География 7 класс контрольно измерительные материалы: ГДЗ контрольно-измерительные материалы (ким) по географии 7 класс Жижина Вако

ГДЗ контрольно-измерительные материалы (ким) по географии 7 класс Жижина Вако

Лучше всего заранее начинать подготовку к ЕГЭ и ОГЭ, примерно с седьмого класса обучения. Многие школьники выбирают географию в качестве дисциплины, которую будут сдавать на итоговых экзаменах. В момент изучения предмета очень важно проявлять интерес к уроку. Пособие В. Дронова и И. Душиной по географии прекрасно справится с этой задачей и поможет ребенку полюбить предмет. Благодаря гдз по географии контрольно-измерительные материалы за 7 класс Жижина можно не волноваться, что какие-то темы ребенок усвоить не до конца или упустит важную информацию. С решебником легко работать и не требуется много времени на ознакомление.

Кому пригодятся решебники в первую очередь?

Самым востребованным сборник готовых заданий к контрольно-измерительным материалам по географии 7 класс Жижиной стал среди таких групп людей:

• учителя по географии, которые преподают дисциплину в седьмом классе. В силу большого объема информации и постоянной проверки знаний учеников приходится проверять много работ и часто на это не хватает времени. Чтобы все успеть и провести качественный контроль, достаточно прибегнуть к помощи еуроки ГДЗ;
• родители семиклассников, которые должны постоянно помогать детям в выполнении заданий и проверять уровень знаний ребенка. Не всегда можно найти время на подробное изучение темы, которую дочь или сын осваивает в школе. С помощью решебника можно быстро выполнить проверку и вникнуть в учебный процесс;
• школьники, которые планируют сдавать экзамены по географии, так как этот предмет необходим для поступления в высшее учебное заведение. Нужно обладать достаточным уровнем знаний и навыков, чтобы в итоге получить отличный результат. Благодаря ГДЗ можно достигнуть поставленной задачи;
• учащиеся седьмых классов, которые часто отсутствуют на уроках, в связи с различными уважительными причинами. Усвоить пропущенный материал можно с помощью решебника, в котором подробно обоснованы все решения;
• ученики, которые участвуют в олимпиадах и конкурсах по географии. Для хорошего результата и достижения поставленной цели нужно обладать более глубокими знаниями. С помощью решебника ребенок тщательно подготовится к состязанию, сможет проявить себя самым лучшим образом.

Неоспоримые плюсы обращения к онлайн справочникам

Преимущества использования подробных ответов к контрольно-измерительным материалам по географии 7 класс автор Жижина, которые отметили пользователи:

• оперативный поиск и удобный формат подачи материла;
• доступ к онлайн-ресурсу в любое время суток;
• все задания выполнены в рамках существующих и действующих образовательных стандартов;
• использование решебника является экономически выгодным, так как не нужно тратить лишние материальные средства на репетиторов и дополнительные платные курсы.

Систематическое использование онлайн-пособия на еуроки ГДЗ благотворно влияет на образовательный процесс ребенка, ведь он учится правильно и грамотно работать с материалом, выделять основную информацию и применять на практике.

Этот навык станет очень полезен в дальнейшей учебе, работе и жизни в целом.

Страница не найдена

Новости

3 ноя

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил по работе образовательных организаций в условиях распространения коронавирусной инфекции COVID-19.

1 ноя

У жительницы подмосковного Сергиева Посада сотрудники опеки увезли 14-летнюю дочь из школы в детский дом. Поводом для изъятия ребёнка из семьи послужила безобидная фотография. Девочка сделала селфи в ванной, полностью укутавшись в полотенце, а затем отправила фото однокласснику. Тот выложил его в соцсеть. По словам матери, классная руководительница посчитала фотографию слишком откровенной и сообщила о ней социальным службам. Через неделю, после вмешательства общественников и запроса RT в органы опеки, ребёнка вернули. Мать считает, что лица, ответственные за изъятие дочери, должны понести наказание.

31 окт

По меньшей мере четыре человека пострадали в результате вооружённого нападения на школу в столице Гаити Порт-о-Пренсе. Об этом сообщает агентство EFE.

30 окт

Выпускные экзамены в России в 2022 году пройдут в режиме, который действовал до 2020 года, если позволит эпидемиологическая ситуация, рассказали «Парламентской газете» в Рособрнадзоре и профильных комитетах обеих палат парламента.

30 окт

Выпускные экзамены в России в 2022 году пройдут в режиме, который действовал до 2020 года, если позволит эпидемиологическая ситуация, рассказали «Парламентской газете» в Рособрнадзоре и профильных комитетах обеих палат парламента.

29 окт

В Самаре бывшая учительница физкультуры, 24-летняя Анна Шмелёва (имя изменено. — RT), обвиняется в сексуальной связи с несовершеннолетней ученицей. В июне этого года мать школьницы (девочке сейчас 15 лет) написала заявление в Следственный комитет о том, что педагог якобы домогалась её дочери.

СК возбудил уголовное дело по ч. 2 ст. 134 УК РФ («Мужеложство или лесбиянство с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста, совершённые лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста»). Адвокат Шмелёвой и её близкие считают, что родственники ученицы могли подать заявление в СК из мести: Шмелёва обращалась в опеку, чтобы семью взяли на контроль. В деталях громкого дела разбирался RT.

28 окт

Губернатор Московской области Андрей Воробьёв исключил перевод школ на удалёнку после каникул.

География. 7 класс. Контрольно-измерительные материалы (КИМы). ФГОСMOBILE

Жижина Е. А.

Аннотация

Пособие содержит тесты в двух вариантах по географии для 7 класса.

Структура тестов соответствует формату ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить учащихся к работе с подобным материалом. В конце издания даны ответы ко всем тестам. Издание адресовано учителям, школьникам и их родителям.

Дополнительная информация

Регион (Город/Страна где издана):	Москва
Год публикации:	2019
Тираж:	7000
Страниц:	112
Формат:	84×108/32
Вес в гр. :	99
Тип обложки:	Мягкий / Полужесткий переплет
Возраст от:	6+
Полный список лиц указанных в издании:	Жижина Е.А.

Нет отзывов о товаре

С этим товаром покупают

Популярные книги автора

КИМы по географии для 7 класса

 Спецификация контрольной работы по географии

для 7 классов

Назначение контрольной работы.

Контрольная работа проводится в мае с целью определения уровня усвоения учащимися 7-х классов содержания курса географии по общеобразовательной программе основного общего образования.

Документы, определяющие содержание и характеристики контрольной работы

Содержание и основные характеристики контрольной работы определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ № 1897 от 17.12.2010).

Условия проведения контрольной работы.

При организации и проведении работы необходимо строгое соблюдение технологии независимой диагностики.

Учащиеся должны быть обеспечены географическими атласами.

Ответы на задания учащиеся указывают сначала в тексте работы, а затем записывают в бланк тестирования.

Время выполнения работы.

На выполнение работы отводится 45 минут.

Структура работы.

Каждый вариант контрольной работы состоит из 17 заданий: 9 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, 7 заданий с кратким ответом и 1 задание с развернутым ответом.

В каждом варианте представлены 16 заданий уровня «выпускник научится» и одно задание уровня «выпускник получит возможность научиться».

Содержание работы охватывает учебный материал по географии, освоенный в 5-7 классах. Задания проверяют географические умения, составляющие основу географической грамотности обучающихся основной школы. Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице.

Используемая литература:

1.ОГЭ «География» тематические и типовые экзаменационные варианты. Под редакцией Э. М. Амбарцумовой. Изд. «Национальное образование» М.2016

2.О.А. Пятунина, Б.В. Пятунин «Тесты по географии. 7 класс» Изд. «Экзамен» М.2017

3. Сайт http://www.fipi.ru/

Контролируемые элементы содержания для обучающихся 7 классов

Код	Контролируемые элементы содержания
1	ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
1.1	Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)
1.2	Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия
2	ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
2. 1	Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные
2.2.	Влияние хозяйственной деятельности людей на природу. Проблема устойчивого развития природной среды. Необходимость международного сотрудничества в использовании и охране природы Земли
3	МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ
3.1	Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле. Особенности природы океанов
3.2	Население Земли. Численность населения Земли. Естественный прирост населения. Плотность населения. Человеческие расы, этносы
3.3	Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

Код	Требования к уровню подготовки выпускников 7 классов
Обучающийся научится:
1.1	определять на карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов
1. 2	знать результаты выдающихся географических исследований, имена знаменитых первооткрывателей и путешественников
1.3.	описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
1.4.	определять и сравнивать качественные и количественные показатели при сравнительной характеристике географических объектов (материков, океанов, стран), делать выводы
1.5.	выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений
1.6.	различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран
1. 7.	выявлять географические зависимости и закономерности на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации
1.8.	устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям
1.9.	составлять краткую географическую характеристику разных территорий
1.10.	оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития
Обучающийся получит возможность научиться:
2. 1.	выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение заданий 1-12,14 ставится 1 балл. За выполнение заданий № 13-2балла, №15,16 – 3 балла, за 17 задание – 2 балла.

В приложении приведен план контрольной работы.

Приложены два варианта контрольной работы по географии для 7 класса и ответы к ней.

 

Приложение

План контрольной работы по географии

Использованы обозначения типа заданий:

ВО – задание с выбором ответа,

КО – задание с кратким ответом,

РО – задание с развернутым ответом.

№ зада-ния	Контролируемые элементы содержания	Контролируемые требования к уровню подготовки обучающихся	Тип задания	Максимальный балл	Код
1.	Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).	Определять на карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов	КО	1	1.1
2.			КО	1	1.1
3.	Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные	Выявлять географические зависимости и закономерности на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации	ВО	1	2.1
4.			ВО	1	2.1
5.	Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия	Знать результаты выдающихся географических исследований, имена знаменитых первооткрывателей и путешественников	ВО	1	1. 2
6.	Население Земли. Численность населения Земли. Естественный прирост населения. Плотность населения. Человеческие расы, этносы	Различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран	ВО	1	3.2
7.			ВО	1	3.2
8.	Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека	Определять и сравнивать качественные и количественные показатели при сравнительной характеристике географических объектов (материков, океанов, стран), делать выводы	ВО	1	3.3
9.			ВО	1	3.3
10.	Влияние хозяйственной деятельности людей на природу. Проблема устойчивого развития природной среды. Необходимость международного сотрудничества в использовании и охране природы Земли	Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития	ВО	1	2. 2
11.	Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле. Особенности природы океанов	Выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений	ВО	1	3.1
12.	Население Земли. Численность населения Земли. Естественный прирост населения. Плотность населения. Человеческие расы, этносы	Различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран	КО	1	3. 2
13.	Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека	Определять и сравнивать качественные и количественные показатели при сравнительной характеристике географических объектов (материков, океанов, стран), делать выводы	КО	2	3.3
14.	Многообразие стран, их основные типы	Устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям	КО	1	3. 3
15.	Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии	Составлять краткую географическую характеристику разных территорий	КО	3	3.3
16.	Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле. Особенности природы океанов	Выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений	КО	3	3. 1
17.	Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные	Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке	РО	2	2.1

Система оценивания контрольной работы по географии для 7 класса

I вариант

Максимальное количество баллов за выполнение контрольной работы – 23 балла.

№ задания	Правильный ответ
1	Мадрид
2	В западном
3	3
4	2
5	3
6	1
7	4
8	2
9	1
10	4
11	ВБА
12	ВАБ
13	А-3 Б-1
14	Чили
15	А-3 Б-5 В-1
16	А-3 Б-1 В-2
17	1. Вулканическая лава богата минеральными веществами. За счет этого остывшая лава очень быстро покрывается растениями. Образуется плодородная почва, дающая богатый урожай. 2. Этна расположен в области благоприятного субтропического климата

2 вариант

№ задания	Правильный ответ
1	Панама
2	Юг
3	3
4	1
5	4
6	2
7	3
8	3
9	2
10	3
11	213
12	БАВ
13	А-1 Б-3
14	Монголия
15	А-2 Б-5 В-1
16	А-1 Б-2 В-3
17	1) Расположена в тропическом поясе/ в области высокого атмосферного давления/ господствуют сухие тропические воздушные массы/ преобладают нисходящие токи воздуха (за любой правильный ответ – 1 балл). 2) Холодное течение в океане, проходящее у берегов Южной Америки – 1 балл.

 

Контрольная работа по географии для 7 класса

I вариант

1.Определите, какой город имеет географические координаты 41° с.ш. 4° з.д.

Ответ _________________.

2. Определите по карте, в каком направлении от мельницы находится родник.

Ответ: _____________________

3.Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме?   1) A 2) B 3) C 4) D Ответ: _____________ 4. Какое из перечисленных океанических течений тёплое?     1)  Перуанское     2)  Гольфстрим     3)  Канарское     4)  Бенгальское

Ответ: _______________ 5. Рауль Амундсен – известный норвежский исследователь Антарктиды и Арктики. Он первым прошёл Северо-Западным путем от Гренландии к Аляске и определил положение Северного магнитного полюса. В 1926 г. Р. Амундсен совершил перелёт на дирижабле «Норвегия» по маршруту Шпицберген – Северный полюс – Аляска. Имя норвежского путешественника носят море в Тихом океане, гора в Восточной Антарктиде, залив около берегов Канады. Какой из перечисленных географических объектов на карте Арктики также назван в честь Р. Амундсена?     1)  море     2)  остров     3)  пролив     4)  океаническое течение Ответ: _____________

6. Численность населения какой из перечисленных стран наименьшая?

1)

Индия

2)

Австралия

3)

Индонезия

4)

США

Ответ: _______________

7. Какой из перечисленных городов является столицей государства?

1)	Александрия
2)	Шанхай
3)	Одесса
4)	Мехико

Ответ: _______________

8. На каком из перечисленных материков нет действующих вулканов?

1)		Южная Америка
2)		Австралия
3)		Антарктида
4)		Северная Америка
	Ответ: _______________ 9.Представителями животного мира Северной Америки являются
	1)  скунс и бизон     2)  бегемот и носорог     3)  тигр и панда     4)  коала и утконос

Ответ: _______________

10. Что является примером нерационального природопользования?

1) проведение снегозадержания в зимнее время

2) использование природного газа вместо угля на ТЭС

3) создание системы оборотного водоснабжения на промышленных предприятиях

4) осушение болот в верховьях малых рек

Ответ: _____________

11. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве в карьере.

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего). Запишите в ответ получившуюся последовательность букв.

 

А) гранит

Б) кварцит

В) известняк

Ответ:

12. Используя данные таблицы, сравните страны по показателю средней плотности населения. Расположите эти страны в порядке возрастания в них средней плотности населения. Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

	Страна	Площадь (тыс. кв.км.)	Численность населения (млн. чел.)
А	Судан	1 886 065	44 035 000
Б	Алжир	2 381 740	38 085 000
В	Нигерия	923 768	160 931 000

Ответ:

13. Туристические фирмы разных стран разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои страны. Установите соответствие между слоганом и страной.

СЛОГАН СТРАНА

А) Приезжайте к нам, в страну вечного праздника жизни, 1) Австрия

где правят яркое солнце и тёплое море! Ознакомьтесь с 2) Аргентина

историей города Карфаген! 3) Тунис

Б) Добро пожаловать в страну, где можно насладиться 4) Финляндия

великолепными видами белоснежных Альп!

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

14. Определите стра­ну по её крат­ко­му описанию.

 

Эта ази­ат­ская страна по раз­ме­рам территории от­но­сит­ся к круп­ным странам. На севере, в горах, рас­про­стра­не­ны хвойные и сме­шан­ные леса, на юге пре­об­ла­да­ют полупустынные и пу­стын­ные ландшафты. Ха­рак­те­рен резко кон­ти­нен­таль­ный климат уме­рен­но­го пояса. По суше гра­ни­чит лишь с двумя государствами.

Ответ: _____________

15. Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (словосочетание), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место пропусков.

 

В ре­лье­фе этой части ма­те­ри­ка почти нет рез­ких ко­ле­ба­ний высот, редки землетрясения, от­сут­ству­ют дей­ству­ю­щие вулканы. Здесь много мил­ли­о­нов лет назад вер­ти­каль­ные _______________________ (А) зем­ной коры при­ве­ли к об­ра­зо­ва­нию Бра­зиль­ско­го и Гви­ан­ско­го плоскогорий. При этом в зем­ной коре образовались_______________________ (Б), в ко­то­рые внед­ря­лась _______________________ (В).

Рельеф плос­ко­го­рий разнообразен: сто­ло­вые горы че­ре­ду­ют­ся с хол­ми­сты­ми пространствами, их сме­ня­ют не­вы­со­кие массивы, из­ре­зан­ные ущельями.

 

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном падеже. Каж­дое слово (словосочетание) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но одно слово (словосочетание) за другим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов (словосочетаний) в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния пропусков.

 

Список слов:

1) магма

2) движение

3) лава

4) гор­ная порода

5) разлом

6) мантия

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

16. Установите соответствие между типами почв и природной зоной, где они распространены.

ТИП ПОЧВ ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

А) сероземы 1) влажные экваториальные леса

Б) ферраллитные 2) саванны

В) красно-бурые 3) полупустыни и пустыни

3аполните таблицу.

Ответ:

17. Одна из самых сухих пустынь мира –Атакама– расположена на юго-западном побережье Южной Америки. Назовите 2 причины её образования.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

II вариант.

Определите, какой город имеет гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты 9° с.ш. 79° з.д.

Ответ __________________.

Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до геодезического знака.

3.Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме?

1) A 2) B 3) C 4) D

Ответ: _____________

4. Какое из перечисленных океанических течений холодное?

1)  Перуанское     2)  Гольфстрим     3)  Бразильское     4)  Гвинейское

Ответ: _____________ 5.С.И. Дежнёв – русский землепроходец, мореплаватель. В 1638–1648 гг. он принимал участие в речных и сухопутных походах в бассейнах рек Яна и Колыма. В 1648 г. промысловая экспедиция во главе с С.И. Дежнёвым и Ф.А. Поповым обогнула Чукотский полуостров и достигла Анадырского залива. Так был открыт пролив между двумя континентами, который впоследствии был назван Беринговым. Какой из перечисленных географических объектов назван в честь С.И. Дежнёва?

1)  море     2)  остров     3)  залив     4)  мыс

Ответ: _____________

6.В какой из перечисленных стран численность населения наибольшая?

1)  Германия     2)  США     3)  Канада     4)  Австралия

Ответ: _____________   7.Какой из перечисленных городов является столицей государства?

1)  Одесса     2)  Марсель     3)  Лондон     4)  Нью-Йорк

Ответ: _____________

8.На территории какого из перечисленных островов имеются действующие вулканы?

1)  Суматра     2)  Мадагаскар     3)  Шри-Ланка     4)  Тасмания

Ответ: _____________

9.Какие из перечисленных представителей животного мира в естественных условиях обитают в Австралии?

1)  жираф и бегемот     2)  утконос и ехидна     3)  буйвол и слон     4)  лама и бизон

Ответ: _____________

10. Примером нерационального природопользования является

1) рекультивация земель в районах добычи угля

2) использование природного газа вместо угля на ТЭС

3) захоронение токсичных отходов в густонаселённых районах

4) комплексное использование добываемого сырья

Ответ ________________.

11.Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве в карьере.   Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего). Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

1)  известняк 2)  суглинок с валунами 3)  кварцит

Ответ:

12. Используя данные таблицы, сравните страны по показателю средней плотности населения. Расположите эти страны в порядке возрастания в них средней плотности населения. Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

	Страна	Площадь (тыс.кв.км.)	Численность населения (млн. чел.)
А	Марокко	446 550	36 152 000
Б	Германия	357 021	82 513 000
В	Финляндия	337 030	5 359 000

Ответ:

13. Туристические фирмы разных стран разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои страны. Установите соответствие между слоганом и страной.

СЛОГАН СТРАНА

А) В «стране тысячи улыбок» вы увидите шоу слонов в 1) Таиланд

тропическом парке и знаменитый буддийский храм! 2) Алжир

Б) Путешествуя по фьордам, откройте для себя всё самое 3) Норвегия

яркое в нашей стране! 4) Египет

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

14. Определите страну по её краткому описанию.

 Особенностями географического положения этой страны являются наличие границы с Россией и отсутствие выхода к морю. Большая часть территории расположена на высоте свыше 1000 м над уровнем моря, некоторые горные хребты достигают 4000 м и выше. Климат резко континентальный, с максимальными амплитудами суточных и годовых температур. В некоторых районах распространена многолетняя мерзлота. Основной ландшафт – сухие степи, примерно четверть территории занята пустыней. Средняя плотность населения – около 2 человек на км2. Большинство верующих исповедуют буддизм.

Ответ ________________.

15.Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (словосочетание), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место пропусков.

 

Ушканьи ост­ро­ва — по­и­сти­не тер­ри­то­рия загадок. Не­смот­ря на малые размеры, они очень интересны. Выяснено, что Уш­ка­ньи ост­ро­ва под­ня­лись из глу­бин Бай­ка­ла в ________________(А), т. е. по­след­нем пе­ри­о­де гео­ло­ги­че­ской ис­то­рии Земли. Дол­гое время уче­ные считали, что эти ост­ро­ва — остат­ки под­вод­но­го Уш­ка­нье­го по­ро­га и им суж­де­но по­гиб­нуть под дей­стви­ем раз­ру­ши­тель­ной силы бай­каль­ских волн. Од­на­ко ис­сле­до­ва­ния показали, что Уш­ка­ньи ост­ро­ва по­сте­пен­но поднимаются, уве­ли­чи­ва­ясь в длину, ширину, высоту. Под­ня­тие обу­слов­ле­но по­движ­но­стью ________________(Б) в этом регионе, в част­но­сти в рай­о­не под­вод­но­го Уш­ка­нье­го порога, ко­то­рый ис­пы­ты­ва­ет по­сте­пен­ное поднятие. Ост­ро­ва по­тря­са­ют кра­со­той природы. Имен­но здесь со­сре­до­то­че­но мно­же­ство ________________(В) — видов, ко­то­рые можно встре­тить толь­ко на этом архипелаге.

 

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном падеже. Каж­дое слово (словосочетание) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но одно слово (словосочетание) за другим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов (словосочетаний) в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния пропусков.

 

Список слов:

1) эндемичные виды

2) исчезающие виды

3) четвертичный период

4) кембрийский период

5) земная кора

6) мантия

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

16. Установите соответствие между рекой и особенностью ее режима.

РЕКА ОСОБЕННОСТЬ РЕЖИМА

А) Амур 1) преимущественно дождевое питание

и летнее половодье

Б) Амазонка 2) обильное дождевое питание, большой

и равномерный сток в течение всего года

В) Яна 3) снеговое питание, летнее половодье

Ответ:

17. Этна — самый крупный действующий вулкан в Европе. За активностью Этны внимательно наблюдают геофизики, вулканологи. Этна просыпается едва ли не каждый год, но крупные извержения случаются на Сицилии раз в 150 лет, и каждый раз огненная лава накрывает одну из деревень на склоне. Не смотря на опасность, люди продолжают селиться рядом с Этной.

Какие особенности природных условий заставляют людей, несмотря на опасность, селиться рядом с Этной и заниматься земледелием? Укажите две особенности.

Ответ _________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГДЗ по Географии для 7 класса контрольно-измерительные материалы Жижина Е.А. на 5

Автор: Жижина Е.А..

Издательство: ВАКО 2017

Правильное использование решебника

Семиклассники на занятиях географии будут чувствовать себя значительно увереннее, если у них на экране смартфона окажется полезный сборник удалённого формата со всей нужной информацией по школьному курсу – «ГДЗ по Географии для 7 класса Контрольно-измерительные материалы Жижина Е.А. (ВАКО)». Его важно применять правильно. Следует руководствоваться здравым смыслом, и воздержаться от бессмысленного копирования верных ответов в свою тетрадь, незаметного списывания на занятиях. Это ухудшает успеваемость и понимание предмета, способствует образованию пробелов в знании материала, портит отношения с преподавателем. Целесообразно применять решебник для предварительного разбора новых тем, восстановления упущенных понятий. Также удобно использовать самоучитель для проверки, чтобы сдать преподавателю идеально выполненную работу. При этом в голове у ребёнка останется больше полезной информации, благодаря повторению.

Достоинства ГДЗ по географии за 7 класс от Жижиной

Чтобы проанализировать позитивное влияние сборника верных ответов удалённого формата, подробнее остановимся на некоторых уникальных характеристиках самоучителя

• онлайн-ресурс снабжен постраничной навигацией для удобства, доступен даже со смартфона за счёт мобильной версии;
• верные ответы есть на все задания, к некоторым присутствуют поясняющие комментарии;
• успеваемость окажется стабильно положительной, неудовлетворительные оценки останутся в прошлом.

Выполнение домашних заданий займёт меньше времени и сил, это позволит ребятам качественно восстанавливать силы перед новым учебным днём. Отвлекаться от учебы, чтобы демонстрировать повышенную работоспособность и усидчивость, любознательность, тягу к новым знаниям.

Школьная программа по географии для семиклассников

Старшеклассники в этом году на занятиях географии рассмотрят самые разнообразные понятия из области данного раздела естествознания. Чтобы оценить уровень нагрузки на учащихся, перечислим несколько значимых и непростых параграфов из учебно-методического комплекта:

• как происходило формирование литосферы;
• заселение планеты человеком;
• страны мира.

«ГДЗ по Географии для 7 класса Контрольно-измерительные материалы Жижина (ВАКО)» сделает дидактическое дополнение к учебнику доступным для каждого семиклассника, вне зависимости от его способностей.

Введение в географию 7 класса

В прошлом учебном году вы начали изучать одну из древнейших наук — географию и благодаря учебнику «География. Планета Земля» получили ответы на множество вопросов о природе нашего общего дома — Земли. Вы узнали, как возникла Земля и что представляют собой её оболочки, как развивались географические знания о нашей планете и как изображается земная поверхность. Вы научились понимать, как формируется рельеф, куда и почему текут реки. Вы познакомились с тем, как взаимодействуют между собой различные компоненты природы, образуя сложные системы — природные комплексы, и как человек влияет на их развитие.

В этом году вы продолжите знакомство и с географией как наукой, и с нашей прекрасной планетой. В этом вам поможет учебник, который вы держите в руках. Опираясь на свои знания о Земле как едином целом, вы узнаете о том, что земная поверхность удивительно разнообразна. Огромные материки соседствуют с гигантскими океанами, безводные пустыни сменяются территориями, страдающими от избытка воды, площадь безлюдных пустынь не менее велика, чем перенаселённых людьми районов.

Вы познакомитесь с особенностями природы материков и их крупных частей, узнаете о том, какие народы их населяют, на каких языках они говорят, какие религии исповедуют. Вы увидите, как человек приспосабливается, живёт и ведёт хозяйство в различных природных условиях. Когда вы постигнете всё это, вы сможете понимать и правильно оценивать сложные связи, которые существуют на любой территории между её природой, населением и разными видами хозяйственной деятельности. Вы познакомитесь с очень острыми проблемами, которые получили название общечеловеческих, потому что от их решения во многом зависит будущее всех людей, а иногда и всей планеты.

И конечно, вы продолжите своё знакомство с основным языком географии — различными по масштабу и содержанию картами, научитесь извлекать из них и других источников нужную географическую информацию, определять главные черты различных территорий и составлять их образные характеристики. Всё это — необходимый жизненный багаж каждого современного человека.

Единицы и уроки наук о Земле и космосе 7-9 классы

Урок	Описание	Время подготовки	Необходимое время урока	Сложность
Комета на палке	Студенты укрепляют свои представления о комете, спроектировав и построив модель кометы, имитирующую процесс, которому ученые и инженеры следуют во всех миссиях. Ключевые слова: солнечная система, малые тела, кома, хвост, ядро, глубокий удар, научные методы, солнечный ветер, солнце, орбиты, пояс Койпера, облако Оорта	2 часа	1,5 часа	Базовый
Сделайте комету и ешьте!	Учащиеся разрабатывают модель кометы, которую можно съесть, и торгуют другой «кометой», чтобы провести измерения с помощью четырех чувств. Ключевые слова: солнечная система, малые тела, кома, хвост, ядро, глубокий удар, научные методы, солнечный ветер, солнце, орбиты, пояс Койпера, облако Оорта, съедобное	2 часа	1.5 часов	Умеренно
Масштабные модели Солнечной системы	Учащиеся визуализируют сравнительные размеры и расстояния тел Солнечной системы, создавая объекты солнечной системы в масштабе с использованием обычных объектов, уменьшая расстояния между планетами и участвуя в веб-моделировании масштабных моделей Солнца / Земли. Ключевые слова: размеров планет, сравнение планет, Земля и Марс, модели, научный процесс, масштаб, орбиты, Солнечная система, Солнце, размеры	3 часа	3 часа	Умеренно
Миссии Солнечной системы	Студенты исследуют исторические и текущие миссии по исследованию планет. Ключевые слова: планет, открытие, Рассвет, Глубокий удар, Вояджер, луна, Аполлон, Меркурий, Близнецы, космический челнок, космическая станция, Союз, Мир, Новые горизонты, история, марсоходы, беспилотные, зонды, Галилео, Кассини, Посланник, SOHO, Земля против Марса, модели, научный процесс, масштаб, орбиты, солнце, размер	1 час	1 час	Базовый
Симулятор солнечной системы	Студенты изучают, как определить относительное положение Солнца, планет и ряда планетарных космических кораблей с помощью простой веб-программы. Ключевые слова: размеров планет, масштабные модели, расстояния, моделирование, орбиты, размеры	1 час	30 минут	Базовый
Космические Скалы! Настольная игра Giant Meteorite	Студенты берут на себя роли метеоритов и играют в гигантскую настольную игру, чтобы узнать о метеоритах, метеороидах и метеоритах. Они соревнуются, чтобы попасть в Антарктиду, где у них есть шанс быть найденными и изученными учеными! Ключевые слова: метеороид, метеор, метеорные потоки, игры, симуляторы, астероиды	1 час	1 час	Базовый
Кривые блеска для овощей	Учащиеся наблюдают за поверхностью вращающегося картофеля, чтобы понять, как астрономы иногда могут определять форму астероидов по вариациям отражающей яркости. Ключевые слова: пояс астероидов , солнечная система, метеориты, малые тела, формирование солнечной системы, миссия Dawn, вращение, альбедо, отражательная способность	2 часа	1,5 часа	Умеренно
Где мы выбираем жить и почему?	Учащиеся используют ночное изображение для наблюдения за областями света по всей территории Соединенных Штатов и для определения закономерностей и пространственного распределения населенных пунктов. Ключевые слова: история, обитаемость, жизнь на Земле, население, США ночью, головоломки, решение проблем, огни города	2 часа	1,5 часа	Умеренно

ГИС (Географическая информационная система) | Национальное географическое общество

Географическая информационная система (ГИС) — это компьютерная система для сбора, хранения, проверки и отображения данных, относящихся к местоположению на поверхности Земли.Связывая, казалось бы, несвязанные данные, ГИС может помочь отдельным лицам и организациям лучше понять пространственные закономерности и взаимосвязи.

ГИС-технология является важной частью инфраструктуры пространственных данных, которую Белый дом определяет как «технологию, политику, стандарты, человеческие ресурсы и связанные с ними действия, необходимые для получения, обработки, распространения, использования, обслуживания и сохранения пространственных данных».

ГИС может использовать любую информацию, включая местоположение. Местоположение может быть выражено разными способами, такими как широта и долгота, адрес или почтовый индекс.

С помощью ГИС можно сравнивать и противопоставлять много разных типов информации. Система может включать данные о людях, такие как население, доход или уровень образования. Он может включать в себя информацию о ландшафте, такую ​​как расположение ручьев, различных видов растительности и различных типов почвы. Он может включать информацию о местонахождении заводов, ферм и школ, ливневых канализаций, дорог и линий электропередач.

С помощью технологии ГИС люди могут сравнивать расположение различных объектов, чтобы понять, как они связаны друг с другом.Например, с помощью ГИС на одной карте могут быть указаны участки, производящие загрязнение, такие как фабрики, и участки, чувствительные к загрязнению, такие как водно-болотные угодья и реки. Такая карта поможет людям определить, где водоснабжение наиболее подвержено риску.

Сбор данных

Форматы данных

ГИС-приложения включают в себя как аппаратные, так и программные системы. Эти приложения могут включать картографические данные, фотографические данные, цифровые данные или данные в электронных таблицах.

Картографические данные уже представлены в виде карты и могут включать такую ​​информацию, как расположение рек, дорог, холмов и долин. Картографические данные могут также включать данные обследований и картографическую информацию, которые могут быть непосредственно введены в ГИС.

Интерпретация фотографий — основная часть ГИС. Интерпретация фотографий включает анализ аэрофотоснимков и оценку появившихся деталей.

Цифровые данные также можно вводить в ГИС. Примером такого рода информации являются компьютерные данные, собранные со спутников, которые показывают землепользование — расположение ферм, городов и лесов.

Дистанционное зондирование — еще один инструмент, который можно интегрировать в ГИС. Дистанционное зондирование включает изображения и другие данные, полученные со спутников, воздушных шаров и дронов.

Наконец, ГИС может также включать данные в виде таблиц или электронных таблиц, например демографические данные о населении. Демографические данные могут варьироваться от возраста, дохода и этнической принадлежности до недавних покупок и предпочтений в Интернете.

Технология

GIS позволяет накладывать все эти различные типы информации, независимо от их источника или исходного формата, поверх друг друга на одной карте.ГИС использует местоположение в качестве ключевой индексной переменной, чтобы связать эти, казалось бы, несвязанные данные.

Ввод информации в ГИС называется сбором данных. Данные, которые уже находятся в цифровой форме, такие как большинство таблиц и изображений, снятых со спутников, можно просто загрузить в ГИС. Однако карты сначала необходимо отсканировать или преобразовать в цифровой формат.

Двумя основными типами файловых форматов ГИС являются растровые и векторные. Растровые форматы — это сетки из ячеек или пикселей. Растровые форматы полезны для хранения различных данных ГИС, таких как высота или спутниковые снимки.Векторные форматы — это многоугольники, в которых используются точки (называемые узлами) и линии. Векторные форматы полезны для хранения данных ГИС с четкими границами, такими как школьные округа или улицы.

Пространственные отношения

Технология ГИС может использоваться для отображения пространственных отношений и линейных сетей. Пространственные отношения могут отображать топографию, такую ​​как сельскохозяйственные поля и ручьи. На них также могут отображаться модели землепользования, например расположение парков и жилых комплексов.

Линейные сети, иногда называемые геометрическими сетями, часто представлены в ГИС дорогами, реками и коммунальными сетями. Линия на карте может обозначать дорогу или шоссе. Однако со слоями ГИС эта дорога может указывать границу школьного округа, общественного парка или другой демографической или земельной области. Используя сбор разнообразных данных, линейную сеть реки можно нанести на карту ГИС, чтобы указать потоки различных притоков.

ГИС должна согласовывать информацию со всех различных карт и источников, чтобы они соответствовали друг другу в одном масштабе.Масштаб — это соотношение между расстоянием на карте и фактическим расстоянием на Земле.

Часто ГИС приходится манипулировать данными, потому что разные карты имеют разные проекции. Проекция — это метод передачи информации с искривленной поверхности Земли на плоский лист бумаги или экран компьютера. Различные типы проекций решают эту задачу по-разному, но все они приводят к некоторым искажениям. Чтобы перенести изогнутую трехмерную форму на плоскую поверхность, неизбежно требуется растяжение одних частей и сжатие других.

Карта мира может показывать либо правильные размеры стран, либо их правильные формы, но не может и того, и другого. ГИС берет данные с карт, созданных с использованием разных проекций, и объединяет их, чтобы всю информацию можно было отобразить в одной общей проекции.

Карты ГИС

После того, как все необходимые данные были введены в систему ГИС, их можно объединить для создания большого количества индивидуальных карт, в зависимости от того, какие слои данных включены.Одно из наиболее распространенных применений технологии ГИС — сравнение природных объектов с деятельностью человека.

Например, карты ГИС могут отображать, какие искусственные объекты находятся рядом с определенными природными объектами, например, какие дома и предприятия находятся в районах, подверженных наводнениям.

ГИС-технология также позволяет пользователям «копать глубоко» в определенной области с множеством видов информации. Карты одного города или района могут содержать такую ​​информацию, как средний доход, продажи книг или схемы голосования.Любой слой данных ГИС может быть добавлен или удален на ту же карту.

Карты ГИС

могут использоваться для отображения информации о численности и плотности. Например, ГИС может показать, сколько врачей в районе по сравнению с его населением.

С помощью технологии ГИС исследователи также могут отслеживать изменения с течением времени. Они могут использовать спутниковые данные для изучения таких тем, как наступление и отступление ледяного покрова в полярных регионах, а также то, как этот охват изменился с течением времени.Полицейский участок может изучить изменения в данных о преступности, чтобы определить, куда назначить сотрудников.

Одно из важных применений технологии ГИС, основанной на времени, включает создание покадровой фотографии, которая показывает процессы, происходящие на больших площадях и в течение длительных периодов времени. Например, данные, показывающие движение жидкости в океане или воздушных течениях, помогают ученым лучше понять, как влага и тепловая энергия перемещаются по земному шару.

Технология ГИС иногда позволяет пользователям получить доступ к дополнительной информации о конкретных областях на карте.Человек может указать место на цифровой карте, чтобы найти другую информацию об этом месте, хранящуюся в ГИС. Например, пользователь может щелкнуть школу, чтобы узнать, сколько учеников зачислено, сколько учеников на одного учителя или какие спортивные сооружения есть в школе.

ГИС-системы часто используются для создания трехмерных изображений. Это полезно, например, для геологов, изучающих сейсмические разломы.

Технология

GIS делает обновление карт намного проще, чем обновление карт, созданных вручную.Обновленные данные можно просто добавить в существующую программу ГИС. Затем новую карту можно распечатать или отобразить на экране. Это пропускает традиционный процесс рисования карты, который может занять много времени и денег.

Задания ГИС

Люди, работающие в разных сферах, используют ГИС-технологии. ГИС-технологии можно использовать для научных исследований, управления ресурсами и планирования развития.

Многие предприятия розничной торговли используют ГИС, чтобы определить, где разместить новый магазин.Маркетинговые компании используют ГИС, чтобы решить, кому продавать магазины и рестораны и где этот маркетинг должен быть.

Ученые используют ГИС для сравнения статистики населения с такими ресурсами, как питьевая вода. Биологи используют ГИС для отслеживания моделей миграции животных.

Официальные лица города, штата или федерального правительства используют ГИС, чтобы помочь спланировать свои действия в случае стихийного бедствия, такого как землетрясение или ураган. Карты ГИС могут показать этим должностным лицам, какие районы наиболее подвержены опасности, где найти убежища и какие маршруты следует использовать людям, чтобы добраться до безопасного места.

Инженеры используют технологию ГИС для поддержки проектирования, внедрения и управления коммуникационными сетями для телефонов, которые мы используем, а также инфраструктуры, необходимой для подключения к Интернету. Другие инженеры могут использовать ГИС для разработки дорожных сетей и транспортной инфраструктуры.

Нет ограничений на виды информации, которые можно анализировать с помощью технологий ГИС.

География | Национальное географическое общество

География — это изучение мест и взаимоотношений между людьми и окружающей их средой.Географы исследуют как физические свойства поверхности Земли, так и человеческие сообщества, населяющие ее. Они также исследуют, как человеческая культура взаимодействует с природной средой и как места и места могут влиять на людей. География стремится понять, где что-то найдено, почему оно есть, и как оно развивается и меняется с течением времени.

Древние географы

Термин «география» пришел к нам от древних греков, которым требовалось слово для описания писаний и карт, которые помогали им осмыслить мир, в котором они жили.По-гречески geo означает «земля», а — graphy означает «писать». Используя географию, греки развили понимание того, где их родина была расположена по отношению к другим местам, каковы были их собственные и другие места, и как были распределены люди и окружающая среда. С тех пор эти опасения занимают центральное место в географии.

Конечно, не только греки интересовались географией. На протяжении всей истории человечества большинство обществ стремилось понять что-то о своем месте в мире, а также о людях и окружающей среде вокруг них.

Действительно, картографирование, вероятно, во многих местах появилось еще до написания. Но особенно влиятельными были древнегреческие географы. Они разработали очень подробные карты областей в Греции и вокруг нее, включая части Европы, Африки и Азии. Что еще более важно, они также подняли вопросы о том, как и почему различные человеческие и природные модели возникли на поверхности Земли и почему вариации существуют от места к месту. Попытка ответить на эти вопросы о закономерностях и распределении привела к тому, что они выяснили, что мир круглый, вычислили длину окружности Земли и разработали объяснения всего, от сезонного разлива реки Нил до различий в плотности населения от места к месту.

В средние века география перестала быть основным академическим направлением в Европе. Успехи в области географии были достигнуты в основном учеными мусульманского мира, базировавшимися вокруг Аравийского полуострова и Северной Африки. Географы этого золотого века ислама создали первую в мире прямоугольную карту, основанную на сетке, картографической системе, которая до сих пор известна. Исламские ученые также применили свои исследования людей и мест к сельскому хозяйству, определяя, какие культуры и домашний скот наиболее подходят для конкретных мест обитания или среды.

Помимо достижений на Ближнем Востоке, Китайская империя в Азии также внесла огромный вклад в географию. Примерно до 1500 года Китай был самой процветающей цивилизацией на Земле. Китайцы были развиты в науке, особенно в области астрономии. Около 1000 г. они также достигли одного из самых важных достижений в истории географии: они первыми использовали компас в навигационных целях. В начале 1400-х годов исследователь Ченг Хо предпринял семь путешествий к землям, граничащим с Китайским морем и Индийским океаном, установив господство Китая во всей Юго-Восточной Азии.

Эпоха Великих географических открытий

Во время путешествий в 13 веке итальянского исследователя Марко Поло европейцы узнали о богатствах Китая. Пробудилось любопытство; желание торговать с богатыми азиатскими культурами мотивировало возобновление интереса к исследованию мира. Период между 15 и 17 веками известен на Западе как Эпоха Исследований или Эпоха Великих географических открытий.

С наступлением эпохи великих географических открытий изучение географии вновь обрело популярность в Европе.Изобретение печатного станка в середине 1400-х годов помогло распространить географические знания, сделав карты и диаграммы широко доступными. Усовершенствования в судостроении и навигации облегчили изучение, значительно повысив точность карт и географической информации.

Более широкое географическое понимание позволило европейским державам расширить свое глобальное влияние. В эпоху великих географических открытий европейские страны основали колонии по всему миру. Усовершенствованные транспортные, коммуникационные и навигационные технологии позволили таким странам, как Великобритания, успешно управлять колониями в Северной и Южной Америке, Азии, Австралии и Африке.

Однако география была не только предметом, сделавшим возможным колониализм. Это также помогло людям понять планету, на которой они жили. Неудивительно, что география стала важным предметом изучения в школах и университетах.

География также стала важной частью других академических дисциплин, таких как химия, экономика и философия. Фактически, каждый академический предмет имеет географическую связь. Химики изучают, где можно найти определенные химические элементы, такие как золото или серебро.Экономисты исследуют, какие страны торгуют с другими странами и какие ресурсы обмениваются. Философы анализируют ответственность людей за заботу о Земле.

Возникновение современной географии

Некоторым людям трудно понять весь объем дисциплины географии, потому что, в отличие от большинства других дисциплин, география не определяется какой-то одной конкретной темой. Вместо этого география занимается множеством разных тем — людьми, культурой, политикой, поселениями, растениями, формами рельефа и многим другим.

Географию отличает то, что она подходит к изучению различных тем особым образом (то есть с определенной точки зрения). География задает пространственные вопросы — как и почему вещи распределены или расположены определенным образом на поверхности Земли. Он рассматривает эти разные распределения и устройства во многих разных масштабах. В нем также задаются вопросы о том, как взаимодействие различных видов деятельности человека и природы на поверхности Земли формирует характеристики мира, в котором мы живем.

География пытается понять, где находятся предметы и почему они присутствуют в этих местах; как вещи, расположенные в одних и тех же или далеких местах, влияют друг на друга с течением времени; и почему места и люди, которые в них живут, развиваются и меняются определенным образом. Эти вопросы лежат в основе «географической перспективы».

Геологоразведка уже давно является важной частью географии. Но исследование уже не означает просто посещение мест, которые раньше не посещались.Это означает документирование и попытку объяснить вариации, существующие на поверхности Земли, а также выяснить, что эти вариации означают для будущего.

Старинная практика картографирования по-прежнему играет важную роль в этом типе исследований, но исследования также можно проводить с использованием изображений со спутников или сбора информации из интервью. Открытия могут происходить с использованием компьютеров для картирования и анализа взаимосвязей между объектами в географическом пространстве или путем объединения нескольких сил, близких и дальних, которые формируют способ развития отдельных мест.

Применение географической точки зрения демонстрирует интерес географии не только к тому, где находятся объекты, но и к «почему и где» — краткое, но полезное определение того, что находится в центре внимания географии.

Выводы, полученные в результате географических исследований, показывают, насколько важно задавать вопросы «почему и где». Географические исследования, сравнивающие физические характеристики континентов по обе стороны Атлантического океана, например, породили идею о том, что поверхность Земли состоит из больших, медленно движущихся плит — тектонических плит.

Исследования географического распределения населенных пунктов показали, как экономические силы и виды транспорта влияют на расположение городов. Например, географический анализ указал на роль системы автомобильных дорог США между штатами и быстрый рост числа владельцев автомобилей в создании бума пригородного роста в США после Второй мировой войны. Географическая перспектива помогла показать, куда переезжают американцы, почему они туда переезжают и как их новые места проживания влияют на их жизнь, их отношения с другими людьми и их взаимодействие с окружающей средой.

Географический анализ распространения болезней указал на условия, которые позволяют конкретным болезням развиваться и распространяться. Карта холеры доктора Джона Сноу является классическим примером. Когда в 1854 году в Лондоне, Англия, разразилась холера, Сноу обозначил количество смертей на семью на карте улиц. Используя карту, он смог отследить источник вспышки до водяного насоса на углу Брод-стрит и Кембридж-стрит. Географическая перспектива помогла определить источник проблемы (вода из определенного насоса) и позволила людям избежать болезни (избегая воды из этого насоса).

Исследования географического воздействия деятельности человека позволили углубить понимание роли человека в преобразовании поверхности Земли, выявив пространственные масштабы таких угроз, как загрязнение воды техногенными отходами. Например, географическое исследование показало, что большая масса крошечных кусочков пластика, плавающих в настоящее время в Тихом океане, примерно равна размеру Техаса. Спутниковые снимки и другие географические технологии позволили идентифицировать так называемое «Большое тихоокеанское мусорное пятно».

Эти примеры различных применений географической точки зрения помогают объяснить, почему географические исследования и исследования важны, поскольку мы сталкиваемся со многими проблемами 21 века, включая загрязнение окружающей среды, бедность, голод и этнические или политические конфликты.

Поскольку изучение географии настолько обширно, дисциплина обычно делится на специальности. В самом широком смысле география делится на физическую географию, человеческую географию, географические методы и региональную географию.

Физическая география

Природная среда — главная забота физико-географов, хотя многие физико-географы также смотрят на то, как люди изменили природные системы. Физические географы изучают времена года на Земле, климат, атмосферу, почву, ручьи, формы рельефа и океаны. Некоторые дисциплины в рамках физической географии включают геоморфологию, гляциологию, почвоведение, гидрологию, климатологию, биогеографию и океанографию.

Геоморфология — это изучение форм рельефа и процессов, которые их формируют.Геоморфологи исследуют природу и влияние ветра, льда, рек, эрозии, землетрясений, вулканов, живых существ и других сил, которые формируют и изменяют поверхность Земли.

Гляциологи сосредотачиваются на ледяных полях Земли и их влиянии на климат планеты. Гляциологи документируют свойства и распределение ледников и айсбергов. Данные, собранные гляциологами, продемонстрировали отступление арктических и антарктических льдов в прошлом веке.

Почвоведы изучают почву, ее создание, изменение и классификацию.Исследования почвы используются в самых разных профессиях: от фермеров, анализирующих плодородие полей, до инженеров, изучающих пригодность различных участков для строительства тяжелых конструкций.

Гидрология — это исследование воды на Земле: ее свойств, распределения и воздействия. Гидрологи особенно озабочены движением воды, когда она циклически перемещается из океана в атмосферу, а затем обратно на поверхность Земли. Гидрологи изучают круговорот воды через осадки в ручьях, озерах, почве и подземных водоносных горизонтах.Гидрологи предоставляют информацию, которая имеет решающее значение для строительства или удаления плотин, проектирования ирригационных систем, мониторинга качества воды, отслеживания условий засухи и прогнозирования риска наводнений.

Климатологи изучают климатическую систему Земли и ее влияние на поверхность Земли. Например, климатологи делают прогнозы об Эль-Ниньо, циклическом погодном явлении с повышением температуры поверхности в Тихом океане. Они анализируют драматические глобальные климатические изменения, вызванные Эль-Ниньо, такие как наводнение в Перу, засуха в Австралии и, в Соединенных Штатах, странности сильных дождей в Техасе или не по сезону теплой зимы в Миннесоте.

Биогеографы изучают влияние окружающей среды на распространение растений и животных. Например, биогеограф может задокументировать все места в мире, населенные определенными видами пауков, и то, что у этих мест общего.

Океанография, родственная дисциплина физической географии, сосредотачивается на существах и окружающей среде Мирового океана. Наблюдение за океанскими приливами и течениями было одним из первых океанографических исследований. Например, моряки 18-го века выяснили географию Гольфстрима, массивного течения, текущего, как река, через Атлантический океан.Обнаружение и отслеживание Гольфстрима помогло общаться и путешествовать между Европой и Америкой.

Сегодня океанологи проводят исследования воздействия загрязнения воды, отслеживают цунами, проектируют морские нефтяные вышки, исследуют подводные извержения лавы и изучают все типы морских организмов, от токсичных водорослей до дружелюбных дельфинов.

География человека

География человека связана с распределением и сетями людей и культур на поверхности Земли.Географ-человек мог бы исследовать локальное, региональное и глобальное влияние растущих экономических держав Китая и Индии, которые составляют 37 процентов населения мира. Они также могут посмотреть, как потребители в Китае и Индии приспосабливаются к новым технологиям и рынкам и как рынки реагируют на такую ​​огромную потребительскую базу.

Географы также изучают, как люди используют и изменяют свою среду обитания. Когда, например, люди позволяют своим животным чрезмерно выпасать регион, почва размывается, и пастбища превращаются в пустыню.Воздействие чрезмерного выпаса на ландшафт, а также сельскохозяйственное производство является областью изучения географов.

Наконец, географы изучают, как политические, социальные и экономические системы организованы в географическом пространстве. К ним относятся правительства, религиозные организации и торговые партнерства. Границы этих групп постоянно меняются.

Основные подразделения в рамках человеческой географии отражают озабоченность различными типами человеческой деятельности или образами жизни.Некоторые примеры человеческой географии включают городскую географию, экономическую географию, культурную географию, политическую географию, социальную географию и географию населения. Человеческие географы, изучающие географические закономерности и процессы прошлого, являются частью дисциплины исторической географии. Те, кто изучает, как люди понимают карты и географическое пространство, относятся к субдисциплине, известной как поведенческая география.

Многие географы-люди, интересующиеся взаимоотношениями между людьми и окружающей средой, работают в рамках дисциплин культурной географии и политической географии.

Культурные географы изучают, как природная среда влияет на развитие человеческой культуры, например, как климат влияет на методы ведения сельского хозяйства в регионе. Политические географы изучают влияние политических обстоятельств на взаимодействие между людьми и окружающей их средой, а также экологические конфликты, такие как споры по поводу прав на воду.

Некоторые географы-люди сосредотачиваются на связи между здоровьем человека и географией. Например, медицинские географы создают карты, на которых отслеживается местонахождение и распространение конкретных болезней.Они анализируют географические различия в доступе к медицинской помощи. Они очень заинтересованы в воздействии окружающей среды на здоровье человека, особенно в последствиях экологических опасностей, таких как радиация, отравление свинцом или загрязнение воды.

Географические методы

Специалисты по географическим методам изучают способы, с помощью которых географические процессы могут быть проанализированы и представлены с использованием различных методов и технологий. Картография или картография, пожалуй, самые основные из них.Картография была инструментом географии на протяжении веков.

Еще в 1500 году до нашей эры полинезийские мореплаватели в Тихом океане использовали сложные карты, сделанные из крошечных палочек и раковин, которые представляли острова и океанские течения, с которыми они могли встретиться во время своих путешествий. Сегодня спутники, выведенные на орбиту Министерством обороны США, обмениваются данными с наземными приемниками, называемыми блоками глобальной системы позиционирования (GPS), чтобы мгновенно определять точное местоположение на Земле.

Сегодня почти вся поверхность Земли нанесена на карту с удивительной точностью, и большая часть этой информации мгновенно доступна в Интернете.Одним из самых замечательных из этих веб-сайтов является Google Earth, который «позволяет вам летать в любую точку Земли, чтобы просматривать спутниковые снимки, карты, ландшафт, трехмерные здания, от галактик в космическом пространстве до каньонов океана». По сути, любой может стать виртуальным Христофором Колумбом, не выходя из дома.

Развитие технологий за последние 100 лет привело к появлению ряда других специальностей у ученых, изучающих географические методы. Самолет позволял фотографировать землю сверху.Сейчас есть много спутников и других наземных аппаратов, которые помогают географам выяснить, как выглядит поверхность планеты и как она меняется.

Географы, изучающие то, что показывают камеры и датчики над Землей, являются специалистами в области дистанционного зондирования. Снимки, сделанные из космоса, можно использовать для создания карт, мониторинга таяния льда, оценки ущерба от наводнений, отслеживания разливов нефти, прогнозирования погоды или выполнения множества других функций. Например, сравнивая спутниковые снимки, сделанные с 1955 по 2007 год, ученые из США.Геологическая служба США (USGS) обнаружила, что скорость береговой эрозии вдоль моря Бофорта на Аляске увеличилась вдвое. Ежегодно с 2002 по 2007 год около 45 футов побережья, в основном ледяная вечная мерзлота, уходили в море.

Компьютеризированные системы, которые позволяют производить точные вычисления того, как вещи распределены и соотносятся друг с другом, сделали изучение географических информационных систем (ГИС) все более важной специальностью в географии. Географические информационные системы — это мощные базы данных, которые собирают все типы информации (карты, отчеты, статистику, спутниковые изображения, опросы, демографические данные и т. Д.) И связывают каждый фрагмент данных с географической точкой отсчета, например географическими координатами.Эти данные, называемые геопространственной информацией, могут храниться, анализироваться, моделироваться и обрабатываться способами, невозможными до появления компьютерных технологий ГИС.

Популярность и важность ГИС привели к появлению новой науки, известной как географическая информатика (GISci). Ученые-географы-информатики изучают закономерности в природе, а также в развитии человека. Они могут изучать стихийные бедствия, такие как пожар в Лос-Анджелесе, Калифорния, в 2008 году. Карта, размещенная в Интернете, показывает распространение пожара в реальном времени, а также информацию, которая помогает людям принимать решения о том, как быстро эвакуироваться.ГИС может также проиллюстрировать человеческую борьбу с географической точки зрения, например, интерактивная онлайн-карта, опубликованная New York Times в мае 2009 года, на которой показаны показатели потери права выкупа закладных в различных регионах Нью-Йорка.

Огромные возможности для создания компьютеризированных карт и диаграмм, которые могут помочь нам понять экологические и социальные проблемы, сделали географическую визуализацию все более важной специальностью в географии. Эта геопространственная информация пользуется большим спросом практически во всех учреждениях, от государственных органов, контролирующих качество воды, до предпринимателей, решающих, где разместить новые предприятия.

Региональная география

Региональные географы несколько иначе подходят к специализации, обращая свое внимание на общие географические характеристики региона. Региональный географ может специализироваться на африканских исследованиях, наблюдении и документировании людей, наций, рек, гор, пустынь, погоды, торговли и других атрибутов континента. Есть разные способы определить регион. Вы можете посмотреть на климатические зоны, культурные регионы или политические регионы.Часто региональные географы имеют специальность по физической или человеческой географии, а также по региональной специальности.

Региональные географы могут также изучать небольшие регионы, например городские районы. Регионального географа может заинтересовать рост такого города, как Шанхай, Китай. Они будут изучать транспорт, миграцию, жилье и использование языка, а также влияние человека на элементы окружающей среды, такие как река Хуанпу.

Считается ли география дисциплиной или основной чертой нашего мира, важно развивать понимание предмета.Некоторое понимание географии необходимо, поскольку люди стремятся разобраться в мире и понять свое место в нем. Географическое мышление помогает людям осознавать связи между местами и между ними, а также видеть, как важные события формируются в зависимости от того, где они происходят. Наконец, знание географии обогащает жизнь людей — способствует интересу к другим людям и местам и пониманию моделей, окружающей среды и народов, составляющих бесконечно увлекательную и разнообразную планету, на которой мы живем.

Mr. Kersey.org — Список терминов по географии 7-го класса с определениями

Список географических терминов с определениями

К концу учебного года вы должны будете знать все термины из этого списка. Мы начнем с первых нескольких слов или около того, и с каждой новой темой мы будем добавлять новые термины. Примерно каждую неделю будет проводиться словарный тест. Любые новые слова, в дополнение ко всем предыдущим словам в списке, являются хорошей игрой для этих викторин. Это , а не всех ключевых терминов и людей, которые вам нужно будет выучить в этом году, но это те, которые будут появляться в наших тестах по словарю в течение года.

Примечание: Термины, отмеченные звездочкой (*), не встречаются в глоссарии учебника для 7-го класса. (Определения для всех других терминов взяты из Восточного полушария: география, история, культура Х. Х. Джейкобса, Б. Рэндольфа и М. Л. ЛеВассера. Copyright 2001 Prentice-Hall, Inc., страницы 754-764.)

1. география — Изучение поверхности Земли, связей между местами и отношений между людьми и окружающей их средой.
2. линии широты — серия воображаемых линий, также называемых параллелями, которые окружают Землю параллельно экватору; используется для измерения расстояния к северу или югу от экватора в градусах.
3. параллель — линия
широты
4. градусов * — Единица измерения, используемая для определения абсолютного местоположения; на глобусах и картах линии широты и долготы измеряются в градусах.
5. минут * — 1/60 градуса.
6. Экватор — Воображаемая линия, которая окружает земной шар в самом широком месте, разделяя Землю на две половины, называемые полушариями; используется как точка отсчета, от которой отсчитываются северные и южные широты.
7. линий долготы — серия воображаемых линий, также называемых меридианами, которые проходят на север и юг, от одного полюса к другому; используется для измерения расстояния к востоку или западу от нулевого меридиана в градусах.
8. меридиан — линия долготы.
9. Главный меридиан — линия долготы, которая проходит от Северного полюса до Южного полюса через Гринвич, Англия; она обозначена как 0 долгота и является точкой отсчета, от которой отсчитываются линии восточной и западной долготы.
10. абсолютное местоположение — точное положение места на Земле.
11. относительное местоположение — Расположение места, описанное местами рядом с ним.
12. место * — Физические и человеческие особенности локации.
13. физическая характеристика (характеристика) — Природные особенности Земли, такие как образования суши или зоны растительности.
14. характеристика (признак) человека — характеристики места, связанные с людьми; это могут быть здания или парки.
15. Взаимодействие человека и окружающей среды — Как люди влияют на окружающую среду и как окружающая среда влияет на них.
16. движение * — Тема географии, объясняющая, как люди, товары и идеи попадают из одного места в другое.
17. регион — территория с объединяющей характеристикой, такой как климат, земля, население или история.
18. равнина — Большая плоская или пологая земля, обычно без большого количества деревьев.
19. масштаб — Размер области на карте по сравнению с фактическим размером области.
20. искажение — Искажение истинной формы; каждая картографическая проекция производит некоторое искажение.
21. роза компаса — Элемент карты, который обычно показывает четыре стороны света.
22. сторон света — Четыре основных точки компаса: север, юг, восток и запад.
23. промежуточных направлений * — Точки компаса, которые попадают между севером и востоком, севером и западом, югом и востоком, югом и западом (e.г., северо-восток, северо-запад, юго-восток и юго-запад).
24. ключ (легенда) — Раздел карты, объясняющий символы для объектов карты.
25. орбита — Путь, по которому объект в космосе движется вокруг другого, например, Земли, когда он движется вокруг Солнца.
26. оборот — Один полный оборот Земли вокруг Солнца; Земля совершает один оборот каждые 365 дней.
27. ось — воображаемая линия, вокруг которой вращается планета.
28. вращение — Вращающееся движение Земли, как волчок на своей оси; Земля совершает один оборот около 24 часов.
29. отношения Земля-Солнце * — Положение Земли относительно Солнца, которое помогает определять день и ночь, времена года и часовые пояса.
30. низкие широты (тропики) — регион между тропиком Рака и тропиком Козерога.
31. высокие широты (полярные зоны) — регионы между Северным полярным кругом и Северным полюсом, а также Северным полярным кругом и Южным полюсом.
32. средние широты (умеренные зоны) — регионы между тропиком Рака и Полярным кругом и тропиком Козерога и Южным полярным кругом.
33. тектоника плит — Теория, согласно которой земная кора состоит из огромных, медленно движущихся каменных плит, называемых плитами.
34. выветривание — Разрушение горных пород ветром, дождем или льдом.
35. эрозия — Процесс, при котором вода, ветер или лед стирают рельеф и переносят материал в другое место.
36. атмосфера — Многослойная полоса газов, окружающая Землю.
37. погода — Состояние нижнего слоя атмосферы Земли в одном месте за короткий промежуток времени.
38. осадков — Все формы воды, такие как дождь, мокрый снег, град и снег, которые падают на землю из атмосферы.
39. климат — погодные условия, характерные для данной области в течение длительного периода времени.
40. тундра — регион, где температуры всегда низкие или низкие, и где могут расти только определенные растения, такие как низкие травы.
41. вертикальный климат — общие погодные условия в регионе под влиянием высоты; чем выше высота, тем холоднее климат.
42. население — люди, проживающие в определенном регионе; особенно общее количество людей в районе.
43. Распределение населения — Как население распределено по территории.
44. Плотность населения — Среднее количество людей в данном районе (часто квадратная миля).
45. Коэффициент рождаемости — Ежегодное количество живорождений на 1000 человек.
46. Смертность — Количество смертей ежегодно на 1000 человек.
47. ожидаемая продолжительность жизни — Среднее количество лет, которое человек должен прожить.
48. уровень жизни — Материальное качество жизни, часто измеряемое образованием, жилищными условиями, здравоохранением и питанием.
49. миграция — Перемещение людей из одной страны или региона в другую для создания нового дома.
50. иммигрант — человек, который переезжает в новую страну с целью поселиться там.
51. теория push-pull — теория миграции, которая утверждает, что люди мигрируют, потому что определенные вещи в их жизни «подталкивают» их к отъезду, а определенные вещи в новом месте «притягивают» их.
52. фактор толчка * — Социальная, политическая, экономическая или экологическая сила, которая заставляет людей покинуть определенное место.
53. Фактор притяжения * — Социальное, политическое, экономическое или экологическое влечение к новому месту, которое привлекает людей из предыдущего места.
54. урбанизация — Рост городского населения, вызванный перемещением людей в города.
55. сельская местность — Район с низкой плотностью населения, такой как деревня или сельская местность.
56. городской район — Район с высокой плотностью населения, такой как город или поселок.
57. дачный район * — обычно жилой район недалеко от города.
58. культура — Язык, религиозные верования, ценности, обычаи и другие формы жизни, разделяемые группой людей.
59. культурные черты (практика) — поведенческая характеристика группы людей, такая как язык, навыки или обычаи, передаваемые от одного поколения к другому.
60. культурный продукт * — Материальный или нематериальный продукт культурной группы.
61. сельское хозяйство — Сельское хозяйство; включает выращивание сельскохозяйственных культур и животноводство.
62. социальная структура — Способы организации людей в рамках определенной культуры в более мелкие группы; у каждой меньшей группы есть свои особые задачи.
63. нуклеарная семья — Семья, в которую входят родители или дети.
64. расширенная семья — Семейная единица, которая может включать родителей, детей, бабушек и дедушек, тетушек, дядюшек, двоюродных братьев и других родственников, часто проживающих вместе или рядом друг с другом.
65. экономия — Система для производства, распределения, потребления и владения товарами, услугами и богатством.
66. производитель — Человек, который производит товары, которые используются другими людьми.
67. потребитель — Лицо, покупающее товары или услуги.
68. товаров — Продукция производимая; объекты, которые могут удовлетворить потребности людей.
69. услуги — Выполненная работа или выполняемые обязанности для других людей; действия, способные удовлетворить потребности людей.
70. хочу * — Психологическое или физическое желание, которое может быть выполнено посредством потребления товаров и услуг.
71. капитальные товары * — Человеческие ресурсы, необходимые для производства товаров или услуг, таких как машины или инструменты.
72. капитализм — Экономическая система, в которой люди и частные компании владеют основными и неосновными предприятиями и отраслями.
73. рыночная экономика * — Экономическая система, в которой люди, действующие как покупатели и продавцы, принимают решения о производстве и потреблении; капитализм — это рыночная экономика.
74. социализм — Экономическая система, в которой государство владеет основными отраслями промышленности, такими как транспорт и банковское дело; неосновные отрасли промышленности находятся в частной собственности.
75. смешанная экономика * — Экономическая система, сочетающая в себе черты более чем одной экономической системы; социализм — пример смешанной экономики.
76. коммунизм — Экономическая система и теория правления, в которой все основные и неосновные отрасли промышленности принадлежат центральному правительству на благо всех граждан.
77. командная экономика * — Экономическая система, в которой все решения о производстве и потреблении принимаются центральным правительством, как при коммунизме.
78. правительство — Система, которая устанавливает и обеспечивает соблюдение законов и институтов общества.
79. прямая демократия — Система правления, при которой люди напрямую участвуют в принятии решений.
80. представительная демократия (республика) — система правления, при которой люди избирают представителей для управления делами страны.
81. монархия — Система авторитарного правления, возглавляемая монархом — обычно королем или королевой — который наследует трон по рождению.
82. конституционная монархия — Правительство, в котором король или королева является главой государства, но имеет ограниченные полномочия, например нынешнее правительство Великобритании
83. диктатура * — Система правления, при которой лидер или лидеры обладают полной властью и не могут нести ответственность перед волей народа.
84. теократия * — Система правления, возглавляемая одним или несколькими религиозными лидерами, утверждающими, что правят божественной властью.
85. страна * — Единица политического пространства; вся территория страны или государства.
86. нация * — Группа людей, объединенных сильным чувством общих ценностей и культурных характеристик, включая язык, религию и общую историю.
87. Распространение культур — Перемещение обычаев и идей из одной культуры в другую.
88. культурная перспектива * — Сложный набор значений, отношений, ценностей и идей, принадлежащих культурной группе.
89. acculturation — Процесс принятия, заимствования и обмена идеями и чертами между культурами.
90. природный ресурс — Любой полезный материал, обнаруженный в окружающей среде.
91. сырье — Ресурс или материал, который все еще находится в своем естественном состоянии до того, как будет переработан или превращен в полезный продукт.
92. рециклируемый ресурс (ресурс потока) — Ресурс, который циклически проходит через естественные процессы в окружающей среде; вода, углерод и азот являются рециркулируемыми ресурсами.
93. возобновляемые ресурсы — Природные ресурсы, которые можно восстановить при осторожном использовании, например, древесина или рыба.
94. невозобновляемый ресурс — Ресурс, который нельзя заменить после использования, например нефть, уголь и полезные ископаемые.
95. ископаемое топливо — Любой из нескольких невозобновляемых ресурсов, таких как уголь, нефть или природный газ, созданный из останков растений и животных.
96. производство — Процесс превращения сырья в готовый продукт.
97. человеческий ресурс * — Таланты и навыки человека или людей, которые способствуют производству товаров и услуг.
98. развитая нация — Страна с современным индустриальным обществом и хорошо развитой экономикой.
99. развивающаяся страна — Страна с низким уровнем промышленного производства, часто испытывающая недостаток в современных технологиях.
100. товарное сельское хозяйство — Сельское хозяйство, осуществляемое компаниями; коммерческие фермы большие и используют современные технологии; также выращивание сельскохозяйственных культур и скота для продажи на внешних рынках.
101. натуральное хозяйство — Сельское хозяйство, обеспечивающее продовольствием и животными только достаточно, чтобы удовлетворить потребности семьи или деревни.
102. экосистема — Сообщество живых существ и окружающей их среды; элементы экосистемы взаимодействуют друг с другом.
103. вырубка лесов — Процесс расчистки земли от лесов или деревьев, обычно для освобождения места для ферм и домов.
104. социальный класс * — Группа людей в обществе, обладающих одинаковым социально-экономическим статусом, часто определяемым профессией, образованием, доходом, манерами и т. Д.
105. средний класс — группа людей, в которую входили торговцы, купцы и другие, экономически находившиеся между бедными и очень богатыми, возникшие в эпоху Возрождения.
106. колониализм * — Система, при которой одна страна расширяет свой контроль над чужой территорией, особенно в целях экономической выгоды.
107. империализм — Контроль одной страной экономической и политической жизни другой страны или региона.
108. национализм — Чувство гордости за свою Родину; идентичность группы как членов нации.

Этот список обновлялся 23.08.06.

Подготовка к тесту Texas STAAR | Time4Learning

О стандартизированных тестах Texas K-12

Готовятся ли ваши дети к экзамену по оценке академической готовности штата Техас, известному как STAAR? Тесты STAAR измеряют успеваемость учащихся с 3 по 8 класс, а также в старших классах.Результаты теста Texas STAAR предоставляют действенные данные, которые помогут родителям, учителям и учащимся улучшить академическую успеваемость по чтению / языку, математике, письму, естествознанию и общественным наукам. Тесты STAAR также используются для оценки адекватной годовой успеваемости (AYP) каждой школы в соответствии с требованиями федерального закона «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB).

Time4Learning и Time4Writing — две онлайн-службы, которые обучают многим навыкам тестирования STAAR — предлагают эту страницу, чтобы поддержать ваше исследование о лучших способах помочь вашим детям с практикой и подготовкой к STAAR.

Краткий обзор тестов STAAR

учащихся государственных школ штата Техас сдают тесты STAAR в 3–8 классах и в старших классах. Тесты STAAR соответствуют учебным стандартам Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS). Эти стандарты штата Техас определяют, что студенты Техаса должны изучать в каждом классе.

Средняя школа
В средней школе используются 12 оценок в конце курса (EOC): алгебра I, геометрия, алгебра II, биология, химия, физика, английский I, английский II, английский III, мировая география, мир история, и У.История С. Тесты STAAR, сданные в 11 классе, называются Exit Level STAAR. Студенты должны сдать Exit Level STAAR по английскому языку, искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам, чтобы получить высшее образование. Учащиеся, не сдавшие одиннадцатый класс Exit Level STAAR, имеют несколько шансов пересдать тест (ы).

Ежегодное тестирование STAAR проводится следующим образом:

Оценка за 3–8 классы

Экзамен по испанскому языку с 3 по 5 классы

Оценки EOC

Как оцениваются тесты Texas STAAR
Оценки STAAR — это тесты с привязкой к критериям, основанные на стандартах обучения TEKS.Баллы учащихся по программе STAAR определяются по тому, насколько хорошо они овладели навыками, соответствующими классу, а не по сравнению с результатами других экзаменуемых. Тесты Texas STAAR сообщают об уровне знаний учащихся по каждому предмету с использованием следующих трех уровней:

• Не соответствует стандарту
• Соответствует стандарту
• Рекомендуемая производительность

Цель состоит в том, чтобы все учащиеся соответствовали стандартам штата Техас или превышали их. Дескрипторы уровня успеваемости STAAR объясняют, что требуется для достижения «Соответствие стандарту» и «Рекомендуемая успеваемость» по каждому предмету, и помогают родителям и опекунам поддерживать прогресс своего ребенка.

Соответствие стандартам штата Техас особенно важно для учащихся 3, 5 и 8 классов. Учащиеся третьего класса должны сдать экзамен STAAR по чтению, чтобы перейти в 4-й класс. В пятом и восьмом классах учащиеся должны сдать как чтение STAAR, так и математику STAAR, чтобы перейти в следующий класс. У учащихся есть три возможности пересдать тест (-ы) и получить коррективную помощь, если они не сдадут.

Другие стандартизированные тесты Техаса

Texas использует сбалансированный набор оценок, чтобы способствовать обучению всех учащихся.Оценка академической готовности штата Техас — альтернативная, или STAAR-Alt, предназначена для измерения успеваемости учащихся с тяжелыми когнитивными нарушениями. Учащиеся, получающие услуги специального образования, могут иметь право на STAAR – M, альтернативную оценку, основанную на измененных стандартах академической успеваемости. Все учащиеся с ограниченным знанием английского языка (LEP) сдают тесты Техасской системы оценки уровня владения английским языком (TELPAS), которые измеряют прогресс в овладении английским языком. Студенты, говорящие по-испански, также могут пройти курс STAAR на испанском языке на срок до трех лет.Лингвистически адаптированное тестирование (LAT) предназначено для того, чтобы помочь студентам LEP преодолеть языковые барьеры и дать содержательную оценку знаний и навыков. STAAR L — это лингвистически адаптированная английская версия оценок академической готовности штата Техас (STAAR) для 3–8 классов и экзаменов по математике, естественным наукам и общественным наукам в конце курса (EOC). STAAR L предназначен для изучающих английский язык (ELL), которые соответствуют требованиям к участию в значительной степени языковой адаптации в этих предметных областях.

NAEP в Техасе
Техас также ежегодно участвует в Национальной оценке образовательного прогресса (NAEP), известной как табель успеваемости нации, где отобранные учащиеся (из 4, 8 и / или 12 классов) проходят тестирование в нескольких области содержания в рамках национальной репрезентативной оценки успеваемости учащихся.

Хорошим ресурсом является веб-страница оценивания Департамента образования Техаса.

Попробуйте Time4Learning без риска!

• 14-дневная гарантия возврата денег
• Онлайн-программа PreK-12
• Круглосуточный доступ к 3500+ урокам и мероприятиям
• Автоматическая оценка и отчетность
• Планировщик действий для удобного планирования
• Запуск, остановка или приостановка членства в любое время

Подготовка к Texas STAAR

Общие советы по подготовке к тесту см. На нашей странице с обзором стандартизированных тестов.
Настоящая подготовка к тестам STAAR или любому стандартизированному тесту начинается с вашей приверженности обучению ваших детей в течение их школьных лет. Посвятите время и силы тому, чтобы помочь своим детям учиться. Для начала убедитесь, что ваши дети делают уроки и читают каждый день. Многие семьи также нанимают репетиторов или программы онлайн-обучения, такие как Time4Learning, для развития фундаментальных навыков.

При подготовке к стандартным тестам учащиеся часто пользуются программами и книгами по подготовке к тестам, которые предлагают рекомендации и практику с форматами тестов, ограничениями по времени, стратегиями прохождения теста (когда угадывать, а когда нет) и различными типами вопросов.Например, когда отрывок для чтения сопровождается вопросами на понимание, многие программы подготовки к тесту учат студентов сначала просматривать вопросы, чтобы узнать, какие области отрывка требуют внимательного чтения. Time4Learning не является программой подготовки к экзаменам; это программа, которая развивает навыки, которые будут проверяться.

Time4Learning — это новый подход , в котором используются преимущества современных технологий. Это удобная онлайн-программа домашнего обучения, в которой обучение сочетается с увлекательными обучающими играми.

Онлайн-курс по искусству и математике включает комплексную программу для дошкольных учреждений, начальной и средней школы. Программы естественных и социальных наук предусмотрены для большинства классов.

Time4Writing предоставляет высокоэффективные 8-недельные онлайн-курсы по письму , которые помогают учащимся начальных, средних и старших классов развивать навыки письма с помощью личного общения с сертифицированным учителем.

Детям нравится использовать компьютер , чтобы учиться и развивать свои навыки.Образовательные обучающие игры Time4Learning дают учащимся возможность развиваться в своем собственном темпе.

Родителям нравится, что он отслеживает прогресс и помогает детям продвигаться, обучая по индивидуальным траекториям обучения, которые обеспечивают овладение навыками и концепциями, которые помогают детям добиваться успеха.

Есть ли у ребенка навыки математики и языковых навыков на разных уровнях обучения? Нет проблем, просто сообщите нам в процессе онлайн-регистрации.

Time4Learning доказал свою эффективность , имеет низкую ежемесячную плату и дает гарантию возврата денег, поэтому вы можете быть уверены, что это работает для вашей семьи, без риска!

Для получения дополнительной информации и ресурсов по образованию в Техасе посетите:

Класс социальных наук 10 Важные вопросы География Глава 6 Обрабатывающая промышленность

Класс социальных наук 10 Важные вопросы География Глава 6 Обрабатывающие отрасли

Вопрос 1.
Что такое производство? К какому сектору экономики он принадлежит?
или
«Экономическая мощь страны измеряется развитием обрабатывающей промышленности». Подтвердите утверждение аргументами. (2016 D)
Ответ:
Производство. Производство товаров в больших количествах после переработки сырья в более ценные продукты называется производством.
Производство относится к вторичному сектору, в котором первичные материалы обрабатываются и превращаются в готовую продукцию.Экономическая мощь страны измеряется развитием обрабатывающей промышленности.

Вопрос 2.
Напишите о важности «производственного сектора» для нашей страны.
Или: «Обрабатывающая промышленность считается основой экономического развития Индии». Назови причины. (2015 OD, 2011 D)
Ответ:
Важность обрабатывающих производств для Индии:

1. Помогает в модернизации сельского хозяйства, которое является основой нашей экономики.
2. Это снижает сильную зависимость от доходов от сельского хозяйства, обеспечивая рабочие места в несельскохозяйственных секторах.
3. Промышленное развитие необходимо для искоренения бедности и безработицы, потому что люди получают работу и получают больше доходов.
4. Экспорт промышленных товаров расширяет торговлю и приносит столь необходимую иностранную валюту.
5. Отрасли промышленности приносят богатство нации быстрее, потому что производство превращает сырье в готовую продукцию более высокой стоимости, поэтому промышленное развитие приносит процветание стране.

Вопрос 3.
«Сельское хозяйство и промышленность не исключают друг друга, но движутся рука об руку.Приведите аргументы в пользу этого утверждения. (2013 D)
Или, объясните на примерах, как промышленность в Индии дала большой толчок развитию сельского хозяйства. (2015 D, 2012 OD)
Ответ:
Сельское хозяйство и промышленность в Индии неразделимы или взаимозависимы:

1. Агропромышленный комплекс Индии способствовал развитию сельского хозяйства за счет повышения его производительности.
2. Отрасли промышленности зависят от сельского хозяйства в качестве сырья, например хлопчатобумажная текстильная промышленность.
3. Industries предоставляет множество сельскохозяйственных ресурсов, таких как ирригационные насосы, удобрения, инсектициды, трубы из ПВХ, машины и инструменты и т. Д.фермерам.
4. Обрабатывающие отрасли помогли агрономам увеличить их производство, а также сделали производственные процессы очень эффективными.
5. Развитие различных видов транспорта в промышленном секторе не только помогло фермерам получить сельскохозяйственные ресурсы, но также помогло им торговать своей продукцией.

Вопрос 4.
Напишите вклад и нынешние темпы роста обрабатывающего сектора в национальной экономике. Предложите меры по увеличению темпов роста промышленности.(2011 OD)
Ответ:
Доля обрабатывающей промышленности осталась на уровне 17% ВВП. Тенденция роста за последнее десятилетие составляет около 7% в год. С 2003 года он показывает повышенные темпы роста на 9-10% в год. Желаемый темп роста в ближайшее десятилетие — 12%. Для достижения этой цели можно предпринять следующие шаги:

• Соответствующее вмешательство правительства в политику.
• Возобновление усилий предприятий по повышению производительности.

Вопрос 5.
Перечислите основные факторы, влияющие на расположение отрасли в каком-либо месте. Что является ключом к решению о «местонахождении завода»? (2011 D, 2011 OD, 2015 D)
Ответ:

1. Сырье. Дешевая и массовая доступность сырья. Предприятия, использующие тяжелое и скоропортящееся сырье, должны располагаться близко к источникам сырья.
2. Labor. Наличие дешевой рабочей силы необходимо для сохранения низкой себестоимости продукции.
3. Мощность. Недорогое и непрерывное электроснабжение крайне необходимо для непрерывности производственного процесса.
4. Capital. Это необходимо для развития инфраструктуры, для всего производственного процесса и для покрытия производственных затрат.
5. Банковские и страховые услуги, благоприятная государственная политика — это другие факторы, влияющие на местонахождение отрасли.
   «Ключом» к решению о размещении завода являются наименьшие затраты, чтобы предприятие было прибыльным.

Вопрос 6.
«Индустриализация и урбанизация идут рука об руку». Объяснять.
Ответ:
После начала промышленной деятельности следует урбанизация.Некоторые производства расположены в городах и вокруг них. Таким образом, индустриализация и урбанизация идут рука об руку. Города предоставляют промышленным предприятиям рынки, такие услуги, как банковское дело, страхование, транспорт, рабочую силу, консультантов, финансовые консультации и т. Д.

Вопрос 7.
Что такое «агломерационная экономика» в промышленном контексте?
Ответ:
Многие отрасли промышленности имеют тенденцию объединяться, чтобы использовать преимущества городских центров, известные как «агломерационная экономика». Постепенно вокруг городского центра возникает крупная промышленная агломерация или кластеризация.

Вопрос 8.
Укажите любые пять оснований для классификации отраслей.
Ответ:

1. По сырьевой базе — на агро-и минеральной основе.
2. По их основной роли — Базовая и Потребительская отрасли.
3. На основе капитальных вложений — мелкие и крупные производства.
4. По форме собственности — Государственный сектор, Частный сектор, Кооперативный сектор, Совместный сектор.
5. На основе объема и веса сырья и готовой продукции — тяжелая промышленность, легкая промышленность.

Вопрос 9.
Классифицируйте отрасли на основе капитальных вложений. Чем они отличаются друг от друга? Объясните на примерах. (2016 D)
Ответ:
На основе капитальных вложений отрасли можно классифицировать как:

• Малая промышленность
• Крупная промышленность

Разница:
Если вложение в какую-либо отрасль составляет более одного крор рупий, это считается крупномасштабной отраслью.
Например, Черная металлургия, Цементная промышленность.
Если инвестиции в какую-либо отрасль составляют менее одного крор рупий, это считается мелкой отраслью.
Например, Производство пластмасс, Производство игрушек.

Вопрос 10.
Классифицировать отрасли по сырью. Чем они отличаются друг от друга? (2016 OD)
Ответ:
Исходя из источников сырья, отрасли промышленности классифицируются как:
(i) отрасли, основанные на сельском хозяйстве;
(ii) Минеральные отрасли
Разница между сельским хозяйством и добычей полезных ископаемых

Агропромышленный комплекс	Горнодобывающая промышленность
Они получают сырье из сельскохозяйственных продуктов. Пример: Текстиль — хлопок, джут, шелк и шерсть. Резина, сахар, кофе, чай, пищевое масло и т. Д.	Они получают сырье из полезных ископаемых. Пример: железо и сталь, цемент, станки, нефтехимия и т. Д.

Вопрос 11.
Объясните типы отраслей на основе формы собственности и приведите по одному примеру каждой из них.
Ответ:
Четыре типа отраслей на основе собственности:

1. Отрасли государственного сектора.Они принадлежат и управляются государственными учреждениями, например BHEL, SAIL и др.
2. Отрасли частного сектора принадлежат и управляются отдельным лицом или группой лиц, например TISCO, Bajaj Auto Ltd., Dabur Industries.
3. Отрасли совместного сектора управляются совместно государственным (правительство) и частным сектором (частные лица), например Oil India Ltd.
4. Отрасли кооперативного сектора принадлежат и управляются производителями или поставщиками сырья, рабочими или обоими. Они объединяют ресурсы и пропорционально распределяют прибыль или убытки, e.грамм. сахарная промышленность в Махараштре и кокосовая промышленность в Керале.

Вопрос 12.
Назовите четыре отрасли, связанные с сельским хозяйством, и четыре отрасли, связанные с добычей полезных ископаемых.
Ответ:
Четыре отрасли, основанные на сельском хозяйстве, — это хлопчатобумажный текстиль, джутовый текстиль, сахарная промышленность и промышленность по производству пищевых масел.
Четыре отрасли, связанные с добычей полезных ископаемых, — это черная металлургия, алюминиевая промышленность, медеплавильная промышленность и цементная промышленность.

Вопрос 13.
Объясните роль агропромышленных предприятий в индийской экономике.
Ответ:
Роль агропромышленных предприятий в экономике Индии:

1. Сельскохозяйственная промышленность Индии дала мощный импульс развитию сельского хозяйства, повысив его производительность, поскольку они получают сырье из сельского хозяйства.
2. Развитие и конкурентоспособность отраслей не только помогли агрономам увеличить их производство, но и сделали производственные процессы очень эффективными.
3. Фермеры направляются на коммерческое земледелие, чтобы производить высокоценные сельскохозяйственные культуры для промышленности.Это, в свою очередь, может помочь улучшить экономическое положение фермеров.
4. Эти агропромышленные отрасли, создавая спрос, поддерживают рост многих других отраслей, например, производство упаковочных материалов, машиностроение и т. Д.

Вопрос 14.
Объясните значение текстильной промышленности в Индии. (2011 D)
или
Текстильная промышленность является единственной отраслью, которая является самостоятельной и завершенной в цепочке создания стоимости? Обоснуйте это заявление? (2016 D)
или
«Текстильная промышленность занимает уникальное положение в индийской экономике».Поддержите утверждение соответствующими аргументами. (2015 D)
Текстильная промышленность занимает уникальное положение в индийской экономике, потому что:

1. Он вносит значительный вклад в промышленное производство (14%).
2. В нем занято самое большое количество людей после сельского хозяйства, т.е. непосредственно 35 миллионов человек.
3. Его доля в валютной выручке значительна и составляет около 24,6%.
4. Его вклад в ВВП составляет 4%.
5. Это единственная отрасль в стране, которая является самостоятельной и завершенной в цепочке создания стоимости, т.е.е. от сырья до продуктов с самой высокой добавленной стоимостью.

Вопрос 15.
Напишите этапы развития хлопчатобумажной текстильной промышленности в Индии с древних времен до наших дней.
Ответ:
Этапы развития хлопковой текстильной промышленности Индии:

1. В древней Индии хлопчатобумажные ткани производились методами ручного прядения и ручного ткачества.
2. После 18 века стали использоваться ткацкие станки.
3. Наши традиционные отрасли промышленности пострадали в колониальный период, потому что они не могли конкурировать с фабричным сукном из Англии.
4. Сегодня существует около 1600 фабрик по производству хлопка и текстиля из искусственного волокна, работающих на разных уровнях и принадлежащих различным секторам. Сегодня это децентрализованная отрасль.

Вопрос 16.
Перечислите факторы, способствовавшие расположению и концентрации хлопчатобумажной текстильной промышленности в Махараштре
и Гуджарате в первые годы. (2012 D, 2015 OD)
Ответ:

1. Хлопок-сырец был в изобилии и дешев, потому что это традиционные штаты, выращивающие хлопок.
2. Влажный климат в этих прибрежных государствах также способствовал развитию хлопчатобумажной текстильной промышленности, поскольку для производства ткани требуются влажные условия, иначе пряжа порвется.
3. Хорошо развитая транспортная система и доступные портовые сооружения в Махараштре и Гуджарате привели к их концентрации там.
4. Близость к рынку — еще один фактор, поскольку одежда из хлопка идеальна и удобна для ношения в этих теплых и влажных штатах.
5. Дешевая рабочая сила была в изобилии.

Вопрос 17.
Напишите два основных различия между ткацким и прядильным секторами хлопчатобумажной текстильной промышленности.
Ответ:

Прядильный сектор	Ткацкий сектор
1. Прядение — это централизованная деятельность, осуществляемая в основном в Махараштре, Гуджарате и Тамил Наду.	1. Ткачество — это децентрализованная деятельность. Это дает возможность объединить традиционные навыки с современностью. Таким образом, ткачество выполняется на разных уровнях, например, на ручных ткацких станках, ткацких станках и т. Д.
2. В Индии прядильное производство мирового класса.	2. Ткачество дает низкое качество ткани, так как не может использовать большую часть высококачественной пряжи.

Вопрос 18.
Назовите основные страны, в которые Индия экспортирует хлопчатобумажную пряжу и изделия из хлопка.
Ответ:
Основные страны: Япония, США, Великобритания, Россия и Франция.

Вопрос 19.
С какими проблемами сталкивается текстильная промышленность из хлопка?
Ответ:
Проблемы, с которыми сталкивается хлопчатобумажная текстильная промышленность:

1. Электроснабжение в нашей стране нестабильно.
2. Оборудование нуждается в модернизации, особенно в ткацком и обрабатывающем секторах.
3. Низкая производительность труда.
4. Нам по-прежнему необходимо импортировать хлопок, несмотря на то, что производство хлопка в стране увеличилось.
5. Жесткая конкуренция со стороны промышленности синтетических волокон.

Вопрос 20.
Объясните основные факторы, ответственные за концентрацию джутовых фабрик вдоль берегов реки Хугли. (2014 D, 2012 OD)
Ответ:
Факторы, ответственные за концентрацию джутовой промышленности на берегах Хугли:

1. Близость районов производства джута к бассейну Хугли.
2. Недорогой водный транспорт по реке Хугли.
3. Он хорошо связан с хорошей сетью железных, водных и автомобильных дорог, что облегчает транспортировку сырья на заводы.
4. Обильное количество воды для обработки джута-сырца.
5. Доступность дешевой рабочей силы из Западной Бенгалии и прилегающих штатов Бихар, Орисса и Уттар-Прадеш.
6. Калькутта, как порт и крупный городской центр, предоставляет банковские услуги, страхование и портовые услуги для экспорта джутовых товаров.

Вопрос 21.
Запишите основные проблемы / проблемы, с которыми сталкивается джутовая промышленность.
Ответ:
Основные проблемы, стоящие перед джутовой промышленностью:

1. Жесткая конкуренция на международном рынке со стороны синтетических заменителей.
2. Жесткая конкуренция со стороны других конкурентов, таких как Бангладеш, Бразилия, Филиппины, Египет и Таиланд.
3. Спрос на джутовые изделия снижается как на международном, так и на внутреннем рынках.
4. Стоимость производства высока, и многие джутовые фабрики все еще имеют устаревшее оборудование.

Вопрос 22.
Каковы цели разработки национальной джутовой политики. В каком году была сформулирована эта политика?
Считаете ли вы, что спрос на джутовые изделия повысится на мировом уровне и почему? (2013 OD)
Ответ:
Национальная джутовая политика была сформулирована в 2005 году и преследовала следующие цели:

1. Для увеличения производительности
2. Для повышения качества
3. За обеспечение хороших цен для производителей джута
4. Для повышения урожайности с гектара

Да, спрос на джутовые изделия на мировом рынке будет расти.Растущее во всем мире внимание к экологически чистым, биоразлагаемым материалам также привело к правительственной политике обязательного использования джутовой упаковки.

Вопрос 23.
Назовите несколько стран, которые являются основными покупателями индийских джутовых изделий.
Ответ:
Основными покупателями индийских джутовых изделий являются:

1. США
2. Канада
3. Россия
4. Объединенная Арабская Республика
5. UK
6. Австралия

Вопрос 24.
Почему сахарные заводы расположены недалеко от полей сахарного тростника?
или
Почему сахарные заводы сконцентрированы в районах производства сахарного тростника? (2016 D)
Ответ:
Причины расположения сахарных заводов рядом с полями:

• Используемое сырье (т.е.е.,) сахарный тростник громоздкий и скоропортящийся.
• Его нельзя транспортировать на большие расстояния, потому что сахароза, содержащаяся в нем, быстро высыхает, поэтому его следует переработать в течение 24 часов после сбора урожая.

Вопрос 25.
Напишите распределение сахарной промышленности в Индии.
Ответ:
В стране более 460 сахарных заводов. Из них 60% комбинатов находятся в Уттар-Прадеше и Бихаре. Остальные предприятия расположены в Махараштре, Тамил Наду, Андхра-Прадеш, Гуджарате и Пенджабе.

Вопрос 26.
Почему сахарные заводы перемещаются и концентрируются в южном и западном штате Индии? Назови причины. (2012 D)
Ответ:
Сахарная промышленность смещается в сторону южных и западных штатов, потому что:

1. Произведенный здесь тростник имеет более высокое содержание сахарозы.
2. Благоприятные климатические условия (более прохладный климат) обеспечивают более длительный период выращивания и сбора урожая.
3. Кооперативы более успешны в этих государствах, и сахарная промышленность, поскольку носит сезонный характер, идеально подходит для кооперативного сектора.
4. Урожайность с гектара выше в южных штатах.

Вопрос 27.
Какие основные проблемы стоят перед сахарной промышленностью? (2016 D)
Ответ:
Проблемы, с которыми сталкивается сахарная промышленность:

1. Сезонность отрасли.
2. Старые и неэффективные методы производства.
3. Задержки с транспортировкой тростника на фабрики.
4. Необходимость максимального использования газового мешка.

Вопрос 28.
Почему черная металлургия называется базовой или ключевой? Объяснять.(2012 OD)
Ответ:

1. Потому что все другие отрасли — тяжелая, средняя и легкая — зависят от него в производстве машин.
2. Сталь необходима для производства различных машиностроительных изделий.
3. Сталь необходима для производства строительных материалов, оборонного и медицинского оборудования.
4. Сталь нужна для телефонной связи, научного оборудования и различных товаров народного потребления.
5. Производство и потребление стали часто рассматривается как показатель развития страны.

Вопрос 29.
а) Почему черная металлургия называется тяжелой? Назови причины. (2012 OD)
(b) Напишите четыре вида сырья черной металлургии и требуемые пропорции.
Ответ:
(a) Черная металлургия относится к тяжелой промышленности, потому что:

1. Все используемое сырье тяжелое и громоздкое.
2. Готовая продукция также очень тяжелая и громоздкая, что требует больших транспортных расходов.
3. Железная руда, уголь, известняк — основные сырьевые материалы, используемые для производства чугуна и стали, и они тяжелые.
4. Транспортные расходы на сырье и готовую продукцию черной металлургии высоки (дороги).
5. Для его распространения необходима эффективная транспортная сеть.

(b) Сырье для черной металлургии:

1. Требуются железная руда, коксующийся уголь и известняк в соотношении 4: 2: 1.
2. Марганец требуется в некотором количестве для упрочнения стали.

Вопрос 30.
Опишите положение Индии в мире в отношении производства стали и ее потребления.
Ответ:

1. Индия производит 32,8 миллиона тонн стали.
2. Индия занимает 9-е место среди мировых производителей нерафинированной стали.
3. Это крупнейший производитель губчатого железа.
4. Однако его потребление на душу населения в год составляет всего 32 кг.

Вопрос 31.
Назовите маркетинговый орган, через который все предприятия государственного сектора продают свою сталь.
Ответ:
Steel Authority of India Limited. (ПАРУС)

Вопрос 32.
В чем основное различие между металлургическими комбинатами и мини-заводами? (2011 D)
Ответ:
Сталелитейный завод большой и обрабатывает все в одном комплексе — от сборки сырья в доменной печи до производства стали, прокатки и формовки.Металлургический комбинат использует в качестве сырья доменную печь и железную руду.
Мини-металлургические заводы меньше по размеру, имеют электрические печи, используют стальной лом и губчатое железо. У них есть ролики, которые также используют стальные слитки. Они производят низкоуглеродистую и легированную сталь заданных спецификаций.

Вопрос 33.
Почему большая часть черной металлургии сосредоточена в районе плато Чотанагпур и его окрестностях? Назови причины. (2015 OD, 2014 D, 2012 OD)
Ответ:
Причины:

1. Низкая стоимость добываемой здесь железной руды.
2. Высококачественное сырье в непосредственной близости.
3. Наличие дешевой рабочей силы.
4. Большой потенциал роста на внутреннем рынке.
5. Эффективная транспортная сеть для их распределения на рынки и потребителей.
6. Наличие электроэнергии, потому что в этом регионе много тепловых и гидроэлектростанций.
7. Либерализация и ПИИ также дали толчок развитию отрасли благодаря усилиям частных предпринимателей.

Вопрос 34.
С какими проблемами сталкивается металлургическая промышленность в Индии? (2011 OD, 2013 OD)
Или, почему Индия не может полностью реализовать свой потенциал в производстве чугуна и стали? Объяснять.
Ответ:
Несмотря на то, что Индия является крупным производителем чугуна и стали, она не смогла полностью реализовать свой потенциал из-за:

1. Высокая стоимость производства и ограниченная доступность коксующегося угля.
2. Снижение производительности труда.
3. Нерегулярная подача энергии.
4. Плохая инфраструктура.

Вопрос 35.
Какие недавние события привели к увеличению производственных мощностей в черной металлургии?
Ответ:

1. В последние годы политика правительства по либерализации и увеличение прямых иностранных инвестиций в отрасль в сочетании с усилиями частных предпринимателей и фирм увеличили производственные мощности.
2. Более активное выделение средств и ресурсов на исследования и разработки в производстве стали даст толчок развитию отрасли.

Вопрос 36.
Напишите четыре характеристики и четыре основных применения алюминия.
Ответ:
Четыре характеристики алюминия:

1. Это легкий металл.
2. Устойчив к коррозии.
3. Хороший проводник тепла.
4. Он пластичен и становится прочным при смешивании с другими металлами.

Четыре использования (важность) алюминия.

1. Применяется для изготовления самолетов.
2. Используется для изготовления посуды и упаковочного материала.
3. Используется для изготовления проволоки.
4. Он завоевал популярность в качестве заменителя стали, меди, цинка и свинца в ряде отраслей промышленности.

Вопрос 37.
Сколько алюминиевых заводов создано в Индии? Напишите их раздачу.
Ответ:
В стране восемь алюминиевых заводов.Они расположены в штатах Орисса (Налко и Балко), Западная Бенгалия, Керала, Уттар-Прадеш, Чхаттисгарх, Махараштра и Тамил Наду. Вместе они произвели 600 метрических тонн алюминия в 2004 году.

Вопрос 38.
(a) Назовите минерал, использованный для получения алюминия. Напишите его одну важную характеристику, по которой его можно идентифицировать.
(b) Перечислите два основных фактора, необходимых для размещения алюминиевого завода.
Ответ:
(а) Бокситы — это сырье, используемое в алюминиевой промышленности.Его можно отличить по темно-красноватому цвету и громоздкости.
(b) Два основных фактора, необходимых для размещения алюминиевого плавильного завода:

• Регулярная и дешевая поставка электроэнергии.
• Надежный источник сырья при минимальных затратах.

Вопрос 39.
Укажите причины, чтобы подчеркнуть важность химической промышленности в индийской экономике.
Ответ:
Значение химической промышленности:

1. На его долю приходится примерно 3% ВВП.
2. Это 3-е место в Азии и 12-е место в мире по размеру.
3. Он включает в себя как крупные, так и мелкие производственные предприятия, производящие различные товары, начиная от пластика, резины, мыла, химических удобрений и заканчивая фармацевтическими препаратами.
4. Химическая промышленность является крупнейшим потребителем самого себя. Основные химические вещества подвергаются переработке для дальнейшего производства других химикатов, которые используются в промышленности, сельском хозяйстве или непосредственно на потребительских рынках.
5. Химическая промышленность в Индии быстро растет и диверсифицируется как в области органических, так и неорганических химикатов, что создает много рабочих мест.

Вопрос 40.
Назовите две группы, на которые обычно классифицируется химическая промышленность. В чем основное отличие их расположения в космосе и почему?
Ответ:
Две группы:

1. Неорганическая химическая промышленность
2. Органическая химическая промышленность.

Неорганическая химическая промышленность широко распространена по стране, поскольку в ней используются неорганические химические вещества, такие как серная кислота, азотная кислота, щелочи, кальцинированная сода и каустическая сода, которые можно транспортировать куда угодно.
Заводы органической химии расположены рядом с нефтеперерабатывающими или нефтехимическими заводами, поэтому они расположены в определенных местах.

Вопрос 41.
Перечислите по пять продуктов неорганической и органической химии.
Ответ:
продуктов из

Органическая химическая промышленность	Неорганическая химическая промышленность
1. Синтетические волокна	1. Удобрения
2. Синтетический каучук	2.Клеи и краски
3. Пластмассы	3. Стекло
4. Красители	4. Мыло и моющие средства
5. Лекарства и фармацевтические препараты	5. Синтетические волокна и пластмассы

Вопрос 42.
Назовите четыре основные группы удобрений, производимых в Индии.
Ответ:
Основными группами производимых в Индии удобрений являются:

1. Удобрения азотные (в основном мочевина).
2. Фосфорные удобрения.
3. Фосфат аммония (DAP).
4. Сложные удобрения, содержащие азот, фосфор и калий.

Вопрос 43.
Назовите удобрения, которые Индия должна импортировать и почему?
Ответ:
Калий полностью импортируется, так как Индия не имеет запасов коммерчески используемых калийных удобрений или соединений калия в любой форме.

Вопрос 44.
Какое положение в мире занимает Индия в отношении производства азотных удобрений?
Ответ:
Индия является 3-м по величине производителем азотных удобрений, потому что:

1. Имеется 57 заводов по производству азотных и комплексных азотных удобрений — 29 для карбамида и 9 для производства сульфата аммония в качестве побочного продукта.
2. Есть еще 68 небольших установок, производящих одинарный суперфосфат.
3. В настоящее время существует 10 предприятий государственного сектора.
4. Одна установка находится в кооперативном секторе Хазира в Гуджарате Индийской корпорации по производству удобрений (FCI).

Вопрос 45.
Какова основная причина расширения индустрии удобрений в нескольких частях страны? Назовите штаты, которые вместе производят около 50% удобрений в стране.
Ответ:
После «зеленой революции» промышленность по производству удобрений расширилась на несколько частей, поскольку природный газ можно было транспортировать по трубопроводам в любое желаемое место.
штатов, которые производят около 50% удобрений:

1. Гуджарат
2. Тамил Наду
3. Уттар-Прадеш
4. Пенджаб и
5. Керала.

Вопрос 46.
Назовите важное сырье, используемое при производстве цемента.
Ответ:
Сырье, используемое в цементной промышленности:

1. известняк
2. кремнезем
3. оксид алюминия
4. гипс.

Вопрос 47.
Запишите факторы местоположения цементной промышленности.
Ответ:
Факторы, влияющие на местонахождение цементной промышленности:

• Наличие тяжелого и объемного сырья, например, известняка, кремнезема и т. Д.
• Наличие угля и электроэнергии.
• Железнодорожный транспорт.

Вопрос 48.
Какие факторы привели к быстрому расширению цементной промышленности в Индии?
Ответ:
Факторами, которые привели к быстрому расширению цементной промышленности, являются:

• Снятие контроля цен на цемент с 1989 года.
• Деконтроль распределения цемента с 1989 года.
• Многие другие политические реформы привели к расширению мощностей, процессов, технологий и производства цементной промышленности. Сегодня в стране 128 крупных заводов и 332 мини-цементных завода, производящих различные виды цемента.

Вопрос 49.
Почему индийский цемент пользуется большим спросом на международном рынке и кому мы экспортируем?
Ответ:
Благодаря тому, что в Индии производится цемент хорошего качества, он нашел легкодоступный рынок в Южной и Восточной Азии, на Ближнем Востоке и в Африке.

Вопрос 50.
Почему автомобильная промышленность Индии стала свидетелем быстрого роста? Назови причины.
Ответ:
Причины быстрого роста автомобильной промышленности:

1. После либерализации появление новых и современных моделей стимулировало спрос на автомобили на рынке.
2. Это привело к здоровому росту отрасли, включая легковые, двух- и трехколесные автомобили.
3. Прямые иностранные инвестиции (ПИИ) принесли новые технологии и привели отрасль в соответствие с мировыми тенденциями.
4. Грузовики, автобусы, автомобили, мотоциклы, скутеры, трехколесные и многоцелевые автомобили, а также коммерческие автомобили производятся в Индии в различных центрах, таких как Дели, Гургаон, Мумбаи, Джамшедпур и т. Д.
   В этой отрасли произошел качественный скачок в менее более 15 лет.

Вопрос 51.
«Электронная промышленность произвела революцию в жизни масс и экономике страны». Обоснуйте заявление подходящими аргументами.
Ответ:
Электронная промышленность произвела революцию в жизни людей и экономике страны, потому что:

1. Она производит широкий спектр продукции от транзисторных комплектов до телевизоров и компьютеров для массового потребителя.
2. Он помог нам установить телефонные станции, телефоны, сотовую связь, радио и многие другие устройства, которые используются в космической технике, авиации, обороне, метеорологических службах и т. Д.
3. Он создал рабочие места для большого числа людей. К марту 2005 года в нем было занято более миллиона человек, из них 30% — женщины.
4. Эта отрасль является основным источником поступлений иностранной валюты из-за быстрорастущего сектора аутсорсинга бизнес-процессов (BPO).
5. Индия — одна из ведущих стран по разработке программного обеспечения. У нас есть 18 технологических парков программного обеспечения, которые обеспечивают высокопроизводительную передачу данных для экспертов по программному обеспечению.

Вопрос 52.
Напишите распределение электронной промышленности.
Ответ:
Бангалор стал электронной столицей Индии. Другими важными центрами электронных товаров являются четыре мегаполиса: Хайдарабад, Пуна, Лакхнау и Коимбатур.

Вопрос 53.
Что такое технологический парк программного обеспечения? Сколько у нас таких парков? Назовите ближайший к Дели технопарк.
Ответ:
Технологические парки программного обеспечения предоставляют экспертам по программному обеспечению услугу «единого окна» и высокопроизводительную передачу данных.
У нас 18 программных технопарков. Технологический парк Нойда находится ближе всего к Дели.

Вопрос 54.
Объясните, как промышленность вызывает загрязнение воздуха.
Ответ:
Загрязнение воздуха промышленными предприятиями вызвано следующими причинами:

1. Присутствие большого количества нежелательных газов, таких как диоксид серы и оксид углерода, в дыме, исходящем от промышленных предприятий, вызывает загрязнение воздуха.
2. Дым выделяется химическими и бумажными фабриками, печами для обжига кирпича, нефтеперерабатывающими и плавильными заводами, а также сжиганием ископаемого топлива на фабриках, которые игнорируют нормы загрязнения.
3. Переносимые по воздуху твердые частицы содержат как твердые, так и жидкие частицы, такие как пыль, аэрозоли, туман и дым.
4. Утечки токсичного газа могут быть очень опасными с долгосрочными последствиями, например, трагедия с утечкой газа в Бхопале.

Вопрос 55.
Запишите неблагоприятные последствия загрязнения воздуха.
Ответ:
Пагубно влияет на загрязнение воздуха:

1. здоровья человека,
2. животных и растений,
3. строений и
4. атмосферы в целом, что приводит к изменению климата.

Вопрос 56.
Предложите меры по контролю за загрязнением воздуха промышленными предприятиями.
Ответ:
Меры по контролю за загрязнением воздуха:
(i) Твердые частицы в воздухе могут быть уменьшены путем установки дымовых труб на фабриках с тканевыми фильтрами, электрофильтрами и т. Д.
(ii) Оборудование для контроля за выбросами аэрозолей может использоваться в промышленности , например, электрофильтры, скрубберы и инерционные сепараторы.
(iii) Количество дыма можно уменьшить, используя на заводах нефть или газ вместо угля.а) Как водные объекты загрязняются промышленными предприятиями?

(b) Приведите примеры отраслей, вызывающих сильное загрязнение воды. (2013 г)
(а)

1. Загрязнение воды вызвано органическими и неорганическими промышленными отходами и стоками, сбрасываемыми
   в реки.
2. Основными загрязнителями воды являются красители, моющие средства, кислоты и соли.
3. Тяжелые металлы, такие как свинец и ртуть, пестициды, удобрения и синтетические химикаты, вместе с углеродом, пластиком, резиной и т. Д., Сбрасываемые в водоемы без очистки, загрязняют эти водоемы.
4. Твердые отходы, например, летучая зола, фоспогипс, железо-стальные шлаки и т. Д., А также отходы атомных электростанций вызывают загрязнение воды.
5. Сброс вредных химикатов, промышленных стоков и т. Д. На землю вызывает просачивание дождевой воды. В результате эти загрязнители загрязняют грунтовые воды.

(b) Основные отрасли, загрязняющие воду:

1. Целлюлозно-бумажная промышленность
2. Нефтеперерабатывающие заводы
3. Химическая промышленность
4. Кожевенные заводы
5. Текстильная и красильная промышленность
6. Гальваническая промышленность.

Вопрос 57.
Предложите меры по контролю загрязнения воды промышленными предприятиями. (2013 D)
Ответ:

1. Сведение к минимуму использования воды для обработки путем повторного использования и рециркуляции в два или более последовательных этапа.
2. Сбор дождевой воды для нужд промышленности и других бытовых нужд.
3. Очистка горячей воды и сточных вод перед их сбросом в реки и пруды следующими способами:
   • Первичная обработка механическими средствами, такими как просеивание, измельчение, флокуляция и осаждение.
   • Вторичная очистка биологическим способом.
   • Доочистка с помощью биологических, химических и физических процессов. Это включает переработку сточных вод.

Вопрос 58.
Что такое шумовое загрязнение? Напишите его влияние на здоровье человека и предложите способы снижения промышленного шумового загрязнения.
Ответ:
Шумовое загрязнение: Нежелательный громкий шум является раздражителем и источником стресса.
Влияние шумового загрязнения на здоровье человека:

1. Шумовое загрязнение вызывает раздражение и гнев.
2. Может вызвать нарушение слуха.
3. Может увеличить частоту сердечных сокращений.
4. Может повышать кровяное давление.
5. Могут быть и физиологические эффекты.

Способы снижения промышленного шумового загрязнения:

• Машины и оборудование могут комплектоваться глушителями.
• Почти все оборудование можно модернизировать для повышения энергоэффективности и снижения шума.
• Шумопоглощающий материал можно использовать отдельно от беруш и наушников в личных целях.

Вопрос 59.
Как промышленность загрязняет окружающую среду? Объясните на пяти примерах. (2013 D)
Ответ:
Пять типов промышленных загрязнений:

1. Загрязнение воздуха. Дым выделяется химическими и бумажными фабриками, печами для обжига кирпича, нефтеперерабатывающими и плавильными заводами, а также сжиганием ископаемого топлива на фабриках, которые игнорируют нормы загрязнения. Переносимые по воздуху твердые частицы содержат как твердые, так и жидкие частицы, такие как пыль, аэрозоли, туман и дым.
2. Загрязнение воды.Основными загрязнителями воды являются красители, моющие средства, кислоты и соли. Тяжелые металлы, такие как свинец и ртуть, пестициды, удобрения и синтетические химикаты с углеродом, пластмассами, резиной и т. Д., Сбрасываемые в водоемы без очистки, загрязняют эти водоемы.
3. Шумовое загрязнение. Генераторы, компрессоры, машины, печи, ткацкие станки, вытяжные вентиляторы и т. Д., Используемые в промышленности, создают сильный шум. Шум может повышать кровяное давление, а также иметь физиологические эффекты.
4. Загрязнение земель.Загрязнение земли и воды тесно связаны. Сброс промышленных отходов, особенно стекла, вредных химикатов, промышленных стоков, упаковки, солей и мусора, делает почву бесполезной.
5. Термическое загрязнение. Отходы атомных электростанций, ядерных и оружейных производств вызывают рак и врожденные дефекты.

Вопрос 61.
Объясните любые пять мер по контролю промышленного загрязнения в Индии.
Ответ:
Пять мер по борьбе с промышленным загрязнением:

1. Содержание твердых частиц в воздухе можно уменьшить, установив на предприятиях дымовые трубы с тканевыми фильтрами, электрофильтрами и т. Д.
2. Оборудование для контроля выбросов аэрозолей может использоваться в промышленности, например, в электрофильтрах, скрубберах и инерционных сепараторах. Сократить количество дыма можно, используя на заводах нефть или газ вместо угля.
3. Сбор дождевой воды для удовлетворения потребностей промышленности и других бытовых целей в воде.
4. Очистка горячей воды и сточных вод перед их сбросом в реки и пруды.
5. Машины и оборудование могут комплектоваться глушителями.
6. Шумопоглощающий материал можно использовать отдельно от беруш и наушников в личных целях.

Вопрос 62.
Объясните проактивный подход, принятый Национальной теплоэнергетической корпорацией (NTPC) для сохранения окружающей среды и ресурсов? (2011 OD, 2015 OD)
Ответ:
NTPC принимает следующие меры в местах размещения электростанций:

1. Оптимальное использование оборудования за счет применения новейших технологий и модернизации существующего оборудования.
2. Сведение к минимуму образования отходов за счет максимального использования золы.
3. Создание зеленых поясов для поддержания экологического баланса.
4. Снижение загрязнения окружающей среды за счет использования золоотвалов, системы рециркуляции зольной воды и удаления жидких отходов.
5. Экологический мониторинг, обзоры и управление онлайн-базами данных для всех электростанций.

Вопрос 63.
Предложите любые три шага, чтобы минимизировать ухудшение состояния окружающей среды, вызванное промышленным развитием Индии. (2016 OD)
Ответ:
Меры по минимизации ухудшения состояния окружающей среды, вызванного промышленным развитием в Индии:

1. Сведение к минимуму использования воды для обработки путем повторного использования и рециркуляции в два или более последовательных этапа.Сбор дождевой воды для удовлетворения потребностей промышленности и других бытовых нужд.
2. Очистка горячей воды и сточных вод перед их сбросом в реки и пруды.
3. Содержание твердых частиц в воздухе может быть уменьшено путем установки на предприятиях дымовых газов электростатическими фильтрами, тканевыми фильтрами, скрубберами и инерционными сепараторами. Сократить количество дыма можно, используя на заводах нефть или газ вместо угля.
4. Машины и оборудование могут быть оснащены глушителями для предотвращения шумового загрязнения.

Важные вопросы 10 класса социальных наук

Программа Совета по исследованиям в области социальных наук

ИНДЕКС ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

АМЕРИКАНСКИЙ ИНДЕКС ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ПОЧЕМУ ОБРАЗОВАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ И ДОХОД?

Человеческое развитие определяется как процесс расширения свобод и возможностей людей и повышения их благосостояния. Человеческое развитие связано с реальной свободой простых людей решать, кем им быть, что делать и как жить.

Концепция человеческого развития была разработана экономистом Махбубом уль Хаком. Во Всемирном банке в 1970-х годах, а затем в качестве министра финансов в своей стране, Пакистане, доктор Хак утверждал, что существующие меры человеческого прогресса не учитывают истинную цель развития — улучшение жизни людей. В частности, он считал, что обычно используемый показатель валового внутреннего продукта не позволяет адекватно измерить благосостояние. Работая с лауреатом Нобелевской премии Амартией Сен и другими талантливыми экономистами, в 1990 г.Хак опубликовал первый Отчет о человеческом развитии, подготовленный по заказу Программы развития Организации Объединенных Наций.

Центральное место в подходе к человеческому развитию занимает концепция способностей. Возможности — то, что люди могут делать и кем они могут стать, — это то, что нужно для полноценной жизни. Основные способности, которые ценят практически все, включают: хорошее здоровье, доступ к знаниям и достойный материальный уровень жизни. Другие способности, имеющие ключевое значение для полноценной жизни, могут включать способность участвовать в принятии решений, которые влияют на жизнь человека, иметь контроль над своей жизненной средой, наслаждаться свободой от насилия, уважать общество, расслабляться и получать удовольствие.

Наши возможности расширяются (или ограничиваются) нашими собственными усилиями, а также институтами и условиями нашего общества. У людей с обширными, хорошо развитыми способностями есть инструменты, необходимые для воплощения в жизнь своего видения «хорошей жизни». Те, у кого слабые способности, менее способны наметить собственный курс и воспользоваться возможностями. Без базовых возможностей человеческий потенциал остается нереализованным.

Подход, основанный на возможностях, — это нормативная основа, используемая для анализа благополучия, часто используемая для понимания проблем развития.Хотя некоторые аспекты этого подхода могут быть связаны с Аристотелем и Адамом Смитом, именно философ-экономист Амартия Сен, а с недавнего времени профессор права и этики Чикагского университета Марта Нуссбаум несут ответственность за его развитие и распространение. Основная предпосылка подхода, основанного на возможностях, заключается в том, что благополучие должно определяться реальными и фактическими возможностями людей заниматься желаемыми занятиями (часто называемыми « способностями к функционированию ») — и посредством этих свобод быть теми, кем они хотели бы быть.Одна из иллюстраций разницы между способностями к функционированию и формальными свободами находится в области возможностей получения образования. Все граждане США имеют формальную свободу получить высшее образование. Однако при сравнении учащихся из малообеспеченных районов с более обеспеченными учащимися можно увидеть, что реальная свобода учащихся из малообеспеченных семей посещать колледж может быть ограничена, среди прочего, низкокачественными местными средними школами и финансовыми соображениями. Формальные свободы в этом и во многих случаях необходимы, но недостаточны для обеспечения реальных возможностей для функционирования.Подход к благополучию, основанный на возможностях, который ставит во главу угла способность актуализировать возможности в «существах и действиях», контрастирует с другими теориями благополучия, которые сосредоточены на субъективных показателях, таких как счастье, или на материальных средствах, таких как доход.

Индекс человеческого развития

Состояние нации часто выражается через ВВП (валовой внутренний продукт), ежедневные результаты фондовой биржи, уровни потребительских расходов и показатели государственного долга. Но эти цифры дают лишь частичное представление о том, как обстоят дела у людей.

Индекс человеческого развития был разработан как альтернатива простым денежным показателям. Это простой для понимания числовой показатель, состоящий из того, что, по мнению большинства людей, является самыми основными составляющими человеческого благополучия: здоровья, образования и дохода. Первый Индекс человеческого развития был представлен в 1990 году. С тех пор он является ежегодной характеристикой каждого Доклада о человеческом развитии, ставя практически каждую страну в мире с первого места (в настоящее время Исландия) до 177 (в настоящее время Сьерра-Леоне).

Этот составной индекс стал одним из наиболее широко используемых индексов благополучия во всем мире и позволил расширить измерение и обсуждение благополучия за пределы важных, но, тем не менее, узких границ дохода. В ряде стран Индекс человеческого развития теперь является официальной государственной статистикой; его ежегодное издание открывает серьезные политические дискуссии и возобновляет усилия на национальном и региональном уровнях по улучшению жизни людей.

к началу

Американский индекс человеческого развития

«Мера Америки» представляет собой модифицированный Американский индекс человеческого развития.Американский индекс HD измеряет те же три основных параметра, что и стандартный индекс HD, но использует другие индикаторы, чтобы лучше отражать контекст США и максимально использовать доступные данные. Например, в то время как стандартный индекс измеряет доступ к знаниям, используя среднее количество лет, которые учащиеся проводят в школе, вместо этого мы решили использовать уровень образования, более требовательный показатель.

В то время как данных о крайностях изобилия и обездоленности в Соединенных Штатах достаточно, Американский индекс человеческого развития обеспечивает единый показатель благосостояния всех американцев с разбивкой по штатам и округам Конгресса, а также по полу, расе и этническая принадлежность.Все данные, используемые в индексе, взяты из официальных источников правительства США — исследования американского сообщества Бюро переписи населения США и Центров по контролю и профилактике заболеваний.

Данные, включенные в Американский индекс человеческого развития, помогут нам понять различия между регионами и группами. Это снимок сегодняшней Америки. Более того, индекс будет служить отправной точкой для отслеживания будущего прогресса.

к началу

Почему здоровье, образование и доход?

Большинство людей согласятся, что долгая и здоровая жизнь, доступ к знаниям и достойный материальный уровень жизни являются основными строительными блоками благополучия и возможностей.Они также являются строительными блоками Американского индекса человеческого развития, а также Индекса человеческого развития ООН, на основе которого он строится. Эти три основные возможности универсально ценятся во всем мире, и существуют измеримые, интуитивно понятные и надежные индикаторы для их представления — два важных момента при построении составного индекса.

Долгая и здоровая жизнь

Самая ценная способность, которой обладают люди, — это быть живыми. Продвижение человеческого развития требует, прежде всего, расширения реальных возможностей людей избежать преждевременной смерти от болезней или травм, получить защиту от произвольного отрицания жизни, жить в здоровой окружающей среде, вести здоровый образ жизни, получать качественные медицинские услуги. заботы и достижения максимально возможного уровня физического и психического здоровья.

Согласно американскому индексу HD, ожидаемая продолжительность жизни при рождении является показателем способности прожить долгую и здоровую жизнь. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении — это среднее количество лет, которое, как ожидается, проживет рожденный сегодня ребенок, если нынешняя структура смертности сохранится на протяжении всей его жизни. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении, наиболее часто используемый во всем мире для измерения здоровья населения, составляет одну треть общего американского индекса HD.

Американский проект человеческого развития рассчитывает ожидаемую продолжительность жизни для 50 штатов, 435 округов Конгресса, женщин и мужчин, а также основных расовых и этнических групп на основе данных о смертности из Центров по контролю и профилактике заболеваний, Национального центра статистики здравоохранения и данных о населении. из базы данных CDC WONDER.

Доступ к знаниям

Доступ к знаниям является решающим фактором долгосрочного благополучия и необходим для индивидуальной свободы, самоопределения и самодостаточности. Образование имеет решающее значение для реальной свободы людей решать, что им делать и кем им быть. Образование укрепляет уверенность, придает статус и достоинство и расширяет горизонты возможного, а также позволяет приобретать навыки и квалификацию. Глобализация и технологические изменения чрезвычайно затруднили для малообразованных американцев достижение экономической самодостаточности, душевного спокойствия и самоуважения, обеспечиваемых надежными средствами к существованию.

Доступ к знаниям измеряется с помощью двух показателей: охвата школьным образованием для населения в возрасте 3 лет и старше и уровня образования для населения 25 лет и старше. Вес в одну треть применяется к показателю зачисления, а вес в две трети применяется к показателю степени успеваемости. Оба показателя взяты из исследования американского сообщества, Бюро переписи населения США.

Достойный уровень жизни

Доход необходим для удовлетворения основных потребностей, таких как еда и жилье, и для перехода от этих потребностей к жизни, полной выбора и свободы.Доход дает ценные возможности и альтернативы, а его отсутствие может ограничить жизненные шансы и ограничить доступ ко многим возможностям. Доход — это средство для достижения множества важных целей, включая достойное образование; безопасная и чистая среда обитания; безопасность в болезни и старости; и право голоса в решениях, которые влияют на жизнь. Деньги — это еще не все, но это очень важно.

Достойный уровень жизни измеряется с использованием среднего личного заработка всех работающих полный и неполный рабочий день в возрасте 16 лет и старше по данным American Community Survey, U.С. Бюро переписи населения.

к началу

__________________________________________________________________________

По вопросам СМИ и другим вопросам обращайтесь к нам по адресу: contact@measureofamerica.