Задания по немецкому языку для 5 класса: Задания по немецкому языку для учащихся 5 класа

Содержание

Задания по немецкому языку для учащихся 5 класа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

Ангарский городской округ

Задания

по немецкому языку

для 5 класса

Учитель:

Л.К.Бушанова

I квалификационная категория

Ангарск, 2017

Задание № 1

1. Переведи предложения

Was ist sein (ihr) Vater von Berut?

(Кто …… по профессии?)

  1. Wowas Vater ist Chirurg.

  2. Dimas Vater ist Musikant.

  3. Nataschas Vater ist Metallurg.

  4. Kirills Vater ist Zootechniker.

2. Как перевести названия профессий?

der Elektriker der Geologe

der Historiker der Meteorologe

der Techniker der Offizier

der Doktor der Zoologe

3. Выбери соответствующий перевод:

der Angestellte ремесленник

der Handwerker служащий

der Arbeiter продавец

der Schüler кошка

der Verkäufer летчик

die Katze птицы

der Hund животное

das Tier собака

die Vogel учитель

der Flieger рабочий

Задание № 2

  1. Переведите группы слов:

ich fahre – du fährst

wir fahren – er fährt

der Garten – viele Gärten

der Wald – viele Wälder

der Mann – viele Männer

die Bank – die Bänke

  1. Вставьте: ihm (ему) oder ihr (ей)

Ich helfe Wowa. Ich helfe ihm

Du hilfst dem Freund. Du hilfst …

Er hilft dem Vater. Er helft …

Sie helfen dem Lehrer. Sie helfen …

  1. F или V?

Unsere – amilie ist groß.

Ich habe einen – ater, eine Mutter, einen Groß – ater,

eine Großmutter und – ier Geschwister.

Ich habe – iele – reunde.

In den – erien – ahren wir gern in den Wald.

Wie machen einen Schneeballschladit, bauen einen

Schneemann, rodeln oder lau – en Schi.

Задание № 3

1. Переведите притяжательные местоимения:

ich – mein wir – unser

du – dein ihr – euer

er – sein sie – ihr

sie – ihr

2. Ответь на вопрос что? (где?)

in der Schule

in der Bibliothek

in der Turnhalle

in der Fabrik

in der Stadt

3. Вставьте пропущенное слово.

Ich lese deutsch. Ich spreche russisch.

Du liest … Du sprichst …

Er liest … Er spricht …

Lies! Sprich!

4. Прочитай вопросы и дай как можно больше ответов!

Wer? – der Schüler …

Was? – der Tisch …

Wie? – schön …

Was macht? – spielt …

Wo? – in der Wohnung …

Wonin? – in die Stadt …

Задание № 4

  1. В Imperativ! (повелительное наклонение):

zeigen — показывать

Zeige!

Zeige dem Lehrer!

Zeige dem Lehrer dein Heft!

Zeige dem Lehrer dein Heft und dein Tagebuch!

geben – давать

gib!

Gib dein Heft!

Gib der Lehrerin dein Heft!

Gib der Lehrerin dein Heft und dein Lehrbuch!

  1. Дополни предложения словами, подходящими

по смыслу (приведенными под чертой):

Ich gebe dem Freund …

Die gibst der Mutter …

Das Mädchen gibt dem Lehrer …

Der Junge gibt der Lehrerin …

Wir geben dem Kind …

Die Kinder geben der Mutter …

das Bild, die Zeitung, Blumen, Brot und Butter, die Puppe,

die Tagebücher, Kreide

  1. Напиши существительные во множественном числе и

переведи на русский.

eine Schule – zwei Schulen

eine Klasse – drei …

eine Karte – viele …

eine Frau – viele …

eine Straße – zwei …

eine Lampe – viele …

eine Junge – zehn …

ein Mensch – viele …

Задание № 5

1. Вставь вместо точек подходящие по смыслу слова

  1. Das ist eine Stadt. Die Studt ist schön. … heißt Minsk.

In … leben meine Geschwister.

  1. Das ist eine Straße … Straße ist breit. Sie ist auch lang.

  2. Das ist eine Schule. Sie … groß und modern.

  3. Hier ist ein Speiseraum. Er ist … sauber.

  4. Und das ist eine Turnhalle. Die Turnhalle … groß.

  1. Переведи названия мужских профессий в женские.

der Arbeiter – die Arbeiterin

der Melker — die …

der Lehrer — die …

der Laborant — die …

3. Прочитай вопрос и ответы на него. Переведи на русский язык.

Was ist seine Mutter von Beruf?

(Кто твоя мама по профессии?)

  1. Wowas Mutter ist Laborantin.

  2. Dimas Mutter ist Krankenschwester.

  3. Nataschas Mutter ist Telephonistin.

  4. Kirills Mutter ist Agronom.

Задание № 6

1. Переведи предложения

Ich lese

Ich lese viel

Ich lese viel deutsch

Ich lese viel deutsch, um gut deutsch zu sprechen

2. Вставьте mir или dir.

а) Ich helfe Sina, und Sina hilft …

Ich helfe dem Vater, und er hilft …

б) Du hilfst der Mutter, und sie hilft …

Du hilfst dem Bruder, und er hilft …

3. Составь и запиши как можно больше предложений wohin?

(куда?)

— in die Schule, in den Wald

gehe — an die Tofel, au den Tisch

— auf die Eisbahn, auf die Straße

komme — nach Pawlowka, nach Hause

Ich — zu der Großmutter

fahre — zu dem Großvatter

— zu den Eltern

laufe — zu den Freunden

Задание № 7

1. Переведи следующие пары слов

ein Freund – viele Freunde

ein Baum — viele Bäume

eine Blume — viele Blumen

eine Arbeiterin — viele Arbeiterinnen

eine Zimmer — viele Zimmer

ein Theater — viele Theater

2. Переведи предложения по образцу.

wozu? – зачем? um … zu — чтобы

а) Wir gehen in der Wald, um im Wald Schi zu laufen

(Мы идем в лес, чтобы кататься на лыжах)

б) Ihr geht in den Wald, um dort zu rodeln!

в) Die Kinder laufen in den Hof, um dort einen Schneemann zu bauen

г) Sie laufen in den Hof, um dort eine Schneeballschbacht zu machen

д) Alle gehen auf die Eisbahn, um auf der Eisbahn Schlittschluh zu laufen

Слова для справок:

Der Hof — двор

Schneemann — снеговик

eine Schneeballschbacht — играть в снежки

die Eisbahn — каток

3. Прочитай текст и выбери к нему название

Dieser Junge heißt Dima. Er ist mein Freund.

Er lerut gut. Er hat viele Freunde.

  1. Dima

  2. Dimas Freunde

  3. Ein guter Schüler

Задание № 8

1. Вставь подходящие по смыслу слова:

  1. Das ist ein Buch. Das Buch … neu. Es ist interessant.

  2. Das ist ein Heft. Das Heft … blau. Es ist sauber.

  3. Das … ein Fenster. Das Fenster ist hoch und …

  4. Das ist ein Mädchen. … Mädchen ist lustig. Es tanzt.

Слова для справок:

ist, das, breit

2. Выбери соответствующий перевод.

— Es ist kalt Мы катаемся на лыжах

— Es schneit Наступила зима

— Der Winter ist da Холодно

— Wir laufen Schi Идет снег

3. Переведи вопрос и краткие ответы на него:

in der Schule

in der Bibliothek

in der Turnhalle

wo? in der Fabrik

in der Stadt

in der Wohnung

auf der Straße

wo? auf der Bank

auf der Schulbank

auf der Eisbahn (каток)

Задание № 9

  1. Переведи существительные в Dativ (дательный падеж):

Wir schreiben der Großmutter

Wir schreiben der Lererin

Wir schreiben der Schwester

Wir schreiben der Freunden

  1. Вспомни значение предлогов nach, an, in:

  1. Die Schüler fahren nach Leningrad.

  2. Nach der Stunde haben wir eine Pause.

  3. Die Kinder gehen jetzt nach Hause.

  4. Der Junge geht an die Tafel.

  5. Wir gehen in die Schule.

3. Переведи числительные!

acht — der achte August

neun — der neunte September

zehn — der zehnte Dezember

elf — der elfte Jahnuar

zwölf — der zwölfte Februar

4. Переведи предложения в Jmperativ (повелительное наклонение):

Bringe!

Bringe dein Helf.

Bringe mir dein Helf.

Bringe dem Lehrer dein Helf und dein Lehrbuch!

Trage!

Trage die Tasche!

Trage die Tasche mit Altpapier!

Trage die Tasche mit Altpapier in den Schulhof!

5. Вставь глагол „geben“ в правильной форме:

  1. Ich … der Mutter mein Tagebuch.

  2. Du … der Mutter dein Tagebuch.

  3. Er … der Mutter sein Tagebuch.

  4. Wir … der Mutter unsere Tagebücher.

  5. Ihr … der Mutter eine Tagebücher.

  6. Sie … der Mutter ihre Tagebücher

Задание № 10

  1. Как перевести эти числительные?

eins — der erste Januar

zwei — der zweite Februar

drei — der dritte Mänz

vier — der vierte April

fünf — der fünfte Mai

sechs — der sechste Juni

sieben — der siebente November

  1. Запиши новые слова:

der Pionier + das Abzeichen = …

der Pionier + das Halstuch = …

der Pionier + das Zimmer = …

der Pionier + das Haus = …

  1. Вставь i – ie – ih:

Die Pion … re sacnmeln heute Altpap…r.

Sie gehen auf d… Straßen, in die Höfe, in die Wohnungen

V…le Menschen geben den Pioniren Altpapier.

Die Pioniere bringen …re Taschen mit Altpap…r …n den Schulhof.

Dort l…gt v…l Altpapier aus dem Altpapier machen die Arbeiter Bücher und Hefte.

Тесты — «Немецкий язык. Второй иностранный язык», Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.

Выберите категорию: Все категорииАнглийский языкБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияДиректору, завучуДоп. образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураМатематикаМузыкаНемецкий языкОБЖОбществознаниеПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФранцузский языкШкольному психологуДругое

Выберите класс: Все классы2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники»Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.»Немецкий язык», Радченко О.А., Хебелер Г., Стёпкин Н.П.»Немецкий язык», Яковлева Л.Н.»Немецкий язык. Второй иностранный язык», Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.»Немецкий язык. Вундеркинды», Яцковская Г.В.

Выберите тему: Все темы1. Kennenlernen (Знакомство)Das lernst du/ Ты научишьсяGrammatik/ ГрамматикаAussprache/ ФонетикаLerne lernen/ Учись учиться2. Meine Klasse (Мой класс)Das lernst du/ Ты научишьсяGrammatik/ ГрамматикаAussprache/ ФонетикаLerne lernen/ Учись учиться3. Tiere (Животные)Das lernst du/ Ты научишьсяGrammatik/ ГрамматикаAussprache/ ФонетикаLerne lernen/ Учись учитьсяKleine Pause (Маленькая перемена) УДАЛИТЬLernplakate/Учебные плакаты УДАЛИТЬGrammatikspiel/Грамматическая игра УДАЛИТЬAussprache/Фонетика УДАЛИТЬEin Gedicht lesen und sprechen/Читаем и рассказываем стихотворение УДАЛИТЬProject/Проект УДАЛИТЬSpielen und wiederholen/Играем и повторяем 934УДАЛИТЬ4. Mein Shultag/ Мой день в школе Das lernst du/ Ты научишьсяGrammatik/ ГрамматикаAussprache/ ФонетикаLerne lernen/ Учись учиться5. Hobbys/ ХоббиDas lernst du/ Ты научишьсяGrammatik/ ГрамматикаAussprache/ ФонетикаLerne lernen/ Учись учиться6. Meine Familie/ Моя семьяDas lernst du/ Ты научишьсяGrammatik/ ГрамматикаAussprache/ ФонетикаLerne lernen/ Учись учиться7. Was kostet das?/Сколько это стоит? Das lernst du/ Ты научишьсяGrammatik/ ГрамматикаAussprache/ ФонетикаLerne lernen/ Учись учиться* Grose Pause (Большая перемена) УДАЛИТЬComic/Комикс УДАЛИТЬSprechtraining/Учимся говорить УДАЛИТЬMeine Lieblingsgrammatik/Моя любимая грамматика УДАЛИТЬIn der Ferien/На каникулах УДАЛИТЬSpielen und wiederholen/Играем и повторяем УДАЛИТЬ*Anhbang/ Приложение УДАЛИТЬWorterbuch/ Словарь УДАЛИТЬ

Тексты для чтения на немецком языке с заданиями | Учебно-методический материал по немецкому языку (5 класс):


Text 1: Meine Familie

Berlin, den 8.September

Hallo,

ich heiße Jörg. Ich bin 16 Jahre alt. Zurzeit bin ich Schüler. Ich möchte dir über meine Familie erzählen.

Meine Familie wohnt in Berlin, Blumenstraße 30. Meine Familie ist ziemlich groß. Sie besteht aus 7 Personen. Das sind meine Großmutter, meine Eltern, mein Bruder, seine Frau, meine Schwester und ich.

Mein Vater, Franz, ist Ingenieur von Beruf. Er ist 44 Jahre alt. Er ist klug und sehr intelligent.

Meine Mutter, Helga, ist Ärztin. Sie ist 3 Jahre jünger als mein Vater. Die Mutter sieht sehr schön und jung aus.

Den Haushalt führt meine Großmutter Anna. Sie ist Rentnerin. Meine Oma ist 62 Jahre alt, aber sie ist noch sehr rüstig.

Mein Bruder Alex ist 26 Jahre alt. Er arbeitet bei Siemens als Ökonom. Er ist verheiratet. Seine Frau Irma ist Apothekerin. Sie sind Altersgenossen.

Meine Schwester Beate ist 20 Jahre alt. Sie ist Studentin. Sie ist ledig. Sie ist sehr hübsch und schlank.

Meine Familie ist sehr einig. Wir sind zueinander sehr lieb. In meiner Familie herrscht immer eine freundliche Atmosphäre. Wir helfen einander sehr gern. Alle Probleme lösen wir zusammen. Unsere Freizeit verbringen wir immer interessant. Oft besuchen wir Kinos, Konzerte, Theater. Wir haben viele Freunde, und wir sind gastfreundlich.

Wie ist deine Familie? Schreib mir bald!

Viele Grüße

Dein Jörg

Wortschatz zum Text:

ziemlich groß – сравнительно большой

Meine Familie besteht aus 7 Personen – моя семья состоит из 7 человек

aussehen (а,е) – выглядеть

den Haushalt führen (te,t) – вести домашнее хозяйство

rüstig sein – быть бодрым

verheiratet sein – быть женатым/ замужем

ledig sein – быть холостым/ быть не замужем

der Altersgenosse – ровесник

In der Familie herrscht eine freundliche Atmosphäre – в семье царит дружелюбная атмосфера

einig – дружный, единодушный

einander helfen (a,o)– помогать друг другу

gastfreundlich sein – быть гостеприимным

zueinander lieb sein – любить друг друга

meine Freizeit verbringen (te,t)– проводить свободное время

zusammen sein – быть вместе

Probleme lösen (te,t)– решать проблемы

Übung 1. Beantworten Sie die Fragen:

  1. Wie groß ist die Familie von Jörg?
  2. Was sind seine Eltern von Beruf?
  3. Wer führt den Haushalt in der Familie?
  4. Wie ist die Familie von Jörg?
  5. Wie sind die Verhältnisse in Ihrer Familie?

Übung 2. Richtig oder falsch?

  1. Paul ist 16 Jahre alt.
  2. Die Familie ist nicht besonders groß.
  3. Seine Eltern wohnen zusammen und sind sehr glücklich.
  4. Seine Schwester ist nicht verheiratet.
  5. Jörg verbringt gern seine Freizeit im Kreis der Familie.

Übung 3. Sagen Sie anders:

  1. Meine Mutter kocht für uns und räumt die Wohnung.
  2. Mein Bruder hat keine eigene Familie.
  3. Ich und mein Freund sind 16 Jahre alt.
  4. Seine Eltern wohnen nicht zusammen.
  5. Wir mögen einander.
  6. Wir streiten uns nicht.

Übung 4. Bilden Sie Sätze mit folgenden Wörtern:

  1. bestehen, aus, deine Familie, viel, Personen, wie?
  2. deine Familie, einträchtig, sein, rüstig, und?
  3. wir, zueinander, sein, lieb, sehr, verstehen, gut, einander, und.
  4. besprechen, der Kreis der Familie, abends, wir, Probleme, oft, in.
  5. ledig, dein Bruder, verheiratet, oder, sein?

Übung 5. Übersetzen Sie ins Deutsche:

  1. У нас в семье прекрасные отношения.
  2. Мой двоюродный брат и я ровесники.
  3. Моя семья состоит из 4 человек.
  4. Я и мой брат хорошо понимаем друг друга. Я всегда могу обсудить с ним мои проблемы. Я уверен, он мне всегда поможет.
  5. Наша семья очень дружная. Мы любим друг друга и живём в мире и согласии.

Übung 6. Stellen sie die Fragen:

  1. Meine Eltern arbeiten bei einer Firma.
  2. Meine Geschwister geht in die Schule.
  3. Mein Bruder lernt nicht besonders gut, denn er ist faul.
  4. Am Abend sind wir zu Hause.
  5. Wir sind einig.

Übung 7. Ergänzen Sie die Sätze:

Ich ___ in Moskau. Meine ___ ist nicht besonders ___. Sie ___ aus 4 ___. Meine___ 39 ___ alt. Sie ___ Hausfrau. Sie ___ den Haushalt. Ich ___ ihr oft. Mein Vater ist Informatiker von ___. Meine ___ ist klein. Sie ist 5 Jahre ___. Sie geht in ___ Kindergarten.

Abends sind wir oft ___. Wir ___ sehen fern, oder ___ spazieren. Das Wochenende ___ wir auch zusammen. Wie ___ ins Grüne oder ___ ins Kino.

Unsere Familie ist sehr ___ und ___. Ich ___ meine Familie.

Übung 8. Setzen Sie richtig ein:

  1. Er ___ sehr gern Bücher (lesen).
  2. Mein Vater ___ oft auf Dienstreisen (sein).
  3. Meine Mutter ___ mir meine Hausaufgaben machen (helfen).
  4. Die Oma ___ den Haushalt (führen).
  5. ___ du oft mit den Eltern ins Grüne? (fahren).

Text 2: Mein Busenfreund.

Leipzig, den 12. Oktober

Lieber Fabian,

hallo. Wie geht es dir? Vielen Dank für deinen Brief. Du fragst mich über meinen besten Freund. Heute möchte ich dir sehr gern über ihn erzählen.

In der Klasse habe ich viele Freunde. Mein Busenfreund heißt Max. Er ist 16 Jahre alt. Wir sind schon viele Jahre befreundet. Mein Freund ist mittelgroß, schlank und fit. Er ist sehr freundlich. Er interessiert sich für Sport und Musik. Er liest viel und kann immer etwas Interessantes erzählen.

Sein Charakter gefällt mir gut. Max ist bescheiden, ruhig und lebensfroh. Ich bin sicher, Max lässt mich nie im Stich.

Wir verbringen oft Freizeit zusammen. Wir treiben Sport: spielen Fußball, Volleyball oder gehen ins Schwimmbad schwimmen. Am Wochenende gehen wir ins Kino oder in die Disko. Oft bummeln wir durch die Stadt. Das macht uns viel Spaß.

In jeder Situation kann ich mich auf Max verlassen. Wir helfen einander, Probleme zu lösen.

Ich glaube, die Freundschaft spielt eine große Rolle in unserem Leben. Ohne Freunde ist das Leben eintönig. Unsere Freunde teilen mit uns zusammen alle Freuden und Sorgen.

Ich bin glücklich, dass ich solch einen guten Freund habe.

Und du? Hast du auch einen Busenfreund? Wie ist er?

Schreib mir bald! Ich erwarte deinen Brief mit Ungeduld.

Tschüs!

Dein Daniel.

Wortschatz zum Text:

die Freundschaft — дружба

eine große Rolle spielen (te,t)– играть большую роль

das Leben — жизнь

eintönig — однообразный

alle Freuden und Sorgen teilen mit Dat. – разделять с кем-л.все радости и заботы

der Busenfreund (e)– лучший друг

befreundet sein – подружиться с кем-л.

mittelgroß – быть среднего роста

erzählen (te,t) — рассказывать

sein Charakter gefällt mir gut – его характер мне нравиться

bescheiden — скромный

ruhig — спокойный

lebensfroh — жизнерадостный

Ich bin sicher – я уверен

jemanden (j-n) im Stich lassen (ie,a)– оставить кого-то в беде

durch die Stadt bummeln (te,t)– прогуливаться по городу

Spaß machen (te,t)- доставлять удовольствие

Das macht mir Spaß – это доставляет мне удовольствие

sich auf j-n verlassen (ie,a)– положиться на кого-л.

ich verlasse mich auf meinen Freund

ich verlasse mich auf meine Freundin

einander helfen – помогать друг другу

Probleme lösen (te,t)– решать проблемы

glücklich sein — быть счастливым

Ich erwarte deinen Brief mit Ungeduld – я с нетерпением ожидаю твоего письма

Übung 1. Beantworten Sie die Fragen:

  1. Welche Rolle spielt Freundschaft in unserem Leben?
  2. Wie heißt Daniels Busenfreund?
  3. Wie ist er?
  4. Weiche Hobbys hat Max?
  5. Was unternehmen Max und Daniel zusammen in der Freizeit?
  6. Warum ist Daniel glücklich, einen guten Freund zu haben?

Übung 2. Sagen Sie anders:

  1. Wir spazieren oft in der Stadt.
  2. Ohne Freunde ist das Leben langweilig.
  3. Er ist nicht besonders groß, aber auch nicht klein.
  4. Ich verlasse mich auf meinen Freund.
  5. Er hat immer gute Laune.
  6. Ich habe Glück.
  7. Er ist nicht nervös.

Übung 3. Bilden Sie Sätze mit folgenden Wörtern:

  1. die Freundschaft — eine große Rolle spielen
  2. der Freund — befreundet sein
  3. Ich kann sagen — bescheiden — ruhig — lebensfroh
  4. Ich und meine Freunde — durch die Stadt bummeln
  5. Ich – meine Freunde — sich auf j-n verlassen

Übung 4. Nennen Sie Antonyme:

  1. interessant
  2. zu Hause sitzen
  3. unglücklich sein
  4. Probleme haben
  5. Das gefällt mir nicht
  6. Ich lasse Max im Stich.

Text 3: Mein Hobby.

Viele junge Leute haben heutzutage ein Hobby. Das macht Freude und das ist modern. Es gibt verschiedene Hobbys: wir wandern, fotografieren, lesen Bücher, treiben Sport, spielen Computer, tanzen, besuchen Kinos oder Theaters oder sitzen tagsüber vor dem Fernseher. Das Hobby spielt eine große Rolle in unserem Leben. Dank Hobby verbringen wir unsere Freizeit interessant.

Was mich angeht, habe ich viele Hobbys. Ich mag Musik. Ich höre sie überall: auf der Straße, im Park und auch zu Hause. Ich kann nicht schlecht Gitarre spielen. Ich höre verschiedene Musik: Rock-, Popmusik oder Hip-Hop. Manchmal höre ich auch gern klassische Musik, besonders in moderner Bearbeitung. Ich bin der Meinung, der Mensch kann ohne Musik nicht leben. Ich und meine Freunde besuchen oft und gern Diskos. Wir mögen tanzen.

Ich interessiere mich auch für Sport. Ich besuche Fitnesszentrum. Das macht mir viel Spaß. Ich bin sicher, Sport ist eine Quelle der Gesundheit. Für mich ist Sport eine Form der aktiven Erholung. Er hilft mir immer fit bleiben. Im Sommer fahre ich gern Rad, schwimme viel, spiele mit meinen Freunden Fußball, Volleyball und Tennis. Im Winter laufe ich Ski und Schlittschuh.

Ich habe noch ein Hobby. Ich lese gern und viel. Zu Hause habe ich eine große Bibliothek. Am liebsten lese ich Phantastik- und Abenteuerbücher. Was mich angeht, finde ich immer Zeit für ein gutes Buch. Bücher sind für mich eine Quelle der Erfahrung.

Oft verbringe ich meine Freizeit mit meinen Freunden. Wir unterhalten uns, bummeln durch die Stadt, besuchen Cafes, gehen ins Kino oder in die Disko.

Meine Hobbys bereichern mein Leben und machen mir immer Freude und Spaß.

Wortschatz zum Text:

heutzutage – сегодня, в настоящее время

wandern (te,t) – совершать пешие прогулки

tagsüber vor dem Fernseher sitzen – целыми днями сидеть перед телевизором

besuchen (te,t)- посещать

unsere Freizeit verbringen — проводить наше свободное время

überall — повсюду

verschieden — различные

Musik in moderner Bearbeitung hören (te,t)– слушать музыку в современной обработке

die Quelle der Gesundheit – источник здоровья

die Quelle der Erfahrung – источник знаний

sich interessieren für Akk. – интересоваться чем-л.

sich erholen (te,t)- отдыхать

sich unterhalten (ie,a)– общаться с кем-л.

die Erholung – отдых

fit bleiben (ie,ie)– оставаться в спортивной форме

das Abenteuerbuch– приключенческий роман

Was mich angeht ,…– что касается меня,…

bereichern (te,t)- обогащать

Übung 1. Beantworten Sie die Fragen:

  1. Warum haben heute viele Leute ein Hobby?
  2. Was machen die Jugendlichen besonders gern?
  3. Welche Musik mögen Sie?
  4. Welche Rolle spielt Sport in unserem Leben?
  5. Wie verbringen Sie Freizeit mit Ihren Freunden?

Übung 2. Sagen Sie anders:

  1. Ich spreche gern mit meinen Freunden.
  2. Er ist sportlich.
  3. Ich mag Musik.
  4. Ich gehe oft ins Theater.
  5. Heute ist Sport populär.
  6. Ich mag zu Fuß gehen.
  7. Dank Hobby ist unser Leben immer interessant.

Übung 3. Richtig oder falsch?

  1. Alle Jugendlichen haben heute ein Hobby.
  2. Hobby bereichert unser Leben.
  3. Musik gehört nicht zu meinem Hobby.
  4. Sport ist eine Quelle der Erfahrung.
  5. Ich unterhalte mich oft mit meinen Freunden im Internet.

Übung 4. Übersetzen Sie :

  1. Мои увлечения разнообразны.
  2. Что касается меня, я убеждён, спорт является источником здоровья.
  3. На выходных я всегда прекрасно отдыхаю.
  4. Как ты проводишь своё свободное время?
  5. Я интересуюсь иностранными языками.
  6. Мой друг целыми днями сидит перед телевизором.
  7. Тебе нравится классическая музыка в современной обработке?
  8. Моя сестра ходит в музыкальную школу.
  9. В субботу я с удовольствием гуляю с друзьями по городу?
  10. Книги обогащают наши знания (die Kenntnisse).

Text 4: Meine Wohnung.

Lieber Paul,

hallo. Wie geht es dir? Ich habe gestern deinen Brief bekommen. Du schreibst, du kommst bald. Ich warte auf dich mit großer Ungeduld. Ich zeige dir gern meine Wohnung.

Ich wohne in einem Hochhaus. Mein Haus liegt in der Blumenstraße, nicht weit von der Metrostation.

Unsere Wohnung liegt im dritten Stock. Sie hat drei Zimmer. Es gibt einen Flur, eine Küche, ein Bad, einen Balkon, ein Wohnzimmer, ein Schlafzimmer und mein Zimmer. Die Fenster gehen in den Hof und auf die Straße. Unsere Wohnung ist sehr gemütlich und modern eingerichtet.

Im Flur haben wir eine Garderobe und einen Wandschrank. Die Küche ist sehr geräumig. An der Wand gibt es helle Küchenmöbel, einen Elektroherd. Am Fenster steht ein Kühlschrank. In der Mitte stehen ein Tisch und vier Stühle.

Das Wohnzimmer ist groß und hell. Hier steht eine große Schrankwand. In der Schrankwand steht ein Fernseher. An der Wand steht ein Sofa. Am Fenster sind zwei Sessel und eine Stehlampe. Das Zimmer hat einen Balkon. Der Balkon ist verglast. Abends sitzen wir da und trinken Tee.

Контрольные работы для 5 класса | Тест (немецкий язык, 5 класс) по теме:

V  Die Kontrollarbeit zum Thema: “Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?”

І Вставьте пропущенные буквы:

1. d — —    — — fa                                       5. d — —     Bü — — — — sch — — — —

2. d — —    G — — d — — —                             6. d — —      St — — —

3. d — —    Le — — — — —                               7. d — —     T — — — h

4. d — —    B — — t                                     8. d — —      Kl — — — — — sch — — — k

ІІ Отгадайте, какие слова здесь зашифрованы:

1.        T     e      c                          2.        c                h                  3.       e            s

      a

             l     p         s                             k          S          a                        S            e

    i

             h         m                                     r               n                                   s         l

4.   C           m       t                           5.       t          c

          p                                                           i            h

o              e          u                                      s           E

      t      h

c       s            i         r                                            s          s

ІІІ Вставьте пропущенные местоимения в Dativ:

1. Ich helfe _ Mutter, _ Vater, _ Onkel, _ Tante.

2. Das Mädchen hilft _ Groβmutter die Taschen tragen.

3. Kann ich _ helfen?

4. Mein Freund hilft _ (den Mitschülern).

5. Ich helfe _ (dem Freund).

6. Ich lese _ (dem Mädchen) die Bücher.

ІV Образуйте Imperativ:

1. Читай правильно!

2. Поезжай домой!

3. Пишите красиво!

4. Слушайте внимательно!

5.Пойдемте в кино!

V  Die Kontrollarbeit zum Thema: “Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?”

І Вставьте пропущенные буквы:

1. d — —    — — fa                                       5. d — —     Bü — — — — sch — — — —

2. d — —    G — — d — — —                             6. d — —      St — — —

3. d — —    Le — — — — —                               7. d — —     T — — — h

4. d — —    B — — t                                     8. d — —      Kl — — — — — sch — — — k

ІІ Отгадайте, какие слова здесь зашифрованы:

1.        T     e      c                          2.        c                h                  3.       e            s

      a

             l     p         s                             k          S          a                        S            e

    i

             h         m                                     r               n                                   s         l

4.   C           m       t                           5.       t          c

          p                                                           i            h

o              e          u                                      s           E

      t      h

c       s            i         r                                            s          s

ІІІ Вставьте пропущенные местоимения в Dativ:

1. Ich helfe _ Mutter, _ Vater, _ Onkel, _ Tante.

2. Das Mädchen hilft _ Groβmutter die Taschen tragen.

3. Kann ich _ helfen?

4. Mein Freund hilft _ (den Mitschülern).

5. Ich helfe _ (dem Freund).

6. Ich lese _ (dem Mädchen) die Bücher.

ІV Образуйте Imperativ:

1. Читай правильно!

2. Поезжай домой!

3. Пишите красиво!

4. Слушайте внимательно!

5.Пойдемте в кино!

5 класс | Образовательные тесты

Итоговый тест к теме 11 по учебнику «Вундеркинды» 5 класс

Немецкий язык 5 класс | Автор: Новикова Елена Викторовна | ID: 12782 | Дата: 23.12.2020

Тест для учащихся 5 класса, может быть использрван для закрепления изученного материала и для контроля его усвоения — склонение определенных артиклей в Д.п.

Немецкий язык 5 класс | Автор: Белова Елена Сергеевна | ID: 12052 | Дата: 29.2.2020

Тест для учащихся 5 класса, может быть использован для закрепления изученного материала и для контроля его усвоения — склонение имен существительных в Д.П.

Немецкий язык 5 класс | Автор: Белова Елена Сергеевна | ID: 12051 | Дата: 29.2.2020

Тест для учащихся 5 класса, может быть использрван для закрепления изученного материала и для контроля его усвоения — склонение личных местоимений в Д.п.

Немецкий язык 5 класс | Автор: Белова Елена Сергеевна | ID: 12050 | Дата: 29.2.2020

Немецкий язык 5 класс | Автор: Смирнова Людмила Вячеславовна | ID: 11737 | Дата: 20.11.2019

Тест направлен на формирование навыка изменения падежей немецких существительных в Dativ на вопрос Wo?Он составлен на основе знания лексических единиц по теме»Где и как живут люди?»

Немецкий язык 5 класс | Автор: Смирнова Людмила Вячеславовна | ID: 11565 | Дата: 3.9.2019

Данный тест предназначен для контроля усвоения лексики по теме «Животные». Также предполагается проверка личных местоимений, спряжения глагола haben и употребления Именительного и Винительного падежей в немецком языке.

Немецкий язык 5 класс | Автор: Аленина Елена Александровна | ID: 10246 | Дата: 24.5.2018

Проверьте свои знания личных местоимений, выполнив этот несложный тест.Выберите нужное местоимение из предложенных.

Немецкий язык 5 класс | Автор: Таскаева Е.Н. | ID: 9860 | Дата: 4.11.2017

Немецкий язык 5 класс | Автор: Жадан Е.М. | ID: 9253 | Дата: 10.3.2017

Тест предназначен для самопроверки правильности спряжения глагола koennen для учебника «Wunderkinder» (Глава 13). Буквосочетание ое в слове koennen соответствует немецкой букве О-умлаут.

Немецкий язык 5 класс | Автор: Жадан Е.М. | ID: 9187 | Дата: 25.2.2017

Страница 1 из 3

Материалы для подготовки -5 класс

Олимпиадные задания школьного этапа Всер

Microsoft Word Document 18.2 KB

БЛАНК ОТВЕТОВ.docx

Microsoft Word Document 12.3 KB

КЛЮЧИ 5 КЛАСС.docx

Microsoft Word Document 13.7 KB

олимпиада 6 класс — копия.docx

Microsoft Word Document 20.4 KB

Ключи к заданиям 6 класс — копия.docx

Microsoft Word Document 14.7 KB

Олимпиадные задания школьного этапа Всер

Microsoft Word Document 24.4 KB

КЛЮЧИ 7 КЛАСС — копия.docx

Microsoft Word Document 15.0 KB

bremen_i_gamburg.wma

Windows Media Music File 3.0 MB

Олимпиадные 8 клзадания школьного этапа

Microsoft Word Document 24.3 KB

Kлючи 8 класс — копия.docx

Microsoft Word Document 15.8 KB

olimpiada_9_klass — копия.rtf

Text Document 321.4 KB

Ключи 9 кл — копия (2).docx

Microsoft Word Document 14.9 KB

АУДИРОВАНИЕ 9 КЛ.wma

Windows Media Music File 2.9 MB

tekst_dlja_audirovanija_5-9 — копия.doc

Microsoft Word Document 111.5 KB

36 ингредиентов для устной и письменной речи для получения доступа к старшим классам GCSE немецкий

Студенты часто спрашивают меня: « Мисс, как я могу получить более высокую оценку на экзамене GCSE по немецкому языку и письму? » Я говорю им, что необходимо учитывать ряд факторов, но в целом я обычно веду их к лестнице успеваемости MFL. , о котором я писал в прошлом году, а также смотрел на схему оценок экзаменационной комиссии. Я также предлагаю, чтобы в дополнение к ответу на вопрос (!) Они включили как можно больше примеров из элементов от 1-го класса до целевого уровня, включенного в лестницу успеваемости MFL.Это должно быть последовательно включено в любую письменную и устную работу по немецкому языку GCSE, чтобы иметь больше шансов получить доступ к более высоким оценкам.

Почему я пишу о получении более высоких оценок по письменной и устной речи для немецкого GCSE?

Несмотря на это, недавно мне пришло в голову, что, хотя я тренирую с учениками примеры каждого из элементов, содержащихся в лестнице успеваемости, довольно часто мы пересматриваем одни и те же примеры до 5 или 6 классов, например, усилители. , общие прилагательные, временные фразы и структурные элементы.Это расширяет и предоставляет возможность пересмотра для учащихся, стремящихся к 1–5 классам. Однако, хотя я даю отдельные примеры учащимся, стремящимся к более высоким оценкам в устной и письменной речи, во время уроков, это не всегда последовательно, и я чувствую, что они упускают из виду. Кроме того, на самом деле есть больше компонентов, которые могли бы предложить учащиеся, стремящиеся к более высоким оценкам.

По этим причинам я хотел собрать полезные раздаточные материалы для студентов, чтобы они могли их использовать и учиться, в частности, для получения доступа к более высоким оценкам в их письменной и устной речи (но которые также были бы полезны, когда дело доходит до понимания текстов на экзаменах по чтению или в вопросах. на экзаменах по аудированию).

Поэтому я пошел на поиск (потому что нет смысла изобретать колесо заново!) И нашел несколько отличных ресурсов, которые помогли мне разместить этот последний раздаточный PDF-файл для студентов, который включает 36 ингредиентов для доступа к более высоким классам на GCSE German for Writing и Speaking, а также множество примеров каждого с переводами. Большое спасибо Tottenham9 на TES, которые вдохновили меня на создание этого финального документа.

Фразы немецкого языка по программе GCSE для учащихся 4-9 классов в письменной и устной речи Раздаточный материал для учащихся

Хотя этот раздаточный материал: Фразы немецкого языка для GCSE для получения доступа к 4-9 классам в письменной и устной речи в основном ориентирован на учеников, желающих получить доступ к 4-9 классам, нет причин, по которым ученики, желающие достичь 2–3 класса, не могли Включите также некоторые элементы на первой странице.

Вы можете загрузить 3-страничный документ GCSE GERMAN Elements и Phrases для доступа к 4–9 классам чуть ниже:

Если вы все же скачаете и сочтете его полезным, пожалуйста, оставьте небольшое пожертвование. Я делаю все ресурсы сам, и, хотя я люблю делиться, это отнимает очень много времени!

Я попытался, насколько это возможно, сопоставить немецкие фразы GCSE для написания и выступления с упомянутой выше лестницей прогресса MFL.Однако основная идея состоит в том, что уровень элементов становится «более сложным» по мере того, как вы просматриваете трехстраничный документ. Если учащийся хочет использовать пару элементов из каждой строки во время письменной или устной работы / экзаменов, он должен иметь доступ к более высоким оценкам (при условии, что он отвечает на вопрос и что их содержание, точность и другое использование языка находятся на аналогичных уровнях. уровень, конечно!)

Как использовать фразы немецкого языка GCSE для доступа к 4–9 классам в письменной и устной речи со студентами

Существует несколько способов использования раздаточного материала для получения доступа к 4–9 классам на уровне GCSE немецкого языка на уроках.Вместе со своими учениками я раздавал раздаточный материал на уроке. Студенты работают с ним на уроках и над домашними заданиями, чтобы развить знания. Они также будут проверены на различных элементах, чтобы не слишком полагаться на физический документ. В качестве вызова для желающих я попросил их уйти и добавить свои собственные оригинальные идеи в список. Я возьму это на себя для оценки, но это дает учащимся право владения документом и свободу развивать свои языковые навыки и компетенции.

Сообщите мне в комментариях ниже, если вы нашли раздаточный материал полезным для вашего курса немецкого языка на уровне GCSE. Также поделитесь информацией в социальных сетях, чтобы помочь коллегам, если она вам пригодится.

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К МОИМ СОЦИАЛЬНЫМ ДЛЯ БОЛЬШЕ ОБУЧЕНИЯ >> Преобразование

с американского на немецкий — Добро пожаловать в Germerica

Наилучший средний балл в США — 4,0. Худший проходной балл в Германии — 4,0. Вы понимаете, почему так важно точно преобразовать вашу оценку при поступлении в школу в другой стране.

К сожалению, перевод оценок между разными странами сбивает с толку. Впервые я столкнулся с этой путаницей, когда подавал документы в магистратуру в Германии, и я хотел убедиться, что мой средний балл по американскому языку достаточно высок для программ, на которые я подаю.

Примечание: оценки по немецкому языку выставляются по шкале от 1,0 (наилучшая возможная оценка) до 4,0 (самая низкая проходная оценка). 5.0 — плохая оценка. Для большинства программ магистратуры в Германии требуется средний балл 2,5, хотя это зависит от программы.

Одним из первых ресурсов, с которыми я столкнулся в своем исследовании, была статья в Википедии «Академическая оценка в Германии». Там вы найдете очень запутанную таблицу и краткое описание Модифицированной баварской формулы, но не более того. Итак, я сделаю все возможное, чтобы все это было немного проще для понимания.

В целом, модифицированная баварская формула является стандартным методом преобразования иностранных оценок из любой страны в немецкую систему. Вот как выглядит эта формула:

N max = максимально возможная оценка в системе оценок вашей страны
N min = самая низкая возможная проходная оценка в системе оценок вашей страны
N d = оценка, которую вы хотите преобразовать

При использовании Модифицированной баварской формулы для преобразования американских оценок это (обычно) выглядит так (с использованием 3.5 в качестве конвертируемого среднего балла):

Н макс. = 4,0
Н мин. = 2,0
Н d = 3,5

Подсчитайте, и вы обнаружите, что американец 3,5 превращается в немецкое 1,75.

Для быстрого ознакомления я создал следующую таблицу, используя Модифицированную баварскую формулу (Nmax = 4.0; Nmin = 2.0; обратите внимание, что в некоторых американских университетах выставляются разные оценки). Это даст вам приблизительное представление о том, во что преобразуется ваш американский средний балл или американская буквенная оценка в немецкой системе:

Я надеюсь, что это поможет, и удачи всем, кто подает заявку на обучение в Германии!

Как выставить оценки за задание в Grad…

Вы можете вручную публиковать оценки или отправлять комментарии к заданию, в котором оценки учащихся были скрыты. Оценки учащихся можно скрыть одним из трех способов: выбрать политику публикации оценок вручную для задания, выбрать политику публикации оценок вручную для курса или скрыть оценки в меню «Параметры» задания. Политики публикации вручную автоматически скрывают оценки для учащихся и должны быть установлены до того, как вы введете какие-либо оценки. Возможность скрыть оценки в меню «Параметры» задания доступна только после ввода оценок.

Оценки или комментарии могут быть опубликованы для всех или только для учащихся с оцененными работами или материалами с комментариями. Когда оценки публикуются для всех, учащиеся с работами без оценок увидят, что их работа не имеет оценки на странице оценок. Когда оценки публикуются только для учащихся с оцененными работами, учащиеся с неоцененными материалами и без комментариев к отправленным материалам будут видеть значок на своей странице оценок, который указывает на то, что работа над оценками еще продолжается. Однако учащиеся с неоцененными материалами, у которых есть комментарии к отправленным материалам, смогут просматривать комментарии к отправленным материалам.

Если для задания установлена ​​политика публикации вручную и оценки публикуются для всех, политика публикации вручную станет неактивной, и будущие оценки будут публиковаться автоматически.

Комментарии к отправленным материалам можно публиковать, даже если оценка не указана. Учащиеся смогут видеть опубликованные комментарии до того, как будут опубликованы оценки.

Узнайте больше об управлении видимостью оценок в своем курсе и просмотрите интерактивную блок-схему видимости оценок учащихся.

Примечания:

  • Если вы вносите изменения в задание со скрытыми оценками, это повлияет на общий балл, который вы видите (как в журнале успеваемости, так и на странице оценок учащихся).Однако при просмотре страницы оценок учащиеся не увидят никаких изменений. После того, как вы опубликуете оценки за задание, общая оценка в представлении учащегося изменится соответствующим образом.
  • По умолчанию оценки за анонимные и модерируемые задания скрыты. Оценки модерируемых заданий и комментарии к отправленным материалам нельзя скрыть, пока не будут опубликованы окончательные оценки.
  • Публикация оценок за анонимное задание приведет к удалению анонимности из задания.
  • Студенты могут видеть комментарии коллег, когда оценки за задания скрыты.Однако учащиеся могут видеть комментарии преподавателя только в том случае, если преподаватель публикует оценки или комментарии к отправке.
  • Если вы публикуете оценки за задание с разными сроками выполнения, все учащиеся получат результаты одновременно.
  • Просмотр столбца итогов в журнале успеваемости может быть ограничен, если включено несколько периодов оценивания.
  • Учащиеся не смогут видеть свои ответы на тесты, пока оценки викторины скрыты.
  • Если ваше учреждение использует SIS, публикация оценок не синхронизирует автоматически оценки с вашей SIS.Вы должны сначала опубликовать оценки, а затем синхронизировать их со своей SIS.

Показать скрытые оценки

Панель оценок публикации включает в себя пронумерованный индикатор, который отображает общее количество скрытых оценок для задания [1].

Когда панель оценок публикации открыта, скрытые оценки обозначаются значком точек [2].

Отправления без оценки с комментариями к отправке не отображают значок точки, если оценки ранее не были скрыты вручную [3].Однако комментарии по-прежнему будут публиковаться для учащихся.

Выберите вариант проводки

Чтобы публиковать оценки и отправлять комментарии для всех учащихся, выберите вариант Все [1]. Если выбран параметр «Все», значок «Видимость» будет удален со страницы оценок для всех учащихся, включая учащихся с не оцененными материалами. Уведомление о задании также будет отправлено всем студентам.

Чтобы публиковать оценки учащимся с оцененными работами или представления с комментариями, выберите опцию Оценка [2].Если выбран параметр «Оценка», значок «Видимость» будет удален со страницы оценок только для учащихся с оцененными работами или работ с комментариями. Уведомления о задании будут отправлены только студентам, отправившие задания.

Примечания:

  • Оценки могут быть опубликованы для всех только в анонимных заданиях.
  • Если оценки публикуются для всех в задании с политикой публикации вручную, политика публикации вручную станет неактивной, и будущие оценки будут опубликованы автоматически.

Должностные оценки

Чтобы опубликовать оценки или отправить комментарии, нажмите кнопку Опубликовать .

Просмотр журнала успеваемости

Назначения с политикой разноски вручную отображают метку Вручную [1] в заголовке назначения. Если оценки были опубликованы для всех за задание с политикой публикации вручную, будущие оценки будут отправляться учащимся автоматически. Если оценки или комментарии были размещены только для студентов с оцененными работами или комментариями к отправленным материалам, будущие оценки будут скрыты от студентов, а в заголовке задания будет отображаться значок «Видимость» [2].

Назначения с автоматической политикой публикации не отображают метку Вручную в заголовке назначения [3]. Все будущие оцененные материалы будут отображаться для учащихся.

Как скрыть или опубликовать оценки за задания в SpeedGr …

Вы можете скрыть или опубликовать оценки за задания в SpeedGrader. Вы также можете скрыть оценки или опубликовать оценки из Журнала успеваемости.

В этом уроке рассказывается, как скрыть или опубликовать оценки за задание, которое уже было отправлено учащимся.Если вы хотите, чтобы оценки автоматически скрывались или публикуются, вы можете установить политику публикации для задания или установить политику публикации для курса.

Если оценки за задания скрыты, учащиеся не будут получать уведомления об изменении оценок или комментариях преподавателя к заданию. Учащиеся также не смогут просматривать свои оценки, в том числе изменения оценок и оценок, комментарии преподавателя, комментарии Canvas DocViewer и изогнутые оценки за задание. Учащиеся по-прежнему могут просматривать и отправлять задания, а на странице оценок учащихся будут проинформированы о том, что оценки за задания скрыты.

Когда публикуются оценки за задания, вы можете выбрать публикацию оценок для всех или публикацию для студентов с оцененными работами. Если выбран параметр «Все», значок «Видимость» будет удален со страницы «Оценки» для всех учащихся, выполняющих это задание. Узнайте больше об управлении видимостью оценок в вашем курсе и просмотрите интерактивную блок-схему видимости оценок учащихся.

Примечания:

  • Если вы вносите изменения в задание со скрытыми оценками, это повлияет на общий балл, который вы видите (как в журнале успеваемости, так и на странице оценок учащихся).Однако при просмотре страницы оценок учащиеся не увидят никаких изменений. После того, как вы опубликуете оценки за задание, общая оценка в представлении учащегося изменится соответствующим образом.
  • Анонимные и модерируемые назначения автоматически по умолчанию используют политику публикации вручную. Оценки за модерируемые задания не могут быть опубликованы, пока не будут опубликованы окончательные оценки.
  • Студенты могут видеть комментарии коллег, когда оценки за задания скрыты. Однако студенты не могут видеть комментарии преподавателя до тех пор, пока не будут опубликованы оценки за задания.
  • Если вы публикуете оценки за задание с разными сроками выполнения, все учащиеся получат результаты одновременно.
  • Учащиеся не смогут видеть свои ответы на тесты, пока оценки викторины скрыты.
  • Если вы установили политику автоматической публикации для задания или курса, при скрытии оценок вручную скрываются только уже выставленные оценки за задания. Любые оценки, добавленные в SpeedGrader после скрытия оценок вручную, соответствуют выбранной политике публикации и видны учащимся.

Как ставить оценки в Google Classroom

  1. Education
  2. Internet Basics
  3. Как оценивать задания в Google Classroom

Джеймс Т. Кейнс

С Google Classroom прошли времена, когда студенты сдавались документы и домашние задания. Вы, как учитель, делаете свои задания в классе с любыми дополнительными материалами, такими как раздаточные материалы или рабочие листы. Студенты выполняют задание и возвращают его — и все это в электронном виде на Google Диске.После того, как ваши ученики вернутся к своим заданиям, вы даже сможете ставить им оценки онлайн. Вот как:

  1. Войдите в свой класс и щелкните вкладку «Лента», если она еще не отображается. Вы можете увидеть выполненные вами задания в центральном столбце.

  2. В поле «Задание» вы можете увидеть, сколько учеников выполнили и не выполнили задание. Щелкните число выше Готово. Вы видите список студентов, сдавших задание.

  3. Щелкните имя учащегося, чтобы развернуть его или ее задание (см. Рис. 1).

  4. Чтобы просмотреть, что сдал учащийся, щелкните документ, прикрепленный к его заданию. Документ откроется в соответствующем приложении Google (например, Google Docs).

  5. Делайте любые комментарии внутри документа.

Вы можете оформить свои комментарии по-другому, чтобы выделяться из текста учащегося. Так же, как в старые времена, когда учителя использовали красные ручки для отметки домашнего задания, вы можете использовать красный текст для добавления комментариев.Или, что еще лучше, вы можете использовать инструмент комментариев, чтобы оставить отзыв. Просто выделите текст, который вы комментируете, и выберите «Вставить» → «Комментарий». Введите свой комментарий и нажмите «Комментарий». Все ваши комментарии автоматически сохраняются в документе, который сдал учащийся.

  1. Закройте документ, чтобы вернуться на страницу работы учащегося.

  2. Чтобы поставить оценку за задание, щелкните значок «Нет оценки».

  3. Введите количество заработанных баллов от 0 до 100.Буквенные оценки в этом поле не принимаются.

  4. Установите флажок рядом с заданием учащегося.

  5. Щелкните Return. Задания необходимо вернуть студентам до того, как они будут записаны.

  6. Classroom спросит вас, действительно ли вы хотите вернуть задание и хотите ли вы оставить отзыв. Когда закончите, нажмите Вернуть назначение.

Назначение отображается как возвращенное в списке назначений.Учащийся получит электронное письмо о том, что вы вернули задание, и может отредактировать задание и вернуть его при необходимости.

Когда вы создаете рабочие листы для заданий, лучше всего использовать приложения Google Диска, такие как Google Документы, Таблицы и т. Д. Это связано с тем, что приложения Google полностью интегрированы с Классом. Если вы используете сторонние приложения, такие как Microsoft Word, вам и вашим ученикам необходимо загрузить файлы, повторно загрузить файлы и повторно прикрепить их к заданию.Использование приложений Google избавляет от лишней работы.

Рис. 1. Просмотрите задание учащегося.

Источник: google.com

оценка заданий — немецкий перевод — Linguee

Узнайте, как эта бизнес-школа мирового уровня использует Acrobat и Adobe PDF для быстрого,

[…] Надежный электр на i c классификация s t ude n t присвоения .

adobe.com

Das weltweit angesehene Institut fr Betriebswirtschaftslehre

[…]

версия Adobe Acrobat и Adobe PDF-Dokumente из rasche und

[…] zuverlssige e le ktro nis che Bewertung von Studienarbeiten .

adobe.com

Оказание помощи

[…] студенты, gi vi n g заданий a n d оценки i s t he эксклюзивные preroga ti v e из e a ch преподаватель.

peoi.net

Die Untersttzung der Studente n, Verg abe vo n Aufgaben u nd Benotung ist da s exk lu sive Vorrecht jedes […]

Fakulttsmitglieds.

peoi.net

В 1999 году было проведено 845 оценок, а 730 —

. […]

прочие действия

[…] (рекомендации t h e Оценка C o мм ittee, предложения о работе, отчеты, встречи nt s , задания t o p osts, контракты […]

и поправки к договору)

[…]

были проведены в связи с процедурами приема на работу.

oami.europa.eu

1999 wurden 845 Mitarbeiter im Rahmen von Einstellungsverfahren neu eingruppiert, 730 weitere waren von

[…]

андерен Манахмен

[…] (Stellungnahme de s Einstellungsausschusses, Ei nstellungszusagen, Logistikformu la re, Ernennungen, Ve rs etzungen, […]

Vertrge, Zusatzvereinbarungen usw.) Betroffen.

oami.europa.eu

Учитель может

[…] разрешить повторную подачу si o n заданий a f t e r оценка ( f или переоценки)

study8home.com

Der Lehrer kann entscheiden,

[…] Wiede rv orlag e von Aufgaben nac h dem S orti er en ( Einstufung fr d ie Wiederverwendung […]

zu ermglichen)

study8home.com

Подробная информация n o n задания a n d экзамены и t he i r оценка c a n можно найти в описании курса и / или слоге ab u s из e a ch class.

fubis.net

Detaillierte Informationen ber die

[…] Regelu ng en zu Studienleistungen und P r фунт s owie der en Benotung k nnen in de nungen bursbeschreib den entsprechenden Lehrp l nen nachgelesen wer de n.

fubis.net

Наконец, заявители заявляют о нарушении принципа уважения законных прав из-за, во-первых, последующего сокращения их заработной платы при выполнении идентичных обязанностей и, во-вторых, неучета лет, в течение которых они проработали

[…]

со статусом индивидуальных экспертов

[…] для целей os e s из t h e i r градация i n s теп и для […]

цели конверсии их

[…]

нанимают персонал по контрактам на ограниченный период в контракты на фиксированный срок.

eur-lex.europa.eu

Schlielich machen die Klger eine Verletzung des Grundsatzes der Wahrung wohlerworbener Rechte geltend, weil sich ihr Gehalt bei identityischen Aufgaben verringert habe und weil die Jahre, in denen sie als

[…]

Einzelsachverstndige beschftigt gewesen

[…] seien , bei i hre r Einstufung i n d ie Di en staltersstufe […]

und der Umwandlung ihrer befristeten

[…]

Vertragsbedienstetenvertrge in unbefristete Vertrge nicht bercksichtigt worden seien.

eur-lex.europa.eu

В частности, комиссия должна быть

[…]

усилено до

[…] ввести требования к шинам gr i p для шин C 2 a nd C3, чтобы адаптировать шины gr i p класс t y re s, специально разработанные для снега и […]

ледовых условий и до

[…]

адаптирует Приложения, включая методы испытаний и соответствующие допуски, к техническому прогрессу.

eur-lex.europa.eu

Insbesondere sollte die Kommission die Befugnis erhalten, Anforderungen

[…]

в Bezug auf die

[…] Klassifizieru ng von Re ifen der Klassen C2 und C3 hinsichtlich ihrer Nasshaftungseigenschaften festzulegen, die Klassifizie ru ng von sp ez iell fr […]

den Einsatz auf Schnee

[…]

und Eis konzipierten Reifen hinsichtlich der Haftungseigenschaften anzupassen und die Anhnge dieser Verordnung einschlielich der Prfmethoden und der entsprechenden Toleranzen an den technischen Fortschritt anzupassen.

eur-lex.europa.eu

Они ищут разъяснения ti o n из t h e Agen cy s назначений a n d обязанности и более конкретные положения, регулирующие […]

состав и

[…]

выборы членов Административного совета, Бюро и роль Комиссии в определении приоритетов; реструктуризация управления Агентством, его сотрудников и его сети, а также включение дополнительных преимуществ за счет объединения полученной информации и придания ей европейского измерения; на уровне национальных координаторов они хотят, чтобы на прочной правовой основе была создана трехсторонняя структура, аналогичная структуре Административного совета Агентства, и им нужны достаточные ресурсы для производства, сбора и распространения информации на национальном уровне.

eur-lex.europa.eu

Sie wnschen eine Klrung d es Auftrags un d d er Aufgaben de r Agentur sowie genauere Bestimmungen ber die Zusammensetzung […]

des Verwaltungsrats

[…]

und des Vorstands sowie ber die Wahl ihrer Mitglieder, ferner ber die Rolle der Kommission bei der Festlegung der Prioritten; eine Umstrukturierung der Direktion der Agentur und ihres Personals und des Netzwerks sowie die Erzielung eines zustzlichen Nutzens durch Zusammenfassung der Informationen, denen ein europischer Charakter verliehen werden muss; auerdem eine Institutionalisierung, auf Ebene der nationalen Anlaufstellen, einer hnlichen dreigliedrigen Struktur wie im Verwaltungsrat der Agentur mit einer ordentlichen Rechtsgrundlage sowie ausreichenden Mitteln fr die Generierungen und Erfeneberungen Information.

eur-lex.europa.eu

Результаты последних

[…] исследование т h e сортировка p i г туш, в […]

, в частности в рамках проекта EUPIGCLASS,

[…]

подчеркнули важность улучшения качества отбора проб и упрощения метода оценки содержания постного мяса в тушах свиней.

eur-lex.europa.eu

Die neuesten

[…] Forschungsergeb ni sse zur Einstufung von Schw ei neschlachtkrpern, […]

insbesondere im Rahmen des Projekts EUPIGCLASS,

[…]

unterstreichen die Bedeutung einer Verbesserung der Qualitt der Probenahmen und einer Vereinfachung des Verfahrens zur Schtzung des Muskelfleischgehalts von Schweineschlachtkrpern.

eur-lex.europa.eu

С аудиторами PricewaterhouseCoopers Aktiengesellschaft Wirtschaftsprfungsgesellschaft, Гамбург было согласовано, что председатель наблюдательного совета и / или комитет по аудиту должен быть немедленно проинформирован о любых причинах исключения или признаках пристрастия, которые становятся очевидными в ходе аудита и которые

[…]

аудиторов немедленно уведомляются обо всех проблемах и инцидентах, которые

[…] важны для t h e назначений t h e Наблюдательный совет.

axelspringer.de

Mit dem Abschluprfer, der PricewaterhouseCoopers Aktiengesellschaft Wirtschaftsprfungsgesellschaft, Hamburg, wurde vereinbart, da der Vorsitzende des Aufsichtsrats bzw. Комитет по аудиту ber Ausschluoder Befangenheitsgrnde, die whrend der Prfung auftreten, unverzglich unterrichtet wird und da der Abschluprfer ber all fr die Aufgaben des Aufsichtsrats

[…]

wesentlichen Fragestellungen und Vorkommnisse unverzglich berichtet,

[…] die sic h bei d er Durchfhrung de r Abschluprfung e rg eben.

axelspringer.de

Соглашение о передаче технологии: соглашение о лицензировании патента, соглашение о лицензировании ноу-хау, соглашение о лицензировании авторских прав на программное обеспечение или соглашение о смешанном лицензировании патентов, ноу-хау или авторских прав на программное обеспечение, включая любое такое соглашение, содержащее положения, которые относятся к продаже и покупке продукты или которые

[…]

относятся к лицензионному

[…] других прав интеллектуальной собственности или переуступку me n t из i n te прав интеллектуальной собственности, при условии, что эти положения не составляют основной объект соглашения и имеют прямое отношение к производству авторских прав ct s ; присвоения p a te nts, ноу-хау, авторские права на программное обеспечение или их сочетание […]

, из которых часть

[…]

Риск, связанный с использованием технологии, остается за цедентом, также считается, что это соглашения о передаче технологии.

europa.eu

Technologietransfer-Vereinbarung: eine Patentlizenzvereinbarung, eine Know-How-Vereinbarung, eine Softwarelizenz-Vereinbarung oder gemischte Patentlizenz-, Know-how- und Softwarelizenz-Dieinbarungen einszbarmielichensensbarmungen auf die

[…]

Lizenzierung oder die

[…] bertr ag ung von Rec ht en an geistigem Eigentum beziehen, sofern diese Bestimmungen nicht den eigentlichen Gegenstand der Vereinbarung bilden und unmittelbar mit der Herstellgits oder verbunden si nd. A ls Technologietransfer-Vereinbarung gilt auch die bert ra gung von Pate nt -, Ноу-хау- […]

или Software-Rechten

[…]

sowie eine Kombination dieser Rechte, wenn das mit der Verwertung der Technologie verbundene Risiko zum Teil beim Veruerer verbleibt.

europa.eu

Если да, то должна ли статья 19 (2) (b) толковаться как означающая, что местом, где находится предприятие, в котором работает сотрудник, также может быть офис, расположенный в одном из портов, регулярно посещаемых судном, даже если он управляется не самим работодателем, а другой компанией

[…]

доверено

[…] работодатель — w a y из a ma договор о найме — с организацией в качестве «оператора» коммерческой и технической работы ni n г из i t s кораблей, и эта компания нанимает в этом офисе «менеджера экипажа», который, в частности, отвечает за координацию персонала el s назначения , e ve n хотя трудовые договоры заключались не в этом офисе, а на судне капитаном судна, но там, где офис использовался для выдачи списков дежурств и получить сертификат на e s i n ca pacity to […]

работы и экипажем

[…]

менеджер ‘работает там, чтобы подавать уведомления об увольнении?

eur-lex.europa.eu

Ist im letzteren Fall Artikel 19 Nr. 2 лит. b dahin auszulegen, dass als Niederlassung, die den Arbeitnehmer eingestellt hat, auch ein Bro angesehen werden kann, das in einem der regelmigen Anlaufhfen des Schiffes zwar nicht vom Arbeitgeber selbétérétée, aber vonnicht vom Arbeitgeber selbéténée, aber von nicht vom Arbeitgeber selbéténée, aber von nicht vom Arbeitgeber selbététée, aber von nicht vom Arbeitgeber selbéténée, ende vonnicht vom Arbeitgeber selb. […]

Damit Betraut Worden

[…] ist, als «Operator» den wirtschaftlichen u nd tech nis che n Betrieb s ein es Schif fe s zu organisieren und die dort einen «Crew Manager» beschftigt , zu dessen Aufgaben es gehrt, den Ein sa tz d es Personals zu koo rd inieren, wenn zwar die Arbeitsvertrge nicht in diesem Bro, sondern auf dem Schiff durch dessen Kapitn abgeschlossen dem Bro jedoch Dienstplne au sg egebe nu nd Arbeitsunfhigkeitsbescheinigungen en tge genge no mmen sowie durch den dort ttigen «Crew Manager» […]

Kndigungen von

[…]

Arbeitsverhltnissen ausgesprochen worden sind?

eur-lex.europa.eu

1) Немец

[…] стандарт DIN 4074 -1 , « Класс т i mb er по прочности […]

— Часть 1: древесина хвойных пород »содержит классификационные характеристики, а

[…]

как предварительные условия для спецификации и использования характеристических значений для расчета предельных состояний прочности и рабочих характеристик.

radermacher-pr.de

1) Die deutsche Nor m DIN 4074 -1 Sortierung от Ho lz na ch der Tragfhigkeit […]

— Часть 1: Nadelschnittholz legt Sortiermerkmale

[…]

und -klassen als Voraussetzung fr die Festlegung und Anwendung von Rechenwerten fr die Nachweise der Grenzzustnde der Tragfhigkeit und Gebrauchstauglichkeit fest.

radermacher-pr.de

Различный текст и

[…] услуги, которые сопровождают курс, такие как gi vi n g заданий , оценка p a pe rs, проведение тестов, поддержание оценок, [.. .]

читает лекции и пишет исследования

[…]

статей, основанных на предоставленных учебных материалах, НЕ являются учебными материалами, на которые распространяется действующая лицензия EMUCL.

peoi.org

Die unterschiedlichen kursbezogenen

[…]

Texte und Dienstleistungen,

[…] wie z. B. Aufgabenerteilung, Ko rr ekturen v on Arbeiten, V erabreichung von Tests, Pflege der Notenspiegel, das Lehren […]

und Schreiben von

[…]

Forschungsberichten basierend auf dem beigesteuerten Lehrstoff, gelten nicht als Lehrstoff unter der gegenwrtigen EMUCL-Lizenz.

peoi.org

Для целей os e s из t h e Бухгалтерский учет и отчет комиссии ti n g из t h e риски, покрываемые Комплексной гарантией, ЕИБ должен предоставить Комиссии оценку рисков ЕИБ a n d градация i n fo заявление относительно […]

Финансирование ЕИБ

[…]

операций с заемщиками или гарантированными должниками, кроме государств.

europarl.europa.eu

Fr die Zwecke der Rechnungslegung und Berichterstattung der Kommission ber die Risiken, die im Rahmen der

[…]

Pauschalgarantie abgedeckt

[…] sind, bermittelt die EIB der Kommission die Informationen zur Kreditrisikoeinscht zu ng un d Bonittsbeurteilung i m Zus am menhang mit EIB-Finanzierungen zugunsten von Darlehens- oder Garantienehmer [dieenehmern].

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *