Гдз по русскому языку плешаков 3 класс: ГДЗ по русскому языку 3 класс Полякова Решебник

ГДЗ Русский язык 3 класс. Канакина, Горецкий. Учебник часть 1 с подробными ответами

Упражнения учебника

Упражнения 1 — 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Проверь себя (страница 10)

1 2 3 4

Упражнения 11 — 63

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

Проверь себя (страница 38)

1 2 3 4

Упражнения 64 — 129

64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129

Проверь себя (страница 71)

1 2 3 4 5 6 7

Наши проекты: Рассказ о слове (страница 72)

1

Упражнения 130 — 191

130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Проверь себя (страница 100)

1 2 3 4 5 6 7

Наши проекты: Семья слов (страница 101)

1, 2, 3

Упражнения 192 — 279

192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279

Проверь себя (страница 141)

1 2 3 4

Наши проекты: Составляем орфографический словарь (страница 142)

1 2, 3 4

ГДЗ по русскому языку 3 класс Полякова Просвещение ответы и решения онлайн

Система развивающего обучения, разработанная Поляковой, включает, в том числе, интересный и грамотный учебник для освоения русского языка – устного и письменного, основ грамматики и орфографии. Как показывает практика, ученики, активно и ответственно использующие учебник и решебник по русскому за 3 класс Поляковой А. В., достаточно быстро овладевают знаниями и навыками по дисциплине, хорошо понимают и усваивают даже самый сложный материал.

Но не только сами третьеклассники – активные пользователи таких сборников. В числе тех, кто регулярно применяет готовые задания:
— родители третьеклассников, организующие по таким сборникам эффективную подготовку своих детей, проверяющие по ним уровень их знаний, качество выполнения домашних работ, подготовки к диктантам, изложениям, контрольным по дисциплине;
— сами учителя, поскольку объем работы, который в последнее время они должны выполнять, огромен. И сборник онлайн решений помогает им сделать это в кратчайшие сроки, освободив время на другие, более срочные дела, например, методические, административные, воспитательные;
— репетиторы, педагоги кружков по русскому, особенно те из них, которые помогают ученикам младших классов повысить успеваемость в школе, подготовить домашнюю работу. Для них решебник – отличная методическая разработка, по которой можно понять и применить на практике требования действующих образовательных Стандартов.

Плюсы применения гдз по русскому за 3 класс Поляковой

В числе преимуществ применения готовых домашних заданий сегодня наиболее актуальны:
— их постоянная доступность для всех заинтересованных пользователей – в круглосуточном режиме;
— грамотный поиск, позволяющий практически моментально найти и использовать нужный ответ — в том числе, по номерам заданий, страницам книги;
— экономическая выгода для пользователя, возможность отказаться от репетиторов или снизить затраты на их привлечение.

ГДЗ по русскому языку 3 класс Климанова Бабушкина 1, 2 часть

ГДЗ учебник Русский язык. 3 класс. ФГОС. Л. Ф. Климановой, Т. В. Бабушкиной. Издательство Просвещение. Серия Перспектива. Состоит из двух частей (1 часть – 159 страниц, 2 часть – 159 страниц).

Учебная дисциплина – русский язык – является одной из наиболее востребованных при сдаче ЕГЭ и поступлении в высшие учебные заведения. Закладывание основ понимания предмета начинается в курсе начальной школы. Пробелы в знаниях, полученные на этом этапе, могут очень дорого обойтись в будущем, так как непоследовательное изучение предмета непременно приведет к путанице в полученных знаниях. Учебное пособие содержит в своем составе комплекс теории, а также задания практического характера, направленные на улучшение восприятия и понимания учащимися правил русского языка. Владея некоторыми правилами и приемами, школьники смогут более грамотно воспринимать и анализировать устную речь собеседника, а также собственные монологические высказывания. Изучение правил фразеологии, лексики, фонетики русского языка приведет к развитой языковой способности, позволит сократить до минимума количество ошибок в устной и письменной речи.

На интернет-ресурсе ЯГДЗ Вы сможете найти решебник ГДЗ к учебному пособию, основной задачей которого является помощь в приготовлении заданий на дом, а также содействие в проверке выполненной работы родителям.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Проверь себя 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 Проверь себя 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 Проверь себя 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 Проверь себя 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263
Проверь себя

Часть 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 Проверь себя 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 Проверь себя 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 Проверь себя 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239

▶▷▶ гдз русский язык 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь

▶▷▶ гдз русский язык 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	08-11-2018

гдз русский язык 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ Русский язык 3 класс Кузнецова (рабочая тетрадь Пишем gdzlolbiz/russkij-yazyk- 3 -klass-kuznecova Cached Перед вами ГДЗ 3 класса по русскому языку, созданные для 1 и 2 части рабочей тетради «Пишем грамотно» автора Кузнецова по предмету русский язык ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Кузнецова lovegdzcom › … › 3 класс › Русский язык Рабочая тетрадь входит в УМК (учебно-методический комплекс) вместе с учебником « Русский язык 3 класс » С В Иванова, А О Евдокимова и М И Кузнецовой ГДЗ решебник по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова gdzcenter › … › Русский язык Главная » 1-4 классы » Русский язык » ГДЗ решебник по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по русскому языку 3 класс Кузнецова Гдз Русский Язык 3 Класс Кузнецова Ответы Рабочая Тетрадь — Image Results More Гдз Русский Язык 3 Класс Кузнецова Ответы Рабочая Тетрадь images ГДЗ решебник по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова gdzputinaco › … › Русский язык ГДЗ / 1-4 класс / Русский язык / рабочая тетрадь Кузнецова Онлайн ответы из рабочей тетради по русскому языку за 3 класс автора Кузнецовой МИ 2014 года издания ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Кузнецова botanamnet › … › 3 класс › Русский язык Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по Русскому языку 3 класс М И Кузнецова «Пишем грамотно» 2015, онлайн ответы к домашней работе ГДЗ по русскому языку 3 класс Кузнецова рабочая тетрадь gdzme › 3 класс › Русский язык Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» по русскому языку за 3 класс автора Кузнецовой МИ 2015 года издания ГДЗ Русский язык 4 класс Кузнецова (рабочая тетрадь Пишем gdzroomorg/russkij-yazyk-4-klass-kuznecova Cached Ниже вы найдете ответы к рабочей тетради русского языка для 4 класса автора Кузнецова МИ «Пишем грамотно ГДЗ Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь Кузнецова МИ, 2014 otlgdzonline › 4 КЛАСС ГДЗ (решебник) Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь Кузнецова МИ, 2014 Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Кузнецова (№ 1) ieurokiru/rabochaya-tetrad-po-russkomu-yazyku- 3 -klass Cached Здесь находятся ответы от Путина по русскому языку (Пишем грамотно) 3 класса на 1 часть рабочей тетради автора Кузнецова ГДЗ по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова gdz-putinainfo › … › Русский язык ГДЗ » 1-4 классы » Русский язык В разработке ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по русскому языку 3 класс Кузнецова ФГОС от Путина Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 161,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• авторы: Кузнецова МИ
• Вентана-граф Часть 1 Страницы теради 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 Часть 2 Страницы теради 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 gdzim © 2018 Скрыть 9 ГДЗ по русскому языку для 3 класса рабочая тетрадь GdzPutinaru › po…yazyku/3-klass…tetrad-kuznecova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по русскому языку рабочая тетрадь (пишем грамотно) для 3 класса
• разрабатываются и выпускаются разнообразные учебные пособия В числе удачных

автор издания: Кузнецова МИ рабочая тетрадь (пишем грамотно) часть 1

перенос слов

• созданные для 1 и 2 части рабочей тетради «Пишем грамотно» автора Кузнецова по предмету русский язык ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Кузнецова lovegdzcom › … › 3 класс › Русский язык Рабочая тетрадь входит в УМК (учебно-методический комплекс) вместе с учебником « Русский язык 3 класс » С В Иванова
• онлайн ответы к домашней работе ГДЗ по русскому языку 3 класс Кузнецова рабочая тетрадь gdzme › 3 класс › Русский язык Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» по русскому языку за 3 класс автора Кузнецовой МИ 2015 года издания ГДЗ Русский язык 4 класс Кузнецова (рабочая тетрадь Пишем gdzroomorg/russkij-yazyk-4-klass-kuznecova Cached Ниже вы найдете ответы к рабочей тетради русского языка для 4 класса автора Кузнецова МИ «Пишем грамотно ГДЗ Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь Кузнецова МИ
• smarter

гдз русский язык 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь — Все результаты ГДЗ по русскому языку 3 класс Кузнецова (рабочая тетрадь Пишем Решебник 3-го класса к рабочей тетради Кузнецовой по русскому языку ГДЗ Русский язык 3 класс Кузнецова ( рабочая тетрадь Пишем грамотно) Ответы предназначены в первую очередь для родителей с целью комфортной ГДЗ по русскому языку за 3 класс рабочая тетрадь (пишем — GDZru › ГДЗ › 3 класс › Русский язык › Кузнецова ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь (пишем грамотно) за 3 класс , решебник Кузнецова МИ, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZ Русский язык 3 класс рабочая тетрадь учусь писать без ошибок ГДЗ решебник по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова › 1-4 классы › Русский язык ГДЗ , учебник, решебник и ответы для — ГДЗ решебник по русскому языку 3 класс Главная » 1-4 классы » Русский язык » ГДЗ решебник по русскому языку 3 ГДЗ решебник по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова ГДЗ по Русскому языку за 3 класс рабочая тетрадь (пишем грамотно) › ГДЗ › 3 класс › Русский язык › Кузнецова МИ Похожие ГДЗ к рабочей тетради учусь писать без ошибок по русскому языку 3 класс Кузнецова М ГДЗ Рабочая тетрадь русский язык 3 класс Кузнецова МИ ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Кузнецова › Решебники › 3 класс › Русский язык Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по Русскому языку 3 класс М И Кузнецова «Пишем грамотно» 2015, онлайн ответы к домашней работе ГДЗ по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова Часть 1, 2 › Русский › 3 класс Один из базовых предметов современной программы обучения в рамках ФГОС – русский язык , освоение которого начинается в первом классе и ГДЗ по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова Учусь › Русский › 3 класс Опытный педагог Марина Ивановна Кузнецова разработала рабочую тетрадь к учебнику Русского языка 3 класса С В Иванова и соавторов Печатные Рабочая тетрадь по Русскому языку 3 класс Кузнецова Часть 1, 2 gdzmonsternet › 3 класс › Русский язык Русский язык 3 класс Иванов Евдокимова Кузнецова Часть 1, 2; Рабочая тетрадь по Сборник с готовыми ответами поможет не только узнать, но и понять На сайте каждый найдет бесплатно гдз к рабочей тетради за 3 класс , ГДЗ Кузнецова МИ 3 класс по Русскому языку рабочая тетрадь ГДЗ и Решебник за 3 класс по Русскому языку рабочая тетрадь (пишем грамотно) часть 1, часть 2 поможет Вам найти верный ответ на самый сложный Решебник по Русскому 3 класс: Рабочая тетрадь Кузнецова ответы igdzorg › 3 класс › Русский язык Ответы к рабочей тетради по русскому Кузнецова ГДЗ и Решебники по Русскому Рабочая тетрадь по Русскому языку Кузнецова 3 класс проверить и закрепить знания по недавно пройденной на уроке русского языка теме ГДЗ ЛОЛ за 3 класс по Русскому языку Кузнецова МИ рабочая Поэтому ГДЗ поможем Вам сверить ответы к задания и получить пять ГДЗ по Русскому языку за 3 класс Кузнецова МИ рабочая тетрадь (пишем Картинки по запросу гдз русский язык 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь «id»:»yQUTao3Crrn4FM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:910,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/3klass/russian/kuznechova-tetrad»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»-LoE_SHcmc9FVM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRsuvF_9CKEUB3k9_1hERWxAPZ1eh3_PyKFanzDjMYZJhzOo3ccrue_nNI»,»tw»:73 «id»:»mHjMLnPD8xrVjM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:910,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzkekorg/gdzimg/3klass/russian/kuznechova-tetrad»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»1S9_RcZ3X-ky9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzkekorg»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTcNvAXzFvj5gcRvEhagHLPCU_ippuuAMZjTE3laofTybAJmREBMkN2lA»,»tw»:73 «id»:»9tB7EJ8Ytjml4M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:910,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzkekorg/gdzimg/3klass/russian/kuznechova-tetrad»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»1S9_RcZ3X-ky9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzkekorg»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRlcBupEAhgsnVI7a84tHGL1yj-fhieX4W_iLAofEYvhiAXmOqtxXCHEQ»,»tw»:73 «id»:»dZ1tBdyhy9cO7M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:262,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»gdzlolbiz/wp-content/uploads/2016/11/kuznechova-3″,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»-LoE_SHcmc9FVM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSBDAPTxE9Ny0WFsbkKd_AXUvJo9ydeIRafZhvwHX70el6pD34TiJ2c4w»,»tw»:73 «id»:»_WEdXPULJvMyxM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:910,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzkekorg/gdzimg/3klass/russian/kuznechova-tetrad»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»1S9_RcZ3X-ky9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzkekorg»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS5wTOdYUjV8ddteYDVR1kCO5XPWLrL4On9ZccjcRZUSqxujW-M4E0FxDo»,»tw»:73 «cb»:3,»cr»:3,»ct»:3,»id»:»1c5AfWV8wwQyyM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:77,»oh»:779,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»wwweurokiorg/system/books/covers/000/004/236/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»J869FeBARLw_JM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTikANjeKTbJA84cO0KrL—mPJdBPZDAQIJmzxKSTdwJPSGQIrCzpXLZ4M»,»tw»:77 «id»:»BsCFhC7vGga2rM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:910,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzkekorg/gdzimg/3klass/russian/kuznechova-tetrad»,»rh»:»gdzkekorg»,»rid»:»1S9_RcZ3X-ky9M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»gdzkekorg»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRE1_8ShjxypigLCyo6sG-IkpvNnO0kMwQ7RIkuIzS-J108tvLGo8RBMw»,»tw»:73 «cb»:3,»cr»:6,»id»:»qkGzo-HrQ-C66M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:57,»oh»:1166,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/4klass/russian/kuznecova-tetrad/»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»-gBvYETfPPHsTM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:108,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTFBGAK2hi9nmQ40yXnLpTOAn3rzpXO_2MRbWBiA0fWu4YN-W3ijzlgfA»,»tw»:64 Другие картинки по запросу «гдз русский язык 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Видео 5:52 Рабочая тетрадь по русскому языку делаем вместе! aleksandra Burakova YouTube — 23 янв 2015 г 3:16 ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Страница 39 Готовые Домашние Задания YouTube — 14 окт 2017 г 1:53 Решебник практический курс немецкого языка камянова Rutube — 21 ч назад Все результаты ГДЗ по русскому языку для 3 класса рабочая — ГДЗ от Путина Тут отличные гдз по русскому языку рабочая тетрадь (пишем грамотно) для 3 класса , Кузнецова МИ Начальная школа XXI века от Путина Очень Кузнецова я учусь писать и читать 1 кл рабочая тетрадь фгос скачать wwwrostobrnadzorru//kuznetsova-ya-uchus-pisat-i-chitat-1-kl-rabochaya-tetrad-fg 9 июл 2018 г — Рабочая тетрадь для, русский язык 1 класс рабочая тетрадь рабочая кузнецова ответы , ГДЗ по русскому языку за 3 класс рабочая ГДЗ по русскому языку 4 класс Канакина на ЛОЛ КЕК — gdzkekorg gdzkekorg/russkij-yazyk-4-klass-kanakinahtml Готовые домашние упражнения русского языка за 4 класс по учебнику Канакиной и Горецкого 4-го класса , изучающих предмет по программе Канакиной В П Ответы созданы для 12 3 45678910111213141516171819 202122232425262728293031 Русский язык 4 класс Кузнецова ( рабочая тетрадь ВПР) Русский язык 2 класс Ответы к заданиям | Развивайка razviwaikaru/russkij-yazyk-2-klass-otvety-k-zadaniyam/ Похожие Рейтинг: 4,6 — ‎120 голосов 19 окт 2016 г — Русский язык Ответы по русскому языку 2 класс Часть 1 Рабочая тетрадь Канакина В П Ответы к стр 6 — 7 Упражнение 3 , с 7 Пишем грамотно 3 класс Рабочая тетрадь №1 Марина Кузнецова › Книги › Учебная литература › Иностранные языки 3 класс Рабочая тетрадь №1 от издательства Вентана-Граф Кроме этого, во входящем в систему «Алгоритм успеха» учебнике » Русский язык 3 класс » ГДЗ 3 класс по русскому языку Кузнецова Учусь писать без ошибок newgdznet/gdz/3-klass/category/kuznetsova-uchus-pisat-bez-oshibok-3 Готовые домашние задания за 3 класс «Учусь писать без ошибок» рабочая тетрадь Кузнецова » — ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Предмет: Русский язык Класс: 3 Выберите из списка ниже необходимый урок стр ГДЗ (решебник) по русскому языку 3 класс Канакина (рабочая gdzmaniacom/gdz/79-russkij-yazyk-3-klass-kanakina-rabochaya-tetradhtml Здесь показаны готовые домашние задания для рабочей тетради за 3 класс по дисциплине русский язык автора Канакина Наш решебник по русскому ГДЗ по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова › 1-4 классы › Русский язык ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по русскому языку 3 класс Кузнецова ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и задания) ГДЗ по русскому языку для 3 класса рабочая — Reshebacom › ГДЗ › 3 класс › Русский язык › Кузнецова Русский язык 3 класс рабочая тетрадь Кузнецова МИ автор: Кузнецова МИ Качественные решения и подробные гдз по русскому языку для учеников 3 Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (37) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз русский язык 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь часто ищут гдз по математике 3 класс рабочая тетрадь кузнецова ответы на рабочую тетрадь по русскому языку 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь русский язык 3 класс кузнецова скачать бесплатно гдз учусь писать без ошибок 3 класс ответы кузнецова русский язык 3 класс рабочая тетрадь ответы канакина рабочая тетрадь учусь писать без ошибок 3 класс ответы ответы к домашним заданиям по русскому языку 3 класс иванова с и кузнецова м и 2014 г русский язык 3 класс иванов скачать Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по русскому языку 3 класс Кузнецова ( рабочая ) gdzlolbiz › russkij-yazyk-3…kuznecova…tetradhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Перед вами ГДЗ 3 класса по русскому языку , созданные для 1 и 2 части рабочей тетради «Пишем грамотно» автора Кузнецова по предмету русский язык Ответы предназначены в первую очередь для родителей с целью комфортной проверки домашней работы школьников в третьем классе начальной школы Читать ещё Перед вами ГДЗ 3 класса по русскому языку , созданные для 1 и 2 части рабочей тетради «Пишем грамотно» автора Кузнецова по предмету русский язык Ответы предназначены в первую очередь для родителей с целью комфортной проверки домашней работы школьников в третьем классе начальной школы Смотрите также еще одну тетрадь Кузнецовой Учусь писать без ошибок Ответы по русскому языку 3 класс Кузнецова ( рабочая тетрадь Пишем грамотно): Часть 1 Скрыть 2 ГДЗ по русскому языку 3 класс рабочая тетрадь eurokiorg › gdz…3_klass…tetrad…yazyku-3…kuznetsova… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс часть 1, 2 Кузнецова Вентана-Граф Один из базовых предметов современной программы обучения в рамках ФГОС – русский язык , освоение которого начинается в первом классе и завершается итоговыми аттестациями ОГЭ/ЕГЭ в 9 или 11 Массив знаний Читать ещё ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс часть 1, 2 Кузнецова Вентана-Граф Один из базовых предметов современной программы обучения в рамках ФГОС – русский язык , освоение которого начинается в первом классе и завершается итоговыми аттестациями ОГЭ/ЕГЭ в 9 или 11 Массив знаний, подлежащих изучению, достаточно широк Изначально основной пласт материала приходится на 3 класс начальной школы Чтобы помочь школьнику качественно подготовиться и проконтролировать результаты по дисциплине, разрабатываются и выпускаются разнообразные учебные пособия В числе удачных, учителями называется рабочая Скрыть 3 ГДЗ по русскому языку за 3 класс рабочая тетрадь OnlineGdzru › 3-klass…rabochaya-tetrad-kuznecova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете рабочая тетрадь (пишем грамотно) по Русскому языку 3 класса Часть 1, 2, авторы: Кузнецова МИ, от издательства Вентана-граф ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику по русскому языку за 3 класс Иванов СВ можно Читать ещё Здесь вы найдете рабочая тетрадь (пишем грамотно) по Русскому языку 3 класса Часть 1, 2, авторы: Кузнецова МИ, от издательства Вентана-граф ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к учебнику по русскому языку за 3 класс Иванов СВ можно скачать здесь ГДЗ к рабочей тетради учусь писать без ошибок по русскому языку 3 класс Кузнецова МИ можно скачать здесь ГДЗ к тетради для контрольных работ по русскому языку за 3 класс Романова ВЮ можно скачать здесь Часть 1 Страницы теради 3 Скрыть 4 ГДЗ по Русскому языку 3 класс Рабочая тетрадь gdz-putinanet › 3…russkij-yazyk…tetrad-kuznecova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Русский язык 3 класс Кузнецова МИ Решебник и ГДЗ по Русскому языку для 3 класса рабочая тетрадь (пишем грамотно), авторы учебника: Кузнецова МИ на 2017-2018 год Читать ещё ГДЗ Русский язык 3 класс Кузнецова МИ ГДЗ по Русскому языку 3 класс Рабочая тетрадь автор: Кузнецова МИ Решебник и ГДЗ по Русскому языку для 3 класса рабочая тетрадь (пишем грамотно), авторы учебника: Кузнецова МИ на 2017-2018 год Часть 1 Страницы теради 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 Часть 2 Страницы теради 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 Скрыть 5 ГДЗ по русскому языку 3 класс Кузнецова рабочая GDZme › 3 класс › Русский язык › Кузнецова рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» по русскому языку за 3 класс автора Кузнецовой МИ 2015 года издания Пособие по своей структуре разделено на 2 части и содержит ответы по 52 урокам В первой части тетради представлены Читать ещё Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» по русскому языку за 3 класс автора Кузнецовой МИ 2015 года издания В данном решебнике собраны подробные правильные решения и варианты выполнения творческих заданий Пособие по своей структуре разделено на 2 части и содержит ответы по 52 урокам В первой части тетради представлены ответы по заданиям на такие темы: «Орфография» (прописные буквы, перенос слов, безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, правописание суффиксов, приставок, правописание твердого и мягкого знаков, соединительные гласные) и «Пунктуация» (при однородных Скрыть 6 ГДЗ 3 класс по русскому языку «Пишем грамотно» NewGDZnet › ГДЗ › 3 класс › Рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания за 3 класс по русскому языку учебник «Пишем грамотно Рабочая тетрадь №1 Кузнецова » ГДЗ по предмету Пишем грамотно 3 класс Кузнецова рабочая тетрадь 1 часть ответы служат хорошим помощником для учащихся при повторении пройденного материала, а также при Читать ещё Готовые домашние задания за 3 класс по русскому языку учебник «Пишем грамотно Рабочая тетрадь №1 Кузнецова » — ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому ГДЗ по предмету Пишем грамотно 3 класс Кузнецова рабочая тетрадь 1 часть ответы служат хорошим помощником для учащихся при повторении пройденного материала, а также при закреплении того, что было не понято до конца в классе Благодаря этому сборнику решебнику учащиеся без труда могут проверить свои знания, а также качественно выполнить домашнее задание по русскому языку за 3 класс Скрыть 7 ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс ieurokiru › …tetrad…yazyku-3-klass-kuznecova-1html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые задания Путина по тетради №1 Кузнецовой для 3 класса по русскому языку Здесь находятся ответы от Путина по русскому языку (Пишем грамотно) 3 класса на 1 часть рабочей тетради автора Кузнецова Читать ещё Готовые задания Путина по тетради №1 Кузнецовой для 3 класса по русскому языку Здесь находятся ответы от Путина по русскому языку (Пишем грамотно) 3 класса на 1 часть рабочей тетради автора Кузнецова Этот онлайн решебник поможет родителям проконтролировать правильность выполнения домашней работы для указанной тетради Авторы: Кузнецова МИ Издательство: Вентана-Граф Внимание! Это только 1 часть решебника 2 часть находится здесь: 3 класс Кузнецова (№ 2) Скрыть 8 ГДЗ за 3 класс по Русскому языку Кузнецова GDZim › 3 класс › Русский язык › Рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Русскому языку за 3 класс , автор издания: Кузнецова МИ рабочая тетрадь (пишем грамотно) часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! Читать ещё ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Русскому языку за 3 класс , автор издания: Кузнецова МИ рабочая тетрадь (пишем грамотно) часть 1, часть 2 С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники СВ Иванов, Вентана-граф Часть 1 Страницы теради 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 Часть 2 Страницы теради 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 gdzim © 2018 Скрыть 9 ГДЗ по русскому языку для 3 класса рабочая тетрадь GdzPutinaru › po…yazyku/3-klass…tetrad-kuznecova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по русскому языку рабочая тетрадь (пишем грамотно) для 3 класса , Кузнецова МИ Начальная школа XXI ГДЗ к тетради для контрольных работ по русскому языку за 3 класс Романова ВЮ можно скачать здесь Часть 1 Страницы теради 3 4 5 Читать ещё Тут отличные гдз по русскому языку рабочая тетрадь (пишем грамотно) для 3 класса , Кузнецова МИ Начальная школа XXI века от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к тетради для контрольных работ по русскому языку за 3 класс Романова ВЮ можно скачать здесь Часть 1 Страницы теради 3 4 5 Скрыть 10 ГДЗ по Русскому языку 3 класс Кузнецова МИ рабочая eurokime › gdz…3class/rabochaya-tetrad-kuznecova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Русскому языку рабочая тетрадь (пишем грамотно) за 3 класс , автор: Кузнецова МИ Издательство: Вентана-граф ФГОС Читать ещё Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Русскому языку рабочая тетрадь (пишем грамотно) за 3 класс , автор: Кузнецова МИ Издательство: Вентана-граф ФГОС ГДЗ по Русскому языку 3 класс Кузнецова МИ рабочая тетрадь (пишем грамотно) Показать решебники Видеорешения Скрыть Вместе с « гдз русский язык 3 класс кузнецова ответы рабочая тетрадь » ищут: гдз математика 3 класс гдз русский язык 4 класс гдз математика 3 класс моро 1 часть гдз окружающий мир 3 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 1 часть гдз русский язык 4 класс канакина горецкий часть 1 2 решебник гдз гдз русский язык 2 класс гдз русский язык 5 класс русский язык 3 класс бунеев бунеева пронина 1 часть решебник гдз гдз русский язык 9 класс гдз английский язык 3 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Скачать

Ответы к вопросам по теме: Наши проекты «Зимняя страничка» стр.

60-61 из Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков 1 класс 1 часть

• Прочитайте слова.

1. Какой темой можно объединить эти слова? Какие слова вы могли бы добавить?

Эти слова можно объединить темой ЗИМА. Ещё слова: стужа, коньки, каток, вьюга, забавы, узор, Ёлка, холод, пороша, спячка, снежки, чародейка, варежки, санки, горка.

2. Что вы представили, читая каждое слово? Какие слова вызвали у вас радостное чувство? Какие краски вы могли бы подобрать для каждого слова?

Представил волшебницу-зиму, небо в белых снежинках, Новый год. Слова, которые ассоциируются с зимними забавами, волшебством, Новым годом вызывают радостное чувство. Можно подобрать холодную палитру красок: от белого до сине-фиолетового.

3. Какой частью речи является каждое слово? К каким словам вы можете подобрать синонимы, антонимы? Есть ли среди этих слов однокоренные?

Все слова являются именами существительными.

Синонимы:
мороз — холод,
метель — вьюга,
снег — пороша

Антонимы:
снег — дождь,
мороз — жара.

Однокоренные слова:
снег — снежинка, снегопад, снеговик, Снегурочка;
лёд — гололёд.

4. Как поэты описывают зиму? Прочитайте отрывки из стихотворений. Какие слова и выражения вам понравились и почему?

Здравствуйте, лёгкие звёзды пушистого первого снега! (И. Тургенев )

На землю тихие снежинки
Ложатся блёстками слюды.
(Г. Граубин)

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
(А. Фет)

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
(А. Пушкин)

5. Спишите любые стихотворные отрывки. Подчеркните в них понравившиеся слова и выражения.

Списываем.

6. Составьте свой словарь зимних слов. Нарисуйте картинку к своим словам.

Снежки, снежинки, горка, санки, лыжи, снеговик, варежки, шапка

7. Подберите загадки или пословицы, предложения или поэтические строки, в которых употребляются зимние слова.

В белом инее берёзы.
Спят ежи, медведи спят.
Но хотя пришли морозы,
Снегири зарёй горят.
Будет Новый год и светлый
Чудный праздник Рождества.
В шубу тёплую одета
Белоснежная… (зима)

Зима — не лето, в теплую шубу одета.
Мороз невелик, да стоять не велит.
Снегирь прилетит — и всем о зиме известит.
На Новый год день прибавился на заячий скок.
Сугроб да вьюга – два друга.
Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст.
Январь — месяц ярких звёзд, белых троп и синих льдов.
Вьюги да метели под февраль полетели.

Жили-были в тучке точки:
Точки-дочки и сыночки —
Двадцать тысяч сыновей!
Двадцать тысяч дочерей!

Сорок тысяч белых точек —
Сыновей и точек-дочек —
Сразу за руки взялись
И на землю понеслись.

Э. Мошковская

Бела дороженька, бела.
Пришла зима. Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
Белы мои ресницы,
Пальто и рукавицы, —
Не различить меня в мороз
Среди белеющих берёз.
Замру. И белка в тишине
Вдруг спрыгнет на руки ко мне.

В. Степанов

Вьюга стонет, тучи гонит
К озеру близкому
По небу низкому.
Тропки скрыло, побелило
Кружево нежное,
Легкое, снежное.

В. Лунин

• Придумайте свой рассказ, используя в нём какие-либо из зимних слов. Подготовьтесь представить свою зимнюю страничку в классе.

Зимой лес превращается в сказочную книгу. На её белых страницах-опушках пишут рассказы своими следами звери и птицы. Петляют заячьи следы, а за ними идёт ровная строчка отпечатков лисьих лап. Около дерева лежит еловая шишка, а вокруг неё рисовали узоры снегири. Да и сами деревья стоят нарядные в белых шубах. Ели и сосны самые красивые деревья зимой — иней на иголках так и переливается в солнечном свете. А вот любопытная белка выглянула из-за пня и мигом взлетела на вершину сосны, распугав синичек. Сразу наполнился зимний лес трескотнёй сорок, забарабанил дятел, а в тёмной чаще завыл волк. Нет, не засыпает природа зимой — живёт своей сказочной жизнью.

Второй вариант ответов:

1. Слова: снег, иней, снеговик, сугроб, Рождество, метель, Дед Мороз, лёд, гололёд, Снегурочка, позёмка, снегопад, снегири, хлопья, снежинка можно объединить темой зима.

Ещё слова по теме зима: Новый год, горка, шуба, коньки, лыжи, санки, валенки, варежки, сосульки, снежная, мёрзнуть, скользко, узор, лютая, спячка, заморозки, зимушка, буря, холодно, ёлка, снежки, вьюга.

2. Прочитав их, я представляю перед собой зимний лес, в котором большие сугробы, медленно падает снег, а на деревья сидят снегири. Ощущается приближение самого радостного и волшебного праздника-Нового года и Рождества!

Для каждого слова можно подобрать светлые, холодные тона (цвета, краски), например: голубой, белый.

3.

Все эти слова являются именами существительными.

Синонимы:
Снег-осадок, пороша
Снежинка-кристаллик
Снегирь –птица
Гололед-наледь, наморозь
Сугроб-занос
Иней-изморозь

Антонимы:
Мороз-жара

Однокоренные слова:

Снег, снежинка, снегопад, Снегурочка, снеговик.
Гололед, лед.

4. В русской поэзии очень много стихотворений посвящено зиме. Снег – это явление завораживающее. А для поэзии снег одно из ключевых понятий, от него зависит вдохновение и взгляд поэта на мир. Когда выпадает снег и земля преображается, и душа наполняется радостью, настроение делается приподнятым. Зима таит в себе и таинственные, опасные стороны — лютые бури, беспощадный мороз. Есть в ней и радостные, веселые черты — белоснежный пейзаж, похорошевшая природа, радость и торжественность. Зимой можно заниматься зимними видами спорта, зимой — время народных гуляний. Вот почему о зиме написано столько замечательных стихотворений русскими поэтами. В описание зимы обязательно добавляется настроение автора, его чувства. Снег, вьюга, зимний ветер часто воспринимаются как живые существа, зима представляется сказочной красавицей. Каждый из поэтов увидел в зимней природе что-то свое, особенное, дорогое ему. Из этих многочисленных образов складывается образ зимы в русской поэзии.

На землю тихие снежинки
Ложатся блестками слюды.
Г.Граубин

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

(А. Фет)

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
А.Пушкин

5

На землю тихие снежинки
Ложатся блестками слюды.
Г.Граубин

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
(А. Фет)

6. Мой словарик зимних слов:

Новый год, варежки, коньки, санки , хлопушка, зимушка, прорубь, лыжи, каток, горка, метелица, вьюга, пурга, снежок, морозец, заморозки , сосулька.

7. Пословицы, поговорки, загадки и поэтические строки с зимними словами

Пословицы на зимнюю тему:

• Береги нос в большой мороз.
• Два друга-мороз да вьюга.
• Деревья в инее- небо будет синее.
• Новый год — к весне поворот.
• Что летом родится, то зимой пригодится.
• В зимний холод всякий молод.
• Где мороз ступает, там он снежные розы роняет.
• Белый снежок –каждому дружок.

Загадки на зимнюю тему:

Я антоним к слову лето. Запорошила дорожки,
В шубу снежную одета. Разукрасила окошки,
Хоть люблю мороз сама. Радость детям подарила
Потому, что я …….(зима) И на санках прокатила. (зима)

Наступили холода. Невидимкой осторожно,
Обернулась в лед вода. Он является ко мне.
Длинноухий зайка серый И рисует, как художник,
Обернулся зайкой белым. Он узоры на стекле.
Перестал медведь реветь, (мороз)
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(зимой)

Лежало одеяло, С неба звезды падают,
Мягкое, белое. Лягут на поля.
Солнце напекло- Пусть под ними скроется
Одеяло утекло. Черная земля.
(снег) Много- много звездочек
Тонких, как стекло.
Звездочки холодные,
А земле – тепло! (снежинки)

Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло.
Скользко, весело, светло. (лед)

Я живу под самой крышей, Как звон капели ты услышишь,
Даже страшно глянуть вниз. Так сразу ты ее увидишь.
Я могла бы жить и выше. Вниз головой она растет,
Если б крыши там нашлись. И тонким носом слезы льет.
(сосулька) (сосулька)

Поэтические строки на зимнюю тему:

А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
С.Есенин

Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
К. Бальмонт

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахрамой.
А.Фет

Рассказ на зимнюю тему

Радостный день
Наступило 31 декабря. После обеда я со своими друзьями пошёл гулять на улицу. Погода стояла чудесная: был лёгкий морозец, шёл снег. Мы играли в снежки, катались с горки, лепили снеговика. Вечером я помогал маме готовиться к Новому году. И вот наступил этот долгожданный момент. Папа переоделся в Деда Мороза, мама – в Снегурочку. Ёлка зажглась разноцветными огнями, и я с сестрёнкой получил подарки. На улице начался салют. Вот и наступил этот волшебный и радостный праздник -Новый год!

Упражнение 108, с. 62

108. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень». Как художнику удалось передать приближение весны и время суток — полдень?

• Расскажите, какими вы увидели деревенский пейзаж, признаки весны. Выскажите своё отношение к картине.

• Составьте по картине текст. Воспользуйтесь опорными словами. Придумайте к тексту заголовок.

Опорные слова: окраина деревни, снежная поляна, овраг; холмы, поросшие густым лесом; забор, поленница дров, солнечные лучи, стройные берёзы, зелёные ели, голубые тени по снегу, мягкий пористый снег, проталины, куры, красивый петух, группа лыжников.

• Запишите составленный по картине текст. Проверьте себя.

Сочинение
На картине Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень» изображена сельская местность. На первый взгляд кажется, что время года, написанное художником, — зима, но потом появляется ощущение близости весны. Зима еще в силе, но уже подходят последние её дни. Об этом свидетельствуют различные детали, тонко подмеченные художником. Снег, покрывающий двор, рыхлый и ноздреватый. На поленнице дров уже нет снега — очевидно, он растаял под солнечными лучами. Куры ходят по снеженному двору, пытаясь добыть что-то из-под снежного наста. Вдалеке темнеет лес, окутанный тёплой, почти весенней дымкой.
Центральное место на картине занимает снег — именно к нему приковано внимание зрителей.
На картине можно увидеть деревянный одноэтажный дом с двускатной крышей, припорошенной уже тающим снегом. Тонкими белыми штрихами поднимаются к небу берёзы. От них на снег падают длинные: ровные тени. Поодаль стоят высокие стройные ели, а на заднем плане картины чернеет лес.
На полотне видны фигуры лыжников, направляющихся в лес. Снег ещё не растаял совсем, и люди пользуются последней возможностью сходить на лыжах.
От картины исходит устойчивое ощущение близости весны.

Второй вариант сочинения:

На картине К.Ф. Юона мы видим просторную деревенскую окраину, покрытую снегом. От дома тянется забор, возле которого сложены дрова. За оврагом всё выше и выше поднимаются заснеженные, поросшие лесом холмы.
Весь пейзаж наполнен искрящимся солнцем. Стройные берёзки перед домом бросают длинные, по-весеннему голубые тени. У ёлок место встречи деревенских лыжников.
В этой снежно-голубой атмосфере тёплыми красками выделены лыжники и зелёные ели, древесина, выглядывающая из поленницы с остатками дров, слегка присыпанных снегом. И неизменные для деревенского пейзажа куры. Кое-где видны проталины. Природа пробуждается, радуясь приближению весны.

гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская

 

СКАЧАТЬ ПО ПРЯМОЙ ССЫЛКЕ гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

.

 

Мы рекомендуем англ яз 5 класс решебник учебник иногда гдз по русскому языку 2 часть 4 класс байкова результаты гдз по алгебре задачник зубарева 7 класс гдз по русскому языку 5 класс по ладыженской рабочая тетрадь вы искали гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская но мы стараемсярешебник по алгебре 11 класс профильный уровень мордкович гдз черноуцан сборник задач по физике гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская гдз по экономике 10 11 класс иванов практикум ответы гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская гдз з укр. мови 6 клас глазова гдз по физике 7 класс пёрышкин сборник гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская английский учебник решебник 7 класс биболетова гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская гдз по биологии за 8 класс рабочая тетрадь гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская решебник 3 класс математика захарова юдина гдз окружающий мир 2 класс часть 2 федотова трофимова гдз алгебра 7 клас бевз 2016 нова програма гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская гдз по геометрии 7 класс мерзляк полонский якир алгебра 8 класс скачать задачник гдз по русскому языку рабочая тетрадь 9 класс часть 1 богданова гдз 8 класс физика рабочая тетрадь минькова иванова гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская гдз химия 10 класс рудзитис гдз алгебра 8 класс а.г. мордкович гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская алгебра дидактические материалы 9 класс феоктистов гдз математика 4 класс решебник моро 1 гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская английский рабочая тетрадь 5 класс ваулина подоляко гдз 5 класс гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская гдз информатика 4 класс гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская гдз литературное чтение рабочая тетрадь 3 класс самыкина гдз алгебра мерзляк черчение 8 класс ботвинников гдз чертежи гдз по русскому языку 7 класс тетрадь ладыженская гдз по учи.ру 4 класс 02012019 гдз контрольные работы по геометрии 8 класс мельникова алгебра 8 класс мерзляк полонский якир решебник гдз по математике моро 4 класс 1 часть моро 2 часть ответы рт химия 9 класс гдз химия 9 класс габриелян гдз 2009 гдз по английскому 8 класс рабочая тетрадь кузовлёв решебник физика 10 гдз прописи 1 класс горецкий 3 часть гдз рабочая тетрадь forward по английскому языку 8 класс вербицкая м.в решебник по математике рабочая тетрадь дорофеев миракова бука 1 класс 2 часть моро решебник 2 кл гдз з класс математика моро русский язык 7 класс давидюк стативка гдз гдз по литературе 3 класс рабочая тетрадь 2 часть ефросинина гдз 5 английский афанасьева гдз купалова 5 класс ССЫЛКИ НА ПОХОЖИЕ САЙТЫ: ,,,,,,,

Готовые домашние задания по русскому языку за 3 класс к учебнику и рабочей тетради Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 3 класс»

Учебник. Часть 1.

Страницы решебника: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87.

Учебник. Часть 2.

Страницы решебника: 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171.

Рабочая тетрадь. Часть 1.

Страницы решебника: 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 232, 233, 234, 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242, 243, 244, 245, 246, 247, 248.

Рабочая тетрадь. Часть 2.

Страницы решебника: 249, 250, 251, 252, 253, 254, 255, 256, 257, 258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268, 269, 270, 271, 272, 273, 274, 275, 276, 277, 278, 279, 280, 281, 282, 283, 284, 285, 286, 287, 288, 289, 290, 291, 292, 293, 294, 295, 296, 297, 298, 299, 300, 301, 302, 303, 304, 305, 306, 307, 308, 309, 310, 311, 312, 313, 314, 315, 316, 317, 318, 319, 320, 321, 322, 323, 324, 325.

ГДЗ на окружающую рабочую тетрадь 3 класса. Практикум «Изучение свойств воды»

• Дисциплина «Дополнительный мир» представляет собой введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся у школьников средних классов. Для успешного освоения курса необходимо тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания на уроках и дома. Не всегда понятные задачи и решения будет легче усвоить, если использовать специальный решебник для обучающих пособий и мастер-классов.По словам учителей, систематическое исследование GDZ приводит к значительно более высоким результатам по EPR, текущему и конечному контролю.
• Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Таким образом, учителя выделяют рабочую тетрадь по окружающему миру 3 класса, составителем которой является Плешаков А.А. В данном сборнике заданий представлены:
  — систематизированные;
  — используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
  — Учитывая возраст ребенка, его кругозор и особенности знаний, мыслительный процесс третьеклассника.
• Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «научный дневник» для закрепления дома, пройденного в школе с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полное самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «окружающий мир».

Универсальная рабочая тетрадь

по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
• Сборник окружающего мира для 3 класса, составленный Плешаковым А.А. — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить материал этого курса.Заняться представленной рабочей тетрадью Вы можете в школе, под руководством предмета-предмета или самостоятельно, используя специализированные решебники к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. В этом третьекласснице могут помочь родители, тьюторы, руководители тематических кружков и курсов по дисциплине.
• Начать обучение и планирование следует с:
  — Разработка четких целей.Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
  — Работа на человека — участие и победа в предметных ответах и ​​конкурсах по тем школьным предметам, предшественником которых является окружающий мир. Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
  — Оценки базового уровня знаний третьеклассника, его кругозора, заинтересованности, ответственности. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
  — Анализ количества времени, которое есть у школьника и его помощников.Его реальный количественный учет позволит сформировать эффективный план выполнения, выполнение которого приводит к достижению всех целей и задач.
• Приступая к занятиям со сборником готовых домашних заданий, следует обратить внимание третьеклассника на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответов является причиной снижения оценок и потерь по тематическим и предметным ответам и конкурсам.
• Рабочая тетрадь подходит не только учащимся 3-х классов, в том числе на домашней и семейной форме обучения. Будет полезен и четвероклассникам, которые готовятся к написанию ПРД и диагностики на основе работы в начальной школе и повторения курса мира, ее материала для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.

Пора сэкономить время, заработать «пятерку». НАВИГАЦИЯ, ПОИСК ПО ГДЗ к рабочей тетради по миру по всему миру 3 класс Плешаков Р.Т. понятен и удобен.Краткая инструкция поможет разобраться:

• Легко найти нужный. Решебник делится на части, страницы, темы, номера вакансий.
• Все просто. Щелкните по выбранному, чтобы посмотреть ответ.
• Крупные буквы позволяют легко списывать, не портят зрение.

Копировать надо осторожно. Учителя ценят и правильность выполнения, и хороший почерк, если задание было написано. К устному выступлению нужно хорошо подготовиться, несколько раз репетировать перед зеркалом.Отвечайте четко, не радуйтесь, будьте уверены. Сначала человек работает над репутацией, потом репутация работает над ней. Взрослые могут закрыть глаза на ошибку, если раньше показывала хорошие результаты на уроке. Решебник по окружающему миру 3 класс готовил Плешаков, остальное зависит от ученика. ГДЗ гарантируют отличные оценки и приложенные к ним бонусы — зависть одноклассникам, уважение к родителям и учителям.

Эта страница содержит GDZ по всему миру. 1 класс 1 часть — Рабочие тетради Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. На 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет при подготовке домашних заданий на тему окружающего мира.

Радость познания

Стр. 3-5 — Свет знаний

1. Подберите пословицы народов своего края о силе духа, знаниях, умелых руках. Напишите им.

Пословицы о силе разума — Разум победит. — Любой совет в уме — это хорошо. — Что такое ум, такое и речь.- Ум — золото красивее, а правда солнце. — Кулак выиграл один, а ума — тысячи. подробнее пословицы о разуме и разуме Притчи о силе знания — грамм не зла, а правда сильна. — Знания лучше богатства. — Красные птичьи перья и человеческое знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Пословицы о умелых руках — Умелые руки — Помощники науки. — Золотые руки на серебро не купишь.- Сотня советов не заменит пару опытных рук. — Смеллиан и игрищ и себе и людям радость приносит.

2. Вопросы «Как?», «Почему», «Почему?» Человечество обязано главным образом большим открытиям. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать на школьных уроках?

Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем осваивать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают с косяком?

3.Обзор уголка природы на фото выше. Скажите на нем, что вы уже знаете об этом растении. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать об этом. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Дугласия или Лзецуг Тиссолой или Лецуг Мензис на картинке изображает Дугласию. Также его еще называют Lyetsuga Tissolide или Lyzuezug Menzis, псевдо-шитье anecis, Douglasov Fir, PseudoSUG Tissiste, Douglas Spruce, Oregon Pine, Fir Douglas. — Где я могу найти ложь Мензиса? — Лецуга Мензис встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Какая максимальная высота Дугласии? — Дугласия может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения столько названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на Пира. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было открыто повторно английской ботаникой Дэвида Дугласа, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «Дугласская ель».В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдоотсути в семействе сосновых. Так «Фир Дуглас» превратился в псевдотенсугу Дугласа, а еще позже — в псевдотенсугу тейсет. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотенсуга Мензиса, однако старые названия: «Пихта Дуглас» или «Дугласия» сохранились и использовались лесными прутьями.

4. Подскажите по фото на С.5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположен храм Василия Блаженного, а справа Спасская башня. Перед храмом находится фронтальное место, где в былые времена оглашались царские указы. На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, есть Мавзолей В.И. Ленин. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Длина Красной площади составляет 330 метров, ширина — 70 метров, а общая площадь — 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь — 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может поместиться: 23100: 0.21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое на 2017 год на Красной площади составляет 12380664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему Красная площадь в Москве называется красной? — Часто в сказках встречается выражение «Краснивская девочка», что означает красивая девушка. Применительно к площади это значит красиво. По другой версии, он считает, что когда была основана Москва, в нем было много деревянных построек, которые очень часто сжигали. Не исключение и территория у Кремля.Так, из-за частых пожаров местность назвали пожарной, а позже по цвету пожара стали называть «Красная площадь». — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой — 71 метр.

5. Вспоминая иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

Page 6 — 11 — Как изучать окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпишите самостоятельно или используя слова для справки.

Слова для справок: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы мониторинга.
Расскажите о поведении аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Наблюдение Цель: Наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
2. План наблюдений:
   • покормить золотых рыбок сухим кормом, вылив его на поверхность воды,
   • отслеживать поддельное поведение
   • записать результаты наблюдения.
3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь прикрепленный корм за 5 минут, то они упрямы и остатки корма испортят воду.
4. Выводы: Важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно, но не чрезмерное количество корма.

Придумывайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Нам удалось сделать выводы из наблюдений.

3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы опыта.
Проведите опыт с магнитом. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Цель опыта: узнать, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
2. План опыта:
   1. Возьми магнит.
   2. Раскидать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (подвеска).
   3. Снимите магнит с каждого предмета.
   4. Запишите результат.
3. Результаты опыта: магнит притягивает металлические предметы, но никак не от них.
4. Выводы: Магнит может притягивать металлические предметы, но не любые. Изделия из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут притягивать магнит.

Придумывайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Нам удалось сформулировать цель опыта.
Мы составили четкий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результат.
Нам удалось сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелки.

5. Практикум «Измерение массы».
Цель: научиться измерять массу с помощью гирь.
1. По чертежу изучите весы.

2. Рассмотрим комплект гирек для гирь. Запишите массу каждого найма.
3. Проведите по массе выдаваемой учителем массы. Результаты измерений в таблице.

4. Выписка.

Весы — это прибор для измерения массы.

Узнали, как устроены весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.

6. Практикум «Измерение длины».
Цель: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).

1. Используя рисунок, прочтите линейку и устройство рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.

Линейкой следует измерять предметы небольшой длины. Когда предмет большой, желательно использовать рулетку.

2. Заполните пропуск.

Выполненное задание:

3. Проведите обмер длины предметов, выданных (или указанных) учителем.Результаты измерений в таблице.

4. Выписка.

Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы узнали, как устроены линейка и рулетка.
Мы разобрались, в каких случаях следует использовать линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Научились фиксировать результаты измерений.

Стр. 12-13 — Книга — Источник знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

2. Нарисуйте иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно наклеить фото на тему книг.

3. Прочтите высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг, подобны телу, лишенному души. Цецорон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к его языку. КГ. Powesty

Цицерон Марк Талли — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Пауст Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.

4.Придумайте свое утверждение о пользе книг и чтения. Напиши это.

Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только читая это можно понять.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Писать.

Древний мир, полная энциклопедия, Хардман С., Стил Ф., Теймс Р., 2007 — А. Б. Преображенский. Познаю мир: Детская энциклопедия: история древнего мира. 2001 г.

Стр. 14-15 — в путь

1. Найдите описание и укажите стрелкой.

Выполнен вариант:

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина

Музей-квартира, Дом-музей, Усадьба-музей: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник «Коломенское », Измайловский остров — музей-заповедник

3.Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

• Почему у бегемотов розовое молоко?
• Правда ли, что слоны боятся мышей?
• Какого цвета жираф?
• Через сколько лет появятся дубы?
• Почему грецкий орех называют грецким орехом?

Узнайте, какие вопросы подготовили другие ребята. Вы можете им ответить?

4. Интернет самостоятельно или с помощью дополнительной литературы определил, какие музеи изображены на фотографиях в приложении.Вырезайте и стреляйте в соответствующие окна.

Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

5. Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем районе. Название места, которое вам кажется наиболее интересным, подчеркните.

• Музей современного искусства «Гараж»
• Музеи Оружейной палаты Московского Кремля
• Планетарий
• Музей «Дом перевернутый»

Стр. 16-17 — Наша экскурсия

Посетите экскурсии и сделайте фото-трансляцию.Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Оружейная палата в Москве

Экскурсия понравилась. Узнала много нового и интересного.

Page 18 — 21 — Что расскажете о плане

План местности — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием условных знаков.

2. Самостоятельно или по учебнику подписать условные знаки плана.

3. Удалите условные признаки плана из приложения и размешайте их в соответствующих окнах.

4. Нарисуйте условные знаки плана.

Проверьте себя по учебнику.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, показанного в учебнике?» Дети ответили так:

Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле».
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле».
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане.«
Ира: один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земле.

Кто ответил правильно? Разговаривать.

6. Практикум «Планы поездок».

1) Рассмотрите план зоопарка в учебнике.

Поболеть по сторонам горизонта и определить, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрим учебный фрагмент Плана Москвы.

Фрагмент плана Москвы

Напишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

Воробьевы горы Стадион «Лужники»

3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала добраться до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

По центральной части Санкт-Петербурга от Московского вокзала нужно идти налево от Невского проспекта, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.А потом мы будем возле Зимнего дворца. По этому маршруту можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.

Если вы принесли на урок другие туристические планы, примите их во внимание. Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Мы научились определять сторону горизонта.
Мы научились находить разные аттракционы на плане.
Мы научились определять план, как пройти то или иное место.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. Использование учебника для добавления определения.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

2. Укажите сторону горизонта на карте мира.

3. Цвет, обозначенный на карте:

4) Используя учебник, добавьте определение.

Материк — Это огромный суши-край, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — Это материк или часть материка с расположенными недалеко от островов.

Объясните (устно), в чем сходство и различие на материке и в части света.

5. Напишите в таблице названия всего материка и части света.

Выдавите в любом цвете несуществующие названия континентов и частей света.

6. Используя карточку учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом задании).

морей: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24-25 — страны и народы на политической карте мира

1. Широкая настенная политическая карта мира. Определяем название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Какая страна с ней соседствует? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:

Обратимся к карте, и мы увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии, соседей с Италией — Австрии, Швейцарии, Франции и Словении.

2. Прочтите рассказ о Генри Шлимане. Найдите на стене политическую карту страны, языки которой он выучил, где он жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет к моряку на корабле «Доротея», который был отправлен в Венесуэлу . Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговом офисе и за два года освоил русских , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург И 20 лет вел свою торговлю в российской столице. За это время он выучил польского , шведский , греческий , арабский и другие языки в золотодобыче в Америке . И вот наконец поехали на Греция — Воплотите мечту. Чтобы прочитать «Ориаду» в сценарии, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции открыла перед археологом его тайну.Похоронен Шлиман в Афинах.

Отметим галочками на карте все страны, языки которых приобрел Г. Шлиман, где он жил и работал.

Политическая карта мира — Нажмите для увеличения изображения

3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Напишите названия этих стран и их столиц.

Страна — Беларусь Столица — Минск	Страна — Мексика Столица — Мехико
Страна — Турция Столица — Анкара	Страна — Китай Столица — Пекин

Страница 26 — 27 — Путешествуя, мы познаем мир

1.Обсудить с друзьями и составить план подготовки к поездке в ваш город (Селу). Используйте примерный план из учебника.

Цель путешествия: узнать о смерти королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники информации о месте путешествия: Интернет. Справочная справка: В июле паломники со всей России отправятся по маршруту «Шынный Екатеринбургская епархия, царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна гибели царской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон «Романов.Судьба царской династии. «Издательство« Эксмо », Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители: Карта города Екатеринбурга. Оборудование: Фотоаппарат, Навигатор. Прогноз погоды: узнавайте на сайте gismeteo.ru. Форма одежды: бесплатная, удобная обувь. Моя спутник (спутники): Родители.

2. После путешествия выберите из дневника самое интересное и запишите на эти строчки.

Трагическая гибель Императора Николая II стала концом Великой Российской Империи. Екатеринбург, в доме инженера Ипатьева, породил множество легенд.Есть много загадок, которые предстоит разгадать историкам.

3. В колхозе «На окраине» Белгородской области возьму на себя мастерство пчеловодства. Вырезаем рисунки из приложения. Дополнены фотографиями фоторесурсов, соблюдением порядка в работе пчелы и заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспортировка

1. Нарисуйте старинное движение автомобиля с людей из вашего края или сделайте фото.

Фотография старинных повозок — закаленная соляной крыша

2.Мусоровозы по типам. Наземный транспорт отметить красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих автомобилей винтажные, а какие современные? Ответьте устно.

3. Проект «Любопытный пассажир». Прочтите рассказ и рассмотрите фотографии.

Про поезд «Читающая Москва» вы уже знаете. А по Московскому Метрополитену ходит поезд «Акварель». Садишься в машину и как будто попадаешь в картинную галерею. С интересом молодежи девушки и парни вашего возраста рассматривают творения русских художников.Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»

Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры вашего края вы бы хотели представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на стр.30-31.

наименование проекта : Трамвай классическая музыка
Название транспортного средства : Трамвай
Внешний вид :

Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка.В перерывах между сочинениями диктор расскажет о разных интересных фактах, касающихся написания произведений, композиторов, которые они написали, их жизни, исполнителей.

Page 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Поменяйтесь местами с другими записными книжками и расшифруйте информацию о флажках. Напишите это словами.

Слева изображено предупреждение о событии, требующем внимания.Справа изображена стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.

2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Использование необходимой информации в почтовом конверте.

3. Разместите информацию из местной газеты или журнала об интересах природы или событиях культуры, которые интересуют явления природы или события.

4. Запишите название названия информации и коммуникации. Проверьте себя по учебнику.

Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.

Мир как дом

Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С текстом учебника на с. 46 Полное предложение:

Слово «экоспа» («Окос») в переводе с греческого языка « дом, корпус . Слово «Логос» в переводе с греческого означает знания .Словом «окуман» древние греки называли населенных и освоенных человеком частей света . .

2. Раскрасьте фрагмент древнего веретена. Мы определили, сколько ярусов Вселенной на нем изображено. Опишите их устно.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцам песен «Куда, Томас, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни людей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте наконечник учебника или укажите имя автора этой песни.К тексту можно нарисовать картинку в подарок (на отдельном листе).

Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда ведут твои овцы? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Корм ​​для овец. — Зачем кормить овец? — Чтоб шерсть отдана. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2. — Куда, Аня, ты идешь? — Грибы собирать. — Зачем вам грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей!

Страница 36 — 37 — все состоит из

1.Найдите лишнее фото в каждом ряду и обведите его. Объяснить свой выбор.

Природные объекты — Все, что касается природы. Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных человеком. На первой картинке изображены природные объекты, кроме круга, который является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду он будет лишним. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, кроме синицы, которая является естественным предметом, соответственно, она будет лишней в этой серии.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. Используя текст и обучающие иллюстрации, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.

4. Найдите описание веществ и напишите их названия в ячейках.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Человеческий организм на 2/3 состоит из этого вещества.

— Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов.Им можно управлять в любом доме — на кухне.

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, торты. В природе он содержится в растениях.

Сахар

— Это вещество нам помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.

Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

Пластмасса

5. Напряжение синим карандашом твердых тел и зеленых названий веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька, вода, лед, конфеты, сахар, соль.

Страницы 38 — 39

6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Допустим план (порядок) опыта.

1. Налейте воду в 4 стакана.
2. Положите в 1-ю чашку сахара.
3. Положите во 2-й стакан соли.
4. Положите в третью чашку мела.
5. Положите в 4-ю чашку глины.
6. Перейти к результату.
7. Выход записи

2) Рассмотрим рисунок. Подбираем оборудование, которое нам нужно для проведения опыта. Установите флажок для выбранных элементов.

3) Выполните действия по инструкции.

Вода из колбы переливается в 4 лабораторных стакана. В стакане No.1 насыпать сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчить в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие столбцы столбцов.

5) Снимаем выход. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг о друге, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы предложили правильный план опыта.
Правильно подобрали оборудование.
Мы точно записали результаты опыта.
Мы сделали вывод из опыта.

Стр. 40 — 41 — Мир Небес Тел

1. Используя информацию из учебника, впишите цифровые данные в текст.

Солнце диаметром B. 109 Когда-то сало диаметром с Землю. Солнечная масса B. 330 тысяч Еще раз масса нашей планеты. Расстояние от земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

Расскажите одноклассникам о солнце. Включите в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполните таблицу. Один пример взят из учебника (рисунок на стр. 56).Другие примеры (1-2 в каждом столбце) Попробуйте найти в дополнительной литературе, в Интернете.

Различие

Названия звезд в цветах

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого вырежьте из плоскости модели планет и разместите их в правильной последовательности на картонном листе. Подпишите названия планет и нанесите их на свою модель.

4. Отгадывать кроссворд.

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо видимые в телескоп кольца кольца.
3) ближайшая к Солнцу планета.
4) самая далекая от Солнца планета.
5) Планета на которой мы живем.
6) Планета — соседка суши, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — сосед земли, дальше всего от земли.
8) Планета расположена между Сатурном и Нептуном.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.

Звездный Альдебаран. Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в Созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово означает «придет после». Альдебаран — Оранжево-Красный Звездный Гигант. Его яркость больше, чем у солнца, в 150 раз. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: Энциклопедия — М .: Эксмо, 2015.- 96 с .: Ил. — (Ваша первая энциклопедия).

Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочтите это. Подойди и нарисуй ветровую диаграмму.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, Земля в разных местах по-разному нагревается. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; Он поднимается вверх, и к нему устремляется холодный воздух. Так возникает ветер.

Посмотрите, какие схемы предлагали другие ребята.Оцените свою работу и работу товарищи. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о появлении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпишите в таблице названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя по учебнику.

Выделите зеленым карандашом название газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркните красным карандашом название газа, который выделяют живые организмы при дыхании.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух прозрачный.
2) Воздух имеет цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) В воздухе есть запах?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется .

Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух отводит тепло?
Воздух не расходует тепло.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелки.

Страница 44 — 45 — Самое главное

Практикум «Изучение свойств воды».

Цель работы : Определить свойства воды.

Опустить в стакан стеклянной палочкой. Это видно? О какой воде говорится?

Вывод: Вода прозрачная.

Сравните цвет воды с цветом полосок, изображенных на этой странице.Что ты видишь? Что там написано?

Заключение: Вода бесцветная.

Дым чистой воды. Какую воду можно установить таким способом?

Вывод: вода не пахнет.

Колба с трубкой, наполненная тонированной водой, опускается в горячую воду. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: При нагревании вода расширяется.

Поместите ту же колбу в ледяную пластину.Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод : Вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) свой ход. Свои выводы проверяйте по заявке.

Правильно подобрали оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приложением.
Мы правильно определили свойства воды, но неверно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фото приложение. Низко их под названиями природных стихий. Внизу таблицы нарисуйте образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов вашего края.

2. Напишите загадки на огне, воде и воздухе, сотворенные творчеством народов вашего края. Сражаются с ними участники других рабочих групп.

Загадки про огонь Жар-птица летает, опадают золотые перья. (Огонь) без питья живет. Но оно того стоит — умирает. (Огонь) алый петух в водной земле. (Огонь) жевать — мне плевать, но все жрать. (Огонь) Загадки воды Зимой падает, весной грохочет, летом шумит, осенью падает. (Вода) В день жарки — самое желанное. (Вода) Что нельзя выкатывать в гору, не носить в руках и не держать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Что не так в комнате, улицы не видно? (Воздух)

3.Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Устное приготовление сказки о природных стихиях.

Страница 48 — 49 — Складские помещения

1. Самостоятельно или используя учебник по определению.

Минералы. — это натуральные вещества Камни — это природные соединения минералов.

2. Практикум «Состав Гранита».

Цель: Определить минералы, входящие в состав гранита.

1. Рассмотреть и сравнить образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
2. Рассмотрим кусок гранита с лупой. Найдите цветные зерна. Это минеральный полевой шпат. Найдите полупрозрачный гравий. Это минеральный кварц. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
3. По результатам исследования заполнить схему.

4. Сделать вывод (устный). Проверьте себя по Приложению.

Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы определили минералы, входящие в состав гранита.
Грамотно заполнили схему «композиция из гранита».
Наш вывод совпал с тем, который указан в заявке.

3. Знаете ли вы, что хранится в складских помещениях? Вырежьте фото-аппликацию и размешайте их в соответствующие окошки.

4. Запишите название минералов вашего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Стр.50-51 — Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы».

Цель: Определить, что входит в почву.

Рассмотрим оборудование для практических работ. Укажите стрелки объектов. Объясните (устно), для чего они используются.

Бросьте ком сухой почвы в воду.Что ты смотришь? Что там написано?

Выход : Почва содержит воздух.

Немного свежего тепла почвы в огне. Поднесите холодный стакан к земле. Что ты смотришь? О чем там говорится?

Результат : Почва содержит воду.

Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Он сжигает гумусовый грунт, который образуется из останков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

Выход : Почва содержит гумус.

Прокаленный грунт, в котором выгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и размешать. Посмотрите, что сначала падает на дно, а что — через некоторое время. Что говорит этот опыт?

Выход : в почве содержатся глина и песок.

Капните несколько капель воды на стакан, в котором давно уже была почва. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. Что говорит этот опыт?

Выход : В почве содержатся минеральные соли.
Общий вывод : Почва включает воздух, воду, влажность, глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) свой ход. Свои выводы проверяйте по заявке. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
Мы справедливо назвали технику для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в заявке.
Правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Page 52 — 53 — Растительный мир

1. Выявить группы растений по описаниям. Напишите названия групп в ячейки.

• У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: Цветок. Цветочные растения Есть цветы и плоды. У них есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветочных растений : Нарцисс, Календула, Велхец, Ива, Лилия лилии, Астра, Подсолнечник, Груша, Картофель, Липа, Мать-и-мачеха, Одуванчик.
• У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Их тело называется слоем — 9 букв. Ответ: Водоросли. Морские водоросли — Водные жители. Пример водорослей — морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Тело водоросли похоже на длинные коричневые ленточки, оно называется пластом. Группа насчитывает 100 000 видов.
• У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: Мосси. Mossa Растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами. Группа насчитывает 27 000 видов.
• У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Созревают семена шишками — 7 букв. Ответ: Хвойные. Хвойные растения У них есть корни, стебли, листья (жевание), но нет цветов и плодов.На месте плодов шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных растений : Сосна, туя, лиственница, ель.
• У растений этой группы есть корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: Папоротник. Папоротник Легко учиться на красивых листьях, похожих на большие перья. Помимо листьев, у папоротника есть корни и стебли. Фруктов, плодов и семян не бывает. Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учитель попросил принести образцы цветущих растений. Дети ответили так:

• Сережа: Нарцисс, Календула, Велхец, Ива, Сосна.
• Надя: Лилия, Астра, Подсолнечник, Груша, Картофель.
• Витя: Туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
• Ира: морская капуста, ель, липа, мама и мачеха, одуванчик.

Кто из ребят правильно ответил? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Правильный ответ — Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

Цветок	Цветок	Цветок	Цветок
Папоротник	Мосса	Хвойные	Хвойные

4.Воспользовавшись Книгой «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Напишите имя, название группы, группу и краткую информацию для вашего сообщения.

Реуренджер слепой

Многие растения: ландыши, белоснежные подводные камни — исчезают с лица земли, но не лопух.
Из-за того, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к человеческой одежде и разнесены повсюду, лопух растет повсюду.

Если вооружить увеличительное стекло и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариков-корзинок — маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи — специальные листы.Они заканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к человеку и животным.

Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фотоотчет об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам приходилось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

Уральские заводы

Синий Василюк — однолетнее растение. Встречается по опушкам леса, полянам, обочинам дорог, как сорное растение в садах и полях злаков.

Кустарник высотой до 120 см. Она недалеко от родственницы брусники. Цветет голубика в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды у нее очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

— многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют душицей, это дальний родственник мяты, мелиссы, сальфы, базилики и других пряных трав.Орегано — почти важная специя для изготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

Page 56 — 57 — плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскраски на старом полотенце. Определите изображения Земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для дерзкого и прикладного искусства народов вашего края.

Теперь предлагаем несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивании используются белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.

При этом в старинной круговой вышивке применялись следующие правила.

• Земля отображалась внизу полотенца, при этом разрешалось использовать черные цвета. В качестве карты Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
• Поверх рушника вышивали растения, как правило, это цветное изображение, листья. Толкаемое изображение
  Отделяется в средней части полотенца.

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важнейшую роль в развитии действия.

Перед этим заданием вспомните сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деятельности.

• В первую очередь на ум приходит русско-народная сказка «Стойка».
• Русская народная сказка «Яблоки лепные».
• Русская народная сказка «Чаши и корни».
• Русская народная сказка «Колосья».
• Русская народная сказка «Золотое ухо».
• «Жаба и Роза» Всеволод Гаршин.
• «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
• «Цветок-семизвтракт» Валентина Катаева.
• «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
• «Двенадцать месяцев» Самуэля Маршака.

А теперь приводим несколько рисунков к названным сказкам.

3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о стране кормов и растений.

Пословицы и поговорки о стране кормов и растений Растение — украшение Земли. Земля любит заботу. Кого лелеют, земля сожалеет. Больше удобряйте землю — урожай будет выше. В земле крошки, из земли торт. Чем глубже будет переложено семя, тем лучше кушать. Трава без клевера, что каша без масла.

А теперь загадки

Загадки Земли-Кормилице и растений Дует и растет, и не может ходить.(Ответ: Завод) *** Эй, колокольчики, синего цвета! С языком, но звона нет! (Ответ: Flowers Bells) *** Голова по ноге, в голове горошек. (Ответ: Мак) *** Сестры Круга: Желтые глаза, Белые реснички. (Ответ: Ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: Земля)

Page 58 — 59 — Мир животных

1. Напишите названия групп знакомых животных. При необходимости используйте слова для ссылок.

Лягушка, Жаба, Тритон — это амфибия . Дождь, пиво — это червяков .Улитка, слизняк, осьминог, кальмар — это моллюсков, . Рак речной, краб, креветка ракообразных . Морская звезда, морская молодь, морская лилия иглокожие . Паук, Скорпион, Сенакеры — это паучьей формы . Ящерица, змея, крокодил, черепаха — presbysee .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для ссылок.

Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

1.Текстом учебника заполните правый столбец таблицы.

Негативное влияние человека на природу	Природоохранные мероприятия
Попадание в атмосферу ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей	Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые менее загрязнены воздухом (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
Контакт бытовых сточных вод, отходы промышленных предприятий, фермерских хозяйств	Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, в очистных сооружениях стоит использовать невидимые бактерии, нейтрализующие ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, Транспортировка и переработка.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для экономии Почва важна для защиты и посадки растений.
Собрать популяцию редких растений	Охрана редких растений, застройка заповедников, национальных парков и Ботанических садов.
Неограниченная охота на животных, браконьерство	Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охрана Животные, строительные заповедники и национальные парки. Также помогите Защита зоопарков.

2. Придумайте и начертите условные знаки защиты природных сообществ.

в) резервуар

Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами. Выбирайте наиболее удачный.

Расскажите на условных знаках об охране природных сообществ.

Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Напишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов своего края, в которых говорится о том, что нужно любить и беречь природу.

Притчи, в которых говорится о то, что нужно любить и беречь природу — Огонь — Король, Вода — Королева, Земля — ​​Мать, Небо — Отец, Ветер — Господин, Дождь — Кормилерс. — Кого лелеют, жалеет. — Накорми землю — она ​​тебя кормит. — Любите природу — она ​​ответит хорошо! — дерево сломать — второе, а подрасти — год. — Береги землю собирает, как мамина возлюбленная.

2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности используется сила воды, ветра, тепла солнца, переработки отходов и мусора, снова засажены деревьями.Участки под вырубку. Используйте опыт народов вашего края, сохранившийся в сельских и сельских поселениях, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.

Стр. 84 — Замечательная поездка

Посещение (на выбор) краеведческого или зоологического музея, батареи, зоопарка, природного или историко-культурного заповедника вашего края. Наклейте очень интересное фото из вашего путешествия.

М..: 2013. — Часть 1 — 113с., Часть 2 — 113с.

Рабочая тетрадь подготовлена ​​в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, закрепление результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для занятий в семье расследование «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.

Часть 1.

Формат: PDF.

Размер: 15.9 МБ

Watch, скачать: ноябрь

Часть 2.

Формат: PDF.

Размер: 15,3 МБ

Watch, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по запросу Образования «Образование» (см. Примечание)

Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3.
Как устроен мир
Природа 6.
Человек 9.
Проект «Богатство, данное людям» 12
Общество 14.
Что такое экология 17
Природа в опасности! восемнадцать

Эта удивительная природа
Тело, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25.
Воздух и его охрана 27
Вода 29.
Преобразования и круговорот воды 33
Позаботьтесь о воде! 35.
Что такое почва 36
Разнообразие растений 39.
Солнце, растения и мы 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47.
Разнообразие животных 50.
Кто ест 55
Проект «Разнообразие природы исконной территории» 58
Размножение и развитие животных 60
Животное защита 63.
В царстве грибов 66
Великий суд жизни 69
Проверьте себя и оцените свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческий организм 71.
Органы чувств 73.
Надежная защита тела 75
Body Support and Traffic 76
Наша еда 78.
Проект «Школа кулинарии» 80
Дыхание и кровообращение 82
Cleament для предупреждения болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Проверьте себя и оцените свои достижения 88
Словарь 89.
Приложение 91.
Научный дневник (в середине тетради)

Часть 2.
Наша охрана
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастлив 6
Дорожные знаки 9.
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14.
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19.
Проверьте себя и оцените свои достижения 22
Чему учит экономика
Зачем экономике 23
Природные богатства и рабочая сила людей — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28.
Коронация 32.
Животноводство 34.
Что такое промышленность 38
Проект «Экономика родного края» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46.
Семейный бюджет 48.
Экономика и экология 51
Проверьте себя и оцените свои достижения 52
Путешествуйте по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект «Музей путешествий» 60
Наши ближайшие соседи 62
На севере России Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и Великобритании 80
По южной Европе 86
По известным местам мира 91
Проверьте себя и оцените свои достижения 96
Slog 97.
Приложение 99.

Уважаемые третьеклассники!
В уроках на тему «Окружающий мир» снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке. Вспомните, как их зовут.
Подумайте, какие вопросы об окружающем мире вы бы хотели задать им в новом учебном году. Напишите 2-3 вопроса. А что спрашивали другие ребята?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и тетрадями, которые теперь будут нашими помощниками.Проверить (снимая круг), кто из них уже есть.

Ecopower — это новая форма организации жизни. Экопосалия в России Плешаков Начальник экологически чистого поселка

ГДЗ на вторую часть рабочий ноутбук по всему миру 3 класс>

Ответы на задания в рабочей тетради на тему окружающий мир 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа перспективы.Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 класса (ответы на них тоже есть на сайте), но задачи логичнее, сложнее, и по ним все сложнее найти. Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в мире и сделать домашнее задание легко и на 5 с плюсом!

Если вы уже выполнили работу с первой частью рабочего ноутбука, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочего ноутбука по всему миру 3 класс>>

Ответы на задачи окружающему миру 3 класс 1 часть

Откройте страницу, чтобы увидеть ответы на них.

ГДЗ в тему Радость познания

Стр. 3-5. Светлые знания

1. Подберите пословицы народов своего края о силе духа, знаниях, умелых руках. Напишите им.

Что такое разум, такое и речь.
Восходит с тобой, и разум с телом.
Обучение — это свет, а невежество — это тьма.
Повтор — мать учения.
Не стыдно не уметь не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой на устах, с делом в руке.
Без труда не вытащить рыбу из водоема.
За плохую головку ног покоя.
Знание — это корона на голове.

2. … Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать на школьных уроках.

Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как солнечная система?

Псевдооцуга Мензиса

3.Обзор уголка природы на фото выше. Скажите на нем, что вы уже знаете об этом растении.

Это псевдолот Мензиса. Второе название завода — Дуглас Фир. Это вечнозеленое хвойное дерево. Он растет на всем побережье Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, в Монтане, Колорадо, Техасе и Нью-Мексико.

Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать об этом. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шищеры.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.

4. Подскажите фотки по с. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

Красная площадь расположена в самом центре Москвы. На нем расположены: церковь Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, мавзолей Ленина, Московский Кремль.

Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать о памятниках культуры, изображенных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена церковь Василия Блаженного? Собор был построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

Стр. 6-11. Ответы на урок как исследовать мир вокруг

1.Какие способы изучения окружающего мира используют эти ученики?

Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

2. Практикум «Наблюдение»

Расскажите о поведении аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм рыбам больше нравится, сухой или живой.
2. План наблюдения: закидывать в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдать за рыбками, которыми они будут кормиться первыми.
3. Результаты наблюдения: мы увидели, что рыба сначала ела живую пищу. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.

3. Практикум «Опыт работы»

Проведите опыт с магнитом. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Цель опыта: узнать, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План опыта: прилепить магнит к предметам, винить, придерживается ли он их.
3. Результаты опыта: магнит приклеиваем к нескольким предметам.
4. Выводы: С помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, ложечная батарея, ножи, вилки, раковина.

5. Практикум «Измерение массы».

Выписка.

Весы — прибор для измерения массы.

6. Практикум «Измерение длины».

Выписка.

Линейка и рулетка — инструмент для измерения длины.

Стр. 12-13. GDZ от 7 гуру до классного урока — источник знаний

1. Напишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

Название: Горячие факты о льду

3. Прочтите высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека.

Марк Талли Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.

Константин Григорьевич Повестойс — русский советский писатель, писавший в жанре романтика, наиболее известен как автор рассказов и повести для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.

4. Обдумайте ваше утверждение о пользе книг и чтения. Напиши это.

Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Писать.

В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

Стр. 14-17. Ответы на сайте по теме Поехали на экскурсию

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

Музей-квартира, Дом-музей, Усадьба-музей: Дом-музей Чуковского, Музей-усадьба Л.Н. Толстого.

Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, остров Лосина (в Москве).

4. Интернет самостоятельно или с помощью дополнительной литературы определил, какие музеи изображены на фотографиях в приложении. Вырезайте и стреляйте в соответствующие окна.

Стр. 18-21. ГДЗ о чем рассказывает план

Площадь местности — это точный рисунок местности, выполненный с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или по учебнику подписать условные знаки плана.

город; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

3. Удалите условные признаки плана из приложения и размешайте их в соответствующих окнах.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, показанного в учебнике?» … кто правильно ответил? Разговаривать.

Ответ: Ира права.

6. Практикум «Планы поездок»

1. Рассмотрите план зоопарка в учебнике.Поболеть по сторонам горизонта и определить, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — в северной части

б) львы — в южной части

в) снегири и другие птицы — в западной части

г) верблюды — в восточной части.

2. Рассмотрим учебный фрагмент Плана Москвы. Какие достопримечательности на ней изображены.

Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.

3. Рассмотрим план центральной части Петербурга. Определите, как от Московского вокзала добраться до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

Ответ: Вам нужно идти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

Стр. 22-23. Ответы на тему планеты на листе

1. Использование учебника для добавления определения.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

3. Цвет, как указано на карте:

вода — голубая, суши: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.

4. Используя учебник, добавьте определение.

Материк — это огромные суши-площади, со всех сторон окруженные водой.

Часть света — это материк или часть материка с расположенными рядом островами.

5. Записывает в таблицу названия всех континентов и частей света.

Улицы: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Используя карточку из учебника, приведите примеры.

Море: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевское, Баренцево, Красное.

Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Банда.

Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.

Стр. 24-25. ГДЗ на тему страны и народов на политической карте мира

1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Напишите названия их стран и столиц.

белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), Столица — Минск.

Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

Турки. Страна — Турция, Столица — Анкара.

китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

Стр. 26-27. Путешествуй, познай мир

Составьте план подготовки к поездке в ваш город.

Если будете в Москве, напишите о краеведческом музее «Дом на набережной», в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская завада». Краеведческий музей есть в любом городе.

Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место проезда: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справка: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Форма одежды: Деловой костюм.
Мой спутник (спутники): Родители.

В музее

много интересных старинных вещей, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.

3. В колхозе «На краю» Белгородской области позаботятся о мастерстве пчеловода. Вырезаем рисунки из приложения. Доработка фотобумаги, соблюдение порядка в работе пчелки и заботы пчеловода.

Стр. 28-31. Ответы на тему транспорт

1. Нарисуйте старинное движение автомобиля с людей из вашего края или сделайте фото.

3.Проект «Любопытный пассажир»

Название проекта: Автобус — Аквариум .

Название транспортного средства: автобус.

Картинки, фото и тексты для регистрации внутри:

Тексты: Названия рыб и их краткое описание (где обитает чем да)

Стр. 32-33. Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Каждой букве алфавита можно присвоить придуманный символ и написать слова.

2. Письмо другу ..

Наслаждайтесь данными! Пример регистрации:

От кого Иванова Ивана
От Москва, улица Некрасова 67-98

Индекс места отправления 105120

К Смирнову Саше
Куда г. Москва, ул. Некрасова ул. 67-99

Список назначений 105120

3.Разместите информацию из местной газеты или журнала об интересах природы или событиях культуры в рамках мероприятий своего края.

Если нет газеты или журнала, найдите интересные новости на новостном сайте новостей вашего города и распечатайте.

4. Запишите название названия информации и коммуникации.

Ответ: Телевидение, Радио, газеты, журналы. Информация в Интернете.

Телефон, телеграф, почта — средства связи.

ГДЗ в раздел рабочего мира ноутбука как дом

Стр. 34-35. Мир природы в народном творчестве

1. Слово «экоспа» (Окос) в переводе с греческого означает «дом», «жилище».

Слово «Логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».

Словом «окуман» древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком.

2. Фрагмент древнего веретена. Мы определили, сколько ярусов Вселенной на нем изображено.

На этом фрагменте древнего веретена есть два яруса. Верхний — царство света и солнца, а также средний ярус — ярус, где обитают животные и люди.

В древних легендах многих народов Земли Объединенный мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — отречение змеи, владыки подземного царства и воды. Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, а уходит утром — на восток.
Верхний ярус — это небо, царство света, солнце, небесные животворные воды. Следовательно, мощный светильник управляет порядком во Вселенной.
Животные и люди живут на среднем ярусе. Этот ярус — место встречи человека с огромной вселенной, со всей природой вокруг. Человек — внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов на образец песни «Куда, Томас, ты идешь?».

— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Почему в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Приготовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «кормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Яблоки собираем». — «Зачем вам яблоки?» — «Пироговая печь». — «Зачем тебе торт?» — «От стола до накрытия, пиршество розги!»

Стр. 36-39. Что такое все

1. Найдите ненужное фото в каждом ряду. Объяснить свой выбор.

Ответ: В верхнем ряду — кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы.В нижнем ряду — кинотеатр, ведь это природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.

2. Принесите образцы природных объектов:

Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.

Объекты живой природы: птица, рыба, кошка, паук, кактус, Медуза.

3. Используя текст и обучающие иллюстрации, заполните таблицу.

Твердые тела, жидкости и газы.

Твердые тела: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

Газы: кислород, водород, диоксид углерода.

4. Найдите описание вещества и напишите его название в ячейках.

Это вещество входит в состав любого живого организма. Человеческий организм на 2/3 состоит из этого вещества. — ВОДА

Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .

Эта субстанция наша помощница на кухне, потому что она хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по всей квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий. Пластмассы .

5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым — названия веществ.

Твердые тела (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, лед, конфеты, соль.

Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластмассы, бензин, вода, сахар.

Стр. 40-41. Ответы 7гур на урок мир небесных светил

1. Используя информацию из учебника, впишите цифровые данные в текст.

Солнце диаметр B. 109 Когда-то сало диаметром с Землю. Масса Солнца B. 330 тысяч Еще раз масса нашей планеты. Расстояние от земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .

2. Заполните таблицу.

Разница звезд в цвете.

Белый: Regult, denb.

Синий: Сириус, Вега.

Желтый: солнце, часовня.

Красный: Альдебаран, Цефея.

3. Постройте модель солнечной системы …

Возьмите лист черного или синего картона и облетите на нем цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:

4. Разговор кроссворда.

2. Планета, имеющая хорошо видимые кольца — телескоп Сатурна.

5. Планета, на которой мы живем — Земля.

6. Планета — соседка суши, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля — ​​Венера.

7. Планета — сосед земли, расположенный дальше от Солнца, чем Земля — ​​Марс.

8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — Уран.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета.У Марса два спутника — Фобос и Димимос. Ученые давно изучают Марс. В настоящее время на поверхности планеты действует полоскание. Источник — Википедия, Интернет.

Стр. 42-43. ГДЗ с сайта невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочтите это. Подойди и нарисуй ветровую диаграмму.

2. Подпишите в таблице названия газов, входящих в состав воздуха.Проверьте себя по учебнику.

3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — Прозрачный.

2. Цвет воздуха есть? не

3. В воздухе есть запах? №4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

Этот опыт говорит о том, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт подсказывает, что при охлаждении воздух сжимается.

5. Как воздух отводит тепло? Ответ: Воздух не расходует воздух.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?

Стр. 44-45. Важнейшее вещество

Практикум «Изучение свойств воды».

Опыт 1. . Опустить в стакан стеклянной палочкой. Это видно? О какой воде говорится?

Жезл виден. Это говорит о том, что вода прозрачная.

Опыт 2. . Сравните цвет воды с цветными полосами, показанными на этой странице.Что ты видишь? О чем там говорится?

Вода не имеет цвета, она бесцветна.

Опыт 3. . Курите чистую воду. Какую воду можно установить таким способом?

Чистая вода не пахнет, значит, не пахнет.

Опыт 4.

Колба с трубкой, наполненная тонированной водой, опускается в горячую воду. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: Вода начала подниматься по трубе вверх.Это говорит о том, что вода расширяется при нагревании.

Опыт 5. . Поместите ту же колбу в ледяную пластину. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: Уровень воды понижен, значит вода сжимается при охлаждении.

Общий вывод: Вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Стр. 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные стихии в народном творчестве

1.Вырезать фото приложение. Низко их под названиями природных стихий. Внизу таблицы нарисуйте изображение воды и воздуха, характерное для изобразительного искусства народов вашего края.

Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашего края.

2. Напишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего края.

Загадки огня, воды и воздуха в творчестве русского народа:

Кормить — живи, пить — умри.(огонь)

Красная корова вся солома. (огонь)

С языком, не лая, без зубов и укусов. (огонь)

К низу летит с каплями, к верху — незаметно. (вода)

Ни рук, ни ног, а гора разрушает. (вода)

Что не скатать с горы, не бери, не держи в руках? (вода)

Течет, течет — не следует, бежит, бежит — не кончается. (река)

Горох рассыпался на ста дорогах, никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни Красно-дева, ни год ловли рыбы.(воздух)

Горох квалифицированный на семидесяти дорогах; Никто не собирает — ни Попам, ни Дьяка, ни нам, дуракам. (воздух)

3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. В центре рисунка — солнце — это изображение огня.

Стр. 48-49.ГДЗ Кладовая земля

1. Самостоятельно или по учебнику определений.

Минералы — это природные вещества.

Горные породы — это природные соединения полезных ископаемых.

2. Практикум «Композиция из гранита»

По результатам исследования заполнить схему.

Состав гранитный. Гранит: Полевая лопатка, Слоуд, Кварц.

3. Знаете ли вы, что хранится в складских помещениях? Удалите фотографии из приложения и поместите их в соответствующие окна.

4. Напишите название полезных ископаемых вашего края: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

Стр. 50-51. ГДЗ на урок кругосветного чуда под ногами

Практикум «Изучение состава почвы»

Опыт 1. . Бросьте в воду комок сухой почвы. Что ты смотришь? О чем там говорится?

Вывод: На дно оседает почва, но не вся. В почве есть воздух.

Опыт 2. . Немного свежая почва горит на огне. Поднесите холодный стакан к земле. Что ты смотришь? О чем там говорится?

Вывод: Стекло выебано. Это говорит о том, что в почве есть вода.

Опыт 3. . Продолжайте греть почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.

Заключение: В почве присутствует перегной.

Опыт 4. . Прокаленный грунт, в котором обжигается перегной, залить стаканом с водой и размешать.Посмотрите, что сначала падает на дно, а потом — через некоторое время. Что означает этот опыт?

Вывод: сначала кладем аскейный песок, потом глину. Значит, в почве есть песок и глина.

Опыт 5. . Капните несколько капель воды на стакан, в котором давно уже была почва. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что случилось на стекле? Это минеральные соли. Что означает этот опыт?

Вывод: вода испарилась, на стекле остался осадок.Это говорит о том, что в почве содержатся минеральные соли.

Общий вывод: Почва включает воздух, воду, влажность, песок, глина, минеральные соли.

Стр. 52-55. Мир растений

1. Выявить группы растений по описаниям. Напишите названия групп в ячейки.

У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. Цветок

У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов.Их тело называется слоем. МОРСКИЕ ВИДЫ .

У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами. Мосса .

У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Семена созревают шишками. Хвойные .

У растений этой группы есть корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. Папоротник .

2. На уроке учитель попросил принести образцы цветущих растений.Дети ответили так … Кто из ребят правильно ответил? Кто ошибался?

Правильный ответ Нади, одна ошибка — у Сережи (неверный ответ), две ошибки у Иры (морская капуста, ель), три ошибки у Вити (туя, лиственница, папоротник).

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), линак (цветение), цикорий (цветение).В нижнем ряду слева направо: орляк (папоротник), толчков (мох), пихта (хвойное дерево), кедровая сосна (хвойное дерево).

4. Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите имя, название группы, группу и краткую информацию для вашего сообщения.

Кедр сосна — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют кедром сибирским. Муфты этого дерева собраны в связки по 5 штук.В крупных шишках созревают вкусные семечки — кедровые орехи.

Стр. 56-57. ГДЗ Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрашиваем выкройку как хотим. Второе полотенце:

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Сказки, в которых задействованы растения: сказка «Петушок-золотой хват и чудо Меленка» (бобовые зёрна или желудь, проросшие в доме и выросшие до неба), «Республика», «Яблоки лепки», «Дикие лебеди» (девочка брызгает рубашку из крапивы).

Иллюстрация к сказке «Репка»

3. Возьмите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о стране корма и растений.

Притчи: Земля Черненка, а белый хлеб рождает. Земля — ​​Тарелка: Что ставишь, то и забираешь.

Загадки земли: Дождь льет — она ​​все пьет, все остальное растет и растет. Она все имя матери, по ней все ноги бегают.

Стр. 58-61.Ответы на урок мир животных

1. Напишите названия групп перечисленных животных.

Лягушка, Жаба, Тритон — это амфибия .
Дождевой червь, пиявка червя .
Улитка, слизняк, осьминог, кальмар — это моллюсков .
Рак речной, краб, креветка рачки .
Морская звезда, морской ежик, морская лилия — это иглокожих .
Паук, Скорпион, Сенакеры — это паучок .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха пресбисей .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся.

На странице 58 слева направо: Улитка Янтарка (Моллюск), Щегол (Птицы), Паук-сенакер (Паукообразный).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (звери), камчатский краб (рачок), носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: Налим (рыба), Кваакша (земноводные) и (рептилии).

3.Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Скажите (устно), в чем их сходство и в чем различия.

Сначала о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. Жаба отличается толстым широким телом и более короткими ногами. На затылке у жабы нет крупных лаковых желез. Кожа нежная и влажная, у жабы — сухая, покрытая бугорками. Икра у лягушек круглой формы, а жаба похожа на длинные шнуры.
Сходство: И жаба, и лягушка — земноводные.У них выпуклые глаза. Задние лапы длиннее передних. Двигайтесь прыжками. Чаще обитает в водоемах. Накормите насекомых.

4. Вырежьте детали из приложения и постройте модель разработки.

Модели развития рыб, лягушек, птиц.

5. Придумайте и напишите 2-3 вопроса для викторины «В мире животных».

Через сколько дней из яиц вылупится цыпленок?
Чем лягушка отличается от жабы?
Кормит ли младенец своих детенышей молоком?

6.Используя Книгу Зеленых страниц, подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.

Горбуша. Горбова — рыба, которая обычно обитает в море, но откладывает икру в реках. В длину горбатый достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и расами. Во время нереста горбуша меняет окраску, у него на спине вырастает большой горбик. Отсюда и название рыбы. Горбова — ценная рыба, нуждается в защите и защите.

Стр. 62-63.ГДЗ на тему нашего путешествия в мир животных

Стр. 64-65. Образы животных в народном творчестве

1. Завершить украшение нити …

Можно наклеить фотографии полотенца с вышивкой петухов, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индейки, лошадей, деревянных украшений для сада и дома в виде зверушек.

3. Кратко запишите сюжет сказок народов вашего края, где волшебные животные помогают людям.

Вспомните сказки: «Сказка об Иване-царевиче и сером волке», «Трочка-Гаврошка», «Репка», «Волшебное кольцо», «Бык — смолистый слиток».

Иван Царевич и Серый Волк.

У царя было три сына. В саду он выращивал яблоню с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Она послала царя сыновей проследить, кто ворует яблоки. Два сына заснули, а Иван не спал, он видел, что яблоки ест жар-птица. Царь приказал сыновьям добыть жар-птицу.Они пошли каждый своей дорогой. Иван Иван к развилке, на которой стоял столб с надписью. Кто прямо пойдет — будет всю дорогу холодно и голодно. Кто пойдет налево, тот умрёт, а его конь будет жить. А кто пойдет направо, тот останется жив, а конь умрет. Я поехал на Ивана направо. Выбежал серый волк из леса, коня съел, а потом Иван стал служить верой и правдой. Он помог волку Ивану и жар-птице получить, а невесте, и живым, остаться.

Конек-Горбунок

У крестьянина было трое сыновей. Отец послал их защищать пшеницу. Двое сыновей спали, и Иван поймал лошадь. Конь подарил ему коня-горбатого. Конк-Горбун помог другу найти жар-птицу, кольцо и красавицу для короля. Король хотел жениться, но нужно было купаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым поплавать. Конек помогла Ивану, и он стал красивым мужчиной. И царь был сварен. Иван и царь-дева сыграли свадьбу. (Автор Максим Егоров)

Стр. 66-67.ГДЗ от 7 гуру к уроку невидимые нити в дикой природе

1. Внимательно прочтите текст. Подчеркнем разные цвета названий животных разных групп: зеленый — растения, синий — хищники, красный — насекомоядные, коричневый — всеядные.

Лето — щедрая пора для множества животных. В небе мы часто видим ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. Водяная лягушка охотится на комаров. В лесу находят свою добычу — мелких грызунов — лису и сову.Здесь богатый стол накрывают за зайцем и проигрывают. — Это разные веточки, листочки, кора. А для ворон и кабанов подойдет любая пища — и растительная, и животная.

Что такое экологический поселок?

Сразу хочу определиться с концептами.

Ecosal — это группа единомышленников, проживающих на земле размером не менее 1 гектара. Цель — создать гармоничное пространство вокруг вас, вашей семьи и ваших любимых людей.

История первых экостелей … Ах, это было давно. Некоторые ученые предполагают, что изначально мы так жили, совсем недавно стали появляться города, какими мы сейчас их наблюдаем.

Что это за город? Если обобщить, то можно сказать так: город — это место, где живут люди, которые хотят быть ближе к источникам дохода (работе). Объединяющая идея — нормальное (приемлемое) благополучие, семья и любимые люди.

Внешне — много похожего.Но по сути это очень разные организации.

Усредненный обзор жизни в экосистеме.

В экосистеме каждая семья имеет в пользовании один или несколько гектаров земли.

Действия людей на своих сайтах вызывают желание творить вокруг себя, что эстетически привлекает и практически приносит пользу. Например, желание посадить яблоню, а потом собрать с нее урожай. Этот урожай можно сразу съесть, превратить в зимние заготовки или подарить всем желающим.Не возбраняется пересылать плоды соседям за деньги. Но! Семья каждого человека получает съедобные продукты, заставляя свой участок работать со своей скоростью. Можно вообще ничего не делать, отдыхать, пока не появится желание выразить себя. Приезжая из города на площадку, многие люди сначала испытывают потребность заняться «Нотереланией». И это правильно. Тело настроено на окружающую среду, точнее — в гармонию с природой.

Средний обзор жизни в городе.

Теперь вернемся в город.Мужчина просыпается утром в квартире, готовит еду, идет на работу, работает, приходит домой, ест, отдыхает, делает себе приятное, ложится спать. И примерно в этом режиме 5 дней. Тогда 2 дня можно сделать в любом случае. Что часто мы предпочитаем делать в наши дни? У кого есть дача, может с содроганием вспомнить, что нужно рискнуть. Кому нет — тот радуется, что совсем не обязательно легко ложиться спать, а выбирать более приятные занятия — шоппинг, встречи с друзьями, поездки и прочее, что позволяет кошелек.И вот выходные закончились. Опять работаю. Через полгода-год такой чередования человек чувствует себя истощенным и уходит в отпуск. Количество дней отпуска зависит от работы. Чаще 2-3 недели. У работников образования в среднем 1,5 месяца летом. Немного, если учесть, что человек постоянно несовместим с необходимым для счастья и здоровья.

НО человек в эопосельне, хоть полёт в огород, пруд роет, ещё что-то делает на участке, уже доволен!

Задайте себе вопрос:

Где лучше развлечься: на природе или в боулинге?

Какую приятную кокетку едят: свежую с грудинкой или замороженную из супермаркета?

Что сложнее: нарисовать собаку собаке, потом перепрыгнуть через пару кроватей и положить цветы или сидеть 8 часов в офисе, выполняя однообразную работу?

Устройство города

Мы знаем о городе на жизненном опыте.Примерно это можно описать так: обшитые автомобилями дома, пересекающие дороги, места отдыха (парки, аллеи, лужайки).

Площадь проживания человека зависит от его достатка и семейных возможностей.

Часто люди добираются до работы и возвращаются домой на несколько часов в день.

Экология города агрессивна по отношению к человеку. Из-за этого заболевания развиваются хроническими выделениями. Отмечается, что в городе большое количество аптек и больниц.Но здоровых людей среди населения не так много.

Эмоциональное состояние горожан варьируется в широких пределах: от веселых (часто молодежных) до апатично-агрессивных людей. Интересно всматриваться в глаза прохожим, чтобы определить: находится ли человек в данный момент?

Устройство Ecoposal

В эопозиционировании поселок разделен на участки разной формы.

Между ними трехметровая ширина. Хозяева участка вместо забора сажают по периметру своей Земли зеленую изгородь.Живая изгородь — это деревья, кустарники и другие растения, которые являются естественным препятствием для проникновения на участок. Со временем все разнообразие посадок переплетается в непроходимую стену.

В удобном месте Ecoposal есть места общего сбора и коллективных занятий. Здесь проводятся семинары и мастер-классы для обмена опытом между жителями одной или нескольких экосистем. Безусловно, все мероприятия проводятся с учетом принципов добрососедства и гуманизма.

Проекты по реализации площади участков разные. Нет стандартного плана. Но у многих есть водоемы, посадки плодовых деревьев и грядки. Особое внимание в первые годы уделяется посадке деревьев, чтобы через несколько лет получить зрелый сад и привлекательный вид участка.

Практика показала, что дом «на век» строится вообще в первую очередь. Многие покупают участок, смотрят на его особенности, составляют проект расположения объектов на участке, живут во временном жилище.Через полгода семья приступает к строительству постоянного дома. Вот уже множество отличных! Фантазия не ограничивается ничем, кроме финансовой стороны вопроса. И чаще, чем на садовых участках, люди выражаются, применяя «нестандартные» технологии строительства. Предпочтение отдается натуральным материалам — дереву. Также распространена технология изготовления домов из соломы.

(Будущий соломенный дом в поселке «Русть»)

Экология поселка зависит от рельефа местности.С увеличением срока проживания семьи на участке она становится все более благоприятной. Но нахождение человека, как мы говорим, «на природе» всегда положительно сказывается на нем. Если в жизни есть цель, небольшие проблемы уходят на второй план, преодолевать трудности становится легче. Показателем этого является то, что в семьях в экостелях рождается более одного ребенка, хотя в городах существует тенденция к тому, что рождающие девочки отказываются заводить детей, не видя перспектив.

Бесконечно можно смотреть в глаза жителю Экопосалии! Сколько лиц открывается в человеке!

и действующие экопосалии в Московской области «Ковчег»)

(Экопосал «Благодать».Праздник)

Деньги в экоселии

Конечно, нельзя пройти мимо денежной эмиссии. Факт: Жители российских деревень получают довольно небольшую заработную плату. И это обычно при наличии в деревне. Люди живут своей фермой: мясо, молоко, пчеловодство, продукты с огорода и многое другое. В Ecoposal он все умеет с успехом. Достаточно квадратный! Вы можете выбрать какой-то приоритетный вид деятельности — чем вы больше любите заниматься.

Есть вариант организации сельского туризма.Красивый сюжет? Так они могут похвастаться! Пригласите тех, кто хочет расслабиться. Деньги можно взять на проживание деньгами, а при желании — на бартер — услуги. Экзотические страны скоро не смогут конкурировать, потому что выбор раньше: уехать в чужую страну или поехать к родственникам в поместье — все чаще будет делать в пользу вторых. Заполните перед красотой экопостели отрывные картинки. Кстати, отток капитала из страны уменьшится! Это положительно скажется на госсекторе России.

Хороший урожай? Итак, заготовок для консервирования предостаточно. Они на несколько порядков лучше по качеству магазина: экологически чистое сырье, ручная работа, персональные рецепты. Как иногда хочется огурцов, как бабушке!

Отличный семейный заработок и возможности для здоровья открывает пчеловодство. Мед всегда в цене. Его полезные свойства известны каждому.

Баня, охота, рыбалка, квас, борщи — это еще незаконченная ниша российского бизнеса.

Аналоги экопосалий

Да, в других странах тоже существовали экопосалии.

Тем, кто желает ознакомиться с зарубежным опытом, предлагается прочитать о поселении Ауровиль. Но, к сожалению, у жителей стала преобладать тяга к деньгам. Но это всего лишь следствие того, что Земля принадлежит не к определенной семье, а в целом. Поэтому работа на благо кого-то в определенный момент раздражает.

Подъем Ecoposal в России начался более 10 лет назад. И, как ни странно, наш опыт сейчас берется за основу при строительстве экостелей в других странах.

Мужчина, уставший от города, с удовольствием приезжает отдохнуть в эопосале. Ecopower — прекрасная альтернатива городу. И это новая форма организации жизни!

Обратите внимание на изменения и присоединяйтесь к гуманному образу жизни! Стройте и развивайте свое будущее!

Последние несколько лет стали серьезным испытанием для российской экономики.Итог — выросла безработица, внутренние кредиты на покупку жилья. Собственное жилье сегодня для многих россиян — это заоблачная мечта. Однако на карте страны еще оставались оазисы, которые все эти проблемы обходили стороной. Это экопосалии, жители которых сами обеспечивают себя всем необходимым — жильем, работой, продуктами. Как кризис повлиял на развитие экостелей в России и Ближнем Зарубежье?

В 2009 году в России насчитывалось около 70 экологических предприятий.В начале 2010 года в нашей стране существовало около 80 таких сообществ. В Беларуси, Молдове, Латвии, Казахстане движение не так развито, таких населенных пунктов не больше пяти в каждой из перечисленных стран.

«Количество экологов за последние два года выросло. Однако их наполненность невысока, — говорит экосоциолог, консультант FSC Иван Кулясов. — Такую же картину я наблюдал в странах Евросоюза и США — в большинстве Экопостели заполняются только в гостевые дни или во время семинаров, конференций и фестивалей.

Большую часть года территорией и инфраструктурой управляет немногочисленная «Дирекция» из основателей поселка и несколько временно проживающих там волонтеров. По словам самих экопросельсов, «свободной» земли в России нет. Поэтому я предполагаю, что для второй волны российских экопозаготовок наступит «предел роста». Движение за родовые поместья как часть движения за создание экостелей не стало массовым, сельские районы по-прежнему разрешены. «

С такими выводами согласен основатель и резидент Экопосала «СМОГИЛЕК» (Беларусь) Андрей Пепцев.Когда Андрей основал «Умник», он считал, что желающих в нем будет много. Но круглый год в ней, увы, живет один. Что касается поселков «Анастасиан 2»? Общая тенденция — угасание интереса горожан и самих поселенцев, отток их жителей. В экопоснии и во всех заброшенных кварталах нет людей. земли затерли и засеяли картошку », — говорит основатель« СМОГИЛИВКИ ».

Рассуждения о невозможности получения земельных участков под эко-продажу подтверждают жители поселка «Арк» (Калужская область).«Земля пуста и заросла лесом, и на огромных, невообразимых территориях. Это видят все, кто путешествовал по средней полосе России. Однако невозможно получить ее ни под какое дело, даже если оно также является полезным и приоритетным. для страны и правительства.

И при этом маленькие кусочки этих необъятных земельных участков продаются по совершенно астрономическим ценам », — отмечает Юбилей в одной из своих публикаций на официальном сайте поселка Федора Лазутина (поселок« Архег »).

Поселенцы Нево-Эковилля (Новгородская область) так рассуждают о проблеме малочисленности населенных пунктов: «В психологическом плане люди предотвращают то, что красивая идея привлекает значительное количество« тусовщиков »или людей, плохо измеряющих свои силы и представления о жизни в таких поселениях с Объективной реальностью ».

Житель одного из крупных экопозиционеров «Гришино» (Ленинградская область) Валерий Капустин отмечает, что процесс застройки таких поселков идет, но не так быстро, как хотелось бы их создателям: «Экосельни не приобрели массовой популярности, она все еще остается довольно небольшое движение.«

Несколько более оптимистичные оценки процесса создания ecosalius дают те, кто еще планирует их создавать или работает в смежных областях, например, развивая идеи Green Development — строительство энергоэффективных зданий из экологически чистых материалов. Они считают, что без добра не бывает гумуса: экономический кризис дал толчок к увеличению количества таких населенных пунктов.

«Я считаю, что кризис подтолкнул часть людей жить в экологических поселках, к экостроительству.Стоимость жилья растет с каждым годом, и многие понимают, что единственная возможность получить дом — это построить его самостоятельно или на заказ, но из недорогих материалов », — говорит архитектор Сергей Ерофеев (« Архитектурная мастерская Сергея Ерофеев »). Основатель петербургского клуба «Белый Лотос» дизайнер Светлана Лал рассказывает о зарождающейся волне Экопроселенсея.

«Россия всегда идет своим путем, своей дорогой. Это касается развития экосистемы. Попал в экстранс в начале 1990-х.Сейчас вместе с единомышленниками на этапе создания инициативной группы по созданию собственного поселения. Первая волна пришлась на 90-е годы прошлого века, в период постпроофа. — У меня тогда вообще было желание уехать из России, — рассказывает Светлана. — Чуть позже в эктивии пошла другая волна, когда люди начали понимать, что города и мегаполисы не дают им возможностей для развития.

Многие люди просто переехали жить в село. Мы покинули городскую среду, пытаясь что-то изменить в нашем мире.Многие молодые люди считают, что в городах нет чистого воздуха, натуральных продуктов, пригодных для употребления в воде. Они просто боятся за будущее поколение, многие даже не хотят рожать детей в современном мегаполисе. Так что большую часть новой волны будущих экопостелей составляют молодые семьи. «

Вот что говорит экосоциолог Иван Кулясов о разных типах Экопросителей: «Первая группа — это оседлые экопродавцы. У них есть дома и хозяйства, они зимуют, принимают решения о правилах жизни в поселках и приеме новых жителей, руководят хозяйством. территория экосистемы и прилегающие к ней природные территории.Эти люди заинтересованы в устойчивом управлении окружающей средой, в том числе в устойчивом комплексном многоцелевом лесопользовании. Отрицательно относятся к сплошным рубкам, потому что это лишает их и их детей леса. Несложные области в экосистеме могут быть ресурсом для их потомков. Основан и во всем успешен. В каждом эопозале ядро ​​таких людей уже сформировано. «

Еще одна категория поселенцев — это так называемые мобильные; Им нравится не столько статус собственника своей земли, сколько общение и коллектив.«Таких людей почти не трогает жилье на их участках, они редко получают от них удовольствие. Ecopower им необходимо выявлять единомышленников и общаться с ними», — добавляет эксперт. — Они всегда готовы прийти на помощь оседлым экологам.

Надеясь на то, что Ecoposal будет больше востребован их детьми, они занимаются воспитанием подрастающего поколения, привлекая их к работе на Earth Ecosal и участвуя в праздниках, которые там проходят. «Третья категория экопостелей — временно проживающие как гости (волонтеры / волонтеры) или семинаристы / экотуристы (получающие услуги за плату от экопостелей).«Среди них все больше и больше иностранцев, участников глобальных сетей экологов, антиглобалистов, анархистов и участников множества различных идеологических и религиозных течений», — отмечает г-н Кулясов.

«Проблемы с подстрекательством в основном связаны с тем, что люди мало знают о том, как жить на Земле», — сказала Светлана Лал. — На самом деле существует большой пласт знаний о том, как правильно и наиболее эффективно строить жилье, возделывать землю. Сегодня можно вести сельское хозяйство без высоких затрат энергии, примером чего является всемирно известная пермакультура Zeple Holzer.«

Итак, как отметили собеседники, одной из основных проблем передвижения экопростеллы является нестабильность экологических поселений. Как правило, на начальном этапе все единомышленники хотят там жить, пока постройка дома не дойдет до нескольких, а единицы остаются в поселках постоянно в поселках.

Проблемы устойчивости

Нестабильность возникает по разным причинам — из-за конфликтных ситуаций внутри поселения из-за разногласий с соседями, юридических проблем, когда годы не могут быть переведены из одной категории в другую.А из-за экологических проблем — незаконных рубок леса, лесных пожаров, которые иногда приближаются к экопосалии и угрожают их существованию.

Лес действительно является главным фактором устойчивого развития любого экологического объекта. Сегодня лес перешел в категорию движимого имущества и перестал считаться единой экосистемой. Проблему эффективной борьбы с лесными пожарами и профилактики больше не может решать МЧС или различные профильные комитеты и ведомства.

Инициативные экологические продавцы берут решение этой проблемы в свои руки. При тушении масштабных лесных пожаров, прежде всего, средства защиты для тушения пожара, а также способность Экопростелеров реально действовать во время пожара. Есть примеры такой успешной организации. В поселке «Арк» изначально был создан пожарный отряд, члены которого прошли многодневные тренировки WWF по лесным пожарам. А в 2008 году им удалось остановить незаконную вырубку лесов местного поселения.Они на собственном опыте убедились, что одно несчастье тянет за собой другое.

Жители Ковчега рассказывают о том, как им удалось потушить в Калужской области большой лесной пожар летом 2010 года. Причина возникновения крупного лесного пожара (10-12 га), в результате которого были повреждены лес и лес. молодой поросенок возле экосельни, были допущены нарушения еще в 2004 году при ведении рубок.

«Слабым местом была вырубка — уверены жители« Ковчега ».- Во-первых, на сите было много мешочка, много неровностей (т.е. нормальная уборка территории не проводилась). Во-вторых, довольно много деревьев было поймано или засохло на краю вырубки. Дело в том, что вырубка изменяет режим влажности в лесу, на границе с остальной частью леса. К тому же многие деревья в густом лесу во время роста тянутся вверх, поэтому у них нет такой сильной корневой системы, как деревья, стоящие на опушке. В результате за 4-5 лет после проведения сплошного среза 20-метровой полосы на границе вырубки деревья либо массово сушатся, либо сушатся от ветра и сушатся.Вот только такой лесной участок с засохшими деревьями и загорелся. И уже от вырубки костра ушла в лес. «

Более того, экопросельцы и жители соседних сел фактически спасли собственный лес от масштабного пожара, ни помощи, ни поддержки со стороны лесного хозяйства они не получили. Причина проста — ведь лесникам нужно выполнять план тушения пожаров, сообщать властям о самостоятельно проведенных работах, а активность местного населения портит всю статистику.

Не секрет, что практически любой эопозализм в той или иной степени сталкивается с проблемами истощения и эрозии почв, сплошных и незаконных рубок, лесных пожаров. И все же, несмотря на существующие трудности, экостели развиваются. Свое будущее специалисты видят в формировании крупных сетевых и общественных организаций — в таких сообществах легче отстаивать свои права, принимать решения, касающиеся лесопользования, защиты территорий от пожаров, придавать правовой статус поселениям.

Будущее экотуризма?

Экосоциолог Иван Кулясов в своем исследовании говорит о двух новых направлениях российского экологического движения. Эксперт отмечает, что отечественные экостелы образуют общественные и сетевые организации, в том числе международные сети экостелей, которые наконец получили признание ООН. Есть еще один путь — развитие экотуризма в России. «Реализация международного проекта« Ecosellennia для устойчивого развития сельских территорий (2010-2012) », поддерживаемого Балтийской региональной программой Европейского Союза« Содействие инновациям в Балтийском регионе »и Шведским международным агентством сотрудничества и Разработка (SIDA).

Участники проекта — Научные учреждения и сети Экопостелей Литвы, Латвии, Финляндии, Швеции, Германии, Польши и России, — говорит Иван Кулаясов. — Цель проекта — выявить и обобщить передовой опыт экопостелиос в области экотехнологий (экостроительство, сельское хозяйство, переработка отходов, альтернативная энергия), создания и функционирования сообщества. «Экосоциолог также отмечает, что среди основных задач проекта — описание выявленных практик по Единой методологии для всех стран-участниц и создание международного справочника по лучшим практикам в экостелях.

Привлечь внимание широкой общественности и политических деятелей к движению и достижениям экопосалии в экологизации образа жизни; Представьте экоселию как одну из моделей устойчивого развития села. В результате, помимо создания справочника, необходимо разработать туристический маршрут для Экостелей и экообъектов Балтийского региона.

Чужой среди своих

Жители Нево-Эковилля отметили, что им приходится иметь дело с уже сложившимся общественным мнением об экостелях — объяснять, что «наш поселок не секта, не« партия »и не колхоз.«

«Экосельна — альтернатива жизни в мегаполисе, и поэтому обречена, как и любая альтернатива, в настоящее время с подозрением относиться к восстанию против существующего порядка», — резюмирует экосоциолог Иван Кулаясов. — Даже европейские страны нуждались в этом. 50 лет, чтобы понять идею экологизации. Однако в Европе идея заботы об экологии не приняла форму экопосалий — зеленые муниципалитеты остаются исключением. Эти идеи приняли форму так называемых «зеленых муниципалитетов». зеленые рынки «услуги, товары и продукты»

Действительно, в западных странах идея создания зеленой экономики — производств, формирующих и приумножающих природный капитал Земли или снижающих экологические угрозы и риски, сегодня находится в зоне пристального внимания.

И на самом деле экологические поселения по всему миру остаются лишь альтернативой сититуду и интересному клубу, но не основой для формирования зеленой экономики.

В России движение экологических поселений слишком мало, чтобы повлиять на восстановление сельского хозяйства, возрождение заброшенных деревень. А массового переселения молодежи в эопосалии, на которое надеются те, кто сегодня планирует создание поселений, скорее всего, не произойдет.

Курочина Оксана

Принципы организации экосельни

В различных экологических поселениях существуют различные экологические (экологические) ограничения и самоограничения производства и оборота товаров, использования определенных материалов или технологий, образа жизни. В качестве наиболее распространенных примеров можно привести:

• Устойчивое сельское хозяйство — использование устойчивых технологий обработки земли (например, принципов пермакультуры). Как правило, также запрещено использование ядохимикатов и пестицидов.На территории экосал.
• Устойчивое лесопользование и поликультурный стандарт леса — бережное использование лесов и работа по высадке разных типов деревьев для формирования в лесу Устойчивые экосистемы, в отличие от монокультурных посадок (подверженных болезням и вредителям), активно практикуют лесопромышленные организации.
• Минимизация энергопотребления — довольно распространенная практика, проявляющаяся при строительстве энергоэффективного жилья (см. Энергоэффективный дом), использовании, минимизации потребления электроэнергии домохозяйством.
• Зачастую курение, распитие спиртных напитков и нецензурная лексика на территории экопосний не приветствуются до их полного запрета.
• Среди жителей экостелиоса обычной практикой являются те или иные системы естественного питания, например, вегетарианство, источник, веганство и т. Д. В некоторых случаях запрещено употребление мяса или выращивание на мясе крупного рогатого скота на территории эреал.
• Большинство жителей обычно придерживаются систем здорового образа жизни, которые включают закаливание, посещение бани, активные физические нагрузки, позитивный тонус.

Часто возникает стремление к автономии и независимости от поставок извне, к определенной самодостаточности. В большинстве сельских и пригородных экопоселенцев их жители стремятся выращивать для себя органически чистую пищу, используя технологии органического земледелия. В некоторых (как правило, более крупных) эопозициях возможно создание собственного производства такой же одежды, обуви, посуды и других вещей, необходимых обитателям экопосещения и (или) товарообмена с внешним миром.Как правило, продукты должны изготавливаться из местных возобновляемых природных материалов или отходов / рециклинга по экологически чистым технологиям, а также использоваться и утилизироваться экологически безопасным образом. (На практике не всегда удается достичь всех целей).

Ряд экологических предприятий используют автономные малые альтернативные источники энергии.

Количество людей в экосистеме может варьироваться в пределах 50-150 жителей, так как в этом случае, согласно информации и антропологии, вся необходимая инфраструктура для такого поселения будет обеспечена.Тем не менее, большие экопосали могут существовать (до 2 000 жителей).

История Ecoposalia

На Западе движение за экологию началось в начале 1960-х годов. В России первые экопозиционеры появились в начале 1990-х годов, когда стали открываться и широко публиковаться материалы по многим экологическим вопросам. Российская сеть экостелей создана в 2005 году.

Организация Ecoposalia

Жителей Ecoposal обычно объединяют общие экологические или духовные интересы.Многие из них считают недопустимым техногенный образ жизни, разрушающий природу и ведущий к мировой катастрофе. В качестве альтернативы искусственной цивилизации они предлагают жизнь в небольших поселениях с минимальным влиянием на природу. Экологические поселения часто взаимодействуют между собой, в частности, многие из них объединены в сеть поселений (например, Глобальную сеть экослиона).

В какой-то мере принципы экопозиций могут быть применены к уже существующим деревням и деревням.Обязательным условием для таких поселений является гармоничное взаимодействие с природой и минимальное негативное воздействие на нее.

Социологическое исследование экосалиуса было проведено Р. Гилманом и изложено в его книге «Экопосалия и экодеревни».

Банкноты

см. Также

Ссылки

Фонд Викимедиа. 2010.

Посмотреть, что такое «Экологический поселок» в других словарях:

Экологический поселок (Экопосал) Поселок создан для организации экологически чистого пространства для группы людей, как правило, исходя из концепции устойчивого развития и организации питания органическими сельскими жителями… … Википедия

— (до 2000 г. единоверная община) новое религиозное движение (секта), основанное Сергеем Торопом (называющим себя Виссарион) в 1991 г., названное Объединенной общиной Веры. Официально зарегистрировано в Министерстве юстиции … … Википедия — (англ. Intender Community) Целенаправленно созданное местное сообщество людей, задуманное для более тесного сотрудничества, чем другие сообщества. Члены идеологического сообщества обычно разделяют определенные социальные, политические, религиозные… … Википедия

— (англ. The Fellowship for Intender Community, Soc.

).

Озеленение кровли Термин, обозначающий частично или полностью озелененные крыши крыш зданий. Означает, что растения высаживают прямо в землю, для этого между зеленым слоем и крышей кладут водонепроницаемую мембрану … … Википедия

Автономные здания спроектированы и построены для эксплуатации вне зависимости от инфраструктуры, инженерных сетей, таких как электрические сети, газовые сети, городские системы водоснабжения, системы очистки сточных вод, ливневые канализации, службы… … Википедия

ecosal — Экологический поселок … Словарь сокращений и сокращений

Как изучать мир в начальной школе. Что такое окружающий мир? Какой предмет в мире около

В этой статье представлены материалы для 3-х классников, окружающих мир, которые представлены в виде упрощенных моделей экосистем. Также рассматривается понятие общества людей, его структура и значение в жизни каждого человека.На обычных примерах идет процесс объяснения окружающего мира. Это основная задача данного материала.

Концепция экосистемы

Для того, чтобы школьник 3 класса лучше понимал, что такое планета Земля, необходимо наглядно продемонстрировать модель земного шара. Наша планета имеет внешнюю оболочку, которая называется атмосферой. Все живые организмы на Земле дышат атмосферным воздухом. Атмосфера защищает Землю от перегрева, от излучения космических лучей.

Земля имеет водную оболочку — это гидросфера. Гидросфера образуют подводную воду, реки, море, океаны земного шара.

Литосфера образует твердую оболочку Земли. Суша, горы, земля принадлежат литосфере.

Все живые организмы, живущие на Земле, живут в биосфере. Биосфера находится на границе всех трех сфер.

Все живые организмы на Земле живут в воздухе, воде и земной среде. Чтобы круговорот веществ в природе не прекращался, все живые организмы не могут обойтись друг без друга.Все организмы по функциям (или еще можно сравнить функции организмов с профессиями) делятся на производителей, потребителей и разрушителей. Производители — растения и деревья, потребители — в основном все животные, но разрушители — бактерии, грибы и черви. Производители, потребители и разрушители не могут жить на земле без воздуха, воды, почвы и камней. Следовательно, все вышеперечисленные элементы можно разделить на две большие группы: живые и нежирные. Таким образом, вы можете представить окружающий нас мир — это живая и нежирная природа.

Понятие общества. Его структура

Чтобы ученик 3-х классов определил понятие общества, его следует привести в пример собственной семьи, которая (в основной массе) состоит из членов: отец, мать, бабушка, дедушка, братья и т. Д. сестры. Семья (группа людей) — элементарная или основная ячейка общества. Все члены общества взаимодействуют друг с другом. Таким образом, и общество — это окружающий мир. Все общество держится на четырех составляющих.Этими составляющими являются парламент, больница, церковь, тюрьма. Окружающий нас мир — это некая конструкция, которая сформировалась в древности, и ее основа сохранилась сегодня.

Концепция экономики

Разберем те вещи, которые необходимы человеку для жизни. Такие вещи называются потребностями. Что мы можем отнести к потребностям человека? Это потребность в еде, в отпуске, в одежде, в работе, в поддержании здоровья, в транспорте, в безопасности. Этот список можно продолжать еще долго.Потребности человечества различны по назначению и значению.

Потребности могут быть познавательными (театр, книги, телевидение), физиологическими (голод, сон), материальными (квартира, компьютер, машина, дача). Многое дает нам природа — это тепло солнца, воздух, вода, урожай земли. А любовь, общение, дружба — это все, что мы все получаем, общаясь друг с другом. А все материальные блага то, чего не может быть на природе (дома, авто, одежда) — дает нам экономия. В переводе с греческого — «Домоводство».Вот в таком простом виде объяснение для учеников 3-х классов по всему миру будет смотреться просто и понятно.

Заключение

В заключение хотелось бы сказать, что, несмотря на масштабы и сложность, окружающий нас мир представляет собой довольно хрупкую структуру, ценить, а главное, принять ее для будущих поколений — основная задача взрослых. перед детьми. Но в то же время на этапе обучения подрастающего поколения необходимо сформировать соответствующую систему ценностей.

Изучение окружающего мира благотворно влияет на развитие разных сторон личности ребенка и, прежде всего, на его умственное развитие. В процессе познания природы, социального мира происходит улучшение сенсорных процессов, мышления, речи, развивается любопытство. Мир во всем мире — это источник чувств. Постоянно наблюдая явления окружающего мира и находясь во взаимодействии с его предметами и объектами, младший школьник приобретает не только богатый чувственный опыт, но и развивает способность анализировать, устанавливать связи и зависимости, обобщать наблюдаемое и делать выводы — в целом , все, что делает ребенка умнее, любознательнее.При этом воспитывается логика мышления, развиваются логически правильная речь и воображение.
В процессе ознакомления с окружающим миром достаточно легко создавать ситуации неожиданности, особое значение в развитии логическое мышление и связная речь (речь-рассуждение). Истина самого слова, логическое упражнение мысли — вот элементы развития, которые, по мнению К.Д. Ушинский, рожденный в процессе познания мира, например, мира природы. «Все, что есть в речи логика, — писал великий учитель, — происходит из наблюдений человека над природой», а сама логика «есть не что иное, как отражение в нашем собственном сообщении предметов и явлений природы. »
Занятия, которыми занимаются дети на уроках окружающего мира, способствует развитию образовательных и воспитательных навыков: школьники ставят и решают проблемные задачи, применяют логические операции, сравнивают, классифицируют, находят причинные зависимости и т. Д.
С развитием мышления тесно связано и формирование коммуникативных навыков: участие в диалоге, в совместном обсуждении проблемы, построение связанной истории и т. Д.
Необходимо обратить внимание на еще один существенный результат, на который в процессе изучения окружающий мир лидирует — развитие детской эрудиции. В начальной школе дети получают довольно большой объем знаний из разных областей образования — естествознания, географии, истории, обществознания, анатомии и т. Д., то есть предмет «Обзорный мир» — это культурный курс, формирующий общую культуру и образованность ребенка.
«Если душа здорова, если она спокойна, сила и воздержана, то разум будет ясным и трезвым …» — эти слова философа Л. Сенеки подтверждают взаимосвязь умственного и нравственного воспитания.
Процесс изучения окружающего мира влияет не только на область умственного развития, но и способствует нравственному становлению личности, формированию гуманного отношения ко всему живому.Ребенок усваивает правила поведения в природе, в обществе, учится взаимодействовать с другими людьми, понимать себя и управлять своим поведением. Изучение нашего общества, истории государства, его культуры, обычаев, гражданских войн создает условия для воспитания высших нравственных чувств — патриотизма, гуманизма, интернационализма
Конечно, не все дети обладают инициативным, самостоятельным нравственно ценным поведением. У многих школьников преобладает утилитарное, созерцательное, а иногда и эгоистичное отношение к предметам и людям.Задача учителя — воспитать у ребенка желание правильно применять полученные знания, объективно оценивать свое поведение в социальной и природной среде, сравнивать его с образцом. Именно занятия на тему «Окружающий мир» позволяют воплотить знания в самостоятельную деятельность: работу на природе, помощь сверстникам, проявление внимания к взрослым и т. Д.
Важный аспект нравственного развития Дети воспитывают экологическую культуру. Дети узнают мучительные истины науки о взаимодействии растительных и животных организмов, об отношениях человека с природой, о необходимости бережного, умного и разумного отношения к ней.В последние годы произошла экологизация всех естественнонаучных знаний, которые предлагаются младшим школьникам. В рамках предмета «Ужасный мир» дети знакомятся с важнейшими экологическими отношениями в природе, а их знания становятся основой для воспитания экологически грамотного отношения к среде обитания. Обогащается опыт эмоциональных оценок поведения человека в природе, развиваются навыки и навыки ухода за животными и растениями, оказывая им необходимую помощь как в искусственно созданной, так и в естественной среде их обитания.
В основе эстетического воспитания младших школьников, которое осуществляется на уроках окружающего мира, лежит образное, эмоциональное восприятие предметов, созданных природой и человеком. Возникающие ситуации удивления определяют эмоциональное и положительное отношение к рассматриваемому объекту. В этом случае эмоции выполняют ориентирующую и регулирующую роль. Разнообразие, яркость, динамика предметов окружающего мира влияют на устойчивость эмоциональных впечатлений, а взаимосвязь эмоционально-познавательных становится условием развития эстетических переживаний.Задача уроков — как раз поддерживать родившееся эмоциональное состояние, использовать его для получения знаний и развития познавательного интереса.
Исходя из психологических особенностей взаимодействия ребенка младшего школьного возраста с окружающим миром, определяется первая концептуальная позиция построения курса — его целесообразно интегрировать. Многие ученые отмечали важность комплексного изучения окружающего мира. Великий философ Г. Гегель указывал, что познание отдельных сторон реальности за пределами их взаимоотношений создает «болезнь блуждания от одного субъекта к другому и интеллектуальную глупость.«
Комплексное построение предмета« Мировая война »предоставляет такие возможности:
— устанавливает более тесные связи между познанием природы и общественной жизнью; понимает взаимозависимость в системе« Человек — Природа — Общество »;
— осознает необходимость выполнять правила поведения, сущность морально-этических установок; Получает начальные навыки экологической культуры;
— Подходит для понимания себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменить себя, понимает важность здорового образа жизни ;
— подготовлен к изучению основных предметов в основной школе.
Тема «Окружающая среда» характерна для следующих функций.
Воспитательная функция заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентации в имеющихся естественнонаучных, социальных, исторических и психологических концепциях, развитии целостного восприятия окружающего мира.
Развивающая функция Обеспечивает: осознание индивидуальных (доступных для понимания) отношений в природном и социальном мире, умственное и личностное развитие школьника, формирование предпосылок научного мировоззрения.Обеспечивается формирование общих технологических навыков — выделить значимые и незначительные признаки объекта, сравнить, обобщить, классифицировать, понять основную идею научного текста, осознать, что любое событие происходит во времени и в пространстве, зафиксировать результаты наблюдений и др. В развитии объекта также участвует ребенок, его общая культура.
Функция перил Включает в себя решение задач социализации ребенка, принятие гуманистических стандартов существования в среде обитания, воспитание эмоционального и позитивного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.
Культурная функция Обеспечивает условия для развития общих представлений школьников о культуре человеческого общества, о достижениях, появившихся в процессе его развития. Контент, который помогает реализовать эту функцию, включает в себя разнообразные знания об основных сторонах культуры (образование, история книгоиздания, искусство, наука, технологии и т. Д.), Что способствует развитию культуры и эрудиции общества. сам ребенок.
Пропедевтическая функция Обеспечивает подготовку младшего школьника к усвоению разнообразной информации из обоих естественнонаучных дисциплин (биологии, физики, химии и т. Д.).) и гуманитарные (литература, обществоведение, история и др.) в середине ссылки.
Таким образом, мы рассмотрели концепцию общего развития личности младшего школьника, познакомились с психолого-педагогическими особенностями детей этого возраста, изучили значение «окружающего мира» в общем развитии детей младшего возраста. младший школьный возраст.

Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Этот мир вокруг нас — животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони.Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий мир в начальной школе 1,2,3,4 класса — это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы накопить хорошую базу, нужно много читать, и родители это делают со своим ребенком. На занятиях помогут методические пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.

• ГДЗ Окружающий мир рабочая тетрадь 3 класса Плешакова 1 часть 2019 ✍

  Так, в 2019 году рабочие тетради к уроку «Окружающий мир» автора Плешакова программы «Школа России» были переизданы и перечислены в соответствии с новыми учебниками программы «Перспектива». Отличите 8-е издание от 7-го (до 2019 года) по обложке. Заменена иконка в верхнем левом углу, а справа, если присмотреться, также изменен угол наклона.Многие задачи в этих новых рабочих ноутбуках остались

  …

• Строение человеческого тела. Открытки и плакаты для младших классов

  Ребенок с детства знает, что такое руки, ножки, голова, но дети иногда даже не задумываются, а что внутри них самих? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но до школы все благополучно забывается. На начальных занятиях, на уроках «по миру» ученикам предстоит поближе познакомиться с ее телом, с его телами и системами, чтобы узнать, где находится

  …

• Андрей Юрьевич Боголюбский. Отчет 4

  Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова при Владимире, а также потому, что князя звали «Богролов». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.

• Владимирский Санкт-Петербург. Отчет 4

  Святой Владимир — князь Новгородский и Киевский, в котором произошло крещение Руси. В 988 году он принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси.Крестился великий князь Владимир в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части нынешнего Крымского полуострова. С принятием Святого Крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому —

  …

• Нитчены мира (континенты)

  Материк — это очень большая земля суши, омываемая морями и океанами. Несмотря на такую ​​формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы — вагоны. Для каждого материка характерны свои климатические условия, животный и растительный мир.Поговорим подробнее о каждом материке.

• О профессии для детей (подготовка к Вооруженным Мира)

  Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не подозревает. В школьных учебниках об окружающем мире о них не пишут, а в конце четвертого класса вопросы по этой теме обязательно определят. Давайте ближе познакомимся с миром профессий.

• Отчет об оленях для детей

  Северный олень обитает на крайнем севере, в тундре.Это не страшный мороз и не глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта оленей широкие, чтобы ходить по снегу или болоту, и они не подведут. Даже эти копыта можно двигать, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Края получаются прочными, острыми. Копыта, как лопаты, оленьи катки, стойки снега,

  …

• Рапорт / Сообщение «Железная руда». Как она появилась, как и где добывают железную руду

  Расскажу о железной руде.Получается чистое железо. Практически все основные месторождения железной руды находятся в породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время Земля была покрыта океанами. В составе планеты было много железа и вода растворялась в воде. Когда в воде появились первые организмы, создающие кислород

  …

• Александр Невский. Сообщение 3-4, класс

  Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской.Уже с четырех лет ребенок был возбужден от матери и отдан на воспитание княжеским воинам. Малыша начали учить военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и прекрасно писавшего.

• ГДЗ Окружающий мир тетрадь 4 класс для практической работы №1 Тихомирова. Ответы на спину

  Не секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные.Созданы списки льгот, по которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть такие учебники и тетради, которые даже лучше, но в список их не внесли (видимо, денег на лапу давали мало). Так вот

  …

• ГДЗ к записной книжке «Окружающий мир» для 4 класса, 1 часть, 2-е издание, то есть записная книжка, выпущенная с 2013 по 2018 год включительно. Четвертый класс, четвертый, последний класс начальной школы.Значит, все будет не так просто, как раньше. Задачи довольно сложные, заставляют думать, искать информацию. Это мы говорим об уроках по теме

  …

• GDZ Окружающий мир Учебное пособие для 4-го класса 1 часть. Плешаков, Крючков. Ответы на задания, Решебник

  Для наших постоянных посетителей — новая ГДЗ к первой части рабочей тетради «Мировая война» для четвертого класса, 3-е издание (2019 г. и др.) Авторы Тетради Плешаков, Крючкова.Надо сказать, что вам, ребята, и вам, родителям, с этими блокнотами повезло, потому что в публикациях до 2019 года было на порядок страниц больше. 90 с избытком

  …

• Отгадывать загадки — занятие очень увлекательное. Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся и без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее подарки, осеннюю красоту.

• Живая и нежирная природа, ее объекты

  Осмотритесь.Как красиво! Ласковое солнышко, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, радует его. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа — это все, что нас окружает, но при этом создано не руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже человек сам относится к природе.

• ГДЗ Окружающий мир 1 класс рабочая тетрадь 1 часть Плешакова

  Мир, который нас окружает, — это мир вокруг нас — ребенок начинает знать больше в младенчестве.Но он становится более близким и подробным с окружающим миром уроками в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор ваших учебников и рабочих тетрадей по миру по всему миру — Плешаков. В первом классе задачи довольно простые, нужно хотя бы написать, в основном нарисовать или понести что-то

  …

• Кустарники, комбайны, кормушки

  Кустарник — низкосортное древовидное растение, не имеющее основного ствола, у них несколько цельных стеблей коры.Ветви кустарника начинаются почти от поверхности почвы. Кустарники — это многолетние растения. В лесах подстилки обычно занимают кустарники. Поскольку подлесок достигает гораздо меньшего количества солнечного света, растения в нем теотелевы и способны к фотосинтезу с ограниченными

  …

• ГДЗ Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь 1 часть Плешакова

  Готовое домашнее задание на тему мира обязательно вам пригодится, ведь часто в заданиях есть указание на поиск информации в Интернете.А где самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2-го класса, Мир по всему миру, автор Тетради Плешакова, программы Русской Школы.

• Проект «Город Россия». Мировой класс 2

  Примеры проектов по «Городу России» по предмету мирового класса 2, программе «Школа России», выполненные учащимися вторых классов.

• Во второй части учебника по предмету «Окружающий мир 2» автора Плешакова рассматриваются темы здоровья и безопасности, общения и путешествий. Это и основные направления, и методика, и учебное пособие, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая голова рабочего блокнота заканчивается темой «Проверь себя и

  …

• Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом.Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, не засыхало, необходимо за ним ухаживать. За каждым растением ухаживают за каждым растением. Одни постулаты любят, а другие прекрасно чувствуют себя на солнышке. Некоторым нужно часто и обильно поливать, а другим — от

  …

• Обработка льна в России в старину 🎥

  Лен многие крестьяне только что вышли в Россию. Из льна затянуты нити, из которых ткани бытовой и праздничной одежды, скатертей и других предметов домашнего обихода.Льняное масло получали из семян льна, на них готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбор, переработка, весь технологический процесс подготовки льна к получению пряжи, а затем и готового текстиля — все это было передано с

  …

• ГДЗ, окружающая мир 3-го класса Учебное пособие 2, часть. Плешаков. Ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание с правильными ответами на урок по всему миру, 3 класс, по 2 частям рабочей тетради.Автор произведения Тетради Плешаков А.А. Программа школы России. Решебник утвержден учителем.

• ГДЗ окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Крючков. Ответы на задания, Решебник

  Рабочая тетрадь по предмету «В мире» для 4 класса, авторы Плешаков А.А. И Крючкова Е.А. По программе «Русская школа России» сродни тетради, говорит один автор. Но есть и существенные отличия, поэтому есть ответы на этот рабочий блокнот, и мы публикуем GDZ для вас для сверки.

• ГДЗ Окружающий мир 4 класс Тетрадь для практических работ 2 часть. К учебнику Плеасакова. Ответы на задания, Решебник

  Выполненное домашнее задание на тему «Мир вокруг 4 класса» сослужит хорошую службу родителям и поможет быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ к тетради для практических работ, 2 части рабочей тетради к учебнику автора Плешаков А.А. Автор

  …

• Российская Федерация простиралась с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зональность территории прослеживается четко. Солнце по-разному светит и нагревает разные части земного шара. На экваторе Земли приходится больше тепла, меньше всего на Северном и Южном полюсе. В разные зоны земного шара поступает определенное количество тепла, света, влаги. Эти условия определяют индивидуальный

  …

• ГДЗ «Война мировая 4 класс».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса для «окружающего мира» авторов Плешакова, Новицкой (Перспективная программа) достаточно сложна, но и дети уже не маленькие, умеющие разбираться в истории и в археологии.

• Атлас-определитель камней и минералов для детей «от земли до неба». Окружающий мир Плешакова + видео

  Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и горные породы.Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. Камни с древности помогли людям. Из них они построили жилища, орудия труда и даже оружие в каменном веке. Некоторые породы используются как топливо, полудрагоценные и драгоценные камни

  …

• Отчет «Музей Мальцева»

  В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района находится дом-музей Мальцева. В нем жил, работал и работал русский ученый-агроном Теренте Семенович Мальцев.Музей представляет собой большой дом с верандой. Это был ранний детский сад, но после войны дом отдали Теренции Семенович с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, Мальцева с нее хорошо видна

  …

• Разделение животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды

  Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по каким-то признакам.Наука о классификации животных называется систематикой или таксономией. Эта наука определяет родственные связи между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, молчащие мыши очень похожи на обычных мышей, а

  …

• Написать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную традицию о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий на тему «Окружающий мир» 4 класса на учебник Плеасакова.И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  …

• ГДЗ «Война мировая 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественно подготовленных домашних заданий по программе перспективы. На этот раз в поле зрения будет решебник на тему окружающего мира 4-го класса.

  …

• Комплексные итоговые проверки 1, 2, 3, 4 степени GEF

  Нам очень нравится, что наша администрация каждый учебный год дает детям комплексные административные контрольные работы. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Оценивается в баллах — легко отследить

  …

• Всего тестов и ежегодных тестовых работ на мировом уровне 1 класса (Плешаков, Новицкая)

  Тестирование и контроль соответствуют данным учебникам на предмет окружающего мира УМК «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Следует отметить правильный ответ (выделить букву или обвести кружком). В управлении 13 задач.

• Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких известных русских народных промыслов является Гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать Гжель в России. Это народная рыбалка с многовековой историей и сейчас насчитывает

  огромных…

• Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопч, Медница

  Давно люди заметили, что всех животных лечат травами. От разных болезней помогают разные растения. Многие годы люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях. Великолепными книгами были: «Травники», «Клумбы», «Зельники». За много лет Народный Лекари накопил массу знаний о полезных

  …

• ГДЗ «Мировая война 3 класс».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание с ответами на вторую часть рабочей тетради по теме «Мир вокруг света», 3 класс. Авторы Тетради Плешаков, Новицкая. ПРЕССИВНАЯ ПРОГРАММА. Решебник будет полезен каждому ученику

  …

• ГДЗ «Мировая война 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на задания в рабочей тетради на тему окружающий мир 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа перспективы.Решебник поможет вам с домашним заданием.

  …

• Дымковская игрушка — история рыбалки для детей, как лепить, как раскрашивать

  Дымкова игрушка — один из древнейших русских народных промыслов из глины. Впервые он появился 400 лет назад и до сих пор не утратил своей актуальности. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ про Дымковскую игрушку рассчитан в первую очередь на детей младшего школьного возраста, но

  …

• Старинные традиционные жилища разных народов

  Дом для каждого человека — это не просто место уединения и отдыха, а самая настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и длительные путешествия всегда переносятся легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда

  …

С первого класса дети изучают «окружающий мир».«

Разнообразие затронутых разнообразием курсов учебных пособий разных авторов не могло не упростить жизнь детям и их родителям. И, к сожалению, этот пункт до сих пор остается одним из самых противоречивых и неоднозначных.

Ремесла и эксперименты делают родители, они же создают проекты, помогают детям раскрашивать крылья комаров или традиционные костюмы, а в Интернете огромное количество фотографий учебников, высмеивающих нынешнюю систему окружающего мира:

Ведущие мировые цели изучения предмета «Окружающая среда»:

• формирование систематизированных знаний о разнообразии природы и условий ее жизни;
• развитие позитивного отношения к природе, элементам экологической культуры;
• формирование бережного, творческого отношения к природе.
• воспитание начало высшие нравственные чувства (отношение к Родине, ее культуре и истории), толерантность и т.д .;
• воспитание культуры поведения и взаимоотношений;
• развитие способности сопереживать, проявлять внимание, помогать и другим.
• формирование единой культуры и образованности школьников;
• развитие ценностного отношения к миру, нравственных и эстетических чувств;
• осознание себя как части природы и члена общества.

И вроде идея ясна: необходимо познакомить детей с разнообразием окружающего мира и дать базовые знания о науках, которые в дальнейшем будут изучаться по отдельным предметам.

Но на самом деле у нас сложные запутанные тексты, отсутствие единого учебного стандарта. Изучаемые темы в разных программах очень разные. А главное, задания в рабочих тетрадях, проекты и многие другие дети не могут выполнить без помощи родителей.

Найти в тексте главную мысль, выделить суть, порой сложно даже родителям.

На тренинге «33 эффективных тренировочных метода» мы поняли абзац окружающего мира:

Родители прочитали текст трижды, прежде чем вы смогли добраться до сути и подготовить активы Гамбургера для перемещения текста.

В то же время мы, взрослые, умеем работать с информацией и справляемся с ней в несколько раз быстрее, чем дети.На ходу отделяя важное от неважного, актуальное от «воды».

В итоге получается, что информация, представленная в учебниках, требует особого подхода к проработке.

Мы решили помочь родителям и детям научиться познавать окружающий мир, чтобы сэкономить силы, нервы и время.

Поскольку изучение окружающего мира — одна из самых спорных проблем обоих родителей школьников и семейного воспитания, мы собрали весь опыт и объединили его в обучение:

«Мир.Все, что вам нужно знать «

Training поступит в продажу в это воскресенье, 4 марта. Начало обучения в 10:00 по московскому времени. Участвуйте в прямом эфире бесплатно

Вы получите готовые инструменты для изучения предмета, обзора и анализа литературы и учебников и ответите на вопрос «Как выучить предмет в мире с ребенком».

Вы узнаете:

1. За что познает окружающий мир.
2. С какими проблемами сталкиваются дети при обучении.
3. Как сделать изучение окружающего мира простым, понятным и интересным.
4. Live полностью раскроет мир вокруг 3 класса.

Вы получите подробный разбор предмета, а также универсальный алгоритм, с помощью которого вы сможете разобрать учебник для любого класса в мире за 1 день и подготовить ребенка к успешной аттестации.

В премиум-версии премиум-версии вы получите:

1. Запись тренировки, которую можно просмотреть в любое удобное время.
2. Презентации и материалы, использованные в обучении.
3. Карта интеллекта по всему миру для 3 и 4 классов (Обзор учебника)
4. Карта интеллекта для учебников Школа России с 1 по 4 класс.
5. Пашеры для изучения предмета

Тренинг проводят: Рената Кирилина и специалист по эффективному обучению Марина Барабошкина.

На мой взгляд, у понятие «окружающий мир» довольно многогранное И каждый представляет его по-разному. Что касается меня, мир, который нас окружает, я считаю интересным и удивительным, и счастлив, что живу.

Окружающий мир

Что такое окружающий мир? Для одного человека это будет пространство , непосредственно окружающее его, а для другого — Вселенная . Если выразиться простым языком, это все, что нас окружает:

• все, что создано человечеством;
• природа;
• неодушевленная природа.

Однако мир не просто удивителен, он удивительнее , чем мы можем себе представить.Здесь огромное количество животных, явлений и растений, о существовании которых большинство людей даже не подозревает.

Удивительный мир

На Мадагаскаре живет всего удивительных приматы — Row Button . Из-за того, что она немного странная разновидность, местные жители относятся к ней очень настороженно. Их верования связывают это животное с злыми духами и злыми духами. Есть примета, что если встретить это животное, то в течение года неизбежно настигнет смерть.

Одно из самых загадочных явлений — огранки камня найдены на дне высохшего озера в США.Перемещение камней без посторонней помощи не вызывает сомнений, однако ни с кем не бывает — их передвигают раз в лет. Ученые предполагают, что это возможно из-за изменения температурного режима.

Кокосовый краб Справа считается самым крупным представителем ракообразных — его длина часто достигает 35 сантиметров. Он живет на суше в Норе , где ему подходит мягкий «период» из листьев кокосовых пальм.

Самое удивительное дерево на планете — баобаб .Уникальная способность этого дерева — живучесть: если вы удалите ствол, то в кратчайшие сроки вырастите новое. Толщина ствола часто достигает 10 метров , а дерево как губка впитывает влагу. Считается, что дерево способно жить тысячи лет, но на самом деле это подтверждает невозможность — нет годовых колец.

Ant-Panda Совершенно не имеет ничего общего с пятнистым медведем, кроме внешнего вида.Собственно, это даже не муравей , а OSA-немецкий, иногда называемый «бархатный муравей» из-за разнообразия волос, покрывающих ее тело. Как и любая другая оса , этот «муравей» вполне может волновать И неприятные ощущения сохранятся на несколько часов.

Maddux на тему Зубка и Плешакова, «Изнутри холодной войны Кремля: от Сталина до Хрущева» | H-Diplo

Владислав Зубок, Константин Плешаков. Внутри Кремля времен холодной войны: от Сталина до Хрущева. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета, 1996. xv + 282 стр. 29,95 долларов США (ткань), ISBN 978-0-674-45531-3.

Отзыв Томас Р. Мэддакс (Калифорнийский государственный университет, Нортридж) Опубликовано H-Diplo (июль 1999 г.)

Откройте документы, пусть игры продолжаются:

Владислав Зубок и Константин Плешаков написали самую влиятельную книгу на сегодняшний день, используя недавно появившиеся советские документы о советской политике холодной войны при Иосифе Сталине и Никите Хрущеве.Зубок стал хорошо знаком американцам как представительный, постоянный комментатор в разделах «Постскриптум» программы CNN «Холодная война», в ходе которых он предлагал проницательные и разумные наблюдения. Будучи старшим научным сотрудником Архива национальной безопасности Университета Джорджа Вашингтона и активным участником Международного исторического проекта холодной войны, Зубок был в центре открытия и публикации советских документов времен холодной войны и новых интерпретаций не только советских лидеров и политики, но также и более крупный, эмоциональный вопрос ответственности времен холодной войны.[1] Плешаков написал несколько художественных произведений, очерк о советско-китайских отношениях и в настоящее время преподает на горе Холиок. [2] Несмотря на жалобы на отсутствие надежных первоисточников о советской политике, американским ученым иногда бывает невозможно скорректировать свои оценки, накопленные за тридцать или сорок лет.

Зубок и Плешаков достигли совершеннолетия в Советском Союзе после советской интервенции в Чехословакии в 1968 году и окончили МГУ в начале 1980-х годов.Они присоединились к элитному Институту исследований США и Канады, который они описывают как «прагматичный и бесконечно циничный аналитический центр, [который] дал нам хорошее представление о советской политике» (стр. Xi). После того, как Михаил Горбачев прибыл в 1985 году и положил начало гласности, Зубок и Плешаков обратились к изучению советской политики, перейдя от безобидных документов о стилях мебели в советских посольствах к важным документам советских посольств и министерства иностранных дел в Международный отдел ЦК и Политбюро.Хотя авторы имели доступ к некоторым документам из Архива президента России, большинство записей Сталина и его преемников были недоступны, включая протоколы Политбюро и переписку между советскими лидерами [3].

Центральным интерпретационным тезисом Зубока и Плешакова для понимания советской внешней политики в период холодной войны является революционно-имперская парадигма, «симбиоз имперского экспансионизма и идеологического прозелитизма» (стр. 3), который объединил имперский характер и интересы из прошлого и настоящего России с коммунистическими революционными устремлениями, которые соединили мессианское наследие России с марксизмом и ленинизмом.Зубок и Плешаков исследуют изменчивую природу и компоненты этой парадигмы в серии глав, которые начинаются с точки зрения Сталина с победой в руках в 1945 году, через политику Сталина в холодной войне, к усилиям его подчиненных и преемников — Вячеслава Молотова, Лаврентий Берия, Георгий Маленков и Никита Хрущев — реализовать свои версии этой влиятельной парадигмы. Хотя авторы отходят от этой парадигмы в своих обсуждениях конкретных кризисов холодной войны, таких как взгляды Сталина на Германию или отношения Хрущева с Китаем и Мао Цзэдуном, в каждой главе они стараются связать свой анализ с парадигмой.«Идеология не была ни слугой, ни хозяином советской внешней политики, — заключают Зубок и Плешаков, — но это была горячая горячка советских заявлений, суть легитимности режима, ужасающее заблуждение, от которого они никогда не могли избавиться» ( с. 275-76).

Возродив роль идеологии в формировании взглядов советских политиков и предоставив первичную документацию о советских лидерах от Сталина до Хрущева, выражающих идеологическую точку зрения в разговорах с советскими и другими коммунистическими лидерами, Зубок и Плешаков значительно изменили точку зрения американских Специалисты по холодной войне, которые на протяжении десятилетий затруднялись принять то, что историки Советского Союза обычно признавали важной интерпретирующей предпосылкой.«Идеология вернулась», — отмечает Найджел Гулд-Дэвис в недавней оценке роли идеологии в «холодной войне», в которой четко указывается на необходимость оценок, проводящих различие между личностью, идеологией и культурой. Согласно Гулд-Дэвису, «идеологические государства стремятся к власти для распространения своей внутренней системы, а не для повышения собственной безопасности … Они определяют безопасность с точки зрения расширения своей внутренней системы, а угрозу — с точки зрения расширения внутренней системы своего противника. система.»[4] В своем недавнем исследовании политики Сталина во время холодной войны Войтех Мастный также возрождает центральное значение идеологии, хотя он склонен подчеркивать, как Сталин использовал идеологию как средство достижения власти и безопасности для своего режима. [5]

Что это возрождение идеологии способствует пониманию советской политики? Сталин — самый значительный и самый трудный вызов для Зубка и Плешакова в имперско-революционной парадигме. В двух главах о Сталине, в одной — о Молотове, а в другой — об Андрее Жданове, главном сталинском «трубаче холодной войны» в качестве главы Центрального комитета Отдела агитации и пропаганды и Международного отдела, Зубок и Плешаков продвигают опубликованные и первоисточники, включая Публикации на немецком языке, насколько это возможно, чтобы продемонстрировать, что Сталин начиная с 1920-х годов ближе всего к советским лидерам подошел к реализации имперско-революционной парадигмы, смешанной с его чувством неполноценности и ксенофобской подозрительностью по отношению ко всему иностранному.Путеводной звездой Сталина «было обещание коммунистического революционного универсализма в сочетании с необходимостью выживания Советского Союза …» (стр. 11-12). Зубок и Плешаков не нашли «генерального плана» коммунистического мира в советских архивах и признают, что гибкая тактика характерна для всех советских лидеров. Когда Сталин рассматривал сцену в 1945 году, авторы изображают его готовым отложить революционную сторону парадигмы, чтобы консолидировать новую советскую сферу в Восточной Европе, и дождаться неизбежного послевоенного капиталистического экономического кризиса и выпадения западных капиталистических держав. , то, что Молотов искал в 1980-е годы.

Что касается вопроса об ответственности за последовавшую за этим «холодную войну», Зубок и Плешаков сопротивляются искушению «возложить полную вину за холодную войну на заблуждения Сталина и его соратников» (стр. 276). С одной стороны, парадигма предопределяет советскую экспансию, а ксенофобный режим Сталина ограничит любое сотрудничество с Западом, но авторы отмечают масштабы советских жертв для победы над Гитлером, необходимость времени для восстановления разрушенной западной России и достаточно успешное сотрудничество с Западом. Запад после 1941 г. (стр.6-7, 33-35). Авторы действительно предполагают, что интерес Сталина к сотрудничеству с Западом был «всегда на его собственных условиях», и когда Соединенные Штаты и их западные союзники предприняли шаги по содействию экономическому восстановлению с помощью плана Маршалла и включили западные зоны Германии в свою коалицию, Сталин начал контрнаступление, которое привело к обратным результатам в Европе и одобрило северокорейское вторжение в Южную Корею в 1950 году, уничтожившее остатки ялтинской системы сотрудничества в Азии, наряду с новым революционным наступлением на Китай Мао.Тем не менее, авторы включают другие факторы в вопрос об ответственности, отмечая влияние силовой политики, «выбор политиков США и Великобритании, а также более глубокие причины вражды и недоверия между диктатурами и демократией …» (стр. 276).

Оценка Зубока и Плешакова Никты Хрущева доминирует во второй половине их исследования и представляет собой серьезную проблему для ревизионистских оценок Хрущева и его главного западного антагониста Джона Кеннеди. По мнению авторов, Хрущев оказался в ловушке наследия результатов вклада Сталина в революционно-имперскую парадигму и представляет собой очень нестабильную смесь взглядов: желание убежать от нежелательного наследия Сталина на международной и внутренней арене, стремление к великому соглашению с Соединенными Штатами, энтузиазм по отношению к революционерам третьего мира, таким как Фидель Кастро, готовность участвовать в ядерном блефе и шантаже, а также опасная склонность к спонтанным решениям со значительным риском (стр.182-94). Эта интерпретация, вероятно, наиболее близка к оценке Хрущева Адама Улама, которая не учитывала только искреннего энтузиазма советских лидеров по поводу успешного продвижения коммунизма через новых лидеров в третьем мире [6]. В отличие от того, как авторы представляют Хрущева как очень динамичный и опасный вызов Кеннеди, ревизионисты во главе с Томасом Патерсоном и протеже Патерсона и Уолтера ЛаФебера в книге Кеннеди в поисках победы: внешняя политика Америки, 1961-1963 годы уделяют очень мало внимания. Хрущеву и вместо этого сосредоточиться на том, что Патерсон определяет как полную неудачу Кеннеди в его обреченном стремлении «выиграть холодную войну».»Вызов и возможности, поставленные Хрущевым, не заслуживают отдельной главы в сборнике, и эссе Франка Костильолы, в котором обсуждается Берлинский кризис, признает, что Хрущев ускорил Берлинский кризис, но предлагает мало анализа стратегии советского лидера до и во время кризиса Берлинской стены. . [7] Погоня за победой не обязательно нежелательна, и, как многие наблюдатели не заметили в 1991 году, победа была исходной целью стратегии сдерживания Джорджа Кеннана (либо изменение советского международного поведения и / или подрыв способности Кремля чтобы удерживать свою сферу в Восточной Европе), хотя Кеннан, вероятно, не ожидал полного распада Советского Союза.Поскольку ревизионисты хотят изобразить Кеннеди как наиболее агрессивного воина холодной войны, анализ Зубока и Плешакова Хрущева как порой импульсивного игрока, провоцирующего кризисы, противоречит основному уклону их интерпретаций.

Повторный акцент Зубока и Плешакова на роли идеологии и ее влиянии на вопрос об ответственности оказал наибольшее влияние на оспаривание и изменение взглядов американцев на Сталина и советскую дипломатию в период холодной войны. Американские историки с 1960-х годов минимизировали влияние идеологии на обе стороны холодной войны.Ревизионисты, начиная с Уильяма Эпплмана Уильямса, признали коммунистическую риторику Сталина — «Говоря языком Уолл-стрит, Сталин был быком в отношении коммунизма» [8], — но не придавали ей особого значения, поскольку они сосредоточились на расширении США в погоне за экономикой. Open Door, или восстановить капитализм в Западной Европе, или предотвратить революционный национализм в Третьем мире. Пост-ревизионисты, такие как Джон Льюис Гэддис, уделяли больше внимания влиянию международной системы, то есть вакууму власти в Центральной Европе, и роли множества факторов внутренней политики, бюрократических императивов, а также неправильного восприятия и просчетов.Один из ответов на публикацию советских документов — отрицать их значение и отказываться от переоценки проблемы ответственности в период холодной войны. «Никакое количество новых документов,« раскрывающих », что, конечно же, Сталин был жестоким тоталитаризмом, не изменит тот факт, что холодная война возникла и обострилась в результате взаимного конфликта, неправильного восприятия и чрезмерной милитаризации посреди изменчивой и пугающей международной среде, — заявил Уолтер Хиксон, — ибо все усилия, в том числе триумфалистские или мстители последних лет, которые пытаются обвинить СССР более или менее исключительно в холодной войне, могут быть отклонены как узкий национализм, хотя и узкий национализм, вооруженный сносками из коррумпированных недр Москвы конца века.[9] Второй ответ заключается в изменении точки зрения, как это делает Анна Кастен Нельсон в недавнем эссе Chronicle of Higher Education , в котором она изображает ортодоксальную точку зрения как возлагающую всю вину на Советский Союз, тогда как «ревизионисты подчеркивали двойственность ответственность Соединенных Штатов и Советского Союза, и описал американскую внешнюю политику как поиск глобальной экономической гегемонии ». [10] Нельсон удобно переместил ревизионистов в пост-ревизионистскую точку зрения, что частично отражено в комментариях Хиксона выше: и продвинул пост-ревизионистов, таких как Джон Гэддис, к старой ортодоксальной точке зрения.«Пора двигаться дальше, — жалуется Нельсон, — … но многие из сегодняшних авторов все еще перефразируют старые дебаты». Когда появляются новые документы о глобальном явлении, доминировавшем полвека, не должны ли историки пересматривать документы и переоценивать старые проблемы?

Джон Гэддис и Мелвин Леффлер более прямо отреагировали на революционно-имперскую парадигму Зубока и Плешакова в понимании сталинской политики холодной войны. В своей недавней книге We Now Know: Rethinking Cold War History , которую он инициировал как цикл лекций в Оксфорде в 1992 году, Гэддис охватывает новое исследование советских документов Зубком, Плешаковым и другими и уточняет свою пост-ревизионистскую точку зрения, чтобы дать больше влияние на их революционно-имперскую парадигму и уделение большего внимания неизбежной холодной войне, пока Сталин находится в Кремле.[11] В своем великолепном обзорном эссе «Холодная война: что мы теперь знаем?» Мелвин Леффлер прямо бросает вызов не только Гэддису, но также парадигме Зубока и Плешакова и интерпретации истоков холодной войны. После сведения к минимуму ревизионистского акцента на первичной ответственности США за истоки холодной войны в одном пункте — ревизионисты «возложили на Соединенные Штаты долю ответственности за холодную войну» — Леффлер описывает Гэддиса как отказавшегося от постревизионизма и перехода к традиционному интерпретация, подчеркивая революционную идеологию как путеводную звезду Сталина.[12] Леффлер, очевидно, находился под влиянием Зубока и Плешакова, а также исследования Мастного, чтобы принять идеологию как формирующую взгляды Сталина, но предпочитает более знакомую ревизионистскую путеводную звезду, безопасность: «Советские действия в Восточной Германии и Восточной Европе, хотя и безжалостные и контрпродуктивные, могут не были следствием революционного рвения Сталина, имперско-революционной парадигмы или врожденной иррациональной паранойи. Они могли быть результатом его стремления к безопасности »[13]. Возвращаясь к обороне, сосредоточению внимания на безопасности, Леффлер сводит к минимуму выводы Зубка и Плешакова и ошибочно обвиняет их в игнорировании влияния западной политики на Сталина и его преемников.Хотя Зубок и Плешаков правильно сосредотачиваются на новых советских документах и ​​оценках советских лидеров, они все же отмечают влияние западной политики, в первую очередь разработки и использования атомной бомбы, усилий администрации Трумэна по достижению удовлетворительного урегулирования разногласий. относительно Ялтинских соглашений по Восточной Европе и политики Сталина от Польши до Болгарии, а также критического воздействия Плана Маршалла и политики Запада на Германию (стр. 40-46, 48-52, 94-98, 103-108).Фактически, авторы еще больше подрывают одну из исходных ревизионистских позиций по поводу истоков холодной войны — в первую очередь то, что Трумэн начал наступление на Восточную Европу, что усилило подозрения Сталина и побудило его двигаться в направлении сталинизации в этой области. Напротив, как отмечают Зубок и Плешаков, протесты и просьбы США в отношении Восточной Европы в 1945-1946 годах не вызвали значительной длительной реакции в Кремле [14].

Откройте документы, пусть игры продолжаются: вместо того, чтобы отвергать новые документы или сопротивляться им, американские историки должны вернуться к старым полям сражений с пониманием и смирением — мы все будем ошибаться в некоторых вопросах — и извлечь пользу из новых документов и исследований. такие как стимулирующее исследование Зубока и Плешакова, переработка Гэддисом своих влиятельных пост-ревизионистских исследований в новый основной нарратив и опровержение Леффлера, основанное на мастерском обзоре современной литературы.Есть много вопросов, которые необходимо изучить, в первую очередь: (1) Молотов и Хрущев были истолкованы более тщательно, чем Сталин, поскольку мы ждем гораздо больше первичных источников по этой ключевой фигуре; (2) почему попытки США достичь урегулирования со Сталиным в Ялте и Потсдаме потерпели неудачу ?; (3) центральная динамика и взаимодействие «холодной войны» должны получить более всестороннюю оценку в соответствии с синтезом Гэддиса, поскольку мы можем интегрировать озабоченности и точки зрения обеих сторон; (4) излияние документов об отношениях Кремля с его союзниками уже значительно улучшило наше историческое понимание в этой области, а такие проекты и журналы, как проект «Международная история холодной войны», будут только продолжать предоставлять новые идеи.

Примечания:

[1]. См. Также Владислав Зубок, «Планы Сталина и российские архивы», Дипломатическая история , XXI, № 1 (весна 1997 г.), 295-306. У Зубока скоро будет книга очерков о советском поведении в холодной войне от Сталина до Горбачева. Читатели и студенты, изучающие «холодную войну», могли бы извлечь пользу из полной библиографии рецензируемой работы.

[2]. Эссе Константина Плешакова опубликовано в Odd Arne Westad, ed., Brothers in Arms: The Rise and Fall of the Sino-Soviet Alliance, 1945-1963 (Palo Alto, 1999).

[3]. См. Илья Гайдук, «Сталин: три подхода к одному феномену», Дипломатическая история , XXIII, № 1 (зима 1999 г.), 124–125. Как старший научный сотрудник Института всеобщей истории и заместитель руководителя Центра изучения холодной войны РАН, автор книги Советский Союз и война во Вьетнаме (Чикаго, 1996), Гайдук является очень хорошо знаком с ограничениями и возможностями советских документов.

[4]. Найджел Гулд-Дэвис, «Переосмысление роли идеологии в международной политике во время холодной войны», Journal of Cold War Studies , I, No.1 (зима 1999 г.), 102-103.

[5]. Войтех Мастный, Холодная война и отсутствие безопасности в СССР: годы Сталина (Нью-Йорк, 1996), 3-24.

[6]. См. Адам Б. Улам, Расширение и сосуществование: история советской внешней политики, 1917-67 (Нью-Йорк, 1968), 572-689 и Соперники: Америка и Россия после Второй мировой войны (Нью-Йорк, 1971), 286-313.

[7]. См. Томас Дж. Патерсон, «В ​​поисках победы и глобального кризиса Джона Ф. Кеннеди», 3–23, и Фрэнка Костильола, «Погоня за Атлантическим сообществом: ядерное оружие, доллары и Берлин», 25, 37–38, 42. -46, у Томаса Г.Патерсон, В поисках победы Кеннеди: американская внешняя политика, 1961-1963 (Нью-Йорк, 1989). Патерсон действительно ссылается на «воинственную риторику» Хрущева и «тревожную речь, в которой он поддержал антиимпериалистические национально-освободительные войны», а Костильола отмечает, что «русские спровоцировали кризис из-за Берлина».

[8]. Уильям Эпплман Уильямс, «Трагедия американской дипломатии» (Нью-Йорк, 1972 г.), 215.

[9]. Хиксон сделал это заявление в ответ на H-DIPLO 12 апреля 1999 г., положительно оценив послание президента SHAFR Арнольда Оффнера «Еще одна такая победа: президент Трумэн, американская внешняя политика и холодная война».

[10]. Анна Кастен Нельсон, «Освещение сумеречной борьбы: новые интерпретации холодной войны», Хроника высшего образования, , 25 июня 1999 г.

[11]. Джон Льюис Гэддис, Мы теперь знаем: переосмысление истории холодной войны (Нью-Йорк, 1997), 29-31, 290-292.

[12]. Мелвин П. Леффлер, «Холодная война: что мы теперь знаем?», American Historical Review , CIV, № 2 (апрель 1999 г.), 503. Если вы читали ревизионистов более тридцати лет от Уильяма Эпплмана Уильямса Ллойду Гарднеру, Уолтеру ЛаФеберу, Габриэлю Колко, Томасу Патерсону и их многочисленным докторам наук.Д. Протегес, фраза «доля ответственности» привлекает ваше внимание и ваши воспоминания о древних битвах, даже когда вы наслаждаетесь синтезом Леффлером литературы после холодной войны.

[13]. Там же. , 512-513.

[14]. См. Leffler, 512-521.

Copyright (c) 1999 H-Net, все права защищены. Эта работа может быть скопирована для некоммерческого использования в образовательных целях при условии должного упоминания автора и списка. Для получения другого разрешения обращайтесь по адресу hbooks@mail.h-net.орг.

Версия для печати: http://www.h-net.org/reviews/showpdf.php?id=3262

Образец цитирования: Томас Р. Мэддакс. Отзыв Зубка, Владислав; Плешаков, Константин, Холодная война Кремля: от Сталина до Хрущева . H-Diplo, Обзоры H-Net. Июль 1999 г. URL: http://www.h-net.org/reviews/showrev.php?id=3262

Авторские права © 1999 H-Net, все права защищены. H-Net разрешает распространение и перепечатку этой работы в некоммерческих образовательных целях с полной и точной ссылкой на автора, местонахождение в Интернете, дату публикации, список авторов и H-Net: Humanities & Social Sciences Online.По поводу любого другого предлагаемого использования свяжитесь с редакцией «Обзоров» по ​​адресу hbooks@mail.h-net.org.

GDZ OKR World Плешаков Новицкая. Практическая работа «Изучение свойств воды»

Для выражения личностного восприятия окружающего мира и его настроения в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в цветах соответствующих цветов. Определить степень соответствия ее внешнего вида и поведения воды. национально-культурная норма (идеал) авторы: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая).Распределение академического времени при тематическом планировании ориентировочно. Учитель может изменить количество часов на изучение той или иной темы, используя резервное время.

Особенно подходящая КМД «Окружающий мир», предложенная А.А. Плешаковым и М.Ю. Новицким, представляет собой гармоничное сочетание естественнонаучных знаний и опыта гуманитарных наук. Ведущая идея курса — связать мир природы и мир культуры. С этой позиции мир во всем мире рассматривается как природно-культурное целое, а человек как часть природы как создатель культуры и как ее продукт.Включение в содержание курса компонентов культуры (нормы, ценности, идеал) создает условия для формирования личности ребенка, помогая понять и принять гуманистические ценности общества, определить свое место в естественной среде обитания. мир и человеческое существование. Культурная составляющая курса позволяет активно использовать литературные произведения, фольклор, художественное и музыкальное наследие в учебнике. Таким образом, «окружающий мир» как объект может выполнять интегрирующую роль в системе обучения младшего школьника и формировать целостное восприятие окружающего мира.

Курс охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве. Он обеспечивает целостное восприятие мира, создает условия для присвоения новых знаний и формирования и реализации прав, обязанностей и правил взаимодействия человека и природы, человека и общества. Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира, отправной точкой, центром которой является сам ребенок.Этот метод позволяет активировать действия ученика на уроке. Познание окружающего мира осуществляется через призму личного восприятия каждым ребенком образов, красок и звуков природы и культуры. Наблюдая и исследуя окружающий мир, ученик делает открытие многогранной связи человека и природы, естественных связей живой и неживой природы, связи всего живого на Земле. Более глубоко по сравнению с жизненным опытом. Ребенок известен миру ближайшего социального окружения: роль школы, внутренняя принадлежность семьи, семейные традиции и культурное наследие народа как составляющие духовного богатства человека.

Используются самые разные методы и формы обучения. Учащиеся наблюдают за явлениями природы и общественной жизнью. С помощью учителя, родителей или воспитателей продленного дня, практической работы и простейших экспериментов. Проводятся беседы, дидактические и ролевые игры. Это занятие дополняется рисованием, рисованием, конструированием, просмотром диапозитивов и видео-фраз.

Мир. Рабочие программы. Тематическая линия учебников по системе «Перспектива». 1-4 классы.

Рабочие программы разработаны в соответствии с требованиями ГЭФ NEO к заполненной предметной строке учебников «Среда» системы учебников «Перспектива». Рабочие программы определяют цели и задачи изучения курса, посвященного окружающему миру в начальной школе, общую характеристику курса, место курса в учебной программе, а также личные, предметные и метапы результаты курса. Кроме того, в программах предлагаются подходы к структурированию учебного материала и организации деятельности студентов, основное содержание курса, тематическое планирование. С характеристикой основных направлений деятельности студентов, описанием материально-технического обеспечения.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях (1 часть — 96 л., 2 часть — 96 л.)

Учебник материалов позволяет учащимся поразмышлять о взаимосвязи и значении природы и культуры в жизни человека и познакомиться с различными областями естественных и культурных знаний. Учебник включает разделы «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родина» и «Человек во внешнем мире». Тематика секций показывает роль и значение человека в мире, знакомит с культурным наследием разных народов России, с вопросами здравоохранения, проблемами охраны природы.

Учебник дополнен рабочей тетрадью и авторскими разработками для учителя.

Содержание учебника и условные обозначения:

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях (1 часть — 80 с., 2 часть — 64 л.)

Блокнот содержит задания, способствующие развитию у детей памяти, мышления, умения наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщать материал.Пособие поможет учителю более эффективно организовать учебный процесс.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. и другие. Окружающий мир. Методическое пособие с интересными разработками. 1 класс

В пособии предлагаются конспекты уроков по всем темам учебника «Окружающий мир. 1 класс». Конспекты уроков составлены с учетом материалов и задач в рабочих тетрадях по миру и основам безопасности жизнедеятельности. Кроме того, инструментарий предлагает материалы для облегчения подготовки учителей к уроку, в которых указаны цели, ожидаемые результаты, виды работ, физкультминутки, дополнительные материалы.

Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Ред. Племшакова А.А.) Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс (80 р.)

Блокнот содержит материал по основам здорового и безопасного образа жизни в соответствии с программой учебника «Окружающий мир. 1 класс». Студенты узнают о различных опасных и чрезвычайных ситуациях, научатся правильно действовать, если такая ситуация возникла, научатся предвидеть и избегать опасности (когда ребенок находится один дома, когда он пользуется общественным транспортом, переходя улицу и т. Д.)

Содержание и условные обозначения:

Ижевский П.В. Мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Инструментарий. 1 класс (80 р.)

Электронная заявка

Электронное приложение представляет собой интерактивный мультимедийный компонент учебно-методического комплекса «Страшный мир. 1 класс» авторов А.А. Плешаков и М.Ю. Новицкая. Приложение может быть использовано в различных формах: и для работы учащихся в учебных заведениях. класс вместе с учителем, и за работой детей дома.

В руководство включено более 500 мультимедийных ресурсов разного типа:

• теоретического материала;
• тренажеры;
• поверочных работы;
• заключительная поверочная работа.

Электронное приложение существенно расширяет и дополняет информационно-образовательное пространство УМК. Приложение состоит из 57 уроков, соответствующих тематике учебника. Все уроки сгруппированы по разделам: «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родная страна», «Человек и мир».«

Если вы уже прошли первую часть,

По традиции мы продолжаем публиковать серию качественно подготовленных домашних заданий по программе перспективы. На этот раз в поле зрения будет решебник на тему окружающего мира 4-го класса. Ответы на 5-е издание. Авторы учебника и рабочей тетради — Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь на 2017 год.

Окружающий мир — это урок, есть место где творчество, где много материала необходимо ребенку, чтобы найти себя в книгах и других дополнительных источниках, а это обычно занимает очень много времени, и на подготовку на урок уходит целый день.Для этого мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет намного проще, потому что все ответы на нашем сайте 7guru собраны на одной странице и не нужно перебирать кучу сайтов, чтобы найти ответы на поставленную задачу.

Наша ГДЗ проверена и одобрена преподавателем. начальные классы.

Ответы на задания по всему миру 4 класс часть 1

Мы граждане Единого Отечества

С. 3-5 Общество — это мы!

1.Мое первое общество — это моя семья.

Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, быть дружными, любить друг друга.

Наша совместная деятельность и интересы: уборка дома, выезды, приемы, упражнения в спортзале или на стадионе, работа в саду и огороде, совместные поездки, путешествия.

2. Мы уже в 4 классе!

Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, быть дружелюбными.

Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренники, школьные олимпиады, конкурсы, походный театр, кино, выезд на природу.

3. В красном кружке запишите названия сообществ, в которые вы входите по рождению и месту жительства, в зеленом — названия сообществ, которые вы выбрали сами.

В красных кругах: Семья, школа.

В зеленых кругах: кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный клуб и др.

4. Прочтите список слов. Зелеными карандашами подчеркните слова, значения которых вам понятны. Выпиши непонятные слова.

Артель — это объединение людей для сотрудничества (бригада).
Братство — объединение людей по вере.
Фермеры — это общество соотечественников, родившихся или проживающих в одном городе, селе.
Круг — сообщество людей по интересам, хобби, например кружок рукоделия или литературный кружок.
Коалиция — объединение стран для общих целей. Лига
— обычно объединяющая спортивные команды.
Мир — это человечество, мировое сообщество или сборище, встреча односельчан..
Партия — объединение людей, имеющих политические интересы, политическая партия.
Совет — Совместное обсуждение людьми некоторых вопросов.
Встреча — это присутствие людей в одном месте для обсуждения некоторых таких, например, родительского собрания.
Union — это обычно сообщество государств или организаций.
Плеяда — Объединение выдающихся людей, например, ученых.
Партнерство — это общество друзей или форма предприятия.
Компания — это группа друзей, знакомых приятелей.
Федерация — объединение территорий в государство.
Команда — это группа людей, которые чем-то объединены.

Устно пояснить, что в значениях этих слов нет ничего общего. Чем они отличаются?

Это все сообщества. Они разные по интересу, размеру, составу.

С. 6-9. Русские люди

1. Чистые фото. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

История, искусство, культура, патриотизм, творчество.

2. С помощью картинки или фотографии с подписями составьте рассказ на тему: «Мы — разные, мы вместе», в подписях отражаем, какие события являются общим достоянием народов вашего региона, что создается теперь общий труд на благо всех

Где можно разместить фотографии следующих событий: городская (или школьная) суббота, парад 9 мая, день города, посадка деревьев на улицах, спортивные состязания.

Изображений для печати:

3. «Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны. Добавьте описания рисунков и схем.

Название проекта: Бесплатная библиотека.

Цель: помочь жителям моего района или города полюбить чтение книг. Афины любят читать.

Фонды: несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки бесплатных библиотек.

Люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей много книг, которые больше не нужны, и они готовы отдать их кому-нибудь бесплатно. Предлагаю установить в нескольких местах моего города (района, парка) «Бесплатные библиотеки». Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

Каждую такую ​​библиотеку-шкаф необходимо установить в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесьте объявление: «Уважаемые жители нашего города! Можете взять бесплатную библиотеку для себя.Вы можете бесплатно взять книги и, прочитав, вернуть их на место или оставить дома. Заполните, пожалуйста, и этот шкафчик. Не выбрасывайте литературу! Принесите сюда свои книги, и они найдут своих читателей! «

Уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И, возможно, многим ребятам понравится читать, они будут меньше смотреть телевизор и меньше играть на планшете. Это пойдет на пользу России!

Картинок к проекту:

Конституция России, сайт ГДЗ на стр.10-11

1. Прочтите статьи Конституции РФ. Подумайте и расскажите, какое отношение имеют эти статьи Конституции к вам, вашим родным и близким.

Конституция — главный закон нашей страны. Она гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получить бесплатное образование в школе или медицинское обслуживание. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.

2. Выпейте из вышеперечисленных статей Конституции.Примеры прав и обязанностей человека и гражданина.

Права: каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на своем родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинскую помощь. Каждый имеет право на образование.

Обязанности: Каждый обязан сохранять памятники истории и культуры. Каждый обязан платить налоги и сборы. Каждый обязан сохранять природу.

Стр. 12-13.Права ребенка

1. Используя текст учебника на с. Знак 16-17 лет, права ребенка которого иллюстрируются этими фотографиями.

Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.

2. В дополнительной литературе или Интернете ознакомьтесь с десятью принципами декларации прав ребенка. Выпейте 2–3 принципа, которые считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.

Принцип 1: Дети во всем мире обладают правами, перечисленными ниже.
Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
Принцип 5: Если ребенок имеет физические ограничения (инвалид), он имеет право на особый уход и заботу.
Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на опеку родителей, а если у него нет семьи, он имеет право на опеку со стороны государства.
Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
Принцип 8: В первую очередь должны быть обеспечены защита и помощь ребенку (защита ребенка перед защитой взрослого).
Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и взаимопонимания, ребенок должен защищаться от ненависти и дискриминации.

П.14-15. Государственное устройство России

1. Выпишите из текста учебника слова, значение которых вам непонятно. С помощью словаря толкование слов.

Демократическая Республика — государство, в котором власть избирается народом.
Референдум — всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы — это процедура избрания кого-либо путем скрытого голосования.

2. Учитесь по фотографиям в учебнике и подписывайте эти здания.Один из них не представлен в учебнике. Узнай это, используя другие источники информации.

Представьте, что вас выбрал президент нашей страны. Опишите свою деятельность по пунктам Плана.

1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России стали жить лучше, возродить государственную промышленность, обеспечить людей жильем и повысить зарплаты.

2. Мой первый указ:

Учителям и врачам прибавить заработную плату депутатами.
(или) построить новую школу в нашем районе
(или) повысить пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватило

3.Мои помощники: друзья и команда людей, которым я могу доверять.

4. Моя ответственность: я буду нести ответственность перед народом за его деятельность в качестве президента.

5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.

Стр. 16-19. Российский Союз Равных

1. Используя иллюстрации из учебника, подпишите флаги и гербы некоторых республик России.
2.Вырежьте приложение флагов и установите их в соответствующие окна.
3. Используя текст учебника, названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линии.

Республика Адыгея — Майкоп
Республика Хакасия — Абакан
Республика Карелия — Петрозаводск
Республика Башкортостан — Уфа
Республика Саха (Якутия) — Якутск

4. С помощью дополнительной литературы и Интернета определяют и подписывают флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

5. Проект «Путешествие в одну из республик Российской Федерации»
Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (на ваш выбор).

Проект «Путешествие в Республику Адыгея»

1.) Столица республики — город Майкоп с населением 144 тысячи человек.

Герб Республики Адыгея представляет собой круг, поверх ленты обрамленный надписью «Республика Адыгея» на адыгском и русском языках.В центре ленты — большая звезда, с боковых сторон — листья дуба, петух (слева), золотые колосья пшеницы, початки кукурузы (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгском языках. Ниже представлена ​​национальная таблица — Ана с хлебом-солью. В центре круга — главный герой нарт Эпос Сушарыко на огненном летающем коне.

3.) Флаг Адыгеи.

Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой полотнище прямоугольной формы зеленого цвета, на котором изображены двенадцать золотых звезд и три золотые перекрещенные стрелы, направленные острием вверх.Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелки — 3 древнейших адыгских принцесс. Три перекрещенных стрелки обозначают их единство. Зеленый цвет ткани символизирует религию ислама.

Государственный гимн Республики Адыгея музыкальный — поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыку У. Табисимова.

Ницца, живая, Адыгея,
Страна милых сердец.
Наши народы согревали
Хорошо согласна она.

Солнечный край
Республика — наш общий дом.
Wings pay,
Republic
Зажги нашу мечту.

Предки избраны
Предупреждающее место для нас
Мужество, мудрость и сила
Подарили нам от дедов Кавказа.

Гордо со свободной душой
Вместе с Россией иди,
Твое солнце над тобой,
Штормы позади невзгод.

Небо родное и Нива
Будет навсегда в сердцах,
Будет для нас при живых,
В наших судьбах и делах.

5.) Государственный язык — русский и адыгейский.

6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

7.) Значительная часть Государственного природного заповедника Кавказа сосредоточена на территории республики, все богатства которой внесены в Список всемирного природного наследия. Знаменитые термальные источники находятся в Адыгее, Кавказском государственном биосферном заповеднике, Национальном природном парке «Горная Адыгея».

8.) Майкопский курган «Ошад» известен по памятникам истории и культуры, памятник — расстрелянный казаками крест, мемориальный комплекс Дружбы.В горных районах встречаются усыпальницы из средней бронзы — дольмены. В Майкопском районе археологи находят стоянку древних людей.
Древним памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, в основе которого лежат легенды о происхождении и приключениях Героев-богатурян («НАРТС»).

9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
Героев Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ахмизов А.А., Бурняков К.Б.) и Героев России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клоупов Р.М., Гадагатль, Аскер Микамудович — русский народный поэт Республики Адыгея.
Народный художник Российской Федерации, Заслуженный художник Адыгеи, член Союза художников России Кот-фехтовальщик и другие граждане.

10.) Современные достижения Республики Адыгея.

В Республике Адыгея собственные продукты питания, развиты туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей.Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские изделия, макаронные и винно-водочные изделия, пиво и молочные продукты. Огромные лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены в основном твердосевными породами.

С. 20–21. Государственная граница России. ГДЗ Участок

1. Неправильно из текста слова урока, значения которого Вам не понятны. С помощью словаря запишите толкование этих слов.

Государственная граница — это линия, которая показывает границы страны.
Суверенитет — независимость. Виза
— документ, по которому можно попасть в чужое государство.
Таможня — специальная государственная служба, которая контролирует въезд и выезд граждан из страны.

2. Использование карты с. 21 Определено, с какими государствами граничит Россия. Писать.

На суше Россия граничит с такими странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика).

По морю Россия граничит с Японией, США.

Используя карту, укажите названия стран и их столиц. Соедините линии.

Украина, Киев
Китай — Пекин
Казахстан, Астана
Финляндия — Хельсинки
Беларусь — Минск

Ответы с сайта на страницы 22-23. Выезд за границу России

1. Сравните пословицы разных народов о хороших отношениях между соседями. Что общего в пословицах? Что в них отличается? Как вы объясните различия?

Подберите одну из самых подходящих пословиц народов вашего края.Напиши это.

Близкий сосед лучше семьи.
Живите у соседей — ведите разговоры.
Какие соседи, это тоже разговор.
Не покупай двор, покупай у соседа.
Хозяйка не поскользнулась, так что видно, оттолкнуть соседу.
Нет большей беды, чем плохие соседи.
Жить плохо, с соседями не дружить.
Пускай сосед в дом, а я хожу к соседям.
С соседом, другом, держись за саблю.
С соседом, другом и Тайном Городи.
Сосед не хочет и мира не будет.
Район — это обоюдная сделка.
Тогда сосед добрый, когда сумка полна.
Хороший сосед — самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед рядом, а забор низкий.
Угроза обидеть соседа.
Что больше в соседе, чем язык?
Пробирается чертополох и распущенный от соседа к соседу под синицы.
То, что есть дома, не к соседу.

Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между странами-соседями? Напишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.

Эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, в трудностях страны должны помогать друг другу.

2. Прочтите описание белорусской игры «Маяк».По описанию составьте схему.

3. Любимая игра монголов — шахматы. Рассмотрите фотографии монгольских шахмат и определите, каких животных они изображают. Запишите имена этих животных.

Ответ: Слева направо: Тигр (Кот, или Пантера, или Барс), верблюд, собака, лошадь.

С. 24-25. Сокровища России и их хранители

1. По образцу, приведенному в учебнике, заполнить таблицу. Включите в него природные предметы вашего края.Воспользуйтесь дополнительной литературой и Интернетом.

Название означает, на каком языке произошло название, что означает в интерпретации некоторых ученых.

Московская область:

Река Ока переводится с готического «река», в древнеземельном — «вода», «река».
река Истра в переводе с литовского «поток», «течение».
река Волга — русское название Волги (ст.-Слав. Влга) происходит от Прасланянского ВПЛГА, В. Волга-Волга — влага.
Москва-река — от финно-угорской группы язык качал «мокрое, ненастоящее место», на древнерусском языке «Москва» — «тягучий, зыбкий» или «болото, сырость, влага, жидкость».

Ленинградская область:

река Нева — от финского слова Neva — болото (глубокое), от шведского слова nude — новое.
река Нарва — В переводе с вепсского языка — «Порог».
Ладожское озеро — Ладога в переводе с финского — «Волна».
Лужский каньон — от названия реки Луги, в переводе с эстонского Laugas — углубление, яма, лужа, яма или разлом, разброс.

Краснодарский край:

Залив Цемеса (Черное море, Новороссийск) — от Адыг. «ЦЭмесез» — насекомые и лес, москитное место.
Хребет Марчота — горный хребет на побережье Черного моря. На адыгском языке — «талисман». Очень лайф (Аген) — Ежевика, Лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «Геленджик» по-арабски — «Тополь», по-адыгски — «Пастбище».
Анапская бухта — от названия города Анапа.Анапа — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол адыгов. «Анапа» от древнегреческого — «высокий мыс».
Абрау (Озеро) — в переводе с черкесского означает «обрыв».

2. Прочтите чувашские пословицы. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего региона.

В дни счастья будь чистым сердцем, в дни скорби будь жестоким сердцем.

В несчастье не грусти, и грусть преодолена.(рус.)
От радости локоны ходят, а от печали — иногда. (рус.)
Печаль видна ясными глазами, а башня — на лице Бело. (рус.)
Мол одежду ест, горе — мужик. (Укр.)

Водная мудрость не держится на горных вершинах гордости.

Гор, чтобы быть глупым. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Выше головы не прыгнешь. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Бедность и мудрое юмор.(рус.)

У вас есть друзья — глубокие, как Волга, нету — плевать, как лужа.

У меня нет ста рублей, но есть сто друзей. (рус.)
Дерево укорененное, а человек дружит. (рус.)
Друга нет — посмотри, а нашел — береги. (рус.)
Хороший конь не без седла, но честный человек не без друга. (рус.)
Вместе друг с другом — ничего не бойтесь. (рус.)

3. Узнайте в дополнительных источниках, кто первым создал алфавит для вашего родного языка.Напишите свою информацию об этом человеке. Если есть возможность, разместите его портрет.

Как создавалась славянская и русская азбука.

В IX веке в Византии, в городе Солун (ныне город Салоники в Греции) жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя — Кирилл. Братья были людьми мудрыми и очень образованными. Греческий царь Михаил отправил этих братьев к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и адаптировали его под звуки славянского языка. Таким образом, был создан славянский алфавит, получивший название «кириллица», — назвал его один из братьев. В дальнейшем славянская азбука послужила основой русского алфавита.

С. 26-27. Креативный Союз

1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагуровой и в отрывке из прозы Ю.С. Ryrtheu на странице 46 учебника.Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.

Устный ответ: оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если мы читаем о природе Кавказских гор в стихотворении Хетагурова, то чукотский писатель Рыртеу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа на скале возвышается дикий баран, местный мальчик смотрит на Чукотку, чтобы понять, какая сегодня будет погода.

Можно нарисовать следующие иллюстрации: Горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий рядом с героем.

2. Нарисуйте иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего края (по желанию), где красоту родной природы запечатлено. Можно фото клеить.

Вы можете нарисовать следующие рисунки:

рассказ отправлен в рассказ «Золотая Луга»
в рассказ Бианки «Лесные домиски»
в рассказ Тургенева «Бежин Мид»

3. С Волшебной горой сравнил Ю.С. Рыртеу русская культура, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ.Попытайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Напишите свою мысль.

Русская культура была представлена ​​чукотским писателем в виде горы, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непонятная. Гора видна издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора заплатит много богатства и загадок, как и русская культура. Поэтому Ю.С. Риртеу сравнивают с русской культурой с волшебной горой.

{! LANG-4cc9077cfb29148cff581bd3db561b97!}

{! LANG-ef7b00968e0c485e615d380b4aee874c!}

{! LANG-b82f1b1c1d4e08ac5eb8410a9a1ecbda!}

{! LANG-e706395a145b63d5c35c7d3624a95dae!}
{! LANG-cbeeda52930bf47f155ae26ab6121497!} {! LANG-7f765847d8d3186064f553c6f8754129!} {! LANG-e3c89c2af0c2242451c3b1daff26f432!} {! LANG-25e578a5f08a273527c3aedf2970ce2d!} {! LANG-ce1d91d7c7f8abc1132b998220d0bb6d!}
{! LANG-4c93d81113f6b9158f5a9ba787a7bca6 !}

{! LANG-b672e64be5874c2f55b941dfe9f13138!}

{! LANG-069d3b12ff39ec1cd49e3066d6a06d96!}

{! LANG-95f9f79421d3328e75a0b1e

3920!}

{! LANG-70d414d432b2ff9e

619c5f596e6!}

{! LANG-5e17a4892c1e98f38e0186b0d67081df!}

{! LANG-4a056d7cefd5088f4c8039a8886f28e8!}

{! LANG-c30b4631c87fbde32d940f7300f19631!}

{! LANG-8c2b1e08454dcf7bd24a740be7a3cc6b!}

{! LANG-2fe4d4dcef140d3a207a8c729872d2b6!}

{! LANG-a02ccdd18e1b5500a1ddb8c75c15cf3b!}

{! LANG-75218cc0e77e36c713d7dac04fd2e05a!}

{! LANG-acb4c6611dd059e41a7fc73e

bba!}

{! LANG-6ab4ae837b3201f0185ce9c00b81ca3d!}
{! LANG-f786dae18d28b57333933f18d68211f3!}
{! LANG-25aa7dc04cfea09af66b84000bd39ea!}

{! LANG-a103d74bfb61ca73c8206b30657f7b7a!}

{! LANG-5801de5504b28a260547b01ad6ee544c!}
{! LANG-43f622c5af48ffaf71ca0d12fb7f2a67!}

{! LANG-dc644b8e02a881b96bb4c72394fd6cbc!}

{! LANG-6eabd4fabeaf4a861f61ac2e58b1703c!}

{! LANG-e40c8921bf6831369f9e48b63e7dd53b!} {! LANG-e3009587184ceeab006ae4e4194ad777!} {! LANG-1d841e8ccd8e1f4ad4941ded7c732552!}

{! LANG-2d29b62c471566f8862f6a087a

8!}

{! LANG-48ba0e474f922e8588ed0337c961a2f6!}

{! LANG-6c057cfb8cd12c750391f098c0a108a2!}

{! LANG-1fbb8b2129547d8ab0202ac08b7b4152!}

{! LANG-65f4fc7c17a458c50efbfb72f02f7d06!}

{! LANG-56b5e2c4dfede7f001106d534c20b49e!}

{! LANG-06b18f38c0b242b65573eb08f3d1b99e!}

{! LANG-d7c1a8146e51d8c65fd5a34612d8fb00!}

{! LANG-376f4e2bc3913dd9b5d73a8e0696960d!}

{! LANG-2a17d8cd0e72c0

4bf83b25844c8!}

{! LANG-399b1c89d674bd2a922fafb84d904cd1!}

{! LANG-db87df5fe1db62317b3f65bcd4903df1!}

{! LANG-430e739fadf3f10c34818130608bcd26!}

{! LANG-826b449a7269d239324aacdabc800dcb!}

{! LANG-b2722cf76a57356aa4e1e2fd8ad2d8ca!}

{! LANG-c9e2ce6c45943c661a7801cecead1a64!}

{! LANG-e90db7a552e8744fdd0d374b10efbc99!}

{! LANG-4f68d11958da70e7919a4a3f236eca9a!}

{! LANG-38d7d0243dbc512c8d22d7bf431b7268!}
{! LANG-938adc78c3b776c7db71ae07ebeed917!}
{! LANG-67177beb876c41a26abc4978b96c1dee!}
{! LANG-95eab22af5b0c149b78ca8e03b89d7df!}
{! LANG-e44fd4d0b2726441fa57c87d7ca7b0cb!}
{! LANG-883a75f7401a9b0f5df021f555d976b1!}
{ ! LANG-7b0691e1681cb048b97e1fd4bd8ac543!}
{! LANG-6d1f3ca3b686bb990fb8c82d3cb16755!}
{! LANG-7102d317ba2df3a307102d317ba2df3a303d28c23ebd693d28c23ebd692d2d3d28c23ebd693d28c23ebd693d28c23ebd698

{! LANG-782eabd0a240551e926a37b3ef1a9676!}

{! LANG-cf0ba93b6a88b71cced65f1d7fafb9ba!}

{! LANG-d216c0a0c9a8263ecc77107c529ec24f!}

{! LANG-f4e60c5c9ca9af0c3802f3359346ebc7!}

{! LANG-96017bdd3d301b75c318c72110709f3a!}

{! LANG-66

5403e1ada96426a06d9b95832!}

{! LANG-a0c7b23344b667e6385cf5e094ba8d69!}
{! LANG-bd56b3c5dcbc6d82424b18eb2959aecc!}
{! LANG-335b985d03dc81952d5f6a3c9fd4515c!}
{! LANG-32dc92ae2608a5acccd9dd67df1952d1!}
{! LANG-9abec20f5d36fefbc1fd187f4ee1e0fd!}
{! LANG-507cc5eaa013b84f03a38293bbc11889!}

{! LANG-c4c2fdbd7058691df2e73625521cb9cc!}

{! LANG-a4cf9722d020dc91a13f746c9d6698af!}
{! LANG-05b087a236541d07d9af45a98eb2668b!}

{! LANG-aff8e44b889e7fd9391e45ef0b38cdf3!}

{! LANG-3fe3368a7bcea6a345637aba9fd!}

{! LANG-8cc8a1cc1d7d4af7d98744be68e83794!}

{! LANG-a969a2a4452a2b4e4302806e879844d2!}

{! LANG-14c2d9fc8d66d3399398a353a65b2f80!}

{! LANG-592fb9a519eb1b3adbf0d9e1dd2c54d3!}

{! LANG-1b3f9212da98f3bc39f34fc49b6!}

{! LANG-fa19eb7f1629ec2f479205ffe85c8f57!}

{! LANG-16cbd4a24253299ac56a541737f0e287!}

{! LANG-eefbf31ad7f0dc74f2ffa826d91b9c99!}

{! LANG-e44b824d14207903aa5671280574e31a!} {! LANG-07c25c0c7b747f205013fa64450bc82d!} {! LANG-ae4d3

afd2fccf8150d12f6e84f9!}

{! LANG-4f4b76257d6dd9e394d3e1d43d7f967c!}

{! LANG-83988e7779d36a921d8645284c3e0dbc!}

{! LANG-c65f0aca89053ec317088463100b8f42!}
{! LANG-7bb0c4a7d96af52fd5553b32b2685036!}
{! LANG-7c878fb118970b77

ed9d8bd78b0!}

{! LANG-9df173b9036e3e9dc3ad3d52fe6c2824!}

{! LANG-e39bd47262f1aee12f6b72ea071c7ebc!}

{! LANG-de8cd3f953cab515e75d71519c9c5873!}

{! LANG-536d391ca747c65ef2fbe055317750c7!}
{! LANG-8147604c416a53216b0447064c96d5c9!}
{! LANG-73e0fbd11993dc49d01470d1168292ea!}
{! LANG-3a26cc6fea2f8f5f9d99a7cbcef3ced5!}
{! LANG-bc202a967fde8094f56b34ba9f7ab745!}
{! LANG-0ff034176b25caa3b97bcdccbe5acd56!}
{ ! LANG-da2371b2826fc2a8

4ca9d7b2a64!}

{! LANG-46032a3ea29494d57aca4e3f0933bf32!}

{! LANG-10ce42e3f1eaef870363badd01b9bb8b!}
{! LANG-e557899e1eaad6cebaf3ed68e6a26812!}
{! LANG-7ba9f8a7db9e1af9603a27db39ca79d3!}
{! LANG-25bd380ccdbbe64d016096663ed1edab!}
{! LANG-b22e32910a0f6268b3dcf9b368ba134d!}
{! LANG-d71d43346f8d1164b9debae74ea0ff27!}

{! LANG-73ddc4dfcaa5f2d287cf9a3ca92d1212!}

{! LANG-648a6eb44d566cf1be892aa19b1c260d!}

{! LANG-5f446b7ba857f862087c61416a357a01!}

{! LANG-20512029f3d75aacba35d9ec32e10637!}

{! LANG-1a11dfcfa429b9c272c7dbb59d698b49!}

{! LANG-5b3d4d046b8f10735e16c3d602e0991b!}

{! LANG-06dcf3e83aa161d8f91c9720fa8a64f0!}
{! LANG-a46b708c02bdccb24a9c3103edffd70f!}

{! LANG-9797677032814e0298adef

3a0da!}

{! LANG-844efaa1ad598381ef8234d61618533a!}

{! LANG-cce4035f33638fa5803e89523b6d6f08!}

{! LANG-d8a04ec4b45f6297716f975952b96931!}

{! LANG-e4338eb712efbba1eb46138282617b70!}

{! LANG-2405ebe7870605c3b1f7582658f1ac56!}

{! LANG-3c766fc753c356fe10cc22c8c52a34bd!}
{! LANG-caf2ef5c57b02f9e57795e3ff585561c!}

{! LANG-a87985593b3166cee17e1d8385216765!}

{! LANG-db5a965492a594a96581a5e9a71b5a8d!}

{! LANG-4946e029cc55f2e5addfc19506eef7f4!} {! LANG-d6ab86981a52c23528655275dcfecebb!} {! LANG-69ccd1b288a89440f5833bc5d4399e15!}

{! LANG-94fbf54da5182a77

f7b07f0570b!}

{! LANG-a7b79c29c4b9cd9a3868445e4a744f63!}

{! LANG-541ee760205c9581f759de05e0fd7ffc!}

{! LANG-6bed366d4dda71fa2c09b8913cccf604!}

{! LANG-9b756a6e4ca83e9db4c59b82185fc990!}
{! LANG-5f11508680bb77a3478d0e570a54cf53!}

{! LANG-aa83f9789fc8d31cc67c60aab0cb62bf!}

{! LANG-b12c705d616bf25691ba85fff0634e3c!}

{! LANG-b26bc7ba7763d3fce938a958a7854739!}

{! LANG-ee6c0d757d2796dc1ef44d27a0b99a95!}

{! LANG-ad96b4c2528f9a8ccb5683c1bf3c33d4!}

{! LANG-c2b76de6c451578a584aa86fb25a91e0!}

{! LANG-767ad7a4ecfdb1a4c2e216bd757c21c9!}

{! LANG-67c1d69f993abe4066193a57f16a9551!}

{! LANG-a13226b1ea028977c5d349bf9f9f1e23!}

{! LANG-1306178622cabbef64b79a3888f2afbb!}

{! LANG-1d28f01c963c4457aeddcb8db6d!}

{! LANG-baaef960fd7d92a1eddf2499e6ab0160!}

{! LANG-88afd23b86053259cfee765b53606286!}

{! LANG-4579ea24d7e512b8985b7fc8c934d0f6!}

{! LANG-476b93f58ff2

d0a7e645f9558a4!}

{! LANG-33335da45e1836456f3a41b53eb68f3d!}

{! LANG-35aa3ce4c27df15fd48e3a5a433cf579!}

{! LANG-889cd7cafc6275e349bd1b630938d815!}

{! LANG-542036

5fe903fd82ed2f39360e0!}

{! LANG-760b03a007a7d4098b8ec51819e9051b!}

{! LANG-1b74947a75fe1d7b763f783e4c58a0ff!}

{! LANG-0e0e93e28ec2359be3884727156c4ecd!}
{! LANG-a9eff542162e0345a2996ebc8ca22a4d!}
{! LANG-326f4723b7dbe8811b71c1076ac07!

{! LANG-6f1c64bf09c77db20a436afa93afa4a3!}

{! LANG-70a6b

c04b97631b7c08cba04ad9!}

{! LANG-f7e7713e525eb8c74425446354ea4b62!}

{! LANG-03af3375ee2d39dad3ee122db481c9b1!} {! LANG-30d444ab8e19a30d489c4e058c77f26f!} {! LANG-affc14316ca9eac9c9cec9615b26f48b!}

{! LANG-80f8124cd4b95fba7ff7e07b42180bf8!}

{! LANG-a5d33c2a1979ccebd0c34e9c27eb0d8c!}
{! LANG-b76bfda2aad6c434f6fb8331c
ca!}
{! LANG-c7d1d5b9828fcb65e421c3ce79897912!}
{! LANG-05f76945d9c85ec4f1196ebe4d3e3995!}
{! LANG-f9802802f455d5a86d6160152d063753!}

{! LANG-

c49eb93cf1b6abade363fd3136b!}

{! LANG-43e233db3887bb5eb198828bcea77734!}

{! LANG-db44d83c69b056d27761a4b85c16a634!}

{! LANG-2d81c3b4d5d57dbe68d22a99ea30c633!}

{! LANG-fbb10d10df2dc62655e2ff98911f6f83!}
{! LANG-48854547d974032af5a0123874583d15!}
{! LANG-5b86db15f5a240d75

133ff7aecd!}

{! LANG-7c9271adbb72dd427b8f84029d3bb2b4!}
{! LANG-d96a7fc7046432886b7d2f4314617266!} {! LANG-3bdcdba6661e7dd0d9794d44e6d49a31!} {! LANG -6f9d3086ce8b613

b71f2683a3ee!}

{! LANG-b7f68a202e6b1d745e0caff35f682747!}

{! LANG-4d7761288b7e30385c2d65c4bf507977!}

{! LANG-96dcb0ba7a6e9de1102ee20a258752e4!}
{! LANG-a85bb909cdb4ef7dc56677f9ec68eaca!}
{! LANG-2919d969124e84f687160765b9512d2f30!

{! LANG-fff0fa93c3c70b0b38de4a6770b22b63!}

{! LANG-96dcb0ba7a6e9de1102ee20a258752e4!}
{! LANG-97471419a54503ea8e60943a566324ab!}
{! LANG-14dd4b61228e828713929dbe35dff807!}
{! LANG-20ded7b4ca73e7a15210b3ea62a8c619!}
{! LANG-4ac56d12dc62de4f16

7c6ce818a!}
{! LANG-b516715701

215f5a6c16ec2f8b3!}

{! LANG-3f55f28defb7256a616d8f2791ee2a37!}

{! LANG-2592f5bc004793f84b5a7e58065d2b6b!}

{! LANG-b803725612580718ae93be28eb9903d4!}

{! LANG-5eb6581a84e47f5a7bb7dd2460c895d4!}

{! LANG-0acde29f36c01b282b13ccb1cf81cb3d!}

{! LANG-a9f75830335d8a70536ada2dbc566fa0!}

{! LANG-aa2a1afc75a533f31463146f01c616ad!}

{! LANG-aa6493b198aa0994d6388920a5d74755!}

{! LANG-677da55269581a5bd5eb246da5252463!}

{! LANG-ca581d7915faabdcf2b3faf5fd2!}

{! LANG-91becc3c93a4c22b54a31ca9d2a2f4bf!}

{! LANG-e8bb29882f942c58c77fdeb2ebc6ba95!}

{! LANG-c8fe555dd081e847b0621cc2133b92e4!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-43f7b1575cf7da3bfd340e61fab58387f6!}

{! LANG-7d84ea33f015fa24cea207cf45bda5fc!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-7fe9b0a5d229867c6e5cbc9f6d366a7a!

{! LANG-9cf801dbd654c6812193e1f0b6e1adb3!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-f7b021097e9cf545a5c3752fa5e38be39be

{! LANG-f7d3ac3d623dd496e60cb06bcbdb3e7b!}

{! LANG-b2967b41b2af9e6c89a2c767a02ae081!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-5f9674411e61de04d8b0480d03c38e86!}

{! LANG-be9721de56fafe07cc5d19944febb9e5!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-053aa77cbd294cacb19b0c7ea400652c!}

{! LANG-6cd176121074c62ee439bace997ea168!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-04cf

e5fa0c892d2931c05f508d5!}

{! LANG-8a5f7df64321cda486b452f9737d0db1!}

{! LANG-334ecfc632fc738fdbc00b1228d4bcb6!} {! LANG-f5c70c6521495d88a97f75ef40cfbdfd!} {! LANG-a89f91e7ae4c7b73daf39c2c1ff4ef5f!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-6d43d20de8e8418e006b46003e48bb1b!}

{! LANG-d4e52f66e0fe96a03fcab8d84e6!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-27b5596279a1e9b4da9408bf6ca0538c7!}

{! LANG-07ee568814a8776f4c9d76acf173421c!} {! LANG-f19e226c1e8ab215d54b8b59c23e6d3d!} {! LANG-8705f298716eb5c8f4ec4cc57bf38ae5!}

{! LANG-18c5217bda2e43ed9978c17da5f

!}

{! LANG-fcdf7ed2485
f4229d066abdb16d!}

{! LANG-8c5486219b6b7f28eae451e858a54896!}

{! LANG-b7cf421e648923f1425e22077c8bd410!}

{! LANG-111769e0e848921ef2f03a82cca54ad1!}

{! LANG-f9b2373d6c95f854ba81881bbd23b66b!}

{! LANG-826c8ea6d419c2a2a1fd002f9c1a2cb2!}

{! LANG-b1cd575f0fd6f9c895cf674532648c2f!}

{! LANG-b10e2520cc0d6855e00e3534b5c!}

{! LANG-19b61a3f2f557aaec81db8e307de96e1!}

{! LANG-b7d2e078961f0b2b4c6a4e97c20678e5!}

{! LANG-694fbcc9f2cdc1e35856383f1ae41605!}

{! LANG-c387784e44811e8dab24922de23!}

{! LANG-29e13b49eef04aa45c08ed9d3419b052!}

{! LANG-56bd03985539240c0fdd0acda4e70b73!}

{! LANG-5ca4139c2e5eb237e1465f5316e52ca8!}

{! LANG-bfaa350b14d90f5bcbbcec96abf1fb77!}

{! LANG-c5044228dad289e1b37d96ed3ab3b38b!}

{! LANG-94b97bbd4b4aad30425bca4e6895cf0c!}

{! LANG-8a6436606051107e0bb9e9e3432ec363!}

{! LANG-d2244e1cfe74704f179e95b468c56650!}

{! LANG-8a1b013aaa807af55c96d724b093ba78!}

{! LANG-ac34c2f533854d0de0346b3b33d33443!}

{! LANG-b98503ed83f47a9ea2

e85b05602!}

{! LANG-297c781d727f477af776d389a441ac21!}

{! LANG-df37cf11cb716eb7e195f490e7a08aad!} {! LANG-2a5d86a93f962dc0529513b9acf11b6f!} {! LANG-5e8770381b896108a8f0df1b9d3a21be!

{! LANG-f0d14a26ba4968df67f49aa5cb18d8b1!}

{! LANG-cfae7a49427012d820acd82cd89!}

{! LANG-2ae34ce90f377b29dfaecb453e5e777c!}

{! LANG-6825f80320f9540bcdf93d1919c99788!}

{! LANG-6b99beaf5496eb421b1e941b5781ed39!}

{! LANG-4b1d1235c6a15eebbd08a29f5a97a6a9!}

{! LANG-161f8bf4128e7bdce269da525bc727e7!} {! LANG-e92b44fb1e5ce77051d7ab1e9be207e1!} {! LANG-444452425e03136278e5e255fb884919!}

{! LANG-2b3bf86c1cc3a8c0376dcf8da3282fc7!}

{! LANG-84d5be876a328d3d34ce63c8916b3858!}

{! LANG-c0d11f45748f282d200e3120a84aae4d!}

{! LANG-c443936a131aab02d00886b65e2dd053!}

{! LANG-817ff3affa2fd

4caa7ce1776371!}

{! LANG-ed57333cb8c857c19aa047d7b11b471e!}

{! LANG-2a23a1b1c684f8bd6e268c4bf8a97d16!}

{! LANG-2ba7fbf09df6aedac1e942e0768b9c46!}

{! LANG-fda710697752535d5fc518dbefee28ba!}

{! LANG-31fd342203c8e070e051567210c133c9!}

{! LANG-70943cb3be7a52bdd3bc33e677a6cf41!}

{! LANG-8406b4189cda391d698c30cda18d103c!}

{! LANG-d66440cebff19fcd3e81bcf4bfdaf2d3!}

{! LANG-7cac5f0

5c18c504e3fe219a2c8b!}

{! LANG-c7144955f5281ba67925bbadcd4c7b34!}

{! LANG-49b45ec462b19a17e0851534f61501c4!}

{! LANG-d00d10d60e56b96c33f838d9d56a80a3!} {! LANG-94a4548a0b46a2d2a63c57f9e445907b!} {! LANG-036d818850fc

3e0d296aff7276d!}

{! LANG-5f03f7f50a5922f76003f7bcb4e27b95!}

{! LANG-a361cfce15c2f0a515bd3e3cbb8a5d3d!}

{! LANG-aea71212fefef48770a121493c01f321!}

{! LANG-331e88186be8527baa44772500130133!}

{! LANG-284954beb3d0e437189ce16fdae5123d!}

{! LANG-6117164c19a4ad7a7422cb338ac07983!}

{! LANG-1d961c1753cfcb93ecbe5967bf4d6050!}

{! LANG-ea191bc2844a47c7544a3776a851bc27!}

{! LANG-a7ec4845db04bd6ba37c9796fd1e5b15!}

{! LANG-00314432eeb5ff1c73744bf07d6!}

{! LANG-509a6f02a75b5f6b03a97e0bbacf2444!}

{! LANG-4bdbf0e0223f5c55b0e0542afb7743b5!}

{! LANG-1edef1fe1ecb575fcc3c5aaa21e4c2cf!}

{! LANG-a3090c6d92eb929d4547616933fdf992!}

{! LANG-71f009d1f08896238b91db82486185ab!}

{! LANG-8710949e541a20d6cc3b227e7309f7f2!}

{! LANG-a156513a43f779e9ffd208cf126c02d2!}

{! LANG-d88c6283999db4e7a195c1c5f185ada6!}

{! LANG-7ca49c0423b4546c87f3e1466e4c4671!}

{! LANG-fbc30d105f6d1222e903a03d1b4e4b50!}

{! LANG-e23578b766c7118df80ffda719630d6e!}

{! LANG-83b3ca6bf0e1fa65046d8c22e5c16821!}

{! LANG-8fa697a950f4765d4d987ecbd9baba6a!}

{! LANG-5ecf5d2a5fbc9ce36556d155aa67445a!}

{! LANG-1b470ec6aa547d88a0689e84b6

e!}

{! LANG-da53bc1d89a9f48429f3957e275b10d4!}

{! LANG-bc33f5bf2be0d43
96e4ccc1973b!}

{! LANG-6962b0e19695d1603910faab896d44e7!}

{! LANG-a52f1395f26d788cc0cd033634eb0f6d!}

{! LANG-370d8c8157c6b67e3ec0d6ed66530e16!}

{! LANG-0f72411ec060bd79e61bcad1139!}

{! LANG-f21f5c2f01efc04ed9

c47daff50!}
{! LANG-b1bdd67e2896ea7dd1f1b42cad0d1efb!}

{! LANG-21a133334619a2800d609ad039425f02!}
{! LANG-b5e67fa2ccf0b2d1e1c11e606d798c15!}

{! LANG-edfdc3f12f6c9504e3efed97d98!}

{! LANG-76cc20b58d6b25af8c72637a0d4b661b!}

{! LANG-3ba2894c42f32c6f0a2df72730634533!}

{! LANG-039a58139be2fd6d1d243293d7a5cfc0!}

{! LANG-ede34b564bb3f76acced846b4a97124c!}

{! LANG-417cc8382a0fe398181c07cdd79c62be!}

{! LANG-445c2e5bce17f09065d822506677cff4!}

{! LANG-b23048251c869051ab5929f0d9b248ed!}

{! LANG-13431f6f146ef3dc30ac335f363ca1d5!}

{! LANG-7c7636e7e3d38d3dad193f98

7f3!}

{! LANG-c678167d99a8f8a8057393d3cc125d97!}

{! LANG-a327bda933b34f285feb6bdbea1e929d!}

{! LANG-7cd62ed8f089188f1028bf7af285621e!}

{! LANG-9897b87ed7573f17535dc4c4d72c558d!}

{! LANG-b955ff9253e0dd415d28ceb8a9196d5f!}

{! LANG-560bcb4ada6254f008ddac7fbce6e469!}

{! LANG-6c616d6eb1e53523a8a4430f4e0cb5b0!}

{! LANG-c88191ec806a2c45b9befc4c041d0eab!}

{! LANG-75a01a3a786e1468d570d69359b31e0a!}

{! LANG-c047cef5c18b50a4ea690f71813d86a6!}

{! LANG-8ac8d1f29749847ed0bcd643e3f16a92!}

{! LANG-57eaa2a

667ce98

12b9e768!}

{! LANG-39b8105b4b8aed0df780c9f567fd018d!}

{! LANG-e86f3d02b8deef7d889930a3a5a5a166!}

{! LANG-4c7799a8d9d87180e59a0e1b74deb330!}

{! LANG-aa609622675313fe89cad098cc123aa1!}

{! LANG-70b4e2151b6ef9c558cf725a6d2db1fa!}

{! LANG-90d28217bb7999fd8cd84c42f2e79cb0!}

{! LANG-714ba25358134ea80399fd5da8de9eac!}

{! LANG-40a0697e265674f1bd973dd431eca892!}

{! LANG-df1b2615dfedb63c1529efa4defb7595!}

{! LANG-89f27f2247983ab62bbfd134f17e8816!}

{! LANG-fffe6b82a3512baa2557d8bc40cdaa3e!}

{! LANG-2b70c77d23854622bd07a43c8e232e26!}

{! LANG-7d844e00955aa564cff3e20553f!}

{! LANG-3e5eba15d8c308ce2b4431a633e87e8f!}

{! LANG-45af5def8ede1601d30009ab0b9501db!}

{! LANG-cd4ac0392f800bea0d2d8649c0fb3685!}

{! LANG-7d94a552530aa5a2beef66de78847d61!}

{! LANG-68eed0e70a2c14a6a0786ffbf3d997f0!}

{! LANG-cc78e3128fbcef298d2bf2b5a48a8141!}

{! LANG-fd13468220b8c6e523e895aaae635b4c!}

{! LANG-a4ac7ac0ed80cea1c0c00c8965665ef0!}

{! LANG-b0313bb8a22ace55c1f44a062550257a!}

{! LANG-d134dcf3878482bc23b3e9321e301f87!}

{! LANG-0c1a2e74ca5990d4589d2597953b07c4!}

{! LANG-17af96278ed101a36d3a71f122c72bcf!}

{! LANG-a7360ff6c3d9ac6ee02a429bef7df8c5!}

{! LANG-08a548b318925ea5205d0233784ac480!}

{! LANG-6286d34d7801e6bd3358dd39dd4f42bd!} {! LANG-9b06ce3db78524fdfa9cc6d5c53b872d!} {! LANG-d

ce3d690a482ffd139a3cdb12ed!}

12ed!

{! LANG-a08ee780

0bea6edcd2e065d2c3b!}

{! LANG-6a114dda3f285dd9b1aacd5b7c7321a8!}

{! LANG-a57786892dc0902ca491f0dd2eb8a4dc!}
{! LANG-6f6077689a50948e6f20a6ff4333a800!}
{! LANG-5dbcaa97c508d2a7e4b61d24d22b9!

{! LANG-39ee85872a5b06168e3eb905a171302c!}

{! LANG-d188d7cbf161a60e7add149452a60fd4!}

{! LANG-0131242f50db4d582dc543cab7d47889!}

{! LANG-445da83d14acd1803045b45fbecc5071!}

{! LANG-969734cf82238787978baf2c8cf2d3e4!}

{! LANG-01ef5e7f5c6c80f9c0213bb04f1e4f8e!}

{! LANG-16ebae0f33817deefa965fb8e88746e5!}

{! LANG-7a1276e6f45a17ea4dbe5e3cf442f096!}

{! LANG-e592e20dd7bc89efe4b8713fdbe4c3e9!}

{! LANG-c6625f2d9fdba4a7c82cf1f18341b7a3!}

{! LANG-5b3def89b348f861f401d35aea838052!}

{! LANG-

f108fb9ae9bce6cec36270defa0!}

{! LANG-a4af173840ccdca53400ce0390a!}

{! LANG-e26ef396c5a5c3a2095f34d1523471b7!}

{! LANG-a4b5c32e8a5775d92fa2bb0cb0860164!}

{! LANG-606c63fd09c6fb640a2840c2ed219ed8!}

{! LANG-ccaf2c1efe6b225db72708fae8a8ac9b!}

{! LANG-1d5b3f2ce6f2a77b8272c71ae3db2dca!}

{! LANG-915a2d6c2056a229159ac46108d793f5!}

{! LANG-0c51412d3c2cab29890e444f45fd3967!}

{! LANG-6a98f3a4cf359f44d97f58969

52!}

{! LANG-ca5e58ba5a5431942aaef526455f03e7!}

{! LANG-57eaa2a

667ce98

12b9e768!}

{! LANG-4e3cc

3e1f4d2f5dceaf9e00e7bf!}

{! LANG-ae53d2a913a26ad7d701f6632ef97b92!}

{! LANG-223a63b2db46b0c1f416b1a7906ef942!}

{! LANG-a6db9c0e6ff1fb55de88186b454f6b4a!}

{! LANG-094a6597dbddb7432c23f604c5c3b867!}

{! LANG-f24e0001767

0ed76088865e6d86!}

{! LANG-96cd96583489b989b4edd6cf7f9c6000!}

{! LANG-3a8dd7f4d61bc5b5ba89ed1cdf05e31d!}

{! LANG-149b594bf5f6e9e4ccba25243f918e48!}

{! LANG-ff040cb21caeeb2f887035ea

8b2!}

{! LANG-7b42c95d75

f9c6b2a23227e0fa9!}

{! LANG-e381c869bc46b2ecd763d25e3d9fb1eb!}

{! LANG-f8d5169f37ca27a011ad851da3aa6f96!}

{! LANG-6a72b1c9060de64ba17975b28e8cb397!}

{! LANG-2ae9b04a7a85580d65c7304590dd3f72!}

{! LANG-ded7974fe5d52421e1fcf3a0d26!}

{! LANG-7d877dcd193d064cb41b0637d152c142!}

{! LANG-f24e0da80e3293e6dbdb3cf53866c792!}

{! LANG-4a0173471a41803e461648db46d61e6a!}

{! LANG-e5a0b0

d107c31152126bb3!}

{! LANG-fb1434bb67f18988c87214262316274c!}

{! LANG-57eaa2a

667ce98

12b9e768!}

{! LANG-87bc9c656c25424d5160ac6db78467f4!}

{! LANG-2905e6e8832ad12b2d2fb73f8bbeb83c!}

Прекрасное приключение Владимира Плешакова — Хорал Феникса

Один из моих любимых фильмов всех времен — Прекрасное приключение Билла и Теда .Выпущенный в прокат 1989 , этот фильм изображает двух тупоголовых одноклассников из Калифорнии, путешествующих во времени, чтобы создать «самый триумфальный» исторический проект по предотвращению гибели будущего мира. Это может показаться безумным сюжетом, если вы не смотрели фильм, но, поверьте, это здорово. (Кроме того, Киану Ривз демонстрирует незабываемое представление.)

Почему я начал этот пост со ссылкой на Билла и Теда? Наша предстоящая серия концертов « Современная Россия » не так уж и длинна.Фактически, большая часть программы была написана за последние 200 лет. Причина упоминания больше связана с прекрасными приключениями одного из известных композиторов, Владимира Плешакова . Нет, он не путешествовал во времени (Поддельный…), НО он жил на 4 континентах , выступал более 7 десятилетий , выпустил более 85 премьерных записей , И начал сочинять музыку в возрасте 75 с его работами, премьера которых состоялась в Карнеги-холле в январе.(Отлично!)

Позвольте мне составить для вас карту его приключений…

Первая остановка: Китай 1934 — Г-н Плешаков родился в Китае в семье русских, бежавших из своей страны во время революции. Именно здесь он впервые услышал духовную русскую музыку в близлежащем Шанхайском соборе, где в детстве выступал в качестве солиста-солиста.

S вторая остановка: Австралия 1949 — Когда его семья переехала сюда, он учился игре на фортепиано в Государственной консерватории Нового Южного Уэльса, и через год он дебютировал в 16 лет в качестве солиста на фортепиано с оркестром. Сиднейская симфония.

Пианист и композитор Владимир Плешаков

Третья остановка: США 1955 — Его семья снова переехала; на этот раз в США. Этот шаг позволил г-ну Плешакову ощутить часть жизни Билла и Теда в Калифорнии, получив ученую степень в Калифорнийском университете в Беркли (бакалавр фортепианного исполнительства) и Стэнфордском университете (DMA в музыковедении).

Четвертая остановка: Европа 1999 — Он и его жена Елена (также опытная пианистка) жили в Европе 10 лет и путешествовали по континенту в качестве сольных исполнителей, даже совершив несколько визитов в саму Россию.

Пятая остановка: Нью-Йорк 2012 — Выживший после приступа рака г-н Плешаков почувствовал божественное призвание сочинять хоровую музыку. Это был настоящий подвиг, поскольку он никогда раньше не сочинял музыку. Он сказал: «Это было похоже на радио в [моей] голове, которое воспроизводит идеально законченную духовную хоровую музыку». Только в январе этого года состоялась премьера его работ в Карнеги-холле в Нью-Йорке!

Следующая остановка: Феникс 2012 — 5 и 6 мая 2012 года Хорал Феникса впервые исполнит несколько произведений Владимира Плешакова к западу от Миссисипи на своем заключительном концерте сезона «Современная Россия».Г-н Плешаков будет на каждом из концертов и будет представлен на нашей субботней вечерней предконцертной лекции KBAQ 89.5 FM в Троицком соборе. Среди других композиторов, представленных на концертах, — Стравинский, Свиридов, Глинка и другие.

Если это не самое прекрасное приключение, я не знаю, что это такое!

Билеты на эти концерты можно приобрести по телефону (602)253-2224 или на сайте www.phoenixchorale.org/tickets.

Ах да, еще кое-что…

— Бенджамин Литтл, стажер по маркетингу и связям с общественностью

Урок о внешнем мире на тему «природа».Что такое окружающий мир? Лучшие уроки мира

Мир около 1 класса.

Тема: Что такое окружающий мир.

Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.

Тип урока: вводный урок, урок по знакомству с новым учебным предметом.

Задачи урока:

Усвоение исходных представлений об учебном предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.

Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления путем вовлечения в активную учебно-исследовательскую деятельность.

Формирование нравственно-волевых качеств, умение контролировать свое поведение в учебных ситуациях.

Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.

Метапредметные связи: окружающий мир, iso.

Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 фотографии города, подводный мир и девушки у пруда; вагоны и предметы природы, вещи, люди.

Планируемый результат обучения, в т.ч. формирование УУД:

Чтобы иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, дать примерные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир?»,

Знать отличительные особенности предметов живой и неживой природы.

Уметь проводить простые наблюдения, сравнивать предметы живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.

Уметь сотрудничать с друзьями в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги.

1. Персональный УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором вы живете;

2.Нормативный УУД: организация рабочего места согласно указаниям учителя; по возможности оцените свою работу и работу друга; составить план выполнения задания под руководством учителя.

3. Когнитивный UUD: навигация по учебнику и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общее и различие; группировать предметы, объекты по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.

4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующей теме; слушать и понимать чужую речь.

7. Отражение. Личный UUD

Создан УУД

Деятельность учителя

Студенческая деятельность

1. Организационный момент

Коммуникативный УУД

Учитель приветствует детей, принимает их приветствия с улыбкой и снимает напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения.Готовит детей

УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, дети! Готовимся к занятию вместе — поднимаем руки вверх, делаем глубокий вдох, держим руки вверх на несколько секунд, а затем резко опускаем их вниз, делая при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке.

Дети радостно приветствуют учителя, делают дыхательную гимнастику и садятся на своих рабочих местах.При этом они принимают удобную, но приемлемую для учебы позу.

2. Актуализация базовых знаний.

Персональный UUD

Разминка речи. Учитель вовлекает учащихся в диалог.

-Как вы думаете, кто будет вам помощником на уроке?

Подсказка-загадка.

Вот самый первый помощник:
Он умен, он верен
Урок упадет на парту
Полистайте, он вам все расскажет!

-Как называется наш учебник?

Это название предмета, который мы будем изучать.

Ознакомление с трудовой книжкой.
.

Учитель, товарищ, дома, мама.

Это учебник!

Мир.

Дети берут в руки, рассматривают крышку.

3. Постановка целей и мотивация.

Нормативный UUD

— Давайте поговорим о том, что будет обсуждаться на нашем первом уроке в окружающем нас мире.

-Что такое окружающий мир?

-Зачем вдруг нужно это изучать?

4.Открытие детьми новых знаний

Когнитивный UUD

Персональный UUD

УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником — откроем руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Посмотри вокруг, дружище!
Вы видите реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Вот пошли в полет.
Небо, ветер, облака,
Опять река, река луг!
УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового учебного предмета — «Мир вокруг». Рассмотрите еще раз картинку, посмотрите в окно, вокруг, подумайте и скажите мне, что это за мир вокруг вас? Что и кто входит в окружающий мир?

СТУДЕНТЫ. Окружающий мир — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята! Отличная работа! И я бы хотел, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.

Изучая окружающий мир, мы узнаем, почему за днем ​​следует ночь? Сколько дней в году? Почему меняются времена года? Насколько разнообразна флора и фауна Земли? Почему человеку очень важно жить в семье? Какие чудеса могут творить человеческие руки?

Игра — это путешествие.

1-й ряд уходит в лес.

2-й ряд уходит в подводный мир.

3 ряда для прогулки по нашему городу.

— Перечислите объекты природы, которые вы там видели?

-Раз, два, три — вернулся из поездки. Ребята, вы оказались очень наблюдательными, поэтому назвали множество объектов окружающего мира.

Подведем итоги первого результата.

-Что изучает предмет «The World Around»?

Студенты открывают учебники и рассматривают картинки.

Окружающий мир — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.

Ученики могут перечислить несколько предметов вокруг себя.

1 ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревья, трава.

2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.

3-й ряд: дом, площадь, цветы, деревья.

Субъект окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.

5. Первичное крепление.

Нормативный UUD

Коммуникативный УУД

РАБОТА по учебнику на стр. 5Z

Задание: Разделите чертежи на две группы. Объясните свое решение.Можете воспользоваться подсказкой.

-Перечислите элементы, изображенные на картинке.

-На какие две группы вы бы их разделили? Почему?

-Попробуем выговорить полный ответ на вопрос: Что такое мир вокруг нас?

1 вариант ответа: животный мир и неодушевленная природа.

Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.

Согласно учебнику: мир вокруг нас — это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.

Оцениваются ответы детей, которые могут точнее воспроизвести это определение.

6. Самостоятельная работа.

Коммуникативный УУД

Когнитивный UUD

Персональный UUD

РАБОТА в рабочих тетрадях на страницах 4-5

Задача 1 на стр. 4.

-Цвет того, что связано с дикой природой.

Физические упражнения для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, встали с их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Вытягиваем руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, достаньте кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли.Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закройте глаза и снова сосчитайте до 10.

Дети следуют инструкциям учителя: вращают руки, вращают руки, согнутые в локтях, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза.

РАБОТАЕТ на стр. 5. Ноутбуки.

— Объедините чертежи в две группы. Объяснить свой выбор.

ИГРА «Прицепы к поездам».

Живая и неодушевленная природа.

Я вызываю двух курсантов к доске. Дети с мест показывают свои картины, поезда собирают трейлеры.

УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Конечно, мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы — объекты живой природы и объекты неживой природы.

Цветы, бабочка, ель, грибы.

Работа в паре: «Посоветуйтесь с соседом».

Посуда — неодушевленная природа, прочие предметы живой природы.

Они активны сами по себе.

Управляйте собой и своими товарищами во время игры.

Контроль образца на плате.

Коммуникативный UUD -Что нового вы узнали на уроке?

–Кому было сложно? Интересный? Оценка вашей работы.

Цель урока:

• для ознакомления школьников с разнообразием природы и ее классификацией;
• рассматривают взаимосвязь в природе и ценность природы для человека;
• воспитывать уважение к природе.

Оснащение:

• схемы — подставки, карты;
• учебник, рабочая тетрадь, (предметы живой и неживой природы).

На занятиях

И.Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока. Учитель читает стихотворение.

Есть просто храм
Есть храм науки.
А еще есть храм природы —
С лесами, протягивающими руки
К солнцу и ветрам.
Он свят в любое время дня,
Открыт нам в зной и холод
Заходи сюда, будь чуточку сердцем
Не оскверняй ее святыни.

Учитель. Ребят, а в чем суть этих строк? Как вы думаете, что сегодня будет обсуждаться на уроке? ( О природе. )

Учитель. Правильно, тема нашего урока — «Природа». Сегодня мы познакомимся с разнообразием природы и ее классификацией. Рассмотрим отношения в природе и их значение в жизни человека.

II. Работа по теме «Разнообразие природы и его классификация».

Учитель. Что такое природа? ( Все, что нас окружает и сделано не руками человека. )

На экран выводятся картинки: машина, река, дождь, солнце, лиса, роза, береза, дом, книга, телевизор.

Учитель. Подумайте, что из увиденного можно отнести к природе, а что создано руками человека? (Удалено рукотворных объектов. )

— Прочтите название остальных объектов природы ( дождь, цветы, лиса и т. Д.)).

— На какие две группы их можно разделить? ( Об объектах живой и неживой природы. )

— Заполните карточки, записав названия этих предметов в нужную группу, придумайте и запишите еще три примера.

Учитель. Ребята, а чем живое отличается от объектов неживой природы? ( Живые существа или организмы живут, дышат, питаются, растут, развиваются, несут потомство, умирают. )

Учитель. Есть специальная наука, изучающая живую природу, она называется биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» — жизнь, «лотос» — наука.

Все живое в природе биологи разделили на волшебные царства.

Таблица выделена.

Королевства.

Растения	Животные	Грибы	?

Создайте и назовите объекты для этих королевств.( Ответы детей. )

Но это еще не все. Как вы думаете, какое королевство еще может существовать? ( Ответы детей слышны. )

Учитель. Крошечные организмы существуют везде и везде. Их огромное количество может находиться в пище, в воздухе, на предметах. Это бактерии. Их можно увидеть только в микроскоп — увеличительное устройство, с которым вы будете работать в 5-м классе.

III. Анкеровка.

С целью закрепления материала ребята выполняют задание в рабочей тетради No.1, 2, стр. 4.

IV. Физическое воспитание: «Живое и неживое».

Воспитатель называет это слово, если оно обозначает предмет живой природы, то дети прыгают на месте, если называется предмет неживой природы, то дети выполняют приседания и т. Д.

V. Беседа «Значение природы для человека».

Учитель. Принадлежит ли человек к живой или неживой природе? ( Человек принадлежит живой природе.)

— Вы задумывались, ребята, о том, что человек, собирая красивые цветы, вырубая леса, истребляя животных, делает свою Родину беднее? Ведь леса, луга и их обитатели — красота нашей земли. Почему, заходя в лес. мы видим таблички «Берегите лес!» ( ответов детей. ).

— Отдыхающие разные: есть хорошие, а есть те, которые рубят молодые деревья для костра, ломают кусты, оставляют битые бутылки, а самое страшное — разводят костры.Воспоминание! Злейший враг леса — огонь! И чем больше мы вредим природе, тем хуже становится для нас, живущих на нашей планете. Почему? ( Ответы детей выслушаны. ) Сделайте вывод. Источник чего природа? ( Схема выделена. )

1. Природа — источник воздуха, пищи, воды.
2. Представьте, мы приходим в лес и любуемся его флорой и фауной. Какие у тебя чувства? ( Нам он нравится. ) Так вот источник красоты.
3. Отдых, красота, свежий воздух, чистая вода, здоровая пища — все это залог здоровья.
4. Придя в лес, вы увидели сломанную ветку дерева. Как вы продвигаетесь? ( Свяжу ветку. ) После отдыха в лесу у вас остались пустые коробки из-под сока, банки, пакеты. Что вы будете делать? ( Возьму с собой, чтобы выбросить в мусорное ведро. ) Источником чего является хорошее, чуткое отношение к природе? ( Доброта. )
5. Изучая природу, мы знаем, как муравьи строят свои гнезда, почему идет снег и светит солнце, почему разрушаются горы.И этот источник природы называется познанием.
6. Нас окружают не только красота, доброта, знания, но и то, что мы создаем, является источником материалов для хозяйственной деятельности.

Vi. Краткое содержание урока.

Мир дикой природы прекрасен, и люди являются его частью. Нам нужно вместе защищать, познавать этот великий мир! Без него не было бы поэзии, искусства, жизни. Один человек оставляет след в лесу, сто человек оставляет след, а тысяча покидает пустыню.

Природа удивительно разнообразна. Он делится на живой и неодушевленный. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. В природе все взаимосвязано. Люди не могли жить без окружающей природы.

Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире.Окружающий нас мир в начальной школе 1, 2, 3, 4 — это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы сформировать хорошую базу, вам нужно много читать, а родителям нужно работать со своим ребенком. На занятиях помогут методические пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс Часть 1 Плешаков ✍

  Так, в 2019 году переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Окружающий мир» автора Плешакова, программа «Школа России».Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. Заменен значок в левом верхнем углу, а справа, если присмотреться, тоже изменился угол. Многие задачи в этих новых книгах остались прежними.

  …

• Строение человеческого тела. Открытки и плакаты для младших классов

  Ребенок с детства знает, что такое ручки, ножки и голова, но дети иногда даже не задумываются о том, что внутри них? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но к школе все это благополучно забывается.В начальных классах так же, на уроках «Мир вокруг» ученики познакомятся со своим телом, с его органами и системами, узнают, где

  …

• Андрей Юрьевич Боголюбский. Отчет за 4 класс

  Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов близ Владимира, а также потому, что князя называли «боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.

• Владимирский Санкт-Петербург.Отчет за 4 класс

  Святой Владимир — князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 году он принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Великий князь Владимир крестился в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части современного Крымского полуострова. С принятием святого крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому —

  …

• Континенты мира (континенты)

  Материк — это очень большая территория, омываемая морями и океанами.Несмотря на эту формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы — перешейки. На каждом континенте свои климатические условия, флора и фауна. Поговорим подробнее о каждом континенте.

• О профессиях для детей (подготовка к CDF по всему миру)

  Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не знает. О них не пишут в школьных учебниках об окружающем мире, но в конце четвертого класса в конце четвертого класса обязательно зададут вопросы на эту тему.Давайте ближе познакомимся с миром профессий.

• Отчет о оленях для детей

  Олень обитает на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы … Копыта оленей широкие, так что они могут ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Кроме того, эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Границы опыта сильные, острые.Копытами, как лопатами, олени роют, лопатой снег,

  …

• Отчет / сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду

  Я расскажу о железной руде. Из него получается чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в породах, которые образовались более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. Планета содержала много железа и растворенного железа в воде. Когда в воде появились первые организмы, производящие кислород,

  г…

• Александр Невский. Сообщение 3-4 класс

  Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской. С четырехлетнего возраста ребенок был отлучен от матери и отдан на воспитание княжеским воинам. Малыша начали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и красиво писать.

• ГДЗ Окружающий мир Тетрадь к практической работе 4 кл.1 Тихомиров. Ответы на спину

  Не секрет, что сейчас все учебные пособия и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные. Создаются списки льгот, согласно которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть учебники и тетради, которые даже лучше, но их не вошли в официальный список (видимо, пожертвовали небольшие деньги). Итак,

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 4 класса» рабочая тетрадь 1 часть.Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

  Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задачи довольно сложные, заставляют задуматься, искать информацию. Речь идет об уроках по предмету «Окружающий мир» авторов учебников и тетрадей Плешакова, Крючкова в четвертом классе. В первой части рабочей тетради будет

  …

• Отгадывать загадки — очень увлекательное занятие.Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.

• Живая и неодушевленная природа, ее объекты

  Осмотритесь. Как красиво! Ласковое солнышко голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа — это все, что нас окружает, но в то же время она НЕ создана руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже самому человеку принадлежит природе.

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 1 класс Плешаков

  Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более внимательно и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания довольно простые, нужно написать минимум, в основном нарисовать или наклеить что-то

  …

• Кустарники, полукустарники, кустарники

  Кустарник — низкорослое древовидное растение, не имеющее главного ствола, у них несколько твердых стволов, покрытых корой. Ветви кустарника начинаются почти с самой поверхности почвы. Кустарники — это многолетние растения. В лесах кустарники обычно занимают подлесок. Поскольку он достигает подлеска гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны выполнять фотосинтез с ограниченными

  …

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 класс Часть 1 Плешаков

  Готовые домашние задания на тему окружающего мира вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях присутствует инструкция по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа Русской школы.

• Проект «Города России». Мир вокруг 2 класса

  Примеры проектов на тему «Города России» по предмету «Мир вокруг 2 класса», программа «Школа России», выполненные учениками 2 класса

• Во второй части учебника по предмету «Окружающий нас мир для 2 класса» Плешакова рассматриваются темы, касающиеся здоровья и безопасности, общения и путешествий.Это основные направления, которыми пронизан и учебник, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверь себя и

  …

• Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом. Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, не пересыхало, за ним нужно было ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно чувствует себя на солнце.Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от

  …

• Обработка льна в России в старину 🎥

  Лен просто спас многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых шили повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода. Из семян льна получали льняное масло, на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна для пряжи, а затем готовых текстильных изделий — все это было перенесено из

  …

• ГДЗ «В мире» рабочая тетрадь 3 класс Часть 2. Плешаков. Ответы на задания, решебник

  Готовое домашнее задание с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради. Автор учебного пособия — А.А. Плешаков. Программа «Школа России». Решебник утвержден учителем.

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класс Часть 2. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

  Рабочая тетрадь на тему окружающего нас мира для 4 класса, авторы А.Плешаков А.А., Крючкова Е.А. По программе «Школа России» в перспективе сродни тетради, — говорит один автор. Но есть существенные различия, поэтому ответы в этой книге — наши собственные, и мы публикуем GDZ для вас для проверки.

• ГДЗ Окружающий мир Тетрадь для 4 класса к практической работе Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задания, решебник

  Готовое домашнее задание по предмету Окружающий вас мир для 4 класса сослужит хорошую службу родителям и поможет им быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы.На этой странице ГДЗ для тетради для практических занятий, часть 2 рабочей тетради по авторскому учебнику А.А. Плешаков. Автор

  …

• Российская Федерация простирается с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зонирование территории прослеживается четко. Солнце по-разному освещает и согревает разные части земного шара. Больше всего тепла приходится на экватор Земли, меньше всего на Северный и Южный полюс … Определенное количество тепла, света, влаги доставляется в разные зоны земного шара.Эти условия определяют индивидуальный

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») достаточно сложная, но дети уже не маленькие, способные понимать и историю, и археологию.

• Атлас-справочник камней и минералов для детей «От земли до неба».Окружающий мир Плешакова + видео

  Когда мы говорим о камнях, мы имеем в виду минералы и камни. Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. С давних времен камни спасали людей. В каменном веке из них строили жилища, орудия труда и даже делали оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней

  …

• Отчет «Мальцевский музей»

  В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района, находится дом-музей имени Мальцева.В нем жил и работал всемирно известный русский ученый-агроном Терентий Семенович Мальцев. Музей представляет собой большой дом с верандой. Это было до детского сада, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо видны поля

  …

• Разделение животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды

  Животный мир велик и разнообразен.Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по некоторым критериям. Наука о классификации животных называется таксономией или таксономией. Эта наука определяет отношения между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, а

  …

• Написать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природный объект — это одно из творческих заданий по предмету «Мир вокруг» 4 класс по учебнику Плешакова.И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий для программы «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет ученик 4 класса на предмет окружающего его мира.

  …

• Комплексная итоговая поверочная работа 1, 2, 3, 4 класса ФГОС

  Наша администрация очень любит проводить с детьми комплексные административные тесты каждый учебный год. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Забит — легко отследить

  …

• Итоговые и ежегодные заезды на внешний мир 1 класс (Плешаков, Новицкая)

  Тест и контроль соответствуют данным учебников по тематике окружающего мира УМК «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Обязательно отметьте правильный ответ (подчеркните или обведите букву в кружок). В управлении 13 задач.

• Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с уверенностью назвать Гжель достоянием России.Это народное ремесло с многовековой историей и сейчас пользуется огромной …

• Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница

  Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях. Многие годы люди передавали знания о лекарственных растениях своим потомкам. Собраны толстые книги: «Травники», «Цветочные сады», «Зельники». За годы существования народные лекари накопили массу знаний о полезных

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Готовые домашние задания с ответами на вторую часть рабочей тетради по теме «Окружающий мир» 3 класс. Авторы тетради — Плешаков, Новицкая. Программа «Перспектива». Решебник будет полезен каждому школьнику

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием.

  …

• Дымковская игрушка — история поделок для детей, как лепить, как раскрашивать

  Дымковская игрушка — один из старейших русских народных промыслов из глины. Впервые он появился 400 лет назад и не потерял актуальности и по сей день. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ про дымковскую игрушку рассчитан в первую очередь на детей, младших школьников, но

  …

• Древние традиционные жилища разных народов

  Дом для каждого человека — это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, защищающая от непогоды, позволяющая чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и дальние путешествия всегда легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда

  …

• Рабочая тетрадь «Вокруг света» для 2-х классов, часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Если первая часть была полностью посвящена осени, то логично, что

  …

План

1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесная зона
а) тайга
б) смешанные леса
в) лиственные леса
4. Степи
5. Пустыня
6. Субтропики

Арктические пустыни

Арктика — Это зона островов, лежащих недалеко от Северного полюса. Здесь долгая холодная зима, короткое холодное лето, поэтому растительности мало — мхи и лишайники.

В Арктике солнце не заходит несколько месяцев — продолжается полярный день. Несколько месяцев весь день светло, но не тепло. Температура здесь всего на несколько градусов выше нуля. Зимой наступает полярная ночь. Темно и очень холодно. Тьма освещена луной, звездами и северным сиянием.

Это очень холодный район. Но это не значит, что на нем нет животных и растений.

Арктика — царство белого медведя.Отсутствие суши его не смущает, основная среда обитания — льдины Северного Ледовитого океана. Белый медведь ест рыбу, охотится на тюленей, тюленей и детенышей моржей.

В Арктике обитают также многочисленные ластоногие — тюлени, тюлени, моржи, морские слоны. Удлиненная обтекаемая форма тела помогает им передвигаться в воде с большой скоростью.

На прибрежных скалах летом укрываются и гнездятся многочисленные птицы, устраивая на скалах «птичьи колонии» — гуси, чайки, гаги, крачки, кулики.В трещинах скал, где скапливается небольшое количество почвы, на талых участках ледниковых отложений — морены, мхи, лишайники, у снежных полей селятся некоторые виды водорослей и даже злаки и цветковые растения. Среди них мятлик, пушица, полярный мак, осока, ивы карликовые, березы. Холодным полярным летом они успевают цвести и даже плодоносить.

К сожалению, в связи с освоением человеком Арктики сложные экологические проблемы: загрязнение северных морей; уничтожение промысловых видов рыб; охота на белых медведей и тюленей.Охота на редких животных в Арктике теперь запрещена. Некоторые колонии птиц взяты под охрану. Рыбалка ограничена. Созданы заказники, например заказник «ОСТРОВ ВРАНГЕЛЯ»

Тундра

Климат тундры суровый — зима длится дольше учебного года. Круглый год дуют лютые ветры, а зимой бушует метель. Даже летом земля практически не оттаивает (всего на 10 — 25 см), а ниже остается вечная мерзлота. Березы разрастаются у поверхности, укрываясь от ветра и холода мхами и лишайниками.

В тундре постоянно обитают куропатка, белая сова, кречет, северный олень, волки, летом прилетают гуси и журавли.

Основное занятие тундрового населения — оленеводство. Продолжается добыча полезных ископаемых — нефти и газа.

В тундре возникли экологические проблемы:

нарушение почвы от гусениц тракторов, вездеходов — растения погибают.
участок загрязнен нефтью при ее добыче.
незаконная охота — браконьерство.
оленьих пастбищ вытаптываются, потому что оленей не всегда загоняют в другие места.

Лесная зона

Тайга — лес хвойный, занимает большую часть зоны.

Смешанный лес — наряду с хвойными растут береза, осина, ольха. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев листья среднего размера, которые сбрасывают на зиму.

Широколиственный лес — заменяет дуб, липу, клен, ясень, вяз.Это теплолюбивые растения, поэтому имеют большие листья, сбрасывают листву на зиму, размножаются семенами.

По вине человека возникают экологические проблемы … Если раньше лес вырубали как надо, а сейчас вырубают все, что можно. Чрезмерная охота привела к полному или почти полному исчезновению некоторых видов животных.

Степи

Степи тянутся узкой сплошной полосой на юге России от западных границ до Алтая.Далее на восток степные участки имеют очаговое распространение. Средняя температура января в начале -2 ° С, а на востоке -20 ° С и ниже. Лето в степи солнечное и жаркое. Средняя температура июля 22-23 ° С. На западе зоны часто бывают оттепели, поэтому снежный покров там тонкий и очень неустойчивый. Преобладающими степными почвами являются черноземы.

Естественные растительные сообщества представлены в основном многолетними, засухо- и морозостойкими травами с мощной корневой системой.Это, прежде всего, злаки: ковыль, овсяница, пырей, змеевик, тонконогий, мятлик. Помимо злаков, здесь много представителей разнотравья: астрагал, шалфей, гвоздика и луковичные многолетники, например тюльпаны.

В европейских степях основу составляют узколистные злаки: ковыль, овсяница, мятлик, овсяница, тонконогая и др.
В более засушливых южных регионах помимо злаков распространены полынь, грудинка, лапчатка. Весной много тюльпанов.В азиатской части страны преобладают пижма и злаки.

Копытные приспособлены к длительным передвижениям по бескрайним просторам степей. Из-за малой толщины снежного покрова растительная пища доступна и зимой. Луковицы, клубни, корневища играют важную роль в питании. Для многих животных растения также являются основным источником влаги. Типичные представители копытных в степях — турки, антилопы, тарпаны. Однако большинство этих видов было истреблено или вытеснено на юг в результате хозяйственной деятельности человека.Сайгаки, которые были широко распространены в прошлом, в некоторых районах сохранились.

Из грызунов наиболее распространены суслик, полевка, тушканчик и другие. В степи обитают также хорьки, барсук, ласка, лисица.

Из птиц типичны для степей дрофа, дрофа, серая куропатка, степной орел, канюк, пустельга. Однако даже эти птицы сейчас редки.

Рептилий гораздо больше, чем в лесной зоне. Среди них мы выделяем степную гадюку, змею, обыкновенную змею, юркую ящерицу, шитомордник.

Богатство степей — плодородные почвы … Эта природная территория практически полностью освоена человеком, а природные степные ландшафты сохранились только в заповедниках. В связи с недостаточным количеством атмосферных осадков и частыми засухами в степной зоне построены оросительные системы.

Степи — зона развитого животноводства. Здесь разводят крупный рогатый скот, лошадей и птицу. Развитые отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, пищевая, химическая, текстильная.

Пустыня

В России пустыня занимает небольшую территорию — по берегу Красного моря. Огромные пустыни раскинулись и в других государствах: Казахстане, Туркменистане, Узбекистане. В пустыне очень жарко. Типичные почвы полупустынной и пустынной зоны — каштановые.

Большинство животных пустыни маленькие, потому что им негде спрятаться от хищников. Самые распространенные рептилии — ящерицы, змеи и черепахи.

Птицы — дрофа, дрофа, жаворонок.

Среди самых крупных млекопитающих отметим верблюда и сайгака; есть корсак, волк.
Верблюд — у него много приспособлений для жизни в пустыне. Длинные густые ресницы защищают глаза от песка. Оба пальца на каждой ступне соединены мозолистым телом. Благодаря ей он не падает в песок.

Традиционное занятие населения — животноводство: Выращено овец, верблюдов, крупного рогатого скота. В результате перевыпаса увеличивается площадь незащищенных разрозненных песков.Одной из мер борьбы с наступлением пустыни является фитомелиорация — комплекс мероприятий по выращиванию и сохранению естественной растительности.

Люди построили каналы для орошения земель. Это хорошо. Но чрезмерный полив привел к тому, что в почвах было много соли. Браконьерство — тоже проблема.

Виновник созданных проблем — человек. Теперь перед людьми стоит непростая задача — исправить свои ошибки.

Субтропики

Эта зона, занимающая черноморское побережье Кавказа, характеризуется наименьшей протяженностью и площадью в России.Широко распространены плодородные красноземные и желтоземные почвы.

Субтропическая растительность богато и разнообразно. Овощной мир — это вечнозеленые жестколистные деревья и кустарники, среди которых назовем самшит, лавр, вишневый лавр. Распространены дубовые, буковые, грабовые, кленовые леса. Заросли деревьев переплетаются с лианой, плющом, диким виноградом … Есть бамбук, пальмы, кипарис, эвкалипт.

Среди представителей животного мира отметим серну, оленя, кабана, медведя, лесную и каменную куницу, кавказского тетерева.