История россии 6 класс конспект 2 параграф: Видеоуроки и конспекты История России 6 класс ФГОС

Содержание

конспекты уроков история России 6 класс | План-конспект урока по истории (6 класс):

Тема урока Монгольская империя и изменение политической карты мира

Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД					Формы оценивания
Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Личностные:		Регулятивные:	Коммуникативные:	Познавательные:
I. Организационный (мотивация к учебной деятельности)	— Добрый день, ребята! (Проверка готовности учащихся к уроку) Я хочу начать наш урок со стихотворения. А вы, попробуйте сформулировать о чем пойдет речь на уроке? Слайд №1 Был страшный год, когда все страны Боялись больше , чем огня, Батыя – внука Чингисхана, Свое соседство с ним кляня … Был страшный век, когда монголы На Русь лавиною пошли, В осенний день, по степи голой, Топча сухие ковыли. Так шла чудовищным потоком На Русь монгольская орда В одном стремлении жестоком Сжигать и грабить города. Откройте учебник на стр.4. Прочтите тему параграфа и запишите ее в тетрадь. Слайд №2-3	Ответы детей, постановка целей: Кто такие монголы? Устройство их государства, ход монгольского нашествия, основные сражения русских и монгольских войск, последствия монгольского нашествия на Русь. Записывают тему и план урока Монгольская империя и изменение политической карты мира План: Образование державы Чингисхана Начало завоевательных походов Чингисхана Битва на Калке Историческое наследие Монгольской империи	Самоопределение к деятельности		Определять цель в учебной деятельности.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Определять главную тему, общую цель или назначение текста.	Беседа
II. Актуализация знаний	Какие кочевые народы известны вам из курсов истории Древнего мира и Средних веков? Чем отличался их быт от оседлых народов? С какими соседними кочевыми народами взаимодействовала Русь? Всегда ли контакты были мирными?	Ответы учащихся: С давних времен в степях к северу от Китая обитали различные племена и народы: монголы, татары, кереиты и др. Их главное занятие – кочевое скотоводство. Печенеги, половцы. Не всегда.	Формирование познавательного интереса	Целеполагание;		Строить монологическое контекстное высказывание Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Актуализация ранее полученных знаний для изучения новой темы;	Беседа
III. Изучение нового материала.	Образование державы Чингисхана. В начале XIII в. на Русь стали доходить смутные слухи о появлении где-то на Востоке новой мощной державы степных кочевников. Вот слова древнерусской летописи «Никто точно не знает кто они, и откуда появились и каков их язык и какого они племени…»Это были монголы. 1.Как же происходило образование Монгольской державы? Прочитать П.1стр.4 и ответить на вопросы: 1.Какие факты свидетельствуют о том, что у монголо-татар появилось государство? Первым ханом, который смог объединить разрозненные племена кочевников, был Темучин. О детстве и юности одного из величайших полководцев истории нам расскажет ученик _____, а вы ответьте на вопрос: на формирование каких личных качеств повлияли события его юности? Слайд №12 Чингисхан создал свод законов «Великая Яса», который Давайте познакомимся с отрывком из него. Вопрос: Какие выводы мы можем сделать из анализа этого документа? 2.Причины успехов монголо-татар: Работа с документом. Слайд №13-14 Общий вывод по первому пункту плана. Итак – объединенные Чингисханом в единое государство и укрепленные реформами и жестокой дисциплиной, монголы начали готовиться к завоеванию всего мира. Завоевания монголов. Работа с учебником и картой Слайд №15 . Прочитайте п. 2 на стр.5. Слайд №16-18 Охарактеризуйте военное снаряжение монголов, используя иллюстрацию. По карте проследите ход завоеваний Чингисхана в Азии. Итоговые вопросы: Каким образом армия Чингисхана укрепилась в ходе завоевания Китая и Средней Азии? Какова была политика Чингисхана по отношению к покоренным народам? Каковы причины военных успехов монголов? Битва на Калке. Первое столкновение Руси с монголо-татарами произошло в битве на реке Калке. Запишем дату сражения в тетради – В половецких степях и на границах Руси действовал отборный отряд войска Чингисхана под руководством его лучших полководцев — молодого талантливого Джэбэ и умудренного опытом старого Субэдэя. Половецкий хан Котян, в пределы которого вступили монголы, обратился к русским князьям за помощью. Прочитайте отрывок из Ипатьевской летописи о битве на Калке (см. Приложение 1.) и ответьте на два вопроса. Чем можно объяснить трагический для Руси исход битвы на Калке? Могла ли она закончиться иначе? Каково историческое значение данной битвы? Историческое наследие Монгольской империи. По данному вопросу учитель рассказывает в пределах учебника по плану: Монгольская империя после смерти Чингисхана. (Разделение империи на улусы) Управление империей (перепись, наместники, баскаки) Создание регулярной почтовой службы Культурной обмен Европы со странами Востока (шелк, компас, книгопечатание, порох и т.д.) Веротерпимость Отрицательные последствия.	Работа с учебником Слайд №4 Слайд №5-8 Власть Войско Законы Территория Слайд №9-11 Сообщение о Чингисхане Приложение 1 — Ответы учащихся. В 1206 г. было созвано торжественное собрание монгольской знати (нойонов) – курултай. На этом съезде Темучин был провозглашен правителем Монгольского государства и принял имя Чингисхана – Великого хана, Небесного хана, Божественного хана. (Запись в тетрадь) Он регламентировал правила поведения и жизни монголов. Документ (Приложение 1) Дети совместно с учителем делают выводы о преимуществах и силе монгольского войска(запись в тетрадь) Жестокость Оружие Осадные башни Тактика полумесяца Разведка Составление таблицы: «Походы Чингисхана» Ответы: Всадники были вооружены луками со стрелами, саблями, копьями, арканами. Ответы учащихся: 1.Чингисхан использовал в управлении опыт и знания китайских чиновников, привлек к себе на службу китайских ученых, военных специалистов. Монгольская армия была сильна теперь не только своей могучей и быстрой конницей но и китайскими осадными стенобитными и камнеметными машинами, метательными снарядами с горючей смесью, в состав которой входила нефть. Как уже говорилось, Чингисхан располагал превосходной разведкой. Нередко роль разведчиков играли посольства, засылаемые в ту или иную страну перед ее завоеванием. Угнетающее воздействие на врагов оказывали жестокие расправы монголов с противниками. 2.Непокорные города они уничтожали — жгли, разрушали, а жителей либо уводили в плен (ремесленников, женщин, детей), либо истребляли. Запись в тетрадь — Четкая структура монгольского войска — Единое командование — Жесточайшая дисциплина — Особые приёмы боя: ложное отступление. Слайд №19 Запись в тетрадь 31 мая 1223 года – битва на реке Калке Чтение отрывка Слайд №20 Причины поражения русских войск . (запись в тетради) разобщённость русских войск и сил; умелое тактическое руководство и стратегический талант Чингисхана и его военачальников Слайд №21-22 Запись в тетрадь Положительное значение: управление: — баскаки, почтовая служба, изобретения, терпимое отношение к церкви Отрицательное: людские потери и хозяйственное разорение, болезни — чума	Умение оценивать свои и чужие поступки. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.	Работать по плану, сверяясь с целью Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Оценивать степень достижения цели в учебной ситуации.		Излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами. Координировать свое мнение и позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). Анализировать (выделять главное). Определять понятия. Обобщать, делать выводы.	Беседа Работа с текстом, картой и иллюстрациями Составление таблицы
IV. Первичное закрепление.	Заполните пропуски в предложениях, используя выделенные слова в скобках. (Чингисхан, тумен, организацию, Среднюю Азию, Темучжин, божественный, кочевые, камикадзе, великий, Японию, курултае, дисциплину). Слайд №23-26 Вопросы: -Кто возглавил монголов? -В чем была сила монгольского войска? -В чем был недостаток организации русского войска?	«_________ племена монголов объединил ___________ , получивший на __________, съезде монгольской знати, титул _____________, что означает «хан, _________ как океан». Его армия имела чѐткую ____________ и железную _____________. Самой крупной боевой единицей был___________ , равный десяти тысячам. Бегство с поля хотя бы одного воина влекло за собой казнь всего десятка. Монголы покорили _______________, Китай. _________ спас тайфун, который получил название __________ — «______________ ветер». Записи в тетради: Чингисхан В организации и дисциплине В дезорганизации	Оценивать усваиваемое содержание Самостоятельно давать и объяснять оценки событий. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.	Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.		Излагать своё мнение (в диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами. Работать в парах и группе, эффективно сотрудничать. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.	Анализировать (выделять главное). Строить логическое рассуждение. Обобщать, делать выводы на основе аргументации	Работа со схемой Устный опрос
V. Итог урока (рефлексия деятельности)	Интерес — что было интересно на уроке? Обучение — чему научились? Главное — что сегодняшний урок принёс для меня? Сегодня все отлично поработали, молодцы. Выставление оценок (аргументировано)	Ребята дают оценку своим знаниям	Самооценка; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям				Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
VI Домашнее задание.	п.15, читать, пересказывать, выполнить задания в рабочей тетради: п.15 з.№1,2.3,4. З.№5-для сильных.	Слайд №27 Записывают дом/задание.						Опрос Тестирование

Раздаточный материал

Приложение 1.Примерный текст сообщения:

В 1155 году в бескрайней монгольской степи на берегу реки Онон у Есугей-багадура, главы небольшого кочевого рода Кият-Борджигин, родился первенец. Его рождение совпало с успешным набегом на соседей-кочевников, в ходе которого был пленен их предводитель Те-му-чэн. Чтобы надолго закрепить у сородичей память о военном успехе, Есугей-богадур назвал сына Тэмуджином (Темучином). Никто тогда не мог предположить, что через несколько десятилетий это имя будет наводить ужас на народы двух континентов, а его обладатель создаст крупнейшую в мире империю.

В 9 лет мальчик остался сиротой. И он, и его родственники считали, что Есугей-багадур был отравлен татарами. И с этого возраста Тэмучин стал готовиться отомстить убийцам отца. Он еще не представлял, какой будет его месть, но знал, что она будет крайне жестокой. Из-за малолетства его не признали главой рода, и бывшие подданные отца откочевали к другим степным владыкам, угнав почти весь принадлежащий семье скот.

Для Тэмучина, его матери и братьев Бэктэра и Хасара начался период лишений и тяжелых испытаний. Оэлун-экэ, мать будущего «потрясателя вселенной», была женщиной энергичной и умной. Монголо-китайская хроника «Юань-чао би-ши» (Сокровенное сказание) отмечает, что она воспитывала сынов на героическом эпосе и постоянно внушала им, что со временем они станут великими воинами и вернут семье прежнее положение. Ее пророчества сбылись очень скоро. Но до этого семье пришлось познать и жестокую нужду, и унижения.

Отрочество Тэмучина прошло в суровой борьбе за выживание. Помощи ждать было неоткуда, да и не принято было у монголов заниматься «благотворительностью». Уже в этот период у будущего полководца проявились стремление к верховодству любой ценой и пренебрежение к чужой жизни. Так, в пылу детской ссоры он убил брата Бэктэра, причем, как отмечается в «Сокровенном сказании», послал стрелу ему в спину.

Отношения с соседями даже в бескрайней степи не всегда складываются просто. Тэмучин уже в молодости умудрился чем-то так «насолить» родственному племени тайчиутов, что они напали на его стойбище. Удивительно, но тайчиуты не тронули небогатого имущества, а только захватили Тэмучина и увезли его к себе, надев на подростка колодки. Чем были вызваны столь «мягкие» действия, историки все-то спорят. Вероятно, Тэмучина просто хотели жестоко «повоспитывать», но не наносить ему серьезного вреда. Это косвенно подтверждается и тем, что из плена он сумел бежать, а тайчиуты не стали его преследовать, видимо решили, что нахождение в колодках свою «воспитательную роль» сыграло. Знали бы они, что за это «воспитание» он впоследствии жестоко отомстит их вождю Таргутаю.

Возможно, именно эти суровые испытания, выпавшие на долю молодого Тэмуджина, закалили его характер и волю, подготовив его к серьезной взрослой жизни. В 17 лет Тэмуджин женился на дочери степного феодала Дай-Сэчэна, которую в свое время ему сосватал отец, и стал восстанавливать связи с влиятельными родственниками. Обещаниями и хитростью, а порой и силой он начинает собирать вокруг себя бывших подданных семьи. У него складывается круг друзей и единомышленников, многие из которых впоследствии стали известными полководцами. Их привлекали в юном Тэмуджине качества, которые со временем должны были превратить его в крупного вождя.

Уже в этот период у него явно проявились многие черты, которые, казалось бы, друг друга взаимоисключали: большая физическая сила и бесстрашие, но стремление любой ценой спасать собственную жизнь; целеустремленность и настойчивость в достижении цели, но сильнейшие депрессии в случае неудач; благородство и обязательность по отношению к соратникам, но пренебрежительное отношение к близким родственникам и вероломство; личное обаяние и красноречие, но мнительность и подозрительность.

На первых шагах на пути к власти ему сопутствовала удача, степная молва показывала его бескорыстным и верным в дружбе удальцом, и к Темуджину постепенно начали стекаться люди. Несмотря на юный возраст, он стал заметной фигурой среди степной аристократии. В этот период зарождаются основы его мировоззрения. Почувствовав реальную власть, Темуджин ставит перед собой цель — объединить все монгольские и родственные им племена в единое государство, и начинает последовательно добиваться ее выполнения. В монгольской степи начинается жестокая война. Постепенно в ходе смертельной борьбы складывается две коалиции племен. Одну возглавляет Темуджин, другую его бывший друг Джамуха, не раз ранее спасавший его от смертельной опасности. Борьба между ними была длительной и закончилась только в 1218 году, когда были окончательно разбиты крупные степные объединения меркитов и найманов, а Джамуха попал в плен и был казнен. Темуджин приказал умертвить его бескровно, т. е. почетной для монгола смертью, и похоронить с почестями, достойными великого вождя.

Юношеская мечта Темуджина, провозглашенного Чингисханом, осуществилась, на громадных степных просторах от предгорий Алтая и сибирской тайги до Китая, Урала и песков Средней Азии была создана величайшая империя, границы которой даже после смерти «потрясателя вселенной» еще долго продолжали стремительно раздвигаться.

ДокументКогда же войска находятся на войне, то если из десяти человек бежит один или двое, или трое, или даже больше, то все они умерщвляются, и если бегут все десять, а не бегут другие сто, то все умерщвляются: точно так же, если один или двое смело вступают в бой, десять других не следует, то их так же умерщвляют…

Оружие же все по меньшей мере должно иметь такое: два или три лука, и три большие колчана, полные стрелами, один топор и веревки, чтобы тянуть орудия. Богатые же имеют мечи, острые в конце, режущие только с одной стороны и несколько кривые… У некоторых из них есть копья, и на шейке копья они имеют крюк, которым, ели могут, стаскивают человека с седла… В ходе завоевания соседних стран монголы научились пользоваться осадными орудиями – таранами и метательными устройствами. Если встретится какая крепость, они окружат ее; мало того, они так ограждают ее, что никто не может войти или выйти; при этом он весьма храбро сражаются орудиями и стрелами и ни на один день или ночь не прекращают сражения, так что находящиеся на укреплениях не имеют отдыха, сами же татары отдыхают, так как они разделяют войска, и одно сменяет в бою другое, так что они не утомляются.

Обычно кочевое войско делилось на три части: центр и два фланга (крыла). Когда начиналось сражение, центр притворно отступал, заманивая противника, и если тот углублялся в монгольские позиции, в предвкушении победы, теряя осторожность, то крылья наносили удар с двух сторон, а центр разворачивался и возобновлял битву. Такая тактика называлась тактика полумесяца.

ИПАТЬЕВСКАЯ ЛЕТОПИСЬ о битве на Калке

Дошли вести в стан, что пришли татары посмотреть русские ладьи; услышав же об [этом] Даниил Романович и, сев на коня, погнался посмотреть на невиданную рать; и бывшие с ним конники и многие другие князья вместе с ним помчались смотреть невиданное войско. Оно же отошло, а Юрий им [князьям] рассказал, что «это стрелки». А другие говорили, что «это простые люди, ниже половцев». Юрий Домамирич же сказал: «Это ратники и добрые воины».

Вернувшись же, Юрий всё рассказал Мстиславу. Молодыми князьями было сказано: «Мстислав и другой Мстислав — не стойте! Пойдём на них!» Все князья — Мстислав, и другой Мстислав, Черниговский, перешли реку Днепр, другие князья перешли [тоже], и [все они] пошли в поле Половецкое… Оттуда же шли 8 дней до реки Калки. Встретило их татарское охранение. [Русское] же охранение билось с ним и были убиты Иван Дмитриевич и ещё двое с ним.

Татары отошли, около самой реки Калки встретились татары с половецкими полками русских. Мстислав Мстиславич же приказал вначале перейти реку Калку Даниилу с [его] полком и другим полкам с ним, а сам после них перешёл, двигаясь лично в авангарде. Когда же он увидел татарские полки, то вернулся и сказал: «Вооружайтесь!» Мстиславу Романовичу же и другому Мстиславу, сидевшим в стане и ничего не знавшим, Мстислав [Мстиславич] не сообщил [о происходящем] из-за зависти к ним, ибо была между ними великая распря.

Полки сошлись и сразились, Даниил же выехал вперёд, а Семён Олюевич и Василько Гаврилович устремились на полки татарские, Василько же был пронзён и ранен. А самому Даниилу, раненному в грудь, по молодости и горячности, не почувствовалось ран в теле, полученных им, ибо был он в возрасте 18 лет и силён.

Даниил хорошо сражался, избивая татар. Когда татары побежали, и Даниил своим полком их избивал, то Олег Курский крепко бился с другими полками [татар], сразившимися с ними. За грехи наши, русские полки были побеждены… И была победа над всеми князьями русскими. Такого же никогда не бывало [прежде]. Татары же, победившие русских князей за прегрешения христианские, пришли и добрались до Новгорода Святополчьего. Русские, не знавшие их коварств, вышли навстречу им с крестами, но они [татары] поубивали их всех.

конспекты уроков по Истории России 6 класс | План-конспект урока по истории (6 класс) на тему:

Тема урока: Быт и нравы Древней Руси.

Цели урока:

— сформировать у учащихся представление о быте и нравах древних славян;

— познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой, военным делом;

— развивать устную речь, мышление, расширять кругозор;

— прививать интерес к истории Отечества.

Оборудование: видеопроектор, презентация «Быт и нравы древних славян», учебник История России с древнейших времён до конца XVI века. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина.

Структура урока:

1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. 1 мин.

2.Повторение изученного материала. 10 мин.

3.Работа над новой темой урока. 20-23 мин.

— повседневная жизнь земледельцев и горожан;

— военное дело;

— жилище в Древней Руси;

— одежда древних славян.

4. Закрепление. 3-4мин.

5. Выставление оценок. 1 мин

6. Рефлексия. 1 мин.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I.Организационный момент.

II. Повторение изученного материала. Фронтальный опрос.

1). Чьё влияние сказалось на культуре Древней Руси.

2). Главный мотив Древнерусского искусства. Приведи пример.

3). Жанры древнерусской литературы.

4). Архитектура Древней Руси: тип храма, первые каменные сооружения, чем украшали храмы.

5) Ювелирное искусство: что такое зернь, скань, перегородчатая эмаль?

III. Работа над новой темой урока. Сообщение темы и цели урока. Сегодня мы будем говорить о быте и нравах наших предков в те далёкие времена, которые мы датируем 8-13 веком, когда наше государство называлось как? Древняя Русь. Вы познакомитесь с повседневной жизнью земледельцев и горожан. С организацией военного дела. Познакомитесь с различными типами жилищ и с особенностями древнерусской женской одежды. Давайте вспомним понятие быт и нравы.

Быт — повседневная жизнь людей.

Нравы — повседневные отношения между людьми.

1. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. По ходу моего рассказа заполните табличку в рабочей тетради. Большая часть населения Руси проживала в сельской местности. Там люди упорно боролись за существование, распахивали новые земли, разводили скот, бортничали, охотились, оборонялись от «лихих» людей, а на юге — от кочевников, вновь и вновь отстраивали сожженные врагами жилища. Причем, нередко пахари выходили в поле вооруженные рогатинами, дубинами, луком и стрелами, чтобы отбиться от половецкого дозора.

Семья. Славяне жили большими семьями. Старший из семьи являлся главой семьи, в которой совместно жили его сыновья с женами и детьми. Глава семьи распоряжался её имуществом и судьбой каждого из членов семьи. Воспитание детей в большинстве семей было трудовым. Лет с семи мальчика брали работать в поле, начинали приучать к какому либо делу и учить грамоте. Девочки присматривали за младшими братьями и сёстрами, помогали матери по хозяйству, учились прясть, ткать полотно, шить одежду.

Долгими зимними вечерами при свете лучин женщины пряли. Мужчины занимались ремеслом. Изготовление обуви в крестьянской семье традиционно было мужским делом, а одежду всегда делали женщины. Они обрабатывали лён, он превращался и в белоснежные ткани и в суровые холсты, и в прекрасные кружева. Обучение всем женским работам начиналось с раннего детства. Маленькие девочки с 6-7 лет уже помогали взрослым в поле сушить лён, а зимой пробовали прясть из него нити. Для этого им давали специально сделанные детские веретёна и прялки. Подрастала девочка и с 12-13 лет начинала сама готовить себе приданое. Она шила себе и будущему мужу рубашки и необходимое бельё, вышивала эти вещи, вкладывая в работу всё своё умение, всю душу. Самыми серьёзными вещами для девушки считались свадебные рубашки для будущего жениха и для себя. По её работе люди судили, какая из неё будет жена и хозяйка, какая работница.

В богатых и знатных семьях были свои порядки. Обычно до года дети находились на руках кормилицы. Сын кормилицы воспитывался вместе с юным хозяином. Мальчиков в знатных семьях начинали учить грамоте с 5 лет. Согласно обычаю, воспитанием князя руководил его дядя – брат матери.

Часть населения Руси проживала в городах. В городах князья с помощниками правили суд, управляли землями, принимали иностранных послов. Постепенно города на Руси стали расти, и становились торговыми и ремесленными центрами. В городах сосредоточилась религиозная жизнь. Здесь сооружались храмы, жили и исполняли службы митрополиты и епископы, стояли крупные монастыри.

По большим и малым городам Руси шумели торги.

Развлечением знати были охота и богатые дружинные пиры. Столы были украшены дорогой посудой. Рекой текли заморские вина и русский мёд. Большие чаши, роги с вином ходили по кругу. Слуги разносили огромные блюда с мясом и дичью. Женщины сидели за столом наряду с мужчинами. Любимыми забавами богатых людей были соколиная, ястребиная и псовая охота. Для простого люда устраивались скачки, турниры, различные игрища.

Гостей на пирах развлекали скоморохи и гусляры.

2. Военное дело. Большое место в жизни людей занимали различные военные дела. Профессиональными воинами были княжеские дружинники. У Киевского князя насчитывалось от 500-800 дружинников. Вооружены они были: копьями, мечами, саблями. Головы воинов защищали шишаки – остроконечные шлемы. Защитными средствами были так же: щит, броня или кольчуга. Во время больших военных походов собиралось народное ополчение. Его члены вои – вооружались попроще: лук, колчан со стрелами, нож, копьё либо тяжелый боевой топор, который пробивал насквозь крепкую броню. Сами вои броню не носили, она была слишком дорогой.

Войско выступало в поход по сигналу боевой трубы. Впереди ехал князь, за ним дружина, далее шли вои. Следом тянулся обоз, в нем было вооружение воинам и съестные припасы. Сражения нередко начинались с поединка богатырей, которых выставляла каждая сторона.

3. Жилище. Где бы ни воевали наши доблестные богатыри, их всегда ждали дома. Вот только условия проживания были не одинаковы.

Жилища бояр и князей – хоромы – состояли из нескольких соединённых между собой переходами строений. В центре находился терем – высокое деревянное здание- башня, где размещалось отапливаемое помещение – изба, а так же холодные горницы-клети. Рядом с домом находились летние не отапливаемые помещения. Их соединяли с избой холодные переходы – сени.

Зажиточные горожане жили в срубах, нередко двухэтажных. Первый этаж был хозяйственным, верхний – жилым. Здания состояли из нескольких комнат, в них были деревянные кровати, скамьи, столы, лари для одежды. По стенам развешивали полки для посуды. На полу и скамьях были разбросаны медвежьи или рысьи шкуры. Ремесленный люд обитал на городских окраинах в слободах, состоящих из рубленных деревянных изб или глинобитных домиков.

Слобода-это район на окраине города, заселённый ремесленниками одной специальности. Крестьяне жили в небольших домах. На юге жили в полуземлянках. Пол в полуземлянках был ниже уровня почвы, крыша сверху была покрыта слоем земли. Внутри такого дома всегда было прохладно, темно и сыро. Окна обтягивались коровьими пузырями или промазанным маслом холстом. В углу находилась, сложенная из камня печь — она обогревала дом, на ней же готовили еду. Печь топилась «по-черному» – это значит, что дымовой трубы не было, и печной дым выходил через дверь или отверстие в потолке. Это помогло сохранить тепло в помещении, но от этого все стены были в копоти и саже. В доме свободное место занимали стол и две-три деревянные лавки. В углу лежало несколько охапок сена, покрытых звериными шкурами — это постели. Как ни просто устроено жилье, в нем можно укрыться от непогоды и дикого зверя, согреться у печи и сварить еду. Как вы считаете, почему в Древней Руси использовали в строительстве в основном, дерево?

4. Одежда. Народная мудрость гласит: « Встречают по одёжке, а провожают по уму». Поговорим об одежде. У вас в рабочих тетрадях есть рисунки, подпишите названия предметов одежды.

Главным элементом древнерусской мужской одежды были рубаха и порты – неширокие, сужающиеся вниз штаны, доходящие до щиколотки. На Руси, традиционным обережным цветом был красный – цвет огня, цвет крови. Простолюдин носил холщёвую рубаху до колен, и шерстяные домотканые порты. Украшал такое одеяние узкий пояс. Рубахи обшивались тесьмой, вышивались, украшались узорными лоскутными нашивками. На ногах простые мужики носили лапти. Ноги оборачивались узкими и длинными кусками ткани – онучами.

Верхней одеждой были — зипуны – кафтаны без воротника, с длинными узкими рукавами. Зимой носили шубы – кожухи – и островерхие меховые и войлочные шапки. Люди знатные и богатые носили рубахи из тонкого полотна и шелка. Порты шили из шелка и парчи. Верхней одеждой были – епанчи – широкие плащи без рукавов, украшенные мехом, золотыми и серебряными пряжками, драгоценными камнями. На ногах красовались кожаные сапоги с загнутыми вверх носами.

У горожанок и крестьянок главной частью костюма была длинная холщевая рубашка. Поверх неё надевалась – понёва – домотканая шерстяная юбка, нередко с набивным рисунком. На голове носили обруч из кожи или бересты, обтянутый дорогой тканью. Голову замужней женщины украшал плотно прилегающий чепец. Костюм знатной женщины отличался богатством тканей — шелковая рубаха, затканный золотыми нитями и отороченный драгоценным мехом бархатный плащ. Обувь была из сафьяна, отличалась узором, шитым золотом и жемчугом. В торжественных случаях женскую голову украшал кокошник. Его делали из твердого материала, обтягивали дорогой тканью, украшали жемчугом. Богатые русские женщины украшали себя золотыми и серебряными цепочками, ожерельями из бисера, серьгами, браслетами и другими ювелирными изделиями. В деревнях украшения были попроще – из меди, бронзы, недорогих камней.

IV. Закрепление. Чем отличался образ жизни верхушки общества и основной массы населения? Быт и нравы жителей древней Руси определялись их занятиями и социальным положением.

Кроссворд. 1. Холодные переходы между горницами в хоромах. 2. Жилище крестьян. 3. Домотканая шерстяная юбка. 4. Любимая забава богатых людей в Древней Руси. 5. Странствующие актеры Древней Руси. 6. Район, заселенный ремесленниками одной специальности. 7. Древнерусское название арбалета.

V. Выставление оценок.

VI. Рефлексия. 1.Какое настроение было у нас на уроке?

2.Вам было интересно на уроке?

3. Справился ли ты с предложенными заданиями?

Д.з. Повторить § 1-8. Даты, определения, князей.

история россии 6 класс 2 часть конспект 23 параграфаjixunep

история россии 6 класс 2 часть конспект 23 параграфа Mobile · . класс параграф 4. истории России 6 класс по 2. конспект по биологии 20 параграф 7 класс . России 7 класса с 1. 16 КБ. — В 1. 2. анализ стих тютчева есть в осени первоначальной или автор ,23 параграф содержание класса краткое средних 6 история. Конспект 23 параграфа по истории 6 класс. область которую захватили германские племена вандалов во время Великого переселения народов(часть материка)? Mobile · конспекты по истории 6 . история россии 6 класс . 23. 2 дн. назад. Параграф 26 . . России 6 класс». Создан для учителей истории, работающих в 6 классе. . Конспекты помогут Вам оптимизировать свой урок. .. Урок 23. Российское государство в конце XV – начале XVI века. . Скачать видеоурок Опричнина. ХХ века. Первая часть учебника «История России с древнейших времен до XVII века» подготовлена доктором . скачать. Проблема образования государства Русь. Становление династии. рабочей тетради и учебника по истории за 9 класс Данилов, Косулина, Брандт — «История России 20 век — начало 21 века». Параграф номер:. Самые подробные решения и гдз по истории для 6 класса на 2017 учебный . История России 6 класс Данилов. q=история россии 6 класс план параграфа 23 помагите пожалуйста составить план&uri=. история россии 6 класс тесты к учебнику а в торкунова часть 2 . 7 класс 23 параграф. 2 дн . история 6 класс параграф 13 . Часть 2… конспект . Оглавление учебника «История Средних веков», 6 класс, Ведюшкин В.А., под редакцией Чубарьяна А.О. – 5-е изд . Помощь по работам 6 Класса. . Нужно краткое содержание параграфа 19 2 часть . Ребят История России 6 класс 1 часть,14 параграф Южные и Юго Западные Русские княжества конспект всей части срочно надо плиз. чинения, 4 изд., том 6, стр. 385). . стских элементов российской социал- демократии, за создание партии .. абзаца теоретической части программы », «Первоначальный вариант .. Page 23 . Оглавление учебника «История Средних веков», 6 класс, Ведюшкин В.А., под редакцией Чубарьяна А.О. – 5-е изд . Решебники (ГДЗ) за 6 класс по предмету Історія: ГДЗ Історія 6 клас О.23 (в 23 степени) молекул этого вещества. конспект по истории 6 класс история средних веков Агибалова Донской параграф 6(только самое важное). Конспекты уроков по истории России (6 класс). Выводы по уроку: Восточные славяне в VI-VIII вв. занимали большую часть Восточно – Европейской равнины. история россии 6 класс торкунов 2 часть ответы на вопросы. краткий конспект 17 параграфа 6 класс история россии данилов косулина 22. по истории 6 класса рабочая тетрадь крючкова параграф 11 · дз по истории данилов косулина 2 часть 8 класс . Конспект история россии 8 класс параграф. Орда раскололась на две части – западную и восточную, границей стала Волга. По теме: методические разработки, презентации и конспекты . Конспект урока по истории России 8 класс.

Конспект урока для 6 класса по истории России Образование первых государств.

Конспект урока по истории России в 6 классе

Тема: Образование первых государств.

Тип урока: комбинированный ( повторение и закрепление изученного материала, изучение нового материала)

Цели урока:

Выяснить названия первых государств, устройство, основные занятия

Развивать умения работы с картой.

Развивать умения составлять таблицы по тексту учебника и анализировать их.

Поддерживать интерес к истории наших предков.

Ожидаемые результаты: в ходе урока учащиеся смогут :

Называть первые государства

Называть устройство государств, их занятия

Давать определения понятиям дань, плуг

Оборудование: Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С., Токарева А.Я. история России. 6 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1. / [Н.М. Арсентьев , А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева] ; под ред. А.В. Торкунова. – М. : Просвещение, 2016. – 128 с., проектор, экран, компьютер, презентация, историческая карта.

План урока:

Греческие города – государства Северного Причерноморья

Скифское царство

Упадок причерноморских государств

Великое переселение народов в судьбах народов нашей страны

Дербент

Тюркский каганат

Хазарский каганат

Великая Булгария

Жители лесной полосы Восточной Европы

Структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Организационный момент

Вводное слово: скажите, что пришло на смену первобытному обществу? Правильно, государство, а что такое государство? В чем его отличие от первобытного общества? Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня ?

Верно, об образовании первых государств.

Ученики отвечают: государство.

Государство – организация жизни, при которой существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории.

Изучение нового материала

1.Греческие города – государства Северного Причерноморья

ВVII – VI в.в. до н.э. Северное Причерноморье стали активно осваивать греческие мореплаватели. Они основали множество городов. Самыми крупными из них были Ольвия, Пантикапей, Херсонес. Это были такие же полисы, какие существовали в Древней Греции. Скажите, что такое полисы?

Начертите таблицу, в которую вы будете вписывать государства, работая самостоятельно с учебником( см. приложение 1).

В V в. до н.э. греческие города объединились в Боспорское царство. Столица – Пантикапей. Власть правителей – царей передавалась по наследству.

Впишите следующие государства: Скифское, Дербент, Тюркский каганат, Хазарский каганат, Великая Булгария.

Ученики отвечают: правителя избирали на народных собраниях. Рабы и люди негреческого происхождения не принимали участия в управлении.

Учащиеся чертят таблицу.

Конспект урока «Первобытная эпоха» (6 класс, история России)

Тема урока: Первобытная эпоха

Класс: 6

Предмет: история

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: — Формирование представлений об особенностях первобытной эпохи и складывании основных языковых групп на территории современной России.

Планируемые результаты:

Предметные: Овладение основными понятиями темы. Умение выделять общее и особенное в жизни людей первобытной эпохи на территории России и в других регионах. Умение характеризовать образ жизни скотоводческих и земледельческих племён. Знание языковых семей и относящихся к ним народов, сформировавшихся в древности на территории России.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, давать определение понятий, выделять общее и особенное в объектах изучения, искать и структурировать информацию по заданным параметрам, преобразовывать текст в таблицу.

Регулятивные УУД: принятие и удержание цели и задач урока, умение организовывать выполнение учебных задач согласно инструкциям учителя. Владение основами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы, сообщать содержание своей работы в устной форме.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке. Ответственное отношение к учению. Уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Познавательный интерес к истории России. Ценностное отношение к материальным останкам древнейших археологических культур.

Ход урока.

I. Орг. момент

II. Проверка домашнего задания.

Рассказ по плану.

III. Актуализация знаний.

— С какого периода мы с вами изучали историю Древнего мира?

— Какие века изучали по истории Древнего мира и исторического краеведения?

— Назовите их особенности.

IV. Формирование темы и цели урока.

V. Изучение нового материала.

Тема: Первобытная эпоха

План

1. Каменный век на территории нашей страны.

2. Жизнь людей в бронзовом и железном веках.

3. Образование языковых семей.

1. Работа с иллюстрациями.

— Рассмотрите иллюстрации на стр. 7, что можно рассказать о жизни людей в период каменного века?

Рассказ с опорой на ранее полученные знания.

2. Работа с текстом, составление схем и таблиц.

Распределите в две колонки в тетради занятия:

присваивающее хозяйство	производящее хозяйство
охота	скотоводство
собирательство	земледелие
рыболовство	ремесло
Бортничество (сбор мёда)

Заполните схему «Сообщества людей»:

Зоны расселения:

Зона

Занятия

Выращивали

Получали

степная

скотоводство

лошади, коровы, овцы

молоко, мясо

шерсть, шкуры

лесостепная

земледелие

скотоводство

ячмень, просо, пшеница

свиньи, коровы, овцы

зерно

молоко, мясо,

шерсть, шкуры

Языковые семьи (объединение нескольких языков, имеющих общее происхождение):

Языковая семья	Языки
индоевропейская	Славянские: русский, украинский, белорусский. Осетинский и армянский
финно-угорская	Удмуртский, карельский, языки мордвы, марийцев и т.д.
тюркская	Адыгейский, кабардино-черкесский, чеченский, ингушский, аварский и др. языка Кавказа.
монгольская	Бурятский, калмыкский.
палеоазиатская	Языки чукчей, эскимосов.

VI. Закрепление по вопросам

VII. Домашнее задание

Пар. 1, стр. 11, з.4

Конспект урока истории России в 6 классе по теме «Главные политические центры Руси»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Перегребинская средняя общеобразовательная школа №1»
Октябрьского района Ханты-Мансийского автономного округа — Югры

Конспект урока истории России в 6 классе по теме «Главные политические центры Руси»

Подготовил

учитель истории и обществознания

Романюк Юрий Васильевич

2014 год

Тема урока: Главные политические центры Руси.

Цели и задачи:

Обучающие

Продолжить формирование понятия «феодальная раздробленность», показать особенности развития основных удельных княжеств Руси: Новгородского, Галицко-Волынского, Владимиро-Суздальского

Развивающие

Развивать монологическую речь, умения устанавливать самостоятельно причинно-следственные связи, делать выводы, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, развивать навыки работы с картой, с историческими источниками.

Воспитательные

Формировать понимание ценности единства государства, стимулировать развитие интереса и стремление обучающихся к глубокому изучению общественных явлений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: частично-поисковый, исследовательский

Оборудование:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 11-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. Компьютер, проектор, доска

План урока

Организационный момент – 1 мин.
Изучение новой темы – 35 мин.
Контрольно-закрепляющая работа с учащимися – 7 мин.
Домашнее задание – 2 мин.

Ход урока

1. Вступительное слово

Древнерусское государство начало распадаться в конце XI в. Возникло множество суверенных земель – княжеств, и их число постоянно увеличивалось. Феодальная знать в местных центрах (Новгороде, Смоленске, Чернигове, Переславле и др.) стала создавать свой государственный аппарат, вполне способный помимо великокняжеской власти защитить феодальные земли.

В период феодальной раздробленности на Руси формально продолжала существовать единая монархия с политическим центром сначала в Киеве, а затем во Владимире. Но политическая власть киевских князей потеряла свою значимость. Само место великого князя и его земли стали объектом борьбы между крупными феодалами.

Таким образом, в начале XII века Русь вступает в период так называемой феодальной раздробленности. Причины раздробленности

развитие феодальных отношений;
усиление могущества феодалов;
ослабление великокняжеской власти в Киеве.

В Древнерусском государстве господствовал феодальный способ производства, который характеризовался господством натурального хозяйства и, соответственно, слабыми внешнеэкономическими связями между княжествами. Наличие натурального хозяйства стало основой существования изолированных друг от друга областей. Многие древнерусские князья стремились выйти из-под власти киевского князя: местному боярству нужен был князь, способный обеспечивать и оберегать их интересы. XII век – время расцвета русских городов – новых экономических, политических и культурных центров. Таким образом, не только натуральное хозяйство, но и развитие сельского хозяйства и ремесла, формирование феодальных усадеб и новых городских центров способствовало установлению новых политических форм и моделей развития средневекового общества на Руси.

Самыми крупными государственными образованиями Руси периода феодальной раздробленности были: Ростовско-Суздальское, Мурманское, Рязанское, Смоленское, Киевское, Переяславское, Галицко-Волинское, Черниговское, Полоцко-Минское, Турово-Пинское, Тмутараканское, Новгородская земля. Внутри каждого из них продолжался процесс разделения на более мелкие княжества-владения. Наиболее выделяющимися по своим особенностям развития были: Владимиро-Суздальское княжество, Галицко-Волынское княжество (королевство) и Новгородское республика.

Владимиро-Суздальское княжество.

Находилось на Северо-востоке Руси в междуречье Оки и Волги. Этой край изобиловал природными богатствами, обилием рек и озер, а также густыми лесами, которые дали этой земле название Залесский край.

Территория Владимиро – Суздальского княжества была хорошо защищена от внешних вторжений, в первую очередь, кочевников, естественными преградами — лесами, реками. Кроме того, на пути кочевников к Ростово-Суздальской Руси лежали земли других южнорусских княжеств, принимавших на себя первый удар. Экономическому подъему северо-востока Руси способствовал постоянный приток населения: в поисках защиты от нападения врагов и нормальных условий для ведения хозяйства.

В новых городах и землях были слабые вечевые традиции и слабое боярство, что обусловило сильную княжескую власть и совещательные полномочия вече.

Галицко-Волынкое княжество (королевство).

Находилось на Юго-Западе Руси в Восточных Карпатах ,в междуречье Днестра и Прута, м волынских лесах. Край с очень мягким климатом, плодородными почвами и иными ценными ресурсами. В тоже время был крайне уязвим для вторжений со всех границ.

Здесь рано сложилось боярство, оспаривавшее власть князей. Местные бояре являлись потомками старой родовой знати, владевшей своими землями задолго до формирования единого государства. Оно было богатое и независимое. Наряду с боярством в городах продолжает играть важную роль народное вече. Князья были вынуждены искать и находить компромиссы между своими интересами (интересами государства) и нуждами и потребностями как бояр, так и горожан, (народные вече городов)

Новгородская Республика.

Находилась на Северо-Западе Руси. Это была обширная территория, климат и почвы которой были малопригодны для земледелия, но здесь процветали торговля, бортничество, пушной промысел .Новгородская земля находилась на пути «из варяг в греки». И именно торговля определяла социальную дифференциацию населения.

Социальную верхушку новгородского общества составляли, прежде всего, бояре-землевладельцы. Класс бояр формировался здесь иначе, чем в остальных регионах: это были не дружинники князя, а местная родоплеменная знать. Посредниками между новгородскими боярами и внешним миром были купцы (гости), которые вели от их имени торговлю. Поскольку сырьё принадлежало боярам, то им и принадлежало большинство прибыли от торговли.

Ремесленники в Новгороде находились в значительной зависимости от боярства. Очень часто сами мастерские ремесленников находились на территории боярских усадеб. Несмотря на ремесленно-торговый характер основной массы населения Новгорода, реальная власть в городе принадлежала боярам-землевладельцам.. В силу особенностей Новгородской земли боярство было прочно связано с внешней пушной торговлей, и это придавало ему большую экономическую силу и корпоративную сплоченность.

Боярству принадлежала и политическая власть. Вече было не народным, а боярским. В работе Вече, в тоже время ,могли принимать участие и богатые купцы. Вече выбирало главу местного самоуправления — посадника и тысяцкого (отвечал за сбор налогов и руководил обороной) и новгородского архиепископа. Это было уникальным явлением, т.к. во всех остальных землях епископ назначался Киевским митрополитом, а затем утверждался Киевской митрополией. Архиепископ отвечал за внешнюю политику, скреплял все международные договоры новгородцев, ведал казной Новгорода, что также отличало его от всех остальных епископов Древней Руси.

II. Самостоятельная работа обучающихся с текстом учебника по заполнению таблицы (дана с ответами). Заполнение таблицы осуществляется всеми обучающимися синхронно: по мере нахождения в тексте учебника необходимой информации она озвучивается всеми желающими, после чего один из учеников, либо учитель, если данное действие вызывает трудности у учеников, подводит итог, который записывается всеми в таблицу.

III. Подведение итогов самостоятельной работы обучающихся (одновременно происходит первичная проверка усвоения и закрепление изученной темы).

1.Дайте характеристику географического положения и природных условий Новгородской Руси.

(обширная территория; климат и почвы малопригодны для земледелия; удалённость от степи; соседство с Балтийским морем и много озёр.)

2. Опишите географические положение и природные условия Владимиро-Суздальской Руси. (Северо-восток; междуречье Оки и Волги; суровый климат; лес)

3. Опишите географические условия Галицко-Волынской Руси. (мягкий климат; междуречье Днестра и Прута; плодородные почвы; уязвимость при набегах кочевников с юга)

4. Форма правления в главных политических центрах Руси?

(Новгородская Русь – боярская / олигархическая республика; Владимиро-Суздальская Русь – неограниченная монархия / складывание абсолютной монархии; Галицко-Волынская Русь – ограниченная монархия – сильное боярство и сильные традиции вечевой демократии, с которыми князья и короли не могли не считаться)

5. каковы последствия феодальной раздробленности? (развитие крестьянского хозяйства, освоение новых пахотных земель; рост городов, развитие ремесла, торговли, промыслов; расцвет культуры; снижение обороноспособности страны, начало распада единого народа Древней Руси – русичей на три народа – белорусов, украинцев и русских)

IV. Домашнее задание: Параграф 9-10 (пересказ) – на оценку «3», письменные ответы на вопросы после параграфа – на оценку «4» и на оценку «5» — те же задания, а также анализ документа (письменные ответы на вопросы после документа) после параграфа.

Список использованной литературы

2. Александров Д.Н. Галицко-Волынская земля в XIII-первой четверти XIV вв. – М., 1997.

3. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв. – М., 1993

4. Феннел Д. Кризис средневековой Руси. – М., 1989.

5. Коваленко В. Распад. Земли-княжества домонгольской Руси //Родина, 1999, № 8. С. 38-43.

6. Кучкин В. Своя рубашка ближе к телу. Древнерусские княжества IX-XIII веков // Родина, 2002, № 11/12. С. 38-41.

Линии сравнения	Владимиро –Суздальское княжество	Галицко – Волынское княжество	Новгородская земля (республика)
Территория	Северо-восточная Русь, междуречье Оки и Волги, далекая окраина Древнерусского государства. Столицы до сер.12 в. – Ростов, Суздаль; в конце 12 в. – Владимир-на-Клязьме. Города: Юрьев, Владимир, Ярославль, Суздаль, Углич, Кострома, Москва.	Юго-западная Русь, северо-восточные склоны Карпат и территория между р. Днестром и Прутом. Обособлялась Волынское княжество с центром во Владимире-Волынском. Города: Галич, Владимир, Львов, Брест, Холм, Перемышль, Ярослав, Дорогочин. Столица галицко-Волынского королевства – город и крепость Холм.	Северо-западная Русь, территория от Ледовитого океана до верховья Волги от Прибалтики до Урала. Города: Новгород, Псков, Торжок
Экономика	Земля плодородная. Основная отрасль – земледелие (переложное, двуполье), растениеводство, бортничество, скотоводство. Центр торговли и торговых путей. Миграция населения от кочевых племен обеспечивало постоянный приток людей, рост материальных благ. Эту землю отделяли густые и труднодоступные леса.	Плодородная черноземная почва позволила возникновению и расцвету феодального земледелия. Были развиты многочисленные лесные и рыболовецкие промыслы, соледобыча. работали искусные ремесленники. Крупные ремесленные центры – Владимир, Галич,	Суровый климат, менее плодородные почвы привели к тому, что земледелие здесь было развито слабо. Урожаи – неустойчивые. Скотоводством занимались не только жители Сельской местности, но и горожане; распространенными были огородничество и садоводство. Мастерские кузнечного и гончарного дела.
политика	Княжеская форма правления. Складывание абсолютной монархии. Князь опирается на бояр, получавших от него землю за службу. Роль вече с течением времени неуклонно снижается.	В 13 в. Бояре отделяются от князя, но выступают старшими дружинниками, лидеры в городской общине. Вече играло большую роль в политической жизни.	Развитые традиции Вече. Складывание олигархической демократии (300 «золотых поясов», которые захватили в свои руки реальное управление Новгородом). Княжеской власти нет – роль князя – военная защита Новгорода
Выдающиеся князья	Юрий долгорукий (1125-1154)шестой сын Мономаха – основатель новых городов Юрьев, Звени. Присоединяет Москву. Был отравлен киевскими боярами за стремление захватить Киев. Андрей Боголюбский ( 1154-1174) – сын Долгорукого. Пытался создать обособленную великую церковь, ввел культ Богородицы. Был убит ближайшим окружением. Всеволод Большое Гнездо (1176-1212). Воевал с Болгарией. Был самым могущественным и получил титул Великого князя Владимирского.	Мстислав Удалой. Роман Мстиславич .Он противостоял боярским группировкам и подчинил удельных князей. В 1199 г. объединил Галицкое и Волынское княжества. Даниил Романович. Захватил Киев. В 1221г. он утвердился на Волыни, а в 1238г. стал галицким князем. Расправился с боярами. В 1253 г. был коронован как «король всея Руси». Преемники Даниила Романовича, при которых Галицко-Волынское королевство превратилось в крупнейшую военно-политическую державу Восточной Европы: Лев I, Юрий I, Юрий II.	Александр Ярославич Невский – организация по защите Новгорода от шведской и немецкой агрессии. Способствовал включению Новгорода в орбиту влияния Золотой Орды.

Конспект урока всеобщей истории «Введение в историю Средних веков», 6 класс

Предмет: Всеобщая история Класс:6 Дата проведения___________

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Примечания

Организационный момент

Приветствие, положительный настрой на сотрудничество.

Проверка явки учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Заполнение классного журнала и тетради приёма-передачи.

Приветствуют. Настраиваются на работу.

Дежурный по классу докладывает учителю об отсутствующих в классе и готовности учащихся к уроку

2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Демонстрация схемы «Линия времени».

Демонстрация схемы «Всеобщая история».

Обобщая ответы учащихся, вывожу понятие история-наука,изучающая в хронологической последовательности ход развития человеческого общества и его закономерности.(в пер. с древнегреч.-рассказ о прошлом, познанном).

Отечественная Всемирная

Ученики отвечают на вопросы фронтальной беседы:

— Что такое история, что изучает данная наука?

-Что изучает Всеобщая история? Отечественная история?

— Какой раздел истории вы изучали в прошлом году?

— Какие темы и почему вы особенно запомнили?

— Какие события произошли до н.э.? Какие относятся к периоду н.э.?

Формулирование проблемных вопросов урока. Почему важно изучать историю? Чему можно научиться на уроках истории?

3. Мотивация УД

Мы продолжаем с вами путешествовать во времени. —

В какой период истории мы отправимся в этом году?

Однако среди ученых нет однозначного мнения относительно того, что собой представляют Средние века.

1. Средние века — это время тотального упадка культуры, знаний, образования, это время беззакония, непрерывных междоусобных войн, уничтожения инакомыслящих в ходе Крестовых походов, инквизиция, преследование еретиков — такова точка зрения гуманистов, просветителей.

2. Средние века — это период наивысшего прогресса человечества, совершенной нравственности, самодостаточного быта и благосостояния. Только в средневековом обществе народ Европы был носителем высшего суверенитета, и потому короли были ответственны перед народом. Только в Средние века человек был движим возвышенными мотивами и устремлениями — такова точка зрения романтиков.

3. Средневековье — неразвившееся настоящее, эмбриональное состояние современности — такова точка зрения историков-материалистов.

Ученики отвечают на вопросы.

Задание: познакомьтесь с различными точками зрения на этот вопрос.

— Кто же из них прав?

— Можем ли мы сегодня ответить на этот вопрос? (Ученики выполняют задание.)

Проблемное задание на весь период изучения курса истории Средних веков. Какими были Средние века в истории человечества?

1. Мрачными, темными, провальными (с варварскими разрушениями, инквизицией и пр.), как считали гуманисты.

2. Светлыми, давшими миру современную политическую карту Европы, ряд научных открытий и изобретений, расцвет средневековой архитектуры, университеты, книгопечатание и пр.

4.Постановка целей и задач урока

Объявление темы, учебных результатов и хода занятия (презентация)

План урока

1. Средневековье как часть всемирной истории.

2. Основные этапы эпохи Средневековья.

3. Исторические источники, их типы и виды.

4. Путешествие по учебнику «История Средних веков».

Ставят цели и задачи урока. Оформляют записи в тетради.

5.Изучение нового материала

1. Средневековье как часть всемирной истории

Ученые выделяют в истории большие периоды, или эпохи, сменяющиеся друг друга.

Средние века — это эпоха в истории человечества, охватывающая период с падения Западной Римской империи (476) и до начала эпохи Великих географических открытий (1492), совпавшая в Западной Европе со складыванием и расцветом феодальных отношений.

Само определение «средневековая» произошло от понятия «Средние века», введенного в XV в. итальянским гуманистом Флавио Бьондо. Этим понятием он обозначал период истории с V по XV в., т. е. период между Античностью и Новым временем. Некоторые ученые по-иному трактуют этот термин. Они рассуждают так: Античность и Возрождение — две точки взлета человеческого духа, апогей творческой мысли.

А между ними — «провал» Средневековья, варварство, разрушение, темнота необразованности. «Темные века» — именно так воспринимали этот период люди Нового времени, именно они придумали термин «Средние века».

Авторы учебника формулируют следующее суждение: «В древности Европы как единого исторического целого не было».

Европа в Средние века

Единый «исторический континент» Единый христианский мир Сходный образ жизни

Появились языки, народы и государства, которые и сегодня существуют в Европе

(Проверка выполнения задания.)

Работа со словарем

Задание: понятие «Средние века» предложили ученые, которые изучали историю Западной и Центральной Европы.

— Можно ли применить этот термин по отношению к истории

Азии, Африки и Америки? (Ответы учеников.)

Разделившись на две группы, выполните творческое задание.

Задание для первой группы: работая с текстом учебника на с. 8, дайте представление об истории и особенностях Римской империи.

Задание для второй группы: работая с текстом учебника на с. 8, дайте представление об истории и особенностях северных и восточных соседей Римской империи.

(Группы презентуют свою работу. Проверка выполнения задания.)

— Что же изменилось в Средние века?

Задание: изучите предложенную схему и ответьте на поставленный вопрос.

7.Физминутка

Организация физминутки

МАРТЫШКИ

Мы — веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем ,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Проводят групповую физкультминутку, дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении.

Продолжение изучения нового материала

Основные этапы эпохи Средневековья

Этап

Характеристика

Первый этап.

Раннее

Средневековье

Хронологические рамки: с конца Удо середины XIв. Содержание: в процессе смешения народов и обычаев складывались основные черты эпохи

Второй этап.

Развитое

Средневековье

Хронологические рамки: с середины XIв. до конца XIIIв. Содержание: сложились феодальные государства-монархи

Этап

Характеристика

Третий этап.

Позднее

Средневековье

Хронологические рамки: период XIV—XVвв. Содержание: этот этап характеризуется новыми обстоятельствами и преобразованиями внутри общества; в конце XVпереход к раннему Новому времени

Проверка выполнения задания.

— Какие этапы в своем развитии прошли Средние века? Задание: работая с текстом учебника на с. 9, заполните таблицу «Основные этапы эпохи Средневековья».

3. Исторические источники

Время, ход которого нельзя ни остановить, ни изменить, оставляет свои следы. Но следы времени нужно уметь читать.

Эти следы в науке называются историческими источниками. Под историческим источником понимают всякий памятник прошлого, свидетельствующий об истории человеческого общества.

• Письменные источники — летописи, хроники, грамоты, указы, дневники и воспоминания, а также различные надписи на камне и другом материале.

• Устные источники — предания, сказания, легенды, былины, баллады, эпосы.

• Вещественные источники — орудия труда, домашняя утварь, одежда, монеты, медали, оружие, гербы, здания и другие архитектурные сооружения.

Источники: пословицы, храмы, монеты, саги, предметы быта, хозяйственные записи, притчи, письма, ювелирные изделия, до-говооы. мебель, сказания.
	Проверка выполнения задания и заполнение таблицы.)
	Вещественные источники		Письменные источники	Устные источники

	Храмы, монеты, предметы быта, ювелирные изделия, мебель		Саги, хозяйственные записи, письма, договоры	Пословицы, притчи, сказания
	Каждый вид источников по-своему отражает исторические события и требует особых методов изучения. Есть историческая дисциплина, которая занимается разработкой методов использования исторических источников.
	Вспомогательная историческая дисциплина	Характеристика
	Историческая текстология	Занимается установлением подлинности текстов, точной даты их создания
	Палеография	Изучает древние рукописи, преимущественно их внешнюю сторону (способ написания, формы букв, особенности материала, на котором писали, и т. д.), с целью определения времени и места их создания
	Генеалогия	Занимается вопросами происхождения семей и родов, отдельных лиц и родственных связей, составлением родословных
	Эпиграфика	Изучает надписи на древних памятниках, зданиях, произведениях искусства, надгробиях, каменных стелах и плитах
	Нумизматика	Изучает монеты и другие денежные знаки
	Геральдика	Изучает гербы
	Топонимика	Изучает происхождение названий
	Ономастика	Изучает личные имена
	Фалеристика	Изучает ордена, медали и другие знаки отличия
	Хронология	Изучает системы летоисчисления
	Метрология	Изучает различные меры(длины, объема,веса)

Групповая работа:ученики делятся на 3 команды, на доске записывают примеры источников истории с.в. (на «время и количество»)

При желании производят запись в тетрадь.

Задание: изучите данные предложенной таблицы и охарактеризуйте исторические дисциплины.

— Как эти науки могут помочь нам в изучении истории Средних веков?

8.Закрепление и систематизация знаний и умений учащихся.

Выслушиваются мнения учеников

Частично закрепление пройденного материала проходило на каждом этапе урока.

Возвращаемся к проблемным вопросам, поставленным в начале урока: -Почему важно изучать историю?

-Чему можно научиться на уроках истории?

Хронологическая задача: Используя «линиювремени» определи, сколько времени длилась эпоха средневековья? (1016 лет)

9.Рефлексия.

Подведения итогов. Оценивание.

Творческое задание (работа в малых группах):

-Используя прием «Реклама», придумайте рекламу и слоган предмета «История средних веков»

Проверяю выполнение творческого задания, провожу оценивание учащихся

10. Домашнее задание (дифференцированное).

1.Для всего класса: проработать с.5-11

2.Для сильных учеников-подготовить презентацию на тему «Известные события средневековой истории».

2.Для средних учеников – исследовать исторические источники ( на выбор).

Раздел 1 — ВВЕДЕНИЕ — РУКОВОДСТВО ПО УГРОЗАМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Раздел 1

ВВЕДЕНИЕ

Назначение данного справочника

Операционная безопасность (OPSEC) — жизненно важный компонент в разработке защиты механизмы для защиты конфиденциальной информации и сохранения важной секретность. Чтобы разработать эффективную программу обеспечения безопасности операций, сотрудник OPSEC организации должен понимать диапазон угроз, которые противостоять его деятельности.В этом руководстве представлены несекретные угрозы информация, которая может быть использована руководителями программ OPSEC при разработке режимы защиты и обучение организационного персонала. Он был разработан как несекретный документ, чтобы обеспечить максимально широкое распространение данные об угрозах в организациях, которые могут стать целью разведки коллекторская деятельность.

Внедрение эффективной программы OPSEC предотвращает непреднамеренное компрометация конфиденциальной или секретной информации, касающейся деятельность, намерения или возможности организации.Для OPSEC Чтобы программа была эффективной, персонал должен знать о проблемах OPSEC, применять контрмеры OPSEC, когда это необходимо, и соблюдать потенциальная коллекторская деятельность, направленная на их организацию. Это возможно только в том случае, если члены организации понимают диапазон угрозы, влияющие на их организацию и активно поддерживающие OPSEC программа. Это руководство предназначено для помощи менеджеру программы OPSEC в получение организационной поддержки контрмер OPSEC путем предоставления данных о значительной угрозе коллекционирования, нацеленной на U.S. Деятельность правительства и промышленность.

Обзор угрозы сбора разведданных

Несмотря на кардинальные изменения в мировой геополитической обстановке в в последние годы многие страны и неправительственные организации активно участвовал в разведывательных операциях против США. Согласно одному высокопоставленному сотруднику Федерального бюро расследований, более 90 страны в настоящее время проводят разведывательные операции, направленные на Соединенные Штаты. [1] В показаниях перед Палатой представителей, затем Директор Центральной разведки Роберт Гейтс заявил, что 20 стран активный сбор экономической информации в Соединенных Штатах, и что по крайней мере 50 стран имеют возможность проводить сложные разведывательные операции, нацеленные на США.Этот интеллект операции варьируются от классических операций человеческого интеллекта до технических возможности сбора разведывательной информации, такие как разведка сигналов и аналитика изображений. Страны, обладающие значительным интеллектом операции, нацеленные на Соединенные Штаты, включают Россию, народные Республика Китай, Куба, Франция, Тайвань, Южная Корея, Индия, Пакистан, Израиль, Сирия, Иран, Ирак и Ливия. [2]

Деятельность по сбору разведывательной информации варьируется от традиционных политических и военные сборы, проводимые известными противниками Соединенные Штаты, которые большинство людей приравнивают к шпионажу, к сбору экономических и частных данных дружественных стран и промышленных конкуренты.Разведывательные организации, участвующие в сборе деятельности используют широкий спектр возможностей сбора для получения информация о целевых действиях в США. Интеллект операции можно разделить на категории с точки зрения используемой дисциплины сбора. Есть четыре основных дисциплины разведки:

Человеческий интеллект (HUMINT)

Сигналы разведки (SIGINT)

Imagery Intelligence (IMINT)

Измерительная и сигнатурная разведка (MASINT).

HUMINT использует людей как источник информации и как первичный источник информации. инструмент для сбора. Когда большинство американцев думают о шпионаже, они думают о человеке-коллекционере или шпионе. SIGINT предполагает интеллект информация, полученная в результате перехвата сигналов. В SIGINT включены коммуникационная разведка (COMINT), электронная разведка (ELINT) и зарубежная аппаратура радиотехнической разведки (ФИСИНТ). IMINT проблемы разведывательные данные, полученные в результате использования информации, собранной визуальная фотография, инфракрасные датчики, лазеры, электрооптика и радар датчики, такие как радар с синтезированной апертурой.Чтобы разрешить анализ, изображения полученные от этих датчиков воспроизводятся оптически или электронно на фильм, на электронных устройствах отображения или с помощью других средств массовой информации. MAS1NT проблемы информация, полученная с помощью технических систем сбора данных для этой цели выявления отличительных признаков, связанных с источником, излучателем, или отправитель, который позволит впоследствии идентифицировать эти цели сбора. Общие дисциплины MASINT — акустика. интеллект (ACOUSTINT), лазерный интеллект (LASINT) и радиация интеллект (РАДИНТ).[3]

Материалы из открытых источников и открытое наблюдение за чувствительной деятельностью и операции являются основными источниками информации для групп, нацеленных на организации в США. С продолжающимся взрывом информационные ресурсы, проблема, которую ставят перед руководителями программ OPSEC: коллекция с открытым исходным кодом, вероятно, будет расти экспоненциально в ближайшие годы. Руководители программ OPSEC должны четко осознавать угрозу, исходящую от открытых источник и убедитесь, что эта угроза распознается в программе организации OPSEC.

Роль OPSEC

Процедуры и требования безопасности операций были формализованы в 1988 г. в соответствии с положениями Директивы о решениях по национальной безопасности 298, Национальная программа безопасности операций. [4] OPSEC не задумывался как замена программ безопасности, созданных для защиты секретных информация, такая как физическая безопасность, информационная безопасность и персонал безопасность. OPSEC был разработан для повышения операционной эффективности лишение злоумышленников общедоступных индикаторов чувствительных или классифицированные действия, возможности или намерения.[5] Цель OPSEC заключается в контроле информации и наблюдаемых действий в отношении организации возможности, ограничения и намерения предотвратить или контролировать использование злоумышленником имеющейся информации. Процесс OPSEC включает в себя пять шагов, которые будут обсуждаться более подробно позже в эта секция. Вот эти шаги:

Обозначение важной информации

Анализ угроз

Анализ уязвимостей

Оценка рисков

Применение соответствующих контрмер.

Процесс OPSEC начинается с проверки всей организации или деятельность по определению пригодных для использования, но несекретных доказательств секретные или конфиденциальные виды деятельности могут быть приобретены противником через известные возможности сбора. Свидетельства, указывающие на чувствительную деятельность часто можно извлечь из общедоступной информации и вместе для получения важной информации. Показатели чувствительности деятельность может быть результатом рутинных административных, логистических или операционные действия, которые, как известно, предшествуют выполнению плана или активность.После определения индикаторы анализируются с точки зрения известные возможности сбора противником. Затем руководители программ используют анализ угроз и уязвимостей для разработки оценок рисков, помогающих в выборе и принятии контрмер.

Процесс OPSEC

Соображения безопасности операций должны быть неотъемлемой частью процесса планирование секретных и конфиденциальных операций или действий. Рано реализация планирования OPSEC способствует учету элементов для поддержания существенной секретности на протяжении всего жизненного цикла программы.Планирование OPSEC требует четкого понимания миссии деятельности и организационные планы. Программа OPSEC должна быть интегрирована в организационная деятельность персоналом, знакомым с оперативными аспекты деятельности по согласованию с поддерживающими контрразведка и охранная деятельность. Планы OPSEC должны определять контрмеры, которые необходимы для дополнения физических, информационных, персонал, сигнальный компьютер, связь и безопасность электроники меры по обеспечению полной интеграции мер безопасности.ОПСЕК Контрмеры могут включать, но не ограничиваются: модификацией операционные и административные процедуры; использование укрытия, сокрытия, обман; и другие меры, снижающие способность противника использовать индикаторы критической информации.

Хотя процесс OPSEC был описан как имеющий пять окончательных шаги, эти шаги никогда не должны были строго соблюдаться в Последовательный порядок. Признанной сильной стороной процесса OPSEC является то, что его элементы являются плавными, что позволяет планировщику OPSEC адаптировать процесс к особые потребности организации.Сила процесса OPSEC была признана Совместной комиссией безопасности в ее заключительном отчете, когда процесс OPSEC был положен в основу деятельности по управлению рисками проводится правительством США. [6] Ключевое преимущество процесса OPSEC в том, что он предоставляет средства для разработки рентабельной безопасности меры противодействия выявленной угрозе. Как указано выше, Пять этапов процесса OPSEC:

Обозначение важной информации. Важная информация основана на фактах данные о намерениях, возможностях и деятельности организации, которые противнику необходимо планировать и действовать эффективно, чтобы снизить оперативные эффективности или ставят под угрозу потенциал успеха организации.Процесс OPSEC идентифицирует важную информацию и определяет, когда она информация может перестать быть критической в жизненном цикле операции, программа или мероприятие.

Анализ угроз. Анализ угроз состоит из определения способность злоумышленника собирать, обрабатывать, анализировать и использовать информацию. В цель анализа угроз — узнать как можно больше о каждом противник и их способность атаковать организацию. Это особенно важно адаптировать угрозу противника к реальной деятельности и, насколько это возможно, определить возможности противника с помощью с учетом конкретных операций мероприятия или программы.

Анализ уязвимостей. Анализ уязвимости требует, чтобы Аналитик OPSEC придерживается враждебного взгляда на деятельность, требующую защита. Аналитик пытается выявить слабые места или уязвимости, которые могут быть использованы злоумышленником. возможности. Процесс анализа уязвимостей должен определить диапазон действий, которые может наблюдать противник, тип информация, которая может быть собрана, и конкретные организационные слабости, которыми может воспользоваться противник.Основываясь на этих знаниях, Аналитик OPSEC определяет, какую важную информацию может получить злоумышленник. получить на основе известной угрозы и оцененных уязвимостей.

Оценка рисков. Оценка рисков — это сердце процесса OPSEC. При оценке риска угрозы и уязвимости сравниваются с определить потенциальный риск, связанный со сбором разведданных действия, нацеленные на действие, программу или организацию. Когда уровень уязвимости оценивается как высокая, а угроза противника очевидны, то предполагается использование злоумышленником и оценка рисков быть высоким.Когда уязвимость невелика, а противник способность сбора оценивается как умеренная или низкая, риск может быть определяется как низкий, и никаких защитных мер не требуется. На основании на оцененном уровне риска, меры затрат / выгод могут быть использованы для сравнить потенциальные контрмеры с точки зрения их эффективности и Стоимость.

Применение соответствующих контрмер. На последнем этапе контрмеры разработаны для защиты деятельности. В идеале выбранный контрмеры устраняют угрозу противника, уязвимости, которые могут быть использованы противником или полезностью информации.В оценка контрмер, влияние потери критически важной информации эффективности организации должны быть сопоставлены с затратами на реализация корректирующих мер. Возможные контрмеры должны включать: альтернативы, которые могут различаться с точки зрения осуществимости, стоимости и эффективность. Исходя из вероятности взыскания, стоимость эффективность различных альтернатив и критичность деятельности меры противодействия выбираются руководителем программы. В некоторых случаях может быть неэффективным средством защиты информации из-за затрат или других факторы, делающие невозможным реализацию контрмер.В таких случаях, менеджер должен принять решение принять снижение эффективности или отменить действие. [7]

Как мы видели, анализ угроз является ключевой частью процесса OPSEC. В оценка угроз является основой как для анализа уязвимости, так и для оценка рисков. По сути, степень уязвимости и риска определяется степенью оцененной угрозы. В результате это критически важно, чтобы оценки угроз точно отражали всю совокупность усилия по сбору разведданных, нацеленные на организацию.Этот документ предоставляет обзор потенциального диапазона угроз, которые могут повлиять на деятельность или организация. Данные о конкретных угрозах следует получать от поддержка контрразведывательной деятельности при подготовке планов OPSEC.

Структура данного справочника

В оставшейся части этого справочника рассматривается угроза, исходящая от разведданных. Коллективная деятельность дружественным организациям и мероприятиям. Раздел 2 исследует деятельность по сбору разведывательных данных и различные разведывательные данные. Дисциплины сбора, используемые для целевых различных видов деятельности.Раздел 3 фокусируется на вражеских службах внешней разведки, нацеленных на Соединенные Штаты. Государства собирают конфиденциальные экономические, имущественные, политические и военные Информация. Он исследует деятельность этих организаций и типы информации, которую ищут эти страны. Раздел 4 исследует деятельность по сбору со стороны стран, поддерживающих терроризм, и сбор, осуществляемый террористические группы, нацеленные на деятельность США в континентальной части США Штаты и зарубежье. В разделе 5 рассматривается сбор экономической информации. против Соединенных Штатов, проводимых национальными государствами и корпорации.В разделе 6 исследуется растущая угроза, исходящая от открытого исходного кода. сбор стал возможным благодаря растущей доступности информации и расширение информационных систем, позволяющих сравнивать и анализировать огромные объемы, казалось бы, разрозненной информации. Финал В разделе исследуется влияние угрозы на программы OPSEC и представлены требования к анализу угроз для руководителей программ OPSEC.

Источники

1 — Палата представителей США, Угроза внешнеэкономической деятельности Шпионаж к У.S. Corporation, Слушания в Подкомитете по Экономическое и коммерческое право, Комитет судебной власти, 29 апреля, 7 мая, г. 1992, Вашингтон, округ Колумбия: USGPO.

2 — Брюс В. Нелан, «Новый мир для шпионов», Time, 5 июля 1993 г., стр. 28–31; Норин Альстер, «Долина шпионов», Forbes, 26 октября 1992 г., стр. 200-206; и Фрэнк Грев, «Французские техно-шпионы, преследующие промышленность США», San Jose Mercury News, 21 октября 1992 г., стр. F1.

3 — Межведомственный вспомогательный персонал OPSEC, Сборник условий OPSEC и Определения, апрель 1991 г., Гринбелт, Мэриленд: IOSS.

4 — Директива о решении по национальной безопасности № 298; Национальные операции Программа безопасности, 22 января 1988 г., Вашингтон, округ Колумбия: Белый дом.

5 — Межведомственный вспомогательный персонал OPSEC, Национальная программа OPSEC, Гринбелт, Мэриленд: IOSS, апрель 1992 г.

6 — Совместная комиссия по безопасности, новое определение безопасности: отчет для Министр обороны и директор Центральной разведки, февраль. 28, 1994.

7 — Межведомственный вспомогательный персонал OPSEC, Национальная программа OPSEC, Гринбелт, Мэриленд: IOSS, апрель 1992 г.

% PDF-1.4 % 112 0 объект > эндобдж xref 112 88 0000000016 00000 н. 0000002111 00000 п. 0000002251 00000 н. 0000003618 00000 н. 0000003776 00000 н. 0000003860 00000 н. 0000004002 00000 п. 0000004063 00000 н. 0000004208 00000 н. 0000004344 00000 п. 0000004448 00000 н. 0000004508 00000 н. 0000004678 00000 н. 0000004738 00000 н. 0000004919 00000 н. 0000004979 00000 п. 0000005039 00000 н. 0000005217 00000 п. 0000005277 00000 н. 0000005437 00000 н. 0000005568 00000 н. 0000005686 00000 н. 0000005812 00000 н. 0000005872 00000 н. 0000005932 00000 н. 0000005992 00000 н. 0000006128 00000 н. 0000006188 00000 п. 0000006328 00000 н. 0000006436 00000 н. 0000006496 00000 н. 0000006556 00000 н. 0000006759 00000 н. 0000006819 00000 п. 0000006957 00000 н. 0000007017 00000 н. 0000007077 00000 н. 0000007276 00000 н. 0000007336 00000 н. 0000007449 00000 н. 0000007564 00000 н. 0000007695 00000 н. 0000007755 00000 н. 0000007815 00000 н. 0000007875 00000 п. 0000007934 00000 п. 0000008036 00000 н. 0000008145 00000 н. 0000008271 00000 н. 0000008331 00000 п. 0000008459 00000 п. 0000008519 00000 н. 0000008578 00000 н. 0000008637 00000 н. 0000008848 00000 н. 0000009636 00000 н. 0000009843 00000 н. 0000010024 00000 п. 0000012130 00000 н. 0000012929 00000 п. 0000013144 00000 п. 0000013833 00000 п. 0000014932 00000 п. 0000015544 00000 п. 0000021747 00000 п. 0000022166 00000 п. 0000022318 00000 п. 0000023918 00000 п. 0000024219 00000 п. 0000024498 00000 п. 0000025064 00000 п. 0000025478 00000 п. 0000028484 00000 п. 0000028854 00000 п. 0000029421 00000 п. 0000029927 00000 н. 0000030315 00000 п. 0000035388 00000 п. 0000036464 00000 н. 0000036821 00000 п. 0000037222 00000 п. 0000037538 00000 п. 0000039011 00000 п. 0000039163 00000 п. 0000039489 00000 н. 0000039894 00000 п. 0000002315 00000 н. 0000003595 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 198 0 объект > ручей Hb«f`f`g`d` @

Food Security — Special Report on Climate Change and Land

Диверсификация производственных систем за счет популяризации забытых и недостаточно используемых видов (NUS; также известных как малоизученные, забытые, сиротские, потерянные или находящиеся в неблагоприятном положении культуры) предлагает возможности адаптации к изменению климата, особенно в горах.Забытые и малоиспользуемые виды (NUS) обладают потенциалом для повышения продовольственной безопасности и в то же время помогают защищать и сохранять традиционные знания и биоразнообразие. Расширение масштабов НУС требует обучения фермеров и других заинтересованных сторон способам принятия адекватного управления растениеводством, качественного семенного материала, выбора сортов, систем земледелия, управления почвами, разработки новых продуктов и рыночных возможностей (Padulosi et al. 2013). Фермеры в районе Расува, расположенном среди холмов Непала, предпочитают выращивать местные бобы, ячмень, просо и местную кукурузу, а не товарные культуры, поскольку они более устойчивы к водному стрессу и чрезвычайно холодным условиям (Adhikari et al.2017). Фермеры из высокогорного и холодного климата Непала предпочитают местный ячмень с его коротким периодом выращивания из-за более короткого окна выращивания. Гречиха обычно выращивается в регионе Гиндукушских Гималаев (HKH), главным образом потому, что она быстро растет и подавляет сорняки. В Пакистане квиноа ( Chenopodium quinoa ) росла и хорошо выращивалась в засоленных и маргинальных почвах, где другие культуры не росли (Adhikari et al., 2017).

В то же время во многих частях региона HKH значительная часть населения страдает от недоедания.Это обусловлено различными факторами, и одним из них является отсутствие разнообразия в пищевых продуктах и питательных веществах в результате производства и потребления небольшого количества сельскохозяйственных культур. В прошлом продовольственные корзины в этом регионе состояли из множества различных съедобных видов растений, многие из которых сейчас игнорируются и используются недостаточно. Это связано с тем, что почти все усилия Зеленой революции после 1960 года были сосредоточены на основных сельскохозяйственных культурах. Четыре культуры, а именно рис, пшеница, кукуруза и картофель, составляют около 60% мировых запасов энергии растительного происхождения (Padulosi et al.2013).

В то время как технологии зеленой революции существенно повысили урожайность нескольких сельскохозяйственных культур и позволили странам уменьшить голод, они также привели к ненадлежащему и чрезмерному использованию агрохимикатов, неэффективному использованию воды, потере полезного биоразнообразия, загрязнению воды и почвы и значительному сокращению урожая и сортов. разнообразие. По мере того, как сельскохозяйственные системы переходят от натурального хозяйства к коммерческому, фермеры также не хотят выращивать эти местные культуры из-за низкой доходности, низкой рыночной стоимости и отсутствия знаний об их питательной ценности для окружающей среды.

Однако переход от традиционных диет, основанных на местных продуктах, к рациону, основанному на коммерческих сельскохозяйственных культурах, с высоким содержанием жиров, соли, сахара и обработанных пищевых продуктов, увеличил заболеваемость неинфекционными заболеваниями, такими как диабет, ожирение, сердечные заболевания и некоторые виды заболеваний. рак (Abarca-Gómez et al.2017; NCD-RisC 2016b, 2017b). Этот «скрытый голод» — достаточно калорий, но недостаточно витаминов — все более очевиден в горных сообществах, включая регион HKH.

На международном уровне интерес к НУС растет не только потому, что они открывают возможности для борьбы с бедностью, голодом и недоеданием, но также из-за их роли в снижении климатических рисков в системах сельскохозяйственного производства.НУС играют важную роль в горных агроэкосистемах, поскольку горное сельское хозяйство, как правило, является малозатратным сельским хозяйством, для которого многие НУС хорошо адаптированы.

В регионе HKH горы агроэкологически подходят для выращивания традиционных продовольственных культур, таких как ячмень, просо, сорго, гречиха, фасоль, грамм, таро, ямс и широкий спектр дикорастущих фруктов, овощей и лекарственных растений. В одном исследовании, проведенном в двух деревнях посреди холмов в Непале, Khanal et al. (2015) сообщили о 52 местных видах сельскохозяйственных культур, принадлежащих к 27 семействам, с различными видами их использования.Фермерские общины продолжают выращивать различные местные культуры, хотя и на маргинальных землях, из-за их ценности для традиционных продуктов питания и связанной с ними культуры. Совет по сельскохозяйственным исследованиям Непала (NARC) составил список местных культур на основе их питательных, лекарственных, культурных и других ценностей.

Многие местные культуры поставляют в организм человека необходимые питательные микроэлементы, и их необходимо сохранять в горных пищевых системах. Фермеры в регионе HKH выращивают и поддерживают различные местные культуры, такие как амарант, ячмень, черный грамм, конский грамм, ямс и кунжут.из-за их пищевой ценности. Большинство этих местных культур сравнимы с товарными зерновыми культурами с точки зрения пищевой энергии и содержания белка, но также богаты питательными микроэлементами. Например, жемчужное просо содержит больше кальция, железа, цинка, рибофлавина и фолиевой кислоты, чем рис или кукуруза (Adhikari et al., 2017).

NUS может обеспечить как устойчивость к изменению климата, так и больше возможностей для разнообразия рациона фермерских сообществ горных экосистем. Некоторые из этих местных культур имеют большое медицинское значение.Например, горцы в регионе HKH использовали jammun (то есть Syzygium cumini ) для лечения диабета. В пакистанской провинции Гилгит-Балтистан, осознавая важность облепихи для пищевых и лечебных целей, местные общины расширили ее выращивание на большие площади. Многие из этих культур можно выращивать на маргинальных и / или залежных землях, которые в противном случае остаются под паром. Большинство этих видов устойчивы к засухе и могут быть легко выращены в богарных условиях на неорошаемых землях.

1320: Раздел 6: Черная смерть

РАЗДЕЛ 6
Человек и болезнь: Черная смерть

Начиная с 1347 года и далее целых пять лет разрушительная чума охватила Европу, оставив в результате погибло более двадцати миллионов человек. Эта эпидемия теперь известная как «Черная смерть» была вспышкой бубонной чума, которая началась где-то в самом сердце Азии и распространилась на запад по торговым путям.Последствия для Европы были серьезными. Помимо безмерной боли и горя, традиционное средневековое общество был брошен в хаос, экономика была разрушена, Церковь потеряна статус, а искусство и литература превратились в ужасное и ужасное. странно. В то же время чума принесла и пользу: современное рабочее движение, улучшения в медицине и новый подход к жизни. Действительно, большая часть итальянского Возрождения — даже Шекспира драма в какой-то мере — это афтершок Черной смерти.Сегодня его последствия могут ощущаться в противодействии СПИДу. в некоторых европейских популяциях. По любым меркам Черная Смерть был ошеломляющим и показывает, как даже самые мелкие вещи микробный мир иногда может управлять ходом человеческой цивилизации.

Люди, места, события и термины, которые нужно знать:

Высокое средневековье
«Малый ледниковый период»
Река Арно (Флоренция)
Голод 1315-1317 гг.
Бубонная чума
Черная смерть
Эндемичный
Эпидемия
Возбудитель
Yersinia Pestis
Александр Йерсен
Крысиная блоха ( Xenopsylla Cheopis )
Вектор
Бубо (а)

Легочная чума
Сурки
Шелковый путь
Каффа
Кантакузин
Генуя
Фукидид
Бордо
Население
чел. Деурбанизация
Боккаччо, Декамерон
Мрачный жнец
Танец смерти
Четыре всадника Апокалипсиса

Флагелланты
Трудовые ресурсы
Крепостное право / Крепостные
Жакери
Промышленность
Медицина
Юмор
Крестьянское восстание
Гигиена
Коричневые против черных крыс
Colin McEvedy
Yersinia Pseudotuberculosis

И.Введение: Европа до 1347 г. н.э.

Европа пережила замечательный период расширения в течение г. Средневековье г. (1050-1300 гг. н.э.) но этот возраст достиг своего предела в конце тринадцатого века. века (конец 1200-х гг. н.э.). К тому времени хорошие сельхозугодья были перегружены, а новые месторождения оказались лишь незначительно продуктивными. Поскольку население стали превосходить возможности земли прокормить своих жителей, голод был неизбежен.

Еще хуже то, что климат Европы был по причинам, которые до сих пор неясны. вход в фазу охлаждения. Тогда как в Средневековье тёплое, сухое климат преобладал, на рубеже четырнадцатого века глобальные погодные условия изменились к более холодным и влажным. Ученые сегодня находят свидетельство этого так называемого «малого ледникового периода », в полярных и альпийских ледниках, которые, как показывают данные, начали продвигаться в этом время.Более того, исторические записи того дня подтверждают, что зимой 1306-1307 гг. был необычно холодным, это было первое такое продолжительное похолодание в Европе. пережили почти три столетия.

В то время как падение глобальной температуры, вероятно, было не более чем на один градус в среднем, этого было достаточно, чтобы оказать существенное влияние на сельское хозяйство. Для например, в Скандинавии пришлось отказаться от производства зерна и круп, и виноградарство (производство вина) стало невозможным в Англии, так как все еще по большей части.Не только прохладнее, но и влажнее. в климате увеличилось количество осадков, которые привели к другим проблемы, такие как флуд. В частности, Река Арно который протекает через Флоренция (центральная Италия) сметена много мостов с силой его вод.

Но первая настоящая общеевропейская катастрофа в результате наступления «Малого ледникового периода» стал повсеместным неурожаем.Начало в 1315 году погода была настолько дождливой, что большинство зерен, посеянных в землю, страдали корневой гнилью, если вообще прорастали. Также отсутствие солнца, высокая влажность и более низкие температуры означали, что вода испаряется медленнее, что привело к падению производства соли. Меньше соли усложняло задачу сохранить мясо, и это, в сочетании с потерями в сельском хозяйстве, привело к к голоду к концу года.

Когда то же самое случилось снова в 1316 году, а затем еще раз в 1317 году, крестьяне были вынуждены есть их семенное зерно.Даже с небольшой надеждой на выздоровление если погода улучшится, отчаяние распространится по континенту. Неистово выжить, люди ели кошек, собак, крыс и, согласно некоторым историческим данным, их собственные дети. Местами объявление о казни преступника рассматривался как приглашение на обед.

Позже назвал Голод 1315-1317 годов , это бедствие ознаменовало начало сокращения европейского населения, которое продлилось более полутора веков.Многие города сильно пострадали — например, в Ипре (Фландрия) десятая часть населения умерла за шесть месяцев, а в Хейлсоуэн (Англия) за это время население сократилось на пятнадцать процентов. период — все это привело к повсеместной деурбанизации континента.

Тем не менее, эти истощенные души не могли знать того хуже, гораздо хуже, таился на горизонте. Холокост невиданной ярости был преследуя их и их детей.В глубине Азии там была биологическая угроза, болезнь, которая навсегда изменила лицо Европы бубонная чума .

II. Черная смерть (1347-1352 гг. Н.э.)

Черная смерть — самое серьезное заболевание в западной цивилизации на сегодняшний день настоящая и буквальная чума. Слово чума происходит от древнегреческого медицинского термина plêgê означает «ход» — это ссылка на скорость, с которой болезнь обрушивает свои жертвы — и эта чума была настоящим смертельным ударом в средневековую Европу.Черная смерть, или просто «Чума» обрушился на свои жертвы так быстро, мощно и с таким изнурительным разрушение объектов днём наблюдателям казалось, что человека «ударила» какая-то невидимая сила.

Тем не менее, это был не первый раз, когда бубонная чума вызывала сердитая рука в Европу. Еще в 664 году н.э., когда он был известен как «Чума. времен Кадваладера «эта болезнь охватила континент.Но в то время в Европе было гораздо меньше людей, и она двигалась намного медленнее с места на место, так как после этого было мало торговли или путешествий распада Рима (см. главу 8). Чем больше с хорошими связями и жизненно важная Европа в годы после High Middle Возраст оказался лучшим хозяином для этой чумы.

A. Природа бубонной чумы

Как ни была опустошительна Черная смерть для человечества в четырнадцатом веке, важно помнить центральную особенность этого заболевания.Как обычно он не живет среди человеческих популяций. Чума является эндемическим заболеванием — a Основанное на греческом языке слово, означающее «(сохраняющееся) в популяции» — среди грызунов по всему миру, особенно крыс из Центральной Азии, где он существует на низком уровне и не является широко разрушительным. Когда для некоторых причина, по которой он распадается на другие биологические группы, может стать эпидемией («против населения»).

В общем, бубонная чума — это, по сути, болезнь крыс, поскольку она недолго сохраняется в человеческих сообществах, где крысы отсутствуют.Однако крысы не являются причиной чумы. патоген — скорее, как и человеческие хозяева, они жертвы болезни. Фактический возбудитель — это бацилла (разновидность бактерий; пл. bacilli) под названием Yersinia pestis , который был впервые выделен и идентифицирован в 1894 году французским бактериологом Александром Yersin , в честь которого назван. Несмотря на все разрушения, оставленные Yersinia pestis на своем пути, люди во времена Черной Смерти никогда не знал, что эта бацилла была причиной Чумы.Таким образом, его невидимые механизмы в сочетании с необыкновенным скорость и жестокость, с которыми он атаковал, в значительной степени способствовали террору психологический ущерб, нанесенный позднесредневековой Европе.

Все то же самое, знание жизненного цикла Yersinia pestis необходимо к современному пониманию его влияния на историю человечества и курс болезнь забрала в 1300-х гг. Эта палочка обычно живет как низкосортная инфекция в кровотоке крыс.Он переходит от крысы к крысе через блох, в частности, крысиная блоха ( Xenopsylla cheopis ), которая с медицинской точки зрения является вектором («носитель») чумы. Когда крысиная блоха кусает инфицированную крысу, она иногда пьет в Yersinia pestis вместе с кровью крысы. Если да, то бацилла ложится в пищеварительный тракт блох, где она начинает быстро размножаться пока он не образует твердую массу и не заблокирует пищеварение блох.

При закупорке пищеварительного тракта блоха начинает голодать. Неистовый от голода, он перескакивает от крысы к крысе и неоднократно кусает их, но из-за непроходимости кишечника, вызванной сгустком бацилл в кишечнике он не может проглотить проглоченную кровь, поэтому он то, что выпьет, изрыгает обратно в кровоток крысы. Вместе с извергнутая кровь поступает сгустками Yersinia pestis , выделенными из живот блохи.Это приводит к заражению неинфицированной крысы. и, если иммунная система крысы медленно реагирует, быстро размножающиеся возбудитель поражает животное, которое умирает. Но если иммунный ответ крысы быстро, он может противодействовать и подавлять инфекцию. Затем бацилла продолжает существовать как несмертельный паразит, живущий в кровотоке крысы где он ждет, пока его случайно не проглотит незараженная блоха. Итак, Жизненный цикл Yersinia pestis продолжается, поскольку он отлетает назад и между двумя своими хозяевами, крысой и блохой, используя каждый, чтобы заразить другого.

В нормальных условиях этот цикл ограничен крысами и блохами, но если произойдет какое-то биологическое нарушение, болезнь может выплеснуться наружу своей нормальной ограниченной ниши. Например, если популяция крыс снижается стремительно по какой-то причине блохи будут вынуждены перейти к другим хозяевам, например, другие виды грызунов, домашних животных или даже людей. Пока крысы являются предпочтительным хозяином Xenopsylla cheopis при столкновении с голодание эта блоха питается практически любым млекопитающим.

Если зараженные крысиные блохи начинают кусать людей, большинство из которых не обладают сопротивляемостью Чума болезнь может достигнуть уровня эпидемии. В этом случае люди обычно умирают в течение пяти дней с момента появления первых симптомов, в некоторых случаи, в одночасье. Иммунная система человека обычно подавлена: Yersinia pestis , которая активно размножается в кровотоке жертвы. Но если он отреагирует достаточно быстро, выживание возможно.Если да, то тело запоминает инфекцию и предотвращает любое второе нападение. Очень немногие люди когда-либо заразитесь чумой дважды.

Потому что ужаса, вызванного этой болезнью, и большого количества людей поражены, распространение бубонной чумы, протекающей через своих жертв был хорошо задокументирован. Начиная с лихорадки, когда иммунная система почувствовал присутствие инородного организма, лимфатические узлы жертвы начинают опухать, когда тело пытается избавиться от заразы.Эти узлы располагаются в области шеи, подмышек и паха и заметно увеличиваются в размерах. Вызывается бубон (п. бубон ), опухший. лимфатические узлы являются одними из самых характерных и болезненных особенностей болезнь и дали ей название «бубонная» чума.

Обычно к третьему дню у пострадавшего наблюдается высокая температура, диарея и делирий, и на коже начинают появляться черные пятна, особенно на кончиках пальцев, носа и любого места скопления капилляров.Причина появления черных пятен в том, что более мелкие кровеносные сосуды тела забиваются бациллами и разрываются, и кровь начинает вытекать так обильно, что становится видимым под эпидермисом. Это часто, хотя и ошибочно, было названо причиной вспышки чумы в 1347 году. «Черная смерть» от потемнения кожи жертвы. «Черный» в «Черной смерти», скорее всего, происходит от латинского слово atra , что означает «черный», ужасный.»Смерть обычно наступает вскоре после этого, чаще всего от сепсиса (заражения крови) из-за массивного внутреннего кровотечения поскольку кровоток становится переполненным бактериями.

Однако известно, что это не единственный путь, по которому может протекать болезнь. Для Например, бубоны жертвы могут набухнуть настолько, что вырвутся наружу кожи, чаще всего примерно на пятый день после заражения. Этот процесс является чрезмерно болезненным, и средневековые медицинские записи рассказывают, как пациенты казалось бы, близкий к смерти, внезапно вскочил с кровати в безумном крике с болью, когда их бубоны лопаются, извергая гной и инфекцию.Для всех травмы, которые это вызывает, лопание бубонов, однако, не совсем плохая вещь. Во-первых, выживание пациента в течение такого длительного периода времени — хороший знак. сам по себе — не менее половины жертв в среднем умирают до появления бубонов есть шанс взорваться — и устранение бацилл через разрыв желез в некоторой степени помогает избавиться от инфекции.

Есть еще хуже. Существует еще более опасный тип чумы, который могут передаваться от человека к человеку напрямую, без использования блох в качестве переносчиков.В этой форме легочная чума , бациллы передается напрямую от одного человеческого хозяина к другому через твердые частицы выдохнул зараженный. Поскольку легкие предназначены для перемещения рожденных воздухом материал эффективно в кровоток, легочная чума особенно быстро атакует своих жертв и почти всегда фатален. Те, кто заключают контракты легочная чума имеет тенденцию внезапно исчезать, откашливаться с кровью и иногда умирает в течение нескольких часов.

В средние века не существовало лекарства от бубонной чумы, на самом деле его не было. до открытия антибиотиков в современную эпоху. Перед лицом этого неизвестный и непоправимый натиск, средневековые народы приписывали болезнь к нескольким факторам: «дурная речь», ведьмы, астрология и редкий выравнивание планет. Его внешний вид, по сути, выявил худшее в все группы и классы. Мусульмане обвиняли христиан, христиане обвиняли мусульман, и все обвиняли евреев.

Таким образом, Черная смерть была разрушительной не только для физическое благополучие средневековой Европы, но также и ее психическое здоровье в целом. здоровье, ситуация, которая в равной степени связана со сроком ее возникновения как и все остальное. Сойдя с пика Средневековья, люди уже был потрясен распадом Церкви, голод 1315-1317 гг. и вспышка Сотни Летняя война.После того, как чума разразилась и всего за пять лет была убита от четверти до трети жителей Европы, не только население, но и моральный дух упал до рекордно низкого уровня.

Б. Курс Черной смерти

Вряд ли можно сомневаться в том, что Черная смерть началась. до того, как первые исторические отчеты зафиксируют его присутствие, но где или как непонятно. Но даже в этом случае история открывает заманчивые перспективы.В исследуя его происхождение, хорошо бы вспомнить центральную особенность бубонной чума: это не болезнь сердца, а болезнь, которая обычно циркулирует через популяции крыс. Вероятно, тогда началась Черная смерть. задолго до 1347 года с каким-то беспорядком в сообществах грызунов, наиболее вероятно, в Средней Азии, поскольку все исторические данные указывают на это как на его географическое происхождение.

Как человек движется вперед во времени, приближаясь к первому появлению Чумы в В Европе 1347 года картина становится лучше, хотя и нечеткой.Для некоторых причина, болезнь широко распространилась на сурков Средней Азии, млекопитающее, напоминающее сурка или «рокчака». Разумно предположить, что эти животные мало сопротивлялись чуме, заставляя их население начать быстро умирать в массе . Вокруг В середине 1340-х годов были обнаружены азиатские охотники, охотившиеся на сурков ради их шкуры. много мертвых валяется, кажущееся благо, но ужасной ценой тег прикреплен.Не зная об опасности, с которой они столкнулись, охотники содрали кожу животные собрали шкуры и продали их дилерам.

Эти розничные торговцы отправляли шкуры сурков в закрытых контейнерах вниз. знаменитый Silk Road , который проходит через Азию, все путь из Китая через Сарай и Астрахань, которые находятся к северо-западу от Каспийское море, до Каффа порт на Крымском полуостров на северном берегу Черного моря и в то время был один из главных ворот между Востоком и Западом.Таким образом, Чума не могла приземлились в лучших условиях для его распространения: портовый город полный людей, животных и грузов, многие из которых были на пути ко всем концы известного мира. К тому времени новости фактически достигли мусульман в Ближний Восток, что смертельная болезнь убивала сурков-ловцов Центральной Азии и дилеров, которые продавали свои товары, но эти отчеты на Западе вообще игнорировались.Известно, что трейдеры не везут только экзотические товары, но и диковинные сплетни.

Когда вскрывали емкости с шкурами сурков в Каффе крысиные блохи, пойманные в ловушку, были выпущены в беззащитное население. Начиная, без сомнения, с уничтожения местные крысы — но это вряд ли вошло в историческую запись — вскоре последовало заражение и смерть многих других у видов млекопитающих нет со значительной устойчивостью к этому патогену.С люди не заняли высоких позиций в этом списке, потому что крысиные блохи предпочитают других животных как кошки, собаки и даже крупный рогатый скот над людьми, прошло некоторое время, прежде чем эпидемия поразила наш вид.

Эта первоначальная задержка способствовала развитию болезни. свирепый прогресс. Это гарантировало, что Чума могла утвердиться на борту. множество кораблей, покидающих Каффу каждый день. Здесь историческая документация бубонной чумы как болезни человека, наконец, начинает проявляться.По в конце 1347 г. есть свидетельства его присутствия в Константинополе, а вскоре после этого Генуя в Италии и Мессина на Сицилии. В Византийский император Кантакузин наблюдал, как он заразил и поглотить собственного сына и, как древнегреческий историк Фукидид , зарегистрировал патологию, счет его лечебное течение.

Вых страха перед чумой, генуэзцы — к их долговременной дискредитации! — обратились иностранные корабли подальше от своих гаваней, что не только ускорило распространение болезни, но ничего не сделал, чтобы пощадить Геную.Как правило, усилия по ограничению Чума в средние века служила главным образом для ее более широкого распространения, поскольку Средневековые карантины включали изоляцию инфицированных в здании. Это только заставило крыс, блох, людей и бациллы, необходимые ингредиенты в Чуме, в непосредственной близости. Как знали тогдашние генуэзцы, но никогда полностью понимая значение, крысы могут плавать с зараженных кораблей и, при этом носите с собой блох и бубонную чуму.

Вскоре после этого Черная смерть появилась в Пизе (Италия) и Марселе. (на южном побережье Франции). И мусульманский мир не пощадил, которые впервые увидели свои разрушения в Александрии (Египет), их большом портовом городе. Оттуда он двинулся на восток в Дамаск и Бейрут, а также на запад в Марокко. и Испания. Но более чистые и свободные от крыс районы исламского сообщества, где медицина и здоровье были намного более развиты, чем в Запад в то время предотвратил распространение чумы на восток, и она там было относительно мало жертв, по крайней мере, по сравнению с Западной Европой.

К началу 1348 года болезнь начала распространяться на запад по Франции. и спустился на Bordeaux , порт в регионе Аквитания. юго-западной Франции, известной экспортом вина. На корабле, нагруженном claret, в конце того же года чума достигла Англии. В 1349 году еще один корабль, этого, перевозившего английскую шерсть в Скандинавию, заметили несколько дней назад. после того, как он покинул свой порт приписки, бесцельно плывя от норвежского морской берег.Местные жители гребли, чтобы увидеть его, и нашли его команду мертвой, но его груз в целости и сохранности. Они с радостью взяли шерсть и вместе с этим сокровищем инфицированные блохи.

Как будто из какого-то отрывка Ветхого Завета, свидетельствующего о восьмом заповедь «Не укради», чума вспыхнула с удвоенной силой по Скандинавии. С 1350 по 1352 год он продолжал стремительно, опустошая Данию, Германия, Польша и наконец Россия.Таким образом, сделав пятилетку по часовой стрелке кругооборот Европы, он в конечном итоге вернулся в ту же далекую азиатскую внутренние районы, из которых он появился изначально, и исчез. В Сама Черная Смерть закончилась, но самое худшее еще впереди, воспоминания о его неистовстве и ужасающем тошнотворном страхе, что он может вернуться в один прекрасный день, как это было на самом деле время от времени в течение следующих нескольких столетий.

III.Негативные последствия черной смерти

Последствия Черной смерти для культуры позднего средневековья Европа неизмерима и, разумеется, по большей части негативна. Сам по себе, уменьшение численности населения навсегда изменило лицо Западная цивилизация — все население Европы не превзойти уровни до 1347 года до 1500 года — за полтора века до оправиться от того, что началось как полувековые человеческие разрушения, наносит удар этой болезни в ее правильную перспективу.Что касается одной только бойни, ни одна война даже близко не подошла к такому уровню долговременного опустошения.

Дано В наши дни историкам трудно представить надежные, даже разумные цифры населения. Не помогает и то, что до черных Смерть Многие местные органы власти рухнули после Великого голода. 1315-17 гг. и начало Столетней войны (1337-1453 гг.). Еще, можно с уверенностью сказать, что от четверти до треть населения Европы умерла во время Черной смерти, что составляет до двадцати миллионов человек.Где количество жертв можно рассчитать с любой уверенностью — например, в городских центрах как в Париже — ясно, что между 1348 и 1444 годами Черная смерть а рецидивы чумы сократили население вдвое, если не больше.

Однако последствия этой заразы не сказались на смертности. в одиночку, но в демографии и психологии тоже. Мрачный опыт быстро учил людей в тот день, что Чума опустошила города сильнее, чем сельские общины.Причина в том, что бацилла зависит от блохи, переносимые крысами, как главный переносчик, а также сокрушительные и грязные городской жизни сильно способствовали распространению бубонной чумы, но это еще не было известно. В результате люди бежали из городов Европы. в большом количестве. Даже небольшие деревни остались безлюдными, тенденция к деурбанизации гораздо более катастрофическая чем после распада Рима тысячелетием раньше.И , что , Напомним, ускорили средневековье.

Эта волна деурбанизации и сопутствующие ей катастрофы убедительно доказаны. в искусстве и литературе современности. Наверное, самый известный литературный работа того времени, Декамерон по Боккаччо , собрание средневековых сказок и фольклора, действие которого происходит в итальянской сельской местности. где аристократы, спасаясь от чумы, опустошающей Флоренцию, застряли без их обычных развлечений.Чтобы скоротать время, они говорят друг другу рассказы, из которых, как говорят, Боккаччо собрал богатый кладовой традиционного повествования. Decameron позже послужил основой для многих других произведений эпохи Возрождения, включая несколько пьес Шекспира. Неудивительно, что многие его драмы посвящены смерти и темноте. сторона человеческой жизни.

изобразительное искусство дня еще более сосредоточено на последствиях Черной смерти.Жуткое увлечение смертью и процессом умирание заполняет живопись и скульптуру четырнадцатого и пятнадцатого веков. Из них возникли многие из широко известных сегодня образов смерти: Grim Reaper , « танец смерти », и знаменитый офорт Альбрехта Дюрера « Четыре всадника» Апокалипсиса . «Акцент художников на демократическом природа смерти, похищающая и богатых, и бедных, дворянина и крестьянина, язычник и священник, широко распахнул дверь для всеобщего допроса культура, на которой базировался средневековый синтез, например, божественное право королей и классовые постройки, которые привязывали крепостных к земле.Предлагая мало помощи — тем более объяснений или утешения — эти постулаты начали рушиться.

Это также проложило путь к экстремальному поведению. Смотря на их смертность, многие люди впали в распутство и разгул, в то время как другие обратились к религии и крайнее благочестие. Несмотря на повсеместное разорение духовенства и прихожан, по иронии судьбы, Церковь стала богаче, чем когда-либо. Более чем один человек в отчаянной попытке предотвратить Ангел Смерти сдался все мирское имущество Церкви.Когда эти молитвенные дары оказались тщетно, Церковь — и особенно папство в Риме — прекратила свое существование. держать много денег и дела, чтобы приземлиться по всей Европе. Таким образом неспособность Церкви добиться Божественного милосердия к своему народу обернулась быть одним из величайших бычьих рынков, когда-либо существовавших, ирония, не совсем забытая его миряне.

А так что везде крик «Чума!» был услышан, отчаяние проявилось не только в искусстве и литературе, но и в причудливых социальных явлениях, один из которых был флагелланта .Профессиональные самоучители которые ходили из города в город, флагелланты бичевали себя за плату, чтобы принести благосклонность Бога к сообществу, надеясь предотвратить бубонную чума — согласно средневековой логике, Черная смерть была наказанием за грех, и его искупление должно быть оплачено в реальном, физическом выражении — бичеватели служил средством для людей купить это прощение грехов в цена мигрантских «мальчиков для битья».»Церковь поставила флагеллянтов вне закона, хотя это мало их задушило. Болезни и смерти всякого рода, казалось, они быстро следовали друг за другом в спирали нескончаемого отчаяния.

IV. Положительные последствия черной смерти

Когда чума утихнет, движение станет хуже. (Неизвестный сатирик)

При всем этом, может показаться трудно поверить, но были также положительные последствия Черной смерти.В первую очередь чел. чел. внезапно приобрел гораздо большую ценность, чем раньше. Во-первых раз в века крестьяне были недоступны в огромных количествах и дворянам было трудно найти рабочую силу, необходимую для засева их полей и собирают урожай. Таким образом, позднесредневековый крестьянин обнаружил себя совершенно неожиданно и беспрецедентно востребованным, сдвиг, который потряс Европейское общество до глубины души.

Короли и герцоги теперь должны были торговаться со своими рабочими об условиях труда, и младшие классы могли требовать лучшей компенсации за свои Сервисы. Заработная плата выросла, а в некоторых местах удвоилась в течение всего лишь один год. При этом цены падали, потому что было меньше люди покупают товары. Итак, застрял между ростом производственных затрат и падением доходов, лорды среднего класса пытались заморозить цены и, когда они не могли, многие сдались и продали свои имения.

Возникшие в результате социальные потрясения ускорили тенденции социальной эволюции которые уже происходили до разрушения. В частности, Черная смерть ликвидировала крепостного права в Европе — крепостных были фактически рабами, крестьянами, которые были «привязаны к земле» и вынуждены обрабатывать определенные районы только по той причине, что их предки имел — влияние чумы на общество ясно видно, когда сравнивает те места, где он сильно ударил, с теми, где он не пострадал.В России, например, там, где болезнь никогда не была столь разрушительной, продолжалось крепостное право как социальный институт еще в девятнадцатом веке. Таким образом, Чума изменил кое-что к лучшему.

Рост прав рабочих был, в свою очередь, стимулом для других социальных изменения в Европе, поскольку рабочие по всему континенту начали бороться за свои права. Например, в 1358 французских рабочих, призванных коллективно Jacquerie , восставшая в стремлении создать лучшее условия труда крестьян.Два десятилетия спустя, в 1378 г., итальянские рабочие во Флоренции последовали их примеру, и в 1381 году англичане сделали то же самое в Крестьянское восстание . Если бы эти потрясения привели к немного больше, чем разорение и грабеж, это доказывает только то, что рабочие и их лидеры еще не были готовы взять на себя обязанности управление жизнью в мейнстриме, а не стремление к независимости и самоуправление было неоправданным.Несомненно, эти попытки отстаивать общую справедливость и порядочность на рабочем месте, предвещая эволюция современных профсоюзов. Таким образом, Черная смерть вызвала некоторую изменения к лучшему, по крайней мере, среди тех из рабочего класса, которые выжили его натиск.

Кроме того, поскольку господствовавшая в сельском хозяйстве дворянская система жизнь в средние века медленно рушилась, промышленность роза, еще одно преимущество, оставшееся после Черной смерти.Однажды серьезное воздействие болезни больше не ощущалось, города Европы вновь заселились быстрее, чем небольшие поселения в сельской местности. Этот новый, урбанизированный Европа проложила путь к обществу и экономике, основанным на разных принципах, закладывает основу современной жизни, эпохи, когда города, промышленность и торговля стала преобладать над сельским хозяйством и проживанием в деревне.

И еще один положительный результат бубонной чумы было развитием медицины как науки на Западе.В то время как в позднем средневековье исламские врачи веками пропагандируя разумные меры, такие как общая чистота и ценность изучая анатомию, западные целители до 1347 г. Средневековым презрением к телу и древним медицинские заблуждения, такие как теория юмора . Но когда Чума уничтожила почти всех врачей в Европе, как и духовенство — врачи, как священники, заботятся об умирающих и потому что из них чаще подвергались воздействию более вирулентной легочной формы Чумы — это ускорило изменение как персонала, так и предписаний.По иронии судьбы, современная западная медицина во многом обязана Yersinia pestis , одна из его самых ужасных неудач.

V. Заключение: конец бубонной чумы?

ДНК — это не судьба, это история. . . . Где-то в вашем генетическом коде есть рассказ о каждой чуме, о каждом хищник, каждый паразит и каждое планетарное потрясение, которым управляли ваши предки выживать. (Шэрон Моалем, Выживание самых больных, )

А.Вскрытие черной смерти

Нападение чумы на Запад не закончилось Черной смертью. Долго после 1352 г. бубоны продолжали периодически увеличиваться по всей Европе — в 1369, 1374-5, 1379, 1390, 1407 и так далее до 1722 года, но болезнь никогда больше не поражала современный мир с такой силой, сделал в 1347 году. Хотя особенно опасные вспышки зарегистрированы в 1665 году. в Лондоне и еще в 1896 г. в Бомбее (Мумбаи) уровень заражения а процент убитого населения всегда останавливался до достижения уровни, которые он имел в середине четырнадцатого века и, что более важно, повторения неизменно оказывалось локализованным.Возникает важный вопрос: почему Чума не ударила снова так сильно, как когда она запустила Черный Смерть?

И историки, и врачи ломали голову над этим вопросом, хотя Было предложено много ответов, но ни один из них не получил всеобщего одобрения. Один состоит в том, что общая гигиена европейцев улучшилась после Средневековье, но в то время как люди, возможно, действительно начали купаться больше после четырнадцатого века крысы и блохи, которые занимают центральное место в распространении Чума не улучшила стандарты здоровья.Блохи, безусловно, были до недавнего времени постоянный фактор в жизни человека, поэтому гигиена вряд ли может быть причиной того, что Чума больше никогда не появлялась в качестве разрушительной форма, как это было в 1300-х годах.

С крысы имеют решающее значение в распространении чумы, другие объяснения сосредоточены на них. Некоторые ученые, например, цитируют относительно недавний распространение коричневых крыс по Европе — коричневые крысы обычно жить вдали от людей — в отличие от черных крыс которые были более преобладающими ранее и обычно живут в человеческом доме или рядом с ним. сообщества.Эта теория, однако, также не работает, поскольку районы Европы, зараженные коричневыми крысами, не совпадают с теми, которые свидетельствует об уменьшении масштабов и воздействия чумы.

Другое объяснение, основанное на крысах, состоит в том, что европейские виды, как коричневые и черные, выработали устойчивость к чуме. Но это тоже кажется маловероятно, поскольку иммунологическая резистентность в популяции, особенно с таким же высоким уровнем рождаемости и смертности, как у крыс, имеет тенденцию к сокращению время.Так что, даже если в какой-то момент их иммунитет к болезни повысился, Европейские крысы должны были довольно быстро снова стать восприимчивыми к чуме.

Ученый по имени Колин МакЭведи предложил новую теорию, которая, кажется, имеет некоторые достоинства. Согласно Макэведи, неспособность Yersinia pestis снова появиться в такая опасная форма, какой она была в четырнадцатом веке, зависела от изменения в микробном мире, а не у людей или каких-либо видов млекопитающих.Будь то его тезис верен или ошибочен, имеет смысл заглянуть под поверхность видимой жизни, поскольку это заболевание действует в основном на микроскопических, не макроскопический, ровный.

Уважая стойкое изречение патологии, что «менее опасный со временем паразит заменит более опасного паразита », — сказал МакЭведи. предположил, что после Черной смерти европейские крысы стали менее восприимчивыми к чуме, потому что Yersinia pseudotuberculosis , бацилла, близкая к Yersinia pestis , но значительно менее опасны, появились в их среде.Воздействие этого патогена обеспечил бы крысиному сообществу некоторую иммунологическую устойчивость к чуме. Это означает, что когда Yersinia pestis снова появился после 1350-е гг., популяция европейских крыс погибла не так катастрофически как и раньше, потому что некоторые крысы приобрели устойчивость к бубонной чумные бактерии от более легкого, менее смертельного, Yersinia pseudotuberculosis .

Хотя люди не подвергались сколько-нибудь значительному воздействию этой бациллы и, таким образом, его появление не принесло нашему виду прямой выгоды, рост иммунитета крыс к Yersinia pestis сделал болезнь Путешествовать из города в город сложнее. То есть слишком много крыс Европа приобрела устойчивость к чуме, чтобы патоген накапливал импульс, необходимый для начала тотальной эпидемии, подобной Черной смерти.И хотя иногда она продолжала вспыхивать, бубонная чума не удалась. снова охватить континент, как это было в середине четырнадцатого век.

B. Будущее чумы

На этом, казалось бы, мы подошли к концу истории. Черной смерти, но на самом деле у нас нет. Для одного, хотя и контролируемого антибиотиками и в значительной степени подавляемая бубонная чума по-прежнему является фактором человеческая жизнь.Даже сегодня он остается эндемичным в Уганде, на западноарабском языке. полуостров, Курдистан, север Индии и пустыня Гоби, а в последнее время там постоянно растет число случаев, задокументированных в Соединенных Штатах, особенно среди охотников за рокчаками на американском Западе. Кроме того, всегда существует возможность, что в результате какой-либо мутации Yersinia pestis мог снова буйствовать среди крыс и других млекопитающих и, если он получит способность противостоять антибиотикам, опустошить человеческое население также.

На данный момент, однако, это кажется маловероятным, и работа современных медицинских исследователей больше сосредоточена на эпидемиях, которые угрожают и опустошают мир сегодня: СПИД, Эбола, лихорадка денге, птичий грипп и как. Они, по большей части, происходят от вирусов, а не бактерий, и привлекают внимание к усилиям по поиску лекарств от вирусных инфекций. Недавний исследования, однако, показали, что барьер между миром вирус и палочка не так непроницаемы, как может показаться.Статистическая анализ смертности от СПИДа выявил интригующую связь между болезни, преследующие нас сегодня, и те, которые пережили наши евразийские предшественники. Таким образом, данные свидетельствуют о том, что люди чьи предки происходят из тех районов Европы, которые больше всего пострадали во время Черной смерти совпадают с сегодняшними популяциями, которые демонстрируют более низкие показатели смертности от СПИДа.

Добавить комментарий Отменить ответ

➤