Литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь т ю коти: ГДЗ по Литературе 3 класс творческая тетрадь Коти

ГДЗ по Литературе 3 класс творческая тетрадь Коти

Автор: Т.Ю. Коти.

Надежным помощником ученика станет ГДЗ по литературе за 3 класс творческая тетрадь Коти. Это увлекательный предмет. Но не получится ответить однозначно — легкая ли это наука для учеников начальной школы. Безусловно, здесь нет чертежей и расчетов, формул и цифр. Но от школьника требуется сформировать собственное мнение о каждом прочитанном художественном произведении, точно формулируя свои мысли. Но не все ребята любят читать книги. Впрочем, даже любитель чтения с увлечением изучает интересные для себя тексты, а скучные читает невнимательно, затрудняясь с их пересказом. Естественно, в третьем классе перечень изучаемых произведений адаптирован к возрасту учеников, поэтому ребятам предлагаются задания по детским рассказам, сказкам, стихотворениям самых популярных авторов.

Для кого разработан онлайн-помощник по литературе за 3 класс творческая тетрадь Коти

Родители далеко не всегда могут точно сформулировать ответ на вопросы домашнего задания: необходимо разбираться в современной методике работы над предметом. А ведь изучение литературы способствует формированию важнейших учебных навыков: четко формулировать свои мысли; излагать собственными словами прочитанный текст; определять личную точку зрения на сюжет и поступки персонажей. Развить эти качества школьнику поможет поддержка виртуального консультанта —

решебник по литературе за третий класс творческая тетрадь Коти.

Пособие достаточно компактно – всего шестьдесят три страницы. Упражнения предусматривают работу третьеклассника с произведениями самых различных авторов и жанров:

• басни И.А.Крылова;
• рассказы Л.Н.Толстого;
• стихотворения А.Барто;
• сказки Дж. Родари;
• произведения Саши Черного;
• стихи Ф.Тютчева.

Каждое упражнение сопровождается понятным и подробным ответом. Школьник не должен рассчитывать на кажущуюся легкость литературы. Зачастую у ребят возникает мысль — если я сразу загляну в готовые решения, то быстро запомню верный ответ и без проблем повторю его на следующей контрольной работе. К сожалению, ничего подобного не происходит. Такой алгоритм работы приводит лишь к проблемам с успеваемостью. Ученик должен самостоятельно отвечать на вопросы творческой тетради, а по готовым домашним заданиям проверять правильность своего ответа и сверять стиль оформления решений. Это онлайн-консультант, а не шпаргалка.

ГДЗ по литературе 3 класс Творческая тетрадь Коти Решебник

Что нужно, чтобы стать отличником и выделиться в классе? Одним поможет талант, другим — усердный труд. Считать и решать уравнения, задачи, примеры по математике, грамотно писать и разбирать по составу слова, а ещё учить наизусть стихи и отвечать по литературе — все это немалая работа. Последний предмет, пожалуй, самый абстрактный по сравнению с остальными. Да, здесь есть термины, но нет точных вычислений или строгих правил, приходится размышлять в более свободных пределах, и это с одной стороны делает задачу в определенном смысле легче, но и по-своему сложнее. Способен ли учащийся начальной школы анализировать читаемое и всегда давать развернутые и логически выстроенные ответы? Без препятствий не обойдётся. Но это не значит, что способов выпутаться и получить желанную отметку нет. Если тщательно готовиться дома, то навык формулирования мыслей станет прочнее, а поможет детям упражняться решебник, который пояснит и подскажет верное направление мышления.

Почему третьеклассникам понравится учиться с ГДЗ по литературному чтению 3 класс творческая тетрадь Коти

В учебе важно поддерживать правильный настрой, не расслабляться, но и не перенапрягаться. Множество внешних и внутренних факторов влияет на психическое состояние ребенка, а вместе с этим на уровень его знаний и успеваемости. Например, часто родители давят на малыша или учитель кажется слишком строгим, пугает своей требовательностью и отталкивает от погружения в предмет. Личностные отношения смешиваются с обязанностями в неразрывный клубок. По-другому увидеть ситуацию или разрешить её можно, если обратиться к дополнительному источнику поддержки, каким станет для третьеклашек справочник, позволяющий сверить решения, прежде чем тетрадь будет отдана на проверку.

Он оптимизирован для максимально комфортного использования, каждый школьник оценит издание за:

• онлайн-размещение всех необходимых материалов;
• бесперебойный доступ к сайту в любое время на платформе смартфонов или компьютеров;
• удобный поиск необходимых номеров в списковой форме или в строке поиска.

Родители тоже оценят данный инструмент, ведь им необходимо контролировать своё чадо. Теперь заниматься вместе станет намного приятнее.

Содержание пособия для самопроверки по литературному чтению 3 класс творческая тетрадь Коти Т.Ю.

Вместе с основным учебным комплексом данное дополнительное издание было разработано в соответствии с современными требованиями ФГОС. Книга раскроет все обязательные темы программы курса:

1. Рукописные книги Древней Руси.
2. Русский фольклор.
3. Поэтическая тетрадь.
4. Великие писатели нашей страны.
5. Авторская сказка.
6. Люби живое.
7. Знакомство с зарубежной литературой.

ГДЗ страница 22–25 литература 3 класс творческая тетрадь Коти

ГДЗ страница 22–25 литература 3 класс творческая тетрадь Коти

Автор: Т.Ю. Коти

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Перспектива

Тип книги: Творческая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 22–25 по литературе творческая тетрадь для учащихся 3 класса Перспектива , авторов Коти 2015

Решебник №1 / страница / 22–25 Решебник №2 / страница / 22–25

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 26–28 литература 3 класс творческая тетрадь Коти

ГДЗ страница 26–28 литература 3 класс творческая тетрадь Коти Автор: Т.Ю. Коти

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Перспектива

Тип книги: Творческая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 26–28 по литературе творческая тетрадь для учащихся 3 класса Перспектива , авторов Коти 2015

Решебник №1 / страница / 26–28 Решебник №2 / страница / 26–28

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 62 литература 3 класс творческая тетрадь Коти

ГДЗ страница 62 литература 3 класс творческая тетрадь Коти Автор: Т.Ю. Коти

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Перспектива

Тип книги: Творческая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 62 по литературе творческая тетрадь для учащихся 3 класса Перспектива , авторов Коти 2015

Решебник №1 / страница / 62

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 39 литература 3 класс творческая тетрадь Коти

ГДЗ страница 39 литература 3 класс творческая тетрадь Коти Автор: Т.Ю. Коти

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Перспектива

Тип книги: Творческая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 39 по литературе творческая тетрадь для учащихся 3 класса Перспектива , авторов Коти 2015

Решебник №1 / страница / 39 Решебник №2 / страница / 39

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по Литературе для 3 класса творческая тетрадь Т.Ю. Коти на 5

Автор: Т.Ю. Коти.

Издательство: Просвещение 2015

«ГДЗ по Литературе 3 класс Творческая тетрадь Коти (Просвещение)» станет для третьеклассника незаменимым участником качественной подготовки к урокам и правильного выполнения домашнего задания по данной гуманитарной дисциплине. На уроках по рассматриваемой науке школьники ознакомятся с обилием увлекательных детских произведений и стихотворений. Школьники смогут проанализировать различия устного народного творчества и авторского и прочитать наиболее известные басни Крылова. Помимо этого, данный курс включает в себя материалы биографий великих писателей двадцатого века, изучив которые, ученики смогут узнать, какие трудности встретились известным авторам на их творческом пути.

Положительные стороны решебника творческой тетради по литературе для 3 класса Коти

Представленный справочник способен ответить на любой сложный вопрос юного пользователя и помочь ему самостоятельно решить возникшие в учебе проблемы. Он содержит в себе только самые необходимые материалы, чтобы школьник мог достичь наивысших результатов в изучении нужного предмета. Рассмотрим и другие полезные качества учебно-методического пособия ГДЗ:

• – несёт в себе только верные ответы на все упражнения;
• – онлайн-размещение на сайте;
• – удобный интерфейс поиска нужных заданий по номеру из учебника.

Важно упомянуть и тот факт, что если ученик младших классов научится грамотно применять решебник в обучении, то образовательный процесс по данному лингвистическому предмету перестанет быть таким тяжелым испытанием и превратится в интересное путешествие в мир знаний.

Важные аспекты изучения литературы в начальной школе

Наши специалисты отобрали несколько сложных тем в рамках данного курса, с успешным освоением которых у школьников часто возникают разного рода проблемы:

• – история сотворения земли в мифах разных народов;
• – эпические жанры устного народного творчества;
• – существующие виды сказок.

Для того чтобы оперативно преодолеть всевозможные трудности, всецело освоить представленные выше параграфы и «не ударить в грязь лицом» при проверке домашнего задания или важном ответе у доски, ученикам младших классов требуется поддержка и консультация надежного вспомогательного ресурса. Здесь ребятам прекрасно подойдёт учебно-методическое пособие «ГДЗ к творческой тетради по литературе за 3 класс Коти Т. Ю. (Просвещение)».

Обучение чтению с интерактивной точки зрения

Б- Подход снизу вверх (серийный)
(на основе текста) (Лаберж и Сэмюэлс, МакВорт)
(чрезмерная зависимость от восходящей или текстовой обработки => ограниченность текста)

Подход «снизу вверх» предусматривает, что смысл любого текста должен быть «расшифрован» читателем, и учащиеся должны «чтение», когда они могут «озвучивать» слова на странице.(Акустика)
<=> Подчеркивает возможность декодирования или озвучить то, что видно в тексте. Он игнорирует помощь начинающим читателям распознавать то, что они, как читатели, привносят в информацию на странице.
** Эта модель начинается с печатных стимулов и продвигается к ступеням более высокого уровня. Последовательность обработки переходит от входящих данных к кодировкам более высокого уровня.
Задач: (Станович, 1980)
— Эта модель имеет тенденцию отображать информацию поток в серии дискретных этапов, причем каждый этап преобразует входные данные а затем передача записанной информации на следующий более высокий уровень.
— Важным недостатком данной модели является тот факт, что сложно учесть влияние контекста предложения и роль предварительного знания темы текста как вспомогательных переменных в слове признание и понимание (из-за отсутствия обратной связи).

— Согласно Эски (1973), модель декодирования неадекватен, потому что недооценивает вклад читателя кто делает прогнозы и обрабатывает информацию. Не может распознать чтобы учащиеся использовали свои ожидания относительно текста, исходя из своих знание языка и принципов его работы.(стр. 3)

Приложения снизу вверх: (Eskey & Grabe, стр. 231-236)
Обучение ключевым элементам словарного запаса и, в области грамматики, обучение различные связующие устройства.
Две области, вызывающие озабоченность:
— Простое знание значений некоторого заданного количества слов не убедитесь, что читатель сможет во время чтения обработать эти слова и быстро и точно. => учителя должны помочь ученикам развить идентификацию навыки (упражнения на быстрое распознавание: распознавание слов и идентификация фраз + обширное чтение с течением времени).
— Повышение рейтинга: хорошие читатели читают быстро; они не такие, как многие SL читатели, старайтесь читать слово в слово, это снижает их шансы понять очень много текста. => Главный восходящий навык, который читатели второго язык должен приобрести навык быстрого чтения. (чтение в темпе и по времени упражнения: формальная работа по повышению успеваемости должна быть ограничена несколькими минутами за класс). Значительное увеличение скорости чтения может быть следствием обширных чтение на языке с течением времени.

Сноска: Если в тексте слишком много трудностей слова, никакая стратегия (сверху вниз или снизу вверх) не может сделать такой текст доступным читателю. Тем не менее, читатели, говорящие на втором языке, конечно же, сталкиваются с некоторые неизвестные слова в большинстве текстов. Это лучший способ увеличения их контроль над английской лексикой. Читатели SL, однако, часто запаниковали незнакомыми словами, поэтому перестали читать, чтобы поискать их в словарях, тем самым прерывая нормальный процесс чтения.В ответ на эту проблему, многие тексты SL рекомендуют различные стратегии для угадывания значения неизвестные слова из контекста, используя семантические и синтаксические подсказки или даже морфологический анализ.
Для развития хороших навыков чтения лучшая стратегия ведения дел с неизвестным словом вполне может быть продолжать читать до тех пор, пока значение этого слово начинает проясняться по отношению к предоставленному более широкому контексту.

Центральным во всех этих восходящих проблемах является концепция автоматизма (LaBerge & Samuels 1974).Хороший читательский процесс язык в письменной форме письменный текст без осознанного мышления об этом, и хорошие читатели SL должны этому научиться. Это только такой автоматической обработки, которая позволяет хорошему читателю думать о более широкое значение дискурса, которое позволяет глобальное прочтение с истинное понимание.

Влияние снизу вверх для SL Classroom: (Каррелл стр. 240–244)
— Грамматические навыки: связные устройства очень важный.
— Развитие словарного запаса:
Развитие словарного запаса и распознавание слов уже давно признано важным для успешного восходящего навыки декодирования. Однако теория схем пролила новый свет на сложный характер взаимосвязи схем, контекста и словарного запаса. В ОТЛИЧИЕ традиционных взглядов на лексику, современное мышление сходится на представление о том, что данное слово имеет не фиксированное значение, а скорее разнообразие значений, которые взаимодействуют с контекстом и базовыми знаниями.
Знание значений отдельных слов сильно связаны с концептуальным знанием, то есть изучение словарного запаса также изучение концептуальных знаний, связанных со словом. Вкл. с одной стороны, важной частью обучения базовым знаниям является обучение относящаяся к нему лексика и, наоборот, обучение лексике может означать обучение новым концепциям, новым знаниям. Знание словарного запаса влечет за собой знания схем, в которых участвует концепция, знание сетей в котором участвует это слово, а также любые связанные с ним слова и понятия (=> структурный анализ).

Учителя должны знать о межкультурном различия в словарном запасе и то, как значение может быть по-разному представлено в лексике разных языков.

Эффективный от неэффективных программ обучения. Предварительное обучение лексике, чтобы увеличение обучения по тексту будет более успешным
— если слова, которые нужно учить, являются ключевыми словами в целевые проходы
— если слова преподаются семантически и тематически связанные наборы, так что значения слов и базовые знания улучшаются одновременно
— если слова выучены и выучены досконально
— если и дефиниционная, и контекстная информация вовлечены
— если студенты вовлечены в более глубокую обработку значения слов
— если за урок преподается всего несколько слов и в неделю.

Исследование показаний SL показало, что просто представление списка новых или незнакомых словарных статей, которые необходимо встретить в тексте, даже с определениями, соответствующими их использованию в этом тексте, не гарантирует усвоение слова или концепции, стоящей за словом, или улучшения понимания прочитанного отрывка текста (Hudson 1982).

Чтобы быть эффективным, обширный и долгосрочный словарный запас программа развития, сопровождающая параллельные схемы или базовые знания-разработки программа наверное нужна.Вместо того, чтобы преподавать словарный запас для сингла читая отрывки, учителя должны учить лексике и базовым знаниям одновременно, чтобы несколько отрывков можно было прочитать позднее.
В каждой учебной программе SL должна быть общая программа параллельного развития концепций / базовых знаний и словарного запаса разработка.

C- Интерактивный подход (Румельхарт, Станович, Эски)

Для читающих теоретиков кто признал важность как текста, так и читателя при чтении В процессе объединения этих двух возник интерактивный подход.Чтение вот процесс объединения текстовой информации с информацией читатель подводит к тексту.
Интерактивная модель (Rumelhart 1977; Stanovich 1980) подчеркивает как то, что написано на странице и что читатель привносит в нее, используя навыки как сверху вниз, так и снизу вверх. Он рассматривает чтение как взаимодействие между читателем и текстом.
Чрезмерная зависимость от был обнаружен любой режим обработки в ущерб другому режиму вызывать трудности с чтением у учащихся SL (Carrell 1988, стр.239)
Интерактивные модели чтения предполагают, что навыки на всех уровнях доступны в интерактивном режиме обрабатывать и интерпретировать текст (Grabe 1988).
В этой модели хорошо читатели являются хорошими декодерами и хорошими интерпретаторами текста, их расшифровка навыки становятся более автоматическими, но не менее важными, чем их навыки чтения развивается (Эски, 1988).

По Румельхарту интерактивная модель:
1- линейные модели, которые передавать информацию только в одном направлении и не разрешать информацию содержится в более высокой стадии, чтобы влиять на обработку более низкой стадии содержат серьезный недостаток.Отсюда необходимость в интерактивной модели, которая позволяет информации, содержащейся на более высоком этапе обработки, влиять на анализ, который происходит на более низком этапе.
2- при ошибке в выполняется распознавание слов, замена слова останется прежней часть речи как слово, которым она была заменена, что сделает читателю это трудно понять. (знание орфографии)
3- семантическое знание влияет на восприятие слова.(семантическое знание)
4- восприятие синтаксиса поскольку данное слово зависит от контекста, в который это слово встроено. (синтаксические знания)
5- наша интерпретация То, что мы читаем, зависит от контекста, в который встроен текстовый сегмент. (лексические знания)

Все вышеперечисленное источники знаний предоставляют входные данные одновременно. Эти источники должны сообщать и взаимодействовать друг с другом, и ступени более высокого порядка должны иметь возможность влиять на обработку этапов более низкого порядка.

По Становичу интерактивно-компенсаторная модель:
* Нисходящая обработка может быть легче для бедного читателя, который может медленно распознавать слова, но знает тему текста.
* Обработка снизу вверх может быть проще для читателя, который умеет распознавать слова, но умеет не разбираюсь в теме текста.
=> Модель Становича заявляет, что любой этап может общаться с любым другим и любым читателем может полагаться на более развитые источники знаний, когда другие источники временно слабый.

Для правильного владения языком и точности, развивающиеся читатели должны работать над совершенствованием своих восходящих навыки распознавания и их стратегии интерпретации сверху вниз. Хорошее чтение (то есть беглое и точное чтение) может быть результатом только постоянного взаимодействия между этими процессами.
=> Свободное чтение влечет за собой как умелое декодирование, так и соотнесение информации с предшествующими знаниями (Эски, 1988 г.).

Изучение малаялама: полное руководство для самообучения

Изучение малаялам может быть нелегким делом, но оно того стоит: это поможет вам изучить прекрасный штат Керала, подружиться с малаяли и насладиться некоторыми из лучших фильмов и книг Индии.

Поскольку одна из самых сложных задач в изучении малаялама — это поиск хороших ресурсов, мы рассмотрели лучшие курсы, приложения, учебники и многое другое. Кроме того, мы перечислили несколько отличных фильмов, подкастов и романов для изучающих малаялам среднего и продвинутого уровней и предоставили советы по составлению собственного расписания изучения малаялама.

Итак, переезжаете ли вы в Кочи, планируете отпуск или просто хотите поговорить со своим партнером из Кералы на их родном языке, читайте дальше — мы готовы поделиться всем, что вам нужно, чтобы начать работу.

Краткое введение в малаялам

Малаялам: горный язык. Его название буквально переводится как «горный регион», хотя его досягаемость простирается далеко за пределы восточного нагорья Кералы.

Вы услышите его во всем штате Керала, от прибрежных равнин с песчаными пляжами и рисовыми полями до суровых горных ландшафтов с глубокими ущельями, кофейными и чайными плантациями и дикими лесами.

Плюс, он имеет официальный статус в муниципалитете Маэ Пудучерри и группе островов Лакшадвип.Фактически, на малаяламском языке Лакшадвип означает «сто тысяч островов», хотя Британика называет это числом около трех дюжин.

Вы также услышите малаялам в Тамил Наду и Карнатаке, наряду с тамильским и каннада, а также в общинах диаспоры по всей Индии и по всему миру. На этом языке говорят более 35 миллионов человек.

Водопад Атираппилли, Париярам, ​​Керала. Кредит: Раши Раффи

Он официально считается классическим языком Индии благодаря долгой истории литературных произведений.Ранняя малаяламская литература славится поэтическим движением Патту, а также эротическими стихами Маниправала, в которых санскрит смешан с малаялам / тамильским. Между тем, яркие театральные танцы Катхакали представляют классическую литературу с многовековой традицией.

Как дравидийский язык, малаялам имеет много общих черт с другими классическими языками, такими как тамильский, каннада и телугу, и имеет немного меньше общего с такими языками, как хинди и урду. Однако это не совсем типично для дравидийского языка: вы спрягаете глаголы только для времени, а не для лица, числа или рода.

Существует несколько различных диалектов, отражающих региональные, классовые и кастовые различия. Официальный письменный язык также может значительно отличаться от малаялама, используемого в повседневной речи.

Существует тенденция уважать письменный малаялам больше, чем его устный аналог. Однако разговорный малаялам также может похвастаться культурным богатством. Это язык фильмов Молливуда, процветающей сцены подкастов и запоминающихся поп-песен.

И, конечно же, это живой язык: тот, который люди используют ежедневно, чтобы общаться с семьей, заводить друзей, ходить по магазинам, обсуждать политику, составлять списки покупок и напоминания, флиртовать, дискутировать, давать советы, объяснять и т. Д. .Он постоянно развивается и используется.

Покупки на рынке в Керале. Кредит: Ранджан Прабхат

Насколько сложен малаялам?

Малаялам имеет репутацию сложного для изучения языка, особенно из-за его длинных слов и временами сложного произношения, например, zh в таких словах, как pazham и mazha .

Но пусть это не мешает вам выучить этот музыкальный язык.В конце концов, нет простого языка. А когда вы сосредоточитесь на своих достижениях, а не на задачах, вы обнаружите, что изучение малаялама не кажется таким уж трудным.

Успешное изучение языка часто сводится к сохранению мотивации, а не к выбору «более легкого» языка. Итак, разбейте свое изучение малаялама на небольшие цели и отпразднуйте свои успехи. Например, вы можете стремиться к пятиминутному разговору, затем двадцатиминутному, а затем и часовому.

И помните, не имеет значения, сколько времени вам понадобится, чтобы выучить малаялам.Важно только то, что вы работаете над достижением своих целей.

Чайные сады в Муннаре, Западные Гаты, Керала. Кредит: Вивек Кумар

Как выучить малаялам

В этой статье мы рассмотрим широкий спектр онлайн-классов, курсов, приложений, учебников, подкастов, каналов YouTube, фильмов и многого другого. Вы также можете попробовать:

• Ведение журнала
• Вести голосовой дневник, ежедневно записывая свою речь на малаялам (помните, никто не должен это слушать — даже вы)
• Маркировка предметов вокруг вашего дома на языке малаялам
• Подписан на малаяламских блоггеров, влиятельных лиц и хэштегов в социальных сетях
• Настройка малаялам для вашего телефона, поисковых систем и социальных сетей
• Разговор с собой на малаялам
• Составление списков покупок и дел на малаялам
• Присоединение к форумам на малаялам и группам в Facebook
• Написание рассказов или стихов
• Создание блога на языке малаялам

Но не делайте ошибки, пытаясь сделать все.Вы не только рискуете измотать себя и обидеться на учебу, но и не будете эффективно использовать ваше время. Вместо этого задайте себе эти три вопроса:

1. Почему вы изучаете малаялам?

Это потому, что вы хотите путешествовать по Керале? Передвинуть туда? Смотрите Молливуд? Говорите со своим малаяльским партнером на их родном языке? Оставаться на связи со старым другом, который вернулся в Тируванантапурам? Ведете бизнес с компанией в Коччи?

Какими бы ни были ваши мотивы, они должны направлять ваше изучение языка.Если вы хотите путешествовать, вам понадобится больше слов, связанных с отелем, чем если бы вы хотели спросить своего партнера о том, как прошел день. Когда вы общаетесь с другом, вы можете вести себя более непринужденно, чем с клиентом. А если вы фанат Молливуда, вам нужно больше работать над тем, чтобы слушать, чем говорить.

Представление Катхакали в Коччи. Кредит: Маюр Наир

2. Сколько времени у вас есть на изучение малаялама?

Некоторые люди могут посвящать пару часов в день изучению языка.У других едва ли есть 20 свободных минут между работой, университетом, семьей, спортзалом и друзьями.

Говорить на малаялам — это то, чем вы будете пользоваться на протяжении всей жизни. Так что не имеет значения, займет ли у вас немного больше времени, чтобы выучить его. Будьте реалистичны в том, сколько времени вы можете потратить на обучение, не чувствуя себя подавленным, демотивированным или просто истощенным.

Короткие частые занятия лучше, чем длинные еженедельные. Постарайтесь учиться больше дней, чем вы взяли, но не переживайте, если вы учитесь меньше, чем хотели бы.Важно то, что вы усердно работаете, а не то, сколько часов на изучение языка вы набираете.

Тем не менее, то, сколько времени у вас есть на учебу, определит для вас лучшие методы, а также количество различных занятий, которыми вы можете заниматься. Кстати…

Куттанад, Керала. Кредит: Тануй Мэтью

3. Как вы лучше всего учитесь?

Некоторым людям нравится учиться по учебникам. Другие предпочитают приложения, письмо или языковой обмен.

Большинство людей, вероятно, лучше всего усваивают одно основное действие или ресурс и несколько дополнительных. Когда у вас есть такой распорядок дня и структура, легче оставаться сосредоточенным и мотивированным. Однако будьте осторожны, чтобы не пренебрегать какими-либо ключевыми языковыми навыками: говорением, аудированием, письмом и чтением.

Лучший ресурс для вас может зависеть от того, где вы изучаете малаялам. Как новичок, вы могли бы предпочесть курс или игровое приложение. Когда вы достигнете среднего уровня, вы, возможно, захотите поработать с учителем, который создает свои собственные учебные материалы.

Итак, попробуйте несколько различных ресурсов из этой статьи, чтобы узнать, что лучше всего подходит для вас. И если вы обнаружите, что попадаете в колею, еще раз посмотрите список — возможно, пришло время попробовать что-то другое или вернуться к ресурсу, который был слишком сложным в первый раз.

Заводь Кералы. Кредит: Декстер Фернандес

Ведь все разные. Нет смысла говорить вам, как мы предпочитаем учиться, потому что, скорее всего, это не сработает для вас.Тем не менее, как только вы определитесь с этими тремя вещами — ваши цели, сколько времени у вас есть и как вы хотите учиться, — вы можете создать эффективный индивидуальный план обучения, который будет держать вас в курсе и мотивировать.

Ресурсы для изучения малаялама

Курсы, приложения, учебники, онлайн-классы, подкасты, видео: есть много вариантов для изучения малаялама, в Керале, Дубае или Нью-Йорке.

Выучите сценарий малаялам

Даже если вы не планируете читать романы или писать электронные письма на малаялам, вам все равно нужно выучить сценарий.В конце концов, как еще вы собираетесь понимать расписание автобусов, читать карту или вычислять, сколько стоит ваша покупка?

В то время как некоторые курсы обучают вас письму малаялам, другие предполагают, что вы уже его знаете. Кроме того, вам наверняка пригодятся дополнительные упражнения, которые помогут запомнить все символы. К счастью, есть несколько книг и приложений, которые вам помогут.

Рабочие тетради

Малаяламский алфавит: Практическое пособие Лисси Дж.Куннатху и Джон Д. Куннатху разбирают порядок и направление штрихов. Нам нравится, как в упражнениях вас просят писать алфавит меньше по прошествии недель.

Однако вам нужно будет связать эту книгу с другим ресурсом, чтобы выучить произношение: есть письменные описания, но это не компенсирует то, что вы их не слышали. Кроме того, вам никогда не удастся попрактиковаться в написании символов самостоятельно, поэтому вы можете переоценить качество своего почерка.

С помощью книги для начертания алфавита малаялам вы можете начертить символ первые пять раз, но затем предполагается, что вы будете делать это самостоятельно.Он не объясняет порядок или направление штрихов, но помогает понять расположение и выравнивание. Хотя он разработан для детей, мы думаем, что взрослым также будет полезно использовать его вместе с книгой Куннатуса.

Отслеживание букв малаялам: научитесь писать алфавиты малаялам Акшарамала от Мамы Маргарет — это удобная для детей книга с забавными иллюстрациями, но на самом деле она обеспечивает меньшую поддержку при написании сценариев, чем другие варианты.

Приложения

Малаялам Акшарамала предназначен для детей, но мы считаем, что это также неплохой вариант для взрослых.Он четко показывает направление штриха, хотя количество и порядок немного более неоднозначны. Он также проверит вашу способность различать символы, хотя игры довольно простые и детские.

Malayalam Alphabets от Times Hunt отлично демонстрирует количество, порядок и направление штрихов. К сожалению, в нем нет аудиозаписей и тестов.

Write Malayalam Alphabets разочарован отсутствием информации о количестве и направлении штрихов.Здесь также нет викторин. Мы бы пропустили это.

Мы не стали бы тратить время зря с Malayalam Alphabets Audio или Malayalam Smart Slate от BigKnol, если вы не используете их вместе с учебным пособием. Мы не думаем, что кто-то из них научит вас писать или узнавать сценарий.

Водитель останавливается на перерыв в Канчияре, Керала. Кредит: AJITH S

Онлайн-курсы малаялам и языковые обмены

Независимо от того, сколько вы изучаете по учебнику или используете приложение, лучший способ практиковать разговорный малаялам — это с другими людьми.И здесь вступают в игру онлайн-классы и языковой обмен.

Онлайн-классы

italki — самый известный рынок онлайн-курсов, что позволяет ему быть довольно конкурентоспособным: здесь есть несколько репетиторов малаялам на выбор, а цены относительно низкие. Однако на момент публикации все учителя являются «репетиторами сообщества», что означает, что они на самом деле не являются квалифицированными учителями. И все же неопытными их не назовешь: у некоторых за плечами тысячи классов.

Хотя нас не слишком впечатляют возможности обработки платежей italki, мы большие поклонники этого приложения. Это дает вам доступ к функциям сообщества, включая форум и исправления сообщества на вашем малаялам. К сожалению, вы можете столкнуться с нехваткой людей, способных дать вам обратную связь.

Italki не впечатлил? Попробуйте Verbling. Здесь меньше выбора, а цены, устанавливаемые учителями, часто выше. Однако мы предпочитаем платформу урока и варианты обработки платежей.

AmazingTalker также имеет небольшой выбор учителей малаялам. Платформа утверждает, что у нее есть «строгий процесс отбора», и это правда, что учителя, как правило, получают высокие оценки, но они также принимают учителей без квалификации.

Кочи, Керала. Кредит: Vickson D

У

TeacherOn, безусловно, самый большой выбор учителей малаялам. Однако многие учителя остаются незамеченными, а это означает, что может быть трудно выбрать между ними или получить представление об опыте других учеников.Возможно, вам придется заплатить, чтобы связаться с учителями.

Justlearn предлагает уроки малаялама по подписке, что позволяет записаться на два, четыре или шесть занятий в месяц. Имейте в виду, что уроки длятся всего 25 минут, а цены на всех языках одинаковы. Это означает, что в среднем он работает дороже, чем другие платформы. У нас еще не было возможности опробовать Justlearn и посмотреть, способствует ли это повышению качества обучения, но примерно половина абонентской платы идет на платформу, а не на учителей.

Если вы ищете онлайн-классы, специально предназначенные для детей, вам может понравиться Акшхарам в Бангалоре. Они предлагают как групповые, так и частные онлайн-уроки и заранее отправляют учебные материалы к вам домой. Однако они не заявляют, будут ли они отправлять их за границу.

Использование онлайн-классов, чтобы задавать вопросы.

Отзывы сообщества

Ищете кого-нибудь, кто поправит ваш малаялам или ответит на быстрый вопрос? Вам нужна обратная связь от сообщества.В дополнение к функциям обратной связи сообщества italki, которые мы упоминали в разделе «Онлайн-классы», этому также способствует небольшое количество приложений и веб-сайтов.

Просто не забывайте отдавать сообществу столько, сколько отдаете. Не торопитесь и ответьте на пару вопросов, если можете.

HiNative — это социальная сеть для изучающих язык. Вы можете разместить свои вопросы, связанные с малаяламом, в ленте или выполнить поиск по существующим запросам. Мы считаем, что это полезный инструмент для любого изучающего язык.

LangCorrect — это новая платформа, которая позволяет вам делиться написанными вами текстами для проверки.Возможно, вам будет сложно найти других говорящих на малаялам, но, надеюсь, по мере роста числа пользователей это станет легче.

