Урок 9 что такое детская литература 4 класс ответы: ГДЗ по литературе 4 класс рабочая тетрадь Бунеев, Бунеева Решебник

Содержание

ГДЗ по литературе 4 класс рабочая тетрадь Бунеев, Бунеева Решебник

Решение есть!
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Технология
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Казахский язык
  • 4 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир

Урок литературного чтения в 4 классе. Тема: Обобщение по разделу» У истоков русской детской литературы» | План-конспект урока по чтению (4 класс) на тему:

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема: Обобщение по разделу» У истоков русской детской литературы»

Юранева Людмила Григорьевна

Учитель начальных классов

МБОУ» Выльгортская средняя общеобразовательная школа №1»

Для учащихся 4класса (10 лет)

Обобщающий урок  литературного чтения в 4 классе по  разделу

 « У истоков русской детской литературы»

Источники: Литературное чтение, учебник 4 класс часть 1 « В океане света» Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева

Тетрадь о чтению к учебнику « В океане света» 4 класс Р. Н Бунеев, Е.В. Бунеева, О. В. Чиндилова

Цель: совершить  путешествие  по страницам истории русской детской литературы.

Личностные  УУД: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории, наличие собственных читательских приоритетов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные  УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока.

-корректировать свою деятельность

— умение рефлексировать свои действия

Познавательные УУД:

— определять жанры прочитанных отрывков

— пользоваться словарями, справочниками

— осуществлять анализ, синтез

— строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

— оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

— владеть монологической и диалогической формами речи

— высказывать и обосновывать свою точку зрения

— слушать и слышать других, работая в группе.

I Организационный момент.

Д. Еще одно, последнее сказанье — 
И летопись окончена моя, 
Исполнен долг, завещанный от Бога 
Мне, грешному. Недаром многих лет 
Свидетелем Господь меня поставил 
И книжному искусству вразумил; 
Когда-нибудь монах трудолюбивый 
Найдет мой труд усердный, безымянный, 
Засветит он, как я, свою лампаду — 

И, пыль веков от хартий1 отряхнув, 
Правдивые сказанья перепишет, 
Да ведают потомки православных 
Земли родной минувшую судьбу, 

У.-Какой отрывок вы прочли?

Д.  Мы прочли отрывок А. С. Пушкина  из трагедии « Борис Годунов» Ночь. Келья в Чудовом монастыре (1603 года) Отец Пимен, Григорий  перед лампадой.

У. Молодцы! Спасибо!

II Актуализация знаний.

Обобщающая беседа по разделу.

У. Какой раздел мы изучаем?

Д. У истоков русской детской литературы.

У. Хотите сегодня продолжить разговор и мысли в порядок привесть?

Спасибо. Вот такая наша цель урока- систематизировать наши знания и умения.

У. Что значит у истоков?

Была ли детская литература в X —  XV веках?

Д. Нет, как таковой литературы не было.

А что же читали дети?

Д. У истоков, значит, начало. Дети читали Библию, Ветхий завет, Новый завет, Житие Святых, Псалтырь, а также отрывки из летописей.

У. А что такое летопись?

Д. Это запись событий по годам.

У. В каком веке была создана начальная русская летопись?

Д. В XI – XII веках.

У. Как она называется?

Д. Повесть временных лет.

У. Что значит временных?

Д. минувших.

У. Кто писал летописи?

Д. Летописи писали монахи.

У. Почему?

Д. Они были весьма образованными людьми.

У. Как это происходило в Чудовом монастыре мы представили. Вы прочитали отрывок.  А. С. Пушкина. А как об этом гораздо позже писала Наталья Кончаловская. Кто хочет прочитать.

Д. В монастырской келье узкой,

В четырёх глухих стенах

О земле о древнерусской

Быль записывал монах.

Он писал зимой и летом,

Озарённый тусклым светом.

Он писал из года в год

Про великий наш народ.

О нашествии Батыя

Написал он в грозный час,

И слова его простые

Сквозь века дошли до нас.

У. Спасибо 1966 год

А теперь загадка:

В Солуни есть два мужа. Они искусные философы и знают славянский язык. Кто они?

Д. Кирилл и         Мефодий.

У. Да, начали они составлять славянскую азбуку и перевели Апостол и Евангелие, Псалтырь. И собрали хороших скорописцев и перевели все книги полностью с греческого языка на славянский в шесть месяцев, начав в марте, а закончив 26 октября.

Для перевода церковных книг просветителям Кириллу и Мефодию пришлось создавать много новых слов, которых не было в разговорной речи. Для этого они использовали существующие корни. Попробуй определить, из каких слов были составлены сложные слова:

Благодать                      благоразумие

Благословение              благочестие

Благодарность               благородство

Ответы детей

 У. Спасибо. В одной из летописи летописец прославляет Ярослава Мудрого. За что?

Д. Ярослав засеял книжными словами сердца верных людей. И как он говорит об этом?

Д. « Это ведь реки, напояющие Вселенную, это источники мудрости: в книгах ведь неизмеримая глубина, ими мы в печали утешаемся, они- узда воздержания. Велика есть мудрость. Если прилежно  поищешь в книгах мудрости, то найдешь великую пользу душе своей»

III Выполнение творческих заданий в группах

Определение жанров древнерусской литературы по фрагментам текстов.

Задания:

Прочитайте следующие фрагменты текстов. Определите, откуда они? (жанр, автор, название)

1 группа   В лето 1037 года заложил Ярослав город великий, у того же города Золотые ворота, заложил  же и церковь Святой Софии.

2 группа  В дому своем не ленитесь, но за всем наблюдайте, не полагайтесь на тиуна или отрока, чтобы приходящие к вам не посмеялись ни над  домом вашим, на над обедом вашим.

Ответы учащихся

1 группа. Мы считаем, что это фрагмент летописи

2 группа Мы  думаем, что  это Поучение  Владимира Мономаха

У Молодцы!

IVФизминутка.

Дети встали. Закрыли глаза. Представили, что вы поднимаетесь на скоростном лифте. Хочется открыть глаза, но мешает ослепительный свет. Сильно зажмурились. А теперь открываем глаза, посмотрели на доску.

Это кто?

Справщик Савватий. Прочитаем старославянский текст.

Сия зримая мала книжица

По реченому алфавитица

Напечатана быть по царскому велению

Вам, младым детям к научению

Ты же, благоразумный отроче, сему внимай

 И от нижняя степени на высшую выступай!

У. Кто хочет перевести на русский современный язык?

Д.Это видимая маленькая книжица

То есть другими словами азбука

Напечатана по царскому велению

Вам, маленьким детям к научению

Ты же, благоразумный юноша, глубоко проникай в смысл

И от нижней ступени на высшую выступай.

У. Чьи это стихи?

Д. Справщик Савватий, в миру  Терентий  Васильев.

У. откроем страницы учебника 42 -43. Кто обращается к нам?

Д. К нам обращается Владимир Мономах. Что он пишет?

Д. Он  написал поучение для детей.

У. Можем ли мы сегодня пользоваться его советами?

Поработайте  в паре. Выпишите советы.

Д.1. В дому своем не ленитесь.

2. Ни питью, ни еде не предавайтесь, ни спанью.

3.лени остерегайтесь.

4.Напоите и накормите просящего.

5.Гордости не имейте в сердце и уме.

6. Старых чтите.

7. Больного навестите.

8. Что умеете хорошего, не забывайте.

9. Пусть же не застанет вас солнце в постели!

Дети. Вывод. Эти советы  дошли до наших дней. Мы ими можем пользоваться.

У. Подведем итог урока. Я попрошу вас заполнить рефлексивную таблицу. Спасибо всем за урок!

Рефлексия

вопросы

ответы

 Какие новые слова и выражения вы запомнили из этого раздела?

Над чем заставил задуматься этот урок?

Чем привлекает древнерусская литература современного писателя?

Что для вас стало важным на уроке?

Моё ощущение на уроке

Список использованных источников:

  1. Литературное чтение, учебник 4 класс часть 1 « В океане света» Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева
  2. Тетрадь о чтению к учебнику « В океане света» 4 класс Р. Н Бунеев, Е.В. Бунеева, О. В. Чиндилова

Конспект урока литературного чтения 4 класс «Путешествие 9. 1923 год. Редакция «Воробья». | Методическая разработка по чтению (4 класс) по теме:

Литературное чтение

Урок 37.

Тема раздела: «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями»

Тема: «Путешествие 9. 1923 год. Редакция «Воробья»».

Цели: формирование типа правильной читательской деятельности

Задачи:

Познавательные

  • формировать навыки осознанного выразительного чтения,  дать представление о литературном творчестве Б.Житкова.

регулятивные

  • развивать словарный запас учащихся. Развивать навык выразительного чтения.
  • развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам, биографическими данными.
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

личностные

  • Воспитывать любовь к литературе, русскому языку, русскому наследию; чувствовать красоту художественного слова.
  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих  и окружающих людей.

Тип урока: урок ознакомления с биографией писателя Б. Житкова.

Оборудование к уроку: выставка книг Б.С. Житкова, фото Петрограда 20-х годов ХХ в., листы с вопросами по творчеству С.Маршака, компьютер, экран, мультимедийный проектор,  презентация Microsoft Power Point

План урока: 

Этап урока

Приемы и методы

Время (мин.)

I.

Организационный.

«Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу  с вами! (хорошего вам настроения!)»

1-2 мин.

II.

Актуализация знаний.

5-7 мин.

III.

Основной этап. Продуктивное чтение:

  • Работа с текстами до чтения

Фронтальная работа с разворотом учебника.

25-30 мин.

  • Работа с текстом во время чтения

Первичное самостоятельное чтение. Работа в парах по знанию текстов писателя.

  • Работа с текстом после чтения

Составление схемы по именам писателей. Творческий пересказ.

IV.

Домашнее задание.

Предоставление выбора.

5-7 мин.

V.

Подведение итогов. Рефлексия.

-Кто считает, что был активен на уроке? Кто не уверен в себе?  

Самооценка сигнальными карточками.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Ход урока 

№ этапа

Содержание

Формирование УУД

I.

