Литература 3 класс учебник 1 часть ответы климанова: ГДЗ часть 1 (страница) 209 литература 3 класс Климанова, Горецкий

Содержание

ГДЗ часть 1 (страница) 209 литература 3 класс Климанова, Горецкий

Решение есть!
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Казахский язык
  • 4 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Казахский язык
  • 5 класс
    • Математика
    • Английский язык

Проверим себя стр. 178 / Климанова, Горецкий, 3 класс. 1 часть учебника / ГДЗ Грамота

1. Произведения каких поэтов ты прочитал?

Какое стихотворение произвело на тебя особое впечатление? Почему?

В данном разделе я познакомился с такими поэтами, как Н. А. Некрасов, К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин. 

Все они имеют особенный авторский стиль, пишут красиво и интересно.

И каждое их произведение западает в душу и запоминается.

Хочется отметить стихотворение «Полевые цветы» Бунина.

Оно вызвало у меня особенные чувства.

Ведь автор очень интересным образом описывает разницу между заморскими и полевыми цветами.

Произведение пронизано тёплыми чувствами и восхищением поэта.

А также очень запомнилось произведение Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

Главный герой вызывает искреннее уважение и восхищение за его поступки.

Я считаю, что далеко не каждый занялся бы подобной благотворительностью.

2. Ты прочитал три стихотворения Некрасова. Как ты считаешь, одинаковые они по настроению или разные? Почему?

Какие картины рисует поэт в каждом из произведений?

Каждое произведение Николая Алексеевича – особенная, уникальная история.

Поэтому между собой они не схожи.

Например, в стихотворении «Славная осень!» мы видим описание осенней поры, наблюдаем восхищение автора ею.

Произведение «Не ветер бушует над бором…» имеет совсем иной сюжет.

Здесь рассказывается о сильном, уверенном в себе Морозе.

Автор изображает прекрасные картины зимней поры.

История о жизни деда Мазая также непохожа на другие стихотворения.

Это более жизненная история и, в отличие от предыдущего произведения, могла произойти на самом деле.

События припадают на период ранней весны.

3. Какое из стихотворений Некрасова похоже на сказку? Обоснуй своё мнение.

Сказочное произведение мне напоминает «Не ветер бушует над бором…».

Главный персонаж – Мороз – наделён человеческими качествами.

Его размышления и действия напоминают события из сказок.

4. Перечитай стихотворение Бальмонта. Что необычного в изображении времён года? Объясни.

Поэт описывает их, как людей.

Они у него говорят, выполняют действия, что присущи живым существам, исполняют обещания.

5. Вспомни и быстро ответь, кому из поэтов принадлежат эти строки:

…Есть на полях моей родины скромные Сёстры и братья заморских цветов…

и

…В них шёл олень, могучий, тонконогий, К спине откинув тяжкие рога…

Все строки являются творениями Бунина.

Первый вариант – с произведения «Полевые цветы», второй вариант – строки стихотворения «Густой зелёный ельник у дороги…»

6. Какое стихотворение Бунина тебе больше всего запомнилось? Объясни почему.

Я запомнил «Полевые цветы».

Так как это стихотворение пронизано тёплыми чувствами, которые передаются читателю.

Из-за этого сюжет произведения остаётся в памяти надолго.

А также меня очень впечатлило произведение «Густой зелёный ельник у дороги…».

В нём описана борьба за жизнь, борьба между человеком и животным.

Сюжет очень впечатляет, а подача автора заставляет испытывать некое волнение за оленя.

7. Ты уже знаешь, что строчки в стихотворениях записываются особым образом — в столбик. Является ли это произведение стихотворением?

Забравшись на сосну большую, по веточкам палицей бьёт и сам про себя удалую, хвастливую песню поёт.

Несмотря на то, что в этом случае строки поданы не в столбик, это произведение – стихотворение.

Ведь главную роль играет не форма, а наличие рифмы и особого ритма.

Проверим себя и оценим свои достижения стр. 164

1. Стихотворения каких поэтов ты прочитал в этом разделе? Какие произведения тебе хочется выучить наизусть? Почему?

В пройденной теме учебника произошло знакомство со следующими авторами и их произведениями:

А. С. Пушкин: «За весной, красой природы…» «Уж небо осенью дышало…», «В тот день осенняя погода… », «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер».

М. Ю. Лермонтов: «Горные вершины»«На севере диком…», «Утёс», «Осень»

Все они по-своему интересные, красивые, необыкновенные.

В каждом произведении присутствует неповторимый авторский стиль, который завораживает.

Для изучения на память я бы выбрал стихотворение «Утёс».

Оно легко читается, хорошо запоминается.

Рассказывая это стихотворение, я бы показал смену настроения, которая присутствует между первым и вторым столбцом.

Это очень проникновенное произведение, которое имеет глубокий смысл.

2. Вспомни и перечитай стихотворение Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», с которым ты познакомился во 2 классе. Перечитай стихотворения поэта о зиме из этого раздела.

Сравнивая это стихотворение с произведениями Пушкина, которые размещены в учебнике 3 класса, можно заметить, что поэт по-разному описывает зимнюю пору.

Некоторые произведения пронизаны радостью, поднесённым настроением, а некоторые – грустью, тоской, унынием.

При этом каждое стихотворение жизненное, живое, в них присутствуют художественные приёмы.

Смотреть и слушать онлайн стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» А. С. Пушкина

3. Расскажи, какой изображает зиму Пушкин. В этом тебе помогут вопросы:

1. Какие зимние картины рисует поэт: радостные, весёлые, грустные, мрачные? Объясни.

2. Какие чувства вызывают у Пушкина эти картины? Почему?

3. Почему поэт в стихотворении «Вот север, тучи нагоняя…» называет зиму волшебницей? Как изменяется природа с приходом зимы? В чём заключается волшебство?

4. Любит ли Пушкин зиму? 

5. Почему ты так думаешь?

Поэт для изображения зимней поры использует совершенно разные картины.

Иногда они весёлые, поднесённые, в них присутствует радость, восторг и восхищение.

А иногда наоборот – грусть и мрачность.

Такой контраст можно наблюдать, например, между произведениями «Зимнее утро» и «Зимний вечер».

Но при этом в каждом стихотворении можно ощутить любовь поэта к этой холодной поре.

Он относится к ней с нежностью, трепетом, уважением.

В каждой строке поэт изображает, насколько уникальной является зима, считает её волшебницей.

Такое определение мы наблюдаем в стихотворении со второго класса.

А причиной данного сравнения является то, насколько зима способна преобразить природу.

Ведь с её приходом всё вокруг кардинально меняется, становится сказочным.

Сомнений в любви Александра Сергеевича к зиме нет.

Ведь невозможно так проникновенно говорить о том, чего не любишь.

4. Перечитай стихотворение Лермонтова «Осень». Сравни первые четыре строки этого произведения с данными предложениями:

В поле пожелтели листья,

И летят, и кружатся;

В бору лишь поникшие ели

Хранят мрачную зелень.

Можно ли назвать эти предложения стихами? Что исчезло? Объясни.

Указанные строки не являются стихами, так как не содержат рифму.

К тому же в них отсутствует ритмичность, поэтический язык.

Фразы резкие, обрывистые, некрасноречивые.

5. Восстанови текст по смыслу. Переделай его так, чтобы у тебя получилось стихотворение.

Правильный порядок строк в стихотворении:

1. Ночью бушевала буря

2. А с рассветом на село,

3. На поля, на пустынный сад 

4. Понесло первым снегом.

6. Какое чувство ты испытал при чтении стихотворений Лермонтова: печали, лёгкой грусти, страха, веселья, радости? Как ты думаешь, почему у тебя возникло такое чувство?

При изучении произведений Михаила Юрьевича меня наполняли чувства печали и лёгкой грусти.

Причиной этого является подача поэта, его настрой, ритмичность произведений, картины, что в них изображены.

7. Баснописцы, как правило, изображают своих героев в комических (смешных) ситуациях. Подумай почему.

Делают авторы это для того, чтоб показать читателям, как они могут выглядеть, если будут такими же.

То есть, баснописцы на примере своих персонажей остерегают нас от тех или иных поступков.

Басня сама по себе является юмористическим произведением, цель которого – высмеять пороки.

Поэтому наличие комических моментов – одно из основных составляющих этого жанра.

8. Перечитай произведения Крылова. По каким признакам можно определить, что это басни?

Это понятно потому, что в данных произведениях присутствуют смешные ситуации, которые показывают пороки героев.

А также в них всегда есть вывод – мораль автора.