Подписка на малаялам на Reddit не предназначена для изучающих иностранные языки, но люди, как правило, с удовольствием отвечают на вопросы там.

Языковые обмены

Готовы окунуться в самую суть и начать общаться на малаялам? Пришло время языкового обмена.

Вы можете попробовать приложение для языкового обмена, например Tandem (обзор здесь), HelloTalk (обзор здесь) или Speaky (обзор здесь).Вы выиграете, если будете общаться с изучающими языки со всего мира, поэтому не имеет значения, живете ли вы в сельской местности Айдахо или на островах Силли: вы все равно можете общаться с носителем малаяламского языка. Однако между этими приложениями есть существенные различия, поэтому ознакомьтесь с обзорами и нашим сравнением HelloTalk и Tandem, чтобы помочь вам выбрать между ними.

Как вариант, попробуйте личный языковой обмен. Возможно, вы сможете найти биржу малаялам на MeetUp или создать свою собственную группу.Если это не нравится, отправляйтесь на общий языковой обмен, чтобы узнать, появляется ли говорящий на малаялам, или просмотрите группы в Facebook рядом с вами.

Просто помните: если вы встречаетесь с незнакомцами, будьте осторожны. Встречайтесь в общественном месте, уходите, если чувствуете себя некомфортно и не чувствуете давления, чтобы сообщить свои контактные данные.

Прибытие рано для языкового обмена в кафе Varia, Тируванантапурам. Кредит: Анубхав Шекхар

Курсы языка малаялам: онлайн, на основе приложений и аудио

Вы не найдете малаялам на Розеттском камне, Бусуу или Баббеле, но это не значит, что нет онлайн-курсов.

Курс и приложение Mango Languages ​​для начинающих и студентов ниже среднего помогут быстро составить собственные предложения на малаялам. Нам нравится, когда он сосредоточен на разговоре, слушании и произношении. Вы можете записать себя и наложить звук на звук носителя языка, чтобы вам было легче определить, где ваше произношение не совсем правильное. Однако вам понадобится альтернативный ресурс, чтобы попрактиковаться в чтении и письме.

Ищете что-нибудь вроде Duolingo? Попробуйте Ling.Это игровое приложение весело и разнообразно, а также предлагает упражнения на устную и письменную речь. Нам нравится его звук для носителей языка, который, как правило, намного лучше, чем компьютеризированный синтезатор речи Duolingo.

В качестве альтернативы вам может понравиться Memrise, еще одно приложение в стиле Duolingo. Хотя на Memrise нет официального курса малаялама, есть несколько курсов, созданных сообществом. Большинство из них рассчитаны на новичков. Мы думаем, что использование Memrise — это эффективный способ запоминания слов и фраз, хотя мы рекомендуем использовать его в качестве дополнительного ресурса наряду с Mango Languages ​​или Ling.Маловероятно, что вы научитесь уверенно составлять собственные предложения.

Официальные разговоры на малаялам на Ling .

Instant Immersion позиционирует себя как бюджетный Rosetta Stone. Он поставляется с рабочими тетрадями, файлами MP3 и компьютерным программным обеспечением. Обычно мы не являемся поклонниками продуктов Instant Immersion, поскольку считаем, что они могут быть дорогими и что для большинства языков доступны лучшие варианты. К тому же они немного устарели. Однако, если вы предпочитаете курс, который можно купить напрямую, а не подписку, возможно, стоит взглянуть на курсы малаялама с мгновенным погружением.Веб-сайт обещает вернуть деньги в течение 90 дней, если вы останетесь недовольны.

Вы также найдете по крайней мере один курс малаялама на торговой площадке Udemy (хотя они могут быть ошибочно отнесены к курсам малайского языка). Поскольку Udemy проводит только курсы, каждый из которых готовят отдельные учителя, качество и содержание курсов могут варьироваться. Прежде чем добавлять курс в корзину, просмотрите предварительные видеоролики, учебную программу и обзоры. Также, вероятно, стоит дождаться распродажи перед покупкой.

Если вы ищете что-то для детей, вы можете попробовать онлайн-курс Malayalam Mission, который предназначен для обучения детей в возрасте 9–16 лет аудированию, чтению и письму. В нем использована тема ребенка, живущего за пределами Индии, который навещает своих дедушку и бабушку в Керале. Курс и веб-сайт полностью на малаялам, что может усложнить навигацию. Чтобы зарегистрироваться, нажмите зеленую кнопку на этой веб-странице и заполните подробную форму.

Вы также можете загрузить приложение Malayalam Mission (Google Play, App Store) без регистрации, чтобы получить доступ к учебникам, а также к некоторым дополнительным ресурсам.Однако для обучения через приложение может потребоваться помощь родителя или учителя, особенно если вы или ваш ребенок совсем новичок. Он не использует английский язык и ожидает, что вы сможете читать сценарий малаялам.

Языковые курсы, которых следует (вероятно) избегать

Некоторые курсы не стоят вашего времени. Они учат вас неправильному малаялам или лишают мотивации и разочаровывают из-за своей плохой структуры. Вот некоторые из них, которые следует использовать с осторожностью.

Мы думаем, что бесплатное приложение Bluebird Languages ​​- это вообще неплохой дополнительный вариант для изучения языка.Это также самая близкая альтернатива пимслера для малаялама. Однако мы заметили серьезные грамматические ошибки для языков, которые, как правило, не имеют достаточных ресурсов и недостаточного финансирования, а также странный выбор слов. Если вас соблазняет это приложение, мы рекомендуем сначала попросить учителя малаялам взглянуть на него.

Что касается Cudoo, мы бы держались подальше от этого онлайн-курса. Когда мы попробовали это сделать, мы обнаружили, что он совершенно неэффективен при обучении языку. Он не предлагает никаких объяснений, почти не содержит содержания, и все же почему-то все еще ошеломляет вас, предлагая начинающим запоминать фразы из 14 слов с очень малой релевантностью.Если честно, создается впечатление, что кто-то взял список фраз, сделал базовую презентацию PowerPoint и наклеил на нее ценник.

Объединение учебников и онлайн-курсов для продуктивной учебной сессии.

Малаялам Строители словарного запаса и игры в слова

Все курсы и учебники включают некоторый словарный запас, но они редко учат вас достаточно. Изучение дополнительных слов и фраз поможет вам выразить себя по большему количеству тем и глубже.Это также может быть разница между участием в разговоре или молчаливым слушанием, обдумыванием анекдота, которым вы хотели бы поделиться … если бы вы только знали, как сказать «крыльцо».

Платное приложение uTalk научит вас словам и фразам на все: от вопросов о маршруте и покупок до поддержания военного мира и стихийных бедствий. В нем есть множество игр, которые помогут вам освоить новый материал, в том числе те, в которых вы записываете свою речь. Однако если вы перфекционист, этот инструмент может не подойти вам: может быть на удивление сложно добиться 100% результатов во всех играх.

Learn Malayalam Quickly — это бесплатная альтернатива uTalk, хотя она учит вас более ограниченному диапазону фраз и имеет меньшее количество практических упражнений. Нам больше всего нравится в этом приложении то, что вы можете изучать фразы на малаялам на многочисленных языках Индии, Европы и Восточной Азии, включая хинди, урду, гуджарати, пенджаби, маратхи, каннада, бенгали и телугу.

На веб-сайте Language Reef есть несколько базовых списков слов и простые игры, которые помогут вам их освоить. Однако в нем нет аудиофайлов.

Learn Malayalam Grammar имеет несколько списков слов, организованных по грамматическим функциям. На этом веб-сайте также представлены краткие грамматические пояснения и некоторые упражнения, хотя мы считаем, что он лучше всего подходит для создания словарного запаса, а не для курса или руководства по грамматике. Все грамматические темы довольно простые.

Сверление слов малаялам на uTalk , который обучает фразам малаялам на нескольких разных языках.

Тамильским говорящим может понравиться Учить малаялам через тамильский.Это приложение намеревается научить вас 175 слов малаялам и 150 предложений малаялам, все с тамильским переводом. Он не использует шрифт малаялам.

В бесплатном приложении «Говори малаялам 360» есть множество списков слов, которые можно детализировать. Однако не во всех списках есть звук, и мы сочли тесты неэффективными. Это не наш первый выбор ресурса.

На веб-сайте Languages ​​Home есть короткий список слов на малаялам, дополненный собственными аудиофайлами.

С помощью Sublearning вы можете проверить свое понимание строк из фильмов.Мы не уверены, что все переводы будут точными, но любители кино могут найти это интересный способ скоротать время.

Списки слов малаялам можно найти на Learn101, iLanguages ​​и MyLanguages. Однако мы бы избегали этого: они имеют репутацию совершать множество ошибок.

По словам авторов, аудиокнига «Учим малаялам» содержит 500 фраз на малаялам. У нас не было возможности попробовать это, и мы не решимся сделать это, учитывая, сколько существует альтернатив. Файлы MP3 довольно дорогие, а сайт устарел.

Рынок Гурувайур, Керала. Кредит: Ганеш Партибан

Создайте свои собственные флеш-карты малаялам

Если вы хотите найти более эффективные способы запоминания словаря в приложениях и списках слов выше, или вы просто хотите создать персонализированные списки слов, иногда нет лучшего варианта, чем создание собственных флеш-карточек.

Вы можете предпочесть ручку и бумагу, особенно если вы обнаружите, что написание вещей помогает вам их запоминать.С другой стороны, флеш-карты на основе приложений легче носить с собой, и иногда вы можете добавлять к ним аудиофайлы, изображения и фотографии.

С помощью Anki вы можете создавать свои собственные колоды флеш-карт или использовать чужие, если они поделились ими с сообществом. Например, эта колода поможет вам отработать сценарий и произношение малаялам. Мы фанаты того, как Anki адаптируется к тому, как трудно вам найти флеш-карты. Если слово или фраза сложнее, вы будете встречать их чаще. По мере того, как вы начинаете находить это легким, это будет происходить реже.

Вы также можете попробовать конкурента Anki, например Brainscape. Между этими двумя приложениями нет большой разницы, хотя мы думаем, что Brainscape имеет немного более современный интерфейс.

С Readlang вам даже не придется создавать флеш-карты. Это расширение Google Chrome будет переводить слова для вас, когда вы читаете, и сохранять наиболее распространенные из них на флеш-карточках, которые вы можете изучить позже. Бесплатная версия Readlang неплохая, но мы также считаем, что премиум — это хорошее вложение.

Коччи, Керала, где коммунистическая политика и убеждения имеют сильное влияние . Кредит: AJITH S

Учебники и справочники малаялам

Учебники

могут дать структуру вашего обучения и разбить темы на управляемые части. Более того, они обычно включают в себя различные упражнения. Однако вы, вероятно, захотите совместить учебник с языковыми обменами или уроками, чтобы у вас было достаточно разговорной практики.

К сожалению, хотя доступно несколько учебников малаялама, промахов больше, чем попаданий.

Изучите базовый малаялам за шесть недель: ежедневные рабочие листы и ключ ответов разделяют студентов: большинству он нравится, но некоторые считают его переоцененным, скучным или просто лучшим доступным вариантом, несмотря на то, что он не так хорош. Тем не менее, большинство изучающих малаялам хорошо справляются с этой книгой, и она имеет доступную цену, поэтому она будет нашим первым выбором. Мы рассмотрели его более подробно, так что проверьте это, если вы не уверены.Авторы также опубликовали дополнительный учебник «Говори малаялам за 10 недель».

Не совершите ошибку, купив «Learn Malyalam in 30 Days Through English» от Кришны Гопала Викала. Этот автор опубликовал похожие учебники для множества учебников, и большинство из них страдают одними и теми же проблемами: плохим качеством печати, плохой структурой и ошибками. Возможно, это неудивительно: он также опубликовал книгу «Увеличь свой рост», которая обещает помочь вам набрать 4–10 см в росте за 15 минут упражнений в день.

Изучите малаялам за 30 дней. Автор: C.L. Минакши Амма получила аналогичную критику за свой трудный для чтения текст и ограниченные грамматические объяснения.

По нашему мнению, «Научитесь говорить на малаялам: говорите на малаялам за неделю» не хватает достаточных объяснений. Иногда он также сбивает с толку английскую формулировку. Например, «добро пожаловать» входит в заголовок приветствия. Если бы нам пришлось угадывать, мы бы предположили, что это просто означает «Добро пожаловать!» в отличие от стандартного английского определения вежливого ответа на «спасибо.”

Сверление грамматики малаялама с учебниками.

Изучение малаялама через YouTube

Если вы предпочитаете аудиовизуальные навыки, видео на YouTube могут стать отличным дополнением ваших курсов и занятий по малаялам. Несмотря на то, что качество преподавания, как правило, ниже, материал бесплатный.

В

Fluent in Malayalam есть плейлисты с грамматикой, сленгом, лексикой и т. Д. Некоторые из их видео научат вас малаялам через хинди, но большинство из них учат малаялам через английский.Однако качество звука могло быть лучше.

Learn Malayalam with EliKutty регулярно обновляется и содержит много полезного контента. Ее серия «Одноминутный малаялам» — это краткий и приятный вариант, в котором можно найти разные способы сказать «нет» или «потому что», как составлять условные предложения и многое другое. Контент может показаться неструктурированным, поэтому он не идеален для начинающих.

NoNa TV предлагает основные уроки малаялам для детей. Хотя они предназначены для детей, мы нашли их видео довольно скучными.Многие из них используют малаялам для обучения, поэтому начинающие могут столкнуться с трудностями.

Готовы бросить вызов себе с видео, предназначенными для беглого оратора? У нас есть несколько предложений детских шоу, размещенных на YouTube, в разделе фильмов и телепередач на малаялам.

Плавание на закате на острове Манро, Керала. Кредит: Марике Веллер

Подкасты малаялам

Хотите попрактиковаться в слушании темы, которая вам интересна? Вам нужен подкаст на малаялам.Это не только хорошая практика аудирования, но и вы получите представление о малаяйской культуре и приобретете новый словарный запас.

Используйте приложение Storiyoh, чтобы открыть для себя новых подкастеров, или ознакомьтесь с некоторыми из них:

Подкаст Malayali Malayalam содержит интервью с малаялами со всего мира. Всего 5–20 минут на серию, легко найти время для одной.

kaecawdo глубоко погружается в текущие события, технологии и культуру. Последние серии длятся 45–60 минут, но если у вас мало времени, посмотрите предыдущие — они намного короче.

Подкаст

Dream Malayalam также фокусируется на текущих событиях и культуре. Продолжительность эпизодов составляет 30–75 минут.

Заинтересованы в перекрестке науки, феминизма и окружающей среды? Попробуйте Salosa Varthamanangal. Более половины серий короче 10 минут.

Подкаст

Malayalam по психологии и психическому здоровью может затрагивать тяжелые темы, но короткие эпизоды делают этот подкаст довольно доступным.

Ищете подкаст, более личностно-ориентированный? Попробуйте подкаст Ennodoppam Malayalam от озвучки Ренешии или подкаст Malayalam Пахаяна от поэта и блогера Винода Нараяна.

Слушайте подкасты малаялам в дороге. Кредит:

Художественная литература на малаялам

Современная литература малаялама жестока и часто затрагивает социальные вопросы. Начнем с некоторых из этих романов:

Магический реалист «Хасаккинте Итихасам» О. В. Виджаяна — очень любимый роман на малаялам о вине молодого человека и о мире природы. Не поддавайтесь соблазну английскому переводу «Легенд о Хасаке»: он резко отличается от оригинала.

Матилукал Вайкома Мухаммада Башира — еще одна классика. В нем рассказывается история заключенного, который влюбляется в женщину, которую не видит. Вы также можете посмотреть фильм.

Роман Беньямина «Адудживитхам» 2008 года так сильно нашел отклик у малаяли, что его уже переиздали более 50 раз. В нем рассказывается история человека, который оказался в ловушке и порабощен после переезда из Кералы в Саудовскую Аравию в поисках работы, и его попытке сбежать.

В этой истории о палачке, отмеченной наградами, К. Р. Мира исследует касту, смертную казнь и права женщин.Это мрачный и мощный роман.

Выписка книг из библиотеки.

Фильмы и телевидение на малаялам

Готовы бросить вызов своему восприятию речи на слух, просмотрев фильмы и телепередачи на малаялам? Вас ждет угощение: Молливуд, он же кинотеатр малаялам, является одним из самых популярных в Индии и не зря.

Тем не менее, мы бы порекомендовали с легкостью смотреть фильмы и сериалы на малаялам с детскими видео. Вы можете найти много на YouTube.В Pebbles Live есть плейлист «Истории малаялам». (Здесь также есть несколько часовых видео по изучению малаялама через английский, но нас не убеждает их структура или эффективность.) Malayalam Fairy Tales, MagicBox Malayalam и Malayalam Kids тоже есть из чего выбрать.

Если вы готовы смотреть фильмы для взрослых, попробуйте отель Ustad. Это история молодого шеф-повара, разрывающегося между своими профессиональными амбициями и сложными отношениями с отцом.

Говоря о кулинарии, The Great Indian Kitchen исследует гендерные роли в семье.С выходом в 2021 году фильм имел немедленный успех и стал поводом для разговоров, и зрители описали его как сырое, красивое и настоящее.

Если вам нравятся криминальные драмы, попробуйте медленно прожигающий Дришьям. Он оказался настолько популярным, что вскоре после запуска был переснят на шести других языках.

Хотите что-то, что поможет вам в этом мире? Адаминте Макан Абу смотрит на жертвы, которые пожилая мусульманская пара в Керале приносит в совершение хаджа. Зрители высоко оценили трогательное изображение человечества, и он получил множество наград.

Если вы хотите чего-то более традиционного, посмотрите «Дни Бангалора». В нем рассказывается история трех двадцатилетних кузенов, которые воссоединяются после того, как один из них выходит замуж.

Premam покорил зрителей старинной историей о молодом человеке, ищущем любви. Ожидайте много юмора по пути.

Netflix и учись с фильмами на малаялам.

Музыка, новости и другие ресурсы для изучения малаялама

Music не заменяет флеш-карточки и курсы, но это отличный способ еще больше погрузиться в язык малаялам и даже подобрать новые слова и фразы.Просто убедитесь, что вы точно знаете, что они означают, прежде чем пробовать их, иначе вы можете случайно прозвучать банально, излишне поэтично или оскорбительно.

У

Spotify есть официальный плейлист «Последний малаялам». Есть также много созданных пользователями, таких как Грустные песни Малаялам, Горячие хиты Малаялама и Песни о любви Малаялам. Если вы не хотите использовать Spotify, Radio Mango обслуживает малаяйцев и работает с 2007 года. Вы можете послушать его в Интернете.

Вы чаще всего читаете новости? Попробуйте прочитать это на малаялам.Это познакомит вас с новым словарным запасом и будет держать вас в курсе того, что происходит в Керале, а также того, как это влияет на вас. Кроме того, у вас всегда будет хороший способ начать разговор.

Конечно, у каждого новостного сайта свой редакционный уклон, не говоря уже о стиле письма. Попробуйте несколько из них, чтобы понять, с чем вы лучше всего ладите. Вот несколько вариантов:

В качестве альтернативы, для более легкого чтения, попробуйте метод манги. На этом веб-сайте размещены манга и комиксы, переведенные на малаялам. Дважды щелкните текст, чтобы прочитать перевод, или щелкните один раз, чтобы прослушать аудиозапись речи.

Читая новости и слушая музыку, вы обязательно встретите слова, которых не знаете. Мы уже упоминали плагин Readlang для Google Chrome, который будет переводить слова и добавлять их в колоды флеш-карт. Вы также можете использовать малаяламский английский словарь и словарь Olam. А если сомневаетесь, поищите произношение этого слова на Forvo.

Кожикоде, Керала. Кредит: Арун Гита Вишванатан

Пусть вас не смущает репутация малаялама как сложного языка.Как только вы начнете, вы обнаружите, что есть много отличных ресурсов, которые помогут вам на пути к беглому говорению.

И когда вы сможете следить за фильмами Молливуда, читать непереведенную версию Aadujeevitham и рассмешить своих малаяльских друзей над своими шутками, вы поймете, что этот прекрасный язык стоит усилий.

Похожие сообщения

Если вам эта статья показалась полезной, вам также могут понравиться:

PINNACLE-STUDENT-WORKBOOK-ENGLISH_G_C-G01-TERM1 — перелистывать страницы книги 1-44

TOC_English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indd 1 04/09/2019 12:15:08

Предисловие IMAX сотрудничает со школами, поддерживая их учебными материалами и процессами, которые созданы для совместной работы как взаимосвязанная система для стимулирования обучения. IMAX представляет последнюю версию серии Pinnacle, специально разработанную в качестве сопровождающей серии учебников для учебников государственного совета штата Тамил Наду. В серии статей компании Pinnacle мы стараемся соответствовать духу Учебной программы штата Тамил Наду, 2017 г., в сочетании с охватываемым содержанием и подходом, принятым в учебниках Samacheer.Учебники IMAX по английскому языку и учебники по грамматике и композиции для серии Pinnacle прилагают все усилия, чтобы предоставить учащимся адекватные возможности для отработки всех четырех навыков аудирования, разговорной речи, чтения и письма (LSRW). Ниже приведены некоторые характерные особенности серии учебных пособий Pinnacle English:  Резюме уроков из учебника английского языка Samacheer  Значения сложных слов из предоставленных уроков вместе с примерами предложений написание  Вопросы «Быстрая проверка» в начале каждого урока из рабочей тетради для повторения деталей урока из учебника.  Включение вопросов, основанных на понимании, словарном запасе, суждениях и оценке, а также навыках разговорной речи. Вот некоторые важные особенности серии Pinnacle Grammar & Composition:  Охваченные концепции грамматики имеют горизонтальную и вертикальную прогрессию между классами, обеспечивая спираль кумулятивного обучения  Включение соответствующего возрасту чтения картинок для 1 и 2 классов и отрывков для понимания прочитанного для 3, 4 и 5 классов  Включение образцов для письменное письмо на основе формата, обеспечивающее основу для обучения формальному письму  Обеспечение аудирования t o аудиораздел для оттачивания навыков аудирования для различных целей в 4 и 5 классах. В целом, серия программ IMAX English Pinnacle нацелена на более широкое взаимодействие и повышение беглости общения на английском языке, одновременно предоставляя учащимся возможность развить подлинное понимание языка и его литература.- Авторы English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 2 04/08/2019 13:02:51

GrammarFeaantduCreosmposition Dictation PR VoDcicatbautilaorny Q Соответствующие возрасту слова для практики правописания и письма Практические упражнения, помогающие создавать и улучшать грамматику в соответствии с возрастом. и хорошо составленные упражнения. Упражнения для развития творческого письма с использованием воображения и рисования, полученные от P PiDcitcutraet. Роенадайте реальный жизненный опыт. Интересные картинки на различные темы, а также вопросы, которые сосредоточены на понимании и построении языка English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 3 04.08.2019 13:02:52

Класс 1 1 Модуль 1 ����������������������������������������������� ��������������� 1 2 Модуль 2 ����������������������������� ����������������������������������������������� ��������������� 8 P1 Чтение изображений ���������������������������������������������� �� 16 3 Модуль 3 … ����������������������������������������������� 19 4 Модуль 4 … 28 P2 Чтение изображений … ���������������������������������� 37 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 4 08.04.2019 13:02:52

Модуль 1 Название раздела Что я буду изучать Диктовка Слово диктант Словарь Имена картинок Грамматика Присвоение слов Написание Начертание букв и слов English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 1 1 08.04.2019 13:02 : 53

Диктовка Упражнение 1: Слушайте своего учителя и начертите слова. 1) прогулка 2) коричневая 3) утро 4) счастливая 5) ночь 6) еда 7) смешная 8) еда PR Словарь Q Названия картинок Упражнение 2.1: Посмотрите на данные картинки и дополните слова.1) f a ce 2) b i r d 2 08.04.2019 13:02:54 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 2

3) h и 4) d o or Упражнение 2.2: посмотрите на картинки и начертите слова . 1) рыба 2) девочка 3) торт 4) утка Грамматика Именование слов Именное слово — это имя, данное человеку, месту, животному или предмету. Слова-имена — это имена всего, что мы видим вокруг. Модуль 1 3 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 3 04/08/2019 13:02:55

человек место животное вещь Общие имена и особые имена Это собака.Его зовут Рекс. Слово «собака» — распространенное название этого вида животных. «Рекс» — это особое имя, данное этой собаке. Помните: • Общее имя — это общее имя, которое используется для обозначения человека, места, животного или предмета. Общие имена начинаются с маленьких букв. Примеры: девушка, город, шоколад • Специальное имя — это имя, данное особому человеку, месту, животному или предмету. Специальные имена всегда начинаются с заглавных букв. Примеры: Reema, New Delhi, Dairy Milk Общие имена Особые имена мужчина Рахул девушка Анджали 4 04/08/2019 13:02:56 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 4

Общие названия Особые названия страна Индия река печенье Ганга Мари Голд Упражнение 3.1: Подчеркните слова, которые называют человека, место, животное или вещь в каждом предложении, приведенном ниже. Один сделан за вас. 1) Кот мягкий. 2) Пиа довольна. 3) Солнце горячее. 4) Моя школа очень большая. English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 5 Модуль 1 5 04/08/2019 13:02:57

Упражнение 3.2. Отсортируйте имена, указанные в поле. Запишите их в правильные столбцы. Один сделан за вас. мяч Прити коровий парк Человек Поместите животное Вещь 3) 4) 1) Прити 2) Упражнение 3.3: отсортируйте общие и специальные имена, указанные в поле. Запишите их в правильные столбцы. Один сделан за вас. собака Томми Джайпур карандаш Общие имена Специальные имена 1) собака 2) 3) 4) 6 04/08/2019 13:02:57 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 6

Написание Начертание букв и слов Упражнение 4: Обведите буквы и слова на пунктирных линий. Один сделан за вас. 1) F семья 2) H дом 3) C забота 4) P домашнее животное 5) E наслаждайтесь 6) F друг Теперь нарисуйте картинку для любого слова, приведенного выше.English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 7 Модуль 1 7 04/08/2019 13:02:58

Модуль 2 Название раздела Что я буду изучать Диктовка Диктовка Словарный запас Грамматика Имена фигур и написание чисел Изображение Чтение заглавных букв, точки и вопросительного знака Присоединяйтесь к точками и заполните пропуски Рисунок 1 Рисунок 2 8 04/08/2019 13:02:58 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 8

Диктовка Упражнение 1: Слушайте своего учителя и начертите слова. 1) день рождения 2) книга 3) школа 4) банановый сон 5) 6) подарок 7) лучший 8) пожалуйста English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 9 Модуль 2 9 04.08.2019 13:02:59

RP Словарь Q Названия фигур и чисел Упражнение 2.1: Раскрасьте фигуры и начертите их имена. 1) треугольник 2) квадрат 3) круг прямоугольник 4) 10 04.08.2019 13:02:59 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 10

Упражнение 2.2. Найдите названия заданных чисел. 1) семь 2) восемь 3) шестнадцать 4) двадцать Грамматика Заглавные буквы, точка и вопросительный знак Я иду в начале нового предложения или всегда особенное имя. в конце я всегда прихожу к предложению.конец вопроса. English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 11 Модуль 2 11 04/08/2019 13:03:00

Заглавные буквы Точка Вопросительный знак Предложение заканчивается на • Предложение всегда точка (.). Этот знак начинается с заглавной буквы в конце всех букв. Примеры: вопросы. • Меня зовут Бела. • Особые имена Примеры: всегда начинайте с • Я сыграю сегодня. заглавные буквы. • Как тебя зовут? • Всегда используйте заглавную букву для слова «я». • Будешь играть? Пример: мы с моим домашним котом поехали в Кочин.Упражнение 3.1. Обведите слова, которые должны начинаться с заглавных букв. Добавьте к предложениям точки. Один сделан за вас. 1) раджа и рохит — лучшие друзья. 2) я пойду в школу в понедельник 3) роза — цветок, который мне нравится больше всего 4) Киран живет в Керале 12 04.08.2019 13:03:01 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 12

Упражнение 3.2: Добавьте точки или вопрос Метки. Один сделан за вас. 1) Где Неха и Пуджа? 2) Мне нравится ходить в школу 3) Как дела 4) Сону играет в крикет. Упражнение 3.3: Перепишите предложения, добавив заглавные буквы, точки и вопросительные знаки. Один сделан за вас. Меня зовут Эми. У меня есть домашняя собака по имени Бруно. У вас есть домашнее животное? Меня зовут English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 13 Модуль 2 13 04.08.2019 13:03:01

Письмо Соедините точки и заполните пробелы. Упражнение 4: Соедините точки и раскрасьте картинку. Заполните пропуски, чтобы описать животное. Добавьте точку, когда закончите предложение. 14 04.08.2019 13:03:02 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 14

1) Уши вижу. 2) Имеет цвет. 3) Это 4) Хвост. 5) В нем есть модуль 2 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 15 15 04/08/2019 13:03:03

P1 Picture Reading Picture 1 Посмотрите на картинку, приведенную ниже, и выберите правильные ответы. 1) У девочки есть домашнее животное _______. а) кот б) собака в) кролик г) мышка 16 04.08.2019 13:03:06 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 16

2) У девочки _______ на спине. а) сумка б) обувь в) собака г) цветок 3) на дороге машина.Слово, которое должно начинаться с заглавной буквы, — _______. а) есть б) дорога в) г) машина 4) девочка и ее мама стоят на ковре. Ковер похож на _______. а) цветок б) стул в) коврик г) шаг 5) На стене висит _______. Слово рифмуется со словом «замок». а) собака б) часы в) обувь г) сумка Рисунок 2 Посмотрите на рисунок ниже и выберите правильные ответы. English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 17 Чтение изображений 17 04.08.2019 13:03:06

1) На картинке _______ человек.а) три б) два в) нет г) четыре 2) На этой картинке изображены дети, наслаждающиеся _______. а) крепкий сон б) сказка на ночь в) просмотр телевизора г) чтение книги 3) на картинке есть окошко. «Окно» — это _______. а) человек б) место в) животное г) вещь 4) бабушка сидит на _______. а) чир б) чиар в) стул г) чейар 5) дети лежат на кровати. Слово _______ рифмуется со словом «кровать». a) красный b) плохой c) колокольчик d) мокрый 18 04.08.2019 13:03:06 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 18

Название раздела Что я буду изучать Диктант Словарный диктант Словарь Грамматика Противоположности Написание цветов и прочего Единственное и множественное число существительные Нарисуйте и заполните пропуски о себе English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 19 19 04.08.2019 13:03:07

Диктовка Упражнение 1. Слушайте своего учителя и начертите слова. 1) счастливый 2) ребенок 3) дерево 4) дом 5) сад 6) песня 7) плач 8) в разделе «Словарь PR» Q Противоположности Упражнение 2.1: Напишите противоположности для данных слов из поля ниже. ночь грустный большой крик 1) счастливый x 20 04.08.2019 13:03:07 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 20

2) маленький x 3) смех x 4) день x Цвета и прочее Упражнение 2.2: Сортируйте слова, указанные в рамке в цвета и прочее.домик синий желтый качели Цвета Вещи 1) 2) 3) 4) English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 21 Модуль 3 21 04.08.2019 13:03:08

Грамматика существительных единственного и множественного числа Посмотрите на эти игрушки. Ух ты! Есть грузовик, машина и самолет. Посмотрите на милого плюшевого мишку и кролика. Смотри, прелестная кукла тебе улыбается! Слова «игрушки», «грузовик», «машина», «самолет», «плюшевый мишка», «кролик» и «кукла» являются общеупотребительными именными словами. Общие именные слова могут быть в единственном числе (один или один) или во множественном числе (более одного или несколько).Помните, что единственными словами именования называют человека, место, животное, машину или вещь. много автомобилей Именные слова во множественном числе обозначают более одного человека, места, животного или предмета. Большинство именных слов создаются множественным числом, добавляя «-s» в конце слов. 22 04/08/2019 13:03:09 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 22

Примеры: Множественное число Единственное число Множественное число куклы Единичные игрушки куклы утки игрушечные машинки утиные самолеты машины кролики самолеты грузовики шары грузовики ракеты кролики летучие мыши ракетные плюшевые мишки мяч двигатели плюшевые мишки стулья летучие мыши девушки кресло птица двигатель девушка Можете ли вы составить следующие слова во множественном числе, добавив «-s»? кошка учитель отец дерево Многие слова в единственном числе не могут быть образованы множественным числом, просто добавив «-s».Мы образовываем множественное число из слов, оканчивающихся на «-o», «-s» и «-x», добавляя «-es» в конце таких слов. Примеры: Единственное число Множественное число Единственное число Множественное число помидоры помидоры картофель автобус автобусы газ газы ящик ящики лисы лисицы Модуль 3 23 Russian_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 23 04/08/2019 13:03:09

Упражнение 3.1: Прочтите предложения, приведенные ниже. Подчеркните единственное число именных слов. Обведите имена во множественном числе. Один сделан за вас. 1) Этот мальчик любит играть в куклы. 2) Утки крякали, увидев собаку.3) Студенты приветствуют своего учителя. 4) Моя домашняя собака любит жевать кости. Упражнение 3.2. Заполните пропуски формами единственного числа именных слов, приведенных ниже. Один сделан за вас. Единственное число Множественное число 1) тарелки 2) морковь 24 04/08/2019 13:03:10 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 24

Единственное число Множественное число квадратов 3) 4) герои Упражнение 3.3: Напишите формы множественного числа данных слов. Один сделан за вас. Подсказка: мы добавляем «-es» к словам, оканчивающимся на «-o», «-s» и «-x», чтобы сделать их множественным числом.1) ноль — нули 2) лиса — 3) буйвол — English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 25 Модуль 3 25 04.08.2019 13:03:11

4) автобус — Письмо Нарисуйте и заполните пропуски о себе Упражнение 4: Нарисуйте изображение себя. Затем заполните пропуски информацией о себе. Добавьте точку, когда закончите предложение. Один сделан за вас. 1) Меня зовут 2) Я 26.04.2019 13:03:12 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 26

3) Я учусь в классе 1. года. 4) Мне 5) Мой день рождения (число) (месяц) English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 27 Модуль 3 27 04.08.2019 13:03:12

Модуль 4 Название раздела Что я буду изучать Диктовка Слово диктант Словарь Грамматика Названия фруктов и Написание овощей Чтение изображений Местоимения темы Раскрасьте картинку и завершите предложения Рисунок 1 Рисунок 2 28 04/08/2019 13:03:13 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 28

Диктовка Упражнение 1: Слушайте своего учителя и напишите слова. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) PR Словарь Q Названия фруктов и овощей Упражнение 2.1: Посмотрите на изображения данных фруктов. Напишите их имена в отведенных местах. Вы можете использовать поле со словом для помощи. Один сделан за вас. манго бананы яблоко виноград 1) манго 2) Модуль 4 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 29 29 04.08.2019 13:03:14

3) 4) Упражнение 2.2: Найдите названия указанных овощей в поиске слов ниже. Один сделан за вас. AXP F P J UOK U P C T CQ T CAA P EOT R K P RORH ON I ON SSZTB Ищите эти овощи: морковь, лук, кукуруза, картофель 30 04.08.2019 13:03:15 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 30

Грамматика Предметные местоимения Прочтите следующие предложения: Рухи и ее мать идут Рохан играет в футбол. Автобус серый. На рынок. Рохан — счастливый мальчик. Автобус большой. Рухи и ее мать покупают одежду. «Рухи», «мать», «Рохан» и «автобус» — это названия слов. Названия слов в предложениях выше были повторены. Это делает предложения длиннее. Теперь прочтите предложения, приведенные ниже. Рухи и ее мать идут Рохан играет в футбол. Автобус серый. На рынок. Он счастливый мальчик.Это большой. Они покупают одежду. Мы используем слова «они», «он» и «оно» вместо повторяющихся именных слов. Эти слова называются местоимениями. Местоимения — это слова, которые мы используем вместо именования слов. Модуль 4 31 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 31 04.08.2019 13:03:17

Предметные местоимения — это местоимения, которые заменяют именные слова (люди, места, животные и предметы), которые выполняют основное действие в предложении. I we YOU YOU (во время разговора (во время разговора (во время разговора с (во время разговора о себе) о себе) о себе и других) о ком-то еще) группе людей) ОН ОНА ЭТО (во время разговора (во время разговора (во время разговора (во время разговора) о мальчике, о девочке, о группе животных, мужчин, женщин, людей) неживых существ) животных) животных женского пола) Помните • Мы не используем слова-имена снова и снова.Мы используем местоимения вместо именования слов. • Мы не используем наши имена, чтобы говорить о себе. Мы используем слово «я». «Я» тоже местоимение. За ним следует «am», а не «is» или «are». Посмотрите на подлежащие местоимения ниже. Многие мы Один ты Я они ты он, она, это 32 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 32 04.08.2019 13:03:17

Упражнение 3.1: Подчеркните подлежащие местоимения в предложениях, приведенных ниже. Один сделан за вас. 1) это новое платье. 2) Вы все получите призы. 3) У меня много друзей.4) Она играет в футбол. Упражнение 3.2: сопоставьте картинки с правильными местоимениями субъекта. Один сделан за вас. 1) это 2) они 3) он 4) I English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 33 Модуль 4 33 04.08.2019 13:03:17

Упражнение 3.3: Заполните пропуски правильными местоимениями субъекта из вариантов, указанных в скобках. Один сделан за вас. 1) Тэмми, Ахмед и Сону пошли в парк. У них (Я / Они / Он) был веселый день. 2) Можно бутерброд? (Я / Она / Мы) очень голодны. 3) У этого слона есть бивни.(Оно / Мы / Они) тоже имеет большие уши. (Он / Оно / Мы) собираемся 4) Мы с Анитой собираемся гулять. На рынок. 34 08.04.2019 13:03:18 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 34

Написание Раскрасьте картинку и завершите предложения. Упражнение 4: Раскрасьте картинку и завершите предложения, приведенные ниже. Добавляйте точку после завершения каждого предложения. Один сделан за вас. English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 35 Модуль 4 35 08.04.2019 13:03:18

1) Дети сидят в автобусе.2) Водитель автобуса ведет автобус. 3) Автобус находится на 4) В автобусе четыре 5) Колеса автобуса идут 36 04/08/2019 13:03:19 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 36

P2 Изображение Чтение изображения 1 Посмотрите на картинку, приведенную ниже, и выберите правильный ответ. 1) На картинке _______ лошадей. а) пять б) три в) два г) один 2) _______ едет на телеге. а) мужчина б) кошка в) женщина г) лошадь 3) мужчина в телеге. Именные слова в приведенном выше предложении: a) man, cart b) in, c) man, is d) cart, English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 37 37 08.04.2019 13:03:20

4) Мы видим два больших _______. (рифмуется со словом «чувствует») а) еда б) колеса в) печати г) колокольчики 5) На картинке изображен 1 человек. Число для 1 — _______. а) свой б) выиграл в) один г) на картинке 2 Посмотрите на картинку, представленную ниже, и выберите правильные ответы. 38 08.04.2019 13:03:20 English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 38

1) Сколько людей вы видите на картинке? а) три б) один в) четыре г) восемь 2) _______ держит книгу. а) девушка б) птицы в) река г) мужчина 3) смотрят на птиц.Местоимение подлежащего в приведенном выше предложении — _______. а) глядя б) они в) г) птицы 4) двое людей носят _______. Слово рифмуется со словом «летучие мыши». а) коврики б) крысы в) ставки г) шапки 5) дети смеются. Противоположность «смеху» — это _______. а) улыбается б) спит в) плачет г) ест English_Pinnacle_G & C_G1_Term1.indb 39 Чтение изображений 39 04/08/2019 13:03:20

Plus Two Учебник английского языка Ответы Блок 3 Глава 2 Didi (История)

Kerala Plus Two Учебник английского языка Ответы Блок 3 Глава 2 Диди (Рассказ)

Читать и отвечать

Вопрос 1.
Каким было первое впечатление Шахина о приюте?
Ответ:
В приюте она видела плачущих детей, смеющихся детей, тихих детей и кричащих детей. Она была сбита с толку. Она увидела там несправедливость жизни.

Вопрос 2.
Почему она говорит, что во время летних каникул жизнь не была идеальной?
Ответ:
Она говорит, что во время летних каникул жизнь не была идеальной, потому что ее лето проводилось между приютом в Джакарте и поездками обратно в Мумбаи. В Мумбаи она увидела крайнюю бедность и детей, просящих пищу.

Вопрос 3.
Какие «поиски» были у Шахин в детстве? Как Индия ответила на это?
Ответ:
В детстве она искала способы помочь нуждающимся детям. Индия ответила на него, потому что в Индии она нашла много детей, просящих на улицах еды. Она знала, что может помочь им жить лучше.

Вопрос 4.
Что вы понимаете под выражением «ухоженная реальность моей университетской жизни»?
Ответ:
«Маникюр» означает уход за пальцами и ногтями.Наманикюренная реальность — это отполированная реальность. Как тот, кто учился в Индии, особенно в многолюдном Мумбаи, автор чувствовала, что ее университетская жизнь в США была ухоженной и безупречной.

Вопрос 5.
На каких условиях родители Шахин разрешили ей остаться в Индии?
Ответ:
Они выдвинули два условия: она поступит в хороший городской колледж, а потом поедет за границу для получения диплома.

Вопрос 6.
Как Шахин попала в школу Св.Ксавьера, даже когда приемные были закрыты.
Ответ:
Я бы сказал, она заставила Директора принять ее. Она вошла в комнату директора через боковую дверь. Перед удивленным директором о. Д’Круз, мог бы открыть рот, она сказала ему: «Отец, моя жизнь в твоих руках. Я хочу сделать что-то для детей Индии. Не знаю как, только то, что должен. Директор задал ей несколько вопросов, и ее приняли.

Вопрос 7.
В каком состоянии находились трущобы Мумбаи?
Ответ:
Это было ужасно.Трущобы, в которые вошел Шахин, представляли собой обширное сообщество с низким доходом, представляющее собой лабиринт небольших переулков. Было полно жизни. Около 10 000 человек жили там без водопровода, без системы вывоза мусора и делили шесть темных туалетов в одном переулке.

Вопрос 8.
Чем жизнь Сандхьи отличалась от жизни Шахина?
Ответ:
Жизнь Сандхьи полностью отличалась от жизни Шахина. Как и Шахину, ей было 18 лет. Сандхья не знал английского, а Шахин — хинди.Но Сандхья в сари много улыбался, смеялся и болтал. Дом Сандхьи был меньше, чем ванная в доме Шахина.

Вопрос 9.
Каков основной принцип Аканкши?
Ответ:
Основной принцип Аканкши — предоставить детям из малообеспеченных семей возможности для обучения. Аканкша хочет, чтобы класс был просто безопасным местом для детей, где они могут забыть, по крайней мере, на какое-то время, свои рубли дома и учебы, а также получать удовольствие. Аканкша возникла в 1991 году.Все началось с 15 детей. Сейчас в нем 3500 детей, 58 центров и 6 школ. Детей учат, помимо английского и математики, ценностям, самооценке и уверенности.

Вопрос 10.
Чему волонтеры учили в Аканкше?
Ответ:
В Аканкше волонтеры обучают детей из малообеспеченных семей основам английского языка и математики, а также ценностям, самооценке и уверенности.

Вопрос 11.
Как вы думаете, какая разница, должно быть, Аканша внесла в трущобы?
Ответ:
Теперь жители трущоб осознают важность образования.Они также знают о важности гигиены и достойного образа жизни. Они осознали, что они тоже могут подняться выше в обществе с образованием, решимостью и упорным трудом. Аканкша дала людям надежды и мечты.

Думай и пиши

Вопрос 1.
С какими проблемами столкнулась Шахин, когда она поселилась в Индии?
Ответ:
У нее было много проблем, когда она поселилась в Индии. Она хотела помочь обездоленным людям из трущоб, особенно детям. Она хотела их научить.Но найти место было сложно. Она пошла в 20 школ с просьбой выделить комнату всего на 3 часа утром, чтобы учить этих бедных детей. Все отказались. Некоторые считали идею обучения детей из малообеспеченных семей слишком революционной. Некоторые думали, что дети передадут болезни другим ученикам. Директор известной школы даже сказал, что стеклянные браслеты, которые носят бедные дети, поцарапают прекрасные парты. Наконец, когда она собиралась сдаться, директор средней школы Святого Имени в Колабе согласился предоставить ей комнату.Это был первый центр Аканкши.

Вопрос 2.
Какое беззаконие она нашла в Индии?
Ответ:
Она нашла много беззакония в Индии. В таком городе, как Мумбаи, где живут одни из самых богатых людей мира, есть также грязные трущобы, где люди живут в условиях, в которых не могли бы жить даже животные. Одна из трущоб, которую она посетила, была обширным сообществом с низким доходом, представляющим собой лабиринт маленьких переулков, полных жизни. Около 10 000 человек жили там без водопровода, без системы вывоза мусора и делили шесть темных туалетов в одном переулке.Она говорит, что дом Сандхьи был меньше ее ванной комнаты! Это действительно беззаконие.

Вопрос 3.
Почему, как вы думаете, директора разных школ отказались предоставить место детям из трущоб?
Ответ:
Шахин говорит, что директора часто приводили нелогичные и даже глупые причины не давать места детям из трущоб. Некоторые считали идею обучения детей из малообеспеченных семей слишком революционной. Некоторые думали, что дети передадут болезни другим ученикам.Директор известной школы даже сказал, что стеклянные браслеты, которые носят бедные дети, могут поцарапать прекрасные парты в классе!

Вопрос 4.
Шахин называет индийскую систему образования «книжной». Прокомментируйте это.
Ответ:
Шахин совершенно прав, говоря, что индийская система образования является книжной. Мы делаем упор на книжное обучение. Мы придаем большое значение изучению вещей наизусть. Экзамены также проверяют нашу память, а не нашу компетенцию в делах.Теории придается гораздо большее значение, чем практике. Мы можем много знать об Америке и Англии, но можем не знать того, что находится в непосредственной близости от нас.

Мероприятие I (Заявление о приеме на работу / резюме)

Вопрос 1.
(i) Изучите плакат.

В нем рассказывается о другой инициативе Шахина Мистри под названием «Учите для Индии». Это реклама, ищущая волонтеров для обучения детей из малообеспеченных районов.

Если бы вы подали заявку на эту вакансию, что бы вы написали в своем заявлении в резюме?
Ответ:
(i) Сопроводительное письмо
Джо Пол
17, Azad Road
Irinjalakuda North PO
PIN 680125
15 июня 2015 г.

The Chairperson
Teach for India
Kalian Mumbai

Уважаемый сэр,
Я видел ваш плакат с просьбой о том, чтобы люди работали на вашем предприятии.Буду рада предложить свои услуги учителя средней школы.

Я получил степень магистра английского языка в университете Равишанкер, Райпур. Я 10 лет проработала учителем в HSS Irinjalakuda, преподаю английский язык. Я хотел бы использовать свои таланты для улучшения положения обездоленных.

Я буду рад, если мое заявление будет рассмотрено должным образом. Хотя я готов прийти на собеседование в любое время и в любом месте, я бы предпочел любой день с 20 июня по 20 июля, предпочтительно в районе Триссур в Керале.

Я мечтал помочь своим соотечественникам по-своему и с нетерпением жду этой возможности.