II.

III.

  • «Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу  с вами! (хорошего вам настроения!)»
  • Чтобы продолжить наше путешествие, вспомним о детской литературе какого времени мы узнавали? (17-20 вв.)
  • Верно. Мы узнали, что судьбы авторов и книг складывались непросто. Время всё расставило на свои места. До наших дней дошли и не потеряли своего значения только те, которые… Продолжите мысль. (учат доброте, чуткости, сопереживанию, помогают многое  осознать в себе и в окружающих).
  • Приведите примеры таких книг.
  • Могут ли наступить времена, когда такие книги не будут цениться? Почему вы так думаете?

Работа с текстом «Путешествия девятого».

Слайд 2-3.

  • Обратимся к учебнику, откройте с. 31 и прочитайте подзаголовок. Посмотрите на фото на экране. Перед вами Петроград 1920-х годов. Обратите внимание на то, какие люди жили в то время – это футбольная команда, воздухоплаватели, семья, учащийся артиллерийской школы. Какие же книги читали в то время? Кто и о чем писал для детей?
  • Прочитаем самостоятельно текст «Путешествия» (с.31-32) до слов «Близнецы зашептали…».
  • Что вы уже знаете о журнале «Воробей»?
  • О чем говорит обстановка в редакции?
  • Чем заняты работники редакции?

Слайд 4.

  • При чьём разговоре мы присутствовали, догадались ли вы, кто такие Самуил Яковлевич и Борис Степанович?
  • Верно, речь идет о Самуиле Яковлевиче Маршаке.

Игра «Найди пару». Соедините на свих листочках произведение и его героя. Работаем в парах. Приложение 1.

Заказное из Ростова для товарища Житкова!

Заказное для Житкова?  Извините, нет такого!

Где же этот гражданин? Улетел вчера в Берлин.

  • Как легко и быстро вы определили героев и произведения этого замечательного писателя. Что же мы можем сказать о его творчестве? Как вы думаете, можно ли доверять его высокой оценке рассказа Бориса Степановича? (Он прекрасный детский писатель, его творчество хорошо известно многим детям, его любят, и он любит детей, понимает их интересы).
  • Вы, наверно, уже догадались кто же второй собеседник, которого увидели ребята? Вспомним всё, что мы знаем о Борисе Степановиче? Можете найти в тексте и зачитать. (Немолодой человек, худой, по-военному подтянутый, нервничает, хорошо знает море).
  • Проверим наши предположения. Самостоятельное чтение текста (с.32-33) до слов «…Стена комнаты…». Так о ком же речь? Верно, о Борисе Степановиче Житкове.

Слайд

Сообщение ученика о биографии Б.С. Житкова. Приложение 2.

Работа с текстом после чтения.

  • Приходилось ли вам раньше читать о писателях? О ком из друзей Б.Житкова мы узнали еще? (Близкий друг детства  — Николай Корнейчуков.).

Слайд

— Чем он помог своему другу детства? (решится написать для детей)

— Прочитайте названия морских узлов на с.35. Сколько времени вам понадобилось бы, чтобы научить друга вязать такие узлы? А чему еще вы можете научить друга?

— Дружба Житкова и Чуковского прошла через всю их жизнь. Когда осенью 1923 г., вернувшись из очередного путешествия, Житков, изнеможденный, усталый, пришёл на квартиру к Чуковскому, его встретил не просто знаменитый писатель, его встретил друг детства.

Составить схему с именами писателей, о которых мы сегодня говорили.

Творческий пересказ «Как Житков стал писателем» от первого лица (Житкова или Чуковского).    

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Ориентироваться на развороте учебника.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

IV.

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке? Покажите цветными карточками. Я согласна  с самооценкой многих.

V.

Домашнее задание слайд

Прочитать рассказ Житкова «Николай Исаич Пушкин».

Следующее задание на выбор.

  • Найти информацию о применении морских узлов.
  • Составить мини викторину по творчеству писателей, с которыми сегодня встретились.

Используемые учебники и учебные пособия: 

  1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В одном счастливом детстве: книга для чтения в 4 классе. – Часть 1. — М: Баласс, 2013.
  2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 4класс. — М.: Баласс, 2013.
  3. Методическое пособие для учителя к учебникам по чтению « В одном счастливом детстве», М: Баласс, 2013.
  4. http://printrus.ru/afisha-dlya-reklami-otlichnaya-nisha.html афиша
  5. http://nkozlov.ru/upload/images/0706/0706231229170.jpg обложка книги
  6. http://www.csdb-samara.ru/zitkov.html  обложка книги
  7. http://www.rusalbom.ru/photo/default/79?date1=1914&date2=1920&order=shooted&direct=asc&location=&onpage=25&show=%CF%EE%EA%E0%E7%E0%F2%FC русский альбом
  8. http://www.livelib.ru/author/15795 биография

Приложение 2.

Биография

Борис Житков родился в Новгороде в 1882 году.

 Трёхлетний Борис однажды бесследно пропал. Мальчика нашли на Торговой стороне. Он хотел купить пароход за предусмотрительно захваченную из дому копейку.

Борис Житков с детства играл на скрипке, знал наизусть целые сцены из «Горя от ума», главы из «Евгения Онегина», стихи Лермонтова и учился гребле и плаванию в порту, с гимназистами, которым точно бы не видать образования, кабы не его семья. Он стал хорошим столяром, моряком, охотником, даже дрессировал животных. Ручной волк из одноименного рассказа не выдумка, он действительно жил в доме Житковых, и его действительно звали Волк. С самого детства Борис слыл искусным рассказчиком, артистически воспроизводил чужую устную речь.

Летом 1912 года Житков совершил кругосветное плавание на учебно-грузовом судне: он обогнул всю Европу, прошел Гибралтар, Суэцкий канал и Красное море, проплыл берегом Африки вплоть до Мадагаскара, затем направился в Индию, на остров Цейлон, в Шанхай, Японию, Владивосток. Все виды морской службы прошел Житков — от юнги до помощника капитана. Сделавшись же взрослым, он стал штурманом дальнего плавания, инженером-кораблестроителем и специалистом по авиамоторам. Моряком, химиком, зоологом; заведовал техническим училищем…

Он приехал в Ленинград осенью 1923 года. Поначалу ему не везло — не удавалось устроиться на службу ни в авиационную мастерскую, ни в Ленинградский порт, ни в кораблестроительный техникум. Страна еще не оправилась от ран, нанесенных ей гражданской военной разрухой, работу было найти нелегко.

11 января 1924 года — в тот день, когда Борис Житков впервые принес свой рассказ в редакцию альманаха «Воробей», началась его литературная деятельность.

 За 15 лет работы в детской литературе Житков успел перепробовать все жанры, все виды книги для детей и изобрел и подсказал немало новых: он — один из создателей научно-художественного жанра; он затеял еженедельный журнал-картинку для ребят, еще не умеющих читать; он придумывал разные виды книжек-игрушек; он принимал участие в создании специального календаря для детей, в определении его задач и целей. Он постоянно затевал новые отделы в детских журналах — «Пионере», «Чиже», «Еже», «Юном натуралисте». Он работал почти до последнего дня.

        

ГДЗ по литературе 4 класс Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

«ГДЗ по литературе за 4 класс Климанова, Виноградская, Просвещение» — это онлайн-консультант, который поможет приобрести учащемуся важнейшие учебные навыки. Для некоторых учеников эта дисциплина может показаться легкой, но это касается тех, кто увлекается чтением с ранних лет. Многим четвероклассникам данный предмет может показаться достаточно сложным.

Зачем нужно обращаться за помощью к решебнику

Чтение художественных произведений может вызвать ряд трудностей, с которыми столкнется ученик уже с первых лет обучения в школе. Ребятам придется не только составить, но еще и грамотно изложить свое мнение касательно прочитанного. Уже в четвертом классе учащимся предстоит познакомиться с различными направлениями в литературе. В новом учебном году ребята не только столкнутся с большим количеством информации, но еще и будут готовиться к первому в их жизни экзамену. Чтобы все успеть и не забыть об отдыхе, стоит обратиться к готовым домашним заданиям. Пособие, соответствующее учебнику и выпущенное издательством «Просвещение», поможет малышу успешно справиться с номерами.

Немного об онлайн-решебнике по литературе за 4 класс от Климановой

Это объемное издание, состоящее из двух частей. Каждая часть содержит более 150 страниц. Вот что ждет ребят во время обучения:

  • обсуждение со взрослыми сложных понятий;
  • быстрое нахождение в тексте слов главного героя, в которых звучит основная мысль того или иного произведения;
  • постановка сказки по собственному сценарию.

В решебнике школьник найдет не только верные ответы, но еще и подробное объяснение каждого номера. Это очень удобно, ведь у взрослых не всегда хватает времени помочь ребенку с выполнением домашнего задания, проанализировать пройденный материал и подготовить его к следующему уроку. Теперь ученик найдет ответы на все интересующие его вопросы, сможет выделиться блистательными знаниями среди сверстников, а в качестве вознаграждения будет получать хорошие и отличные отметки.

Правила работы с пособием

Чтобы «ГДЗ по литературе за 4 класс Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Просвещение» сыграло решающую роль в образовательном процессе четвероклассника, не стоит забывать о его правильном использовании. Принцип работы очень прост:

  • выполняем задание самостоятельно;
  • сверяем ответы;
  • анализируем ошибки, если они есть;
  • правильно оформляем ответ в чистовике.

Именно таким образом необходимо пользоваться решебником.

ГДЗ (решебник) по Литературе 4 класс: Рабочая тетрадь Бунеев ответы

Авторы: Бунеев
Класс: 4
Предмет: Литература

ГДЗ к Рабочей тетради по Литературе для учащихся 4-х классов средней школы Р.Н. Бунеев приведены решение к итоговым самостоятельным, контрольным и творческим работам, а также изложено краткое описание различных художественных произведений мировых и российских шедевров художественной литературы, обязательным для изучения в общеобразовательном курсе учащихся отечественных школ.

