Окружающий мир 3 класс плешакова рабочая тетрадь: ГДЗ окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс Плешаков

впервые был получен в 620 году в Китае. Он был сделан из белой глины. Но особенно больших успехов в этом деле китайцы достигли совсем недавно, в 15 веке, при императорах династии Мин. Цзюй Юань Ян (первый император династии Мин) Китайский фарфор.XV век.

Список литературы Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.I. Разработка универсального урока по курсу «Мир вокруг»: 2 класс — М .: ВАКО. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 2 класс / Сост. ЕСЛИ. Яценко. — М .: ВАКО. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. 2 кл. В 14.00 — М .: Просвещение. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь. 2 кл. (1-4) В 14.00 — М .: Просвещение.

Список Интернет-ресурсов Фильмы Изготовление бумаги [Гончарное искусство Изготовление металлов [Музыка Буратино [Mp3FreeMusic.ru] Mp3FreeMusic.ru

фото Добыча глины в карьере прессцентр.ck.uapres-centr.ck.ua Образцы глины moyareklama.rumoyareklama.ru Дымковские игрушки batumi.usbatumi.us Филимоновские игрушки proshkolu.ruproshkolu.ru Каргопольские игрушки rgo.ru rgo.ru Городецкие гончарные игрушки -мельников.narod.rupotter-мельников. narod.ru Жостовские игрушки potter-melnikov.narod.rupotter-melnikov.narod.ru Цзюй Юань Чан (первый император династии Мин) masters.donntu.edu.uamasters.donntu.edu.ua Китайский фарфор nationalism.org, ctv. Автор, resraritas.runationalism.orgctv.byresraritas.ru Фридрих Бёттгер и Эренфрид Вальтер фон Кирнауз worldartdalia.blogspot.comworldartdalia.blogspot.com Фарфор Boetter и Chirnhaus club.ya.ru, liveinternet.ruclubs.ya. ruliveinternet.ru Гончар за работой ucoz.com, myprof.ru00149.ucoz.commyprof.ru Видеокамера daadaa.rudaadaa.ru Пиноккио toneyranch.comtoneyranch.com Пиноккио и Мальвина soft-vl.rusoft-vl.ru Книга habrahabr.ruhabrahabr.ru

Мария Николаева
Беседа на ознакомление с другими «Что из чего сделано»

Беседа о знакомстве с другими в подготовительной группе к школе с использованием компьютерной презентации.

Разработана педагогом МБДОУ д / с №75 «Ивушка» Николаева М.В.

Тема : «Что из что было сделано »

Задачи : Познакомить детей с натуральными материалами, из которых изготовил различных вещей и предметов, дать представление о производстве бумаги, производстве шерстяных и глиняных изделий. Сформировать умение планировать свою деятельность, выделять в информации главное, существенное, моделировать ее на чертеже; воспитывать бережное отношение к вещам и уважение к людям разных профессий; развивать интерес к новой информации, поощрять изучение нового.

Оборудование : компьютерная презентация на тему «Что из , что было сделано », выставка вещей и предметов из различных материалов.

Инсульт разговоров : Добрый день уважаемые ребята и гости. Ребята, прежде чем приступить к просмотру, давайте немного поиграем. Я прочту тебе стишок, а ты закончишь последнее слово :

Привод трактора -…. (тракторист)

Поездом -…. (водитель)

Покрасим стены — (маляр)

Доска обрезная — (столярная)

Провела свет в доме -…. (слесарь)

В горячей кузнице — (кузнец)

Кто все знает-…. (молодец)

Наша с вами тема разговоров сегодня «Что из что было сделано »

Около есть много разных предметов. И все они из что-то сделали .

Для начала посмотрим, как делают вещи из глины.

Презентационный слайд 2, 3 Рассказ учителя с помощью детей.

Найдите на нашей выставке изделия, которые сделал из глины .

А теперь разберемся, как делается книга.

Презентационный слайд 4, 5,6 Рассказ учителя с помощью детей.

Найдите на нашей выставке изделия, которые сделал из дерева .

А теперь давайте узнаем, как сделан из шерсти .

Презентация слайда 7.8 Рассказ воспитателя с помощью детей.

Найдите на нашей выставке изделия, которые сделал из шерсти .

Посмотрите на предметы и картинки. Какие вещи и предметы мы не показывали?

Из какие из них сделаны ? (краткая информация об изделиях из стекла и пластика) .

Подскажите, а зачем нужно знать из в чем дело ? — ответы детей, комментарии учителя. А также мы должны помнить, что человеческий труд вкладывается во все.

Следовательно, надо хорошо заботиться о вещах, уважать труд людей, которые это сделали .

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Как рождается книга?

Как делают шерстяные вещи?

Откуда берутся ложки, вилки и ножи?

Все это сделано руками человека из натуральных материалов — дерева, металла, шерсти. Но чтобы природные материалы превратились в разные вещи, нужны знания и большой труд людей.

Щелчок мышью

к вопросу

Какие предметы нужно дерево для изготовления? Какие предметы вам понадобятся из дерева для изготовления?

Назовите металлические предметы.

Что сделано из глины?

Назовите шерстяные вещи.

Учебное пособие.

Люди, которые делают глиняную посуду и гончарные изделия, называются гончарами. Людей, изготавливающих глиняную посуду и керамические изделия, называют гончарами. Учебник работы.

Откуда взялась бумага для изготовления тетрадей и книг? Сегодня бумагу производят на огромных бумажных фабриках, где машины помогают людям во всем. Машины берут на помощь, когда будущая бумага растет в лесу. Электропилы пилили, валили деревья. Лесовозы возят бревна на реку или на вокзал. Электропилы пилили, валили деревья. Лесовозы возят бревна на реку или на вокзал. Бревна плывут по реке к воротам мастерской или бревна плывут по реке к воротам мастерской, либо их перевозят в специальных вагонах.А тут за дело берутся другие станки: многопильный станок распиливает бревна на бревна, а короочистительный станок срывает с них кору. Измельчитель измельчает блоки на щепу, и щепа самоходным путем попадает в котел. В казане в особом растворе … варится дровяная каша. Измельчитель измельчает блоки на щепу, и щепа самоходным путем попадает в котел. В казане в особом растворе варится … деревянная каша. Эта каша, когда она будет готова, становится бумагой.Эта каша, когда она будет готова, становится бумагой. Рассмотрим цепочку. Из чего сделано железо?

Железная руда

Никто не делает железо, оно создано самой природой, как вода, глина, песок … А люди только добывают его и превращают в чугун или сталь. Никто не делает железо, оно создано самой природой, как вода, глина, песок … А люди только добывают его и превращают в чугун или сталь. На заводе железная руда производится из железной руды в огромных печах. Жидкое железо разливают в формы. Из чугуна делают обычные сковороды, железные сковороды, радиаторы отопления.На заводе железную руду готовят в огромных печах. Жидкое железо разливают в формы. Из чугуна делают обычные сковороды, железные сковороды, радиаторы отопления. А из чугуна в специальных печах сталевары варят сталь и разливают ее в формы. Далее стальные заготовки поступают в прокатный стан, а затем кузнец-кузнец будет делать из листа ножи, ложки и лезвия. А из чугуна в специальных печах сталевары варят сталь и разливают ее в формы. Далее стальные заготовки поступают в прокатный стан, а затем кузнец-кузнец изготовляет из листа ножи, ложки и лезвия.Учебник работы.

На что следует обращать внимание при добыче различных материалов в природе для производства всех видов продукции? На что следует обращать внимание при добыче различных материалов в природе для производства всевозможных продуктов?

1. Получить не более

.

2. Тратьте умеренно.

3. Посадить новые деревья.

4. Восстановить землю на месте

карьеров.

Щелчок мышью

к вопросу

Помните! В каждую вещь вкладываются знания и труд многих людей, поэтому к вещам нужно относиться ОСТОРОЖНО.

Рамка Учебник Кастрюля Рукавицы Книги Книжка Носки Столовые приборы Шляпа и шарф Пуловер Кувшин Кастрюля Кувшин Кастрюля Ножницы Кувшин Potter

Potter Бумажная фабрика Деревья распиливают

Автомобиль Станция Река Машина Гофроагрегат

Рубильная машина Щепка Бумага Бумага

Железная руда Чугун Руда Сталь

Чугун Посуда Батарейки Сталь Стальные заготовки Кузнец

Рисунки на слайдах 5, 8, 19 отсканированы из учебника

Разработка урока по курсу «Мир вокруг» Т.Максимов Н.А. за 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4», Меленки

Владимирская область

Урок по конкурсу

Номинация

«Урок с использованием ИКТ, EOR»

учитель начальных классов

Макунина Людмила Борисовна

Пояснительная записка

Краткое описание класса

В классе 10 учеников: 2 девочки и 8 мальчиков. Возраст 7-8 лет. Количество учеников из полных семей — 6 человек, из неполных семей — 4 человека, из многодетных семей — 2 человека.

На основании решения медико-педагогической комиссии в первый класс направлено учащихся. Два ученика прошли переподготовку в первом классе.

Все дети класса КРО имеют разный уровень усвоения школьной программы.По итогам второго квартала хорошо только 1 человек. Уровень усвоения школьной программы оставшимися учениками средний и ниже среднего.

Мотивация к учебному процессу на низком уровне, работоспособность средняя, ​​учебно-познавательные навыки находятся на первом уровне сформированности.

В целом класс неконфликтный, неагрессивный, дети легко общаются друг с другом и с учителями.

Урок: Окружающий мир ЕМС «Школа России»

Тип урока: знакомство с новым материалом

Тема урока: Из чего сделано

Цель: создание условий для повышения познавательной активности учащихся с помощью ИКТ и ESM в классе

Задачи урока:

1.Цели обучения, направленные на достижение личных результатов обучения:

• Формировать положительную мотивацию к обучению;
• Представлять натуральные материалы, используемые при производстве различных предметов;
• Познакомить с миром профессий
• Развить внимание, доброжелательное отношение к трудящимся

2. Цели обучения, направленные на достижение результатов обучения по метапредметам:

Когнитивный UUD:

• Развивать интерес к восприятию новой информации
• Формировать способность сравнивать и классифицировать информацию, делать выводы и обобщать

Нормативный УУД:

• Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению;
• Развивайте способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
• Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативный UUD:

• Для формирования способности строить высказывания, понятные для партнера
• Для развития способности слышать и слушать
• Взаимодействовать в группе, работать в команде

3.Учебные задания, направленные на достижение результатов обучения по предмету:

• Формирование представлений об окружающем мире
• Познакомить учащихся с простейшими производственными цепочками при изготовлении предметов

Оборудование урока:

• Краткое содержание урока, презентация «Из чего сделано»,
• Ноутбуки, проектор, демонстрационный экран,
• Электронное приложение к учебнику «Вокруг света»

Демонстрационные материалы:

1. знак с термином «Производственная цепочка», «Заготовка», «Обработка», «Использование»
2. производственная цепочка на схеме
3. сигнальные карточки «Светофор»
4. учебник, рабочая тетрадь
5. цветные карандаши: красный, синий, зеленый

В классах

I.Организационный момент (Слайд № 1)

Ну, зацени, дружище

Все готово к уроку?

Все на месте

Все в порядке:

Ручка, книга и блокнот?

Все правильно сидят?

Все внимательно смотрят?

Все хотят получить только «ПЯТЬ» на уроке

II. Обновление знаний

На прошлом уроке мы говорили об экономике. Что такое экономика?

Какие отрасли экономики вы помните?

Давайте вспомним, какими профессиями мы называли?

Назовите профессии ваших матерей.

Сегодня мы расширим спектр уже известных нам профессий, но не только …

III. Самоопределение к действию (Слайд № 2)

Наш пытливый Муравей снова приготовил нам вопросы

Как рождается книга?

Как делают глиняные горшки?

Можем ли мы помочь ему ответить на них?

О том, что мы узнаем сегодня, с. 108 учебников …

IV. Освоение нового материала (Слайды № 3-5)

1. На столе учителя лежат предметы из различных материалов.

1 ученик — из бумаги

2 ученик — из шерсти

3 ученик — из глины

2. Ответы на заданные вопросы

Наша Мудрая Черепаха поможет нам ответить на вопросы

Учитель рассказывает о изготовление бумаги и рождение книги, сопровождающей рассказ презентацией и таблицей на доске (Закупка — Обработка — Использование)

Аналогичная работа с производством шерстяных и глиняных изделий

Эта процедура изготовления изделия называется

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ЦЕПЬ Слайд № 6

(карточка на доске)

Богат и мастерами наш Меленковский район.В селе Коровино живет семья Малаховых, которая несколько десятилетий занимается изготовлением гончарных изделий. А в нашем городе есть предприятие «Керамика-Сервис», где делают чудесные чаши для цветов. Слайд № 7

Какие профессии людей вам запомнились?

V. Динамическая пауза (Слайд № 8)

Мы играли в профессию —

Через мгновение мы стали пилотами!

Летали на самолете

И вдруг стали водителями!

Руль теперь в наших руках —

Второй класс идет быстро!

И вот мы на стройке

Кладем кирпичи ровно.

Один кирпич и два и три —

Строим дом, смотрите!

Игра окончена

Нам пора вернуться к своим столам.

VI. Первичное уплотнение. Групповая работа (Слайд № 9)

Дети делятся на 3 группы. У каждой группы своя задача:

1 группа Обведите синим карандашом рисунки, на которых производственная цепочка «Изготовление бумаги»

Группа 2 Обведите зелёным карандашом рисунки «Изготовление шерстяных вещей»

Группа 3 Красный карандаш » Изготовление предметов из глины »

Что мы сейчас придумали?

Как называется процедура изготовления предмета?

VII.Крепление. Работа в паре (Слайд № 10)

Попробуем теперь создать производственную цепочку и выполнить задачу с помощью ноутбука. И наша Мудрая Черепаха снова нам поможет.

Работа с ноутбуками в паре — составляем производственные цепочки. Самооценочный тест.

VIII. Подведение итогов оценки знаний (слайд № 11)

Закончите предложение:

Сегодня на уроке я выучил….
Теперь я знаю как….
Сегодня узнал …

Все предметы, о которых мы говорили на уроке, сделаны руками человека.Номер слайда 12

IX. Домашнее задание

Задание в тетради с.70 №3 (запись в дневниках)

Х. Отражение

Понравился наш урок?

Как бы вы оценили свою работу на сегодняшнем уроке? (смайлики)

И я бы … оценил работу …. (смайлы)

Какое настроение у вас было во время урока? (раскладывают СОЛНЦЕ ладонями)

А я просто должен сказать спасибо за урок. Слайд № 13

Подписи к слайдам:

Из чего сделано
Окружающий мир2 Учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа №1.4 »Меленки Макунина ЛБ
Как рождается книга, откуда берутся шерстяные вещи и как делают гончарные изделия?
Порядок изготовления изделия — производственная цепочка Разделить на группы по цвету Создайте производственные цепочки Красный — как устроена книга Родился? Зеленый — откуда берутся шерстяные вещи? Желтый — как делают гончарные изделия? Проверить результат составления производственных цепочек Мы поиграли в профессию — В один миг мы стали пилотами! Мы летели в самолете И вдруг стали водителями! штурвал теперь в наших руках — второй класс едет быстро! А теперь кладем ровно кирпичи на стройке.три — Строим дом, смотрите! Игра окончена, нам пора вернуться к своим столам.
Разделить попарно Выполнить задание №1 в электронном приложении Проверить результат работы На выученном мной уроке…. Теперь я знаю как…. Сегодня я узнал …

Знания и труд многих людей вкладываются в каждую вещь, поэтому к вещам нужно относиться ОСТОРОЖНО!
Используемые ресурсы:
http://www.absolute-kazakstan.kz/mebel/school/doska/6.jpg
«Http://pedsovet.su/»

ЧТО НАША ОДЕЖДА СДЕЛАНА ИЗ

Шерсть собрано на переработку волос, животных покров ( овец , коз , верблюдов и др.).Главное полезное свойство шерстяных материалов для человека — они обладают хорошими теплозащитными свойствами, то есть хорошо сохраняют тепло. При этом хорошо впитывают влагу. Зимой человеку очень комфортно в шерстяных изделиях.

Ангорские козы

Овцы, основной источник шерсти

Стриженый

овечья шерсть

Фабрики используют остриженный волос животных для прядения ниток

Нити на фабриках перерабатываются в ткани или трикотаж

Ткани шерстяные

Пальто, костюмы, брюки и т. Д.шьются из тканей на швейных фабриках.

Пальто для мальчиков

Шерстяное пальто для девочки

На трикотажных фабриках из шерстяных ниток вяжут свитера, блузки, колготки и другие изделия.

Свитер шерстяной

для мальчика

Хлопок — растительное волокно

происхождения, охватывающий семена хлопчатника.

Хлопковые материалы хорошо впитывают и хорошо отдают влагу. Летом человеку очень комфортно носить хлопковую одежду.

Но хлопок не обладает такими теплозащитными свойствами, как шерсть. Поэтому изделия из хлопка больше предназначены для лета.

Воображаемое дерево с овцами

Хлопок

Хлопок растет не везде, только в теплых регионах, поэтому в древности не все люди знали происхождение хлопка. Некоторые думали, что есть такие растения, на которых растут овцы. Близок к хлопку и льну, который называют северным хлопком

Хлопок, собранный на полях, перерабатывается в нити на фабриках.

Текстильная фабрика

Нитки хлопчатобумажные

Хлопковые нити перерабатываются в ткани или трикотаж. Платья, рубашки и т. Д. Шьются из тканей.

Хлопок

Костюм летний хлопковый для мальчика

Нитки, которые делают химики

Шерсть и хлопок — натуральные материалы. Однако для того, чтобы одеть всех людей на земле, недостаточно натуральных материалов. Поэтому люди научились делать нитки с помощью химии из дерева и назвали их искусственными.

Эти нити по свойствам близки к натуральным. Самые известные из них — вискоза.

Нитки, которые делают химики

Синтетические нити

Потом люди изобрели, как делать из нефти и газа разные нити, в том числе похожие на хлопок и шерсть.

Их называют синтетическими. Но по свойствам эти материалы уступают натуральным. Они не согревают зимой так же хорошо, как шерсть. И не так хороши, как хлопок, летом дарят человеку чувство комфорта.

Куртка для мальчика из синтетической ткани (полиэстер)

Плащи и куртки изготовлены из синтетических ниток.

Куртка для девочки из синтетической ткани (полиэстер)

Как построить дом в окружающем деревенском мире. Презентация «Как построить дом» Презентация к уроку об окружающем мире (2 класс) на тему

Как построить новый дом? Мир
2-й класс

Человек всегда строил дом.

Дома построены из дерева, камня и

Прочтите старую пословицу.

Что нужно для постройки дома?

Парная работа.

Какие материалы нужны для постройки сельского дома?

Какие материалы необходимы для строительства городского дома?

Кто работает на строительной площадке?

Кто работает на стройке?

Очень важно, чтобы все строители

Работа по учебнику.

Самосвал

Урок начинается с организационного момента. Этот этап позволил быстро включить учеников в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Второй этап (проверка домашнего задания) проводился в форме теста, который помог учащимся запомнить секреты некоторых вещей и активизировать свои знания.

Постановка учебной задачи проходила в форме прослушивания стихотворения (Путешествие по дому), проблемного вопроса (Как построить новый дом?), Озвучивания цели урока в форме вопроса к Будет дан ответ и по теме урока.

На следующем этапе (открытие новых знаний) работа проводилась по смыслу пословицы (мозговой штурм) на вопрос «Легко ли построить дом? состоялось обсуждение проекта решения.

Задача этого этапа. Воспроизведите своими словами типы домов, различия домов, историю домов. При первоначальном усвоении новых предметных и метапредметных знаний проводилась групповая работа (с самопроверкой страницы учебника). Уровень сформированности знаний по изучаемому разделу проверялся в игровой форме: «Кто работает на стройке?» работа — дом из бумаги, разница между городским домом и деревенским домом, с самопроверкой — защита проектов по стандарту и самооценка.Использована презентация (Болдырева Вероника) о папе-строителе.

Для определения уровня знаний учащихся было предложено творческое задание — нарисовать собственный дом, запомнив любимые уголки своего жилища.

Просмотреть содержание документа

«Как построить новый дом?» Мировой урок во 2 классе

Назовите отрасль экономики, в которой глина превращается в вазу.

a) Промышленность b) Сельское хозяйство c) торговля

2. Из чего сделаны ножницы, ложка, кастрюля?

3. Найдите материал, который вы не получаете от растений.

а) бумага б) ткань в) утюг

4. Из чего сделаны шкаф, стол, карандаш?

а) металл б) глина в) дерево

5. Найдите материал, который не является кухонной утварью.

а) бумага б) стекло в) алюминий

6. Найдите материал, из которого сделан блокнот.

а) пластик б) дерево в) металл

7.Из чего сделаны шарф, шапка, варежки?

a) бумага b) шерсть c) глина

Промышленность

Дерево

Дерево

Приглашаем в поездку

Входим в дом

А в дом

Тепло, вода и свет.

Красивый, уютный, добротный дом,

Сколько лет дому?

Пять лет назад построили дом

И дом и весь квартал,

Но кто построил этот дом?

А как он стал домом?

Прочтите старую пословицу.

Построить дом — это не для того, чтобы надеть шляпу на голову.

сланец

кирпич

бетонные плиты

доски

Строительные

материалы

песок

цемент

Кто построил этот дом?

бульдозер

экскаваторщик

паркетный пол

крановщик

каменщик

кровельщик

Какие материалы нужны для постройки городского дома?

Бетон

Какие материалы нужны для постройки сельского дома?

Открытый урок о мире вокруг

Тема: Как построить дом.

ЦЕЛИ:

ОБОРУДОВАНИЕ:

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

І. ВРЕМЯ ОРГАНИЗАЦИИ.

II. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.

У него есть крыша, окна

И конечно есть крыльцо

Мы в нем очень дружно живем

А ответ, наверное, есть?

Что это? (Дом)

Тема нашего урока: Как построить дом.

Сегодня на уроке мы познакомимся с разными видами жилья, поговорим о том, кто и как строит дом, какие строительные машины работают на строительной площадке, рассмотрим детали дома и порядок их строительства, которые мы спроектируем. дом сами.

1. Типы жилья.

2. Кто и как строит дом.

3. Строительные машины.

4. Части дома и порядок их строительства.

5. Строительство.

Прочтите пословицу.

Мой дом — моя крепость

Как вы понимаете значение пословицы?

Дом героев мультфильмов стал их крепостью?

(Просмотр ролика)

Дом лисицы стал крепостью? Почему?

Не стал ли дом крепостью для Ниф-Нифа? Почему?

Стал ли дом крепостью для Нуф-Нуфа? Почему?

Почему Наф-Наф сказал братьям, что они в безопасности?

Есть ли такие дома в жизни?

Есть ли ледяной домик, как лиса?

На Крайнем Севере все покрыто снегом и льдом, эскимосы строили свои жилища из снежных кирпичей с окнами из кусочков речного льда.Чтобы согреться, в доме освещали миски с тюленьим жиром, пол и стены покрывали шкурами животных. Этот дом — ИГЛУ.

Есть ли домики из соломы и веток, как у поросят?

ШАЛАШ

Есть ли дом без стен и окон? DUGOUT

А что будет с таким домом в местности, где будет постоянно идти дождь? Как люди живут в таких местах?

ДОМ НА ХОДУЛАХ

Индонезия расположена на островах Индийского океана.Вечнозеленые леса повсюду. Горячий и влажный. Когда приходит время сильных дождей, весь месяц льется как ведро. Вода везде, но дома сухие. Ходули поднимают их над землей.

ВИГВАМ

Индейцы Северной Америки, обитатели лесов, воткнули гибкие стволы деревьев в землю, связали их верхушки, прикрыли ветками или корой, и получился вигвам.

Это дом ненецких оленеводов.

Изготовлен из жердей (это длинные палки), на которые натянуты оленьи шкуры. В центре очаг — место, где готовили еду.

Справа и слева от входа в чум жилые и спальные комнаты. Пол покрывали ковриками из веток или травы, на них выкладывали оленьи шкуры, а также зимние оленьи шкуры использовали в качестве постели. их мех более густой и теплый.

ЮРТ

Казахи, киргизы и монголы давно разводят овец, поэтому они покрывают каркас из жердей войлоком из овечьей шерсти, и в результате получается юрта.

МАЗАНКА

В Украине дома строят из хвороста, кирпича, обмазывают глиной, отсюда и название.

РОССИЙСКИЙ ДОМ

В России издавна рубили срубы (избы) из бревен различных пород деревьев.

КОТТЕДЖ

Это современный дом. Хотели бы вы жить в таком доме?

Как построить такой дом?

Что нужно для постройки дома?

(строительные материалы, строительные машины, люди)

Какие профессии работают в строительстве?

(каменщик, маляр, крановщик, сварщик, монтажник, плотник)

Работа в паре.

1.Рассмотрите рис. на страницах 112-113 учебника.

2. Определите, какие материалы необходимы для строительства городского дома и какие материалы необходимы для строительства загородного дома. Разделите слова из конверта на 2 группы.

Какие материалы нужны для постройки сельского дома?

(бревна, доски, шифер, кирпич, песок, цемент)

Что нужно для строительства городского дома?

(доски, кирпич, песок, цемент, бетонные плиты)

Рассмотрим иллюстрации, на которых изображено строительство городских и сельских домов.

Какую разницу вы видите при строительстве этих домов?

Чего нельзя избежать при строительстве городского дома?

(использование технологий при строительстве городского дома)

Посмотрите чертежи автомобилей на странице 112, как называется машина №1? 2? 3?

(экскаватор, бетономешалка, самосвал)

Очень важно, чтобы строители работали слаженно и дружелюбно. Только тогда дом будет построен быстро и качественно.Это значит, что машинист должен вовремя привезти кирпичи и цемент, крановщик все поднимет, каменщик укладывает кирпичи.

Как должны работать все строители, чтобы построить дом качественно и быстро?

Вывод: Строители должны работать слаженно и дружелюбно.

Физические упражнения

Один, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, строим высоко.
Ставим окна, накрываем крышу.
Какой красивый дом!
Будем в нем жить вместе.

Работа с книгой.

1. Откройте страницы 114-115.

2. Прочтите текст о строительных машинах.

Класс разделен на 2 подгруппы: подгруппа 1 читает о землеройных машинах на странице 114, подгруппа 2 читает текст о погрузчиках на странице 115.

Землеройные машины.

(бульдозер, экскаватор)

Погрузчики.

(башенный кран, погрузчик, автокран)

Вывод: Что нужно для постройки дома?

Подготовить стройматериалы, строительную технику и пригласить строителей.

Домашнее задание:

1. Прочтите текст на страницах учебника 114 — 115.

2. Подготовьте рассказ о строительных машинах.

Определимся с порядком строительства дома и его основных частей.

Где начинается строительство, что закладывается в первую очередь?

(фундамент, стены, крыша, отделка)

Заключение: Как построить дом? (По заказу)

Домостроение.

На ваших столах конверты с геометрическими фигурами.

Вы должны построить дом по фигурам, не забывая детали дома и порядок возведения.

Сфотографирую и покажу лучшие работы.

Посмотрите, какие дома у нас получились, станут ли они для нас крепостью. Есть ли все части дома?

Давайте проверим, как вы усвоили материал. На столе листья в клетке. Берем ручки, выбираем 1 правильный вариант, записываем номер вопроса и букву.

1.Что нужно подготовить для строительства?

D) Камера

E) Строительные материалы

2. Какие специальные машины используются на строительной площадке?

M) Автобусы

H) Пожарные и скорая помощь

O) Экскаваторы и грузчики

3. В каком порядке построен дом?

K) Крыша, отделка, фундамент, стены

L) фундамент, стены, отделка, крыша

M) фундамент, стены, крыша, отделка

Взаимная проверка.

Обменивайтесь листками бумаги с товарищем по столу.

Вывод: Как построить дом?

1. Подготовить строительные материалы, оборудование и рабочих.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ : Как построить дом? Что нужно приготовить?

1. Подготовить строительные материалы и оборудование.

2. Постройте дом в определенном порядке.

Запасные физические минуты

Строительство дома.

Один, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, строим высоко.
Ставим окна, накрываем крышу.
Какой красивый дом!
В нем будет жить старый гном.

Дети прыгают на месте.

Они встают на цыпочки и вытягивают руки вверх.
Покажи окно руками, крышу — закрой руки над головой
Вытяните руки вперед указательным жестом.
Присядьте.

Тема урока : «Как построить новый дом?»

Задачи урока:

• для ознакомления студентов с профессией «строитель»;
• для расширения представлений детей о различных жилищах, строительных материалах и строительных машинах;
• для развития познавательной активности детей, умения работать с учебным текстом;
• повысить навыки самостоятельной групповой работы;
• воспитывают уважительное отношение к людям разных профессий.

Оборудование: учебник «Мир вокруг нас» Плешакова А.А., рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор, слайд-презентация ( Приложение 1 ), видеомагнитофон, видео, карточки-задания для групповой работы

НА КЛАССАХ

1. Организация времени … Проверка домашнего задания

Вокруг так много очень добрых дел,
Кто нам честно служит.
Но как оно взялось, откуда взялось
Все, что с нами происходит.

— На последнем уроке мы узнали секреты некоторых вещей. Расскажите:

• , как глина превращается в разные изделия;
• как рождается книга;
• как делают шерстяные вещи (стр. 105-107 учебника).

2. Сообщение темы и цели урока

— Сегодня мы совершим с вами еще одно путешествие. ( Приложение 1 … Слайд 2.)

Входим в дом, а в этом доме
Тепло, вода и свет.
Дом красивый, уютный, добротный.
Сколько лет дому?

Пять лет назад дом был построен —
И дом, и весь квартал.
Но кто построил этот дом?
А как он стал домом?

— Назовите цель нашего урока. (Ответьте на вопрос: «Как построить новый дом?»).

3. Актуализация знаний детей

— Как человек научился строить? С чего ты начал? (Ответы детей)

Она кормила людей, одевала на охоту,
Но они начали отказываться жить в пещере.
Там было холодно, и стар и млад,
И они пошли на охоту за стройматериалами.

— А какой был строительный материал? Из чего построены дома? ( Приложение 1 … Слайды 3-11.)

4. Знакомство с новым материалом

— Есть разные дома. Люди живут в домах, они работают в домах. С давних времен их строили по обычаю предков. В России, например, человек начинал с тщательного выбора места для постройки дома.Иногда, чтобы найти подходящее место, строитель много километров шел по берегу реки. Часто так поступали: пропускали бревно в воду, и там, где оно остановилось на берегу, основывали поселение.
В те времена считалось, что дом можно построить только топором. Пилу использовать нельзя. Дело в том, что топор уплотняет древесину, место вырубки получается ровным, а поры, которые есть в дереве, закрываются. В них не проникает влага, и они не начинают раньше времени гнить, как это случилось с теми бревнами и досками, которые обрабатывались пилой.Начав валить деревья, мужик приставил край хлеба к корням, поклонился до земли, попросил прощения: «Я топор взял не для скуки, я вышел из большой нужды».
Приступая к строительству, спланировали, где подойдет фундамент печи, и построили здание вокруг этого места. Отсюда и выражение — «плясать от печки», что означает «начать все сначала». В основание дома положили монету — к богатству. Бревна соединялись специальными пазами — пазами.Один ряд бревен назывался «венцом». Строительство дома было похоже на плетение венка. Конец — венец работы. Они увенчали дом крышей. Окна были защищены ставнями, украшены росписями, резными наличниками.
Самые высокие и красивые места были отведены под церкви и храмы. Они были построены из камня, украшены резьбой по камню, орнаментом. Высокие купола возводили с помощью специальных подъемных устройств, ведь кранов тогда еще не было. Для работы такого подъемника использовались лошади.И купола соборов и церквей взмыли вверх.

5. Работа с учебником

— И вот на помощь людям пришли мощные, умные машины, удобные материалы.

— Откройте учебник на странице 112. Давайте прочитаем текст «На стройке». (Читает текст.)

— Какие машины облегчают работу строителям? (Ответы детей. Приложение 1 … Слайд 12.)

— Просмотрите изображения на странице 111.Назовите показанные здесь строительные материалы. Что они обслуживают? (Ответы детей. Приложение 1 … Слайд 13.)

— В современном строительстве используются и другие материалы, изобретенные человеком: стекло, металлы, пластик. Жестяные листы часто используют на крышах городских домов.

6. Физическая культура

— Покажите жестами работу, которую делают герои стихотворения.

Как построить новый дом
Чтобы в нем было комфортно? (Пожмут плечами.)

Чертеж проекта
Возьмем архитектор . («Блин» в воздухе.)

Рамы, двери, подоконник —
Пропустить молотком Плотник. (Бьют кулаком по кулаку.)

Пора красить и побелить —
Приглашаем маляр ! («Краска» в воздухе.)

А теперь пожалуйста
Добро пожаловать в дом! (Приглашающий жест.)

7. Продолжаем работу над новой темой.

— На стройке строители выполняют разные работы. Здесь бульдозер аккуратно режет и разравнивает землю, потому что бульдозер в своем деле мастерски владеет им. Экскаватор роет котлован. Экскаватор ловко с этим справляется. Башенный кран настолько велик, что крановщик не может сразу заметить кабину, в которой сидит рабочий. Каменщики кладут кирпичи, кровельщики покрывают крышу, плотники устанавливают рамы и двери, маляры красят стены, полы покрывают паркетом.Но очень важно, чтобы все строители работали вместе, слаженно, только тогда дом будет построен быстро и качественно. (Слайд 14.)

— Теперь посмотрите видео «Кто построил этот дом?» (Смотрит фильм.)

8. Обобщение того, что было изучено

Работа ведется в группах.

— Давайте попробуем построить новый дом сами. Разделим класс на две группы. Теперь вы строительные бригады. Первая команда построит городской дом, а вторая — сельский.
Все, что вам нужно, есть на картах. Определите последовательность работ, дополняя предложения словами из словаря. Расскажите, как пойдет ваше строительство.

Группа 1.

Таунхаус

Бригада 2.

Загородный дом

Презентация результатов работы команд. Проверка, оценка работ. ( Приложение 1 … Слайды 14-15.)

— Человек научился строить. Он стал Великим Строителем. Строитель может все, везде, где он нужен, везде его уважают.

9. Краткое содержание урока

— Какую цель мы перед собой поставили?
— Мы ответили на вопрос?
— Что нового вы узнали для себя на уроке?

10. Домашнее задание

— Выполните задачи № 1–3 на стр. 41 записной книжки.

Артикул:

1. Б.В. Зубков От колеса до робота. — «Малыш», 1988.
2. Ярославцева А. Вот и надо дом построить. — «Веселые уроки», 2005, №4, с.26.
3. «Веселые уроки», 2005, №2, с.14.
4. Семёнова М. Мы славяне! — СПб. «Азбука», 1998.
5. Ефимовский Е. Мудрые науки — без назидания и скуки: Карусель изобретений. — СПб .: ТИТ «Комета», 1994.

В помощь учителю высшей школы

Социосфера | Колонны

Намаканов Б.А.

О технологии преподавания медико-биологических дисциплин в гуманитарном колледже

Плешакова Т.В.

О способах повышения уровня языковой компетенции студентов неязыковых вузов на внеаудиторных занятиях по иностранному языку

Жаренова Н.В.

Контроль формирования произношения у учащихся языковых вузов

Междисциплинарные исследования | Евдокимова М.Г.

Диалоговые технологии: дискуссия на примере изучения темы «Открытие большого количества ВУЗов правомерно»

Борзенкова О.А.

Урок-погружение в историческую эпоху «СССР и мир в хрущевские времена: сквозь призму повседневности»

Литература | Баранова В.В.

Материалы по дисциплине «Языковая политика в СССР и России»

Ионова Т.А.

Материалы к учебным пособиям по дисциплине «Психология управления». Тема «Конфликт в рабочей группе»

Теория и методология | Ковальчук О.В.

Материалы к рабочей тетради «Организация деятельности в сфере социальных услуг». Тема «Социальное обслуживание населения».

Канайкина Е.С.

Материалы к рабочей тетради по дисциплине «Психология управления». Тема «Психология управления как наука»

Ионова Т.А.

Материалы к рабочей тетради по дисциплине «Психология управления». Тема «Основные психологические законы управления»

«Природные зоны России» Удивительные во внешнем мире.

Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе … Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире.Окружающий нас мир в начальной школе 1, 2, 3, 4 — это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы сформировать хорошую базу, вам нужно много читать, а родителям нужно работать со своим ребенком. В классе помогут учебные пособия, которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класс Часть 1 Плешаков ✍

  Так, в 2019 году рабочие тетради к уроку «Мир» автора Плешакова, программа «Школа России» были переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива».Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. и справа, если присмотреться, угол тоже изменился. Многие задачи в этих новых книгах остались прежними

  …

• Строение человеческого тела. Открытки и плакаты для младших классов

  Ребенок с детства знает, что такое ручки, ножки и голова, но дети иногда даже не задумываются о том, что внутри них? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но ко времени школы все это благополучно забывается.В младших классах на уроках «Вокруг света» ученикам предстоит познакомиться со своим телом, его органами и системами, узнать, где

  …

• Боголюбский Андрей Юрьевич. Отчет за 4 класс

  Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова близ Владимира, а также потому, что князя называли «боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.

• Владимирский ул.Отчет за 4 класс

  Святой Владимир — князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 году он принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси … Великий князь Владимир крестился в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части современного Крымский полуостров. С принятием святого крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому —

  …

• Континенты мира (континенты)

  Материк — это очень большая территория, омываемая морями и океанами.Несмотря на такую ​​формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы — перешейки. На каждом континенте свои климатические условия, флора и фауна. Поговорим подробнее о каждом континенте.

• О профессиях для детей (подготовка к CDF по миру)

  Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не знает. О них не пишут в школьных учебниках об окружающем мире, но в конце четвертого класса в конце четвертого класса обязательно зададут вопросы на эту тему.Давайте поближе познакомимся с миром профессий.

• Отчет о оленях для детей

  Олень обитает на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы … Копыта оленей широкие, так что они могут ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Кроме того, эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Границы опыта сильные, острые.Копытами, как лопатами, олени роют, лопатой снег,

  …

• Отчет / сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду

  Расскажу про железную руду … Из нее получают чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в породах, которые образовались более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. На планете было много железа, и в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, производящие кислород,

  г…

• Александр Невский. Сообщение 3-4 класс

  Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской. Уже с четырехлетнего возраста ребенка отлучили от матери и отдавали на воспитание княжеским воинам. Малыша начали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и красиво писать.

• ГДЗ Окружающий мир Тетрадь к практической работе 4 кл.1 Тихомиров. Ответы на задний

  Ни для кого не секрет, что сейчас все учебные пособия и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные. Создаются списки льгот, согласно которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть учебники и тетради, которые даже лучше, но их не вошли в официальный список (видимо, пожертвовали небольшие деньги). Итак,

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 4 класса» рабочая тетрадь 1 часть.Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

  Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют задуматься, искать информацию. Речь идет об уроках по предмету «Мир вокруг» авторов учебников и тетрадей Плешакова, Крючкова в четвертом классе. В рабочей тетради первой части мы будем

  …

• Отгадывать загадки — очень увлекательное занятие.Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.

• Живая и неодушевленная природа, ее объекты

  Осмотритесь. Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа — это все, что нас окружает, но в то же время она НЕ создана руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже самому человеку принадлежит природе.

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 1 класс Плешаков

  Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более внимательно и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания довольно простые, нужно написать минимум, в основном нарисовать или наклеить что-то

  …

• Кустарники, полукустарники, кустарники

  Кустарник — низкорослое древовидное растение, не имеющее главного ствола, у них несколько твердых стволов, покрытых корой. Ветви куста начинаются практически с самой поверхности почвы. Кустарники — это многолетние растения. В лесах кустарники обычно занимают подлесок. Поскольку в подлесок попадает гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны выполнять фотосинтез с ограниченными

  …

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 класс Часть 1 Плешаков

  Готовое домашнее задание на тему окружающего мира вам обязательно пригодится, ведь часто в заданиях присутствует инструкция по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, русская школьная программа.

• Проект «Города России». Мир вокруг 2 класс

  Примеры проектов на тему «Города России» по предмету «Окружающий мир» 2 класс, программа «Школа России», выполняемые учащимися вторых классов.

• Во второй части учебника по предмету «Окружающий нас мир для 2 класса» Плешакова рассматриваются темы о здоровье и безопасности, общении и путешествиях. Это основные направления, которыми пронизан и учебник, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверь себя и

  …

• Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом.Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, не пересыхало, за ним нужно было ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно чувствует себя на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от

  …

• Обработка льна в России в старину 🎥

  Лен просто спас многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых ткали повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода… Льняное масло получали из семян льна, и на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна для пряжи, а затем и готовых текстильных изделий — все это было передано с

  …

• ГДЗ «В мире» рабочая тетрадь 3 класс Часть 2. Плешаков. Ответы на задания, решебник

  Готовые домашние задания с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради.Автор учебного пособия — А.А. Плешаков. Программа «Школа России». Решебник утвержден учителем.

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класс Часть 2. Плешаков, Крючкова. Ответы на задания, решебник

  Рабочая тетрадь на тему окружающего мира для 4 класса, авторы А.А. Плешаков, Крючкова Е.А. По программе «Школа России» в перспективе сродни тетради, — говорит один автор. Но есть существенные различия, поэтому ответы в этой книге — наши собственные, и мы публикуем GDZ для вас для проверки.

• ГДЗ Окружающий мир Учебник для практических занятий 4 класс. Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задания, решебник

  Готовое домашнее задание по предмету Окружающий вас мир для 4 класса сослужит родителям хорошую службу и поможет им быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ для тетради для практических занятий, часть 2 рабочей тетради по авторскому учебнику А.А. Плешаков. автор

  …

• Российская Федерация простирается с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зонирование территории прослеживается четко. Солнце по-разному освещает и согревает разные части земного шара. Больше всего тепла приходится на экватор Земли, меньше всего на Северный и Южный полюса. Определенное количество тепла, света, влаги поступает в разные зоны земного шара. Эти условия определяют личность

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 4 класса».Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») достаточно сложная, но дети уже не маленькие, способные понимать и историю, и археологию.

• Атлас-справочник камней и минералов для детей «От земли до неба». Мир вокруг Плешакова + видео

  Когда мы говорим о камнях, мы имеем в виду минералы и камни.Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. С давних времен камни спасали людей. В каменном веке из них строили жилища, орудия труда и даже делали оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней

  …

• Отчет «Мальцевский музей»

  В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района, находится дом-музей им. Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский ученый-агроном Терентий Семенович Мальцев.Музей представляет собой большой дом с верандой. Это было до детского сада, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо видны поля

  …

• Разделение животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды

  Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по некоторым критериям.Наука о классификации животных называется таксономией или таксономией. Эта наука определяет семейные узы между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, а

  …

• Написать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природный объект — это одно из творческих заданий по предмету «Мир вокруг» 4 класс по учебнику Плешакова.И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий для программы «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет ученик 4 класса на предмет окружающего его мира.

  …

• Комплексная итоговая поверочная работа 1, 2, 3, 4 класса ФГОС

  Наша администрация очень любит давать детям комплексные административные тесты каждый учебный год … В принципе, выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Забит — легко отследить

  …

• Итоговые тесты и ежегодные тесты по внешнему миру 1 класс (Плешаков, Новицкая)

  Тест и контроль соответствуют данным учебников по тематике окружающего мира УМК «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Обязательно отметьте правильный ответ (подчеркните или обведите букву в кружок). В управлении 13 задач.

• Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать Гжель достоянием России.Это народное ремесло с многовековой историей и сейчас пользуется огромной …

• Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница

  Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях. Много лет подряд люди передавали знания о лекарственных растениях … Составляли толстые книги: «Травники», «Цветочные сады», «Зельники». За много лет народные целители накопили массу знаний о полезном

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Готовые домашние задания с ответами на вторую часть рабочей тетради на тему «Окружающий мир» 3 класс. Авторы тетради — Плешаков, Новицкая. Программа «Перспектива». Решебник будет полезен каждому школьнику

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием.

  …

• Дымковская игрушка — история поделок для детей, как лепить, как раскрашивать

  Дымковская игрушка — один из старейших русских народных промыслов из глины. Впервые он появился 400 лет назад и не потерял актуальности и по сей день. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ о дымковской игрушке предназначен в первую очередь для детей младшего школьного возраста, но

  …

• Древние традиционные жилища разных народов

  Дом для каждого человека — это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и долгие путешествия всегда легче переносить, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда

  …

• Рабочая тетрадь «Мир вокруг» для 2-х классов, часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Если первая часть была полностью посвящена осени, то логично, что

  …

Предмет «Окружающий мир» в начальной школе закладывает основы для развития познавательного интереса детей к таким естественным и общественным наукам, как география и биология, физика и химия, история и обществознание. Этот предмет стал переосмыслением и дополнением к предыдущему школьному курсу естествознания. Он разработан, чтобы научить детей целостному и рациональному восприятию того самого мира, в котором мы живем.

В этом тематическом разделе собраны готовые конспекты уроков, проектной деятельности, интегрированных уроков, внеклассных занятий по всему миру в начальной школе. Спектр представленных тем очень широк. Он охватывает весь учебный курс и не ограничивается им.

Примеры преподавания уроков об окружающем мире — в помощь учителям.

Показаны публикации 1-10 из 320.
Все разделы | Мир

Приемы критического мышления на уроках русского языка и окружающего мира. Прием написания синквейнов.Изменения, происходящие в современном образовании, выдвигают на первый план проблему использования новых технологий обучения и воспитания. На уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира , на этапе овладения новыми знаниями можно …

Разработка урока по внешнему миру в 4 классе Тема «Жизнь древних славян во времена Древней Руси». Быт древних славян. Во времена Древней Руси. Задача : образовательная : сформировать у учащихся представление о Древней Руси, русских князьях, о быте древних славян, их религии; развивающий : развитие учащихся устной речи, воображение, фантазия, умение работать с…

Окружающий мир — «Путешествие в страну дорожных знаков». Краткое изложение урока окружающего мира с использованием игровых технологий в 2.4 классах

Издание «Путешествие в страну дорожных знаков». Краткое содержание урока, окружающего … «МОО« Старопольская общеобразовательная школа »Окружающий мир: урок с использованием игровых технологий во 2, 4 классах Подготовила и проводит: учитель начальных классов Хозяинова Е.В. Задачи: 1. Расширить кругозор учеников. знание правил поведения на дороге.2. Воспитывать чувство уважения к своим …

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

План урока о внешнем мире в 3 классе «Золотое кольцо России» Конспект урока на тему «Золотое кольцо России» Цель: формирование основ гражданского общества. самобытность, чувство гордости за свою Родину. Задачи: 1. Расширить знания детей о городах Золотого кольца. 2. Научитесь узнавать город по его основным достопримечательностям и воспроизводиться в нем…

Тест по внешнему миру «Мудрый выбор», 4 класс, окружающий мир, УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкая («Перспектива») Тест «Мудрый выбор» 1. В каком году произошло крещение Руси? а) в 862 г. б) в 1157 г. в) в 988 г. 2. Великий киевский князь, крестивший Русь. а) Князь Владимир б) Князь Юрий Долгорукий в) Князь Ярослав Мудрый 3. День …

Проверочная работа по окружающему миру «Начало царства Московского», 4 класс УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкая Контрольная работа «Начало Московии» Фамилия _ 1.Как был передан престол великого князя? _ 2. Почему русские бежали в безлюдные районы — в степи, на речные острова Дона, на Волгу, на Жигулевские горы? _ _ 3. Как звали бесплатную …

Окружающий мир — Конспект занятия по внешнему миру для 1 класса «Полезные товары своими руками»

Тема: «Здоровое питание своими руками» Цель: — способствовать формированию у детей способности к ведению познавательно-исследовательской деятельности.Задачи: 1. С помощью исследовательской деятельности выяснить, какую пользу молоко приносит организму ребенка. 2. Продвигать …

Теоретические основы формирования исследовательских компетенций на занятиях по предмету «Окружающий мир» Проблема учебно-исследовательской деятельности имеет глубокие корни. Иностранные учителя (Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, Ф. Дистервег, Г. Кершенштейнер, Дж. Дьюи, С. Френ) высказывали идею побудить ребенка познавать мир через исследования и открытия.В России эта позиция …

Цель урока:

• для ознакомления школьников с разнообразием природы и ее классификацией;
• рассматривают взаимосвязь в природе и ценность природы для человека;
• воспитывать уважение к природе.

Оснащение:

• схемы — подставки, карты;
• учебник, рабочая тетрадь, (предметы живой и неживой природы).

Во время занятий

I. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока. Учитель читает стихотворение.

Есть просто храм
Есть храм науки.
И еще есть храм природы —
С лесами, протягивающими руки
К солнцу и ветрам.
Он свят в любое время дня,
Открыт нам в жару и холод
Заходи сюда, будь чуточку сердцем
Не оскверняй ее святыни.

Учитель. Ребят, а в чем суть этих строк? Как вы думаете, что сегодня будет обсуждаться на уроке? ( О природе. )

Учитель. Правильно, тема нашего урока — «Природа». Сегодня мы познакомимся с разнообразием природы и ее классификацией. Рассмотрим отношения в природе и их значение в жизни человека.

II. Работа по теме «Разнообразие природы и его классификация».

Учитель. Что такое природа? ( Все, что нас окружает и сделано не руками человека. )

На экран выводятся картинки: машина, река, дождь, солнце, лиса, роза, береза, дом, книга, телевизор.

Учитель. Подумайте, что из увиденного можно отнести к природе, а что создано руками человека? (Удалено рукотворных объектов. )

— Прочтите названия остальных объектов природы ( дождь, цветы, лиса и т. Д.)).

— На какие две группы их можно разделить? ( Об объектах живой и неживой природы. )

— Заполните карточки, записав названия этих предметов в нужную группу, придумайте и запишите еще три примера.

Учитель. Ребята, а чем живое отличается от предметов неживой природы? ( Живые существа или организмы живут, дышат, питаются, растут, развиваются, рождают потомство, умирают. )

Учитель. Есть специальная наука, изучающая живую природу, и она называется биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» — жизнь, «лотос» — наука.

В природе биологи разделили все живое на волшебные царства.

Таблица выделена.

Королевства.

Создайте и назовите объекты для этих королевств. ( Ответы детей. )

Но это еще не все.Как вы думаете, какое королевство еще может существовать? ( Ответы детей слышны. )

Учитель. Крошечные организмы существуют везде и везде. Их огромное количество может находиться в пище, в воздухе, на предметах. Это бактерии. Их можно увидеть только в микроскоп — увеличительное устройство, с которым вы будете работать в 5-м классе.

III. Анкеровка.

С целью закрепления материала ребята выполняют задание в рабочей тетради №1, 2, стр. 4.

IV. Физическая культура: «Живое и неживое».

Воспитатель называет это слово, если оно означает предмет живой природы, то дети прыгают на месте, если называется предмет неживой природы, то дети выполняют приседания и т. Д.

V. Беседа «Значение природы для человека».

Учитель. Принадлежит ли человек к живой или неживой природе? ( Человек принадлежит живой природе.)

— Вы задумывались, ребята, о том, что человек, собирая красивые цветы, вырубая леса, истребляя животных, делает свою Родину беднее? Ведь леса, луга и их обитатели — красота нашей земли. Почему, заходя в лес. мы видим таблички «Берегите лес!» ( ответов детей. ).

— Отдыхающие разные: есть хорошие, а есть те, кто рубят молодые деревья для костра, ломают кусты, оставляют битые бутылки, а самое страшное — разводят костры.Помнить! Злейший враг леса — огонь! И чем больше мы вредим природе, тем хуже становится для нас, живущих на нашей планете. Почему? ( Ответы детей услышаны. ) Сделайте вывод. Источник чего природа? ( Схема выделена. )

1. Природа — источник воздуха, пищи, воды.
2. Представьте, мы приходим в лес и любуемся его флорой и фауной. Какие у тебя чувства? ( Нам он нравится. ) Так вот источник красоты.
3. Отдых, красота, свежий воздух, чистая вода, здоровая пища — все это залог здоровья.
4. Придя в лес, вы увидели сломанную ветку дерева. Как вы продвигаетесь? ( Свяжу ветку. ) После отдыха в лесу у вас остались пустые коробки из-под сока, банки, пакеты. Что ты будешь делать? ( Возьму с собой, чтобы выбросить в мусорные баки. ) Источником чего является хорошее, чуткое отношение к природе? ( Доброта. )
5. Изучая природу, мы знаем, как муравьи строят свои гнезда, почему идет снег и светит солнце, почему разрушаются горы.И этот источник природы называется познанием .
6. Нас окружают не только красота, доброта, знания, но и то, что мы создаем, является источником материалов для хозяйственной деятельности.

Vi. Краткое содержание урока.

Мир дикой природы прекрасен, и люди являются его частью. Нам нужно вместе защищать, познавать этот великий мир! Без него не было бы поэзии, искусства, жизни. Один человек оставляет след в лесу, сто человек оставляет след, а тысяча покидает пустыню.

Природа удивительно разнообразна. Он делится на живой и неодушевленный. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. В природе все взаимосвязано. Люди не могли жить без окружающей природы.

1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесная зона
а) тайга
б) смешанные леса
в) лиственные леса
4. Степи
5. Пустыня
6. Субтропики

Арктика — это зона островов, лежащих у Северного полюса… Здесь уже давно. Холодная зима, короткое холодное лето, поэтому растительность скудная — мхи и лишайники.

В Арктике солнце не заходит несколько месяцев — продолжается полярный день. Несколько месяцев весь день светло, но не тепло. Температура всего на несколько градусов выше нуля. Зимой наступает полярная ночь. Темно и очень холодно. Тьма освещена луной, звездами и северным сиянием.

Это очень холодный район. Но это не значит, что на нем нет животных и растений.

Арктика — царство белого медведя. Отсутствие суши его не смущает, основная среда обитания — льдины Северного Ледовитого океана. Белый медведь ест рыбу, охотится на тюленей, тюленей и детенышей моржей.

В Арктике обитают также многочисленные ластоногие — тюлени, тюлени, моржи, морские слоны … Удлиненная обтекаемая форма тела помогает им передвигаться в воде с большой скоростью.

Летом на прибрежных скалах находят убежище и гнездятся многочисленные птицы; В трещинах скал, где скапливается небольшое количество почвы, на талых участках ледниковых отложений — морены, мхи, лишайники, некоторые виды водорослей и даже злаки и цветковые растения селятся возле снежных полей.Среди них мятлик, пушица, полярный мак, осока, ивы карликовые, березы. Холодным полярным летом они успевают цвести и даже плодоносить.

К сожалению, в связи с освоением человеком Арктики сложные экологические проблемы: загрязнение северных морей; уничтожение промысловых видов рыб; охота на белых медведей и тюленей. Охота на редких животных в Арктике теперь запрещена. Некоторые колонии птиц взяты под охрану. Рыбалка ограничена.Созданы заказники, например заказник «ОСТРОВ ВРАНГЕЛЯ»

Климат тундры суровый — зима длится дольше учебного года. Круглый год дуют лютые ветры, а зимой бушует метель. Даже летом земля практически не оттаивает (всего на 10-25 см), а ниже остается вечная мерзлота. Березы разрастаются у поверхности, укрываясь от ветра и холода мхами и лишайниками.

В тундре постоянно обитают куропатка, полярная сова, кречет, северный олень, волки, летом прилетают гуси и журавли.

Основное занятие тундрового населения — оленеводство. Продолжается добыча полезных ископаемых — нефти и газа.

В тундре возникли экологические проблемы:

нарушение почвы от гусениц тракторов, вездеходов — растения погибают.
территория загрязнена нефтью при ее производстве.
незаконная охота — браконьерство.
оленьих пастбищ вытаптывают, потому что оленей не всегда загоняют в другие места.

Тайга — лес хвойный, занимает большую часть зоны.

Смешанный лес — наряду с хвойными растут береза, осина, ольха. Зима в таком лесу более мягкая. У лиственных деревьев листья среднего размера, которые сбрасывают на зиму.

Широколиственный лес — заменяет дуб, липу, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые растения, поэтому имеют большие листья, сбрасывают листву на зиму, размножаются семенами.

По вине человека возникают экологические проблемы … Если раньше лес вырубали как надо, то теперь вырубают все, что можно. Чрезмерная охота привела к полному или почти полному исчезновению некоторых видов животных.

Степи тянутся узкой сплошной полосой на юге России от западных границ до Алтая. Далее на восток очаговое распространение имеют степные участки.Средняя температура января на старте -2 ° С, а на востоке -20 ° С и ниже. Лето в степи солнечное и жаркое. Средняя температура июля 22-23 ° С. На западе зоны часто бывают оттепели, поэтому снежный покров там тонкий и очень неустойчивый. Преобладающими степными почвами являются черноземы.

Естественные растительные сообщества представлены в основном многолетними засухо- и морозостойкими травами с мощной корневой системой. Это, прежде всего, злаки: ковыль, овсяница, пырей, змеевик, тонконогий, мятлик.Помимо злаков, здесь много представителей разнотравья: астрагал, шалфей, гвоздика и луковичные многолетники, например тюльпаны.

В европейских степях основу составляют узколистные злаки: ковыль, овсяница, мятлик, овсяница тонконогая и др.
В более засушливых южных регионах помимо злаков распространены полынь, грудинка, лапчатка. Весной много тюльпанов. В азиатской части страны преобладают пижма и злаки.

Копытные животные приспособлены к длительным передвижениям по бескрайним степным просторам.Из-за малой толщины снежного покрова растительная пища доступна и зимой. Луковицы, клубни, корневища играют важную роль в питании. Для многих животных растения также являются основным источником влаги. Типичные представители копытных в степи — турки, антилопы, тарпаны. Однако большинство этих видов было истреблено или вытеснено на юг в результате хозяйственной деятельности человека. Сайгаки, которые были широко распространены в прошлом, в некоторых районах сохранились.

Из грызунов наиболее распространены суслик, полевка, тушканчик и другие.Также в степи обитают хорек, барсук, ласка, лисица.

Из птиц типичны для степей дрофа, дрофа, серая куропатка, степной орел, канюк, пустельга. Однако даже эти птицы сейчас редки.

Рептилий гораздо больше, чем в лесной зоне. Среди них мы выделяем степную гадюку, змею, обыкновенную змею, юркую ящерицу, шитомордник.

Богатство степей — плодородная земля … Эта природная зона практически полностью освоена человеком, а природные степные ландшафты сохранились только в заповедниках. В связи с недостаточным количеством атмосферных осадков и частыми засухами в степной зоне построены оросительные системы.

Степи — зона развитого животноводства. Здесь разводят крупный рогатый скот, лошадей, птицу. Развиваются различные отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, пищевая, химическая, текстильная.

В России пустыня занимает небольшую территорию — по берегу Красного моря. Огромные пустыни распространены и в других государствах: Казахстане, Туркменистане, Узбекистане. В пустыне очень жарко. Типичные почвы полупустынной и пустынной зоны — каштановые.

Большинство животных пустыни маленькие, потому что им негде спрятаться от хищников. Самые распространенные рептилии — ящерицы, змеи и черепахи.

Птицы — дрофа, дрофа, жаворонок.

Из самых крупных млекопитающих отметим верблюда, сайгака; есть корсак, волк.
Верблюд — у него много приспособлений для жизни в пустыне. Длинные густые ресницы защищают глаза от песка. Оба пальца на каждой ступне соединены мозолистым телом. Благодаря ей он не падает в песок.

Традиционное занятие населения — животноводство: Выращено овец, верблюдов, крупного рогатого скота. В результате чрезмерного выпаса скота увеличивается площадь необеспеченных россыпных песков.Одной из мер борьбы с наступлением пустыни является фитомелиорация — комплекс мероприятий по выращиванию и сохранению естественной растительности.

Люди построили каналы для орошения земель. Это хорошо. Но чрезмерный полив привел к тому, что в почвах было много соли. Браконьерство — тоже проблема.

Виновник созданных проблем — человек. Теперь перед людьми стоит непростая задача — исправить свои ошибки.

Эта зона, занимающая черноморское побережье Кавказа, характеризуется наименьшей протяженностью и площадью в России.Широко распространены плодородные красноземные и желтоземные почвы.

Субтропическая растительность богато и разнообразно. Растительный мир представлены вечнозелеными жестколистными деревьями и кустарниками, среди которых назовем самшит, лавр, вишневый лавр. Распространены дубовые, буковые, грабовые, кленовые леса. Заросли деревьев переплетаются с лианой, плющом, диким виноградом. Есть бамбук, пальмы, кипарис, эвкалипт.

Среди представителей животного мира отметим серну, оленя, кабана, медведя, сосну и каменную куницу, кавказского тетерева.

Обилие тепла и влаги позволяет выращивать такие субтропические культуры, как чай, мандарины, лимоны. Большие площади занимают виноградники и табачные плантации.

Благоприятные климатические условия, близость моря и гор делают эту территорию большой рекреационной зоной нашей страны. Есть многочисленные турбазы, дома отдыха, санатории.

Просмотры: 57 467

Вам может быть интересно

Мир вокруг 1 класса.

Тема: Что такое окружающий мир.

Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.

Тип урока: вводный урок, урок по ознакомлению с новым учебным предметом.

Задачи урока:

Усвоение исходных представлений об учебном предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.

Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через участие в активной учебной и исследовательской деятельности.

Формирование нравственно-волевых качеств, умение управлять своим поведением в учебных ситуациях.

Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.

Метапредметные связи: окружающий мир, iso.

Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 фотографии города, подводный мир и девушки у пруда; вагоны и предметы природы, вещи, люди.

Планируемый результат обучения, в т.ч. формирование УУД:

Иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, давать приблизительные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир?»,

Знать отличительные особенности предметов живой и неживой природы.

Уметь проводить простые наблюдения, сравнивать предметы живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.

Уметь сотрудничать с друзьями в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги.

1. Персональный УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором вы живете;

2.Нормативный УУД: организация рабочего места согласно указаниям учителя; по возможности оцените собственную работу и работу друга; составить план выполнения задания под руководством учителя.

3. Когнитивный UUD: навигация по учебнику и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общее и различие; группировать предметы, объекты по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.

4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующей теме; слушать и понимать чужую речь.

7. Отражение. Личный UUD

Создан УУД

Деятельность учителей

Студенческая деятельность

1. Организационный момент

Коммуникативный УУД

Учитель приветствует детей, принимает их приветствия с улыбкой и снимает напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения.Готовит детей

УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, дети! Давайте готовиться к занятию вместе с вами — поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, задержите руки вверх на несколько секунд, а затем резко опустите их вниз, сделав при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке.

Дети радостно приветствуют учителя, делают дыхательные упражнения и садятся на своих рабочих местах.При этом они принимают удобную, но приемлемую для учебы позу.

2. Актуализация базовых знаний.

Персональный UUD

Разминка речи. Учитель вовлекает учащихся в диалог.

-Как вы думаете, кто будет вам помощником на уроке?

Подсказка.

Вот самый первый помощник:
Он умен, он верен
Урок упадет на парту
Полистайте, он вам все расскажет!

-Как называется наш учебник?

Это название предмета, который мы будем изучать.

Ознакомление с трудовой книжкой.
.

Учитель, товарищ, дома, мама.

Это учебник!

Весь мир.

Дети берут в руки, рассматривают крышку.

3. Постановка целей и мотивация.

Нормативный UUD

— Давайте поговорим о том, что будет обсуждаться на нашем первом уроке в окружающем нас мире.

-Что такое окружающий мир?

-Зачем вдруг нужно это изучать?

4.Открытие детьми новых знаний

Когнитивный UUD

Персональный UUD

УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником — откроем руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Посмотри вокруг, дружище!
Вы видите реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Вот пошли в полет.
Небо, ветер, облака,
Снова река, река луг!
УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового учебного предмета — «Мир вокруг». Рассмотрите еще раз картинку, посмотрите в окно, вокруг, подумайте и скажите, что это за мир вокруг вас? Что и кто входит в окружающий мир?

СТУДЕНТЫ. Окружающий мир — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ. Хорошо, парни! Отличная работа! И я бы хотел, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.

Изучая окружающий нас мир, мы узнаем, почему за днем ​​следует ночь? Сколько дней в году? Почему меняются времена года? Насколько разнообразен растительный и животный мир Земли? Почему человеку очень важно жить в семье? Какие чудеса могут творить человеческие руки?

Игра — это путешествие.

1-й ряд уходит в лес.

2-й ряд уходит в подводный мир.

3 ряда для прогулки по нашему городу.

— Перечислите объекты природы, которые вы там видели?

-Раз, два, три — вернулся из поездки. Ребята, вы оказались очень наблюдательными, поэтому назвали множество объектов окружающего мира.

Подведем итоги по первому результату.

-Что изучает предмет «The World Around»?

Студенты открывают учебники и рассматривают картинки.

Мир вокруг нас — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.

Ученики могут перечислить несколько предметов вокруг себя.

1 ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревья, трава.

2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.

3-й ряд: дом, сквер, цветы, деревья.

Субъект окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.

5. Первичное крепление.

Нормативный UUD

Коммуникативный УУД

РАБОТА по учебнику на п. 5Z

Задание: Разделите чертежи на две группы. Объясните свое решение.Можете воспользоваться подсказкой.

-Перечислите элементы, изображенные на картинке.

-На какие две группы вы бы их разделили? Почему?

-Попробуем произнести полный ответ на вопрос: Что такое мир вокруг нас?

1 вариант ответа: дикая природа и неодушевленная природа.

Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.

Согласно учебнику: мир вокруг нас — это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.

Оцениваются ответы детей, которые могут точнее воспроизвести это определение.

6. Самостоятельная работа.

Коммуникативный УУД

Когнитивный UUD

Персональный UUD

РАБОТА в рабочих тетрадях на страницах 4-5

Задача 1 на стр. 4.

— Раскрасьте то, что связано с дикой природой.

Физические упражнения для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, встали с их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Вытягиваем руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, вытащите кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли.Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закройте глаза и снова сосчитайте до 10.

Дети следуют инструкциям учителя: вращают руки, вращают руки, согнутые в локтях, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза.

РАБОТАЕТ на стр. 5. Ноутбуки.

-Объедините чертежи в две группы. Объяснить свой выбор.

ИГРА «Прицепы к поездам».

Живая и неодушевленная природа.

Я вызываю двух курсантов к доске. Дети со своих мест показывают свои фотографии, локомотивы собирают прицепы.

УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Верно, что мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы — объекты живой природы и объекты неодушевленной природы.

Цветы, бабочка, ель, грибы.

Работа в паре: «Посоветуйтесь с соседом».

Посуда — неодушевленная природа, остальные предметы живой природы.

Они активны сами по себе.

Управляйте собой и своими товарищами во время игры.

Контроль образца на плате.

Коммуникативный UUD -Что нового вы узнали на уроке?

–Кому было сложно? Интересно? Оценка вашей работы.