Признаки объекта мед информатика 6 класс: Презентация по информатике «ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА» 6 класс

Объекты окружающего мира.

ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Объекты и множества

Объекты изучения в информатике

Признаки объектов

Ключевые слова

• Объект
• Множество
• Общее имя
• Единичное имя
• Собственное имя
• Свойства объекта
• Действия объекта
• Поведение объекта
• Состояние объекта

Объект

Объект – это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое.

!

Объекты-предметы

Лист

Кошка

Здание

Объекты-процессы

Рыбалка

Листопад

Прогулка

Объекты-явления

Закат

Туман

Молния

Множество

Множество

– это совокупность, набор, коллекция объектов .

Объекты, составляющие некоторое множество, называются его элементами .

!

Имя объекта

Каждый объект имеет имя , отличающее его от других объектов.

« Римский фонтан »

Фонтан « Самсон »

Имя объекта

Общее имя

Общие имена обозначают множество объектов

Лондон

• город
• европейский город
• столичный город

Мадрид

Единичное имя

Единичные имена обозначают конкретный объект в некотором множестве.

Собственные имена

Михаил Лермонтов

Александр Пушкин

Николай Гоголь

Что изучает информатика

Информатика — наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера.

!

Объекты информатики

информация

Информационный процесс

исполнитель

компьютер

алгоритм

Признаки объектов

Свойства объекта

Чем может один объект отличаться от другого?

Свойства объекта

Объект : сервиз

Величина : материал

Значение : фарфор

Свойство : фарфоровый

величина

Свойство

значение

Объект : дом

Величина : количество этажей

Значение : три этажа

Свойство

: трехэтажный

Действия объекта

Что объект может делать?

?

Что с объектом можно делать?

Действия объекта

Активные действия:

• бегать
• охранять
• быть другом

Пассивные действия:

• кормить
• заботиться

Поведение объекта

Поведение — описание каждого действия, свойственного объекту.

!

Плывёт

Состояние объекта

Состояние — сочетание значений всех или некоторых свойств объекта.

!

Свойства шара:

• Цвет
• Объём
• Форма
• Высота полёта
• Наличие повреждённостей

Самое главное

• Объект – это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемая человеком как единое целое.
• Множество – это совокупность, набор, коллекция объектов.
• В сообщении об объекте человек может описать его признаки – свойства, действия, поведение, состояние.

?

Давайте обсудим

1. Назовите по одному объекту из следующих множеств:

• Остров
• Мореплаватель
• Орфограмма
• Математический закон
• Формула
• Поэма
• Басня

?

Давайте обсудим

2. Все ли свойства объектов следует приводить в каждой конкретной ситуации?

3. Какие свойства можно привести для описания множества объектов?

4. Можно ли для множества объектов привести значения величин?

?

Давайте обсудим

5. Помогите Винни-Пуху назвать признаки объекта «Мёд».

Вопросы и задания

?

• Установите соответствие между словами левого и правого столбиков.

Газета

Предмет

Радуга

Прогулка

Процесс

Стадион

Чтение

Явление

Мираж

Объекты окружающего мира

ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Объекты и множества

Объекты изучения в информатике

Признаки объектов

Ключевые слова

• Объект
• Множество
• Общее имя
• Единичное имя
• Собственное имя
• Свойства объекта
• Действия объекта
• Поведение объекта
• Состояние объекта

Объект

Объект – это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое.

!

Объекты-предметы

Лист

Кошка

Здание

Объекты-процессы

Рыбалка

Листопад

Прогулка

Объекты-явления

Закат

Туман

Молния

Множество

Множество – это совокупность, набор, коллекция объектов .

Объекты, составляющие некоторое множество, называются его элементами .

!

Имя объекта

Каждый объект имеет имя , отличающее его от других объектов.

« Римский фонтан »

Фонтан « Самсон »

Имя объекта

Общее имя

Общие имена обозначают множество объектов

Лондон

• город
• европейский город
• столичный город

Мадрид

Единичное имя

Единичные имена обозначают конкретный объект в некотором множестве.

Собственные имена

Михаил Лермонтов

Александр Пушкин

Николай Гоголь

Что изучает информатика

Информатика — наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы автоматизации этих процессов с помощью компьютера.

!

Объекты информатики

информация

Информационный процесс

исполнитель

компьютер

алгоритм

Признаки объектов

Свойства объекта

Чем может один объект отличаться от другого?

Свойства объекта

Объект : сервиз

Величина : материал

Значение : фарфор

Свойство : фарфоровый

величина

Свойство

значение

Объект : дом

Величина : количество этажей

Значение : три этажа

Свойство

: трехэтажный

Действия объекта

Что объект может делать?

?

Что с объектом можно делать?

Действия объекта

Активные действия:

• бегать
• охранять
• быть другом

Пассивные действия:

• кормить
• заботиться

Поведение объекта

Поведение — описание каждого действия, свойственного объекту.

!

Плывёт

Состояние объекта

Состояние — сочетание значений всех или некоторых свойств объекта.

!

Свойства шара:

• Цвет
• Объём
• Форма
• Высота полёта
• Наличие повреждённостей

Самое главное

• Объект – это любая часть окружающей действительности (предмет, процесс, явление), воспринимаемая человеком как единое целое.
• Множество – это совокупность, набор, коллекция объектов.
• В сообщении об объекте человек может описать его признаки – свойства, действия, поведение, состояние.

?

Давайте обсудим

1. Назовите по одному объекту из следующих множеств:

• Остров
• Мореплаватель
• Орфограмма
• Математический закон
• Формула
• Поэма
• Басня

?

Давайте обсудим

2. Все ли свойства объектов следует приводить в каждой конкретной ситуации?

3. Какие свойства можно привести для описания множества объектов?

4. Можно ли для множества объектов привести значения величин?

?

Давайте обсудим

5. Помогите Винни-Пуху назвать признаки объекта «Мёд».

Вопросы и задания

?

• Установите соответствие между словами левого и правого столбиков.

Газета

Предмет

Радуга

Прогулка

Процесс

Стадион

Чтение

Явление

Мираж

Тест по теме Объекты изучения в информатике. Признаки объектов для 6 класса

Тест по теме Объекты изучения в информатике. Признаки объектов для 6 класса с ответами, содержит 2 варианта с заданиями. В каждом варианте по 10 заданий.

Вариант 1

1. Выберите верное утверждение.

Что изучает наука информатика?

1) процессы передачи, хранения и обработки информации
2) информационные процессы в природе, обществе и технике
3) способы автоматизации информационных процессов с помощью компьютера
4) все перечисленные утверждения верны

2. Можно ли, чтобы разные науки изучали один и тот же объект?

1) да
2) нет

3. Что кроме имени можно указать для каждого объекта?

1) признаки
2) величину
3) цвет
4) размер

4. Выберите верное утверждение.

Что входит в понятие признаки объекта?

1) свойства, форма и порядок действий
2) свойства, действия и состояния
3) оба утверждения верны
4) ни одно из перечисленных утверждений не верно

5. Если у объекта указано свойство, то какой дополнительной информацией оно определяется?

1) величина и значение
2) алгоритм изменения объекта
3) форма и место нахождения объекта
4) цвет и размер

6. У объекта указано действие. На какой вопрос отвечает название действия?

1) что может делать объект?
2) что можно сделать с объектом?
3) оба утверждения верны
4) ни одно из перечисленных утверждений не верно

7. Что дополнительно указывается к действию объекта?

1) поведение объекта
2) состояние объекта
3) пошаговое описание действия
4) все утверждения верны

8. При изменении состояния может ли измениться значение свойства объекта?

1) да
2) нет

9. Выберите верное утверждение.

1) от свойства зависят действия и состояние объекта
2) от действия зависят свойства и состояние объекта
3) от состояния зависят свойства и действия объекта

10. В каком случае указано действие с объектом книга?

1) толстая
2) красивый переплет
3) перелистывать страницы
4) номер страницы

Вариант 2

1. Выберите верное утверждение.

Какие науки изучают то, что на поверхности земли?

1) география
2) ботаника
3) зоология
4) все утверждения верны

2. Изучает ли информатика информационные процессы в природе?

1) да
2) нет

3. Какую информацию указывают для каждого объекта?

1) характеристика объекта
2) признаки объекта
3) алгоритм действия
4) качество объекта

4. Выберите верное утверждение.

Признаки объекта включают

1) свойства, формы и порядок действий
2) состояния, действия и свойства
3) характеристики, алгоритмы и величины
4) ни одно из перечисленных утверждений не верно

5. У объекта дом указано свойство многоквартирный. Какая информация дополнит это свойство?

1) величина — много квартир, значение — да
2) величина — количество квартир, значение — 100
3) оба утверждения верны

6. На какой вопрос отвечает название действия летать объекта шар?

1) что может делать объект?
2) что можно делать с объектом?
3) оба утверждения верны
4) ни одно из перечисленных утверждений не верно

7. В каком случае указывается поведение объекта?

1) если надо подробно описать свойства объекта
2) если надо подробно описать состояния объекта
3) если надо подробно описать действия объекта
4) все утверждения верны

8. При изменении состояния может ли измениться набор действий объекта?

1) да
2) нет

9. Выберите верное утверждение.

1) поведение объекта — это описание набора действий
2) действие объекта — это описание поведения объекта
3) оба утверждения верны

10. В каком случае указано действие объекта самолет?

1) большой
2) игрушечный
3) удобный
4) летает

Ответы на тест по теме Объекты изучения в информатике. Признаки объектов для 6 класса
Вариант 1
1-4
2-1
3-1
4-2
5-1
6-3
7-3
8-1
9-3
10-3
Вариант 2
1-4
2-1
3-2
4-2
5-3
6-1
7-3
8-1
9-1
10-4

Школа №13 г.

Нижний Тагил

Скачать все заготовки для 6 класса

 

§ 1. Объекты окружающего мира

 Презентация «Объекты окружающего мира»

 Плакат «Объекты»

 Плакат «Техника безопасности»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивное задание «Действия-признаки – 1» (N 193100)  
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64e97b99-7b52-47ec-8169-656db9938ef2/%5BNS-INF_4-04-03%5D_%5BIM_321%5D.swf
• интерактивное задание «Действия-признаки – 2» (N 193005) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/1bd650c9-1a59-4773-ba09-d89824f5c1e1
• интерактивное задание «Действия-признаки – 3» (N 193169) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/903781fe-b061-44a0-893b-1f54f50489c3/%5BNS-INF_4-04-03%5D_%5BIM_323%5D.swf
• интерактивное задание «Действия-признаки – 2» (N 193005) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/118d149e-6d37-4d96-bde0-7651e8522e4f/%5BNS-INF_4-04-04-08%5D_%5BIM_326%5D. swf
• интерактивное задание «Состав-действия – 1» (N 193173) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6705266c-5791-43be-aa4c-7bbb314c5aaa/%5BNS-INF_4-04-02%5D_%5BIM_318%5D.swf
• интерактивное задание «Состав-действия – 2» (N 193165) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/560770a5-2f1c-463e-936d-270f97eee6ba/%5BNS-INF_4-04-02%5D_%5BIM_319%5D.swf
• интерактивное задание «Состав-действия – 3» (N 193084) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36ef9b1a-41f6-4491-9456-2c57be1b5c57/%5BNS-INF_4-04-02%5D_%5BIM_320%5D.swf
• интерактивное задание «Состав-действия – К» (N 193086) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/38a96273-5af3-4601-957d-5fcbd898ea54/%5BNS-INF_4-04-04-08%5D_%5BIM_325%5D.swf
• интерактивное задание «Общие свойства – 1» (N 192995) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/06be7c63-345a-486d-af9c-9f48b2536800
• интерактивное задание «Общие свойства – 2» (N 193155) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/81547db5-8139-49be-ae8b-39f319f7022e

§ 2. Компьютерные объекты

 Презентация «Компьютерные объекты»

 Плакат «Компьютер и информация»

 Плакат «Как хранят информацию в компьютере»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Файлы и папки» (196624) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/1780aaa6-0bd1-465b-a2e4-dda69e458780/?
• анимация «Программа «Проводник» (196653) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/fe6bcc6e-dfb8-4701-9e0d-914ab51723b3/?;
• упражнение «Манипуляции с файлами» (196633) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/a993d94a-ea7c-43fb-8174-0820a28133b5/?.

§ 3. Отношения объектов и их множеств

 Презентация «Отношения объектов и их множеств»

 Плакат «Объекты»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивное задание «Состав – К» (N 193235) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c7f3bc16-a52b-440d-9f4c-480bd9b4372b/%5BNS-INF_4-04-04-08%5D_%5BIM_324%5D.swf
• интерактивное задание «Состав – 1» (N 193137) 
   http://files. school-collection.edu.ru/dlrstore/1835cdd5-f14e-499e-8271-e25f0e85694a/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_311%5D.swf
• интерактивное задание «Состав – 2» (N 192987) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0cda4221-a3c7-4c03-94cf-11cac3f5768f/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_312%5D.swf
• интерактивное задание «Состав – 3» (N 193216) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b68c1bf1-0d01-4280-a882-ba1a919adc6d/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_313%5D.swf
• интерактивное задание «Состав – 4» (N 193006) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1be93b9c-7202-4fef-86f4-8f7343fbb53e/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_314%5D.swf
• интерактивное задание «Состав – 5» (N 193185) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a3d6a649-a045-47b6-a630-8dde6626f895/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_315%5D.swf
• интерактивное задание «Состав – 6» (N 193042) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b57aab9-ad29-4fcd-af78-e70cf7cf8e20/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_316%5D. swf
• интерактивное задание «Состав – 7» (N 193012) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2ab68ed7-4dca-4c11-af43-b6ea16334c39/%5BNS-INF_4-04-01%5D_%5BIM_317%5D.swf
• интерактивное задание «Схема состава – 1» (N 193171)  
   http://sc.edu.ru/catalog/res/2483850f-eedf-4742-8051-b3ace35873db/
• интерактивное задание «Схема состава – 2» (N 193227) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/bef0f56e-4512-46f2-a095-8e2090cf2ed0/
• интерактивное задание «Схема состава – 3» (N 193195) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/a936622a-1358-4ef3-8c1b-c66e4a543f0e/
• интерактивное задание «Схема состава – 4» (N 193268) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/d924b0a9-b554-40dd-a5d9-2b452da54b40/
• интерактивное задание «Схема состава – 5» (N 193024) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/3cdbcdf7-5b1c-4004-8b28-7d4c63b9ccce/
• интерактивное задание «Схема состава – 6» (N 193239) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/c672eac6-bc97-45a2-ba96-e4f8fa1305d8/
• интерактивное задание «Схема состава – К1» (N 193191) 
   http://sc. edu.ru/catalog/res/a446b3a9-c313-4c05-aef0-5ae94c095c39/
• интерактивное задание «Схема состава — К2» (N 193095) 
   http://sc.edu.ru/catalog/res/57b71d10-e996-4411-b23d-dcefb9aeb316/

§ 4. Разновидности объектов и их классификация

 Презентация «Разновидности объектов и их классификация»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивное задание «Множества – 1» (N 193323) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ff239da6-033d-4395-8034-e28244264e1d/%5BNS-INF_4-03-03%5D_%5BIM_271%5D.swf
• интерактивное задание «Множества – 2» (N 193190) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a290a1da-b6e3-4d7a-bf5d-80a15dd2ddb2/%5BNS-INF_4-03-03%5D_%5BIM_272%5D.swf
• интерактивное задание «Множества – 3» (N 193177) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48747335-d607-4dd1-865d-0cdeb35ceb61/%5BNS-INF_4-03-03%5D_%5BIM_273%5D.swf
• интерактивное задание «Множества – К» (N 193115) 
   http://files. school-collection.edu.ru/dlrstore/291c85f3-cd49-475c-b6d5-c12469886a14/%5BNS-INF_4-03-08-11%5D_%5BIM_303%5D.swf
• Таблица «Классификация числительных по значению» (N 140262) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1dc06f4-5423-42c4-ac28-30ae590d4f64/%5BIS-TA_05-11_05%5D_%5BIA_01-AT%5D.swf
• Таблица «Классификация числительных по составу» (N 140195) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/94cf81b9-c7e0-44d9-94d7-0ce205d250f1/%5BIS-TA_05-11_05%5D_%5BIA_02-AT%5D.swf

§ 5. Системы объектов

 Презентация «Системы объектов»

 Плакат «Системы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• анимация «Модель Солнечной системы» (N 130547) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3e96-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/01_02_01_01.swf
• анимация «Дыхательная система» (N 142906) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/16b7cd80-b2ec-46c5-8ab0-5d52b3882f6b/%5BBIO8_04-23%5D_%5BIM_05%5D. swf
• анимация «Организм — система органов» (N 137180) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000021a-1000-4ddd-9e8b-010046b326a1/174.swf
• анимация «Единая глубоководная система Европейской части России» (N 159926) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/49c6d14b-2e0f-4317-9114-a8c5a4acba2a/007.swf
• Интерактивная лаборатория «Чёрный ящик» (вариант ученика) (N 184058) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa6fda43-ec23-4ef6-9ff3-f569a958ac82/2_15.swf

§ 6. Персональный компьютер как система

 Презентация «Персональный компьютер как система»

 Плакат «Компьютер и информация»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• Лаборатория «Черные ящики» (N 156435) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/b5b36e42-1fe9-45b0-b251-1cf7dfaaabca/?

§ 7. Как мы познаём окружающий мир

 Презентация «Как мы познаём окружающий мир»

 Текст «Славянский цифровой алфавит»

§ 8. Понятие как форма мышления

 Презентация «Понятие как форма мышления»

§ 9. Информационное моделирование

 Презентация «Информационное моделирование»

 Плакат «Модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• Трёхмерная интерактивная модель «Географическая модель Земли» (N 191127) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009db-1000-4ddd-dfe7-460047fe08b1/00.swf
• 3D-модели «Атомы и молекулы» (N 186500) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/707de005-32ba-45bc-ba85-b562adc729de/93.swf
• Грановитая палата. 3D-модель (N 198154) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3cb3e6c7-7d06-463c-aeb8-52b602a09e3f/gran.swf
• Иллюстрация «Модель объекта» (N 151928) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/782d97dc-3be7-41b7-a4c6-1c60fcaf4f21/%5BPh20_01-001%5D_%5BPK_03%5D.swf
• Интерактивная модель «Проведи корабль через шлюз» (N 186830) 
   http://files.school-collection. edu.ru/dlrstore/03a4baaa-284b-4e9a-9303-58cd9e83f2a1/7_194.swf

§ 10. Знаковые информационные модели

 Презентация «Знаковые информационные модели»

 Плакат «Модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• Конструктор таблиц «Виды текстов» (N 187579) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8cdcdbb5-95e5-4664-85eb-5b33460f7fa6/ResFile.SWF
• Конструктор таблиц «Теоретические знания об арифметических действиях» (N 187643) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/c9ef6d90-436c-43b1-a710-f35f25da342b/?interface=catalog
• Модель-инструмент «Модель равномерного движения 1» (N 180780) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d5486147-c567-40fd-9f6d-5239aec32a97/%5BA79_07-TT%5D_%5BIL_00%5D.swf
• Модель-инструмент «Модель равномерного движения 2» (N 180445) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/49d17500-ae35-46ac-8965-a75920ffe2e5/%5BA79_07-TT%5D_%5BIL_01%5D.swf

§ 11. Табличные информационные модели

 Презентация «Табличные информационные модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• Таблица «Правописание безударных окончаний прилагательных» (N 139231) 
  http://files. school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea089-0a01-00ee-01f4-2731f51b284c/%5BRUS5_005%5D_%5BIA_151%5D.swf

§ 12. Графики и диаграммы

 Презентация «Графики и диаграммы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• Анимация «Построение графика x(t)» (N 186653) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c29e9bfe-bb4f-47f6-9bfe-8f940c8df291/7_64.swf
• Интерактивное задание «Заполни таблицу по диаграмме» (N 192256) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/8f1f639b-c4e7-4507-be83-4a8357812ba1/?interface=catalog
• Умеешь ли ты читать линейную диаграмму? (N 192487) 
  http://sc.edu.ru/catalog/res/a57547fc-fc0d-4b37-b87a-0df20c2bbe32/?
• Интерактивное задание «Комнатная муха» (N 181253) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/47c15af1-7bcf-43d2-9584-24cb61ef60a3/krug_diagramma_3.swf
• Интерактивное задание «Ласточка» (N 181096) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5f312ad9-499a-4654-b9c4-7465138c58ef/krug_diagramma_2. swf
• Интерактивное задание «Высота полёта птиц» (N 181858) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b7768bd0-2512-4d2e-bf44-cacc22aeac3c/stolb_diagrama_2.swf
• Интерактивное задание «Пчёлы» (N 181879) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bc593f42-7b12-45b1-8d3f-901484d4825e/krug_diagramma_4.swf
• Интерактивное задание «Суслик (N 181498)» 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3182e456-12e6-4fa8-b10f-04ff081d5b9c/krug_diagramma_5.swf

§ 13. Схемы

 Презентация «Схемы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивное задание «Графы – 1» (N 193071) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9df50b64-513d-41b8-b0e9-e60371c2ffe8/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_280%5D.swf
• интерактивное задание «Графы – 2» (N 193076) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/12fb7367-c9f0-48c7-b88a-45c5d102c376/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_281%5D.swf
• интерактивное задание «Графы – 3» (N 193222) 
   http://files. school-collection.edu.ru/dlrstore/b4789518-0cbd-4228-8aa6-501cebffb3ca/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_282%5D.swf
• интерактивное задание «Графы – 4» (N 193049) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b9d8fb7-6a63-41cc-8682-2b6da6c2d7b7/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_283%5D.swf
• интерактивное задание «Графы – 5» (N 193153) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64951a7c-0a38-45dd-a2f5-94330d32e9bf/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_284%5D.swf
• интерактивное задание «Графы – 6» (N 193270) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d673049f-4a37-4388-909c-7a8b03ba8a05/%5BNS-INF_4-03-03-04%5D_%5BIM_285%5D.swf
• интерактивное задание «Графы – К» (N 193121) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/583c86a5-de66-4024-a61d-9aada00a41ef/%5BNS-INF_4-03-08-11%5D_%5BIM_306%5D.swf

§ 14. Что такое алгоритм

 Презентация «Что такое алгоритм»

 Плакат «Алгоритмы и исполнители»

 Текст «О происхождении слова «алгоритм»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивное задание «Алгоритм — К2» (N 193150) 
   http://files. school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf
• интерактивное задание «Работа с алгоритмом» (N 193576) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf

§ 15. Исполнители вокруг нас

 Презентация «Исполнители вокруг нас»

 Плакат «Управление и исполнители»

Свободное программное обеспечение

• исполнитель Кузнечик в системе КуМир 
  http://www.niisi.ru/kumir/

§ 16. Формы записи алгоритмов

 Презентация «Формы записи алгоритмов»

Свободное программное обеспечение

• исполнитель Кузнечик в системе КуМир 
  http://www.niisi.ru/kumir/

§ 17. Типы алгоритмов

 Презентация «Типы алгоритмов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

• интерактивное задание «Ветвление — 2.1» (N 193036) 
  http://files. school-collection.edu.ru/dlrstore/4ff93eba-9655-45b6-8246-04b7eeebd839/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_236%5D.swf
• интерактивное задание «Ветвление — 2.2» (N 193264) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d91aae19-07dd-4aa4-9a69-f48adf552792/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_237%5D.swf
• интерактивное задание «Цикл — 1.2» (N 193295) 
   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e699d595-2adb-4af6-bf3f-64336b9db311/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_162%5D.swf
• интерактивное задание «Цикл — 3.2» (N 193103) 
   http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/69d38a71-b7bc-4ac2-9639-4ce0c9beb6b7/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_166%5D.swf
• интерактивное задание «Цикл — 6.2» (N 193240) 
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f875574e-bf83-475a-bd19-d8d81380ab21/%5BNS-INF_3-01-05%5D_%5BIM_171%5D.swf

§ 18. Управление исполнителем Чертёжник

 Презентация «Управление исполнителем чертёжник»

 Плакат «Исполнитель»

Свободное программное обеспечение

• исполнитель Чертёжник в системе КуМир 
  http://www. niisi.ru/kumir/

 

Компьютерный практикум

Работа 2. Работаем с объектами файловой системы

 Работа 2

Работа 3. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов

 Работа 3

Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов

 Работа 4

Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора

 Работа 5

Работа 6. Создаём компьютерные документы

 Работа 6

Работа 8. Создаём графические модели

 Работа 8

Работа 9. Создаём словесные модели

 Работа 9

Работа 10. Создаём многоуровневые списки

 Работа 10

Работа 11. Создаём табличные модели

 Работа 11

Работа 13. Создаём информационные модели – диаграммы и графики

 Работа 13

Работа 14. Создаём информационные модели – схемы, графы и деревья

 Работа 14

Работа 16. Создаём презентацию с гиперссылками

 Работа 16

Работа 17. Создаём циклическую презентацию

 Работа 17

Тестовые задания для самоконтроля: Моделирование и формализация

---

Информатика. 9 класса. Босова Л.Л. Оглавление

---

1. Выберите верное утверждение:
а) Один объект может иметь только одну модель
б) Разные объекты не могут описываться одной моделью
в) Электрическая схема — это модель электрической цепи
г) Модель полностью повторяет изучаемый объект

2. Выберите неверное утверждение:
а) Натурные модели — реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение моделируемого объекта
б) Информационные модели описывают объект-оригинал на одном из языков кодирования информации
в) Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени
г) За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они относятся

3. Какие признаки объекта должны быть отражены в информационной модели ученика, позволяющей получать следующие сведения: возраст учеников, увлекающихся плаванием; количество девочек, занимающихся танцами; фамилии и имена учеников старше 14 лет?
а) имя, фамилия, увлечение
б) имя, фамилия, пол, пение, плавание, возраст
в) имя, увлечение, пол, возраст
г) имя, фамилия, пол, увлечение, возраст

4. Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике:
а) наличие домашнего компьютера
б) количество правильно выполненных заданий
в) время, затраченное на выполнение контрольной работы
г) средний балл за предшествующие уроки информатики

5. Замена реального объекта его формальным описанием — это:
а) анализ
б) моделирование
в) формализация
г) алгоритмизация

6. Выберите знаковую модель:
а) рисунок
б) схема
в) таблица
г) формула

7. Выберите образную модель:
а) фотография
б) схема
в) текст
г) формула

8. Выберите смешанную модель:
а) фотография
б) схема
в) текст
г) формула

9. Описания предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках — это:
а) словесные модели
б) логические модели
в) геометрические модели
г) алгебраические модели

10. Модели, реализованные с помощью систем программирования, электронных таблиц, специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называются:
а) математическими моделями
б) компьютерными моделями
в) имитационными моделями
г) экономическими моделями

11. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:
а) математической модели
б) табличной модели
в) натурной модели
г) иерархической модели

12. Графической моделью иерархической системы является:
а) цепь
б) сеть
в) генеалогическое дерево
г) дерево

13. Расписание движения электропоездов может рассматриваться как пример:
а) табличной модели
б) графической модели
в) имитационной модели
г) натурной модели

14. Какая тройка понятий находится в отношении «объект — натурная модель — информационная модель»?
а) Человек — анатомический скелет — манекен
б) Человек — медицинская карта — фотография
в) Автомобиль — рекламный буклет с техническими характеристиками автомобиля — атлас автомобильных дорог
г) Автомобиль — игрушечный автомобиль — техническое описание автомобиля

15. На схеме изображены дороги между населёнными пунктами А, В, С, D и указаны протяжённости этих дорог.
Определите, какие два пункта наиболее удалены друг от друга. Укажите длину кратчайшего пути между ними.

а) 17
б) 15
в) 13
г) 9

16. Населённые пункты А, В, С, D соединены дорогами. Время проезда на автомобиле из города в город по соответствующим дорогам указано в таблице:

Турист, выезжающий из пункта А, хочет посетить все города за кратчайшее время. Укажите соответствующий маршрут.
а) ABCD
б) ACBD
в) ADCB
г) ABDC

17. В школе учатся четыре ученика — Андреев, Иванов, Петров, Сидоров, имеющие разные увлечения. Один из них увлекается теннисом, другой — бальными танцами, третий — живописью, четвёртый — пением. О них известно:

• Иванов и Сидоров присутствовали на концерте хора, когда пел их товарищ;
• Петров и теннисист позировали художнику;
• теннисист дружит с Андреевым и хочет познакомиться с Ивановым.

Чем увлекается Андреев?
а) Теннисом
б) Живописью
в) Танцами
г) Пением

18. Два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат три кучи камней, в первой из которых 2 камня, во второй — 3 камня, в третьей — 4 камня. У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди. Ход состоит в том, что игрок или удваивает число камней в какой-то куче, или добавляет по два камня в каждую из куч. Выигрывает игрок, после хода которого либо в одной из куч становится не менее 15 камней, либо общее число камней во всех трёх кучах становится не менее 25. Кто выигрывает при безошибочной игре обоих игроков?

а) Игрок, делающий первый ход (первый игрок)
б) Игрок, делающий второй ход (второй игрок)
в) Каждый игрок имеет одинаковый шанс на победу
г) Для этой игры нет выигрышной стратегии

19. База данных — это:
а) набор данных, собранных на одном диске
б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы
в) прикладная программа для обработки данных пользователя
г) совокупность данных, организованных по определённым правилам, предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения

20. Какая база данных основана на табличном представлении информации об объектах?
а) Иерархическая
б) Сетевая
в) Распределённая
г) Реляционная

21. Строка таблицы, содержащая информацию об одном конкретном объекте, — это:
а) поле
б) запись
в) отчёт
г) форма

22. Столбец таблицы, содержащий определённую характеристику объекта, — это:
а) поле
б) запись
в) отчёт
г) ключ

23. Системы управления базами данных используются для (выберите наиболее полный ответ):
а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации
б) сортировки данных
в) организации доступа к информации в компьютерной сети
г) создания баз данных

24. Какое из слов НЕ является названием базы данных?
а) Microsoft Access
б) OpenOffice Base
в) OpenOffice Writer
г) FoxPro

25. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести сортировку данных по возрастанию столбца КОЛИЧЕСТВО?
а) 5
б) 2
в) 3
г) 6

26. В табличной форме представлен фрагмент базы данных:

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяет условию ЦЕНА>20 ИЛИ ПРОДАНО<50?
а) 1
б) 2
в) 3
г) 4

Ответы

---

Оглавление

§ 1.6. Система управления базами данных

§ 2.1. Решение задач на компьютере

---

Informatika_-_zachet

(1 ) ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА. ОПРЕДЕЛЕНИЕ, УСЛОВИЯ, ПРИЗНАКИ Информатизация – это организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания условий для удовлетворения информационных потребностей прав граждан, органоф власти и организаций. Условия: — высокий уровень индустриализации — наличие компьютерных технологий — развитая телекоммуникация Признаки: — внедрение в отрасль промышленности — в образование — в медицину — в управление (2 )ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНФОРМАТИКИ, КИБЕРНЕТИКИ. ЗАДАЧИ И СТРУКТУРА ИНФОРМАТИКИ. Информатика – это наука, изучающая структуру и свойства информации, а также вопросы, связанные со сбором, хранением и т.д. Кибернетика – это наука об общих принципах управления в системе. Задачи информатики: — изучение информационных процессов любой природы — разработка техники и технологий переработки информации — внедрение компьютерных технологий и техники во все сферы общественной жизни Структура информатики: 1 – отрасль народного хозяйства 2 – фундаментальная наука 3 – прикладная дисциплина (3 )ИНФОРМАЦИЯ И ДАННЫЕ. СВОЙСТВА И МЕРЫ ИНФОРМАЦИИ. Информация – это сведения об объектах и явлениях, которые уменьшают имеющуюся степень неполноты знаний об этих объектах. Данные – это запись информации, не используемая в данный момент. Свойства информации: — репрезентативность — содержательность — достаточность — доступность — актуальность — своевременность — достоверность — устойчивость. (4 )ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКОЙ ИНФОРМАТИКИ. РАЗДЕЛЫ МЕДИЦИНСКОЙ ИНФОРМАТИКИ. Медицинская информатика – это наука об обработке, преобразовании, хранении, передаче и представлении информации в область здравоохранения на основе использования информационно – коммуникационных технологий. Разделы : 1) Медицинская организационно управленческая информатика (занимается информационными технологиями для управления медицинскими учреждениями) 2) Клиническая информатика — занимается информационными технологиями, связанными с диагностикой, лечением, реабилитацией и профилактикой здоровья пациента. (5 )СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В МЕДИЦИНЕ. Информационно компьютерная технология – это система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска , обработки и защиты информации на основе применения средств вычислительной техники и связи, развитого программного обеспечения, а также способов, с помощью которых информация предлагается клиентам. Стратегия использования: 1 — централизированное хранение и обработка информации при централизированном управлении экономико – производственными объектами. 2 — централизированное хранение и обработка информации (при децентрализированных) или независимых условиях управления. 3 – распределенное хранение и обработка информации при централизированном управлении. 4 – распределенное хранение и обработка информации при деуентрализированном управлении. (6 )ЕИС В СФЕРЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ. ПОНЯТИЕ И ФУНКЦИИ. ЕИС – это автоматизированная система, направления на информационную поддержку реализации функций МЗ и СР РФ, федеральных служб, федеральных агентов, находящихся в ведении Минздравсоцразвития РФ, государственных внебюджеоных фондов, деятельность которых координирует МЗ и СР РФ. ЕИС обеспечивает функции: сбора, хранения, обработки, передачи и применения информации в сферах здравоохранения, соц. развития, труда и занятости РФ и предназначена для решения следующих задач: 1) информационное обеспечение принятия управленческих решений 2) повышение эффективности обслуживания граждан и организаций 3) обеспечение информационной открытости МЗ и СР РФ 4) повышение эффективности межведомственного взаимодействия. (7) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОГРАМНОГО ПРОДУКТА. КЛАССЫ ПРОГРАМНЫХ ПРОДУКТОВ ПО СЫЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ. БАЗОВОЕ И СЕРВИСНОЕ ПО. Програмный продукт – это комплекс программ для решения определенной задачи массового спроса, подготовленный для реализации как вид промышленной продукции. Классы по сфере использования: — системное программное обеспечение — пакеты прикладных программ — инструментарий , технологии прикладных программ. Системное ПО: Базовое – операционная система, операционная оболочка, сетевая ОС. Сервисное – диагностика компьютера, антивирусы, обслуживание дисков, архивирование, обслуживание дисков.

(8 )ФУНКЦИИ ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ. ОПЕРАЦИОННАЯ ОБОЛОЧКА. СЕТЕВЫХ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ. Операционная система – программа, обеспечивающая связь между пользователем и программами и аппаратными устройствами. Функции ОС: 1) запуск программ 2) работа с аппаратными устройствами 3) предоставление средств настройки Операционная оболочка – это программа, запускаемая под управление ОС, обеспечивающая удобный интерфейс. Различают графические и неграфические. Функции : 1) обеспечивают удобную работу группы пользователей 2) использование внешней памяти большого размера 3) многопоточность 4)использование мультипроцессоров. (9 )ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММЫ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ТЕКСТОВОГО. ГРАФИЧЕСКОГО РЕДАКТОРА, ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА . Прикладная программа – это программа, предназначенная для решения задачи определенного класса конкретной предметной области и используемая многими пользователями. Текстовый редактор – это программа, для создания, редактирования, сохранения и печати текстовых документов. •блокнот •Word Pat •MS Word Функции: — создание документов — форматирование — вставка текста, рисунка — создание таблиц, графиков, формул — проверка орфографии — сохранение и печать Графический редактор – программа создания, редактирования и просмотра изображений. Бывают растровые – изображения из множества точек, векторные – изображений из линий. Табличный процессор – комплекс программ для управления таблицей. Возможности табличного процессора: 1) проектирование ЭТ 2) ввод, сохранение, редактировка данных 3) математические инструменты 4)ввод формул 5) автоматический пересчет 6) создание макросов 7) установка защиты 8) экспорт и импорт данных 9) графическое представление данных 10) справка. (10)ПОНЯТИЕ БАЗЫ ДАННЫХ И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ БАЗАМИИ ДАННЫХ. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СТРУКТУРЕ ОРГАНИЗАЦИИ. База данных – это совокупность данных, относящаяся к определенной предметной области. Система управления базами данных – комплекс средств, необходимых для создания БД. Классификация БД 1) по технологиям обработки — централизованная — распределения 2) по способу доступа — с локальным — с удаленным 3) по структуре — иерархические — сетевые — реляционные.

(11) ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ БД. представляет возможность контролировать задания структуры и описания данных, работу с ним и организацию коллективного пользования информацией. Существенно увеличивает возможности и облегчает каталогизацию и ведение больших объектов хранящейся в многочисленных таблицах информации. Включает в себя функции:

1)определение данных 2)обработка данных 3)управление данными. (12) ЗАЩИТА ПРОГРАМНЫХ ПРОДУКТОВ. 1 – правовая — патентная ; — лицензионная; — закон об авторском праве; — закон о производственных секретах. 2 – программная – параллельная защита при запуске ; — электронный ключ; — администрирование. (14) ПРОЦЕССОР. ОПРЕДЕЛЕНИЕ, СОСТАВ, ФУНКЦИИ. Процессор – центральный блок ПК, предназначенный для управления работой всех блоков компьютера и для выполнения арифметических и логических операций. Состав : 1) УУ (устройство управления) — последовательная работа команд — расшифровка команд — использование команд 2) АЛУ (арифметико-логическое устройство) — выполняет арифметические и логические задачи 3) ЗУ (запоминающее устройство) — предназначено для хранения и обмена информацией с другими блоками БД 4) ОЗУ (оперативное запоминающее устройство) — хранит информацию, участвующую в текущем вычислительном процессе 5) ПЗУ (постоянное запоминающее устройство) — хранит неизменяемую информацию 6) ВЗУ (внешнее запоминающее устройство) — долговременная память. (15) Запоминающие устройства составляющие внешней и внутренней памяти. Функции оперативной памяти и постоянно запоминающего устройства.

ПЗУ предназначено для хранения постоянной программной и справочной информации. Данные в ПЗУ заносятся при изготовлении. Информацию, хранящуюся в ПЗУ, можно только считывать, но не изменять.

В ПЗУ находятся: программа управления работой процессора; программа запуска и останова компьютера; программы тестирования устройств, проверяющие при каждом включении компьютера правильность работы его блоков; программы управления дисплеем, клавиатурой, принтером, внешней памятью; информация о том, где на диске находится операционная система. ПЗУ является энергонезависимой памятью, при отключении питания информация в нем сохраняется.

Оперативная память- предназначено для оперативной записи, хранения и считывания информации (программ и данных), непосредственно участвующей в информационно-вычислительном процессе, выполняемом компьютером в текущий период времени. Главными достоинствами оперативной памяти являются ее высокое быстродействие и возможность обращения к каждой ячейке памяти отдельно (прямой адресный доступ к памяти). Все ячейки памяти объединены в группы по 8 бит (1 байт), каждая такая группа имеет адрес, по которому к ней можно обратиться.

(16) КЛАССИФИКАЦИЯ ЭВМ ПО РАЗМЕРАМ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫМ ВОЗМОЖНОСТЯМ, НАЗНАЧЕНИЮ. ЭВМ – совокупность технических и программных средств, предназначенных для автоматизации процессов приема, хранения, обработки и передачи информации. По назначению а) суперкомпьютеры б) большие универсальные ЭВМ в) серверы г) промышленные компьютеры д) персональные компьютеры. (17)ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ. КЛАССИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ. ИС – совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах поставленной цели. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СФЕРЕ ПРИМЕНЕНИЯ 1)ИС организационного управления 2) ИС управления технологическим процессом 3) ИС автоматизированного проектирования КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ХАРАКТЕРУ 1) информационно поисковые 2) информационно решающие

(18) ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ВИДЫ. ИТ – система методов и способов сбора, накопления, хранения, обработки и защиты информации на основе применения средств вычислительной техники и связи, развитого программного обеспечения, а также способов, с помощью которых информация предлагается клиентам. Виды ИТ: 1) ИТ обработки данных 2) ИТ технологии управления 3) ИТ автоматизации офиса 4) ИТ поддержки принятых решений 5) ИТ экспертных систем

(19) МИС. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ. МИС – совокупность программно технических средств, баз данных и знаний, предназначенных для автоматизации различных процессов, протекающих в ЛПУ. Цели МИС 1) управление ЛПУ 2) оптимизация деятельности 3) создание единого пространства ЛПУ 4) контроль за ведением мед. документов 5) анализ экономических показателей 6) анализ принятых решений КЛАССЫ ЗАДАЧ, РЕШАЕМЫХ МИС В ЛПУ. 1) электронная история болезни 2) кадры: бухгалтерия, приемное отделение, аптека, лаборатория.

(20) КЛАССИФИКАЦИЯ МИС. 1) МИС базового уровня 2) МИС уровня ЛПУ — консультативные центры — банки инф. мед служб — ИС ЛПУ — ИС в ВУЗах 3) МИС территориального уровня — на территориальных органах здравоохранения — МИС для решения медицинско-технологических задач — комплексные телекоммуникационные технологии 4) федеральные МИС — МИС федеральных органов здравоохранения — статистические МИС — медико-технологические — отраслевые — комплексные телекоммуникации

(21) ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ МИС. ПРИНЦИПЫ И УСЛОВИЯ ПРИ ПОСТРОЕНИИ МИС. Принципы: 1) поддержка государством 2) распределенная система хранения значительных объектов информации о пациентах 3)средства формирования данных многолетних наблюдений за состоянием здоровья пациента и хранение информации 4) масштабируемость – возможность использовать как во всем ЛПУ, так и в отдельных кабинетах 5) развитые механизмы обмена информацией между ЛПУ 6) удобный графический интерфейс 7)средства защиты информации 8) доступная цена Требования: 1) соответствовать требованиям персонала клиники 2) гибкость, адаптируемость и простота ввода изменений 3) полезность и выгодность МИС 4) обеспечение ненавязчивого автоматического кодирования медицинских терминов 5) управление ключевыми элементами системы должно быть в руках медицинского учреждения, а не разработчика 6)организация должна быть способна разрабатывать и внедрять решения постепенно 7) МИС должна разрабатываться медициной для медицины, то есть рачи должны непосредственно принимать участие в разработке 8) МИС должна расти вместе с медициной 9) МИС должна обеспечивать все мед. службы ЛПУ 10) МИС должна обеспечивать сопряжение с оборудованием 11) МИС должна взаимодействовать с другими ИС 12) МИС должна проводить автоматический анализ снимков и Т.Д. К условиям создания МИС можно отнести достаточный уровень оснащенности средствами вычислительной техники. Рабочие места врачей должны быть оснащены соответствующими стационарными и мобильными средствами вычислительной техники. Для внедрения МИС в отделении должны быть минимум 3 рабочие станции.

(22) ЭТАПИ ПОСТРОЕНИЯ МИС. СТРУКТУРА МИС. Этапы: 1) (построение необходимой инфраструктуры ) передачи данных – локальных вычислительных сетей скоростных волоконно – оптических линий связи 2) приобретение у установка средств вычислительной техники и системного ПО 3) приобретение, модернизация и разработку прикладного ПО 4) обучение персонала вычислительной центров и пользователей МИС 5) выполнение комплекса мероприятий, обеспечивающих внедрение МИС 6) обеспечение сопровождения и эксплуатации МИС , включая обслуживание оборудования Структура МИС: 1) административно – финансовую систему 2) клиническо – информационную систему 3) информационную систему аптеки 4) информационную систему лабораторий 5) информационную систему других вспомогательных подразделений (23) СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МОДУЛЕЙ МИС. Персонифицированные данные пацента Регистратура БД Электронная амбулаторная карта АРМ-ы врачей – специалистов — инф.взаимодействие клинич. и параклинич.отдел. Управление клиникой — внешние организации Персонифицированные данные пациента и статистика (24) ПОНЯТИЕ АРМ. КЛАССИФИКАЦИЯ . АРМ – это рабочее место, оснащенное средствами вычислительной техники и медицинским оборудованием для информационной поддержки выполняемых профессиональных задач. Классификация: — административные — технологические — смешанные

(25) ТРЕОВАНИЯ АРМ И ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ. Требования: — ведение истории болезни — поиск по рецидентам — выбор оптимального плана обследования больного с учетом критерия альтернативы , включающего риск обследования — разработка и анализ данных функциональных исследований (ЭКГ ЭЭГ рентген) — анализ результатов лабораторных исследований — поддержка диагностических решений врача — прогноз течения заболевания — выбор лечебной тактики

(26)ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ ВРАЧЕБНЫХ РЕШЕНИЙ. ЭС И КЛАССИФИКАЦИЯ. Интеллектуальные системы поддержки принятия врачебных решений выполняет задачи анализа, моделирования и прогноза. Принятие решения – это акт целенаправленного воздействия на объект управления , основанный на анализе ситуации, разработке программы достижения этой цели. Принятие решений: — системы выработки врачебных рекомендаций — системы подготовки данных для принятия решения ЭС – это системы, построенные на основе использования знаний высококвалифицированных врачей – экспертов. Назначение экспертных систем заключается в выдаче системой искусственного элемента экспертных заключений, относящихся к проблемам какой – либо медицинской области. Классификация по решаемой задаче: 1) интерпритация данных 2) диагностирование 3) мониторинг 4)проектирование 5) прогнозирование 6) обучение 7)управление Классификация по связи с реальным временем: 1) статические (решают задачи в условиях, не изменяющихся во времени исходных данных и знаний) 2) квазидинамические (интерпритируют ситуацию, которая меняется с некоторым фиксированным интервалом времени) 3) динамические (решают задачи в условиях изменяющихся во времени исходных данных и знаний)

(27) ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ЭС. СТРУКТУРА ЭС. Этапы: 1) этап идентификации проблем (определяются задачи, подлежащие решению, выявляются цели) 2) этап извлечения знаний (проводится анализ проблемной области, определяются (28) Определение модели. Классификация моделей по обл использования, отрасли знаний, целей использования, способов представления.

Модель- некий новый объект, кот-й отражает существенные признаки изучаемого объекта, явления, процесса.

Классификация:

1) Классификация моделей по области использования:

Учебные модели – используются при обучении;

Опытные – это уменьшенные или увеличенные копии проектируемого объекта. Используют для исследования и прогнозирования его будущих характеристик

Научно — технические —  создаются для исследования процессов и явлений

Игровые – репетиция поведения объекта в различных условиях

Имитационные – отражение реальности в той или иной степени (это метод проб и ошибок)

 3) Классификация моделей по отрасли знаний — это классификация по отрасли деятельности человека: Математические, биологические, химические, социальные, экономические, исторические и тд

 4) Классификация моделей по форме представления :

Материальные – это предметные (физические) модели. Они всегда имеют реальное воплощение. Отражают внешнее свойство и внутреннее устройство исходных объектов, суть процессов и явлений объекта-оригинала. Это экспериментальный метод познания окружающей среды. Примеры: детские игрушки, скелет человека, чучело, макет солнечной системы, школьные пособия, физические и химические опыты

Абстрактные (нематериальные) – не имеют реального воплощения. Их основу составляет информация. это теоретический метод познания окружающей среды. По признаку реализации они бывают:  мысленные и вербальные; информационные

Мысленные модели формируются в воображении человека в результате раздумий, умозаключений, иногда в виде некоторого образа. Это модель сопутствует сознательной деятельности человека.

Вербальные – мысленные модели выраженные в разговорной форме. Используется для передачи мыслей

Информационные модели – целенаправленно отобранная информация об объекте, которая отражает наиболее существенные для исследователя свойств этого объекта.

Типы информационных моделей :

Табличные – объекты и их свойства представлены в виде списка, а их значения размещаются в ячейках прямоугольной формы. Перечень однотипных объектов размещен в первом столбце (или строке), а значения их свойств размещаются в следующих столбцах (или строках)

Иерархические – объекты распределены по уровням. Каждый элемент высокого уровня состоит из элементов нижнего уровня, а элемент нижнего уровня может входить в состав только одного элемента более высокого уровня

Сетевые – применяют для отражения систем, в которых связи между элементами имеют сложную структуру

(29) ТИПЫ МОДЕЛЕЙ В МЕДИЦИНЕ. ЦЕЛИ МОДЕЛИРОВАНИЯ. Типы: — статические — динамические Цели моделирования: 1) адекватно обобщить сущность явлений и процессов 2) описать и понять факты 3) найти рациональное решение 4)предсказать поведение (30) ЭТАПЫ ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛЕЙ. ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЦЕССА МОДЕЛИРОВАНИЯ. — субъект — объект — модель Этапы построения модели: I этап – накопление знаний об объекте II этап – проведение *модельных* экспериментов, при которых сознательно изменяются условия функционирования модели и систематизируются данные о её *поведении. * Конечный итог – совокупность данных о модели. III этап – перенос знаний о модели на оригинал IV этап – практическая проверка получаемых с помощью модели знаний и использование для построения обобщенной теории объекта.

(31) ПРЕИМУЩЕСТВО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОДЕЛЕЙ В МЕДИЦИНЕ. МОЛЕКУЛЯРНОЕ МОДЕЛРОВАНИЕ . 1) возможность отобразить различные свойства объекта 2) возможность отобразить новые методы не на живых людях Молекулярное моделирование – область исследования, которая привлекает теоретические и вычислительные методы для моделирования поведения молекул.

(32) МПКС, ПОНЯТИЕ, ЭЛЕМЕНТЫ, ФУНКЦИИ. МПКС МЕДИЦИНСКИЕ ПРИБОРНО – КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ созданы для информационной поддержки и автоматизации диагностического и лечебного процесса , осуществляемая при непосредственном контакте с организмом. Элементы : медицинские приборы, вычислительные устройства, программное обеспечение. Функции: 1) управляет работой 2) регистрирует и хранит полученные данные 3) анализирует полученные данные 4) предоставляет заключение

(33)КЛАССИФИКАЦИЯ МПКС ПО НАЗНАЧЕНИЮ. — системы функциональной диагностики — мониторинг — обработки информации — лаб. диагностики — лечебных воздействий — замещения жизненно важных функций

(34) СИСТЕМЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ . ОТСЛЕЖИВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФУНКЦИЙОРГАНИЗМА, ОБОБЩЕНИЕ И ПЕРЕРАБОТКА. Относят: 1) Кардиограф (мониторинг 12 отведений, запоминание ЭКГ, проведение измерений, формирование заключения) 2) исследование кровоснабжения и кровотока

(35) МОНИТОРИНГ. КЛАССИФИКАЦИЯ. Мониторинг – наблюдение за состоянием физиологических параметров больных, экспресс анализ и оповещение медицинского персонала о состоянии больного, накопление и хранение информации с целью выделения динамики. Классификация : 1) операционный 2) кардиомониторинг 3) больных отделения интенсивной терапии 4) суточный мониторинг физиологических показателей 5) телеметрия электрофизиологических показателей 6) индивидуальный мониторинг состояния жизненно – важных функций

(36) СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫХ ФУНКЦИЙ. БИОПРОТЕЗИРОВАНИЕ. Системы – поддерживают или восстанавливают функции органов и физиологических систем в пределах нормы. — искусственная нога — искусственное сердце — ИВЛ Биопротезирование – создание и внедрение, управляемых с помощью мысли и в который вплетаются нервные окончания.

(37) Возможности компьютерных систем визуальной диагностики. Визуализация изображений.

Отделение медицинской визуализации занимается неинвазивным исследованием организма человека при помощи физических методов, с целью получения изображения внутренних структур.

В отделении используется современное цифровое оборудование, в частности устройства компьютерной томографии (КТ), магнитно-резонансной томографии (МРТ), ультразвук и многое другое.

В отделении медицинской визуализации проводится ряд специфических исследований: кардиологическое обследование при помощи аппарата компьютерной томографии, процедуры по лечению онкологии печени посредством радиочастотного излучения (RF) под контролем КТ, инвазивные процедуры костной системы под контролем УЗИ и КТ.

Отделение насчитывает 5 подразделений и клиник, где обслуживаются как госпитализированные, так и амбулаторные пациенты:

Подразделение компьютерной томографии (КТ)

Клиника ультразвукового исследования (УЗИ)

Подразделение маммографии

Клиника нейро-радиологии и магнитно-резонансной томографии (МРТ)

Подразделение инвазивной радиологии, выполняющее широкий спектр диагностических и терапевтических процедур.

Отделение участвует в многочисленных исследовательских проектах и программах стажировки радиологов.

(38)ОРГАНИЗАЦИЯ РЕГИСТРАТУРЫ МИС. АВТОМАТИЗАЦИЯ РЕГИСТРАТУРЫ. Основные документы и методы работы. 1)регистрация документов – документ паспортная часть. 2) внесение информации о полисах и доступ к специальным программам для работы с полисами. 3) внесение информации о льготах и поиск пациента по данным льгот. 4) создание амбулаторных карт. Основу регистрации МИС составляет электронная амбулаторная карта пациента. Накопление документов в электронной амбулаторной карте осуществляется в течение всей жизни пациента. Предусмотрено, что в течении жизни пациента возможна смена лечащих врачей, т.е. контроль над заполнением и анализом документов АК осуществляют разные люди. В АК осуществляется хранение общей информации о пациенте: — краткий анализ — список противопоказаний — список непереносимых лекарств — даты осмотров специалистов — блок статистики (39) ЭЛЕКТРОННАЯ СИСТЕМА ЗАПИСИ НА ПРИЕМ К ВРАЧУ. Система предназначена для записи пациентов на прием к врачам. Проект направлен на повышение доступности мед помощи и включает в себя возможность записаться на прием к врачу — по телефону — через интернет — через регистратуру Это простейший способ бронирования номерка.

(40) КЛАССИФИКАЦИ МЕДИЦНСКИХ РЕСУРСОВ И СЛУЖБ ИНТЕРНЕТА. — медицинские консультации — электронные магазины медицинского профиля — электронные аптеки — вызов врача на дом — справочные ресурсы — профессиональные ресурсы — научно – популярные медицинские журналы — социально ориентированные ресурсы (41) ТЕЛЕМЕДИЦИНА. ЦЕЛЬ. НАПРАВЛЕНИЯ. Телемедицина – это направление медицины, основанное на использовании компьютерных и телекоммуникационных технологий для обмена медицинской информацией между специалистами с целью повышения качества диагностики и лечения пациентов. Направления: 1) начальная оценка состояния пациента в экспертных случаях, для согласования транспортировки 2)руководство действиями среднего медицинского персонала в случае отсутствия врача локально. 3) единовременные и длительные указания по оказанию медицинской помощи 4) консультации 5) мониторинг и отслеживание состояния пациентов 6) использование информации и опыта других клиник Цели: — консультирование по поводу различных медицинских консультаций — научные дискуссии — обмен информацией организационно – методического характера — мероприятия, направленные на дальнейшее развитие телемедицины. (42) ТЕЛЕМЕДИЦИНСКАЯ СЕТЬ. Это элемент единого информационного пространства системы здравоохранения. Состоит из: 1) информационно аналитических онлайн систем для оперативного анализа деятельности лечебных и здравоохранительных учреждений. 2) медицинских информационных систем лечебных и здравоохранительных учреждений. 3) терапевтической сети по базе стационарных комплексов 4)мобильных электронных карт 5) программно технических средств и необходимых телекоммуникаций для решений задач обмена медицинской информацией.

(43) НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ. — клиническое — образовательное — научно – исследовательское — организационно – методическое — информационно – коммуникационное

(44) МЕДИЦИНСКИЕ ВИДЕОКОНФЕРЕНЦИИ. ЦЕЛЬ. НАПРАВЛЕНИЕ. Видеоконференция – способ обмена видеоизображениями, звуками между данными точками, оборудованными соответствующими аппаратами и программным обеспечением. Цель, направление см. вопрос (41)

(45) Телемедицина ургентных состояний, чрезвычайных ситуаций, катастроф.

Практическая телемедицина

Телемедицинские технологии находят широкое применение в различных областях клинической медицины. В тоже время существуют следующие исторически сложившие и имеющие свои технологические особенности направления использования телемедицины в практической деятельности врача.

Телемедицина ургентных состояний, чрезвычайных ситуаций и катастроф  (ургентная телемедицина)

ГДЗ по Информатике за 6 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова

Информатика 6 класс Л.Л. Босова

Авторы: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова

Для многих учеников изучение информатики представляет сложности. Не все ребята понимают учебный материал, допускают многочисленные ошибки, которые не лучшим образом сказываются на успеваемости. Хорошим решением подобной проблемы станет использование «ГДЗ по Информатике 6 класс Учебник Босова (Бином)».

Для чего школьнику нужно изучать информатику

В эпоху современных технологий элементарные навыки и умения в информационной области просто необходимы, поэтому в общеобразовательных учреждениях изучение данной дисциплины начинается практически с первого класса. В ходе ее освоения ребята получают знания о хранении, обработке, преобразовании и передачи данных с помощью вычислительной техники. Кроме этого, на предметных уроках школьники учатся грамотно и правильно работать на компьютере, соблюдая правила безопасности.

С чем столкнутся ученики 6 класса

Учебная программа шестого года обучения познакомит учащихся с разновидностью, классификацией, признаками и составом объектов. Также ребята освоят следующие темы:

1. Компьютерные папки, файлы, их размер.
2. Графики, схемы и диаграммы, их создание на компьютере.
3. Формы и типы алгоритмов.

В процессе изучения шестиклассников, помимо теоретических занятий, ждёт большое количество практических и самостоятельных работ, где такой помощник, как «ГДЗ по Информатике 6 класс Учебник Босова Л.Л., Босова А.Ю. (Бином)» будет очень даже кстати.

Чем будет полезен онлайн-решебник по информатике за 6 класс от Босовой

Решебник составлен специалистами, он содержит достоверные ответы практически к каждому заданию учебника. С их помощью ученик сможет не только разобраться со всеми сложными моментами понимания тематического материала, но и:

• детально проработать и закрепить ранее пройденные темы;
• заблаговременно подготовиться к предстоящему опросу на уроке;
• быстро и качественно выполнить домашнее задание.

Структура онлайн-сборника идентична учебному изданию, расположение упражнений имеет полное соответствие, поэтому отыскать необходимую информацию по номеру задания не составит никакого труда. Огромным плюсом ГДЗ является то, что они представлены в электронном формате. Это обеспечивает доступ к верным ответам круглосуточно с любого устройства, будь то телефон или планшет. Пособие станет прекрасным подспорьем в учёбе, к тому же, имея всегда такого помощника под рукой, шестиклассник будет наилучшим образом подготовлен к любой проверке знаний в классе.

Мед лучше обычного для облегчения респираторных симптомов, особенно кашля

Это дешево, доступно и практически не имеет побочных эффектов; врачи могут порекомендовать

Мед лучше, чем обычное средство для облегчения симптомов со стороны верхних дыхательных путей, особенно кашля, — это синтез имеющихся доказательств, опубликованный в Интернете в журнале BMJ Evidence Based Medicine.

Мед дешев, доступен и практически не имеет побочных эффектов, и врачи могут рекомендовать его в качестве подходящей альтернативы антибиотикам, которые часто назначают при этих типах инфекций, даже если они не подходят, говорят исследователи.

Инфекции верхних дыхательных путей поражают нос, горло, голосовой ящик и крупные дыхательные пути (бронхи), которые ведут от дыхательного горла к легким. Симптомы включают боль в горле, заложенность носа, кашель и заложенность носа.

Мед издавна использовался в качестве домашнего средства от кашля и простуды. Есть доказательства его использования у детей, но доказательства его эффективности при ряде симптомов со стороны верхних дыхательных путей у взрослых систематически не анализировались.

Чтобы восполнить этот пробел в знаниях, исследователи просмотрели исследовательские базы данных в поисках соответствующих исследований, сравнивающих мед и препараты, которые включали его в качестве ингредиента с обычным уходом: в основном антигистаминные, отхаркивающие, подавляющие кашель и обезболивающие.

Они нашли 14 подходящих клинических испытаний с участием 1761 участника разного возраста. Анализ объединенных данных этих исследований показал, что мед более эффективен, чем обычное средство для улучшения симптомов, особенно частоты и тяжести кашля.

Два исследования показали, что симптомы продолжались на 1-2 дня меньше у тех, кто лечился медом.

Исследователи отмечают, что мед — это сложное вещество, а не однородный продукт. И только два из исследований включали фиктивное лечение препаратом сравнения (плацебо).По их словам, прежде чем можно будет прийти к окончательным выводам, необходимо сделать больше из этого.

Но они отмечают: «Инфекции верхних дыхательных путей являются наиболее частой причиной назначения антибиотиков. Поскольку большинство ИВДП являются вирусными, назначение антибиотиков неэффективно и нецелесообразно »и способствует развитию устойчивости к антибиотикам.

Поэтому мед может стать альтернативой, когда врачи хотят прописать что-то для безопасного лечения симптомов со стороны верхних дыхательных путей, считают они.

«Мед — часто используемое непрофессиональное средство, хорошо известное пациентам. Это также дешево, легко доступно и имеет ограниченный вред », — заключают они. «Когда врачи хотят назначить лечение ИВДП, мы рекомендуем мед в качестве альтернативы антибиотикам. [Он] более эффективен и менее вреден, чем обычные альтернативы ухода, и позволяет избежать причинения вреда из-за устойчивости к противомикробным препаратам ».

[Конец]

18.08.2020

Примечания для редакторов
Обобщение доказательств : Эффективность меда для облегчения симптомов при инфекциях дыхательных путей: систематический обзор и метаанализ doi 10.1136 / bmjebm-2020-111336
Журнал: Доказательная медицина BMJ

Финансирование : не заявлено

Ссылка на систему маркировки Академии медицинских наук
https://press.psprings.co.uk/ AMSlabels.pdf

Проверено экспертами? Да
Тип доказательства: систематический обзор; метаанализ
Сюжеты: People

насекомых | Бесплатный полнотекстовый | Труды Американской конференции по исследованиям пчеловодства 2020 г.

2.Тезисы докладов

2.1. Роль линий деревьев как барьеров для переноса пестицидов в сокращении нецелевого воздействия и в содействии здоровью сообществ опылителей в сельскохозяйственных ландшафтах

Сурабхи Гупта Вакил а также Джуди Ву-Смарт

Отделение энтомологии, Университет Небраски-Линкольн, Линкольн, Северная Каролина, США

Опылители играют ключевую роль в обеспечении жизненно важных экосистемных услуг, которые поддерживают биоразнообразие хрупких, сокращающихся или деградированных природных ландшафтов.Примерно 35% мирового производства продуктов питания зависит от опыления животными, а 80% дикорастущих растений зависят от опыления насекомыми, большая часть которого обеспечивается пчелами. В последнее десятилетие поступало множество сообщений об утрате опылителей, таких как дикие пчелы (численность снизилась на 23%), коммерчески выращиваемые медоносные пчелы (40% ежегодной зимней смертности) и бабочки-монархи (численность снижена на 15%). . Основные факторы, ответственные за ухудшение здоровья опылителей, включают сокращение среды обитания и воздействие агрохимикатов.Чтобы уменьшить потери, рекомендации продвигают среду обитания опылителей в сельскохозяйственных, городских и природных ландшафтах, однако неправильно расположенные посадки могут непреднамеренно подвергнуть опылителей воздействию агрохимикатов. Например, растительные ресурсы вблизи систем земледелия могут быть загрязнены из-за сноса не по назначению и действовать как сток для пестицидов, непреднамеренно подвергая воздействию пчел-кормильцев и других полезных насекомых. Обеспокоенность вызывают системные инсектициды-неоникотиноиды и биоциды на основе токсинов Bacillus thuringiensis (Bt), используемые в производстве кукурузы, которые могут уноситься с полей в среду обитания опылителей.В этом проекте изучается использование существующих линий деревьев в качестве потенциальных барьеров для дрейфа для смягчения загрязнения неоникотиноидами и Bt мест обитания опылителей, созданных рядом с полями. Остатки неоникотиноидов собирали с помощью липких ловушек возле линий деревьев и с цветов в местах обитания опылителей с дрейфующими барьерами и без них, чтобы определить воздействие пчел на уровне поля. Аналогичным образом были собраны листья растений молочая, растущих на краях кукурузного поля, для оценки риска воздействия пыльцы Bt и концентрации белка cry.Полученные на местах значения будут информировать соответствующие концентрации дозирования для дополнительных лабораторных биоанализов токсичности. Численность и разнообразие пчел были оценены для оценки того, какие насекомые подвергаются наибольшему риску, и потенциального воздействия на сообщества опылителей. Результаты этого исследования улучшат текущие рекомендации по управлению ландшафтом с особым вниманием к защите ресурсов опылителей в районах с высоким уровнем сельскохозяйственного производства.

2.2. Продольное исследование основных факторов, ведущих к потере колоний в мигрирующем пчеловодстве

Томас О’Ши-Веллер ¹ , Майкл Симон-Финстрем ² , Боб Данка ² , Франк Ринкевич ² , г. Кристен Хили ¹ , Ханна Пенн ¹ , Дэниел Суэйл ¹ , Сара Ланг ¹ а также С.Дж. Феллоуз ¹

¹

Департамент энтомологии, Государственный университет Луизианы, 404 Life Sciences Building, Батон-Руж, Лос-Анджелес 70803, США

²

Служба сельскохозяйственных исследований Министерства сельского хозяйства США, Лаборатория медоносных пчел, генетики и физиологии, Батон-Руж, Лос-Анджелес 70820, США

Коммерческое пчеловодство в Соединенных Штатах составляет> 75% всех находящихся в обращении семей, при этом мигрирующее опыление составляет значительную часть отрасли.Тем не менее, система постоянно и ежегодно несет высокие зимние потери, при этом предварительные данные за этот год показывают, что потери составляют 39,9%. Следовательно, без существенного улучшения здоровья колоний крупномасштабное мигрирующее опыление может стать как биологически неустойчивым, так и коммерчески нежизнеспособным в его нынешней форме. Наш проект направлен на выявление и моделирование ключевых предикторов потери колоний и их относительной важности как в большом пространственно-временном масштабе, так и в реальных условиях.Мы демонстрируем относительное влияние стрессоров, вызываемых паразитами, болезнями, кормами и пестицидами, на здоровье колонии. Важно отметить, что наши данные показывают, что на Варроа приходится ~ 70% наблюдаемой смертности во всех регионах. Мы также демонстрируем успех комплексной стратегии управления, а именно использование устойчивых к клещам пчел «Pol-Line» (рис. 1). Было обнаружено, что в этом поголовье наблюдается заметное и значительное снижение смертности и стабильно низкие уровни клещей в течение года, что представляет собой жизнеспособную альтернативу существующим коммерческим поголовьям.В целом, наши данные показывают, что Варроа должен быть главной проблемой для наилучшего решения проблемы потери колоний, и что комплексные методы борьбы, в основном в форме устойчивых к клещам стада, являются наиболее многообещающим долгосрочным решением нынешнего V пандемия деструктора.

2.3. Использование выбора медоносных пчел для определения диетического дефицита на уровне колоний

Ванесса Корби-Харрис

USDA-ARS, Тусон, Аризона, США

Медоносные пчелы получают основную часть пищевых липидов за счет пыльцы.Однако коммерческие пчелиные семьи не всегда имеют доступ к высококачественной пыльце, поэтому пчеловоды должны дополнять ульи коммерчески доступным рационом. К сожалению, эти диеты не обеспечивают полный профиль липидов в колонии, что приводит к резкому сокращению популяции колонии примерно через шесть недель. Важный вопрос в исследованиях диеты медоносных пчел заключается в том, что делает эти диеты несовершенными и можно ли улучшить их пищевую ценность. Предыдущая работа предполагает, что медоносные пчелы (Apis mellifera) будут преимущественно кормом для диет, которые спасают предыдущий диетический дефицит.Здесь мы стремимся использовать информацию о предпочтениях при кормлении, чтобы проверить, являются ли имеющиеся в продаже дополнительные корма недостаточными питательными веществами и насколько это возможно. Сначала мы измерили содержание жирных кислот в нескольких имеющихся в продаже пищевых добавках, определив диеты с высоким или низким содержанием незаменимых жирных кислот. Затем мы скармливали крапивнице диету с высоким или низким уровнем этих жирных кислот в течение шестинедельного периода и спрашивали, выбирают ли они диету, которая устраняет предыдущий дефицит. Мы обсуждаем наши результаты в контексте питания медоносных пчел и в контексте разработки более полных диет для медоносных пчел.

2.4. Двухуровневый метод подсчета всенаправленных движений пчел на видео

Владимир Кулюкин а также Сарбаджит Мукерджи

Департамент компьютерных наук, Государственный университет Юты, Логан, Юта, США

Всенаправленное движение пчел — это количество пчел, движущихся в произвольных направлениях в непосредственной близости от посадочной площадки данного улья в течение заданного периода времени. Предлагается двухуровневый метод подсчета перемещений пчел для оценки уровней всенаправленного движения пчел на видео.Предлагаемый метод объединяет обнаружение движения с классификацией изображений. Обнаружение движения действует как метод определения местоположения объекта, не зависящий от класса, который генерирует набор областей с возможными объектами. Каждая такая область классифицируется классификатором, зависящим от класса, таким как сверточная сеть, искусственная нейронная сеть или ансамбль классификаторов, например случайный лес. Метод был многократно протестирован в полевых условиях на мониторах BeePi, мультисенсорных электронных системах мониторинга ульев, установленных на ульях Лангстрота на реальных пасеках.Установка монитора BeePi поверх улья не требует каких-либо структурных изменений деревянной посуды улья и не нарушает естественный цикл улья. В некоторых случаях предлагаемый метод переоценивает количество движений пчел. Подробный анализ видео производительности показывает, что основная причина такого завышения — перекрывающиеся области движения. Когда несколько точек движения обнаруживаются вокруг одной пчелы, области движения, обрезанные вокруг них, включают ту же самую пчелу, движение которой можно подсчитывать несколько раз.Другой причиной завышенной оценки являются ложные срабатывания, когда второй уровень ошибочно классифицирует области движения, содержащие тени пчел, стебли травы или листья, как пчел. В некоторых случаях предлагаемый метод занижает количество движений пчел. Недооценка вызвана ложными отрицаниями, когда классификаторы второго уровня не могут распознать пчел или когда алгоритм обнаружения движения не может распознать области движения быстро летающих пчел. Наши сверточные сети, разработанные вручную и автоматически, в основном работают на одном уровне с такими хорошо известными архитектурами, как ResNet32 и VGG16, что предполагает, что все обучение и проверка моделей глубокого обучения являются локальными.Архитектуры, которые хорошо работают с большими общими наборами данных, не гарантируют, что они будут хорошо работать с более специализированными наборами данных. Заслуживает внимания стабильная производительность случайных лесов, обученных на необработанных изображениях. Точность прогнозирования перемещений пчел в случайных лесах превышала 90%. Чтобы обеспечить воспроизводимость представленных результатов и предоставить ориентир производительности для заинтересованных исследовательских сообществ и гражданских ученых, мы опубликовали наши тщательно отобранные и помеченные наборы данных изображений из 167 261 изображения, которые используются для обучения наших классификаторов второго уровня.

2,5. Танцевальные шоу «Покачивание медоносной пчелы» на соевых бобах в Северном Огайо (плакат)

Срилакшми Суреш, Чиа-Хуа Линь, Эмма Мэтчем, Родни Т. Ричардсон, Дуглас Б. Спонслер а также Рид М. Джонсон

Департамент энтомологии, Государственный университет Огайо, Колумбус, Огайо, США

Медоносные пчелы (Apis mellifera) зависят от источников цветочного нектара для производства меда, на который они полагаются в качестве пищи. В свою очередь, люди напрямую получают выгоду от опыления растений, зависящих от насекомых, и других важных растений; работа пчел оценивается в 20 миллиардов долларов в год.Однако есть некоторые растения, опыление которых может не зависеть от медоносных пчел, но они получают выгоду от их работы. Одним из таких растений является соя, которая в 2018 году занимала 86,9 млн акров в США. Соевые бобы цветут в конце лета и являются одним из немногих цветочных ресурсов, доступных пчелам в то время. Анализируя язык покачивания пчел, мы определили, что медоносные пчелы используют этот источник нектара. Пчелиные танцы записывались с помощью видеокамеры, которая проводилась на двух ульях со стеклянными стенками еженедельно во время цветения сои, а видео обрабатывались с помощью программного обеспечения для анализа изображений FIJI.Наконец, мы нанесли местоположения, выведенные из танцев пчел, на карты культур, чтобы определить, где пчелы собирают пищу. Эта информация будет использоваться для определения привлекательности цветов сои для пчел и может быть использована в дальнейшем для определения фактической привлекательности других источников нектара в данной местности.

2.6. Текущая работа: использование скорости движения изображения частиц для оценки входящих, исходящих и боковых потоков пчелиного движения в видео (плакат)

Владимир Кулюкин а также Сарбаджит Мукерджи

Департамент компьютерных наук, Государственный университет Юты, Логан, Юта, США

Всенаправленный пчелиный трафик состоит из входящих, исходящих и боковых потоков пчелиного трафика.Входящий трафик включает пчел, летящих в улей, исходящий трафик включает пчел, вылетающих из улья, а боковой трафик состоит из пчел, летящих боком возле посадочной площадки улья. Алгоритм скорости изображения частиц используется для вычисления оценок входящего, исходящего и бокового потока пчел на основе видео. Эти оценки потоков помещаются во временные последовательности за определенные периоды времени (например, ежедневно, еженедельно, раз в две недели и т. Д.). Временные последовательности сравниваются друг с другом с помощью динамической деформации времени.Полученные коэффициенты подобия между временными последовательностями используются для оценки того, насколько тесно коррелируют входящие и исходящие потоки. Постоянные несовпадения потоков могут указывать на ненормальные условия в наблюдаемой колонии. Двести семьдесят пять 30-секундных видеороликов с развернутого монитора BeePi были использованы для оценки предложенного метода. Монитор BeePi — это мультисенсорный электронный ульевик для ульев Langstroth. Установка монитора BeePi поверх улья не требует каких-либо структурных изменений улья и не нарушает естественный цикл улья.Видео были сняты 1–14 июня 2018 г. В улье появилась новая колония карниолских пчел, и за ним также следил пчеловод, который записывал свои наблюдения раз в две недели. Улей состоял из одного глубокого суперкара с установленным на нем монитором BeePi. В течение всех 14 дней, в течение которых снимались видео, наблюдаемый улей был здоровым: матка была жива и несла яйца, а пчелы строили соты, приносили пыльцу и производили жидкий мед. Каждая временная последовательность соответствовала периоду времени с 8:00 a.м. до 20:00 Всего было вычислено 14 входящих, 14 исходящих и 14 боковых временных последовательностей. Затем входящие и исходящие временные последовательности сравнивались с динамической деформацией времени, чтобы обнаружить надежные диапазоны сходства между входящим и исходящим потоками пчелиного трафика в здоровых ульях.

2.7. Медоносные пчелы собирают пищу в саду в Северной Вирджинии

Тейлор Н. Стил, Роджер Шюрх а также Маргарет Дж. Кувийон

Отделение энтомологии, Технологический институт Вирджинии, Блэксбург, Вирджиния, США

Медоносные пчелы (Apis mellifera) традиционно использовались в качестве опылителей садов и продовольственных культур, принося экономике США более 17 миллиардов долларов ежегодно.В последние годы широко разрекламированное сокращение числа опылителей было связано со многими взаимосвязанными факторами, в том числе с отсутствием доступных кормов. Этот стрессорный фактор прямо или косвенно влияет на пчел, вызывая как недоедание, так и снижая их способность справляться с болезнями, вредителями и пестицидами. В настоящее время мы не до конца понимаем сбор корма для медоносных пчел, особенно в рамках системы плодовых культур, ландшафта, который интересен как своей сельскохозяйственной значимостью, так и вероятностью представить ситуацию праздника или голода, когда корм в основном доступен только во время цветения урожая. .

Мы исследовали кормление медоносных пчел в садах с помощью трех наблюдательных ульев, расположенных в Центре сельскохозяйственных исследований и распространения знаний Алсона Х. Смита (AREC) в Северной Вирджинии, в течение всего сезона кормодобывания (весна – осень) в течение двух лет. Мы записали на видео танец покачивания вернувшихся фуражиров, а затем извлекли информацию о расстоянии и направлении от улья до качественного ресурса в ландшафте. Затем мы проанализировали эти данные пространственно и временно, чтобы определить, где и когда пчелы кормятся в этом ландшафте.Кроме того, мы определим как вклад садов в корм для колоний, так и вклад медоносных пчел в опыление плодов. И, наконец, лучшее понимание кормодобывания в этом репрезентативном ландшафте даст информацию о передовых методах управления для улучшения доступности пищи, что принесет пользу общему здоровью опылителей.

2,8. Воздействие прополиса на микробиом рта медоносной пчелы (Apis mellifera)

Холли Даленберг, Патрик Мэйс, Брендон Мотт, Кирк Э.Андерсон а также Марла Спивак

Департамент энтомологии Миннесотского университета, Сент-Пол, Миннесота, США

Медоносные пчелы в дикой природе собирают и наносят растительную смолу на внутреннюю часть полости своего гнезда, которая называется прополисной оболочкой. Было показано, что прополис обладает противомикробной активностью в отношении патогенов медоносных пчел, но влияние прополиса на микробиом медоносных пчел неизвестно. Медоносные пчелы не потребляют прополис, но манипулируют прополисом своим ротовым аппаратом. Поскольку ротовые органы медоносных пчел используются для сбора и хранения нектара и пыльцы, ухода за телом и трофалаксиса между взрослыми особями, кормления личинок железистой пищей и очистки колонии, они являются важным связующим звеном между внешней и внутренней средой пчел и служат в качестве передачи маршрут для кишечных бактерий и патогенов.Мы предположили, что антимикробная активность прополисной оболочки будет влиять на микробное разнообразие и численность микробиома ротовой полости рабочего. Только что появившиеся рабочие пчелы были помечены и выращены в семьях с прополисным конвертом или без него. На девятый день у помеченных пчел вырезали ротовой аппарат, извлекали ДНК, секвенировали микробиом и определяли бактериальную нагрузку с помощью количественной ПЦР в реальном времени. Данные показали, что ротовой аппарат рабочих пчел в семьях с прополисовой оболочкой имел значительно более низкое бактериальное разнообразие и значительно более высокую численность бактерий по сравнению с ротовым аппаратом пчел в семьях без прополисной оболочки.Основываясь на идентификации бактерий, оболочка из прополиса, по-видимому, уменьшает количество патогенных или условно-патогенных микробов и способствует распространению предположительно полезных микробов, тем самым восстанавливая микробную экосистему колонии и положительно влияя на здоровье медоносных пчел.

2.9. Понимание сублетального воздействия фунгицидов на физиологию и питание медового хи

Приядаршини Чакрабарти а также Рамеш Р. Сагили

Департамент садоводства, Государственный университет Орегона, Корваллис, штат Орегон, США

Смертельное и сублетальное воздействие пестицидов на пчел-опылителей вызывает серьезную озабоченность в усилиях по сохранению опыления.Стресс, вызванный пестицидами, включает пагубное воздействие на отдельных пчел и всю колонию, начиная от когнитивных нарушений, бегства, нарушений самонаведения и физиологических изменений. За последнее десятилетие пестициды стали одним из основных факторов сокращения количества пчелиных опылителей в мире. Что имеет дополнительное значение, так это необходимость оценки последствий реалистичного воздействия пестицидов в полевых условиях. Несмотря на то, что плохое питание, несомненно, является еще одним важным фактором стресса, лишь в нескольких исследованиях были рассмотрены основные фундаментальные проблемы недоедания медоносных пчел, особенно в том, что касается его взаимодействия с пестицидным стрессом.Поскольку питание медоносных пчел играет жизненно важную роль в смягчении воздействия биотических и абиотических стрессоров на пчел, усилия по улучшению питания пчел имеют решающее значение. К пестицидам относятся как инсектициды, так и фунгициды, и важно оценить их влияние на опылителей пчел. Имеется пробел в знаниях относительно сублетального воздействия фунгицидов, ингибирующих биосинтез стеролов (SBI), на пчел (особенно воздействия на фитостерины ткани пчелы), и очень важно оценить такое воздействие. В настоящем исследовании недавно появившиеся пчелы подвергались пероральному воздействию двух фунгицидов SBI.Было замечено, что воздействие фунгицидов изменяет концентрацию фитостерина в тканях медоносной пчелы, а также снижает продолжительность жизни пчел. В будущем необходимы дальнейшие исследования для изучения таких воздействий.

2.10. Одичавшие пчелы: резервуары болезней или признаки будущего размножения?

Маргарита М. Лопес-Урибе, Чаунси Хиншоу, Кэтлин С. Эванс, Кристина Роза а также Кристина М. Грозингер

Кафедра энтомологии, Государственный университет Пенсильвании, Юниверсити-Парк, Пенсильвания, США

Одичание выращиваемых медоносных пчел значительно меняет селективное давление на семьи.Признаки, присущие управляемым колониям, такие как высокая продуктивность меда и послушность, не имеют преимуществ в дикой природе. С другой стороны, неуправляемые семьи не имеют доступа к борьбе с митицидами и дополнительному кормлению — двум наиболее важным компонентам управления пчеловодством для увеличения вероятности выживания семьи в зимнее время. В результате большинство колоний, которые роятся и приживаются в диких условиях, погибают в течение первого года. Предыдущие популяционно-генетические исследования в восточной части США действительно предполагают, что одичавшие колонии генетически подобны управляемым колониям, предполагая, что источником многих одичавших колоний являются ульи пчеловодов.Чтобы лучше понять динамику патогенов-хозяев и успешность перезимовки в одичавших колониях, мы в течение трех лет руководили проектом по общественным наукам в Пенсильвании. Цели проекта состояли в том, чтобы (1) определить местонахождение одичавших колоний, (2) оценить выживаемость в течение зимовки и (3) количественно оценить уровни вирусных патогенов и экспрессию иммунных генов, сравнивая дикие и управляемые колонии из одних и тех же мест. Наши результаты показывают, что одичавшие колонии обычно имеют более высокие титры вируса деформированного крыла (DWV), чем управляемые колонии, что косвенно указывает на высокое давление клещей Варроа в одичавших колониях.Несмотря на значительно более высокое давление патогенов в одичавших колониях, обе группы продемонстрировали одинаковые показатели успешности перезимовки в 2017 и 2018 годах. С помощью количественной ПЦР объединенных образцов из 60 колоний мы идентифицировали два биомаркера иммунных генов, связанных с выживаемостью одичавших и управляемых колоний при перезимовании. Результаты этого исследования показывают, что одичавшие колонии могут быть резервуарами DWV, но также обладают иммунологическими признаками, связанными с вирусной толерантностью, что часто позволяет им успешно перезимовать.Эти иммунологические признаки могут представлять интерес для будущих программ селекции, направленных на отбор генетических линий с адаптивными признаками для лучшей устойчивости к воздействию вредителей и патогенов.

2.11. Танцующие медоносные пчелы сообщают о предпочтениях при кормлении в системах выращивания рядовых культур

Мэри Силлиман, Роджер Шюрх, Салли Тейлор а также Маргарет Кувийон

Отделение энтомологии, Технологический институт Вирджинии, Блэксбург, Вирджиния, США

Интенсификация сельского хозяйства и урбанизация способствуют деградации природных земель, увеличению использования пестицидов, увеличению распространения болезней и утрате биоразнообразия.Эта практика прямо или косвенно повлияла на пчел, поскольку последствия, острые и хронические, наблюдаются на индивидуальном уровне и на уровне семьи. Комплексный характер этих стрессоров может привести к снижению иммунитета и, зачастую, к увеличению смертности. Системы выращивания пропашных культур (например, кукурузы, хлопка, арахиса и сои) являются разновидностью использования сельскохозяйственных земель. Хотя эти культуры в основном опыляются ветром или самоопыляются, они действительно производят пыльцу и, в некоторых случаях, нектарники, которые привлекают насекомых, посещающих цветы, таких как пчелы.Более того, пчелы обычно наблюдают за сбором корма в этих системах, а медоносные пчелы даже повышают урожай хлопка в клеточных исследованиях. Однако, несмотря на присутствие пчел в этих системах, мало что известно об их динамике кормодобывания, такой как частота посещений и сезонность, в этих условиях. В этом исследовании будет рассмотрено, как мы можем использовать медоносных пчел в качестве биоиндикаторов для оценки сезонного питания и воздействия пестицидов опылителей в системах пропашных культур. Чтобы лучше понять динамику кормодобывания, мы расшифруем танец покачивания медоносной пчелы, коммуникативное поведение, которое определяет расстояние и направление ресурса относительно улья, чтобы определить, когда и где пчелы собирают корм.Мы проанализируем пыльцу, собранную у прибывающих собирателей, чтобы оценить, чем они собирают пищу в течение сезона, и дополнительно проверим эти образцы на предмет остатков пестицидов. Предварительно были выявлены достоверные различия в расстоянии кормодобывания в течение сезона (с апреля по октябрь) (n = 8082, χ ² = 376,33, p <2,2 × 10 ⁻¹⁶ ). Более длинные дистанции поиска пищи наблюдались также в конце основных периодов цветения. Полученные данные будут использованы в качестве основы для предоставления рекомендаций о том, когда и где дополнительный корм может быть наиболее полезным для пчел в этих условиях, и определения того, как лучше всего использовать пестициды, чтобы минимизировать воздействие опылителей.

2.12. Полногеномные закономерности генетической дифференциации товарных запасов медоносных пчел в США

Перо Саэлао, Майкл Симон-Финстрем, Ариан Авалос, Лэни Буржуа, Роберт Данка, Лилия де Гусман, Франк Ринкевич а также Филип Токарз

USDA-ARS, Лаборатория генетики и физиологии медоносных пчел, Батон-Руж, Лос-Анджелес, США

Генетика поголовья медоносных пчел в США остается плохо изученной, несмотря на важность Apis mellifera как опылителя сельскохозяйственных культур. Несколько селекционных программ позволили значительно улучшить благоприятные генетические признаки.Разнообразие пчел, полученных путем искусственного отбора, дает прекрасную возможность изучить ландшафт генетического разнообразия в обычно используемых стадах. Популяционный генетический анализ выявил сильное генетическое сходство между семью популяциями, в то время как Pol-line, животное с устойчивостью к клещам, показало значительную дифференциацию, вероятно, из-за сильной селективной селекции. Сопоставляя лежащие в основе генетические вариации популяций, отобранных по поведению устойчивости к болезням, мы определили гены и области-кандидаты, потенциально связанные с устойчивостью, регулируемой гигиеной.Это дает дополнительные доказательства для будущих исследований, направленных на понимание генетической архитектуры гигиенического поведения. Это исследование дает важную информацию об отличительных генетических характеристиках и популяционном разнообразии популяций медоносных пчел, используемых в Соединенных Штатах. Составные сигнатуры отбора помогли выделить регионы, предположительно находящиеся в процессе отбора и потенциально связанные с поведением устойчивости к болезням. Это исследование представляет собой начальную попытку эффективно каталогизировать изменчивость насаждений в широко используемых стадах медоносных пчел.

2.13. Измерение использования медоносной пчелы посадки опылителей в рамках программы природоохранного заповедника (ПКИ) с использованием метабаркодирования ДНК

Харпер МакМинн-Саудер ¹ , Родни Ричардсон ¹ , Майк Смит ² а также Рид Джонсон ¹

¹

Департамент энтомологии, Государственный университет Огайо, Колумбус, Огайо, США

²

Информационный центр технологий сохранения, Вест-Лафайет, Индиана, США

С момента своего внедрения в 1980-х годах для улучшения качества почвы на сельскохозяйственных землях, Программа заповедников (CRP) оказала ряд положительных экологических эффектов, включая уменьшение фрагментации среды обитания и увеличение количества естественных кормов для опылителей.Одной из текущих целей управления CRP является увеличение присутствия и разнообразия опылителей за счет посадки местных смесей семян, которые способствуют добыванию пищи. Смесь семян опылителей состоит из видов, цветущих в течение всего сезона, чтобы опылители, собирающие пищу, имели достаточные ресурсы пыльцы и нектара в каждую точку года. Эта высококачественная среда обитания дает прекрасную возможность изучить питание медоносных пчел и определить, влияет ли посадка CRP на сбор пыльцы медоносных пчел. Это исследование направлено на выявление основных источников корма для медоносных пчел на землях CRP на севере Среднего Запада, а также на оценку использования медоносными пчелами цветочных ресурсов, обеспечиваемых смесью семян опылителей.Используя методы гражданской науки, мы получили образцы пыльцы от пчеловодов из Огайо, Южной Дакоты, Индианы, Иллинойса и Мичигана. Для анализа и количественной оценки пыльцы, собранной в различные периоды сезона, использовались методы гомогенизации пыльцы и метабаркодирования. Результаты показывают, что медоносные пчелы, расположенные рядом с CRP, часто используют основные ресурсы массового цветения, такие как Glycine, Trifolium и Symphiotrichum, для кормления в течение всего сезона. Кроме того, результаты указывают на умеренное использование цветов в смеси семян опылителей пчелами, расположенными рядом с CRP.Эти результаты имеют значение для управления земельными ресурсами и колониями, а также для разработки смеси семян опылителей.

2.14. Взаимодействие адъюванта для распыления с инсектицидами и фунгицидами, нанесенными на калифорнийский миндаль

Рид Джонсон, Эмили Уокер а также Чиа-Хуа Линь

Департамент энтомологии, Государственный университет Огайо, Колумбус, Огайо, США

Пчеловоды, разводящие медоносных пчел для опыления миндаля, продолжают нести неприемлемые потери, которые они связывают с воздействием инсектицидов, фунгицидов и адъювантов, применяемых во время цветения миндаля.Некоторые пчеловоды наблюдают гибель взрослых пчел, личинок или куколок, в то время как другие сообщают о проблемах с маткой или о затяжных проблемах в колониях через несколько недель после опыления миндаля. Данные Калифорнийского департамента по регулированию пестицидов показывают, что в 2017 году инсектициды применялись примерно на 55 000 акров миндаля в период цветения (15 февраля – 15 марта), когда присутствовали пчелы. Почти все инсектициды, применявшиеся в этот период, находились в баковой смеси с фунгицидами и адъювантами для опрыскивания.Предыдущая работа определила комбинацию инсектицида Altacor ^® (хлорантранилипрол) и фунгицида Tilt ^® (пропиконазол) как потенциально токсичную для взрослых и личинок медоносных пчел. Мы обнаружили, что добавление к этой комбинации адъюванта в виде спрея Dyne-Amic ^® , применяемого в виде спрея для пчел с максимальной дозой, указанной на этикетке, привело к значительной смертности взрослых пчел. Личинки рабочих, которые были искусственно выращены с пищей, загрязненной активными ингредиентами этих пестицидов, также показали снижение выживаемости.Дифлубензурон, активный ингредиент в Димилине ^® , продемонстрировал токсичность по отношению к личинкам медоносной пчелы как отдельно, так и в сочетании с фунгицидами. Дальнейшее повышение токсичности наблюдалось при добавлении адъюванта в виде спрея к дифлубензурону в личиночной диете. Адъюванты для спреев могут еще больше увеличить токсичность инсектицидов и комбинаций, которые уже токсичны для медоносных пчел.

2.15. Широко используемый фунгицид вызывает симптомы расстройства коллапса колонии у медоносных пчел (Apis mellifera)

Адриан Фишер II

Популяции медоносных пчел (Apis mellifera) и других опылителей сокращаются во всем мире по необъяснимым причинам, угрожая более чем 12 миллиардам долларов в сельском хозяйстве, которое зависит от услуг по опылению.Фунгициды применяются для предотвращения болезней гнили во время цветения многих сельскохозяйственных культур, что приводит к их широкому потреблению опылителями. Полевые колонии медоносных пчел были вынуждены питаться пыльцой, содержащей Pristine ^® , состоящую из фунгицидов боскалида и пираклостробина, в четырех дозах в диапазоне от 0,1 до 100-кратного уровня, о котором ранее сообщалось для сельскохозяйственной пыльцы. Потребление Pristine ^® вызывало симптомы расстройства коллапса колонии, уменьшая взрослую популяцию колонии дозозависимым образом с гибелью фуражиров вне улья и сокращая зимнюю выживаемость.Потребление Pristine ^® снижает численность колоний, заставляя рабочих раньше собирать корм и умирать. Потребление Pristine ^® снижает способность ассоциативного обучения собирателей, потенциально снижая эффективность опыления и способствуя «потерянным собирателям». Pristine ^® увеличивает сбор и хранение пыльцы в колониях, что позволяет предположить, что она может действовать, препятствуя перевариванию или всасыванию белка, возможно, ингибируя митохондрии кишечника. В совокупности эти результаты предполагают, что фунгициды играют важную роль в сокращении количества опылителей и что безопасность фунгицидов для опылителей должна быть пересмотрена.Это исследование было поддержано USDA 2017-68004-26322.

2.16. Оценка нетканых чистящих салфеток как метода борьбы с заражением мелких ульевиков (Aethina tumida) в колониях медоносных пчел (плакат)

Адрианна Полли, Срилакшми Суреш а также Рид Джонсон

Департамент энтомологии, Государственный университет Огайо, Колумбус, Огайо, США

Маленькие ульевые жуки (SHB), Aethina tumida, являются обычным вредителем, обнаруживаемым во многих ульях европейских медоносных пчел (Apis mellifera) в США.Целостность собираемого меда и здоровье семей медоносных пчел часто подвергаются риску из-за накопления крупных заражений SHB, что может привести к экономическим потерям для пчеловодов. В этом исследовании изучалась возможность использования нетканых чистящих салфеток без запаха, скомканных и помещенных под внутреннюю крышку, в качестве метода мониторинга и контроля SHB. Стандартный метод мониторинга популяций SHB в колониях — это гофрированная пластиковая полоска, помещенная на нижнюю доску. Мы поместили в ульи как пластиковые полоски, так и нетканые прокладки, чтобы оценить относительную эффективность каждого подхода к мониторингу.Кроме того, нетканые подушечки оставляли в колониях на шесть недель для оценки популяции SHB в присутствии или в отсутствие подушечек. В целом, гофрированные полоски не смогли уловить столько SHB, сколько нетканые подушечки, и общее количество жуков, пойманных в подушечки, показало общее снижение на пасеках, где поддерживали подушечки. Использование нетканых прокладок для борьбы с SHB предлагает пчеловодам новый минимально инвазивный, нехимический и экономичный метод борьбы с SHB.

2.17.Сдвиг популяций варианта вируса деформированного крыла во время передачи, имитирующий клещей Варроа

Эллисон М. Рэй, Шелдон Л. Дэвис, Джейсон Л. Расгон а также Кристина М. Грозингер

Департамент энтомологии, Государственный университет Пенсильвании, Юниверсити-Парк, Пенсильвания, США

Паразиты и патогены медоносных пчел являются двумя основными причинами ухудшения здоровья пчел. Неконтролируемые заражения паразитическими клещами Varroa destructor и основным вирусом, являющимся его переносчиками, вирусом деформированного крыла (DWV), являются причиной зимних потерь в регионах с умеренным климатом.Предыдущие исследования показывают, что передача DWV через клещей Варроа приводит к увеличению вирусной нагрузки, изменению частоты определенных вирусных штаммов и увеличению смертности хозяина. Понимание механизма, лежащего в основе этого опосредованного варроа сдвига в динамике DWV, имеет решающее значение для смягчения негативного воздействия на этот критический вид опылителей, а также для создания модели для понимания того, как переносчики влияют на эволюцию патогенов. Чтобы оценить, как передача Варроа влияет на динамику и эволюцию DWV, мы серийно пассировали популяцию DWV путем инъекции через куколки медоносных пчел, выращенных in vitro, и измерили вирусные популяции на всех пяти пассажах.Наши результаты предполагают, что повторная передача от куколки к куколке, имитирующая итеративную векторную передачу с помощью Варроа, действительно изменяет пропорции вариантов в вирусных популяциях, возможно, моделируя давление отбора, оказываемое вирусным вектором, и служа механизмом эволюции вируса.

2,18. Горизонтальная передача вируса деформации крыльев (DWV) в колониях медоносных пчел

Дж. Л. Кевилл, К. Ли, М. Гоблирш, Э. Макдермотт, D.R. Тарпи, М. Спивак а также Д. К. Шредер

Кафедра ветеринарной медицины населения Миннесотского университета, Св.Пол, Миннесота, США

Передача возбудителя от рабочих маткам редко исследуется. В течение жизни королевы за ней будут ухаживать рабочие пчелы, которые будут кормить и ухаживать за ней. Вирусы были обнаружены в слюне, меде, перге, пыльце и маточном молочке. Следовательно, королева может подвергаться воздействию болезнетворных микроорганизмов из-за деятельности своих служителей, но при этом она долговечна по сравнению с рабочими. Чтобы ответить на этот вопрос, мы рассмотрели передачу патогенов от рабочих маткам. Королев из 42 семей обменяли на семьи медоносных пчел, при первоначальном обмене рабочие пчелы были проанализированы на патогены, а затем матки были забиты через 24 дня после обмена.Образцы были проверены на наличие основных вариантов вируса деформированного крыла (DWV-A, DWV-B и DWV-C), вируса черной маточной клетки (BQCV), вируса острого паралича пчел (ABPV), вируса хронического паралича пчелы (CBPV), вируса острого паралича в Израиле. вирус паралича (IAPV), вирус озера Синай (LSV), нозема и трипаносомы. Мы обнаружили, что колонии были отрицательными по BQCV, ABPV, CBPV И DWV-C. Самыми распространенными патогенами в исследовании были LSV, Nosema и DWV-B с распространенностью 50%, 44% и 40% соответственно. Все рабочие были LSV-положительными и 89% Nosema-положительными, в то время как все матки были отрицательными.Варианты DWV были обнаружены как у рабочих, так и у маток, но передачи DWV от рабочего к матке не происходило.

2,19. Сколько товарищей достаточно? К пониманию взаимосвязи между числом спаривания королевы и приспособленностью колонии

Кэтрин Л. Хэган а также Кейт С. Делаплан

Университет Джорджии, Афины, Джорджия, США

Эволюция полиандрии — важное событие в естественной истории западной медоносной пчелы Apis mellifera L., и было выдвинуто множество гипотез, объясняющих ее ограничения и адаптивную ценность на уровне колонии.Одним из таких наборов гипотез являются гипотезы генетической дисперсии, которые предполагают, что более высокие уровни полиандрии обеспечивают генетическое разнообразие колонии, способствуя выживанию и успеху колонии. Действительно, многие полевые исследования показали, что существует положительная корреляция между частотой спаривания маток и производительностью колонии. Тем не менее, в этих исследованиях сравнивали кошек в узком диапазоне категорий спаривания, и, насколько нам известно, ни одна из них не пыталась изучить более широкий диапазон полиандрозных состояний.В этом исследовании мы стремились охарактеризовать регрессионную взаимосвязь между числом спариваний и приспособленностью колонии в широком диапазоне полиандрозных состояний. Используя искусственное оплодотворение, мы скрестили маток медоносных пчел с семенем 1, 2, 4, 8, 16 и 32 самцов, чтобы создать шесть уровней полиандрии. Впоследствии мы отслеживали их колонии по различным параметрам приспособленности, включая производство меда, сбор пыльцы, производство расплода и количество клещей. Анализ наших неполных (на момент публикации) данных указывает на существенные различия в количестве клещей и продуктивности расплода при наших обработках полиандрии.Эти предварительные результаты подтверждают предыдущие подтверждения преимуществ полиандрии и информируют о наших попытках понять взаимосвязь между механизмами, лежащими в основе числа спариваний маток и приспособленностью колонии.

2.20. Тестирование вакцины королевы против инфекции Chalkbrood (плакат)

Михаил Гоблирш ¹ а также Далиал Фрейтак ²

¹

Департамент энтомологии Миннесотского университета, Сент-Пол, Миннесота, США

²

Институт биологии Грацкого университета, Грац, Австрия

Насекомые сохраняют информацию о прошлых событиях воздействия патогенов через взаимодействие с клеточными стенками бактерий и грибов (например,g., патоген-ассоциированные молекулярные структуры, пептидогликаны и липополисахариды). Эти иммунные элиситоры используются адаптивной иммунной системой насекомых для выработки долгосрочной устойчивости к последующему воздействию. Насекомые также могут передавать иммунные элиситоры потомству посредством процесса, называемого трансгенеративным иммунным примированием (TgIP), что приводит к повышению устойчивости и выживаемости потомства. У медоносных пчел зарегистрировано трансгенерационное иммунное праймирование. Например, личинки от маток, подвергшихся воздействию уничтоженных нагреванием споров личинок Paenibacillus (американский гнилец), имеют большее примирование иммунных клеток и сниженную смертность после последующего заражения патогеном.Понимание механизма, с помощью которого королевы медоносных пчел доставляют информацию о болезнетворных микроорганизмах своему потомству, привело к разработке съедобной вакцины, которую можно вводить маткам. Мы провели полевые испытания, в ходе которых мы подвергали маток оральной вакцине против Ascosphaera apis (мелковицы) или фиктивной вакцине и повторно вводили их в колонии. Затем мы проверили потомство маток с раствором сахарозы, содержащим 1% измельченных мумий мела, или с раствором только сахарозы. Мы представляем предварительные данные о влиянии вакцинации на яйценоскость маток и о том, произошло ли увеличение показателей, связанных с приспособленностью (т.е., успешность вылупления и долголетие взрослых пчел) для потомков вакцинированных маток после контакта с A. apis.

2.21. Реакция на тепловой шок является противовирусной у медоносных пчел (Apis mellifera)

Александр Дж. Макменамин, Кэти Ф. Даугенбо а также Мишель Л. Фленникен

Кафедра микробиологии и иммунологии, Государственный университет Монтаны, Бозман, штат Монтана, США

С 2006 г. популяции медоносных пчел в некоторых частях Европы и Северной Америки несут высокие ежегодные потери, связанные с повышенной распространенностью и численностью патогенов.Большинство патогенов медоносных пчел представляют собой одноцепочечные РНК-вирусы с положительным смыслом, поэтому лучшее понимание взаимодействий медоносных пчел с РНК-вирусом на индивидуальном и клеточном уровнях может привести к разработке стратегий, снижающих потери колоний. В предыдущих исследованиях на уровне транскриптомов мы определили, что экспрессия белков теплового шока (HSP) у инфицированных вирусом пчел через 72 часа после заражения была выше, чем у пчел, инфицированных ложно. HSP и реакция теплового шока (HSR) помогают поддерживать гомеостаз белков (протеостаз), особенно в ответ на различные стрессовые факторы, такие как резкие изменения температуры тела и вирусные инфекции.Было показано, что белки теплового шока у Drosophila играют важную роль в функционировании аппарата РНК-интерференции, который опосредует противовирусный ответ на основе нуклеиновых кислот. Таким образом, мы предположили, что HSR важен для борьбы с вирусной инфекцией у рабочих медоносных пчел. Чтобы проверить эту гипотезу, отдельным пчелам соответствующего возраста вводили микроинъекцию модельного вируса Sindbis-GFP (SINV-GFP), выздоравливали и затем подвергали тепловому шоку (т.е. 42 ° C в течение 4 часов). Количественный ПЦР-анализ эквивалентов генома SINV-GFP выявил значительное снижение численности вирусов у пчел, подвергшихся тепловому шоку.Хотя численность вируса была ниже у пчел, подвергшихся тепловому шоку, экспрессия двух HSP (Hsc-70-3 и Hsp83-подобных) не увеличивалась сверх более высоких уровней экспрессии у всех инфицированных вирусом пчел по сравнению с ложно инфицированными пчелами. Неожиданно один только тепловой шок индуцировал экспрессию иммунного гена MF116383, но не экспрессию аргонавта-2 или подобного дайсеру. Текущие исследования дополнительно прояснят механизм (ы) MF116383 и HSR-опосредованных ответов в ограничении вирусной инфекции у медоносных пчел.

2.22. Танцующие медоносные пчелы сообщают о наличии кормов на типичных ландшафтах в Вирджинии

Брэдли Д. Олингер, Роджер Шюрх а также Маргарет Дж. Кувийон

Отделение энтомологии, Технологический институт Вирджинии, Блэксбург, Вирджиния 24061, США

Снижение количества опылителей вдохновило общественную активность и стимулировало усилия по более эффективному управлению их популяциями. К сожалению, у нас нет эффективных и простых в реализации решений проблем опылителей, основанных на фактических данных. В ответ частные, коммерческие и государственные усилия начали обеспечивать дополнительную среду обитания для опылителей путем посадки дополнительных цветов.Однако такие усилия должны учитывать временную и пространственную динамику среды обитания для кормления и фенологию видов цветов, привлекательных для опылителей, в сравнении с пищевыми потребностями опылителей. В этом исследовании мы наблюдали за покачиванием медоносных пчел, добывающих пищу в смешанном ландшафте в Блэксбурге, штат Вирджиния, чтобы (1) определить типы кормовой среды, которые медоносные пчелы предпочитают посещать, и (2) определить ежемесячные колебания доступности среды обитания медоносных пчел. Для решения этих задач мы декодировали танцы, чтобы отобразить связь между категориями земного покрова Национальной базы данных о земном покрове и динамикой кормодобывания медоносных пчел.Кроме того, мы использовали расстояния, сообщаемые танцами виляния, как показатель доступности корма, при этом увеличение расстояний кормления означает вероятное сокращение доступности корма для медоносных пчел. Наш анализ показывает высокую посещаемость в районах с высокой долей сенокосных лугов и низкую посещаемость в районах с высокой долей леса. Кроме того, наши результаты показали относительно стабильную среднемесячную дистанцию ​​кормодобывания в диапазоне от 0,68 км в августе до 1,61 км в июне.Однако даже в этом разнообразном ландшафте наблюдались временные колебания в сообщаемых расстояниях кормодобывания в качестве показателя доступности, при этом медоносные пчелы сообщали о 53% и 77% увеличении медианного расстояния кормления в июне и октябре, соответственно. По сравнению с предыдущими исследованиями, проведенными в других типах ландшафта, наши результаты показывают, что этот многоцелевой ландшафт обеспечивал устойчивую среду обитания для кормления в течение всего сезона кормодобывания медоносных пчел с возможным небольшим снижением доступности кормов в июне и октябре.Эти месяцы, вероятно, представляют собой проблему для местных опылителей, и их следует направить на высадку видов цветов с соответствующей фенологией. Взятые вместе, эти результаты дают представление о динамике кормодобывания медоносных пчел в ландшафте смешанного использования и демонстрируют потенциальное использование виляющих танцев в качестве биоиндикаторов для оценки качества среды обитания опылителей и для руководства усилиями по управлению земельными ресурсами.

2.23. Стабильные соотношения изотопов углерода и азота проясняют динамику питательных веществ у рабочих пчел, инфицированных носом

Томас Вебстер ¹ , Кэтрин Камминга ¹ а также Джордон Муницзи ²

¹

Сельскохозяйственный колледж, Государственный университет Кентукки, Франкфорт, штат Кентукки, США

²

Департамент наук о Земле и окружающей среде, Университет Кентукки, Лексингтон, штат Кентукки, США

Инфекция Nosema ceranae у рабочих медоносных пчел изучалась путем измерения стабильных изотопов углерода и азота.Этот внутриклеточный паразит быстро доминирует над эпителием средней кишки пчелы, принимая на себя большую часть объема инфицированных клеток (см. Рисунок 2). Рабочих пчел содержали в клетках и поддерживали при 32 ° C и кормили либо 50% сахарозой в воде со спорами Nosema, либо 50% сахарозой без спор. Через 10 дней рабочих пчел извлекали из клеток, а у инфицированных и незараженных пчел вырезали среднюю кишку. Споры отделяли от ткани хозяина средней кишки центрифугированием. Каждый образец гранул спор и супернатанта ткани хозяина гомогенизировали и сушили.Для определения соотношений 12C к 13C и 14N к 15N образцы анализировали с использованием элементного анализатора Thermo EA IsoLink (EA) и масс-спектрометра Thermo MAT 253 для определения соотношения изотопов. Исходные значения δ15N и δ13C были нормализованы по международным шкалам VPDB и AIR-N2, соответственно, с использованием USGS40 и USGS41.

Мы обнаружили значительное разделение изотопов азота с более высоким значением δ15N для супернатанта (ткани хозяина средней кишки), чем для спор (p <0,01). Другими словами, в осадке спор было обнаружено относительно меньше 15N по сравнению с тканью хозяина средней кишки.Это указывает на агрессивное включение азота в быстро развивающиеся N. ceranae. Для изотопов углерода обнаружен обратный эффект. Значения δ13C для супернатанта были меньше, чем для спор (p <0,01). Эти значения показывают, что развивающиеся N. ceranae не включают углерод агрессивно. Фактически, более тяжелый изотоп углерода преимущественно усваивается спорами, по-видимому, потому, что средняя кишка получает больше углерода для роста и дыхания. Эти результаты относятся к недавним исследованиям (например,g., Porrini et al., 2011 Apic. Res. 50: 35–41), что указывает на то, что потребление пыльцы рабочими пчелами усугубляет инфекцию N. ceranae.

2.24. Влияние насаждений опылителей на здоровье пчел

Кэти Ли, Кристина Р. Херрон-Свит, Кили Фридрих, Марла Спивак а также Даниэль Кариво

Департамент энтомологии Миннесотского университета, Сент-Пол, Миннесота, США

Цветочные ресурсы имеют решающее значение для поддержания здоровых популяций опылителей и других полезных насекомых.Снижение контролируемого здоровья пчел и популяций диких опылителей побудило многочисленные правительственные и неправительственные группы продвигать и внедрять улучшения среды обитания опылителей на всей территории Соединенных Штатов. Однако существуют серьезные пробелы в исследованиях в том, как обеспечить эффективные, экономически целесообразные цветочные ресурсы для нескольких групп опылителей и других полезных насекомых. Мы провели ландшафтный эксперимент для точной количественной оценки того, как местные и ландшафтные факторы влияют на успешность посадки опылителей для медоносных пчел, местных пчел и естественных врагов.Чтобы изучить влияние насаждений на здоровье медоносных пчел, мы изменили ландшафтный контекст (процент естественной площади) и размер экспериментальных насаждений на 27 участках в десяти округах Юго-Западной Миннесоты. Места были выбраны с учетом небольшой (1–9%), средней (10–29%) или высокой (> 30%) площади естественной территории. Участки в этих местах были небольшими (1–4 акра), большими (8–16 акров) или контрольными участками без посадки. Каждая категория размера участка имела три повтора в каждой процентной категории природных территорий.Мы поддерживали семь семей медоносных пчел в каждом месте, чтобы определить влияние размера участка и процента естественной площади на количество поступающей пыльцы, содержание липидов и белка пыльцы, вес колонии, взрослые популяции пчел и расплода, производство меда, уровни вредителей и болезней, уровни вителлогенина и смертность колоний. Результаты могут позволить управляющим земельными участками лучше расставить приоритеты по размещению и планированию цветочных насаждений для получения более высокой отдачи от инвестиций, особенно с учетом увеличения затрат на создание среды обитания опылителей.

2.25. Изучение стратегий ограничения вирусных инфекций у медоносных пчел

Фенали Парех, Кэли Фауро-Дэниелс, Кэти Ф. Даугенбо, Уолтер С. Шеппард, Приядаршини Чакрабарти, Рамеш Сагили а также Мишель Фленникен

Государственный университет Монтаны, Бозман, штат Монтана, США

С 2010 года потери семей медоносных пчел в США составляли в среднем 38% ежегодно. Потери колоний связаны с несколькими абиотическими и биотическими факторами, включая вирусную инфекцию. В настоящее время не существует противовирусных препаратов от вирусов медоносных пчел.Недавние исследования показывают, что кормление пчел грибными экстрактами, маслом тимьяна и белковой диетой снижает воздействие вирусных инфекций на медоносных пчел, возможно, за счет стимулирования иммунных реакций и / или улучшения общего здоровья пчел. Для дальнейшего изучения роли добавок и диеты в исходе вирусной инфекции у медоносных пчел мы провели лабораторные анализы вирусной инфекции медоносных пчел с использованием панели вирусов (например, Sindbis-GFP, Flock house virus [FHV] и Deformed wing virus [DWV]) и контролировали выживаемость медоносных пчел и численность вируса в течение четырех дней после заражения.Пчел, инфицированных вирусом, кормили экстрактами мицелия трех видов грибов (например, Fomes fomentarius, Ganoderma lucidum или Laricifomes officionalis) или тимолом, фитохимическим веществом, полученным из тимьяна, или белковыми диетами (например, смесью многоцветковой пыльцы, UltraBee ^®. Mann Lake, искусственная диета, разработанная Университетом штата Орегон (OSU), диета OSU с добавлением 0,5% сухого веса 24-метиленхолестерина, жизненно важного фитостерина и микронутриентов). Наши данные указывают на снижение смертности пчел, инфицированных SINV-GFP или DWV и получавших либо экстракт Fomes fomentarius, либо тимол.Наблюдалось значительное снижение вирусной нагрузки у пчел, получавших тимол и инфицированных SINV-GFP. Пчелы, инфицированные FHV, получавшие любой из экстрактов грибов, не показали снижения вирусной нагрузки. Воздействие белковых добавок на вирусную инфекцию зависит от вируса. Наблюдалось значительное снижение вирусной нагрузки у пчел, инфицированных SINV-GFP, получавших рацион UltraBee ^® или OSU, по сравнению с уровнями SINV-GFP у пчел, получавших только 50% сахарозы. FHV-инфицированные пчелы, получавшие любую диету, не показали снижения вирусной нагрузки.Для некоторых экспериментальных групп мы также оценили экспрессию ключевых антивирусных генов медоносных пчел, включая dicer, ago-2 и MF116383, и определили, что экспрессия dicer и ago-2 была выше у инфицированных вирусом пчел по сравнению с ложно инфицированными пчелами. . Хотя данные в этих исследованиях были переменными и менее обнадеживающими, чем предыдущие результаты, в долгосрочной перспективе это направление исследований важно для разработки стратегий, которые пчеловоды могут использовать для сокращения потерь колоний, связанных с вирусом.

2.26. Влияние загрязненных имидаклопридом медовых складов на деятельность королевы и рабочих в осенних и зимних колониях

Марк Дж. Кэрролл а также Николас Браун

USDA-ARS, Центр исследований пчел Карла Хайдена, Тусон, Аризона, США

Запасы сахара, загрязненные неоникотиноидами, могут оказывать как краткосрочное, так и долгосрочное воздействие на медоносных пчел из-за того, что они постоянно хранятся в магазинах меда. Колонии пустыни Нижнего Сонора получали лечебные сахарные сиропы, содержащие 0 частей на миллиард, 20 частей на миллиард (актуально для поля) или 100 частей на миллиард (релевантно для поля) в течение шести недель для имитации контаминированного потока нектара ранней осени.Колонии оценивали сразу после (после обработки) и через 10 недель (середина зимы) фазы лечения для сравнения немедленных и скрытых эффектов сахара, загрязненного неоникотиноидами. Во время оценок после обработки, в колониях 0 частей на миллиард были более крупные взрослые популяции и больше расплода, чем колонии на 20 частей на миллиард или 100 частей на миллиард, в то время как в колониях в середине зимы 0 частей на миллиард и 20 частей на миллиард колонии были больше взрослых популяций, чем колонии на 100 частей на миллиард. В колониях наблюдалось сезонное снижение накопления хранимой пыльцы, но не было никаких лечебных эффектов.Более низкая производительность колоний среди 100 частей на миллиард колоний была связана с меньшими усилиями рабочего, а не с продолжительностью жизни взрослого человека. RFID-отслеживание отдельных работников показало, что работники из разных лечебных групп имели одинаковую продолжительность взрослой жизни; однако рабочие на 100 частей на миллиард участвуют во внешних ульях (включая добычу пищи) реже, чем рабочие на 0 частей на миллиард. Высокие уровни воздействия имидаклоприда повлияли на королеву, но не на физиологию питания рабочих. Рабочие гнезда, по-видимому, сохранили хорошо развитые гипофарингеальные железы (на что указывает растворимый белок с головы) во время лечения и в разные моменты времени.У среднезимних кошек из колоний с 0 частями на миллиард уровень белка в яичниках был незначительно выше, чем у кошек из колоний с концентрацией 100 частей на миллиард, и больше липидов яичников, чем у кошек из колоний с концентрацией 20 частей на миллиард. Примечательно, однако, что запасы питательных веществ королевы в не репродуктивных тканях (жировых телах) не различались в разных группах лечения. Королев из разных лечебных групп посещало сопоставимое количество работников свиты, и у них было одинаковое содержание в нижнечелюстных железах четырех компонентов QMP (феромона нижней челюсти королевы), необходимых для удержания матки и ухода за маткой.Эти результаты показывают, что очень высокие уровни воздействия имидаклоприда в хранилищах нектара могут отрицательно повлиять на производительность колонии даже после первоначального сбора и хранения.

2.27. Определение безопасных для пищевых продуктов антимикробных соединений для борьбы с европейским гнильцем (Melissococcus plutonius) у медоносных пчел (плакат)

Колин Куркул, Стефани Мюррей а также Рид Джонсон

Департамент энтомологии, Государственный университет Огайо, Колумбус, Огайо, США

Европейские медоносные пчелы (Apis mellifera) сталкиваются с множеством грибковых, бактериальных и вирусных патогенов, которые вредны для выживания колонии.Одна из этих бактерий, Melissococcus plutonius, вызывает болезнь, называемую европейским гнильцем, которая поражает личинок и может привести к гибели инфицированных личинок от голода. В течение многих лет окситетрациклин, антибиотик, использовался для борьбы с M. plutonius, но доступность и полезность этого препарата были подорваны нормативными изменениями, опасениями по поводу загрязнения меда и возможностью отбора по устойчивости к антибиотикам. Однако медоносные пчелы производят свои собственные противомикробные вещества, в том числе прополис, который представляет собой смесь слюны, пчелиного воска и растительных смол.Прополис продемонстрировал антимикробные свойства, вероятно, полученный из компонентов растительной смолы, и считается, что он играет роль в укреплении здоровья колоний. Помимо экстрактов прополиса, в этом исследовании был проведен скрининг ряда соединений растительного происхождения, чтобы определить их потенциал в борьбе с M. plutonius. Тестирование проводилось с использованием выращивания личинок медоносных пчел in vitro, а также с использованием микробных анализов с минимальной ингибирующей концентрацией (МИК) для проверки эффективности этих соединений в качестве противомикробных агентов.Наши исследования показывают, что компоненты смолы растений могут быть эффективны против M. plutonius и переносятся личинками медоносных пчел.

2.28. Профиль LncRNA у личинок самок медоносной пчелы (Apis mellifera) и его функция в определении каст

Линь Инь ^{1 , 2} , Гуанфу Лу ¹ , Хуаньсинь Чжан ¹ , Юйонг Чен ¹ , Закари Ю. Хуанг ² , Кан Ван ³ , Тинг Джи ³ а также Гохун Чен ³

¹

Jiangsu Agri-Animal Husbandry Professional College, 8 East Phoenix Road, Тайчжоу 225300, Цзянсу, Китай

²

Университет штата Мичиган, 288 Farm Lane, East Lansing, MI 48824, США

³

Университет Янчжоу, проспект Южного университета 88., Янчжоу 225009, Цзянсу, Китай

У медоносных пчел (Apis mellifera) царица и рабочие генетически идентичны, однако они обнаруживают разительные различия в морфологии, поведении и продолжительности жизни. Личинки-самки являются «тотипотентными» в том смысле, что они могут развиваться либо в маток, либо в рабочих, в зависимости от окружающей среды. Если личинки рабочих пчел моложе трех дней пересаживаются в маточники, рабочие личинки разовьются в маток со зрелыми яичниками, и чем раньше личинки будут пересажены, тем лучше качество матки (например.g., еще овариол). Длинные некодирующие РНК (днРНК) стали важными игроками почти на всех уровнях функции и регуляции генов. В этом исследовании мы попытались выяснить роль днРНК в развитии личинок при разном возрасте трансплантации. Рабочих личинок из колонии, состоящей из одной когорты, пересаживали в маточники на 1-й день (L1), 2-й день (L2) и 3-й день (L3), а затем использовали метод RNA-Seq для мониторинга файлов экспрессии днРНК четырехдневных личинок.Девять библиотек были созданы тремя биологическими реоликатами. Всего 2063 новых днРНК, 152 дифференциально экспрессируемых днРНК между L1 и L2, 255 между L1 и L3 и 95 между этими двумя сравнениями. Биоинформатический анализ показал, что днРНК, дифференциально экспрессируемые между L1 и L2, в основном участвуют в метаболизме аминокислот, в то время как днРНК, дифференциально экспрессируемые между L1 и L3, в основном участвуют в пути регуляции долголетия и процессинге белка в эндоплазматическом ретикулуме.Наши результаты показали, что чем позже пересаживаются личинки, тем больше днРНК экспрессируется по-разному и тем ниже качество матки, особенно в отношении продолжительности жизни, что, возможно, является самым большим различием между маткой и рабочими.

2.29. Факторы, влияющие на риск европейского гнильца и восстановление

Меган О. Милбрат, Кирк Андерсон, Джей Эванс, Келси Грэм, Джессика Кевилл, Брендон Мотт, Габриэла Кунлан, Деклан Шредер а также Руфус Айзекс

Департамент энтомологии, Университет штата Мичиган, Лансинг, штат Мичиган, США

На протяжении десятилетий пчеловоды были обеспокоены высоким уровнем заболеваемости европейским гнильцем (EFB) в семьях медоносных пчел, используемых для опыления черники.Исторически EFB считалась относительно доброкачественной, со спонтанным разрешением в большинстве ульев. Однако в последние годы многие пчеловоды сообщают, что болезнь может дольше оставаться в семьях, проявляться разными признаками и более серьезна, часто приводя к гибели семьи. В 2018 и 2019 годах мы проследили более 100 колоний при опылении черники, чтобы определить частоту заболевания EFB и определить факторы риска развития и прогрессирования заболевания. Мы проследили за колониями, которые находились на трех типах полей черники (обычные, органические и без опрыскивания / без обработки).Мы оценили пользу добавления протеина во время цветения, а также количество и разнообразие поступающей пыльцы. Мы обнаружили, что колонии приносят большое количество разнообразной пыльцы, и не увидели последовательной пользы от дополнительных добавок пыльцы. Мы проверили пыльцу во время цветения черники на наличие нескольких пестицидов и обнаружили, что в это время пчелы подвергались воздействию самых разных агрохимикатов. Мы обнаружили, что около 30% колоний заболели EFB в 2018 году, а почти 60% — в 2019 году.В оба года мы проследили подмножество колоний, чтобы определить скорость выздоровления и атипичность, и обнаружили множество колоний с длительными инфекциями, некоторые из которых сохранялись до августа. EFB был подтвержден микроскопически в каждом улье, и в шести дополнительных ульях с различным внешним видом каждый год были дополнительно взяты образцы для определения микробиома пчел-кормилиц, а в 58 ульях были взяты образцы на наличие вируса в 2019 году. Мы обнаружили высокие уровни как DWV-A, так и -B в колониях с признаками EFB, даже при отсутствии клещей Варроа.

2.30. Нацеливание на каналы ионов калия для улучшения иммунитета медоносных пчел

Дэниел Р. Суэйл, Кристофер Дж. Феллоуз а также Трой Д. Андерсон

Департамент энтомологии, Государственный университет Луизианы, Батон-Руж, Луизиана, США

Пчеловодческая отрасль испытала неустойчивые потери управляемых семей, что частично объясняется снижением иммунокомпетентности, что приводит к острым вирусным вспышкам и гибели пчел. Чтобы решить эту проблему потери колоний, мы сосредоточились на выявлении новых физиологических путей, которые могут повысить иммунную функцию и снизить вирус-опосредованную смертность на уровне отдельного человека и колонии.Предыдущие исследования показали, что фармакологическая активация АТФ-чувствительных внутренних каналов выпрямителя калия (КАТФ) улучшает выживаемость медоносных пчел во время заражения модельным вирусом, указывая на то, что эти каналы могут играть роль в регуляции противовирусного иммунитета. Кроме того, известно, что каналы КАТФ связаны с метаболическим состоянием клетки и, вероятно, являются регуляторами активных форм кислорода (АФК), которые играют решающую роль в иммунной регуляции во время вирусной инфекции. Таким образом, целью данного исследования является проверка функциональной взаимосвязи между каналами KATP, ROS и выживаемостью во время вирусной инфекции медоносных пчел.Наши данные показывают, что во время вызванного паракватом окислительного стресса предварительная обработка пинацидилом, известным активатором каналов КАТФ, способна значительно снизить общий уровень антиоксидантов, что указывает на то, что каналы КАТФ могут регулировать продукцию АФК. Кроме того, мы показали, что лечение пинацидилом увеличивает выживаемость пчел при одновременном снижении репликации вируса после заражения израильским вирусом острого паралича, который, как известно, вызывает значительную смертность медоносных пчел в пчеловодстве.В совокупности каналы КАТФ являются функциональными регуляторами генерации АФК у медоносных пчел и обеспечивают важную связь между АФК и противовирусным иммунным ответом у медоносных пчел. Эти данные отвечают на фундаментальные вопросы, касающиеся иммунного ответа медоносных пчел, и предоставляют предполагаемые механизмы улучшения здоровья опылителей.

Математическое образование как область исследования: поиск идентичности

Об этой книге

Введение

Никто не спорит, насколько важно в современном мире подготовить учащихся к пониманию математики так же, как и к использованию и передаче математики в своей будущей жизни.Однако эта задача очень сложна. Переориентация учебных программ на фундаментальные концепции, создание новых учебных материалов и разработка учебных модулей на основе «здравого смысла математиков» (или логики) не привели к лучшему пониманию математики большим количеством студентов. Провал таких усилий вызвал вопросы, предполагающие, что в начале этих предложений, проектов и постановок не хватало более глубокого знания феномена изучения и преподавания математики в обществе, созданном и оправданным культурой, политикой и экономикой институтов. а именно школы.Такое знание нельзя построить простым сопоставлением теорий в таких дисциплинах, как психология, социология и математика. Психологические теории ориентированы на отдельного учащегося. Теории социологии образования рассматривают общие закономерности разработки учебных программ, специфику педагогического дискурса в отличие от научного дискурса в целом, различные возможные педагогические отношения между учителем и обучаемым, а также другие общие проблемы, возникающие во взаимодействии между образованием. и общество.Математику, помимо ее теоретического содержания, можно рассматривать с исторической и эпистемологической точек зрения, проясняя генетическое развитие ее концепций, методов и теорий. Этот взгляд может пролить некоторый свет на значение математических понятий и на трудности, с которыми студенты сталкиваются при обучении подходам, игнорирующим генетическое развитие этих понятий.

Ключевые слова

Идентификационное образование оценка математика математическое образование моделирование

Редакторы и сотрудники

• Анна Серпинская
• Джереми Килпатрик

1. 1.Университет Конкордия, Монреаль, Канада,
2. 2. Университет Джорджии, Афины, США,

Библиографическая информация

• Заголовок книги Математическое образование как область исследования: поиск идентичности
• Подзаголовок книги Учебное пособие ICMI 1.Учебное пособие 2 ICMI
• Редакторы Анна Серпинская
  Джереми Килпатрик
  
• Название серии Новая серия исследований ICMI
• DOI https://doi.org/10.1007/978-94-011-5470-3
• Информация об авторских правах Kluwer Academic Publishers, 1998 г.
• Имя издателя Спрингер, Дордрехт
• электронные книги Архив книг Springer
• ISBN в мягкой обложке 978-0-7923-4600-5
• электронная книга ISBN 978-94-011-5470-3
• Серия ISSN 1387-6872
• Номер издания 1
• Количество страниц VIII, 335
• Количество иллюстраций 0 ч / б иллюстраций, 0 иллюстраций в цвете
• Темы Математическое образование
  Математика общее
  
• Купить эту книгу на сайте издателя

(PDF) ОБУЧЕНИЕ В ВИРТУАЛЬНЫХ МИРАХ: ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРИЛОЖЕНИЯ

318 Индекс

ориентация,  –,  – , , , 

Pandorabots,  –  , 

включенное наблюдение, 

участника: активные, , ;

опытных, ; учебная группа, ;

учитель, ; текстовый, ; виртуальная,

; голос и текст,  – , 

Pater, Jessica,  – , , , , , ,

,  , , , , , 

путей, , , ,  – ,  – , ,  –  ,

 – , , ,  – , , 

педагогики, ,  – , ,  ,  – ,

, 

peer, , , , ,  – , ,  ,

, , , 

персонализация, , , 

Pikkubots,  – , 

post -обсуждение наблюдения, – , ,



присутствие,  – ,  – ,  – ,  – , ,

 – ,  – ,  – ,  – , –

,  – ,  – , , ,  – ;

анкета присутствия (PQ), 

законы о конфиденциальности, , 

политика конфиденциальности, 

права конфиденциальности,  – , 

Procter, Mike ,  – , , , , ,



психологическое консультирование, 

права на рекламу,  –

качественный методология, 

качество, , , , , , , ,

, , 

Quest Atlantis, – , 

читаемость, , 

избыточность, , 

отражение, , , , ,  , , ,

 – , , 

исследователей, , ,  – , , ,  , ,

, , , ,  – , , ,



Подход, ориентированный на результат , 

удержание,  – , ,  – , , ,

, 

ретроспективные протоколы,

справа рекламы, 

ролевые игры,  – , , 

Правило

, Одри К., 

sca ff olding, ,  – , ,  – ,

, , 

screen reader,  , 

скриншотов, , 

Second Life (SL): доступность, ; на

учебных целей, , ;

учебных мест, ; Wiki, , , ,

, 

самооценка, , , 

полуструктурированные интервью, ,  , 

пожилых людей, , 

датчиков, , 

сенсорное погружение, , 

сенсомоторные навыки, , , 

кратковременная память,  – , , 

знака, ,  – ,  – ,  – , ,  – ,  ,

 – ,  – , , 

моделирования,  – , , , , ,  —

, , ,  – , , ,  – ,

, , 

Сикстинская капелла, 

социальное взаимодействие, , , ,  – ,

, 

социальная изоляция,

социальная присутствие, , , ,  – ,

 – , , ,  – ,  – ,

,  –

soft technology, ,  – , 

пространственный дизайн, ,  – 

пространственные знания, – 

территориальное планирование, 

речь,  – , , , , , , ,

, , ,  – 

структура, , ,  – , , , , , ,

, , , ,   – ,  – ,

 – 

doi: 10.