Программа русский язык планета знаний 3 класс: Рабочая программа 3 класс русский язык «Планета знаний»

Содержание

Школа № 20 г. Дзержинска Нижегородской области

Сведения об образовательной организации>Образование>Начальное общее образование

УМК «Планета знаний»

 

Литературное чтение на родном (русском) языке

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» 2-4 классы

 

2 класс

Русский язык

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. На изучение русского языка во 2 классе выделяется 170ч. (5 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Русский язык» 2 класс авторов Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Литературное чтение

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. Курс рассчитан на 444 ч. На изучение литературного чтения во 2 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Литературное чтение» 2 класс автора Э. Э. Кац. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Математика

Рабочая программа по предмету «Математика» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. Курс рассчитан на 540 часов: во 2 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Математика» 2 класс авторов М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Окружающий мир

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. Программа рассчитана на 270 ч (2 ч в неделю), во 2 классе — 68ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Окружающий мир» 2 класс авторов И. В. Потапова, Г. Г. Ивченковой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Музыка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. На изучение предмета отводится во 2 классе 34 часа (1 час в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Музыка» 2 класс автора Т.И.Баклановой.( Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).  

Изобразительное искусство

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: во2 классе — 34 ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Изобразительное искусство» 2 класс автора Н. М. Сокольниковой.( Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).  

Технология

Рабочая программа по предмету «Технология» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. На изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч. (1 ч в неделю), во 2 классе — 34 ч.За основу рабочей программы взята программа курса «Технология» 2 класс авторов О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).  

Физическая культура

Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. На изучение физической культуры во 2 классах отводится 102 часа в год – 3 часа в неделю. За основу рабочей программы взята программа курса «Физическая культура» 2 классы Т. С. Лисицкой, Л. А. Новиковой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).  

Английский язык

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 2 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу во 2 классах. На изучение английского языка во 2 классах отводится 68 часов в год – 2 часа в неделю. За основу рабочей программы взята программа курса английского языка авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой (Рабочая программа к учебнику Rainbow English«Английский язык» 2-4 классы. «Дрофа», 2016 г.).    

3 класс

Русский язык

Рабочие программы по предмету «Русский язык» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. На изучение русского языка в 3 классе выделяется 170ч. (5 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Русский язык» 3 класс авторов Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Литературное чтение

Рабочие программы по предмету «Литературное чтение» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. Курс рассчитан на 444 ч. На изучение литературного чтения в 3 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Литературное чтение» 3 класс автора Э. Э. Кац. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Математика

Рабочие программы по предмету «Математика» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. Курс рассчитан на 540 часов: в 3 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Математика» 3 класс авторов М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Окружающий мир

Рабочие программы по предмету «Окружающий мир» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. Программа рассчита¬на на 270 ч (2 ч в неделю), в 3 классе —68ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Окружающий мир» 3 класс авторов И. В. Потапова, Г. Г. Ивченковой, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Музыка

Рабочие программы по предмету «Музыка» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. На изучение предмета отводится в 3 классе 34 часа (1 час в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Музыка» 3 класс автора Т.И.Баклановой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).  

Изобразительное искусство

Рабочие программыпо предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 3 классе — 34 ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Изобразительное искусство» 3 класс автора Н. М. Сокольниковой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.)..

 

Технология

Рабочие программы по предмету «Технология» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. На изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч. (1 ч в неделю), в 3 классе — 34 ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Технология» 3 класс авторов О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).  

Физическая культура

Рабочие программы по предмету «Физическая культура» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. На изучение физической культуры в 3 классах отводится 102 часа в год – 3 часа в неделю. За основу рабочей программы взята программа курса «Физическая культура» 3 классы Т. С. Лисицкой, Л. А. Новиковой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).

 

Английский язык

Рабочие программы по предмету «Английский язык» для 3 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 3 классах. На изучение английского языка в 3 классах отводится 68 часов в год – 2 часа в неделю. За основу рабочей программы взята рабочая программа курса английского языка авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (Рабочая программа курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и др. Enjoy English. Английский с удовольствием для 2-4 классов. Обнинск: «Титул», 2012г.).

 

4 класс

Русский язык

Рабочие программы по предмету «Русский язык» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. На изучение русского языка в 4 классе выделяется 170ч. (5 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Русский язык» 4 класс авторов Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Литературное чтение

Рабочие программы по предмету «Литературное чтение» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. Курс рассчитан на 410 ч. На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 102ч (3 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Литературное чтение» 4 класс автора Э. Э. Кац. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Математика

Рабочие программы по предмету «Математика» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. Курс рассчитан на 540 часов: в 4 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Математика» 4 класс авторов М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Окружающий мир

Рабочие программы по предмету «Окружающий мир» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. Программа рассчита¬на на 270 ч (2 ч в неделю), в 4 классе —68ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Окружающий мир» 4 класс авторов И. В. Потапова, Г. Г. Ивченковой, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2012г.).  

Музыка

Рабочие программы по предмету «Музыка» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. На изучение предмета отводится в 4 классе 34 часа (1 час в неделю). За основу рабочей программы взята программа курса «Музыка» 4 класс автора Т.И.Баклановой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).

 

Изобразительное искусство

Рабочие программы по предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. На изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 4 классе — 34 ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Изобразительное искусство» 4 класс автора Н. М. Сокольниковой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).

 

Технология

Рабочие программы по предмету «Технология» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. На изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч. (1 ч в неделю), в 4 классе — 34 ч. За основу рабочей программы взята программа курса «Технология» 4 класс авторов О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).  

Физическая культура

Рабочие программы по предмету «Физическая культура» для 4 класса Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. На изучение физической культуры в 4 классах отводится 102 часа в год – 4 часа в неделю. За основу рабочей программы взята программа курса «Физическая культура» 4 классы Т. С. Лисицкой, Л. А. Новиковой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы (новый стандарт начального образования) УМК «Планета знаний»; М., «Астрель», 2011 г.).  

Английский язык

Рабочие программы по предмету «Английский язык» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. На изучение английского языка в 4 классах отводится 68 часов в год – 2 часа в неделю. За основу рабочей программы взята рабочая программа курса английского языка авторов М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (Рабочая программа курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и др. Enjoy English. Английский с удовольствием для 2-4 классов. Обнинск: «Титул», 2012г.).

 

Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)

Рабочая программа по предмету «ОРКСЭ. Основы православной культуры» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. На изучение предмета в 4 классах отводится 34 часа в год – 1 час в неделю. В основу рабочей программы положена программа «Основы религиозных культур и светской этики». Сборник рабочих программ. 4 класс. М.: Просвещение, 2014.

Рабочая программа по предмету «ОРКСЭ. Основы светской этики» для 4 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ № 20 и ориентирована на работу в 4 классах. На изучение предмета в 4 классах отводится 34 часа в год – 1 час в неделю. В основу рабочей программы положена программа «Основы религиозных культур и светской этики». Сборник рабочих программ. 4 класс. М.: Просвещение, 2014.                      


Рабочая программа по Изобразительному искусству 3 класс УМК «Планета знаний»

№ урока

 

 

 

Тема и тип урока

 

 

 

Элементы содержания

 

 

Планируемые результаты

Дата проведения

 

Виды деятельности

 

Предметные

 

Метапредметные (УУД)

 

Личностные

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Мир изобразительного искусства. (13 часов)

1

Художествен-ные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр.

Урок формирования новых знаний.

Ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мира. Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Повторение основ цветоведения.

Знакомство с жанрами изобразитель-ного искусства.

Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры.

К.: принимать участие в беседе о музеях.

П.: соотносить новую информацию с имеющимися знаниями.

Р.: выполнять задание по инструкции.

Чувство уважения к мировому художественному искусству, чувство причастности к мировой художественной культуре.

01. 09. 15 – 05. 09. 15

 

2

Натюрморт. Композиция в натюрморте.

Комбинирован-ный урок.

Знакомство с жанром натюрморта. Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра изобразитель-ного искусства. Изучение основ композиции в натюрморте.

Рисование с натуры натюрморта из овощей и фруктов.

Знать произведения художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами.

К.: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

П.: работать с текстами и иллюстрациями.

Р.: организация рабочего места с применением установленных правил.

Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

07. 09. 15 – 12. 09. 15

 

3

Светотень. Школа графики. Рисование шара (карандаш). Последователь-ность рисования куба.

Комбинирован-ный урок.

Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особен-ности материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете.

Графические зарисовки с натуры натюрморта из бытовых предметов и геометрических тел.

Знать особенности материалов и инструментов для графики. Передавать светотень на предмете.

К.: участвовать в коллективном диалоге.

П.: распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Р.: удерживать учебную задачу, составлять план действий совместно с учителем

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоцио-нально-ценност-ное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

14. 09. 15 – 19. 09. 15

 

4

Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель).

Комбинирован-ный урок.

Развитие эмоцио-нально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения приемов работы с акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.

Рисование с натуры натюрморта с кувшином; передача светотени живописными средствами.

Уметь добиваться единства колористического решения. Применять технику акварельной живописи.

К.: ставить вопросы, обращаться за помощью.

П.: моделировать способ действий.

Р.: устанавливать последовательность работы.

Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

21. 09. 15 – 26. 09. 15

 

5

Пейзаж как жанр. Композиция в пейзаже

Комбинирован-ный урок.

Ознакомление с пейзажем как жанром изобрази-тельного искусства. Развитие художест-венного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способ-ности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Составление композиции пейзажа.

Знать выдающиеся произведения отечественного и зарубежного искусства.

К.: строить выска-зывания, основываясь на тексте учебника.

