Гдз по английскому 5 класс часть 1: Часть 2. страница — 104 гдз по английскому языку 5 класс Афанасьева, Баранова rainbow

• Пользователей 507393
• Кроссвордов 426

CqPQqqA24vD96xN2tLuPD-pYKjIwcKsjN_VgKcpa4pvKZ2n0GeMOXibmRKloamKj9OcUXXWlLhcV1XpwuzpiI7U9GUt1O-SLfDGbrux7LaOQ8YpijoNtJZ6mOH0rOWjRbRFWO1flEbzeEVWykudM43hGW9Vl7di-7xwIBCITA1GFMMsHh4dJEA==

5 класс Часть 1 (Тетрадь школьника) Страницы 1-50 — Flip PDF Скачать

Имя: ______________________________

Профессор Вассен НААНК — руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников Английская группа Маврикийский институт образования — координатор группы, доцент д-р (г-жа) Аруна Анкиа-Гангадин — лектор г-жа Камини MOTEEA Министерство образования и людских ресурсов , Высшее образование и научные исследования Г-жа Сазия Биби МУЛУНГ — наставник бюро католического образования — заместитель начальника госпожа Патрисия ЛАВИОЛЕТТ Благодарности Группа проверки Министерство образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследований Г-н Дахмиасдехо ГОУРИ — школьный инспектор г-жа Тарамати НАТХИ Школьный инспектор г-жа Динешвари РУЧЧАН — Школьный инспектор г-н Думанлал МОХАНГУ — Школьный инспектор г-н Кришн aduth OOCHIT — школьный инспектор г-н Анрио Дуглас ПОТИЕ — супервайзер (искусство) г-н Нункишор НИРГХИН — школьный инспектор г-н Радж-Кумар БИДАССИ — школьный инспектор Макет и иллюстрации Графический дизайнер г-н Иссиак Гольджар ISBN: 978-99949-40-63-9 © Маврикий Институт образования (2017) ii

Предисловие Мы рады предложить вам новую коллекцию учебников, начиная с 2016 года.Эти учебники были написаны группой экспертов при поддержке опытных преподавателей, которых консультировали инспекторы, наставники и заместители директора школы. Мы сделали все возможное, чтобы детям было приятно учиться. Мы позаботились о том, чтобы учебники соответствовали очень четко определенным результатам обучения и целям, установленным для предмета. Настоящий учебник дает четкое указание на различные навыки, которыми дети должны овладеть на каждом этапе. Мы просим учителей использовать методы и педагогические подходы, предложенные в руководстве для учителей, чтобы дети могли оптимально использовать учебник и предоставленные материалы.Мы чрезвычайно благодарны всем тем, кто предоставил нам конструктивную обратную связь, что позволило нам реализовать наши усилия по разработке учебной программы. Мы также благодарны художникам, которые выполняли иллюстрации, и нашим художникам-графикам, которые изо всех сил старались создать правильный макет для книг. Авторы и команда учебной программы под руководством профессора Вассена Наека также заслуживают нашей благодарности. Мы надеемся, что вам понравится этот материал, и желаем вам больших успехов.Д-р О. Нат Варма, директор Института образования Маврикия. iii

Предисловие Учебник английского языка для 5-х классов основан на пересмотренной Национальной учебной программе 2015 года. Он направлен на дальнейшее развитие четырех языковых навыков, а именно аудирования, говорения, чтения и письма учеников постепенным и комплексным образом. Ученики знакомятся с языком в контекстуальной манере, что позволяет им осмысленно изучать и практиковать язык.Более явный упор делается на развитие устных навыков учащихся. Кроме того, межучебный подход позволяет связывать с другими предметными областями, такими как наука, ИКТ, история и география. Учебник состоит из 6 разделов с различными темами, которые прямо или косвенно связаны с жизнью или интересами учеников. Блоки состоят из следующих подразделов: текст для понимания прочитанного, в котором есть задания до чтения, во время чтения и после чтения с целью развития навыков чтения учащихся; раздел словарного запаса, состоящий из различных заданий, помогающих учащимся понять и использовать новые слова / выражения и, следовательно, расширять свой набор слов; ряд грамматических задач, которые учитывают как необходимость пересмотра некоторых основных моментов, так и введение новых грамматических функций, которые имеют отношение к коммуникативным потребностям учащихся.Индуктивному подходу отдается предпочтение с помощью упражнений, от контролируемых до свободных; письменная деятельность, при которой ученики создают различные типы текстов различной длины с рамкой для письма или без нее; специальный раздел для прослушивания, где ученики знакомятся с различными звуковыми текстами и заданиями для постепенно развивают свои умения слушать; Раздел, специально посвященный коммуникативным навыкам в заданном контексте, который требует от учеников использования своих предварительных знаний по теме для короткого обмена мнениями; Два текста для чтения, которые способствуют независимому безмолвному чтению для удовольствия и признательности, за которым следует обмен идеями ; Раздел «Знаете ли вы?», Который направлен на поддержание интереса учеников к теме, побуждая их проводить дальнейшие исследования с помощью членов семьи или / или преподавателей; Раздел в конце раздела, в котором рассматриваются чтение, письмо, Оцениваются коммуникативные навыки (аудирование и говорение), грамматическая и лексическая точность учащихся.Мы надеемся, что преподаватели и ученики получат удовольствие от работы с этим новым учебником. Команда писателей.iv

Для учителя Учебники — важные инструменты в классе, но их эффективность в обеспечении успеха обучения во многом зависит от того, как они реализованы. Все классы состоят из учащихся с разными профилями и потребностями, и это необходимо учитывать при обучении. Заметки Учителя перемежаются в книге Учителя для того, чтобы предоставить конкретные рекомендации, где это необходимо.В этом разделе подробно описаны различные компоненты учебника и представлена ​​более полная информация для лучшей поддержки учебного процесса. Тем не менее, необходимо отметить, что предложения, касающиеся стратегий обучения, должны быть рассмотрены и адаптированы в свете потребностей учащихся. Навыки общения Развитие навыков аудирования и говорения обеспечивается двумя или более занятиями в каждом блоке. Они озаглавлены «Коммуникативные навыки: аудирование», «Коммуникативные навыки: разговорная деятельность» и «Коммуникативные навыки: аудирование и говорение».Во время прослушивания ученики слушают звуковой текст, который был записан или который может быть прочитан учителем вслух, и выполняют некоторое время или после прослушивания. На этапе предварительного прослушивания познакомьте с текстом и заранее научите его сложной лексике. Ученикам рекомендуется трижды прослушать текст: первый раз, чтобы ознакомиться с содержанием, второй раз выполнить упражнение во время прослушивания и третий раз проверить свои ответы. могут варьироваться в зависимости от их уровня.Продолжительность фазы прослушивания также может быть определена учителем: если текст сочтется слишком длинным, его можно рассматривать в двух частях. Транскрипты представлены в Приложении к Книге учителя. Разговорная деятельность требует, чтобы ученики высказывались по определенным темам или в конкретных ситуациях. Важно подготовить учеников к обучению лексике и языкам, а также провести мозговой штурм по теме / ситуации, чтобы ученики могли успешно выполнять задание. Следует отметить, что коммуникативные навыки также развиваются посредством ряда устных действий в других компонентах, и мы настоятельно рекомендуем выполнять их, как указано.Понятно, что учителя с большими классами сталкиваются с проблемой обеспечения того, чтобы все ученики имели возможность участвовать в устной деятельности. Предлагается, если это необходимо, выполнять эти действия в шахматном порядке на несколько дней, чтобы несколько учеников одновременно выполняли их, в то время как их сверстники заняты чтением или письмом. Чтение Развитие навыков чтения происходит путем чтения текстов, озаглавленных «Чтение для понимания». и тексты, предназначенные для чтения молча и / или вслух для получения удовольствия и признательности.Тексты для понимания прочитанного сопровождаются действиями до, во время и после чтения. v

Эти действия направлены на разработку различных стратегий чтения. Следует отметить, что деятельность, которая появляется сразу после чтения текста, представляет собой деятельность во время чтения, которая побуждает ученика ходить туда-сюда для лучшего понимания текста. Пост-чтение развивает умения делать выводы и критически.Устные упражнения поддерживают эту попытку и побуждают учеников связать тему с собой. В каждый блок включены два текста, каждый из разных жанров, чтобы помочь ученикам получить удовольствие от чтения и развить к нему вкус. Устные мероприятия, в ходе которых они делятся своими взглядами на текст, позволяют им глубже погрузиться в тему и узнать о сходных или различных взглядах. Это важный аспект чтения, и ученики должны знать, что все читатели по-разному реагируют на тексты и что нужно уважать мнение других.Словарный запас Каждая единица имеет три словарных задания. Первые два упражнения сосредоточены на лексике в отрывке для понимания прочитанного, а третье упражнение расширяет словарный запас учеников, относящийся к теме. Здесь также деятельность может быть письменной или устной. Посредством этих заданий ученикам предлагается использовать различные стратегии, чтобы узнать значение слов, например: предварительные знания, контекстные подсказки, корневые слова, синонимы, противоположности и использование словаря. Поле с указанием ключевых слов и новых выражений, которое появляется перед текстом понимания, указывает на словарные элементы, относящиеся к теме, но ни в коем случае не является указанием на единственный словарь предметы для предварительного обучения.Это снова будет зависеть от потребностей учащихся. Учитывая, что все действия в различных модулях связаны с определенной темой, учащиеся неизбежно приобретут больший словарный запас, участвуя в них. Глоссарий был включен, чтобы поддержать учеников и побудить их стать независимыми читателями. Тем не менее, может потребоваться дополнительная поддержка, например использование словаря. Написание письма развивается постепенно и непрерывно, начиная с коротких текстов, не требующих участия учеников, до тексты, которые становятся немного более требовательными по мере перехода к последующим единицам.Ученики учатся писать разные типы текстов. Важно обратить их внимание на тот факт, что содержание и характер текста различаются в зависимости от того, кому он адресован. Используйте предварительные письменные занятия, чтобы вооружить их необходимыми словарными и языковыми структурами, а также идеями. Поощряйте их также использовать информацию, полученную в отделении. Можно даже смоделировать стратегии письма или провести совместные письменные сессии, чтобы учащиеся были достаточно уверены в себе, чтобы выполнять задания.Публикуйте их работы на доске объявлений или на стенах классной комнаты или дайте им возможность прочитать их своим сверстникам, чтобы мотивировать их. Vi

Грамматика Этот компонент как укрепляет ранее изученные грамматические вопросы, так и вводит новые. были даны устные занятия. Приблизительно три упражнения на грамматический пункт были включены в соответствии с подходом к презентации, практике и консолидации, но они неизбежно должны быть дополнены дополнительными объяснениями и задачами по мере необходимости.Рекомендуется, чтобы ученики переходили от устной работы к письменной. Знаете ли вы? Обучение является плодотворным, когда ученики получают удовольствие от процесса и мотивированы идти дальше. Именно в этом духе этот краткий компонент был включен в учебник. Есть надежда, что эти маленькие забавные факты заставят учеников сесть и подумать, а также заняться дальнейшими исследованиями по теме, чтобы они использовали английский язык в более неформальном и приятном контексте. служит для формирующей оценки навыков устной речи, чтения и письма, а также грамматики и словарного запаса.Что касается действий, связанных с коммуникативными навыками, снова рекомендуется расположить их в шахматном порядке, чтобы обеспечить индивидуальное внимание. Что касается критериев оценки речевой деятельности, ученики сначала будут оцениваться на основе их желания участвовать, их способности использовать соответствующую лексику, правильного произношения и актуальности содержания. Постепенно акцент будет делаться на способности развивать идеи и беглости речи. Критерии оценки слушательной активности включают способность учеников понимать и улавливать суть или конкретную информацию из звукового текста.vii

Оглавление Стр. 1-34 35 — 72 73 — 104 Блок 2: Игры и игрушки 3: Острова 1: Поехали в Африку Разговор: Цепная история Разговор: Набор для выживания Речь: Самостоятельное знакомство Слушание: «Мистер Роми» Слушание: «Приходи и лети туда. Навыки общения Говорящая: Разговор, мой остров» Чтение для прослушивания: «Сэмми« Физическое »Мой любимый остров Агалега nks Сопоставьте слова с их определением Открытка Найдите значение слов Сопоставьте слова с помощью Сопоставьте остров с их значением Найдите корневые слова национальность островитян Словарь Заполните поля ключевыми словами Сопоставьте словарь с прошедшим простым временем Найдите синоним темы Прошедшее простое время в форма множественного числа Коллективные существительные Прошедшее непрерывное время Прошедшее непрерывное время Грамматика Настоящее Простое время Прилагательные — сравнительное и прилагательные — сравнительное и настоящее непрерывное время Формы в превосходной степени Формы в превосходной степени Использование ‘и’ & ‘, но’ Использование ‘и’ & ‘, но’ Фразовые глаголы Прилагательные в сравнительной и превосходной степени Предлоги (во время, в, по направлению, к и дальше) Чтение для удовольствия ‘Национальный парк Крюгера’ «Мои детские игрушки» Определитель «и» Признательность «Знаете ли вы? «Нельсон Мандела» «Игра с бабушкой» «Робинзон Крузо» Конец занятий Факт о животных Спортивный факт «Фиджи» Приложения Понимание прочитанного Понимание чтения Факты острова (в книге учителя) Письмо Написание словарный запас Словарь Понимание чтенияviii Грамматика Грамматика Навыки общения Навыки общения Грамматика ‘Каникулы Сэмми’ Новая игрушка Брайана ‘Навыки общения (Приложение 1) (Приложение 2)’ Приезжай и лети на мой остров » Мистер Роми ‘(Приложение 3) (Приложение 4) «Мой остров Маврикий» (Приложение 5)

Результаты обучения для 5-го класса Английский язык В конце 5-го класса ученики должны уметь: слушать • ценить более широкий диапазон звуковых текстов • понимать и отвечать на звуковой ввод / тексты с помощью повышение уверенности и признательности • Следите за обсуждениями по изучаемым темам • Распознавайте вариации в регистре • Начинайте распознавать вариации в регистре • Начинайте выводить значение из текстов • Слушайте и уважайте различные мнения по теме Говорение • Общайтесь с растущей уверенностью и ясностью по знакомым темам • Используйте разные формы предложений • Правильно используйте более широкий словарный запас • Связно связывайте события / инциденты из повседневной жизни • С готовностью участвуйте в разнообразных устных упражнениях в классе • Самокорректируйте и пытайтесь перефразировать высказывания • Спрашивайте и отвечайте открытые вопросы • Поддерживайте свое мнение, приводя простые причины или примеры • Демонстрируйте осознание необходимости менять регистр и тон в зависимости от ситуации Чтение • Проявляйте интерес к чтению различных жанров и средств массовой информации • Спонтанно, чаще и в течение более длительного времени читайте без звука • Понимайте тексты без иллюстраций • Получайте значение из разных типов текстов • Дальнейшее развитие навыков словесной атаки • Понимание сложных предложений • Чтение, несмотря на присутствие незнакомых слов • Следите за развитием идей в текстах • Получайте значение из грамматических элементов • Меняйте тон, интонацию и темп при чтении вслух Написание • Проявляйте возрастающий интерес к письму • Начните создавать расширенные тексты с помощью рамки для письма или без нее • Участвуйте в индивидуальной или совместной письменной деятельности • Создавайте разные тексты, используя соответствующий формат • Начните следовать этапам процесса написания простые связные приемы для структурирования письма • Используйте диапазон лексики, соответствующий ситуации. nd тема • Начните использовать компьютер для набора коротких текстов, проверки орфографии и редактирования работы ix

x

Раздел 1 Пойдем в Африку

Раздел 1 Задание 1: Чтение для понимания Задание 1a: Прослушайте песню и обсудите следующее : • Вы знаете название фильма? • Вы знаете, где происходит история? • Где находится Кения? • В Кении туристы любят отправляться на сафари.Как вы думаете, что они делают? Словарь Ключевые слова: пылающие заряды тащат за собой охотников, сафари Новые выражения: стая птиц, играющая вокруг стада буйволов 2

Часть 1 Деятельность 1b: Сэмми проводит отпуск в Кении. Внимательно прочтите текст ниже. Сафари в Кении Сэмми находится в Кении. Сегодня он отправляется на сафари, где увидит много диких животных. Он отправляется на джипе вместе с родителями и другими туристами.Солнце светит и очень жарко, но много животных, таких как тигры, львы, жирафы, носороги и зебры, гуляют. Стадо буйволов мирно пасется. Высоко в голубом небе взлетает стая птиц, гид ведет на джипе по золотистым лугам к тому месту, где стоит слониха со своим ребенком. Он останавливает машину на расстоянии. Сэмми переводит дыхание, когда слоненок внезапно бросается на них. Когда она оказывается в пяти футах от джипа, она внезапно останавливается, разворачивается и уходит.Гид успокаивает пассажиров. «Она просто играет, — смеется он. Он включает двигатель, и они едут. Через некоторое время они видят льва, волочащего тело антилопы, на которую он только что охотился. Сэмми очень жаль антилопу: в конце поездки они достигают реки, где разные животные пьют прохладную воду. Все в джипе тихо сидят, любуясь мирной сценой перед ними. 3

Раздел 1 Задание 1c: Прочтите текст еще раз и ответьте на следующие вопросы по мере того, как вы это сделаете.1. Где происходит история? __________________________________________________________________________ 2. На каком автомобиле Сэмми и туристы отправляются на сафари? __________________________________________________________________________ 3. а) Сколько животных упоминается в рассказе? _______________________ (б) Назовите их: ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. По словам гида, почему слон не нападает на пассажиров джипа? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5.«Сэмми очень жаль антилопу». Что с ним случилось? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4

Раздел 1 Деятельность 1d: Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву. Несмотря на то, что солнце «пылает», можно увидеть многих животных, потому что ________________. A. они хотят видеть туристов C. они привыкли к жареB. им холодно D.им скучно2. Пастбища стали «золотыми» из-за __________________________. A. золото, найденное в Африке C. реки, найденные там B. палящее солнце D. дожди 3. Когда слониха «бросается» на джип, у Сэмми перехватывает дыхание. Это говорит нам, что Сэмми ____________. А. усталый C. illB. счастлив Д. боится4. Почему лев убил антилопу? C. Для развлечения D.Из еды A. Львы ненавидят антилоп B. Лев злится 5. Сцена у озера «мирная», потому что ____________________________ .A. все в джипе устали C. животные не нападают B. животные тихо пьют воду пассажирам D. пассажиры не дерутся 5

Блок 1 Задание 1e: Поделитесь своими идеями и обсудите. 1. Хотите отправиться на сафари? Скажи почему.2. Как бы вы себя чувствовали, находясь так близко к диким животным? 3. Считаете ли вы, что животные жестоки, когда убивают других животных? Задание 2: Словарь Задание 2а: Найдите слова в тексте и сопоставьте их с их значением. Слово Значение туристы Очень жаркое сафари, пылающее Тянуть что-то, что заряжено тяжелым грузом по земле Люди, которые посещают другие страны во время отпуска Поездка, чтобы понаблюдать за перетаскиванием диких животных Пойманное и убитое животное, на которое охотятся, Мчится к чему-то, чтобы атаковать6

Блок 1 Активность 2b: Заполнить пробелы с правильными словами.охота на сафари пылающие туристы берут плату за драг Летом многие ____________________ приезжают на Маврикий из-за пляжей. Они сидят на _______________ солнце, чтобы позагорать. Я не хочу идти на пляж. Я хочу __________________ увидеть много диких животных. Я не буду ______________ их, потому что это жестоко убивать животных. Мой младший брат думает, что это может быть опасно. Он говорит, что дикие животные могут _________________ на моем джипе и _________________ меня в джунгли.»Ну и шутка!» Я говорю ему. Задание 2c: Скажите, связаны ли перечисленные ниже предметы с safaris.snake бинокль аптечка фотоаппарат для паспорта 7

Блок 1 Задание 3: Коммуникативные навыки: разговорная деятельность Во время сафари Сэмми встречает других туристов. Он представляется. Привет.Меня зовут Сэмми. Мне девять лет. Я родом из Родригеса. Это моя первая поездка в Кению. Задание 3а. Представьте, что вы в отпуске и встречаетесь с другими туристами. Представьтесь им, как это делает Сэмми. Привет. Меня зовут …… … ……………… ……. 8

Раздел 1 Задание 4: Написание открытки Сэмми пишет своему другу Рави и рассказывает ему о своих каникулах.Помогите Сэмми заполнить открытку. 10 декабря 2015 г. Кому: Рави Рамдахин Уважаемый Рави, ________________________________ Я прекрасно провожу время в Кении. Я был на ________________________________ сафари и ________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________. Еще я ходил на рафтинг. Это было весело.________________________________________________________________.Я расскажу вам больше о своих праздниках __________________________. До скорой встречи.Любовь, Сэмми 9

Раздел 1 Грамматика 5: Существительные во множественном числе. Вы все еще помните множественное число существительных? Давайте быстро повторим. Задание 5a: Заполните таблицу, записав существительные во множественном числе. Пример типов существительных Большинство существительных единственного числа Одна таблица: Много таблиц Одно яблоко: ______________________ Один фургон: _______________________10

Типы существительных Блок 1 Пример Закончите буквами x, sh, ss, ch и s.В конце o Одна коробка: Много коробок Одно блюдо: _________________ В конце y Один класс: ________________ Одна скамья: ________________ Один автобус: ________________ Один вулкан: Много вулканов Одна картошка: ________________ Один буйвол: ________________ Один носорог: Много носорогов Одно фото: ________________ Одно радио : ________________ Одна семья: Много семей Один город: ________________ Один грузовик: ________________ Один мальчик: Много мальчиков Одна обезьяна: ________________ Однажды: ________________ 11

Раздел 1 Деятельность 5b: Существительные других типов.Заполните таблицу, записав их во множественном числе. Типы существительных Пример Окончание fe Один нож: Много ножей Одна жизнь: ________________ Одна жена: ________________ Закончится на f Одна половина: Много половинок Необычно Один волк: ________________ Одна буханка: ________________ Неизменный Один мужчина: Много мужчин12 Одна нога: ________________ Один ребенок: ________________ Один зуб: ________________ Одна мышь: ________________ Один человек: ________________ или ________________ Одна овца: Много овец Один олень: Много ________________ Мебель: Немного ___________________ Виды: Несколько ________________

Блок 1 В Кении я посетил музей.Я много узнал об африканских тропических лесах. Задание 5c: Заполните пропуски существительными в скобках во множественном числе. Тропические леса Африки В тропических лесах Африки обитает множество животных. Прогуливаясь по кустам, посетители могут увидеть синего ____________ (обезьяну), белого ___________ (носорога) и ________ (гориллу). К сожалению, некоторые ___________ (человек) охотятся на животных, чтобы продать их мясо. В тропических лесах выпадает много осадков, поэтому там также обитают многочисленные ___________ (насекомые) и ___________ (комары).Посетители могут обнаружить восемь _____________ (тысяч) растений ____________ (видов) в тропических лесах. На самом деле, ___________ (ученый) часто ходят туда, чтобы изучать эти растения. К сожалению, _________ (мужчина) уничтожает тропические леса. Если так будет продолжаться, многие растения исчезнут, а животные потеряют свои дома. 13

Раздел 1 Задание 6: Собирательные существительные Помните: собирательное существительное — это название группы людей, животных или предметов.Задание 6а: Прочтите предложения ниже и найдите собирательные существительные. 1. Пастух наблюдает за своим стадом овец. 2. По стене поднимается колония муравьев. 3. Верблюды прячутся в зарослях деревьев. 4. В поле пасется стадо крупного рогатого скота. 5. Собака лаяла на толпу людей. 6. Рой пчел гонится за жадным медведем. 7. Всю ночь мы слышали вой волков. 8. Он сбегает по лестнице, потому что опаздывает.14

Блок 1 Задание 6b: Используйте словарь, чтобы заполнить сетку.Предоставляются пропущенные слова. команда стая лесная семья армия толпа класс солдат ____________________. люди ____________________. деревья a ____________________. футболисты a ____________________. ученики ____________________. карточки ____________________. a ____________________. мать, отец, дочь 15

Раздел 1 Задание 7: Чтение для удовольствия и признательности Задание 7a: Прочтите текст про себя и выполните следующее задание.Национальный парк Крюгера Вы слышали о национальном парке Крюгера в Южной Африке? Это один из крупнейших заповедников * животных в Африке. Я был очень взволнован, чтобы поехать туда со своей семьей во время моих последних каникул. Мы остановились в лодже *, и гид взял нас на сафари. Я никогда не забуду это сафари! Ты знаешь почему? Это потому, что я впервые в жизни увидела так много диких животных. Я видел львов, белых носорогов, буйволов, леопардов, гиен, гепардов, антилоп, жирафов и зебр.Мы пошли гулять в кусты. Мы видели много разных птиц из этого региона и деревьев, которых мы никогда раньше не видели, таких как баобаб, лихорадка, марула и мопане. Ночевали в лагере. Я очень боялся, что на нас нападет дикое животное. Гид засмеялся и сказал мне, что мы в безопасности. Было странно спать в палатке, но я так устал, что вскоре заснул. Проснувшись перед восходом солнца, мы пошли на велосипедную трассу *. Это было довольно сложно, так как нам приходилось подниматься в гору на велосипеде, но нам очень понравилось.Вид сверху был великолепен. Мое пребывание в национальном парке Крюгера я никогда не забуду. Это были лучшие каникулы, которые у меня были до сих пор! Глоссарий • заповедники: места, где животные содержатся в безопасности • домик: деревянный дом • велосипедная дорожка: дорожка для велосипедов16

Блок 1 Задание 7b: поделитесь своими идеями по тексту. • Что вам понравилось в тексте? Вам нравится проводить отпуск в национальном парке Крюгера? Почему? • Каким занятием вы бы хотели заняться? • Боитесь ли вы подвергнуться нападению диких животных? • Расскажите друзьям о своих лучших каникулах.Задание 8: Настоящее простое время Вы все еще помните настоящее простое время и настоящее непрерывное время? Давайте посмотрим вместе со мной, пока я буду в Чудесном сафари-парке. 17

Unit 1 Друзья, угадайте, кого мы встретим в сафари-парке? Хранитель животных. Она играет с животными. Хотите узнать больше о ее работе? Прочтите наш разговор.Задание 8а: Прочитайте беседу и заполните пропуски глаголами в настоящем простом времени. Сэмми: Привет. Меня зовут Сэмми. Могу я задать вам несколько вопросов о вашей работе? Вероника: Здравствуйте. Меня зовут Вероника. Да, ты можешь. Сэмми: В какое время вы просыпаетесь? Вероника: Я просыпаюсь в шесть часов каждый день. Сэмми: Ты ухаживаешь за всеми животными? Вероника: Я забочусь о млекопитающих, а Адиса, другой хранитель животных, ____________ (присматривать) за рептилиями.Сэмми: Тебе нужно работать каждый день? 18

Блок 1 Вероника: Да, животные нужны нам каждый день, но каждую субботу я ухожу с работы раньше, а моя подруга остается здесь. Сэмми: ______________ тигр _______________ (чтобы любить) тебя? Вероника : Я __________________ (чтобы быть) уверенным, что я ему нравлюсь, потому что я играю и болтаю с ним. Сэмми: Что ______________ вам ________________ (делать), когда животное больно? Вероника: Я ___________________ (путешествовать) с больными животными в ветеринарную клинику .Ежедневно проверяю, здоровы ли животные.Сэмми: Когда вы даете животным еду? Вероника: Мы ______________ (даем) им еду в десять утра и в шесть вечера. Мы ______________ не _____________ (забыть) дать им воды. Сэмми: Змея кусает других животных? Вероника: Это ______________ не ________________ (кусать) их. Сэмми: Вы занимаетесь какой-либо другой работой? Вероника: Мой друг __________________ ( подмести) вольеры, и я вычищу места, где живут животные. Сэмми: ______________ (Быть) ты устала в конце дня? Вероника: Я немного устала, но я люблю свою работу и животных.Сэмми: Спасибо, мисс Вероника. Вероника: Пожалуйста. Вот вам фотография сафари-парка. Сэмми: Спасибо, мисс Вероника. 19

Часть 1 Вы знаете, почему мисс Вероника использует настоящее простое время, говоря о своей работе? Потому что она говорит о своей повседневной деятельности. Хотите задать ей еще несколько вопросов о ее работе? Задание 8b: Прочтите ответы мисс Вероники и напишите вопросы Сэмми, как показано в примере.Сэмми: В какое время животноводы готовят корм для животных? Вероника: Хранители животных готовят еду в восемь часов. Сэмми: _____________________________________________________________ Вероника: В час дня я разговариваю с посетителями. Сэмми: _____________________________________________________________ Вероника: По субботам Адиса строит новые вольеры. Сэмми: _____________________________________________________________ Вероника: Мы возим больных животных в фургоне.Сэмми: _____________________________________________________________ Вероника: Да, животноводы работают при любых погодных условиях. 20

Блок 1 Давайте резюмируемПрисутствующее простое время с «to be’Pronouns» Утвердительный Отрицательный вопросительный вопрос «Я есть» Я не… Я….? Где я? Он / Она / Это Он не … Он …? Почему он…? Вы / Они / Мы Вы не такие… Ты….? Что вы …? Настоящее простое время с такими глаголами, как играть, спать, пить, мыть, смотреть и т. Д. Пронуны Утвердительный Отрицательный Вопросительный Wh-questionsI Я играю. Я не играю. Я играю ….? Где мне играть? Я умываюсь … Он / Она / Оно играет. У него почему он не умывается … умывается….? стирка…? Он моет … Ты / Они / Мы, Ты играешь. Вы не играете.Ты играешь? Что вы играете? Вы моетесь … Задание 9: Настоящее непрерывное время Вот изображение Чудесного сафари-парка. Давайте пересмотрим настоящее непрерывное время, поиграв в угадайку. 21

Раздел 1 Задание 9a: Посмотрите на картинку ниже и ответьте на вопросы Сэмми. Напишите глаголы в скобках в настоящем непрерывном времени, как в примере ниже.Сэмми: Как вы думаете, что делает длинная змея возле дыры? (для поиска) Например ______________________: Длинная змея ищет пищу. Сэмми: Почему лев издает такой громкий звук? (чтобы прогнать) ______________: ………………………………… ………………………… ……………… ……………… .. Сэмми: Что делает тигр? (спать) ______________________: ……………………………………………………………… …………… .. Сэмми: Почему гепарды так быстро бегают? (играть) ______________________: …………………………………………………… ……………………… ..22

Блок 1 Сэмми: Почему бегемот переезжаете в озеро? (наслаждаться)______________________: ……………………………………………………………… …………… ..Сэмми: Где прячется грациозный леопард? (прятаться)______________________: ……………………………………………………………… …………… ..Сэмми: Что делают огромные слоны? (есть)______________________: ……………………………………………………………… ………… ….. Мы используем настоящее непрерывное время, чтобы сказать, что происходит в то время, когда мы говорим.Продолжайте игру в угадывание со своим другом. Задание 9b: В парах по очереди задавайте вопросы и отвечайте на них, используя настоящее непрерывное время. Скажите три вещи о каждом животном на картинке: • Что высокие жирафы делают возле дерева? • Что делают жуткие крокодилы? • Почему леопард прячется на высоком дереве? • Что делают большие страусы? 23

Раздел 1 Давайте резюмируем: Present Continuous с такими глаголами, как play, sleep и т. Д.Местоимения Утвердительный Отрицательный Вопросительный Wh-questions Я играю. Я не играю. Я играю? Где ты играешь? Он играет. Он играет? не играю. Когда он играет? Ты / Они / Мы Ты играешь.Ты играешь? Что не играет. Он играет? Задание 10: Коммуникативные навыки: Разговорная деятельность Вероника любит заботиться о животных. Она следит за тем, чтобы они были сыты и здоровы. Задание 10а. Представьте себе разговор между Вероникой и животными и проведите ролевую игру. Одна из вас может быть Вероникой, а остальные — львами, страусами и т. Д. Вот несколько идей, которые помогут вам: Вероника (львам): Здравствуйте, мои отважные львы.Львов: Привет, Вероника. Мы рады вас видеть. Вероника: Понравился сегодня особенный обед? Лайонс: Да, понравился. Это было вкусно! Мы любим мясо. Вероника (гепардам): _________________________24

Раздел 1 Задание 11: Чтение для удовольствия и признательности Задание 11a: Прочтите текст молча и выполните следующее задание. Нельсон Мандела Нельсон Мандела — один из самых известных людей в Южной Африке. Он родился 18 июля 1918 года и получил имя Рохлихлахла.Когда он учился в миссионерской школе *, его имя было изменено на «Нельсон». В те дни Южную Африку оккупировали британцы, африканским студентам было свойственно давать английские имена. Когда Нельсон Мандела вырос, он стал политиком. Он был очень несчастен, потому что считалось, что черные люди уступают * белым. Они не могли ходить в одну школу или ездить в одном автобусе. Эта система получила название «апартеид» *. Нельсон Мандела хотел положить конец апартеиду, чтобы черные южноафриканцы имели те же права, что и белые.Он боролся против правительства и был заключен в тюрьму на 27 лет. Однако Нельсон Мандела не отказался от своей борьбы с апартеидом. Благодаря ему, апартеиду пришел конец. Теперь черные и белые южноафриканцы имеют одинаковые права. За свое достижение Нельсон Мандела получил Нобелевскую премию мира в декабре 1993 года. Хивен стал первым чернокожим президентом Южной Африки в мае 1994 года. Во всем мире люди отмечают Международный день Нельсона Манделы. 18 июля. Нельсон Мандела умер 5 декабря 2013 года.Глоссарий • миссионерская школа: школа, которой управляют священники из Англии • низшая: не так хорошо, как • апартеид: когда некоторые люди считаются неполноценными и не получают их прав • не сдавались: продолжение 25

Раздел 1 Задание 11b: Обсудить со своими друзьями: • Знали ли вы о Нельсоне Манделе до того, как прочитали этот текст? • По вашему мнению, каким человеком он был? • Что вы чувствуете, когда с кем-то обращаются как с неполноценным? • Есть ли кто-то, чем вы восхищаетесь? Расскажите своим друзьям об этом человеке.Задание 12: Навыки общения: аудирование Сэмми на каникулах Сэмми вернулся из Кении. Рассказывает друзьям о своей поездке. Послушайте Сэмми и выполните задание ниже. Задание 12a: Послушайте Сэмми и отметьте правильный ответ, слушая. 1. Сэмми разговаривает со своими друзьями-родителями. 2. Он рассказывает о своих школьных каникулах. 3. Сэмми уехала в Кению. на самолете-джипе .4. Сэмми чуть не упал в речное озеро, когда занимался рафтингом.5.В озере Накуру было много двух фламинго.26

Блок 1 Знаете ли вы, что слоны могут обгореть на солнце. Они бросают песок на спину и голову, чтобы защитить себя от солнца. Узнайте больше удивительных фактов о животных с помощью учителя или родителей! 27

Блок 1 Завершение деятельности блока Исх. 1 Прочтите текст ниже и ответьте на вопросы. Загадочные существа в реке, летнее солнце пылает.Все животные в лесу потеют и чувствуют себя очень неуютно. Лучшее место для такого дня — прохладная освежающая река, но река здесь всего одна. Буйволы хотят добраться до него первыми. Они бросаются в сторону реки, чтобы у них было достаточно места для стада. Там они видят двух бегемотов уже в реке! Умные бегемоты заняли лучшее место. Они в тени под кустом деревьев, посреди реки ходят буйволы, есть жуткие крокодилы и плавают.Они не хотят высовывать голову из воды. Внезапно один из крокодилов чувствует, как что-то кусает его за хвост. Он говорит своему другу: «Я думаю, что в воде что-то есть. Это меня кусает. Я хочу выбраться из реки ». Другой крокодил говорит:« Не будь глупым! Лучше всего быть в воде ». Через несколько секунд второй крокодил чувствует, как что-то колется ему хвостом. «Что-то колет меня, но я этого не вижу». Буйволы и бегемоты тоже чувствуют, что что-то их сильно ущипнет. Они смотрят по сторонам, но ничего не видят.«Я говорю вам, что в этой реке что-то есть. Это невидимый дракон, — говорит самый старый буйвол. — Я не останусь в этой реке. Давай уйдем.» Родители вытаскивают детенышей буйволов из воды. Все животные плывут к берегу. Они наблюдают за темными, длинными и тонкими тенями, движущимися в реке. «Вы видите эти тени?» — спрашивает крокодил бегемотов. «Это драконы, и они уплывают». Все животные выходят из реки разочарованными и напуганными. Через два часа из воды выходит сотня водяных змей.1 (а). Напишите Верно или Неверно. (I) История происходит в сафари-парке. _____________ (ii) Животные идут к реке, потому что там слишком жарко. _____________ (iii) Буйволы первыми достигают реки. _____________ (iv) Животные счастливо покидают реку в конце рассказа. _____________ (v) В реке водятся змеи. _____________28

Блок 11 (б). Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву. (I) «Родители вытаскивают детенышей буйволов из воды». Что здесь означает «перетащить»? Плавать B тянутьC см. D укус (ii) Животные говорят, что что-то «их сильно ущипает».Что они чувствуют? Счастье B боль C радость D голод (iii) Все животные не видят змей, потому что _________________________________. A змеи невидимы B у животных проблемы с глазами C змеи не в воде D змеи очень прячутся хорошо в воде1 (c). Ответьте на следующие вопросы: (i) Почему животные разочаровываются, когда они покидают реку? __________________________________________________________________________ (ii) Как вы думаете, почему змеи кусают всех животных? __________________________________________________________________________ 29

Блок 1Пр.2 Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву 1. Сэм ___________________ сейчас больную собаку в ветеринарный врач. А принимает, Б берет, С принимает, Г принимает 2. _______________________ приехать на Маврикий из-за спокойных голубых лагун и песчаных пляжей.A Пешеходы B ОхотникиC Торговцы D Туристы3. Гид __________________ фото сафари-парка посетителям после каждого посещения. A дает B дает C дает D дает 4. У входа в парк ждут _________________ человек.Армейская команда B C толпа D класс 5. «Что _________ слоны ______________ в их вольере в данный момент?» Сэмми спрашивает. А будет делать B должен делать D делает C делает 30

Блок 16. Дети весело играли с таким количеством ______________. A обезьяны B обезьяны C обезьяны D обезьяны7. Опытный гид ________________ показал нам много редких птиц во время нашего путешествия. Каждое утро смотритель ________________ с животными в парке.A играет B играет C играет D играет 9. В африканских тропических лесах Сэмми не видел _________________ A волков B волков C волков D волков 10. Дети побежали так быстро, как могли, когда увидели ___________ пчел. Группа B РойC Стадо D Стая 31

Часть 1 Пр. 3 Письмо Вы находитесь в Кении, проводите отпуск с родителями. Во время пребывания вы отправитесь на сафари.Заполните открытку ниже, чтобы рассказать своему лучшему другу об этом чудесном приключении. Вы можете включить подробности о животных и природных особенностях, которые вы видели, или о происшествии, которое поразило вас во время сафари. Дата: _______________ Момбаса, Кения Дорогой ___________________, Кому: Надеюсь, с вами все в порядке. Мы _________________________ чудесно проводим время в Кении, хотя _________________________ очень жарко. ________________________ ________________________ Вчера мы были на сафари, и я никогда ________________________ не забуду это приключение.Я видел _____________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ __________________________________ ___________________________________32

Unit 1Ex. 4 Коммуникативные навыки Вы были на сафари во время отпуска. Расскажите об этом своим друзьям, например куда вы пошли, что вы сделали; что вы видели; и как ты себя чувствовал.Используйте изображения ниже для идей. 33

Раздел 134

Раздел 2 Игры и игрушки

Раздел 2 Задание 1: Чтение для понимания Задание 1а: Посмотрите на картинку и обсудите следующее: • Где дети? • Что они делают? • Какие игры вам нравятся играть? • С кем вы играете? Словарь Ключевые слова: захватывающая ракетка волан летучая мышь стойка ворот Новые выражения: ударь по мячу забей гол36

Часть 2 Задание 1b: Внимательно прочтите текст ниже.На уроке физкультуры прозвенел звонок. «Ура!» кричали ученики. «Пришло время для нашего урока PE!» Мистер Роми, их учитель физкультуры, ждал. «Привет», — поздоровался он с ними. «Нам сегодня будет весело поиграть в игры. Вы можете выбрать любую игру. За некоторых из них вам придется сыграть в интеамах. Я привез для вас все это оборудование: футбол, волейбол, ракетки для бадминтона, воланы, ракетки для настольного тенниса, теннисные ракетки и мячи. Еще у меня есть скакалки ». Дети быстро сформировали команды.Джефф, Ану, Исаак, Ришаб, Рани, Эрик, Нихил и Микаэль были в футбольной команде. К ним присоединились другие дети, и в каждой команде было по одиннадцать игроков. Мистер Роми научил их технике забивать голы. Ришаб и Эрик, вратари, должны были останавливать мяч, касаясь стоек ворот. Камилла, Ашиш, Мира, Сара, Шамим, Нилеш, Рина и их друзья играли в волейбол. В каждой команде было по шесть игроков. Мистер Роми научил их бросать мяч через сетку. Ученики, выбравшие теннис, никогда не играли в эту игру.Прежде чем они начали, мистер Роми научил их правилам. «В каждой игре есть свои правила, и вы должны им следовать», — сказал он. Затем он показал им, как бить по мячу ракеткой. Роми ходила, обучая учеников и наблюдая за их игрой. Все дети были настолько увлечены игрой, что не чувствовали, как идет время. Когда прозвенел звонок, они были разочарованы. 37

Раздел 2 Задание 1c: Прочтите текст еще раз и ответьте на следующие вопросы по мере того, как вы это сделаете.1. В каком классе были ученики? __________________________________________________________________________ 2. Что г-н Роми принес ученикам? __________________________________________________________________________ 3. Ш. чему г-н Роми учил футболистов? __________________________________________________________________________ 4. Чему должны были научиться ученики, выбравшие теннис, перед тем, как начать играть? __________________________________________________________________________ 5.Что мистер Роми делал во время урока? __________________________________________________________________________38

Средняя школа | Дневная школа Гринсборо

Глобальные перспективы
Темы глобальных исследований в шестом классе включают изучение мировой географии и культуры.Студенты научатся быть гражданами мира, осознавая сложности географических, экономических, политических, экологических и культурных ситуаций в нашем мире. Особое внимание будет уделено Африке, Азии и Океании. Студенты также будут участвовать в выбранном ими проекте STEM по одной из 17 глобальных целей ООН. Кроме того, они разовьют такие лидерские навыки, как коммуникация, инновации и критическое мышление.

GDS to MTS Exam :: Полный пакет :: Бесплатные онлайн-классы

Реферат по стандартам 1

Последняя дата продлена на 1940 Вакансии для сообщений GDS @ appost.in

Бихарское почтовое отделение Набор GDS 2021 Уведомление: Почтовый круг Бихара, Почта Индии продлили срок действия последняя дата подачи онлайн-заявки на прием на работу Gramin Dak Sevaks (GDS) в качестве начальника почтового отделения (BPM), помощника начальника почтового отделения (ABPM) и Дава Севака до 29 мая 2021 года.Все прошедшие 10-е кандидаты могут подать заявку на набор в 2021 почтового круга Бихара до закрытия заявки на официальном веб-сайте, если почта Индии, то есть appost.in. Ранее последняя дата подачи заявки Bihar GDS была 26 мая 2021 года.

В общей сложности 1940 вакансий доступны в различных районах Бихара, включая Бегусарай, Бхагалпур, Катихар, Монгир, Наланда, Навадха, Пурнеа, Сахарса, ОТДЕЛЕНИЕ RMS NB, ОТДЕЛЕНИЕ RMS C, Самастипур, Дарбханга, Восточный Чампаран, Музарпур, Мадхубар. RMS U DIVISION, Саран, Ситамархи, Сиван, Западный Чампаран, Аурангабад, Бходжпур, Гая, Патна, Патна Сахиб, RMS PT DIVISION, Рохтас и Вайшали.

Важные даты GDS почтового круга Бихара

1. Дата начала Регистрации и оплаты взноса — 27 апреля 2021 года
2. Дата последней регистрации и оплаты взноса: 29 мая 2021 г.

Бихар Почтовый круг GDS Информация о вакансии

GDS (начальник почтового отделения (BPM), помощник начальника почтового отделения (ABPM) и Дав Севак) — 1940 должностей

1. UR — 903
2. EWS — 146
3. OBC — 510
4. PWD-A — 12
5. PWD-B — 5
6. PWD-C — 23
7. PWD-DE — 2
8. SC — 294
9. СТ — 45

Bihar GDS Заработная плата:

Минимальный TRCA для 4 часов / уровень 1 в TRCA Slab

1. ударов в минуту — рупий.12 000 / —
2. ABPM / Дак Севак — рупий. 10 000 / —

Минимум TRCA на 5 часов / уровень 2 в плитке TRCA

1. BPM — 14 500 рупий / —
2. ABPM / Дак Севак — рупий. 12 000 / —

Критерии соответствия требованиям Bihar GDS

Образование:

1. Аттестат о сдаче экзаменов в среднюю школу 10-го стандарта с проходными оценками по математике, местному языку и английскому языку (изученных в качестве обязательных или факультативных предметов), проведенный любым признанным советом по школьному образованию при правительстве Индии / правительствах штатов / союзных территориях Индия должна иметь обязательную образовательную квалификацию для всех утвержденных категорий Gramin Dak Sevaks.
2. Обязательное знание местного языка
3. Кандидат должен изучить местный язык по крайней мере до 10-го стандарта [в качестве обязательных или факультативных предметов], как заявлено правительством штата или в соответствии с конституционными положениями, относящимися к 8-му приложению Конституции Индии.

Bihar GDS Возрастное ограничение:

От 18 до 40 лет (Снижение возраста для зарезервированной категории в соответствии с государственными нормами. Без возрастного ограничения для категории EWS)

Процедура выбора GDS Бихара

Отбор кандидатов будет производиться на основе автоматически созданного списка заслуг в соответствии с правилами, основанными на онлайн-заявках кандидатов

Как подать заявку на набор в GDS почтового круга Бихара в 2021 году?

Правомочные и заинтересованные кандидаты должны зарегистрироваться на портале через https: // indiapost.gov.in или https://appost.in/gdsonline до 29 мая 2021 г.

Регистрационный взнос:

1. UR / OBC / EWS Мужчина / транс-мужчина — Rs. 100 / —
2. Все кандидаты-женщины / транс-женщины, все SC / ST и все PwD — без комиссии

Уведомление по почтовому кругу Бихара и ссылка на приложение

Уведомление о расширении

от A до Z — Руководство по стилю — Руководство

SaaS

означает «Программное обеспечение как услуга». При первом использовании объясните аббревиатуру.

однополых школ

С переносом.

спутниковая навигация

Два слова в нижнем регистре.

SATs

См. Тесты по национальной учебной программе.

Код приема в школу

Верхний корпус. После первого упоминания вы можете обратиться к нему строчными буквами: код приема или код.

Таблицы успеваемости в школах и колледжах

Нижний регистр.

План улучшения школы

Нижний регистр.

школьных предметов

Нижний регистр для всех языков, кроме языков и инициализаций.

сотрудников школ

Без апострофа, так как это атрибутивное существительное.

школьные задания

Одно слово.

Научно-техническая консультационная ячейка

Нижний регистр.

Научные названия

Начинайте с заглавной буквы в первой части научного названия. Не используйте курсив.

Правительство Шотландии

Верхний корпус.

Парламент Шотландии

Верхний корпус.

Скрам

Верхний регистр для обозначения структуры и метода разработки продуктов, в противном случае используйте нижний регистр.

сезоны

весна, лето, осень, зима строчные.

Государственный секретарь по XXX

Государственный секретарь для XXX пишется заглавными буквами независимо от того, используется ли оно с именем владельца, потому что оно только одно. Используйте здравый смысл, чтобы использовать сокращенные версии названий SoS, таких как «Секретарь здравоохранения», с большой буквы. Правило для служителей другое, потому что их больше одного.

раздел 2

Как часть действия или стратегии.

планы устойчивости сектора

Нижний регистр.

Классификация безопасности

Официально, Секретно, Совершенно секретно

Верхний регистр при ссылке на классификацию государственных ценных бумаг, в противном случае — нижний регистр.

Если это не ясно из контекста, вам может потребоваться пояснить, что это классификация, а не общее описание: «информация, классифицированная как официальная», а не «официальная информация».

самооценка

Это составное существительное должно быть расставлено через дефис, если это не название HMRC.

Интернет-служба самооценки для агентов

Верхний корпус.

Самооценка онлайн

Верхний корпус.

Онлайн-самооценка для партнерских отношений

Верхний корпус.

Онлайн-самооценка для трастов

Верхний корпус.

Налоговая декларация самооценки

См. Налоговые декларации.

самозанятость

Расставьте существительное через дефис.

точек с запятой

Не используйте точки с запятой, так как они часто неправильно читаются. Вместо этого длинные предложения, в которых используется точка с запятой, следует разбивать на отдельные предложения.

Сенедд Камрю

Верхний корпус.

Длина предложения

Не используйте длинные предложения. Просматривайте предложения, содержащие более 25 слов, чтобы увидеть, можно ли их разбить, чтобы сделать их более понятными.

Подробнее о коротких предложениях.

Обзор серьезного случая

Строчные буквы при написании полностью.

обслуживание детей

Признанный срок для детей, родители которых служат в вооруженных силах.

услуги

Строчные буквы, даже если речь идет о вооруженных силах или службах.

учредитель

Учредитель трастов.

Теневые должности

Теневой государственный секретарь для XXX пишется в верхнем регистре вне зависимости от того, используется ли оно с именем владельца, потому что оно только одно. Используйте здравый смысл, чтобы писать с заглавной буквы сокращенные версии названий госсекретаря: теневой секретарь здравоохранения.

См. Также Должности

Shadow Cabinet

Верхний корпус.

войдите или войдите

Использовать вход вместо входа (глагол) для призыва к действию, когда пользователи вводят свои данные для доступа к услуге.

Не используйте логин как существительное — скажите, что на самом деле нужно ввести пользователю (например, имя пользователя, пароль, номер государственного страхования).

Фонд стипендий от 16 до 19

Верхний корпус. После первого упоминания вы можете указать его строчными буквами: фонд.

шестой бывший

Без дефиса.

шестиклассник

С переносом. Нижний регистр.

МСП

Это сокращение означает малые и средние предприятия. Используйте SME для единственного числа.

юг, юг Англии

Нижний регистр.

юго-восток, юго-запад

Строчные буквы, через дефис.

мест

Один пробел после точки, а не 2.

особые образовательные потребности / особые образовательные потребности и инвалидность (SEN / D)

Нижний регистр, но для акронима используйте верхний регистр.

Свод правил для лиц с особыми образовательными потребностями

Верхний корпус. Если вы не используете полное название в последующих упоминаниях, обращайтесь к нему строчными буквами: свод правил или кодекс.

особые меры

Нижний регистр.

Речевые знаки

См. «Цитаты и речевые знаки»

Обзор расходов

Верхний регистр для 5-летнего обзора планов государственных расходов. Нижний регистр в других контекстах: мы проводим обзор расходов.

Гербовый сбор для агентов онлайн-сервис

Верхний корпус.

Гербовые сборы в Интернете

Верхний корпус.

нормы поведения

Нижний регистр.

постоянный ордер

Нижний регистр, если не используется в качестве полного названия: Постоянное поручение 22.

Государственная пенсия

Верхний корпус.

SEND

Нижний регистр.

первый статистический выпуск

Нижний регистр.

Статистика

Прочтите Style.ONS, чтобы узнать, как писать о статистике. Это было подготовлено Управлением национальной статистики для всех членов Государственной статистической службы.

Верхний регистр Национальная статистика для знака качества официальной статистики.Нижний регистр для всего остального, включая статистику национального масштаба.

Выплата по закону за усыновление

Верхний корпус.

Законодательное пособие по беременности и родам

Верхний корпус.

Установленное законом пособие по болезни

Верхний корпус.

шагов

См. Пункты и шаги в списке

стратегические национальные рамки по XXX

Нижний регистр.

стратегические партнеры

Не титул.

стратегия

Нижний регистр.Не используйте названную стратегию с большой буквы: национальная стратегия здоровья и благосостояния.

школа-студия

Нижний регистр.

учебная программа

Нижний регистр.

поддомен

Не «поддомен» или «поддомен».

Сводки

Резюме следует:

• не более 140 знаков
• конец с точкой
• не повторять заголовок или основной текст
• быть ясным и конкретным

резюме ответов на консультации

Все строчные буквы.

летняя школа

Нижний регистр.

Программа Sure Start

Верхний регистр, потому что это имя программы, но программа в нижнем регистре.

Бихар Грамин Дак Севак Набор персонала 2021

Бихар Грамин Дак Севак Набор персонала 2021 — Почта Индии (Appost) приглашает онлайн-заявку на должность Грамин Дак Севак (GDS) в штате Бихар. Те кандидаты, которые заинтересованы, они должны прочитать официальное уведомление, прежде чем подавать онлайн-заявку. Бихар Почтовый круг GDS Набор 2021 , Бихар Вакансия GDS 2021

Если вы хотите получать все обновления Bihar Gramin Dak Sevak Vacancy 2021, вам следует регулярно заходить на BiharJobPortal.com .

Последнее обновление — Бихар Грамин Дак Севак Набор 2021 Дата подачи заявки продлена до 29.05.2021. Кандидаты могут подать заявку по указанной ниже ссылке в разделе «Важная ссылка».

Indian Post (Appost) опубликовала официальное уведомление о Gramin Dak Sevak Bharti 2021. Кандидаты, отвечающие критериям, могут подавать заявки онлайн через официальный сайт с 27.04.2021. Для получения дополнительной информации прочитайте эту статью полностью.

Вот информация о вакансии, указанная ниже —

• Сдать экзамен в среднюю школу Сертификат 10-го стандарта с проходными оценками по математике, местному языку и английскому языку, выданный любым признанным Советом по школьному образованию правительства Индии / правительства штата / союзных территорий.
• Обязательное знание местного языка и базовое компьютерное обучение
• Знание велосипедного движения

• General / OBC / EWS — Rs.100 / —
• SC / ST / PWD — Rs.0 / —
• All Female — Rs.0 / —
• Оплатите сбор через онлайн / офлайн режим.

• Возрастное ограничение на 27.04.2021
• Минимальный возраст — 18 лет
• Максимальный возраст — 40 лет
• Для смягчения возраста, проверьте уведомление

Перед заполнением онлайн-заявки кандидатам необходимо предоставить все данные, указанные ниже —

• Мобильный номер
• Свидетельство о рождении
• 10-е / Матричное свидетельство
• Отсканированная фотография
• Отсканированная подпись
• Сертификат компьютера (Власть может запросить во время назначения, если его выбрали)

Если вы хотите узнать, как подать заявку онлайн, вы можете выполнить все шаги, указанные ниже —

• Посетите официальный сайт — аппост.в
• Завершите процесс регистрации.
• Оплата регистрационного сбора.
• Подать заявку онлайн — заполнить заявку, загрузить документы, отправить предпочтение публикации.
• Наконец, распечатайте анкету.

Также проверьте —

• Отбор будет производиться в соответствии с автоматически созданным списком заслуг в соответствии с правилами, основанными на онлайн-заявках кандидатов.
• Веса для получения высшего образования не будет. Только оценки, полученные по 10-му стандарту утвержденного Правления, суммированные в процентах с точностью до 4 знаков после запятой, будут критериями для окончательного выбора. Сдача всех предметов согласно соответствующим утвержденным нормам совета является обязательной в соответствии с условиями, указанными в пункте B уведомлений, касающихся требуемой образовательной квалификации, для учета кандидата при подсчете заслуг.
• Кандидаты, имеющие как оценки, так и оценки в списке оценок, должны подавать заявки только с оценками.В случае подачи заявки с оценками, только его заявка подлежит дисквалификации.
• В случае списков оценок, содержащих оценки / баллы, оценки будут рассчитываться путем пересчета оценок и баллов с коэффициентом умножения на максимальное количество баллов или баллов за 100.

यदि आपको कोई क्वेश्चन हो तो हमें कमेंट करके जरूर बताये, निचे कमेंट बॉक्स है उसके हमें सन्देश सकते है या फिर फिर कांटेक्ट पेज से भी समपर्क सकते है |

Бихар Почтовый круг GDS Recruitment 2021 , Bihar GDS Vacancy 2021 , Bihar Post Office GDS Vacancy 2021

बिहार में निकलने वाली सारी एडमिशन, रिजल्ट और नौकरी की जानकारी इस वेबसाइट पर प्रदान की जाएगी | इसलिए इस वेबसाइट पर आने के लिए हमें गूगल में biharjobportal.com टाइप करे |

Кандидаты могут подать онлайн-заявку на Вакансию Bihar GDS 2021 с официального сайта — appost.in

Кандидат может подать онлайн-заявку на Bihar Gramin Dak Sevak с 27.04.2021

Если вы хотите знать, как подать заявку онлайн, вы можете выполнить все шаги, которые приведены ниже —
1.Посетите официальный сайт — appost.in
2. Завершите процесс регистрации.
3. Оплатите регистрационный взнос.
4. Подайте заявку онлайн — заполните заявку, загрузите документы, отправьте предпочтение публикации.
5. Наконец, распечатайте анкету.

Те кандидаты, которые хотят подать заявку на вакансию GDS почтового отделения Бихара на 2021 год. Они должны были сдать 10-е место / Matric.

Последний срок подачи онлайн-заявки — 29.