Гдз по биологии 6 класс рабочая тетрадь часть 2: ГДЗ Биология 6 класс Пономарева, Корнилова, Кучменко

БИОЛОГИЯ 091
Стратегии успеха в биологии (1)
Студенты изучают организационные навыки и навыки управления временем, навыки независимого обучения, подходы к решению проблем, стратегии сдачи тестов, словарный запас и методы, которые способствуют уверенности и успеху в биологии. Требуется одновременная запись на любой 200-уровневый курс BIOL.Обязательная оценка P / NC.

БИОЛОГИЯ 107
Биология и общество (5)
Этот неосновной лабораторный курс исследует основные биологические принципы, лежащие в основе многих проблем, стоящих перед нашим обществом. Среди обсуждаемых тем будет влияние человека на окружающую среду и биоразнообразие, генетически модифицированные организмы, генная терапия, стволовые клетки, эволюция и естественный отбор. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 110
Биотехнология: наука, приложения / последствия (3)
Этот обзорный класс будет охватывать актуальные темы биотехнологии.Он будет включать в себя основные элементы науки, текущие и ожидаемые возможности и продукты, структуру отрасли, влияние на общество и сферу здравоохранения, а также социальные вопросы. Пререквизиты: предлагается средняя школа по биологии, химии и английскому языку. Требуется размещение на уровне ENGL 099 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 111
Принципы биопроизводства — Часть 1 (3)
Этот класс посвящен производству белка в прокариотических и эукариотических клетках и тому, как эти знания применяются в биопроизводстве.Этот класс предназначен только для стажеров, нанятых AGC Biologics. Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 112
Принципы биопроизводства — Часть 2 (3)
Этот класс фокусируется на производстве белка в эукариотических клетках и методах, с помощью которых различия в биохимии белков могут быть использованы для разработки протоколов очистки белков. Этот класс предназначен только для стажеров, нанятых AGC Biologics. Предпосылка: Минимальная оценка 2.0 по BIOL 111. Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 113
Принципы биопроизводства — Часть 3 (3)
Этот класс посвящен анализу очищенных белков и роли FDA в регулировании и одобрении белковой терапии. Он будет включать анализ тематических исследований биопроизводства. Этот класс предназначен только для стажеров, нанятых AGC Biologics. Предпосылка: Минимальная оценка 2,0 по BIOL 112. Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 124
Северо-Западная Флора (5)
Классификация растений, полевые исследования и лабораторная идентификация распространенных семейств растений северо-запада Тихого океана, а также изучение экологии, культурного использования и сохранения растений на местном и глобальном уровне.Лаборатория. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 126
Устойчивое садоводство / садоводство (5)
Этот лабораторный курс обучает экологически ответственным методам садоводства и озеленению. Содержимое включает идентификацию растений, анатомию растений, почвы, удобрения / компостирование, комплексную борьбу с вредителями и сохранение водных ресурсов. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 140
Наука о конопле (3)
Курс будет исследовать активные соединения каннабиса и их различные эффекты на физиологию человека в отличие от алкоголя, никотина и морфина.Включены генетика и медицинское использование каннабиса. Будут включены исторические перспективы запрета / легализации и современные законы, касающиеся тестирования. Предпосылка: Успешное завершение ENGL & 101. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 144
Морская биология (5)
Изучение местных морских организмов и среды, в которой они живут. Лабораторные и полевые работы предназначены для выполнения этого исследования. Включены местные экскурсии.BIOL 144 и BIOL 244 преподаются одновременно. БИОЛ 144 предназначен для специалистов, не связанных с наукой. Предварительное условие: ENGL 099 и MATH 080 или MATH 98 с версией 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 150
Эпидемии и культура (5)
Студенты будут изучать эпидемические заболевания с разных точек зрения, включая научную, политическую, экономическую, религиозную и художественную. Бубонная чума средневековья послужит парадигмой для изучения индивидуальной и культурной реакции на другие исторические и современные эпидемии.Предварительное условие: завершение ENGL 099 или зачисление в ENGL & 101. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ и 170
Биология человека (5)
Введение в системы человеческого тела. Структуры и функции этих систем будут подчеркнуты наряду с объединяющими принципами, такими как питание, пол, генетика, окружающая среда, упражнения и процесс старения. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ И 211
Основные направления сотовой связи: биология (5)
Рассматривает клетку как основную единицу жизни. Обсуждаемые темы включают: функцию клеточных органелл, метаболические процессы, передачу сигналов деления клеток, генетику людей и популяций. Для студентов-медиков и студентов-медиков. Лабораторный класс. Предпосылка: CHEM & 121 с версией 2.0 или выше. Рекомендуется ENGL & 101. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 212
Основные животные: биология (5)
Обследование животных, включающее изучение структуры и функции идентификации.Включены эволюция, эмбриология и экология королевства. Акцент делается на филогенетических отношениях между животными и экологических отношениях внутри королевства. Лабораторный класс. Предпосылка: BIOL & 211 с версией 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 213
Крупный завод: Биология (5)
Обзор основных таксономических групп Fungi, Protista и Plantae. Изучение морфологии, физиологии и репродуктивных моделей и эволюционных отношений.Происхождение жизни, развитие экосистем, последовательность и особенности основных наземных биомов. Лабораторный класс. Предпосылка: Минимум 2.0 в BIOL & 211 или разрешение. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 231
Анатомия человека (5)
Понимание структуры человеческого тела посредством изучения различных систем организма. Используются интенсивные лабораторные вскрытия и лекции. Лабораторный класс. Предпосылка: BIOL & 211 с 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 232
Физиология человека (5)
Системный подход к изучению функций человеческого тела. Включает нервную, мышечную, кровеносную, эндокринную, дыхательную, пищеварительную и мочеполовую системы. Лабораторный класс. Предпосылка: BIOL & 211 и BIOL & 231 или разрешение. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ И 241
Анатомия и физиология человека I (5)
Первый из двух четвертей цикла по анатомии и физиологии человека, предназначенный для студентов, работающих в смежных областях здравоохранения. Курс охватывает гистологию, структуру и функции покровной, скелетной, мышечной и нервной систем, а также специальных органов чувств. Лаборатория включает вскрытие образцов животных. Предпосылка: BIOL & 211 с версией 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ И 242
Анатомия и физиология человека II (5)
Вторая из двух четвертей цикла по анатомии и физиологии человека, предназначенная для студентов, работающих в смежных областях здравоохранения.Курс охватывает структуру и функции эндокринной, сердечно-сосудистой, лимфатической, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной и репродуктивной систем. Лаборатория включает вскрытие образцов животных. Предпосылка: BIOL & 241 с версией 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 244
Морская биология для специальностей науки (5)
Изучение местных морских организмов и среды, в которой они живут. Лабораторные и полевые работы предназначены для выполнения этого исследования. Включены местные экскурсии. BIOL 144 и BIOL 244 преподаются одновременно. Предпосылка: BIOL & 211. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 245
Введение в асептическую технику (2)
Цель этого курса из 2 кредитов — подготовить студентов к базовым навыкам асептических методов в среде биопроизводства. Курс будет предлагать базовое обучение и оценку по асептическому обращению с продуктом, а также знания по очистке и дезинфекции для предотвращения микробного заражения.Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 246
Динамика чистых помещений и введение в биореакторы (2)
Знакомит с основными принципами работы биореактора, использования и обслуживания чистых помещений. Предоставляет практический опыт стерилизации, сборки и эксплуатации биореакторов. Предлагает обучение выбору, надеванию и использованию средств индивидуальной защиты, обычно используемых в чистых помещениях с различным уровнем ISO. Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 247
Обеспечение качества и контроль качества (2)
Цель этого курса — подготовить студентов к пониманию роли отделов обеспечения и контроля качества в общем качестве продукции, а также к использованию руководящей документации агентства.В рамках курса будут представлены методы, используемые для достижения и обеспечения качества продукции в фармацевтической промышленности. Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 248
Введение в нормативно-правовое регулирование (2)
Курс представляет собой обзор регулятивных аспектов и их важности для разработки продуктов в фармацевтической промышленности. Он обеспечивает понимание этапов процесса разработки лекарств и описывает процесс и процедуры утверждения на рынке, а также помогает студентам определять постмаркетинговые регулирующие действия.Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 249
Культура тканей и окрашивание (4)
Введение в теорию и концепции культивирования клеток и тканей животных. Обучает основам методов культивирования тканей, субкультивирования и поддержания клеточных линий. Навыки также включают: тестирование жизнеспособности клеток. подсчет клеток, подача клеточных линий и контроль качества. Предварительное условие: требуется разрешение инструктора. BIOL & 211 с показателем 2,0 или выше.Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 260
Микробиология (5)
Исследование микроорганизмов с акцентом на применение в здравоохранении. Основные темы — структура, классификация, метаболизм и генетика бактерий и вирусов. Акцент на процесс болезни, микробиологический контроль и иммунологию. Лабораторные методы включают выделение и идентификацию бактерий. Предпосылки: BIOL & 211 с минимум 2.0. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 265
Подготовка раствора и среды (2)
Приготовление сред и растворов, обычно используемых в биотехнологических лабораториях. Использование основных лабораторных инструментов, таких как дозаторы, pH-метры, весы, центрифуги, автоклавы и спектрофотометры, а также обслуживание лабораторных ноутбуков. Необходимые условия: Высшая школа биологии и химии или одобрение преподавателя. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 266
Приготовление среды и раствора II (2)
Приготовление сред и растворов, обычно используемых в биотехнологических лабораториях.Использование основных лабораторных инструментов, таких как пипетки, pH-метры, весы, центрифуги, автоклавы и спектрофотометры. Использование процедур MDS, GLP и лабораторная безопасность. Необходимые условия: Высшая школа биологии и химии или одобрение преподавателя. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 270
Молекулярная биология (3)
Обеспечивает базовое понимание молекулярных механизмов, лежащих в основе клеточных процессов, таких как регуляция генов, секреторный путь, клеточная передача сигналов и клеточный цикл.Предпосылка: BIOL & 211 с версией 2.0 или выше. Рекомендуется CHEM & 131. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 274
Лаборатория молекулярной биологии (3)
Лабораторный курс с упором на практический опыт работы с методами молекулярной биологии, используемыми в современных исследовательских лабораториях. Методы включают клонирование генов, ПЦР, электрофорез ДНК и белков, а также очистку белков. Предварительное условие: BIOL & 211 с версией 2.0 или выше и одновременно с BIOL 270.Рекомендуется CHEM & 131. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 275
Методики рекомбинантной ДНК (6)
Базовый курс теории и концепций методов рекомбинантной ДНК. Курс будет посвящен методам клонирования генов с помощью вирусных и плазмидных векторов, росту и поддержанию E. coli, экстракции и очистке ДНК, полимеразной цепной реакции и экспрессии белков. Лаборатория сосредоточится на практических методах. Предпосылка: БИОЛ 270 с 1.8 или лучше или разрешение. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 276
Лекция по иммунологии (3)
Этот курс фокусируется на концепциях, необходимых для понимания клеточных, молекулярных и генетических основ иммунной системы. Особое внимание будет уделяться структуре и функции антигена и антитела, продукции антител, клеточному иммунитету и главному комплексу гистосовместимости. Предварительное условие: BIOL 270 или разрешение инструктора. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 277
Иммунология (6)
Этот курс фокусируется на концепциях и лабораторных процедурах, необходимых для понимания клеточных, молекулярных и генетических основ иммунной системы. Особое внимание будет уделяться структуре и функции антигена и антитела, продукции антител, клеточному иммунитету и главному комплексу гистосовместимости. Предпосылка: BIOL 270 или разрешение. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 279
Методы биотехнологии (3)
Студенты изучают основные методы производства и производства в биотехнологических лабораториях, используемые для выделения и очистки рекомбинантных и / или терапевтических белков в академических и промышленных исследовательских лабораториях.Необходимое условие: BIOL 270, 274 с 2.0 или выше или с разрешением. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 280
Семинар по биотехнологии (1)
Этот курс будет сосредоточен на навыках, необходимых для поиска стажировки и работы в области биотехнологии. В него войдут докладчики из биотехнологической отрасли, специалисты по персоналу и специальные темы, такие как сопроводительное письмо и написание резюме, а также навыки проведения собеседований. Предварительные условия: BIOL & 211 плюс завершение не менее десяти дополнительных кредитов для получения степени AAAS или Сертификата квалификации в программе ассистента биотехнологической лаборатории или разрешения.Обязательная оценка P / NC.

БИОЛОГИЯ 281
Лаборатория иммунологии (3)
Этот курс фокусируется на концепциях и лабораторных процедурах, необходимых для понимания клеточных, молекулярных и генетических основ иммунной системы. Упор будет сделан на структуру и функцию антигенов и антител, продукцию антител и применение диагностики на основе антител. Предварительное условие: BIOL 270 и BIOL 276 (или одновременная регистрация в BIOL 276) с 2.0 или лучше или разрешение инструктора. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 285
Основы биоинформатики (2)
Этот курс представит основные принципы геномного и протеомного анализа с использованием общедоступных баз данных. Акцент будет сделан на практическую подготовку с использованием поиска BLAST для анализа последовательностей белков и ДНК, с использованием Entrez для изучения геномных структур и Cn3D для изучения структуры белков. Необходимое условие: опыт работы на BIOL 270 или аналогичный.Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 286
Методы молекулярной лаборатории в медицинской диагностике (2)
Практический опыт использования молекулярных методов, таких как ПЦР и ELISA, для медицинских диагностических тестов. Акцент будет сделан на понимание теории, экспериментального дизайна, интерпретации результатов и ограничений этих анализов. Предпосылки: BIOL & 211, BIOL & 260. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 287
Высокоэффективная жидкостная хроматография (ВЭЖХ) (2)
Эта лаборатория представит теорию высокоэффективной жидкостной хроматографии, а также практический опыт использования этого оборудования.Студенты получат практическое обучение настройке и устранению неисправностей ВЭЖХ, подготовке образцов белка для анализа, сбору данных и анализу результатов. Предварительное условие: BIOL 270/274, BIOL 279 или разрешение инструктора. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 288
Основные принципы проточной цитометрии (2)
Этот курс представит теорию проточной цитометрии, а также предоставит практический лабораторный опыт использования этого оборудования. Студенты получат практическое обучение калибровке и устранению неисправностей проточного цитометра, подготовке и окрашиванию клеток для анализа, сбору данных и анализу данных.Необходимое условие: BIOL 270/274, BIOL 277 или эквивалент. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 289
Молекулярные и биохимические методы в судебной медицине (1)
Обзор методов, используемых для анализа ДНК и химических доказательств с места преступления. Студенты получат лабораторный опыт выделения и анализа белков и ДНК из образцов тканей с использованием таких методов, как ПЦР, гель-электрофорез, УФ-спектрофотометрия и хроматография. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 290
Стажировка (2)
Этот курс представляет собой совместный образовательный опыт, который дает студентам опыт работы в биотехнологической отрасли. Предварительные условия: BIOL & 211 плюс завершение не менее 10 дополнительных кредитов для получения степени AAAS или Сертификата квалификации в программе ассистента лаборатории биотехнологии. Требуется разрешение инструктора. Обязательная оценка P / NC.

БИОЛОГИЯ 292
Специальные разделы биологии (2)
Занятия, посвященные конкретным вопросам и / или интересующим темам биологии.

БИОЛОГИЯ 293
Исследования в области молекулярной биологии (3)
Класс, посвященный протоколам, используемым в исследованиях молекулярной биологии, включая: сбор образцов, выделение геномной ДНК, ПЦР и анализ последовательности ДНК. Предоставляет возможность для лабораторных исследований в бакалавриате. Предварительные требования: BIOL 107, или BIOL & 211, или CHEM & 121, с оценкой 2.0 или выше, или разрешение преподавателя. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 297
Индивидуальный проект по биологии (1)
Индивидуальный проект в определенной области BIOL.По договоренности с инструктором. Обязательное условие: разрешение инструктора, основанное на оценке образовательного и рабочего опыта студента. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 298
Индивидуальный проект по биологии (2)
Индивидуальный проект в определенной области BIOL. По договоренности с инструктором. Обязательное условие: разрешение инструктора, основанное на оценке образовательного и рабочего опыта студента. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 299
Индивидуальный проект по биологии (3)
Индивидуальный проект в определенной области BIOL.По договоренности с инструктором. Обязательное условие: разрешение инструктора, основанное на оценке образовательного и рабочего опыта студента. Оценка студенческого варианта.

Поиск курса | Университет Южного Мэна

AED 399 Темы художественного образования

Разделы

Практики экспрессивного искусства

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

Деталь разреза

Статус: Открыто

Зачисление: 0 из 20 мест

Примечания к курсу: Практики экспрессивного искусства для преподавателей: этот курс познакомит студентов с теориями и практиками из области экспрессивного искусства, особенно в том, что касается художественного образования.Этот курс поможет студентам в разработке стратегий обучения, которые поддерживают практики экспрессивного искусства в классах K-12 и в художественных контекстах сообщества. Будут рассмотрены следующие темы, включая, помимо прочего: • Межкультурное общение, стратегии поощрения социального эмоционального роста, обучение с учетом травм и способы развития практик исцеляющего искусства.

ANT 101 Антропология: культурный взгляд

Кредиты: 3

Пререквизиты: Пререквизиты: Любой начальный годовой курс обучения (или одновременный) или студент, не имеющий степени.

Описание: Этот курс представляет собой вводный курс по культурной антропологии. Он исследует различия между культурами, а также культурные универсалии и отношения между социальной организацией, идеологией, экономикой и политической структурой в разных типах обществ. В нем рассматриваются различные теоретические подходы в попытках культурной антропологии объяснить человеческое поведение, приводятся примеры из собирательства, сельского хозяйства и современных индустриальных обществ посредством чтений и фильмов.Кр 3.

Разделы

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

Деталь разреза

Статус: Список ожидания

Зачисление: 20 из 20 мест

Основная учебная программа: Разнообразие, международный, социокультурный анализ

ART 124 Cre8: Искусство творчества

Описание: Изучите концепции, инструменты и стратегии для инноваций, творческого процесса и творческого решения проблем с помощью избранных практических упражнений, чтений, дискуссий, проектной работы и творческих заданий в различных средствах массовой информации и подходах.Акцент делается на критическое мышление, поскольку учащиеся анализируют, сравнивают и противопоставляют инструменты и методы решения проблем, используемые творческими деятелями и мыслителями, от художников до ученых и предпринимателей. Учащиеся применяют эти концепции, инструменты и стратегии к самостоятельным задачам творческой деятельности. Cr 3. (Удовлетворяет требованиям к творческому самовыражению).

Разделы

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

Деталь разреза

Статус: Открыто

Зачисление: 22 из 30 мест

Основная учебная программа: Creative Expression

ART 199 Темы

Разделы

Рисунок для начинающих

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

Деталь разреза

Статус: Открыто

Зачисление: 11 из 30 мест

Описание курса: Творческое рисование правым полушарием: для начинающих Этот курс представляет собой введение в стратегии, методы и материалы. рисунка.Каждый классный проект будет посвящен разным аспектам визуального восприятия, композиции и материалам художников. Цель курса — развить понимание технических и эстетических вопросов, связанных с составлением рисунков. Мы будем использовать классический текст Бетти Эдвард Рисование в правой части мозга.

BPH 339 Темы в области общественного здравоохранения

Описание: Курс посвящен актуальным темам общественного здравоохранения с упором на особые группы населения, болезни или события.Курс предназначен для своевременного и актуального решения проблем общественного здравоохранения; темы будут периодически меняться в зависимости от спроса студентов и / или возникающих проблем общественного здравоохранения. Предыдущие темы включали инфекционные заболевания, ожирение, глобальное здоровье, здоровье детей и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ. Cr. 3.

Разделы

Профилактика и лечение хронических заболеваний

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

BUS 299 Особые темы в бизнесе

Описание: Предварительные требования различаются.Ограниченные предложения. Cr 1-3.

Разделы

Продовольственный бизнес в эпоху COVID

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

АВТОБУС 347 Тройной бизнес

Кредиты: 3

Пререквизиты: Пререквизиты: BUS 260 (C- или выше), BUS 280 (C- или выше), а также специальности / несовершеннолетние школы бизнеса и Jr Standing.

Описание: Как фирмы могут получать прибыль, не нанося вреда планете или «той жизни, которой должна быть»? Этот курс исследует устойчивые бизнес-стратегии и практики, которые можно использовать для управления тройным итоговым показателем финансовой, экологической и социальной деятельности. Этические действия — повторяющаяся тема. Студенты с кредитом на BUS 357 не могут записаться. Предпосылки: младший статус, BUS 260 (C- или выше) и BUS 280 (C- или выше). Ограниченные предложения. Cr. 3. Студенты, не являющиеся школами бизнеса, см. Правила приема в программу.

Разделы

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

Деталь разреза

Статус: Открыто

Зачисление: 26 из 30 мест

Основная учебная программа: Этическое исследование

CMS 103 Введение в исследования СМИ

Описание: Этот курс изучает исторические, философские, технологические, экономические, политические и социальные аспекты печати (книги, журналы и газеты) и электронных средств массовой информации (радио, телевидение, кино, звукозаписи и Интернет).Кроме того, будет изучено влияние средств массовой информации. Cr. 3.

Разделы

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

CMS 190 Невербальное общение

Описание: Введение в увлекательное изучение невербального общения.Исследователи говорят нам, что большая часть социального значения передается невербально. Выражение лица, движения тела, зрительный контакт и другие невербальные каналы существенно влияют на формирование смысла среди людей. Кроме того, многие из этих каналов являются ключом к пониманию культурных различий во время общения. Студенты будут изучать невербальные элементы в своей повседневной жизни и изучать способы уменьшить недопонимание в различных условиях. Cr. 3.

Разделы

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

CMS 200 Методы исследования в коммуникации

Кредиты: 3

Предварительные требования: Предварительные требования: CMS 102 или CMS 103

Описание: Этот курс знакомит студентов с методами исследования, которые можно найти в исследовательской литературе по коммуникациям и медиа.Эти методы включают экспериментальный дизайн, анкетные исследования, текстовый анализ и этнографию. Курс исследует основные философские предположения, связанные с этими методологиями, а также их уникальные сильные стороны и ограничения. Концептуальное понимание студентами этих методологий и их способность стать критически важными потребителями результатов исследований являются основными целями курса. Предварительное условие: CMS 102 или CMS 103. Cr. 3.

Разделы

Даты: 20.12.2021 — 14.01.2022

Ratna Sagar Civics Solutions для класса 6 Социальные науки Глава 2

Страница № 17:

Вопрос A.1:

Чувства людей задеты

а. привычки
б. разнообразие
c. язык
d. предубеждение

Ответ:

Правильный ответ — вариант (г).

Объяснение : Люди часто дискриминируют человека или предпочитают одну группу другой из-за предрассудков относительно касты, расы, цвета кожи или пола. Эти предвзятые взгляды и мнения глубоко укоренились и часто не могут быть изменены.

Страница № 18:

Вопрос A.2:

Плохо обращаются с бедными из-за их

а. погодные условия
б. состояние здоровья
c. условия труда
д. экономические условия

Ответ:

Правильный вариант — (d).

Объяснение : Люди подвергаются дискриминации на основе их экономических условий.Предубеждение против бедных делает их жертвами жестокого обращения.

Страница № 18:

Вопрос A.3:

Детям с особыми потребностями больше не звонят

a. разн.
б. отключен
c. предвзято
d. необычный

Ответ:

Правильный вариант — (b).

Объяснение : Иногда инвалидность подчеркивает недостаток или недостаток, которых можно стыдиться.Следовательно, термин специальный используется для обозначения уникальности потребностей и возможностей человека, имеющего дефицит.

Страница № 18:

Вопрос A.4:

Более слабые и отсталые слои общества защищены

a. полиция
б. человек
гр. состояние
г. далиц

Ответ:

Правильный вариант — (c).

Объяснение : Конституция Индии охватывает основные права. Эти права обеспечивают защиту и равенство более слабых и отсталых слоев общества.

Страница № 18:

Вопрос A.5:

Каждый имеет право выразить свое

a. языков
б. чувства
гр. религии
г. отзывы

Ответ:

Правильный вариант — (d).

Объяснение : Конституция Индии гарантирует гражданам Индии несколько основных прав, включая право на свободу слова и выражения мнения.

Страница № 18:

Вопрос B.1:

Предрассудки и дискриминация существуют как в отношении личности, так и в отношении __________________.

Ответ:

Предрассудки и дискриминация существуют как на индивидуальном, так и на социальном уровне .

Страница № 18:

Вопрос B.2:

______________ означает несправедливое обращение с человеком или группой лиц на основе предубеждений.

Ответ:

Дискриминация означает несправедливое обращение с человеком или группой лиц на основе предубеждений.

Объяснение : Дискриминация означает различное отношение к человеку или группе людей из-за предвзятого мнения. Это приводит к плохому обращению и возникновению разногласий между отдельными людьми или группами.

Страница № 18:

Вопрос B.3:

Бедные люди подвергаются дискриминации и _______________.

Ответ:

Бедные люди подвергаются дискриминации, а t плохо обращаются .

Объяснение : Существуют предубеждения против бедных людей. Их экономические условия являются причиной их дискриминации и жестокого обращения.

Страница № 18:

Вопрос B.4:

Мы должны быть готовы жить и работать _____________.

Ответ:

Мы должны быть готовы жить и работать гармонично и продуктивно .

Объяснение : Мы должны отказаться от предрассудков и дискриминации и работать и жить в мире с людьми, которые принадлежат к другим сообществам, расам или кастам. Это приведет к гармоничным и продуктивным отношениям между всеми.

Страница № 18:

Вопрос B.5:

Мы должны помнить, что ___________________ в наших общинах ___________ нет места.

Ответ:

Правильный ответ дискриминация .

Объяснение : Дискриминация создает раскол и усиливает горечь. Следует уважать все сообщества, расы и касты и поддерживать равенство.Это приведет к мирному и гармоничному образу жизни.

Страница № 18:

Вопрос C.1:

Почему некоторые люди высмеивают других?

Ответ:

Ответ: В нашей стране живут люди разного происхождения, каст и сословий. Разные способы мышления, одежды и разговоров о других заставляют людей чувствовать себя небезопасно рядом с ними.Их высмеивают из-за этих различий, что ведет к предрассудкам.

Страница № 18:

Вопрос C.2:

Чем могут руководствоваться предрассудки?

Ответ:

Ответ: Предубеждение — это предвзятое негативное представление о человеке или группе. Он может определяться расой, национальностью, кастой или религией человека.

Страница № 18:

Вопрос C.3:

Кто такой «особенный ребенок»?

Ответ:

Ответ: «Особый ребенок» обладает способностями и потребностями, отличными от других детей вокруг него / нее. У него / нее есть определенные трудности, инвалидность, которая может быть врожденной или развиться позже. Эти трудности немного отличают его от других детей, поэтому он требует особого внимания и заботы.

Страница № 18:

Вопрос C.4:

Какая часть нашей конституции касается основных прав? Что в нем содержится?

Ответ:

Ответ: Часть III Конституции Индии касается основных прав. В нем есть список прав, гарантирующих защиту народу Индии. Были предусмотрены действенные положения, которые помогут бороться со всеми формами дискриминации.

Основными правами являются:
1) Право на равенство
2) Право на свободу
3) Право против эксплуатации
4) Право на образование и культурные права
5) Право на свободу религии
6) Право на конституционное Средства правовой защиты

Страница № 18:

Вопрос D.1:

Что такое предрассудки?

Ответ:

Предрассудки — это формирование неблагоприятного мнения или отношения к кому-либо или группе людей без наличия какой-либо конкретной причины для этого. Эти представления и негативное мнение основаны исключительно на расе, цвете кожи, национальности, поле, касте и т. Д. Существуют разные типы предубеждений:

1) Расовые предрассудки : Он возникает из убеждения, что определенная раса превосходит другие.

2) Гендерные предрассудки : стереотипирование ролей по отношению к определенному полу. Например, утверждение, что женщины не предназначены для инженерии, естествознания или математики, означает предубеждение или предвзятое отношение к женщинам.

3) Религиозные предрассудки : Учитывается различие между людьми из-за его / ее религии.

Страница № 18:

Вопрос D.2:

Что такое дискриминация?

Ответ:

Ответ: Дискриминация означает жестокое обращение или обращение с человеком или группой лиц по-разному.Это результат предвзятых представлений и предубеждений в отношении людей определенной расы, пола, касты, национальности и т. Д. Люди, имеющие схожие вкусы и образ жизни, разговоры и одежду, чувствуют себя в безопасности друг с другом. На людей с разными вкусами смотрят свысока и высмеивают. Предполагаемое превосходство является причиной дискриминации.

Вот некоторые из типов дискриминации:

1) Расовая дискриминация : Дискриминация кого-либо или группы по признаку расы называется расовой дискриминацией.

2) Дискриминация по признаку пола : Дискриминация человека по признаку пола. Например, недопущение женщины к работе подпадает под дискриминацию по признаку пола.

3) Религиозная дискриминация : Дискриминация в отношении отдельного лица или группы лиц на основе религии.

Страница № 18:

Вопрос D.3:

Определите термин «стереотип».

Ответ:

Стереотип — это идея или образ человека или группы, которые приводят к помещению большого количества людей в одну категорию.Это обобщение группы или класса людей. Когда мы стереотипируем человека, мы полагаем, что он / она обладает определенным набором характеристик, которые есть у всех членов, принадлежащих к этой группе. Итак, мы склонны игнорировать его / ее индивидуальные черты, разделяя их на разные группы. Стереотипы чаще всего носят негативный характер. Некоторые стереотипы упомянуты ниже:

1) Гендерный стереотип : Это когда кто-то обобщает определенный атрибут до определенного пола.Примеры гендерных стереотипов — девочки не считаются такими спортивными, как мальчики, и мальчики не плачут.

2) Расовый стереотип : Это когда человек идентифицирует целую расовую группу с определенной чертой. Например, утверждение, что все азиаты хороши в математике или все американцы в целом терпимы, является разновидностью расовых стереотипов.

3) Религиозные стереотипы : Это когда человек идентифицирует человека, принадлежащего к определенной религии, чтобы иметь определенные характерные черты.Например, утверждение, что все христиане щедры или все индуисты суеверны, является разновидностью религиозных стереотипов.

Страница № 18:

Вопрос D.4:

Назовите категории людей, в отношении которых правительство может предпринять особые шаги.

Ответ:

Правительство предприняло особые шаги для предотвращения дискриминации определенных групп людей.Это люди, принадлежащие к следующим категориям:

1) Зарегистрированные касты (SC) : В кастовой системе низшая ступенька системы занята зарегистрированными кастами. Эти люди раньше считались неприкасаемыми.

2) Зарегистрированные племена (ST) : Это были жители леса или люди, принадлежавшие к племенам. Их считали отверженными и подвергали дискриминации.

3) Отсталые классы и меньшинства : Люди отсталых классов — это те, кто находится в социально и экономически невыгодном положении.

4) Женщины и дети : Из-за образа мышления общества многие женщины подвергаются дискриминации. Им отказано в их основных правах на жизнь и средства к существованию. Дети, рожденные в экономически более слабых слоях общества, также подвергаются эксплуатации в форме детского труда, что, в свою очередь, препятствует их общему развитию. Для этого правительство приняло необходимые законы.

5) Люди с ограниченными возможностями : К инвалидам относятся иначе, чем к другим людям.Их часто преследуют, используют в своих интересах или лишают их должных прав.

Из-за широко распространенной дискриминации в отношении вышеупомянутых групп конституция установила ряд руководящих принципов для их защиты.

Страница № 18:

Вопрос D.5:

Как вы думаете, почему кастовые правила жесткие?

Ответ:

Кастовая система преобладает в Индии с ведических времен.Кастовая система была разработана для разделения работы между разными группами людей с целью сохранения социальной гармонии. Со временем касты превратились в жесткие преграды.

Кастовые правила жесткие по следующим причинам:

1) Концентрация власти: кастовая система была разделена на разные группы. На вершине были брамины, за ними следовали кшатрии, затем вайшьи и, наконец, шудры. Чтобы сохранить свою власть над обществом, брамины разработали набор правил, которым следовало следовать.Эти правила носили ортодоксальный характер, что создавало разделение между существующими социальными группами.

2) Стереотипы и предрассудки: Вера, созданная браминами относительно сегрегации между людьми, все еще глубоко укоренилась в умах людей. Люди не хотят отказываться от этого мировоззрения и хотят придерживаться старых взглядов. Кроме того, поскольку некоторые люди все еще не оспаривают эту веру, кастовые правила все еще существуют.

3) Источник идентичности: разделение общества на разные касты и правила побудило людей создать ассоциацию с определенной группой.Люди, особенно принадлежащие к высшим слоям, счастливы оставаться в рамках своей группы и не желают вырваться из нее.

Просмотреть решения NCERT для всех глав класса 6

Загрузить решения NCERT для биологии класса 12, глава 6

Источник изображения: Учебник NCERT для класса 12 биологии, глава 6 Молекулярные основы наследования

NCERT для биологии класса 12 — Глава 6, Молекулярные основы наследования доступны здесь.Вы также можете загрузить эти решения NCERT в формате PDF с помощью ссылки для скачивания, указанной в конце этой статьи. Некоторые важные темы этой главы — ДНК, поиск генетического материала, мир РНК, репликация, транскрипция, генетический код, трансляция, регуляция экспрессии генов, проект генома человека, снятие отпечатков пальцев ДНК. В конце главы у вас будет 14 вопросов, и большинство вопросов основаны на этих темах.

Решения и проблемы NCERT для биологии класса 12 CBSE — Глава 6 Молекулярные основы наследования приведены ниже

Вопрос1. Сгруппируйте следующие азотистые основания и нуклеозиды: аденин, цитидин, тимин, гуанозин, урацил и цитозин.

Решение1.

Среди перечисленных выше азотистых оснований аденин, тимин, урацил и цитозин являются азотистыми основаниями. Цитидин и гуанин — нуклеозиды.

Вопрос2. Если двухцепочечная ДНК содержит 20 процентов цитозина, рассчитайте процент аденина в ДНК.

Решение 2.

Если принять общее количество азотистого основания равным 100, то количество цитозина будет равно 20.Согласно правилу спаривания оснований, мы знаем, что в сегментах ДНК цитозин образует пары с гуанином по 3-Н-связям. Итак, нет. гуанина также будет 20. После 20 до цитозина и 20 до гуанина остается 60. Мы знаем пары аденина и тимина между собой через связи 2-H. Итак, 60 будет разделено между аденином и гуанином поровну (60? 2) = 30%. Из приведенного выше расчета ясно, что количество аденина будет 30%.

Программа CBSE по биологии, класс 12, 2017-2018 гг.

Вопрос 3. Если последовательность одной цепи ДНК записана следующим образом:

5′-ATGCATGCATGCATGCATGCATGCATGC-3 ‘

Запишите последовательность комплементарной цепи в направлении 5 ‘→ 3’.

Решение 3.

3`- TACGTACGTACGTACGTACGTACGTACG — 5`.

Вопрос 4. Если последовательность кодирующей цепи в единице транскрипции записана следующим образом:

5′-ATGCATGCATGCATGCATGCATGCATGC-3 ‘Запишите последовательность мРНК.

Решение 4.

5` — AUGCAUGCAUGCAUGCAUGCAUGCAUGC — 3`.

Вопрос 5. Какое свойство двойной спирали ДНК привело Уотсона и Крика к гипотезе полуконсервативного способа репликации ДНК? Объяснять.

Решение 5.

ДНК — это преобладающий генетический материал, обладающий многими свойствами, позволяющими предположить его роль в качестве генетического материала. ДНК может реплицироваться, структурно и химически ДНК стабильна, и есть возможности для мутации и эволюции.Уотсон и Крик предложили двойную спиральную структуру ДНК. Они также предположили, что полуконсерватор создан для процесса репликации, цепи ДНК разматываются, и обе цепи действуют как матрица для синтеза новой комплементарной цепи. К концу процесса репликации каждая дочерняя ДНК имеет одну родительскую цепь и одну вновь синтезированную цепь. Вот почему этот способ репликации также называют полуконсервативной репликацией.

Вопрос6. В зависимости от химической природы матрицы (ДНК или РНК) и природы синтезируемых из нее нуклеиновых кислот (ДНК или РНК) укажите типы полимераз нуклеиновых кислот.

Решение 6.

Обнаружены два типа нуклеиновых кислот: дезоксирибонуклеиновая кислота и рибонуклеиновая кислота. Они синтезируются в клеточном механизме специфическими ферментами, такими как полимеразы. Полимеразы бывают двух типов в зависимости от типа нуклеиновой кислоты.

(a) ДНК-полимеразы: это ДНК-зависимый фермент, наряду с дополнительными ферментами. Он катализирует полимеризацию дезоксинуклеотидов с помощью ДНК-матрицы. Этот фермент может катализировать полимеризацию только в одном направлении от 5 ‘до 3’.

Из-за этого репликация на нити от 3` до 5` является непрерывной, а от 3` до 5` — прерывистой.

(b) РНК-полимераза: Этот фермент может катализировать полимерацию РНК.

Они могут быть разных типов, например, В бактериях обнаружены три типа РНК: мРНК, тРНК, рРНК, и эти РНК синтезируются с помощью единственной ДНК-зависимой РНК-полимеразы. Он катализирует транскрипцию всех трех типов РНК в бактериях, которые необходимы для синтеза белка.У эукайот три РНК-полимеразы присутствуют в ядре, а дополнительные полимеразы — в органеллах. РНК-полимераза 1 транскрипция рРНК (28s, 18s, 5,8s). РНК-полимераза 2 транскрибирует предшественник мРНК, hnRNA, а РНК-полимераза 3 транскрипция тРНК, 5sRNA и snRNA.

Примеры вопросов NCERT: CBSE Class 12 Biology — Chapter 6

Вопрос7. Как Херши и Чейз различали ДНК и белок в своем эксперименте, доказывая, что ДНК является генетическим материалом?

Решение 7.

В 1952 году Херши и Чейз работали, чтобы доказать, что ДНК является генетическим материалом, а не белками. Они работали с бактериофагом Т2, который атакует бактерию E.Coli. Частицы фага были приготовлены с использованием радиоизотопов os 35S и 32P по следующим этапам

(a) Несколько бактериофагов были выращены в бактериях, содержащих 35S. 35S был включен в цистеиновую и метиониновую кислоты белков, и эти кислоты с S образуют белки фага.

(b) Подобным образом некоторые бактериофаги выращивали в бактериях, имеющих 32P, ограниченный ДНК фаговых частиц.Этим двум подготовленным радиоактивным фагам позволили заразить культуру E.Coli.

Затем белковые оболочки отделяли от клеточной стенки бактерий встряхиванием и центрифугированием.

Более тяжелые инфицированные бактериальные клетки осаждаются на дно во время центрифугирования. Супернатант содержал более легкие фаговые частицы и другие компоненты, чем не могли инфицировать бактерии. Затем было обнаружено, что бактериофаги с радиоактивной ДНК давали радиоактивные осадки, содержащие 32P в ДНК.В фаговых частицах с радиоактивным белком бактериальные гранулы почти не могут попасть в бактериальную клетку. Итак, выяснилось, что ДНК, должно быть, проникла в бактерии.

Вопрос8. Различают следующее:

(a) Повторяющаяся ДНК и спутниковая ДНК

(б) мРНК и тРНК

(c) Матричная нить и кодирующая нить

Решение 8.

Вопрос 9. Перечислите две важные роли рибосомы во время перевода.

Решение 9.

Процесс полимеризации a.кислоты с образованием полипептидов называется трансляцией. Рибосомная РНК и рибосома являются важной частью трансляции. Можно сказать, что рибосома — это клеточная фабрика по синтезу белка. Рибосома состоит из структурных РНК и около 80 различных белков. РНК состоит из двух единиц: большой субъединицы и малой субъединицы. Для инициации трансляции рибосома связывается с мРНК в стартовом кодоне. Затем рибосома переходит в фазу элонгации, добавляя кислоты к полипептидной цепи. Во время этой фазы рибосомы перемещаются от кодона к кодону вдоль мРНК.A.acids добавляется по одной. Они транслируются в полипептидную последовательность, диктуемую ДНК и представленную мРНК. В конце концов, при встрече со стоп-кодоном процесс трансляции завершается, и обе субъединицы рибосом отделяются. Итак, рибосома важна для трансляции, а также действует как катализатор в этом процессе.

Вопрос 10. В среду, в которой росла E. coli, была добавлена ​​лактоза, которая индуцировала lac-оперон. Тогда почему lac-оперон отключается через некоторое время после добавления в среду лактозы?

Решение 10.

Когда полицистронный структурный ген регулируется общим промотором и регуляторными генами, то вся единица называется опероном. Это было объяснено Фрэнсисом Жаконом и Жаком Моно в 1961 году. Было обнаружено, что когда сахарная лактоза добавляется к культурам кишечной палочки, она индуцирует синтез трех ферментов, необходимых для разложения лактозы на глюкозу и галактозу. Это бета-галактоза, пермеаза и трансацетилаза, и этот процесс называется индукцией, а ферменты — индуцибельными ферментами.

В lac-опероне при добавлении лактозы она проникает в клетку с помощью пермеазы, небольшое количество которой уже присутствует в клетке. Лактоза связывается с активным репрессором и изменяет его структуру. Репрессор теперь не может связать оператора, и тогда РНК-полимераза начинает транскрипцию опрона, связываясь с промоторным сайтом P. Все три фермента метаболизма лактозы синтезируются. Наконец, все молекулы лактозы израсходованы. Через некоторое время вся лактоза израсходована, а индуктор, связывающий репрессор, отсутствует.Репрессор снова становится активным, присоединяется к оператору и выключает оперон.

Вопрос 11. Объясните (в одной или двух строках) функции следующих элементов:

(a) Промоутер

(б) тРНК

(в) Экзоны

Решение 11.

(a) Промотор: ген промотора отмечает сайт, в котором начинается транскрипция мРНК и где связывается фермент РНК-полимераза.

(b) тРНК: помогает в синтезе белка.Он приносит вспомогательные средства и считывает генетический код.

(c) Экзоны: Экзоны — это те последовательности, которые появляются в зрелой РНК.

У эукариот моноцистронные структурные гены имеют прерванные кодирующие последовательности или эукариотические гены являются расщепленными генами, кодирующие последовательности называются экзонами.

Вопрос 12. Почему проект «Геном человека» называют мегапроектом?

Решение 12.

«Геном человека» был назван мегапроектом, потому что его конкретная цель была секвенировать каждую пару оснований в геноме человека.Этот проект длился около 13 лет и был реализован в 2006 году. Его основная цель заключалась в разработке новой технологии и получении новой информации в геномных исследованиях. Благодаря этому проекту открылось много новых направлений в генетике, биотехнологиях. и медицинские науки.

Вопрос 13. Что такое дактилоскопия ДНК? Упомяните его приложение.

Решение 13.

ДНК — это быстрый метод сравнения последовательностей ДНК любых двух людей.

ДНК-дактилоскопия в основном используется в судебной медицине, кроме этого, она также используется для определения популяционного и генетического разнообразия.

Вопрос 14. Кратко опишите следующее:

(а) Транскрипция

(б) Полиморфизм

(c) Перевод

(d) Биоинформатика

Решение14 .

(a) Транскрипция: процесс копирования генетической информации из одной цепи ДНК в РНК называется транскрипцией.

(b) Полиморфизм: он совершает революцию в процессе определения местоположения на хромосоме последовательностей, связанных с заболеванием, и отслеживания истории человечества.

(c) Перевод: процесс, который требует передачи генетической информации от полимера нуклеотидов к полимеру кислот с образованием полипептида.

(d) Биоинформатика: Биоинформатика — это новая и очень эффективная область в области биологии. Знания о последовательности ДНК помогут исследовать будущие решения, ведущие к пониманию биологической системы.

Примечание. Эти вопросы и решения важны для экзамена совета директоров CBSE 2018 и вступительных медицинских экзаменов, таких как NEET (национальный тест на соответствие критериям отбора), AFMC PMT (предварительный медицинский тест в медицинском колледже вооруженных сил) и т. Д.

Загрузить решения NCERT для биологии класса 12 CBSE — Глава 6 Молекулярные основы наследования в формате PDF

Решения NCERT для биологии класса 12 CBSE — Глава 1 Воспроизводство в организмах

Решения NCERT для биологии класса 12 — Глава 2: Половое размножение у цветущих растений

Решения NCERT для биологии класса 12 — Глава 3 Репродукция человека

Решения NCERT для биологии класса 12 — Глава 4: Репродуктивное здоровье

Решения NCERT для биологии класса 12 — Глава 5: Принципы наследования и вариации

Советы по изучению биологии — TIP Sheets

СОВЕТЫ
СОВЕТЫ ДЛЯ УЧЕБНЫХ КЛАССОВ БИОЛОГИИ

Обучение на уроках биологии сильно отличается от изучения истории или английского языка.Стратегии, которые хорошо сработали в этих классах, могут здесь не сработать. Ниже приведены учебные стратегии, предназначенные для студентов, обучающихся на уроках биологии. Вероятно, у вас не будет времени опробовать все эти стратегии, но выберите несколько, которые, по вашему мнению, могут помочь, и попробуйте их. Главное — найти как можно больше разных способов работы с информацией, которую вам дают.

До класса

• Очень важно, чтобы вы прочитали текст перед уроком; но все зависит от того, КАК вы читаете книгу.
  
  • Если у вас нет времени читать всю главу, хотя бы посмотрите картинки (и прочтите подписи). Биология — это визуальный предмет, и многие концепции лучше всего описать в картинках.
  • Не пытайтесь запомнить всю главу. Многие инструкторы не будут использовать ВСЮ информацию в тексте и будут добавлять информацию, которой нет в тексте. Инструктор сообщит вам, какие части главы наиболее актуальны.
• Составьте список всех слов в главе, которые вы не понимаете.Очень вероятно, что это термины, которые учитель объяснит в классе. Если у вас уже есть эти слова, у вас будет преимущество при ведении заметок в классе. Кроме того, вы с большей вероятностью поймете лекцию, если у вас есть представление о том, какие термины будут важны (даже если вы не знаете, что они означают)
• Если изображение используется несколько раз в одной главе — это, вероятно, важно. Вы можете сделать фотокопию фотографии и принести ее с собой в класс. Или, может быть, найти похожую картинку в Интернете и распечатать ее.Обозначить картинку может быть проще, чем пытаться нарисовать ее в своих заметках. Однако эта стратегия может быть неподходящей — это зависит от класса и инструктора.
• Если у инструктора есть онлайн-заметки, обзорные листы или другая информация, прочтите их перед занятием. Кроме того, не забудьте взять их с собой на занятия.

Во время занятий

• Готовьтесь! Принесите свою книгу, а также любые комплекты заметок / обзорные листы, которые предоставляет инструктор.Вы можете сэкономить время, если будете делать заметки в книге или на наборах заметок, а не в классе. Одна из самых распространенных трудностей на уроках естественных наук заключается в том, что трудно успевать за скоростью лекций. Если у вас есть фотографии из книги (или ксерокопии), вы сможете делать заметки намного быстрее.
  • Если вы все же делаете заметки в своей книге или где-то еще — обязательно включите это в свои заметки. Напишите в заметках что-то вроде «см. Рис. 3.5», чтобы знать, когда смотреть картинки в книге.
• Не пытайтесь записать все, что говорит инструктор. Это один из самых сложных аспектов обучения — знание того, что важно на лекции. Это требует практики. Некоторые подсказки для заметок:
  • Если инструктор пишет это на доске — записывайте.
  • Если инструктор говорит «это важно» или что-то подобное — запишите это в свои записи.
  • Если инструктор ссылается на что-то в книге — запишите номер страницы или рисунка, чтобы вы могли вернуться к нему позже.
  • Разработайте систему для заметок. Существуют официальные методы ведения заметок — или вы можете разработать свои собственные. Если есть наборы слов, которые часто используются в классе, придумайте для них символ, который вы запомните. (Вы можете составить список этих символов на случай, если забудете.)
    • Вы можете попробовать поработать в своей системе заметок, посмотрев телешоу или фильм и сделав заметки.
  • Если вы что-то пропустили во время лекции:
    • Попросите инструктора повторить информацию.
    • Оставьте место и двигайтесь дальше — вернитесь и заполните то, что вы пропустили позже.
    • Не пропустите следующий пункт, потому что вы спрашивали своего соседа о последнем пункте.
• Если что-то непонятно в классе — СПРОСИТЕ!
  • Большинство инструкторов не будут возражать, если вы попросите разъяснений в классе. Часто неудобно быть тем, кто задает вопросы, но ваши однокурсники будут рады, что вы это сделали. (Вероятно, у них есть тот же вопрос, и они просто стеснялись его задать.)
  • Задавая вопросы, вы не будете казаться тупым студентом — вы будете казаться заинтересованным студентом.
• Если у вас есть время, вы можете записать лекции. Таким образом, если вы что-то пропустили, вы всегда можете вернуться к этому. Вы также можете прослушать всю лекцию еще раз. Некоторые студенты слушают их по дороге на работу — это делает время, проведенное в пробке, более продуктивным. Или вы можете слушать их, когда убираетесь в доме или бегаете трусцой. Ключ к этой стратегии — это повторение — возможно, это не сработает с первого раза, но со временем оно останется.

В лабораторном классе

• Прочтите лабораторную работу на этот день и убедитесь, что вы полностью понимаете, что делаете в классе. На большинстве лабораторных занятий ожидается, что вы будете самодостаточны в выполнении заданий, поэтому вам нужно понимать, чего от вас ждут в этот день. В качестве дополнительного бонуса, если вы организованы и у вас есть план — вы даже можете закончить досрочно. С другой стороны, если вы проводите время в лаборатории, выясняя, что вы должны делать, вы можете не закончить ее.
• Разделяй и властвуй. Возможно, у вас не будет времени провести все части эксперимента самостоятельно. Часть навыков, которым призван научить лабораторный класс, — это умение работать вместе. Однако убедитесь, что вы понимаете все части эксперимента, даже если на самом деле вы его не проводили.

По классу

• Перепишите свои записи. Это занимает много времени, но делает две вещи. Это дает вам возможность проверить, что вы изучали в классе, и убедиться, что вы ничего не пропустили.Он также дает вам хорошо организованный набор заметок для изучения перед тестом.
  • Эта стратегия работает лучше всего, если заметки переделываются вскоре после занятий.
• Используйте предоставленные ресурсы! Кафедра биологии приложила много усилий, чтобы предоставить студентам учебную комнату (LS 126). Пожалуйста, воспользуйтесь этим. В этой комнате могут быть модели, практические тесты или компьютерные ресурсы. Есть также репетиторы, которые могут помочь ответить на вопросы.
• Найдите онлайн-ресурсы, содержащие ту же информацию.Попробуйте ввести тему и слово «учебник» или «викторина» в поисковой системе. Я рекомендую использовать google.com — это очень обширная поисковая система. У Google также есть библиотека изображений, в которой вы можете искать изображения бактерий, мышц, цветов и всего, что вам нужно.
• Если у вас есть вопросы, задавайте их инструктору в рабочее время. Инструкторы НИКОГДА не обращают внимания на то, что вы задаете им вопросы (относящиеся к классу).

Подготовка к тесту

• Напишите свой тест.Если бы у вас было 20 (или 50, или 100) вопросов, которые вы могли бы задать об этой информации — что бы вы спросили? Какие темы самые важные? Как бы вы задали вопросы по каждой из этих тем? Знать, что будет на тесте, — сложный навык, но с практикой вы сможете это понять.
• Найдите учебную группу. Этот метод работает не для всех, но он может быть очень эффективным. Обсудите тему и убедитесь, что все ее понимают, или задайте вопросы друг другу.Это отличный ресурс, чтобы убедиться, что вы правильно поняли концепции.

Стратегии для тестов на основе памяти
Приведенные ниже стратегии особенно полезны для классов или тем с большим словарным запасом или именами.

• Старые фавориты — карточки. Ключ к карточкам — писать на карточке ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКОЕ. Некоторые студенты даже разрезают карточки пополам, чтобы не писать на них слишком много.
  • Несколько советов по созданию хороших карточек:
    • На одной стороне карточки должно быть одно словарное слово, а на другой стороне должно быть определение или изображение
    • Как вариант, вы можете написать один вопрос на лицевой стороне и ответ на обратной.
  • Несколько советов по использованию карточек:
    • Обязательно изучите карточки в обоих направлениях (глядя на слово и произнося определение, и глядя на определение и произнося слово).
    • Держите их при себе. Изучите их, ожидая очереди или пока готовится микроволновка. Ключевым моментом здесь является то, что немного почаще учиться, чем много учиться в течение короткого времени.
    • Сложите свои карточки в стопки. Куча информации, которую вы знаете, и стопка информации, которую вы забыли.Затем возьмите вторую стопку и снова просмотрите ее — и снова сложите карты в две стопки. Таким образом вы потратите больше времени на изучение карт, с которыми вам трудно.
• Сделайте копии фотографий из книги (и удалите этикетки). Сделайте около пяти копий каждой картинки. Повесьте эти картины по всему дому (с этим придется разбираться вашей семье!). Проходя мимо каждой картинки, отметьте одну вещь на картинке. В следующий раз, когда вы пройдете мимо, отметьте что-нибудь еще.Скоро вы пометите большинство предметов на картинке. Когда у вас останется один или два — если вы их знаете, пометьте их — если вы их не знаете, изучите их.
• Получите книжку-раскраску. На рынке есть очень хорошие книжки-раскраски. У них есть книжки-раскраски по большинству тем, которые вы будете изучать. Это отличный ресурс и хороший способ выучить определенный материал. Опять же, ключ — понемногу. Раскрасьте одну страницу за обедом, другую, когда смотрите телевизор после ужина и т. Д.
  • Если вы не можете позволить себе книжку-раскраску (они могут быть немного дорогими), сделайте копии или обведите рисунки из учебника — затем раскрасьте и пометьте их.(Сделайте несколько копий этих изображений и удалите этикетки.)
• Ищите онлайн-викторины.
• Обязательно используйте время открытой лаборатории, если оно предусмотрено. Картинки хороши, но они не такие, как настоящие. Используйте эти стратегии исследования, когда вы держите и смотрите на трехмерные модели / образцы:
  • Посмотрите на список терминов и укажите их все на объекте.
  • Не глядя на список, укажите и назовите все части объекта, которые вам нужно знать.Затем проверьте список.
  • Не глядя на список, укажите и запишите названия всех частей объекта, которые вам нужно знать. Затем проверьте список. Помните, что на тесте вам придется писать (и произносить слово по буквам), а не произносить его вслух.
  • Попросите кого-нибудь указать на деталь, и вы напишите ее на листе бумаги. Это лучший способ учиться, потому что так устроено большинство лабораторных занятий. Если вы не можете найти другого ученика, который бы вас опросил, спросите репетиторов или своего инструктора.

Учебные стратегии для концептуальных тестов
Эти стратегии лучше всего подходят для классов и тем, которые обсуждают процессы.

• Ниже приводится метод, который поможет вам изучить сложный процесс (например, если вам нужно изучить все этапы аэробного дыхания). Когда вы освоитесь с одним из этих шагов, переходите к следующему уровню сложности:
  • Нарисуйте, обведите или сделайте фотокопию изображения процесса из вашей книги (удалите этикетку).Напишите словарные слова, относящиеся к процессу, на другом листе бумаги. Уметь поставить нужный термин в нужное место на картинке.
  • Теперь попробуйте обозначить картинку без терминов перед вами.
  • Теперь посмотрим на список словарных слов. Расставьте слова по порядку и нарисуйте картинку. Выделите цветом различные этапы процесса.
  • Теперь возьмите чистый лист бумаги и нарисуйте картинку с нуля, не говоря ни слова перед собой. Обозначьте рисунок, который вы нарисовали.
  • Теперь возьмите чистый лист бумаги и начните процесс в обратном направлении. (Эй, а почему бы и нет!)
• Выполните описанный выше процесс, но вместо рисунка напишите абзац, объясняющий процесс.
  • Вы также можете взять все части процесса и поместить их на карточки для заметок. Теперь используйте карточки для заметок, чтобы объяснить процесс.
  • Или вы можете купить пластилин и построить модель процесса. (На самом деле не имеет значения, как вы это делаете, но вам нужно взять процесс и разбить его на более мелкие части, которые вы сможете понять и собрать воедино.