Афанасьева английский язык 3 класс часть 1: ГДЗ часть 1. страница 10 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева

Содержание

ГДЗ часть 1. страница 10 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева

ГДЗ часть 1. страница 10 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Издательство: Дрофа 2015

Серия: Rainbow

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

ГДЗ часть 1.

страница 13 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева ГДЗ часть 1. страница 13 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева
Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Издательство: Дрофа 2015

Серия: Rainbow

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

ГДЗ часть 1.

страница 3 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева ГДЗ часть 1. страница 3 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева Авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Издательство: Дрофа 2015

Серия: Rainbow

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

ГДЗ часть 1. страница 12 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева

ГДЗ часть 1. страница 12 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева Авторы: О.

В. Афанасьева, И. В. Михеева

Издательство: Дрофа 2015

Серия: Rainbow

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

ГДЗ: Английский язык 3 класс Афанасьева, Михеева

Английский язык 3 класс

Тип: Учебник

Авторы: Афанасьева, Михеева

Издательство: Дрофа

RAINBOW — КУРС РАЗГОВОРНОГО АНГЛИЙСКОГО

Чтобы уверено дать утвердительный ответ на вопрос «Do you speak English?» потребуются годы упорного труда, поэтому будет лучше, если Ваш ребенок начнет серьезно изучать иностранный язык с младшей школы. Чем раньше Вы это сделаете, тем легче усвоится и запомнится материал, а английский язык станет для ребенка вторым родным. RAINBOW — программа для изучения разговорного английского языка, рассчитана на современное преподавание в увлекательной игровой форме. Каждый год обучения разделен на 16 юнитов по 4 урока в каждом. Материал для изучения включает в себя интерактивные постеры и диалоги, разговорные языковые игры, анимацию и слайд-шоу, а также различные песни и целые поэмы.

СБОРНИК ГОТОВЫХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

Поможет разобраться во всех хитросплетениях задач, которые ставит перед учащимися курс иностранного языка, решебник к пособию «Английский язык 3 класс Учебник Афанасьева, Михеева Rainbow Дрофа». Здесь Вы найдете ответы по всем номерам заданий соответствующего учебника. Пользуясь этим ГДЗ, Ваш ребенок значительно улучшит качество самостоятельной работы и свою успеваемость. Родители смогут с его помощью контролировать качество выполнения их детьми домашнего задания. Для «ГДЗ по Английскому языку за 3 класс Афанасьевой» разработано онлайн приложение, пользуясь которым, учащиеся легче освоят материал, и увлекательно проведут время.

ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ РЕШЕБНИК

Авторы разработали упражнения, полностью адаптированные к возрастной категории начальной школы. Третьекласснику обычные грамматические правила кажутся не только сложными, но крайне скучными. Поэтому очень важно, что задания не просто позволяют освоить теорию, но и вызывают искренний интерес у ребят:

Приветствие в разное время суток — «С добрым утром», «Добрый вечер».
Описание своей комнаты.
Расписание дня — завтрак, школа, прогулка.

Издание состоит из двух частей, содержащих около двухсот упражнений различного уровня сложности.

ПРЕИМУЩЕСТВА ГДЗ

Регулярные и вдумчивые занятия с пособием позволят ученику:

освоить теорию английской грамматики и практику ее применения;
уверенно чувствовать себя на контрольных работах;
поддерживать высокую успеваемость с минимальным расходом времени.

Решебник Афанасьевой поможет не только в текущем учебном году, но и в четвертом классе, поскольку очень часто возникает необходимость повторить пройденный материал.

ГДЗ Английский язык 3 класс Афанасьева, Михеева

Как изучать английский язык

Изучение иностранного языка — процесс довольно сложный. Многие третьеклассники не совсем успешно с этим справляются. Огромное количество новых тем, правил грамматики и орфографии, новые слова и многое другое. Не у всех это получается хорошо. В таком случае ребенку стоит что-либо предпринять. Например, начать заниматься английским языком дополнительно. Вот некоторые способы:

Занятия с репетитором. Цена у таких занятий довольно-таки высокая, зато в качестве их сомневаться не придется. Репетитор поможет абсолютно каждому ученику, если тот обратится к учителю.
Если родители ученика хорошо разбираются в данном предмете, то они тоже могут помочь своему ребенку. Им не придется тратить деньги – это главный плюс. А еще это – отличная возможность провести больше времени вместе.
Ученик может воспользоваться такой страницей — «ГДЗ по Английскому языку 3 класс Учебник Афанасьева, Михеева Rainbow Дрофа». Некоторые родители считают, что онлайн-решебник вредит успеваемости ученика. Но это касается лишь тех, кто использует онлайн-решебник слишком часто, любит списывать. Если же третьеклассник будет использовать Готовое Домашнее Задание лишь тогда, когда это нужно, то решебник станет прекрасным помощником маленькому ученику.

Чем поможет онлайн-решебник

Доступные и максимально понятные онлайн-ответы имеются к каждому номеру упражнений учебного пособия. В их качестве сомневаться не придется – над ними работали знающие люди. Ответы помогут не только правильно сделать работу, заданную на дом, но и:

разобрать и понять сложную тему;
качественно подготовиться к опросу на уроке;
сэкономить время и силы.
Правильно выполнить домашнее задание, узнать о новых способах решения каких-либо задач и упражнений.

Решебник даст возможность улучшить знания, и повысить успеваемость в самые короткие сроки.

Описание учебника

Хорошим пособием для освоения предмета является учебник по английскому языку Rainbow Student book авторов Афанасьева, Михеева. Грамотно составленный материал направлен на изучение лексики и грамматики. Упражнение помогут закрепить и проработать каждую тему в полном объёме. Издание входит в УМК одноименных авторов и разработано с учётом возрастных особенностей учеников. Совмещайте рабочую тетрадь с Готовым Домашним Заданием, и тогда все будет просто отлично!

ГДЗ по английскому языку Rainbow English Афанасьева 3 класс 1 часть

Главная
2 класс
- Enjoy English. Учебник
- Enjoy English. Рабочая тетрадь
3 класс
- Enjoy English. Учебник
- Enjoy English. Рабочая тетрадь
- Rainbow Афанасьева Часть 1
- Rainbow English Афанасьева Часть 2
- Rainbow Афанасьева Рабочая тетрадь
4 класс
- Enjoy English. Учебник
- Enjoy English. Рабочая тетрадь
- Rainbow English Афанасьева Часть 1
- Rainbow English Афанасьева Часть 2
- Rainbow English Афанасьева Рабочая тетрадь
5 класс
- Rainbow English Афанасьева Часть 1
- Rainbow English Афанасьева Часть 2
- Rainbow English Афанасьева Рабочая тетрадь

стр. 3 стр. 4 стр. 5 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. 11 стр. 12 стр. 13 стр. 14 стр.

15 стр. 16 стр. 17 стр. 18 стр. 19 стр. 20 стр. 21 стр. 22 стр. 23 стр. 24 стр. 25 стр. 26 стр. 27 стр. 28 стр. 29 стр. 30 стр. 31 стр. 32 стр. 33 стр. 34 стр. 35 стр. 36 стр. 37 стр. 38 стр. 39 стр. 40 стр. 41 стр. 42 стр. 43 стр. 44 стр. 45 стр. 46 стр. 47 стр. 48 стр. 49 стр. 50 стр. 51 стр. 52 стр. 53 стр. 54 стр. 55 стр. 56 стр. 57 стр. 58 стр. 59 стр. 60 стр. 61 стр. 62 стр. 63 стр. 64 стр. 65 стр. 66 стр. 67 стр. 68 стр. 69 стр. 70 стр. 71 стр. 72 стр. 73 стр. 74 стр. 75 стр. 76 стр. 77 стр. 78 стр. 79 стр. 80 стр. 81 стр. 82 стр. 83 стр. 84 стр. 85 стр. 86 стр.

87 стр. 88 стр. 89 стр. 90 стр. 91 стр. 92 стр. 93 стр. 94 стр. 95 стр. 96 стр. 97 стр. 98 стр. 99 стр. 100 стр. 101 стр. 102 стр. 103 стр. 104 стр. 105 стр. 106 стр. 107 стр. 108 стр. 109 стр. 110 стр. 111 стр. 112 стр. 113 стр. 114 стр. 115 стр. 116 стр. 117 стр. 118 стр. 119 стр. 120 стр. 121 стр. 122 стр. 123 стр. 124

О нас
© 2020 English-gdz Наверх

Английский язык 30 вариантов подготовки к экзаменационным работам. Варианты обучения английскому языку по экзаменационным работам для подготовки к основному государственному экзамену

Размер: px

Начать показ со страницы:

Выписка

1 ОГЭ-2017 Гудкова Л.М. , Терентьева О.В. АНГЛИЙСКИЙ 30 ВАРИАНТЫ ОБУЧЕНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ГЛАВНОМУ ЭКЗАМЕНАМУ АСТ МОСКВА

2 УДК 373: BBK 81.2Angl-9 O75 Авторы-составители: Ольга Гудовна Михаил Лидовна Аудио Тексты вариантов 1 5 размещены на сайте: O75 ОГЭ-2017: Английский язык: 30 вариантов обучения экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену / автор-сост.Л.М. Гудкова, О.В. Терентьев. М .: АСТ, с., Илл. (ОГЭ Большой сборник обучающих вариантов). ISBN (ООО «Издательский Дом АСТ») Учебник для подготовки выпускников 9 классов образовательных организаций к основному государственному экзамену (ОГЭ) на английском языке содержит 30 вариантов подготовки экзаменационных работ, а также контрольную итоговую версию. Каждый вариант включает в себя задания разного типа и уровня сложности по всем разделам курса английского языка. В конце книги находятся тексты для аудирования, тексты для устной части экзамена и ответы на все предложенные задания, а также критерии оценки выполнения заданий в письменной и устной форме. УДК 373: BBK 81.2Angl-9 ISBN (ООО «Издательский Дом АСТ») Гудкова Л.М., Терентьева О.В. ООО «Издательский Дом АСТ»

3 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ Вариант 1 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и лексику Раздел 4. Задание на письмо Вариант 2 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и словарный запас Раздел 4. Письмо Задание Вариант 3 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и лексику Раздел 4. Задание на письмо Вариант 4 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2.Задания на чтение и словарный запас Раздел 4. Задание на письмо, вариант 5 Раздел 1. Задания на письмо Раздел 1. Задания на чтение Раздел 2. Задания на чтение и словарный запас 4. Задания на письмо Вариант 6 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Раздел с заданиями на чтение и словарный запас 4. Вариант письменных заданий 7 Раздел 1. Задания на слушание Раздел 2. Задания на аудирование Чтение и словарный запас Раздел 4. Письменное задание Вариант 8 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания по чтению и словарный запас Раздел 4. Написание задания Вариант 9 Раздел 1.Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и лексике Раздел 4. Задания по письму Вариант 10 Раздел 1. Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и лексике Раздел 4. Задание по письму Вариант 11 Раздел 1. Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и лексике Раздел 4. Письменное задание Вариант 12 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и лексику Раздел 4. Задание на письмо Вариант 13 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и словарный запас Раздел 4.Письменное задание Вариант 14 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и словарный запас Раздел 4. Задание на письмо Вариант 15 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания по чтению

4 4 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК: 30 ВАРИАНТОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНОВ И СЛОВАРНОГО ЗАПАСА Раздел 4. Письменное задание Вариант 16 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания по чтению и словарный запас Раздел 4. Письменное задание Вариант 17 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2 Задания по чтению и лексике Раздел 4.Письменное задание Вариант 18 Раздел 1. Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и словарному запасу Раздел 4. Задание по письму Вариант 19 Раздел 1. Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и словарный запас Раздел 4. Задание по письму Вариант 20 Раздел 1. Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и лексике Раздел 4. Письменное задание Вариант 21 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания по чтению и словарный запас Раздел 4. Письменное задание Вариант 22 Раздел 1.Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и словарный запас Раздел 4. Задания на письмо Вариант 23 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и словарный запас Раздел 4. Задание на письмо Вариант 24 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и словарный запас Раздел 4. Письменное задание Вариант 25 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и лексику Раздел 4. Задание на письмо Вариант 26 Раздел 1. Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и словарный запас Раздел 4. Письменное задание Вариант 27 Раздел 1.Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и словарный запас Раздел 4. Задания по письму Вариант 28 Раздел 1. Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и словарный запас Раздел 4. Задание по письму Вариант 29 Раздел 1. Задания по аудированию Раздел 2. Задания по чтению и лексике Раздел 4. Письменное задание Вариант 30 Раздел 1. Задания на слушание Раздел 2. Задания по чтению и лексике Раздел 4. Задание по письму

5 СОДЕРЖАНИЕ 5 Вариант 31 (Контроль) Раздел 1.Задания на аудирование Раздел 2. Задания на чтение и лексику Раздел 4. Задания на письмо УСТНАЯ ЧАСТЬ Приложение 1. Тексты аудиозаписей для раздела «Аудирование» и устной части Приложение 2. Ответы к заданиям Приложение 3. Порядок оценивания экзамена статьи Приложение 4. Критерии оценки выполнения задания 33 «Личное письмо» Приложение 5. Критерии оценки выполнения заданий по устной части Список литературы

6 ПРЕДИСЛОВИЕ Цель данного пособия — помочь ученикам 9-х классов подготовиться к английскому языку. языковой экзамен в форме базового государственного экзамена (ОГЭ) в кратчайшие сроки.Он также может быть полезен учителям, которые найдут в нем необходимый материал для работы в классе. Сборник содержит типовые варианты обучения экзаменационной работе, которые могут быть использованы как практический материал при подготовке к экзамену. Пособие ориентировано на адаптацию к технологиям контроля тестирования с учетом их нового формата и содержания. В соответствии с демо-версией ОГЭ варианты обучения состоят из письменной и устной части. Письменная часть работы состоит из четырех разделов («Задания на аудирование», «Задания по чтению», «Задания по грамматике и лексике», «Письменные задания»), включающих 33 задания.Раздел 1 («Задания на слушание») содержит 8 заданий, из которых первые два предназначены для установления соответствия и 6 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут. Раздел 2 («Задания по чтению») содержит 9 заданий, одно из которых на сопоставление и 8 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут. Раздел 3 («Задания по грамматике и лексике») содержит 15 заданий с кратким ответом.Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут. Раздел 4 («Письменное задание») представляет собой небольшое письменное произведение (написание личного письма). Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут. Общее время письменной части экзамена составляет 120 минут. Устная часть включает 3 задания. Задание 1 предполагает чтение вслух короткого научно-популярного текста. Время приготовления 1,5 минуты. В задании 2 предлагается принять участие в условном опросном диалоге: ответить на шесть вопросов телефонного опроса, услышанных в аудиозаписи.В задаче 3 вам нужно построить связное изложение монолога на определенную тему на основе плана. Время приготовления 1,5 минуты. Общее время ответа одного участника НГЭ (включая время подготовки) — 15 минут. Внутри каждого раздела задачи расположены по принципу возрастания сложности от базового уровня до продвинутого, что необходимо учитывать при распределении времени на их выполнение. Предложенные варианты помогут вам составить представление о структуре предстоящего экзамена, количестве, форме и уровне сложности заданий, а также разработать правильную стратегию подготовки к экзамену.Выполнив задания каждого из разделов, не забудьте перенести свои ответы в Форму ответов 1. При выполнении задания в разделе «Написание задания» полный ответ необходимо вписать в Форму ответов 2. Заполнение формы Задания на устную речь записываются экзаменатором в специальной форме для ответов на устную часть … Выполнив все задания, вы можете проверить свои ответы с помощью ключей, указанных в приложении. Пособие также содержит тексты для аудирования, тексты для устной части и возможные ответы на задание 33 (письмо личного характера).Выполнив каждый вариант работы, проанализируйте допущенные вами ошибки, запишите и выучите встречающиеся незнакомые слова, еще раз повторите правила грамматики, знания которых вам показалось мало. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и получить на экзамене наивысший балл. В связи с возможными изменениями формата экзамена рекомендуем в процессе подготовки обращаться к материалам сайта официального разработчика экзаменационных заданий Федерального института педагогических измерений: Успехов Вам!