П.: узнавать, называть и определять объекты окружающего мира, поиск и выделение информации из таблицы.

Р.: сравнивать работу с эталоном, находить различия.

Познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоцио-нально-ценност-ное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

28. 09. 15 – 03. 10. 15

 

6

Перспектива. Перспективные построения. Воздушная перспектива.

Урок формирования новых знаний.

Продолжение ознакомления с жанром пейзажа. Продолжение изуче-ния основ перспек-тивных построений линейной и воздуш-ной перспективы.

Рисование по памяти аллеи осенних деревьев в перспективе.

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью законов перспективы.

К.: участвовать в обсуждении по теме урока.

П.: произвольное построение высказываний.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства

12. 10. 15 – 17. 10. 15

 

7

Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель).

Комбинирован-ный урок.

Обучение аква-рельной живописи. Передача простран-ства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.

Рисование деревенского пейзажа по памяти, используя средства воздушной перспективы.

Передавать пространство на листе, используя приемы линейной и воздушной перспективы

К.: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р.: различать способ деятельности и результат.

Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

19. 10. 15 – 24. 10. 15

 

8

Портрет как жанр. Автопортрет.

Комбинирован-ный урок.

Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства. Освоение знаний о классическом и современном искусстве.

Рисование по памяти автопортрета. Изучение последовательности рисования портрета.

Знать, что такое портрет, основы композиции портрета.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО.

26. 10. 15 – 31. 10. 15

 

9

Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш).

Комбинирован-ный урок.

Обучение рисованию портрета. Продолже-ние освоения рисун-ка карандашом. Осознание изобрази-тельного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека

Рисование с натуры графического портрета девочки.

Использовать разнообразную штриховку для более точной передачи формы изображаемого объекта.

К.: контролировать действия партнера.

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р.: последовательно выполнять работу.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства

02. 11. 15 – 07. 11. 15

 

10

Скульптурные портреты.

Комбинирован-ный урок.

Развитие художест-венного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способ-ности оценивать окружающий мир по законам красоты. Обучение лепке и рисованию портретов.

Лепка из пластилина скульптурного портрета дедушки по памяти.

Использовать разнообразные приемы лепки при создании скульптурного портрета.

К.: участвовать в обсуждении по теме урока.

П.: использовать модели для решения поставленной задачи.

Р.: осуществлять пошаговый и итоговый контроль самостоятельной работы.

Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действитель-ности, внима-тельное отно-шение к красоте окружающего мира, к произве-дениям искусства.

09. 11. 15 – 14. 11. 15

 

11

Портреты сказочных героев. Силуэт.

Комбинирован-ный урок.

Знакомство с традициями изобра-жения сказочных персонажей. Осво-ение выразительных возможностей силуэта.

Вырезание силуэтного портрета сказочного героя.

Освоить технику силуэтной композиции.

К.: задавать вопросы.

П.: устанавливать аналогии.

Р.: учитывать правило в планировании.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО.

23. 11. 15 – 28. 11. 15

 

12

Необычные портреты. Школа коллажа.

Урок формирования новых знаний.

Обучение технике коллажа. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения мира.

Создание сказочного портрета в технике коллажа.

Уметь выполнять работу в технике коллажа.

К.: вести беседу.

П.: выделять главную информацию из текста.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства

30. 11. 15 – 05. 12. 15

 

13

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

Урок-обобщение.

Формирование устойчивого инте-реса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искус-ства и в процессе выполнения творчес-ких работ. Формиро-вание восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.

Проверка уровня освоенности пройденного материала.

Знание жанров изобразительного искусства, основ цветоведения; представление о ведущих музеях мира.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

П.: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

07. 12. 15 – 12. 12. 15

 

Народное искусство. (6 часов)

14

Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.

Урок формирования новых знаний.

Знакомство с резьбой по дереву и украшением изб. Воспитание любви к русскому народному искусству.

Вырезанки из бумаги. Симметрич-ное вырезание орнамента.

Уметь рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения.

К.: вести беседу, используя текст учебника.

П.: проводить сравнение по заданным критериям.

Р.: следовать плану работы.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

14. 12. 15 – 19. 12. 15

 

15

Богородские игрушки. Школа народного искусства.

Урок формирования новых знаний.

Знакомство с изделиями богородских мастеров. Воспитание любви к традиционным художественным народным промыслам.

Рисование Богородских игрушек по представле-нию.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

К.: участвовать в обсуждении по теме урока.

П.: проводить сравнение по заданным критериям.

Р.: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоцио-нально-ценност-ное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

21. 12. 15 – 26. 12. 15

 

16

Жостовские подносы. Школа народного искусства.

Комбинирован-ный урок.

Знакомство с изделиями жостовских мастеров. Воспитание любви к традиционным художественным народным промыслам.

Поэтапное рисование жостовских цветов и ягод. Составление композиции «букет».

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

К.: участвовать в обсуждении по теме урока.

П.: учитывать причинно-следственные связи.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

28. 12. 15 – 31. 12. 15

 

17-18

Павлово-Посадские платки.

Комбинирован-ный урок.

Знакомство с изделиями павлопосадских мастеров. Воспитание любви к традиционным художественным народным промыслам.

Составление цветочной композиции в квадрате для создания набивного рисунка на платках.

Рисовать схемы размещения узоров на Павлово-Посадских платках.

К.: контролировать действия партнера.

П.: вести поиск информации.

Р.: следовать установленной задаче.

Знание культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.

11. 01. 16 – 23. 01. 16

 

19

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

Обобщающий урок.

Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.

Самостоятельная творческая работа по созданию композиции, замкнутой в орнамент.

Определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.

К.: задавать вопросы.

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи.

Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

25. 01. 16 – 30. 01. 16

 

Декоративное искусство. (8 часов)

20

Декоративная композиция. Стилизация.

Урок формирования новых знаний.

Изучение художественных приемов декоративной композиции. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Обучение приемам стилизации. Стилизация предметов простых форм.

Уметь выполнять стилизацию цветов и пейзажа.

К.: участвовать в беседе о декоративно-прикладном искусстве.

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р.: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства.

01. 02. 16 – 06. 02. 16

 

21

Замкнутый орнамент.

Комбинирован-ный урок.

Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике, квадрате. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.

Обучение приемам декоративной росписи. Декоративное рисование. Замкнутый орнамент.

Уметь рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах.

К.: участвовать в беседе о декоративно-прикладном искусстве.

П.: строить логическое рассуждение, делать выводы.

Р.: соотносить действия с планируемым результатом.

Усвоение традиционных ценностей многонациональ-ного российского общества.

08. 02. 16 – 13. 02. 16

 

22-23

Декоративный натюрморт.

Урок формирования новых знаний.

Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Развитие творческих способностей.

Изучение художествен-ных приемов декоративной композиции. Обучение декоративной живописи. Декоративное рисование. Декоративный натюрморт.

Знать отличие декоративного и реалистичного натюрморта.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: анализировать средства, применяемые при создании образа.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

15. 02. 16 – 05. 03. 16

 

24

Декоративный пейзаж.

Комбинирован-ный урок.

Продолжение ознакомления с пейзажным жанром. Развитие художественного вкуса обучающихся, их эмоциональной и интеллектуальной сферы.

Декоративный пейзаж в технике бумажной мозаики.

Понимать отличие декоративного и реалистичного пейзажа.

К.: участвовать в обсуждении по теме урока.

П.: произвольное построение высказываний.

Р.: анализировать средства вырази-тельности и материалы.

Формирование уважительного отношения к труду.

09. 03. 16 – 12. 03. 16

 

25-26

Декоративный портрет. Школа декора.

Урок формирования новых знаний.

Продолжение ознакомления с портретным жанром. Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку, его изображению в декоративном искусстве.

Декоративный портрет. Способы декорирова-ния изображения.

Знать художественные приемы декоративной композиции.

К.: ставить вопросы, обращаться за помощью.

П.: моделировать способ действий.

Р.: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО.

14. 03. 16  26. 03. 16

 

27

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

Урок закрепления полученных знаний.

Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятель-ности владения навыками декора.

Самостоятельная работа по созданию декоративной композиции в нетрадицион-ных техниках.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

К.: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников.

П.: произвольное построение высказываний.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие опыта участия в социально значимом труде.

28. 03. 16 – 02. 04. 16

 

Мир дизайна и архитектуры. (7 часов)

28

Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.

Комбинирован-ный урок.

Сформировать представление о дизайне и архи-тектуре как видах искусства. Обучать умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры. Развитие конструкторских способностей.

Формообразо-вание на основе яйца. Нетрадицион-ные архи-тектурные мотивы. Выполнение эскизов объектов дизайна.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

К.: участвовать в обсуждении по теме урока.

П.: прослеживать взаимосвязь формы и функции объекта.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.

11. 04. 16 – 16. 04. 16

 

29

Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль.

Комбинирован-ный урок

Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала.

Объект дизайна. Изготовление мобиля и декоративной свечи.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

К.: работать индивидуально и в группе.

П.: строить логическое рассуждение, умозаключение.

Р.: определять способы действий  в рамках предложенных условий.

Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.

18. 04. 16 – 23. 04. 16

 

30

Праздничный декор. Писанки.

Комбинирован-ный урок.

Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ.

Декоративная роспись на деревянных заготовках. Писанки.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

К.: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников.

П.: произвольное построение высказываний.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие опыта участия в социально значимом труде.

25. 04. 16 – 30. 04. 16

 

31

Форма спирали. Архитектура и дизайн.

Комбинирован-ный урок.