Именно эти строки полностью раскрывают читателю суть произведения, подводят итог всех событий басни и призывают не повторять ошибок высмеянных героев.

9. Вспомни героев басен Крылова. Что необычного в их изображении? Подумай, почему баснописец наделяет своих героев качествами людей.

Персонажами произведений Ивана Андреевича являются животные.

Они наделены человеческими качествами: их привычками, принципами, особенностями поведения и характера, а главное – недостатками.

Автор придаёт им качеств человека, так как именно людям адресуются произведения и их мораль.

И многие из читателей могут узнать в животных себя. Иван Андреевич наглядно показывает, какие именно последствия ведут за собой те или иные пороки.

Его мораль очень ценна во все времена.

_______

10. Крылов рассказывает о недостатках людей не прямо, а иносказательно: в баснях вместо людей изображаются животные и птицы, наделённые человеческими характерами. Понял ли ты, в чём заключается иносказательность басен? Приведи примеры.

Да, несложно догадаться, что баснописец указывает на пороки людей на примере животных.

Особенно к этому осознанию подталкивают строки с моралью.

Например, Мартышке с «Мартышка и Очки» были присущи такие качества человека, как невежество, глупость, привычка делать выводы там, где недостаточно осведомлен.

Ворона с другой басни «Ворона и лисица» Ивана Андреевича захотела славы, похвалы, её разумом овладела лесть. Среди людей также встречаются такие черты.

11. Расскажи, какие произведения Толстого ты читал. Были ли среди этих произведений стихотворения, сказки, басни, рассказы?

Я прочитал много творений Льва Николаевича. Среди них встречаются разные жанры. Например:

«Акула», «Булька» — рассказы,

«Бешеная собака», «Волк в пыли», «Волк и журавель» — басни,

«Волк и мужик», «Два брата» — сказки,

«Дурень» — стихи. 

12. Какое произведение Толстого тебе особенно запомнилось? Почему?

«Лев и собачка».

Эта быль очень сильно запала в душу.

Мне искренне жаль героев произведения.

Особенно меня поразил лев.

Такое могущественное животное, как оказалось, способно на любовь, заботу, нежность, верную дружбу.

Ранее я не читал подобных произведений, поэтому считаю его особенным.

13. Кто главные герои прочитанных тобой произведений Толстого? О чём и о ком рассказывает писатель своим читателям? Чему он их хочет научить? Что нового ты узнал из рассказов Толстого?

В произведениях Льва Николаевича, которые я читал, главными героями выступали либо люди, либо животные.

Они всегда обладали сильными качествами, которые отличают их от остальных.

Это и мужество, и смышлёность, и решительность, и добродушие, и способность к любви и нежности.

Писатель показывает своим читателям наглядный пример того, какими нужно быть и к чему стремиться.

Благодаря произведениям Льва Николаевича я понял, что животные тоже способны на тёплые чувства, они тоже могут любить и страдать.

14. Находишь ли ты что-то общее в поведении артиллериста и капитана из рассказов Толстого «Прыжок» и «Акула»?

Да, их поступки схожи.

И первый, и второй герой спас своего ребёнка с помощью выстрела.

Но не так важен сам факт выстрела, как умение героев быстро среагировать, проявить находчивость и решительность.

Герои пережили сильные эмоциональные стрессы, ведь их дети были на грани жизни и смерти.

Но они смогли совладать с собой и совершить рискованный поступок, который в итоге спас детей.

И только после этого моряки давали себе слабину в виде трепетных эмоций.

15. Как ты считаешь, похожи ли мальчики, герои двух рассказов Толстого? Чем?

Да, их поведение похоже.

Ведь в двух рассказах маленькие герои проявили несерьёзность по отношению к технике безопасности.

Из-за этого возникли крайне опасные ситуации.

Герои активные, энергичные, резвые, но по-детски безответственные.

Это и привело к критическим моментам.

16. Какой из прочитанных рассказов произвёл на тебя самое сильное впечатление?

На меня произвёл большое впечатление рассказ «Акула».

Для меня это произведение было самым напряжённым.

Ведь мальчикам угрожала смертельная опасность.

Хищница была совсем близко, когда отец одного из них решился выстрелить.

Меня поразил этот моряк.

Ведь наверняка его телом проходила дрожь, но, несмотря на это, он сделал меткий выстрел.

Страшно представить его переживания, когда дым от выстрела ещё не разошёлся.

К счастью, всё закончилось благополучно.

Но такие напряжённые моменты очень сильно впечатляют.

17. Знаешь ли ты другие произведения Толстого о животных?

У Льва Николаевича есть ещё огромное количество прекрасных произведений.

Например, «Астрономы», «Баба и курица», «Зайцы».

Часть 1 (страница) — 208 гдз по литературе 3 класс Климанова, Горецкий

Решебники, ГДЗ

  • 1 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 2 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский язык
    • Английский язык
    • Информатика
    • Украинский язык
    • Французский язык
    • Немецкий язык
    • Литература
    • Человек и мир
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Окружающий мир
    • Технология
    • Испанский язык
  • 3 Класс
    • Математика
    • Русский язык
    • Белорусский яз

ГДЗ по литературному чтению Климанова, Горецкий 3 класс 1 часть

Литературное чтение – это очень увлекательный и познавательный предмет, ведь из книг, ребята узнают много интересного о том, что было раньше, о необычных случаях из жизни, фантастических приключениях и странах, в которых они еще никогда не были. На уроках и во время выполнения домашних работ, третьеклассники будут расширять свой кругозор, научатся находить нужную информацию в книге, придумывать рассказы, сравнивать содержимое сказок с иллюстрациями к ним и многое другое. Безусловно, в школе учителя не могут объяснить весь учебный материал, который предусмотрен образовательной программой, поэтому у многих ребят возникают трудность при выполнении домашних заданий. Помимо этого с каждым годом увеличивается учебная нагрузка, с которой справляются далеко не все школьники. С ГДЗ к литературному чтению Климановой, Горецкого, Головановой за 3 класс 1 часть, ребята без труда найдут объяснения и ответы на все вопросы и задания из учебника, что сделает их обучение более эффективным и плодотворным. У них появится силы и время на более детальное изучение того или иного вопроса.

Знакомство с 1 части учебника Климановой начинается с изучения рукописных книг Древней Руси, затем ребята познакомятся с устным народным творчеством, с песнями, потешками, небылицами, волшебными сказками и узнают что такое докучные сказки, которые являются неотъемлемой частью творчества русского народа. Помимо рассказов и сказок в первой части учебника большое внимание уделено и стихотворениям, которые содержатся в разделе «Поэтическая тетрадь». В нем можно найти лирические произведения великих писателей и поэтов А. С. Пушкина, И.А. Бунина, А. А. Фета, Ф.И. Тютчева, В. Ф. Одоевского, И.С. Никитина, Л. Н. Толстого, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, К.Д. Бальмонта, Д.Н. Мамина-Сибиряка, В.М. Гаршина.

Благодаря обучению с помощью ГДЗ к 1 части учебника по литературному чтению Климановой, Горецкого, Головановой за 3 класс ребята научатся более детально анализировать произведения русских писателей и поэтов, различать поэтические и прозаические произведения, выделять особенности стихотворного текста, сравнивать рассказы описания и рассказы рассуждения, создавать планы и заглавия к рассказам. Решебник также выручит если школьник по какой-либо причине пропустил занятие в школе и не смог самостоятельно разобраться в пропущенной теме.

ГДЗ по литературе 3 класс Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Литературное чтение в начальной школе – один из главных предметов, сопровождающий изучение русского языка и особенностей письменной речи. С непосредственной помощью «ГДЗ по Литературе 3 класс Климанова, Горецкий (Просвещение)» ученики смогут надежно усвоить материалы дисциплины и добиться высоких итоговых результатов.

Особенности предмета

Уроки на любом этапе школьного образования имеют комплексный характер. В начальных классах эти занятия помогают детям:

  • научиться выразительному чтению;
  • понимать смысл художественных произведений и задумку автора;
  • подчеркивать для себя новые стилистические приемы родной речи;
  • изучать историю развития письменного искусства.

Ребята начинают подробно разбирать различные произведения русских и зарубежных авторов, фольклор, а также изучать зарождение письменности и книгопечатания.

Для чего нужен решебник

Как и одноименный учебник, «ГДЗ по Литературе 3 класс Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. (Просвещение)» представлен в двух частях, рассчитанных на каждое полугодие. В сборнике ГДЗ содержатся подробные готовые ответы к контрольным вопросам и образцы выполнения проектных самостоятельных работ. Эти сведения помогут учащимся:

  • принимать активное участие в обсуждениях на уроках чтения;
  • качественно выполнять домашние задания;
  • писать развернутые сочинения по заданным преподавателем темам;
  • отлично усвоить рабочую программу по предмету.

Индивидуальные домашние занятия с решебником способствуют повышению текущей и итоговой успеваемости третьеклассников.

Особенности использования онлайн-решебника по литературе за 3 класс от Климановой

Решебник особенно выделяется среди прочих подобных учебно-методических пособий. Более того, он представляет собой не просто сборник шпаргалок для школьников, а полноценный учебный инструмент. Он получил признание многих учеников, родителей и педагогов, благодаря следующим преимуществам:

  • регулярный доступ в интернете и поддержка любыми электронными устройствами;
  • удобный поиск информации с помощью постраничной навигации;
  • четкое и понятное каждому изложение материала;
  • полное соответствие действующей программе по предмету и требованиям ФГОС.

Кроме того, с помощью пособия родители смогут в любой момент проконтролировать уровень готовности ребенка к предстоящему уроку.

Первый сертификат Сборник учебников английского скачать бесплатно pdf

Frenglish.ru
Новости сайта
























ДЛЯ ПОИСКА СТРАНИЦЫ НАЖМИТЕ F3

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
НОВОСТИ
ПОДПИСАТЬСЯ:
TWITTER

FCE (.Первый сертификат на английском,) -, ESOL (UCLES). FCE. Сертификат FCE 1939 по английскому языку. . 1996, 2002, 2008 гг.

FCE, обычно называемый First, без сомнения, самый известный из Кембриджских экзаменов. Он позволяет официально признать высший средний уровень владения английским языком (уровень B2 Общеевропейских компетенций владения иностранным языком). Для кого предназначен FCE (Кембриджский первый сертификат на английском языке)? FCE настоятельно рекомендуется всем, кто планирует работать в международном бизнесе или учиться и / или работать за границей.