7 НАПИСАНИЕ ЧАСТИ ВАРИАНТ 1 Раздел 1.ЗАДАЧИ АУДИТА 1 Вы услышите дважды четыре коротких диалога, отмеченных буквами A, B, C и D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: для каждого диалога выберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1 5 только один раз. В миссии есть одна дополнительная локация. 1. В парке. 4. В аэропорту. 2. На улице. 5. Дома. 3. В саду. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.Ответ: Диалог ABCD Сцена 2 Вы дважды услышите пять утверждений, отмеченных буквами A, B, C, D, E. Установите соответствие между утверждениями и утверждениями из следующего списка: для каждого утверждения выберите соответствующее утверждение, обозначенное цифрами. . Используйте каждый оператор в списке 1 6 только один раз. В задании есть одно ненужное утверждение. 1. Оратор считает, что это культурный шок. 2. Спикер говорит о факторе волос. 3. Спикер говорит, что проблем нет.4. Спикер рассказывает о живом примере. 5. Оратор говорит, что это гораздо больше, чем просто красивый внешний вид. 6. Спикер рассказывает о странной диете. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами. Ответ: Спикер A B C D E Подтверждение Вы услышите, как разговаривают двое подростков. В задачах 3 8 в поле ответа запишите одно число, соответствующее номеру правильного ответа. Вы услышите запись дважды. 3 4 Когда приедут двоюродные братья Джейн? 1) В понедельник. 2) В воскресенье.3) В субботу. Джейн рассказывает Мэри о приезде ее кузенов, потому что 1) она надеется получить помощь Мэри. 2) она не знает, что устроить. 3) У Мэри есть хорошая идея.

8 Что самое лучшее в Pizza Hut? 1) Кофе. 2) Мороженое. 3) Пицца. Какой фильм они собираются смотреть? 1) Друзья за рубежом. 2) Темный дождь. 3) поймать такси. Мэри не уверена в поездке на лодке, потому что 1) это утро понедельника. 2) там может быть слишком тесно. 3) может быть рано. Как они выбирают пляж? 1) Поездом.2) На велосипеде. 3) Автобусом. По окончании заданий 1 8 не забудьте перенести свои ответы в ФОРМУ ОТВЕТА 1! Напишите ответ справа от соответствующего номера задачи, начиная с первого поля. При передаче ответов в задачах 1 и 2 числа пишутся без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Напишите каждое число в отдельном поле в соответствии с образцами, предоставленными в форме. Раздел 2. ЗАДАНИЯ ПО ЧТЕНИЮ 9 Прочтите тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: для каждого текста, отмеченного буквами A G, выберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами.Используйте каждое число только один раз. В задании есть один лишний заголовок. Планирование может быть лучше Печальные цифры Грустно, но верно Важная социальная обязанность Поиск преимуществ нежного климата 7. Хороший способ познакомиться с местными достопримечательностями 4. Действительно очень необычно 8. Грязные пешеходные маршруты A. Садоводство — широко известный фаворит. Поскольку погода в Британии довольно мягкая, британцам удается заниматься садоводством почти круглый год. Иногда это может быть просто прополка, а иногда серьезное овощеводство и плодоводство.На самом деле, британцы всегда могут найти, чем заняться в маленьком или большом саду. Каждое воскресное утро (кроме зимы) они выходят косить газон. Британцы рассматривают неухоженный газон не только как признак лени, но и как неуважение к окружающим. Б. Ходьба также очень популярна. Спросите любого британца, есть ли у него прогулочные ботинки, и ответ, вероятно, будет утвердительным. За исключением засушливых летних дней, красивая британская сельская местность покрыта грязью, поэтому вам понадобится пара хороших прогулочных ботинок, чтобы насладиться прогулкой.Ходьба как вид досуга имеет в Англии давнюю традицию. Вы можете купить различные карты и путеводители по пешеходным маршрутам. Также очень популярны организованные прогулки с группой единомышленников и хорошим гидом. C. И, конечно же, знаменитая британская эксцентричность является причиной появления такого вида спорта, как экстремальное глажение. Экстремальное глажение — это серьезный вид спорта, в котором команды людей соревнуются в том, кто может гладить в более экстремальных условиях (например, под водой или на велосипеде). Экстремальное глажение стало международным видом спорта с серьезными соревнованиями и организованными мероприятиями.Д. Конечно, не все британцы поддерживают форму, занимаясь экстремальными видами спорта. Многие ходят в спортзал, бассейн или на занятия фитнесом. Однако следует сказать, что британцы

9 OPTION 1 9 не являются самой спортивной нацией в мире. Видите ли, просмотр телевизора часто мешает. Британцы все чаще проводят свободное время перед телевизором. Утешает только то, что они не одни, большая часть мира, кажется, делает то же самое! E. Что касается фактического отъезда в отпуск, многие британцы предпочитают проводить отпуск за границей, желательно в теплых и сухих местах.Испания, Франция и Греция — обычные страны благодаря удобному расположению и доброму климату. Это хорошая идея, чтобы без особых проблем сменить обстановку и насладиться новыми местами. F. В отличие от распространенного мнения, зима — очень загруженное время для компаний, продающих отпуск. Людям так надоели плохая погода и стресс, что им просто не терпится уйти отсюда. Некоторые люди также покупают отпуск на лето или даже на следующий год во время праздничного сезона, поскольку это может оказаться значительно дешевле, чем покупка ближе к времени поездки.G. По статистике, в послекрождественский период количество семейных распадов удваивается из-за стресса, долгов и чрезмерного употребления алкоголя. Поскольку это общеизвестный факт, некоторые журналы публикуют советы о том, как справиться с Рождеством, например, о йоге, медитации или отдыхе за границей. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами. Ответ: Текст A B C D E F G Заголовок Прочтите текст. Определите, какие из приведенных выше утверждений соответствуют содержанию текста (1 Верно), какие не соответствуют (2 Ложь) и о чем в тексте не говорится, то есть на основании текста вы не можете дать ни положительного, ни отрицательный ответ (3 не указано).В поле ответа запишите одно число, которое соответствует номеру правильного ответа. Рождественская история. Много лет назад жил очень богатый человек, чьим главным интересом в жизни было коллекционирование произведений искусства. Он был вдовцом, и у него был сын, который разделял страсть своего отца. Вместе они путешествовали по миру, покупая лучшие картины для своей коллекции. Война положила конец их странствиям. Молодой человек уехал служить своей стране. Через несколько недель его отец получил известие о том, что молодой человек умер, когда увозил своего сослуживца в больницу.Несчастный и одинокий старик думал о приближающихся рождественских праздниках. Рождественским утром стук в дверь разбудил подавленного старика. Открыв дверь, он увидел молодого солдата с большим свертком в руке. — Я был другом твоего сына, — сказал он. Я был тем, кого он спасал, когда умер. Могу ли я войти? Мне есть что тебе показать. Солдат рассказал старику, как сын спас ему жизнь и как все в полку его любят и уважают. — Я художник, — сказал солдат, — и хочу подарить вам это.Он передал пакет старику. Старик развернул сверток и увидел, что это портрет его сына. Старик достаточно разбирался в искусстве, чтобы понять, что картина не была произведением гения, а это было лицо его сына, его черты, его выражение … Сходство было поразительным. Картина его сына вскоре стала его самым ценным достоянием. Он ценил ее больше, чем предметы, которыми гордились бы музеи по всему миру. Следующей весной старик заболел и умер.Поскольку у него не было родственников, все его картины должны были быть проданы на аукционе. По воле старика картины должны были быть проданы с аукциона в день Рождества, в день, когда он получил свой величайший подарок. Коллекционеры произведений искусства со всего мира собрались, чтобы купить одни из самых известных картин мира. Аукцион начался с картины, которой не было в списках музеев. Это была картина сына мужчины. Аукционист попросил начальную сумму. В комнате было тихо. Кто начнет со 100 долларов? он спросил.Никто не говорил. Прошло несколько минут. Из задней

10 10 из комнаты вышли, Кого волнует эта картина? Это просто фотография его сына. Давайте забудем об этом и перейдем к хорошему. — Нет, сначала надо продать эту, — ответил аукционист. Кто возьмет сына? Через несколько минут мужчина встал и сказал: «Я не коллекционер произведений искусства, я просто знал отца и сына и хотел бы получить портрет мальчика, если он никому не нужен». Но у меня всего десять долларов. Десять долларов. Кто-нибудь пойдет выше? позвонил аукционисту.Один раз, два раза. И вот аукцион окончен. В комнате стало тихо. Все недоверчиво посмотрели на аукциониста. Затем кто-то спросил: «Что значит, что все кончено?» Мы пришли сюда не ради картины какого-то сына старика, написанной художником, о котором никто не слышал. А что насчет всех этих картин? Аукционист ответил: «Все очень просто. По воле отца тот, кто заберет сына … получит все. Сын старика был страстным художником. Старик праздновал Рождество со своим сыном.Молодой человек служил в армии офицером-медиком. Солдатскому художнику удалось нарисовать близкий к жизни портрет своего друга. Рождество было особенным днем для старика. Коллекционеры пришли на аукцион по воле старика. Портрет купил сосед старика. О своей коллекции старик составил особое завещание. По окончании заданий 9 17 не забудьте перенести свои ответы в ФОРМУ ОТВЕТА 1! Напишите ответ справа от соответствующего номера задачи, начиная с первого поля.При передаче ответов в задании 9 числа пишутся без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Напишите каждое число в отдельном поле в соответствии с образцами, предоставленными в форме.

11 ВАРИАНТ 1 11 Раздел 3. Грамматика и словарный запас Прочтите текст ниже. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк с номерами 18 26, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.Каждый проход соответствует отдельному квесту. Из истории небоскребов Очень трудно поверить в тот факт, что небоскребы в Чикаго в 1880-х годах. Они были результатом потребности в пространстве в каком-то большом американском доме для работы и проживания, где стоимость жизни очень высока. Вместо того, чтобы использовать много дорогостоящего места на земле, строители использовали свободное пространство неба. Стены первых небоскребов часто делали из камня не из практических соображений, а для того, чтобы сделать их прочнее. Итак, самые известные символы Америки столетней давности.выглядят солидно и больше, чем ОДНО ЗДАНИЕ МНОГО ГОРОДА БУДЕТ ВНЕШНИЙ ВИД ЗДАНИЯ Прочтите текст ниже. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк с номерами 27 32, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый проход соответствует отдельному квесту. Парниковый эффект на самом деле есть Что такое глобальное потепление? особенность нашей атмосферы, без которой не было бы жизни на нашей планете. Некоторые атмосферные газы действуют как своего рода одеяло, сохраняя Землю в тепле.Количество этих парниковых газов было примерно одинаковым на протяжении веков. Но революция нарушила это равновесие. Из-за тяжелой промышленности и других антропогенных выбросов CO 2 и другие газы увеличились на 30%. Климатологи прогнозируют, что к 2050 году средняя температура повысится на 2–3 градуса. Кажется, это не так уж и много. Однако помните, что разница между средними глобальными температурами сейчас и во время последнего ледникового периода (20 000 лет назад) составляет всего 6-8 градусов. ПРИРОДА ВОЗМОЖНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ АКТИВНЫЙ ГЛОБУС ОТЛИЧАЕТСЯ После выполнения заданий не забудьте перенести свои ответы в ФОРМУ ОТВЕТА 1! Запишите ответ справа от соответствующего номера задачи, начиная с первого поля.При передаче ответов буквы пишутся без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждое письмо напишите в отдельном поле в соответствии с образцами, приведенными в анкете.

12 12 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК: 30 ВАРИАНТОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНОВ Раздел 4. ЗАДАЧА НАПИСАТЬ Используйте ФОРМУ ОТВЕТА, чтобы ответить на задание 33 2. При выполнении задания 33 обратите особое внимание на то, что ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным на ФОРМА ОТВЕТА 2. Экзаменатор не засчитывает черновики.Обратите внимание также на необходимость соблюдения указанного объема письма. Письма недостаточного объема, а также части текста письма, превышающие необходимый размер, не оцениваются. 33 У вас есть 30 минут на выполнение этого задания. Вы получили письмо от вашего англоговорящего друга по переписке, Бена …. Мысль о том, чтобы съесть мертвое животное, на самом деле вызывает у меня тошноту. Итак, я ем много овощей, фруктов и орехов. Иногда можно несколько яиц или немного сыра. Я уверен, что вегетарианство полезно для здоровья…. Что ты думаешь о том, чтобы быть вегетарианцем? Какая у тебя диета? Как Вы держите себя в форме? Напишите ему письмо и ответьте на его 3 вопроса. Писать слова. Помните правила написания писем.

13 ВАРИАНТ 2 Раздел 1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АУДИТУ 1 Дважды вы услышите четыре коротких диалога, отмеченных буквами A, B, C и D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: для каждого диалога выберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждую сцену из списка 1 5 только один раз.В миссии есть одна дополнительная локация. 1. У химика с. 4. В магазине. 2. У врача с. 5. В туристическом агентстве. 3. В парикмахерской. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами. Ответ: Диалог ABCD Сцена 2 Вы дважды услышите пять утверждений, отмеченных буквами A, B, C, D, E. Установите соответствие между утверждениями и утверждениями из следующего списка: для каждого утверждения выберите соответствующее утверждение, обозначенное цифрами. .Используйте каждый оператор в списке 1 6 только один раз. В задании есть одно ненужное утверждение. 1. Спикер не возражает против того, чтобы ехать в школу на трамвае. 2. Спикер обычно едет в школу на машине. 3. Спикер обычно ходит в школу на метро. 4. Оратор предпочитает ехать в школу на автобусе. 5. Спикер любит ездить в школу на велосипеде. 6. Спикер с удовольствием ходит в школу на скейтборде. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами. Ответ: Спикер A B C D E Подтверждение Вы услышите, как разговаривают двое подростков.В задачах 3 8 в поле ответа запишите одно число, соответствующее номеру правильного ответа. Вы услышите ленту дважды. Почему Сьюзан в последнее время была занята? 1) Устраивает свой отпуск. 3) Она искала работу. 2) Она жила у тети. Какую работу может предложить отец Энн? 1) Менеджер. 2) Продавец-консультант. 3) Секретарь. Сколько Энн зарабатывает в магазине своего отца? 1) 4,00 в час. 2) 4,50 в час. 3) 5,00 в час. Сьюзен с энтузиазмом относится к получению работы, потому что 1) работы не так уж и много.2) ей это нравится. 3) она может работать вместе со своим другом.

14 14 АНГЛИЙСКИЙ: 30 ОБУЧАЮЩИЕ ЭКЗАМЕНА 7 8 Где, по мнению Энн, лучше всего пообедать? 1) Дома. 2) В парке. 3) В Pizza Hut. После разговора с Энн Сьюзан решает 1) устроиться на работу. 2) найти более легкую работу. 3) поговорить с родителями. По окончании заданий 1 8 не забудьте перенести свои ответы в ФОРМУ ОТВЕТА 1! Напишите ответ справа от соответствующего номера задачи, начиная с первого поля.При передаче ответов в задачах 1 и 2 числа пишутся без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Напишите каждое число в отдельном поле в соответствии с образцами, предоставленными в форме. Раздел 2. ЗАДАНИЯ ПО ЧТЕНИЮ 9 Прочтите тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: для каждого текста, отмеченного буквами A G, выберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами. Используйте каждое число только один раз. В задании есть один лишний заголовок.1. Нравится и я, и вы 5. Свой индикатор 2. В нем вас никто не увидит 6. Робот для домашнего животного 3. Немного о роботах 7. Для тренера картошки 4. К вашим услугам 8. Они среди нас A. Слово робот в переводе с чешского означает слуга или раб. Его изобрел чешский писатель Карел Чапек в книге «Робототехника» впервые использовал Исаак Азимов в 1937 году в рассказе «Робби». Самый маленький робот в мире — это нано-бот. Они достаточно малы, чтобы перемещаться по кровеносным сосудам. Одна из самых сложных задач для робота… это прогулка. Собака Б. Айбо, разработанная Sony, может ходить, говорить и вилять хвостом. Он может выражать эмоции счастья, печали, удивления, страха и неприязни. Вы можете поговорить с ним, и он ответит. Aibo может читать ваши и фотографировать. Вы можете запрограммировать Aibo, чтобы он реагировал на определенное имя. Вы также можете изменить его программное обеспечение, чтобы он стал щенком. Вам не нужно убирать после него, и его кормление очень дешево, просто подзарядите его батареи. C. Если вы устали помогать родителям по дому, тогда новый робот может быть ответом.Он был разработан, чтобы облегчить жизнь людям. Этот желтый робот с яркими глазами может делать за вас разные работы и помогать вам запоминать то, что вам нужно делать. Это настолько умно, что когда у него заканчиваются батарейки, робот знает, что ему нужно их подзарядить, и делает это сам. Д. Асимо — робот-гуманоид. У него две ноги, две руки и красные огни вместо глаз. Он может ходить, разговаривать, подниматься по лестнице и даже танцевать. Он также может распознавать лица, жесты и голоса людей. На создание Asimo у инженеров Honda ушло 16 лет.Сегодняшняя модель имеет рост 120 см и вес 43 кг. Робот не продается, потому что его создатели хотят, чтобы он стал еще умнее. E. Если вы хотите иметь робота, который может понимать, что вы чувствуете, то создание двух ученых из США будет представлять интерес. Им хотелось бы, чтобы их модель была чувствительна к нашему настроению и эмоциям. У их робота не будет собственных эмоций, но он должен уметь реагировать на настроение своего хозяина. Итак, если вам грустно, робот спросит, может ли он вам помочь. Это непростая работа, потому что все проявляют эмоции по-разному.F. Японский профессор изобрел пальто-невидимку. Камера на затылке человека снимает сцену позади него и проецирует ее на пальто. Технология

15 OPTION 2 15 имеет практическое применение: в будущем врачи смогут видеть сквозь руки или другие препятствия во время операций. G. Новый удивительный диван был изобретен группой ученых из Северной Ирландии. Как только вы сядете на него, он поймет, что это вы. Диван подключен к компьютеру и весит вас, когда вы на нем садитесь, затем он проверяет свою память и решает, кто вы.Тогда вы сможете настроить множество электроприборов так, как вам нравится, например, свет или, может быть, телевизор, без необходимости пошевелить пальцем. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами. Ответ: Текст A B C D E F G Заголовок Прочтите текст. Определите, какие из приведенных выше утверждений соответствуют содержанию текста (1 Верно), какие не соответствуют (2 Ложь) и о чем в тексте не говорится, то есть на основании текста вы не можете дать ни положительного, ни отрицательный ответ (3 не указано).В поле ответа запишите одно число, которое соответствует номеру правильного ответа. Лучшая картина Когда Себастьян был мальчиком в школе, его любимым уроком было искусство, и он получил за это несколько призов. После окончания школы он получил должность клерка в банке, но три раза в неделю он ходил на вечерние занятия по искусству, а когда у него было время на выходных, он рисовал. Он рисовал в очень современной манере таинственные предметы и формы, женщин с тремя розовыми глазами, большие пустые области и так далее.Через несколько месяцев он подумал: «Возможно, я смогу продать несколько своих картин и заработать достаточно денег, чтобы позволить себе уйти из банка и стать настоящим художником». Тогда я могу путешествовать сколько угодно, ходить в зарубежные музеи, смотреть картины других художников и учиться в других странах, когда мне этого хочется. Хотя я стараюсь делать свою работу как можно лучше и не считаю ее трудной, по крайней мере, в настоящее время мне не нравится жизнь в банке. Мне нравится только рисовать. В банке Себастьяну иногда приходилось иметь дело с человеком, который владел картинным магазином, и после нескольких разговоров с ним Себастьян однажды вечером пригласил его к себе домой, чтобы посмотреть некоторые из его работ.«Тогда, возможно, ты скажешь мне, действительно ли я могу быть хорошим художником и получать немного денег от моих картин», — с надеждой сказал Себастьян. Мужчина сказал, что готов прийти и посмотреть, что он думает о работе Себастьяна, поэтому однажды вечером он прибыл в дом Себастьяна. Себастьян отвел человека в свою студию и начал показывать ему некоторые из его картин с некоторой гордостью и надеждой. Мужчина смотрел на них одного за другим, в то время как Себастьян смотрел ему в лицо, но, к разочарованию Себастьяна, мужчина ничего не сказал, и его выражение лица не изменилось ни на одном из них.Затем, когда он закончил, он огляделся, и его взгляд упал на что-то другое. Впервые на его лице появилось счастливое выражение, и он сказал: «Теперь мне это очень нравится! Это так полно глубоких чувств! Я уверен, что смогу продать вам эту! «Это, — сказал Себастьян, — это то место, где я счищаю краску со своих кистей». Себастьян зарабатывал на жизнь продажей своих картин. Он следовал манере Пикассо.

Раздел 1. ЧТЕНИЕ Прочтите текст. Определите, какие из следующих утверждений 5 7 соответствуют его содержанию (1 True), а какие нет (2 False).Обведите номер выбранного ответа. Мой брат

Формат и содержание олимпиады Олимпиада проводится в один тур. Задания оформляются в соответствии с требованиями Cambridge English Qualifications. Уровень

Английский язык 6 класс Обобщенный план 16.05.2015 Новые темы 1. Косвенная речь (вопросы) 2. Прошедшее простое, темы для повторения 1. Косвенная речь (утвердительные предложения) 1. Косвенная речь. В вопросительном

Аудирование по английскому языку 11 класс >>> Аудирование по английскому языку 11 класс Аудирование по английскому языку 11 класс Вы услышите запись дважды.Им приходится учиться с людьми старше 9000 лет.

Американский английский по методу доктора Пимслера Предыдущий урок Все уроки Следующий урок Ваш браузер не поддерживает аудио теги. Обновите страницу в браузере или загрузите песню На этом уроке вы получите

Английский 2770 упражнений и тестов Ответить онлайн >>> Английский 2770 упражнений и тестов Ответить онлайн Английский 2770 упражнений и тестов Ответить онлайн Она спросила секретаря,

ли они

Контроль письма на английском языке 10 класс >>> Контроль письма на английском языке 10 класс Контроль письма на английском языке 10 класс Многие дети устроились на работу на неполный рабочий день.Это противостояло

6 класс Английский язык Инструкции по выполнению работы На выполнение работы на английском языке отводится до 45 минут. Работа состоит из 2-х частей, в том числе 23-х заданий. Часть 1 содержит 15 заданий.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Средняя общеобразовательная школа № 25 г. Химки Конспект открытого урока Жильцова Н.А. на английском языке Тема: «Мой любимый день» Методическая тема:

Задания разговорного теста Отдел контроля качества языковой подготовки План разговорного теста Уровень.Форма Режим работы 1 А 2 Расскажите о себе Экзаменатор-студент 2 В1 Сравнение картинок с элементами

Развитие уроков английского языка в 11 классе >>> Развитие уроков английского языка в 11 классе Развитие уроков английского языка в 11 классе Типичные черты личности американцев 53 Урок

Слушание на английском 11 16 класс >>> Слушание на английском 11 класс 16 Слушание на английском 11 класс 16 Слушайте, как девушка говорит о

Задания по чтению Английский 6 класс >>> Задания по чтению Английский 6 класс Задания по чтению Английский 6 класс Я живу с родителями.Он ни большой, ни маленький. Затем он помогает Маргарет

Уровень A Демо-версия Тестирование по английскому языку для 4 класса Задание 1 Что делать: выбрать транскрипцию для слова Как сделать: прочитать слова (1-10) и выбрать для них транскрипцию (a-k). Введите желаемую букву

Северо-Западный образовательный округ г. Москвы ГБОУ Гимназия 1517 УТВЕРЖДЕНО: ПРИНИМАЕТСЯ: СОГЛАСОВАНО: Директор ГБОУ Гимназия 1517 зам. Директор по СД на заседании отдела Вахнеева А.А. Великий А.Г.

Перевод текста некоторые английские обычаи и традиции известны во всем мире >>> Перевод текста некоторые английские обычаи и традиции известны во всем мире Перевод текста некоторые английские обычаи

Спецификация диагностической работы по английскому языку для учащихся 4 класса ГБОУ Школа с углубленным изучением английского языка Школа 1210 1. Цель диагностической работы Диагностическая работа

УСТНАЯ ЧАСТЬ НА АНГЛИЙСКОМ ДАВАЙТЕ ГОТОВИМ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ2019 Подготовил А.Соболева, учитель английского языка, МОУ «Гимназия 4», г. Электросталь.

Вместо введения Каждое второе слово Данное учебное пособие представляет собой англо-русский словарь, включающий описание всего 135 английских слов. Эти слова особенные: по частоте употребления

Английский язык 2770 упражнений и тестов ответы онлайн >>>

Английский 2770 упражнений и тестов ответы онлайн >>> Английский 2770 упражнений и тестов ответы онлайн Английский 2770 упражнений и тестов ответы онлайн Выберите правильный ответ 1.Ни

Английский язык 8 класс Афанасьева Михеева учебник читать онлайн >>> Английский язык 8 класс Афанасьева Михеева учебник читать онлайн Английский язык 8 класс Афанасьева Михеева учебник читать онлайн А

Ответы на тесты новый английский файл выше среднего >>> Ответы на тесты новый английский файл выше среднего Ответы на тесты новый английский файл выше среднего Жизнь была трудной и с таким количеством ртов до
Билеты на английском на 11 класс 2015 Беларусь >>>
Билеты на английском языке 11 класс 2015 Беларусь >>> Билеты на английском языке 11 класс 2015 Беларусь Билеты на английском языке 11 класс 2015 Беларусь Они были счастливы, если у них было достаточно еды и
Демонстрационный материал диагностической работы на английском языке в 5 классе ГБОУ ГСГ СП-10 Задание 1.Соедините слова из двух столбцов, чтобы получить фразы. 1. провести а) свидание и
Структура и проведение ОГЭ по английскому языку Вышинская Ирина Общие сведения о ОГЭ по английскому языку Время на экзамен 120 мин + время на устную часть 15 мин Разрешенные материалы: звуковоспроизведение
Предлоги времени в, в, на 1. В 1) с определенными моментами времени: в 6 часов; в полдень; в полночь 2) говоря о начале и конце периода: в начале; в конце Въезжает в начало
ГДЗ к учебнику грамматики Голицынского 3-го издания >>> ГДЗ к учебнику грамматики Голицынского 3-го издания ГДЗ к учебнику грамматики Голицынского 3-го издания Велосипед черный.Погода сегодня хорошая. Она
Mtsko, английский, оценка 10, ответы >>> Mtsko, английский, оценка 10, ответы, Mtsko, английский, оценка, оценка 10, ответы Кандидаты проходят собеседование на английском языке. На следующее утро Оливер,
УДК 373.3: 811.111 BBK 74.268.1 Engl X28 X28 Хацкевич, Мария Александровна. Симулятор английского языка. 4 класс / М.А.Хацкевич. М .: Эксмо, 2018. 64 с. (Первый в классе). ISBN 978-5-04-096026-2
Английский 7 класс Афанасьева Михеева учебник скачать pdf >>> Английский 7 класс Афанасьева Михеева учебник скачать pdf Английский 7 класс Афанасьева Михеева учебник скачать pdf Что есть
Спецификация диагностической работы по английскому языку для учащихся 3 класса школы ГБОУ с углубленным изучением английского языка Школа 1210 1.Цель диагностических работ Диагностические работы
Как поговорить с застенчивой девушкой Иногда она проходит мимо меня, опустив голову, и смотрит на меня, когда думает, что я ничего не замечаю. Человек ищет легкий выход. Так что вам нужно найти золотую середину. Во всяком случае, это
Демонстрационная версия экзаменационной работы на английском языке для поступающих в 5-ю гимназию 2018 Раздел 1. Словарь и грамматика Заполните пропуски, выбрав один из вариантов
Найти dp vkontakte >>> Найти dp vkontakte Найти dp vkontakte Каковы различия в приеме фильма в странах, в которые он теперь побывал? Поездка на поезде часто занимает как минимум одну ночь.
Демо-версия материалов для промежуточной аттестации по английскому языку в 4 классе Подготовила: Синякова А.А., учитель иностранных языков, Панкова Ю.А., учитель английского языка Челябинск 2018-2019 Контрольные работы
Чтение текстов 7 класс Английский язык >>> Чтение текстов 7 класс Английский язык Чтение текстов 7 класс Английский язык Мы все разные, но когда мы собираемся вместе по воскресеньям, мы можем поговорить
I. Lexis: (audio 36, 39, 41, 43, 45): 1) Урок 24, с. 140-141; 2) Урок 26, с.154-155; 3) Урок 27, с. 163; 4) Урок 28, с. 170-171; 5) Урок 29, с. 181-182. ЛОНДОН (Лондон). II. Грамматика: The Impersonal
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ диагностической работы на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКе для учащихся 4-х классов Для оценки качества усвоения создан демонстрационный вариант диагностической работы по предмету «Английский язык»
Сбор урожая покемонов gba rom >>>
Pokemon Harvestcraft gba rom >>> Pokemon gathercraft gba rom Pokemon gathercraft gba rom Однажды группа людей пришла и начала рубить деревья и строить дома.Тревенант попросил урожай
Итоговый тест 8 класс ответы умк биболетова >>> Итоговый тест 8 класс умк биболетова ответы итоговый тест 8 класс умк биболетова ответы Список использованной литературы
Рассказы для чтения и обсуждения >>>
Рассказы, которые нужно прочитать и обсудить >>> Короткие рассказы, которые нужно прочитать и обсудить Короткие рассказы, которые нужно прочитать и обсудить, Проссет задавал ему вопросы, и он сразу давал ответы. Сделанные выборы меняются
Предметный класс Задание 3a, 3i, 3e Учебник с.92 выучить предлоги места (можно прочитать в справочнике по грамматике) Учебник с. 94 1 перевод новых слов, запишите в тетрадь. 4а, 4и, 4д Учебник с.
Речь человека, передаваемая буквально так, как она была произнесена, называется прямой речью. Речь, передаваемая не дословно, а только по содержанию, в виде доп.
Американский английский по методу доктора Пимслера Предыдущий урок Все уроки Следующий урок Ваш браузер не поддерживает аудио теги.Обновите страницу в браузере или загрузите песню Прослушайте этот разговор.
Британские подростки помешаны на моде text >>> Британские подростки безумны от моды text Британские подростки без ума от моды text Конечно, они были проведены в Греции, чтобы символизировать продолжение
Моя грамматическая лаборатория b1b2 ответы >>>
Моя лаборатория грамматики b1b2 отвечает >>> Моя лаборатория грамматики b1b2 отвечает Моя лаборатория грамматики b1b2 отвечает Все началось с того, что она поехала в Африку после колледжа и работала в деревне, помогая детям из бедных семей.Бесплатная предварительная алгебра
Моя лаборатория грамматики b1b2 отвечает >>> Моя лаборатория грамматики b1b2 отвечает Моя лаборатория грамматики b1b2 отвечает Все началось с того, что она поехала в Африку после колледжа и работала в деревне, помогая детям из бедных семей. Бесплатная предварительная алгебра
Презентация трех поколений >>> Презентация трех поколений Презентация трех поколений Разрыв между поколениями, конечно, не для всех семей. Кнопки: Слайд Описание:
«Слова — заменители в английском языке» Доклад на НПК ученицы 11 «а» класса Калашниковой Инны Васильевны Цель данной исследовательской работы — дать более подробную информацию о словах заменителей, которых, конечно же,
М.: 20 1 5.- 288 с.
Выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций предлагается учебник для подготовки к главному государственному экзамену (ОГЭ) на английском языке, содержащий 30 типовых вариантов экзаменационных работ, а также контрольную итоговую версию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями экзамена и включает в себя задания разного типа и уровня сложности. Значительный банк экзаменационных материалов предоставляет прекрасную возможность для интенсивного обучения и овладения навыками и умениями, необходимыми для успешной сдачи экзамена.В конце книги даются ответы для самопроверки на все задания и критерии оценки выполнения заданий в письменной и устной речи. Авторы пособия — Лидия Михайловна Гудкова и Ольга Валентиновна Терентьева — опытные преподаватели-практики высшей категории, официальные специалисты ОГЭ по английскому языку, создатели многих популярных учебных пособий на английском языке, в том числе для подготовки к ОГЭ.
Формат: pdf
Размер: 51.3 Мб
Watch, скачать: drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 6
Вариант 1
Раздел 1. Задания на слушание … 7
Раздел 2. Задания на чтение 8
и словарь 11
Раздел 4. Письменное задание 12
Раздел 5. Разговорные задания 12
Вариант 2
Раздел 1. Задания на аудирование … 13
Раздел 2. Задания на чтение 14
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 16
Раздел 4.Письменное задание 17
Раздел 5. Разговорные задания 18
Вариант 3
Раздел 1. Аудиторские задания … 19
Раздел 2. Задания на чтение 20
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 22
Раздел 4. Написание задания 23
Раздел 5 Устные задания 23
Опция 4
Раздел 1. Задания на аудирование … 25
Раздел 2. Задания на чтение 26
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 28
Раздел 4. Написание задания 29
Раздел 5.Разговорные задания 30
Вариант 5
Раздел 1. Задания на аудирование … 31
Раздел 2. Задания на чтение 32
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 35
Раздел 4. Письменное задание 36
Раздел 5. Разговорные задания 36
Вариант 6
Раздел 1. Задания на аудирование … 37
Раздел 2. Задания на чтение 38
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 40
Раздел 4. Написание задания 41
Раздел 5. Разговорные задания 42
Вариант 7
Раздел 1.Задания на аудирование … 43
Раздел 2. Задания на чтение 44
Раздел 3. Задания по грамматике
и словарь 47
Раздел 4. Задание на письмо 48
Раздел 5. Задания на устную речь 48
Вариант 8
Раздел 1. Задания на аудирование … 49
Раздел 2. Задания на чтение 50
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 53
Раздел 4. Написание задания 54
Раздел 5. Разговорные задания 54
Опция 9
Раздел 1. Задания на аудирование … 55
Раздел 2.Задания по чтению 56
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 59
Раздел 4. Письменное задание 60
Раздел 5. Задания для устной речи 60
Вариант 10
Раздел 1. Задания на аудирование … 61
Раздел 2. Задания на чтение 62
Раздел 3. Задания по грамматике
и словарный запас 65
Раздел 4. Письменное задание 66
Раздел 5. Разговорные задания 66
Опция 11
Раздел 1. Задания на аудирование … 67
Раздел 2. Задания на чтение 68
Раздел 3.Грамматические задания
и словарный запас 71
Раздел 4. Письменное задание 72
Раздел 5. Разговорные задания 72
Вариант 12
Раздел L Задания на аудирование … 73
Раздел 2. Задания по чтению 74
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 77
Раздел 4. Задание на письмо 78
Раздел 5. Задания на устную речь 78
Опция 13
Раздел 1. Задания на аудирование … 79
Раздел 2. Задания на чтение 80
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 82
Раздел 4.Письменное задание 84
Раздел 5. Разговорные задания 84
Опция 14
Раздел 1. Задания на аудирование … 85
Раздел 2. Задания на чтение 86
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 89
Раздел 4. Письменное задание 90
Раздел 5 Задания для устной речи 90
Опция 15
Раздел 1. Задания на аудирование … 91
Раздел 2. Задания на чтение 92
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 95
Раздел 4. Письменное задание 96
Раздел 5.Разговорные задания 96
Опция 16
Раздел L Задания на аудирование … 97
Раздел 2. Задания на чтение 98
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 101
Раздел 4. Письменное задание 102
Раздел 5. Разговорные задания 102
Опция 17
Раздел 1. Задания на аудирование … 103
Раздел 2. Задания на чтение 104
Раздел 3. Задания по грамматике
и словарь 107
Раздел 4. Задание на письмо 108
Раздел 5. Задания для разговора 108
Опция 18
Раздел L Задания на аудирование… 109
Раздел 2. Задания на чтение 110
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 113
Раздел 4. Письменное задание 114
Раздел 5. Разговорные задания 114
Опция 19
Раздел 1. Задания на аудирование … 115
Раздел 2 Задания по чтению 116
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 119
Раздел 4. Письменное задание 120
Раздел 5. Задания для разговорной речи 120
Вариант 20
Раздел 1. Задания на аудирование. .. 121
Раздел 2.Задания по чтению 122
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 125
Раздел 4. Написание задания 126
Раздел 5. Задания для разговора 126
Вариант 21
Раздел 1. Задания на аудирование … 127
Раздел 2. Задания на чтение 128
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 131
Раздел 4. Письменное задание 132
Раздел 5. Задания для разговорной речи 132
Вариант 22
Раздел 1. Задания на слушание … 133
Раздел 2. Задания по чтению 134
Раздел 3.Грамматические задания
и словарный запас 137
Раздел 4. Письменное задание 138
Раздел 5. Задачи для устной речи 138
Вариант 23
Раздел 1. Задания на аудирование …. 139
Раздел 2. Задания на чтение 140
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 143
Раздел 4. Письменное задание 144
Раздел 5. Разговорные задания 144
Вариант 24
Раздел 1. Слушание … 145
Раздел 2. Задания для чтения 146
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 149
Раздел 4.Письменное задание 150
Раздел 5. Задания для устной речи 150
Опция 25
Раздел 1. Задания на аудирование … 151
Раздел 2. Задания на чтение 152
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 155
Раздел 4. Письменное задание 156
Раздел 5. Разговорные задания 156
Опция 26
Раздел 1. Задания на слушание … 157
Раздел 2. Задания на чтение 158
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 161
Раздел 4. Написание задания 162
Раздел 5.Разговорные задания 162
Опция 27
Раздел 1. Задания на аудирование … .163
Раздел 2. Задания на чтение 164
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 167
Раздел 4. Письменное задание 168
Раздел 5. Задания для разговора 168
Вариант 28
Раздел 1. Задания на прослушивание … 169
Раздел 2. Задания на чтение 170
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 173
Раздел 4. Написание задания 174
Раздел 5. Разговорные задания 175
Вариант 29
Раздел 1.Задания на слушание … 176
Раздел 2. Задания на чтение 177
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 180
Раздел 4. Письменное задание 181
Раздел 5. Разговорные задания 181
Опция 30
Раздел 1. Задания на аудирование … 182
Раздел 2. Задания на чтение 183
Раздел 3. Грамматические задания
и словарь 186
Раздел 4. Письменное задание 187
Раздел 5. Разговорные задания 187
Вариант 31 (Контроль)
Раздел 1. Задания на аудирование… 188
Раздел 2. Задания для чтения 189
Раздел 3. Грамматические задания
и словарный запас 193
Раздел 4. Письменное задание 194
Раздел 5. Разговорные задания 194
Приложение 1.
Аудирование текстов 195
Приложение 2.
Ответы на задания 238
Приложение 3. Порядок оценивания
экзаменационных работ 280
Приложение 4. Критерии оценки выполнения задания 33
«Личное письмо» 281
Приложение 5. Критерии оценки
при выполнении задания 34 «Разговорная речь.
Монологическая речь »283
Приложение 6. Критерии оценки
для выполнения задания 35« Разговорная речь.
Диалоговая речь »284
Литература 286
Цель данного пособия — помочь ученикам 9-х классов подготовиться к экзамену по английскому языку в форме Главный государственный экзамен (ОГЭ) в кратчайшие сроки. Он также может быть полезен учителям, которые найдут в нем необходимый материал для работы в классе.
Сборник содержит типовые варианты обучения к экзаменационной работе, которые могут быть использованы как практический материал при подготовке к экзамену.Пособие ориентировано на адаптацию к технологиям контроля тестирования с учетом их нового формата и содержания.
В соответствии с демо-версией ОГЭ варианты обучения состоят из пяти разделов («Задания на аудирование», «Задания на чтение», «Задания по грамматике и лексике», «Задания по письму», «Разговорные задания»), в том числе 35 заданий. .
Цель пособия — помочь ученикам 10-11 классов и поступающим в кратчайшие сроки подготовиться к итоговой аттестации по английскому языку в форме единого государственного экзамена.
Сборник содержит варианты подготовки к экзаменационным работам, которые можно использовать как практический материал при подготовке к экзамену. Каждая версия снабжена ключами и текстами для прослушивания.
Примеры.
Рассказчик считает себя художником, потому что
1) он может нарисовать более прямую линию и более правильный круг.
2) он получает много сообщений от других людей.
3) он может говорить с людьми правдивее.
4) он умеет лучше других передавать свои идеи.
Манера письма рассказчика
1) похожа на манеру Моне.
2), как у Данте Габриэля Россетти.
3) происходит из Лихтенштейна и Уорхола.
4) постоянно меняется.
Рассказчик не хочет ходить в школу, потому что
1) он предпочитает учиться самостоятельно.
2) некоторые предметы не любит.
3) над ним издеваются в школе.
4) боится туда идти.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Опция 1
Опция 2
Опция 3
Опция 4
Опция 5
Опция 6
Опция 7
Опция 8
Опция 9
Опция 10
Опция 11
Опция 12
Опция 13
Опция 14
Опция 15
Опция 16
Опция 17
Опция 18
Опция 19
Опция 20
Опция 21
Опция 22
Опция 23
Опция 24
Опция 25
Опция 26
Опция 27
Опция 28
Опция 29
Опция 30
Опция 31
Приложение 1.Раздел «Разговорная речь»
Приложение 2. Тексты для прослушивания
Приложение 3. Ответы на задания
Приложение 4. Что такое KIM USE: структура и содержание
Приложение 5. Критерии и схемы оценки выполнения заданий в разделе «Письмо»
Приложение 6. Порядок подсчета слов в заданиях раздела «Письмо»
Приложение 7. Порядок определения процента текстовых совпадений в задании 40
Образцы бланков экзамена
Литература.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2017, английский, 30 вариантов обучения, Музланова Е.С., 2016 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.
Английский язык, Экспресс-репетитор по подготовке к ЕГЭ, Чтение, Музланова Е.С., 2010
ЕГЭ-2019, английский язык, 10 вариантов подготовки к экзаменационным работам для подготовки к ЕГЭ, Музланова Е.С., 2018
ЕГЭ 2020, английский язык, 10 вариантов подготовки к экзаменационным работам для подготовки к единому государственному экзамену, Музланова Е.С., 2019
Цель данного пособия — помочь ученикам 9-х классов подготовиться к экзамену по английскому языку в форме Главный государственный экзамен (ОГЭ) в кратчайшие сроки.Он также может быть полезен учителям, которые найдут в нем необходимый материал для работы в классе. Сборник содержит типовые варианты обучения экзаменационной работе, которые могут быть использованы как практический материал при подготовке к экзамену. Пособие ориентировано на адаптацию к технологиям контроля тестирования с учетом их нового формата и содержания. В соответствии с демо-версией ОГЭ варианты обучения состоят из письменной и устной части. Письменная часть работы состоит из четырех разделов («Задания на аудирование», «Задания по чтению», «Задания по грамматике и лексике», «Письменные задания»), включающих 33 задания.
АУДИТОРСКИЕ ЗАДАЧИ.
Вы дважды услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами A, B, C и D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: для каждого диалога выберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое местоположение из списка 1-5 только один раз. В миссии есть одна дополнительная локация.
1. В парке.
2. По ул.
3. В саду.
4. В аэропорту.
5. Дома.

Вы дважды услышите пять утверждений, обозначенных буквами A, B, C, D, E. Установите соответствие между утверждениями и утверждениями из следующего списка: для каждого утверждения выберите соответствующее утверждение, обозначенное цифрами. Используйте каждый оператор из списка 1-6 только один раз. В задании есть одно ненужное утверждение.
1. Выступающий считает, что это культурный шок.
2. Спикер говорит о факторе волос.
3. Спикер говорит, что проблем нет.
4. Спикер рассказывает о живом примере.
5. Выступающий говорит, что это гораздо больше, чем просто красивый внешний вид.
6. Спикер рассказывает о странной диете.
Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Английский язык, 30 вариантов подготовки к экзаменационным работам, Гудкова Л.М., Терентьева О.В., 2017 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.
Английский язык, Новое полное руководство по подготовке к ОГЭ, Терентьева О.В., Гудкова Л.М., 2019
ОГЭ 2020, английский язык, 10 вариантов обучения по экзаменационным работам для подготовки к основному государственному экзамену, Гудкова Л.М., Терентьева О.В., 2020
ОГЭ 2019, английский язык, 30 вариантов обучения, Гудкова Л.М., Терентьева OV
Следующие учебные пособия и книги.
Учебник для подготовки выпускников 9 классов организаций образования к основному государственному экзамену (ОГЭ) на английском языке содержит 30 вариантов подготовки экзаменационных работ, а также контрольную итоговую версию.Каждый вариант включает в себя задания разного типа и уровня сложности по всем разделам курса английского языка. В конце книги находятся тексты для аудирования, тексты для устной части экзамена и ответы на все предложенные задания, а также критерии оценки выполнения заданий в письменной и устной форме.
НГЭ 2018. англ. 30 вариантов подготовки к экзаменационным работам.
Формат: mp3 / zip
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 6
НАПИСАНИЕ ЧАСТИ 7
Вариант 1
Раздел 1.Задания на аудирование 7
Раздел 2. Задания на чтение 8
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 11
Раздел 4. Письменное задание 12
Вариант 2
Раздел 1. Задания на аудирование 13
Раздел 2. Задания на чтение 14
Раздел 3. Задания на грамматика и словарный запас 16
Раздел 4. Написание задания 17
Вариант 3
Раздел 1. Задания на аудирование … 18
Раздел 2. Задания на чтение 19
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 21
Раздел 4. Написание задания 22
Вариант 4
Раздел 1.Задания на аудирование … 23
Раздел 2. Задания на чтение 24
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 26
Раздел 4. Написание задания 27
Опция 5
Раздел 1. Задания на аудирование … 28
Раздел 2. Задания на чтение 29
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 32
Раздел 4. Написание задания 33
Вариант 6
Раздел 1. Задания на аудирование … 34
Раздел 2. Задания на чтение 35
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 37
Раздел 4 .Письменное задание 38
Опция 7
Раздел 1. Задания на аудирование … 39
Раздел 2. Задания на чтение 40
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 43
Раздел 4. Письменное задание 44
Опция 8
Раздел 1. Задания на аудирование. .. 45
Раздел 2. Задания на чтение 46
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 49
Раздел 4. Задание на письмо 50
Вариант 9
Раздел 1. Задания на аудирование … 51
Раздел 2. Задания на чтение 52
Раздел 3 Задания по грамматике и лексике 55
Раздел 4.Письменное задание 56
Опция 10
Раздел 1. Задания на аудирование … 57
Раздел 2. Задания на чтение 58
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 61
Раздел 4. Письменное задание 62
Опция 11
Раздел 1. Задания на аудирование. .. 63
Раздел 2. Задания на чтение 64
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 67
Раздел 4. Письменное задание 68
Вариант 12
Раздел 1. Задания на аудирование … 69
Раздел 2. Задания на чтение 70
Раздел 3 Задания по грамматике и лексике 73
Раздел 4.Письменное задание 74
Опция 13
Раздел 1. Задания на аудирование … 75
Раздел 2. Задания на чтение 76
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 78
Раздел 4. Написание задания 80
Опция 14
Раздел 1. Задания на аудирование. .. 81
Раздел 2. Задания на чтение 82
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 85
Раздел 4. Написание задания 86
Опция 15
Раздел 1. Задания на прослушивание … 87
Раздел 2. Задания на чтение 88
Раздел 3 .Задания по грамматике и лексике 91
Раздел 4. Письменное задание 92
Опция 16
Раздел 1. Задания на аудирование … 93
Раздел 2. Задания на чтение 94
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 97
Раздел 4. Написание задания 98
Опция 17
Раздел 1. Задания на аудирование … 99
Раздел 2. Задания на чтение 100
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 103
Раздел 4. Написание задания 104
Опция 18
Раздел 1. Задания на аудирование… 105
Раздел 2. Задания на чтение 106
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 109
Раздел 4. Написание задания 110
Опция 19
Раздел 1. Задания на аудирование … 111
Раздел 2. Задания на чтение 112
Раздел 3 Задания по грамматике и лексике 115
Раздел 4. Письменное задание 116
Опция 20
Раздел 1. Задания на аудирование … 117
Раздел 2. Задания на чтение 118
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 121
Раздел 4. Письменное задание 122
Опция 21
Раздел 1.Задания на прослушивание … 123
Раздел 2. Чтение заданий 124
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 127
Раздел 4. Письменное задание 128
Вариант 22
Раздел 1. Задания на прослушивание … 129
Раздел 2. Задания на чтение 130
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 133
Раздел 4. Написание задания 134
Опция 23
Раздел 1. Задания на слушание … 135
Раздел 2. Задания по чтению 136
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 139
Раздел 4 .Письменное задание 140
Опция 24
Раздел 1. Задания на прослушивание. … 141
Раздел 2. Задания на чтение 142
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 145
Раздел 4. Письменное задание 146
Вариант 25
Раздел 1. Задания на аудирование. … 147
Раздел 2. Задания на чтение 148
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 151
Раздел 4. Письменное задание 152
Вариант 26
Раздел 1. Задания на аудирование. … 153
Раздел 2. Задания для чтения 154
Раздел 3.Задания по грамматике и лексике 157
Раздел 4. Письменное задание 158
Вариант 27
Раздел 1. Задания на аудирование. … 159
Раздел 2. Задания на чтение 160
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 163
Раздел 4. Письменное задание 164
Вариант 28
Раздел 1. Задания на аудирование. … 165
Раздел 2. Задания на чтение 166
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 169
Раздел 4. Написание задания 170
Вариант 29
Раздел 1. Задания на аудирование…. 171
Раздел 2. Задания на чтение 172
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 175
Раздел 4. Письменное задание 176
Вариант 30
Раздел 1. Задания на аудирование. … 177
Раздел 2. Задания на чтение 178
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 181
Раздел 4. Письменное задание 182
Вариант 31 (Контроль)
Раздел 1. Задания на аудирование. … 183
Раздел 2. Задания на чтение 184
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 188
Раздел 4.Письменное задание 189
УСТНАЯ ЧАСТЬ 190
Приложение 1. Тексты аудиозаписей к разделу «Аудирование» и устная часть 221
Приложение 2. Ответы на задания 280
Приложение 3. Порядок оценки экзаменационных работ 301
Приложение 4. Критерии оценки к заданию 33 «Личное письмо» 302
Приложение 5. Критерии оценки выполнения заданий устной части 304
Литература 306
Цель данного пособия — помочь ученикам 9-х классов как можно скорее подготовиться к экзамену по английскому языку в форме основного государственного экзамена (ОГЭ).Он также может быть полезен учителям, которые найдут в нем необходимый материал для работы в классе.
Сборник содержит типовые варианты обучения к экзаменационной работе, которые могут быть использованы как практический материал при подготовке к экзамену. Пособие ориентировано на адаптацию к технологиям контроля тестирования с учетом их нового формата и содержания.
В соответствии с демо-версией ОГЭ варианты обучения состоят из письменной и устной части. Письменная часть работы состоит из четырех разделов («Задания на аудирование», «Задания по чтению», «Задания по грамматике и лексике», «Письменные задания»), включающих 33 задания.
Раздел 1 («Задания на прослушивание») содержит 8 заданий, из которых первые два предназначены для сопоставления и 6 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут.
Раздел 2 («Задания по чтению») содержит 9 заданий, одно из которых на сопоставление и 8 заданий с выбором одного правильного ответа из трех предложенных. Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут.
Раздел 3 («Задания по грамматике и лексике») содержит 15 заданий с кратким ответом.Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут.
Раздел 4 («Письменное задание») представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма). Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут.
Общее время письменной части экзамена составляет 120 минут.
Аберрантное метилирование промотора GSTP1 связано с повышенным риском и поздней стадией рака груди: метаанализ 19 исследований случай-контроль | BMC Cancer
1.
Tao Z, Shi A, Lu C, Song T, Zhang Z, Zhao J.Рак молочной железы: эпидемиология и этиология. Cell Biochem Biophys. 2015; 72 (2): 333-8.
2.
Донепуди М.С., Кондапалли К., Амос С.Дж., Венкантешан П. Статистика и маркеры рака груди. J Cancer Res Ther. 2014; 10 (3): 506–11.
PubMed Google ученый
3.
Widschwendter M, Jones PA. Метилирование ДНК и канцерогенез молочной железы. Онкоген. 2002. 21 (35): 5462–82.
CAS Статья PubMed Google ученый
4.
Barekati Z, Radpour R, Lu Q, Bitzer J, Zheng H, Toniolo P и др. Сигнатура метилирования метастазов в лимфатические узлы у пациентов с раком груди. BMC Рак. 2012; 12: 244.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
5.
Radpour R, Barekati Z, Kohler C, Lv Q, Burki N, Diesch C и др. Гиперметилирование генов-супрессоров опухолей, участвующих в важнейших регуляторных путях разработки анализа крови при раке груди.PLoS One. 2011; 6 (1): e16080.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
6.
Чен К.М., Стивен Дж. К., Раджу У., Уоршем М.Дж. Определение эпигенетического континуума для инициации, трансформации и прогрессирования рака груди. Раки (Базель). 2011; 3 (2): 1580–92.
CAS Статья Google ученый
7.
Мияке Т., Накаяма Т., Наой И., Ямамото Н., Отани Ю., Ким С.Дж. и др.Экспрессия GSTP1 предсказывает плохой патологический полный ответ на неоадъювантную химиотерапию при ER-отрицательном раке молочной железы. Cancer Sci. 2012; 103 (5): 913–20.
CAS Статья PubMed Google ученый
8.
Джавери М.С., Морроу С.С. Опосредованная метилированием регуляция гена глутатион-S-трансферазы P1 в клетках рака молочной железы человека. Ген. 1998. 210 (1): 1–7.
CAS Статья PubMed Google ученый
9.
Эстеллер М., Корн П.Г., Урена Дж. М., Габриэльсон Э, Бейлин С. Б., Герман Дж. Г.. Инактивация гена глутатион-S-трансферазы P1 гиперметилированием промотора при неоплазии человека. Cancer Res. 1998. 58 (20): 4515–8.
CAS PubMed Google ученый
10.
Саксена А., Диллон В.С., Шахид М., Халил Х.С., Рани М., Прасад Д.Т. и др. Метилирование и полиморфизм GSTP1 увеличивают риск рака груди и влияние диеты и образа жизни у пациентов с раком груди.Exp Ther Med. 2012. 4 (6): 1097–103.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
11.
Араи Т., Миёси Ю., Ким С.Дж., Тагучи Т., Тамаки Ю., Ногучи С. Ассоциация гиперметилирования CpG-островов GSTP1 с плохим прогнозом при раке молочной железы человека. Лечение рака груди Res. 2006. 100 (2): 169–76.
CAS Статья PubMed Google ученый
12.
Krassenstein R, Sauter E, Dulaimi E, Battagli C., Ehya H, Klein-Szanto A, et al.Обнаружение рака груди в аспирате жидкости из сосков путем гиперметилирования CpG-островков. Clin Cancer Res. 2004. 10 (1 Pt 1): 28–32.
CAS Статья PubMed Google ученый
13.
Pongtheerat T, Pakdeethai S, Purisa W., Chariyalertsak S, Petmitr S. Метилирование промотора и генетический полиморфизм гена глутатион-S-трансферазы P1 (GSTP1) у пациентов с раком груди в Таиланде. Азиатский Pac J Cancer Prev. 2011; 12 (10): 2731–4.
PubMed Google ученый
14.
Отани Ю., Мияке Т., Кагара Н., Симода М., Наой И., Маруяма Н. и др. Метилирование промотора BRCA1 нормальных эпителиальных клеток молочной железы как возможный предшественник BRCA1-метилированного рака молочной железы. Cancer Sci. 2014; 105 (10): 1369–76.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
15.
Singletary SE, Allred C, Ashley P, Bassett LW, Berry D, Bland KI, et al. Система стадирования рака молочной железы: исправления для 6-го издания Руководства по стадированию рака AJCC.Surg Clin North Am. 2003. 83 (4): 803–19.
Артикул PubMed Google ученый
16.
Элстон CW, Эллис И.О. Патологические прогностические факторы рака груди. I. Значение гистологической степени злокачественности при раке груди: опыт крупного исследования с долгосрочным наблюдением. Гистопатология. 2002. 41 (3A): 154–61.
CAS Статья PubMed Google ученый
17.
Li S, Zeng XT, Ruan XL, Weng H, Liu TZ, Wang X и др. Энуклеация с помощью гольмиевого лазера в сравнении с трансуретральной резекцией у пациентов с доброкачественной гиперплазией простаты: обновленный систематический обзор с метаанализом и последовательным анализом исследований. PLoS One. 2014; 9 (7): e101615.
Артикул PubMed PubMed Central Google ученый
18.
Эггер М., Дэйви Смит Г., Шнайдер М., Миндер С. Смещение в метаанализе обнаруживается с помощью простого графического теста.BMJ. 1997. 315 (7109): 629–34.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
19.
Дюваль С., Твиди Р. Обрезка и заполнение: простой метод тестирования и корректировки с учетом систематической ошибки публикации в метаанализе, основанный на воронкообразных диаграммах. Биометрия. 2000. 56 (2): 455–63.
CAS Статья PubMed Google ученый
20.
Джеронимо К., Коста I, Мартинс М.К., Монтейро П., Лиссабон С., Палмейра С. и др.Обнаружение гиперметилирования промотора гена в смывах тонкой иглой от поражений груди. Clin Cancer Res. 2003. 9 (9): 3413–7.
CAS PubMed Google ученый
21.
Шинозаки М., Хун Д.С., Джулиано А.Е., Хансен Н.М., Ван Х.Дж., Тернер Р. и др. Отчетливый профиль гиперметилирования при первичном раке груди связан с метастазированием в сторожевые лимфатические узлы. Clin Cancer Res. 2005. 11 (6): 2156–62.
CAS Статья PubMed Google ученый
22.
Hoque MO, Feng Q, Toure P, Dem A, Critchlow CW, Hawes SE и др. Обнаружение аберрантного метилирования четырех генов в ДНК плазмы для выявления рака груди. J Clin Oncol. 2006. 24 (26): 4262–9.
CAS Статья PubMed Google ученый
23.
Ли Дж. С.. Гиперметилирование промотора GSTP1 является ранним событием в канцерогенезе груди. Арка Вирхова. 2007. 450 (6): 637–42.
CAS Статья PubMed Google ученый
24.
Паскуали Л., Бедейр А., Рингквист С., Стич А., Бхаргава Р., Трукко Г. Количественная оценка метилирования CpG-островков в прогрессирующих поражениях молочной железы от нормальной до инвазивной карциномы. Cancer Lett. 2007. 257 (1): 136–44.
CAS Статья PubMed Google ученый
25.
Джеронимо С., Монтейро П., Энрике Р., Динис-Рибейро М., Коста I, Коста В. Л. и др. Количественное гиперметилирование небольшой группы генов повышает диагностическую точность при промывании очагов поражений молочной железы тонкой иглой.Лечение рака груди Res. 2008. 109 (1): 27–34.
CAS Статья PubMed Google ученый
26.
Hoque MO, Prencipe M, Poeta ML, Barbano R, Valori VM, Copetti M, et al. Изменения в паттернах метилирования промотора CpG-островков во время прогрессирования протоковой карциномы молочной железы. Биомаркеры эпидемиологии рака Пред. 2009. 18 (10): 2694–700.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
27.
Brooks JD, Cairns P, Shore RE, Klein CB, Wirgin I., Afanasyeva Y, et al. Метилирование ДНК в преддиагностических образцах сыворотки больных раком груди: результаты вложенного исследования случай – контроль. Cancer Epidemiol. 2010. 34 (6): 717–23.
Артикул PubMed PubMed Central Google ученый
28.
Matuschek C, Bolke E, Lammering G, Gerber PA, Peiper M, Budach W. и др. Метилированные гены APC и GSTP1 в сывороточной ДНК коррелируют с наличием циркулирующих опухолевых клеток крови и связаны с более агрессивным и запущенным раком груди.Eur J Med Res. 2010; 15: 277–86.
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
29.
Шарма Г., Мирза С., Паршад Р., Шривастава А., Гупта С.Д., Пандья П. и др. Клиническое значение промоторного гиперметилирования генов репарации ДНК в опухолевой и сывороточной ДНК у пациентов с инвазивной протоковой карциномой молочной железы. Life Sci. 2010. 87 (3–4): 83–91.
CAS Статья PubMed Google ученый
30.
Moelans CB, Verschuur-Maes AH, van Diest PJ. Частое гиперметилирование промоторов BRCA2, CDh23, MSH6, PAX5, PAX6 и WT1 при протоковой карциноме in situ и инвазивном раке молочной железы. J Pathol. 2011. 225 (2): 222–31.
CAS Статья PubMed Google ученый
31.
Park SY, Kwon HJ, Lee HE, Ryu HS, Kim SW, Kim JH, et al. Гиперметилирование промотора CpG-островка во время прогрессирования рака молочной железы. Арка Вирхова. 2011. 458 (1): 73–84.
CAS Статья PubMed Google ученый
32.
Kornegoor R, Moelans CB, Verschuur-Maes AH, Hogenes M, de Bruin PC, Oudejans JJ, et al. Гиперметилирование промотора при раке молочной железы у мужчин: анализ с помощью мультиплексной амплификации зонда, зависимой от лигирования. Рак молочной железы Res. 2012; 14 (4): R101.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
33.
Ямамото Н., Накаяма Т., Кадзита М., Мияке Т., Ивамото Т., Ким С.Дж. и др. Обнаружение аберрантного метилирования промоторов GSTP1, RASSF1A и RARbeta2 в сыворотке ДНК пациентов с раком груди с помощью недавно созданного одноэтапного анализа метилирования специфической ПЦР. Лечение рака груди Res. 2012. 132 (1): 165–73.
CAS Статья PubMed Google ученый
34.
Jung EJ, Kim IS, Lee EY, Kang JE, Lee SM, Kim DC, et al. Сравнение профилей метилирования в раковых и соответствующих им нормальных тканях корейских пациентов с раком груди.Ann Lab Med. 2013; 33 (6): 431–40.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
35.
Klajic J, Fleischer T, Dejeux E, Edvardsen H, Warnberg F, Bukholm I, et al. Количественный анализ метилирования ДНК выявляет стадийно-зависимое метилирование ДНК и ассоциацию с клинико-патологическими факторами в опухолях молочной железы. BMC Рак. 2013; 13: 456.
Артикул PubMed PubMed Central Google ученый
36.
de Groot JS, Pan X, Meeldijk J, van der Wall E, van Diest PJ, Moelans CB. Валидация биомаркеров гиперметилирования промотора ДНК при раке груди — краткий отчет. Сотовый Онкол (Дордр). 2014. 37 (4): 297–303.
Артикул Google ученый
37.
Suijkerbuijk KP, Pan X, van der Wall E, van Diest PJ, Vooijs M. Сравнение различных анализов метилирования промоторов при раке груди. Патол анальных клеток (Amst). 2010. 33 (3): 133–41.
CAS Статья Google ученый
38.
Lo PK, Sukumar S. Эпигеномика и рак груди. Фармакогеномика. 2008. 9 (12): 1879–902.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
39.
Церга А., Михалопулос Н.В., Левиду Г., Корколопулу П., Зографос Г., Пацурис Э. и др. Связь аберрантного метилирования ДНК с клинико-патологическими особенностями рака груди. Oncol Rep. 2012; 27 (5): 1630–8.
CAS PubMed Google ученый
40.
Ян И, Вэн Х, Шен Чж, Ву Л., Цзэн ХТ. Связь между полиморфизмом гена интерлейкина-4 -590 c / t, -33 c / t и 70 пар оснований и восприимчивостью к пародонтиту: метаанализ. J Periodontol. 2014; 85 (11): e354–362.
Артикул PubMed Google ученый
41.
Zeng X, Zhang Y, Kwong JS, Zhang C, Li S, Sun F, et al. Инструменты методологической оценки качества для доклинических и клинических исследований, систематического обзора и метаанализа, а также руководство по клинической практике: систематический обзор.J Evid Based Med. 2015; 8 (1): 2–10.
Артикул PubMed Google ученый
42.
Цзэн XT, Ленг В.Д., Чжан Ч., Лю Дж., Цао С.Ю., Хуанг В. Мета-анализ связи между чисткой зубов и раком головы и шеи. Oral Oncol. 2015; 51 (5): 446–51.
Артикул PubMed Google ученый
43.
Цзэн XT, Лю Д.Й., Квонг JS, Ленг В.Д., Ся LY, Мао М. Мета-анализ ассоциации между полиморфизмом интерлейкина-1бета C-511T и восприимчивостью к хроническому пародонтиту.J Periodontol. 2015; 86 (6): 812-9.
Первая находка загадочного рода колеидных колеидов Longibelus с Сахалина (Дальний Восток России): вклад в наше понимание местообитаний колеидов мелового периода в Тихоокеанском регионе | Швейцарский палеонтологический журнал
Архипкин А.И. (2014). На крючке: роль U-образной камеры тела в раковине взрослых гетероморфных аммонитов. Журнал исследований моллюсков, 80 , 354–364.
Артикул Google ученый
Бандель, К., & Стиннесбек В. (2006). Naefia Wetzel, 1930 из формации Quiriquina (поздний маастрихт, Чили): родство с современной спирулой и древним Coleoidea (Cephalopoda). Acta Universitatis Carolinae, Geologica, 49 , 21–32.
Google ученый
Купальщица Ф. А. (1888). Раковина головоногих моллюсков (Siphonopoda). Анналы и журнал естествознания, 6 , 421–427.
Артикул Google ученый
Догужаева, Л. А. (1996). Два раннемеловых спирулидных колеоида Северо-Западного Кавказа. Ультраструктура их оболочек и эволюционное значение. Палеонтология, 39 , 681–707.
Google ученый
Дойл П. (1986). Naefia (Coleoidea) из позднего мела на юге Индии. Бюллетень Британского музея естественной истории, 40 , 133–139.
Google ученый
Фукс, Д. (2019). Проблемы гомологии в морфологии головоногих моллюсков: обманчивое (несоответствие) сходство между различными типами «слепой кишки». Swiss Journal of Palaeontology, 138 , 49–63.
Артикул Google ученый
Фукс, Д., Иба, Ю., Ифрим, К., Нишимура, Т., Кеннеди, У. Дж., Кеупп, Х., Стиннесбек, В., и Танабе, К. (2013). Longibelus gen. nov., новый род колеоидов мелового периода, связывающий Belemnoidea и Early Decabrachia. Палеонтология, 56 , 1081–1106. https://doi.org/10.1111/pala.12036
Статья Google ученый
Fuchs, D., & Tanabe, K. (2010). Повторное исследование морфологии и ультраструктуры раковины позднемелового спирулидного колеида Naefia matsumotoi .В К. Танабе, Ю. Шигета, Т. Сасаки и Х. Хирано (ред.), головоногих моллюсков — настоящее и прошлое. Материалы 7-го международного симпозиума (с. 195–207). Tokai University Press.
Google ученый
Хасегава, Т., Пратт, Л.М., Маэда, Х., Сигета, Ю., Окамото, Т., Касе, Т., и Уэмура, К. (2003). Стратиграфия стабильных изотопов углерода верхнего мела наземного органического вещества с Сахалина, Дальний Восток России: косвенный показатель изотопного состава палеоатмосферного CO ₂. Палеогеография, палеоклиматология, палеоэкология, 215 , 179–182.
Артикул Google ученый
Хаякава Х. и Такахаши Т. (1993). Туронский колеид Naefia matsumotoi из района Таппу, Хоккайдо, и его тафономическое значение. Ископаемые, 54 , 61–65.
Google ученый
Хьюитт Р.А., Йошике Т. и Вестерманн Г. Э. Г. (1991). Микроструктура раковины и экология головоногих моллюсков мелового периода Naefia из сантона в Японии. Cretaceous Research, 12 , 47–54.
Артикул Google ученый
Хирано, Х., Обата, И., и Укишима, М. (1991). Naefia matsumotoi , уникальный колеид (головоногие моллюски) из верхнего мела Японии. Proceedings of the Shallow Tethys, 3 , 201–221.
Google ученый
Иба, Ю., Муттерлозе, Дж., Танабе, К., Сано, С., Мисаки, А., и Терада, К. (2011). Вымирание белемнитов и происхождение современных головоногих моллюсков за 35 млн лет до события К-П. Геология, 39 , 483–486. https://doi.org/10.1130/G31724.1
Статья Google ученый
Ifrim, C., Stinnesbeck, W., & López-Olivia, J.Г. (2004). Маастрихтские головоногие моллюски из Серравало, северо-восток Мексики. Палеонтология, 47 , 1575–1627.
Артикул Google ученый
Ягт-Языкова Е.А. (2011). Палеобиогеографические и палеобиологические аспекты эволюции аммонитов среднего и позднего мела и биособытий в Тихоокеанском регионе России. Scripta Geologica, 143 , 15–121.
Google ученый
Ягт-Языкова, Е.А. (2012). Динамика фауны аммонитов в биологических событиях в среднем и позднем меловом периоде вдоль Тихоокеанского побережья России. Acta Palaeontologica Polonica, 57 (4), 737–748.
Артикул Google ученый
Казинцова Л. (2000). Радиолярии альба-маастрихта западного Сахалина. В М. С. Афанасьевой и В. С. Вишневатой (ред.), Радиолариология на пороге тысячелетий: достижения и перспективы.Материалы 11-го семинара радиолярий, 19–24 июня 2000 г. (стр. 31–33). Санкт-Петербург / Москва. .
Google ученый
Кодама К., Маэда Х., Шигета Ю., Касе Т. и Такеучи Т. (2002). Комплексная биостратиграфия и магнитостратиграфия верхней меловой системы вдоль реки Найба на юге Сахалина, Россия. Журнал Геологического общества Японии, 108 , 366–384. (на японском языке с аннотацией на английском языке) .
Артикул Google ученый
Ландман, Н. Х., Коббан, В. А., и Ларсон, Н. Л. (2012). Образ жизни и среда обитания скафитидных аммонитов. Geobios, 45 , 87–98.
Артикул Google ученый
Ландман, Н. Х., Крута, И., Дентон, Дж. С. С., и Кокран, Дж. К. (2016). Отцепление: ответ на гипотезу о том, что гетероморфные аммониты были прикреплены к ветвям водорослей на морском дне, как было предложено Архипкиным (2014). Журнал исследований моллюсков, 82 , 351–355.
Артикул Google ученый
Мацумото, Т. (1942). Основы стратиграфии мела Японии. Часть 1. Воспоминания факультета естественных наук Императорского университета Кюсю, серия D. Геология, 1 , 133–380.
Google ученый
Мацумото, Т. (1959a).Верхнемеловые аммониты из Калифорнии. Часть 2. Воспоминания факультета наук Университета Кюсю, серия D. Геология, специальный, 1 , 1–172.
Google ученый
Мацумото, Т. (1959b). Районирование верхнего мела Японии. Воспоминания факультета наук Университета Кюсю, серия D. Геология, 9 , 55–93.
Google ученый
Пояркова, З.Н. (1987). Контрольный разрез меловых отложений Сахалина (разрез Наиба). Труды АН СССР, 16 , 1–197. (на русском языке с аннотацией на английском языке) .
Google ученый
Стиннесбек В. (1986). Zu den faunistischen und paläokologischen Verhältnissen in der Quiriquina формация (Maastrichtium) Zentral-Chiles. Palaeontographica Abteilung A, 194 , 99–237.
Google ученый
Такашима, Р., Ниси, Х., Яманака, Т., Хаяси, К., Васеда, А., Обусе, А., Томосуги, Т., Дегучи, Н., и Мотидзуки, С. ( 2010). Записи наземных изотопов углерода и планктонных фораминифер высокого разрешения от верхнего сеномана до нижнего кампана в северо-западной части Тихого океана. Earth and Planetary Science Letters, 289 , 570–582.
Артикул Google ученый
Танабэ, К.(1979). Палеонтологический анализ ассоциаций аммоноидей в туронской фации Scaphites острова Хоккайдо, Япония. Палеонтология, 22 , 609–630.
Google ученый
Тошимицу, С., Мацумото, Т., Нода, М., Нисида, Т., и Майя, С. (1995). Интеграция мега-, микро- и магнитостратиграфии верхнего мела Японии. В трудах 15-го международного симпозиума, Национальный университет Кён, стр.357–370.
Урамото Г. И., Тахара Р., Секия Т. и Хирано Х. (2013). Стратиграфия изотопов углерода земного органического вещества для турона (верхний мел) на севере Японии: последствия для атмосферы океана d ¹³ Тенденции C во время климатического оптимума среднего мела. Геосфера, 9 , 355–366.
Артикул Google ученый
Вартак, А., Фукс, Д., и Гаре, М.2010. Naefia sp. из сеномана юго-востока Индии. В Д. Фуксе (ред.), Труды 3-го международного симпозиума «Колеидные головоногие моллюски сквозь время». Ferrantia , (том 59, стр. 176–183).
Wetzel, W. (1930). Die Quiriquina Schichten als Sediment und paläontologisches Archiv. Palaeontographica A, 73 , 49–106.
Google ученый
Ябе, Х.(1910). Die Scaphiten aus der Oberkreide von Hokkaido. Beiträge Zur Paläontologie Und Geologie Österreich-Ungarns Und Des Orients, 23 , 159–174.
Google ученый
Языкова Е.А. (2004). Биологическое районирование аммонитов и лито- / хроностратиграфия мела Сахалина и прилегающих территорий Дальнего Востока России. Acta Geologica Polonica, 54 , 273–312.
Google ученый
Языкова, Е.А., Перит Д., Зонова Т. Д., Касинцова Л. И. (2004). Граница сеномана и турона на Сахалине, Дальний Восток России: аммониты, иноцерамиды, фораминиферы и радиолярии. Новозеландский журнал геологии и геофизики, 47 , 291–320.
Артикул Google ученый
Захаров Ю. Д., Уханева Н. Г., Игнатьев А. В., Танабе К., Шигета Ю., Афанасьева Т. Б., Попов А. М. (1999). Палеотемпературная кривая для позднего мела в северо-западной части Тихого океана. Cretaceous Research, 20 , 685–697.
Артикул Google ученый
Захаров Ю.Д., Мельников М.Е., Плетнев С.П., Сафронов П.П., Попов А.М., Веливецкая Т.А., Афанасьева Т.Б. (2010). Предполагаемые глубоководные колебания температуры в центральной части Тихого океана в течение последнего мелового периода: первое свидетельство изотопного состава ростров белемнитов. В К. Танабэ, Ю. Шигета, Т. Т. Сасаки и Х.Хирано (ред.), головоногих моллюсков — настоящее и прошлое. Материалы 7-го международного симпозиума (с. 267–285). Tokai University Press.
Google ученый
Зонова Т.Д., Казинцова Л.И., Языкова Е.А. (1993). Атлас основных групп меловой фауны Сахалина (стр. 1–327). Недра, Санкт-Петербург. .
Зонова Т.Д., Языкова Е.А. (1998). Биостратиграфия и корреляция пограничной проблемы турона и коньяка на Дальнем Востоке России по аммонитам и иноцерамидам. Acta Geologica Polonica, 48 , 483–494.
Google ученый
BA (Hons) Модные украшения | UAL
Заявки закрыты 2021/22
Мы больше не принимаем заявки на участие в этом курсе 2021/22. Мы пока не знаем, освободятся ли места до осеннего семестра.Если они это сделают, мы снова откроем приложения. Пожалуйста, проверяйте эту страницу на наличие обновлений.
Заявки на участие в 2022/23 году откроются осенью 2021 года.
В этом разделе содержится вся необходимая информация о том, как подать заявку, как рассматривается ваше заявление и что будет дальше.
Иностранные студенты могут подать заявку на курс бакалавриата в Лондонском колледже моды тремя способами:
Если вы решите подать заявку через UCAS — Службу приема в университеты и колледжи — вам понадобится следующая информация:
Код университета: U65
Код UCAS: W700
Вы можете подать заявку на один и тот же курс только один раз в год, независимо от того, подаете ли вы заявку через UCAS, представителя UAL или через систему онлайн-заявок UAL.Любая повторная заявка будет отозвана.
Для получения дополнительной информации о том, как подать заявку, посетите страницу международной заявки UAL.
Отсрочка вашего места
Этот курс больше не принимает запросы на отсрочку от держателей предложений, потому что либо все наши места отсрочки заполнены, либо истек крайний срок запроса. Если вы хотите начать позже, подайте заявку повторно, когда будут открыты заявки на этот учебный год.
Переводы

Если вы в настоящее время учитесь в другом месте по курсу аналогичной предметной области и хотели бы перейти на этот курс, вы можете перейти на:

Год 2 — если вы набрали 120 кредитов в 1 год.
Год 3 — если вы полностью зачислили 240 кредитов в Год 1 и 2.

Подайте заявку через UCAS и выберите Год 2 или 3 для вашего POE (Point of Entry)

Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей Политикой перевода студентов для получения более важной информации и будьте готовы предоставить нам текущее руководство по курсу и стенограммы модулей 1/2 года.

Если вы являетесь международным заявителем и учитесь за пределами Великобритании, заполните ваше прямое заявление, а затем свяжитесь с нами через ваш портал UAL, чтобы попросить вас рассмотреть возможность участия в программе Year 2 / Year 3.

Пожалуйста, будьте готовы предоставить официальный документ (переведенный на английский язык) из вашего текущего университета с объяснением результатов обучения по модулям, которые вы завершили.

Срок подачи заявок

Мы рекомендуем подавать заявки до 29 января 2021 года за равное вознаграждение. Однако этот курс будет рассматривать заявки после этой даты, в зависимости от наличия свободных мест.

Что будет дальше

Проверка иммиграционной истории

Независимо от того, подаете ли вы заявление онлайн через UCAS, через представителя UAL или напрямую, вам нужно будет заполнить проверку иммиграционной истории, чтобы определить, имеете ли вы право учиться в UAL .Имейте в виду, что если вы не завершите проверку иммиграционной истории, мы не сможем продолжить рассмотрение вашего заявления.

Первичная проверка заявки

Все формы заявок, личные заявления и рекомендации читаются и рассматриваются командой курса в соответствии с критериями отбора, перечисленными в разделах «Требования к поступающим» и «Критерии отбора».

В зависимости от качества вашей заявки вас могут попросить предоставить несколько изображений вашей работы.Для этого курса ваше портфолио должно продемонстрировать: навыки рисования / презентации; современная мода / культурная осведомленность; уровень исследования, изучения и экспериментирования; чувствительность к подбору материалов; строительная / техническая компетентность; умение думать / работать в 3D; и навыки визуальной коммуникации.

Если академическая группа желает дополнительно рассмотреть вашу заявку, вас пригласят на собеседование — оно будет проходить в режиме онлайн с использованием команд от Microsoft — убедитесь, что вы загрузили это программное обеспечение до даты собеседования; его можно бесплатно загрузить с веб-сайта Microsoft.Позже мы вышлем вам дополнительную информацию о том, как мы свяжемся с вами для вашего собеседования. Во время собеседования иностранный ученый изучит ваше портфолио и задаст вопросы, чтобы определить вашу пригодность для прохождения курса. Ожидается, что на собеседовании соискатели продемонстрируют следующее: большой интерес к модным украшениям и визуальным образам; осведомленность о технологиях; критический и аналитический подход; мотивация к успеху на курсе; и мотивация работать дизайнером модных украшений.

Если вы успешно пройдете собеседование, вам будет предложено место. Кандидатам не гарантируется загрузка работы и не гарантируется собеседование.

Обратите внимание, что если вы не сможете посещать занятия, Колледж не сможет изменить расписание.

Как мы уведомим вас о результатах рассмотрения вашей заявки

Если вы подали заявку через UCAS, результат вашей заявки будет сообщен вам через UCAS через UCAS Track. Если вы подали заявку напрямую или через агента, мы уведомим вас через портал UAL.Вы получите дальнейшее сообщение непосредственно из колледжа только в том случае, если ваша заявка будет успешной. Это будет полный пакет предложений, включающий подробную информацию о размещении, сборах и другую важную информацию.

Раздел 10 Словарь 08.02.19 Рабочий лист

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Презентация в День благодарения на английском языке.Презентация на «День благодарения». Текст презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

9000 Описание

День благодарения

902 — выдающийся день Америки. Он отмечается каждый год в четвертый четверг ноября.У него очень интересная история. Его происхождение восходит к 16 веку, когда, как говорят, состоялся первый праздничный ужин. Путешествие паломников Легендарные паломники пересекли Атлантику в 1620 году на парусном судне Mayflower-A 17-го века. Около 102 человек путешествовали за почти два месяца с большим трудом, потому что они хранились в грузовом отсеке парусника и никому не позволяли выходить на палубу из-за ужасных штормов. Паломники утешали себя псалмами — священной песней.

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

слайд 8

Описание слайда:

слайд 9

000

00 00

00 Описание слайда:
Описание слайда:
Slide 11
Описание слайда:
Парады Традиционный парад в День Благодарения, вероятно, начался с того, что президент Линкольн объявил его официальным днем.Парад в парадной форме — это способ продемонстрировать военную мощь и дисциплину страны. Основная цель таких парадов — поднять настроение зрителям, дать им полноценное развлечение. В настоящее время парады сопровождаются музыкальными выступлениями. шоу и знаменитостей.
Слайд 12
Описание слайда:
Слайд 13
Описание слайда:
День благодарения — это все о приготовлении рецептов и праздновании Дня благодарения. .Семьи собираются вместе на обычный «обед благодарения». Праздник будет неполным, если не приготовить на ужин привычную «индейку». Порадуйте своих близких этими аппетитными рецептами. От основного блюда до десертов, у нас есть все.
Слайд 14
1 из 8
Текст презентации
американцев всех религий празднуют День Благодарения в четвертый четверг ноября. День благодарения — особенный день для семей, и люди путешествуют на большие расстояния, чтобы побыть со своими семьями.Они благодарят за еду и благословения.
Традиция началась, когда в 1620 году группа мужчин, женщин и детей покинула Англию на корабле Mayflower. Они были паломниками и хотели начать новую жизнь в Новом Свете.
Путешествие было очень тяжелым. Им было холодно и голодно, и многие из них умерли. Путешествие длилось 65 дней. Они высадились на северо-восточном побережье Северной Америки. То, что сегодня мы знаем как Массачусетс. Когда они приехали, была уже почти зима, так что у них не было времени выращивать урожай.Зима была долгой. Очень немногие выжили.
Весной им помогли коренные американцы, индейцы вампаноаг. Они научили паломников выращивать кукурузу, охотиться и ловить рыбу. Летний урожай был очень хорош, и к ноябрю, через год после их первого приезда, еда была найдена для всех.
Паломники хотели отпраздновать это событие и пригласили коренных американцев на большой обед, где они поблагодарили Бога за еду. Это был первый День Благодарения.
Сегодня традиционная трапеза благодарения похожа на первую. Они едят жареную индейку с клюквенным соусом, картофелем, кукурузой и тыквенным пирогом.
Паломники были благодарны за помощь индейцев. Итак, День Благодарения — время быть благодарным! Большинство семей ходят вокруг стола и перед едой говорят что-то, за что они благодарны.
За что вы благодарны?
Код для встраивания презентационного видеоплеера на свой сайт:
Эта презентация предназначена для учащихся 6-8 классов.Может использоваться для внеклассных занятий или как материал для внеклассных занятий. Презентация содержит краткую историю происхождения праздника и информацию о традициях празднования Дня Благодарения в США и Канаде.
Загрузить:
Предварительный просмотр:
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:
Создано Еленой Борщевской
День благодарения Традиционно это день, когда семьи и друзья собираются вместе за особенным ужином.День благодарения — это время для многих людей поблагодарить за то, что у них есть. День благодарения — национальный праздник, отмечаемый в Канаде и США. Он отмечается в четвертый четверг ноября в США.
У праздника очень интересная история. В 1620 году паломники пересекли Атлантический океан на корабле Mayflower, чтобы поселиться в Новом Свете. Они поселились в том, что сейчас известно как штат Массачусетс.
Около 46 паломников погибли из-за сильных морозов зимой.Однако весной 1621 года коренные американцы (индейцы) помогли паломникам выжить, выращивая продукты питания, научили их сажать кукурузу, строить дома, охотиться и ловить рыбу.
Осенью 1621 года паломники собрали прекрасный урожай кукурузы, ячменя, бобов и тыквы. Колонисты научились готовить клюкву и блюда из кукурузы и тыквы у индейцев. Они решили устроить особенный обед (пир), чтобы поблагодарить бога за его милость. Этот общий обед широко известен как «первый праздник благодарения».Паломники пригласили коренных американцев на обед.
Джордж Вашингтон, первый президент Соединенных Штатов, провозгласил первый национальный День благодарения в 1789 году. Затем, после Гражданской войны, Авраам Линкольн предложил последний четверг ноября быть днем благодарения.
Традиции Дня благодарения
Традиционная еда Традиционная еда в День благодарения состоит из жареной индейки, фаршированной хлебом со вкусом трав, клюквенным желе, картофельным пюре и тыквенным пирогом.Другие блюда могут отличаться в зависимости от региона: ветчина, сладкий картофель, кремовая кукуруза.
Семейное воссоединение и праздник Семейный праздник — важная традиция во время Дня Благодарения. Вся семья сидит за столом во время обеда и возносит молитву Господу о Его постоянной благодати. Это также время, когда родственники, живущие в разных местах, собираются вместе и празднуют.
Футбол — самая популярная игра в этот день. После ужина люди расслабляются, разговаривают и смотрят футбольный матч по телевизору. День Благодарения Футбол.
Парады Основная цель таких парадов — поднять настроение зрителям, подарить им полноценное развлечение. В наши дни парады сопровождаются музыкальными шоу и выступлениями знаменитостей. В Нью-Йорке большой парад.
Американцы устраивают благотворительные обеды, концерты. Даже на станциях метро есть столики, где каждый желающий помочь американец приносит еду и пожертвования. Благотворительная деятельность.
Именно Гарри Труман, президент США, первым простил двух индеек накануне Дня благодарения.Ежегодно президент США повторяет процедуру. За процедурой следит вся страна. «Помилование Турции».
Рог изобилия. Рог изобилия — рог изобилия, символ питания.
Еще одна традиция — отправка поздравительных открыток. Поздравительные открытки.
Список источников. 400 английских тем для школьников и абитуриентов. Ю.В. Куриленко. — М .: ЗАО «Бао-пресс», 2002 Рассказы об Америке. E.A. Истомина, Ю.Е. Ваулина. — М .: ООО «Издательство Астрель», 2001 http: // www.wikipedia.org

По теме: методические разработки, презентации и заметки
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 11 классе на основе учебных материалов О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык. XI класс» для образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка.
Расписание 6 часов в неделю ….
Предлагаем вашему вниманию план-сценарий и анализ урока современного английского языка в 7 классе по теме «Британские традиции».Данное занятие представляет собой урок усвоения новых знаний по предложенной теме …
Итоговый тест по английскому языку для 7 класса по программе УМК «Английский язык» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей.
Этот тест содержит 15 вопросов с несколькими вариантами ответов для выпускного 7 класса …
Рабочая программа на английском языке для учебных материалов О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.Английский язык. Учебник для 9 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий
Рабочая программа на английском языке разработана в соответствии с ФГОС основного общего образования на основе Типовой учебной программы для основное общее образование …
Slide 1
Slide 2
В Америке бывает один день в году, когда все люди остаются дома со своей семьей и плотно обедают.Это День Благодарения. Паломники отметили первый День Благодарения осенью 1621 года.
В Америке есть один день в году, когда все люди остаются дома со своими семьями и плотно обедают. Это ДЕНЬ БЛАГОДАРНОСТИ. Впервые паломники отметили этот праздник осенью 1921 года.
Slide 3
Они отплыли в Америку из Плимута, Англия, в сентябре 1620 года. Путешествие длилось 3 месяца. Они приехали в Америку за религиозной свободой.
Они отплыли в Америку из Плимута, Англия, в сентябре 1920 года.Их путешествие длилось 3 месяца. Они приехали в Америку за религиозной свободой.
Slide 4
Slide 6
До прибытия паломников в Америке жили люди. Эти люди были коренными американскими индейцами. Они охотились, ловили рыбу и занимались земледелием, чтобы выжить.
До прихода паломников люди жили в Америке. Это были национальные индейцы Америки. Они охотились, ловили рыбу и обрабатывали землю, чтобы выжить.
Slide 7
Паломники «Первая зима была очень сложной.Они прибыли слишком поздно, чтобы выращивать урожай. Без свежей еды половина паломников умерла.
Первая зима паломников была очень сложной. Они прибыли слишком поздно, чтобы выращивать урожай. Без еды половина паломников умерла.
Slide 8
Следующей весной индейцы научили паломников сажать, ловить рыбу, охотиться и выжить в Америке, выращивать кукурузу, тыкву и использовать клюкву.
Следующей весной индейцы научили паломников охотиться, ловить рыбу и выживать в Америке, выращивая кукурузу, тыкву и используя клюкву.
Slide 9
Урожай прижился хорошо, и осенью 1621 года паломники собрали большой урожай. Они были благодарны и решили отпраздновать это праздником Благодарения.
Осенью 1621 года зерно хорошо росло. Паломники собрали хороший урожай. Они были благодарны и решили отпраздновать День Благодарения.
Slide 10
Они приготовили большой обед из индейки, кукурузы, бобов и тыквы. Они пригласили своих индийских друзей разделить этот трехдневный пир.Индейцы тоже принесли свою еду на пир.
Они приготовили отличный обед из индейки, кукурузы, бобов и тыквы. Они пригласили туда своих индийских друзей принять участие в этом трехдневном застолье.
Slide 11
Американцы до сих пор отмечают День Благодарения осенью. Его отмечают в последний четверг ноября. Основным блюдом по-прежнему остается индейка, а самыми популярными десертами остаются тыквенный и клюквенный пирог.
американцев все еще празднуют День Благодарения.Его отмечают в последний четверг ноября. Основным блюдом праздничного стола по-прежнему остается индейка, а самыми популярными десертами остаются тыквенные и клюквенные тарталетки.
Slide 12
Американские дети с нетерпением ждут возможности провести день Благодарения со своими бабушками и дедушками.
Дети с нетерпением ждут празднования Дня Благодарения с бабушкой и дедушкой.
Slide 13
Он напоминает нам о том, что наша пища происходит от земли.Индийская кукуруза используется как украшение. Обычно люди ходят в церковь утром или днем. Попробуйте в этом году старый ритуал Дня благодарения. Начните трапезу с радостного шума Дня Благодарения. Все люди благодарны за то хорошее, что у них есть.
Это напоминает нам, что земля дает нам пищу. В этот праздник люди обычно ходят в церковь утром или днем. Они благодарны за все хорошее, что у них есть.
Практически в каждой культуре мира есть праздник благодарности за богатый урожай.Американский День Благодарения начался как праздник благодарения почти четыреста лет назад. В 1620 году религиозная община пересекла Атлантический океан и поселилась в Новом Свете. Они поселились в том, что сейчас известно как штат Массачусетс.
День Благодарения Их первая зима в Америке была трудной. Они прибыли слишком поздно, чтобы собрать богатый урожай. Более того, половина колонии умерла от болезней. Следующей весной индейцы-ирокезы научили их выращивать кукурузу.Индейцы показали им также, как выращивать другие культуры, как охотиться и ловить рыбу.
День благодарения Осенью 1621 года был собран прекрасный урожай кукурузы, ячменя, бобов и тыквы. Колонистам было за что благодарить, поэтому они запланировали пир. Присутствовали вождь местных индейцев и девяносто индейцев. Колонисты научились готовить клюкву и блюда из кукурузы и тыквы у индейцев.

Блокнот для изучения английского языка.Как организовать рабочую тетрадь по английскому? Не жалейте пустых листов
Здравствуйте уважаемые коллеги и читатели моего блога!
Это творческое направление в обучении английскому языку тоже не прошло мимо меня. Возможно, это было раньше, но не так часто.
В общем, тоже решил разобраться с этим вопросом. Сначала я пытался самостоятельно найти какую-либо информацию о том, как вести интерактивные записные книжки. В принципе, мне попадалась не та или очень скудная информация. И я такой человек — мне нужно непосредственно изучить вопрос досконально, чтобы в дальнейшем я мог быть уверенным пользователем этой системы (Interactive Notebooks).
Первая встреча

И вот, как это обычно бывает, я наткнулась на группу в контакте с одной девушкой Анастасией Рыковой Super Family English, изучил и застрял, как-то не решился вникнуть в эту тему (иногда возникает такое чувство незащищенности перед чем-то новым)

Потом посмотрела видео Анастасии, как она учит дочь, какие материалы использует для своих учеников, и загорелась … Кроме того, в этом году у меня только младшие школьники.В общем, решила разнообразить и без того скучную жизнь.

Что такое интерактивные записные книжки?
Интерактивные записные книжки — это записные книжки, которые включают интерактивные элементы, такие как карманы с карточками, различные книги с окошками, книги-гармошки, какие-то скользящие элементы, картинки и т. Д.
Такие блокноты получаются очень интересными, красивыми и индивидуальными, ведь так дети могут самовыражаться.
Чем они отличаются от обычных ноутбуков?
Обычно я и дети заводили тетрадь на 48 листов, и мы писали, рисовали и клеили в ней.Но потом я решил, что лучше будет две записные книжки: одна будет интерактивной (там мы будем придерживаться других грамматических правил и лексических тем, более креативных), а в другой письменные упражнения и некоторые задания (более официальные).
Интерактивные элементы в записных книжках помогают сэкономить место в обычных записных книжках, тем самым вмещая больше информации.
Дети учатся организовывать и систематизировать информацию, этому тоже нужно учить, чтобы им было легче в дальнейшей жизни.
Грамматическая теория визуализирована, что облегчает понимание материала. Кроме того, задействована и моторика (элементы постоянно перемещают, перемещают, вытаскивают)
Дети проявляют свою индивидуальность и фантазию. Они вовлечены в процесс, их творческие способности развиваются.
Сохраняется постоянный интерес к тетрадям, повышается мотивация к изучению английского языка.
Интерактивные записные книжки стимулируют постоянный просмотр и повторение.
Интерактивный рюкзак из темы «Школьные и школьные принадлежности» (из записной книжки Арины)
Очевидно, что интерактивные блокноты имеют огромные преимущества перед обычными блокнотами. А где была эта информация раньше, когда я работал в школе? Дети теперь хотели бы хранить тетради и не забывать их дома.
Но ничего! У меня много времени, чтобы наверстать упущенное. Сейчас я активно использую такие интерактивные тетради со своими учениками с 1 по 5 класс.Расскажу, как я их использую и какие элементы использую в своей работе.
Интерактивные элементы в тетрадях на примере
УМК Шишкова «Английский язык для младших школьников»
Решила применить свои знания в частном репетиторстве на примере любимой мной УМК Шишковой «Английский язык для младших школьников». Кто еще не читал обзор на нее, то знакомьтесь. Как ни странно, он вызвал огромный резонанс в моем блоге, чему я, конечно же, был удивлен и обрадован.
Итак, что я придумал и как все организовал?
У моих детей, которые уже начали изучать этот курс со мной, есть обычные толстые тетради, в которые мы наклеиваем различные интерактивные элементы по грамматическим темам. Планируется также использовать лексические элементы и записные книжки, но об этом позже.
Ниже приводится список тем, которые встречаются в учебных материалах Шишковой. Я выписал их, указав номера уроков, где можно было это сделать.
Тогда я уже спланировал сами темы, а точнее подобрал разные элементы и шаблоны для блокнотов. Вот образцы шаблонов, которые вы можете бесплатно скачать и использовать в своем классе. Это шаблоны «Ромашка» (например, для местоимений) и Книга с клапанами (числа от 1 до 10).
Эти темы являются наиболее распространенными и могут быть применены к любому из ваших учебных материалов.
Кардинальные числа (от 1 до 10) — Урок 22
Порядковые номера (от 1 до 10)
Статьи а / ан — Урок 9
Если вы хотите научиться делать такую книжку с окошками, предлагаю посмотреть мастер-класс Анастасии на видео.
Цвета
Есть — Урок 16,18,19
Быть — Урок 6,12,13,15,23
Present Simple — Урок 7,10,24
Present Contiunious — Урок 28
Это / То — Урок 9
Эти / Те — Урок 25
Предлоги — Урок 15
Есть… Есть … — Урок 27
Вопросительные слова
А теперь предлагаю вам заглянуть в записные книжки моих учеников и увидеть все своими глазами, как работают интерактивные элементы.
Сразу скажу, что велосипед изобретать не стал! У меня самой не было бы ни сил, ни времени (двое детей требуют моего повышенного внимания) искать всю информацию на интерактивных блокнотах, поэтому все, что я знаю и умею, — это благодаря обучению Анастасии Рыковой.
Несколько слов о тренинге «Интерактивные приемы в тетрадях».
нисколько не жалею, что сдал. Трёхдневное обучение я получил уже в записи, так как мне удобно слушать и работать глубоким вечером, когда все уже спят. Сама запись тренировки длится около 13 часов. Пока освоил только модуль «Интерактивные записные книжки», так как информации много, он хорошо организован и должен уместиться в моей голове.
Кроме того, я начал практиковать и применять уже на своих учениках. И я вижу, что я не зря все это затеял. Никто никогда не учился со мной с таким удовольствием. Дети постоянно касаются элементов и очень хорошо запоминают информацию о них. Родители также рады, что их детям нравится изучать грамматику английского языка. Для вас все это тоже очень выгодно, так как этим вы отличаетесь от других репетиторов.
Кому интересно, где можно найти информацию по этому поводу, оставляю ссылку, чтобы вы могли ознакомиться с обучающими интерактивными блокнотами
Кстати, тем, у кого больше времени и к тому же интересуется подобная тема, для большего вдохновения я рекомендую знаменитый Pinterest (Pinterest) — своего рода социальный интернет-сервис или фотохостинг, куда онлайн-пользователи могут добавлять разные вдохновляющие и мотивационные изображения, размещайте их в тематических коллекциях и делитесь с другими.
Об этой услуге я узнал сравнительно недавно, и она вас так сильно увлекает … действительно, у кого ограниченное воображение или творческие способности поутихли, бегите в интерес! Введите желаемую тему и вам в помощь вылезет огромное количество мотивирующих картинок. Например, для нашей темы вы можете ввести Interactive English Notebook.
П.С. Чтобы представить интерактивные блокноты, вам понадобится не только белая и цветная бумага, ножницы и карандаши, но и интересный элемент для крепления вращающихся элементов — штифты.Купил их очень дешево на алиэкспресс.
Коллеги, используете ли вы в своей практике технику интерактивных блокнотов? Если да, поделитесь фотографией записных книжек ваших учеников в комментариях. Это будет интересно мне и моим читателям.
41 Комментарии
Большое спасибо за этот пост! Вы меня просто вдохновили!
Лея, очень интересно !!! Спасибо за подробный обзор методики. Я также использовал некоторые вещи со своим учеником.Просто у Анастасии увидела ладонь с вопросительными словами, что тоже удобно и интересно. Скажите, пожалуйста, по какому учебнику вы учились с шестилетними детьми.
Лия, большое тебе спасибо.
Я очень благодарен за эту публикацию. Сразу все это загорелось, чтобы поступить на обучение младших школьников — первоклассников, которые только летом начнут подготовку к школе.
Отлично! Большое спасибо за эту статью. Я очень часто сталкиваюсь с этими интересными вещами в Интернете, но боюсь ими пользоваться, потому что не умею.Но теперь мне уже не так страшно)) Хотя учебный год заканчивается, до следующего можно собирать материал и переваривать информацию)
Спасибо за статью! Интересно и познавательно! Я впервые познакомился с термином «интерактивные записные книжки», хотя некоторые элементы для своих учеников придумал! Спасибо за идеи, будем углубляться и изучать дальше!
Лия, спасибо за интересную статью! Я был очень заинтересован и воодушевлен !!! Мы реализуем это на практике !!!
Лия, большое спасибо! Насколько я понимаю, идея интерактивных блокнотов пришла к нам после курса Катерины Сташевской.Вместе они пришли к идее Present Continuous. Но ты уже далеко от меня ушел, молодец! Мне чего-то не хватает, или настойчивости, или времени. Ты вдохновляешь меня на великие дела. Так держать. Отправляю вашу статью в свою группу.
А вот насчет интенсива А. Рыковой в чем-то сомневался. Я смотрел ее вебинар. И материал
был хорош, но как-то тяжело смотреть.
Лия, большое спасибо за статью! Меня очень интересует техническая сторона работы с ноутбуками.Как вы его готовите: вы сами все режете или отдаете ученикам? Ведь регистрация занимает много времени. А если дома все отдать заранее, пропадет ли интерес у ребенка?
Еще могу дать ссылку на блог одной страстной мамы по работе с ноутбуками, где есть образцы ноутбуков http://www.tavika.ru/p/blog-page_5.html
Лия, большое спасибо за следующую статью. Я читаю с интересом, но, в отличие от остальных ваших читателей, не разделяю энтузиазма 🙂 Сами дети эти тетради делать не будут, им нужно быть с ними, но это отнимает много времени и у меня в плане соотношение — время это реальная выгода — они не очень хороши.Думаю — ну сделали эти записные книжки, что с ними дальше? Зачем они вообще нужны? Так что эти тетради будут лежать, дети иногда будут полистать, в лучшем случае похвастаться, кто красивее, и так … В общем, не вдохновился. Лучше это время посвятить работе над umk. Скажу даже больше — я был бы еще менее вдохновлен, если бы мой ребенок, занимаясь с репетитором, тратил время на оформление этой тетради, как если бы это был урок труда / рисования.
Очень интересно! Спасибо за такую полезную информацию.Мне очень нравится работать с детьми, кроме Шишковой я использую еще Бонк «Английский для детей», и особенно мне нравится помощь Мещеряковой «Я умею петь», знаете? Если нет, знакомьтесь, песни и картинки, на мой взгляд, являются отличным подспорьем в изучении материала. И у меня еще такой вопрос … Как вы думаете, можно ли использовать такие интерактивные тетради для взрослых детей? Часто встречаются дети, которые начали изучать язык с другими учителями, без мотивации, а возраст уже 12-13 лет, их очень сложно довести до уровня «любви» к английскому языку.Спасибо!
Лия, привет!
Напишите, пожалуйста, статью о себе, как прошел ваш год, сколько студентов было, удалось ли вам уделить время семье, как вы работали с детьми, как вы проводили лето, отдыхали или все работали Вы пойдете работать в лицей, конечно, если это не слишком личная информация. Ты мой мотиватор! Умная, добрая, красивая! Пиши чаще! Спасибо!
Большое спасибо за столь подробный обзор.Очень вдохновляюще. И самое главное очень эффективные приемы — перепробовала несколько тем. Дети в восторге!
Лия, спасибо за эту статью, как и за все остальные. Регулярно читаю и воплощаю в жизнь ваши идеи в практике учителя и репетитора. Ваш сайт — один из немногих, к которому я все время возвращаюсь за вдохновением. Интерактивные блокноты — это чудо! Минус только один, на уроке в школе много времени, я привлекаю родителей учеников, делаю самые простые элементы.Желаю вам и вашей семье всего наилучшего! Большое спасибо за блог!
Здравствуйте! Объясните, пожалуйста, разницу между интерактивной записной книжкой и lepbook. Тетрадь — это тетрадь, а лепбук — стенгазета?
Рабочая тетрадь — вторая часть учебного комплекса «Английский язык. Интенсивный курс для начинающих». Содержит лексико-грамматические упражнения на материале Книги для школьника, а также упражнения по формулам речевого этикета.Каждая часть Рабочей тетради содержит грамматические комментарии, чтобы учащимся было легче выполнять упражнения.
Лексическое дополнение к Рабочей тетради служит для расширения базового словарного запаса учащегося, и все новые лексические единицы, относящиеся к Книге для учащегося, были переведены на русский язык.
Упражнения рекомендованы для самостоятельной работы дома и снабжены ключевыми ответами, но также могут выполняться в классе с учителем.
Примеры.
Когда пришла Этель, Дэйв задал ей много вопросов.Сможете ли вы восстановить его вопросы, задав правильные вопросительные слова?
Когда приехала Этель, Дэйв задал ей много вопросов. Можете ли вы реконструировать его вопросы, задав правильные вопросительные слова?
Что? Когда? Где? Как? Кто? Чья? Как много? Сколько? Почему?
1. это ваше имя?
2. ты откуда?
3. ты старый?
4. сумка это? — Это мое.
5. ты? — Я в порядке, спасибо,
6. На каких языках вы говорите? — Два.
7. Ваша работа?
8. Вы опоздали?
9.город ты откуда?
10. Собираетесь посетить Шотландию?
11.Эта женщина там?

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Английский язык, Интенсивный курс для начинающих, Рабочая тетрадь, Книга 2, Латышева Т.С., 2000 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.
Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2019
Следующие учебные пособия и книги:
Забыл английский, давайте начнем сначала, Коноваленко Ж.Ф., 2009 г. — Пособие предназначено для широкого круга читателей, но особенно будет полезно тем, кто уже начал изучать английский язык. Основа … Книги на английском языке
Практический английский для студентов-юристов, И.П. Агабекян, 2003 г. — Учебное пособие для студентов юридических факультетов первого и второго этапов обучения соответствует программе английского языка для гуманитарных неязыковых факультетов высшего образования … Книги на английском языке
Time Alignment in English, Oliva Morales T.M., 2017 — В этом руководстве подробно обсуждается выравнивание времени на английском языке с использованием примеров и упражнений для перевода с русского … Книги на английском языке
Как выучить английский язык, Ним С., 2018 — У вас нет другого учебника английского или сборника сухих упражнений. Это первое доступное подробное руководство … Книги на английском языке
Сегодня я с большим удовольствием продолжу делиться с вами своими идеями использования интерактивных тетрадей при обучении английскому языку. В своих предыдущих статьях я описывал, что такое интерактивные записные книжки и как пользоваться ими в школе.В основном я сосредоточился на грамматической стороне их использования. Но теперь я хочу поговорить о том, как научить читать с помощью интерактивной тетради.
Так получилось, что этим летом ко мне пришел ребенок, который закончил второй класс и совсем не умеет читать по-английски. При этом за год оценка 4. Интересная объективность преподавателя 🙄
В этом году я планировал набрать группу второклассников с проблемами чтения. Но реакция на мои объявления была незначительной и лето, как известно, пора отдыха (может, в августе что-то получится, но времени останется мало).Обучение чтению — это не 4 или 6 занятий.
К сожалению, мои любимые уроки в связи с занятостью отошли на второй план. Боюсь, что когда пойду на работу, мне придется полностью забыть о нем, и, честно говоря, мне грустно от этой мысли. А пока лето, тогда можно творить и развиваться над тем, что есть у нас.
Итак, вернемся к нашему второкласснику. Дело было непростым. Здесь не подошла бы форма групповых занятий, а единственный вариант — индивидуальные.Причина всего: психологические особенности ребенка. С такими детьми нужно работать, используя совершенно разные формы деятельности. Но есть методы. Кто ищет, тот всегда найдет.
Я решил приобщить к нашим занятиям использование интерактивной записной книжки, которую успешно использовал в одной группе второклассников. Ребенок оказался исполнительным и, как положено, носил с собой все аксессуары. Большой интерес вызвала идея с интерактивной записной книжкой.Вот наша комплектация:
Наличие папки — первое требование, которое я выдвигаю, если они намерены серьезно навестить меня. В нем дети хранят раздаточные и справочные материалы. В данном случае мы приложили рецепты с буквами алфавита, страницы с упражнениями, дополнительные рабочие листы из руководства Macmillan, а также некоторые копии из учебника «Симулятор чтения» Е. Русиновой. У нас накопились достойные материалы.

Кроме того, мне нужно обратиться к учебнику Биболетовой и сделать копии некоторых текстов, так как именно на нем ребенку придется учиться дальше и уходить от него тоже не вариант.Плюс я добавил использование моего словарного буклета, который может получить бесплатно, любой, подписался на мой блог.
Интерактивный блокнот
Представляю вашему вниманию наш интерактивный блокнот.
Выглядит как обычная тетрадь, но с секретами 🙂 Я решила научить читать с помощью фоники. Заранее запомнил алфавит и звуки (хотя есть пробелы в запоминании букв, каждый урок требует повторения).
А теперь посмотрим, что внутри:
Как это работает? Основная акустика здесь, по адресу. Добавляем согласную и читаем слово, а вдобавок видим картинку, скрывающуюся за этим словом. Возможны следующие варианты:

А теперь посмотрим на видео:
Самое главное — это ваше воображение и ваш ребенок. Используем всевозможные ромашки, гармошки, звездочки и объект готов 😉
Благодаря этому способу заметил один важный факт — запоминание лексики идет на ура! И плюс ко всему в процесс входит мелкая моторика и зрительная память.
На каждом уроке мы добавляем в тетрадь один-два элемента, а дома ребенку нужно доделать работу (найти картинки, склеить или нарисовать).
Надеюсь, вам понравилась моя идея. В ближайшее время собираюсь провести вебинар на эту тему и буду рад видеть вас, уважаемые читатели, в качестве зрителей и слушателей. Но об этом позже
Что вы считаете важным при изучении иностранных языков? «Мотивация, хороший учитель и свободное время», — скажете вы. Остальные ответят: «Главное — эффективная методика и лучшие учебные пособия!» Но приходило ли вам в голову, что организация учебных материалов также играет важную роль? Если нет, то эта статья для вас.
Еще со школы мы привыкли вести тетрадь-словарь для записи иностранных слов, тетрадь по грамматике, рабочую тетрадь, тетрадь для домашних заданий и т. Д. Вся эта стопка состоит из незаменимых и необходимых элементов, необходимых для учебного процесса. . Однако согласитесь, всегда носить с собой коллекцию блокнотов не очень удобно. Забыв об одном из них, вы останетесь без материалов, которые могут пригодиться в процессе обучения.
Наш совет — изменить свои привычки.Запустите вместо обычной записной книжки «Шлепки» (папка-кольцо), которая станет помощником при изучении иностранных языков.
Папка выгода «Кольцевая слепая». Как повысить эффективность ваших занятий?
1) Классифицируйте информацию.
Наличие этой записной книжки означает категоризацию материала, с которым вы ознакомились на уроке. Нет необходимости записывать информацию линейно: в блокноте есть кольца, на которые можно прикрепить не только листы нужного вам формата, но и разделители.Итак, вы можете создать несколько разделов: «грамматика», «новые слова», «письменная работа» и т. Д. Благодаря ярким разделителям вы легко найдете нужный раздел, а при переходе на другой уровень изучения некоторые разделы можно заменить (например, «практика» или «письменная работа»), а раздел с грамматикой можно оставить: так можно использовать материал годами. кто привык работать.
2) Не жалейте пустых листов.
Продолжая разговор о категоризации учебного материала, хотелось бы обратить внимание на сами записи.Помните правило: новая тема — новая страница. Например, если вы изучаете глаголы на английском языке, вам следует записать каждую тему отдельно (например, «времена», «пассивные» и т. Д.). Такая система позволит вам дополнять материал по мере его изучения.
3) Запишите правила грамматики.
Выберите то, что вам удобнее: таблицу, диаграмму или запись линейного правила. Лучше всего написать каждое грамматическое правило самостоятельно. Во-первых, это то, как вы запоминаете материал.Во-вторых, если вы что-то забыли, гораздо быстрее вспомнить рукописный материал, чем правило из нового учебника или Интернета.
4) Добавьте цвета.
Используйте цветные ручки и маркеры, чтобы классифицировать материал. Например, выделите тему красным, основное правило — зеленым, а примеры — синим.
5) Всегда будьте готовы.
Неважно, студент ли вы, школьник или занятия в учебных заведениях для вас в прошлом — изучение иностранного языка часто происходит вне дома (с репетитором, в языковом центре и т. Д.)). Поэтому важно собрать все материалы в одном месте, чтобы вы могли взять папку и перейти к уроку.
Для папки типа « папка на кольцах» вы можете купить пенал, линейку, дырокол, файлы, наклейки и т. Д., Которые можно прикрепить к кольцам самой папки. Это означает, что все учатся материалы и инструменты будут собраны в одном месте, и вы никогда не забудете ручку, карандаш или домашнее задание.
Мы надеемся, что наши советы по организации ваших учебных материалов будут вам полезны.
А какой у вас блокнот для изучения иностранного языка?
Мы часто задаем этот вопрос людям, изучающим английский язык вместе с нами. Почему мы рекомендуем вести рабочую тетрадь или словарь по своему усмотрению, а не полагаться исключительно на понимание на слух? Потому что, если вы записываете новые слова или правила грамматики — вы работаете над языком и? соответственно, у вас есть все шансы добиться успеха. Есть несколько причин, по которым мы настоятельно советуем вам завести толстую тетрадь, которая по мере вашего изучения станет незаменимым и верным помощником, сохранит материал и напомнит вам то, что вы уже выучили.
Во-первых, вспомним, что рабочая тетрадь на английском языке — notebook , а ноутбук — это компьютер, на котором мы привыкли работать, по-английски называется laptop .
Шорткод Google
1. Если ваша рабочая тетрадь всегда под рукой, вы можете сразу записать новое слово или фразу, которую слышите по телевизору или от других людей. Чтобы по-настоящему запомнить новый словарный запас с высоким качеством, вам нужно постоянно его повторять, и если он будет у вас перед глазами в записной книжке, вы будете видеть его каждый день или даже несколько раз в день и, как следствие, запоминать его на всю жизнь. долгое время.У каждого из нас много проблем, и информация, которую мы воспринимаем на слух, как правило, быстро исчезает, не оставляя нам знаний и, соответственно, никаких шансов правильно выучить язык.
2. Никогда не записывайте английский материал в другую тетрадь, где помимо английских слов есть еще рецепты приготовления или номера телефонов друзей. Если вам нужно что-то быстро записать, и вам приходится долго листать тетрадь в поисках материала по английскому среди другой информации, вы можете проигнорировать объяснение учителя, потерять драгоценное время на уроке и не можете быстро сосредоточиться на материале. объясняется.
3. Никогда не лепите записи в блокноте друг на друга — интересные фразы быстро бросаются в глаза, если они написаны на отдельных страницах или на значительном расстоянии друг от друга, так что есть место для возможных дальнейших дополнений по теме — так все ваши заметки будут в одном месте и при этом не будут мешать друг другу. Многие используют фломастеры, цветные ручки или карандаши. Например, для обозначения грамматического материала подойдет красный цвет, а новые слова можно обвести зеленым кружком по вашему усмотрению.Маркировка также помогает быстрее находить то, что вы ищете, за счет визуальной маркировки только желаемого цвета.
4. Поразмышляйте над тем, что вы уже узнали. Повторяйте слова и фразы снова и снова, помогая себе понять и запомнить их. Имея под рукой тетрадь, вы можете полистать ее в автобусе, метро, пробуя в уме составлять предложения с этой лексикой или грамматикой — такие упражнения для мозга помогут не только прочно усвоить материал, но и приступить к работе. думая по-английски, быстро переключайтесь с одного языка на другой, одним словом, чтобы перейти на более высокий уровень.
5. Почему мы советуем писать каждую тему на отдельной странице, оставляя вокруг много пустого места? Потому что со временем вы будете добавлять синонимы, подходящие предлоги, примеры, а из одной фразы может получиться целая тема. Согласитесь, что будет невозможно, если вы будете лепить слова друг на друга.
У вас есть рабочая тетрадь? Выберите более толстую записную книжку, чтобы вместить все свои знания.
.

Афанасьева английский язык 3 класс часть 1: ГДЗ часть 1. страница 10 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева

ГДЗ часть 1. страница 10 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева

Рекомендуем посмотреть

ГДЗ часть 1.

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}); Рекомендуем посмотреть

ГДЗ часть 1.

Рекомендуем посмотреть

ГДЗ часть 1. страница 12 английский язык 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева

Рекомендуем посмотреть

ГДЗ: Английский язык 3 класс Афанасьева, Михеева

RAINBOW — КУРС РАЗГОВОРНОГО АНГЛИЙСКОГО

СБОРНИК ГОТОВЫХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ РЕШЕБНИК

ПРЕИМУЩЕСТВА ГДЗ

ГДЗ Английский язык 3 класс Афанасьева, Михеева

Как изучать английский язык

Чем поможет онлайн-решебник

Описание учебника

ГДЗ по английскому языку Rainbow English Афанасьева 3 класс 1 часть

Аберрантное метилирование промотора GSTP1 связано с повышенным риском и поздней стадией рака груди: метаанализ 19 исследований случай-контроль | BMC Cancer

BA (Hons) Модные украшения | UAL

Заявки закрыты 2021/22

Отсрочка вашего места

Раздел 10 Словарь 08.02.19 Рабочий лист

Презентация в День благодарения на английском языке.Презентация на «День благодарения». Текст презентации

00

00 Описание слайда:

Текст презентации

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Блокнот для изучения английского языка.Как организовать рабочую тетрадь по английскому? Не жалейте пустых листов

41 Комментарии

Добавить комментарий Отменить ответ

Рекомендуем посмотреть