Признаки живой природы 5 класс биология: Царства живой природы – отличительные признаки, разнообразие организмов на Земле (5 класс, биология)

Содержание

План-конспект урока по биологии «Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого». (5 класс).

Тема урока «Тема: «Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого».

  1. Цели урока

Воспитательные :

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование научного мировоззрения.

Развивающие:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Образовательные:

  • формирование представлений о сущности разнообразии живой природы;

  • формирование представлений о царствах живых организмов;

  • формирование представлений об отличительных признаках живого.

  1. Методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • частично-поисковый;

  • фронтальный опрос;

  1. Средства обучения:

  1. Тип урока:

  1. Формы организации обучающихся на уроке:

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Проверка присутствующих.

  1. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания: к доске по очереди выходят учащиеся и рассказывают материал.

    1. Назовите методы исследования, которые вы знаете (наблюдение, эксперимент, описание, исслед. с помощью приборов, практическая работа)

    2. Назовите приборы и инструменты, которые используются в биологической лаборатории, а так же их функции.

    3. Что нужно сделать, чтобы наблюдения стали научными фактами? (подтвердить их новыми экспериментами)

    4. Чем наблюдение отличается от эксперимента?

    5. Что изучает фенология? (наблюдение за сезонными периодическими явлениями в жизни растений и животных)

    6. Назовите правила техники безопасности в биологическом кабинете.

3. Учебно-деятельностный этап.

2

Отличия живого от неживого.

Живые организмы дышат, питаются, растут, размножаются, реагируют на изменения в окружающей среде, обмен веществ.

3

Отличия живых организмов от неживого

Каждый живой организм состоит из клеток; все живые организмы сходны по химическому строению; Организмам необходим источник энергии из вне;

4

Выписать в тетрадь признаки живого

  1. Клеточное строение;

  2. сходный химический состав;

  3. обмен веществ;

  4. раздражимость;

  5. рост;

  6. развитие;

  7. размножение

  1. Аналитический этап.

— Докажите мне, что (подосиновик, слон, ромашка, амёба) – живой организм.

— К какому царству относятся следующие организмы: Клен, тигр, лишайник, инфузория туфелька, подберезовик, плесень пеницилл, водоросли, морская звезда, комар, росянка, береза, воробей, дождевой червь.

— Придумайте цепочку питания (не менее 4 звеньев).

5. Домашнее задание.

Параграф 3 (стр. 15-18)

6. Рефлексия.

Что вы сегодня узнали?

7. Подведение итога урока.

Выставление оценок. Конец урока.

Урок 10. классификация организмов — Биология — 5 класс

Биология, 5 класс

Урок 10. Классификация организмов

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Урок посвящён систематике и выявлению отличительных признаков представителей царств живой природы.

Ключевые слова:

Царства живой природы, систематика, классификация организмов

Тезаурус:

Царство – это большая группа организмов, которые обладают сходными признаками строения и процессов жизнедеятельности, отличаются от других групп способом питания и строением клетки.

Вид – это группа организмов (особей), сходных между собой и занимающих общую территорию.

Обязательная и дополнительная литература по теме

  1. Биология. 5–6 классы. Пасечник В. В., Суматохин С. В., Калинова Г. С. и др. / Под ред. Пасечника В. В. М.: Просвещение, 2019
  2. Биология. 6 класс. Теремов А. В., Славина Н. В. М.: Бином, 2019.
  3. Биология. 5 класс. Мансурова С. Е., Рохлов В. С., Мишняева Е. Ю. М.: Бином, 2019.
  4. Биология. 5 класс. Суматохин С. В., Радионов В. Н. М.: Бином, 2014.
  5. Биология. 6 класс. Беркинблит М. Б., Глаголев С. М., Малеева Ю. В., Чуб В. В. М.: Бином, 2014.
  6. Биология. 6 класс. Трайтак Д. И., Трайтак Н. Д. М.: Мнемозина, 2012.
  7. Биология. 6 класс. Ловягин С. Н., Вахрушев А. А., Раутиан А. С. М.: Баласс, 2013.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В настоящее время на Земле трудно встретить участок суши или моря, где бы не было живых существ. Всего их насчитывается более 3,5 млн видов. Среди них есть одноклеточные, микроскопические организмы и многоклеточные гиганты. Для того чтобы было удобно изучать живую природу, организмы распределяют по группам, то есть классифицируют. Классификация позволяет разобраться в огромном многообразии видов, распределить их в строгом порядке. При классификации учитывается не только сходство внешнего и внутреннего строения. Учёные исследую происхождение видов и устанавливают родство между ними. Одни виды являются близкими родственниками, другие – дальними. На данном уроке вы познакомитесь с двумя группами классификации: царством и видом.

Учёные объединили все организмы в четыре царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные.

Представители царства Растения характеризуются наличием в их клетках хлорофилла и способностью создавать органические вещества из неорганических. Почти все они ведут неподвижный образ жизни.

Организмы царства Животные отличает огромное многообразие и сложные формы поведения. Животные в отличие от растений питаются готовыми органическими веществами. Они активно отыскивают пищу, убежища от врагов и непогоды, места, благоприятные для размножения.

Царство Бактерии включает мельчайшие одноклеточные организмы, невидимые невооружённым глазом. В клетках бактерий нет ядра. Одни бактерии участвуют в круговороте веществ, другие – превращают молоко в простоквашу, третьи – вызывают у людей скарлатину, холеру и многие другие болезни.

Царство Грибы – одна из наиболее разнообразных групп живых организмов. Они питаются готовыми органическими веществами.

Общую группу особей называют видом. Названия видов состоят из двух слов, например берёза пушистая, заяц русак. Различные виды организмов распределены на нашей планете неравномерно. Например, кобра и серый варан обитают только в пустыни, а кенгуру – только в Австралии.

Разбор типового тренировочного задания:

Тип задания: Единичный выбор.

Текст вопроса: Выберите те Царства, представители которых обычно имеют компактное строение организма.

Варианты ответов:

А. Царство Растения

Б. Царство Животные

В. Царство  Грибы

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Б. Царство Животные.

Разбор типового контрольного задания

Тип задания: Выделение цветом

Текст вопроса: Выделите цветом свойства, присущие царству Животные.

Варианты ответов:

возможность передвижения

невозможность передвижения

способность к фотосинтезу

необходимость в готовых питательных веществах

неограниченный рост

остановка роста после достижения максимального размера

компактное строение организма

огромная площадь поверхности организма

Правильный вариант ответа:

возможность передвижения

необходимость в готовых питательных веществах

остановка роста после достижения максимального размера

компактное строение организма

Урок по биологии в 5 классе «Разнообразие живой природы»

Открытый урок «Разнообразие живой природы. Царства живых организмов».

Цель урока:

Ознакомить учащихся с разнообразием природы и ее классификацией, основными свойствами живых организмов.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: Ученик узнает царства живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы.

Метапредметные: Развивают навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника, определяют существенные признаки живой природы.

Личностные: Формирование научного мировоззрения об отличительных признаках живого от неживого, бережного отношения к природе.

Форма урока: урок комбинированный

Методы: самостоятельная работа в рабочих тетрадях, постановка вопросов проблемного содержания, самостоятельная работа с учебником.

ЭТАПЫ УРОКА

  1. Организационный момент – 1 мин.

Проверить готовы ли учащиеся к уроку, похвалить за готовность.

  1. Проверка домашнего задания – 6 мин.

Несколько человек работают с карточками, остальные повторяют «Правила поведения в кабинете биологии и при проведении лабораторных и практических работ». Учитель зачитывает правильные и неправильные утверждения по правилам техники безопасности в кабинете биологии и при выполнении лабораторных и практических работах. Если ученики согласны с правилом, то хлопают в ладоши.

  1. Постановка проблемной ситуации и актуализация знаний – 3 мин.

Учитель зачитывает стихотворение:

— Доскажи словечко и узнаешь тему нашего урока:

Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?

Небо светло-голубое. Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет. Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава. Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса. Гром, туманы и роса.

Человек и время года — Это все вокруг… (природа)

О чём сегодня на уроке пойдёт речь? Формулируют тему урока.

Тема урока: «Разнообразие живой природы».

Сегодня мы ознакомимся с разнообразием природы и ее классификацией. Узнаем, на какие царства делят живую природу, чем живая природа отличается от неживой.

Формулируют цель урока.

3. Изучение нового материала – 30 мин.

1. Разнообразие природы и ее классификация.

— Что такое природа? (Все, что нас окружает и не сделано руками человека.)

Природу классифицируют или распределяют по группам на живую и неживую.

Работа с карточками: раздели на живую и неживую природу

Проверь себя. Поставь себе оценку.

Как отличить живую природу от неживой?

Самостоятельная работа с учебником, учащиеся выписывают свойства живых организмов из текста п. 3 стр. 15-18

Вывести на слайд отличительные свойства живой природы.

Проверь себя. Поставь себе оценку.

Знакомство с царствами живой природы.

— В некотором царстве, в некотором государстве жили — были….Нет — нет, не царь с царицей….Каждое из этих царств особенное. Они находятся не за тридевять земель, а рядом с нами, вокруг нас…

Это четыре царства живой природы.

Работа с учебником: стр. учебника 16 рис. 8

Заполнить схему в тетради.

ЦАРСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

↓ ↓ ↓ ↓

Разнообразие животного мира. Работа с рисунками – определяют, какой организм, к какому царству относится. Выходят к доске, прикрепляют рисунок определённого живого организма к тому царству, к которому он считает, что организм относится.

Проверь себя. Поставь себе оценку.

4. Рефлексия, выставление оценок за урок – 3 мин.

5. Домашнее задание: параграф 3, записать в тетради свойства живого – 2 мин.

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

Прогуливаясь по лугу или лесу, вы замечаете вокруг себя большое разнообразие живых организмов.

В биологии организмом называют живое тело, которое имеет свойства, отличающие его от неживого. Другими словами, организм рассматривается как отдельная особь или элемент.

На лугу в глаза сразу же бросается множество трав и цветов. Выше всех колосятся злаковые. Их обвивают стебли мышиного горошка. Ну и как же без клевера, колокольчиков и ромашек. 

А там, где множество цветов, там и большое количество насекомых. Из них чаще всего встречаются опылители: осы, шмели, бабочки.

Серый кузнечик ― обитатель хорошо прогреваемых солнцем участков лугов, полей, опушек леса. Своё присутствие в ясные летние дни он выдаёт стрекотанием.

Там, где насекомые там и насекомоядные птицы ― чаще это перелётные. Они отличаются большим разнообразием и играют важную роль в жизни лугов (серая славка, жёлтая трясогузка).

Вместе с насекомоядными на лугу можно встретить и семеноядных птиц. Они распространяют семена растений (обыкновенная чечевица, например).

А также птицы, питающихся и тем и другим (полевой жаворонок и воробей). На лугу кормятся и хищные птицы, например сокол-пустельга. Там он выслеживает полёвок. А гнездится сокол в лесу, где-нибудь на высокой сосне.

Неожиданно из травы может выпорхнуть серая куропатка. Летает птица редко, только когда ей угрожает опасность. В основном большую часть времени куропатка проводит на земле, густая растительность из трав и кустарников служит ей защитой от хищников. У куропатки развитые мышцы ног, поэтому она быстро бегает и хорошо преодолевает препятствия.

Земноводные и рептилии также не являются редкими гостями на лугах, достаточно лишь присмотреться и прислушаться, как заметишь шмыгнувшую в заросли ящерицу или услышишь кваканье травяных лягушек.

Травяными лягушки называются потому, что большую часть своей жизни они проводят на суше. И лишь для размножения им необходимы стоячие пруды или озёра. Поэтому, если вы найдёте такую лягушку на поле, не спешите спасать её и нести в водоём.. Травяные лягушки зимуют на суше в норах грызунов, старых пнях и кучах листьев.

На лугах можно встретить также многих представителей млекопитающих, начиная от грызунов (мышей-полёвок), кротов и заканчивая грациозными парнокопытными (оленями, косулями) ― это травоядные животные.

Приближаясь к лесу, вы сразу услышите тревожные крики и пение птиц. Так они предупреждают всех лесных жителей о вашем присутствии и возможной опасности.

В лесу свой животный и растительный мир. Из растений чаще всего встречаются теневыносливые виды ― сныть, купена, копытень, манжетка лекарственная.

Среди насекомых здесь можно встретить жужелицу, жука-могильщика, жука стафилина. Ну и конечно же лесных животных: кабана, лося, медведя, зайца, ёжика, лисицу.  

На земле из-под опада, а также на трухлявых деревьях своими шляпками красуются шляпочные грибы. Также есть и плесневые грибы.    

В почве обитают одноклеточные микроскопические дрожжи.

Существуют и грибы―паразиты, которые питаются за счёт живых организмов. Многие из них вызывают тяжёлые заболевания человека, домашних животных и культурных растений.

На стволах деревьев или на пнях можно заметить выпуклые сверху и плоские снизу наросты. Это тела грибов―трутовиков.

Организмов, обитающих в лесу большое разнообразие. Среди них и незаметные глазу бактерии — это микроорганизмы, чаще всего одноклеточные, которые состоят из одной клетки. Бактерии заслуживают отдельного внимания, поэтому о них мы поговорим позже.

Перечислять живые организмы можно достаточно долго, так как окружающий нас мир довольно разнообразен. И для того что бы было легче изучать его, учёным пришлось разделить все организмы на группы. В биологии эти группы называют царствами.

В курсе школьной биологии выделяют четыре царства. Царство растения, царство животные, царство грибы, царство бактерии. Входящие в них организмы разделили по способу питания.

В старших классах вы познакомитесь с систематикой ― наукой о разнообразии всех существующих и вымерших организмов. И узнаете, что царства разделяются на типы, типы на классы, классы на отряды, отряды на семейства, семейства на роды, а роды на виды.

Отличия живого от неживого

Как же отличить живой организм от неживого? Всем известно, что живые организмы растут, развиваются, питаются, дышат, размножаются, воспринимают воздействия окружающей среды и определённых образом на них реагируют.  

Иногда живой организм отличить от неживого сложно. Например, живой организм состоит из тех же химических элементов, что и неживой.

А неживые организмы могут иметь свойства живых. Например, кристаллы поваренной соли могут расти. В то же время есть живые организмы, которые могут длительное время находиться в состояния покоя (например, семена растений).

Свойство семян длительное время сохранять жизнеспособность является одним из важнейших приспособлений растений, позволяющих им переносить неблагоприятные условия среды. Покой семени ― это прекращение роста зародыша после созревания.

Что же объединяет всё живое и отличает его от неживой природы? Каждый живой организм состоит из клеток.

Всем живым организмам необходимо поступление энергии извне. Главным источником энергии для всех обитателей планеты Земля является Солнце. Однако улавливать солнечную энергию способны только зелёные растения. Зелёные они за счёт пластид ― хлоропластов. Вы наблюдали их движение в микроскоп в клетках листа элодеи.

Растения преобразуют поглощённую энергию солнечных лучей в химическую энергию созданных ими органических веществ. 

Органическими веществами биологического происхождения являются белки, липиды, углеводы, нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК). С ними вы подробнее познакомитесь в старших классах.

Итак, зелёные растения улавливают энергию Солнца и преобразуют её в энергию химических связей. Животные поедая зелёные растения, получают эту энергию и необходимые им вещества. Травоядных животных поедают хищники. А тех животные, которые поедают хищных. Взаимосвязи между организмами выстраиваются в настоящую цепь. Такие пищевые связи организмов, называются цепями питания. О них мы подробнее поговорим в старших классах.

Таким образом энергия, полученная от Солнца и вещества, переходит от одного организма к другому. В результате чего организмы растут, то есть увеличивают свои размеры и массу.

Живые организмы конкурируют друг с другом, например, за территорию и пищу. Либо содействовать друг другу. Например, шмель питается нектаром клевера и тем самым способствует его опылению.

Также живые организмы облают раздражимостью. То есть способны определённым образом реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего состояния. Например, с наступлением холодов некоторые животные впадают в спячку. Вы их знаете: это медведи, сурки, ежи. Либо меняют шерсть на зимнюю: заяц беляк летом серый, а зимой белый.

Все живые организмы воспроизводят себе подобных. Это важнейшее свойство живых организмов называют размножением.

В процессе жизни организмы развиваются, то есть приобретают новые качества.

Например, новорождённые лисята сначала питаются молоком матери. И лишь со временем лисята начинают сопровождать взрослых в охотничьих вылазках.

Живые организмы дышат, питаются, выделяют в окружающую среду продукты своей жизнедеятельности. Таким образом необходимое условие существования живых организмов ― это обмен веществ с окружающей средой.

Ответ §2. Различаются ли тела живой и неживой природы?

РАЗМЕЩЕНИЕ

1) Рассмотри в учебнике рисунок 5. Запиши общие признаки изображенных тел природы

 

  • Ответ: тело одного цвета: красный – дом, жук, карандаш, автомобиль; зеленый – лист.

    Тела одной формы: колос и карандаш

    Тела, имеющие одну высоту: дом и дерево

 

2) Проверь себя. Рассмотри в учебнике таблицу 1 «Тела природы». Назови отличительные признаки тел живой и неживой природы, проявившиеся через 10 лет

 

  • Ответ:

    Тела живой природы через 10 лет

    Тела неживой природы через 10 лет

    Дети выросли

    Дом остался таким же

    Деревья выросли

    Скамейка осталась такая же

 

3) Занеси в таблицу результаты опыта, который демонстрировал учитель

 

  • Ответ:

     

    Название вещества

    Произошло ли обугливание?

    («+» или «-»)

    Соль

    Сахар

    +

 

Вывод: обугливание при горении – признак органического вещества

 

Дз 1) Приведи свои примеры, подтверждающие, что тела живой и неживой природы характеризуются по одинаковым признакам.

 

Примеры запиши в таблицу

 

  • Ответ:

    Признаки тел живой и неживой природы

    Тела живой природы (живые организмы)

    Тела неживой природы

    Цвет

    Красный, синий, черный

    Красный, синий, черный

    Форма

    Круглая, прямоугольная

    Круглая, прямоугольная

    Размер

    Большой, маленький

    Большой, маленький

    Масса

    Большая, средняя

    Большая, средняя

     

    2) Проверь себя, закончив пояснения к рисункам

     

     

      

    Ответ:

    * Через пять лет мальчик вырос: увеличились рост, вес

    * Человек поправился. Изменилась его масса

    * Ребенок построил пирамиды разной высоты и ширины, формы


Чем отличается живая природа от неживой. Признаки животго



Проверьте себя

1. Что такое природа?

Ответ. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир.

2. Чем отличается живая природа от неживой?

Ответ. Живая природа в отличии от неживой обладает такими признаками как обмен веществ, размножение, рост. развитие, раздражимость.

3. Перечислите основные признаки живого.

Ответ. Основные признаки живого — обмен веществ, размножение, рост. развитие, раздражимость.

4. Какие вещества относятся к органическим?

Ответ. К органическим веществам относят белки, жиры, углеводы.

5. Что общего в строении тел всех живых организмов?

Ответ. Все живые организмы (бактерии, грибы, растения и животные) имеют клеточное строение, состоят из органических веществ (белки, жиры, углеводы).

6. Как размножается клетка?

Ответ. Клетка размножается путем деления надвое.

7. Сравните роль ядра и цитоплазмы в жизнедеятельности клетки.

Ответ. В ядре хранится наследственная информация о строении и функциях данной клетки и всего организма в целом. Цитоплазма содержит в себе все клеточные тельца и связывает внутреннее содержимое клетки, в ней происходят процессы жизнедеятельности.

8. Какие методы изучения природы вы знаете?

Ответ. Основные методы изучения природы — наблюдение, описание, эксперимент, сравнение, моделирование.

9. Что является основной частью микроскопа?

Ответ. Основной часть микроскопа является тубус, в котором заключены линзы окуляра и объектива.

10. Назовите главные части клетки.

Ответ. Главные части клетки — ядро, цитоплазма, клеточная мембрана, тельца, заключенные в цитоплазму – рибосомы, вакуоли, хлоропласты и другие..

11. Почему клетку считают живой системой?

Ответ. Клетка — это живая система, в которой все части клетки (ядро, цитоплазма, клеточная мембрана, тельца, заключенные в цитоплазму – рибосомы, вакуоли, хлоропласты и другие) работают согласованно. Именно такая согласованная работа делает клетку системой. Также признаками системы является взаимосвязанность процессов обмена веществ, размножения, роста, развития и раздражимости.

12. По каким признакам различают ткани у растений?

Ответ. У растений ткани различают по выполняемыми ими функциям (название тканей связано с выполняемой функцией), по расположению в организме растения, особенностями клеток, входящих в их состав.

Выполните задания

А. Задания на строение и объяснение

1. Сравните строение растительных и животных тканей.

Ответ. У растений тканей больше видов тканей, у них есть образовательная, основная, покровная, проводящая и механическая ткани. У животных: эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная ткани. Основное отличите заключается в том, что ткани растений и животных выполняют разные функции, поэтому отличаются строением клеток и расположением межклеточного вещества. Ткани животных состоят из животных клеток, а растительные – из растительных. Растения и животные отличаются образом жизни, растения практически неподвижные и им нужна опора, поэтому и растений есть механическая ткань. У животных такой ткани нет, но есть костная ткань – вид соединительной.

2. Объясните, почему клетку считают основной единицей строения живых организмов.

Ответ. Клетку считают основной единицей строения живых организмов, потому что все живые организмы состоят из клеток, а клетка – наименьшая единица организма, имеющая признаки живого: обмен веществ, размножение, рост, развитие, раздражимость. Организмы могут быть одноклеточными и многоклеточными.

3. Объясните, почему знания о живых организмах важны каждому человеку.

Ответ. Знание о живых организмах являются предметом изучения науки биологии. Биология объясняет процессы, которые происходят в живых организмах, и помогает понять, как устроена жизнь на планете Земля, изучает происхождение жизни на Земле. Знания о живых организмах помогают в сохранении и укреплении здоровья, объясняют какие продукты можно использовать в пищу, какие материалы для изготовления тканей, строительных материалов. При помощи живых организмов можно предсказывать погоду, землетрясения, цунами. При помощи биологии выводятся новые сорта растений и породы животных. Также биология необходима, для того чтобы изучать другие науки, которая с ней связаны.

Б. Выберите правильный ответ

1. Клетку окружает и отделяет от внешней среды

а) клеточная мембрана

б) ядро

в) цитоплазма

г) вакуоль

Ответ. а

2. Гемоглобин – это

а) углевод

б) витамин

в) белок крови

г) жир

Ответ. в

3. Наука о живой природе носит название

а) физика

б) химия

в) биология

г) география

Ответ. в

В. Составьте слово, которое содержит предложенные гласные буквы в указанном порядке.

1. Буквы е, е, и, е.

Ответ. Деление

2. Буквы и, о, а, а.

Ответ. Цитоплазма

3. Буквы я, о.

Ответ. Ядро

Г. Найдите лишнее понятие среди предложенных

1. Ядро, цитоплазма, лупа, клеточная мембрана.

Ответ. Лупа

2. Клеточная стенка, ткань, вакуоль, хлоропласт.

Ответ. Ткань.

Обсудите с друзьями

1. Почему биологические знания нужны каждому образованному человеку?

Ответ. Биология помогает изучать закономерности процессов, которые происходят в природе. Биологические знания позволяют рационально использовать природные ресурсы, своевременно принимать меры по охране природы, исчезающих растений и животных. При помощи биологии человек познает свой организм, находит пути повышения продолжительности жизни, лечения болезней. При помощи биологии выведены новые сорта растений и породы животных. Сегодня можно построить модели живой природы будущего.

2. Почему хозяйственная деятельность человека часто приводит к гибели живых организмов?

Ответ. Хозяйственная деятельность часто приводит к гибели живых организмов, так как не учитываются законы природы. У живых организмов отнимают места проживания, пищу, загрязняют воду, воздух, почву. Известно, что исчезновение одного вида организмов неизбежно ведет к гибели еще нескольких, связанных с ним процессами питания, опыления, переноса плодов и семян и т.д.

3. Почему жизнь живых организмов неразрывно связана с неживой природой?

Ответ. Неживая природа является для живых организмов источником тепла, света, воздуха, воды, минеральных веществ. Неживая природа служит местом проживания живым организмам – вода, почва, воздушная среда. Неживая природа влияет на живую посредством ветра, сменой дня и ночи, времен года, радиацией, стихийными явлениями.

4. Что случится, если при делении дочерние клетки не будут отделяться друг от друга, но будут вновь и вновь делится надвое.

Ответ. Вариантов несколько – образуются колонии клеток, разовьются болезни наподобие раковых, возрастет конкуренция за жизненные ресурсы и большая часть клеток погибнет, погибнет весь организм.

Выскажите свое мнение

Верно ли утверждение, что все живые организмы произошли от одного общего предка?

Ответ. Это только гипотеза, которая требует тщательной проверки. За данное утверждение говорит сходство процессов дыхания, питания, размножения, данные палеонтологии. В то же время есть гипотезы, котрые говорят о параллельном развитии жизни от разных источников (например, из космоса).

Работа с моделями, схемами, таблицами

Выполните одно из предложенных заданий.

1. Сделайте из пластилина или другого цветного материала модель растительной или животной клетки.

Ответ.

2. Вместе со взрослыми изучите многобразие птиц в вашей местности (в парке, на дачном участке, в лесу). Сделайте рисунки этих птиц.

Ответ.

3. Выразите информацию о клетке как о живой системе в виде краткой записи или схемы (рисунка), назвав ее «Клетка – живая система».

Ответ.

Разнообразие живой природы.

Царства живых организмов. Отличительные признаки живого. Свойства живых организмов (5 класс) Основные признаки живого 5 кл

И снова здравствуйте!

Поздравляю Вас с началом нового учебного года! Пятый класс — новая ступенька к самостоятельности: новые учителя, предметы, интересы. Прибавилось уроков, значит больше и домашнего задания. снова рад помочь.

Мы перешли в 5 класс. Один из новых уроков Биология ! Сыну очень понравился предмет, со школы пришел, жестикулирует, объясняет, говорит — не остановить. Деловой!)

И зачем я заглянула в тетрадь?! Чувствовала, счастье обманчиво. Заголовок выделен и подчеркнут, старательно выведено:

Биология — Наука о живых арганизьмах!

Так-то! :))

Первое домашнее задание у нас: написать признаки живых организмов. С удовольствие публикую!

Основные признаки живых организмов
  1. Дыхание
  2. Питание
  3. Движение
  4. Рост (увеличение размеров тела)
  5. Развитие (приобретение новых свойств)
  6. Размножение (воспроизведение себе подобных: желудь-дуб, яйцо-цыпленок)
  7. Старение и Отмирание
  8. Выделение (осуществляют обмен веществ: растения поглощают углекислый газ, выделяют кислород, животные — наоборот)
  9. Клеточное строение (могут состоять из одной или множества клеток, имеют органы)
  10. Раздражимость (реагирование на изменения в окружающей среде: опадают листья деревьев, зимняя спячка)

Землю населяют многообразные живые существа, не похожие друг на друга. Несмотря на разное строение и особый образ жизни, их объединяют свойства живых организмов. Эти свойства отличают живую материю (всех живых существ планеты), от неживой природы (гор, рек, камней).

Свойства

Отличия живой природы от неживой материи подробно описаны в таблице свойств живого организма.

Признак

Описание

Клеточное строение

Живые существа состоят из клеток — «кирпичиков жизни». Это единица всего живого. Вне клетки жизнь невозможна

Из пищи извлекается энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности. Растения являются автотрофами и используют в качестве пищи солнечный свет, углекислый газ, воду с минеральными веществами. Процесс создания питательных веществ внутри организма с помощью света называется фотосинтезом. Остальные существа питаются готовыми веществами, т.е. поедают других существ, и называются гетеротрофами

Обмен веществ

Научное название — метаболизм. Это процесс извлечения полезных, питательных, жизненно важных веществ из пищи, поступающей из внешней среды. Сложные вещества распадаются на более простые, из которых каждая клетка образует необходимые организму вещества, а также извлекает энергию и тепло

Является частью обмена веществ. Организмы поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ. Кислород окисляет, т.е. соединяется с другими веществами, и участвует в сложных биохимических реакциях

Организмы постоянно растут. У многоклеточных это происходит за счёт деления клеток

Раздражимость

Способность реагировать на проявления внешней среды. Например, цветы при нехватке солнечного света закрываются, а человек отдёргивает руку при соприкосновении с горячим предметом

Размножение

Организмы воспроизводят подобных себе существ. Это сложный процесс, который может протекать по-разному в зависимости от сложности организации организма. Например, одноклеточные существа делятся, растения размножаются семенами или частями организма, для воспроизводства млекопитающих нужны две особи — мужская и женская

Этот естественный процесс является логичным завершением жизни. Все живые существа, независимо от продолжительности жизни, умирают и разлагаются, давая пищу другим организмам

Рис. 1. Клеточное строение организмов.

Живые организмы не живут обособлено от неживой природы, а активно взаимодействуют с ней. Вода и кислород — относятся к неживой материи, но при этом являются жизненно важными веществами для живых организмов. Взаимодействие живой и неживой природы посредством метаболизма называется круговоротом веществ.

Биологическое разнообразие

Общие свойства живого присущи и одноклеточным организмам, состоящим всего из одной клетки, и сложно организованным животным, таким как люди. Всё биологическое разнообразие для удобства изучения подразделяется на пять царств:

  • вирусы;
  • бактерии;
  • растения;
  • грибы;
  • животные.

Рис. 2. Царства живой природы.

Вирусы многие учёные относят к неживой природе. Они находятся на границе перехода веществ в живую форму и обладают свойствами живой и неживой материи. Например, способны к размножению, но при этом не растут и не питаются.

Бактерии отличаются от других одноклеточных организмов (растений и животных) отсутствием ядра — части клетки, в которой хранится наследственная информация. Такие примитивные организмы размножаются делением и имеют все признаки живого.

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

Растения, грибы и животные относятся к эукариотам. Их клетки имеют оформленное ядро. Растения от грибов отличаются наличием листьев и способностью к фотосинтезу. Грибы не являются животными, т.к. имеют особое строение и не способны к активному перемещению.

Царство животных очень обширно и охватывает множество существ от одноклеточных простейших (амёба) до млекопитающих (слон, кошка, белка), к которым относится и человек.

Рис. 3. Разнообразие животных.

Все живые организмы имеют одинаковый химический состав, т.к. состоят из одних и тех же элементов. Для жизни важны углерод, кислород, азот, водород.

Что мы узнали?

Из урока 5 класса биологии узнали об основных свойствах живой материи, а также о разнообразии жизни на Земле. Основными признаками живого являются размножение, дыхание, питание, рост. Основу всех живых существ составляет клетка. Всё разнообразие живой природы представлено пятью царствами — вирусами, бактериями, растениями, грибами, животными. Вирусы являются переходной формой от неживой к живой материи.

Тест по теме

Оценка доклада

Средняя оценка: 4.8 . Всего получено оценок: 1979.

Вопрос 1. Чем растения отличаются от животных?

Вопрос 2. Какие признаки характерны для живых организмов?

Живые организмы растут, питаются, дышат, развиваются, размножаются, обладают раздражимостью, выделяют в окружающую их среду продукты своей жизнедеятельности (обмен веществ и энергии). Все живые организмы состоят из клеток (кроме вирусов).

Вопрос 1. Какие царства живых организмов вы знаете?

Выделяют четыре царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные.

Вопрос 2. Какие особенности отличают живые организмы от неживых объектов?

Живые организмы от неживых объектов отличаются следующими особенностями: рост, питание, дыхание, развитие, размножение, раздражимость, выделение, обмен веществ и энергии, подвижность. Неживые объекты такими особенностями не обладают.

Вопрос 3. Какое значение для существования жизни на Земле имеет способность организмов к размножению?

Если прекратиться размножение на любой ступени организмов, постепенно исчезнет всё живое. Это говорит о взаимосвязи живых организмов. Размножение осуществляет передачу наследственной информации и преемственность поколений. Размножение позволяет популяции существовать, продолжать свой вид.

Подумайте

Рассмотрите рисунок 9. Какое явление изображено на нём и почему оно получило название «цепь питания»? Самостоятельно составьте пищевую цепь, характерную для живых организмов, обитающих в вашей местности.

На этом рисунке изображено явление «цепь питания». Оно действительно похоже на цепочку из определенных звеньев, которые последовательно сменяют друг друга. Примеры:

Солнце →трава →заяц →волк;

Солнце → листва дерева →гусеница →птица (синица, иволга) →ястреб или сокол;

Ель →белка →куница;

Солнце →трава →гусеница →мышь →гадюка →ёж →лиса.

Задания. Составьте план параграфа.

План параграфа

§3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

План параграфа:

1. Царства живых организмов;

2. Отличия живых организмов от неживых объектов;

3. Основные особенности живых организмов;

3.1. Клеточное строение;

3.2. Химический состав;

3.3. Обмен веществ;

3.4. Раздражимость;

3.6. Развитие;

Сохранение дикой природы | Национальное географическое общество

Охрана дикой природы — это практика защиты видов растений и животных и их среды обитания. Как часть мировых экосистем, дикая природа обеспечивает баланс и стабильность природных процессов. Цель сохранения дикой природы — обеспечить выживание этих видов и научить людей устойчиво жить с другими видами.

Человеческое население росло в геометрической прогрессии за последние 200 лет, составив сегодня более семи миллиардов человек, и продолжает быстро расти.Это означает, что миллиарды людей на планете потребляют природные ресурсы быстрее, чем когда-либо. Этот рост и развитие также ставит под угрозу среду обитания и существование различных видов диких животных по всему миру, в частности животных и растений, которые могут быть перемещены для освоения земель или использованы в пищу или для других целей человека. К другим угрозам для дикой природы относятся интродукция инвазивных видов из других частей мира, изменение климата, загрязнение окружающей среды, охота, рыбалка и браконьерство.

Национальные и международные организации, такие как Всемирный фонд дикой природы, Консервейшн Интернэшнл, Общество охраны дикой природы и ООН, работают над поддержкой глобальных усилий по сохранению животных и среды обитания на многих различных направлениях. Они работают с правительством над созданием и защитой общественных земель, таких как национальные парки и заповедники. Они помогают писать законы, такие как Закон об исчезающих видах (ESA) 1973 года в США, для защиты различных видов. Они работают с правоохранительными органами для преследования преступлений против дикой природы, таких как торговля дикими животными и незаконная охота (браконьерство).Они также способствуют сохранению биоразнообразия для поддержки растущего населения, сохраняя при этом существующие виды и среды обитания.

National Geographic Explorers, такие как биологи-экологи Камилла Кудра и Титус Адхола, работают над замедлением исчезновения глобальных видов и защитой глобального биоразнообразия и мест обитания. Создатели фильмов и фотографов-экологов, такие как Томас П. Пешак, также играют важную роль в усилиях по сохранению, документируя и привлекая внимание к находящимся под угрозой исчезновения дикой природе во всем мире.

Дикая природа | Колледж Мюленберг

Учащиеся записывают наблюдения, свидетельствующие о наличии диких животных в их учебной зоне. Они сравнивают разнообразие, обнаруженное в различных областях, и исследуют биотические и абиотические факторы, влияющие на распространение диких животных.

Уровень оценки: 5-8
Необходимое время: 2,5 часа

Загружаемая презентация PowerPoint, сценарий PowerPoint,
и буклет учебного модуля с планами уроков
Чтобы загрузить, откройте ссылку и затем используйте раскрывающееся меню «Файл / Сохранить» на панели инструментов браузера.

Знаки животных — файл PowerPoint
( Примечание: PPt «Знаки животных» — это большой файл, 16,2 МБ, загрузка занимает некоторое время)
Знаки животных — текст / сценарий (файл PDF)
Модуль экологии дикой природы / Блок (файл PDF, 3 МБ)


Служба охраны рыбных ресурсов и диких животных США — Сохранение экосистемы — http://ecosystems.fws.gov/
Этот веб-сайт дает обзор того, как FWS применяет экосистемный подход к управлению дикой природой.

Экологическое общество Америки — Отчет о научных основах управления экосистемами —
В этом длинном отчете профессиональной группы экологов подробно рассказывается об использовании экологии в качестве инструмента для принятия решений об управлении ресурсами.

Green Teacher Magazine — Planet Earth Pages: Открытый класс. http://www.greenteacher.com/articles/50planet.html
Этот веб-сайт содержит несколько мероприятий, связанных с экологией, для различных возрастных групп. Предыдущие выпуски Green Teacher можно получить на www.greenteacher.com, по электронной почте: [email protected], по телефону: (416) 960-1244, по факсу: (416) 925-3474, или написав Green Teacher по адресу PO Box 1431, Lewiston, NY 14092

Агентство по охране окружающей среды США — Комплексная оценка Среднеатлантического региона — http: // www.epa.gov/maia/index.html
Среднеатлантическая комплексная оценка — это инициатива по исследованию, мониторингу и оценке. Его цель — собрать высококачественную научную информацию о состоянии природных ресурсов Среднеатлантического региона США, включая водоразделы залива Делавэр.

Пенсильванский совместный исследовательский центр по изучению рыбы и дикой природы — http://pacfwru.cas.psu.edu/
Эта организация является кооперативом различных государственных и федеральных организаций дикой природы, в том числе штата Пенсильвания.Комиссия по охоте, Комиссия по рыбалке и лодке и Университет штата Пенсильвания. Часть их миссии — проводить исследования видов диких животных и публиковать результаты.

Веб-сайты для студентов:

Студенческий центр Агентства по охране окружающей среды — http://www.epa.gov/students/
На этом веб-сайте представлена ​​информация по различным экологическим вопросам.


УРОК 2 Ссылки — МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НА МЕСТЕ

Сайты учителя:

Американский музей естественной истории — Полевые онлайн-журналы. (Полевые журналы включают: Птицы, Насекомые, Бабочки, Листья, Следы животных, Рептилии, Цветы и Пауки.) http://www.amnh.org/nationalcenter/online_field_journal/

EduScapes — Тема: Следы животных. Лэмб, А. и Джонсон, Л.
http://eduscapes.com/42explore/animaltracks.htm
Веб-сайты по отслеживанию, проекты и другие ресурсы.

Crinkleroot’s Animal Tracking. Отслеживание животных. York, J.
http: //www.scs.k12.tn.us/STT2000_wq/2-5/yorkl/default.htm
Это веб-квест, написанный по рассказу Джима Арноски «Слежение за животными».

Веб-сайты для студентов:

Virtual Cub Scout Leader’s Handbook — Отслеживание и выслеживание дикой природы Северной Америки. http://www.geocities.com/Yosemite/9152/wildlife.html
Это кибер-руководство для скаутов, которое включает основы отслеживания, безопасности и информацию о различных видах диких животных.


УРОК 3 Ссылки — НАРУЖНЫЕ ПОЛЕВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Сайты учителя:

Neartica- Восточный лиственный лес.
http://www.nearctica.com/biomes/edf/index.htm
Это отличный ресурс по лиственным лесам Востока, включая информацию о растениях, животных, почвах и многом другом. * Примечание: этот сайт содержит несколько рекламных баннеров.


УРОК 5 Ссылки — НАПИСАНИЕ ЗАЯВЛЕНИЯ О ВОЗДЕЙСТВИИ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ

Сайты учителя:

Управление образования штата Юта — Биологические системы Земли. http: // www.wested.org/werc/earthsystems/biology/lpbiology.html .
Щелкните «Evaluate Ecosystems», чтобы перейти к уроку по экологической инвентаризации.

EPA Управление федеральной деятельности —
Заявления о воздействии на окружающую среду перечислены на этом сайте после их публикации, а также доступны другие ресурсы, например, о том, как подать EIS.

Результаты переселения диких животных на охраняемые территории: каков тип и степень имеющихся доказательств? Систематический протокол карты | Экологические свидетельства

Модификация, фрагментация и утрата естественной среды обитания являются одними из основных причин сокращения популяций видов во всем мире [1,2,3,4].Перед лицом таких угроз темпы исчезновения увеличиваются, а биологическое разнообразие сокращается за последние несколько десятилетий [5,6,7]. Соответственно, охраняемые территории, такие как национальные парки, природные и биосферные заповедники, играют жизненно важную роль в поддержании убежища и обеспечении фундаментальных экологических механизмов, таких как распространение и обмен генами [5, 8, 9, 10, 11]. Кроме того, они не только обеспечивают ключевую среду обитания и сохраняют биоразнообразие от различного антропогенного воздействия [8, 10], но и способны поддерживать более высокие уровни популяций видов, включая находящиеся под угрозой исчезновения, лучше, чем другие подходы к управлению [10, 11].

Транслокация — это обобщающий термин, относящийся к «преднамеренному перемещению организмов из одного места для высвобождения в другом» [12]. В самом деле, это может происходить в различных контекстах, таких как реинтродукция, при которой организмы транспортируются и выпускаются в их исторический естественный ареал, но из которого они были истреблены или вымерли, или добавление (также известное как подкрепление), что относится к добавлению особей к существующая популяция сородичей [12]. В-третьих, интродукция, которую с точки зрения сохранения часто называют вспомогательной колонизацией [12,13,14], представляет собой попытку установить вид за пределами его зарегистрированного исторического распространения, но в пределах соответствующей среды обитания и биогеографической области.Каждая стратегия разделяет конечную цель сохранения популяции [14].

Исторически преднамеренное перемещение и выпуск видов происходило на протяжении тысячелетий [12, 15], но использование перемещений для решения задач сохранения, ориентированных на виды, появилось недавно [15]. Например, между 1973 и 1989 годами, по оценкам, происходило более 700 транслокаций в год в США, Австралии и Новой Зеландии с целью восстановления и увеличения популяций [5]. В последнее время интерес к помощи в колонизации был вызван предсказанными изменениями среды обитания и климата [13, 15].В 1985 году Питерс и Дарлинг [16] предположили, что изменение климата может изменить пригодность среды обитания для видов, обитающих в пределах охраняемых территорий, эффективно запревая их, поскольку среда обитания становится все более неблагоприятной [15]. Они предложили переселение особей в новые заповедники, охватывающие среду обитания, которая была или станет подходящей [16], что потенциально может компенсировать фиксированный характер периметров [17, 18]. Совсем недавно возникла концепция ребилдинга [15, 19]. Первоначально основанная на ключевой роли, которую играют самые разные хищники и их способности поддерживать равновесие экосистемы посредством нисходящих трофических взаимодействий [15], концепция с тех пор была согласована с нынешней структурой сохранения транслокаций, чтобы включить роль реинтродукции видов для восстановления экологической процессы [15, 19] и, в более широком смысле, восстановление функций экосистем за счет внедрения экологических замен [15].

В текущих условиях кризиса биоразнообразия транслокации и особенно реинтродукция угрожаемых видов более многочисленны [20]. Они также используются вместе с заповедниками более регулярно, поскольку популяции становятся все более фрагментированными и находящимися под угрозой исчезновения [21]. Несмотря на то, что прошлые усилия не были полностью единообразными с заметным таксономическим уклоном в сторону птиц и млекопитающих (например, [5, 22]) и очевидным приоритетом для более крупных и харизматичных видов [15, 22, 23], внимание уделялось другим группам. быстро выросла с начала 2000-х годов (т.е.г. Программа восстановления английских видов природы с участием 62 видов, из которых только 11 были птицами или млекопитающими [22]. Таким образом, для целей управления очевидна необходимость синтезировать эту обширную информацию. Более того, что касается успеха, исследования регулярно определяют ценность качества среды обитания на участках-реципиентах и ​​важность переселения видов в недеградированные среды обитания [5, 20, 24, 25]. Действительно, в предыдущем обзоре реинтродукции растений Godefroid et al. [26] подтвердили, что повторное введение видов в охраняемые территории значительно увеличивает выживаемость.Точно так же, что касается перемещений позвоночных, в нескольких статьях подчеркивается положительное влияние защищенной среды обитания (например, [27]), а в ряде случаев перемещения псовых охраняемые территории регулярно выбирались в качестве мест высвобождения [28,29,30]. В условиях всеобъемлющего давления изменения климата несколько авторов продолжали предлагать транслокации как жизнеспособное средство повышения устойчивости видов, находящихся под угрозой, улучшения целостности экосистемы и содействия миграции в благоприятные места обитания [9, 14, 24, 31, 32].

Несмотря на то, что количество перемещений быстро растет, и они все чаще признаются в качестве ключевой меры по сохранению, реализация часто бывает сложной, и разные программы дают разные результаты.С биологической точки зрения, это, в частности, связано с множеством различных факторов, которые влияют на его успех [33, 34], такими как количество перемещенных особей [35], задействованные расстояния [36], будь то стратегии акклиматизации (например, защитные вольеры или дополнительные кормление) [37], и с какими уровнями качества среды обитания особи сталкиваются в местах выпуска [25, 26]. С социальной точки зрения, вмешательства по-прежнему считаются противоречивыми: стоимость, осуществимость и политическая приемлемость остаются главными влияющими факторами [38].

Хотя существуют предыдущие обзоры (например, [23, 34]), и в то время как другие исследовали эффективность тренировок против хищников и вмешательств по кондиционированию (например, [37]), кажется, что существует дефицит с точки зрения систематических оценок литературы по роль охраняемых территорий. Следовательно, наша цель состоит в том, чтобы составить карту доказательств операций по перемещению, проводимых в контексте охраняемых территорий, с подробным описанием распределения и количества соответствующих исследований в отношении ключевых факторов, влияющих на успех.Это обеспечит доказательную базу для возможных будущих обзоров и должно помочь в принятии окончательных решений руководства и заинтересованных сторон.

Взаимодействие с заинтересованными сторонами

Текущая систематическая карта будет составлена ​​в рамках более широкой европейской программы LIFE (инструмент ЕС для финансирования действий в области окружающей среды и климата). Проект LIFE под названием «Natur’Adapt» координируется Французской сетью природных заповедников ( Les Réserve Naturelles de France (RNF)) и софинансируется Министерством экологии Франции и Французским управлением биоразнообразия (OFB). ).RNF сопровождают девять других бенефициаров, в том числе Французский национальный музей естественной истории ( Muséum National d’Histoire Naturelle (MNHN)), которые будут нести ответственность за процесс картирования.

Основная цель проекта — согласовать усилия по сохранению охраняемых территорий с проблемами, связанными с изменением климата во Франции и по всей Европе. Впоследствии будет проводиться постепенная разработка плана адаптации на основе, во-первых, шести «экспериментальных» природных заповедников, а затем постепенная адаптация ко всем охраняемым территориям во Франции и Европе.MNHN отвечает за ключевое действие ЖИЗНИ: обеспечение синтеза доказательств. Это поможет менеджерам заповедников построить свой план адаптации, передав им научные знания в доступной и обобщенной форме. В качестве первого шага было проведено несколько рабочих групп между RNF, MNHN и менеджерами резервов. Это была возможность для управляющих заповедниками определить все соответствующие стратегии сохранения в контексте изменения климата, из которых они больше всего нуждались в научных доказательствах для поддержки принятия решений.В конце этого процесса перемещение, среди других мер, было сохранено, поскольку оно считалось необходимым планом действий по сохранению. В результате многочисленных дискуссий систематическая карта была выбрана в качестве основного справочного инструмента. Были проведены дополнительные семинары, чтобы конкретно изучить потребности заинтересованных сторон и вовлечь их в определение переменных метаданных Карты.

5 биотехнологий, которые могут помочь спасти исчезающие виды

3. Биосинтез

Биосинтез не новость; Известный пример этого — инсулин, производимый искусственно созданными бактериями.Бактериальное производство инсулина повысило его доступность и снизило затраты за счет устранения необходимости собирать его у домашних животных.

Этот же процесс может снизить коммерческую потребность в извлечении биологических продуктов из диких видов. Например, существуют эффективные синтетические альтернативы, которые могут заменить некоторые виды широко распространенного использования крови подковообразного краба при фармацевтических испытаниях.

Когда были впервые созданы инсулиновые бактерии, ген инсулина был буквально взят из своего органического источника.Но сегодня мы можем распечатать ДНК или РНК из геномных баз данных. Синтезированные ДНК и РНК — это не только основа для биопродуктов, но также для редактирования генома, генных движений и преодоления болезней. Печатные двухцепочечные цепи РНК (дцРНК) могут быть разработаны для борьбы с инфекциями, вызывая иммунный ответ, называемый РНК-интерференцией (РНКи). Двухцепочечная РНК может быть использована для борьбы со смертельными, в настоящее время неизлечимыми грибковыми заболеваниями, которые быстро распространяются из-за мировой торговли. Болезни диких животных и появляющиеся грибы убивают летучих мышей, земноводных, системы коралловых рифов и многие растения по всему миру. Эта технология может замедлить или даже предотвратить повреждение во многих средах.

4. Репродуктивные технологии

Клонирование может изменить правила игры, когда речь идет о помощи выздоравливающим и находящимся в критическом состоянии млекопитающим. Клонирование клеточных линий из биобанков может помочь восстановить генетическое разнообразие исчезающих видов.

Последний самец северного белого носорога из Судана умер в понедельник, оставив в живых только двух самок. Стремясь спасти этот вид, ученые из зоопарка Сан-Диего Global разрабатывают технологии стволовых клеток, чтобы создать новое поколение северных белых носорогов.

Один из новейших репродуктивных инструментов — редактирование генома. Используя технологию CRISPR-Cas9, ученые Калифорнийского университета в Дэвисе вывели целое поколение безрогого молочного скота, что потребовало от многих поколений традиционного селекционного разведения.

Этот точный метод разведения предлагает управляющим дикой природой целенаправленный способ активировать устойчивость к болезням, которая может быть врожденной, но неактивной в геноме вида, или помочь виду адаптироваться к изменению климата.

Том 9 Выпуск 4 | Биология дикой природы

Вадим Э.Сидорович, Тихомирова Лариса Львовна, Богумила Енджеевская

Wildlife Biology 9 (4), 103-111, (1 июня 2003 г.) https://doi.org/10.2981/wlb.2003.032

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: Canis lupus, пищевые привычки, хищничество домашнего скота, лось, косуля, кабан, волк. -человеческое взаимодействие

Волк Canis lupus Взаимоотношения с дикими копытными, домашними животными и людьми были изучены на площади около 800 км 2 в истоке реки Ловать на северо-востоке Беларуси в 1990–2000 годах.В регионе преобладали естественные среды обитания (78%), состоящие в основном из лесов и болот, но также озер и рек. Численность диких копытных, таких как лось Alces alces , кабан Sus scrofa и косуля Capreolus capreolus , по данным слежения за снегом и инспекторам охоты, снизилась в 5-6 раз с 1990 по 1996 год. , скорее всего, из-за неконтролируемой эксплуатации и браконьерства. В 1997–2000 гг. Численность копытных стала восстанавливаться. Волки ответили на нехватку диких копытных резким изменением привычек питания.Когда дикие копытные были многочисленны, диета волков, согласно анализу ската, состояла из диких копытных (80–88% потребляемой биомассы) с небольшими добавками диких животных среднего и малого размера (7–13%), в основном бобра Клещевина и заяц Lepus sp., А также домашние животные (4–6%), в основном крупный рогатый скот. В годы, когда регистрируемая численность диких копытных была минимальной, волки охотились на домашних животных (38% потребляемой биомассы), диких копытных (32%), а также диких животных среднего и малого размера (29%).Повреждения домашних животных волками (убито 28 голов крупного рогатого скота и 247 собак) и взаимодействие волков с людьми (100 наблюдений за волками в деревнях и окрестностях, в том числе одно нападение бешеного волка на 11 человек) были зарегистрированы в 14 деревнях. Скорость нападения волков на домашних животных и их появления в деревнях экспоненциально увеличивалась с уменьшением биомассы диких копытных и снова прекратилась, когда дикие копытные начали восстанавливаться; наблюдалась задержка во времени реакции волков на изменение численности копытных.Численность волков, оцененная по слежению за снегом и оцененная инспекторами охоты, играла более слабую роль в формировании взаимодействия волков с домашним скотом и волков с людьми. Во время исследования на популяцию волков сильно повлияла охота. Волки численно отреагировали с задержкой в ​​1-2 года на меняющуюся интенсивность добычи людьми. Наше исследование показало роль человеческого фактора в формировании численности волков и взаимодействии волков с домашним скотом в Восточной Европе. Тремя основными компонентами этой взаимосвязи были: 1) многократное сокращение численности диких копытных, которое, скорее всего, было вызвано неконтролируемой эксплуатацией людьми в годы политических преобразований и экономического регресса, заставило волков перейти к хищничеству домашних животных; неизбежно волки часто можно было увидеть в сельской местности; 2) люди интерпретировали растущие масштабы повреждений и появления волков возле поселений как результат значительного увеличения численности волков и требовали от властей и охотников борьбы с «волчьей чумой»; 3) воздействие охоты на волков увеличилось, что привело к заметному сокращению численности волков и уменьшению конфликтов между волками и людьми. Этот сценарий, скорее всего, повторился во многих регионах Восточной Европы в период 1990–2000 годов, который был десятилетием политических и экономических преобразований. С точки зрения менеджмента, мы предположили, что уровни хищничества и конфликты между волками и людьми могут быть уменьшены не только за счет увеличения добычи волков, но и за счет увеличения плотности и разнообразия диких копытных.

Флорида пантера | Служба охраны рыболовства и дикой природы США

Puma concolor coryi

  • Таксон: Млекопитающее
  • Племенной ареал : Южная Флорида
  • Статус : Под угрозой

Флоридская пантера — это подвид Puma concolor (также известный как горный лев, пума или пума) и представляет собой единственную известную популяцию пум, которая размножается на востоке Соединенных Штатов.В 1967 году Министерство внутренних дел внесло флоридскую пантеру в список подвидов, находящихся под угрозой исчезновения. С тех пор Служба рыболовства и дикой природы США тесно сотрудничает со штатом Флорида, а также с другими федеральными агентствами и частными партнерами, чтобы добиться значительного прогресса на пути к восстановлению.

В соответствии с текущим Планом восстановления, принятым в 2008 году, Служба рассмотрит исключение пантеры из списка, когда будут созданы три популяции по крайней мере по 240 особей (за исключением котят зависимого возраста) и будет обеспечена достаточная среда обитания для поддержки этих популяций в долгосрочной перспективе. -срок.Эти цели восстановления невозможно достичь без создания дополнительных популяций за пределами южной Флориды, что требует поддержки частных землевладельцев.

В 2013 году Служба сформировала Группу по реализации программы восстановления Флориды Пантеры, состоящей из членов, представляющих Службу, Службу национальных парков, Комиссию по охране рыб и дикой природы Флориды и других заинтересованных сторон, с мандатом определять приоритеты и содействовать проведению управленческих и исследовательских мероприятий, которые имеют решающее значение для достижение целей восстановления, определенных в Плане восстановления на 2008 год.

Котята флоридской пантеры в берлоге. Фото Дэвида Шиндла.

Внешний вид

Взрослая флоридская пантера без пятен и обычно коричневого цвета в целом, но может быть от темно-коричневого до ржавого вдоль средней линии спины. Нижняя сторона тускло-белая или желтовато-коричневая. В то время как кончик хвоста, задняя часть ушей и боковые стороны морды имеют черный цвет, меланистическая (черная) пума никогда не регистрировалась в Северной или Южной Америке.

Котята флоридской пантеры серые с темно-коричневыми или черноватыми пятнами и пятью полосами вокруг хвоста. Пятна постепенно тускнеют по мере взросления котят и становятся практически незаметными к шести месяцам. Взрослые самцы пантеры, исследованные в дикой природе во Флориде с 1978 года, весили от 102 до 160 фунтов и имели размеры почти семь футов от носа до кончика хвоста. Самки были значительно меньше, их вес составлял от 50 до 115 фунтов, а рост составлял около шести футов. Пантеры обширны, скрытны и встречаются с низкой плотностью.

Среда обитания

Пантерам требуются большие смежные области подходящей среды обитания для удовлетворения их социальных, репродуктивных и энергетических потребностей. Выбор среды обитания пантер связан с доступностью добычи, что означает, что они выбирают среды обитания, которые делают добычу уязвимой для преследования и поимки. Густой подлесок обеспечивает одно из самых важных укрытий для кормления, отдыха и логова пантер.

Телеметрический мониторинг и наземное отслеживание показывают, что пантеры выбирают лесные местообитания, болотные кустарниковые болота и луга в прериях с сельскохозяйственными угодьями и другими типами местообитаний, используемыми пропорционально их доступности.

Влажная среда обитания прерий в Национальном заповеднике дикой природы Флориды Пантера. Фото Джоша О’Коннора, USFWS.

Диета

Флоридские пантеры — плотоядные животные, а это значит, что они едят только мясо. В основном они едят белохвостых оленей и диких свиней, но более мелкие млекопитающие, такие как еноты, броненосцы и кролики, также являются важной частью их рациона. Пантеры — оппортунистические хищники, и, к сожалению, они также охотятся на небезопасный домашний скот и домашних животных.

Исторический диапазон

Исторически этот подвид встречался на юго-востоке Соединенных Штатов от Арканзаса и Луизианы на восток через Миссисипи, Алабаму, Джорджию, Флориду и некоторые части Южной Каролины. Сегодня пантера в настоящее время ограничена менее чем пятью процентами своего исторического ареала в одной размножающейся популяции в южной Флориде. Размер популяции пантер в оккупированном ареале размножения к югу от реки Калусахатчи увеличился с примерно 20 в начале 1970-х годов до верхней границы примерно 230 взрослых и несовершеннолетних пантер в 2015 году.(Эта численность популяции не является полной или истинной оценкой популяции и не включает новорожденных котят или старых котят, которые путешествуют со своими матерями. ) Однако пантера продолжает сталкиваться с многочисленными угрозами из-за увеличения численности населения и развития среды обитания пантеры. что отрицательно сказывается на выздоровлении.

Более века назад между флоридской пантерой и другими сопредельными популяциями Puma concolor произошел естественный генетический обмен. Этот обмен, известный как поток генов, происходил, когда люди рассредоточивались между популяциями и размножались.Поток генов помог сохранить генетическую изменчивость и здоровую популяцию флоридских пантер за счет снижения вероятности инбридинга.

Однако, начиная с ранней европейской колонизации и продолжаясь до 19 века, популяция пантер начала сокращаться и стала географически изолированной от других популяций пумы, что привело к исчезновению потока генов. Сочетание отсутствия потока генов и небольшой изолированности популяции привело к увеличению уровня инбридинга у пантер, что впоследствии оказало негативное влияние на генетическую изменчивость, выживаемость и общую приспособленность особей.

Ученые опасались, что если не будут приняты меры для решения проблемы отсутствия потока генов, это генетическое узкое место приведет к возможному исчезновению флоридской пантеры. Между 1991 и 1994 годами биологи провели три семинара, чтобы обсудить генетическое здоровье популяции флоридских пантер. В нем приняли участие специалисты в области генетики, природоохранной биологии, разведения в неволе и биологии пантер. Ученые пришли к выводу, что некоторые средства восстановления уровня потока генов в популяции имеют решающее значение для улучшения генетического здоровья пантеры и ее долгосрочной перспективы на выздоровление.

План генетического восстановления был реализован в 1995 году с выпуском восьми самок пумы из Техаса в среду обитания пантер Флориды на юге Флориды. Техасские пумы ( P. c. Stanleyana ) были ближайшей к Флориде сохранившейся популяцией пумы, и цель этого плана состояла в том, чтобы имитировать поток генов, который исторически происходил между этими подвидами. Пять из восьми техасских пум дали в общей сложности не менее 20 котят. Ни одна из восьми первоначальных техасских пум не осталась в дикой популяции сегодня; пятеро умерли по разным причинам, а трое остальных были выведены из дикой природы и помещены в неволи после того, как они произвели достаточное количество потомства.Последующий анализ уже документально подтвердил благотворное влияние генетического восстановления на генетическое здоровье популяции, а также соответствующее увеличение численности пантер с 1995 года.

Взрослая пантера из Флориды использует дерево в качестве когтеточки в Национальном заповеднике дикой природы Флориды Пантера. Фото USFWS.

Диапазон тока

На сегодняшний день усилия по восстановлению привели к значительному увеличению популяции пантер, которая в настоящее время занимает наиболее доступные места обитания к югу от реки Калузахатчи.В настоящее время единственная известная гнездящаяся популяция пантер находится к югу от реки Калусахатчи. Однако в ноябре 2016 года группа Пантеры Комиссии по охране рыб и дикой природы Флориды собрала убедительные доказательства наличия самки флоридской пантеры к северу от реки. Это первое свидетельство дикой самки пантеры к северу от реки с 1973 года. Самцы пантеры продолжают периодически выходить за пределы ареала размножения, и это подтверждено даже на севере, в Грузии.

Юго-восточные заповедники дикой природы, обеспечивающие среду обитания

Жизнь с пантерами

Флоридские пантеры ведут затворничество, и люди их редко видят.Обычно они живут в отдаленных, неосвоенных районах. Однако по мере того, как количество людей в южной Флориде растет, вероятность встречи с флоридской пантерой возрастает. В этой брошюре Флоридской комиссии по сохранению рыб и дикой природы содержатся некоторые рекомендации, которые помогут вам безопасно жить в стране, где обитают пантеры Флориды.

Проблемы сохранения

На потенциальную среду обитания пантеры на Юго-востоке по-прежнему влияют урбанизация, жилищное строительство, строительство дорог, переход под сельское хозяйство и добычу полезных ископаемых. Планирование землепользования с учетом требований к среде обитания флоридских пантер по-прежнему является проблемой для восстановления. Кроме того, смертность пантер в результате столкновений транспортных средств угрожает потенциальному увеличению популяции.

Взрослый самец пантеры из Флориды в государственном парке Факахатчи-Странд. Фото Дэвида Шиндла.

Восстановление

Целью восстановления является достижение жизнеспособности флоридской пантеры до такой степени, когда ее можно будет перевести из категории исчезающих в угрожаемые, а затем исключить из Федерального списка исчезающих и находящихся под угрозой исчезновения видов.

Текущий План восстановления устанавливает, что Служба рассмотрит вопрос об исключении пантеры из списка, когда будут созданы три популяции по крайней мере по 240 особей (за исключением котят зависимого возраста) и будет обеспечена достаточная среда обитания для поддержки этих популяций.

Пантера зависит от среды обитания, достаточного количества, качества и пространственной конфигурации для длительного существования. Расширение ареала и реинтродукция дополнительных популяций признаны важными для восстановления.Точно так же для обеспечения сохранения и восстановления пантер необходимо способствовать более широкому общественному пониманию и поддержке. Государственная поддержка и развитие стимулов для частных землевладельцев, которые сохраняют и управляют средой обитания пантер, имеют решающее значение для достижения восстановления. Политические и социальные проблемы неизменно будут одними из самых сложных аспектов восстановления пантеры.

Загрузите полный план восстановления Florida Panther (пересмотрен 1 ноября 2008 г.)

Партнерские отношения, исследования и проекты

Наши партнеры

Проектов

  • Межведомственный план реагирования на пантеры: определяет, как USFWS, FWC, NPS обрабатывают взаимодействия пантеры и человека, а также соответствующие меры реагирования в зависимости от обстоятельств взаимодействия.
  • Проект исследования оленей в Южной Флориде: чтобы лучше понять экологию оленей в уникальной среде Южной Флориды, включая то, как уровень воды, различия в среде обитания, хищничество и охота влияют на динамику популяции оленей. Другая цель — разработать метод мониторинга, который может дать надежные оценки плотности оленей в местообитаниях Южной Флориды. Исследовательские участки включают Национальный заповедник дикой природы Флорида Пантера, а также Медвежий остров и Норт-Аддитив-Айленд в Национальном заповеднике Биг-Кипарис.
  • Проект оплаты экосистемных услуг
  • Оказание технической помощи FWC по отлову пантер и мониторингу популяции
  • Зоопарк Неаполя в Карибских садах: обеспечивает временное жилье и выздоровление раненым или осиротевшим пантерам, удаленным из дикой природы
Семья пантер из Флориды. Фото Дэвида Шиндла.

Как вы можете помочь

Двигайся медленно в стране пантер

Активность пантер наиболее велика между закатом и рассветом, поэтому, путешествуя по стране пантер, будьте внимательны и бдительны. Сбавьте скорость и увеличьте расстояние между другими машинами. Это дает вам время среагировать.

Сообщить о наблюдениях и взаимодействиях пантер

Если вы видите флоридскую пантеру и можете собрать доказательства, такие как фотографии животного или его следов, поделитесь информацией с Комиссией по охране рыб и дикой природы Флориды. Сообщение о ваших наблюдениях может помочь биологам удовлетворить потребности в сохранении пантер, определив районы, используемые этими большими кошками.

Чтобы сообщить о взаимодействии дикой природы и человека, свяжитесь с горячей линией дикой природы Флоридской комиссии по охране рыб и дикой природы: 1-888-404-FWCC (3922).

Помощь раненым и осиротевшим пантерам

Фонд Флоридских пантер был основан Фондом дикой природы Флориды для помощи в восстановлении раненых или осиротевших пантер Флориды, а также для других нужд по сохранению пантер. Этот фонд является важным ресурсом, который дает Комиссии по охране рыб и дикой природы Флориды гибкость в отношении редких, незапланированных и не предусмотренных бюджетом событий. Посетите веб-сайт «Помогите раненым пантерам вернуться в дикую природу».

Поддержка исследований пантеры

Исследования и управление пантерой Флориды, проводимые Комиссией по сохранению рыбы и дикой природы Флориды, почти полностью финансируются за счет Целевого фонда исследований и управления Флоридской пантерой.Этот фонд получает свои деньги от покупки и ежегодного обновления специального номерного знака Protect the Panther. Держатели тегов делают ежегодное пожертвование в размере 25 долларов США в фонд при продлении регистрации. Посетите веб-сайт с номерными знаками Protect the Panther, чтобы узнать больше.

Специалисты в предметной области

Хотите узнать больше у наших биологов? Свяжитесь с одним из наших экспертов в данной области.

Критическая среда обитания

Поскольку флоридская пантера была внесена в список до поправок 1978 года к Закону об исчезающих видах, секретарь Министерства внутренних дел имеет право по своему усмотрению определять критически важную среду обитания. Оспаривание этого усмотрения в отношении пантер было поддержано в Федеральном апелляционном суде совсем недавно, в 2012 году. Если в какой-то момент в будущем мы определим, что определение критически важной среды обитания отвечает интересам флоридской пантеры, мы незамедлительно приступим к соответствующим действиям.

Взрослый самец пантеры из Флориды в Национальном заповеднике дикой природы Флориды Пантера. Фото Дэвида Шиндла.

Исторические новости

  • 23 сентября 2015 г .: Заявление USFWS о поддержке стратегии управления FWC Florida Panther
  • 20 апреля 2015 г .: Улучшение перспектив для Florida’s Panthers
  • 12 марта 2015 г .: USFWS и FDOT объединились в усилиях по уменьшению количества столкновений автомобилей Florida Panther,
  • 5 ноября 2012 г .: USFWS публикует редкое видео с журналами, на которых изображены следы когтей Florida Panthers
  • 12 июля 2011 г . : Рекламное агентство пожертвовало пространство для цифровых рекламных щитов, чтобы помочь с усилиями по восстановлению Florida Panther
  • 6 декабря 2010 г .: План Хабитат привел к беспрецедентному пересечению дикой природы, финансируемому из частных источников
  • 11 февраля 2010 г .: У.Служба S. Fish and Wildlife отвечает на петиции о назначении Флоридской пантеры критически важным местом обитания; Media Telecon Set на 13:00. Сегодня
  • 21 января 2010 г .: Служба охраны рыбных ресурсов и дикой природы США одобрила банк по охране пролива Пантеры площадью 4000 акров в округе Хендри, Флорида
  • 17 декабря 2008 г .: План восстановления Флориды Пантера, Третья редакция доступна; Медиа-телеконференция назначена на 18 декабря в 11.00
  • 14 октября 2008 г .: Агентства-партнеры продвигают больше пересечений дикой природы в юго-западной Флориде

Уведомления Федерального реестра

Следующие документы Федерального реестра были автоматически собраны путем поиска в официальном API Федерального реестра с научным названием этого вида , упорядоченным по релевантности . Вы можете провести собственный поиск на сайте Федерального реестра.

  • К сожалению, произошла ошибка. Посетите Федеральный регистр, чтобы провести собственный поиск.

Воздействие домашних кошек на дикую природу США

Поиск по литературе

Мы провели поиск в JSTOR, Google Scholar и базе данных Web of Science (ранее ISI Web of Science) в поисковой системе Web of Knowledge опубликовано Thomson Reuters с целью выявления исследований, в которых задокументировано хищничество кошек с птицами и млекопитающими.Первоначально мы сосредоточили этот поиск на исследованиях в США, но из-за ограниченной выборки этих исследований мы расширили поиск, включив в него исследования хищников из других регионов с умеренным климатом. Мы также провели поиск исследований, дающих оценку размеров популяции кошек в масштабе прилегающих Соединенных Штатов, и исследований в США, оценивающих долю находящихся в собственности кошек с доступом на открытом воздухе и долю кошек, которые охотятся на диких животных. Мы использовали следующие поисковые запросы: «домашняя кошка» в сочетании с «хищником», «добычей», «диетой», «продуктом питания» и «смертностью»; все предыдущие термины «домашняя кошка» заменены на « Felis catus », «дикий», «бродячий», «ферма», «на свободе» и «домашнее животное»; «Колония-ловушка-кастрат-возвращение»; «Колония ТНР»; и «кошачье хищничество» в сочетании с «дикой природой», «птицей», «млекопитающим» и «грызуном».Мы проверили списки литературы к статьям, чтобы найти дополнительные релевантные исследования. С ведущими авторами трех исследований также связались, чтобы узнать, знают ли они о текущих или завершенных неопубликованных исследованиях хищничества кошек в Соединенных Штатах.

Классификация поведения кошек на расстоянии

Мы сгруппировали исследования на основе изученного поведения кошек на расстоянии. Мы определили кошек, принадлежащих владельцам, включают кошек, находящихся в собственности как в сельской, так и в городской местности, которые проводят хотя бы некоторое время в помещении, а также имеют доступ на улицу.Мы определили кошек, не принадлежащих владельцам, , чтобы включить всех кошек, которые не принадлежат владельцам, которые проводят все свое время на открытом воздухе. В группу кошек, не принадлежащих владельцу, входят полуодикие кошки, которые иногда считаются домашними животными (например, кошки с фермы / сарая и бродячие животные, которых кормят люди, но не имеют доступа к жилью), кошек в субсидируемых (включая TNR) колониях и кошек. которые являются полностью дикими (то есть полностью независимыми и редко взаимодействуют с людьми). Мы не классифицировали кошек по типу ландшафта или по тому, получают ли они пищу от людей, потому что количество времени, которое кошки проводят на открытом воздухе, является основным фактором, определяющим уровень хищничества 33,34 и поскольку хищничество не зависит от того, кормят ли кошек люди 6, 34,35 .Критерии включения в исследование и (2) исследуемая группа кошек входила исключительно в одну из двух групп, которые мы определили выше (то есть мы исключили исследования, которые объединяли принадлежащих и чужих кошек в единую оценку степени хищничества). Для некоторых исследований мы извлекли часть данных, которые соответствовали этим критериям, но исключили другие данные о кошках с неизвестным поведением в диапазоне.Мы включили только исследования хищничества на материке и крупных островах (Новая Зеландия и Соединенное Королевство), потому что хищничество кошек на малых островах часто исключительно велико 36,37 и сосредоточено на морских птицах, гнездящихся колониями 38 . Мы исключили исследования из регионов с умеренным климатом, а также исследования с оценками уровня хищничества, основанными на менее чем 10 кошках, <1 месяц выборки, или на кошках, с которыми экспериментально манипулировали (например, путем надевания на них колокольчиков или нагрудников, изменяющих поведение). Мы включили исследования, в которых использовались записи владельцев кошек о возвращении добычи, но мы исключили те, которые просили владельцев оценить прошлые возвращения добычи, потому что такие анкеты могут привести к смещению в оценке уровней хищничества 39 .(Список всех включенных и исключенных исследований см. В дополнительной таблице S1).

Извлечение данных и стандартизация показателей хищничества

В большинстве исследований сообщается об оценке уровня хищничества кошек (то есть ежедневной, ежемесячной или годовой жертвы, убитой на кошку) или представлены данные, которые позволили нам рассчитать этот показатель. Когда в исследованиях сообщалось только об оценках скорости хищничества для всех диких животных вместе взятых, мы рассчитывали отдельные уровни хищничества, извлекая количество жертв для конкретных таксонов из таблиц или рисунков и умножая общую скорость хищничества на долю объектов добычи в каждом таксоне.Если количество таксонов не было предоставлено, мы напрямую связались с авторами для получения этой информации. Для исследований, в которых представлены низкие, средние и высокие оценки или низкие и высокие оценки, мы использовали средние и средние значения соответственно. Для исследований, которые представили более одной оценки хищничества для кошек со сходным поведением в диапазоне (например, принадлежащие кошкам в сельской и городской местности), мы рассчитали средний уровень хищничества.

Почти все исследования чужих кошек сообщают о количестве или частоте встречаемости различных таксонов в желудках и / или помете.Для исследований, сообщающих о количестве объектов добычи, мы оценивали годовые уровни хищничества, предполагая, что один образец желудка или помета представляет собой среднесуточное потребление кошкой добычи (например, в среднем один объект добычи на желудок или помет = 365 жертв на кошку в год). Это предположение, вероятно, привело к заниженным оценкам, поскольку кошки обычно переваривают добычу в течение 12 часов (ref. 28 28) и могут производить два или более помета каждый день 29 . Для исследований, в которых сообщается о частоте встречаемости объектов добычи, мы предположили, что эта пропорция представляет собой среднесуточное потребление кошкой добычи (например, 10% встречаемости птиц = 0.1 птица на желудок или помёт = 36,5 птицы на кошку в год). Это предположение приводит к грубым оценкам скорости хищничества, но оценки, полученные с помощью этого подхода, даже более консервативны, чем оценки из первого предположения, поскольку многие желудки и пометы, несомненно, включают более одной птицы или млекопитающего.

Оценки уровня хищничества по результатам многих исследований были основаны на непрерывном круглогодичном или многократном отборе проб, охватывающем все сезоны. Однако сезонный охват некоторых исследований был неполным.Для получения оценок уровня хищничества за весь год в этих случаях мы скорректировали оценки хищничества за неполный год в соответствии со средней долей добычи, добытой в каждый месяц, как определено в круглогодичных исследованиях с ежемесячными данными (птицы и млекопитающие 8,33 , только птицы 7,40 ). Для оценок за неполный год из северного полушария мы компенсируем ежемесячные оценки из исследований южного полушария на 6 месяцев. Окончательные годовые оценки интенсивности хищничества для всех исследований представлены в дополнительной таблице S1.Используемые нами круглогодичные исследования представляют разные географические регионы (для птиц — Англия, Канзас (США), Австралия и Новая Зеландия; для млекопитающих — Англия и Австралия) с меняющимся климатом и слегка изменяющимися сезонными моделями хищничества. Как для птиц, так и для млекопитающих усреднение по годовым исследованиям привело к более высокой доле хищников весной и летом по сравнению с осенью и зимой, что является ожидаемой закономерностью для большей части Соединенных Штатов. Таким образом, использованные нами справочные исследования обеспечивают разумную основу для корректировки оценок смертности за весь год.Этот подход значительно улучшает предположение о том, что смертность незначительна в течение периода года, не охваченного выборкой.

Количественная оценка годовой смертности от хищничества кошек

Мы оценили смертность диких животных в смежных Соединенных Штатах, умножив полученные на основе данных распределения вероятностей коэффициентов хищничества на распределения оценочной численности кошек, следуя 41 . Количественная оценка проводилась отдельно для кошек, находящихся в собственности и вне собственности, а также для птиц и млекопитающих.Поскольку в США была сравнительно небольшая выборка исследований, оценивающих уровень хищничества ( n = 14 и 10 для птиц и млекопитающих, соответственно), мы повторили расчеты с использованием распределений скорости хищничества, которые были дополнены коэффициентами хищничества из Европы и всех умеренных зон. Однако мы использовали только исследования из смежных Соединенных Штатов, чтобы построить все другие распределения вероятностей (перечисленные ниже).

Мы оценили смертность, используя следующую модель хищничества кошек:

, где npc — количество находящихся в собственности кошек в прилегающих к ним Соединенных Штатах, pod — это доля принадлежащих кошкам, которым предоставлен доступ на улицу, pph — доля находящихся на улице кошек, которые охотятся. диких животных, ppr — это годовой уровень хищничества принадлежащих кошкам, cor — поправочный коэффициент для учета того, что принадлежащие кошкам не возвращают всю добычу владельцам, nfc — количество не принадлежащих к собственности кошек в прилегающих к США территориях, pfh — доля un кошек, которые охотятся на диких животных, а fpr — это годовой уровень хищничества не принадлежащих им кошек.Из распределения вероятностей каждого параметра (см. Таблицу 1 и Дополнительные методы для получения подробной информации о конкретных используемых распределениях вероятностей) мы случайным образом извлекли одно значение и использовали приведенные выше формулы для расчета смертности. Случайные выборки проводились с использованием функций распределения в программе R (команды rnorm и runif для нормального и равномерного распределения соответственно). Мы провели 10 000 случайных выборок, чтобы оценить потенциальный диапазон ежегодного нападения хищников на каждый таксон диких животных. Для всех анализов мы приводим средние оценки смертности, а также нижние и верхние оценки, ограничивающие центральные 95% значений.

Анализ чувствительности

Мы использовали множественный линейный регрессионный анализ, чтобы оценить, насколько вариативность оценок смертности объясняется распределением вероятностей для каждого параметра. Мы рассматривали оценки общей смертности как зависимую переменную ( n = 10 000), и мы определили переменную-предиктор для каждого параметра, который состоял из 10 000 случайно выбранных значений. Мы использовали скорректированные значения R 2 , чтобы интерпретировать процент отклонения, объясняемый каждым параметром.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.