Биология тетрадь сонина 6 класс: ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин (с пчелой) Дрофа ответы и решения онлайн. Задание: стр. 47

Содержание

ГДЗ решебник по биологии 6 класс Сонин рабочая тетрадь Дрофа

Биология 6 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Сонин

Издательство: «Дрофа»

Биология это комплексная наука. Она изучает все живые существа на планете и их взаимоотношения со средой обитания. Данный предмет является интересным не только детям, но и взрослым. Многое из того что мы узнаем из школьного курса врезается нам в память. А порой эту информацию приходится самостоятельно обновлять.

Для чего изучают биологию

Биология объединяет в себе знания человека о живых существах в окружающем его мире. Она подробно рассказывает об устройстве растений и живых существ. Описывает процессы происходящие внутри растений и живых организмов, а также дает представление о влиянии окружающей среды на флору и фауну. Изучение биологии необходимо. Все люди обязаны знать в какой экосистеме они существуют и насколько она хрупкая. Так же полезными для всех будут элементарные знания анатомии.

В случае необходимости, так человеку будет проще объяснить окружающим что его беспокоит или болит.

Школьный курс биологии является общим и объединяет в себе знания от простейших микроорганизмов до нашей экосистемы и анатомии животных и человека. В школьном курсе школьники смогут ответить например на такие вопросы как:

Что такое вирусы и бактерии?
Как рыбы дышат под водой?
Почему растения зеленые и растут при солнечном свете?
Как устроен человек?

Ul> Использование рабочей тетради

Рабочая тетрадь по биологии это дополнительный материал для закрепления и проверки знаний школьников. Темы сгруппированы и расположены в соответствии с учебным пособием

«Биология 6 класс Рабочая тетрадь Сонин»

Программа 6 класса посвящена изучению следующих тем:

Строение живых организмов.
Жизнедеятельность организмов.
Организм и среда.

Чем может помочь решебник

«Решебник Биология 6 класс Рабочая тетрадь Сонин (Дрофа)» предназначен для использования учителями, школьниками и их родителями.

Решебник к учебнику Сонина, Сониной содержит ответы правильные ответы на все поставленные вопросы и может использоваться для улучшения среднего балла по предмету или самопроверки. При помощи данного пособия легко проверить домашнее задание ребенка или оценить его уровень подготовки к уроку. Для учителей это пособие станет хорошим источником дополнительных вопросов и заданий при планировании урока.

▶▷▶▷ биология гдз 6 класс сонин сонина

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	22-08-2019

биология гдз 6 класс сонин сонина — ГДЗ Биология 6 класс Сонин, Сонина — Учебник Дрофа gdzltd 6 -classbiologiyaSonin Cached Решения и ГДЗ Биология 6 класс Сонин , Сонина — Учебник Дрофа с подробным объяснением ГДЗ по биологии за 6 класс НИ Сонин, ВИ Сонина онлайн onlinegdzapp 6 -klassbiologiyasonin Cached Лучшие гдз по биологии за 6 класс , НИ Сонин , ВИ Сонина ФГОС С подробными решениями и удобным интерфейсом от Онлайн ГДЗ Биология Гдз 6 Класс Сонин Сонина — Image Results More Биология Гдз 6 Класс Сонин Сонина images ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с пчелой gdz-putinainfo 6 -klassbiologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с пчелой ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по биология 6 класс рабочая тетрадь Сонин с пчелой ФГОС от Путина ГДЗ Биология за 6 класс НИ Сонин, ВИ Сонина eurokiappgdzbiologiya 6 classsonin Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Биологии за 6 класс , автор: НИ Сонин , ВИ Сонина Издательство: Дрофа ФГОС ГДЗ Биология 6 класс Сонин — Рабочая тетрадь, с пчелой gdzchat 6 _klassbiologyrabochaya-tetrad-po Cached Решения и ГДЗ Биология 6 класс Сонин — Рабочая тетрадь, с пчелой с подробным объяснением Биология 6 класс Рабочая тетрадь Сонина Сонин uchebnik-skachatj-besplatnocomБиология Cached Биология 6 класс Рабочая тетрадь Сонина Сонин — данный книгу (пособие) можно бесплатно скачать в формате pdf, а также читать онлайн с компьютера и телефона Гдз по биологии за 6 класс, автор Сонин reshebamegdzbiologija 6 -klasssonin Cached Подробный гдз и решебник по биологии за 6 класс , авторов НИ Сонин , ВИ Сонина , издательство Дрофа 2015 год ГДЗ по Биологии за 6 класс НИ Сонин, ВИ Сонина megareshebarugdzbiologiya 6 -klasssonin Cached Ведь благодаря нашему пособию ГДЗ к учебнику по биологии Живые организмы за 6 класс авторы: Сонин , Сонина вы сможете вычеркнуть домашнее задание из своих планов на день ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с пчелкой yagdzcom 6 -klassbiologiya- 6 gdz-po-biologii- 6 Cached ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с пчелкой Рабочая тетрадь Биология Живой организм 6 класс Н И Сонина с пчелкой ГДЗ по Биологии за 6 класс рабочая тетрадь Сонин НИ megareshebarupublgdzbiologija 6 _klass Cached ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин НИ автор: Сонин НИ Начало знакомства с удивительным царством живых организмов начинается с этого замечательного курса Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 51,100

Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств спиши ру.
Главная 6 класс Биология ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонина. Ответы по биологии. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Живой организм ГДЗ. Сонин Н. И. Вид
ологии. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Живой организм ГДЗ. Сонин Н. И. Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Захаров, Сонина. ГДЗ по биологии 6 класс. Спиши-Онлайн, Еуроки, ГДЗ от Путина, списывай: решебники, гдз, переводы текстов и сочинения для школьников онлайн. Главная Решебники и ГДЗ 6 класс Биология. Номера заданий (задач) к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с пчелкой рабочая тетрадь. ГДЗ по биологии для 5-11 классов. Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника. 1. Чем живое отличается от неживого 2. ГДЗ по географии 6 класс Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Карташева Т.А. Рабочая тетрадь ответы ( 7 ) 6 классquot; Сонин Н. И.- это самый хорошая находка для любого ученика. ГДЗ на 5erka.Ru 2013 Карта Сайта Обратная связь. Поищи в разделах: ГДЗ по биологии для 6 класса , Решебники Онлайн. 6 класс Вид подачи: пособие ( тестовые задания ЕГЭ и сдача ГИА) Класс: 6 Автор: Сонин Николай Иванович Год: 2012 Количество страниц: 80 Формат: PDF. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ.

Еуроки

ГДЗ от Путина

авторов НИ Сонин
Сонина — Учебник Дрофа с подробным объяснением ГДЗ по биологии за 6 класс НИ Сонин
издательство Дрофа 2015 год ГДЗ по Биологии за 6 класс НИ Сонин

