История темы 5 класс: История 5 класс

Содержание

История, 5 класс: уроки, тесты, задания

Введение в историю

Что такое история
Измерение времени в истории

Жизнь первобытных людей

Древнейший человек
Первобытные охотники и собиратели
Появление искусства и религии

Земледельцы и скотоводы первобытного общества

Появление земледелия и скотоводства
Первобытное хозяйство

Древний Восток

Древний Египет
Египетские земледельцы и ремесленники
Знать в Древнем Египте
Завоевательные походы фараонов
Религия
Искусство
Письменность древних египтян

Подготовка к ВПР.
Древний Египет

Западная Азия

Междуречье
Город Вавилон
Подготовка к ВПР.
Древнее Междуречье и Вавилонское царство
Финикия
Библейские предания
Палестина
Ассирия
Персидская держава

Индия и Китай

Жизнь в Древней Индии
Индийские касты

Подготовка к ВПР.
Древняя Индия
Мудрость Конфуция
Единый Китай
Подготовка к ВПР. Древний Китай

Древняя Греция

Греки и критяне
Микены и Троянское царство
«Илиада»
«Одиссея»
Религия
Древняя Аттика
Основы демократии в Афинах
Спарта
Греческие колонии
Олимпийские игры
Марафонская битва
Продолжение греко-персидских войн
В гаванях Пирея
Афины
Афинская школа
Афинский театр
Демократия при Перикле
Подчинение Греции Македонией
Походы Александра на Восток
Александрия Египетская
Культура Древней Греции
Подготовка к ВПР.
Древняя Греция

Древний Рим

Рим
Установление господства над Италией
Римская республика
Война с Карфагеном
Сильнейшая держава Средиземноморья
Рабы Древнего Рима
Законы братьев Гракхов
Восстание рабов под предводительством Спартака
Правление Цезаря
Римская империя
Соседи Римской империи
Рим при Нероне
Новая религия — христианство
Расцвет Римской империи
Рим и его жители
Правление Константина
Падение Западной Римской империи
Культура Древнего Рима
Подготовка к ВПР.
Древний Рим

Словарь

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Методическое пособие

Методическое пособие разработано в соответствии с историко-культурным стандартом, ФГОС, ПООП основного общего образования и учебником для 5 класса.

Пособие содержит поурочно-тематическое планирование, рекомендации по организации и проведению уроков, разнообразный дополнительный материал. Предлагаемые задания разработаны с учетом возрастных особенностей учащихся, что позволит организовать их познавательную деятельность и осуществить контроль знаний.

Содержание

Введение
Программа курса
Поурочное тематическое планирование (68 ч)
Разработки уроков
- Урок 1. Вводный
- Тема I. Первобытное общество
  - – Урок 2. Древнейшие люди
  - – Урок 3. Первобытные охотники и собиратели
  - – Урок 4. Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла
  - – Урок 5. Верования и искусство
  - – Урок 6. Повторительно-обобщающий урок по теме «Первобытное общество»
- Тема II. Древний Восток
  - – Урок 7. Возникновение первых государств в Древнем Междуречье
  - – Урок 8. Образование Древнеегипетского государства
  - – Урок 9. Общество Древнего Египта
  - – Урок 10. Общество Древнего Египта
  - – Урок 11. Расцвет Древнеегипетского государства
  - – Урок 12. Религия Древнего Египта
  - – Урок 13. Наука и искусство в Древнем Египте
  - – Урок 14. Вавилонское царство
  - – Урок 15. Финикия
  - – Урок 16. Древняя Палестина
  - – Урок 17. Ассирийская держава
  - – Урок 18. Нововавилонское и Персидское царства
  - – Урок 19. Древняя Индия
  - – Урок 20. Древний Китай
  - – Урок 21. Религия и культура Древней Индии и Китая
  - – Уроки 22–23. Повторительно-обобщающие уроки по теме «Древний Восток»
- Тема III. Древняя Греция
  - – Урок 24. Крит и Микены
  - – Урок 25. Религия древних греков
  - – Урок 26. Поэма Гомера «Илиада»
  - – Урок 27. Поэма Гомера «Одиссея»
  - – Урок 28. Конец «темных веков». Возникновение полисов
  - – Урок 29. Великая греческая колонизация
  - – Урок 30. Древняя Спарта
  - – Урок 31. Древние Афины
  - – Урок 32. Утверждение демократии в Афинах
  - – Урок 33. Греко-персидские войны
  - – Урок 34. Греко-персидские войны
  - – Урок 35. Расцвет Афинского государства
  - – Урок 36. Афины — центр культуры, ремесла и торговли
  - – Урок 37. Повседневная жизнь древних греков
  - – Урок 38. Наука и образование
  - – Урок 39. Искусство и театр
  - – Урок 40. Искусство и театр
  - – Урок 41. Олимпийские игры
  - – Урок 42. Возвышение Македонии
  - – Урок 43. Походы Александра Македонского
  - – Урок 44. Культура эллинистических государств
  - – Уроки 45–46. Повторительно-обобщающие уроки по теме «Древняя Греция»
- Тема IV. Древний Рим
  - – Урок 47. Начало римской истории
  - – Урок 48. Семь римских царей
  - – Урок 49. Установление республики
  - – Урок 50. Нравы, обычаи, религия
  - – Урок 51. Завоевание Римом Италии
  - – Урок 52. Пунические войны
  - – Урок 53. Завоевание Восточного Средиземноморья
  - – Урок 54. Гражданские войны
  - – Урок 55. Рабство в Риме
  - – Урок 56. Восстание Спартака
  - – Урок 57. Римское государство в I веке до н. э.
  - – Урок 58. Октавиан Август
  - – Урок 59. Династии римских императоров
  - – Урок 60. Возникновение христианства
  - – Урок 61. Культура
  - – Урок 62. Культура
  - – Урок 63. Быт и досуг римлян
  - – Урок 64. Поздняя империя
  - – Уроки 65–66. Повторительно-обобщающие уроки по теме «Древний Рим»
  - – Уроки 67–68. Повторительно-обобщающие уроки по всему курсу «Всеобщая история. История Древнего мира»

Темы проектов по истории для 5 класса

В этом разделе представлены интересные темы проектов по истории для 5 класса, которые расcчитаны на закрепление обучающимися уже полученных знаний по истории и применение их в самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.

В данном разделе учащимся предлагаются актуальные темы исследовательских проектов по истории в 5 классе по фгос, которые побуждают к аналитической работе, поиску информации, подтверждению собственных выводов историческими фактами. Автор проекта обязан стремиться к объективности утверждений и не переписывать историю на новый лад.

Представленные темы исследовательских работ по истории для 5 класса по фгос заинтересовывают учащихся в дополнительном самостоятельном изучении предмета, дают возможность проведения увлекательного исследования, более углубленного изучения выбранной темы.

Приведенные ниже темы исследовательских проектных работ по истории в 5 классе школы дают возможность подобрать для изучения тему о древних цивилизациях, великих войнах, административное и политическое устройство Древней Греции, Ассирии, Египта, Китая, проанализировать жизненный путь и деятельность великих полководцев, правителей и других важных исторических личностей.

Темы проектов по истории 5 класс

Боги и герои Древней Греции в искусстве разных веков
Буддизм — самая ранняя мировая религий.

Великая Китайская стена.
Великие изобретения Древнего Востока
Великие личности Древнего мира ( на выбор учащегося)
Влияние открытий и изобретений на жизнь первобытных людей.
Военно-спортивная подготовка в Древней Греции
Воины Древней Ассирии
Войны Древней истории: причины, цель, результат, значение на ход мировой истории, или стран-участниц (Выбрать конкретные войны: Греко-персидские; Пунические и т. д.)
Герои греко-персидских войн
Город на семи холмах: загадки археологических раскопок
Город, забытый историей. Трагедия Трои.
Греческие колонии
Древнейшие виды письменности и их дешифровка.
Древнейшие виды письменности.
Древняя Индия – родина многих сказок и басен о животных.
Древняя культура Китая.
Загадки Мохенджо-Даро
Законы джунглей в сказке Редьярда Киплинга «Маугли» и законы Спарты (сравнительный анализ).
Знаменитые греки (Перикл, Демосфен).
Знаменитые женщины Древнего мира
Знаменитые сооружения и постройки древности.

Зрелища в Древнем Риме.

Темы исследовательских работ по истории в 5 классе (продолжение)

Изобретения и открытия древних финикийцев
Изобретения древних государств и цивилизаций, их значение.
Искусство Древнего Египта.
Исследование «живых ископаемых» (о племени бушменов в пустыне Калахари).
Исторические портреты выдающихся исторических личностей Древнего мира (Гай Юлий Цезарь, Август, Солон, Соломон и др.
История в лицах. Александр Македонский.
История Древнего Рима в крылатых выражениях
История Древней Греции в крылатых выражениях
История костюма разных народов Древнего мира.
История крылатых выражений.
История наших имен уходит корнями в древний мир.
История Олимпийских игр.
История открытия гробницы фараона Тутанхамона.
Китай – родина шелка и бумаги.
Корабли Древнего мира
Кто такие этруски?
Медицина в Древнем мире.
Место истории Древнего мира в исторической науке.Формирование демократии в Древней Греции, её роль в современной жизни.

Мода Древнего мира: история костюма и одежды стран древности.
Мудрецы Древней Греции (Солон, Пифагор, Фалес).
Мудрецы древности о правилах поведения.
Особенности Спарты в вопросах воспитания, образа жизни, формировании патриотизма жителей полиса.
Патриотизм греков в войнах с персами.
Первобытный зоопарк.
Письменность государств Древнего мира
Пунические войны. Битва при Каннах
Религии мира.
Религиозные воззрения, их влияние на формирование духовно-нравственных ценностей народа (можно сравнительные характеристики религий разных государств, либо конкретного государства в сравнении с другим временным уровнем)
Римская армия как образцовое войско древности.
Римская армия.
Римский календарь.
Семь чудес света (заочное путешествие)
Сказка становится былью (открытие Троп).
Сокровища Тутанхамона
Спорт и физическая культура в Древнем мире.
Театр в Древней Греции – «школа для взрослых»
Терракотовая армия Цинь Шихуанди
Удивительные греческие храмы
Устройство древних государств.

Философы Древней Греции (Сократ, Платон, Аристотель)
Храмы первых христиан
Цветы в греческих мифах.
Чудеса Древнего Вавилона
Чудеса Древней Греции

Перейти к разделам:
Готовые работы по истории
Темы исследовательских работ по истории Древней Руси

Если Вы желаете разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из кодов:

Код ссылки на страницу «Темы проектов по Истории»:
<a href=»http://obuchonok.ru/node/2204″ target=»_blank»>Темы проектов по Истории для 5 класса</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/2204]Темы проектов по истории для 5 класса[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Программа по истории Древнего мира 5 класс | Рабочая программа по истории (5 класс) на тему:

№ п/п

Наименование раздела и тем

Кол.

час.

Дата

Дом.задание

Дидактический материал

Характеристика УУД

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Введение.

Что изучает наука история.

Источники исторических знаний.

1ч.

Выучить определения

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Раздел I. Жизнь первобытных людей. 6 ч

3 ч

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.

Древнейшие люди.

Историческая карта.

§1пересказать и ответить на вопросы

История 5 класс, Просвещение, 2002, Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.

Родовые общины охотников и собирателей.

Знать своих предков – знать историю.

§2 пересказ, ответить на вопрос №4

Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты.

Исследовать на исторической карте географию расселения первобытных людей.

Возникновение искусства и религии.

Археология – помощница истории.

§3 пересказ, заполнить таблицу

Презентация, иллюстрации

Освоение общемирового культурного наследия.

Охарактеризовать первобытные верования людей.

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

2 ч

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

Возникновение земледелия искотоводства.

§4 пересказ, ответить на вопрос №3

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007

Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

Появление неравенства и знати.

§5 пересказ, повторить основные понятия

История 5 класс, Просвещение, 2012

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина,

Показать изменения отношений в общине с выделением знати.

Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»

Как работать с учебным материалом по истории.

Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Обобщать понятия, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

1ч.

Тема 3. Счёт лет в истории.

Измерение времени по годам.

Ответить на вопросы 3-4 на с.30

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.

Уметь определять историческое время по ленте времени.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Раздел II. Древний Восток. 20ч.

8ч.

Тема 4. Древний Египет.

Государство на берегах Нила.

§6 пересказ

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2012,

Атлас Древнего мира,

ЗАО «Новый диск», 2012

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору.

Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.

Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.

Как жили земледельцы и ремесленники.

Наука о народах и наука о прошлом.

§7,8 пересказ, составить рассказ по вопросу №3 на с.39

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Экологическое сознание.

Оценивать достижения культуры.

Находить и группировать информацию по теме из текстов учебника, дополнительных источников, электронных изданий.

Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.

Жизнь египетского вельможи.

§8, пересказ

Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархии. отношений и взаимодействий.

Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Учиться работать в малой группе над общим заданием.

Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия урока.

Военные походы фараонов.

§9 составить рассказ по вопросу №6 на с.48

Тест, «Атлас Древнего мира», ЗАО «Новый диск», 2012

Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.

Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.

Религия древних египтян.

§10, подготовить сообщение об одном из достижений искусства

Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Характеризовать религию древних египтян.

Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Искусство древних египтян.

Презентация

Освоение общекультурного наследия древних египтян.

Описывать предметы материальной культуры и произведения искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Подготовить презентации в PowerPoint по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Письменность и знания древних египтян.

§11, ответить на вопросы

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Повторение по теме «Древний Египет»

Географические названия — свидетели прошлого.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.

Анализировать достижения в земледелии.

Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Составлять кроссворды и выполнять к ним задания

7ч.

Тема 5. Западная Азия в древности

Древнее Двуречье.

§13 пересказ

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2012

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.

Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.

Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

§14 пересказ, ответить на вопросы

История 5 класс, Просвещение, 2012

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархии. Уважение к личности и ее достоинствам,

Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.

Финикийские мореплаватели

§15 пересказ

Презентация, иллюстрации

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей

Библейские сказания.

§16 пересказ, подготовить пересказ одного из библейских сказаний

Презентация, иллюстрации

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям

Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами

Древнееврейское царство.

§17 пересказ, ответить на вопросе на с.81.

Презентация

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Дать оценку поступков Давиду и Самсону

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

Ассирийская держава.

§18 пересказ

формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.

Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Определять причины падения Ассирийской державы

Персидская держава «царя царей».

§19 подготовить пересказ близкий к тексту.

Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

Работать с исторической картой и доп-ми источниками по вопросу расширения территории державы

Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Установить причины возникновения Персидской державы

4 ч.

Тема 6. Индия и Китай в древности

Природа и люди Древней Индии.

§20 пересказ, подготовить сообщение о поклонении в Индии.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии

Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах)

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

Индийские касты.

§21 пересказ, ответить на вопрос 33 на с. 100.

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану

Подготовить сообщение о жизни Будды

Доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

§22 пересказ

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая

Определять и формировать особенности китайской религии

Первый властелин единого Китая.

§23 пересказ, подготовить сообщение о Китайской стене.

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Составлять кроссворды по тематике урока

Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены

Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»

1ч

Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам

Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета

Раздел III. Древняя Греция. 21 ч

5ч.

Тема 7. Древнейшая Греция.

Греки и критяне.

§24 пересказ, подготовить постановку Мифа о Тесее и Минотавре

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Работать с картой, заданиями рабочей тетради

Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст ( работа в группах)

Называть отличительные признаки критской культуры

Микены и Троя.

§25 составить конспект

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Показывать по карте местоположение Микен

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты

Выделять различия между микенской и критской культурой

Поэма Гомера «Илиада».

§26, 27 пересказ

Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.

Характеризовать образы основных героев «Илиады»

Принимать участие в ролевой игре.

Раскрывать кратко суть поэмы Гомера

Поэма Гомера «Одиссея».

§28 пересказ

Презентация

Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Религия древних греков.

§29 пересказ, выучить понятия

Презентация

Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)

Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами

7ч

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

§30 пересказ

Презентация

Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)

Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

Зарождение демократии в Афинах.

§31 пересказ, ответить на вопрос №3 на с. 144

Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

Дать собственную оценку поступкам Солона

Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения

Древняя Спарта.

§30-31, заполнить сравнительную таблитцу

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию

Показывать на карте расположение Спарты

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

§32, Вопрос №2 (работа с картой)

Карточки «Греческая колония Ольвия», иллюстрация,

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Осознавать принадлежность греков к единой культуре

Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

Составлять план «Причины переселения греков»

Объяснять причины и значение возникновения колоний

Олимпийские игры в древности.

§33 вопрос №4 на с.154

Презентация

Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

Описывать основные правила проведения Олимпийских игр

С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции

Победа греков над персами в Марафонской битве.

§34 пересказ

Презентация, электронный тест «Мараф. битва»

Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

Описывать ход боевых действий между персами и греками

Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Объяснять причины победы греков в Марафонской битве

Нашествие персидских войск на Элладу.

§35 пересказ вопрос №3 на с.163

Карточки,

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007

Описывать чувства человека-защитника своего государства

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

5ч.

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.

В гаванях афинского порта Пирей.

§36. Заполнить сравнительную таблицу «Население Афин»

Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

устно описывать торговый порт Афин

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции

В городе богини Афины

§37,39 Подготовить сообщение об Акрополе.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007,

История 5 класс, Просвещение, 2002

Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Описывать произведения древнегреческой архитектуры

Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей

В афинских школах и гимнасиях.

§38 пересказ. Вопрос №3 на с.176

Описывать собственные представления о важности образования

Описывать особенности древнегреческого воспитания

Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

В театре Диониса.

§37,39 Подготовить сообщение об Акрополе.

Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Объяснять отличия трагедий и комедий

Сравнивать современный театр и древнегреческий

Рассказывать о развитии древнегреческого тетра

Афинская демократия при Перикле.

§40 пересказ

Иллюстрация «Перикл», электронный тест

Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте

Характеризовать афинскую демократию при Перикле

3ч

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.

Города Эллады подчиняются Македонии

§41 пересказ. Подготовить реферат о Филиппе Македонском.

Электронная карта, Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Описывать значение потери Грецией независимости

Показывать на карте места сражений

Характеризовать македонское войско

Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии

Поход Александра Македонского на Восток

§42 пересказ Подготовить реферат об Александре Македонском.

Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского

Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского

Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

В Александрии Египетской.

§43 пересказ. Повторить понятия.

Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Составлять рассказ- описание города Александрия

Объяснять причины распада державы Александра Македонского

Повторение по теме «Древняя Греция»

1ч

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Планирование последовательности действий

Называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.

Раздел IV. Древний Рим. 18ч

3ч

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

Древнейший Рим.

§44 пересказ. Сравнит природные условия Греции и Италии.

Презентация с использованием интерактивной доски

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Планирование последовательности действий

Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия

Завоевание Римом Италии.

§45 пересказ.

Формирование мотивации к обучению и познанию

Планирование последовательности действий

Организация и планирование работы в группе

Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.

Устройство Римской республики.

§46 пересказ. Составить план пересказа.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007

Формирование активной позиции в учебной деятельности

Организация самоконтроля и

Овладение средствами решения коммуникативных задач

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

3ч

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген – преграда на пути к Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном.

§47 составить опорный конспект

Презентация,

Атлас. Древний мир. 5 класс, М. , 2007

Характеризовать цели и поступки Ганибала

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Анализировать ответы одноклассников

Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

§48 Подготовить пересказ с использованием иллюстраций параграфа.

«Атлас Древнего мира», ЗАО «Новый диск», 2005

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Работать с картой в процессе изучения событий.

Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Рабство в Древнем Риме.

§49 пересказ. Ответить на вопрос №3 на с.230

Презентация

Составление плана и последовательности действий

Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах

Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника

4ч

Тема 13. Гражданские войны в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов.

§51 пересказ

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Восстание Спартака.

§52 пересказ. Подготовить развернутый ответ на вопрос №2 на с.238

Презентация

Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения

Единовластие Цезаря.

§53 пересказ. Подготовить сообщение о Юлии Цезаре

Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Умение работать в группе

Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Установление империи.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Умение самостоятельно строить рассказ,

Организация и планирование работы в группе

Формирование умений работать с исторической картой.

5 ч.

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.

Соседи Римской империи.

§54 Составить план пересказа.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам

Умение составлять простой план

Обмениваться в группе результатами поиска

Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации

Рим при императоре Нероне.

§55 Пересказ. Подготовить сообщенииоб императоре Нейроне.

Презентация

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Планирование и организация деятельности

Планирование учебных действий

Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника, давать оценку государственному деятелю Нерону

Первые христиане и их учение.

§56 пересказ

Презентация

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами

Расцвет Римской империи во II в.

§57 Подготовить сообщение о бетоне, арке, амфитеатре.

Презентация

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Формирование умений работать с дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Умение слушать и вступать в диалог

Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера

«Вечный город» во времена империи и его жители.

§58 пересказ . Подготовить реферат о Колизее, Пантеоне, цирке (по выбору)

Развитие эстетического сознания

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Анализировать ответы одноклассников

Инсценированиеэкскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций.

4ч.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

Римская империя при Константине

§59

Презентация

Умение выражать и отстаивать свою позицию

Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях

Взятие Рима варварами.

§60

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

Организация самоконтроля и самооценивания

Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем

Умение структурировать знания, строить речевые высказывания

Повторение по теме «Древний Рим»

1ч.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Планирование учебных действий

Рефлексия способов и условий действия

Итоговое повторение.

1ч.

Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Планирование учебных действий

Рефлексия способов и условий действия

Основные термины и даты по истории Древнего мира (5 класс)

Основные термины и даты по курсу История Древнего мира.

5 класс.

Глава 1.

Термины.

1.Первобытные люди — люди, жившие до появление письма, первых государств.

2.Охота, рыболовство, собирательство — занятия первобытных людей.

3.Религия — вера в богов, сверхъестественные силы.

4.Родовая община- люди, связанные кровным родством.

5.Соседская община-коллектив людей, не связанных родственными узами.

Даты.

2 миллиона лет до н.э. — появление древнейших людей.

40 тысяч лет до н.э. — появление разумного (современного) человека.

Глава 2.

Термины

Племя — союз нескольких родовых общин. Племенем управлял совет старейшин.

Ремесленник — человек, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей и т.д.

Вождь -глава племени.

Знать — самые богатые люди племени.

Царь -правитель государства.

Даты

10 тысяч лет до н.э. — возникновение земледелия и скотоводства. Земледелие возникло из собирательства, а скотоводство из охоты.

9 тысяч лет до н.э. — появилась обработка металлов. Первый метал — медь.

Глава 4.Древний Египет.

Термины.

1.Государство – это организация власти одного класса над другим.

2.Египет — страна, которая располагается на берегу реки Нил от первого порога до Средиземного моря. Египет находится в северо-восточной Африке.

3.Фараон -царь Египта.

4.Вельможа — царский советник.

5.Налог — плата в казну государства, значительной частью урожая или приплода скота.

6.Бронза — сплав меди и олова. Оружие у египтян было бронзовым.

7.Раб — человек, потерявший свободу.

8.Жрецы -служители богов.

9.Ра, Осирис, Исида, Сет, Гор, Тот — боги Древнего Египта.

10.Пирамида -гробница фараона. Самая высокая пирамида Хеопса.

11.Иероглифы — письменность древних египтян.

12. Папирус — материал для письма в Древнем Египте.

Даты.

5 тысяч лет до н.э. — появление письменности и первых государств.

3 тысячи лет до н.э. — объединение Египта. Столица (главный город) Египта -Мемфис.

1500 лет до н.э. -завоевательные походы Тутмоса

Глава 5.Древнее Двуречье.

Термины.

1.Двуречье — территория между двумя реками Тигр и Евфрат.

2.Ур, Урук, Лагаш, Вавилон — города Древнего Двуречья.

3.Шамаш,Син, Иштар — боги Древнего Двуречья.

4.Клинопись — письменность Древнего Двуречья.

5.Законы — правила, установленные правителем.

6.Финикия — государство на восточном побережье Средиземного моря.

7.Библ, Тир, Сидон — города Финикии.

8.Колония — поселение за пределами родной страны.

9.Алфавит -письменность в Финикии. Был изобретен 3000 лет до нашей эры.

10.Кочевники — племена, не имеющие постоянных поселений.

11. Иосиф, Моисей, Давид, Самсон, Саул — герои, чьи деяния описаны в Библии (священная книга).

12.Ассирия — держава в верхнем течении Тигра.

13.Держава — большое и сильное государство.

14. Персия — государство в Западной Азии, около Персидского залива.

Даты.

1792-1750 годы до н.э. — правление Хаммурапи

10 век до н.э. — столицей Еврейского царства стал Иерусалим.

10 век до н.э. — ассирийцы научились обрабатывать железо.

8-7 века до н.э.- ассирийцы завоевали Вавилон, Библ, Тир, Сидон и часть Палестины.

612 год до н.э.- Ниневия, столица Ассирии, была захвачена.

538 год до н.э. — Вавилон завоеван персами

525 год до н.э. — персы завоевали Египет

Глава 6. Древняя Индия и Древний Китай.

Термины.

1.Индия — страна в Южной Азии.

2.Инд и Ганг — реки Индии.

3.Джунгли — труднопроходимые леса в Индии.

4.Каста -группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями.

5.Брахман — жрец, который относился к высшей касте в Древней Индии

6.Буддизм — мировая религия, которая возникла в 5 веке до нашей эры в Индии. Основатель Будда.

7.Китай — страна в Восточной Азии.

8.Конфуций — древнекитайский мудрец.

9.Поднебесная — так называют китайцы свою страну.

10.Бамбук — материал для письма в Древнем Китае.

11.Шелк, порох, компас, бумага — великие изобретения китайцев.

Даты.

3 век до нашей эры — Ашока объединил индийский царства.

221 год до нашей эры — Цинь Шихуан стал первым и единственным правителем Китая.

Глава 7.Древняя Греция.

Термины

1.Греция — страна на юге Балканского полуострова.

2.Микены, Тиринф, Пилос — древнегреческие города.

3.Крит — остров в Средиземном море.

4.Тесей — древнегреческий герой, который победил Минотавра (чудовище, жившее в Лабиринте на Крите).

5.Минос — царь Крита.

6.Кносс — столица Критской империи.

7.Троя — город в Малой Азии.

8.Гомер — древнегреческий поэт, автор «Иллиады» и «Одиссеи».

9.Ахиллес, Одиссей, Менелай — герои, сражавшиеся во время Троянской войны на стороне греков.

10.Парис,Гектор,Приам — герои, сражавшиеся во время Троянской войны на стороне троянцев.

11.Древнегреческие боги:

а)Зевс — бог-громовержец, царь богов и людей.

б)Посейдон — бог моря.

в)Аид-бог подземного мира

г)Афродита — богиня любви, красоты.

д)Артемида — богиня охоты.

е)Апполон — бог музыки и искусств.

ж)Афина-богиня мудрости, справедливой войны.

з)Арес — бог войны

и)Гефест — бог кузнец

к)Деметра — богиня земледелия

л)Дионис — бог виноделия

м)Гермес — бог торговли

12. Одиссей, Пенелопа, Телемак, Полифем — герои поэмы «Одиссея».

Даты.

1500 год до нашей эры— извержение вулкана, гибель Критской империи.

1200 — 1210 годы до нашей эры —Троянская война.

Глава 8. Полисы Древней Греции.

Термины.

1.Полис— независимый город-государство в Древней Греции.

2.Аттика — область в Средней Греции. Центр Аттики — Афины.

3.Ареопаг — совет знати в Древней Греции.

4.Архонт — правитель в Афинах.

5.Драконт — архонт, прославившийся жестокими «драконовскими» законами.

6. Солон — архонт-законодатель. Он отменил долговое рабство. Грек не мог быть рабом. Архонтом мог стать, как богатый, так и бедный грек.

7.Демос — простой народ в Древней Греции.

8.Демократия — власть простого народа.

9.Граждане — свободные афиняне.

10.Народное собрание — собрания граждан государства для рассуждения об общественных делах, для издания законов, для избрания должностных лиц.

11.Лакония — область в Южной Греции. Центр Лаконии — Спарта.

12.Илоты — рабы в Древней Спарта. Илоты жители области Мессения.

13.Пираты — морские разбойники.

14.Скифы — племена, обитавшие на побережье Черного моря.

14.Ольвия,Херсонес,Пантикопей — колонии греков на побережье Черного моря.

15.Эллада — так греки называли свою страну.

16.Атлет —участник Олимпийских игр

17.Ипподром — место для конных состязаний.

18.Фаланга — строй сомкнутыми рядами в Древней Греции.

19.Стратег — военачальник в Древней Греции.

20.Мильтиад, Фемистокл — стратеги в период греко-персидских войск.

21.Дарий, Ксеркс — персидские цари в период греко-персидских войск.

22. Триера -военный корабль древних греков.

22. Леонид — легендарный спартанский царь, участник боя в Фермопильском ущелье.

23.Эсхил — древнегреческий поэт, участник Саламинского сражения.

Даты.

8 век до нашей эры — изобретение греческого алфавита.

594 год до нашей эры — на должность архонта избран Солон.

776 год до нашей — первые Олимпийские игры.

490 год до нашей эры — Марафонская битва. Персидскими войсками командовал Дарий.

480 год до нашей эры — бой в Фермопильском ущелье, Саламинское сражение. Персидскими войсками командовал Ксеркс.

Глава 9.

Термины.

1.Пирей-главный порт Афин.

2.Пошлина — плата, которую отдавали иноземные купцы, за право торговать в Афинах.

3.Вольноотпущенник — раб, который получил свободу.

4. Керамик — район гончарных мастерских в Афинах.

5.Агора — главная площадь Афин, где ежедневно собирался Совет пятисот.

Право иноземного

6.Акрополь— холм с крутыми и обрывистыми склонами в Афинах. На Акрополе находился Парфенон (храм богини Афины).

7.Фидий,Милон, Поликлет — великие древнегреческие скульпторы.

8.Педагог — раб, который занимался воспитанием детей в Древней Греции.

9.Стиль -палочка для письма.

10.Палестра, гимнасий — виды школ в Древней Греции.

11. Театр — место для зрелищ.

12. Орхестра — круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актеры и хор.

13. Скене — постройка, примыкавшая к орхестре.

14.Софокл, Аристофан — древнегреческие драматурги ( создатели сценариев для театральных представлений). Софокл придумал трагедию, а Аристофан — комедию.

15.Перикл — вождь афинского демоса, который несколько десятилетий занимал должность первого стратега. Первый стратег решал вопросы о войне и мире, руководил армией и флотом. Стратегов выбирали сроком на один год.

16. Оратор — человек, умеющий произносить речи, убеждать слушателей.

17.Реформы Перикла: 1. введение оплаты должностным лицам;

2.создание специального фонда для раздачи малоимущим гражданам денег на посещение театра; 3.строительство общественных зданий, дававшее работу многим гражданам.)

Даты:

443-428-первым стратегом в Афинах избирался Перикл.

Глава 10.

Термины:

1.Македония — маленькая горная страна в Северной Греции.

2.Филипп, Александр — цари Македонии.

3.Аристотель — древнегреческий ученый, учитель Александра Македонского.

4.Демосфен — древнегреческий оратор, который смог убедить часть полисов объединиться против Македонии.

5. Парменион — македонский военачальник, друг Александра.

6.Дарий Третий — персидский царь, противник Александра.

7. Средиземноморье — общее название для стран, расположенных по берегам Средиземного моря.

8.Александрия — город на острове Фарос, основанный Александром. В городе были построено одно из Чудес света — Фаросский маяк

Даты:

338 год до нашей эры— битва при Херонее. Победа Македонии, разгром сил греческих полисов.

Поход Александра Македонского на Восток.

Дата (до н. э.)	События	Результат
334	Битва при Гранике	Открыт путь в Малую Азию, к греческим городам под персидским господством
333	Битва при г. Иссе	Уничтожена часть персидской армии, от державы Дария III отрезаны Сирия, Финикия и Египет
332	Осада и взятие Тира	Подчинён бассейн Средиземного моря
332-331	Подчинение Египта	Обеспечен подвоз продовольствия в Грецию и другие области Македонской державы
331	Битва при Гавгамелах	Полностью сломлены военные силы Дария III.
329	Война в Бактрии и Согдиане	Подавлены последние очаги сопротивления в Персии
327	Война в Индии. Битва с Пором при Гидаспе.	Крайние истощение сил македонского войска
323	Смерть Александра Македонского	Начало развала созданной в процессе завоевания державы – империи Александра Македонского.

Глава 11.Древнейший Рим.

Термины.

1.Рим — город на берегу реки Тибр, в Италии. Построен на семи холмах. Самые известные Палатин и Капитолий.

2.Италия — страна на Аппенинском полуострове.

3.Латины — племя, жившее по берегу Тибра.

4.Нумитор,Амулий, Рея Сильвия — легендарные герои племени латин.

5.Ромул и Рем — основатели Рима.

6.Весталка — жрица богини домашнего очага (Весты).

7.Ликторы — охрана древнеримского царя.

8.Патриции — жители Рима, потомки его древнейших жителей.

9.Плебеи — жители Рима, переселенцы из других завоеванных областей Италии.

10.Консулы — два-правителя в Римской республике, избираемые сроком на один год. Консулом мог стать патриций, а позже и плебей. Должность не оплачивалась, поэтому только богатые были способные ее занять.

11.Народный трибун — должностное лицо, избираемое из плебеев. Имели право вето (запрета), которое позволяло отменить решение консула или Сената.

12.Сенат — один из высших государственных органов власти в Древнем Риме. Он ведал казной, разрабатывал планы ведения войн, вел переговоры с другими государствами. Сенаторами (из было 300) становились консулы, после годичной службы.

13.Легион — основная организационная единица в армии Древнего Рима. Один легион = 4500 – 5000 воинов.

14.Легионер — воин-землевладелец в Древнем Риме.

Даты.

753 год до нашей эры — основание Рима.

509 год до нашей эры — Рим стал республикой.

390 год до нашей эры — нашествие галлов на Рим.

326 год до нашей эры — отмена долгового рабства в Древнем Риме.

280 год до нашей эры — царь Пирр с войсками высадился в Италии.

Глава 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья.

Термины:

1.Карфаге́н — богатейший город-государство в Северной Африке, соперник Древнего Рима.

2.Пуны — название жителей Карфаге́на.

3.Пунические войны — войны Рима с Карфаге́ном (их было три). Итог: победа Рима.

4.Ганнибал — командующий войсками Карфаге́на во время второй (Пунической) войны.

5.Сципион — римский полководец во время второй (Пунической) войны.

6. Диадема — головной убор, знак царской власти.

7. Император — повелитель, главнокомандующий.

8. Триумф — торжественный въезд в Рим полководца-победителя

9. Катон — сенатор в Древнем Риме, знаменит фразой «Карфгаге́н должен быть разрушен».

10.Провинция — область, завоеванная Древнем Римом.

11. Имение — земельное владение богатого человека.

12.Гладиатор — сильный и ловкий раб, которого обучали сражаться на потеху публике. Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян.

13.Амфитеатр — специальное сооружение для гладиаторских игр.

Даты:

218—201 до нашей эры — вторая Пуническая война Рима и Карфаге́на.

216 год до нашей эры — битва при Каннах.

202 год до нашей эры — битва при Заме.

146 год до нашей эры — разрушены и уничтожены Карфаге́н и Коринф.

Глава 13.Гражданские войны в Древнем Риме.

1. Гражданская война — война между гражданами одного государства.

2.Тиберий Гракх — народный трибун в Древнем Риме, автор земельного закона.

3.Спартак -раб-гладиатор, возглавивший восстание рабов.

4.Капуя — область в Италии, где началось восстание Спартака.

5.Красс,Помпей,Лукулл — полководцы Древнего Рима, которые сражались с армией Спартака.

6. Гай Юлий Цезарь — диктатор, великий полководец Древнего Рима.

7.Ветераны — старые солдаты в Древнем Риме, завершившие свою службу.

8.Диктатор — правитель, обладающий неограниченной властью и не обязанный ни перед кем отчитываться в своих действиях.

9. Марк Антоний, Октавиан Август — римские полководцы, участвовавшие в борьбе за власть после смерти Гая Юлия Цезаря.

10.Клеопатра — правительница Египта.

11.Преторианцы — личная стража императора в Римской империи.

12.Империя — большое и сильное государство.

Даты:

133 год до нашей эры — земельный закон Тиберия Гракха. По закону ни одна семья в Риме не должна пользоваться более чем тысячью югеров земли.

74-71 года до нашей эры — восстание Спартака.

49 год до нашей эры — Цезарь завоевывает Рим.

15 марта 44 года до нашей эры — Гай Юлий Цезарь был убит.

31 год до нашей эры — морское сражение у мыса Акций.

30 год до нашей эры — завершение гражданских войн в Риме. Рим стал империей.

30 — 14 года до нашей эры — правление Октавиана Августа.

Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры.

1.Германцы — племена, жившие по берегам реки Рейн. Германцы были врагами Римской империи.

2.Донар (Один) — главный бог германских племен.

3.Славяне — племена, населявшие большое пространство Европы. Славяне -предки русского ,украинского и некоторых других народов.

4.Венеды — этим именем римляне называли славян.

5.Тацит — древнеримский историк.

6.Нерон — древнеримский император, правил в 1ом веке нашей эры. Известен тем, что сжег Рим.

7.Иисус Христос — основатель христианства, одной из мировых религий.

8.Евангелие ( с греческого благая весть) — описание жизни Иисуса Христа.

9.Павел,Петр, Иуда — апостолы (ученики) Иисуса Христа.

10.Колоны — земледельцы, бравшие землю для обработки на несколько лет.

11.Париж, Вена,Лондон,Кельн — города, основанные римлянами.

12. Форум — площадь в Риме.

13. Колизей — знаменитый амфитеатр в Древнем Риме.

14.Пантеон — храм всех богов в Древнем Риме.

15.Термы — бани в Древнем Риме.

Даты:

98 -117 годы нашей эры -правление императора Траяна в Риме.

70 год н. э. — разрушение Иерусалима.

79 года н. э — гибель города Помпеи из-за извержения вулкана Везувий.

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

1. Варвары — этим именем римляне называли все племена, жившие за пределами Римской Империи.

2.Константин -древнеримский император, правивший в 4 веке нашей эры.

3.Епископ — главный священник в городе.

4.Константинополь — город, основанный императором Константином на берегу Босфорского пролива.

5.Готы,вандалы — германские племена.

6.Аларих -вождь племени готов.

7.Стилихон— римский военачальник, вандал по происхождению.

Даты:

313 год нашей эры— Константин издал указ, разрешающий христианам строить храмы и открыто молиться.

330 год нашей эры — Константинополь, вместо Рима, стал столицей Римской империи.

395 год нашей эры — империя была разделена на Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю.

410 год нашей эры — Рим захвачен готами.

455 год нашей эры — Рим захвачен вандалами.

476 год нашей эры — Западная Римская империя перестала существовать.

Демоверсия ВПР 2021 по истории для 5 класса

Официальная демоверсия проверочной работы в 5 классе по истории.

ВПР по истории пройдёт с 15 марта по 21 мая по решению образовательной организации.

Время на выполнение — 45 минут.
В работе 8 заданий.
Ответы идут после заданий.

Работа состоит из двух частей. Часть 1 работы содержит задания по истории Древнего мира, в части 2 предложены задания по истории родного края.

Скачать демоверсию (образец): is5-vpr2021.pdf
Скачать описание: is5-vpr2021-o.pdf

Типы заданий, сценарии выполнения заданий

Задание 1 нацелено на проверку умения работать с иллюстративным материалом: обучающийся должен соотнести изображения памятников культуры с теми странами, где эти памятники были созданы.

Задание 2 проверяет умения работать с текстовыми историческими источниками. В задании необходимо определить, с какой из представленных в задании стран непосредственно связан данный исторический источник.

Задание 3 является альтернативным. Оно нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит из двух частей. В первой части от
обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с термином (понятием), который с ней непосредственно связан. Во второй части задания нужно объяснить значение этого термина (понятия).

Задание 4 является альтернативным. Задание нацелено на проверку знания исторических фактов и умения излагать исторический материал в виде последовательного связного текста. Оно состоит из двух частей. От обучающегося требуется соотнести выбранную тему (страну) с одним из событий (процессов, явлений), данных в списке. Во второй части задания обучающийся должен привести краткий письменный рассказ об этом событии (явлении, процессе).

Задание 5 нацелено на проверку умения работать с исторической картой. В задании требуется заштриховать на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой, в котором полностью или частично располагалась выбранная обучающимся страна (модель 1) или названный в задании объект (модель 2).

Задние 6 проверяет знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи. В задании требуется объяснить, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей страны, указанной в выбранной обучающимся теме (модель 1) или на занятия жителей страны (территории), указанной в самом задании (модель 2).

Задания 7 и 8 проверяют знание истории родного края.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом

Задание 1 считается выполненным, если правильно указана последовательность цифр. Правильный ответ на задание 1 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов. Задание 2 считается выполненным верно, если правильно указана буква. Правильный ответ на задание 2 оценивается 1 баллом.

Задания с развёрнутым ответом и задание на работу с контурной картой оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.

Максимальный первичный балл – 15.

Перевод баллов в оценку по истории

«2»: 0-3
«3»: 4-7
«4»: 8-11
«5»: 12-15

ВПР по истории 5 класс 2020-2021 Синёва 10 вариантов

ВПР по истории за 5 класс 2020-2021 года Т.С. Синёва (10 вариантов) — вариант 9

При написании данной работы «ВПР по истории 5 класс 2020-2021 Синёва 10 вариантов — вариант 9» было использовано пособие «Всероссийская Проверочная Работа. История. 5 класс: 10 вариантов. Типовые задания. Т.С. Синёва, Д.С. Букринский, О.А. Кирьянова-Греф. 2020-2021 год».

Если у вас есть развёрнутые ответы на вопросы — присылайте их в комментариях или на почту сайта — мы с радостью поделимся ими со всеми!

Часть 1

В этой части работы даны задания по истории Древнего мира.

Прочтите перечень из четырёх тем и выполните задания 1-6.

Перечень тем

А) Древний Египет
Б) Древний Рим
В) Древняя Греция
Г) Древний Китай

Задание 1

Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одной из указанных в перечне тем. Установите соответствие между темами и иллюстрациями: к каждой теме подберите по одной иллюстрации.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Показать ответ

Перечень тем:

А) Древний Египет
Б) Древний Рим
В) Древняя Греция
Г) Древний Китай

Задание 2

Перед отплытием в далёкую Колхиду Ясон объездил всю Элладу, созывая славных героев в далёкий поход. Все обещали помочь Ясону. Среди них находились знаменитый певец Орфей, крылатые сыновья Борея, братья Кастор и Полидевк, Геракл, Линкей, Адмет, сын Пе- лия Акает, друживший с Ясоном, и много других отважных мужей. Вот собрались наконец смелые мореплаватели в Полке. За это время был построен у подножия горы Пелион под руководством Афины, благоволившей к Ясону, большой крепкий пятидесятивёсельный корабль. Строил его знаменитый строитель Арг, и назван был тот быстроходный корабль «Арго», а герои, собравшиеся плыть на нём, — аргонавтами.

Вделала Афина в корму корабля кусок священного дуба из рощи оракула Додоны, и взяла под свою защиту аргонавтов могущественная Гера, которая была благодарна Ясону за то, что он однажды зимой перенёс её на плечах через реку.

Показать ответ

Выберите одну тему из перечня, а затем выполните задания 3-6, только по выбранной Вами теме. Перед выполнением каждого из заданий 3-6 укажите букву, которой выбранная тема обозначена в перечне. Указанные в заданиях 3-6 буквы должны быть одинаковыми.

Задание 3

Перечень тем:

А) Древний Египет
Б) Древний Рим
В) Древняя Греция
Г) Древний Китай

Прочитайте список слов и напишите слово, относящееся к выбранной Вами теме.

Законы XII таблиц, раджа, филистимляне, Амон-Ра, Великая Китайская стена, нимфа.

Объясните, что обозначает это слово.

Показать ответ

Варианты ответов по темам:

А) Амон-Ра
Б) Законы XII таблиц
В) нимфа
Г) Великая Китайская стена

Объяснение слов:

Амон-Ра — древнеегипетское божество солнца;
Законы XII таблиц — свод законов, изданный в Древнем Риме;
нимфа — речное божество в древнегреческой мифологии;
Великая Китайская стена — стена, ограждающая Китай от кочевников.

Задание 4

Перечень тем:

А) Древний Египет
Б) Древний Рим
В) Древняя Греция
Г) Древний Китай

Прочитайте список событий (явлений, процессов) и напишите событие (явление, процесс), которое относится к выбранной Вами теме.

Изобретение компаса, создание иероглифического письма, учреждение государственной почты, Троянская война, правление царя Сербия Туллия, деятельность пророка Моисея.

Используя знания по истории, расскажите об этом событии (явлении, процессе). Ваш рассказ должен содержать не менее двух исторических фактов.

Показать ответ

Соответствие тем и событий:

А — создание иероглифического письма
Б — правление царя Сербия Туллия
В — Троянская война
Г — изобретение компаса

Нужно быть готовым рассказать об одном из событий.

Задание 5

Перечень тем:

А) Древний Египет
Б) Древний Рим
В) Древняя Греция
Г) Древний Китай

Отметьте штриховкой на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагалась страна, указанная в выбранной Вами теме.

Показать ответ

ждём ваших ответов

Задание 6

Перечень тем:

А) Древний Египет
Б) Древний Рим
В) Древняя Греция
Г) Древний Китай

Используя знания исторических фактов, объясните, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей этой страны.

Показать ответ

Древний Египет

Египет находится на северо-востоке Африки. В стране теплый климат, дожди выпадают редко, большую часть года стоит сильная жара и, несмотря на это, там, где вода — там жизнь. С юга на север страну пересекает река Нил. В начале лета от таяния снегов и сильных дождей Нил разливается. В ноябре вода спадает, оставляя черный плодородный ил. Такая земля дает хорошие урожаи, поэтому земледелие было главным занятием египтян. Выращивали ячмень и пшеницу, виноград, финики, используя для обработки земли мотыги, деревянные серпы с вкладышами, зернотерки и плуг. Кроме земледелия развивались и соответствующие отрасли хозяйства — льноводство, а затем и ткачество, гончарное производство, виноделие, пчеловодство и др. В районе Дельты Нила были болота, луга, пастбища, поэтому получило развитие скотоводство. Разводили быков, овец, коз, ослов, гусей, уток, голубей. Из места, почти непригодного для жизни человека, Египет уже в IV тысячелетии до н. э. превращался в густонаселённую страну.

Древний Рим

Древний Рим был расположен на Апеннинском полуострове. Он разделил Средиземное море на западную и восточную часть. Альпы, защищали Рим от холодных северных ветров. Вдоль полуострова тянутся горы Апеннины. Мягкий и теплый климат на протяжении всей территории полуострова переходит в жаркий на юге. В Риме было много плодородных земель, поэтому люди, издавна занимались земледелием. Выращивали пшеницу, полбу, ячмень, оливки, виноград, абрикосы, персики, кипарисы. У берегов реки Тибр занимались солеварением, рыбным промыслом. Горные районы средней и восточной Италии были удобны главным образом для занятия скотоводством. Выращивали свиней, лошадей и крупный рогатый скот. Недра Италии были богаты металлом. Медь, свинец, олово и цинк Этрурии, железо.

Древняя Греция

Греция занимает южную часть Балканского полуострова и близлежащие острова. Эллада отличается уникальным рельефом, природой и климатом. Она омывается Средиземным морем. Вся территория Греции изрезана горами. Горные цепи делят Грецию на множество узких и изолированных долин с выходом к морю. Здесь мало обширных плодородных равнин. Полноводных рек нет. Климат мягкий и комфортный. Греки занимались земледелием. Выращивали пшеницу, оливковые деревья, виноград. Занимались охотой на медведей, лис, кабанов, ланей, оленей, косулей, зайцев. Недра таили значительные залежи полезных ископаемых: железа, серебра, меди, золота, свинца, белого мрамора, темно-синей глины.

Древний Китай

Китай — горная страна с резко континентальным климатом. Реки Хуанхэ (Желтая река) и Янцзы издавна были важнейшими торговыми магистралями. Благоприятные естественные условия Восточного Китая способствовали тому, что именно здесь в древности возникла земледельческая культура, и появились древнейшие государства. Кроме земледелия люди занимались охотой. В лесу водились слоны, носороги, буйволы, тигры, олени, антилопы, леопарды, панды и другие звери.

Часть 2

Вспомните важнейшие события истории Вашего региона или населённого пункта и выполните задания.

Задание 7

Укажите одного исторического деятеля — Вашего земляка (жизнь которого была связана с Вашим регионом или населённым пунктом).

Показать ответ

ждём ваших ответов

Задание 8

Чем известен Ваш земляк, каков его вклад в развитие Вашего региона, или населённого пункта, или нашей страны, или мира в целом?

Показать ответ

ждём ваших ответов

Навигация по записям

Пятиклассник и обществознание

Кто вспомнит даты Византийской империи? Или что индейцы олоне говорили на одном из утийских языков? Детали из социальных исследований легко забыть, когда мы перейдем к реальному миру. Тем не менее, такие учебники по истории, географии, политике и антропологии имеют решающее значение для образования наших детей.

Как узнать, подходит ли программа социальных наук вашему ребенку? Ознакомьтесь с нашими поэтапными этапами, чтобы понять стандарты вашего штата и страны.

В классе

Пятиклассники сосредоточены на Соединенных Штатах. Студенты начинают с коренных американцев, затем изучают 13 колоний, Американскую революцию, Гражданскую войну и строительство новой нации. Поскольку общественные науки включают в себя изучение истории, географии, экономики и гражданского права, они часто интегрируются с другими областями учебной программы. Например, студенты могут воссоздать газету колониальной эпохи для задания языкового искусства, в то время как урок естествознания может быть сосредоточен на том, как коренные американцы выращивают кукурузу.

Студенты учатся исследовать причинно-следственные связи; сравнивать прошлые и настоящие события; а также создавать и использовать временные шкалы, графики, диаграммы и карты для интерпретации исторических данных. Технологии часто интегрируются, поскольку учащиеся используют Интернет для облегчения своего обучения.

Личные связи

Тоня Бреланд, учительница, получившая Национальную премию в области образования Фонда Милкена, подчеркивает необходимость интеграции социальных исследований с собственным опытом детей. «Детям больше всего нравится изучать общественные науки, когда это касается их личной жизни», — говорит она.«Когда они узнают об истории своего государства и ранней истории нашей страны, важно, чтобы они видели связь со своей собственной жизнью и культурой. Социальные исследования включают в себя культуру, обычаи, традиции и историю ».

Коренные американцы

Дети должны узнавать о коренных американцах, живших по всей Северной Америке, изучать их урожай, охотничьи традиции, дома и строения, торговые обычаи, ритуалы и церемонии.

Пятиклассники должны понимать, как география регионов повлияла на образ жизни племен.Ваш ребенок может читать сказки и мифы о творении, посещать музеи и художественные галереи, чтобы увидеть артефакты и картины коренных американцев.

Ранние исследователи

Пятиклассники узнают о первых исследователях нашей страны — их происхождении, трудностях и мотивах. Студенты должны спланировать сравнение коренных американцев с исследователями и понять влияние исследователей на коренные культуры. Они могут обозначить прибытие исследователей временной шкалой и нарисовать их маршруты на карте.Класс вашего ребенка также может изучать движение на запад.

Колониальные связи

Учащиеся узнают о 13 колониях, включая историю их заселения, проблемы, с которыми сталкивались колонисты, и распорядок повседневной жизни. Дети узнают о первых поселенцах, включая Джона Смита и Уильяма Пенна. Многие учителя сравнивают отдельные колонии, а также колониальную жизнь и современную жизнь. Дети узнают о происхождении и развитии рабства, а также об отношениях колонистов с коренными американцами.Классы могут ставить пьесы, изображающие раннюю колониальную жизнь, или организовывать торговую ярмарку.

Американская революция

Американская революция играет центральную роль в образовании пятиклассников. Дети должны научиться исследовать причины революции, глядя на события и вовлеченных лиц, возможно, глядя на политические карикатуры того времени или исследуя революционных лидеров. Студенты узнают, как была проведена и выиграна революция, изучая ее самые важные битвы.Ваш ребенок должен понимать разницу между лоялистами (теми, кто остался верен Англии) и патриотами (теми, кто хотел независимости). Читая исторические романы и биографии того времени, студенты могут лучше понять контекст, окружающий Декларацию независимости. Дети также могут принять участие в реконструкции Бостонского чаепития или поездки Пола Ревира и изучить их влияние на американскую историю.

Создание новой нации

Студенты должны узнать, как новая нация борется с задачей утвердиться, исследуя пути решения проблем основателями.Ваш ребенок может изучить статьи Конфедерации, Конституцию и Билль о правах. Студенты узнают о трех ветвях власти (законодательной, исполнительной и судебной) и изучат инаугурацию первого президента, развитие первых политических партий и то, как дипломатия и война повлияли на положение страны в мире. Дети должны уметь цитировать вклад крупных политических лидеров, включая Томаса Джефферсона и Джеймса Мэдисона.Они должны составить карту расширения страны и узнать о покупке Луизианы, экспедиции Льюиса и Кларка и жизни первопроходцев. Студенты могут участвовать в городском собрании, обсуждая реальные проблемы и пытаясь их решить.

Гражданская война и реконструкция

Когда дело доходит до гражданской войны, учащиеся пятого класса должны уметь объяснять причины, основные события и последствия. Они узнают о ключевых людях, таких как Авраам Линкольн и Улисс Грант, а также о важных документах, таких как Прокламация об эмансипации и поправки к Конституции 13, 14 и 15.Учителя должны включить урок о планах восстановления и социальных и экономических последствиях рабства. Студенты могут принять участие в дебатах о войне и прочитать письма и биографии того времени.

Текущие события

Текущие события находятся в центре внимания во многих классах — дети изучают новости с помощью телепрограмм, газет или Интернета. Классы могут обсуждать, как события влияют на жизнь, сейчас и в будущем, и могут сравнивать их с прошлыми событиями. Обсуждение текущих событий повышает осведомленность учащихся об окружающем мире и помогает им связать настоящее с историей и информацией, полученной по другим предметам.Знание текущих событий улучшает способность студентов мыслить критически и аналитически. Их понимание научной тематики также улучшится, не говоря уже об их мотивации быть читателем на протяжении всей жизни.

Поделиться в Pinterest

Нет изображений.

Обновлено: 2 апреля 2015 г.

Как я преподаю общественные науки в 5-м классе

Общественные науки в 5-м классе — вот где это, друзья мои! В этом сообщении в блоге я расскажу, как я упорядочиваю, планирую и делаю общественные исследования интересными для моих учеников.

Мне повезло, что я нашел свою нишу в начале своей педагогической карьеры, и теперь я хочу заплатить за нее, поделившись с вами своими знаниями!

Учителя часто спрашивают, как я преподаю общественные науки в пятом классе, с точки зрения последовательности, темпа и ресурсов, поэтому я собираюсь изложить все это для вас в этом сообщении в блоге!

Вы увидите ссылки на ресурсы, которые я использую в своем классе в течение года, и вы увидите сообщения в блогах, которые будут полезны при планировании своего года в социальных исследованиях.

В этом руководстве по последовательности и темпам работы указывается только порядок занятий по общественным наукам в 5-м классе и время, которое я трачу на них. Чтение моих сообщений в блоге даст вам все подробности и множество идей для преподавания каждой единицы.

Не позволяйте этому ошеломить вас!

Я преподаю этот предмет так долго, что точно знаю, что преподаю и когда.

Если это слишком много информации для вас за один раз, я рекомендую вам прокрутить до конца этого сообщения и отправить вам pdf-версию этого сообщения в блоге.Вы можете использовать PDF-файл для планирования ежемесячных материалов по социальным исследованиям!

Наконец, я хотел бы, чтобы вы имели в виду, что есть способы сделать общественные исследования интересными для студентов, которые не имеют ничего общего с бумагами и карандашами.

Прочтите следующий пост в блоге, чтобы узнать, как я воплощаю общественные науки в жизнь в своем классе:

Как сделать ваши уроки социальных наук живыми для студентов

Моя последовательность и темп преподавания социальных наук в 5-м классе

Школьные годы в Оклахоме длится с августа по май, но я знаю, что по стране есть много различий, поэтому я разбил последовательность и темп на месяцы.

1-й месяц школы

Мы начинаем школу в середине месяца, так что у меня есть только две недели, чтобы преподавать в течение первого месяца в школе.

Это краткое изложение на оставшуюся часть месяца:

Месяц 1, Неделя 3

Порядок работы в классе — я рекомендую вам ознакомиться с этим сообщением в блоге: 5 советов по установлению процедур в классе старших классов начальной школы

Приветственные мероприятия — Добро пожаловать в 5 класс: первая неделя школьных занятий

Мы вместе создали интерактивные блокноты, включая оглавление, титульную страницу и страницу Об авторе .

Я представляю первоисточники и провожу студентов в некоторых простых упражнениях, чтобы помочь им распознать различия между первичными и вторичными источниками.

Это сообщение в блоге содержит несколько полезных советов по обучению с использованием первоисточников:

Обучение с использованием начальных источников в старших классах начальной школы

Щелкните здесь, чтобы просмотреть бесплатную страницу с инструкциями по интерактивной записной книжке и раскраску из первоисточников / второстепенных источников.

месяц 1, неделя 4

Очень важно продолжать обучение и укреплять процедуры в начале учебного года! Учите правильно или учите этому весь год!

На этой неделе я преподаю Затерянную колонию Роанок.Мои ученики обычно позже сообщают, что изучение пропавшей колонии было одной из их любимых тем. Я рекомендую вам ознакомиться со следующей записью в блоге и ресурсом:

Обучение затерянной колонии Роанок (В конце этого поста можно бесплатно загрузить закрывающий отрывок. Я использую его для утренней работы после того, как ученики узнают все о затерянной колонии.)

Набор «Потерянная колония Роанока»: этот ресурс включает в себя презентацию в формате PowerPoint для знакомства с Роанок, интерактивный урок с записной книжкой со складными предметами и увлекательный набор занятий.

2-й месяц школы

месяц 2, неделя 1

На этой неделе я преподаю Салемские испытания ведьм. Испытания не входят в мою учебную программу, но мои студенты очарованы этим коротким периодом истории, и преподавание этого периода помогает студентам взглянуть изнутри на религиозные взгляды колонистов Новой Англии, с которыми они столкнутся позже.

Студенты были шокированы, узнав, что на самом деле в Салемских испытаниях ведьм не было ничего зловещего или зловещего.

Суд над Салемскими ведьмами — сенсационная история Snip-Its Series

Преподавание судебных процессов над салемскими ведьмами в старших классах

Я провожу большую часть недели с индейцами поухатан. Мы говорим об их культуре и смотрим на некоторые из первоисточников, созданных Джоном Уайтом во время его исследования индейцев Вирджинии в 16 веке.

Я никогда не создавал ресурсов с использованием этих изображений из первоисточников, потому что изображенные коренные американцы часто находятся в каком-то состоянии обнаженности.У меня есть PowerPoint, который я использую, чтобы показать студентам изображения из первоисточника, и я просто покрыл сомнительные части фигурами. Изображения легко доступны на веб-сайте Библиотеки Конгресса, и вы можете принять собственное решение об их использовании в классе.

Месяц 2, 2-3 недели

Джеймстаун / индейцы поухатана

Я мог бы провести в Джеймстауне целый месяц, но в какой-то момент мне нужно уехать

Обучение о поселении Джеймстаун (В конце сообщения в блоге есть бесплатное руководство по прогнозам Джеймстауна, которое я использую при знакомстве с подразделением. )

Jamestown Unit — Это комплексное и интересное подразделение!

2 месяц, 4 неделя

Эта неделя посвящена плантации Плимут (Плимот). Вы можете задаться вопросом, почему существует два разных написания. Это потому, что первые поселенцы использовали написание плимот для названия своего поселения. У меня было очень много учителей, указывающих на мою «орфографическую ошибку» в Плимоте, поэтому я хотел бы откровенно рассказать, почему я использую исходное написание.

Этот блок включает обсуждение Мэйфлауэр, индейцев вампаноаг, паломников и множество первоисточников!

Плимут (Плимот) колония

Поверьте мне, вы захотите проверить следующий пост в блоге.Я включил сюда множество отличных идей:

Рассказ о плантации Плимот (Плимут)

3-й месяц школы

3 месяц, 1-2 недели

Я представляю Колониальную Америку с помощью этих бесплатных книг. Книги слоев дают отличный обзор каждого колониального региона. Вы можете получить их бесплатно здесь: Colonial Regions Layer Books

Я преподаю в 13 колониях в регионах, включая колонии Новой Англии, Средние и Южные колонии.

После того, как учащиеся заполнили свои учебники по слоям, мы начинаем наше подразделение по колониям Новой Англии.

Этот регион сильно отличается от других из-за консервативного влияния пуритан.

Колонии Новой Англии

3 месяц, 3 неделя

Эта неделя посвящена Средним колониям. Этот регион был особенным, потому что у него была потрясающая почва и погода, которые позволили им выращивать изобилие зерновых, что привело к их прозвищу Колонии Хлебных корзин.

Средние колонии были также известны своей религиозной свободой и терпимостью благодаря влиянию квакеров.

Средние колонии Блок

3 месяц, 4 неделя

Я мог бы провести месяцы в Южных колониях, но я должен контролировать себя. Ха-ха!

В южных колониях есть так много занятий.

Этот регион был центром колониальной экономики. Они выращивали товарные культуры, включая табак и хлопок, на небольших фермах и крупных плантациях.

Южные колонии Блок

Изучая южные колонии, я включил небольшое исследование колониальных денег, особенно фунтов, шиллингов и пенсов. Следующая запись в блоге проведет вас через это забавное исследование. Не забудьте получить бесплатную бесплатную информацию из первоисточника в конце поста!

Преподавание колониальных денег XVIII века

Этот печатный ресурс содержит информацию о мероприятиях и исследованиях первоисточников: Colonial Money

Наконец, южные колонии зависели от порабощенного труда. Я преподаю этот предмет деликатно и с уважением. Я приглашаю вас ознакомиться с этими сообщениями в блоге, которые помогут вам преподать трудную тему рабства:

Как преподавать рабство 18 века в сегодняшнем классе

Преподавание рабства в старших классах начальной школы: интервью с ученым Ричардом Джози

4-й месяц школы

месяц 4, неделя 1

Южные колонии, продолжение

🙂

Я провожу примерно два дня, помогая студентам изучить колониальные регионы и сравнить / сопоставить регионы.

Я думаю, что важно, чтобы студенты внимательно смотрели на сходства и различия в регионах, потому что это приведет к более глубокому пониманию.

Я использую этот ресурс: сравните пакет мероприятий «Колониальные регионы»

4 месяц, 2 неделя

Сразу после того, как мы закончим изучение 13 колоний, я поручаю первый исследовательский проект учебного года. Я прошу пары студентов выбрать одну из тринадцати колоний и вместе завершить исследовательский проект.

Я считаю, что моим ученикам полезно завершить свой первый исследовательский проект в классе, так что я всегда рядом, чтобы помогать им и направлять их.

В этом сообщении в блоге излагается мой метод обучения процессу исследовательского отчета:

Пошаговое руководство по преподаванию отчетов об исследованиях

Я использую этот пошаговый ресурс, чтобы направлять студентов в процессе исследования:

Отчет об исследовании Учебный блок

4 месяц, 3-4 недели

О, как я люблю преподавать «Путь к революции»! События, приведшие к Американской революции, полны драматизма, волнения и интриги.

Обязательно настройте какой-либо дисплей для отслеживания, чтобы помочь вашим ученикам отслеживать события, когда вы их представляете.

Этот пост в блоге содержит мои лучшие советы по обучению Пути к революции! Кроме того, в сообщении блога изображен дисплей отслеживания, который я использую.

Сообщение в блоге: Преподавание американской революции в старших классах начальной школы

Дорога к революции: Колонии объединяются — активная боевая единица

5-й месяц школы

Это то место, где наступают наши рождественские каникулы, так что у меня есть только две недели, чтобы преподавать в этом месяце.

Мы делаем некоторый обзор того, что мы узнали на данный момент, и завершаем некоторые действия и проекты, на которые у нас не было времени раньше в этом году.

Этот месяц — прекрасное время для завершения проекта семейного интервью!

Это сообщение в блоге предоставит вам больше информации о том, как выполнить этот проект вместе со своими учениками:

Как назначить проект семейного интервью

Если вы ищете ресурс для печати и работы, нажмите на ссылку ниже:

Интервью с членами семьи исследовательского проекта

6-й месяц школы

6 месяц, 1 неделя

Эта неделя посвящена завершению «Дороги к революции».

6 месяц, 2-4 недели

Наконец-то пора начать американскую революцию!

Не могу передать, насколько я люблю обучать этому модулю!

Пожалуйста, ознакомьтесь со второй частью этого сообщения в блоге, чтобы узнать, как я преподаю Революцию:

Преподавание американской революции в старших классах начальной школы

Я использую каждую страницу этого всеобъемлющего ресурса: American Revolution Unit

Я потратил немного больше времени на Декларацию независимости, потому что это был очень важный, новаторский документ.Это сообщение в блоге поможет вам изучить этот документ в увлекательной форме!

Расскажите о Декларации независимости в увлекательной игровой форме!

Ни одно исследование Американской революции не могло быть полным без изучения шпионов!

Континентальная армия выиграла революцию благодаря гениальной шпионской технике Джорджа Вашингтона!

Моим ученикам нравится этот пакет мероприятий: Шпионство во время американской революции

Кроме того, я включаю STEM-проект, связанный с американской революцией.Подробнее читайте в этом сообщении в блоге:

Вовлечение в междисциплинарный проект американской революции: STEM, чтение, письмо и искусство

7-й месяц школы

месяц 7, неделя 1

После того, как студенты узнают все об Американской революции, я приступаю к Конституции.

На мой взгляд, лучше всего начать с преамбулы Конституции, потому что она представляет причины, по которым была создана наша Конституция.

Это сообщение в блоге о преподавании Конституции охватывает Преамбулу, ветви власти и Билль о правах:

Советы по преподаванию конституции в старших классах

Поскольку я обычно трачу всего два дня на Преамбулу Конституции, я использую оставшуюся часть недели, чтобы начать свои инструкции по ветвям власти.

Всеобъемлющий ресурс Конституции (включая преамбулу, ветви власти и билль о правах):

Подразделение конституции

Месяц 7, Неделя 2

Вся эта неделя посвящена обучению ветвей власти.

Я действительно включаю уроки о сдерживании и противовесе и разделении властей.

Уроки в следующем ресурсе очень подробны и специфичны для каждой отрасли, поэтому я использую этот ресурс со своими учениками более высокого уровня:

Филиалы правительства Связка

Я рекомендую вам попробовать симуляцию судебной власти.Это определенно любимец студентов!

Месяц 7, Неделя 3

Это одна из моих самых любимых недель в году!

Я люблю преподавать Билль о правах. Мои студенты так увлекаются этой темой.

Им нравится сравнивать Билль о правах с текущими событиями, происходящими в нашем городе, штате и стране.

Я поместил свой лучший совет по преподаванию Билля о правах в этом сообщении в блоге:

Как сделать Билль о правах применимым к жизни студентов

На самом деле я использую несколько ресурсов, чтобы преподавать Билль о правах, но я просто перечислю три моих любимых ниже:

Пакет интерактивных блокнотов с Биллем о правах

Билль о правах в повседневной жизни

Билль о правах — Насколько важны наши права?

Месяц 7, Неделя 4

В течение этой недели мы заканчиваем изучение Конституции и завершаем все оставшиеся проекты.

8-й месяц школы

месяц 8, неделя 1

На восьмом месяце учебы и после у нас проводятся экскурсии и школьные мероприятия, поэтому я не планирую так много.

На этой неделе я преподаю Северо-Западный ордонанс (1787 г.).

Северо-западный ордонанс (1787 г.) — Урок из интерактивной записной книжки

месяц 8, неделя 2

О покупке Луизианы интересно поговорить со студентами.

Я замечаю, что большинство из них обычно слышали о Сакагавеа, но на самом деле не знают о ее значении в американской истории.

Этот ресурс обычно занимает большую часть недели, и учащиеся думают, что все задания веселые!

Мини-блок для покупок в Луизиане

8 месяц, 3-4 недели

Гражданская война — увлекательная и сложная тема социальных наук в 5-м классе, которая хорошо подходит для окончания социальных наук в пятом классе.

Я слежу за этим ресурсом и провожу каждый урок. В большинство уроков включены первоисточники, поэтому учащиеся хорошо знакомятся с историческим периодом.

Подразделение гражданской войны

9-й месяц школы

Это наш месяц стандартизированного тестирования, поэтому я провожу много проверок, видео Liberty’s Kids и групповые занятия.

Я делаю этот месяц легким и веселым, потому что студенты переживают за тестирование.

10-й месяц школы

Мы начинаем месяц с этого удивительного проекта: Экспертный исторический проект и презентация.

Я даю студентам примерно неделю в классе для работы над этим проектом, чтобы я был готов помочь с вопросами и поиском источников.

Мы делаем это и приглашаем родителей на презентационную часть.

Пожалуйста, ознакомьтесь с этим сообщением в блоге, чтобы узнать больше о проекте «Эксперты-историки»:

«Эксперты-историки» — интересный исследовательский проект для студентов

В оставшейся части учебного года мы связываем историю, которую мы изучили в этом году, с нашим современным миром. Я делаю это с помощью газетных исследований, поисков мусора в Интернете и групповых арт-проектов.

Как мне организовать один день в классе социальных наук в 5-м классе?

При планировании отдельных дней я обычно следую такой схеме:

Быстрый вопрос или головоломка на доске для ответов учащихся
Урок и практика
Интерактивные записные книжки и / или практические занятия
Выездные билеты с вопросами оценки или мнения

Чем я буду посыпать в течение года, чтобы обогатить мои уроки обществознания в 5-м классе?

Я действительно включаю в учебный год другие вещи, которые могут быть немного излишними, если я включу их выше, поэтому я сделал раздел идей и ресурсов, которые могут вас заинтересовать:

History Snip-Its Series — Это увлекательные истории, которые ваши ученики (и, возможно, вы) никогда не слышали.Вдохните жизнь в историю в своем классе, добавив некоторое измерение к нашим отцам-основателям (и матерям), историческим событиям, документам, образу жизни и людям!

Я создал эту серию, потому что начал думать о многих исторических местах и семинарах для учителей, на которых я был, и об увлекательных вещах, которые я узнал за годы работы учителем истории. Некоторые из этих вещей просто не вписываются в мои традиционные единицы, поэтому я решил предложить их в качестве кратких историй.

Сенсационная история Snip-Its Series Bundle НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Станции истории первичных источников — Эти станции уникальны, потому что они позволяют учащимся изучать первоисточники увлекательно и увлекательно.Студенты узнают об исторических людях, событиях и традициях больше, чем они могли бы узнать из учебника!

Sons of Liberty: Primary Source History Stations НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Детская литература. Есть множество книжек с картинками, которые идеально подойдут для занятий по общественным наукам в 5-м классе. Моим ученикам нравится, когда я читаю им книги, и я уверен, что вашим ученикам тоже понравится. Я перечислил свои любимые книги, которые нужно включить в каждый блок в этом посте:

Мои любимые книги для чтения вслух для начальных классов социальных наук НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ Публикацию в блоге!

Группы коренных американцев до контакта: Хотя группы коренных американцев до контакта не включены в обязательную учебную программу моего штата, я считаю, что важно узнать об этих группах, поэтому я действительно разбрасываю эти группы на дополнительные занятия в течение года.

Сообщение в блоге: Изучение культурных групп коренных американцев с уважением и чуткостью

Ресурсы: по этой ссылке вы попадете в мои индейские подразделения.

Ведение дневника — я прошу своих учеников делать дневниковые записи о том, что мы изучаем по общественным наукам, два раза в неделю. Письмо помогает учащимся обрабатывать информацию и решать, что они о ней думают.

У меня для тебя сюрприз! Я создал PDF-версию этого сообщения в блоге по социальным исследованиям для 5-х классов, в котором есть удобные гиперссылки на ресурсы и сообщения в блогах, которые я рекомендую.Просто введите свое имя и адрес электронной почты, и этот PDF-файл будет отправлен вам немедленно!

Следующий комплект содержит все ресурсы, упомянутые в моем сообщении в блоге! ** Если вы сомневаетесь в покупке пакета, просто знайте, что каждый раз, когда я добавляю в этот пост в блоге, я также буду добавлять его в пакет. Вы сможете скачать новые ресурсы бесплатно! **

Если вы хотите сохранить этот пост на потом, просто сохраните это изображение на доске Pinterest для учителей!

Связанные

Программа социальных наук для 5-го класса

Посмотреть демо наших уроков!

Учебная программа по общественным наукам для пятого класса дает учащимся возможность узнать не только об истории страны, в которой они живут, но и других частей света.Эта информация позволяет им изучить различия и сходства, которые они разделяют с другими культурами, а также узнать, как разные общества давних времен вносили свои изобретения и идеи, которые являются частью нашей сегодняшней жизни.

На этой странице содержится огромное количество информации о том, что учащиеся должны усвоить при изучении социальных наук в 5-м классе, о целях на год и о том, как уроки социальных исследований Time4Learning для 5-го класса могут помочь вашему ребенку в достижении этих целей.

Чему вы преподаете в 5-м классе по общественным наукам?

Социальные исследования пятого класса обычно начинаются с изучения ранних обществ, таких как цивилизация ольмеков и финикийцев.Как правило, следуя хронологическому порядку, студенты затем переходят в Древнюю Грецию, прежде чем они начнут сосредотачиваться на истории США. Вы обнаружите, что планы уроков по обществоведению также включают изучение географии, экономики и политики.

Ниже приведены еще несколько тем, о которых ваш ребенок узнает в этом году.

Вклад династий Шан и Чжоу
Греческие ученые, такие как Пифагор и Гиппократ
Политология и цели государства

Узнайте больше об учебной программе социальных наук Time4Learning для пятого класса, ознакомившись с объемом и последовательностью занятий по общественным наукам в пятом классе и планами уроков по общественным наукам в пятом классе.

Задачи по обществоведению для пятого класса

К концу этого года студенты должны хорошо разбираться в древних цивилизациях, исследованиях и колонизации Северной Америки и их влиянии на историю человечества.

Некоторые из целей социальных исследований, которые наша онлайн-программа поможет вашему ребенку в этом году, включают:

Объясните новую систему демократии в Древней Греции и то, как она повлияет на будущие правительства во всем мире
Продемонстрировать понимание U.История С. в период экспансии на запад с 1820-1850 гг.
Найдите на карте все 50 штатов США, а также их столицы

Почему стоит выбрать программу социальных исследований Time4Learning для пятого класса?

Хотя это часто считается наименее любимым предметом студентов, есть способы сделать общественные науки интересным предметом. Онлайн-программа Time4Learning для пятого класса обществознания дает учащимся хорошую основу по важным темам социальных наук посредством интерактивных уроков, которые позволяют учащимся развиваться в своем собственном темпе.

Наша учебная программа предоставляет родителям рекомендованную последовательность, которую они должны соблюдать, включая викторины и тесты, чтобы помочь оценить успеваемость и понимание учащимися. Однако у родителей есть возможность изменить их по мере необходимости. Кроме того, Time4Learning постоянно публикует бесплатные дополнительные исследования по разным темам, которые дополняют занятия по общественным наукам в 5-м классе и мотивируют учащихся учиться больше.

Учебная программа 5-го класса по общественным наукам Time4Learning предоставляется в качестве бонуса и не обязательно считается полной учебной программой в некоторых штатах.Важно выяснить, каковы законы вашего штата о домашнем обучении, чтобы определить, удовлетворяет ли наша программа социальных наук требованиям вашего штата.

Ниже приведены некоторые особенности и преимущества учебной программы социальных исследований Time4Learning для пятого класса.

В качестве полной учебной программы

Учебная программа 5-го класса по общественным наукам включает почти 450 занятий в рамках 16 глав.
Ответы на тесты и викторины, доступные для родителей.
Диапазон преподаваемых тем охватывает различные периоды времени, важные события и известные личности, проложившие путь к переменам.
Учебная программа для самостоятельного изучения позволяет учащимся не торопиться с изучением сложных концепций и работать с разными стилями обучения.
Многие уроки включают предлагаемые книги, словарный запас и многое другое для улучшения онлайн-материалов.
Подробные планы уроков по общественным наукам содержат информацию о каждом уроке и упражнении.

В качестве дополнения

Благодаря круглосуточному доступу учащиеся могут входить в систему в любое время, днем и ночью, даже по выходным.
Уроки социальных наук развивают навыки чтения при преподавании таких тем, как политика в США, гражданская война в США, география мира и другие.
Удобный онлайн-формат избавляет от необходимости ехать в учебный центр или нанимать дорогого репетитора.
Студенты могут следовать предложенной последовательности или просто работать над уроками, над которыми им требуется дополнительная практика.
Доступ к общественным наукам в четвертом классе помогает учащимся при необходимости пересмотреть предыдущие концепции.

Дополнительные ресурсы для домашнего обучения 5-го класса

Преподавание истории: классы K-5 Введение

К сожалению, ни государственные департаменты образования, ни издательское дело не предоставляют эффективных рекомендаций по обучению молодых людей рабству.Это особенно верно в начальной школе. Учителей просят чествовать Харриет Табман и Фредерика Дугласа еще в детском саду, хотя в школьную программу их штата может не входить рабство до четвертого класса. В Огайо, например, в государственных стандартах элементарных социальных исследований рабство упоминается только один раз, в четвертом классе: «Секционные вопросы разделили Соединенные Штаты после войны 1812 года. Огайо играл ключевую роль в этих вопросах, особенно в борьбе с рабством. движение и метро.Другими словами, стандарты, похоже, предполагают, что учителя будут касаться отмены школьных уроков до того, как они начнут говорить о рабстве.

Педагоги начальной школы сталкиваются со многими препятствиями, когда дело касается преподавания общественных наук. Они несут ответственность за обучение математике, чтению и естествознанию. Обычно учителя специализируются на одной из этих областей, а не на социальных исследованиях предмет, который обычно не входит в систему тестирования на уровне штата. Учителей в этой области мало поддерживают. Школьные библиотеки и классы изучения английского языка (ELA) могут содержать много книг о подземной железной дороге, но ни одной книги о повседневной жизни порабощенных семей и детей.

Чего не хватает, так это руководства о том, как и когда преподавать эту важную тему. Это руководство восполняет этот пробел. Для информирования о нашей работе организация Learning for Justice обратилась за советом к учителям, историкам и экспертам в области начального образования.

При правильном подходе преподавание рабства охватывает все 10 основных тематических направлений образования в области социальных наук, рекомендованных Национальным советом по социальным исследованиям. 2 Это открывает возможности для классных бесед, посвященных важным и важным вопросам.И это вписывается в существующие учебные планы. Хотя учебные программы в каждом штате различаются, все — по английскому языку и общественным наукам для всех уровней обучения — предлагают возможности для изучения этой темы, даже если они редко предлагают формальную географию или историю до четвертого класса.

По мере того, как учащиеся изучают историю рабства, используя эту схему, они участвуют в беседах о значении и ценности свободы. Они анализируют, как власть организует наше прошлое и настоящее. Когда мы готовим молодых студентов к пониманию более широкой дуги американской истории, они узнают об идентичности, разнообразии, культуре, времени, изменениях, гражданстве, конфликтах, империализме и капитализме.

Рабство — фундаментальная часть истории Соединенных Штатов. Подобно тому, как преподавание истории начинается в начальной школе, также следует изучать рабство. Дождавшись окончания школы, чтобы изучить эту трудную историю, мы оказываем студентам медвежью услугу, которая ограничивает их способность понимать как американскую историю, так и текущие события.

Приукрашивание или игнорирование рабства до старших классов заставляет учащихся еще больше расстраиваться или даже сопротивляться правдивым историям об американской истории. Чтобы быть ясным: мы не говорим, что воспитатели детских садов должны перечислять мрачные детали Среднего перехода или мелочи Закона Канзаса-Небраски.Вместо этого они должны намеренно выстраивать инструкции, которые готовят учащихся к пониманию долгой, многомерной истории рабства и его продолжающихся последствий. Задолго до того, как мы начнем учить алгебру, мы учим ее составные части. Таким же образом мы должны структурировать обучение истории.

При чтении этого руководства преподаватели должны помнить о нескольких руководящих принципах.

Будьте готовы поговорить о гонке.

Невозможно учить рабству, не говоря о расе, расизме и превосходстве белых — это то, что беспокоит многих учителей, особенно белых учителей.Но разговор о расе, особенно поощрение учащихся к пониманию ее как социальной конструкции, а не как биологического факта, может быть возможностью для продуктивного и вдумчивого разговора между учащимися, если он правильно структурирован. Во-первых, учителям следует потратить некоторое время на то, чтобы обдумать свою собственную идентичность и то, как эта идентичность структурирует то, как они видят мир. На сайте LearningforJustice.org есть ряд ресурсов, которые могут помочь в этом процессе. Учителя также должны учитывать структуру своего класса и развивать свободное владение поддерживающими культурными традициями педагогическими стратегиями, которые признают и используют идентичность учащихся в качестве актива для обучения.

Учите общему.

При обучении другим эпохам и культурам важно прежде всего сосредоточиться на сходстве с жизнью учащихся, прежде чем переходить к обсуждению различий. Изучение «культурных универсалий», таких как формы искусства, правила группы, социальная организация, основные потребности, язык и праздники, помогает учащимся осознать, что людей объединяют общие черты, независимо от принадлежности к группе. 3 Когда учащиеся ценят общие черты, они с меньшей вероятностью будут выражать страх или стереотипы в отношении членов других групп. 4 Этот подход также помогает учащимся развить сочувствие — важный навык для социального и эмоционального развития. Учащиеся могут изучать истории о детях из других сообществ, детях, живущих в рабстве, или культурных практиках порабощенных людей, чтобы найти сходство с их собственным опытом.

Центр рассказов порабощенных людей.

Одна ошибка, которую иногда допускают учителя, — это начать с обсуждения зла рабства. Это тонко передает, что порабощенным людям не хватало свободы воли и культуры.Вместо этого начните с изучения разнообразия африканских королевств и коренных народов, включая их интеллектуальные и культурные традиции. Сосредоточение внимания на конкретных странах (например, Империи Бенин или Нации Онондага) придаст глубину и конкретность этим обсуждениям. Студенты должны узнать, что люди были врачами, учителями, художниками и общественными деятелями до того, как попали в рабство. Этот подход начинается с сосредоточения внимания на сильных сторонах и человечности людей, которые были порабощены. После обсуждения рабства учащиеся должны сосредоточить внимание на человечности порабощенных людей, исследуя источники, которые рассказывают о разнообразном опыте порабощенных людей с их собственных точек зрения и словами их потомков.

Встроить гражданское образование.

Когда студенты узнают об истории американского рабства, у них есть широкие возможности для изучения многих аспектов гражданского права. Во-первых, учащимся следует рассмотреть природу силы и авторитета. Они должны описать, что значит обладать властью, и определить способы, которыми люди используют власть, чтобы помогать, вредить и влиять на ситуации. Начиная с примеров из своего класса, семей и сообществ, учащиеся могут изучить, как власть приобретается, используется и оправдывается.Учителя должны спросить учащихся, что делает власть законной. По мере того, как они узнают больше об истории рабства, учащиеся должны начать понимать уровни государственного управления США (местное, государственное, племенное и национальное) и идею о том, что правила могут меняться от места к месту. Наконец, изучение американского рабства дает возможность узнать об активизме и гражданском действии. Студенты должны изучить примеры и образцы для подражания из прошлого и настоящего и спросить себя: «Как я могу изменить мир к лучшему?»

Учите конфликтам и переменам.

История американского рабства — это история ужасного угнетения; в то же время это также история невероятного сопротивления и стойкости. Студенты должны усвоить, что порабощенные люди хотят быть свободными, и что, хотя некоторым удалось сбежать, это было чрезвычайно трудно. Учителя должны проявлять осторожность, показывая ученикам, что порабощенные люди сопротивлялись иным способом, например, обучением чтению на колониальных языках или разработкой обрядов, таких как «прыжок с метлы», когда брак был запрещен.Студенты должны знать, что рабство было широко распространенным явлением, а не ограничивалось, как принято считать, только людьми африканского происхождения или проживало на Юге. Им также следует знать, что многие люди не соглашались с рабством и хотели положить ему конец. Эти разговоры должны привести к обсуждениям нынешней несправедливости — особенно тех, которые продолжают лишать гражданских прав и угнетать потомков порабощенных людей, — и возможностей для активизма и реформ.

Вернуться к преподаванию тяжелой истории Структура K-5

тем для написания отчета об исследовании истории в 5-м классе

… Stockbyte / Stockbyte / Getty Images

Изучая исследования Западного полушария, последствия этого поиска и установления различных правительств, пятиклассники могут начать понимать свой собственный мир и прошлое с помощью хорошо изученных отчетов и получить исторический контекст своей страны и культуры.

1 Первооткрыватели

Ученики пятого класса должны анализировать исследователей Западного полушария в рамках социальных исследований в этом классе, сообщает Министерство образования Миссисипи.Ранних исследователей, таких как викинги, можно было исследовать с точки зрения того, когда они достигли Североамериканского континента и каким путем. Двигаясь вперед по истории, пятиклассники также могли подумать о последствиях исследования. Например, отчеты могут касаться того, как на коренных американцев повлияли такие исследователи, как Христофор Колумб, Эрнандо Кортес и Хуан Понсе де Леон.

2 Американская идентичность

Во многих штатах, например в Канзасе, учащиеся пятого класса должны сосредоточиться на процессе установления Америкой своей независимости от Британии.Будучи разделенной Атлантическим океаном, Америка выработала идентичность, отличную от Британии, а затем начала отвергать определенную британскую политику, направленную на установление влияния и контроля. Выполнение исследовательской работы, посвященной определенным событиям, таким как Бостонское чаепитие, Закон о гербовых марках или война французов и индейцев, помогает пятиклассникам изучить контекст борьбы Америки за установление собственной идентичности и, в конечном итоге, провозгласить свою независимость от могущественной колониальной державы. время.

3 Культурное разнообразие

Культурная история Западного полушария богата с влиянием Великобритании, Испании, Франции и коренных американцев.Например, государственные стандарты Северной Каролины стремятся помочь пятиклассникам понять эти культуры посредством изучения мифов, игр, песен и видов искусства Северной, Центральной и Южной Америки. Сравнивая и сопоставляя культурные различия между этими областями в исследовательской работе, студенты получают практические знания о каждом конкретном регионе на основе его культуры.

4 Наследие прошлого

Как и многие другие штаты, Вашингтон фокусируется на исследовании Западного полушария и основании Соединенных Штатов в пятом классе и требует от учащихся изучить наследие этих событий и то, как они влияют на нашу жизнь. живет сегодня.Отчет о том, как важные исторические документы, такие как Декларация независимости и Конституция, влияют на текущую государственную политику, был бы подходящим выбором для пятиклассника. Кроме того, концепция «без налогообложения без представительства» может быть рассмотрена, чтобы помочь понять текущее общественное мнение о федеральных налогах и налогах штата.

5 класс

Золотой год

Развивающее изображение ученика

Пятый класс называют «золотым годом», потому что учащиеся этого возраста с энтузиазмом относятся к учебе, готовы решать новые задачи и способны к тяжелой работе и творчеству.Возникает чувство самосознания, но они остаются уверенными и гармоничными со своим окружением. Они развивают упорядоченное чувство пространства и времени и обладают более глубоким пониманием личной ответственности и этики правильного и неправильного.

Как учебный план соответствует пятикласснику

Студенты изучают историю древних цивилизаций, включая Индию, Персию, Месопотамию, Египет и Грецию. Эти истории человеческих поступков и стремлений представляют ребенку широкую картину разнообразного опыта человечества.Они изучают мифологию и религии этих культур и обсуждают свои философии творения, жизни и смерти. Работая с ранними формами письма, геометрией и архитектурой, пятиклассники частично знакомятся с корнями современной культуры. Благодаря этим классическим рассказам учащиеся развивают внутреннее воображение и сочувствие к древнему миру, который отличается от их собственного.

Пятый класс также знаменует собой важный учебный переход от мифологии к истории. Изучая древних греков, учащиеся развивают понимание баланса между мастерством и красотой, искусством и наукой, земной жизнью и духовностью.Изучение биографии Александра Великого знаменует собой существенный переход от мифологии к документированной истории. Студенты попадают в мир человеческих лидеров, исторических кампаний и событий реального мира.

В математике вводится десятичная система счисления, используемая в четырех операциях, в то время как учащиеся продолжают работать с дробями, решать многозначные задачи и задачи со словами. Они также изучают геометрию от руки, чтобы получить представление о структуре пространства и очерченных формах. Изучение ботаники способствует растущему восприятию пятиклассниками красоты мира, поскольку они уравновешивают научное наблюдение с эстетической оценкой.

Год заканчивается биографией Александра Македонского — захватывающей историей о человеческом лидере, занятом эпическим поиском самоопределения.

Изучая географию Северной Америки, студенты изучают, как и почему люди живут и работают в определенных регионах. Учащиеся выбирают один из 50 штатов для описания в исследовательской работе и устной презентации по истории штата. Они обсуждают, как почва, ландшафт и местоположение влияют на культуры. Их исследование истории коренных американцев включает практическое, культурное и духовное отношение людей к земле.

На еженедельных уроках физкультуры студенты отрабатывают пять видов греческого пятиборья: метание диска, копья, борьба, прыжки в длину и бег. Весной класс участвует в фестивале пятиборья в течение всего дня и соревнованиях с другими региональными школами Вальдорфа. Это кульминация физического индивидуализма учащихся перед тем, как они войдут в шестой класс в новую динамику командных видов спорта.

КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ 5-ГО КЛАССА

Наука и математика — Ботаника, десятичные дроби, геометрия от руки
Language Arts — Греческая мифология, самостоятельное письмо, чтение словаря и грамматики
География и история — Древние цивилизации, включая Индию, Персию, Месопотамию, Египет и Грецию, география Северной Америки, культуры коренных американцев
Искусство — Живопись и рисунок, скульптурное моделирование
Мировые языки — Немецкий и испанский знакомят с культурой, развивают память, язык, переводческое мышление и словарный запас.
Ручная работа — Вязание на четыре спицы
Музыка — Инструментальная музыка: скрипка или гитара, диатонические флейты до, музыкальная грамотность, хоровая музыка
Gym & Eurythmy — Индивидуальное физическое развитие в пятиборье: диск, метание копья, прыжки в длину, борьба, бег, эвритмия для равновесия, равновесия, бдительности и синхронных движений
Полевые поездки и общественные мероприятия — Пятиборье: один день в Остине, штат Техас, с учениками школы Остина Вальдорфа; все они демонстрируют свои физические достижения на классическом греческом спортивном мероприятии с ритуалами, основанными на принципах красоты и правды, игра 5-го класса: обычно основанная на одном из мифов, представленных в исследовании древних культур или истории Северной Америки.

НАВЫКИ И ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ, ВЫПОЛНЕННЫЕ В 5-КЛАССЕ

Автор Тема Высказывания и написание черновиков; представить и включить исправления в книжные отчеты и исследовательскую работу
Организация и обучение забирайте домой любую незаконченную работу и готовьтесь к еженедельным проверкам правописания
Комплексное запоминание линий и действий для партий в пьесе 5-го класса
Развивать мастерство в музыкальной практике для струнных инструментов (скрипка или гитара) и в физических упражнениях для пятиборья
Типовая академическая ответственность, включая пунктуальность при соблюдении сроков

Учитель 5 класса

% PDF-1.6 % 219 0 объектов> эндобдж xref 219 89 0000000016 00000 н. 0000003225 00000 н. 0000003392 00000 н. 0000003520 00000 н. 0000004597 00000 н. 0000004645 00000 н. 0000004693 00000 н. 0000004741 00000 н. 0000004789 00000 н. 0000004837 00000 н. 0000004885 00000 н. 0000004933 00000 н. 0000004981 00000 н. 0000005029 00000 н. 0000005077 00000 н. 0000005125 00000 н. 0000005173 00000 п. 0000005221 00000 н. 0000005268 00000 н. 0000005316 00000 н. 0000005364 00000 н. 0000005411 00000 н. 0000005458 00000 п. 0000005506 00000 н. 0000005554 00000 н. 0000005602 00000 п. 0000005715 00000 н. 0000007282 00000 н. 0000007665 00000 н. 0000007851 00000 п. 0000008037 00000 н. 0000008190 00000 п. 0000011886 00000 п. 0000012035 00000 п. 0000015202 00000 п. 0000015288 00000 п. 0000016157 00000 п. 0000016951 00000 п. 0000017880 00000 п. 0000018843 00000 п. 0000019888 00000 п. 0000020464 00000 п. 0000027544 00000 п. 0000027695 00000 п. 0000039496 00000 п. 0000039647 00000 п. 0000052796 00000 п. 0000052945 00000 п. 0000063655 00000 п. 0000063766 00000 п. 0000065321 00000 п. 0000065401 00000 п. 0000067384 00000 п. 0000068154 00000 п. 0000069090 00000 н. 0000069173 00000 п. 0000069946 00000 н. 0000070748 00000 п. 0000071571 00000 п. 0000071651 00000 п. 0000072300 00000 п. 0000073266 00000 п. 0000073337 00000 п. 0000073956 00000 п. 0000074104 00000 п. 0000083966 00000 п. 0000084109 00000 п. 0000092232 00000 п. 0000092380 00000 п. 0000102709 00000 н. 0000102859 00000 н. 0000111950 00000 н. 0000112091 00000 н. 0000116868 00000 н. 0000117015 00000 н. 0000120909 00000 н. 0000121059 00000 н. 0000125007 00000 н. 0000125154 00000 н. 0000128280 00000 н. 0000128426 00000 н. 0000132031 00000 н. 0000132176 00000 н. 0000135986 00000 н. 0000137455 00000 н. 0000137716 00000 н. 0000138083 00000 н. 0000003055 00000 н. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 307 0 obj> поток x ڔ T] HSa ~ _Pɦv%! tÄmns; ۙ nlsv% uS7].

История темы 5 класс: История 5 класс

История, 5 класс: уроки, тесты, задания

Введение в историю

Что такое история

Измерение времени в истории

Жизнь первобытных людей

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}); Древнейший человек

Первобытные охотники и собиратели

Появление искусства и религии

Земледельцы и скотоводы первобытного общества

Появление земледелия и скотоводства

Первобытное хозяйство

Древний Восток

Древний Египет

Египетские земледельцы и ремесленники

Знать в Древнем Египте

Завоевательные походы фараонов

Религия

Искусство

Письменность древних египтян

Подготовка к ВПР.

Западная Азия

Междуречье

Город Вавилон

Подготовка к ВПР.

Финикия

Библейские предания

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({}); Палестина

Ассирия

Персидская держава

Индия и Китай

Жизнь в Древней Индии

Индийские касты

Подготовка к ВПР.

Мудрость Конфуция

Единый Китай

Подготовка к ВПР. Древний Китай

Древняя Греция

Греки и критяне

Микены и Троянское царство

«Илиада»

«Одиссея»

Религия

Древняя Аттика

Основы демократии в Афинах

Спарта

Греческие колонии

Олимпийские игры

Марафонская битва

Продолжение греко-персидских войн

В гаванях Пирея

Афины

Афинская школа

Афинский театр

Демократия при Перикле

Подчинение Греции Македонией

Походы Александра на Восток

Александрия Египетская

Культура Древней Греции

Подготовка к ВПР.

Древний Рим

Рим

Установление господства над Италией

Римская республика

Война с Карфагеном

Сильнейшая держава Средиземноморья

Рабы Древнего Рима

Законы братьев Гракхов

Восстание рабов под предводительством Спартака

Правление Цезаря

Римская империя

Соседи Римской империи

Рим при Нероне

Новая религия — христианство

Расцвет Римской империи

Рим и его жители

Правление Константина

Падение Западной Римской империи

Культура Древнего Рима

Подготовка к ВПР.

Древнейший человек

Палестина