Учебник по русскому языку 3 класс школа россии: Русский язык 3 класс Учебник Канакина Горецкий часть 1

Русский язык. 3 класс. Проверочные работы.( УМК «Школа России») ФГОС, Канакина В.П. | ISBN: 978-5-09-030246-3

Канакина В.П.

Аннотация

Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций и представляет собой систематизированный сборник проверочных работ по основным разделам курса.

Учитель может использовать материал пособия при проведении текущего и итогового контроля, а также для оценки достижения планируемых результатов. Структура пособия соответствует основным разделам учебника «Русский язык» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Также пособие могут использовать родители для самостоятельной работы дома.

Дополнительная информация

Год публикации:	2017
Дополнительный тираж:	Да
Страниц:	96
Формат:	84×108/16
Язык публикации:	русский
Тип бумаги:	офсетная (60-220 г/м2)
Полный список лиц указанных в издании:	Канакина В. П.

Контрольные диктанты по русскому языку 3 кл. по программе «Школа России» по учебнику Канакиной В.П. | Учебно-методический материал по русскому языку (3 класс):

Контрольные диктанты по русскому языку 3 кл.

по программе «Школа России» по учебнику Канакиной В.П.

Контрольный диктант №1.

3 кл.

Прощание с осенью.

    В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

    Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

( 49 слов)

Грамматические задания.

1.В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

2.Указать над каждым словом части речи.

3.Выписать словосочетания с вопросами.

Контрольный диктант №2. 3 кл.

Первая встреча.

Было тёплое утро. Мальчик выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл лучик солнышка. Брызги холодной воды летели во все стороны. Это мальчик умывался.

На руку мальчика села божья коровка. Она ловко и быстро
двигалась. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула тёмная головка, и букашка скрылась в чаще куста.

Малыш был очень удивлен.

(57 слов)

Грамматические задания.

1. Разберите второе предложение по членам.
2. Укажите части речи в восьмом предложении.

3. Выпишите из диктанта: 1слово с безударной гласной в корне,

подчеркните её, поставьте ударение, напишите проверочное слово.

1 слово с парной звонкой или глухой согласной, подчеркните её, напишите проверочное слово.

Контрольный диктант №3. 3 кл.

Ноябрь.

Ноябрь. Пришли первые морозные деньки. Падают с неба белые звёздочки. Снежный ковёр укрывает поля и леса. На деревьях блестят пушистые снежинки. С берёз и осин листва давно опала. Только на дубах желтеют сухие листья. Тишина в лесу.

Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Это оляпка или водяной воробей.

(64 слова)

Грамматические задания.

1. Пятое предложение разобрать по членам.
2. Выписать из диктанта однокоренные слова к слову снег, разобрать их по составу.

Снег, …

Контрольный диктант №4. 3 кл.

Верные следы.

Шли ребята через лес прямой дорогой. Тропинки замело снегом. Побежали дети по звериным следам и заблудились. Испугались ребята. Стали кричать. Молчит зимний лес.

Вдруг Никита увидал знакомые следы. Тут пробегала собака. Они всегда приведут к жилью. Так учил мальчика дедушка. Ребятишки направились по следам и вышли на лесную сторожку.

(51 слово)

Слова для справок: приведут, знакомые.

Грамматические задания.

1. Найти предложение, в котором есть только главные члены. Подчеркнуть их.
2. Выписать из текста 2 слова с безударной гласной в корне; приписать к ним проверочные слова.
3. Выписать из текста 2 слова с парной согласной, приписать проверочные слова.

Контрольный диктант №5. 3 кл.

Синички.

Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!

Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им. (56 слов)

Слова для справок: будто, словно.

Грамматические задания.

1. Разобрать по составу слова: зимний, грудка.
2. Разобрать по членам предпоследнее предложение.
3. Выписать 1слово с непроизносимой согласной и 1 слово с безударной гласной, подобрать проверочные, подчеркнуть указанные орфограммы.

Контрольный диктант №6. 3 кл.

Подарки.

У Тани был день рождения. В этот праздничный день она получила много подарков. Мама подарила Тане красивое платье. Бабушка связала внучке чудесный шарф и тёплую шапку. От сестры Таня получила кофту и платок. Папа купил дочке книгу. Таня очень радовалась. Книгу девочка читала весь день. В ней были интересные сказки о животных. На другой день Таня стала рисовать картинки к сказкам.

(62 слова)

Грамматические задания.

1. Выписать третье предложение. Разобрать его по составу.
2. В 4-ом предложении определить род существительных.
3. Разобрать слова по составу: интересные, подарки.

Контрольный диктант №7. 3 кл.

Летом.

        Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у речки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

        Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овражке журчал маленький ключик. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

(65 слов)

Грамматические задания.

1. Выписать предпоследнее предложение 1 абзаца. Разобрать его по членам.
2. Разобрать по составу слова: маленький, ключик.
3. Выписать из диктанта по 1 существительному каждого рода, обозначить род. Выписать по 1 сущ. в единственном и множественном числе, обозначить число.

Контрольный диктант №8. 3 кл.

Цветочные часы.

По цветам можно узнать время. Раннее летнее утро. К шести часам открыл синий глазок колокольчик. Подняли золотые головки одуванчики. Краснеют нежные цветочки полевой гвоздики. Следом расправляет широкие лепестки шиповник. Вспыхнул яркий огонёк мака. К восьми часам распустились жёлтая кувшинка, белая лилия.

Спадает летняя жара. Оживают другие цветы. Распустились душистый табак и луговая дрёма.

Посади на клумбах цветочные часы. Они покажут точное время.

(64 слова)

Слова для справок: лепестки, подняли.

Грамматические задания.

1. Выписать три словосочетания прилагательных с существительными женского, мужского и среднего рода. Обозначить род.
2. Сделать фонетический разбор слова жёлтая.

Контрольный итоговый диктант №9. 3 кл.

Лето.

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.    

(68 слов)

Слова для справок: торопятся, опушка, звенят, шорохи.

Грамматические задания.

1 вар.

1. Списать первое предложение 2-го абзаца. Разобрать его по членам, выписать словосочетания.
2. Определить падеж существительных в предложении, подчеркнуть волнистой линией прилагательные.

Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки.

3. Разобрать слова по составу. Летняя, ветерок, пробежал.

2 вар.

1. Списать третье предложение 2-го абзаца. Разобрать его по членам, выписать словосочетания.
2. Определить падеж существительных в предложении, подчеркнуть волнистой линией прилагательные.

Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки.

3. Разобрать слова по составу. Лёгкий, листики, прилетели.

Книга Русский язык. 3 класс. Учебник. В двух частях (Школа России) | Канакина В.П., Горецкий Всеслав Гаврилович | ISBN 9785090742313

Учебник «Русский язык» входит в образовательную систему «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование у обучающихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Материал учебника позволяет организовать дифференцированное обучение и обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования.

Системный подход к изучению русского языка, реализованный в заданиях разного типа и рубриках «Страничка для любознательных», «Наши проекты», «Проверь себя», позволит развивать у обучающихся прочные языковые навыки и формировать интерес к обучению. Содержание переработанного учебника имеет ряд дополнений и изменений: скорректированы задания, переработана рубрика «Проверь себя». Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Uchebnik «Russkij jazyk» vkhodit v obrazovatelnuju sistemu «Shkola Rossii». Soderzhanie uchebnika napravleno na formirovanie u obuchajuschikhsja funktsionalnoj gramotnosti i kommunikativnoj kompetentnosti. Material uchebnika pozvoljaet organizovat differentsirovannoe obuchenie i obespechivaet dostizhenie lichnostnykh, predmetnykh i metapredmetnykh rezultatov osvoenija Osnovnoj obrazovatelnoj programmy nachalnogo obschego obrazovanija. Sistemnyj podkhod k izucheniju russkogo jazyka, realizovannyj v zadanijakh raznogo tipa i rubrikakh «Stranichka dlja ljuboznatelnykh», «Nashi proekty», «Prover sebja», pozvolit razvivat u obuchajuschikhsja prochnye jazykovye navyki i formirovat interes k obucheniju.

Soderzhanie pererabotannogo uchebnika imeet rjad dopolnenij i izmenenij: skorrektirovany zadanija, pererabotana rubrika «Prover sebja». Uchebnik sootvetstvuet trebovanijam Federalnogo gosudarstvennogo obrazovatelnogo standarta nachalnogo obschego obrazovanija.

КТП по русскому языку 3 класс «Школа России» 2018-2019

Береза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пшеница, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, стакан, столица, суббота, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2018 г.

3.	05 .09	Текст. Признаки текста.	Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста: вступление, основная часть, заключение и обосновывать правильность их выделения.	Уч. упр. 12, с.12 правило
4.	06.09	Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Р/с «Русь» по С.Романовскому	Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Писать правильно слово «орех».	С. 14 упр.16
5.	07.09	Предложение. Контрольное списывание № 1	Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений. Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.	уч: упр. 22, с. 18 правило
6.	10.09	Виды предложений по цели высказывания.	Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений. Писать правильно слово «овёс».	С. 20 упр.26
7.	11.09	Виды предложений по интонации. Р/с« Времена года на Севере. Золотая осень»	Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.	уч: упр 33, с.23
8.	12.09	Предложения с обращениями.	Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте. Составлять предложения из группы слов.	С.25правило, с.26 упр. 36
9.	13.09	Развитие речи. Обучающее изложение. «Путешественница»	Определять тип текста. Выделять части текста: вступление, основная часть, заключение. Писать изложение небольшого текста.	изложение
10.	14.09	Главные и второстепенные члены предложения.	Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Называть главные и второстепенные члены предложения. Писать правильно слово «восток».	С.27таблица, упр.41
11.	17.09	Распространённое и нераспространённое предложение.	Определять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.	С.30 упр. 46
12.	18.09	Простое и сложное предложение.	Различать простые и сложные предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Использовать союзы в сложном предложении. Писать правильно слово «заря».	С.31,32правила упр.51
13.	19.09	Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного во 2 классе».	Записывать под диктовку текст. Проверять свои записи. Применять изученные правила. Выполнять грамматические задания.
14.	20.09	Работа над ошибками. Знаки препинания в сложном предложении.	Обозначать грамматическую основу предложения. Отделять запятой части сложного предложения. Составлять и оформлять предложения, Выполнять работу над ошибками, подбирать проверочные слова, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	С.34 упр.55
15.	21.09	Словосочетание.	Различать словосочетание и предложение. Писать правильно слово «пшеница».	С.35правило, с.36 упр.60
16.	24.09	Связь слов в словосочетании.	Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.	С.37 упр.63
17.	25.09	Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»	Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.	С.38
18.	26.09	Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	Понимать слова как единство звучания и значения. Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Писать правильно слово «альбом».	С. 42 упр.67
19.	27.09	Синонимы и антонимы. Р/с Животные нашего края	Использовать синонимы и антонимы в речи, подбирать к слову синонимы и антонимы, объяснять их лексическое значение. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Писать правильно слово «погода».	С.44 упр. 74
20.	28.09	Омонимы. Словарный диктант.	Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове. Писать правильно слово «понедельник».	С.45правило, с.46 упр.78
21.	01.10	Слово и словосочетание.	Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса	С.48 упр.82
22.	02.10	Фразеологизмы.	Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Писать правильно слово «ракета».	С.49правило, с.50 упр.87
23.	03.10	Развитие речи. Обучающее изложение. «Осенняя ёлочка»	Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.	Придумать 2 предложения с фразеологизмами
24.	04.10	Части речи Р/с Поговорим о Севере	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Объяснять, по каким признакам определяют части речи. Писать правильно слово «трактор».	С.53 таблица, с.55 упр.93
25.	05.10	Имя существительное.	Различать в тексте изученные части речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. Приводить примеры слов изученных частей речи. Писать правильно слово «чёрный».	С.56 упр.96
26.	08.10	Имя прилагательное.	Различать в тексте изученные части речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. Приводить примеры слов изученных частей речи. Писать правильно слова «вторник», «среда».	С.58 упр.100
27.	09.10	Глагол.	Различать в тексте изученные части речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. Приводить примеры слов изученных частей речи.	С.58 упр.102
28.	10.10	Имя числительное.	Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу. Писать правильно слова «восемь», «четыре».	С.60 правило, упр. 105
29.	11.10	Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».	Оценивать результаты выполненного задания.
30.	12.10	Работа над ошибками. Однокоренные слова.	Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Писать правильно слово «картофель».	С.61правило, с.62 упр.111
31.	15.10	Развитие речи. Обучающее изложение «Сыроежка».	Передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами
32.	16.10	Гласные звуки и буквы. Правописание слов с безударными гласными в корне.	Различать слово и слог, звук и букву. Определять ударные и безударные гласные. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох».	С.63таблица, с.64 упр.116
33.	17.10	Согласные звуки и буквы.	Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	С.65таблица, с.66 упр.120
34.	18.10	Звонкие и глухие согласные звуки.	Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород».	С.68правило, с.69 упр.127
35.	19.10	Проект: ”Рассказ о слове”. Р/с Малая Родина	Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. Объяснять значение выбранного слова.	Подготовить проект «рассказ о слове»
36.	22.10	Разделительный мягкий знак.	Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости. Объяснять написание разделительного мягкого знака. Писать правильно слово «компьютер».	Написать 5 слов с разделительным мягким знаком
37.	23.10	Контрольный диктант за 1 четверть с грамматическим заданием.	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
38.	24.10	Работа над ошибками. Корень слова.	Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.	С.74правило, Упр.132
39.	25.10	Корень слова. Однокоренные слова.	Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Писать правильно слово «столица»	С.77 упр.137
40.	26.10	Сложные слова.	Различать сложные слова, находить в них корни. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной	С.78 упр.141
41.	29.10	Формы слова. Окончание.	Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.	С.80правило, с.81 упр.146
42.	30.10	Окончание слова Словарный диктант	Выделять в словах окончания. Писать правильно слова «обед», «ужин».	С.81правило, с.83 упр.152
43.	31.10	Приставка. Определение в словах приставок.	Формулировать определение приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки. Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а.	С.84,86 правило, Упр.156
44.	01.11	Приставка. Значения приставок	Объяснять значение приставки в слове. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.	С.88 упр.163
45.	02.11	Упражнение в единообразном написании корня в однокоренных словах.	Формулировать определение корня, приставки, окончания. Выделять в словах приставку , окончание, корень. Образовывать слова с помощью приставки.
46.	12.11	Суффикс. Общее понятие о суффиксах.	Формулировать определение суффикса; объяснять значение суффиксов в слове, выделять суффикс в слове	С.89,90 правила упр. 167
47.	13.11	Значение суффиксов. Р/с Растения нашего края.	Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом, образовывать слова с помощью суффикса.	С.94 упр.176
48.	14.11	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»	Рассматривать картину. Высказывать своё отношение к картине. Составлять (под руководством учителя) по картине текст-описание.	С.92, упр.171
49.	15.11	Основа слова.	Использовать понятие «основа слова». Находить и выделять в слове основу и окончание, объяснять значение окончания, основы, разбирать слова по составу	С.95правило, с.96 упр.182
50.	16.11	Обобщение знаний о составе слова.	Соотносить состав основы слова и соответствующую ей схему (модель). Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.	С.98 упр.188
51.	19.11	Проверочная работа №3 по теме «Состав слова»	Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Редактировать предложения с однокоренными словами. Оценивать результаты выполненного задания. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делать выводы.	Упр.191
52.	20.11	Работа над ошибками. Упражнение в разборе слов по составу. Р/с Профессии нашего края	Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.	С.98 упр.189
53.	21.11	Проект «Семья слов».	Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы	С.99 упр.190
54.	22.11	Орфограммы в значимых частях слова	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Писать правильно слово «четверг».	С.105 упр.195 2 часть
55.	23.11	Правописание слов с безударными гласными в корне.	Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.	С.104правило, с.107 упр.200
56.	26.11	Правописание слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант	Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Писать правильно слово «берег». Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	Записать 10 слов с безударными гласными в корне
57.	27.11	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.	Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне. Применять орфографические правила, контролировать свои действия, проверять написанное.	С.108 упр.203
58.	28.11	Развитие речи. Обучающее изложение. «Клесты»	Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.	изложение
59.	29.11	Работа над ошибками. Правописание слов с глухими и звонкими согласными.	Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.	С.112 упр.211
60.	30.11	Р/с Мальчик из Холмогор. Детские годы М.В Ломоносова» Правописание слов с парными согласными.	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.	С.113 упр.214
61.	03.12	Слова с непроизносимыми согласными в корне.	Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне.	С.115 упр.218
62.	04.12	Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными».	Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте	С.117 упр.224
63.	05.12	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	Писать правильно слово «интересный». Устанавливать, все ли согласные корня произносятся. Использовать алгоритм обнаружения непроизносимых согласных в корне слова. Подбирать проверочные слова.	С.120 упр.229
64.	06.12	Слова с удвоенными согласными в корне.	Выделять в тексте слова с двойными согласными, разбирать слова с двойными согласными по составу, определять, в какой части слова пишутся двойные согласные: в корне, на стыке корня и суффикса, корня и приставки	С.122 упр.235
65.	07.12	Правописание слов с удвоенными согласными в корне. Словарный диктант	Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.	Записать 10 слов с удвоенными согласными
66.	10.12	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».	Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
67.	11.12	Правописание суффиксов и приставок.	Находить в словах приставки. Выделять суффиксы. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы	С.125упр.241
68.	12.12	Контрольное списывание №2.	Писать правильно слова на изученные орфограммы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	С.128упр.247
69.	13.12	Правописание суффиксов.	Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких – частью корня	с.129упр.251
70.	14.12	Правописание приставок.	Сравнивать и различать одинаково звучащие ( и пишущиеся) приставки. Использовать правила правописания приставок в практической деятельности. Толковать ( объяснять) значение слов по словарю, через контекст, в котором употребляются слова	с.130упр.255
71.	17.12	Правописание приставок и предлогов.	Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.	С.132правило упр.260
72.	18.12	Контрольный диктант за 2 четверть с грамматическим заданием.	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	С.134упр.263
73.	19.12	Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.	Находить в словах изученные орфограммы. Использовать правила правописания приставок и предлогов в практической деятельности. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	С.134правило упр.266
74.	20.12	Проект «Составляем орфографический словарь».	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
75.	21.12	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки. Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.	С.136правило упр.270
76.	24.12	Развитие речи. Обучающее изложение «Скворец».	Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану	С.140 упр.278
77.	25.12	Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Перенос слов.	Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.	С.138правило упр.274
78.	26.12	Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками. Р/с	Приводить примеры слов с заданной орфограммой Объяснять правописание гласных и согласных, ь и ъ знаков в словах. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.
79.	27.12	Проверочная работа №4 по теме «Правописание частей слова».	Оценивать результаты выполненного задания. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делать выводы.	С.141 упр.279
80.	28.12	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким и твёрдым знаком.	Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
81.	08.01	Части речи.	Определять по изученным признакам слова различных частей речи, подбирать примеры слов, классифицировать слова по частям речи. Составлять по рисунку текст и определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.	С.3правило С.6 упр.7
82.	09.01	Контрольное списывание №3	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Определять по изученным признакам слова различных частей.
83.	10.01	Имя существительное как часть речи.	Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Писать правильно слова «самолёт», «комната».	С.8правило, с.10 упр.11
84.	11.01	Имя существительное и его роль в речи.	Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме. Ставить слова в начальную форму.	С.11правило
85.	14.01	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению)	Записать 5 одушевлённых и 5 неодушевлённых
86.	15.01	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Устаревшие слова.	Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.	С.14 упр.20
87.	16.01	Развитие речи. Обучающее изложение. «Мал да удал»	Определять тему текста и его частей. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану	С.14 упр.21
88.	17.01	Собственные и нарицательные имена существительные. Р/с Знаменитые земляки	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.	С.17, упр.27
89.	18.01	Проект «Тайны имен»	Наблюдать над толкованием значения некоторых имён, составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.	С.15,16прав.
90.	21.10	Число имен существительных.	Определять число имени существительного. Изменять форму числа имён существительных. Наблюдать, анализировать и устанавливать, какая часть слова указывает на изменение формы числа существительного	С.21 упр.32
91.	22.01	Число имён существительных. Словарный диктант	Писать правильно слово «однажды». Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.	С.23 упр.37
92.	23.01	Род имён существительных.	Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по родам. Определять род имён существительных. Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.	С.25правило, с.27 упр.44
93.	24.01	Род имён существительных.	Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные (Этот мальчик – большой умница. Эта девочка – большая умница). Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.	С.30 упр.50
94.	25.01	Развитие речи. Обучающее изложение. «Добром за добро»	Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Определять тему текста, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти	С.35 упр.62
95.	28.01	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	Использовать на практике правило правописания существительных женского и мужского рода с нулевым окончанием и основой на ж, ч, ш, щ.	С.31правило, с.33 упр.56
96.	29.01	Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.	Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.	С.34 упр.60
97.	30.01	Проверочный диктант по теме «Имя существительное».	Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте	С.35 упр.63
98.	31.01	Работа над ошибками. Склонение имён существительных	Анализировать таблицу падежей и падежных вопросов к существительным. Формулировать вывод по результатам наблюдений: как определить падеж существительного Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.	Просклонять слова стрела, гроза
99.	01.02	Падеж имён существительных.	Называть падежи. Изменять имена существительные по падежам.	С.39 упр.69
100.	04.02	Падеж имён существительных.	Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.	Составить словосочетания со словом книга в разных падежах
101.	05.02	Развитие речи. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	Рассматривать картину. Высказывать своё отношение к картине. Составлять (под руководством учителя) по картине текст-описание.	Просклонять ручка
102.	06.02	Именительный падеж имен существительных.	Определять именительный падеж существительных по вопросу и окончанию. Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.	С.40,42правило
103.	07.02	Родительный падеж имен существительных.	Определять родительный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию. Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.	С.44,45прав. Упр.81
104.	08.02	Дательный падеж имен существительных.	Определять дательный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию. Писать правильно слово «солома».	С.47правило упр.84
105.	11.02	Винительный падеж имен существительных.	Определять винительный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы винительного падежа и именительного, винительного падежа и родительного.	С.49,50прав. С.52 Упр.93
106.	12.02	Именительный, родительный, винительный падежи имён существительных.	Сопоставлять падежные формы,
107.	13.02	Творительный падеж имен существительных.	Определять творительный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию. Писать правильно слово «потом».	С.53правило упр.96
108.	14.02	Предложный падеж имен существительных.	Определять предложный падеж существительных по вопросу, предлогу и окончанию. Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.	С.54правило упр.98
109.	15.02	Развитие речи. Обучающее изложение «Кот»	Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»	С.56 упр.101
110.	18.02	Все падежи. Морфологический разбор имени существительного.	Называть падежи, использовать падежные вопросы, вспомогательные слова и предлоги для определения падежа. Разбирать существительные как части речи (морфологический разбор).	упр. 102, с. 57.
111.	19.02	Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное».	Оценивать результаты выполненного задания. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делать выводы.
112.	20.02	Обобщение знаний об имени существительном.	Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».	упр. 105, с. 59
113.	21.02	Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	Рассматривать картину. Высказывать своё отношение к картине. Составлять (под руководством учителя) по картине текст-описание.	Подготовить проект существительные по теме «зима»
114.	22.02	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	Выделять имена прилагательные в тексте. Сравнивать и различать имена прилагательные и существительные, называющие признаки. Выделять словосочетания прилагательных с существительными в предложении	С.64правило, с.65 упр.112
115.	26.02	Проект «Зимняя страничка». Р/с Подвижные игры Русского Севера	Подбирать имена существительные по теме «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.
116.	27.02	Связь имени прилагательного с именем существительным	Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.	С.67правило упр.115 с.66
117.	28.02	Роль прилагательных в тексте Словарный диктант	Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.	Подготовиться к сочинению с.69 упр.121
118.	01.03	Текст-описание. Р/с « Наш Северный край. Моя малая Родина»	Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Составлять текст-описание растения в научном стиле. Писать правильно слова «ромашка», «растение».	С.71 прочитать
119.	04.03	Развитие речи. Сочинение — отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль».	С.70 упр.123
120.	05.03	Род имен прилагательных.	Определять род имени прилагательного, разбирать прилагательные по составу, составлять словосочетания, подбирать прилагательные, близкие и противоположные по назначению. Писать правильно слова «поэт», «гвоздика».	С.72правило, с.73 упр.126
121.	06.03	Изменение имён прилагательных по родам.	Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.	С.75 упр.130
122.	07.03	Контрольный диктант за 3 четверть с грамматическим заданием.	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
123.	11.03	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.	С.77 упр.134
124.	12.03	Число имен прилагательных.	Указывать число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста. Писать правильно слово «животное».	С.78правила, с.80 упр.138
125.	13.03	Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках». Р/с Северные загадки	Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок	С.81 упр.142
126.	14.03	Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного	Составлять словосочетания прилагательных с существительными во всех падежах, наблюдать (анализировать) и устанавливать, как изменяется прилагательное в словосочетании с существительным при изменении падежа существительного.	С.83правило упр.146
127.	15.03	Проверочный диктант. Изменение имён прилагательных по падежам.	Определять падеж имен прилагательных. Определять начальную форму имени прилагательного. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.	С.85 упр.149
128.	18.03	Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.	Применять полученные знания на практике: склонять имена прилагательные, определять род, число и падеж прилагательного в предложении. Устанавливать, можно ли проверять правописание падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных.	С.87 упр.153
129.	19.03	Развитие речи. Сочинение — отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».	Составлять текст-отзыв по картине и опорным словам.
130.	20.03	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного.
131.	21.03	Проверочная работа № 6 по теме «Имя прилагательное».	Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
132.	22.03	Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор.	Использовать в практической деятельности способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных. Разбирать имя прилагательное как часть речи.
133.	01.04	Личные местоимения.	Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять грамматические признаки личных местоимений. Писать правильно слово «одуванчик».	С.92правило упр.158
134.	02.04	Изменение личных местоимений по родам.	Называть личные местоимения. Называть лицо и число местоимений в единственном числе, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Писать правильно слово «воскресенье».	С.95правило упр.162
135.	03.04	Местоимение. Составление письма Р/с Составление рассказа «О себе»	Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями, оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.	С.96 упр.164
136.	04.04	Местоимение. Проверочная работа №7.	Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	С.97 упр.168
137.	05.04	Значение и употребление глаголов в речи.	Выделять глаголы в предложении (в тексте), ставить к ним вопросы и определять их лексическое значение. Наблюдать и различать глаголы, называющие действие предмета, и существительные, называющие действие.	С.101правило, с.102 упр.172
138.	08.04	Развитие речи. Обучающее изложение. «Кошкин выкормыш»	Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
139.	09.04	Значение и употребление глаголов в речи.	Писать правильно слово «завтрак». Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.	С.103 упр.176
140.	10.04	Значение и употребление глаголов в речи. Р/с Составление рассказа по опорным сло­восочетаниям « Весна на Севере»	Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.	С.105 упр.180
141.	11.04	Неопределенная форма глагола.	Различать глаголы, отвечающие на вопрос ч т о д ел а т ь? ч т о с д ел а т ь ? Использовать термин «неопределенная форма глагола». Изменять данную форму глаголов на неопределенную форму.	С.106правило, с.107 упр.184
142.	12.04	Неопределенная форма глагола.	Дифференцировать глаголы в неопределенной форме, отвечающие на вопросы ч т о д е л а т ь? ч т о с д е л а т ь ? Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.	С.108 упр.188
143.	15.04	Число глаголов.	Изменять глаголы по числам. Применять полученные знания на практике: определять форму числа глагола.	С.109 упр.191
144.	16.04	Число глаголов. Словарный диктант	Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.	С.111 упр.194
145.	17.04	Времена глаголов.	Находить глаголы в предложении (в тексте) и устанавливать, какое время действия они обозначают. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.	С.113 упр.199
146.	18.04	Времена глаголов. Второе лицо глаголов	Правильно писать окончания -ешь, -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего времени	С.115правило упр.204 с.116
147.	19.04	Изменение глаголов по временам.	Отличать одну временную форму от другой по вопросу; изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам, правильно писать окончание глаголов 2 лица единственного числа	С.116правило упр.209 с.118
148.	22.04	Изменение глаголов по временам.	Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов. Изменять глаголы по временам.	С.119 упр.212
149.	23.04	Развитие речи. Обучающее изложение. «Лось»	Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.	Упр.213
150.	24.04	Род глаголов в прошедшем времени	Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Работать с орфоэпическим словарём.	С.122правило упр.218
151.	25.04	Род глаголов в прошедшем времени	Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.	С.124 упр.222
152.	26.04	Правописание частицы не с глаголами.	Наблюдать за глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.Формулировать правило правописания не с глаголами.	С.124правило упр.225
153.	29.04	Правописание частицы не с глаголами.	Находить в предложениях глаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами.	С.126 упр.228
154.	30.04	Проверочная работа №8 Морфологический разбор глагола.	Разбирать глаголы как части речи (морфологический разбор) определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора	С.127 упр.231
155.	02.05	Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.	Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола	С.128 упр.233
156.	03.05	Обобщение знаний о глаголе.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	С.130 №1 Подготовиться к диктанту
157.	06.05	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 3 класса	Контролировать умение определять все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте
158.	07.05	Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Русский язык (Канакина, Горецкий) — Бесплатные учебники

1 часть 2013 г pdf   2 часть 2013 г pdf

 

 

 

 

 

 

---

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс. В 2 частях. 2013.

1 часть pdf    2 часть pdf

 

 

 

 

 

 

 

---

 

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь

М.: Просвещение, 2013. — 64 с.

pdf (яндекс.диск)

 

 

 

 

 

 

---

 

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь.

2-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — 64 с+64 с

часть 1 pdf   часть 2  pdf

 

 

 

 

 

 

---

 

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь.

М.: Просвещение, 2012. — 81 с.+81 c.

Часть 1   pdf (яндекс.диск)

Часть 2   pdf (яндекс.диск)

 

 

 

 

 

---

 

Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 частях: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого

М.: Экзамен, 2014. — 80 с. (Часть 1). — 80 с. (Часть 2).

Часть 1   pdf (яндекс.диск)

Часть 2   pdf (яндекс.диск)

 

 

 

 

 

---

 

Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 3 класс.

к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого

4-е изд., перераб. и доп. — М.: Экзамен, 2014. — 96 с.

Часть 1   pdf

 

 

 

 

 

---

 

Тихомирова Е.М. Проверочные работы по русскому языку: к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс». В 2-х частях. ФГОС

4-е изд., перер. и доп. — М.: Издательство «Экзамен», 2011 — 95 [1] c.+95 [1] c. (Серия «Учебно-методический комплекс»)

Часть 1   pdf (яндекс.диск)

Часть 2   pdf (яндекс.диск)

 

 

---

 

Кремнева С.Ю. Словарные диктанты. 1-2 класс: к учебникам Т.Г. Рамзаевой Русский язык

М.: Экзамен, 2012. — 94 с.

zip (jpg)

 

 

 

 

 

 

---

 

Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. 1-4 классы. Сборник диктантов и самостоятельных работ

М.: Просвещение, 2013. — 159 с. — (Серия: Школа России. ФГОС). 

 pdf (яндекс.диск)

 

 

 

 

 

 

---

 

Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. 3-4 классы. Сборник диктантов и творческих работ

Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 2015. — 175 с. — (Школа России). ISBN 978-5-09-035243-7.

pdf (яндекс.диск)

 

 

 

 

 

 

---

 

Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А. Зачетные работы по русскому языку. 1 класс

К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 1 класс». — М.: Экзамен, 2015. — 64 с. — (Учебно-методический комплект).

pdf (яндекс.диск)

 

 

 

 

 

---

 

Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А. Зачетные работы по русскому языку. 2 класс.

К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.». — М.: Экзамен, 2015. — 48 с.+64 c. — (Учебно-методический комплект).

Часть 1   pdf (яндекс.диск)

Часть 2   pdf (яндекс.диск)

 

 

 

---

 

Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А. Зачетные работы по русскому языку. 3 класс.

К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 3 класс. В 2 ч.». — М.: Экзамен, 2015. — 64 с. — (Учебно-методический комплект).

Часть 1   pdf (яндекс.диск)

Часть 2   pdf (яндекс.диск)

 

 

 

---

 

Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А. Зачетные работы по русскому языку. 4 класс. Часть 1

К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 4 класс. В 2 ч.». — М.: Экзамен, 2015. — 64 с.+48 с. — (Учебно-методический комплект).

Часть 1   pdf (яндекс.диск)

Часть 2   pdf (яндекс.диск)

 

 

 

---

Календарно-тематические планирование к учебнику «Русский язык», В.П. Канакина

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

---

 Поурочное планирование к учебнику «Русский язык», В.П. Канакина

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

---

 Учебно-методические материалы к учебнику Канакиной «Русский язык»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

---

Планируемые результаты обучения по предмету Русский язык. В.П. Канакина

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

---

Рабочая программа, Обучение грамоте, авт. В.Г. Горецкий, Русский язык, авт. В.П. Канакина.  doc (840 Kb)

---

 

Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников по русскому языку для 1—4 классов общеобразовательных учреждений АЗБУКА (Авторы: В.Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская и др.) Русский язык (Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), doc (150 Kb)

 

---

 

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 45» (МАОУ СШ № 45)

На прошлой неделе в школе 45 прошли выпускные! Ребятам выдали аттестаты, классные руководители сказали напутственные слова. Мероприятие получилось очень душевным. Дорогие дети, очень хочется пожелать вам,

Подробнее

Сколько всего произошло за эти недели в нашем лагере! Чемпионат по игре в Бильбоку, интеллектуальный мастер класс, изготовление уличных арт объектов по собственным эскизам, Всемирный день

Подробнее

А вот так школа 45 отпраздновала само 12 июня! Огромное граффити, флешмоб, патриотический форум! Огромное спасибо детям и педагогам, которые приняли участие в мероприятиях! С

Подробнее

Также в пятницу случилось другое, не менее важное событие! Учащимся нашей школы торжественно вручил паспорта мэр города Сергей Васильевич Еремин в администрации города Красноярска. Поздравляем

Подробнее

Я люблю Россию! Под таким девизом прошла пятница в пришкольном лагере в школе 45! Торжественная линейка открыла череду мастер классов и интересных локаций.

Подробнее

Каждый отряд после первой недели знакомства со своим направлением перешёл к проектированию. Рисование растительными красками, посещение дворца спорта имени Ивана Ярыгина, научное исследование, творчество и

Подробнее

Мы собрали для вас настоящий фотоотчет с первой недели в пришкольном лагере. Приятного просмотра!

Подробнее

На этой неделе мы провели несколько важных мероприятий! Во-первых, отпраздновали День защиты детей, а во-вторых, открыли пришкольный лагерь! В этом году наш пришкольный лагерь работает

Подробнее

Каждый житель края может оценить работу муниципальной власти и предприятий, оказывающих услуги населению Жителям города Красноярска старше 18 лет предлагается принять участие в интернет-опросе и

Подробнее

C целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма и привития детям навыков безопасного поведения на дорогах проходит тестирование обучающихся 1-11 классов по безопасности дорожного движения в том

Подробнее

Каждый ребенок, независимо от возраста и ширины размаха планов на каникулы, обязан знать несколько простых правил безопасности во время отдыха, иначе каникулы могут обратиться неприятными

Подробнее

Вот и наступили самые главные события учебного года – Последние звонки 4, 9 и 11 классов. Расскажем вам, как школа 45 к ним готовилась. Выпускники

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия им. академика Н.Г. Басова при Воронежском государственном университете

Примерное расписание выдачи учебников на 2021-2022уч. год.

В расписании возможны изменения.

Дата	Время	класс
12 августа	с 10.00 до 12.00	7»Б» (кл. рук. Пискарева Р.И)
16 августа	с.10.00 до 13.00	11«А»
16 августа	с13.30 до 16.30	11 «Б»
17 августа	с.10.00 до 13.00	11 « В»
17 августа	С 13.30 до 16.30	11 « Г»
18 августа	с.10.00 до 13.00	11 «Д»
19 августа	с.10.00 до 16.30	10 – физико-математический
20 августа	с.10.00 до 13.00	10-социально — гуманитарный
20 августа	С 13.30 до 16.30	10- социально- экономический
23 августа	с.10.00 до 13.00	10 – химико-биологический
23 августа	С 13.30 до 16.30	10-лингвистический
24 августа	с.10.00 до 13.00	9 «Б»
24 августа	С 13.30 до 16.30	9 «В»
25 августа	С 10.00 до 13.00	9 « А»
26 августа	С.10.00 до 13.00	8- социально- экономический
26 августа	С 13.30 до 16.30	8- социально-гуманитарный
27 августа	с.10.00 до 16.30	8- физико-математический
30 августа	С 10.00 до 13.00	8-химико — биологический
30 августа	С.13.30 до 16.30	8- гимназический
31 августа	С 10.00 до 14.00	Классные руководители 5-7 классов

Ученики, которые не смогут получить учебники по расписанию,

будут получать учебники:

с 1 сентября по 15 сентября

с 12.00 до 15.00.

Почему вы должны изучать русский язык в Миддлбери

Джейсон Меррилл, директор школы русского языка в Миддлбери, дал интервью агентству Foreigncy.

Middlebury Language Schools предлагает интенсивные программы изучения русского языка, которые направлены на то, чтобы студенты полностью погрузились в русскую среду, и побуждают их изучать русский язык наиболее эффективным способом.

В рамках этой языковой программы мы взяли интервью у Джейсона Меррилла, директора школы русского языка в Миддлбери.Сам Джейсон окончил Миддлбери-колледж в 1990 году. Он получил докторскую степень. по русской литературе от Университета Канзаса в 1997 году.

В настоящее время он профессор русского языка в Мичиганском государственном университете. В этом интервью Джейсон проливает свет на то, как российская программа в Миддлбери изменилась за эти годы. Он поделился своими мыслями о том, что делает российскую программу Миддлбери уникальной. Давайте посмотрим на некоторые из его советов по достижению продвинутого уровня владения русским языком.

Краткая история программы русского языка в Миддлбери

Вы входите на одиннадцатый курс в качестве директора школы русского языка Миддлбери-колледжа Кэтрин Вассерман Дэвис и вы окончили колледж в 1990 году.Как развивалась и менялась программа по русскому языку с тех пор, как вы были студентом?

Некоторые вещи оставались неизменными в течение многих лет в Русской школе Миддлбери (более формально известной как Школа русского языка Кэтрин В. Дэвис). Не изменилось и тесное взаимодействие студентов, преподавателей, работников культуры и гостей. Мы по-прежнему делаем упор на внеклассную программу как на ценный способ помочь учащимся погрузиться в русский язык за пределами классной комнаты.

Центральным элементом, конечно же, является Залог языка.Студенты приезжают в кампус и обещают говорить только по-русски до тех пор, пока Клятва не будет официально отменена в конце лета. В настоящее время Русская школа опрашивает учащихся в конце каждого лета, чтобы узнать больше о том, как учащиеся переживают восемь недель интенсивного использования только русского языка.

Русская школа внесла значительную поддержку в основную академическую программу. Например, у нас есть несколько инструкторов по фонетике и программа репетиторства, чтобы помочь студентам и снять с учителей некоторую нагрузку.Мы воспользовались Интернетом, чтобы предоставить другие виды академической поддержки определенным группам.

Middlebury Language Schools разработала модули и вводные уроки для настоящих новичков, которые теперь приезжают со знанием алфавита, базового словарного запаса и грамматики. Они также встретились со своими инструкторами и лучше понимают, чего ожидать в Миддлбери.

Мы работаем над тем, чтобы поддержать русскоязычных, традиционно владеющих русским языком, путем создания для них онлайн-модулей и приглашения экспертов, которые работают с ними непосредственно в кампусе.Эти модули посвящены вопросам, специфичным для языка носителей наследия, и направлены на то, чтобы позволить носителям наследия успешно учиться вместе с традиционными учениками.

Сегодня Русская школа уделяет гораздо больше внимания оценке результатов в соответствии с принятыми национальными стандартами. У нас есть строгая и хорошо структурированная программа тестирования. Мы разрабатываем наши тесты в соответствии с рекомендациями ACTFL Proficiency 2012. Обучение наших инструкторов очень важно. Мы следим за тем, чтобы они были знакомы с протоколом тестирования и критериями оценки письменных и устных квалификационных тестов.

Проведение вступительного и выходного тестирования в соответствии с Руководством ACTFL позволяет нам лучше разместить студентов на соответствующем уровне. Мы можем четко обозначить летнюю успеваемость учащимся на дому. В нашей восьминедельной программе цели всех семи уровней обучения сформулированы в соответствии с Руководством ACTFL.

Технология

Classroom, конечно же, открыла много новых возможностей для инструкторов. Они могут разрабатывать множество различных типов заданий, основанных на технологиях.Они могут включать в себя совместные задания, которые были невозможны до появления такой технологии.

Например, в течение многих лет наш класс третьего уровня закрывал лето фестивалем студенческих фильмов очень высокого качества с постерами и трейлерами. Все они были созданы группами студентов, работающих вместе. Интернет позволяет инструкторам получить доступ к актуальным аутентичным материалам, которые очень успешно используются на нескольких наших уровнях. Одним из примеров может быть наш класс шестого уровня, который использует различные современные средства массовой информации, когда студенты представляют свои исследования по современным социальным проблемам в России.

Исследования показывают, что то, что студенты планируют делать с русским языком, несколько изменилось с 1990 года, но не так сильно. Их главными целями по-прежнему являются какая-то государственная работа или академическая работа, часто с использованием русского языка в аспирантуре, например, в международных отношениях.

Задания студентов с русским языком

Какие уникальные проблемы для студентов, которые вы наблюдали на протяжении многих лет, сталкиваются с необходимостью продвинутого уровня владения русским языком?

Согласно исследованию, проведенному Бенджамином Рифкиным, бывшим директором Русской школы, в среднем учащимся требуется 600 часов занятий, чтобы достичь продвинутого уровня по шкале ACTFL.Это считается минимальным уровнем, необходимым для профессионального использования языка.

В большинстве программ академического года не так много часов занятий, поэтому время может быть проблемой для тех, кто надеется достичь продвинутого уровня. Исследования показывают, что даже обучение за границей не является гарантией достижения продвинутого уровня.

Тем не менее, многие из наших студентов достигают уровня Advanced или выше. Один из ключей — поставить себя в ситуации, когда у вас есть вход на продвинутом уровне. Совместная учебная программа Русской школы разработана с учетом именно этого, обеспечивая качественный вклад по самым разным темам из разных голосов.Он предоставляет студентам возможность использовать русский язык в различных условиях каждый раз, когда они бодрствуют. Многие также сообщают о сновидениях на русском языке, что является важной вехой в процессе погружения в мир.

Эти возможности означают, что программа погружения предлагает гораздо больше контактных часов, чем традиционные занятия или даже обучение за границей. Знание продвинутого уровня вполне выполнимо — это требует самоотдачи и хорошего плана.

Анализ популярности русского языка за годы

Учитывая американо-российские отношения в последние годы, заметили ли вы рост интереса к изучению русского языка и как вы уравновешиваете интересы студентов в геополитике с другими основами изучения различных тем на русском языке?

Последние 15 лет или около того интерес к русскому языку оставался стабильным, с небольшими повышениями и понижениями из года в год и небольшой общей тенденцией к повышению.Но примерно 2006 год был периодом очень низкого набора российских студентов, поэтому мы все еще очень далеки от наших исторических максимумов.

Принято считать, что прием в Россию связан с отношениями между США и Россией; чем холоднее отношения, тем больше набор. Эта корреляция могла быть верной в предыдущие годы (запуск Спутника, разрядка, перестройка), но не в последнее время. Если бы это было так, набор, вероятно, был бы намного выше, чем сейчас.

Ответ на вопрос, почему они не частично, кроется в более крупных тенденциях в гуманитарных науках и языках в целом.В них за последние 25 лет наблюдалось значительное снижение приема в школы.

В целом по языкам наблюдается аналогичное снижение набора. На это снижение повлияло множество факторов. Многие учебные заведения снизили или отменили языковые требования, часто в ответ на требования сократить время для получения степени. Во время сокращения бюджета языки часто рассматриваются как «низко висящие плоды», особенно в учебных заведениях, которые измеряют влияние с точки зрения количества зачетных часов студентов.

Широкая публика не всегда осознает или убеждена в ценности изучения языка и его культуры (культур), потому что они рассматривают языки как область, не имеющую перспектив трудоустройства в мире, в котором говорят по-английски или за них переводят машины. .

В русском, как и во многих других языках, наши коллеги проявляют большой интерес к выходу за рамки традиционной языковой и литературной модели. Другой интерес заключается в разработке учебных программ, которые включают широкий спектр голосов, тем, опыта, все из которых гораздо более актуальны для сегодняшних студентов.Русский язык хорошо подходит для таких нововведений в учебных программах благодаря своему богатому культурному наследию и множеству мест, в которых русский язык используется сегодня.

Консультации для русских студентов по совершенствованию русского языка после окончания программы

Программа Middlebury’s Language Pledge и среда полного погружения способствуют гигантскому скачку в языковых навыках учащегося. Какую структуру или какой совет вы посоветуете студентам подавать заявление, когда они покидают программу, чтобы сохранить и продолжить совершенствовать свои знания русского языка?

Исследования показывают, что языковые обязательства являются фактором при выборе русской школы в Миддлбери почти для каждого учащегося, который решает ее посещать.Чтобы учиться, студенты платят значительную сумму денег и отказываются от всего лета; неудивительно, что подавляющее большинство очень серьезно относятся к языку. Отзывы показывают, что они знают, что опыт будет трудным, но приведет к значительному прогрессу в изучении русского языка.

В конце лета я провожу сессию со студентами, посвященную именно этому вопросу: как мне сохранить или даже развить те поразительные успехи, которых я добился? Я предоставляю студентам список ресурсов, в основном в Интернете, которые могут помочь им в работе над родным языком.Я прошу студентов поделиться стратегиями, которые сработали для них в прошлом. Среди упомянутых есть сайты, которые предлагают русские видео (фильмы, музыку, телешоу), часто с субтитрами, как на русском, так и на английском языках.

Сегодня найти русского онлайн-репетитора или собеседника несложно. Они будут говорить с вами по-русски в обмен на то, что разговаривают с ними по-английски.

Социальные сети предлагают множество возможностей для использования как восприимчивых, так и продуктивных навыков. Вы можете слушать и читать чужие сообщения, а также взаимодействовать с другими, например, обмениваясь сообщениями через Facebook, Instagram или Telegram.

Популярные онлайн-словари, такие как Reverso и Google Translate, позволяют студентам по-новому изучать словарный запас. Учащиеся могут видеть, как определенное слово используется в контексте, видеть общие сочетания с этим словом и читать примеры из аутентичных текстов, в которых используется это слово.

Как сохранить язык после погружения — нелегкий вопрос. Это требует гораздо большего, чем просто поиск нужных ресурсов.

Студенты уходят из структурированной коллективной среды, в которой они изучают только русский язык, обратно в «реальный мир» с его многочисленными требованиями.Поддержание языка требует целеустремленности, много работы и планирования. Иногда требуется работать с другими, если кому-то посчастливилось жить в районе с другими учениками или носителями языка.

Некоторое разочарование после интенсивного лета в Мидлбери неизбежно. Каждый учащийся должен попытаться минимизировать его влияние. Добавлю, что в каждый год 15-20% наших учеников уже учились в русской школе и вернулись еще на лето.

Важность изучения русского языка и проживания за границей в России

Насколько, на Ваш взгляд, важна учеба и проживание за границей в России для владения языком студентом?

Я считаю, что это верно для всех языков.Любой язык — это гораздо больше, чем просто набор слов. Язык неотделим от своей культуры, повседневной среды, в которой язык постоянно развивается и растет.

Любой язык содержит множество культурных ссылок, которые будут понятны только тем, кто с ним знаком. Его также могут понять те, кто провел время в среде, где говорят на этом языке. Русские, которые уезжают из России, например, быстро обнаруживают, что их язык становится не совсем тем языком, на котором говорят в России, хотя Интернет помогает им оставаться в курсе последних событий.Точно так же языковые учебники могут быстро устареть; студенты, обучающиеся за границей, обнаруживают, что выучивают много слов и фраз, которых нет ни в одном учебнике.

Одним из захватывающих аспектов сегодняшнего русского языка является то, что его можно изучать в самых разных местах, как внутри, так и за пределами Российской Федерации.

Обучение за границей также дает студентам важную уверенность в своей способности использовать язык в реальных ситуациях, а также решать проблемы и обсуждать незнакомые ситуации (примеры основных навыков, которым обучают в гуманитарных дисциплинах).

Такое доверие можно получить, только обучаясь или живя за границей. Во многом это связано с тем, что иностранные студенты общаются со всеми типами носителей языка, а не только с отзывчивыми преподавателями, которые привыкли работать с не носителями языка.

Миддлбери хорошо готовит студентов к учебе за границей, и многие из наших студентов перед поездкой в ​​Россию предпочитают провести лето в Миддлбери. Они обнаруживают, что Миддлбери может дать определенный важный опыт, а учеба за границей может дать другие, о которых я упоминал выше.Один опыт может дополнять другой.

Почему и как приверженность играет важную роль в изучении русского языка

Миддлбери, несомненно, привлекает студентов, которые готовы посвятить себя изучению русского языка и сделать следующий шаг в своем путешествии по русскому языку. Насколько большую роль эта приверженность студентов играет в создании среды, благоприятной как для студентов, так и для преподавателей?

Приверженность студентов, пожалуй, самый важный фактор в достижении прогресса в изучении языка.В соответствии с языковым обязательством студенты приезжают в Мидлбери на лето и ничего не делают, кроме изучения русского языка по-разному. Стресс, который многие испытывают, реален, и мы стараемся научить его стратегиям работы со стрессом. Многие успешные студенты часто напоминают себе, почему они приехали в Миддлбери и поставили себя в такое положение. Изрядное количество студентов в конце каждого лета пишут, что хотели бы, чтобы опыт был более интенсивным.

В течение всего лета я повторяю, что языковое обязательство работает лучше всего, когда преподаватели и студенты верят в него и работают вместе.

Студенты, однако, находятся в классе всего четыре часа в день и проводят много времени вдали от других. Обязательство также означает соблюдение языкового залога, когда никто не смотрит, потому что каждый понимает, что это лучше для индивидуального прогресса. В определенном смысле Language Pledge — это инструмент, и студенты сами решают, как они будут его использовать.

Каждое лето у нас есть студенты, которым необходимо на короткое время покинуть кампус.

Даже те, кто идет на короткий визит к врачу, где говорят по-английски, потом сообщают, что им требуется время, чтобы восполнить прерванный импульс.Тем, кто собирается на семейную свадьбу или подобное мероприятие на все выходные, часто нужны дни, чтобы почувствовать, что они снова в потоке языкового обета.

Станислав Чернышов | Россия класс

Станислав Чернышов

Мне всегда нравилось учиться, но не нравилась моя школа. Это была советская школа со всей ее одержимостью формальной дисциплиной, лицемерием и авторитарностью. Напротив, мне часто очень везло с моими учителями в других местах: с моими спортивными инструкторами по боевым искусствам, с моими учителями музыки в джазовой школе и, конечно же, с моими профессорами в Св.Петербургский государственный университет.

Все это легло в основу моих размышлений о том, насколько разным может быть преподавание и как оно может вдохновить на обучение или превратиться в свою противоположность и убить естественное человеческое любопытство. Я убедился, что сегодня, имея более чем 20-летний опыт преподавания 20-40 аудиторных часов в неделю, я считаю, что хорошим учителем является особый синтез навыков и личности, хороший учитель языка может быть отличным учителем. молекулярной биологии, а также хороший учитель математики может успешно преподавать историю, просто потратив достаточно времени на овладение предметом.

Я видел опытных исследователей, которым не удавалось установить взаимопонимание со своими учениками и передать даже самое интересное в более или менее дружественной и привлекательной форме. Я также был свидетелем страстных и харизматичных учителей, которые из-за отсутствия хорошей системы не смогли добиться хороших результатов в своем классе, несмотря на участие учеников и яркую атмосферу. Я вижу ключ к успеху в сочетании глубокого личного участия и навыков презентации, широкого знания предмета и разработанных техник, индивидуального и провокационного подхода, который заставляет студентов думать и говорить в реальных дискуссиях, помимо механического использования слов и фраз из учебника.Когда я слышу, как студенты продолжают обсуждать после урока темы, которые они только что обсудили в своем классе, я считаю это признаком успеха. Учащиеся языковых классов должны говорить о вещах, которые они могут обсуждать со своими друзьями на своем родном языке.

Иван Тугренев писал, что «о многом говорят с энтузиазмом, но с аппетитом говорят только о себе», поэтому я всегда верил в индивидуальный подход и опору на интересы и цели студента. Еще одна важная вещь, которую следует помнить при создании языкового курса, — это поддерживать его в актуальном состоянии и приближать к реальному общению.Помню, в советской школе я выучил наизусть длинные тексты по истории комсомола, но пока не встречал никого, кто их слушал.

В процессе обучения важно полагаться на эмоции учеников: в нашей жизни мы вспоминаем моменты, связанные с эмоциями, и, следовательно, ученики будут помнить языковой материал из эмоционально заряженных уроков.

Я не верю в универсальные методы, я считаю, что успешный курс, даже если он основан на общем современном подходе к обучению, должен в некотором смысле зависеть от языка.Например, обучение письму по-русски и по-китайски абсолютно разные. Хороший курс русского языка, каким бы коммуникативным он ни был, должен основываться на овладении грамматикой и строиться на тщательно спланированной и эффективной грамматической схеме, которая позволяет освоить систему в короткие сроки, с меньшими усилиями и в соответствии с потребностями в общении.

У многих учителей есть метафора, описывающая, как они видят, что делают в своем классе. На семинарах для учителей я иногда спрашиваю участников об их метафорах и всегда получаю любопытные ответы.Моя следующая: я инструктор, помогаю студентам на их пути через горы и обучаю их навыкам, необходимым для продолжения их собственного пути.

Я был очарован образованием с тех пор, как поступил в университет в 1987 году, и я до сих пор считаю, что преподавание и обучение — это то, на что действительно стоит потратить свою жизнь.

Почему учить русский язык в Сибири лучше в Москве или Санкт-Петербурге?

1. Школа русского языка находится в центре города, все в шаговой доступности: достопримечательности, супермаркеты, река Енисей, музеи, театры, кинотеатры.Такси доставят вас в любую часть города, стоимость проезда 1-2 €.

2. В нашей школе 5 классных комнат, поэтому мы можем проводить занятия примерно для 20 учеников в месяц. И, конечно же, эти 20 человек — главный приоритет. С того момента, как вы ступите на сибирскую землю, мы будем там, чтобы оправдать все ваши ожидания.

3. Наши профессиональные преподаватели русского языка владеют современной техникой преподавания, они полны энергии и полностью мотивированы. Они всегда наилучшим образом объясняют материал.Все они свободно говорят на иностранных языках, поэтому смогут объяснить самый сложный материал на вашем родном языке. Все они являются знатоками русского языка и метода культурного погружения.

4. Наш курс русского языка включает культурное и языковое погружение. Мы предлагаем турпакет курса русского языка в России, который разработан специально для людей, которые ценят свое время и хотят в короткие сроки повысить свой уровень русского языка в России и хотят получить наилучшие результаты.Сборы конкурентоспособны. Но помимо курса русского языка он также включает в себя дополнительные услуги, а именно размещение в русской принимающей семье, оценку языка, визовую поддержку, регулярные перерывы на кофе в школе, полный пакет материалов и т. Д.

5. Студенты, стремящиеся к достижению наилучших результатов в изучении русского языка в России, по окончании курса могут сдать TRKI-экзамен и получить сертификат TRKI-1, TRKI-2 или TRKI-3 в нашем центре русского языка.

6. В нашем центре вы можете изучать русский язык в России бесплатно.Все, что вам нужно, — это присоединиться к нашим социальным и культурным инициативам и повысить осведомленность россиян о других культурах и языках.

7. Мы обеспечиваем пост-образовательную поддержку для наших студентов и предлагаем индивидуальные занятия по русскому языку через Skype. Это помогает студентам улучшить свои языковые навыки, даже если они больше не находятся в русскоязычной среде.

Можно ли выучить русский язык без оплаты уроков?

Никого не должно удивлять, когда я говорю, что американцы не особенно известны своими навыками владения иностранными языками.В отличие от этих европейцев, кажется, что мы с трудом соглашаемся говорить по-английски, не говоря уже о чем-либо еще. Даже если больше школ начинают обучать детей китайскому и испанскому раньше, нам еще далеко до того, как мы все сможем двуязычными на другом языке.

Хотите пойти против течения и выучить испанский, немецкий или даже русский язык?

Вот все наши советы по изучению русского языка!

Доступны лучшие репетиторы русского

Поехали

Важность знания своего уровня

Прежде чем запасаться книгами и бросаться изучать русский язык, важно определить, с какого уровня вы начинаете и с какого ваши цели таковы. Вот несколько вопросов, которые следует задать себе, чтобы определить свой уровень и получить представление о том, какие усилия вам придется приложить, чтобы выучить русский язык самостоятельно:

• Вы учили русский язык в средней школе? Вы просто пытаетесь пробежать древних знаний , похороненных в вашей памяти?
• Вы начинаете с нуля?
• Вы уже владеете другим иностранным языком ? Исследования показали, что человеку, который уже свободно владеет одним иностранным языком, будет намного легче выучить другой,
• Сколько времени вы должны посвятить изучению иностранного языка?
• Вы тот, кто быстро разочаровывается? ознакомьтесь с нашими советами, чтобы быстро выучить русский язык!
• Есть ли у вас привычка заниматься самообучением?

Судя по тому, как вы, ответили на предыдущие вопросы, вы уже должны хорошо понимать свой общий уровень и усилия, которые потребуются для достижения ваших целей.Но каковы ваши цели?

Если ваша цель — двуязычие, это потребует больших усилий! С другой стороны, если вы просто пытаетесь выучить достаточно русский язык, прежде чем отправиться на учебу за границу через несколько недель, все будет немного проще?

Можно работать каждый день понемногу

Нет секретного рецепта изучения языка! Вам нужно выделить время на учебу в своем расписании.

«Где воля, там и выход!» Если вы готовы много работать, нет ничего невозможного! Самое главное, чтобы вы регулярно попадали в книги.

Память работает в относительно простом процессе, который состоит из трех этапов:

1. Регистрация : способность получать и обрабатывать новую информацию с помощью наших пяти органов чувств,
2. Хранение : информация сохраняется в нашей памяти нашим мозгом и запомненный,
3. И запоминание: способность иметь возможность вспомнить часть информации, которую вы узнали ранее.

Единственная проблема с памятью в том, что мы ее теряем! Если информация не запоминается и не проверяется регулярно, наш мозг очищает умственное пространство, как на жестком диске, и стирает его.

Вот почему важно каждый день понемногу изучать и действительно фиксировать информацию в своем мозгу.

Почему бы не учить, например, 10 русских слов в день (прилагательное, местоимение и т. Д.)?

Увеличение словарного запаса позволяет вам быть более точным в разговоре и избегать неопределенностей или круговорота, когда вы разговариваете с коренными русскими.

Чтобы упражнение было полезным, необходимо, , записать их в блокнот и изучать каждые два-три дня, чтобы они хорошо закрепились в вашей долговременной памяти.

Конечно, это упражнение будет более эффективным, если вы правильно подберете слова и сможете их использовать!

Доступны лучшие репетиторы русского

Поехали

Выучите русский язык по учебникам

Когда вы начинаете с нуля изучать русский язык, неплохо вложить деньги в один или два учебника. Вот некоторые из наших любимых книг!

The New Penguin Полный курс русского для начинающих

Последнее издание этого классического учебника датируется 1996 годом, но до сих пор остается классикой для изучающих русский язык и является бестселлером на Amazon.В этой книге по сниженной цене всего $ 17 есть все необходимое, чтобы начать изучать язык бывшего Советского Союза.

Книга предназначена для студентов, обучающихся самостоятельно или в качестве дополнения к курсовой работе, и включает 30 уроков с периодически повторяющимися упражнениями. В книге основное внимание уделяется функциональной беседе с упором на полезную лексику и основную грамматику.

Нам нравится:

• Цена,
• Хорошо структурированные уроки с регулярными точками для просмотра и проверки вашего понимания.

Нам не нравится:

• Отсутствие звука: сложно быть уверенным, что у вас все в порядке со своим произношением и русским акцентом без примеров!

Найдите сайты, на которых можно выучить кириллицу онлайн!

Русский для чайников

Эта классическая серия также охватывает несколько языков, и языковые книги в целом являются на удивление хорошим ресурсом! Эта книга, написанная несколькими разными авторами, — отличное начало для всех, кто изучает русский язык.Второе издание было недавно отредактировано перед чемпионатом мира по футболу 2018 года и доступно на Amazon за менее 19 долларов. Книга содержит полный список основной лексики, базовую грамматику, обзор русской культуры и компакт-диск для работы над слушанием и произношением.

Мы любим:

• Упакованный контент
• Культурные уроки всегда важны при изучении нового языка
• Аудиоконтент (даже если идея компакт-диска может показаться немного ретро)
• Веселый и забавный стиль.

Не такая большая фанатка:

• Упакованный контент! Хорошо, иногда бывает сложно следовать урокам! Мы бы порекомендовали использовать это как дополнительный учебник, когда вы уже изучите некоторые основы.

Assimil — Учите русский для англоговорящих

Assimil — это проверенный и проверенный метод изучения иностранных языков! Различные авторы, работающие в Assimil, собрали все свои знания русского языка в одну книгу, которая проведет вас от начала до продвинутого среднего (европейский B2) уровень.

Закончив серию «С легкостью», вы также можете перейти к серии «Совершенство», в которой основное внимание уделяется продвинутым знаниям, особенностям и русским идиомам.

Вы можете получить версию только для книги за менее чем за 40 долларов , но стоит заплатить немного больше, чтобы получить 4 аудио компакт-диска (в настоящее время они продаются на Amazon за 85 долларов). Если вы предпочитаете учиться на своем компьютере, вы также можете купить электронную версию учебной программы за около 75 долларов.

Мы любим:

• Хорошо проработанные методы обучения,
• Идея интервального повторения на уроках,
• Для нас лично это определенно один из самых эффективных методов самостоятельного обучения! Практически так же эффективен, как русский класс!

Нам нравится меньше:

• Цена конечно, но вы получаете то, за что платите!

Найдите русского друга по переписке

Выучить русский язык легко!

Изучение языка означает научиться общаться с другими ! Даже если вы решили учиться самостоятельно, иногда вам нужны другие, чтобы стать лучше!

Задумывались ли вы о том, чтобы найти себе друга по переписке, для которого русский является родным языком?

Просто найти кого-то, кто двуязычный английский-русский может быть хорошей идеей для начала, чтобы они могли исправить вас и объяснить ваши ошибки.

Существует множество различных онлайн-платформ, которые помогут вам связаться с уроженцами страны и взаимодействовать с ними. С появлением Интернета и социальных сетей я призываю вас , а не , найдите русского, который будет с вами переписываться! Будь то на форумах или в группах Facebook, я уверен, что вы найдете кого-то, кто поможет!

Я говорил о приятеле по переписке, и очевидно, что упражняться в письме — это здорово, но работать над разговорным русским еще лучше! Языки — это живые, разговорные вещи, поэтому работа над навыками разговорной речи и аудирования является ключевым моментом!

Если ваш языковой партнер находится в России, Skype — очень полезный инструмент, чтобы слышать друг друга в реальном времени! Вы также можете помочь им научить их английскому языку.Это беспроигрышный языковой обмен!

Попробуйте назначить еженедельные встречи, чтобы постоянно практиковаться и совершенствоваться, и поддерживать регулярные контакты со своим новым другом?

Выучить русский бесплатно можно с помощью нескольких советов.

Интернет — ваш друг!

Интернет доступен везде, где бы вы ни находились, на компьютере, планшете или смартфоне! Воспользуйтесь этим инструментом, чтобы углубить свои знания русского языка!

От кириллицы до произношения, письменной и устной речи — есть абсолютно все, что вам нужно знать, независимо от того, новичок вы или продвинутый.Изучать русский язык онлайн — это детская игра!

Прежде всего, забудьте о сайтах, которые рекламируют привлекательные слоганы вроде «бегло говори по-русски за десять уроков». Иностранный язык требует времени, практики и мотивации. Независимо от того, насколько хороши методы обучения, свободное изучение языка все равно займет годы!

Веб-сайт Everyday Russian Language , как следует из его названия, помогает вам практиковать русский язык каждый день с помощью небольших уроков, упражнений, переводов и других забавных занятий, которые облегчат изучение русского языка.

Хотя сайт больше не публикует уроки каждый день, принцип остается прежним.

Запишите все новые слова, чтобы не терять словарный запас!

В Интернете существует множество различных сайтов, многие из которых предлагают бесплатные уроки русского языка. Однако потребуется небольшое исследование, чтобы воспользоваться всеми доступными инструментами : фильмами, радио, музыкой, каналами YouTube, веб-сайтами и приложениями.

Babbel определенно одно из лучших приложений на сегодняшний день, тем более что они предлагают так много разных языков.Однако их бесплатная версия не даст вам далеко уйти. Платная версия не является чрезмерно дорогой и может быть хорошей инвестицией, если вы используете ее регулярно (цены варьируются от $ 5 до 9,99 $ в месяц в зависимости от срока действия вашего контракта, при этом цены снижаются в течение более длительных периодов).

Путешествуйте по России!

Если у вас есть немного денег и дополнительные дни отпуска, лучший способ улучшить свой русский пост — это посетить саму страну!

Красная площадь, Хор Красной Армии, ул.Собор Василия Блаженного, Кремль и Эрмитаж — в Москве и Санкт-Петербурге есть чем заняться и что посмотреть!

А почему бы не посетить балет Большого театра или не почитать русскую литературу в своей стране?

Плюс, если вы можете встретиться с местными жителями, поговорить и выпить с ними, это как бесплатная языковая практика! За здоровье!

Не забывайте смотреть фильмы на русском языке (с субтитрами, конечно!), Чтобы познакомиться с культурой и языком.

Вкратце:

• Выучите русский язык — с большой мотивацией и использованием множества доступных инструментов вполне реально достичь хорошего уровня владения языком.
• Перед началом важно узнать свой уровень и поставить цели. Это поможет вам сохранить мотивацию и даст вам основу для более эффективного обучения.
• Есть много книг, которые могут вам помочь, а также Интернет и его многочисленные ресурсы (YouTube, веб-сайты, фильмы, радио …).
• Но лучший способ выучить язык — это по-прежнему говорить на нем! Найдите русского друга по переписке или партнера по языку, чтобы улучшить его еще быстрее!

Если вы столкнулись с трудностями, вы можете найти доступные уроки русского языка.Поиск уроков русского языка в Лондоне дает больше всего результатов на Superprof, но есть гораздо больший выбор, если вы пройдете онлайн-курс русского.

Бакалавриат по специальностям | Славянские языки и литературы, U.Va.

«Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, предназначена только для информационных целей. Записи о бакалавра и выпускнике представляют собой официальное хранилище требований академической программы. Эти публикации можно найти по адресу http: // records.ureg.virginia.edu/index.php . ”

Специальность по русскому языку и литературе

Программа состоит из общих часов 24 курсовой работы на кафедре славянских языков и литератур, как указано:

• RUSS 3010, Третий год русский
• RUSS 3020, Третий год русский
• РУТР 3350, Русская литература XIX века
• РУТР 3360, Русская литература ХХ века
• 12 часов курсовой работы на уровне 2000 или выше, запланированных по согласованию с консультантом факультета

Требования

• Основной средний балл по шкале С, без оценки ниже С-
• Оценка C или выше на всех языковых курсах

Специальность по России и восточноевропейским исследованиям

Эта программа является междисциплинарной и состоит из 30 полных часов курсовых работ, как указано:

• RUSS 3010 и RUSS 3020, Русский для третьего года обучения или POL 1210 и POL 1220, Введение в польский язык в дополнение к русскому через RUSS 2020
• РУТР 2460, Цивилизация и культура России
• PLCP 3210, Российская политика
• HIEU 2152, История Российской Империи 1700-1917 или HIEU 2162, История России с 1917 года
• РУТР 3350, Русская литература девятнадцатого века или РУТР 3360, Русская литература двадцатого века
• Три часа в русском или восточноевропейском фольклоре
• 9 часов курсовой работы, запланированные по согласованию с консультантом факультета

Требования

• Максимум 18 часов может быть изучено в любом отделении, включая славянское отделение
• Основной средний балл по шкале C, без оценки ниже C-
• Оценка C или выше на всех языковых курсах

1. Возьмите бланк декларации в 101 Monroe Hall
2. Свяжитесь с Марком Элсоном, директором программ бакалавриата (DUP), чтобы назначить консультацию: mje @ virginia.edu

1. Загрузите и заполните форму запроса об исключении требований сразу после крайнего срока ДОБАВИТЬ в течение семестра, который вы заканчиваете.
2. Отправьте форму запроса об исключении из требований Марку Элсону, директору программ бакалавриата (DUP) для утверждения.

Учеников не хватает, в Таджикистане строятся новые русские школы

Парламент Таджикистана одобрил соглашение о строительстве пяти новых русских школ в ближайшие три года на средства, в основном предоставленные правительством России.

Этот шаг демонстрирует готовность таджикских властей поддерживать тесные связи с Москвой и отражает растущий спрос среди таджиков на русскоязычное образование.

Во время парламентских дебатов в Душанбе 15 января заместитель министра образования Рахматулло Мирбобоев сказал, что школы будут рассчитаны на обучение не менее 1200 учеников каждая.

Русскоязычное сообщество в этой среднеазиатской стране значительно сократилось, поскольку численность этнических русских сократилась с 395 000 в 1979 году до всего лишь 35 000, когда последняя перепись проводилась в 2010 году.

Несмотря на это, ожидается, что в новых русскоязычных школах не будет недостатка в учениках.

Спрос среди таджиков в большем количестве учебных заведений с русским языком обучения в последние годы вырос как в городах, так и в сельской местности.

В Таджикистане уже 32 школы с русским языком обучения, 10 из них открыты за последние два года.

Десятки школ со смешанным языком обучения предлагают обучение как в таджикских, так и в русских классах с раздельным обучением.

Безудержная безработица

Таджикские родители, которые зачисляют своих детей в русские школы, говорят, что это повысит их шансы на учебу в российских университетах и ​​получение хорошо оплачиваемой работы в качестве белых воротничков в России.

Безработица в Таджикистане, одной из беднейших из бывших советских республик, очень высока, а заработная плата очень низкая. Среднемесячная заработная плата в октябре составляла 140 долларов.

«Мой старший сын ходит в русскую школу», — говорит Захро, педиатр из северной области Согдийской области, которая не пожелала назвать свое полное имя.

Она говорит, что ее младшему сыну не удалось устроиться в русскую школу и что он «сейчас учится на таджикском», ожидая вакансии.

«В более долгосрочной перспективе они планируют изучать медицину в России, возможно, в некоторых небольших городах, где стоимость жизни невысока», — сказал Захро. «Дети много работают, мы также получаем дополнительные частные занятия по химии и физике».

Как и многие другие таджики, Захро считает, что русскоязычные школы в Таджикистане в целом предлагают более качественное образование.

Русские школы — второй лучший вариант для родителей со средним доходом, таких как Захро, которые не могут позволить себе отправлять своих детей в частные школы.

Существуют десятки частных школ и лицеев, в том числе английских школ, которые пользуются репутацией за предоставление качественного образования с более широким спектром внеклассных предложений, небольшими классами и опытными учителями.

Российские инвестиции

Планы по открытию новых русских школ в Таджикистане обсуждались во время встречи президента Таджикистана Эмомали Рахмона и его российского коллеги Владимира Путина в Душанбе в сентябре 2018 года, сообщается на официальном сайте таджикского лидера .

Рахмон всегда поддерживал тесные отношения со «стратегическим партнером» Россией, которая принимает многие сотни тысяч таджикских трудовых мигрантов.

Президент России Владимир Путин (слева) со своим таджикским коллегой Эмомали Рахмоном в Душанбе в сентябре 2018 года.

Денежные переводы мигрантов — оцениваются примерно в 2,5 миллиарда долларов, что составляет около одной трети валового внутреннего продукта страны в 2018 году — является важным фактором социальной и экономической стабильности Таджикистана.

Россия, в свою очередь, всегда стремилась сохранить Центральную Азию в рамках своей сферы влияния и использует русскоязычное образование и соблазн экономических возможностей как инструмент мягкой силы.

С августа 2018 года из Москвы направили более 100 русских учителей в Таджикистан — горную страну с населением около 8,9 миллиона человек, а также предоставили учебники для русских школ страны.

Сообщается, что значительная часть заработной платы учителей выплачивается Министерством образования России.

Во время своей ежегодной пресс-конференции 19 декабря 2019 года Путин упомянул о необходимости открытия большего количества русских школ в Средней Азии.

«Сложнее адаптироваться для тех, кто приехал, например, из Средней Азии. Что мы можем сделать? Мы должны внедрить наши системы образования, открытые курсы русского языка, русские школы и филиалы университетов», — сказал . Путин на вопрос о демографической ситуации в России и иммиграционных проблемах, с которыми сталкивается его страна.

Таджикские чиновники сферы образования говорят, что пять новых школ будут построены в течение следующих трех лет в столице страны Душанбе, а также в городах Худжанд на севере страны, Бохтаре и Кулябе на юге и в городе Турсунзаде на западе страны. .

Таджикская служба Радио Свобода внесла свой вклад в этот отчет.

Прибыль друга Путина в чистке учебников

Наконец, 31 октября 2013 года, почти через два года после приватизации, роль г-на Ротенберга в просвещении стала официальной: после внутренней встряски он вошел в совет директоров компании в качестве председателя.

Г-н Иванов отказался объяснить решение о переводе компании в офшор; он направил вопросы г-ну Ткачу и его партнеру Владимиру И. Узуну, ни один из которых не ответил на письменные вопросы или просьбы об интервью.Этот шаг, как утверждал г-н Иванов, не повлиял на собственность компании; По его словам, акции находятся в доверительном управлении международного фонда для семей г-на Ткача и г-на Узуна.

Г-н Ротенберг, по его словам, не имеет финансовой доли и не получает компенсации.

Но на прошлой неделе г-н Ротенберг, похоже, противоречил г-ну Иванову. Когда The New York Times готовилась к публикации этой статьи, он рассказал о своей роли в Просвещении в рамках интервью российскому информационному агентству Интерфакс.

«Для меня это значимый проект, и по большей части не финансовый, хотя это тоже бизнес — там прибыль, есть дивиденды», — сказал г-н Ротенберг. «На самом деле это должен быть приличный бизнес».

Внезапная директива

Директива возникла из ниоткуда.