Сердечно благодарю вас,
С уважением
(Джо Пол)

(ii) РЕЗЮМЕ ДЖО ПОЛА
Цель: работать в организации, которая работает на благо неимущих

Опыт:

• Учитель (HSS lnnjalakuda Teacher -1998-2008)
• Преподаватель английского языка (Центр студентов PG lnnjalakuda 2009-1015)

Деятельность: Я член Ротари Клуба, филиал иринджалакуда.Я организовывал кампании по сдаче крови.
Достижения: Я опубликовал множество журнальных статей о преподавании английского языка.
Навыки: Владение компьютером, Word. В колледже я был капитаном по волейболу. Я играю на гитаре.
Языки: малаялам, хинди, английский Интересы: чтение, путешествия, западная музыка Джо Пол

Мероприятие II (Собеседование 🙂

Вопрос 2.
Допустим, ваша заявка рассмотрена положительно и вас пригласили на собеседование.Какие ответы вы бы дали на следующие вопросы собеседования. Используйте формальность и язык и будьте честны в своих ответах.
Ответ:
Опрашивающий: Почему вы предпочитаете преподавать?
Вы: Я предпочитаю преподавать, потому что считаю это самой благородной профессией. Вы формируете умы.
Опрашивающий: У вас есть опыт преподавания?
Вы: Да, есть. Я преподаю с 1997 года, когда я получил степень магистра английской литературы.
I: Как вы думаете, какая проблема с образованием в сельской местности самая серьезная?
Y: Сельские жители вообще не понимали важности образования.Когда мальчик или девочка достаточно большие, родители ожидают, что ребенок будет помогать им на ферме или по хозяйству. Многие из них считают, что отправлять детей в школу — это пустая трата времени, особенно если отправлять девочек в школу.
I: Если бы вы что-то изменили в существующей системе образования, что бы это было?
Y: Я бы хотел сделать обучение менее книжным. Мы делаем упор на заучивание вещей наизусть. Часто на экзамене мы проверяем память. Это должно измениться. Образование должно быть более практичным.
I: Как вы планируете влиять на общество?
Y: Я сделаю все возможное, чтобы научить обездоленных, чтобы у них тоже были возможности, подобные тем, у кого есть серебряная ложка во рту.Я буду поощрять сельских жителей отправлять своих детей в школу, не заставляя их оставаться дома, чтобы помогать в сельском хозяйстве и других сельских делах.

Деятельность III: (Модальные вспомогательные устройства)

Прочтите примечания на стр. 114 и изучите различные глаголы, приведенные в таблице, с их значениями. Прочтите примеры и научитесь их использовать.

ПОПРАКТИКА

Вопрос 2.
Ниже приводится видение программы «Обучение для Индии», изложенное на их веб-сайте. Пройдите через него и заполните пропуски в отрывке соответствующими модальными вспомогательными средствами.
Ответ:
В Teach For India каждый из нас чувствует себя удачливым. Мы понимаем, что то, что мы находимся там, где мы находимся, — это всего лишь случайность. Мы не выбирали семью, в которой родились, или то, что наши родители могли себе позволить, чтобы дать нам качественное образование. Каждый раз, когда мы делаем выбор, нам везет. Однако мы не можем не думать, а что, если бы эти варианты были недоступны для нас?

Именно эта мысль побуждает нас стремиться к тому дню, когда каждый ребенок в Индии получит отличное образование.Семья или демографические данные, в которых родился ребенок, могут не определять его судьбу. Мы понимаем важность образования, но, что более важно, мы понимаем ценность каждой из этих 320 миллионов жизней и потенциал каждой из них. Мы стремимся к тому, чтобы наступил день, когда каждый ребенок получит возможность получить отличное образование. День, когда мы сможем дать каждому человеку возможность выбора. Потому что это то, чего заслуживает каждый ребенок.

Мероприятие IV (Ролевая игра)

(Прочтите инструкции на странице 115)
Ответ:
(Разговор между Шахин и ее матерью)
Шахин: Доброе утро, мама.Как вы сегодня?
Мать: Доброе утро, Шахин. Я в порядке. А вы? Вы говорите очень взволнованно.
S: Я взволнован, мамочка. У меня есть план.
М: План? Какой план?
Р: Мамочка, я не хочу сейчас возвращаться в США. Я хочу остаться в Индии.
М: Что? Вы хотите остаться в Индии? Вы сошли с ума?
S: Мамочка, я не сошел с ума. Я хочу оказать здесь услугу детям из неблагополучных семей.
M: Забудьте о сервисе. Вы идете в Штаты, чтобы продолжить учебу.
S: Мой разум не отпустит меня, мама. Я умоляю вас разрешить мне остаться здесь.
M: Отец будет на тебя сердиться. Вы знаете, какой он вспыльчивый.
S: Я его уговорю. Я знаю, что у него внутри доброе сердце. Вы рекомендуете ему мой случай.
M: Я поступлю при двух условиях: сначала вы поступите в хороший колледж в Мумбаи. После получения диплома пообещайте поехать за границу для получения высшего образования.
S: Я принимаю условия.
M: Позвольте вас предупредить. Пребывание в Индии на постоянной основе — это не то же самое, что посещение ее в отпуске.
S: Я знаю маму. Я достаточно насмотрелся Мумбаи, чтобы понять это.
M: Я не очень доволен вашим решением. Но что делать? Вы наша единственная дочь, и мы не можем отказать вам в вашей просьбе.
S: Спасибо, мама. Большое тебе спасибо. Обещаю, я заставлю тебя гордиться.
М: Хорошо. Заботиться! И помните свои обещания!

Мероприятие V (Проект)

Прочтите о трех проблемах, представленных на странице 116. Вот пример ответа.,

План действий

Название школы: г.Joseph’s HSS, Kattoor Выявленная проблема: нехватка воды летом Причины: на территории нет колодца. Школа зависит от водопровода, поставляемого муниципалитетом.
Дата плана: 15 июня 2015 г.
Дата завершения: 15 сентября 2015 г.

Возможные проблемы / трудности:
I) Местность сухая, поэтому найти воду в колодце может быть сложно. В этом случае необходимо спланировать глубокую скважину. Это может оказаться очень дорого.
II) Участие муниципалитета может быть минимальным.
III) Сообщество может не проявлять достаточного интереса к внесению пожертвований.

Действие VI: (Давайте редактировать)

Веб-сайт studentjob предлагает студентам работу для стажировки.

Вопрос 3.
Вот письмо-заявление, которое студент подготовил, чтобы подать заявку на должность стажера по маркетингу. Прочтите внимательно и исправьте в нем ошибки. Также перепишите письмо после исправлений.
Ответ:
Уважаемый господин,
Я хотел бы подать заявку на должность стажера по маркетингу, как указано в разделе «Студенческая работа».монета. Я учусь на II курсе, изучаю M.Com. в Университете Каликута. Моя специализация — маркетинг.

Я всегда очень интересовался маркетингом, и это повлияло на мое решение изучать маркетинг в университете и участвовать во внеклассных мероприятиях. Я являюсь активным членом Маркетингового общества, где помогаю в организации мероприятий, общественных встреч и бесед с потенциальными работодателями. Я отвечал за организацию эффективной маркетинговой кампании по открытию нового книжного магазина в кампусе, используя различные методы, такие как социальные сети.Таким образом, у меня есть четкое представление о том, как современные методы маркетинга могут быть использованы для создания деловых возможностей и создания сетей.

Кроме того, я был избран руководителем группы «Студенческое предприятие», где от нас требуется разработать нашу собственную бизнес-идею и представить ее потенциальным инвесторам против команды соперников. Это позволяет мне развивать свои лидерские качества, делегируя соответствующие роли и обязанности каждому члену команды, гарантируя, что команда успешно достигнет своих целей и задач.

У меня много навыков, которые я могу использовать на работе. Мои отличные коммуникативные навыки позволяют мне взаимодействовать с членами организации на всех уровнях. Я развил свои навыки публичных выступлений и презентаций, проводя университетские презентации для новых и потенциальных студентов, а также для преподавателей моего факультета. Я организован, эффективен и стремлюсь принять любую поставленную передо мной задачу на высшем уровне.

Прилагаю копию моего резюме. Я могу назвать имена судей, которые поддержат мою заявку.

Я с нетерпением жду вашего ответа.

С уважением,
Прия Сехар

Читайте и наслаждайтесь

Вопрос 1.
«Мы можем жаловаться на то, что кусты роз имеют шипы, или радоваться, потому что кусты терновника выросли». — Авраам Линкольн.

Вопрос 2.
Здесь перспективы имеют значение. Прочтите опыт поэтического исполнения «Заикания» К. Сатчиданандана.

Диди (Рассказ) Ученик Вопросы и ответы

Вопрос 1.
Прочтите следующий отрывок из урока «Диди» и ответьте на следующие вопросы.
«В один бурный день в Мумбаи мое такси остановилось на светофоре. Трое детей подбежали к моему окну, улыбаясь и умоляя, и в этот момент у меня вспыхнуло самоанализ ».
а) Кто говорит?
б) Слово «интроспекция» здесь означает
в) Как автор смотрит на смысл жизни?
Ответ:
а) Шахин Мистри
б) самоанализ
в) Она с некоторой озабоченностью смотрит на смысл жизни. Она едет в такси, и когда оно останавливается на светофоре, подходят трое детей и просят милостыню.Они улыбались. Автор, должно быть, задавался вопросом, как эти дети могут улыбаться даже в таких сложных обстоятельствах. Они зигзагами пробираются сквозь пробки Мумбаи и в любой момент могут быть сбиты движущимся транспортным средством. И посмотрите на бедность этих детей! В этом возрасте они должны ходить в школу и играть со своими товарищами. Но они выпрашивают средства к существованию. Это Мумбаи миллионеров!

Вопрос 2.
Вы случайно увидели следующее объявление, заинтересовались и решили подать заявку на то же самое.Подготовьте заявку и резюме.
Объявление о вакансии
Известная кадровая компания приглашает заявки на следующие должности. .
№1: Менеджер
Квалификация: должен иметь высшее коммерческое образование, иметь опыт работы в сфере трудовых ресурсов, хорошие коммуникативные навыки на английском языке, возраст старше 30 лет.
Подайте заявку с резюме в течение 7 дней: [адрес электронной почты защищен]
На собеседование будут вызваны только кандидаты из короткого списка.
Ответ:
[адрес электронной почты защищен]

Уважаемые господа,
Подписка: Заявление на должность Управляющего.

Я видел вашу рекламу. Я заинтересован в подаче заявки на эту должность, так как думал, что моя квалификация и опыт будут соответствовать вашим требованиям.

Прилагаю подробное резюме для ознакомления.

Я буду доступен для интервью до конца этого месяца. Вы можете выбрать время и место. Я предоставлю все оригиналы документов во время собеседования.

Надеюсь вскоре получить письмо об интервью,

С уважением,
Хамза Мохаммед

Резюме Хамзы Мохаммеда
Цель: работать в компании, которая может пользоваться моими услугами и, в то же время, давать мне возможность оттачивать свои способности на благо всех.

Имя и адрес:	Хамза Мохаммед XV / 56 M.G. Road, Кочи
Мобильный телефон:	864702828888
электронная почта:	[адрес электронной почты защищен]
Возраст и дата рождения:	32 года, 11 января 1985 г.
Национальность:	Индийская
Семейное положение:	Одноместный
Образование:	i) М.Com. с оценками 76%, Университет Каликута, 2008 г. ii) B.Com. с оценками 82%, Университет Каликута, 2006 г. iii) +2 со всеми пятерками от Don Bosco HSS Irinjalakuda. 2003
Технические характеристики:	Диплом по программированию со специализацией на Java, SQL и C ++.
Опыт:	Я работаю менеджером GJ Info tech в Palarivattom Kochi с июля 2010 года.
Особые способности:	Создание новых компьютерных программ согласно спецификациям.Обладаю лидерскими качествами.
Хобби:	Путешествие и чтение
Известных языков:	Малаялам, английский и хинди
Судьи:	1. Проф. Навин Витаятил Кханна Нагар, Коратти, Чалакуди 2. Г-н Том Неттикадан М.Л.А., Чалакуди

Вопрос 3.
Придя на экзамен по улучшению Plus one 2016, вы забыли заполнить некоторые записи в основном листе ответов.Следовательно, ваш результат удерживается Управлением высшего среднего образования. Когда вы связались с соответствующим офисом, вас проинформировали об отправке электронного письма со своими баллами. Теперь составьте черновик электронного письма.
Ответ:
[адрес электронной почты защищен]

Сэр,
Я написал экзамен на улучшение Plus One 2016. Но мой результат не разглашается. Когда я связался с вашим офисом, мне сказали, что номер моего экзамена не был четко виден в моем историческом бюллетене, и поэтому результат был скрыт. Прошу прощения за ошибку.Вот номер моего экзамена: HSS 45678123. Моим центром был Don Bosco HSS, irinjalakuda, Thrissur District.

Пожалуйста, примите необходимые меры и опубликуйте мой результат.

Спасибо,
Джонс Мэтью

Вопрос4.
Ниже приведены некоторые результаты исследования, проведенного Исследовательским центром диабета Дели по изменению пищевых привычек среди детей. Внимательно изучите их и напишите статью для своего школьного журнала.

(Подсказки: 85% школьников — пациенты с диабетом — западные стили питания — часто употребляют фастфуд — 62% едят нездоровую пищу — избегают зеленых овощей — 25% не занимаются спортом — каждый четвертый ребенок склонен к ожирению — у взрослых — сердце приступы, диабетики — потеря памяти и т. д.)
Ответ:
Изменение пищевых привычек среди детей Центр исследования диабета в Дели провел исследование, чтобы выявить изменение пищевых привычек среди детей. Его выводы должны вызывать у нас определенную озабоченность в этом отношении.

Исследователи обнаружили, что 85% школьников страдают диабетом в той или иной форме. Это очень тревожная статистика. Это произошло главным образом потому, что мы слепо скопировали западные пищевые привычки. Климат в странах Запада вообще очень холодный.Их пищевые привычки подходят этому климату. Но здесь, в Индии, мы находимся в тропиках, и погода не такая уж и холодная. Тем не менее, мы едим то, что едят жители Запада. Наши дети едят много фастфуда — пиццу, бургеры, KFC (Kentucky Fried Chicken) и так далее. Удивительно, что 62% детей едят нездоровую пищу. Наши дети старательно избегают употребления зеленых овощей в своем рационе. Удивительно, что 25% детей не получают никаких физических упражнений.

Они едут в школу в школьном автобусе, приходят домой, садятся делать домашнюю работу, а затем проводят время перед телевизором или за компьютером, играя в различные игры.Результат ужасный. Каждый четвертый ребенок страдает ожирением — избыточным весом. У детей с ожирением, вероятно, разовьются взрослые болезни, такие как сердечный приступ, тяжелый диабет и потеря памяти. Были случаи, когда подростки умирали от сердечного приступа. Это что-то неслыханное в прошлом. Многие дети страдают серьезным диабетом. Дети не сдают экзамены, потому что они потеряли память из-за нездоровой пищи, которую они едят.

Родители, которые так озабочены благополучием и будущим своих детей, должны прекратить давать им вредную пищу.Детей следует информировать о рисках, связанных с употреблением слишком большого количества фаст-фуда. Еда может быть вкусной, но она может быстро их убить!

Вопрос 5.
С целью обучения детей из малообеспеченных семей Шахин Мистри решил открыть центр Аканша, и директор школы Святого Имени в Колобе согласился выделить комнату в своей школе. Напишите вероятный разговор между Шахином Мистри и директором. (По крайней мере, четыре обмена.)
Ответ:
Шахин Мистри: Доброе утро, сэр! Я Шахин Мистри, общественный деятель.
Директор: Доброе утро, Шахин. Я слышал о тебе. Что я могу сделать для вас?
СМ: Сэр, я думаю, вы можете мне очень помочь в решении серьезной проблемы, с которой мы сталкиваемся. Для обучения детей из неблагополучных семей мы создали организацию под названием Аканкша. Нам нужна здесь комната для проведения наших занятий.
P: Комната в этой школе? Не думаю, что это возможно. У нас уже не хватает комнат, и нам трудно разместить собственных студентов.
СМ: Сэр, нам нужна комната только после обычных часов занятий.Мы понимаем, что вы закрываете школу в 4.00. Так что, может быть, с 4.30 вы сможете сдать нам комнату до 7.30 или около того. Таким образом, у нас есть три часа на обучение.
П: Шахин, мне очень жаль, что я не могу этого сделать. Вскоре после уроков мы убираем комнаты и держим их запертыми до следующего утра.
СМ: Сэр, мы заверяем вас, что комната, которую вы нам даете, будет убрана должным образом после того, как наши уроки закончатся. Мы пытаемся поднять детей из малообеспеченных семей.
P: Я действительно хочу помочь, но
SM: Сэр, не говорите «но».. Пожалуйста, дайте нам комнату. Ваш добрый жест поможет здесь тысячам малообеспеченных детей. Так что будьте уверены, сэр!
P: Хорошо, раз уж вы настаиваете и это по уважительной причине, я дам вам комнату.
СМ: Спасибо, сэр! Большое спасибо!
P: Ничего страшного.

Вопрос 6.
Далее следует разговор между офисным помощником школы и продавцом книг. Теперь завершите беседу, выбрав модальные вспомогательные устройства из приведенного ниже поля, будет, может, не нужно, не нужно, может
Книготорговец: Простите, сэр.(а) ………… Я встречусь с Директором прямо сейчас?
Офисный помощник: Простите, сэр, он идет на встречу.
Книготорговец: Тогда, если вы не возражаете, передайте эту пачку книг директору, я буду ждать снаружи. Сотрудники офиса
: Конечно, сэр, но вы (b) ………… ждите снаружи. Он (c) ………… получит достаточно времени, чтобы увидеться с вами и обсудить этот вопрос.
Продавец книг: Хорошо, сэр, не волнуйтесь. Я (г) ………… звоню и говорю с директором.
Офисный помощник: Хорошо, пока.
Ответ:
а) Можно,
б) не нужно,
в) не будет,
г) нужно

Didi (Рассказ) Об авторе

— Шахин Мистри

Шахин Мистри — индийский общественный деятель и педагог.Она является основателем фонда Akanksha Foundation. Она также является генеральным директором Teach For India с 2008 года.

Она родилась в Мумбаи в семье парсов. Ее отец — банкир в Citigroup. После посещения школы-интерната в Коннектикуте, США, она переехала в Индию для получения высшего образования. Она получила степень бакалавра искусств. в социологии. Позже она получила степень магистра педагогики Манчестерского университета.

Диди (Рассказ) Краткое содержание на английском языке

«Сегодня я дотянулся до радуги,
Я так высоко поднялся.
И все же, как только я поднялся,
Я не мог коснуться неба.
Я снова коснусь радуги,
Я поднимусь выше, чем выше,
И если я поднимусь достаточно высоко,
Я просто могу скользить по небу ».

Page 107: Я помню, как сидел на широкой веранде нашего индонезийского дома, писал небольшие стихи и записи в дневнике. Я сидел и смотрел, как маленькие муравьи несут большие грузы, полные решимости добраться до места назначения.Какая была моя судьба? Мне было 12. Чего я добился?

Это было в 1983 году. Мы жили в Джакарте, в красивом доме на тихой улице. Это была приятная жизнь, пока меня не отправили в городской приют. Как выглядел детский дом, не помню, но детей помню хорошо.

Я видел разных детей — плачущих, смеющихся, тихих, кричащих детей. Я не знал, что делать. Каждые выходные я возвращалась в детский дом. Возможно, это было любопытство или чувство благодарности за все, что у меня было, или, может быть, желание ребенка узнать больше об окружающем мире.

Мой отец был банкиром. Ему приходилось переезжать из города в город.
Мне пришлось учиться в 10 школах в пяти странах и следовать французской, британской, американской и международной школьной системе.

Page 107: Я начал понимать, что во время моих летних каникул жизнь не идеальна. Я провел лето между приютом в Джакарте и поездками обратно в Мумбаи. В Мумбаи я был волонтером в «Счастливый дом» и «Школа для слепых». Я помню, как думал о красоте, которую можно создать, если смотришь за пределы того, что видишь.В школе были уверенные в себе дети, которые бегали вверх и вниз по лестнице или играли в крикет на террасе с звенящим мячом.

Именно благодаря летнему опыту в Индии я начал замечать несправедливость. Я ходил с семейного обеда в столовую школы для слепых. Я смотрел в окно моей машины с кондиционером, как дети просят милостыню на улицах. Я видел груды испорченной еды на вечеринке у друга. Когда я уходил, я увидел женщину, которая сидела на обочине дороги и раздавала очень небольшое количество дал и риса членам своей семьи.Я видел трущобы Мумбаи. Они оказались повсюду. Я видел неравенство в жизни людей.

В 1989 году я был в отпуске в Индии. В один жаркий день в Мумбаи мое такси остановилось на светофоре. Трое детей подбежали к моему окну, улыбаясь и умоляя. Мой разум начал думать. Я внезапно понял, что моя жизнь будет иметь больше смысла, если я останусь в Индии.

В последующие дни я продолжал думать об этих детях. Я понял цель своей жизни. Я хотел внести свой вклад в улучшение жизни детей.Я знал, что это могла быть моя страна. Все, что я делал здесь, могло иметь большее значение, чем моя университетская жизнь в Америке.

За неделю до возвращения в Бостон я позвонил родителям. Я объяснил им свое желание вернуться в Мумбаи. Они внимательно слушали. Они посоветовали мне жить в Мумбаи, сильно отличаться от отпуска. Но я настоял. Они договорились о двух условиях: я поступлю в хороший городской колледж, а потом поеду за границу, чтобы учиться в аспирантуре.

Page 109: Мои родители учились в школе Святого Ксавьера, и я хотел учиться там. Я хотел встретиться с директором. В офисе мне сказали, что прием был закрыт тремя месяцами ранее, и директор не назначает встречи. Я был разочарован. Студент видел, как я разговаривал с помощником директора. Он сказал мне, что в кабинет директора есть боковая дверь, и я могу ее попробовать.

Я прошел через боковую дверь. Директор, о. Д’Круз был удивлен, и, прежде чем он успел открыть рот, я сказал ему: «Отец, моя жизнь в твоих руках.Я хочу сделать что-то для детей Индии. Я не знаю, только то, что должен «. Он задал мне несколько вопросов, и меня приняли.

Академическая система в St. Xavier’s отличалась от американской. Здесь подчеркивалась книжная ученость. Я быстро понял, что узнаю больше в городе, чем в классе.

Теперь, когда я был в Индии, я хотел понять это по-другому и глубже. Я гулял по городу. Однажды я вошел в обширное сообщество с низким доходом, которое представляло собой лабиринт маленьких переулков, полных жизни.Около 10 000 человек жили там без водопровода, без системы вывоза мусора и делили шесть темных туалетов в одном переулке.

Page 110: 1 в тот день ходил вокруг, разговаривая с детьми, гадая, как бы изменилась жизнь, если бы у каждого из них был доступ к возможностям раскрыть свой потенциал. Когда я шел, тихая девушка в сари приветствовала меня в своем доме. Ее звали Сандхья. Ей было 18, как и мне. Она не знала английского, а я не знал хинди. Но она улыбалась, смеялась и много болтала.Я сразу почувствовал с ней связь. Ее жизнь так отличалась от моей.

Каждый день после колледжа я ходил к ней домой. Ее дом был меньше, чем ванная в нашем доме. Когда дети заглядывали в дверной проем, чтобы поздороваться с нами, она просила их войти. Эти дети составляли первый класс, который я буду преподавать. Каждый день приходило еще несколько детей, пытаясь выучить несколько слов на английском, или небольшую математику или песню. Я чувствовал себя полезным и уверенным.

Это стало моей рутиной.Я бы бросил колледж и помчался в свой новый мир в обществе. Здесь я увидел истину и надежду. Дети кричали: «Диди, Диди», когда я шел туда. Это становилось обязательством на всю жизнь.

«Аканкша» возникла из простой идеи, что в Индии есть люди, которые могут учить. В нем были помещения, которые можно было использовать как классы. У него были средства на обучение всех детей. Все было там. Мне просто нужно было собрать их вместе.

Люди в общине хотели только 3 вещи — жилье, воду и образование.Я знал, что для того, чтобы дети серьезно относились к образованию, они должны быть свободны от отвлекающих факторов. Мы начали искать наш первый центр Аканкши.

Я обратился в 20 школ города с просьбой предоставить нам по одной классной комнате в их здании всего на 3 часа каждое утро. Все отказались. Некоторые считали идею обучения детей из малообеспеченных семей слишком революционной. Некоторые думали, что дети передадут болезни другим ученикам. Директор известной школы даже сказал, что стеклянные браслеты, которые носят бедные дети, поцарапают парты.Наконец, когда я собирался сдаться, директор средней школы Святого Имени в Колабе согласился предоставить мне комнату. Это был первый центр Аканкши.

Page 111: 1 мобилизовал добровольцев из Сент-Ксавьера для обучения. Я составил примерный план того, чему они будут учить. Я хотел, чтобы класс был просто безопасным местом для детей, где они могли забыть, хотя бы на какое-то время, свои домашние рубли.

Аканкша возникла в 1991 году. Она началась с 15 детей. Сейчас в нем 3500 детей, 58 центров и 6 школ.Основные преподаваемые предметы — это английский и математика. Студентов также обучают ценностям, самооценке и уверенности.

(отрывок из книги «Перерисовывая Индию» Шахина Мистри и Ковида Гупты)

Диди (Рассказ) Резюме на малаялам

Didi (Рассказ) Глоссарий

Plus Two English Учебник ответов

Бог мелочей Главы 1-3 Резюме и анализ

Глава 1 — Райские соленья и консервы

Действие открывается в городе Айеменем в южной индийской провинции Керала.Обстановка почти невыносимо богата и полна жизни. Мы встречаем Рахель, которая возвращается домой в Айеменем, чтобы увидеть своего брата-близнеца Эсту. В том же доме по-прежнему живет ее дедушка Малыш Кочамма. У Рахель и Эста особые отношения. В детстве считали себя одним человеком. Рой говорит нам, что «они были редкой породой сиамских близнецов, физически раздельных, но с идентичными идентичностями». Рахель делилась с Эстой переживаниями, мечтами и воспоминаниями. Но будучи 31-летними взрослыми, близнецы стали индивидуальными не только физически, но и эмоционально.В детстве они жили в знаменитой чайной провинции Ассам. Позже их родители развелись, и Амму вернулась жить в Аеменем.

Повествование переходит к похоронам Софи Мол, двоюродной сестры Рахель и Эсты. Софи утонула в возрасте девяти лет во время визита в Айеменем из Англии. Рахель и Эста в то время было семь лет. Среди присутствующих были родители Софи, Маргарет Кочамма и Чако, Малыш Кочамма, а также слепая бабушка Рахель и Эсты, Мамачи. Амму, Рахель и Эста пришлось стоять отдельно от остальной семьи, и никто не заметил их присутствия.Рахель была необычно осведомлена о «мелочах», происходящих во время похорон; она считала, что Софи Мол не спала во время похорон, и показала Рахель две вещи. Во-первых, необычная роспись потолка собора; на нем было голубое небо с облаками и крошечными самолетами. Рахель представила художника, который нарисовал его, падающим со своего насеста и раскалывающим голову, «темная кровь льется из его черепа, как секрет». Вторая вещь — летучая мышь, которая заползла на сари Малышки Кочаммы и, возможно, укусила ее.Когда это случилось, Рахель видела, как Софи Мол совершает «секретное колесо телеги в своем гробу». По словам Рахель, Рахель также слышала крики Софи, когда ее хоронили заживо. После похорон Эста и Рахель пошли с Амму в полицейский участок, где Амму сказал офицеру, что произошла ужасная ошибка. Офицер был груб с Амму и ткнул ее в грудь. На обратном пути в Аеменем Амму находился в трансе и мог сказать только «Он мертв … Я убил его». Две недели спустя Баба вынудил Амму отправить Эстху жить с ним в Калькутту.

Рахель и Эста с тех пор не виделись; они провели с разницей двадцать три года. Но теперь Эста вернулась в Аеменем; Баба переехал в Австралию и не смог взять с собой сына. Эста идет одна под дождем. Мы узнаем, что он перестал разговаривать в детстве и научился сливаться со своим окружением, так что он «занимал очень мало места в мире», ведя замкнутый, посредственный образ жизни. После окончания школы он унизил Бабу и его мачеху, выполняя работу по дому вместо того, чтобы идти в колледж.У него появилась привычка совершать длительные прогулки в одиночестве. Но как только Рахель вернулась в Айеменем, мысли Эсты внезапно проникли в мир шума.

Сама Рахель бродила из школы в школу после смерти Амму. В детстве ее исключили из трех школ за любопытство и неподобающее поведение. Она проучилась в архитектурном колледже в Дели восемь лет, но никогда не пыталась его закончить, потому что считала ее образ жизни комфортным. Ее архитектурные проекты были просты и непрактичны.Она познакомилась со своим мужем Ларри МакКаслином и иммигрировала в Соединенные Штаты вместе с ним. Их брак распался из-за чувства разобщенности. Когда Рахель узнала, что Эста вернулась в Аеменем, она тоже вернулась домой.

Далее мы узнаем о Малышке Кочамме, чья интересная история жизни противоречит ее нынешнему ленивому существованию. Когда ей было восемнадцать, она влюбилась в приезжего ирландского монаха, отца Маллигана. Он работал с ее отцом, преподобным Джоном Ипе, который был известен тем, что был тронут церковным патриархом.Малыш Кочамма пытался соблазнить отца Маллигана, притворившись, что его интересует религия, и даже присоединился к монастырю. Когда она поняла, что ее попытки были напрасными, она вместо этого поступила в Рочестерский университет в Нью-Йорке, получив высшее образование и получив степень в области декоративного садоводства. Когда она вернулась в дом в Аеменеме, у нее был чудесный сад, который стал безумным из-за пренебрежения, когда она обнаружила, что сильнее любит телевидение. Этой любовью она теперь делится с карликовой экономкой Кочу Марией.Малышка Кочамма беспокоится теперь, когда близнецы вернулись в Айеменем, беспокоясь, как будто они украдут у нее дом.

Рахель смотрит на старую фабрику по производству солений своей бабушки «Райские соленья и консервы». Она вспоминает, что правительство запретило их банановое варенье из-за того, что его нельзя классифицировать как джем или желе. Она рассматривает, как это событие отражает образ жизни ее семьи, который предполагает постоянное нарушение различных типов границ. В частности, она думает о таинственности и дискомфортной атмосфере, окружающей Эсту изгнанию из Аеменема.У него были ужасные воспоминания о том, как он смотрел в лицо любимому «молодому человеку со старым ртом» и говорил «Да». Рахель считает, что эту странность в семье можно проследить до смерти Софи Мол или, возможно, еще до того времени, когда Индия еще не была колонизирована британцами.

Глава 2 — Мотылек Паппачи

Сцена открывается в декабре 1969 года. Маммачи, бабушка Рахель и Эсты, везет Рахель и Эсту в Кочин на каникулы с Софи Мол и Маргарет Кочамма.Амму, Чако и Малыш Кочамма тоже едут в машине. Это небесно-голубой Плимут, принадлежавший Паппачи. Никто из них, кроме Чако, никогда не встречал Софи Мол. Сидя в машине, Амму, которой сейчас двадцать семь, считает ошибкой выйти замуж за Бабу. Она познакомилась с ним в возрасте восемнадцати лет на свадебном приеме друга в Калькутте. Он сделал ей предложение через пять дней, и они поженились на роскошной церемонии. Они переехали в Ассам, где он был помощником управляющего чайным хозяйством. Бабу оказался алкоголиком, и их брак не был гламурным.Близнецы родились во время войны с Китаем в 1962 году. Когда им было двенадцать, босс Бабу, мистер Холлик, поставил ему ультиматум. Его могли либо уволить за лень, либо отправить Амму в бунгало мистера Холлика, чтобы он переспал с ним. Бабу пытался заставить Амму выполнить это предложение, и она до бессмысленности избила его, прежде чем вернуться в Айеменем с близнецами. Она стала красивым, но замкнутым и непредсказуемым человеком.

Далее мы узнаем о Маммачи. Когда Паппачи был жив, она без его помощи начала заниматься маринованием.Он бил ее каждую ночь медной вазой. Когда Чако был дома на летних каникулах из Оксфорда, он угрожал отцу, чтобы тот никогда больше не бил Маммачи. Чтобы вернуть себе гордость, Паппачи купил Plymouth и отказался позволить кому-либо ездить на нем. Паппачи был имперским энтомологом в Институте Пуса в Дели, и его самым большим сожалением было то, что обнаруженная им моль не была названа в его честь. Однажды она залетела в его напиток, и, когда он заметил ее необычный вид, он отнес ее в Институт Пуса.Он был идентифицирован как вариант обычного вида. Но двенадцать лет спустя он был выделен в отдельный вид, но Паппачи не получил признания своего первооткрывателя. После этого Паппачи становился все более неприятным и вспыльчивым, пока не умер от сердечного приступа.