Это вспомогательное пособие дает возможность учащимся самостоятельно повторить ранее пройденный материал, для закрепления и проверки своих знаний, а также своими силами выучить новый материал и проявить себя с лучшей стороны, ответив на уроке на все вопросы, задаваемые преподавателем. Кроме того, он дает возможность подготовиться к уроку, непосредственно перед его началом. Это стало возможным благодаря профессиональному подходу к делу создателей данного пособия.

С его помощью можно очень быстро и эффективно помочь своим друзьям, не успевшим по различным причинам подготовиться к занятию. Для этого достаточно дать им решебник и показать как им правильно пользоваться. Благодаря такому содействию они за считанные минуты освоят необходимый материал и смогут получить положительную оценку на уроке. А вы покажите себя как надежный и верный друг, способный всегда прийти на помощь в трудную минуту.

Для максимального удобства пользователя и быстроты поиска необходимого материала решебник имеет деление на параграфы. Тема каждого из которых полностью идентична аналогичному разделу в учебнике и рабочей тетради. Таким образом, все самостоятельные и проверочные работы, размещенные в тетради, имеют свои варианты решений на страницах этого вспомогательного пособия.

Вся информация на его страницах имеет краткое и четкое описание, дающее возможность очень быстро разобраться в нем. Она поделена на решение практических заданий, полученных во время обычных уроков, их всего 142, оказания помощи в написании семи проверочных работ, ориентированных на хорошее усвоение материала учащимися, а также среза полученных знаний в итоговой контрольной работе:

  • 132 практических занятия;
  • Итоговая контрольная работа. Н. Носов, Федина задача;
  • Проверочная работа №1 «Любимые книги» к первому разделу учебника;
  • Проверка знаний №2 «У истоков русской детской литературы», 2-я глава уч;
  • Проверка знаний №3 «У истоков русской детской литературы», 2-я глава уч. Вторая часть;
  • Работа №4 «XIX век. Путешествие продолжается», 3-я гл. учебника;
  • Работа №5 «XIX в. Путешествие продолжается», 3-я гл. учебника учебника. 2 часть;
  • Срез знаний №6 «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями», к четвертому параграфу учебного пособия;
  • Срез знаний №6 «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями», к четвертому параграфу учебного пособия. Заключительный срез.

Оценка решебника:

Тетрадь по литературному чтению 4 класс Бунеев Бунеева Чиндилова

Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз. …. .. . . г, ■ Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова УДК 373.167.1:821.161.1 -821.161.1 (075.3] ББК 84Р7-4 Б91 Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Б91 Тетрадь по литературному чтению. 4-й класс. — Изд. 3-е. испр. — М.: Баласс ; Издательство Школьный дом. 2013. — 112 с. (Образовательная система «Школа 2100; Серия «Свободный ум»), ISBN 978-5-85939-588-0 («Баласс») ISBN 978-5-905772-76-4 («Издательство Школьный дом») Тетрадь предназначена для учащихся 4-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы. Является приложением к учебнику «Литературное чтение» («В океане света»), 4-й класс, и используется для работы с четвероклассниками параллельно с учебником. Предназначена для развития читательских умений, для выполнения творческих заданий. Учебник «Литературное чтение», 4-й класс, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, реализует программу непрерывного курса и является составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа Э100». УДК 373.167.1:821,161.1 +821.161.1 (075.3) ББК 84Р7-4 Данное пособие в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав Бунеев Рустэм Николаевич. Бунеева Екатерина Валерьевна, Чиндилова Ольга Васильевна ТЕТРАДЬ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 4 класс Подписано в печать 25.05.12. Формат 84×108/16. Печать офсетная. Гарнитура Букман. Бумага офсетная. Объем 7 п. л. Тираж 80 000 экз. Заказ № 31797 iK-sm). Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2: 953005- литература учебная Издательство «Баласс». 1) В конце XV — начале XVI века испанские отряды завоевали в Южной Америке и Мексике земли инков и майя. Вместе с воинами пришли и католические монахи, чтобы обратить население в христианскую веру. В 1549 году монах Диего де Ланда впервые переплыл океан. …Де Ланда видел, как трудно обратить народ майя в христианство. Де Ланда неистовствовал и провозгласил: каждый, кто будет разоблачён как отступник от новой веры, будет предан жесточайшим мучениям. В одном из храмов города Леани хранилось много книг, написанных жрецами майя.

ответов для детской литературы — практический тест по чтению IELTS

Детская литература

Рассказы и стихи, предназначенные для детей, имеют очень долгую историю: например, колыбельные пели в римские времена, а некоторые детские игры и стишки почти столь же древние. Тем не менее, что касается записанной литературы, хотя до 1700 года в печати были рассказы, которыми дети часто ухватывались, когда у них была возможность, например, переводы басен Эзопа, сказок, популярных баллад и романсов, они не были нацелены на особенно у молодежи.Поскольку единственной действительно ориентированной на детей литературой в то время было несколько учебных пособий, помогающих с чтением и общими знаниями, плюс странный пуританский трактат в помощь нравственности, единственным курсом для увлеченных детей-читателей было чтение литературы для взрослых. Это происходит и сегодня, особенно с триллерами или романами для взрослых, которые включают более захватывающие и графические детали, чем обычно можно найти в литературе для младших читателей.

К середине XVIII века было достаточно увлеченных детей-читателей и достаточно родителей, готовых удовлетворить этот интерес, чтобы издатели специализировались на детских книгах, первой целью которых было удовольствие, а не образование или нравственность.В Великобритании лондонский торговец по имени Томас Борехэм произвел Cajanus, «Шведский великан» в 1742 году, а более известный Джон Ньюбери опубликовал в 1744 году «Маленькую симпатичную карманную книгу». Ее содержание — стишки, рассказы, детские игры плюс бесплатный подарок (« Мяч и подушка для иголок ») — во многом предвосхитили подобное счастливое содержание детских однолетних растений в этом столетии. Это дань таланту Ньюбери, что он так быстро нашел формулу победы, что ее почти сразу же пиратуют в Америке.

Такое приятное легкомыслие длилось недолго. Под влиянием Руссо, чей Эмиль (1762) постановил, что все книги для детей, кроме Робинзона Крузо, были опасным развлечением, современные критики позаботились о том, чтобы детская литература была поучительной и вдохновляющей. Видное место среди таких голосов занимала г-жа Сара Триммер, , чей журнал «Хранитель образования» (1802 г.) опубликовал первые регулярные обзоры детских книг. Это она осуждала сказки за их жестокость и абсурдность; ее собственные рассказы «Сказочные истории» (1786) описывают говорящих животных, которые всегда были образцом разума и приличия.

Итак, нравственная история для детей всегда находилась под угрозой изнутри, учитывая то, как дети черпают развлечения у самых суровых моралистов. Но самый большой удар по совершенствующейся детской книге был нанесен действительно из невероятного источника: интереса начала 19 века к фольклору. И детские стишки, отобранные Джеймсом Орчардом Холливеллом для фольклорного общества в 1842 году, и сборник сказок ученых братьев Гримм, быстро переведенный на английский в 1823 году, вскоре стали популярными среди молодежи, что быстро привело к новым изданиям, каждая из которых один больше ориентирован на ребенка, чем предыдущий.Отныне младшие дети могут ожидать рассказов, написанных для их особого интереса и с уделением особого внимания потребностям их собственного ограниченного жизненного опыта.

То, что в конечном итоге определяло чтение детей старшего возраста, часто заключалось не в наличии специальной детской литературы как таковой, а в доступе к книгам, содержащим персонажей, таких как молодые люди или животные, которым им было бы легче сопереживать, или действовать, например, исследовать или драки, которые не требовали взрослой зрелости или понимания.

Последний апофеоз литературного детства как чего-то, что нужно защищать от неприятной реальности, пришел с появлением в конце 1930-х годов ориентированных на ребенка бестселлеров, нацеленных на развлечение в самом эскапистском виде. В Британии такие писатели, как Энид Блайтон и Ричмал Кромптон, описывали детей, которые всегда были свободны в самых невероятных приключениях, будучи уверенными в том, что в конце концов с ними не может случиться ничего плохого. Тот факт, что война разразилась снова во время наибольшей популярности ее книг, совершенно не учитывается в замкнутом мире, населенном юными персонажами Энид Блайтон.Реакция на такие миры снов была неизбежна после Второй мировой войны, что совпало с ростом продаж книг в мягкой обложке, детских библиотек и нового духа моральной и социальной заботы. По настоянию преданных издателей и прогрессивных библиотекарей, писатели постепенно начали исследовать новые области интересов, одновременно изменяя настройки своих сюжетов из мира среднего класса, к которому прежде всегда принадлежали их в основном взрослые покровители.

Критические акценты во время этой разработки были разделены.Для некоторых самой важной задачей было избавить детские книги от социальных предрассудков и исключительности, которые больше не считались приемлемыми. Другие концентрировались больше на положительных достижениях современной детской литературы. То, что авторов этих произведений теперь часто рекомендуют вниманию взрослых и детей, является отголоском убеждения XIX века, что детская литература может передаваться из поколения в поколение, а не быть защитный барьер между детством и необходимым ростом к пониманию взрослых.

Вопросы 1-5

Заполните таблицу ниже.
Выберите НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ из отрывка для чтения для каждого ответа.
Запишите свои ответы в графу 1-5 на свой ответ sh

Ответы для детской литературы — практический тест чтения IELTS

Детская литература

A Меня иногда спрашивают, почему тот, кто не является учителем, библиотекарем или родителем маленьких детей, должен интересоваться детскими книгами и фольклором.Я знаю стандартные ответы: что многие известные писатели писали для детей, и что великие детские книги также являются великой литературой; что эти книги и сказки являются важным источником архетипа и символа, и что они могут помочь нам понять структуру и функции романа.

Примечание Q1 : абзац в основном посвящен « стандартных ответов », которые дают люди, когда их спрашивают, почему важна детская литература.

Б Все это правда.Но я думаю, что мы также должны серьезно относиться к детской литературе, потому что она иногда носит подрывной характер: потому что ее ценности не всегда совпадают с ценностями обычного взрослого мира. Конечно, в некотором смысле великая литература носит подрывной характер, поскольку само ее существование подразумевает, что важны искусство, воображение и правда. В том, что мы называем реальным миром, обычно важны деньги, власть и общественный успех.

