Начальная школа 21 века русский язык 3 класс учебник: ГДЗ по русскому языку 3 класс часть 1, 2 Иванов, Евдокимова, Кузнецова Вентана-Граф

У нас 4 книги — учебник и хрестоматия ( по 2 части),  их получаем бесплатно

Покупаем тетради (назовём их «большими») и маленькие» (обыкновенные ученические).
Чтение 4 раза в неделю.
Кроме этого, дети читают книги по выбору и фиксируют  прочитанное  в читательских дневниках (дата, автор, название, кол-во страниц, подпись родителя). Про «кол-во стр.» мне не совсем ясно, потому как формат книг, шрифт и пр. бывают разными же. Но с другой стороны, для контроля и самоконтроля как-то учитывать объем надо. Хотя бы примерно и условно.
Только что закончили басни. Поэтому их и возьму для  наглядности.

Кстати, в 1м и 2м классах басни были тоже, поэтому (или хотя-бы-поэтому)  с творчеством И.Крылова наши третьеклассники  знакомы.
На басни были отведены 5 занятий. Дети продолжали изучать басни Крылова, знакомились с баснями Эзопа и Измайлова.
В этом году упор был сделан на понимание басен как ЛИТЕРАТУРНОГО ЖАНРА, со своими признаками и особенностями. Много говорили о МОРАЛИ, учились её понимать между строк и выражать своими словами. Анализировали  разновидности басенных форм.

Вот так раскрыта тема в учебнике:

Это хрестоматия.

«Лисица и Виноград» и «Ворона и Лисица» учили наизусть.
На последнее занятие по теме дети приносили художественные книги с баснями по своему выбору, работали с ними.

Не сфотографировала развороты большой тетради. Там были предложены разные задания — от рутинного «продолжи отрывок» (списать из басни неколько строк)  до исследовательского (заполнить таблицу сравнения), и даже до креативного «сочини мораль» (есть задания «проба пера»).

Когда мы с Сашей говорили  о том, не устарели ли басни в наше время,  она сказала мне:
— Вряд ли… это ВЕСЕЛО!

На итоговый «басенный» урок с Сашей отправилась такая книга

После разговора с деткой я заказала

Урок русского языка «Однородные члены предложения» (3 класс, «Начальная школа 21 века») — Русский язык — Предметы — Каталог статей

Урок по русскому языку

в 3-м классе

«Однородные члены предложения»,

программа «Начальная школа XXI века»

Дидактическая цель: создать условия для усвоения новых знаний, обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

Тип урока: урок усвоение новых знаний.

Задачи урока:

1) образовательная: вырабатывать навыки и умения в составлении предложений с однородными членами, знакомство с союзами при однородных членах, тренировка в нахождении однородных членов;
2) развивающая: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, самостоятельность;
3) воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе, интереса к изучению русского языка и литературного чтения.

Методы обучения: деятельностный, наглядно-словесный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальный, групповой, фронтальный.

Средства обучения для учителя: мультимедийная установка, карточки, учебник.

Средства обучения для учащихся: учебник, карточки.

План урока:

Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.(1 слайд)

Прозвенел уже звонок,
Время начинать урок!
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книга, ручка и тетрадки,
И линейку не забудь:
Отправляемся мы в путь!

Актуализация знаний.

а) Чистописание.

– Ребята! Мы начнем наш урок, как всегда, с минутки чистописания. Для того, чтобы красиво и аккуратно писать нужно правильно сесть за парту. (2 слайд)

Пожалуйста, сядьте все прямо, пишем красиво, аккуратно. Сегодня мы с вами повторим нижнее соединение заглавных букв М, но соединение немного усложнено. (3 слайд)

Посмотрите на доску:

М@М

Напишите, пожалуйста, пять таких соединений, а кто напишет, тот сядет прямо.

б) Словарная работа.
В русской речи, в русской речи
Есть волшебная страна,
Та, которая словами,
Как людьми населена.
Правит ими государь…
По прозванию Словарь.

Сегодня мы с вами отправимся путешествовать по сказкам.

– Ребята, а вы любите сказки? Каких великих русских сказочников вы знаете? (ответы детей). Да, конечно, первое место среди великих русских сказочников занимает А.С.Пушкин (4 слайд). Давайте, посмотрим, внимательно ли вы читаете сказки? Ответьте, пожалуйста, на вопросы: (5 слайд)

К какому предмету обращалась царица в «Сказке о мертвой царевне” со словами «Свет мой…”? (зеркало)

Как звали отца князя Гвидона? (Салтан)

Кто предупреждал о войне царя Дадона? (петух)

От чего умерла невеста Елисея? (яблоко)

Сколько щелчков дал Балда попу? (три)

В кого превратился князь Гвидон в первый раз? (муха)

Кого просил Елисей помочь найти его невесту? (месяц)

– Ребята, у нас в ответах получилось семь слов, но не все эти слова являются словарными. А какие? (6 слайд) Давайте их запишем: петух, яблоко, месяц.

– А теперь прочитайте, какое слово получилось по вертикали? (7 слайд)

Правильно, сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с предложениями с однородными членами и помогать нам будет запятая.

Физминутка пальчиковая.

Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец)

Как идешь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке)

Как даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки)

Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки)

Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя)

Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят)

Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками)

Как грозишь? Вот так! ( дети грозят соседу по парте указательным пальцем)

Первичное усвоение знаний. (8– 9слайд)

а) Ребята, смотрите, нам прислали старинный свиток. Развернем его? Посмотрите, что на нем. Вы уже побывали в первом графстве большого Королевства Однородных членов. Нас с вами там принимала Графиня Интонация Перечисления и ее ближайшая помощница Запятая. Что вы узнали, побывав у них в гостях? (ответы детей)

б) Выборочный диктант. (10 слайд)

– Выпишите только однородные члены предложения и подчеркните, какими членами предложения они являются. Кто хочет пойти к доске. Если затрудняетесь, возьмите карточку-помощницу:

Аист, азбука, айва начинаются на А.
Кот копеек накопил, кошке козочку купил.
Ветер по морю гуляет,
И кораблик подгоняет (проверка)

Первичное усвоение знаний. (11– 18 слайды)

Сегодня мы снова отправляем в Королевство Однородных членов. Вторым графством правят три брата: граф Союз А, граф Союз Но и граф Союз И. Вы уже наверное догадались, что однородные члены в этом графстве связаны между собой союзами А, НО и И. Союз А и Союз Но тоже имеют каждый свою ближайшую помощницу – запятую. Она всегда встает перед Союзами А и Но. (схемы – приложение 2)

Третий же из братьев, граф Союз И самый старший и самый сердитый. Очень часто он сердится и прогоняет свою помощницу запятую. Если союз и соединяет два однородных члена, то запятая не ставиться (схема – приложение 2). Но это происходит не всегда. Когда союз и повторяется (а здесь уже правит Графиня Интонация Перечисления), то тогда союзу и приходится звать на помощь помощницу запятую и тогда она тоже встает перед союзом и (схема– приложение 2). Ну как , ребята, заинтересовала вас жизнь в Королевстве Однородных членов? Что нового вы узнали из сказки?

А чтобы вы не забыли, по каким законам живут однородные члены, правители сказочного королевства прислали вам правило-закон, а авторы учебника поместили этот закон в наш учебник на страницу 105.

Первичная проверка понимания. (19 слайд)

а) – Откройте учебник на странице 105. Давайте прочитаем это правило – закон и постараемся его запомнить, а дома заучить.

б) – Выполняем упражнение 3 (в парах, по одному предложению, проверка).

Физминутка. (20 слайд)

– Ребята, а вы знаете этого сказочного героя:

Что за странный
Человечек деревянный,
На земле и под водой,
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?.. (Буратино).

Кто написал эту сказку?

Буратино потянулся.
Раз согнулся, два согнулся.
Руки в стороны развел:
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Первичное закрепление знаний.

а) по карточкам:

– Ребята, возьмите, пожалуйста, карточку №1, та группа, у которой карточка красного цвета, вы должны соединить две части пословиц и записать в тетрадь. Та группа, у которой карточка синего цвета, вы должны списать пословицу, вставляя, где нужно союзы и запятые. Та, группа, у которой карточки зеленого цвета, просто списывают пословицы. Давайте проверим. Какие пословицы у нас получились.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Кто много читает, тот много знает.

 б) В гостях у союзов оказались герои еще одной сказки. (21-23 слайды)

Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем …

Незнайка

Это Незнайка и его друзья. Возьмите карточку №2. Прочитайте текст, спишите его, расставляя запятые в предложениях.

Вокруг домов росли маргаритки, ромашки, одуванчики. Тюбик взял свои краски и кисти. Незнайка соображал плохо, но ботинки надевал на ноги. Самостоятельно.

Рефлексия.

– Ребята, над какой темой мы сегодня работали?

– Итак, ребята, наш урок подошел к концу. Как вы себя сегодня чувствовали на уроке? Как вы думаете, как вы работали сегодня на уроке?

Оценки.

Домашнее задание: с.105 упр. 2, правило наизусть. (24 слайд)

Ребята, сегодня мы говорили с вами о сказках. Но кроме сказок есть еще очень много интересных книг.

Прочитайте призыв К. Паустовского и старайтесь ему следовать. (25 – 26 слайды)

Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги. (К. Паустовский.)

Скачать презентацию.ppt

<TAG> скачать бесплатно программы русский язык , рабочая программа по русскому языку , русский язык 4 класс , русский язык скачать класс , предмет русский язык , планирование по русскому языку , фгос русский язык рабочая программа , тематическое планирование по русскому языку , фгос русский язык 3 класс , программа русского языка 4 класс , русский язык 2 класс программа , русский язык , зеленина , русский язык зелениной , планирование русский язык 4 класс , поурочные разработки по русскому языку , умк  по русскому языку , планирование русский язык 2 класс , русский язык 2 класс скачать , русский язык 4 класс скачать , программа русский язык 1 класс , поурочные планы по русскому языку , русский язык 4 класс диктант , программа по русскому языку львовой , диктанты +по русскому языку 3 , 4 класс фгос русский язык , учебник по русскому языку класс , фгос 1 класс русский язык , львова русский язык рабочие программы , презентация по русскому языку класс <TAG>

Диктанты 3 класс 1 четверть по Русскому Языку

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 1 четверти 3 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России. Объём диктанта для 3 класса 1 четверть – 45 — 53 слова.

Диктант «Осенний лес»

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.

Диктант «Любители мастерить»

Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. Детишки запасли веточки и листочки. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Мальчики и девочки делают забавных зверюшек. Вот лесовичок. Какая красивая лисичка-сестричка! Какие чудные ежиха и козлёнок! Кому подарить эти поделки? Ученики отнесли их в детский сад.

Диктант «Пернатые друзья»

Серёжа с папой делали кормушку для птиц. Серёжа подавал гвозди и дощечки. Папа их строгал и сколачивал. Зимой каждое утро Серёжа сыпал в кормушку зерно. Воробьи и синички ждали мальчика. Они слетались со всех сторон, спешили позавтракать. В морозные дни Серёжа кормил своих пернатых друзей часто. Сытая птица легко переносит холод.

Диктант «Весна»

Весна долго не открывалась. В апреле стояла ясная морозная погода. Днем под лучами солнца тихо таял снег. Вдруг резко потянуло теплым ветром. Окрестности окутались густым молочным туманом. Мутным потоком полились воды. С яростным треском ломались на реке гигантские льдины. Поздно вечером туман ушел. Небо прояснилось. Утром солнце съело тонкий лед. В теплом весеннем воздухе залились чудным хором жаворонки. Высоко в небе пролетели с радостным криком журавли и гуси. Пришла настоящая весна.

Диктант «Осень в лесу»

Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. 

Контрольный диктант «Осенью»

Октябрь. На дворе стоит глубокая осень. Скучная картина! Льют частые дожди. Осенний ветер срывает последние листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковёр из пёстрых листьев. Ласточки, соловьи улетели на юг. Сороки, вороны летят к жилью людей. Звери спрятались в тепло. Скоро утренний мороз затянет льдом лужи. 

Диктант «Прощание с осенью»

Диктант «Чудесная ёлка»

Диктант «Снежные фигурки»

С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку.

Диктант «Ежик»

Бежит через лесную полянку ежик. Осенью у ежей мало добычи. Скрылись юркие ящерки. В кружки свились скользкие змейки. Трудно находить и жучков. В осенние дни ежик готовит жилище на зиму. Ночью и днем таскает он в нору мягкий мох, душистые листочки. Придет зима. Накроет его нору глубокий сугроб. Под пушистым, мягким одеялом тепло ему.

Диктант «Хлеб идет»

Идет по колхозному полю комбайн. Плывет по золотым волнам пшеницы. Скосил комбайн колосья, обмолотил их. Подъезжают и отъезжают грузовики. Чистое зерно сыплется прямо в кузов. День и ночь везут машины по дорогам зерно. Зерно очищают, сушат и везут на мельницу. Там его перемалывают. Муку отвозят в пекарню. Из муки пекут хлеб, булки, батоны.

Диктант «Загадки леса»

Ребятишки бегут на лыжах по лесной дорожке. На каждом шагу тут загадки. Под деревьями пушистые шишки, скорлупки. Кто тут грыз орешки? Это работа белки. Робкий зверек в белой шубке сидит у куста, прижал ушки. Это заяц. Какая птица уселась на макушке елки? Сорока – белобока.

Диктант «Осень»

Пришла хмурая осень. Серые тучи закрыли небо. Весь день лил дождь. Дул сильный осенний ветер. Он качал деревья. Земля в саду усыпана листьями. На улицах грязь и лужи. Улетели грачи. Они долго кружились над полями. Это грачи прощались с родными местами. 

Контрольный диктант «Осенний лес»

Я люблю бродить осенью по лесу. В лесу тихо. Идёт мелкий дождь. Деревья давно сбросили листья. Мокрая листва листва не шуршит под ногами. Из ельника я слышу свист рябчика. Над высокой елью пискнули синички. Ожил и дубняк. Там кричат сойки. В ветвях птички ищут пищу.

Диктант «Утка-чируша»

По зеленым тростникам ползли золотые солнечные колечки. Вдруг в тростнике зашуршало. Кто-то продирался сквозь тесные стебли. Растения дрогнули. Показался плоский утиный нос. Это продиралась вперед утка -чируша. За ней гуськом по дорожке торопились утята. Один утенок застрял между стеблями. Он стал пищать: утка ринулась назад. Схватила птенца носом за шейку, подняла и понесла на чистую воду. Глупыш и в материнском клюве пищит и дергает ногами.

Диктант «Находчивые птицы»

Кто не видел первый снег? Красивое зрелище! Наконец выпал на землю мягкий пушистый снежок. Каждое деревце и каждый кустик надели снежные шапки. Вечером с высоких берез тетерева начали нырять в снег. Они пробегали несколько шагов под снегом, обминали вокруг себя местечко. Выходила уютная подснежная спальня. Сверху ее зверь не увидит, а внутри будет тепло и уютно.

Мировые стандарты готовности к изучению языков

<

Загрузить двухстраничное резюме стандартов мировой готовности для изучения языков

Скачать сводку

Стандарты мировой готовности, доступные для покупки

1. Приобрести print or eBook Стандарты книги с электронными книгами на всех доступных языках.
2. Приобретите print или eBook Standards book с одной электронной книгой документов для разных языков:

Купить все языки

Купить один язык

21.12.2020 ACTFL перешла на новый процесс выполнения электронных книг.Пожалуйста, посетите нашу страницу часто задаваемых вопросов для получения дополнительной информации о том, как выкупить и получить доступ к приобретенным электронным книгам.

доступен для покупки

Плакат выделяет области целей стандартов, также известные как 5 C (коммуникация, культура, связи, сравнения, сообщества). Также включено описание каждого из 11 стандартов.

Плакат о покупке

С помощью трехлетнего гранта от Министерства образования США и Национального фонда гуманитарных наук, целевая группа из одиннадцати человек, представляющих различные языки, уровни обучения, программные модели и географические регионы, провела задача определения стандартов содержания — что студенты должны знать и уметь — в изучении языка.Заключительный документ Стандарты изучения иностранных языков: подготовка к 21 веку , впервые опубликованный в 1996 году, представляет собой беспрецедентный консенсус между педагогами, руководителями бизнеса, правительством и обществом в отношении определения и роли языкового обучения в американском образовании. Этот дальновидный документ использовался учителями, администраторами и разработчиками учебных программ как на уровне штата, так и на местном уровне, чтобы начать улучшать языковое образование в школах нашей страны.

Национальные стандарты изучения языков были пересмотрены на основе того, что преподаватели языка узнали за более чем 15 лет применения этих стандартов.Руководящий принцип заключался в том, чтобы разъяснить, что изучающие язык будут делать, чтобы продемонстрировать прогресс по каждому стандарту.

Мировые стандарты готовности к изучению языков создают дорожную карту, которая поможет учащимся развить навыки эффективного общения и взаимодействия с культурным взаимопониманием. «Мировая готовность» сигнализирует о том, что стандарты были пересмотрены с важными изменениями, чтобы сосредоточиться на разработанной грамотности и реальных приложениях. Учащиеся, которые добавляют в свою подготовку еще один язык и другую культуру, не только готовы к поступлению в колледж и карьеру, но также «готовы к миру», то есть готовы добавить в свое резюме необходимые знания, навыки и предрасположенность для поступления в высшее учебное заведение. или карьера.

Эти стандарты в равной степени применимы к:

• учащихся на всех уровнях, от подготовительного дошкольного до среднего

• носителей языка и носителей культурного наследия, в том числе студенты ESL

• Американский язык жестов

• Классические языки (латинский и греческий)

Дополнительные ресурсы

Получите доступ к списку онлайн-библиотеки почти 600 публикаций по национальным стандартам.

Читать «Десятилетие стандартов иностранного языка: влияние, влияние и будущие направления». (PDF) | Результаты исследования (PDF)

Для цитирования:
The National Standards Collaborative Board. (2015). Мировые стандарты готовности к изучению языков . 4-е изд. Александрия, Вирджиния: Автор.

Национальный совет по сотрудничеству в области стандартов является совместным усилием Американской ассоциации учителей арабского языка, Американской ассоциации учителей французского языка, Американской ассоциации учителей немецкого языка, Американской ассоциации учителей итальянского языка, Американской ассоциации учителей японского языка, Американской ассоциации преподавателей. Учителя корейского языка, Американская ассоциация преподавателей новогреческого языка, Американская ассоциация преподавателей испанского и португальского языков, Американская классическая лига, Американский совет учителей русского языка, Американский совет по преподаванию иностранных языков, Американская ассоциация преподавателей жестового языка, Ассоциация китайского языка средних начальных школ, Ассоциации учителей китайского языка, Ассоциации современного языка, Национального совета менее распространенных языков и Целевой группы по национальным стандартам для хинди.

Чтобы процитировать стандарты для конкретных языков: Каждый стандарт для конкретных языков считается частью публикации «Мировые стандарты готовности к изучению языков» и считается «главами» в публикации. У них нет отдельных идентификаторов или ISBN.

Просмотр веб-страницы «Сводка стандартов».

Заявление о философии

Язык и общение лежат в основе человеческого опыта. Соединенные Штаты должны обучать студентов, которые лингвистически и культурно подготовлены, чтобы успешно общаться в плюралистическом американском обществе и за рубежом.Этот императив предусматривает будущее, в котором ВСЕ студенты будут развивать и поддерживать уровень владения английским и хотя бы одним другим языком, современным или классическим. Дети, которые приходят в школу из неанглоязычного происхождения, также должны иметь возможность развивать свои знания на своем родном языке.

Девять уроков о том, как преподавать навыки и знания 21 века

Как Томас Фридман написал в недавней колонке New York Times, глобализация усугубляет необходимость развития учащимися навыков и знаний, необходимых для экономического и гражданского успеха в 21 веке.Тем не менее, несмотря на широко распространенное среди родителей, преподавателей, работодателей и политиков во всем мире мнение о том, что учащимся необходимы такие навыки, как критическое мышление, решение проблем, работа в команде и творчество, этим навыкам упорно трудно обучать и усваивать.

Модель «передачи», при которой учителя передают фактические знания посредством лекций и учебников, остается доминирующим подходом к обязательному образованию во многих странах мира. Студенты, обучающиеся с помощью этого метода, обычно не практикуют применение знаний в новых контекстах, их сложную передачу, решение проблем или развитие творческих способностей.Короче говоря, как говорится в нашей новой статье, это не самый эффективный способ обучения навыкам 21 века.

Однако десятилетия эмпирических исследований того, как люди учатся, дают ценную информацию о том, как педагогика может удовлетворить потребность в навыках 21 века. Действительно, исследование предлагает девять уроков, которые помогут научить этим навыкам:

1. Сделайте актуальным. Актуальность изучения конкретных знаний и навыков становится для учащихся намного яснее и более мотивирующими, если они понимают, как данная тема вписывается в «общую картину» или значимый контекст.
2. Обучайте по дисциплинам. Студенты развивают свои навыки и знания 21 века по мере того, как они узнают, почему каждая академическая дисциплина важна, как эксперты создают новые знания и как они обмениваются информацией.
3. Одновременно развивайте навыки мышления низшего и высшего порядка. Студенты должны понимать отношения между данными переменными и применять это понимание в различных контекстах.
4. Поощрять передачу обучения. Студенты должны развить способность применять навыки, концепции, знания, отношения и / или стратегии, которые они развивают в одном контексте, ситуации или применении, к другому, рефлексивно (переход по низкой дороге) или после преднамеренных размышлений и анализа (передача по шоссе) ).
5. Учите студентов учиться учиться (метапознание). Поскольку существует ограничение на то, сколько учащиеся учатся в рамках формального образования, они также должны учиться самостоятельно.
6. Решайте недоразумения напрямую. У людей есть много недопониманий относительно того, как устроен мир, которые сохраняются до тех пор, пока у них не появится возможность разработать альтернативные объяснения.
7. Продвигать командную работу как процесс и результат. Способность работать вместе — важный навык 21 века, не говоря уже о важном условии для оптимального обучения другим ключевым навыкам.
8. Используйте технологии для поддержки обучения. Использование технологий — еще один важнейший навык 21 века, необходимый для развития многих других навыков, упомянутых здесь.
9. Воспитывать творческие способности студентов. Творческое развитие требует структурированности и интенциональности — способности ума формировать представления — от учителей и учеников, и этому можно научиться через каждую из дисциплин, а не только через искусство.

Переход от устаревшей модели «передачи» к модели «21 век» потребует целых образовательных систем. По мере изменения образовательных целей также должны изменяться рамки учебных программ, методы обучения и оценки.Изменения требуют повышения квалификации учителей и администраторов и затрагивают многие аспекты человеческого капитала, включая подготовку учителей, профессиональное развитие, карьерную мобильность и культурный статус преподавателя.

Несмотря на то, что в подготовке учащихся к 21 веку был достигнут прогресс, оставшаяся работа потребует от учителей, администраторов и политиков именно тех навыков, которые мы считаем критически важными для учащихся, а также политической воли к обеспечению того, чтобы преподаватели непосредственно участвовали в переходе на у модели 21 века есть время, поддержка и ресурсы, в которых они нуждаются.

Это исследование было представлено в мае в нашем новом Центре в Гонконге в рамках симпозиума Глобальной сети образования городов Азиатского общества. Анна Р. Сааведра — младший исследователь политики в некоммерческой беспартийной корпорации RAND, а В. Дарлин Опфер — директор RAND Education.

Этот комментарий впервые появился на образовательной неделе 24 октября 2012 года. Комментарий дает исследователям RAND платформу для передачи идей, основанных на их профессиональном опыте и часто на рецензируемых исследованиях и анализах.

предложений курсов

Курсы начального и среднего языков

Все курсы от RUSSN-UA 1 до RUSSN-UA 4 проходят три раза в неделю. Все начальные курсы русского языка закрыты для носителей языка, кроме грамматики русского языка и сочинения I и II (RUSSN-UA 5, 6).

Elementary Russian I
RUSSN-UA 1 Предлагается осенью. 4 балла.
Предназначен для начинающих говорить и читать на русском языке.Знакомит с основами русской грамматики и чтением поэтапных текстов, уделяя особое внимание приобретению идиоматической разговорной лексики.

Elementary Russian II
RUSSN-UA 2 Пререквизиты: Elementary Russian I (RUSSN-UA 1) или эквивалент. Предлагается весной. 4 балла.
Продолжение работы для начинающих.

Intermediate Russian I
RUSSN-UA 3 Пререквизиты: Elementary Russian II (RUSSN-UA 2) или эквивалент.Предлагается осенью. 4 балла.
Обзор грамматики, построение словарного запаса и упражнения на разговорном русском языке.

Русский язык среднего уровня II
RUSSN-UA 4 Предварительное условие: Русский язык среднего уровня I (RUSSN-UA 3) или эквивалент. Предлагается весной. 4 балла.
Пополнение словарного запаса, идиоматические выражения и упражнения в разговорной речи. Завершение этого курса соответствует требованиям CAS по иностранному языку.

Грамматика и сочинение русского языка I
RUSSN-UA 5 Пререквизиты: базовые знания разговорного русского языка.Предлагается осенью. 4 балла.
Предназначен для студентов, которые немного говорят по-русски дома, но практически не умеют читать и писать. Не соответствует языковым требованиям основной учебной программы колледжа.

Грамматика и сочинение русского языка II
RUSSN-UA 6 Пререквизиты: грамматика и сочинение русского языка I (RUSSN-UA 5) или базовые навыки чтения и письма по-русски. Предлагается весной. 4 балла.
Завершение этого курса соответствует требованиям CAS по иностранному языку.

Elementary Czech I и II
RUSSN-UA 201, 202 Предлагаются осенью и весной соответственно. 4 балла за семестр.
Введение в базовые навыки: говорение и чтение. Основы чешской грамматики, чтение оцененных текстов и беседа на повседневные темы. Пополнение словарного запаса. Основы письма.

Расширенные языковые курсы (русский)

Все тематические курсы по углубленному изучению русского языка (RUSSN-UA 107-109) на кафедре можно повторять для получения кредита.Следующие темы предлагаются на ротационной основе (см. Текущее расписание занятий):

• Русский фильм (просмотр и обсуждение русских и советских фильмов)
• Российская пресса (чтение и обсуждение газетных и журнальных статей)
• Чтения по русской литературе (чтение и обсуждение рассказов русских и советских писателей)
• Советский и русский театр (чтение, просмотр и анализ русских драматических произведений, с фоновыми чтениями по русскому театру)
• Социальные проблемы в русской культуре (чтение и обсуждение статей на важные социальные и культурные темы)

Продвинутый уровень владения русским языком I
RUSSN-UA 107 Предварительные требования: средний уровень владения русским языком II (RUSSN-UA 4), русская грамматика и сочинение II (RUSSN-UA 6) или эквивалент.Предлагается осенью. 4 балла.

Русский язык углубленного уровня II
RUSSN-UA 108 Пререквизиты: Русский язык среднего уровня II (RUSSN-UA 4), русская грамматика и сочинение II (RUSSN-UA 6) или эквивалент. Предлагается весной. 4 балла.

Advanced Russian III
RUSSN-UA 109 Предварительные требования: Advanced Russian I или Advanced Russian II (RUSSN-UA 4), Русская грамматика и сочинение II (RUSSN-UA 6) или эквивалентные. Предлагается осенью. 4 балла.

Курсы литературы и цивилизации

Все курсы проводятся на английском языке, если не указано иное.

Введение в русскую литературу I
RUSSN-UA 811 Предлагается регулярно. 4 балла.
Обзор русской литературы XIX века. Все работы читаются в переводе.

Введение в русскую литературу II
RUSSN-UA 812 Предлагается регулярно. 4 балла.
Обзор русской литературы ХХ — ХХI веков.Все работы читаются в переводе.

Гоголь
РУССН-UA 828 Предлагается периодически. 4 балла.
Критический анализ рассказов, пьес и незаконченного романа писателя Мертвые души .

Современная литература Центральной и Восточной Европы
RUSSN-UA 832 Предлагается периодически. Боренштейн. 4 балла.
Романы и рассказы из Польши, бывшей Чехословакии, бывшей Югославии, Албании и Венгрии, в основном за последние 50 лет.Среди читаемых авторов (в переводе) — Кафка, Кундера, Грабал, Косинский, Шульц, Гомбрович, Кристоф, Кадаре, Киш, Павич и Угрешич.

Утопия, Апокалипсис и тысячелетие
RUSSN-UA 833 Предлагается периодически. Боренштейн. 4 балла.
Развитие утопизма в литературе, философии и политической теории и попытки претворить утопическую теорию в жизнь. Постулирование идеальных миров и их отношения к нашей несовершенной реальности, антиутопизм и недавнее возрождение утопизма и апокалиптизма.Чтения Платона, Мора, Беллами, Достоевского, Маркса, Замятина, Оруэлла, Хаксли, ЛеГена и Откровения.

Чехов
RUSSN-UA 837 Предлагается периодически. 4 балла.
Основные приемы его рассказов, его влияние на развитие русской и европейской новеллы, а также тщательный анализ его драмы ( Три сестры, Вишневый сад, и Дядя Ваня, ) и ее влияние на русских драматургов и драматургов. театр в 20 веке.

Достоевский
RUSSN-UA 839 Предлагается периодически. 4 балла.
Основные философские и религиозные проблемы Достоевского, отраженные в его произведениях. Записки из подполья, Преступление и наказание, Идиот, Братья Карамазовы и основные рассказы. Исследует его концепции свободы, истории и христианства.

Теория авангарда, Востока и Запада, 1890–1930 гг.
RUSSN-UA 841 Идентично COLIT-UA 841, ENGL-UA 730.Предлагается периодически. 4 балла.
Темы включают кубизм, итальянский футуризм, русский кубофутуризм, имажизм и вихрь, дадаизм, конструктивизм и сюрреализм. Подчеркивает эстетические, исторические и политические взаимосвязи между русским авангардом и Западом. Чтение ведется на английском языке, но лицам, специализирующимся на сравнительной литературе, рекомендуется читать произведения на языке оригинала.

Русская литература в оригинале I
RUSSN-UA 847 Пререквизиты: не менее одного семестра углубленного изучения русского языка или свободное владение русским языком почти на уровне родного.Предлагается каждый год. 4 балла.
Проза и поэзия. Обсуждения в классе и доклады также на русском языке.

Русская литература в оригинале II
RUSSN-UA 848 Пререквизиты: как минимум один семестр углубленного изучения русского языка или свободное владение русским языком почти на уровне родного. Предлагается каждый год. 4 балла.
Проза и поэзия. Обсуждения в классе и доклады также на русском языке.

Знакомство с советским кино
RUSSN-UA 850 Предлагается ежегодно.Ямпольский. 4 балла.
Исследует достопримечательности кинематографического искусства и рассматривает культурную специфику российского кино, вопросы кино и политики, кино и рынка. Темы включают кино и революцию, кино как пропаганду, кино русского авангарда и конструктивизма, кино и тоталитаризм, а также социалистический реализм в кино.

Советская и постсоветская литература
RUSSN-UA 852 Предлагается периодически. Боренштейн. 4 балла.
Введение в российскую художественную литературу 20-го века с акцентом на два периода наибольшего культурного брожения: модернизм 1920-х годов и поздний / постсоветский постмодернизм.Как литература отразила неудачную попытку внедрить радикальную большевистскую теорию в повседневную практику.

Наследие крепостного права и рабства в русской и американской литературе
RUSSN-UA 854 Предлагается периодически. Лаунсбери. 4 балла.
Как писали и писали американские рабы и русские крепостные в литературных традициях двух стран. Рассматривает попытки подчиненных людей представить себя доминирующей культуре и трудности, с которыми члены доминирующей культуры сталкивались при написании статей о людях, чей опыт был для них в значительной степени недоступен.

Россия ХХ век: террор, выживание и прекрасные мечты
RUSSN-UA 859 Предлагается периодически. 4 балла.
Охватывает последние годы царей и русской революции и использует кино, литературу, изобразительное искусство и музыку. Темы: Ленин и коммунизм; Сталинизм; вторая мировая война; конец коммунизма и переход к капитализму. Рассматривает, как фундаментально гуманистическая идеология породила один из самых кровавых и деспотических режимов века и как международное движение становилось все более шовинистическим и националистическим.

Теории символического обмена
RUSSN-UA 860 Предлагается периодически. 4 балла.
Марсель Мосс разработал концепцию альтернативного, нерыночного типа экономики, основанного на немонетарном обмене таких символических ценностей, как социальное признание, суверенитет и политическое участие. Сегодня это понятие приобрело новую актуальность применительно к экономике Интернета. Исследует различные теории символики, которые расширяют исходную модель Маусса и охватывают множество аспектов культуры.

Россия и Запад
RUSSN-UA 861 Предлагается периодически. 4 балла.
Исследует вопрос о Западе в русской истории и культуре с 17 века. Изучает интеллектуальные продукты взаимодействия России с Западом — конституционные проекты, научную и экономическую мысль, споры западников и славянофилов и революции. Подчеркивает роль чтения и перевода в создании культурных моделей. Заканчивается русской эмиграцией в Европу и США.

Толстого Война и мир
RUSSN-UA 862 Предлагается периодически. 4 балла.
Исследует, как работает текст и какие методы он использует. Также учитывается исторический контекст книги; источники, которые использовал Толстой; его место в его творчестве и мысли; его место в русской традиции и в «мировой» литературе; и различные виды использования (в том числе политические и идеологические), которые были использованы с момента его первоначальной публикации.

Беспокойные мертвецы: представление о загробной жизни в кино и художественной литературе
RUSSN-UA 870 Предлагается периодически.4 балла.
Литературные и кинематографические описания вампиров, призраков, зомби и посмертных рассказчиков. Рассматривает политическое и идеологическое развертывание повествований о загробной жизни, исследует вопросы культурной и сексуальной чистоты, коллективной вины и социально-экономического беспокойства. Включает как фольклор, так и художественную литературу славянского мира, а также современные американские интерпретации.

Реализм XIX века: пример России
RUSSN-UA 871 Предлагается периодически.4 балла.
Исследует конкурирующие литературные изображения городских и сельских пространств в русском реализме как платформу для изучения основных культурных и идеологических дебатов той эпохи. Писатели развили широко расходящиеся представления о России и русскости, от крестьянских невзгод и городской нищеты до обнадеживающих взглядов на цивилизованные и дальновидные города. Чтения Гоголя, Тургенева, Достоевского, Толстого, музыкальные и изобразительные произведения.

Курсы стажировки и независимого обучения

Открыт только для студентов факультета.

Стажировка
RUSSN-UA 980 От 1 до 6 баллов за семестр.
Носители русского языка могут работать со студентами, изучающими русский язык, и помогать преподавателям. Максимум 4 балла стажировки может быть засчитан в счет основной (не в отношении несовершеннолетней). Проконсультируйтесь с директором бакалавриата для получения более подробной информации. Для получения кредита на стажировку в других учреждениях и организациях требуется описание обязанностей и одобрение директора бакалавриата, а также заключительный документ.

Независимое исследование
RUSSN-UA 997, 998 От 2 до 4 баллов за семестр.
Максимум 8 баллов за независимое обучение может быть засчитано к основному (не к второстепенному). Перед регистрацией студенты должны предоставить одностраничное описание предлагаемого проекта директору бакалавриата и предлагаемому спонсору факультета.

Учебный план / Элементарный

Порядок выставления оценок и табели успеваемости
Поскольку мы предоставляем образование мирового уровня, Объединенный школьный округ Скоттсдейла внедрил методы выставления оценок, направленные на обеспечение высочайшего уровня академических достижений и личностного роста наших учеников.Эти рекомендации были созданы комитетом учителей, администраторов, родителей и старшеклассников, которые ежемесячно собирались для изучения исследований и передового опыта. Эти методы были первоначально одобрены Управляющим советом SUSD в апреле 2013 года, а изменения были утверждены в апреле 2014 года. Все документы в Backpack отражают эти изменения. Нажмите на ссылки ниже, чтобы узнать больше о правилах для этого уровня:

Видео — SUSD Руководство по отчетности на основе стандартов
* Свяжитесь с Cheyenne Traditional School и Pima Traditional по поводу их табелей успеваемости K-3.
табель успеваемости в детском саду
табель успеваемости первого класса
табель успеваемости второго класса
табель успеваемости третьего класса
табель успеваемости четвертого класса
табель успеваемости пятого класса

Языки мира

табель успеваемости в детском саду
табель успеваемости первого класса
табель успеваемости второго класса
табель успеваемости третьего класса
табель успеваемости четвертого класса
табель успеваемости пятого класса

Часто задаваемые вопросы

Что такое оценка, выставление оценок и отчетность на основе стандартов?
Какова цель стандартного табеля успеваемости?
Почему SUSD использует стандартные табели успеваемости в классах K-5 *?
Чем стандартная табель успеваемости соотносится с традиционной буквенной системой оценок?
О чем будет сказано в табеле успеваемости, основанном на стандартах?
Почему есть отдельный раздел для характеристик, поддерживающих обучение?
Каковы «характеристики, поддерживающие обучение»?
Как будет сообщаться информация о «характеристиках учащегося, способствующих обучению»?
Как в конце учебного года академические стандарты будут сообщаться ежеквартально?
Как учителя будут ежеквартально оценивать успеваемость учащегося по стандартам на конец года?

Q.W Что такое оценка, оценка и отчетность на основе стандартов?

A. Оценка, выставление оценок и составление отчетов на основе стандартов — это способ более точно измерить, насколько ученик продвигается к соблюдению академических стандартов штата или округа. Стандарты информируют учителей, родителей и учеников о том, чему должен научиться каждый ученик. Оценка, выставление оценок и составление отчетов по стандартам используются, чтобы помочь учителям и учащимся понять, где находится каждый учащийся по отношению к достижению этих стандартов.

Когда ребенок впервые получает велосипед, ставится цель «самостоятельно покататься на велосипеде». Есть много маленьких шагов, которые ребенку нужно сделать, прежде чем начать ездить на велосипеде, которые узнают и прославляют на протяжении всего пути. В конце концов, ребенок будет самостоятельно и профессионально ездить на велосипеде. Родители знают, что этот процесс может потребовать времени, повторного обучения, наставничества и многих попыток, пока ребенок не добьется успеха. Система, основанная на стандартах, также устанавливает цели, называемые стандартами, и посредством обучения, оценивания, выставления оценок и отчетности успеваемость учащегося признается, измеряется, отмечается и сообщается.

Q. Какова цель стандартного табеля успеваемости?

A. Цель табеля успеваемости, основанного на стандартах, состоит в том, чтобы сообщить родителям и учащимся об успеваемости каждого ребенка по отношению к конкретным учебным стандартам и характеристикам, поддерживаемым в конце года на уровне класса, которые способствуют обучению. Предоставление более подробной обратной связи по конкретным индикаторам содержания позволяет улучшить общение между домом и школой, чтобы родители и учителя могли сотрудничать для поддержки обучения учащихся.

Стандартный отчет подобен диагнозу врача после того, как пациент завершит медицинский осмотр. Если врач просто сказал: «Вы в порядке, ваше здоровье на отметке B-», пациенту потребуется более конкретная информация, чтобы знать, что у него хорошо, и какие изменения необходимо внести, чтобы улучшить его / ее здоровье. Было бы более полезно, если бы врач сказал более конкретно: «Ваше кровяное давление 120/80 и ваш вес 140 подходят для вашего возраста и роста. Уровень вашего железа 126 — отличный, но уровень холестерина 275 — слишком высокий.Нам нужно будет разработать план по снижению этого числа ». Основанные на стандартах оценивание, выставление оценок и составление отчетов — это более конкретный и подробный способ сообщения об обучении учащихся.

Q. Почему SUSD использует стандартные табели успеваемости в классах K-5 *?

A. Табель успеваемости за 2013–2014 годы был разработан, чтобы предоставить родителям больше информации об успеваемости учащихся в соответствии с государственными академическими стандартами и обеспечить единообразие табеля успеваемости по всему школьному округу.Выставление оценок и составление отчетов на основе стандартов — это национальное движение, основанное на многолетних исследованиях. Некоторые начальные школы в SUSD уже много лет используют стандартный формат табеля успеваемости. Хотя буквенные оценки являются проверенной временем традицией, они не совсем точно отражают знание ребенком стандартов. В соответствии со стандартами табель успеваемости также требует, чтобы каждый учащийся отвечал за соблюдение одних и тех же концепций и навыков на уровне своего класса независимо от того, в какой школе он учится.

* Традиционная школа шайеннов и традиционная школа пима относительно их табелей успеваемости К-3.

Q. Как соотносится табель успеваемости на основе стандартов с традиционной буквенной системой оценок?

A. Традиционная буквенная система оценивания часто объединяет в одну оценку множество различных факторов, таких как работа в классе, поведение, усилия, рабочие привычки, домашнее задание и социальные навыки.

Оценка на основе стандартов измеряет, насколько хорошо каждый учащийся успевает по отношению к стандартам уровня класса, а не работу других учащихся или неакадемические задачи, такие как поведение, организация и рабочие привычки.

Q. Что будет указано в табеле успеваемости, основанном на стандартах?

A. В табеле успеваемости будет два набора отметок:

1) Характеристики, поддерживающие обучение — сообщать информацию о важных факторах, способствующих успешному академическому обучению.

2) Академические показатели — сообщают информацию о конкретных стандартах для каждого класса, которым учащиеся должны соответствовать к концу учебного года.

Q. Почему есть отдельный раздел для характеристик, поддерживающих обучение?

A. Рабочие привычки и социальное развитие являются важными фактами, которые необходимо сообщить родителям об успехах ребенка в учебе. Включив усилия и рабочие привычки в отдельную категорию отчетности, учителя могут более честно сообщать о таких вопросах, как поведение, участие, домашние задания и выполнение заданий, не искажая фактических достижений учащегося в учебе.

Q. Каковы «характеристики, поддерживающие обучение»?

A. Есть десять характеристик, которые являются важными факторами, которые способствуют успеху учащихся в учебе для всех учащихся K-5.

• Стремится к личному успеху
• Самостоятельно обучающийся
• Работает совместно с другими
• Принимает на себя ответственность за свои действия
• Уважает права, мнения и собственность других людей
• Демонстрирует настойчивость
• Демонстрирует самообладание
• Использует время с умом
• Демонстрирует организаторские способности
• Выполняет классную / домашнюю работу

Q.Как будет сообщаться информация о «характеристиках, способствующих обучению» учащегося?

A. Для сообщения «характеристик, поддерживающих обучение» будет использоваться шкала обозначений символов.

Q. Как будут сообщаться академические стандарты в конце учебного года каждый квартал?

A. Академические оценки показывают, что учащийся знает и может продемонстрировать в соответствии со стандартами академического содержания. Четверть оценки отражает успеваемость учащихся в соответствии со стандартами на конец года.Цель состоит в том, чтобы учащиеся достигли уровня владения языком (3) к концу учебного года. Учащийся не достигает этого уровня до тех пор, пока все части стандарта не будут выполнены на профессиональном уровне.

Большинство стандартов требуют глубокого и комплексного понимания, и учащимся потребуется весь учебный год, чтобы изучать, практиковать и, наконец, овладеть ими. Успеваемость и успеваемость учащихся в ежеквартальном табеле успеваемости должны рассматриваться в процессе обучения. Оценка за каждую четверть отражает прогресс учащегося в освоении каждого из стандартов.

Q. Как учителя будут ежеквартально оценивать успеваемость учащегося по стандартам на конец года?

A. Оценки в табелях успеваемости основаны на множестве оценок каждого учащегося. Учителя разрабатывают оценочные задания и собирают
свидетельства об обучении учащихся в течение квартала. Доказательства могут включать наблюдение учителей, образцы работ учащихся, проекты, тексты, викторины и районные оценки. Четверть оценки будет отражать успеваемость учащихся в соответствии со стандартами на конец года.Цель состоит в том, чтобы учащиеся достигли уровня владения языком (3) к концу учебного года. Учащийся не достигает этого уровня (3) до тех пор, пока все части стандарта не будут выполнены на профессиональном уровне.

Русский | Государственный университет Портленда

История встречает любопытство

Уроки языка и культуры в русской программе PSU научат вас общаться на русском языке, чтобы вы могли использовать этот язык в реальных условиях. Используйте свои навыки, чтобы общаться с русскоязычными в сообществе Портленда, быть туристом в русскоязычной стране или жить и работать как глобальный профессионал в двуязычном офисе или другой карьерный путь.

Мы также предлагаем курсы русской литературы, культуры, кино, истории, фольклора и других тем на английском и русском языках. Если вы заинтересовались русским языком после чтения классических рассказов Толстого и Достоевского, вас заинтриговала кириллица или знакомство с русской культурой и носителями языка, вы можете найти у нас курс, отвечающий вашим интересам.

СТЕПЕНЬ ПРОГРАММЫ

Мы предлагаем степень бакалавра искусств и специализации по русскому языку, сертификат о продвинутом знании русского языка и степень магистра гуманитарных наук в области мировых языков и литератур со средним уровнем владения русским языком.Мы также предлагаем сертификат межкультурной компетентности на рабочем месте и сертификат по педагогике мировых языков.

ТРЕБОВАНИЕ ВТОРОГО ЯЗЫКА

Студенты также могут получить степень бакалавра искусств (BA) или магистра искусств (MA) по второму языку на русском языке.

Флагманская программа России

PSU является домом для одной из шести ведущих российских программ в стране. Инновационная программа бакалавриата поможет вам получить профессиональный уровень владения русским языком при изучении любой специальности в PSU.Наши студенты развивают востребованные навыки и готовятся к глобальной карьере с помощью курсовых работ, индивидуальных занятий, стажировок и обширного обучения за рубежом в русскоязычном мире.

РАЗМЕЩЕНИЕ И КОНСУЛЬТАЦИИ

Свяжитесь с научным руководителем или преподавателем.

ОБУЧЕНИЕ ЗА РУБЕЖОМ

«Образование за рубежом» ПГУ предлагает программы обучения за рубежом в России и других странах бывшего Советского Союза, где говорят на русском языке.

ресурсов для студентов и родителей / Подготовка учащихся 21 века

В Шайло используются учебные технологии:

• 17 досок Promethean и классы 21-го века, включая 2 лаборатории Promethean
• 5 комплектов интерактивного оборудования Activote
• Документ-камера и информационный проектор в каждом классе К-5
• 4 тележки для ноутбуков, в том числе 2 с нетбуками модели 2010 г.
• 2 компьютерных класса
• Все классы K-5 подключены к Интернету как минимум с 4 настольными компьютерами
• Skype и др.регулярно используется

Кроме того, мы предлагаем постоянное профессиональное развитие технологий для наших сотрудников, поддерживаем активный Консультативный комитет по СМИ и технологиям и включаем технологии в наши стратегии глобализации.

Чтобы увидеть технологическую цель нашего плана улучшения школы, перейдите по адресу http://shes.ucps.k12.nc.us/documents/CurrentSchoolImprovementPlan.pdf

Заявление о технологическом видении UCPS

Подготовьте всех студентов к глобальному успеху в 21 веке, используя лучшие технологические инструменты с хорошо подготовленными преподавателями и администраторами в совместной и безопасной среде.

Сводка плана UCPS:

Готовя студентов к успеху в мире глобальной конкуренции, мы считаем, что среда, богатая технологиями, имеет решающее значение. Несмотря на то, что у нас есть много технологических инициатив, нашими приоритетами остаются: а) высокая успеваемость учащихся, б) принятие решений на основе данных и в) эффективное общение. Мы должны предоставить ресурсы, чтобы помочь каждому учителю и ученику овладеть основами, развить способности критического мышления и отточить навыки решения проблем.Также осознавая важность сбора, обработки и использования данных для принятия мудрых решений, мы продолжаем поиск дополнительных технологических инструментов для улучшения процесса анализа данных. Мы только начинаем разбираться в инструментах общения и социальных сетей, создавая совместные партнерские отношения и глобальный обмен. Этот документ отражает приверженность UCPS этим приоритетам и максимальному использованию возможностей для всех.

Особенности технологического плана UCPS

1.Государственные школы Северной Каролины будут выпускать студентов, конкурентоспособных на мировом уровне.

Видение технологического плана округа Юнион на 2009–2013 гг. Также является видением нашей системы «Подготовка всех учащихся к успеху». Успех в 21 веке трудно определить, и в течение

Четыре года, которые охватывает этот план, он продолжает оставаться подвижной целью. Несмотря на то, что технология будет меняться, одной из констант, определяющих успех, будет важность сотрудничества и

коммуникация между всеми заинтересованными сторонами.Сильная основа сотрудничества уже давно является частью силы государственных школ округа Юнион и будет продолжаться по мере того, как мы готовим наших учеников к возрасту

конкурентоспособны на мировом рынке. Это должно включать создание сообщества администраторов и учителей, которые захотят и смогут создать среду в классе, позволяющую учащимся достичь наивысшего уровня

потенциал. Округ Юнион обязуется предоставить этим учащимся человеческие и финансовые ресурсы для этого.

2. Государственные школы Северной Каролины будут возглавлять профессионалы 21-го века.

Эффективно используемые технологии повышают продуктивность, привносят в класс глобальный опыт и стимулируют интерес к обучению. Это непревзойденный инструмент для профессиональных преподавателей. Крайне важно, чтобы мы обеспечивали качественное обучение, позволяющее учителям использовать различные инструменты для создания среды в классе, способствующей высоким достижениям учащихся. Система будет нанимать и обучать учителей, которые могут как сообщество создать коллективное видение технологий в наших школах.В дополнение к запланированным мероприятиям по повышению квалификации персонала создаются технологически оснащенные классы с учителями, которые могут моделировать и обучать других передовым методам выполнения учебных программ и производительности учителей. Важнейшим компонентом успеха плана является совместная работа учителя и администратора над продвижением технологических практик в классе.

3. Учащиеся государственных школ Северной Каролины будут здоровыми и ответственными.

Technology открывает двери в мир для наших студентов; однако ответственность за предоставление этих ресурсов в безопасной и надежной среде лежит на системе.В школьной системе создана сетевая инфраструктура, обеспечивающая учащихся и специалистов материалами, необходимыми для преподавания и обучения. Система фильтрации для использования Интернета, защита от вирусов, камеры безопасности, телефоны и другое оборудование для мониторинга позволяют нашим студентам безопасно исследовать интересующие их области. Хотя для успешного обучения крайне важно иметь эти разнообразные технические ресурсы,

всего ребенка также необходимы возможности для укрепления здоровья и благополучия в благоприятной среде.От отдела детского питания до отделения физкультуры

, технологии используются для пропаганды здорового и активного образа жизни, при котором учащимся предлагается делать ответственный выбор.

4. Лидерство будет направлять инновации в государственных школах Северной Каролины.

Лидерство на всех уровнях — самый важный аспект в реализации любого замысла. Учителя и администраторы убеждены, что технологии играют важную роль в успехе учащихся и их общении.Приверженность этому принципу подтверждается постоянной поддержкой и сотрудничеством со стороны суперинтенданта ниже по гибкому графику работы медиацентров, стратегическому технологическому плану 5 проекта Team 21, поддержке сайтов Moodle, сессиям Elluminate, внедрению дистанционного обучения, электронной почте и т. Д. CONNECT-ED и многие другие. Большое значение придается созданию среды для совместной работы с коммуникационной инфраструктурой, позволяющей всем заинтересованным сторонам своевременный и актуальный доступ к информации посредством использования этих разнообразных ресурсов.Мы знаем, что наши студенты достигают наивысшего уровня успеха, когда все стороны стремятся к динамичному, непрерывному совершенствованию, чтобы обеспечить полное общение.

5. Государственные школы Северной Каролины будут управляться и поддерживаться системами 21 века.

Внедрение систем 21st Century для обеспечения точных и актуальных данных для всего персонала и студентов имеет первостепенное значение. Наши ученики работают более продуктивно, когда учителям и администраторам доступны электронные инструменты, дающие им данные, необходимые для оценки их учеников.В 2008 году округ Юнион внедрит информационную систему для студентов NCWise. Уже действуют такие программы, как CECAS, BUD, TIMS, X1, X2, HRMS, TEACHSCAPE и другие, способствующие электронному обмену информацией между соответствующими заинтересованными сторонами. В настоящее время округ собирает информацию об учебниках и системе управления активами для дальнейшего внедрения этих систем 21 века. Добавление новых школ, вызванное ростом, и реконструкция старых помещений для обеспечения справедливости и возможностей для новых технологий продолжает влиять на бюджетный процесс.Наряду с модернизацией помещений, планирование и составление бюджета должны продолжать поддерживать и развивать учебный и операционный потенциал. В конечном счете, мы стремимся к тому, чтобы все системы работали вместе, коллективно предоставляя информацию по мере необходимости и повышая эффективность операционной культуры нашей школьной системы.

Чтобы прочитать полный технологический план UCPS на 2009–2013 годы, включая согласование с БУДУЩИМИ СТУДЕНТАМИ Северной Каролины для 21-го века, перейдите по адресу http: // techserv.ucps.k12.nc.us/documents/UCPSTechPlan09-13.pdf

Отношение учителей начальной школы к многоязычию и языковой политике: Казань, Россия

% PDF-1.7 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток 2018-11-07T04: 02: 57-08: 002018-11-07T04: 02: 56-08: 002018-11-07T04: 02: 57-08: 00Appligent AppendPDF Pro 5.5uuid: 10e931e2-aa07-11b2-0a00- 782dad000000uuid: 10ea3863-aa07-11b2-0a00-40460a78fd7fapplication / pdf