Обучать умению различать форму спирали в объектах дизайна и архитектуры. Развитие художественного вкуса.

Конструи-рование из бумаги объектов дизайна на основе спирали.

Понимать роль композиционного единства всех элементов.

К.: работать индиви-дуально и в группе.

П.: строить логическое рассуждение, умозаключение.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.

Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.

04. 05. 16 – 07. 05. 16

 

32

Школа дизайна. Форма спирали. Бумажная роза. Бусы. Барашек.

Комбинирован-ный урок.

Объекты дизайна, созданные на основе спирали.

Конструиро-вание бус, розы или панно на основе спирали.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

К.: адекватно воспринимать предложения учителя.

П.: строить логическое рассуждение, умозаключение.

Р.: соблюдать последо-вательность работы.

Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.

10. 05. 16 – 14. 05. 16

 

33

Форма волны. Школа дизайна. Изготовление декоративного панно.

Комбинирован-ный урок.

Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.

Лепка из пластилина декоративного панно с использованием мотива волны.

Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.

К.: адекватно воспринимать предложения учителя.

П.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Р.: планировать работу.

Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.

16. 05. 16 – 21. 05. 16

 

34

Твои творческие достижения.

Урок закрепления знаний.

Проверка уровня развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческой активности.

Оформление выставки детских работ.

Обобщить и закрепить знания по пройденным за год темам.

К.: организовывать учебное сотрудничество.

П.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Р.: владеть основами самооценки.

Формирование ответственного отношения к учению.

23. 05. 16 – 28. 05. 16

 

Итого:

34 часа

Программа «Планета знаний» 3 класс: тематическое планирование 3 класс

Электронное пособие «Тематическое планирование по программе «Планета знаний». 3-4 классы» серии «Образовательные программы и стандарты» содержит тщательно продуманные тематические планы, разработанные в соответствии с концепцией образовательной программы «Планета знаний» по основным предметам 3-4 классов (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир). В планировании каждой учебной дисциплины определены система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности учащихся и учителя, спрогнозирован результат и уровень усвоения ключевых компетенций, продуманы формы контроля.
Материалы предлагаемого диска систематизированы по разделам: «3 класс», «4 класс».
Для каждого класса представлены рабочие образовательные программы по основным школьным предметам, включающие в себя пояснительные записки и тематические планирования.
Электронное пособие предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений и заведующим кафедрами младших классов общеобразовательных учебных заведений; может быть полезно студентам педагогических колледжей и вузов.

Подробное описание

Тематическое планирование – важнейшая часть работы учителя. Именно оно является синтезом образовательного стандарта, программы и учебника. Поэтому очень важно, чтобы при составлении тематического планирования учитель проработал стандарт по учебному предмету, сопоставил его с примерной программой, учебником и четко определил для себя перспективные и конечные цели своей работы. Умение планировать работу, ставить цели и задачи к уроку, грамотно организовывать деятельность детей на уроке, предвидя ее конечный результат, – это показатель компетентности учителя.

Электронное пособие «Тематическое планирование по программе „Планета знаний”. 3–4 классы» серии «Образовательные программы и стандарты» содержит тщательно продуманные тематические планы, разработанные в соответствии с концепцией образовательной программы «Планета знаний» по основным предметам 3–4 классов (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир). В планировании каждой учебной дисциплины определены система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности учащихся и учителя, спрогнозирован результат и уровень усвоения ключевых компетенций, продуманы формы контроля.

Вошедшие в сборник развёрнутые тематические планы составлены на основе Примерной программы начального общего образования, федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторских программ учебно-методического комплекта «Планета знаний» для 3–4 классов.

Материалы предлагаемого диска систематизированы по разделам: «3 класс», «4 класс».

Каждый раздел содержит характеристику учебно-методического комплекта «Планета знаний». Для каждого класса представлены рабочие образовательные программы по основным школьным предметам, включающие в себя пояснительные записки и тематические планирования. В пояснительных записках указан достаточно полный перечень учебной и учебно-методической литературы для учащихся и педагогов. В структуру каждого тематического планирования входят основные рекомендуемые компоненты и разделы, при этом планирование является примерным и предполагает творческое его использование в практике работы конкретного учителя.

В целом, материалы, представленные на диске, помогут учителям спланировать образовательный процесс, позволят реализовать актуальные в настоящее время подходы к содержанию обучения.

Электронное пособие предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений и заведующим кафедрами младших классов общеобразовательных учебных заведений; может быть полезно студентам педагогических колледжей и вузов.

Данное электронное пособие создано на основе печатных пособий издательства «Учитель» с использованием программных средств. Электронный вариант дает возможность более интенсивно и эффективно работать с предлагаемым материалом, используя все преимущества компьютера (редактирование, комбинирование, поиск, печать и т. п.).

Использованные при составлении данного диска материалы опубликованы в следующих печатных пособиях:

1. Развёрнутое тематическое планирование по программе «Планета знаний». 3 класс / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2010. – 163 с.

2. Развёрнутое тематическое планирование по программе «Планета знаний». 4 класс / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2010. – 155 с.

МБОУ СШ № 37 города Дзержинска Нижегородской области

 

Русский язык (Приложение №1 к ООП НОО МБОУ «Средняя школа №37»)

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1 — 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования на основе авторской программы:

Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина Программа курса «Русский язык». Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2011 г.

Рабочая программа содержит планируемые результаты освоения, содержание и тематическое планирование учебного предмета.

 

Литературное чтение (Приложение №2 к ООП НОО МБОУ «Средняя школа №37»)

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 — 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования на основе авторской программы:

Э.Э.Кац Программа курса «Литературное чтение». Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2011 г.

Рабочая программа содержит планируемые результаты освоения, содержание и тематическое планирование учебного предмета.

 

Математика (Приложение №3 к ООП НОО МБОУ «Средняя школа №37»)

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1 — 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования на основе авторской программы:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова Программа курса «Математика». Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2011 г.

Рабочая программа содержит планируемые результаты освоения, содержание и тематическое планирование учебного предмета.

 

Окружающий мир (Приложение №4 к ООП НОО МБОУ «Средняя школа №37»)

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 — 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования на основе авторской программы:

И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова, Е.В.Саплина, А.И.Саплин Программа курса «Окружающий мир». Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2011 г.

Рабочая программа содержит планируемые результаты освоения, содержание и тематическое планирование учебного предмета.

 

Технология (Приложение №5 к ООП НОО МБОУ «Средняя школа №37»)

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 1 — 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования на основе авторской программы:

О.В.Узорова, Е.А.Нефедова Программа курса «Технология». Программы общеобразовательных учреждени: Начальная школа: 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» — М.: АСТ: Астрель, 2011 г.

Рабочая программа содержит планируемые результаты освоения, содержание и тематическое планирование учебного предмета.

Страница не найдена — Школа № 3 г. Дубны

Уважаемые родители!


Информируем вас о том, что записаться на «Родительский контроль» — проект по оценке качества питания в школах — в Подмосковье теперь можно в режиме онлайн. Сделать это можно на Школьном портале региона. Регистрация проходит быстро — вся процедура займет не более трех минут.

— Нужно перейти во вкладку «Родительская»;
— Перейти в раздел «Школьное питание»;
— Выбрать желаемую дату и время;
— Нажать кнопку «Записаться».
Школа автоматически получит заявку и в назначенное время родителя будет ожидать классный руководитель или ответственный за питание.

Уважаемые родители!

Как освободить ребенка от посещения школы или детского сада, и каким образом ученики будут получать знания вне учебного заведения, читайте в материале портала mosreg.ru.

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОНТРОЛЬ

Уважаемые родители!

1.Каждый родитель в любой день и время может попробовать школьное питание

2.Для записи на дегустацию Вам необходимо оставить заявку по телефону: (8 (916) 502 – 8074)

3.Время и дата дегустации с Вами будет согласована

4.В назначенный день и время Вас в школе встретит ответственный за питание

5.После дегустации свои замечания Вы можете оставить ответственному за питание и заправить  свой отзыв на Добродел (через QR-код) — рядом размещенный плакат

6.Все обращения по питанию (замечания, положительные отзывы) Вы можете направить: в ЦУР, Директору школы по e-mail:  [email protected]

Уважаемые родители!

Пожалуйста, каждое утро перед школой измеряйте температуру детям. Если ребенок чувствует себя плохо, нужно остаться дома и вызвать врача. Будьте здоровы!

С уважением, директор школы.

Северное инспекторское отделение Центра ГИМС ГУ МЧС России по Московской области информирует

Сейчас на территории Подмосковья действует режим самоизоляции и покидать дома без острой необходимости запрещается, а прогулки у воды без присмотра взрослых могут стоить жизни. К сожалению, не все родители объясняют своим детям, что же означает этот режим, и к каким последствиям могут привести прогулки.

Самоизоляция – это комплекс ограничительных мер для населения, которые вводит правительство на определенный срок для борьбы с распространением опасного заболевания. Граждан просят соблюдать режим: не выходить на улицу без острой необходимости, ограничить контакты с другими людьми и соблюдать все рекомендации по профилактике вирусных заболеваний, предложенные медицинским сообществом.

Уважаемые родители и дети просим Вас не пользоваться береговой зоной водоемов и не нарушать режим самоизоляции.

Берегите себя и своих близких!!!

Уважаемые родители!

В Подмосковье стартовал проект «Родительский контроль», направленный на усиление контроля за качеством питания в школах, сообщает пресс-служба Министерства образования Московской области.

«Суть проекта в том, что каждый родитель в любой удобный для него день по согласованию с классным руководителем может посетить школьную столовую и оценить качество блюд. Для наибольшей объективности проект подразумевает дегустацию не в какой-нибудь конкретный день, а непрерывно. Сегодня в Подольске прошла открытая демонстрация работы проекта. Родители, а также все желающие, смогли увидеть и попробовать, чем кормят ребят в столовой», – рассказала министр образования Московской области Ирина Каклюгина.

Она подчеркнула, что важно, чтобы жители сами включались в процесс, видели реальное положение дел и сообщали в случае обнаружения недочетов.

«Кроме того, мы хотим знать не только мнение родителей, но и самих ребят, поэтому на портале «Добродел» теперь регулярно будут проходить тематические опросы для учащихся», – добавила Каклюгина.

Гимназия № 3 присоединилась к региональному проекту «Родительский контроль».

Теперь мамы и папы учащихся гимназии могут оценить как питается их ребенок, вкусовые качества блюд, организацию работы столовой.

Записаться для включения в график родительского контроля можно у классного руководителя.

Управление народного образования Администрации городского округа Дубна информирует о размещении адаптированных электронных ресурсов для обучающихся с инвалидностью и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья на портале «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/search.

Тетрадка Дружбы

Управление народного образования Администрации городского округа Дубна информирует о проведении проекта мероприятия Национальной ассоциации развития образования «Тетрадка Дружбы», которое направлено на формирование у обучающихся ответственного отношения к миру, развитие толерантности и коммуникабельности. Информация о мероприятиях и конкурсных испытаниях размещены на сайте Ассоциации тетрадкадружбы.рф

«Вместе против коррупции»

Генеральной прокуратурой Российской Федерации объявлен Международный молодежный конкурс социальной рекламы антикоррупционной направленности «Вместе против коррупции!». Конкурсантам в возрасте от 14 до 35 лет предлагается подготовить антикоррупционную социальную рекламу в формате плакатов и видеороликов на тему: «Вместе против коррупции». Победители и призёры финала конкурса награждаются почётными призами.

Подробнее…

Приём работ будет осуществляться с 1 июня по 31 октября 2019 года на сайте конкурса www.anticorruption.life. Голосование национальных конкурсных комиссий по отбору лучших конкурсных работ в обеих номинациях пройдет в период с 1 октября по 30 октября 2019 года. Торжественную церемонию награждения победителей и призёров конкурса планируется приурочить к Международному дню борьбы с коррупцией 9 декабря. Церемония состоится в Москве в декабре 2019 года.

Определен график приема граждан по приобретению, распределению и предоставлению путевок в детские оздоровительные лагеря, оздоровительные организации и учреждения в 2019 году. (ПРИКАЗ)

Родителям будущих первоклассников!

С 1 февраля 2019 года начинается прием заявлений от родителей (законных представителей) на зачисление детей в 1 класс 2019 – 2020  учебного года в электронном виде для граждан, проживающих на закрепленной территории, посредством Портала государственных и муниципальных услуг Московской области https://uslugi.mosreg.ru/

Дополнительно информируем вас, что

  • по общим вопросам зачисления детей в 1 класс 2019 – 2020 уч.г. вы можете обращаться:
  • к заместителю начальника ГОРУНО Сушенцовой Галине Владимировна по тел. 8 (496) 216-67-62;
  • по вопросам технологии подачи электронной формы заявления на Портале https://uslugi.mosreg.ru/ обращаться к методисту отдела информационно – образовательных технологий ЦРО Лапушкиной Ирине Александровне по тел. 8 (496) 216-67-67 доб. 5547.

Инструкция для пользователя запись в первый класс (обновлено) .pdf

         Сценарий действий при ошибках пользователей .pdf

     

Прием заявлений на запись в первый класс для граждан, проживающих на закрепленной территории, будет доступен через РПГУ с 00:00 01.02.2019. Инструкция по подаче заявления доступна по ссылке:https://yadi.sk/i/9Ejzrlz-j2021w.

Дополнительно 30 января в 19.00 планируется обучающий вебинар «Порядок предоставления услуги и типовые ошибки при подаче заявлений и пакета документов». Записаться на вебинар можно по ссылке: https://uslugi.mosreg.ru/services/6843

ЕСИА

Условия успешной авторизации
на Школьном портале через ЕСИА
(только для пользователей старше 14 лет)

  1. Наличие Подтверждённой учётной записи ЕСИА (подробно о том, как и где подтвердить учётную запись ЕСИА, рассказано здесь)
  2. Наличие учётной записи в системе «Школьный портал»
  3. Совпадение ФИО и СНИЛС в учётных записях ЕСИА и системы «Школьный портал»
  • в случае отсутствия СНИЛС в учетной записи необходимо выполнить связывание своих учетных записей вручную. Как это сделать: https://helpschool.mosreg.ru/hc/ru/articles/360001467547

Уважаемые родители!

С целью организации информационно-аналитического сопровождения детей — инвалидов и их семей Министерством социального развития Московской области создан информационно-аналитический портал сопровождения детей-инвалидов Московской области «ДАР».

О создании телефона доверия к ЕГЭ

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки сообщает об открытии с 26.04.2016 г. телефона доверия к процедуре проведения государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего общего образования, в том числе в форме ЕГЭ, – «Телефон доверия к ЕГЭ» по номеру + 7(495)104-68-38, звонки на который будут приниматься с понедельника по пятницу с 9.00 до 18.00 московского времени. По указанному телефону можно сообщать о незаконных предложениях по продаже контрольных измерительных материалов, вариантов заданий, сайтах и группах в социальных сетях, предлагающих их приобрести, попытках мошенничества во время проведения экзаменов, в том числе в пунктах проведения экзаменов, предложениях договориться о помощи при сдаче и так далее.

Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой: программа, методические рекомендации, тематическое планирование, Желтовская Л.Я. | ISBN: 978-5-17-095995-2

Желтовская Л.Я.

Аннотация

«Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для дошкольной работы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Русский язык» издаются рабочая тетрадь школьника и методическое пособие. Данное пособие содержит программу, методические рекомендации и тематическое планирование по учебнику «Русский язык» Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2016
Тираж: 700
Дополнительный тираж: Да
Страниц: 384
Формат: 84×108/32
Вес в гр.: 263
Язык публикации: Русский
Тип обложки: Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки: Белый, Жёлтый
Полный список лиц указанных в издании: Желтовская Л.Я.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему: КТП по русскому языку 3 кл. УМК — Конспект урока по русскому языку — 20 Июня 2017

Опубликовано 16.01.2015 — 20:46 — Медведева Светлана Викторовна

Календарно-тематическое планирование по русскому языку разработано согласно УМК «Планета знаний». Авторы учебника Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина.

Скачать:

ВложениеРазмер ktp_po_russkomu_yazyku.doc175 КБ
Предварительный просмотр:

Русский язык

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 — 4 классы. Учебно-методический комплект «Планета Знаний»: Русский язык.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Москва, «Астрель», 2011 г.

Авторы: Желтовская Л. Я., Андрианова Т. М., Илюхина В. А.

Русский язык — учебник для 3 класса.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Москва, «Астрель», 2013 г.

Авторы: Желтовская Л. Я., Калинина О. Б.

Региональный план: 5 часов в неделю.

Всего: 170 часов в год.

Содержание программы

I. Язык и речь (повторение изученного во 2 классе) — 20 ч.

1. Речь устная и письменная — 5 ч.

2. Правила записи слов — 6 ч.

3. Слово: его значение, значимые части — 4 ч.

4. Слово в предложении — 5 ч.

II. Проводники наших мыслей и чувств — 32 ч.

1. Слово, предложение, текст — 2 ч.

2. Слово и словосочетание — 12 ч.

3. Предложение — языковое средство выражения мыслей и чувств — 2 ч.

4. Виды предложений по цели высказывания — 5 ч.

5. Восклицательные предложения как выразители чувств — 3 ч.

6. Знаки препинания в конце предложений — 3 ч.

7. Текст как основное языковое средство выражения объемных высказываний — 5 ч.

III. О главном… (главные части в средствах языка) — 46 ч.

1. Главные части в средствах языка — 2 ч.

2. Корень — главная значимая часть слова — 9 ч.

3. Главное слово в словосочетании — 3 ч.

4. Главные члены предложения — 5 ч.

5. Главная (основная) мысль текста — 7 ч.

6. Вводное повторение — 3 ч.

7. Главные члены предложения — 14 ч.

IV. Конкретизируем значение, распространяем мысль… — 50 ч.

1. Роль приставок и суффиксов в словах — 22 ч.

2. Назначение зависимого слова в словосочетании — 9 ч.

3. Второстепенные члены предложения — 3 ч.

4. Развиваем главные мысли в текстах — 2 ч.

V. Повторение изученного в 3 классе — 22 ч.

1. Основные средства языка — 5 ч.

2. Обозначение гласных и согласных звуков на письме — 6 ч.

3. Выражаем мысли и чувства… — 11 ч.

Тема урока

Часы

Дата

Корректи-ровка

Язык и речь (повторение изученного во 2 классе)

1-2

Речь устная и письменная

2

3-4

Речевые действия.

2

5-6

Повторение изученного материала по теме «Речь устная и письменная».

2

7-9

 Правила записи слов

3

10

 Обучающее изложение по теме «Правила записи слов» «Осенние наряды»

1

11

Работа над ошибками. Большая буква в именах собственных

1

12

Повторение изученного материала по теме «Правила записи слов».

1

13-15

Слово: его значение, значимые части.

3

16

Повторение изученного материала по теме «Слово: его значение, значимые части».

1

17

Входной контрольный диктант  по теме «Слово в предложении» «Бобер»

1

18

Работа над ошибками. Слово в предложении и тексте

1

19

Слово в предложении и тексте

1

20

Повторение изученного материала по теме «Слово в предложении и тексте».

1

Проводники наших мыслей и чувств

21

Слово. Предложение. Текст.

1

22-23

Слово и словосочетание.

2

24

Обучающее изложение по теме «Слово в предложении и тексте»»Лев и мышка»..

1

25

Работа над ошибками. Части речи

1

26

Род имен существительных.

1

27

Словарный диктант.  Род имен существительных.

1

28-

Работа над ошибками. Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода

1

29

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода

1

30

Изменение имен прилагательных по родам.

1

31-32

Связь частей речи в словосочетаниях.

2

33

Устойчивые сочетания слов.

1

34

Обучающее сочинение по теме «Слово и словосочетание»  «Свет осени» (с. 36-37)

1

35

Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Слово и словосочетание»

1

36

 Предложение

1

37

Контрольный диктант за 1 четверть «Алтай»

1

38

Работа над ошибками. Вопросительные и повествовательные предложения

1

39

Употребление отрицательной частицы НЕ.

1

40

Повторение изученного материала по теме «Виды предложений по цели высказывания».

1

41

Побудительные предложения

1

42

Выражаем чувства… Восклицательные предложения.

1

43

Повторение изученного материала по теме «Восклицательные предложения как выразители чувств».

1

44-45

Знаки препинания в конце предложений

2

46

Обучающее изложение по теме «Восклицательные предложения » «Смельчак»

1

47

Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Знаки препинания в конце предложений».

1

48

Текст.

1

49

Списывание текста с речевой задачей. (С. 76 № 118, с. 83 № 7)

1

50

Работа над ошибками. Повествование. Описание. Рассуждение.

1

51

Повествование. Описание. Рассуждение

1

52

Повторение изученного материала по теме «Разные типы текстов»

1

О главном… (главные части в средствах языка)

53

Главные части в средствах языка.

1

54

Корень — главная значимая часть слова.

1

55-56

Правописание корня.

2

57

Если в корне две безударные гласные…

1

58-59

Работа над ошибками. Если в корне две безударные гласные…

2

60

Обучающее изложение по теме «Две безударные гласные в корне» «Ухоронки» (с.104)

1

61

Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Корень — главная значимая часть слова».

1

62

Главное слово в словосочетании.

1

63

Словарный диктант. Главные члены предложения — подлежащее, сказуемое.

1

64

Главные члены предложения — подлежащее, сказуемое.

1

65-66

Главные члены предложения — подлежащее, сказуемое.

2

67

Контрольное списывание по теме «Главное слово в словосочетании» «Русь» (с.125).

1

68

Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Главные члены предложения».

1

69-71

Главная (основная) мысль текста 

3

72

Контрольный диктант за 2 четверть «Автопробег»

1

73

Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Главная (основная) мысль текста».

1

74

Создание текста на основе его главной мысли (Ч. 1 с. 122-123, № 102-109)

1

75

Обучающее сочинение  по теме «Главная мысль текста» «Диковинная береза» (С. 122)  

1

76

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала по теме «Главная (основная) мысль текста».

1

77-80

Закрепление изученного материала по теме «Главная (основная) мысль текста».

4

81

. Главные части слова и словосочетания. (Ч. 2 )

1

82

«Работа» частей речи и их форм в роли главных членов предложения.

1

83-85

Подлежащее. Употребление личных местоимений.

3

86

Сказуемое. Употребление форм глагола.

1

87-88

Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени

2

89

Обучающее изложение по теме «Главные члены предложения» «В берлоге».

1

90

План-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему …

20 мар 2015 … Конспекты уроков по теме «Развиваем мысли в текстах» составлены на основе учебника «Русский язык» 3 класса ( « часть) по УМК «Планета знаний », под … Тема. Развиваем главные мысли в тексте. Цель. Учить понимать … Дети, скажите пожалуйста, какие средства языка мы знаем?
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/03/20/razvivaem-glavnye-mysli-v-tekstah

Работа над ошибками. Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени

1

91-93

Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени

3

94

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого.

1

95

Главная (основная) мысль текста.

1

96

Повторение изученного материала по теме «Употребление форм глагола».

1

97

Повторение изученного материала по теме «Употребление форм глагола».

рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Планета …

Данная рабочая программа по русскому языку в 3 классе на 2011 – 2012 учебный … на основе общеобразовательной программы « Планета знаний » ( под … а) основных средств языка: слово, предложение, текст; б) значимых частей … главные члены предложения, главная часть раскрытия темы, главная …
http://promotionjob.ru/10-klass/rabochaia-programma-po-russkomu-iazyku-3-klass-umk-planeta-znanii/

1

98-99

Повторение изученного материала по теме «Взаимосвязь подлежащего и сказуемого» .

2

100

Обучающее сочинение  по теме «Взаимосвязь подлежащего и сказуемого»  «Покормим пернатых друзей»

1

Конкретизируем значение, распространяем мысль…

101

Работа над ошибками.  Конкретизируем значение, распространяем мысль…

1

102-103

Роль приставок и суффиксов в словах.

2

104-106

Правописание приставок и предлогов.

3

107

Словарный диктант. Правописание гласных в приставках.

1

108

Работа над ошибками. Правописание гласных в приставках.

1

109-110

Правописание согласных в приставках.

2

111

Обучающее изложение по теме «Роль приставок и суффиксов в словах» «Яшина варежка».

1

112

Работа над ошибками. Употребление разделительного твердого знака после приставок

1

113-114

Употребление разделительного твердого знака после приставок.

2

115

Употребление и правописание слов с приставками

1

116

Творческое списывание по теме «Роль приставок и суффиксов в словах»  (с. 75 № 93)

1

117

Работа над ошибками. Употребление слов с суффиксами.

1

118-119

Употребление слов с суффиксами

2

120

Контрольный диктант  за 3 четверть «Мыши»

1

121

Работа над ошибками. Обучение написанию текста объявления (с.69)

1

122

Назначение зависимого слова в словосочетании.

1

123

Употребление падежных форм имен существительных, имен прилагательных, местоимений.  (с.78-79)

1

124

Употребление падежных форм имен существительных, имен прилагательных, местоимений.(с 80-81)

1

125

Обучающее изложение по теме «Правописание приставок и суффиксов» «Март в лесу» (с.101)

1

126

Работа над ошибками. Повторение изученного материала  по теме «Употребление падежных форм разных частей речи»

1

127-129

Употребление падежных форм имен существительных, имен прилагательных, местоимений.(с 82-83)

3

130-131

Правописание местоимений с предлогами.

2

132

Итоговая контрольная работа 

1

133                            

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения.

1

134

Анализ (разбор) простого предложения.(с.92,94)

1

135

Связь второстепенных членов с главными членами предложений (с.93)

1

136

. Связь второстепенных членов с главными членами предложений

1

137

Сопоставление состава простых и сложных предложений (С. 94, 95,№ 148–151)

1

138

Обобщение изученного материала по теме «Второстепенные члены предложения»

1

139

Развиваем главные мысли в текстах. Повествование. (с.96)

1

140

Развиваем главные мысли в текстах. Рассуждение. (с.97)

1

141

Наблюдение над способом, средствами развития

мысли в текстах типа описания (с. 98-99)

1

142

Обучающее сочинение по теме «Развиваем главные мысли в текстах» «Любимая игрушка» (с.99)

1

143

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала по теме «Развиваем главные мысли в текстах»

1

144

Контрольное списывание по теме «Второстепенные члены предложения» «Книжкино лечение» (с.100 №2)

1

Повторение изученного в 3 классе

145

Работа над ошибками.  Средства языка и их анализ.

1

146

Называем… Слово и словосочетание (с. 109)

1

147

Слово как часть речи. (с. 110-111)

1

148

Словарный диктант. Конкретизируем значение слова (с. 112)

1

149

Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Основные средства языка».

1

150

Повторение изученного материала по теме «Основные средства языка».

1

151

Обучающее изложение по теме «Основные средства языка» «До первого дождя»

1

152

Работа над ошибками. Правописание слов

1

153-155

Правописание слов.

3

156-157

Закрепление по теме «Правописание слов»

2

158

Предложение. Текст.  (с. 121)

1

159

Контрольный диктант  за 4 четверть «Подземный ходок»

1

160

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала по теме «Предложение. Текст»

1

161-162

Распространяем мысли…( с. 120, 122, 124)

2

163

Проба пера… Письмо (с. 127)

1

164

Обучающее изложение по теме «Предложение. Текст» «Любопытные» (с 125 №3)

1

165

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала по теме «Предложение. Текст»

1

166-168

Обобщение изученного материала по теме «Выражаем мысли и чувства»

3


По теме:


методические разработки, презентации и конспекты Рабочая программа I вида и КТП по русскому языку, 3 класс, УМК «Школа 2100»

Данный архив включает в себя пояснительную записку, содержание программы, график контрольных работ и КТП по русскому языку  УМК»Школа 2100″….

Тест по русскому языку 3 кл

Тест по русскому языку по теме «Фонетика» для 3 кл…

Конспект урока по русскому языку 3 кл

Урок русского языка в 3 классеТема: Имя прилагательное (обобщающий урок).Цели: Повторить существенные признаки имени прилагательного; уточнить знания детей о синонимах и антонимах; формировать у…

Рабочая программа по русскому языку 3 кл

Рабочая программа по русскому языку 3кл по УМК»Преспективная начальная школа»…

Рабочая программа по русскому языку 3 кл

Рабочая программа по русскому языку 3кл по УМК»Преспективная начальная школа»…

КТП по русскому языку 3 класс

Тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе по программе «Начальная школа 21 века»…

КТП по русскому языку 2 кл. по УМК «Школа России».

КТП по русскому языку 2 кл. по УМК «Школа России»….

рабочая программа по русскому языку 3 кл УМК «Планета знаний»

Рабочая программа по русскому языку 3 кл УМК «Планета знаний». ФГОС. 2014-2015 уч год….

рабочая программа по русскому языку 3 кл УМК «Планета знаний»

рабочая программа по русскому языку 3 кл УМК «Планета знаний» 2014-2015 уч год ФГОС…

рабочая программа по русскому языку 3 кл УМК «Планета знаний»

рабочая программа по русскому языку 3 кл УМК «Планета знаний»…

Разработка на языке — International Baccalaureate®

Курсы стандартного уровня B (SL) и высшего уровня B (HL) — это курсы для овладения языком для студентов, уже имеющих некоторый опыт владения изучаемым языком.

Различие между языками B SL и HL можно увидеть в количестве рекомендуемых учебных часов, уровне подготовки учащегося в восприимчивых, продуктивных и интерактивных навыках, а также в том, что учащиеся HL должны сначала изучить два литературных произведения. написано на целевом языке.

Студенты развивают способность общаться на изучаемом языке посредством изучения языка, тем и текстов. При этом они также развивают концептуальное понимание того, как работает язык. Коммуникация подтверждается через восприимчивые, продуктивные и интерактивные навыки в различных контекстах и ​​целях, которые соответствуют уровню курса (и не только для языка ab initio).

Программа на языке B состоит из пяти предписанных тем: идентичность, опыт, человеческая изобретательность, социальная организация и совместное использование планеты.Необязательные рекомендуемые темы и возможные вопросы по каждой теме представлены в руководстве, но не предписаны.

Ключевые особенности учебных программ и моделей оценивания

  • Доступны на стандартном (SL) и более высоком уровне (HL)
  • Рекомендуемое время обучения для завершения курса — 150 часов для SL и 240 часов для HL
  • Знание словарного запаса и грамматики ( what языка) усиливается и расширяется за счет понимания аудитории, контекста, цели, значения и вариаций (, почему и , как языка)
  • Развитие международного мышления — одна из ключевых целей курса
  • Предписанные темы курса вдохновлены трансдисциплинарными темами Программы начальной школы (PYP) и глобальным контекстом Программы средней школы (MYP)
  • Студенты знакомятся с различными типами аутентичного текста в соответствии с предписанными темами и соответствующим содержанием курса
  • Студенты описывают ситуации, рассказывают о событиях, проводят сравнения, объясняют проблемы, а также формулируют и поддерживают свое личное мнение по различным темам, связанным с содержанием курса
  • Студенты создают широкий спектр устных и письменных текстов для аудиторий, контекстов и целей, связанных с академическими и личными интересами
  • В HL студенты должны изучить два литературных произведения, изначально написанных на изучаемом языке, и ожидается, что они будут расширять диапазон и сложность языка, который они используют и понимают для общения.
  • Студенты оцениваются как экстерном, так и очно
  • Внешнее оценивание состоит из Задания 1: продуктивные навыки — письмо (письменный ответ на задание) и Задания 2: рецептивные навыки — с отдельными разделами для аудирования (демонстрирующего понимание трех звуковых отрывков) и чтения (демонстрирующего понимание трех письменных отрывков)
  • Внутренняя оценка в SL состоит из индивидуальной устной оценки — продуктивных и интерактивных навыков (презентация студента и последующее обсуждение на основе визуального стимула, связанного с одной из предписанных тем курса, и общего разговора с учащимся. преподаватель по как минимум одной дополнительной теме курса)
  • Внутренняя оценка в HL состоит из индивидуальной устной оценки — продуктивных и интерактивных навыков (презентация студента и последующее обсуждение на основе отрывка из одного из литературных произведений, изученных в ходе курса, а также общий разговор с учителем. используя одну или несколько из пяти предписанных тем курса в качестве отправной точки)

Читайте о людях и обществах

История освоения космоса


Мы, люди, отправляемся в космос с 4 октября 1957 года, когда Союз Советских Социалистических Республик (У.С.С.Р.) запустил Спутник, первый искусственный спутник на орбите Земли. Это произошло в период политической вражды между Советским Союзом и США, известный как «холодная война». В течение нескольких лет две сверхдержавы конкурировали за разработку ракет, называемых межконтинентальными баллистическими ракетами (МБР), для перевозки ядерного оружия между континентами. В СССР конструктор ракет Сергей Королев разработал первую межконтинентальную баллистическую ракету, ракету под названием R7, с которой начнется космическая гонка.

Кульминацией этого соревнования стал запуск спутника . Спутник, установленный на ракете R7, мог издавать звуковые сигналы от радиопередатчика. Достигнув космоса, спутник совершал оборот вокруг Земли каждые 96 минут. Звуковые сигналы радио можно было обнаружить на земле, когда спутник пролетал над головой, поэтому люди во всем мире знали, что он действительно находится на орбите. Понимая, что СССР обладает возможностями, превосходящими американские технологии, которые могут поставить под угрозу американцев, Соединенные Штаты забеспокоились.Затем, месяц спустя, 3 ноября 1957 года, Советы совершили еще более впечатляющее космическое предприятие. Это был Спутник II, спутник, на котором находилось живое существо, собака по кличке Лайка.

До запуска спутника США работали над собственной возможностью запуска спутника. Соединенные Штаты предприняли две неудачные попытки запустить спутник в космос, прежде чем добиться успеха 31 января 1958 года с ракетой, которая несла спутник под названием Explorer. Команда, которая достигла этого первого U.Спутниковый запуск S. состоял в основном из немецких инженеров-ракетчиков, которые когда-то разрабатывали баллистические ракеты для нацистской Германии. Работая на армию США в арсенале Редстоун в Хантсвилле, штат Алабама, немецкие ракетные инженеры под руководством Вернера фон Брауна разработали немецкую ракету V2 в более мощную ракету, получившую название Jupiter C или Juno. Explorer перенес в космос несколько инструментов для проведения научных экспериментов. Одним из инструментов был счетчик Гейгера для обнаружения космических лучей.Это было сделано для эксперимента, проведенного исследователем Джеймсом Ван Алленом, который вместе с измерениями с более поздних спутников доказал существование того, что сейчас называется радиационными поясами Ван Аллена вокруг Земли.

В 1958 году деятельность по исследованию космоса в Соединенных Штатах была объединена в новое государственное агентство — Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА). Когда оно начало работу в октябре 1958 года, НАСА поглотило то, что называлось Национальным консультативным комитетом по аэронавтике (NACA), и несколько других исследовательских и военных объектов, включая Армейское агентство по баллистическим ракетам (арсенал Редстоун) в Хантсвилле.

Первым человеком в космосе стал советский космонавт Юрий Гагарин, совершивший один виток вокруг Земли 12 апреля 1961 года в течение 108 минут. Чуть более трех недель спустя НАСА запустило в космос астронавта Алана Шепарда не по орбитальной орбите, а по суборбитальной траектории — полет, который идет в космос, но не совершает полный оборот вокруг Земли. Суборбитальный полет Шепард длился чуть более 15 минут. Три недели спустя, 25 мая, президент Джон Ф. Кеннеди поставил перед Соединенными Штатами амбициозную цель, заявив: «Я считаю, что эта страна должна взять на себя обязательство достичь цели, прежде чем истечет десятилетие, — высадить человека на берег. Луна и благополучно вернула его на Землю.»

Помимо запуска первого искусственного спутника Земли, первой собаки в космосе и первого человека в космосе, Советский Союз достиг других космических вех, опередив Соединенные Штаты. Эти вехи включали в себя» Луна-2 «, которая стала первым человеком. сделал объект, чтобы ударить Луну в 1959. Вскоре после этого СССР запустил Луну 3 . Менее чем через четыре месяца после полета Гагарина в 1961 году вторая советская человеческая миссия позволила космонавту облететь Землю на целый день.С.С.Р. также совершила первый выход в открытый космос и запустила миссию «Восток-6», сделав Валентину Терешкову первой женщиной, совершившей полет в космос.

В 1960-х годах НАСА добилось прогресса в достижении цели президента Кеннеди по высадке человека на Луну с помощью программы под названием Project Gemini, в которой астронавты тестировали технологии, необходимые для будущих полетов на Луну, и проверяли свою способность выдерживать многие дни в космосе. космический полет. За проектом Gemini последовал проект Apollo, который выводил астронавтов на орбиту вокруг Луны и на поверхность Луны в период с 1968 по 1972 год.В 1969 году на Аполлоне 11 Соединенные Штаты отправили первых астронавтов на Луну, и Нил Армстронг стал первым человеком, ступившим на ее поверхность. Во время приземляющихся миссий астронавты собрали образцы горных пород и лунной пыли, которые ученые все еще изучают, чтобы узнать о Луне. В течение 1960-х и 1970-х годов НАСА также запустило серию космических зондов под названием Mariner, которые исследовали Венеру, Марс и Меркурий.

Космические станции ознаменовали следующий этап освоения космоса. Первой космической станцией на околоземной орбите стала советская станция Салют-1, запущенная в 1971 году.За этим последовала космическая станция НАСА Skylab, первая орбитальная лаборатория, в которой астронавты и ученые изучали Землю и влияние космического полета на человеческий организм. В течение 1970-х годов НАСА также реализовало проект «Викинг», в котором два зонда приземлились на Марсе, сделали множество фотографий, исследовали химический состав марсианской поверхности и проверили марсианскую грязь (называемую реголитом) на наличие микроорганизмов.

С тех пор, как в 1972 году завершилась лунная программа Аполлона, освоение космоса человеком было ограничено низкой околоземной орбитой, где многие страны участвуют и проводят исследования на Международной космической станции.Однако беспилотные зонды путешествовали по нашей Солнечной системе. В последние годы зонды сделали ряд открытий, в том числе то, что на спутнике Юпитера, называемом Европой, и на спутнике Сатурна, называемом Энцелад, есть океаны под их поверхностным льдом, которые, по мнению ученых, могут содержать жизнь. Тем временем космические инструменты, такие как космический телескоп Кеплера, и наземные инструменты обнаружили тысячи экзопланет, планет, вращающихся вокруг других звезд. Эта эра открытия экзопланет началась в 1995 году, и современные технологии позволяют космическим приборам определять характеристики атмосферы некоторых из этих экзопланет.

Что такое глобализация? Объяснение глобализации

Что такое глобализация?

Глобализация — это процесс распространения идей, знаний, информации, товаров и услуг по всему миру. В бизнесе этот термин используется в экономическом контексте для описания интегрированной экономики, отмеченной свободной торговлей, свободным потоком капитала между странами и легким доступом к иностранным ресурсам, включая рынки труда , , чтобы максимизировать отдачу и выгоду для общего блага.

Глобализация, или глобализация, как ее называют в некоторых частях мира, обусловлена ​​конвергенцией культурных и экономических систем. Эта конвергенция способствует — а в некоторых случаях и требует — расширению взаимодействия, интеграции и взаимозависимости между странами. Чем больше стран и регионов мира переплетаются в политическом, культурном и экономическом плане, тем более глобализированным становится мир.

Как работает глобализация

В условиях глобализированной экономики страны специализируются на товарах и услугах, в которых они имеют конкурентное преимущество.Обычно это означает, что они могут производить и предоставлять наиболее эффективно, с наименьшим количеством ресурсов и с меньшими затратами, чем у конкурирующих стран. Если все страны специализируются на том, что у них получается лучше всего, производство во всем мире должно быть более эффективным, цены должны быть ниже, экономический рост повсеместным, и все страны должны выиграть — теоретически.

Политика, продвигающая свободную торговлю, открытые границы и международное сотрудничество, способствует экономической глобализации. Они позволяют предприятиям получить доступ к более дешевому сырью и деталям, воспользоваться преимуществами более дешевых рынков труда и получить доступ к более крупным и растущим рынкам по всему миру, где они могут продавать свои товары и услуги.

Деньги, продукты, материалы, информация и люди сегодня перемещаются через национальные границы быстрее, чем когда-либо. Развитие технологий сделало возможным и ускорило этот поток и, как следствие, международное взаимодействие и зависимости. Эти технологические достижения особенно ярко проявились в транспорте и телекоммуникациях.

Среди последних технологических изменений, которые сыграли роль в глобализации, можно выделить следующие:

Интернет и Интернет-связь. Интернет увеличил обмен и поток информации и знаний, доступ к идеям и обмен культурой между людьми из разных стран. Это способствовало сокращению цифрового разрыва между более и менее развитыми странами.

Коммуникационная техника. Внедрение технологий 4G и 5G резко увеличило скорость и отзывчивость мобильных и беспроводных сетей.

Повышенная скорость и полоса пропускания являются одними из преимуществ технологии 5G.

Интернет вещей и искусственный интеллект. Эти технологии позволяют отслеживать активы в пути и по мере их перемещения через границы, что делает управление продуктами через границу более эффективным.

Блокчейн. Эта технология позволяет разрабатывать децентрализованные базы данных и хранилища, которые поддерживают отслеживание материалов в цепочке поставок. Блокчейн обеспечивает безопасный доступ к данным, необходимым в таких отраслях, как здравоохранение и банковское дело. Например, блокчейн предоставляет прозрачный реестр, который централизованно регистрирует и проверяет транзакции таким образом, чтобы предотвратить коррупцию и нарушения.

10 преимуществ технологии блокчейн

Транспорт. Достижения в области авиации и скоростных железнодорожных технологий облегчили передвижение людей и товаров. А изменения в технологии транспортной логистики позволяют более эффективно перемещать сырье, детали и готовую продукцию по всему миру.

Производство. Такие достижения, как автоматизация и 3D-печать, снизили географические ограничения в обрабатывающей промышленности. 3D-печать позволяет отправлять цифровые дизайны куда угодно и распечатывать их на физическом носителе, что упрощает распределенное мелкосерийное производство рядом с точкой потребления.Автоматизация ускоряет процессы и цепочки поставок, предоставляя сотрудникам большую гибкость и повышая производительность.

Почему глобализация важна?

Глобализация меняет способ взаимодействия наций, бизнеса и людей. В частности, он меняет характер экономической деятельности между странами, расширяя торговлю, открывая глобальные цепочки поставок и обеспечивая доступ к природным ресурсам и рынкам труда.

Изменение способов торговли и финансового обмена и взаимодействия между странами также способствует культурному обмену идеями.Он устраняет барьеры, установленные географическими ограничениями, политическими границами и политической экономией.

Например, глобализация позволяет предприятиям одной страны получать доступ к ресурсам другой страны. Более открытый доступ меняет способы разработки продуктов, управления цепочками поставок и взаимодействия организаций. Компании находят более дешевое сырье и запчасти, менее дорогую или более квалифицированную рабочую силу и более эффективные способы разработки продуктов.

При меньшем количестве ограничений на торговлю глобализация создает возможности для расширения.Рост торговли способствует международной конкуренции. Это, в свою очередь, стимулирует инновации и, в некоторых случаях, обмен идеями и ноу-хау. Кроме того, люди, приезжающие из других стран для ведения бизнеса и работы, приносят с собой свои собственные культуры, которые влияют на другие культуры и смешиваются с ними.

Многие виды обмена, которые облегчает глобализация, могут иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Например, обмен людьми и товарами через границы может принести свежие идеи и помочь бизнесу.Однако это движение может также усилить распространение болезней и продвигать идеи, которые могут дестабилизировать политическую экономику.

История глобализации

Хотя многие люди считают глобализацию феноменом двадцатого века, этот процесс продолжается тысячелетия. Примеры включают следующее:

  • Римская империя. Начиная с 600 г. до н.э., Римская империя веками распространила свои экономические и управляющие системы на значительные части древнего мира.
  • Торговля на Шелковом пути . Эти торговые пути, которые датируются 130 г. до н. Э. до 1453 г. н.э. представляла собой новую волну глобализации. Они привозили купцов, товары и путешественников из Китая через Среднюю Азию и Ближний Восток в Европу.
  • Перед Первой мировой войной Европейские страны сделали значительные инвестиции за рубежом за десятилетия до Первой мировой войны. Период с 1870 по 1914 год называют золотым веком глобализации.
  • После Второй мировой войны. Соединенные Штаты возглавили усилия по созданию глобальной экономической системы с набором общепринятых международных правил. Были созданы многонациональные институты, такие как Организация Объединенных Наций (ООН), Международный валютный фонд, Всемирный банк и Всемирная торговая организация, для содействия международному сотрудничеству и свободной торговле.

Термин « глобализация» в том виде, в котором он используется сегодня, приобрел известность в 1980-х годах, отражая несколько технологических достижений, которые увеличили международное взаимодействие.Представление IBM персонального компьютера в 1981 году и последующая эволюция современного Интернета — два примера технологий, которые помогли стимулировать международную коммуникацию, торговлю и глобализацию.

Глобализация на протяжении всей истории возникала как приливы, так и приливы, с периодами расширения и сокращения. 21 век стал свидетелем того и другого. Мировые фондовые рынки резко упали после террористических атак в США 11 сентября 2001 года, но в последующие годы восстановились.

В последнее время националистические политические движения замедлили иммиграцию, закрыли границы и усилили торговый протекционизм.Пандемия оказала аналогичное воздействие на границы и иммиграцию, а также нарушила цепочки поставок. Однако в целом в начале 21 века темпы глобальной интеграции резко возросли. Быстрый прогресс в области технологий и телекоммуникаций во многом ответственен за эти изменения.

Что такое G20?

«Группа двадцати» или «Группа двадцати» — это международный форум, целью которого является развитие международного сотрудничества путем решения глобальных экономических проблем, таких как финансовая стабильность и изменение климата.В G20 входят 19 стран и Европейский союз, в том числе большинство крупнейших экономик мира.

Участвующие страны составляют 60% населения планеты, 75% мировой торговли и 80% мирового ВВП. Он был основан в 1999 году после финансового кризиса 1997 года и с тех пор собирается ежегодно.

С 2008 года G20 проводит ежегодный саммит, на котором главы государств обсуждают важные экономические вопросы. Президент G20 избирается ежегодно на ротационной основе, и его страна принимает саммит.

В 2019 году саммит прошел в Осаке, Япония, и на нем были рассмотрены такие вопросы, как расширение прав и возможностей женщин, изменение климата и искусственный интеллект. Саммит 2020 года должен был пройти в Эр-Рияде, Саудовская Аравия, но был проведен фактически из-за пандемии. Три из основных обсуждаемых тем касались расширения прав и возможностей людей, особенно женщин и молодежи; защита планеты; и долгосрочные стратегии по совместному использованию преимуществ инноваций и технического прогресса. Саммит 2021 года состоится в Риме, Италия, и будет посвящен восстановлению после пандемии и изменения климата.

Членами G20 являются Аргентина, Австралия, Бразилия, Канада, Китай, Франция, Германия, Япония, Индия, Индонезия, Италия, Мексика, Россия, Южная Африка, Саудовская Аравия, Южная Корея, Турция, Великобритания, США. и Европейский Союз. Испания — постоянный гость организации.

Типы глобализации: экономическая, политическая, культурная

Есть три типа глобализации.

  1. Экономическая глобализация. Здесь основное внимание уделяется интеграции международных финансовых рынков и координации финансового обмена.Соглашения о свободной торговле, такие как Североамериканское соглашение о свободной торговле и Транстихоокеанское партнерство, являются примерами экономической глобализации. Многонациональные корпорации, которые работают в двух или более странах, играют большую роль в экономической глобализации.
  2. Политическая глобализация. Этот тип охватывает национальную политику, объединяющую страны в политическом, экономическом и культурном плане. Такие организации, как НАТО и ООН, являются частью политических усилий по глобализации.
  3. Культурная глобализация. Этот аспект глобализации в значительной степени сосредоточен на технологических и социальных факторах, которые вызывают сближение культур. К ним относятся более простое общение, широкое распространение социальных сетей и доступ к более быстрому и лучшему транспорту.

Эти три типа влияют друг на друга. Например, либерализованная национальная торговая политика способствует экономической глобализации. Политическая политика также влияет на культурную глобализацию, позволяя людям более свободно общаться и перемещаться по миру.Экономическая глобализация также влияет на культурную глобализацию за счет импорта товаров и услуг, которые открывают людям доступ к другим культурам.

Последствия глобализации

Последствия глобализации можно ощутить на местном и глобальном уровнях, затрагивая жизни отдельных людей, а также общества в целом следующим образом:

  • Физические лица. Здесь множество международных влияний влияет на обычных людей. Глобализация влияет на их доступ к товарам, цены, которые они платят, и их способность путешествовать или даже переезжать в другие страны.
  • Сообщества. Этот уровень охватывает влияние глобализации на местные или региональные организации, предприятия и экономику. Это влияет, среди прочего, на то, кто живет в сообществах, где они работают, на кого они работают, на их способность переехать из своего сообщества в одно в другой стране. Глобализация также меняет способ развития местных культур внутри сообществ.
  • Учреждения. Многонациональные корпорации, национальные правительства и другие организации, такие как колледжи и университеты, — все затронуты подходом их страны к глобализации и принятием ее.Глобализация влияет на способность компаний расти и расширяться, способность университета диверсифицировать и увеличивать количество студентов и способность правительства проводить определенную экономическую политику.

Хотя последствия глобализации можно наблюдать, анализ чистых последствий является более сложной задачей. Сторонники часто считают конкретные результаты положительными, а критики глобализации считают те же результаты отрицательными. Отношения, которые приносят пользу одному субъекту, могут навредить другому, и вопрос о том, приносит ли глобализация пользу миру в целом, остается предметом споров.

Интернационализация и локализация — это продуктовые стратегии, используемые в глобализирующихся отраслях.

Примеры глобализации

Многонациональные корпорации — наглядный пример глобализации. Некоторые примеры включают следующее:

  • У McDonald’s было 39 198 ресторанов быстрого питания в 119 странах и территориях, согласно документации Комиссии по ценным бумагам и биржам на конец 2020 года. В то время в ней работало более 2,2 миллиона человек.
  • Ford Motor Company сообщила в 2021 году, что работает примерно с 1200 поставщиками первого уровня по всему миру.
  • В рамках недавнего расширения Amazon используются десятки тысяч поставщиков и более 1,3 миллиона сотрудников, работающих полный или неполный рабочий день.

Благодаря своему влиянию на социальное и экономическое развитие в принимающих странах транснациональные корпорации олицетворяют противоречия глобализации. Они приносят рабочие места, навыки и богатство в регион, в котором инвестируют или ведут бизнес.Но они также могут разрушать местный бизнес, эксплуатировать дешевую рабочую силу и угрожать культуре коренных народов. Выгоды, которые они предлагают, часто неустойчивы, потому что транснациональные корпорации лояльны своим инвесторам и прибыли, а не местным жителям, экономике и культурам, в которых они ведут бизнес.

Еще один пример глобализации — ответ на пандемию COVID-19. Поскольку мир мог общаться через границы, страны смогли работать вместе, чтобы быстро производить вакцины от вируса.Кроме того, врачи выезжали туда, где они были нужны. Например, Куба направила врачей в Италию в начале пандемии, чтобы помочь с кризисом, когда он там развивался.

Однако страны также ввели строгие ограничения на поездки, и многие закрыли свои границы, чтобы ограничить свободное передвижение людей и распространение вируса.

Преимущества глобализации

Глобализация дает странам доступ к менее дорогим природным ресурсам и более дешевой рабочей силе.В результате они могут производить более дешевые товары, которые можно продавать по всему миру. Сторонники глобализации утверждают, что она улучшает состояние мира во многих отношениях, например:

  • Решает хозяйственные задачи. Глобализация перемещает рабочие места и капитал в места, которые нуждаются в этих ресурсах. Это дает богатым странам доступ к более дешевым ресурсам и рабочей силе, а более бедным странам доступ к рабочим местам и инвестиционным фондам, необходимым им для развития.
  • Продвигает свободную торговлю. Глобализация вынуждает страны снижать тарифы, субсидии и другие барьеры для свободной торговли. Следовательно, это способствует экономическому росту, создает рабочие места, делает компании более конкурентоспособными и снижает цены для потребителей.
  • Стимулирует экономическое развитие. Теоретически глобализация дает более бедным странам доступ к иностранному капиталу и технологиям, которых у них в противном случае не было бы. Иностранные инвестиции могут привести к повышению уровня жизни граждан этих стран.
  • Поощряет позитивные тенденции в области прав человека и окружающей среды. Сторонники глобализации указывают на повышенное внимание к правам человека в глобальном масштабе и на общее понимание воздействия людей и производства на окружающую среду.
  • Способствует общему культурному взаимопониманию. Защитники рассматривают возросшую способность путешествовать и знакомиться с новыми культурами как положительную часть глобализации, которая может способствовать международному сотрудничеству и миру.

Негативные последствия глобализации

Многие сторонники рассматривают глобализацию как способ решения системных экономических проблем. Но критики видят в этом усиление глобального неравенства. Среди критики глобализации можно выделить следующие проблемы:

  • Дестабилизирует рынки. Критики глобализации обвиняют устранение торговых барьеров и более свободное передвижение людей в подрыве национальной политики и местных культур. Рынки труда особенно страдают, когда люди переезжают через границы в поисках более высокооплачиваемой работы или когда компании передают работу и рабочие места сторонним организациям на более дешевые рынки труда.
  • Наносит вред окружающей среде. При перевозке товаров и людей между странами выделяются парниковые газы и все негативные последствия, которые они оказывают на окружающую среду. Глобальные путешествия и торговля также могут привести, иногда непреднамеренно, к чужеродным экосистемам инвазивных видов. Такие отрасли, как рыболовство и лесозаготовки, как правило, идут туда, где бизнес является наиболее прибыльным или правила менее строгие, что привело к перелову рыбы и вырубке лесов в некоторых частях мира.
  • Понижает уровень жизни. Когда компании переводят операции за границу для минимизации затрат, такие действия могут привести к сокращению рабочих мест и увеличению безработицы в секторах страны базирования.
  • Способствует глобальному спаду. Тесно интегрированные глобальные рынки несут больший риск глобальной рецессии. Финансовый кризис 2007-2009 годов и Великая рецессия — хороший пример того, насколько взаимосвязаны глобальные рынки и как финансовые проблемы в одной стране или регионе могут быстро повлиять на другие части мира. Глобализация снижает способность отдельных стран эффективно использовать денежно-кредитную и фискальную политику для управления национальной экономикой.
  • Наносит вред культурной самобытности. Критики глобализации осуждают уничтожение уникальной культурной самобытности и языков, которое происходит с международным перемещением бизнеса и людей. В то же время Интернет и социальные сети стимулируют эту тенденцию даже без передвижения людей и коммерции.
  • Повышает вероятность пандемий. По словам критиков, увеличение количества поездок может увеличить риск пандемий. Вспышка h2N1 (свиного гриппа) в 2009 году и коронавирус в 2020 и 2021 годах — два примера серьезных заболеваний, которые быстро распространились на многие страны.

Будущее глобализации

Технологические достижения, особенно блокчейн, мобильная связь и банковское дело, подпитывают экономическую глобализацию.

Тем не менее, рост уровня протекционизма и антиглобалистских настроений в некоторых странах может замедлить или даже обратить вспять быстрые темпы глобализации. Национализм и растущие тенденции к консервативной экономической политике движут этими усилиями по борьбе с глобализацией.

Глобальная торговля также осложняется и сталкивается с растущими угрозами со стороны других факторов, таких как эти:

  • изменение климата
  • разрушающаяся инфраструктура
  • кибератаки
  • нарушения прав человека

На вынос

Глобализация — это давняя тенденция, которая находится в процессе изменения и, возможно, замедления.У более открытых границ и свободной торговли, которым способствует глобализация, есть как преимущества, так и отрицательные последствия.

В современном постпандемическом мире люди, компании и страны должны учитывать обе стороны проблемы глобализации. Узнайте, как компании переосмысливают глобальные цепочки поставок, чтобы избежать сбоев и воспользоваться преимуществами глобализации.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *