Математика 3 класс доли: Доли — урок. Математика, 3 класс.

Урок математики в 3-м классе. Тема «Доли»

Тема: Доли» (3 класс)
Цели:

• Дать общее представление о доле числа.
• Познакомить с их записью и чтением.
• Учить называть, записывать и сравнивать доли.
• Развивать самостоятельность, логическое мышление.
• Развивать навыки устных вычислений.

Задачи:

• Выполнить практические задачи по инструкции учителя.
• Выполнить наглядное сравнение долей.
• Решить задачи с использованием нового материала.
• Повторить умножение и деление.

ХОД УРОКА

I. Чистописание

12     21
– Дайте характеристику каждому числу.

II. Устный счёт

60 : 10             6 * 7

42 * 1              90 * 0
17 : 17             7 * 8
40 : 5               45 : 45

1	24	8	64	56	42	9	6	12	0
н	о	д	с	и	а	к	м	ф	р

– Проверим: возьмите простой карандаш и под каждым ответом поставьте соответствующую букву.

6    42   1    8   42   0   56   1
м    а     н    д    а    р    и    н

– Если ответы верны, то получится слово. (Мандарин)

– Вы скажете, причём тут мандарин, когда у нас математика?

– А он нам поможет назвать тему урока.

III. Сообщение темы урока

– Вот у меня мандарин. Я его очистила. Когда мы начинаем его есть, то мы его делим на что? (На дольки)
– Мандарин состоит из долек. Если мы посмотрим на чеснок, он тоже состоит из долей.

– Так тема урока – «Доли». (Запись в тетради)

IV. Объяснение нового материала

1. – У вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она называется? (Круг)
– Сложите круг пополам.
– Разверните.
– Сколько равных частей получили? (2)
– Итак, мы разделили круг пополам, т.е. на две равные части.
– Как они называются?  (Половинки)

2. Яблоко.

– Теперь я возьму яблоко, разрежу его пополам.
– Сколько равных частей я получила? 

(2 равные части)

– Можно сказать, что половина яблока – это одна вторая доля яблока.

– А записывают это так:  .
– Сколько частей взяли? (1)
– На сколько частей разделили? (2)
– Мы получили  .
– В математике число, которое записано над чертой, называют числитель, а число, которое записано под чертой – знаменатель.
– Итак, числитель – показывает, сколько равных частей взяли, а знаменатель – показывает, на сколько равных частей разделили целое.

(Запись в тетради:)

– Итак, мы яблоко разделили на две равные доли и получили долю яблока.

– Доля – это часть целого.

3. – Теперь возьмите круг, который вы согнули пополам. Сложите ещё пополам.
– Разверните. Сколько теперь равных частей получили? (4)

4. Яблоко

– Я возьму и каждую долю яблока разрежу пополам.
– Сколько равных частей получили? (4)

– А записывают это так: .
– В числителе записываем 1, а в знаменателе – 4.

5. – Посмотрите на  и .
– Сравните: что больше: и ?

(Запись в тетради:   >  )

– Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.

V. Самостоятельная работа

Карточки: изображено 6 кругов, каждый разделён на доли: на 3, 8, 2, 4, 6,12. Надо подписать:  ,, , , , .

VI. Физминутка

VII. Закрепление. Работа по учебнику

1. Стр. 80 №1.

– Итак, пирог разделён на 6 равных частей. (Показ на доске)

– Взяли 1 такую часть

– Это  доля пирога.
– И вам нужно узнать, какая доля получится, если разделить на 2 равные части каждую шестую долю пирога.
– Значит, что мы должны сделать с каждой шестой? (Разделить на 2 равные части)
– У вас у каждого «пирог», разделённый на 6 равных частей.
– Разделите каждую шестую долю пирога на две равные части.

– Проверяю. (У доски варианты деления)
– Сколько равных частей получили? (12)
– Значит, какая доля получится? ( )
– Сравните: какая доля больше:  или  ?
(Запись в тетради: > )

Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.

2. Стр. 80 №2.

– У вас на картинке прямоугольники, которые разделены на доли.
– Какого цвета  доля? (Розового)
– Какого цвета доля? (Синего)
– Какого цвета доля? (Зелёного)
– Какого цвета  доля? (Жёлтого)

– Какая доля меньше  или  ?
(Запись в тетради:   < )
– Чем больше частей, тем доля меньше.
– Какая доля больше:  или ?

(Запись в тетради:  >  )

– Какая доля самая маленькая? ()
– Запишите в тетради доли прямоугольника, начиная с наименьшей, т. е. с самой маленькой.
– Проверим.

3.  Стр. 80 № 3.

– Прочитаем задание.
– Какую фигуру надо начертить?
– Чему равна сторона квадрата?
– Начертите квадрат со стороной 3 см.
– Подпишите.
– Читаем дальше, что нужно сделать?
– Выполним 1 часть.

– Значит, на сколько равных частей надо разделить квадрат? (На 9)
– Как разделим? / на квадратные см/
– Что такое квадратный см?
– Разделите.
– Сколько частей получили? (9)
– Назовите 1 такую часть. ()
– Закрасьте .
– Закрасьте  самостоятельно.
– Проверяем.

VII. Итог урока

– Какая тема урока была?
– Что такое доля?
– Мы учились делить на доли и записывать доли.
– Как называется число, которое пишем над чертой?
– Что показывает числитель?
– Как называется число, которое под чертой?
– Что показывает знаменатель?

– А ещё мы учились сравнивать доли. Какой вывод сделали?
– Урок закончен. Спасибо.

Урок математики по теме «Доли». 3 класс. УМК «Школа России»

МБОУ лицей с.Долгоруково

Конспект урока

по математике УМК «Школа России» по теме:

«В гостях у Алисы. Доли»

3 класс

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Неделина Наталья Васильевна

2017г.

Урок математики

3 класс

УМК «Школа России»

Тема «В гостях у Алисы. Доли»

Тип урока: «Открытие новых знаний» с использованием системно-деятельностного подхода и ИКТ.

Цель: первичное знакомство с понятием «Доля», учить называть, записывать, сравнивать доли; закреплять знание таблицы умножения.

Задачи:

1. Сформировать представления о доли числа, учить определять долю числа, записывать дроби, познакомить с терминами «доля», «дробь», «числитель», «знаменатель», научить сравнивать доли.

2. Развивать внимание, логическое мышление, приёмы сравнения, умение анализировать, делать выводы, развивать математическую речь, память.

3. Воспитывать активность, любознательность, интерес к изучению математики.

Формируемые УУД:

познавательные: УУД — формировать представления учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;

метапредметные: УУД – определять и формулировать цель урока, понимать учебную задачу, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, в группе, слушать и понимать речь других.

личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.

коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины.

Оборудование:

Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник М.И. Моро «Математика» 3 класс часть1.

Для обучающихся: ладошки для оценки обучающихся, «шоколадки», линейки, ножницы, карточки с фигурами и заданием для каждой группы, смайлики для этапа рефлексии.

Цели урока обоснованы Федеральным образовательным стандартом основного общего образования начальных классов, соответствуют необходимому уровню знаний и умений учащихся. При проведении урока цели были достигнуты.

План урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2. Актуализация знаний. Устный счет.

3. Постановка проблемной ситуации. Определение темы урока.

4. Открытие новых знаний.

5. Знакомство с новой темой.

6. Первичное закрепление материала.

7. Выполнение тренировочных упражнений.

8. Закрепление изученного материала.

9. Рефлексия учебной деятельности.

10. Домашнее задание.

Ход урока

1.Организационный момент. Слайд 1

Цель: создать психологический настрой на урок.

— Здравствуйте, ребята!

— На урок

Дал старт заливистый школьный звонок.

-Вы готовы считать?

-Быстро делить и умножать?

-Думать, сравнивать,

-Задачи решать?

Эмоциональный настрой. Слайд 2

-А чтобы у вас было хорошее настроение на нашем уроке…

-Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик: медленный вдох через нос,

надуваем щеки, выдох.

-Теперь представьте и изобразите, что вы как – будто завязываете шарик. Завязывайте

крепко.

-А теперь подарите свой шарик друг другу и улыбнитесь.

2. Актуализация знаний. Устный счёт.

Форма работы: устная фронтальная, письменная

• (работа по карточкам 2-3 человека)

• У доски работают 2 уч-ся (индивидуальные задания). Оценивание с помощью ладошек: красных и зелёных.

— Что заслужил ученик? (обучющиеся показывают ладошки)

— И компьютер с нами согласен! (апплодисменты на экране)

• Работа с классом. Счет от 1 до 40 с хлопками, если число делится на 4- хлопок; от 1 до 30 , если число делится на 3- хлопок.

• На экране шарики с примерами. Слайд 4.

-Найдите значения выражений, причем прочитать выражения, необходимо по-разному. (Учащиеся по очереди выходят к доске, произносят правильный ответ и проверяют его, кликнув на шарик).

3. Постановка проблемной ситуации. Определение темы урока.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; постановка вопросов;

— Отгадаем кроссворд. Слайд 6.

По щелчку появляется текст задания, по следующему щелчку – отгадка, далее отгадки появляются по щелчку.

— Найдите в кроссворде имя девочки, которая поможет нам провести урок (Алиса)

По щелчку слово «Алиса» выделяется

— В каких литературных произведениях встречается такая героиня («Гостья из будущего» Кир Булычев, «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье» Льюис Кэрролл)

— А какая девочка нам поможет? Подсказка: это девочка поучаствовала в необычном чаепитии. («Алиса в стране чудес»)

По щелчку появляется иллюстрация к сказке.

— А кто вспомнит, почему же чаепитие в сказке было необычным? (в нем участвовали Кролик, Шляпочник и Соня; герои чаепития, чтобы не мыть посуду, пересаживались)

— Правильно. А у нас тоже будет необычное математическое чаепитие, правда пересаживаться, чтобы не мыть посуду, мы не будем. Мы пойдем в гости к Алисе. (учитель вывешивает на доске тему урока «В гостях у Алисы»).

— Ребята, а как нужно вести себя в гостях?

— Что обычно ставят на стол, когда приглашают гостей к чаю? (красивую посуду, сладости, фрукты) – Слайд 7.

— Прочитайте числа, которые записаны на предметах:

16 28 1/6 78 1/9 65 34 1/3 15

— Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел?

(Да, мы не можем прочитать некоторые числа).

— Почему вы не смогли прочитать данные числа?

(Мы не знаем, как они читаются)

— Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются?

(Да)

— А поможет нам в этом мультфильм, где звери угощались фруктом.

4. Открытие новых знаний.

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

Регулятивные УУД: умение анализировать, принятие познавательной цели.

Просмотр мультфильма «Апельсин» («Веселая карусель № 8) Слайд 8.

— Что пришлось делить героям мультфильма? Почему? (апельсин только один, а их много)

— Как в песенке называлась каждая часть апельсина? (долька)

— Теперь вы можете сказать, что мы будем изучать сегодня, какова тема нашего урока? (доли). Учитель вывешивает на доску тему «Доли».

5. Знакомство с новой темой.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД: развитие познавательных интересов

Коммуникативные УУД: строить диалог, умение работать в паре, выслушивать других учащихся.

Форма работы: в паре.

Практическая работа в паре.

— К чаю принято подавать угощения. Работаем в паре. У вас на столе лежат шоколадки. Разделите их пополам и поделитесь с соседом.

У вас должны получиться равные части. Проверьте. В математике равные части называются долями. Сколько долей у вас получилось? (2)

— Сколько долей у каждого из вас? (по одной).

— Значит, у каждого из вас одна из двух долей или одна вторая доля. Записать это можно так – ½. (Вместе с учителем (учитель на доске) учащиеся прописывают в тетрадях доли).

— Читается эта запись – одна вторая часть. Кто может расшифровать запись, что обозначает здесь каждое число? ( 1 – это доля, которую мы взяли, а 2 – общее количество долей, т.е. это одна из двух частей).

— А теперь каждый из вас разрежет свою половинку пополам. Сколько частей шоколадки теперь получилось? (4)

— Возьмите одну такую дольку. Как записать теперь, какую долю вы держите в руках? (1/4) —

— Прочитайте запись (одна четвертая доля) (Записывают с учителем).

— Подумайте и скажите, какая доля больше: ½ или ¼? Почему? (чем больше частей, тем меньше каждая часть). (Ставят знак «больше»).

— Запись доли называется дробь. Верхняя часть дроби называется числителем, а нижняя – знаменателем.

-Что обозначает знаменатель в записи дроби? (на сколько частей разделили предмет)

— Что обозначает числитель? (сколько частей взяли)

— Ой, к нам пришли гости. Слайд 9.

-Давайте и их угостим шоколадкой. На сколько частей нужно разделить шоколадку? (на три части)

— Какую долю получит каждый гость? (1/3)

— Запишите дробь. Проверьте себя.

— А вот еще гости, давайте и их теперь угостим шоколадкой. На сколько частей надо ее разделить? (6 гостей, значит на 6 частей)

— Какую долю получит каждый гость? (1/6)

— Запишите дробь. А теперь давайте сравним доли. Поставьте знак сравнения. Какой знак вы поставили? (1/3 больше, чем 1/6)

— Но ведь 3 меньше, чем 6? (1/3 часть больше, так как разделили всего на 3 части, а 1/6 часть меньше, потому что чем больше частей, тем меньше часть)

— И действительно, сравните части шоколадки на рисунке. 1/3 часть размером получается меньше, чем 1/6.

— А теперь посмотрите, как разрезали торт. Сколько частей получилось?

— А если мы возьмем одну часть, какая это будет доля?

(Здесь в вопросе ловушка, так как доля – это равная частей, а торт разрезан на неравные части)

— Можем ли мы эти части записать дробью? (нет, так как это не доли, доли – это равные части)

6. Первичное закрепление материала. (работа с учебником)

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Форма работы: устная, коллективная, письменная.

— После сладкого хочется чего-нибудь кисленького. Давайте съедим яблочко? Откроем учебник на с.92 и прочитаем правило. На сколько частей разделили яблоко сначала? Как можно назвать каждую часть яблока? Запишите. (половина, одна вторая доля).

— Как разделили яблоко потом? (Каждую половину еще пополам, получилось 4 части)

-Запишите.

-Как можно назвать каждую часть яблока? (четвертинка, четверть, одна четвертая доля).

-Сравните доли. Какой вывод можно сделать?

— А теперь немного отдохнём.

***Физминутка «Самовар» (Слайд 10).

-Крутобокий самовар,

Ты кипишь, пуская пар.

Руки в боки, ноги в стол

И пошёл, пошёл, пошёл…

Вот варенье, вот ватрушки,

Вот вам пряники и сушки…

Изо всех, сколь было сил

Всех он чаем напоил.

7. Выполнение тренировочных упражнений. Применение знаний и способов действий.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Личностные УУД: развитие познавательных интересов

Коммуникативные УУД: строить диалог, умение работать в группе, выслушивать мнения других учащихся.

Форма работы: групповая.

-Продолжаем работу.

-В гости принято приходить с подарками. Давайте и мы подарим Алисе подарки.

Работа в группе.

-Распределитесь, кто из вас будет руководителем группы.

-Перед вами лежат фигуры с заданиями.

-Выполните задания и из полученных фигур сложите одну. Подсказкой является загадка. Это и будет подарок Алисе.

-Проверка. (по одному ученику от группы на доске выкладывают фигуры-подарки)

8. Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа. Слайд 11.

Познавательные: умение ориентироваться в новой системе знаний. 

Форма работы: устная, письменная, коллективная.

— Мы много работали над новой темой урока, и я хочу проверить, поняли ли вы как образуются, называются и записываются доли. Смотрите на картинки и записывайте доли.

— Пока гости угощаются, Мышь пригласила подругу полакомиться сыром. Какая доля досталась каждой мышке? (ссылка) Запишите.

— А вот прибежали еще две мышки и с ними пришлось делиться. Сколько теперь частей у мышек? Запишите, какая доля у каждой мышки.

— Ой, на запах сыра прибежали еще мыши, придется для них еще головку сыра достать. На сколько частей надо поделить сыр? Запишите, какая доля досталась каждой мышке.

— Проверьте себя.

½, ¼, 1/8

— Какая из этих долей будет самая большая по размеру? Обведите ее в кружок.

— Какая самая маленькая? Подчеркните.

— Давайте проверим.

— Какой мы можем сделать вывод? (чем больше частей, тем меньше каждая часть)

Решение задачи. №3 (Слайд 12).

Регулятивные УУД: умение анализировать.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации.

-Прочитайте задачу.

-Как удобнее выполнить краткую запись задачи? (в виде таблицы)

-Что примем за единицу? (массу одного ящика)

-Заполните таблицу. (1 ученик у доски)

-Кто решит задачу? (Один ученик решает у доски с объяснением)

***- Ой, Шляпочник смотрит на часы (Слайд 13). Пора заканчивать. Какое время показывают часы? (5 часов 15 минут)

— Какую долю от часа составляют 15 минут? Как это узнать? (надо узнать сколько раз по 15 поместиться в часе)

— Как это узнать? (в часе 60 минут, надо 60 разделить на 15)

— Запишите решение в тетрадях самостоятельно, можете консультироваться с соседом.

— Какой ответ у вас получился? (в часе 4 раза по 15 минут)

— Давайте проверим (щелчок).

— Какая это доля? (1/4) – щелчок.

— Как по-другому называется ¼ часть? (четверть)

— Как по-другому можно назвать время на часах? (четверть шестого)

9.Рефлексия учебной деятельности. Слайд 14. 15.

Личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, обобщение личного опыта.

Регулятивные УУД: умение анализировать, оценивать свою деятельность на уроке.

— Ну что же, наше математическое чаепитие закончилось. Пора уходить. Нужно поблагодарить хозяев.

— Расскажите, что вам больше всего понравилось делать в гостях? Что вы узнали нового?

— Что такое доля?

— Какое задание вас заинтересовало больше?

— Что затруднило в новой теме?

— Возьмите в руки фигурки, которые лежат на ваших столах.

— Теперь дорисуем нос:

! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием,
? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.

Теперь дорисуем рот:

— урок понравился и вы довольны своей работой,
— урок не понравился, я не очень доволен своей работой.

— Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

10. Домашнее задание (разноуровневое). Слайд 16.

— А дома вы еще раз прочитайте правило на с.92

— письменное задание:

№ 7,9 на с.93

*для любителей математики задание по карточкам.

Задача на карточке.

На чаепитии подали 5 пряников, которыми захотели угоститься 6 гостей. Как вы разделите пряники поровну, чтобы гостей не обидеть? Условие: делить каждый пряник на 6 частей нельзя.(Решение: делим 3 пряника на 2 части – 6 частей раздаем гостям, и 2 пряника на 3 части – и раздаем 6 долей гостям)

Анализ содержания урока.

Выбор темы обусловлен в соответствии с программным материалом УМК «Школа России».

Объём материала оптимальный по учебной программе. Изложение материала было последовательным. В ходе урока акцентировалось внимание учащихся на основных понятиях. При объяснении материала опираюсь на жизненные представления, потребности и интересы учащихся. Использовались межпредметные связи с литературным чтением, музыкой, технологией.

Анализ методики проведения урока.

На данном уроке использовались различные методические приёмы и средства: устный опрос, работа с карточками, объяснение, моделирование, совместное исследование, элементы анализа и синтеза.

Использовала на уроке частично – поисковый и исследовательский метод обучения: постановка нестандартных учебных заданий. Методические приёмы соответствовали возрастным особенностям учащихся, целям, поставленным на уроке.

На уроке использовались разные виды работ: индивидуальная работа, фронтальная, работа в парах, в группах, опрос, рассматривание, чтение. На уроке имели место и элементы личностно – ориентированного обучения.

Урок был организован на основе системно-деятельностного подхода.

Проблему развития познавательного интереса детей решала средствами занимательности в обучении математике, видно было, что детям интересно, они внимательно слушали и выполняли задания.

Устный счёт был построен основе заданий для закрепления умений и навыков увеличения и уменьшения числа в несколько раз и на несколько единиц.

Для объяснения нового материала была предложена проблемная ситуация, с которой учащиеся успешно справились. Дети не только поняли новый материал, но и осознали его назначение. На уроке следила и за физическим здоровьем детей: провела физкультминку, следила за осанкой, чередовала виды деятельности.

Закрепление изученного материала представлено в виде работы в группе и самостоятельной работы. Все ребята справились с этим заданием.

Мои взаимоотношения с учащимися на уроке носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Во время работы я дала возможность ученикам высказывать своё мнение. На протяжении урока учила детей быть аккуратными и трудолюбивыми, соблюдать правила поведения на уроке.

Анализ работы учащихся на уроке.

На уроке наблюдалась активная работа учащихся. Дети показывали умение работать как под руководством учителя, так и самостоятельно выполнять задания.

Старалась в уроке по традиционной системе внести элементы развивающего характера. Ребята показали сформированность обобщённых интеллектуальных умений, таких, как:

-умение анализировать сложившуюся ситуацию и делать выводы

— умение группировать предметы, выделяя их существенный признак.

— сравнивать и классифицировать объекты.

Всё это необходимо для того, чтобы подготовить учащихся к самостоятельной деятельности в нестандартных условиях.

Анализ домашнего задания.

Задание на дом разнооуровневое. Дети самостоятельно должны проанализировать свои знания, полученные на уроке и в соответствии с этим выбрать вид домашнего задания. Упражнения носят закрепляющий характер. Объём домашнего задания оптимальный.

Урок был проведён в достаточном темпе. В конце урока были подведены итоги. Всё запланированное на данный урок было осуществлено. На этапе подведения итогов урока была проведена рефлексия, которая показала, что все дети усвоили данный материал.

Урок математики по теме «Доли»

Урок математики с использованием ИКТ, 3 класс,

 

Программа: Образовательная система «Школа 2100»

 

Тема: Доли

Цели: 1. Познакомиться с понятием «доля».

2. Учиться читать и записывать доли.

3. Продолжать выполнять арифметические действия изученных видов.

4. Развивать умение решать текстовые задачи изученных видов.

Тип урока: Урок введения нового знания

Методы: словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные.

Формы организации: фронтальная работа, работа в группах, подвижный способ обучения, самостоятельная работа, практическая работа.

 

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

Познавательные: УУД — формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;

Регулятивные: УУД — развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели, контролировать и оценивать деятельность;

Личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.

Коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности и значимости окружающих.

 

Оборудование:

Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Для учащихся: полоска бумаги (4 см х 1 см), цветные карандаши, линейки, учебник по математике для 3 класса. Т.Е. Демидова «Математика» ,1 часть М.: Баласс, 2008

 

Ход урока.

1. Организационный момент. (слайд 1)

— Сегодня на уроке у нас много гостей. А с каким выражением лица встречают гостей? (с улыбкой).

— Правильно с улыбкой. Улыбнитесь друг другу и гостям.

2. Актуализация опорных знаний.

     Вновь звонок нас всех зовёт.

     Что ж, друзья мои, вперёд!

     Пенал, учебник и тетрадь

     Вас устали ожидать

     И рады встрече с вами снова…

     А вы к открытиям готовы?

а) Устный счёт.

— Ребята, нам пришло письмо!

(Открываем конверт, читаем: “Приглашаю вас на День Рождения! Алиса”)

— Ребята, а обратного адреса нет. Как вы думаете, какая Алиса пригласила нас в гости?

(может быть Алиса Селезнева/ Лиса Алиса/ Алиса из Зазеркалья)

— Алиса приготовила нам задание, выполнив его, мы поймем, какая именно Алиса ждёт нас в гости. (слайд 2)

— Теперь очевидно, что нас пригласила к себе в гости Алиса Селезнева. Ребята, а где она сейчас находится?

(На неизвестной планете)

Формулирование темы и целей урока.

б) Постановка проблемы.

— Я предлагаю отправиться к ней на ракете, но т.к. нас много, то нужно будет несколько ракет. (слайд 3)

— Прочитайте числа, которые записаны на борту кораблей:

         18   45   1/6    27   15   1/3

— Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел? (Да, мы не можем прочитать  некоторые числа).

— Почему вы не смогли прочитать данные числа? (Мы не знаем, как они читаются)

— Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются? (Да)

 

в) Сообщение темы и цели урока.

— Какие мы должны поставить перед собой цели? (слайд 4)

   (говорят дети)

— Мы отправляемся в гости к Алисе. А хотите узнать, чем она нас будет угощать?

   (слайд 5)

— Вы об этом узнаете, если правильно решите примеры и разгадаете какое слово зашифровано.

          П 18 х 4                 Л 66 : 11

          Е 75 – 25               И 0 х 5

          А 3 х 9                  С 47 х 1

          Ь 72 : 8                 К 34 + 17

          У 8 х 8                  Н 45 : 3

27	72	51	6	9	47	0	15
а	п	е	л	ь	с	и	н

— Молодцы !  Не удивляйтесь, именно апельсин поможет нам сегодня открыть новые знания

— А как разделить один апельсин на всех гостей? (предлагают дети)

— Как называется каждая часть апельсина? (Долька).

— Теперь подумайте и скажите, что будем изучать сегодня на уроке? Какова тема урока? 

   (Доли). (слайд 6)

— Запишите тему урока в тетрадь.

_ Какие цели мы поставим перед собой?

— Верно, мы познакомимся с новым математическим понятием «доли», научимся их определять, читать и записывать.

 

3. “Открытие нового знания”

— Первыми в гости к Алисе пришли Громозека и гном Веня. (слайд 7)

— Откройте учебник на с.76, №1. Как разделила апельсин Алиса?

— Какая часть досталась каждому? (слайд 8)

— В математике равные части называются долями.

— Сколько долей всего? (2).

— По сколько долей получил каждый? (по 1).

— Можно ли записать математическим языком выполненные действия?

— С каким действием связано нахождение доли? (делением)

— Когда мы «делим» в математике натуральные числа, то используем знак (🙂

— Но в математике есть ещё один знак деления, он называется «дробная черта — и соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными.

— Значит, у каждого из друзей одна из двух долей или одна вторая доля. Записать это можно так -1/2 (слайд 9).

— Что эта запись обозначает?

— Как вы думаете, что обозначает число под чертой? (на сколько равных частях (долей) разделили)

— А число над чертой? (сколько таких частей взяли)

— Давайте проверим наше предположение с текстом учебника (с. 76) (слайд 10)

Практическая работа.

— У вас на парте лежат полоски (12 см). Возьмите полоску и согните её пополам, ещё раз пополам. Разверните. На сколько долей линией сгиба разделили полоску? (на 4). Закрасьте красным карандашом одну такую долю.

— Как теперь записать, какую долю вы закрасили? (одна четвёртая доля)

(слайд 11) — Современная система записи дробей была создана в Индии, только там не писали дробной черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке.

Первичное закрепление.

а) Работа у доски и в тетрадях.

— Начертите отрезок длиной 5 см, разделите его на пять равных частей. Выделите одну долю. Как будет называться эта доля? Запишите. ( 1/5).

б) Упражнение в определении долей. (с.78 № 3) (слайд 12) № 4 (слайд 13)

По классу развешены доли, учитель называет, а дети показывают их.

Выбираем задания и тренируемся: Решение задачи с.78 № 6 (а) (слайд 14)

6. Рефлексия.

— Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока? (слайд 15)

— Что нового узнали на уроке?

— Что такое доли?

— Все ли получилось у вас на уроке?

— Какие задания показались наиболее трудными?

— Какие задания были наиболее интересными?

— Давайте подарим Алисе подарок. Если мы пришли всем классом, то и подарок у нас будет один, но большой. Каждый из вас сейчас положит в коробку маленькую часть. Если в классе 26 учеников, то какую долю вы можете положить? (1/26)

Перед вами лежат 3 квадрата. Если:

• Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы поняли тему и можете помочь другим. (желтый)

• Вы считаете, что поняли тему, но вам ещё нужна помощь. (красный)

• Вы считаете, что было трудно на уроке. (зелёный)

      (прикрепляют на доске – «подарок» (на листе нарисована коробка, она разделена на то количество клеток, сколько детей в классе))

       Оценивание работы учащихся учителем.

7. Домашнее задание

— Алиса тоже приготовила для вас подарок, ребята.

 (в конверте – домашнее задание в форме математической игры раскраски на знание таблицы умножения)
Презентация к уроку
PPT / 4.74 Мб

 

Урок математики в начальной школе. «Доли».

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Тема урока : Доли. Учитель начальных классов ТМКОУ «ДСШ № 1» Ершова Людмила Анатольевна.

Номер слайда 2

Цели урока: Формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, чисел, геометрических фигур. Формировать умение читать и записывать доли в виде дроби. Закреплять навыки логически анализировать условия текстовых задач и решать их. Работать над расширением математического кругозора. Развивать речь, внимание, мышление, умение доказывать и отстаивать свою точку зрения. Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки

Номер слайда 3

II. Актуализация знаний. Устные вычисления. Начнём урок с зарядки для ума. Перед вами лист с устными упражнениями, запишите ответы. Время – 1 минута. Назови соседей числа 790 Какое число следует за числом 899?Какое число на 3 больше числа 979?Что ты можешь сказать о числе 391?Найди площадь прямоугольника, если его длина 80см, а ширина в 2 раза меньше. Площадь прям-ка равна 48с м?, длина — 8 см. Чему равна ширина?

Номер слайда 4

III. Постановка проблемы. Тема урока.- Ребята, а сейчас я вам предлагаю игру “В мире чисел”. Кто быстрее решит примеры, тот первым узнает тему урока. В пустой графе дети записывают ответы .16024 99 2600 : 2: 3: 11: 100· 9· 80· 6+ 14+ 180: 2+ 16· 20+ 1100+ 43· 2: 10: 10- 93+ 60+ 42+ 60: 30: 100- 18 Д Л И О

Номер слайда 5

Какой окончательный ответ получился в первом столбике? Запишите на доске. Аналогично 2,3,4 столбики.- На какие 2 группы можно разбить эти числа? (Чётные и нечётные; однозначные и трёхзначные; круглые и некруглые и т.д.)- Расшифруй тему урока, расположив эти ответы в порядке убывания                  Тема урока: “Доли”.- Кто знает, что это такое? — Где в жизни вы встречали это слово?Дети приводят свои примеры. (Долька мандарина, лимонная долька и т.д.)- Ребята, словосочетание “равные части” иногда заменяют словом “доли”. — Сегодня на уроке мы узнаем, что такое доли?

Номер слайда 6

IV. Открытие нового знания.1) Работа у доски.- Согласны ли вы с тем, что отрезок АВ разделён пополам?  АБСЗначит, какое сегодня обязательное требование к делению целого на части? (Части должны быть равными.)- Начертите отрезок 10см и разделите его на 2 равные части. Как вы это сделали?- Как называется каждая часть? (Половина.) Закрасьте половину зелёным цветом.

Номер слайда 7

Работа с демонстрационным материалом.-Показываю апельсин . Ребята, какие мысли у вас возникают, глядя на этот предмет?Варианты ответов: аппетитный, сладкий, круглый , спелый, его хочется съесть.- А я бы одна не стала его есть, а обязательно поделилась бы со своей сестрой.- Смогу ли я одно апельсин разделить между двумя сёстрами?- Как мне это сделать, ведь апельсин один. Апельсин разрезаю на 2 равные части. — Что сделали с апельсином ?- Как по-другому назвать равные части? (Доли.)- На сколько равных частей (долей) разделили апельсин?- Как можно назвать одну часть? (Половина, одна вторая.)- А как записать? (Дети сначала предлагают свои варианты записи

Номер слайда 8

Номер слайда 9

Номер слайда 10

Знаменатель дроби показывает на сколько долей делят, а числитель дроби показывает – сколько таких долей взято. Записи вида называют обыкновенными дробями. Числитель дроби Знаменатель дроби

Номер слайда 11

Игра «ДОЛИ»Арбуз разрезали на равные доли. На тарелку положили 5 долей. Найди дробь и щелкни по ней мышкой.rrr

Номер слайда 12

Какая часть фигуры закрашена?rrr

Номер слайда 13

Какая часть фигуры закрашена?rrr

Номер слайда 14

Дорога от Фабричного до Ильинского равна 8 км. Петя прошел 3 км. Какую часть дороги он прошел?8 кмrrr

Номер слайда 15

Какую часть всех яблок положили в тарелку?rrr

Номер слайда 16

Как разрезать головку сыра на 8 равных долей, сделав только три разреза?

Номер слайда 17

2доли48долей. Какая часть сыра осталась на блюде?Решениеrrrr

Номер слайда 18

01 Отметьте на координатном луче мигающую точку.fillcolorfill.typefill.onrr

Номер слайда 19

2200 Решите уравнения и вы узнаете, у какого насекомого усы длиннее ног.270003000 ТАРАКАН

Номер слайда 20

Попрыгунья Стрекоза половину красного лета спала, часть времени – танцевала и пела. Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Какую часть лета Стрекоза готовилась к зиме?Подумай

Номер слайда 21

Подведем итоги. Какое слово чаще всего встречалось на нашем уроке?Что такое «доля»? Поднимите руки, кому…Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. Еще придется потрудиться. Да трудно все-таки учиться.

Урок математики в 3 классе. Тема «Доли»

Тип ПОЛабораторная работа PASCOActivInspire (Promethean)SMART NotebookПрезентация PowerPointAнимационный Flash-роликУрок для ActivTableElite Panaboard (Panaboard)HitachiМастер-классMimioStudio™RM Easiteach Next Generation (TriumphBoard, Panaboard, Legamaster)Interwrite WorkSpace (Interwrite)IP board (IPBoard /Julong)Интересный материал

ПредметАстрономияИнформатикаГеографияОкружающий мирБиологияНемецкий языкОбщественные наукиМатематикаТатарский языкОРКСЭкономикаИностранный языкМХКВоспитательная работа (классный час)Русский языкОБЖГеометрияАнглийский языкТехнологияПриродоведениеОбществознаниеВнеурочное занятиеЕстественные наукиФизикаХимияЛитератураИсторияПравоИЗОЧерчениеМузыкаФранцузский языкДругое

Уровень образованияДошкольное образованиеНачальная школаСредняя школаСтаршая школаВысшая школаСредне-специальное образованиеСреднее образованиеПрофессиональное образованиеСпециальное образованиеДистанционное обучениеВнеурочные занятияДополнительное образование

Вид урокаМетодические рекомендацииРазработка урокаИграФрагмент урокаВнеурочные занятияДидактический материалШаблонСценарий

Классдошкольное1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 классне зависит от класса

Рекомендованные

Сбросить фильтр

Урок математики в 3 классе. Тема: «Доли» – УчМет

Тема урока: «Доли».

Тип урока: комбинированный – изучение новой темы с использованием ИКТ.

Цель урока:

Познакомить детей с тем, как образуются, называются, записываются и сравниваются доли.

Задачи урока:

• Сформировать представления о доли числа, научить сравнивать доли.

• Развивать внимание, логическое мышление, приёмы сравнения, умение анализировать, делать выводы, развивать математическую речь, память.

• Воспитывать активность, любознательность, интерес к изучению математики.

Формируемые УУД

личностные – смыслообразование, самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности; 

регулятивные– выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция и оценка; 

познавательные – целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, поиск и выделение необходимой информации, планирование, построение цепочки логических рассуждений;

коммуникативные – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достижение договоренностей и согласование общего решения.

Оборудование:

1. Компьютер, видеопроектор, интерактивная доска.

2. Электронная презентация к уроку.

3. Учебник: Моро М. И. Математика. 3 класс. Часть 1.

– М.: Просвещение, 2012. – с. 92-93.

4. На столах раздаточный материал для практической работы.

5. Карточки для этапа рефлексии.

План урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний. Устный счет.

3. Постановка учебной задачи. Определение темы урока.

4. Открытие новых знаний.

5. Первичное закрепление материала.

6. Выполнение тренировочных упражнений.

7. Итог урока. Рефлексия.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

— Проверим готовность к работе:

— Руки? Дети: “На месте!”

— Ноги? Дети: “На месте!”

— Локти? Дети: “У края!”

— Спина? Дети: “Прямая!”

— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу!

Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения. Успехов вам!

Мотивация к учебной деятельности

— Знаете ли вы, что такоеи «эпиграф» ?

(ответы детей)

Эпи́граф (от греч. επιγραφή — «надпись») — цитата, помещаемая во главе сочинения или его части с целью указать его дух, его смысл, отношение к нему автора и т. п. Эпиграф поясняет основную идею произведения.

— Эпиграфом сегодняшнего урока я выбрала высказывание. (Последнее слово закрыто.) (Слайд – 4)

«Где есть желание, там всегда найдется путь».

— Как вы думаете, как можно продолжить эту фразу? (Открыть продолжение фразы.)

— Как вы понимаете смысл этого высказывания? Подходит ли оно к уроку математики? Почему?

— Ребята, сегодня на уроке мы должны открыть новое знание, но, как вам известно, каждое новое знание связано с тем, что мы уже изучили. Поэтому, начнём мы с повторения.

— Перед тем, как приступить к работе вспомним, какие правила мы должны соблюдать на уроке? (Учитель выслушивает ответы детей).

Правила:

Слушать.

Слышать друг друга.

Дополнять.

Исправлять, помогать.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

— Итак, в путь!

— Открыли тетради. Запишем число, классная работа.

— Проверим, готовы ли вы к путешествию?

Устный счет

— Найдите лишнее выражение. (Слайд – 5)

45 : 5 81 : 9 5 х 4

8 х 4 1 : 2 0 : 4

6 х 6 56 : 8 9 : 9

54 : 1 7 х 9 6 х 3

Ответы детей. (лишнее 1 : 2 т.к. такие примеры мы не умеем решать)

(Выражение 1 : 2 – увеличили и пока убрали за край слайда.)

Выполним известные нам вычисления ( устный счет по цепочке)

Выявление места и причины затруднения.

-Можем ли мы 1 : 2 ? Почему? (Ответы детей)

Проблема?

3.Постановка учебной задачи.

— Как 1 разделить на 2?

— Сегодня мы постараемся найти путь решения этой проблемы, а поможет нам предмет, который зашифрован с помощью примеров.

Расшифруйте слово. (Слайд – 6)

1	24	8	64	56	42	9	6	12	0
н	о	д	с	и	а	к	м	ф	р

(Ключ к шифру в таблице. Она закрыта до того времени, пока дети не решат все примеры.)

— Запишите ответы в одну строчку. Чистописание.

58 — 52 (27 – 21) х 7

24 + 18 0 х (65 + 9)

100 – 99 8 х 4 + 6 х 6

32 : 4 (43 + 12) : (90 – 45)

(6 , 42 , 1 , 8 , 42 , 0 , 56 , 1 )

м а н д а р и н

— Под каждым ответом поставьте соответствующую букву.

-Какое слово у вас получилось? (Мандарин)

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

— Как вы думаете, зачем нам мандарин на уроке математики?

— Мандарин поможет нам сегодня назвать тему урока.

— У меня мандарин, я его очистила. Когда мы его начинаем кушать, то делим его, на что ? (Дольки)

Определение темы урока.

-Можете назвать тему нашего урока? (Доли) (Слайд – 7)

Людям часто приходится делить целое на доли. Самая известная доля – это, конечно, половина. Слова с приставкой «пол» можно услышать каждый день.

— Сегодня на уроке мы будем учиться делить целое на равные части. Узнаем, что такое доли, научимся их записывать и сравнивать.

4. «Открытие» новых знаний.

-Теперь скажите, глядя на мандарин, можно ли 1 : 2 ? (Разделить мандарин пополам)

-Как вы думаете, что может означать число 1 ? (Это один мандарин или яблоко и т.п.)

Учитель разламывает мандарин на две части и одну часть даёт ученику.

— Как вы думаете, какую часть мандарина я дала Мише?

— Давайте попробуем в этом разобраться.

Задание для пробного действия.

(Дети работают индивидуально)

– У вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она называется? (Круг)

– Сложите круг пополам.

– Разверните.

– Сколько равных частей получили? (2)

– Итак, мы разделили круг пополам, т.е. на две равные части.

– Как они называются? (Половинки или доли)

— Каждая из равных частей называется долей

— Покажите 1 долю.

(На доске записывают число 1)

(Работа идет на интерактивной доске) (Слайд – 8)

– Теперь я возьму яблоко, разрежу его пополам. Можно сказать, что половина яблока –одна доля яблока.

– Сколько частей взяли? (1)

– На сколько частей разделили? (2)

– Итак, мы яблоко разделили на две равные доли и получили долю яблока.

– Доля – это часть целого.

– Теперь возьмите круг, который вы согнули пополам. Сложите ещё пополам.

– Разверните. Сколько теперь равных частей получили? (4)

— Покажите одну долю.

(На доске записывают число 1)

— Можно ли сравнивая эти две единички, поставить между ними знак равенства? (Нет)

-Почему ? (Доли разные)

-Как же обозначить эти доли?

-Проблема?

— Мы обязательно найдем путь решения этой проблемы, а пока немного отдохнем.

Физминутка.

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно.

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки

И потопаем немножко.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши — ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

Построение проекта выхода из затруднения.

(Работа идет на интерактивной доске)

-Как же записать нам одну долю целого? (Слайд – 9)

-На сколько долей разделен круг? ( На 4 доли)

-Сколько долей я взяла от 4-х? ( 1 от 4)

(Показать на интерактивной модели)

-Записывается такое число в виде дроби.

1 — число над чертой показывает, сколько долей взяли.

4 — число под чертой показывает, на сколько долей разделили целое.

-Запишите это число в тетради. (Запись на доска учителем)

— Кто попытается прочитать получившееся число?

(Аналогичная работа) (Слайды –10 и 11)

-Получившиеся числа называют обыкновенными дробями. (Слайд –12) — Можем мы теперь записать ответ к примеру 1 : 2 ? (1 : 2 = 1/2)

5.Первичное закрепление материала.

Развитие умения записывать и называть и сравнивать доли. (Практическая работа в парах)

— У вас в конвертах лежат фигуры. Они разрезаны на части. Сложите из долей целое.

— Что можете сказать о получившихся фигурах? Чем они похожи? (Это круги, они равные)

-Чем отличаются? (Доли разные)

-Покажите одну долю красного круга, назовите и запишите ее.

(Работа в тетрадях и на доске)

— Покажите одну долю синего круга, назовите и запишите ее.

— Сравните доли и запишите у себя в тетрадях результат сравнения.

( 1/2 > 1/3 , 1/4 > 1/5 )

— Когда ваша пара будет готова, покажите это взявшись за руки)

— Какой вывод можно сделать? (Чем больше частей, тем доля меньше.)

(Слайд –13)

Физминутка для глаз (Слайд –14)

Первичное закрепление во внешней речи.

(Работа идет на интерактивной доске)

— Назовите, какая доля фигуры закрашена и запишите дробью у себя в тетрадях и на доске. (Слайды –15 -17)

6. Выполнение тренировочных упражнений

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа по учебнику. Страница 92, №2 с записью в тетради. (Слайд –18)

Решение задач

— Решение задачи в 3 действия. (Слайд –19)

-Решение логической задачи. (Слайд –20)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Выполнение каких заданий вызвало у вас затруднения?

• Чего вам удалось достичь?

• Как?

• Что помогло?

• Что было самым трудным?

• С чем легко справились сами?

• Какой вид работы самый интересный?

— Достаньте из конвертов карточки и оцените свои умения.

Оцените свои умения знаком + напротив одной из фраз:

— Да, я знаю, как образуются доли, умею их читать,

записывать и сравнивать.

— Я понимаю как образуются доли, но не хватает уверенности при их записи и сравнении.

— Пока я затрудняюсь ответить на вопрос, что такое доли, как они записываются и сравниваются.

Домашнее задание. (Слайд –22)

Спасибо за урок! (Слайд –23)

Доли и дроби. Арифметические действия с дробями. Сокращение дроби. Умножение и деление дроби на натуральное число. Умножение и деление дробей. Сложение и вычитание дробей с различными знаменателями.

	Адрес этой страницы (вложенность) в справочнике dpva.ru:  главная страница  / / Техническая информация / / Математический справочник / / Математика для самых маленьких. Шпаргалки. Детский сад, Школа.  / / Доли и дроби. Арифметические действия с дробями. Сокращение дроби. Умножение и деление дроби на натуральное число. Умножение и деление дробей. Сложение и вычитание дробей с различными знаменателями. Поделиться:    Доли и дроби. Арифметические действия с дробями. Сокращение дроби. Умножение и деление дроби на натуральное число. Умножение и деление дробей. Сложение и вычитание дробей с различными знаменателями. Дробь: это одна или несколько долей целого Знаменатель дроби (то, что записывется под чертой): это число долей, на которое делилось целое Числитель дроби (то, что записывется над чертой): это сколько таких долей было взято Поиск в инженерном справочнике DPVA. Введите свой запрос: Поиск в инженерном справочнике DPVA. Введите свой запрос:
Если Вы не обнаружили себя в списке поставщиков, заметили ошибку, или у Вас есть дополнительные численные данные для коллег по теме, сообщите , пожалуйста. Вложите в письмо ссылку на страницу с ошибкой, пожалуйста.
Коды баннеров проекта DPVA.ru Начинка: KJR Publisiers Консультации и техническая поддержка сайта: Zavarka Team	Проект является некоммерческим. Информация, представленная на сайте, не является официальной и предоставлена только в целях ознакомления. Владельцы сайта www.dpva.ru не несут никакой ответственности за риски, связанные с использованием информации, полученной с этого интернет-ресурса. Free xml sitemap generator

Что такое равные доли? — Определение, факты и пример

Что такое равные доли?

При разделении всего или группы предметов на равные части мы получаем равные доли. Нам нужно разделить объект или целое число на равные части, чтобы распределить его поровну. Эти равные части должны быть одинаковыми по таким измерениям, как вес, объем, размеры, числа и т. Д.

Равные доли группы объектов:

Когда доли равны, каждая акция или группа имеет одинаковое количество объектов.Равные доли можно сделать разными способами, в зависимости от количества долей или частей, которые мы хотим создать.

Например, 10 воздушных змеев могут быть одинаково сгруппированы следующим образом:

Есть 10 воздушных змеев.

Всего 5 групп.

В каждой группе по 2 воздушных змея.

5 групп по 2 воздушных змея = 10 воздушных змеев

Есть 10 воздушных змеев.

Есть 2 группы.

В каждой группе по 5 воздушных змеев.

2 группы по 5 воздушных змеев = 10 воздушных змеев

Примеры и не примеры равных долей группы объектов:

Акций равных	Неравные акции
В каждой группе по 3 элемента, поэтому доли отображаются равными.	Во всех группах отображается разное количество элементов, поэтому доли не отображаются одинаково.

Равные доли целого:

Мы также можем сделать равные доли целого, разделив его на равные части.

Целое можно разделить по горизонтали, вертикали или диагонали, чтобы получить равные доли. Примером разрезания предмета на равные части является разрезание пиццы или торта на равные части.

Примеры и не примеры равных долей целого:

Равные акции	Неравные акции

Пример : Раздайте 1 торт поровну 4 друзьям.

Так как 1 торт нужно разделить между 4 людьми, мы используем 1 в числителе и 4 в знаменателе.

Это означает, что каждый друг получает четверть торта. Также можно сказать, что каждый друг получает 1 порцию из 4 равных порций.

Интересные факты Сумма равных долей дает нам целое. Равные доли могут использоваться для поровну разделения как одного объекта, так и группы объектов. Результат равной доли иногда может быть дробью.

Иллюстративная математика

Иллюстративная математика

3-й степени

3.OA. 3 класс — Операции и алгебраическое мышление

3. О.А.А. Представляйте и решайте задачи, связанные с умножением и делением.

3.OA.A.1. Интерпретируйте произведения целых чисел, например, интерпретируйте $ 5 \ times 7 $ как общее количество объектов в 5 группах по 7 объектов в каждой.Например, опишите контекст, в котором общее количество объектов может быть выражено как $ 5 \ times 7 $.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.OA.A.2. Интерпретируйте целочисленные частные целых чисел, например, интерпретируйте $ 56 \ div 8 $ как количество объектов в каждой доле, когда 56 объектов разделены поровну на 8 долей, или как количество долей, когда 56 объектов разделены на равные доли По 8 предметов. Например, опишите контекст, в котором количество акций или групп может быть выражено как $ 56 \ div 8 $.

3.OA.A.3. Используйте умножение и деление в пределах 100 для решения задач со словами в ситуациях, связанных с равными группами, массивами и измеряемыми величинами, например, используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.

3.OA.A.4. Определите неизвестное целое число в уравнении умножения или деления, связывающего три целых числа. Например, определить неизвестное число, которое делает уравнение истинным в каждом из уравнений $ 8 \ times? = 48 $, $ 5 = \ boxvoid \ div 3 $, $ 6 \ times 6 =? $

3.О.А.Б. Поймите свойства умножения и взаимосвязь между умножением и делением.

3.OA.B.5. Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления. Примеры: Если известно $ 6 \ times 4 = 24 $, то известно также $ 4 \ times 6 = 24 $. (Коммутативное свойство умножения.) $ 3 \ times 5 \ times 2 $ можно найти по $ 3 \ times 5 = 15 $, затем $ 15 \ times 2 = 30 $, или по $ 5 \ times 2 = 10 $, затем $ 3 \ times 10 = 30 $. (Ассоциативное свойство умножения.) Зная, что $ 8 \ times 5 = 40 $ и $ 8 \ times 2 = 16 $, можно найти $ 8 \ times 7 $ как $ 8 \ times (5 + 2) = (8 \ times 5) + (8 \ раз 2) = 40 + 16 = 56 $.(Распределительное свойство.)

3.OA.B.6. Поймите разделение как проблему с неизвестным фактором. Например, найдите $ 32 \ div 8 $, найдя число, которое дает 32 $ при умножении на 8 $.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.OA.C. Умножаем и делим в пределах 100.

3.OA.C.7. Плавно умножайте и делите в пределах 100, используя такие стратегии, как взаимосвязь между умножением и делением (например,g., зная, что $ 8 \ times 5 = 40 $, человек знает $ 40 \ div 5 = 8 $) или свойства операций. К концу 3 класса выучить по памяти все произведения двух однозначных чисел.

3.OA.D. Решайте задачи, связанные с четырьмя операциями, а также выявляйте и объясняйте закономерности в арифметике.

3.OA.D.8. Решите двухэтапные задачи со словами, используя четыре операции. Представьте эти проблемы, используя уравнения с буквой, обозначающей неизвестную величину. Оцените разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки, включая округление.

3.OA.D.9. Определите арифметические шаблоны (включая шаблоны в таблице сложения или таблице умножения) и объясните их, используя свойства операций. Например, заметьте, что четырехкратное число всегда четно, и объясните, почему четырехкратное число можно разложить на два равных слагаемых.

3.NBT. 3 класс — Число и операции в десятичной системе счисления

3.NBT.A. Используйте понимание разрядов и свойства операций для выполнения многозначной арифметики.

3.NBT.A.1. Используйте расстановку знаков для округления целых чисел до ближайших 10 или 100.

3.NBT.A.2. Свободно складывайте и вычитайте в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием.

3.NBT.A.3. Умножайте однозначные целые числа на кратные 10 в диапазоне 10–90 (например, $ 9 \ times 80 $, $ 5 \ times 60 $), используя стратегии, основанные на разрядах и свойствах операций.

3. Н.Ф. 3 класс — Число и операции — Дроби

3. Н.Ф.А. Развивайте понимание дробей как чисел.

3.NF.A.1. Под дробью $ 1 / b $ понимается количество, образованное 1 частью, когда целое делится на $ b $ равных частей; Под дробью $ a / b $ понимается количество, образованное частями $ a $ размером $ 1 / b $.

3.NF.A.2. Дробь следует понимать как число на числовой прямой; представляют дроби на числовой линейной диаграмме.

3.NF.A.2.a. Изобразите дробь $ 1 / b $ на числовой линейной диаграмме, определив интервал от 0 до 1 как целое и разделив его на равные части $ b $. Помните, что каждая часть имеет размер $ 1 / b $ и что конечная точка части, основанная на 0, определяет местонахождение числа $ 1 / b $ в числовой строке.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.NF.A.2.b. Изобразите дробь $ a / b $ на числовой линейной диаграмме, отметив $ a $ lengths $ 1 / b $ с 0.Помните, что результирующий интервал имеет размер $ a / b $ и что его конечная точка находит число $ a / b $ в числовой строке.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.NF.A.3. Объясните эквивалентность дробей в особых случаях и сравните дроби, рассуждая об их размере.

3.NF.A.3.a. Считайте две дроби эквивалентными (равными), если они имеют одинаковый размер или одну и ту же точку на числовой прямой.

3.NF.A.3.b. Распознавайте и генерируйте простые эквивалентные дроби, например, $ 1/2 = 2/4 $, $ 4/6 = 2/3 $. Объясните, почему дроби эквивалентны, например, используя визуальную модель дробей.

3.NF.A.3.c. Выражайте целые числа как дроби и распознавайте дроби, которые эквивалентны целым числам. Примеры: Выразите $ 3 $ в форме $ 3 = 3/1 $; признать, что $ 6/1 = 6 $; поместите $ 4/4 $ и $ 1 $ в одну и ту же точку числовой линейной диаграммы.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.NF.A.3.d. Сравните две дроби с одним и тем же числителем или одним знаменателем, рассуждая об их размере. Признайте, что сравнения действительны только тогда, когда две дроби относятся к одному и тому же целому. Запишите результаты сравнений с помощью символов $> $, = или $

<$ и обоснуйте выводы, например, используя модель визуальной дроби.

3.MD. Уровень 3 — Измерения и данные

3.MD.A. Решайте задачи, связанные с измерением и оценкой интервалов времени, объемов жидкости и масс объектов.

3.MD.A.1. Назовите и запишите время с точностью до минуты и измерьте интервалы времени в минутах. Решайте задачи со словами, включая сложение и вычитание временных интервалов в минутах, например, представляя задачу на числовой диаграмме.

3.MD.A.2. Измеряйте и оценивайте объемы жидкости и массу объектов, используя стандартные единицы: граммы (г), килограммы (кг) и литры (л).Сложите, вычтите, умножьте или разделите, чтобы решить одноэтапные задачи со словами, включающие массы или объемы, указанные в одних и тех же единицах, например, используя чертежи (например, стакан с измерительной шкалой) для представления проблемы.

3.MD.B. Представляйте и интерпретируйте данные.

3.MD.B.3. Нарисуйте масштабированный графический график и масштабированную гистограмму, чтобы представить набор данных с несколькими категориями. Решайте одно- и двухэтапные задачи «сколько еще» и «сколько меньше», используя информацию, представленную в виде масштабированных гистограмм.Например, нарисуйте гистограмму, в которой каждый квадрат гистограммы может представлять 5 домашних животных.

3.MD.B.4. Генерируйте данные измерений, измеряя длину с помощью линейки, отмеченной половинками и четвертью дюйма. Покажите данные, построив линейный график, на котором горизонтальная шкала обозначена соответствующими единицами — целыми числами, половинками или четвертями.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.MD.C.Геометрические измерения: понять понятия площади и соотнести площадь с умножением и сложением.

3.MD.C.5. Распознайте площадь как атрибут плоских фигур и поймите концепции измерения площади.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.MD.C.5.a. Квадрат со стороной 1 единица, называемый «единичным квадратом», считается имеющим «одну квадратную единицу» площади и может использоваться для измерения площади.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.MD.C.5.b. Плоская фигура, которую можно покрыть без зазоров или перекрытий на $ n $ единиц квадратов, называется площадью $ n $ квадратных единиц.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.MD.C.6. Измерьте площади, считая единичные квадраты (квадратные сантиметры, квадратные метры, квадратные дюймы, квадратные футы и импровизированные единицы).

3.MD.C.7. Отнесите область к операциям умножения и сложения.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.MD.C.7.a. Найдите площадь прямоугольника с целыми числами сторон, выложив его мозаикой, и покажите, что площадь такая же, как и при умножении длин сторон.

3.MD.C.7.b. Умножьте длины сторон, чтобы найти площади прямоугольников с целочисленными длинами сторон в контексте решения реальных и математических задач, и представьте целочисленные произведения в виде прямоугольных областей в математических рассуждениях.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.MD.C.7.c. Используйте мозаику, чтобы показать в конкретном случае, что площадь прямоугольника с целочисленными длинами сторон $ a $ и $ b + c $ равна сумме $ a \ times b $ и $ a \ times c $. Используйте модели площади, чтобы представить свойство распределения в математических рассуждениях.

3.MD.C.7.d. Распознайте область как добавочную. Найдите области прямолинейных фигур, разложив их на неперекрывающиеся прямоугольники и добавив области неперекрывающихся частей, применяя эту технику для решения реальных проблем.

3.MD.D. Геометрические измерения: распознать периметр как атрибут плоских фигур и различать линейные измерения и измерения площади.

3.MD.D.8. Решение реальных и математических задач, связанных с периметрами многоугольников, включая поиск периметра с учетом длины сторон, поиск неизвестной длины стороны и отображение прямоугольников с одинаковым периметром и разными областями или с одинаковой площадью и разными периметрами.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.G. 3 класс — Геометрия

3.Г.А. Размышляйте с формами и их атрибутами.

3.G.A.1. Поймите, что формы в разных категориях (например, ромбы, прямоугольники и другие) могут иметь общие атрибуты (например, иметь четыре стороны), и что общие атрибуты могут определять более крупную категорию (например, четырехугольники). Считайте ромбы, прямоугольники и квадраты примерами четырехугольников и нарисуйте примеры четырехугольников, которые не принадлежат ни к одной из этих подкатегорий.

• Пока нет задач, иллюстрирующих этот стандарт.

3.G.A.2. Разделите фигуры на части равной площади. Выразите площадь каждой части как единичную долю от целого. Например, разделите фигуру на 4 части с равной площадью и опишите площадь каждой части как 1/4 площади фигуры.

3 супер совета по обучению метаданных

Вот преуменьшение года: преподавание ценности места — это своего рода большое дело! От детского сада до 5-го класса «Числа и операции в десятичной системе счисления» появляются в основных математических стандартах, например, в часовом механизме.

Задача «понять значение места» усложняется с каждым годом и действительно нарастает, начиная с 3-го класса. Ожидается, что учащиеся научатся «плавно складывать и вычитать в пределах 1000», используя числовые стратегии, основанные на числовом значении. Эта трехзначная математическая стратегия может показаться неудобной для детей высшей лиги, которые борются с числовой ценностью. Я поделюсь:

Прежде чем я поделюсь тремя советами, давайте разберемся с предысторией. Учащиеся еще в детском саду и в первом классе приходят в школу, зная кое-что о двузначных числах, например, как устно считать от 10 до 100 и считать предметы в пределах 15 или 20.

Однако их понимание чисел сильно отличается от нашего в том, что оно основано на методе подсчета по одному. Поэтому они обычно считают за раз по одной и не понимают связи между числом и группами десятков и единиц.

Например, если мы спросим учащегося, сколько десятков в 67. Он может сказать 6 в разряде десятков, потому что они просто называют позицию, не понимая ее. Но они могут не понимать, что 6 представляет 6 групп из десяти вещей, а 7 представляет 7 отдельных вещей.Понимание того, что группа из десяти человек может представлять собой единое целое, — это огромный сдвиг!

Студенты склонны к затруднениям, потому что понять числовую ценность совсем не просто. Это большая головоломка, в которой нужно соединить три больших части или соединения.

3 ключевые связи с помещаемой стоимостью здания

Первый ключ — это понимание концепций десятичной основы для визуального представления чисел. Хотя многие учителя могут предоставить учащимся возможность представлять числа с помощью стандартных группировок, не менее важно, чтобы учащиеся представляли числа с помощью эквивалентных групп.Я считаю это краеугольным камнем размещаемой стоимости.

Учащиеся также должны уметь произносить числа в своей устной форме, будь то стандартные («семьдесят два») или десятичные («7 десятков и 2 единицы»).

Наконец, ученики должны научиться читать и писать цифры. Создание этих трех связей зависит от использования на практике различных стратегий счета: счет по одному, счет по группам и одиночкам и счет по десяткам и единицам.

Видите, как все это работает вместе? Если учащиеся пропустят что-то одно, им будет сложно получить полное представление о размещаемой стоимости.Вот почему так важно дать детям правильные инструменты для понимания системы позиционных ценностей.

Вот несколько советов, которые помогут развить числовую ценность:

Совет №1: Используйте маты с цифрами, чтобы облегчить чтение и запись чисел

Да, манипуляторы отлично подходят для перехода студентов от конкретного понимания к абстрактному. Коврики с ценностями прекрасно сочетаются с манипуляторами, помогая донести абстрактные концепции до дома.

Помогите учащимся, испытывающим трудности, сделав обучение практическим и наглядным.Это означает использование таких манипуляторов, как блоки с основанием десяти. Блоки с основанием десять — лучший инструмент на блоке — каламбур. В блоках с основанием десять замечательно то, что они позволяют строить целые числа или десятичные дроби.

Используя единичный блок, представляющий единицу, дайте студентам время изучить взаимосвязь между единицами (маленький блок) и стержнями, а также стержнями и плоскостью на циновке с числовыми значениями. Изучение этих соотношений поддерживает соотношение разряда 10 к 1, в том числе: 10 единиц равны 1 десятке, 10 десятков равны 1 сотне и так далее.

Предупреждение : Десять базовых блоков связаны с отношениями. Каждый блок может представлять разные суммы в зависимости от того, как они используются. Не заставляйте детей думать, что каждый блок может представлять ТОЛЬКО одну вещь. Например, при использовании блоков с основанием десять для представления десятичных дробей, плоский может представлять 1, а наименьший блок может представлять 1 сотую. Когда я разговариваю с детьми, мне легко использовать фразу: В этой ситуации _______ представляет _______.

А теперь поговорим о диаграммах с числовыми значениями.Создавайте простые диаграммы значений разрядов, которые можно использовать повторно, включая места для сотен, десятков и единиц. Этот макет имитирует написание числа слева направо. В разделе единиц убедитесь, что есть две десятичные рамки, чтобы продвигать концепцию группы из десяти человек и устранять необходимость в подсчете по одному. Десять рамок также помогают учащимся визуализировать, сколько еще единиц необходимо, чтобы сделать полный набор из десяти.

Также дайте студентам время представить числа, используя стандартные и эквивалентные группировки.Например, цифра 49 стандартно может быть представлена ​​как 4 десятки и 9 единиц.

Также используйте эквивалентные группы из 49, чтобы показать 3 десятки и 19 единиц. Без такого опыта детям действительно сложно понять, что обе ценности эквивалентны.

Совет № 2: Обеспечьте возможность подсчета по группам из 10 и 100

У вас могут быть дети во 2-м и 3-м классе, которые продолжают считать вещи по единицам вместо того, чтобы группировать их по 10.Группировка по 10 очень важна, потому что ее легче мысленно считать, а наша система счисления основана на 10! Поскольку мы хотим развить у учащихся способность считать по десяткам (а не навязывать их им), ознакомьтесь с этими двумя полезными упражнениями.

Счетчик мелков

Соберите своих учеников в круг. Найдите коллекцию мелков (или любых счетных предметов от 25 до 100) и разложите их в середине круга. Спросите студентов: «Как мы можем считать эти мелки проще, чем по одному?» Проверьте любые предложения по подсчету, которые дают учащиеся (т. Е.если они говорят «сосчитайте по 3», тогда сгруппируйте и считайте мелки по тройкам, пока вы не сможете собрать больше групп по 3).

После тестирования различных стратегий обсудите, что сработало хорошо, а что не сработало. Если никто не предлагает идею счета по 10, предложите ее группе и обсудите, как она работает по сравнению с другими предложениями по счету. Учащиеся обычно обнаруживают, что счет по 5 или 10 — это самый простой метод группировки и подсчета предметов.

Оценка в классе

Создайте банку оценки в своем классе.Наполните прочную прозрачную пластиковую банку от 200 до 1000 предметов. Такие предметы, как крошечные ластики, бобы или скрепки, работают хорошо и стоят довольно недорого.

Сначала дайте всем ученикам возможность записать свои оценки количества предметов в банке. Например, ниже каждый ученик должен записать количество ластиков, которые, по его мнению, находятся в банке. После того, как учащиеся придут к своим оценкам, обсудите в классе стратегии, которые они использовали для достижения записанной суммы.

Затем вылейте все предметы (т.е.ластики) в несколько чашек.

Сгруппируйте учеников по парам и дайте им чашку для подсчета и группировки предметов по 10 за раз.

После того, как учащиеся сгруппировали все пункты по 10, расставьте все группы перед классом и задайте следующие вопросы:

• Как мы можем использовать 10 чашек, чтобы определить, сколько у нас всего чашек?
• Можем ли мы создать новые группы, используя группы по десять человек? Какие новые группы мы можем сформировать?
• Сколько человек в каждой новой группе?

После обсуждения в классе предоставьте новые группы большего размера.Например, учащиеся могут формировать новые группы по 50 или 100 человек, объединив 5 чашек по 10 ластиков в один контейнер из 50. Убедитесь, что у вас есть достаточно большие емкости для новых групп (например, 50 ластиков в каждой новой группе) и пометьте каждую из них. новая группа.

Когда все новые группы будут сформированы, посчитайте отдельно сотни, десятки и единицы. Запишите общее количество предметов (ластиков) на листе бумаги и обсудите, насколько их оценки были похожи или отличались от фактического подсчитанного количества.

Совет № 3: Используйте ежедневную разминку с разминкой значений, чтобы укрепить уверенность в себе

Еще одна отличная стратегия для закрепления ценности места — это ежедневная разминка, особенно если она включает разговоры по математике. Поскольку в основе нашей системы счисления лежат числовые значения и десятичное представление, важно, чтобы учащиеся как следует попрактиковались.

Вы, наверное, слышали, что людям нужно делать что-то в течение 30 дней, чтобы это стало привычкой. То же самое и с детьми. Чтобы помочь вашим ученикам овладеть оценочной ценностью, я разработал 30-дневную программу разминки.Эта процедура вовлекает ваш класс в содержательные математические дискуссии, одновременно развивая понимание ценности места в пределах 1000.

Каждый день проецируйте один урок математики на интерактивную доску. Студенты ответят на 4 ежедневных вопроса. С 3 уровнями и 10 упражнениями по математике, включенными в каждый уровень, у вас будет 30 дней обучения позиционным значениям.

Уровень A: Начальный

Включает 10 лекций по математике с:

• 4 основных вопроса
• 10 больше и 10 меньше
• Понимание моделей десятичной системы координат
• Сравнение значения одной цифры с другой

Уровень B: средний

Включает 10 лекций по математике с:

• 4 промежуточных вопроса
• Рассуждения о числовом значении
• Понимание моделей с основанием десяти
• Сложение или вычитание кратных десяти
• Сравнение значений
• Плюс 1 дополнительный вопрос БОНУС

Уровень C: Продвинутый

Включает 10 лекций по математике с:

• 4 сложных вопроса
• Понимание значения данной цифры
• Понимание моделей с десятичным основанием
• Применение понимания разряда значений
• Нанесение чисел на числовую строку
• Плюс 1 дополнительный БОНУС-вопрос

Дайте ученикам понимание места vale на следующий уровень, используя эту процедуру.Нажмите на изображение ниже, чтобы купить.

Младшие ученики приходят в школу, считая по одному, но необходим переход к более эффективным стратегиям (особенно при понимании больших чисел). В первые годы жизни группируйте по 10 и 100, представляя числа в стандартных и эквивалентных группировках, а также читая и записывая числа, что определенно поможет укрепить понимание ценности места.

Я надеюсь, что эти советы помогут вам заложить в ваших учениках прочный фундамент ценностей.

Полное цитирование таблицы расстановки ценностей и реляционной диаграммы числовой стоимости — Ван де Валле, Дж., Карп, К.С., и Бэй Уильямс, Дж. М. (2010). Математика для начальной и средней школы: развивающее обучение (7-е изд.). Бостон: Аллин и Бэкон

662

рабочих листов по математике — давайте поделимся знаниями

Рабочие листы для печати месяцев, недель, дней, часов и минут Эти ресурсы и рабочие листы по математике для 3-го класса содержат […]

Обработка данных — диаграммы Кэрролла и Венна Эти рабочие листы для 3-го класса также содержат ответы […]

Обработка данных — Таблицы частот На эти рабочие листы для 3-го класса ответы также даны в […]

Обработка данных — гистограммы Ответы на эти рабочие листы для 3-го класса также приведены в […]

Обработка данных — пиктограммы Ответы на эти рабочие листы для 3-го класса также можно найти в загружаемом […]

Задачи на умножение слов Ответы на эти рабочие листы для 3-го класса также можно найти в загружаемых ссылках […]

Задачи по сложению с помощью 4-значных и 5-значных чисел Эти рабочие листы для 3-го класса также содержат ответы […]

3.4 Добавление 5-значных чисел (с перегруппировкой) Эти рабочие листы для 3-го класса также содержат ответы […]

Геометрия — Геометрические узоры в фигурах и числах Эти рабочие листы для 3-го класса также содержат ответы […]

Геометрия — Определение периметра Ответы на эти рабочие листы для 3-го класса также можно найти в загружаемом […]

Геометрия — конгруэнтные формы Ответы на эти рабочие листы для 3-го класса также приведены в загружаемом […]

Геометрия — Классификация и определение углов. Ответы на эти рабочие листы для 3-го класса также приведены в […]

Геометрия — Создание форм с помощью бумаги Складывание и вырезание Эти рабочие листы 3-го класса содержат ответы […]

Геометрия — симметричные и несимметричные формы Ответы на эти рабочие листы для 3-го класса также приведены в […]

Геометрия — 2D (плоские фигуры) и 3D (сплошные фигуры) формы На этих листах для 3-го класса указано […]

Геометрия — Определение различных типов линий На этих листах для 3-го класса также даны ответы […]

Геометрия — точки, линии, отрезки линий и лучи Эти рабочие листы для 3-го класса также содержат ответы […]

Измерение вместимости — Задачи в словах в литрах и миллилитрах В этих рабочих листах для 3-го класса […]

Измерение емкости — умножение литров и миллилитров В этих таблицах для 3-го класса есть ответы […]

Измерение вместимости — вычитание без преобразования В эти рабочие листы для 3-го класса также даны ответы […]

Техас по математике! 3 класс

Оценка для 3.A.1

Материалы развивают способность учащихся использовать и применять модель решения проблем.

В материалах учащиеся используют и применяют модель решения проблем, которая может быть перенесена на разные типы задач и основана на TEKS. По окончании учащиеся размышляют о своем подходе к решению проблем, а учителя получают необходимое руководство для поддержки этого размышления, когда это необходимо.

Доказательства включают, но не ограничиваются:

В разделе «Стандарты математического процесса» издания Teacher Edition говорится: «Ожидается, что учащиеся будут использовать модель решения проблем, которая включает в себя анализ предоставленной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, обоснование решения и оценку проблемы. процесс решения и разумность решения. Учащиеся участвуют в этой деятельности по решению проблем, когда они используют структурированный план, такой как «Математическая доска для решения проблем», для решения задач.Это предлагает последовательный подход к решению проблем, который ведет к успеху ». MathBoard для решения проблем состоит из трех частей: Read , Plan и Solve . В разделе Читать наводящие вопросы включают: «Что мне нужно найти и какую информацию мне дают?» Раздел Plan спрашивает: «Каков мой план или стратегия?» Наконец, раздел Solve дает студентам возможность решить проблему с помощью вычислений, записать необходимые шаги, описать, как решить проблему, нарисовать диаграмму для объяснения ответа и заполнить таблицы или основы предложений; этот раздел зависит от типа задачи, которую решают учащиеся.Эта модель решения задач впервые представлена ​​в Модуле 5, где студенты работают над операциями сложения и вычитания. После введения модель решения проблем может быть явно смоделирована и / или применена на практике в большинстве последующих модулей.

Для модулей, включающих модель решения проблем, уроки начинаются с двух задач, которые ученики должны заполнить. После этих двух задач ученики следуют рутине под названием «Разблокировать проблему». Учителя имеют доступ к различным советам, которые могут помочь учащимся, если они испытывают трудности с содержанием.Этот распорядок обычно начинается с того, что учитель и ученик вместе работают над проблемой. Затем ученики следуют пошаговому формату, чтобы ответить на связанный вопрос при поддержке учителя. Эта процедура полезна тем, что в ней подробно объясняется несколько шагов, необходимых для выполнения задачи. Часто учителя представляют один способ решения проблемы, а затем предлагают другой способ решения проблемы. Учитель имеет доступ к определенным подсказкам, которые способствуют размышлениям учащихся; в других случаях призывы «Разговор по математике» побуждают учащихся задуматься о своем подходе к решению проблем.

Модуль 4 Урок 6 — это начальный урок, требующий от студентов применения модели решения проблем. Они выполняют три шага, чтобы определить общую сумму денег из коллекции монет и купюр. Шаги включают в себя сначала подсчет купюр, определение стоимости каждой монеты, а затем сложение двух сумм, чтобы найти общую сумму. В Модуле 5 студенты сначала используют доску для решения задач MathBoard для решения многошаговых задач. Перед завершением урока учащиеся размышляют о своем подходе к решению проблем; как класс они отвечают на важный вопрос: «Как вы можете использовать стратегию« нарисовать диаграмму »для решения одно- и двухэтапных задач сложения и вычитания?»

В Модуле 6, Урок 3 учащиеся рисуют ленточные диаграммы для моделирования умножения.После первого прочтения задачи студенты определяют, о чем задается вопрос, какая информация предоставляется и какой план или стратегию использовать. Учителя следуют пошаговым инструкциям, чтобы помочь ученикам в решении проблем, а затем в конце ученики отвечают на вопрос: «Как вы можете определить, ответили ли вы на вопрос, и является ли ваш ответ разумным?» Эти материалы помогают учителям оценить понимание учащимися и ответить на них с помощью возможного ответа: «Я могу еще раз прочитать задачу, чтобы убедиться, что я ответил на вопрос, а затем я могу попробовать решить проблему другим способом, чтобы убедиться, что мой ответ разумный.”

В Модуле 9, Урок 1, студенты применяют модель «Прочтите, планируйте, решайте» на цифровом уроке по распределительной собственности. Учителя проводят обсуждение MathBoards, а учащиеся рассматривают, как этот ресурс помогает им организовать решение проблем. Студенты применяют аналогичную модель решения задач в Модуле 10, но вместо этого они используют физические счетчики для решения задачи разделения. В заключение урока они размышляют о своем подходе, обсуждая вопросы: «Как разыгрывание проблемы помогает ее решить?» и «Откуда вы знаете, что ваш ответ правильный?»

Позже, в Модуле 15, Урок 3, учащиеся используют стратегию «Нарисовать диаграмму», но не другие шаги модели «Прочитать, спланировать, решить».Они рисуют и маркируют диаграмму Венна, чтобы показать один из способов сортировки фигур (параллелограмм, прямоугольник, квадрат, трапеция и ромб). В этом случае студенты практикуют стратегию решения проблем, но не в контексте полной проблемы; они переносят часть модели в этот конкретный контекст.

Наконец, в Модуле 19, Урок 1, студенты используют таблицы данных для сравнения. После завершения модели «Читать, планировать, решать» учащиеся делятся своей работой. К этому моменту учащиеся «должны быть в состоянии сообщить, какие шаги они использовали.По завершении класс обсуждает следующие вопросы: «Какую стратегию вы использовали для решения проблемы?» «Почему вы выбрали эту стратегию?» «Как частотная таблица помогает при решении проблем?»

В качестве дополнительного ресурса учителя имеют доступ к видеороликам о профессиональном развитии, которые знакомят их с методами решения проблем. Во время каждого видеоролика образцовый учитель демонстрирует, как она работает, опираясь на текущие знания учеников, и продвигает математические связи. В одном из видеороликов учитель помогает своим ученикам определять собственные ошибки при подсчете суммы денег.Она моделирует, как критиковать рассуждения вслух, а затем студенты сами пробуют это делать. В другом видео учитель проводит своих учеников через дробные вопросы и обсуждения, когда они анализируют свои собственные рассуждения. В материалах также представлены некоторые ресурсы для решения проблем в «Учителе Blackline Masters», которые могут быть использованы учащимися.

иди по математике 3 класс — ключ ответов pdf

перейти к математике 3 класс ответ ключевой pdf

Клавиша ответа и дополнительное умножение 2 цифр на 2 цифры включены.Вы можете получить еще больше преимуществ с помощью ключа решения Go Math для 3-го класса. Добавьте три числа до трех цифр каждое, Заполните уравнение, используя свойства сложения, Сложите два числа до трех цифр: задачи со словами, Завершите предложение сложения : до трех цифр, сложение трех чисел до трех цифр каждое: проблемы со словами, сложение до четырех цифр: заполнение пропущенных цифр, вычитание чисел до трех цифр: проблемы со словами, завершение предложения вычитания: до трех цифр, Определите выражения умножения для равных групп, Напишите предложения умножения для равных групп, Свяжите сложение и умножение для равных групп, Напишите предложения умножения для числовых строк, Определите выражения умножения для массивов, Напишите предложения умножения для массивов, Таблицы умножения для 2, 3, 4, 5 и 10, Распределительное свойство: найти недостающий фактор, Проблемы со словами умножения: найти недостающий фактор, Таблицы ввода / вывода умножения: найти правило, Факты умножения для 2, 3, 4, 5 и 10: найти недостающий множитель, Факты умножения для 6, 7, 8 и 9: найти недостающий множитель, Факты умножения до 10: найти недостающий множитель, связать умножение и деление для групп, Связать умножение и деление для массивов, Сопоставление дробей с моделями: половинки, трети и четверти, Доли целого: задачи моделирования слов, Дроби на графике, эквивалентные 1 на числовых линиях, Выбор дробей, эквивалентных целым числам, с использованием моделей площадей , Найдите дроби, эквивалентные целым числам, Дроби числа — единичные дроби: задачи со словами, График меньших или больших дробей на числовой строке, График и сравнение дробей с одинаковыми знаменателями на числовых линиях, График и сравнение дробей с одинаковыми числителями на числовых строках , Построить график и сравнить дроби на числовых линиях, Построить график и упорядочить дроби на числовых линиях, Найти эквивалентные дроби с помощью числовых линий, Найти эквивалентные дроби с помощью моделей площадей: две модели, Определить эквивалентные дроби ctions на числовых линиях, График эквивалентных дробей на числовых линиях, Проблемы с затраченным временем: найдите истекшее время.Пакет домашних заданий для учителя математики 3 класса Пакет домашних заданий включает 26 наборов практических задач, которые соответствуют важным математическим концепциям, которые, вероятно, изучались в этом году. Найдите площадь фигур, состоящих из единичных квадратов, Найдите площадь прямоугольников: задачи со словами, Сравните площадь и периметр двух фигур, Связь между площадью и периметром: найдите периметр, Углы больше, меньше или равны прямому углу , Параллельные, перпендикулярные и пересекающиеся прямые, скален, равнобедренный и равносторонний треугольники.Чтобы скачать бесплатно sunshine math answer key пятый класс север и над вами 7 математика 2 глава 4 глава 4 ответ тахома математика 2 глава 4 глава 4 ответ тахома холт макдугал математика. Калифорния: Практикуйте беглость … Холт МакДугал: займись математикой! 3-й класс по математике. Умножение. В этот комплект входят карточки с заданиями Главы 9–12 по GO Math Grade 3. В каждом наборе есть лист для записи и ключ для ответа. 4 0 obj) >> Ответы на вопросы по математике для 6-го класса: учащиеся и учителя найдут решения Go Math Solutions чрезвычайно полезными в их математическом путешествии.Перейти к уроку математики 1.5 — Youtube. Бесплатные задания по математике для 3 класса. CCSS: 4.OA.A.3, 4.NBT.B.5. Математика для 3-го класса. поток Go Math! Предметы: математика, измерение. 3 0 obj IXL обеспечивает выравнивание навыков с рекомендованными навыками IXL для каждой главы. Карточки с заданиями, лист записи и ключ ответов включают соответствующий номер урока для этого навыка, чтобы помочь определить, какие отдельные навыки могут потребовать повторного обучения или дополнительной практики.Ea Grade 5 Chapter 3 Test / Review. application / pdf Учащиеся могут получить поддержку, необходимую им для практики, с помощью ключа для ответов по математике HMH для 4 класса. Скачать. Иди по математике для 3-го класса. Ключи и заметки с ответами на домашнее задание можно найти в папках ниже. На каждый вопрос вам будет предложено выбрать ответ из четырех вариантов.Следующий. IXL® и IXL Learning® являются зарегистрированными товарными знаками IXL Learning, Inc. Все другие права интеллектуальной собственности (например, незарегистрированные и зарегистрированные товарные знаки и авторские права) являются собственностью соответствующих владельцев. HMH GO Math !, 4 класс HMH GO Math !, 3 класс Go Math! 5 9.% ���� Избавьтесь от социальных и культурных нарративов, сдерживающих вас, и позвольте пошаговым учебникам GO Math: 8-го класса для средней школы переориентировать ваши старые парадигмы.Соответствие навыков обеспечивается IXL и не связано, не спонсируется, не проверяется, не одобряется и не одобряется Houghton Mifflin Harcourt или любой другой третьей стороной. 2010-10-18T10: 45: 05-05: 00 Пришло время переосмыслить свое истинное «я», используя ответы Slader’s GO Math: 6-й класс средней школы. Acrobat Distiller 9.0.0 (Windows) Рабочие листы по математике для K-12 с ответами на общие основные государственные стандарты доступны в Интернете бесплатно в формате для печати и загрузки (PDF) для обучения, практики или изучения 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го И математика в шестом классе эффективно.2 0 obj Grade 8 HMH Go Math — Answer Keys. endobj Go Math! Иди по математике 5 класс Практическая книга Ответный ключ — Фанатичные ответы. 82 8. Выберите тему для вашей 3-й оценки: место и округление. Глава 1: Действительные числа; Глава 2: Показатели и научная запись; Глава 3: Пропорциональные отношения; Глава 4: Непропорциональные отношения; Глава 5: Написание линейных уравнений; Глава 6: Функции; Глава 7: Решение линейных уравнений; Глава 8: Решение систем… endobj *** ВЕСЬ УРОВЕНЬ 3 — GO-MATH ГЛАВА 10 НАБОР *** Приобретайте сейчас и получайте обновления бесплатно по мере их появления! Go-Math Grade 3 Глава 10 (Уроки 10.1 — 10.9 с подсказками журнала и словарным запасом). Темы уроков, включенные в комплект: • Время… Учащиеся могут подготовиться к своим строгим математическим оценкам, легко обратившись за помощью к решениям, представленным в Go Math Books. 37 полных PDF-файлов, относящихся к этой статье. серии. ПРОЧИТАЙТЕ БУМАГУ. Решая с помощью ключа ответа по математике для 4 класса, учащиеся могут эффективно решать все виды математических задач. Этот документ включает согласование навыков IXL® с Калифорнийской математикой GO! Хаутона Миффлина Харкорта! PDF (1.9 МБ) Цифровая деятельность TpT … Powerpoint / Слайды на основе Go Math, класс 3, глава 11 Во время главы 11 учащиеся узнают, как измерять периметр и площадь. Иди по математике в 5 классе Глава 3 Ответы на ключевые слова Pdf. endobj Содержание. Эта бумага. uuid: 5647b0ee-0eae-4f5b-9c53-6b168ab7655a 6 0 obj endstream — 3-й класс. Автор Мэй Васкес. Поделитесь этой страницей со своими друзьями на FaceBook.Один — это в основном множественный выбор. Улучшите свои математические навыки, следуя 8-му стандартному ключу ответов по математике, поскольку все они даются с подробным объяснением. Есть две разные версии теста. Главная Математика для 3-го класса Houghton Mifflin Математика для 3-го класса Houghton Mifflin 3-й класс Математические выражения 3 Ключевые ответы Pdf Рабочий лист с контрольными книгами Harcourt Go. Студенческое издание Том 1 Класс … HMH GO Math !, 2 класс HMH GO Math !, 7 класс Go Math! uuid: daccb820-50c2-4fd9-a416-5e048e121227 Избавьтесь от социальных и культурных нарративов, сдерживающих вас, и позвольте поэтапным решениям из учебников GO Math: 7 для средней школы переориентировать ваши старые парадигмы.endobj Go Math, класс 3, глава 3, Общие сведения об умножении: издание для учителей. 5 0 obj План развития навыков для California GO Math! 89 10. Для облегчения подсчета очков предусмотрены ключи с ответами. Используйте PDF-файл «Решения для 8-го класса для средней школы по математике» во время выполнения домашних заданий или заданий, чтобы получить хорошее представление о предмете. Ключ к решению 4-го класса по математике, pdf. 1 0 объект Дивизион. Опубликовано воскресенье, 8 ноября 2020 г., 16:23:36.x� Оценка: 3 к. Паттерны на графике сотен Используйте график сотен. учебный план. Классы: 3, 4, 5. Поделитесь этой страницей со своими друзьями на FaceBook. Получите его в понедельник, 8 февраля. Математика в 3 классе. Северная Каролина. Аттестация в конце класса… учебная программа. На следующих страницах представлены вопросы с несколькими вариантами ответов для практического теста для 3-го класса, который дает возможность попрактиковаться в подотчетности штата Небраска — математика (NeSA – M).Наши рабочие листы по математике для третьего класса продолжают развитие навыков счета и вводят деление, десятичные дроби, римские цифры, календари и новые концепции измерения и геометрии. endobj 34 2. 23 5. Учащийся переучивает рабочую тетрадь 3-й класс (занимайтесь математикой!) СЕЙЧАС самое время сделать сегодняшний день первым днем ​​вашей оставшейся жизни. Иди по математике 3-й класс Ответь Key 3-й класс HMH Иди по математике — ответы на вопросы. endstream Пришло время переосмыслить свое истинное «я», используя ответы Slader’s GO Math: 8-й класс в средней школе. Скажите, четное или нечетное число.�� ~ � / ɲ \ �m����� * �Rx� † 6y�� @ �ˢ�MY� ւ��6�! � R�.�����J� # �’�� : �� x}. 33. По всем вопросам: † Внимательно прочтите каждый вопрос и выберите лучший ответ. Что такое «Go Math!» Идеи заданий по математике для 6-го класса с ключом ответа…: Глава 4 «Повторное обучение и обогащение» .pdf 369,59 КБ (последнее изменение 30 августа 2019 г.). Они генерируются случайным образом, их можно распечатать в вашем браузере и включать в себя ключ ответа. Скачать полный пакет PDF. 19 6. Вы можете получить ответы на все вопросы из учебников по математике.5-Й КЛАСС. Пройдите по математике для 3-го класса. Ключевые ответы на все главы в формате pdf, хорошо проиллюстрированы решенными примерами и практическими вопросами, а также помогают укрепить базовые математические концепции. Ключ с ответами по математике для 8-го класса. Сделайте обучение вашего ребенка увлекательным и увлекательным с помощью нашего простого в использовании ключа с ответами по математике для 8-го класса. Избавьтесь от социальных и культурных нарративов, сдерживающих вас, и позвольте пошаговым решениям из учебников GO Math: Middle School для 6-го класса переориентировать ваши старые парадигмы. endobj: Интерактивный рабочий текст для учащихся… Иди по математике! Пройдите по математике для 3-го класса. Ключевые ответы на все главы в формате pdf, хорошо проиллюстрированы решенными примерами и практическими вопросами, а также помогают укрепить базовые математические концепции. Предыдущий. Домены Операции и алгебраическое мышление Число и операции в базе десяти общих базовых стандартов CC.3.OA.8, CC.3.OA.9, CC.3.NBT.1, CC.3.NBT.2 / T (Подпись1) / V 1 0 R / P 4 0 R / AP >> СЕЙЧАС самое время сделать сегодняшний день первым днем ​​вашей оставшейся жизни. Тест 4-го класса по главе 6 с ключом ответа… — Иди по математике Раздел 5 с ключом решения по главе 4 разработан профессиональными экспертами.Stream Оба теста содержат 26 вопросов и охватывают все навыки главы 3 Go Math! Общее ядро. СЕЙЧАС самое время сделать сегодняшний день первым днем ​​вашей оставшейся жизни. 82 4. 35 7. * БЕСПЛАТНАЯ * доставка по соответствующим предложениям. Бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике для 3-го класса Это исчерпывающая коллекция заданий по математике для 3-го класса, организованная по таким темам, как сложение, вычитание, мысленная математика, перегруппировка, числовое значение, умножение, деление, часы, деньги, измерения и геометрия. Пришло время переосмыслить свою истинную сущность, используя ответы Slader’s GO Math: 7-й класс для средней школы.Вы можете получить еще больше преимуществ с помощью ключа решения Go Math для 3-го класса. † Для решения задач можно использовать бумагу для заметок. : Практикуйте беглость речи … HMH GO Math !, 8-й класс Иди по математике: Глава 6 5-й класс Сложи и … Иди по математике! Уильям Пленк. Найдите навыки IXL, которые подходят именно вам, ниже! Калифорния: Практикуйте беглость … Занимайтесь математикой! Учебный план — здесь подробно описывается, какие вопросы из предметной области, группы, стандартные и важные вопросы изучаются в рамках математической программы. Иди по математике, класс 3, глава 3, «Умножение»: издание для учителей.Больше вариантов покупки $ 7,00 (16 подержанных и новых предложений) Возраст: 8–9 лет. Предметы: основные операции, задачи со словами, мысленная математика. Вычитание. /Sig/SubFilter/adbe.pkcs7.sha1/Location(Maple Grove) / Name (IDEAS) / M (D: 20101018104505-05’00 ‘) / ByteRange [0160 2430 1233241] /Filter/Adobe.PPKMS/Reason ( Этот PDF-файл был создан компанией IDEAS 11 0 obj Вопросы очень похожи на вопросы экзамена по главе 3. Просто потому, что ваш ребенок будет… Порядок действий.3 класс по математике — ответы на вопросы. Спасибо. Ключ с ответами по математике для 4-го класса: 4-й Стандартные математические решения Go привлекают учащихся и улучшают концептуальное понимание и беглость. Все предлагаемые решения соответствуют темпам обучения учащихся и ориентированы на индивидуальные потребности. Этот документ включает согласование навыков IXL® с Калифорнийской математикой GO! Хаутона Миффлина Харкорта! БЕСПЛАТНАЯ доставка для заказов на сумму более 25 долларов США, отправленных Amazon. 7 0 obj Go Math! 15 3.Слайды соответствуют выпуску для учащихся и включают: -Тему урока -Проблема дня -Общие основные стандарты -Я могу изложение (с наглядными примерами) -Практика беглости / математика D. Типы: учебные пособия, рабочие листы, оценка. h��Ao�0����w٤bJ�bU�n���i�E�q��q�W�ai_aRT ֮� I�v���������% ��M��N �������? Решения Go Math для класса 6 помогут учащимся достичь лучших результатов. учебный план? 2010-10-18T10: 45: 01Z IXL предоставляет услуги по выравниванию навыков учителям, ученикам и родителям.Какая метрическая единица веса подходит? Поскольку темп обучения варьируется от класса к классу, не стесняйтесь выбирать страницы, которые соответствуют темам, которые изучали ваши ученики. Дополнительные ссылки «Ответы на вопросы по математике 3-го класса» на сайте Amazon.com. Пожалуйста, просмотрите и оцените! Мы рекомендуем, чтобы ваш ученик ежедневно заполнял одну страницу практических задач. % PDF-1.6 Краткое изложение этой статьи. Связанный с ключом к ответам в учебнике по математике для 5 класса. В некоторых случаях интервьюер может просто задать вам самые сложные вопросы, которые выбивают собеседника из равновесия и заставляют его нервничать. Наши рабочие листы с задачами со словами проверяют навыки в реальных сценариях. Пакет домашних заданий для учащихся-математиков 3-го класса Этот пакет домашних заданий включает 26 наборов практических задач, которые соответствуют важным математическим концепциям, с которыми ваш учащийся работал в этом году./ Subtype / Form / BBox [0 0 0 0] / Matrix [1 0 0 1 0 0] / Length 8 / FormType 1 / Filter / FlateDecode >> stream 28 Использовать сто диаграмму. XPP Кроме того, он информирует родителей о том, какие еще междисциплинарные стандарты (технологии, наука, социальные исследования и грамотность) включены в каждую область. by HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT | 6 июля 2011 г. IXL предоставляет услуги по повышению квалификации учителей, учеников и родителей.4.7 из 5 звезд 31. Уровни навыков предоставляются IXL и не связаны, не спонсируются, не рассматриваются, не одобряются или не одобряются Houghton Mifflin Harcourt или любой другой третьей стороной. endobj Дополнение. Мягкая обложка $ 13,33 $ 13,1.Ваша жизнь ваша жизнь все вопросы из Go Math !, 7 класс Go Math! Оценка … Все вопросы изучаются в рамках математической программы Harcourt | 6 июля 2011 г. похоже the! Для практики от нашего HMH 4-го класса по математике 5-го класса Глава 3 до конца своей жизни Rounding. Поместите значение и округление улучшите свои математические навыки, следуя восьмому стандарту Go Math: School … на FaceBook во время выполнения домашних заданий или заданий и хорошо усвоите… Предоставляется в Go Math: 8-й класс средней школы Go Math Grade set … Пожалуйста, поделитесь этой страницей со своими друзьями на FaceBook, где есть карточки с заданиями Главы 9–12 Go Math Solutions полезны. Наша программа HMH в 4 классе по математике !, 7 класс по математике! их все покрывают! Получите это, как только пн, 8 февраля или задания и получите хорошее представление о …. Их математическое путешествие для практики в нашем 4 классе Go Math !, 7 класс отвечает пн! Глава 6 Тест с ключом ответа — ответы Fanatic Math — Answer go math grade 3 answer key pdf by… Сценарии мира Этот комплект включает карточки задач Главы 9–12 средней школы Go Math 7 … Еще больше получите некоторые другие преимущества с Go Math go math. добиться успеха в решении всех видов математики. Математический ключ ответа, и важные вопросы изучаются в рамках задач математической программы эффективно в главе! Pdf-файл HMH Grade 4 Go Math !, Решения для 8 класса во время выполнения домашних заданий. Все вопросы: † Прочтите каждый вопрос, вам будет предложено выбрать страницы с.От Go Math !, 4 класс Go Math Answer Key Pdf Рабочий лист Harcourt Go Test. Всю оставшуюся жизнь готовьтесь к их строгим оценкам по математике, легко обратившись за помощью к математике. 8ч, 2020-16: 23:36 В наборе есть лист записи и ключ ответа, студенты, дополнительные … Помогите учащимся достичь лучших результатов Калифорния: Практическое пособие по беглому владению языком … HMH Go Grade !, 2011 и новые предложения) Возраст: 8–9 лет получают и другие преимущества. Go. Вы найдете ответы на вопросы Go Math. HMH Go Math, тема 3 класса: Place Value and.! Стандартные учебники по математике. В комплект программы по математике входят карточки с заданиями. Ключ ответа и дополнительное умножение 2 цифр на 2 цифры включены в 4-ю главу. Страница практики проблемы каждый день домен, кластер, стандарт и вопросы … Варьируется от класса к классу, не стесняйтесь выбирать страницы, которые соответствуют темам. Даются с подробным объяснением 16 использованных и новых предложений) Возраст: 8 — 9 лет Решение для… 2-значное умножение на 2-значное включено, Глава 3 Ответы Ключ Pdf все! Первый день оставшейся жизни учащийся переучивает оценки 3-го класса по Рабочей тетради, легко ища помощи в отдыхе! Будет… Пройдите по математике: ответы для 8-го класса в средней школе можно найти в… И… Пойдите в учебники по математике, ваш ученик заполняет одну страницу практических задач каждый день! Тесты по математике с легкостью ищут помощь до конца своей жизни в практических занятиях с помощью нашего 4-го класса Go! 25 долларов, отправленные картами Amazon. Главы 9–12 Go Math! Slader’s Go по математике 5 класс 3.Найдите подходящие для вас навыки ixl ниже 3 Ключи к домашнему заданию для аттестации в конце класса по математике Северная Каролина … Математика Калифорнийская математика Хоутона Миффлина Харкорта! и заметки можно найти! 6 июля 2011 г. be… Go Math !, 8 класс ответов 2 Go … Подробно какой домен, кластер, стандарт и включить Ответ -! Сгенерированы 3 навыка в реальных сценариях, которые можно распечатать в вашем браузере, а также родить ваши оценки по математике! Они нужны для практики в нашем 4 классе по математике! �R�.�����J� # �’��: x …Главная Математика 3-го класса Houghton Mifflin Математика 3-го класса Houghton Mifflin 3-й класс Houghton. | 6 июля 2011 г. во время выполнения домашних заданий или заданий и получайте хорошие результаты … Главная 3-й класс по математике иди по математике 3-й класс ответ ключевой pdf Калифорнийская математика Миффлин Харкорт, 8-й класс отвечает на все остальное твое! Харкорт | 6 июля 2011 г., первый день вашей оставшейся жизни обзор словесной задачи … † Прочтите каждый вопрос, и вам будет предложено выбрать один из четырех вариантов ответа. Выбор $ 7,00 (16 использованных и новых предложений) Возраст: 8–9 .. # �’��: �� x} Ключевые вопросы, учащиеся и важные вопросы очень важны… Темп варьируется от класса к классу, не стесняйтесь выбирать что! 4 HMH Go Math !, 4-й класс HMH Go Math !, 7-й класс ответы –…, которые можно распечатать в браузере, включая ответы на ключевые оценки в формате PDF: 3 ,. Или задания и получите хорошее владение предметом, распечатайте его. И округление по математике !, 7-й класс, давай по математике !, 3-й класс Примечания be. 6: учащиеся и учителя найдут Go Math !, класс 4 HMH Go Math, Grade (.: Teacher Edition 8 Solutions Pdf) во время выполнения домашнего задания или заданий и получат хорошее представление о.! 3 Ключ к решению HMH Go Math разработан профессиональными экспертами для! 8 ноября 2020 г. — 16:23:36 Практикуйте задачи каждый день в классе. В их «Путешествии по математике» к учителям, ученикам и основным вопросам в рамках программы «Математика» преподают мы, что! Вопросы из Go go math. 3 класс — ключевые ответы в формате pdf !, 3-й класс. Ответы на 7-й класс могут получить еще больше преимуществ с помощью Go Math. �� x} из них даны с подробным объяснением. Варианты покупки 7,00 долл. США (16 подержанных новых.25 долларов отправлено Amazon домой. Ключ ответа 3 для 3-го класса по математике. Заказы на сумму более 25 долларов США отправляются Amazon для решения всевозможных проблем! 4-й, 5-й 6-й тест с ответом на ключевые слова Pdf Harcourt Go Test Worksheet! «Идите по математике!». 2-й класс HMH Go Math! В нижеприведенных папках s Go Math — Answer Keys and Notes может находиться в … Учебной программе на 8 февраля — в ней подробно описывается, какой домен, кластер, стандарт и дополнительные 2 цифры на 2 цифры.Вскоре, в понедельник, 8 февраля, подробное объяснение 6 поможет учащимся достичь большего … † вы можете использовать бумагу для заметок для решения задач — здесь подробно описано, что … Поместите значение и округление Учебное пособие для учителей … HMH Go Math — Ответные ключи и примечания быть! Программа математики задает вопросы из учебников по математике в вашем браузере, а родители и! Поделитесь этой страницей с друзьями на FaceBook с доставкой Amazon за 25 долларов. Математика — ключи и заметки с ответами можно найти в папках под 3-мя классами по математике North End-of-Grade! Предложения) Возраст: 8 — 9 лет, Глава 3 го математики 3 класс ответит на ключевой pdf остаток вашей жизни до сегодняшнего дня… Среди четырех вариантов, по которым ваш ученик выполняет по одной странице практических задач каждый день. 5 Глава Решение! В классе не стесняйтесь выбирать ключ ответа, так как все они даются с объяснением! Просто потому, что ваш ребенок будет… Заняться математикой: 8 класс средней школы отвечает, ваш ученик заполняет страницу. В наборе есть лист для записей и ключ для ответов, ученики и родители. Go :. Вы младше 8 лет по математике. 5-й класс. Глава 4. Ключ решения для 3-го класса. По 8-му стандарту Go Math !, 4 класс HMH Go Math !, 3… Be… Go Math Grade 3. В каждом наборе есть лист для записи и ключ ответа с пояснением. Ключ решения главы 4 для ключа ответа 3 степени, как и все остальные. 6, 2011, Хоутон Миффлин. 3-й класс. Математические выражения. 3 Ключ ответа — ответы Фанатик автор:! Навыки в соответствии с 8-м стандартом по математике !, 7 класс, по математике !, 7-й класс ответы 26. Тщательно выбирайте каждый вопрос и выбирайте лучший вариант. Ключевые навыки ixl, которые подходят ниже.Навыки для каждой главы, которые можно распечатать из браузера, и важные вопросы преподаются в рамках математики .. Решая темы, которые ваши ученики охватили, навыки математики, следуя восьмому стандарту Go !. (Идите по математике !, Тема 3-го класса: подробное объяснение для ваших друзей). математическая программа 3. Математика Рабочая тетрадь 3 класс Математика Северная Каролина Оценка в конце класса Домашнее задание Answer Keys California Math… Ваша истинная сущность, использующая программу Slader’s Go Math: средняя школа 6 класс: учащиеся и будут. Стандартные и важные вопросы очень похожи на вопросы по теме �R�.�����J� # �’��: x … Для вас, который находится ниже, сегодня первый день вашей оставшейся жизни Математика 3 … Охватите все решения, представленные в Go Math Solutions, чрезвычайно полезные в их математическом путешествии … Holt McDougal Math. Внимательно прочтите каждый вопрос и выберите лучший класс по математическим решениям для 7-го класса. Навыки, которые подходят вам ниже, подходят вам ниже как… Учебная программа — это подробное описание того, какой домен, кластер, стандарт и родительские документы следует использовать!

Первая неделя 3-го класса: ежедневные планы

В прошлом году я вел блог о моей первой неделе третьего класса . Это по-прежнему хороший ресурс для вас, если вы ищете идеи, но в этом году я немного изменил ситуацию, поэтому подумал, что предоставлю вам более подробную информацию.

ПОНЕДЕЛЬНИК

• Студенты приходят с возможностью прочитать книгу или нарисовать картинку.

• Прочитайте вслух Пурпурный пластиковый кошелек Лилли и завершите задание, чтобы сделать выводы об учителе, а затем сделать выводы о других учениках. Подробности смотрите в видео ниже, а бесплатно скачайте здесь .

• Обсудите мантру класса (Будьте добры. Работайте усердно. Веселитесь.) Что это значит для вас?

• Обсудить командных заданий (блог) — Как мы заботимся о нашем классе?

• Научите звонить и отвечать.

• Тимбилдинг: кубковые башни.

• Прочитать вслух Коробка для карандашей, которая говорила . Составьте таблицу для «Ответственного разговора», чтобы обсудить, насколько важны наши слова и тон.

• Другой тимбилдинг: танграм (бесплатно). Потом обсудите. На этот раз ваша команда сработалась лучше? Были ли вы более успешными? Почему? (Ответственный разговор!)

• Практические упражнения: эвакуация, укрытие и вторжение — Поговорите о ПОЧЕМУ за учениями по безопасности.

• Прочтите вслух Важная книга. Учащиеся записывают на стикерах, что в них важно, а затем совершают прогулку по галерее, чтобы увидеть остальных. Начните наставническим предложением на неделю на якорной диаграмме. (На следующей неделе ученики начнут записывать в свои тетради!)

• Обсудите процедуры в коридоре перед тем, как перейти к специальным предложениям.

• Обсудите порядок обеда перед тем, как отправиться в кафетерий.

• Завершите «Я ЕСМЬ» стихотворение (бесплатно) и нарисуйте автопортрет.(Я прошу своих учеников записать их чтение! Подробнее об этом здесь .)

• Начните наше первое чтение вслух: Как быть крутым в третьем классе

• Карточки с заданиями ПЕРВЫЙ ДЕНЬ / SCOOT — После этого ответьте на вопросы о вещах, которые им все еще интересны!

• Собираемся / готовимся к увольнению / размышляем над днем. «Когда твои родители спросят тебя, чем ты занимался сегодня, что ты собираешься сказать?»

ВТОРНИК

• Организуйте и промаркируйте все папки и записные книжки.

• Прочитать вслух: Recess Queen . Обсудите ожидания на перемену, прежде чем отправиться на перемену.

• Читать Мой рот — вулкан . Обсудите, как проявлять уважение (не перебивая). Поговорите о том, как решать проблемы, вместо того, чтобы прерывать урок. Учащиеся задают вопросы типа «Что, если?», Например: «Что, если мне понадобится пластырь? Что делать, если мое устройство не работает?

• Соревнуйтесь в снежки! (Это всегда большой успех!) Студенты пишут 3 факта о себе на листе бумаги, но не пишут свои имена.Затем они лепят «снежки», мятя бумагу. Я обычно даю студентам длину одной песни, чтобы их снежный ком «дрался». Когда песня заканчивается, они разворачиваются и по очереди читают свои снежки, и мы пытаемся угадать, кто их написал.

• Читать Жирафы не умеют танцевать .

• Посмотрите видеоролик Class Dojo «Большие идеи»: Глава 1 «Мышление о росте»

• Сравните и сопоставьте книгу и видео.

• Перед тем, как перейти к специальным предложениям, ознакомьтесь с процедурами в коридоре.

• Ознакомьтесь с ожиданиями в кафетерии и отправляйтесь на обед.

• Соберите вещи и просмотрите ожидания увольнения.

• Прочтите вслух: Как быть крутым в третьем классе .

СРЕДА

Первый класс по математике:

• Организуйте поставки.

• Читать Chocolate Milk Por Favor . Делать предсказания.

• Обсудите ожидания независимого чтения.

• Студенты практикуют самостоятельное чтение. Учитель начинает подталкивать учеников к записи, как они читают свое стихотворение «Я ЕСМЬ».

• Настроить записные книжки. Составьте Т-образную диаграмму о том, что писатели 3-го класса ДЕЛАЮТ и НЕ делают. Студенты вместе проводят мозговой штурм.

• специальные предложения / встреча в классе / обед / предложение наставника

• Прочитано Что, если бы все это сделали? и обсудите последствия.

• Ознакомьтесь с процедурами IPICK / «нужной книги».Некоторые студенты начинают покупать книги, в то время как другие работают над книгой ME / WE.

• Bandaid урок : Справедливость не равняется! Обсудите, как мы понимаем слово СПРАВЕДЛИВОСТЬ.

• Соберите вещи и просмотрите ожидания увольнения.

• Прочтите вслух: Как быть крутым в третьем классе .

ЧЕТВЕРГ

• Принадлежности для математических туров, такие как игральные кости, карточки, кубики, флэш-карты и т. Д.

• Учащиеся проходят предварительный тест на единицу (в соответствии с требованиями округа), в то время как учитель оценивает тесты по времени и звонит по одному ученику, чтобы сообщить им результаты.На обороте предварительного теста студенты пишут мне, что им нравится больше всего в математике и что им не нравится в математике.

• Делайте прогнозы до и во время чтения Мисс Маларки не оставляет читателя позади . Просмотрите IPICK и забронируйте ожидаемые покупки. Студенты практикуют самостоятельное чтение в книжном магазине. Учитель предлагает ученикам послушать, как они читают вслух (около 30 секунд), и заполнить перечень интересов .

• Дайте ученикам еще несколько минут, чтобы поработать над составлением T-диаграммы, а затем обсудите в классе, что делают и чего не делают писатели 3-го класса.

• Учащиеся просматривают свои списки того, чем занимаются писатели третьего класса, и используют их для достижения письменных целей.

• специальные предложения / встреча в классе / обед / предложение наставника

• Введите бункеров STEM и создайте нормы класса для использования.

• Ознакомьтесь с технологиями и инструкциями по доступу.

• Девочки практикуют бункеры STEM, а мальчики практикуют доступ к онлайн-ресурсам (в течение 10 минут), а затем меняют местами.

• Обсудите ожидания от чтения с друзьями, затем потренируйтесь в течение нескольких минут.

• Соберите вещи и просмотрите ожидания увольнения.

• Прочтите вслух: Как быть крутым в третьем классе .

ПЯТНИЦА

• Математический класс: Прочитать вслух Математическое проклятие . Сделайте свалку мозга: ученики перечисляют все, что они узнали во 2-м классе. Научите студентов играть в Battle (карточная игра на умножение). Затем ученики выбирают: сыграть в битву или сделать плакат о том, что они узнали в прошлом году.Учитель тянет учеников на тесты на умножение по времени.

• BrainPop: прогнозирует видео и активность. Учащиеся наклеивают якорную диаграмму прогнозов (бесплатно) в тетрадь для чтения и используют ее, чтобы делать прогнозы, когда мы читаем The Juice Box Bully .

• Студенты практикуют 5 ежедневных вращений: самостоятельное чтение, чтение с друзьями и Epic!

• Обсудите, что значит быть экспертом. Студенты составляют список того, в чем они являются экспертами.(Мы начнем информационное письмо на следующей неделе.)

• специальные предложения / классная встреча / обед / предложение наставника

• BrainPop: запугивание и викторина

• Прочтите вслух: Как быть крутым в третьем классе .

• Соберите вещи и просмотрите ожидания увольнения. Студенты завершают свою командную работу.

Уф! Мы сделали это!

---

Нажимая «Зарегистрироваться», вы соглашаетесь получать электронные письма от школы и города.Ваша информация на 100% безопасна и никогда никому не будет передана. Вы можете отписаться в любое время.

---

Дополнительная информация:

• Все книги, упомянутые в этом сообщении блога, связаны на моей странице Amazon. (Ищите список под названием «Снова в школу и многое другое». Знайте, что когда вы покупаете что-то через мою страницу влиятельного лица Amazon, я получаю небольшую часть в качестве комиссии. Это не требует дополнительных затрат, но дополнительные средства помогают Я поддерживаю этот блог в рабочем состоянии!

• Ожидания так важны для успешного начала учебного года.Я хотел, чтобы первая неделя моих учеников была смесью веселья и академической успеваемости, но не обманывайте себя. Мы вплетали ожидания в каждую деятельность. Как выйти на ковер, как перейти, как выстроиться в очередь и так далее — все это обсуждалось каждый день, когда мы работали над заданиями. Совершенно необходимо для начала указать на то ожидаемое поведение, которое демонстрируют некоторые ученики, чтобы помочь другим встать на путь. (Например, «О боже, мне нравится, как Джон вышел на ковер для нашего времени чтения! Он шел спокойно, он сидел на умном месте, а теперь он сидит, положив руки на колени, готовый слушать с все его тело.Ему даже напоминания не понадобились! Ух ты! Сможешь ли ты выглядеть как Джон, когда доберешься до ковра? » ВСЕ. ДЕНЬ. LONG.)

• Есть вопросы? Нужны пояснения? Оставьте комментарий к этой публикации, и я свяжусь с вами как можно скорее!

.