История переходит к отношениям Чако с близнецами. Чако сказал им, что для того, чтобы понять свою семью, они должны были посетить запрещенный Исторический Дом на другом берегу реки. Он также сказал им, что Земля была древней земной женщиной, по сравнению с которой они были незначительны.Эста и Рахель восхищало и мучило то, как история пронизывает настоящее.

Возвращаясь в настоящее, Чако и Амму спорят в машине. Чако — эксцентричный ученый из Оксфорда Родса, который строит модели самолетов в качестве хобби. Он вернулся в Айеменем после того, как бросил работу лектора в Мадрасском христианском колледже и возглавил производство маринованных огурцов. Эста и Рахель читают дорожные знаки задом наперед, сохраняя привычку читать вперед и назад, которая раньше мешала их учителю, мисс.Рукавица. Плимут проходит мимо безрукого обнаженного сумасшедшего Мурлидхарана по пути в Кочин. (Мурлидхаран потерял руки в Сингапуре в 1942 году. С тех пор он бродил с места на место с ключами от своего старого дома, выжидательно привязанными к талии.) Они проезжают процессию коммунистов. Чако — неофициальный коммунист, но остальные члены семьи стараются игнорировать дела. Рахель замечает, что Велута марширует с коммунистами. Она опускает окно и зовет его, вызывая гневную пощечину Амму.

Обратимся к Рахель, живущей в Нью-Йорке, вспоминая этот инцидент. Она до сих пор не понимает, почему Амму был в такой ярости. Велута был Параваном, как и его отец, Веллья Паапен, которого считали Неприкасаемым. Но он был настолько искусным мастером, что Маммачи позволял ему делать за нее все по дому. Затем Велута исчез на четыре года. По возвращении он проводил техобслуживание на фабрике по производству солений. Близнецы любили его. Однажды Велла Паапен пошел в Маммачи и предложил убить Велуту собственными руками, потому что он видел, как Велута гребет по озеру каждую ночь и возвращался каждое утро.

Возвращаемся к марширующим коммунистам. Они открывают дверь «Плимута», заставляют Малыша Кочамму размахивать коммунистическим флагом и повторять лозунг. Рахель признает, что она все-таки видела не Велуту. Но после этого дня Малышка Кочамма противостоит Велуте из-за того, что ей стыдно за то, что она смутилась. Семья продолжает водить машину, и Чако говорит, что Амму, Эста и Рахель являются для него обузой. Вне машины жизнь идет своим чередом, несмотря на дискомфортную тишину и тишину в машине.

Глава 3 — Большой человек Лалтейн, Маленький человек Момбатти

Малыш Кочамма и Кочу Мария позволили дому в Айеменеме стать очень грязным и неухоженным. Они смотрят телевизор и едят орехи из миски, как будто это соревнование. Был старый кули, который встречал Эсту школьную поездку на перроне поезда и нес их багаж. Он говорил: «Большой Человек — Лалтайн, Маленький Человек — Момбатти», что означает: «Большой Человек — Фонарь, Маленький Человек — Сала». Вернувшись в настоящее, промокшая Эста приходит к двери дома, и Рахель следует за ним в старую комнату Амму.Он, кажется, не замечает ее, когда раздевается. Она зачарованно наблюдает за ним, не стесняясь его наготы, любуясь его телом. Внезапно она протягивает руку, чтобы стереть с его уха каплю дождя. Как будто не замечает ее, он молча начинает стирать одежду.

Анализ

Как только роман открывается, мы погружаемся в излишнюю пышность Аеменема. Рой начинает с описания обстановки как физически пышной. Она умело усиливает этот эффект, чрезмерно используя модификаторы.Ее дикция открытая, хриплая и водянистая, чтобы вызвать очень чувственное, а также сексуальное настроение. Рой использует язык изобилия: «ущелье», «взрыв», «гул», «лень». Она также составляет свои собственные составные слова, чтобы создать ощущение, что все слипается: «пыльно-зеленый», «мохово-зеленый». Кроме того, Рой сразу же олицетворяет сеттинг; например, она пишет: «деревня стала нескромной зеленью». (Природа не может быть нескромной, поскольку в ней нет человеческого сознания.) Это олицетворение связывает описание Роем естественного мира Айеменема с его человеческими обитателями.Это предполагает, что сексуальность проникает в человеческий мир Айеменем незаконным, подлым образом, так же как и в естественном мире. В Айеменеме природа пробирается сквозь щели созданных руками человека построек, чтобы обрести свою полную чувственную славу: «Границы размываются, когда заборы из тапиоки укореняются и расцветают. Кирпичные стены становятся мохово-зелеными. Лозы перца поднимаются на электрические столбы. Дикие лианы прорываются сквозь латеритные берега. и разливаться по затопленным дорогам … В лужах появляются рыбки, которые заполняют выбоины для PWD на шоссе.«Итак, с самого начала Рой дает нам ощущение того, что в обществе Айеменема существует бунтарская сексуальная энергия, которую трудно подавить, несмотря на строгую индийскую кастовую систему. Рой также настраивает нас на« мелочи », которые она называет« шепот и беготня маленьких жизней ». Она сразу же придает им ценность, подтверждая предположение из названия о том, что, вступая в мир Роя, мы заставляем смотреть за пределы больших реалий жизни, чтобы исследовать влияние ее« второстепенных »деталей.

В первых трех главах Рой устанавливает смерть Софи Мол в качестве центральной точки всей остальной истории.Для всей семьи, особенно для Эсты и Рахель, это событие, вокруг которого вращается все остальное и с которым все связано. Центральная роль смерти Софи Мол или любой другой смерти заставляет нас осознать, что в романе делается упор на гротеск. Гротеск — одна из важнейших тем романа Роя, и она связана как с сексом, так и с насилием. Например, меланхоличное настроение отношений Амму и Бабу завершается гротескным шоу сексуальности — Бабу пытается усыпить Амму со своим боссом — и насилием, когда Амму бессмысленно бьет Бабу за это.Нет ни одного случая изнасилования или того, что мы бы назвали «сексуальным насилием», но секс и насилие тесно связаны в этой сцене. Гротеск также несколько случайно появляется в мрачных мыслях Рахель и других персонажей. Гротеск уже является убеждением Рахель в том, что Софи Мол оплакивают и хоронят заживо. В мире Роя мы могли бы классифицировать это как «Большое дело». Также гротескны «Мелочи» на похоронах, которые Софи якобы показывает Рахель. Это летучая мышь и красиво расписанный потолок.Даже последнее, чудесное и изысканное, связано с ужасным ощущением того, что что-то пошло не так. Рахель не нормальный ребенок; ее мысли блуждают в темных и очень взрослых местах. Поэтому, когда она смотрит на расписной потолок, ее мысли блуждают о возможной смерти человека, который, должно быть, их нарисовал, «темная кровь льется из его черепа, как тайна».

Рахель делится своей способностью мыслить мрачными мыслями с Эстой. Хотя у близнецов есть сверхъестественная подсознательная связь, они также очень разные.Рахель внешне выразительна и неуклюжа при всем ее тихом созерцании, в то время как Эста решительно уравновешенна и торжественна. Рой описывает его как «тихий пузырь, плывущий в море шума». Оба близнеца — увлеченные наблюдатели за окружающим миром, но они легко путают фантазию с реальностью, как это делает Рахель на похоронах Софи Мол. Их связь друг с другом преодолевает не только нормальные границы человеческого общения, но и границы социальной целесообразности. В конце главы 3 Рахель нисколько не стыдится наблюдать за своим обнаженным взрослым братом и даже восхищаться им.В свою очередь, он не стесняется обнажаться перед ней и занимается своими делами как обычно. Как мы узнаем позже, близнецы не свободны от стойкого социально неприемлемого сексуального влечения, которое наблюдается у большинства членов семьи. Другой пример — Малыш Кочамма. В старости она кажется простым персонажем, который смотрит телевизор и наслаждается тем, что контролирует Дом Аеменем. Но после понимания ее прошлого мы видим, что, как и Эста, Рахель, Амму, Маммачи и Чако, она сексуально и романтически неудовлетворена.Она не могла иметь отца Маллигана, как она надеялась, и она была несчастна одна, так же как Амму был с Бабу, Маммачи был с Паппачи, а Чако без Маргарет Кочамма.

Если браки считаются «большим делом» в мире Айеменема, то именно они заставляют членов семьи искать удовольствия в «мелочах», тех вещах, которые не признаются обществом. Не имея возможности иметь отца Маллигана, Крошка Кочамма становится одержима «мелочью» — писать ему в своем дневнике; Амму должна превратить любовь всей своей жизни в «Маленькую вещь», спрятанную на берегу реки вдали от чужих глаз.По иронии судьбы, иногда «Маленькие дела» получают большее признание, чем «Большие дела». В случае Паппачи и его мотылька последняя, ​​«Маленькая тварь», заняла свое место в истории, в то время как ее законный первооткрыватель вообще не заслуживает уважения. Как предполагает кули, «мелочи» — движущая сила всех действий. Он говорит: «Большой Человек — Фонарь, Маленький Человек — Сала». Хотя фонарь усиливает свет, его дает сальная палочка. Точно так же, хотя большие дела в жизни обычно привлекают наибольшее внимание, мелочи дают большую часть импульса, стоящего за всем, что происходит.Члены семьи, будучи людьми, любят думать, что они контролируют события своей жизни. Но это их секреты, тщательно спрятанные, как их соленья и консервы, которые действительно имеют влияние.

Набор

Horizons Phonics & Reading для 3-го класса: 9780740325465

Полная программа чтения на основе фонетики, Horizons Phonics & Reading 3 поможет молодым ученикам начальных классов овладеть навыками декодирования, правописания, слуха, лексики, алфавита, рифмования, слогового письма и т. Д. и другие словесные навыки.Понятия вводятся в многоэтапном процессе: начальный урок, повторение, подкрепление путем последовательного развития словарного запаса и тест после каждых 10 уроков.

Руководство для учителя содержит подробные инструкции по подготовке и проведению каждого из 160 уроков. В обзоре выделены наиболее важные концепции, которые необходимо охватить, список необходимых материалов гарантирует, что все готово, советы преподавателя содержат полезные советы, а инструкция по уроку / деятельности будет направлять учителей на протяжении всего урока.Также включены ключи ответов (уменьшенные страницы рабочей тетради учащихся с наложенными ответами).

Две Рабочие тетради для учащихся содержат задания и упражнения, необходимые для дополнения уроков. Полноцветные страницы обеспечивают много визуального интереса и легко разделяют упражнения на странице. Студенты подчеркнут указанные гласные, диграфы и согласные; превратить слова во множественное число, добавив ‘s;’ выполнять упражнения по заполнению пропусков; определить антонимы и синонимы и многое другое. Тесты включены в каждые 10 уроков.10,75 x 8,5 дюйма. Полноцветный, в мягкой обложке. Страницы перфорированы для удаления, чтобы облегчить правильный почерк.

Два Student Reader предоставляют выбор, который соответствует урокам и рабочим тетрадям для студентов. С помощью сочинений, рассказов и стихов с множеством восхитительных иллюстраций дети узнают о разных литературных жанрах и получат удовольствие от них. 8,75 x 7 дюймов.

Этот комплект «Акустика и чтение для 3-го класса» включает:,

• Руководство для учителя, 388 страниц, мягкая обложка
• Рабочая тетрадь 1, 178 перфорированных страниц, мягкая обложка
• Рабочая тетрадь 2, 178 перфорированных страниц, мягкая обложка
• Читатель 1 , 182 страницы, мягкая обложка
• Reader 2, 190 страниц, мягкая обложка

Решения

NCERT для английского языка класса 7 — (Обновлено на 2020 год

С помощью английского языка NCERT класса 7 учащимся предоставляются соответствующие упражнения, которые они могут выбрать для развития своих языковых навыков.Литературная книга поставляется с набором вопросов, сопровождаемых ответами, которые студенты должны изучить и заполнить.

Решения NCERT для грамматики английского языка 7 класса, состоят из соответствующих упражнений, которые помогают студентам практиковать свои грамматические навыки. Следуя этим решениям, учащиеся могут легко понять концепцию этого предмета.

Решения NCERT для глав и вопросов английского языка для класса 7

Honeycomb

Ссылаясь на эту книгу в программе NCERT solution для класса 7, учащиеся могут расширить свои литературные знания.Длинный список стихов и рассказов, представленных в этой книге, помогает внести разнообразие в программу. Существуют различные упражнения, которые помогут студентам правильно понять концепцию, лежащую в основе изучаемой главы. Ниже представлен процесс и стихи, представленные в плане урока в этой книге.

Возможные вопросы

1. Правильный анализ прозы / поэзии.

Ответ: С помощью этих вопросов студенты могут понять всю концепцию прозы или стихов, которые они изучают.Это позволяет студентам прочитать всю главу, а также выполнить упражнения в ней.

Ответы на этот вопрос необходимы для анализа каждой детали, представленной в этой прозе.

2. Описание персонажей в прозе.

Ответ: Анализ характера — это еще один вопрос, который довольно часто встречается при работе с прозой. Литературные персонажи довольно сложны и требуют от читателей расшифровки их личностей, чтобы лучше понимать их действия.Студенты должны тщательно изучить отрывки из прозы, состоящие из рассматриваемого персонажа, чтобы составить хорошо написанное описание.

The Alien Hand

Книга, выпущенная национальным советом NCERT, является дополнительной книгой, которая призвана помочь учащимся развить свои знания английского языка. План урока для этой книги составлен таким образом, чтобы помочь правильно понять присутствующие главы.

Книга предлагает читателям уникальные концепции, требующие глубокого понимания смысла каждой истории.Каждый рассказ, включенный в этот план урока, был тщательно отобран и включен в программу английского языка CBSE Class 7.

Возможные вопросы

1. Как разворачиваются события в этих историях?

Ответ: Чтобы ответить на этот вопрос в «Решениях для класса 7 для чтения английской литературы», учащимся сначала необходимо хорошо изучить главу. Каждое предложение в прозе требует, чтобы учащиеся осмыслили его, прежде чем они перейдут к написанию этого вопроса.

От них требуется, чтобы выделить каждое событие, которое разворачивается и приводит к вероятному выводу.Даже если определенный финал был резким, учащиеся должны предоставить надлежащий анализ, чтобы объяснить литературные инструменты, используемые для этого. На эти вопросы требуются надлежащие объяснения.

2. Анализ персонажей каждой главы.

Ответ: Анализ характера очень важен при работе с английской литературой, поскольку студенты должны понимать их. Каждый персонаж, которого создает писатель, уникален и существует для того, чтобы наполнить содержание прозы насыщенным событиями. Вот почему от учеников требуется хорошо разбираться в персонажах, давать правильный анализ.

Грамматика английского языка

Если какой-либо студент изучает язык, он также должен включить грамматику в свой учебный план. Грамматика английского языка — важный предмет, который студенты должны освоить, если они хотят говорить и строить правильные предложения при письме. CBSE Class 7 English Grammar solutions PDF, требует от студентов ежедневного выполнения различных упражнений для улучшения их концептуального понимания. Эти упражнения, как правило, меняются, помогая учащимся лучше усвоить языковые знания.

Решения NCERT для грамматики английского языка класса 7 включают конструкции предложений, статьи, части речи, согласование подлежащего и глагола, повествование, голоса, время и силу слов. Он также включает в себя написание на английском языке, которое состоит из уведомления, статьи, сообщения, написания абзацев, электронных писем, дневниковых записей, написания писем и написания рассказов.

Преимущества решений NCERT для класса 7 Английский язык

Вот некоторые из преимуществ обращения к решениям от Vedantu, которыми могут воспользоваться студенты.

1. Точные и подробные ответы на все вопросы.

2. Язык этих решений прост для понимания.

3. Разнообразие упражнений делает процесс обучения более увлекательным и легким.

4. Студент лучше понимает смысл каждого предложения или отрывка.

С Vedantu учащиеся могут стремиться к успешному получению заслуженных баллов на экзаменах.

.