилота туристический паспорт аэропорта билет22

    Блок 6: Путешествия и поездки 3. Я заканчиваю предложения словами «Где или кто». А) ……………………………. носит красную кепку ? б) ……………………………. прячется ли Лука? в) ……. ……………………… поет? г) ……………… ……………. ты живешь? 4 (а) — слушаю и ставлю галочки на словах со звуком / k /.(i) корова (ii) шляпа (iii) кирпич (iv) машина (v) ручка (vi) шея Примечание учителя Читайте слова вслух, чтобы ученики слушали и ставили галочки.4 (b) — Я говорю слова, и я сопоставьте их с правильными картинками. king book bike koala 23

    Блок 6: Путешествия и путешествия24

    Блок 7: Домашние животные 7 Домашние животныеУчасток семь 25

    Блок 7: Домашние животные Деятельность 1 — Я слушаю и читаю стихотворение о домашних животных.Что такое домашнее животное? Примечание учителя Домашнее животное — это милое маленькое создание. Прочтите вслух один раз для учеников, и вы должны сохранить его как сокровище. слушать . Прочтите вслух еще раз. Спросите учеников Домашнее животное — лучший друг, что они поняли, и вы любите проводить с ним много времени. и объясните слова по мере необходимости. Если вы сильно любите своего питомца, введите тему «домашние животные».он всегда будет искренне любить тебя. Задайте вопрос ученикам: \ «Есть ли у вас дома домашнее животное? \». Если у них его нет, спросите их о домашнем животном, которого они хотели бы завести. У вас дома есть домашнее животное? Поговорите об этом со своими друзьями и учителем26.

    Задание 2 — Я слушаю и читаю. Раздел 7: Домашние животные Понимание текста Домашний кролик Молли Это день рождения Молли.Ей шесть лет. Родители подарили ей кролика. Оно коричнево-белое. Молли очень счастлива. Она всегда хотела кролика. Ее родители говорят ей: \ «Молли, ты должна хорошо заботиться о своем кролике. Очень важно заботиться о домашнем животном. \» \ «Да, буду. Спасибо, мама и папа», — отвечают Молли. Молли называет своего кролика Куки. Их имена хорошо звучат вместе: Молли и Куки. Куки счастлива, когда Молли гладит его по ушам. Они прекрасно смотрятся вместе! 27

    Раздел 7: PetsActivity 2a — Я отвечаю на вопросы.1. Сколько лет Молли? ________________________________________________________ 2. Какой подарок делают ей родители Молли? ________________________________________________________ 3. Как Молли называет своего кролика? ________________________________________________________ Задание 2b — Я выбираю правильные слова, чтобы заполнить пробелы. Печенье бывает ………………………………… и белого цвета. коричневый черный серый 2. Молли говорит ………………………………. своим родителям на подарок на день рождения.извините, спасибо, пожалуйста 3. Печенье счастлив, когда Молли гладит его ……………………………………. ноги голова уши28

    Задание 3 — Таблица любимых животных. Раздел 7: Словарь домашних животных Таблица любимых питомцев для 2-го класса Любимые домашние животныекэтдогамскарбкрсиктоазптицаКаждый балл выставлен на 1 голос. Примечание для учителя Попросите каждого ученика назвать своего любимого питомца — используйте это как возможность ввести новый словарный запас (например,грамм. хомяк, черепаха). Запишите ответ учеников в виде пиктограммы. Покажите его на стене в классе. 29

    Раздел 7: Домашние животные Активность 4 — Я узнаю о домашних животных. Макс — друг Молли. Макс тоже хочет домашнего питомца. Молли ведет его в зоомагазин. Так много домашних животных.Я не знаю, какое выбрать. Задание 4а — я даю имена животным. Выбираю правильное слово, пишу под соответствующей картинкой ._____________ _____________ __________________________ _____________ _____________ котенок рыба кролик птица черепаха щенок Некоторые животные находятся в клетках. Остальные — в аквариумах или в питомниках. Угадай, какое животное выберет Макс. Подсказки 1.У меня четыре ноги и хвост. 2. Люблю играть. 3. Я преследую кошек.30

    Раздел 7: PetsActivity 4b — Я подбираю животных с их домом. Питомник аквариумная клетка Активность 5 — Уход за домашними животными. Лизи, ты знаешь, как ухаживать за домашним животным? Да. Вот что Макс должен сделать со своим щенком. 1. Отнесите его к ветеринару для вакцины.2. Купить питомник. 3. Искупайте и покормите. 4. Используйте поводок, когда он идет на прогулку. 31

    Раздел 7: Домашние животные Задание 5а — Я пою песню: Заботьтесь о наших питомцах. Заботьтесь о наших питомцах Давайте позаботимся о наших питомцах! Наши хомяки, кролики и черепахи, Наши рыбы и лягушки, И наши кошки, и наши собаки.Дайте им еду и воду, Бегите с ними по тропе. Расчешите их мех. Вы можете услышать мурлыканье или даже вилять хвостом! Давайте позаботимся о наших питомцах! (По материалам Стивена Бейтса Балтеса и Лори Лазаруса © 1995 Shimbaree Music (ASCAP)) Вы также можете посмотреть оригинальное видео.Используйте эту ссылку: https://www.youtube.com/watch?v=tc8_u9Waiec32

    Раздел 7: PetsActivity 6 — Я пишу заметку о своем питомце. Имя моего питомца ………………………………………. ……….. Это ……………………………………….. ………… Это ………………………………………… лет / месяцев. Я люблю это, потому что ………………………………………. ………………………………… …………………….. ………………………………………….. ………………………………… Вот как я об этом забочусь: ………………………………….. ……………….. ………………………… ………………………………………….. ……………………………… Заметка учителя Вопрос ученикам о своем питомце. Если у некоторых учеников нет домашнего животного, предложите им представить своего питомца.Когда ученики будут давать ответы, напишите их на доске на английском языке и при необходимости объясните значение слов. Посоветуйте ученикам ответить устно, прежде чем завершить письменное задание в своем учебнике. Помогите им закончить предложения в письменной форме. 33

    Раздел 7: Домашние животные PROJECTActivity 7a — Складывание бумаги: Я делаю щенка из бумаги.Необходимые материалы: квадратный лист бумаги (примерно 21 x 21 см) Цветные мелки / карандаши 1. Сложите бумагу, как описано ниже. c ab2. Нарисуйте и раскрасьте 3. Раскрась щенка. Глаза и рот.34

    Задание 7b — Я описываю своего бумажного щенка. Глава 7: Домашние животные пишут Мой щенок ……………………………….. Примечание учителя …………………………………………….. ………………………………………….. ………………. Поощряйте учеников описывать ……………………… ……………………………. их бумажный щенок, использующий короткие ……….. ………………………………………….. предложения. Например: Мой ………………………………………. …………… щенок черно-белый. Довольна. Предложите поддержку для написания слов.GrammarActivity 8 — Использование утвердительных и отрицательных форм. Молли навещает бабушку и дедушку. Она с гордостью показывает им свою новую подругу Куки. Давайте посмотрим, что они делают! Готовит бабушка. Бабушка не спит. 35

    Часть 7: Домашние животные Дедушка поливает растения. Дедушка булочку не ест.Печенье ест морковь. Куки не играет с Молли.36

    Блок 7: PetsActivity 8a — Я подбираю рыбу правильной миской. Утверждающий Хьюго плачет. Аврора не ест. Отрицательный Shakeel не играет. Задача 8b — Я заменяю утвердительные утверждения на отрицательные, добавляя «не». Пример: Уэйн поет. Уэйн не поет. Кейт играет. ________________________________________________________ 2.Говин ест. ________________________________________________________ 3. Юкта читает .________________________________________________________ 37

    Раздел 7: PetsActivity 9 — Using What / WhenMax идет домой после школы. Он думает о многом. Когда я вернусь домой? Я хочу поиграть со своим щенком. Что мама приготовит на ужин? Я так голоден.Слова, выделенные зеленым цветом, называются вопросительными словами. Мы используем их, чтобы задавать вопросы. Когда откроется зоомагазин? Который час? Когда я выйду на прогулку со своим щенком Какой у меня щенок? делаешь дома? Когда у Молли день рождения Молли? любимый цвет? 38

    Раздел 7: PetsActivity 9a — Я подбираю вопросительные слова, чтобы ответить на вопросы.Когда тебя зовут? Что ты пойдешь домой? Когда твой любимый питомец? Какой поводок вы купите для своей собаки? Задание 9b — Я выбираю правильные вопросительные слова, чтобы заполнить поля. Что, когда (а) …………………………………… Джудиш закончит домашнее задание? (b) …………………………………… хочешь поесть? (c) …………………………………… день рождения Сани? (d) ……… …………………………… любимый цвет Авроры? 39

    Раздел 7: PetsActivity 10a — Я читал рассказ со звуками , , , и .Акустика Давайте узнаем о забавных приключениях синего кубика. Синий кубик — это особый кубик. Он любит летать, любит летать над чистым полом. Примечание для учителя Прочтите вслух и позвольте ученикам повторить каждую строчку. Попросите их обращать внимание на звуки, производимые буквами, выделенными жирным шрифтом.Произнесите каждое слово, привлекая внимание учеников к звукам , , , и в словах. Это дружит с большим черным блоком. Они видят клоуна, играющего со сливой. в стакане. 40

    Раздел 7: PetsActivity 10b — я складываю звуки и говорю слова. b + l = синий, удар, черный c + l = cl лазить, зажимать, одежда f + l = флаг, летать, плоский + l = pl растение, самолет, playg + l = gl стекло, клей, глобус Примечание учителя Возьмите по одному звуковому кластеру за раз.Прочтите вслух отдельные звуки, затем смешайте звуки, например, / b / + / l / = . Прочтите каждое слово вслух. Обратите внимание учеников на звук в начале слова. Ученики повторяют слово и обводят кластерный звук в начале каждого набора слов. 41

    Раздел 7: PetsActivity 10c — Я обведу слова, начинающиеся с одного и того же звука. Черный Синий Розовый 2. Поднимитесь на чистую шляпу 3.Звездный цветок флейта 4. Plug Plus Pin 5. Приклейте настенное стекло42 Примечание учителя Прочтите вслух каждый набор слов. Ученики слушают и выполняют задание.

    Раздел 7: PetsActivity 10d — Я выбираю и пишу правильные буквы для завершения слов. bl cl fl pl gl (a) ……………. ate Примечание учителя Объясните ученикам, что им нужно правильно выбирать между (b)……………. используйте кластеры , , и , чтобы заполнить пробелы и завершить слова. Попросите учеников взглянуть на первую картинку и описать то, что они видят — попросите их назвать предмет на английском языке. Помощь по мере необходимости. Попросите их выбрать правильные буквы для завершения слова — затем проверьте их ответы (c)……………. ок. попросите их написать пропущенные буквы на пунктирных линиях. Таким же образом поступают и для других слов. (D) ……………. ute (e) ……………. oves 43

    Часть 7: Рассказ о домашних животных Время: слушаю для удовольствия. Кот, нашедший дом. Была кошка по имени Блу. У Блу было много братьев и сестер.Однажды пришел мальчик. Он забрал всех кошек, но оставил Блу на обочине дороги.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    ➤