Информатика 7 класс босова сайт: Информатика. 7 класс: учебник

Содержание

Босова Л. Л.

Каталог

Поиск книг Электронные приложения

Подписка на рассылку

Стихи о нас

Богатство
Идей,
Новизна,
Оптимизм и
Мудрость
Рождению гениев пусть помогает трудность.

Трудности эти уже превратились в смыслы.
Борьба,
Интерес,
Наука,
Ответственность,
Мысли…

Тивикова С.К., зав. каф. начального образования НИРО

Обратная связь

Отправить сообщение с сайта

Социальные сети

Переход на ФГОС ООО

Уважаемые коллеги!
В 2012/2013 учебном году ряд общеобразовательных учреждений нашей страны в экспериментальном режиме приступает к введению ФГОС ООО: с нового учебного года по новым стандартам начнут заниматься тысячи учащихся 5-х классов.

В настоящее время администрацией и педагогическими коллективами этих образовательных учреждений проводится большая организационно-методическая работа, в том числе по разработке образовательных программ основного общего образования, ориентированных на формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся.

Многие школы, работающие или переходящие на работу в экспериментальном режиме, вводят в 5-х классах курс информатики, обеспечивая непрерывность школьного курса информатики, его преемственность с курсом информатики в начальной школе.

Ведущими специалистами Российской академии образования подготовлено развёрнутое экспертное заключение о соответствии учебников Босовой Л.Л. «Информатика и ИКТ» для 5, 6, 7 классов требованиям ФГОС ООО по аспекту формирования и развития универсальных учебных действий для достижения личностных и метапредметных образовательных результатов. Экспертное заключение имеет следующую структуру:

Пояснительная записка

Таблицы соответствия учебников Босовой Л. Л. «Информатика и ИКТ» требованиям ФГОС ООО по аспекту формирования и развития универсальных учебных действий:

для 5 класса
для 6 класса
для 7 класса

Надеемся, что эти материалы будут вам полезны при подготовке рабочих программ и поурочных планированию к новому учебному году.

Экспертиза учебников 5-7 класса

По итогам заседания Экспертной комиссии РАН по анализу и оценке научного содержания Государственных образовательных стандартов и учебной литературы для высшей и средней школы признан соответствующим современным научным представлениям учебник «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов, автор — Босова Л.Л.; издательство «БИНОМ».

Примерные программы

Примерная учебная программа курса информатики и ИКТ в 5-7 классах
Рекомендации по разработке рабочей учебной программы
Поурочное планирование (базовая модель)
Программа факультативного курса «Решение занимательных задач по информатике» для учащихся 5–6 классов

Новое

Электронные образовательные ресурсы

Интерактивные ресурсы к учебнику 5-го класса, автор Антонов А.

М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск.
Интерактивные ресурсы к учебнику 6-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск.
Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск.

Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»
Клавиатурный тренажер «Руки солиста»
Набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов (zip-архив, 143 Мб)
Если у вас проблемы со связью, мы предлагаем, скачать ресурс частями:
5 класс, 6 класс, 7 класс, Программа
Скачав все 4 архива и раскрыв их в одну папку, вы можете воспользоваться ресурсом.
Если вам нужны ресурсы только одного класса (5, 6 или 7) вы можете скачать только нужный архив и программу.

Компьютерные практикумы в ОС Linux

В связи с тем, что во многих образовательных учреждениях РФ широко используется свободное программное обеспечение, проведена адаптация компьютерного практикума для 5-7 классов под ALTLinux и OpenOffice.

УМК «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов

Поурочные разработки для 7 класса

I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть

Ответы на вопросы учителей опорных школ

Подробнее

Разработки методистов и учителей на основе УМК «Информатика и ИКТ. 5–7 класс» Босовой Л.Л

учебник по информатике Босова Л.Л. 7 класс

учебник по информатике Босова Л.Л. 7 класс создатель Татьяна Молянова

1. Глава 1. Информация и информационные процессы

1.1. § 1.1. Информация и её свойства

1.1.1. 1.1.1. Информация и сигнал

1.1.2. 1.1.2. Виды информации

1.1.3. 1.1.3. Свойства информации

1.2. § 1.2. Информационные процессы

1.2.1. 1.2.1. Понятие информационного процесса

1.2.2. 1.2.2. Сбор информации

1.2.3. 1.2.3. Обработка информации

1. 2.4. 1.2.4. Хранение информации

1.2.5. 1.2.5. Передача информации

1.2.6. 1.2.6. Информационные процессы в живой природе и технике

1.3. § 1.3. Всемирная паутина

1.3.1. 1.3.1. Что такое WWW

1.3.2. 1.3.2. Поисковые системы

1.3.3. 1.3.3. Поисковые запросы

1.3.4. 1.3.4. Полезные адреса Всемирной паутины

1.4. § 1.4. Представление информации

1.4.1. 1.4.1. Знаки и знаковые системы

1.4.2. 1.4.2. Язык как знаковая система

1.4.3. 1.4.3. Естественные и формальные языки

1.4.4. 1.4.4. Формы представления информации

1.5. § 1.5. Двоичное кодирование

1.5.1. 1.5.1. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную

1.5.2. 1.5.2. Двоичное кодирование

1.5.3. 1.5.3. Универсальность двоичного кодирования

1.5.4. 1.5.4. Равномерные и неравномерные коды

1.6. § 1.6. Измерение информации

1.6.1. 1.6.1. Алфавитный подход к измерению информации

1.6.2. 1.6.2. Информационный вес символа произвольного алфавита

1. 6.3. 1.6.3. Информационный объём сообщения

1.6.4. 1.6.4. Единицы измерения информации

1.7. Тестовые задания для самоконтроля

2. Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

2.1. § 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции

2.1.1. 2.1.1. Компьютер

2.1.2. 2.1.2. Устройства компьютера и их функции

2.2. § 2.2. Персональный компьютер

2.2.1. 2.2.1. Системный блок

2.2.2. 2.2.2. Внешние устройства

2.2.3. 2.2.3. Компьютерные сети

2.3. § 2.3. Программное обеспечение компьютера

2.3.1. 2.3.1. Понятие программного обеспечения

2.3.2. 2.3.2. Системное программное обеспечение

2.3.3. 2.3.3. Системы программирования

2.3.4. 2.3.4. Прикладное программное обеспечение

2.3.5. 2.3.5. Правовые нормы использования программного обеспечения

2.4. § 2.4. Файлы и файловые структуры

2.4.1. 2.4.1. Логические имена устройств внешней памяти

2.4.2. 2.4.2. Файл

2. 4.3. 2.4.3. Каталоги

2.4.4. 2.4.4. Файловая структура диска

2.4.5. 2.4.5. Полное имя файла

2.4.6. 2.4.6. Работа с файлами

2.5. § 2.5. Пользовательский интерфейс

2.5.1. 2.5.1. Пользовательский интерфейс и его разновидности

2.5.2. 2.5.2. Основные элементы графического интерфейса

2.5.3. 2.5.3. Организация индивидуального информационного пространства

2.6. Тестовые задания для самоконтроля

3. Глава 3. Обработка графической информации

3.1. § 3.1. Формирование изображения на экране монитора

3.1.1. 3.1.1. Пространственное разрешение монитора

3.1.2. 3.1.2. Компьютерное представление цвета

3.1.3. 3.1.3. Видеосистема персонального компьютера

3.2. § 3.2. Компьютерная графика

3.2.1. 3.2.1. Сферы применения компьютерной графики

3.2.2. 3.2.2. Способы создания цифровых графических объектов

3.2.3. 3.2.3. Растровая и векторная графика

3.2.4. 3.2.4. Форматы графических файлов

3.

3. § 3.3. Создание графических изображений

3.3.1. 3.3.1. Интерфейс графических редакторов

3.3.2. 3.3.2. Некоторые приёмы работы в растровом графическом редакторе

3.3.3. 3.3.3. Особенности создания изображений в векторных графических редакторах

3.4. Задания для практических работ

3.5. Тестовые задания для самоконтроля

7 класс ФГОС — Сайт учителя информатики

Номер урока	Тема урока. Электронные ресурсы	Параграф учебника, задания
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места Плакат «Техника безопасности»	Введение Техника безопасности (ИРЛ)
Тема «Информация и информационные процессы»
2	Информация и ее свойства Классификация информации Классификация информации по способу восприятия Свойства информации (презентация)	§1. 1 Свойства информации Тест «Виды и свойства информации»
3	Информационные процессы. Обработка информации	§1.2 Домашнее задание 1 Соответствие
4	Информационные процессы. Хранение и передача информации Информация в человеческом обществе Информация в живой природе Информация в неживой природе	§1.2 Домашнее задание 2 Практическая работа Виды информационных процессов Практическая работа «Источник и приемник информации»
5	Всемирная паутина как информационное хранилище	§1.3 Домашнее задание Поисковые запросы
6	Представление информации Виды знаков по способу восприятия	§1. 4 Домашнее задание
7	Дискретная форма представления информации	§1.5 Домашнее задание Тест
8	Единицы измерения информации	§1.6 Домашнее задание Единицы измерения информации (викторина) Расставь по порядку Перевод единиц измерения информации Единицы измерения информации (ИРЛ) тест
9	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа	основные понятия темы тест «Вычисление количества информации» Итоговый тест по теме
Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
10	Основные компоненты компьютера и их функции Компьютер и его назначение Оперативная память «Винчестер» Внутренняя память	§2. 1 Домашнее задание Принципы фон Неймана Компьютер и информация Устройства ввода и вывода информации Устройство компьютера (тренажер) Структурная схема компьютера Память компьютера (распределение по группам) Проверочная работа «Память компьютера» Устройства ввода Устройства вывода
11	Персональный компьютер «Составляющие системного блока» Анимация «Открытая архитектура ЭВМ» Устройство системного блока	§2.2 «Устройство ПК» (тренажер) Устройство ПК Домашнее задание «Внутренняя и внешняя память» Собери фразу
12	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	§2.3 Домашнее задание
13	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	§2.3 Распредели ПО по группам Программное обеспечение компьютера (тест)
14	Файлы и файловые структуры	§2.4 Тест Проверь себя:
15	Пользовательский интерфейс	§2.5
16	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа
Тема «Обработка графической информации»
17	Формирование изображения на экране компьютера. Пр.Р.№1 «Графические примитивы» Анимация «Цветовая модель RGB» Анимация «Цветовая модель CMY(K)»	§3.1 Установите соответствие Вычисление количества цветов Задачи
18	Компьютерная графика. Пр.Р.№2 «Работа с фрагментами»	§3.2
19	Создание графических изображений. Пр.Р.№3 «Создание анимации»	§3.3
20	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа	ИЗ «Представление графической информации» Тест
Тема «Обработка текстовой информации»
21	Текстовые документы и технологии их создания. Пр.р.№4 «Ввод текста»	§4.1
22	Создание текстовых документов на компьютере. Пр.р.№5 «Редактирование»	§4.2 Тест
23	Прямое форматирование. Пр.р.№6 «Прямое форматирование»	§4.3 Домашнее задание Проверь себя Установи соответствие
24	Стилевое форматирование. Пр.р.№7 «Стилевое форматирование»	§4.3 Тест
25	Визуализация информации в текстовых документах. Пр.р.№8 «Визуализация информации в текстовых документах»	§4.4 Кроссворд
26	Распознавание текста и системы компьютерного перевода	§4. 5
27	Оценка количественных параметров текстовых документов ASCII (дополнительные материалы)	§4.6 Задачи Тест к уроку
28	Оформление реферата «История вычислительной техники»	Материалы для реферата можно скачать внизу страницы (итоговая работа.rar)
29	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа
Тема «Мультимедиа»
30	Технология мультимедиа	§5.1
31	Компьютерные презентации. Пр.р.№9 Компьютерные презентации	§5.2
32	Создание мультимедийной презентации. Пр.р.№10 Создание мультимедийной презентации	§5.2
33	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа	Тест
Итоговое повторение
34	Основные понятия курса
35	Итоговое тестирование

Ответы на ТЕСТ 4 по Информатике 7 класс (Босова Л.Л.) ► Информатика в школе и дома

«Ответы на тест 4 по Информатике 7 класс» — это пособие для родителей для проверки правильности ответов обучающихся детей (ГДЗ) на «Тестовые вопросы для самоконтроля», указанные в учебнике Информатики. Как утверждают авторы учебника (Л.Л.Босова, А.Ю.Босова) в конце каждой главы приведены тестовые задания, которые помогут оценить, хорошо ли учащиеся освоили теоретический материал и могут ли они применять свои знания для решения возникающих проблем.

Ответы на вопросы помогут родителям оперативно проверить выполнение указанных заданий.

1. Что пропущено в ряду: «Символ — … — строка — фрагмент текста»?

а) слово
б) предложение
в) абзац
г) страница

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) слово

2. Меню текстового редактора — это:

а) часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом
б) подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа
в) окно, через которое текст просматривается на экране
г) информация о текущем состоянии текстового редактора

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом

3. Укажите основную позицию пальцев на клавиатуре.

а) ФЫВА — ОЛДЖ
б) АБВГ — ДЕЁЖ
в) ОЛДЖ — ФЫВА
г) 6789 – 1234

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) ФЫВА — ОЛДЖ

4. Информация о местоположении курсора указывается:

а) в строке состояния текстового редактора
б) в меню текстового редактора
в) в окне текстового редактора
г) на панели задач

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) в строке состояния текстового редактора

5. Иван набирал текст на компьютере. Вдруг все буквы у него стали вводиться прописными. Что произошло?

а) сломался компьютер
б) произошёл сбой в текстовом редакторе
в) случайно была нажата клавиша CapsLock
г) случайно была нажата клавиша NumLock

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в) случайно была нажата клавиша CapsLock

6. В каком из перечисленных ниже предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?

а) Пора, что железо:куй, поколе кипит!
б) Пора, что железо: куй, поколе кипит!
в) Пора, что железо: куй , поколе кипит!
г) Пора , что железо : куй , поколе кипит!

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б) Пора, что железо: куй, поколе кипит!

7. Таня набирает на компьютере очень длинное предложение. Курсор уже приблизился к концу строки, а девочка должна ввести ещё несколько слов. Что следует предпринять Тане для того, чтобы продолжить ввод предложения на следующей строке?

а) нажать клавишу Enter
б) перевести курсор в начало следующей строки с~ помощью курсорных стрелок
в) продолжать набор текста, не обращая внимания на конец строки, — на новую строку курсор перейдёт автоматически
г) перевести курсор в начало следующей строки с помощью мыши

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в) продолжать набор текста, не обращая внимания на конец строки, — на новую строку курсор перейдёт автоматически

8. Что произойдёт при нажатии клавиши Enter, если курсор находится внутри абзаца?

а) курсор переместится на следующую строку абзаца
б) курсор переместится в конец текущей строки
в) абзац разобьётся на два отдельных абзаца
г) курсор останется на прежнем месте

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в) абзац разобьётся на два отдельных абзаца

9. Редактирование текста представляет собой:

а) процесс внесения изменений в имеющийся текст
б) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла
в) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети
г) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) процесс внесения изменений в имеющийся текст

10. Положение курсора в слове с ошибкой отмечено чёрточкой: МО|АНИТОР. Чтобы исправить ошибку, следует нажать клавишу:

а) Delete
б) Backspace
в) Delete или Backspace
г) Enter

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) Delete

11. Положение курсора в слове с ошибкой отмечено чертой: ДИАГРАММ|МА. Чтобы исправить ошибку, следует нажать клавишу:

а) Delete
б) Backspace
в) Delete или Backspace
г) Enter

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в) Delete или Backspace

12. При работе с текстом клавиша Insert служит для:

а) переключения режима вставка/замена
б) переключения режима набора букв строчные/прописные
в) переключения раскладки клавиатуры русская/латинская
г) удаления символа слева от курсора

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) переключения режима вставка/замена

13. Чтобы курсор переместился в начало текста, нужно нажать:

а) Ctrl + Home
б) Esc
в) Caps Lock
г) Page Up

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) Ctrl + Home

14. Фрагмент текста — это:

а) слово
б) предложение
в) непрерывная часть текста
г) абзац

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в) непрерывная часть текста

15. Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь:

а) выделение копируемого фрагмента
б) выбор соответствующего пункта меню
в) открытие нового текстового окна
г) закрытие всех программ

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) выделение копируемого фрагмента

16. Если фрагмент поместили в буфер обмена, то сколько раз его можно вставить в текст?

а) один раз
б) это зависит от количества строк в данном фрагменте
в) столько раз, сколько требуется
г) 99 раз, больше не получится

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в) столько раз, сколько требуется

17. Буфер обмена — это:

а) раздел оперативной памяти
б) раздел жёсткого магнитного диска
в) часть устройства ввода
г) раздел ПЗУ

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) раздел оперативной памяти

18. Для чего предназначен буфер обмена?

а) для длительного хранения нескольких фрагментов текста и рисунков
б) для временного хранения копий фрагментов или удалённых фрагментов
в) для исправления ошибок при вводе команд
г) для передачи текста на печать

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б) для временного хранения копий фрагментов или удалённых фрагментов

19. Сколько слов будет найдено в процессе автоматического поиска в предложении:

«Далеко за отмелью, в ельнике, раздалась птичья трель», если в качестве образца задать слово «ель»?

а) 0
6) 1
в) 2
г) 3

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г) 3

20. Для считывания текстового файла с диска необходимо указать:

а) размеры файла
б) имя файла
в) дату создания файла
г) показать пальцем на экран

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б) имя файла

21. В неком текстовом процессоре можно использовать только один шрифт и два варианта начертания — полужирное начертание и курсив. Сколько различных начертаний символов можно получить?

а) 2
б) 3
в) 4
г) 6

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в) 4

22. Укажите «лишнее»:

а) вставка
б) изменение начертания
в) изменение цвета
г) выравнивание

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) вставка

23. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объём следующего высказывания Жан-Жака Руссо: Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине — только один.

а) 92 бита
б) 220 битов
в) 456 битов
г).512 битов

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: в) 456 битов

24. Считая, что каждый символ кодируется в кодировке Unicode, оцените информационный объём следующей фразы: В шести литрах 6000 миллилитров.

а) 1024 байта
б) 1024 бита
в) 512 байтов
г) 512 битов

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г) 512 битов

25. Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битовом коде Unicode, в 8-битовую кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 800 битов. Какова длина сообщения в символах?

а) 50
6) 100
в) 200
г) 800

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: г) 800

26. Для хранения текста в восьмибитовой кодировке требуется 10 Кбайт. Сколько страниц займёт этот текст, если на странице размещается 40 строк по 64 символа в строке?

а) 4
6)40
в) 160
г) 256

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) 4

27. Этап подготовки текстового документа, на котором он заносится во внешнюю память, называется:

а) копированием
б) сохранением
в) форматированием
г) вводом

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: б) сохранением

28. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве в виде:

а) файла
б) таблицы кодировки
в) каталога
г) папки

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: а) файла

29. Какой из представленных ниже форматов не относится к форматам файлов, в которых сохраняют текстовые документы?

д)РРТ
б) DOC
b) ODT
г) RTF

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: д)РРТ

Информатика, 7 класс: уроки, тесты, задания

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Составные части компьютера
Магистрально-модульный принцип построения компьютера
Процессор и оперативная память
Внешняя (долговременная) память
Файл и файловые системы
Программное обеспечение ПК
Операционные системы
Интерфейс. Виды интерфейсов
Защита информации от вредоносных программ

Обработка графической информации

Изображения на экране монитора
Компьютерная графика. Сферы применения
Графические редакторы

Обработка текстовой информации

Технологии создания текстовых документов
Создание документов с помощью текстовых редакторов
Структура текстового документа. Форматирование текста
Списки, таблицы и графика в текстовых документах
Программы для компьютерного перевода и распознавания текстов
Информационный объём текста

Мультимедиа

Программа для создания презентаций PowerPoint 2010

КТП информатика 7 класс Босова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 4 города Белово»

Рассмотрена

на заседании методического объединения

учителей естественно-математического цикла

Протокол № ____ от «_____» августа 2016

Руководитель методического объединения

________________________ И.Н.Диркс

Согласована

с методическим советом школы

Протокол №____от «_____» августа 2016

Председатель методического совета

________________________ И. А. Дронова

Утверждаю

Директор

_________________ О.Г.Погорелова

Приказ № ____ от «____» ________2016

Календарно-тематическое планирование

по информатике

для обучающихся 7 х классов

на 2016-2017 учебный год

Составитель

А.А.Волшина,

учитель информатики

Белово 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно — тематическое планирование по информатике составлено на основе рабочей программы учебного по предмету «Информатика».

Для реализации программы используется:

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс».
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

ОТМЕТКА О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОГРАММЫ

7 а класс

Сроки

Всего часов

Теорет.

Практ.

Отметка о выполнении программы

Причина отставания

Способ устранения отставания

Всего

Теорет.

Практ.

I четверть

II четверть

III четверть

IVчетверть

Год

ОТМЕТКА О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОГРАММЫ

7 б класс

Сроки

Всего часов

Теорет.

Практ.

Отметка о выполнении программы

Причина отставания

Способ устранения отставания

Всего

Теорет.

Практ.

I четверть

II четверть

III четверть

IVчетверть

Год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7а класс

Дата проведения

Номер урока

Тема урока

Количество часов по программе

план

факт

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация и информационные процессы

Информация и её свойства

Информационные процессы. Обработка информации

Информационные процессы. Хранение и передача информации

Всемирная паутина как информационное хранилище

Представление информации

Дискретная форма представления информации

Единицы измерения информации

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

Компьютер как универсально средство работы с информацией

10.

Основные компоненты компьютера и их функции

11.

Персональный компьютер.

12.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

14.

Файлы и файловые структуры

15.

Пользовательский интерфейс

16.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа.

Обработка графической информации

17.

Формирование изображения на экране компьютера

18.

Компьютерная графика

19.

Создание графических изображений.

20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа.

Обработка текстовой информации

21.

Текстовые документы и технологии их создания

22.

Создание текстовых документов на компьютере

23.

Прямое форматирование

24.

Стилевое форматирование

25.

Визуализация информации в текстовых документах

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов

28.

Оформление реферата История вычислительной техники

29.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

Мультимедиа

30.

Технология мультимедиа.

31.

Компьютерные презентации.

32.

Создание мультимедийной презентации

33.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа.

Итоговое повторение

34.

Основные понятия курса.

35.

Итоговое тестирование.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7б класс

Дата проведения

Номер урока

Тема урока

Количество часов по программе

план

факт

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация и информационные процессы

Информация и её свойства

Информационные процессы. Обработка информации

Информационные процессы. Хранение и передача информации

Всемирная паутина как информационное хранилище

Представление информации

Дискретная форма представления информации

Единицы измерения информации

Компьютер как универсально средство работы с информацией

10.

Основные компоненты компьютера и их функции

11.

Персональный компьютер.

12.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

14.

Файлы и файловые структуры

15.

Пользовательский интерфейс

16.

Обработка графической информации

17.

Формирование изображения на экране компьютера

18.

Компьютерная графика

19.

Создание графических изображений.

20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа.

Обработка текстовой информации

21.

Текстовые документы и технологии их создания

22.

Создание текстовых документов на компьютере

23.

Прямое форматирование

24.

Стилевое форматирование

25.

Визуализация информации в текстовых документах

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов

28.

Оформление реферата История вычислительной техники

29.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

Мультимедиа

30.

Технология мультимедиа.

31.

Компьютерные презентации.

32.

Создание мультимедийной презентации

33.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа.

Итоговое повторение

34.

Основные понятия курса.

35.

Итоговое тестирование.

Информатика 7 класс (Босова Л.Л., Босова А.Ю.)

УМК «Информатика» 7 класс (Босова Л.Л., Босова А.Ю.) включает в себя: учебник, рабочую тетрадь в 2-х частях, методическое пособие (7-9 классы), программу для основной школы (5-9 классы).

В учебнике «Информатика» 7 класс (Босова Л.Л., Босова А.Ю.) выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Теоретический материал поддержан развернутым аппаратом организации усвоения изучаемого материала, обеспечивающим подготовку школьников к государственной итоговой аттестации по информатике в форме основного государственного экзамена (ОГЭ).

Рабочая тетрадь «Информатика» 7 класс (Босова Л.Л., Босова А.Ю.) содержит систему заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности в виде рисунков, схем, таблиц, блок-схем на воспроизведение и практическое применение изучаемого материала, в том числе заданий исследовательского характера. Представленная в рабочей тетради система заданий ориентирована на индивидуализацию учебного процесса и подготовку к ОГЭ.

Быстрый переход:
Информатика
Дополнительная литература

Информатика
	Информатика. Учебник. 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю.
	Информатика. Учебник. 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю.
	Информатика. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2-х частях Босова Л.Л., Босова А.Ю.
	Информатика. Самостоятельные и контрольные работы. 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю., Лобанов А.А., Лобанова Т.Ю.
	Информатика. Итоговая контрольная работа. 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А.
	Информатика. Сборник задач и упражнений. 7-9 классы Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А.
	Информатика. Компьютерный практикум. 7-9 классы Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А.
	Информатика. Занимательные задачи. 5-7 классы Босова Л.Л., Босова А.Ю., Бондарева И.М.
	Информатика. Методическое пособие. 7-9 классы Босова Л.Л., Босова А.Ю., Анатольев А.В., Аквилянов Н.А.
	Информатика. Примерная рабочая программа. 7–9 классы (на сайте издательства) Босова Л.Л., Босова А.Ю.
	Информатика. Примерные рабочие программы. 5–9 классы Составитель: Бутягина К.Л.
	Информатика. Примерные рабочие программы курсов внеурочной деятельности. 5-6, 7-9 классы Босова Л.Л., Куклина И.Д., Мирончик Е.А. / Под ред. Босовой. Л.Л.
Наверх
Дополнительная литература
	Информатика. Все домашние работы. К учебнику и рабочей тетради Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой. 7 класс Генин Ю.Л.
Наверх

Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:

Экспериментально-педагогическая деятельность при обучении младших школьников информатике | Корнилов

Описание проблемы. В современных условиях информатика играет важную роль в развитии мировой науки и научно-технического прогресса, формировании знаний и культуры современного общества. Сегодня информатика как академическая дисциплина стала фундаментальной дисциплиной.Он входит в содержание как школьного, так и университетского образования студентов по различным направлениям подготовки. В развитии информатики как учебной дисциплины поспособствовали исследования таких авторов, как Г.С. Батршина, С.А.Бешенков, Т.А. Бароненко, Л.Л. Босова, Н. Булгаков, А. Горячев, А.А. Грачев, С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, Л.М. Дергачева, О.Ю. Заславская, Т. Захарова, Г.А. Звенигородский, Р.Р.Камалов, С.Д. Каракозов, А.А. Кузнецов, М. Лапчик, И.Левченко, Н.В. Макарова, Ю.А. Первин, А.Е. Ракитин, И. Семакин, А. Есаян, А.Дж. Фридланд и другие авторы (см., Например, [1; 4-7]). На уроках естествознания ученики начальной школы усваивают теоретические концепции, лежащие в основе курса, исходные представления об информационной картине мира, учатся использовать компьютерные технологии как средство работы с информацией в академической и повседневной жизни, развивают начальную способность выбирать Необходимая информация для понимания и применения этой информации при решении академических задач — это процесс воспитания интереса к информационной деятельности, этические стандарты отбора информации и воспитание бережного отношения к электронным устройствам.В процессе обучения студенты, осваивая содержание курса информатики и закрепляя практику, решают различные задания и упражнения, например, называют цвет, форму, размер предметов, продолжают заданное число, тем самым учатся строить алгоритм поиска последовательность; давая названия объектам, разделяйте их на группы, научитесь объединять и классифицировать предметы в группы по общим характеристикам, узнайте о понятии составных частей; устанавливать пространственные отношения «больше чем», «меньше», «то же самое»; сравнивать множества, решать задачи с помощью арифметики, запоминать математические термины; кодировать информацию с помощью алфавита в прямом и обратном порядке; строить и разбирать утверждения, изучать основы логики; делать алгоритмы циклическими, ветвящимися, линейными, изучать основы программирования.В процессе выполнения учебных заданий студенты не только усваивают теоретический материал по информатике, но и могут практически отработать навыки и умения работы за компьютером. Система заданий для начальной школы по информатике, реализованная на компьютере, позволит повысить качество обучения учащихся и разовьет их творческие способности, а это способствует формированию у них глубоких знаний в области информатики. В процессе обучения информатике студенты развивают мировоззрение, логическое и информационное мышление, а также знание таких фундаментальных понятий, как информация, алгоритмизация, синтаксис, моделирование, формализация и других концепций информатики.Эффективность обучения информатике в школе достигается за счет формирования содержания обучения, полной реализации целей, принципов, форм, средств и методов обучения. Одним из наиболее эффективных методов обучения студентов информатике является игра (игровые технологии, дидактические игры, деловые игры, компьютерные игры) (см., Например, [2; 3; 6; 7; 9; 13-15]). Использование дидактических игр в процессе обучения студентов информатике с использованием средств компьютеризации позволяет сформировать систему знаний по дисциплине, развить творческие способности.Традиционный урок отличается от урока с использованием дидактических игр тем, что проблемные ситуации формируются самостоятельно. На этом уроке ученики не находятся в каких-либо пределах и под давлением ограничений, они имеют право на ошибку. При этом умеют проявлять самостоятельность, активно и творчески подходить к поставленным задачам. Такие авторы, как С.А.Бизяева, А.К. Бондаренко, Н. Булгакова, Н.А. Владимирова, Л.М. Дергачева, Р.Р. Камалов, А.Л. Каткова, Т.Г. Рысева, Н. Никулина, С.В. Ильченко, Д.Жемчужников, О. Польщикова и другие внесли значительный вклад в развитие методики обучения школьников информатике с использованием игрового подхода (см., Например, [2; 4; 6; 7; 9; 12]). Участие в дидактических играх на уроках информатики дает учащимся возможность улучшить свое творческое мышление, глубже понять важность изучаемого материала и значение изучаемых понятий в информатике. Использование дидактических игр при обучении информатике ученикам начальной школы способствует всестороннему развитию их личности, активному умственному росту и глубокому и содержательному обучению.Поэтому при разработке такого содержания обучения следует учитывать развитие индивидуальных способностей студентов. Кроме того, дидактические игры на уроках информатики можно подобрать индивидуально в соответствии с уровнем предметных знаний младших школьников. При таком подходе каждый ученик сможет получить необходимые знания и навыки, но на разном уровне. Методы исследования. Одной из важных составляющих учебно-методической работы учителя информатики младших школьников является контроль качества усвоенной системы знаний школьников, который осуществляется в результате экспериментальной педагогической деятельности.Подобная экспериментальная педагогическая деятельность обычно предполагает проведение педагогических экспериментов, результаты которых обрабатываются и анализируются с использованием различных математических методов. Например, после изучения темы «Типы информации, человек и компьютер» качество усвоения учебного материала и содержание таких фундаментальных понятий, как информация, звуковая информация, вкусовая информация, тактильная (тактильная) информация, обонятельная информация, визуальная (визуальная) информация, компьютер, клавиатура, монитор, мышь, системный блок могут быть определены.Экспериментальная педагогическая деятельность осуществляется на разных этапах педагогического исследования, направленного на выявление и обоснование педагогических влияний, таких как содержание, методы, формы и средства обучения. Педагогический эксперимент, как правило, состоит из этапов выяснения, поиска, формирования и контроля. При проведении подобной экспериментальной педагогической деятельности могут использоваться самые разные подходы, в том числе использование математических методов обработки результатов педагогических измерений.Статистические методы, в том числе, позволяют принять обоснованное решение о результатах педагогического эксперимента (см., Например, [8; 10]). Одним из таких методов является метод расчета линейного коэффициента корреляции Пирсона, который может использоваться для расчета корреляции между повышением уровня фундаментальных знаний в области информатики и способностью самостоятельно выполнять учебные задания; степень влияния обучения информатике на формирование творческих способностей и мировоззрения у младших школьников.Коэффициент Пирсона rxy определяется по формуле: nnn nåxi yi — åxi å yi r = i = 1 i = 1 i = 1, xy 2 2 æ n æ n ö ö æ n æ n ö ö ç å i çå i ÷ ÷ ç å i çå i ÷ ÷ ç n x2 — ç x ÷ ÷ ç n y2 — ç y ÷ ÷ è i = 1 è i = 1 ø ø è i = 1 è i = 1 ø ø, где n означает количество сравниваются наблюдения; сравниваемые количественные характеристики. i x и i y означают Среди математических методов, которые могут использоваться для оценки качества предметных знаний учащихся начальной школы по информатике, можно использовать следующие методы.1. Метод В.П. Беспалько, с помощью которого можно определить уровень усвоения учебного материала в школьной информатике, используя значение n коэффициента k =, который n определяет количество баллов, набранных N младшими школьниками, N определяет максимальное количество баллов для младших школьников. 2. Метод А.В. Усова, позволяющая выявить полноту усвоения младшими школьниками содержания понятий, используемых в процессе обучения информатике, по значению коэффициента K, который определяется 1 np по формуле: K = p × n å ii = 1, где ip обозначает количество существенных характеристик понятий, изученных i-м учеником, p обозначает общее количество атрибутов понятия, n обозначает количество студентов в классе.Программа Microsoft Office Excel позволяет рассчитывать значения вышеуказанных коэффициентов, а также строить различные наглядные диаграммы. Результаты и обсуждение. Полученные результаты педагогических экспериментов позволяют сделать вывод о том, насколько успешно младшие школьники обладают фундаментальными знаниями в области информатики, которую обучают с помощью дидактических игр. Вывод. В процессе обучения младших школьников информатике с помощью дидактических игр экспериментальная педагогическая деятельность учителя позволяет выявить, насколько успешно проводится такое обучение.Результаты педагогических измерений наглядно демонстрируют уровень предметных знаний младших школьников по информатике и помогают при необходимости скорректировать методику и содержание обучения информатике с помощью дидактических игр.

Тем статей по прикладной информатике. Персональный компьютер — это не роскошь

Информационные технологии. Плюсы и минусы.

В начале 80-х появление компьютеров произвело революцию не только в развитии науки и технологий, но также в образовании и управлении.Сначала так и было.

1985 — в школах введен новый предмет — информатика. Предмет был введен, но техников и специалистов, способных преподавать, не было. Так что мы изучали тему одновременно с ребятами. Появление машин в школах — огромный прорыв; интерес детей и учителей огромен (за счет учителей старшее поколение по-прежнему боится машин). Затем я увидел преимущества электронного документооборота в школе — распечатанный один раз, а затем вносящий только изменения.Время обработки документов сокращается в десятки, если не в сотни раз.

Дети осваивают новые технологии почти мгновенно (намного быстрее, чем взрослые). Восприятие информации людьми до компьютерной эры принципиально отличалось от восприятия современного человека (поэтому он причислял себя к реликвии) — мы изучали бумажные носители, и чтобы получить информацию, мне приходилось ее читать, а иногда и сидеть над текст пером. Современный ребенок воспринимает информацию блоками. Ребенок, не умеющий читать, ходит по Интернету лучше грамотного инженера.Это плюс или минус? Это факт.

С развитием технической базы появились новые проблемы.

Электронные игрушки — дети (и многие взрослые) готовы играть в течение нескольких дней. Сегодня никто не знает, как с этим бороться.

Интернет — любую информацию мы получаем не выходя из дома. А как насчет надежности? С точными науками проще. Как заниматься историей, обществознанием. Два года назад в школу приехала прокуратура, чтобы проверить доступ в Интернет.Симпатичная девушка набрала адрес сайта — пошла на порнографию. После выговора появилось желание написать письмо в прокуратуру с просьбой прислать адреса любимых сайтов. Правда, после проверки на компьютеры установили интернет-фильтры, которые даже в Яндексе не разрешены.

В 90-е лучшие студенты писали эссе дома, а на уроках информатики переводили в электронный вид, проверяли орфографию и уже без ошибок копировали в тетрадь.Сегодня отчеты и презентации скачиваются из Интернета даже не читая (не говоря уже о форматировании текста).

В Советском Союзе письма шли неделями, но теперь адресат получает письма почти мгновенно. Комфортный! Набрал один запрос и одним махом разослал во все подразделения. Раньше полдня приходилось тратить только на телефонные разговоры … За неделю на адрес школы приходит более сотни писем, и почти все они требуют информации.

Документооборот. Количество исходящих и внутришкольных работ впечатляет. И этот поток растет. В нашей школе для каждого класса требуется отдельная программа с указанием в каждом классе даты уроков (в моей папке 26 программ). Это только в этом году. Опыт подсказывает, что в следующем году опять нужно будет менять не содержание, а форму изложения …

Если, думаю, бороться со студентами и Интернетом методами администрирования бесполезно, то вполне возможно создание единых и устойчивых форм и перечня исходящих и внутришкольных документов, определение круга лиц, имеющих право пользоваться данным ресурсом.

Деловое письмо размером не более одной страницы — иначе его никто не прочитает. На этом завершается.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

г. Опарино Кировской области

Компьютер в обществе людей

Реферат по информатике и ИКТ

ученик 9 класса «Б»

Цвик Наталья

Научный руководитель

Рихтер Наталья Анатольевна

Опарино — 2016 Содержание

Сегодняшнюю жизнь невозможно представить без компьютеров, они стали ее неотъемлемой частью.

Но первый компьютер появился более полувека назад в США. Это событие было связано, с одной стороны, с достижениями в области электроники, а с другой — с потребностями математиков, физиков и других специалистов в области автоматизации вычислений. Ранние модели компьютеров назывались электронными вычислительными машинами (ЭВМ). Высокая стоимость и необходимость специального обучения ограничивали их широкое использование. На протяжении многих лет компьютеры оставались только инструментом для научных расчетов.

Поначалу и ученые, создавшие новую машину (Дж. Огли и Дж. Ккерт), и предприниматели не видели особых возможностей ее использования в экономике, бизнесе и других безобидных сферах (ведь ведь Основное предназначение этой машины заключалось в проведении расчетов по созданию новых систем вооружения).

Теперь этот эпизод можно рассматривать только как курьез, связанный с ошибками прогнозов. А с началом массового производства деталей для компьютеров, их размеры и вес уменьшились в сотни и тысячи раз по сравнению с первыми образцами, появилась возможность установить на рабочий стол компьютер нового поколения (80-х годов).Цена на такой компьютер также значительно упала. Теперь он стал доступен не только богатым фирмам, но и отдельным гражданам. Компьютер подошел к человеку и стал называться персональным. Более того, наука обнаружила, что многие интеллектуальные операции представлены в виде довольно больших и сложных наборов элементарных, логических и арифметических операций. Это позволило смоделировать на современных компьютерах многие функции, которые раньше считались прерогативой человека.Сегодня машины доказывают математические теоремы, анализируют памятники мировой литературы, играют в шахматы и выполняют множество других действий, которые до недавнего времени мог выполнять только интеллектуально развитый, квалифицированный специалист.

Компьютер — это всего лишь инструмент человеческой деятельности и, как и любой другой инструмент, используется обществом для решения проблем и достижения целей, которые определяются его социальными, экономическими, идеологическими характеристиками.

Развитие цивилизации уже на начальных этапах резко увеличило количество «деловых» бумаг — всевозможных справок, отчетов, выписок и т. Д.Бесчисленные тысячи писцов работали в многочисленных офисах. Но дальнейшее развитие цивилизации позволило облегчить человеческий труд. Использование настольных, а затем карманных калькуляторов значительно упростило технику расчетов и оказало существенную помощь бухгалтерам, инженерам и людям других профессий. А также все чаще мы сталкиваемся с вычислительной техникой и ее деятельностью при оплате счетов, начислении заработной платы, заказе билетов и т.д.

Уже никого не удивишь колоссальной скоростью компьютеров, их небольшими размерами и большой памятью.И можно с уверенностью сказать, что совершенствование этих умных машин будет продолжаться.

С первых дней своего появления и по сей день персональные компьютеры остаются очень популярными. В чем причина их успеха и для чего они нужны? Компьютер — универсальное средство хранения, обработки и передачи информации. Он умеет делать много полезного и тем самым облегчать жизнь пользователю — человеку, работающему за компьютером.

Мы живем в мире компьютеров.Они играют важную роль в нашей работе, образовании, отдыхе и общении. Банковские кассиры, туристические агенты, секретари, бухгалтеры, журналисты, страховые агенты, телефонные операторы, учителя, студенты и другие используют компьютеры каждый день. Однако для многих эти устройства до сих пор окутаны тайной.

Чтобы понять, что такое компьютеры, вам необходимо понять два основных момента: компьютеры — это инструменты для обработки информации (например, слова, числа, изображения и звуки), инструменты, расширяющие наши возможности.Например, такие инструменты, как молоток или ворота, улучшают наши физические возможности; телескоп или телефон усиливают наши чувства. Компьютеры — это инструменты, повышающие наши умственные способности.

Такие устройства, как магнитофон или калькулятор, также помогают нам обрабатывать информацию. Однако каждое из этих устройств выполняет ограниченный набор операций (запоминание или вычисление), причем над информацией определенного типа (звуки или числа). Преимущества компьютеров в том, что они обладают широкими возможностями для обработки всех типов информации.Компьютеры могут помочь нам запоминать, извлекать, упорядочивать, сравнивать, изменять, передавать, получать и анализировать слова, числа, изображения и звуки.

Второй важный момент заключается в том, что компьютерам должны быть даны инструкции в форме программы, чтобы они вообще что-либо делали. Программа — это последовательность подробных пошаговых инструкций, написанных на языке, понятном компьютеру. Компьютер точно следует инструкциям программы. У него нет здравого смысла и знаний о том, как обычно ведется то или иное дело.Компьютер не может понимать или выполнять непонятные или неоднозначные команды, независимо от того, насколько они очевидны для человека. Следовательно, когда вы читаете или слышите: «Компьютер сделал», это означает: «Компьютер был запрограммирован для этого».

Каждая программа сообщает вам, как выполнять определенную функцию. Удивительная гибкость компьютеров обусловлена тем, что они могут выполнять команды в любой программе, и мы, создавая бесконечное количество различных программ для любого компьютера, выбираем, когда использовать ту или иную из них.

Широкие возможности компьютеров для обработки информации делают их, в принципе, пригодными для различных применений в сфере образования. Они могут способствовать преподаванию и обучению на всех уровнях, от дошкольников, изучающих алфавит, до врачей, изучающих новые диагностические методы. Компьютеры подходят для использования в таких областях, как лингвистика и математика, история и естественные науки, профессиональная подготовка, музыка и изобразительное искусство, а также чтение и письмо. Компьютеры открывают новые возможности для развития мышления и навыков решения проблем, а также предоставляют новые возможности для активного обучения.С помощью компьютеров можно более эффективно проводить уроки, упражнения, тесты, а также фиксировать успеваемость. Это облегчает работу учителей и позволяет им уделять больше времени индивидуальным занятиям. Компьютеры могут сделать многие уроки более интересными и убедительными, а обширный поток информации — доступным. Компьютеры можно запрограммировать для создания различных изображений, воспроизведения музыки, выполнения вычислений, использования пишущих машинок и чтения классного журнала. Преобразовал письменный текст в речь, измерил время реакции учащегося, управлял магнитофонами и проигрывателями видеодисков и в целом создал среду для творческого и увлекательного обучения.

Возможности использования компьютеров для обучения безграничны. Их общедоступность может привести к коренным изменениям в школьной программе, к более полному решению образовательных проблем, к новым средствам обучения инвалидов, к расширению возможностей самообразования и домашнего обучения.

В дополнение к их потенциалу в качестве инструмента обучения, компьютеры сами должны стать важными предметами изучения. Понимание их возможностей и ограничений необходимо каждому образованному человеку.

Компьютер — это инструмент, но он отличается от всех других инструментов тем, что обрабатывает информацию и может быть запрограммирован для выполнения множества задач. Но, как и другие инструменты, он может служить как хорошим, так и плохим целям. С помощью молотка можно строить, а можно разрушать. Компьютер можно использовать для создания оригинальных рассказов, музыкальных произведений, картин, для изучения сложных взаимоотношений в естественных науках или для большинства бессмысленных игр. Степень влияния компьютеров на учащихся зависит от того, как учащиеся их используют.

2.1. Компьютер — учитель

Компьютеры можно запрограммировать так, чтобы они обладали многими достоинствами и недостатками книг, фильмов и учителей. Хорошие программы придают компьютеру некоторую гибкость и «отзывчивость», которые в полной мере проявляются в процессе общения ученика и преподавателя и полностью отсутствуют при обучении с помощью книг и фильмов. Компьютер может оценивать знания ученика перед началом занятий и внимательно следить за усвоением материала во время урока.Компьютер может регулировать уровень материала, скорость его сдачи, количество повторений для каждого ребенка индивидуально. Компьютер, как книга, дает возможность каждому ученику работать в наиболее подходящем темпе и делает доступными знания специалистов в любой области. Компьютеры позволяют изображения, движущиеся изображения и звуки. Хотя эти изображения и звуки не так совершенны, как в фильмах, они, тем не менее, помогают передавать новые концепции и удерживать внимание студентов.Недавнее сочетание компьютеров с видеодисками позволило использовать в компьютерных уроках изображения и звуки, не уступающие по качеству фильмам.

Преимущество компьютеров в том, что они полностью объективны, не раздражаются, не расстраиваются при встрече с трудными учениками. Это, в сочетании со способностью взаимодействовать, удерживать внимание и общаться индивидуально, делает компьютеры особенно ценными для обучения трудных детей.

В школе компьютеры можно использовать для проведения уроков по многим предметам и разными способами.Иногда они являются основным средством изучения раздела.

2.2. OCR

Вам не нужно самостоятельно печатать на клавиатуре. Если текст уже существует в печатном виде, его можно ввести в компьютер с помощью специального устройства — сканера и получить соответствующее графическое изображение. А затем с помощью системы оптического распознавания (OCR) извлеките текст из полученного изображения, и в результате он станет доступным для других программ.

Системы оптического распознавания символов широко используются в тех сферах, где требуется ввод в компьютер и обработка значительных объемов информации, в частности, при организации потокового ввода данных для различных информационных систем, автоматизации делопроизводства и т. Д.

Конечно, система OCR, как и человек, может ошибаться. Его надежность и скорость распознавания во многом зависят от качества исходного текста. На «хорошем», с точки зрения печати, ошибок немного, не более 1-2 на страницу.

Системы оптического распознавания символов способны работать с текстами на разных языках, включая смешанные тексты произвольных стилей и размеров. В некоторых случаях для улучшения качества распознавания может потребоваться расширить шрифтовую базу системы, обучив ее.Для устранения неизбежных ошибок используется встроенный в систему специализированный электронный корректор. Сегодня на российском рынке продаются следующие системы распознавания:

FineReader ( BitSoftware, Inc), CuneiForm ( CognitiveTechnologiesLtd), Автор (Окрус).

2.2. Информационные системы

Информационная система — это программа или программный комплекс, предназначенный для накопления и обработки различной информации. Все информационные системы можно разделить на две большие группы в зависимости от характера и объема обрабатываемой информации, гибкости и мощности существующих для этого средств: персональные системы и профессиональные системы.

Профессиональные информационные системы намного сложнее и дороже персональных, они позволяют хранить большие объемы информации и обладают расширенными возможностями обработки. В зависимости от тематической направленности среди информационных систем выделяют юридические, библиографические, медицинские и другие.

Каждая информационная система состоит как бы из двух частей: содержимого и оболочки. Наполнение системы, называемое базой данных (БД), представляет собой совокупность информации, содержащейся в системе.Способы ввода, размещения и представления этой информации регулируются на этапе создания системы. В результате вся информация внутри базы данных структурирована определенным образом, что значительно облегчает доступ к ней и поиск необходимой информации.

Оболочка информационной системы, называемая системой управления базами данных (СУБД), представляет собой особую среду. Работая в нем, пользователь может выполнять различные действия с базой данных. К ним относятся такие общие операции, как: поиск в базе данных информации, отвечающей определенным критериям, просмотр существующей информации и ввод новой информации, ее сортировка, печать и другие.

2.3. Глобальная компьютерная сеть Интернет

Интернет — это глобальная компьютерная сеть, охватывающая весь мир. Сегодня у Интернета около 15 миллионов подписчиков в более чем 150 странах мира. Размер сети увеличивается на 7-10% каждый месяц. Интернет образует своего рода ядро, которое соединяет различные информационные сети, принадлежащие различным учреждениям по всему миру, друг с другом.

Если раньше сеть использовалась исключительно как среда для передачи файлов и сообщений электронной почты, то сегодня решаются более сложные проблемы распределенного доступа к ресурсам.Около двух лет назад были созданы оболочки, поддерживающие функции сетевого поиска и доступа к распределенным информационным ресурсам, электронным архивам.

Благодаря низкой стоимости услуг (часто только фиксированная ежемесячная плата за использованные линии или телефон) пользователи могут получить доступ к коммерческим и некоммерческим информационным услугам в США, Канаде, Австралии и многих европейских странах. В архивах свободного доступа к Интернету можно найти информацию практически обо всех сферах человеческой деятельности, от новых научных открытий до прогнозов погоды на завтра.

Кроме того, Интернет предоставляет уникальные возможности для дешевой, надежной и конфиденциальной глобальной связи по всему миру. Это оказывается очень удобным для фирм с филиалами по всему миру, транснациональных корпораций и управленческих структур. Обычно использование инфраструктуры Интернета для международной связи значительно дешевле, чем прямая компьютерная связь через спутник или телефон.

Электронная почта — это наиболее широко используемая услуга Интернета.В настоящее время адреса электронной почты имеют около 20 миллионов человек. Отправка письма по электронной почте значительно дешевле, чем отправка обычного письма. Кроме того, сообщение, отправленное по электронной почте, будет доставлено адресату в течение нескольких часов, в то время как обычное письмо может занять несколько дней или даже недель, чтобы добраться до адресата.

Интернет в настоящее время переживает бум, во многом благодаря активной поддержке со стороны европейских правительств и США. Около 1-2 миллионов долларов ежегодно выделяется в США на создание новой сетевой инфраструктуры.Исследования в области сетевых коммуникаций также финансируются правительствами Великобритании, Швеции, Финляндии, Германии.

Однако государственное финансирование составляет лишь небольшую часть доходов. «коммерциализация» сети становится все более заметной (ожидается, что 80-90% средств будет поступать из частного сектора).

3. Персональный компьютер — средство повышения творческих способностей человека и его интеллекта

3.1. Робот и человек

Заглянув в глубины современного робототехнического предприятия, мы не найдем там знакомых по фантастическим романам «железных киборгов», бесстрастно склонившихся над машинами.При этом современное промышленное производство настолько полно различных машин, что иногда возникает ощущение, что весь завод — это один гигантский робот.

Сам термин «робот», как известно, пришел из литературы. Чуть более полувека назад чешский писатель Карел Чапек написал пьесу «R.U.R.» (Россум универсальные роботы), персонажами которых были люди, а роботы — гуманоидные машины. Так впервые появилось понятие «робот» — искусственный аналог живого мыслящего существа, который вскоре стал играть важную роль не только в научно-фантастической литературе, но и в науке и технике.

Попробуем ответить на вопрос: «Что такое робот?» Возьмем аналогию между роботом и человеком. Какие качества нас интересуют в этом случае? Во-первых, интеллект, который включает в себя восприятие, обучение, память, логику и т. Д. Во-вторых, физические данные, которые включают силу, скорость, надежность, стабильность основных характеристик. И наконец, в-третьих, функциональные возможности человека, а именно: универсальность (способность хорошо выполнять различные работы), способность выполнять сложные движения (ловкость), адаптивность (приспособляемость к различным изменениям внешних факторов).

Именно в этом совпадении качественных пространств и состоит антропоморфизм робота, то есть его сходство с человеком. Другими словами, робот — это антропоморфная модель человека. Именно поэтому в последнее время понятие «искусственный интеллект» все чаще встречается с понятием робота.

Современный робот представляет собой удивительный фокус, казалось бы, несовместимого. В англоязычных странах непереводимый термин «kluge» означает систему из разнородных компонентов, разработчики которой никогда не намеревались использовать их вместе.В самом деле, какой корпус может объединить в качественно новое образование насосную станцию и современный компьютер, полиномиальную механическую руку и телекамеру? Развиваясь независимо, все эти компоненты робота достигли определенного совершенства, хотя и не случайно, но смелая мысль инженеров свела их воедино, чтобы еще лучше служить людям. Однако это потребовало преодоления узких междисциплинарных рамок, терминологических барьеров, психологических барьеров и множества других барьеров, характерных для нового бизнеса…

Итак, роботы — это системы, способные заменить людей в различных сферах деятельности благодаря их способности «думать» и «делать» (конечно, отношения между «думать» и «делать» различны для разных роботы). Сферы применения роботов уже сегодня чрезвычайно разнообразны: от медицинской помощи, где они действуют как медсестры и заботятся о больных, до исследовательских работ, когда роботы могут заменить людей в океанских глубинах и на других планетах.

3.2. Компьютерная графика

Помимо обработки текстов, ПК отлично подходит для подготовки графики и широко используется в работе редакций газет и журналов, книжных издательств, рекламных агентств… С помощью графических редакторов создают иллюстрации, разрабатывают стиль и логотип компаний, готовят рекламу.

Графические программы, предназначенные для профессионального использования, позволяют вводить и обрабатывать черно-белые и цветные фотографии, слайды, изображения с видеомагнитофона, телевизора, видеокамеры на компьютере. Например, с пакетами презентационной графики вы можете создавать богатые спецэффектами рекламные и демонстрационные ролики, при желании дополняя их музыкой и речью.

Самостоятельным направлением графических программ с расширенными возможностями являются системы автоматизированного проектирования.С их помощью дизайнеры определяют внешний вид автомобилей, готовят новые коллекции моделей одежды и т.д.

Вывод изображения на экран дисплея и различные действия с ним, в том числе визуальный анализ, требуют от пользователя достаточной геометрической грамотности. Геометрические концепции, формулы и факты, относящиеся в первую очередь к плоским и трехмерным случаям, играют особую роль в задачах компьютерной графики. Геометрические соображения, подходы и идеи в сочетании с постоянно расширяющимися возможностями вычислительной техники являются неисчерпаемым источником значительных достижений в развитии компьютерной графики, ее эффективном использовании в научных и других исследованиях.Иногда даже самые простые геометрические приемы обеспечивают заметный прогресс на определенных этапах решения большой графической задачи.

3.3. Компьютерные игры

За компьютером можно не только эффективно поработать, но и хорошо отдохнуть. Этот факт убедительно доказывают многочисленные компании, выпускающие развлекательные программы … Не секрет, что большинство новичков начинают знакомство с компьютером с игр, а с широким распространением домашних компьютеров игровые программы становятся все более популярными.

Персональные компьютеры на заре своего появления (в начале 80-х) служили в основном для развлекательных целей. Первые компьютеры продавались как своего рода игрушки. В них можно было играть в специальные игры, называемые «видеоиграми». Такой компьютер 1984 года выпуска имел вид клавиатуры немного толще, чем альбом для рисования. Подключается к любому домашнему телевизору и стандартному кассетному магнитофону. После этого можно положить кассету с записанной на нее программой видеоигры на магнитофон и включить магнитофон для воспроизведения.Программа будет введена или, как говорится, «загружена» в память ПК и вы сможете запускать игру.

С помощью ПК вы также можете играть в наши популярные видеоигры «хоккей», «теннис», драться в крестики-нолики, морской бой, шахматы и т. Д. Не только дети, но и взрослые любят видеоигры.

«Очень важно, чтобы в научной работе всегда было место для шуток и развлечений … Продуктивность научных исследований в области вычислительной техники, как в серьезных, так и в юмористических разработках, в первую очередь обусловлена свободной теоретической атмосферой, в которой появляются новые идеи. , наполовину создаются людьми, а наполовину — самими машинами.Можно даже сказать, что без этого веселого настроения не было бы быстрого научного прогресса. «

Важно отметить, что тот же игровой домашний микрокомпьютер, с которым можно часами сражаться в морском бою, успешно служит неутомимым наставником, предлагая арифметические или физические задачи, а затем тщательно проверяя их решение. Он сам напомнит правила грамматики, которые ученик забыл, покажите цветной рисунок, чтобы облегчить запоминание сложной теоремы, снова объясните тему, если ученик был болен или был не слишком внимателен в классе.Мы обсудим это более подробно в следующем разделе.

3.4. Компьютеры и творчество

Компьютеры с соответствующим программным обеспечением — мощный инструмент для творческого самовыражения в литературе, живописи и музыке. Программы обработки текста делают написание и редактирование менее утомительным, позволяя писать больше и лучше. Графические программы полезны для создания картин, анимации и специальных визуальных эффектов. Программы сочинения музыки открывают новые возможности для изучения музыки даже для тех, кто не умеет играть на музыкальном инструменте.

Музыкальные и звуковые эффекты, воспроизводимые компьютером, шагнули вперед в своем развитии по сравнению со звуками, которые напоминают звук прыгающего мяча при игре в настольный теннис, которые для многих людей были первыми «компьютерными» звуками, которые они услышали. Помимо воспроизведения звуков, сопровождающих видеоигры, компьютеры используются для создания музыкальных и звуковых эффектов для фильмов, граммофонных пластинок и на концертах. Компьютер не только имитирует звук любого инструмента, но и производит совершенно новые звуки.Он может изменять высоту, темп и тембр музыки, а также управлять звуками другими способами. Эти возможности делают компьютер новым мощным инструментом для творческой работы как композиторов, так и исполнителей.

Помимо собственных возможностей создания звуков, компьютеры могут управлять специальными музыкальными инструментами … Вместе с соответствующим программным обеспечением эти инструменты позволяют компьютерам воспроизводить любые музыкальные звуки, а также специальные звуковые эффекты.

Таким образом, компьютеризация стала не просто фактом научно-технического прогресса.Она властно вторглась в социальную жизнь общества, затронула его самые глубокие слои: повседневную жизнь, досуг, образование. Компьютерные технологии, являясь одним из самых выдающихся достижений современного этапа научно-технического прогресса, рассматриваются как катализатор скачка производительности труда во всех сферах. общественное производство … Это усилитель интеллектуальной мощи общества, проявляющийся в ускорении темпов развития науки и техники, литературы и искусства, фактор ускорения процессов производства и распространения знаний и переход к новым технологиям XXI века, основанным на «обработке знаний» и в этом может и должна проявляться мощь компьютера!

Также в заключение хотелось бы резюмировать сказанное, сделать выводы.Как уже отмечалось, компьютеры стали неотъемлемой частью нашей жизни, и трудно представить, как люди обошлись бы без них в некоторых сферах своей деятельности, например, в управлении искусственными спутниками Земли или томографии. Значение этих машин практически невозможно переоценить, а это всего лишь операция, выполняемая медицинскими светилами на расстоянии с помощью специальных роботов. Но нужно помнить, что без первоначального участия человека, деятельности программистов, компьютеры вообще ничего не могли сделать.Поэтому, на мой взгляд, неправильно все достижения только компьютерам.

Конечно, нельзя говорить только о положительном влиянии компьютера на жизнь человека, потому что всеобщая компьютеризация и отрицательно сказалась на нем. Да, компьютеры резко ускорили процессы, требующие повторения монотонных операций; да, они улучшили качество образования и расширили возможности его получения, заставили людей с ограниченными возможностями почувствовать себя полноправными членами общества.Да, человеческое творчество широко раскрылось и приобрело некоторые другие направления, связанные с использованием компьютеров. Но есть и оборотная сторона медалей: во-первых, люди сегодня теряют связь друг с другом, для некоторых виртуальный мир заменил реальное, а нормальное человеческое общение, гораздо более искреннее по своей сути, стало неприемлемым. Во-вторых, появилось много умных компьютерных воров, хакеров, что вынуждает создавать усиленные меры безопасности, чтобы избежать финансовых потерь и утечки информации.В-третьих, какой бы надежной ни была технология, она все равно остается техникой, которая имеет тенденцию к выходу из строя, что грозит всевозможными потерями и возможностью потери контроля над системой.

И я считаю, что, оценив все положительные и отрицательные черты компьютеризации, нам, поколению XXI века, необходимо разработать новую концепцию в создании и внедрении программных продуктов и информационных систем, в которых необходимо учитывать всего: социальные, экономические, политические факторы, чтобы людям будущего было чем гордиться и не ломать голову над исправлением наших ошибок.

1. Аглицкий Д.С. и др. Компьютеры в офисе и дома: Инфра-И-Н, 1997

2. Алексеев В.Е., Петров А.В. и др. Вычислительные технологии в инженерно-экономических расчетах. — М .: аспирантура, 1990 г.

3. Журавлев А.Н., Павлюк К.М. Язык и компьютеры. — М .: Просвещение, 1989

4. Зуев С.Т., Растригин Л.А. Вычислительные машины, системы, сети … — М .: Наука, 1982

5. Каныгин Ю.П., Зотов Б.К. Что такое информатика? — М.: Наука, 1989

6. Клейман Г.Н. Школы будущего: компьютеры в обучении. — М .: Просвещение, 1987

7. Косневский П.Р. Школы будущего: занимательная математика и ПК / Перевод с англ. — М .: Мир, 1987

8. Кочетов Г.П. Сила и бессилие компьютера. — М .: Просвещение, 1987

9. Кушнаренко И.С. Основы информатики и компьютерных наук. — М .: Наука, 1991

10. Ляпиков В.С., Саруханов М.П. Что компьютер не может.- М .: Машиностроение, 1989

11. Мичи Д., Джонатон Р. Компьютер — Создатель. — М .: Просвещение / перевод с англ., 1999

12. Наумов Б.Н. Информатика. Компьютерная грамотность. — М .: Наука, 1988

13. Перегудов М.А. Халамизер А.П. Рядом с компьютером. — М .: Мир, 1987

Новые информационные технологии, появившиеся сравнительно недавно и бурно развивающиеся последние 20 лет, достаточно плотно вошли в нашу жизнь.

Сложно представить современного человека без мобильной связи, навыков работы с компьютером и Интернетом. Мы живем в 21 веке — веке высокоскоростной передачи информации. Сейчас оценили: скорость передачи и получения новой информации,

Возможность быстрого анализа, обработки полученного материала.

Одним из основных критериев оценки профессионализма учителя является владение современными образовательными технологиями, включая не только использование компьютера, но и различных технических средств и средств коммуникации.

На современном этапе, в связи со стратегией модернизации образования, основными пунктами современной школы являются качество, эффективность и доступность.

Модернизация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребенка. Урок должен быть ярким, эффективным, эмоциональным, а главное — продуктивным. Эти факторы в первую очередь зависят от учителя и его профессионализма. Стратегия модернизации образования подчеркивает необходимость изменения методов и технологий обучения на всех уровнях, увеличения веса тех, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения. обучаются, стимулируют самостоятельную работу студентов, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.Возникла потребность в новой модели обучения , построенный на основе современных информационных технологий, реализующий принципы личностно-ориентированного образования. Таким образом, можно выделить следующие требования к школе будущего:

Школа должна развивать творческий потенциал каждого ученика, т.е. выполнять индивидуальный подход в процессе обучения.

Школа должна научить ученика учиться. Научить работать с информацией.

И учителя, и ученики должны владеть информационными и телекоммуникационными технологиями.

Следовательно, необходимо перестраивать традиционный урок, ориентируясь на требования к обучению. современное общество и человек.

Информационные технологии — совокупность методов, производственных процессов и программно-аппаратных средств, объединяющих технологический процесс и обеспечивающих сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации для снижения трудоемкости процессов использования информационных ресурсов, повышения их надежности и надежности. эффективность.

Процесс обработки данных в EIS невозможен без использования технических средств, которые включают в себя компьютер, устройства ввода-вывода, оргтехнику, линии связи, сетевое оборудование.

Компьютерные обучающие технологии — это процессы подготовки и передачи информации студенту, средством реализации которых является компьютер.

Компьютерные средства обучения называются интерактивными, они обладают способностью: «реагировать» на действия ученика и преподавателя,

«вступать» в диалог с ними.

Компьютером можно пользоваться на всех этапах урока. Причем на разных этапах урока он выполняет разные функции:

Учителя,

Рабочий инструмент,

Учебный объект,

Коллектив,

Досуг (игровая) среда

Компьютерный урок —
любой урок с использованием компьютер как средство обучения.

Интенсивность использования компьютера:

0% времени урока — обычный урок,

Частичное использование — компьютерный урок,

100% времени урока — по сути, нет урока, есть компьютерное обучение.

Внедрение информационных технологий в процесс обучения школьников

Обеспечивает доступ к различным информационным ресурсам и способствует обогащению содержания обучения,

Придает ему логический и исследовательский характер,

Решает проблему поиска путей и означает

Информационные технологии способствуют:

повышению познавательного интереса учащихся,
развитию их творческих способностей,
стимуляции умственной деятельности,
стимулированию самостоятельности,
организации индивидуального обучения,
удовлетворению образовательные потребности.

Применение ИКТ технологий необходимо на уроке — это потребность времени, которая разнообразит урок, позволяет увеличить его плотность, активизировать работу учащихся.

Виды вычислительной техники:

Компьютерная демонстрационная технология — познавательная информация об изучаемом объекте.

Технология компьютерного моделирования — совокупность приемов, методов, методов обработки, обмена информацией, транспортировки, трансляции информации, представленной в любом виде (символьной, текстовой, графической, аудио-видео информации) с использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие пользователей. .Моделирование — представление различных характеристик поведения физической или абстрактной системы с помощью другой системы.

Математическое моделирование — метод исследования процессов и явлений на их математических моделях.

Технология использования программных обучающих сред … Это взаимодействие пользователя с программным комплексом, характеризующееся реализацией более совершенных средств общения. При этом есть возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы с ним.Интерактивный режим взаимодействия пользователя с программной системой характеризуется тем, что каждый его запрос вызывает ответ системы и, наоборот, его копия требует ответа от пользователя. Работа в мобильной компьютерной лаборатории. Каждый компьютерный симулятор … Например: ученики индивидуально решают орфографические задачи, используя разные правила.

Незаменим на уроках подкрепления и контроля компьютерных технологий тестирования. В сети появилось огромное количество электронных образовательных ресурсов, которые представляют собой разветвленную систему онлайн-тестирования по каждой изучаемой теме.Эта технология ИКТ — отличный инструмент для реализации многоуровневой технологии обучения. У учителя есть возможность помочь слабым, обратить внимание на сильных, реализуется желание сильных учеников быстрее и глубже продвигаться в обучении. Сильные ученики подтверждают свои способности, слабые получают возможность испытать успехи в учебе, и уровень мотивации к обучению повышается. Слабым школьникам можно предложить традиционный тест … Материал представлен в нем менее объемным, структурированным, однообразным.Сильные ученики могут ориентироваться в многоуровневых тестах, выполнять на уроке несколько видов работ и получать несколько оценок. Конечно, такие уроки требуют дополнительного технического оборудования.

Технология проектного обучения давно заняла свое место в системе обучения многих учителей и не нова. Тем не менее, его преимущества очевидны: работа над этим методом позволяет развивать индивидуальные творческие способности студентов, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.Я тоже использую дизайнерские технологии, но всегда с поддержкой ИКТ. Конечным продуктом любого такого проекта должен быть цифровой образовательный ресурс, который затем может использовать любой участник образовательного процесса.

Формы организации электронного обучения:

Информационно-обучающие программы
Готовые электронные руководства
Презентации
Энциклопедии на компакт-дисках
Компьютерные учебники
Интернет

Информационные и обучающие программы.В настоящее время в России сформирован рынок специальных программ, созданных для использования в качестве обучающего средства (дидактического инструмента) на уроках по различным предметам. Сегодня существуют десятки различных образовательных программ, доступных на компьютере, компакт-диске или в Интернете. К ним относятся:

Программы — библиотеки (сборники различных текстов), оснащенные поисковыми системами. Они также являются электронными версиями бумажных изданий.

Репетиторские программы — ориентированы на завершающий этап обучения (пример: интенсивная подготовка к экзамену).

Проблемники — программы, позволяющие в увлекательной игровой форме организовать процесс получения новых знаний. По форме эти программы похожи на игры, но по сути содержат серьезные обучающие задачи.

Учебные справочники.

Образовательные программы.

Презентации

Повышение интереса к уроку;
Можно использовать на протяжении всего урока или отрывками;
Компактный учебный материал;
Экономия времени:
тестов, самостоятельная работа, обобщение и систематизация знаний;
Программы разные
конструкции, видеоролики и анимации.

Подготовка презентаций — это творческий процесс, часто совместная деятельность преподавателя и ученика. Презентации эффективно используются на различных этапах урока и во внеклассной деятельности, что позволяет быстрее и глубже воспринимать изучаемый материал. При подготовке презентации студент проводит огромную исследовательскую работу, использует большое количество источников информации, проявляет творческий подход к изучаемому предмету. В процессе демонстрации презентации он приобретает опыт публичных выступлений, может выступать в роли преподавателя.Как правило, подготовка одной презентации с использованием отрывков из мультимедийных энциклопедий, графических и анимационных средств, а также звуковых инструментов занимает, как правило, около трех часов.

Энциклопедии на компакт-дисках.

Эти диски содержат не только иллюстрации, видео, но и тексты, уже адаптированные для восприятия детьми.

Компьютерные учебники

Учебники, задачи, справочники, энциклопедии;
Различные программы сборки;
Видеофрагменты и анимация экспериментов и экспериментов;
Виртуальная лаборатория, практикум;
Контрольные работы, самостоятельная работа;
Обобщение и систематизация материала для подготовки к аттестации

Электронная интерактивная доска — современное цифровое устройство

Вся информация, а также все программы, разработки уроков, звуки, видео и т. д.можно найти во всемирной сети Интернет. Интернет обладает огромным потенциалом образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции) и становится неотъемлемой частью современного образования. Получая образовательно значимую информацию из сети, приобретаются навыки: целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным критериям; видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении. Интернет предоставляет огромные возможности для пользователей., всемирная сеть которого включает электронную почту, обеспечивает доступ к графическому и мультимедийному контенту в Интернете. В понятие мультимедиа входит мультикомпактная информационная среда, совокупностью которой является текстовая информация (тексты, числовые данные), аудио (речь, музыка, звуковые эффекты), видео (анимация, видео, графические изображения). Также есть поисковики, каналы для переговоров и дискуссий в реальном времени, игры, новости. Не выходя из дома и не посещая библиотеки, вы можете найти самую свежую информацию, так как в Интернете огромное количество платных и бесплатных баз данных и самые разные знания.С помощью Интернета можно получить доступ ко многим заочным курсам, принять участие в обсуждениях, найти информацию практически о любом виде человеческой деятельности. Из доступной базы данных преподаватель может выбрать текстовое содержание, документы, разного рода видимость, рекомендации. для их использования в учебном процессе. Есть уроки развивающие, познавательные задания, игры, слайд-фильмы

Старшеклассники не только пользуются информацией, содержащейся в Интернете, но и читают публикации новых данных в режиме реального времени.Они становятся активными пользователями компьютерных технологий: конструируют модели концепций, оценивают свою готовность и качество работы. В процессе выполнения задания студент может изменять текст, полученный из Интернета, брать иллюстрации и выдвигать свои аргументы, выстраивая логику доказательства.

С помощью сети Интернет возможна дистанционная форма представления элективных курсов, организация сетевых элективных занятий. Старшеклассники изучают историю на базе дистанционного мультимедийного учебно-методического комплекса — компьютера «История Отечества».1882-1917 ». Электронная почта позволяет консультировать студентов и редактировать их материалы, давать ответы на форуме. В свою очередь, студенты принимают участие в дистанционных командных соревнованиях и олимпиадах, вместе с другими командами создают новый продукт.

Студенты работают с компьютером развивает более высокий уровень навыков самообразования, умение ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, спорить, обобщать и делать выводы. Использование ИКТ позволяет проводить комплексные уроки , например, история и MHC.

Применяя информационные технологии, учитель не должен забывать о безопасности при работе с компьютером.

Положительные стороны ИКТ:

Учебный материал содержится в объеме, превышающем возможности традиционных видов учебной литературы;
Возможность организации индивидуальной работы, используется технология разграничения уровней, использование дополнительных мотивационных рычагов;
Содержит много иллюстративного материала;
Способствует более глубокому изучению предмета;

повышение уровня активности учащегося, развитие способности альтернативного мышления, формирование умения вырабатывать стратегию поиска решения как учебных, так и практических задач;
приобретение способности изучать закономерности интеграции предметных областей и среды, обо всех отношениях и зависимости;
возможность прогнозирования результатов реализации решений, принятых на основе моделирования исследуемых объектов, явлений, процессов и взаимосвязей между ними на предмет всей взаимосвязи и зависимости;

Недостатки ИКТ:

минимизация ограниченного в учебном процессе живого общения учителей и школьников, учеников между собой, предлагая им общение в форме «диалога с компьютером»
отвлечение внимания ученика в процесс обучения за счет колоссального количества информации;
снижение эффективности обучения и воспитания школьников за счет использования информационных ресурсов,
формирование стереотипного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности и др.;
негативное влияние чрезмерного и неоправданного использования средств информатизации на здоровье всех участников образовательного процесса.

Профессиональный педагог — это человек, готовый самостоятельно осваивать различные программные инструменты и ресурсы; способны создавать собственные образовательные ресурсы и проекты, готовые поделиться своим педагогическим опытом.

Литература

Организация инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе… — СПб .: Изд-во. «Анатолия», 2003. Молоков Ю. Г. Информационные технологии в традиционной начальной школе // Начальное образование. 2002. — № 2.

Шаповал И.О. Использование информационных технологий в работе учителя начальных классов

«ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УРОКАМ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ И ВНЕ ВРЕМЕНИ В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ»

Учитель информатики и ИКТ

МКОУ «Мало-Каменская общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курской области

Распопова Светлана Владимировна

Образование — одно из приоритетных направлений в государстве, которое в настоящее время эффективно модернизируется, новый федеральный государственный образовательный стандарт внедряется второе поколение, в котором школьной дисциплине «Информатика» отведена первостепенная роль.Неслучайно одной из четырех междисциплинарных учебных программ является программа «Формирование ИКТ-компетенции студентов».

В этой связи следует отметить, что нам, учителям информатики, отведена особая роль. Ведь мы знакомим учеников с персональным компьютером не только как с устройством и учим работать с ним, но и формируем навыки использования его как инструмента для обучения всем школьным дисциплинам. Освоение технических средств и работа с ними по всем школьным предметам фактически является основой стандартов второго поколения, а значит, происходит информатизация всех сторон школьной жизни.

В процессе преподавания предмета информатика и ИКТ в школе я заметил, что студенты при изучении различных тем затрудняются самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, моделировать информационные процессы и применять полученные знания на практике. Им не удается правильно проанализировать и отобрать необходимую информацию, преобразовать ее и представить аудитории, то есть информационные и коммуникативные компетенции не сформированы должным образом. Я поставил перед собой цель найти способ, формы и средства решения этой проблемы.

За годы работы я выработал твердое убеждение, что задача школы — создать атмосферу, которая способствовала бы умственному, эмоциональному и физическому развитию человека. В таких условиях легче найти искорку в каждом ребенке и развить его таланты, сделать его успешным человеком независимо от полученных оценок и в конечном итоге подготовить выпускников, готовых органично вписаться в современный динамично меняющийся мир.

В процессе решения этой задачи я в первую очередь использую работу над рефератами, разного рода творческие задания и проекты, которые оказались более эффективными.У студентов повышенный познавательный интерес, они более усидчивы в учебном материале, быстрее изучают сложные темы, овладевают навыками: планируют свою деятельность, хорошо работают с информацией, самостоятельно принимают решения, проводят рефлексию и представляют результаты своей работы перед публикой.

В поисках образовательной технологии, которая бы удовлетворяла потребности ребенка, остановилась на проектной деятельности … Проектный метод эффективен при небольшом количестве оборудования в классах сельской школы, очень насыщенном содержании предмета. , а также большая загруженность детей по другим предметам.Этот метод позволяет ребенку самостоятельно решать ту или иную задачу, много самостоятельной работы, что является следствием самых твердых знаний, кроме того, он привлекает знания из других школьных дисциплин. Я вижу интерес детей к занятиям, как они видят результаты своего труда.

Внедрение проектного метода на занятиях происходило в течение нескольких лет в 3 этапа: подготовительный, практический и обобщающий, а второй этап был реализован за два года.Все началось с мини-проектов.

В 5-7 классах я предлагаю детям творческие задания на различные темы информатики, такие как составление головоломок, кроссвордов, небольшие презентации «Мое хобби», «Моя школа» и другие. Причем эти проекты решаются с помощью компьютерных технологий, и с их помощью у детей формируются информационно-коммуникативные компетенции: умение пользоваться различными компьютерными программами: графический редактор Paint, текстовые редакторы Блокнот и WordPad, инструменты для творчества. презентации в среде MS PowerPoint.В своей работе я не использую в полной мере практические задания по учебно-методическому комплексу Босовой Л.С., но стараюсь приглашать студентов для выполнения творческих проектов.

В 8-9 классах я предлагаю детям более сложные по исполнению проекты. Например, создать и оформить сборник заданий по теме «Измерение информации», творческие проекты «Предыстория и история развития компьютеров», «Информационный бюллетень», творческий проект «Логотип». В 9 классе при изучении тем Что касается веб-дизайна, я предлагаю детям создать страницы для школьного веб-сайта., создание программ в системе программирования TurboPascal и другие. А ученикам 10-11 классов работа над проектами становится еще сложнее. Дети готовят электронные тесты по различным темам информатики, чтобы их могли использовать молодые учащиеся; создавать проекты стендов, школьную стенгазету, проводить презентации с использованием видеосюжетов и звука, использовать технологии Flesh для анимации и многое другое.

Мы занимаемся проектной деятельностью не только на уроках информатики, но и во внеурочное время в классах творческого объединения «Вышивка + ПК».Несмотря на то, что вышивка крестиком — один из древнейших видов рукоделия, это ремесло нашло своих поклонников среди учеников нашей школы.

Для создания рисунков вышивки используется краеведческий материал, который обрабатывается в специальных компьютерных программах, а также весь офис компьютерной техники информатики. Студенты общаются не только между собой, проводя время в классе, но и с пользователями Интернета, обмениваются опытом с участниками процесса вышивки крестом, приобретают схемы для вышивки, пользуются советами профессионалов; подписаться на рассылку новостей, чтобы быть в курсе всех изменений в мире вышивки; посещать виртуальные тематические выставки.

По результатам работы по методике проектного обучения могу сделать следующий вывод: при применении этой методики достигаются высокие результаты в обучении школьников, особенно в области информационно-коммуникационных компетенций. Значительно возрастает интерес студентов к предмету, отчетливо видны межпредметные связи. Дети с удовольствием занимаются образовательными проектами, участвуют в разного рода конференциях и выставках.

Решая задачу, ученики учатся думать, а это самое главное. Ведь современный человек должен быть не только эрудированным, но и гибким, уметь отбирать, обрабатывать и выстраивать информацию в системе знаний, адекватно конкретной ситуации … Использование проектного метода обучения служит достижению главной цели — формированию. информационно-коммуникативной компетенции, призванной помочь выпускнику стать не только грамотным специалистом, профессионалом, но и человеком, способным адаптироваться в различных жизненных ситуациях.Новаторские методы обучения прочно вошли в жизнь школы, поэтому работа в этом направлении продолжается и совершенствуется.

Литература:

1. Скрипкина Ю. V. Уроки информатики как среда формирования ключевых компетенций. // Интернет-журнал «Эйдос». — 2007. — 30 сентября.

2. Хуторской А.В. «Ключевые компетенции как составляющая студентоцентрированного образования» // Народное образование … — 2003. — №2. — С. 58

Было бы полезно прочитать:

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью.Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet. Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind. Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt.Een momentje geduld totdat, мы выяснили, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade.Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet. Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 67bdea4e1c240605.

Загрузите приложение электронной информатики. Программы на компьютере в информативной. Создание алгоритма построения: сумма, сумма, цикл

Откройте для себя приложение, которое поможет изучить информатику и научиться работать с этим.

Lightbot — это большая головоломка из программы, которая представляет собой многообещающую игру и интересную игру, основанную на принципах этой программы. Благодаря использованию только роботов, управляющих и синхронизируемых с плиткой, Lightbot использует множество практических инструментов, которые используются в практических программах, во многих кругах и избавиться от малейшего удовольствия от всей совокупности антагонистов игры.

Приложение

Наалала делает ставку 20,1 в GIA для 9 класса. Сделайте визуальную программу.

Сейчас много разных игр. Ngunit ang kakanyahan ay pareho — upang makakuha ng 2048.

Хицура

Вы можете сделать потрясающие впечатления от этого человека. Примите участие в загрузке лохики.

Из всех желающих сделать это приложение в мире.Graph Travel — это решающая головоломка из лохов. Графические изображения с различными вершинами используются в каждом отдельном случае. Чип с множеством или титрами создан в течение нескольких часов, два чипа являются наиболее популярными в каждой из вершин. Выполнение маневра пиратов в любом обычном режиме из них в катаби. Схема игры используется для создания чипов на вершинах графа в соответствии с набором чисел, или с их названиями.Сделайте это на странице построения графика.

Все что угодно — направлять в поиск.

Доступно в приложении: — Поддержка работы со всеми пакетами; — Программы по математике, русскому и английскому языкам, писика, кимика, биолохия, география; — загрузка в любое удобное для вас время на вашем мобильном телефоне и загрузке в автономном режиме; — режим просмотра: какой-либо новый способ просмотра различных каталогов; — Просмотр статистики и страниц сайта в Интернете.

Теория изучения информатики.

Коллекция цифровых карт и образований

Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (коллекция) было выпущено в середине 2005–2007 годов. в рамках проекта «Информатизация системы образования» (ISO), созданного Национальным фондом профессиональной подготовки и министерством образования в Агаме Российской Федерации.В полдень 2008 года, эта разработка и составление Коллекции создана из Федеральной целевой программы по развитию образования (FTSPRO).

Создание коллекции Koleksyon позволяет получить доступ к широкому кругу пользователей и получить доступ к современным пантам, созданным для изучения и изучения различных дисциплин на академическом уровне. открыть для себя все для того, чтобы открыть, открыть для себя и открыть (полный) пангалахатанг обучения.

Sa kasalukuyan, эта коллекция содержит более 111 000 цифровых карт, отображаемых на ореолах всех видов культурного разнообразия. Содержит сборник данных о цифровых картах, предназначенных для создания новых рекомендаций министерств Российской Федерации и Российской Федерации, чтобы получить доступ к нескольким русским, другим и другим направлениям. Это разные пампаки и пакеты на коллекцию, пати на ринге и других панг-образованиях, материалах в культуре, изучении и высокомалайском языке.

Создана сводная коллекция цифровых образовательных материалов, созданная в Российской Федерации в рамках образовательной системы для каждой федеральной системы информационных ресурсов в 2008 году.

Федеральный центр по импорту и продаже карт (FCIOR)

Педагогический проект для получения информации и информации (FCIOR) включает в себя электронные карты, обучающие и сербски для всех желающих и молодых.Добавьте веб-сайт FCIED в каталог с электронными картами, созданными по всему миру, с помощью новейшей модели информации о метаданных, содержащих информацию о LOM.

Как узнать, что такое модульная мультимедийная система (OMS), является дополнением к электронным моделям, необходимым для обучения: информация, практика и контроль. Электронный модуль, созданный с помощью электронных средств, содержит специальные элементы академической и профессиональной дисциплины.Этот модуль загрузки представляет собой полный интерактивный и производительный мультимедийный продукт, который содержит множество проблем, связанных с обучением. Чтобы играть в модуль на компьютере, вы можете установить специальное программное обеспечение — OMC player.

Портал «Технологии информации и коммуникаций»

Портал с технологической информацией и коммуникацией по обучению является системой общего портала, которая не используется, чтобы получить доступ к программам целевой федеральной информации. na kapaligiran (2001–2005) «, и предоставляет комплексную информацию для поддержки обучения современной технологии электросвязи, включая использование ИКТ в образовании.Портал создан для того, чтобы получить онлайн-доступ к информации, полученной с помощью всей информации, информации, информации, информации и информации, которую можно найти на разных порталах и других сайтах. Доступ к веб-интерфейсу, поисковой системе и базе данных.

Отображение электронных данных в формате BINOM

Электронный анализ материалов по страницам и информации по информатике и маркировке ICT 2-4, Матвеева Н.V. at iba pa. Электронные приложения разработаны с использованием компьютерных наук и компьютерных технологий с флэш-анимацией. Возможное создание приложений с интерактивной доской. Материальное приложение является источником информации о кабинах и источниках информации. Sa bawat seksyon, 3 парня на «наунаваан», «алам», «магагаванг» являются одушевленными. Предоставьте приложениям материалы для организации малайзийского магнита.Попробуйте использовать приложения, созданные в соответствии с USP.

EOR (бета) для уровня 2
EOR (beta) для уровня 3
EOR (бета) для уровня 4

Электронная записная книжка, предназначенная для материалов на страницах для марок 2-4 (ФГОС), Матвеева Н.В. и iba pa.

Распаковать загруженное электронное приложение в отдельную папку и загрузить файл start.html
EOR для класса 2 (FGOS)
EOR для класса 3 (FGOS)
EOR для класса 4 ( FGOS)

Электронная записная книжка, предназначенная для материалов на странице 3-4 (FSES), Plaksin M.A. at iba pa.

Электронные приложения созданы с возможностью установки большого количества изображений на компьютере Agham с быстрой анимацией флэш-памяти. Возможное создание приложений с интерактивной доской. Материальное приложение является источником информации о кабинах и источниках информации. Sa bawat seksyon, 3 парня на «наунаваан», «алам», «магагаванг» являются одушевленными. Предоставьте приложениям материалы для организации малайзийского магнита.Попробуйте использовать приложения, созданные в соответствии с USP.
Распакуйте электронное приложение для загрузки в простую папку и откройте файл start.html
EOR для класса 3 (FGOS)
EOR для класса 4 (FGOS)

Электронная записная книжка с магнитной записью Предоставление материалов для печати для марок 3-4 (ФГОС), Могилев А.В. на iba pa.

Электронные приложения созданы с возможностью установки изображений на Agham Computer с флэш-анимацией.Возможное создание приложений с интерактивной доской. Материальное приложение является источником информации о кабинах и источниках информации. Sa bawat seksyon, 3 парня на «наунаваан», «алам», «магагаванг» являются одушевленными. Предоставьте приложениям материалы для организации малайзийского магнита. Попробуйте использовать приложения, созданные в соответствии с USP.
Распакуйте электронное приложение в открытой папке и загрузите его.html файл
EOR для класса 3 (FGOS)
EOR для класса 4 (FGOS) (beta bersyon)

Клавиатурный симулятор «Лучшее из солистов»

Этот материал предназначен для создания сбалансированной совокупности информации о Комплексной Истрактуре (ISSS) для Панорамной Системы Образования. Симулятор «Soloist’s Hands» представляет собой уникальную комбинацию уникальных шаблонов компьютерной клавиатуры для школьника.«Руки солиста» — это многоуровневый метод обучения для людей с возрастом от 7 до 9. Создаваемый продукт «Mga Kamay ng isang Soloista» обеспечивает вам возможность использовать магические средства, продукты, которые вы можете использовать, чтобы сделать это красиво, и вы можете наслаждаться этим. во время обучения и изучения удивительных навыков в классах компьютеров.Клавиатура «Soloist’s Hands», созданная в честь В. В. Шахиджаняна, дает вам возможность использовать ее в самых разнообразных стилях. Симулятор разработан для просмотра на марках 7-9 и лучше, чем когда-либо, благодаря своей клавиатуре в ореолах профессионального уровня.
Keyboard simulator «Камни солиста»
Клавиатурный симулятор Solist’s Hands представляет собой новейшую коллекцию образов.

Система виртуальных лабораторий для информатики с «Проблемой для библиотеки 2-6»

Этот материал предназначен для создания сбалансированной совокупности информации о Комплексной Истрактуре (ISSS) для Панорамной Системы Образования. Получите доступ к интерактивной карте: это полная интерактивная библиотека проблем, которую можно установить и установить.Интерактивная книга по информатике, посвященная проблемам для детей с ограниченными возможностями, разработана для изучения курса на компьютерных технологиях, связанных с изучением знаний (марки 2–4) и уровнями 5–6. ng pangunahing paaralan. Вы можете решить проблему с помощью 6 виртуальных лабораторий и сделать доступную работу для любой сети и независимо друг от друга, чтобы решить многие проблемы, связанные с решением различных задач.
Система виртуальных лабораторий для информатики с «Проблемой в библиотеке 2-6»
Рекомендуемый метод для работы на компьютере с «Проблемой в области 2-6»
Установите и установите Мануал «Проблема в библиотеке 2-6»
предназначен для работы в системе виртуальных лабораторий информатики «Проблема в библиотеке 2-6»
Вы можете использовать эту волшебную виртуальную лабораторию, где бы вы ни находились. Хинди позволяет персонализировать настройку, такие результаты можно сохранить.Инирекументируйте, что вы делаете на вашем сексе, который работает с этой виртуальной лабораторией, для установки и установки библиотеки.
Лаборатория
Или лаборатория
Лаборатория «Переливание»
Лаборатория «Крусья»
«Лаборатория»
Лаборатория «Большая часть»

Система виртуальных лабораторий в компьютерных науках в книге 2-6 «это одна единственная коллекция образовательных карт.

Установить CRC для просмотра на марках 5-7

Коллекция КОК для марки 5-7 с одним:

многоразовых;
игр и игр в лохике;
страниц;
интерактивных игр;
paghahanda para sa pagawaan;
материалов на дидактические темы;
материалов на странице для гуру.

Касама в коллекции образцов, созданных в течение многих лет — сайты на сайте, посвященном последнему слову L.Л. Босова, все материалы на странице. Получить CRC для просмотра на страницах с 5-7 (zip-архив, 143 Мб)
Вы можете решить проблемы, связанные с комуникацией, есть какие-либо данные, которые можно загрузить на более чем 5
страницах. , Baitang 6, Baitang 7, Programa
Matapos Загрузите все 4 архива и заполните их в этой папке, вы можете использовать карту.
Чтобы получить доступ к классу только (5, 6 или 7), вы можете просто загрузить свой архив и программу.

Интерактивные карты
мая на си Антонов А.М.

Карта представляет собой совокупность презентаций, презентаций и презентаций в интерактивном режиме для просмотра «Информатика и ИКТ», кроме материалов, созданных Л. Л. Босовой. На сайте есть версия Windows, Linux и Интернет.

Эта программа представляет собой изучение материалов, связанных с логической алгеброй.Доступен для моделей 7-11.

Умиротворение для людей, которые хотят сделать, чтобы помочь нам создать систему.

Ipinatupad:

просмотреть истории Эйлера
Из других материалов Euler
запросов к странице (заполнить халагу)

Программа теперь обновлена. Создание новых функций уже найдено. Получите удовольствие от класса.

Target na madla: para sa 9

Технологии информатики могут быть использованы для изучения, практики, практики и обучения.Нет клавиатуры, просто мыши.

В полной мере, вы можете использовать любые методы, чтобы научиться практиковать людей.

· Программа «ktpdat» Пинапаягает гуро, который делает малаки-е время года, чтобы читать планы в календаре.
В частности, программа создает часы, предназначенные для работы с аралином, а также другие виды аралина, которые можно найти в одном из языков, созданных в соответствии с научными дисциплинами. академический панахон по поиску арабов.

Специальная программа:

— Англоп для любого другого процесса обучения (четверти, модули, триместры)
— Воспроизведение двух видов аралина для индивидуального просмотра
— Создание домашних животных с поиском и поиском календаря (с поиском «практической» страницы)
— Форма календаря (как, так и официальная Российская Федерация, Российская Федерация, Российская Федерация, не было ни одного дня, ни одного официального), содержит много разных записей. из множества бансов, которые используются в этом
— это простой интерфейс, удобный контроль, множество подсказок и защита от простого действия

Получить доступ к листу «Календарь» для передачи данных:

Просматривайте программы различных форматов и форматов данных, а также их количество на всех страницах:

Сделайте это только для того, чтобы сделать естественные открытия в вашем плане в календаре.

Насубукан в Excel 2003 и Excel 2007

Обновление от 28.08.2019: Добавлена новая программа ktpdat-2019_0.2 (v53)

Target na madla: для игроков

Программа состоит из 24 часов (17 просмотров и 7 бонусов) в различных пакетах: информация, устройства для компьютера, программное обеспечение, логика, алгоритмы, поиск в Интернете.

С помощью программы, которая дает результат: какие-то результаты, которые можно получить, как получить бонус, так и гинуголь в часах.

Target na madla: для игроков

Iminungkahi, которые делают лучшие два халимбавы в 100 segundo. Может быть рейтинг лучших «решателей» (элемент карты).

Nasubukan sa baitang 7-9. Получите удовольствие от этого напитка.

Происходит из того, что вы зависаете в .exe, и это очень важно. Magpapabuti ако habang lumalaki их касанаян.

Малайзия практикует компьютер в области информатики.Предоставление доступа к пакетам: «Использование алгоритма поиска», «Самостоятельное программирование алгоритма», «Кодирование информации», «Добавление файла по маске».

Вы можете найти материалы для занятий и обучения, а также для других занятий вне школы.

Target na madla: para sa 8

Новая графическая «компьютерная графика» содержит теоретическую и практическую информацию, которую вы научили в любой тексте и графических редакторах.

Это делает этот курс, который дает возможность рисовать на компьютере больше, чем графика, и другие программы, которые работают с графикой. Сделайте это на канале, если хотите, чтобы его умение было пропущено.

Nilalayon ng ito na:

Создание и использование текстов, графических редакторов, различных публикаций и простых презентаций.
Эта малайская публикация интересует людей, которые делают актибидад, пантеорию, малайзийскую пейджинг, пати, которая делает это пагубно-малайзийским, чтобы пагпапатакбо, чтобы сделать то, что нужно сделать.
Открытие памяти, подсказка, полная загрузка, образование информации о культуре.
Откройте любую интересную программу, введите необходимую информацию.
Откройте для себя потоки и изображения, интересующиеся современной технологией компьютера.
Пагпапалалим, систематизировать информацию по программному обеспечению для ПК

Истрактура курса представляет собой теоретический материал и практический метод обучения на персональном компьютере, чтобы сделать его более эффективным.

программ по информатике. EOR Software ~ Блог Терлей Хоуп Юрьевна Приложение «Информатика»

Обзор возможностей мобильных устройств на учебу

Выполнила:

студентка 2 курса, группа МДИМ-116

Маркина А.А.

Мобильные устройства

Мобильные устройства — Компактные мобильные компьютеры Предназначены в первую очередь для просмотра веб-страниц и работы с веб-службами, развлечениями и коммуникациями.

К мобильным устройствам относятся смартфоны, планшеты, электронные книги, главной особенностью которых является размер, а также количество выполняемых функций.

Мобильное обучение

Под мобильным обучением Под электронным обучением с использованием мобильных устройств понимается не только местоположение или изменение местоположения учащегося.

Особенности мобильного обучения

1. Мобильность

Организация учебного процесса

вне зависимости от места и времени.

Два аспекта мобильности:

1) реализация образовательных программ там, где учителя не могут быть физически;

2) Обучение без привязки к конкретным устройствам.

2. Непрерывность обучения

Ученики могут выполнять задания в любое время, а учителя могут участвовать в обучении вне класса.

3. Персонализация обучения

Мобильные устройства позволяют студентам самостоятельно выбирать уровень сложности заданий и содержания, двигаясь в обучении в собственном ритме.

4. Повышение качества общения

Обратная связь с учениками позволяет учителям отслеживать статистику успеваемости индивидуально для каждого ученика.

С помощью мобильного обучения учитель организует непрерывность обучения.

Мобильные приложения

Мобильное приложение Это программа, установленная на определенной платформе, которая имеет определенные функции, позволяющие выполнять различные действия.

1. Приложение представляет собой учебник информатики