Босова рабочая тетрадь 6 класс фгос: Книга: «Информатика. 6 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС» — Босова, Босова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-0907-9975-1

Содержание

ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова Бином 2020 ответы и решения онлайн

Если традиционные программы подразумевают начало изучения информатики в 7-м классе школы, то в классах и учебных заведениях с математическим или IT-уклоном дисциплина вводится уже в начальной школе. Шестиклассникам предстоит не просто систематизировать знания, полученные ранее, в предшествующих классах школы, но и углубить, расширить их, освоить непростой материал теории на практике. Для этого пригодятся актуальные практикумы и решебники к ним. В число наиболее полезных и интересных входит гдз рабочая тетрадь по информатике за 6 класс Босова: используя её для организации системных, в идеале — ежедневных занятий, можно добиться значимых успехов. Специалисты советуют не только планомерную, регулярную работу, но и отсутствие долгих, более 15 дней подряд, перерывов в ней. Это снизит риски накопления усталости и потере интереса к учебе.

Кому пригодятся онлайн ответы в первую очередь?

Среди тех, кто применяет онлайн справочник по информатике 6 класс к рабочей тетради Босовой

в своей работе достаточно часто или даже постоянно:

заинтересованные в этой дисциплине дети, участвующие в специализированных научных и конкурсных мероприятиях. Такая подготовка станет прекрасной альтернативой работе с репетитором, в кружках и позволит приобрести конкурентные преимущества перед другими участниками;
репетиторы, проводящие подготовку учеников по этому школьному предмету. Источник поможет им сориентироваться в требованиях регламентов Стандартов образования к решению и оформлению заданий;
подростки, пропускающие школу по тем или иным объективным причинам. С помощью площадки они наверстают упущенный материал, качественно подготовятся к ответу на уроке, проверочной, контрольной;

родители шестиклассников, стремящиеся быстро и результативно оценить готовность своего ребенка к ответу на уроке, контрольной, проверочной, выполнение им домашнего задания. Особенно, если сами родители не имеют твердых знаний по этой дисциплине.

Какими преимуществами обладает онлайн справочник?

Пока еще не все учителя и родители согласны с необходимостью применения еуроки ГДЗ в школьной практике. Но те, кто сам пользуется решебниками, отмечает такие преимущества этих материалов:

они доступны для всех и в любое время, круглосуточно;
поиск ответа и его применение на практике занимает минимум времени при максимально эффективных результатах;

выбирая эту площадку, можно существенно сэкономить на платных курсах, кружках, репетиторской помощи.

Применяя онлайн решения по рабочей тетради по информатике 6 класс Босова, шестиклассники научатся планировать свою работу, пользоваться справочной литературой, делать это максимально быстро и четко. Это пригодится им не только в школе, но и впоследствии, после ее окончания, например, в техникуме, колледже, университете и на работе, в профессии, бизнесе, творчестве.

ГДЗ по Информатике 6 класс Босова Рабочая тетрадь

Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Издательство: Бином

Тип: Рабочая тетрадь

В 6 классе для многих учеников информатика становится сложным предметом с непонятными задачами и трудными номерами. Отведенное время для школьных уроков не позволяет полноценно и качественно освоить программу каждому ребенку, из-за чего возникают пробелы в знаниях и плохие оценки. ГДЗ по информатике за 6 класс Босовой к рабочей тетради — отличное пособие способное помочь учащемуся.

Помимо стандартных учебников и рабочих тетрадей, будет полезно использовать и другие методические материалы, например, решебник. Это развивает разностороннее мышление и способность выходить из проблемных ситуаций, активизирует работоспособность мозга.

Поиск по параграфу
1 ЧАСТЬ

Поиск по параграфу
2 ЧАСТЬ

Поиск по упражнению
1 ЧАСТЬ

Поиск по упражнению
2 ЧАСТЬ

Данный методический материал был составлен по всем нормам программы ФГОС, поэтому он абсолютно достоверный. Главные достоинства сборника ответов на задания 6 класса рабочей тетради:

Ребёнок способен сравнить свои ответы с правильными, исправить и проанализировать свои ошибки. Подкрепить знания с помощью тестов и проверочных работ в классе.
У родителей учащегося появляется возможность проконтролировать процесс обучения, видеть его ошибки и помогать в их решении, понимать какой именно материал ему следует повторить еще раз.
Учебник Босовой предлагает 2 части тетрадей, потому что заданий очень много. Для удобства здесь также предоставлена и вторая часть.
Кроме того, ученик может получать информацию заранее, чтобы на уроках чувствовать себя увереннее и яснее понимать, о чем идет речь. Повторение благоприятно влияет на усваивание материалов школьной программы.

Кто-то использует ГДЗ по информатике за 6 класс Босовой для того, чтобы просто списать. Но с помощью него можно получить дополнительное образование, подтянуть знания в области информатики и улучшить успеваемость в школе. Для этого требуется постоянно проводить анализ своих работ и делать соответствующие выводы.

Страница не найдена

Новости

1 сен

Космонавты Олег Новицкий и Пётр Дубров, находящиеся на борту Международной космической станции (МКС), поздравили всех учащихся и учителей с Днём знаний. Видеообращение опубликовано на сайте Роскосмоса.

31 авг

В Москве с 31 августа по 2 сентября в сети «Москино» пройдут тематические кинопоказы в честь Дня знаний.

31 авг

Директор Института интегративной детской психотерапии и практической психологии «Генезис» Альбина Локтионова рассказала о признаках школьного буллинга.

31 авг

Заместитель председателя комитета Совета Федерации по социальной политике Татьяна Кусайко прокомментировала ситуацию со школьной медициной.

31 авг

Президент Ассоциации российских флористов Валентина Сафронова посоветовала для ребёнка, который пойдёт в первый класс, подготовить лёгкий букет с необычными составляющими.

31 авг

Психолог Андрей Зберовский рассказал, что постепенный переход к рабочему режиму позволит ребёнку легче привыкнуть к школе.

31 авг

Директор департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерства просвещения России Евгений Семченко рассказал о новых стандартах образования для школьников.

ГДЗ по Информатике для 6 класса рабочая тетрадь Л.

Л. Босова, А.Ю. Босова на 5

Авторы: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.

Издательство: Бином 2015

В современном мире нельзя не уметь работать с компьютером, в школе почти с первого класса начинают изучать информатику, и это вполне объяснимо. В дальнейшем ребятам очень пригодятся эти знания, особенно при поступлении в престижный ВУЗ или устройстве на работу. Но иногда бывает так, что учащийся плохо слушал на занятии, а домочадцы не могут прийти на выручку при выполнении сложной домашки. В таких случаях школьник остается один на один с непонятным вопросом. Что же делать? Мы советуем прибегнуть к помощи

«ГДЗ по Информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова, Босова (Бином)».

Как работать с задачником

Если использовать решебник от автора Босовой исключительно как шпаргалку для списывания, не разбираясь с заданием, то никакой пользы он не принесет.

Поэтому мы рекомендуем следующий алгоритм действий:

В первую очередь нужно попробовать решить все заданное на дом самому.
Только после этого можно сверить свои ответы с верными ключами.
В заключении лучше всего исправить допущенные ошибки, проанализировать их и постараться впредь не допускать подобные.

Если занятия по этому замечательному сборнику будут носить систематический характер, то положительные отметки надолго поселятся в дневнике.

Структура решебника рабочей тетради по информатике для 6 класса от Босовой

Для многих пользователей учебники с готовыми домашними заданиями являются некомпетентными помощниками, и их не берут в расчет. Но это ошибочная точка зрения. Справочник, выпущенный издательством «Бином», охватывает почти всю школьную программу и вдобавок обладает дополнительными преимуществами:

– к каждому заданию есть подробное объяснение решения;
– простой и понятный язык изложения информации;
– в конце каждой темы есть задания для самопроверки;
– отмечен только восторженными отзывами пользователей;
– отличается удобной навигационной линейкой для быстрого поиска нужного упражнения;
– круглосуточный доступ с любой онлайн-платформы.

Также добавим, что «ГДЗ к рабочей тетради по Информатике за 6 класс Босова Л. Л., Босова А. Ю. (Бином)» составлена в соответствии со всеми нормами и стандартами ФГОС.

ГДЗ ответы решебник по информатике 6 класс Босова рабочая тетрадь ФГОС

На нашем сайте ГДЗ.su вы найдете все ГДЗ ответы к рабочей тетради по информатике Босова за 6 класс 2013 ФГОС. Вы можете смотреть онлайн (без скачивания) на ПК, телефоне, планшете бесплатно и без смс.

Выберите номер задания рабочей тетради

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221

Выберите номер задания учебника, практики

§1. Объекты окружающего мира 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
§2. Компьютерные объекты 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
§3. Отношение объектов и их множеств 1 2 3 4 5 6 7 8 9
§4. Разновидности объектов и их классификация 1 2 3 4 5 6 7
§5. Системы объектов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
§6. Персональный компьютер как система 1 2 3 4 5 6
§7. Как мы познаем окружающий мир 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
§8. Понятие как форма мышления 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
§9. Информационное моделирование 1 2 3 4 5 6 7 8
§10. Знаковые информационные модели 1 2 3 4 5
§11. Табличные информационные модели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
§12. Графики и диаграммы 1 2 3 4 5 6
§13. Схемы 1 2 3 4 5 6
§14. Что такое алгоритм 1 2 3 4
§15. Исполнители вокруг нас 1 2 3 4 5
§16. Формы записи алгоритмов 1 2 3 4
§17 Типы алгоритмов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
§18. Управление исполнителем Чертежник 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ГДЗ по Информатике 6 класс Босова Рабочая тетрадь

ГДЗ по информатике для 6 класса Босовой к рабочей тетради поможет каждому школьнику понять нюансы предмета и исправить все недостатки в знаниях. Сборник выполнен по рекомендациям ФГОС и может использоваться в любой школе России. Многие дети любят этот предмет, ведь в современном мире ребёнок ещё не умеет нормально говорить, но уже разбирается в компьютерных программах и создаёт собственные сайты. Тем не менее, на уроках имеет место теория, которой может быть больше, чем практики.

Это даётся ученикам сложнее, поэтому возникают проблемы с выполнением домашнего задания. Приходится искать ответ в интернете, учебнике или обращаться за помощью к взрослым. Это занимает время, энергию и намного эффективнее будет использование решебника по русскому языку.

ЧАСТЬ 1
Выберите упражнение

ЧАСТЬ 2
Выберите упражнение

< Предыдущая

Следующая >

Важно, чтобы родители контролировали выполнение домашних заданий, так как дети в таком возрасте ещё не понимают последствий бездумного списывания. Это ведёт к понижению уровня знаний, успеваемости, общего понимания предмета. Нужно с детства прививать ответственность и самостоятельность школьника.

В пособии для 6 класса ответы детально расписаны, благодаря чему не возникнет вопросов при проверке д/з родителями или самим школьником. Методисты, которые создали данное руководство гарантируют качество правильности решений. Если с умом использовать сборник, то можно удивить знаниями теории не только учителя, а и себя.

ГДЗ по информатике (1, 2 часть) даст возможность:

благодаря детальным ответам освоить все нюансы техники;
быстро и качественно проверить любое упражнение;
готовиться к контрольным, самостоятельным работам;
повторять пройденный материал с помощью тестов в конце раздела.

Используя данное руководство, ребёнок обеспечит себе хорошее будущее, ведь программирование сейчас довольно популярно на рынке труда.

ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова 1, 2 часть

ГДЗ рабочая тетрадь Информатика. 6 класс Л.Л. Босовой, А. Ю. Босовой. Издательство Бином. Лаборатория знаний. Тетрадь состоит из 1, 2 части со 104 страницами.

Осваивая курс информатики шестого класса, школьникам предстоит воспользоваться учебно – методическим комплектом, включающим в себя рабочую тетрадь к учебному пособию по данной дисциплине. Части тетради содержат задания ко всем темам учебника. Большое количество заданий, включающих в себя кроссворды, сложнейшие вопросы, таблицы, схемы и другие форматы, позволит проводить курс обучения более разнообразно, развивая разносторонние навыки, поддерживая интерес к изучению предмета на протяжении всего учебного года. Ребятам предстоит выучить базовые определения и понятия. Они узнают, что компьютер – это универсальное, программно – управляемое устройство для обработки, хранения и передачи информации. Произойдёт постижение материала по таким темам как: отношение объектов и их множеств, разновидность объектов и их классификация и т д.

Решебник с готовыми домашними заданиями ГДЗ, размещенные на сайте ЯГДЗ, окажет всестороннюю помощь шестиклассникам в процессе овладения сложным и увлекательным предметом. Родители смогут быстро проанализировать уровень выучки своих чад к уроку, организовав домашнюю экспресс – проверку, что непременно приведет к получению стабильно высоких оценок от учителя.

Часть 1

Часть 2

113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221

Партнерство с Wee The People придает антирасистский подход к обучению — The Park Parent

Этой осенью, когда Парк запустил свой комплексный план реализации разнообразия, равенства и инклюзивности, школа взяла на себя обязательство оценить все аспекты нашего сообщества и культуры, включая нашу учебную программу.

Как школа, в которой учащиеся находятся в центре всего, что мы делаем, мы обязуемся создавать учебные планы и программы, которые обеспечивают академические успехи каждому ребенку.Мы несем ответственность за создание атмосферы справедливости и обучения для всех студентов, а также за подготовку наших студентов к тому, чтобы они были активными гражданами того мира, который мы стремимся создать. Социальная и расовая справедливость и действия — это основа нашей работы и движущая сила нашей учебной программы и программы.

Для поддержки этих усилий и с учетом пандемии все профессиональное развитие в 2020-21 учебном году определялось этими двумя важными вопросами: Как мы можем улучшить работу учителей при COVID? и Как Парк может стать антирасистской организацией?

Для преподавателей и сотрудников эта работа началась летом 2019 года, когда Пак нанял VISIONS, Inc., консультанты, специализирующиеся на разнообразии и вовлечении, проведут в течение года серию семинаров по профессиональному развитию. С марта 2020 года они перешли в виртуальный формат: группы из 20 человек собираются через Zoom для обсуждения тем, связанных с разнообразием, равенством и инклюзивностью (DEI), на двухчасовых сессиях под руководством сотрудников VISIONS. Конни Йепез, директор DEI, объясняет: «Наша работа с организацией VISIONS — важная основа DEI и антирасистской миссии Школы.Постоянная работа и периодические встречи с персоналом VISIONS дают возможность всем взрослым быть в сообществе вместе, пока мы говорим о расе ».

Подключение библиотеки

Вдохновленные инвестициями школы в профессиональное развитие, связанное с DEI, библиотекарь нижнего отдела Кристиан Портер и директор библиотеки Тори Лейн увидели возможность пилотировать программу обучения социальной справедливости в нижнем отделении. Они обратились к Конни, Тине Фокс (помощник начальника нижнего отдела) и Кэти Карр (специалист по грамотности), чтобы создать команду, которая присоединилась бы к DEI, социально-эмоциональному обучению (SEL) и библиотечным ресурсам через работу по повышению грамотности в классах PreK-4. Кристиан говорит: «Помимо предложения книг для студентов, преподавания исследований, обучения грамоте и технических навыков на еженедельных занятиях в библиотеке, библиотекари Парка работают рука об руку с классными учителями, чтобы предоставить всевозможные ресурсы для поддержки учебной программы. Когда мы начали усилия по обеспечению социальной справедливости, мы сказали: «Давайте посмотрим, что вы делаете в своем классе, и установим связь».

В прошлом году, анализируя работу, которую выполняли разные классы, Кристиан хотел найти способ продвинуть работу в PreK.Он обратился к бостонскому проекту расовой справедливости Wee The People. «Я слышал о Wee The People (WTP), и мне было интересно узнать об их работе», — говорит он. «Я обратился к ним, потому что подумал, что они могут быть хорошим ресурсом и, возможно, они смогут провести семинар по PreK весной». По счастливой случайности комитет PA DEI также запланировал семинар для родителей с WTP на весну 2020 года! Конечно, COVID отложил эти планы до 2020-21 учебного года.

Когда команда библиотеки, в которую входят Кристиан, Тори, Элиз Зельцер и Мари Пауэлл, рассмотрела, как социальное дистанцирование повлияет на их работу в этом году, стало ясно, что посещения авторов будут невозможны, поэтому они перераспределили эти средства на семинар WTP. .Именно тогда Кристиан и Тори обратились к Кимберли Формизано с просьбой поделиться своей идеей о проведении семинара для всех преподавателей нижнего отделения. «Кристиан и Тори были так взволнованы возможностью выработать общий язык и сосредоточиться на преподавателях младших классов», — вспоминает Кимберли. «Я был счастлив, что смог поддержать инициативу финансово из бюджета нижнего отдела».

О Wee The People

Созданный в 2015 году двумя чернокожими матерями, Фрэнси Латур и Таней Никсон-Силберг, Wee The People родился после смерти Фредди Грея, Вальтера Скотта и Сандры Бланд.Обе матери почувствовали острую потребность в ответе. «Это было просто ужасно — одно и то же убийство черных и насилие со стороны полиции», — вспоминает Фрэнси. «Как родители, мы все еще пытались понять, как« сделать все правильно »с помощью нашего собственного семейного воспитания, учитывающего расовую принадлежность. Но нам нужно было что-то сделать — что-то в этом мире. Мы понятия не имели, как это может выглядеть. И мы подумали, что другие родители, должно быть, это чувствуют ».

Это чувствовали родители, учителя, библиотекари, клиницисты, священнослужители, музейные педагоги и многие другие группы, которым WTP приехала служить.После своего первого мероприятия, разового марша свободы для детей, работа WTP расширилась до примерно двух десятков программ для школьников K-8, семинаров по борьбе с расизмом для взрослых и консультаций для школ и музеев.

«Есть вещь, которую мы слышали всю жизнь: нам нужен« Разговор о расе », — говорит Фрэнси. «Но у большинства людей нет инструментов. Между тем, исследования показывают, что дети начинают замечать цвет кожи и ценить его в возрасте 2 или 3 лет. Это больше верно для белых детей, чем для любых других детей. Так что часть работы — это раннее вмешательство в дела детей и подготовка их мозгов к справедливости. Другая часть — это перенастройка мозга взрослых, которые видят стул и думают, что стул не может быть другим. Они думают, что стул — это дерево. Что он вырос таким образом из земли. Но стулья — это не деревья. Стулья делают люди, которые делают выбор, как и для кого стул будет работать.

«Игнорирование или принятие того, как сделан стул, потому что он работает на вас, — это тоже выбор. Но мы можем радикально переделать его и познакомить наших детей с гораздо более лучшим стулом.Для этого нужно увидеть стул таким, какой он есть, научиться пользоваться инструментами, а затем выбрать их использование ».

Азбука расизма для педагогов

В октябре каждый учитель младших классов участвовал в семинаре WTP «Азбука расизма для преподавателей», чтобы способствовать разговору со студентами о расе и справедливости. «Поскольку Фрэнси очень внимательно относится к этой работе, — говорит Кристиан, — она сначала провела семинары для всех учителей младших классов, чтобы выработать согласованные рамки, подход и словарный запас. Затем, когда она проводила семинары для первоклассников и второклассников, преподаватели были знакомы с их содержанием и могли отвечать на вопросы учеников ». Элиз объясняет: «Каждый, кто обучает учеников младших классов, теперь имеет одинаковые инструменты для борьбы с расизмом в своих классах — это большой шаг».

Благодаря Элис Зельцер, которая выполняет обязанности библиотекаря верхнего отдела, а также одного из двух координаторов DEI Пака, работа с Фрэнси и WTP вышла далеко за пределы нижнего отдела. «Мы встретились с Фрэнси летом, прошли все классы и определили аспекты учебной программы, которые поддаются оценке DEI», — объясняет она.На каждом уровне обучения команда спрашивала: «Каков наиболее ответственный способ преподавания этого содержания?» и «Неужели мы бессознательно увековечиваем стереотипы?» Элиз говорит: «Было действительно ценно, что внешний педагог пришел и посмотрел на то, как мы составляли и представляли эти блоки, и спросил, как разные дети реагируют на эти материалы». Конни признала, что распространение этой работы на всю школу приведет к немедленному положительному воздействию на учащихся, и предложила дополнительное финансирование от офиса DEI для поддержки большего объема работы.Вскоре Элис наметил график специальных «часов консультаций», где команды уровня и факультета могли встретиться с Фрэнси, чтобы провести мозговой штурм и решить проблему, касающуюся сложного аспекта своей учебной программы.

«Эта модель работы в небольших командах вокруг общих интересов казалась действительно полезной», — говорит Фрэнси. «Изучение того, как смотреть на учебный план через антирасистскую линзу, может напоминать толкание автобуса, в котором вы находитесь. В небольшой группе вы должны появиться в этом пространстве. И вам придется бороться не только с учебной программой, но и с осознанием того, насколько вы ограничены в этом автобусе.Для высококвалифицированных учителей это неудобно ».

Выборка мастерских WTP в парке:

1 класс
После семинара «Азбука расизма для преподавателей» Фрэнси провела семинары для каждого первого класса под названием «Что такое расизм?» который сломал «фундаментальные концепции цвета кожи, расы, расизма и несправедливости, дети узнают, как они могут помочь заметить и разрушить расистские системы». Учительница первого класса Мэдлин Велти рассказала, как ее класс работал с Фрэнси и узнал о расизме в соответствии с возрастом.«Она говорила о расизме, как о запутанной и скрученной связке пряжи. Мы думали о том, как «разобрать это» и «распутать беспорядок». Она призвала студентов быть детективами и остерегаться расизма, который иногда очевиден, а иногда трудно обнаружить ». Делясь этим описанием с семьями, Мэдлин также предложила несколько вопросов, которые родители могли бы использовать, чтобы продолжить разговор дома: Что вы замечаете в расе в школе? и Расскажите, как, по вашему мнению, наша семья идентифицируется по расовому признаку.

2 класс
Второклассники также приняли участие в программе «Что такое расизм?» мастер-классы с Фрэнси напрямую. Перед тем, как это произошло, учителя 2-х классов определили два аспекта учебной программы для обсуждения: в своем ежегодном изучении повседневной жизни детей в пяти странах: Мексике, Индии, Колумбии, Китае и Южной Африке, как им следует реагировать на текущие события. например, иммиграция и какое влияние это окажет на другие четыре страны; и, преподавая документальные биографии, уместно ли учить рабству с точки зрения развития? Перед встречей с Фрэнси команда 2-го класса встретилась с Конни и определила, что да, они могут обучать рабству подходящим для развития способом, а затем передала эстафету Фрэнси, которая помогла определить инструменты, как это сделать во время консультации.Они также регулярно встречаются с Кристианом, чтобы определить биографии из коллекции библиотеки, которые можно будет использовать в их отделе смены.

«Книга, которую мы используем в книге« Что такое расизм? ». называется Milo’s Museum , — говорит Фрэнси о мастерской. «Речь идет о черной девушке по имени Майло, которая отправляется с классом в музей. И проблема для студентов: есть ли в этой книге какой-либо расизм? Кому ты рассказываешь. Потому что с Майло никто не злит. Здесь нет отдельных фонтанов с водой, что по какой-то причине является той вещью, за которую белые дети действительно цепляются, чтобы определить расизм.У Майло просто есть опыт: она идет в музей взволнованно и выходит, глубоко чувствуя, что что-то не так. Что случилось?»

Класс 4
Фрэнси работала с командой четвертого класса над тем, как их исторический художественный блок может помочь разрушить типичное повествование о Великой депрессии, используя книгу Кристофера Пола Кертиса Bud, Not Buddy . Чтобы дать студентам контекст о том, как история Депрессии традиционно была «белой» и голоса BIPOC были устранены, и как проследить нить сопротивления черных в американской истории, Фрэнси рекомендовала ряд первоисточников, в том числе посмотреть, как усилия по организации Pullman Porters помогли поднять их экономику и заложили основу для движения за гражданские права 50-х и 60-х годов.

6 класс — английский язык и обществознание
Сначала Элиз встретился с Крисом Бисоном, руководителем отдела социальных исследований, чтобы определить те части учебной программы по английскому языку / обществоведению 6 класса, которые непосредственно связаны с вопросами расы и DEI. «Наш первоначальный список был очень длинным, — пояснил Крис, — поскольку шестиклассники в течение года занимаются изучением Африки. В связи с этим возникает множество вопросов о преподавании социальных наук с учетом последствий работорговли и колониализма. Зная, что у нас был только один сеанс с Wee The People, мы попытались немного сузить фокус и взглянуть на персонажей в книгах, которые мы читаем с 6-м классом.”

В феврале Элиз и Фрэнси провели двух с половиной часовую сессию с учителями шестого класса Элис Люси и Меррилл Хокинс. «Учебная программа в Парке не статична; учителя всегда возятся со своим учебным планом и меняют учебники », — говорит Алиса. «Наша сессия Wee The People была невероятно полезной — предоставила выделенное время и место, чтобы поговорить о том, какие книги мы хотели бы изменить. Элис и Фрэнси начали с того, что спросили нас, где находятся эти книги? Подходят ли персонажи для 12-летних детей по времени, месту и возрасту? » Книги, написанные в 1900-х годах, кажутся сегодняшним студентам древними, точно так же, как книги, написанные на Юге, заставляют расизм казаться далеким.«И самое главное, — говорит Меррилл, — есть ли у главных героев свобода действий? Они сами вносят изменения или есть «спаситель»? »

Взгляд вперед

«Что замечательно в этом партнерстве с WTP, так это то, что оно претворяет в жизнь концепции, которые мы обсуждаем в нашей работе VISIONS!»
— Тори Лейн, Заведующий отделом библиотеки

По общему мнению, участие в профессиональном развитии с Фрэнси и Ви The People было невероятно ценным.«Внешние» консультанты устраняют проблемы с пропускной способностью и привлекают реальное внимание к этой работе, внося ясность и фокус, которые внутренние разговоры просто не могут обеспечить. Фрэнси — опытный фасилитатор, способный преодолевать препятствия, опираться на наши уязвимые места и держать всех наготове », — говорит Кимберли. «Привлечение чернокожей женщины с очень эффективным форматом и методикой к началу классной комнаты — огромное преимущество как для учеников, так и для учителей», — добавляет Конни. Посредством VISIONS преподаватели и сотрудники изучают расу и преобладающую культуру белого супремицизма, а семинары с WTP работают над внедрением антирасистской практики в классе.«Мы уже рассматриваем учебную программу и места, которые мы пропустили в этом году, для реализации в 2021-22 учебном году!»

Гдз в учебном пособии по информатике 9 ФГО. Технологии для оптимизации обучения. Электронная уникальная библиотека

М .: 20 1 2.Часть 1 — 244с., Часть 2 — 79с.

Учебник предназначен для продолжения изучения курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе общеобразовательной школы. Учебник по содержанию соответствует Государственному образовательному стандарту основного общего образования по информатике и ИКТ.Соблюдается принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения.

В связи с формированием у студентов алгоритмического, логического и системного мышления, умений и навыков использования информационных технологий создаются условия для достижения ими метапредметных образовательных результатов, осуществляется подготовка к сдаче экзамена по основному школьному курсу в формате GIA. предоставлена. Предполагается широкое использование ресурсов федеральных образовательных порталов, в том числе Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Часть 1.

Формат: pdf

Размер: 27,5 МБ

Часы, скачать: docs.google.com

Часть 2.

Формат: pdf

Размер: 9,5 МБ

Часы, скачать: docs.google.com

ЧАСТЬ 1
Введение 3
Глава 1. Математические основы информатики 5
§1.1. Системы счисления 5
1.1.1. Общие сведения о системах счисления 5
1.1.2. Двоичная система счисления 8
1.1.3. Числа в восьмеричной системе 9
1.1.4. Числа в шестнадцатеричной системе 10
1.1.5. Целочисленное правило перевода десятичных чисел в систему счисления с основанием q 10
1.1.6. Двоичная арифметика 12
1.1.7. «Компьютерные» системы счисления 13
§ 1.2. Представление информации на компьютере 17
1.2.1. Целочисленное представление 17
1.2.2. Действительные числа 19
§ 1.3. Элементы булевой алгебры 22
1.3.1. Заявление 22
1.3.2. Логические операции 24
1.3.3. Построение таблиц истинности для логических выражений 29
1.3.4. Свойства логической операции 30
1.3.5. Решение логических задач 32
1.3.6. Логические вентили 34
Тестовые задания для самоконтроля 42
Глава 2. Моделирование и формализация 47
§ 2.1. Моделирование как метод познания 47
2.1.1. Моделирование и имитация 47
2.1.2. Этапы построения информационной модели 50
2.1.3. Классификация информационных моделей 51
§ 2.2. Культовые модели 54
2.2.1. Модели Word 54
2.2.2. Математические модели 55
2.2.3. Компьютерные математические модели 57
§ 2.3. Графические информационные модели 61
2.3.1. Разнообразие графических информационных моделей 61
2.3.2. Ящики 63
2.3.4. Использование графиков для решения задач 64
§ 2.4. Табличные информационные модели 69
2.4.1. Представление данных в табличной форме 69
2.4.2. Использование таблиц для решения задач 72
§ 2.5. База данных как модельная предметная область 79
2.5.1. Информационные системы и базы данных 79
2.5.2. Данные реляционных баз данных 81
§ 2.6. Система управления базами данных 84
2.6.1. Что такое СУБД 84
2.6.2. Интерфейс СУБД 85
2.6.3. Создание базы данных 86
2.6.4. Запросы на выборку данных 88
Тестовые задания для самоконтроля 93
Глава 3. Основы алгоритмизации 100
§ 3.1. Алгоритмы и исполнители 100
3.1.1. Концепция алгоритма 100
3.1.2. Исполнитель алгоритма 102
3.1.3.Свойства алгоритма 105
3.1.4. Возможность автоматизации деятельности человека 107
§ 3.2. Способы записи алгоритмов 110
3.2.1. Словесные способы записи алгоритма 110
3.2.2. Блок-схемы 112
3.2.3. Алгоритмические языки 113
§ 3.3. Объекты алгоритма 116
3.3.1. Кол-во 116
3.3.2. Выражения 118
3.3.3. Команда присвоения 119
3.3.4 Табличные значения 121
§ 3.4. Основные алгоритмические конструкции 126
3.4.1. Последующая деятельность 126
3.4.2. Разветвление 129
3.4.3. Обзор 133
§ 3.5. Разработка алгоритмов 149
3.5.1. Последовательное построение алгоритма 149
3.5.2. Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Robot 150
3.5.3. Вспомогательные алгоритмы 153
§ 3.6. Алгоритмы управления 159
3.6.1. Кабинет 159
3.6.2. Обратная связь 160
Тестовые задания для самоконтроля 162
Глава 4. Начало работы Программирование 171
§ 4.1. Общие сведения о языке программирования Pascal… 171
4.1.1. Алфавит и языковой словарь 172
4.1.2. Типы данных, используемые в языке Паскаль. … … 173
4.1.3. Структура программы на языке Pascal 174
4.1.4. Оператор присваивания 175
§ 4.2. Организация ввода и вывода данных 178
4.2.1. Вывод данных 178
4.2.2. Первая программа на Паскале 180
4.2.3. Ввод с клавиатуры 181
§ 4.3. Программирование как этап решения задачи на компьютере 184
4.3.1. Этапы решения задачи на компьютере 184
4.3.2. Проблема тормозного пути автомобиля 186
§ 4.4. Программирование линейных алгоритмов 190
4.4.1. Данные числовых типов 190
4.4.2. Данные целочисленного типа 191
4.4.3. Данные символьного и строкового типов 192
4.4.4. Тип данных Boolean 193
§ 4.5. Программирование алгоритмов ветвления 198
4.5.1. Условный оператор 198
4.5.2. Заявление о соединении 199
4.5.3. Разнообразие способов написания веток 200
§ 4.6. Программирование циклических алгоритмов 206
4.6.1. Программирование условных циклов 206
4.6.2. Циклы программирования с заданным конечным условием 207
4.6.3. Программирование циклов с заданным количеством повторений 208
4.6.4. Различные варианты программирования циклического алгоритма 208
§ 4.7. Одномерные массивы целых чисел 214
4.7.1. Описание массива 215
4.7.2. Заполнение массива 215
4.7.3. Выходной массив 216
4.7.4. Вычисление суммы элементов массива 216
4.7.5. Последовательный поиск в массиве 217
4.7.6. Сортировка массива 219
§ 4.8. Запись вспомогательных алгоритмов на Паскале 224
4.8.1. Процедуры 224
4.8.2. Функции 226
Тестовые задания для самоконтроля 230
Ответы и решения на вопросы и задания
для самоподготовки 236
Ключи к тестовым заданиям для самопроверки 239

ЧАСТЬ 2
Глава 5. Обработка числовой информации в электронных таблицах 3
§ 5.1. Таблицы 3
5.1.1. Интерфейс электронных таблиц 4
5.1.2. Данные в ячейках таблицы 6
5.1.3. Основные режимы работы электронных таблиц 8
§ 5.2. Организация расчетов в электронных таблицах 12
5.2.1. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. … 12
5.2.2. Встроенные функции 16
5.2.3. Логические функции 18
§ 5.3. Инструменты анализа и визуализации данных 23
5.3.1. Сортировка и поиск данных 23
5.3.2. Строительные схемы 25
Тестовые задания для самоконтроля 36
Глава 6. Коммуникационные технологии 41
§ 6.1. Локальные и глобальные компьютерные сети 41
6.1.1. Передача информации 41
6.1.2. Что такое локальная компьютерная сеть 42
6.1.3. Что такое глобальная компьютерная сеть 44
§ 6.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет 47
6.2.1. Как работает Интернет 47
6.2.2. IP-адрес компьютера 48
6.2.3. Имена доменных систем 50
6.2.4. Протоколы связи 52
§ 6.3. Информационные ресурсы и Интернет-услуги 55
6.3.1. Всемирная паутина 56
6.3.2. Файловые архивы 58
6.3.3. Электронная почта 59
6.3.4. Сетевое коллективное взаимодействие 61
6.3.5. Сетевой этикет 62
§ 6.4. Разработка веб-сайтов 66
6.4.1. Технологии создания сайтов 66
6.4.2. Содержание и структура сайта 67
6.4.3. Дизайн сайта 68
6.4.4. Хостинг веб-сайтов в Интернете 69
Тестовые задания для самоконтроля 71
Ответы и решения на вопросы и задания для самостоятельного изучения 76
Ключи к тестовым заданиям для самоконтроля 77

М .: 2017. — 208с. М.: 2013. — 184с.

Учебное издание является частью учебных материалов по информатике для 5-9 классов, включая авторскую программу, учебные публикации, рабочие тетради, электронные приложения и учебные пособия … Соблюдается принцип инвариантности к конкретным компьютерным моделям и версиям программного обеспечения. . Теоретический материал учебника подкреплен развернутым аппаратом по организации усвоения изучаемого материала, обеспечивающим подготовку школьников к государственной итоговой аттестации по информатике в форме главного государственного экзамена (ОГЭ).Изучение основ информационного моделирования, современных технологий обработки больших объемов информации, коммуникационных технологий направлено на развитие личностных, метапредметных и предметных учебных результатов у школьников, формирование их научного мировоззрения.

Формат: pdf (2017, 208с.)

Размер: 34 Мб

Часы, скачать: docs.google.com

Формат: pdf (2013, 184с.)

Размер: 9.8 МБ

Часы, скачать: docs.google.com

Содержание
Введение 3
Глава 1. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ 5
§ 1.1. Моделирование как метод познания 5
1.1.1. Моделирование и имитация 5
1.1.2. Этапы построения информационной модели 8
1.1.3. Классификация информационных моделей 10
§ 1.2. Культовые модели 13
1.2.1. Модели Word 13
1.2.2. Математические модели 14
1.2.3. Компьютерные математические модели 16
§ 1.3. Графические информационные модели 21
1.3.1. Разнообразие графических информационных моделей 21
1.3.2. Колонки 23
1.3.3. Использование графиков для решения задач 25
§ 1.4. Табличные информационные модели 32
1.4.1. Представление данных в виде таблиц 32
1.4.2. Использование таблиц при решении задач 35
§ 1.5. База данных как модель предметной области 43
1.5.1. Информационные системы и базы данных 43
1.5.2. Реляционные базы данных 45
§ 1.6. Система управления базами данных 49
1.6.1. Что такое СУБД 49
1.6.2. Интерфейс СУБД 50
1.6.3. Создание базы данных 51
1.6.4. Запросы на выборку данных 53
Тестовые задания для самоконтроля 59
Глава 2. АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ 65
§ 2.1. Решение проблем на компьютере 65
2.1.1. Этапы решения задачи на компьютере 65
2.1.2. Проблема тормозного пути автомобиля 68
§ 2.2. Одномерные массивы целых чисел 72
2.2.1. Описание массива 73
2.2.2. Заполнение массива 73
2.2.3. Выходной массив 74
2.2.4. Вычисление суммы элементов массива 75
2.2.5. Последовательный поиск в массиве 77
2.2.6. Сортировка массива 80
2.2.7. Прочие структуры данных 82
§ 2.3. Разработка алгоритмов 87
2.3.1. Последовательное построение алгоритма 87
2.3.2. Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Robot 88
2.3.3. Вспомогательные алгоритмы 92
§ 2.4. Написание вспомогательных алгоритмов на Паскале 101
2.4.1. Процедуры 101
2.4.2. Функции 103
§ 2.5. Алгоритмы управления 108
2.5.1. Кабинет 108
2.5.2. Обратная связь 109
2.5.3. Системы с программным управлением … Робототехника 110
Тестовые задания для самоконтроля 113
Глава 3. ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ 116
§ 3.1. Электронные таблицы 116
3.1.1. Интерфейс электронных таблиц 117
3.1.2. Данные в ячейках таблицы 119
3.1.3. Основные режимы работы с электронными таблицами 121
§ 3.2. Организация расчетов в электронных таблицах 126
3.2.1. 126 Относительные, абсолютные и смешанные источники
3.2.2. Встроенные функции 131
3.2.3. Логические функции 132
§ 3.3. Инструменты анализа и визуализации данных 138
3.3.1. Сортировка и поиск данных 138
3.3.2. Диаграмма 140
Задания к практической работе 149
Тестовые задания для самоконтроля 154
Глава 4.КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 160
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети 160
4.1.1. Передача информации 160
4.1.2. Что такое локальная компьютерная сеть 162
4.1.3. Что такое глобальная компьютерная сеть 163
§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет 167
4.2.1. Как работает Интернет 167
4.2.2. IP-адрес компьютера 168
4.2.3. Система доменных имен 170
4.2.4. Протоколы связи 172
§ 4.3.Информационные ресурсы и Интернет-услуги 176
4.3.1. Всемирная паутина 177
4.3.2. Файловые архивы 179
4.3.3. Электронная почта 180
4.3.4. Сетевое сотрудничество 183
4.3.5. Прочие интернет-услуги 184
4.3.6. Сетевой этикет 185
4.3.7. Интернет-безопасность 185
§ 4.4. Разработка веб-сайтов 191
4.4.1. Технологии создания сайтов 191
4.4.2. Содержание и структура сайта 192
4.4.3. Дизайн веб-сайтов 193
4.4.4. Размещение сайта в сети Интернет 195
Контрольные задания для самоконтроля 197
Ответы на вопросы и задания для самостоятельной работы 203
Ключи к тестовым заданиям для самоконтроля 204

Уважаемые девятиклассники!
У вас полный учебный год, после которого вы станете выпускником основной школы. Вам необходимо:
систематизировать свои представления об информационном моделировании как основном способе познания;
для расширения знаний и укрепления навыков использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для сбора, хранения, преобразования и передачи различных типов информации;
овладеть такими универсальными навыками информационного характера, как постановка и постановка задачи; поиск и подбор необходимой информации, структурирование и визуализация информации; подбор наиболее эффективных способов решения проблем в зависимости от конкретных условий; самостоятельное построение алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера.

← Назад

Вперед →

Полное собрание ГДЗ по информатике 9 класс Босова к курсовой работе

Стоит отметить, что за последние годы такой предмет, как информатика, сильно изменился и трансформировался. Раньше все было немного проще — студенты сидели за компьютерами, изучали windows или dos (в зависимости от времени и периода), ничего особенного не писали, в основном только данные по теории и истории предмета. Сегодня это другой предмет — это головоломки, схемы, примеры и так далее, что ставит этот предмет в один ряд с другими школьными математическими предметами.Быстрое и правильное решение подобных задач — довольно сложная задача, далеко не всем школьникам удастся легко подготовить по ней домашнее задание.

Ответная тетрадь по рабочей тетради автора Босова по информатике предназначена для учащихся 9 класса. Здесь вы найдете свежие готовые решения всех задач и примеры в задаче. ГДЗ в информатике сегодня понадобится всем, кто плохо разбирается в предмете и не может решать примеры и задачи.Это можно понять, так как задания в 9 классе по этому предмету очень непохожи на то, что мы привыкли видеть в других математических предметах. Сегодня это особая тема со своими тонкостями.

Учебное пособие по информатике — это новый сборник, который открыто бросал вызов современным школьникам. Автор Босова выпустила действительно серьезную проблемную книгу, тем самым повысив уровень и статус предмета в школе, поэтому мы постарались и разместили актуальную проблемную книгу, чтобы вы всегда могли подготовить информатику на должном уровне.Письменный сборник по предмету поможет любому старшекласснику решить любую задачу, которая была поставлена в школе. Также блокнот станет отличным помощником для родителей, для которых проверка домашнего задания по информатике — не самое простое занятие. В сборнике дня есть ответы практически на все письменные упражнения, поэтому за помощью вы всегда можете обратиться к нашему сайту.

Изучение информатики в 9 классе

Этой дисциплине занимается каждый ученик 9 класса. Учителя часто выбирают учебник информатики 9 л.Л. Босова, А.Ю. Босова 2013 года за подачу материала. Если вам нужно найти это руководство, перейдите на наш портал. Учебник доступен круглосуточно, 7 дней в неделю.

Технологии для оптимизации обучения

Информатика учит студентов взаимодействовать с технологическими достижениями. Используйте свои знания на практике. Найдите у нас книгу и просматривайте ее онлайн прямо на уроке, не регистрируясь и не отправляя SMS-сообщения.

Цифровая, уникальная библиотека

Каждый ученик может создать на своем мобильном устройстве уникальный репозиторий цифровых руководств для школьной программы… Он может служить вам на протяжении всего обучения. Добавить туда и учебник информатики 9 класса Л.Л. Босова, А.Ю. Босова .

Хорошие оценки всегда

Наш портал создан для того, чтобы сделать жизнь школьников комфортнее. Получите только самые лучшие оценки, обучаясь с нами. Мы создали удобную и простую структуру портала, чтобы вам было легко находить руководства и работать с ними.

Ждем вас на нашем сайте!

Загрузите приложение для электронной информатики.Компьютерные программы в информатике. Использование базовых алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл

Мы поговорим о приложениях, которые помогают освоить информатику или как-то с ней связаны.

Lightbot — это игра-головоломка для программирования, игра, которая использует игровую логику и твердо основана на принципах программирования. Просто давая роботу команды перемещаться и зажигать плитки, Lightbot позволяет игрокам учиться на практических основах программирования, таких как процедуры, циклы, условные операторы, и постепенно решать все более сложные уровни игры.

Внешний вид приложения

Сразу вспоминаю задание 20.1 в ГИА для 9 классов. Помогу в визуальном программировании.

Сейчас существует множество вариаций этой игры. Но суть та же — получить 2048.

Внешний вид

Помогает запомнить степень двойки. И, конечно же, развитие логики.

Уже из названия понятно, чем это приложение поможет школьникам. Graph Travel — это набор логических головоломок. В качестве игрового поля используются графы с разным количеством вершин.На верхушках расположены фишки с цифрами или буквами, количество фишек на единицу меньше количества вершин. Игрок перемещает фишки на пустое поле с одного из соседних. Цель игры — расположить фишки на вершинах графа в порядке возрастания чисел или так, чтобы буквы составляли определенное слово. Это поможет понять структуру графиков.

Все остальное — непосредственно к экзамену.

В приложении доступны: — пробные версии экзамена по всем предметам; — варианты ГИА по математике, русскому и английскому языкам, физике, химии, биологии, географии; — загрузка на мобильный до пяти полных вариантов задач и работа с ними в автономном режиме; — режим обучения: возможность отработать только определенные типы вопросов; — просмотр статистики и ее синхронизация с веб-сервисом.

Теория по основным разделам информатики.

Одна коллекция цифровых образовательных ресурсов

Федеральное хранилище Единой коллекции электронных образовательных ресурсов (коллекции) создано в период 2005-2007 гг. в рамках проекта «Информатизация системы образования» (ИСО), реализуемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации.В 2008 году пополнение и развитие Коллекции осуществлялось за счет средств Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО).

Цель создания Сборника — сконцентрироваться в одном месте и обеспечить доступ к полному набору современных учебных пособий, предназначенных для преподавания и изучения различных учебных дисциплин в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полное) общее образование.

В настоящее время Коллекция содержит более 111 000 цифровых образовательных ресурсов практически по всем предметам основной учебной программы. Сборник содержит наборы цифровых ресурсов по большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки России для использования в российских школах, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные сборники, а также другие учебные материалы. , культурные, образовательные и познавательные материалы.

Работа по созданию Единой коллекции электронных образовательных ресурсов отмечена Премией Правительства Российской Федерации в области образования за 2008 год в рамках Федеральной системы информационных образовательных ресурсов.

Федеральный центр информационных и образовательных ресурсов (ФЦИОР)

Проект Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования.Веб-сайт FCIOR обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различных типов с использованием единой информационной модели метаданных, основанной на стандарте LOM.

В последнее время широкое распространение получили открытые образовательные модульные мультимедийные системы (OMS), сочетающие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и управляющие. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. Каждый обучающий модуль является самодостаточным и представляет собой полноценный интерактивный мультимедийный продукт, направленный на решение конкретной учебной задачи.Для воспроизведения обучающего модуля на компьютере необходимо предварительно установить специальный программный продукт — OMC player.

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» входит в систему федеральных образовательных порталов, созданных в рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 — 2005 гг.)», И направлен на обеспечение комплексного информационная поддержка образования в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по использованию ИКТ в образовании.Портал предназначен для организации онлайн-доступа к информационным ресурсам образовательного, образовательного, методического, справочно-информационного назначения, расположенным как на самом портале, так и на других порталах и сайтах, путем создания веб-интерфейсов, системы поиска и навигации, баз данных.

Электронные ресурсы издательства БИНОМ

Электронные приложения к учебным материалам Информатика и ИКТ 2-4 классы, Матвеева Н.В. и др. Электронные приложения были подготовлены с целью оживить уроки информатики и ИКТ с помощью флэш-анимации.Можно использовать приложения с интерактивной доской. Материал приложений соответствует главам и абзацам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока «понимать», «знать», «уметь». Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы студентов. Приложения также включают варианты тестирования, предусмотренные USP.

EOR (beta) для 2 класса
EOR (beta) для 3 класса
EOR (beta) для 4 класса

Электронная записная книжка ученика с учебными материалами для 2-4 классов (ФГОС), Матвеева Н.В. и др.

Распакуйте загруженное электронное приложение в отдельную папку и запустите файл start.html
EOR для класса 2 (FGOS)
EOR для класса 3 (FGOS)
EOR для класса 4 (FGOS)

Электронная записная книжка ученика учебно-методических материалов для 3-4 классов (ФГОС), Плаксин М.А. и др.

Электронные приложения были подготовлены с целью оживить уроки информатики с помощью флэш-анимации. Можно использовать приложения с интерактивной доской.Материал приложений соответствует главам и абзацам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока «понимать», «знать», «уметь». Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы студентов. Приложения также включают варианты тестирования, предусмотренные USP.
Распаковать загруженное электронное приложение в отдельную папку и запустить файл start.html
EOR для 3 класса (FGOS)
EOR для 4 класса (FGOS)

Электронная тетрадь школьника для учебных материалов для 3-4 классов (ФГОС) , Могилев А.В. и др.

Электронные приложения были подготовлены с целью оживить уроки информатики с помощью флэш-анимации. Можно использовать приложения с интерактивной доской. Материал приложений соответствует главам и абзацам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока «понимать», «знать», «уметь». Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы студентов. Приложения также включают варианты тестирования, предусмотренные USP.
Распаковать загруженное электронное приложение в отдельную папку и запустить файл start.html
EOR для класса 3 (FGOS)
EOR для класса 4 (FGOS) (бета-версия)

Клавиатурный тренажер «Руки солиста»

Данный учебный материал разработан в рамках конкурса «Разработка источников информации сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования». Тренажер «Руки солиста» направлен на развитие у школьника индивидуального навыка слепого десятипальцевого набора текста на клавиатуре компьютера.«Руки солиста» — это комплекс многоуровневых обучающих тренингов для учащихся 7-9 классов. Предлагаемый продукт «Руки солиста» позволяет повысить мотивацию учащихся, а также стимулировать их увлечение школьным предметом, что в целом будет способствовать повышению эффективности учебного процесса и уровня полученных знаний. в классах информатики. Клавиатурный тренажер «Руки солиста», разработанный по известной методике В.В. Шахиджанян, позволяет отработать навыки слепого десятипальцевого набора текста. Тренажер предназначен для обучения учащихся 7-9 классов и позволяет постепенно довести навыки владения клавиатурой практически до профессионального уровня.
Клавиатурный тренажер «Руки солиста»
Клавиатурный тренажер «Руки солиста» включен в единую коллекцию образовательных ресурсов.

Система виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»

Данный учебный материал разработан в рамках конкурса «Разработка источников информации сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования».Предлагаемый набор ресурсов содержит: полную версию интерактивного сборника задач, руководство по установке и использованию книги. Интерактивная тетрадь по информатике для младших школьников предназначена для использования в курсе информатики, охватывающем начальный уровень общего образования (2-4 классы) и 5-6 классы основной школы. Сборник задач включает 6 виртуальных лабораторий и среду, которая дает возможность как сетевой, так и индивидуальной работы со студентами над решением задач разного уровня сложности.
Система виртуальных лабораторий по информатике «Задача 2-6»
Книга «Методические рекомендации для учителя информатики» Задача 2-6 »
Инструкция по установке и использованию« Задача 2-6 »
Методика работы с системой виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»
Также можно использовать отдельные виртуальные лаборатории, работа с которыми не требует индивидуальной настройки пользователя, результаты заданий не сохраняются. Рекомендуется предварительно ознакомьтесь с разделом «Особенности работы с конкретными виртуальными лабораториями» руководства по установке и использованию книги.
Лаборатория весов
Лаборатория переноса
Лаборатория «Переливание»
Лаборатория «Перекрестки»
Лаборатория «Вылеты»
Лаборатория «Черные ящики»

Система виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6» включена в единый сборник образовательных ресурсов.

Комплект КПР для работы с учащимися 5-7 классов

В сборник КОК для 5-7 классов входят:

наглядные пособия;
логические игры и задания;
презентация;
интерактивный тест;
подготовка к мастерской;
дидактических материалов;
учебно-методических пособий для учителя.

В сборник включены образцы произведений реальных школьников — полигонов под руководством автора учебных материалов Л. Л. Босовой. Комплект CRC для работы с учащимися 5-7 классов (zip-архив, 143 Мб)
При проблемах со связью рекомендуем скачивать ресурс по частям:
5 класс, 6 класс, 7 класс, Программа
После скачивания всех 4 архивы и открыв их в одну папку, можно использовать ресурс.
Если вам нужны ресурсы только одного класса (5, 6 или 7), вы можете скачать только необходимый архив и программу.

Интерактивные ресурсы для 5 класса учебника дидактических материалов Л. Л. Босовой,
автора Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентационных, обучающих и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по учебным материалам Л.Л. Босовой. Сайт содержит версию для Windows, версию для Linux и версию для Интернета.

Эта программа позволяет в интерактивном режиме закрепить материал по основам булевой алгебры.Будет удобно для 7-11 классов.

Прошу качественной критики, которая позволит нам доработать систему.

Реализовано:

тренировка с кругами Эйлера
Задания по кругу Эйлера
поисковый запрос (заданные значения)

Программа обновлена. Добавлено много новых функций. Добавлено разделение по классам.

Целевая аудитория: для 9 класса

Задания по информатике можно использовать для повторения, закрепления, практических занятий, турниров и соревнований.Никакой клавиатуры не используется, только мышь.

В полной версии вы можете выбрать любые задания для создания отдельных практических работ.

⁠Программа «ктпдат» позволяет учителю существенно сократить время, затрачиваемое на составление календарно-тематических планов.
⁠ В частности, программа значительно экономит время, необходимое для организации дат уроков и анализа количества часов, затрачиваемых на изучение дисциплины в календарных границах академического периода согласно расписанию уроков.

Особенности программы:

— подходит для разных форм организации учебного процесса (четверти, модули, триместры)
— рассчитывает количество уроков для отдельных периодов обучения
— формирует даты уроков по расписанию и годовому календарному расписанию (в том числе для расписания с «дробной» нагрузкой)
— позволяет выбрать форму календаря (Вс, Вс + Праздники РФ, Праздники РФ, без выходных и праздников), что позволяет использовать его учителям дополнительного образования и учителям из зарубежных стран.
— имеет интуитивно понятный интерфейс, удобно расположенные элементы управления, многочисленные подсказки и защиту от непродуманных действий пользователя

Вот так выглядит лист «Календарь» для ввода данных:

Программа выдает даты уроков в выбранном формате и количество уроков по периодам обучения:

Осталось только вставить полученные даты уроков в свои календарно-тематические планы.

Протестировано в Excel 2003 и Excel 2007

Обновление от 28.08.2019: Добавлена новая версия программы ktpdat-2019_0.2 (v53)

Целевая аудитория: учителям

Программа состоит из 24 заданий (17 базовых и 7 бонусных) по разным тематикам: информационные блоки, компьютерное устройство, программное обеспечение, логика, алгоритмы, Интернет-адресация.

По окончании программы результат: сумма набранных баллов, количество выполненных заданий и бонусов, затраченное время.

Целевая аудитория: учителям

Предлагается решить наибольшее количество примеров за 100 секунд. Составлен рейтинг лучших «решателей» (соревновательный элемент).

Проверено в 7–9 классах. Детям это нравится.

Перестроен с python на .exe, поэтому размер большой. Я буду совершенствоваться по мере роста моих навыков.

Малый компьютерный практикум по информатике. Однотипные задания по темам: «Единицы измерения», «Составление алгоритма», «Кодирование информации», «Выбор файла по маске».

Может использоваться для повторения и закрепления материала, а также для различных внеклассных занятий.

Целевая аудитория: для 8 класса

Электив по выбору «Компьютерная графика» содержит теоретическую и практическую информацию по вопросам, связанным с умением работать в текстовом и графическом редакторах.

После завершения этого курса студенты должны лучше понимать компьютерную графику и различные программы, работающие с графикой.Возможно, некоторые из них будут связывать с этим свою будущую профессию.

Этот курс направлен на:

Формирование навыков и умений работы в текстовых, графических редакторах, умение создавать публикации и простые презентации.
Развитие познавательного интереса у школьников, творческой активности, теоретического, творческого мышления, а также формирование оперативного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.
Развитие памяти, внимательности, логического мышления, воспитание информационной культуры.
Развитие умения работать с дополнительными программами, правильно выбирать источники дополнительной информации.
Повышение квалификации и рост интереса к современным компьютерным технологиям.
Углубление, обобщение и систематизация знаний на ПК

Структура курса предполагает изучение теоретического материала и практические занятия на персональном компьютере с целью применения полученных теоретических знаний на практике.

Тест на преобразование единиц информации. Тест «Измерение количества информации». «Кодирование и измерение информации»

Вариант 1 Класс 10 Полное наименование ___________________________

1. За единицу измерения количества информации берется …

а) 1 бод б) 1 бит в) 1 байт г) 1 КБ

2. Информационный объем сообщения: «Люблю грозу в начале мая» равен:

а) 192 бита б) 20 байт в) 22 байта г) 284 бита

3.Установить корреспонденцию:

4. Одно из свойств информации:

а) достоверность б) массовость

5. Каждая цифра машинного двоичного кода несет количество информации, равное:

a) 1 байт b) 1 КБ c) 1 бит c) 8 бит

6. Основной принцип кодирования изображений заключается в следующем:

а) изображение представлено в виде мозаики из квадратных элементов, каждый из которых имеет определенный цвет;

б) изображение разделено на несколько областей с одинаковой яркостью;

c) изображение преобразуется в набор координат сегментов, которые разбивают изображение на области одного цвета.

7. Решать проблему. Цветное (с палитрой 256 цветов) растровое изображение имеет размер 10х10 пикселей. Сколько памяти займет это изображение?

8. Производительность компьютера (скорость работы) зависит от …

а) размера экрана дисплея б) частоты процессора

в) напряжения питания г) скорости нажатия клавиш

9. Какое устройство может нанести вред здоровью человека?

а) принтер б) монитор в) системный блок г) модем

10. Количество различных кодировок букв русского алфавита составляет…

a) один b) два (MS-DOS, Windows)

c) три (MS-DOS, Windows, Macintosh) d) пять (MS-DOS, Windows, Macintosh, KOI-8, ISO)

11. Какое устройство внешнее?

a) арифметико-логический блок b) центральный процессор

c) принтер d) RAM

12. Устройство вывода предназначено для …

а) обучения, воспроизведения, вычисления и накопления информации

б) программного управления машиной

в) передачи информации от машины к человеку

13.Компьютер — это:

а) универсальное устройство для записи и чтения информации

б) универсальное электронное устройство для хранения, обработки и передачи информации

в) электронное устройство для обработки информации

г) универсальное устройство для передачи и приема информация

14. Требуемая оперативная память:

a) для хранения выполняемой в данный момент программы и данных, с которыми она напрямую работает

b) для обработки информации

c) для длительного хранения информации

d) для запуска программы

15 .Периферийные устройства предназначены:

а) для обмена информацией между пользователем и компьютером

б) только для улучшения компьютерного дизайна

в) для проверки правильности информации, введенной пользователем

г) для выполнения арифметико-логические операции

16. Сколько символов в кодовой таблице ASCII?

а) 255 б) 127 в) 256 г) 129

17. Рассчитайте необходимую видеопамять в графическом режиме 640 * 480 пикселей. Глубина цвета 16 бит на точку.(Напишите ответ в Кбайтах)

18. Какое устройство является устройством ввода?

a) клавиатура b) принтер

c) плоттер d) монитор

19. Модем — это …

a) почтовая программа b) сетевой протокол

c) Интернет-сервер d) техническое устройство

20. В Юникоде для каждого символа выделяется 2 байта. Определите информационное

слова размером 24 символа в этой кодировке.

a) 384 бит b) 192 бит c) 256 бит d) 48 бит

Предварительный просмотр:

Вариант 2 Grade 10 Полное имя ________________

1.1 Кбит / с составляет:

a) 1000 бит b) 10 байтов c) 112 байтов d) 1024 бит

2. Информационный объем сообщения: «Очень хочу научиться» — равен:

а) 201 бит б) 18 байт в) 16 байт г) 110 бит

3. Одно из свойств информации:

а) полнота б) массовость

в) непрерывность г) субъективность

4. Установить корреспонденцию:

5. Наименьшая единица измерения количества информации называется:

a) байт b) КБ c) бит c) бод

6.Решать проблему. В процессе преобразования растровой графики количество цветов уменьшилось с 65536 до 16. Во сколько раз уменьшится объем памяти?

7. Какие характеристики у монитора?

а) цветовое разрешение б) тактовая частота

в) дискретность г) время доступа к информации

8. Устройство ввода предназначено для …

а) передачи информации от человека к машине

б) обработки входных данных

в) реализации алгоритмов обработки, накопления и передачи информации

9.Устройство вывода …

a) клавиатура b) стример c) факс-модем d) гибкий диск

10. Манипулятор «мышь» — это устройство …

а) сканирование информации б) выход

в) чтение информации г) вход

11. Устройство ввода …

a) сканер b) принтер c) стример d) дисплей

12. Каковы функции периферийных устройств?

а) управление работой компьютера по заданной программе

б) хранение информации

в) ввод и вывод информации

г) обработка информации

13.Что такое микросхема?

а) интегральная микросхема, выполняющая поступающие на ее вход команды и управляющая работой машины

б) устройство для хранения информации, часто используемой в работе

в) устройство отображения текстовой или графической информации

г) устройство вывода буквенно-цифровых данных

Учебник, по которому составлены тестовые задания: Информатика и ИКТ 8 класс / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестаков — 3-е изд., Изм. –М .: Бином. Лаборатория знаний, 2009 г. — 165 с.

1. Информационный объем одного символа русского алфавита равен …

1) 5 бит

2) 1 байт

3) 1 бит

4) 3 бита

2. 1 КБ (килобайт) равен …

1000 байтов

1024 бит

1000 Мб

1024 байта

3. 1 ГБ (гигабайт) равно.. .

1024 Кбайт

1024 Мбайт

1,000 048 Кбайт

1000 байт

4. 1 Мбит — это:

1) 1048576 бит

2) 153 Кб

3) 1000000 бит

4) 1000 Кб

5 … В алфавитном порядке буква N обозначает ..

количество событий

вес информации символа

мощность алфавита

количество символов в тексте

6. 1 ТБ (терабайт) равно …

1024 ГБ

1048 КБ

1,000 048 Мб

1000 Мб

7. Наибольшая единица информации в последовательности: байт, бит, мегабайт, терабайт

1) байт

2) бит

3) мегабайт

4) терабайт

8. 16 бит =

1.6 байтов

1 МБ

2 байта

2 КБ

9 . Байт, килобайт, мегабайт — единицы информации. Каждая последующая единица измерения информации больше предыдущей в …

1) 1000 раз

2) 100 раз

3) 1024 раза

4) 8 раз

10 . Объем информации книги, в которой 80 страниц, 40 строк на каждой странице и 60 знаков в каждой строке равен…

1) 24000 байт

2) 1000 бит

3) 1 Мб

4) 0,5 ТБ

11. Правильное написание формулы расчета количества информации

1) N = 2 n

2) K * i = Q

3) N = 2 i

12. Самая большая единица информации, используемая на жестких дисках…. 1) MB

2) TB

3) KB

4) GB

13. Словом СЕРТИФИКАЦИЯ…. бит

1) 10

2) 7

3) 64

4) 80

14. Фраза «Терпение и труд все измельчит» содержит … ..byte

1) 28

2) 30

3) 1

4) 58

15. Минимальная единица измерения количества информации

1) KB

2) бит

3) бод

4) бар

16 . В слове «ТЕРАБИТ» … .. бит

1) 8

2) 64

3) 32

4) 48

17. Сообщение «Зимняя Олимпиада в Сочи 2014!» Был отображен на доске. Информационный объем сообщения составляет …

1) 20

2) 22

3) 21

4) 29

18 . 1 байт равен …

1) 1024 КБ

2) 10 бит

3) 8 бит

19. На олимпийском флаге 5 колец разного цвета. Информация о том, что кольцо синее …

20. В коробке 32 карандаша разных цветов. Информация о том, что они вынули оранжевый карандаш, — это …

21 . Объем сообщения 2 23 бит равняется … MB

1) 1

2) 2

3) 3

4) 8

22. Количество знаков в тексте, если его информационный объем составляет 2 Кбайта, равно…

1) 1000

2) 256

3) 1024

4) 2048

23. Сила английского алфавита …

1) 32

2) 26

3) 20

4) 33

24. Объем сообщения 2 35 бит равно … ГБ

1) 4

2) 8

3) 16

4) 32

25. В соотношении 8 х = 2МБ, х равно

1) 5

2) 6

3) 7

4) 8

26 . Информационный объем теста при алфавитной мощности 256 знаков и 100 знаков составляет

1) 100 байт

2) 100 бит

3) 1 кбайт

4) 256 000 байт

27. Информационное сообщение из 12288 бит соответствует

1) 12 байтов

2) 12 Кбит

3) 1 КБ

4) 1000 бит

28. При количестве элементов алфавита 64 текст из 80 символов содержит….

64 бита

60 байт

80 бит

10 байт

29 . Алфавит племени юмбу состоит всего из 8 букв. Одна буква этого алфавита несет в себе объем информации, равный … .

1) 1 бит

2) 2 бит

3) 3 бита

4) 1 байт

30. Алфавит племени Абакура содержит всего 64 буквы.Одна буква этого алфавита несет в себе объем информации, равный ..

1) 1 бит

2) 2 бита

3) 3 бита

4) 1 байт

Оценка результата:

Оценка «5» — 28-30 правильных ответов;

Оценка «4» — 24-27 правильных ответов;

Оценка «3» — 18-23 правильных ответа.

тема теста

Информационные единицы (перевод)

thing

Информатика

класс / группа

использованные источники и литература

материалы ФИП

ключевые слова или базовые понятия, разделенные запятыми ( не менее 5 штук):

информация, единицы измерения, перевод, бит, байт

методическая аннотация

некоторые темы курса информатики изучаются в начале десятого класса (при прохождении среднего уровня и ранее), а навыки используются при прохождении всего курса и сдаче экзамена.

Вот пятиминутное задание, которое вы можете выполнить в начале или в конце урока.

Вариант 1

Сколько мегабайт информации содержится в сообщении, содержащем от 2 до 28 битов?

(Ответ — одно число).

Сколько битов информации содержится в сообщении размером 16 КБ?

(Ответ — степень 2).

Сколько кбит / с информации содержится в сообщении размером от 2 до 23 байтов?

(Ответ — степень 2).

Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 512 Гбит?

(Ответ — степень 2).

Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 0,25 Кбайт?

(Ответ — одно число).

Вариант 2

Сколько килобайт информации содержит сообщение 2 в степени 21 бит?

(Ответ — одно число).

Сколько бит информации содержится в сообщении размером 8 ГБ?

(Ответ — степень 2).

Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 1 Мбит?

(Ответ — степень 2).

Сколько Мбит / с информации содержится в сообщении со скоростью 0,25 Гбит / с?

(Ответ — одно число).

Вариант 3

1. Сколько ГБ информации содержится в сообщении размером 2 в 33-битной степени?

(Ответ — одно число).

2.Сколько бит информации содержится в сообщении размером 512 МБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Мбит информации содержится в сообщении размером от 2 до 27 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 4096 Кбайт?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько КБ информации содержится в сообщении размером 0,25 МБ?

(Ответ — одно число).

Опция 4

1.Сколько мегабайт информации содержится в сообщении размером 2 в 30-битной степени?

(Ответ — одно число).

2. Сколько бит информации содержится в сообщении размером 1024 Кбайт?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько килобит информации содержится в сообщении размером от 2 до 21 байта?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении со скоростью 32 Гбит / с?

(Ответ — степень 2).

5.Сколько бит информации содержится в сообщении размером 0,125 КБ?

(Ответ — одно число).

Опция 5

1. Сколько килобайт информации содержится в сообщении размером 2 в 24 бита?

(Ответ — одно число).

2. Сколько бит информации содержится в сообщении размером 32 ГБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Гбит / с информации содержится в сообщении размером 2 в 35 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 128 Мбит?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько МБ информации содержится в сообщении 0,125 ГБ?

(Ответ — одно число).

Опция 6

1. Сколько ГБ информации содержится в сообщении от 2 до 39-й степени битов?

(Ответ — одно число).

2. Сколько бит информации содержится в сообщении размером 64 МБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Мбит информации содержится в сообщении объемом от 2 до 26 байт?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 512 Кбайт?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько кбит / с информации содержится в сообщении 0,125 Мбит / с?

(Ответ — одно число).

Опция 7

1. Сколько МБ информации содержится в сообщении 2 в 33-битной степени?

(Ответ — одно число).

2. Сколько битов информации содержится в сообщении размером 8192 КБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько килобит информации содержится в сообщении размером от 2 до 18 байт?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 16 Гбит?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 0,5 Кбайт?

(Ответ — одно число).

Опция 8

1.Сколько килобайт информации содержится в сообщении размером 2 в степени 20 бит?

(Ответ — одно число).

2. Сколько бит информации содержится в сообщении размером 2 ГБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Гбит / с информации содержится в сообщении объемом от 2 до 40 байт?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении 8192 Мбит?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько Мбит / с информации содержится в сообщении со скоростью 0,5 Гбит / с?

(Ответ — одно число).

Опция 9

1. Сколько ГБ информации содержится в сообщении от 2 до 37-й степени битов?

(Ответ — одно число).

2. Сколько битов информации содержится в сообщении размером 8 МБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Мбит информации содержится в сообщении объемом от 2 до 24 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 4 КБ?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько КБ информации содержится в сообщении размером 0,5 МБ?

(Ответ — одно число).

Опция 10

Сколько мегабайт информации содержится в сообщении, содержащем от 2 до 25 бит?

(Ответ — одно число).

Сколько бит информации содержится в сообщении размером 4096 КБ?

(Ответ — степень 2).

Сколько кбит / с информации содержится в сообщении размером 2 в 24 байта?

(Ответ — степень 2).

Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 64 ГБ?

(Ответ — степень 2).

Сколько битов информации содержится в сообщении размером 0,25 Кбайт?

(Ответ — одно число).

Опция 11

Сколько килобайт информации содержится в сообщении размером 2 в 25 бит?

(Ответ — одно число).

Сколько бит информации содержится в сообщении размером 16 ГБ?

(Ответ — степень 2).

Сколько Гбит / с информации содержится в сообщении размером от 2 до 39 байт?

(Ответ — степень 2).

Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 2 Мбит?

(Ответ — степень 2).

Сколько МБ информации содержится в сообщении размером 0,25 ГБ?

(Ответ — одно число).

Опция 12

1. Сколько ГБ информации содержится в сообщении размером 2 в 34-битной степени?

(Ответ — одно число).

2. Сколько битов информации содержится в сообщении размером 4 МБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Мбит информации содержится в сообщении объемом от 2 до 36 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 2048 Кбайт?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько кбит / с информации содержится в сообщении со скоростью 0,25 Мбит / с?

(Ответ — одно число).

Опция 13

1. Сколько мегабайт информации содержится в сообщении размером 2 в 26-битной степени?

(Ответ — одно число).

2. Сколько битов информации содержится в сообщении размером 128 Кбайт?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько килобит информации содержится в сообщении размером 2 в 15 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении 128 Гбит?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 0,125 КБ?

(Ответ — одно число).

Опция 14

1. Сколько килобайт информации содержится в сообщении размером 2 в 26 бит?

(Ответ — одно число).

2. Сколько бит информации содержится в сообщении размером 64 ГБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Гбит / с информации содержится в сообщении размером от 2 до 37 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении 8 Мбит?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько Мбит / с информации содержится в сообщении 0,125 Гбит / с?

(Ответ — одно число).

Опция 15

1. Сколько ГБ информации содержится в сообщении, содержащем 2 в степени 38 бит?

(Ответ — одно число).

2. Сколько битов информации содержится в сообщении размером 1024 МБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Мбит информации содержится в сообщении объемом от 2 до 30 байт?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 32 Кбайт?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько КБ информации содержится в сообщении 0,125 МБ?

(Ответ — одно число).

Опция 16

1.Сколько мегабайт информации содержится в сообщении размером 2 в 29 бит?

(Ответ — одно число).

2. Сколько битов информации содержится в сообщении размером 2048 Кбайт?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько килобит информации содержится в сообщении размером от 2 до 22 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 4 ГБ?

(Ответ — степень 2).

5.Сколько битов информации содержится в сообщении размером 0,5 Кбайт?

(Ответ — одно число).

Опция 17

1. Сколько килобайт информации содержится в сообщении объемом от 2 до 23 бит?

(Ответ — одно число).

2. Сколько бит информации содержится в сообщении размером 1 ГБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Гбит / с информации содержится в сообщении размером от 2 до 38 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 16 Мбит?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько МБ информации содержится в сообщении размером 0,5 ГБ?

(Ответ — одно число).

Опция 18

1. Сколько ГБ информации содержится в сообщении, содержащем 2 в 36-битной степени?

(Ответ — одно число).

2. Сколько бит информации содержится в сообщении размером 128 МБ?

(Ответ — степень 2).

3. Сколько Мбит информации содержится в сообщении размером от 2 до 23 байтов?

(Ответ — степень 2).

4. Сколько байтов информации содержится в сообщении размером 256 Кбайт?

(Ответ — степень 2).

5. Сколько кбит / с информации содержится в сообщении со скоростью 0,5 Мбит / с?

(Ответ — одно число).

256

128

2048

1024

128

256

128

512

4096

8192

1024

256

128

512

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20»

Тест «Измерение информации»

7 класс (ФГОС)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20 «

Поспелова Галина Васильевна

Новомосковск

окт 2018

Пояснительная записка.

Дидактический материал по теме «Информация и информационные процессы» рекомендуется для учащихся 7 класса. В материал включены задания, на которые студенты дают письменный ответ.

Цели:

предмет — общие представления об единицах измерения информации; умение определять объем информации;

мета-предмет — понимание сути измерения как сравнения измеренной величины с единицей измерения;

персональный — навыки концентрации внимания;

Решенных учебных задач:

1) рассмотрение алфавитного подхода к измерению информации;

2) определение информационного веса символа произвольного алфавита;

3) определение информационного объема сообщения, состоящего из определенного количества букв алфавита;

4) изучение единиц измерения информации и взаимосвязи между ними;

5) знакомство с однородными и неоднородными двоичными кодами.

Тест по теме «Измерение информации»

Упражнение 1

Какое сообщение согласно теории информации содержит больше информации?

A. Монета упала «орел» вниз

B. Из колоды карт (32 штуки) досталась Пиковая дама

C. Кубик выпал лицом к лицу с шестью очками

D. Наши друг живет на 9 этаже шестнадцатиэтажного дома

E. Из 8 призов случайным образом был выбран автомобиль

Задание 2

Есть два мешка с монетами, в каждом по одной фальшивой монете (зажигалке).Для определения фальшивой монеты в первом мешке требовалось провести 6 взвешиваний, во втором мешке — 4 взвешивания. Сколько монет было в двух сумках?

A. 80

B. 1024

P. 10

D. 24

E. 512

Назначение 3

Сколько информации содержится в сообщении о том, что число было угадано в диапазоне целых чисел от 784 до 911?

A. 128 бит

B. 6 бит

C.127 бит

D. 7 бит

E. 911 бит

Назначение 4

В корзине находятся шары: синий, красный, белый и зеленый. Всего 32 штуки. Сообщение о том, что синий шар был вытянут, содержит 2 бита информации. Синих шаров было в 2 раза меньше, чем красных. Количество белых и зеленых шаров было равным. Сколько мячей каждого цвета было в корзине?

А. Синий — 4 шт .; красный — 2 шт .; бело-зеленый — 13 шт.

Б.Синий — 4 шт .; красный — 8 шт .; бело-зеленый — 10 шт.

С. Синий — 2 шт .; красный — 4 шт .; бело-зеленый — 13 шт.

D. Синий — 8 шт .; красный — 4 шт .; бело-зеленый — 10 шт.

Е. Синий — 8 шт .; красный — 16 шт .; бело-зеленый — 4 шт.

Переуступка 5

В корзине фрукты: 8 яблок, 32 банана и 24 сливы. Количество информации в сообщении о том, что они получили яблоко, обозначим I, банан — B, слива — C.Для значений I, B и C справедливо неравенство:

A. I

B. I

C. I> B> C

D. B

E. B> C> I

Назначение 6

На уроке математики Незнайку вызывают к доске в 4 раза реже, чем Кога. Определите количество информации в сообщении о том, что Cog был вызван на доску, если сообщение о том, что Dunno был вызван, содержит 8 бит информации.

А.32 бита

B. 2 бита

C. 5 бит

D. 6 бит

E. 6 байт

Назначение 7

Алфавит одного племени содержит X символов, алфавит другого — в четыре раза больше символов. Племена обменялись приветствиями. В каждом по 100 символов. Обозначим количество битов информации в приветствии первого племени — Info1, в приветствии второго племени — Info2. Выберите правильное утверждение.

А.Info1 = 4 Info2

B. Info2 = 4 Info1

C. Info1 — Info2 = 4

D. Info2 — Info1 = 200

E. Info2 = Info1 + 400

Назначение 8

Приветствие участникам олимпиады от марсиан написано с использованием всех символов марсианского алфавита: TEVIRP! КИ! Сколько информации он несет?

A. 30 бит

B. 10 байтов

C. 80 бит

D. 10 бит

E.30 байт

Назначение 9

Два исполнителя — Шалтай и Болтай помещают 0 или 1 в каждый из имеющихся ящиков и таким образом кодируют символы. Шалтай может кодировать 512 символов и имеет на 2 ячейки больше, чем Болтай. Сколько ячеек было у Болтая?

A. 514

B. 7

C. 5

D. 9

E. 510

Передача 10

В алфавите какого-то языка всего две буквы: «А» и «Б».Все слова, написанные на этом языке, состоят из 11 букв. Какой максимальный словарный запас может иметь этот язык?

A. 22

B. 11

C. 2048

D. 1024

E. 44

Переуступка 11

Представители племени оперируют положительными целыми числами и могут считать только до 100. Для расчетов в племени используется калькулятор. Укажите минимальную длину ячейки памяти в битах, необходимую для хранения чисел.

А.100

B. 6

C. 7

D. 8

E. 101

Переуступка 12

Игрушечные компьютеры C8, C10, C12 и C16 используют 8, 10, 12 и 16 бит памяти для представления целых чисел (положительных и отрицательных) соответственно. На каком из этих компьютеров будет успешно запущена следующая программа:

ALG alg1;

ВСЕГО Пи;

СТАРТ

P: = 0;

ДЛЯ i = 1 ДО 32 ПОВТОРИТЬ P: = P + 2 * i;

КОН alg;

А.C8, C10, C12

B. C10, C12, C16

C. C12, C16

D. Только на C16

E. На всех

Источники информации:

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова — Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 — 224 с.

Босова Л.Л. Информатика: Учебное пособие для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова — Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 — 160 с.

Русаков С.В. Тестовые задания по базовому курсу информатики / С.Русаков В. Шестаков. — М .: Чистые пруды, 2006. — 32 с.

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
B	А	D	E	D	D	D	А	Б	К	К	К

Предлагаемый тест по теме «Измерение информации» содержит 15 вопросов.На каждый вопрос предлагается 5 возможных ответов. Вам нужно выбрать 1 правильный ответ. Тест можно использовать как на уроках информатики, так и для самостоятельной работы.

Просмотреть содержание документа

«Тест по теме« Измерение информации »»

Тест по дисциплине «Информатика и ИКТ»

Тема: «Измерительная информация»

Номер вопроса: 1

Сколько информации содержит 10-символьное сообщение?

состоит из восьмизначного алфавита?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 2

Равны ли 1024 байта?

Варианты ответа:

Вопрос №: 3

Группа школьников пришла в бассейн, в котором есть 4 плавательные дорожки.

Тренер сказал, что группа будет плавать по дорожке 3.

Сколько информации получили ученики из этого сообщения?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 4

Вы вышли на светофор, горел желтый свет.

После этого загорелась зеленая лампочка.

Сколько информации вы получили?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 5

Наименьшая единица информации:

Варианты ответа:

Номер вопроса: 6

В корзине 8 мячей.Все шары разного цвета.

Насколько информативно сообщение о том, что красный шар был вынут из корзины?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 7

Сколько информации содержится в слове CLASS,

, записанном на компьютере?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 8

Вы вышли на светофор, когда был включен красный свет.

Потом загорелся желтый свет.

Сколько информации вы получили?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 9

В какой из последовательностей указаны единицы в возрастающем порядке:

Варианты ответа:

Мегабайт, килобайт, гигабайт, байт

Килобайт байт, бит, мегабайт

Байт, мегабайт, килобайт, гигабайт

Байт, килобайт, мегабайт, бит

Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

Номер вопроса: 10

Равно ли 1024 килобайт?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 11

Предполагая, что каждый символ закодирован в один байт, оцените информационный объем следующего предложения из катрена Пушкина (пробелы считаются):

Зингер-Давид был маленьким, но постучал вниз Голиафа!

Варианты ответа:

Вопрос №: 12

Предполагая, что каждый символ закодирован в один байт, оцените информационный объем следующего четверостиший (с учетом пробелов):

У моего дяди больше всего честные правила

Когда тяжело заболел,

Он заставил себя уважать

А лучше я и представить не мог!

Варианты ответа:

103 Кбайт
824 Кбайт

Номер вопроса: 13

, что поезд прибывает по одному из восьми путей?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 14

Сколько бит информации содержит сообщение

о том, что занятия будут проходить в одном из 16 классов?

Варианты ответа:

Номер вопроса: 15

Получена телеграмма: «Встречайте машину 7» .

Босова рабочая тетрадь 6 класс фгос: Книга: «Информатика. 6 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС» — Босова, Босова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-0907-9975-1

ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова Бином 2020 ответы и решения онлайн

Кому пригодятся онлайн ответы в первую очередь?

Какими преимуществами обладает онлайн справочник?

ГДЗ по Информатике 6 класс Босова Рабочая тетрадь

Страница не найдена

Новости

ГДЗ по Информатике для 6 класса рабочая тетрадь Л.

Как работать с задачником

Структура решебника рабочей тетради по информатике для 6 класса от Босовой

ГДЗ ответы решебник по информатике 6 класс Босова рабочая тетрадь ФГОС

ГДЗ по Информатике 6 класс Босова Рабочая тетрадь

ГДЗ по информатике 6 класс рабочая тетрадь Босова 1, 2 часть

Часть 1

Часть 2

Партнерство с Wee The People придает антирасистский подход к обучению — The Park Parent

Гдз в учебном пособии по информатике 9 ФГО. Технологии для оптимизации обучения. Электронная уникальная библиотека

Полное собрание ГДЗ по информатике 9 класс Босова к курсовой работе

Изучение информатики в 9 классе

Технологии для оптимизации обучения

Цифровая, уникальная библиотека

Хорошие оценки всегда

Все остальное — непосредственно к экзамену.

Электронные ресурсы издательства БИНОМ

Тест на преобразование единиц информации. Тест «Измерение количества информации». «Кодирование и измерение информации»

Предварительный просмотр:

Просмотреть содержание документа

Добавить комментарий Отменить ответ