Текст английский 3 класс: Английский.Тесты по чтению для 3 класса.


Английский.Тесты по чтению для 3 класса.

Предлагаю Вам подборку заданий по чтению для третьего класса. Данные тексты очень простые и служат, скорее, не для проверки знаний, а для их отработки. При выполнении заданий во 3-м классе тексты раздаются учащимся на 10 минут. При составлении тестов для чтения использовался лексический минимум, соответствующий словарному запасу учащихся 3 класса.  

Тест по чтению для 3 класса. #1.

Тема: family.

This is Rose. She’s ten. She has got a big family. Rose has got a dad, a mum, two sisters, two brothers, a granny and a grandad. This is her dad. His name is Sam. This is her mum. Her name is Liz. These are her sisters. Their names are Pam and Lolly. These are her brothers. Their names are Tim and Bim. This is her granny. Her name is Susie. This is her grandad. His name is Tom.

Задания к тексту 1.

Упражнение 1. Подбери к русским словам английские слова из текста.

  • десять —
  • семья —
  • дедушка —
  • бабушка —
  • сестры —

Упражнение 2.

Дополни предложения в соответствии с текстом.

  1. She has got а …
  2. Rose has got a dad, a mum, two…
  3. This is her mum. Her…
  4. These are her brothers. Their…
  5. This is her grandad. His…

Упражнение 3. Выбери и обведи номера предложений, которые соответствуют тексту.

  1. This is Rose.
  2. She is eight.
  3. Rose’s dad is Sam.
  4. Pam and Lolly are Rose’s sisters.
  5. Rose has got a granny. 

Упражнение 4. Ответь на вопросы в соответствии с текстом.

  1. How old is Rose?
  2. Has she got a family?
  3. What is her dad’s name?
  4. What are her brothers’ names?
  5. What is her grandad’s name?

Упражнение 5. Дай краткие ответы на вопросы.         

  1. Have you got a family? —
  2. Have you got a granny? —
  3. Have you got three brothers? —
  4. Have you got a mum? —
  5. Have you got five sisters? —


Тест по чтению для 3 класса.


Тема: holidays

At the party

It’s a carnival time. We are at the party. We have got funny costumes. Kate is a star. Jack is a parrot. Tom is a clown. Jill is a cat. The music is nice. The children can dance. The children can play and sing. Are we happy? Yes, we are very happy.

Задания к тексту 2.

Упражнение 1. Подбери к русским словам английские слова из текста.

  • карнавал
  • вечеринка
  • костюмы
  • звезда
  • музыка  

Упражнение 2. Выбери и обведи номера предложений, которые соответствуют тексту.

  1. It’s a carnival time.
  2. We have got funny costumes.
  3. The music is nice.
  4. The children can dance.
  5. The children can listen to the music.
  6. Yes, we are very happy.

Упражнение 3. Дополни предложения в соответствии с текстом.

  1. We are at …
  2. Kate is…
  3. Jack is…
  4. The children can…

Упражнение 4. Ответь на вопросы в соответствии с текстом.

  1. Are they at the party?
  2. Have they got funny costumes?
  3. Is Tom a parrot?
  4. Are the children happy?

Упражнение 5. Закончи рассказ (4 предложения).

It’s a carnival time. We are at the party.

Тест по чтению для 3 класса. #3

Тема: cafe, food

Прочитай текст и выполни задания к нему.

At the cafe

—           Hello!

—           Hi! Come in, please.

—           Thank you.

—           This is our menu. Have some soup.

—           No, thank you. I don’t like soup.

—           Have some meat and potatoes, please.

—           Ok. Meat and potatoes.

—           And to drink?    

—           Have you got any juice?

—           We’ve got orange juice, apple juice, lemon juice and tomato juice.

—           Apple juice, piease.

Задания к тексту 3.

Упражнение 1. Подчеркни слова, которые есть в тексте.

Egg, cheese, juice, menu, soup, tomatoes, carrots, potatoes

Упражнение 2. Дополни предложения в соответствии с текстом.

  1. Come in, …
  2. This is our…
  3. I don’t …
  4. Have you …?
  5. We’ve got orange juice, apple juice, …

Упражнение 3. Выбери правильный перевод предложения.

  1. Hello!
  2. a) Здравствуйте! b) Доброе утро!
  3. This is our menu.

а) Это меню.    b) Это наше меню.

  1. No, thank you.
  2. a) Нет, спасибо. b) Нет, не надо.
  3. We’ve got orange juice.
  4. a) У нас есть апельсины. b) У нас есть апельсиновый сок.
  5. Apple juice, please.
  6. a) Яблочный сок, пожалуйста. b) Яблочный сок.

Упражнение 4. Поставь предложения в правильном порядке.

  • Have some soup.
  • Hello!
  • Hi! Come in, please.
  • No, thank you. I don’t like soup.
  • Meat and potatoes, please.

Упражнение 5. Напиши. Что ты любишь кушать? Что ты любишь пить? (используй 4 предложения)

Тест по чтению для 3 класса.


Тема: house and flat

Прочитай текст и выполни задания к нему.

This is Pam. She’s got a house. It’s big. She’s got a sofa. It’s red and blue. Pam has got two armchairs in her house. She’s got a purple carpet. She’s got a brown table and a brown bookcase. Her house is beautiful.

Задания к тексту 4.

Упражнение 1. Подбери к русским словам английские слова из текста.

  • диван
  • дом
  • ковер
  • книжный шкаф
  • стол

Упражнение 2. Дополни предложения в соответствии с текстом.

  1. Pam has got a big …
  2. Pam has got two armchairs…
  3. She’s got a purple …
  4. She’s got a brown …
  5. Her house is …

Упражнение 3. Дай краткие ответы на вопросы.

  1. Is Pam’s house big? —
  2. Has Pam got a sofa? —
  3. Has she got a chair? —
  4. Is Pam’s house beautiful? —
  5. Has she got a bed? —

Упражнение 4. Ответь на вопросы.

  1. What has Pam got?  
  2. How many armchairs has she got? —
  3. What color is a carpet? —
  4. What color is a bookcase? —

Упражнение 5. Опиши свою комнату (используй 4 предложения).

Понравилось? Сохраните на будущее и поделитесь с друзьями!

Тексты «Reading» — английский язык, разное


  FORMS  2-3



About myself

My name is ________. I am eight. I go to school. I am a pupil. I am a pupil of the second form. I live in Moscow. I have got a big and friendly family. And I have got a lot of friends.


  1. What is your name?
  2. How old are you?
  3. Do you go to school?
  4. Where do you live?
  5. Have you got many friends?


There are wild and domestic animals. Wild animals live in the forest or in the zoo. Some animals are dangerous. A fox, a wolf, a bear, a hare, a tiger, an elephant are wild animals. Domestic animals live at home or at the farm. They are dogs, cats, rabbits, cows, horses, parrots. Animals that we have at home are called pets.


  1. There are wild and domestic animals, aren’t there?
  2. What animals are wild?
  3. What are domestic animals?
  4. Have you got a pet?




I am nine years old. I love all holidays. Birthday is my favourite holiday. My birthday is on the fifth of May. I usually have a party on this day. I invite my friends. We have much fun during the party. We eat cakes, sweets and ice cream. We play games. I get a lot of presents on this day.


  1. When is your birthday?
  2. Is birthday your favourite holiday?
  3. Do you have a party on this day?
  4. Do you invite your friends on your birthday?


I like to read very much. Reading is my hobby. I have got a lot of books at home. I like to read books for children. I like to read short stories about animals and fairy tales. My favourite fairy tale is Cinderella.


  1. Do you like to read?
  2. Have you got many books at home?
  3. What do you like to read?
  4. What is your favourite book?






Food and dishes

My mother cooks for our family. She cooks breakfast, dinner and supper. For breakfast I like to eat sandwiches and tea or milk. I like to drink apple or orange juice. I also like to eat chicken and potatoes. I like a salad with tomatoes and cucumbers. I eat fruit and vegetables. They are good for us.


  1. Who cooks in your family?
  2. What do you like to eat for breakfast?
  3. Do you like to drink juice?
  4. Do you like fruit and vegetables?



Children can have different hobbies. Some children collect toys or postcards, some children like to read or play. My hobby is reading. I like to read books for children. I also like to go for walks in the park. I usually make pictures when I walk. Making photos is my hobby, too.


  1. What hobbies do you know?
  2. What can people collect?
  3. Have you got a hobby?
  4. Is your hobby interesting?




I like holidays. They are funny. The holidays are New Year, Women’s Day, Victory Day, Christmas, Easter, Independence Day. These holidays are important for people. Birthday is my favourite holiday. I get a lot of presents on my birthday. I always invite my friends for my birthday. We have much fun.


  1. Do you like holidays?
  2. What holidays do you know?
  3. What is your favourite holiday?
  4. Do you like to get presents?


I help my mother

My mother works a lot. She comes home very tired. I love her and I help her. I clean my room. I wash the dishes after dinner. Sometimes I go shopping to buy bread and milk. On Sundays I help my mother to cook.


  1. Does your mother work a lot?
  2. Do you help her?
  3. What do you do?
  4. Do you go shopping?
  5. Do you help your mother to cook?


In the zoo

I live in a big city. There is a wonderful 200 in my city. I like to go there with my parents. There are a lot of funny animals in it. They are elephants, lions, crocodiles, giraffes, monkeys, tigers, and others. There are a lot of different birds, too. Lion is my favourite animal. It is the king of animals. I like to go to the zoo very much.


  1. Is there a zoo in your city?
  2. Do you like to go to the zoo?
  3. What animals are there in the zoo?
  4. What is your favourite animal?


Moscow is our capital

Moscow is the capital of Russia. It is a big and beautiful city. It stands on the Moskva River. There are wide, long streets and high buildings in it Moscow is a very green city. There are a lot of parks in it. Many people like to come to Moscow. They visit its sights. I am very proud of the capital of my country.


  1. What city is the capital of Russia?
  2. There are wide, long streets and high buildings in it, aren’t there?
  3. Are there many parks in Moscow?


My day

I get up at seven o’clock. Then I wash myself, put on my clothes and have breakfast. After breakfast I go to school. I usually have four or five lessons at school. I come home at one o’clock. Then I have dinner. I eat soup, chicken or fish and potatoes. After dinner I do my homework. In the evening I read or watch TV. I go to bed at nine o’clock.


  1. When do you get up?
  2. How many lessons do you have every day?
  3. What do you have for dinner?
  4. When do you do your homework?
  5. What do you do in the evening?


My English lesson

I study a lot of subjects at school. I study Mathematics, Russian, Reading, English, Arts, and Music. English is my favourite subject. Our English lessons are very interesting. We learn new words and write exercises. We read texts and translate them. We play games and tell dialogues. I love English and I want to be an English teacher.


  1. What do you study in school?
  2. Do you like your English lessons?
  3. Do you play games at your English lesson?

My family

I have got a big family. I have got a mother, a father, a sister, and a grandmother. My mother is young and beautiful. Her name is Elena Petrovna. My father is young, too. His name is Oleg Ivanovich. My sister is four and she doesn’t go to school yet. My grandmother’s name is Olga Semenovna, she is very kind. I love my family very much.


  1. Have you got a big family?
  2. Have you got a sister or a brother?
  3. What is your mother’s name?
  4. What is your father’s name?


My flat

We live in a flat. Our flat is not very big. It is very clean and comfortable. There are two rooms in our flat. There is also a kitchen and a bathroom. In the living-room there is a sofa, a TV, a bookcase, a coffee table, and two armchairs. In my room there is a bed, a desk, a wardrobe, and a shelf. I love my flat very much.


  1. Do you live in a flat?
  2. Is your flat big?
  3. Is it comfortable?
  4. How many rooms are there in your flat?

My friends

I have got a lot of friends. They are my classmates. We go to school together in the morning. And we return home together after classes. We like to play. We play different games. Igor is my best friend. He is very kind and merry.


  1. Have you got many friends?
  2. Do you go to school together?
  3. What do you like to do?
  4. Who is your best friend?



There are four seasons. They are: winter, spring, summer, and autumn. Winter is a very cold season. There is usually much snow in winter. In spring the trees become green and birds sing. In summer it is hot. Summer is my favourite season. In autumn the weather is usually rainy. Schoolchildren go to school in September.


  1. How many seasons are there in a year?
  2. What are they?
  3. What can we do in winter? In summer? In autumn?

Тексты на чтение с заданиями (3 класс)

Просмотр содержимого документа
«Тексты на чтение с заданиями (3 класс)»

1.Прочитайте тексты и подберите к ним подходящие заголовки:

1. It is not cold, but it is not hot. The days are short. The leaves on the trees are yellow. Children go to school.

2. It is cold. The days are short. The nights are long. There is a lot of snow in the fields and in the streets. Children play snowballs.

3. It is cool, but sometimes it is warm. The weather is fine. There are first flowers in the fields and parks. We like this season.

4. It is warm. Sometimes it is hot. The weather is usually fine. There are many flowers in the fields and parks. Children like this season very much.

A Spring_________________

B Summer________________

C Autumn_________________

D Winter_________________

2.Прочитайте текст. Определите, какие высказывания соответствуют содержанию текста (True), а какие не соответствуют (False).

My name is Alex. I am seven. I have got a big family. I have got a mother, a father, a sister and two brothers. We like to be together on Sundays.

Last Sunday we visited our grandparents. The weather was fine and we walked a lot. We skated, made a snowman and played snowballs. Then our grandmother cooked a tasty dinner. In the evening we listened to music and watched TV. It was the happiest day in our life!

Alexʼs family is big. ________

Alex has got two sisters and a brother_______________

They had a tasty dinner. ___________

They like to be together on Mondays._______________

Alexʼs family listened to music and watched TV last Sunday.______________

gusasa.com дз английский язык 3 класс верещагина притыкина

к предыдущему

Продолжаем аудиокурс к учебнику английского языка верещагина.

Давайте повторим

Посмотри на картинки и скажи, хорошо ли они это делают. Начни свои предложения так:  

Я думаю, что он/она умеет ….

Я не думаю, что он/она умеет ….                                                                                

Продолжаем учить английский язык без гдз верещагина 3 класс.

к следующему

аудиокурс к учебнику английского языка верещагина. The fifth lesson. Аудио. 3 класс. Урок 5. Упр 1 — gusasa.com

I think he can play basketball

Я думаю, он умеет играть в баскетбол

I don’t think she can play badminton

Я не думаю, что она умеет играть в бадминтон

I don’t think he can swim

Я не думаю, что он умеет плавать

I don’t think he can play football

Я не думаю, что он умеет играть в футбол

I think he can swim

Я думаю, что он умеет плавать

I think he can play hockey

Я думаю, он умеет играть в хоккей

I don’t think she can ski

Я не думаю, что она умеет кататься на лыжах

I think she can skate 

Я думаю, она умеет кататься на коньках

Учим игры на гусасе по программе верещагина аудио уроки

Скажи, в какие игры ты хочешь (не хочешь) играть.

верещагина аудио уроки. Exercise 2. Аудио. 3 класс. Урок 5, упр 2 — gusasa.com


— I want to play football.                       — Я хочу играть в футбол.

— I don’t want to play hockey.           — Я не хочу играть в хоккей.

— I want to play volleyball.

— Я хочу играть в волейбол.

— I don’t want to play badminton         — Я не хочу играть в бадминтон.

верещагина аудио урок поможет получить отлично!

Скажи, в какие игры твои друзья хотят (не хотят) играть?

верещагина аудио урок. Exercise 3. Аудио. 3 класс, урок 5, упр 3 — gusasa.com


— My friend wants to play football.        

— Мой друг хочет играть в футбол.

— My friend doesn’t want to play hockey. 

— Мой друг не хочет играть в хоккей.

— My friend wants to play volleyball.

— Мой друг играть в волейбол.

— My friend doesn’t want to play badminton — Мой друг не хочет играть в бадминтон.

Никогда не списывай гдз английский 3 класс верещагина притыкина!

Спроси своего партнёра, нравится ли ему (ей) играть в эти игры.       (смотри упражнение 1).

гдз 3 класс верещагина урок 5 упражнение 3 — gusasa.com


Do you like to play badminton?

Тебе нравится играть в бадминтон?

Do you like to play hockey?

Тебе нравится играть в хоккей?

Do you like to play basketball?

Тебе нравится играть в баскетбол?

Do you like to play football?

Тебе нравится играть в футбол?

Слушай каждый день тексты аудирование английский верещагина! 

Представь, что твой друг приглашает тебя сходить куда-то или играть в какие-то игры, но ты не можешь. Скажи, что ты сожалеешь об этом.

тексты аудирование английский верещагина. Exercise 5. Аудио. 3 класс, урок 5, упр 5 — gusasa.com

Кататься на санках   Плавательный бассейн   Стадион   Каток  

Спортивная площадка   Снежки


I’m sorry I can’t sledge.

Извини, я не могу кататься на  санках.

What a pity I can’t go to the swimming pool.

Как жаль, я не могу пойти в плавательный бассейн.

I’m sorry I can’t go to the stadium.

Извини, я не могу пойти на стадион.

What a pity I can’t go to the skating rink.

Как жаль, я не могу пойти на каток.

I’m sorry I can’t go to the sports ground.

Извини, я не могу пойти на спортивную площадку.

What a pity I can’t play snowballs.

Как жаль, я не могу играть в снежки.

Скачай на диск верещагина 3 класс.

Давайте почитаем

Прочти и скажи, хорошо ли работает телефон.

диск верещагина 3 класс. Exercise 6. Аудио 1. 3 класс, урок 5, упр 6 — gusasa.com

диск верещагина 3 класс. Exercise 6. Аудио 2. 3 класс, урок 5, упр 6 — gusasa.com

Дэн:    Привет, Тони! Это Дэн.

Тони:  Прости, кто?

Дэн:    Дэн. Как дела, Тони?

Тони:  Хорошо, спасибо, а у тебя?

Дэн:    Я в порядке. Тони, давай пойдём на стадион.

Тони:  Куда?

Дэн:    На стадион играть в хоккей.

Тони:  Играть во что?

Дэн:    Хоккей.

Тони:  Отлично.

Дэн:    Ал хочет пойти с нами?

Тони:  Кто?

Дэн:    Ал.

Тони:  Да, он хочет.

Дэн:    Он хорошо умеет играть в хоккей?

Тони:  Играть во что?

Дэн:    Хоккей.

Тони:  Извини, я не знаю. Но ему очень нравится играть в хоккей. 

Дэн:    Хорошо. Давай пригласим Билла тоже.

Тони:  Пригласим кого?

Дэн:    Билла. Я знаю, что он умеет играть в хоккей очень хорошо.

Тони:  Ты думаешь Билл хочет играть с нами?

Дэн:    Конечно!

Тони:  Хорошо. Давайте все пойдем на стадион. После мы поиграем в компьютерные игры в школе.

Слушай и смотри тексты к аудиокурсу верещагиной 3 класс.

Давайте послушаем, почитаем и выучим.

Роджер любит  спорт. Вот что он говорит. Прочти текст и затем скажи, в каких видах спорта ты преуспеваешь.

тексты к аудиокурсу верещагиной 3 класс. Exercise 7. Аудио 1. 3 класс, урок 5, упр 7 — gusasa.com

тексты к аудиокурсу верещагиной 3 класс. Exercise 7. Аудио 2. 3 класс, урок 5, упр 7 — gusasa.com

       Мне нравится играть в футбол и в теннис. Мне не нравится баскетбол и волейбол. Я могу играть в футбол очень хорошо, но не я очень хорош в теннисе. Мне очень нравится играть в компьютерные игры.


I’m good at badminton, but I’m not very good at tennis.

Я умею хорошо играть в бадминтон, но не очень хорошо в теннис.

I’m good at volleyball, but I’m not very good at football.

Я хорош в волейболе, но не очень хорош в футболе. 

Читаем вместе с гдз по английскому 3кл верещагина. Верещагина 3 класс стихотворение Sports аудио слушать.

Послушай стишок «Виды спорта», прочти и выучи его.

Верещагина 3 класс стихотворение Sports аудио слушать. Exercise 8. Аудио. 3 класс. Урок 5, упр 8 — издательство просвещение

                       Виды спорта

Спорт — это веселье для девочек и мальчиков.  

Это намного лучше, чем игрушки.

Ты можешь кататься на санках и лыжах, и на коньках,

И играть в снежки с Кейт.

Ты можешь плавать и играть в футбол,

Хоккей, теннис, баскетбол.

Ты можешь прыгать и ты можешь бегать.

Ты можешь много веселиться.

Слушаем и учимся вместе с Gusasa.com, а не с гдз по английскому третий класс верещагина!

Давайте поговорим.

Это интересно разговаривать о спорте, не так ли? Выбери партнёра и поговори с ним о видах спорта.

гдз по английскому третий класс верещагина. Exercise 9. Аудио. 3 класс. Урок 5, упр 10 — gusasa.com


You:             Hi! How are you?

A partner:   Hi. I’m fine! And you?

You:             I’m fine too.  What sports do you like?

A partner:   I like sports very much.  I’m good at football and hockey. What about you? 

You:             I like football and hockey too, but I like tennis much more. I play tennis all the time.                      My father teaches me how to play. It’s a really great game!

A partner:   What a pity I’m not very good at tennis. 


Ты:               Привет! Как дела?

Партнёр:    Привет. Я в порядке! А ты?

Ты:               У меня тоже все хорошо. Какие виды спорта тебе нравятся?

Партнёр:   Я люблю заниматься спортом. Я хорошо играю в футбол и хоккей. А ты?

Ты:               Мне тоже нравится футбол и хоккей, но теннис я люблю гораздо больше. Я                            играю в теннис все время. Мой папа учит меня играть. Это                                                          действительно отличная игра!

Партнёр:    Как жаль, я не очень хорошо умею играть в теннис.

С Гусасой нет необходимости аудио верещагина 3 класс скачать бесплатно.

Что ты можешь рассказать своим одноклассникам о популярных видах спорта.

гдз по английскому третий класс верещагина. Exercise 9. Аудио. 3 класс. Урок 5, упр 10 — gusasa. com


Our family likes sports. We also watch sports TV shows. There are many different sports. Some people like active sports. For example, our neighbours play basketball at the stadium every weekend. There are some quiet games, like chess. Everyone can find a game for himself or herself.

Наша семья любит спорт. Мы также смотрим спортивные телевизионные передачи. Существует много различных видов спорта. Некоторым людям нравятся активные виды спорта. Например, наши соседи играют в баскетбол на стадионе каждые выходные. Есть тихие виды спорта, как шахматы. Каждый может найти игру по себе. 

Тренируй память, а не списывай гдз верещагина 3 класс учебник

Давайте попишем

Как много слов на тему «Спорт» ты помнишь?

Напиши так много как только сможешь.

гдз верещагина 3 класс учебник. Exercise 11. Аудио. 3 класс, 5 урок, упр 11 — gusasa.com

верещагина диск 3 класс тебе не нужен с Гусасой.

Напиши сочинение на тему «Спорт».

верещагина диск 3 класс. Exercise 12. Аудио. 3 класс, урок 5, упр 12 — gusasa.com


I like playing badminton. I’m really good at it. I have got a beautiful racket. I go to the stadium and play with my friends every Sunday.  We have a lot of fun! Some of my friends say it’s a simple game. But I do not agree! Lying on a couch is easy, not playing badminton. You must run and jump well. Only then you will be the winner. 


Я люблю играть в бадминтон. Я действительно классно это делаю! У меня есть красивая ракетка. Я хожу на стадион и играю с моими друзьями каждое воскресенье. Это очень весело. Некоторые из моих друзей говорят, что это простая игра. Но я не согласна! Лежать на диване легко, но не играть в бадминтон. Ты должен бегать и прыгать хорошо. Только тогда ты будешь победителем.

Проверим с просвещение аудиокурс верещагина как ты запомнил слова?

Время головоломок.

Какие слова на тему «Спорт» ты знаешь? Запиши их.  

просвещение аудиокурс верещагина. Exercise 13. Аудио. 3 класс, урок 5, упр 13 — gusasa.com

To sledge

Swimming pool


Skating rink

Sports ground





To run

To jump



To be good at


To play



Кататься на санках

Плавательный бассейн



Спортивная площадка









Делать что-то хорошо





к предыдущему

к следующему

Если что-то не понятно, есть ошибки или неточности, что-то нужно добавить —


Помогите мне улучшить уроки и продвинуть сайт — 

Оставьте комментарий!

Диалоги для 3 класса — Английский язык

Найдите нужный материал через поиск, введя ключевое слово

О погоде и прогулке 

Какая потрясающая погода сегодня! Не хочешь сходить со мной на прогулку? 


Я хочу купить у вас вот эти апельсины, ананасы и арбуз.  

О собаке 

Привет. Это твоя собака? Мне так нравятся они, это мои любимые животные! 

Про моду и одежду, как ты выглядишь 

Ух ты, как круто выглядишь! Ты достаточно интересно и красочно сегодня одет. 

Выполнение домашнего задания 

У меня есть проблема с подготовкой к домашнему заданию. Пожалуйста, помоги мне. У меня будет серьезный экзамен. 


Я обожаю играть в футбол, каждый четверг мы посещаем спортивный центр для игры в футбол. Также, я люблю петь и рисовать 

О подруге 

Хочу тебе сказать, что у меня, кажется, появился новый друг. Ей 10 лет. 

О семье и погоде 

Какая сегодня погода? Солнечно? Привет, а где твой друг? 

Какой урок тебе больше всего нравится? 

Я люблю все предметы! У меня нет предметов в школе, которые я не нравятся. 

Мое увлечение 

Конечно есть. У меня целых два любимых хобби. Я люблю рисовать картины и фотографировать животных. 

The day off 

Сара, сегодня – выходной! (можно вставить любое другое имя).  

Мой дом и моя комната 

Моя спальня очень светлая, чистая и красивая. Здесь есть стол, стул, компьютер и много плакатов на стене! Также, моя спальня в сине-розовом цвете! Я очень люблю эти оттенки!

Другие диалоги:

№1. Покупки

  • I want a kilo of bananas, a kilo of apples and a bottle of coke, please.
  • Yes, here you are.
  • How much does it cost?
  • It costs 50 dollars.
  • Ok, thank you. And can I have a packet of biscuits, please?
  • Yes, of course. It costs 3 dollars. Our biscuits are very tasty with green hot tea!
  • I know! That’s why I want to buy it!


  • Я хочу у вас купить килограмм бананов, килограмм яблок и бутылку газировки, пожалуйста.
  • Да, конечно. Держите.
  • Сколько стоит все вместе?
  • Это стоит 50 долларов.
  • Хорошо, спасибо большое. И можно ли мне еще пачку печенья, пожалуйста?
  • Конечно! С вас еще 3 доллара! Наше печенье очень вкусное, если вы будете кушать его с горячим зеленым чаем.
  • Я знаю, поэтому и покупаю его у вас каждый раз!


№2. Спорт

  • Do you like sport?
  • Yes, I do. I like sport very much.
  • What sport do you like most of all?
  • I like to play baseball, tennis and volleyball.
  • Are these games your favorite? What do you like most of all?
  • Oh, yes! I go to play tennis once a week and play baseball twice a week. But my favorite is volleyball. I play volleyball since 5 years old.
  • I think it’s great! Personally, I don’t like sport. I like to draw pictures and to go for a walk.
  • How often do you do this?
  • I walk every day with my dog. I draw pictures every weekends! These are my favorite hobbies!
  • I like that we have got our favorite actions!
  • Me too.


  • Ты любишь заниматься спортом?
  • Да, конечно. Мне это очень нравится!
  • Какой вид спорта ты любишь больше всего?
  • Я обожаю волейбол, бейсбол и теннис.
  • Это твои самые любимые игры? Что из всего этого ты предпочитаешь больше всего?
  • Да! Один раз в неделю я занимаюсь теннисом, в бейсбол играю дважды в неделю. Но самое любимое мною – это волейбол, которым я занимаюсь с 5 лет.
  • Думаю, это классно. Честно говорят, я не люблю спорт. Я больше предпочитаю рисовать картины или ходить гулять.
  • Как часто ты это делаешь?
  • Каждый день я прогуливаюсь с моей собакой, а по выходным рисую красивые картины. Это все мои самые обожаемые занятия!
  • Мне нравится, что у нас есть любимые занятия!
  • Я с тобой согласен!


№3. Игрушки

  • Have you got toys?
  • Yes, I have. I have a lot of toys on my shelf!
  • Could you show me them?
  • Ok! Look, this is my teddy bear, it’s not so big but very funny. This is my grey rabbit, its name is Johnny. This is my pink elephant, I always sleep with it every night.
  • You’ve got many toys! But have you got favorite?
  • No, I can’t choose a special toy. I like everything! But what about you?
  • I have only brown plush cat and black dog. Other toys are very old and uninteresting for me.
  • I think it’s so sad that you have not so big numbers of toys… I can share with you! Take my dolls and cars!


  • У тебя есть игрушки?
  • Конечно. У меня их полно на полке!
  • А покажи мне их, пожалуйста!
  • Окей, смотри! Это мой плюшевый мишка, он не такой большой, но зато очень забавный. Это мой серый кролик, его зовут Джонни. Это мой розовый слоник, я постоянно сплю с ним, почти каждую ночь.
  • Как много у тебя интересных игрушек! Но что же из всего этого твое самое любимое?
  • К сожалению, я не могу выбрать что-то одно. Я люблю каждую свою игрушку! Кстати, а у тебя что?
  • У меня только коричневый плюшевый котик и черная собака. Остальные игрушки очень старые и неинтересные для меня.
  • Я думаю, это грустно, когда у тебя нет огромного количества игрушек… Но я могу с тобой поделиться! Возьми мои машинки и куколок!

Английский тексты 3класс :: peicompsetel

06. 10.2016 17:42













Урок английского языка 3 класс. Отличный текст, который содержит многие из знакомых ЛЕ, изучаемых в 3-м классе, и грамматических структур. Все тексты должны быть короткие и легкие. Не будет ваш ребенок, который только-только пошел в 1 класс, читать про города мира и известных людей. Если ваш малыш уже пошел в 3 класс, тогда он наверняка знаком с какой-то базовой английской лексикой, вот и позвольте ему ее About libraries — английский текст о библиотеках At school again — английский текст о приходе осени и первом уроке в школе At school — английский текст с описанием школьного класса и самой школы Big ben — английский текст о Биг Бене Bob and Rose Английские тексты этого раздела имеют различный уровень сложности: простые, сложные, средней сложности. Надеемся, что наши тексты на английском, помогут вам в этом нелегком занятии. Сказки для чтения на уроках английского языка в 4-5 классах 3-4 год обучения. Последовательность текстов и заданий — от простого к сложному. Задания ориентированы на понимание содержания сказок. Главная » Английский язык с нуля » Тексты на английском языке для начинающих. На каникулах, переходя в 8 класс поняла, что необходимо его все-таки учить по-нормальному. Сейчас в школах английский дают на позорном уровне. Тренировочные работы по чтению на английском языке — 3 класс. Четверг, 19 Июня 2014 г.03:14 + в цитатник. Добавить комментарий: Текст комментария: смайлики. Предмет Класс Автор учебника Цель Сроки Время Английский язык 3 — 4 Л. В. Хрусталёва В. Н. Богородицая «English III» Совершенствовать умение читать текст с извлечением полной информации, формировать умение поискового чтения. Декабрь 45 минут. 3 класс. Embed. Интерактивный урок по английскому языку для 4 класса «Поле чудес» разработан в ПО для интерактивных Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать: Скачать книгу Учимся читать, Тренировочные работы по чтению на английском языке, 3 класс, Писарчик Е. М., 2008 — fileskachat, быстрое и бесплатное скачивание. На этой странице представлены различные тексты на английском языке для чтения. Эти тексты полезны и для школьников и для студентов. Эти топики рекомендуются для детей школьного возраста 1, 2, 3 и 4-го класса. Топики содержат небольшой текст на английском языке по. Простые тексты на английском языке для начального чтения будут полезны тем, кто делает первые неуверенные шаги в изучении английского языка. 5 июн.2012 г.- текст для чтения 3 класс по УМК М. З. Биболетовой теме Еда для 3 класса по УМК М. З. Биболетовой Английский с удовольствием. 12 дек.2012 г.- Text №1: My name is Boris. I am twelve. My family is large. My mother and father are engineers. My sister Olya is a schoolgirl. She is ten. 2 сент.2015 г.- Тексты с заданиями для 2 класса. Упражнения по чтению для второго класса. Reading test для 2 класса. Reading exercises for the second. 1 апр.2014 г.- В этой статье мы предлагаем вам простые тексты на английском языке для начинающих со звуком и переводом. Тексты записаны. 18 мар.2015 г.- Сборник текстов и заданий по английскому языку.3 класс. В пособии предлагаются тексты для чтения на английском языке,. В разделе представлена обширная коллекция различных текстов на английском языке: биографии знаменитых людей, рассказы, повести, топики, и др. Учебные тексты с вопросами и заданиями для контр. И проверочных работ по технике чтения.3. It is a grey rabbit. Its name is Bunny. It likes its name. В пособии предлагаются тексты для чтения на английском языке, охватывающие изучаемые в 3 классе темы: «Я и мои друзья», «Любимые животные»,. 21 сент.2014 г.- Она содержит тексты и задания для закрепления лексического и English 3. Английский язык.3 класс. Reader Книга для чтения. Спиши сейчас онлайн! Решебник по английскому языку 3 класс. Биболетова М. З.. Английский язык 3 класс. Students book «Enjoy English» Спиши сейчас онлайн! Решебник по английскому языку 3 класс. Верещагина И. Н.. Английский язык 3 класс. Students book Part 1, Part 2. 19 дек.2015 г. — Если ваш малыш уже пошел в 3 класс, тогда он наверняка знаком с какой-то базовой английской лексикой, вот и позвольте ему ее. Здесь собраны лучшие коллекции топиков и сочинений по английскому языку. Разговорные темы english topics с переводом на русский сгруппированы. Ваш ребенок учит английский в школе, а вы не в состоянии ему помочь? Китайский для начинающих.3 класс. Uchudoma.2 класс. Uchudoma Учебные издания серии Сооl Reading предлагают тексты для чтения и. Скачать бесплатно Контроль чтения по английскому языку 3 класс Enjoy English Биболетова М. З. Бесплатные уроки, тесты и тренажёры по английскому языку за 3 класс по школьной программе. Используйте конспект уроков раздела «английский. УРОК АНГЛИЙСКОГО 3 КЛАСС — перевод английского на русский текст 6 класс. Фильмы, 15 videos, 9 views, Last updated on. РЕШЕБНИК ПО.


Вместе с английский тексты 3класс часто ищут


Английский 3 класс тексты для чтения.

Английский тексты для чтения 5 класс.

Английский тексты для детей.

Английский тексты с переводом.

Английский тексты для чтения для начинающих.

Английский тексты с заданиями.

Английский тексты для аудирования.

Английский 3 класс учебник


Читайте также:


Ответы на вопросы по бел літу 7 класс


Гдз математика класс моро, бантова скачать


Готовые домашние задания по русскому языку класса автор полякова


Книга «Работаем над текстом: Сборник текстов и заданий по английскому языку. 3 класс» из жанра Сборники задач, заданий, самоучители

Работаем над текстом: Сборник текстов и заданий по английскому языку. 3 класс

Автор: Вершинина Е.А. Жанр: Сборники задач, заданий, самоучители Издательство: Белый ветер Год: 2015 Количество страниц: 48 Формат:  PDF (2.40 МБ)
Дата загрузки: 24 июля 20162018-09-12 Скачать с нашего сайта
Скачать в два клика
с друзьями!


Пособие предназначено для поддержки учебного процесса на уроках английского языка в 3 классе средней школы с русским языком обучения (базовый уровень). В пособии предлагаются тексты для чтения на английском языке, охватывающие изучаемую в 3 классе тематику: «Я и мои друзья», «Любимые животные», «Школа», «Моя семья», «Еда», «Внешность». Объем текстов — 180—350 знаков. После текстов представлены задания, направленные на контроль правильности понимания содержания текста и на обучение работе с текстом. Рекомендуется учащимся, учителям английского языка, а также может быть использовано родителями для работы с детьми дома при закреплении изученного материала.



Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

Рабочие листы по чтению для 3-х классов

Когда Адам просыпается посреди ночи от ужасных звуков, доносящихся из его туалета, ему понадобится помощь, чтобы выяснить, какое существо находится внутри.

3-й класс

Когда Рози приходит на пляж со своим отцом, она не может видеть ночные звезды, которые ей нравятся. Но когда она смотрит в песок, она обнаруживает новую звезду.

3-й класс

Сестра Бена Кейт пытается помочь ему удалить его шаткий зуб, но ничего не помогает.Это интересный художественный отрывок, который потребует от ваших учеников внимательного прочтения деталей.

3-й класс

Марк и Уилл слышат странные звуки, исходящие из устрашающего дерева возле их автобусной остановки. Когда Марк набирается смелости заглянуть внутрь священной части дерева, он удивляется тому, что находит.

3-й класс

Майклу нужно заработать немного денег, чтобы купить новую видеоигру, и с помощью своего старшего брата он заработает достаточно в кратчайшие сроки.Но получит ли Майкл свою новую игру или найдет способ отплатить брату?

3-й класс

Все, что Адрианна действительно хотела на Рождество, — это новые сани, но теперь, когда они у нее есть, снега не будет. Снег выпадет до окончания зимних каникул или любимый подарок Адрианны останется неиспользованным?

3-й класс

Рэйчел не хочет, чтобы ее друзья знали, что у нее есть очки, но когда она не видит доску на уроке математики, ее учитель дает ей выбор: надеть очки или отодвинуть свое место подальше от друзей. .

3-й класс

Анна закапывает капсулу времени в своем саду со своей любимой книгой, йо-йо и другими драгоценностями. Через некоторое время она понимает, что все ее любимые вещи исчезли, и она хочет их вернуть.

3-й класс

У Джареда напряженные выходные, когда он завершает свой проект научной ярмарки, но когда друзья просят его помочь с другими делами, он не хочет их разочаровывать. Будет ли помощь друзьям означать, что он не закончит проект вовремя?

3-й класс

Рэнди не может дождаться, чтобы увидеть, что миссисАндерсон готовит особенное угощение на день рождения. Но когда он узнает, что такое угощение, он более чем разочарован. Может ли его ворчание в животе изменить его мнение и, возможно, даже его вкусовые рецепторы?

3-й класс

Джеззабель почти уверена, что ее новая школа будет такой же плохой, как и ее старая. Однако она узнает, что у нее есть сила изменить свое отношение и улучшить ситуацию. Включены вопросы для понимания прочитанного, подсказки по письму и словарный запас.

3-й класс

Никто в классе не вспомнил, чтобы поздравить Эмму с днем ​​рождения.Они все слишком заняты организацией вечеринки-сюрприза для школьного смотрителя.

3-й класс

Трина намеревается найти зуб акулы перед тем, как покинуть Миртл-Бич. Она находит что-то, что могло быть зубом, но она не уверена. Достаточно ли таинственного предмета, чтобы удовлетворить ее поиск?

3 класс

Джордан и его сестра Дэни никогда раньше не касались дельфинов! Присоединяйтесь к ним на прогулке в аквариум, чтобы узнать, «как гладить дельфина».

3-й класс

Эмма и Алекс отправляются на приключенческую прогулку, чтобы увидеть, каких животных тропического леса они могут найти. По пути они встречаются со своими друзьями и узнают кое-что об использовании своего воображения. Включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

3-й класс

Белла и Миа в восторге от похода на заднем дворе. Но когда все пойдет не так, как они планировали, будет ли испорчено их походное приключение? Включает вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки для письма.

3-й класс

Кендалл сгребает листья во дворе и не может представить себе ничего более скучного.Эли, ее ближайший сосед, показывает ей, насколько весело может быть сгребание листьев, если вы разыграете это.

3-й класс

Алекс уверен, что у него будут большие проблемы, когда ему придется принести домой свою викторину по математике для подписания. Но его плохая оценка может помочь ему найти ответ на свои математические задачи.

3-й класс

Рейган устал хранить все секреты Дженнифер, особенно когда это причиняет боль ее лучшей подруге Лене.

3-й класс

Когда олененок появляется на заднем дворе, Сара хочет относиться к нему как к домашнему животному, но когда ее мама говорит ей об опасностях взаимодействия с дикими животными, Саре придется найти другой способ вспомнить свой задний двор посетитель.

3-й класс

Максин беспокоится о своем тесте по математике, и когда ее лучший друг Адам говорит ей, что сегодня пятница, 13-е, Макс обнаруживает, что беспокоится еще больше. Достаточно ли будет неудач, чтобы наступить на трещины и пройти под лестницей, чтобы Макс провалила тест?

3-й класс

Когда у Софи поднимается температура в день празднования дня рождения ее лучшей подруги, она очень разочарована. Вечеринка выполнена в карнавальной тематике со всеми любимыми играми Софи, и теперь она застряла дома в постели.Она мечтает о веселье, которого ей не хватает на вечеринке, пока ее семья не найдет идеальное решение для ее карнавальной лихорадки.

3-й класс

Эммитт прекрасно проводит время на бейсбольном матче, за исключением того, что ему очень хочется поймать фол-мяч. Но когда у него появится шанс, решение, которое он примет, удивит не только его.

3-й класс

Мама сказала Эмме, что за обедом она ждет особый сюрприз. Что может быть сюрпризом? Эмма и подруга Эммы Алиса пытаются выяснить это.

3-й класс

Хосе мечтает стать супергероем. Когда кот Сары застревает на дереве, у него наконец-то появляется шанс.

3-й класс

Тамара рада провести выходные с бабушкой, но ее лучшая подруга Дарла не хочет слышать об этом. Когда Тамара узнает, что действительно беспокоит Дарлу, у нее просто может быть способ подбодрить подругу.

3-й класс

Когда вечеринка по случаю дня рождения Сары отменяется из-за урагана, она не может думать ни о чем другом.Но когда ее мать показывает ей, как шторм влияет на других, Сара меняет свое мнение.

3-й класс

Мама Брук увозит ее в особенное место, но Брук не может понять, где это могло быть. И ответ был совсем не таким, о чем она могла бы догадаться.

3-й класс

Мэдди первый день в новой школе, и на перемене ей не терпится опробовать гигантский игровой набор. Но по правилам детской площадки, установленным четвероклассниками, Мэдди на нее не пускают.Теперь ей придется решить, что важнее, играть по правилам или заводить новых друзей.

3-й класс

Все, что Тоби хочет на свой день рождения, — это новая фигурка Супер Роботомана, и он следит за тем, чтобы все знали об этом. Но когда он наконец разорвет подарки на день рождения, его ждет большой сюрприз.

3-й класс

Принцесса Лиз и принцесса Бет опасаются, что дракон приближается к холлу.

3-й класс

Ребекка любит помогать бабушке в ее огороде и мечтает завести собственный, но ее двор недостаточно велик.Может ли бабушка помочь ей придумать, как иметь сад без правильного двора?

3-й класс

Джейден не знает, как его учитель ожидает, что он найдет все цвета радуги в их осеннем походе на природу. В лесу нет ничего синего или фиолетового!

3-й класс

Лорен умирает от желания отправиться в настоящий отпуск, как и ее соседи, Сандерсоны. Но ее родители не могут позволить себе взять отпуск с работы. Смогут ли она и ее отец найти решение, которое подойдет всем?

3-й класс

Когда отцу Тревора приходится работать допоздна и он не может отвести Тревора в игровой мир, он думает, что его ночь будет скучной.Но его старший брат показывает ему, что иногда нужно развлекаться самостоятельно.

3-й класс

Лиам любил ходить в школу … но новый учебный год означает нового учителя, и Лиама назначили к миссис Хомпски, самой строгой учительнице в здании.

3-й класс

Дэймон любит свою собаку, Принс, но когда по соседству появляется новый щенок, Принца отталкивают. Сможет ли Деймон узнать, что пока щенки милые, взрослая собака может подарить дружбу?

3-й класс

Ава не хочет разочаровывать свою лучшую подругу Мелани, пропустив вечеринку у бассейна, но Ава не хочет, чтобы все узнали, что она тоже не умеет плавать.

3-й класс

Бобби не любит отказываться от своих пятничных вечеров, чтобы посмотреть, как его брат Ник играет в футбол, но когда он узнает, что он — талисман удачи, он может передумать.

3-й класс

Оливии нужна отличная идея для школьного конкурса украшения тыкв. Будет ли таинственная сова у нее во дворе удачей для ее проекта?

3-й класс

Кто-то продолжает вытаскивать дневник Анны из-под кровати — даже когда она поручает своему котенку охранять его.Помогите ей разгадать тайну, чтобы раскрыть виновника.

3-й класс

Пейдж хочет выйти на улицу и поиграть в баскетбол, но ее брат Алек полон решимости перейти на следующий уровень в своей видеоигре. Пейдж решает присоединиться к Алеку и сыграть в игру, но что происходит, когда она заставляет его проиграть игру?

3-й класс

Мама Энтони родилась в Канаде. Когда он изучает Канаду в школе, он взволнованно мчится домой, чтобы рассказать ей все интересные факты о Канаде, которые он узнал.

3-й класс

Когда Патрик берет интервью у своей бабушки для школьного проекта, он обнаруживает, что она ходила в школу в детстве, в ее семье не было телевизора и она не могла играть в видеоигры. Он задается вопросом, почему бабушка называет свое детство «старыми добрыми временами».

3 класс

Воображение Алекса превратило его качели в машину времени. Но когда его соседка Бекка приезжает в гости, Алекс не уверен, стоит ли ему делиться с ней своим секретом.

3-й класс

Кайла беспокоится о своей первой ночевке.Она не ночной человек и боится, что друзья будут над ней смеяться, если она первой заснет.

3-й класс

Бен рад пойти на ферму своего дяди, чтобы собрать тыквы и яблоки, но когда дядя Даррелл не может удержать ворон подальше от его посевов, Бену придется придумать, как сделать самое страшное чучело, чтобы починить. эта проблема.

3-й класс

Минди тренировалась для участия в футболе, но когда все ее друзья решат присоединиться к группе поддержки, Минди придется решить, что быть с ними важнее, чем играть в футбол.

3-й класс

Джимми очень рад выйти на улицу и поиграть на качелях, но его планы должны измениться, когда он обнаружит, что на улице идет дождь.

3-й класс

Лиам упорно трудился, готовясь попробовать себя на позиции первого игрока с низов, но когда его лучший друг Эрик выходит на ту же должность, возникает вопрос: «Кто на первом месте?».

3-й класс

Когда две лучшие подруги Лены планируют поездку в боулинг без нее, Лена решает выяснить, почему она осталась, чувствуя себя лишней.Но когда она появляется в боулинге, она обнаруживает, что вещи не всегда такие, какими кажутся.

3-й класс

Когда Рипли ловят шпионящим за своим другом Лэйни, она раздражается и кричит: «Девочки правят! Мальчики пускают слюни!» Волшебство, которое происходит потом, преподает Лэйни неожиданный урок манер.

3-й класс

Спенсер хочет провести выходные, катаясь на велосипеде со своим лучшим другом Элтоном, но дождь разрушает его планы. Или нет? Приложив немного творческого мышления, Спенсер и Элтон, возможно, все-таки смогут ездить верхом.

3-й класс

Симона рада за свою лучшую подругу Шери, когда она получает лидерство в школьном спектакле, но Симона устала всегда занимать второе место. Будет ли она когда-нибудь лучше всех?

3-й класс

Маура очень хочет познакомиться со своими новыми соседями. Она надеется, что девочка ее возраста переедет, и ей будет с кем пообщаться во время летних каникул. Но когда подъезжает движущийся грузовик, Маура узнает, что получит даже больше, чем хотела.
(прибл.2–4 классы)

2–4 классы

Эрин нашла четырехлистный клевер на заднем дворе своих дедушек и бабушек, но как она докажет, что это удача?

3-й класс

Дана не знает, что делать теперь, когда ее лучшая подруга Элианна переехала через всю страну. Смогут ли эти двое остаться лучшими друзьями, если их разделяет столько миль?

3-й класс

Пэм и Майлз подавлены, когда их любимое телешоу отменяется, тем более что оно так сильно напомнило им их кошку.Но у их старшего брата есть идея продолжить «Приключения Сумасшедшего Кота».

3-й класс

Ксандер посещает школьную ярмарку, но ему не повезло, и он считает, что у него нет шансов выиграть ни одну из игр.

3-й класс

Джареду не терпится выбраться из летнего солнца в прохладную океанскую воду, но, несмотря на движение транспорта и толпу на пляже, кажется, что на то, чтобы наконец поплавать, уходит целая вечность. Но он усвоит урок терпения, который пойдет ему на пользу.

3-й класс

Когда протечка в водопроводных трубах означает выкапывание старой песочницы Колина, он начинает ностальгировать по дням, когда он копался в песке в надежде найти кости динозавра. Но когда экскаватор обнаруживает окаменелость, спрятанную в грязи, мечты Колина об открытии все же могут сбыться.

3-й класс

3-й класс НЕФИЦИАЛЬНЫЕ показания

3 класс

Ресурсы для руководства и оценки документальной литературы по чтению / мышлению \ письму в соответствии с общими базовыми стандартами

Одностраничные чтения

Эти отрывки перечислены на уровне удобочитаемости в соответствии с формулой Фрая.
Однако вы можете использовать чтение из более раннего класса, потому что
формула не учитывает концептуальную сложность текста.

После последовательности Чикагского пожара и суммирования

Американские исследователи оценивают информацию, обобщают, определяют и поддерживают основную идею

Исследования на животных подтверждают основную идею отрывка


Block Clubs выводит и поддерживает основную идею отрывка

Работа капитана делает вывод и поддерживает основную идею отрывка

Чикагские изменения определяют и поддерживают основную идею в документальных текстах

Chicago Fire : последовательность событий, определение мотива и написание документальной литературы

Chicago Legacy: Burnham’s Plan найти и использовать информацию для анализа ситуации, написать по теме Английский / испанский

Chicago Legacy, DuSable’s Choices and Changes находят и используют информацию для анализа ситуации, а затем пишут об этом Английский / испанский

Первый лидер Чикаго делает вывод и поддерживает основную идею отрывка

Первые летчики делают вывод и подтверждают основную идею отрывка

Джордж Вашингтон Карвер

Грант Парк написать расширенный ответ по поводу документальной литературы

Гвендолин Брукс, афроамериканская поэтесса

Узнайте о Гане, сделайте вывод и подтвердите основную идею отрывка

Письмо мэру, оценка информации, обобщение, определение и поддержка основной идеи

Жизнь коренных американцев — Профиль Potawatomi

Жизнь коренных американцев — Профиль Potawatomi с множественными вопросами и видами деятельности

Новый парк оценивает информацию, обобщает, определяет и поддерживает основную идею

Пиджен-Крик делает вывод и поддерживает основную идею прохода

Семьи пионеров выводят и поддерживают основную идею отрывка

Экология прерий анализировать информацию в документальной литературе

Экология прерий с множественным выбором вопросов и занятий

Прочтите, чтобы узнать о символах, картах и ​​изображениях, оцените информацию, обобщите, определите и поддержите основную идею

Saving Your Family’s Energy Dollar Вывести и поддержать основную идею отрывка

Поселение выводит и поддерживает основную идею прохода

Пребывание в Фениксе подытожим отрывок

Транспортные изменения подтверждают основную идею перехода

Traveling West оценивает информацию, обобщает, идентифицирует и поддерживает основную идею

Очень полезный ресурс для вывода и поддержки основной идеи отрывка

Что такое басня? оценивать информацию, обобщать, определять и поддерживать основную идею

Работа в больнице оценивает информацию, обобщает, определяет и поддерживает основную идею

Ресурсы для чтения
Щелкните здесь, чтобы получить графические органайзеры для руководства и оценки навыков чтения.

Щелкните здесь, чтобы увидеть дополнительные уровни обучения.

Дополнительные ресурсы

Текстовый список для P-12 ELA

Текстовый список для классов P-2: Тексты для подготовительных классов необходимы для выполнения учебной программы. Однако любой текст, указанный в классах K-2, является дополнительным и не требуется для выполнения New York Addition. В каждой области прослушивания и обучения находится дополнительный список рекомендуемых текстов, которые служат основой и поддерживают учебный план, но не являются критическими для покупки.

Текстовый список для 3–8 классов и Текстовый список для 9–12 классов содержат тексты, рекомендованные для использования в модулях учебной программы ELA на EngageNY. Эти документы представлены в формате Excel и могут быть отфильтрованы по степени, модулю / домену, заголовку и автору. Там, где это применимо, Департамент образования штата Нью-Йорк (NYSED) включил информацию о покупке и онлайн-адрес для текстов, являющихся общественным достоянием. В случаях, когда предоставляются опубликованные ссылки на тексты, защищенные авторским правом, они должны использоваться только для предварительного просмотра и планирования, а не для воспроизведения в учебном контексте.

Эти документы могут использоваться для принятия решений о закупках учебных программ и будут периодически обновляться по мере публикации модулей. Кроме того, хотя основные тексты модулей не изменятся, возможно, что способ использования этих текстов может быть изменен. Случаи, когда тексты повторяются на разных уровнях обучения, являются преднамеренными, поскольку тексты могут выполнять разные функции в разных классах.

Тексты для модулей ELA отбираются по следующим критериям:

  • Уровень сложности текста
  • Баланс художественной и научной литературы
  • Гендерный баланс и разнообразие голосов, представляющих спектр культур, взглядов, ориентаций, рас, возрастов, периодов времени и географических регионов
  • Соответствующие соответствия для овладения индивидуальными и коллективными стандартами
  • Содержание, соответствующее возрасту и оценке: если текст включает содержание, которое может быть сочтено несоответствующим, мы извлекли из него отрывки, чтобы учащиеся могли читать и анализировать его.В обстоятельствах, когда мы включили контент, который может быть воспринят как нежелательный, мы включили объяснение по нашему выбору, а также учителя языка могли бы включить вокруг этого текста в классе.
  • Аутентичные материалы для чтения, включая опубликованные работы, с которыми студенты обычно сталкиваются в повседневной жизни, например, в журналах, книгах или газетах. Использование аутентичных материалов для чтения (в отличие от материалов для чтения, созданных только для учебных / оценочных целей) может означать, что некоторые материалы эмоционально заряжены или могут использовать язык, выходящий за рамки конкретного культурного опыта учащегося.

При принятии решения о закупках школьным округом и школой важно отметить, что тексты, отмеченные знаком *, представляют собой либо отрывки из более крупных произведений, либо короткие художественные или научно-популярные произведения, для воспроизведения которых мы ищем разрешения и встраивания в учебную программу. Эти тексты покупать не обязательно. В случаях, когда мы не можем защитить разрешения для текстов, отмеченных звездочками, они могут быть заменены другими текстами, которые могут адекватно выполнять аналогичную функцию содержимого в модуле.NYSED призывает преподавателей и школьные округа искать лучшие цены при покупке текстов для этих модулей. NYSED не является одобряющим государством; мы не рекомендуем покупать определенные издательства.

Как всегда, решения по учебным планам, включая использование текстов из этого списка, принимаются на местном уровне.

NYSED также рекомендует округам и школам проконсультироваться с библиотекарями и специалистами по библиотечным средствам массовой информации относительно текстов, которые могут поддержать модули на каждом уровне обучения.

важных навыков чтения для 3-го класса

Хотите помочь своему третьекласснику освоить основы чтения и письма? Вот некоторые из навыков, которые ваш ребенок будет изучать в классе.

Чтение и письмо

Определение значения неизвестных слов

Используйте различные стратегии для определения значения неизвестных слов.


  • Используйте то, что говорится в предложении, чтобы выяснить значение неизвестного слова или фразы в этом предложении (используйте контекстные подсказки, чтобы определить значение слова).
  • Используйте понимание префиксов и суффиксов, чтобы выяснить, что означают слова (например, нагрев / предварительный нагрев, забота / небрежность ).
  • Используйте справочные материалы (например, глоссарии и словари), чтобы определить значение слов и фраз.


Образный язык и отношения

Поймите образный язык и отношения слов.


  • Знайте разницу между буквальным и небуквальным значениями слов и фраз (например,грамм. «сделать шаги»; «что-то подозрительное» )
  • Объясните различия в оттенках значений между родственными словами ( знал, полагал, подозревал )
  • Используйте то, что известно о корневых словах, чтобы понимать новые слова с тем же корнем (компания , товарищ )

Читайте текст третьего класса бегло

Читайте текст третьего класса бегло и выразительно, не останавливаясь, чтобы разгадывать слова и фразы.


Кто рассказывает эту часть истории? Что мы можем узнать о главном герое по его действиям? Чем эта иллюстрация похожа на иллюстрации в других книгах этой серии? Почему главный герой так отреагировал? Что в тексте заставляет вас так думать?

В чем основная идея этой статьи? Откуда вы знаете? Что нам показывает эта диаграмма? Почему фотография включена в эту часть статьи?


Обращайте внимание на детали

Обращайте пристальное внимание на детали в тексте, извлекая информацию из слов, иллюстраций и графики.

Пересказ историй

Пересказывайте истории, басни, сказки и мифы многих культур, используя детали текста, чтобы объяснить их центральное сообщение.

Сравнение и сопоставление текстов

Сравните и сопоставьте два текста на одну и ту же тему или написанные одним и тем же автором.

Установление связей

Опишите связи между конкретными предложениями и абзацами и текстом в целом (например, сравнение, причина / следствие, первый / второй / третий в серии).

Работа с разнообразными текстами

Активно взаимодействуйте с разнообразными насыщенными и интересными текстами, чтобы заложить фундамент знаний в области литературы, естественных наук, общественных наук и других предметов.


  • «Паутина Шарлотты» Э.Б. Уайт
  • «Верх и низ» Джанет Стивенс
  • «Средневековый пир» Алики
  • «История Рубиновых мостов» Роберта Коулза
  • «Самонавод: Полет Аполлона-11 «Брайан Флока

Основные правила английского языка

Используйте основные правила грамматики английского языка, использование заглавных букв, пунктуации и орфографии при письме.


  • Объясните функцию существительных (людей, мест, вещей или идей), глаголов (слов, описывающих действие или состояние бытия) и прилагательных (описательных слов) в предложениях.
  • Используйте запятые и кавычки в диалоге.
  • Правильно пишите общеупотребительные слова, используйте правила и шаблоны правописания при написании слов.
  • Используйте словари для проверки и исправления орфографии.

Написание структурированных историй

Напишите рассказ с четким началом, серединой и концом, используя диалог и описание.

Совет: напишите и поставьте пьесу.

Драма и перформанс могут привлечь как любителей, так и не любителей чтения и письма к наслаждению языком. Вот одна из идей, которые можно попробовать с третьеклассником: напишите и поставьте пьесу! Соберите группу друзей вашего ребенка и попросите их выбрать любимую книгу. Помогите им выбрать из книги понравившуюся сцену и написать простой сценарий — просто записав то, что сказали (или могли бы сказать) персонажи. Помогите им выбрать персонажа для роли, найдите реквизит и наряды для костюмов, и готово!

Совет: поощряйте писать о праздниках.

Письмо может стать важным дополнением к вашим праздникам. Предложите ребенку написать и проиллюстрировать рассказы о своих любимых праздничных традициях. Поощряйте ее добавлять много деталей, используя все ее чувства в описаниях: как пахнут картофельные оладьи на Хануке, как сверкают свечи в Кванзе, как звучат рождественские гимны, как ощущается оберточная бумага, когда она открывает свои подарки. Превратите историю в книгу — либо на компьютере, либо написанную от руки и скрепленную скобками, — и сохраните ее как новую семейную традицию, которую нужно читать и перечитывать каждый год.

Информационные материалы

Напишите информационный материал, который вводит тему, четко группирует связанную информацию, использует факты и подробности и заканчивается заключительным заявлением или разделом.


Напишите мнение, которое вводит тему или текст, излагает мнение, четко систематизирует и объясняет причины такого мнения.

Использование технологий

Создавайте и распространяйте письменные материалы с использованием технологий (включая навыки клавиатуры) под руководством и поддержкой взрослых.

Слушание и говорение

Устное представление информации

Говорите полными предложениями с соответствующими деталями и в понятном темпе при устном представлении информации.

Участие в беседах

Участвуйте в обсуждениях изучаемых тем и текстов, внимательно выслушивая идеи других, задавая вопросы и отвечая на них, чтобы собрать больше информации или углубить понимание темы.

Основные идеи и вспомогательные детали

Определите основные идеи и вспомогательные детали из мультимедийных презентаций или прочитанных вслух книг.

Исследования и запросы

Краткие исследовательские проекты

Самостоятельно проводите короткие исследовательские проекты для сбора информации из печатных и цифровых источников и получения знаний по теме.

Делайте заметки и сортируйте информацию

Делайте короткие заметки и сортируйте информацию по категориям.

Чтобы узнать, как помочь своему третьекласснику в изучении английского языка, посетите нашу страницу с советами по изучению английского языка для третьего класса.

Ресурсы TODAY Parenting Guide были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и соответствуют Общим основным государственным стандартам.

Microsoft Word — уровень 3 SCG 8.13.18.docx

% PDF-1.7 % 330 0 объект > эндобдж 377 0 объект > поток 2018-08-17T14: 14: 44ZWord2018-08-17T10: 21: 59-04: 002018-08-17T10: 21: 59-04: 00Mac OS X 10.13.6 Quartz PDFContextapplication / pdf

  • Microsoft Word — Grade 3 SCG 8.13.18.docx
  • uuid: 44c1310e-c527-5c40-92a7-a826e1e35f45uuid: e64eaf6e-e31a-4449-8458-f2e645250044 конечный поток эндобдж 329 0 объект > эндобдж 378 0 объект > эндобдж 379 0 объект > эндобдж 380 0 объект > эндобдж 381 0 объект > эндобдж 382 0 объект > эндобдж 390 0 объект > эндобдж 391 0 объект > эндобдж 392 0 объект > эндобдж 393 0 объект > эндобдж 394 0 объект > эндобдж 395 0 объект > эндобдж 396 0 объект > эндобдж 397 0 объект > эндобдж 398 0 объект > эндобдж 399 0 объект > эндобдж 400 0 объект > эндобдж 401 0 объект > эндобдж 402 0 объект > эндобдж 403 0 объект > эндобдж 404 0 объект > эндобдж 405 0 объект > эндобдж 406 0 объект > эндобдж 407 0 объект > эндобдж 408 0 объект > эндобдж 409 0 объект > эндобдж 410 0 объект > эндобдж 411 0 объект > эндобдж 412 0 объект > эндобдж 413 0 объект > эндобдж 414 0 объект > эндобдж 415 0 объект > эндобдж 416 0 объект > эндобдж 417 0 объект > эндобдж 418 0 объект > эндобдж 419 0 объект > эндобдж 420 0 объект > эндобдж 421 0 объект > эндобдж 422 0 объект > эндобдж 423 0 объект > эндобдж 424 0 объект > эндобдж 425 0 объект > эндобдж 426 0 объект > эндобдж 427 0 объект > эндобдж 428 0 объект > эндобдж 429 0 объект > эндобдж 430 0 объект > эндобдж 431 0 объект > эндобдж 432 0 объект > эндобдж 433 0 объект > эндобдж 434 0 объект > эндобдж 435 0 объект > эндобдж 436 0 объект > эндобдж 437 0 объект

    ELA Focus Document Grade 3


    • Продолжение развития навыков / стратегий распознавания слов, словарного запаса и понимания прочитанного.
    • Практика беглости каждый день с упором на многократное чтение и постоянные возможности практиковаться в чтении.
    • Участие в прямых, ясных, систематических, дифференцированных инструкциях и вмешательствах.
    • Участие в ежедневных заданиях по изучению языка и грамотности, а также совместное обучение.
    • Изучение новых слов, фактов и идей из чтения, а также интерпретация и обобщение текстов.
    • Чтение и обсуждение множества интересных и подходящих текстов разных жанров.


    • Письмо для различных целей и аудиторий.
    • Участие в систематических и подробных инструкциях по основным навыкам письма, включая почерк, орфографию и грамматику.
    • Пишу ежедневно с руководством для различных целей.
    • Сосредоточение внимания на процессе письма как средстве улучшения письма.

    Устная речь и аудирование

    • Ежедневное общение один на один, в небольшой группе и в классе, включая дискуссии и совместное общение.
    • Выработка навыков сотрудничества, умения слушать, чередоваться и подкреплять идеи фактами.
    • Разработка и задание вопросов по изучаемым темам и читаемому тексту.


    • Получение контроля над многими условностями стандартной английской грамматики, использования и механики, а также изучение других способов использования языка для эффективной передачи смысла.
    • Определение или уточнение значения слов, встречающихся при слушании и чтении.Ценить нелукальные значения, оттенки значений и отношения к другим словам.
    • Понимание новых слов в контексте и с объяснениями.

    CC.1.1.3.D Знать и применять навыки акустики и анализа слов на уровне своего класса при декодировании слов…

    CC.1.1.3.E Чтение с точностью и беглостью для поддержки понимания …

    CC.1.2.3.A / CC.1.3.3.A Определите основную идею… перечислите ключевые детали и объясните, как они поддерживают основную идею / Определите центральное послание, урок или мораль в литературном тексте….

    CC.1.2.3.B / CC.1.3.3.B Задавайте вопросы о тексте и отвечайте на них и делайте выводы из текста; обратитесь к тексту для получения ответов в службу поддержки.

    CC.1.2.3.C / CC.1.3.3.C Объясните, как последовательность событий, концепций или шагов в процедуре связана в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине. эффект / Опишите персонажей в рассказе и объясните, как их действия влияют на последовательность событий.

    CC.1.2.3.D / CC.1.3.3.D Объясните точку зрения автора.

    CC.1.2.3.E / CC.1.3.3.E Использовать текстовые функции… для поиска и интерпретации информации… / Обращайтесь к частям текста, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфы и опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.

    CC.1.2.3.F / CC.1.3.3.F Определять значение слов и фраз в том виде, в каком они используются в тексте на уровне класса, различая буквальное и небуквальное значения, а также оттенки значений среди связанных слов.

    CC.1.2.3.G / CC.1.3.3.G Используйте информацию, полученную с помощью функций текста, чтобы продемонстрировать понимание текста / Объясните, как конкретные аспекты… иллюстраций влияют на то, что передается словами в рассказе. …

    CC.1.2.3.H / CC.1.3.3.H Опишите, как автор связывает предложения и абзацы в тексте, чтобы поддержать определенные моменты / Сравните и сопоставьте темы, настройки и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором о одинаковые или похожие персонажи.

    CC.1.2.3.J / CC.1.3.3.J Приобретайте и используйте соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и тематические слова и фразы, включая те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях.

    CC.1.2.3.K / CC.1.3.3.I Определять или уточнять значение неизвестных или многозначных слов и фраз… гибкий выбор из целого ряда стратегий и инструментов.

    CC.1.2.3.L / CC.1.3.3.K Чтение и понимание литературной научной литературы и информационного текста… чтение самостоятельно и с умением / Чтение и понимание художественной литературы… чтение самостоятельно и с умением.

    CC.1.4.3.S Получение доказательств из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований, применяя стандарты чтения на уровне своего класса для литературы и информационных текстов. (CC.1.4.3.S-аналитическое письмо — охватывает все области письма).

    CC.1.4.3.T Под руководством и поддержкой… развивайте и укрепляйте письменную форму… путем пересмотра и редактирования.

    CC.1.4.3.X Пишите регулярно в течение длительного времени… для ряда задач и целей, связанных с конкретной дисциплиной….

    CC.1.5.3.A Эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях…

    CC.1.5.3.C Задавайте вопросы о информации докладчика и отвечайте на них, предлагая соответствующие детали.

    CC.1.5.3.D Сообщить о теме или тексте, рассказать историю или рассказать о своем опыте с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями; говорите четко, с достаточной громкостью, с правильным темпом и четким произношением.

    CC.1.5.3.E Говорите полными предложениями, когда это соответствует задаче и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения.

    CC.1.5.3.G Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартного английского языка…

    Руководство по учебной программе ESL для 3-го класса и ресурсы

    Фонды 3-го класса для ELL

    Прежде чем мы перейдем к конкретным стандартам для учащихся 3-го класса, полезно признать, что стандарты для 3-го класса требуют определенных базовых навыков, которыми не обязательно обладают все изучающие английский язык.

    Вот несколько основ, над которыми студентам нужно будет работать одновременно, если они еще не достигли их.

    Скорость чтения — 80 слов в минуту

    Может ли ученик прочитать не менее 80 слов в минуту после вычитания ошибок?

    • Если учащиеся читают медленнее, чем 80 Вт / м, они, вероятно, будут испытывать трудности с объемом, словарным запасом и сложностью более сложных текстов для третьего класса.
    • Если учащиеся читают медленнее, чем 80 Вт / м, они, вероятно, будут испытывать трудности с объемом, словарным запасом и сложностью более сложных текстов для третьего класса.
    • Если ученик читает тексты 3-го класса со скоростью более 60 слов в минуту, это, вероятно, не проблема фонетики, и ученику, вероятно, просто нужно больше читать.
    • Если они читают менее 60 слов в минуту и ​​/ или делают много ошибок, вероятно, есть проблемы со звуком, и хорошая оценка по звуку может помочь вам решить, какая из звуковых характеристик будет иметь наибольшее влияние на чтение учащимся.

    Speaking — Present & Past Simple, соединительные слова

    Может ли студент говорить полными связными предложениями?

    • Студенты склонны писать так, как они говорят.Если они не могут составить полное, связное предложение в речи, у них гораздо меньше шансов сделать это в письменной форме.
    • Языковые ожидания (L 3.1) 3-го класса включают такие вещи, как простые времена глаголов (то есть настоящие и прошедшие простые времена), неправильные глаголы прошедшего времени, части речи, существительные во множественном числе, союзы, сравнительные и превосходные степени и т. Д.
    • Учащиеся должны уметь говорить полными связными предложениями, используя вышеуказанные грамматические шаблоны. (SL 3.6, L 3.1)
    • Если учащимся сложно составлять такие предложения, вы, вероятно, захотите начать большую часть своих практик с большого количества разговорных упражнений, заставляя учащихся говорить то, что они собираются написать, прежде чем они попытаются приложить карандаш к бумаге.


    Соответствующий словарь и базовые знания (L 3.4, 3.5)

    • Учащимся необходимо «определить или прояснить значение неизвестных или многозначных слов и фраз», а также «продемонстрировать понимание взаимоотношений слов и нюансов в значениях слов».
    • Эти стандарты могут быть сложными для носителей языка.
    • Для EL они могут быть непростыми.
    • Недостаточно сказать EL, что означают слова.Им нужно много использовать слова, как повседневные, так и академические, слышать их, произносить, читать и писать, желательно в таком порядке.

    Стандарты 3-го класса

    Я попытался сгруппировать аналогичные стандарты, где это возможно. Я также выделил те стандарты, которые можно применять вместе с большинством других стандартов. Моя цель — сосредоточить наше внимание на том, что принесет нам, так сказать, наибольшую «отдачу от вложенных средств».

    Стандарты чтения и речи
    Вопросы и ответы (RL 3.1, RL 3.5, RI 3.1)
    • Я могу задавать вопросы о литературных и информационных текстах и ​​отвечать на них, явно ссылаясь на текст как на основу своих ответов.
    • Графический органайзер 5W и 1H (который поддерживает текстовые свидетельства), карта кластеров для основных деталей

    На что следует обратить внимание:

    • Студенты должны явно ссылаться на то, что автор говорит в тексте. Вы можете практиковать это, используя основы предложений, т.е.е. В отрывке автор говорит… В третьем абзаце автор заявляет… По словам автора…
    • «Кто» в информационных текстах может включать неодушевленные предметы, которые являются предметами предложений (т.е. камни бывают всех форм и размеры.)
    • «Где» может включать обстоятельства (например, в отпуске)
    • «Какие» вопросы относятся к событиям в рассказе и обычно отвечают глаголами.
    • «Почему» и «Как» могут потребовать некоторого вывода, если не указано явно.«Почему» обычно связано с причиной и следствием. «Как» обычно подразумевает последовательность событий, ведущих к основному событию, и на него можно ответить, используя «Что», «Где» и «Когда».


    • Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов. (RL 3.1, RI 3.1)
    • Обращайтесь к частям рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.(РЛ 3.5)
    Пересчет историй (RL 3.2, RL 3.7, SL 3.4)
    • Я могу рассказать историю из другой культуры, описать ее общую структуру и определить ее центральное послание.
    • Story Map / Timeline Graphic Organizer

    На что следует обратить внимание:

    • Учащиеся должны знакомиться с разнообразными текстами из разных культур.
    • Начните с того, что учащиеся послушают рассказ и перескажут ключевые детали с партнером или в небольшой группе.
    • Учащиеся должны уметь пересказывать историю, используя полные предложения с глаголами, прилагательными и переходными словами.
    • Абстрактные существительные и формулировка морали или урока истории намного сложнее, чем пересказ истории. Вы можете предоставить студентам банк морали или уроков на выбор.


    • Рассказывайте истории, в том числе басни и сказки, и мифы из разных культур; определите центральное послание, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали текста.(RL 3.2)
    • Объясните, как определенные аспекты текстовых иллюстраций влияют на то, что передается словами в рассказе (например, создают настроение, подчеркивают аспекты персонажа или обстановки. (RL 3.7)
    • Отчет по теме или тексту , рассказывать историю или пересказывать опыт с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, четко говоря в понятном темпе (SL 3.4)
    Описание персонажей и их действий (RL 3.3, RL 3.6)
    • Я могу описать черты характера, мотивацию и чувства персонажей и то, как их действия влияют на историю
    • Графический органайзер карты персонажей

    О чем следует помнить:

    • Учащимся, вероятно, понадобится словарный запас, содержащий черты характера, мотивации и чувства, а также основы предложений для определения того, как действия персонажа влияют на рассказ.
    • Учащимся необходимо отличать свои собственные мысли и чувства от мыслей и чувств персонажей и автора.


    • Опишите персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства) и объясните, как их действия влияют на последовательность событий. (РЛ 3.3)
    • Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей. (РЛ 3,6)
    Основные идеи и дополнительные сведения (RI 3.2, RI 3.6, SL 3.2)
    • Я могу определить основную идею текста и объяснить, как детали подтверждают основную идею.
    • Графический органайзер с основной идеей и деталями

    Что нужно помнить:

    • Начните с того, что учащиеся прослушают текст и используют основы предложений для обсуждения ключевых идей или деталей с партнером или в небольшой группе.
    • Студенты часто могут определить основную тему, ища слова, которые часто повторяются.


    • Определите основную идею текста, перечислите ключевые детали и объясните, как они подтверждают основную идею.(РИ 3.2)
    • Отличить свою точку зрения от точки зрения автора текста. (РИ 3.6)
    • Определите основные идеи и вспомогательные детали текста, читаемого вслух, или информации, представленной в различных средствах и форматах, включая визуальные, количественные и устные. (SL 3.2)
    Определение соединений (RI 3.3, 3.8)
    • Я могу описать последовательность исторических событий, научных идей или шагов в процессе, используя язык причин / следствий, времени и / или последовательности, идентифицируя логических связей между предложениями и абзацами.
    • Графический органайзер блок-схемы или кластерной карты

    Что нужно помнить:

    • Учащимся нужно будет распознавать временные слова, которые показывают порядок событий. Может быть полезно, чтобы учащиеся подчеркивали или выделяли слова последовательности, а также слова причины и следствия в тексте.
    • Им потребуется практика со словами сравнения , например, как, аналогичный, и т. Д., Чтобы помочь им проводить сравнения.


    • Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.(RI 3.3)
    • Опишите логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте (например, сравнение, причина / следствие, первый / второй / третий в последовательности. (RI 3.8)
    Сравнить или сопоставить 2 текста (RL 3.9, RI 3.9)
    • Я могу сравнивать и противопоставлять наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах на одну и ту же тему, или темы, установки и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором (то есть в серии)
    • Диаграмма Венна Организатор

    На заметку:

    Студентам понадобятся основы предложений, чтобы сообщить о сходствах и различиях между двумя рассказами или текстами. Истории такие же, потому что они оба ________. Рассказы разные тем, что они __________.


    • Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии). (РЛ 3.9)
    • Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме. (РИ 3.9)

    Стандарты письма
    Написание статей с мнением (W 3.1, 3,4, 3,5, 3,6)
    • Я могу написать свое мнение о книге или теме с указанием причин, чтобы поддержать его, и с помощью моего учителя и сверстников пересмотреть, чтобы усилить свое письмо.
    • Мнения и причины Web Graphic Organizer

    На что следует обратить внимание:

    • Учащимся начального и среднего уровня могут понадобиться основы предложений для разных частей абзаца или эссе. Например: _______ была отличной книгой.Мне нравится _______. Мне не понравилось _________. В заключение, __________.
    • Учащимся может потребоваться пересмотреть время, которое вы хотите, чтобы они использовали в своих письмах (например, Present Simple, Past Simple и т. Д.).
    • Вы можете предоставить учащимся цифровые инструменты для совместной работы над публикацией своих сочинений.


    • Пишите мнения по темам или текстам, обосновывая точку зрения причинами. (W 3.1)
      • Представьте тему или текст, о котором они пишут, выскажите свое мнение и создайте организационную структуру, в которой перечислены причины.
      • Укажите причины, подтверждающие это мнение.
      • Используйте связующие слова и фразы (например, потому что, следовательно, поскольку, например), чтобы связать мнение и причины.
      • Предоставьте заключительное заявление или раздел.
    • Под руководством и при поддержке взрослых напишите письмо, в котором развитие и организация соответствуют задаче и цели. (W 3.4)
    • Под руководством и при поддержке взрослых и сверстников развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.(Монтаж для условных обозначений должен демонстрировать владение языковыми стандартами с 1–3 по 3 класс включительно). (W 3.5)
    • Под руководством и при поддержке взрослых используйте технологии для создания и публикации письменных материалов (используя навыки клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими. (Вт 3,6)
    Написание для информирования или объяснения (W 3.2, 3.4, 3.5, 3.7, 3.8)
    • Я могу исследовать и писать, чтобы информировать или объяснять тему , ясно передавая идеи и информацию, и с помощью моего учителя и сверстников исправлять, чтобы усилить мое письмо.
    • Основные идеи и подробности Организатор веб-графики

    На что следует обратить внимание:

    • Вы можете собрать студентов, изучающих тему вместе.
    • Учащимся начального и среднего уровня могут понадобиться основы предложений для разных частей абзаца или эссе.
    • Учащимся может потребоваться пересмотреть время, которое вы хотите, чтобы они использовали в своих письмах (например, Present Simple, Past Simple и т. Д.).
    • Вы можете предоставить учащимся цифровые инструменты для совместной работы над публикацией своих сочинений.


    • Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации. (W 3.2)
      • Представьте тему и сгруппируйте связанную информацию вместе; включать иллюстрации, когда они полезны для понимания.
      • Развивайте тему, используя факты, определения и детали.
      • Используйте связывающие слова и фразы (например, также, другое и, еще, но), чтобы связать идеи в рамках категорий информации.
      • Предоставьте заключительное заявление или раздел.
    • Под руководством и при поддержке взрослых напишите письмо, в котором развитие и организация соответствуют задаче и цели. (W 3.4)
    • Под руководством и при поддержке взрослых и сверстников развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования. (Монтаж для условных обозначений должен демонстрировать владение языковыми стандартами с 1–3 по 3 класс включительно). (W 3.5)
    • Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания по теме.(W 3.7)
    • Вспомните информацию из опыта или соберите информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям. (Вт 3,8)
    Написание рассказов (Вт 3.3, 3.5, 3.8)
    • Я могу написать рассказ, включающий диалог, действия, мысли, чувства , временные слова и завершение. Кроме того, с помощью моего учителя и сверстников я могу отредактировать текст, чтобы улучшить свое письмо.
    • Story Map Graphic Organizer

    На что следует обратить внимание:

    • Изучающим английский язык, скорее всего, будет сложно писать диалоги.Вы можете попросить их разработать какой-то диалог после того, как они закончат писать свою историю, а затем ввести его, чтобы вы могли сделать процесс более управляемым.
    • Учащимся может потребоваться пересмотреть время, которое вы хотите, чтобы они использовали в своих письмах (например, Present Simple, Past Simple и т. Д.).
    • Вы можете предоставить учащимся цифровые инструменты для совместной работы над публикацией своих сочинений.


    • Напишите рассказы, чтобы развить реальный или воображаемый опыт или события, используя эффективные методы, описательные детали и четкую последовательность событий.(W 3.3)
      • Установите ситуацию и представьте рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.
      • Используйте диалоги и описания действий, мыслей и чувств, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
      • Используйте временные слова и фразы, чтобы обозначить порядок событий.
      • Обеспечьте ощущение завершенности.
    • Под руководством и при поддержке взрослых напишите письмо, в котором развитие и организация соответствуют задаче и цели.(W 3.4)
    • Под руководством и при поддержке взрослых и сверстников развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования. (Монтаж для условных обозначений должен демонстрировать владение языковыми стандартами с 1–3 по 3 класс включительно). (W 3.5)
    • Вспомните информацию из опыта или соберите информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям. (Вт 3,8)

    Различные стандарты

    Вы можете связать цели, указанные ниже, со многими или всеми целями, указанными выше, вместо того, чтобы тратить время на их решение по отдельности.

    Значения слов и фраз (RI 3.4, RL 3.4)
    • Я могу определить значения общих академических и предметных слов и фраз в тексте.
    • Соответствующие слова и изображения

    На что следует обратить внимание:

    • Подготовьте словарный запас и предоставьте банк слов, соответствующий заданию, для начинающих и студентов с низким уровнем среднего. Для среднего и выше среднего предоставьте банк слов.
    • Учащиеся не могут понять ни слова из контекста, если они не могут понять контекст. Книга Натали Векслер «Пробел в знаниях» особенно поучительна, когда речь идет о понимании прочитанного. Базовые знания серьезно влияют на понимание. Вы можете накапливать базовые знания, читая учащимся по теме, обучая их непосредственно этому и попрактиковавшись в соответствующей лексике, прежде чем ученики будут сами читать тексты по этой теме.


    • Определите значение общих академических слов и фраз, относящихся к предметной области, в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса.(RI 3.4)
    • Определите значение слов и фраз в том виде, в котором они используются в тексте, отличая буквальный язык от небуквального. (РЛ 3.4)
    Обсуждения (SL 3.1, 3.3)
    • Я могу участвовать в дискуссиях один на один, в группе и под руководством учителя, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные идеи.
    • Ideas Web Graphic Organizer

    Что нужно помнить:

    Предоставление студентам рамок предложений, которые они могут использовать для участия, и отработка хороших примеров предложений с использованием этих рамок предложений, поможет учащимся обрести уверенность и беглость речи, которые необходимы для того, чтобы использовать их, когда они в этом нуждаются.


    • Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разнообразными темами и текстами для третьего класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные. (SL 3.1)
      • Приходите на обсуждения подготовленным, прочитав или изучив необходимый материал; явно использовать эту подготовку и другую информацию, известную по теме, для изучения обсуждаемых идей.
      • Соблюдайте согласованные правила обсуждения (e.g. уважительно брать слово, внимательно выслушивать других, по очереди рассказывать о обсуждаемых темах и текстах.)
      • Задавайте вопросы, чтобы проверить понимание представленной информации, оставайтесь в курсе и связывайте их комментарии с замечания других.
      • Объяснять собственные идеи и понимание в свете обсуждения.
    • Задавайте вопросы о информации докладчика и отвечайте на них, предлагая соответствующие подробности и подробности. (SL 3.3)
    Аудиозаписи, рисунки и другие визуальные эффекты (SL 3.5)
    • Я могу создавать аудиозаписи рассказов или стихов, читаемых плавно и в понятном темпе. Я также могу добавить визуальные эффекты, чтобы усилить или подчеркнуть определенные детали или факты.
    • Cause & Effect Graphic Organizer

    Что нужно помнить:

    Существует так много инструментов, которые студенты могут использовать для записи, рисования или создания других типов визуальных эффектов.Это отличное дополнение к любому из вышеперечисленных стандартов в качестве окончательной демонстрации того, что студент изучил.


    • Создавайте увлекательные аудиозаписи рассказов или стихов, демонстрирующих плавное чтение в понятном темпе; при необходимости добавлять визуальные элементы, чтобы подчеркнуть или усилить определенные факты или детали. (SL 3.5)

    Дифференциация для учащихся 3-х классов

    Начинающий / Начинающий:
    • Словарь: Предварительно научите словарь и предоставьте банк слов.
    • Прочтите (и послушайте): Предоставьте графические органайзеры частично заполненными. Попросите их послушать и обсудить перед чтением.
    • Говорите: Приведите основы предложений и множество примеров.
    • Запись: Используйте подстановку и закрытие чтения.

    Низкий-средний / развивающийся:
    • Словарь: Предварительно обучите или подберите слова, которые им понадобятся, в банке слов.
    • Слушайте и прочтите: Создайте пустой графический органайзер. Вы можете наблюдать, как они обходятся без предварительного заполнения.
    • Говори и пиши: Укажите основы предложений для разговора и посмотрите, могут ли они обойтись без полных примеров.
    • Напишите: Учащиеся могут использовать свои заполненные графические органайзеры и некоторые рамки предложений, чтобы написать 2-3 абзаца.

    Средний / Развивающийся:
    1. Словарь: Вы можете попробовать PWIM и банки слов.
    2. Слушайте и читайте: Используйте пустые графические органайзеры.
    3. Говори и пиши: Предлагайте подсказки и предложения, используя более академический язык.
    4. Напишите: Составьте небольшое сочинение на основе графических органайзеров.

    * Этот пост был разработан на основе следующих ресурсов: Дескрипторы WIDA Can-D0, Common Core ELA Standards и New Language Arts Progressions (NLAP)

    Деятельность и стратегии

    Щелкните ниже, чтобы найти множество идей для занятий, которые вы можете использовать со своими изучающими английский язык, чтобы заинтересовать их и помочь им получить доступ к контенту на уровне их класса.

    ESL 3-го класса — материалы и ресурсы

    Вот несколько действительно полезных ресурсов

    • New Language Arts Progressions (NLAP) — это набор PDF-файлов, в которых даются надежные советы о том, чего ожидать и как помочь студентам на каждом уровне английского языка и уровне обучения. Несмотря на то, что он организован не самым удобным образом, я нашел этот ресурс особенно полезным.
    • Укрытие Инструкции в областях содержания — это полезный пост Валентины Гонсалес с загружаемыми файлами в формате PDF по укрытию содержания в социальных исследованиях, математике, чтении и письме.
    • ESL Teaching Methods from the Masters — это набор статей о ведущих специалистах в области преподавания английского языка. Вы найдете ссылки на их блоги, ресурсы и страницы в социальных сетях. Я лично общался с каждым из них, и это заботливые, доступные люди, которым я в долгу перед ними.

    Участники программы ESL, вдохновленной детьми:

    Войдите в , чтобы найти ресурсы для стандартов выше ->

    Если вы не являетесь участником, щелкните ниже, чтобы присоединиться к членству и посмотреть, подходит ли оно для ваших нужд.Если вы не удовлетворены по какой-либо причине, отмените в любое время в течение первых 14 дней, чтобы получить полный возврат.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *