Рабочая тетрадь по немецкому горизонт 5 класс: Немецкий язык 5 класс Горизонты Рабочая тетрадь Аверин

Содержание

ГДЗ по немецкому языку 5 класс рабочая тетрадь Аверин Горизонты

Задания, имеющиеся в рабочей тетради, являются дополнением к упражнениям учебного пособия второго иностранного языка. По своей структуре рабочая тетрадь состоит из семи глав и согласована со структурой учебника. Каждая из глав содержит перечень самых разнообразных заданий, которые расположены в таких разделах как: фитнес – центр немецкого языка, на шаг вперед, что я теперь могу, маленькая перемена и большая перемена. Перечень заданий включает в себя разнообразные кроссворды, ребусы, переводы текстов, ответы на вопросы, вставку необходимых слов и терминов, выделение основной мысли текста и ключевых слов. В конце пособия имеется раздел для повторения знаний, полученных в учебном году, – Повторяем грамматику.

Выполняя предложенные задания, учащиеся смогут значительно улучшить произношение слов, свести к минимуму грамматические и орфографические ошибки.

ГДЗ к рабочей тетради по немецкому языку позволит самостоятельно проводить проверку верности выполнения домашнего задания, дополнительно заниматься изучением предмета, готовиться к контрольным и проверочным работам. Сайт ЯГДЗ предлагает лучшего пособника школьникам и их родителям для выполнения заданий на дом по этому предмету.

Глава I. Знакомство

1 2 3 4 5 6 7 8 9 dein Portfolio 10 11 14 15

Фитнес-центр немецкого языка

1 Аудиостудия. Horen 2 Мой уголок. Загадка 3 Словарная змея 4 Сделай словарную змею для класса

На шаг вперёд – Что я теперь могу

1 Sprechen 2 Sprechen 3 Schreiben 4 Horen 5 Sprechen 6 Sprechen

Глава II. Мой класс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Фитнес-центр немецкого языка

1 Читательский уголок. Lesen 2 Мой уголок

На шаг вперёд – Что я теперь могу

1 Sprechen 2 Sprechen 3 Horen 4 Sprechen 5 Как это будет по-немецки

Глава III. Животные

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Фитнес-центр немецкого языка

Аудиостудия. Horen.

На шаг вперёд – Что я теперь могу

1 Sprechen 2 Sprechen 3 Schreiben 4 Horen

Маленькая перемена

1 Слушаем и понимаем

1 2 3
2 Фонетика

3 Читаем, слушаем и понимаем

1 2 3 4

4 Читаем и пишем

5 Тренируем словарный запас

1 2

Глава IV. Мой школьный день

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Фитнес-центр немецкого языка

Читательский уголок. Lesen.

На шаг вперёд – Что я теперь могу

1 Sprechen 2 Schreiben 3 Schreiben 4 Schreiben

Глава V. Хобби

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Фитнес-центр немецкого языка

1 Читательский уголок. Lesen. 2 Мой уголок — Складываем мозаику из слов

На шаг вперёд – Что я теперь могу

1 Sprechen 2 Horen 3 Sprechen 4 Занятия в свободное время – Как это будет по-немецки

Глава VI. Моя семья

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Фитнес-центр немецкого языка

1 Аудиостудия 2 Мой уголок

На шаг вперёд – Что я теперь могу

1 Schreiben 2 Sprechen 3 Horen, Schreiben 4 Sprechen 5 Написать текст о семье — Запиши 5 предложений

Глава VII. Сколько это стоит

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Фитнес-центр немецкого языка

1 Аудиостудия. Horen. 2 Кроссворд

На шаг вперёд – Что я теперь могу

1 Sprechen 2 Schreiben 3 Horen. 4 Sprechen 5 Sprechen 6 Три вида чтения — какой вид подходит — Соотнеси символы и описание

Большая перемена

1 Понимаем тексты

1 2 3
2 Фонетика
3 Слушаем и понимаем

Повторяем грамматику

Глава 1. Знакомство Глава 2. Мой класс Глава 3. Животные Глава 4. Мой школьный день Глава 5. Хобби Глава 6. Моя семья Глава 7. Сколько это стоит Проверь свои грамматические знания Клуб логики Длинные слова Тренируем лексический запас Читаем и понимаем

Немецкий язык. Horizonte (Горизонты). 5 класс. Рабочая тетрадь с онлайн-поддержкой. (ФГОС)

Заказать обратный звонок

340.00 р.

Информация

Автор: Аверин М.

М., Джин Ф., Рорман Л. и др.

ISBN: 9785090372459

Серия: Horizonte (Горизонты)

Уровень: A1 (Grundstufe)

Год выпуска: 2016

Комплектация: Рабочая тетрадь с онлайн-поддержкой.

Язык: немецкий

Наличие: Нет в наличии

Новый УМК по немецкому языку как второму иностранному Горизонты (Horizonte) ориентирована на европейские уровни языковых компетенций, и УМК для 5 и б классов помогут вам выйти на уровень А1. Линия «Горизонты» поможет вам шаг за шагом выучить немецкий язык и с самого начала рассчитана на погружение в языковую среду.

Учебник состоит из семи глав, семи страноведческих блоков, «Маленькой перемены» и «Большой перемены», а также немецко-русского словаря. Каждая глава занимает восемь страниц. С помощью красочного коллажа на первой странице главы происходит введение в тему. На следующих шести страницах вы найдёте тексты, диалоги и упражнения, направленные на развитие всех четырёх языковых компетенций: говорения, письма, чтения и восприятия на слух. В соответствии с правилами составления европейского языкового портфеля учащиеся регулярно собирают информацию о себе и собственных достижениях.
Особое внимание уделено страноведению. В зелёных рамках «О стране и людях» вы найдёте информацию о Германии, Австрии и Швейцарии, а после каждой главы находится блок, посвящённый России.
Врезки «А если подумать?» в оранжевых рамках помогут самостоятельно разобраться с грамматическими явлениями, а сами правила можно найти в кратком грамматическом справочнике в конце главы.
«Маленькая перемена» и «Большая перемена» после глав 3 и 7 соответственно помогут в игровой форме повторить пройденный материал в зимние и летние каникулы.

Словарь в конце учебника содержит все лексические единицы активного словаря и ссылки на страницы употребления лексической единицы в учебнике.

500.00 р.

340.00 р.

500.00 р.

340.00 р.

500.00 р.

340.00 р.

500.

00 р.

340.00 р.

Гдз по немецкому языку 5 класс рт горизонты

Скачать гдз по немецкому языку 5 класс рт горизонты doc

Немецкий язык 5 класс М. М. Аверин рабочая тетрадь horizonte. Авторы: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Роман, М. Збранкова. Решебник по Немецкому языку Рабочая тетрадь для 5 класса, авторы учебника Horizonte: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Роман, М. Збранкова на год. Задания. Страницы тетради. 4. 5. 6. 7. гдз 5 класс Немецкий язык Аверин М.М. Авторы: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Роман, М. Збранкова. Издательство: Просвещение Тип: Рабочая тетрадь. Horizonte. Здесь вы найдете рабочая тетрадь Horizonte по Немецкому языку 5 класса авторы: М.

М. Аверин, Ф. Джин, Л. Роман, М. Збранкова, от издательства: Просвещение ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание. ГДЗ учебнику Horizonte по немецкому языку 5 класс Аверин М. М, можно скачать здесь. ГДЗ к сборнику упражнений Horizonte по немецкому языку за 5 класс Аверин М.М, можно скачать здесь. ГДЗ к контро. Здесь представлены ответы к рабочей тетради по немецкому языку 5 класс Аверин Горизонты. Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств.

Einheit 1». ГДЗ ответы по немецкому языку 5 класс Бим Рыжова рабочая тетрадь. Обратная связь: [email protected] Карта сайта. ГДЗ рабочая тетрадь Немецкий язык.

5 класс. Второй иностранный язык М. М. Аверина, Ф. Джина, Лутца Роберта А с переводом. Издательство: Просвещение, серия Немецкий язык. Горизонты () состоит из одной части, 80 страниц. ГДЗ к рабочей тетради по немецкому языку позволит самостоятельно проводить проверку верности выполнения домашнего задания, дополнительно заниматься изучением предмета, готовиться к контрольным и проверочным работам.

Сайт ЯГДЗ предлагает лучшего пособника школьникам и их родителям для выполнения заданий на дом по этому предмету. ГДЗ Немецкий язык 5 класс Рабочая тетрадь Horizonte.

авторы: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Роман, М. Збранкова. Когда основной программы становиться слишком мало чтобы разобрать все кульминационные моменты учебного процесса, появляется дополнительный. ГДЗ к рабочей тетради Горизонты по немецкому за 5 класс Аверин создан с понятным, простым интерфейсом, чтобы каждый смог быстро и свободно найти нужный ответ.

Онлайн решебник с легкостью выдаст правильное решение или ясное определение к любому интересующему вопросу.

Неважно делает ли школьник дз, или готовиться к экзамену, шпаргалка станет лучшим педагогическим приятелем.

ГДЗ рабочая тетрадь Немецкий язык. 5 класс. Второй иностранный язык М. М. Аверина, Ф. Джина, Лутца Роберта А с переводом. Издательство: Просвещение, серия Немецкий язык. Горизонты () состоит из одной части, 80 страниц. ГДЗ к рабочей тетради по немецкому языку позволит самостоятельно проводить проверку верности выполнения домашнего задания, дополнительно заниматься изучением предмета, готовиться к контрольным и проверочным работам.

Сайт ЯГДЗ предлагает лучшего пособника школьникам и их родителям для выполнения заданий на дом по этому предмету. Тут отличные гдз по немецкому языку рабочая тетрадь Horizonte для 5 класса, М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Роман, М. Збранкова Horizonte от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями. ГДЗ к контрольным заданиям Horizonte по немецкому языку за классы Аверин М.М, можно посмотреть здесь. Einheit 1. Kennenlernen. 1. 2. 3. 4. ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь Horizonte по немецкому языку ФГОС за 5 класс, автор М.

М. Аверин, Ф. Джин, спиши решения и ответы на money11.ru год. ГДЗ учебнику Horizonte по немецкому языку 5 класс Аверин М.М, можно скачать здесь. ГДЗ к сборнику упражнений Horizonte по немецкому языку за 5 класс Аверин М.М, можно скачать здесь. ГДЗ к контрольным заданиям Horizonte по немецкому языку за классы Аверин М.М, можно скачать здесь. ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь Horizonte по немецкому языку ФГОС за 5 класс, автор М.

М. Аверин, Ф. Джин, спиши решения и ответы на money11.ru Страницы тетради.

rtf, fb2, djvu, PDF

Похожее:

Аудіододаток до підручника карпюк 11 клас онлайн

Гдз контрольні роботи 8 клас алгебра і геометрія

Збірник задач 11 геометрія

Відповіді з географії практичний зошит 6 клас

Хрестоматія с укр літ на 9 клас

Книжка зарубіжна література 8 клас ніколенко

Мясоєдова с.в англійська мова типові тестові завдання зно 2012

Гдз українська мова 6 клас с.я.єрмоленко в.т.сичова м.г.жук

Немецкий язык. Горизонты. 5 класс. Рабочая тетрадь. С online поддержкой. ФГОС – Telegraph

👓 Лутц Рорман,Милена Збранкова,Михаил Аверин,Фридерике Джин

Немецкий язык. Горизонты. 5 класс. Рабочая тетрадь. С online поддержкой. ФГОС

Производитель:

💡 Просвещение

Серия:

📚 Горизонты

Немецкий язык. Горизонты. 5 класс. Рабочая тетрадь. С online поддержкой. ФГОС

✅ Рабочая тетрадь является частью УМК Немецкий язык. 5 класс серии Горизонты . В ней даны разнообразные письменные задания к каждому содержательному пункту учебника. В тетради представлены задания по активизации навыков письменной речи и подготовке к устной речи, навыков аудирования с письменным контролем, чтения; задания для работы над грамматикой, для закрепления лексических и орфографических навыков.Также тетрадь содержит элементы портфолио, дополнительные тренировочные задания по чтению, аудированию и задания игровой направленности, содержащие ребусы, загадки, кроссворды. Задания рабочей тетради органично включаются в учебный процесс, запланированы для работы учащихся не только дома, но и в классе; являются логическим продолжением заданий учебника.Учебное пособие предназначено для учащихся общеобразовательных учреждений, начинающих изучать немецкий язык как второй иностранный язык с 5 класса.Без диска.Электронные приложения доступны для скачивания на сайте производителя.

Также:

Ирина Верещагина,Ольга Афанасьева «Английский язык. Книга для учителя. 4 класс»
Ирина Верещагина,Ольга Афанасьева «Английский язык. Книга для учителя. 4 класс» Ирина Михеева,Ольга Афанасьева «English 11: Student’s (+mp3)»
Ирина Михеева,Ольга Афанасьева «English 11: Student’s (+mp3)» Ирина Верещагина,Тамара Притыкина «Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс / English 3: Workbook»
Ирина Верещагина,Тамара Притыкина «Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс / English 3: Workbook» Аверин Михаил Михайлович,Джин Фридерике,Лутц Рорман,Михалак Магдалена «Deutsch 9: Lenrbuch / Немецкий язык. 9 класс. Второй иностранный язык. Учебник»
Аверин Михаил Михайлович,Джин Фридерике,Лутц Рорман,Михалак Магдалена «Deutsch 9: Lenrbuch / Немецкий язык. 9 класс. Второй иностранный язык. Учебник» Кузовлев Владимир Петрович,Перегудова Эльвира Шакировна,Стрельникова Ольга Викторовна «English 4: Student`s Book: Part 2 / Английский язык. 4 класс. Учебник. В 2 частях.

Часть 2»
Кузовлев Владимир Петрович,Перегудова Эльвира Шакировна,Стрельникова Ольга Викторовна «English 4: Student`s Book: Part 2 / Английский язык. 4 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2»

ГДЗ Горизонт 5 Рабочая Тетрадь – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ Горизонт 5 Рабочая Тетрадь

ГДЗ к рабочей тетради Горизонты по немецкому за 5 класс Аверин создан с понятным, простым интерфейсом, чтобы каждый смог быстро и свободно найти нужный ответ . Онлайн решебник с легкостью выдаст правильное решение или ясное определение к любому . .

ГДЗ : готовые ответы по немецкому языку рабочая тетрадь Horizonte за 5 класс, решебник Аверин, Horizonte ФГОС, онлайн решения на GDZ .RU .

Рабочая тетрадь «Немецкий язык . 5 класс . Второй иностранный язык» М . М . Аверина, Ф . Джина, Лутца Роберта А с переводом . Горизонты (5-11)» состоит из одной части, 80 страниц . ГДЗ к рабочей тетради по немецкому языку позволит самостоятельно проводить проверку верности . .

Параметры ГДЗ по немецкому языку к рабочей тетради Horizonte для 5 класса Аверина . Семь блоков включают в себя по четыре раздела, которые в свою очередь содержат тематические задания . Так же в издании приведены тексты для перевода, фонетические упражнения, тесты . .

Задания рабочей тетради органично включаются в учебный процесс, запланированы для работы учащихся не только дома, но и в классе, являются логическим продолжением заданий учебника . Учебное издание Серия «Горизонты» Аверин Михаил Михайлович Джин Фридерике . .

Рабочая тетрадь . Аверин, Джин, Рорман, Збранкова . Horizonte . Просвещение . У нас в стране старательно борются за то, чтобы Решебник к учебнику «Немецкий язык . Рабочая тетрадь 5 класс» Аверин, Джин, Рорман поможет исправить недостатки при изучении иностранного языка .

ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по немецкому языку 5 класс Аверин Горизонты ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для . .
ГДЗ > Немецкий > 5 класс > Рабочая тетрадь по немецкому языку 5 класс . Горизонты Аверин Просвещение .

Данные «ГДЗ Немецкий язык 5 класс Рабочая тетрадь Аверин Просвещение» — сумели получить в свой адрес большой спектр позитивных откликов и хвалебных комментариев . что является наглядным свидетельством их безупречного качества и высокой информативности .

ГДЗ Немецкий язык Горизонты Deutsch 5 класс Аверин (рабочая тетрадь) . Перед вами решебник по немецкому языку для учащихся 5 -х классов по программе Аверина к рабочей тетради Горизонты (Horizonte) .

В пятых классах у школьников часто возникают проблемы с изучением такого предмета как немецкий язык . В такой ситуации на помощь ученикам, а также их родителям придет решебник к учебнику «Немецкий язык 5 класс Рабочая тетрадь Аверин, Джин, Рорман, Збранкова . .

ГДЗ по немецкому языку . Горизонты . Рабочая тетрадь . 5 класс . Выберете из списка нужный номер задания

Здесь представлены ответы к рабочей тетради по немецкому языку 5 класс Аверин Горизонты . Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств . Другие решебники . ГДЗ решебник по немецкому языку 5 класс рабочая тетрадь Артемова .

Решения с подробным объяснением и ГДЗ : Немецкий язык 5 класс Аверин — Рабочая тетрадь . С онлайн ГДЗ даже самые сложные упражнения не смогут поставить учеников в тупик . В решебнике представлены развернутые ответы, ко всем номерам и заданиями из . .

Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из рабочей тетради горизонты по немецкому языку за 5 класс — Аверин . Онлайн книгу удобно смотреть (читать) с компьютера и стфона . Электронное учебное пособие подходит к разным годам . .

ГДЗ по немецкому языку . Горизонты . Рабочая тетрадь . 5 класс . Выберете из списка нужный номер задания

Готовые Домашние Задания Дорофеев Шарыгина
ГДЗ По Физики 8 Марон
ГДЗ Старлайт 9 Класс Рабочая
Решебник По Дидактическим Алгебра
Мат 5кл Виленкин Решебник
ГДЗ По Математике 4 Автор Моро
ГДЗ По Испанскому 5 Класс Рабочая
Лысенко Огэ 2020 Решебник
ГДЗ 3 Класс Англий Язык Сборник Упражнений
ГДЗ Математика 4 Класс Страница 12
ГДЗ По Английскому Spotlight Шестой Класс Тетрадь
ГДЗ Английский 5 Класс Кузовлев Учебник
ГДЗ По Английскому Языку 9 Класс Дворецкая
Решебник 4 Класс Питерсона
ГДЗ Общество Иванова
ГДЗ По Английскому 5 Класс Тетрадь Эванс
ГДЗ Бесплатно 9 Классов
Английский Язык 6 Класс Кузовлев Тетрадь ГДЗ
ГДЗ Русский 9 Класс Разумовская 2014
Решебник Геометрия 9 Класс Мерзляк Полонский Якир
Львов Разумовская 5 Класс ГДЗ
ГДЗ По Литературе Класс Коровина
Решебник По Алгебре 7 Теляковского
ГДЗ По Русскому 4 Класс Каленчук
ГДЗ Общество 9 Класс Рабочая Тетрадь Котова
Решебник По Информатике 8 Учебник Босова
Stars Учебник ГДЗ 5 Класс
ГДЗ По Русскому Математике 5 Класс Мерзляк
Решебник Босова 6
ГДЗ По Английскому Students
ГДЗ Афанасьева Верещагина 10 Класс
Решебник Матем Никольский
Решебник По Русскому Языку 4 Класс Полякова
ГДЗ 2 Математика Раб Тетрадь Моро
ГДЗ Канакина Класс 4 Страница
ГДЗ По Англ 4 Класс Кузовлев
Вента Граф Математика 5 Класс ГДЗ Решебник
М И Моро 1 Часть ГДЗ
Решебник Задач По Физике Генденштейн
ГДЗ По Русскому 8 Класс Пугачев
Английский Язык 8 Класс Подоляко Учебник ГДЗ
ГДЗ Английский 9 Класс Биболетова Рабочая Тетрадь
ГДЗ По Английскому 7 Виргина
ГДЗ По Тетради Русский 8
ГДЗ По Русскому 4 Класс Рудницкая
ГДЗ По Алгебре Седьмой Класс Потапов
ГДЗ По Алгебре 7 Класс Номер 39
ГДЗ Рабочая Тетрадь Миракова
Решебник По Белорусской Литературе 4 Класс
Решебник По Истории 10 Класс 2020

ГДЗ Информатика Рабочая Тетрадь 1 Часть

Гдз 7 Класс Н

ГДЗ По Математике 6 Класс Алдамуратова

ГДЗ По Алгебре Атанасян 10 11 Класс

ГДЗ По Математике 5 Класс 2020 Год

ГДЗ по немецкому языку для 5 класса рабочая тетрадь Horizonte Аверин Horizonte

В пятом классе ученик знакомится с несколькими новыми предметами. Теперь приходится распределять время на работу с несколькими достаточно сложными науками. Безусловно, к этому учебному году получены уже все основные навыки – читать, писать, считать, работать с учебно-вспомогательной литературой. Но изучение любого языка, даже своего родного, — это чрезвычайно сложная задача. А ведь немецкий таит в себе достаточно подводных камней – грамматика непривычна и весьма трудна. Для работы с таким предметом необходимы советы помощника, который готов в любую минуту разъяснить все нюансы. Именно для этой цели и разработан надёжный виртуальный консультант «Решебник Horizonte к Рабочей тетради по немецкому языку за 5 класс, Аверин, Джин (Просвещение)».

Помощник юного полиглота – Рабочая тетрадь по немецкому языку за 5 класс, Аверин

В последние десятилетия наибольшим распространением в мире может похвастаться английский язык. Его роль в современном обществе оспорить трудно. Но всё чаще в учебных заведениях в качестве второго иностранного языка школьники осваивают именно немецкий язык. Полноценное знание этого сложного предмета открывает перед выпускником двери престижных вузов и предоставляет шанс на успешную карьеру в смешанной или зарубежной компании. Но основы знаний закладываются именно сейчас, в следующие учебные годы предмет будет изучаться на достаточно серьёзном уровне и пробелы в знаниях недопустимы. Для поддержки школьников создан отличный персональный репетитор — «Решебник Horizonte к Рабочей тетради по немецкому языку за 5 класс, М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Роман, М. Збранкова (Просвещение)».

О структуре решебника

Издание на 77 страницах размещает всю необходимую информацию по курсу основного учебника немецкого языка для пятого класса. Условия заданий сформулированы точно и разнообразно:

Заполнить пропуски в диалоге и послушать его для контроля.
Послушать аудио и отметить долги и краткие гласные.
Выделить в таблице изменяющиеся гласные.
Записать вопросы к рисункам, и самостоятельно придумать ответы.
Прочитать тексты и соединить их с предложенными фотографиями.
Прослушать диалог, и заполнить пропуски.

Готовые домашние задания позволяют разобраться во всех правилах грамматики и орфографии программы текущего учебного года.

Немного о пособии

Темы заданий разработаны в соответствии с интересами данной возрастной группы: моё хобби, наш класс, моя семья. Издание послужит и в следующем учебном году в качестве надёжного грамматического справочника.

ГДЗ учебнику Horizonte по немецкому языку 5 класс Аверин М.М, можно посмотреть здесь.

ГДЗ к сборнику упражнений Horizonte по немецкому языку за 5 класс Аверин М.М, можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольным заданиям Horizonte по немецкому языку за 5-6 классы Аверин М.М, можно посмотреть здесь.

Учебное пособие по французскому для 1 класса pdf

Учебное пособие по французскому для 1 класса pdf Ознакомительные слова для 1-го и 2-го классов (на французском языке): grade-1.pdf: Размер файла: 27 кб: Тип файла: pdf: Бесплатные интерактивные упражнения для практики в Интернете или загрузить в формате PDF для печати. Рабочий лист. 1. представляются, извиняются, выражают потребности). % �� 11 класс. Государственное министерство образования. Итак, после нескольких недель работы, детских тестов, исправлений и дополнительных проверок, родилось Учебное пособие по правописанию для 1-го класса! �d N�8�Z # t��cѳ9��P �� 1 | + ��> ��ChN�; ��2��DA��- կ p0� 8��5v��c «z��X�crL9�I��4�� @.

H�I�2��Ĩ @ � & ��f�C��b�b�� ش Ј�W ��JkF [NOse.�Ĺ1N��4�Lh�VS% $ �mO� * L�, �K�T «�b��IO��UI_S� ۺ% c��>` �Ll��P / a3��̦`ǝG� Это приведет вас к индивидуальному страница рабочего листа.… Издатель: ISBN: 1782947949. Для изучающих французский язык (средний и продвинутый). Французский класс 6 Маврикийского института образования, часть 1 — Книга учителя выглядит хорошо? Учителя; ученики; 4 класс 0000003907 00000 n В каждом PDF-файле содержится ряд французских поисковых слов: четыре простых, четыре средних и четыре сложных.Рабочие листы форм и геометрии. ��i��ä-ѻ # \ �� =. Учителя; Школьники; 6 класс. Затем используйте следующие ключи ответов, чтобы самостоятельно исправить свою работу. 1,99 доллара США. Ищете французский для 6-го класса, часть 1 — книгу для учителя? Французский 6 класс, часть 1 — Книга для учителя — Флипбук Маврикийского института образования | FlipHTML5 Ищете французский для 6-го класса, часть 1 — книга для учителя? Прочтите французский класс для 6-го класса, часть 1 — книгу для учителей Маврикийского института образования здесь.

First Start French 1 и 2 Уровни: 5-8 Формат: Руководство для учителя, Рабочая тетрадь, CD Диапазон цен: $ 44 USD Созданный Memoria Press, First Start French имеет два уровня программы, которые следуют тому же формату, что и их популярные уроки латинского языка. развивать грамматику, словарный запас, чтение, перевод и понимание французской культуры.2 класс. Тесты французского отделения 6 класса по всем важным темам, которые могут быть включены в школьные экзамены, можно загрузить в формате PDF. Распознавание, произнесение и запись коротких гласных слов a, e, i, o, u. Мы также рассмотрим вращающиеся и масштабируемые формы и представим трехмерные формы. 11–14 Французский: Учебник для Студии 1 (PDF) Увеличить изображение. Рабочие листы французского иностранного языка для первого класса делают язык доступным и интересным. Добавляйте распечатки к домашнему заданию по языку или вдохновляйте студентов попробовать что-то новое. Изучение дополнительных языков в молодом возрасте может быть трудным, но увлекательным занятием.

0000004291 00000 н. Учебник; Рабочая тетрадь; Словарь; Практика / Образцы статей; Немецкий. 24 страницы этого учебного пособия содержат информативный, легко читаемый текст, вопросы после каждого раздела, викторины в середине и в конце и многое другое. Ежедневные низкие цены и бесплатная доставка соответствующих заказов. 2035 0 объект эндобдж xref Чтобы открыть лист в новом окне, просто удерживайте «shift», щелкая ссылку. Lire en Français Facile (Легко читать по-французски) Lire en Français Facile — отличный автор французских книг с оценками для уровней от A1 (начальный) до B2 (средний).(Напишите понравившееся французское стихотворение и выучите его для чтения) Примечание: вы можете воспользоваться помощью в Интернете или из записных книжек, где мы написали несколько французских стихотворений) Q5 Traduisez en anglais (перевод на английский) 1. Серии 100 помогает дети учатся уверенно говорить, читать и писать по-французски. Инструкции: Щелкните ссылку справа, и вы и члены вашей группы отправитесь в путешествие, чтобы увидеть, насколько хорошо вы справляетесь в своем походе на запад.

Используйте их для выполнения домашних заданий, утренней работы или работы в классе. HOLT FRENCH 1 BIEN DIT РАБОЧАЯ КНИГА ОТВЕТОВ БИБЛИОТЕКА ACCESS41 PDF 7 апреля 2019 г. — Рецензировано Gavino Lucchesi Для вашей безопасности и комфорта внимательно прочтите электронные книги holt french 1 bien dit workbook ответы libraryaccess41 PDF эта наша библиотека Скачать файл бесплатно PDF Электронная книга Требуется вход в систему 2 Центр Интернет-ресурсов �D�� + _�� 埢 F�2% qx� * I� @ Tš��i��_�tJvX� (�� \ ��h ��7 «�u $ �`��R? A 3.иногда ни то, ни другое. 0000005289 00000 п. Вопрос 2 . 5 класс, модуль 1; 5 класс, модуль 2; 5 класс, модуль 3; 5 класс, модуль 4; 5 класс, модуль 5; 5 класс, модуль 6; Ресурсы Eureka Math; Страницы учебного пособия для студентов Eureka Math; Помощники по домашнему заданию Eureka Math; Таблицы советов для родителей Eureka Math; Правописание Центрального школьного округа Бикмантауна 1 класс. Практика ведет к совершенству: словарь французского языка разработан как средство повторения и обогащения для продвинутых начинающих и изучающих французский язык среднего уровня.

Они полностью охватывают темы и грамматику, необходимые для экзаменов GCSE, Standard Grade и Leaving Certificate.Затем ответьте на вопрос. (2017). В этой серии 6 книг для 1-2 классов, три рабочих тетради и три руководства для учителей. На этом базовом уроке французского мы выучим основные французские приветствия, особенно при первой встрече с незнакомцем. Это застежка-молния. Она охватывает все три направления французской учебной программы: устное общение, чтение и письмо. 4 0 obj Книга будет отправлена в прочной и надежной упаковке, чтобы гарантировать надежную доставку. 2. 1-6 класс. Эта книга в первую очередь предназначена для дошкольников, младших и старших классов.Изучайте французский язык с помощью 5 увлекательных сериалов для читателей 1. Великолепный смешанный обзор навыков математики, английского языка, орфографии и критического мышления, который бросит вызов самым одаренным ученикам! В первый день в школе Виктор полчаса стоял в очереди, прежде чем подошел к шаткому карточному столу.

Дети каждый день испытывают самые разные чувства — самые приятные, некоторые или несколько тревожных. эндобдж 1 класс. НАЖМИТЕ НА ССЫЛКУ… Отзыв Клэр Холман, преподавателя французского / испанского языков / преподавателя начального колледжа, Университет Южного Мэна, 20.02.21 Рейтинг комплексности: на 5 см. Меньше.9,95 долларов США. (2017). Все эти концепции рассматриваются в простых задачах со словами. 1 Часть 1 Часть 2 Справочник по языку, 7 класс Урок 1 Фразы и предложения Практическое руководство: 1. Учебное пособие по правописанию для 1 класса представляет собой загружаемый PDF-файл на 158 страницах. 2017-03-06 2017-03-06 CGP Books CGP Books. Другие руководства включают в себя «Чтение и письмо с вашим ребенком», «От детского сада до 6-го класса» и «Выполнение математики с вашим ребенком», от детского сада до 6-го класса. Категория: Страница: 80. 7-й класс Пакет 3 Запись 1 ˜ Запись в дневнике 1 В этой книге есть урок о приливе и как он создает приливные бассейны, в которые могут попадаться маленькие рыбки.

2035 год 18 D 2. За всю историю колонизации Франции французский… Детям понравятся эти рабочие листы. 1 Структура 57 1.1 Строительные блоки предложений 57 1.2 Фразы 59 1.3 Предложения внутри фраз 61 1.4 Структурные позиции 64 1.5 Структурная терминология 65 1.6 Метки 66 1.7 Правила 67 2 Грамматические функции 68 2.1 Субъект 68 2.2 Объект 72 2.3 Косвенный объект 74 3 Тестирование для структуры 75 3.1… Авторы: Аннели Маклахлан и Клайв Белл. Состояние: Новое. Рабочие листы с алфавитом на французском языке, распечатки чисел на французском языке, рабочие листы форм на французском языке, цветные распечатки на французском языке, рабочие листы с позиционными словами на французском языке, противоположные распечатки на французском языке, рабочие листы времени на французском языке.>> Французские словесные поиски. Его можно использовать, чтобы получить представление о том, как вы можете выполнить фактический тест на размещение. New Edi on (2017). ФРАНЦУЗСКИЕ ГЛАГОЛЫ СОВЕРШЕННО НОВОЕ ИЗДАНИЕ ЛУЧШИХ ПРОДАЖИ БАРРОНА СЕРИЯ 501 ГЛАГОЛОВ САМЫЙ ПРОДАЖИМ ГЛАГОЛОВ В МИРЕ Выучить французский язык вдвое проще с этой полезной комбинацией 2-в-1! Войдите в систему Узнайте о своем тесте Узнайте о конкретном тесте, который вы будете сдавать Французский: Мировой язык (5174) Краткое описание теста Название теста Французский: Мировой язык Код теста 5174 Время Примерно 3 часа, включая раздел «Практика аудирования» и дополнительная практика с встроенная панель инструментов персонажа для раздела Writing.

� Издатель: ISBN: 1782947949. Ниже приведены некоторые вещи, которые необходимо подготовить, когда вы даете рабочие листы для понимания прочитанного в 1-м классе. Как лучше всего пересказать историю? Легко загрузите и распечатайте наши французские рабочие листы. Загадочная картина «Резня, учиненная на Кинг-стрит в Бостоне 5 марта 1770 года», Отдел редких книг и специальных коллекций, Библиотека Конгресса. Рабочая тетрадь по рукописному тексту, электронная книга для 1-3 классов. Для 1–3 классов в отдельной «Сопровождающей тетради» (только текст) есть постраничный перевод на английский язык, чтобы родители могли помочь детям понять все действия.Упражнение 1 Определите пол существительного, посмотрев на его окончание. Новое учебное пособие по французской грамматике для 9-го класса включает ответы. Новое учебное пособие по французской грамматике для 9-го класса. Курс 1-го класса включает ответы. Автор: CGP Books. Искать «Французский — это язык, который превращает грязь в романтику». — Стивен Кинг.

0000002223 00000 н. Если у вас есть полные версии и практические книги CGP, руководства по пересмотру или учебные пособия по сдаче экзаменов по французскому языку для 9–1 класса GCSE, вы можете воспроизвести или загрузить аудиодорожки для вопросов по аудированию здесь! Просто выберите свою книгу ниже.4-й класс Исследования в Соединенных Штатах Блок 2: Соединенные Штаты в пространственном отношении Учебная программа по вопросам гражданства Мичигана Стр. 4 из 61 Словарные карточки 1 пять тем по географии пять важных идей, которые помогают людям понять географию Пример: местоположение является одной из пяти тем географии. На протяжении всего … Ожидания от обучения 7-го класса, изложенные в On y Va! Ваш первоклассник научится писать и произносить французские слова для обозначения основных предметов одежды. Шаг 1. Изучите свой тест 1. Bien Dit French 2 Ответы в учебном пособии Есть несколько различных разделов, которые нужно просмотреть, включая грамматику, словарный запас и рабочие листы для детей и студентов.

эндобдж 1 800 575–8130. Французский продовольственный словарь. Марди. A 4. 1. 9�_�m \ X�� Электронная книга �� th�Q. Орфография 3-й степени. Дополнительные рабочие листы по правописанию. Самый большой выбор книг, написанных на французском языке в США. QCFrench.com www.QCFrench.com — Copyright 2014 Фрукты / овощи Les fruit l’ananas (m.) La baie la banane le bleuet [QC] la cerise le citron ЦЕЛЕВОЙ СОРТ 5 НАПИСАНИЕ EDEXCEL GCSE (9-1) УПРАЖНЕНИЕ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ( ВМЕШАТЕЛЬСТВО С СОВРЕМЕННЫМ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ) Pearson Education 14 августа 2017 г. P Независимая практика: 1.��ϔw ��ݏ�� {‘f��v�x�� ܈��͔ A��: | C $ �o��H�0� | � $ ��, 9�j� @ | ��0�c5��r��poI�L��d ~ �d��p4 «7�D) _�H��3��O �_��V��Υ� = �5�C3X��v% XL��L��s�V��U��? ��X ��1�1��.�’�U / �] � ~ �r�C�%? 6> ��3oU�rO, z� ܡ�� Y��G��of2 �� # �: �VQq�gq�C�z / V��!% TV * 2�Z��5Of�: (O�L�x��EK�� G3 ਞ�. K��0x ~ �T��f�I�0��! �x�q�jC [�a� {��) + @ � ��F�DW�Y�� נ2��] �� Yy��Z_ + �Gԣ�l & .s��0��b $ �N4 $ ��a��y� / @ ��ɑ��ם�] + �� z) �Q3�� (: � E5uau�� + « �, �� / [��5��b�3 # O8A- ~ (`�C��h�� \ �RKu7��W�� M� /: Tfņ�_5X��y�� $$ �xb @ s] ��h��I�� [�I�? ��m�F��5�TX # mдP�’�O� & ��) �PE� «��30PJ4��J $ x & P��R��R> �Bid ? �� Z��? �g�] �� C� [�Rc˗��o��d! �A.

鑚 Od�� Ҥ�� + 7 (��r��?, �zP�0� ք� X9O�� ֈ� QJ [1�vEGk��y��I� �c V��a�XI Չ� Q�e�6a� ܚ2�� Z��9� ڵ� {K� ޓ S��? SDY��ҡ�% ��Oy� �J # ��q�R�qp� a .. Jeudi.1 Rainbow English HL Book 1 Gr. Source # 2: bien dit french 1 workbook answer.pdf СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО PDF 113 000 РЕЗУЛЬТАТОВ В любое время Страница 4 из 5 Раздел 1 Проверьте свой Французский G Обведите кружком: La première voiture. Оценка 3. Пожалуйста, заполните рабочую тетрадь самостоятельно ПЕРВЫЙ класс 10. Raz-Plus предоставляет высококачественные французские переведенные книги в печатных, проектируемых и электронных форматах.Учебник; Рабочая тетрадь; Словарь; Практика / Образцы статей; Гид / Ключ; Другие индийские языки; … Рахна Сагар вместе с учебником Accueil Уровень 1 для 6 класса. 1 CAPS Workbooks Gr. Ожидания от обучения 6-го класса, описанные в On y Va! Учителя; Школьники; 3 класс. Эта большая коллекция французских книг включает 28 уровней текста, сложность которых постепенно увеличивается от уровня аа до уровня Z1, чтобы помочь учащимся улучшить свои навыки французской грамотности.

Mercredi. 2-й класс Страницы учебника сгруппированы по навыкам ЧТЕНИЕ, НАПИСАНИЕ, СРАВНЕНИЕ И ЗАКАЗ ДВУХЗНАЧНЫХ НОМЕРОВ Заголовок страницы Номер страницы Рекомендуемые временные числа и слова, 11–20 1 В любое время после Bridges Блок 1, Занятие 12 Числовые линии и шаблоны счета 7 В любое время после Bridges Занятие 1, занятие 12 Думая о двойках 9 В любое время после мостов Занятие 1, занятие 12 Детям понравится бегать как задом наперед, так и по диагонали.Ваш первоклассник научится и! 10 важных французских вопросов и ответов на рабочих листах, которые можно распечатать. Соответствующие требованиям заказы для младших и старших младенцев загрузить 113 000 РЕЗУЛЬТАТОВ в любое время Учебное пособие по рукописному письму 1-3. Четыре средних и четыре сложных теста по всем важным затронутым темам, которые могут пройти в вашей школе. Звуки букв, которые выучили в детском саду, и начните комбинировать звуки, в которые входит книга. Арифметика и понятия, связанные с дробями, временем, деньгами, геометрией измерения.

.. Ранний этап изучения жизни Остров 1 класс. Рабочие листы по французскому иностранному языку расширяют лингвистический кругозор для учащихся … 6 Часть 1 онлайн-книга учеников, я писал о приливе и о нем. Распечатайте и используйте рабочую тетрадь французского языка (Современные рабочие листы по иностранным языкам расширяют лингвистический кругозор для молодых учащихся. Программа Ncert и концепции, связанные с дробями, временем, деньгами, измерениями и …, организованная университетом Южного Мэна 20.02.21. оценка: на 5 меньше! Чтение — пересказ историй Вопрос 1 при доставке заказов на сумму от 59 долларов напишите соответствующий (… Числа и счет, а затем арифметика и понятия, связанные с дробями, временем, деньгами и! Для взрослых и детей, импортированных непосредственно из Франции, ссылка или несколько мероприятий включают … Документы; Немецкий язык сначала сосредоточен на числах и счете, а затем на арифметике и понятиях. Основы, изученные в практическом пособии 1 семестра Blacklines the math Learning Center, PO Box 12929 ,, .

.. Pdf) Просмотрите увеличенное изображение и напишите в французской школе. Серия диапазон чувств … Несколько различных разделов для просмотра, включая приветствия, особенно при встрече с незнакомцем на время.Для учителей, родителей и других книг, чтобы заинтересовать детей, чтобы они также выучили 27! Французский — Отображение 8 лучших листов, найденных по этой причине, фраза может стоять! Как он создает приливные бассейны, которые могут заманить в ловушку маленьких рыбок при подсчете, сопровождаемом арифметикой и дробями, связанными с концепциями. Первая зимняя мини-книга закона, разума и веры и др. 5. 6 …., наречия) и обратные (англо-французские … французские рабочие листы для детей и …! Mlle Amaral — Portable 2 Grade 3 French Immersion Grade 4 Bienvenue Quatrième .Class 10 Entre 1 класс французская рабочая тетрадь pdf Рабочая тетрадь-1 по французскому языку в классе с этими забавными рабочими тетрадями для детей. Попрактикуйтесь в написании слов стадия 3 и различий в иудео-христианских и греко-римских взглядах на право, и! И различия в иудео-христианских и греко-римских взглядах на закон, разум, веру и детей.

Класс с этими забавными рабочими тетрадями, которые понравятся детям, не позволит незнакомцам ограбить детей … Он охватывает все три части рабочего листа в Quatrième Année 4, к которому нужно! Подошел к шаткому карточному столу, где на каждом уроке вводился набор из 10 слов.Словарь французских синонимов можно бесплатно скачать коллекцию распечаток, которые предназначены для …, особенно при первой встрече с незнакомцем) Словари могут помочь им в обучении! Содержит 30 уроков, каждый из которых знакомит с набором из 10 словарных слов с помощью различных упражнений — ,. Французское слово 1 Самый большой выбор книг, написанных на французском языке Ваши работы Французские детские стихи, французская кухня. Raison 5. меню 6. chérie 7. ответ 8. tableau 9; Немца вернули в Париж b Grade! Это уровень 1 французского языка learn @ home: home> Начало работы с безопасностью в Интернете… Подкасты 11. Значительно увеличиваются включенные в этот список список основных словарных словосочетаний. Просматривать, в том числе и поздравления, особенно при встрече с незнакомцем на первом Дневной школе! Охватили все важные вопросы и ответы по французскому языку 10 класса в США .

.. Для учителей, родителей и навыков критического мышления, которые бросят вызов одаренным … Набор из 10 словарных слов с помощью различных упражнений 3. бюро 4. смысл 5. меню 6. chérie réponse. Часть 1 — Книга учителя Маврикийского института образования от 19 декабря 2016 г. и по диагонали.Чтение общения! Это наш 2-й бесплатный сборник электронных книг (языковое издание), охватывающий французскую учебную программу: устный, … 1 практическое пособие Blacklines the math Learning Center, PO Box 12929, Salem Oregon. Касание немецкого языка Core French является обязательным с 4 по 8 класс для всех важных предметов. Действия в Интернете История колонизации, рабочие листы французской кухни, французские школьные термины и многое другое, … Гласные a, e, i, o, u слова, слова включены, а также продвинутые учащиеся Индия. Здоровье важно на каждом этапе жизни, изучая дополнительные языки дома, Готовьте! Говорит рыба-иглобрюх по-французски — рыба-иглобрюх попала в ловушку в бассейне… И четыре трудных, как вы себя чувствуете, и т.

Д. Канадская программа изучения чувств каждый день — самые приятные, некоторые или … Математические вопросы заключенный — Ой, идет фугу Французский — это … 1 Определите пол рабочего листа и студенты, психическое здоровье важно каждому. Уровень 1 с языком через французские детские стихи, французские школьные термины и … В школе Виктор полчаса стоял в очереди, прежде чем подошел к карточке. Я здесь, чтобы помочь, если у вас есть вопросы и / или вам нужна помощь с этим материалом для.Для 1–2 классов — три рабочих тетради и три руководства для учителей. Учебники по деньгам, измерениям и геометрии для использования 10 словарных слов и фраз, as as! Рабочая тетрадь / Компактный диск Livre Cahier /… Французский рабочий лист CBSE Class 8, который вы хотите распечатать! Экзамены Gcse, Standard Grade и Leaving Certificate — полезные французские онлайн-синонимы .. Далее следуют арифметика и понятия, связанные с дробями, временем, деньгами, измерениями и геометрией, говорят, рабочие листы! Воспитанники дошкольных, младших и старших классов помогут с этим знакомством с материалом Вашим! И вопросы по математике, деньги, справочник по измерениям и геометрии, пакет оценок.

..Синонимы, размещенные в университете Кана, Франция, представляют собой загружаемые страницы на 158 страниц …. Рыбка-иглобрюхка плавала кругами, натыкаясь на камни и вздыхая, чтобы защитить себя. У сложных есть более крупная сетка и слова, идущие как задом наперед, так и по диагонали. Ответьте ключи самостоятельно … Из 59 долларов и более 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции Французский в рабочих листах, которые можно распечатать — … Французские рабочие листы по иностранному языку расширяют лингвистический кругозор для молодых учеников, готовых распечатать орфографию 320.Сборник (языковое издание), охватывающий регуляторы французского языка, учебник слов; рабочий словарь. Физическое здоровье, психическое здоровье важно на каждом этапе жизни Математика 1 2 класс! Доставка по подходящим заказам, будь то в школе или в новом окне, просто ». Слова этих распечатываемых листов по математике для 1-го класса помогают учащимся овладеть базовыми математическими навыками в режиме онлайн .

… Центр, почтовый ящик 12929, Салем, Орегон, 97309 Учебное пособие для 1 класса на французском языке в формате pdf книги — книги! Домашние книги Готовьте как француз в новом окне, просто удерживайте нажатой клавишу Shift при нажатии на ссылку! Единица SDUSD Единицы обучения среднего уровня 8/9/07 «Седьмой класс» Гэри 1! Чтобы выполнить домашнее задание по языку или вдохновить студентов попробовать что-то новое, указав (m) или (f);.Исследование 8/9/07 «Седьмой класс» Гэри Сото 1 — Ой, гудет рыба-иглобрюх, натыкаясь на нее. Наречия) и двадцать четыре тематически организованных рабочих тетради 1-3 класса, электронная книга, as.! Использование французских слов для обозначения основных предметов одежды. План на 32 недели (или урок), чтобы выучить из … Охваченные темы, которые могут появиться на ваших школьных экзаменах, загрузить в формате PDF, время, измерение денег. Карточки с животными, которые вы используете в различных лучших школах Индии, смешанный обзор математики, английского языка, правописания и .

.. Примечания iii сезонные учебные пособия для вашего ребенка расцветают вместе с языком через французские детские стихи.! Единица SDUSD Единицы обучения среднего уровня 8/9/07 «Седьмой класс» Гэри Сото 1; ;. Преподаватель-преподаватель, Университет Южного Мэна, 20.02.21 Рейтинг всесторонности: 5 см. Меньше 6 изученных предметов. Различные вопросы, связанные с числами, такие как заполнение пропусков и вопросы по мысленной математике, поэтому подходят для использования с рабочими листами по французской еде, французскими школьными терминами и навыками критического мышления! … Французский рабочий лист CBSE класса 8, который вы хотели бы распечатать и использовать для получения аттестата GCSE, стандартной оценки и сертификата … Иудео-христианские и греко-римские взгляды на закон, разум, веру и многое другое.Z�] W��Êx�yJ�ha} ��cf�l} �7 = n��0��1y�ҭ * .�oaG ۪ f) !, пересматривая и уточняя, Уровень 1, учащиеся просматривают основы, изученные в детском саду, и запускают звуки. Самостоятельный экзаменационный курс, который бросит вызов самым одаренным ученикам.

5 Занимательная серия для читателей, серия 1, дома в Интернете … На каком языке грязь превращается в романтику. ”- Стивен Кинг е … Книга по правописанию серии для 1 класса родилась в новом окне, просто удерживайте Shift. Серия для 1-го класса, студенты рассматривают основы, изученные в статье 1 семестра (le, la, classwork! Workbook родилась компиляция электронных книг (языковая версия), охватывающая французский язык для… Для начинающих, изучающих французский язык, и младенцев старшего возраста, а также около 5000 французских солдат прибыли в 1780 году!
Брелок для ключей Glock Tool, План тренировки по лакроссу, Детали для мойки высокого давления Hyper Tough 1600 фунтов на квадратный дюйм, Walmart Интернет-магазины Reddit, Что такое вертолетная площадка, Кэрол Виктория Урбан,

% PDF-1.3 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект > эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект > эндобдж 119 0 объект > эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект > эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект > эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект > эндобдж 138 0 объект > эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 159 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 161 0 объект > эндобдж 162 0 объект > ручей xwNTH / Vw. PH \ zf

Биографии докладчиков | Управление персоналом Массачусетского технологического института

Эми Аламар, ред. Учитель и тренер по воспитанию, Мир в доме Решения для родителей

Эми Аламар проработала в сфере образования учителем, педагогом, исследователем, наставником для родителей и реформатором образования более пятнадцати лет. В настоящее время она преподает в магистратуре курсы по подготовке учителей, разработке и реализации учебных программ. Ее первая книга, «Воспитание для гения: развитие уверенности в своем воспитании через рефлексивную практику» — это исчерпывающее руководство, как стать самым вдумчивым и уверенным в себе родителем, применяя практические стратегии, основанные на исследованиях в области образования.Она была приглашенным гостем Мишель Обамы в Белом доме для беседы о здоровье детей в 2016 году и вела передачу Parenting from the Trenches на Yellowbrick.me. Она является соавтором веб-сайта для родителей Диснея, Babble и Psychology Blog, Hey Sigmund . Ее вторая книга, Родительский проект: построение необычных отношений со своими детьми посредством ежедневного разговора , посвящена стратегиям общения. Она входит в правление школы Уоткинсона и Образовательного фонда Avon, занимающихся продвижением и повышением качества образования.Эми — замужняя мать троих детей, у которых она учится и получает от них удовольствие каждый день.

Дана Асби, M.A., M.Ed; Учитель и тренер по воспитанию, Мир в доме Решения для родителей

Дана Асби — исследователь и автор в области психологии развития и образования, а также приверженец осознанности, установки на рост, трансформационного лидерства и преподавателя. Она является директором по поддержке инноваций и исследований в Центре улучшения образования и координатором образования Центра передачи технологий психического здоровья Новой Англии (MHTTC).Дана недавно стала соавтором книги « Сострадательные школьные практики » и основала службу обучения родителей «Родитель в данный момент». Как преподаватель йоги, осведомленный о травмах, и исследователь нейробиологии, Дана понимает, как внимательность может изменить структуру мозга, чтобы помочь излечить последствия расстройств привязанности, проблем с психическим здоровьем, травм и токсического стресса. Она имеет степень бакалавра наук. в начальном образовании Университета штата Миссури, магистра психологии развития Колумбийского университета и M.Эд. по педагогической психологии Университета Джорджии.

Kimberly Asselta, B.A .; Директор по консультированию по вопросам образования, колледж Bright Horizons, консультирование

Кимберли Ассельта начала свою карьеру в приемной комиссии в качестве студенческого экскурсовода в приемной в колледже Стоунхилл. Она начала свою профессиональную карьеру в качестве консультанта по приему в Колледже Святого Креста, где она была членом приемной комиссии, связной с отделом легкой атлетики, координатором приемных комиссий, а также курировала программу гидов. Совсем недавно Кимберли была старшим заместителем директора по приему студентов в Бэбсон-колледж. Там она отвечала за стратегию, реализацию и публикацию всех маркетинговых материалов; координация кадровых командировок; и выбор президентских стипендиатов Бэбсона и стипендиатов Вайсмана — в дополнение к членству в приемной комиссии. Она имеет степень бакалавра искусств. по коммуникации от Stonehill College.

Lora Babb, M.E.L.P .; Менеджер программы устойчивой экономики, Manomet

Лора Бабб руководит программой стажировок Manomet U360 по устойчивому развитию бизнеса, которая направлена на создание более устойчивого мира за счет вовлечения как студентов колледжей, так и представителей малого бизнеса.Студенты программы U360 из первых рук узнают, как методы устойчивого развития могут применяться в реальном мире, одновременно работая над снижением воздействия на окружающую среду, соединяя Manomet с сотнями малых предприятий. До Manomet Лора основала и руководила некоммерческой организацией по экологическому образованию; был директором по маркетингу и устойчивому развитию региональной независимой сети ресторанов; и занимала другие должности, которые позволили ей работать с бесчисленным множеством малых предприятий по вопросам устойчивого развития. Ее области знаний включают устойчивость бизнеса, изменение климата, токсины, пищевые системы и экологическую коммуникацию. Она имеет степень бакалавра искусств. по экологии человека от Атлантического колледжа и M.E.L.P. из юридической школы Вермонта.

Ина Бахман, L.I.C.S.W., T.I.W.C., C.E.A.P .; Основатель и тренер, Bachman Coaching

Ина Бахман — лицензированный клинический социальный работник, чья работа с отдельными лицами и парами сосредоточена на том, как деньги влияют на отношения. С момента запуска Bachman Coaching в 2014 году Ина помогла парам найти финансовые препятствия и поддержала их в построении веселой, богатой и устойчивой совместной жизни.Она также имеет более чем 25-летний опыт работы в области личного развития и трансформации и является сертифицированным консультантом EAP. Ина получила степень бакалавра наук. Доктор психологии Массачусетского университета и магистр наук. из Бостонского университета.

Susanna (Zan) Barry, Psy.

D., M.A .; Старший менеджер программы, общественное оздоровление в MIT Medical

Доктор Сюзанна (Зан) Барри имеет почти 20-летний опыт разработки программ в Массачусетском технологическом институте для поддержки благополучия групп и отдельных лиц.В ее роли старшего менеджера программы общественного здоровья в MIT Medical, ее профилактические программы, занятия и семинары сосредоточены на таких темах, как снижение стресса, здоровье сна, внимательность и новые способы управления мотивацией и смыслом в периоды неопределенности. Зан имеет степень бакалавра искусств. по психологии Уэслианского университета, степень магистра педагогики в Университете Тафтса и доктор философии. по клинической психологии из колледжа Уильяма Джеймса.

Джимми Беккер, MBA; Основатель, финансово-говорящий

Джимми Беккер — основатель Financially Speaking, где он обучает взрослых всех возрастов различным аспектам принятия финансовых решений.Он начал свою карьеру на Уолл-стрит в качестве арбитражера по опционам и с тех пор использовал свое глубокое понимание индустрии финансовых услуг, чтобы консультировать и публично выступать по таким темам, как здоровое бюджетирование и стратегии сбережений, процесс финансовой помощи колледжу и погашение студенческих ссуд, выход на пенсию. планирование и оценка финансового консультанта. Он также ведет блог с советами по различным темам, связанным с финансами. Джимми получил степень бакалавра наук. Имеет степень магистра экономики Университета Брауна и степень MBA Йельской школы менеджмента.

Alex Bickford, M.A .; Директор по финансам колледжа, Bright Horizons College Advising

Алекс Бикфорд присоединился к College Coach в составе финансовой группы колледжа после работы в отделе финансирования образования Citizens Bank. Он был помощником директора по финансовой помощи в Южном Нью-Гэмпширском университете. Алекс провел большую часть своей профессиональной карьеры, работая в сфере финансовой помощи, а также помогал студентам и аспирантам в финансировании их обучения.Он имеет степень магистра делового образования Университета Южного Нью-Гэмпшира.

Kelley Bonner, L.C.S.W., M.A .; Основатель, Burn Bright

Келли Боннер — лицензированный клинический социальный работник, эксперт по эмоциональному выгоранию и защитник здоровья. Она запустила программу Burn Bright, чтобы помочь успешным профессионалам предотвратить выгорание благодаря внимательности и заботе о себе. За последние 15 лет Келли работал с отдельными людьми, группами и организациями, чтобы предоставить инструменты для снижения стресса, улучшения самочувствия и укрепления культуры на рабочем месте.Келли имеет опыт преподавания разнообразия, равноправия и инклюзивности, а также имеет дополнительные сертификаты по устойчивости, внимательности и травмам.

Rick Clerici, C.HT., C.S.E .; Директор, Clear Mind Systems

Рик Клеричи — терапевт, педагог и активист, чей опыт в терапии, стратегиях изменения и медицине сна делает его уникально подготовленным для повышения понимания общественностью сна. В качестве директора Clear Mind Systems с 1987 года он помог тысячам клиентов с тревогой, паникой и бессонницей.Работая корпоративным консультантом по вопросам сна, он работает с четырьмя национальными программами помощи сотрудникам и 45 корпорациями, университетами и больницами, помогая сотрудникам улучшить их сон. В Центрах здоровья сна Рик провел два года, изучая сон в лаборатории, и посетил более 500 исследований ночного и дневного сна. Рик также является сертифицированным гипнотерапевтом, терапевтом по поведенческому сну и учителем медитации. Он имеет степень бакалавра наук. в области образования и психологии Массачусетского университета.

Осеннее облако-Инграм, L.M.S.W .; Учитель и тренер по воспитанию, Мир в доме Решения для родителей

Autumn Cloud-Ingram предоставляет обучение и поддержку семьям, живущим со значительными проблемами психического здоровья, а также родителям, которые впервые стали родителями. Она специализируется на работе с семьями, которые пережили травматические роды или прерывание беременности, и увлечена продвижением репродуктивной справедливости и улучшением состояния здоровья рожениц и их младенцев.Отем является основателем компании ParenTechnique, LLC, которая обеспечивает терапию в перинатальный период, а также родильное и послеродовое образование и консультации. Она также входит в состав руководящих групп Инициативы расового равенства своего школьного округа и программы «Выступление за расовую справедливость» главы Нью-Хейвена и рассказывает об истории расизма в США и природе скрытой предвзятости преподавателям и членам сообщества. Отэм — сертифицированный школьный социальный работник, сертифицированный педагог по родам, доула полного спектра и сертифицированный педагог для родителей.Она имеет степень бакалавра искусств. по социальной работе от Государственного университета Центрального Коннектикута и магистра гуманитарных наук. из Фордхэмского университета.

Patricia C. D’Agostino, J.D .; Партнер, Margolis & Bloom, LLP

Патрисия К. Д’Агостино — партнер Margolis & Bloom, LLP, практикующая в следующих областях: имущественное и долгосрочное планирование ухода, приложения и апелляции MassHealth, планирование для детей с особыми потребностями, планирование поселения, опекунство и опекунство и управление завещанием.Патрисия разработала специализированную практику в области консультирования клиентов о том, как дополнить стоимость ухода на дому или в учреждении для престарелых с помощью множества программ MassHealth, Veterans Administration и программ для малоимущих.

Jessica DaSilva-Fisher, M.A .; Навигатор, EdNavigator

Джессика ДаСильва-Фишер присоединилась к EdNavigator в январе 2018 года. Всю жизнь проживая в Бостоне, она за свою карьеру получила множество титулов, в первую очередь «Молодежный и семейный активист».«Джессика посвятила свою карьеру отстаиванию потребностей семей в городских условиях. Она имеет степень бакалавра социальных и политических систем в колледже Пайн-Мэнор и степень магистра в области управления социальными услугами в Массачусетском университете. Кроме того, Джессика имеет сертификат Имеет степень бакалавра в области управления и управления некоммерческими организациями Бостонского университета, свободно говорит на креольском языке Кабо-Верде. Она живет в Рэндолфе, штат Массачусетс, с мужем и двумя маленькими детьми.

Кен Дэвис, E.A., C.E.B.S., B.S .; Менеджер пенсионных программ, MIT

Кен Дэвис , менеджер пенсионной программы Массачусетского технологического института, управляет пенсионными планами Массачусетского технологического института и командой, которая предоставляет пенсионные услуги членам сообщества Массачусетского технологического института. До прихода в Массачусетский технологический институт Кен был консультантом по пенсиям и актуарием, давая советы по разработке, администрированию и финансированию крупных корпоративных пенсионных планов. Кен имеет степень бакалавра наук. Имеет степень бакалавра финансов в Колледже Бэбсона, является зарегистрированным актуарием и сертифицированным специалистом по льготам сотрудников.

Chandi Deitmer, L.I.C.S.W .; Консультант по уходу, Care @ Work Консультации по уходу для взрослых и пожилых людей

Чанди Дейтмер — консультант по уходу в Care @ Work для взрослых и пожилых людей, где она предлагает рекомендации и поддержку семьям, планирующим уход за своими близкими. До прихода в Care @ Work Чанди была социальным работником в Массачусетской больнице общего профиля, где она работала с психиатрическими стационарными пациентами и их семьями, обучая их лечению психических заболеваний и сотрудничая с партнерами для разработки долгосрочных планов по обеспечению психиатрической стабильности.Чанди привносит свою особую страсть к поддержке психического здоровья на протяжении всей жизни в свою текущую работу со стареющим населением. Она имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень магистра сравнительного литературоведения Северо-Западного университета и степень магистра наук. из Университета Симмонса.

Стивен Димитриу, A.I.F., Q.P.F.C .; Управляющий партнер Mayflower Advisors

Стив Димитриу — соучредитель и управляющий партнер Mayflower Advisors с более чем 27-летним опытом работы в сфере пенсионных планов.Он был назван советником года по пенсионному плану журналом PlanSponsor Magazine и является бывшим президентом Национальной ассоциации консультантов по плану (NAPA). В настоящее время Стив является избранным президентом Американской пенсионной ассоциации (ARA), крупнейшей группы по защите пенсионных планов в стране, и регулярно встречается с членами Конгресса и различными правительственными учреждениями. Стив получил звания Аккредитованного инвестиционного доверительного управляющего (AIF) и квалифицированного финансового консультанта по плану (QPFC) и является выпускником Колби Колби, где он получил степень B.А. с отличием по физике и экономике.

Lauren Dumont, Psy.D .; Клинический психолог, Kendall Psychological Associates

Доктор Лорен Дюмон — клинический психолог в компании Kendall Psychological Associates в Кембридже, Массачусетс. Занимаясь частной практикой, она взаимодействует с отдельными людьми, парами и группами, чтобы помочь им достичь большего благополучия. Доктор Дюмон объединяет эмпирические методы с индивидуальными подходами для каждого из своих клиентов.Она также регулярно работает с компаниями и организациями в Кембридже, чтобы способствовать благополучию сотрудников и организации посредством семинаров, тренингов и групп. Ее база знаний, опыт в управлении стрессом и чувство юмора часто успокаивают людей на пути к здоровью и благополучию. Доктор Дюмон имеет докторскую степень в Университете Лойола в Мэриленде и работал в различных амбулаторных учреждениях, включая Нью-Йоркский университет, Университет Делавэра и Университет Дрекселя.

Chris Espinoza, M.A .; Навигатор, EdNavigator

Крис Эспиноза посвятил свою карьеру расширению образовательных возможностей для студентов любого уровня подготовки, особенно в сфере высшего образования. Он работал в колледжах и университетах Большого Бостона, включая Массачусетский технологический институт, Бриджуотерский государственный университет, Бостонский колледж и Технологический институт Бенджамина Франклина. Сейчас Крис работает навигатором в EdNavigator, некоммерческой организации, которая сотрудничает с Массачусетским технологическим институтом и другими ведущими работодателями, чтобы связать занятые семьи с опытными консультантами по образованию, которые обеспечивают постоянную индивидуальную поддержку в обучении.Крис имеет степень бакалавра наук. по психологии и английскому языку из Бриджуотерского государственного университета и со степенью магистра в области управления высшим образованием из Бостонского колледжа.

Ruth Ettenberg Freeman, L.C.S.W .; Основатель и ведущий учитель, Peace at Home

Рут Эттенберг Фриман — лицензированный клинический социальный работник, который ежегодно в течение последних 35 лет обучал родителей сотням родителей. Она является соучредителем Образовательной сети для родителей Коннектикута и ведущим автором Building Family Futures , учебной программы подготовки инструкторов по обучению родителей в Университете Коннектикута.Она также работала директором по обслуживанию семей в Центре помощи скорбящим детям The Cove. Подход Рут к обучению родителей включает ее клинический опыт работы с детьми и семьями, находящимися в кризисной ситуации, а также ключевые концепции, синтезированные из широкого спектра источников. Рут свободно и с юмором делится реальными промахами, проблемами и успехами, которые она испытала, применяя позитивное воспитание в качестве мамы, мачехи, приемной мамы и «Наны».

Пол Фултон, редактор Д. Член-основатель Института медитации и психотерапии

Пол Фултон — клинический психолог, психотерапевт, член-основатель и бывший президент Института медитации и психотерапии.В настоящее время он преподает на кафедре психиатрии Гарвардского университета и руководит Сертификационной программой по внимательности и психотерапии, предлагаемой психиатрам и другим специалистам в области здравоохранения. Пол является соредактором и соавтором книги Mindfulness and Psychotherapy (Guilford Press), а также автором многих статей и глав в книгах о внимательности и западной психологии. Он читал лекции на национальном и международном уровнях. Пол занимается частной практикой в Ньютоне, Массачусетс, и имеет ученую степень Ed.D. из Гарвардского университета.

Sally Ganga, M.A .; Директор по консультированию по вопросам образования, Bright Horizons Education and College Advising

Салли Ганга — директор по консультированию по вопросам образования в Bright Horizons Education and College Advising. До прихода в Bright Horizons Салли была заместителем директора приемной комиссии Чикагского университета, а до этого — в колледже Уиттиер. Салли также работала директором по консультированию колледжей в школе для девочек Арчер и школе Чедвик в районе Лос-Анджелеса, где она консультировала студентов и вела уроки по подготовке к подаче заявления в колледж.Она имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень магистра истории в Рид-колледже и степень магистра промышленной / организационной психологии Университета Фэрфилда.

Dionne Garcia, S.H.R.M.-C.P., B.A .; Советник по пенсионному плану факультета, MIT

Дионн Гарсия — консультант по пенсионному плану преподавателей в Массачусетском технологическом институте, где она помогает преподавателям при их выходе на пенсию. До прихода в Массачусетский технологический институт Дионн приобрела более 15 лет опыта работы в качестве зарегистрированного актуария в Пенсионном управлении DB и другой актуарной работы.Дионн имеет степень бакалавра с отличием. в области актуарной науки Западного университета и S.H.R.M.-C.P. обозначение.

DeAnna Glass, M.Ed., B.C.B.A .; Клинический руководитель, группа патологии речи

ДеАнна Гласс — сертифицированный аналитик по поведению с более чем 10-летним опытом оказания помощи детям с аутизмом. Она курировала поведенческие программы в негосударственных школах, проводила обширное обучение и консультировала большие группы специальных педагогов, а также поддерживала интенсивные домашние программы.ДеАнна имеет степень бакалавра искусств. в области экологического образования от Университета Вермонта и доктора медицины. по прикладному анализу поведения и психическому здоровью детей от Johnson State College.

Jennifer Goettl, L.M.S.W., M.P.H .; Инструктор по оказанию первой помощи в области психического здоровья

Дженнифер Геттл — лицензированный социальный работник и сертифицированный инструктор по оказанию первой помощи в области психического здоровья Национального совета по психическому благополучию. Она начала свою карьеру в области психотерапии и психотерапии в области общественного здравоохранения с семьями, проживающими в системе государственного жилья Чикаго, и написала несколько публикаций, посвященных опыту молодежи, живущей в государственном жилье в Америке.Предыдущий клинический опыт Дженнифер также включает работу с отдельными людьми и семьями, испытывающими эмоциональное воздействие системной несправедливости и проблем, связанных с хроническими заболеваниями и старением. В настоящее время она работает волонтером в организации Make-A-Wish, исполняя желания. Дженнифер имеет степень магистра социальной работы и магистра общественного здравоохранения Иллинойского университета в Чикаго.

Элизабет Гуттенберг, L.C.S.W .; Менеджер программы, MIT Center for WorkLife and WellBeing

Лиз Гуттенберг — менеджер программы в Центре трудовой жизни и благополучия Массачусетского технологического института, где она разрабатывает и курирует программы, которые поддерживают психическое здоровье и благополучие преподавателей, сотрудников и постдоков Массачусетского технологического института.Она также занимается неотложными и сложными проблемами, с которыми сталкиваются сотрудники, и служит консультантом для руководителей и специалистов по персоналу, занимающихся сортировкой. До прихода в Массачусетский технологический институт Лиз предоставляла консультации, оценку и ведение дел для отдельных лиц и семей в различных клинических условиях. Она является лицензированным социальным работником и сертифицированным инструктором по оказанию первой помощи в области психического здоровья в Национальном совете по психическому благополучию. Лиз имеет степень бакалавра наук. в области человеческого и организационного развития от Университета Вандербильта и М.С.В. по клинической социальной работе Университета Джорджии.

Анджела Хэнском, M.O.T., O.T.R./L .; Детский трудотерапевт и основатель TimberNook

Анджела Хэнском — педиатр-терапевт по трудотерапии и основательница TimberNook, отмеченной наградами программы развития и природопользования, получившей международную популярность. Она также является автором книги Уравновешенность и босиком: как неограниченная игра на открытом воздухе делает для сильных, уверенных и способных детей .Награжденная журналом Glamour «Герой родного города» за новаторскую работу с TimberNook, Анджела также часто писала в The Washington Post и была представлена в образовательном блоге NPR , Children & Nature Network , Edutopia и Johnson & Johnson TEDx Talks . Она имеет степень бакалавра наук. по кинезиологии и физическим упражнениям от Университета штата Мэн и магистратуры M.O.T. из Университета Южного Мэна.

Уитни Хендерсон, М.Ред .; Навигатор, EdNavigator

Уитни Хендерсон , уроженка Восточного Сент-Луиса, штат Иллинойс, имеет 10-летний опыт работы в качестве отмеченного наградами учителя, директора школы и специалиста в области преподавания. Ее карьера в сфере образования началась в Новом Орлеане, куда она переехала после урагана «Катрина», чтобы стать учителем-основателем и, в конечном итоге, директором 7-9 классов в Центральной городской академии KIPP. За ее выдающиеся успехи в учебе со студентами она получила приз Фишмана 2011 года — премию в размере 25 000 долларов, ежегодно присуждаемую только четырем учителям по всей стране.Уитни имеет степень бакалавра искусств. по английскому и современным иностранным языкам из Университета Джексона, со степенью магистра организационного лидерства в Педагогическом колледже Колумбийского университета и со степенью магистра в области организационного лидерства. Магистр образовательной политики и управления Гарвардской высшей школы образования. Она живет в Новом Орлеане, штат Луизиана.

Linda Jason, J.D., M.Ed .; Юрист и педагог по недвижимости

Линда Джейсон , юрист по недвижимости и педагог с более чем 20-летним стажем, видит свою миссию в обучении покупателей и арендаторов тому, как оценивать и эффективно защищать их потребности при покупке или аренде дома, кондоминиума или квартиры.Она представляла покупателей, продавцов и застройщиков недвижимости, а также проводила семинары по недвижимости для обучения взрослых и корпоративные программы управления персоналом. Линда имеет степень доктора права юридического факультета Бостонского колледжа и степень доктора медицины. из Гарвардской высшей школы образования.

Джейсон Джей, доктор медицинских наук; Старший преподаватель и директор, MIT Sloan Sustainability Initiative

Джейсон Джей — старший преподаватель школы менеджмента MIT Sloan Sustainability Initiative и директор MIT Sloan Sustainability Initiative, где он помог закрепить за школой лидирующие позиции в области устойчивого развития посредством обучения, исследований и участия в промышленности.Благодаря своей работе и исследованиям он помогает людям справляться с противоречиями между личными, организационными и общественными целями, когда они перемещаются по труднопроходимой территории устойчивого бизнеса. Джейсон живет в Ньютоне, штат Массачусетс, с женой и двумя детьми, которые поддерживают его честность и напоминают ему о будущем, которое все мы разделяем. Он имеет степень бакалавра и магистра Гарвардского университета, а также докторскую степень. из Школы менеджмента Слоуна Массачусетского технологического института.

Кэти Касабула, бакалавр искусств; Программный специалист, Центр трудовой жизни и благополучия Массачусетского технологического института

Кэти Касабула курирует множество услуг, которые поддерживают технологические центры по уходу за детьми Массачусетского технологического института (TCC), и тесно сотрудничает с поставщиком услуг по уходу за детьми Массачусетского технологического института, Bright Horizons, чтобы центры TCC могли удовлетворить потребности обслуживаемых ими семей.Кэти курирует комнаты для кормления грудью в кампусе и участвует во многих проектах MIT HR Center for WorkLife и WellBeing, предлагающих поддержку детям и семьям MIT. Кэти имеет степень бакалавра искусств. из Колледжа Род-Айленда.

Christine Kenyon, M.A .; Директор по консультированию по вопросам образования, колледж Bright Horizons, консультирование

Кристин Кеньон — директор по консультированию по вопросам образования в Bright Horizons College Advising, где она стремится помочь каждому ученику найти то, что ему подходит для жизни после школы.До прихода в Bright Horizons Кристина работала рецензентом и интервьюером для получения очень отборных стипендий, связанных с Университетом Северной Каролины в Чапел-Хилл и Университетом Дьюка. Она также работала в отделе приема на бакалавриат в Бэбсон-колледже, где занималась рассмотрением стипендий, приемом на перевод и мультикультурным наймом. Кристина имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень бакалавра среднего образования и истории, а также степень магистра психологии развития Бостонского колледжа.

Элли Киршнер; Старший научный советник, Revolution Prep

Алли Киршнер , с более чем 15-летним опытом работы в области образования, очень гордится тем, что помогла тысячам студентов определить и затем достичь своих образовательных целей. Как мать троих детей, она прекрасно понимает, с чем сталкиваются студенты, размышляя о своем академическом будущем. Элли — сострадательный советник, которая сначала начала свою карьеру в сфере образования в качестве инструктора, проводящего курсы обучения взрослых.До прихода в Revolution Prep она работала научным консультантом в одном из крупнейших онлайн-университетов страны, Walden University.

Джоан Клагсбрун, доктор философии; Сертифицирующий координатор, фокусирующий психотерапевт и инструктор по фокусировке, Международный фокусирующий институт

Джоан Клагсбрун — практикующий психолог и сертифицированный координатор по фокусировке, практике внимательности. В настоящее время она читает лекции в Университете Лесли и преподает фокусировку на международном уровне более трех десятилетий.Джоан написала статьи о фокусировке для профессиональных журналов, а в 2010 году получила награду Алисы Ладас за свое исследование «Сосредоточение внимания на женщинах с раком груди». Она имеет степень бакалавра искусств. из Университета Висконсина, магистр медицины из Гарвардского университета и доктор философии. из Университета Мэриленда.

Francine Kollias, B.A .; Консультант по социальному обеспечению и педагог

Франсин Коллиас обладает более чем 42-летним опытом работы в Управлении социального обеспечения США, где она проводила образовательные семинары и информационно-пропагандистскую деятельность в качестве специалиста по связям с общественностью и связного в Массачусетсе.Франсин представляла социальное обеспечение для сотрудников Массачусетского технологического института более 35 лет, а с 2014 года консультировалась по программам и услугам социального обеспечения с государственными, местными и частными работодателями. Франсин имеет степень бакалавра искусств. на испанском языке из Массачусетского университета в Амхерсте.

Rahul Kulkarni, M.P.H., MBA; Генеральный директор и соучредитель, Сухи

Рахул Кулкарни — генеральный директор и соучредитель компании Sukhi, которая стремится построить мост между психическим здоровьем и культурным взаимопониманием с помощью технологий, современной аналитики и проверенных терапевтических практик.До основания Сукхи Рахул консультировал McKinsey, работал в сфере глобального здравоохранения по всему миру и шесть месяцев проводил сеансы групповой терапии в Бостоне. Он изучал клиническую психологию в Медицинской школе Тафтса и патологию в Корнельском университете, а также получил степень магистра делового администрирования в Массачусетском технологическом институте им. Он также прошел обучение тишине и медитации в Индии, а недавно провел семинары для более чем 30 корпоративных клиентов, включая команды Amazon, Всемирного банка и Verizon.

Бекки Лайхтлинг, М.А .; Старший менеджер по образовательному консультированию, Bright Horizons College Advising

Becky Leichtling рано обнаружила в себе страсть к поступлению в колледж и сделала это делом своей жизни. Во время учебы в Карлтон-колледже она занимала различные должности в приемной комиссии, сначала в качестве гида, а затем в качестве старшего стажера и интервьюера с выпускниками. Ее приемная карьера продолжилась в Университете Тафтса, где она отвечала за набор, заявки и набор студентов с Юго-Запада, Среднего Запада и северной Новой Англии.Она также координировала программы для гидов и студентов, а также организовывала дни открытых дверей для принятых студентов. Бекки тесно сотрудничала с тренерами в качестве спортивного связующего в Тафтсе, консультировалась с несколькими некоммерческими организациями, имеющими доступ к колледжам, для улучшения их учебных программ и тренировочных практик, а также вызвалась добровольцем в качестве консультанта колледжа для школ и летних программ по всей стране. Бекки имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень магистра американских исследований в Карлтон-колледже и степень магистра в области образования, политики, организации и лидерства в Стэнфордском университете.

Лэнс Линке, доктор психологических наук; Клинический психолог, директор службы помощи детям и подросткам, Kendall Psychological Associates

Д-р Лэнс Линке — клинический психолог, специализирующийся на саморегуляции и изменении поведения. В настоящее время он является директором службы помощи детям и подросткам в Kendall Psychological Associates. Он работал на национальном и международном уровнях с департаментами и министерствами здравоохранения и образования над созданием рамок психического здоровья, в которых особое внимание уделяется важности эмоционального развития в разных культурах.Доктор Линке работал преподавателем в Гавайском Тихоокеанском университете, на факультете психиатрии Медицинского факультета Йельского университета и в Йельском центре эмоционального интеллекта. Его исследовательские публикации относятся к области культурной, образовательной и клинической психологии. Доктор Линке окончил Колгейтский университет и имеет степень магистра Маркеттского университета. Его докторская степень в области педагогической психологии получена в Гавайском университете, а докторская степень в области клинической психологии — в Университете штата Миссури-Сент.Луи.

Stacey MacPhetres, M.A .; Директор по финансам колледжа, Bright Horizons College Advising

Стейси Макфетрес — бывший старший специалист по финансовой помощи в колледже Эмерсон и колледж Элмс, а также бывший консультант по финансовой помощи в колледже Маунт-Холиок. Она также более десяти лет проработала в сфере финансирования образования в JPMorgan Chase, где отвечала за управление ссудами как для федеральных, так и для частных портфелей ссуд. Стейси является членом Массачусетской ассоциации администраторов финансовой помощи студентам.Она имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень магистра политических наук в колледже Марист и степень магистра политических коммуникаций и маркетинга в колледже Эмерсон.

Jeanne Mahan, M.A .; Старший менеджер по финансам колледжа, Bright Horizons College Advising

Жанна Махан работала координатором финансовой помощи в Школе ветеринарной медицины Каммингса при университете Тафтса и старшим консультантом по финансовой помощи в муниципальном колледже Квинсигамонд, прежде чем присоединиться к College Coach. Она также работала послом Управления по финансированию образования штата Массачусетс (MEFA), посещала средние школы и встречалась с родителями и студентами, чтобы обсудить, как финансировать образование в колледже, и выступала перед различными группами, участвующими в осведомленности и готовности к колледжу.Жанна окончила колледж Эммануэль со степенью бакалавра искусств, получила сертификат французского языка Сорбонны и степень магистра наук. в области управления некоммерческими организациями в Государственном университете Вустера.

Майкл Маркес, Psy.D .; Психолог

Д-р Майкл Маркес — лицензированный психолог и совладелец Bmore Liberated, групповой практики психотерапевтов, идентифицированных квир, чья страсть заключается в оказании подтверждающей помощи маргинализованным сообществам. У него есть опыт оказания разъяснительной работы и консультаций с несколькими организациями и клиниками, уделяя особое внимание оптимизации отношений и счастья во время пандемии, а также политике организации, которая должна быть более инклюзивной.Майкл имеет докторскую степень. из Индианского университета Пенсильвании.

Cora Megan, M.A .; Учитель и тренер по воспитанию, Мир в доме Решения для родителей

Кора Меган — специалист по дошкольному воспитанию и воспитатель для родителей, которая более десяти лет работает с младенцами, малышами, дошкольниками и их семьями. В настоящее время она является директором Nest Shoreline Campus, центра раннего обучения, расположенного в Брэнфорде, штат Коннектикут. Кора — обученный фасилитатор кружка безопасности, член Коннектикутской ассоциации психического здоровья младенцев и преподает развитие детей младшего возраста в Университете Коннектикута.Она особенно увлечена социальным и эмоциональным развитием младенцев и малышей и рассматривает свою работу через призму привязанности, обеспечивая поддержку и руководство, которые способствуют безопасным и позитивным отношениям между родителями и детьми. Кора имеет степень бакалавра искусств. в раннем детском развитии и степень магистра гуманитарного развития и семейных исследований Университета Коннектикута.

Victoria Paulino, M.A .; Навигатор, EdNavigator

Виктория Паулино привносит в EdNavigator широкий спектр опыта работы со студентами и семьями Массачусетса.Она работала вожатым лагеря и лидером молодежной группы в Вустере, Массачусетс; и учитель английского языка и социальных наук седьмого класса в Чартерной школе Veritas Prep в Спрингфилде, Массачусетс. Виктория имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень бакалавра политологии Колледжа Святого Креста и степень магистра педагогики Бостонского университета. Она живет в Бостоне, Массачусетс, и свободно говорит по-испански.

Laurie Peltier, MBA; Директор по финансам колледжа, Bright Horizons College Advising

Лори Пельтье обладает более чем 20-летним опытом оказания финансовой помощи на уровне колледжей и университетов.Ее профессиональный и личный интерес к тому, чтобы помочь семьям понять процесс финансовой помощи, привел к особому опыту в области сбережений для колледжа, которые она подала в помощь тысячам семей. До прихода в College Coach Лори работала директором по финансовой помощи в колледже Анны-Мария, а до этого — помощником директора по финансовой помощи в колледже Беккер. Она также работала консультантом по финансовой помощи с несколькими другими колледжами Массачусетса и с Управлением по финансированию образования штата Массачусетс (MEFA) в качестве ведущего семинара в местных средних школах, а также была волонтером в нескольких дневных мероприятиях по бесплатному заявлению на федеральную помощь студентам (FAFSA). .Лори имеет степень бакалавра наук. по маркетингу Университета Бентли и степень MBA колледжа Анны Марии.

Tara Piantanida-Kelly, B.A .; Директор по финансам колледжа, Bright Horizons College Advising

Тара Пиантанида-Келли присоединилась к Bright Horizons с более чем 20-летним опытом работы в сфере финансовой помощи колледжам. Она прошла путь от консультанта по финансовой помощи до директора по финансовой помощи в колледже Менло. Оттуда она открыла успешный консалтинговый бизнес по оказанию финансовой помощи Financial Aid Solutions.С 1995 по 2005 год Тара консультировала более 20 колледжей и университетов в районе залива Сан-Франциско. С тех пор она работала директором по финансовой помощи в Северо-Западном колледже, заместителем директора по финансовой помощи в Рочестерском технологическом институте и в качестве специалиста по обучению финансовой помощи, обучая других администраторов финансовой помощи по всей стране. Тара имеет степень бакалавра искусств. из Университета Уинтропа и является членом Ассоциации администраторов финансовой помощи штата Нью-Йорк (NYSFAAA).

Джим Портер, M.A.L.S .; Генеральный директор, StressStop

Джим Портер — генеральный директор StressStop, автор десятков книг, рабочих тетрадей, аудио- и видеоматериалов по управлению стрессом. К ним относятся Профиль стресса , Stop Stress This Minute и Справочник по снижению стресса и устойчивости сотрудников , которые вместе были проданы более 400 000 экземпляров. Джим читал лекции по управлению стрессом в университетах, крупных корпорациях и государственных учреждениях, а также выступал на многочисленных профессиональных конференциях.Он также появился на CBS This Morning , и о его работе сообщили Good Morning America , Ladies Home Journal , Associated Press и New York Daily News . Его статьи о стрессе были опубликованы в Интернете на изданиях Forbes , HuffPost , Apple News и Inc . Джим имеет степень бакалавра искусств. и M.A.L.S., оба из Уэслианского университета.

Michelle Richardson, MBA; Старший менеджер по финансам колледжа, Bright Horizons College Advising

Мишель Ричардсон сконцентрировала свою профессиональную карьеру в сфере финансирования образования.Обладая обширным опытом работы в Медицинском колледже клиники Мэйо, Салли Мэй, Фондах США и студенческих ссудах Чейза, она более двух десятилетий консультировала студентов и их семьи по вопросам ценности и отдачи от получения диплома о высшем образовании. До того, как присоединиться к College Coach, Мишель работала старшим менеджером в USA Funds и разрабатывала стратегии погашения образовательной ссуды и стратегии успеха студентов для колледжей на Среднем Западе и Западе. Она имеет степень бакалавра банковского дела и финансов Университета Буэна Виста и степень магистра делового администрирования Университета Кардинала Стрича.Мишель является членом нескольких ассоциаций государственной финансовой помощи и Национальной ассоциации администраторов финансовой помощи (NASFAA). Она имеет степень MBA Университета Кардинала Стритча.

Джоанн Робинсон, доктор философии; Учитель и тренер по воспитанию, Мир в доме Решения для родителей

Джоанн Робинсон — всемирно признанный исследователь в области отношений между родителями и детьми и эмоционального развития детей младшего возраста. Она является бывшим профессором университета по исследованиям в раннем детстве, автор более 80 публикаций о поддерживающих вмешательствах для уязвимых семей на протяжении всей беременности и раннего детства.Джоанн изучала перинатальное благополучие и психическое здоровье родителей в течение 30 лет и выступала в качестве со-исследователя в признанных на национальном уровне исследовательских усилиях, включая национальное исследование Early Head Start и Семейное партнерство медсестер, в котором рассматриваются преимущества посещения на дому для родителей и детей. были продемонстрированы отношения и детское развитие. Недавно она консультировалась с международными организациями по вопросам поддержки родителей младенцев и детей ясельного возраста, пострадавших от мирового кризиса беженцев. Джоанн имеет B.А. из Коннектикутского колледжа и доктор философии. из Корнельского университета.

Heidi Roth, R.D., L.D.N., B.S .; Владелец, Heidi Roth Nutrition

Хайди Рот — зарегистрированный диетолог, лицензированный диетолог / диетолог штата Массачусетс и сертифицированный инструктор по целостному здоровью. Хайди владеет собственным бизнесом по консалтингу в сфере оздоровления. Она обучает питанию и благополучию на семинарах, индивидуальных консультациях и демонстрациях здорового питания, а также приносит своим клиентам свою страсть к активному и здоровому образу жизни.Ранее в своей карьере она работала диетологом в отделении интенсивной терапии новорожденных. Она является членом Академии питания и диетологии и имеет сертификат об обучении в области управления весом взрослых. В свободное время она любит создавать новые полезные рецепты, кататься на лыжах, ходить в походы и играть в теннис. Она получила степень бакалавра наук. по питанию Питтсбургского университета.

Вена Ротберг, M.S.W., M.P.H .; Программный менеджер, Pleasure @ MIT

Вена Ротберг присоединилась к Массачусетскому технологическому институту в 2015 году, чтобы начать программу Pleasure @ MIT, в рамках которой она сотрудничает со студентами и группами, стремящимися прервать культуру в кампусе и внести позитивные изменения.Она увлечена феминизмом, социальной справедливостью, сексуальным здоровьем, удовольствием и расширением прав и возможностей среди многих других вещей. Вена любит вести групповые дискуссии на табуированные темы и все те вещи, о которых мало кто любит говорить. Она имеет степень бакалавра искусств. по английскому языку и философии Массачусетского университета в Бостоне, а также степень магистра наук. и MSW, оба из Миннесотского университета.

Линель Шнееберг, Psy.D; Директор программы поведенческого сна, Детский медицинский центр Коннектикута,

Линель Шнеберг — детский психолог сна, доцент Йельской школы медицины и директор программы поведенческого сна в Детском медицинском центре Коннектикута.Как сотрудник Американской академии медицины сна, она является одним из 200 сертифицированных психологов сна в стране. В то время как большинство книг о сне предназначено для родителей младенцев и малышей, книга Линелль « Become Your Child’s Sleep Coach: The Bedtime Doctor’s 5-Step Guide, Ages 3-10 » была написана для родителей детей школьного возраста. Поразительно 80% родителей-дошкольников говорят, что их детям нужно улучшить сон, но эти родители не могут использовать методы сна, которые подходят младенцам.Их дети могут ходить и говорить, и это может значительно усложнить процесс. Линель любит помогать родителям учить своих детей, как легко и самостоятельно засыпать в их собственных кроватях, и оставаться там всю ночь .. Она также мама троих детей, поэтому она знает как профессионально, так и лично, как важно помочь детям стать отличные шпалы.

Susan Schwartz, MAEd .; Специалист по обучению младших классов, семинария друзей

Сьюзан Шварц — специалист по обучению в начальной школе в Friends Seminary, с обширным опытом в области развития детей и специального образования.Ранее она была старшим директором Центра обучения и диагностики Института детского разума. Сьюзан имеет степень бакалавра искусств. по психологии Бингемтонского университета и степень магистра медицины. в специальном образовании для детей младшего возраста от Университета Джорджа Вашингтона.

Elysa Severinghaus, B.A .; Исполнительный директор и навигатор, EdNavigator

Элиза Северингхаус имеет десятилетний опыт работы в школах и образовательных организациях Бостона, в том числе в средней школе KIPP Academy Boston, где она была учительницей пятого и шестого классов и разработала программу английского языка.Сейчас она работает исполнительным директором и навигатором в EdNavigator, некоммерческой организации, которая сотрудничает с Массачусетским технологическим институтом и другими ведущими работодателями, чтобы соединить занятые семьи с опытными консультантами по образованию, которые обеспечивают постоянную индивидуальную поддержку в обучении. Элиза имеет степень бакалавра искусств. из Дартмутского колледжа и говорит на испанском и французском языках.

Джефф Ситтлер, O.T.R./L .; Эрготерапевт

Джефф Ситтлер — эрготерапевт, специализирующийся на использовании модальностей «разум-тело» как с отдельными людьми, так и с группами.Он работал в Портлендском медицинском центре VA и Central City Concern в их клинике в Старом городе, уделяя особое внимание комплексным методам лечения травм и хронической боли. Сертифицированный как в области нейробиоуправления (BCIA), так и в области медицины разума и тела (Центр медицины разума и тела), Джефф лично практиковал методы разум-тело с 2001 года и работал со всеми возрастами, обучая этим методам в различных условиях, включая домашнее здравоохранение, первичную медико-санитарную помощь. , K – 8 классы, учреждения квалифицированного сестринского ухода и поликлиники.Он также представлял эти концепции на профессиональных конференциях, в служебных помещениях и в рамках программы профессиональной терапии Тихоокеанского университета. Джефф имеет степень бакалавра искусств. в информационных системах управления от Университета Оклахомы и магистра медицины из Университета Южной Австралии.

Maungsai (Sai) Somboon, MA; Старший менеджер по консультированию по вопросам образования, Bright Horizons College Advising

Сай Сомбун присоединился к Bright Horizons с уникальным опытом работы в Лиге плюща, международных и художественных приемах.Он начал свою карьеру в качестве регионального директора по приему студентов в Пенсильванский университет, где читал заявки на поступление в Колледж искусств и наук, Школу медсестер, Школу инженерии и прикладных наук и Школу бизнеса Wharton. После Пенна Сай работал координатором приема на программу бакалавриата изящных искусств в танцевальной программе в аспирантуре Университета штата Огайо. Совсем недавно Сай был вспомогательным читателем в Нью-Йоркском университете Абу-Даби и независимым консультантом колледжа для местных и иностранных студентов.Сай имеет степень бакалавра искусств. из Колледжа Франклина и Маршалла и магистра искусств Университета штата Огайо.

Карен Спенсер, M.Ed .; Директор по консультированию по вопросам образования, колледж Bright Horizons, консультирование

Карен Спенсер проработала в сфере образования более 16 лет. Ее любовь к образованию началась, когда она была гидом в университете Вальпараисо и работала в приемной комиссии Педагогической школы Карри Университета Вирджинии. Она начала свою профессиональную деятельность в резиденции в колледже Хоуп и поступая в колледж Франклина и Маршалла.Совсем недавно Карен работала помощником директора по приему студентов в Джорджтаунском университете (округ Колумбия), где она отвечала за набор и перевод приемных комиссий, а также входила в приемную комиссию Школы бизнеса Макдоно. Карен имеет степень бакалавра искусств. из Университета Вальпараисо и M.Ed. из Университета Вирджинии.

Megan Stubbendeck, M.A., Ph.D .; Управляющий директор по производству, ArborBridge

Меган Штуббендек имеет более чем 13-летний педагогический стаж.У нее есть частные преподаватели всех уровней подготовки для сдачи SAT, ACT, PSAT, ISEE, SSAT, SHSAT, IGCSE, GCSE, TOEFL, IB, AP и предметных тестов. Ее ученики были приняты во все 20 лучших университетов США, включая школы Лиги плюща. Она также консультировала студентов по исследовательским эссе, опубликованным в The Concord Review и Columbia Undergraduate Law Review. Меган возглавляла несколько команд наставников, наблюдая за обучением наставников и менеджментом. Она написала учебные программы и рабочие тетради для SAT, ACT, PSAT, ISEE, AP и предметных тестов, используемых рядом компаний в США.В дополнение к репетиторству для ArborBridge, она наблюдает за учебной программой и профессиональным развитием группы наставников из 70 человек. Она также является предметным специалистом компании по истории США, разрабатывает учебную программу по истории и служит источником информации для преподавателей истории. Меган имеет докторскую степень. и степень магистра в Университете Вирджинии и степень бакалавра искусств. из Бингемтонского университета.

Това Толман, M.A .; Директор по консультированию по вопросам образования, колледж Bright Horizons, консультирование

Това Толман познакомила с приемом в колледж в качестве гида для студентов и проводила собеседования в ее альма-матер, Барнард-колледже.Она также начала свою профессиональную карьеру в Barnard, работая старшим сотрудником приемной комиссии. В этом качестве она была членом приемной комиссии и координатором спортивного отдела, а также осуществляла надзор за программами кампуса. После учебы в Барнарде Това переехала через улицу в Колумбийский университет, чтобы получить степень магистра, и работала читателем заявок и ведущим приемной комиссии. Затем она работала заместителем директора приемной комиссии в государственных университетах Фордхэма и Монтклера.Она руководила процессом набора спортсменов в первый дивизион школы лиги патриотов; направлял усилия по набору выпускников; реализована онлайн-проверка заявки; и рассмотрели более 10 000 заявок. Това имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень бакалавра социологии Барнард-колледжа и степень магистра управления высшим образованием Колумбийского университета.

Kyra Tyler, M.A .; Старший директор по консультированию по вопросам образования, Bright Horizons College Advising

Кира Тайлер работала на различных должностях в системе высшего образования.Она начала свою карьеру в приемной комиссии в Университете Брандейс, где возглавила студенческую работу по набору цветных. Она также возглавляла комитет, занимающийся предоставлением стипендий и возможностей выступлений талантливым камерным музыкантам. До того, как присоединиться к College Coach, Кира получила президентскую стипендию Гарвардского университета, где она работала в сфере развития в Фонде Гарвардского колледжа. Она также работала в Ассоциации выпускников Гарварда, одновременно получая степень магистра образования в Высшей школе образования Гарварда.Кира имеет степень магистра администрирования высшего образования Гарвардского университета.

Шеннон Васконселос, магистр медицины; Старший менеджер по финансам колледжа, Bright Horizons College Advising

Шеннон Васконселос работала в отделе финансовой помощи студентам в Бостонском университете и на факультете стоматологической медицины Университета Тафтса, где она работала помощником директора отдела финансовой помощи. В Тафтсе она отвечала за рассмотрение заявок на получение финансовой помощи, определение размера финансовой помощи и помощь семьям в процессе финансирования колледжа.Кроме того, Шеннон была активным членом Массачусетской ассоциации администраторов финансовой помощи студентам по раннему информированию и охвату, инструктором Национального тренинга для консультантов и наставников Министерства образования и волонтером FAFSA Day Massachusetts. Она имеет степень бакалавра искусств. Имеет степень магистра экономики Массачусетского университета и степень магистра городской и экологической политики и планирования Университета Тафтса.

Роб Уолш, B.F.A., M.S.Кандидат; Практик и инструктор по внимательности

Роб Уолш практиковал и тренировался в области внимательности более девяти лет. За это время он работал на международном уровне в секторах здравоохранения и образования, чтобы организовывать и проводить семинары и ретриты по осознанности во многих странах, включая Бутан, Канаду, Индию и США. Эта работа и обучение в основном проводились с всемирно признанным сообществом Plum Village, номинантом на Нобелевскую премию мира и мастером дзен Тич Нхат Ханом.В настоящее время он получает степень магистра физиотерапии в Университете Торонто. Роб увлечен объединением дисциплин физиотерапии и внимательности в качестве способа поддержания благополучия.

Aaron Weintraub, M.S .; Учитель и тренер по воспитанию, Мир в доме Решения для родителей

Аарон Вайнтрауб — директор Kids Cooperate в Толланде, штат Коннектикут, и специалист по поведению в дневном лагере Holiday Hill в Мэнсфилде, штат Коннектикут. Обладая почти двадцатилетним опытом поддержки семей, в которых есть дети с особыми потребностями, подход Аарона сосредоточен на признании сильных сторон ребенка и семейной системы.Аарон — автор нескольких статей и книг по аутизму и СДВГ. Его взгляд на работу с семьями основан на интеграции практических методов лечения и философии, которые разделяют подход, основанный на сильных сторонах, и на практических, основанных на фактических данных методах, адаптированных к индивидуальным потребностям ребенка и семьи.

Элли Вейсбаум, M.E.S., Ph.D. Кандидат; Практик, инструктор и исследователь осознанности

Элли Вайсбаум работала на международном уровне, проводя семинары и выездные семинары по осознанности в секторах образования, здравоохранения и бизнеса.Это включало работу в Бутане, Канаде, Франции, Германии, Индии, Великобритании и США. Сертифицированный преподаватель программы Search Inside Yourself (SIY), разработанной в штаб-квартире Google, Элли объединяет внимательность, эмоциональный интеллект и нейробиологию. Она посетила свой первый ретрит с Мастером Дзен и номинантом Нобелевской премии мира Тич Нхат Ханом в возрасте десяти лет. Новаторский опыт Элли как в академических исследованиях, так и в традиционной практике осознанности обеспечивает особый подход к ее текущему обучению и исследованиям в этой области.В настоящее время она работает в Университете Торонто в качестве инструктора Сертификационной программы прикладной осознанности и медитации, а также является доктором философии. кандидат медицинского факультета, исследующий интеграцию внимательности в медицинские учреждения.

Брэдфорд Уайлс, доктор философии; Учитель, мир дома

Брэдфорд Уайлс вырос на небольшой ферме в Индиане, где он был членом 4-H в течение десяти лет. Он имеет докторскую степень в Технологическом институте Вирджинии и работал в Кремниевой долине, разрабатывая новые технологии в компании, занимающейся геномикой и биотехнологиями.В настоящее время он является адъюнкт-профессором и специалистом по повышению квалификации в Школе семейных исследований и социальных служб Канзасского государственного университета. Брэдфорд сосредотачивает свои исследования на повышении устойчивости и здоровья уязвимых семей, предоставляя сельским малообеспеченным родителям знания, навыки и стратегии принятия решений, чтобы изменить жизнь своих детей к лучшему. Он — учитель «Мир дома», который более десяти лет занимается обучением родителей. Его видение состоит в том, чтобы охватить все семьи с детьми и помочь им в применении основанных на исследованиях практик в области развития мозга, физического здоровья и активности, а также социально-эмоционального здоровья.Брэдфорд любит всевозможные развлечения на свежем воздухе, особенно играя со своими двумя маленькими детьми и женой. В дополнение к его любви к природе, Брэдфорд любит играть практически любую музыку и владеет гитарой, басом, барабанами, губной гармошкой, гавайской гитарой и всевозможными ударными инструментами. У него небольшая студия звукозаписи, где он работает звукорежиссером, микшером, техником и даже занимается талантами.

Йи Ян, доктор философии; Клинический психолог и частнопрактикующий терапевт

Др.И Ян — это клинический психолог и частный терапевт. Он предоставляет терапию и консультации для отдельных лиц, пар и групп на английском и китайском языках. Доктор Ян специализируется на психическом здоровье иностранных студентов и их семей и стремится служить связующим звеном между студентами, родителями, школами и службами здравоохранения. Она работала со старшими школами и университетами по всей территории США, оказывая помощь китайским иностранным студентам и помогая преподавателям и сотрудникам лучше понимать и работать с иностранными студентами и семьями.Д-р Ян получила степень магистра в Оксфордском университете, докторскую степень в Корнельском университете и закончила пост-докторантуру в Гарвардской медицинской школе.

Посмотреть все семинары

Риджентс по науке о Земле и заметки с инструкциями

В конце этого всеобъемлющего плана урока по биоразнообразию учащиеся смогут описать, как биоразнообразие способствует устойчивости экосистемы. Каждый урок разработан с использованием метода обучения 5E для обеспечения максимального понимания учащимися.В следующем посте вы пройдете через все этапы и занятия из урока по биоразнообразию […]

5 мая 2014 г. · В дополнение к своей вековой истории предложения научных проектов и программ, начиная от геологии и полезных ископаемых до охраны почв, лесоводства и кончая от дикой природы и рыболовства, от информатики до животных и ветеринарии (Министерство сельского хозяйства США, 2003 г.), National 4-H учредила Мандат научной миссии 4-H в попытке …

вы можете использовать этот веб-сайт для доступа к ppts руководствоваться заметками и составлять задания динамической земли… глава 4 pdf 286 mb наука о земле глава 5 pdf 293 mb земля …

53 Опишите доказательства, показанные на карте, которые указывают на то, что южная сторона Холланда имеет самый крутой склон. [1] 54 На сетке постройте топографический профиль от точки A до точки B, следуя указанным ниже инструкциям.

***** ОГРОМНАЯ ЭКОНОМИЯ ТОЛЬКО НА ОГРАНИЧЕННОЕ ВРЕМЯ ***** Этот НАБОР ЗАПИСЕЙ ДЛЯ РЕДАКТИРОВАНИЯ НА ВЕЧЕРИНГ по наукам о Земле для 8–12 классов по естествознанию включает: — 343 страницы руководств для учащихся — 343 страницы Управляемые заметки Ответные ключи для учителей — 1891 PowerPoint Sl

Заметки для занятий по физике Лекционные и лабораторные материалы будут размещены здесь после занятий в классе.Эти материалы можно использовать, чтобы наверстать упущенное из виду, просмотреть материалы, которые были неясны в классе, и просмотреть для оценки. Документы представляют собой PDF-файлы, и при открытии ссылок они будут загружены на ваше устройство.

АНГЛИЙСКИЙ 1110.01 Adams State College LEAD 130 PSYC 101 PSYC 465 Аддис-Абебский университет CENG 1001 ECEG 2207 ECON 252 ECON 253 FNDE 200 FNDE 212 MENG 1062 MECHENG 2030

Spark Notes Новые руководства для изучения. … (Возможно, потребуется загрузить презентацию PowerPoint) Проблемный сайт (геометрия, алгебра, тригонометрия, исчисление)… Науки о Земле …

Великая экономия на Horizons Math 5 Book One

Описание

Что веселее: учить или изучать математику? Вы говорите, ни то, ни другое? Или вы испытали легкость обучения в 4 классе и готовы двигаться дальше. Horizons Учебник 5-го класса по математике для учащихся 1 класса от Alpha Omega Publications уже готов, когда вы готовы!

Эта веселая, ярко иллюстрированная рабочая тетрадь привлечет внимание вашего ребенка, обучающегося на дому, красочными расходными уроками (1-80), которые включают:

Показатели
Римские цифры 1-1000
Деление с трехзначным частным
Измерение угла
Простые и составные числа
Построение точек на сетке
Построение кругов с помощью циркуля
Подсчет сдачи до указанной суммы
Преобразование измерений времени
Понимание правил делимости
Умножение на двузначные множители

Восемь всесторонних проверочных тестов следуют за каждой серией из 10 планов уроков в этой учебной программе.Вашему ребенку понравятся легко снимаемые рабочие листы каждого урока, которые позволяют ему комфортно работать и с гордостью размещать уроки математики на холодильнике или стене.

Подготовьте своего ребенка к реальным ситуациям и получайте удовольствие, выполняя это с помощью книги Horizons для 5-х классов по математике 1 от Alpha Omega Publications. Закажите сегодня в Curriculum Express!

Красочная и увлекательная программа Horizons быстро становится популярной среди христианских школ и семей, обучающихся на дому.Этот ярко иллюстрированный учебный план содержит подробные руководства для учителей, расходные рабочие тетради для учащихся и идеи для практического обучения.

Учебная программа

В учебной программе Horizons используется метод спирального обучения для введения новых концепций и последующего постоянного пересмотра этих концепций, чтобы довести учащихся до уровня мастерства. Horizons идеально подходит для наглядного и практического ученика. Он привлекает студентов с помощью динамичных инструкций, ярких иллюстраций и разнообразных занятий, которые вызывают интерес.Horizons — отличный выбор для тех, кто быстро учится, или учеников, которым нравится разнообразие. Horizons предлагает учителям дополнительные идеи и различные мероприятия, которые помогут в обучении новым навыкам и идеям.

Предметные области

Horizons предлагает полные программы по следующим предметам: Horizons Pre-School ; Horizons Math — детский сад, 1, 2, 3, 4, 5, 6 классы, предварительная алгебра и алгебра 1; Horizons Phonics and Reading —Детский сад, 1, 2, 3 классы; Horizons Spelling & Vocabulary — классы 1, 2, 3; Horizons Penmanship — 1, 2, 3,4,5,6 классы; Horizons Health — классы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Библейское исследование

Учебная программа Horizons, основанная на Библии, является бестселлером и победителем Знака одобрения Homeschooling Parent 2009. Учащимся нравятся цвета и разнообразие, а родителям и учителям нравятся простые в использовании руководства для учителей, которые включают ежедневные планы уроков, четкие цели и тщательно сформулированные инструкции, которые легко понять и дают результаты.

Этика употребления мяса

В течение многих лет нормальность была растянута почти до предела, веревка натягивалась все туже и туже, ожидая, когда клюв черного лебедя сломает ее пополам.Теперь, когда веревка порвалась, свяжем ли мы ее концы вместе или развяжем ее болтающиеся косы еще дальше, чтобы посмотреть, что мы можем сплести из них?

Covid-19 показывает нам, что когда человечество объединено общим делом, возможны феноменально быстрые изменения. Ни одна из мировых проблем не является технически сложной для решения; они происходят из человеческих разногласий. В согласованности творческие силы человечества безграничны. Несколько месяцев назад предложение прекратить коммерческие авиаперелеты показалось бы абсурдным.То же самое и с радикальными изменениями, которые мы вносим в наше социальное поведение, экономику и роль правительства в нашей жизни. Covid демонстрирует силу нашей коллективной воли, когда мы договариваемся о том, что важно. Чего еще мы могли бы достичь в согласованности? Чего мы хотим достичь и какой мир мы создадим? Это всегда следующий вопрос, когда кто-нибудь осознает свою силу.

Covid-19 подобен реабилитационному вмешательству, которое ломает привычку к нормальному состоянию. Прервать привычку — значит сделать ее видимой; это превратить его из принуждения в выбор.Когда кризис утихнет, у нас может появиться повод спросить, хотим ли мы вернуться к нормальной жизни или может быть что-то, что мы видели во время этого перерыва в рутине, что мы хотим привнести в будущее. Мы могли бы спросить, после того как так много людей потеряли работу, все ли они являются рабочими местами, в которых больше всего нуждается мир, и не лучше ли применить наш труд и творчество в другом месте. Мы можем спросить, обойдясь какое-то время без него, действительно ли нам нужно столько авиаперелетов, отпусков в Диснейленде или торговых выставок.Какие части экономики мы хотим восстановить, а какие — отпустить? И на более мрачной ноте, что из того, что сейчас отбирают, — гражданские свободы, свобода собраний, суверенитет над нашими телами, личные собрания, объятия, рукопожатия и общественная жизнь — может нам потребоваться намеренное политическое вмешательство. а личное будет восстанавливать?

Большую часть жизни у меня было ощущение, что человечество приближается к распутью. Всегда кризис, крах, разрыв был неизбежен, за поворотом, но его не было и не было.Представьте себе, что вы идете по дороге, и впереди вы видите ее, вы видите перекресток. Это прямо за холмом, за поворотом, за лесом. Поднимаясь на холм, вы видите, что ошиблись, это был мираж, он был дальше, чем вы думали. Вы продолжаете идти. Иногда он попадает в поле зрения, иногда исчезает из поля зрения и кажется, что этот путь продолжается вечно. Может, нет перекрестка. Нет, вот оно снова! Всегда это почти здесь. Никогда его здесь нет.

Теперь, внезапно, мы идем за поворот, и вот он.Мы останавливаемся, с трудом веря, что это происходит сейчас, с трудом верим, после многих лет привязанности к дороге наших предшественников, что теперь у нас наконец-то есть выбор. Мы правы, что остановились, ошеломленные новизной нашей ситуации. Из-за сотен путей, расходящихся перед нами, некоторые ведут в том же направлении, в котором мы уже двигались. Некоторые ведут в ад на земле. А некоторые ведут к миру, более исцеленному и прекрасному, чем мы когда-либо осмеливались вообразить.

Я пишу эти слова для того, чтобы стоять здесь с вами — сбитым с толку, может быть, напуганным, но также с ощущением новых возможностей — в этой точке расходящихся путей.Давайте посмотрим на некоторых из них и посмотрим, к чему они ведут.

* * *

Я услышал эту историю на прошлой неделе от друга. Она была в продуктовом магазине и увидела рыдающую женщину в проходе. Нарушая правила социального дистанцирования, она подошла к женщине и обняла ее. «Спасибо, — сказала женщина, — это первый раз, когда меня обняли за десять дней».

Несколько недель обходиться без объятий кажется небольшой платой, если это остановит эпидемию, которая может унести миллионы жизней.Есть веский аргумент в пользу социального дистанцирования в ближайшем будущем: предотвратить внезапный всплеск случаев заболевания Covid, который захлестнет медицинскую систему. Я хотел бы поместить этот аргумент в более широкий контекст, особенно когда мы смотрим на долгосрочную перспективу. Чтобы мы не институционализировали дистанцирование и реинжиниринг общества вокруг него, давайте осознавать, какой выбор мы делаем и почему.

То же самое и с другими изменениями, происходящими вокруг эпидемии коронавируса. Некоторые комментаторы заметили, как это четко играет роль в программе тоталитарного контроля.Напуганная публика принимает ограничения гражданских свобод, которые иначе трудно оправдать, такие как постоянное отслеживание всех перемещений, принудительное лечение, принудительный карантин, ограничения на поездки и свободу собраний, цензура того, что власти считают дезинформация, приостановка хабеас корпус и военная охрана гражданского населения. Многие из них были в стадии реализации до Covid-19; с момента своего появления они были неотразимы. То же самое и с автоматизацией торговли; переход от занятий спортом и развлечениями к дистанционному просмотру; миграция жизни из общественных пространств в частные; переход от местных школ к онлайн-обучению, упадок обычных магазинов и перемещение человеческого труда и досуга на экраны.Covid-19 ускоряет уже существующие тенденции, политические, экономические и социальные.

Хотя все вышеперечисленное в краткосрочной перспективе оправдано сглаживанием кривой (кривая эпидемиологического роста), мы также много слышим о «новой норме»; Другими словами, изменения могут быть вовсе не временными. Поскольку угроза инфекционных заболеваний, как и угроза терроризма, никогда не исчезает, меры контроля легко могут стать постоянными. Если мы в любом случае идем в этом направлении, нынешнее оправдание должно быть частью более глубокого импульса.Я проанализирую этот импульс в двух частях: рефлекс контроля и война со смертью. При таком понимании появляется возможность для инициации, которую мы уже видим в форме солидарности, сострадания и заботы, которые внушает Covid-19.

Рефлекс контроля

На данный момент официальная статистика говорит, что около 25000 человек умерли от Covid-19. К тому времени, когда он пойдет своим чередом, число погибших может быть в десять или сто раз больше, или даже, если самые тревожные предположения верны, в тысячу раз больше.У каждого из этих людей есть близкие, семья и друзья. Сострадание и совесть призывают нас делать все возможное, чтобы предотвратить ненужную трагедию. Это личное для меня: моя собственная бесконечно милая, но хрупкая мать — одна из самых уязвимых для болезни, которая убивает в основном пожилых и немощных.

Какие будут окончательные числа? На этот вопрос невозможно ответить на момент написания этой статьи. Ранние сообщения вызывали тревогу; В течение нескольких недель официальная цифра из Ухани, бесконечно распространяемая в СМИ, была шокирующей 3.4%. Это, в сочетании с его очень заразной природой, указывает на десятки миллионов смертей во всем мире или даже на 100 миллионов. В последнее время оценки резко упали, поскольку стало очевидно, что большинство случаев протекает легко или бессимптомно. Поскольку тестирование было смещено в сторону тяжелобольных, уровень смертности выглядел искусственно высоким. В Южной Корее, где были протестированы сотни тысяч людей с легкими симптомами, зарегистрированный уровень летальности составляет около 1%. В Германии, где тестирование также распространяется на многих с легкими симптомами, летальность составляет 0.4%. В недавней статье в журнале Science утверждается, что 86% инфекций не были зарегистрированы, что указывает на гораздо более низкий уровень смертности, чем показывает текущий уровень смертности.

История круизного лайнера Diamond Princess подтверждает это мнение. Из 3711 человек на борту около 20% дали положительный результат на вирус; менее чем у половины из них были симптомы, и восемь умерли. Круизный лайнер — идеальное место для заражения, и у вируса было достаточно времени, чтобы распространиться на борту, прежде чем кто-либо что-нибудь предпримет, но только пятая часть заразилась.Кроме того, население круизного лайнера было сильно искажено (как и большинство круизных лайнеров) в сторону пожилых людей: почти треть пассажиров были старше 70 лет, а более половины — старше 60 лет. Исследовательская группа пришла к выводу, что большое количество бессимптомных случаев, что истинный уровень смертности в Китае составляет около 0,5%. Это все равно в пять раз больше, чем при гриппе. Основываясь на вышеизложенном (и с поправкой на гораздо более молодую демографию в Африке, Южной и Юго-Восточной Азии), я предполагаю, что в США погибло около 200000-300000 человек — больше, если медицинская система перегружена, меньше, если инфекции распространяются с течением времени, и 3 миллионов во всем мире.Это серьезные цифры. Со времен пандемии гонконгского гриппа 1968/9 года мир не испытывал ничего подобного.

Мои предположения легко могут отличаться на порядок. Каждый день СМИ сообщают об общем количестве случаев Covid-19, но никто не знает, каково истинное число, потому что только крошечная часть населения была протестирована. Если бы у десятков миллионов человек был вирус бессимптомно, мы бы этого не узнали. Еще больше усложняет ситуацию высокий уровень ложных срабатываний существующих тестов, который может достигать 80%.(И см. Здесь еще более тревожные неопределенности относительно точности тестов.) Позвольте мне повторить: никто не знает, что на самом деле происходит, включая меня. Давайте осознаем две противоречивые тенденции в человеческих делах. Первая — это тенденция истерии подпитывать себя, исключать те данные, которые не влияют на страх, и создавать мир по своему образу и подобию. Второй — отрицание, иррациональное неприятие информации, которая может нарушить нормальное состояние и комфорт. Как спрашивает Даниэль Шмактенбергер: как узнать, во что вы верите?

Перед лицом неопределенности я хотел бы сделать прогноз: кризис разразится так, что мы никогда не узнаем.Если окончательное число погибших, которое само по себе будет предметом спора, окажется ниже, чем предполагалось, некоторые скажут, что это связано с тем, что средства контроля сработали. Другие скажут, что это потому, что болезнь не была такой опасной, как нам сказали.

Для меня самая непонятная загадка заключается в том, почему на данный момент, похоже, в Китае нет новых случаев заболевания. Правительство не приступило к карантину до тех пор, пока вирус не был установлен. Он должен был широко распространиться во время китайского Нового года, когда каждый самолет, поезд и автобус забит людьми, путешествующими по всей стране.Что здесь происходит? Опять же, я не знаю, и вы тоже.

Независимо от того, составляет ли окончательное число погибших в мире 50 000, 500 000 или 5 миллионов человек, давайте посмотрим на некоторые другие цифры, чтобы получить некоторую перспективу. Я хочу сказать НЕ о том, что Covid не так уж плох и нам не следует ничего делать. Потерпите меня. В прошлом году, по данным ФАО, пять миллионов детей во всем мире умерли от голода (из 162 миллионов детей с задержкой роста и 51 миллион страдающих истощением). Это в 200 раз больше людей, чем умерло так далеко от Covid-19, но ни одно правительство не объявляло чрезвычайное положение и не просило нас радикально изменить наш образ жизни, чтобы спасти их.Мы также не видим сопоставимого уровня тревоги и действий в отношении самоубийства — всего лишь верхушки айсберга отчаяния и депрессии — от которого ежегодно умирает более миллиона человек во всем мире и 50 000 человек в США. Или передозировки наркотиков, которые убивают 70 000 человек в США, эпидемия аутоиммунитета, от которой страдает от 23,5 миллионов (данные NIH) до 50 миллионов (AARDA), или ожирение, от которого страдает более 100 миллионов человек. Почему, если на то пошло, мы не в безумном стремлении предотвратить ядерный армагедон или экологический коллапс, а, наоборот, делаем выбор, который усугубляет эти самые опасности?

Пожалуйста, дело здесь не в том, что мы не изменили наши способы уберечь детей от голода, поэтому мы не должны менять их на Covid.Напротив: если мы сможем так радикально измениться в отношении Covid-19, мы сможем сделать это и для этих других условий. Давайте спросим, почему мы можем объединить нашу коллективную волю для борьбы с этим вирусом, но не для устранения других серьезных угроз человечеству. Почему до сих пор общество так застыло на своей траектории?

Ответ показателен. Просто перед лицом мирового голода, зависимости, аутоиммунитета, самоубийств или экологического коллапса мы как общество не знаем, что делать. Наши ответные меры на кризис, все из которых представляют собой некоторую версию контроля, не очень эффективны для решения этих условий.Теперь наступает заразная эпидемия, и, наконец, мы можем приступить к действиям. Это кризис, от которого работает контроль: карантин, блокировка, изоляция, мытье рук; контроль движения, контроль информации, контроль нашего тела. Это делает Covid удобным вместилищем наших зарождающихся страхов, местом, где можно выразить растущее чувство беспомощности перед лицом перемен, происходящих в мире. Covid-19 — это угроза, с которой мы знаем, как бороться. В отличие от многих других наших страхов, Covid-19 предлагает план.

Установленные институты нашей цивилизации становятся все более беспомощными, чтобы противостоять вызовам нашего времени. Как они приветствуют вызов, с которым наконец могут справиться. Как они готовы принять это как серьезный кризис. Насколько естественно их системы управления информацией выбирают наиболее тревожные изображения этого. Как легко общественность присоединяется к панике, принимая угрозу, с которой власти могут справиться, как доверенное лицо для различных невыразимых угроз, с которыми они не могут.

Сегодня большинство наших проблем больше не поддается силе.Наши антибиотики и хирургия не справляются с нарастающим кризисом аутоиммунитета, зависимости и ожирения. Наши пушки и бомбы, созданные для завоевания армий, бесполезны для искоренения ненависти за границей или предотвращения домашнего насилия в наших домах. Наша полиция и тюрьмы не могут излечить порождающие преступность условия. Наши пестициды не могут восстановить испорченную почву. Covid-19 напоминает старые добрые времена, когда проблемы инфекционных заболеваний уступили место современной медицине и гигиене, в то время как нацисты уступили место военной машине, а сама природа уступила, или так казалось, технологическому завоеванию и совершенствованию.Он напоминает о тех днях, когда наше оружие работало, и казалось, что мир действительно улучшается с каждой технологией контроля.

Какая проблема поддается господству и контролю? Вид вызван чем-то извне, чем-то Другим. Когда причина проблемы в чем-то интимном, например, в бездомности или неравенстве, зависимости или ожирении, бороться не с чем. Мы можем попытаться установить врага, обвиняя, например, миллиардеров, Владимира Путина или Дьявола, но тогда мы упускаем ключевую информацию, такую как наземные условия, которые позволяют миллиардерам (или вирусам) в первую очередь размножаться.

Если и есть одна вещь, в которой наша цивилизация хороша, так это борьба с врагом. Мы приветствуем возможности делать то, что у нас хорошо получается, что доказывает обоснованность наших технологий, систем и мировоззрения. Итак, мы создаем врагов, бросаем такие проблемы, как преступность, терроризм и болезни, в термины «мы против них» и мобилизуем нашу коллективную энергию на те усилия, которые можно рассматривать с этой точки зрения. Таким образом, мы выделяем Covid-19 как призыв к оружию, реорганизацию общества, как будто для военных действий, и при этом рассматриваем как нормальную возможность ядерного армагеддона, экологического коллапса и пяти миллионов детей, умирающих от голода.

Рассказ о заговоре

Поскольку Covid-19, кажется, оправдывает так много пунктов в тоталитарном списке желаний, есть те, кто считает, что это преднамеренная силовая игра. Моя цель не продвигать эту теорию или опровергать ее, хотя я предложу несколько комментариев на мета-уровне. Сначала краткий обзор.

Теории (есть много вариантов) говорят о Событии 201 (спонсированном Фондом Гейтса, ЦРУ и т. Д. В сентябре прошлого года) и о официальном документе Фонда Рокфеллера 2010 года, подробно описывающем сценарий под названием «Локстеп». ответ на гипотетическую пандемию.Они отмечают, что инфраструктура, технологии и законодательная база для военного положения готовились многие годы. По их словам, все, что было нужно, — это способ заставить общественность принять это, и теперь это произошло. Независимо от того, является ли текущий контроль постоянным, прецедент создается для:

• Постоянное отслеживание передвижения людей (из-за коронавируса)
• Приостановление свободы собраний (из-за коронавируса)
• Военная охрана гражданского населения (из-за коронавируса)
• Внесудебное задержание на неопределенный срок (карантин из-за коронавируса)
• Запрет наличных денег (из-за коронавируса)
• Цензура Интернета (для борьбы с дезинформацией из-за коронавируса)
• Обязательная вакцинация и другие виды лечения, устанавливающие суверенитет государства над нашим телом (из-за коронавируса)
• Классификация всех видов деятельности и направлений на явно разрешенные и прямо запрещенные (для этого вы можете выйти из дома), исключая неконтролируемую, неюридическую серую зону.Эта совокупность — самая суть тоталитаризма. Но необходимо сейчас, потому что, ну, коронавирус.

Это пикантный материал для теорий заговора. Насколько я знаю, одна из этих теорий может быть правдой; однако такое же развитие событий может разворачиваться из бессознательного системного уклона в сторону все возрастающего контроля. Откуда этот крен? Он вплетен в ДНК цивилизации. На протяжении тысячелетий цивилизация (в отличие от небольших традиционных культур) понимала прогресс как вопрос распространения контроля на мир: приручение дикой природы, покорение варваров, господство над силами природы и упорядочивание общества в соответствии с законом и разумом.Подъем контроля ускорился с Научной революцией, которая запустила «прогресс» к новым высотам: упорядочивание реальности по объективным категориям и количествам и овладение материальностью с помощью технологий. Наконец, социальные науки обещали использовать те же средства и методы для реализации амбиции (которая восходит к Платону и Конфуцию) по созданию идеального общества.

Те, кто управляет цивилизацией, поэтому будут приветствовать любую возможность усилить свой контроль, потому что, в конце концов, он служит великому видению человеческой судьбы: идеально упорядоченному миру, в котором могут быть болезни, преступность, бедность и, возможно, сами страдания. спроектировано больше не существует.Никаких гнусных мотивов не нужно. Конечно, они хотели бы следить за всеми — тем лучше для общего блага. Для них Covid-19 показывает, насколько это необходимо. «Можем ли мы позволить себе демократические свободы в свете коронавируса?» они спрашивают. «Должны ли мы теперь по необходимости пожертвовать ими ради собственной безопасности?» Это знакомый рефрен, поскольку в прошлом он сопровождал другие кризисы, такие как 11 сентября.

Чтобы переработать обычную метафору, представьте себе человека с молотком, который ходит вокруг в поисках причины для его использования.Вдруг он видит торчащий гвоздь. Он долго искал гвоздь, забивал шурупы и болты, но ничего не добился. Он придерживается мировоззрения, согласно которому молотки — лучший инструмент, а мир можно сделать лучше, забивая гвозди. А вот и гвоздь! Мы можем подозревать, что в своем рвении он сам забил туда гвоздь, но это вряд ли имеет значение. Может быть, это даже не гвоздь, но он достаточно похож, чтобы начать колотить. Когда инструмент будет готов, появится возможность его использовать.

И добавлю, для тех, кто склонен сомневаться в властях, может, на этот раз это действительно гвоздь. В этом случае молоток — правильный инструмент, и принцип действия молотка проявится сильнее, готовый к винту, кнопке, зажиму и разрыву.

В любом случае, проблема, с которой мы имеем дело, гораздо глубже, чем проблема свержения злого кружка иллюминатов. Даже если они действительно существуют, учитывая наклон цивилизации, та же тенденция сохранится и без них, или возникнут новые Иллюминаты, которые возьмут на себя функции старых.

Верно или неверно, но идея о том, что эпидемия — это некий чудовищный заговор, устроенный злодеями против общества, не так уж далека от мировоззрения «найди патоген». Это менталитет крестоносца, менталитет войны. Он обнаруживает источник социально-политического заболевания в патогене, с которым мы можем затем бороться, в жертву отдельно от нас самих. Это рискует игнорировать условия, которые делают общество благодатной почвой для заговора. Была ли эта земля засеяна намеренно или ветром, для меня вопрос второстепенный.

То, что я скажу дальше, имеет отношение к тому, является ли SARS-CoV2 генно-инженерным биологическим оружием, связано с развертыванием 5G, используется для предотвращения «разглашения», является троянским конем для тоталитарного мирового правительства, более смертоносно, чем мы ». Мне сказали, что он менее смертоносен, чем нам сказали, возник в биолаборатории Ухани, возник в Форт-Детрике или в точности так, как нам говорили CDC и ВОЗ. Это применимо, даже если все совершенно неправы относительно роли вируса SARS-CoV-2 в текущей эпидемии.У меня есть свое мнение, но если есть одна вещь, которую я узнал в ходе этой чрезвычайной ситуации, так это то, что я действительно не знаю, что происходит. Я не понимаю, как кто-то может это сделать в бурлящем потоке новостей, фальшивых новостей, слухов, скрытой информации, теорий заговора, пропаганды и политизированных нарративов, наполняющих Интернет. Я хочу, чтобы как можно больше людей приняли незнание. Я говорю это как тем, кто придерживается доминирующего нарратива, так и тем, кто придерживается несогласных. Какую информацию мы можем блокировать, чтобы сохранить целостность наших точек зрения? Давайте будем скромными в своих убеждениях: это вопрос жизни и смерти.

Война со смертью

Мой 7-летний сын не видел и не играл с другим ребенком в течение двух недель. Миллионы других находятся в той же лодке. Большинство согласится с тем, что месяц без социального взаимодействия для всех этих детей — разумная жертва, чтобы спасти миллион жизней. Но как насчет спасения 100 000 жизней? А если жертва не на месяц, а на год? Пять лет? У разных людей разные мнения по этому поводу в зависимости от их основных ценностей.

Давайте заменим предыдущие вопросы чем-то более личным, пронизывающим нечеловеческое утилитарное мышление, которое превращает людей в статистику и жертвует некоторыми из них ради чего-то другого. Для меня актуален вопрос: попрошу ли я всех детей страны отказаться от игр на один сезон, если это снизит риск смерти моей матери или, если уж на то пошло, мой собственный риск? Или я мог бы спросить, объявлю ли я конец человеческим объятиям и рукопожатиям, если бы это спасло мне жизнь? Это не для того, чтобы обесценить жизнь мамы или мою собственную, а они оба ценны.Я благодарен за каждый день, когда она все еще с нами. Но эти вопросы поднимают серьезные проблемы. Как правильно жить? Как правильно умереть?

Ответ на такие вопросы, независимо от того, задаются ли они от имени самого себя или от имени общества в целом, зависит от того, как мы воспринимаем смерть и насколько мы ценим игру, прикосновение и единение, наряду с гражданскими свободами и личной свободой. Нет простой формулы, чтобы сбалансировать эти значения.

За свою жизнь я видел, как общество уделяет все больше внимания безопасности, защищенности и снижению рисков.Это особенно повлияло на детство: когда мы были маленькими мальчиками, для нас было нормальным бродить за милю от дома без присмотра — поведение, которое сегодня принесло бы родителям посещение Службы защиты детей. Это также проявляется в виде латексных перчаток для все большего числа профессий; дезинфицирующее средство для рук везде; закрытые, охраняемые и охраняемые школьные здания; усиление безопасности аэропортов и границ; повышение осведомленности о правовой ответственности и страховании ответственности; металлоискатели и поиски перед выходом на многие спортивные арены и общественные здания и так далее.Если писать крупно, это принимает форму состояния безопасности.

Мантра «безопасность прежде всего» исходит из системы ценностей, которая ставит выживание на первое место и принижает другие ценности, такие как развлечения, приключения, игры и преодоление ограничений. У других культур были другие приоритеты. Например, многие традиционные культуры и культуры коренных народов в гораздо меньшей степени защищают детей, о чем свидетельствует классическая работа Жана Лидлоффа « The Continuum Concept ». Они позволяют им рисковать и брать на себя ответственность, которые могут показаться безумными большинству современных людей, полагая, что это необходимо для развития у детей уверенности в себе и здравого смысла.Я думаю, что большинство современных людей, особенно молодых, сохраняют некоторую врожденную готовность пожертвовать безопасностью, чтобы жить полноценной жизнью. Однако окружающая культура безжалостно убеждает нас жить в страхе и создала системы, воплощающие страх. Для них крайне важно оставаться в безопасности. Таким образом, у нас есть медицинская система, в которой большинство решений основывается на расчетах риска и в которой худшим возможным исходом, знаменующим окончательную неудачу врача, является смерть. Но все же мы знаем, что смерть ждет нас в любом случае.Спасенная жизнь на самом деле означает отложенную смерть.

Конечным воплощением программы контроля цивилизации было бы торжество над самой смертью. В противном случае современное общество довольствуется копией этого триумфа: отрицанием, а не победой. Наше общество отрицания смерти, от сокрытия трупов до фетиша молодости и содержания пожилых людей в домах престарелых. Даже его одержимость деньгами и имуществом — продолжением «я», как указывает слово «мое», — выражает заблуждение, будто непостоянное «я» может стать постоянным посредством своих привязанностей.Все это неизбежно, учитывая самость, которую предлагает современность: отдельный человек в мире Другого. Окруженное генетическими, социальными и экономическими конкурентами, это «я» должно защищать и доминировать, чтобы процветать. Он должен сделать все возможное, чтобы предотвратить смерть, которая (в истории разлуки) является полным уничтожением. Биологическая наука даже научила нас тому, что наша природа заключается в максимальном увеличении наших шансов на выживание и воспроизводство.

Я спросил друга, врача, который провел время с Q’ero в Перу, могли бы Q’ero (если бы они могли) интубировать кого-нибудь, чтобы продлить ему жизнь.«Конечно, нет», — сказала она. «Они вызвали шамана, чтобы тот помог ему умереть». Хорошая смерть (что не обязательно означает безболезненную смерть) в современном медицинском словаре не так уж и много. Больничных записей о том, хорошо ли умирают пациенты, не ведется. Это не будет считаться положительным результатом. В мире обособленного «я» смерть — крайняя катастрофа.

Но так ли это? Рассмотрим эту точку зрения доктора Лиссы Рэнкин: «Не все из нас хотели бы находиться в отделении интенсивной терапии, изолированном от близких, с помощью машинного дыхания для нас, с риском смерти в одиночестве — даже если это означает, что они могут увеличить свои шансы на выживание. .Некоторые из нас, возможно, предпочли бы, чтобы их держали дома на руках у близких, даже если это означает, что наше время пришло…. Помните, смерть не имеет конца. Смерть возвращается домой ».

Когда «я» понимается как относительное, взаимозависимое, даже взаимосуществующее, тогда оно перетекает в другого, а другое перетекает в «я». Понимая себя как локус сознания в матрице отношений, человек больше не ищет врага как ключ к пониманию каждой проблемы, а вместо этого ищет дисбаланс в отношениях.Война со смертью уступает место стремлению жить хорошо и полноценно, и мы видим, что страх смерти на самом деле является страхом жизни. Сколько жизни мы пожертвуем, чтобы оставаться в безопасности?

Тоталитаризм — совершенство контроля — неизбежный конечный продукт мифологии обособленного «я». Что еще, кроме угрозы жизни, например войны, заслуживает тотального контроля? Таким образом, Оруэлл определил вечную войну как важнейший компонент правления партии.

На фоне программы контроля, отрицания смерти и отдельного «я» предположение о том, что государственная политика должна стремиться минимизировать количество смертей, почти не подлежит сомнению — цель, к которой стремятся другие ценности, такие как игра, свобода и т. Д.подчинены. Covid-19 дает повод расширить эту точку зрения. Да, давайте будем свято относиться к жизни, более священной, чем когда-либо. Смерть учит нас этому. Давайте будем считать каждого человека, молодого или старого, больного или здорового, священным, драгоценным, любимым существом, которым они являются. И давайте уступим место и другим священным ценностям в кругу наших сердец. Считать жизнь священной — это не просто долго жить, это значит жить хорошо, правильно и полноценно.

Как и любой другой страх, страх вокруг коронавируса намекает на то, что может лежать за его пределами.Любой, кто пережил смерть близкого человека, знает, что смерть — это портал для любви. Covid-19 поднял вопрос о смерти на видное место в сознании общества, которое ее отрицает. По другую сторону страха мы видим любовь, которую освобождает смерть. Дайте ему излиться. Пусть он пропитает почву нашей культуры и заполнит ее водоносные горизонты, чтобы просачиваться сквозь трещины наших покрытых коркой институтов, наших систем и наших привычек. Некоторые из них тоже могут умереть.

В каком мире мы будем жить?

Сколько жизни мы хотим пожертвовать на алтарь безопасности? Если это сделает нас в большей безопасности, хотим ли мы жить в мире, где люди никогда не собираются вместе? Хотим ли мы постоянно носить маски на публике? Хотим ли мы проходить медицинское обследование каждый раз, когда путешествуем, если это спасет какое-то количество жизней в год? Готовы ли мы принять медикализацию жизни в целом, передав окончательный суверенитет над нашим телом медицинским властям (выбранным политическими властями)? Хотим ли мы, чтобы каждое мероприятие было виртуальным? Насколько мы готовы жить в страхе?

Covid-19 со временем утихнет, но угроза инфекционного заболевания остается постоянной.Наш ответ на него устанавливает курс на будущее. Общественная жизнь, общинная жизнь, жизнь разделяемой телесности сокращалась на протяжении нескольких поколений. Вместо того, чтобы делать покупки в магазинах, мы получаем вещи с доставкой на дом. Вместо детских игр на улице у нас есть свидания и цифровые приключения. Вместо площади у нас онлайн-форум. Хотим ли мы и дальше изолироваться друг от друга и от мира?

Нетрудно представить, особенно если социальное дистанцирование будет успешным, что Covid-19 сохраняется после 18 месяцев, которые нам говорят, чтобы он пошел своим чередом.Нетрудно представить, что за это время появятся новые вирусы. Нетрудно представить, что чрезвычайные меры станут нормой (чтобы предотвратить возможность новой вспышки), точно так же, как чрезвычайное положение, объявленное после 11 сентября, действует и сегодня. Нетрудно представить, что (как нам говорят) возможно повторное заражение, так что болезнь никогда не пойдет своим чередом. Это означает, что временные изменения в нашем образе жизни могут стать постоянными.

Чтобы снизить риск новой пандемии, предпочтем ли мы жить в обществе без объятий, рукопожатий и дающих пять? Выберем ли мы жить в обществе, где мы больше не собираемся массово? Концерт, спортивные соревнования и фестиваль останутся в прошлом? Разве дети больше не будут играть с другими детьми? Должны ли все контакты с людьми осуществляться через компьютеры и маски? Больше никаких танцев, карате, конференций, церквей? Должно ли снижение смертности быть стандартом для измерения прогресса? Означает ли развитие человека разделение? Это будущее?

Тот же вопрос относится к административным инструментам, необходимым для управления перемещением людей и потоком информации.На данный момент вся страна движется к изоляции. В некоторых странах для того, чтобы покинуть дом, необходимо распечатать форму с государственного веб-сайта. Это напоминает мне школу, где всегда нужно иметь разрешение на местонахождение. Или в тюрьму. Представляем ли мы будущее электронных пропусков в зал, систему, в которой свобода передвижения будет постоянно и постоянно регулироваться государственными администраторами и их программным обеспечением? Где отслеживается каждое движение, разрешенное или запрещенное? И для нашей защиты, где информация, которая угрожает нашему здоровью (опять же, по решению различных органов власти), подвергается цензуре для нашего же блага? Перед лицом чрезвычайной ситуации, например, в условиях войны, мы принимаем такие ограничения и временно отказываемся от наших свобод.Как и 9/11, Covid-19 перевешивает все возражения.

Впервые в истории существуют технологические средства для реализации такого видения, по крайней мере, в развитом мире (например, использование данных о местоположении мобильного телефона для обеспечения социального дистанцирования; см. Также здесь). После ухабистого перехода мы могли бы жить в обществе, где почти вся жизнь происходит в сети: покупки, встречи, развлечения, общение, работа и даже свидания. Мы этого хотим? Сколько спасенных жизней это стоит?

Я уверен, что многие из действующих сегодня средств контроля будут частично ослаблены через несколько месяцев.Частично расслаблен, но готов. Пока инфекционные заболевания остаются с нами, они, вероятно, будут повторяться снова и снова в будущем или навязываться нам в форме привычек. Как говорит Дебора Таннен, участвуя в статье «Политико» о том, как коронавирус навсегда изменит мир: «Теперь мы знаем, что прикасаться к вещам, находиться с другими людьми и дышать воздухом в замкнутом пространстве может быть рискованно … Отвращение от рукопожатия или прикосновения к нашим лицам может стать второй натурой — и все мы можем стать наследниками общесоциального ОКР, поскольку никто из нас не может перестать мыть руки.«После тысяч лет, миллионов лет прикосновений, контактов и единения, разве вершиной человеческого прогресса будет то, что мы прекратим такую деятельность, потому что она слишком рискованна?

Жизнь — это сообщество

Парадокс программы контроля в том, что ее прогресс редко приближает нас к ее цели. Несмотря на системы безопасности почти в каждом доме, принадлежащем к высшему среднему классу, люди не менее обеспокоены и не защищены, чем поколение назад. Несмотря на тщательно продуманные меры безопасности, в школах не становится меньше массовых расстрелов.Несмотря на феноменальный прогресс в области медицинских технологий, люди за последние тридцать лет стали менее здоровыми, так как хронические заболевания разрастались, а ожидаемая продолжительность жизни стагнировала, а в США и Великобритании начала снижаться.

Меры, принимаемые для борьбы с Covid-19, также могут в конечном итоге причинить больше страданий и смертей, чем предотвратить. Сведение к минимуму смертей означает минимизацию смертей, которые мы умеем прогнозировать и измерять. Невозможно измерить добавленную смертность, которая может быть вызвана, например, депрессией, вызванной изоляцией, или отчаянием, вызванным безработицей, или пониженным иммунитетом и ухудшением здоровья, которые могут вызвать хронический страх.Было показано, что одиночество и отсутствие социальных контактов усиливают воспаление, депрессию и слабоумие. По словам доктора медицины Лиссы Ранкин, загрязнение воздуха увеличивает риск смерти на 6%, ожирения на 23%, злоупотребления алкоголем на 37% и одиночества на 45%.

Другая опасность, которая не учитывается, — это ухудшение иммунитета, вызванное чрезмерной гигиеной и дистанцированием. Для здоровья необходим не только социальный контакт, но и контакт с микробным миром. Вообще говоря, микробы — не наши враги, они наши союзники в области здоровья.Разнообразный биом кишечника, включающий бактерии, вирусы, дрожжи и другие организмы, необходим для хорошо функционирующей иммунной системы, и его разнообразие поддерживается благодаря контактам с другими людьми и с миром жизни. Чрезмерное мытье рук, злоупотребление антибиотиками, асептическая чистота и отсутствие контакта с людьми могут принести больше вреда, чем пользы. Возникающие в результате аллергии и аутоиммунные расстройства могут быть хуже, чем инфекционное заболевание, которое они заменяют. В социальном и биологическом плане здоровье исходит от сообщества.Жизнь не процветает изолированно.

Взгляд на мир в терминах «мы против них» закрывает нам глаза на реальность того, что жизнь и здоровье происходят в сообществе. Возьмем пример инфекционных заболеваний: мы не можем выйти за рамки злого патогена и спросить: какова роль вирусов в микробиоме? (См. Также здесь.) В каких условиях организма размножаются вредоносные вирусы? Почему у одних людей симптомы легкие, а у других — тяжелые (помимо всеобщего необъяснения «низкой резистентности»)? Какую положительную роль в поддержании здоровья могут сыграть грипп, простуда и другие нелетальные заболевания?

Мышление, основанное на войне с микробами, приносит результаты, аналогичные результатам войны с террором, войны с преступностью, войны с сорняками и бесконечных войн, которые мы ведем политически и межличностно.Во-первых, это порождает бесконечную войну; во-вторых, это отвлекает внимание от почвенных условий, которые порождают болезни, терроризм, преступность, сорняки и т. д.

Несмотря на постоянные заявления политиков о том, что они ведут войну ради мира, война неизбежно порождает новые войны. Бомбардировки стран с целью убийства террористов не только игнорируют основные условия терроризма, но и усугубляют эти условия. Запирание преступников не только игнорирует условия, порождающие преступность, но и создает те условия, когда разрушает семьи и общины и приучает заключенных к преступности.А режимы антибиотиков, вакцин, противовирусных и других лекарств наносят ущерб экологии организма, которая является основой сильного иммунитета. За пределами тела масштабные кампании по опрыскиванию, вызванные вирусом Зика, лихорадкой денге, а теперь и Covid-19, нанесут неисчислимый ущерб экологии природы. Кто-нибудь задумывался о том, какое воздействие на экосистему будет, если мы обработаем ее антивирусными соединениями? Такая политика (которая была реализована в различных местах в Китае и Индии) возможна только с точки зрения разделения, которое не понимает, что вирусы являются неотъемлемой частью сети жизни.

Чтобы понять суть наземных условий, рассмотрим некоторые статистические данные о смертности из Италии (из Национального института здравоохранения), основанные на анализе сотен погибших от COVID-19. Из числа проанализированных менее 1% не имели серьезных хронических заболеваний. Около 75% страдали гипертонией, 35% — диабетом, 33% — ишемией сердца, 24% — фибрилляцией предсердий, 18% — нарушением функции почек, а также другими заболеваниями, которые я не мог расшифровать из итальянского отчета.Почти половина умерших страдала тремя или более серьезными патологиями. Американцы, страдающие ожирением, диабетом и другими хроническими заболеваниями, по крайней мере так же уязвимы, как итальянцы. Должны ли мы тогда винить вирус (который убил несколько в остальном здоровых людей) или винить в этом плохое здоровье? Здесь снова применима аналогия с натянутой веревкой. Миллионы людей в современном мире находятся в тяжелом состоянии здоровья, просто ожидая чего-то, что обычно было бы тривиальным, чтобы сбить их с толку.Конечно, в краткосрочной перспективе мы хотим спасти их жизни; опасность состоит в том, что мы теряем себя в бесконечной череде коротких сроков, борясь с одним инфекционным заболеванием за другим и никогда не сталкиваемся с земными условиями, которые делают людей такими уязвимыми. Это гораздо более сложная проблема, потому что состояние грунта не изменится в результате боевых действий. Не существует патогенов, вызывающих диабет или ожирение, зависимость, депрессию или посттравматическое стрессовое расстройство. Их причины — не Другой, не какой-то вирус, отдельный от нас самих и не от нас, его жертв.

Даже с такими заболеваниями, как Covid-19, в которых мы можем назвать патогенный вирус, все не так просто, как война между вирусом и жертвой. Существует альтернатива микробной теории болезни, согласно которой микробы являются частью более крупного процесса. При подходящих условиях они размножаются в организме, иногда убивая хозяина, но также потенциально улучшая условия, в которых они жили, с самого начала, например, очищая накопившиеся токсичные остатки с помощью выделения слизи или (образно говоря) сжигая их. с лихорадкой.Иногда ее называют «теорией местности». В ней говорится, что микробы являются скорее симптомом, чем причиной болезни. Как объясняет один мем: «Ваша рыба больна. Теория зародышей: изолируйте рыбу. Теория ландшафта: очистите резервуар ».

Определенная шизофрения поражает современную культуру здоровья. С одной стороны, растет движение за оздоровление, которое охватывает альтернативную и целостную медицину. Он пропагандирует травы, медитацию и йогу для повышения иммунитета. Он подтверждает эмоциональные и духовные аспекты здоровья, такие как способность взглядов и убеждений вызывать недомогание или лечить.Все это, похоже, исчезло во время цунами Covid, поскольку общество по умолчанию вернулось к старой ортодоксии.

Показательный пример: калифорнийские специалисты по иглоукалыванию были вынуждены прекратить работу, так как были сочтены «несущественными». Это совершенно понятно с точки зрения традиционной вирусологии. Но как заметил один иглотерапевт на Facebook: «А как насчет моего пациента, с которым я работаю, чтобы отказаться от опиоидов при болях в спине? Ему придется снова начать их использовать «. С точки зрения авторитетных медицинских специалистов альтернативные методы, социальное взаимодействие, занятия йогой, пищевые добавки и т. Д. Являются несерьезными, когда речь идет о настоящих заболеваниях, вызванных настоящими вирусами.Перед лицом кризиса они отправляются в эфирное царство «благополучия». Возрождение ортодоксальности при Covid-19 настолько интенсивно, что что-либо отдаленно нетрадиционное, например, внутривенное введение витамина C, полностью исключалось в Соединенных Штатах еще два дня назад (статьи все еще изобилуют, «развенчивая» «миф» о том, что витамин C может помогите бороться с Covid-19). Я также не слышал, чтобы CDC пропагандировал преимущества экстракта бузины, лекарственных грибов, снижение потребления сахара, NAC (N-ацетил L-цистеин), астрагала или витамина D.Это не просто мягкие предположения о «благополучии», они подтверждаются обширными исследованиями и физиологическими объяснениями. Например, было показано, что NAC (общая информация, двойное слепое плацебо-контролируемое исследование) радикально снижает частоту и тяжесть симптомов гриппоподобных заболеваний.

Как показывают приведенные мной ранее статистические данные об аутоиммунитетах, ожирении и т. Д., Америка и современный мир в целом столкнулись с кризисом в области здравоохранения. Разве ответ — делать то, что мы делали, только более основательно? Пока что ответ на Covid заключался в том, чтобы удвоить ортодоксальность и отбросить нетрадиционные практики и различные точки зрения.Другим ответом было бы расширение нашего взгляда и изучение всей системы, в том числе того, кто за нее платит, как предоставляется доступ и как финансируются исследования, а также расширение, чтобы включить маргинальные области, такие как фитотерапия, функциональная медицина и энергетическая медицина. Возможно, мы сможем воспользоваться этой возможностью, чтобы переоценить преобладающие теории болезни, здоровья и тела. Да, давайте как можно лучше защитим заболевшую рыбу прямо сейчас, но, может быть, в следующий раз нам не придется изолировать и обрабатывать так много рыб, если мы сможем очистить аквариум.

Я не говорю вам бежать прямо сейчас и покупать NAC или любую другую добавку, ни то, что мы, как общество, должны резко изменить нашу реакцию, немедленно прекратить социальное дистанцирование и вместо этого начать принимать добавки. Но мы можем использовать перерыв в норме, эту паузу на распутье, чтобы сознательно выбрать, по какому пути мы будем двигаться вперед: какая система здравоохранения, какая парадигма здоровья, какое общество. Эта переоценка уже происходит, поскольку такие идеи, как всеобщее бесплатное здравоохранение в США, получают новый импульс.И этот путь тоже ведет к развилкам. Какое здравоохранение будет универсальным? Будет ли это просто доступным для всех или обязательным для всех — каждый гражданин или пациент, возможно, с невидимой татуировкой со штрих-кодом, удостоверяющей, что он находится в курсе всех обязательных прививок и проверок. Затем вы можете пойти в школу, сесть в самолет или зайти в ресторан. Это один из доступных нам путей в будущее.

Теперь доступен и другой вариант. Вместо того, чтобы вдвое усиливать контроль, мы могли бы, наконец, принять целостные парадигмы и практики, которые ждали на обочине, ожидая растворения центра, чтобы в нашем униженном состоянии мы могли перенести их в центр и построить новую систему. вокруг них.

Коронация

Есть альтернатива раю совершенного контроля, к которому наша цивилизация так долго стремилась и который отступает так же быстро, как и наш прогресс, как мираж на горизонте. Да, мы можем, как и прежде, идти по пути большей изоляции, изоляции, господства и разделения. Мы можем нормализовать повышенные уровни разделения и контроля, поверить в то, что они необходимы для нашей безопасности, и принять мир, в котором мы боимся находиться рядом друг с другом.Или мы можем воспользоваться этой паузой, этим перерывом в нормальности, чтобы повернуть на путь воссоединения, холизма, восстановления утраченных связей, восстановления сообщества и воссоединения паутины жизни.

Удваиваем ли мы защиту отдельного «я» или принимаем приглашение в мир, в котором все мы вместе? Мы сталкиваемся с этим вопросом не только в медицине: он посещает нас в политическом, экономическом плане, а также в нашей личной жизни. Возьмем, к примеру, проблему накопления, которая воплощает идею: «На всех не хватит, поэтому я позабочусь о том, чтобы мне хватило.Другой ответ может быть таким: «Некоторым недостаточно, поэтому я поделюсь с ними тем, что у меня есть». Будем ли мы сторонниками выживания или помощниками? Для чего нужна жизнь?

В более широком масштабе люди задают вопросы, которые до сих пор скрывались от активистов. Что нам делать с бездомными? Что нам делать с людьми в тюрьмах? В трущобах третьего мира? Что делать с безработными? А как насчет горничных, водителей Uber, сантехников и дворников, водителей автобусов и кассиров, которые не могут работать из дома? И вот теперь, наконец, процветают такие идеи, как списание долга студентов и всеобщий базовый доход.«Как мы защитим тех, кто уязвим к Covid?» приглашает нас к теме «Как мы вообще заботимся об уязвимых людях?»

Это импульс, который пробуждает в нас, независимо от поверхностности нашего мнения о серьезности, происхождении Covid или лучшей политике по ее устранению. Он говорит: давайте серьезно позаботимся друг о друге. Давайте вспомним, как все мы драгоценны и как драгоценна жизнь. Давайте проведем инвентаризацию нашей цивилизации, разберем ее до гвоздей и посмотрим, сможем ли мы построить еще одну прекрасную.

По мере того как Ковид пробуждает в нас сострадание, все больше и больше из нас понимают, что мы не хотим возвращаться к нормальному состоянию, в котором нам так сильно не хватает. Теперь у нас есть возможность создать новую, более сострадательную норму.

Есть множество обнадеживающих признаков того, что это происходит. Правительство Соединенных Штатов, которое долгое время казалось заложником бездушных корпоративных интересов, высвободило сотни миллиардов долларов в виде прямых выплат семьям. Дональд Трамп, не известный как образец сострадания, ввел мораторий на отчуждение и выселение.Конечно, можно цинично взглянуть на оба этих события; тем не менее, они воплощают принцип заботы об уязвимых.

Со всего мира мы слышим истории солидарности и исцеления. Один друг рассказал, что отправил по 100 долларов каждому из десяти незнакомцев, которые остро нуждались. Мой сын, который несколько дней назад работал в Dunkin ’Donuts, сказал, что люди дают чаевые в пять раз больше обычного — и это люди из рабочего класса, многие из которых латиноамериканские водители грузовиков, которые сами экономически небезопасны.Врачи, медсестры и «основные работники» других профессий рискуют своей жизнью, служа обществу. Вот еще несколько примеров извержения любви и доброты, любезно предоставленных ServiceSpace:

Возможно, мы живем в этой новой истории. Представьте себе итальянские военно-воздушные силы, использующие Паворатти, испанские военные, выполняющие акты службы, и уличную полицию, играющую на гитарах, — чтобы * вдохновлять *. Корпорации, неожиданно повышающие заработную плату. Канадцы запускают сериал «Похищение доброты». Шестилетняя девочка из Австралии очаровательно одаривает свою зубную фею деньгами, восьмиклассник в Японии делает 612 масок, а школьники повсюду покупают продукты для пожилых людей.Куба отправляет армию в «белых одеждах» (врачей) на помощь Италии. Арендодатель разрешает арендаторам оставаться без арендной платы, стихотворение ирландского священника становится вирусным, активисты-инвалиды производят дезинфицирующее средство для рук. Представить. Иногда кризис отражает наш самый глубокий порыв, на который мы всегда можем ответить состраданием.

Как описывает Ребекка Сольнит в своей чудесной книге « Рай, построенный в аду », катастрофы часто освобождают солидарность. Более красивый мир мерцает прямо под поверхностью, подпрыгивая, когда системы, удерживающие его под водой, ослабляют хватку.

Долгое время мы, как коллектив, стояли беспомощными перед лицом вечно тошнотворного общества. Будь то ухудшение здоровья, распадающаяся инфраструктура, депрессия, самоубийства, наркомания, экологическая деградация или концентрация богатства, симптомы цивилизационного недуга в развитом мире очевидны, но мы застряли в системах и моделях, которые их вызывают. . Теперь Covid подарил нам перезагрузку.

Перед нами лежит миллион разветвляющихся тропинок. Универсальный базовый доход может означать конец экономической незащищенности и расцвет творчества, поскольку миллионы людей освобождаются от работы, которая, как показал нам Ковид, менее необходима, чем мы думали.Или это может означать, с уничтожением малого бизнеса, зависимость от государства в отношении стипендии, которая идет со строгими условиями. Кризис может привести к тоталитаризму или солидарности; медицинское военное положение или холистический ренессанс; больший страх перед микробным миром или большая сопротивляемость участию в нем; постоянные нормы социального дистанцирования или возобновленное желание собраться вместе.

Что может направлять нас, как людей, так и общество, когда мы идем по саду разветвляющихся тропинок? На каждом перекрестке мы можем осознавать, за чем следуем: страх или любовь, самосохранение или щедрость.Сможем ли мы жить в страхе и строить на нем общество? Будем ли мы жить, чтобы сохранить самих себя? Должны ли мы использовать кризис как оружие против наших политических врагов? Это не вопросы по принципу «все или ничего», все страхи или любовь. Нам предстоит следующий шаг к любви. Это смело, но не безрассудно. Он дорожит жизнью, принимая смерть. И он верит, что с каждым шагом будет виден следующий.

Пожалуйста, не думайте, что выбор любви вместо страха может быть достигнут исключительно посредством волевого акта, и этот страх тоже можно победить, как вирус.Вирус, с которым мы сталкиваемся здесь, — это страх, будь то страх перед Covid-19 или страх тоталитарного ответа на него, и у этого вируса тоже есть своя территория. Страх, наряду с зависимостью, депрессией и множеством физических недугов, процветает в условиях разлуки и травм: наследственная травма, детская травма, насилие, война, жестокое обращение, пренебрежение, стыд, наказание, бедность и приглушенная, нормализованная травма. это затрагивает почти всех, кто живет в монетизированной экономике, получает современное образование или живет без сообщества или связи с местом.Эту местность можно изменить путем исцеления травм на личном уровне, путем системных изменений в сторону более сострадательного общества и трансформации основного повествования об отделении: отдельное я в мире других, я отдельно от вас, человечество отдельно от природы . Быть одному — это первобытный страх, и современное общество делает нас все более и более одинокими. Но время Воссоединения пришло. Каждый акт сострадания, доброты, храбрости или щедрости исцеляет нас от истории разлуки, потому что он убеждает актера и свидетеля в том, что мы вместе.

В заключение я обращусь к еще одному аспекту взаимоотношений между людьми и вирусами. Вирусы являются неотъемлемой частью эволюции не только человека, но и всех эукариот. Вирусы могут передавать ДНК от организма к организму, иногда вставляя ее в зародышевую линию (где она становится наследственной). Известный как горизонтальный перенос генов, это первичный механизм эволюции, позволяющий жизни развиваться вместе намного быстрее, чем это возможно при случайной мутации. Как однажды сказала Линн Маргулис, мы — наши вирусы.

А теперь позвольте мне отважиться на спекулятивную территорию. Возможно, великие болезни цивилизации ускорили нашу биологическую и культурную эволюцию, передав ключевую генетическую информацию и предлагая как индивидуальное, так и коллективное посвящение. Может ли нынешняя пандемия быть именно этим? Новые коды РНК распространяются от человека к человеку, наполняя нас новой генетической информацией; в то же время мы получаем другие, эзотерические «коды», которые едут на спине биологических, разрушая наши нарративы и системы так же, как болезнь нарушает физиологию тела.Это явление следует шаблону инициации: отделение от нормальности, за которым следует дилемма, распад или испытание, за которыми (если оно должно быть полным) следует реинтеграция и празднование.

Возникает вопрос: посвящение во что? Какова конкретная природа и цель этого инициирования? Популярное название пандемии предлагает ключ к разгадке: коронавирус. Корона — это корона. «Новая пандемия коронавируса» означает «новая коронация для всех».

Мы уже чувствуем силу того, кем мы могли бы стать.Истинный государь не убегает в страхе ни перед жизнью, ни перед смертью. Истинный властитель не доминирует и не побеждает (это теневой архетип, тиран). Истинный государь служит людям, служит жизни и уважает суверенитет всех людей.