Задание по математике 6 класс 141: Номер №141 — ГДЗ по Математике 6 класс: Виленкин Н.Я.

Содержание

ГДЗ номер 141 математика 6 класс Мерзляк, Полонский

ГДЗ номер 141 математика 6 класс Мерзляк, Полонский Авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир

Издательство: Вентана-граф 2016-2019

Серия: Алгоритм успеха

Тип книги: Учебник

Номер (задание) 141 — гдз по математике 6 класс Виленкин, Жохов, Чесноков

Условие / глава 1.

/ § 1 / тема 5 / 141

141. Разложите на простые множители числа: а) 54; 65; 99; 162; 10 000; б) 1500; 7000; 3240; 4608.

Решебник №1 / глава 1. / § 1 / тема 5 / 141

Видеорешение / глава 1.

/ § 1 / тема 5 / 141

<center><ins class="adsbygoogle" style="display:inline-block;width:300px;height:600px" data-ad-client="ca-pub-1812626643144578" data-ad-slot="4908081011"></ins> <script>(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});</script></center>

Решебник №2 / глава 1. / § 1 / тема 5 / 141

Решебник №3 / глава 1.

2} = \frac{75}{100} = 0,75$.

Задание 136. Запишите частное в виде обыкновенной дроби и, если возможно, обратите ее в десятичную:
а) 15 : 2;
б) 23 : 5;
в) 37 : 25;
г) 9 : 6;
д) 25 : 15;
е) 32 : 6;
ж) 8 : 12;
з) 19 : 9;
и) 6 : 15;
к) 12 : 18;
л) 5 : 8;
м) 10 : 30.

Решение 7 гуру

а) $15 : 2 = \frac{15}{2} = 7\frac{1}{2} = 7\frac{5}{10} = 7,5$

б) $23 : 5 = \frac{23}{5} = 4\frac{3}{5} = 4\frac{6}{10} = 4,6$
в) $37 : 25 = \frac{37}{25} = 1\frac{12}{25} = 1\frac{48}{100} = 1,48$
г) $9 : 6 = \frac{9}{6} = 1\frac{3}{6} = 1\frac{1}{2} = 1\frac{5}{10} = 1,5$
д) $25 : 15 = \frac{25}{15} = 1\frac{10}{15} = 1\frac{2}{3}$ − невозможно записать в виде десятичной дроби.
е) $32 : 6 = \frac{32}{6} = 5\frac{2}{6} = 5\frac{1}{3}$ − невозможно записать в виде десятичной дроби.
ж) $8 : 12 = \frac{8}{12} = \frac{2}{3}$ − невозможно записать в виде десятичной дроби.
з) $19 : 9 = \frac{19}{9} = 2\frac{1}{9}$ − невозможно записать в виде десятичной дроби.

и) $6 : 15 = \frac{6}{15} = \frac{2}{5} = \frac{4}{10} = 0,4$
к) $12 : 18 = \frac{12}{18} = \frac{2}{3}$ − невозможно представить в виде десятичной дроби.
л) $5 : 8 = \frac{5}{8} = \frac{625}{1000} = 0,625$
м) $10 : 30 = \frac{10}{30} = \frac{1}{3}$ − невозможно представить в виде десятичной дроби.

Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями

Задание 137. Обратите десятичную дробь в обыкновенную и найдите значение выражения:
а) $\frac{2}{3} + 0,5$;
б) $0,6 — \frac{2}{5}$;
в) $\frac{1}{3} * 0,9$;
г) $0,4 : \frac{2}{7}$;
д) $\frac{3}{16} * 0,16$;
е) $\frac{9}{20} : 0,03$.

Решение

а) $\frac{2}{3} + 0,5 = \frac{2}{3} + \frac{5}{10} = \frac{2}{3} + \frac{1}{2} = \frac{2 * 2 + 1 * 3}{6} = \frac{7}{6} = 1\frac{1}{6}$
б) $0,6 — \frac{2}{5} = \frac{6}{10} — \frac{2}{5} = \frac{3}{5} — \frac{2}{5} = \frac{1}{5} = \frac{2}{10} = 0,2$
в) $\frac{1}{3} * 0,9 = \frac{1}{3} * \frac{9}{10} = \frac{1}{1} * \frac{3}{10} = 0,3$
г) $0,4 : \frac{2}{7} = \frac{4}{10} : \frac{2}{7} = \frac{2}{5} * \frac{7}{2} = \frac{1}{5} * \frac{7}{1} = \frac{7}{5} = 1\frac{2}{5} = 1\frac{4}{10} = 1,4$
д) $\frac{3}{16} * 0,16 = \frac{3}{16} * \frac{16}{100} = \frac{3}{100} = 0,03$
е) $\frac{9}{20} : 0,03 = \frac{9}{20} * \frac{100}{3} = \frac{3}{1} * \frac{5}{1} = 15$

Задание 138. Не выполняя вычислений, для каждого выражения из первой строки подберите равное ему выражение из второй и запишите соответствующие равенства:
$\frac{3}{4} — 0,5$;
$0,5 — \frac{1}{8}$;
$\frac{1}{4} — 0,2$;
$0,75 — \frac{1}{2}$;
$\frac{1}{2} — 0,125$;
$0,25 — \frac{1}{5}$.

Решение

$\frac{3}{4} = 0,75$, а $0,5 = \frac{1}{2}$, значит:
$\frac{3}{4} — 0,5 = 0,75 — \frac{1}{2}$
$\frac{1}{4} = 0,25$, а $0,2 = \frac{1}{5}$, значит:
$\frac{1}{4} — 0,2 = 0,25 — \frac{1}{5}$
$\frac{1}{2} = 0,5$, а $0,125 = \frac{1}{8}$, значит:
$\frac{1}{2} — 0,125 = 0,5 — \frac{1}{8}$

Выражение величин дробями

Задание 139. а) Выразите десятичной дробью каждую величину:
$\frac{1}{4}$ кг, $\frac{3}{4}$ кг, $\frac{2}{5}$ кг, $\frac{5}{8}$ кг.
б) Выразите обыкновенной дробью каждую величину:
0,2 кг, 0,6 кг, 0,25 кг, 0,375 кг.

Ответ

а) $\frac{1}{4}$ кг = $\frac{25}{100} = 0,25$ кг;
$\frac{3}{4}$ кг = $\frac{75}{100} = 0,75$ кг;
$\frac{2}{5}$ кг = $\frac{4}{10} = 0,4$ кг;
$\frac{5}{8}$ кг = $\frac{625}{1000} = 0,625$ кг.
б) 0,2 кг = $\frac{2}{10} = \frac{1}{5}$ кг;
0,6 кг = $\frac{6}{10} = \frac{3}{5}$ кг;
0,25 кг = $\frac{25}{100} = \frac{1}{4}$ кг;
0,375 кг = $\frac{375}{1000} = \frac{3}{8}$ кг.

Задание 140. Выразите время в часах сначала обыкновенной дробью, а затем, если можно, десятичной:
а) 30 мин;
б) 6 мин;
в) 24 мин;
г) 15 мин;
д) 10 мин;
е) 20 мин;
ж) 35 мин;
з) 42 мин.

Ответ

а) 30 мин = $30 * \frac{1}{60} = \frac{1}{2} = \frac{5}{10} = 0,5$ ч
б) 6 мин = $6 * \frac{1}{60} = \frac{1}{10} = 0,1$ ч
в) 24 мин = $24 * \frac{1}{60} = \frac{2}{5} = \frac{4}{10} = 0,4$ ч
г) 15 мин = $15 * \frac{1}{60} = \frac{1}{4} = \frac{25}{100} = 0,25$ ч
д) 10 мин = $10 * \frac{1}{60} = \frac{1}{6}$ ч
е) 20 мин = $20 * \frac{1}{60} = \frac{1}{3}$ ч
ж) 35 мин = $35 * \frac{1}{60} = \frac{7}{12}$ ч
з) 42 мин = $42 * \frac{1}{60} = \frac{7}{10} = 0,7$ ч

Задание 141. Выразите время в часах и, если возможно, запишите ответ в виде десятичной дроби:
а) 1 ч 12 мин;
б) 2 ч 30 мин;
в) 10 ч 45 мин;
г) 1 ч 40 мин;
д) 3 ч 50 мин;
е) 2 ч 48 мин.

Ответ

а) 1 ч 12 мин = $1\frac{12}{60}ч = 1\frac{1}{5}ч = 1\frac{2}{10}ч = 1,2$ ч
б) 2 ч 30 мин = $2\frac{30}{60}ч = 2\frac{1}{2}ч = 2\frac{5}{10}ч = 2,5$ ч
в) 10 ч 45 мин = $10\frac{45}{60}ч = 10\frac{3}{4}ч = 10\frac{75}{100}ч = 10,75$ ч
г) 1 ч 40 мин = $1\frac{40}{60}ч = 1\frac{2}{3}$ ч
д) 3 ч 50 мин = $3\frac{50}{60}ч = 3\frac{5}{6}ч$
е) 2 ч 48 мин = $2\frac{48}{60} ч = 2\frac{4}{5}ч = 2\frac{8}{10}ч = 2,8$ ч

6 класс. Математика. Никольский. Учебник. Ответы к стр. 32

Отношения, пропорции, проценты

Круговые диаграммы

Ответы к стр. 32

137. Сколько градусов содержит развёрнутый угол? Сколько градусов содержит полный угол?

Развёрнутый угол – 180°, полный угол – 360°.

138. Используя круговую диаграмму (рис. 9) скажите, сколько в доме однокомнатных квартир; двухкомнатных; трёхкомнатных.

О т в е т: 16 однокомнатных квартир; 24 двухкомнатных квартир; 32 трёхкомнатных квартир.

139. На круговой диаграмме (рис. 10) показан процентный состав населения города N. Сколько мужчин, женщин и детей живёт в городе N, если всего в нем 48 тыс. жителей?

48 000 • ³⁵/₁₀₀ = ^48000•35/₁₀₀ = 480 • 35 = 16 800 (чел.) – мужчин
48 000 • ⁴⁰/₁₀₀ = ^48000•40/₁₀₀ = 480 • 40 = 19 200 (чел.) – женщин
48 000 • ²⁵/₁₀₀ = ^48000•25/₁₀₀ = 480 • 25 = 12 000 (чел.) – детей
О т в е т: 16 800 мужчин, 19 200 женщин, 12 000 детей.

140. На круговой диаграмме (рис. 11) показано содержание металлов в сплаве. Сколько граммов олова, свинца и других металлов содержится в 200 г такого сплава?

1) 200 • ⁶⁰/₁₀₀ = 2 • 60 = 120 (г) – олова содержится в сплаве
2) 200 • ³⁵/₁₀₀ = 2 • 35 = 70 (г) свинца содержится в сплаве
3) 200 • ⁵/₁₀₀ = 2 • 5 = 10 (г) – других металлов содержится в сплаве
О т в е т: 120 г олова, 70 г свинца, 10 г других металлов.

141. Постройте круговую диаграмму, отражающую результаты выполнения контрольной работы по русскому языку в 7 классе: «5» получили 3 человека, «4» − 12 человек, «3» − 15 человек («2» и «1» нет).

360° – все ученики в классе
1) 3 + 12 + 15 = 30 (чел.) – всего учатся в классе
2) 360° : 30 = 12° – соответствует 1 ученику на диаграмме
3) 12° • 3 = 36° – соответствует ученикам, получившим «5»
4) 12° • 12 = 144° – соответствует ученикам, получившим «4»
5) 12° • 15 = 180° – соответствует ученикам получившим «3»
О т в е т: 36° – «5», 144° – «4», 180° – «3».

142. Постройте круговую диаграмму «Мой режим дня».

Мой режим дня:
Подъем и сбор в школу – 7.00-7.30
Дорога в школу – 7.30-8.00
Занятия в школе – 8.00-14.30
Дорога из школы – 14.30-15.00
Обед – 15.00-15.30
Отдых, прогулка, посещение секций 15.30-17.30
Ужин 17.30-18.00
Приготовление домашних заданий 18.00-21.30
Приготовление ко сну 21.30-22.00
Сон 22.00-7.00

Всего в сутках 24 часа, из них 9 часов уходят на сон и не учитываются в расчёте, то есть в распорядке дня учитываются 24 – 9 = 15 часов. Эти 15 часов соответствуют 360° на диаграмме.

360° : 15 = 24° – соответствует 1 час на диаграмме

Подъем и сбор в школу, дорога в школу, дорога из школы, обед, ужин, приготовление ко сну занимают 30 минут или ¹/₂ часа: 24 • ¹/₂ = ²⁴/₂ = 12° – соответствует на диаграмме.

Занятия в школе занимают 6 часов 30 минут или 6 ¹/₂ часа: 24 • 6 ¹/₂ = ^24•13/₂ = 156° – соответствует на диаграмме.

Отдых, прогулка, посещение секций занимают 2 часа: 24 • 2 = 48° – соответствует на диаграмме.

Приготовление домашних заданий занимает 3 часа 30 минут или 3 ¹/₂ часа: 24 • 3 ¹/₂ = ^24•7/₂ = 84° – соответствует на диаграмме.

Придумываем задачу

143. Используя данные из других школьных предметов, периодической печати или Интернета, придумайте задачу на составление круговой диаграммы.

На склад привезли 5 т цемента, 15 т песка, 3 т кирпичей, 13 т извести, 4 т шифера. Постройте круговую диаграмму, отражающую состав привезённых материалов.

1) 5 + 15 + 3 + 13 + 4 = 40 (т) – всего материалов привезли на склад
2) 360° : 40 = 9° – соответствует 1 т материала на диаграмме
3) 9° • 5 = 45° – соответствует массе цемента на диаграмме
4) 9° • 15 = 135° – соответствует массе песка на диаграмме
5) 9° • 3 = 27° – соответствует массе кирпичей на диаграмме
6) 9° • 13 = 117° – соответствует массе извести на диаграмме
7) 9° • 4 = 36° – соответствует массе шифера на диаграмме

Ответы по математике. 6 класс. Учебник. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В.

Математика. 6 класс

Понравилось? Оцени!

ГДЗ по русскому языку 6 класс Рыбченкова новый учебник

ГДЗ учебник новый Русский язык. 6 класс. ФГОС Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской, А. Г. Нарушевича, А.В. Григорьева, Ю.Н. Леонтьевой 2019. Издательство Просвещение. Серия Русский язык. Рыбченкова (5-11) из двух частей (1 часть — 159 страниц, 2 часть – 159 страниц).

Школьная учебная программа изучения русского языка в 6 классе разработана для изучения курса не только на предметном, а также и на индивидуальном и метапредметном уровнях, которые имеют систематичный подход и воспитательную функцию. В процессе изучения школьники станут духовно более богатыми, разовьют личностные основы и чувство самосознания, понимания, что они граждане великой страны, появится любовь к родине, к людям её населяющей, осознают культуру, традиции и особенности своей и других стран. Ученики начнут уважать свой родной язык, будут стремиться его обогатить и приумножить, поймут развитие и становление русского языка.

Сайт YaGDZ помогут родителям и их детям с помощью наших ГДЗ готовых домашних заданий помогут правильно ответить на все задания из учебника. Решебник поможет в кратчайшее время найти ответ на упражнения и задания.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382

Часть 2

383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767 768 769 770 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780 781 782 783 784 785 786 787 788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 802

Добро пожаловать в Space Math @ NASA!

Решение проблем

Задача 564: Исследование звезд Ориона — Безумие светового года
Учащиеся изучают световой год и его связь со временем путешествия света для наблюдения за событиями в разных частях космоса. Когда колонисты в разных местах увидят, что звезда Бетельгейзе стала сверхновой? [Оценка: 6-8 | Темы: временные рамки; расчет временных интервалов; время = расстояние / скорость] [Кликните сюда]

Задача 507: Исследование запуска Falcon 9
Учащиеся используют данные о запуске ракеты-носителя Falcon 9 для определения ее скорости и ускорения.[Оценка: 6-8 | Темы: скорость = расстояние / время; Расчет времени] [Кликните сюда]

Задача 505: SDO видит корональный дождь — оценка скорости плазмы
Студенты оценивают скорость плазменных стримеров у поверхности Солнца, используя изображения, полученные в обсерватории солнечной динамики. [Оценка: 6-8 | Темы: масштабные модели; скорость = расстояние / время; пропорции] [Кликните сюда]

Задача 488: RBSP и расположение хора рассвета — II
Учащиеся используют гипотетическую информацию от космического корабля-близнеца RBSP для триангуляции местоположения сигнала Chorus вблизи Земли с помощью угловых измерений, построения графиков и транспортира для определения точки пересечения сигналов CHorus.[Оценка: 6-8 | Темы: Углы; построение графиков; транспортиры] [Кликните сюда]

Задача 452: Ближайшее сближение астероида 2005YU55 — I
Учащиеся работают с масштабным рисунком орбиты Луны и траектории астероида, чтобы предсказать, где астероид будет относительно Земли и орбиты Луны. [Оценка: 6-8 | Темы: время = расстояние / скорость; масштабные модели; метрическая математика] [Кликните сюда]

Задача 451: Эффектная планетарная туманность Кошачий глаз
Студенты измеряют диаметр туманности и используют информацию о скорости, чтобы оценить возраст туманности. [Оценка: 6-8 | Темы: время = расстояние / скорость; масштабные модели; метрическая математика] [Кликните сюда]

Задача 445: LRO — Относительный возраст лунных поверхностей
Студенты исследуют две зоны приземления Аполлона, используя изображения с космического корабля LRO, чтобы оценить относительный возраст двух регионов с использованием подсчет кратеров.[Оценка: 6-8 | Темы: масштаб; гистограмма] [Кликните сюда]

Задача 438: Последний полет космического корабля «Индевор»
Учащиеся используют табличные данные и графики для определения скорости запуска и ускорения космического челнока со стартовой площадки. [Оценка: 6-8 | Темы: табличные данные, графики, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Задача 437: Скорость и высота старта ракеты Сатурн V
Учащиеся используют табличные данные для определения скорости запуска ракеты Сатурн V со стартовой площадки.[Оценка: 6-8 | Темы: табличные данные, графики, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Задача 436: Space Shuttle Challenger развертывает спутник INSAT-1B
Учащиеся используют последовательность изображений для определения скорости запуска спутника из грузового отсека космического корабля «Шаттл». [Оценка: 6-8 | Темы: шкала, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Задача 435: Запуск Аполлона-17 с поверхности Луны
Студенты используют последовательность изображений для определения скорости подъема капсулы Аполлона-17 с поверхности Луны.[Оценка: 6-8 | Темы: шкала, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Задача 434: Космический корабль «Рассвет» видит вблизи астероид Веста!
Студенты используют изображение астероида для определения диаметра кратеров. и горы с помощью миллиметровой линейки и масштаба изображения в метрах на миллиметр. [Оценка: 6-8 | Темы: шкала, метрические измерения] [Кликните сюда]

Задача 433: космический шаттл «Атлантис» — скорость шлейфа
Студенты используют последовательность изображений из видеозаписи запуска, чтобы определить скорость по времени. интервал между изображениями и масштаб каждого изображения.[Оценка: 6-8 | Темы: шкала, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Проблема 432: Спейс Шаттл Атлантис — Скорость истечения
Студенты используют последовательность изображений из видеозаписи запуска, чтобы определить скорость по времени. интервал между изображениями и масштаб каждого изображения. [Оценка: 6-8 | Темы: шкала, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Задача 431: космический шаттл «Атлантис» — скорость запуска
Студенты используют последовательность изображений из видеозаписи запуска, чтобы определить скорость по времени. интервал между изображениями и масштаб каждого изображения.[Оценка: 6-8 | Темы: шкала, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Задача 430: Спейс шаттл «Атлантис» — восхождение на орбиту
Студенты используют последовательность изображений из видеозаписи запуска, чтобы определить скорость по времени. интервал между изображениями и масштаб каждого изображения. [Оценка: 6-8 | Темы: шкала, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Задача 429: Отслеживание морской черепахи из космоса
Широта, долгота, прошедшее время и пройденное расстояние представлены в таблице.Учащиеся используют эти данные для определения суточной и почасовой скорости кожистой черепахи, когда она путешествует из Новой Зеландии в Калифорнию через Тихий океан. [Оценка: 4-6 | Темы: шкала, метрические измерения, скорость = расстояние / время] [Кликните сюда]

Задача 404: Космический аппарат STEREO дает 360-градусный обзор Солнца Студенты используют спутниковые изображения STEREO, чтобы определить, какие объекты можно увидеть с Земли, а какие нет. Они учатся о расположении и изменении положения спутников относительно орбиты Земли.[Оценка: 6-8 | Темы: угловая мера, экстраполяция; расстояние = скорость x время] [Кликните сюда]

Задача 267: Определение материалов по их отражательной способности Отражательная способность материала может использоваться для его идентификации. Это важно при съемке лунной поверхности на предмет минералов, а также в создании «зеленой» среды обитания на Земле. [Оценка: 6-8 | Темы: процент, интерпретация табличных данных, площадь] [Нажмите здесь]

Задача 237: Марсианские пыльные дьяволы Учащиеся определяют скорость и ускорение марсианского пылевого дьявола на основе изображений временных кругов и информации о масштабе изображения.[Оценка: 6-8 | Темы: весы; Определение скорости из последовательных изображений; V = D / T] [Нажмите здесь]

Задача 247: Космическая мобильная головоломка Учащиеся вычисляют недостающие массы и длины в мобильном телефоне, используя основное уравнение баланса m1 x r1 = m2 x r2 для солнечная система мобильная. [Оценка: 6-8 | Темы: метрическая мера, алгебра 1, геометрия] [Нажмите здесь]

Задача 245: Твердотопливные ракетные ускорители Студенты узнают, как SRB на самом деле создают тягу, и изучают ускоритель Ares-V, чтобы оценить его тягу.[Оценка: 6-8 | Темы: объем, площадь, преобразование единиц] [Нажмите здесь]

Задача 238: Спутник и космический телескоп Хаббла Спутники увлекаются атмосферой, что в конечном итоге приводит к их сгоранию в атмосфере. Студенты учатся различные прогнозы высоты космического телескопа Хаббла, чтобы оценить год его возвращения в атмосферу. [Оценка: 6-8 | Темы: интерпретация графических данных; прогнозирование тенденций] [Нажмите здесь]

Задача 211: Куда делись все звезды? — Студенты узнают, почему на фотографиях НАСА часто не видны звезды из-за того, как камеры снимают яркие и тусклые объекты.[Оценка: 6-8 | Темы: умножение; разделение; десятичные числа.] [Щелкните здесь]

Задача 209: Как выделить тусклые предметы в ярком мире! — Студенты узнают, что сложение изображений вместе часто улучшает слабые вещи, которые не видны только на одном изображении; мощность усреднения данных. [Оценка: 6-8 | Темы: умножение; разделение; десятичные числа.] [Щелкните здесь]

Задача 148 Изучение умирающей звезды Учащиеся используют данные спутника Spitzer для вычисления массы планетарной туманности по умирающей звезде.[Класс: 9 — 11 | Темы: Научная нотация; преобразование единиц измерения; объем сферы] [Нажмите здесь]

Задача 141 Исследование молодой пыльной звезды Учащиеся используют спутниковые данные Spitzer, чтобы узнать, как пыль излучает инфракрасный свет и рассчитать массу пылинок от молодой звезды в туманности NGC-7129. [Оценка: 4–7 | Темы: Алгебра I; умножение, деление; научная нотация] [Щелкните здесь]

Задача 134 Последнее полное солнечное затмение — когда-либо! Студенты изучают геометрию, необходимую для полное солнечное затмение и оцените, на сколько лет в будущем произойдет последнее полное солнечное затмение. затмение произойдет, когда Луна будет медленно удаляться от Земли на 3 сантиметра в год.[Класс: 7–10 | Темы: Простые линейные уравнения] [Щелкните здесь]

Задача 124 Атмосфера Луны Студенты узнают об очень тонкой атмосфере Луны, вычисляя ее общую массу в килограммах, используя объем сферической оболочки и измеренную плотность. [Оценка: 8-10 | Темы: объем шара, оболочки; плотность-масса-объем; преобразование единиц] [Нажмите здесь]

Задача 115 Математическая модель Солнца Студенты будут использовать формулу для сферы и оболочки, чтобы вычислить массу солнце для различных вариантов его плотности.Цель состоит в том, чтобы воспроизвести измеренную массу и радиус Солнца с помощью тщательный подбор его плотности в области ядра и области оболочки. Учащиеся будут изменять значения плотности и размера оболочки, чтобы достичь правильной общей массы. Это можно сделать вручную или с помощью программирования. электронную таблицу Excel. [Оценка: 8-10 | Темы: научная нотация; объем шара и сферической оболочки; плотность, масса и объем.] [Щелкните здесь]

Задача 95 Исследование доз облучения космонавтов в космосе — Студенты изучат график доз облучения космонавтов для полетов космических шаттлов и оценят общие дозировки для космонавтов, работающих на Международной космической станции.[Уровень обучения: 9-11 | Темы: анализ графиков, интерполяция, преобразование единиц измерения] [Щелкните здесь]

Задача 83 Риски падения метеорита на Лунер — В 2006 году ученые идентифицировали 12 вспышек света на Луне, которые, вероятно, были падением метеорита. По их оценкам, эти метеориты, вероятно, были размером с грейпфрут. Как долго лунным колонистам придется ждать, чтобы увидеть такую вспышку на своем горизонте? Студенты будет использовать вычисление площади и вероятности для определения среднего времени ожидания.[Уровень оценки: 8-10 | Темы: арифметика; преобразование единиц измерения; площадь поверхности сферы] [Нажмите здесь]

Задача 74 Жаркое время на Марсе — Эксперимент NASA Mars Radiation Environment (MARIE) создал карту поверхности Марса и измерил радиационный фон на уровне земли, которому будут подвергаться астронавты. Эта математическая задача позволяет студентам изучить общую дозу радиации, которую эти исследователи получат в серии 1000-километровых путешествий по марсианскому региону. поверхность.Студенты будут сравнивать эту дозировку с типичными фоновыми условиями на Земле и на Международной космической станции, чтобы получить представление о перспективе. [Уровень: 6-8 | Темы: десятичные дроби, преобразование единиц измерения, построение графиков и анализ] [Нажмите здесь]

Задача 71 Действительно ли пояса Ван Аллена смертельно опасны? — В этой задаче исследуются дозы радиации, которые космонавты получат во время путешествий. через пояс Ван Аллена по пути к Луне.Учащиеся будут использовать данные, чтобы рассчитать продолжительность поездки через ремни и общую полученную дозу, и сравнить это со смертельной дозой с противостоять заблуждению о том, что астронавты «Аполлона» мгновенно погибли бы во время полета на Луну. [Уровень оценки: 8-10 | Темы: десятичные дроби, площадь прямоугольника, анализ графиков] [Нажмите здесь]

Задача 68 Введение в космическое излучение — Прочтите о дозах естественного фонового излучения, узнайте о Ремс и Рад, а также разница между дозировками низкого и высокого уровня.Студенты используют основные математические операции для расчета общих доз на основе дозировки и расчета риска рака. [Уровень: 6-8 | Темы: Чтение для получения информации; десятичные дроби, дроби, квадратные корни] [Нажмите здесь]

Задача 66 Фоновое излучение и образ жизни — Живя на Земле, вы будете подвергаться воздействию множества различных излучений. среды. Эта задача следует за одним человеком через четыре различных возможных варианта будущего и сравнивает кумулятивные дозировки за всю жизнь.[Уровень: 6-8 | Темы: дроби, десятичные дроби, преобразование единиц] [Нажмите здесь]

Задача 54 Изучение далеких галактик — Астрономы определяют красные смещения далеких галактик, используя спектры и измеряя сдвиги длин волн для знакомых атомные линии. Чем больше красное смещение, обозначенное буквой Z, тем дальше галактика. В этом упражнении учащиеся будут использовать реальное изображение далекого уголка Вселенной с красными смещениями. идентифицированных галактик.После гистограммы распределения красного смещения они будут использовать онлайн-калькулятор космологии для определения времени «оглядки назад» для галактик и найдите самую древнюю галактику в этой области. Могут ли студенты найти только сформированную галактику 500 миллионов лет после Большого взрыва? [Уровень: 6-8 | Темы: Десятичная математика; с помощью онлайн-калькулятора; Данные гистограммы] [Нажмите здесь]

Задача 49 Спиральная галактика крупным планом. — Астрономы могут многому научиться, изучая фотографии галактик.В в этом упражнении учащиеся вычисляют масштаб изображения (световых лет на миллиметр) в сфотографируйте ближайшую спиральную галактику и исследуйте размеры деталей, обнаруженных на изображении. Они будет также использовать Интернет или другие ресурсы, чтобы заполнить недостающую справочную информацию об этой галактике. [Уровень: 6-8 | Темы: Интернет-исследования; Определение масштаба изображения; метрическое измерение; десятичная математика] [Нажмите здесь]

Задача 41 Солнечная энергия в космосе Студенты рассчитают площадь поверхности спутника. используется для солнечных батарей из реальной фотографии спутника IMAGE.Они рассчитают электрическую мощность, обеспечиваемую этой панелью. Студенты Придется вычислить площадь неправильной области, используя вложенные прямоугольники. [Уровень оценки: 7-10 | Темы: Площадь неправильного многоугольника; десятичная математика] [Нажмите здесь]

Задача 36 Распад орбиты космической станции и космос Погода Студенты узнают о продолжающийся распад орбиты Международной космической станции из-за изучение графика зависимости высоты станции от времени.Они будут рассчитать скорость затухания орбиты и выяснить, почему это может быть происходит. [Класс: 5 — 8 | Темы: интерпретация графических данных; десятичная математика] [Нажмите здесь]

Задача 31 Авиарейсы и космическая погода Студенты прочитают отрывок из книги «Космическая погода» книгу доктора Стена Оденвальда «23-й цикл» и ответьте на вопросы о авиаперелеты во время солнечных бурь. Они узнают о естественном радиационный фон, которому они подвергаются каждый день, и сравните это с дозы радиации во время путешествия на реактивном самолете.[Класс: 6 — 8 | Темы: Чтение, чтобы быть в курсе; десятичная математика] [Нажмите здесь]

Задача 10 Жизненный цикл полярного сияния Студенты изучают описания двух очевидцев полярное сияние и определите общие элементы, чтобы они могли извлечь общие картина изменений. [Оценка: 4–6 | Темы: Создание хронологии из повествования; упорядочивание событий по дате и времени] [Нажмите здесь]

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ ЗАДАНИЮ ПО ПАРКДЕЙЛУ / 4-й класс

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ ПАРКДЕЙЛУ / 4-й класс

Рабочих листов для ежедневного обзора математики — Уровень D (4-й класс)

Это первая неделя из серии обсуждений математики для 4-го класса.Этот файл содержит 5 рабочих листов, в которых рассматриваются базовые навыки предыдущего класса. Охватываемые навыки включают: числовое значение, линейное измерение, факты умножения и сравнение дробей.

4 класс

Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.

Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!

Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединяйтесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.

Просмотрите проблемы со словами, площадь, округление, основное деление, прошедшее время, сравнение дробей, развернутую форму и измерение с точностью до четверти дюйма.

4-й класс

Третья неделя Math Buzz для 4-го класса включает в себя такие навыки, как деление, разряд, расширенное вычитание, округление, дроби, площадь и периметр.

4-й класс

На четвертой неделе курса Math Buzz ученики будут практиковаться в сравнении чисел, разряда, округления, периметра, вместимости и деления.

4-й класс

В этом наборе вы найдете множество задач со словами, геометрию, числовые значения до 7 разрядов, дроби, расширенное сложение и вычитание.

4 класс

Учащиеся будут решать задачи со словами, находить периметр, стандартную и развернутую форму, геометрию, дроби на числовых линиях, сравнивать числа и многое другое.

4 класс

В седьмом наборе ученики будут решать таблицы ввода и вывода, практиковать округление, геометрию, сравнение чисел, периметр и многое другое.

4-й класс

В этом файле для Math Buzz, неделя 8, ваши ученики рассмотрят стандартную и развернутую формы, размеченные значения, таблицы ввода и вывода, площадь, геометрию и округление.

4-й класс

На 9 неделе Math Buzz попросите своего класса попрактиковаться в расстановке чисел, сравнивая числа, деление, дроби, шаблоны, задачи со словами и таблицы ввода / вывода.

4-й класс

Проверьте порядок операций, факторинг, проблемы со словами, параллельные / пересекающиеся / перпендикулярные прямые, добавление дробей и округление.

4-й класс

Дополнительный обзор умножения 2-значного на 1-значное, многошаговых задач рассказа, острых / правых / тупых углов, вычитания через ноль и преобразований литр / миллилитр.

4-й класс

В этом наборе учащиеся проанализируют схемы многозначного умножения, решат модели областей, ответят на задачу рассказа о вместимости и заполнят числа, кратные двенадцати.

4th Grade

Читайте и записывайте смешанные числа, тренируйтесь читать линейный график, складывайте и умножайте дроби и следуйте шаблонам для деления.

4th Grade

В этом наборе у нас есть больше проблем со словами, проблем с симметрией, сравнения дробей, моделей «часть-часть-целое», идентификации острого / правого / тупого угла, пар факторов и линейного графика.

4-й класс

Умножьте 3-значные числа на 1-значные, сложите дроби с одинаковыми знаменателями, начертите отрезки линии и решите задачу о слове площади.

4-й класс

Умножьте дробь на целое число, воспользуйтесь иллюстрациями, чтобы попрактиковаться в делении с остатками, пересмотрите значение разряда, найдите эквивалентную дробь, а также проверьте площадь и периметр.

4 класс

Напишите дроби в числовой строке. Умножайте целые числа на дроби. Разложите прямоугольник, чтобы найти эквивалентные дроби. Найдите частные с остатками.

4 класс

Мисс Провен — Задания по математике 6 и домашние задания

ВОТ МОЯ К ВАМ: Мы будем проводить опрос каждую неделю по пятницам , чтобы определить, кто участвует, а кто нет. Участие записывается различными способами:

Посещение собрания Zoom
Начало работы через Google Classroom
Отправка сообщения учителю по электронной почте

Мы хотим получать сообщения от каждого ученика КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ , чтобы мы знали, что вы понимаете возможности, которые мы предоставляем через это дистанционное обучение.Если мы не увидим участвующего ученика, он будет отмечен как отсутствующий в течение недели, и кто-нибудь из школы может позвонить, чтобы узнать, где он находится.

Я рекомендую учащимся присоединиться к классам и участвовать независимо от их оценок, потому что мы не хотим создавать пробелы в обучении в следующем году. Учителя усердно работают, чтобы предоставить возможности для обучения, и ВЫ не хотите, чтобы в следующем году вы потерялись в 7-м классе.

6 апреля — 9 июня

С этого момента все работы будут публиковаться в Google Classroom.Пожалуйста, перейдите в Google Classroom (nqw2cpz), чтобы просмотреть и отправить работу. Спасибо!

Весенняя неделя — эти задания не будут оцениваться, но полезны для продолжения обучения

Поскольку я опубликовал только обзор за 27 неделю, мне нужно опубликовать работу на этой неделе, чтобы догнать миссис Латушек и мистера Сантаны. Общие базовые классы.

3/30 7.2 Видео, часть 2: 7.2 Примечания к уроку, часть 2 и условные обозначения

7.2 Решение уравнений с использованием сложения и вычитания HW и условные обозначения

3/31 7.2 Практика A и KEY

4/1 7.2 Примечания к уроку, часть 3 и KEY

7.2 Практика B и KEY

4/2 7.3 с использованием видео умножения и 7.3 с использованием Division Video

7.3 Примечания к уроку и KEY

7.3 Решение уравнений Использование умножения и деления HW и KEY

4/3 7.3 с дробными коэффициентами Видео

7.3 Решение уравнений с дробными коэффициентами Практика и KEY

Неделя 28 — эти задания не будут оцениваться, но полезны для обучения, чтобы продолжить

3/23 6.5 Видео : 6.5 Примечания к уроку и ключ

6.5 Аппаратная часть координатной плоскости и ключ

3/24 Extension 6.5 Видео : Extension 6.5 Примечания к уроку и KEY

Extension 6.5 HW and KEY

3/25 Глава 6 Практика Тест, рабочий лист и КЛЮЧ

Не забывайте проверять свои ответы и исправлять ошибки!

3/26 7.1 Видео : 7.1 Примечания к уроку и ключ

7.1 Написание уравнений в одной переменной HW и KEY

3/27 7.2 Видео : 7.2 Перевод слов и уравнений и КЛЮЧ

7.2 Примечания к уроку и КЛЮЧ

7.2 Практика проверки решений и КЛЮЧ

Неделя 27 — эти задания не будут оцениваться, но полезны для продолжения обучения

3 / 16 Просмотрите 6.1 Целые числа, посмотрев видео

, а затем просмотрите страницы 6,1 ТБ 252 # 9-23 ODD

3/17 Попробуйте выполнить страницы 6,1 ТБ 252-253 # 25-35 ODD

Проверьте ответы на обороте книги

3/18 Теперь вернемся к 6.2 Сравнение и заказ целых чисел ВИДЕО

и посмотрите на 6,2 ТБ, стр. 258-259 # 1-33 ODD

3/19 Пора пересмотреть 6.3 Дроби и десятичные дроби в числовой строке ВИДЕО

6,3 ТБ страницы 264- 265 # 19-31 ODD

3/20 Наконец пересмотр 6.4 Абсолютное значение ВИДЕО

6,4 ТБ стр. 273 # 27-39 ODD

На этой неделе я сосредоточился на обзоре и дал вам время приспособиться к новому школьному расписанию.На следующей неделе я опубликую новые задания, чтобы продолжить ваше обучение. Класс Google был создан для всех учащихся 6-го класса Common Core.

Неделя 26

3/9 6.3 Примечания к уроку и ОБОЗНАЧЕНИЕ

6.3 Дроби и десятичные дроби в числовой строке HW и KEY

3/10 6.3 Часть 2 Примечания к уроку и КЛЮЧ

6.3 Практика и КЛЮЧ

3 / 11 6.1-6.3 Практическая викторина и КЛЮЧ

3/12 6.1-6.3 Викторина

RPJ стр. 139–141, пропустите Задание 3 вверху страницы 141

3/13 6.4 Примечания к уроку и KEY

6.4 Абсолютное значение HW и KEY

Неделя 25

3/2 Глава 5 Практический тест и рабочий лист

3/3 Задание 6.1 RPJ страницы 127-129

3/4 6.1 Примечания к уроку и KEY

6.1 Целые числа HW и KEY должны быть сданы в пятницу

3/5 Глава 5 TEST и E-55

3/6 6.2 Примечания к уроку и KEY

6.2 Сравнение и заказ целых чисел HW и KEY

Неделя 24

2/24 Преобразование в обычные меры США и KEY

2/25 Преобразование в метрическую систему и KEY

2/26 5.7 Примечания к уроку и KEY

5,7 ТБ, стр. 236-237 # 7-25 ODD и KEY

2/27 5.7 Часть 2 Примечания к уроку и KEY

5,7 ТБ, стр. 237 # 26-31 ALL & # 35 and KEY

2/28 Тест по конверсиям

5.5 — 5.7 Обзор и КЛЮЧ

Неделя 23

2/17 Без школы

2/18 5.6 Примечания к уроку и КЛЮЧ

5.6 Решение процентных проблем HW и KEY

2 / 19 5.6 Примечания к уроку, часть 2 и условный обозначение

5.6 ТБ стр. 230-231 # 27-49 ODD (проверьте ответы на обратной стороне книги)

2/20 процентов викторины и KEY в качестве разминки

Домашнее задание: E-37 и KEY

2/21 процентов викторины и напишите сокращения на Pink Sheet

Неделя 22

2/10 Контрольный процент активности Desmos, срок выполнения ср.

2/11 Контрольный показатель активности в Десмосе в процентах по ср.

E-21 и E-22

2/12 Benchmark Percents Notes and KEY

E-23

2/13 RPJ страницы 117-119

2/14 Happy Hearts Day!

21 неделя

2/3 5.4 Часть 2 Примечания к уроку и ОБОЗНАЧЕНИЕ

Задача мотоцикла и ОБОЗНАЧЕНИЕ

Задание на 2/4: Задача по решению кислотного раствора и ОБОЗНАЧЕНИЕ

HW: Задача «Прыжки с домкратами» и КЛЮЧ

Тест на сравнение соотношений 2/5 и RPJ страницы 113-115

2/6 5.5 Примечания к уроку и КЛЮЧ

5.5 Проценты HW и КЛЮЧ

2/7 5.5 Примечания к уроку 2 и КЛЮЧ

Рабочий лист E-16

Неделя 20 — Новый семестр

1/27 Видео: 5 .3 Часть 2 Примечания к уроку и КЛЮЧ

5.3 Рабочий лист и КЛЮЧ

1/28 5.1-5.3 Практический тест и КЛЮЧ

1/29 5.1-5.3 Викторина и рабочий лист E-7 (Продемонстрируйте мышление!)

1/30 RPJ страницы 109-111

1/31 5.4 Примечания к уроку и КЛЮЧ

5.4 Сравнение и графическое отображение соотношений HW и KEY

Неделя 19

1/20 Нет школы «У меня есть мечта»

1/21 Видео : 5.2 Примечания к уроку и условный обозначение

5.2 таблицы соотношений HW и KEY

1/22 Видео: 5.2 Часть 2 Примечания к уроку и пояснительный ключ

Таблицы соотношений — эквивалентные соотношения

1/23 RPJ страницы 105-107

1/24 Видео: 5.3 Примечания к уроку и КЛЮЧ

5.3 Ставки HW и KEY

Конец 1-го семестра — последний день для поздних / повторных работ

Неделя 18

1/13 RPJ страницы 97-99, пропустить действие 2, в среду

Глава 4 Тестирование завтра

1/14 Глава 4 Test и E-7 должны быть в четверг

1/15 Performance Task Test Prep и E-7 должны быть завтра

1/16 Видео: 5.1 Примечания к уроку и КЛЮЧ

5.1 Соотношения HW и КЛЮЧ

1/17 RPJ, страницы 101-103

Неделя 17

1/6 Расширение 4.3 Примечания к уроку и КЛЮЧ

RPJ, страницы 89-90 и KEY

1/7 RPJ, страницы 91-92 и 94 (вычеркнуть страницу 93)

1/8 4.4 Примечания к уроку и КЛЮЧ

4.4 Время загадки и КЛЮЧ

1/9 Глава 4 Практический тест KDS и Примечания к уроку главы 4

1/10 E-68 и E-69

неделя 16

12/16 Видео (используйте Firefox) — 4.2 Примечания к уроку и ОБОЗНАЧЕНИЕ

4.2 Площадь треугольников HW и ОБОЗНАЧЕНИЕ

12/17 3 основания и 3 высоты Треугольник Задача и КЛЮЧ

D-56

12/18 Упражнение 4.3 и ОБОЗНАЧЕНИЕ

12/19 Видео — 4.3 Примечания к уроку и ОБОЗНАЧЕНИЕ

4.3 Области трапеций HW и ОБОЗНАЧЕНИЕ

12/20 Область трапециевидной формы и ОБОЗНАЧЕНИЕ

D-58 и С праздником вас и ваши семьи!

Неделя 15

12/9 RPJ страницы 77-79 Приклейте параллелограммы в тетрадь

в среду из-за главы 3 «Тестировать завтра»

12/10 Глава 3 Протестируйте KDS и сдайте примечания к уроку главы 3

D- 46 Найдите периметр

12/11 Видео (используйте Firefox) — 4.1 Примечания к уроку и пояснения

4.1 Площадь параллелограммов HW и KEY

Площадь 12/12 параллелограммной задачи и KEY

D-54 и KEY

12/13 RPJ страницы 81-82

Неделя 14

12/2 Расширение 3.4 Примечания к уроку и КЛЮЧ

Расширение 3.4 Практический рабочий лист и КЛЮЧ

12/3 3.3-3.4 Викторина

3.4 Время головоломки и КЛЮЧ

12/4 Глава 3 Практический тест и рабочий лист

Глава 3 Урок Примечания к сроку сдачи экзамена по главе 3

12/5 4.1 Введение в многоугольники Примечания к уроку и КЛЮЧ

Рабочий лист D-38 и D-40

12/6 Обзор области и периметра

D-50 и D-51 (покажите свою работу на отдельном листе бумаги)

Неделя 13

18/11 3.3 Примечания к уроку и КЛЮЧ

3.3 Свойства сложения и умножения HW и КЛЮЧ

19.11 3.1-3.2 Викторина

3.3 Время головоломки и КЛЮЧ

20.11 3.4 Примечания к уроку и KEY

3.4 Распределительное свойство HW и KEY

21/11 3.4 Примечания к уроку 2 части и KEY

3,4 ТБ стр. 137 # 17-33 ODD (проверьте ответы на обратной стороне книги)

22/11 3.4 Часть 3 Примечания к уроку и КЛЮЧ

3,4 ТБ, стр. 138 # 39-53 ODD (проверьте ответы на обратной стороне книги)

Неделя 12

11/11 С Днем ветеранов!

11/12 3.1 Алгебраические выражения Видео

3.1 Примечания к уроку, часть 2 и ПОЗ. 3.2 Задание, страницы RPJ 61-63

15/11 3.2 Примечания к уроку и KEY

3.2 Написание выражений HW и KEY

Неделя 11

11/4 2.4-2.6 Практический тест и KEY

11/5 2.4- 2.6 ВИКТОРИНА

Глава 2 Примечания к уроку в пятницу

11/6 Разминка — написание ответа

Глава 2 Практический тест и рабочий лист

11/7 3.1 Видео по алгебраическим выражениям

3.1 Примечания к уроку и КЛЮЧ

Перевод алгебраических выражений и КЛЮЧ со вторником

11/8 Глава 2 ТЕСТ

Неделя 10

10/28 2.5 Примечания к уроку и КЛЮЧ

2.5 Умножение десятичных знаков HW

10/29 Умножение и деление на десятичные степени Видео

2.5-2.6 Примечания к уроку расширения и КЛЮЧ

Рабочие листы B-42 и B-58

10/30 Разделение десятичных знаков Видео

2.6 Примечания к уроку, часть A и KEY

Рабочий лист B-55

10/31 2.6 Примечания к уроку, часть B и KEY

2,6 ТБ, страница 98 # 28-30 и 36-39 Рабочий лист ALL и KEY

Extra Credit B-60

11/1 2.6 Примечания к уроку, часть C

Рабочий лист C-72

Учебное пособие по алгоритму длинного деления

Неделя 9

10/21 2.3 Видео о разделении смешанных чисел

2.3 Примечания к уроку и ключ

2,3 ТБ, стр. 74 # 5-21 ODD (проверьте ответы на обратной стороне книги)

10/22 2.3 Разделение дробей с указанием порядка операций Видео

2.3 Примечания к уроку 2-го дня и ключ

2,3 ТБ страницы 74-75 # 23-37 ODD (проверьте ответы на обратной стороне книги)

10/23 Практический тест по умножению и делению дробей и КЛЮЧ

10/24 2.4 Сложение и вычитание десятичных знаков Видео

2.4 Примечания к уроку и КЛЮЧ

2.4 Сложение и вычитание десятичных знаков HW и KEY

10/25 Викторина по умножению и делению дробей

Рабочий лист B-18

Неделя 8

10/14 Разделение дробей День 2 Видео

Деление дробей День 2 и KEY

10/15 Разделение на дроби, день 2, часть B Видео

Разделение на дроби, день 2, часть B и ПОЗ.

10/16, разделение дробей: общие знаменатели, видео

Деление дробей: стратегия общего знаменателя и КЛЮЧ

10/17 разделение на дроби, день 3 и ОБОЗНАЧЕНИЕ

10/18 Разделение на фракции День 4 Видео

Разделение на фракции День 4 и КЛЮЧ

Неделя 7

10/7 2.1 Умножение дробей, День 2 Видео

2.1 Примечания к уроку 2 дня и КЛЮЧ

2,1 ТБ стр. 59 # 4-18 Эвены и КЛЮЧ

10/8 2.1 Умножение смешанных чисел Видео

2.1 Примечания к уроку 3 дня и КЛЮЧ

2.1 ТБ стр. 60 # 27-41 Коэффициенты

10/9 Умножение дробей путем упрощения вперед Видео

Рабочий лист C-60 — Упрощение вперед

10/10 2.1 Примечания к уроку 4-го дня и КЛЮЧ

2.1 ТБ стр. 60-61 # 47-59 Коэффициенты и КЛЮЧ

10/11 Разделение дробей, день 1 Видео

Разделение дробей, день 1 и КЛЮЧ

Неделя 6

9/30 1.6 Примечания к дополнительному уроку и КЛЮЧ

1.6 Расширение, сложение и вычитание дробей HW и KEY

10/1 Обязательная оценка округа

Глава 1 Примечания к уроку должны быть сданы в пятницу

10/2 Проблемы равного распределения HW и KEY

10/3 2.1 Умножение дробей День 1 Видео

2.1 Примечания к уроку и КЛЮЧ

Умножение дробей Площадь модели HW и КЛЮЧ

10/4 ТЕСТ 1 главы

Соберите заметки к уроку главы 1

Дополнительный день для умножения дробей Модель области HW

Неделя 5

9/23 RPJ страницы 23-25

9/24 1.6 Наименее распространенное многократное видео

1.6 Примечания к уроку и КЛЮЧ

1.6 Наименее распространенное множественное HW и KEY

9/25 Как найти GCF и LCM на диаграмме Венна

1.6b Примечания к уроку и KEY

1,6 ТБ стр. 40-41 # 19-35 ODD (проверьте ответы на обратной стороне книги)

26 9/26 Глава 1 Практический тест KDS и рабочее пространство

1,5–1,6 Викторина в классе

27 9/27 Упрощение дробей Примечания к уроку и КЛЮЧ

C -28 рабочий лист

неделя 4

9/16 1.4 Часть B Примечания к уроку и КЛЮЧ

1.4 Время головоломки и КЛЮЧ

9/17 RPJ страницы 19-21

9/18 1.4 Тест на первичную факторизацию

1.5 Видео с наибольшим общим фактором

1.5 Примечания к уроку и КЛЮЧ

1.5 Greatest Common Factor HW и KEY

9/19 1.5b Примечания к уроку и KEY

Рабочий лист C-17 — Покажите свое мышление для каждой проблемы!

9/20 1.5c Примечания к уроку и условный обозначение

1.5 Учебник, страницы 34-35 # 21-33 ODD (проверьте ответы на обратной стороне книги)

Неделя 3

9/9 Порядок действий Практика B и KEY

9/10 1.1-1.3 Практический тест и KEY

9/11 1.1-1.3 ВИКТОРИНА Домашнее задание: Рабочий лист C-14

Рабочий лист C-8 от 9/12 по правилам делимости — используйте желтый лист

9/13 1.4 Prime Factorization Video

1.4 Примечания к уроку и КЛЮЧ

1.4 Prime Факторизация HW

Неделя 2

9/2 Нет школы

9/3 1.2 Видео о степенях и экспонентах

1.2 Примечания к уроку и КЛЮЧ

Рабочий лист A-49

9/4 RPJ страницы 11-13

9/5 1.3 Порядок действий Видео

1.3 Примечания к уроку и КЛЮЧ

1.3 Порядок Operations HW

9/6 Порядок работы A & KEY

Неделя 1 — Добро пожаловать в школу!

8/26 Math Inventory

8/27 RPJ, страницы 3-5 Пропустить задание 2

28/28 1.1 Примечания к уроку и ключ

1.1 Операции с целыми числами HW

8/29 1.1b Примечания к уроку и ключ

1.1b Аппаратное обеспечение и ключ длинного деления

8/30 Учебная программа по математике, подписанная

Политика мисс Провинс по домашнему заданию по математике

Студенты должны выполнить домашнее задание дома, если оно еще не выполнено во время работы в классе. Домашнее задание по математике дается ежедневно! Студенты могут повторять домашние задания для получения полного кредита ОДИН РАЗ , если они сдали задание в день, когда он должен был быть сдан.Поздняя работа НЕ МОЖЕТ быть переделана. Чтобы повторить задание, возьмите чистый отдельный лист бумаги и повторите только те проблемы, которые были неправильными. Затем прикрепите исправления к исходному заданию.

Родителям и ученикам рекомендуется проверять домашние задания на веб-странице Льюиса (www.lewis.edu) на моем веб-сайте. Любой учащийся, пропустивший три домашних задания, будет отправлен в офис с просьбой позвонить домой (Политика Льюиса о трех ударах).

Математика 141: домашние задания

Математика 141: домашние задания Математика 141
Математика 141: оценки учащихся за
Летняя сессия I 1997 г.
Dr.Джон Г. Дель Греко
Летняя сессия I 1997 г.

Оценка

Итоговые оценки будут рассчитываться в соответствии со следующим рецепт приготовления. Будет сдан выпускной экзамен стоимостью 25%. Заключительный экзамен будет всеобъемлющим. Кроме того, будет пять тесты каждая стоит 15%. Поэтому тесты будут стоить 75% от общей оценки. Продолжительность каждого теста — полчаса, и будет сдан в конце урока.

Заключительный экзамен будет на Среда 25 июня с 18:00 до 21:00. в DH 238. Заключительный экзамен нельзя сдавать раньше срока. Если студент не может присутствовать на экзамене, он или она должны позвонить инструктору до экзамен, чтобы назначить альтернативную дату экзамена. (Если ты не может связаться с инструктором напрямую, оставьте сообщение с секретарю отдела.) Несоблюдение этого требования приведет к 0% для это обследование.Итоговые оценки будут выставляться в соответствии с следующий масштаб:

90% -100% ……………………. А
87% -89% ……………………… B +
80% -86% ……………………… B
77% -79% ……………………… C +
70% -76% ……………………… C
67% -69% ……………………… D +
57% -66% ……………………… D
0% -56% ……………………….. F

Окончательное среднее значение будет вычислено следующим образом. Если fin является итоговой оценкой за экзамен (итоговая оценка дает 100 баллов), а тест — это сумма пяти тесты (каждый тест будет приносить 20 баллов), то окончательное среднее значение fin_ave будет равно

fin_ave : = 0,25 * плавник + 0,75 * тест .

Номер fin_ave будет соответствовать указанной шкале. Нет будут сделаны исключения для студентов, которые планируют получить высшее образование. Кроме того, финансовые договоренности студента с Университетом Лойолы или другие источники финансирования агентства — это его или ее личное дело. Эти учителем при выставлении итоговых оценок. Даты испытаний следующие: Испытание 1 ….. 28 мая, г. Испытание 2 ….. 2 июня, испытание 3 ….. 9 июня, испытание 4 ….. 16 июня и Тест 5 ….. 23 июня.

Текущие оценки по математике 141

Студенческий билет №	Тест 1	Тест 2	Тест 3	Тест 4	Тест 5	Заключительный экзамен	Курс
10346	14	12	17	17	24	78	B
14966	13	18	11	18	9	73	С
17737	11	13	18	18	10	73	С
29059	18	16	16	10	12	58	Д +
38094	15	14	8	6	17	45	Д
43103	17	18	13	17	8	54	С
49398	19	18	12	5	12	56	Д
61356	11	5	13	6	–	–	Х
66486	21	22	14	16	12	74	B
83512	20	20	20	17	20	90	A
84351	22	20	22	18	15	90	A
94751	14	15	6	16	14	49	Д
97875	20	18	18	14	10	70	К +

MATH 141 LEC A: ВВЕДЕНИЕ ТОПОЛОГИИ (45000)

Математика 141 Весна 2020

Контактная информация инструктора:

Исаак Голдбринг
Электронная почта: isaac @ math.uci.edu
Домашняя страница: https://www.math.uci.edu/~isaac/ Ссылки на внешний сайт.

Офис: RH 410 J
Часы работы: T 9-10, R 4-5
Рабочий телефон: (949) 824-3792

Информация о курсе:

Текст : Введение в топологию от Гамелина и Грина (второе издание).
Описание курса : Элементы наивной теории множеств и основные свойства метрических пространств. Введение в топологические свойства.
Предварительное условие : Математика 140A.
Классные собрания : Предполагалось, что лекции будут проводиться по три часа в неделю: MWF 10-10: 50 в MSTB 122. Однако теперь все обучение будет проходить удаленно. Я буду использовать YuJa для записи лекций и попытаюсь опубликовать их до запланированного собрания класса. Вы можете получить доступ к YuJa напрямую через Canvas.
Раздел обсуждения : Предполагалось, что обсуждение будет проводиться по два часа каждую неделю: TR 11-11: 50 также в MSTB 122.Вместо этого обсуждение будет происходить удаленно. Более подробная информация о том, как это будет происходить, появится, как только это будет определено.
TA : Джессика Ширле. Ее электронная почта [email protected], а часы работы — 10-11 турецких лир.
Часы работы: Часы работы офиса будут осуществляться в цифровом формате с помощью Zoom.
- Объявление будет размещено на холсте с инструкциями о том, как присоединиться к каждому часу виртуального офиса.
- Вы можете получить доступ к Zoom напрямую через Canvas.
Домашнее задание : В течение квартала необходимо выполнить 9 домашних заданий. Они будут сдаваться каждую среду, начиная со второй недели. Вот полный список домашних заданий. Оцениваются только 4 задачи из каждого домашнего задания. Будет исключен самый низкий балл за домашнее задание.
- Домашнее задание можно сдать на вкладке «Задания» на холсте. Вы должны загрузить один pdf-файл своего задания.
  - Файл для отправки должен быть в следующем формате: имя_последнее_hwX.pdf, где X — номер задания. Например, файл для моего первого домашнего задания будет isaac_goldbring_hw1.pdf
  - Вы можете отправить задание в любое время до 23:59 того дня, когда оно должно быть сдано.
  - Вы можете сканировать домашнее задание с помощью сканера или приложения для сканирования на телефоне. CamScanner — хорошее бесплатное приложение.
  - Пожалуйста, укажите свои имя, фамилию и номер задания на всех страницах всех заданий.
  - Для практики в среду, 1 апреля, будет выполнено домашнее задание №0 на 0 баллов.Вам просто нужно написать свое имя и домашнее задание № 0 на двух разных листах бумаги и загрузить их в один файл.
- Я знаю, что многие решения книжных проблем появляются в конце книги. Старайтесь как можно дольше избегать рассмотрения этих решений, поскольку борьба с трудной проблемой помогает в понимании. Если вам случится заглянуть, не просто копируйте решение (которое часто является простым намеком, а не полным доказательством) и изложите аргумент своими словами.Если слишком много полагаться на решения в конце книги, это будет вредно, когда придет время экзамена!
Промежуточные экзамены : Промежуточных экзаменов будет два: один в понедельник, 20 апреля, и один, в понедельник, 18 мая.
- Я отправлю вопросы к экзамену на Canvas утром в день экзамена.
- Как и в случае с домашними заданиями, вы загрузите свои решения на экзамены с помощью Canvas. Вы должны сдать задание до 23:59 этого дня.
- Имя файла должно иметь формат имя_последнее_имя_examX.pdf, где X — номер экзамена. Например, имя файла для моего первого промежуточного экзамена будет isaac_goldbring_exam1.pdf
- Вы можете ознакомиться с моими видеолекциями и учебником во время экзамена, но вы не можете обращаться к другим источникам . Это включает в себя отказ от поиска информации в Google или Википедии и отказ от разговоров об экзамене с другими людьми.
Заключительный экзамен : Заключительный экзамен состоится в понедельник, 8 июня.Мы будем следовать тому же протоколу для заключительного экзамена, что и для часовых экзаменов, а это означает, что вопросы будут опубликованы сегодня утром, и у вас будет до 23:59, чтобы загрузить свои решения. Формат загрузки вашего заключительного экзамена будет: имя_последнее_имя_финал.pdf. Еще раз, просмотр видео лекций и книги — это нормально, но вы не можете обращаться к другим источникам.
Обзор сессии : Лекция перед каждым экзаменом будет обзорной.Это будет происходить через Zoom во время запланированной лекции. Инструкции о том, как присоединиться к этим сессиям обзора, будут опубликованы в виде объявления на холсте.
Блог: В попытке исправить тот факт, что вы не можете задавать вопросы на лекции, я создал блог для обработки вопросов. Процедура заключается в том, чтобы отправить мне свой вопрос по электронной почте, а затем я напишу сообщение в блоге по этому вопросу, чтобы все могли его увидеть. Более того, любой желающий может оставить комментарий к сообщению, чтобы продолжить беседу или задать дополнительный вопрос.Адрес блога: https://mathuciisaac.wordpress.com.
Жалобы : Если вы не согласны с оценкой вашей домашней работы или экзаменов, вы должны передать свою жалобу мне или ТА в течение 1 недели или навсегда сохранить спокойствие. Точно так же вы должны убедиться, что ваши домашние задания и оценки за экзамены были правильно введены на Canvas; если оценки были введены неправильно, у вас также есть 1 неделя, чтобы сообщить об этом.
Политика академической честности : Ожидается, что все студенты завершат курс в соответствии со стандартами преподавателя.Ни один студент не должен заниматься какой-либо деятельностью, связанной с нарушениями Политики академической честности. Ни один учащийся не должен заниматься какой-либо деятельностью, связанной с попыткой получить оценку другими способами, кроме честных усилий, и не должен помогать другому учащемуся, который пытается это сделать.
Вот примерный график на квартал.
Классификация :
- Домашнее задание: 20%
- Часовые экзамены: 50% (по 25% каждый)
- Заключительный экзамен: 30%
Идеальная шкала оценок :
97-100 А +
92-96.9 А
90-91,9 А-
87-89.9 Б +
82-86,9 Б
80-81,9 Б-
77-79.9 С +
72-76.9 С
70-71,9 С-
67-69.9 Д +
62-66.9 Д
60-61.9 Д-
<60 Ж
Любое изгибание будет выполнено после заключительного экзамена и будет оставлено на усмотрение инструктора.
Адаптация к дистанционному обучению: В настоящее время мы находимся в исключительной ситуации, когда нам пришлось адаптироваться к новому методу преподавания и обучения, оставив мало времени на адаптацию.Это не лучший способ преподавать и изучать математику, но мы все должны сделать все возможное, чтобы извлечь максимальную пользу из этой уникальной ситуации. Вот несколько советов:
- Связь: Я сделаю все возможное, чтобы сообщить все нюансы, связанные с нашей новой ситуацией. Я постараюсь напомнить вам о таких вещах, как доступ к собраниям Zoom, как загружать свои задания и т. Д.
- Найдите (виртуального) друга: постарайтесь найти в классе кого-нибудь, на кого вы можете опереться, если у вас возникнут какие-либо трудности.Может быть, они знают, как решить вашу проблему, или знают кого-то, кто знает. Таким образом, вы можете по электронной почте или в видеочате с ними обсудить проблемы в курсе.
- Терпение: нам может потребоваться больше времени на выполнение таких задач, как оценка ваших заданий или публикация лекций (возможно, из-за некоторых технических трудностей). Если кажется, что на это уходит слишком много времени, пожалуйста, свяжитесь со мной или техническим специалистом. В свою очередь, мы постараемся проявить терпение, если на выполнение задачи у вас уходит больше времени, чем обычно.
- Не бойтесь спрашивать: если у вас возникли проблемы, не стесняйтесь, напишите мне или ТА.

На странице программы отображается расписание курса в табличном виде, а также основные оценка курса. Вы можете добавить любые другие комментарии, заметки или мысли, которые у вас есть о курсе. структура, политика курса или что-то еще.

Чтобы добавить комментарии, щелкните ссылку «Редактировать» вверху.

Краткое содержание курса:

30 увлекательных вопросов по математике с ответами

Математика может быть интересной, если вы относитесь к ней правильно.Математика — это не что иное, как игра, игра, которая совершенствует ваш интеллект и повышает концентрацию. По сравнению с прежними временами люди стали лучше и дружелюбнее подходить к математике, что делает ее более привлекательной. Золотое правило — знать, что математика — это вдумчивое занятие, а не задача.

Нет ничего лучше сложных математических задач или сложных математических вопросов, просто вы недостаточно хорошо изучили математику, чтобы понять ее легкость и сопоставимость. Сложные математические вопросы и ответы можно превратить в забавные математические задачи, если вы посмотрите на них, как на мозговой штурм.С правильным отношением, друзьями и учителями заниматься математикой может быть очень интересно и увлекательно.

Математика интересна тем, что несколько уравнений и диаграмм могут передавать объемы информации. Относитесь к математике как к языку, переходя к строгому доказательству и используя логическое обоснование для выполнения определенного шага в доказательстве или выводе.

Отношение к математике как к языку полностью исключает представление о сложных математических задачах или сложных математических вопросах из вашей памяти. Знакомство детей с забавными вопросами по математике может вызвать у них сильную любовь и признательность к математике в раннем возрасте.Таким образом вы строите успешное будущее ребенка. Веселые математические задачи побудят вашего ребенка решить их, а не играть в бинго или печь.

По-видимому, существует бесчисленное множество методов, позволяющих легко решать сложные вопросы и ответы по математике. Это включает зарождение идеологии, согласно которой математика проще, чем их страхи. Это можно сделать, связав математику с повседневной жизнью. Занятия математикой с помощью игральных костей, карточек, головоломок и таблиц убедят вашего ребенка в том, что он эффективно приближается к математике.

Если вы хотите развлечься и развлечься в образовательной деятельности, также посетите

Интересные математические вопросы с ответами — PDF

Вот загружаемый PDF-файл, состоящий из забавных математических вопросов. Нажмите кнопку «Загрузить», чтобы просмотреть их.

Вот несколько забавных, сложных и сложных математических задач, которые повлияют на ваши мыслительные способности.

Если 1 = 3

2 = 3

3 = 5

4 = 4

5 = 4

Тогда 6 =?

Ответ: равно 3, потому что «шесть» состоит из трех букв

Какое количество парковочных мест покрывает машина?

Эта сложная математическая задача стала вирусной несколько лет назад после того, как появилась на вступительном экзамене в Гонконге… для шестилетних детей. (2)

Эта проблема возникла прямо из стандартизированного теста, проведенного в Нью-Йорке в 2014 году.

Ответ:

На выставку зарегистрировано 49 собак. Маленьких собак на 36 больше, чем крупных. Сколько маленьких собак записались на соревнования?

Этот вопрос возникает непосредственно из домашнего задания второклассника по математике.

Ответ:

Чтобы определить, сколько маленьких собак соревнуются, вы должны вычесть 36 из 49, а затем разделить полученный ответ 13 на 2, чтобы получить 6.5 собак, или количество соревнующихся крупных собак. Но вы еще не закончили! Затем вам нужно добавить 6,5 к 36, чтобы получить количество соревнующихся маленьких собак, которое составляет 42,5. Конечно, на самом деле половина собаки не может участвовать в выставках собак, но ради решения этой математической задачи предположим, что это так.

Складываем 8,563 и 4,8292.

Ответ:

Сложить два десятичных знака проще, чем кажется.Пусть вас не сбивает с толку тот факт, что в 8,563 меньше чисел, чем в 4,8292. Все, что вам нужно сделать, это добавить 0 в конец 8.563, а затем добавить, как обычно.

Я нечетное число. Убери одну букву и я стану ровным. Какой я номер?

Ответ:
Семь (уберите букву «s», и она станет «даже»).

Как сложить восемь восьмерок и получить число 1000, используя только сложение?

Ответ:

888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1000

Салли 54 года, а ее матери 80 лет, сколько лет назад мать Салли была больше ее возраста?

Ответ:

41 год назад, когда Салли было 13, а ее матери — 39.

Какие 3 числа имеют одинаковый ответ независимо от того, сложены они или умножены вместе?

Ответ:

Есть корзина с 5 яблоками, как разделить яблоки между 5 детьми, чтобы у каждого ребенка было по 1 яблоку, а в корзине осталось 1 яблоко?

Ответ:

Четверо детей получают по 1 яблоку, а пятый ребенок получает корзину с оставшимся яблоком.

Имеется трехзначное число. Вторая цифра в четыре раза больше третьей, а первая цифра на три меньше второй. Какой номер?

Ответ:

Введите вопросительный знак

Ответ:

Две девочки родились от одной матери, в одно и то же время, в один день, в один месяц и один год, но почему-то они не близнецы.Почему нет?

Ответ:

Потому что была третья девочка, которая делает их тройняшками!

Корабль, стоящий на якоре в порту, имеет лестницу, которая свисает с борта. Длина лестницы составляет 200 см, расстояние между каждой ступенькой 20 см, нижняя ступенька касается воды. Скорость прилива составляет 10 см в час.Когда вода достигнет пятой ступеньки?

Ответ:

Прилив поднимает и воду, и лодку, поэтому вода никогда не достигает пятой ступени.

Позавчера мне было 25. В следующем году мне будет 28. Это правда только один день в году. Какой день у меня День Рождения?

Ответ:

У вас есть 3-литровая бутылка и 5-литровая бутылка.Как можно отмерить 4 литра воды из бутылок на 3 и 5 литров?

Ответ:

Решение 1:

Сначала наполните 3-литровую бутыль и налейте 3 литра в 5-литровую бутыль.
Снова наполните 3-литровую бутылку. Теперь налейте 2 литра в 5-литровую бутылку, пока она не станет полной.
Пустая 5-литровая бутылка.
Налейте оставшийся 1 литр из 3-литровой бутылки в 5-литровую.
Теперь снова наполните 3-литровую бутыль и налейте 3 литра в 5-литровую бутыль.
Теперь у вас 4 литра в 5-литровой бутылке. Вот и все.

Решение 2:

Сначала наполните 5-литровую бутылку и налейте 3 литра в 3-литровую бутылку.
Пустая 3-литровая бутылка.
Перелейте оставшиеся 2 литра 5-литрового флакона в 3-литровый.
Снова наполните 5-литровую бутылку и налейте 1 литр в 3-литровую бутылку, пока она не станет полной.
Теперь у вас 4 литра в 5-литровой бутылке. Вот и все.

3 друга пошли в магазин и купили 3 игрушки.Каждый человек заплатил 10 рупий, что составляет стоимость одной игрушки. Итак, они заплатили 30 рупий, то есть всю сумму. Владелец магазина предоставил скидку в размере 5 рупий на покупку 3 игрушек за 30 рупий. Затем, среди 5 рупий, каждый человек взял 1 рупий, а оставшиеся 2 рупии передал нищему рядом с магазином. Теперь эффективная сумма, выплачиваемая каждым человеком, составляет 9 рупий, а сумма, выплачиваемая нищему, — 2 рупия. Таким образом, общая эффективная выплаченная сумма составляет 9 * 3 = 27, а сумма, отданная нищему, равна 2 рупия, таким образом, общая сумма составляет 29 рупий. Где другие рупии.1 ушел с оригинальных 30 рупий?

Ответ:

Логика в том, что платежи должны быть приравнены к поступлениям. Мы не можем сложить сумму, уплаченную отдельными лицами, и сумму, отданную нищему, и сравнить ее с 30 рупиями. Общая выплаченная сумма составляет 27 фунтов стерлингов. Итак, с 27 владелец магазина получил 25 рупий, а нищий получил 2. Таким образом, выплаты приравниваются к поступлениям.

Как получить число 100, используя четыре семерки (семерки) и одну (1)?

Ответ 1: 177 — 77 = 100;

Ответ 2: (7 + 7) * (7 + (1/7)) = 100

Переместите любые четыре спички, чтобы получить только 3 равносторонних треугольника (спички не удаляйте)

Ответ:

Найдите площадь красного треугольника.

Ответ:

Чтобы решить этот забавный математический вопрос, вам нужно понять, как работает площадь параллелограмма. Если вы уже знаете, как связаны площадь параллелограмма и площадь треугольника, тогда добавление 79 и 10 и последующее вычитание 72 и 8 для получения 9 должно иметь смысл.

Сколько футов в миле?

Ответ:

Решить — 15+ (-5x) = 0

Ответ:

Что такое 1.92 ÷ 3

Ответ:

Человек поднимается на гору, которая наклонена. Ему нужно преодолеть 100 км, чтобы достичь вершины горы. Каждый день днем он поднимается на 2 км вперед. Измученный, он затем отдыхает там ночью. Ночью, когда он спит, он скатывается на 1 км назад, потому что гора наклонная.Тогда сколько дней ему понадобится, чтобы достичь вершины горы?

Ответ:

Если 72 x 96 = 6927, 58 x 87 = 7885, то 79 x 86 =?

Ответ:

Посмотрите на этот ряд: 36, 34, 30, 28, 24,… Какое число должно быть следующим?

Ответ:

Посмотрите на этот ряд: 22, 21, 23, 22, 24, 23,… Какое число должно быть следующим?

Ответ:

Если 13 x 12 = 651 и 41 x 23 = 448, то 24 x 22 =?

Ответ:

Посмотрите на этот ряд: 53, 53, 40, 40, 27, 27,… Какое число должно быть следующим?

Ответ:

Также читайте:

Заключение

Конечными целями обучения математике являются понимание учащимися представленного материала, применение навыков и вспоминание концепций в будущем.Мало пользы от того, что учащиеся вспомнят формулу или процедуру для подготовки к завтрашнему экзамену, а к следующей неделе забывают основную концепцию.

Учителя должны сосредоточиться на том, чтобы ученики понимали материал, а не просто запоминали процедуры. Узнав ответы на забавный математический вопрос, вы начинаете спрашивать себя, как вы могли пропустить что-то такое простое. По правде говоря, большинство хитрых вопросов созданы для того, чтобы обмануть ваш разум, поэтому ответы на забавные математические вопросы логичны и просты.

О компании Cuemath

Cuemath, удобная для учащихся платформа математики и кодирования, проводит регулярные онлайн-классы для преподавателей и развития навыков, а их приложение Mental Math для iOS и Android представляет собой универсальное решение для детей, развивающее несколько навыков.

Задание по математике 6 класс 141: Номер №141 — ГДЗ по Математике 6 класс: Виленкин Н.Я.

ГДЗ номер 141 математика 6 класс Мерзляк, Полонский

Рекомендуем посмотреть

Номер (задание) 141 — гдз по математике 6 класс Виленкин, Жохов, Чесноков

Решение 7 гуру

Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями

Решение

Решение

Выражение величин дробями

Ответ

Ответ

Ответ

6 класс. Математика. Никольский. Учебник. Ответы к стр. 32

Отношения, пропорции, проценты

Придумываем задачу

ГДЗ по русскому языку 6 класс Рыбченкова новый учебник

Часть 1

Часть 2

Добро пожаловать в Space Math @ NASA!

Решение проблем

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ ЗАДАНИЮ ПО ПАРКДЕЙЛУ / 4-й класс

Рабочих листов для ежедневного обзора математики — Уровень D (4-й класс)

Мисс Провен — Задания по математике 6 и домашние задания

Математика 141: домашние задания

Оценка

Текущие оценки по математике 141

MATH 141 LEC A: ВВЕДЕНИЕ ТОПОЛОГИИ (45000)

Краткое содержание курса:

30 увлекательных вопросов по математике с ответами

Добавить комментарий Отменить ответ