На какие группы делятся все звуки русского языка бунеев 4 класс: Упражнение 1 — ГДЗ Русский язык 4 класс. Бунеев, Бунеева, Пронина. Учебник часть 1. Страница 12

Содержание

Конспект урока по русскому языку «Гласные звуки» (1 класс, Бунеев)

План-конспект урока

Тема: «Гласные звуки»

МБОУ Кисловская СОШ Лысковского района

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 1

Тема и номер урока в теме: «Гласные звуки», урок №1

Базовый учебник: «Букварь» 1 класс, Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В..- М.: Баласс, 2009.

Цель: формирование представления у учащихся о гласных звуках

Задачи:

Обучающие:

  • уточнить представление о существенных признаках гласных звуков;

  • закрепить минимум понятий о гласных звуках и буквах;

  • учить детей слышать и выделять гласные звуки в словах

Развивающие:

  • развивать умения наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ;

  • развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждения;

  • развивать фонематический слух

Воспитательные:

  • воспитывать культуру учебного труда;

  • воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь и уважение к русскому языку

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Необходимое техническое оборудование: ПК учителя, проектор, интерактивная доска, набор ЦОРов из Единой Коллекции ЦОР.

Структура урока:

  1. Орг. момент – 1 мин.

  2. Актуализация знаний, умений, навыков – 4 мин.

  3. Постановка учебной задачи – 5 мин.

  4. Физкульт. минутка – 2 мин.

  5. Открытие детьми нового знания – 5 мин.

  6. Первичное закрепление – 10 мин.

  7. Физкульт. минутка – 2 мин.

  8. Самоанализ и самоконтроль – 4 мин.

  9. Рефлексия – 2 мин.

Структура и ход урока

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

2

3

4

5

6

1.

Организационный момент

Приветствует учащихся. Создаёт положительный настрой, проверяет готовность класса к уроку

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу

1 мин.

2.

Актуализация знаний, умений, навыков

На какие группы делятся звуки? (N 193475)

№1.

Демонстрирует на интерактивной доске ЭОР. Организует беседу о разнообразии звуков. Просит расшифровать схему.

Работая фронтально, отвечают на поставленные учителем вопросы.

4 мин.

3.

Постановка учебной задачи.

Составление рассказа по анимации. Выделение гласных звуков (N 193431)

№2.

Учитель просит учащихся составить рассказ по анимации, выделить первые звуки в словах ребят, изображенных на ней.

Ставит перед учащимися проблему – как можно назвать звуки [э], [о], [а], [у].

Фронтальная работа. Работают с анимацией.

Составляют рассказ с опорой на неё.

Под руководством учителя, формулируют цель урока.

5 мин.

4.

Физкультминутка

Демонстрирует движения для учащихся под музыку

Повторяют упражнения

2 мин.

5.

«Открытие» детьми нового знания.

Гласные звуки (N 193432)

№3.

Обращает внимание детей на экран. Организует деятельность учащихся с ЭОР с целью открытия нового знания детьми. Реализует технологию проблемного диалога. Проводит опрос об обозначении гласных звуков.

Знакомит с историей появления гласных звуков.

Работают со схемами. Открывают новые знания. Слушают информацию об истории появления гласных звуков, отвечают на вопросы учителя.

5 мин.

6.

Первичное закрепление

Место гласных в слове «жук» (N 193430)

№4.

Загадывает загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово «жук») в виде схемы и обозначать гласный звук.

Фронтальная работа.

Отгадывают загадки. Выполняют схему к отгадке.

10 мин.

Место гласных в слове «радуга» (N 193434)

№5.

Загадывает загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово «радуга») в виде схемы и обозначать гласный звук.

Фронтальная работа.

Отгадывают загадки. Выполняют схему к отгадке.

Место гласных в слове «ива» (N 193433)

№6.

Загадывает загадку учащимся. Просит записать отгадку (слово «ива») в виде схемы и обозначать гласный звук.

Фронтальная работа. Отгадывают загадки.

Выполняют схему к отгадке.

Просит детей обратиться к учебникам.

Организует работу детей по учебнику в парах. Организует проверку выполнения задания.

Работа в парах (один учащийся читает, называет гласные звуки и обозначает их, другой слушает и исправляет, если есть ошибки; затем меняются ролями)

Слова для разбора: волк, лисица, лимоны, рак, книга, машина.

7

Физкульт. минутка для глаз

Просит детей следовать его указаниям.

Выполняют требования учителя.

2 мин.

8.

Закрепление изученного материала

Организует и контролирует работу детей по заданиям учебника. Оказывает необходимую помощь при затруднениях в выполнении.

Самостоятельная работа учащихся: читают схемы слов. Находят и обозначают гласные звуки.

Осуществляют самопроверку с образца.

4 мин.

9.

Итог урока. Рефлексия

Сколько гласных звуков? (N 193512)

№ 7

Просит ребят обратить внимание на работу с ЭОР. Организует фронтальную работу в выполнении теста.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Выбирают правильный ответ на вопрос теста.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала, и как они их усвоили.

2 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Тема урока : «Гласные звуки»

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a30b1-0a01-0180-016e-46f5d4cabbe1/?from=7a9a8dab-0a01-0180-001e-c391c78d7aba&interface=catalog&class=42&subject[]=8&subject[]=16

2

Составление рассказа по анимации. Выделение гласных звуков (N 193431)

Интерактив-ный наглядный материал для введения новых знаний

Анимация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a2f69-0a01-0180-017a-aa0e59cdc9f4/?from=7a9a8dab-0a01-0180-001e-c391c78d7aba&interface=catalog&class=42&subject[]=8&subje

3

Гласные звуки (N 193432)

Интерактив-ный наглядный материал к уроку

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a2f70-0a01-0180-004f-71a3cfa0aa23/?from=7a9a8dab-0a01-0180-001e-c391c78d7aba&interface=catalog&class=42&subject[]=8&subject[]=16

4

Место гласных в слове «жук» (N 193430)

Интерактив-ный наглядный материал к уроку

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a2f8a-0a01-0180-00d7-a9c9694c1b63/?from=7a9a8dab-0a01-0180-001e-c391c78d7aba&interface=catalog&class=42&subject[]=8&subject[]=16

5

Место гласных в слове «радуга» (N 193434)

Интерактив-ный наглядный материал к уроку

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a2fb3-0a01-0180-0001-1d9566acbee1/?from=7a9a8dab-0a01-0180-001e-c391c78d7aba&interface=catalog&class=42&subject[]=8&subject[]=16

6

Место гласных в слове «ива» (N 193433)

Интерактив-ный наглядный материал к уроку

Иллюстрация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a2fa1-0a01-0180-01b2-e44dd7461173/?from=7a9a8dab-0a01-0180-001e-c391c78d7aba&interface=catalog&class=42&subject[]=8&subj

7

Сколько гласных звуков? (N 193512)

Задание для индивидуальной работы к уроку

Интерактивное задание

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7a9a46fb-0a01-0180-0123-7512040586c5/?from=7a9a8dab-0a01-0180-001e-c391c78d7aba&interface=catalog&class=42&subject[]=8&subject

Урок по русскому языку на тему «Наречие как часть речи», 3 класс

Урок русского языка в 3 классе.

Тема: «Наречие как часть речи»


 

Федорова Людмила Александровна

учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия «Исток»

Великого Новгорода

Цели (результаты): обучающийся умеет

— отличать наречие от других частей речи по вопросам, отношению к глаголу и неизменяемости

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Содержание: изучение наречия как части речи, нахождение наречий по отличительным признакам: по вопросам, отношению к глаголу, неизменяемости

Технология: Технология деятельностного метода «Школа 2000…» Л. Г. Петерсон

Оборудование: учебник «Русский язык» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина; Баласс 2015 г.), рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, ПК, проектор, экран

Демонстрационный материал: презентация «Наречие как часть речи»

Слайд 1

Слайд 4

Слайд 2

Слайд 5

Слайд 3

 


 

Раздаточный материал: карточка с заданиями

Р1

Карточка 1.


 

– Удалось тебе выполнить задание?

 

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

 

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

– Нарисуйте себя на нужной ступеньке.


 

1 – С заданием справился успешно.

2 – Были затруднения, но я справился.

3 – Задание было трудное, мне надо еще поработать над этой темой.
 

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

– Проверьте готовность к уроку. Мне хочется пожелать вам как можно больше узнать сегодня на уроке.

Прослушайте русскую народную поговорку:

Слово не воробей, вылетит не поймаешь.

— Как вы понимаете ее смысл? (Важно думать, о чем ты говоришь. Каждое слово имеет свое значение.)

-Мы продолжаем изучать слова, их значение и отличительные признаки на уроках русского языка.

— На какие большие группы делятся все слова в русском языке? (На части речи.)


 

II. Актуализация знаний.

–Давайте вспомним, какие самостоятельные части речи мы знаем? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол).

План.

1. Название

2. Что обозначает

3. На какие вопросы отвечает(слайд 1)

– Хорошо. Воспользуемся нашими знаниями для выполнения следующего задания.

Работа в парах.

упр.384 (по заданию)

    Прочитайте группы однокоренных слов. Сгруппируйте и запишите слова по частям речи.

    1) Веселье, веселый, весело, веселиться.

    2) Близкий, близко, приближаться, близость.

    3) Вверх, верхний, верхушка, сверху.

    4) Дружить, друг, дружный, дружно, дружба.

    Коллективная проверка.

     

    — Проверьте по образцу все ли имена существительные вы выписали?

    — Все ли имена прилагательные выписали?

    — Все ли глаголы выписали?

    Образец на доске

     

    Сущ.: веселье, близость, верхушка, друг, дружба.

    Прил: веселый, близкий, верхний, дружный.

    Глаголы: веселиться, приближаться, дружить.

     

    — Какие слова вы не отнесли ни к одной из известных вам частей речи? (Весело, близко, вверх, сверху, дружно)

    – Какие вопросы возникают?( К какой части речи относятся эти слова? Какие признаки у слов этой части речи?)

     

    III. Проблемное объяснение нового знания.

    – Выпишем эти слова.(слайд 2)

    – На какие вопросы они отвечают? (Как? Где? Куда? Откуда?)

    – Знакома ли нам часть речи, слова, которой отвечают на эти вопросы? (Нет.)


    – Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? (Изучение новой части речи.)

    Что мы должны узнать на уроке? (слайд 3)
     

    Название части речи.

    На какие вопросы отвечает.

    Как отличить новую часть речи от других частей речи?


      Физкультминутка
       

      Наблюдение по учебнику. Работа в парах.


       

      Упр. 385. (по заданию)

        Ветер весело шумит,

        Судно весело бежит

        Мимо острова Буяна,

        К царству славного Салтана,

        И желанная страна

        Вот уж издали видна.

        Снова князь у моря ходит,

        С синя моря глаз не сводит;

        Глядь- поверх текучих вод

        Лебедь белая плывет.

        (А.С.Пушкин)

        Прочитайте текст, обратите внимание на выделенные слова. Это наречия. Попробуйте поставить к ним вопросы.

        Шумит(как?)весело

        бежит (как ?)весело

        видна(где? )издали

        ходит (когда?) снова

        От слов какой части речи вы задавали вопросы?(от глаголов)

        –Попробуйте изменить выделенные слова по родам и числам.

        (он шумит (как?) весело, она шумит (как ?) весело, они шумят (как?) весело )

        -Какой вывод вы можете сделать?(наречия не изменяются)

        Вывод: Что же такое наречие? (Наречие-это самостоятельная часть речи)

        – К какой части речи относится(к глаголу)?

        –На какие вопрсы отвечает?(как? где? когда?)

        –Может ли изменяться?(нет)

        Работа в парах.

        2.Упр. 386 (по заданию)

        Вы определили, что наречия связаны с глаголами и отвечают на определенные вопросы. Чтобы уточнить вопросы, заполните устно таблицу примерами. _Прочитайте таблицу сверху вниз.

        Глаголы Вопросы Наречия

        увидел где? вверху (внизу, далеко)

        встретил когда? сегодня (завтра, давно)

        шел куда? вперед(влево, вверх)

        пришел откуда? издалека(снизу)

        сделать почему? поневоле (сгоряча)

        говорить зачем? нарочно (специально)

        слушать как? молча (внимательно)
         

        Удобно ли их запоминать в таком порядке ?

        Вывод: Наречие отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? и как?

        Обобщение: С какой частью речи мы познакомились (с наречием)?

        Что узнали о наречии?

        –самостоятельная часть речи,

        — относится к глаголам

        — отвечает на вопросы как? где? куда?

        — не изменяется


         

        3.Работа с текстом определения в рамке (с. 122).


         

        Наречие-это самостоятельная часть речи.

        Наречия отвечают на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? и относятся к глаголам: раздался(где?) вдали, придут (когда?)сегодня, повернул (куда?) назад, одеться (как?) легко.

        Наречия не изменяются.

         

        Прочитайте правило в рамке. Что нового вы узнали из правила? (Наречие-это самостоятельная часть речи;

        -отвечают на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как?;

        -относятся к глаголам;

        -не изменяются).

        IV. Первичное закрепление во внешней речи.

        Обобщение: Вернемся к нашему плану.

        – Что мы узнали о наречии? (слайд 4)

        Самостоятельная часть речи.

        Относится к глаголу.

        Отвечает на вопросы: как? где? куда? когда?

        Не изменяется.

          – Как ты будешь отличать наречия от других частей речи?

          1. Поставить вопрос

          2. Попробовать изменить по числам, по родам

          3. Сделать вывод

           

          Выборочный диктант: Запишите только наречия (работа с комментированием)

          Пишу красиво, читаю громко, ушел далеко, быстро летит, скоро приедет.

           

          V.Самостоятельная работа с самопроверкой.

          Упр.387(по заданию)

          Выпиши из ряда слов только наречия.

          Быстро, светло, весло, гладко, кресло, смело, ловко, ведро, сладко, славно, медленно, мелко, бревно, заметно, звено, ребро, редко, снова, слегка, снега.

          Коллективная проверка (слайд 5)

          – А теперь оцените свою работу над этим упражнением. (Р 1)

          (Карточка 3)

           

          – Удалось тебе выполнить задание?

           

          – Ты сделал всё правильно или были недочёты?

          – Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

          – Нарисуйте себя на нужной ступеньк

          1 – С заданием справился успешно.

          2 – Были затруднения, но я справился.

          3 – Задание было трудное, мне надо еще поработать над этой темой.


           

          Поднимите руку, кто на 1, 2, 3 ступеньке.


           

          VI.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

          — Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работали (наречие)

          — Как мы сможем отличить наречия от других частей речи? (отвечают на вопросы Как? Где? Когда? Куда? относятся к глаголам, не изменяются)

          — Где нам могут пригодиться эти знания? (в самостоятельной работе)

          VII.Рефлексия учебной деятельности.

          — Какую цель мы ставили перед собой на уроке?

          -Удалось ли нам с этим справиться?

          — Что получилось лучше всего?

          — Какие были трудности?

           

          Домашнее задание:

          1 часть: «Подготовь карточку для соседа»

          Выбери 5 сказочных персонажей и подбери к каждому из них подходящий глагол и наречия. Составь таблицу по частям речи, записывая слова вразброс.

          2 часть: «Составь предложения, используя материал карточки»

          По таблице подбери соответствующие по смыслу части речи (сущ+глагол+наречия) и , используя данные слова, составь предложения о героях.

          Урок по обучению грамоте по теме «Звук [ч] и буква Ч, ч. Правописание буквосочетаний ча, чу». 1-й класс

          Этапы урока

          Содержание урока

          Примечания

          I. Организация детей на урок – Все услышали звонок,
          Начинаем мы урок.

          – А теперь настроимся на работу:

          «В школу мы пришли учиться,
          Не лениться, а трудиться.
          Слушаем внимательно,
          Работаем старательно»

          Проверка организации рабочего места.

          Настрой на положительную работу.

          II. Формулирование темы урока учениками и целеполагание.
          Мотивация.
          – Ребята, прочитайте слово с экрана: … айка. Оно вам понятно?
          – Потерялась первая буква. Какое слово могло здесь спрятаться?
          – Одна буква может изменить значение слова?
          – Значит, важно научиться выбирать нужную букву?
          – Здесь я задумала слово, обозначающее название птицы, которую можно встретить у моря. Теперь догадались какое это слово?
          – Теперь послушайте слова: асы, ашка, ай, айник. Понятны вам эти слова? В них отсутствует одинаковый звук. Как вы думаете какой?
          – Нужны нам в речи конкретные звуки?
          – Ребята, вы догадались о какой букве и о каком звуке мы будем говорить сегодня?
          – Да, правильно.
          – Посмотрите, звуковичок держит в руке восклицательный знак. Как вы думаете почему? (Значит это особенный (необычный) звук).
          – А в чем состоит его особенность?
          – Все ли согласны с …?
          – А кто не согласен?
          – Кто сомневается?
          – Давайте попробуем разобраться вместе и научимся давать характеристику звуку [ч’ ].
          Экран

           

           

           

           

          Дети формулируют тему: «Буква Ч и звук [ч’ ]».

          На экране появляется схема-звуковичок с восклицат знаком.

          Предположения детей.

          III. Повторение изученного. Актуализация знаний – Сначала вспомним, что мы уже знаем о звуках.

          1) Чем звуки отличаются от букв?
          2) На какие 2 большие группы делятся звуки?
          3) Какими бывают гласные?
          4) Какими бывают согласные?

          Фронтальная работа: составление кластера.
          Постановка проблемы, переход к новой теме – Внимательно посмотрите на данные буквы. Какая из четырех букв не подходит к остальным и почему?

          1) А У П И
          2) Ш К С Р
          3) Л Н Т М
          4) Ч Ж Ш Ц

          – Кто еще считает, что ч лишняя?
          – А кто не согласен?
          – Кто сомневается?)
          – Значит, нам надо узнать всё о звуке [ч’].

          Игра «Четвертый лишний». На экране буквы группами (по 4). Дети в группе выбирают правильный ответ, пишут на листочке и показывают. Анализ предложенных вариантов.Экран (с правильными ответами)
          Самопроверка, самоанализ.
          IV. Работа над новой темой – А помогать нам сегодня будет сказочный герой. Отгадайте, кто это:

          «Этот зверь детворе хорошо известен,
          А в науке о нем – никаких известий.
          Он в телефонной будке поселился
          И с добрым крокодилом подружился»

          – Ребята, как вы думаете, а случайно ли именно Чебурашка решил нам помочь?
          – В слове Чебурашка какой 1 звук?
          – Какую из этих схем вы бы предложили выбрать Чебурашке для обозначения I звука его имени? (Звуковички)

          1)
          2)
          3)
          4)

          – Выберите каждый для себя. А теперь обсудите в группе и, написав № звуковичка на листочке, покажите.
          – Почему выбрали 2 (4) звуковичка? (Звук [ч’ ] – согласный, всегда мягкий, глухой.)

          Загадка о Чебурашке.

          Появляется мягкая игрушка – Чебурашка.

           

          Экран с изображением 4 схем-звуковичков.

           

           

           

           

          Ситуация выбора.

          V. Закрепление 1. Дорисуйте в букваре на стр. 134 схему звуковичка.

          2. Ребята, Чебурашка приготовил Крокодилу Гене на день рождения подарок – часы, а Шапокляк решила рассорить друзей и подбросила Чебурашке сломанные часы. Из всех часов только одни настоящие. Найдите их. Звуко-буквенные схемы вам помогут определить, есть поломка в часах или нет.
          Обсудите в группе, правильно ли дана звуко-буквенная схема слова ЧАСЫ.
          – Есть ли ошибка в вашей схеме?
          – Какая?
          – Значит, эти часы Гене не подарим.
          – Чебурашка благодарит вас за помощь и предлагает вам поиграть.

          Поиск доказательств, что звук [ч’] всегда мягкий.
          Экран с изображением правильного звуковичка.

          Игровая ситуация «Выбор подарка – часов для Крокодила Гены»

          Работа в группах – поиск правильной звуко-буквенной схемы. После обсуждения, 1 ученик передает классу мнение группы.

          VI. Физкультминутка – Если в слове есть звук [ч’], то вы встаете и хлопаете в ладошки, если нет, то приседаете. Условия игры всем понятны?

          (Труба, туча, небо, свеча, человек, щенок, дочка, грач, гараж, точно, весна, чудесно.)

          Игра на внимание.
          VII. Самостоятельная работа – Теперь Чебурашка предлагает вам самим выполнить звуко-буквенный анализ слова. Прочитайте его (с экрана):

          Ч У Д А К

          – Кого называют чудаком? (Человека со странностями)
          – Составьте самостоятельно звуковую схему слова чудак на карточках, которые у вас лежат на парте.

          Экран

          Словарная работа.

          Самостоятельная работа.

          Итог самостоятельн. работы. – А теперь проверьте, сколько одинаковых схем получилось у вас в группе.
          – Ребята, посмотрите на экран. У Чебурашки такая схема: (на экране правильная звуковая схема слова чудак).
          – У кого так же?
          – Молодцы! А кто допустил ошибку, не отчаивайтесь, подумайте, что у вас не получилось, над чем ещё надо поработать.
          – Мы ещё и в дальнейшем будем тренироваться в звуко-буквенном анализе слов.

           

          Анализ выполненных работ в группе.
          Экран

          Самопроверка, самоанализ.

          VШ. Знакомство с орфограммой ЧА и ЧУ. – Прочитайте в учебнике на стр. 134 слова 3 и 4 столбиков (сначала про себя, потом хором с экрана).
          – Все слова понятны?
          – А как вы понимаете слово чуткий
          Экран
          Словарная работа.
          Предположения детей.
          Постановка проблемы. – Чебурашка заинтересовался почему слоги ча и чу выделены синим цветом. Как вы думаете, ребята, почему?
          – А почему после буквы ч пишут буквы а и у?
          – Чтобы эти слоги запомнить, давайте завершим чистоговорку с этими слогами:

          ча-ча-ча – в комнате… (горит свеча),
          ча-ча-ча – вызову … (домой врача),
          чу-чу-чу – маму я свою … (лечу).

          Экран
          Вывод: – Какое правило правописания узнали? (ЧА пиши с буквой А, ЧУ пиши с буквой У).  
          IX Физкульминутка Упражнения для глаз. Экран
          X. Работа с текстом-шуткой «Буква-почемучка» – Прочитайте название текста на стр. 134 и рассмотрите иллюстрацию.

          1) Прогнозирование содержания текста по иллюстрации и заглавию.
          – О ком может быть этот текст?
          – Почему вы так решили?
          – Почему букву назвали почемучкой?

          2) Чтение с остановками, ответы на вопросы по ходу чтения.
          – Что может быть странным в букве ч?
          – Подтвердились наши предположения? В этом ли все дело? Прочитаем дальше.
          – С какой интонацией надо прочитать это предложение?
          – Какие вопросы может задавать буква ч?
          – Перечитайте.
          – Какие знаки препинания повторяются часто?
          – С какой интонацией надо читать предложения с вопросительным знаком на конце?
          – Прочитайте следующее предложение.
          – Чем интересны все эти вопросы? (В них есть буква ч)
          – Прочитаем 2 абзац до конца.
          – Какой звук звучит чаще других?
          – Кто это увидел чайник? Догадались?
          – Как надо прочитать слова буквы ч?
          – Ребята, а вам нравится поведение буквы ч?
          – Вы бы так же себя повели на ее месте?
          – Почему нет? (Красиво ли заглядывать в чужие чашки? Требовать угощение?)
          – Кому надоедает буква Ч?
          – Как меняется настроение у буквы?
          – Кому понравилась буква Ч? Чем?
          – Какая наша буква Ч? (Не умеет долго обижаться, любознательная, веселая.)

          3) Чтение вопроса к тексту и ответ на вопрос.

          Выставка книг.

          Экран

          Предположения детей.

           

           

          Чтение «цепочкой» по предложениям и ответы на вопросы. Прогнозирование.

           

           

           

           

           

           

          Воспитательный момент.

           

           

          Выставка энциклопедий «Почемучка», «Отчего и почему» и др.

          XI. Творческое домашнее задание (по желанию) – Ребята, кто желает, попробуйте придумать дома продолжение истории про букву Ч. Не забывайте, что её зовут буква-почемучка. Расскажите родителям про эту любознательную букву.  
          XII. Итог урока – О каком звуке мы говорили сегодня на уроке?
          – В чем же особенность этого звука? (Звук всегда мягкий).
          – Где мы поселим букву ч? (В районе согласных, на улице глухих, в переулке мягких).
          – Какое правило правописания с буквой ч запомнили на уроке? (ча, чу)
          На экране схема звуковичка.

          Открываем букву ч на карте города букв.

          XIII. Рефлексия – Ребята, Чебурашка испек на день рождения Гены торт, а крыса Лариска съела с него все цветы, остались только вмятины. Давайте поможем Чебурашке и заново украсим торт цветами. Для этого вам надо выбрать цветочек подходящего цвета из лотка. Оцените свою работу на уроке. Кому было на уроке все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, возьмите розовый цветочек. Если вы затруднялись при выполнении заданий, возьмите желтый цветочек. Кому на уроке работать было очень трудно, выберите голубой цветок. А теперь по очереди по группам прикрепите свой цветочек на торт.

          – Молодцы, ребята, помогли Чебурашке, его торт стал ещё краше. Если вы хотите побольше узнать о друзьях Чебурашки, то читайте книги Эдуарда Успенского.

          На экране карточка-табличка:

          «Розовый цветочек – все понятно.
          Желтый – не все понятно.
          Голубой – непонятно, трудно»

          Под музыку Крокодила Гены из мультфильма («Я играю на гармошке…») прикрепляют цветы на торт по группам.
          Выставка книг дополняется книгами Э.Успенского о крокодиле Гене и его друзьях.

          О русском языке — Современные языки и литература

          Русские в мире

          Сегодня в мире используется около 5000 языков, из которых примерно на 130 говорят более одного миллиона человек, а на семидесяти — более пяти миллионов человек. Русский является членом индоевропейской семьи языков, в которую входят английский и другие германские языки, романские языки и другие языки Европы, Ближнего Востока и Азиатского субконтинента. Русский принадлежит к группе славянских языков, которая делится на западнославянские (чешский, словацкий, польский и сербский), южнославянские (болгарский, хорватский, македонский, сербский и словенский) и восточнославянские (русский, украинский и Белорусский).

          Русский язык является родным для примерно 150 миллионов граждан Российской Федеративной Республики. Он является одним из пяти официальных языков ООН и наряду с английским, китайским, хинди, урду и испанским считается одним из основных языков мира. Более того, русский язык остается неофициальным языком общения в бывших советских республиках, незаменимым средством коммуникации на всем Кавказе и в Средней Азии. Русский является основным языком научных публикаций, и он становится все более важным языком для бизнеса и торговли, поскольку российские учреждения, как государственные, так и частные, интегрируются со своими европейскими и американскими коллегами.Хотя на данный момент страна не является экономической или военной сверхдержавой, Россия по-прежнему оказывает значительное политическое влияние во всем мире, и всегда будет потребность в американских специалистах по российским делам.

          Русский алфавит и русский алфавит

          Русский имеет репутацию сложного для изучения языка, и действительно, для носителя английского языка он несколько сложнее, чем французский, испанский или немецкий. Тем не менее, как индоевропейский язык, он не сильно отличается от английского; и из-за греческой и латинской основы многих технических терминов эти два языка имеют гораздо больший словарный запас, чем обычно думают.Вдобавок одним из результатов новой открытости России Западу стал гигантский приток в русский язык слов, заимствованных непосредственно из английского. В результате иногда трудно сказать, на каком языке ведется разговор, например, о компьютерах.

          Конечно, русский алфавит, названный кириллицей в честь святого Кирилла, который 1000 лет назад изобрел алфавит, используемый многими славянскими народами, отличается, и опасения по поводу алфавита, на самом деле, являются одной из наиболее часто приводимых причин не изучаю русский язык.Это досадно, потому что русский алфавит выучить совсем не сложно. Стандартные курсы колледжа тратят на усвоение только первую неделю или меньше. Половина из 33 букв русского алфавита напоминают английские буквы, а третьи знакомы нам по обычным греческим буквам. Студенты осваивают кириллицу в начале учебы, и когда они это сделают, они обнаруживают, что русское правописание более точно представляет разговорный язык, чем английское правописание.

          (информация предоставлена ​​Американским советом по международному образованию)

          Буквы непарные по глухоте звонких согласных звуков.Как отличить глухую согласную от звонкой

          Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображено в письмах. В письме звуки от букв отличаются наличием первых квадратных скобок, используемых в фонетической транскрипции. Буква — о, звук — [о]. Транскрипция показывает различия в написании и произношении. Апостроф [] указывает на мягкость произношения.

          В контакте с

          Звуки делятся на:

          • Гласные Их легко потянуть.При их создании язык не принимает активного участия, фиксируется в одной позиции. Звук создается за счет изменения положения языка, губ, различных колебаний голосовых связок и силы притока воздуха. Длина гласных — , основа вокального искусства (пение, «певческий стежок»).
          • Согласные звуки а произносятся при участии языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие для движения воздуха из легких.Это приводит к появлению шума в полости рта. На выходе они преобразуются в звук. Кроме того, свободному проходу воздуха препятствуют губы, которые закрываются и открываются во время речи.

          Согласные делятся на:

          • глухой и звонкий. Глухота и звонкость звука зависят от работы речевого аппарата;
          • жесткий и мягкий. Звук определяется положением буквы в слове.

          Согласные буквы

          Глухой

          Глухой по-русски: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].Самый простой способ запомнить фразу, а не набор букв: «Шагая, хочешь чез? Фи!», Содержащую их все.

          Пример, в котором все согласные звуки глухи: петух, соты, булавка.

          Озвучено

          Когда они сформированы, форма языка близка к форме, которая производит глухой, но с добавлением вибраций. Звонкие согласные создают активные колебания связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звук.В дальнейшем дополнительно преображается языком и губами.

          К звонким согласным относятся: b, c, d, d, f, z, d, l, m, n, p.

          При их выражении в гортани отчетливо ощущается напряжение. Кроме того, четко сказать их шепотом практически невозможно.

          Слово, в котором озвучены все согласные: Рим, гордость, ясень, лиман.

          Сводная таблица согласных (глухих и звонких).

          Именно за счет изменения звука русская речь обогащается разными словами, похожими по написанию и произношению, но совершенно разными по значению .Например: дом — объем, суд — зуд, код — год.

          Парные согласные

          Что означает спаривание? Две похожие по звучанию буквы, при произношении которых язык занимает схожие позиции, называются парными согласными. Произношение согласных условно можно разделить на одноэтапное (в их образовании участвуют губы и языки) и двухэтапное — сначала соединяются связки, затем рот. Те случаи, когда произношения движений рта совпадают, и образуются пары.

          Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

          В речи неестественно произносить каждую букву, но «съесть» ее. Это не исключение только в русской речи. Это встречается практически во всех языках мира и особенно контрастно заметно на английском. В русском языке этот эффект подчиняется правилу: парные согласные заменяют (на слух) друг друга во время речи. Например: любовь — [l ’u b o f’].

          Но не у всех есть помощник.Других похожих по произношению нет — это непарных согласных . Техника воспроизведения отличается от произношения других звуков и объединяет их в группы.

          Парные согласные

          Непарные согласные

          Первая группа произносится мягко. Второй не имеет аналогов по произношению.

          Непарные согласные делятся на:

          • соноры — [y ’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [r], [r ’].Когда они произносятся, поток воздуха попадает в верхнее небо, как купол;
          • шипение — [x], [x ’], [c], [h’], [u ’].

          Русский язык содержит буквы, которые сложно понять в контексте. Звуки [h], [th], [c], [n] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

          Важно! [ч] — глухой! [th] — озвучен! [c] глухой! [n] — озвучен!

          Непарные согласные

          Жесткий и мягкий

          Они одинаковы по написанию, но разные по звучанию.Глухие и звонкие согласные, кроме шипения, могут произноситься твердо или мягко. Например: [b] было — [b`] долей; [t] ток — [t`] ток.

          При произнесении твердого тела кончик языка прижимается к небу. Мягкие образуются путем прижатия к верхнему небу средней части языка .

          В речи звук определяется буквой, следующей за согласной.

          Гласные образуют пары: ay, uy, uh, uh, oh.

          Двухголосные гласные (I, e, y, e) произносятся в одной из двух комбинаций: звук [s] и двойная гласная из E, O, Y, A или мягкий знак и двойная гласная.Например, слово Юнг. Он произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово «мята». Произносится как: [м ’] [а] [т] [а]. Гласные A, O, U, E, S не имеют двойного звука, поэтому не влияет на произношение перед согласным .

          Пример различия:

          Ложка — люк, мед — море, дом — дятел.

          Фонетическая транскрипция:

          [Ложк] — [Л’у к], [м’о д] — [м р р’э], [д о м] — [д’а тел].

          Правила произношения:

          • твердые произносятся перед A, O, U, E, S.Абсцесс, бок, бук, бентли, прошлое;
          • мягкий произносится перед I, E, Yu, E, I. Месть, мед, кит, пюре, мята;
          • Произносится
          • твердый, если после них идет еще один согласный: смерть. После согласной [s] идет согласная [m]. Независимо от того, мягкий он М, звонкий или твердый, С произносится твердо;
          • сплошной произносится, если — последняя буква в слове : класс, дом;
          • согласная перед гласной [е] в заимствованных словах произносится твердо, как и перед [е].Например: кашен — [к] [а] [ш] [н] [э];
          • всегда мягкий перед b: лось, мякоть.
          • исключения из правил:
            • всегда твердые F, W, C: жизнь, шипы, цианид;
            • всегда мягкий Y, H, U: белый, черный, щука.

          Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы b (мягкий знак) и b (жесткий знак) не образуют звуков.

          Гласные звуки

          В русском языке 10 гласных и 6 гласных.

          • Гласные: a, u, e, e, o, y, s, e, u, i.
          • Гласные: [a], [o], [y], [e], [u], [s] ».

          Для запоминания гласные часто пишутся попарно по схожему звуку: а-я, о-е, е-е, у-с, у-у.

          Ударная и безударная

          Количество слогов в слове равно количеству гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т. Д. Подчеркивается слог, который произносится с большей интонацией. Гласная, образующая такой слог, подчеркнута, остальные гласные в слове безударны.Положение в стрессовом состоянии называется сильной, без стресса — слабой.

          Иотированные гласные

          Значительное место занимают иотированные гласные — буквы e, e, y, i, обозначающие два звука: e → [y ‘] [e], y → [y’] [o], y → [y ‘ ] [y], I → [y ‘] [a]. Гласные меняются местами, если:

          1. стоять в начале слова (ель, елка, юле, якорь),
          2. стоять после гласной (которая, поет, заяц, кабина),
          3. стоит после b или b (поток, поток, поток, поток).

          В остальных случаях буквы е, е, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как разные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв порождают разные звуки.

          Согласные звуки

          Всего 21 согласная и 36 согласных. Несоответствие количества означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и жесткие звуки.

          Согласных: b, c, d, d, f, s, d, k, l, m, n, n, r, s, t, f, x, q, h, w, w.
          Согласные: [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [h], [h ‘» ], [y ‘], [k], [k’], [l], [l ‘], [m], [m’], [n], [n ‘], [n], [n’ » ], [p], [p ‘], [s], [s’], [t], [t ‘], [f], [f’], [x], [x ‘], [q] , [h ‘], [w], [uh’].

          Знак ‘означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твердый. Итак, [b] твердый, [b ’] мягкий.

          Звонкие и глухие согласные

          Есть разница в том, как мы произносим согласные.Звонкие согласные — образуются при сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются из-за шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных и 16 глухих согласных.

          Звонкие согласные Глухие согласные
          непарные парные парные непарные
          th → [th «] b → [b], [b»] n → [n], [n «] h → [h»]
          l → [l], [l «] дюйм → [дюйм], [дюйм»] f → [f], [f »] щ → [щ»]
          м → [м], [м «] г → [г], [г»] k → [k], [k «] q → [q]
          n → [n], [n «] d → [d], [d»] t → [t], [t «] x → [x], [x»]
          p → [p], [p «] f → [f] w → [w]
          ч → [ч], [ч «] с → [с], [с»]
          9 непарных 11 двойных 11 двойных 5 непарных
          20 озвученных звуков 16 приглушенных звуков

          По парно-непарным звонкие и глухие согласные делятся на:
          b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, ws — парные по глухоте.
          -е, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
          x, c, h, u всегда глухие (непарные).

          Непарные звонкие согласные называются звучными.

          Среди согласных по уровню «шум» также выделяют группы:
          w, w, h, w — шипение.
          b, c, d, d, f, h, k, n, s, t, f, x, t, h, w, w — шумно.

          Твердые и мягкие согласные

          Твердые согласные Мягкие согласные
          непарные парные парные непарные
          [w] [b] [b «] [h»]
          [ширина] [дюйм] [дюйм] [мм]
          [c] [g] [g «] [th»]
          [d] [d «]
          [ч] [ч »]
          [к] [к «]
          [л] [л]
          [м] [м «]
          [n] [n «]
          [P] [P «]
          [R] [R «]
          [из] [из «]
          [т] [т «]
          [f] [f «]
          [x] [x «]
          3 непарных 15 пар 15 непарных 3 пары
          18 сплошных звуков 18 мягких звуков

          В этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами в согласных.Узнаем, какие согласные по звучности называются парными и непарными — глухота, звонкость и шипение.

          Звонкие и глухие согласные

          Вспомните, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких. Вдоль дыхательного горла он переходит в узкую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек издает согласные звуки, то он закрывает (хоть немного) рот, из-за этого возникает шум. Но согласные по-разному шумят.

          Проведем эксперимент: зажмем уши и произнесем звук [n], а затем звук [b]. Когда мы произнесли звук [b], связки сжались и начали дрожать. Эта дрожь превратилась в голос. В ушах немного звенело.

          Вы можете провести аналогичный эксперимент, положив руки на шею с правой и левой стороны и издавая звуки [d] и [t]. Звук [q] произносится намного громче, громче. Ученые назвали такие звуки звонкими , а звуки, состоящие только из шума, — глухими.

          Глухие голосовые парные согласные

          Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Населяем фонетические дома в городе звуков. Согласитесь: на первом этаже будут глухие звуки, на втором — озвученные. Жителей первого дома:

          Эти согласные называются парными по звонкости — глухоте.

          Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные ()

          Они очень похожи друг на друга — настоящие «близнецы», и произносятся почти одинаково: губы сложены одинаково, язык движется одинаково.Но у них есть пары по мягкости — твердости. Добавьте их в дом.

          Звуки [w] и [w] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые . Их еще называют шипящие звуков.

          Все эти звуки обозначаются буквами:

          Непарные звонкие согласные

          Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, у которых нет пар, называются непарными. Мы помещаем в свои дома непарные согласные.

          Во втором доме — непарных звонких согласных звуков:

          Напомним, что звук [th ’] всегда просто мягкий. Следовательно, в нашем доме он будет жить один. Эти звуки обозначены на письме буквами:

          Звуки второго дома еще называют звонкие , так как формируются с помощью голоса и практически без шума, они очень звонкие. Слово «звучный» в переводе с латинского «sonorus» означает звонкий.

          Непарные глухие согласные

          В третьем доме разместим непарных глухих согласных звуков:

          Напомним, что звук [q] всегда твердый , а [h ’] и [u’] — всегда мягкий. Непарные глухие согласные обозначаются на письме буквами:

          Звуки [h ’], [u’] — шипящие звуков.

          Итак, мы заселили наш город согласными и буквами. Теперь сразу понятно, почему существует 21 согласный звук и 36 звуков.

          Рис. 2. Звонкие и глухие согласные ()

          Применение знаний на практике

          Выполняем поставленные задачи.

          1. Рассмотрите картинки и превратите одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: запомните пары согласных.

          г баллов — баллов

          б баллов — почка

          Вт ар — тепло

          удочка

          2.Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных, их называют шарадами. Попробуйте их угадать:

          1) С глухой согласной вливаю в поле,
          С озвученной — сам ссылку в раздолье . (ухо голос )

          2) С глухим — траву режет,
          С звонким — листья ест. (Коса — козел)

          3) С «гм» ​​- приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
          На букву «эль» бывает зимой, но исчезает весной . (Мед — лед)

          Для развития способности произносить некоторые звуки, особенно шипение, выучите скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

          1. Шесть мышей шуршат в камышах.
          2. У ёжика есть ёжик, а у ёжика есть ёжик.
          3. Два щенка щекой к щеке грызли щетку в углу.

          Итак, сегодня мы узнали, что согласные бывают звонкими и глухими, и как эти звуки обозначаются буквами.

          1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
          2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ().
          3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник грамотности и чтения: Азбука. Учебное пособие / Учебник.
          1. Fictionbook.ru ().
          2. Deafnet.ru ().
          3. Samouchka.com.ua ().
          1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011.Страницы. 38, упражнение 2; Стр. 39, упражнение 6; Стр. 43, упражнение 4.
          2. Посчитать, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительно ? ( Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.) .
          3. Прочтите пословицу: « Уметь вовремя сказать, вовремя заткнуться. « Какие буквы обозначают звонкие согласные звуки? (Звонкие согласные обозначают в пословице буквы M, Y, B, P, Z, L.)
          4. 4 * Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных».

          Человеческая речь состоит из набора последовательных звуков. На две основные группы — согласные и гласные — они делятся по принципу артикуляции. Согласные звуки — это те звуки, при произнесении которых поток воздуха, выдыхаемого легкими, наталкивается на возможные препятствия во рту — это могут быть язык, зубы, нёбо и губы.Это объясняет появление согласных. Одни согласные, образующие, задействуют, а другие нет. Итак, в русском языке различают глухие и звонкие согласные. Если согласный образуется только шумом, то он будет глухим. И если в его образовании участвуют

          разных степеней как шума, так и голоса, этот согласный называется звонким. Разницу в паре «глухой и звонкий» легко заметить, если приложить руку к гортани. Если называть звонкие согласные, чувствуется дрожь, вибрация голосовых связок.Поскольку связки напряжены, выдыхаемый легкими воздух заставляет их колебаться, приводить в движение. А если произнести глухой звук, то связки будут в спокойном, ненапряженном состоянии, из-за чего образуется какой-то своеобразный шум. Кроме того, при произнесении звонких согласных наши речевые органы испытывают немного меньшее напряжение, чем при произнесении глухих звуков.

          Некоторые согласные — звонкие и глухие — образуют так называемые пары. Такие звуки называются парными звонкими и глухими согласными.Чтобы максимально облегчить запоминание глухих согласных, используется специальная фраза-формула (мнемоническое правило): «Степка, хочешь щеку? Фиии!» В этом предложении содержатся все глухие согласные.

          А часть звуков не имеет пары по принципу глухих и звонких согласных. К ним относятся:

          [l], [m], [n], [r], [th] [l «], [m»], [n «], [r»] — звонкий

          [c] , [x], [w: «] [h], [x»] — глухой

          Кроме того, следующие звуки [u], [h], [w], [g] называются шипением и [r ], [m], [n], [l] называются звонкими.Они близки к слогам и могут образовывать слоги.

          Первый ряд состоит из согласных, называемых сонорными согласными, что в переводе с греческого означает «звучные». То есть при их формировании голос преобладает над шумом. А во втором ряду согласных, наоборот, преобладает шум.

          Один из принципов современной русской ортоэпии (раздел фонетики, изучающий нормы литературного произношения) заключается в том, что звонкие согласные принимают вид глухих, а глухие при озвучивании сравниваются с звонкими согласными (кроме сонорных звуков). ) произносятся глухим в конце слова или непосредственно перед другим приглушенным звуком: код — к [т].А глухие согласные приобретают признак звучности, если стоят перед звонким согласным звуком и начинают громко произноситься: молотить [юн’ба], сдаться — [х] дай. Только перед согласным [с], как и перед звонким, глухие не становятся звонкими.

          Глухие и звонкие согласные создают для нас определенные трудности в письменной форме. В соответствии с морфологическим принципом написания нашего языка ни ошеломление, ни звонкость не могут быть выражены письменно.Так, чтобы проверить парные звонкие или глухие согласные, стоящие в середине слова или в конце перед другим согласным, необходимо выделить такое или изменить слово так, чтобы после согласного звука стояла гласная: lo [ ш] ка — ложка, гра [т] — град, лоша [т] ка — кони.

          1. Просмотр изображений. Произнесите словесные названия предметов. Прислушайтесь к звучанию согласных в этих словах.

          • При произношении согласных слышен только шум? А при произнесении каких согласных слышны и голос, и шум?
          • Напишите слова.Подчеркните в них буквы, обозначающие согласные.

          2. Какие буквы?

          • Произнесите согласные звуки, которые можно обозначить буквами в нижнем ряду. Что вы слышите, произнося эти звуки: шум? голос и шум? Конечно шум! это глухих согласных звуков.
          • Произнесите согласные звуки, которые можно обозначить буквами в верхнем ряду. Что вы слышите: шум? голосование? голос и шум? Конечно же, голос и шум! в нем озвучено согласных звуков.

          Обратите внимание! При произнесении глухих согласных звуков слышен только шум. звонкие согласных произносятся с участием голоса, они звучнее глухих.

          3. Просмотр изображений.

          • Назовите элементы. Послушайте, как произносятся согласные в этих словах. В каких словах вы слышите только звонкие согласные, в каких словах только глухие, а в каких словах бывают звонкие и глухие согласные?
          • Произнесите согласные звуки в любом слове по порядку и определите, какие они есть: глухие или звонкие, твердые или мягкие.

          4. Прочтите.

          • Какими звуками отличаются слова каждой пары? Произнесите эти звуки.

          Страница для любопытных

          Глухие и звонкие согласные

          Некоторые глухие и звонкие согласные являются парными. Почему?

          Опыт: сделайте звук [f] громче и громче. Что это: звонкий или глухой? Правда, звук [ш] — звонкий согласный.

          Теперь сделайте звук [f] тише и тише, почти шепотом. Вы чувствуете, что голос пропал, шум остался? А ты уже издаешь глухой согласный звук [ш].

          Такие согласные называются парами в глухих звуках.

          5. Произнесите сначала твердые парные согласные при глухоте голоса, затем мягкие парные согласные.

          • Объясните, почему в первом столбце шесть пар звуков, а во втором только пять.
          • Найдите слова, в которых есть эти звуки.

          Обратите внимание! Остальные согласные называются непарными в глухоголосых .
          Непарных звонких согласных: [l], [l «], [m], [m»], [n]. [n «], [p], [p»], [st «].
          Непарных глухих согласных: [x], [x»], [q], [h «], [u»].

          6. Прочтите.

          7. Рассмотрим книжные обложки книг «Чудесный город звуков» и «Чудесный город писем».

          • Найдите там сказочные домики, где парные и непарные согласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки, «живут».
          • Пусть один из вас произнесет глухой или звонкий согласный звук, а другой пусть назовет слово, которое начинается с этого звука.

          букв. Буквы, обозначающие мягкие согласные. Отличительные особенности мягких и жестких звуков

          Мы все хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок по-русски непросто даже для носителей языка. Эта способность как бы подтверждает знания и образование человека, и она приобретается в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с нетерпением ждут начала учебного года и переживают за готовность своего малыша к новой школьной жизни.

          Впереди столько новых знаний и задач! И каким бы замечательным и опытным ни был педагог, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, первоклассник подойдет к маме с просьбой назвать слова, в которых все согласные твердые, и вам придется запомнить все, что вы помните из школы. Не всегда бывает так сразу и вспомнить то, что вы когда-то выучили в начальной школе.

          В помощь родителям первоклассников эта статья, в которой мы запомним и систематизируем то, что первоклассник должен выучить, и прочно усвоить согласные и гласные в словах.Эта тема очень важна для последующего усвоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в будущем добиться невозможно.

          • Одним из важных базовых навыков, которые впоследствии определяют грамотность ребенка, его успехи в овладении русским языком, является умение слышать и понимать его звуки. Здесь родители должны четко донести до своих детей разницу между понятиями «буква» и «звук», научить их отличать одно от другого.
          • Не секрет, что иногда сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослых не беспокоит, а сбивает с толку малыша. Он должен твердо помнить, что звук — это то, что слышно, а буква — это то, что написано, и они не всегда совпадают.
          • Следующее, что предстоит усвоить юному школьнику, — это из каких звуковых кирпичей образуются слова и как они передаются при письме.
            Этому учит детей 1 класс.Студент узнает, что русский язык делит эти звуковые строительные блоки речи на 2 большие группы — гласные и согласные.

          Ребенок может выучить гласные просто: их можно петь или кричать. Но с согласной не все так просто! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначаются одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным характеристикам.

          По своему звучанию согласные могут быть твердыми или мягкими, звонкими или глухими.Безголосые согласные — это те, которые образуются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Озвученными будут те, где к нему присоединяется голос.

          В приведенной ниже таблице представлены согласные звуки этих двух групп. .

          Дети довольно быстро учатся различать глухие и звонкие согласные. Но как определить, твердые или мягкие согласные в слове, бывает сложнее.
          Между тем, ребенку необходимо чувствовать все согласные в слове, это определяет в последующем грамотное письмо.Важно, чтобы он, как и звонкие / глухие, четко различал жесткие и мягкие звуки, которые встречает.

          О твердых и мягких согласных

          Для того, чтобы первоклассник научился различать, какие согласные звуки по твердости и мягкости обозначают буквы в слоге, мы обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных определяет гласные, стоящие за ними.

          • Когда мы видим или слышим гласные a, y, e, o, s после согласных звуков, это означает, что это слова с твердыми согласными;
          • Когда после согласных идут е, е, ю и, я, они мягкие.

          Лучше всего подкрепить понимание этого правила примерами. Для этого берутся пары слов, в которых слоги с твердыми и мягкими согласными находятся в одном положении, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

          Таблица с примерами написания звуков при мягком и жестком использовании:

          В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже если второй будет мягким.Например, на камчатке звук М жесткий, а Н мягкий, но бывает, что за согласным нет гласной, и приходится произносить сочетание двух (а то и трех) согласных.

          Тогда вам необходимо знать следующее правило :

          1. Большинство звуков имеют 2 варианта произношения — жесткое или мягкое, в зависимости от следующих за ними гласных. Их называют парными согласными. Но в русском языке есть согласные, у которых нет пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
          2. C и шипение Ж, Ш — всегда твердые. Все эти согласные твердые;
          3. В число только мягких согласных входят звук д и шипение Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют твердые гласные (а, о, у и т. Д.), Они все равно остаются мягкими.

          Как записывают твердость / мягкость

          Нет специальных знаков для письменной передачи того, насколько жестко или мягко звучит данная буква. Мягкость согласных передается только при расшифровке со специальным апострофом.Твердость никак не указывается. При этом научиться распознавать, какие именно согласные обозначают буквы в слогах, несложно, достаточно запомнить эти правила.

          Звук мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя способами :

          • Использование гласных, следующих за согласным. Мягкость обозначается буквами e, e, yu, i, i, следующими за согласной, а твердость — всеми остальными;
          • Во втором случае функцию обозначения твердости / мягкости играют знаки soft и hard.

          Итого

          Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп — звонкие / глухие и мягкие / жесткие. В обеих этих группах есть звуки с парой согласных и неизмененные. Поэтому в каждой из этих больших групп также различают парные и непарные согласные.

          С С
          Парный

          Перед A, O, U, Y, E

          Цельный Мягкий
          бук б б ‘ пробег
          вал в в ‘ храм
          год r г ‘ направляющая
          дом д г день
          зал с z ‘ земля
          кора по по кит
          лом л л ‘ лиса
          мак м м ‘ мера
          нос n перенесено
          парк с. п ‘ праздник
          рубль r р ‘ рис
          сом из из ‘ сено
          тон т т ‘ тень
          фон f f ‘ фен
          халва х x ‘ халва

          Непарный

          L, M, N, R, Y

          Звонкий

          Х, Ц, Ч, Щ

          Исправить, играя

          Чтобы дети лучше запоминали и слышали разницу в звуках языка, необходимо закрепить то, чему они научились в школе, с помощью игр.

          1. Напишите три слова … Игроки по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно добавить еще два, в которых есть пары согласных с заданным. Например, кора — гора — масса;
          2. Или ведущий дает задание : напишите три слова, все согласные которых одного типа;
          3. Поймай! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривается, в каких условиях ловить рыбу, а на каких нет.Например, звонких ловим, а глухих — нет. Ловим жестко, мягко — нет.
          4. Пойте! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают обратным. Например: ля-ля-ля в ответ на ля-ля-ля, ха-ха-ха — хи-хи-хи и т. Д .;
          5. Составьте список … Здесь ребенку дается задание составить список блюд к празднику или вещей для путешествия, где все согласные в словах мягкие или наоборот;
          6. Звуковая зарядка … Каждый звук имеет свое движение. Слово глухое — руки поднимаем, звонкие — прыгаем и т. Д.

          По этому принципу можно придумывать новые игры или адаптировать уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание прошлого.

          Согласные по-разному звучат в разных словах. Где-то твердое, где-то мягкое. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твердые согласные и обозначать мягкость согласных при письме буквами I, E, Y, Y, Z и L.Давайте выясним, какие согласные образуют пары по твердости-мягкости, а какие только твердые или только мягкие.

          Сравните первые согласные. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка поднимается к нёбу, проход, по которому течет воздух, сужается и получается звук, который ученые условно назвали soft … А назвал звук противоположный — твердый .

          Выполняем задачу. Разложите овощи по двум корзинам.В первый вкладываем те, в названиях которых можно услышать какие-либо мягкие звуки, во второй — те, в названиях которых все согласные твердые. Свекла, репа, баклажаны, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

          Давай проверим. В первую корзину кладем: свеклу (звук [в ‘]), репу (звук [п’]), помидор (звук [м ‘]), огурец (звук [п] ‘]) . Вторая: капуста, тыква, баклажаны, лук .

          Важно прислушиваться к звукам произносимых слов. Если иначе произнести слово Nyos — с твердым первым звуком, мы получим совершенно другое слово — NOSE .

          Давайте послушаем и понаблюдаем за движением нашего языка:

          ряд — звук [п ‘] — рад — звук [п]

          люк — звук [l ‘] — лук — звук [l]


          Рисунок: 3. Дужка ( )

          мятый — звук [м ‘] — мелкий — звук [м]

          Звуки можно записывать (условно) иконками.Музыкальные звуки записываются в нотах, а звуки речи — буквами, но в специальных квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не путать жесткие и мягкие звуки при чтении транскрипции, ученые согласились показать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только поместив его сверху.

          Большинство согласных образуют пары по мягкости — твердости:

          Некоторые согласные только твердые или только мягкие. Они не испаряются с точки зрения твердости / мягкости:

          Только твердые согласные : [w], [w], [c]. Только мягкие согласные : [th ’], [h’], [u ’].

          Выполняем задачу: указываем парный звук.

          [ч] -? [f] -? [Р’] — ? [h ’] -? [из’] — ? [l] -? Проверим правильность задания: [z] — [z ’]; [п ‘] — [п]; [c ‘] — [c]; [l] — [l ‘]. [f], [h ’] — звуки непарные по мягкости и твердости.

          На письме твердость согласных обозначается гласными A, O, U, Y, E, а мягкость согласных — гласными E, E, I, Yu, Ya.

          Есть слова с мягкими согласными звуками в конце слова или в середине слова перед другими согласными. Слушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придет мягкий знак. Даже его имя наводит на размышления — знак soft , для мягких согласных.

          Составим памятку, как действовать при написании слов:

          Слышу твердый согласный звук — пишу после него вместо букв гласного звука: A, O, U, Y, E.

          Слышу мягкий согласный звук перед гласным — его мягкость обозначаю гласными: Е, Е, И, Ю, Я.

          Я слышу мягкий звук в конце слова или перед согласным звуком — я проявляю мягкость b.

          Рисунок: 5. Твердые и мягкие согласные ()

          Итак, сегодня мы узнали, что согласные могут быть мягкими и твердыми, а мягкость согласных при письме в русском языке обозначается буквами а, е, е, ю, i и b.

          1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
          2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ()
          3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академбук / Учебник.

          Дополнительные веб-ресурсы

          1. Гипермаркет знаний ()
          2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
          3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

          Сделать дома

          1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. Стр. 35, упражнение. 6, стр. 36, упражнение. 3.
          2. Посчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? ( В слове «электричка» 3 мягких согласных ([l ’], [p’], [h ’]) .
          3. Используя знания, полученные на уроке, составляйте головоломки или шарады со словами, где мягкость-жесткость звука меняет значение.

          В русском языке 21 согласная и 37 согласных:

          Letter Звуки Letter Звуки
          B [ b ], [ b «] п. [ p ], [ p «]
          IN [ дюймов, ], [ дюймов «] R [ r ], [ r «]
          D [ r ], [ r «] ИЗ [ из ], [ из «]
          D [ d ], [ d «] т [ т ], [ т «]
          Ф [ f ], [ g «] Ф [ f ], [ f «]
          Z [ s ], [ h «] х [ x ], [ x «]
          Чт [ th «] С [ c ]
          К [], [] H [ h «]
          л [ l ], [ l «] Ш [ w ]
          M [ м ], [ м «] U [ u «]
          H [ n ], [ n «]

          Согласные звуки бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими.Мягкость звука в транскрипции обозначается [ » ].

          Твердые и мягкие согласные

          Сплошной согласный звук получается, если после согласного стоит гласная A, O, U, S или E :

          мы находимся на месте

          Мягкий согласный звук получается, если после согласного стоит гласная E, E, I, Yu или I :

          белый ки ню ла

          На мягкость согласных также указывает мягкий знак — B … Сам по себе мягкий знак не означает звука. Он пишется после согласной буквы и вместе с ним обозначает один мягкий согласный звук:

          рысь [ рысь «], пожар [ огонь» ], зимний шторм [ в «й» угу ].

          Большинство согласных букв соответствуют двум звукам: твердому и мягкому, такие согласные называются парными.

          Парные согласные для твердости — мягкости :

          Но есть согласные, которые соответствуют только одному из звуков: твердому или мягкому.Такие согласные называются непарными.

          Непарные твердые согласные (всегда твердые):

          F ​​ [ f ], Sh [ w ], C [ c ].

          Непарные мягкие согласные (всегда мягкие):

          H [ h «], U [], Th [ th «].

          У русских есть длинный звенящий мягкий звук [ г «].Встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении буквосочетаний лж, зж, жд :

          поводья, погремушка, дождь .

          Звонкие и глухие согласные

          Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

          Глухие согласные — это звуки, которые не произносятся голосом. Они состоят только из шума. Например: звуки [ из ], [ w ], [ h «].

          Звонкие согласные — это звуки, которые произносятся с помощью голоса, то есть состоят из голоса и шума.Например: звуки [ r ], [ f ], [ d ].

          Некоторые звуки составляют пару: звонкие — глухие, такие звуки называются парными.

          Парные согласные для глухоты — звонкие :

          Непарные звонкие согласные : J, L, M, N, R .

          Непарные глухие согласные : Х, Ц, Ч, Щ .

          Шипящие и шипящие согласные

          Звуки [ f ], [ w ], [ h «], [] называются шипящими согласными.Звуки [ f ] и [ w ] представляют собой непарные сплошные шипящие согласные:

          жук [ жук ], шут [ шут ]

          Звуки [ h «] и [] — непарные мягкие шипящие согласные:

          чижик [ х «иж ], щит [ щит ]

          Звуки [ с ], [ h «], [ из ], [ из« ], [ c ] называются свистящими согласными.

          Буква и звук Y

          Буква Th (и краткая) обозначает звук [ th «]: рай [ рай» ].

          Письмо Th написано:

          1. В начале слов:

            йод, йогурт .

          2. Посередине слов перед согласными:

            хаски, футболка, кофейник .

          3. В конце слова:

            Да твой рай .

          Звук [ th «] чаще встречается с буквами Th , так как он встречается в словах, где нет буквы Th , но есть гласные I, E, Yu и Yo … Рассмотрим в в каких случаях звук [ th «] встречается в словах, не содержащих буквы Th :

          1. гласные I, E, Yu и Yo стоят в начале слова:

            яма [ th «ama ],

          2. гласные I, E, Yu и Yo стоят после гласных:

            дуть [ дуть эт ],

          3. гласные I, E, Yu и Yo стоят после разделительного сплошного знака ( B ):

            запись [ выезд ],

          4. гласные I, E, Yu и Yo стоят после разделяющего мягкого знака ( B ):

            розлив [ л «у» из ],

          5. гласная И стоит после разделяющего мягкого знака ( B ):

            ульев [ ст «у» и ].

          Фонетика — дама капризная, но интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые в свою очередь делятся на звонкие и глухие, мягкие и жесткие. Эта классификация основана на способе произнесения звуков и особенностях работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же их всех отличить?

          А в чем собственно дело?

          1 класс начинает изучать мягкие и твердые согласные в самом начале курса русского языка.Но чтобы отличить одни фонемы от других, необходимо сначала понять, в чем разница между ними и гласными.

          Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно спеть, протянуть — так учителя объясняют детям в школе. Когда воздух, выходящий из легких, проходит через трахею, гортань, полость рта, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных звуках, то для их произношения нужно использовать губы, зубы и язык — все они, так сказать, участвуют в процессе.

          Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как упоминалось выше, звучат только с помощью одного голоса, то в согласных все еще есть шум, создаваемый помехами, которые должен испытывать воздух. встречаться при их произнесении. В этом их главное отличие. Только этим шумом произносятся глухие звуки, а в звонких звуках к нему добавляется еще и голос. Сравните, например, произношение слов «грот» и «крот» или «дом» и «том».«В обоих случаях первые — это буквы сплошных согласных, звонкие и глухие соответственно.

          « Вернемся к нашим баранам! »

          Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных, давайте перейдем к нашему основная тема.

          Лучший способ учиться — на примере, не так ли? Снова к сравнению: скажем следующие пары слов:

          Ракетка-грабли, бюро-бюро, мама — мяч, виноградная лоза — лед , башня — вид

          Есть разница в том, как мы произносим согласные.А это не? Он определяется гласными звуками, следующими за согласными. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки во всех примерах находились в одном и том же положении. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Повторите это снова, медленно. Чувствуете, как язык в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твердые согласные при артикуляции.

          Теория

          Ну а теперь перейдем к конкретной теории.Твердые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первый шаг — запомнить, что твердость или мягкость звука обусловлены его соседней гласной. Когда после буквы стоит а, о, у, с , то звук, который он обозначает, обязательно будет твердым (рукавица, топан, губы, играли), а если есть e, e, y, i и , согласная будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные.Практически все они парные. Это свойство проявилось в первом ряду слов, где мы научились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

          Непарные согласные

          Другой вопрос, как поступать с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c … Как ни старайся, тихо их произнести не получится. Даже если после них пишутся те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкость — жесть, цена — цирк — король. Эти согласные противопоставляются непарным h, u, d , который во всех случаях будет звучать мягко: чурка — чаще — чистка, щеки — косоглазие — щебень, йот — йогурт .

          Взломайте систему!

          В этой ситуации нужно понимать, что правило следующих за ними гласных не распространяется на непарные сплошные согласные. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменив гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

          Мы помним

          А теперь перейдем к методам обучения и запоминания. 1-й класс твердые согласные запоминает неохотно — скучновато. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы, даже имея такой теоретический и, казалось бы, ненужный материал. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

          Сделаем карты, пожалуй. Вам потребуются два листа цветной бумаги или цветного картона.Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем такие же облака, шары, фигурки — все, что приходит в голову. Затем соединяем две фигурки клеем так, чтобы эти контрастные стороны оказались снаружи. А потом при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, которые дружат с мягкими, а с другой — с твердыми согласными. Чтобы совсем ничего не забыть, можно также расположить рядом друг с другом непарные и парные соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

          Затем нарисуйте что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпич на куске картона с жесткими звуками и перышко с мягкими фонемами. Или что-то подобное. Имея перед глазами конкретный пример, ученик непременно лучше усвоит информацию. Позже, для закрепления, вы можете попросить своего ученика выделить твердые и мягкие звуки в написанных словах разными цветами — например, красным и синим, чтобы вы могли легко проверить его домашнее задание.

          Handy material

          Чтобы приготовить таблетки, о которых говорилось немного выше, вам все равно понадобится какой-то материал.Сплошные согласные — это таблица, на которую можно опереться, чтобы не запутаться. Для удобства в нем содержатся звуки парные и непарные по жесткости и мягкости. Кстати, если мы хотим указать мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

          В этой таблице все фонемы вверху сплошные. Ниже представлены их софт-аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда звук не имеет пары. Это означает, что он никогда не бывает мягким.

          Вспомним дальше

          Давайте продолжим практиковаться? Приведем еще несколько примеров слов, в которых один и тот же согласный звук встречается в твердой или мягкой позиции.Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые влияют на согласный звук, он может быть смягчен или усилен мягким и жестким знаком соответственно. Не забудем об этом в следующем задании.

          Бобер — белый, метель — вратарь, город — гелий, вход — приказчик, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, морепродукты, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья , торт — тема, пленка, халва — схема, курица, шляпа.

          Определите слова из представленной пары, которые демонстрируются мягкими или твердыми согласными.Как видите, буквы для их обозначения по-прежнему используются те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры непарных согласных, чтобы он сам убедился, что они только твердые. И все же мой собственный опыт является гораздо более ярким подтверждением, чем любая изученная теория.

          Другая игра

          Для изучения темы мягких и твердых согласных вы можете предложить ученику еще одну подобную игру.Все очень просто. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твердые согласные. А потом, вставив в них гласные, придумайте слово. Например, есть ряд слов: соленья — лакей — ножи … Выписываем, следовательно, согласные: s, l, n, добавить гласные. И первое, что приходит в голову, — это короткое, но емкое слово «слон». Продолжим?

          1. Правка — будет — лом (списано пр, в, л ).
          2. Помидор — роль — болото (выгружено т, п, т ).
          3. Выпь — соня — сено (выгружено ц, с, н ).

          Заключение

          В заключение хочу напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Только звуки такие. Причем по своему назначению они абсолютно такие же, как и у мягких (это видно из таблицы выше). Теперь, когда весь материал у вас под рукой, вам просто нужно попрактиковаться.В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, вы можете еще несколько раз перечитать материал по теме «Твердые согласные» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. С ней будет намного проще повторить.

          Не забывайте давать новые примеры для каждого парного и непарного звука, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем.Иногда это зависит не только от следующей гласной или мягкого и жесткого знака, но и от соседних согласных, которые, в зависимости от их жесткости или мягкости, могут влиять на исходный звук. Это не так сложно, как кажется. Больше игр и больше практики — и все обязательно получится.

          В этой статье мы поговорим о согласных звуках, их количестве, типах (мягкие, жесткие, глухие и звонкие) и других особенностях и интересных фактах.

          В русском языке 33 буквы, из них 21 согласная:

          b — [b], c — [c], d — [d], d — [d], g — [g], d — [d], h — [h]],
          k — [k] » , l — [l], m — [m], n — [n], n — [n], p — [p], s — [s]],
          t — [t], f — [f], x — [x], q — [q], h — [h], w — [w], u — [u].

          Все названные согласные представляют собой 36 согласных звуков.

          В русском языке тоже 10 гласных букв и всего 6 гласных звуков.

          Всего 33 буквы (10 гласных + 21 согласный + «b» и «b»), обозначающие 42 звука (6 гласных и 36 согласных) — далеко не все звуки речи, а только основные.

          Разница между количеством букв и звуков связана с особенностями русского письма, ведь, например, твердые и мягкие согласные обозначаются одной буквой.

          Согласные делятся на:

          • звонкий и глухой,
          • жесткий и мягкий
          • парные и непарные.

          Всего существует 36 различных сочетаний твердых и мягких, глухих и звонких согласных по непарной паре: глухие — 16 (8 мягких и 8 жестких), звонкие — 20 (10 мягких и 10 жестких).

          Твердые и мягкие согласные

          Согласные делятся на твердые и мягкие, такое разделение связано с разницей положения языка при их произнесении.Когда мы произносим мягкие согласные, средняя спинка языка поднимается к твердому нёбу. Отметим также, что помимо того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

          Например, буква «к» может означать как жесткий звук [к], например, в слове кошка, так и мягкий звук [к`], например, в слове — очки. Получаем, что звуки [k] и [k ‘] образуют жестко-мягкую пару … Для согласных звуков, которые имеют пару жесткости и мягкости, верно следующее правило:

          • согласный звук твердый, если после него идут гласные: а, о, у, с, е;
          • и является мягким, если после него идут гласные: e, e, and, y, i.

          В русском языке есть буквы, обозначаемые ими звуки могут быть только жесткими ([w], [w], [c]), либо только мягкими ([d], [h`], [w` ]). Такие звуки не относятся к парным, но являются непарными.


          Глухие и звонкие согласные

          Согласные делятся на звонкие и глухие. При этом глухие согласные произносятся при почти закрытом рту, а голосовые связки при их произнесении не работают. Звонкие согласные требуют больше воздуха, и при произнесении голосовые связки работают.То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные — только из шума.

          Лайфхак для определения глухоты или звонкости согласных для школьников

          Чтобы определить, является ли слышимый звук глухим или звонким, а это часто бывает трудно для детей, следует закрыть уши руками и издать звук. Когда где-то вдалеке произнесены глухие звуки, они будут слышны, а когда озвучены, они будут звенеть в ушах! Таким образом вы можете определить, какой звук встречается.Особенно при фонетическом анализе слов.

          Некоторые согласные похожи по звучанию и по способу произношения. Однако такие звуки произносятся с разной тональностью, то есть либо приглушенно, либо громко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Таких пар 6, каждая из них имеет глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные — непарные.

          • парные согласные: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
          • непарный согласный звук: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.

          Звонкие, шумные, шипящие и свистящие согласные

          В русском языке также различают сонорные, шумные, а также шипящие и свистящие согласные. Дадим определение каждому из названных типов согласных, а также перечислим, какие согласные относятся к тому или иному типу.

          Звонкие согласные

          Звонкие согласные — звонкие непарные согласные.

          Всего 9 звучных звуков: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].

          Шумные согласные

          Шумные согласные делятся на звонкие и глухие. К глухим шумным согласным относятся 16 звуков: [k], [k ‘], [n], [n’], [s], [s ‘], [t], [t’], [f], [f ‘» ], [x], [x ‘], [c], [h’], [w], [u ‘] и 11 звуков относятся к шумным звонким согласным: [b], [b’], [c] , [c ‘], [g], [g’], [d], [d ‘], [g], [h], [h’].

          Шипящие согласные

          В русском языке 4 шипящих согласных: [w], [h ’], [w], [w’].Все они звучат как шипение, поэтому их называют шипящими согласными.


          Свистящие согласные


          Свистящие согласные [z] [z ’] [s] [s’] [c] по своему произношению лингвистические, щелевые. При артикуляции твердых звуков [h], [c] и [c] зубы обнажены, кончик языка упирается в нижние зубы, а спинка языка слегка изогнута, боковые края языка прижаты к верхние моляры. При этом проходит воздух, создавая шум за счет трения.

          При артикуляции мягких звуков [s ‘] и [z`] также встречаются, однако спинка языка поднимается к твердому нёбу.

          Добавить комментарий

          Ваш адрес email не будет опубликован.