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд биология гдз класс сонин сонина Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по биологии за класс НИ Сонин , ВИ Сонина GDZ RU https gdz ru class biologiya sonin ГДЗ Спиши готовые домашние задания по биологии за класс , решебник Н И Сонин , Живой организм ФГОС, Биология класс тестовые ГДЗ по биологии класс НИ ГДЗ по Биологии за класс НИ Сонин , ВИ Сонина gdz klass soni Подробный решебник ГДЗ по Биологии для класса , Авторы учебника Н И Сонин , ВИ Сонина ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Сонин с белкой eurokiorg gdz _ klass Решебник по биологии за класс авторы Сонин с белкой издательство Дрофа ГДЗ по биологии для класса НИ Сонин Живой организм https gdz putinarupo klass sonin Тут отличные гдз по биологии для класса , НИ Сонин , ВИ Сонина Живой организм от Путина Очень удобный Решебник по Биологии за класс НИ Сонин , ВИ Сонина class sonin Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Биологии за класс Автора НИ Сонин , ВИ Сонина Ответы к учебнику Биология класс Сонина Ответы к учебнику Биология класс Сонина Опубликовано чт Год Категории Гдз по биологии Ответы к ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой https gdz putinainfo klass gdz po Рейтинг , голосов ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по биология класс Сонин с белочкой ФГОС от Путина ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Сонин с пчелой https gdz putinainfo klass gdz po Рейтинг голосов ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по биология класс рабочая тетрадь Сонин с пчелой ФГОС от ГДЗ по биологии класс Сонин , Сонина рабочая тетрадь https gdz plusme klass sonin Подробный разбор заданий из рабочей тетради по биологии за класс Сонин , Сонина в двух частях Гдз по биологии за класс , автор Сонин Reshebame gdz klass sonin Подробный гдз и решебник по биологии за класс , авторов НИ Сонин , ВИ Сонина , издательство Дрофа Гдз класс Рабочая тетрадь по биологии класс с otvetmobirabochayatetradpobiolog Решебник Рабочая тетрадь по биологии класс с белочкой, авторы НИ Сонин ГДЗ по биологии класс Сонин , Сонина рабочая тетрадь с reshatorcom gdz klass sonin inrts ГДЗ домашнее задание к рабочей тетради по биологии за класс Сонин , Сонина ГДЗ по биологии класс Сонин рабочая тетрадь, с пчелой https gdz lolbizbiologiya klass sonin Готовые ответы по биологии к рабочей тетради Сонина красный с пчелой ГДЗ по биологии класс Сонин НИ, Сонина ВИ с klass sonin in Разбор номеров и заданий из рабочей тетради по биологии за класс Сонин НИ, Сонина ВИ Все Рабочая тетрадь по биологии класс Сонин с пчелой tetrabru klass rabochayatetradpo Рабочая тетрадь по биологии класс Сонин с пчелой Авторы Сонин Н И , Сонина В Н Издательство Дрофа ГДЗ класс Биология Рабочая тетрадь С пчелой Сонин klass rabochaya ГДЗ к рабочей тетради по биологии С пчелой Сонин для класса ГДЗ решебник по биологии класс рабочая тетрадь Сонин gdz online klass gdz po ГДЗ решебник по биологии для класса рабочая тетрадь автор Сонин , с белочкой Ответы к задачам и примерам ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Сонина В классе учащиеся Готовые домашние задания по биологии к учебнику Сонина labirintrubooks Аннотация к книге Готовые домашние задания по биологии к учебнику Сонина НИ Биология класс Где можно скачать рабочую тетрадь по биологии, Сонин, класс, с Биология , живой организм, класс , рабочая тетрадь к учебнику Сонина Н И Биология , Живой Рабочая программа по биологии класс УМК НИ Сонин , В апр Курс биологии в классе направлен на формирование у Поурочное планирование по учебнику НИ Сонина автор составитель МВВысоцкая Волгоград Учитель г рабочая программа по биологии класс НИ Сонин ФГОС мар Сонин , НИ Биология Живой организм класс рабочая тетрадь к учебнику НИ Сонина Биология , живой организм, класс , рабочая тетрадь к ноя Сонина Биология Живой организм класс Специальными знаками отмечены задания, Тесты по биологии класс к учебнику Н И Сонина дек Учебник Сонин , Н И Биология Живой организм класс Учебник для общеобразоват ГДЗ решебник по биологии для рабочей тетради класс https gdz goorg klass sonin s Рейтинг голоса Решебник, который был напечатан для рабочей тетради класса Сонина с белочкой на обложке способен Готовые Лабораторные Работы По Биологии Класс Сонин Ведь благодаря нашему пособию ГДЗ к учебнику по биологии Живые организмы за класс авторы Сонин , Сонина вы сможете ЯГДЗ класс Биология готовые домашние задания Ответы Биология класс Альбом проектов к учебнику Н И Сонина ozonrucontext Предлагаемый разрезной альбом проектов является частью учебного комплекта НИ Сонина Биология Живой Биология Живой организм класс Методическое пособие Линия УМК Н И Сонина Биология лин, синяя класс Н И Сонина , В И Сониной Сонин НИ Биология Живой организм класс дидактические карточки bookvoedrubook?id Живой организм класс дидактические карточкизадания к учебнику НИ Сонина Сонин НИ Биология Сонин биология класс в печатном виде liaperfaicaСонин сони апр НИ Сонина биология класс гимназия печатная тетрадь найдено более ГДЗ Готовые домашние задания по Биологии класс Сонин , решенные задания и гдз по биологий класс рабочая тетрадь сонин плешаков russkiivoproscom gdz pobiologii апр гдз по биологий класс рабочая тетрадь сонин плешаков по русскому баранов ладыженская тростенцова класс тетрадь по биологии класс ФГОС УМК НИ Сонина PDF гдз по биологии класс рабочая тетрадь сонин с белочкой специальные книги ГДЗ по биологии класс Сонина , изучать упущенный материал стало гораздо легче Лабораторные работы по биологии класс к УМК НИ Сонина апр Разработки лабораторных работ по биологии в классе по учебнику НИ Сонина В материале ГДЗ и Решебник по Биологии за класс от Путина https gdz putinaorg klass biologiya Биология класс Сонин авторы НИ Сонин ВИ Сонина тип Учебник Биология класс рабочая тетрадь гдз биологии рабочая тетрадь класс сонина ВКонтакте _ Сонин Н И ГДЗ по рабочей тетради Биология класс Пасечник Рабочая тетрадь по биологии ГДЗ по биологии Картинки по запросу биология гдз класс сонин сонина Биология Живой организм класс Альбом проектов к класс Альбом проектов к учебнику НИ Сонина Биология Живой организм класс Сонин Н, Агафонова И Биология Учебник класс Электронное приложение к kurokamru klass _ klass sonina _ ноя класс Биология Учебник класс Электронное приложение к учебнику Сонина НИ для Автор Сонин НИ ГДЗ правильные ответы на вопросы учебника Сонина НИ ГДЗ решебник по биологии класс рабочая тетрадь Сонин https gdz center klass gdz reshebni На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по биология класс Сонин с белочкой Тесты по биологии класс К учебнику Сонина НИ allengorgdbiobiohtm Скачать Тесты по биологии класс К учебнику Сонина НИ Биология Живой организм Воронина ГА pdf Биология класс НИ Сонин Часть , основные понятия barabookruBiologija_ _ Это когда организм получает из внешней среды необходимые питательные вещества, которые в дальнейшем рабочая тетрадь к учебнику ни сонина решебник класс profcareerrurabochaiatetradk ноя класс Биология Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по биологии класс Сонин НИ, Сонина ВН с белочкой, онлайн ответы на домашнюю работу Биология гдз в рабочей тетради по биологии класс сонин wwwbroadviewlibraryorg gdz v дек Сонина torgunet gdz klass biologiya sonin sonina Cached Здесь опубликованы ГДЗ к ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой gdz com klass gdz po ГДЗ решебник рабочая тетрадь Биология Живой организм класс Н И Сонина с белочкой Издательство ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Сонин с пчелкой gdz com klass gdz po ГДЗ решебник рабочая тетрадь Биология Живой организм класс Н И Сонина с пчелкой Издательство Гдз рабочая тетрадь по биологии сонин Решебник ГДЗ gdz rabochaya Гдз по биологии класс сонин и сонина ответы на crmcallbackkillerru gdz pobiologii Расставьте знаки препинания укажите все по биологии класс сонин и сонина , на месте кото ГДЗ к рабочей тетради по биологии класс Сонин , Сонина gdz onlinecom klass sonin inrts ГДЗ по биологии класс Сонин ответы из рабочей тетради с белочкой Плохо даются естественные науки? Скачать рабочую тетрадь по биологии класс сонин захаров smartpumpruskachatrabochuyutetra июл Захарова и сонина этот сборник содержит готовые ответы онлайн Решебник и в рабочую тетрадь гдз по биологии за класс Гдз лол по биологии , мы безотступно советуем Н И Сонин , Биология Живой организм класс читать sonina sonin Рейтинг , голосов сен ЛитРес можно читать онлайн бесплатно Биология Живой организм класс от Н И Сонина ! Поиск Первая социальная эзотерическая сеть Сыроедение ezicrusearch? Гдз по биологии сонин класс файл не найден Гдз по биологии класс рабочая тетрадь с белкой сонина Запросы, похожие на биология гдз класс сонин сонина гдз по биологии класс сонин учебник с пчелой гдз по биологии класс сонин с белкой учебник ответы гдз по биологии класс сонин с белкой биология класс сонин учебник ответы на вопросы с пчелой гдз по биологии класс сонин с пчелой учебник ответы гдз по биологии класс сонин с цветком гдз по биологии класс сонин учебник с пчелой гдз от путина по биологии класс сонин учебник След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств спиши ру. Главная 6 класс Биология ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонина. Ответы по биологии. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Живой организм ГДЗ. Сонин Н. И. Видеоуроки по математике. Готовые домашние задания, видеоуроки. Захаров, Сонина. ГДЗ по биологии 6 класс. Спиши-Онлайн, Еуроки, ГДЗ от Путина, списывай: решебники, гдз, переводы текстов и сочинения для школьников онлайн. Главная Решебники и ГДЗ 6 класс Биология. Номера заданий (задач) к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя). ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с пчелкой рабочая тетрадь. ГДЗ по биологии для 5-11 классов. Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника. 1. Чем живое отличается от неживого 2. ГДЗ по географии 6 класс Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Карташева Т.А. Рабочая тетрадь ответы ( 7 ) 6 классquot; Сонин Н.И.- это самый хорошая находка для любого ученика. ГДЗ на 5erka.Ru 2013 Карта Сайта Обратная связь. Поищи в разделах: ГДЗ по биологии для 6 класса , Решебники Онлайн. 6 класс Вид подачи: пособие ( тестовые задания ЕГЭ и сдача ГИА) Класс: 6 Автор: Сонин Николай Иванович Год: 2012 Количество страниц: 80 Формат: PDF. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ.

ГДЗ по биологии для 8 класса Рабочая тетрадь Сонин Н.И., Сапин М.Р.

Издательство: Дрофа

Авторы: Сонин Н.И., Сапин М.Р.

Школьная программа по биологии в восьмом классе посвящена изучению строения человека, функций и значения его внутренних органов, а также правилам здорового образа жизни. Теоретический материал учебника школьникам предстоит использовать для выполнения проверочных заданий рабочей тетради. Специально для этого учебного пособия были созданы ГДЗ по биологии 8 класс Рабочая тетрадь Сонин, с помощью которых ученикам будет проще делать домашнюю работу. Использование решебника в работе даст возможность закрепить полученные навыки и улучшить успеваемость по предмету в целом.

Упражнения по биологии не содержат сложных вычислений. Однако чтобы справиться с ними, необходимо применить все свои знания и умения. В решебнике даны ответы на задания, представленные в виде тестов, таблиц, вопросов. Чтобы дать верный ответ, ученики должны вспомнить учебный материал, провести определенные рассуждения и сделать выводы. Анатомия как раздел биологии считается одним из самых сложных. Часто школьникам необходима помощь при подготовке к урокам. Получить ее они смогут из пособия для самостоятельной проверки домашних заданий. Готовые ответы станут незаменимым дополнительным источником полезных знаний.

Принципы и преисущества работы с решебником по биологии 8 класс Рабочая тетрадь Сонин

Данный решебник – это онлайн-ресурс, воспользоваться которым можно с любого электронного устройства, имеющего выход в Интернет. Нужный номер легко будет найти благодаря простой навигации сайта. Решебник по биологии может пригодиться школьнику в различных ситуациях:

если нужно на примере разобрать сложную тему;
чтобы проверить свой ответ на предмет ошибок;
в случае, если учащийся по каким-то причинам пропустил занятия в классе;
когда есть сомнения по правилам оформления готового ответа.

ГДЗ по биологии 8 класс Рабочая тетрадь Сонин Н.И., Сапин М.Р. можно по праву назвать универсальным учебным материалом. При подготовке готовых ответов были соблюдены все требования общеобразовательных стандартов. В этом издании ученики могут найти все необходимые сведения по школьному курсу биологии за восьмой класс.

▶▷▶ гдз биология 6 класс рабочая тетрадь сонин белочка

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	02-12-2018

гдз биология 6 класс рабочая тетрадь сонин белочка — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой gdz-putinainfo 6 класс Биология ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой ФГОС от Путина ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с gdzcenter 6 класс Биология ГДЗ , учебник, решебник и ответы для — ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой Все части и страницы ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой yagdzcom 6 класс Биология ГДЗ » 6 класс » Биология » ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 6 класс Сонин с белочкой ФГОС к учебнику Сонина Гдз Биология 6 Класс Рабочая Тетрадь Сонин Белочка — Image Results More Гдз Биология 6 Класс Рабочая Тетрадь Сонин Белочка images ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин (с белочкой) botanamnet … 6 класс Биология ГДЗ / Решебники / 6 класс / Биология / ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин (с белочкой) Авторы: Сонин НИ, Сонина ВН ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин (с белочкой) lovegdzcom … 6 класс Биология На страницах рабочей тетради по биологии для 6 класса « Биология Живой организм» с белочкой авторов Сонин НИ, Сонина ВН размещено 4 раздела ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с gdzpopme/ 6 -klass/biologiya- 6 /gdz-reshebnik-po Cached Публикуем для Вас ответы к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой 2013-2014 Самые свежие решебники по всем школьным предметам в режиме онлайн у нас на сайте ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой gdzputinaco 6 класс Биология ГДЗ / 6 класс / Биология / рабочая тетрадь Сонин с белочкой Здесь представлены ответы к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой 2013-2014 ГДЗ по биологии 6 класс Сонина рабочая тетрадь с белочкой plusgdzcom/gdz-po-biologii- 6 -klass-rabochaya Cached Каждый может воспользоваться онлайн-версией ГДЗ по биологии 6 класс Сонина с белочкой и исправить все проблемы, касающиеся учебы ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с белочкой — рабочая gdz-putinabiz/gdz-po-biologii/gdz-reshebnik-po-biologii Cached ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с белочкой — рабочая тетрадь Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин с белкой Гдз 6 класс — Рабочая тетрадь по биологии 6 класс (с белочкой) otvetmobi/uchebnik/254/rabochaya-tetrad-po-biologii- 6 Cached ГДЗ 6 класс — Биология Рабочая тетрадь по биологии 6 класс (с белочкой) Автор: НИ Сонин Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28,800 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

Сонина ВН ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин (с белочкой) lovegdzcom … 6 класс Биология На страницах рабочей тетради по биологии для 6 класса « Биология Живой организм» с белочкой авторов Сонин НИ
касающиеся учебы ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с белочкой — рабочая gdz-putinabiz/gdz-po-biologii/gdz-reshebnik-po-biologii Cached ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с белочкой — рабочая тетрадь Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин с белкой Гдз 6 класс — Рабочая тетрадь по биологии 6 класс (с белочкой) otvetmobi/uchebnik/254/rabochaya-tetrad-po-biologii- 6 Cached ГДЗ 6 класс — Биология Рабочая тетрадь по биологии 6 класс (с белочкой) Автор: НИ Сонин Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
Сонина ВН размещено 4 раздела ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с gdzpopme/ 6 -klass/biologiya- 6 /gdz-reshebnik-po Cached Публикуем для Вас ответы к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой 2013-2014 Самые свежие решебники по всем школьным предметам в режиме онлайн у нас на сайте ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой gdzputinaco 6 класс Биология ГДЗ / 6 класс / Биология / рабочая тетрадь Сонин с белочкой Здесь представлены ответы к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой 2013-2014 ГДЗ по биологии 6 класс Сонина рабочая тетрадь с белочкой plusgdzcom/gdz-po-biologii- 6 -klass-rabochaya Cached Каждый может воспользоваться онлайн-версией ГДЗ по биологии 6 класс Сонина с белочкой и исправить все проблемы

Строение и разнообразие цветков и соцветий.

Л/р№9 ” Строение и разнообразие цветков ”

7 класс. Тема: Строение и разнообразие цветков и соцветий.

Л/р№9 ” Строение и разнообразие цветков ”

Цель: Сформировать у школьников понятие о строении и

разнообразии цветков; развивать познавательный интерес,

умение логически мыслить, обобщать, делать выводы, сравнивать;

воспитывать бережное отношение к природе, культуру общения во

время урока, приобщать учащихся к научной деятельности.

Оборудование: фотографии, схемы и плакаты, позволяющие

иллюстрировать строение и разнообразие цветков и

соцветий, муляжи цветков, мультимед. презентация.

Базовые понятия:

цветок, соцветие, околоцветник, чашечка, венчик, тычинка, пестик.

Концепция урока:

опираясь на знания школьников об органах растений, показать

строение цветка и соцветия в связи с их функциями.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

1)Организационный этап

(приветствие, обьяснить систему оценивания)

2)Проверка домашнего задания

1)-Ребята что мы изучали на прошлом уроке ?

-Что означает понятие размножение организмов?

-Какие формы размножения организмов вам известны?

-Что такое половое размножение?

-Что представляет собой бесполое размножение?

-Что такое вегетативное размножение?

-Какова роль вегетативного размножения?

3)Актуализация опорных знаний

и мотивация учебной деятельности

Дети обратите внимание на доску, на ней изображена немая схема. Кто сможет ее продолжить и озвучить?

Схема:

Органы растений

? ?

? ? ? ? ? ?

Ребята, прежде чем мы перейдем к изучению новой темы, послушайте стихотворение.

Ученик:

Утром, проходя по переулку,

Погляди на клумбы вдоль оград,

Кажется, что вышел на прогулку,

В платьицах цветочных детский сад

Слышишь запах лёгкий, еле внятный,

Кто-то, забавляясь по пути

Полной горстью возле дома

Разбросал по клумбам конфетти

Ребята, как вы считаете, о чем говорится в этом стихотворение?

Учащиеся: о цветах.

Давайте вспомним, какие бывают цветы.

Учащиеся характеризуют по размеру, аромату, разнообразию окрасок

Сообщение «Интересная ботаника»

1)Оглашения темы, целей и заданий урока

Дети мы продолжаем с вами изучать органы растений. Вам уже известно, что существует вегетативные и генеративные органы растений, с помощью вегетативных органов, растение размножается вегетативно, а

с помощью генеративных — половым путём.

Сегодня, мы будем знакомиться с генеративным органом растений – цветком.

Слайд 1

Тема нашего урока: «Строение и разнообразие цветков и соцветий» Сегодня мы изучим строение цветка, определим главные его части, рассмотрим взаимосвязь строения и функций цветка; докажем что цветок является видоизменённым побегом, а также генеративным органом растения ; познакомимся с разнообразием цветков и соцветий.

5)Изучение нового материала

Метод: рассказ учителя с элементами беседы

Мультимед. Презентация:

Слайд 2

Цветок-орган размножения растений, то есть генеративный орган семенных растений. Он представляет собой укороченный побег с ограниченным ростом.

Слайд 3

Основные функции цветка

1)Образование тычинок с полковыми зёрнами

2)Образование пестиков из семенными зачатками

3)Опыление

4)Оплодотворение

5)Формирование плода и семени

Дети, а кто знает из каких частей состоит цветок?

Слайд 4

Цветок состоит из:

Цветоножки, цветоложе, чашелистиков, лепестков, тычинок, пестика.

Главными составными цветка являются пестик и тычинки.

А кто из вас знает, где расположен пестик?

Цветком заканчивается главный или боковые стебли. Безлистая часть стебля

под цветком называется цветоножкой. У сидячих цветков цветоножка укорочена или отсутствует, цветоножка переходит в укороченную ось цветка, её стеблевую часть-цветоложе.

Форма цветоложе может быть разной, на нём расположены: чашелистики,

лепестки, тычинки и пестик. Чашелистики образуют чашечку. Чашечка защищает внутренние части цветка до распускания бутона. Кроме того,

в чашелистиках происходит фотосинтез. Лепестки образуют венчик, который часто имеет яркую окраску и крупные размеры. В полном цветке есть все части. Чашечка и венчик образуют околоцветник. Внутри венчика расположены пестик и тычинки.

Цветок состоит из:

Цветоножки, цветоложе, чашелистиков, лепестков, тычинок, пестика.

Главными составными цветка являются пестик и тычинки.

А кто из вас знает, где расположен пестик?

Слайд 5

Размещение и строение пестика. У цветка может быть один, несколько или много пестиков, каждый пестик образован одним или многими сросшимися плодолистиками

Слайд 6

Пестик состоит из трёх частей: завязи, столбика и рыльца.

Завязь — нижняя расширенная часть пестика, в которой находится семенной зачаток (внутри содержит зародышевый мешок, где находятся яйцеклетка и центральная клетка).

Столбик — суженная, иногда значительно удлинённая (кукуруза) часть пестика. Есть растения (кабачковые), у которых столбик почти не развит.

Рыльце — верхняя часть пестика. Во время опыления пыльца попадает на рыльце.

Слайд 7

Тычинка состоит:

— тычинковой нити, с помощью которой прикрепляется к цветоложе

— пыльника, который содержит пыльцу.

Слайд 8

У большинства растений цветки имеют пестик и тычинки и называются обоеполыми (вишня, тюльпан). Бывают цветки однополые — тычиночные (мужские) или пестичные (женские).

Если мужские и женские цветки находятся на одном растении, такие растения называются однодомные. Однополые цветки и двудомные растения это одно из приспособлений к перекрёстному опылению.

Внешние части цветка защищают внутренние, а если они яркие, то привлекают насекомых. Внешне цветки могут быть самыми разнообразными. Половое развитие происходит внутри цветка, где располагаются пестик и тычинки — его главные части.

Слайд 9

Соцветие

Крупные цветки располагаются на стебле поодиночке, а мелкие собраны в соцветия.

Соцветия – группа цветков расположенных на стебле в определённой последовательности (порядке) близко друг к другу.

Значение: увеличение возможности продолжения существования вида (приспособление к опылению).

Различают простые и сложные соцветия.

Простые имеют одну ось соцветия.

Кисть (черемуха), колос (подорожник), початок (кукуруза), щиток (яблоня), зонтик (первоцвет, лук), головка (клевер), корзинка (ромашка), сережка (береза)

Сложные образованы из нескольких простых.

Сложный зонтик (укроп, морковь), сложный колос (пшеница, рожь), метелка (сирень, виноград)

Слайд 10

Таблица «Типы соцветий»

Cлайд11

Значение цветка для человека:

1)употребление в пищу (соцветия брокколи)

2)эстетическое наслаждение

3)аромотерапия – лечение запахами определённых цветов

4)цветоводство.

6) Обобщение, систематизация и контроль учебных достижений учащихся

Мы ознакомились со строением цветка и типами соцветий.

Давайте посмотрим, как вы запомнили строение цветка и сделаем мы это с помощью игры “третий лишний”

Обратите внимание, на доске записаны слова. Ваша задача состоит в том, чтобы определить какое из них лишнее и объясните, почему вы так считаете.

Запись на доске:

1. Тычинка, цветоложе, пестик

2. Завязь, пыльник, тычинковая нить

3. Рыльце, столбик, лепесток

4. Цветоножка, цветоложе, столбик

(Опрос детей)

2).Выполнение лабораторной работы № 9

3.Биологический диктант «Узнай меня»

3.1.Я-генеративныйорганрастения, обеспечивающий половое размножение растений (цветок)

3.2.Я главная часть цветка, обеспечиваю мужской пол цветку (тычинка)

3.3.Я — состою из лепестков и являюсь самой заметной частью цветка (венчик)

3. 4. Я – главная часть цветка, обеспечиваю женский пол цветку (пестик)

4).Вопросы для повторения и обсуждения

1)Что такое цветок?

2)Расскажите о строении цветка.

3)Какое строение имеет мужской гаметофит (тычинка)?

4)Какое строение имеет женский гаметофит (пестик)?

5)Что такое однополые и обоеполые цветки?

6)Какие бывают соцветия? Каково их значение?

7)Значение цветков для человека?

7)Подведение итогов урока

— дети подводят итоги: что нового узнали, что выучили…и.т.д.

– выставление оценок

8)Домашнее задание: Cлайд12

Устно выучить параграф 27, 28 и проработать контрольные вопросы в конце параграфов, составить по выученному материалу кроссворд.

Слайды к уроку

Слайд 1. Слайд 2.

Слайд 3. Слайд 4.

Слайд 5. Слайд 6.

Слайд 7. Слайд 8.

Слайд 9. Слайд 10.

Слайд 11. Слайд 12.

КТП 6класс биология Т.С.Сухова, Т.А.Дмитриева

КАЛЕНДАРНО−ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС.

(2 ч в неделю, всего 68 ч)

№

Содержание разделов программы

Основное содержание уроков по темам

рабочей программы

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся

Д/З

Дата

Введение

Введение.

Царства живой природы. Понятие об эволюции. Обмен веществ — признак живого. Появление фотосинтеза — крупнейшее событие в истории Земли.

называть царства живой природы;

объяснять содержание понятий «эволюция», «фотосинтез»

стр 5-7

Введение

3.09

Т.Б. Л.р. №1 Бактерии- древнейшие обитатели нашей планеты.

Лабораторная работа №1 Рассматривание окаменелостей или отпечатков растений в древних породах.

Рассмотреть образцы пород, составить описание внешних особенностей.

стр 7-9

6.09

Тема 1. Древние обитатели Земли — бактерии

Приспособились ли потомки древних обитателей Земли — бактерии к жизни на современной планете?

Границы распространения бактерий, освоение ими всех сред обитания. Понятие об аэробах и анаэробах.

Находить нужную информацию, пользуясь словарём терминов, приведённым в конце учебника

§ 1

стр 10-13

10.09

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Т.Б. Пр р №1

Практическая работа № 1
«Составление схем возможной передачи болезнетворных бактерий».

Составлять авторскую схему, иллюстрирующую источники возможного заражения человека болезнетворными бактериями.

стр 13-19

13.09

Можно ли бактерию назвать клеткой — организмом?

Одноклеточный организм — биологическая система, обладающая признаками живого. Общие признаки царства Бактерии.

Выделять в тексте базовые понятия «прокариоты», «эукариоты», «гетеротрофы», «автотрофы» и давать определение этих общебиологических понятий.

§ 2

17.09

Можно ли уберечь себя и близких от воздействия опасных бактерий? Т.Б.

Пр.р. №2

Практическая работа №2 «Тренировочные упражнения по оказанию первой помощи при несложных травмах».

Использовать теоретические знания в повседневной жизни: овладеть приёмами оказания первой помощи при несложных травмах.

§3

20.09

Подведём итоги. Бактерии –живые организмы.

Обобщение и систематизация знаний по теме 1

Применять полученные знания в новой ситуации.

стр 27

24.09

Тема 2. Грибы и лишайники — кто они?

Что такое гриб.

Где живут грибы?

«Эукариоты», «гетеротрофы», «сапротрофы», «паразиты», способствующие формированию системного мышления.

Выделять в тексте базовые (системообразующие) понятия.

§ 4

Л.р. стр30

27.09

Т.Б. Л р № 2
«Рассматривание плесневого гриба».

Лабораторная работа № 2
«Рассматривание плесневого гриба».

Опыт, проводимый в домашних условиях (по выбору) «Использование процессов жизнедеятельности дрожжей при приготовлении теста». «Выращивание плесневого гриба из спор».

Рассмотреть с помощью лупы плесневый гриб на хлебе.

стр 29-30

1.10

Почему о грибах полезно знать всем

Грибы — объект исследования учёных разных специальностей. Использование грибов в биотехнологии, в том числе для получения антибиотиков.

Используя ранее полученные знания, составлять схему пищевой цепи с участием грибов для формирования системного мышления.

§5

4.10

Т.Б. Л р № 3 «Знакомство со съедобными и ядовитыми грибами».

Лабораторная работа № 3
«Знакомство со съедобными и ядовитыми грибами». Ядовитые и съедобные грибы. Приёмы оказания первой помощи при отравлении грибами.

Различать на муляжах, таблицах, а также среди живых грибов съедобные и ядовитые грибы, в том числе своей местности.

стр 38

8.10

Лишайники — кто они?

Лишайник — симбиоз гриба и водоросли.

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности лишайников.

& 6

11.10

Подведём итоги. Грибы и лишайники-живые организмы.

Обобщение и систематизация знаний по теме 2

Проводить самоконтроль (или с одноклассниками — взаимоконтроль) уровня усвоения знаний по теме

стр 46

15.10

Тема 3. Растительный мир Земли

Растительный мир в истории нашей планеты

Связь эволюционных изменений растительного мира с историей Земли.

Использовать при аргументации ответов ранее полученные знания базовых понятий «эволюция», «вид».

§ 7

18.10

Т.Б. Пр р №3 «Красота и гармония в природе».

Практическая работа № 3
«Красота и гармония в природе».

Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Готовить сообщения для одноклассников об истории культурных растений.

стр 50

22.10

О близких и дальних родственниках в царстве Растения. Водоросли — низшие растения

Эволюция растений и животных.
Многообразие организмов, их классификация. Многообразие растительного мира. Водоросли

Преобразовывать информацию, представленную в рисунке, в устную речь.
Давать сравнительную характеристику отделов, выделяемых в царстве Растения

§ 8

25.10

Размножение водорослей

Бесполое размножение хламидомонады с помощью зооспор. Значение зооспор в условиях водной среды.

Использовать знания, полученные во вводном курсе, для определения понятий «бесполое размножение» и «половое размножение».

§ 9

8.11

Мхи — высшие споровые растения

Среда обитания мхов. Приспособленность мхов к среде обитания). Размножение мхов (на примере кукушкина льна).

Объяснять общебиологические понятия, значимые для всего курса биологии, на примере мхов:

§10

12.11

Папоротники, хвощи, плауны — высшие споровые растения

Усложнение растений в процессе эволюции. Развитие стебля, листьев, корня. Взаимосвязь строения папоротника со средой обитания. Значение корневища.

Обосновывать принадлежность хвощей, плаунов, папоротников к высшим споровым растениям.

§ 11

15.11

Т.Б. Л р №4 «Сравнение внешнего строения папоротника с внешним строением мха».

Лабораторная работа № 4
«Сравнение внешнего строения папоротника (или хвоща) с внешним строением мха».

Выявлять особенности внешнего строения папоротника (хвоща), его отличие от мха в ходе лабораторной работы.

стр 65

19.11

Голосеменные — высшие семенные растения

Процветание голосеменных на современной планете. Реликтовые голосеменные (гинкго, саговник). Представители хвойных и их биологические особенности

Выделять признаки голосеменных, доказывающие усложнение растений в процессе эволюции.

§ 12

22.11

Т. Б. Пр р № 4 «Распознавание хвойных растений своей местности».

Практическая работа № 4
«Распознавание хвойных растений своей местности».

Заполнять схему, используя текст учебника.

стр 73

26.11

Покрытосеменные— высшие семенные растния

Покрытосеменные — господствующая группа растений современной планеты.

Приводить примеры цветковых растений различных природных зон.

§ 13

29.11

Подведём итоги. Сравнительная характеристика растений разных отделов.

Обобщение и систематизация знаний по теме 3

Называть особенности покрытосеменных, доказывающие усложнение растений в процессе эволюции.

стр 82-83

3.12

Тема 4. Системная организация растительного организма

Т.Б. Л р № 5.Устройство микроскопа, правила работы с ним.

Лабораторная работа № 5 «Изучение устройства микроскопа» (повторение материала вводного курса).

Овладевать методами исследовательской работы с использованием увеличительных приборов.

стр 84-86

6.12

Т.Б. Строение растительной клетки.Л р № 6 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы сочной чешуи лука».

Лабораторная работа № 6
«Приготовление и рассматривание препарата кожицы сочной чешуи лука».

Различать на рисунках и в таблицах учебника основные части и органоиды клетки, находить их при рассматривании микропрепарата.

§14

10.12

Клетка — биологическая система

Клетка — единое целое, состоящее из взаимосвязанных частей. Процессы жизнедеятельности клетки как биологической системы.

Объяснять взаимосвязь строения растительной клетки с особенностями процессов жизнедеятельности, происходящих в ней.

§ 15

13.12

Что такое ткань. Ткани растительного организма: образовательная, покровная, проводящая

Определение понятия «ткань». Строение и функции образовательной, покровной и проводящей тканей. Проводящая система растений

Высказывать и обосновывать свои предположения о преимуществе многоклеточного организма перед одноклеточным.
Определять понятие «ткань».

§16

17.12

Ткани растительного организма: фотосинтезирующая, механическая, запасающая

Значение фотосинтезирующей ткани в жизни растения и всего живого на Земле.
Опорная функция механической ткани

Обосновывать свои предположения о преимуществе многоклеточного организма перед одноклеточным.
Определять понятие «ткань».

§ 17

20.12

Т.Б. Л.р. №7 Изучение тканей растения под микроскопом.

Лабораторная работа. №7 Изучение тканей растения под микроскопом.

Выделять существенные признаки в строении тканей, пользуясь рисунками учебника.

стр 103

24.12

Подведём итоги. Организм – единое целое.

Обобщение и систематизация знаний по теме 4

Проводить самоконтроль знания базовых общебиологических понятий, формирующих системное мышление.

стр 104

27.12

Тема 5. Покрытосеменные — господствующая группа растений современной планеты

Эволюционные «достижения» покрытосеменных растений

Преобладание покрытосеменных во флоре всей Земли.

Называть главные эволюционные «достижения» покрытосеменных (цветковых) растений.

& 18

10.01

Разнообразие репродуктивных органов покрытосеменных растений

Одиночные цветки и соцветия. Строение цветков с простым и двойным околоцветником. Опыты, проводимые в домашних условиях «Выявление признаков плода в ходе сравнения плодов с клубнями».

Работать с рисунками учебника как источниками информации.
Пополнять свой словарный запас, работая со словарём и базовыми понятиями, выделенными в тексте.

& 19

14.01

Различаются ли репродуктивные органы цветковых растений? Различаются ли вегетативные органы растений.

Роль опыления, образование плодов из завязи, семян — из семязачатков. Разнообразие соцветий, плодов и семян. Плоды сухие и сочные, роль околоплодника.

Развивать самостоятельное мышление, проводя исследования в домашних условиях

стр 115

17.01

Корень — вегетативный орган растения

Понятия «система» и «корневая система».
Типы корневых систем и особенности их строения Демонстрационный опыт
«Обнаружение в почве воздуха, воды и минеральных солей».

Различать типы корневых систем. Называть функции корневых систем. Объяснять значение корнеплодов и корневых клубней в жизни растения

& 20

21.01

Клеточное строение корня

Взаимосвязь строения клеток корня с выполняемыми ими функциями. Строение и функции корневого чехлика. Зоны корня.

Сравнивать строение клеток разных зон корня, делать выводы на основе сравнения.

& 21

24.01

Побег — сложный орган высшего растения

Побег — сложный орган, состоящий из стебля, листьев, почек. Почка — зачаточный побег. Опыт, проводимый в домашних условиях «Развитие побега из почки».

Выявлять существенные признаки биологических процессов: роста, развития.
Проводить исследование, доказывающее, что из почки развивается побег.

& 22

28.01

Стебель — часть побега. Клеточное строение стебля

Функции стебля: опорная, транспортная, запасающая, функция вегетативного размножения. Опыт, проводимый в домашних условиях «Передвижение по стеблю растворов минеральных веществ».

Называть функции стебля. Приводить примеры разнообразия стеблей растений, в том числе растений своей местности. Доказывать взаимосвязь строения клеток стебля с выполняемой ими функцией.

& 23

31.01

Лист — часть побега

Возникновение листьев в процессе эволюции — приспособление растений к увеличению поверхности их надземной части.

Различать на живых растениях простые и сложные листья, типы их жилкования и расположения на стебле.

& 24

4.02

Клеточное строение листа Взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функций.

Фотосинтезирующая функция клеток мякоти листа. Роль хлоропластов и хлорофилла в осуществлении связи «Земля — космос».

Отрабатывать навыки исследовательской работы при постановке опыта в домашних условиях..

& 25

7.02

Т.Б. Л р № 8 Рассматривание готовых микропрепаратов.

Лабораторная работа № 8 Взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функций.

Использовать результаты эксперимента для доказательства влияния окружающей среды на процесс испарения

стр 144

11.02

Процессы жизнедеятельности единого организма

Растительный организм как единое целое.

Питание растений: воздушное питание (фотосинтез), почвенное питание, дополнительное питание растений-хищников.

Растительный организм — единое целое, используя при этом ранее полученные знания (в том числе при изучении вводного курса), необходимые для формирования системного мышления

& 26

14.02

Т.Б. Пр р № 5 «Вегетативное размножение комнатных растений».

Практическая работа № 5 «Вегетативное размножение комнатных растений».

Доказывать, что растительный организм — единое целое, используя при этом ранее полученные знания, необходимые для формирования системного мышления

стр 149

18.02

Особенности полового размножения покрытосеменных растений.

Опыление, оплодотворение. Гаметы.

Растительный организм как единое целое.

стр 153-156

21.02

Внешнее строение и состав семян

Демонстрационный опыт «Обнаружение в семенах воды, органических и минеральных веществ». Опыты, проводимые в домашних условиях «Обнаружение в семенах жира». «Обнаружение в семенах растительного белка и крахмала».

Использовать результаты демонстрационного опыта для доказательства наличия в семенах воды, органических и минеральных солей.

& 27

25.02

Т.Б. Л р № 9 «Внешнее строение семян».

Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение семян».

Объяснять роль семян, несущих зародыш нового растения, в размножении и расселении растений

стр 158

28.02

Внутреннее строение семян однодольных и двудольных растений

Вегетативные органы зародыша семени: зародышевый побег и зародышевый корень.

Называть вегетативные органы зародыша семени, находить их на рисунках и натуральных объектах.

& 28

4.03

Т. Б. Л р № 10 «Внутреннее строение семян».

Лабораторная работа № 10

«Внутреннее строение семян».

Изучить внутреннее строение семян.

стр 159

7.03

Подведём итоги Космическая роль растений на Земле.

Обобщение и систематизация знаний по теме 5

Приводить доказательства космической роли растений на Земле.

&29

11.03

Тема 6. Классификация отдела Покрытосеменные

Близкие и дальние «родственники» в отделе Покрытосеменные (Цветковые растения)

Многообразие цветковых растений — результат эволюции. Классификация отдела Покрытосеменные: классы, семейства, роды и виды.

Использовать знания о классификации живых организмов, полученные в курсе 5 класса:

& 30

14.03

Признаки некоторых семейств классов Однодольные и Двудольные

Многообразие семейств Покрытосеменных растений.

Принадлежность растения к определённой группе (классу покрытосеменных).

Стр 171

18.03

Признаки классов Однодольные и Двудольные

Определять принадлежность растения к определённой группе (классу покрытосеменных).

21.03

Т.Б. Л р № 11 «Определение принадлежности цветковых растений к классу Однодольные или классу Двудольные по их признакам».

Лабораторная работа № 11
«Определение принадлежности цветковых растений к классу Однодольные или классу Двудольные по их признакам».

Научиться различать представителей классов Однодольные и Двудольные по их признакам

стр 172

1.04

Разнообразие двудольных растений. Семейство Бобовые

Разнообразие двудольных растений, освоение ими разных сред обитания. Пищевые и кормовые растения семейства Бобовые.

Приводить примеры бобовых растений своей местности.

& 32

4.04

Разнообразие двудольных растений. Семейство Крестоцветные.

Разнообразие двудольных растений, освоение ими разных сред обитания. Пищевые и кормовые растения семейства

Приводить примеры крестоцветных растений своей местности.

стр 179-180

8.04

Разнообразие двудольных растений. Семейство Паслёновые, Розоцветные, Сложноцветные

Разнообразие двудольных растений, освоение ими разных сред обитания. Пищевые и кормовые растения семейства

Приводить примеры паслёновых, розоцветных, сложноцветных растений своей местности.

стр 181-184

11.04

Разнообразие однодольных растений. Семейства Лилейные

Освоение однодольными растениями разных сред обитания. Представители семейства Лилейные.

О вегетативном размножении растений, строении видоизменённых подземных побегов, о запасающей ткани и вставочном росте у злаков.

& 33, стр 185-188

15.04

Разнообразие однодольных растений. Семейства Злаки

Освоение однодольными растениями разных сред обитания. Представители семейства Злаки.

стр 188-189

18.04

Значение однодольных и двудольных растений в жизни человека.

Комнатные растения. Лекарственные растения. Ядовитые растения.

Признаки отравления ядовитыми растениями

стр 191-195

22.04

Экскурсия «Знакомство с многообразием цветковых растений своей местности»

Познакомиться с многообразием растений и выявить причины влияющие на их многообразие.

Подготовить отчёт об экскурсии.

стр 196-197

25.04

Подведём итоги. Знакомство с многообразием цветковых растений своей местности.

Знакомство с многообразием цветковых растений своей местности.

Оформить отчёт об экскурсии.

стр 196

29.04

Тема 7. Растения, живущие рядом с нами

Природные сообщества. Единство живой и неживой природы

Понятие о растительном сообществе. Приспособленность растений к совместной жизни в растительном сообществе.

Использовать знания из вводного курса о приспособленности живых организмов к перенесению неблагоприятных условий.

& 34

6.05

Выявление приспособлений цветковых растений к условиям обитания.

Ознакомиться с заданием по экскурсии

Подготовить отчёт об экскурсии

стр 202

13.05

Экскурсия Выявление приспособлений цветковых растений к условиям обитания.

Экскурсия Выявление приспособлений цветковых растений к условиям обитания.

Выявлять в ходе экскурсии приспособления цветковых растений к условиям обитания.

стр 202

16.05

Влияние деятельности человека на окружающую среду

Окружающая среда — источник веществ и энергии. Опасность загрязнения организма растения как участника пищевых цепей. Влияние загрязнения неживой природы на жизнедеятельность организмов

Приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил поведения в живой природе.

& 35

20.05

Влияние деятельности человека на окружающую среду

Охрана природы.

стр 211- 213

23.05

Обобщение знаний за курс 6 класса

Обобщение и систематизация знаний

Повторение изученного материала

повторить

27.05

Подведём итоги

Обобщение и систематизация знаний

Проверка знаний.

повторить

30.05

Резерв. Проект Сельскохозяйственные растения, возделываемые в нашей местности.

Познакомиться с важнейшими с/х растениями своей местности и условиями выращивания.

Условия необходимые для выращивания растений.

стр 214

27.05

Защита проектов

Рефераты, презентации, доклады, выступления.

Формирование системного мышления.

повторить

30.05

6-й класс — миссис Гуделл / Приветственное письмо и список материалов

Уважаемые 6 ^-й Грейдер и семья,

Поздравляю … вы сделали это! Добро пожаловать в 6 ^{-й класс} и ваш последний год в Fulton Elementary. Будьте готовы оставить свой след! Я надеюсь, что вы так же взволнованы, как я, тем, что новый учебный год начался. Я очень рад быть вашим учителем и надеюсь на веселый и продуктивный год вместе.Будьте готовы принести свою отличную игру. Будучи учеником 6 ^{-го класса} в Фултоне, у вас будет много ожиданий и обязанностей.

Я хочу кое-что рассказать о себе. Я родом из Айовы, и у меня четверо замечательных взрослых детей, зять, невестка и внук по имени Бекхэм.

Я получил степень бакалавра начального образования в Университете штата Аризона, Go Sun Devils! Я преподавал четвертый, пятый и шестой классы и искренне люблю приходить на работу каждый день.Преподавание всегда было моим сердцем, и я страстно желаю просвещать нашу молодежь. Я ценю ваш вклад и заранее благодарю вас за вашу поддержку в этот захватывающий учебный год.

В моем классе я упорно работаю над созданием сплоченного сообщества, которое вдохновляет, безопасно, справедливо и весело. Моя цель — бросить вызов студентам и посмотреть, как они полностью раскрывают свой потенциал. Я усердно работаю в течение всего года, создавая класс, который поощряет рискованное мышление, уважение, доверие и чувство сопричастности среди студентов.Я действительно понимаю масштабность своей работы и наслаждаюсь ответственностью и вознаграждением. Я также считаю, что родители, учителя и ученики должны работать как одна команда, чтобы реализовать свой наивысший потенциал.

В этом году Fulton’s Meet the Teacher and Curriculum Night состоится в понедельник, 19 июля, начало в 15:00, комната C-2. Надеюсь, у вас все получится, так как я хотел бы увидеть вас до начала учебного года! Я включил предлагаемый список поставок. Вы можете принести свои принадлежности в «Знакомство с учителем» и выбрать свой стол.

Наслаждайтесь последними летними каникулами!

С уважением,

Миссис Гуделл

Перечень рекомендуемых материалов шестого класса

4 спиральных блокнота
Папка с 3 кольцами (1 дюйм или 1 ½ дюйма)
Пакет из 5 разделителей с карманами
Хайлайтеры (минимум 3 разных цвета)
Карандаши (предпочтительно Ticonderoga)
Ручки
Записки
Клеевые стержни
Блокноты
Маркеры для сухого стирания
Листовая бумага
Наушники / наушники для хранения в школе (без Bluetooth)
Красящие материалы (мелки, цветные карандаши или маркеры)
Ножницы

Предметы для совместного использования с классом….

Верхние ластики для карандашей
Клинекс
Дезинфицирующее средство для рук
Конфеты в индивидуальной упаковке
Чистящие салфетки
Опубликовать заметки

Записная книжка эколога | биологическое исследование западной Пенсильвании

Иззи рядом с садом на улице Роуз. Фото Д. Силлмана

(Нажмите на эту ссылку, чтобы прослушать аудиоверсию этого блога… Peppers in my garden

Раньше растения в моем саду в Пенсильвании росли как сумасшедшие! Плодородие почвы, обилие дождей, общая мягкость климата и здоровая смесь компоста и минеральных удобрений оказались непреодолимой комбинацией роста растений! Однако в Пенсильвании, когда садовые растения росли и росли, мне пришлось сражаться с целым рядом животных, чтобы получить хоть какую-то награду из своего сада.Олени, сурки и кролики нападали на растения, как только они начинали сеять овощи. Даже серые белки, которых я так щедро кормил своими кормушками, совершали набеги на мой сад! Все твари съели мой горох и бобы, и у меня в памяти навсегда остался образ сурка, который тащит виноградную лозу, полную зеленых бобов, и новую поросль цветов из сада в свою нору в многоцветковой розе. заросли. Олени перепрыгнули через высокие заборы, которые я поставил вокруг сада, откусили созревающие помидоры, а затем заснули (и того хуже!) На них.Обычно я покупал брокколи и картофель, но почти все остальное досталось нашей местной фауне.

Мой сад здесь, в Северном Колорадо, не подвергался нападениям животных. Я видел во дворе кроликов, но думаю, что о них позаботились наша большая рогатая сова и наш краснохвостый ястреб. Олени во двор тоже не заходили (я видела только одного белохвостого оленя, шедшего по середине нашей улицы. Проскакивала несколько месяцев назад и не вернулась), а сурки здесь, на засушливых равнинах, не живут. .

Грядки для сада в Колорадо. Фото Д. Силлмана

Но мой сад не вырос так пышно, как мои сады в Пенсильвании. Я поливаю грядки ежедневно, но даже тогда мне трудно выдерживать жаркое солнце! Я попытался вырастить несколько старых знакомых растений, но брюссельская капуста не взошла, а брокколи образовала лишь несколько крошечных крон. Горох отважно старался, но было трудно собрать ровную чашу, когда виноград достиг своего пика. Из растений томатов (которые каждый день выглядели так, как будто их пропустили через сушилку) получилось много маленьких, размером с пинг-понг, очень сочных и сладких, но покрытых толстой кожицей.

Портулак обыкновенный (Portulaca oleracea).

Моя дочь посадила те же помидоры, что и я (прошлой зимой мы высаживали все растения в нашей теплице), но у нее был гораздо более успешный урожай! Однако она сделала две вещи иначе, чем я, — уменьшила влажность и тепловую нагрузку на растения. Она использовала прозрачную москитную сетку, чтобы слегка затенить растения, и позволила портулаку расти на поверхности почвы под зарослями помидоров. Портулак служил барьером для испарения и сохранял почву под помидорами влажной и прохладной! Какая хорошая травка! (см. Признаки лета № 10, 12 августа 2021 г.).Ее помидоры были размером с бейсбольный мяч, сладкие и имели отличную консистенцию, хотя у них все еще была довольно толстая кожица. Я считаю, что такая толстая кожа — просто следствие нашего жаркого, сухого климата! Не пропали даром и портулак: из него получаются отличные салаты и соус песто!

Я уже планирую добавить солнцезащитные козырьки на некоторые из моих приподнятых грядок на следующий год, и если портулака растет на грядках, я планирую оставить его. Урожай моих помидоров должен значительно улучшиться!

Фото Д. Силлмана

Мой залитый солнцем сад сделал что-то весьма впечатляющее и превзошел затененный сад моей дочери в одном: мои растения острого перца были невероятными!

На протяжении многих лет я сажал все виды острого перца, чтобы удовлетворить свою потребность в хороших специях! Я выращивал перец чили (иногда красный, иногда зеленый), кайенский перец (сушеный и развешанный на кухне, они хранятся всю зиму!) И перец халапеньо.В этом году я купил у Берпи несколько семян с таинственной надписью «острый перец» и вырастил растения, которые дали множество оранжевых, красных, желтых и полосатых перцев с очень впечатляющей теплотой! Измельчение перца на кухне подняло облако перцового баллончика, которое настолько выводило из строя, что я чувствую, что оно могло бы нокаутировать (или, по крайней мере, прогнать) медведя гризли!

Капсаицин. Б. Миллс, общественное достояние

Все эти перцы являются видами и разновидностями рода Capsicum .Пять из видов Capsicum являются сельскохозяйственными (то есть «одомашненными»), в то время как двадцать два других (или около того) являются «дикими» видами, которые растут в самых разных климатах и средах обитания. Ассортимент одомашненных Capsicum варьируется от зеленого перца до перца халапеньо, чили и т. Д. Особенность, которая связывает все эти виды и разновидности вместе, — это группа химических веществ, синтезируемых в различных количествах в разных типах перца: капсаициноиды! Первичный капсаициноид — это (E) -N [(4-гидрокси-3-метофенил) метил] -8-метилнон-6-енамид, более известный как «капсаицин» (молекулярная модель вверху и слева!), И он это капсаицин, придающий острому перцу его жар!

В перце капсаицин особенно сконцентрирован во внутренних тканях, которые окружают и поддерживают семена.В более низких концентрациях он также содержится в самой мякоти перца. Итак, если вы пытаетесь приготовить по-настоящему острую сальсу или горшок с чили, обязательно оставьте в смеси семена перца!

Фото Д. Силлмана

Экология острого перца: мои непосредственные экологические наблюдения показывают, что ни один олень, ни сурок, ни кролик, ни белка, ни енот никогда не ели острый перец, растущий в моем саду в Пенсильвании (и, как я уже много раз упоминал, эти звери кажутся есть ВСЕ остальное!).Насекомые действительно поедали листья перца, и есть некоторые свидетельства того, что птицы (вороны и голубые сойки) клевали спелый перец, но птицы никогда не были серьезным вредителем в моем саду (в саду слишком много отличных птичьих семян. передние дворовые кормушки!).

Из этих наблюдений можно сделать логический вывод, что экологическая роль капсаицина заключается в том, чтобы не дать млекопитающим поедать перец и его семена. Этот вывод кажется еще более логичным, если вы исследуете, насколько нежны отдельные семена перца и насколько сильно разрушаются коренные зубы млекопитающих.Семена будут уничтожены млекопитающими при жевании. А вот семена растения нужно рассыпать! Дальнейшие исследования диких видов Capsicum показывают, что распространение их семян в основном осуществляется птицами, чьи клювы и желудки не способны раздавить и уничтожить нежные семена перца.

Но почему капсаицин вокруг семян перца не действует на птиц?

Рецептор TRPV1, Wikimedia Commons

Теперь нам нужна молекулярная биология! Капсаицин в первую очередь реагирует со специфическим белком-рецептором, который расположен на сенсорных нервных окончаниях кожи и слизистых оболочек тела (включая нервные окончания, выстилающие рот и покрывающие язык).Этот рецепторный белок называется рецептором «TRPV1» (молекулярная диаграмма этого белкового рецептора находится слева). Таким образом, «вкус» острого перца воздействует на эти нервные окончания, а не на вкусовые рецепторы или на мириады обонятельных («обонятельных») нервных окончаний в верхней части носа. Нервы, у которых есть рецепторы TRVP1, по большей части являются чувствительными к боли и чувствительным к теплу нервами, и их стимуляция капсаицином заставляет тело думать, что какая-то часть тела (например, рот или язык) горит! На самом деле капсаицин не может реально обжечь кожу или слизистую оболочку рта и горла, хотя нервная стимуляция может вызвать сильную местную воспалительную реакцию! У всех млекопитающих есть рецепторы TRVP1, которые можно стимулировать капсаицином.Однако у птиц очень разные рецепторы TRVP1, которые не стимулируются капсаицином!

Таким образом, эволюционный успех вида перца Capsicum основывался на различиях между рецепторами TRVP1 млекопитающих и птиц путем разработки химического вещества, которое запускало бы нервные импульсы боли и тепла только в рецепторах млекопитающих! У растений перца, которые производили эту особую молекулу, вызывающую боль, было больше семян, которые пережили хищничество, и больше семян, которые широко разошлись птицами.Таким образом, они все чаще передавали свои гены, синтезирующие капсаицин, последующим поколениям растений перца!

Капсаицин также подавляет рост патогенных грибов на перце, и чем выше уровень капсаицина, тем выше степень этой защиты! Эта взаимосвязь могла только сделать эволюцию этого химического вещества в этих растениях (при значительно увеличивающихся уровнях концентрации) еще более благоприятной для их размножения и выживания.

Существует множество исследований, посвященных влиянию капсаицина на физиологию и здоровье человека.Многие из них исследовали высвобождение эндорфинов мозга в ответ на нервные импульсы, поступающие в мозг от нервных волокон рецептора TRVP1. Эти эндорфины уменьшают восприятие боли и вызывают чудесное чувство благополучия и удовольствия. Научиться есть горячую, острую пищу в детстве (или, в моем случае, когда я учился в колледже) определенно включает в себя причинное признание и желание этого эйфорически-вознагражденного состояния ума!

В других исследованиях было изучено множество анекдотических утверждений о способности капсаицина предотвращать развитие и / или рост раковых клеток.Широкого воздействия не наблюдалось в строгих клинических испытаниях, но как положительные, так и отрицательные воздействия были замечены в более узких и целенаправленных исследованиях. Например, капсаицин снижает канцерогенность клеток рака простаты, но он также вызывает образование рака кожи, когда его наносят на кожу в виде мази. Кроме того, недавнее исследование (2014 г.) показало, что капсаицин подавляет активность клеток иммунной системы (белых кровяных телец «естественных киллеров»), которые являются важным компонентом врожденной системы организма для борьбы с раковыми образованиями и их уничтожения.

Рецепторы

TRPV1 быстро истощаются и перестают реагировать при постоянном воздействии капсаицина. Эта реакция «сенсорной усталости» очевидна для тех, кто ест свой десятый или двенадцатый перец халапеньо (они просто не такие острые, как первые несколько!). Этот ответ также является основанием для использования мазей с капсаицином в качестве обезболивающих. Подавление рецепторов TRPV1 на коже, мышцах или суставах, пораженных артритом, может существенно уменьшить болевые нервные импульсы, исходящие из этих участков.

Итак, счастливой осени всем! Пора приготовить горшки с острым перцем чили, чтобы помочь нам пережить предстоящие холодные дни!

6 женщин-ученых, которых отвергли из-за сексизма

В апреле National Geographic News опубликовал статью о письме, в котором ученый Фрэнсис Крик описал ДНК своему 12-летнему сыну. В 1962 году Крик был удостоен Нобелевской премии за открытие структуры ДНК вместе с другими учеными Джеймсом Уотсоном и Морисом Уилкинсом.

Несколько человек опубликовали комментарии к нашей истории, в которых отмечалось, что в списке Нобелевцев отсутствует одно имя: Розалинда Франклин, британский биофизик, также изучающая ДНК. Ее данные имели решающее значение для работы Крика и Ватсона. Но оказывается, что Франклин не имела бы права на получение премии — она скончалась за четыре года до того, как Уотсон, Крик и Уилкинс получили премию, а Нобелевская премия никогда не вручается посмертно.

Но даже если бы она была жива, ее все равно не заметили.Подобно многим женщинам-ученым, Франклин лишалась признания на протяжении всей своей карьеры (подробности см. В ее разделе ниже).

Она была не первой женщиной, которая подверглась унижениям в мире науки, где доминируют мужчины, но случай Франклин особенно вопиющий. сказала Рут Левин Сайм, бывший профессор химии городского колледжа Сакраменто, писавший о женщинах в науке.

На протяжении веков женщинам-исследователям приходилось работать «добровольцами» на факультетах, им приписывали важные открытия, которые они делали с коллегами-мужчинами, и они были выписаны из учебников.

У них, как правило, были ничтожные ресурсы, и они вели тяжелые битвы, чтобы добиться того, что они сделали, только для того, чтобы «заслуги перед ними приписывались их мужьям или коллегам-мужчинам», — сказала Энн Линкольн, социолог из Южного методистского университета в Техасе, изучающая предубеждения в отношении женщин. в науках.

Сегодняшние женщины-ученые считают, что отношение изменилось, — сказала Лора Хупс из колледжа Помона в Калифорнии, которая много писала о женщинах в науке, — «до тех пор, пока это не ударит им по лицу.»Предубеждение против женщин-ученых менее явное, но оно никуда не делось.

Вот шесть женщин-исследователей, которые проделали новаторскую работу — и чьи имена, вероятно, незнакомы по одной причине: потому что они женщины.

Джоселин Белл Бернелл

Джоселин Белл Бернелл, родившаяся в Северной Ирландии в 1943 году, открыла пульсары в 1967 году, еще будучи аспирантом радиоастрономии в Кембриджском университете в Англии.

Пульсары — это остатки массивных звезд, ставших сверхновыми.Само их существование показывает, что эти гиганты не предали себя забвению — вместо этого они оставили после себя маленькие, невероятно плотные вращающиеся звезды.

Белл Бернелл обнаружила повторяющиеся сигналы, испускаемые их вращением, анализируя данные, распечатанные на трех милях бумаги с радиотелескопа, который она помогла собрать.

Это открытие привело к присуждению Нобелевской премии, но в 1974 году награда по физике досталась Энтони Хьюишу, научному руководителю Белла Бернелла, и Мартину Райлу, также радиоастроному из Кембриджского университета.

Оскорбление вызвало у Белла Бернелла «волну сочувствия». Но в интервью National Geographic News в этом месяце астроном был довольно прозаичным.

«В то время, как наука делалась, люди представляли себе одного старшего человека — и это всегда был мужчина, — который имел под своим началом целую кучу миньонов, младших сотрудников, которых никто не ожидал. «- объяснил Белл Бернелл, ныне приглашенный профессор астрономии в Оксфордском университете.

Но, несмотря на сочувствие и новаторскую работу, Белл Бернелл сказала, что она по-прежнему подвержена преобладающему отношению к женщинам в академических кругах.

«У меня не всегда была исследовательская работа», — сказала она. Многие должности, которые предлагались астрофизику в ее карьере, были сосредоточены на преподавании или административных и управленческих обязанностях.

«[И] было чрезвычайно трудно совмещать семью и карьеру», — сказала Белл Бернелл, отчасти потому, что в университете, где она работала во время беременности, не было условий для отпуска по беременности и родам.

С тех пор она стала весьма «защищать» женщин в академических кругах. Некоторые отдельные школы могут оказать им поддержку, но Белл Бернелл хочет системного подхода для увеличения числа женщин-исследователей.

Недавно она возглавляла рабочую группу Королевского общества Эдинбурга, которой было поручено найти стратегию увеличения числа женщин в областях науки, технологий, инженерии и математики в Шотландии. (Узнайте больше о Белле Бернелле.)

Эстер Ледерберг

Эстер Ледерберг, родившаяся в 1922 году в Бронксе, вырастет, чтобы заложить основу для будущих открытий в области генетической наследственности у бактерий, регуляции генов и генетической рекомбинации.

Микробиолог, она, пожалуй, наиболее известна тем, что в 1951 году в Университете Висконсина открыла вирус, поражающий бактерии, называемый лямбда-бактериофагом.

Ледерберг вместе со своим первым мужем Джошуа Ледербергом также разработали способ простого переноса бактериальных колоний из одной чашки Петри в другую, называемый посевом по репликам, который позволил изучить устойчивость к антибиотикам. Метод Ледерберга используется до сих пор.

Работа Джошуа Ледерберга по реплике покрытия сыграла роль в его Нобелевской премии 1958 года по физиологии и медицине, которую он разделил с Джорджем Бидлом и Эдвардом Татумом.

«Она заслужила признание за открытие лямбда-фага, ее работу над фактором фертильности F и, особенно, за нанесение реплик, — написал Стэнли Фалькоу, микробиолог на пенсии из Стэнфордского университета, в электронном письме. Но она этого не получила.

Ледерберг также несправедливо относился к ее академическому положению в Стэнфорде, добавила Фалькоу, коллега Ледерберга, выступавшая на ее поминальной службе в 2006 году. «Ей пришлось бороться только за то, чтобы быть назначенным доцентом-исследователем, тогда как ей, конечно, следовало присвоить полное профессорское звание.Она была не одна. В те дни с женщинами плохо обращались в академических кругах «.

Цзянь-Шиунг Ву

Родившись в Лю Хо, Китай, в 1912 году, Цзянь-Шунг Ву отменил закон физики и участвовал в разработке атомной бомбы.

Ву была принята на работу в Колумбийский университет в 1940-х годах в рамках Манхэттенского проекта и проводила исследования по обнаружению радиации и обогащению урана. Она осталась в Соединенных Штатах после войны и стала известна как один из лучших физиков-экспериментаторов своего времени, — сказала Нина. Байерс, бывший профессор физики Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

В середине 1950-х два физика-теоретика, Цзун-Дао Ли и Чен Нин Ян, обратились к Ву с просьбой помочь опровергнуть закон четности. Закон гласит, что в квантовой механике две физические системы, такие как атомы, являющиеся зеркальными отображениями, будут вести себя одинаково.

Эксперименты Ву с использованием кобальта-60, радиоактивной формы металлического кобальта, изменили этот закон, который был принят в течение 30 лет.

Эта веха в физике привела к получению Нобелевской премии 1957 года для Ян и Ли, но не для Ву, которая осталась без внимания, несмотря на ее важную роль.«Люди сочли [решение Нобелевской премии] возмутительным, — сказал Байерс.

Пнина Абир-Ам, историк науки из Университета Брандейса, согласилась, добавив, что этническая принадлежность также играет роль.

Ву умер от инсульта в 1997 году в Нью-Йорке.

Лиз Мейтнер

Лиз Мейтнер родилась в Вене, Австрия, в 1878 году. Ее работы в области ядерной физики привели к открытию деления ядер — того факта, что атомные ядра могут расщепляться на две части. Это открытие заложило основу для создания атомной бомбы.

Ее история представляет собой запутанный клубок сексизма, политики и этнической принадлежности.

После получения докторской степени по физике в Венском университете в 1907 году Мейтнер переехала в Берлин и начала сотрудничать с химиком Отто Ханом. Они поддерживали свои рабочие отношения более 30 лет.

После того, как нацисты аннексировали Австрию в марте 1938 года, Мейтнер, еврейка, направилась в Стокгольм, Швеция. Она продолжала работать с Ханом, переписываться и тайно встречаться в Копенгагене в ноябре того же года.

Хотя Хан провел эксперименты, которые дали доказательства, подтверждающие идею ядерного деления, он не смог придумать объяснения.Мейтнер и ее племянник Отто Фриш выдвинули эту теорию.

Хан опубликовал свои выводы без включения Мейтнер в качестве соавтора, хотя в нескольких отчетах говорится, что Мейтнер понимала это упущение, учитывая ситуацию в нацистской Германии.

«Это начало того, как Мейтнер отделился от заслуги в открытии ядерного деления», — сказал Левин Сайм, написавший биографию Мейтнер.

Другим фактором, способствовавшим пренебрежению работой Мейтнер, был ее пол. Мейтнер однажды написала другу, что быть женщиной в Швеции — почти преступление.Исследователь из Нобелевского комитета по физике активно пытался не допустить ее. Так что только Хан получил Нобелевскую премию 1944 года по химии за свой вклад в расщепление атома.

«В то время коллеги Мейтнер, включая физика Нильса Бора, абсолютно чувствовали, что она сыграла важную роль в открытии ядерного деления», — сказал Сайм. Но так как ее имени не было в той первоначальной статье с Ханом — и она не была удостоена Нобелевской премии за открытие — на протяжении многих лет она не имела никакого отношения к открытию.

Физик-ядерщик умер в 1968 году в Кембридже, Англия. (Узнайте больше о карьере Мейтнер.)

Розалинд Франклин

Розалинда Франклин, родившаяся в 1920 году в Лондоне, использовала рентгеновские лучи, чтобы сфотографировать ДНК, которая изменила биологию.

Это, пожалуй, один из самых известных и позорных случаев похищения кредита у исследователя, сказал Левин Сайм.

Франклин получила докторскую степень по физической химии в Кембриджском университете в 1945 году, затем провела три года в институте в Париже, где изучала методы дифракции рентгеновских лучей или способность определять молекулярные структуры кристаллов.(Узнайте больше о ее образовании и квалификации.)

Она вернулась в Англию в 1951 году в качестве научного сотрудника в лаборатории Джона Рэндалла в Королевском колледже в Лондоне и вскоре встретила Мориса Уилкинса, который руководил своей собственной исследовательской группой, изучающей структуру ДНК.

Франклин и Уилкинс работали над отдельными проектами ДНК, но, по некоторым сведениям, Уилкинс ошибочно приняла роль Франклин в лаборатории Рэндалла за роль ассистента, а не руководителя ее собственного проекта.

Тем временем Джеймс Уотсон и Фрэнсис Крик из Кембриджского университета также пытались определить структуру ДНК.Они связались с Уилкинсом, который в какой-то момент показал им изображение ДНК Франклина, известное как Фото 51, без ее ведома.

Фотография 51 позволила Уотсону, Крику и Уилкинсу вывести правильную структуру ДНК, которую они опубликовали в серии статей в журнале Nature в апреле 1953 года. Франклин также опубликовал в том же выпуске дополнительную информацию о структуре ДНК.

Изображение молекулы ДНК, сделанное Франклином, было ключом к расшифровке ее структуры, но только Уотсон, Крик и Уилкинс получили Нобелевскую премию 1962 года по физиологии и медицине за свою работу.

Франклин умер от рака яичников в 1958 году в Лондоне, за четыре года до того, как Уотсон, Крик и Уилкинс получили Нобелевскую премию. Поскольку Нобелевские премии не присуждаются посмертно, мы никогда не узнаем, получила бы Франклин часть премии за свою работу. (Узнайте больше о Франклине и фото 51.)

Нетти Стивенс

Родившаяся в 1861 году в Вермонте, Нетти Стивенс провела исследования, критически важные для определения того, что пол организма определяется его хромосомами, а не факторами окружающей среды или другими факторами.

После получения докторской степени в колледже Брин-Мор в Пенсильвании, Стивенс продолжила обучение в колледже в качестве исследователя, изучающего определение пола.

Работая с мучными червями, она смогла сделать вывод, что самцы производят сперму с X- и Y-хромосомами — половыми хромосомами — и что женщины производят репродуктивные клетки только с X-хромосомами. Это было доказательством, подтверждающим теорию о том, что определение пола определяется генетикой организма.

Сообщается, что другой исследователь по имени Эдмунд Уилсон проделал аналогичную работу, но пришел к такому же выводу позже, чем Стивенс.

Стивенс пала жертвой явления, известного как эффект Матильды — подавления или отрицания вклада женщин-исследователей в науку.

Томас Хант Морган, выдающийся генетик того времени, часто приписывают открытие генетической основы определения пола, сказал Хупс из Помона-колледжа. Она отметила, что он был первым, кто написал учебник по генетике, и хотел преумножить свой вклад.

«Учебники имеют ужасную тенденцию выбирать те же доказательства, что и другие учебники», — добавила она.Итак, имя Стивенса не было связано с открытием определения пола.

Хупс не сомневается, что Морган был в долгу перед Стивенсом. «В то время он переписывался с другими учеными по поводу своих теорий», — сказала она. «[Но] его письма туда и обратно с Нетти Стивенс были не такими. Он спрашивал ее о подробностях ее экспериментов».

«Когда она умерла [от рака груди в 1912 году], он написал о ней в Science, [и] он написал, что, по его мнению, у нее не было широкого взгляда на науку», — сказал Хупс.«Но это потому, что он не спросил ее».

А теперь мы хотели бы спросить: кого бы вы добавили в этот список женщин-исследователей, которые не получили должного признания за свою работу?

Обзор учебной программы для шестого класса

Наука »Science Home

Обоснование разработки типовой учебной программы средней школы

Цель учебной программы естественнонаучного образования состоит в том, чтобы подготовить студентов, которые приобрели достаточные знания о методах, сквозных концепциях и основных идеях науки и техники, чтобы участвовать в публичных обсуждениях вопросов, связанных с наукой, быть критически важными потребителями научной информации, связанной с повседневной жизни и продолжать изучать науку на протяжении всей своей жизни.Они должны понять, что наука и современное научное понимание мира являются результатом многих сотен лет творческих усилий человека. Особенно важно отметить, что вышеуказанные цели предназначены для всех студентов, а не только для тех, кто делает карьеру в области науки, техники или технологий или тех, кто продолжает получать высшее образование (стр. 9, NRC, 2012).
С учетом этой цели интегрированная модель учебной программы по естествознанию должна стимулировать формирование учебной программы по естественным наукам в средней школе, потому что:

Природа науки сложна и многопрофильна.
Научные исследования теории обучения показывают, что база экспертных знаний лучше развивается благодаря междисциплинарным связям, а не изолированному содержанию.
Эффективные основанные на исследованиях практики для учебных программ и инструкций в области естественных наук и инженерии поддерживаются этим подходом.

Природа науки

Природа науки сложна и многодисциплинарна. Из исследований того, как работают ученые, мы знаем, что ученые не работают изолированно в своем собственном доме физики, биологии или химии, но они протягивают руку и создают сети ученых внутри и между дисциплинами, которые могут внести свой вклад в понимание, обмен идеями и критику. доказательства и объяснения.Как мы видим в науке о глобальном изменении климата, ученые работают в разных областях геологии, физики и биологии, чтобы предоставить доказательства, спланировать исследования и разработать модели, представляющие новые способы мышления о системах Земли. Такие важные практики, как аргументация на основе доказательств, моделирование и передача информации, не происходят изолированно, а основываются на обратной связи внутри и между научными сообществами и дисциплинами. Основание типовой учебной программы средней школы в интегрированной модели, в которой учащиеся занимаются различными темами в каждом классе, сфокусированными на объединении идей в разных предметных областях, усиливает междисциплинарный характер науки.

Теория обучения

В начальной школе учащиеся углубляют понимание основных понятий во всех трех областях науки: физике, жизни, Земле и космосе. Продолжение этой модели в 6-8 классах лучше поддерживает обучение учащихся, поскольку не будет большого промежутка времени, в течение которого учащийся не занимается определенной дисциплиной. Эта модель использует преимущества текущих исследований, которые признают, что существуют различия между детьми в данном возрасте и что мышление не развивается в соответствии с заранее установленной дорожной картой для каждого ученика.Это позволяет учащимся средней школы опираться на то, что они знают и думают, что понимают с младших лет, с целью в средней школе помочь учащимся пересмотреть свои знания и понимание этих основных идей. Исследования теории обучения показывают, что база экспертных знаний лучше развивается благодаря междисциплинарным связям с реальным миром, чем через изолированное содержание. Это особенно важно в средней школе, где мотивация имеет решающее значение для обучения. Комплексная и лучше сформулированная типовая учебная программа средней школы, отражающая то, что мы знаем в настоящее время о том, как дети изучают естественные науки и как со временем развиваются их навыки, способствует более глубокому изучению естественных наук.Поскольку мы знаем и понимаем, как учащиеся развивают понимание во время изучения содержания, это помогает учителям в практике; если учителя понимают, где находятся их ученики в понимании основных идей, и предвидят, какими могут быть заблуждения и трудности учеников, они смогут лучше дифференцировать обучение и обеспечить основу, позволяющую ученикам развить интегрированное и более глубокое понимание науки.

Инструкции и учебные программы, основанные на научных исследованиях

Эффективное научное обучение может принимать разные формы, но включает в себя аналогичные компоненты.Согласно отчету Центра инструкций за 2010 год, Эффективная научная инструкция: о чем нам говорят исследования? , основанные на исследованиях эффективные методы составления учебных программ и инструкций, важные для изучения естественных наук, включают: мотивацию, выявление предварительных знаний учащихся, интеллектуальную активность; Использование доказательств для критики утверждений и осмысления. Интегрированная модель может лучше поддерживать некоторые из этих учебных практик, особенно если она строит учебный план вокруг интересных, актуальных и реальных междисциплинарных вопросов, которые повысят мотивацию студентов, интеллектуальную вовлеченность и понимание.Эффективное преподавание естественных наук помогает учащимся средней школы укрепить свое понимание и практические навыки, установить связи между основными концепциями и практиками и связать их с их предыдущими знаниями. Учащиеся 6-8 классов начинают понимать мир природы более точно с научной точки зрения и понимать природу науки.

Заключение

Учебная программа по естествознанию должна быть тематической с акцентом на взаимосвязи между основными концепциями и практиками.Такой подход усиливает междисциплинарный характер науки и позволяет последовательно развивать навыки и концепции. Это поддерживает обучение и оценки, соответствующие уровню развития. Каждый класс имеет свои собственные стандарты из каждой области науки, которые рассматриваются как ступеньки в процессе изучения основной идеи и которые соответствуют определенному уровню понимания. Идея состоит в том, чтобы внедрить технологии и инженерные разработки в этот междисциплинарный прогресс, который также будет согласован с Общими основными государственными стандартами.
Типовая учебная программа по естественным наукам для классов K-8 обеспечивает общий путь, который смягчает некоторые из проблем, с которыми сталкиваются учащиеся при переходе из одной школы в другую в штате. Модель также позволяет преподавателям из нескольких районов региона согласовывать преподавание и обучение; оценки; и профессиональное развитие. Округа сохраняют за собой местный контроль над реализацией единой учебной программы. Ежедневные решения о том, как лучше всего удовлетворить конкретные потребности ученика, по-прежнему принимаются местным учителем естественных наук и школой.Общая модель разработки местных учебных программ позволяет школьным округам обмениваться ресурсами учебной программы по естествознанию, формирующими и итоговыми заданиями, средствами повышения квалификации учителей и другими инструментами.

Единицы естественных наук для шестого класса

Второе издание сорт 6

Раздел 1 : Рост, развитие и размножение организмов
Раздел 2 : Материя и энергия в организмах и экосистемах
Блок 3 : Взаимозависимые отношения в экосистемах
Часть 4 : Силы и движение
Блок 5 : Типы взаимодействий
Блок 6 : Астрономия
Блок 7 : Погода и климат

Второе издание сорт 7

Блок 1 : Структура и свойства вещества
Часть 2 : Изменения в вопросе
Установка 3 : Химические реакции
Блок 4 : Структура, функции и обработка информации
Блок 5 : Системы кузова
Блок 6 : Наследование и вариации признаков
Раздел 7 : Организация потоков материи и энергии в организмах
Блок 8 : Earth Systems

Второе издание 8 класс

Блок 1 : Свидетельства общего предка
Установка 2 : Выбор и адаптация
Блок 3 : Стабильность и изменения на Земле
Блок 4 : Влияние человека на системы Земли и глобальное изменение климата
Раздел 5 : Взаимоотношения между формами энергии
Блок 6 : Тепловая энергия
Установка 7 : Электромагнитный спектр

Биология тетрадь сонина 6 класс: ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин (с пчелой) Дрофа ответы и решения онлайн. Задание: стр. 47

ГДЗ решебник по биологии 6 класс Сонин рабочая тетрадь Дрофа

Для чего изучают биологию

Ul> Использование рабочей тетради

Чем может помочь решебник

Похожие ГДЗ Биология 6 класс

▶▷▶▷ биология гдз 6 класс сонин сонина

ГДЗ от Путина

ГДЗ по биологии для 8 класса Рабочая тетрадь Сонин Н.И., Сапин М.Р.

Принципы и преисущества работы с решебником по биологии 8 класс Рабочая тетрадь Сонин

▶▷▶ гдз биология 6 класс рабочая тетрадь сонин белочка

Строение и разнообразие цветков и соцветий.

КТП 6класс биология Т.С.Сухова, Т.А.Дмитриева

6-й класс — миссис Гуделл / Приветственное письмо и список материалов

Записная книжка эколога | биологическое исследование западной Пенсильвании

6 женщин-ученых, которых отвергли из-за сексизма

Обзор учебной программы для шестого класса

Наука »Science Home

Добавить комментарий Отменить ответ