▶▷▶ проверочные работы по русскому языку 7 класс никулина решебник
▶▷▶ проверочные работы по русскому языку 7 класс никулина решебникпроверочные работы по русскому языку 7 класс никулина решебник — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ тесты по русскому языку 7 класс Никулина gdzcenter 7 класс Русский язык ГДЗ, учебник, решебник и ответы для — ГДЗ тесты по русскому языку 7 класс Никулина Все части и страницы Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс wwwyangteacherru … Русский язык Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс , Разумовская, Никулина Зачетные работы по русскому языку 8 класс Никулина wwwyangteacherru … Русский язык Название учебника: Зачетные работы по русскому языку 8 класс Никулина , к учебнику Русский язык 8 класса Тростенцовой и др контрольные работы для 7 классов по русскому языку 2013 кампусятарф/blog/99847html Cached Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс , к учебнику Разумовской ММ и др решебник по геометрии 7 клас · решебник по математике 4класс · скачать гдз 5 контрольная работа ГДЗ по русскому языку за 7 класс решебники и рабочие тетради botanamnet Решебники 7 класс ГДЗ Решебник по Русскому языку 7 класс Пименова Еремеева Купалова Лидман-Орлова ГДЗ Решебник по Русскому языку 7 класс Львова Львов Решебник Русский Язык 9 Класс Мурина 2011 nocturnalhaltweeblycom/blog/reshebnik-russkij-yazik-9 Cached Контрольные и проверочные работы по русскому языку 5 класс К учебнику Т Ладыженской и др Гдз Русский Язык Проверочные Работы 6 Класс Боякова bazajourneyweeblycom/blog/gdz-russkij-yazik Cached Проверочные работы по русскому 7 класс » Русский язык 7 Союз как часть речи 1 Диагностические работы по русскому языку ГДЗ за 8 класс решебники и рабочие тетради botanamnet Решебники ГДЗ тесты по русскому языку 8 класс Селезнева к учебнику Тростенцовой работы по русскому Гдз Русский Язык Проверочные Работы 6 Класс Боякова spisokwhiteweeblycom/blog/gdz-russkij-yazik Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по русскому языку 6 класс Богданова 1, 2 часть ФГОС решебник от Путина Экспресс диагностика по русскому языку 8 класс девятова и spoorirethatenablogcom/entry/2017/05/19/230009 Cached Аксенова Л А Контрольные и проверочные работы по русскому языку Языка для диагностики уровня усвоения школьниками программы 6 го класса Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 13,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
проверочные работы по русскому языку 7 класс никулина решебник — Все результаты ГДЗ тесты по русскому языку 7 класс Никулина › 7 класс › Русский язык На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к тестовым заданиям по русскому языку 7 класс Никулина Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без Проверочные работы по русскому языку 7 класс К учебнику МТ allengorg/d/rusl/rusl804htm Проверочные работы по русскому языку 7 класс К учебнику МТ Баранова — Никулина МЮ М: 2015 — 48 с Данное пособие полностью соответствует Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс Русский язык 7 класс Проверочные работы К учебнику М Т Баранова и др Комплексный анализ текста 8 класс Рабочая тетрадь М Ю Никулина Проверочные работы по русскому языку 7 класс К — «Читай-город» Похожие 7 класс » (М : Просвещение) (к новому учебнику)» ( Никулина М) по низкой цене Проверочные работы по русскому языку 7 класс К учебнику МТ Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс: к › › 7 класс › Русский язык Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс : к учебнику ММ Разумовской » Русский язык 7 кл» / 2-е изд, перераб Никулина Марина Никулина МЮ Контрольные и проверочные работы по русскому › › Контроль результатов освоения программы Никулина МЮ Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс К учебнику ММ Разумовской и др — М: Экзамен, 2010 — 157 c Никулина МЮ Тесты по русскому языку 7 класс [PDF] — Все для › › Контроль результатов освоения программы › Тесты Русский язык 7 класс 5-е изд, перераб и доп М: Экзамен, 2012 111, 1 с Влодавская ЕА Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 ГДЗ и Решебник по русскому языку для 7 класса автор Никулина igdzorg › 7 класс › Русский язык Решебник по русскому языку 7 класс Никулина Готовые домашние задания ГДЗ по Русскому языку автор Никулина за 7 класс будут незаменимым помощником в вопросе подготовки к проверочным работам любой сложности все это значительно сократит время на выполнение домашних работ Русский язык 7 класс Проверочные работы к учебнику Баранова 9 окт 2018 г — Сборник проверочных работ 7 класса Никулиной по русскому языку к учебнику Баранова соответствует ФГОС Содержит небольшие ГДЗ (решебник) тесты по русскому языку 7 класс Никулина › 7 КЛАСС › ГДЗ по русскому языку для 7 класса Решебник (ГДЗ) тесты по русскому языку 7 класс автор Никулина Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения Контрольные и проверочные работы по русскому языку, 7 класс › Экзамены › Экзамены по Русскому Языку 11 дек 2012 г — Учебники, ГДЗ, решебники , ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Контрольные и проверочные работы по русскому языку , 7 класс , Никулина МЮ, 2013 Русский язык , Проверочные работы , 7 класс , Никулина МЮ, 2015 Русский язык 7 класс Контрольные и проверочные работы К Книга « Русский язык 7 класс Контрольные и проверочные работы К учебнику М М Разумовской и др» Марина Никулина , «Экзамен», 2015 г Автор: Никулина Марина Юрьевна | новинки 2018 | книжный Марина Никулина — ВПР Русский язык 8 класс Практикум обложка книги ВПР Русский язык 7 класс Проверочные работы к учебнику М Т Русский язык 7 класс Ответы на экзаменационные билеты обложка книги Русский «Русский язык 7 класс Проверочные работы к учебнику М Т 17 нояб 2017 г — Рецензии и отзывы на книгу » Русский язык 7 класс Проверочные работы к учебнику М Т Баранова и др ФГОС» Марина Никулина Не найдено: решебник Решебники, решения и ответы, шпаргалки по русскому языку за 7 Все домашние работы к УМК СИ Львовой » Русский язык 7 класс 7 класс Тесты, проверочные задания, контрольные работы Никулина МЮ «Тесты по русскому языку 7 класс (МЮНикулина)» в дар Дару~дар darudarorg/search/?q=Тесты+по+русскому+языку+7+класс+(МНикулина) Похожие Отдается в дар «Тесты по русскому языку 7 класс (МЮ Никулина )» безвозмездно и Вопросы, ответы на которые можно найти в профиле игнорируются Кирик ЛА Физика Самостоятельные и контрольные работы — обещан Русский язык 7 класс Экспресс-диагностика ФГОС — Никулина М 111,00 ₽ — В наличии ЕГЭ и ГИА Издание предназначено учителям русского языка , учащимся 7 — го класса , родителям (Ко всем текстовым заданиям есть ответы ) тип материала, самостоятельные, контрольные, проверочные работы код системы Решебники, решения и ответы, шпаргалки | My-shopru Каталог товаров Интернет-магазина My-shopru: Решебники , решения и ответы , шпаргалки самостоятельные, контрольные, проверочные работы Русский язык 7 класс Экспресс-диагностика ФГОС, 2018 г Никулина МЮ Домашняя работа по русскому языку за 7 класс к учебнику » Русский язык Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс, к zubrilanet//7-klass/kontrolnye-i-proverochnye-raboty-po-russkomu-yazyku-7-klass Похожие Скачать бесплатно Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс , к учебнику Разумовской ММ и др — Никулина МЮ Данное ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК 7 КЛАСС ФГОС Никулина МЮ ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА РУССКИЙ ЯЗЫК 7 КЛАСС ФГОС Как найти в класса, родителям (Ко всем текстовым заданиям есть ответы ) Никулина МЮ Проверочные работы по русскому языку 7 класс К уч Фонд учебно-методической литературы — ОблЦИТ wwwoblcitru/services/expo/books/?PAGEN_1=4 Грамматика английского языка: проверочные работы : 7 класс : к учебнику М 3 Ко всему дидактическому материалу даются ответы Дидактические материалы по русскому языку : 6 класс: к учебнику М Т Баранова, Никулина МЮ Диктанты и изложения по русскому языку : 6 класс / МЮ Никулина , Русский язык 7 класс: учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная x-unicom/books/4-s7 Похожие Поурочные разработки по русскому языку , 7 класс , Егорова НВ, 2013 Русский язык , Проверочные работы , 7 класс , Никулина МЮ, 2015 · Русский Видео 19:41 В помощь родителям школьников / Русский Язык / Рабочие Киния YouTube — 20 авг 2016 г 0:55 Домашняя контрольная работа № 2 Вариант 1 Задание 3 ГДЗ Алгебра 7 класс YouTube — 11 окт 2015 г Все результаты Никулина МЮ — Издательство ЭКЗАМЕН wwwexamenbiz/osnovnaya_shkolahtm?addfield1=Никулина+МЮfilter=1 ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА Ответы для проверки ФГОС 7 КЛАСС К учебнику М Т Баранова и др » Русский язык 7 класс » Русский язык 7 класс — MathSolutionru wwwmathsolutionru/book-list/rus/7 Домашняя работа по русскому языку (ГДЗ) ( решебник ) за 7 класс к учебнику » Русский язык Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс языку 7 класс , к учебнику Разумовской ММ — Никулина МЮ — 2013г Картинки по запросу проверочные работы по русскому языку 7 класс никулина решебник «id»:»lk1z7QgGvnNS1M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:250,»ou»:» «,»ow»:175,»pt»:»nasholcom/img/ekzamen/russkiy/863/86356jpg»,»rh»:»nasholcom»,»rid»:»hsCFWct1WoiTZM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Nasholcom»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTIRKWfmlGGCcNT91v5cXnnUsbh6QXt85iiZ7O_D71R8LrsN_92wOjLpA»,»tw»:70 «id»:»krQpZT2mEo2V-M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:291,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»jlivelibru/boocover/1001250507/200/e306/Marina_N»,»rh»:»livelibru»,»rid»:»BbOD26AXWMd_uM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»LiveLib»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRKgtUHJgm3RzV67GIkSkBGKaBV9tAzd3B1bWRPOmwuTp5UFJuh2Z8LrPM»,»tw»:69 «id»:»qCny-unQfBfOFM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:63,»oh»:1200,»ou»:» «,»ow»:814,»pt»:»img-gorodru/upload/iblock/95b/95b7626ebdd391994a3″,»rh»:»chitai-gorodru»,»rid»:»vVcTrTXIso4ovM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»\»Читай-город\»»,»th»:101,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS5q60S2R-fuqPets8JfaEoi-yJEKO2spun72xoIaq5GVTXrKQvRO3LhYI»,»tw»:69 «id»:»wW2dOgne4Fe03M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:125,»oh»:323,»ou»:» «,»ow»:643,»pt»:»5erkacom/jpeg/rus/test/7/nikulina/3_%D0%A1%D0%BB%»,»rh»:»5erkacom»,»rid»:»e7rKyzY7JwyhRM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR6S-Oz5YIfqCi6XyZ3Gu2-syGzfHVFaw41N0owEgijBz2cQCG9YFgoXgbo»,»tw»:179 «id»:»u7HBVET01r3prM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:273,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»staticmy-shopru/product/2/169/1685666jpg»,»rh»:»my-shopru»,»rid»:»3CTS0CPWqJGEsM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»My-shopru»,»th»:97,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTAbmy56BNXJhHCl_i8gQhy4lxFC80O6GxQzgAepKpR25_-tSRSO9aS9ME»,»tw»:71 «ct»:3,»id»:»oytAO_my3lnF-M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:128,»oh»:194,»ou»:» «,»ow»:636,»pt»:»5erkacom/jpeg/rus/test/7/nikulina/2_%D0%AF%D0%B7%»,»rh»:»5erkacom»,»rid»:»e7rKyzY7JwyhRM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS-orUH5r8MZkzph5o5qkpYIyWiKU_AdLWpu5xdVImsAKvdrnss1JC8jmTQ»,»tw»:295 «id»:»9rPJ9r6ZnXcdqM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:700,»ou»:» «,»ow»:459,»pt»:»ozon-stcdnngenixnet/multimedia/1007048639jpg»,»rh»:»ozonru»,»rid»:»a1HOVpA9H0MreM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Ozon»,»th»:103,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQn60Guu3L4r-xNUonaxmRsDMTSNYvkTWTtOw1gJv49ZVRrOt3rLBTsTGw»,»tw»:67 Другие картинки по запросу «проверочные работы по русскому языку 7 класс никулина решебник» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Класс Наименование учебного курса, предмета, дисциплины myschool7ucozru/Server/uchebniki/5-9htm 6 класс Ответы и решения Никулина , МЮ Тесты по русскому языку 7 класс Кулаева, ЛМ Контрольные и проверочные работы к учебнику ММ Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс Код товара tov656534; ISBN : 978-5-377-08573-7; Автор : Никулина Марина Юрьевна Экспресс-диагностика Русский язык 7 класс (Никулина МЮ › › Русский язык и литература › Русский язык 19 янв 2016 г — Русский язык 7 класс Автор: Никулина МЮ Издательство: Экзамен 2013 год Ко всем заданиям есть ответы Издание предназначено Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс [PDF] РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 7 КЛАСС гуманитарныйлицейрф/documents/admission/annotaciya/rus_lang/7%20классpdf Одно из приоритетных направлений в обучении русскому языку : усиление речевой обосновывать свои ответы , приводя примеры К концу 7 МЮ Никулина Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс КИМ ВПР РУССКИЙ ЯЗЫК 8 КЛАСС КОНТРОЛЬНЫЕ — Bookaru wwwbookaru/books/1070130 ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА Ответы для проверки Ф 179 руб ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 8 КЛАСС К Никулина МЮ 109 руб ГДЗ по русскому языку за 6 класс, решебник и ответы онлайн › ГДЗ › 6 класс › Русский язык ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 6 класс, решебник и ответы онлайн на GDZ Русский язык 6 класс рабочая тетрадь Орфография Русский язык 6- 7 класс сборник упражнений домашнюю работу самому если ты специально начнешь учить все правила русского языка , то, Никулина МЮ — купить книги автора или заказать по почте МЮ Никулина Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 7 класс (к Химия: ответы на экзаменационные билеты за 9-ый класс Рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему: Рабочая 10 окт 2015 г — Рабочая программа по русскому языку для 7 класса рассчитана и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы , приводя примеры; Никулина МЮ Контрольные и проверочные работы по русскому языку [DOC] Оценочные и методические материалы — Школа №100 school100nnovedusiteru/sveden/files/79a719fd-d1d9-475c-9dfd-2f3db1a770cedocx Макарова БА Диктанты и изложения по русскому языку : 5 класс / БА Макарова, ЕВ Пересве-това, МЮ Никулина – М: Издательство «Экзамен», 2013 2 Ответы М: Издательство «Экзамен», 2014 3 Русский язык 5 класс Проверочные и контрольные работы , М, Просвещение, 2017; Всероссийская Русский язык Всероссийская проверочная работа : 8-й класс wwwmdk-arbatru › › Русский язык 7 авг 2018 г — интернет-магазин, + 7 (495) 648-17-68 Всероссийская проверочная работа : 8-й класс : практикум по выполнению 10 вариантов заданий, подробные критерии оценивания, ответы (ФГОС) Мария Никулина подготовки к Всероссийской проверочной работе (ВПР) по русскому языку Учебники,тетради,решебники купить в Волгоградской области на › Волгоград › Товары для детей и игрушки 5 сент 2018 г — Самостоятельные работы Александрова 7класс и 9класс История Нового Времени 8 класс проверочные и контрольные работы Русский язык экспресс диагностика 9 класс Никулина Атлас История России Русский язык Всероссийская проверочная работа 8 класс wwwbgshopru/Catalog/GetFullDescription?id=10429715type=1 Никулина МЮ 8 кл ВПР Сведения, относящиеся к заглавию: Русский язык В пособии представлены 10 вариантов заданий для подготовки к Всероссийской проверочной работе (ВПР) по русскому языку Ко всем заданиям даны ответы История 7 класс · Всероссийская проверочная работа Средняя школа — учебники и учебные пособия по русскому языку yalta-schoolcom/28-srednyaya-shkola-uchebniki-i-uchebnye-posobiya-po-russkomu- 3 сент 2014 г — Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс , к учебнику Разумовской ММ и др — Никулина МЮ (2013, 142с) Рабочая программа по русскому языку 7 класс (175 часов, к 22 июл 2016 г — Программа основного общего образования по русскому языку : 5-9 классы 7 класс (175 часов, к учебнику Разумовской ММ) проверочная работа с выборочным ответом; Контрольный тест, Никулина , стр23-28 если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, [DOC] РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Изложения по русскому языку 5 класс М Ю Никулина — М: Издательство « Экзамен»,2006 4 Основные цели и задачи изучения русского языка в седьмом классе орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы , Контрольные и проверочные работы по русскому языку (5- 7 кл) Русский язык 4 класс михайлова тренировочные и проверочные 21 окт 2018 г — Смотри Русский язык 4 класс михайлова тренировочные и проверочные работы решебник просмотров видео 0 Русский язык 4 класс Русский язык 6 кл: Экспресс-диагностика ФГОС, купить по цене Русский язык 6 кл: Экспресс-диагностика ФГОС, Никулина МЮ, Экзамен, Экспресс-диагностика Русский язык 7 кл: Контрольные и проверочные работы к уч Разумовской М Серия: Решебник 5-6 классы ФГОС Гдз по рабочей тетради по русскому языку 5 класс никулина Гдз по рабочей тетради по русскому языку 5 класс никулина Решебники по обществознанию тетрадь 7 класс Dioramas, Windows Xp, Algebra, Прочитать бесплатно проверочные работы математика 2 класс школа россии ГДЗ (готовые домашние задания) — Русский язык для школьников Похожие ГДЗ — готовые домашние задания Русский язык 7 класс Баранов МТ (2008, 160с) ГДЗ — готовые Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс , к учебнику Разумовской ММ и др — Никулина МЮ (2013, 142с) Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс, к gdzklasscom › РУССКИЙ ЯЗЫК › Русский язык 7 класс русскому языку 7 класс , к учебнику Разумовской ММ и др — Никулина М Ю» — бесплатно и без регистрации Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс , к учебнику Все ГДЗ и Решебники по предметам ГДЗ контрольные работы по русскому языку 8 класс Никулина › Решебники › 8 класс › Русский язык Решебник по русскому языку за 8 класс автора Никулиной МЮ 2014 года пройденного в 5- 7 классах», «Синтаксис Пунктуация Культура речи» Русский язык экспресс-диагностика 5 класс ответы никулина tsargrad-hotelsru/russkij-yazyk-ekspress-diagnostika-5-klass-otvety-nikulina-skachat- Никулина М Ю Контрольные и проверочные работы по русскому языку язык 5 класс Скачать бесплатно Русский язык 7 класс Экспресс-диагностика Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с проверочные работы по русскому языку 7 класс никулина решебник часто ищут проверочные работы по русскому языку 7 класс никулина ответы к учебнику баранова проверочные работы по русскому языку 7 класс ответы гдз проверочные работы по русскому 7 класс никулина контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс разумовская контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс ответы гдз по русскому языку экспресс диагностика 7 класс никулина контрольные работы по русскому языку 7 класс разумовская тесты по русскому языку 7 класс мюникулина ответы Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google
Открытый урок по русскому языку 7 класс
Дата: Класс: 7 класс Урок:
Тема: Синтаксис.
Словосочетание.
Цели:
Вспомнить пройденную тему (Наречие)
Усвоение новой темы, развитие логического мышления
Умение активно работать на уроке
Наглядность: учебник, опорные схемы, стикеры
Тип урока: новая тема
Методы: Ромашка «Блума», домино
Ход урока: Организационный момент
I. Вводное слово учителя: Здраствуйте дети. Садитесь. Дежурный кто сегодня отсутствует на уроке?
Учитель отмечает отсутствующего ученика в журнале и проверяет домашнюю работу у учащихся путем ромашки «Блума»
Ромашка «Блума»
Обозначает признак действия или признак другого признака
Не изменяется, не склоняется,
Не спрягается
В предложении чаще всего бывает
обстоятельствами Отвечает на вопросы
Отвечает на вопросы
К
Отвечает на вопросы
Образуется при помощи приставок
—ому, -ему, ски и прставка по-
Пишутся через дефис
Образуется при помощи суффиксов
-о, -е, -ее, (-ей)
II.
На доске вывешиваются опорные схемы.
Языкознание – делится на три раздела: фонетика, лексика, грамматика. С начала учебного года мы начали изучать грамматику.
Грамматика – делится на два раздела, а именно морфология и синтаксис. Морфологию мы изучили. Давайте повторим, что мы прошли по разделу морфология: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие. Молодцы. Сегодня мы начнём изучать раздел Синтаксис. Он изучает словосочетание и предложение. Сегодня мы остановимся на словосочетаний.
Словосочетание –
какой? какая? какое? какие?
Длинный путь, длинная тропинка, длинное путешествие, длинные дороги,
что? к чему? чего? как?
построить дорогу, подъехать к дороге, строительство дороги, идет быстро
Вопрос всегда ставится от главного к зависимому слову.
Главное слово может стоять перед зависимым словом и после зависимого слова.
Словосочетание строится:
1) Указывает предмет и признак
Какой? какое? какая?
Новый рюкзак, опасное болото, красивая палатка
2) Указывает действие и предмет
Рассматривать карту, собирать цветы, построить дорогу
3) Указывает действие и его признак
Двигаться верхом, приблизиться осторожно, проезжать рядом
III Работа над учебником
Упр. 1 стр. 123 Прочитайте текст. Найдите словосочетания
Упр. 3 стр. 124 Выпишите словосочетания. Укажите в них главное и зависимое слово.
Закрепление урока: «Домино»
Учащимся раздаются слова из двух сочетаний.
Их задача составить правильное словосочетание и указать главное и зависимое слово. И так словосочетание – это сочетание двух и более слов. В нём которое одно слово главное, а другое зависимое.
Задание на дом:
Дома составить словосочетания из существительных + прилагательных.
Выставление оценок за урок
Ученики подсчитывают свои стикеры. И говорят учителю кто, сколько собрал стикеров. По количеству стикеров учитель выставляет ученикам оценки.
Утепова Динара Юрисовна учитель русского языка и литературы
Акмолинская область
Ерейментауский район
село Жанажол
Гдз по русскому языку 7 с. Основы успешной подготовки
Онлайн-сборник таких авторов, как Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба содержит в себе готовые ответы ко всем упражнениям.
Каждый номер пособия полностью соответствует упражнениям в учебнике издательства «Просвещение» 2015-2019 годов. Стоит отметить, что соблюдены все требования федерального государственного стандарта (ФГОС). Данный решебник прекрасно себя зарекомендовал как среди школьных преподавателей, так и частных репетиторов.
Все задания «на отлично» с онлайн ГДЗ Ладыженской
Средняя школа для ученика является достаточно серьезным этапом в обучении. В этот период образовательная программа усложняется, появляется больше правил и понятий. Конечно, количество домашней работы тоже увеличивает, поэтому ребенок с трудом выполняет ее самостоятельно. Учителя стараются дать на уроке как можно больше полезной информации, в полной мере объяснить каждую тему. Чтобы обучение приносило только пользу и не отнимала много времени, ученику стоит воспользоваться таким вспомогательным средством как гдз по русскому 7 класс ладеженская.
Основные плюсы в работе с электронным пособием, содержащим верные ответы:
- быстрый поиск нужного номера при помощи таблицы, каждое задание имеет собственный скрин из учебника;
- легкий доступ к информации, упражнение можно открыть на планшете, смартфоне или же компьютере;
- предложено несколько вариантов решения одного и того же примера с целью возможности выбора;
- круглосуточная доступность сайта, школьник может в любое время суток списать «домашку» или сверить нужный пример.
Но не стоит обращаться к пособию только для бездумного списывания. Такой подход не принесет положительных результатов, а может даже усугубить ситуацию. Сначала школьник должен самостоятельно прорешать то или иное упражнение, а уже затем сверять с готовыми ответами. Такая система повысит успеваемость и принесет положительные эмоции.
Какие темы включает решебник Ладыженская, Баранова
В 7 классе программа усложняется, дети начинают углубленно разбирать различные части речи: причастия, деепричастия, наречия. Им предстоит понять, что же такое «категория состояния» и как ее отличить от наречия. Происходит детальное рассмотрение служебных частей речи:
- предлог;
- союз;
- частица;
- междометие.
Также школьники занимаются повторением уже пройденного материала, вспоминают синтаксис, фонетику, морфологию. Многие родители, чтобы облегчить жизнь детям нанимают репетиторов, но, к сожалению, не у каждого есть на это средства. Поэтому использование онлайн-сборника с правильными решениями идет на пользу всем членам семьи.
Предмет русского языка в 7 классе имеет цель не только обучению грамотности. У этой дисциплины более обширная сфера обучения, которая имеет термин «язык обучения». Для грамотности и подготовки к государственным экзаменам, ученику необходимо постоянно углублять знания по данному предмету. У школьника их накопилось довольно много, а благодаря этой книге можно повторить пройденный курс
В решебнике можно подсмотреть верные ответы к номеру либо сверять написанную в тетради домашнюю работу с этим пособием.
Готовые домашние задания (ГДЗ ) по русскому языку для 7 класса Ладыженской предназначен для пояснения и закрепления пройденного материала, а также для решения трудных задач.
В процессе изучения русого языка по решебнику, школьник будет повторять упражнения в следующем формате:
Семиклассник, видя пояснения в ГДЗ, закрепляет пройденный урок;
Уточняет, почему нужно было написать именно эту букву;
Вспоминает, какая правильная расстановка в фонетике или морфологии;
Запоминает, где и как правильно ставить запятую, а где, дефис или двоеточие.
Данное пособие используется даже для механического списывания, при этом у ребёнка всё равно формируется грамотность.
ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 7 класс Ефремова Е.А. можно скачать .
ГДЗ рабочей тетради по русскому языку за 7 класс Вовк С.М. можно скачать .
ГДЗ к проверочным работам за 7 класс Егорова Н.В. можно скачать .
ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 7 класс Янченко В.Д. можно скачать .
ГДЗ к диагностическим работам по русскому языку за 7 класс Соловьёва Н.Н. можно скачать
В седьмом классе школьникам предстоит поднапрячься в изучении русского языка, так как впереди их ожидают коварные служебные части речи. И хотя сами по себе они не являют чего-то сверх оригинального, но вот в их правильном написании и в исключениях их этих правил порой можно существенно заплутать. В разделе о причастиях дети узнают как именно они появляются, их роль в предложении, что такое действительное и страдательное причастие, пунктуация при причастных оборотах.
После этого глава о деепричастиях уже воспринимается намного проще. Наречия тоже не должны вызвать особого дискомфорта, но стоит заострить внимание на написании «не» с наречиями. Есть еще так называемая «категория состояния», которой посвящена особая глава. Союзы, предлоги, частицы, междометия тоже не представляют существенных проблем.
В чем возможны сложности.
Хотя программа этого учебного года не отличается особой сложностью, но не всегда все проходит гладко. Школьники могут по тем или иным причинам не воспринять новый материал и это грозит им плохим написанием многочисленных сочинений и изложений. Очень трудно дается тема с причастиями и деепричастиями, а так же со знаками препинания, которые при них ставятся.
Что можно предпринять.
Вдумчивое отношение к каждой теме должно помочь ученикам научиться понимать суть изложенного. Но не стоит думать, что единожды прослушанный материал быстро отложится в памяти. Требуются и неустанные тренировки по правописанию, которые помогут школьникам правильно применять правила.
Прекрасным подспорьем в этом деле выступает ГДЗ по русскому языку 7 класс. С помощью него дети не только смогут найти и исправить допущенные при выполнении д/з ошибки, но и повторить весь ранее пройденный материал, что существенно облегчит прохождение всевозможных проверок.
Решебник по русскому языку для 7 класса Ладыженская — это сборник готовых ответов на упражнения стандартного учебника по предмету, составленного группой российских ученых — Т.А. Ладыженской, М.Т. Барановым, Л.А. Тростенцовой и др. Готовые домашние задания позволяют школьникам проверить правильность выполнения домашней работы, а родителям — проконтролировать успеваемость своих чад.
ГДЗ по русскому языку 7 класс: Ладыженская, Баранов, Тростенцова
Программа изучения русского языка в 7 классе — сложная и насыщенная. От школьника требуется значительная концентрация внимания и интенсивное запоминание нового материала. Случается, что в классе ребенок не успевает понять практическое применение того или иного правила.
Нужно ли в этом случае нанимать репетитора? Решить проблему можно более эффективным способом: воспользоваться ГДЗ по русскому языку для 7 класса Ладыженская.
Интерфейс нашего сайта оптимизирует процесс поиска домашних зданий. Теперь дети и родители будут тратить меньше времени на поиск решения, благодаря:
- Возможности выбрать номер задания в таблице;
- Доступности базы онлайн-решений с телефона, ноутбука или планшета;
- Регулярному обновлению базы решебников на сайте.
По каждому заданию пользователям могут быть доступны несколько ответов — из разных решебников. Это оптимизирует поиск правильного алгоритма решения (если упражнение может быть выполнено разными способами).
Решебник по русскому языку 7 класс Ладыженская — учебник 2013-2019г
Следуя директивам Министерства образования РФ, большинство российских школ использует в качестве методической базы изучения русского языка учебник для 7 класса под редакцией Ладыженской Т.А.
Учебное пособие было выпущено в 2013 году издательством «Просвещение».
Оно включает 4 главы, разделенные на 84 параграфа. На его основе семиклассники познакомятся с такими темами, как:
- Стилистика текстов;
- Орфография и культура речи;
- Морфология и разбор частей речи.
Отдельная часть учебника посвящена повторению материала предмета, изученного в 5-6 классах. В приложении к учебнику приводятся схемы фонетического, лексического, синтаксического и морфологического разборов.
В курсе русского языка за 7 класс рассматриваются служебные части речи: междометие, предлог, союз, частица. Отдельное внимание уделяется использованию в речи причастного и деепричастного оборотов.
ГДЗ по русскому языку за 7 класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова — это решебник, который представляет собой сборник готовых домашних заданий по одноименному учебнику, разработанному коллективом авторитетных филологов РФ. Пособие позволяет школьникам самостоятельно разобраться в сложных упражнениях, а родителям — эффективно проконтролировать выполнение домашнего задания и оказать помощь ребенку.
Решебник для 7 класса по русскому языку от Ладыженской и Баранова — помощник для школьников и родителей
Для того чтобы контролировать успеваемость детей по русскому языку и помогать им в выполнении сложных упражнений вовсе не обязательно перечитывать горы книг или нанимать репетитора.
Благодаря интерфейсу нашего сайта Вы сможете найти ответы на вопросы заданий с комментариями и объяснениями. Получить онлайн-ответы достаточно просто. Для этого в поисковую строку нужно будет вбить одно из условий:
- Номер упражнения;
- Цитату из условия.
Система выдаст список вариантов, из которого легко можно выбрать искомое домашнее задание. Такой способ использования решебника по русскому языку за 7 класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова позволяет существенно экономить время.
Поскольку мы постоянно отслеживаем новинки учебной литературы, то приведенные на сайте варианты выполнения упражнений — всегда актуальны.
ГДЗ по русскому языку 7 класса Ладыженской, Баранова, Тростенцовой — пособие для общеобразовательных школ РФ
Решебник по русскому языку для 7 класса разработан на базе учебника по русскому языку Ладыженской, Баранова, Тростенцовой, изданного в 2013 году издательством «Просвещение».
Это учебное пособие включает в себя 84 параграфа, разделенных на 4 части:
- Повторение изученного в 5-6 классах;
- Стилистика и орфография текстов;
- Морфология и культура речи;
- Повторение изученного в 5-7 классах.
Повторение охватывает 20% пособия, в то время как 80% составляет новый материал. Учебник позволяет школьникам освоить такие части речи как междометие, наречие, союз и частица; разобраться с причастным и деепричастным оборотом.
Наш сайт помогает школьникам не только успешно выполнить домашнюю работу, но и закрепить правила русского языка на практике — к каждому ответу прилагается детальное описание процесса выполнения упражнения.
Дидактические материалы по русскому языку. 7 класс | 978-5-09-071536-2
Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.
г.
Воронеж, площадь Ленина, д.4
8 (473) 277-16-90
г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а
8 (473) 247-22-55
г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153
8 (473) 223-17-02
г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8
8 (47364) 92-350
г.
Воронеж, ул. Хользунова, д. 35
8 (473) 246-21-08
г. Россошь, Октябрьская пл., 16б
8 (47396) 5-29-29
г. Россошь, пр. Труда, д. 26А
8 (47396) 5-28-07
г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7
8 (47391) 2-22-01
г.
Белгород, Бульвар Народный, 80б
8 (4722) 42-48-42
г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1
8 (473) 207-10-96
г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А
8 (4732) 71-44-70
г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22
8 (4725) 23-38-06
г.
Воронеж, ул. Пушкинская, 2
8 (473) 300-41-49
г. Липецк, ул.Стаханова,38 б
8 (4742) 78-68-01
г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1
8 (473) 269-55-64
ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж
Почему школы Финляндии успешны? | Инновация
В конце семестра в общеобразовательной школе Кирккоярви в Эспоо, обширном пригороде к западу от Хельсинки, Кари Лоухивуори, ветеран-учитель и директор школы, решил попробовать что-то экстремальное — по финским стандартам.
Один из его шестиклассников, мальчик из числа косовских албанцев, сильно отклонился от учебной сетки, сопротивляясь всем усилиям своего учителя. Команда специальных педагогов школы, включая социального работника, медсестру и психолога, убедила Лоухивуори, что лень не виновата.Поэтому он решил задержать мальчика на год — мера, настолько редкая в Финляндии, что практически устарела.
Финляндия значительно улучшила грамотность в чтении, математике и естествознании за последнее десятилетие в значительной степени потому, что ее учителям доверяют все необходимое, чтобы изменить жизнь молодых людей. Этот 13-летний подросток Бесарт Кабаши получил нечто вроде королевского наставничества.
«Я взял Бесарта в тот год в качестве частного ученика», — сказал мне Лоухивуори в своем офисе, где на стене висел плакат Beatles «Желтая подводная лодка» и в шкафу стояла электрогитара.Когда Бесарт не изучал естественные науки, географию и математику, он припарковался рядом с партом Лоухивуори перед своим классом 9- и 10-летних детей, открывая книги из высокой стопки, медленно читая одну, затем другую, затем пожирая их десятками.
К концу года сын косовских военных беженцев овладел языком, богатым гласными в своей приемной стране, и пришел к осознанию того, что фактически он может выучить .
Спустя годы 20-летний Бесарт появился на рождественской вечеринке Кирккоярви с бутылкой коньяка и широкой улыбкой.«Ты помог мне», — сказал он своему бывшему учителю. Бесарт открыл собственную фирму по ремонту автомобилей и клининговую компанию. «Без особой суеты», — сказал мне Лоухивуори. «Это то, что мы делаем каждый день, готовим детей к жизни».
Эта история об одном спасенном ребенке намекает на некоторые из причин ошеломляющих успехов крошечной скандинавской страны в образовании — феномена, который вдохновлял, сбивал с толку и даже раздражал многих родителей и педагогов Америки. Финское школьное образование стало едва ли не горячей темой после того, как в документальном фильме 2010 года В ожидании «Супермена» его сравнили с проблемными государственными школами Америки.
«Что бы это ни стоило» — это позиция, которой движут не только 30 учителей Кирккоярви, но и большинство из 62 000 преподавателей Финляндии в 3500 школах от Лапландии до Турку — профессионалы, выбранные из 10 процентов лучших выпускников страны для получения необходимой степени магистра в области образования. . Многие школы настолько малы, что учителя знают каждого ученика. Если один метод не работает, учителя советуются с коллегами, чтобы попробовать что-то другое. Кажется, им нравятся вызовы. Почти 30 процентов детей Финляндии получают какую-то особую помощь в течение первых девяти лет обучения в школе.Школа, где преподает Лоухивуори, в прошлом году обслужила 240 учеников с первого по девятый класс; и в отличие от репутации Финляндии как страны с этнической однородностью, более половины из 150 учащихся начальных классов являются иммигрантами — из Сомали, Ирака, России, Бангладеш, Эстонии, Эфиопии и других стран. «Детей из богатых семей с хорошим образованием могут обучать глупые учителя», — сказал Лоухивуори, улыбаясь.
«Мы стараемся поймать слабых студентов. Это глубоко в наших мыслях «.
Преобразование системы образования финнов началось около 40 лет назад и было ключевым двигателем плана экономического восстановления страны.Педагоги и представить себе не могли, что это так успешно, до 2000 года, когда первые результаты Программы международной оценки учащихся (PISA), стандартизированного теста, проводимого для 15-летних школьников более чем в 40 странах мира, показали, что финская молодежь является лучшей. юные читатели в мире. Три года спустя они стали лидерами по математике. К 2006 году Финляндия была первой из 57 стран (и нескольких городов) по науке. В рейтинге PISA за 2009 год, опубликованном в прошлом году, страна заняла второе место по естествознанию, третье по чтению и шестое по математике среди почти полумиллиона студентов во всем мире.«Я все еще удивлен, — сказала Арджариита Хейккинен, директор средней школы Хельсинки. «Я не понимал, что у нас , что хорошо».
В Соединенных Штатах, которые последние десять лет пребывали в тупике, правительственные чиновники пытались ввести рыночную конкуренцию в государственные школы.
В последние годы группа финансистов и филантропов с Уолл-стрит, таких как Билл Гейтс, вложила деньги в идеи частного сектора, такие как ваучеры, учебные программы на основе данных и чартерные школы, число которых за последнее десятилетие увеличилось вдвое.Президент Обама, очевидно, тоже сделал ставку на конкуренцию. Его инициатива «Гонка к вершине» предлагает штатам побороться за федеральные доллары, используя тесты и другие методы измерения учителей — философия, которая неприменима в Финляндии. «Я думаю, что на самом деле учителя срывали бы с себя рубашки», — сказал Тимо Хейккинен, директор Хельсинки с 24-летним стажем преподавания. «Если вы измеряете только статистику, вы упускаете человеческий аспект».
В Финляндии нет обязательных стандартизированных тестов, за исключением одного экзамена в конце последнего года обучения в старшей школе.Нет рейтингов, сравнений или конкуренции между учениками, школами или регионами. Школы Финляндии финансируются государством. Люди в государственных учреждениях, управляющих ими, от государственных чиновников до местных властей, являются педагогами, а не бизнесменами, военными лидерами или профессиональными политиками.
Каждая школа преследует одни и те же национальные цели и набирается из одного и того же набора преподавателей с университетским образованием. В результате у финского ребенка есть хорошие шансы получить одинаково качественное образование, независимо от того, живет ли он в сельской деревне или университетском городке.Согласно последнему исследованию, проведенному Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), разница между самыми слабыми и самыми сильными учениками минимальна в мире. «Равенство — это самое важное слово в финском образовании. Все политические партии правые и левые согласны с этим », — сказал Олли Лууккайнен, президент влиятельного профсоюза учителей Финляндии.
Девяносто три процента финнов заканчивают академические или профессиональные средние школы, что на 17,5 процентных пункта выше, чем в Соединенных Штатах, и 66 процентов продолжают получать высшее образование, что является самым высоким показателем в Европейском союзе.Тем не менее, Финляндия тратит примерно на 30 процентов меньше на одного студента, чем Соединенные Штаты.
Тем не менее, известные молчаливые финны явно не бьют себя в грудь. Они очень хотят отпраздновать свой недавний чемпионат мира по хоккею, но PISA забивает не так много. «Мы готовим детей учиться учиться, а не сдавать экзамены», — сказал Паси Сальберг, бывший учитель математики и физики, который сейчас работает в Министерстве образования и культуры Финляндии. «Нас мало интересует PISA.Это не то, о чем мы ».
Майя Ринтола стояла перед своим болтливым классом из двадцати трех 7- и 8-летних учеников в один из поздних апрельских дней в Кирккоярвен-Кулу. Клубок разноцветных ниток увенчал ее медные волосы, как расписной парик. Двадцатилетняя учительница примеряла свой образ для Ваппу, дня, когда учителя и дети приходят в школу в буйных костюмах, чтобы отпраздновать Первомай. Утреннее солнце сквозь сланцевые и лимонно-льняные шторы заливало контейнеры с пасхальной травой, растущие на деревянных подоконниках.Ринтола улыбнулась и подняла раскрытую руку под наклоном — проверенный временем «молчаливый жираф», который сигнализировал детям, чтобы они замолчали.
Маленькие шляпки, пальто, туфли уложили в свои ящики, дети ерзали рядом со своими столами в чулках, ожидая очереди рассказать свою историю с детской площадки. Они только что вернулись из своих обычных 15-минутных игр на открытом воздухе между уроками. «Игра важна в этом возрасте», — скажет позже Ринтола. «Мы ценим игру».
Размотав покачивание, ученики достали со своих парт мешочки с пуговицами, фасолью и ламинированные карточки с номерами от 1 до 20.Помощник учителя разводил желтые полосы, обозначающие единицы по десять. За умной доской в передней части комнаты Ринтола познакомил класс с принципами десятичной системы. Одна девочка без видимой причины носила на голове кошачьи уши. Другая держала на столе игрушечную мышь, чтобы напоминать ей о доме. Ринтола бродил по комнате, помогая каждому ребенку усвоить концепции. Те, кто финишировал раньше, играли в сложную «ореховую головоломку». Через 40 минут пришло время горячего обеда в кафетерии, похожем на собор.
Учителя в Финляндии проводят меньше часов в школе каждый день и проводят меньше времени в классах, чем американские учителя.
Учителя используют дополнительное время для составления учебных программ и оценки своих учеников. Дети проводят гораздо больше времени, играя на улице, даже в разгар зимы. Домашнее задание минимальное. Обязательное школьное образование начинается только в возрасте 7 лет. «Нам некуда торопиться, — сказал Лоухивуори. «Дети учатся лучше, когда они к этому готовы. Зачем их напрягать? »
Это почти неслыханно, чтобы ребенок появлялся голодным или бездомным.Финляндия предоставляет родителям трехлетний отпуск по беременности и родам и субсидированный дневной уход за детьми, а также дошкольное учреждение для всех 5-летних детей, где упор делается на игры и общение. Кроме того, государство субсидирует родителей, выплачивая им около 150 евро в месяц на каждого ребенка, пока ему или ей не исполнится 17 лет. Девяносто семь процентов 6-летних посещают государственные дошкольные учреждения, где дети начинают учебу. Школы предоставляют еду, медицинское обслуживание, консультации и услуги такси, если это необходимо.
Медицинское обслуживание студентов бесплатное.
Тем не менее, Ринтола сказала, что ее дети прибыли в августе прошлого года с разницей в уровнях чтения и языка.К апрелю почти каждый ребенок в классе читал, и большинство писало. Мальчиков приучали к литературе с помощью таких книг, как Kapteeni Kalsarin («Капитанские трусы»). Учитель специального образования школы объединился с Ринтолой, чтобы обучить пятерых детей с различными поведенческими и учебными проблемами. Национальная цель на последние пять лет заключалась в том, чтобы вовлечь всех детей. Единственный раз, когда детей Ринтолы забирают, это уроки финского языка как второго, которые ведет учитель с 30-летним стажем, прошедший обучение в аспирантуре.
Но есть исключения, хотя и редкие. Одной первоклассницы не было в классе Ринтолы. Тонкий семилетний мальчик недавно прибыл из Таиланда, не говоря ни слова по-фински. Она изучала математику на специальном «подготовительном классе», который вел эксперт по мультикультурному обучению.
Он разработан, чтобы помочь детям не отставать от своих предметов, пока они осваивают язык. Учителя Кирккоярви научились обращаться с необычно большим количеством учеников-иммигрантов.Город Эспоо помогает им, выделяя дополнительно 82 000 евро в год в фонды «позитивной дискриминации» на оплату таких вещей, как специальные ресурсы для учителей, консультантов и шесть классов для лиц с особыми потребностями.
(Стюарт Конвей)
«Игра важна в этом возрасте», — говорит ветеран Кирккоярви Майя Ринтола с несколькими из своих двадцати трех 7- и 8-летних первоклассников.«Мы ценим игру». Дети в Финляндии проводят меньше времени в классах и больше времени за играми, чем американские студенты.
(Стюарт Конвей)
Финские школы не всегда были такими вольными.
Тимо Хейккинен, директор школы Каллахти в Хельсинки, показанный здесь, вспоминает время, когда большинство его школьных учителей просто диктовали открытые тетради послушных детей.
(Стюарт Конвей)
Школьный учитель Siilitie из Хельсинки Алекси Густафссон вместе с первоклассниками разработал свою учебную программу «Математика на открытом воздухе» на бесплатном семинаре для учителей.«Детям весело работать на улице», — говорит он. «Они действительно учатся на этом».
(Стюарт Конвей)
Три войны между 1939 и 1945 годами оставили Финляндию в долгах.
Тем не менее, говорит Паси Сальберг, «нам удалось сохранить нашу свободу».
(Стюарт Конвей)
Финляндия выпускает 93% старшеклассников.Только 75,5% старшеклассников в США оканчивают школу.
(Ресурсы диаграммы: Министерство образования и культуры Финляндии; Министерство образования США; график предоставлен компанией 5W Infographics)
Финляндия не требует никаких обязательных стандартных тестов.
(Ресурсы диаграммы: Министерство образования и культуры Финляндии; Министерство образования США; график предоставлен компанией 5W Infographics)
Финляндия тратит на 3472 доллара на учащегося средней школы меньше, чем США.С.
(Ресурсы диаграммы: Организация экономического сотрудничества и развития; график предоставлен компанией 5W Infographics)
Финляндия занимает одно из первых мест по чтению, естествознанию и математике.
(Ресурсы диаграммы: Программа международных тестов по оценке учащихся; Инфографика от 5W Infographics) Ринтола будет обучать тех же детей в следующем году и, возможно, в следующие пять лет, в зависимости от потребностей школы.«Это хорошая система. Я могу установить прочные связи с детьми », — сказал Ринтола, которого Лоухивуори выбрал 20 лет назад. «Я понимаю, кто они». Помимо финского, математики и естественных наук, первоклассники занимаются музыкой, искусством, спортом, религией и текстильными ремеслами. Английский язык начинается в третьем классе, шведский — в четвертом. К пятому классу дети добавили биологию, географию, историю, физику и химию.
Не раньше шестого класса у детей будет возможность сдать экзамен на уровне округа, и то только в том случае, если классный руководитель согласится участвовать.Большинство делает это из любопытства. Результаты не разглашаются. Финским педагогам трудно понять, насколько Соединенные Штаты увлечены стандартизированными тестами. «Американцам нравятся все эти столбики, диаграммы и цветные диаграммы», — поддразнил Лоухивуори, роясь в своем шкафу в поисках результатов прошлых лет. «Похоже, два года назад у нас дела шли лучше, чем в среднем», — сказал он после того, как нашел отчеты. «Это чушь. Мы знаем о детях гораздо больше, чем могут сказать эти тесты ».
Я приехал в Кирккоярви, чтобы увидеть, как финский подход работает со студентами, которые не являются стереотипно белокурыми, голубоглазыми и лютеранскими.Но мне было интересно, может ли успех Кирккоярви, несмотря ни на что, быть случайностью. Некоторые из наиболее громких консервативных реформаторов в Америке устали от толпы «Мы любим Финляндию» или так называемой финской зависти.
Они утверждают, что Соединенным Штатам мало чему поучиться у страны с населением всего 5,4 миллиона человек, 4 процента из которых родились за границей. И все же финны, похоже, что-то понимают. Соседняя Норвегия, страна такого же размера, придерживается политики в области образования, аналогичной политике Соединенных Штатов. В нем работают стандартизированные экзамены и учителя без степени магистра.И, как и в Америке, результаты PISA Норвегии застопорились на среднем уровне в течение большей части десятилетия.
Чтобы получить вторую выборку, я направился на восток из Эспоо в Хельсинки, в суровый район под названием Siilitie, что по-фински означает «Hedgehog Road» и который известен своим самым старым жилищным проектом в Финляндии для малоимущих. Пятидесятилетнее квадратное школьное здание находилось в лесной зоне, за углом от станции метро, по бокам от заправочных станций и магазинов. Половина из 200 учеников с первого по девятый класс имеют проблемы с обучением.В соответствии с политикой Финляндии все дети, кроме наиболее слабых, смешаны с детьми с общим образованием.
Класс первоклассников пробежал среди соседних сосен и берез, каждый держал стопку самодельных ламинированных учительских карточек «Математика на улице». «Найдите палку размером с вашу ногу», — гласил один из них. «Соберите 50 камней и желудей и разложите их группами по десять», — говорится в другом. Работая в командах, дети 7 и 8 лет бегали, чтобы посмотреть, насколько быстро они смогут выполнить свои задачи.Алекси Густафссон, получивший степень магистра в Хельсинкском университете, разработал упражнение после посещения одного из многих семинаров, доступных учителям бесплатно. «Я исследовал, насколько это полезно для детей», — сказал он. «Детям весело работать на улице. Они действительно учатся на этом ».
Сестра Густафссона, Нана Гермерот, преподает в классе, в основном, для детей с нарушениями обучаемости; У учеников Густафссона нет проблем с обучением или поведением. В этом году они объединили большую часть своих классов, чтобы совместить свои идеи и способности с разными уровнями детей.
«Мы очень хорошо знаем друг друга, — сказал Гермот, который на десять лет старше. «Я знаю, о чем думает Алекси».
Школа получает 47 000 евро в год в виде денег за позитивную дискриминацию для найма помощников и учителей специального образования, которые получают немного более высокую заработную плату, чем классные учителя, из-за обязательного шестого года обучения в университете и требований их работы. В Сийлитие на каждые семь учеников приходится один учитель (или помощник).
В другом классе два учителя специального образования придумали другой способ командного обучения.В прошлом году Кайса Сумма, учительница с пятилетним стажем, с трудом удерживала под контролем стаю первоклассников. Она с тоской заглянула в тихую комнату второго класса Пайви Кангасвири по соседству, гадая, какими секретами может поделиться 25-летний коллега-ветеран. У каждого были ученики с широкими возможностями и особыми потребностями. Сумма спросила Кангасвиери, могут ли они совмещать занятия гимнастикой в надежде, что хорошее поведение заразит их.
Это сработало. В этом году они решили работать по 16 часов в неделю.«Мы дополняем друг друга», — сказала Кангасвири, которая описывает себя как спокойного и твердого «отца» теплого материнства Суммы. «Это лучшее совместное обучение», — говорит она.
Как рассказывала мне директор школы Арджариита Хейккинен, район Хельсинки часто пытается закрыть школу, потому что в окрестностях все меньше и меньше детей, но люди в общине поднимаются, чтобы спасти ее. В конце концов, почти 100 процентов девятиклассников учатся в средней школе.Даже многие из самых тяжелых инвалидов найдут себе место в расширенной системе профессиональных средних школ Финляндии, которую посещают 43 процента финских старшеклассников, которые готовятся к работе в ресторанах, больницах, на строительных площадках и в офисах. «Мы помогаем им попасть в правильную среднюю школу», — сказала тогда заместитель директора школы Энн Розелиус. «Нам интересно, что с ними станет в жизни».
Финские школы не всегда были чем-то удивительным.
До конца 1960-х финны все еще выходили из кокона советского влияния.Большинство детей бросили государственную школу через шесть лет. (Остальные пошли в частные школы, академические гимназии или народные школы, которые, как правило, были менее строгими.) Только привилегированные или удачливые получали качественное образование.
Ситуация изменилась, когда Финляндия начала пытаться преобразовать свое кровавое, расколотое прошлое в единое будущее. На протяжении сотен лет этот отчаянно независимый народ был зажат между двумя противоборствующими державами — шведской монархией на западе и русским царем на востоке.Ни скандинавские, ни балтийские финны не гордились своими нордическими корнями и уникальным языком, который только они могли любить (или произносить). В 1809 году Финляндия была передана России шведами, правившими ее народом около 600 лет. Царь создал Великое княжество Финляндское, квазигосударство с конституционными связями с империей. Он перенес столицу из Турку, недалеко от Стокгольма, в Хельсинки, ближе к Санкт-Петербургу.
После того, как царь пал перед большевиками в 1917 году, Финляндия провозгласила свою независимость, ввергнув страну в гражданскую войну.Еще три войны между 1939 и 1945 годами — две с Советским Союзом и одна с Германией — оставили страну в шрамах от ожесточенных разногласий и огромного долга перед русскими. «Тем не менее, нам удалось сохранить нашу свободу», — сказал Паси Сальберг, генеральный директор Министерства образования и культуры.
В 1963 году финский парламент принял смелое решение выбрать государственное образование как лучший способ восстановления экономики. «Я называю это большой мечтой финского образования», — сказал Сальберг, чья новая книга « уроков финского языка » намечена к выпуску в октябре.«Это была просто идея, что у каждого ребенка будет очень хорошая государственная школа. Если мы хотим быть конкурентоспособными, нам нужно обучать всех. Все это произошло из-за необходимости выжить ».
С практической точки зрения — а финны — ничто иное, как практическое — это решение означало, что цель не может превратиться в риторику.
Законодатели разработали обманчиво простой план, который лег в основу всего будущего. Государственные школы будут объединены в одну систему общеобразовательных школ, или peruskoulu , для детей в возрасте от 7 до 16 лет.Учителя со всей страны внесли свой вклад в национальную учебную программу, которая содержала рекомендации, а не предписания. Помимо финского и шведского (второго официального языка страны), дети изучали третий язык (английский — фаворит), как правило, начиная с 9 лет. Ресурсы распределялись поровну. По мере улучшения общеобразовательных школ улучшались и старшие классы средней школы (с 10 по 12 классы). Второе важное решение было принято в 1979 году, когда реформаторы потребовали, чтобы каждый преподаватель получил пятый курс магистра теории и практики в одном из восьми государственных университетов — за счет государства.С тех пор учителям был предоставлен фактически равный статус с врачами и юристами. Соискатели начали переполнять учебные программы не потому, что зарплаты были такими высокими, а потому, что независимость и уважение сделали работу привлекательной.
По данным Сальберга, в 2010 году около 6 600 абитуриентов боролись за 660 мест для обучения в начальной школе. К середине 1980-х годов последний набор инициатив освободил классы от последних остатков нисходящего регулирования. Контроль над политикой перешел к городским советам. Национальная учебная программа была преобразована в общие руководящие принципы.Например, национальные математические задачи для классов с первого по девятый были сокращены до аккуратных десяти страниц. Было исключено отсеивание и сортировка детей по так называемым группам способностей. Все дети — умные или менее умные — должны были обучаться в одних и тех же классах, с большой доступной специальной помощью учителя, чтобы убедиться, что ни один ребенок не останется позади. Инспекция закрылась в начале 90-х, передав ответственность и инспекцию учителям и директорам. «У нас есть собственная мотивация к успеху, потому что мы любим свою работу», — сказал Лоухивуори.«Наши стимулы исходят изнутри».
Безусловно, только в последнее десятилетие международные научные оценки Финляндии повысились. Фактически, самые ранние усилия страны можно было бы назвать несколько сталинскими. Первая национальная учебная программа, разработанная в начале 70-х, насчитывала 700 отупляющих страниц. Тимо Хейккинен, который начал преподавать в государственных школах Финляндии в 1980 году и сейчас является директором общеобразовательной школы Каллахти на востоке Хельсинки, вспоминает, как большинство его школьных учителей сидели за своими партами и диктовали открытые тетради послушных детей.
И еще есть проблемы. Ужасающий финансовый крах Финляндии в начале 90-х принес новые экономические проблемы этому «уверенному и напористому еврогосударству», как Дэвид Кирби называет его в Краткая история Финляндии . В то же время иммигранты хлынули в страну, объединяясь в жилищные проекты с низкими доходами и создавая дополнительную нагрузку на школы. В недавнем отчете Академии Финляндии содержится предупреждение о том, что некоторые школы в крупных городах страны становятся все более искаженными по признаку расы и класса, поскольку состоятельные белые финны выбирают школы с меньшим количеством бедных иммигрантов.
Несколько лет назад директор школы Каллахти Тимо Хейккинен начал замечать, что богатые финские родители, которые, возможно, обеспокоены ростом числа сомалийских детей в Каллахти, начали отправлять своих детей в одну из двух других школ поблизости. В ответ Хейккинен и его учителя разработали новые курсы по науке об окружающей среде, которые учитывают близость школы к лесу. А новая биологическая лаборатория с трехмерной технологией позволяет старшим школьникам наблюдать кровоток внутри человеческого тела.
Это еще не прижилось, признает Хейккинен. Затем он добавил: «Но мы всегда ищем способы стать лучше».
Другими словами, все, что нужно.
Линнелл Хэнкок пишет об образовании и преподает в Высшей школе журналистики Колумбии. Фотограф Стюарт Конвей живет в Восточном Сассексе, недалеко от южного побережья Англии.
История Советского Союза
История Советского СоюзаОписание курса
Высший курс современной европейской истории, История Советского Союза обращается к истокам, курсу и возможной гибели Советский Союз.Начиная с последних десятилетий правления династии Романовых, эта Конечно, углубляется в политические движения, ведущие к появлению поколения русских революционеров и среды, в которой они действовали. Ленина модификации марксизма дают ему и его последователям уникальное видение Политическое будущее России. Однако успех революции определяется исходом гражданской войны, затянувшейся до начала 1920-х гг. Ленинский упадок здоровье впоследствии открывает дверь к возвышению Сталина.Агрессивная ликвидация Сталина его политических соперников можно сравнить с его стремлением модернизировать государство. Несмотря высокая цена, сталинская Россия лишь умеренно готова ответить на этот вызов представлен гитлеровской Германией. Смерть Сталина в 1953 году обернулась большим поворотом во внутренней и внешней политике СССР. Постсталинизм преследуют тени злоупотребления Сталиным властью, но также и относительной неспособностью государства разработать успешный экономический план, чтобы придать своей идеологии большую легитимность.Растущие затраты на поддержание вооруженных сил в эпоху холодной войны исключают возможность значительного инвестиции в отечественные потребительские товары, что подрывает потенциал значительного улучшение общего уровня жизни по сравнению с тем, что было в Запад. В сочетании с растущей утратой веры в его идеологические рамки, Советский Союз распался, можно сказать, в результате собственных внутренних противоречий.
Требования к курсу
Все учащиеся получат итоговые оценки на основе как минимум следующие факторы: во-первых, каждый студент будет составлять десять двухстраничных (минимум) печатные отчеты по материалам лекции и заданным чтения в общей сложности 300 баллов.Каждая работа должна быть сдана в первый учебный день. после того, как задание будет дано. Каждый студент также должен будет написать аналитический очерк, основанный на значительном деятеле советской истории, согласованный инструктором и подлежит оплате в последний учебный день апреля (150 баллов). Нет два студентам будет разрешено писать на одном и том же человеке. Каждый документ будет минимум десять страниц с двойным интервалом, набранных по длине и демонстрирующих компетентный использование минимум трех дополнительных источников вне установленных учебников.Наконец-то, каждый студент напишет рецензию на книгу Джона Рида «Десять дней, что Потряс мир (75 очков).
A = 450-500 баллов
B = 400–449 баллов
C = 350-399 баллов
D = 300-349 баллов
F = 000–299 баллов
Политика в отношении поздних работ и проверок макияжа
Даты подачи ваших отчетов будут объявлены. в классе обычно за неделю до занятий.Студентам было бы хорошо сдать свои документы с опережением срока, чтобы избежать возможных чрезвычайных ситуаций в последнюю минуту. Обратите внимание, документы с опозданием не принимаются без уважительной причины в письменной форме, например как медицинское оправдание. Точно так же студентам не будут сдавать экзамены на макияж. без такого уважительного оправдания. Осмотр макияжа с уважительной причиной будет в до объявленного времени экспертизы дело не принимается.
Политика в отношении нарушений академической дисциплины
Государственный университет Дикинсона не санкционирует и не допускает
академические проступки со стороны студентов.Академические проступки, такие как списывание на экзаменах,
плагиат и т. д. определены в документе «Студент государственного университета Дикинсона».
Руководство по статье III.A. — Академические проступки. Когда инструктор обосновал
доказательства того, что такое академическое нарушение имело место, преподаватель может определить
степень штрафа от потери очков до получения «F»
как семестровая оценка.
Резервные копии документов и сортированных материалов
Студентам предлагается сохранять копии всех работ, которые они подать в качестве страховки от утерянных или неуместных документов.Возвращенные оцененные материалы вам следует бережно хранить в качестве страховки от неправильного или неполная оценка по окончании семестра. Вас могут попросить время от времени возвращайте преподавателю оцененные материалы. Студенты рекомендуется изучать полученные ими материалы, чтобы улучшить их работу в течение семестра.
Результаты обучения студентов (учебные заведения, программы и курсы) Исходы)
Результаты обучения студентов в учреждении
В соответствии с шестью институциональными Результаты обучения студентов, этот курс будет способствовать развитию более высокого порядка и критического навыки мышления, сравнивая и противопоставляя точки зрения, предлагаемые с множество политиков, мыслителей и писателей тех событий увековечили на протяжении веков относительно хода и последствий истории Советский Союз с 1917 года по настоящее время.Во-вторых, ожидается, что студенты продемонстрировать вышеупомянутые навыки с помощью двух письменных экзаменов в классе а также через три подробных обзора книг. Третий и четвертый, история как важная дисциплина гуманитарных наук служит укреплению этих ценностей, в то время как эта Курс укрепляет глубину знаний студента в области истории. В-пятых и в-шестых, этот тип курса очень важен для развития существенных глубина знаний в предметной области, в поисках ученых степеней в истории, и в подготовке учащегося к более широкому спектру соответствующих изменений. к использованию истории в повседневной жизни.
Результаты обучения студентов программы
В частности, История России обслуживает различные истории. мажоры и второстепенные области. Он предоставляет студенту высший класс предназначен для более глубокого изучения истории России. при выполнении выпускных требований по рассматриваемой специальности / второстепенному. Его уникальный вклад заключается в представлении уникальных элементов исторического анализ и исследования, которые оказали динамическое влияние на ход мирового история.
Результаты обучения студентов курса
Эти результаты точно соответствуют материалам, изложенным в оглавление учебника и предметы, описанные в классе. Определение перечисленных предметов и их историческое значение — это предполагаемая тема курса и составляет основу представленных лекций во время урока. Учитывая ограниченность знания студентами иностранных языков и относительная невозможность доступа к материалам через Интернет или через опубликованные работы лекции станут основным средством, с помощью которого студенты разовьет правильное понимание материалов, над которыми они будут проверено.
Учебники
RD — Роберт В. Дэниэлс, редактор, Документальная история
коммунизма в России от Ленина до Горбачева (Лондон: University Pres
Новой Англии, 1993).
JR — Джон Рид, Десять дней, которые потрясли мир .
HR — Дэвид Маккензи и Майкл У. Карран, История России, Советский Союз.
Союз и за его пределами. 6-е издание (Белмонт, Калифорния: Уодсворт, 2002).
VS — Владимир Шлапентох, Нормальное тоталитарное общество. Как советский
Союз функционировал и как он рухнул (Нью-Йорк: M.E. Sharpe, 2001).
Приблизительные задания по чтению (два в неделю)
1. Введение
.
2. Корни: Императорская Россия, HR: 27-28
3. Корни: марксизм-ленинизм, HR: 29, RD: 1
. 4. Корни: вопрос о национальностях
5.Война и революция, HR: 30-31, RD: 2
6. Гражданская война, HR: 32
7. Военный коммунизм, HR: 32, RD: 2
8. Внешняя политика
а. Поведение и контроль
б. Внешняя среда
c. Международный коммунизм
9. Новая экономическая политика (НЭП), HR: 33, RD: 2
. 10. 1920-е гг., РД: 2-3
11. Сталин и партия, HR: 34, RD: 4
. 12. Модели советской внешней политики до прихода Гитлера, HR: 37
. 13.Экономическое планирование, HR: 35
14. Чистки, HR: 34
15. Модели советской внешней политики после прихода Гитлера
16. Вторая мировая война, HR: 38, RD: 4
17. Высокий сталинизм или «Кто начал холодную войну»?
18. Кончина Сталина
19. Экономика
20. Национальности
21. Общество
22. Культура, HR: 36 и 43
23. Хрущев, HR: 39, RD: 5
а. Мирное сосуществование
б.Глобальные стратегии
24. Брежнев, HR: 40, RD: 6
а. Разрядка
б. Рост военной мощи
25. Андропов-Черненко Междуцарствие, HR: 41, RD: 6
26. Конфликты внутри «социалистического лагеря»
а. Титизм
б. 1956
c. Советско-албанские отношения
d. Советско-китайские отношения
е. Восстановление советской гегемонии в Восточной Европе
f. Польша и советско-восточноевропейские отношения
27.Советская политика в отношении третьего мира
а. Корни советского вмешательства
б. Советско-советский конфликт и слаборазвитые страны
c. Иностранная помощь, внешняя торговля и стремление к советскому политическому влиянию
d. Афганистан, Персидский залив и Ближний Восток
28. Горбачев, HR: 42, RD: 7
29. Ельцин, HR: 44-45
30. Путин и будущее, HR: 46
Политические анекдоты
Американский стиль риска:
Гонки на машинах.У каждой десятой машины плохой двигатель.
Риск — а-ля Франция:
Незащищенный секс с группой женщин. Одна из десяти женщин в группе имеет
СПИД.
Русский стиль:
Рассказывает политические анекдоты группе из десяти человек, один из которых — информатор.
Рассказчик знает, кто информатор, но все равно шутит.
Оратор говорит своим слушателям: «Коммунистический идеал
уже на горизонте ».
Публика тихо задается вопросом: «Что такое горизонт?»
-Ответ: воображаемая линия, где небо соединяется с землей; он движется
выключается, когда пытаешься подойти ближе.
Правда ли, что при коммунизме люди могли заказывать еду
Телефон?
— Да, но доставка была по телевидению.
Можно ли построить коммунизм в Израиле?
— Зачем такой маленькой стране такое большое счастье?
Коммунизм — это наука? -Нет. Если бы это было так, они бы попробовали это сначала на собаках.
Почему Сталин носил сапоги, а Ленин был намного короче?
— Потому что при Ленине Россия была загрязнена только по щиколотку.
Кто-то спрашивает проводника в аду: «Почему Гитлер стоит?
по шею в говне, а Сталин только по пояс? »- отвечает он,
«Потому что Сталин стоит на плечах Ленина».
У чего 40 зубов и 4 ноги? -Крокодил.
У чего 4 зуба и 40 ног? -ЦК КПСС.
Телевидение сообщает нам, что наша страна изобилует продуктами питания, и но мой холодильник пуст.Что с этим не так? Просто — просто подключите свой холодильник к ТВ кабелю.
Спикер объясняет жителям преимущества коммунизма
психиатрической больницы. Все аплодируют, кроме одного парня, стоящего в отдалении.
— «Почему ты не аплодируешь?» — спрашивает спикер.
— «Я медсестра, — отвечает он, — а не сумасшедший».
Какой национальности были Адам и Ева?
-Русский конечно.Иначе с чего бы им подумать, что они в раю, когда они
были бездомными, голыми и имели только одно яблоко для них обоих?
Когда прошли первые выборы в России?
-В тот раз, когда Бог поставил Еву перед Адамом и сказал: «Давай, выбирай.
твоя жена ».
Черненко умирает. В последний момент дух Брежнева
появляется перед ним и говорит:
— Срок вашего пребывания на земле истек. Скоро ты перенесешься в другой мир.Я бы порекомендовал вам одну вещь: возьмите с собой ложку и вилку.
— В этом мире не хватает таких вещей? — спрашивает Черненко.
— Нет-нет, — сказал Брежнев. Обычно нет. Однако, когда Гитлер берет на себя ответственность за
там кафетерий, он, без сомнения, уберет всю посуду и заставит всех
есть серпом и молотом.
Брежнев жалуется Громико, что не может привыкнуть к лету
и переходы на зимнее время.
— Все просто, — отвечает Громико. Просто переведите стрелки часов на час вперед
весной, а осенью переместите их на час назад.
— Ну, — говорит Брежнев, — звучит очень просто. Тем не менее, когда я отправил
телеграмма соболезнований Египту в связи с убийством Анвара Садата
прошлым летом оно пришло за час до его смерти.
Брежнев просит папу
— Почему люди верят в ваш рай на небесах, но отказываются верить в
коммунистический рай?
— Это потому, что мы никогда не показываем свои, — говорит Папа.
Кошмар Брежнева: чехи сидят на Красной площади и едят
маца с палочками для еды.
Брежнев упрекает своего спичрайтера:
— Я просил вас выступить на 15 минут, а вы сделали это за 1 час.
— Нет, сэр, это было написано ровно 15 минут — вы только что прочитали все четыре экземпляра.
Брежнев дает радиообращение к русскому народу:
Товарищи! У меня для вас 2 важных объявления — радостное и грустное.Печальная новость заключается в том, что в течение следующих 7 лет мы будем есть только дерьмо.
И радует то, что его будет в изобилии.
Брежнев спрашивает Косыгина:
— Сколько евреев проживает в нашей стране?
— Примерно 3-4 миллиона.
— А сколько уйдет, если мы их отпустим?
— Около 10-15 миллионов …
Никсон просит Бога:
— Когда в США снизится безработица?
— Через 20 лет.
— Жаль, что этого не произойдет при моей жизни, — сожалеет Никсон. Брежнев спрашивает:
— Когда у россиян будет счастливая жизнь?
— Жалею, что не будет при моей жизни, — говорит Бог.
Учитель спрашивает:
— Вовочка, а кто твой отец?
— Товарищ Сталин.
— Ну кто твоя мама?
— Наша Советская Родина.
— А кем ты хочешь быть?
— Сирота….
Возможные темы для полунедельных отчетов
На основе ваших чтений, лекций и всего прочего проанализируйте и обсудите противоречивые интерпретации двух приведенных ниже утверждений. Обратите особое внимание на взаимоотношения между государством, партией и рабочими. организации.
«Необходимость экономического разорения и гражданской войны вынудила Ленину принять нехарактерные меры как внутри партии, так и в отношении в рабочие организации с 1917 по 1921 год.»
«Становление Советского государства с 1917 по 1921 год. ясно раскрывает характер ленинизма ».
Внешняя политика Советского Союза
При просмотре материалов обращайте внимание на концепции и проблемы, а также события и даты. Следующий список различных важные пункты нельзя считать исчерпывающими:
I. Концепции и проблемы
Традиционные факторы советской внешней политики
баланс сил политика
Ленинский империализм
«Партия ведущая»
«демократический централизм»
Формулирование внешней политики в советской системе
«социализм в одной стране» — «капиталистическое окружение»
коллективная безопасность (1930-е годы)
истоки, мотивы и поведение нацистско-советского пакта
вопросы в Великом Альянсе Второй мировой войны
интерпретации истоков холодной войны
биполярность и учение Жданова-Сталина о «двух лагерях»
Сталинские экономические проблемы социализма в СССР
Советская доктрина «мирного сосуществования»
Хрущевская концепция международной системы
«зона мира» — «национально-демократическое государство» Советское.
концепция «разрядки»
война в советской доктрине (при Сталине, Хрущеве и Брежневе)
Доктрина Брежнева
Советские концепции «национальной безопасности»
II.Некоторые ключевые позиции (с датами)
Брест-Литовск
Коминтерн
Рапалло
Мюнхенское соглашение
Литвинов
Молотов
Трехсторонний пакт
Катынский лес
Варшавское восстание
Ялта
Доктрина Трумэна,
План Маршалла
Коминформ
Ждановщина
Берлинская блокада
Вышинский
Корейская война
«участок врачей»
Маленков
Берия
НАТО
ВТО (Варшавский договор)
Женевская конференция на высшем уровне
ХХ съезд партии
Громыко
запуск спутника
Берлинский кризис
Инцидент U-2
Жуков
Косыгин
СОЛЬ I
КГБ
Шеварднадзе
Императорская Россия
Российские революционеры тоже не были единомышленниками до или во время революций 1917 г.Например, рассмотрим сочинения Николая Бухарин (1888-1938), В. Ленин (1870-1924), Карл Маркс (1818-1883), Леон Троцкий (1879-1940). (Дополнительные сайты / темы будут включать марксизм и ленинизм.) Для более культурной перспективы просмотрите различные русские Мифы или исследуй русский язык Юмор, Русский язык Ресурсная страница [учебные пособия, словари], русский язык Литература, или русский язык литературные файлы и русское программное обеспечение [все уровни] О более аристократических стороне, есть также Сокровища царей.
Русские революции 1917
После изучения русских революций 1917 года и его состав персонажей (Монархия), студенты могут перейти к рассмотрению судьбоносные события 1921 года, связанные с Кронштадтом. Восстание, когда новая элита России продемонстрировала свое нежелание терпеть так называемых соавторов унтерреволюционеров .
Правительство, политика и Общество
Внешняя политика СССР
Постсоветские события
Советский История Учебные пособия
© 2004 Дэвид А.Мейер
Посол России откликнулся на речь в Торонто об украинском кризисе
Breadcrumb Trail Links
- Мир
- Новости
- Канада
Мамедов сказал, что Крым всегда принадлежал России, и обратился к тому, что он назвал дискриминацией русских в Украине
Автор статья:
Tom BlackwellДата публикации:
22 апреля 2014 г. • 25 января 2015 г. • 3 минуты чтения Крис Янг / Канадская прессаСодержание статьи
Обычно спокойное выступление превратилось в нечто вроде спутникового поля битвы для Востока. — Европейский конфликт во вторник, поскольку посол России энергично защищал недавние действия своей страны, а большой контингент украинско-канадских активистов критиковал дипломата и бросил ему вызов.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Георгий Мамедов, используя остроумный подход и свою собственную интерпретацию истории, настаивал на том, что Крым всегда принадлежал России, что свергнутый президент Виктор Янукович является единственным законным лидером Украины и что Россия не собирается вторгаться в восточный регион своего соседа.
Его выступление перед деловой аудиторией Empire Club было прервано криками «мусор» и «неправда», как сказал г.Мамедов призвал толпу позволить ему закончить, прежде чем критиковать его версию событий. Кто-то держал табличку с надписью «ложь», а многие носили наклейки с надписью «Останови Путина».
Посол настаивал на том, что российские силы, сосредоточенные у границы с восточной Украиной, были здесь для сдерживания потенциальных атак «мести» против этнических русских в Украине, а не для вторжения.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
«Конечно, мы обеспокоены, потому что Украина находится на грани гражданской войны.Будем ли мы ими пользоваться? Могу заверить вас лично: наши войска не пересекут украинскую границу », — сказал он на ужине. «Это последнее, чего мы хотим. Это была бы катастрофа. Не для мирового сообщества… Это было бы полной катастрофой для российской идентичности ».
Он не ответил на обвинения Украины и США в том, что многие из вооруженных пророссийских боевиков, удерживающих правительственные здания на востоке Украины, на самом деле сами являются российскими солдатами.
Как выяснилось, Украинско-Канадский Конгресс закупил несколько столов на обед, его участники заявили о своем присутствии как во время выступления, так и в последующих сессиях вопросов и ответов.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Пол Грод, президент конгресса, назвал взгляд посла на украинскую историю «фантастическим», в то время как другой собеседник был более откровенен.
«Вам не стыдно представлять правительство, которое откровенно лжет мировому сообществу, главам государств и собственному народу… и которое предоставляет убежище убийцам и ворам?» — спросил он под аплодисменты многих присутствующих.
Крис Янг / The Canadian PressГ-н Мамедов, казалось, слегка опешил, когда другой член аудитории спросил его о только что обнародованной новости о том, что канадский дипломат был выслан из России в отместку за то, что Канада выгнала российского военного атташе из Оттавы. Посол назвал подобные действия «око за око» бессмысленными «песнями и танцами».
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Между тем ситуация на востоке Украины накалялась, поскольку пророссийские боевики не проявляли склонности покидать занятые ими правительственные здания, а украинские власти заявили, что после этого возобновят «антитеррористические» действия. в нем говорится о пытках пророссийскими боевиками в убийствах проукраинских политиков и еще одного человека.
Конфликт начался в феврале, когда широкомасштабные демонстрации в Киеве вынудили изгнать г-на Януковича, который бежал в Россию.
Позже пророссийские силы захватили объекты украинского правительства в Крыму, где проживает большинство русскоязычного населения, и этот регион был аннексирован Россией после того, как спорный и поспешно проведенный референдум в подавляющем большинстве поддержал этот шаг.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Позже пророссийские силы захватили украинские правительственные объекты в Крыму, где проживает большинство русскоязычного населения, и этот регион был аннексирован Россией после спорного и поспешно проведенного референдума, подавляющего большинства поддержавших этот шаг. Мамедов сказал, что Крым был частью России на протяжении веков и был передан украинской республике в составе бывшего Советского Союза в 1954 году, потому что Никита Хрущев, советский лидер в то время, хотел дистанцироваться от политических преследований, которые он ранее приказал там. .Посол сказал, что так называемые протесты на Майдане, свергнувшие Януковича, начинались как антикоррупционная революция, но в конечном итоге были захвачены крайними националистами. По его словам, новый режим не имеет конституционной основы, и бывший президент по-прежнему остается там «единственным законным» лидером. По словам посла, режим также «напугал дневного света» русскоязычных украинцев, отказавшись от русского языка как официального.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
«Потом была еще одна революция, в Крыму», — сказал он под презрительный смех некоторых в аудитории. Западные критики говорят, что события, которые привели к присоединению региона к России, во многом были вызваны присутствием тысяч российских войск.
Г-н Грод сказал послу, что Россия фактически изменила международные границы региона силой, и история показывает, что такие действия могут привести к мировой войне. Глава украинского конгресса позже заявил, что господинМамедов, казалось, оправдывал аннексию части Украины, просто рассказывая ее историю, не ссылаясь даже на референдум.
«Я был полностью потрясен этим», — сказал г-н Грод.
Национальная почта
Поделитесь этой статьей в своей социальной сети
Реклама
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
NP Размещено
Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.
Нажимая кнопку регистрации, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc. Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку для отказа от подписки в нижней части наших электронных писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300Спасибо за регистрацию!
Приветственное письмо уже в пути. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.
Следующий выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.
Мы столкнулись с проблемой при регистрации. Повторите попытку
Абсолютная монархия: определение, характеристики и примеры — видео и стенограмма урока
Франция
Правление французского Короля Людовика XIV (годы правления 1643-1715) долгое время считалось лучшим примером абсолютизма. Фактически, в 17 веке многие другие европейские монархии подражали французской системе. Например, король Людовик XIII был еще ребенком, когда взошел на трон.Из-за этого его главный министр Кардинал Ришелье сыграл решающую роль в разработке политики и администрации. В то время дворянство имело огромное влияние и власть в делах государства. Осознавая опасность для власти короля, Ришелье казнил многих дворян, которые замышляли заговор против короля. Это значительно укрепило авторитет монарха.
Людовик XIV стал королем в возрасте 23 лет. В соответствии с практикой божественного права Людовик XIV называл себя Королем-Солнцем , намекнув на него как на источник света для своих подданных.Он сразу дал понять, что намерен принимать все важные решения самостоятельно, сказав своим государственным министрам: «Я приказываю вам ничего не подписывать, даже паспорт».
Хотя Людовик хотел сохранить единоличную власть, в действительности дворянство все еще имело огромное богатство и влияние на политические дела. Луи реструктурировал французское правительство и дал себе право принимать решения по всем вопросам государства. Он требовал присутствия знати при его дворе, чтобы пристально следить за ними.Его министры и секретари могли только давать советы королю, но не имели права самостоятельно принимать политические решения. Луи сохранил за собой право проводить внешнюю политику, объявлять войну, контролировать религиозные дела и взимать налоги. Поскольку Луи был католиком, он закрыл все протестантские школы и запретил им участвовать в политических собраниях.
Россия
В России Петр Великий правил с 1689-1725 гг. Его правление также считалось примером абсолютизма, потому что он усилил центральное правительство и уменьшил власть дворянства.
Он реорганизовал правительство и создал Сенат для управления государством. Он разделил Россию на разные провинции, чтобы сделать управление более эффективным. Он заставил всех землевладельцев пройти военную или другую государственную службу. Чтобы контролировать Русскую православную церковь, Петр назначил своего прокурора, который принимал все религиозные решения на основании его просьб.
Он также насильственно ввел западные обычаи в российское общество. Например, после того, как он стал свидетелем гендерной интеграции судов Европы, он приказал богатым российским женщинам снимать традиционные чадры и общаться с мужчинами на общественных собраниях и судебных мероприятиях.У него были книги по западному этикету, чтобы познакомить население с этими обычаями. Петр хотел создать грозную российскую армию, реорганизовав армию в соответствии с западными методами.
Англия
Несколько известных королей пытались создать абсолютные монархии, но потерпели неудачу. Несмотря на несколько попыток консолидировать власть короля, английская система так и не превратилась полностью в абсолютную монархию, но оставалась конституционной монархией.
Один из них, Король Генрих VIII (годы правления 1509-1547), манипулировал английской правовой системой, чтобы отделиться от Римско-католической церкви.Когда ему не удалось получить разрешение от папы на развод со своей первой женой, он заставил парламент принять Акт о превосходстве , который объявил Генри главой англиканской церкви. Хотя этим актом Генрих приобрел для себя огромную власть, ему все еще требовалась помощь парламента.
Карл I (годы правления 1625–1649) также попытался консолидировать власть правительства в своих руках. На протяжении всего своего правления он боролся с парламентом. Он искренне верил, что у него есть божественное право править и что его власть несправедливо ограничивается.Однако ему также не удалось устранить конституционную монархию Англии. Правление Чарльза плохо закончилось судом за измену, который привел к его казни.
Краткое содержание урока
Абсолютная монархия был принципом, согласно которому высшая власть по управлению государственными делами находилась в руках монарха, который правил по божественному праву. Реальность этого типа правления заключалась в том, что король все еще находился под влиянием различных политических и религиозных групп.
Король Франции Людовик XIV считался лучшим примером абсолютной монархии.Сразу после провозглашения королем он начал укреплять свою власть и ограничивать власть государственных чиновников. Среди его многих достижений, он сохранил власть управлять правительством, взимать налоги, руководить религиозными делами и объявлять войну. Людовик также устранил влияние знати из королевского двора, тем самым укрепив свою власть.
Петр Великий Россия взяла примеры западной абсолютной монархии и применила их в своем правлении.Он укрепил власть монарха, изменил структуру вооруженных сил и взял под свой контроль православную церковь.
Хотя несколько английских монархов пытались получить абсолютную власть, им не удалось заменить конституционную монархию Англии. Популярность абсолютизма снизилась после Французской революции, в результате которой вместо этого было создано правительство, основанное на народном правлении.
Результаты обучения
Реализуйте эти цели после завершения урока:
- Напишите определение абсолютной монархии и укажите степень полномочий ее правителя
- Ссылка на различные исторические примеры абсолютных монархий в истории
- Укажите на тот факт, что Англия так и не стала истинной абсолютной монархией
Class 7 English Honeycomb Глава 5 Важные вопросы качества.
Class 7 English Honeycomb Глава 5 Важные вопросы
Class: 7 English Chapter: 5 Quality Глава 5 «Важные дополнительные вопросы на 2021–2022 годы» Содержание: 7 Важные вопросы с ответами
9th2Класс 7 Английский язык Глава 5 «Дополнительные вопросы« Ответы »содержит все важные вопросы с ответами, относящиеся к классу vii. Английский язык Глава 5« Качество ».Эти вопросы полезны при пересмотре всей главы. Вам нужно меньше времени, чтобы пересмотреть или выучить главу и быть уверенным в экзаменах. Все вопросы взяты строго из NCERT Books for Class 7 English Honeycomb.
Набор важных вопросов по английскому языку для 7-го класса, глава 5 — 1
Каким был язык мистера Гесслера?
Мистер Грислер говорил по-английски с влиянием своего родного языка, что доказывало, что он не был англичанином.
Кто жил в Лондоне в своем выставочном магазине?
г.Гесслер жил в Лондоне в своей обувной мастерской.
Что написано на вывеске в магазине?
Магазин мистера Гесслера не имел никаких других знаков, кроме надписи «Брат Гесслер».
Каково было предположение г-на Гесслера относительно дискомфорта в обуви?
Г-н Гесслер нажал пальцем в определенной точке, и он смог понять, что левый ботинок не утешал автора.
Откуда рассказчик узнал г.Гесслер, а где был магазин мистера Гесслера?
По словам автора, он знал г-на Гесслера с тех времен, когда он был крайне молодым, потому что он шил ботинки своего отца. Он жил со своим старшим братом в своем магазине, который находился на небольшой улочке в фешенебельном районе Лондона.
Как был магазин мистера Гесслера?
Ответ : Магазин имел некое тихое отличие. У него было очень меньше сходства с другими магазинами. На нем не было никаких знаков, кроме имени братьев Гесслер и в витрине нескольких пар ботинок.
Набор важных вопросов, глава 5, английский язык для 7-го класса — 2
Каково было мнение автора о г-на Гесслере как о сапожнике?
Автор высоко оценил г-на Гесслера по поводу изготовления сапог. Он делал только то, что было заказано, и то, что он делал, никогда не подводило. Автору изготовление сапог — такие сапоги, которые он делал, — показалось ему загадочным и чудесным.
Почему нельзя было часто ходить к мистеру Гесслеру?
К Mr.Гесслер очень часто работал в мастерской, и причиной тому было его прекрасное умение делать отличные и долговечные ботинки. Его сапоги ужасно прослужили, в них было что-то сверх временного, как будто в них вшита какая-то сущность ботинка.
Что чувствует, когда он приходит в магазин мистера Гесслера?
Когда заходишь в магазин мистера Гесслера, он не похож ни на какой другой. Чувствуешь себя так, как будто вошел в Церковь. Один сидит на стуле в ожидании обслуживания. А потом г-н.Гесслер приходил с гортанным звуком, стук кончиков его тапочек по узкой деревянной лестнице, и он стоял перед одним без пальто, немного согнувшись, в кожаном фартуке, с загнутыми назад рукавами, моргая — как будто проснулся. из какой-то мечты о сапогах.
Как отличились туфли?
Г-н Гесслер сделал ботинки из кожи высочайшего качества и мастерства своих мастеров.
Почему г-н Гесслер не узнал автора?
Рассказчик не пришел к мистеруМагазин Гесслера и, во-вторых, г-н Гесслер не узнал автора в последние дни его жизни, что доказывает, что он состарился.
Почему автор зашел в магазин?
Ответ : Автор предпочел сапоги г-на Гесслера, потому что ботинки г-на Гесслера были прочными. Они были сделаны из лучшей кожи и отлично сидели. Автор был очень привязан к г-ну Гесслеру.
Набор важных вопросов, глава 5, английский язык для 7-го класса — 3
Как рассказчик выразил свою благодарность сапожнику?
Автор пошел в магазин, чтобы поблагодарить г.Гесслеру за создание отличных ботинок. Каждый раз он отдавал приказ помочь им материально.
Рассказчик был поражен мастерством и мастерством. Опишите, как он ценит его?
Г-н Гесслер делал сапоги только по заказу. Его ботинки были идеального размера. Они прослужили долго и были сделаны из лучших кож.
Страсть мистера Гесслера не принесла плодов. Как?
Автор принял г-на Гесслера за своего старшего брата, потому что он выглядел слишком старым.На верхней части головы осталась тонкая прядь волос. Во время последней встречи с автором в течение одного года. Г-н Гесслер стал старше примерно на 10 лет. Он выглядел усталым и измученным. Трудности торговли сказались на его здоровье. Он сначала даже не узнал автора.
Как бы отреагировал г-н Гесслер, если бы автору понадобилась пара русских кожаных сапог?
Когда автор просил русский кожаный сапог, он, не говоря ни слова, оставлял автора уединяться и откуда он пришел, или в другую часть лавки, а автор продолжал отдыхать в деревянном стуле, вдыхая благовония своего ладана. торговля.Скоро он вернется, держа в руке кусок золотисто-коричневой кожи. Не сводя глаз с нее, он отмечал: «Какая красивая вещь!» Когда автор тоже восхищался этим, он снова заговорил. «Когда ты собираешься сделать это?» И автор отвечал: «О! Как только сможете. И он говорил: «Завтра через две недели?»
Расскажите о случае, когда автор жаловался на скрип сапога.
Однажды автор сказал г-ну Гесслеру, что последняя пара сапог скрипит.Он посмотрел на автора, как будто ожидая, что автор откажется от утверждения или сделает оговорку, а затем сказал: «И должно быть здорово». Но затем автор сказал, что да. Затем мистер Гесслер сказал: «Ты, бог, женился, прежде чем они нашли себя». Когда автор опроверг эту возможность, г-н Гесслер опустил глаза, словно ища воспоминания об этих ботинках, а затем сказал: «Zend dem back», «Я посмотрю на них». Зомэ бонда, — медленно продолжил он, — плохи от птички. Если я ничего не могу сделать с ними, я сниму их с вашего счета.”
Расскажите об инциденте, когда автор посетил магазин мистера Гесслера с ботинками, купленными у крупной фирмы.
Ответ : Однажды автор по рассеянности зашел в свой магазин в ботинках, купленных в экстренной ситуации на какой-то крупной фирме. Он принял заказ, не показав автору никакой кожи, и проницательно посмотрел на нижнее покрытие стопы. Наконец он сказал: «Доза кивает мне сапогами».
В этом тоне не было ни гнева, ни печали, ни даже презрения, но в нем было что-то тихое, от которого кровь замораживалась.Он опустил руку и надавил пальцем на то место, где левый ботинок был не совсем удобен, а затем сказал: «Да ну ты, да», — сказал он, — «У крупных фирм нет самоуважения».Набор важных вопросов, глава 5, английский язык для 7-го класса — 4
Когда автор через два года зашел в магазин г-на Гесслера, что его удивило?
Поскольку сапоги, сделанные г-ном Гесслером, были ужасно долговечными, автор не смог посетить магазин г-на Гесслера раньше, чем через два года.Когда автор ушел, это оказался его старший брат, держащий кусок кожи. Автор поздоровался и спросил, где он находится. Затем он подошел ближе, посмотрел на автора и сказал: «Я хорошо воспитываюсь», но мой старший брат мертв ». И вдруг автор обнаружил, что он стар и бледен.
Какую логику привел мистер Гесслер в смерть своего брата?
Говоря о своем старшем брате, г-н Гесслер коснулся макушки своей головы, где волосы внезапно стали такими же тонкими, как у его бедного брата, чтобы указать, что он стал причиной своей смерти.
После возвращения из-за границы, когда автор пошел в магазин г-на Гесслера, какую разницу он обнаружил в г-на Гесслере?
Вернувшись из-за границы, когда автор зашел в магазин г-на Гесслера, он нашел другого человека. Он оставил мужчину шестидесяти лет, а потом он выглядел, как будто семидесятипятилетний, измученный и измученный, который искренне тогда сначала не знал автора.
Как г-н Гесслер изготовил для автора последние сапоги?
Когда однажды вечером пришли заказанные им сапоги, автор одну за другой примерил их.По форме и покрою, по отделке и качеству кожи они были лучшими, что он когда-либо делал. Автор был так счастлив, что полетел вниз, выписал чек и тут же отправил его рукой.
Через неделю после получения последних сапог автор пошел рассказать автору о том, как хорошо подошли сапоги, что его беспокоило?
Через неделю после получения последних сапог, когда автор пошел рассказать автору о том, как хорошо подошли ботинки, автор был встревожен, увидев молодого человека с английским лицом.Когда автор спросил о г-не Гесслере, этот человек сообщил, что они захватили магазин, поскольку г-н Гесслер был мертв.
Что г-н Гесслер рассказал о проблемах своего дела?
Ответ : Говоря с автором о сапогах крупных фирм, он поделился с автором болью своего дела. Он сказал: «Они все получают. Они получают это по рекламе, а не по работе. Они забирают это у нас, любящих наши ботинки. Дело в том, что в настоящее время у меня нет работы. С каждым годом становится все меньше.”
Какую причину назвал автор в качестве причины смерти г-на Гесслера?
Ответ : По словам англичанина, мистер Гесслер морил себя голодом. Доктор назвал это медленным голоданием. Он сказал, что г-н Гесслер пошел на работу в состоянии голода. Помимо голода, он позволял костру погаснуть ночью в эту суровую зиму. Это привело его к смерти.
Какие негативные стороны бизнеса г-на Гесслера отражены в англичанине?
Ответ : Английский молодой человек задумался, как г.Гесслер был прекрасным сапожником, но плохим бизнесменом. Он сказал, что ему некому будет прикоснуться к его ботинкам, кроме него самого. Когда он получил заказ, это заняло у него столько времени. Люди не будут ждать. Он потерял всех. И вот он сидел, продолжал и продолжал. По словам автора, в Лондоне нет человека, который был бы лучше г-на Гесслера. В наш век конкуренции он никогда не афишировал. Все это привело к его падению, несмотря на его способности хорошего сапожника.
Ссылка на контекст
Без единого слова он оставлял меня уходить, откуда он пришел, или в другую часть лавки, а я продолжал отдыхать в деревянном стуле, вдыхая благовония его ремесла.Скоро он вернется, держа в руке кусок золотисто-коричневой кожи. Не сводя глаз с нее, он отмечал: «Какая красивая вещь!» Когда я слишком восхищался этим, он снова заговаривал. «Когда ты собираешься сделать это?» И я отвечал: «О! Как только сможете. И он говорил: «Завтра через две недели?» Или, если бы он был его старшим братом: «Я спрошу своего брата».
Вопросы
- Почему рассказчик вдыхал «благовония»?
- Что «было прекрасным произведением» для немецкого сапожника?
- Что бы ответил его брат?
- Какой акцент был у сапожника и его брата?
- Объясните значение слова «откуда».
ответы
- Когда рассказчик должен ждать его, он вдыхал неприятный запах в магазине.
- Красивый кусок золотисто-коричневой кожи.
- Он бы ответил: «Я спрошу своего бруддера».
- Сапожник и его брат говорили с немецким акцентом.
- Из какого или какого места.
Ссылка на контекст
Однажды (только один раз) я рассеянно зашел в его магазин в ботинках, купленных в экстренной ситуации в какой-то крупной фирме.’Пальцем в том месте, где левый сапог был не совсем удобен.
Вопросы
- Почему автор был в сознании?
- Куда смотрели сапожники?
- Почему он сказал о туфлях?
- Как можно сказать, что он был знатоком?
- Назовите антоним низший.
ответы
- Автор заметил, что на нем были ботинки, купленные в крупной фирме.
- Сапожник смотрел на авторские туфли.
- Он прокомментировал туфли, так как они были низкого качества.
- Он коснулся именно неудобного места обуви.
- Superior.
Ссылка на контекст
«Все получают идентификатор, — сказал он, — они получают идентификатор по рекламе, а кивок — по работе. Дей забирает id у нас, которые любят наши ботинки. Идет в отставку — в настоящее время у меня нет работы. С каждым годом id становится меньше. Ты увидишь.» И, глядя на его морщинистое лицо, я увидел то, чего никогда раньше не замечал, горечь и ожесточенную борьбу и то, сколько седых волос внезапно появилось в его красном хлебе!
Вопросы
- Что означает выражение «Dey get id all»?
- Почему у него не было работы?
- Каковы были признаки его борьбы?
- Объясните: «Каждый год id становится меньше».
- Изменить объявление на глагол.
ответы
- Это означает, что крупные фирмы продают свой продукт посредством рекламы.
- У него не было работы, потому что большинство их клиентов отвернулись.
- Признаком его борьбы было появление седых волос на его рыжей бороде.
- Значит, их бизнес ежегодно падал.
- Реклама.
Ссылка на контекст
Низкое голодание, доктор назвал это! Видите, он так пошел на работу! Сохранил бы магазин; К его ботинкам не прикоснется ни одна душа, кроме него самого.Когда он получил заказ, это заняло у него столько времени. Люди не будут ждать. Он потерял всех. И вот он сидел, продолжал и продолжал. Я скажу, что для него — ни один человек в Лондоне не сделал лучшего сапога. Но посмотрите на конкуренцию! Он никогда не афишировал! Был бы и лучшей кожей, и все делал бы сам. Ну вот и все. Чего бы вы ожидали от его идей? »
Вопросы
- Кто умер от голода?
- Почему «душа не прикоснется к его сапогам»?
- Какое у него было лучшее качество?
- Что его подвело?
- Что означает выражение «ожесточенная борьба»?
ответы
- Немецкий сапожник умер от голода.
- Он хотел делать свою работу безупречно, чтобы ни одна душа не касалась его ботинок, кроме него самого.
- Его сапоги были из лучшей кожи и безупречно сшиты.
- Конкуренция и потребительство подвели его.
- «Жестокая борьба» означает борьбу, в которой встречается много возражений и критики.
Отслеживание изменений за тысячу лет Глава 1 дополнительных вопросов класса 7
Отслеживание изменений за тысячу лет Дополнительные вопросы класса 7 История социальных наук Глава 1
Дополнительные вопросы NCERT для класса 7 по истории социальных наук Глава 1 Отслеживание изменений за тысячу лет
Прелюдия
Вопрос 1.
В чем разница между двумя картами Индии, сделанными в 1154 и 1720 годах?
Ответ:
Арабский картограф Аль-Идриси сделал карту в 1154 году нашей эры. Французский картограф составил карту той же местности в 1720-х годах. У них были определенные различия:
- На карте Аль-Идриси вместо северной Индии была указана южная Индия. Шри-Ланка была на вершине.
- Названия мест отмечены арабским языком. Kanauj пишется как Qanauj и показан в Уттар-Прадеше.
- Карта французского картографа была создана примерно 600 лет спустя.К тому времени было много изменений.
- Эта карта более знакома. Прибрежные районы более подробно.
- Эту карту использовали европейские моряки и купцы во время своих путешествий.
Вопрос 2.
Какие меры предосторожности следует соблюдать историкам при чтении карт?
Ответ:
Историки, читающие карты, документы или тексты из прошлого, должны чутко относиться к спорам. Им следует иметь в виду различную историческую подоплеку. Не менее важен и тот факт, что наука о картографии различается от периода к периоду.Новая и старая терминология
Вопрос 1.
Изменяется ли информация, содержащаяся в исторических записях, с годами?
Ответ:
Исторические записи существуют на разных языках. Эти языки менялись со временем. Например, средневековый персидский отличается от современного персидского по грамматике, лексике и даже по значению слов.Вопрос 2.
Как термин «Индостан» изменился по сравнению с сантимами?
Ответ:
Значение термина «Индостан» менялось на протяжении веков следующим образом:
- В тринадцатом веке Минхадж-и-Сирадж использовал термин «Индостан».Он имел в виду области Пенджаба, Харьяны и земли между Гангой и Ямуной. Он использовал этот термин в политическом смысле, который был частью владений Делийского султаната. Термин никогда не включал Южную Индию.
- В шестнадцатом веке поэт Бабур использовал термин «Индостан» для описания географии, фауны и культуры жителей субконтинента.
- В четырнадцатом веке поэт Амир Хусров использовал термин «Хинд» в том же смысле, что и Бабур в шестнадцатом веке.
- «Индостан» не имеет политического и национального значения, как сегодня термин «Индия».
Вопрос 3.
Как историкам следует быть осторожными с используемыми ими терминами, поскольку они постоянно меняются?
Ответ:
Историки должны быть осторожны с терминами, которые они используют, потому что их значения постоянно меняются с изменением во времени.Пример:
Мы используем простой термин «иностранец».
- Сегодня это слово используется для обозначения человека, не являющегося индейцем.
- В средневековый период «иностранцем» был любой посторонний, не принадлежавший к этому обществу или культуре.
- На хинди термин пардези используется для описания такого человека, а на персидском — аджнаби.
- Горожанин считал лесного жителя «иностранцем», но два крестьянина, живущие в одной деревне, не были иностранцами друг для друга, хотя и принадлежали к разным религиям или кастам.
Историки и их источники
Вопрос 1.
Какие источники использовали историки для изучения прошлого?
Ответ:
Историки используют различные источники для изучения прошлого. Это зависит от периода их обучения и характера обучения. Они используют те ресурсы, которые обеспечивают некоторую преемственность. Историки по-прежнему полагаются на монеты, надписи, архитектуру и текстовые записи.
Так же появился некоторый разрыв. Разнообразие текстовых записей увеличилось с 700 до 1750. Они постепенно вытеснили другие типы доступных источников.В этот период бумага постепенно дешевела и становилась доступной.Вопрос 2.
Что стало результатом легкой доступности бумаги в 14 веке?
Ответ:
- Люди использовали бумагу для написания священных текстов, хроник правителей, писем и учений святых, петиций и судебных протоколов, а также при составлении счетов и налогов.
- рукописей были собраны зажиточными людьми, правителями монастырей и храмов.
- Они размещены в библиотеках и архивах.
- Они предоставили историкам много подробной информации.
- Рукописи были трудными в использовании.
Вопрос 3.
Что стало результатом отсутствия печатного станка в XIII и XIV веках?
Ответ:
Историки столкнулись с множеством трудностей при использовании рукописей, потому что:
- В XIII и XIV веках печатного станка не было. Книжники в то время делали рукописи вручную.
- Копировать было непросто.Писцы не умели читать почерков других писателей.
- Они были вынуждены угадать. Так что в копии переписанного были небольшие, но существенные отличия.
- Эти маленькие слова или предложения тут и там выросли за столетия копирования.
- Рукописи одного и того же текста стали сильно отличаться от оригинала.
Вопрос 4.
Опишите проблему нехватки оригинальных рукописей авторов.
Ответ:
Это серьезная проблема, потому что сегодня мы редко находим оригинальные рукописи авторов.
- Мы полностью зависим от копий, сделанных более поздними писцами.
- В результате историкам приходится читать разные рукописные версии одного и того же текста, чтобы угадать, что автор изначально написал.
- Авторы неоднократно редактировали свои летописи в разное время.
- Летописец XIV века Зияуддин Барани впервые написал свою хронику в 1356 году, а другая версия появилась двумя годами позже.
- Эти две версии отличаются друг от друга.
- Историки не знали о существовании первой версии до 1960-х годов.
- Осталась утерянной в большом библиотечном фонде.
Новые общественно-политические группы
Вопрос 1.
Каким образом изучение тысячелетия между 700 и 1750 годами является огромной проблемой для историков?
Ответ:
Изучение тысячелетия между 700 и 1750 годами является огромной проблемой для историков из-за
- Масштаб и разнообразие событий, произошедших в этот период.
- В разные моменты этого периода появлялись новые технологии.
- Все инновации, новые технологии и урожай пришли с людьми. Они принесли с собой и другие идеи.
- Таким образом, это был период экономических, политических, социальных и культурных изменений.
Вопрос 2.
Каковы были новые технологические достижения между 700 и 1750 годами?
Ответ:
Некоторые технологические изменения, связанные с этим периодом:
- Персидское колесо в орошении.
- Колесо прялки.
- Огнестрельное оружие в бою.
Вопрос 3.
Какие; другие новые события, происходящие в этот период?
Ответ:
В этот период происходило много всего, например:
- Новые продукты и напитки, такие как картофель, кукуруза, перец чили, чай и кофе, прибыли на субконтинент.
- Группы людей путешествовали на большие расстояния в поисках новых возможностей.
- Субконтинент обладал огромным богатством и множеством возможностей для людей разбогатеть.
Вопрос 4.
Что означает слово «раджпуты»?
Ответ:
Слово «раджпуты» произошло от слова «Раджапутра», сына правителя. Между восьмым и четырнадцатым веками этот термин применялся в более общем смысле к отряду воинов, претендовавших на статус касты кшатриев. Термин включал не только правителей и вождей, но также солдат и командиров.Они служили в армиях разных монархов по всему субконтиненту. Рыцарский кодекс поведения, включая крайнюю доблесть и великое чувство верности, были качествами, приписываемыми раджпутам их поэтами и бардами.
Вопрос 5.
Назовите различные группы, которые стали важными между 700-1750 годами.
Ответ:
Различные группы, которые стали политически важными между 700 и 1750 годами, были раджпуты, сикхи, маратхи, джаты, ахомы, каястхи и т. Д.Вопрос 6.
Какие изменения произошли между 700 и 1750 годами нашей эры?
Ответ:
- В период с 700 по 1750 год происходила постепенная вырубка лесов и расширение сельского хозяйства. В одних областях это изменение было более быстрым и полным, чем в других.
- Изменение среды обитания вынудило многих лесных жителей мигрировать.
- Остальные начали обрабатывать землю и стали крестьянами.
На них начали влиять региональные рынки, вожди, священники, монастыри и храмы.
- Они стали частью больших сложных обществ.
- Они были обязаны платить налоги и предлагать товары и услуги местным лордам.
В результате между крестьянами возникли значительные экономические и социальные различия.
- У некоторых была более продуктивная земля.
- КРС прочие,
- Третьи совмещали кустарный труд с сельскохозяйственной деятельностью в неурожайный сезон.
Вопрос 7.
Как люди были сгруппированы в джати?
Ответ:
По мере того, как общество становилось все более неравномерным, люди были сгруппированы в джати или субкасты и ранжированы на основе их происхождения и занятий.
Постоянно не фиксировались ранги:
- Они различались в зависимости от силы, влияния и ресурсов, контролируемых членами джати.
- Статус одного и того же джати мог варьироваться от области к области.
Вопрос 8.
Как регулировались джати?
Ответ:
Дела джати регулировались следующим образом:
- Джати сформировали свои собственные правила и положения.
- Было собрание старейшин, которое называлось джати панчаят.
- Это соблюдение правил и положений.
- Джати также было приказано соблюдать правила деревни.
- Несколько деревень управлялись вождем.
Вопрос 9.
Каков вклад средневекового периода в историю Индии?
Ответ:
Средневековый период (из-за его вклада) считается очень важным в истории Индии. Мы можем отметить его вклад в следующих пунктах:
- Многие современные языки, на которых мы говорим в Индии, появились в это время.
- Некоторые продукты, которые мы едим, и одежда, которую мы носим, стали популярными в это время.
- История многих наших нынешних религиозных конфессий (таких как ислам, сикхизм и т. Д.)) можно проследить до этого периода.
Регион и Империя
Вопрос 1.
Каковы были размеры империи Балбана?
Ответ:
Гиясуддин Балбан (1266–1287) провозгласил себя правителем огромной империи. Он простирался от Бенгалии (Гауда) на востоке до Газни (Гаджана) в Афганистане на западе. Сюда входила вся южная Индия.Люди из разных регионов — Гауда, Андхра, Керала, Карнатака, Махараштра и Гуджарат бежали до того, как пришли его армии.Историки считают это преувеличением. Это вопрос споров, почему правители продолжали заявлять о своих завоеваниях.
Вопрос 2.
Объясните особенности регионов к 700 году нашей эры
Ответ:
- К 700 году нашей эры регионы уже обладали определенными географическими размерами.
- У них был свой язык и культурные особенности.
- Они также были связаны с определенными правящими династиями.
- Тферэ был значительным конфликтом между этими государствами.
- Иногда династии, такие как Чола, Хилджи, Туглуки и Моголы, могли построить империю, которая была панрегиональной, охватывая различные регионы. Эти империи не были одинаково стабильными или успешными.
Вопрос 3.
К чему привел упадок Империи Великих Моголов в 18 веке?
Ответ:
- Когда Империя Великих Моголов пришла в упадок в восемнадцатом веке, это привело к возрождению региональных государств.
- Годы имперского, панрегионального правления изменили характер регионов.
- На большей части субконтинента регионы остались с наследием больших и малых государств, которые правили ими.
- Это проявилось в возникновении множества различных и общих традиций: в способах управления, управлении экономикой, элитными культурами и языком.
- На протяжении тысячи лет между 700 и 1750 г. н.э. характер разных регионов не развивался изолированно.
- Они почувствовали влияние более крупных панрегиональных сил интеграции, не потеряв при этом своего собственного характера.
Старые и новые религии
Вопрос 1.
Какие изменения произошли в религиозных традициях за этот период?
Ответ:
За тысячу лет религиозные традиции претерпели множество изменений. Вера людей в божественное была личной и коллективной. Коллективная вера заключалась в сверхъестественном агентстве-религии. Это было связано с социальными и экономическими аспектами местных сообществ. С изменениями в социальных аспектах изменились и религиозные верования.Вопрос 2.
Опишите главное развитие индуистских религиозных традиций в период с 700 по 1750 год нашей эры.
Ответ:
- Тысячелетняя история между 700 и 1750 годами нашей эры стала свидетелем значительного развития религиозных традиций.
- Именно в этот период в индуизме произошли важные изменения.
- Поклонение новым божествам.
- Строительство храмов королевской семьей.
- Их знание санскритских текстов принесло брахманам большое уважение в обществе и поддержку новых правителей или покровителей, ищущих престижа.
- Одним из главных достижений стало появление идеи Бхакти.
- Это было любящее личное божество, которого преданные могли достичь без помощи священников или сложных ритуалов.
Вопрос 3.
Какая новая религия пришла в Индию в период между 700 и 1750 годами нашей эры?
Ответ:
Период между 700 и 1750 годами нашей эры был периодом появления новых религий на субконтиненте.
Купцы и мигранты впервые принесли учение Священного Корана в Индию в седьмом веке.Многие правители были покровителями ислама, юристами и теологами.
- Мусульмане считают Коран своей священной книгой.
- Они признают верховную власть единого Бога или Аллаха.
- Ислам трактовали по-разному его последователи:
- Мусульмане-шииты считали, что зять пророка Али был законным лидером мусульманской общины.
- Мусульмане-сунниты признали власть первых лидеров (халифов) общины и последующих халифов.
- Существовали и другие важные различия между различными юридическими школами, а также в богословии и мистических традициях.
- Юридические школы ханафитские и шафиитские, в основном в Индии.
Размышляя о времени и исторических периодах
Вопрос 1.
Как историки делят историю Индии на три периода? Какие недостатки у этого разделения?
Ответ:
По мнению историков, время отражает изменения в социальной и экономической организации, в трансформации идей и верований.Они не воспринимают это как часы или календарь.Изучение времени несколько упрощается, если прошлое разделено на большие сегменты. Их называют периодами. Периоды обладают общими характеристиками.
В середине XIX века британские историки разделили историю Индии на три периода.
- Они «индуисты», «мусульмане» и «британцы».
- Это разделение было основано на идее, что религия правителей была единственным важным историческим изменением, и что не было никаких других значительных изменений в результате экономики, общества или культуры.
- Такое деление также игнорировало богатое разнообразие субконтинента. Немногие историки следят за этой периодизацией сегодня. Большинство из них обращаются к экономическим и социальным факторам, чтобы охарактеризовать основные элементы различных моментов прошлого.
Вопрос 2.
Что входит в изучение истории?
Ответ:
Ранняя история включала изучение различных обществ — охотников-собирателей, первых фермеров, жителей городов и деревень, ранних империй и королевств.Средневековая история больше связана с крестьянскими обществами, возвышением региональных или имперских государств, ростом индуизма и ислама как религий.Это также включает приход европейских торговых компаний.
Вопрос 3.
Почему возникает проблема изучения длительного периода истории как одного целого?
Ответ:
Тысячелетняя история полна перемен. 16 и 17 века отличались от 8 или 11 веков. Поэтому весь период нельзя описать как одно целое.Период модема связан с материальным и интеллектуальным прогрессом. Но это не означает, что средневековый период вообще не имел развития.Все это создает путаницу, поэтому требовалась периодизация.
В течение этой тысячи лет общества субконтинента были развиты, а экономика слишком процветала. Это вызвало интерес европейских торговых компаний.
Вопросы с несколькими вариантами ответов
Прелюдия
Вопрос 1.
Картограф — это человек, который делает:
(a) Карикатуры
(b) Карикатуры
(c) Карты
(d) Ни одно из этих
Ответ:
КартыНовая и старая терминология
Вопрос 1.
В каком веке Бабур использовал Индостан для описания географии субконтинента?
(a) 17 век
(b) 18 век
(c) 16 век
(d) Ни один из этих
Ответ:
16 векВопрос 2.
Почему сегодня историки должны быть осторожны с терминами в прошлом?
(a) Потому что они не знают значения терминов
(b) Потому что термины могут иметь более одного значения
(c) Потому что в прошлом термины означали разные
(d) Ни один из вышеперечисленных
Ответ:
Поскольку в прошлом термины означали другоеВопрос 3.
Что из нижеперечисленного не означало «иностранец» в прошлом?
(a) Незнакомец
(b) Пардези
(c) Аджнаби
(d) Коренное население
Ответ:
Коренное населениеИсторики и их источники
Вопрос 1.
В какой период резко увеличилось количество и разнообразие текстовых записей?
(a) от 600 до 700
(b) от 700 до 800
(c) от 800 до 1000
(d) от 700 до 1750
Ответ:
От 700 до 1750Вопрос 2.
Кто собирал рукописи?
(а) Бедные
(б) Состоятельные
(в) Местные жители
(г) Ни один из этих
Ответ:
Состоятельные людиВопрос 3.
Где были размещены рукописи?
(a) Дома
(b) В библиотеках
(c) В архивах
(d) Оба (b) и (c)
Ответ:
Оба (b) и (c)Вопрос 4.
Зияуддин Барани написал свою Хронику первым в
(а) 13 век
(б) 12 век
(в) 14 век
(г) 15 век
Ответ:
14 векНовые общественно-политические группы
Вопрос 1.
В каких веках термин «кшатрий» применялся в более общем смысле к группе воинов?
(a) Между восьмым и четырнадцатым веками
(b) Между девятнадцатым и двадцатым веками
(c) Между четырнадцатым и пятнадцатым веками
(d) Ничего из вышеперечисленного
Ответ:
Между восемнадцатым и четырнадцатым векамиРегион и Империя
Вопрос 1.
На каком языке говорили в 14 веке в нынешней Бенгалии?
(а) Авади
(б) Гаури
(в) Телангани
(г) Лахори
Ответ:
ГауриСтарые и новые религии
Вопрос 1.
Какая священная книга мусульман?
(а) Гита
(б) Ади-Пуран
(в) Коран
(г) Рамаяна
Ответ:
КоранВопрос 2.
Кто признал авторитет первых мусульманских лидеров?
(a) Сунниты
(b) Шииты
(c) Халифы
(d) Ни один из этих
Ответ:
СуннитыРазмышляя о времени и исторических периодах
Вопрос 1.
Процветание на субконтиненте привлекает торговые компании какого региона?
(a) Европейский
(b) Австралийский
(c) Русский
(d) Ни один из этих
Ответ:
ЕвропейскийВопросы типа цели
Вопрос 1.
Заполните пропуски соответствующими словами:
1. ………………… предоставьте историкам много информации.
2. Правила и положения джати были соблюдены ……………….
3. Знание ………………. заслужил уважение брахманов.
4.У мусульман было два подразделения: ……………………… и ………………………
5. ………………………………. контролировал империю от Бенгалии на востоке до Газни на западе.
Ответ:
1. Рукописи:
2. Джати Панчаят
3 Санскрит
4. Шииты, сунниты
4 БалбанВопрос 2.
Укажите, верны ли данные утверждения:
1. Наука картографии различалась между 12 и 13 веками.
2. У нас есть много оригинальных рукописей для получения информации.
3.Между 8 и 14 веками термин кшатрий использовался для обозначения группы брахманов.
4. Статус джати оставался неизменным от региона к региону.
4 У мусульман было две школы права — ханафитская и шафиитская.
Ответ:
1. Верно
2. Неверно
3. Неверно
4. Неверно
5. ВерноВопрос 3.
Сопоставьте содержимое столбца A с содержимым столбца B:
Ответ:
1. (c)
2. (e)
3. (a)
4. (d)
5. (b) )Дополнительные вопросы для класса 7 по общественным наукам
.➤