Исполнитель FCE Tutor Student’s Book — Марина Спиацци, Марина Тавелла, Маргарет Лейтон. Lingue Zanichelli. 2012. Курс подготовки к сертификации FCE, имеющий тематический параллелизм и типология с Performer Culture & Literature, известным курсом английского языка, который отвечает новым потребностям школы, гармонично объединяя и мотивируя изучение культуры, литературы и языка (уровень B2).
FCE CAE Speaking Test Guide — Это руководство расскажет, как лучше всего подходить к различным частям как FCE, так и CAE Speaking Test. Кембриджские экзамены по английскому языку. Он включает в себя сборник советов, методик и общих советов от экзаменаторов Кембриджа о том, что нужно делать, чтобы сдать экзамен. тест на устную речь, а также таблицы, которые нужно и что нельзя делать по каждой части экзамена. Было добавлено большое количество изображений и визуальных подсказок для Части 2 и Части 3. включены.Они помогут вам подготовиться, не прибегая к другим книгам. Это руководство идеально подходит для любого студента, изучающего английский язык, который хочет сдать устную работу FCE. или экзамен CAE Cambridge English.
Практические тесты FCE с ключами — Практические тесты FCE точно воссоздают экзамен Cambridge English: First (FCE) как в бумажном, так и в компьютерном формате дает студентам множество возможностей привыкнуть к поставленным задачам.
Практические тесты — полные бумажные тесты, первые из которых проводят студента по отдельным разделам. Разговорный доклад готовят полноцветные фотографии.
FCE Use Of English 1, 2 Full Set — Virginia Evans — Express Publishing. 2008. FCE, Средний. . . . FCE Использование английского языка предназначено для студентов, готовящихся к экзаменам Cambigde ESOL FCE / Michigan, ECCE, а также к другим экзаменам того же уровня сложности.Книга учителя для книги ученика содержит ответы, напечатанные на соответствующих страницах книги ученика, а также дополнительные тесты.
FCE Преобразование ключевого слова стало проще — Преобразование ключевого слова проверяет широкий спектр различных грамматических структур и лексики. Вы должны показать свой умение перефразировать с использованием ключевого слова и, что самое главное, сохранять значение неизменным. Сложность заключается в большом разнообразии грамматических структур, которые вам нужны. выучить, чтобы успешно сдать эту часть экзамена по английскому языку.Вам потребуется использовать такие структуры, как пассивные времена, условные предложения, сообщенная речь, причинные глаголы, перевернутые предложения, сравнительные и превосходные степени, фразовые глаголы, идиомы, стандартные фразы и т. д. Книга, которая находится перед вами, поможет вам в этом.
FCE аудирование и разговорные навыки для пересмотренного Кембриджского экзамена FCE УРОВНИ 1 + 2 + 3 — Полный набор: аудирующая часть, говорящая часть, туберкулез, аудио — Вирджиния Эванс, Джеймс Милтон.Издатель: Экспресс Паблишинг. 2002 г.
Эта книга обеспечивает систематическое развитие навыков аудирования и разговорной речи. Он также предлагает отличную подготовку к пересмотренному Первому сертификационному экзамену или любым другим экзаменам того же уровня.
Книга учителя сопровождает этот материал.
FCE «Навыки аудирования и говорения» для пересмотренного Кембриджского экзамена FCE + полный пакет практических экзаменов FCE — Вирджиния Эванс, Джеймс Милтон.Издатель: Экспресс Паблишинг. 2013.
Книга разделена на две части: Часть A состоит из десяти полных тестов на аудирование. Записи основаны на аутентичном материале для прослушивания и используют различные акценты и звуковые эффекты. Часть B состоит из десяти разговорных тестов и охватывает широкий спектр тем, таких как праздники, развлечения и т. Д. Каждому разговору предшествует раздел «Подготовка к разговору». В этом разделе студенты знакомятся с основным языком (словарный запас, полезные выражения, маркеры дискурса и т. Д.) И идеями, необходимыми для самого теста.Студенты также обучаются связной организации своей речи и отображению соответствующего разнообразия языковых ресурсов. В конце книги есть еще два дополнительных разговорных теста, чтобы подготовить студентов к экзамену. Компакт-диски Class Audio содержат инструкции, паузы и повторы, что создает настоящие условия для экзамена.
FCE for Schools Speaking Preparation Pack книга + видео . Этот тест по устной речи Preparation Pack for First for Schoo! S был специально создан, чтобы помочь вам подготовить ваших учеников к экзамену по устной речи (документ 5} Первого сертификата по английскому языку для школ.Написанный опытными экзаменаторами устного теста, он состоит из: книги, содержащей подробные заметки учителя и набора из восьми рабочих листов для учащихся, в которых подробно описаны все части экзамена по устной речи First for Schoo! DVD-диск с визуальным стимулом, на котором показаны реальные студенты, проходящие тест по устной речи, чтобы дать вашим ученикам четкое представление о том, чего ожидать в этот день.
Успешные тесты FCE 10, 2015 г. .10 полных практических тестов для экзамена Cambridge English First — FCE.
FCE Exam Guide, в котором анализируются все четыре работы формата 2015 года: чтение и использование английского языка, письмо, аудирование и устная речь.
Издание для самообучения с руководством для самообучения, которое включает: письменное приложение с образцами ответов с комментариями экзаменатора, подробное ОБОСНОВАНИЕ Ответы на ключевые части каждого практического теста, аудиоскрипты, ключ и аудиодиск в формате MP3. Очень полезный ресурс для преподавателей и студентов FCE.
FCE Fast Class: чтение, письмо, грамматика, словарный запас — с ответами.Эта книга подготовлена ​​для студентов, которые могут практиковать грамматику, лексику, читать и писать. Знание английского языка на начальном этапе FCE.
Включает в себя: грамматические упражнения, справочник по грамматике, чтение, преобразование ключевых слов, словарный запас, письмо, ответы на вопросы.
Понимание прочитанного для экзамена FCE –1999 — Эта книга предоставляет студентам, готовящимся к Кембриджскому экзамену FCE, пошаговые инструкции и практические занятия по всем частям работы 1.Он систематически помогает студентам развивать и улучшать навыки чтения, необходимые для успешной сдачи экзамена.
Дополнительные практические тесты FCE , написанные опытным автором, преподавателем и экзаменатором, обеспечивают полную подготовку к экзамену и пересмотр спецификаций Cambridge ESOL First Certificate на английском языке 2008 года.
практических тестов с уроками повторения и 3 бесплатных аудио компакт-диска.
ДОСТУП к книгам для студентов и преподавателей FCE — Понятное, простое представление грамматики с подробными справочными таблицами и пояснениями.Обширные и разнообразные упражнения после представления каждого пункта грамматики, дающие много практики из того, чему учили. Специальные словарные единицы, сосредоточенные на фразовых глаголах, предлогах, словообразовании и словах, которые легко спутать. Десять полных практических тестов на использование английского языка.
TARGET FCE 1 и 2 Full Pack — 2010 — Bess Bradfield — Richmond Publishing — Target FCE — это новый динамичный курс подготовки к первому сертификационному экзамену, который сочетает в себе основную экзаменационную практику, советы и стратегии с тщательным развитием языка и навыков.Target FCE, охватывающий 12 ключевых тем экзамена и включающий реалистичную практику экзамена по всем пяти работам по каждому блоку, предлагает эффективный и увлекательный путь к успеху на экзамене. Увлекательные тексты, индивидуальный подход и отличная поддержка учителей позволяют легко планировать живые, коммуникативные занятия. Учебник для студентов содержит 90–120 часов основного материала. Увлекательные тексты, ориентация на персонализацию и отличная поддержка учителей позволяют легко планировать живые, коммуникативные занятия, а тщательная подготовка к экзаменам и практика гарантируют, что студенты тщательно подготовлены к экзамену FCE.
FCE Practice Tests 2010 Полный пакет — 2010 — Diana L Fried-Booth — Richmond Publishing — Эта книга состоит из пяти тестов для получения нового Первого Сертификата по английскому языку Кембриджского университета. Он предоставляет студентам все необходимое, чтобы с уверенностью сдать экзамен. 5 полные практические тесты, наглядные материалы для разговорных тестов и ксерокопируемые листы ответов.
В комплекте с CD-ROM, содержащим компьютерные версии 5 тестов плюс 2 дополнительных теста.Компакт-диск содержит компьютерные версии 5 тестов из Книги для студентов, а также 2 дополнительных теста, составляющих 7 полных практических тестов. Он идеально подходит для подготовки студентов к компьютерной программе Cambridge ESOL. экзамен. Он включает в себя материал для прослушивания всех тестов в SB. Справочник для учителей содержит информацию об экзаменах и советы, полные ответы, полные расшифровки стенограмм для письменной работы, типовые ответы с комментариями экзаменатора для письменной работы, цветные наглядные материалы для устной работы.
В центре внимания книга студентов FCE + аудио и В центре внимания FCE DVD ISO — подготавливает студентов к тому, чтобы они были полностью осведомлены о том, как работает экзамен и как быть готовыми к его сдаче. Он консолидирует и опирается на основные области грамматики и словарного запаса. Он также развивает навыки говорения, чтения, письма и аудирования, необходимые для сдачи. В центре внимания FCE также хорошо работает с новым онлайн-курсом подготовки My FCE, который предлагает более 40 часов дополнительной подготовки к экзаменам.DVD-видео представляет собой типичный устный экзамен FCE.
Как сдать FCE: Практика экзамена по чтению — Брайан Орпет — Сосредоточение внимания на чтении (документ 1 FCE), это одно из четырех заголовков, которые предоставляют студентам, работающим самостоятельно, практику вопросов и ответов для экзаменов по английскому языку First Certificate . Вопросы оцениваются, чтобы учащиеся могли легко подняться до уровня FCE в каждой части работы. Включены объяснения ответов, а также советы по экзамену и рекомендации по подготовке.Также есть руководство по самооценке, чтобы учащиеся могли сами судить, насколько хорошо они успевают.
Техника чтения для FCE — предназначена для учащихся на уровне выше среднего, которые хотят улучшить свои общие навыки чтения на английском языке и / или работать конкретно над заданием 1 пересмотренного FCE. Книгу можно использовать в качестве дополнения к учебной книге на этом уровне, и она подходит для использования в классе, для выполнения домашних заданий или для самостоятельного изучения.Это издание с ключом.
Освоение экзамена FCE SB + Audio . Адриан Симмонс. Книги Берлингтона. Содержит: 10 полных тестов, 10 обзоров словарного запаса (по 1 на тест), 3 общих обзора словарного запаса, глоссарий на греческом языке) и указатель, дополнительную практику по преобразованию ключевых слов. Недостающие страницы 211–260 — это раздел пленок.
FCE Testbuilder для пересмотренного экзамена 2008 года — Книга + аудио + ключ — Эта популярная серия разработана для повышения успеваемости учащихся на экзамене.Экзаменационные упражнения ознакомят любого студента с задачами, которые ему предстоит лицом к лицу в испытании, повышая их уверенность и приводя к успешным результатам.
Идеально подходят для самостоятельного обучения или использования в классе, KET, PET, FCE, CAE и New Proficiency Testbuilders доступны с ключом ответа или без него. Ключ ответа также включает четкие объяснения и анализ типовых ответов.
Навыки для написания FCE SB + TB — Малкольм Манн — Макмиллан.Развитие сочинения, руководство учениками по написанию определенного письменного текста. Модельные композиции, достижимо студентами Первого сертификата и активно используется в задачах. Экзаменационная практика, дающая студентам возможность практиковать то, что они выучили, в качестве домашнего задания
Навыки FCE Чтение SB + TB — Малкольм Манн — Макмиллан. Развитие сочинения, руководство учениками через создание определенного письменного произведения. Модельные композиции, достижимые первокурсниками и активно используемые в задачах.Экзаменационная практика, дающая студентам возможность практиковать то, что у них есть выучил как домашнее задание. Обновлено к экзамену 2008 года.
Навыки для использования английского языка FCE — Малкольм Манн — Макмиллан. Ключевые особенности: Системный подход к словообразованию (префиксы, суффиксы и неправильные формы), Грамматическая направленность, обеспечение необходимая практика грамматики первого сертификата, раздел справочника по фразовым глаголам с определениями из словаря английского языка Macmillan для продвинутых учащихся плюс список словосочетаний и шаблонов со справочным разделом на обратной стороне книги
НАВЫКИ для получения первого сертификата аудирования и разговорной речи, полный набор — Малкольм Манн — Макмиллан.обеспечивает тщательное и всестороннее обучение в языковых и экзаменационных навыках для студентов, готовящихся к экзамену Cambridge First Certificate in English.
Для каждого из четырех компонентов «Письмо, чтение, аудирование и устная речь и использование английского языка» есть книга для учащихся и всеобъемлющая и простая в использовании книга для учителей.
САЙит! FCE CdRom — мультимедийный курс для студентов, желающих сдать первый сертификационный экзамен. Содержит 12 тематических блоков, относящихся к каждой части экзамена.Всего: 90-120 часов обучения; 8000 слов и словосочетаний; 15 часов прослушивания.
Macmillan Mission FCE Full Pack — это мотивирующая книга-курс со сложным подходом для студентов, готовящихся к первому сертификационному экзамену по английскому или любому аналогичному экзамену — идеальное сочетание языкового развития и обширной подготовки к экзаменам по всем пяти работам (чтение, письмо, использование английского языка, аудирования и разговорной речи). Миссия 1 предназначена для учащихся среднего уровня.CoursEbook содержит яркие картинки и предлагает грамматические и речевые упражнения. Также доступны разделы тестирования и ревизии.
Первый сертификат языковой практики — книга — 2003 — Майкл Винс — Макмиллан. Этот текст пересматривает основные грамматические вопросы на уровне первого сертификата, а также предоставляет практику в ключевых лексических областях. Книгу можно использовать как справочник по грамматике и практике для самостоятельного изучения или как дополнительный материал на занятиях, готовящихся к экзаменам.
Первый сертификат языковой практики Новое издание — книга + CD-ROM + диск с тестами учителя — 2009 — Майкл Винс — Макмиллан. Первый сертификат языковой практики Macmillan FCE. ,,,,.
Грамматика для первого сертификата — Macmillan — Часть курса для пересмотренного экзамена Cambridge First Certificate English (FCE). Эта книга представляет собой сочетание мотивирующего материала и систематического развития языковых и экзаменационных навыков, состоит из 12 тематических разделов.Первый ключ доступа к сертификату состоит из двенадцати тематических разделов, содержащих множество стимулирующих и оригинальных материалов для вовлечения учащихся в эффективное обучение.
First Certificate Star Full Set — Luke Prodromou — Macmillan Heinemann, 1998. Курс знакомит студентов с мотивирующими темами, которые вызывают интерес и одновременно отражают требования экзамена. Использование бумаги на английском языке, Особое внимание уделяется расширению словарного запаса, с разделами «слова, которые часто путают» и фразовыми глаголами в каждой единице. Навыки чтения, аудирования и разговорной речи развиваются и практикуются с помощью сочетания интересных материалов и экзаменационных заданий, Дается тщательная подготовка писчей бумаги с поэтапными письменными заданиями и моделями для анализа
Ready for FCE Second Edition Full Set — Рой Норрис — Macmillan, 2008 г.Ready for FCE — это комплексный курс, который предлагает тщательную подготовку к экзамену Cambridge First Certificate по английскому языку.
Все четыре навыка систематически развиваются и практикуются в каждом блоке, в то время как углубленная подготовка к экзаменам дается в форме регулярных справочных ящиков «Чего ожидать от экзамена» и «Как это сделать». Такой пошаговый подход гарантирует, что студенты будут полностью подготовлены и уверены в себе при сдаче экзамена на получение первого сертификата.
Тетрадь для получения первого сертификата .Анкара, 1993. Этот материал полезен для изучающих английский язык на уровне выше среднего или FCE. Его также можно использовать для практиковать грамматику верхнего уровня и закрывать процедуру тестирования. Книга изначально была опубликована без ключа для ответа. Ключ ответа был добавлен позже с помощью моих коллег.
First Certificate Organizer — В тексте подготовки к экзамену и редакции текста для экзамена First Certificate используется двухстраничный формат — страницы слева обеспечивают практику FCE, а на страницах справа отображается только что пройденный язык.Это издание было опубликовано вместе с пересмотренным Первым сертификационным экзаменом.
Exam Essentials First Certificate Практические тесты Полный пакет — Exam Essentials First Certificate Практические тесты Книга включает: Полностью управляемые тесты с основными советами, за которыми следуют шесть полных тестов, Специальные разделы на устной бумаге в полном цвете, включая дополнительные полезные фразы и выражения, Отдельные письменный банк с полностью выписанными модельными композициями, полезным языком и примечаниями по содержанию и организации, листы объективных оценок, которые позволяют студентам практиковаться в копировании своих ответов, как на реальном экзамене.
— См. Также: Коллекция Cambridge Fce, Коллекция Oxford Fce, Коллекция Longman Fce, Коллекция курсов FCE

— спасибо

! — запомните эту страницу!

,,
Вы можете оставить отзыв, сообщить о неработающей ссылке, добавить ссылки на недостающие материалы или просто поблагодарить

-? —
Французский.ру !
FCE pdf

Важность обзора литературы в написании научных исследований — Elsevier Author Services

Важность обзора литературы в написании научных исследований

Исследования по исследованиям? Если вы находите эту идею довольно своеобразной, знайте, что в настоящее время, когда огромное количество информации производится ежедневно во всем мире, становится все труднее и труднее быть в курсе всего этого.Помимо огромного количества исследований, есть еще и его происхождение. Мы являемся свидетелями экономического и интеллектуального появления таких стран, как Китай, Бразилия, Турция и Объединенные Арабские Эмираты, например, которые производят научную литературу на своих языках. Таким образом, помимо усилий по сбору информации, также должны быть переводчики, готовые объединить все это на одном языке, чтобы стать объектом исследования литературы. В Elsevier наша команда переводчиков готова поддержать исследователей, предоставив высококачественные научные переводы на несколько языков для их исследований — независимо от темы.

Что такое обзор литературы?

Обзор литературы — это исследование или, точнее, обзор, включающий научный материал, с целью обсуждения опубликованной информации по конкретной теме или вопросу исследования. Поэтому для написания литературного обзора обязательно быть настоящим знатоком предмета исследования. Результаты и выводы будут опубликованы и доступны общественности, а именно ученым, работающим в той же области исследований.

Как написать обзор литературы

Прежде всего, не забывайте, что написание обзора литературы — это большая ответственность.Ожидается, что этот документ будет очень надежным, особенно в том, что касается его источников и выводов. Вы должны чувствовать себя интеллектуально комфортно в изучаемой области и хорошо владеть изучаемым языком; заблуждениям и ошибкам нет места в столь важном документе, как обзор литературы. Фактически, вы можете воспользоваться услугами по редактированию текста, такими как предлагаемые в Elsevier, чтобы убедиться, что ваша литература соответствует самым высоким стандартам качества текста. Вы хотите, чтобы ваш обзор литературы запомнился новизной и качеством, а не языковыми ошибками.

Написание обзора литературы требует не только опыта, но и организации. Мы не можем научить вас теме вашего исследования, но мы можем предложить несколько шагов, которые помогут вам при проведении обзора литературы:

  1. Выберите тему или вопрос исследования:
    Он не должен быть слишком полным или слишком ограниченным. Вы должны выполнить свою задачу в разумные сроки.
  2. Установите объем:
    Определите границы, касающиеся количества источников, временных рамок, которые необходимо охватить, географической области и т. Д.
  3. Решите, какие базы данных вы будете использовать для поиска:
    Чтобы найти лучшие жизнеспособные источники для вашего обзора литературы, используйте уважаемые комплексные базы данных, чтобы получить полную картину литературы по вашей теме.
  4. Поиск, поиск и поиск: теперь вы приступите к исследованию вашей темы. Очень важно отслеживать все источники.
    Начните с подробного изучения аннотаций исследований, чтобы увидеть, относятся ли соответствующие исследования к вашей собственной работе или полезны для нее.Затем найдите библиографии и ссылки, которые помогут вам расширить список ресурсов. Выберите наиболее подходящую литературу и не забудьте записать их библиографические ссылки, чтобы использовать их позже.
  5. Просмотрите всю литературу, внимательно оценив ее содержание:
    Прочитав аннотацию исследования, обратите внимание на остальное содержание статей, которые вы считаете «наиболее актуальными». Определите методологии, наиболее важные вопросы, которые они решают, хорошо ли они разработаны и выполнены, достаточно ли цитируются и т. Д.

Если вы публикуете обзор литературы впервые, обратите внимание, что важно придерживаться специальной структуры. Так же, как и в тезисе, например, ожидается, что у вас будет введение, дающее общее представление о центральной теме и организационной структуре — тело — которое содержит фактическое обсуждение источников — и, наконец, заключение или рекомендации — где вы выдвигаете все, что почерпнули из рассмотренной литературы. Вывод может даже предполагать, что приемлемых результатов нет и что обсуждение следует продолжить.

Почему так важны обзоры литературы?

Обзоры литературы постоянно подпитывают новые исследования, которые постоянно подпитывают обзоры литературы… и мы можем продолжать и продолжать. Дело в том, что одно действует как сила над другим, и именно это заставляет науку как глобальную дисциплину постоянно развиваться и развиваться. Как ученый, написание обзора литературы может быть очень полезным для вашей карьеры и выделит вас из экспертной элиты в интересующей вас области. Но это также может быть непосильной задачей, поэтому не стесняйтесь обращаться в Elsevier за услугами по редактированию текста, будь то глубокая редакция или просто последняя редакция.Мы гарантируем самые высокие стандарты. Вы также можете сэкономить время, позволив нам предложить и внести необходимые поправки в вашу рукопись, чтобы она соответствовала структурному шаблону обзора литературы. Кто знает, на скольких мировых исследователей вы повлияете своим следующим отлично написанным обзором литературы.

Услуги по редактированию языков от Elsevier Author Services:

Обычно заблудиться в этом лесу имен и ожидаемых форматов рукописей, но мы заверяем вас, что журнал для вас не за горами, ожидая вашей большой работы.Если вы сомневаетесь в качестве текста вашей рукописи, изучите наш Language Editing Plus : всего за 5 рабочих дней эта услуга включает в себя неограниченное количество циклов языковой проверки, рукописи, отформатированные в соответствии с требованиями вашего целевого журнала, индивидуальное сопроводительное письмо, отчет об оценке и многое другое. Воспользуйтесь нашим симулятором Language Editing, чтобы узнать окончательную цену, и вперед.

Свяжитесь с нами, если ваша рукопись превышает 9000 слов.

<вопрос> Подход в обучении иностранному языку выбран согласно:

<вариант> цель обучения

<вопрос> Методика преподавания иностранного языка основана на:

<вариант> подход

<вопрос> Какой из следующих документов содержит содержание обучения английскому языку:

<вариант> Syllabus

<вопрос> Принцип коммуникативного подхода требует:

<вариант> создание реальных ситуаций в обучении

<вопрос> Согласно структурному представлению языка целью изучения языка является:

<вариант> для освоения элементов языковой системы

<вопрос> Согласно интерактивному представлению язык:

<вариант> средство связи

<вопрос> Цель обучения письму как коммуникативной деятельности:

<вариант> передача сообщения читателю

<вопрос> Какие из следующих письменных компетенций не включают:

<вариант> использование правильного ритма и артикуляции

<вопрос> Что из перечисленного не относится к деятельности, предшествующей написанию:

<вариант> саморедактирование

<вопрос> Что из перечисленного не характеризует процессный подход к обучению письму:

<вариант> имитировать текст модели

<вопрос> Что из перечисленного не относится к продуктовому подходу к обучению письму:

<вариант> акцент на творческое письмо

<вопрос> Основные способы введения новых элементов грамматики:

<вариант> индуктивный, дедуктивный, ориентированный на весь язык подход

<вопрос> Чтобы учащиеся могли учиться, учитель должен соблюдать правило:

<вариант> по одной сложности за раз

<вопрос> Наиболее характерная черта индуктивного объяснения грамматики:

<вариант> отвергает необходимость анализа формальной грамматики

<вопрос> Наиболее характерная черта дедуктивного объяснения грамматики:



<вариант> за непосредственными объяснениями учителя следуют соответствующие упражнения

<вопрос> Обучение — это:

<вариант> динамический, взаимный и интерактивный процесс

<вопрос> Речь как коммуникативная деятельность:

<вариант> производство

<вопрос> Понимание на слух как коммуникативная деятельность:

<вариант> приемная

<вопрос> Письмо как коммуникативная деятельность:

<вариант> производство

<вопрос> Подход, основанный на совместном использовании всего языка

<вариант> подчеркивает функциональное значение грамматической структуры до того, как внимание учащихся будет сосредоточено на форме

<вопрос> Учитывая вмешательство родного языка, мы можем разделить звуки английского языка на:

<вариант> три группы

<вопрос> С какой из следующих задач учитель не должен решать при обучении произношению:

<вариант> проблема развития у учащихся почерков

<вопрос> Конечная цель обучения иностранному языку в школе:

<вариант> межкультурная коммуникация

<вопрос> Для какого метода характерно использование перевода отрывков для чтения:

<вариант> метод перевода грамматики

<вопрос> Какой принцип относится к особым методическим принципам:

<вариант> принцип коммуникативного подхода

<вопрос> Какой метод основан на G.Теория Лосанова:

<вариант> суггестопедия

<вопрос> В каком методе частое использование команд считается полезным для изучения языка:

<вариант> TPR

<вопрос> Методика обучения иностранным языкам является филиалом:

<вариант> дидактика

<вопрос> Выберите наиболее подходящую технику для коммуникативного обучения:

<вариант> моделирование и ролевые игры

<вопрос> Какая техника чаще всего используется в аудио-языковой методике:

<вариант> сверло

<вопрос> В дополнительные учебные пособия и материалы не входят:

<вариант> учебник

<вопрос> Все способы подачи новых слов объединены в две большие группы:

<вариант> прямой и перевод

<вопрос> Визуальные приемы представления новых лексических единиц не включают:

<вариант> перевод

<вопрос> Вербальные приемы представления новых лексических единиц не включают:

<вариант> перевод

<вопрос> Перевод как способ представления новых лексических единиц может быть:

<вариант> два типа

<вопрос> Какой фактор не учитывается при выборе способа представления новых лексических единиц:

<вариант> время суток

<вопрос> Лучший способ преподнести словесную куклу будет:



<вариант> демонстрирует игрушку

<вопрос> Лучший способ представить слово вслепую будет:

<вариант> для определения

<вопрос> Влияние родного языка на изучение иностранного языка называется:

<вариант> помеха

<вопрос> Цель предварительных слушаний:

<вариант> для подготовки учащихся к аудированию

<вопрос> Обучение аудированию можно интегрировать с:

<вариант> все упомянутые

<вопрос> Что из следующего не используется для понимания речи на слух:

<вариант> написание

<вопрос> Что из перечисленного не относится к нисходящей обработке:

<вариант> объединение звуков (букв) в слова

<вопрос> Способность использовать несколько стратегий угадывания для компенсации недостающих знаний называется:

<вариант> стратегическая компетенция

<вопрос> Выберите лучшее определение чтения:

<вариант> процесс коммуникации писателя с читателем

<вопрос> На то, как мы читаем, влияют:

<вариант> цель чтения

<вопрос> Чтение как процесс:

<вариант> интерактивный

<вопрос> Какой навык наименее важен для обучения эффективному чтению:

<вариант> со словарем

<вопрос> Как мы называем переход от контролируемого обучения в классе к использованию навыка в реальной жизни:

<вариант> передача навыков

<вопрос> Какая из стратегий чтения наименее эффективна:

<вариант> просить моего учителя о помощи, когда я встречаю неизвестное слово

<вопрос> Какая из стратегий чтения наиболее эффективна:

<вариант> перед прочтением создайте для себя несколько вопросов, на которые я думаю или надеюсь, что текст ответит на

<вопрос> Задача:

<вариант> классная деятельность, направленная на передачу смысла

<вопрос> Это сверло:

<вариант> повторяющаяся устная практика языковой единицы

<вопрос> Упражнение:

<вариант> действие, которое включает контролируемое манипулирование формами языка

<вопрос> Что идет ТРЕТЬИМ в грамматической практике от точности до беглости:

<вариант> осмысленные упражнения

<вопрос> Который идет последним в грамматической практике от точности к беглости:

<вариант> бесплатный дискурс

<вопрос> Какой из следующих критериев не позволяет использовать учебник:

<вариант> темы, рассматриваемые в учебнике, могут не быть актуальными или интересными для вашего класса

<вопрос> Какой из следующих принципов не используется в гуманистическом образовании:

<вариант> мысли и рассуждения учащихся отклоняются

<вопрос> План урока:

<вариант> документ, отражающий намерения учителя на уроке

<вопрос> Что мы подразумеваем под словом «словарь», когда говорим об обучении словарному запасу?

<вариант> лексических единиц, которые обучающиеся усваивают в процессе обучения

<вопрос> Лучший способ представить слово цветок —

<вариант> демонстрирующий картинку (или цветок)

<вопрос> Учить новому слову — значит учить

<вариант> все эти аспекты

<вопрос> Почему одни слова мы запоминаем лучше других

<вариант> все эти причины

<вопрос> Какой метод характерен для музыкального сопровождения?

<вариант> суггестопедия

<вопрос> Какой метод использует команды при обучении иностранному языку?

<вариант> TPR

<вопрос> Полная физическая реакция — это обучающая стратегия, развивающая

<вариант> слушание студентов

<вопрос> Каким образом учителя молчат?

<вариант> бесшумный способ

<вопрос> Что из перечисленного не входит в дополнительные учебные материалы?

<вариант> учебник

<вопрос> Что из перечисленного не подходит учащимся?

<вариант> книга учителя

<вопрос> Что из перечисленного не относится к прямым методам представления новых лексических единиц?

<вариант> перевод

<вопрос> Что учебник не может предложить учащимся?

<вариант> моделей произношения

<вопрос> Заполните пустые поля наиболее подходящими:

A — автоматизированный компонент сознательного

<вариант> привычка; активность

<вопрос> Содержание обучения зависит от

<вариант> цели обучения

<вопрос> Что из перечисленного нельзя найти в учебнике?

<вариант> словарь

<вопрос> Обучение английскому произношению включает

<вариант> обучающие фонемы, сочетания фонем, интонация

<вопрос> В учебных целях и с учетом помех мы можем разделить звуки изучаемого языка на

<вариант> три группы

<вопрос> Произношение в школе учат

<вариант> в интеграции с учебным языковым материалом и навыками

<вопрос> Подход в преподавании языка

<вариант> набор коррелятивных предположений, касающихся характера преподавания и изучения языка

<вопрос> Язык с менталистской точки зрения

<вариант> поведение, управляемое правилами

<вопрос> Язык с точки зрения бихевиориста —

<вариант> набор привычек

<вопрос> Язык с точки зрения когнитивизма — это

<вариант> средство связи

<вопрос> Какую из следующих ролей учащийся не выполняет в когнитивной методологии?

<вариант> лоботомизированный попугай

<вопрос> Что такое грамматика?

<вариант> набор правил, определяющих, как слова объединяются в осмысленные предложения

<вопрос> Явный способ изложения грамматики:

<вариант> дедуктив

<вопрос> Неявный способ представления грамматики:

<вариант> индуктивный

<вопрос> Излагая грамматику с целым текстом, урок прежде всего выделяет

<вариант> значение и использование новой грамматической структуры

<вопрос> Какой из следующих принципов не относится к изучению всего языка?

<вариант> дедуктивный способ представления новой грамматики

<вопрос> Что из перечисленного не относится к традиционному подходу к обучению грамматике?

<вариант> учащихся участвуют в решении задач

<вопрос> Что на первом месте в грамматической практике — от точности до беглости?

<вариант> осведомленность

<вопрос> Роль учителя в подробном обучении грамматике

<вариант> прямой и доминирующий

<вопрос> Какая из следующих техник не относится к обучению языку в целом?

<вариант> объяснение правила

<вопрос> Анализ структур и применение правил — обычная практика

<вариант> грамматико-переводческий подход

<вопрос> Основная трудность в изучении иностранного языка:

<вариант> необходимость переключения с грамматической структуры родного языка на грамматическую структуру изучаемого языка

<вопрос> Основные этапы обучения грамматике можно обозначить следующими тремя буквами:

<вариант> п п п

<вопрос> Что на последнем месте в грамматической практике — от точности до беглости?

<вариант> бесплатный дискурс

<вопрос> Что стало с грамматикой в ​​методе грамматического перевода?

<вариант> словарь

<вопрос> В упражнениях по грамматическому переводу было ограничено:

<вариант> перевод

<вопрос> Согласно методу грамматического перевода, лучший способ произнести предложение на иностранном языке — это начать с:

<вариант> предложение на родном языке

<вопрос> Что считается универсальным согласно методу грамматического перевода?

<вариант> синтаксис

<вопрос> Что является основным учебным пособием по методу грамматического перевода?

<вариант> учебник

<вопрос> Каковы основные цели метода грамматического перевода?

<вариант> умение читать и писать

<вопрос> С чем была отождествлена ​​грамматика в методе перевода грамматики?

<вариант> логика

<вопрос> Какова основная цель обучения иностранному языку по прямой методике?

<вариант> практическое владение языком

<вопрос> Какие из приведенных характеристик не характерны для прямого метода?

<вариант> дедуктивный подход к обучению грамматике

<вопрос> Кому принадлежит следующая цитата: У изучения языка есть начало, но нет конца?

<вариант> Палмер

<вопрос> С чего начать обучение иностранному языку?

<вариант> чтение

<вопрос> Какой аспект языка, по словам Уэста, самый легкий?

<вариант> чтение

<вопрос> Какой способ представления нового грамматического материала используется в прямом методе?

<вариант> индуктивный

<вопрос> Какая система считается вторичной производной по аудиоязычному методу?

<вариант> запись

<вопрос> Какое учебное пособие должно быть основным по аудио-языковой методике?

<вариант> речь, записанная на магнитофон

<вопрос> Какая теория утверждает, что обучение — это механический процесс формирования привычки, протекающий посредством частого подкрепления последовательности стимул-реакция.

<вариант> бихевиоризм

<вопрос> Какой процесс должен регулироваться согласно Хомскому?

<вариант> мышление

<вопрос> Какая теория утверждает, что мы учимся, размышляя и пытаясь понять то, что мы видим, чувствуем и слышим.

<вариант> когнитивизм

<вопрос> Использование действий, в которых учащиеся работают над одной и той же задачей, но у каждого учащегося есть разная информация, необходимая для выполнения задачи, является особенностью:

<вариант> обучение коммуникативному языку

<вопрос> Многократное упражнение — характерная черта:

<вариант> бихевиористская теория

<вопрос> Что не подразумевается под когнитивными процессами?

<вариант> повторное сверло

<вопрос> Кто принимает решения относительно размера групп, ролей, которые будут назначены учащимся, материалов, необходимых для формального совместного обучения?

<вариант> учитель

<вопрос> Студенты работают вместе для достижения общих целей обучения и выполнения совместно определенных задач и заданий в:

<вариант> кооперативное обучение

<вопрос> Долгосрочные, разнородные группы совместного обучения со стабильным составом:

<вариант> кооперативные базовые группы

<вопрос> Совместное обучение — хорошее решение проблем, возникающих в:

<вариант> гетерогенные классы

<вопрос> Что из перечисленного ниже не относится к идеям совместного обучения?

<вариант> Наш учитель должен гордиться нами.

<вопрос> Что предшествует обучению по методологии, ориентированной на обучение?

<вариант> понимание

<вопрос> Кто принимает решения в процессе развития и использования сети знаний в соответствии с методологией, ориентированной на обучение?

<вариант> учащихся

<вопрос> Согласно методике, ориентированной на обучение, учителя не развивают положительные эмоции по:

<вариант> дает достаточно домашнего задания

<вопрос> Согласно методологии, ориентированной на обучение, кто создает внутреннюю систему L2?

<вариант> учащийся

<вопрос> Студенты как с низким, так и с высоким уровнем подготовки должны уметь выполнять (некоторую часть) задания в соответствии с:

<вариант> подход с использованием гибких задач

<вопрос> Что лежит в основе любого языкового поведения согласно подходу, основанному на навыках?

<вариант> навыки и стратегии учащихся

<вопрос> Каковы цели Суггестопедии?

<вариант> для ускорения процесса понимания и использования языка для общения

<вопрос> Фактор, который, согласно Суггестопедии, не является существенным в процессе использования TL:

<вариант> широкое использование компьютерной техники

<вопрос> Метод называется Суггестопедия, потому что

<вариант> учащихся предлагается к изучаемому материалу

<вопрос> Подсознательные или сознательные процессы, посредством которых язык, отличный от родного, изучается в естественной или управляемой обстановке, упоминаются как:

<вариант> овладение вторым языком

<вопрос> Внутренние правила, которые затем объединяются в систему, составляют:

<вариант> компетенция

<вопрос> Понимание и производство языка составляют:

<вариант> исполнение

<вопрос> Возраст, способности и интеллект, мотивация и потребности, личность и когнитивный стиль:

<вариант> отличия учащихся

<вопрос> В SLA вводится:

<вариант> данные, которые обучающийся должен использовать для определения правил целевого языка

<вопрос> Та часть ввода, которая обрабатывается или вводится учащимся:

<вариант> поступление

<вопрос> Дискурс, совместно созданный учеником и его собеседниками:

<вариант> взаимодействие

<вопрос> Привыкание в SLA:

<вариант> бихевиористская теория

<вопрос> По данным ошибки свидетельствуют об активном вкладе учащихся в приобретение

<вариант> когнитивная теория

<вопрос> Рисунки, рассказы и игры — важные источники интереса для:

<вариант> детский

<вопрос> Что это за феномен мотивации?

<вариант> ориентировано на учащегося

<вопрос> Внешний и внутренний могут быть:

<вариант> мотивация

<вопрос> Обратная связь, с точки зрения обучения в целом, состоит из двух основных компонентов:

<вариант> оценка и исправление

<вопрос> Особые способности учащегося выучить второй язык.

<вариант> способность

<вопрос> Теория изучения языка, подчеркивающая врожденные умственные способности учащегося для овладения языком и минимизирующая влияние языковой среды

<вариант> ментализм

<вопрос> Скорость, с которой учащийся развивает свои навыки L2.

<вариант> скорость приобретения

<вопрос> Набор общих принципов, применимых ко всем языкам, а не набор конкретных правил.

<вариант> универсальная грамматика

<вопрос> Учителя выбирают между предложением учащимся либо краткого описания, либо структурного объяснения:

<вариант> проработка

<вопрос> Основная работа в классе в TPR:

<вариант> сверло императивное

<вопрос> Какой метод важнее структуры и формы, чем смысл?

<вариант> языковая

<вопрос> Внеурочная работа, которую ученики выполняют между уроками, называется:

<вариант> домашнее задание

<вопрос> Форма взаимодействия в классе, при которой учащиеся частично или все время работают вместе, называется:

<вариант> групповая работа

<вопрос> Организационным принципом являются задачи:

<вариант> коммуникативный подход

<вопрос> Что за процесс обучения?

<вариант> в сознании

<вопрос> В коммуникативном подходе упор делается на

<вариант> процесс связи

<вопрос> Какой метод обучает языку посредством физической активности?

<вариант> TPR

<вопрос> Методика, разработанная Георгием Лозановым, называется

<вариант> суггестопедия

<вопрос> Этап урока, когда ученикам знакомят новый языковой элемент, называется:

<вариант> презентация

<вопрос> Умение становится автоматическим через:

<вариант> практика

<вопрос> Информация, которую получают учащиеся об их успеваемости, называется:

<вариант> обратная связь

<вопрос> Подход к обучению, который утверждает центральную роль всего человека в процессе обучения, называется:

<вариант> Гуманистический

<вопрос> Система преподавания языка, основанная на определенной теории языка и изучения языка, называется:

<вариант> метод

<вопрос> Официальный тест, который обычно проводится какой-либо экзаменующей организацией, называется:

<вариант> экспертиза

<вопрос> Процесс разработки правил на основе примеров называется:

<вариант> индукционный

<вопрос> Что занимает второе место в грамматической практике от точности до беглости:

<вариант> сверла контролируемые

<вопрос> При бихевиористском подходе язык осваивается с помощью:

<вариант> схемы обучения

<вопрос> В содержание обучения произношению не входит:

<вариант> почерк

<вопрос> Лексическая единица означает

<вариант> любой элемент, который функционирует как единая смысловая единица

<вопрос> Какой компонент коммуникативной компетенции включает знание языковой структуры и языковых элементов?

<вариант> лингвистический

<вопрос> Какой компонент коммуникативной компетенции включает способность читать, писать, говорить и понимать устную речь?

<вариант> прагматичный

<вопрос> Какой компонент коммуникативной компетенции включает знание общепринятых норм поведения в англоязычных странах?

<вариант> социолингвистический

<вопрос> Способность использовать соответствующие стратегии для интерпретации и построения текстов называется:

<вариант> дискурсивная компетенция

<вопрос> Расположите эти понятия (подход, метод, техника) в иерархическом порядке, начиная с основного:

<вариант> подход, способ, методика

<вопрос> Для развития умственных способностей, интеллекта, творческого потенциала и воображения учащихся составляет:

<вариант> образовательная цель обучения иностранному языку

<вопрос> Развивать у студентов знания о культуре людей, чей язык они изучают:

<вариант> культурная цель обучения иностранному языку

<вопрос> Защитник коммуникативных методов обучения языку:

<вариант> групповая работа, информационные задания, парная работа, задания, имитирующие естественное общение

<вопрос> Раздел науки, изучающий механизмы образования речи и понимания речи, называется:

<вариант> психолингвистика

<вопрос> Фонетические упражнения делятся на:

<вариант> упражнения по распознаванию и воспроизведению

<вопрос> Автоматизированное коммуникативно мотивированное правильное использование грамматических структур в устной речи называется:

<вариант> грамматический навык

<вопрос> Упражнения, имитирующие естественное общение с использованием различных навыков см .:

<вариант> коммуникативные упражнения

<вопрос> Упражнения, направленные на анализ языковых элементов, относятся к:

<вариант> лингвистические упражнения

<вопрос> Перепишите эти предложения пассивным голосом, например:

<вариант> лингвистические упражнения

<вопрос> Ответьте на вопросы по тексту примера:

<вариант> полукоммуникативные упражнения

<вопрос> Послушайте текст и выскажите свои мысли по теме. Пример:

<вариант> коммуникативные упражнения

<вопрос> Составьте диалог по образцу примера:

<вариант> полукоммуникативные упражнения

<вопрос> Позитивный переход навыков родного языка на изучаемый называется:

<вариант> перевод

<вопрос> Отрицательный переход знания структуры родного языка на изучаемый называется:

<вариант> помеха

<вопрос> Этот тип чтения направлен на получение общего представления о тексте:

<вариант> снятие скимминга

<вопрос> Этот тип чтения направлен на поиск конкретной информации:

<вариант> сканирование

<вопрос> Этот тип чтения направлен на анализ элементов изучаемого языка:

<вариант> исследование

<вопрос> Этот тип чтения направлен на понимание и анализ всей информации в тексте:

<вариант> чтение детали

<вопрос> Что из следующего является примером сканирования:

<вариант> прочтите текст, чтобы найти дни рождения Анны, Сэма и Джулиеса

<вопрос> Что из следующего является примером скимминга:

<вариант> пролистайте текст и выберите лучший артикул

<вопрос> Что из следующего является примером учебного чтения:

<вариант> прочтите текст и найдите все глаголы.Анализируйте напряженные формы.

<вопрос> Что из нижеперечисленного является примером чтения для подробностей:

<вариант> прочтите текст, чтобы узнать, как именно работает машина.

<вопрос> Этот тип чтения используется для чтения книг, стихов, журналов и т.д. в свободное время:

<вариант> обширный

<вопрос> Какие три этапа работы с текстом для чтения:

<вариант> предварительное чтение, во время чтения, после чтения

<вопрос> Какие три этапа работы с текстом для прослушивания:

<вариант> предварительное прослушивание, во время прослушивания, после прослушивания

<вопрос> Посмотрите на заголовок текста и угадайте, о чем этот текст — пример:

<вариант> задача предварительного чтения

<вопрос> Посмотрите на ключевые слова в тексте и угадайте, о чем этот текст, например:

<вариант> задача предварительного чтения

<вопрос> Что вы думаете о проблеме, обсуждаемой в аудиотексте? это пример:

<вариант> задача после прослушивания

Дата: 11.06.2015; вид: 2287;

Язык, литература и культура

Рост грамотности в Англии был тесно связан с Ренессансом XII века, культурным движением, которое впервые зародилось в Италии.Его влияние продвинулось на север по торговым путям, достигнув Англии в конце века. Эта революция в идеях и обучении породила новое желание проверить религиозную веру против разума. Во многих городах были открыты учебные школы. Некоторые из них были «гимназиями», независимыми от церкви, а другие были прикреплены к собору. Во всех этих школах преподавался латынь, потому что большинство книг написано на этом языке. Хотя может показаться странным, что образование основано на мертвом языке, латынь была важна, потому что это был образованный язык почти во всей Европе, и поэтому он был полезен для распространения идей и обучения.Несмотря на опасности, Церковь возглавила новое интеллектуальное движение.

В Англии в конце двенадцатого века были основаны две высшие школы: первая в Оксфорде, а вторая в Кембридже. К 1220-м годам эти два университета были интеллектуальными лидерами страны.

Немногие могли поступить в университеты. Большинство англичан не говорили ни на латыни, на языке церкви и образования, ни на французском, языке закона и нормандских правителей.Прошло много времени, прежде чем английский стал языком правящего класса. Некоторые французские слова стали частью английского языка и часто имели более вежливое значение, чем старые англосаксонские слова. Например, слово «стул», пришедшее из французского языка, описывает предмет мебели лучше, чем англосаксонское слово «табурет». Таким же образом англосаксонское слово «живот» было заменено в приличном обществе словом «живот». Другие англосаксонские слова вообще перестали употребляться.

Позднее средневековье.(три лекции)

Седьмая лекция . Век войны, чумы и беспорядков

Война с Шотландией и Францией. Эпоха рыцарства. Век эпидемий. Бедные восстают. Ересь и православие.

Четырнадцатый век был катастрофическим для Великобритании, а также для большей части Европы из-за последствий войн и эпидемий. Вероятно, одна треть населения Европы умерла от чумы.

Англия и Франция также пострадали от ущерба, нанесенного войной.В 1330-х годах Англия начала длительную борьбу против французской короны. Во Франции деревни подвергались набегам или разрушались проходящими войсками. Франция и Англия были экономически истощены расходами на содержание армий. У Англии было дополнительное бремя борьбы с шотландцами и сохранения контроля над Ирландией и Уэльсом, которые пытались свергнуть английское господство.

Трудно измерить влияние войны и чумы на Британию четырнадцатого века, кроме смертей. Но одним из следствий того и другого был возрастающий вызов власти.Тяжелые требования, предъявляемые королем к дворянам и купцам, ослабляли экономическую мощь города и деревни, но увеличивали политическую мощь купцов и дворян, когда они снабжали короля деньгами. Укрепление союза между купцами и дворянами в этот период имело огромное значение для более поздних политических событий, особенно для силы парламента против короля в семнадцатом веке, а также для силы общества против опасностей революции в 17 веке. конец восемнадцатого века.Наконец, привычка к войне привела к появлению в деревне нового класса вооруженных людей вместо старой феодальной системы сорокадневной службы. Эти банды, на самом деле местные частные армии, наносили ущерб местной экономике, но увеличивали способность знати бросить вызов авторитету Короны. Уже в 1327 году один король был убит могущественной знатью, а другой был убит в 1399 году. Эти убийства ослабили уважение к короне и стимулировали постоянную борьбу за нее среди самых могущественных родственников короля.В следующем столетии король, или старший сын короля, был убит в 1461, 1471, 1483 и 1485 годах. Но в конце концов дворяне уничтожили себя, и как класс они исчезли.




Дата: 02.01.2015; вид: 1345


.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *