Контрольные работы по русскому языку 3 класс фгос ответы: ГДЗ контрольные работы по русскому языку 3 класс часть 1, 2 Крылова, Канакина Экзамен

Содержание

Страница не найдена

Новости

23 июл

Мэр столицы Сергей Собянин рассказал о планах по созданию московского стандарта качества школ и поликлиник.

22 июл

Второй иностранный язык в российских школах не является обязательным, заявил министр просвещения России Сергей Кравцов.

21 июл

В Следственном комитете сообщили, что психолого-психиатрическая экспертиза, проводимая в отношении Ильназа Галявиева, ещё не завершена.

В ведомстве не подтвердили информацию о признании невменяемым обвиняемого в массовом убийстве в казанской гимназии №175. При этом в ОНК Москвы сообщили, что Галявиев переведён из НИИ имени Сербского в психиатрическое отделение СИЗО «Бутырка», и не исключили, что следствие назначит повторную экспертизу.

21 июл

Самоубийства двух подростков в Липецкой области в июне 2021-го можно было предотвратить, если бы им вовремя оказали психологическую поддержку. Такие выводы специалисты сделали в ходе расследования громкой серии суицидов. За две недели на одной железнодорожной станции покончили с собой трое школьников: после 14-летней девочки из жизни ушёл сначала её парень, а затем подруга. Как отмечают эксперты, детские суициды опасны подражательным эффектом: после самоубийства одного подростка его примеру могут последовать несовершеннолетние одноклассники, друзья или члены семьи.

Чтобы остановить эту «болезнь», необходима профилактика суицидов, однако в России до сих пор нет единой системы реагирования на такие трагедии.

19 июл

Вице-премьер России Дмитрий Чернышенко заявил, что правительство в текущем году намерено завершить программу подключения российских школ к высокоскоростному интернету.

19 июл

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин прокомментировал в беседе с RT сообщение о том, что в России до 2030 года планируется организовать проверку около 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ).

19 июл

В России до 2030 года планируется организовать проверку порядка 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ). Об этом информирует ТАСС со ссылкой на паспорт стратегии цифровой трансформации образования, подготовленный Минпросвещения России.

ГДЗ Контрольные работы Крылова (к учебнику Канакина) по русскому языку за 3 класс Крылова ФГОС часть 1, 2

За годы, проведенные в школе, учащимся предстоит многое освоить и понять. Большая часть дисциплин так или иначе пригодится им уже во взрослой жизни. Самым важным и востребованным всегда остается русский язык.

Вне зависимости от рода занятий и выбранной профессии, грамотное его владение, как в устном, так и в письменном виде, просто необходимо. Поэтому к его изучению следует отнестись со всей серьезностью. При возникновении сложностей и проблем нужно обратиться за помощью к «ГДЗ по русскому языку 3 класс контрольные работы Крылова (к учебнику Канакина), (Экзамен)».

Коротко об онлайн-решебнике по русскому языку 3 класс контрольные работы Крылова (к учебнику Канакина)

В сравнении с точными науками этот предмет кажется деткам менее трудным. Поэтому они позволяют себе не доучивать новые темы. Результатом такого отношения становятся все чаще допускаемые ошибки и не только по русскому языку. Использование онлайн-пособия поможет изменить ситуацию. Понятная и детальная подача актуальной информации поможет ученикам справиться с заданиями-упражнениями по таким параграфам, как:

Речь и язык.
Словосочетание, предложение, текст.
Состав слова.
Части речи и их правописание.

Также, благодаря верным ответам, у школяров появится возможность легко проверить правильность подготовленного домашнего задания. В третьем звене мало кому из обучающихся хочется проводить все свободное время за книжками и тетрадями. Детям нравится играть со сверстниками и заниматься любимыми делами. В таких положениях третьеклассники начинают использовать пособие как обычную шпаргалку. Но учащиеся должны сразу уяснить, что простое списывание только усугубит положение. Чтобы «выжать» из сборника максимум пользы, ребятам придется:

внимательно ознакомиться с теоретическим материалом;
самостоятельно выполнить все заданные на дом номера;
сверить свои решения с теми, что даны в онлайн-ГДЗ;
исправить все недочеты.

Только подобный комплексный подход позволит восполнить все пробелы в знаниях, подготовиться к проверочным работам, а также подтянуть успеваемость по предмету.

Все ключи в решебнике записаны простым и доступным языком. Поэтому в них смогут разобраться не только отличники, но и те, кто сильно отстал от школьной программы. Теперь же «ГДЗ по русскому языку 3 класс контрольные работы Крылова, О. Н. (к учебнику Канакина), (Экзамен)» доступно онлайн. Всего в несколько кликов ребятам могут открыть страницу с подробными ответами к упражнениям.

Проверочные и контрольные работы для 3 класса | Учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему:

Проверочные и контрольные работы по русскому языку в 3 классе.

Проверочная работа по теме: « Текст. Предложение. Словосочетание»

Цели. 1. Проверить умение правильно оформлять предложения на письме.

2.Проверить умение писать слова с безударными гласными в корне и звонкими и глухими согласными, с разделительным мягким знаком.

3.Проверить умение выделять главные члены предложения, выписывать словосочетания

Осенью

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.

Слова для справок: ходим, воздухом.

Грамматическое задание

Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.
Слова русский, листья разделите для переноса.
В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

2. Проверочная работа по теме « Слово в языке и речи»

1. Какие из выделенных слов имеют прямое значение, а какие — переносное? Подчеркни слова с прямым значением.

Серые тучи — серый день.

Серебристый ландыш — серебристый звон.

Составь и запиши предложение, употребив одно из выделенных слов в прямом значении.

_________________________________________________________________________________

2. Подчеркни в стихотворении Л. Яхнина омонимы .

1 Ходят белые барашки по горам,

2 Словно пенные барашки по волнам.

3. Спиши группу слов и укажи часть речи.

Сон, спать, сонный, сонливый.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Подберите к каждому из этих слов не менее двух однокоренных. Запиши слова. Обозначь в них корень.

Сахар, осина.

_________________________________________________________________________________

5.Выполни звуко-буквенный разбор слова чайка. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Проверочный диктант по теме « Слово в языке и речи»

Диктант.

Прощание с осенью

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмёрзла.

4.Проверочная работа по теме « Состав слова»

Цели. 1. Проверить умение писать слова с безударной гласной в корне,

с разделительным мягким знаком.

2.Проверить умение писать предлоги.

3.Проверить умение подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу, выделять главные члены предложения.

Диктант

Прогулка в рощу.

Осенью мы всем классом пошли в рощу. Деревья стояли нарядные. Листья, как ковёр, лежали на земле и шуршали под ногами. На ветках рябины висели красные гроздья ягод.

Мальчики нашли старое птичье гнездо. Девочки собрали под елью шишки. Из шишек можно сделать забавные игрушки для малышей.

Грамматические задания.

1. Подчеркнуть главные члены пятого и шестого предложений.

2.Разобрать по составу слова: нарядные, забавные, игрушки.

3.Подобрать и записать однокоренные слова к следующим словам: малина, мороз.

5. Контрольный диктант по теме « Правописание частей слова»

Цели. 1. Проверить умение писать слова с безударной гласной в корне и парной звонкой и глухой согласной.

2.Проверить умение разбирать слова по составу.

3. Проверить умение делать фонетический разбор слов.

4.Проверить умение выделять главные члены предложения.

Контрольный диктант

Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной корой. На улицу выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматические задания.

В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.

Разберите слова по составу: вариант 1 – зимний, шубки; вариант 2 – белые, морковки.

3.Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным звуком в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.

6.Проверочный диктант по теме « Имя существительное»

Цели. 1.Проверить умение писать слова с шипящими на конце и подбирать слова на данное правило.

2. Проверить умения писать с заглавной буквы имена людей, географические названия.

3. Проверить умение находить грамматическую основу предложения.

4. Проверить умение определять род, число и падеж имён существительных.

Проверочный диктант

Летом.

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка- ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Грамматические задания.

1. Выписать из текста имена существительные, оканчивающиеся на шипящий. Написать ещё пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

2. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.

3. В последнем и предпоследнем предложениях выделить грамматическую основу, указать род, число, падеж имён существительных.

7. Проверочный диктант по теме « Имя существительное»

Цели. 1.Проверить умение писать слова с шипящими на конце и подбирать слова на данное правило.

2. Проверить умения писать с заглавной буквы имена людей, географические названия.

3 Проверить умение определять род, число и падеж имён существительных.

Проверочный диктант

В гостях

Был поздний вечер. Вокруг лесная глушь. Мороз крепчал. На небе блеснули звездочки. Месяц осветил окрестность. По тропе пробежал заяц. Мы подъехали к дому лесника. Лесник Игорь Ильич пригласил нас в сторожку. Радостно завилял хвостом пес Шарик. Лесник затопил печь. Дочь лесника пригласила нас к столу. Мы стали пить душистый чай с медом.

Грамматические задания.

2. Из последнего и предпоследнего предложений выписать существительные и указать род число и падеж.

8. Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»

Цели. 1. Проверить умение писать окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.

2.Проверить умение выписывать из текста словосочетания существительного с прилагательным и определять у них род и число.

3. Проверить умение выделять грамматическую основу предложения и определять части речи.

Контрольный диктант

Пришла весна.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматические задания.

1. Подчеркнуть грамматическую основу 4 и 5 предложений, надписать части речи (по вариантам).

2. Выписать из текста диктанта три словосочетания «имя прилагательное + имя существительное» в единственном числе, определить род, выделить окончание.

3. Подобрать антонимы к именам прилагательным:

1 вариант: узкий ручей, ненастная погода;

вариант: трусливый мальчик, высокое дерево.

4.Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку, крепким клювом.

9. Проверочная работа по теме « Местоимение»

Вариант 1.

1. Восстанови высказывание.

Местоимение – это _________________________, которая указывает на ___________________, но _______________________________________.

2. Подчеркни слова, которые не являются местоимениями. Местоимения запиши в таблицу.

Ока, я, они, ты, он, от, окно, вы, она, под, оно, око, мы.

	Единственное число	Множественное число
1–е лицо
2–е лицо
3–е лицо

3.Какие местоимения изменяются по родам?

1) 1-го лица единственного числа

2) 2-го лица единственного числа

3) 3-го лица единственного числа

4) все местоимения

4. В каком предложении местоимение является главным членом?

1) Если у тебя есть друг, советуйся с ним.

2) Они научились аккуратно вырезать.

3) Все ребята поздравляют вас с весенним праздником.

4) У неё были хорошие голос и слух.

5. Прочитай. Определи границы предложений. Выпиши предложения с местоимениями.

Ночью выпал снег он покрыл землю пушистым ковром налетела вьюга она подняла в воздух легкие снежинки они закружились в хороводе.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2.

1. Восстанови высказывание.

Местоимение – это _________________________, которая указывает на ___________________, но _______________________________________.

2. Подчеркни слова, которые не являются местоимениями. Местоимения запиши в таблицу.

Оля, ты, за, я, они, он, вы, она, об, оно, око, мы.

	Единственное число	Множественное число
1–е лицо
2–е лицо
3–е лицо

3.Какие местоимения изменяются по родам?

1) 3-го лица единственного числа

2) все местоимения

3) 1-го лица единственного числа

4) 2-го лица единственного числа

4.В каком предложении местоимение является главным членом?

1) У меня есть старшая сестра.

2) Вам пришла срочная телеграмма

3) О тебе написали в местной газете

4) Утром мы взяли Мурзика в лодку.

5. Прочитай. Определи границы предложений. Выпиши предложения с местоимениями.

Недалеко от дома росло дерево оно было очень старое ранней весной прилетел аист он долго осматривал старое дерево оно птице понравилось

10.Проверочная работа по теме « Глагол»

Проверочная работа по теме «Глагол»

Выбери правильный ответ. « Глагол — это часть речи, которая обозначает

1)предмет 2)признак предмета 3) действие предмета

Выбери правильный ответ. «Глагол отвечает на вопросы:

1) что делает? что сделает? 2) какой? какая? 3) что? кто?

3. Выбери правильный ответ.

1) изменяется по падежам 2) изменяется по числам 3) изменяется по лицам

4. Подчеркни предложение с глаголом в неопределённой форме.

Не смейся надо мной.
Весь век встречать и провожать.

5.Подчеркни предложение с глаголом третьего лица единственного числа.

Смастерю я вам буфет. 2) Простоит он сотню лет. 3) Будут ящики для ножей.

6. Подчеркни глаголы в прошедшем времени.

1) слышит 2)подумает 3) служил

7.Выбери в каждом ряду глагол и подчеркни его.

1) разговорчивый, разговор, договорился

2) увлечение, увлекаться, увлекательная

3) близкий, приблизиться, приближение

8. Разбери по составу слова:

1) побелели 2) играет 3) кушать 4) напиться

9. Дополни

глаголы настоящего времени отвечают на вопросы ………………………………………………….
глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы ………………………………………………..
глаголы прошедшего времени изменяются по ……………… и ………………….
глаголы настоящего времени изменяются по ………………. и …………………

10.Определи форму глагола и запиши его в неопределённой форме.

	Время	Число	Лицо или род	Неопределённа форма
Говорит
Делаю
Отвечали
Строим
Говоришь
Прочитал
Напишем
Возьмёте

11. Контрольный диктант по теме «Глагол»

Цели. 1. Проверить умение писать окончания глаголов прошедшего времени.

2.Проверить умение писать приставки в глаголах.

3. Проверить умение разбирать по членам предложения.

4. Проверить умение разбирать по составу слова.

Контрольный диктант

Весеннее утро.

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

Грамматические задания.

Вариант 1.

1. Разобрать по членам 7 предложение.

2. Разобрать по составу слова: засветило, утренний, берёзки.

Вариант 2.

1. Разобрать по членам 9 предложение.

2. Разобрать по составу слова: развесило, весёлый, местечко.

3.Определите время, число глаголов побежали, взглянешь, принесу.

12 Итоговая контрольная работа.

Цели.1. Проверить умение писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне и подбирать к ним проверочные слова.

2.Проверить умение писать приставки и предлоги.

3. Проверить умение писать окончания прилагательных и глаголов.

4. Проверить умение определять части речи и члены предложения .

Контрольный диктант.

Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.

По А. Куприну

Грамматические задания.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.
Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
Разберите второе предложения по членам предложения.

Контрольные работы / диктанты по русскому языку за 3 класс УМК «Школа России»

Предлагаем вам систематизированную подборку контрольных работ по русскому языку, состоящую из тематических диктантов в соответствии с темами УМК «Школа России», авторы учебников Канакина, Горецкий, за третий класс.

Входная контрольная работа по русскому языку 3 класс

Диктант

Цель: проверить знания, умения и навыки на начало нового учебного года; умения самостоятельно работать, оформлять предложение.

Друзья

Юра Щукин и Алёша Морозов – большие друзья. Они живут в селе Ильинка. Кругом раскинулись широкие поля. Яркие краски радуют глаз. Под горой течёт речушка Быстрянка. Летом ребята работали в колхозе. Они ходили на прополку свёклы и моркови. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места.

Слова для справок: раскинулись, ближний.

Грамматическое задание

1. Составьте предложение из слов и разберите его по членам предложения и частям речи. Выпиши словосочетания: вариант 1 – листья, падают, берёз, золотые, с; вариант 2 – ногами, шуршит, трава, под, сухая.
2. Прочитайте слова.
Маяк, кольцо, длинный, Игорь, юнга, друзья, Юрий.
1 вариант. Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков. Укажи в них количество слогов, звуков, букв.
2 вариант. Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв. Укажи в них количество слогов, звуков, букв.
3. Вспомни, какие бывают орфограммы. Подбери на каждое правило по 2 своих примера.

Живут, шина –
Часы, щавель –
Чудо, щупальца –
Ночка, ручной –

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение», выявить уровень сформированности навыков правописания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Осенью

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают осенние листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.

Слова для справок: ходим, воздухом.

Грамматическое задание
1. Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.

2. Слова русский, листья разделите для переноса.
3. В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Прощание с осенью

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмёрзла.

Грамматическое задание
1. В первом предложении подчеркните подлежащие и сказуемое, определите части речи.
2. Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.
3. Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

Зимний холод

В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.
Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.

Слово для справки: постоянно.

Грамматическое задание
1. Разберите по составу слова: сторожка, зимний, душистое.
2. Подберите однокоренные слова к слову лесную.
3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматическое задание
1. В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.
2. Разберите по составу слова: вариант 1 – зимний, шубки; вариант 2 – белые, морковки.
3. Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Декабрь

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.
Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Слова для справок: оляпка, водяной.
(Так же необходимо чётко проговорить окончания в словах: веселая, пушистые.)

Грамматическое задание
4. Разберите предложения по членам: вариант 1 – третье, вариант 2 – десятое.
5. Разберите по составу слова: осинка, переход.
6. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».

Село Юрьево

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Грамматическое задание
1. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.
2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.
3. Разберите по составу слова: рыбка, тишина, лесною.

Контрольный диктант по теме «Части речи. Имя существительное»

Цель: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».

Летучая мышь

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.
Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

По В. Бианки

Грамматическое задание
1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении.
2. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.
3. Разберите по составу слова: интересное, глазки, находит.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматическое задание
1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1 – четвёртое предложение; вариант 2 – пятое.
2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: вариант 1 – трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 – старательный ученик, высокий куст.
3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях: сосновую шишку, крепким клювом.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Весеннее утро

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

По Г. Скребицкому

Грамматическое задание
1. Разберите предложение по членам: вариант 1 – седьмое; вариант 2 – девятое.
2. Разберите слова по составу: вариант 1 – засветило, утренний, берёзки; вариант 2 – развесили, весёлый, местечко.
3. Определите время, число, лицо глаголов: побежал, взглянешь, принесу.

Контрольный диктант по русскому языку 3 класс 1 полугодие

Зима

Зима в этом году выдалась мягкая, снежная. Снежные хлопья легли на землю и крыши домов. Снег одел в пушистые шубки кусты и деревья. Радостно ходить по лесу в ясный день. Мохнатые ветки деревьев нависают над узкой тропинкой. Вот постучал по стволу дятел. Хрустнула ветка. А какие шишки на ёлках! Белки, дятлы, клесты добывают из шишек пищу. Вот ком снега упал на землю. В воздухе кружится снежная пыль

Грамматическое задание

1) Выделить изученные орфограммы:

в 3 предложении; в 5 предложении.

2) Подчеркнуть главные члены предложения, определить части речи:

в 5 предложении; во 2 предложении.

3) разобрать слова по составу:

снежная , денёк; пушистые, тропинкой

Итоговая контрольная работа по русскому языку

Диктант

Цель: проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.

Степь

Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.
Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.

По А. Куприну

Грамматическое задание
1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.
2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
3. Разберите предложения по членам: вариант 1 – второе, вариант 2 – третье.

ГДЗ: Русский язык 3 класс Крылова, Канакина

Русский язык 3 класс

Тип: Тетрадь для контрольных работ

Авторы: Крылова, Канакина

Издательство: Экзамен

Учащимся третьих классов средней школы очень трудно справляться с тем объемом домашних заданий по русскому языку, которые им задают. Но, к счастью, на сегодняшний день существует достаточное количество пособий.

Для чего предназначен решебник

Решебник к учебнику «Русский язык 3 класс Тетрадь для контрольных работ Крылова, Канакина Экзамен» был создан специально для того. чтобы систематически контролировать знания школьников по данному предмету. Его можно использовать как для того, чтобы повторять уже пройденный материал, так и для того, чтобы обобщить полученные знания.

Что входит в решебник

Решебник к учебнику «Русский язык 3 класс Тетрадь для контрольных работ Крылова, Экзамен» включает в себя следующее:

использование падежейсуществительных, а также прилагательных в предлоениях;
упражнения на Правильное написание частицы «не» с глаголами;
падежное изменение прилагательных;

В нем есть разделы, которые посвящены синонимам, антонимам, а также правильному написанию безударных согласных букв.

Причины использования решебника

Существует несколько причин, по которым стоит пользоваться решебником к учебнику «Русский язык 3 класс Тетрадь для контрольных работ Крылова Экзамен» . Во-первых, он полностью соответствует абсолютно всем установленным требованиям ФГОС. Во-вторых, материал идет в той же самой последовательности, что и материал учебника по русскому языку для третьих классов, который был выпущен издательством «Экзамен». В-третьих, все работы, содержащиеся в данном решебнике, составлены согласно комплексному подходу к изучению русского языка. В-четвертых, он получил одобрение Министерства образования и науки Российской Федерации, так что в правильности ответов можно не сомневаться. Его рекомендуют сами учителя.

Контрольные работы по русскому языку 3 класс

Аудирование (слушание и понимание прослушанного)

Проверку аудиативних умений рекомендуем осуществлять фронтально в 3 классе в конце II и IV четверти.

Проверяются умения: воспринимать на слух незнакомый текст и понимать фактическое содержание, причинно-следственные связи, основную мысль высказывания, образные выражения.

Для проверки используется незнакомый текст художественного стиля и вопросы с вариантами ответов.

Объемы текстов для аудирования и требования к заданиям:

Контрольная работа аудирование ( ІІ четверть)

Петрик и Мaрийкa

Петрик учится в первом клaссе. А сестричкa его Мaрийкa еще не ходит в школу, пойдет только в следующем году.

У Петрикa большaя бедa: лень. Он знaет: чтобы нaучиться хорошо читaть, нaдо взять книгу, открыть ее и читaть вслух. Читaть полчaсa, читaть кaждый день.

А Петрику не хочется брaть в руки книгу. Не хочется читaть, ведь гулять приятнее и веселее. Придет Петрик домой, бросит портфель, пообедaет и бежит гулять. Осенью игрaет в мяч, зимой гоняет нa конькaх. А книги лежaт.

Прошло полгодa. Все дети уже хорошо читaют, a Петрик едвa слово из слогов склaдывaет. Пришлa однaжды учительницa к мaме Петрикa и говорит:

– Если Петро кaждый день не будет читaть, остaнется нa второй год в первом клaссе.

Сидит Петрик, слушaет эти словa, и тaк стыдно ему.

– Вот хорошо, остaвляйте Петрикa нa второй год, я с ним вместе буду ходить в один клaсс.

Покрaснел Петрик, дaже слезы нa глaзaх зaдрожaли.

А Мaрийкa продолжaет:

– Я уже читaть умею.

Взялa девочкa со столa книгу и нaчaлa читaть.

– Читaешь, кaк сaмые лучшие мои ученики! – похвaлилa учительницa.

Ушлa домой учительницa, a Петрик все сидит возле столa, думaет: «Не хочу быть слaбее Мaрийки! Зaстaвлю сaм себя…».

Рaскрыл книгу, нaчaл читaть. Нa улице снег блестит, солнце сияет, воробьи чирикaют, коньки под лaвкой лежaт… Тaк хочется гулять! Но кaк подумaет Петрик, что в одном клaссе с Мaрийкой придется учиться, стрaшно ему стaновится. И он читaет, читaет…

Теперь кaждый день, когдa приходит Петрик домой, пообедaет и берется зa шaпку, чтобы идти гулять, мaленькaя Мaрийкa спрaшивaет:

– Петрик, будем в одном клaссе учиться?

Услышaв эти словa, Петрик бросaет шaпку и сaдится зa книгу.

(По В.Сухомлинскому) (261 слово)

1. В каком классе учился Петрик?

А) в 3 классе; Б) во 2 классе; В) в 1 классе.

2. Каким был мальчик?

А) трудолюбивым; Б) ленивым; В) умным.

3.Кто пришел в гости к маме Петрика?

А) бабушка; Б) дочка; В) учительница

4. Почему мальчика хотели оставить на второй год?

А) он плохо учился; Б) он много болел;

В) он хотел пойти в школу вместе с сестрой.

5. Почему Петрику стало стыдно?

А) от того, что пришла учительница;

Б) от того, что из-за лени читал хуже всех в классе;

В) от того, что младшая сестра читала лучше него.

6. Какая пословица отражает главную мысль рассказа?

А) Делу время, потехе час;

Б) Кто труда не боится, того и лень сторонится;

В) Без терпенья – нет ученья.

Контрольная работа аудирование (ІV четверть)

Отцовское завещание

Сергейке не было еще пяти лет, когда отец ушел на фронт. Прощаясь с матерью и сыном, отец сказал:

– Вот в этом конверте – письмо. Возвращусь ли я с поля боя, или нет – прочтешь его, сын, когда исполнится тебе шестнадцать лет. Это мое завещание.

Прошло три месяца. Отец изредка писал коротенькие письма, сообщая о тяжелых боях с фашистами. А потом писем не стало. Маму вызвали в военкомат и сказали, что отец погиб смертью героя и похоронен на берегу Днепра.

Плакала мама. Плакал Сергейка. От Сибири до Днепра очень далеко, говорила мама.

Но, как только закончится война, они поедут на отцовскую могилу.

Шли годы. Сергейка рос. Вот ему уже десять лет. Поехали мать с сыном на Украину поклониться могиле отца.

А голубой конверт с отцовским письмом лежал в шкафу. Иногда Сергей открывал шкаф, брал конверт и думал: «Что здесь написано? Какое завещание оставил мне отец?»

Когда до шестнадцатилетия Сергея осталась неделя, письмо положили на стол.

Наконец настал долгожданный день. Сергей проснулся на рассвете. Мама уже не спала.

Дрожащими от волнения руками мама взяла конверт, разорвала его, расправила пожелтевший листок и дала сыну.

Он прочитал: «Дорогой сын. Сегодня тебе шестнадцать лет. Ты становишься мужчиной. Завещаю тебе: Самое дорогое наше богатство – наша Отчизна. Родина без тебя может обойтись, а ты без Родины – ничто. Без своей Отчизны каждый из нас – как пылинка, которую ветер поднял и понес неизвестно куда. Будь готов взять в руки оружие и идти на защиту Родины.

А если в тяжелый для Отчизны час ты повернешься к врагу спиной – пусть упадет на тебя мое проклятие, ты не сын мне, и я тебе не отец».

Сергей поцеловал письмо и тихо сказал:

– Отец, я всегда буду твоим верным сыном.

(По В.Сухомлинскому) (274 слова)

1.Сколько лет было мальчику, когда его отец ушел на фронт?

А) 16 лет; Б) 5 лет; В) 10 лет.

2. Что оставил для сына отец, перед тем как уйти на фронт?

А) письмо; Б) подарок; В) ручку.

3. Зачем маму вызвали в военкомат?

А) вручить награду отца;

Б) сообщить о гибели отца;

В) получить документы;

4. Почему Сережа очень ждал свой День рождения?

А) хотел пригласить друзей;

Б) хотел скорее стать взрослым;

В) хотел скорее прочитать письмо от отца;

5. С какой просьбой обращался отец к сыну?

А) быть заботливым сыном;

Б) хорошо учиться;

В) любить и беречь Родину;

6. Чему учит рассказ?

А) любить родителей;

Б) быть верным сыном Отчизны, готовым в любой момент стать на ее защиту;

В) не сдаваться перед трудностями;

Аудиативные умения (выполнение тестовых заданий) оцениваются по таким требованиям:

Характеристика результатов учебных достижений

обучающихся 3 класса

Ученик / ученица допускает 4-6 ошибок.

Ученик / ученица допускает 2-3 ошибки

Ученик / ученица допускает 1 ошибку.

Ученик / ученица правильно отвечает на все вопросы.

Письменное изложение проводится в 3 классе в конце учебного года

Письменное изложение ( ІV четверть)

На помощь

Костя встал, умылся и хотел делать зарядку. Вдруг он почувствовал запах гари. Мальчик осмотрел комнату, вышел на лестницу.

Из соседней квартиры ползли струйки дыма. Раздавался детский плач. Костя схватил топор и бросился к двери. Брызнули щепки. Он ударил с разбега дверь ногой, потом опять стал работать топором. Дверь рухнула. В подъезд хлынул дым.

Ребенок лежал у порога и плакал. Костя схватил его и бросился по лестнице на улицу.

(70 слов)

Вопросы и задания к тексту

1. Что встревожило Костю?

2. Что увидел Костя, выйдя на лестницу?

3. Какое решение принял мальчик?

4. Как Косте удалось открыть дверь в соседнюю квартиру?

5. Что увидел мальчик?

6. Как он спас ребенка?

7. Как можно назвать Костю?

Примерный план

1. Запах гари в квартире.

2. На помощь ребенку.

3. Опасность миновала.

Словарно-орфографическая подготовка

1. Назовите слова с непроизносимыми согласными. (Почувствовал, лестницу.)

2. Вставьте пропущенные буквы, объясните написание: м…розов, х…тел, с…седней, т…пор, н…гой ,п…дъезд, л…жал , на ул…цу.

3. Запомни

За устное и письменное высказывание (изложение, сочинение) целесообразно ставить две оценки: одну оценку — за содержание, а вторую за грамотность в соответствии с критериями оценивания письменной работы (диктанта) в данном классе

Оценивание грамотности написания диктанта и контрольного списывания осуществляется по таким требованиям:

Оценивание содержания монологического связного высказывания осуществляется по таким требованиям:

Оценивание языковых знаний, умений и навыков

Оценивание языковых знаний и умений рекомендуется осуществлять в 3 классе не менее двух раз во II четверти и дважды в IV четверти после изучения определенного раздела (небольшие по объему разделы можно объединять, а большие — проверять логично завершенными частями).

Проверке подлежат знания и умения по языку, необходимые для правильного и грамотного оформления устных и письменных связных высказываний.

Проверка осуществляется фронтально в письменной форме с применением тестовых заданий двух типов:

1) задания закрытого типа (тестовые), которые предусматривают выбор одного из предложенных вариантов ответов;

2) открытые задания, выполняемые без опоры на предложенные варианты ответов (самостоятельное образование форм слова, подбор слов по определенному признаку, построение предложений и т.д.).

Проверка языковых знаний и умений (ІІ четверть)

Текст. Предложение. Словосочетание.

Слово в языке и речи. Состав слова.

І вариант

1. Определи тип данного текста.

Дятел — полезная птица. Он является санитаром леса, так как выискивает под корой деревьев вредных насекомых и уничтожает их.

а) текст — описание;

б) текст- повествование;

в) текст- рассуждение.

2. Укажи строку, в которой дана верная характеристика предложения

«Вика, полей цветы!«.

а) повествовательное, восклицательное;

б) побудительное, невосклицательное;

в) побудительное, восклицательное.

3. Укажи строку, в которой верно выписаны словосочетания из предложения

» Молодая травка осенью пожелтела«.

а) молодая травка, пожелтела осенью;

б) травка пожелтела, пожелтела осенью;

в) травка пожелтела, травка молодая.

4. Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными.

а) голубь, голубиный, голубика;

б) гусеница, гусята, гусь;

в) дорожный, подорожник, дорога.

5. Запиши слова. Определи и напиши над словами части речи.

Лошадь, жёлтый, бегает, солнце, большая , хитрая. четыре, пишет, рисует, Вася, мы

6. Составь предложение. Запиши. Подчеркни главные члены предложения.

В, улетели, тёплые, птички, края.

7. Выпиши из предложений слова с безударными гласными, которые можно проверить ударением. Напиши проверочные слова.

На большом холме стояли три сосны. Меня удивляла толщина их стволов.

8. Вставь пропущенные буквы. С любым из словосочетаний составь предложение.

Интересная ска..ка, трескучий моро.., у..кая доро..ка.

ІІ вариант

1. Определи тип данного текста.

Подснежник. Первый весенний цветок. Чистый, свежий, пахнущий весной. Его фарфоровая чашечка светится ослепительной белизной. Он кажется хрупким и беззащитным.

а) текст- повествование;

б) текст — описание;

в) текст- рассуждение.

2. Укажи строку, в которой дана верная характеристика предложения

«Берегите родную природу«.

а) повествовательное, восклицательное;

б) побудительное, невосклицательное;

в) побудительное, восклицательное.

3. Укажи строку, в которой верно выписаны словосочетания из предложения

» Комнатные растения украшают жилища«.

а) растения украшают, комнатные растения;

б) комнатные растения, украшают жилища;

в) растения жилища, комнатные растения.

4. Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными.

а) вода, водный, водитель;

б) лестница, лесочек, лесничий;

в) лёд, ледяной, ледник.

5. Запиши слова. Определи и напиши над словами части речи.

Зеленеет, они, радуга, лиса, весёлый, читает, восемь, бумажный, Оля, красный, смотрит.

6. Составь предложение. Запиши. Подчеркни главные члены предложения.

Мороз, сказочными, окна, узорами, украсил.

На деревьях среди зелёной листвы живёт птица. Она принесла червячков для птенцов.

8. Вставь пропущенные буквы. С любым из словосочетаний составь предложение.

Красивые гла..ки, глубокий сугро.., кре..кий моро.. .

Проверка языковых знаний и умений (ІV четверть)

«Прилагательное и местоимение»

1 вариант

1.Имя прилагательное это

А) часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? обозначает признак предмета

Б) часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какие? обозначает действие предмета.

В) часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какие? обозначает признак предмета.

2. Род имени прилагательного не определяется:

А) определяется всегда;

Б) во множественном числе;

В) в единственном числе..

3. Укажи, о какой части речи идет речь в стихотворении.

Я заменить могу любые части речи,
Взвалив обязанности их себе на плечи.
Когда приходится слова другие замещать,
На их значение всегда мне надо указать.

А) местоимение; Б) имя прилагательное; В) имя существительное..

4. Укажи личные местоимения.

А) я, мы, он, все; Б) я, мы, такой, каждая; В) ты, она, они, вы.

5. Выпишите прилагательные и существительные, с которыми они связаны. Определите род имен прилагательных.

На песчаный берег набежала изумрудная волна. Мама купила на рынке ароматные фрукты и свежие овощи. Вот и наступило теплое лето!

6. Образуйте от имен существительных прилагательные.

Осень-….., часы -…., школа -….., крик -…..

7. Вставь подходящие по смыслу личные местоимения.

Всё лето ___ жил в деревне. _____ с дедушкой ходили на рыбалку. Однажды ___ поймал щуку. _____ сильно била хвостом.

8. Найди местоимения. Подчеркни. Определи лицо и число.

Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,

улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все солнце.

2 вариант

1. Укажи, о какой части речи идет речь в стихотворении.

А) имя существительное; Б) имя прилагательное; В) местоимение;

2 .Имя прилагательное это

А) часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? обозначает признак предмета

Б) часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какие? обозначает действие предмета.

В) часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какие? обозначает признак предмета.

3. Род имени прилагательного не определяется:

А) в единственном числе;

Б) во множественном числе;

В) определяется всегда.

4. Укажи личные местоимения.

А) я, мы, он, они; Б) вы, ты, она, все; В) я, мы, такой, каждая.

6. Образуйте от имен существительных прилагательные.

Лес -….., игра -…., зима -….., мебель -…..

7. Вставь подходящие по смыслу личные местоимения.

Катя сказала мне, что зимой _______ поедет в Москву. Завтра ______ пойдём в музей. В класс пришёл новый учитель, раньше ______ работал в другой школе.

7. Найди местоимения. Подчеркни. Определи лицо и число.

Я помню бал.

Горели ярко свечи, и группы пестрые мелькали предо мной.

Требования к составлению и оцениванию задания:

Всего 8 заданий:

4 задания закрытого типа (с тремя вариантами ответов на каждое) и 4 открытых задания.

За каждое закрытое задание – 1 балл, открытое – 2 балла (если задание выполнено частично, то засчитывается 1 балл).

В случае, если при выполнении открытых заданий ученик допустил орфографические или пунктуационные ошибки на изученные правила, рекомендуем от общей суммы набранных баллов отнимать 1 балл за несоблюдение грамотности.

Для выставления оценки за работу рекомендуем воспользоваться таблицей.

Таблица переведения тестового балла в оценку

Оценивание орфографических и пунктуационных умений

Основной формой проверки орфографической и пунктуационной грамотности является контрольное списывание и контрольный текстовый диктант.

Контрольное списывание рекомендуется проводить в 3 классе — два раза в конце II четверти и в IV четверти.

Контрольный диктант рекомендуется проводить: в 3 классе — два раза во II четверти и дважды в IV четверти.

Тексты для диктанта и списывания подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен содержать слова на не изученные к данному моменту правила, или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты — либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучены к данному моменту.

Объемы текстов для диктантов и списывания:

в 3 классе — 50-70 слов.

Контрольный диктант №1

Золотая осень

Золотая осень царствует в роще у речки. Берёза стоит в золотой одежде. У осинки на земле чудесная скатерть. На скатерти красные, жёлтые, пёстрые листья. Клён стоит пурпурный. Только дуб пока не сменил свою зелёную шубу.

По тропинке спускаемся к речке. На воде очень медленно плывёт плот из разноцветных листьев. Как много осенних красок! О такой красоте можно вспоминать всю зиму.

(60 слов.)

Контрольный диктант №2

Оляпка

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

(60 слов)

Слова для справок: оляпка, водяной.

Контрольный диктант №3

Шаги весны

Раннее утро. Небо серое. Голые сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот с реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце.

Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней. С каждым часом проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще. В воздухе зазвенели их голоса.

(65 слов)

Контрольный диктант №4

В лесу

Стояло жаркое лето. Мы отправились в лес. Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. Редко проникал сюда солнечный луч. Громадные ёлки стояли угрюмо. Они опустили свои могучие ветки. Тишь кругом.

Мы поспешили выйти на полянку. Она вся была залита светом. Радостные песни птиц встретили нас. В траве прыгали кузнечики. Прожужжали мохнатые шмели. Мы решили отдохнуть у берёзы. Она встретила нас зелёным шумом.

(62 слова)

Слова для справок: проникал, кузнечики, прожужжали.

Оценивание написания диктанта

При оценке диктантов целесообразно учитывать грамотность, каллиграфию (правильность написания букв и их соединений) и культуру оформления письменной работы: от оценки за грамотность рекомендуем вычитать 1 балл за грубое нарушение написания букв и их соединений и несоблюдение культуры оформления письменной работы.

За ошибку в диктанте не считается единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения записано с заглавной буквы.

Орфографические и пунктуационные ошибки на неизученные правила исправляются, но не учитываются (если соответствующие слова не были выписаны на доску во время диктанта, а разделительные знаки не диктовались учителем).

Контрольное списывание рекомендуется проводить в 3 классе — два раза в конце II четверти и в IV четверти.

Списывание №1

Осень

За Донцом в лесу прижилась тихая, ласковая осень. С шелестом падали с тополей сухие листья. Кусты шиповника и красные ягоды в редкой листве их пылали огненными язычками. Горький запах дубовой коры заполнял лес. На мертвой траве в тени до полудня лежала роса. Рядом стоял нарядный куст черноклена. Он весь сиял под холодным осенним солнцем.

(55 слов)

Списывание №2

Отчизна

Отчизна для каждого из нас берет начало от теплого родительского дома, тихой материнской песни, чистой, как капли росы, родной речи. И куда бы нас не завели жизненные пути, в мыслях и воспоминаниях мы всегда возвращаемся к тем местам, где мы родились и выросли.

Чтобы по-настоящему любить родной край, нужно его хорошо знать. Эти знания возвышают человека и являются мостиком, который соединяет прошлые поколения с настоящим и будущим.

(68 слов)

Оценивание написания списывания

Графические навыки письма, техника, скорость письма и культура оформления письменных работ проверяются путем списывания с печатного текста. В 3 классе списывания целесообразно проводить во II и IV четвертях. За списанный текст рекомендуем выставлять две оценки: одна — за грамотность, вторая — за каллиграфию, скорость и культуру оформления письменной работы.

Грамотность оценивается по тем же требованиям, что и диктант.

При оценке графических навыков (каллиграфии) и соблюдения гигиенических правил письма в 3 классе рекомендуем оценивать графические навыки: форму, размер, наклон, соединения букв; культуру оформления письменной работы и скорость письма.

Соблюдение норм по каждому из указанных шести параметров целесообразно оценивать двумя баллами (в сумме — 12 баллов). За незначительное отклонение от нормы по тем или иным параметрам советуем снимать 1 балл, за значительное — 2 балла. Значительными считаются следующие отклонения: изменение форм букв до неузнаваемости; высота букв больше или меньше нормы, разносторонний наклон букв, неправильные соединения букв или их отсутствие, неопрятные исправления, отсутствие абзацев. При оценивании скорости письма учитываем, что значительным считается отклонение на 5 и более знаков от меньшего показателя нормы:

3 класс — 26-35 знаков в минуту.

Таблица переведения тестового балла в оценку

Контрольные работы

ВПР по русскому языку 3 класс КИМ 2020 Крылова Работа 11

Всероссийская проверочная работа по русскому языку за 3 класс, Контрольные Измерительные Материалы, О.Н. Крылова, 2020 года, Работа 11

При написании данной работы были использованы задания из учебного пособия «Всероссийская проверочная работа: русский язык. 3 класс. КИМ. ФГОС. О.Н. Крылова. 2020 год.»

ПОВТОРЕНИЕ

Вариант 1

Задание А1

Дополни высказывание.

Предлог, союз, частицы — ________________ части речи.

Показать ответ

Задание А2

Дополни высказывание.

Слово стульчик образовано от слова _________ при помощи ____________.

Показать ответ

…от слова стул при помощи суффикса -чик-

Задание А3

Найди предложение, в котором грамматическая основа выделена неверно. Исправь ошибку.

Из зерна крестьяне делали муку и пекли хлеб.
Конный спорт пришёл к нам из глубокой древности.
Своё гнезда иволга прячет среди густой зелени деревьев.
Туристические дороги пролегают среди лесной чащи.

Показать ответ

Туристические дороги пролегают среди лесной чащи.

Задание А4

Запиши, в каком падеже употреблены выделенные имена существительные.

Дерево прячет корни в земле.
Искры таятся в тёплой золе.
В жёлуде зрелом спрятан дубок.
В белой скорлупке спрятан желток.

(О. Дриз)

Показать ответ

В предложном падеже.

Задание В1

Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный твёрдый твёрдый знак.

Бездел_е, лист_я, раз_ясняют, об_езжает, об_единяются, нескол_ко.

Показать ответ

Разъясняют, объезжает, объединяются.

Задание В2

Выпиши из стихотворения сравнение.

…Блуждает морская звезда,
И листья подводных растений
Качает, как ветер, вода.

(С. Маршак)

Показать ответ

…как ветер, вода.

Задание С1

Отгадай загадку. Подчеркни лексическое значение слова-отгадки.

Я человеку очень нужен.
На кухне мебели важнее нет.
На мне он приготовит ужин,
А также завтрак и обед.

(А. Боротникова)

Сидение для одного человека без спинки, обычно на четырёх ножках и жёсткое.
Предмет мебели на ножках со спинкой для одного человека.
Высокий прилавок для продажи закусок, напитков.
Предмет мебели в виде широкой горизонтальной пластины на опорах, ножках.

Показать ответ

Предмет мебели в виде широкой горизонтальной пластины на опорах, ножках — стол.

Вариант 2

Задание А1

Дополни высказывание.

Местоимение, существительное, прилагательое и глагол — ______________ части речи.

Показать ответ

Самостоятельные.

Задание А2

Дополни характеристику.

Слово пригород образовано от слова __________ при помощи _____________.

Показать ответ

…от слова город при помощи приставка при-

Задание А3

Найди предложение, в котором грамматическая основа выделена неверно. Исправь ошибку.

Школьники высадили вдоль оврага кустики вишни.
Ранним утром на листе ландыша появилась росинка.
Длинноногий кузечник спрятался среди зелёной травы.
Дружок зубы и оскалил зубы и бросился на ворону.

Показать ответ

Дружок оскалил зубы и бросился на ворону.

Задание А4

Запиши, в каком падеже употреблены выделенные имена существительные.

На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню ранюю запел
В лазуре жаворонок звонкий.

(В. Жуковский)

Показать ответ

В именительном падеже.

Задание В1

Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный мягкий знак.

В_юнок, с_ёжился, об_егорил изголов_е, от_езд, весел_е.

Показать ответ

Вьюнок, изголовье, веселье.

Задание В2

Выпиши из стихотворения сравнение.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный…

(И. Бунин)

Показать ответ

Лес, точно терем…

Задание C1

Отгадай загадку. Подчеркни лексическое значение слова-отгадки.

У меня внутри одежда:
Юбки, брюки и пальто.
Без меня в любой квартире
Не обходится никто!

(А. Боротникова)

Стойка или планка, прикрепляемая к стене, с крючками или колышками для одежды, головных уборов.
Шкаф для одежды, гардероб.
Предмет мебели в виде полочек, укреплённых на стойках друг над другом.
Полка, где хранятся школьные принадлежности.

Показать ответ

Шкаф для одежды, гардероб.

RGSLL — Русский язык — Экзамены Grad Student

Экзамены для аспирантов

ЭЛЛИОТТ ШКОЛА МЕЖДУНАРОДНЫХ ДЕЛ ЭКЗАМЕНЫ

ОБНОВЛЕНИЕ ОСЕНЬ 2010: Школа Эллиотта взяла на себя администрирование диагностических и выпускных экзаменов. За всей информацией, касающейся самой последней информации о формате и расписании этих экзаменов, обращайтесь в Консультационный офис ESIA по телефону (202) 994-3002.

Как аспирант ESIA, вы должны сдать как диагностический экзамен для определения вашего начального уровня владения языком, так и заключительный экзамен (иногда называемый экзаменом FLEX), чтобы подтвердить, что вы выполнили требования к уровню владения языком для получения диплома.

При зачислении в школу Эллиотта вам необходимо пройти короткий диагностический экзамен во время ориентации. Экзамен определяет, насколько вы близки к сдаче выездного экзамена и какую подготовку вы должны пройти между экзаменами. Для диагностического экзамена не существует минимальных требований к квалификации. Диагностика длится 15-20 минут. Он состоит из краткого устного собеседования и короткой версии экзамена по иностранному языку eading , образец которого доступен на русском языке.Сразу после диагностики мы расскажем, что вам нужно сделать, чтобы подготовиться к полноценному выездному экзамену по иностранному языку.

Вы должны сдать выездной экзамен в течение последних двух семестров последнего года обучения в GW. Выездной экзамен состоит из двух частей:

Уровень чтения: письменный экзамен продолжительностью 90 минут, проводится только один раз в семестр
Устное владение: короткое 10-15-минутное собеседование с одним из наших русских преподавателей, которое назначается индивидуально после завершения письменной части экзамена

Экзамен по чтению

Цель теста на знание чтения — определить, можете ли вы читать и понимать стандартную русскую прозу о международных отношениях без словаря.Ни в коем случае от вас не требуется демонстрировать какие-либо навыки, кроме способности понимать то, что вы читаете на иностранном языке.

Выпускники школы Эллиотта, сдающие выездной экзамен по иностранному языку на русском или другом славянском языке , должны продемонстрировать достаточный уровень владения языком, чтобы следовать сути простых статей, посвященных вопросам, представляющим общий интерес, связанным с политикой, историей, текущими событиями, социально-экономикой и военными дела. (Это эквивалент среднего высокого рейтинга по шкале ACTFL.) На текущем экзамене вы достигаете среднего высокого рейтинга, набрав 40%.

Школа Эллиотта Европа / Евразия Специалисты со славянским языком должны понимать как основные факты, так и некоторые детали из простых статей, посвященных вопросам, представляющим общий интерес, связанным с политикой, историей, текущими событиями, социально-экономикой и военным делом. (больше, чем суть — ACTFL Advanced). На текущем экзамене вы получаете рейтинг Advanced, набрав 50%.

Экзамен состоит из десяти-пятнадцати коротких отрывков на иностранном языке из российских газет и журналов. Каждая статья сопровождается рядом вопросов на понимание на английском языке, на которые требуется краткий ответ на английском языке (одно предложение или меньше). Экзамен содержит от сорока до пятидесяти вопросов.

У вас есть девяносто минут на сдачу экзамена. Свободно владеющий русским языком (но не родной) может сдать экзамен примерно за 35 минут. Вы не можете использовать словарь .

Вы можете увидеть образец теста на русском языке, если на вашем компьютере установлен кириллический шрифт.

Экзамен по устной речи

Это 10-15-минутное интервью с одним из наших постоянных преподавателей русского языка. Тестировщик разогреет вас серией простых вопросов (например, где вы живете, работаете и т. Д.), А затем перейдет к более существенным темам (например, как справиться с повседневной ситуацией, описать текущие события и т. Д.).). Чтобы набрать соответствующий балл, вы должны продемонстрировать способность рассказывать, описывать и объяснять конкретные и фактические темы убедительным образом с приемлемым количеством ошибок.

Лучшие способы успешно сдать устный экзамен — это: 1.) много говорить, 2.) составлять фразы, которые вы отвечаете, используя только тот словарный запас, который вы знаете, 3.) больше сосредотачиваться на удобной речи, чем останавливаться, чтобы гарантировать безупречную грамматику, 4.) вовлекать тестировщика в разговор и 5.) не бояться просить разъяснения или повторения вопроса.

Школа Эллиотта предъявляет различные требования к выпускному экзамену в зависимости от вашей программы. Специалисты по европейским и евразийским исследованиям должны набрать Advanced на экзамене на знание чтения и Intermediate High на устном экзамене. Все остальные специальности должны набрать Intermediate High как на экзаменах по чтению, так и на устных экзаменах.

КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И НАУК ЭКЗАМЕНЫ

Некоторые из Колумбийского колледжа М.А. и д.т.н. программы требуют, чтобы аспиранты владели иностранным языком. Эти экзамены TOOL теперь проводятся Языковым центром GW. По любым вопросам, касающимся экзамена TOOL, обращайтесь в языковой центр по телефону (202) 994-6333.

Формы контроля на уроке физики и техники. Нетрадиционные формы контроля знаний на уроках физики. Формы контроля знаний и умений студентов

Методы управления обучением

В процессе обучения в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического (лабораторного), машинного контроля и самоконтроля студентов.

Устный допрос проводится в индивидуальной и лобной формах (рисунок 2).

Целью устного индивидуального контроля является выявление учителем знаний и умений отдельных учащихся. Студенту предлагается ответить на общий вопрос, который впоследствии разбивается на ряд более конкретных, уточняющих. Обычно студентов вызывают к доске для ответа. Дополнительные вопросы с индивидуальным контролем задаются с неполным ответом, если необходимо уточнить детали, проверить глубину знаний или если у учителя есть колебания при выставлении оценки.

Рисунок 2. Формы устного контроля

Устный фронтальный контроль (допрос) требует серии логически взаимосвязанных вопросов по небольшому количеству материала (рис. 3). При фронтальном опросе учитель ожидает, что ученики дадут короткие, лаконичные ответы из зала. Обычно он используется для повторения и закрепления учебного материала, пройденного за короткий период времени. Применительно к индивидуальному обследованию лобная имеет свои достоинства и недостатки. Плюсы в том, что он активизирует работу всего класса, позволяет задавать вопросы многим ученикам, экономит время.При фронтальном опросе всем ученикам предоставляется возможность участвовать в дополнении, уточнении, подтверждении, исправлении ответа друга. Недостатки фронтального опроса очевидны: он не проверяет глубину знаний; студенты могут давать случайные успешные ответы.

Письменный контроль редко бывает индивидуальным, когда отдельным студентам предлагаются контрольные задания на карточках. Обычно это фронтальные тесты по математике, физике, химии, русскому языку (диктанты, изложения, сочинения) и т. Д.Фронтальная и индивидуальная работа может быть рассчитана на весь урок или его часть. Во втором случае проверка проводится, как правило, после выполнения задания. Письменные работы также могут быть предложены в виде отчетов, графических построений, составления карточек (например, при организации заводов). Для письменных контрольных мероприятий существует широкий арсенал сборников диктовок, заданий и упражнений, которые также можно использовать для индивидуальной проверки знаний, навыков и умений учащихся в тех случаях, когда учащийся пропустил тему, чтобы не прерывать весь класс. с работы, или если у ученика дефекты речи (плохо говорит), или если он стесняется отвечать публично.

Рисунок 3. Формы письменного контроля

Физический диктант — это форма письменного контроля знаний и навыков учащихся. Это список вопросов, на которые студенты должны дать немедленные и краткие ответы. Время на каждый ответ строго регламентировано и достаточно мало, поэтому сформулированные вопросы должны быть четкими и требовать однозначных ответов, не требующих долгих размышлений. Краткость ответов физического диктанта отличает его от других форм контроля.С помощью физических диктантов можно проверить ограниченную область знаний студентов:

буквенных обозначений физических величин, наименований их единиц;

определений физических явлений, формулировок физических законов, взаимосвязи между физическими величинами, формулировок научных фактов;

определения физических величин, их единиц, соотношения между единицами.

Именно эти знания можно проверить в быстрых и коротких ответах учащихся.Физический диктант не позволяет проверить навыки, которые усвоили студенты при изучении той или иной темы. Таким образом, скорость физического диктанта является одновременно его преимуществом и недостатком, поскольку ограничивает объем проверенных знаний. Однако эта форма контроля знаний и навыков студентов снимает часть бремени с других форм и также может успешно применяться в сочетании с другими формами контроля.

Физический диктант как форма письменной проверки знаний позволяет контролировать большое количество студентов одновременно.Физические диктанты позволяют подготовить учащихся к усвоению нового материала, к урокам по решению задач, обобщить изученное, являются одним из средств проверки сознательного выполнения домашнего задания, позволяют выявить способности школьников применять полученные знания в учебной практике при решении задач и свою готовность к проведению эксперимента. С помощью физических диктантов решаются следующие дидактические задачи обучения физике: диагностика знаний учащихся, предотвращение пробелов, корректировка учебного процесса, проверка достижения конечного результата обучения.Физические диктанты представляют собой список вопросов, которые учитель диктует ученикам и на которые они должны немедленно написать ответ.

Пример. «Физический диктант: сила Архимеда.

Сила Архимеда направлена в направлении, противоположном силе тяжести

Чем больше объем погруженного тела, тем больше сила Архимеда, действующая на тело.

Тело тонет в жидкости, если сила тяжести, действующая на тело, превышает силу Архимеда

Тело плавает на поверхности жидкости с плотностью c, если плотность тела меньше плотности жидкости

Свинец в ртути будет всплывать на поверхности (плотность свинца 13600 кг / м3; плотность ртути 13600 кг / м3)

Баллон, наполненный кислородом, упадет.(плотность кислорода 1,43 кг / м3; плотность воздуха 1,29 кг / м3)

Практический контроль применяется на уроках рисования (в младших классах), труда, физического воспитания, математики, физики, химии. В старшей школе его проводят в лабораторных классах. В математике это связано с измерительными работами, на других уроках — с проверкой умения пользоваться такими приборами, как амперметр, вольтметр, микрометр и т. Д. Другими словами, этот метод контроля необходим, а потому он применяется и тогда, когда он есть. необходимо выявить формирование определенных навыков практической работы или моторики, например уроки физкультуры и изобразительного искусства.

С развитием обучения информационным технологиям все чаще используется управление машинами. Наиболее распространены различные виды программного управления, когда учащимся необходимо выбрать правильный ответ из нескольких возможных. Преимущества управления машиной в том, что машина беспристрастна. Однако этот метод не выявляет способа получения результата, трудностей, типичных ошибок и других нюансов, которые не проходят мимо внимания преподавателя при устном и письменном контроле.

Возможности использования контрольных устройств в школе огромны. Однако они не всегда используются эффективно, в частности из-за того, что студентам не доверяют самостоятельную работу. Это ограничивает возможности самоконтроля.

Самоконтроль с использованием машин аналогичен безмашинному управлению по конечному результату, который следует сочетать с самоконтролем в процессе выполнения задания. Студентов, в частности, нужно научить самостоятельно находить ошибки, анализировать причины неправильного решения познавательной задачи и устранять обнаруженные пробелы в знаниях.

Комбинация различных методов контроля называется комбинированным или уплотненным контролем. Обычно это комбинация устного и письменного опроса. Его особенность заключается в том, что к доске для ответов вызывается сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, двое и более готовятся к ответу на доске, некоторые из них выполняют письменные задания на карточках, а остальные участвуют. в опросе.

Преимущества этого метода в том, что он позволяет провести тщательную проверку нескольких студентов за короткий промежуток времени.Этот вид контроля используется, когда весь материал усвоен и есть необходимость проверить знания сразу нескольких студентов.

В 1976 году окончил Хабаровский государственный педагогический институт по специальности учитель физики. Педагогический стаж — 29 лет. Работает над темой самообразования «Формы и методы контроля знаний студентов на уроках физики».

Control включает в себя различные виды диктантов, индивидуальные домашние задания, всевозможные тесты, самостоятельную и контрольную работу.Используя различные методы контроля знаний по физике, Игорь Васильевич надеется, что это будет способствовать более основательному усвоению изученного материала.

В связи с тем, что количество часов по физике уменьшается, а требования остаются прежними, Игорь Васильевич считает, что для успешного усвоения материала студентами наиболее приемлемо подавать новый материал большими блоками по методу Шаталова. Это экономит время на решение проблем.

ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Моя тема самообразования: «Методы контроля знаний по физике.«Контроль включает в себя различные виды диктантов, домашние задания, всевозможные тесты, самостоятельную и контрольную работу. Итак, по порядку: физические диктанты. Начинаю выполнять диктанты с 7 класса. Они включают: буквенное обозначение, единицы измерения, формулы. , перевод единиц измерения в систему СИ. На последнем я остановлюсь более подробно. Например, превратить 200 см2 в м2. Во-первых, я требую, чтобы они поняли понятие стандартного числа, объяснили, зачем это нужно ( для 7 класса не будет учебника, а калькулятор не позволит использовать очень маленькие и очень большие числа), после чего поясняю назначение приставок для образования десятичных кратных и дробных единиц, и только потом, используя знание математики, устный счет перевожу в систему СИ и стандартную форму.Как правило, я работаю с приставками: C, H, K. Физические диктанты в старшей школе я уже разбиваю на два типа. Первый тип — в натуральном выражении. Эти диктанты были в готовом виде в газете «Физика в школе» (Приложение к 1 сентября). Дело в том, что я прочитал какое-то незаконченное определение по вариантам, и ученики должны его закончить. Например, сила, с которой Земля притягивает все тела …. Ученики пишут: гравитация. Варианты выбираются следующим образом: нечетные вопросы — первый вариант, четные — второй.Если ученики получают отрицательную оценку за диктант, они могут ее исправить, но по-другому. Теперь я говорю у доски: гравитация … и ученик должен ответить: сила, с которой Земля притягивает все тела. Второй тип — только по формулам. Перед началом каждой темы в классе публикуется список всех формул этой темы без имен. (См вложение). В процессе объяснения нового материала студенты подписывают названия формул. Как только тема заканчивается, проводим диктант.Особенность в том, что диктант проводится быстро и формулы и формулы называются скаттером, (см. Приложение), чтобы не было времени на накручивание.

Домашнее задание. Это не традиционное задание, которое мы выполняем после каждого урока, а строго индивидуальное задание для каждого ученика. Первый раз даю домашнее задание в 9 классе по теме: «Механические колебания», где нужно определить амплитуду, период по графику, а по формуле рассчитать частоту колебаний, длину математического маятника и т. Д.В 10 классе даю домашнее задание уже по системе: «Газовые законы», «Принцип ионизации», «Магнитное поле». Например, тема: «Газовые законы» — студент с помощью индивидуальной карточки составляет сводную таблицу, в которой указывается: закон, процесс, какой параметр остается постоянным, а какие параметры меняются и так далее для каждой темы.

испытаний. Тестирование как способ контроля уровня знаний в нашей стране начали применять не так давно. По-прежнему возникают споры, какая проверка объективнее: устный или письменный экзамен или тестирование? Есть много плюсов и минусов.С точки зрения психологического комфорта тестирование имеет большое преимущество: есть время настроиться, «собраться с мыслями», субъективное отношение учителей исчезнет, можно вернуться к сложному вопросу, не нужно отвечать на комиссию. . Если во время экзамена студент, решая задачу, не смог привести решение к правильному ответу, экзаменаторы всегда могут проследить его мысли и оценить полученные знания. При тестировании с дихотомической оценкой — (истина — ложь) учащемуся засчитываются только абсолютно правильные ответы.Поэтому проводится эксперимент по внедрению более гибкой — политомной (дифференцированной) оценки результатов. Суть в том, что если ученик знает формулы, умеет ими пользоваться, правильно рисует рисунок и правильно составляет систему уравнений, но по каким-то причинам не смог получить правильный ответ, то этот ответ стоит не менее половины точка. Использую тесты в 7-8 классах для книг: «Проверка знаний школьников по физике» А.В. Постников. В старших классах я использую тесты из разных источников.При выполнении тестов возникает вопрос: что ученику положить в клетку, если он не знает ответа — поставить наугад или оставить клетку пустой.

Самостоятельная работа. Пройдя любую тему, я даю 5-6 заданий по задачникам Рымкевича. В следующем уроке я спрашиваю, есть ли трудности? Если есть, то решаем проблему, вызвавшую затруднения. На втором уроке я предлагаю вам решить одну или две задачи у доски. Затем на третьем занятии проводится самостоятельная работа над оставшимися задачами.

И, наконец, тесты. Раньше, когда дидактического материала было много, и можно было выбрать задания, то есть три-пять заданий для включения в тест, причем сразу несколько вариантов. Теперь пришлось вернуться к написанию теста на доске для основной массы учеников (I уровень сложности), для более сильных учеников я даю задания II уровня сложности.

Таким образом, используя различные методы контроля в физике, я надеюсь, что это будет способствовать более основательному усвоению пройденного материала.

Фразу «урок — основная форма обучения в школе» нельзя понимать упрощенно и односторонне, сосредотачиваясь только на слове «урок» и упуская из виду тот факт, что типов уроков может быть много, и каждый урок должен быть уникальный, к нему нужно подходить творчески.

В статье представлен план модели урока физики для 10 класса по теме «Электрический ток в различных средах».

Мой творческий поиск нестандартных форм и методов обучения физике продолжается уже 35 лет в школе.В самом начале своей педагогической деятельности я понял, что невозможно добиться высокой эффективности на уроке физики, если он проводится по обычной стандартной схеме. Фразу «урок — это основная форма обучения в школе» нельзя понимать упрощенно и односторонне, сосредотачиваясь только на слове «урок» и упуская из виду тот факт, что типов уроков может быть много, и каждый урок должен быть уникальным. , к нему нужно подходить творчески.

Причины применения нестандартного подхода к построению урока физики в настоящее время таковы:

1.В стране падает престиж образования и науки, в том числе физики, среди молодежи. Это связано с фундаментальными социально-экономическими преобразованиями.

2. Введение в стране всеобщего образования, предусматривающего обучение всех и каждого одинаково в одном классе, привело к тому, что в последние годы уровень обучения для средних и сильных школьников снизился, в результате чего их интерес к обучению был утрачен. В настоящее время для выхода из этой ситуации созданы и создаются школы разного типа со специализацией.

3. В настоящее время в школе учится много плохо подготовленных учеников; Обычно это дети из малообеспеченных, неблагополучных и неполных семей.

4. Недостаточная материальная база школ, так как поставка перешла на коммерческую основу, и многие школы не могут приобрести инструменты и оборудование, учебники и учебные пособия из-за материальных затруднений.

Эти и другие причины побуждают искать особые формы и методы работы с учениками, иначе деятельность учителя будет неэффективной.

Моя методика поиска, а затем применения эффективных методов и форм обучения физике основана на следующих принципах:

1. Они должны вызывать у учащихся интерес к учебе, к теме урока, так как это самый эффективный мотив для учебы. Как сказал А. Эйнштейн: «Кто умеет учить, тот и учит!»

2. Они должны повышать эмоциональность обучения физике. Как известно, повышенное эмоциональное состояние помогает лучше усваивать научные знания.Неслучайно А. Эйнштейн сказал: «Где только возможно, обучение должно превращаться в опыт».

3. Они служат для создания «обратной связи» со студентами, которая учитывает их мнение. Учебный процесс должен быть построен в соответствии с природой человека, все это увеличивает результаты обучения, его эффективность. Исследования ученых показали следующее: «Человека нельзя научить, развить, воспитать; он может учиться только самому, т.е. учиться, развиваться, обучаться.«Вначале студента нужно научить учиться, а затем на этой основе получать знания.

В своей работе особое внимание уделяю эффективным формам контроля знаний студентов по физике. Любому учителю ясно, что количество данных им знаний (информации) не равно количеству знаний, полученных учеником. Необходима объективность, позволяющая учителю или экзаменаторам оценивать урок; Здесь особую роль играет контроль знаний, в котором главную роль играют студенты.Ученики, опираясь на знание стандартов оценивания, могут проводить самооценку , что исключает возникновение конфликта между учениками и учителем из-за оценок. Эффективные формы контроля позволяют учителю проверять все или большинство учеников. Это заставляет студентов повторять учебный материал, готовиться к каждому уроку, что позволяет им получить хорошие знания. Из личного опыта, опыта преподавателей-практиков, ученых-исследователей известно, что ученик, который пассивно на уроке усваивает 5-10% знаний, активно думает на уроке, усваивает 50-60% знаний, а тот, который активно повторяет 90- 100% дома.

Когда ученики проводят самооценку, они должны знать систему норм и критериев выставления оценок. Я знакомлю с ней новых учеников в начале учебного года. Данная рейтинговая система была разработана и протестирована мной во время моей преподавательской деятельности. Для определения рейтинга необходимо точно знать, какие ошибки и недочеты допустили респонденты, их ценовую шкалу.

Цена промаха — 2 балла.

ошибок — 1,2 балла.

Общий дефект — 0.5 баллов.

Дефицит — 0,3 балла.

Незначительный недостаток (оговорка) — 0,2 балла.

Например: студент допустил серьезную ошибку и ошибку при ответе. Какую оценку он должен поставить? По нормам у нас — ученик потерял 1,2 + 0,3 = 1,5 балла. Поскольку за полный ответ оценка составляет 5 баллов, итоговая оценка ученика 5 — 1,5 = 3,5 балла. В этом случае в журнал ставится 4 балла, предупреждающая ученицу о ее «слабости».«

В своей практике я чаще всего использую такие эффективные формы контроля знаний — «Самоконтроль», «кольцо», «Экспедиция», «интеллектуальный бой» и другие. Некоторые из них я изложил в наброске-схеме макета урока физики для 10 класса.

План макета урока физики для 10 класса по теме «Электрический ток в различных средах»

Тема : Дополнительное руководство по теме «Электрический ток в различных средах.»

Цели и задачи урока: систематизировать знания об электрическом токе в различных средах; рассмотреть значение изучаемых явлений для развития техники. Продолжать развивать умение объяснять явления на основе электронных представлений, выделять главное, обобщать изученный материал, выражать свои мысли в речи, решать проблемы с электрическим током в различных средах. Применять методы обучения и методы оперативной проверки знаний студентов, основанные на обратной связи студентов с преподавателем.

Оборудование урока: методическая разработка учителя.

Во время занятий.

I. Организационный момент урока. (1-2 мин.)

Преподаватель сообщает ученикам о том, как будет проходить урок, назначает своих помощников, напоминает о нормах оценивания, правильности вопросов и ответов. Помощниками обычно являются два студента, отличники или студенты, имеющие твердые знания «4» и «5».

Оценка оценок:

1) Грубая ошибка — 2 балла.

2) Ошибка — 1,2 балла.

3) Большой недостаток — 0,5 балла.

4) Дефект — 0,3 балла.

5) Бронирование — 0,2 балла.

Начальная оценка — 5 баллов. За ошибки, упущения и оговорки снимается указанное количество баллов. Ответы и вопросы следует давать четко, кратко и ясно.

II. Повторение ранее изученного материала (10-12 мин.)

Прикладной оперативный письменный контроль знаний студентов по теме «Электрический ток в различных средах». Используется методический прием «Самоконтроль». Прием основан на сотрудничестве преподавателя и ученика, в котором проявляется эффективность обучения. Как известно, эффективность учебного процесса определяется, в конечном итоге, характером деятельности ученика, это не только способность преподавателя преподносить и понимать учебный материал, но и готовность учеников воспринимать, усваивать и воспроизводить Это.Каждый день должен быть неукоснительно и строго действовать учитель — ученик. Метод заключается в том, что учащиеся отвечают на поставленные варианты в строго определенное время. Форма ответа короткая, используются символы и сокращения. Учащиеся записывают и запоминают план действий на первых вводных уроках.

План ответа:

1) Определение закона, явления, понятия. Объясни им.

2) Формулы и их вывод (если есть).

3) Новые физические величины и их единицы (если есть).

4) Чертежи, схемы, графики.

5) Практическое применение.

Листовки передаются и собираются в цепочку с минимальными затратами времени. При написании ответа студенты, как правило, психологически более расслаблены и дают лучшие ответы, чем за классной доской. Второй важный момент — в работу включены все ученики класса. Третий важный момент — учащиеся проводят самоконтроль своих знаний, при этом при проверке категорически запрещается подглядывать и оборачиваться.И последнее, очень важное, основано на регулярности повторения Эббингаусса (распределенное по времени повторение более эффективно, чем концентрированное) — по тем же вопросам самоконтроль будет повторяться через некоторое время (через 1-3 уроки).

Проблемы с самоконтролем:

Вариант 1 — Электрический ток в металлах.

Вариант 2 — Температурная зависимость сопротивления металлического проводника. Сверхпроводимость.

Вариант 3 — Электрический ток в вакууме.Подача тока в вакууме.

Вариант 4 — Электрический ток в газах.

Вариант 5 — Плазма. Практическое использование плазмы.

Вариант 6 — Электрический ток в расплавах и растворах электролитов.

Вариант 7 — Закон электролиза Фарадея.

Вариант 8 — Электрический ток в полупроводниках.

Вариант 9 — Электрон-дырочный переход. Полупроводниковый диод. Транзистор.

Проверка ответов занимает мало времени, если ход урока позволяет, их можно огласить сразу, если нет, то в начале следующего урока.

III. Повышение уровня знаний и навыков. Контроль знаний по инициативе студентов. (15-20 мин)

На данном этапе урока используйте метод кольца , который является эффективной формой обратной связи «учитель-ученик» и используется при проверке усвоения материала тем или групп вопросов, служит для улучшения знаний и навыков студенты. В нем важно то, что основная роль в проверке знаний лежит на самих учениках (под наблюдением учителя), которые анализируют и оценивают ответы своих товарищей.Второй, ценный аспект в нем — это развитие активной разговорной речи студентов. Исследования ученых показали, что активная разговорная речь школьника в среднем за весь учебный день составляет 2 минуты, что очень мало. Увеличение этого времени — важнейшая проблема педагогической науки. Ученики знают стандарт выставления оценок, который предлагается их вниманию на вводных уроках в начале учебного года. Таким образом, каждый ученик, если он хорошо знает урок, точно знает, какую оценку должен поставить респондент.При таком подходе к выставлению оценок исчезает почва для конфликта между учениками и учителем по поводу оценок. При использовании метода колец 2-3 ученика назначаются учителем помощниками учителя, которые будут слушать, анализировать и оценивать ответы своих товарищей, которые обычно являются самыми сильными учениками. К доске вызывается группа студентов — 3,4,5 и более в зависимости от объема проверяемой темы. Методика такова: первый студент задает вопрос второму, второй отвечает и задает вопрос третьему, третий отвечает и задает вопрос четвертому и т. Д., последний отвечает и задает вопрос первому — «кольцо» замкнуто. Далее все это повторяется, количество вопросов и ответов зависит от объема проверяемой темы, учитель останавливает «кольцо». Класс также принимает участие в работе, все учебники, тетради и другие пособия закрыты. Если какой-то ученик из «ринга» не может задать вопрос или дать ответ, помощник учителя задает вопрос классу. В том случае, если с этим никто не справится, ответственность несут сами помощники учителя.Главное при постановке и ответе на вопрос — это правильность, ясность, лаконичность, речь развивается, знания и умения проверяются. После остановки «кольца» ассистенты преподавателя, анализируя ответы и вопросы каждого проверяемого, выставляют оценки. Класс также принимает в этом участие, и в этом случае проводится оценка. За участие в работе «ринга» учащимся в классе, если они дали не менее трех вопросов и ответов, также ставится оценка.Оценки помощникам учителя ставятся учителем с учетом мнения класса. При этом методе обычно ставится не менее 10 оценок с анализом, конфликтов нет, мыслительная деятельность учащихся активна, что способствует глубоким и прочным познаниям учащихся.

IV. Решение проблем дизайна и качества. (10-12 мин)

Эта часть урока посвящена решению задач с повторением. Использован буклет, дидактический материал.Работа может проводиться как индивидуально, так и со всем классом, проводится у доски и на месте. Вы можете использовать следующие задачи:

1. Определить среднюю скорость упорядоченного движения электронов под действием электрического поля в медном проводе с площадью поперечного сечения 1 мм 2 при токе равном 10 А.

2. Определите скорость электронов, с которой они достигают анода двухэлектродной электронной лампы, если напряжение между катодом и анодом 100 В.

3. Объясните, почему электрометр разряжается, если поднести к его катоду горящую спичку. (Можно провести эксперимент)

4. Почему провода высоковольтной линии не покрыты изоляционной оболочкой?

5. Определите напряженность электрического поля, при которой может происходить ионизация молекул воздуха. Энергия ионизации молекул воздуха Вт = 15 эВ, длина составляет 5 · 10 -4 см.

6. Рассчитайте электрохимический эквивалент серебра.

7. Какую валентность должна иметь примесь для германиевого полупроводника, чтобы он обладал электронной проводимостью?

8. Будет ли в цепи течь ток?

9. Чем диссоциация электролитов отличается от ионизации газов? Почему для электролиза не требуется высокое напряжение?

10. Что произойдет с электрической дугой, если отрицательный электрод очень сильно охладится; положительный электрод?

При подготовке заданий к этому этапу урока используется следующая литература:

1) Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Физика — 10, Москва, «Просвещение», 1990.

2) Рымкевич А. Рымкевич, Сборник задач по физике для 8-10 классов общеобразовательной школы. Москва, «Просвещение», 1988

3) Мартынов И. Хозяинова, Учебный материал по физике, 9 класс. Москва, «Просвещение», 1978

4) М.Е. Тульчинский. Качественные проблемы физики. Москва, «Просвещение», 1972 г.

5) Г. Рябоволов Сборник тематических работ по физике.Издательство Высшая школа, Минск, 1973

V. Домашнее задание. (1-2 мин)

а) Краткое содержание главы X — стр. 200

Физика — 10 Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев

Москва, «Просвещение», 1988 г.

б) № 845, № 861

А. П. Рымкевич, Сборник задач по физике для 8-10 классов общеобразовательной школы. Москва, «Просвещение», 1988

в) контроль 12 (1,5,9), учебник, стр. 200.

Скачать материал или!

Традиционные и нетрадиционные формы контроля знаний по физике как средство повышения качества образования Бутенко Ольга Геннадьевна, учитель физики первой квалификационной категории МБОУ «СОШ 7» VII городская научно-практическая конференция учителей «Опыт, мастерство» и знания учителей о выполнении требований ФГОС «Зима 2012 г.

Виды контроля СодержаниеМетоды Предварительный Уровень знаний школьников, общая эрудиция.Тестирование, беседа, опрос, наблюдение. Текущее усвоение учебного материала по теме. Устные опросы, физический диктант, практическая (лабораторная) работа, краткосрочная самостоятельная работа, викторина, кроссворд, тестирование. Итоговый мониторинг выполнения поставленных задач. Письменная контрольная работа, лабораторные работы, контрольные задания, устное тестирование по теме.

Экзамен Преимущества Недостатки Проверяет способность решать задачи по теме Проверяет довольно узкий круг знаний и навыков Проверяет различные навыки применения физических знаний для решения экспериментальных задач Необходимо комбинировать с другими формами контроля Различные уровни задач Результат после некоторого время

Нетрадиционные формы классификации контрольной матрицы Вопросы Варианты ответов Карточка, выдаваемая студенту Вопросы Варианты ответов Карточка ответов Контрольная матрица (ключ)

Рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений; Система балльных оценок; Система оценок; отсутствие взвешенной доли оценок; дифференциация значимости оценок, полученных студентом за выполнение различных видов работ; Внеучебная воспитательная работа (участие в олимпиадах, олимпиадах и т. Д.) практически не учитывается. Учащимся не предоставляется право выбора времени, формы ответов для корректировки своей работы, основанной на анализе динамики не только учителя, но и ученика, тем самым ставя его на место субъекта образовательного процесса. ; небольшой объем контролируемого учебного материала для каждого ученика. Иногда производится квартальная оценка по одному-двум ответам для определения уровня подготовки каждого студента на каждом этапе учебного процесса;

Система начисления очков Рейтинговая система Бесчеловечность системы.Студент не всегда может претендовать на высшую оценку, ответить, когда захочет, когда он готов Спланировать и спрогнозировать диапазон уровня знаний, соотнося возможности каждого ученика с образовательным стандартом Узкий диапазон школьных оценок, большая субъективность оценки, расплывчатые критерии. Недостаток самооценки для повышения объективности оценки знаний, динамики образовательного образования учащегося не только в течение учебного года, но и в течение всего срока обучения в школе;

В настоящее время существует представление о традиционных и новаторских формах и методах контроля знаний.Традиционными являются формы и методы контроля знаний, которые используются в процессе обучения на протяжении нескольких десятилетий. Нововведение касается в основном метода тестирования, получившего широкое распространение в последние годы.

Традиционные методы проверки знаний и умений студентов при обучении физике делятся на три основных класса: устная проверка, письменная проверка и проверка практических навыков. Рассмотрим каждый из них подробнее.

Устная проверка проводится в двух формах — фронтальный опрос и индивидуальный опрос.У каждой из этих форм есть свои достоинства и недостатки. При фронтальном опросе преподаватель может проверить знание основных понятий, законов, формул достаточно большого количества учеников, задав вопросы, требующие кратких ответов. Однако такая форма проверки не дает представления об умственной деятельности студентов и глубине их знаний, не выявляет умения применять знания на практике.

Индивидуальный опрос позволяет выявить знания нескольких учащихся, то есть определить, насколько качественный и глубоко усвоенный учебный материал, в то же время обучая их вести связный рассказ, анализировать, классифицировать процессы и явления.

Письменная методика Проверка знаний и умений проводится с помощью контрольных, самостоятельных работ различной продолжительности от 10 — 15 минут до целого урока, физических диктантов, физических сочинений и сочинений. Письменные работы дают возможность проверить знания учащихся всего класса; они особенно ценны для разъяснения способности решать проблемы, работать с именами модулей, выводить формулы, строить и читать графики и т. д. Однако количество материала, проверяемого во время письменного теста, ограничено.Кроме того, проверка письменной работы отнимает много времени. Физические диктанты не требуют много времени. Однако с их помощью целесообразно проводить только проверку способности учащихся воспроизводить небольшие единицы учебного материала.

Тестирование практических навыков Студенты по физике проводятся в форме экспериментальной работы. К ним относятся

краткосрочных экспериментов на уроке;

фронтальная лабораторная работа;

работа физической мастерской;

Домашние эксперименты своими руками.

Все перечисленные методы практической работы отличаются друг от друга затрачиваемым временем и степенью самостоятельности студентов.

Краткосрочные эксперименты Как правило, они используются на начальных этапах обучения физике и проводятся под непосредственным руководством учителя. Часто их можно делать по принципу «сделай как я». Данный вид учебной деятельности закрепляет ранее полученные знания, развивает практические навыки студентов, позволяет проверить способность студентов проводить физический эксперимент.

В течение фронтальная лаборатория Весь класс выполняет одинаковую практическую работу по ранее изученной теме. На этом этапе проводится проверка умения применять полученные знания на практике, анализировать текущую ситуацию и делать выводы по результатам эксперимента. Воспитатель на этом этапе следит за соблюдением техники безопасности и правил эксперимента.

Работа физическая практика проводится, как правило, в конце учебного года в 9-11 классах.Их цель — проверить знания, полученные студентами в течение года, и способность применять их на практике. Физический практикум включает в себя несколько лабораторных работ (5 или 10), которые наиболее качественно и объективно позволяют проверить практические навыки по изучаемому курсу.

Эксперименты «своими руками» включают самостоятельное выполнение физических экспериментов вне уроков, чаще всего дома. Этот вид деятельности студентов позволяет им оценить свои способности самостоятельно составить план экспериментального исследования, организовать его, провести эксперимент, проанализировать результаты и сделать выводы.

Печатных исторических тестов. Печатная история тестов История тестов 5 Cl Wigasin

11-е изд., Перераб. И доп. — М .: 2020. — 176с. М .: 2013. — 176 с.

Предлагаемое пособие включает в себя тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «Всеобщая история … История Древнего мира» за 5-е гг. класс общеобразовательных организаций.Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Базового государственного экзамена в 9 классе. Они помогут учащимся освоить новые виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам. Тесты могут быть использованы для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального списка учебников.

Формат: pdf ( 2020 г. , 11 изд., 176с.)

Размер: 2.3 МБ

Часы, скачать: drive.google

Формат: pdf ( 2013 г. , 3 изд., 176с.)

Размер: 5.2 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 6
ПРЕДИСЛОВИЕ
Глава 1. Отсчет лет в истории 8
Глава 2. Первобытные собиратели и охотники 9
§ 1. Древнейшие люди 9
§ 2. Племенные сообщества охотников и собирателей 10
§ 3.Возникновение искусства и религиозных верований 12
Заключительный тест по теме «Первобытные собиратели и охотники» 14
Глава 3. Первобытные земледельцы и скотоводы 17
§ 4. Возникновение земледелия и животноводства 17
§ 5. Возникновение неравенства и благородства 19
Итоговый тест по теме «Первобытные земледельцы и скотоводы» 21
Итоговый тест по разделу «Первобытность» 25
ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Глава 4. Древний Египет 29
§ 6.Государство на берегу Нила 29
§ 7. Как земледельцы и ремесленники жили в Египте 31
§ 8-9. Жизнь египетского дворянина. Военные походы фараонов 32
§ 10-11. Религия древних египтян. Древнеегипетское искусство 34
§ 12. Письменность и знания древних египтян 37
Итоговый тест по теме «Древний Египет» 38
Глава 5. Западная Азия в древности 42
§ 13-14. Древняя Месопотамия. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 42
§ 15.Финикийские моряки 44
§ 16-17. Библейские легенды. Еврейское царство 45
Раздел 18. Ассирийское государство 48
§ 19. Персидское государство «царя царей» 50
Заключительный экзамен по теме «Западная Азия в древности» 52
Глава 6. Индия и Китай в древности 56
§ 20-21. Природа и люди древней Индии. Индийская варна 56
§ 22. Чему учил китайский мудрец Конфуций 58
§ 23. Первый правитель объединенного Китая 59
Заключительный тест по «Древней Индии и Китаю» 61
Заключительный тест по разделу «Древний Восток» 65
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Глава 7.Древняя Греция 69
§ 24-25. Греки и критяне. Микены и Троя 69
§ 26-27. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея» 71
§ 28. Религия древних греков 73
Заключительное испытание по теме «Древняя Греция» 75
Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским вторжением 79
§ 29. Крестьяне Аттики теряют землю и свободу 79
Раздел 30. Рождение демократии в Афинах 80
§ 31. Древняя Спарта 82
§ 32.Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей 84
§ 33. Олимпийские игры в древности 85
§ 34-35. Победа греков над персами в Марафонской битве. Вторжение персидских войск 87
Заключительный тест по теме
«Греческие полисы и их борьба против персидского вторжения» 90
Глава 9. Возвышение Афин в V (V) веке до нашей эры e. и процветание демократии 93
§ 36. В гаванях афинского порта Пирей 93
§ 37.В городе богини Афины 95
§ 38-39. В афинских школах и гимназиях. В театре Афин 97
Раздел 40. Афинская демократия при Перикле 99
Заключительный экзамен на тему «Возвышение Афин в V (V) веке до нашей эры и расцвет демократии» 101
Глава 10. Македонский завоевания в IV (IV) веке до нашей эры e 105
§ 41. Города Эллады подчиняются Македонии 105
§ 42. Поход Александра Македонского на Восток 107
§ 43.В Египетской Александрии 109
Заключительный тест по теме «Македонские завоевания в IV (4) веке до н. Э.» 111
Заключительный тест по разделу «Древняя Греция» 115
ДРЕВНИЙ РИМ
Глава 11. Рим: с его происхождение к установлению господства над Италией 119
§ 44. Древний Рим 119
Раздел 45. Завоевание Италии Римом 121
Раздел 46. Структура Римской республики 123
Заключительный тест на тему «Рим: от его происхождения к установлению господства над Италией »125
Глава 12.Рим — сильнейшая держава Средиземноморья 129
§ 47. Вторая война Рима с Карфагеном 129
§ 48. Установление господства Рима на всем Средиземноморье 131
§ 49. Рабство в Древнем Риме 133
Заключительное испытание на тема «Рим — сильнейшая держава Средиземноморья» 134
Глава 13. Гражданские войны в Риме 138
Раздел 50. Земельное право братьев Гракх 138
Раздел 51. Восстание Спартака 140
§ 52. Единство Цезаря 142
Раздел 53.Создание империи 144
Заключительный экзамен по «Гражданским войнам в Риме» 146
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры 150
§ 54-55. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне 150
§ 56-57. Первые христиане и их учение. Период расцвета Римской империи во II (II) веке. д 152
§ 58. Вечный город и его жители 154
Заключительное испытание по теме «Римская империя в первые века нашей эры» 156
Глава 15.Поражение Рима немцами и падение Западной Римской Империи 160
§ 59. Римская Империя при Константине 160
Раздел 60. Захват Рима варварами 162
Заключительное испытание на тему «Поражение Рима Немцы и падение Западной Римской Империи »164
Итоговый тест по разделу« Древний Рим »167
172 ответа

В настоящее время контроль знаний и умений учащихся с помощью тестовых заданий стал не только удобным , но также достаточно эффективная форма работы на уроках и дома.Основным преимуществом тестового контроля является его оперативность и возможность протестировать любое необходимое количество студентов.
Предлагаемые вашему вниманию тесты соответствуют содержанию учебника А.А. Вигасин, Г. Годера, И. Свенцицкая; под редакцией А.А. Искендерова «Всеобщая история. История Древнего мира »для 5-го класса образовательных учреждений (издательство« Просвещение »). Однако их можно использовать при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального списка учебников.
В пособии представлены урок и тематические тесты, которые позволяют проверить не только элементарные знания и умения студентов, но и более глубоко, охватывая весь материал курса. Безучебные тесты состоят из пяти заданий и предназначены для использования при изучении отдельных вопросов курса. Мы рекомендуем использовать их непосредственно в классе или для организации домашнего задания в качестве средства контроля. Тематические (итоговые) тесты включают десять заданий и позволяют проверить качество знаний студентов по основным темам курса.Заключительные тесты для каждого раздела, также состоящие из десяти задач, позволяют проверить и закрепить ключевые даты, факты, концепции, причинно-следственные связи. В конце книги даются ответы на все тестовые задания.

Тесты по истории Древнего мира, 5 класс, Максимов Ю.И., 2013.

Предлагаемое пособие включает в себя тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасин, Г. Годера, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе (в новой форме) и Единого государственного экзамена … Они помогут учащимся освоить новые виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам. Тесты могут быть использованы для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального списка учебников.

Примеры.
Homo sapiens охотился на животных, которых сегодня не осталось на земле
1) бизонов
2) мамонтов
3) пещерных медведей
4) шерстистых носорогов

Найдите и укажите номер животного, которое является лишним в этом списке. Первобытные люди на территории современной Европы появились примерно
1) 40 тысяч лет назад
2) 500 тысяч лет назад
3) 2 миллиона лет назад

В этих довольно больших группах людей считали сородичами.Они вместе охотились, заботились о детях, ухаживали за очагом и защищали свои дома от посторонних. Был обычай «один за всех, все за одного». Это —
1) человеческое стадо
2) семья
3) племенная община

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 6
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВИЧНЫХ ЛЮДЕЙ
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники 8
Тест 1. Древние люди 8
Тест 2. Племенные сообщества охотников и собирателей 9
Тест 3. Возникновение искусства и религиозных верований 11
Итоговый тест по теме «Первобытные собиратели и охотники» 13
Тема 2.Первобытные земледельцы и скотоводы 16
Тест 1. Возникновение земледелия и животноводства 16
Тест 2. Возникновение неравенства и знати 18
Итоговый тест по теме «Первобытные земледельцы и скотоводы» 20
Итоговый тест по разделу «Жизнь» первобытных людей »24
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Тема 3. Древний Египет 28
Тест 1. Государство на берегу Нила 28
Тест 2. Древнеегипетское государство: фараон, знать, война 30
Тест 3.Религия. Искусство Древнего Египта 32
Тест 4: Древнеегипетская письменность и знания 34
Итоговый тест по теме «Древний Египет» 36
Тема 4. Западная Азия в древности 40
Тест /. Древняя Месопотамия. Законы Хаммурапи 40
Тест 2. Финикийские моряки 42
Тест 3. Библейские легенды. Еврейское царство 43
Тест 4. Ассирийское государство 46
Тест 5: Персидское государство «царь царей» 48
Заключительный тест по теме «Западная Азия в древности» 50
Тема 5.Индия и Китай в древности 54
Тест 1. Природа и люди Древней Индии. Индийские касты 54
Тест 2. Китай в древности 56
Итоговый тест по теме «Индия и Китай в древности» 58
Итоговый тест по разделу «Древний Восток» 62
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Тема 6. Древняя Греция 66
Тест 1. Греки и критяне. Микены и Троя 66
Тест 2. Поэмы Гомера 68
Тест 3. Религия древних греков 70
Итоговый тест по теме «Древняя Греция» 72
Тема 7.Греческий Полис и их борьба против персидского вторжения 76
Тест 1. Афинский город 76
Тест 2. Рождение демократии в Афинах 77
Тест 3. Древняя Спарта 79
Тест 4. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного Морей 81
Испытание 5. Олимпийские игры в древности 82
Испытание b. Греко-персидские войны 84
Заключительный тест по теме «Греческий полис и их борьба против персидского вторжения» 86
Тема 8. Возвышение Афин в V веке до нашей эры.е. и расцвет демократии 90
Тест 1 В гаванях афинского порта Пирей 90
Тест 2. В городе богини Афины 92
Z тест в афинских школах и гимназиях. Театр 94
Тест 4. Афинская демократия при Перикле 96
Заключительный тест на тему «Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии» 98
Тема 9. Завоевания Македонии в IV веке до нашей эры e 102
Тест 1. Города Эллады подлежат Македонии 102
Тест 2.Поход Александра Македонского на Восток 104
Тест 3. Распад государства Александра Македонского 106
Заключительный тест на тему «Македонские завоевания в IV веке до нашей эры. е. «108
Заключительный тест по разделу« Древняя Греция »112
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ
Тема 10. Рим: от зарождения до установления господства над Италией 116
Тест 1. Древний Рим 116
Тест 2. завоевание Италии Римом 118
Тест 3. Структура Римской республики 120
Итоговый тест по теме «Рим: от зарождения до установления господства над Италией» 122
Тема 11.Рим — сильнейшая держава Средиземноморья 126
Тест 1: Войны Рима с Карфагеном 126
Тест 2. Утверждение римского господства в Средиземноморье 128
Тест 3. Рабство в Древнем Риме 130
Заключительный тест на тему «Рим — это сильнейшая держава Средиземноморья »131
Тема 12. Гражданские войны в Риме 135
Тест 1: Земельный закон братьев Гракх 135
Тест 2. Восстание Спартака 137
Тест 3. Единство Цезаря 139
Тест 4. Создание империи 141
Финальный тест по «Гражданским войнам в Риме» 143
Тема 13.Римская империя в первые века нашей эры 147
Тест 1: Соседи Римской империи. Рим при императоре Нероне 147
Тест 2. Расцвет Римской империи во 2 веке. Гонения на христиан 149
Испытание 3. Вечный город и его жители 151
Заключительное испытание на тему «Римская империя в первые века нашей эры» 153
Тема 14. Поражение Рима немцами и падение Запада Римская империя 157
Тест 1. Римская империя под Константином 157
Тест 2.Захват Рима варварами 159
Заключительный тест по теме «Разгром Рима немцами и падение Западной Римской империи» 161
Заключительный тест по разделу «Древний Рим» 165
ОТВЕТОВ169.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Тесты по истории Древнего мира, 5 класс, Максимов Ю.И., 2013 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

Контрольные работы по истории Древнего мира 5 класс по учебнику А.А. Вигасин, Г.И. Годера, И. Свенцицкая, А.А. Искендерова «Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс », ФГОС, Максимов Ю.И., 2020

Тест с ответами и презентацией по истории Древнего мира для 5 класса на тему: Древний Рим

Симакина Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания, Государственное образовательное учреждение «Специальная коррекционная общеобразовательная школа — интернат 3 — 4 типов», Республика Бурятия, г. Улан — Удэ.
Описание и цель работы:
Использование тестов в обучении является одним из рациональных дополнений к методике проверки знаний, навыков и умений учащихся. Оптимально соответствует полной самостоятельности в работе каждого ученика. Тест дает возможность проверить значительный объем изученного материала и быстро диагностировать усвоение учебного материала большим количеством учащихся.
Этот тест, направленный на выявление усвоенных понятий, исторических дат, может использоваться как во время закрепления материала, так и во время проверки домашнего задания.Тест предназначен для учителей истории, работающих с учащимися 5-х классов.
Цель: найти правильные ответы в тесте.
Задания: оценка качества усвоения материала, выявление усвоенных понятий, дефиниций, исторических дат темы;
развивать логику, внимание, кругозор;
воспитывайте настойчивость.

Контрольные вопросы.

1. Имена, связанные с легендой об основании Древнего Рима:
A) Амулий и Осирис;
B) Марс и Юпитер;
C) Сильвия и Исида;
D) Ромул и Рем.

2. Укажите название полуострова, на котором располагался Древний Рим:
А) Балканский;
Б) Малая Азия;
C) Апеннин;
Г) Индостан.

3. Правители Древнего Рима после образования республики назывались:
А) сенаторами;
Б) протектораты;
C) консулы;
D) герузии.

4. Определите, какие полномочия имел Сенат:
A) отвечал за казначейство;
Б) решенные вопросы войны и мира;
C) решал вопросы воспитания подрастающего поколения;
D) избирается Советом старейшин.

5. Какой закон Тиберий Гракх пытался принять в Сенате:
A) ограничить размер владения;
Б) брать излишки и раздавать бедным;
C) разрешить патрициям покупать и продавать землю;
D) разрешает передачу земли по наследству.

6. Римляне вели войны:
А) с Карфагеном;
B) с Дарием 1;
C) с Троей;
D) с Сайрусом.

7. Укажите, как можно отличить раба от свободного:
А) на ошейнике;
Б) для короткой одежды;
Б) по рисунку на корпусе;
D) на сандалии.

8. Больных рабов их хозяин мог отправить:
А) в храм;
B) на остров Сицилия;
C) на остров на Тибре;
D) в усадьбах.

9. В каком году произошло восстание Спартака:
A) 34 — 32 г. до н.э.
B) 91 — 89 г. до н.э.
C) 53 — 51 г. до н.э.
D) 73 — 71 г. до н.э.

10. Восстание Спартака началось:
А) в Риме;
B) в Капуе;
C) в Каннах;
D) в Тваренте.

Обозначение теста:
1. — G;
2. — Б;
3. — Б;
4. — А, Б;
5. — А, Б;
6. — А;
7. — А, Б;
8. — Б;
9. — G;
10. — Б.

Презентация на тему: Тест с ответами по истории Древнего мира Древний Рим

Предлагаемое пособие включает тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасин, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе (в новой форме) и ЕГЭ. Они помогут студентам изучить новые типы тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам.

Испытания по истории древнего мира. 5 класс. К учебнику А.А. Вигасин и др.

Описание учебника

Предисловие
Тесты также могут использоваться как учебно-познавательные задания, для фронтальной работы, для индивидуализации обучения, самопроверки и самостоятельной работы школьников.В этом случае мы советуем студентам пользоваться учебником, заметками в тетрадях и другими дополнительными источниками информации.
Регулярность применения тестовой формы для проверки знаний позволит студентам быть в постоянной «форме»: быстро ответить на элементарные вопросы изучаемой темы и включиться в работу каждого урока уже на начальном этапе — этап обновления знаний. Предлагаемые тестовые задания существенно повысят эффективность и качество работы как преподавателя, так и учеников на обобщающих и итоговых уроках.Тесты
могут использоваться для обучения и самоконтроля студентов, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля, а также для развития навыков и умений, необходимых в будущем при подготовке к государственной итоговой аттестации (в новой форме) и единой государственный экзамен.
РАЗДЕЛ I
ЖИЗНЬ ПЕРВИЧНЫХ ЛЮДЕЙ
ТЕМА 1
Первобытные собиратели и охотники Тест 1. Древние люди Вариант 1

Древнейшие люди жили в жарких странах, где не было морозов и холодных зим. 1) верно 2) неверно
Старейшие люди
1) общались с помощью слов и жестов
2) имели членораздельную речь
3) не умели разговаривать
Основное занятие древних людей — поиск съедобных кореньев, плодов и т. Д. ягоды, птичьи яйца
1) охота
2) собирательство
3) сельское хозяйство
Копалка, дубинка, острый камень
1) это древнейшие орудия труда
2) это предметы, которые древнейшие люди использовали для охоты
3 ) это предметы, которые умели делать обезьяны
Мастерство огня позволяло древнейшим людям (продолжение списка)
1) есть вкуснее и полезнее
2) согреваться холодными ночами
_

Вариант 2

Первые люди жили в жарких странах, таких как Восточная Африка.
1) верно 2) неверно
2. Самые старые люди
1) были очень похожи на современных людей
2) ничем не отличались от обезьян
3) очень походили на обезьян
3. Группа древних людей, которые объединились для сбора, охота, совместное проживание
1) община
2) человеческое стадо
3) бригада
4. Огонь, орудия
1) этим древнейшие люди отличались от обезьян
2) этим древнейшие люди не справлялись чтобы освоить
3) это то, что обезьяны умели получить
5.Во внешности древнейших людей преобладали звериные черты (продолжение списка)
1) грубое лицо с широким приплюснутым носом, запрокинутый лоб
2) надбровный валик
Тест 2. Племенные общины
охотники и собиратели
Вариант 1
Верно ли следующее утверждение?
Homo sapiens появился около 40 тысяч лет назад.
1) верно 2) неверно Раздел I. Жизнь первобытных людей
Homo sapiens охотился на животных, которых сегодня не осталось на земле
1) бизонов
2) мамонтов
3) пещерных медведей
4) шерстистых носорогов
Найдите и укажите номер животного, лишнего в этом списке.Первобытные люди на территории современной Европы появились примерно
1) 40 тысяч лет назад
2) 500 тысяч лет назад
3) 2 миллиона лет назад
В этих довольно больших группах людей считали сородичами. Они вместе охотились, заботились о детях, ухаживали за очагом и защищали свои дома от посторонних. Был обычай «один за всех, все за одного». Это —
1) человеческое стадо
2) семья
3) племенная общность
Установите соответствие между следующими понятиями.Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
1) охота на мамонта
2) охота на мелких животных
3) охота на крупную рыбу
A) гарпун
B) яма для ловли ловушки
B) лук и стрела
Ответ:
Вариант 2
Верно ли следующее утверждение?
Одним из отличий Homo sapiens от самых древних людей было появление членораздельной речи. 1) верно 2) неверно
Homo sapiens умел изготавливать новые инструменты
1) палка для копания
2) гарпун
3) составное копье с острым каменным наконечником
4) лук и стрела
Найдите и укажите номер лишнего инструмента в этом списке.
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
3. Человеческое стадо заменено на
1) семья
2) группа охотников
3) племенная община
4. Люди вместе охотились, занимались собирательством, заботились о детях , защищали себя от посторонних. Все они считались
1) друзьями
2) согражданами
3) родственниками
5. Установите соответствие между следующими положениями. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
А) охота на животных 1) женщины
Б) ведение огня в очаге 2) все представители рода
Б) взаимопомощь и защита 3) мужчины
Ответ:
TestZ. Возникновение искусства и религиозных верований
Вариант 1
1. Наскальная живопись была впервые обнаружена в конце XIX века
1) в Испании
2) во Франции
3) в Италии

Современная наука дает точные ответы на все загадки и секреты древней живописи. 1) правда 2) ложь
3. Сверхъестественное существо, которое, как считали древние люди, живет в каждом человеке, это
1) оборотень
2) душа
3) колдун
Раздел
I.Жизнь первобытных людей
4. Древние художники, жившие 40 тысяч лет назад, изобразили
1) зубров
2) оленей
3) оборотней
4) охотников
5) земледельцев

1) Основой колдовских обрядов была вера в существование сверхъестественной связи между животным и его образом
2) в основе веры лежало желание людей понять, что происходит в них самих
3) вера в _ была основана на идее, что люди и животные могут чудесным образом превращаться в друг с другом.
Вариант 2
1. На потолке пещеры Альтамира были изображены
1) бегущий бизон
2) бегущий олень
3) раненые медведи
2. Верно ли следующее утверждение?
Разгадывая смысл древних рисунков, ученые, к сожалению, не могут полагаться на наблюдения за жизнью современных племен и народов. 1) правда 2) ложь
3. Сказочное существо, в форме которого переплетаются черты людей и животных, это
1) душа
2) оборотень
3) колдун
4.Древнейшие художники, жившие 40 тысяч лет назад, изобразили
1) оборотней 4) людей
2) зубров 5) пастухов
3) медведей
Найдите и укажите номер лишнего понятия в этом списке.
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
5. Прочтите текст и вставьте нужные слова вместо пробелов.
1) вера в оборотней была основана на идее, что люди и животные могут чудесным образом превращаться друг в друга
2) Основой колдовских обрядов была вера в существование сверхъестественной связи между _
3) вера в душу была исходя из желания людей разобраться в происходящем _
Финальный тест по «Первобытным собирателям и охотникам»
Вариант 1
1.Верно ли следующее утверждение?
Homo sapiens, в отличие от древнейших людей, жил племенными сообществами. 1) верно 2) неверно
2. Древнейшим методом охоты был
1) охота с луком и стрелами
2) охота с ямными ловушками
3) охота на самых слабых животных с использованием дубинок и заостренных камней.
3. Орудия труда, которые умели изготавливать самые древние люди, жившие 2 миллиона лет назад, были
1) копающая палка
2) колющая
3) рубка
4) лук и стрела
Найдите и укажите количество понятие, лишнее в этом списке.
4. Основными занятиями древнейших людей были
1) охота
2) земледелие
3) собирательство
4) рыболовство
Найдите и укажите номер лишнего понятия в этом списке.
I
Раздел I. Жизнь первобытных людей
Установите соответствие между событиями и датами. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
ДАТЫ
A) около 40 тысяч лет назад
B) около 500 тысяч лет назад
B) более 2 миллионов лет назад
Ответ:
СОБЫТИЯ
1) появление древнейших людей
2) появление Homo sapiens
3) появление древнейших людей на территории нашей страны
Прочтите текст и вместо пробела вставьте нужное слово.Первобытные люди боялись грозных явлений природы, они хотели понять их причины. Так первые _
В человеческом стаде (продолжение списка)
1) основным занятием было собирание
2) _
3) _
8. Цветные рисунки в пещерах, каменные фигуры людей —
1) произведения первобытное искусство
2) магические изделия
3) идолы
9. Жилище, огонь, запасы дров, еда, кости и шкуры животных, инструменты
1) это то, что обязательно положили в могилу умершего
2) это это то, что было распространено среди сородичей
3) это то, что принадлежало самым опытным охотникам
10.Расположите следующие события в хронологическом порядке. Запишите буквы, обозначающие события, в правильном порядке в таблице.
А) появление древнейших людей на территории нашей Родины Б) изобретение древнейших орудий труда
Б) появление Homo sapiens
Г) открытие археологами первобытных рисунков Ответ:

Испытания по истории древнего мира. 5 класс.

Вариант 1

Часть А.

1. Состоялось марафонское сражение A) 480 г. до н. Э. Б) 490 г. до н. Э. В) 479 г. до н. Э. Г) 390 г. до н. Э. 2. Подготовка греков перед войной с персами под руководством Ксеркса А) Солон б) Мильтиад в) Фемистокл г) Перикл
3. Как назывался совет знати в Афинах A) Ареопаг б) Акрополь в) архонты г) колонии
4. Короткая точная речь называется 6 А) красивая б) лаконичная в) приятная г ) скучно
5. Автор стихотворений «Илиада» и «Одиссея» А) Эсхил б) Гомер в) Аристофан г) Софокл
6.Раб, сопровождающий ребенка в школу: А) архонт б) учитель в) оратор г) стратег
7. Какое чудо света было в Александрии Египта: А) пирамиды б) маяк Фарос в) Ухо Родоса г) висячие сады
8 согласно легенде, был основан Рим A) 594 г. до н. Э. Б) 776 г. до н. Э. В) 753 г. до н. Э. Г) 525 г. до н. Э.
9 какие рабы, обученные сражаться друг с другом, назывались а) ликторами б) ветеранами в) легионерами г) гладиаторы
10. Республика «в переводе означает А) власть немногих б) власть лучших в) власть народа г) общественное дело Часть Б. 1. Поместите в хронологическом порядке: А) Битва при Херонеи б) Троянская война В) Марафонская битва г) Каннская битва
Передача управления по истории Древнего мира, 5 кл.
Вариант 2
Часть A.
На каждую задачу в этой части дано несколько ответов, из которых один правильный. 1. Первые Олимпийские игры прошли в A) 753 г. до н.э. б) 776 г. до н.э. в) 509 г. до н.э. г) 490 г. до н.э.
г. 2. Греческая письменность была создана в 7 веке до н.э. на основе: A) клинописи Месопотамии б) египетской письменности. иероглифы в) древнегреческий алфавит г) финикийский алфавит
3.Школа физических упражнений. А) гимназия б) палестра в) портик г) оркестр
4. Как звали в Греции военачальника, который в мирное время служил правителем А) архонт б) стратег в) Ареопаг г) учитель
5. Как звали сцены в театре, где выступали актеры A) skene b) места для зрителей c) оркестр d) palestra
6 последним королем Рима был A) Анкус Марций b) Тарквиний Гордый c) Сервий Туллий d) Нерон
7 Торжественный въезд в Рим победившего полководца.а) демонстрация б) карнавал в) парад г) торжество
8. полководец, руководивший армией Карфагена в борьбе с Римом А) Пирр б) Сципион в) Антоний г) Ганнибал
9 царская гвардия называлась а) плебеями б) патриции в) ликторы г) легионеры
10 как назывался правитель с неограниченной властью а) губернатор б) император в) диктатор г) сенатор Часть Б. В задачах этой части вы сами должны дать ответ, их может быть несколько. Сравните события или узнайте по описанию. 1. Свяжите дату с событием а) 218 г. до н.э. 1. битва при Каннах б) 216 г. до н.э. 2. разрушение Карфагена в) 202 г. до н.э. 3. переход Ганнибала через Альпы г) 146 г. до н.э. 4. битва у Замы
Стандарты ответов
№ назад. Вариант 1 Вариант 2 № зад.
ГДЗ Русский язык 3 КЛ ГЭФ. Кто будет использовать пособие на В.П.
Издательство: Просвещение 2016 г.
Вы школьник, и не понимаете, как решать задание, даже глядя на правильный ответ? Вы родитель, которому кажется, что ваш ребенок за тратит несколько часов на решение задач в слезах? Сын или дочка приносят из школы тройку для домашних заданий, а в классе «плавают» у доски? Проверка и тесты показывают серьезные пробелы в знаниях? Решение есть!
в одиночку, без вашей помощи выполните все упражнения , поставленные по дому, а не просто доставляя верные ответы , а повторяя правила и отрезвляя в предмете.
догнать школьную команду после больницы.
подготовить к тесту , систематизировать изученный материал.
чувствуют себя уверенно, отвечая на материал за доской.
Не нужно покупать инструкцию на русском языке — она доступна онлайн на нашем сайте!
Как пользоваться Решебником В.П. Canqual?
1. Пусть ученик сам попробует выполнить упражнение. Честно пробовал, но ничего не вышло? Затем обращаемся к сбору готовых домашних заданий.
2. Механическое написание результата не даст: найдите нужный номер, откройте соответствующую страницу сайта. Попытайтесь найти, где была сделана ошибка, сравнив правильное исполнение с руководством. Школьнику стоит разобраться, почему это стоит делать, а не иначе, повторить правило, а не просто копировать все в тетрадь — тогда использование сборника принесет хороший результат!
ФГОС предполагает освоение третьеклассниками рабочей программы по родной речи по нескольким направлениям: орфография; фонетика; морфология; Основные основы синтаксиса и пунктуации, склонения слов и словообразования, дальнейшее расширение лексического состава.
Грамотно составленный учебник, профессионализм учителей и неравновесные родители помогут школьнику приобрести хорошую базу грамотности на всю жизнь.
ГДЗ к рабочей тетради на русском языке для 3 класса Канакина В.П. Вы можете скачать.
В третьем классе школьники продолжают знакомство с основами русского языка. Во многих школах по изучению предмета, УМК за авторство Чанакина В.П. и Горецкий В. Основным элементом комплекса является учебник, знакомящий студентов с правилами пунктуации, грамматики и лексики.Помимо теоретического материала, в нем есть и закрепленные упражнения. Не все смогут с ними справиться, поэтому методисты тоже разработали решебник.
Сборник ГДЗ Русский язык 3 класс чанакана Вполне по силам заменить репетитора третьекласснику. Он содержит подробные пояснения ко всем задачам, приведенным в основной книге. Также есть ключи к вопросам из специализированных разделов. Всего здесь более пятисот ответов, каждый из которых поможет разобраться в том или ином языковом аспекте.
Зачем нужен онлайн-решебник на русском языке для 3 класса от Канакина В.П. и Горецкий В.
Такое дополнительное пособие может быть полезно следующим категориям студентов:
ребят, хорошо разбирающихся в пройденных темах и нуждающихся только в проверке собственных знаний;
школьников, не понявших материал урока или пропустивших занятия по разным причинам;
с трудом понимая правила и особенности русского языка, дети.
В любом случае ребенок должен использовать готовое домашнее задание с умом. Бездумная проверка ни к чему хорошему не приведет, ведь этот процесс нужно проследить до родителей. Взрослые также должны быть ознакомлены с исходной информацией, чтобы при необходимости прийти на помощь к брату или сестре.
Преимущества ГДЗ для учителей
Помимо учеников и родителей, вы можете использовать пособие для учителей. Вспомогательный материал станет для них основой при разработке своих карточек с заданиями и другими учебными инструментами.Вместе с этим учитель сможет разрабатывать планы занятий. Сборник также будет полезен репетиторам, занимающимся индивидуальным обучением студентов. Во время урока вы сможете быстро проверить верность упражнения подопечного, чтобы не потерять драгоценное время и силы. Это повысит эффективность и объем хранимого школьником материала.
аннотация
Учебник русского языка входит в систему учебников «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.Система заданий обеспечивает достижение личных, предметных, мета-тонких результатов.
Основная образовательная программа начального общего образования. Учебник переработан в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.
Пример из учебника
Уважаемые третьеклассники! Перед вами учебник русского языка для третьего класса — подружитесь с ним! Учебник познакомит вас с новыми и интересными явлениями русского мира.Вы научитесь владеть русским языком. Язык, один из самых богатых языков мира, научитесь видеть, чувствовать и ценить его красоту, уместно и правильно использовать слова русского языка при общении.
Вы узнаете много интересного о предложении и тексте. Вы научитесь точно выражать свои мысли, выражать свои чувства и настроения, говорить так, чтобы вас было интересно слушать. Вы откроете секреты слова «образование», узнаете, из каких частей оно состоит и для каких моделей формируется.Вы обогатите свою речь словами разных частей речи, познакомитесь с новыми знаками частей речи.
Вы откроете для себя новые правила письма, новые способы проверки несоблюдений. Вы выучите грамотное, безошибочное письмо — одно из важнейших качеств человеческой культуры. Удачи Вам и новых открытий в знании русского языка!
Язык и речь 5
Наша речь и наш язык 6
Текст. Предложение. Фраза 11.
Текст 12.
Предложение 15.
Фраза 35.
Слово в языке и речи 39
Лексическое значение слова 40
Слово и фраза 47
Части речи 53.
Отдельные слова 61.
Слово и слог. Звуки и буквы 63
Наши проекты. Рассказ о Word 72
Состав слова 73.
Корень слова 74.
Образует слова. Окончание 79.
Префикс 84.
Суффикс 89.
Основа слова 95.
Наши проекты. Семейство слов 101.
Правописание частей слова 102
Наши проекты.Составить орфографический словарь 142
Справочные материалы 143.
Памятка 143.
Словари 148.
Орфоэпический словарь 148.
Словарь одноцветных слов 149
Орфографический словарь 150.
Толковый словарь 152.
Словарь синонимов 154.
Словарь антонимов 155.
Словарь омониума 156.
Словарь фразеологисов 157.
Вместе с этим также читаем:
Издательство: Просвещение 2016 г.
«Мой ребенок хорошо учится и сам делает уроки!» — Как вы хотите сказать каждому родителю так о моем сыне или дочери?
Однако школьная программа становится все сложнее, и теперь в школе все больше проверочных работ и материалов для самостоятельного изучения. При этом у современных детей обычно даже в дошкольном возрасте начинаются дополнительные занятия спортом, музыкой или еще чем-то.
Неужели вы бросили все увлечения, не отпускаете гулять, пока оценки не будут идеальными, и каждый тест не будет заказан на 5? Что делать, если любимый ребенок выполняет домашнее задание , приносит тройку, а учеба стала мерзкой? Любящий взрослый не потребует и не накажет, а поможет научиться!
Русский язык для третьеклассников: особенности
Третий год обучения в школе — это время, когда ученик уже не милый ребенок, а свободно читает и пишет, требования к которому заметно повышаются.В рабочую программу ГЭФ входят:
решение задач по анализу слов на звуково-буквенные и морфемные композиции;
изучение основных и второстепенных членов предложения, знаков препинания;
склонение частей речи, изменение их количества, роды и т.д .;
написание диктантов, поверочные работы;
испытательное выполнение и т. Д.
Как подготовить ребенка к контрольной работе?
Решебник По учебнику на русском языке 3, авторов Чанакина В.П., Горецкий В.Г. — настоящая находка для школьников и старшего поколения, ведь он содержит правильные ответы , а также подробно нарисованные упражнения с пояснениями, схемами и другими учебными материалами.
Воспользоваться преимуществом очень легко, как взрослому, так и третьекласснику: на нашем сайте в онлайн-режиме Найдите решение поставленной задачи за пару минут!
Кто воспользуется пособием В.П. Canqual?
мама и папа испытывают трудности с помощью детей в школе.
школьников, пропустивших занятия в школе по болезни или отъезду, теперь самостоятельно «догоняют» рабочую программу учебного коллектива.
всем, кто хочет проверить себя и быть на 100% уверенным в правильности выполнения заданий по ГЭФ, а не просто узнать правильный ответ и списать его со счетов.
Выберите номер упражнения и займитесь родным языком «Великий и Могучий» на нашем сайте прямо сейчас!
ГДЗ к рабочей тетради на русском языке для 3 класса Канакина В.P. Можно просмотреть
.

Контрольные работы по русскому языку 3 класс фгос ответы: ГДЗ контрольные работы по русскому языку 3 класс часть 1, 2 Крылова, Канакина Экзамен

Страница не найдена

Новости

ГДЗ Контрольные работы Крылова (к учебнику Канакина) по русскому языку за 3 класс Крылова ФГОС часть 1, 2

Коротко об онлайн-решебнике по русскому языку 3 класс контрольные работы Крылова (к учебнику Канакина)

Проверочные и контрольные работы для 3 класса | Учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему:

Контрольные работы / диктанты по русскому языку за 3 класс УМК «Школа России»

Входная контрольная работа по русскому языку 3 класс

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контрольный диктант по теме «Части речи. Имя существительное»

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Контрольный диктант по русскому языку 3 класс 1 полугодие

Итоговая контрольная работа по русскому языку

ГДЗ: Русский язык 3 класс Крылова, Канакина

Для чего предназначен решебник

Что входит в решебник

Причины использования решебника

Контрольные работы по русскому языку 3 класс

ВПР по русскому языку 3 класс КИМ 2020 Крылова Работа 11

Всероссийская проверочная работа по русскому языку за 3 класс, Контрольные Измерительные Материалы, О.Н. Крылова, 2020 года, Работа 11

ПОВТОРЕНИЕ

Вариант 1

Задание А1

Задание А2

Задание А3

Задание А4

Задание В1

Задание В2

Задание С1

Вариант 2

Задание А1

Задание А2

Задание А3

Задание А4

Задание В1

Задание В2

Задание C1

RGSLL — Русский язык — Экзамены Grad Student

Экзамены для аспирантов

Формы контроля на уроке физики и техники. Нетрадиционные формы контроля знаний на уроках физики. Формы контроля знаний и умений студентов

Методы управления обучением

Печатных исторических тестов. Печатная история тестов История тестов 5 Cl Wigasin

ГДЗ Русский язык 3 КЛ ГЭФ. Кто будет использовать пособие на В.П.

Как пользоваться Решебником В.П. Canqual?

Зачем нужен онлайн-решебник на русском языке для 3 класса от Канакина В.П. и Горецкий В.

Преимущества ГДЗ для учителей

Вместе с этим также читаем:

Русский язык для третьеклассников: особенности

Как подготовить ребенка к контрольной работе?

Кто воспользуется пособием В.П. Canqual?

Добавить комментарий Отменить ответ