Обществознание 5 класс 11 параграф: Обществознание Учебник 5 класс Боголюбов

Обществознание 5 класс

Мы с Манюней как-то не напрягаясь закончили изучать Обществознание 5 класс. И что самое интересное — нам обеим понравилось. Для изучения мы взяли учебник под редакцией А. Ю. Лазебниковой. Поначалу никаких грандиозных планов мы не строили. Цель была — прочитать учебник. Но с первого же параграфа мы втянулись и так заинтересовались, что я решила поделиться своими впечатлениями.

Обществознание 5 класс: Анна Юрьевна!

Как-то случайно получилось… Мне надоело звать Манюню: иди заниматься! И я сказала: Нас ждёт Анна Юрьевна. Это тот человек, который назван редактором учебника. И вот так прижилось. Не я занималась с Манюней, а мы обе шли на встречу с Анной Юрьевной. И автоматически получалось, что в учебнике — мнение Анны Юрьевны, у меня было свое мнение, а у Манюни — своё. Таким образом учиться стало интереснее! Тот же прием я использовала, когда мы читали рассказ Короленко «В дурном обществе». Владимир Галактионович любил завернуть длинное описание или слезовышибательную тираду.

А нам потом — думай, да плачь… Зато дочь сразу выучивает имя-отчество писателя и запоминает с каим произведением они связаны. Ну да ладно, я отвлеклась. В общем, провела нам Анна Юрьевна всего 18 занятий. Именно столько параграфов в этой тонкой книжице.

Как составлен параграф

Очень порадовало, как составлен параграф. В начале идёт 3-5 вопросов, которые я сразу задавала Манюне: «Анна Юрьевна, спрашивает:…» Манюня отвечала, как знала или как думала и уже на этом этапе мы начинали искать примеры из жизни и проводить параллели с известными нам фактами. Потом мы читали параграф. А он не был монолитом. тут и текстовая часть, и пометки на полях, и истории из жизни, и сложные вопросы. В общем, полное ощущение, что мы реально разговариваем с автором. если какие-то моменты казались нам спорными, то мы их с удовольствием обсуждали и ругали Анну Юрьевну: ну как она могла подумать о нас так плохо! К примеру, по вопросу дружбы детей разных национальностей. Анна Юрьевна на 3 страницах рассказывала о том, как это важно.

А Манюня говорила: «Анна Юрьевна, а что, может по другому как-то быть?» В конце параграфа опять шли вопросы. Причем они были не «для галочки», а именно такими, как надо — было что обсудить и заодно вспомнить и упорядочить прочитанное.

Темы

Темы в учебнике 5 класса самые простые: семья (есть про неполную), государство, школу, дружбу, отношения в классе, социальные группы, лидерство, детей с ограниченными возможностями. на Манюнин возраст учебник «лег» идеально. Ей реально были интересны все вещи, о которых мы читали. И там были вещи, про которые просто так сложно заговорить, а в процессе чтения параграфа мы очень многое обсудили.

Резюме: я реккомендую этот учебник. нам понравился. Манюня, прочитав его, забрала к себе в шкаф. А этой чести удостаиваются далеко не все книги, не то что — учебники.

Остались тесты по обществознанию. Но их мы будем решать в течение учебного года — для повторения.

Обществознание 5 класс Уроки 1, 2. Введение в изучение курса

Уроки 1, 2.

Введение в изучение курса

Цели: познакомить с задачами и структурой курса; сравнить предмет и содержание дисциплин «История» и «Обществознание»; познакомить с науками, которые помогают усвоить новый предмет: философией, социологией, экономикой, психологией, юриспруденцией, культурологией; дать характеристику наук, изучающих окружающий мир и общество; объяснить значение понятий общество, обществознание, Российская Федерация, Конституция, Президент Российской Федерации, государственные символы, добро; сформировать положительную установку на изучение нового обществоведческого предмета.

Планируемые результаты: предметные: учащиеся научатся объяснять значение понятий обществознание, государственные символы, добро; выявлять характерные черты нового учебного предмета, его роль в развитии общества; описывать общественные науки, выделяя их существенные признаки; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; овладевать принципом работы с учебником; метапредметные УУД

: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; личностные УУД: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.

Оборудование: пакет с рабочим материалом для работы в группах; проектор; мультимедийная презентация.

Тип уроков: открытия нового знания.

Ход уроков

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Жил когда-то дровосек, пребывавший в очень бедственном положении. Он существовал на ничтожные денежные суммы, вырученные за дрова, которые приносил в город на себе из ближайшего леса.

Однажды монах-странник, проходивший по дороге, увидел его за работой и посоветовал ему идти дальше в лес, сказав: «Иди вперед, иди вперед!»

Дровосек послушался совета, отправился в лес и шел вперед, пока не дошел до сандалового дерева. Он был очень обрадован этой находкой, срубил дерево и, захватив с собой столько кусков его, сколько мог унести, продал их на базаре за хорошую цену. Дровосек удивился, почему добрый монах не сказал ему о том, что в лесу есть сандаловое дерево, а просто посоветовал идти вперед.

На следующий день, дойдя до срубленного дерева, он пошел дальше и нашел медные залежи. Он взял с собой столько меди, сколько мог унести, и, продав ее на базаре, выручил еще больше денег.

Назавтра он пошел еще дальше и нашел серебряные россыпи. На следующий день он нашел золото, потом — алмазы и, наконец, приобрел огромные богатства.

Именно таково положение человека, который стремится к истинному знанию: если он не остановится в своем движении после того, как обретет некоторые сверхнормальные силы, то в конце концов найдет богатство вечного знания и истины.

— О чем эта притча?

— Как вы поняли ее смысл?

(Ответы учеников.)

С этого учебного года вы начинаете изучать новый предмет — обществознание. Его вы будете изучать до окончания школы. В школе преподают много разных предметов разных направлений. Важны не только те дисциплины, которые связаны с точными науками, но и те, которые связаны с обществом. Среди таких находится и обществознание.

— Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ответы учеников.)

Что это за предмет? Какую роль он играет в жизни общества? Чему он учит? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.

План уроков

1. Задачи и содержание курса «Обществознание» в 5 классе.

2. Науки, изучающие общество.

3. Знакомство со структурой учебника и формами работы.

Проблемные вопросы. Почему так важно изучать обществознание? Чему вы можете научиться на уроках обществознания?

III. Работа по теме уроков

1. Задачи и содержание курса «Обществознание» в 5 классе

Итак, с сегодняшнего урока мы начинаем свое путешествие в мир знаний об обществе и человеке. Для вас это новый предмет. — Чем же он отличается от таких дисциплин, как «Окружающий мир» и «История», с которыми вы уже знакомы?

Для ответа предлагаю применить прием «Мозговой штурм», смысл которого состоит в том, чтобы высказать как можно больше предположений.

(По ходу выполнения задания на доске составляется схема.)

Вы и сами являетесь частью общества. Предлагаю убедиться в этом, выполнив следующее задание.

— Придумайте и произнесите вслух предложение, в котором будет встречаться понятие общество.

(Ученики выполняют задание.)

Итак, мы действительно являемся частью этого общества.

— Работая с третьим абзацем вступительной статьи учебника, обсудите в парах, как мы все взаимосвязаны, живя в обществе.

(Проверка выполнения задания. Составление схемы.)

Разделитесь на группы и попытайтесь описать свою жизнь в обществе.

Задание для первой группы. Вы являетесь частью школьного сообщества. Пофантазируйте и опишите свою жизнь в нем. Как вам в нем живется?

Задание для второй группы. Вы являетесь частью семьи. Пофантазируйте и опишите свою жизнь в ней. Как вам в ней живется?

Задание для третьей группы. Вы являетесь частью нашей Родины — России. Пофантазируйте и опишите свою жизнь. Как вам живется?

(Группы презентуют свои работы.)

— А теперь попробуем представить противоположную ситуацию: вы оказались вне общества на необитаемом острове. Придумайте короткий рассказ, начинающийся с фразы: «Однажды я волею судьбы оказался на необитаемом острове…» Побеждает ученик, который составит наиболее красочное и детальное описание.

(Проверка выполнения задания.)

2. Науки, изучающие общество

Обществоведы утверждают, что общество — это такое же сложное и интересное явление, как и природа. Поэтому все науки, существующие на свете, делятся на большие группы.

— Вам предлагается схема. Изучите и прокомментируйте ее.

Первую группу наук вы изучали в курсе предмета «Окружающий мир». А вот с общественными науками вы еще незнакомы.

Предлагаю совершить увлекательное путешествие в Царство общественных наук. Оно большое и состоит из отдельных королевств. Чтобы успеть посетить их все и поделиться своими впечатлениями, разделимся на группы.

— Познакомьтесь с дополнительным материалом и расскажите о своих впечатлениях от посещения королевства.

Первая группа посетит королевство «Философия».

Вторая группа посетит королевство «Психология».

Третья группа посетит королевство «Социология».

Четвертая группа посетит королевство «Культурология».

Дополнительный материал для первой группы

Это королевство одно из самых древних. Оно называется «Философия», что в переводе с греческого означает «любовь к мудрости». В нем живут мудрые люди, которые пытаются найти ответы на основные вопросы, волнующие человечество.

— Какое место занимает человек в мире?

— Каковы основные закономерности развития природы и человека?

— Как человек познает мир?

— Каково предназначение человека?

О древних жителях этого королевства — философах — существует множество забавных историй.

Так, однажды философ Фалес отправился изучать звезды и, засмотревшись на небо, упал в яму. Прибежавшая на его крики о помощи служанка в ответ на причитания заметила: «Эх ты, Фалес! Не в силах увидеть того, что под ногами, а хочешь познать то, что на небе!»

Другой философ — Диоген — жил в бочке, чтобы не отвлекаться от научных занятий.

Жители королевства любят задавать друг другу сложные вопросы и отвечать на них.

— Что такое великое? (Здравый смысл.)

— Что такое свобода? (Чистая совесть.)

— Что прекраснее всего? (Мир.)

— Что быстрее всего? (Ум.)

— Что мудрее всего? (Время.)

— Что самое общее для всех? (Надежда.)

— Что трудно? (Познать самого себя.)

— Что легко? (Давать советы другим.)

— Что самое сильное? (Мысль.)

— Что самое лучшее? (Счастье.)

— Кто счастлив? (Тот, кто здоров телом, одарен спокойствием духа и развивает свои дарования.)

Жители этого королевства ценят духовный мир человека. Они изучают этот мир и готовы поделиться своими знаниями.

Дополнительный материал для второй группы

Это королевство называется «Психология», что в переводе с древнегреческого означает «учение о душе». Существует красивая легенда. Когда-то очень давно у одного царя была дочь Психея, в которую влюбился сын богини любви Афродиты, прекрасный юноша Эрот. И хотя Афродита была против их брака, ведь Психея была смертной и Эрот не смог бы жить в счастливом браке вечно, боги помогли влюбленным. Однако по условиям брака Психея не могла видеть лица своего супруга. Ночью, сгорая от любопытства, она зажгла светильник и с восхищением увидела юного бога, но не заметила, как горячая капля масла упала на нежную кожу Эрота. Эрот исчез, и Психея должна была пройти множество испытаний, ей пришлось даже спуститься в царство мертвых за живой водой, чтобы обрести мужа снова. Она попросила бога Зевса разрешить этот брак, Афродита, потрясенная силой любви Психеи, перестала ее преследовать, в итоге смертная женщина волей Зевса обрела бессмертие и влюбленные соединились навеки. Так Психея стала символом души, ищущей свой идеал.

Жители этого королевства — специалисты-ученые — изучают внутренний мир человека, его переживания, т. е. психику человека. Например, люди по-разному реагируют на какие-либо события. От чего зависит столь разная реакция? Ответы на подобные вопросы ищут в этом королевстве.

Дополнительный материал для третьей группы

Это королевство называется «Социология», что в переводе с древнегреческого означает «учение об обществе». Жители королевства — ученые-социологи — изучают законы развития общества, межличностные отношения, отношения между разными группами людей. Все мы знаем историю о мальчике Маугли, который покинул мир животных и возвратился к людям, но не смог вести нормальную жизнь в обществе. Ведь дети, выросшие в лесу, утрачивают практически все особенности человека. Люди не могут жить вне общества, без взаимного понимания, дружбы и любви.

Жители этого королевства спорят: почему возникло общество? Их главный девиз: «Понять, а не судить!» В этом они видят свое истинное призвание. Социология изучает людей. Социологи хотят знать, почему люди ведут себя именно так, а не иначе, почему они образуют группы, голосуют и т. п., т. е. все, что происходит, когда люди взаимодействуют друг с другом. Можно сказать, что социология — наука, изучающая общество в его социально-человеческом обличии.

Дополнительный материал для четвертой группы

Это королевство называется «Культурология». Слово культура в переводе с латинского означает «возделывание». В этом королевстве все изучают культуру, которую называют «второй природой», так высоко оценивая ее. Ученые-культурологи пытаются вывести закономерности общечеловеческого и национальных культурных процессов, изучают памятники, явления и события материальной и духовной жизни людей. Они исследуют предпосылки и факторы, под влиянием которых формируются и развиваются культурные интересы и потребности людей, анализируют их участие в создании, приумножении, сохранении и передаче культурных ценностей. Их интересует культурная жизнь в различных обществах, они стремятся выделить особенности и достижения основных типов культуры.

Жители этого королевства искренне считают, что знакомство с мировой культурой — непременный этап развития тех, кому предстоит в недалеком будущем принимать решения, могущие повлиять на развитие их страны. Культурологи настаивают на том, что именно в их королевстве можно прийти к пониманию: любая практическая, научная и иная деятельность человека вне культуры невозможна, так же как невозможна без культуры и сама жизнь человека.

(Группы презентуют свои работы.)

Вы познакомились с двумя группами наук.

— Что общего вы в них увидели?

— В чем их различия?

(Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.)

3. Знакомство со структурой учебника и формами работы

Нашим путеводителем в путешествии в мир знаний станет учебник по обществознанию. Давайте познакомимся с ним.

— Откройте оглавление и опишите структуру учебника.

(Ученики выполняют задание.)

Вы убедились в том, что текст учебника делится на главы (темы), которые, в свою очередь, поделены на параграфы.

— Откройте учебник на с. 9.

— Как называется первая глава?

— С каких двух сообщений она начинается? (1. О чем мы узнаем. 2. На какие вопросы ответим.)

— Как вы думаете, почему авторы учебника начинают главу именно с таких установок?

(Ответы учеников.)

— А теперь откройте § 1 на с. 10.

Текст параграфов необходимо читать, особое внимание обращая на выделенные жирным шрифтом слова. Их значение дано в словаре, который расположен в конце учебника. Проверим, насколько хорошо вы поняли замысел авторов.

— Найдите на с. 11 учебника выделенное жирным шрифтом слово «разумные». Затем откройте словарь на с. 125 и найдите объяснение понятия «разум».

(Ученики выполняют задание.)

Однако основной текст учебника не является единственным источником информации. Вам необходимо внимательно работать и с вопросами, заданиями, дополнительными рубриками.

(Используя прием комментированного чтения, ученики знакомятся с дополнительными источниками информации в параграфе.)

— Разделитесь на восемь групп. Каждая группа, изучив определенную рубрику учебника, расскажет нам: 1) для чего применяется данная рубрика; 2) алгоритм работы с этой рубрикой.

Первая группа работает с рубрикой «Жил на свете человек» нас. 13 учебника.

Вторая группа работает с рубрикой «Путешествие в прошлое» на с. 31 учебника.

Третья группа работает с рубрикой «Картинная галерея» на с. 30 учебника.

Четвертая группа работает с рубрикой «Обсудим вместе» на с. 26 учебника.

Пятая группа работает с рубрикой «Проверим себя» на с. 14 учебника.

Шестая группа работает с рубрикой «В классе и дома» на с. 14 учебника.

Седьмая группа работает с рубрикой «Учимся общаться» на с. 23 учебника.

Восьмая группа работает с рубрикой «Практикум» на с. 24 учебника.

(Проверка выполнения задания.)

Предмет «Обществознание» поможет вам приумножить личный опыт, лучше ориентироваться в сложном мире людей. Однако изучение обществознания не ограничивается работой с учебником. Общайтесь с друзьями, изучайте события окружающего мира, анализируйте литературные произведения. Это натолкнет на собственные размышления, на выбор того или иного решения.

Итак, главная задача нового предмета — научить вас размышлять, задавать вопросы и искать ответы на них. Хотите попробовать свои силы?

— Разделитесь на три группы. Каждая группа, работая с дополнительным материалом, должна ответить на следующие вопросы.

— В чем смысл приведенной притчи?

— Как бы вы ее назвали?

— Чему она нас учит?

— Актуальна ли притча сегодня? Почему?

Дополнительный материал для первой группы

(Рабочее название притчи — «Корень»)

Возле реки в одном лесу росли деревья, которые все силы тратили на то, чтобы быть красивыми и высокими. И конечно, у них не оставалось сил на развитие корня.

Между деревьями, удивлявшими всех своей высотой и огромными цветками, рос небольшой лавр. У него не было цветков, свои силы он тратил на корень. Все смеялись над ним, так как ни особой красотой, ни огромной высотой он не отличался. Деревья говорили ему:

— Лавр! Что же ты тратишь все свои силы на корень? Посмотри, какие мы высокие, какая густая у нас листва, какие душистые цветки!

А лавр отвечал:

— Я лучше буду подпитывать корень, буду расти и давать нуждающимся свои листья.

Но все продолжали над ним смеяться.

И вот однажды поднялся сильный ветер и повалил деревья, славившиеся своей красотой. Слабые корни не смогли удержать их. А лавр остался целым и невредимым, только пару листиков потерял.

Тогда все поняли, что в трудные моменты нам помогает не наша внешняя красота, а то, что скрыто в нашем корне — в сердце.

Дополнительный материал для второй группы

(Рабочее название притчи — «Справедливость»)

— Нет на свете справедливости! — жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.

— Доколе же неправду терпеть! — возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться от кошки в узкое дупло.

— Житья нет от произвола! — промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на лающего внизу дворового пса.

— Успокойтесь, друзья! — сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе. — В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?

При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.

— Справедливость, — продолжала сова, — это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие. По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.

Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота — сбор нектара с цветов, у других — работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.

В природе все мудро и продуманно, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости высшая справедливость жизни.

Дополнительный материал для третьей группы

(Рабочее название притчи — «Смысл бананов»)

Путешественник решил провести несколько недель в непальском монастыре (Непал — государство в Южной Азии). Однажды в полдень он вошел в один из множества местных храмов монастыря и увидел улыбающегося монаха, сидящего рядом с алтарем.

— Чем вызвана твоя улыбка? — спросил путешественник.

— Тем, что мне открылся один из смыслов природы, — сообщил монах и открыл свой мешок, достав из него переспевший, тронутый гнилью банан. — Этот банан похож на жизнь, которая прошла и не была использована по назначению, а теперь для этого слишком поздно.

Затем он вытащил из своего заплечного мешка банан, который был еще зелен и совершенно непригоден для еды. Монах показал его человеку и сказал:

— А вот этот похож на жизнь, которая еще не начала проходить свой путь и ожидает нужного момента, зреет, — и он убрал банан в мешок.

Наконец монах достал из своего мешка спелый банан, очистил его и поделился им с путешественником, сказав:

— Это — настоящий момент. Познай, как прожить его с максимальной пользой и без страха.

(Проверка выполнения задания.)

IV. Закрепление изученного материала

— Составьте синквейн со словом обществознание.

Синквейн — это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме.

Правила написания синквейна

На первой строчке записывается одно слово — существительное, это и есть тема синквейна.

На второй строчке — два прилагательных, раскрывающих данную тему.

На третьей — три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме.

На четвертой строчке — короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к данной теме.

Пятая строчка — это слово-резюме (обычно существительное), которым автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с данной темой.

V. Подведение итогов уроков. Рефлексия

Итак, мы начали знакомство с курсом «Обществознание». Давайте вернемся к проблемным вопросам.

— Почему, с вашей точки зрения, так важно изучать обществознание?

— Чему вы можете научиться на уроках обществознания?

— Выскажите свое мнение о знакомстве с новым предметом, употребив следующие фразы.

• Я узнал (а)…

• Я понял(а)…

• Я хочу…

• Мне кажется…

Домашнее задание

1. Прочитать введение, с. 5—8 учебника.

2. Написать мини-сочинение на тему «Мое знакомство с новым предметом».

Читать 👀 онлайн 📲 Обществознание. 5 класс

От авторов

Дорогие ребята!

Курс, который вам предстоит изучать в 5–9 классах, называется обществознание. Он поможет вам понять, что такое общество, кто такой гражданин. Какими качествами он обладает? Каким должен быть? Что любит? К чему стремится?

Легче всего критиковать недостатки окружающего мира. Труднее помогать ему становиться лучше. Каждый человек – и вы тоже – это часть мира. Станете лучше вы, и мир хотя бы немного изменится к лучшему.

В этом учебнике вы найдёте много добрых советов. Но они будут бесполезными, если вы сами не будете стараться всегда поступать по совести, честно и вести себя достойно.

Работа с учебником потребует от вас самостоятельности и инициативы. Вам многое предстоит сделать.

Как работать с учебником

Прежде всего вам надо прочитать и изучить материал параграфа. Наиболее важные слова и понятия выделены в тексте полужирным шрифтом или курсивом. Проверить и укрепить свои знания вы сможете, выполняя самостоятельно дома или коллективно на уроке задания следующих рубрик, приведённых в конце каждого параграфа.

• Вопросы и задания к параграфу. Здесь необходимо ответить на вопросы, привести примеры из жизни, сравнить понятия, вспомнив пройденный ранее материал, а также составить небольшие таблицы.

• Прочитайте, перескажите, обсудите. В этой рубрике приведены небольшие рассказы. Вы должны, прочитав их, пересказать и обсудить на уроке (или подготовиться дома к обсуждению) – выделить основную мысль и выводы автора, привести своё обоснованное мнение, сравнения, примеры из жизни.

• Закончите рассказ. Здесь вы найдёте истории, у которых есть начало, а окончание вы должны придумать сами.

• Поработайте с рисунками. Вы должны составить маленькие рассказы по приведённым рисункам. Сюжеты их могут быть самыми разными, но всегда вам надо высказать своё отношение.

• Подберите родственные слова. Здесь вам надо к каждому слову подобрать одно или несколько родственных слов. (Вспомните из курса русского языка, что такое родственные слова и как они образуются.)

• Поиграйте (Разыграйте сценку). Эта рубрика приглашает вас принять участие в играх и сценках, придумать себе роли, поступки, диалоги, монологи.

• Составьте таблицу или Заполните схему. Выполняя задания этих рубрик, вы научитесь систематизировать пройденный материал в виде схемы или таблицы.

• Размышляем над пройденным. В этой рубрике приведены обобщающие вопросы и задания по параграфу.

Наиболее сложные вопросы и задания отмечены звёздочкой (*).

Для закрепления материала и контроля знаний в учебник вошло пять практикумов.

Желаем вам успехов.

Авторы

ГДЗ по Обществознанию за 5 класс Никитин А.Ф., Никитина Т.И.

Обществознание 5 класс Никитин А.Ф.

Авторы: Никитин А.Ф., Никитина Т.И.

В последнее время количество пользователей у «ГДЗ по обществознанию 5 класс Никитин, Никитина (Дрофа)» возросло в несколько раз, ведь он стал намного чаще получать обновления, с каждым из которых в него добавлялось еще больше полезной для школьников информации. Многие пятиклассники давно пользуются решебником в образовательных целях, поскольку он намного подробнее рассказывает обо всех темах учебника:

• превращение первобытного человека в разумного, что такое «я», личность;
• познание самого себя, честь, долг, добро и зло, милосердие и порядочность;
• взаимодействие человека с обществом, жизнь в одиночестве, семья, родители;
• школа, отношения с одноклассниками, разрешение конфликтов;
• малая и большая родина, символика российской федерации, гимн, флаг и герб.

На занятиях учащиеся получат ответы на многие вопросы, а также откроют для себя множество новых тем для размышления и познания. Каждый параграф учебника посвящен отдельному аспекту жизни человека, поэтому всех их важно изучить, чтобы завершить курс предмета за год.

Способы улучшения качества знаний школьников

В пятом классе ученики только начинают изучение обществознания, поэтому им необходимо получить основные знания, которые пригодятся в дальнейшем при изучении предмета. Именно в первый год рассмотрения дисциплины происходит большее количество недопонимания и сложностей с выполнением домашних заданий. Это связано с большим объемом информации, который сваливается на учащихся. Чтобы намного легче справляться с любыми проблемами, можно воспользоваться решебником, ведь он:

• является максимально удобным и полным собранием полезных материалов;
• предоставляет доступ онлайн ко всей информации и верным ответам;
• регулярно получает обновления и дополняется актуальными сведениями;
• позволяет самостоятельно выполнять любые предложенные номера.

ГДЗ – это один из лучших помощников для школьников, поскольку круглосуточно готов предложить руку помощи в виде готовых решений и подробных объяснений каждой темы.

Различные применения решебника по обществознанию за 5 класс от Никитина в процессе обучения

Если раньше пятиклассники переживали насчет верности своих ответов в домашних заданиях, то с появлением «ГДЗ по обществознанию 5 класс Никитин А.Ф., Никитина Т.И. (Дрофа)» можно навсегда забыть об этом. Он позволяет всегда быть уверенным в качестве своих знаний и гарантирует отличные оценки за все работы. С помощью решебника учащиеся без труда выполнят любое предложенное задание и подготовятся к тестам и контрольным.

Рабочая программа по обществознанию, 5 класс, УМК: Королькова Е.С.

Предмет: Класс: УМК: Количество часов:

Обществознание 5 Королькова Е.С. 34

Пояснительная записка

Курс «Обществознание» опирается на пропедевтику обществоведческой подготовки учащихся в начальных классах в рамках предмета «Окружающий мир», а также на знания, полученные при изучении Отечественной и Всеобщей истории.

Цели курса:

а) способствовать развитию духовно – нравственной сферы личности, становлению социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, на уважении закона и правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

б) способствовать развитию:

— умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников;

— умения анализировать и систематизировать получаемые данные;

— освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

Задачи курса:

а) сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

б) логично выстраивать устные высказывания, монолог, вести дискуссию, при этом следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

в) выполнять познавательные и практические задания;

г) выполнять причинно – следственный анализ.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Обществознание» в 5 классе:

Учащиеся должны знать/понимать

сущность человека как биосоциального существа, субъекта культуры;

смысл понятия «культура»;

важность наличия различных правил как социальных регуляторов, необходимых для совместной жизнедеятельности людей;

смысл понятия «общество»;

смысл понятия «первичная социальная группа»;

необходимость наличия у человека различных прав;

связь прав и обязанностей;

ограниченность прав.

 

Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы

приводить примеры, раскрывающие отличия биологической сущности человека от его социальной сущности;

раскрывать смысл понятия «культура»;

характеризовать роль культуры в жизни человека и человеческого общества;

приводить примеры, показывающие понимание понятия «культура»;

называть признаки, отличающие правила морали от норм закона;

приводить примеры норм морали и норм права;

называть признаки понятия «общество»;

пояснять смысл различных прочитанных текстов;

выделять в тексте смысловые фрагменты;

решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации.

 

Распределение материала по темам:

1	ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО	15 часов
2	ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ	4 часа
3	ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ	11 часов
4	ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ СТАЛИ ЧУДЕСНЫМИ	4 часа

Учебно — методические комплект по обществознанию:

Программа курса «Обществознание» 6 – 9 классы/Е.С. Королькова, О.В. Кишенкова – М.: Академкнига,2010.

Учебник: Королькова Е.С., Суворова Н.Г.Обществознание: В 2 ч.: Ч. 1. Человек и общество, Ч. 2. Человек и его права. М.: Академкнига,2010.

Рабочая тетрадь в 2-х частях. Автор: Е.С. Королькова. – М.: Академкнига,2010.

Рабочая тетрадь для учителя. Обществознание. Поурочно – тематическое планирование. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. – М.: Академкнига,2010.

Обществознание: тестовые тематические контрольные работы. 6 класс. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. – М.: Академкнига,2010.

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

ТЕМА 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО (15 часов)

№ П/П	Раздел. Тема урока	Кол- во часов	Элементы содержания.	Вид контроля.	Универсальные учебные действия (УУД)	Дата проведения
1-2	Что изучает новый предмет – обществознание. Знакомимся с учебником.	2	Введение в науку о человеческом обществе. Учимся работать по учебнику. Правила пользования значками.		Личностные: понимание правил работы с учебником Коммуникативные: сотрудничество в работе в парах Регулятивные: соотнесение того, что известно об обществе и что предстоит узнать. Познавательные: уметь точно выражать свои мысли, работать с текстом.
3-4	Два человеческих начала	2	Социальное и природное в человеке. Почему человек живет в обществе, в коллективе.	Вопросы и задания к параграфу; с 11 – «Ищем ответ на главный вопрос»(письменно)	Личностные: Давать нравственную оценку фразе «мы с тобой одной крови!» Коммуникативные: рассказ одноклассникам о своей общественной жизни Регулятивные: Выделение и осознание знакомого и нового материала
5-6	Еще одно загадочное слово — культура	2	Значение слова «культура». Культурные ценности. Два мира, окружающих человека.	Заполнять таблицу, высказы вать своё мнение..	Личностные: высказывать свои мысли на вопрос «могут ли достижения культуры приносить вред человеку. Коммуникативные: уметь работать в группе. Познавательные: находить отличия мира культуры от мира природы. .
7-8	А ему так хотелось выжить…	2	Что заставляет человека создавать культуру, культура, как способ выжить. Человек и животное	Отвечать на вопросы, работать с заданиями в рабочей тетради.	Личностные: давать оценку поведению человека в природе, размышлять о самосовершенствовании его. Регулятивные: оформление письменных работ в рабочей тетради Познавательные: перечислять особенности труда человека, значение его.
9-10	Когда человек стал человеком	2	Роль инстинктов для животных и человека. Великая ценность – общение. Умение договариваться. Роль правил в жизни общества.	Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.	Личностные: рассуждать о роли правил в жизни человека, умении договориться. Коммуникативные: умение слушать комментарии и приводить аргументы Познавательные: уметь определять необходимость введения правил, приводить примеры правил, которые созданы недавно.
11-12	Первые правила человеческого общества. От обычая к закону	2	Как возникли правила. Почему меняются правила. Такие разные правила. Роль обычая в обществе. Правило талиона. Семейная и общинная собственность: владение, пользование, распоряжение. Почему обычай ушёл в прошлое. Собственность и власть.	Работать с дополнительной литературой. Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.	Личностные: исследовать обычаи своей семьи. Регулятивные: объяснение необходимости изменять правила в жизни общества . Коммуникативные: проводить дискуссию об использовании правила талиона в современное время. Познавательные: объяснять что такое обычай, приводить примеры современных правил и обычаев.
13-14	Закон, право. Новое слово – мораль.	2	Как возникли законы. Значение слова «закон». Признаки закона. Значение слова «право». Признаки права. Значение понятия «мораль». Мораль и обычай. Мораль и закон. Нормы морали. Золотое правило нравственности.	Заполнять таблицу «Отличия закона от обычая»	Личностные: давать нравственные оценки древним законам, своим поступкам. Регулятивные: работать с учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: моделировать конфликтную ситуацию и способ её разрешения. Познавательные:Анализировать типичные социальные ситуации с морально – нравственных позиций. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей..
15	Обобщение по теме.	1	Проверка знаний, умений, навыков	Повторительно – обобщающий тест по главе	Регулятивные: Применять свои знания для выполнения заданий различного уровня. Познавательные: уметь верно аргуменировать ответ.

ТЕМА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (4 часа)

 

16-17	Зачем человеку люди	2	Что такое человеческое общество. Радость человеческого общения.	Необходимость регулирования поведения людей-эссе	Познавательные: Выделять существенные признаки общества, показывать на примерах взаимосвязь сфер общественной жизни
18-19	Общество людей	2	Общество – группа. Виды групп. Человек и общество.	Мысли мудрых о человеке и обществе.	Личностные: рассуждение – эссе по предложенным высказываниям. Регулятивные: выполнять задания в рабочей тетради. Познавательные: Описывать поведение человека в разных группах, оценивать собственное отношение к другим людям

ТЕМА 3. ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ (11 часов)

20-21		Семья – первая человеческая группа	2	Зачем нужна семья. Как образуется семья.	Выполнять творческие задания.	Личностные: рассуждение – эссе по предложенным высказываниям. Регулятивные: выполнять задания в рабочей тетради. Познавательные: Описывать поведение человека в разных группах, оценивать собственное отношение к другим людям
22-23		Трудная должность — родители	2	Первое знакомство с миром людей. Что означает слово «воспитание». «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»	Работа в рабочих тетрадях. Творческие задания. Вопросы.	Личностные: Характеризовать свои роли в семье, приводить примеры семейных традиций и обычаев. Регулятивные: находить информацию в Семейном кодексе. Коммуникативные: чтение «по ролям». Познавательные: объяснять слово «воспитание», перечислять обязанности родителей по законодательству.
24-25		Семья и общество	2	Что важно обществу. Каким быть человеку. Нравственные ценности семьи.	Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника	Личностные: объяснять среди каких людей ребятам хотелось бы жить. Регулятивные: составлять перечень нравственных качеств. Коммуникативные: составление и объяснение символов хорошего воспитания. Познавательные: Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей..
26-27		Как мир людей заботится о детях. Главный детский закон, или Мировая конституция прав ребенка.	2	Как рождаются семейные порядки. Как общество влияет на порядки в семье. Главный детский закон, или Мировая конституция прав ребенка. Конвенция о правах ребёнка.	Работа в рабочих тетрадях. Творческие задания. Вопросы.	Личностные: размышлять о том, что общего в воспитании детей в разные времена и у разных народов. Регулятивные: работать с текстом. Коммуникативные: работа с правовым документом в группах по заданию. Познавательные: Находить извлекать информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников разного типа
28-29		Что говорит закон о правах и обязанностях родителей. Родители и дети	2	Где сказано о правах и обязанностях родителей. Что записано в Семейном кодексе. Почему о простых вещах надо писать в законе. На что жалуются родители и дети. Как разрешить конфликт.	Тест, работа в рабочих тетрадях	Личностные: размышлять: могут ли родительские права противоречить интересам детей? Регулятивные: выполнять задания различного уровня сложности Коммуникативные: взаимопроверка Познавательные: Находить, извлекать информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников разного типа
30		Обобщение по теме.	1	Проверка знаний, умений, навыков	Повторительно – обобщающий тест по главе	Личностные: рассуждать в работе творческого характера. Познавательные: Применять свои знания для выполнения заданий различного уровня.

ТЕМА 4. ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ СТАЛИ ЧУДЕСНЫМИ (4 часа)

31-32	Зачем нужна школа. Главный школьный закон	2	Новая постоянная группа – класс. Немного истории об обучении. Школа – ваше будущее. Чтобы дети учились – взрослые должны хорошо работать. Что говорится в Законе об образовании. За что в школе берут деньги.	Работать с дополнительной литературой. Выполнять задания в рабочей тетради, отвечать на вопросы учебника.	Познавательные: Приводить примеры межличностных отношений, оценивать своё отношение к другим людям для корректировки собственного поведения..
33	Особый мир школы. Учитель и ученик	1	Школьный Устав. Что такое достоинство. К чему закон обязывает учителя. Почему иногда портятся отношения с учителем. Как избежать конфликта с учителем.	Задания в рабочей тетради. Прочитать рассказ «Учитель». Отвечать на вопросы учебника.	Личностные: рассазывать о своих чувствах, когда пошли первый раз в школу. Регулятивные: повторение признаков общества и групп, работать с документами. Коммуникативные: работая в группах составить требования современного общества к человеку. Познавательные: выяснить: что даёт человеку образование.
34	Обобщение. Давайте жить дружно. Если хочешь иметь друзей.	1	В чем причины конфликтов. Путешествие по литературным страницам, правила общения, деликатный человек. Друзья – приятели.		Личностные: давать свою оценку героям рассказа «Чучело». Регулятивные: выполнение зданий учебника. Коммуникативные: моделирование ситуаций выхода из конфликта. Познавательные: знать виды конфликтов, способы их разрешения.

мероприятий и планов уроков 11 сентября для класса | Houghton Mifflin Harcourt

3. Изучите фотографию

Покажите классу фотографию 11 сентября или его последствий или разрешите учащимся выбрать фотографию. Предоставьте вопросы для анализа:

• Что происходит на фото?
• О чем рассказывает фотография?
• Какие чувства вызывает фотография? Что в фотографии вызывает у вас такое чувство?
• Что делает фотографию важным историческим документом?

По любому или всем вопросам рассмотрите возможность проведения обстоятельного обсуждения.Сначала попросите учащихся самостоятельно записать свои мысли. Поощряйте короткие записи и неполные предложения. Затем попросите учащихся поделиться с партнером (или двумя) своими мыслями, прежде чем предлагать им поделиться своими идеями с классом.

Наконец, предложите студентам написать эссе, описывающее, как фотография может помочь зрителям через 100 лет понять события 11 сентября.

4. Проведите интервью

Попросите учащихся посмотреть видео от первого лица об атаках и их последствиях.Включите в класс рассказ хотя бы одного человека или попросите учащихся посмотреть видео самостоятельно. Проведите обсуждение в классе, используя задаваемые вопросы, например:

• Что вы узнали о 9/11 из истории этого человека?
• Как вы думаете, почему Музей 9/11 снял на видео людей, рассказывающих о своем опыте 11 сентября?
• Как аккаунты от первого лица помогают нам узнавать историю?
• Какие вопросы у вас остались после того, как вы услышали рассказ этого человека?

Затем предложите учащимся опросить взрослых об их воспоминаниях об 11 сентября.Они должны заранее решить, как они будут записывать интервью. Обсудите со студентами список вопросов, которые они могут задать, например:

• Где вы были, когда узнали о терактах 11 сентября?
• Что пришло вам в голову?
• Какое воспоминание об этом дне запомнилось вам больше всего?
• Как мир изменился в результате 11 сентября?
• Как 11 сентября повлияло на вашу жизнь?

Поделитесь своими отчетами с классом. Студенты могут расшифровать интервью и собрать их в книгу, которую сможет прочитать каждый в классе.Или вы можете сделать все записи доступными для класса. Обсудить:

• Чем похожи отчеты из первых рук?
• Чем они отличаются?
• Как эти рассказы способствуют нашему пониманию событий 11 сентября?

5. Сделайте бумажные краны

Скажите студентам, что в Японии бумажные журавлики оригами являются символом исцеления. После терактов в Нью-Йорке люди оставили бумажных журавликов у забора возле Граунд Зиро. Эти журавли вместе с тысячами других, подаренных японскими студентами, были добавлены в Мемориал и музей 11 сентября.После разрушительного цунами, обрушившегося на Японию в 2011 году, Семейная ассоциация 11 сентября подарила стране журавль-оригами, изготовленный из стали, извлеченной из Всемирного торгового центра, как символ надежды перед лицом катастрофы.

Предложите учащимся больше узнать об истории бумажных журавликов оригами. Они также могут попробовать свои силы в изготовлении кранов, следуя этим пошаговым инструкциям. Японская легенда гласит, что если вы сложите 1000 журавликов оригами, вам исполнится желание. Предложите учащимся работать вместе, чтобы создать 1000 кранов, которые будут отображаться в вашем классе или школьном коридоре вместе с посланиями надежды на будущее.В качестве альтернативы краны можно передать в дар местной больнице, дому престарелых или общественному центру.

6. Анализируйте речь

Предложите студентам прочитать «Обращение президента Джорджа Буша к совместной сессии Конгресса и американского народа», произнесенное через девять дней после террористических атак 11 сентября 2001 года. Предложите студентам ответить на следующие вопросы во время чтения.

• Почему Президент обратился к народу?
• Как бы вы описали тон президента?
• Выберите одно слово, которое, по вашему мнению, должно было вызвать у читателя сильные эмоции.Какие эмоции это вызывает?
• Какое утверждение президент делает в своей речи? Какие доказательства он предоставляет в поддержку этого утверждения?
• Какое влияние на вас оказывает выступление? Объяснять.

7. Изучите новости на главной странице

Попросите студентов просмотреть первые полосы газет от 12 сентября 2001 г. Скажите студентам, что это заголовки, которые люди во всем мире просыпались утром после нападений. Попросите учащихся парами сравнить и сопоставить первые страницы двух газет и сделать заметки на диаграмме Венна.Вот вопросы, которые они должны рассмотреть по завершении сравнения: Чем изображения и заголовки на каждой первой странице похожи и отличаются? Какая первая страница дает читателям более полную картину событий 11 сентября? Объяснять. Какая первая страница кажется вам более привлекательной? Почему?

8. Напишите стихотворение 11 сентября

Попросите учащихся посмотреть, как поэт Гленис Редмонд преподает в классе, как писать стихотворения. Редмонд учит студентов, как написать стихотворение с автопортретом, используя аллитерацию, ассонанс и анафору. Скажите студентам, что стихи, которые они пишут, не будут о них самих.Вместо этого они напишут стихотворение с автопортретом с точки зрения человека, на которого повлияло 11 сентября. Темой их стихотворения может быть человек, о котором они читали в книге, новостной статье или видео-аккаунте от первого лица. Этот человек может быть первым ответчиком, очевидцем, жертвой нападения или кем-то, кто потерял в тот день любимого человека. Чтобы написать стихотворение, им нужно будет собрать как можно больше информации о том, что пережил этот человек 11 сентября. Дайте студентам время поделиться своими стихами с классом.

9. Напишите отзыв

В этом видео TIME фотограф Ричард Дрю рассказывает историю своей фотографии «Падающий человек». Газеты по всему миру вызвали шквал критики за публикацию фотографии. Должен ли был предоставлен доступ к изображению? Почему редакция газет опубликовала это? Почему люди возражали против этого? Предложите учащимся посмотреть видео, чтобы услышать, как Дрю защищает фотографию, а затем проведите исследование, чтобы выяснить, почему многие возражают против публикации изображения. Примечание. Фотография может беспокоить некоторых учащихся. Затем попросите учащихся написать убедительное эссе, защищающее историческое значение фотографии или осуждающее ее использование. Это объяснение того, как написать убедительный абзац, поможет студентам начать работу.

Поделитесь своими планами уроков 11 сентября

Как вы преподаете события 11 сентября в классе? Есть ли у вас секретные способы противодействия атакам со своими учениками? Мы будем рады услышать ваши идеи. Поделитесь с нами своими планами уроков 11 сентября в Twitter (@HMHCo) или напишите нам по адресу Shaped @ hmhco.com.

***

Узнайте больше о HMH Social Studies , который представляет богатую, бесконечно изобретательную историю нашего мира, побуждая студентов окунуться в прошлое.

Откройте для себя другие планы уроков и ресурсы класса o n Shaped .

701 — Общеобразовательная школа; промо акции; требования; сертификат; куратор восьмых классов старшим школьным округом; прием в среднюю школу; академический кредит; определение

15-701 — Общеобразовательная школа; промо акции; требования; сертификат; куратор восьмых классов старшим школьным округом; прием в среднюю школу; академический кредит; определение

15-701. общеобразовательная школа; промо акции; требования; сертификат; куратор восьмых классов старшим школьным округом; прием в среднюю школу; академический кредит; определение

A. Государственный совет по образованию:

1. Назначьте минимальный курс обучения, включающий академические стандарты, принятые государственным советом по образованию, для преподавания в обычных школах.

2. Установление требований к компетенциям для продвижения учеников из восьмого класса и требований к компетенциям для продвижения учеников из третьего класса с учетом академических стандартов, по крайней мере, в областях чтения, письма, математики, естественных и социальных наук.Требования к компетенциям для перевода учащихся из третьего класса должны включать следующее:

(a) Требование, чтобы ученик не переводился из третьего класса, если ученик набирает балл по чтению в общегосударственном экзамене, который не демонстрирует достаточных навыков чтения, как это установлено советом штата. Ученик не может быть оставлен, если данные об успеваемости ученика по общегосударственной оценке недоступны до конца текущего учебного года.Учащийся, который не был оставлен из-за недоступности тестовых данных, должен получить основанные на фактах меры вмешательства и корректирующие стратегии в соответствии с подразделом (c) этого параграфа, если данные оценки третьего класса впоследствии не демонстрируют достаточных навыков чтения.

(b) Механизм, позволяющий управляющему совету школьного округа или руководящему органу чартерной школы продвигать из третьего класса ученика, который не демонстрирует достаточных навыков чтения в соответствии с подразделом (а) этого параграфа, если ученик:

(i) Я изучающий английский язык или студент с ограниченным знанием английского языка, как определено в разделе 15-751, и имел менее двух лет обучения английскому языку.

(ii) находится в процессе направления на специальное образование или оценки для помещения в специальное образование, у него диагностировано значительное нарушение чтения, включая дислексию, или он является ребенком с ограниченными возможностями, как определено в разделе 15-761, если Группа индивидуальной образовательной программы ученика и родитель или опекун ученика соглашаются, что продвижение по службе уместно на основе индивидуальной образовательной программы ученика.

(iii) Продемонстрировал или впоследствии демонстрирует достаточные навыки чтения или адекватный прогресс в направлении достаточных навыков чтения в соответствии со стандартами чтения третьего класса, что подтверждается набором оценок чтения, утвержденных советом по образованию штата, которые включают альтернативную стандартизированную оценку чтения, утвержденную государственный совет.

(iv) получает услуги по вмешательству и коррекции в течение лета или в последующий учебный год в соответствии с подразделом (c) этого параграфа и демонстрирует достаточный прогресс на основе руководящих принципов, выпущенных в соответствии с подразделом B, параграф 7 этого раздела.

(c) Основанные на фактах меры вмешательства и корректирующие стратегии, разработанные государственным советом по образованию для учеников, которые не переводятся из третьего класса. Правление школьного округа или руководящий орган чартерной школы должны предложить более одной стратегии вмешательства и исправления, разработанной советом по образованию штата.Родитель или опекун ученика, который не переведен из третьего класса, а также учитель ученика и директор школы могут выбрать наиболее подходящие меры вмешательства и корректирующие стратегии, которые будут предоставлены этому ученику. Стратегии вмешательства и исправления, разработанные государственным советом по образованию, должны включать:

(i) Требование о том, чтобы ученик был назначен для обучения чтению на основе фактических данных другим учителем, который был отнесен в последней оценке успеваемости этого учителя к одной из двух высших классификаций успеваемости.

(ii) Обучение чтению в летних школах.

(iii) В следующем учебном году интенсивное обучение чтению, которое проводится до, во время или после обычного учебного дня или любое сочетание до, во время и после обычного учебного дня.

(iv) Обучение чтению на основе фактических данных в небольших группах и под руководством учителя, которое может включать обучение чтению на компьютере или в режиме онлайн.

(d) Требование о том, чтобы управляющий совет школьного округа или руководящий орган чартерной школы, продвигающий ученика в соответствии с подразделом (b) настоящего параграфа, предоставлял ежегодный отчет в департамент образования не позднее 1 октября, который включает информацию об общем количестве учеников, на которые распространяются положения об удержании в соответствии с подразделом (а) настоящего параграфа, общее количество учеников, переведенных в соответствии с подразделом (b) этого параграфа, общее количество учеников, оставшихся в третьем классе, и вмешательства, проводимые в соответствии с подразделом (c ) этого пункта.

3. Обеспечить всеобщий скрининг учеников дошкольных программ, детских садов и с первого по третий классы, предназначенный для выявления учеников с недостатками чтения в соответствии с разделом 15-704. При выделении достаточных денежных средств, начиная с 2022-2023 учебного года, совет по образованию штата должен принять общегосударственный инструмент оценки поступления в детский сад, который будет применяться к учащимся программ детского сада в течение сорока пяти календарных дней после начала каждого учебного года или в течение сорок пять календарных дней после зачисления ученика.

4. Разработать научно обоснованные стратегии вмешательства и коррекции в соответствии с подпунктом (c) параграфа 2 настоящего подраздела для учащихся детских садов и учащихся с первого по третий классы, у которых выявлены проблемы с чтением в соответствии с разделом 15-704.

5. Распространить руководящие принципы для школьных округов, которым необходимо следовать при установлении критериев перевода учеников из класса в класс в обычных школах. Эти руководящие принципы должны включать рекомендуемые процедуры для обеспечения того, чтобы культурное происхождение ученика принималось во внимание при применении критериев для продвижения по службе.

B. Школьные округа и чартерные школы должны ежегодно направлять письменное уведомление родителям учеников, обучающихся по программам детских садов и первого, второго и третьего классов, о том, что ученик, не демонстрирующий достаточных навыков чтения в соответствии с подразделом A этого раздела, не будет переведен из школы. третий сорт. Школьные округа и чартерные школы должны идентифицировать каждого ученика, который рискует читать ниже уровня своего класса в детском саду и в первом, втором и третьем классах, на основе местных оценок или оценок в масштабе штата, и должны предоставить родителям этого ученика специальное письменное уведомление об этом. дефицит чтения в течение трех недель после выявления дефицита чтения.Уведомление должно содержать следующую информацию:

1. Описание конкретных индивидуальных потребностей ученика.

2. Описание текущих услуг чтения, предоставляемых ученикам.

3. Описание доступных дополнительных учебных услуг и вспомогательных программ, предназначенных для устранения недостатков чтения. Каждый школьный округ или чартерная школа должны предлагать более одной научно обоснованной стратегии вмешательства и более одной корректирующей стратегии, разработанной советом по образованию штата для учеников с недостатками чтения.В уведомлении должны быть перечислены предлагаемые меры вмешательства и корректирующие стратегии, а также должно содержаться указание родителю выбрать, после консультации с учителем ученика, наиболее подходящие стратегии, которые должны быть предоставлены и реализованы для этого ребенка.

4. Родительские стратегии, помогающие ученику развить навыки чтения.

5. Частота, с которой школьный округ или чартерная школа будет предоставлять родителям своевременные обновления и информацию об успехах ученика в чтении.

6. Заявление о том, что ученик не будет переведен из третьего класса, если ученик не продемонстрирует достаточных навыков чтения в соответствии с подразделом A, параграф 2, подраздел (а) этого раздела, за исключением случаев, когда ученик освобожден от обязательного удержания в третий класс или ученик имеет право на освобождение в соответствии с подразделом A, параграф 2, подраздел (b) этого раздела.

7. Описание правил школьного округа или чартерной школы в отношении перевода в более высокий класс в середине года.

C. В соответствии с руководящими принципами, распространяемыми советом по образованию штата, управляющий совет школьного округа должен:

1. Составьте учебные планы, которые включают академические стандарты в требуемых предметных областях в соответствии с подпунктом A, параграф 1 этого раздела.

2. Определить критерии перевода учеников из класса в класс в общеобразовательных школах школьного округа. Эти критерии должны включать достижение академических стандартов по крайней мере в чтении, письме, математике, естественных и социальных науках, как это определено окружной оценкой.Другие критерии могут включать дополнительные показатели академической успеваемости и посещаемости.

D. Правление может предписать курс обучения и требования к компетенции для продвижения по службе, которые дополняют или превышают требования к курсу и компетенциям, предписываемые советом штата.

E. Учитель определяет, продвигать или удерживать ученика в классе общей школы на основе установленных критериев. Правление, если оно пересматривает решение учителя о продвижении или удержании ученика в классе общей школы, как это предусмотрено в параграфе 11 статьи 15-342, должно основывать свое решение на установленных критериях.

F. Совет управляющих может выдавать и выдавать сертификаты о повышении ученикам, которых он продвигает с восьмого класса обычной школы. Такие свидетельства должны быть подписаны директором или суперинтендантом школы. Если в школе нет директора школы, справки подписывает учитель восьмого класса. Сертификаты должны допускать владельцев к любой средней школе в штате.

G. В пределах любого школьного округа или профсоюзного старшего школьного округа суперинтендант старшего школьного округа должен контролировать работу восьмого класса всех школ, в которых нет суперинтенданта или директора.

H. Школьный округ не может отказать ученику в возрасте от шестнадцати до двадцати одного года в приеме в среднюю школу, потому что у этого ученика нет аттестата о восьмом классе. Правления устанавливают процедуры для определения допуска учеников моложе шестнадцати лет, не имеющих аттестатов о восьмом классе.

I. Совет штата по образованию должен принять правила, позволяющие учащимся общеобразовательных школ, которые могут продемонстрировать компетентность в конкретном академическом курсе или при условии получения академического кредита, по курсу или предмету, не записываясь на курс или предмет.

J. Школьный округ может провести церемонию чествования учеников, перешедших в восьмой класс.

K. Для целей этого раздела «дислексия» означает состояние, при котором:

1. Имеет неврологическое происхождение.

2. Характеризуется трудностями с точным или беглым распознаванием слов и плохими способностями к правописанию и декодированию, включая трудности, которые обычно возникают из-за дефицита фонологического компонента языка, который часто является неожиданным по отношению к другим когнитивным способностям и предоставлению эффективное обучение в классе.

3. Может включать вторичные последствия, такие как проблемы с пониманием прочитанного и снижение опыта чтения, которые могут препятствовать росту словарного запаса и базовых знаний.

Средняя школа 6 класса

Средняя школа 6 класса

Должен ли шестой класс быть в начальной или средней школе? Шестой класс считается важным центром развития ребенка. Поэтому в этот критический момент кажется важным создать для шестиклассников подходящую среду.По иронии судьбы вот уже десять лет ведутся споры о том, лучше ли шестиклассники учатся в начальной или средней школе.

Должны ли шестиклассники учиться в средней школе?

Однако некоторые люди считают, что шестиклассники должны поступать в колледж. Они утверждают, что церковь должна следовать школьной системе. Когда шестиклассники учатся в старшей школе, они должны ходить в церковь и в старшую школу.

Чего ожидать в 6 классе?

Чего ожидать в шестом классе.Характеристики шестого класса — переход в среднюю школу с семью сменами класса, ожидается больше личного обучения, ответственности и самоорганизации, улучшены домашние и домашние задания, учащиеся становятся более социально ориентированными и проявляют повышенное любопытство.

Сколько лет американскому ребенку в 6-м классе?

США Шестой класс — это шестой класс после детского сада. Учащимся обычно 11 или 12 лет, хотя они могут быть моложе или старше, если продвигаются вверх (пропускают оценки) или бросают учебу из-за неуспеваемости.В Соединенных Штатах шестой год считается последним годом начальной школы или первым годом обучения в колледже.

В чем разница между начальной и средней школой?

Вот некоторые из основных отличий начальной и средней школы, с которыми учащиеся столкнутся в переходный период: Больше учеников в школе и в классе. Хотя в университетах обычно есть только три класса (шестой), в целом их больше, чем в начальных школах.

Какие классы 6-го класса?

6 6 ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ГОДОВ 6 КУРСОВ.Основная учебная программа шестого класса включает в себя изучение языков, чтение, общественные науки и математику с четырьмя уроками в день. Наука, спорт / музыка и факультативы завершают семичасовой рабочий день.

В каком классе находится средняя школа?

В США университет — это период студенческой жизни, который простирается от начальной до средней школы. В целом, 6, 7 и 8 классы учатся в колледжах, хотя некоторые школьные округа включают 9 классы в свои программы колледжей.

Может ли шестиклассник учиться в средней школе?

Вопрос о том, должны ли шестиклассники учиться в средней или начальной школе, является спорным, и у обоих методов есть свои плюсы и минусы. Шестой класс — критический момент в образовании ученика, когда ученики получают образование, будь то начальная школа или средняя школа, это всегда вызывает споры.

В чем разница между 6 и 9 классами?

В девятом классе оценки были ниже и использовалось больше наркотиков, в то время как шестиклассники показали лучшие результаты и использовали меньше наркотиков в девятом классе.

Когда в шестом классе созревает девочка?

Физически дети созревают примерно в шестом классе. Девочки беспокоятся о том, как они выглядят, когда их тело меняется. Дети могут много вырасти и много бриться. Эти физические изменения часто происходят до того, как дети достигают эмоциональной зрелости, чтобы с ними справиться. Девочки физически созревают раньше мальчиков.

Есть ли средние школы, в которых учатся только 7-классники?

Колледжи PYLUSD, такие как Tuffre и Kraemer, имеют только 7 и 8 классы на территории кампуса.В других колледжах, таких как Йорба Линда Мидл, ученики 6, 7 и 8 классов сидят в одном кампусе.

Должен ли шестой класс быть в начальной или средней школе?

Они считают, что начальная школа должна быть от детского сада до шестого класса, средняя школа — с седьмого по восьмой класс, а средняя школа — с девятого по двенадцатый класс. Другие предлагают шестиклассникам посещать среднюю школу, потому что это заставляет их чувствовать себя более ответственными.

В чем разница между средней школой и начальной школой?

В начальной школе шестиклассники проводят большую часть дня с одним и тем же учителем и одноклассниками в одном классе.Свобода меньше, потому что за студентами внимательно следят. С другой стороны, у студентов колледжей несколько профессоров по разным предметам, и они целый день ходят из класса в класс.

Должен ли шестой класс быть на уровне начальной или средней школы

Хотя исследование 2007 года показало, что шестиклассники начальной школы лучше, чем шестиклассники средней школы, 75 процентов школьных округов отправляют шестиклассников в среднюю школу.

Должен ли шестой класс учиться в начальной или средней школе в Калифорнии?

Шестиклассники школьного возраста имеют больше проблем с дисциплиной и имеют более низкие результаты тестов, чем их сверстники, согласно исследованию из Университета Дьюка и Университета Калифорнии в Беркли.

Куда ходят шестиклассники в округе Ориндж?

Объединенный школьный округ Ньюпорт-Меса округа Ориндж основал университет в 1978 году, но количество учащихся продолжало снижаться. В прошлом году правительство было вынуждено отправить учеников шестого класса обратно в кампусы начальной школы, а учеников седьмого и восьмого классов — в среднюю школу Корона-дель-Мар.

Есть ли в Лос-Анджелесе школы для 6-х классов?

Одна треть колледжей в огромном объединенном школьном округе Лос-Анджелеса теперь имеет шестиклассников на территории кампуса, и округ продолжит поиск потенциальных кандидатов для реорганизации классной комнаты, по словам Дэна Айзекса, директора Управления специальных Проекты в округе Лос-Анджелес.

Если шестой класс учится в начальной или средней школе, сочинение

Шестиклассники в старшей школе встречаются с подростками старшего возраста, что может иметь на них негативное влияние. Шестиклассники переживают период своей жизни, когда одноклассники могут легко повлиять на них. Если шестиклассники останутся в начальной школе, смогут ли они вырасти еще на год до встречи со старшими подростками?

Что вам нужно знать о письме в шестом классе?

Учащиеся выбирают подходящую форму и развивают узнаваемый голос и стиль, соответствующие цели письма и аудитории.Письмо в шестом классе должно демонстрировать владение стандартным американским английским языком и письменные навыки, такие как систематизация идей, использование эффективных переходов и выбор точных предложений.

Что делать для подготовки к 6 классу?

Подготовка к письму: в шестом классе учащиеся проводят мозговой штурм и систематизируют информацию для письма, используя стратегии подготовки к письму, такие как мозговой штурм, графические органайзеры, заметки и журналы.

Почему шестиклассники должны учиться в средней школе

Поступление в шестой класс университета дает шестиклассникам больше самостоятельности.Другой школьный округ недавно объявил, что шестиклассники поступают в колледж, чтобы дать шестиклассникам больше независимости. Округ пытались поменять местами годом ранее, но родительская оппозиция задержала это.

Каково быть в средней школе?

Учеба похожа на собачьи годы с точки зрения развития, и ученики, поступающие в шестой класс, вряд ли похожи на учеников восьмого класса. А пока интересно наблюдать за бесконечными перестановками, через которые проходит все, от прически до письма.

Почему учителя так важны в средней школе?

Учащиеся старших классов находятся на стадии развития, необходимой для того, чтобы отделиться от своих родителей и установить свою собственную идентичность, но для этого им по-прежнему требуется руководство взрослых. В результате преподаватели колледжей работают вместо родителей, но не спорят и не хлопают дверьми.

Чем можно заняться в 6-м классе?

• Ботинки ледокольные. Первые дни шестого класса могут быть стрессовыми для учащихся, поскольку они узнают о своих оценках и своих новых одноклассниках.
• Поделись пирогом. Принесите сладкий картофель, яблоки, вишню или любой другой пирог, который легко разрезать на круглые формы для выпечки.
• Поэзия.
• Риск оборудования.

Что они хорошо усваивают в 6-м классе?

• Обязательное чтение и углубленное изучение языка. Для многих шестиклассников это первый год обязательной литературы.
• Развивайте передовые математические навыки.
• Разберитесь в научном процессе.
• Развитие цивилизации.
• Становитесь все более независимыми.

Что я должен знать и делать в 6-м классе?

• Организация и независимость — важные навыки в шестом классе.
• Шестиклассники должны понимать значение числа и уметь работать с десятичными знаками с точностью до сотых долей секунды.
• Шестиклассники должны писать, чтобы предоставить информацию, поддержать свое мнение и рассказать историю.

Что должны знать шестиклассники?

Проще говоря, организованность и независимость — важные навыки в шестом классе.Шестиклассники должны понимать значение числа и уметь работать с десятичными знаками с точностью до сотых долей секунды. Шестиклассники должны писать, чтобы предоставить информацию, поддержать свое мнение и рассказать историю.

Чего следует ожидать от математики в шестом классе

В шестом классе ожидается, что учащиеся будут думать самостоятельно и использовать свои математические навыки для решения новых видов сложных задач. Акцент делается на рассуждениях и рассуждениях, а не на следовании единственному методу для получения стандартного ответа.

Что мне нужно знать для обучения математике в шестом классе?

• Коэффициенты и стандартные ставки. Отношение — это уравнение (в точности) двух чисел или величин.
• фракций. Используйте разделительные полосы, диаграммы, планы и / или моделирование материалов, чтобы понять, как фракции делятся на фракции.
• номеров.
• Независимые и зависимые переменные.
• Геометрия.

Что такое кластеризация в математике в шестом классе?

Эта стратегия коррелирует с Общими основными государственными стандартами для 6-го класса () и Техасскими стандартами основных знаний и навыков для 7-го класса (новые стандарты 2014 г.).Группировку проще определить как группировку плотной группы чисел.

Что изучают ученики в 5 классе по математике?

• Сложить, вычесть, умножить и разделить. Быстро и точно умножайте многозначные целые числа.
• фракций. Решайте задачи со словами, складывая и вычитая дроби.
• Измерения и данные. Преобразуйте единицы и доли единиц в одной системе измерения.
• Геометрия.

Какой уровень математики в 6 классе?

Основные области математики на шестом курсе — это чувство чисел и операции, алгебра, геометрия и чувство пространства, измерения, функции и вероятность.Хотя эти области математики могут вас удивить, они охватывают основы того, что должен выучить шестиклассник.

Чему должен учиться ваш ребенок в 6 классе?

Начиная с шестого класса учителя поощряют учащихся развивать прочный фундамент во всех основных областях математики. Вы узнаете все, от основ алгебры до геометрии и статистики. Ваш ученик может выучить все основные значения чисел, например :.

Какие научные темы есть в шестом классе?

Шестой курс естествознания А.Научные практики и инструменты. Изучите процесс проектирования и конструирования — отправляйтесь на Луну !. G. Скорость, ускорение и мощность. H. Кинетическая и потенциальная энергия. А. Адаптации и естественный отбор. Т. Размножение растений и фотосинтез. W. Взаимодействие с окружающей средой. да. Природные ресурсы и влияние человека З. Камни и полезные ископаемые.

Как написать художественный рассказ для шестиклассников?

• Записная книжка писателя. Шестиклассница Джудит Эггмайер говорит, что ведение записной книжки может помочь ученикам обрести уверенность, выразить себя и развить идеи.
• Характеристика. Один из способов написать рассказ — найти главного героя.
• Заговор и конфликт.
• Покажи, не говори.
• Редакция.

Какое среднее число слов в минуту для шестиклассников?

Средняя скорость чтения увеличивается в детстве и юности. LD Online цитирует слова Рональда П. Карвера, который сказал, что средняя скорость чтения в третьем классе составляет 135 слов в минуту, а в шестом классе она возрастает до 177 слов в минуту.

Чего следует ожидать от эссе для шестого класса

Формат из пяти абзацев обычно используется в шестом классе.Этот формат содержит введение, три основных параграфа и заключение. Правильное написание эссе в шестом классе подготовит вас к более глубокому написанию на долгие годы по мере вашего продвижения в средней школе и даже в колледже.

Какие хорошие темы для аргументированного эссе?

Аргументированные эссе обычно посвящены темам, которые могут вызвать разногласия, научный дискурс и предубеждения. Общие темы обоснования включают такие темы, как эвтаназия, смертная казнь, аборты и испытания на животных.

Какой средний возраст шестиклассника?

Шестой класс считается шестым после того, как шестому классу исполнилось 11 или 12 лет. Однако некоторые ученики могут быть старше или младше 11 или 12 лет по разным причинам.

Когда вы заканчиваете шестой класс в США?

6-й класс 11 лет, в конце года вам исполнится 12 лет. Более того, в 12 лет они заканчивают учебу и поступают в университет. 8. В 13 классе к концу года вам исполняется 14 лет.В 14 лет вы заканчиваете учебу и переходите в среднюю школу. Однако у некоторых есть средняя школа и девятая средняя школа, что сейчас редко.

Сколько вам лет в 6-м классе в Японии?

Сколько вам лет в шестом классе в Японии? То же самое и со школьниками в Японии: шестикласснику в Японии примерно 11 или 12 лет. Ребенок этого возраста может свободно говорить по-японски. Могу ли я иметь друга в шестом классе?

Сколько лет детям в начальной школе в США?

Итак, начальная школа обычно k6.Итак ученики начальных классов от 512 лет. Никто больше не называет это второстепенным. Но некоторые делают это, когда у них трехлетняя программа и там учится шестиклассник. Но если это только седьмой и восьмой, обычно достаточно позвонить в университет.

Какая книга лучшая для шестиклассника?

Вот список лучших книг для шестиклассников, которые помогут облегчить их неуверенность и расширить кругозор. 1. Наблюдение за звездами Джен Ван «Когда семья Мун переезжает к Кристине, Мун превращается из маловероятного друга в лучшего друга, может быть, даже в идеального друга.

Кто самый умный ребенок в 6 классе?

Мелоди, шестиклассница, находится в инвалидном кресле и не может говорить из-за церебрального паралича. Но у нее есть секрет: она, безусловно, самая умная в школе, если сможет найти способ рассказать об этом миру. Когда вы это сделаете, ваш мир полностью изменится. Трогательная и жизнеутверждающая книга, идеально подходящая для обсуждения инвалидности и инклюзии.

Какие книги подходят для 11-летних?

Их список забавных книг для 11–12-летних включает все, от научной фантастики и захватывающих фантастических эпосов до веселых хроник колледжей и современных историй, вдохновленных заголовками.Есть также научно-популярные книги для детей, которые хотят наполнить свои истории фактами.

Существуют ли распечатываемые рабочие листы по математике для 6 класса?

Рабочие листы для печати для шестого класса углубляются в древние математические темы (4 операции, дроби, десятичные числа, мера, геометрия) и вводят показатели, отношения, проценты и целые числа. Что такое К5? K5 Learning предоставляет бесплатные недорогие рабочие листы, учетные карточки и рабочие тетради для детей от детского сада до пятого класса.

Сколько лет вашему ребенку в конце 12 класса?

12-18 классы позже в этом году. Итак, когда вы думаете о восьмом классе. 8 класс + 6 = 14. 8 классу в конце этого года исполнится 14 лет. (Потому что я не знаю, в каком возрасте они начинаются каждый год, так как некоторые детские сады открываются в 5 утра, а другие — в 6 утра.

Какие хорошие фильмы для 6-го класса?

Школьные фильмы подходят для шестого класса. 1 1. Отель Трансильвания (2012) PG | 91 минута | Анимация, комедия, семейный.2 2. Паранормэн (2012) 3 3. Алиса в стране чудес (I) (2010) 4 4. Труп невесты (2005) 5 5. Чарли и шоколадная фабрика (2005).

Сколько вам должно быть лет, чтобы смотреть исторический фильм?

Вот список исторических фильмов для детей до 612 лет. Все фильмы имеют рейтинг G, если не указано иное. Фильмы разделены на возрастные группы: первые — для самых маленьких, последние — для пожилых (от 10 до 12 лет).

Есть ли исторические фильмы для американских девушек?

Единственные исторические фильмы об американской девушке — это Саманта, Кейт, Молли и Фелисити.Все они о смелых и благородных девочках, которые выросли в разное время, но любимы как мальчиками, так и девочками.

Сколько лет американскому ребенку в шестом классе

В Соединенных Штатах для зачисления в этот класс обычно требуется определенный возраст в начале учебного года. Простое практическое правило: сделайте пометку и добавьте пять. Следовательно, для шестого класса возраст учеников в начале учебного года должен быть 6 + 5 = 11. Конечно, многим из этих 11-летних учеников шестого класса будет 12 лет.

Сколько вам должно быть лет, чтобы попасть в 1-й класс?

1-й год + 6 = 7 лет в конце этого года. 2-й год + 6 = 8 лет в конце этого года. 3-й год 9 лет в конце этого года. 4-й год 10 лет в конце этого года. Группе 5 11 лет на конец этого года.

Когда вы заканчиваете 5-й класс в США?

Пятому классу 10 лет, некоторым к концу этого учебного года исполнится 11 лет. Шестому классу 11 лет, некоторым из них 12 в конце этого учебного года.Вы бросаете начальную школу, когда вам 11 или 12 лет.

Сколько вам должно быть лет, чтобы закончить 8-й класс?

8-й год +5 = 13 лет. В этом учебном году вам исполнится 14, если ваш день рождения не летом. В 14 лет они получают аттестат зрелости. Если летом день рождения, они уходят из школы в 13:00.

Шестой класс средней школы или начальная школа

Шестой класс — это шестой класс после детского сада. Учащимся обычно 11 или 12 лет, хотя они могут быть моложе или старше, если продвигаются вверх (пропускают оценки) или бросают учебу из-за неуспеваемости.В Соединенных Штатах шестой год считается последним годом начальной школы или первым годом обучения в колледже.

Какие советы для 6-го класса?

50 советов, приемов и идей для преподавания в шестом классе Начните год с ледокола. Сразу же познакомьтесь со своими учениками, они, скорее всего, новички в школе и в вашем классе. Изучите установку на рост. Другими словами, некоторые люди считают, что интеллект прочен, в то время как другие считают, что он податлив и зависит от усилий.Задайте правильные вопросы. Знайте, как справляться с различиями между учениками.

Средняя школа 6-го класса в Калифорнии

Информация и ресурсы для родителей и преподавателей. Средний класс составляют подростки в возрасте от десяти до четырнадцати лет, обычно с шестого по восьмой класс.

Что вы читаете в шестом и седьмом классе?

Выбирая чтение для шестого класса, основное внимание уделяется идентичности и общности. Литература седьмого класса включает тексты на темы западной цивилизации, такие как Троянская война и произведения Эсхила.В 8-м классе по английскому языку вы узнаете об американской литературе с помощью таких текстов, как «Убить пересмешника» и «Клуб радости и удачи».

Какие уроки математики в средней школе?

Учащиеся применяют навыки, полученные из учебников, в реальных жизненных ситуациях. Курсы математики в колледже включают математику 6, предварительную алгебру, алгебру, продвинутую алгебру и геометрию. Некоторые ученики восьмых классов имеют возможность пройти углубленные курсы математики в средней школе. «Здоровье и фитнес для жизни» — их девиз в области физического воспитания.

Что такое представительная демократия? — Определение, примеры, плюсы и минусы — Видео и стенограмма урока

Откуда взялась демократия?

Уинстон Черчилль однажды сказал, что демократия «является худшей формой правления в мире, за исключением всех тех других форм, которые время от времени пробовали». Многие человеческие общества на протяжении тысячелетий практиковали ту или иную форму демократии, наиболее важный (по крайней мере, для американской версии) пример возник в Древней Греции.Насколько мы можем судить, первая в мире действующая демократия была основана Клисфеном в греческом городе-государстве Афины примерно в 508 году до нашей эры.

Греки придумали форму правления, которую мы называем прямой демократией , которая является предшественником представительной демократии. В условиях прямой демократии все правомочные граждане голосуют по каждому вопросу. Например, если прямая демократия рассматривает возможность повышения налогов, все имеющие право избиратели проголосуют за это решение. Эту форму правления часто называют «партиципаторной» или «аристотелевской демократией».«В Афинах понятие« правомочные »избиратели включало только граждан мужского пола и исключало всех остальных (рабы и женщины не могли голосовать).

Однако представьте на мгновение, что вам нужно голосовать по каждому поводу, что происходит в стране — это было бы невозможно по многим причинам, особенно в стране размером с США. Греки тоже так думали, поэтому они подошли к делу. с возможностью выбрать меньшее количество людей для голосования. В Афинах, например, жители использовали устройство под названием kleroterion, которое было чем-то вроде селектора бинго-шара.Каждый гражданин получит жетон, представляющий его; каждый день отбиралось несколько сотен, и какое-то время они принимали решения для всего города-государства. Это была ранняя форма следующей эволюции демократии, названной представительной демократией.

Основы демократии

Но что такое демократия ? Принято считать, что существует пять критериев, по которым любое общество может называть себя демократическим:

• Равенство при голосовании
• Эффективное участие
• Просвещенное понимание
• Гражданский контроль повестки дня
• Включение (должно быть открыто для всех граждан страны)

Примеры представительной демократии

Репрезентативные демократии сегодня гораздо более распространены и гораздо более разнообразны, чем прямые демократии.В целом демократии отличаются друг от друга тем, как они избирают и назначают должностных лиц, а также тем, как устроены их правительства.

США

США, конечно же, одна из старейших и наиболее стабильных представительных демократий в мире. США — это федеративная республика , в которой большое центральное правительство сосуществует с правительствами более мелких штатов. Федеральное правительство США состоит из трех ветвей: исполнительной (президент), законодательной (палата и сенат) и судебной (Верховный суд).Государственные и местные органы власти создаются по-разному.

Великобритания

Великобритания, с другой стороны, практикует форму парламентской демократии , которая во многом похожа на систему США, за одним важным исключением: в отличие от США, где есть отдельные законодательная и исполнительная ветви власти. , есть только две законодательные ветви: Палата общин и Палата лордов. «Лидер» британского государства, также называемый премьер-министром , является лидером партии большинства страны.В отличие от США, премьер-министр является частью законодательной власти, а не собственной исполнительной власти.

Индия

Индия — крупнейшая демократия в мире. Это тоже парламентская система, но с федеральной формой правления, например, в США. В Индии есть избранный президент, но в отличие от США власть президента носит в основном церемониальный характер. Большая часть исполнительной власти принадлежит Кабинету министров, который является старшими членами Совета министров, возглавляемого премьер-министром.Большая часть двухпалатного (двухпалатного) парламента Индии избирается законодательными собраниями штатов и союзных территорий. Однако премьер-министр назначается президентом.

За представительную демократию

Репрезентативная демократия, по определению, более практична для более крупных стран, чем прямая демократия; избрание человека, который будет представлять большую группу граждан, означает, что системе не нужно заниматься множеством (и значительными) проблемами при организации голосования для всего голосующего населения.Точно так же представительная демократия допускает более длительный процесс обсуждения; это может звучать не очень хорошо, но это позволяет избежать импульсивной тенденции граждан действовать без реального учета последствий данной политики.

Минусы репрезентативной демократии

С другой стороны, многие жалуются, что репрезентативная политика непрактична из-за требований времени, информации и энергии. В конце концов, представительная демократия размером с США требует большого количества выборов, которые стоят больших денег.Также существует проблема увеличения технических знаний, необходимых для понимания многих сложных вопросов политики, не говоря уже о том, чтобы эффективно голосовать по ним. Представительная демократия также может заставить людей чувствовать себя менее влиятельными, потому что кандидаты, которых они голосуют, не всегда обязательно делают то, что, по мнению избирателей, они должны. Некоторые думают, что это явление привело к сокращению участия избирателей в США

Резюме урока

Прямая демократия — это система управления, которая зародилась в древних Афинах, примерно в 508 году до нашей эры.В нем все правомочные граждане голосуют за решения правительства, а не полагаются на представителей. Представительная демократия , напротив, — это такая, при которой избиратели выбирают представителей, голосующих от их имени. Демократия , в любой форме, работает только в том случае, если существует реальная конкуренция за лидерство; если есть свобода слова и прессы; и если избиратели верят, что существует осмысленный выбор в политике и руководстве. Чтобы называться демократическим, общество должно обеспечивать равенство при голосовании, эффективное участие, просвещенное понимание, контроль граждан над повесткой дня и быть открытым для всех граждан.США, Великобритания и Индия — три примера представительных демократий.

плюсов представительной демократии заключаются в том, что это более практичная система для больших наций; это позволяет более длительный процесс обсуждения; и избегает результатов решений, принимаемых импульсивно по многочисленным просьбам. минусов представительной демократии в том, что она требует много времени, информации и энергии; вопросы политики требуют большого технического опыта; и это может привести к тому, что люди будут чувствовать себя менее влиятельными, что приведет к сокращению участия избирателей.

Результаты обучения

По завершении этого урока вы можете определить, можете ли вы:

• Говорить о прямой демократии, существовавшей в древних Афинах, и о развитии демократических идеалов после этого
• Понять, как работает представительная демократия
• Определите пять критериев демократии
• Приведите примеры демократических правительств
• Напишите плюсы и минусы представительной демократии

Программа базового образования для школьников до 12 лет

Что такое программа от K до 12?

Программа K to 12 охватывает 13 лет базового образования со следующими ключевыми этапами:

• Детский сад в 3 класс
• 4–6 классы
• 7-10 классы (неполная средняя школа)
• 11 и 12 классы (старшая средняя школа)

Почему мы сейчас вводим 13-летнее базовое образование?

• Филиппины — последняя страна в Азии и одна из трех стран мира с 10-летним предуниверситетским циклом (две другие — Ангола и Джибути).
• 13-летняя программа признана лучшим периодом для обучения в рамках базового образования. Это также признанный стандарт для студентов и профессионалов во всем мире.

Что было сделано, чтобы подготовиться к переходу от K до 12? Готовы ли мы к переходу от K до 12?

• SY 2011-2012: Начало внедрения универсального детского сада
• SY 2012-2013: внедрена усовершенствованная учебная программа для 1-7 классов
• 2013: с K по 12 введен в действие Закон
• 2014: Завершена учебная программа 11–12 классов

В этом 2015 году мы готовимся к внедрению старшей средней школы (SHS) в SY 2016-2017

Мы пятый год реализуем программу K to 12.Наша последняя миля — это средняя школа. Все 221 подразделение Министерства образования (DepEd) завершили планирование и имеют данные о зачислении на год вперед. Эти планы были рассмотрены отдельной группой и окончательно согласованы после консультаций с другими заинтересованными сторонами.

• Классные комнаты: DepEd построило 66 813 классных комнат с 2010 по 2013 год. В 2014 году завершено и строится 33 608 классных комнат.По состоянию на 22 июня 2015 года DepEd выдало предварительные разрешения 2847 частным школам, которые будут открывать старшие классы средней школы в 2016 году.
• Учителей: С 2010-2014 гг. DepEd заполнило 128 105 новых заданий для учителей. DepEd нацелен на два типа учителей: тех, кто будет преподавать основные предметы, и тех, кто будет преподавать специализированные предметы на каждом треке. Только в 2016 году DepEd наймет 37 000 учителей для старших классов средней школы.
• Учебников: Учебные материалы производятся для начальных и младших классов средней школы, в то время как учебники для старших классов средней школы (в которой есть специализированные предметы) выставляются на торги.
• Учебная программа: Учебная программа от K до 12 основана на стандартах и ​​компетенциях. Он инклюзивный и основан на потребностях учащихся и сообщества. Учебный план готов и доступен на сайте DepEd. Впервые в истории вся учебная программа переведена в цифровую форму и сделана доступной для общественности.

Частная SHS: По состоянию на 22 июня 2015 года 2 847 частных школ получили разрешение на обучение в старших классах средней школы.

Как на текущую учебную программу повлияет от K до 12? Какие темы будут добавлены и удалены?

• Текущая учебная программа была улучшена с K до 12 и теперь дает больше внимания, чтобы обеспечить мастерство обучения.
• В новых классах старшей школы (11 и 12 классы) будут усилены такие основные предметы, как математика, естественные науки и язык. Также будут предложены специализации или треки в интересующих студентов областях.
• Изменения по конкретным предметам подробно описаны в руководствах по учебной программе от K до 12, которые можно просмотреть и загрузить на bit.ly/kto12curriculum.

Каким образом школы, реализующие специальные учебные программы, такие как средние научные школы, средние школы искусств и профессионально-технические училища, будут подвержены влиянию от K до 12?

Школы со специальными учебными программами будут внедрять расширенные учебные программы, соответствующие их программе (e.грамм. наука, искусство) в соответствии со стандартами от K до 12.

Как от K до 12 повлияет на многоуровневое обучение?

Будет продолжено многоуровневое обучение по программе от K до 12.

Как конкретные группы обучения, такие как коренные народы, мусульмане и люди с особыми потребностями, будут затронуты от K до 12?

Учебная программа от K до 12 была разработана для удовлетворения разнообразных потребностей учащихся и может быть адаптирована для конкретных групп учащихся.

Будет ли детский сад от K до 12 предварительным условием для поступления в 1 класс?

Да. Республиканский закон № 10157, или Закон о детском саду, делает детский сад частью системы базового образования и является предварительным условием для приема в 1 класс.

Для детей от K до 12 будет ли совпадение между программой дневного ухода в местных органах власти (LGU) и детским садом DepEd?

No. Центры дневного ухода за муниципальными образованиями заботятся о детях в возрасте 4 лет и младше, в то время как программа DepEd Kindergarten предназначена для детей, которым исполнилось 5 лет до 31 октября текущего учебного года.

Следует ли школам с K до 12 готовить постоянные записи для учеников детского сада?

Да. Несмотря на то, что оценка навыков готовности учащихся детского сада не является академической, для будущих мероприятий по обучению необходима надежная оценка способности ребенка справляться с формальным обучением.

Кто отвечает за компенсацию воспитателю детского сада?

DepEd — главное агентство, которое нанимает учителей детских садов в государственных школах и платит им.Однако есть ОМС, которые помогают в программе подготовительных классов и выплачивают гонорары дополнительным учителям детских садов в государственных школах.

Какой родной язык будет использоваться в качестве языка обучения в мультикультурных областях?

Принцип MTB-MLE заключается в использовании языка, который изучается наиболее комфортно и знакомо; поэтому в качестве языка обучения должен использоваться общепринятый язык в этом районе или лингва-франка.

Будет ли многоязычное образование на основе родного языка (MTB-MLE) включать в себя другие языки в будущем?

языков, кроме 19 текущих родных языков (бахаса-суг, биколь, кебуано, чабакано, хилигайнон, илоко, капампанган, магинданаоан, меранао, пангасиненсе, тагалог, варай, ибанаг, иватан, самбал, акианон, якарай-а, и Surigaonon.)

Что такое старшая средняя школа?

Senior High School (SHS) охватывает последние два года программы от K до 12 и включает в себя классы 11 и 12. В SHS учащиеся будут проходить базовую учебную программу и предметы по выбранному ими треку.

Будет ли SHS означать еще два года средней школы?

Да. Эти два дополнительных года вооружат учащихся навыками, которые лучше подготовят их к будущему, будь то

• Занятость
• Предпринимательство
• Развитие навыков (повышение квалификации)
• Высшее образование (Колледж)

Как ученики будут выбирать специализацию старшей школы?

Студенты пройдут аттестацию, чтобы определить их сильные стороны и интересы.Они будут включать в себя тест на пригодность, экзамен по оценке карьеры и перечень профессиональных интересов для старших классов. Также будут проводиться мероприятия по продвижению карьеры, чтобы помочь студентам выбрать их специализацию или направление.

Как будут распределяться специализации / треки учащихся в старших классах средней школы?

Предлагаемые специализации или треки будут распределяться в соответствии с ресурсами, доступными в районе, потребностями и интересами большинства студентов, а также возможностями и требованиями сообщества.

Обеспечит ли меня SHS трудоустройство?

СВС создает следующие возможности:

• Стандартные требования будут применяться, чтобы выпускники знали достаточно, чтобы их можно было нанять.
• Теперь вы сможете подать заявку на получение сертификатов компетентности TESDA (COC) и национальных сертификатов (NC), чтобы предоставить вам лучшие возможности для работы.
• Будет предложено сотрудничество с различными компаниями для технических и профессиональных курсов.
• Теперь вы можете получать опыт работы во время учебы; и компании могут даже нанять вас после того, как вы закончите учебу.

Курсы предпринимательства теперь будут включены. Вместо того, чтобы устроиться на работу, вы можете начать свой бизнес после окончания учебы или продолжить свое образование, поступив в колледж.

Как SHS повлияет на мое образование в колледже?

• SHS, как часть базовой учебной программы от K до 12, была разработана в соответствии с учебной программой Комиссии высшего образования (CHED) — руководящего органа колледжей и университетов на Филиппинах.
• Это гарантирует, что к моменту окончания старшей школы у вас будут стандартные знания, навыки и компетенции, необходимые для поступления в колледж.

Действительно ли нужен ШС? Я должен идти в SHS?

Да, по закону. Начиная с SY 2016-2017, вы должны закончить среднюю школу через 11 и 12 классы.

Что со мной произойдет, если я решу не посещать SHS?

Вы будете выпускником 10 класса, но не закончите среднюю школу.Выпускники начальной школы — это те, кто заканчивает 6 класс; Выпускник средней школы должен закончить 12 класс.

Что я буду изучать в SHS, чего не включает в текущую программу средней школы?

Senior High School охватывает восемь областей обучения как часть своей основной учебной программы и добавляет специальные треки (аналогичные курсам колледжа) на основе четырех дисциплин:

• Академический (который включает бизнес, науку и инженерию, гуманитарные и социальные науки, а также общеобразовательное направление)
• Техническое, профессиональное, средства к существованию (с узкоспециализированными предметами с квалификацией TESDA)
• Спорт
• Искусство и дизайн

SHS Учащиеся могут выбрать трек в зависимости от того, как он или она захочет продолжить обучение после окончания средней школы.Вы можете узнать больше о треках и направлениях (а также об их учебной программе) на deped.gov.ph.

Где будет реализована старшая школа? Будет ли моя школа предлагать SHS?

• Существующие государственные и частные школы, включая колледжи, университеты и технические учреждения, могут предлагать старшие классы средней школы.
• Могут быть также отдельные старшие школы, учрежденные DepEd или частными организациями.

Может ли частная школа предложить Senior High School до SY 2016-2017?

Частные школы могут предлагать заинтересованным учащимся 11-й класс уже в SY 2015-2016.Однако старшая средняя школа до 2016-2017 года является добровольной как для частных школ, так и для учащихся, и до 2016-2017 года не будет финансовой помощи со стороны государства частной старшей школе.

Позволят ли школам моделирования SHS, которые реализовали программу SHS в 2012-13 гг., Реализовать программу SHS?

школы моделирования СВС перечислены в Приказе Департамента здравоохранения № 71, с. В 2013 году может быть реализована программа SHS, но они должны пройти процесс подачи заявки на временное разрешение SHS и должны соответствовать стандартам и требованиям программы SHS.

Какие частные учреждения могут предлагать старшие классы средней школы?

• Все школы и организации должны сначала подать заявление на получение разрешения в DepEd. Различные учреждения могут также сотрудничать друг с другом и подавать заявки на SHS как группа.
• Временные разрешения будут выдаваться DepEd тем, кто соответствует требованиям программы старших классов средней школы.
• Есть 334 частных школы с разрешениями SHS, начиная с 2014 или 2015 года. 31 марта 2015 года временные разрешения были выданы 1122 частным школам, которые будут предлагать старшие классы средней школы в 2016 году.
• Если вы хотите подать заявление на получение разрешения на получение разрешения в старшей школе, посетите: https://bit.ly/AppGuidelinesforSHS.

Какую еще информацию следует помнить заявителям при подаче заявления на получение разрешения SHS?

• Все заявки должны быть отправлены только по электронной почте [email protected].
• Приложения должны содержать требования, подробно изложенные в DepEd Memo № 4, серия 2014 г., которую можно просмотреть по адресу https://bit.ly/AppGuidelinesforSHS. Только заявки с полными требованиями к документации будут обрабатываться SHS-NTF в порядке очереди.Подача только писем о намерениях не обрабатывается.
• Предлагаемая учебная программа SHS, соответствующая окончательной учебной программе SHS, выпущенной DepEd, должна быть представлена ​​после подачи заявки.

Кто принимает, оценивает и утверждает заявки на временные разрешения SHS? Кто выдает разрешения?

• Национальная целевая группа SHS (SHS-NTF) будет получать заявки от заинтересованных сторон, устанавливать процесс и критерии оценки отобранных абитуриентов и оценивать заявки SHS школ, не относящихся к DepEd.
• региональных офисов будут уполномочены проводить валидацию на месте для всех заявителей. Проверка на месте будет сосредоточена на обеспечении требований SHS для предложенного пути / участка и подтвердит, что школа предъявляет необходимые требования SHS для реализации программы.
• Заместитель секретаря утверждает заявки на участие в программе SHS и выдает заявителям предварительные разрешения по рекомендации заместителя министра по программам и проектам.
• Региональное бюро выдает заявителю временное разрешение.

Будут ли дополнительные два года средней школы означать дополнительные расходы?

Не обязательно.

• Старшая средняя школа «завершает» базовое образование, удостоверяясь, что выпускник средней школы оборудован для работы, предпринимательства или высшего образования. Это шаг вперед по сравнению с 10-летним циклом, когда выпускникам средней школы по-прежнему необходимо дополнительное образование (и расходы), чтобы быть готовыми к жизни в мире.
• SHS будет предлагаться бесплатно в государственных школах, и будет действовать программа ваучеров для выпускников государственных неполных средних школ, а также для получателей ESC из частных средних школ, если они решат проходить SHS в частных учебных заведениях.
• Это означает, что родители не должны полностью нести бремя расходов на дополнительные два года.

Где я могу узнать больше о SHS?

Дополнительную информацию можно найти на сайте www.deped.gov.ph/k-to-12. Вы также можете попросить администрацию вашей школы (государственную или частную) связаться с офисом подразделения DepEd, чтобы помочь организовать ознакомительный семинар.

Что такое ваучерная программа?

• Эта программа позволяет выпускникам 10-х классов государственных и частных неполных средних школ (JHS) поступать в (1) частную среднюю школу, (2) частный университет или колледж, (3) государственный или местный университет или колледж, или (4) ) профессионально-техническое училище, которое с 2016-2017 учебного года будет предлагать программу старших классов средней школы.
• Благодаря программе ваучеров учащиеся и их семьи могут иметь больший выбор при выборе программы для старших классов средней школы, которая наиболее соответствует их потребностям и карьерным целям. Определенная сумма будет субсидирована DepEd частному SHS для компенсации стоимости обучения.

Кто получит выгоду от ваучерной программы? Могу я подать заявку?

• Все выпускники JHS из государственных неполных средних школ имеют право на получение полной стоимости ваучера.
• Выпускники частных неполных средних школ, получающие гранты по контракту на оказание образовательных услуг (ESC), получат 80% от полной стоимости ваучера.
Выполняющие
• JHS из частных школ и школ, не входящих в систему DepEd, также могут подать заявку на получение ваучеров на сумму 80% от полной стоимости ваучера.
• Учащиеся будут уведомлены о своем праве на участие до завершения 10-го класса. Учащемуся напрямую не дается денежная оценка, вместо этого субсидия переводится в старшую среднюю школу, в которую он / она будет зачисляться.

Сколько стоит ваучер?

Фактическая сумма ваучеров будет зависеть от местоположения SHS, в которое будет зачислен студент.

• Завершители JHS, которые будут зачислены в SHS, расположенный в Национальном столичном регионе (NCR), получат полную стоимость ваучера в размере 22 500 филиппинских песо.
Выполнившие
• JHS, которые будут зачислены в SHS, расположенные в городах с высокой урбанизацией (HUC), не входящих в состав NCR, получат полную сумму ваучера в размере 20 000 филиппинских песо.Эти города включают Анхелес, Баколод, Багио, Бутуан, Кагаян-де-Оро, Себу, Давао-Сити, Генерал-Сантос, Илиган, Илоило-Сити, Лапу-Лапу, Лусена, Мандауэ, Олонгапо, Пуэрто-Принсеса, Таклобан и Замбоанга.
• исполнителей JHS, которые будут зачислены в SHS, расположенные в других городах и муниципалитетах, будут иметь полную стоимость ваучера в размере 17 500 филиппинских песо.

Ваучер необходимо использовать в учебном году, следующем сразу за годом завершения JHS. Получатель ваучера может иметь возможность пользоваться субсидией по ваучеру только два (2) года подряд.

Школы Non-DepEd могут взимать плату за обучение, превышающую сумму субсидии по ваучерам. Ожидается, что учащиеся и родители покроют разницу между платой за обучение, взимаемой школой, и ваучерной субсидией от государства.

Как я могу подать заявку на участие в ваучерной программе?

Подробнее на сайте Deped

Каковы преимущества Ваучерной программы?

• Для студентов
  Ваучерная программа может обеспечить качественное образование для всех типов студентов.Даже те, у кого обычно нет финансовых средств, смогут выбирать из разных школ. Они не будут ограничиваться школами, предоставленными DepEd.
• Для частных школ
  Частные школы с SHS смогут выйти на расширенный рынок — учащиеся государственных неполных средних школ

Но действительно ли мы уверены, что это будет работать в системе образования Филиппин?

В 2012–2013 годах компания DepEd протестировала программу SHS на более чем 10 000 учащихся в 56 школах на Филиппинах.Результаты этой программы моделирования, включая передовой опыт и учебный опыт студентов, повлияли на создание текущей учебной программы SHS.

Как я могу помочь улучшить базовое образование?

• Частные партнеры могут делать пожертвования в рамках программы Adopt-A-School. За каждый взнос будет предоставлена ​​налоговая льгота в размере 150%.
• Помогите распространить информацию о программе K to 12.

Как SHS повлияет на меня? Я потеряю работу?

• Преподаватели средней школы не будут уволены
• Департамент образования (DepEd) постоянно согласовывает с CHED и DOLE фактическое количество пострадавших преподавателей из частных высших учебных заведений (ВУЗов).В худшем случае 39 000 преподавателей вузов потеряют работу в течение 5 лет. Это произойдет только в том случае, если ни один из вузов не откроет свои собственные старшие средние школы, поскольку в настоящее время мы обрабатываем более 1000 заявлений SHS от частных учреждений.
• DepEd также нанимает более 30 000 новых учителей только в 2016 году. Департамент будет отдавать приоритет затронутым преподавателям, которые будут подавать заявки в качестве преподавателей или администраторов в нашем SHS.

Я закончил курс естествознания / математики / инженерии.Могу ли я подать заявление в качестве преподавателя SHS?

• Если вы хотите преподавать на неполный рабочий день, вам не нужно будет сдавать экзамен на получение лицензии для учителей (LET).
• Если вы хотите получить постоянную должность, вам нужно будет получить и сдать LET в течение пяти лет после даты приема на работу, чтобы продолжать работать полный рабочий день.

Я нанятый выпускник курса TVI / преподаватель / практикующий специалист. Могу ли я подать заявление в качестве преподавателя SHS?

• Выпускники профессионально-технических курсов должны иметь необходимый сертификат, выданный TESDA, и пройти обучение, проводимое DepEd или вузами.
• Преподаватели колледжей и университетов должны быть профессорами, работающими полный рабочий день, и иметь соответствующую степень бакалавра.
• DepEd и частные школы также могут нанимать практиков, обладающих опытом в специализированных областях обучения, предлагаемых программой от K до 12, в качестве учителей, работающих неполный рабочий день.

* Факультеты ТВИ и ВУЗы будут иметь приоритет при приеме на работу на переходный период с сентября 2013 г. по 2021-2022 гг.

Я практикующий.Могу ли я подать заявление в качестве преподавателя SHS?

• Вы можете преподавать в качестве учителя на полставки в старших классах средней школы по специальным предметам. Мы призываем вас обдумать это, чтобы поделиться своими ценными знаниями и опытом с нашими учениками SHS.

Как от K до 12 повлияет на учебную программу колледжа?

• В программе общего образования колледжа будет меньше единиц.