Примечание Q2 : Параграф в основном касается еще одной причины, по которой детская литература важна, помимо причин, указанных в параграфе A, — что это « подрывной » (в отличие от нормальных правил общества).

C Великие подрывные произведения детской литературы предполагают, что существуют и другие взгляды на человеческую жизнь, помимо взглядов торгового центра и корпорации. Они высмеивают существующие предположения и выражают творческий, нетрадиционный, некоммерческий взгляд на мир в его простейшей и чистейшей форме. Они обращаются к воображаемому, вопрошающему, мятежному ребенку внутри всех нас, обновляют нашу инстинктивную энергию и действуют как сила для перемен. Вот почему такая литература заслуживает нашего внимания и просуществует еще долго после того, как будут забыты более традиционные сказки.

Примечание Q3: Этот абзац в основном посвящен тому, почему детская литература нравится людям. Он представляет альтернативный взгляд на жизнь, высмеивает общепринятые взгляды на жизнь, обращается к творческим аспектам людей и т. Д.

Примечание Q8 : В разделах B и C автор говорит, что детские книги губительны и высмеивают мир взрослых, но она не говорит, осознают ли взрослые, что их дети читают книги, содержащие эти функции.

D Интересный вопрос: что, помимо намерения, делает конкретный рассказ «детской книгой»? За исключением книжек с картинками для малышей, эти произведения не обязательно короче или проще, чем так называемая художественная литература для взрослых, и они, несомненно, не менее хорошо написаны. Верно, что герои и героини этих сказок часто бывают детьми, но то же самое можно сказать о главных героях «Что знала Мейси» Генри Джеймса и «Самый голубой глаз» Тони Моррисон. И все же барьер между детскими книгами и взрослой художественной литературой остается; редакторы, критики и читатели, кажется, не испытывают особых проблем с отнесением данной работы к той или иной категории.

Примечание Q4: Основная тема параграфа — определение детской книги и решение, принадлежит книга к этой категории или нет; писатель говорит, что детские книги имеют много общего со взрослой художественной литературой, но люди легко решают, можно ли назвать книгу детской литературой или нет

Примечание Q9: В разделе D автор говорит, что «редакторы» и «критики», так же как и читатели , «похоже, не испытывают особых проблем » при классификации книг.Это означает, что они продолжают классифицировать их так же, как и раньше, и что различия между категориями остаются четкими.

E В классической детской литературе сохраняется пастырская условность. Предполагается, что мир детства проще и естественнее, чем мир взрослых, и что дети, хотя и могут иметь недостатки, в сущности хороши или, по крайней мере, способны ими стать. Превращение эгоистичной, плаксивой, неприятной Мэри и истеричного, требовательного Колина в «Тайном саду» Фрэнсис Ходжсон Бернетт — парадигма.Конечно, часто бывают неприятные второстепенные юношеские персонажи, которые доставляют главному герою много хлопот и терпят поражение или уклоняются, а не перевоспитываются. Но иногда даже разгневанного хулигана и лживого подлога можно исправить и простить. «Сильный ветер на Ямайке» Ричарда Хьюза, хотя большинство его персонажей — дети, никогда не фигурирует в списках рекомендованной детской литературы; не столько из-за разработки его дикции (которая не сложнее, чем, скажем, у «Острова сокровищ»), но потому, что в нем дети безвозвратно повреждены и испорчены.

Примечание Q5 : Суть абзаца в том, что авторы детской литературы основывают свои книги на идее, что дети — хорошие люди или что они могут стать хорошими людьми. Затем абзац содержит примеры этой книги и книги, которую нельзя считать детской книгой, потому что дети в ней не следуют этому образцу.

Примечание Q10: В разделе E автор говорит, что Мэри и Колин имеют в книге «преобразование » (основное изменение), что означает, что они стали хорошими.Следовательно, они похожи на детей, о которых она говорила в предыдущем предложении, которые, по ее словам, являются типичными примерами детей из детских книг.

Примечание Q11: В разделе E автор говорит, что книга «Сильный ветер на Ямайке» не является детской книгой, потому что дети в ней не обладают характеристиками детей

Книга для учеников. Для учащихся 10 классов общеобразовательных школ

1 Учебник для учеников 10 классов общеобразовательных школ O rta ta lim muassasalarining 10-sinfi va o rta maxsus, kasb-hunar ta limi muassasalari o quvchilari uchun darslik 1-nashri O zbekiston Respublikasi Xalqazlagi 9000 ta limi va 2 УО К (075) КБК 81.2 Ingl E-56 Муаллифлар гуру: Ф. Рашидова, Н. Тиллаева, З. Каримова Шартли белгилар: Чтение для начинающих Речь Писание Знаете ли вы? Respublika maqsadli kitob jamg armasi mablag lari hisobidan chop etildi ISBN F. Rashidova va boshq., 2017 «O ZBEKISTON NMIU, 2017

3 ВВЕДЕНИЕ Учебное пособие создано в соответствии с CEFR для учащихся 10 класса средней школы B1. школы. Он состоит из книги для школьника и книги для учителя (+ DVD).Книга для школьников включает в себя все четыре навыка аудирования, разговорной речи, чтения, письма, интегрированную грамматику и словарный запас. Действия разработаны с упором на интерактивную и ориентированную на учащихся методологию. Коммуникативное обучение языку — это главный предмет учебника. Важно отметить, что упражнения и упражнения являются лишь руководством для класса EFL. Считается, что каждый учитель английского языка как иностранный меняет занятия с учетом своих знаний. С уважением, Коллектив авторов 3

4 СОДЕРЖАНИЕ ЕДИНИЦЫ УРОКИ СЛОВАРЬ ПРОСЛУШИВАНИЕ 1 Моя страна моя гордость с10 2 По специальности? стр. 26 3 Мои планы на будущее стр. 42 1.A. Добро пожаловать в Узбекистан стр.10 1.B. Добро пожаловать в Узбекистан! С. 14 2.А. Известные люди стр.18 2.Б. Известные люди стр.22 1.А. Введение в специальность п26 1.Б. Введение в специальность стр.30 2.А. Собеседование стр. 34 2.B. Собеседование с. 38 1.А. Оглядываясь назад … двигаясь дальше … стр.42 1.B. Оглядываясь назад … двигаясь дальше … стр. 46 2.A. Куда идти? p50 2.B. Куда идти? с. 54 4 Географические термины Поездка Микеллы Т.1 Географические термины Части речи Авиценна Т.2 Семейное древо слов Работа и рабочий словарь Работа и рабочий словарь Собеседование Моя будущая профессия Т.3 Диалог: Два друга говорят о собеседовании на работу T.4 Собеседование Странное слово Словарь, связанный с персонажами Диалог: Учеба за границей T.5 Синонимы Песня: Победа T.6 Фразовые глаголы

5 ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ ГОВОРИТЬ НАПИСАНИЕ / ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Пассивный голос Интересные факты Разговор о Родине Доклад об интересных фактах Конфедерация пассивного голоса Разговор о родине Описательное эссе Мой родной город Прошлое Простое / идеальное Мусо аль Хваразими Разговор об известных людях Факты о прошлом Авиценны Простое / идеальное Руководство по написанию Разговор об известных людях Эссе Всемирно известный человек Собирается Работа для подростков Кем ты хочешь быть? Любимая работа Сходить на рекламу в газете Работа с частичной занятостью Работа моей мечты Следует Собеседование Обсуждение темы 10 вопросов собеседования Следует Основные вопросы собеседования Собеседовать друг друга Отчеты об интервью Модальные глаголы Эйнштейн Опишите себя через 20 лет Отчет о достижениях Модальные глаголы Мать Тереза ​​Разговор об успешном человеке Долгосрочные планы Фразовые глаголы Мои планы Чего вы достигли? Мои планы на будущее Фразовые глаголы IQ, усилия и успех Куда вы хотите пойти? Будущее — это путешествие 5

6 ЕДИНИЦ УРОКИ СЛОВАРНЫЙ СЛУШАНИЕ 4 Управление временем стр. 58 5 Построение команды стр. 74 6 Международные отношения стр. 90 7 Заполнение форм стр. 106 1.А. Когда? Где? Как? p58 1.B. Когда? Где? Как? стр62 2.A. Органайзер Priority p66 2.B. Органайзер Priority p70 1.A. Проблемы подростка стр.74 1.B. Проблемы подростков с.78 2.А. Учиться с другими с82 2.B. Учиться вместе с другими с. 86 1.А. Международные организации стр. 90 1.B. Международные организации с.94 2.А. Молодежная организация в Узбекистане с98 2.Б. Молодежная организация в Узбекистане с102 1.А. Формальное и неформальное письмо с.106 1.B. Формальное и неформальное письмо с110 2.А. Бланки заявлений p114 2.B. Формы заявлений стр. 118 6 Словарь по тайм-менеджменту Словарь по тайм-менеджменту Самое важное… Самое главное … Фразы Два друга говорят о тайм-менеджменте Т.7 Песня: Для всего есть сезон Т.8 В новой школе Т.9 Фразы Обличения Лидерство и командная работа Словарь словосочетаний Песня: Мы все в этом вместе T.10 Типы международных организаций T.11 Аббревиатуры Части речи Что такое YLDP? T.12 Антонимы Формальная лексика Коммуникация T.13 Неформальная лексика Формальная и неформальная лексика Формальная и неформальная лексика Интервью T.14

7 ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЕ НАПИСАНИЕ / ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Предложения Моральная история Говоря об управлении временем Отчет об управлении временем Предложения Бюджет времени Обсуждение бюджета времени Создание диаграмма бюджета времени Модальные глаголы Диаграмма бюджета времени Что будет важно? Создание диаграммы бюджета времени Модальные глаголы Как сэкономить время Обсуждение, экономящее время Создание календаря, такого-то и такого, тоже достаточно Что является издевательством Обсуждение запугивания Описание человека, такого-то, тоже достаточно хулигана для вас Обсуждение запугивания Эссе: Издевательство над школы Каждые / все Ежедневная командная работа Обсуждение тимбилдинга Написание вопросов о тимбилдинге Все / все Моральная история Обсуждение тимбилдинга Написание вопросов о тимбилдинге Какие вопросы Международные организации Обсуждение международных организаций Международная организация в Узбекистане Какие вопросы ЮНИСЕФ Обсуждение международных организаций Благотворительность начинается дома Сообщенные глаголы YLDP Обсуждение молодежной организации План жизни Сообщенные глаголы Рассказ Анны Обсуждение увлечений Молодежные организации в вашей школе Связывание слов Неформальное письмо Обсуждение стилей Неформальное письмо Связывание слов Неформальное письмо Обсуждение стилей Неформальное письмо Предлоги Мадина Абдуллаева a Участие в собеседовании Личная информация Предложения CV Наташа Энн Участие в собеседовании CV 7

8 ЕДИНИЦ УРОКИ СЛОВАРНЫЙ ЗАПИСЬ 8 Определение ваших навыков p122 9 IT-навыки p138 1.A. Успех как ученик с122 1.B. Успех в качестве ученика с. 126 2.A. Насколько вы умны? p130 2.B. Насколько вы умны? p134 1.A. Основы электронного обучения стр.138 1.B. Основы электронного обучения с. 142 2.A. Интернет-безопасность стр. 146 2.B. Интернет-безопасность p150 Словарь, связанный с навыками Синонимы и антонимы Словарь, связанный с навыками Визуальный, слуховой, кинестетический словарь ИТ Обсуждение между двумя друзьями T.15 Разговор между одноклассниками T.16 Диалог между двумя друзьями T.17 Словарь ИТ ИТ-словарь Песня: Оставайтесь в безопасности на Интернет Т.18 Словарь ИТ 1.A. Узбекская литература с154 Литературная лексика Слушание музыки T Литература с150 1.B. Узбекская литература с158 2.А. Мировая литература p162 Словарь, связанный с литературой Словарь, связанный с литературой Отчет T.20 СЦЕНАРИИ ЛЕНТЫ P170 РУКОВОДСТВО ПО ГРАММАТИКЕ P180 2.B. Мировая литература стр. 166 Лексика, связанная с литературой 8

9 ЧТЕНИЕ ГРАММАТИКИ ГОВОРЯ НАПИСАНИЕ / ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Прилагательные Личные навыки Обсуждение успеха Личные и профессиональные навыки Прилагательные Личные навыки Обсуждение успеха Личный профиль Не конечные формы глагола Как я выучил английский Ваш стиль обучения изучения английского языка Неограниченные формы глагола Стили обучения Типы стилей обучения Как вы узнали новый навык? Заявленная речь Кто включился в ваше онлайн-исследование Составление списка ИТ-лексики Отчетная речь Кроссворды Обсуждение онлайн-исследования Эссе: Преимущества и недостатки компьютеров Предлоги Как оставаться в безопасности в Интернете Использование Интернета Составление списка ИТ-словаря Предлоги Как оставаться в безопасности онлайн Как оставаться в безопасности в Интернете Эссе: Преимущества и недостатки социальных сетей Структура Sentense Фитрат Обсуждение узбекской литературы Составление списка лексики Структура Sentense Диалог о книгах Обсуждение книг Реферат: Моя любимая книга Прилагательные Шекспир Важность литературы в образовании Реферат: Моя любимая книга Прилагательные Стихотворение: Жизнь Важность литературы в образовании Эссе: Моя любимая книга ФРАЗОВЫЕ ГЛАГОЛЫ P200 НЕРЕГУЛЯРНЫЕ ГЛАГОЛЫ P202 СПИСОК СЛОВ P204 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ P209 9

10 1 Моя страна — моя гордость Урок 1.A. Добро пожаловать в Узбекистан! 1. Проверьте свои знания об Узбекистане с помощью этой викторины. 1. Когда Узбекистан провозгласил независимость? а) 1 января 2001 г. б) 18 июня 1984 г. в) 31 августа 1991 г. г) 16 декабря Какая страна находится к северу от Узбекистана? а) Монголия б) Россия в) Казахстан г) Иран 3. Какой из них является столицей Узбекистана? а) Денов б) Навои в) Ташкент г) Когон 4. Какая из них валюта Узбекистана? а) Рубль б) Лира в) Тенге г) Сумма 5. Какой из них называется городом-музеем под открытым небом? а) Самарканд б) Бухара в) Хива г) Ташкент Когда Россия вторглась в Бухару? а) 1526 г. б) 1648 г. в) 1868 г. г) Когда была образована Узбекская Советская Социалистическая Республика? а) 1917 г. б) 1914 г. в) 1906 г. г) Какой из них является официальным языком Узбекистана? а) китайский б) пехлевий в) узбекский г) арабский 9.Какая автономная республика входит в состав Узбекистана? а) Каракалпакстан б) Татарстан в) Дагестан г) Чечня 10. Сколько звезд на флаге Узбекистана? a) 14 b) 12 c) 16 d) 10

11 2. Сопоставьте слова с их определениями. 1. Древний (прил.) 2. Опустошающий (v) 3. Ручной работы (прил.) 4. Массивный (прил.) 5. Красота (n) 6. Притяжение (n) 7. Землетрясение (n) 8.Духовный (прил.) А) Разрушать или разрушать б) Сотрясение земли в) Что-то, что вызывает у людей желание отправиться в какое-то место г) Большое и тяжелое д) Сделано руками, а не машиной е) Старым или из долгого время назад g) Относительно глубоких чувств и убеждений h) Что-то, что является прекрасным примером своего типа T1. 3. Прослушайте запись и завершите предложения. Напишите не более двух слов. 1. Микела Малоцци является а. 2. Ташкент был опустошен. 3. Главная достопримечательность Ташкента есть. 4. Правитель 14 века.5. Шоппинг — это занятие в любом городе Узбекистана. 6. Мавзолей Амира Тимура — прекрасный пример этого. 7. В мавзолее были похоронены два сына Тамерлана, два его внука и его сын. 8. Самарканд известен своими памятниками. 11

12 4. Найдите названия мест, отмеченных цифрами. Прочтите текст и выясните, верны ли следующие предложения или нет.1. Узбекистан — единственная страна, не имеющая выхода к морю. 2. Золотой рудник Мурунтан входит в список крупнейших рудников. 3. Ташкент известен своим подземным ходом. 4. Метрополитены Ташкента похожи друг на друга. 5. В основном мужчины нормально пожимают руки. 6. В основном женщины одобряют рукопожатия. 7. Самому старшему гостю предлагается сесть подальше от подъезда. 8. Среди узбеков есть суеверия. ТОП-8 ИНТЕРЕСНЫХ ФАКТОВ ОБ УЗБЕКИСТАНЕ 1. Узбекистан — одна из двух стран мира, не имеющих выхода к морю.(Другой — Лихтенштейн.) Страна, не имеющая выхода к морю, — это страна, не имеющая выхода к морю для других стран, не имеющих выхода к морю. 2. Золотой рудник Мурунтан в Узбекистане — один из крупнейших открытых золотых рудников в мире. 3. Подземелье Ташкента украшено люстрами, мраморными колоннами и потолками, гранитом и гравированным металлом. Его называют одним из самых красивых вокзалов мира. 4. Каждая из станций ташкентского метро имеет свой дизайн и неповторимую тематику. 5. В Узбекистане рукопожатия допустимы только между двумя мужчинами.6. Поприветствовать узбекскую женщину можно, поклонившись ей, положив правую руку на сердце. 7. По узбекской традиции самый уважаемый гость садится дальше всех от входа в дом. 8. Узбеки считают, что перевернуть хлеб вверх ногами принесет несчастье. 12

13 6. Заполните каждый пробел лучшим словом из поля. Используйте каждое слово только один раз. традиция моя удача мрамор самый старый не имеющий выхода к морю рукопожатие входы хлеб 1. Чтобы иметь добро, всегда делайте все возможное.2. Самарканд старше любого другого. 3. Их два — один спереди и один сзади 4. Член семьи обычно является главой семьи 5. Могила Амира Тимура была покрыта черным. 6. Он встретил меня широкой и теплой улыбкой. 7. Семейные сборы — это чудо в каждой узбекской семье. 8. Мой дедушка работал на угле. 9. Двумя двойными странами являются Узбекистан (окруженный Афганистаном, Казахстаном, Кыргызстаном, Таджикистаном и Туркменистаном) и Лихтенштейн (окруженный Австрией и Швейцарией).7. Обсудите со своим партнером следующие вопросы. 1. Какие страны соседствуют с Узбекистаном? 2. Когда Узбекистан объявил независимость от Советского Союза? 3. Кто был первым президентом Узбекистана в 1991 году? 4. Какова общая площадь Узбекистана? 5. Как называется самая длинная река в Узбекистане? 6. Какой крупный город в Узбекистане был разрушен землетрясением в 1966 году? 8. Домашнее задание 1. Составьте список слов, которые вы выучили сегодня. 2. Составьте отчет об интересных фактах об Узбекистане.(Ограничение по количеству слов есть). 3. Поделитесь своим отчетом с коллегами. 13

14 1 Моя страна моя гордость Урок 1.B. Добро пожаловать в Узбекистан! Проверьте свою грамматику: пассивный залог 1. Решите, будут ли предложения написаны активным или пассивным. 1. Эти автомобили производятся в Узбекистане. 2. Вы должны открыть свой учебник. 3. Микела Малоцци путешествует по миру. 4. Ташкент пострадал от землетрясения. 5. Площадь Независимости — сердце Узбекистана. 6. Самаркандом правил Амир Тимур в 14 веке.7. В мавзолее также похоронены два сына и два внука Тамерлана. 8. Самарканд известен разными сортами хлеба. 2. Практикуйте грамматику. Вставьте правильную форму глаголов в пробелы. Обратите внимание на правила активных и пассивных форм. Легенда повествует о том, как произошло название плов ош, или плов, 1. Однажды сын правителя Бухары влюбился в дочь бедного мастера. К сожалению, местные законы 2. (запрещают) такой брак. Князь 3. (теряет) сон и аппетит, но никто вокруг него не может 4.(понять) что происходило. Через некоторое время мальчик настолько вымотался, что 5. (увезли) к Авиценне родственники. Авиценна решил определить причину беспокойства пациента по его пульсу. Человек, хорошо знавший Бухару 6. (звонок). Мужчина 7. (просит) начать называть все районы города один за другим. Когда один район 8. (объявить), пульс принца участился. Великий врач заметил это и попросил его начать называть жителей того района. Как только девочку назвали 9. (произносить), пульс у мальчика забился так высоко, что не могло быть больше сомнений.Рецепт 10. (напишите) Авиценны: Принц должен 11. (есть) плов ош хотя бы раз в неделю, пока его силы полностью не восстановятся., А затем жениться на своей возлюбленной. Возможно, поэтому плов просто необходим на свадебных застольях. Таким образом, название палов-ош на самом деле является аббревиатурой для его компонентов: п-пиёз (лук), а-айёз, сабзи (морковь), л-лахм го шт (мясо), о-олио, йог (масло), -вет, туз (соль), о-об, сув (вода), ш-шоли, гуруч (рис). 14

15 3.Прочтите слова и фразы, относящиеся к слову родина. Составляйте предложения, используя словарный запас. родина (mλðə lænd) родина — одно из наиболее часто употребляемых слов в словаре Коллинза. Синонимы: отечество, страна происхождения, родина, родина, место рождения, родина, родина 4. Прочтите стихотворение и сопоставьте подчеркнутые слова с следующие определения. Исповедь Мухаммада Юсуфа О, родина моего отца Моя любимая Родина, Позволь мне положить душу на твою тень. Узбекистан, Ты самый добрый, Ты такой великий, Я не могу торговать твоим клеверным полем для Рима.Земля покрыта водой и склонами, Я видел много стран, судеб и надежд, Твои горы поддерживают меня и следуют, Прося гордиться высоко и низко. Я встретил самых очаровательных белых рук, Кажется, я доверчивый или самолюбивый, Поскольку для меня лучшие рестораны Парижа Перед твоим тандыром вышли из моды. Я упрямый, я не говорю на иностранном языке, я не сплю, и утешение покидает мой разум. Что делать через три дня, если я скучаю по тебе? Останется недоделанным всю поездку. Я чувствую, что ты мой самый возвышенный, я принимаю эту почву как ближайшую остановку.Ягненок, родившийся в Бахмале весной, Мне лучше арабской антилопы. Каждый день, который я провожу с тобой, — это большой праздник. Без тебя я боюсь, я полон беспокойств. Приветствую тех, кто тебя знает и уважаю, Сожалею тех, кто тебя не знает. (Перевод А зам Обид) 1. Глубоко восхищаться (кем-то или чем-то) 2. Обращать внимание на потерю или отсутствие 3. Район Джизакской области в Узбекистане 4. Место, где родился человек 5. Молодой барашек 6. Люди или животных, которых легко любить 7.Человек, который не хочет менять свое отношение или позицию 8. Разнообразие печей в Узбекистане 9. Чувство ожидания и желание, чтобы что-то произошло 15

16 5. Обсудите в группе следующие вопросы. 1. Почему люди восхищаются поэзией Мухаммеда Юсуфа? 2. Сколько стихов Мухаммеда Юсуфа вы выучили наизусть? 3. Как вы можете выразить свои чувства к Родине? 4.Как вы можете внести свой вклад в развитие Узбекистана? 5. Как бы вы описали место своего рождения? Описательное эссе — это жанр эссе, в котором студенту предлагается описать какой-либо объект, человека, место, переживание, эмоцию, ситуацию и т. Д. Важно выбрать правильные слова, прилагательные и использовать смыслы 6. Составьте необходимый список. A. Список слов, относящихся к теме Моя Родина Моя гордость (10 слов) B. Список описательных прилагательных (10 прилагательных) 7. Выберите одну из картинок и опишите.16

17 8. Прочтите описательные прилагательные о городах. Найдите описательные прилагательные. Венеция — самый красивый город в мире и единственный, который действительно можно назвать уникальным. Каждое здание — это произведение искусства, красота которого усиливается, если смотреть на каналы, пересекающие город.Его волшебные пейзажи завораживают и захватывают дух с первого взгляда, вызывая ощущение попадания в обстановку реальной сказки. Прага известна как город тысячи шпилей из-за обилия величественных, прекрасно сохранившихся исторических памятников, относящихся практически ко всем периодам истории. Этими шпилями лучше всего любоваться с мостов, пересекающих реку Влтаву, особенно с великолепного Карлова моста, или с потрясающе красивой Староместской площади. Город, стоящий на семи холмах у реки Тибр, является сокровищницей памятников среди самых великолепных площадей и классической архитектуры в мире.Поскольку все посещают Рим ради достопримечательностей, его причудливые улочки часто бывают переполнены, например, улицы района Трастевере, заполненные восхитительными переулками и изысканными домами, украшенными цветочными коробками. Именно на таких улицах, как те, что Рим действительно вечен. 9. Домашнее задание Опишите свой родной город с помощью прилагательных в таблице ниже. Описательные слова для обозначения мест чистый жаркий сельский холодный влажный песок красочный промышленный дымный прохладный современный широкий многолюдный горный ветреный плоский узкий красивый свежий старый фантастический холмистый тихий потрясающий стрессовый маленький большой / большой впечатляющий великолепный великолепный 2 English-10 17

18 1 Моя страна моя гордость Урок 2.A. Известные люди 1. Проверьте свои знания об известных людях в Узбекистане с помощью этой викторины. 1. Кто из этих ученых родился в 783 году? А) Ахмад аль-Фаргоний Б) Аль-Хаким в Термизий В) Мухаммад ибн Мусо аль-Хорезми Г) Амир Темур 2. Кто родился в селе Афшана, недалеко от Бухары? A) Абу Али ибн Сино B) Ходжа Ахмад Яссавий C) Мухаммад ибн Мусо аль-Хорезми D) Амир Темур 3. Кто является основателем алгебры? A) Аль-Хаким в Термизий B) Абу Али ибн Сино C) Ходжа Ахмад Яссавий D) Мухаммад ибн Мусо аль-Хорезми 4.Кто известен в Европе под именем Авиценна? A) Аль-Хаким в Термизий B) Абу Али ибн Сино C) Ходжа Ахмад Яссавий D) Мухаммад ибн Мусо аль-Хорезми Кто написал Зидж, в котором рассказывается о различных планетах, их движении и тригонометрии? A) Мухаммад ибн Мусо аль-Хорезми B) Аль-Хаким в Термезии C) Ходжа Ахмад Яссавий D) Абу Али ибн Сино 6. Какое произведение состоит из пяти больших частей? А) Зидж Б) Альфроганус В) Конун ат-тиб Г) Ат-тарих 7. Какие предметы были высоко развиты в древнем Хорезме? А) Медицина Б) Алгебра В) География Г) Литература 8.Назовите человека, у которого более 450 научных работ по медицине? A) Мухаммад ибн Мусо аль-Хорезми B) Аль-Хаким в Термези C) Ходжа Ахмад Яссавий D) Абу Али ибн Сино

19 2. Разберите слова на следующие части речи. Некоторые слова могут принадлежать двум столбцам. словарь существительное глагол прилагательное 1 известный 2 передовой 3 правительство 4 мыслитель 5 служить 6 мастер 7 запомнить 8 наставник 9 практика 10 медицина 11 закон 12 естествознание 13 лечение 14 мудрость 15 трактат 16 выжить 17 исцелить 18 интерпретация T2.3. Прослушайте запись и завершите предложение. Напишите не более одного слова. Поэтому в медицине мы должны знать причины болезней и здоровья. Авиценна Нет неизлечимых болезней, только безволие. Нет никчемных трав, только недостаток знаний. Авиценна 1. Абу Али аль-Хусайн ибн Сина лучше в Европе латинизированным именем Авиценна. 2. Он жил с 980 по 3. Он хорошо известен и из Золотого века ислама. 4. Местом рождения правила династия. 5. Когда ему было 14 лет, он выучил много и уже выучил Коран наизусть.6. Он начал интересоваться в. После лечения вождя Саманидов он получил разрешение властей на въезд. 8. «Книга исцеления» — это основная работа Ибн Сины по науке. 19

20 4. Назовите картинки. Кто они? A B C D E 5. Прочтите отрывок и выполните задание истинное / ложное. Алгебра, алгоритм, квадратное уравнение, синусоидальная функция … лишь некоторые из терминов, которые были бы известны не нам, кроме Аль-Хорезми, астронома, географа и основателя нескольких разделов и основных концепций математики.Термины «Алгебра» и «Алгоритм» знакомы всем нам, но многие слышали об их создателе Мухаммеде аль-Хорезми. В своей работе «География» он пересмотрел и исправил точку зрения Птолемея и составил первую карту известного мира в 830 году нашей эры. Он работал над измерением объема и окружности Земли, а также участвовал в работах, связанных с часами, солнечными часами и астролябиями. Его полное имя — Абу Абдаллах Мухаммад ибн Муса аль-Хорезми. Последнее упомянутое имя (его нисба) относится к месту его рождения, Хорезму, к югу от Аральского моря.Он родился около 780 г. в городе Катх Хорезма. Кэт похоронена в песке. Он умер около 850 года. Его вызвал в Багдад халиф Аль-Ма мун и назначил придворным астрономом. От названия его работы «Хисаб аль-Джабр валь Мукабала» («Книга вычислений, восстановления и редукции») алгебра (Аль-Джабр) получила свое название. Аль-Хорезми подчеркнул, что он написал свою книгу по алгебре, чтобы служить практическим нуждам людей, касающихся вопросов наследования, наследства, раздела, судебных процессов и торговли.Он считал свою работу поклонением Богу. 1. Точный год рождения Мухаммада ибн Мусо аль-Хорезми — Около людей были знакомы с алгеброй. Он вносил вклад не только в математику, но и в другие предметы. 4. Теория Птоломея очень помогла при разработке первой карты. 5. Современная Хива была названа в честь Аль-Хорезми. 6. Города, в котором родился ученый, сейчас не существует. 7. Алгебра произошла от имени Аль-Хорезми. 20

21 6.Совместите математическую терминологию в поле A с математическими символами в поле. 1. Минус 2. Процент (проценты) 3. Плюс 4. Квадратное уравнение 5. Квадратный корень 6. Параллель 7. Умножение 8. Равенство 9. Деление 10. Дробь a) ax 2 + bx + c = 0; б) + в) г) Х д); f) II g) = h) i) ¼ j)% 7. Прочтите интересные вопросы и ответьте на них. 1. Как сложить восемь восьмерок, чтобы получить число 1000? (используйте только добавку) 2. Два отца и два сына сели на завтрак яйца. Съели ровно три яйца, у каждого было по яйцу.Загадка для вас, чтобы объяснить, как это сделать. 3. Какие 3 положительных числа при умножении и сложении дают одинаковый результат? 4. На книжной полке несколько книг. Если одна книга стоит 4-й слева и 6-й справа, сколько книг на полке? 8. Домашнее задание а) Составьте список слов, которые вы выучили сегодня? б) Сделайте отчет об интересных фактах об Аль-Хорезми и Авиценне. Максимальное количество слов: c) Поделитесь своим отчетом с коллегами. 21

22 1 Моя страна моя гордость Урок 2.Б. Известные люди Проверьте свою грамматику: Прошлое простое и прошедшее совершенное. 1. Просмотрите информацию об Авиценне и выберите правильную форму подчеркнутых глаголов. 1. Абу Али аль-Хусайн ибн Абдаллах ибн Аль-Хасан ибн Али ибн Син, родился / родился в Авиценне, родился недалеко от Бухары, которая в то время находилась под властью династии Саманидов. 3. К 14 годам он освоил / освоил многие предметы и уже выучил / уже запомнил Коран. 4. К 18 годам он стал / стал мастером важнейших научных работ своего времени.5. В 20 лет он считался / считался одним из самых мудрых людей своего времени. 6. Авиценне разрешили / разрешили войти в библиотеку, потому что он вылечил / вылечил одного из официальных лиц. 2. Переставьте слова, чтобы получились содержательные предложения. Используйте правильную форму глаголов. 1. Люди / о / не / алгебра / знают / времена / древние / в 2. до / до / Птоломей / о / карта / Земля / Аль-Хорезми / исследования / разработки 3. Ученый / объем / измерение / и / способствовать / о / изучать / науку.4. много / до / он / он / пишет / умирает / в возрасте 70 лет / работает. 5. служить / тому / он / написал / Аль-Хорезми / его произведениям / упоминанию / человечности. 22

23 Предок (существительное) [C] Человек, связанный с вами, который жил давным-давно: на стенах комнаты были портреты его предков. Синонимы: основатель, праотец / праматерь, восходящий тип 3. Сопоставьте слова в рамке с их определениями. гордость, предок, потомок, основатель древнего генеалогического древа, возраст поколение 1.Потомки предков, дети, внуки и каждое новое поколение по прямой линии. 2. Генеалогическая диаграмма людей, которые живут вместе. 3. Все потомки, находящиеся на одной стадии происхождения от общего предка. 4. Родственники, от которых вы происходят напрямую, включая родителей, бабушек и дедушек, прабабушек и дедушек и так далее. 5. отчетливый период истории, равный 100 годам. 6. чувство удовольствия и удовлетворения, которое вы получаете, потому что вы или люди, связанные с вами, сделали или получили что-то хорошее.7. давным-давно или давным-давно, просуществовав очень долгое время. 8. Человек, который первым начинает какую-то деятельность. 4. Составляйте предложения, используя новые слова из упражнения 3. 23

24 5. Обсудите в группе следующие вопросы. Чем наиболее известен Узбекистан? Что дал миру Узбекистан? Как вы думаете, чем узбеки гордятся в Узбекистане? Были ли люди в прошлом умнее, чем сейчас? Почему, почему нет? 6.Разделите следующие прилагательные на положительные и отрицательные. щедрый / скупой / умный, решительный / надежный / оптимистичный, малоподвижный / разговорчивый / эгоистичный / серьезный материалист / пессимист / трудолюбивый, мудрый / полезный Положительные прилагательные Отрицательные прилагательные 24

25 7. Прочтите следующие вопросы и обратите внимание на один всемирно признанного человека Узбекистана. а) Ранние годы 1. Кто такой известный человек? 2. Где они родились 3.Что сделали их родители? 4. Что еще вы знаете об их родителях? г) Родной город / страна 1. Какой была жизнь в их родном городе или стране в то время? 2. Как они относились к жизни в своем родном городе или стране g) Дальнейшая жизнь (если человек больше не живет) 1. Где этот человек жил в конце своей жизни? 2. Какой была их жизнь в то время? з) Ваши чувства к этому человеку 1. Что вы думаете о человеке? например Вы ими восхищаетесь, жалеете ли вы, находите их интересными / забавными и т.2. Почему вы так к ним относитесь? 3. Что, по вашему мнению, было наиболее важным из их действий? б) Детство 1. Какое у них было детство? 2. Где они жили в детстве? 3. Где они ходили в школу? д) Стать известным 1. В какой сфере жизни известен человек? например политика, музыка, кино и т.д. 2. Как они впервые заинтересовались этой областью? 3. Когда они впервые стали известны? 4. Какие события были наиболее важными в то время, когда они были известны? 5.Какие были самые тяжелые времена? 6. Какие были самые захватывающие времена? 8. Домашнее задание 25 в) Взросление 1. Получили ли они какое-либо дополнительное образование? 2. Какой была их первая работа? 3. Какую еще работу они выполняли? 4. Поженились ли они? Если да, то за кого они вышли замуж? 5. Были ли у них дети? Сколько? 6. Где они жили? е) Жизнь в данный момент (если человек еще жив) 1. Где сейчас живет человек? 2. Сколько им сейчас лет? 3. Какова их жизнь сейчас? 4. Были ли в их жизни в последнее время какие-то важные события? 5.Предстоят ли в ближайшее время какие-нибудь важные события? Самостоятельно изучите и исследуйте. Используя примечания выше, напишите об одном всемирно известном человеке в вашей стране. Вы должны написать: Кто этот человек? Почему он или она знаменит? Что нам делать, чтобы прославиться? Сделайте презентацию по теме. Поделитесь своей презентацией с коллегами.

26 2 По специальности? Урок 1.A. Введение в специальность 1. Сопоставьте картинки a-e с 1 5 Что у них общего? а б в г д 2. Разберите слова на следующие части речи. словарь существительное прилагательное глагол фразовое словосочетание глагол специальность воспитывать нетерпеливо благородная надлежащая наука должна позаботиться о выздоровлении пациента простудиться иметь лихорадку важно сделать выбор законный 26

27 3. Завершите предложения, используя слова и фразы, указанные в поле. образованный хирург учитель сделает правильный выбор юрист переводчик юридический заботится язык воспитывать образование доктор Камила 1.Учить и 2. детей — это самое главное и благородное дело. Я очень хочу получить правильные 3 .. Дильноза 4. Мой дед работает 5. в больнице. После каждой операции он 6. пациентов до выздоровления. Севара 7. Сегодня английский является восьмым в мире. Английский язык является обязательным для 9. человека. Темур 10. Это очень важно для всех 11. профессии. Юрист дает советы по 12. проблемным ситуациям. Т3. Прослушайте и проверьте свои ответы. 4. Обсудите со своим партнером. Кем ты хочешь быть? Почему? 27

28 5.Посмотрите на фотографии. Ответь на вопросы. а) Что делают эти люди? б) Нравится ли им работа? Откуда вы знаете? Прочитай текст. Около половины 16-17-летних в Великобритании имеют работу, и три четверти этой возрастной группы также ходят в школу. Они работают неполный рабочий день до или после школы и по выходным. Самые распространенные работы — это присмотр за детьми (очень популярна среди девочек) и бумажные туры (популярны среди мальчиков). Уборка и работа в магазине также популярны. В Великобритании школьникам не разрешается работать более двух часов в учебный день или более двенадцати часов в течение учебной недели.Им не разрешают работать подросткам до 7 утра или после 19 вечера. (но няни могут работать позже. У них должен быть как минимум двухнедельный отпуск из школы каждый год, когда они вообще не работают. Подростки работают неполный рабочий день, потому что хотят заработать немного денег. Однако обычно они мало зарабатывают . В Великобритании минимальная заработная плата для взрослых: 5,52 в час. Для 16-17-летних она составляет 3,40 в час. Для детей до 16 лет минимальная заработная плата отсутствует, поэтому многие подростки работают по 2 или 3 часа.6. Сопоставьте подчеркнутые слова и фразы в тексте со значениями, указанными ниже. 1. присматривать за детьми, пока родители отсутствуют. присмотр за детьми 2. получать (деньги) за работу. 3. Работа, которую вы выполняете по несколько часов в неделю. 4. минимальная сумма денег, которую вы можете получить за работу по закону. 7. Прочтите текст. Решите, истинны ли предложения или нет. 1. Няни могут работать после 19:00. правда 2. Подработка популярна среди подростков. 3. Минимальная заработная плата для 16-летних подростков — после школы не работает неполный рабочий день.28

29 8. Проверьте свой словарный запас профессии с помощью упражнения wordjumbles. Ниже приведены 20 видов занятий. 1. REMRAF 2. NAMERIF 3. NAICIRTCELE 4. REKAMSSERD 5. RETNEPRAC 6. RETNIAP 7. RESSERDRIAH 8. REBRAB 9. NAMTSOP 10. TEV 11. RENEDRAG 12. TCETIHCRA 13. RETTISYBAB 14. REHPARGOTOHP 15. REGNETIS 17. TUANORTSA 18. SSERTIAW 19. ROTCOD 20. TSITNED 9. Сопоставьте функции с заданиями.а) Разложите предметы на полке б) Раздайте покупателям сдачу в) Продавайте товары г) Подавайте еду и напитки д) Разносите газеты е) Читайте сказки и играйте с детьми ж) Помогите людям выбрать товары для покупки з) Проснуться рано вставать i) Шваброй пол j) Принимать заказы клиентов k) Заботиться о детях l) Уборка 1. Няня 2. Бумажник 3. Уборщик 4. Продавщица 5. Кассир 6. Официант / официантка 10. Домашнее задание 1. Сделать список слов, которые вы выучили сегодня. 2. Сделайте отчет о любимой работе.Ограничение по количеству слов: Поделитесь своим отчетом с коллегами. 29

30 2 По специальности? Урок 1.Б. Введение в специальность Проверьте свою грамматику: Куда пойти. 1. а) Завершите предложения. Используйте упражнение 3 на странице, которым собиралась Камила. 2. Дильноза будет. 3. Темур адвокат. 4. Севара переводчик. б) Составляйте предложения. 5. Камила / получить достойное образование. 6. Дильноза / заботиться о больных.7. Темур / Дать совет. 8. Севара / В помощь людям. 2. Посмотрите дневник Темура. Напишите, что он собирается делать на этой неделе. например В понедельник Темур собирается посетить музей. 3. Заведите свой дневник на неделю. 4. Попросите вашего партнера рассказать о своих планах на неделю. 30

31 5. Прочтите определение и найдите профессии. Используйте / to be going, чтобы / сделать ваши предложения полными. 1. Он хочет фотографировать, особенно на работе. 2. Он хочет быть человеком, чья работа шьет женскую одежду.3. Он хочет проектировать здания и во многих случаях также контролирует их строительство. 4. Он хочет обучать молодежь. 5. Он хочет быть квалифицированным специалистом для лечения заболеваний и состояний, поражающих зубы и десны. 6. Его мечта — быть человеком, обученным путешествовать на космическом корабле. 7. Он хочет стать квалифицированным практикующим врачом; врач. 8. Он очень хочет быть почтальоном. 6. Выучите новый словарный запас и его определения. Используйте их соответствующим образом в приведенных ниже предложениях.опрос CV соискатель работодатель работник подать заявку 1. Я хочу работать в Microsoft. Я собираюсь работать программистом в Microsoft. 2. Компания «Артель» сделала заказчику, нравится ли людям ее новый холодильник. 3. Моя тетя пока не нашла для себя подходящей работы. Она временно. 4. Соискателям работы следует уделять работе час в неделю. 5. Они очень хороши, потому что хорошо относятся к людям, которые на них работают. 6. Компания имеет более

32 7.Обсуди в группе. Какие работы наиболее популярны среди молодежи в вашей стране? Подкрепите свои идеи примерами. Какие работы наименее популярны? Назови причины. 8. Прочтите объявления о вакансиях и обведите в кружок Верно или Неверно для данных предложений. A. Требуется няня Нам нужна няня, которая будет присматривать за нашими двумя мальчиками в возрасте 5 и 7 лет после школы с 16:00 до 18:00. Пн-пт. 40 долларов в неделю. Позвоните Мэри на B. Раздать газеты перед школой. Нам нужно, чтобы молодые люди доставляли газеты утром в понедельник, среду и пятницу.Бумажный раунд длится 30 минут в деревне Клэнбрук. Статьи должны быть доставлены до 8 утра, и у вас должен быть собственный велосипед. Заинтересованы? За дополнительной информацией обращайтесь в почтовое отделение Clanbrook C. Работа в отпуске Хотите подзаработать этим летом? Вы говорите на другом языке? Нам нужно, чтобы говорящие на французском, испанском или немецком языке работали для нас в магазине городского музея. Вт-сб. Отправьте свое резюме в D. Munchies Cafe. ПОЛНАЯ РАБОТА. Мы ищем персонал для завтраков и обедов, которые будут работать в нашем кафе по субботам.Заходите (с 8:00 до 16:00) или позвоните Белле (после 16:00) 32

33 1. В объявлении A няня может получать более 40 долларов в неделю. ВЕРНО / НЕВЕРНО 2. В Рекламе D вам не нужно работать по вечерам. ВЕРНО / ЛОЖНО 3. В объявлении B бумажный раунд должен длиться около получаса. ВЕРНО / НЕВЕРНО 4. В объявлении C вы должны работать пять дней в неделю. ВЕРНО / НЕВЕРНО 5. В объявлении D вам следует позвонить Белле утром. ВЕРНО / НЕВЕРНО 6. В объявлении Б вам следует связаться с курьером для получения дополнительной информации ВЕРНО / НЕВЕРНО 7.В объявлении D вам необходимо работать полный рабочий день. ИСТИНА / ЛОЖЬ 8. В объявлении C вам необходимо связаться с музеем по телефону. ПРАВДА / Неверно Традиционные профессии все еще существуют: доктор ювелир, художник портной, архитектор и строитель, бухгалтер и банкир, автор, музыкант. Неполная занятость для подростков: няня, бариста, розничный клерк, уход за домашними животными, общественное питание, репетитор, спортивный инструктор 9. Домашнее задание Написать эссе Работа моей мечты. (Ограничение по количеству слов есть). Вы должны включить: О чем я мечтаю? Какие задачи я хочу (и не хочу) выполнять на работе? Какие препятствия мне нужно преодолеть, чтобы достичь карьерных целей? Используйте эти фразы в своем эссе.Я выбираю профессию потому что. Это занятие требует Для этого занятия мне нужно знать. Для этого занятия мне нужно уметь. Заработная плата по этой профессии варьируется от до. 3 English-10 33

34 2 По специальности? Урок 2.А. Собеседование 1. а) Посмотрите на картинку и угадайте ситуацию: кто они? Где они? О чем они говорят? б) Сопоставьте предложения a h с картинками 1 8, чтобы описать каждый этап процесса интервью.а) Позвоните работодателю. б) Попросите друзей проверить ваше резюме (Curriculum Vitae). в) Идите на интервью. е) Напишите для резюме. г) Посетите работодателя и заполните его. ж) Отправьте заявку, резюме. Подождите приложение. в течение нескольких дней. д) Подождите несколько дней. h) Просмотрите заявку и убедитесь, что она была получена.

35 2. Сопоставьте слова с их определениями. 1. CV (n) 2. приложение (n) 3. умное (прил.) 4.работодатель (n) 5. работник (n) 6. интервьюер (n) 7. ответственный (прил.) 8. трудолюбивый (прил.) 9. интервьюируемый (n) 10. опыт (n) 11. зарплата (n) a) прием на работу серьезно и хорошо справляется б) человек, который задает вопросы во время собеседования; в) краткое изложение образования и опыта работы; г) лицо, работающее в компании или другое лицо; д) имеющее опрятную внешность; е) лицо, которое отвечает на вопросы во время собеседования g) письменная форма запроса о работе h) лицо или компания, которые платят человеку за работу i) деньги, которые работодатель платит сотруднику каждый месяц j) знания и навыки, приобретенные с течением времени потратил на выполнение работы или деятельности k) имея дело с T4.3. Слушайте диалог. Каждое предложение неверно. Перепишите их правильно. 1. Зафар пошел по магазинам. например Зафар пошел на собеседование. 2. Мансур тоже пошел на собеседование. 3. Зафар прочитал объявление о вакансии в газете. 4. Мансур хочет работать продавцом. 5. Зафар имел большой опыт работы. 6. Зафар попросил утреннюю работу. 7. Зафар был в костюме. 8. Я думаю, что работодатель хочет нанять Зафара продавцом. 35

36 4.Послушайте еще раз и выберите правильный ответ. 1. Зафар хочет быть …. а) пилотом б) водителем в) продавцом г) доктором 2. Зафар надевает …. а) черную футболку и белые шорты б) черную футболку и черные шорты в) белая рубашка и черные брюки г) костюм 3. Мансур был … Ответы Зафара. а) взволнован б) злится в) удовлетворен г) удивлен 4. Мансур не думает, что Зафар получит работу, потому что … а) он ничего не знал о собеседовании. б) зарплата была невысокой. в) Зафар не заполнил анкету.г) Зафар этого не хотел. 5. Зафар и Мансур … а) работодатель и работник. б) отец и сын в) друзья г) соседи 5. Посмотрите на картинки и выберите самое важное для собеседования. a b c d e f g h i j 36

37 6. Прочтите текст. Выберите лучший заголовок для текста. Вопросы о собеседовании Советы по собеседованию для подростков Примеры собеседований Вы должны соблюдать следующие правила: Возьмите с собой на собеседование следующие предметы: Заявление о приеме на работу.(Возможно, вам следует отправить его заранее) Рабочий документ (В некоторых странах вам нужен рабочий документ, если вам меньше 16 или 18 лет) Рекомендательное письмо (Соседи и учителя могут написать ссылку на персонажа для подростков.) Резюме, бумага для заметок и ручка. Будьте вежливы. Во время собеседования вы должны показать свои хорошие манеры. Пожмите руку интервьюеру, если он / она предлагает. Не сидите, пока вас не пригласят. Не используйте сленг и ругань. Будьте вежливы и позитивны. Знайте свое расписание. Вы должны знать, в какие дни и часы вы можете работать.Об этом спросит работодатель. Чем больше у вас времени, тем легче работодателю установить график работы. Быть вовремя. Вы должны прийти на собеседование на несколько минут раньше. Если вы не знаете, куда идти, узнайте маршрут заранее. Самостоятельно. Если родители приводят вас на собеседование, не берите их с собой в комнату для интервью. Самостоятельно. Вы должны говорить за себя и общаться с интервьюером без посторонней помощи. Отправить письмо с благодарностью. Вы должны выделить несколько минут, чтобы поблагодарить человека, который брал у вас интервью.Если у вас есть адрес, отправьте письмо с благодарностью; в противном случае отправьте бумажное письмо с благодарностью интервьюеру за то, что он нашел время встретиться с вами. Дресс-код. Вы должны выбрать подходящую одежду для должности, на которую вы проходите собеседование. Если вы не знаете, что надеть, спросите взрослого члена семьи или учителя. 7. Домашнее задание 1. Составьте список слов, которые вы выучили сегодня. 2. Запишите 10 вопросов для собеседования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *