Дополни схему используя текст параграфа учебника информатика 3 класс: дополнить схему————элементарный состав компьютера это внутренняя память.процессор

Содержание

Практическая работа по теме «Обобщение понятий», 4 класс

Задания к § 8. Обобщение понятий.

1. Вставь пропущенные слова, используя данные для справки

а) Существенные … объекта входят в определение … этого объекта.

б) Список свойств в определении понятия объекта позволяет выделить из множества других в окружающей действительности.

в) Обобщение … — это мысленное действие, которого в объединении видовых понятий в одном … .

Данные для справки: объект, свойство, понятие, объект существенный, смысл, понятие, видовое.

2. Дополни схему обобщения понятий: допиши вместо точек слова, обозначающие видовые понятия. Точки удали.

3. Прочитай текст в рамке

Перечисление видовых понятий, которые входят в родовое понятие, —
это результат умственного действия «деление понятия».

Чем отличается умственное действие «обобщение понятий» от действия «деление понятия»? Расскажи своими словами или опиши на примере

.

4.

а) Если это схема «Деление понятия», то как, по-твоему, следует направить стрелки на линиях схемы? От «Собака» или к «Собака»? Оставь нужный красный текст, лишнее сотри.

б) А это схема «Обобщение понятий». Как, по-твоему, следует направить стрелки на линиях схемы? От «Помощник человека при счете» или к «Помощник человека при счете»? Оставь нужный красный текст, лишнее сотри.

5. Чем отличается схема обобщения понятий от схемы деления понятия? Направлением стрелок? ДА или НЕТ. Оставь нужный красный текст, лишнее сотри.

6. Если изменить направление стрелок на схеме обобщения понятий

б) из задачи 4, то можно ли эту схему преобразовать в схему деления понятия?

ДА или НЕТ. Оставь нужный красный текст, лишнее сотри.

7. На основе анализа таблицы допиши четыре схемы деления родовых понятий (вместо точек, точки удали). Воспользуйся копированием терминов.

Видовые понятия

Родовое понятие

Текстовые данные

Числовые данные

Графические данные

Звуковые данные

Данные

Традиционный носитель (бумага)

Современный (электронный) носитель

Носитель информации

Внешняя память

Внутренняя память

Память компьютера

Принтер

Сканер

Звуковые колонки

Устройство ввода/вывода


См. продолжение на следующем листе.


8. Проанализируй схему и назови родовое понятие:. Как, по-твоему, следует направить стрелки на линиях схемы от видовых понятий к родовому? «От» или «к». Оставь нужный красный текст, лишнее сотри.

Как называют действие, обратное действию «деление понятия»? …

9. Дополни таблицу

Родовое понятие

Видовые понятия

Знак

Компьютерный …

10. Заполни таблицу, используя схему как подсказку

Родовое понятие

Видовое понятие

11. Выдели красным цветом

слова, которые обозначают родовые понятия

  • Буква

  • Знак

  • Цифра

  • Точка

9. Найди закономерность и продолжи ряд из видовых знаков (достаточно трёх знаков)

а) Я Ю Э …

б) 9 8 …

в) I V …

10. Выбери значение знака (впиши подходящую цифру в серый прямоугольник)

Знак — это

1. специальный графический объект,

созданный человеком для

кодирования информации, то есть

для представления информации

на носителе в виде данных

2. элемент алфавита русского языка,

в котором тридцать три буквы, то

есть элемент алфавита одного из

естественных языков

3. родовое понятие, то есть общее

имя букв и цифр и других

знаков, которые служат для

представления информации

на носителе

Предназначено для работы на компьютере. По окончании работы необходимо сохранить файл и отправить его учителю.

Босова Л. Л.

Каталог

Поиск книг Электронные приложения

Подписка на рассылку

Стихи о нас

Богатство
Идей,
Новизна,
Оптимизм и
Мудрость
Рождению гениев пусть помогает трудность.

Трудности эти уже превратились в смыслы.
Борьба,
Интерес,
Наука,
Ответственность,
Мысли…

Тивикова С.К., зав. каф. начального образования НИРО

Обратная связь

Отправить сообщение с сайта

Социальные сети

Босова Людмила Леонидовна
д.п.н, заслуженный учитель РФ, автор УМК по информатике для основной и старшей школы., зав. кафедрой теории и методики обучения математике и информатике Института математики и информатики МПГУ
Авторская мастерская
В поддержку УМК работает сайт https://bosova.ru/   E-mail: [email protected] | Блог | Форум: Босова Л. Л. | Видеолекции  
 
Дорогие коллеги!
Современная школьная информатика — это дисциплина, направленная на формирование широкого спектра метапредметных образовательных результатов, отвечающая требованиям времени и непрерывно изменяющаяся в соответствии с этими требованиями. Сегодня основные изменения в содержании школьного курса информатики связаны: с пересмотром содержания общего образования в целом, с развитием самой информатики как области знания, с широким использованием средств информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе. Еще б?льшие изменения происходят в методике организации образовательного процесса, где в соответствии с ФГОС взят курс на формирование умения учиться; на переход от «изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; на переход от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения. Предлагаемый вашему вниманию УМК отвечает всем современным требованиям и обеспечивает:
  • развитие мотивационных, операциональных и когнитивных личностных ресурсов учащихся;
  • формирование ИКТ-компетентности и подготовку школьников к сдаче ГИА;
  • подготовку молодых людей к жизни и продолжению образования в современном высокотехнологичном мире.

Информационное письмо об УМК Л.Л. Босовой (от 14 августа 2019)

Базовый, оптимальный и расширенный комплекты УМК Босова Л.Л. 5-11 классы

УМК «Информатика» 5-6 классы. Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Файлы-заготовки к учебникам
5 класс 6 класс

Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий!

Самостоятельные и контрольные работы

УМК «Информатика» 7-9 классы. Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Файлы-заготовки к учебникам
7 класс
Заготовки для компьютерного практикума 7-9 класс

Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий!

Самостоятельные и контрольные работы

Состав УМК «Информатика» 10-11 классы. Базовый уровень. Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Файлы-заготовки к учебникам
Заготовки для компьютерного практикума 10-11 класс

Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий!

Самостоятельные и контрольные работы

Видеоматериалы

Уважаемые коллеги!

В настоящее время, когда многие школы (классы) вынуждены переходить на дистанционный формат работы, востребованными становятся видеообъяснения — короткие видеоролики с изложением основных изучаемых вопросов. Мы подготовили и начинаем публикацию таких видеоматериалов по информатике для 7-9 и 10-11 классов.
Надеемся, материалы будут полезны вам при организации дистанционных уроков и помогут ученикам освоить новое содержание.

7 класс
Основные компоненты компьютера (https://youtu.be/HEvbfetdR7o)
Персональный компьютер (https://youtu.be/2ymsk4IVY8g)
Программное обеспечение компьютера. Системное ПО (https://youtu.be/clfHlrbUY1M)
Программное обеспечение компьютера. Системы программирования и прикладное ПО (https://youtu.be/MXjP2UTfm74)
Файлы и файловые структуры (https://youtu.be/10oz_RSJpNQ)
8 класс
Элементы алгебры логики (https://youtu.be/p8QTNRiB8-k)

Таблицы истинности (https://youtu.be/iynqE6QMuHw)
Свойства логических операций (https://youtu.be/CULKQ5kHP5w)
Логические элементы (https://youtu.be/3d7-KZjrhbI)
Алгоритмы и исполнители (https://youtu.be/CVp_ltF5ZSw)
9 класс
Решение задач на компьютере (https://youtu.be/rFSHu-wagKA)
Одномерные массивы целых чисел. Pascal (https://youtu.be/5HNJItSgLA4)
Списки с целыми числами. Python (https://youtu.be/HMxkSNbOVQQ)
Pascal. Вычисление суммы элементов массива (https://youtu.be/ncTo29qw2qA)
Python. Вычисление суммы элементов списка (https://youtu.be/O10Ur1dBS14)
Последовательный поиск в массиве. Pascal.(https://youtu.be/UaGIz9P8rdw)
Последовательный поиск в списке. Python. (https://youtu.be/UrsnfLRU5rw)
Сортировка массива. Pascal. (https://youtu.be/xju4fZqILRY)
Сортировка списка. Python. (https://youtu.be/-xuXu0KhW_k)
10 класс

Представление чисел в позиционных системах счисления (https://youtu.be/py20yTnkme4)
Перевод чисел из одной позиционной системы в другую (https://youtu.be/QaMXjmv6MxY)
Быстрый перевод чисел в компьютерных системах счисления (https://youtu.be/2-ccyCueesU)
Арифметические операции в позиционных системах счисления (https://youtu.be/gwEB3_bAjMA)
11 класс
Алгоритмические структуры (https://youtu.be/SyFJt6LlnYE)
Запись алгоритмов на языках программирования (https://youtu.be/62qFQaO4uPM)
Структурированные типы данных. Массивы (https://youtu.be/tABPm5Y5K48)
Структурированные типы данных. Сортировка массивов (https://youtu.be/eVJ3t0hjJeg)
Структурное программирование (https://youtu.be/2cYAOynXrlQ)

Электронные приложения
К учебнику «Информатика» 5 класс К учебнику «Информатика» 6 класс
Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 5 классе. [ Подробнее ] Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 6 классе. [ Подробнее ]
К учебнику «Информатика» 7 класс К учебнику «Информатика» 8 класс
Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 7 классе. [ Подробнее ] Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 8 классе. [ Подробнее ]
К учебнику «Информатика» 9 класс К учебникам «Информатика» 10 и 11 классы
Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 9 классе. [ Подробнее ]

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 10 класса. [ Подробнее ]

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 11 класса. [ Подробнее ]

 Все ресурсы (презентации, тесты, ссылки на онлайн-тесты) структурированы в соответствии с оглавлением учебника.

Итоговые онлайн-тесты

5 класс https://onlinetestpad.com/hpcjrygulhqgy
6 класс https://onlinetestpad.com/hn62sab2av5mi
7 класс https://onlinetestpad.com/hpqpez4l5azsk
8 класс https://onlinetestpad.com/hnlsn7t66zor4
9 класс https://onlinetestpad.com/hmw4jx2b5b3p4

10 класс (базовая сложность) https://onlinetestpad.com/pijyem5zmlglw

10 класс (повышенная сложность) https://onlinetestpad.com/6mepqawxzqgru

11 класс (базовая сложность) https://onlinetestpad.com/eab6lhmleozwu

11 класс (повышенная сложность) https://onlinetestpad.com/ppj37thspi7fy

Подготовка к ОГЭ
Интерактивные ресурсы к учебникам
Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск.
Интерактивные ресурсы к учебнику 8-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск.
Интерактивные ресурсы к учебнику 9-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск.
Методические пособия
Образовательная робототехника для среднего школьного возраста. Элементы робототехники в базовом курсе информатики на основе авторской программы по информатике Л.Л. Босовой. Авторы Воронина В.В., Воронин И.В.
Дополнительные материалы к курсу информатики 5-6, 7-9 классы на основе завершенной предметной линии учебников «Информатика» для 5–9 классов общеобразовательных учреждений Л.Л.Босовой, А.Ю. Босовой. Часть первая  (5-6 классы). Авторы Воронина В.В., Воронин И.В.
Дополнительные материалы к курсу информатики 5-6, 7-9 классы на основе завершенной предметной линии учебников «Информатика» для 5–9 классов общеобразовательных учреждений Л.Л.Босовой, А.Ю. Босовой. Часть вторая  (7-9 классы). Авторы Воронина В.В., Воронин И.В.
Электронная поддержка предлагаемых выше материалов расположена по адресу:
http://umki-dist.ru/course/view.php?id=22  (раздел: Робототехника на уроках информатики).
Таблица соответствия авторской программы и УМК «Информатика.7 –9 классы» авторов Л.Л. Босова, А.Ю. Босова изд-ва «БИНОМ. Лаборатория знаний» примерной основной образовательной программе основного общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Программа по учебному предмету «Информатика» для 5-6 классов
Пропедевтика программирования со Scratch. Доп. модуль к программе по уч. предмету «Информатика» для 5-6 классов
Поурочные разработки к модулю «Программирование со Scratch»
Программа по учебному предмету «Информатика» для 7-9 классов
Поурочное планирование для 7 класса (на 2 часа)
Поурочное планирование для 8 класса (на 2 часа)
Поурочное планирование для 9 класса (на 2 часа)
Модуль «Информационная культура» для 5-6 классов
Модуль «Алгоритмическая культура» для 5-6 классов
Практикум по информатике. 7 класс
Заготовки для практикума
Обновленное поурочное планирование для 5-6 классов. Базовая модель. 1 час
Обновленное поурочное планирование для 5-6 классов. Углубленная модель. 2 часа
Обновленное поурочное планирование для 7-9 классов. Базовая модель. 1 час
Обновленное поурочное планирование для 7-9 классов. Углубленная модель. 2 часа
Обновленное поурочное планирование для 10-11 классов. Базовая модель. 1 час
Поурочное планирование для 10-11 классов. Базовая модель. 2 часа
5 класс. Обобщённый план и примерный вариант итоговой контрольной работы по информатике
6 класс. Обобщённый план и примерный вариант итоговой контрольной работы по информатике
7 класс. Обобщённый план и примерный вариант итоговой контрольной работы по информатике
8 класс. Обобщённый план и примерный вариант итоговой контрольной работы по информатике
Программа курса «Изучаем алгоритмику. Мой КуМир»
Дополнительные материалы к курсу «Изучаем алгоритмику. Мой КуМир»
Информатика 8 класс. Глава 3 «Начала программирования (на языке Python)»
Адаптацию осуществили Штепа Юлия Леонидовна, Бурцева Татьяна Анатольевна, учителя информатики МАОУ СШ № 143 г. Красноярск
Авторская учебная программа по информатике для 10–11 классов (базовый уровень) НОВОЕ!
Методические рекомендации по проведению уроков информатики в 10 классе. Часть 1. НОВОЕ!
Методические рекомендации по проведению уроков информатики в 10 классе. Часть 2. НОВОЕ!
Методические рекомендации по проведению уроков информатики в 11 классе. Часть 1. НОВОЕ!
Методические рекомендации по проведению уроков информатики в 11 классе. Часть 2. НОВОЕ!
Конференции и семинары

Материалы конференций и семинаров с участием Л.Л. Босовой.

Подробнее

Конкурс «Урок информатики в основной и старшей школе»
Внимание, конкурс!

ОО «Издательство «Просвещение» проводит ежегодный конкурс методических разработок «Урок информатики в основной и старшей школе» с использованием УМК по информатике для 5-6, 7-9 и 10-11 классов авторского коллектива под руководством Л.Л. Босовой.

Положение о проведении конкурса
Форма заявки на участие в конкурсе
Приглашаем к участию!

Объявлены результаты конкурса «Урок информатики в основной и старшей школе-20»

Положение о конкурсе

Архив конкурсов

Эти каталоги – мощный методический ресурс, созданный совместными усилиями талантливых педагогов нашей страны, который может использоваться каждым заинтересованным учителем в его педагогической практике. Развитием этого ресурса будет календарно-тематическое планирование со ссылками на лучшие ЦОРы, разработанные учителями в рамках конкурсов 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012 гг.

Итоги конкурса «Урок информатики в основной и старшей школе» — 2020
Итоги конкурса «Урок информатики в основной и старшей школе» — 2019
Итоги конкурса «Урок информатики в основной и старшей школе» — 2018
Итоги конкурса «Урок информатики в основной школе — 2017»
Итоги конкурса «Урок информатики в основной школе — 2016»
Итоги конкурса «Урок информатики в основной школе — 2015»
Итоги конкурса «Урок информатики в основной школе — 2014»
Итоги конкурса методических разработок «Урок информатики в 5–7 классах» за 2013 год
Итоги конкурса методических разработок «Урок информатики в 5–7 классах» за 2012 год
Итоги конкурса методических разработок «Урок информатики в 5–7 классах» за 2011 год
Итоги конкурса методических разработок «Урок информатики в 5–7 классах» за 2010 год

ФК ГОС — страница для тех, кто работает по УМК «Информатика и ИКТ»


Урок 1. информация и информатика. информационная грамотность и информационная культура — Информатика — 10 класс

Информатика, 10 класс. Урок № 1.

ТемаИнформация и информатика. Информационная грамотность и информационная культура

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме: Информация — фундаментальное понятие современной науки. Свойства информации (объективность, достоверность, полнота, актуальность, понятность, релевантность). Виды информации. Информатика — научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах, а также о методах и средствах их автоматизации.

Информационная культура и информационная грамотность. Этапы работы с информацией

Глоссарий по теме: Информатика, информация, свойства информации (объективность, достоверность, полнота, актуальность, понятность, релевантность), виды информации, информационные процессы, информационная культура, информационная грамотность.

Основная литература по теме урока:

Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10 класса — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017

Дополнительная литература по теме урока:

И. Г. Семакин, Т. Ю. Шеина, Л. В. Шестакова Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

Цифровое неравенство // Наука и жизнь. URL: https://www.nkj.ru/archive/articles/6053/ (дата обращения: 19.07.2018).

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Каждый из нас понимает, что такое информация, а вот сформулировать строгое определение вряд ли кому-то удастся. Обратимся к словарям. Тут нас тоже ждет проблема: двух одинаковых определений не найти. В чем же тут дело?

На уроке нам предстоит определить свойства информации, которые делают ее качественной, пригодной для принятия решений.

А так же определить, что должен уметь делать современный человек, чтобы получать от информации пользу? То есть обсудить понятия «информационная грамотность» и «информационная культура».

На уроке вы будете оценивать информацию с позиции ее свойств. И классифицировать по принятому основанию.

Анализировать сущность понятий «информационная культура» и «информационная грамотность».

Выполнять работу по свертыванию большого объема текстовой информации с помощью графической формы (кластера, интеллект-карты и др.).

Посмотрите, как разные ученые вводили определение информации. Удивительно, но каждый из них представлял отдельную область науки. Академик Яглом — советский геометр, автор популярных книг по математике, Уильям Росс Эшби — психиатр, специалист по кибернетике, как и Норберт Виннер, которого называют «отцом кибернетики». Абраам Антуан Моль — французский физик и культуролог, Клод Шеннон — инженер, математик. криптоаналитик. Виктор Михайлович Глушков – советский математик и кибернетик. (под его руководством была разработана первая отечественная персональная ЭВМ МИР-1).

Почему же эти определения такие разные?

Это связано с тем, что «информация» — понятие, не принадлежащее никакой отдельной науке, и в то же время, используемое всеми науками и сферами жизни. Знаменитая фраза «Кто владеет информацией — то владеет миром» принадлежит не математику, не философу, а финансисту Натану Ротшильду и еще раз подтверждает важность информации.

Осмыслением информации как фундаментального понятия занимается наука философия.

Рассмотрим три философские концепции информации:

— Атрибутивную.

— Функциональную.

— Антропоцентрическую.

Коротко различия в этих концепциях можно описать так:

Характеристики информации определяют границы ее использования. Идеальная информация, пригодная для использования должна обладать следующими свойствами:

Любая информация не идеальна, ее свойства достигаются условно. Так свойство объективности информации достигается условно потому, что информации свойственен дуализм — она объективна в силу объективности данных и субъективна в силу применяемых методов.

Это противоречие иллюстрирует график зависимости количества полученных знаний от того, какая доля информации в сообщении уже известна получателю.

Нарушение свойств информации может привести к социальным конфликтам, так, например, нарушение свойства «доступность информации» породило такое социальное явление, как «цифровое неравенство». Об этом вы можете прочитать в статье С. Бондаренко «Цифровое неравенство». Ссылка на статью есть в списке литературы.

Информацию удобно классифицировать, выбрав для классификации различные основания.

Изучение принципов работы с информацией, закономерностей протекания информационных процессов в различных средах, а также методов и средств их автоматизации — задача информатики. Наука информатика очень молода. Несмотря на короткую историю в качестве официальной научной дисциплины, информатика внесла фундаментальный вклад в науку и общество. По сути, это одна из основополагающих наук текущей эпохи человеческой истории.

Современное общество называют информационным потому, что большинство работающих занято производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информацией. Накопление и использование информации происходит с невероятной быстротой, лавинообразно и уже в конце XX века получило название «информационного взрыва». Важным для современного человека стало не накопление знаний, а умение эффективно использовать информационные потоки, привлекая на службу информационные ресурсы и технологии.

Информационная культура — готовность человека к жизни и деятельности в современном высокотехнологичном информационном обществе, умение эффективно использовать возможности этого общества и защищаться от его негативных воздействий.

Информационная грамотность — способность человека идентифицировать потребность в информации. Умение ее эффективно искать, оценивать и использовать.

Работу человека с информацией обязательно нужно планировать. Правильная, хорошо продуманная работа с информацией экономит время, повышает эффективность, снижает уровень информационного стресса. Несомненно, этот навык развивается и не стоит ждать быстрых результатов.

Большая часть накопленной человечеством информации зафиксирована в текстовой форме. Умение читать и ориентироваться в прочитанном позволят некоторые приемы работы с текстовой информацией.

Самым простым приемом, доступным и в бумажном и в цифровом тексте — делать отметки. Каждый может придумать свои знаки для замечаний внутри текста, например:

Свертывание одного текста в другой, более компактный — тоже известный и хорошо зарекомендовавший себя прием. Формы сворачивания текста хорошо вам известны.

Хотя способ замены текста рисунками был известен еще во времена эпохи Возрождения, сегодня он востребован не только в виде электрических схем и чертежей.

Подведем итоги.

Информация — одно из фундаментальных понятий современной науки.

Свойства информации: объективность, достоверность, полнота, актуальность, полезность, понятность и др.

Информационная культура — готовность человека к жизни и деятельности в современном высокотехнологичном информационном обществе, умение эффективно использовать возможности этого общества и защищаться от его негативных воздействий.

Информационная грамотность — способность человека идентифицировать потребность в информации, умение её эффективно искать, оценивать и использовать.

Климатообразующие факторы Республики Молдова. — география, презентации

Данная презентация ссответствует уроку географии в 8 классе в курсе физической географии Республики Молдова. Содержит наглядный материал, отражающий климптообразующие факторы и их влияние на климат Молдовы.Включает также задания по материалам учебника В. Сокиркэ, Н. Одоляну, Н. Бобок, К.Михайлеску «Физическая география Республики Молдова».

Просмотр содержимого документа
«Климатообразующие факторы Республики Молдова. »

Климатообразующие факторы

Тема урока: Климатообразующие

факторы Республики Молдова.

Автор: Максимова М.И.

Учитель географии лицея

им. Д Кантемира г.Кишинёв

8 класс

8 класс

Что такое климат?

Климат РМ оказывает большое влияние на все компоненты природы, на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Поэтому очень важно для успешного освоения и использования территории знать особенности климата, уметь их объяснять.

Задание: Выписать в тетрадь определение климата(стр.36) –Ключевые понятия.

Вспомните:

1.Что такое погода?

2.Чем погода отличается от климата?

3.Что такое климатообразующие факторы?

4. Какие климатообразующие факторы в помните из курса 7 класса?

Задание: Используя текст параграфа 8 дополните схему

примерами климатообразующих факторов:

Климатообразующие факторы

Радиационные

Динамические

Физико-географические

Солнечная радиация

  • При движении с севера на юг количество солнечной радиации, получаемое территорией, увеличивается.

В зависимости от географической широты, на

территории РМ изменяется

Годовое количество солнечной радиации, так как изменяется угол падения солнечных лучей. Таким образом, в южной части РМ количество солнчной радиации больше , уменьшаясь к северу.

Солнечная радиация- излучение солнцем тепла и света.

Циркуляция атмосферного воздуха

Общая циркуляция атмосферы в РМ характеризуется преобладанием ветров с северо-запада и запада.

Западный перенос

Задание: Используя Рис.34 стр.38 Выявите, какие типы ВМ формируют климат в РМ

  • Заполните таблицу:

ТИП ВОЗДУШНЫХ МАСС

ОТКУДА ПРИХОДЯТ В РМ

Физико-географические факторы

Влияние морей

Рельеф территории

Удаление территории от океанов

Растительность

Какое влияние на климат нашей страны оказывают перечисленные

Физико-географические факторы?

Домашнее задание:

Учить параграф 8. Задания № 2 и 4 стр.39 письменно.

Карта сайта

  • Новости
  • Родителям
    • Горячая линия
    • Информация для родителей
    • Управляющий совет
    • Психологическая поддержка
    • Информационная безопасность
    • Памятка – антикоррупция
    • Расписание звонков и график питания обучающихся
    • Профилактика ОРВИ и коронавирусной инфекции
    • Анкета «Оценка качества образования»
  • Учащимся
    • Расписание учебной и внеурочной деятельности
    • Информация об актировках
    • Всероссийская олимпиада школьников
    • Математический марафон
    • XLVIII Уральский турнир юных математиков
    • Турнир юных математиков «Тюм_72»
    • Летние задания
    • ВООШ
    • Геометрическая олимпиада
    • Устная олимпиада
    • ЕГЭ/ОГЭ
    • Проектная неделя
    • Информационная безопасность
    • ВКоШП
    • ГТО
    • Здоровье
  • Поступающим
    • Решаем вместе
  • Галерея
  • Воспитательный уклад
    • Культурно-образовательное пространство — школе
    • Уклад
    • Профилактическая работа
    • Электронная библиотека
    • ФМШ о Победе
    • Школьный спортивный клуб
  • Здоровье
  • ГИА

Ответ Нервная система — Рабочая тетрадь по биологии 8 класс Колёсов Д.В, Маш Р.Д, Беляев И.Н.

194.Сформулируйте несколько вопросов, ответы на которые вы хотите получить при изучении это темы.

 

 

195.Прочитайте §43. Допишите утверждение.

 

Значение нервной системы:

 

  • Ответ:

    1) является материальной основой психической деятельности;

    2) обеспечивает приспособление к среде;

    3) обеспечивает относительное постоянство внутренней среды организма

    4) согласует работу всех внутренних органов

 

196.Известно, что гомеостаз поддерживают рецепторы, одни из которых регистрируют верхнюю границу нормы, другие- нижнюю. Прочитайте текст и впишите недостающие слова:

 

  • Возбуждение рецепторов, регулирующих нижнюю границу нормы, усиливают рефлексы, стимулирующие поступление веществ и увеличивают их трапу. Возбуждение рецепторов, регистрирующих превышение верхней границы нормы, ослабляют рефлексы, стимулирующие поступление веществ и уменьшают их трапу.

    При физической работе усиливается выделение тепла за счет работы мышц, вследствие этого возбуждаются рецепторы, регулирующие верхнюю границу нормы. Вследствие этого возникают рефлексы, которые усиливают потоотделение, расширение сосудов кожи и уменьшают теплообразование.

 

197.Прочитайте статью «Части нервной системы» (§ 44) и рассмотрите рисунок 122. Дополните схему «Строение нервной системы».

 

 

198.Допишите утверждения.

 

  • Ответ:

    Серое вещество образует тела нейронов с дендритами.

    Белое вещество образует нервные волокна.

    Нервные узлы состоят из скопления тел нейронов.

 

199. Прочитайте статью «Спинной мозг» (§44). Рассмотрите рисунок. Укажите цифровые обозначения следующих структур:

  • Ответ: Тело позвонка- 9

     

    Остистый отросток позвонка-4

    Спинной мозг-1

    Серое вещество спинного мозга-2

    Белое вещество спинного мозга-3

    Задние корешки спинного мозга со спинномозговыми узлами-6

    Передние корешки-6

    Узлы симпатического ствола-7

    Межпозвоночный диск-8

 

200.Напишите, какой из известных вам рефлексов имеет двухнейронную рефлекторную дугу. Дорисуйте схему его действия. Сделайте недостающие подписи.

 

 

201. Представьте, что вы дотронулись до горячей поверхности и немедленно отдернули руку. Изобразите дугу осуществленного рефлекса, учитывая, что она включает чувствительный, двигательный и вставочный нейрон.

 

  • 1-Рецептор кожи

    2-чувствительный нейрон

    3-вставочный нейрон

    4-двигательный нейрон

    5-рецептор мышцы

 

202. Объясните, в чем выражается проводящая функция спинного мозга.

 

 

203.Прочитайте статью «Отделы головного мозга» (§ 45). Заполните схему.

 

 

204.Подпишите на рисунке указанные отделы головного мозга.

 

 

205.Заполните таблицу «Расположение желудочков мозга»

 

  • Ответ:

    Желудочек мозга

    Местоположение

    4 желудочек

    Между продолговатым мозгом и мозжечком

    3 желудочек

    Между симметричными половинами промежуточного мозга

    1 и 2 желудочки

    В левой и правой половинах большого мозга

 

206. Впишите в таблицу функции указанных отделов головного мозга.

 

  • Ответ:

    Отдел головного мозга

    Функции

    Продолговатый мозг

    Регуляция врожденных рефлексов (дыхания, кровообращения, жевания), деятельности желез проводниковая и рефлекторная

    Мост

    Движение глазных яблок, рефлексы, позы, выпрямления, мимика

    Мозжечок

    Равновесие, координация движений, тонус мышц

 

207.Прочитайте § 46 «Передний мозг: промежуточный мозг и большие полушария» и заполните таблицу.

  

  • Ответ:

    Отдел головного мозга

     

    Функции

    Промежуточный мозг

     

    Большие полушария

    Таламус

    Работа органов чувств

    Гипоталамус

    Обмен веществ и энергии, контроль удовлетворения потребностей, поддержание гомеоста

    Лобная доля

    Мышечные движения, определение целей и оценка результатов

    Теменная доля

    Кожно-мышечная чувствительность

    Затылочная доля

    Зрение

    Височная доля

    Слух

 

208. Укажите значком «+», какие из перечисленных функций может выполнять старая кора, а какие-только новая.

 

  • Ответ:

    Функции

    Старая кора

    Новая кора

    Способность различать благоприятные и неблагоприятные события и реагировать на них тревогой, агрессией, испугом, радостью

    +

     

    Способность точно распознавать объекты, программировать ответную деятельность с учетом возможных последствий

     

    +

    Способность хранить в памяти прошлый опыт и использовать его в новых условиях

    +

     

    Прогнозировать результаты будущей деятельности, строить планы и контролировать их выполнение, использовать речевые символы, знаки для прогнозирования своего поведения

     

    +

 

209.Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

 

1.Кора больших полушарий образована серым веществом.

2.Серое вещество состоит из отростков нейронов.

3.В каждом полушарии выделяют лобную, теменную, височную и затылочную доли.

4.Зрительная кора находится в лобной доле.

5.Слуховая кора расположена в височной доле.

6.Основная функция древней коры-научение и память.

 

  • Ответы:

     2.Серое вещество состоит из тел нейронов и дендритов.

    3.В головном мозге выделяют лобную, теменную, височную и затылочную доли.

    4.Зрительная кора находится в затылочной доли.

 

210.Прочитайте § 47 и сопоставьте особенности соматического и вегетативного отделов нервной системы.

 

  • Ответ:

    Критерии сравнения

    Соматический отдел

    Вегетативный отдел

    Наличие центральной и периферической частей

    +

    +

    Связь иннервируемыми органами (прямая или через узлы)

    Через узлы

    Симпатическая через узлы, парасимпатическая прямая

    Органы, иннервируемые этими отделами

    Поперечно — полосатые мышцы

    Внутренние органы (сердце, печень)

    Функции

    Управление движениями тела в пространстве

    Управляет внутренними органами, гладкой мускулатурой и обменом веществ

    Произвольность

    нет

    да

 

211.Сравните строение и функции симпатического и парасимпатического подотделов нервной системы.

 

  • Ответ:

    Критерии сравнения

    Симпатический подотдел

    Парасимпатический подотдел

    Расположение ядер в центральной нервной системе

    Боковые столбы верхней и средней части спинного мозга

     вдоль позвоночника

    Ствол головного и крестцовая часть позвоночника

    В органах или недалеко от них

    Расположение нервных узлов

    Влияние:

     

    На сердце

    На артериальное давление

     

    На содержание сахара в крови

     

    На кожные сосуды

     

    На органы пищеварения

     

    На органы дыхания

     

    Усиливают свою работу

    Повышается

     

    Повышается

     

    Сужаются

     

    Замораживают деятельность

     

    Частое и поверхностное

     

    Возвращает в состояние покоя

    Уменьшается

     

    Уменьшается

     

    Расширяются

     

    Активирует

     

    Редкое и глубокое

 

212.Приведите пример, доказывающий взаимодействие симпатической и парасимпатической системы.

 

  • Ответ:

    Представим, что человек увидел на остановке нужный ему автобус и побежал. Включилась симпатическая система, просвет сосудов стал сужаться, давление повысилось, и скорость крови возросла. Но если сужение чрезмерно, просвет сосуда становиться настолько узким, что кровь по нему вообще не может пройти (это бывает при спазмах сосудов). Но этого не происходит, так что по обратным связям в мозг идут сигналы о неблагополучии и включается парасимпатическая система, которая расширяет сосуды. Так находится оптимальная величина просвета сосудов, обеспечивающая необходимые давление и скорость крови.

 

213.Оцените, что нового вы узнали при изучении этой темы. Предположите, как могут пригодиться вам эти знания в повседневной жизни.

 

  • Ответ: Знания расширяют мой кругозор. Теперь я знаю больше о том, как работает мой мозг, мой организм. Я смогу более продуктивно организовывать свою работу, тренировки, обучение.


«БУ Белоярский политехнический колледж». ПКД-191 Поварское и кондитерское дело

Дисциплина

Преподаватель

Самостоятельная работа

Контроль выполнения задания

Литература

Абдрахманова Гульнара Александровна

Откройте ССЫЛКУ (Облако), выполните задания

https://drive.google.com/file/d/1l1PFgI8p_a8z4AHPXATjP7IhX9D0YoT8/view?usp=sharing

Задать мне вопросы Вы можете на электронную почту [email protected] Выполненные задания также отправляем на данную электронную почту

Русский язык

Откройте ССЫЛКУ (Облако), выполните задания

https://drive.google.com/file/d/12SX8zoc0tX9PEfyaXrAX-4SaAYqA0E_g/view?usp=sharing

Иностранный язык

Боцвинова Елена Анатольевна

Учебник Chris Redston «Face2Face» (учебник выдан)

1. Выполнить письменно упр.№ 7, 9, 10, Стр.43;

2. Выписать в тетрадь и запомнить незнакомые слова из текста.

3. Составьте письменно диалог «В магазине. Разговор продавца и покупателя»

Упр.11, стр 43

Все упражнения выполнять письменно в тетради. Записать в тетрадь перевод предложений на русский язык.

Выполненное задание отправить    [email protected]

Россия в мире

Корсаков Роман Николаеви

Изучить материал по ссылке. Сделать план-схему лекции

https://yadi.sk/i/YUjmkgDY4WakAg

 

Вопросы и результат работы можно отправить по ссылке

[email protected]

Физическая культура

Приходько А.Н.

Перейти по ссылке, выполнить предложенные задания

https://cloud.mail.ru/public/2vmY/2encVMmmQ

 

Вопросы и ответы высылайте по электронной почте

[email protected]

Основы безопасности жизнедеятельности

Воронов Александр Николаевич

Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс — Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

cкачать

https://s.11klasov.ru/889-osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti-10-klass-smirnov-at-hrennikov-bo.html

Параграф 30 «Гражданская оборона»

Ознакомиться с презентацией. Выполнить тест 11

Параграф 31 «Основные виды оружия и их поражающие факторы. ответить письменно на контрольные вопросы с.167. Выполнить тест 12

Материалы получить на Облаке по ссылке https://drive.google.com/drive/folders/1SjicoUJ23MUnuVDGtCucwSP5Lh9NGjaf?usp=sharing

Тесты №№ 11, 12 выслать на почту

[email protected]

Информатика

Явтушенко Ирина Николаевна

Выполните практическую работу в табличном процессоре  Microsoft Excel. Чтобы получить задание пройдите по ссылке.

https://drive.google.com/file/d/1PcGpdP0l1V8brh7TDe1aoVTh3CplAvuA/view?usp=sharing

Задать мне вопросы Вы можете на электронную почту [email protected] Выполненные задания также отправляем на данную электронную почту.

 

Химия

Сахань Виктория Владимировна

5.3 Непредельные углеводороды: алкены, алкины, алкадиены по плану:

5.4 Ароматические соединения – Арены

Изучить конспект 5.3 и 5.4 , ответить на вопросы письменно.

Решить тесты для самостоятельной работы 1,2,3

https://drive.google.com/drive/folders/1Z5WeVwiVIxspRnzvuGagSeMHAqXYiifo?usp=sharing

 

Срок сдачи: 03.04.2020 до 12.00

Е-mail: [email protected]

Биология

Сахань Виктория Владимировна

Практическая работа №7 Приспособление организмов

https://drive.google.com/drive/folders/1cuKiYBPe3LBc6R-vIfIxqnme8RbByV4P?usp=sharing

 

Срок сдачи: 03.04.2020 до 12.00

Е-mail: [email protected]

Основы Микробиологии, физиологии питания, санитарии и гигиены

Калашникова Юлия Николаевна

Лечебное питание. Кратко описать выбранную диету (https://cloud.mail.ru/public/ZFjM/4DdRjHDwS), а также составить дневной рацион согласно выбранной диете.

При выполнении задания использовать учебник Л.З. Шильман Технологические процессы предприятий питания и дополнительные источники (https://cloud.mail.ru/public/SxZu/3iqPBYuFV)

 

Выполненные задания прошу Вас высылать  на адрес электронной почты: [email protected]

 

Организация хранения и контроль запасов и сырья

Николаева Наталья Ивановна

 

Учебник В.В.Усов «Организация  производства и обслуживания на   предприятиях общественного питания»

   Электр. версия учебника:  http://pl136ufa.narod.ru/dokum2/organiza.pdf                                 

1.Конспектировать:  «Бракераж готовой продукции».стр.62-64.

2.Ответить на вопросы: Г-2. стр.66  № 5,6,7,8.

 

 

Результаты работы отправить на электронный адрес

[email protected]

до 02.04.2020г.

 

 

Техническое оснащение и организация питания

Николаева Наталья Ивановна

Учебник З.П.Матюхина « Товароведение пищевых продуктов»

Электр. версия учебника (Ссылку скопировать и вставить в строку браузера): https://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_23268.pdf

 

1.Подготовить сообщение по экзотическим плодам.( Г.2; стр.85-87.)

2.Сделать кроссворд по теме « косточковые  плоды», (стр.79-82) 20слов.

 

 

Результаты работы отправить на электронный адрес

[email protected]

до 02.04.2020г.

Товароведение пищевых продуктов

Компьютерные науки | Бакалавриат

Компьютерные науки в Кембридже

Кембридж был пионером информатики и продолжает лидировать в ее развитии. В этом районе (известном как «Silicon Fen») находится более 1000 специализированных компьютерных и высокотехнологичных компаний и коммерческих лабораторий. Ряд местных фирм и стартапов поддерживают наше обучение и нанимают наших выпускников в различных областях, от дизайна микросхем до математического моделирования и искусственного интеллекта.

Наш курс широк и глубок, он дает навыки для создания технологий будущего.Охватываются все аспекты современной информатики, а также лежащие в основе теории и основы экономики, права и бизнеса. Вы также развиваете практические навыки, такие как программирование (на разных языках, например, OCaml, Java, C / C ++, Prolog) и аппаратные системы (например, проектирование микросхем с использованием Verilog).

Оборудование и опыт работы

Наши студенты пользуются передовыми исследованиями и обширной базой данных факультета. Специально построенный факультет компьютерных наук и технологий оснащен новейшими технологиями, современными лекционными залами, специальными кабинетами и даже кафе.

Групповые проекты во время курса, когда небольшие группы студентов доставляют продукт внешнему клиенту, обеспечивают соответствующий производственный опыт. Проекты часто приводят к коммерциализации, лицензированию или трудоустройству.

Стоимость курса

Стоимость обучения

Информация о ставках платы за обучение информатике доступна на странице платы за обучение.

Дополнительные расходы на курс

Все годы обучения

Требуется: утвержденный университетом научный калькулятор — Ориентировочная стоимость £ 23

Настоятельно рекомендуется: ноутбук очень важен.Достаточно современного ноутбука начального уровня стоимостью около 800 фунтов стерлингов, но мы бы рекомендовали, чтобы по крайней мере половина основного диска была выделена для загрузочной системы Linux, такой как Ubuntu

.

Год 1 (Часть IA)

Настоятельно рекомендуется: копии основных учебников для вариантов Части IA (учащиеся, у которых нет собственных копий, могут оказаться в невыгодном положении) — Ориентировочная стоимость 150 фунтов стерлингов

Год 2 (Часть IB)

Настоятельно рекомендуется: копии основных учебников для курсов Part IB (студенты, у которых нет собственных копий, могут оказаться в невыгодном положении) — Ориентировочная стоимость 150 — 250 фунтов стерлингов

Год 3 (Часть II)

Настоятельно рекомендуется: копии основных учебников для вариантов Части II (учащиеся, у которых нет собственных копий, могут оказаться в невыгодном положении), количество / стоимость зависит от выбранных вариантов — Ориентировочная стоимость 150–250 фунтов стерлингов

Год 4 (Часть III)

Настоятельно рекомендуется: копии основных учебников для вариантов Части III (учащиеся, у которых нет собственных копий, могут оказаться в невыгодном положении), количество / стоимость зависит от выбранных вариантов — Ориентировочная стоимость 150–250 фунтов стерлингов

Смена курса

Можно перейти с информатики на другой курс в конце первого или второго года, хотя на практике студенты редко это делают.

Чтобы иметь возможность изменить курс, вам необходимо согласие вашего колледжа с тем, что любое изменение соответствует вашим образовательным интересам, и вы должны иметь необходимый опыт в предмете, который вы хотите изменить — в некоторых случаях от вас могут потребовать некоторая дополнительная работа или переход на новый курс с самого начала / с начала года. Если вы думаете, что можете изменить курс, мы рекомендуем вам обратиться за советом в приемную комиссию колледжа. Вам также следует подумать о том, может ли изменение курса повлиять на какие-либо механизмы финансовой поддержки.

Карьера

Знания и навыки наших выпускников воплощают в себе принципы, которые переживут современные технологии, что делает их востребованными как в промышленности, так и в торговле.

Многие из наших выпускников продолжают работать программистами и специалистами по разработке программного обеспечения, а другие продолжают учебу и делают карьеру в области преподавания и исследований. Многие также основали компании или получили работу в сфере программного обеспечения, оборудования, игровой индустрии, финансов, связи и торговли.

Чтобы получить представление о том, что в настоящее время предлагается нашим выпускникам, посетите наш Клуб сторонников

Для получения дополнительной информации о приеме в бакалавриат по информатике посетите: www.cl.cam.ac.uk/admissions/undergraduate.

(PDF) Разработка интерактивной учебной среды для поддержки понимания детьми в сложных областях

прототип футуристической учебной среды, которая повлияет на революцию в образовании грядущих веков.

6. ССЫЛКИ

1.Алави М. (1994). «Компьютерное совместное обучение: эмпирическая оценка», MIS Quarterly, июнь, 159-

174.

2. Berlyne, D.E. (1978). «Любопытство и обучение», Мотивация и эмоции, 2, 97-175.

3. Браун А.Л. и Р.А. Рив (1987). «Пределы компетенции: роль поддерживающих контекстов в обучении и развитии

», В Л.С. Либень (ред.), Развитие и обучение: конфликт или совпадение? 177-223, Хиллсдейл, Нью-Джерси:

Lawrence Erlbaum Associates.

4. Брайант П. (1982). «Роль конфликта и согласия между интеллектуальными стратегиями в представлениях детей об измерении

», Британский журнал психологии, 73, 243-251.

5. Chang, J.S., (1990). Влияние совместного обучения на учебные эффекты, Mater Thesis, Национальный университет Cheng-Chi

, Тайвань, Китай. (на китайском языке)

6. Далтон Д. У., М. Дж. Ханнафин и С. Хупер (1989). «Влияние индивидуальной и совместной компьютерной инструкции

на успеваемость и отношение учащихся», Исследования и разработки в области образовательных технологий, 37 (2), 15-24.

7. Фубистер, С.П., П. МакЭндрю и Т. Мэйс (1996). «Оценка распределенной мультимедийной системы обучения иностранному языку

», Proceeding of Educational Multimedia and Hypermedia, Бостон.

8. Гарднер Р. и Ламберт В. (1972). Отношение и мотивация в изучении второго языка, Массачусетс: Роули, Ньюбери

Хаус.

9. Гельман Р. и А. Л. Браун (1985a). «Ранние основы когнитивного развития», Годовой отчет за 1985 год для Центра перспективных исследований в области поведенческих наук

, Стэнфорд, Калифорния.

10. Гельман Р. и А. Л. Браун (1985b). «Изменение взглядов на когнитивные способности у молодежи», в NJSmelser и

DRGerstein, (Eds.), Knowledge in the Social and Behavioral Sciences: Discovery and Trends over Fifty Years

(Материалы памятного симпозиума, посвященного пятидесятому Годовщина отчета Огберна, Последние социальные тенденции

в США). Нью-Йорк: Academic Press.

11. Хаммонд М. (1994). «Измерение влияния ИТ на обучение», журнал Computer Assisted Learning, 10, 251-260.

12. Хоппе, Х.У., Н. Балоян и Дж. Чжао (1994). Компьютерная поддержка для взаимодействия в классе, ориентированного на учителя,

Труды Международной конференции 1993 года по компьютерам в образовании, 215-217, Тайбэй, Тайвань, Китай.

13. Хупер, С. (1992), «Совместное обучение и компьютерное обучение», Исследование образовательных технологий и

Развитие, 40 (3), 21-38.

14. Хупер С., К. Темиякарн и М. Д. Уильямс (1993), «Влияние совместного обучения и контроля учащихся на

учащихся с высокими и средними способностями», Исследования и разработки в области образовательных технологий, 41 (2 ), 5-18.

15. Johnson, R.T. и Д. Джонсон (1981). «Влияние опыта сотрудничества и индивидуального обучения на межэтническое взаимодействие

», Журнал педагогической психологии, 73 (3), 444-449.

16. Johnson, R.T., D.W. Джонсон и М. Станнер (1985a). «Влияние кооперативных и конкурентных, а также индивидуалистических структур целей

на компьютерное обучение», Журнал педагогической психологии, 77 (6), 668-677.

17. Джонсон, Р.Т., Д.У. Джонсон и М.Б. Станнер (1985b). «Сравнение компьютерного кооперативного, конкурентного,

и индивидуального обучения», Американский журнал исследований в области образования, 23 (3), 32-46.

18. Конттинен Р. (ред.) (1985). Некоторые опыты использования неспециализированного компьютерного программного обеспечения в преподавании FL, Ювяскюля,

Университет Ювяскюля.

19. Laine, E. (1977). Мотивация к изучению иностранного языка в Финляндии, часть I, Турку, AfinLa.

20. Леппер М. (1985). «Микрокомпьютеры в образовании: мотивационные и социальные вопросы», американский психолог, 40, 1-18.

21. Линь Ю.Х. (1992). Компьютерное обучение составлению английского языка: разработка и оценка учебной программы, магистерская диссертация

, Национальный университет Цзин-Хва, Тайвань, Китай. (на китайском языке)

22. Merrill, M.D. (1975). «Контроль ученика: помимо взаимодействия между способностями и лечением», AV Communications Review, 23, 217-

226.

23. Mevarech, Z.R (1993). «Кому выгодно совместное обучение с помощью компьютера?», Journal of Educational

Computing Research, 9,451-464.

24. Окамото Т. (1994). «Текущее состояние и будущие направления интеллектуальных исследований и разработок CAI», IEICE

Пер. Инф. & Sys., E77-D (1).

25. Паперт, С. (1980). Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas, New York: Basic Books.

26. Piaget, J. (1965). Моральное суждение ребенка, Нью-Йорк: Свободная пресса.

27. Скотт В. и Д. Черрингтон (1974). «Эффекты конкурентного, кооперативного и индивидуального подкрепления

непредвиденных обстоятельств», Журнал личности и социальной психологии, 30, 748-759.

28. Shyu, H.Y. и С. Браун (1992). «Контроль учащегося по сравнению с программным управлением в интерактивных инструкциях по видеодискам: What

Бакалавр информатики | Бакалавриат

Степень Эксетера высоко ценится работодателями. Управленческие и личные навыки встроены в наши программы, и наши студенты пользуются широким спектром возможностей. возможностей внеклассного и личного развития, предлагаемых Университетом, включая волонтерство и активное участие в студенческих обществах.

Наши сотрудники активно развивают наши программы и услуги, чтобы улучшить возможности трудоустройства наших студентов. У нас также есть специальный консультант по вопросам карьеры, который проводит семинары по вопросам карьеры с учетом информатики, а также оказывает поддержку в подаче заявлений на работу и навыках собеседования. В Career Zone в течение года проводится несколько ярмарок вакансий, которые особенно успешно помогают крупным британским работодателям общаться со студентами из Эксетера. Соответствующие работодатели посещают кафедру с первого года обучения, чтобы встретиться и провести пробные собеседования со студентами с целью помочь им развить свои карьерные идеи на достаточно ранней стадии, чтобы помочь с выбором модуля и решениями о размещении

Возможности карьерного роста для компьютерных ученых безгранично, и выпускники могут быть найдены работающими в частном и государственном секторе в таких областях, как разработка программного обеспечения, здравоохранение, связь, образование, науки о жизни, физические науки, финансы и производство.Компьютерные специалисты из Эксетера имеют репутацию умных, умеющих считать и решающих проблемы, которые обычно заявляют о большом удовлетворении от работы, хорошей зарплате и огромном диапазоне карьерных возможностей.

Наши дипломы с отличием в области компьютерных наук исследуют больше, чем просто работу компьютеров и программного обеспечения. Они сосредоточены на более широком контексте, в котором субъект должен действовать; от точных технических деталей до социального, научного и промышленного применения. Комбинируя логическое мышление с ключевыми математическими навыками, они приведут к широкому спектру карьерных возможностей, требующих от выпускников, понимающих науку, лежащую в основе компьютерных технологий.

Как выпускник Exeter Computer Science and IT вы можете работать с бизнес-системами ИТ, Интернетом, мобильной связью, игровыми технологиями или в управлении и разработке критически важных для безопасности систем, которые управляют самолетами, поездами и электростанциями.

Опыт работы в промышленности

Наши сотрудники активно развивают наши программы и услуги, чтобы улучшить возможности трудоустройства наших студентов. У нас также есть специальный консультант по вопросам карьеры, который проводит семинары по вопросам карьеры с учетом информатики, а также оказывает поддержку в подаче заявлений на работу и навыках собеседования.В Career Zone в течение года проводится несколько ярмарок вакансий, которые особенно успешно помогают крупным британским работодателям общаться со студентами из Эксетера. Соответствующие работодатели посещают кафедру с первого года обучения, чтобы встретиться и провести пробные собеседования со студентами с целью помочь им развить свои карьерные идеи на достаточно ранней стадии, чтобы помочь с выбором модуля и решениями о размещении.

Почему каждому студенту следует изучать информатику (мнение)

Каждому студенту колледжа нужен курс информатики, а большинству — два или более.Все больше и больше педагогов начинают признавать эту истину, но мы далеки от того, чтобы удовлетворить эту потребность.

Должны ли мы требовать, чтобы все студенты прошли курс информатики? Возможно, это спорно. Но, безусловно, нам необходимо сделать такие курсы доступными и всем студентам.

Колледжи и университеты предоставляют возможность любому студенту пройти любое количество курсов по математике, истории, английскому языку, психологии и почти любой другой дисциплине, которые преподают преподаватели в этой дисциплине.У студентов должна быть такая же возможность с информатикой. Но сегодня в слишком многих учебных заведениях, в том числе во многих самых престижных в стране, студенты, не специализирующиеся в области компьютерных наук, сталкиваются с жесткими ограничениями при зачислении, размытыми компьютерными науками для неосновных курсов или курсов, которые просто обучают навыкам программирования. Они заслуживают лучшего.

Многим студентам нужны компьютерные науки, чтобы подготовиться к успеху в дальнейшей учебной программе. Археологи пишут программы, чтобы собрать воедино фрагменты древних руин.Экономисты применяют модели глубокого обучения к финансовым данным. Лингвисты пишут программы для изучения статистических свойств литературных произведений. Физики изучают вычислительные модели Вселенной, чтобы проанализировать ее происхождение. Музыканты работают с синтезированным звуком. Биологи ищут закономерности в геномах. Геологи изучают эволюцию ландшафтов. Художники работают с цифровыми изображениями. У этого списка нет конца.

Программирование — это интеллектуально удовлетворяющий опыт и, безусловно, полезный, но информатика — это гораздо больше, чем просто программирование.Понимание того, что мы можем и что не можем делать с помощью вычислений, является, возможно, самым важным интеллектуальным достижением прошлого века, и оно непосредственно привело к развитию вычислительной инфраструктуры, которая нас окружает. Теория и практика увлекательно взаимосвязаны. Считаете ли вы, что цель высшего образования — подготовить студентов к работе или развить фундаментальные знания с пожизненными преимуществами (или и то, и другое), компьютерные науки в 21 веке имеют фундаментальное значение.

Даже учащиеся, которым вообще не нужно будет программировать, вероятно, в более позднем возрасте столкнутся с вычислительным мышлением. Например, философы, политики, репортеры и, ну, каждый, — не только разработчики программного обеспечения — должны решать вопросы конфиденциальности, безопасности и этики в программном обеспечении.

Информатика также является благодатной почвой для критического мышления. Как можно улучшить данную программу или систему? Почему один язык программирования или система могут быть более эффективными, чем другие для данного приложения? Является ли данный подход возможным способом решения данной проблемы? Возможно ли вообще решить данную проблему? Курс или два по информатике могут подготовить любого студента к эффективному решению таких вопросов.

Стив Джобс однажды сказал по Национальному общественному радио, что «информатика — это свободное искусство». Верит ли кто-то в это или нет, вопрос, несомненно, является дискуссионным и соответствует лучшим традициям гуманитарных наук! И нельзя начинать решать этот вопрос, не ознакомившись с основами. Информатика основана на логике и математике и имеет отношение к философии, естественным наукам и другим гуманитарным наукам, поэтому она необходима для обучения любого студента, изучающего гуманитарные науки. Приведу один пример. Развитие компьютерных наук за последнее столетие подняло логику, одну из основ древних гуманитарных наук, на новый уровень.Информатика не только полезна. Это расширяет кругозор.

Курсы для каждого студента

Какую бы специальность они ни выбрали, сегодня студенты знают, что информатика широко распространена и что им нужно узнать о ней как можно больше. Но, к сожалению, слишком много студентов имеют ограниченные возможности для этого. Прежде чем серьезно рассматривать идею требований, колледжи и университеты должны сосредоточиться на том, как обеспечить доступа и курсов для всех своих студентов.

Мы далеки от национального консенсуса, но подход, который оказался успешным и имеет многообещающие перспективы на будущее, заключается в инвестировании во вводную последовательность информатики, которая преподает важные концепции и идеи в этой области, как мы делаем это для экономики, физики, математика, психология, биология, химия и многие другие дисциплины. Например, в моем учреждении, Принстонском университете, мы начали работу над этим подходом в 1980-х годах и сейчас охватывают более двух третей всех студентов университета.Другие учреждения увидели аналогичные результаты.

Когда я начинал в Принстоне, я подумал о лоббировании требований по информатике и спросил одного из моих старших коллег по физическому факультету, как мы могли бы побудить студентов пройти курс. Его ответ был таким: «Если ты будешь следовать хорошим курсом, они придут». Эта мудрость применима и сегодня. Хорошо разработанный курс информатики сегодня может привлечь подавляющее большинство студентов любого колледжа или университета — на самом деле, в этом нет необходимости.

Важная причина для разработки единого вводного курса, который будет проходить каждый, заключается в том, что он делает последующие курсы доступными для всех. Студенты в области геномики, лингвистики, астрофизики, философии, наук о Земле или любой другой области, которым требуется более глубокий опыт в области компьютерных наук, могут легко получить его, а также легко перейти к компьютерным наукам в качестве основного или дополнительного.

Возможно, наиболее важным преимуществом этого подхода является то, что он поддерживает разнообразие. Типичный подход, предлагающий ускоренную учебную программу для подражателей Стива Джобса и информатику для неосновных курсов для всех остальных, по своей сути противоречит разнообразию.Он посылает сообщение неосновным специалистам о том, что они хуже, и ставит их в положение, в котором у них мало шансов наверстать упущенное — хотя на самом деле они не так уж и далеко позади.

Ставит ли это специальности информатики в невыгодное положение? Нет. Они могут углубленно изучить свою специализацию позже, как и врачи, инженеры-химики, писатели, историки и все остальные. Между тем, они могут извлечь пользу из того, что узнают что-то об общей картине, вместе со всеми остальными.

Поместив всех в один курс, сосредоточив внимание на том, что важно, обучая программированию в контексте интересных и разнообразных приложений по многим дисциплинам, избегая деталей эзотерического языка, которые можно легко сохранить на потом, и смешивая в историческом контексте, теорию, простые абстрактные машины и другой материал, новый для всех, мы можем поставить всех студентов на более или менее одинаковое игровое поле на одном или двух курсах — почти так же, как мы это делаем в других дисциплинах.

Как недавно отмечалось в Inside Higher Ed , существует нехватка спроса и предложения «на стероиды» для факультетов информатики, и четкого решения не видно. Как может сокращающееся число преподавателей увеличить число учащихся на их курсах в пять или десять раз в дополнение ко всему остальному, что они должны делать?

По необходимости, преподаватели, которые преподают огромные курсы информатики по всему миру, должны были найти способы выполнять работу, которая была бы более эффективной и действенной, чем традиционные методы.В последние годы было приятно видеть масштабируемые подходы к обучению информатике на всех фронтах. Мы можем заменить неэффективные и неэффективные большие живые лекции тщательно подобранными онлайн-видео, использовать современные инструменты для создания новых и лучших учебников и связанного с ними онлайн-контента, а также разработать веб-сервисы для упрощения оценивания. Как и учебники, эти материалы могут быть переданы образовательным учреждениям, что еще больше повысит их эффективность. Кураторские видеоролики и веб-сервисы, разработанные в одном учебном заведении, можно использовать для улучшения образовательного опыта учащихся в другом, так же как и учебники.Такие разработки позволили профессорам информатики более эффективно и действенно охватить огромное количество студентов, чем когда-либо прежде.

Должна ли информатика быть требуется всех студентов? Может быть. Но первым шагом для любого колледжа или университета является обеспечение доступа по крайней мере к полному году обучения информатике для каждого студента. Это то, чего хотят и в чем нуждаются их ученики. В этом им могут помочь современные технологии.

Что такое алгоритм? — Определение и примеры — Видео и стенограмма урока

Реальный алгоритм

Вы когда-нибудь пекли или готовили что-нибудь? Один из наиболее очевидных примеров алгоритма — это рецепт.Это конечный список инструкций, используемых для выполнения задачи. Например, если бы вы следовали алгоритму создания пирожных из смеси коробок, вы бы следовали трех-пяти шагам, написанным на обратной стороне коробки.

Одним из атрибутов алгоритма является то, что, поскольку это список инструкций, существует некоторый пошаговый процесс, который выполняется по порядку. Очень часто порядок, в котором приведены шаги, может иметь большое значение. Предположим, мы должны изменить порядок действий рецепта на обратной стороне коробки для пирожных и попросить кого-нибудь поставить пирожные в духовку на 22 минуты, прежде чем мы прикажем им предварительно разогреть духовку.Это было бы глупо! Вот почему порядок шагов очень важен.

Пример из математики и информатики

Одно из наиболее распространенных применений алгоритмов — это информатика. Компьютеры ничего не могут сделать, если им не говорят, что делать. Алгоритмы позволяют нам давать компьютеру пошаговые инструкции для решения проблемы или выполнения задачи. Например, рассмотрим следующий алгоритм:

Для каждого нечетного числа от 1 до 9 умножьте его на 2 и прибавьте к нему 7.Затем запишите результаты в виде списка, разделенного запятыми.

Как нам начать следовать этому алгоритму? Ну, сначала он говорит, что для каждого нечетного числа от 1 до 9 умножьте его на 2 и прибавьте к нему 7. Помните, что нам нужно выполнять шаги в том порядке, в котором они даны. Сначала мы начнем с первого нечетного числа, которое равно 1. Давайте умножим его на 2, а затем прибавим 7, чтобы получить 9. Затем мы перейдем к следующему нечетному числу, 3. Давайте умножим его на 2 и прибавим 7, чтобы получить 13. Мы повторяем этот процесс для 5, 7 и 9.Как только мы закончим, мы хотим записать результаты в виде списка, разделенного запятыми. Таким образом, наш окончательный результат — 9, 13, 17, 21, 25.

Написание алгоритма

Теперь, когда мы знаем, как следовать уже написанному алгоритму, как мы могли бы написать наш собственный алгоритм для выполнения задачи или решения проблемы? Например, если вам дано уравнение 3 x + 5 = 17, не могли бы вы написать алгоритм, чтобы объяснить кому-нибудь, как решить для x ?

Для этого подумайте о необходимых шагах и порядке их выполнения.Если бы вы сами решали это уравнение для x , вы, вероятно, сначала вычли бы 5 из обеих частей. У вас останется 3 x = 12. Затем вы разделите обе стороны на 3, чтобы получить x = 4. Следовательно, ваш алгоритм может выглядеть примерно так:

Сначала вычтите 5 с обеих сторон. Затем разделите обе стороны на 3.

Неплохо, правда? Алгоритмы — это всего лишь формальный способ написания пошаговых инструкций, которые нужно передать кому-то другому для выполнения задачи.

Стоит упомянуть, что можно написать несколько алгоритмов, выполняющих одно и то же. Например, другой алгоритм, который мог бы существовать для решения x в 3 x + 5 = 17, мог бы сказать:

Сначала вычтите 17 с обеих сторон. Затем прибавьте 12 с обеих сторон. Затем умножьте обе стороны на 1/3.

Это вполне приемлемый алгоритм, выполняющий ту же задачу. Другой может быть быстрее, так как в нем всего 2 шага, а не 3, но, в конце концов, он решает ту же проблему.

Резюме урока

Давайте сделаем несколько минут, чтобы повторить то, что мы узнали. В основном, мы определяем алгоритм как конечный список инструкций, используемых для решения проблемы или выполнения задачи. Он используется не только компьютерами или супер-гениями, которые разрабатывают их и свои программы, но и практически всеми в их повседневной жизни. При использовании алгоритма очень важно следовать инструкциям в указанном порядке, чтобы обеспечить желаемый результат.Также помните, что для решения одной и той же проблемы может существовать несколько алгоритмов.

Глава 6. Коммуникации для повышения интереса | Раздел 11. Создание плакатов и флаеров | Основной раздел

Ознакомьтесь с основными советами о том, как эффективно донести свое сообщение с помощью плакатов и листовок.

  • Что такое плакаты и листовки?
  • В чем преимущества плакатов и листовок?
  • Как создать плакат или флаер
  • Несколько основных советов по дизайну плаката
  • Ошибки, которых следует избегать

Плакаты и листовки могут быть чрезвычайно эффективным способом донести ваше сообщение до общественности.Если вы хотите заручиться поддержкой проекта, повысить осведомленность о мероприятии или проинформировать общественность о проблеме сообщества, плакаты и листовки помогут вам в общении с членами сообщества. В этом разделе обсуждается, как можно использовать плакаты и листовки в рамках коммуникационного плана вашей организации.

Что такое плакаты и листовки?

Вы, наверное, уже знаете, что такое плакаты и листовки: печатные листы, предназначенные для размещения в общественном месте или на частном рабочем месте. Плакаты, как правило, довольно большие и напечатаны профессионально и почти всегда содержат иллюстрации, в то время как флаеры (также известные как минипостеры) обычно имеют размер 8 ½ «x 11» или около того, их можно просто скопировать или отправить по электронной почте, и часто полагаться исключительно на слова, чтобы донести свою точку зрения.Плакаты и флаеры обычно носят информационный характер. Их также можно использовать для подтверждения позитивного поведения или привлечения людей на мероприятие.

В чем преимущества плакатов и листовок

Плакаты и листовки можно разместить практически где угодно . Однако лучше всего подходят места, где у вас есть «пленная аудитория»:

  • школьные классы (особенно для детей младшего возраста)
  • залы для осмотра и ожидания в стоматологических и медицинских клиниках
  • автобусы или другой общественный транспорт
  • офисы общественных организаций
  • общественная доска объявлений на рынках и в прачечных
  • окна бизнесов в центре города
  • в любом месте, где люди будут стоять в очереди

Хороший плакат может выдержать лет.Вероятно, вы не захотите использовать один и тот же контент в течение многих лет, но использование последовательной темы, одного и того же исполнителя или других элементов, чтобы сделать плакаты вашей группы узнаваемыми, — хорошая идея. Например, плакаты, на которых дядя Сэм показывает пальцем и говорит: «Я хочу тебя!» использовались как инструмент вербовки в армию со времен Первой мировой войны.

Листовки можно легко отправить практически любому человеку . Сложить, скрепить скобами и наклеить марку и адресную этикетку на привлекательный флаер о предстоящем мероприятии просто.

Листовки дешевые . Вы можете создать простой флаер на компьютере за несколько минут и либо распечатать нужные вам копии, либо сделать их недорогие фотокопии (1000 за 50 долларов или около того — по сравнению с печатной рекламой и большинством других средств массовой информации, это довольно хорошо). Вы также можете отправить свой флаер по электронной почте списку из сотен или тысяч людей бесплатно одним нажатием клавиши и / или разместить его на своем и чужом веб-сайтах.

Листовки можно спроецировать с компьютера или скопировать на прозрачные пленки для использования в качестве накладных. .Это удобно, если вы используете листовки в дополнение к более формальному обучению или кампании по повышению осведомленности общественности, включающей презентации.

Как создать плакат или флаер

Определитесь с целью вашего общения.

Хотя вы можете забежать вперед и начать работу над классным изображением или запоминающимся слоганом, мы не можем достаточно подчеркнуть, насколько важно с самого начала четко определить цель вашего общения. Если вы проигнорируете этот шаг, вся ваша кампания может оказаться неэффективной.Прежде всего, найдите время, чтобы определить цель коммуникации.

Спросите «Какие события или преимущества мы продвигаем?» или «Какое отношение или поведение мы хотим изменить или продвигать?» В этом суть вашего сообщения (например, «Курение может вызвать рак» или «Грудное вскармливание полезно для вашего ребенка»).

Изучите , какие преимущества имеет коммуникационная цель для вашей целевой аудитории. Например, для фразы «Грудное вскармливание полезно для вашего ребенка» некоторые преимущества могут включать: у детей, находящихся на грудном вскармливании, меньше шансов заболеть респираторными инфекциями, детским диабетом и детской лимфомой; у них меньше трудностей в обучении; они на 1/3 реже умирают от синдрома внезапной детской смерти; и у них меньше ушных и диарейных инфекций.

Используйте эти ответы, чтобы сформулировать заявления о пользе — причины, по которым ваша аудитория должна хотеть делать то, что вы пытаетесь заставить их делать. Убедитесь, что ваши заявления о преимуществах также точны — в противном случае вы рискуете подорвать свое сообщение ложной или вводящей в заблуждение информацией.

Определитесь с целевой аудиторией.

Это важно. Возможно, вам также понадобится провести предварительное тестирование с этой аудиторией. Это поможет вам решить, как будет передано все сообщение.Убедитесь, что ваши заявления о пользе понятны этой аудитории. Если утверждение вроде «Дети, находящиеся на грудном вскармливании с меньшей вероятностью заболеют респираторными инфекциями, детским диабетом и детской лимфомой», слишком сложно для вашей аудитории, попробуйте вместо этого что-то вроде «Дети, находящиеся на грудном вскармливании, с меньшей вероятностью заболеют».

Развивайте свою концепцию.

  • Набросайте несколько идей. Не увлекайтесь идеей на данном этапе — это придет гораздо позже. Просто используйте много бумаги и дайте волю своему воображению.
  • Посмотрите, что у вас есть, и поиграйте с другими словами. Каламбуры, двусмысленность и другие виды игры слов часто очень хорошо работают в рекламных кампаниях. Постарайтесь придумать, как визуальные элементы плаката или флаера также могут сыграть на словах.
  • Позвольте вашему разуму свободно создавать ассоциации со словами, не критикуя себя и не беспокоясь об аккуратности. Вовлеките других в процесс мозгового штурма. Имейте в виду, что все, что вы придумываете, должно хорошо вписываться в то количество места, которое у вас есть для плаката или флаера.Например, для подробного объяснения пользы грудного вскармливания для здоровья вы можете вместо этого составить брошюру.
  • Сейчас самое время обсудить с друзьями идеи. Если вы знаете кого-нибудь, кто является профессионалом в области графики, вот где этот человек может подойти к делу. Также проверьте, что сделали другие группы.
  • Оставьте на день или два и вернитесь к этому позже. Как только вы об этом будете думать, вы сможете обнаружить, что идеальная идея приходит к вам в неожиданное время.

Подумайте, какие изображения или другую графику вы можете использовать (если таковые имеются).

Не обязательно, чтобы на вашем плакате или флаере была графика. Как правило, для плаката важнее иметь графику, чем для флаера, просто потому, что он привлекает внимание вашей аудитории.

Если вы все же решите использовать графику, ваш выбор изображения очень важен. По данным Adbusters, журнала, управляемого организацией медиа-активистов под названием The Media Foundation, 70% людей смотрят только на графику при просмотре печатной рекламы или плаката, а 30% читают только заголовок.Следовательно, изображение, которое вы используете, будет самой важной частью процесса создания плаката.

Некоторые мысли об изображениях, которые вы можете использовать:

  • Люди часто реагируют на фотографии таких же людей, как они, занятые тем, что вы хотите продвигать или поощрять. Если вы собираетесь использовать такой образ, вовлеченные люди должны быть людьми, с которыми целевая аудитория сможет идентифицировать себя. Например, если вы хотите охватить афроамериканскую молодежь, фотография белых взрослых среднего возраста, вероятно, не привлечет их внимания.
  • Знаменитости — особенно те, с кем целевая аудитория может себя идентифицировать — часто могут привлекать внимание. Подумайте о «Есть молоко?» плакаты с известными лицами с белыми молочными усами.
  • Яркие краски бросаются в глаза. Одной из причин успеха психоделических плакатов шестидесятых и семидесятых годов была их неоновая цветовая гамма.
  • В большинстве случаев изображение должно соответствовать сообщению. У вас может быть умная идея использовать изображение цветка для пропаганды отказа от курения, но никто не поймет вашу идею, если он не остановится и не прочитает ваш плакат.Обычно вам нужно сделать свое сообщение понятным с помощью изображения, потому что это то, что люди увидят, когда впервые посмотрят на ваш плакат, и если это не привлекает внимание, они не будут смотреть дальше. С другой стороны, если они увидят это изображение повсюду, даже если они не остановятся, чтобы прочитать остальное, оно начнет производить впечатление. Вы хотите, чтобы они думали о цветах или о попытке бросить курить?

Типы графики :

Картинка — это «консервированное» произведение искусства, предназначенное для использования в публикациях или веб-страницах; его использование обычно бесплатно или очень недорого, хотя от вас могут потребовать указать автора где-нибудь на вашем плакате.Использование картинок может сэкономить время художников и сделать искусство возможным и доступным для нехудожников. Клип-арт можно приобрести на компакт-диске или в форме книги, он часто поставляется вместе с компьютерным программным обеспечением (например, Microsoft Word поставляется с большой коллекцией картинок-изображений), и его можно найти на различных веб-сайтах ( список веб-сайтов, предлагающих бесплатные картинки, см. в разделе «Ресурсы» в конце этого раздела).

Фотографии могут быть чрезвычайно эффективными, но они могут быть слишком дорогими.Не используйте фотографии, если ваша группа не может позволить себе платить за хорошего фотографа и качественную печать, чтобы они выглядели правильно. (С другой стороны, в Интернете есть буквально миллионы изображений, которые можно использовать с разрешения или — часто — без разрешения, которые могут идеально соответствовать вашим потребностям. Стоит поискать, чтобы увидеть, что вы можете найти.)

Оригинальные изображения тоже могут быть очень эффективными, но, как и фотография, они могут быть дорогими. Спросите у всех — возможно, кто-то в вашей организации обладает художественным талантом и хотел бы разработать ваш плакат.Вы также можете подумать о проведении конкурса в масштабе всего сообщества, если в вашем районе есть достаточно большой пул талантливых художников для этого.

Другая графика , которую вы, возможно, захотите использовать, включает каллиграфию, абстрактные и фоновые рисунки, графики и диаграммы и карты.

Напишите заголовок и, если есть, текст.

  • Заголовок должен быть коротким, ярким, каким-то образом связанным с жизнью читателя и оказывать на читателя эмоциональное воздействие.
  • Изложите в копии доводы в пользу цели коммуникации.Приводите убедительные аргументы и излагайте убедительные факты. Лучше иметь одно или два очень сильных утверждения, чем пытаться составить длинный список и рисковать размыть сообщение.
  • Решите, какой тип букв использовать. Вот несколько советов:
    • Помните, что если это плакат, он должен быть легко читаемым на расстоянии — лучше всего будут большие и четкие буквы.
    • По возможности используйте шрифт с засечками для основного текста — большинство экспертов по типографике считают, что большинству людей их легче читать.Шрифт с засечками — это шрифт, в котором штрих добавляется к началу или концу одного из основных штрихов буквы, например Times New Roman, Bookman Old Style или Courier New. Шрифт без засечек — это просто шрифт без засечек, обычно с прямым геометрическим внешним видом, например Helvetica, Arial или Impact. Шрифты без засечек очень эффективны в заголовках.
    • Хотя в наши дни компьютеров и обработки текста это может показаться заманчивым, не стоит слишком сходить с ума со шрифтами — используйте не более 3 или 4 шрифтов, и чем меньше, тем лучше.(Обычно достаточно одного или максимум двух.)
    • Если у вас много копий, разбейте их на подзаголовки меньшего размера. Это предохраняет его от смешения в глазах зрителя и упрощает чтение.

Разместите свой последний плакат или флаер.

Есть много разных способов выложить плакат или флаер. Опять же, это хорошее время, чтобы проверить плакаты и листовки, сделанные другими группами, и получить предложения и отзывы от других.

Включите название вашей группы, логотип, адрес и номер телефона. Название и логотип вашей группы должны быть достаточно заметными, чтобы люди запомнили, кто разместил этот плакат или флаер. Адрес и номер телефона можно напечатать очень маленьким шрифтом, но они должны появиться где-то на последнем листе. Если действительно есть номер, по которому люди должны звонить, он должен быть набран крупным шрифтом — достаточно большим, чтобы его можно было видеть с расстояния нескольких метров.

Если вы просто делаете информационный флаер для рассылки по списку рассылки, это можно сделать очень просто и понятно, как в примере ниже.

Это почти здесь … Охота за соседями … начинается!

Готовы играть?

Следите за подробностями у вашего порога на следующей неделе!

При поддержке Восточного альянса соседства Хервилл

Вопросы? Позвоните Ракиму по телефону 555-9876

Позже в этом разделе вы найдете еще несколько советов по дизайну плакатов и ошибок, которых следует избегать.

Распространяйте черновики и получайте отзывы от других.

Убедитесь, что несколько человек — в том числе люди не из вашей группы — просмотрят вашу готовую фотокопию или флаер.Получите их честное мнение и используйте их отзывы, чтобы помочь вам определиться с окончательной версией.

Распечатайте или сделайте копию.

Можно избежать или, по крайней мере, сократить расходы на оплату профессионального принтера. Узнайте, работает ли кто-нибудь в вашей группе в типографии или знает кого-нибудь, кто это делает. Подойдите к региональным принтерам, чтобы узнать, пожертвует ли кто-либо из них или предложит сниженную плату за свои услуги.

Распространите свой конечный продукт.

Это может показаться легкой задачей, но это досадный факт, что общественные группы часто тратят много усилий и средств, чтобы распечатать стопки листовок и листовок, а потом они просто вечно сидят в коробке или на ней. чей-то стол.Сделайте распространение частью вашего коммуникационного плана еще до того, как вы начнете.

При необходимости сформируйте комитет и составьте список мест, где вы хотите распространять свои плакаты и листовки. Выясните для каждого места в вашем списке, следует ли вам просто отправлять плакаты и листовки, чтобы они разместили их, или вы должны прийти и развесить их самостоятельно. Если возможно, все равно постарайтесь установить их самостоятельно, чтобы можно было выбрать наиболее заметные места. И, наконец, назначьте отдельных волонтеров или сотрудников ответственными за доставку плакатов и листовок к установленному сроку.

Метод, который многие группы используют для распространения листовок, заключается в их отправке по электронной почте ряду членов основной группы — например, совету директоров или группе добровольцев, — которые затем распечатывают несколько экземпляров листовок и отправляют их по почте. их по соседству или в заранее назначенных местах. Они также могут раздавать их отдельным лицам, наклеивать на лобовые стекла автомобилей на стоянках или отправлять их людям в их адресных книгах электронной почты.

Несколько основных советов по дизайну плаката

  • Простота — ключ к успеху — постарайтесь, чтобы слишком много различных элементов не соперничали за внимание читателя или зрителя.
  • Большие красочные изображения привлекут внимание вашего зрителя. Также помогает сильный контраст.
  • Новое изображение — еще один способ привлечь внимание аудитории.
  • Ваш плакат должен легко читаться на расстоянии. Цвета, которые можно легко прочитать на расстоянии, включают белый на красном, черный на желтом, темно-синий на белом, зеленый на белом и неизменно популярный черный на белом.
  • Цвета могут иметь разные эффекты: зеленый, синий и фиолетовый обычно успокаивают и успокаивают; красный, оранжевый и желтый, как правило, возбуждают и привлекают внимание.

Ошибки, которых следует избегать

  • Визуальный беспорядок — это нормально, когда на нем много разных элементов, но не так много, чтобы это выглядело беспорядочно или хаотично. Убедитесь, что вы можете посмотреть на него издалека и получить хотя бы общее представление о том, о чем он.
  • Неясные или легко понимаемые формулировки или изображения — опять же, вы хотите, чтобы аудитория, по крайней мере, получила общее представление с первого взгляда. Если им придется слишком хорошо об этом подумать, они могут не взглянуть еще раз.
  • Опечатки или орфографические ошибки — как и в случае с любыми печатными материалами, вы должны стремиться к точности и профессионализму.
  • Плохое искусство, фотография или производственная ценность — если ваш плакат выглядит дешево или некачественно, это плохо для общественного имиджа вашей группы. Не делайте плакаты, если не можете позволить себе делать их правильно!

Вкратце

Плакаты или листовки могут быть чрезвычайно эффективными для донесения идеи вашей организации. Попробуйте распространить плакат или флаер с простым сообщением, привлекательным изображением и запоминающимся слоганом — посмотрите, сколько людей вы можете охватить!

Введение в решения для упражнений по программированию на Java Глава 3

Pypi python opengl

Немецкие сигареты

Изучите карточки по введению в программирование на Java Глава 2 в Cram.com. Быстро запоминайте термины, фразы и многое другое. Переведите следующий алгоритм в код Java: Шаг 1: объявите двойную переменную с именем miles с начальным значением 100; Шаг 2: Объявите двойную константу с именем …

Magpul mbus pro lr set

В этих системах требуется открытая среда программирования, такая как Linux, NetBSD, OSGi или Embedded Java, чтобы сторонний поставщик программного обеспечения мог продавать большой рынок. Встроенные системы обычно используются в потребительских, кулинарных, промышленных, автомобильных и медицинских приложениях.

Ygopro ghost 2020

04 сен, 2020 · Упражнения. Избранные упражнения из книги и «веб-упражнения», разработанные с момента ее публикации, а также решения к избранным упражнениям. Задания по программированию. Задания по творческому программированию, которые мы использовали в Принстоне. Вы можете изучить эти ресурсы через боковую панель слева. Введение в программирование на Java. «Введение в программирование с помощью Greenfoot» — официальная книга, используемая как учителями, так и учениками. Greenroom Сообщество инструкторов: делитесь ресурсами и обсуждайте их с другими инструкторами.

Упражнения, которых следует избегать для женского тела

Вставьте текст вверху, затем щелкните нужный формат подсказки ниже Глава 1 Глава 2 Глава 3 Глава 4 Глава 5 Глава 6. Расположение видеозаметок в тексте. Компиляция программы на Java, стр. 20 Написание алгоритма, стр. 25 Признание ■ Решения для большинства упражнений и программных проектов. ■ Слайды PowerPoint. ■ Руководство по лабораторной работе с соответствующим кодом.

Добро пожаловать на dongmakgol 2005

Изучите арифметические операторы Java с упражнениями и решениями.Упражнение 1: Напишите программу на Java, позволяющую пользователю вводить два целых числа, а затем программа распечатает результаты сложения, вычитания, умножения и деления этих двух значений. 19 октября 2018 г. · 2-й курс математики Глава 3 Примечания «Интеграция» Упражнение 3.1 Q.1: — Найдите ∂y и dy в следующих случаях. Q.2: — Используя дифференциалы, найдите dy / dx и dx / dy в данных уравнениях. Связанные сообщения Пак исследований Глава 7 (урду) Краткие вопросы 15 сентября 2015 г. Пак исследований Глава 6 (урду) Краткие вопросы 15 сентября 2015 г.3: — Используйте дифференциалы для […]

Сестры амебы видео с обзором синтеза ДНК и РНК обновлено, чье шоу это ответы

2 Глава 1: Введение и книга по программированию среды, но которые очень полезны для биологов (например, обычные выражения и подпроцессы). Наличие учебника по биологии позволяет нам включить эти функции вместе с объяснениями, почему они особенно полезны для нас. В главе 3 представлены числовые и графические инструменты для представления и обобщения распределения данных.Основы вероятности рассматриваются в главах с 4 по 7. Концепция случайной величины представлена ​​в главе 4, а примеры особых типов случайных величин обсуждаются в главе 5.

Карты Таро для продажи walmart

В первый день , перед обедом у нас был предварительный тест и привет, мир мобильного приложения. Во второй половине дня мы обсудили главу 1, введение в мобильное программирование, и главу 3, посвященную высокоуровневому пользовательскому интерфейсу. 1 мая. Поскольку это был выходной (что приводило к проблемам с использованием лабораторных работ), участники попросили дать им выходной.

Эллиптический кросс-тренажер Sole e95

Доступ к образцам решений NCERT для математики класса 12 Глава 12 Линейное программирование. Упражнение 12.3. Номер страницы: 250. Краткий ответ (SA) 1. Определите максимальное значение Z = 11x + 7y с учетом ограничений: 2x + y £ 6, x £ 2, x ³ 0, y ³ 0. Решение: Дано : Z = 11x + 7y и ограничения 2x + y £ 6, x £ 2, x ³ 0, y ³ 0. Пусть 2x …

График полиномиальных степеней

Введение в вычисления с использованием Python, 2-е издание (Perkovic) … Решения практических задач; Упражнения; Глава 3. Императивное программирование. Решение представлено на Object Pascal, на C ++ и Java. Другие люди также представили решения для программы 8 ферзей. См .: Пример альтернативы Perl в C ++. Пример использования бильярда Этот каталог содержит исходный код учебного примера игры в бильярд. Solitare Game

Вышивка крестиком

решения и решения для многих упражнений и программных проектов .. Сопутствующий веб-сайт — включает код, слайды PowerPoint и.другие учебные ресурсы. Оглавление. вершина. Глава 1 Введение в компьютеры и Java. Глава 2 Основные вычисления. Глава 3 Поток управления: ветвление. Глава 4 Поток управления: циклы. Глава 5 Определение …

Мировой рекорд по задержке дыхания на суше

Часто после большего знакомства с программированием идеи приобретают больше смысла. Не расстраивайтесь. Это долгий подъем, но он того стоит. В конце каждой главы приведены три набора упражнений на повторение. Первый набор — это более или менее срыгивание — они проверяют, можете ли вы вернуть то, что вы узнали в главе.

Cps counter minecraft bedrock edition

Сопутствующий веб-сайт, который включает соответствующий программный код SAGE и выбор решений для домашних заданий и упражнений; Введение в программирование SAGE: с приложениями к SAGE взаимодействует для численных методов — это идеальный справочник для прикладных математиков, которым необходимо использовать SAGE для изучения численных методов и анализа. The …

Ipogo vip key free

Эта глава знакомит с программированием приложений Java, включая примеры программ, отображающих сообщения на экране, и программы, которая получает от пользователя два числа, вычисляет их сумму и отображает результат.Используйте только те приемы программирования, которые вы изучили в этой главе.

Следующие формы js

Java предлагает функции как объектно-ориентированного, так и функционального программирования. Мы применяем практический подход, используя комбинацию JShell и Eclipse в качестве IDE для введения в программирование на Java с помощью Jshell с использованием таблицы умножения. Шаг 05 — Решения для упражнений — Класс книги и три экземпляра 2 Введение в приложения Java 6 3 Введение в апплеты Java 36 4 Управляющие операторы: Часть 1 59 5 Управляющие структуры: Часть 2 94 6 Методы 131 7 Массивы 206 8 Объектно-ориентированное программирование 331 9 Объектно-ориентированное программирование 404 10 Объектно-ориентированное программирование: полиморфизм 429 11 Строки и символы 457 12 Графика и Java2D 531

Плата за перхлорат

Список файлов исходного кода по главам из интерфейса программирования Linux.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *