§ 51. Сфера жизни | Общая география, 6 класс
§ 51. Сфера жизни
Вспомните, какой возраст Земли.
Состав биосферы. Наша планета существует в бесконечном пространстве Вселенной, имея тоненькую воздушную обертку, которая не дает испариться воде и выветриться кислорода. Благодаря этому Земля — единственная из всех известных планет, которая имеет среда, в которой существует жизнь, — биосферу.
Зародилось
жизни на Земле около 3,5 млрд лет назад. Первыми
примитивными существами были бактерии — микроорганизмы. Они возникли в
мелководных водоемах в условиях теплого и влажного климата. Значительно позже
появились водоросли — первые растения на Земле. Прошли миллионы лет прежде чем в
давних морях зародились первые животные. Из воды жизни распространилось и на сушу.
В течение геологической истории развитие организмов шел неравномерно.
Сейчас в биосфере насчитывают около 2 млн видов организмов. Они очень разнообразны. Вы знаете растения: Водоросли, травы, кустарники, деревья. Вам известны животные: Черви, змеи, лягушки, рыбы, насекомые, птицы, млекопитающие (звери). Кроме них существует много видов микроорганизмов, Которых не просто разглядеть даже под микроскопом. Отдельно в природе выделяют грибы.
Взаимосвязь организмов. Растения, животные и микроорганизмы
могут существовать только в неразрывной связи между собой. Только растения способны
в процессе фотосинтеза из неживых — неорганических веществ создавать живые -
органические, выделяя при этом кислород. За это их называют «фабриками кислорода».
Животные не способны сами создавать органические вещества, но жить без них не
могут. Поэтому они питаются растениями (травоядные) или поедают друг друга
(Хищники). Животные вдыхают кислород и выдыхают углекислый газ, который необходим
растениям для фотосинтеза. Остатки растений и животных давно покрыли бы всю Землю
слоем в несколько десятков метров, если бы не микроорганизмы. Они раскладывают их на
неорганические вещества, и те снова становятся пригодными для питания растений. В
таком
Границы биосферы. Своеобразие биосферы состоит в том, что
она размещается в других оболочках:
атмосфере, литосфере, гидросфере. Верхний предел биосферы проходит в
атмосфере на высоте 20-30 км — высоте озонового слоя, который защищает все живое от
пагубного воздействия ультрафиолетового излучения. Приземный воздушное пространство -
среда обитания птиц, а до верхних пределов тропосферы жизни рассеянное в
виде микроорганизмов и пыльцы растений.
Несмотря на такие широкие пределы биосферы, подавляющее большинство организмов на Земле существует в тонком «прослойки» — области взаимодействия воздуха, воды и горных пород на земной поверхности — в полосе наиболее тесного контакта атмосферы, литосферы и гидросферы. Этот слой, где сконцентрировано все живое, образно называют «пленкой жизни».
Взаимодействие биосферы с другими оболочками Земли. Деятельность живых
организмов отразился на всех оболочках Земли. Влияние организмов на атмосферусвязан с фотосинтезом. Растения поглощают углекислый газ и выделяют
кислород. Животные, наоборот, вдыхают кислород, а выдыхают углекислый газ. Таким
образом организмы регулируют содержание этих газов в атмосфере.
Организмы влияют на гидросферу. Они забирают из воды морей и океанов необходимые им вещества (особенно кальций) на построение своих скелетов, панцирей, ракушек. Поэтому соли чрезмерно накапливаются в воде и Океан не солится.
Влияние организмов на литосферу вам известен. Из их остатков образуются горные породы органического происхождения (известняки, торф, каменный уголь), а также некоторые формы поверхности (коралловые сооружения). С другой стороны организмы разрушают горные породы (органическое выветривание).
Вопросы и задачи
1. Назовите составные части биосферы.
2. Где проходят границы биосферы?
3. Как организмы взаимодействуют между собой?
4. Как организмы влияют на атмосферу?
5. Могут организмы влиять на литосферу? Как?
6. Почему животные, растения и микроорганизмы не могут существовать отдельно друг от друга?
- ← § 50.
Подземные воды - § 52. Распространение растении животных →
Подземные водыГеография. планета земля. 5 6 класс. атлас в Новосибирске: 232-товара: бесплатная доставка [перейти]
Партнерская программаПомощь
Новосибирск
Каталог
Каталог Товаров
Одежда и обувь
Одежда и обувь
Стройматериалы
Стройматериалы
Текстиль и кожа
Текстиль и кожа
Здоровье и красота
Здоровье и красота
Детские товары
Детские товары
Продукты и напитки
Продукты и напитки
Электротехника
Электротехника
Дом и сад
Дом и сад
Промышленность
Промышленность
Сельское хозяйство
Сельское хозяйство
Торговля и склад
Торговля и склад
Все категории
ВходИзбранное
География.
планета земля. 5 6 класс. атлас
География. Атлас. 5—6 классы. Планета Земля.
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
География : планета Земля : 5—6-й классы : атлас Производитель: Планета, Пол: для девочек, для
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / География. Атлас. 5—6 класс. Планета Земля. Сферы, Просвещение Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География. Планета Земля. Атлас. 5—6 классы Производитель: Просвещение, Тематика: карты, Пол: для
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География.
Планета Земля. 5—6 классы. Атлас Производитель: Просвещение, Тематика: карты, Пол: для
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / Атлас. География. 5—6 классы. Планета Земля. Сферы, Просвещение Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
239
434
Савельева Людмила Евгеньевна, Григорьева М., Котляр О. «География. Планета Земля. 5—6 классы. Атлас«
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География. Планета Земля. Атлас. 5—6 классы. Сферы
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Атлас. География. 5—6 класс. Планета Земля. Сферы | Савельева Людмила Евгеньевна, Котляр Ольга Геннадьевна
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
232
301
Котляр.
География 5—6 класс. Планета Земля. Атлас Производитель: Просвещение, Тематика: карты, Пол:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
232
301
Котляр. География 5—6 класс. Планета Земля. Атлас Производитель: Просвещение, Тематика: карты, Пол:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / География. Планета Земля. Атлас. 5—6 классы., Просвещение Производитель: Просвещение,
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / География. Планета Земля. Атлас. 5—6 классы, Просвещение Производитель: Просвещение,
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / Савельева Л. Е., Котляр О. Г. География. Планета Земля. 5—6 классы.
Атлас. УМК Сферы, Просвещение
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География. Атлас. 5—6 классы. Планета Земля.
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Савельева Л. Е., Котляр О. Г., Григорьева М. А. «География. Планета Земля. 5—6 классы. Атлас. УМК Сферы»
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
5 класс Просвещение Атлас. География 5—6 кл. Планета Земля. (Сферы) Предмет: изобразительное
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География. Планета Земля. Атлас. 5—6 классы Производитель: Просвещение, Пол: для девочек, для
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / Планета Земля. Атлас.
5—6 классы, Просвещение Территория: Россия, Язык: русский
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География : планета Земля : 5—6-й классы : атлас Производитель: Планета, Пол: для девочек, для
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Атлас география 5—6 класс +контурная карта 5—6 класс Сфера Просвещение Планета Земля
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
232
301
Котляр. География 5—6 класс. Планета Земля. Атлас Производитель: Просвещение, Тематика: карты, Пол:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / Контурные карты.
5—6 класс. География. Планета Земля, Просвещение Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Савельева Л.Е., Григорьева М. А., Старкова, И.Г., Куркина С. Г., Азизбаева Р. С. «География. Планета Земля. Атлас. 5—6 классы.»
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / Планета Земля. Контурные карты. 5—6 кл, Просвещение Территория: Россия, Язык: русский
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Котляр. География 5—6 класс. Планета Земля. Контурные карты Тип: контурный, Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
regmarkets.ru/listpreview/images3/81/7f/817f74cd5c9841fbc614a83a48238cee.jpg»>Котляр О. «География. Планета Земля. Контурные карты. 5—6 классы.» Класс: 6 класс, Издательство:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / География 5—6 класс. Планета Земля. Контурные карты. УМК «Сферы», Просвещение
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Контурные карты. 5—6 классы. География. Планета Земля. УМК Сферы | Котляр Ольга Геннадьевна
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
regmarkets.ru/listpreview/images3/47/bf/47bf1ed940dc85615b9156f1c6cd6e28.jpg»>География. Планета Земля. 5—6 классы. Контурные карты | Котляр Ольга Геннадьевна Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Котляр. География 5—6 класс. Планета Земля. Контурные карты Тип: контурный, Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География : Планета Земля : 5—6-й классы : контурные карты Тип: контурный
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Контурные карты География 5—6 кл Планета Земля Котляр /Сферы Территория: Россия, Год выпуска: 2022
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Контурные карты.
География. 5—6 класс. Планета Земля.
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Контурные карты. 5—6 классы. География. Планета Земля. УМК Сферы | Котляр Ольга Геннадьевна
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География : Планета Земля : 5—6-й классы : контурные карты Тип: контурный
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / Котляр О.Г. География. 5—6 классы. Планета Земля. Контурные карты, Просвещение
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
regmarkets.ru/listpreview/images3/df/e6/dfe63980b6cfa04058cf2ea6b37542ea.jpg»>География 5—6 классы. Планета Земля. Контурные карты. ФГОС. УМК «Сферы» | Котляр Ольга Геннадьевна
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География. Планета Земля. 5—6 классы. Контурные карты | Котляр Ольга Геннадьевна Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
ru/listpreview/images3/95/2b/952b6aeb11916d8ed51fb1679b83cfe3.jpg»>Котляр Ольга Геннадьевна «Контурные карты. 5—6 класс. «Сферы». География. Планета Земля» Класс: 6
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Контурные карты География 5—6 кл Планета Земля Котляр /Сферы Производитель: Просвещение,
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Контурные карты. География. 5—6 классы.
Планета Земля. Сферы | Котляр Ольга Геннадьевна Тип:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Просвещение / География. Планета Земля. Контурные карты. 5—6 классы., Просвещение Производитель:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
Контурная карта. География. Планета Земля 5—6 класс. Котляр О. Г. Территория: Россия, Год выпуска:
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География 5—6 классы. Планета Земля. Контурные карты. ФГОС.
УМК «Сферы» | Котляр Ольга Геннадьевна
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География. Контурные карты. 5—6 классы. Планета Земля.
ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары
География, Атлас, 5—6 классы/Матвеев /УМК Полярная звезда
В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары
2 страница из 18
Итоговая контрольная работа по географии 6 класс «География.Планета Земля» УМК «Сферы» учебник А.А.Лобжанидзе
Итоговая контрольная работа за курс «География. Планета Земля» 6 класс
В- 2.
Часть А. Выберите один правильный ответ.
1. Из чего состоит водная оболочка Земли – гидросфера?
А) из вод суши и Мирового океана Б) из вод суши, Мирового океана и воды в атмосфере
В) из рек, озер, морей, болот, прудов Г) только из вод суши
2.
Как называется непрерывный процесс перемещения воды из Мирового океана на сушу и обратно?
А) Мировой океан Б) течения В) водное сообщество Г) Мировой круговорот воды
3. Какой океан считается самым большим по площади?
А) Индийский Б) Тихий В) Атлантический Г) Северный Ледовитый
4.Что является нижней границей атмосферы?
А) земная поверхность Б) уровень Мирового океана В) верхняя граница мантии Г) верхняя граница тропосферы
5. Какое из утверждений характеризует причину возникновения ветра?
А) Направление ветра определяют с помощью флюгера Б) Ветер дует из области с повышенным давлением в область с пониженным давлением В) Скорость ветра измеряется в метрах в секунду. Г) Силу ветра измеряют в баллах.
6. К климатообразующим факторам не относится:
А) географическая широта; Б) преобладающий тип растительности;
В) господствующие ветры; Г) близость к океану.
7. Наибольшая концентрация живого вещества наблюдается:
А) на стыке атмосферы, гидросферы и литосферы Б) в нижних слоях гидросферы В) в верхних слоях атмосферы Г) в литосфере на глубине 200 м
8. Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:
А) от экватора к полюсам Б) от полюсов к экватору В) не изменяется от экватора к полюсам.
9. Раса являющаяся самой многочисленной:
А) негроидная Б) европеоидная В) монголоидная Г) австралоидная
10.К свойствам географической оболочки не относят:
А) зональность Б) неизменность В) целостность Г) ритмичность
11.Распределите почвы по степени уменьшения их плодородия: (запишите буквы в порядке от более плодородной к менее плодородной)
А) подзолистые и дерново-подзолистые Б) арктические и тундровые
В) черноземные и каштановые Г) серые и бурые лесные
12.
К антропогенным природным комплексам не относят:
А) пашню Б) карьер В) лесополосу Г) высокогорный ледник
Часть В (работа по картам атласа)
1.Выберите из перечисленных ниже морей те, которые принадлежат к Тихому океану (6)
А) Охотское, Б) Балтийское, В) Японское, Г) Средиземное, Д) Берингово, Е) Аравийское,
Ж) Желтое, З) Лаптевых, И) Коралловое, К) Черное, Л) Тасманово
2. Рассмотрите карту «Климатические пояса мира» и напишите названия климатических поясов, располагающихся на материках:
А) Африка Б) Северная Америка
Часть С. А) По плану местности определите расстояние от школы до отдельно стоящего дерева (Масштаб в 1 см — 50 м). Б) Определите в каком направление от школы находится колодец.
Ответы Итоговая контрольная работа за курс «География. Планета Земля» 6 класс
В- 2.
Часть А. Выберите один правильный ответ.
(1 балл)
1. Из чего состоит водная оболочка Земли – гидросфера?
А) из вод суши и Мирового океана Б) из вод суши, Мирового океана и воды в атмосфере
В) из рек, озер, морей, болот, прудов Г) только из вод суши
2. Как называется непрерывный процесс перемещения воды из Мирового океана на сушу и обратно?
А) Мировой океан Б) течения В) водное сообщество Г) Мировой круговорот воды
3. Какой океан считается самым большим по площади?
А) Индийский Б) Тихий В) Атлантический Г) Северный Ледовитый
4.Что является нижней границей атмосферы?
А) земная поверхность Б) уровень Мирового океана В) верхняя граница мантии Г) верхняя граница тропосферы
5. Какое из утверждений характеризует причину возникновения ветра?
А) Направление ветра определяют с помощью флюгера Б) Ветер дует из области с повышенным давлением в область с пониженным давлением В) Скорость ветра измеряется в метрах в секунду.
Г) Силу ветра измеряют в баллах.
6. К климатообразующим факторам не относится:
А) географическая широта; Б) преобладающий тип растительности;
В) господствующие ветры; Г) близость к океану.
7. Наибольшая концентрация живого вещества наблюдается:
А) на стыке атмосферы, гидросферы и литосферы Б) в нижних слоях гидросферы В) в верхних слоях атмосферы Г) в литосфере на глубине 200 м
8. Разнообразие растительного и животного мира увеличивается:
А) от экватора к полюсам Б) от полюсов к экватору В) не изменяется от экватора к полюсам.
9. Раса являющаяся самой многочисленной:
А) негроидная Б) европеоидная В) монголоидная
10.
К свойствам географической оболочки не относят:
А) зональность Б) неизменность В) целостность Г) ритмичность
11.Распределите почвы по степени уменьшения их плодородия: (запишите буквы в порядке от более плодородной к менее плодородной) Ответ В, Г, А, Б
А) подзолистые и дерново-подзолистые Б) арктические и тундровые
В) черноземные и каштановые Г) серые и бурые лесные
12.К антропогенным природным комплексам не относят:
А) пашню Б) карьер В) лесополосу Г) высокогорный ледник
Часть В (работа по картам атласа) 2 балла
1.Выберите из перечисленных ниже морей те, которые принадлежат к Тихому океану
А) Охотское, Б) Балтийское, В) Японское, Г) Средиземное, Д) Берингово, Е) Аравийское, Ж) Желтое, З) Лаптевых, И) Коралловое, К) Черное, Л) Тасманово
2.
Рассмотрите карту «Климатические пояса мира» и напишите названия климатических поясов, располагающихся на материках: (2 балла)
А) Африка ( экв, субэкв, троп, субтроп) Б) Северная Америка (от арк до субэкв)
Часть С. (2 балла) А) По плану местности определите расстояние от школы до отдельно стоящего дерева (Масштаб в 1 см 50 м). Б) Определите в каком направление от школы находится колодец.
А) 3 см =150 м Б) ЮЗ
Итоговая контрольная работа за курс «География. Планета Земля» 6 класс
В- 1.
Часть А. Выберите один правильный ответ.
1. Большую часть гидросферы составляют:
А) воды Мирового океана Б) воды суши В) ледники Г) подземные воды
2. Какой океан занимает второе место на Земле по площади?
А) Атлантический Б) Тихий В) Индийский Г) Северный Ледовитый
3.
Что является причиной образования океанических течений?
А) притяжение Луны Б) штормовой ветер В) постоянные ветры Г) подводные землетрясения
4.Какой газ обеспечивает процессы дыхания и горения на Земле?
А) кислород Б) водород В) азот Г) углекислый газ
5. В каком слое атмосферы происходит изменение погоды?
А) в мезосфере Б) в стратосфере В) в термосфере Г) в тропосфере
6. Где на Земле четко выражены все четыре времени года?
А) в арктических широтах Б) в умеренных широтах В) в тропических широтах Г) в экваториальных широтах.
7. Биосфера – это…
А) все живые организмы, живущие на Земле Б) всё пространство на Земле и около неё, где обитают любые организмы В) все растения, распространённые на Земле Г) оболочка Земли, где распространены все организмы и неживое вещество, созданное или изменённое организмами
8.
Наибольшая масса живого вещества характерна для:
А) арктических пустынь Б) влажных экваториальных лесов В) степей Г) тайги
9. Наименьшая доля в численности населения Земли принадлежит
А) негроидной расы Б) европеоидной расы В) монголоидной расы Г) австралоидной расы
10.Природный комплекс – это устойчивое сочетание:
А) животных и растений Б) рельефа и растений В) всех компонентов природы Г) почв и растений 11.Распределите почвы по степени увеличения их плодородия: (запишите буквы в порядке от менее плодородной к более плодородной)
А) подзолистые и дерново-подзолистые Б) арктические и тундровые
В) черноземные и каштановые Г) серые и бурые лесные
12.Название природной зоны определяет характер:
А) животного мира Б) почв В) растительности Г) хозяйственной деятельности человека
Часть В.
(работа по картам атласа)
1.Выберите из перечисленных ниже морей те, которые принадлежат к Атлантическому океану (6)
А) Карибское, Б) Балтийское, В) Японское, Г) Средиземное, Д) Берингово, Е) Аравийское,
Ж) Саргассово, З) Лаптевых, И) Северное, К) Черное, Л) Тасманово.
2. Рассмотрите карту «Климатические пояса мира» и напишите названия климатических поясов, располагающихся на материках:
А) Австралия Б) Евразия
Часть С. А) По плану местности определите расстояние от школы до колодца (Масштаб в 1 см-50 м). Б) Определите в каком направление от школы находится отдельно стоящее дерево.
Ответы Итоговая контрольная работа за курс «География. Планета Земля» 6 класс
В- 1.
Часть А. Выберите один правильный ответ. (1 балл)
1. Большую часть гидросферы составляют:
А) воды Мирового океана Б) воды суши В) ледники Г) подземные воды
2.
Какой океан занимает второе место на Земле по площади?
А) Атлантический Б) Тихий В) Индийский Г) Северный Ледовитый
3. Что является причиной образования океанических течений?
А) притяжение Луны Б) штормовой ветер В) постоянные ветры Г) подводные землетрясения
4.Какой газ обеспечивает процессы дыхания и горения на Земле?
А) кислород Б) водород В) азот Г) углекислый газ
5. В каком слое атмосферы происходит изменение погоды?
А) в мезосфере Б) в стратосфере В) в термосфере Г) в тропосфере
6. Где на Земле четко выражены все четыре времени года?
А) в арктических широтах Б) в умеренных широтах В) в тропических широтах Г) в экваториальных широтах.
7. Биосфера – это…
А) все живые организмы, живущие на Земле Б) всё пространство на Земле и около неё, где обитают любые организмы В) все растения, распространённые на Земле Г) оболочка Земли, где распространены все организмы и неживое вещество, созданное или изменённое организмами
8.
Наибольшая масса живого вещества характерна для:
А) арктических пустынь Б) влажных экваториальных лесов В) степей Г) тайги
9. Наименьшая доля в численности населения Земли принадлежит
А) негроидной расы Б) европеоидной расы В) монголоидной расы Г) австралоидной расы
10.Природный комплекс – это устойчивое сочетание:
А)животных и растений Б) рельефа и растений В) всех компонентов природы Г) почв и растений
11.Распределите почвы по степени увеличения их плодородия: (запишите буквы в порядке от менее плодородной к более плодородной) Б,А,Г,В
А) подзолистые и дерново-подзолистые Б) арктические и тундровые
В) черноземные и каштановые Г) серые и бурые лесные
12.Название природной зоны определяет характер:
А) животного мира Б) почв В) растительности Г) хозяйственной деятельности человека
Часть В.
(работа по картам атласа)
1.Выберите из перечисленных ниже морей те, которые принадлежат к Атлантическому океану (6) (2 балла)
А) Карибское, Б) Балтийское, В) Японское, Г) Средиземное, Д) Берингово, Е) Аравийское, Ж) Саргассово, З) Лаптевых, И) Северное, К) Черное, Л) Тасманово.
2. Рассмотрите карту «Климатические пояса мира» и напишите названия климатических поясов, располагающихся на материках: (2 балла)
А) Австралия ( субэкв, троп, субтроп) Б) Евразия (от аркт до экв)
Часть С. А) По плану местности определите расстояние от школы до колодца (Масштаб в 1 см-50 м). Б) Определите в каком направление от школы находится отдельно стоящее дерево.
А) 1см=50 м. Б) на юг (всего 2 балла).
Ответы Итоговая контрольная работа за курс «География. Планета Земля» 6 класс
В- 1.
Часть А (1 балл)
1.А
2.А
3.В
4.А
5.Г
6.Б
7.Г
8.Б
9.Г
10.В
11.Б, А, Г, В (1 балл)
12.В
Часть В. (всего 4 балла)
1. А, Б, Г, Ж, И, К (2 балла)
2. А) Австралия ( субэкв, троп, субтроп) (1 балл)
Б) Евразия (от аркт до экв) (1 балл)
Часть С. (всего 2 балла)
А) 1см=50 м. Б) на юг (всего 2 балла).
В- 2.
Часть А (1 балл)
1.Б
2.Г
3.Б
4.А
5.Б
6.Б
7.А
8.Б
9.Б
10.Б
11.В, Г, А, Б.
12.Г
Часть В. (всего 4 балла)
1.А, В, Д, Ж, И, Л (2 балла)
2.А) Африка ( экв, субэкв, троп, субтроп) (1балл)
Б) Северная Америка (от арк до субэкв) (1 балл)
Часть С.
(всего 2 балла)
А) 3 см =150 м (1 балл) Б) ЮЗ (1 балл)
Критерии оценки мах 18 баллов
16-18 баллов оценка «5»
12-15 баллов оценка «4»
7-11 баллов оценка «3»
0-6 баллов оценка «2»
Используемая литература
Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь – тренажер. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
№ урока | Тема урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Практическая работа/ тестовый контроль | Домаш-нее задание | Дата | ||
| предметные | метапредметные | личностные | |||||
| ГИДРОСФЕРА – ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (9 ч+ 1 ч из резерва) | |||||||
1/1 | Вода на Земле. Части гидросферы | Давать определение терминов, понятий (гидросфера, мировой круговорот) Называть составные части гидросферы. Сравнивать соотношения частей гидросферы. Описывать мировой круговорот воды и доказывать единство гидросферы. Оценивать значение мирового круговорота воды в природе. Объяснять связь компонентов гидросферы между собой. Работать с картами атласа Оценивать значение воды в жизни | Познавательные УУД: Находить достоверные сведения в источниках географической информации. Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы. Определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выдвигать гипотезы. Выбирать средства достижения цели в группе или индивидуально Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации. Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях Исправлять самостоятельно ошибки.
Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами Понимать позицию другого. Различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, теории. Корректировать свое мнение Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Личностные УУД Оценивать аргументированно свои и чужие поступки и слова Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их. Понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы. Осознавать и проявлять себя гражданином России и мира.
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание единства гидросферы,значения мирового круговорота воды | § 31 | 06.09 | |
2/2 | Мировой океан. Части, свойства вод Мирового океана | Давать определение терминов, понятий (Мировой океан, море, залив, пролив, канал, моленость) Называть составные части Мирового океана Определять и описывать по карте ГП, глубину, размеры океанов, морей, заливов. Устанавливать закономерности в распределении свойств вод Мирового океана. Наносить на контурную карту гидрографические объекты (океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова) | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики гидрографических объектов Мирового океана | § 32, номенкла-тура | 13.09 | ||
3/3 | Входная (диагностическая) работа
| ТЕСТ № 1 «Входной» |
| 20. 09 | |||
4/4 | Движение воды в Океане | Давать определение терминов, понятий (штиль, цунами, течения, прилив, отлив). Называть виды движения воды в Мировом океане Исследовать особенности распределения течений в океане. Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших течений. Наносить на контурную карту гидрографические объекты (течения)
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики гидрографических объектов Мирового океана Принятие правил поведения при стихийных бедствиях (цунами) Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы | ПР № 1 «Описание вод Мирового океана» | § 33 | 27. 09 | |
5/5 | Воды суши. Реки Земли. | Давать определение терминов, понятий (река, русло, исток, устье, приток, речная система, бассейн реки, порог, водопады, режим реки, половодье, паводок, пойма). Определять разность абсолютных высот истока и устья. Выделять составные части речной долины. Показывать на карте гидрографические объекты. Использовать карты атласа для описания рек и их сравнения. Наносить на контурную карту гидрографические объекты (реки). Оценивать значение рек и необходимость их охраны Находить дополнительную информацию
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики гидрографических объектов вод суши Принятие правил поведения при стихийных бедствиях (наводнение, половодье, паводок) Понимание значимости гидрографических объектов в жизни и деятельности человека | § 34, номенкла-тура, описание реки Амур | 04. 10 | ||
6/6 | Озера, водохранилища, болота | Давать определение терминов, понятий (озерные котловины, водохранилища, болота) Определять по карте ГП и размеры озер, водохранилищ, заболоченных территорий Наносить на контурную карту гидрографические объекты (реки) Оценивать значение озер и необходимость их охраны Находить дополнительную информацию
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики гидрографических объектов вод суши Понимание значимости гидрографических объектов в жизни и деятельности человека | § 35, номенклатура | 11. 10 | ||
7/7 | Подземные воды, возможности их использования | Давать определение терминов, понятий (грунтовые и межпластовые воды, источник, гейзер). Объяснять механизм образования подземных вод, гейзеров. Показывать на карте гидрографические объекты. Оценивать значение подземных вод и необходимость их охраны Находить дополнительную информацию
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики гидрографических объектов вод суши Понимание значимости гидрографических объектов в жизни и деятельности человека | §36 | 18. 10 | ||
8/8 | Ледники – аккумуляторы пресной воды. Многолетняя мерзлота | Давать определение терминов, понятий (ледник, покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Объяснять механизм образования ледников и причины распространения современного оледенения Описывать ГП областей оледенения. | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познавательного интереса Понимание специфики гидрографических объектов Мирового океана | § 37, подготовить сообщение (презентацию) | 25.10 | ||
9/9 | Человек и гидросфера | Оценивать значение воды в жизни человека Анализировать количество потребления воды. Находить дополнительную информацию и готовить сообщения (презентации) об объектах гидросферы, наводнениях и паводках и способах борьбы с ними | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание значимости гидрографических объектов в жизни и деятельности человека | § 38, повторить 31-36 | 08.11 | ||
10/10 | Обобщающий урок по теме «Гидросфера» | Все результаты темы «Гидросфера» | Результаты раздела «Гидросфера»
| ТЕСТ № 2 «Гидросфера» | Номенкла-тура | 15. 11 | |
АТМОСФЕРА – ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (10 ч)
| |||||||
11/1 | Атмосфера. Состав, её структура, значение. | Давать определение терминов, понятий (атмосфера, тропосфера, стратосфера) Называть состав атмосферы Описывать свойства и особенности строения атмосферы Определять значение атмосферы.
| Познавательные УУД: Находить достоверные сведения в источниках географической информации. Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы. Определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выдвигать гипотезы. Выбирать средства достижения цели в группе или индивидуально Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации. Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях Исправлять самостоятельно ошибки.
Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами Понимать позицию другого. Различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, теории. Корректировать свое мнение Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Личностные УУД Оценивать аргументированно свои и чужие поступки и слова Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их. Понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы. Осознавать и проявлять себя гражданином России и мира.
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание значимости атмосферы и ее изучения для жизни
| § 39 | 22.11 | |
12/2 | Нагревание атмосферы, температура воздуха | Давать определение терминов, понятий (амплитуда, изотерма) Объяснять закономерности изменения температуры с высотой, распределения тепла по поверхности Земли Устанавливать зависимость между температурой и широтой, характером подстилающей поверхности Проводить измерение температ. Рассчитывать средние значения температуры, амплитуду Строить и читать графики хода температур Работать с тематическими картами
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание закономерностей изменения температуры, влияния температуры на здоровье человека. Принятие процедуры определения показателей температуры и их расчетов | ПР № 2 «Дневник наблюдений за погодой» | § 40 | 29.11 | |
13/3 | Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. | Давать определение терминов, понятий влажность абсолютная и относительная, туман, облака, облачность) Выявлять зависимость между температурой и влажностью Раскрывать процесс образования туманов и облаков Наблюдать за облаками, составлять их описание, определять облачность
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание закономерностей образования облачности.
| § 41 | 06.12 | ||
14/4 | Атмосферные осадки, их виды, условия образования. | Давать определение терминов, понятий (атмосферные осадки) Устанавливать связь между видами облаков и характером осадков. Анализировать и строить диаграммы распределения осадков по месяцам. Решать задачи по расчету годового количества осадков.
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание закономерностей образования осадков, их влияние Принятие процедуры определения количества осадков | § 42 | 13. 12 | ||
15/5 | Атмосферное давление. Изменение давления с высотой | Давать определение терминов, понятий (атмосферное давление, барометр) Объяснять причины изменения давления воздуха с высотой Устанавливать зависимость атмосферного давления от температуры Измерять давление с помощью барометра Определять и рассчитывать атмосферное давление | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание закономерностей изменения атмосферного давления и его влияния на здоровье человека Принятие процедуры определения атмосферного давления | § 43 | 20.12 | ||
16/6 | Ветер. Направление и сила ветра | Давать определение терминов, понятий (ветер, пассаты, ветры западного переноса, муссоны, бризы) Устанавливать причинно-следственные связи между характером подстилающей поверхности, температурой, давлением и образованием ветра Объяснять зависимость силы ветра от разницы атмосферного давления. Определять силу и скорость ветра, направление Строить розу ветров | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание закономерностей образования ветра и его влияния на здоровье человека Принятие процедуры определения направления, силы и скорости ветра Принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий | ПР № 3 «Вычерчивание розы ветров» | § 43 | 27. 12 | |
17/7 | Погода. Элементы погоды, способы их измерения. | Давать определение терминов, понятий (погода, прогноз погоды) Называть характеристики погоды. Объяснять причины изменения погоды Описывать погоды разных сезонов Составлять описание погоды Проводить самостоятельный поиск географической информации
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание закономерностей формирования погоды и ее влияния на здоровье человека, хозяйственную деятельность Принятие процедуры определения количественных характеристик погоды | § 44 | 10. 01 | ||
18/8 | Климат и климатические пояса | Давать определение терминов, понятий (климат, климатические пояса, климатограмма) Называть и определять климатообразующие факторы Сравнивать показатели для характерстики погоды и климата Описывать климаты отдельных территорий по климатограммам Работать с картами атласа Овладевать чтением климатических карт
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание закономерностей формирования климата и ее влияния на здоровье человека, хозяйственную деятельность Принятие процедуры определения атмосферного давления | § 45 | 17. 01 | ||
19/9 | Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера | Давать определение терминов, понятий (радуга, полярное сияние, молния) Находить дополнительную информацию об оптических и неблагоприятных явлениях в атмосфере, о правилах поведения, обеспечивающих личную безопасность человека
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в атмосфере | § 46, 47 | 24.01 | ||
20/10 | Обобщающий урок по теме «Атмосфера» | Все результаты темы «Атмосфера» | Результаты раздела «Атмосфера» | ТЕСТ № 3 «Атмосфера» |
| 31. 01 | |
БИОСФЕРА – ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ (5 ч)
| |||||||
21/1 | Биосфера. Разнообразие растительного и животного мира | Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Описывать сферы распространения живых организмов Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов в биосфере | Познавательные УУД: Находить достоверные сведения в источниках географической информации. Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы. Определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выдвигать гипотезы. Выбирать средства достижения цели в группе или индивидуально Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации. Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях Исправлять самостоятельно ошибки.
Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами Понимать позицию другого. Различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, теории. Корректировать свое мнение Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Личностные УУД Оценивать аргументированно свои и чужие поступки и слова Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их. Понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы. Осознавать и проявлять себя гражданином России и мира.
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание разнообразия растительного и животного мира | § 48 | 07.02 | |
22/2 | Жизнь в океане и на суше | Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножия гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт
| § 49 | 14. 02 | |||
23/3 | Значение биосферы. Биологический круговорот | Анализировать схему биологического круговорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ Обосновывать конкретными примерами участие живых организмов в преобразовании земных оболочек | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание закономерностей биологического круговорота | § 50 | 21.02 | ||
24/4 | Человек – часть биосферы. Влияние человека на биосферу | Различать по иллюстрациям и описаниям представителей различных рас. Анализировать диаграммы с целью получения данных о расовом составе населения мира Устанавливать соответствие на основе анализа карт между народами и их расовой принадлежностью, распространением рас и размещением населения на планете Объяснять роль биосферы в жизни человека
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание значения охраны природы. Осознание роли В.И.Вернадского фв формировании учения о биосфере. | § 51 | 28.02 | ||
25/5 | Экологические проблемы в биосфере. Обобщение темы «Биосфера» | Проводить наблюдения за растительным и животным миром своей местности и для определения качества окружающей среды Описывать меры, направленные на охрану биосферы. Высказывать мнения о воздействии человека на биосферу
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание значения охраны природы | ТЕСТ № 4 «Биосфера» | § 52 | 07.03 | |
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – КРУПНЫЙ ПРИРОДНЫЙ КОМПЛЕКС (8 ч + 1 ч резерва)
| |||||||
26/1 | Географическая оболочка. Строение, свойства и закономерности | Приводить примеры взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах географической оболочки Выявлять причинно-следственные связи процессов, протекающих в географической оболочке Анализировать тематические карты для доказательства существования широтной зональности | Познавательные УУД: Находить достоверные сведения в источниках географической информации. Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы. Определять понятия. Строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и практической. Выдвигать гипотезы. Выбирать средства достижения цели в группе или индивидуально Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации. Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях Исправлять самостоятельно ошибки. Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами Понимать позицию другого. Различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, теории. Корректировать свое мнение Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Личностные УУД Оценивать аргументированно свои и чужие поступки и слова Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их. Понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы. Осознавать и проявлять себя гражданином России и мира.
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание значения знаний о географической оболочке | § 53 | 14. 03 | |
27/2 | Территориальные комплексы: природные и природно-антропогенные | Анализировать схемы для выявления причинно-следственных связей между компонентами в природном комплексе Наносить на контурную карту границы природных зон и их качественные характеристики Выявлять наименее и наиболее измененные человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации по проблемам антропогенного изменения природных комплексов
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание специфики причин разнообразия природных комплексов Земли | § 54 | 21. 03 | ||
28/3 | Почва как особое природное образование | Определять роль В.В. Докучаева в разработке учения о почве Описывать процесс образования почвы Выявлять причины разной степени плодородия почвы Сопоставлять карты почв и природных зон и устанавливать соответствие между основными типами почв и природными зонами
| Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание специфики почвы как природного тела Осознание роли В.В.Докучаева в формировании учения о почвах | § 55 | 04.04 | ||
29/4 | Ледяные пустыни и тундры | Определять по картам географическое положение природной зоны, показывать их. Узнавать природные зоны на иллюстрациях, описывать их внешний облик. Устанавливать соответствие между природной зоной и основными представителями её растительного и животного мира Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации, сообщения об адаптации органического мира и человека к условиям природной зоны, о хозяйственной деятельности людей в природной зоне | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание специфики причин разнообразия природных зон Земли | § 56 | 11.04 | ||
30/5 | Леса | Определять по картам географическое положение природной зоны, показывать их. Узнавать природные зоны на иллюстрациях, описывать их внешний облик. Устанавливать соответствие между природной зоной и основными представителями её растительного и животного мира Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации, сообщения об адаптации органического мира и человека к условиям природной зоны, о хозяйственной деятельности людей в природной зоне | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание специфики причин разнообразия природных зон Земли | § 57 | 18.04 | ||
31/6 | Степи и саванны. Засушливые области планеты | Определять по картам географическое положение природной зоны, показывать их. Узнавать природные зоны на иллюстрациях, описывать их внешний облик. Устанавливать соответствие между природной зоной и основными представителями её растительного и животного мира Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации, сообщения об адаптации органического мира и человека к условиям природной зоны, о хозяйственной деятельности людей в природной зоне | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание специфики причин разнообразия природных зонЗемли | § 58, 59 | 25.04 | ||
32/7 | Природные комплексы Мирового океана | Определять по картам районы распространения представителей органического мира океанов Анализировать тематические карты и находить доказательства существования в Мировом океане широтной зональности. Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов в Мировом океане Находить информацию о значении органического мира Мирового океана для человека. | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание специфики причин разнообразия природных комплексов Мирового океана | § 60 | 02.05 | ||
33 | Итоговое тестирование | Предметные результаты по тематике курса географии 6 класса
| Личностные результаты по тематике курса географии 6 класса
| ТЕСТ № 5 «Итоговый» |
| 16. 05 | |
34/8 | Анализ итоговой работы. Всемирное наследие человечества | Анализировать тематические карты, отражающие размещение объектов природного и культурного наследия человечества Определять характер объектов и особенности их размещения по континентам Находить информацию и готовить презентации об объекте всемирного природного (культурного) наследия и его значении для человечества | Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него Сформированность учебно-познаватель-ного интереса Понимание значения охраны объектов всемирного наследия человечества (природного и культурного) | § 61, презентация | 23. 05 | ||
35/9 | Природное и культурное наследие
|
| 30.05 | ||||
Атлас. Сферы. География 5-6 классы. Планета Земля (Просвещение)
Атлас по географии 6 класс лобжанидзе
Описание к товару: «Лобжанидзе. Сферы. География 5-6 классы. Планета Земля. Атлас»
Учебный атлас является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии «Сферы» и представляет собой современное учебное иллюстрированное картографическое издание, построенное с учётом единства содержания, методического аппарата, способов картографического изображения и дизайнерского оформления, адаптации к возрастным психологическим особенностям учащихся, максимальной наглядности и эстетической привлекательности. Каждый тематический разворот атласа содержит комплекс взаимосвязанных информационно-методических материалов (основные и дополнительные карты, диаграммы, объёмные схемы, слайды, иллюстрации), освещающих одну тему и обеспечивающих комплексный подход к подаче информации.
Алексеев. Английский язык. Сферы. Тетрадь-тренажер 6 класс (Просвещение)
Алексеев. Английский язык. Сферы. Тетрадь-экзаменатор 6 класс (Просвещение)
Котова. Сферы. Обществознание 6 класс. Тетрадь-тренажер (Просвещение)
Котова. Сферы. Обществознание 6 класс. Учебник. ФП (Просвещение)
Ведюшкин. Сферы. История 6 класс. Средние века. Учебник. ФП (Просвещение)
Бунимович. Сферы. Математика 6 класс. Учебник. ФП (Просвещение)
Лобжанидзе. Сферы. География 5-6 классы. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор / Барабанов (Просвещение)
Лобжанидзе. Сферы. География 5-6 классы. Планета Земля. Учебник (Просвещение)
Вы можете получить более полную информацию о товаре «Атлас. Сферы. География 5-6 классы. Планета Земля (Просвещение)«, относящуюся к серии: Сферы, издательства Просвещение, ISBN: 978-5-09-077077-4, автора/авторов: Котляр О. Г., если напишите нам в форме обратной связи.
Учебный атлас является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии «Сферы» и представляет собой современное учебное иллюстрированное картографическое издание, построенное с учётом единства содержания, методического аппарата, способов картографического изображения и дизайнерского оформления, адаптации к возрастным психологическим особенностям учащихся, максимальной наглядности и эстетической привлекательности. Каждый тематический разворот атласа содержит комплекс взаимосвязанных информационно-методических материалов (основные и дополнительные карты, диаграммы, объёмные схемы, слайды, иллюстрации), освещающих одну тему и обеспечивающих комплексный подход к подаче информации.
Алексеев. Английский язык. Сферы. Тетрадь-тренажер 6 класс (Просвещение)
Алексеев. Английский язык. Сферы. Тетрадь-экзаменатор 6 класс (Просвещение)
Котова. Сферы. Обществознание 6 класс. Тетрадь-тренажер (Просвещение)
Котова. Сферы. Обществознание 6 класс. Учебник. ФП (Просвещение)
Ведюшкин. Сферы. История 6 класс. Средние века. Учебник. ФП (Просвещение)
Бунимович. Сферы. Математика 6 класс. Учебник. ФП (Просвещение)
Лобжанидзе. Сферы. География 5-6 классы. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор / Барабанов (Просвещение)
Лобжанидзе. Сферы. География 5-6 классы. Планета Земля. Учебник (Просвещение)
Вы можете получить более полную информацию о товаре «Атлас. Сферы. География 5-6 классы. Планета Земля (Просвещение)«, относящуюся к серии: Сферы, издательства Просвещение, ISBN: 978-5-09-077077-4, автора/авторов: Котляр О. Г., если напишите нам в форме обратной связи.
Планета Земля для 5-6 классов линии Сферы и представляет собой современное учебное иллюстрированное картографическое издание, построенное с учётом единства содержания, методического аппарата, способов картографического изображения и дизайнерского оформления, адаптации к возрастным психологическим особенностям учащихся, максимальной наглядности и эстетической привлекательности.
Ambookvo. ru
23.12.2019 0:59:32
2019-12-23 00:59:32
Источники:
Https://ambookvo. ru/bookshop/atlas-sfery-geografiya-5-6-klassy-planeta-zemlya-prosveshchenie/
География. Планета Земля. Атлас. 5-6 классы. Каталог издательства «Просвещение» » /> » /> .keyword { color: red; }
Атлас по географии 6 класс лобжанидзе
ISBN: 978-5-09-065000-7, 978-5-09-065000-7, 978-5-09-053579-3, 978-5-09-053579-3, 978-5-09-046956-2, 978-5-09-046956-2, 978-5-09-037456-9, 978-5-09-037456-9, 978-5-09-035091-4, 978-5-09-035091-4, 978-5-09-032774-9, 978-5-09-030127-5, 978-5-09-032774-9, 978-5-09-021185-7, 978-5-09-030127-5, 978-5-09-065000-7
Учебный атлас является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии «Сферы» и представляет собой современное учебное иллюстрированное картографическое издание, построенное с учётом единства содержания, методического аппарата, способов картографического изображения и дизайнерского оформления; адаптации к возрастным психологическим особенностям учащихся; максимальной наглядности и эстетической привлекательности.
ISBN 978-5-09-065000-7, 978-5-09-065000-7, 978-5-09-053579-3, 978-5-09-053579-3, 978-5-09-046956-2, 978-5-09-046956-2, 978-5-09-037456-9, 978-5-09-037456-9, 978-5-09-035091-4, 978-5-09-035091-4, 978-5-09-032774-9, 978-5-09-030127-5, 978-5-09-032774-9, 978-5-09-021185-7, 978-5-09-030127-5, 978-5-09-065000-7.
Catalog. prosv. ru
19.03.2018 21:28:12
2018-03-19 21:28:12
Источники:
Https://catalog. prosv. ru/item/8457
Лобжанидзе география Планета Земля 5-6 классы 2013-2014 онлайн » — Все по географии » /> » /> .keyword { color: red; }
Атлас по географии 6 класс лобжанидзе
Онлайн учебник по географии (А. А. Лобжанидзе, Планета Земля, 5-6 классы, 2013-2014) дает ученикам начальные знания о Земле, расскажет о том, как изменялись со временем представления людей о нашей планете, познакомит с оболочками Земли – литосферой, гидросферой, атмосферой. Учащиеся научатся понимать географические карты и план местности, узнают о роли биосферы в жизни на Земле. Учебник соответствует школьному учебному курсу и содержит теорию и практические задания.
Читать учебник география 5-6 классы Планета Земля Лобжанидзе онлайн или скачать:
Жми на картинку
Жми на картинку
Нашли ошибку? Сообщите администратору, выделите неправильный текст или изображение и нажмите «Ctrl+Enter».
Онлайн учебник по географии (А. А. Лобжанидзе, Планета Земля, 5-6 классы, 2013-2014) дает ученикам начальные знания о Земле, расскажет о том, как изменялись со временем представления людей о нашей планете, познакомит с оболочками Земли – литосферой, гидросферой, атмосферой. Учащиеся научатся понимать географические карты и план местности, узнают о роли биосферы в жизни на Земле. Учебник соответствует школьному учебному курсу и содержит теорию и практические задания.
Жми на картинку
Жми на картинку
Нашли ошибку? Сообщите администратору, выделите неправильный текст или изображение и нажмите «Ctrl+Enter».
Учебник соответствует школьному учебному курсу и содержит теорию и практические задания.
Kartgeoburo. ru
26.12.2018 8:25:25
2018-12-26 08:25:25
Источники:
Http://kartgeoburo. ru/33-lobzhanidze-geografiya-planeta-zemlya-5-6-klassy-2013-2014-onlayn. html
Поиск материала «География, Планета Земля, 5-6 класс, Лобжанидзе A.А., 2014» для чтения, скачивания и покупки
Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.
Search results:
- География. 5—6 классы Планета Земля. — Лобжанидзе А.А.
5-6 классы Планета Земля. — Лобжанидзе А.А. Данный учебник открывает линию учебнометодических комплексов «Сферы» по географии. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и освещает вопросы начального раздела географии. Содержательно материал учебника направлен на формирование первых научных представлений о природных особенностях нашей планеты и основных географических закономерностях, при этом особое место отводится роли человека во всех процессах…
11klasov.net
- Учебник География 5—6 класс Планета Земля Лобжанидзе
Л68 География. Планета Земля. 5-6 классы : учеб, для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе / А.
uchebnik-skachatj-besplatno.com
-
Купить эту книгу
- Канцтовары
Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое.
my-shop.ru
- Скачать бесплатно География. 5—6 классы Планета Земля.
География. 5-6 классы Планета Земля. — Лобжанидзе А.А. cкачать в PDF. Данный учебник открывает линию учебнометодических комплексов «Сферы» по географии. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и освещает вопросы начального раздела географии. Содержательно материал учебника направлен на формирование первых научных представлений о природных особенностях нашей планеты и основных географических закономерностях, при этом особое место отводится роли.
..fizikadlyvas.net
- География. 5—6 классы. Планета Земля. Тетрадь-тренажер…
Главная » География » География. 5-6 классы. Планета Земля. Тетрадь-тренажер в 2 ч. Ч.1 — Лобжанидзе А.А.
Тетрадь-тренажёр является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии УМК «Сферы». В ней содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
11klasov.net
- География. Планета Земля. 5—6 классы. Лобжанидзе…
Главная Учебники 6 класс География. Планета Земля. 5-6 классы. Лобжанидзе А. А.
uchebniki-shkola.com
- Скачать бесплатно География. 5—6 классы Планета Земля.
5-6 классы Планета Земля. — Лобжанидзе А.А. cкачать в PDF. Данный учебник открывает линию учебнометодических комплексов «Сферы» по географии. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и освещает вопросы начального раздела географии. Содержательно материал учебника направлен на формирование первых научных представлений о природных особенностях нашей планеты и основных географических закономерностях, при этом особое место отводится роли человека…
fizikadlyvas.net
- География за 5-ый класс — А.А. Лобжанидзе. География.
География. Планета Земля. 5-6-й классы. Учебник.
Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение». А.А. Лобжанидзе.
wtfgdz.xyz
- География 5—6 класс Планета Земля Тетрадь-тренажер…
Планета Земля. Тетрадь-тренажёр. 5-6 классы. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций, В 2 ч, Ч. 1 / А.А. Лобжанидзе ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», — 3-е изд. ~
— ISBN 978-5-09-032775-6. Тетрадь-тренажёр является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии УМК «Сферы». В ней содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного…
uchebniki-shkola.com
- География. 5—6 классы. Планета Земля. Лобжанидзе…
5-6 классы. Планета Земля. Лобжанидзе А.А. Скачать электронный учебник. Учебник скачивайте с Яндекс диска. Файл надо скачать с Яндекс диска и разархивировать его. Файл весит 3,45 ГБ. Рассчитывайте свои силы Электронный учебник географии 5 — 6 класс.
mygeograph.ru
- Учебник география 5—6 классы Лобжанидзе 2014
— Предмет (категория) – Учебник по географии «Планета Земля». — Класс – 5-6. — Читать онлайн – Да. — Скачать бесплатно – Да.
Новые материалы для вашего класса: Ответы рабочая тетрадь география 5-6 классы 2 часть Лобжанидзе 2014.
gdz-online.ws
- География. 5—6 классы. Планета Земля. Тетрадь-тренажер…
5-6 классы. Планета Земля. Тетрадь-тренажер в 2 частях. Часть.
1. — Лобжанидзе А.А. Тетрадь-тренажёр является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии УМК «Сферы». В ней содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.11klasov.net
- География. 5—6 классы. Планета Земля. Лобжанидзе А.А.
СОДЕРЖАНИЕ Работаем с учебником 5 5 класс ВВЕДЕНИЕ 1. География: древняя и современная наука 8 2. География в современном мире 10 Подведём итоги I. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ 12 3. География в древности 14 4. Географические знания в Древней Европе 16 5. География в эпоху Средневековья Азия 18 Европа 20 6. Открытие Нового Света 22 7
Земля — планета солнечной системы 21. Земля в Солнечной системе 56 22.
Осевое вращение Земли 58 23. Орбитальное движение Земли 60 24.to.alleng.org
- FB2Lib » Лобжанидзе А.А.: География: 5—6 класс. Планета Земля.
Данный учебник открывает линию учебнометодических комплексов «Сферы» по географии. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и освещает вопросы начального раздела географии. Содержательно материал учебника направлен на формирование первых научных представлений о природных особенностях нашей планеты и основных географических закономерностях, при этом особое место отводится роли человека во всех процессах, происходящих на Земле.
fb2lib.ru
- FB2Lib » Котляр О.Г.: География: 5—6 класс. Планета Земля. Атлас.
Планета Земля» для 5-6 классов линии «Сферы» и представляет собой современное учебное иллюстрированное картографическое издание, построенное с учётом единства содержания, методического аппарата, способов картографического изображения и дизайнерского оформления; адаптации к возрастным психологическим особенностям учащихся; максимальной наглядности и эстетической привлекательности.
Атлас может быть использован с любым из действующих учебников географии для 5-6 классов.
fb2lib.ru
- Лобжанидзе география Планета Земля 5—6 классы 2013-2014…
Онлайн учебник по географии (А.А. Лобжанидзе, Планета Земля, 5-6 классы, 2013-2014) дает ученикам начальные знания о Земле, расскажет о том, как изменялись со временем представления людей о нашей планете, познакомит с оболочками Земли – литосферой, гидросферой, атмосферой.
Читать учебник география 5-6 классы Планета Земля Лобжанидзе онлайн или скачать: 2013
kartgeoburo.
ru - География. Планета Земля. 5—6 классы. Лобжанидзе…
.. Главная. Учебники. 6 класс. География. Планета Земля. 5-6 классы. Лобжанидзе А. А. Серия: Сферы.
Работаем с учебником 5 5 класс ВВЕДЕНИЕ 1. География: древняя и современная наука 8 2. География в современном мире 10 Подведём итоги I. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ 12 3. География в древности 14 4. Географические знания в Древней Европе 16 5. География в эпоху Средневековья Азия 18 Европа 20 6. Открытие Нового Света 22 7. Великие географические открытия 24 8. Открытие Австралии.
uchebniksonline.ru
- Скачать бесплатно География. 5—6 классы. Планета Земля.
5-6 классы. Планета Земля. Тетрадь-тренажер в 2 частях. Часть.1. — Лобжанидзе А.
А. cкачать в PDF. Тетрадь-тренажёр является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии УМК «Сферы». В ней содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.fizikadlyvas.net
- FB2Lib » Котляр О.Г.: География: 5—6 класс. Планета Земля.
Контурные карты являются составной частью учебно-методического комплекта «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии «Сферы». Цветные контурные карты выполнены в технике объемного изображения рельефа и в увеличенном масштабе. К каждой карте предлагается система заданий разных типов и уровней сложности, ориентированных как на закрепление основных географических знаний и формирование базовых навыков, так и на развитие аналитических способностей школьников.
fb2lib.ru
- Учебник по географии 5—6 класс Лобжанидзе читать онлайн
Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника по географии за 5-6 класс — Лобжанидзе — планета Земля. Онлайн книгу удобно смотреть (читать) с компьютера и смартфона. Электронное учебное пособие подходит к разным годам: от 2011-2012-2013 до 2015-2016-2017 года — создано по стандартам ФГОС.
На сайте можно читать, смотреть онлайн и скачать учебники и рабочие тетради по всем предметам за любой класс.
uchebnik-tetrad.com
- География 5—6 класс Лобжанидзе
География. 5-6 классы. Планета Земля. Автор: Лобжанидзе А.А. Язык: Русский. Издательство: Просвещение.
Страниц: 160. СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО География 5-6 класс Лобжанидзе PDF, DJVU, FB2, EPUB.
Читать учебник онлайн11book.ru
- География. 5—6 классы Планета Земля. Лобжанидзе…
5-6 классы Планета Земля. — Лобжанидзе А.А. cкачать в PDF. Данный учебник открывает линию учебнометодических комплексов «Сферы» по географии. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и освещает вопросы начального раздела географии. Содержательно материал учебника направлен на формирование первых научных представлений о природных особенностях нашей планеты и основных географических закономерностях, при этом особое место отводится роли человека…
reshaem-oge.ru
- География. 5—6 классы Планета Земля. Лобжанидзе…
5-6 классы Планета Земля.
— Лобжанидзе А.А. cкачать в PDF. Данный учебник открывает линию учебнометодических комплексов «Сферы» по географии. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и освещает вопросы начального раздела географии. Содержательно материал учебника направлен на формирование первых научных представлений о природных особенностях нашей планеты и основных географических закономерностях…1-11klasses.ru
- Лобжанидзе Л.А. География. Планета Земля: учебник для…
5-6 классы : учебник для общеобразовательных организаций / Л.А. Лобжанидзе.
СОДЕРЖАНИЕ Работаем с учебником …5 5 класс ВВЕДЕНИЕ 1. География: древняя и современная наука …8 2. География в современном мире …10 Подведём итоги I. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ …12 3. География в древности …14 4. Географические знания в Древней Европе …16 5. География в эпоху Средневековья Азия …18 Европа …20 6.
Открытие Нового Света …22 7. Великие географические открытия …24 8. Открытие.nat.uch-lit.ru
- География 5—6 класс Лобжанидзе
География. 5-6 классы. Планета Земля. Автор : Лобжанидзе А.А. Язык : Русский. Издательство : Просвещение.
Тип : Книга (электронный учебник). Страниц : 160. СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО География 5-6 класс Лобжанидзе PDF , DJVU, FB2, EPUB. Читать учебник онлайн: 406 Not Acceptable.
11book.ru
- География 5—6 классы Планета Земля Тетрадь-тренажер…
Планета Земля» для 5-6 классов. В ней содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Главная особенность тетради заключается в её фиксированном формате, при котором задания в рамках каждой темы сгруппированы по видам деятельности учащихся, что позволяет учителю эффективно формировать необходимые умения и навыки.
znayka.win
- Лобжанидзе А.А. География. 5—6 классы. Планета Земля
Автор: Лобжанидзе А.А. Название: География. 5-6 классы. Планета Земля Формат: PDF Размер: 38,83 Мб Язык: Русский. Скачать по прямой ссылке. Данный учебник открывает линию учебнометодических комплексов «Сферы» по географии. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и освещает вопросы начального раздела географии. Содержательно материал учебника направлен на формирование первых научных представлений о природных особенностях нашей планеты и основных…
www.psyoffice.ru
- Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5—6 классы
Данный учебник открывает линию учебно-методических комплексов «Сферы» по географии.
Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и освещает вопросы начального раздела географии.Развитие географических знаний о Земле. Изображения земной поверхности и их использование. Земля — планет Солнечной системы. Литосфера — каменная оболочка Земли.
www.studmed.ru
- Электронное приложение. УМК «География. Планета Земля.»
Электронное приложение к учебнику А.А. Лобжанидзе «География. Планета Земля. 5-6 классы» является новым продуктом, в котором учтены все пожелания учителей и методистов. Данный продукт значительно расширяет содержание учебника за счёт дополнительных иллюстраций, мультимедиаресурсов, тренировочных упражнений. Этот продукт создан в простой и удобной в использовании электронной оболочке, отличающейся высоким быстродействием.
sfery.ru
- Читать онлайн учебник по географии за 5—6 класс Планета Земля. ..
Читать онлайн учебник по географии за 5-6 класс Планета Земля Лобжанидзе. В данной книге содержится бесплатный учебный материал, необходимый для изучения предмета в школе. Для просмотра нажмите по нужным номерам страниц.
uchebnik-i-tetrad.com
- Онлайн Учебник География 5—6 класс Планета Земля…
Чтобы читать и смотреть Учебник География 5-6 класс Планета Земля Лобжанидзе, нажмите на нужные страницы. Появятся изображения с бесплатными учебными материалами.
rabochaya-tetrad-i-uchebnik.com
- География. 5—6 классы. Планета Земля. Лобжанидзе А.А.
5-6 классы. Планета Земля. Лобжанидзе А.А. другие учебники по географии 5 класс. Аннотация к школьному учебнику: Данный учебник открывает линию учебнометодических комплексов «Сферы» по географии.
Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и освещает вопросы начального раздела географии.geo.koltyrin.ru
На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «География, Планета Земля, 5-6 класс, Лобжанидзе A.А., 2014»
Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс.XML.
Нашлось 46 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).
Дата генерации страницы:
Геосфера, биосфера, гидросфера и атмосфера
1%
Обработка, пожалуйста, подождите…
Обработано успешно!
Посмотрите клип и прочтите подробности ниже.
Простой урок естествознания и веселое видео о земных сферах для детей 3, 4 и 5 классов!
Посмотреть полное видеоПосмотреть все темы
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СФЕР ЗЕМЛИ
Сферы — это четыре подсистемы, из которых состоит планета Земля. Их называют сфер , потому что они круглые, как Земля. Четыре сферы — это геосфера (все камни на Земле), гидросфера (вся вода на Земле), атмосфера (все газы, окружающие Землю) и биосфера (все живые существа на Земле).
Чтобы лучше понять, как работают 4 сферы Земли….
ДАВАЙТЕ РАЗЪЯСНИМ!
Суша Земли составляет геосферу.
Geo означает «земля». Геосфера Земли (иногда называемая литосферой) — это часть земли, включающая горные породы и минералы. Он начинается у земли и простирается до самого ядра Земли.
Мы полагаемся на геосферу как источник природных ресурсов и места для выращивания пищи. Вулканы, горные хребты и пустыни являются частью геосферы. Проще говоря, без геосферы не было бы Земли!
Земная вода составляет гидросферу.
Hydro означает «вода». Гидросфера включает океаны, реки, озера, подземные воды и воду, замерзшую в ледниках. 97% воды на Земле находится в океанах. Вода является одним из важнейших веществ, необходимых для жизни, и составляет около 90% живых существ. Без воды жизнь была бы невозможна.
Земной воздух составляет атмосферу.
Atmos означает «воздух». Атмосфера включает в себя все газы, окружающие Землю. Мы часто называем атмосферу «воздухом». У всех планет есть атмосфера, но Земля — единственная планета с правильной комбинацией газов для поддержания жизни.
Атмосфера состоит из пяти слоев и отвечает за погоду на Земле. Хотя кажется, что воздух состоит из ничего, он состоит из частиц, слишком маленьких, чтобы их можно было увидеть. Все эти частицы имеют вес, который давит на Землю. Вес воздуха над нами называется давление воздуха .
Живые существа Земли составляют биосферу.
Био означает «жизнь». Биосфера состоит из всех живых существ на Земле, включая рыб, птиц, растения и даже людей.
Живая часть Земли взаимодействует со всеми остальными сферами. Живым существам нужна вода (гидросфера), химические вещества из атмосферы и питательные вещества, получаемые при употреблении пищи в биосфере.
Четыре сферы взаимодействуют.
Сферы взаимодействуют, воздействуя на системы и процессы Земли, и они постоянно меняют друг друга.
Например, океанические течения (гидросфера) влияют на температуру воздуха (атмосферы): Гольфстрим – мощное течение в Атлантическом океане. Теплая вода смягчает температуру на восточном побережье США.
Другой пример того, как сферы влияют друг на друга, — эрозия. Эрозия происходит в пустыне, когда ветер (атмосфера) формирует песок в геосфере. Вода (гидросфера) также может формировать землю, например, при формировании Гранд-Каньона.
Люди могут оказывать серьезное влияние на все сферы.
Люди оказывают огромное влияние на все сферы. Негативные воздействия, такие как сжигание ископаемого топлива, загрязняют атмосферу. Складирование отходов на свалки влияет на геосферу. Выкачка отходов в океаны наносит вред гидросфере. А чрезмерный вылов рыбы и разрушение среды обитания могут сократить разнообразие живых существ в биосфере.
Однако люди повсюду работают над тем, чтобы что-то изменить. Усилия по переработке увеличиваются во всем мире, и компании находят новые способы сокращения использования ископаемого топлива. Только в США люди перерабатывают в шесть раз больше, чем поколение назад.
ПРИМЕРЫ 4 СФЕР ЗЕМЛИ
Несмотря на то, что на острове Кауаи на Гавайях выпадает больше дождей, чем почти в любом другом месте на Земле, с одной стороны он выглядит как пустыня. Форма земли (геосфера) влияет там, где идут дожди (гидросфера).
Каждый раз, когда вы перерабатываете, вы воздействуете на все четыре сферы. Такие усилия, как переработка, важны для поддержания здоровья всех четырех наших сфер.
Эрозия создает грибовидные скалы, когда ветер переносит песок близко к земле. Это еще один пример того, как атмосфера влияет на геосферу. Песок, переносимый ветром , вырезает дно скалы больше, чем верх.
СЛОВАРЬ О СФЕРАХ ЗЕМЛИ
Геосфера
Все горные породы, почва и отложения, составляющие сушу Земли. Оно происходит от слова «Гео», что означает «Земля».
Сфера Земли
Все на Земле можно поместить в одну из четырех основных подсистем: землю, воду, живые существа и воздух. Эти четыре подсистемы называются «сферами». В частности, это «геосфера» (земля), «гидросфера» (вода), «биосфера» (живые существа) и «атмосфера» (воздух).
Гидросфера
Все океаны, реки, озера и вода на Земле. Оно происходит от слова «Hydro», что означает «вода».
Атмосфера
Все газы, окружающие землю. Оно происходит от слова «Атмос», что означает «воздух».
Биосфера
Все живое на Земле. Оно происходит от слова «био», что означает «жизнь».
Переработка
Повторное использование того, что в противном случае было бы выброшено, или превращение его во что-то пригодное для повторного использования вместо отправки на свалку.
Эрозия
После того, как части земли разрушены выветриванием, эти части перемещаются через эрозию. Эрозия – это процесс перемещения вещей с одного места на другое.
Камни-грибы
Встречающиеся в природе камни, похожие на грибы. Они могут образовываться, когда песок переносится ветром и ударяется о скалу. Это выветривает нижнюю часть скалы больше, чем верхнюю.
Сухой лед
Твердая форма двуокиси углерода, очень холодная и сразу превращающаяся из твердого состояния в газообразное.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ПО СФЕРАМ ЗЕМЛИ
В исследовании с аквариумами какие сферы Земли представлены?
Команда использует песок для обозначения земли, которая является частью геосферы. Они используют воду для представления гидросферы, а воздух в резервуаре представляет собой атмосферу Земли.
Что произошло с температурой атмосферы при добавлении горячей воды?
Когда в аквариум добавили горячую воду, температура атмосферы над сушей повысилась.
Влияет ли температура воды на температуру воздуха?
Да, температура воды влияет на температуру воздуха. Когда в аквариум добавляли горячую воду, температура над землей повышалась. При добавлении холодной воды температура воздуха снижалась.
Какие две сферы Земли представлены в примере эрозии?
Доктор Джефф использует пескоструйный аппарат (движущийся воздух, содержащий частицы песка), чтобы разрушить камень. Воздух из пескоструйного аппарата представляет собой ветер в атмосфере и разрушает горные породы (это геосфера).
Как пример с сухим льдом показал, что земля влияет на воду и воздух?
Команда использует сухой лед (замороженный углекислый газ) для создания тумана. Песчаная гора (геосфера) блокировала движение тумана на другую сторону аквариума. Это показывает, что форма земли влияет на погоду.
Частью каких сфер Земли являются люди? Почему?
Люди являются частью биосферы, потому что мы живые существа. Биосфера включает ВСЕ живые существа.
На какие сферы Земли влияет человек? Приведите примеры.
Люди могут воздействовать на все четыре сферы Земли. Люди могут сжигать ископаемое топливо и выбрасывать загрязняющие вещества в атмосферу. Люди накапливают мусор на свалках, влияя на геосферу. Люди производят отходы, которые попадают в водоемы, воздействуя на гидросферу. Люди также влияют на биосферу, вырубая деревья. Люди также работают над уменьшением своего воздействия на сферы с помощью таких действий, как переработка отходов.
Как использование переработанных материалов помогает сферам Земли?
Использование переработанных материалов, таких как те, которые Зои использует для создания своего гоночного автомобиля, означает, что дополнительные ресурсы из земных сфер не должны использоваться. Используя переработанный картон и шпажки, Зои помогает предотвратить вырубку меньшего количества деревьев в биосфере. Использование старых шайб означает, что не нужно добывать новый металл из геосферы. Использование старых компакт-дисков, которые в противном случае оказались бы на свалке, снижает воздействие на геосферу. Использование многоразовой бутылки для воды вместо одноразовой означает, что нужно производить меньше пластика.
ПОСМОТРИТЕ ПОЛНУЮ ЭПИЗОД О ЗЕМНЫХ СФЕРАХ!
Мы охватываем все основные научные стандарты в классах 3-5
Что такое Четыре сферы Земной системы?
Планета Земля состоит из четырех перекрывающихся подсистем, которые содержат все массивы суши, источники воды, живые организмы и газы. Эти четыре подсистемы известны как сферы.
Географы разбивают системы Земли на четыре сферы, которые составляют воздух (атмосфера), вода (гидросфера), суша (геосфера) и живые организмы (биосфера).
Абиотические и биотические сферы
Три из этих сфер абиотические и одна сфера биотическая.
Абиотик описывает вещества, которые сделаны из неживых материалов.
Биотический относится к живым существам, таким как бактерии, птицы, млекопитающие, насекомые и растения.
В этой разбивке вся вода Земли включена в гидросферу.
Сюда входят поверхностные воды (такие как реки, озера и океаны), вода в земле, лед и снег, а также вода в атмосфере в виде водяного пара. Связанный: Вода на Земле
Атмосфера
Атмосфера Земли представляет собой газовый слой, покрывающий мир. Обычный термин для обозначения атмосферы – «воздух».
Атмосфера Земли удерживается вокруг планеты силой гравитации.
Вид на атмосферу с Цепи Кратеров в Национальном парке Гавайских вулканов на Гавайях. Фото: Геологическая служба США, общественное достояние.Слои атмосферы
Атмосфера Земли состоит из пяти основных слоев и шестого слоя, ионосферы, который перекрывает мезосферу, термосферу и экзосферу.
Тропосфера: самый плотный слой атмосферы
Нижний слой, ближайший к Земле, является самым плотным из пяти слоев. Этот слой известен как тропосфера.
Тропосфера — это слой атмосферы Земли, в котором живут и дышат люди.
Тропосфера начинается на уровне земли и простирается до 10 километров в высоту.
Тропосфера также является слоем, где формируются почти все облака, потому что 99% воды в атмосфере Земли находится в этом слое.
Этот слой в основном состоит из смеси азота (78%), кислорода (21%) и аргона (0,9%). Кроме того, еще десятые доли процента приходится на следовые газы (углекислый газ, закиси азота, метан и озон).
Водяной пар, частицы пыли, загрязняющие вещества и пыльца также могут быть обнаружены в смеси с атмосферой на этом уровне.
Чем выше высота, тем тоньше атмосфера.
Стратосфера: местонахождение озонового слоя Земли
Следующий слой — стратосфера. Этот слой представляет собой слой, который содержит озоновый слой Земли. В отличие от тропосферы, в стратосфере нет турбулентности. В отличие от воздуха в тропосфере, воздух в стратосфере нагревается выше в этом слое.
Мезосфера: верхний слой, содержащий смешанные газы
Выше стратосферы и ниже термосферы находится мезосфера. Этот слой в атмосфере Земли является самым высоким слоем, в котором газы еще смешаны, а не слоистые (не путать с экзосферой — самым высоким слоем атмосферы Земли) .
Мезосфера — это слой, в котором распадаются метеоры, попадающие в атмосферу Земли.
В мезосфере достаточно газов, чтобы создать трение, которое заставляет метеоры сгорать. Мы можем видеть их ночью как падающие звезды.
Термосфера: разреженная атмосфера
Над мезосферой находится термосфера.
Атмосфера в термосфере очень разреженная.
Температура может достигать 4500 градусов по Фаренгейту из-за высокоэнергетического рентгеновского и ультрафиолетового излучения Солнца. Недостаточно молекул газа, чтобы передать это тепло.
Многие спутники на околоземной орбите и Международная космическая станция находятся в этом слое.
Экзосфера: самый верхний слой атмосферы
Самый верхний слой атмосферы Земли — экзосфера.
В экзосфере чрезвычайно разреженная атмосфера с такими газами, как водород и гелий.
Ионосфера: перекрывает мезосферу, термосферу и экзосферу
Ионосфера — это активная часть атмосферы Земли, которая перекрывает мезосферу, термосферу и экзосферу.
Как следует из названия, ионосфера представляет собой ионизированную часть атмосферы Земли и находится на высоте от 48 км (30 миль) до 965 км (600 миль) над уровнем моря.
Полярные сияния возникают в ионосфере, где высокоэнергетические солнечные частицы взаимодействуют с атомами в этом слое.
Северное сияние над тихоокеанским северо-западом США. Изображение: астронавт НАСА Скотт Келли, сделанный с Международной космической станции 20 января 2016 года.Итак, пять основных слоев атмосферы Земли:
- Экзосфера: от 700 до 10 000 км (от 440 до 6 200 миль)
- Термосфера: от 80 до 700 км (от 50 до 440 миль)
- Мезосфера: от 50 до 80 км (от 31 до 50 миль)
- Стратосфера: от 12 до 50 км (от 7 до 31 мили)
- Тропосфера: от 0 до 12 км (от 0 до 7 миль)
Гидросфера
Вся вода на Земле известна под общим названием гидросфера Земли. Это вода, содержащаяся в воздухе, почве, ледниках, океанах, реках, озерах и ручьях мира.
На Земле вода находится во всех трех состояниях: газообразном, жидком и твердом.
В виде газа вода присутствует в атмосфере в виде водяного пара.
В жидкой форме вода находится в ручьях, реках, озерах, прудах и океанах вместе с туманом в воздухе и в виде росы на поверхности земли.
Вода находится в твердой форме в виде льда и снега.
Океаническая пещера на побережье острова Капри, Италия. Фото: Джон Дж. Мозессо, Геологическая служба США. Всеобщее достояние.Литосфера
Литосфера содержит элементы земной коры и часть верхней мантии. Это твердый и жесткий внешний слой Земли.
Термин происходит от греческого слова lithos , означающего «скалистый». Эта часть Земли включает почву.
Литосфера Земли состоит из земной коры и части верхней мантии. Изображение: Шримадхав взято из Геологической службы США, общественное достояние.Биосфера
Биосфера охватывает все живые организмы на Земле.
По оценкам, в мире насчитывается от 20 до 100 миллионов различных видов, организованных в 100 типов, составляющих пять царств форм жизни.
Эти организмы можно найти почти во всех частях геосферы. На Земле есть организмы в воздухе, почве и воде.
канадских журавля собираются вместе на травянистой территории в Медэривилле, штат Индиана. Фото: Джон Дж. Мозессо, Геологическая служба США. Всеобщее достояние.Часы: четыре сферы Земли
Земля разделена на две основные системы
Некоторые ученые организовали части Земли можно разделить на две основные системы. Эти две системы включают в себя все органические и неорганические вещества мира.
Все живое и неживое на Земле подпадает под одну из этих двух основных сфер, которые являются геосферой Земли и биосферой.
Как и в случае с четырехсистемной организацией, биосфера представляет собой все живые организмы Земли.
Геосфера — собирательное название земной атмосферы, литосферы, гидросферы и криосферы.
Атмосфера — пространство над поверхностью Земли. В том числе и воздух, которым мы все дышим. Литосфера – это твердая часть Земли, такая как скалы и горы.
Гидросфера представляет собой жидкую воду, такую как реки, озера и океаны.
Криосфера представляет собой замерзшую воду земли и делится на четыре типа: ледники, снежный покров, плавучий лед и вечная мерзлота.
Землю можно разделить на две основные системы: геосферу и биосферу. Изображение: Джеймс А. Томберлин, Геологическая служба США, общественное достояние.Ссылки
Спросите астронома . (н.д.). Крутой Космос. https://coolcosmos.ipac.caltech.edu/ask/64-What-is-the-atmosphere-of-Earth-made-of-
Слои земной атмосферы | Центр научного образования UCAR . (н.д. ). Центр научного образования UCAR. https://scied.ucar.edu/atmosphere-layers
Внутри Земли [Эта динамическая Земля, Геологическая служба США] . (н.д.). Склад публикаций Геологической службы США. https://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/inside.html
Уильямс, Р. С. (н.д.). Система Земля . USGS. https://pubs.usgs.gov/pp/p1386a/pdf/notes/1-8hydrocycle_508.pdf
Мир перемен: глобальная биосфера . (2009, 5 июня). Земная обсерватория НАСА — Дом. https://earthobservatory.nasa.gov/world-of-change/Biosphere
Поделиться:
Сферы Земли — Класс 6 — Скачать сейчас
Рабочие листы по естественным наукам для 6 класса
Что мы видим вокруг себя на Земле? Что ж, мы стоим на твердой земле, дышим воздухом, плывем по рекам и океанам и видим множество живых существ вокруг себя. Этим четырем основным характеристикам земли дано четыре конкретных названия: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.
Запланируйте бесплатную сессию, чтобы устранить сомнения в рабочей таблице
Запланируйте бесплатную сессию
Кредитная карта не требуется, никаких обязательств по покупке.
Просто запланируйте БЕСПЛАТНОЕ занятие, чтобы встретиться с преподавателем и получить помощь по любой интересующей вас теме!
Литосфера – что находится под ней
Наша Земля состоит из множества слоев. Мы живем на самом внешнем слое. Это называется Корка . Все на поверхности земли находится на этой коре. Под коркой находится Мантия , которая делится на Верхнюю мантию и Нижнюю мантию . Кора и мантия вместе образуют литосферу . Литосфера включает в себя все твердое вещество на земле — горные породы, почву, песок, горы, вулканы, минералы и даже морское дно.
Мантия становится все горячее и горячее, чем глубже вы спускаетесь. Под мантией находятся еще два слоя — внешнее ядро и внутреннее ядро . Внешний сердечник изготовлен из горячего расплавленного металла. Внутреннее ядро, находящееся в центре Земли, представляет собой твердый шар из раскаленного металла.
Атмосфера – каждый ваш вдох
Весь воздух над поверхностью земли, простирающийся до самого космоса, составляет Атмосферу . Он состоит из газов — в основном азота (79%) и кислорода (21%), аргон, углекислый газ и некоторые другие газы составляют небольшую долю. Атмосфера наиболее плотная ближе к поверхности земли. Он истончается по мере вашего восхождения, в конечном итоге становясь космическим пространством.
Атмосфера необходима для воздуха, которым мы дышим, для обеспечения тепла и для предотвращения попадания вредных солнечных лучей на Землю.
Персонализированное онлайн-обучение
eTutorWorld предлагает доступное индивидуальное онлайн-обучение для классов K-12, помощь в подготовке к стандартным тестам, таким как SCAT, CogAT, MAP, SSAT, SAT, ACT, ISEE и AP. . Вы можете запланировать уроки онлайн-репетиторства в удобное для вас время с гарантией возврата денег. Первый индивидуальный онлайн-урок всегда БЕСПЛАТНЫЙ, никаких обязательств по покупке, кредитная карта не требуется.
Чтобы получить ответы/решения на любой вопрос или изучить понятия, возьмите БЕСПЛАТНАЯ ПРОБНАЯ ВЕРСИЯ Сессия.
Запланировать бесплатный сеанс
Кредитная карта не требуется, нет обязательств по покупке.
Просто запланируйте БЕСПЛАТНОЕ занятие, чтобы встретиться с преподавателем и получить помощь по любой интересующей вас теме!
Гидросфера – вода, вода, повсюду
Реки, моря, океаны, озера, ледники, лед, дождевая вода, подземные воды, водяной пар в облаках – все водное содержимое на Земле составляет Гидросфера . Большая его часть — это океан, состоящий из соленой воды. Только небольшая часть пресноводная. Гидросфера покрывает почти 70% земной поверхности. Только 30% составляет суша, или Литосфера . Гидросфера дает воду животным и растениям, она точит горные породы, превращая их в почву, она управляет погодой и климатом Земли.
Биосфера – все существа, большие и малые
Все живое на Земле составляет Биосфера . В него входят все растения, животные, рыбы, микробы, птицы, насекомые. Таким образом, биосфера простирается в атмосферу, где летают насекомые и птицы, в гидросферу, где живут водные существа, и во всю литосферу – под землей, как черви и бактерии в почве; и на земле, как и все животные и люди. Биосфера — это то, что делает Землю уникальной во Вселенной.
Контрольно-пропускной пункт
- Самый внешний слой земли называется ______
- Земная кора и _____ вместе образуют литосферу.
- Атмосфера в основном состоит из _____ и _____ газов.
- Гидросфера покрывает _____% земной поверхности.
- Все живое на земле составляет ______.
Ключ ответа
- Корка
- Мантия
- Азот, Кислород
- 70
- Биосфера
Запланируйте бесплатный сеанс, чтобы устранить сомнения в рабочей таблице
Запланируйте бесплатный сеанс
Кредитная карта не требуется, никаких обязательств по покупке.
Просто запланируйте БЕСПЛАТНОЕ занятие, чтобы встретиться с преподавателем и получить помощь по любой интересующей вас теме!
Стоимость онлайн-репетиторства
| Пакет репетиторства | Срок действия | Классы (1-12), Колледж |
|---|---|---|
| 5 занятий | 1 месяц | 124 $ |
| 1 сеанс | 1 месяц | 25 долларов |
| 10 сеансов | 3 месяца | 239 долларов |
| 15 сеансов | 3 месяца | $354 |
| 20 сеансов | 4 месяца | 449 долларов |
| 50 сеансов | 6 месяцев | $1049 |
| 100 сеансов | 12 месяцев | $2049 |
Купить сейчас
Изображения Кредит:
https://pixy.org/src/107/1075328. jpg
/1075328.jpg
. 2020/08/19/16/19/biodiversity-5501399_1280.jpg
https://storage.needpix.com/rsynced_images/hydrosphere-1929070_1280.png
https://upload wikipedia/commons/5/53/Atmosphere.png
Четыре основных сферы Земли: гидросфера, биосфера, литосфера и атмосфера
Земля — третья планета от Солнца между Венерой и Марсом. Земля состоит из нескольких уникальных свойств, характеристик, состава, и все они по-разному влияют на земные процессы. Каждое из этих свойств и элементов в системе Земли в значительной степени относится к одной из четырех основных подсистем, включая воду, живые существа, землю и воздух. Они считаются четырьмя взаимосвязанными «чудесами», которые создают разнообразие Земли. В совокупности они в первую очередь сгруппированы в биологические (живые существа) и физические (неживые существа).
Эти четыре «чудеса» земли зависят друг от друга и используются для облегчения изучения биологических и физических компонентов Земли. С научной точки зрения они называются биофизическими элементами, а именно гидросферой («гидро» для воды), биосферой («био» для живых существ), литосферой («лито» для земли) и атмосферой («атмосферой» для воздуха). Эти сферы далее делятся на различные подсферы.
Согласно Википедии,
« Земля — третья планета от Солнца, самая плотная планета Солнечной системы, самая большая из четырех земных планет Солнечной системы и единственный известный астрономический объект, на котором обитает жизнь. Согласно радиометрическому датированию и другим источникам данных, Земля сформировалась около 4,54 миллиарда лет назад. Земля гравитационно взаимодействует с другими объектами в космосе, особенно с Солнцем и Луной. “
Давайте посмотрим на эти четыре сферы земли немного подробнее, чтобы понять, как они составляют Землю.
- Гидросфера (Вода)
Гидросфера включает всю газообразную, жидкую и твердую воду на планете Земля. Гидросфера простирается от поверхности Земли вниз на многие мили в литосферу и высоко над земной корой в атмосферу. Большая часть воды в атмосфере находится в газообразной форме, и по мере того, как она поднимается выше в атмосферу, она конденсируется, образуя облака, которые выпадают обратно на землю в виде осадков.
Вся вода в гидросфере всегда находится в движении, как и атмосферные газы. Естественными земными объектами, изображающими гидросферу, являются реки, ручьи, озера, моря, океаны и водяной пар. Ледники, представляющие собой медленно движущиеся массы льда, также являются частью гидросферы. 97% всей земной воды соленой. Океаны несут большую часть соленой воды, в то время как большинство озер и рек несут пресную воду. На температуру Земли большое влияние оказывает гидросфера.
Очень низкие температуры связаны с айсбергами, ледниками или ледяными шапками; низкие и умеренные температуры связаны с обычными видами осадков, такими как снег, дождь, изморось, мокрый снег или град; а высокие температуры связаны с сухими и жаркими условиями и испарением. Ледники, айсберги и ледяные шапки также категорически называют криосферой.
- Биосфера (живые существа)
Все живые существа на планете относятся к биосфере. С этой точки зрения биосфера включает в себя всех животных, растения и микроорганизмы Земли. Люди также принадлежат к этой группе. Все экологические сообщества в пределах физического окружения земли находятся под зонтиком живых существ (биосферы). Эти экологические сообщества взаимодействуют вместе с физическими аспектами земли, включая гидросферу, литосферу и атмосферу.
В совокупности эти экологические сообщества называются биомами. Пустыни, леса, луга, водные пространства, тундра и чапараль — шесть основных биомов, присутствующих в биосфере. Живые существа на Земле взаимодействуют друг с другом различными способами, которые хорошо изучены на трофических уровнях пищевой цепи — как энергия передается в экологических системах.
- Литосфера (Земля)
Литосфера состоит из всей твердой и твердой массы земли на земной поверхности, полутвердых горных пород (расплавленных материалов) под земной корой и жидких горных пород во внутреннем ядре земли. Поверхность литосферы неровная, так как характеризуется различными чертами рельефа. Некоторые из форм рельефа включают горы, такие как гора Фудзи в Японии и гора Везувий в Италии, глубокие долины в пределах горных хребтов, огромные равнины, такие как в Техасе и Бразилии, обширные плато, такие как Боливийское плато в Южной Америке и плато Колорадо в Соединенных Штатах. Государства и холмы, подобные черным холмам.
Жидкие, полутвердые и твердые наземные компоненты литосферы образуют слои, химически и физически различные. Вот почему литосфера далее делится на подсферы, а именно кору, мантию, внешнее ядро и внутреннее ядро. Кора состоит из рыхлой почвы и горных пород. Мантия состоит из плотных пород, состоящих из никеля и железа в виде силикатных пород, а ее нижняя часть представляет собой полутвердые (частично расплавленные) породы.
Внешнее ядро состоит из жидких (чисто расплавленных) каменных материалов. Внутреннее ядро — это центр Земли, состоящий исключительно из очень горячего и жидкого железа и никеля. Горные породы делятся на три основные категории в зависимости от того, как они образуются, а именно магматические породы, осадочные породы и метаморфические породы.
- Атмосфера (воздух)
Весь воздух в атмосфере составляет атмосферу. Атмосфера представляет собой смесь азота (около 78 %), кислорода (около 21 %) и других газов (около 1 %), таких как двуокись углерода (0,039 %), аргон (0,93 %), а остальные — следовые газы (криптон). , неон, гелий и ксенон). Чем выше атмосфера, тем она становится тоньше, и эта черта постепенно смещается в сторону космоса. Атмосфера простирается от земной коры до более чем 6200 миль (10 000 километров) над земной поверхностью в космос. Атмосфера делится на несколько слоев, среди которых находится стратосфера, содержащая озоновый слой, защищающий организмы в биосфере от вредного солнечного излучения.
Другие слои атмосферы включают тропосферу, мезосферу, термосферу и экзосферу. Эти атмосферные слои имеют различный химический состав и температуру, а температуры и химический состав сильно различаются в разных слоях. В тропосфере происходит большая часть погоды, и с высотой становится холоднее. Воздух находится в постоянном движении вокруг планеты и обычно отвечает за некоторые естественные явления на планете, такие как местный бриз, ветры, торнадо и тропические циклоны. Атмосфера всегда находится в постоянном взаимодействии с гидросферой, обуславливая погодные условия планеты.
Фото: W-pix
17 сфер Земли
«Сферы» Земли
Атмосфера, биосфера и гидросфера являются одними из широко известных сфер Земли. Но сколько всего сфер у Земли? Есть ли 7 сфер Земли? Всего 4 шара?
На самом деле:
Если вникнуть в детали, то можно насчитать целых 17 сфер Земли . Но некоторые сферы являются лишь частью более крупных.
Итак, сегодня давайте составим список сфер Земли. Изнутри Земли наружу, вот сферы Земли.
1. Мезосфера
Если бы вы начали сверлить дыру внутри Земли, вы бы сначала попали в земную кору. Затем вы попадете в мезосферу, состоящую из ядра и мантии. Именно здесь плотность Земли абсолютно велика.
На самом деле, самая глубокая точка, которую кто-либо когда-либо выкапывал, составляет всего 12,7 км в земной коре. Но радиус Земли составляет 6 371 км, так что мы едва коснулись поверхности! Чтобы лучше понять мезосферу, мы используем томографию и сейсмические волны.
2. Астеносфера
Земная кора плавает в астеносфере. Но я не хочу, чтобы вы представляли себе это как лодку, плывущую по воде. Это больше похоже на пластичное вещество.
Астеносфера пассивно перемещает континенты в процессе, называемом континентальным дрейфом. Он также отвечает за тектонику плит, которая вызывает землетрясения, извержения вулканов и цунами.
3. Геосфера
Геосфера – это вся внешняя оболочка Земли. Мы можем разделить ее на континентальную и океаническую кору. Океаническая кора состоит из самых молодых горных пород на Земле.
Это место извергает лаву среди срединно-океанических хребтов глубоко в океане. А вот континентальная кора наоборот. Он старый и формирует континенты, на которых мы живем и играем.
4. Литосфера
Все горные породы на Земле составляют жесткую сферу Земли, известную как литосфера. Литосфера твердая, хрупкая и старая. Древнейшим горным породам литосферы более 4 миллиардов лет.
Если бы вы могли ускорить время, вы бы увидели камни в литосфере, непрерывно вращающиеся внутри планеты. Цикл горных пород образует все типы горных пород, включая магматические, метаморфические и осадочные породы.
5. Педосфера
Если вы возьмете породы из литосферы и со временем подвергнете их эрозии, вы получите почву в педосфере. Почва — это просто выветренная скала. Здесь растения пускают корни.
В почве также есть живые существа, такие как жуки, черви, корни и опавшие листья. Этот органический материал является одним из многих факторов почвообразования.
6. Биосфера (Экосфера)
Все живые существа на суше, в воздухе и океанах составляют биосферу. В каждой экосистеме организмы полагаются друг на друга как часть сложной пищевой сети. На суше травоядные питаются растениями. Затем хищники поедают травоядных.
На вершине пищевой цепи доминируют люди и высшие хищники. Когда животное умирает, редуценты разрушают его. На этом этапе мертвое вещество может быть переработано как часть цикла питательных веществ. Затем он снова становится частью пищевой цепи.
7. Гидросфера
Гидросфера относится к соленой и пресной воде, которая занимает 71% Земли. Вода — это то, что отличает Землю от любой другой планеты. Это становится более очевидным, когда вы поворачиваете земной шар к Тихому океану в Google Планета Земля.
Вы увидите, что одна сторона планеты полностью покрыта водой! Океаны имеют сложную биосферу, зависящую от солнечного света и питательных веществ. Его основу составляет одноклеточный фотосинтезирующий фитопланктон, питающий всю водную жизнь в океанах.
8. Криосфера
Если взять воду из гидросферы и заморозить ее, то она станет частью криосферы. Криосфера — это всеобъемлющий термин для мест, где вода находится в твердой форме.
Например, ледники, ледяные щиты, замерзшие озера и реки являются частью криосферы. Существует значительное перекрытие между криосферой и гидросферой. Это связано с тем, что вода постоянно меняет свое состояние в зависимости от сезона и времени года.
9. Атмосфера
Атмосфера представляет собой газовую оболочку, окружающую Землю. Если вы посмотрите на химический состав атмосферы, то увидите, что это в основном азот и кислород. Воздух плотнее ближе к Земле из-за гравитационного притяжения Земли. Когда вы движетесь наружу, воздух становится менее плотным.
Вы можете разделить атмосферу на слои. Снизу вверх она состоит из тропосферы, стратосферы, мезосферы и термосферы. Тогда термосфера состоит из двух частей: ионосферы и экзосферы.
10. Тропосфера
Самый внутренний слой атмосферы – тропосфера. Как и все слои атмосферы, высота термосферы зависит от того, где вы находитесь. В среднем он простирается примерно на 13 км от уровня земли.
Тропосфера содержит 80% массы атмосферы. Самое главное, это воздух, которым мы дышим, он содержит большую часть нашей ежедневной погоды, и в нем летает большая часть воздушного движения.
11. Стратосфера
Если вы подниметесь на 12-50 километров вверх в атмосферу, вы попадете в стратосферу. Стратосфера известна своей большой концентрацией озона (O 3 ).
Озоновый слой повышает температуру в стратосфере, потому что озон поглощает солнечное излучение. К счастью для нас, он также защищает нашу кожу от вредных солнечных лучей.
12. Мезосфера
Существуют 2 разные мезосферы, из которых состоят сферы Земли. Эту мезосферу не следует путать с мезосферой глубоко внутри Земли. Эта мезосфера является частью атмосферы и охватывает вертикальное расстояние от ~ 50 до 90 км.
Воздух в мезосфере очень разрежен. Это почти как вакуум. Но он достаточно толстый, чтобы заставить метеоры гореть и распадаться. Мезосфера достигает температуры ниже -100°C. Он оказывает очень незначительное влияние на погоду, загрязнение воздуха и способность хранить воду.
13. Термосфера
Термосфера – это самая верхняя часть атмосферы. Термосфера состоит из двух частей. Она состоит из ионосферы и экзосферы.
Хотя термосфера простирается на высоту около 550 км, ее масса составляет всего 0,002% всей атмосферы. В термосфере находится Международная космическая станция (МКС). Он вращается в середине термосферы между 330 и 435 км.
14. Ионосфера
Название этой сферы Земли происходит от слова «ион», что означает «электрически заряженный». Поэтому неудивительно, что именно эта сфера Земли становится ионизированной из-за космического излучения.
Именно из-за магнитного поля Земли в ионосфере мы наблюдаем захватывающее зрелище огней, известное как Северное сияние (Северное сияние).
15. Экзосфера
Самой внешней частью атмосферы является экзосфера. Он так далеко и имеет такой разреженный воздух, что некоторые ученые даже не признают его слоем атмосферы.
Из-за разреженного воздуха в термосфере есть целый флот спутников (и космического мусора), которые свободно вращаются вокруг нее. Экзосфера простирается примерно до половины расстояния до Луны. Внешнего края нет, потому что он постепенно растворяется в плотности до вакуума космического пространства.
16. Магнитосфера
Существует значительное перекрытие между магнитосферой и ионосферой. На самом деле ионосфера — это всего лишь внутренний край магнитосферы. Магнитосфера различается по протяженности и связана с протяженностью магнитного поля Земли.
Магнитосфера есть не только у Земли. Они есть и на других планетах, и это ключ к обитаемой жизни. Подобно пузырю, окружающему Землю, магнитосфера защищает нас от ярости солнца.
17. Плазмосфера
Если взять внутреннюю часть магнитосферы и проследить, где она состоит из низкоэнергетического электрически заряженного газа (плазмы), то это плазмосфера. Во все времена Солнце выбрасывало огромное количество плазмы в Солнечную систему.
Когда плазма входит в магнитосферу Земли, магнитное поле Земли практически не изменяется. Но во время больших солнечных бурь плазма может попасть в разломы на полюсах. Он может нарушить спутниковую и сетевую связь по всему миру.
Узнайте больше о сферах Земли
Не забывайте, что если вы хотите стать экспертом по нашей Земле, лучшие университеты предлагают множество курсов, которые помогут вам в этом.
- Курсы наук о Земле
- Курсы наук о Земле
- Курсы геофизики
Теперь ваша очередь. Мы пропустили какую-либо из земных сфер? Бонусные баллы, если вы можете назвать больше.
Или еще лучше: не хватает ли нам каких-либо сфер в английском языке? Почему нет «лесной сферы»? Или «горная сфера»? Можете ли вы придумать что-либо, что должно стать официальной сферой Земли? Дайте мне знать с комментарием ниже.
23.1 Сферы Земли | Земля как система
Обзор глав
1 неделя
В 7 классе учащиеся изучали взаимосвязь между Землей и Солнцем, день и ночь, времена года и то, как солнечная энергия используется растениями, и как образуются ископаемые виды топлива. В 8 классе они рассматривали Землю как часть большей системы, а именно Солнечной системы. В этом году они будут изучать Землю как саму систему и различные части, составляющие эту систему. «Системы» — важная тема, которая проходит через всю науку, и здесь мы узнаем о системах еще в одном приложении.
В первой главе рассматриваются части земной системы (сферы) и их взаимодействие. Гидросфера и круговорот воды были изучены в более ранних классах и пересмотрены здесь. Биосфера также изучается в рамках естественных наук. В этом году исследуются оставшиеся две сферы — литосфера (глава 2 и 3) и атмосфера (глава 4). В литосфере мы смотрим на то, как образуются горные породы, на минералы, найденные в горных породах, на то, как мы извлекаем эти минералы, и на то, как наше взаимодействие с литосферой влияет на другие сферы. Слои атмосферы изучаются в последней главе.
Изучение литосферы и атмосферы связано с тем, что учащиеся узнали об атоме и соединениях в разделе «Энергия и изменение», а также с фазами материи и знаниями о газах, таких как кислород, углекислый газ и метан.
Это подготовит учащихся к обучению в 10 классе и далее, где различные отрасли естественных наук разделяются на науки о жизни (биология и науки об окружающей среде), физические науки (химия и физика) и науки о Земле (география).
Концептуальные карты: Концептуальные карты в этих учебниках были созданы в Siyavula с использованием программы с открытым исходным кодом под названием CMapTools. Вы можете загрузить программу по этой ссылке, если хотите использовать ее для создания собственных концептуальных карт. и вдохновляющая возможность принести настоящую науку в класс. Узнайте больше о том, как внедрить настоящую науку в свой класс с помощью проектов гражданской науки Zooniverse, на сайте ZooTeach: [ссылка] http://www.zooteach.org/. ZooTeach — это веб-сайт, на котором учителя и педагоги могут делиться высококачественными планами уроков и ресурсами, дополняющими проекты гражданской науки Zooniverse.
1.1 Сферы Земли (3 часа)
Задачи | Навыки | Рекомендация |
Деятельность: Исследование сфер Земли | Наблюдение, сбор данных, письмо | CAPS рекомендуется |
Деятельность: Взаимодействие между сферами | Заявка | CAPS рекомендуется |
Деятельность: Определение взаимодействия сфер на Земле | Интерпретация информации, анализ | CAPS рекомендуется |
Деятельность: Нарушение баланса | Анализ, Применение, Прогноз | Рекомендовано |
- Каковы различные части Земли?
- Как взаимодействуют эти части?
- Почему мы можем называть Землю системой?
В 7 классе вы узнали о взаимосвязи между Землей и Солнцем и о важности Солнца для жизни на Земле. В 8 классе вы рассматривали отношения между Землей и другими планетами в нашей Солнечной системе. В этом году мы рассмотрим Землю как систему и все части этой системы.
- биосфера
- гидросфера
- литосфера
- атмосфера
Вы узнали о системах и циклах во время изучения естественных наук за последние 5 лет. Например, вы узнали о жизненном цикле бабочки, энергетических системах в пищевых сетях или электрических цепях и солнечной системе. Многое из того, что мы наблюдаем в природе, является частью одной или многих систем или циклов. В этой главе мы узнаем о Земле как о замкнутой системе и четырех различных частях (сферах) этой системы.
История нашей планеты.
Четыре сферы Земли
Названия четырех сфер произошли от греческих слов, обозначающих камень ( litho ), воздух ( atmo ), воду ( hydro ) и жизнь ( bio ).
Слово «сфера» используется в математике для описания круглой формы. Земля имеет форму шара. Когда мы говорим о четырех сферах Земли, мы не имеем в виду форму шара, а скорее имеем в виду соприкасающиеся и перекрывающиеся слои внутри Земли.
Земля состоит из четырех систем или сфер. Биосфера (жизнь), литосфера (земля), гидросфера (вода) и атмосфера (воздух). На Земле земля, вода, воздух и жизнь взаимодействуют друг с другом. Как люди, мы также являемся частью этого взаимодействия. Между этими четырьмя системами существует тонкий баланс: если одна из них изменяется, это влияет на все остальные.
Биосфера
Биосфера включает все живое на Земле — растения, животных и человека. Большая часть того, что изучается в «Жизни и жизни», касается биосферы. Биосфера также включает жизнь в океанах и под землей. Например, бактерии, живущие на разлагающемся растительном материале, и мельчайшие морские существа и растения являются частью биосферы. Почти вся жизнь на планете находится на глубине от 3 метров ниже поверхности Земли, до 30 метров над землей и в верхних 200 метрах океанов.
Ученые построили автономный объект под названием «Биосфера 2» для изучения взаимодействия живых существ с окружающей средой.
Узнайте больше о Биосфере 2 здесь http://b2science.org/
Выступление TED о двухлетней жизни в Биосфере 2
Интересное исследование было проведено исследовательской группой в Аризоне, США, где они построили автономный объект под названием «Биосфера 2» для изучения отношений между живыми существами и окружающей их средой. Объект не имел абсолютно никакого контакта ни с чем на Земле, кроме Солнца. Первая группа людей жила внутри, не выходя, 2 года. Проект оказался не таким успешным, как они планировали, и они поняли, что мы недостаточно знаем о взаимодействии между системами на Земле. Проект все еще продолжается и используется для обширных исследований. Более подробная информация доступна здесь (http://b2science.org/). Это может быть дано в качестве дополнительного чтения для ваших учеников.
Все живые существа и среда их обитания являются частью биосферы. На следующих фотографиях представлены примеры различных организмов в местах их обитания, живущих в биосфере.
КузнечикДельфины в море. Бактерии Escherichia coli . Поля сахарного тростника. Дождевой червь в почве. Блюдца в бассейне с камнями. Мох в лесу. Фитопланктон в море. Синий журавль на берегу реки. Грибы в поле. Дети в школе.Кое-что интересное — самый большой организм на Земле.
Первым человеком, употребившим термин «биосфера», был геолог Эдуард Зюсс в 1875 году, когда он дал определение биосферы как «место на поверхности Земли, где обитает жизнь . ‘
Гидросфера
Гидросфера включает в себя всю воду на планете — океаны, озера, реки, подземные воды, дожди, облака, ледники и ледяные шапки. Около 70% поверхности Земли покрыто водой. Океаны содержат большую часть этой воды, и лишь небольшая ее часть приходится на пресную воду. Вся вода на Земле является частью гидросферы.
Общая масса гидросферы составляет примерно 1,4 × 1018 тонн! Объем одной тонны воды составляет примерно 1 кубический метр (это примерно 900 учебников формата А4).
Айсберг.Река.Облака.Море.Что появилось раньше — дождь или тропический лес?
Голубая планета — взгляд на воду на нашей планете.
Атмосфера
Атмосфера включает весь воздух над поверхностью Земли вплоть до космоса. Все газы, которые присутствуют в воздухе, включены в атмосферу. Большая часть атмосферы находится близко к поверхности Земли, где воздух наиболее плотный. В воздухе содержится 79% азота, менее 21% кислорода и небольшое количество углекислого газа и других газов. Позже в этой главе мы более подробно рассмотрим атмосферу.
Литосфера
Литосфера включает земную кору и верхнюю часть мантии. Все горы, горные породы, почвы и полезные ископаемые, входящие в состав земной коры, входят в состав литосферы. Даже морское дно является частью литосферы, потому что оно также состоит из отложений песка и камня. Мы более подробно рассмотрим литосферу в следующем разделе.
Все горные породы, почва и песок на Земле являются частью литосферы, как показано на следующих фотографиях.
Скальные образования.Песчаные дюны.Почва.Горы.Минералы.Морское дно.На следующем коллаже изображены четыре сферы Земли.
Посмотрите это видео, чтобы узнать о четырех сферах Земли. http://video.about.com/geography/The-Four-Earth-Spheres.htm
Это очень короткое (2:07 мин) видео о четырех сферах Земли. http://video.about.com/geography/The-Four-Earth-Spheres.htm
Обобщает все, что было рассмотрено в этой главе. Если у вас есть возможности, то в конце урока вы можете сыграть это перед классом. Если нет, содержание рассматривается в тексте в этом разделе.
ИНСТРУКЦИИ:
- Найдите пример на территории школы или дома, где присутствуют все четыре сферы. Например, дерево, растущее в вашем саду.
- Опишите местоположение и то, что вы включили в свой пример.
- Определите каждую из сфер в коротком абзаце.
- Ваш учитель также может попросить вас представить свой пример в виде плаката с иллюстрациями и краткими описаниями, указывающими на каждую сферу.
Эта деятельность предназначена только для идентификации различных сфер. В следующем разделе мы рассмотрим взаимодействие сфер. Вы можете использовать примеры, которые учащиеся выбрали для построения следующего урока.
Ответ зависит от учащегося. Учащиеся должны уметь идентифицировать различные сферы в выбранном ими примере, например: Растение в горшке.
Почва/песок является частью литосферы. Почва содержит воду, которая является частью гидросферы, растение является частью биосферы, а воздух вокруг растения является частью атмосферы. Растение поглощает углекислый газ и выделяет кислород при фотосинтезе и наоборот при дыхании. Кислород и углекислый газ входят в состав атмосферы.
Альтернативные варианты: дерево, растущее на территории школы, лягушка в пруду и т. д.
Вместо письменного задания вы также можете попросить учащихся сделать небольшой плакат с рисунком своего примера и аннотациями. описание различных сфер.
Летайте вместе со спутниками НАСА и наблюдайте за Землей с помощью этого интерактивного веб-сайта. http://eyes.jpl.nasa.gov/earth/index.html
Взаимодействие между сферами
Этот раздел можно охватить, выполнив задание и предоставив учащимся возможность открыть для себя взаимодействие между различными сферами. Эта деятельность также связана с предыдущей деятельностью, в которой они исследовали различные сферы.
Различные сферы Земли тесно связаны и взаимодействуют друг с другом. Давайте исследуем это в следующем упражнении.
ИНСТРУКЦИИ:
- Изучите фото колючих деревьев в саванне.
- Ответьте на следующие вопросы.
ВОПРОСЫ:
Определите четыре различные сферы Земли в примере.
Биосфера — деревья, травы и другие растения
Литосфера — песок, горные породы и минералы в почве
Гидросфера — грунтовые воды (или вода в почве)
Атмосфера — воздух вокруг дерева
Что произойдет произойдет, если деревья не получают достаточно воды?
Они зачахнут и умрут. Им нужна вода для фотосинтеза.
Опишите взаимодействие гидросферы и биосферы на этом примере.
Деревья и другие растения (биосфера) взаимодействуют с гидросферой, когда поглощают воду своими корнями.
Что произойдет, если резко изменится уровень углекислого газа?
Растения не будут процветать, их рост будет нарушен, поскольку будет затронут фотосинтез. В зависимости от того, насколько сильно изменятся уровни, растения могут погибнуть.
Опишите взаимодействие атмосферы и биосферы на этом примере.
Углекислый газ в атмосфере необходим растениям для фотосинтеза. Растения также производят кислород, который выделяется в атмосферу.
Есть ли в этом примере взаимодействие между литосферой и гидросферой?
Да, минералы (литосфера) в почве растворяются в подземных водах (гидросфере). Грунтовые воды (гидросфера) также смачивают почву (литосферу), чтобы корни растений могли ее поглощать.
Используйте пример, который вы выбрали в предыдущем упражнении (Изучение сфер Земли), и опишите три различных взаимодействия между разными сферами.
Ответ зависит от учащегося. Любые три комбинации могут быть описаны. Например:
1. Горшечное растение (биосфера) поглощает воду (гидросфера) своими корнями и использует ее для фотосинтеза.
2. Растение (биосфера) в процессе фотосинтеза использует углекислый газ (атмосферу) и выделяет кислород (атмосфера).
3. Растение (биосфера) использует почву, песок и камни (литосферу), чтобы закрепиться.
4. Минералы (литосфера) растворяются в грунтовых водах (гидросфере), чтобы растения (биосфера) могли их поглощать.
Легче всего описать взаимодействия между биосферой и другими сферами соответственно. В следующем упражнении идея состоит в том, чтобы исследовать взаимодействие между другими сферами.
Существует взаимодействие между деревом и другими растениями (биосферой) и воздухом (атмосферой), поскольку они используют углекислый газ из воздуха во время фотосинтеза и выделяют кислород. Между растениями (биосферой) и почвой (литосферой) происходит взаимодействие, когда они поглощают воду (гидросфера) и минеральные вещества (литосфера) из почвы (литосферы). Почва также используется для закрепления растений. Дерево (биосфера) производит цветы, а затем плоды. Животные едят плоды и листья деревьев и других растений.
Пусть учащиеся сначала обсудят это упражнение между собой. Упражнение может быть частью вашего обучения. Идея состоит в том, что учащиеся обнаруживают взаимодействия сами (под вашим руководством), прежде чем вы «дадите им ответы». Дайте им 5 минут, чтобы поговорить друг с другом, а затем еще 10 минут, чтобы они могли заполнить карту. После этого взаимодействие можно обсудить в классе. Им может понадобиться помощь в заполнении карты. Приведен один пример. Возможно, потребуется сделать еще один пример в классе, прежде чем они попробуют его самостоятельно.
ИНСТРУКЦИИ:
- На рисунке ниже изображена стена дамбы, построенная для плотины Гариеп на границе между Свободным штатом и Восточным Кейпом. Стена используется для выработки гидроэлектроэнергии, о чем мы узнали из раздела «Энергия и перемены».
- Ответьте на вопросы ниже.
ВОПРОСЫ:
- Обсудите в парах все возможные взаимодействия между сферами Земли.
- Работайте самостоятельно, чтобы заполнить следующую карту. Напишите описание взаимодействия на каждой из стрелок. Для вас был сделан один пример: существует взаимодействие между литосферой и атмосферой, в том смысле, что ветер (движущийся воздух) вызывает эрозию скал, окружающих плотину. По возможности укажите более одного взаимодействия на стрелке, соединяющей сферы.
Ответ зависит от учащегося. Некоторые возможные решения приведены ниже. Учащиеся могут также включить другие варианты.
На рисунках ниже показано, как собирают урожай. Процесс выращивания и сбора урожая — хороший пример того, как взаимодействуют разные сферы Земли. Гидросфера обеспечивает водой растения. Почва обеспечивает растения минералами, которые дают хороший урожай. Воздух обеспечивает растения углекислым газом для фотосинтеза, а взамен растения выделяют в воздух кислород. Люди (биосфера) используют материалы из литосферы, чтобы строить машины или делать острые инструменты (металл из литосферы), например, для резки пшеницы. Многие взаимодействия играют роль в обеспечении здорового урожая.
Нарушение баланса
Давайте снова посмотрим на наш пример колючих деревьев в экосистеме саванны. Если баланс в какой-либо части системы изменится, это повлияет на всю систему. Например, если воды недостаточно, дерево не будет цвести и плодоносить (в данном случае — семенные коробочки). Если воздух загрязнен, это влияет на доступность углекислого газа для дерева. Если в почве недостаточно минералов, растения не могут расти.
Вспомните определение системы, которое мы обсуждали в разделе «Энергия и изменение». Система — это набор частей, работающих вместе, где изменение одной части влияет на другие части. Это также применимо, когда речь идет о Земле как целостной системе.
Это задание потребует от учащихся подумать и применить то, что они узнали в этом разделе, а также знания из предыдущих глав. Вы можете использовать это задание для руководства обсуждением в классе или позволить учащимся работать в парах или небольших группах. Важным сообщением для этого раздела является то, что возмущение в одной из сфер влияет на все остальные. Нарушение может быть вызвано естественными причинами или влиянием человеческого взаимодействия. Как люди, мы обязаны понимать, как работают взаимодействия, какое влияние люди оказывают на планету и что нам нужно сделать сегодня, чтобы сделать жизнь возможной для будущих поколений.
Взаимодействие между сферами Земли.ВОПРОСЫ:
Определите четыре сферы Земли по фотографии.
Биосфера – растения
Гидросфера – река и снег
Литосфера – скалы, почва, горы
Атмосфера – воздух
Предскажите, какое влияние окажут следующие сценарии на каждую сферу:
Здесь обнаружены большие залежи угля.
.
Средняя температура значительно повышается в результате глобального потепления.
Учащиеся могут предположить, что экосистема будет разрушена, так как земля будет разрабатываться, растения и животные потеряют свою среду обитания, вода может быть загрязнена в результате добычи полезных ископаемых, а также атмосфера выхлопными газами транспортных средств и механизмов.
Последует глобальное изменение климата, например, растает снег, высохнет река, от повышения средней температуры пострадают растения и животные.
Какова наша ответственность как людей в двух сценариях в предыдущем вопросе?
Ответ зависит от учащегося. Учащиеся должны обсудить это и записать некоторые из своих мыслей. Некоторые моменты, на которые следует обратить внимание, включают осведомленность о нашем воздействии на окружающую среду, оценку нашего воздействия перед тем, как приступить к такому проекту, как строительство нового рудника, поиск альтернативных решений, таких как возобновляемые источники энергии.
Как вы видели в упражнении, все сферы на Земле тесно взаимодействуют друг с другом. Когда происходит изменение в одной из сфер, затрагиваются и другие. Изменения могут быть вызваны естественными причинами, например, наводнениями или землетрясениями, но чаще эти изменения связаны с влиянием человека. Как люди, мы обязаны понимать взаимодействие на Земле и заботиться о планете, чтобы будущие поколения могли жить на Земле.
Концептуальные карты в ваших рабочих тетрадях были созданы в Siyavula с использованием программы с открытым исходным кодом. Вы можете скачать его по этой ссылке, если хотите использовать его для создания собственных концептуальных карт для других предметов и на следующий год. http://cmap.ihmc.us/download/
- Земля представляет собой сложную систему, в которой взаимодействуют все части (сферы).
- Земля состоит из четырех сфер: литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.
- Литосфера состоит из твердой горной породы, почвы и минералов.
- Гидросфера состоит из воды во всех ее формах.
- Атмосфера – это газовая оболочка вокруг Земли.
- Биосфера состоит из всех живых растений и животных и их взаимодействия с горными породами, почвой, воздухом и водой в местах их обитания.
Концептуальная карта
Используйте следующую страницу, чтобы нарисовать собственную концептуальную карту для этой главы.
Определите четыре сферы Земли. Из чего состоит каждая сфера? Укажите только три компонента для каждого. [8 баллов]
Литосфера состоит из твердых горных пород: гор, песка и минералов.
Гидросфера состоит из воды во всех ее формах: льда, снега, озер, плотин, рек и океана.
Атмосфера представляет собой газовую оболочку вокруг Земли, например двуокись углерода, кислород и азот.
Биосфера состоит из всех живых растений и животных и их взаимодействия с горными породами, почвой, воздухом и водой: все растения и животные на суше, под землей и в воде — растения, животные и человек являются частью биосферы.
Как литосфера взаимодействует с гидросферой, биосферой и атмосферой на фотографиях ниже? [6 баллов]
- Большой открытый медный рудник.
- Песчаная дюна в пустыне Намиб
Медь (минерал, литосфера) в этом районе добывается людьми (биосфера) в ходе добычи полезных ископаемых.
Для добычи полезных ископаемых требуется много воды (гидросфера).
При добыче полезных ископаемых образуется много пыли, загрязняющей воздух (атмосферу). Дополнительный углекислый газ также образуется из-за ежедневного въезда и выезда из шахты карьерных самосвалов. Шахты потребляют много энергии для привода машин, а выработка электроэнергии оказывает негативное воздействие на окружающую среду.
Форма ландшафта (литосфера) изменена в результате деятельности человека (биосфера).
Песок (литосфера) уносится ветром (движущимся воздухом, атмосферой) с образованием песчаных дюн.
В пустынных районах очень мало воды (гидросферы). Иногда будут идти дожди (гидросфера), или могут быть источники подземных вод (гидросфера), которые будут использовать растения (деревья у подножия дюны, биосфера).